小學生體育教學內容精選(九篇)

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第1篇：小學生體育教學內容范文

關鍵詞：高中女生；體操；教學內容；教學效果

高中女生愛美，喜歡體操運動，本文根據(jù)《普通高中體育與健康課程標準》以“健康第一，培養(yǎng)終身體育意識，以學生發(fā)展為中心，關注個性發(fā)展”的基本理念，從女生的生理和心理特點著重研究女生對體操課內容的選擇與教學效果，旨在為中學體育教學改革提供實驗依據(jù)。

一、研究目的：上好高中女生體育課

學校體育是體育教育的重要組成部分，它的主要任務是使學生增進健康，增強體質。上好高中女生的體育課，既能豐富校園文化，又能使女生的興趣愛好得到滿足，更能充分發(fā)揮她們的個性特點。

二、研究的重點

在準備活動內容和素質訓練部分選擇那些能有效地促進學生身體發(fā)育、增強學生體質、塑造健美體型的體操內容，研究兩種不同狀態(tài)下女生的學習效果，以促進體育教學質量的整體提升。

三、研究對象和方法

1.研究對象

實驗班：高一（1）班、高一（2）班的47個女生，平均年齡15.64歲。

對比班：高一（3）班、高一（4）班的47個女生，平均年齡15.75歲。

2.試驗時間：2012年9月～2013年5月，兩個學期。

3.研究過程和方法

a.采用實驗對照法和文獻資料法。

b.問卷調查法。

c.實驗班在不改變原教學計劃的基礎上，每次授課的準備活動中以徒手健美操代替一般性徒手操；根據(jù)授課的任務，將體操一般素質練習分別安排到每次上課的身體素質練習部分，在教學過程中我們進行了燕式平衡等形體練習，并穿插了健美操。對比班按原教學計劃上課。

d.對同一批試驗對象進校時所測指標與第二學期末指標進行對比分析。

e.測試使用的器材：秒表、皮尺、實心球等。

四、試驗結果與對比分析

1.身體素質

入學初期身體素質指標對比

2.身體形態(tài)

入學初期身體形態(tài)指標對比

a.從平均數(shù)看身高增長不大，胸圍的增大是青春期發(fā)育的必然現(xiàn)象。

b.體重：從平均數(shù)看兩班都比進校時增大。腰圍、臀圍：無顯著差異。

c.經過一年的教學學生的身體姿態(tài)得到改進，實驗班提高幅度大。

五、試驗結果分析得出結論

1.我校高一年級女生的體育課加強體操素質的練習能有效增強體質。

2.在我校高一年級女生的體操課，不但可以提高學習興趣、提高學生的韻律感和美感，滿足學生追求輕松愉快、高雅和諧的運動方式的要求，而且能培養(yǎng)節(jié)奏感和提高協(xié)調能力，富于時代氣息。

3.有計劃地選擇和組織發(fā)展腰腹肌力量、骨盆底肌力量、彈跳力和柔韌性以及身體形體等體操素質練習內容，有助于女性提高肌肉用力的靈敏性、準確性，并對塑造健美體型有積極作用。

第2篇：小學生體育教學內容范文

摘 要 本文通過對我國當前小學生身心發(fā)育現(xiàn)狀以及素質教育對學校體育要求（小學生肥胖現(xiàn)象日益嚴重、小學生整體體質水平下降、素質教育對學校體育的要求）的深入研究與分析，并結合本人多年的基層體育教學經驗，著重分析了我國當前小學體育教學重點，希望可以在小學體育教學內容的選擇、小學體育教學目標的制定有所幫助。

關鍵詞 小學 體育教學 重點 身心發(fā)育 素質教育

通過與本校及周邊地區(qū)小學體育教師的交流探討可以發(fā)現(xiàn)，當提及當前小學體育教學目標的制定與教學內容方法的選擇時，大部分體育教師是比較盲目的，究其原因，是因為體育教師缺乏對體育教學的正確認識，不清楚小學體育教學重點，下面就此問題做一下重點分析。

一、我國當前小學生身心發(fā)育現(xiàn)狀及素質教育對學校體育的要求

（一）小學生肥胖現(xiàn)象日益嚴重

據(jù)權威數(shù)據(jù)顯示，近年來，隨著經濟與人們生活水平的不斷進步，我國超半數(shù)普通家庭每日人均脂肪及蛋白質的攝入量也越來越高，遠遠超出了每日維持人體日常所需的脂肪以及蛋白質量，除部分被人體吸收外，多出部分由于無法被身體吸收利用而致使脂肪逐漸在體內堆積，形成肥胖。我國當前小學生大多來自典型的四二一獨生子女家庭，集所有長輩的寵愛于一身，而大部分家長由于缺乏營養(yǎng)以及生活常識，一味將他們認為的好東西給自己的孩子吃，過多熱量極高的食物不僅無法對孩子的健康成長起到促進作用，反而容易導致孩子出現(xiàn)肥胖，使之成為孩子的身心負擔。

（二）小學生整體體質水平下降

通過對各大權威數(shù)據(jù)網站關于小學生體質水平研究方面的研究結果顯示，我國小學生整體體質水平不但沒有隨著生活水平的提高而有所提高，反而是呈逐年下降趨勢，通過對相關數(shù)據(jù)的研究比對并結合本人多年的基層體育教學經驗及對當?shù)匦W生的問卷調查，就當前我國小學生體質水平下降的原因做了如下分析：1.隨著經濟的不斷進步，越來越多趣味性強的電子產品走進人們的生活，小學生也隨之將越來越多的時間用于玩電子游戲，這也就意味著當前我國小學生參與體育運動的時間越來越少。2.上節(jié)提到過，當前大部分小學生來自四二一模式的獨生子女家庭，幾乎所有家長都是望子成龍，不愿意讓孩子輸在起跑線上，因此，在課余時間，家長們往往不顧孩子的意愿自作主張的為孩子報各種興趣班、特長班以及輔導班，使孩子本就不多的自由活動時間被剝奪。3.學校課外活動、大課間活動以及正常的體育教學活動安排不合理，無法達到改善學生體質水平的作用。4.最后就是難以避免的先天以及遺傳因素。

（三）素質教育對學校體育的要求

素質教育要求學生體育要以培養(yǎng)學生學習興趣、增強學生體質、培養(yǎng)學生綜合素質與能力、培養(yǎng)學生自主鍛煉能力與終身體育意識作為其主旨。由此我們也可以發(fā)現(xiàn)，過去幾十年，體育教學走進了一個應對升學考試的誤區(qū)，體育教學的初衷與目的決不僅僅是為了在學生升學考試成績上所提高的分數(shù)，而主要是通過體育教學使學生今后的學習、工作、生活更加順利。

二、綜合以上幾點確定小學體育教學重點

（一）通過體育教學增強學生體質

體育運動本身就有強身健體的作用，而能否通過體育教學實現(xiàn)增強學生整體體質水平的效果，其重點在于體育教學內容的安排與體育教學目標的制定。說到對體育教學內容的合理安排可能很多教師會覺得只要在體育課堂上帶領學生開展體育活動自然就會達到增強學生體質的效果，但這樣的理解顯然是不完全正確的，除對體育教學時間的合理安排，體育教學內容的選擇也是關鍵，在選擇體育教學內容時體育教師要遵循以下兩個原則：1.體育教學內容選擇要具有科學合理性，并不是所有運動都適合每個階段的學生，也就是說教學內容一定要符合當前所教年級小學生的身心發(fā)育特點，拿籃球運動來說，其對參與者的身高、體能等都有一定的要求，對一至三年級的小學生進行籃球學習顯然是不合適的。2.體育教學要遵循循序漸進的原則，通過體育鍛煉增強學生體質并非是在短時間內就可以實現(xiàn)的，而是要通過日復一日的持續(xù)學習與鍛煉，若在體育教學內容選擇上體育教師太過于急功近利，則極易因運動時長與運動強度過大而對小學生的身體造成不可逆轉的傷害，得不償失。

（二）通過體育教學改善學生體型增強學生自信心

上節(jié)提到過，當前小學生肥胖問題越來越嚴重，部分學生容易因肥胖而產生自卑，處于小學階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，同時也是自信心建立的良好時機，體育運動分為有氧運動和無氧運動，其中有氧運動是一項較為神奇的運動，若合理安排有氧運動時間與運動量，則可達到有效去脂的效果，不僅如此，對于體重過輕的學生在體重及體型方面也有著明顯的調節(jié)作用。因此，體育教師可通過合理安排學生進行有氧運動促進學生良好體型形成的效果，幫助小學生恢復自信。

（三）通過體育教學促進學生綜合素質與能力的形成

近年來，素質教育在我國學校教育體系中不斷深入，體育教學的多元化功能得到了越來越多專家及學者的肯定與認可，且體育教學相對于其他科目來說無論是在教學內容或教學方法的選擇上都更具靈活性，通過趣味性強、科學、合理的體育教學過程有針對性的對學生的綜合素質與能力進行培養(yǎng)效果非常明顯，因此，體育教師可通過對體育教學內容與方法的調整分階段的對小學生的綜合素質與能力進行培養(yǎng)，為其今后取得更好的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 侍崇艷，劉峰.蘇北小學體育教師體育游戲運用特征研究[J].南京體育學院學報（自然科學版）.2012（06）.

第3篇：小學生體育教學內容范文

體育教學是從小學一直貫穿到大學的課程，體育教學的質量會直接影響到學生的身體素質。對于小學體育教學的研究，目前還處于完善階段。在新課改的環(huán)境下，如何有效提高特殊小學的體育教學創(chuàng)新成為教師需要思考的問題。

關鍵詞：

特殊學校；小學體育；教學創(chuàng)新

體育教學的主要目的就是鍛煉學生的身體素質，在一定程度上保證學生的身體健康。但是由于部分學校對體育課程缺乏重視，導致學生的身體素質普遍偏低。老師在關注學生學習成績的同時也應該加強對學生身體健康的教育。針對這一現(xiàn)象，本文通過分析小學體育教學中存在的問題，然后探究了新課改背景下特殊學校小學體育教學的創(chuàng)新策略。

一、體育教學中的問題

1.模式老套。

以前的體育教學大多是老師把學生帶到操場，然后讓學生跑步，跑步之后就開始一起運動，缺乏對學生安全意識的引導。這種強硬的體育教學是對學生興趣的一種扼殺。學生被老師強硬的態(tài)度嚇到，面對長期的體力透支而不敢言語，這樣是不利于學生對體育課程的正確認識的。或許學生的身體素質是上去了，但是學生心理對于運動的排斥也相當明顯，影響到學生對體育學習的熱情。

2.教學設備簡陋。

教學設備是體育老師展開教學的基礎，所以設備的完善性也是相當重要的。在小學體育教學中，設備應該保證數(shù)量充足、種類齊全、質量安全、適合小學生使用等幾個基本要求。但是在一些特殊學校里，這些設備要求完全沒有達到，甚至在個別學校里是沒有體育設備的。在部分學校里，體育教學的設備是不完善的，同時部分設施成人化嚴重，小學生無法直接使用，這是不利于體育教學的。不適合小學生的體育器材，在教學過程中，很有可能會給學生帶來危險，所以學校還需加強在體育設施上的建設。

3.教學水平較低。

新課改背景下小學體育教學對于教師的專業(yè)水平和綜合素質提出了更高的要求，教師在整個小學體育教學過程中發(fā)揮著非常重要的作用，其教學質量和教學水平對于小學生提高綜合素質和激發(fā)體育學習興趣有著直接影響。但是當前很多小學學校在招聘體育教師時，進入標準比較低，招聘了一些低能力、低素質、低水平的教師，并且教師入職以后沒有進行系統(tǒng)的就職培訓，使得教師在后期體育教學過程中出現(xiàn)很多問題，影響了小學生學習體育的主動性和積極性。

4.教學評價體系不健全。

健全的教學評價體系是不斷提高小學體育教學水平的重要基礎，但是我國很多小學由于種種原因，遲遲沒有構建健全的體育教學評價體系，在實際的小學體育教學過程中出現(xiàn)很多問題，嚴重影響了體育教學水平。

二、小學體育教學的創(chuàng)新策略

特殊學校不同于一般小學，需要給予學生更多的關注，采取創(chuàng)新的課堂教學策略，以提升體育教學質量。

1.教學理念的創(chuàng)新。

對于體育教學中不好的理念要及時拋棄，教師要根據(jù)實際情況，提高學生的身體素質，加強小學體育教學的教學質量。教學理念是指導教學的重要因素，所以對教學理念的創(chuàng)新會直接影響教學質量。小學生由于年紀比較小，對于事物的認知缺乏判斷力，教師在體育教學過程中有著很重要的作用。體育老師自身的教育水平會直接體現(xiàn)在孩子身上。體育老師想要提高體育教學水平首先就要加強對自身的體育知識，豐富自己的教學理念。體育老師可以把進步意識融入到體育課中，在課程中鼓勵學生多參加一些體育培訓，學生通過學習會對體育知識有一定的了解，當學生感受到自己進步的時候就會有一種自豪心理，體育老師通過適當?shù)囊龑Ь蜁岣邔W生對體育的學習興趣。在體育教學中體育老師要注重實踐和理論相結合的方法。在實踐中找出適合學生的學習方法，同時通過理論對學生進行正確的指導，這樣可以提高學生的學習效率，老師也可以在實踐中總結教學經驗。教師通過一段時間的教學，要對自己的教學內容有所反思，確保教學理念的正確性。通過反思，可以有效保證教師的教學質量。

2.教學準備工作。

在上課前，老師要對課程進行一定的設計，同時對體育現(xiàn)場也要有一定的布置。教學籌劃應該在小學體育教學中就開始做起，在上課前就設計好這節(jié)課應該進行的內容，有助于幫老師梳理正確的教學方向。老師在教學的過程中應該加強自己教學的靈活性和準確性。根據(jù)不同的活動內容要準備不同的東西，使用的設備也不一樣。比如老師在準備課程的時候還可以準備一首音樂，音樂的節(jié)奏可以歡快一些，學生在做運動的時候老師就可以播放這首音樂。音樂可以調動學生的積極性，讓學生在愉悅的心情里進行運動，同時音樂也有助于培養(yǎng)學生對于節(jié)奏的掌握。

3.教學內容的創(chuàng)新。

（1）優(yōu)化戶外和戶內教學。教學內容包括戶外教學和戶內教學。在室內教學中，老師可以選取一些有趣的教材內容對學生進行講解?，F(xiàn)在的教材內容一般是有圖畫、音像、文字等形式。老師可以根據(jù)課程上需要講的內容多準備一些資料。在教材的基礎上對教學內容進行豐富。在戶外教學中，除了讓學生做完規(guī)定的活動外，老師也可以組織學生一起做游戲。通過做游戲學生可以加強彼此之間的認識，老師和學生也可以增進感情。

（2）以學生為主體。老師在進行教學的時候要對學生的心理有一定的理解，充分發(fā)揮學生的主角意識。小學生一般都是比較活潑好動的，對于活動他們天生是比較喜歡的，但是有些老師在教學的時候不注意，對學生缺乏耐心，學生犯了錯或者是不聽話就會學生進行打罵，這樣只會打消學生對于體育課的積極性。針對這種現(xiàn)象，老師可以在課堂上組織學生做游戲，可以選一個人當小組長，由他帶學生進行體育課程，這樣可以增強孩子的責任感，同時孩子之間是比較有話題性的，由“孩子王”帶領學生進行體育課程也可以讓老師更加理解孩子在體育課上需要的是什么，有助于老師調整自己的教學方案。

（3）體現(xiàn)生活性和實效性。新課改背景下，小學體育教師應結合具體的體育教學內容，課程內容設置應盡量體現(xiàn)生活性和現(xiàn)實性，提高學生的學習興趣和學習效率。體育教師應積極創(chuàng)新體育教學內容，結合小學體育教學要求和學生身心特點，在充分落實小學體育教學內容的基礎上，盡量避免盲目地按部就班，體現(xiàn)出小學體育教學內容的實效性，在體育教學過程中牢固樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)小學生的自主學習能力，通過教師科學合理的引導，要自主探索問題、自主解決問題，獲取知識。小學體育教學課程內容要給小學生留下適當?shù)南胂罂臻g，提高小學生的主觀能動性和積極性，充分發(fā)揮他們這個年齡段的想象力和理解力，標新立異、大膽探索、獨立思考，全面提高小學生的體育素養(yǎng)。特別是在體育教學過程中，可以引入合適的生活場景，將現(xiàn)實生活和教學內容結合起來，使生活場景和課程內容進行有效融合，在課程內容引入生活場景，為小學生創(chuàng)設良好的體育學習情境，使學生在摸得著、看得見的情境中進行學習和聯(lián)系，提高學生的體育學習興趣和生活實踐能力，并且小學體育教學過程中教師要小學生之間相互合作、相互幫助，遇到問題要加強溝通交流，積極培養(yǎng)小學生良好的溝通和人際交往能力，全面發(fā)展小學生的德智體美勞，提高小學教育教學質量。

（4）融入德育內容。新課改背景下小學體育教學應積極融入德育內容：敢于拼搏、勇敢頑強、堅韌不拔的奮斗精神；互相合作、團結友愛的集體主義精神；組織紀律性；熱愛祖國、熱愛社會的情感意識。首先，小學體育教學過程中教師可以多講述一些國內外體育運動員長期堅持不懈、為國爭光、努力奮斗的事跡，一邊講解相關體育知識，一邊使小學生認識和感受到體育競技也可以彰顯國家實力，不僅可以強化民族精神，而且可以提高國家榮譽感，激發(fā)小學生的體育學習熱情，在體育學習和練習過程中逐漸培養(yǎng)熱愛民族、熱愛祖國的意識。其次，新課改背景下，小學體育教學過程中要適當設置團隊合作訓練的相關內容，重點培養(yǎng)小學生的組織紀律和團隊意識，多組織以小組或者團體為主的體育活動，使學生團體活動中互幫互助，充分發(fā)揚團隊力量，遵守課堂紀律，為了獲得勝利積極努力、協(xié)調配合。最后，小學體育教師應善于引導學生，激勵學生，培養(yǎng)努力奮斗、頑強拼搏的精神，每個學生都是獨一無二的，小學生處于生長發(fā)育的關鍵時期，教師如果通過科學合理的方式來積極引導小學生，會幫助小學生激發(fā)自身的潛能，發(fā)掘自身的興趣和愛好，做到勇于拼搏、自立自強。

4.健全教學評價體系。

新課改背景下小學體育教學應不斷提高教學水平和教學質量，結合新課改要求，健全教學評價體系，為小學體育教學提供強有力的指導，制定適合小學生心理和身體的體育教學內容，避免盲目、僵化地進行填鴨式教學。小學教師入職之前，應對教師進行系統(tǒng)、專業(yè)培訓，學習小學體育教學要求和指導意見，使其充分了解小學體育教學的特點和內容。同時，在日常教學過程中，教師應加強教學總結和反思，探索新的教學方法和教學模式，加強和其他學校小學體育教師之間的溝通交流，取長補短，全面提高小學體育教學質量和教學水平，培養(yǎng)小學生德智體美勞全面發(fā)展。

結束語：

小學是學生學習的開始，直接關系到學生以后的學習情況。小學體育是培養(yǎng)學生身體素質的重要課程。在小學可能中大部分課程內容都是在課堂內進行的，只有體育是可以在戶外活動的，因此體育課程在小學教育中也有它獨特意義存在的。在完善體育教學的過程中，學校應該加大對體育設備的通入，老師也要不斷完善自己，增強自身體育知識，在教學過程中更不斷總結經驗，完善教學措施。體育老師在教學中要根據(jù)小學生的年齡點對教學內容進行設計，這樣才能有效提高小學生的身體素質和體育教學水平。

作者：周志強 單位：福建省漳浦縣特殊教育學校

參考文獻：

[1]吳家寧.小學體育教學設施創(chuàng)新研究[J].藝術科技，2013，（02）：264.

[2]張寶春.小學體育教學的創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2014，（05）：155.

[3]王新貴.小學體育教學創(chuàng)新教學方法研究[J].科技資訊，2014，（26）：187.

[4]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J].當代體育科技，2013，（10）：87-88.

第4篇：小學生體育教學內容范文

關鍵詞：體育，游戲，趣味

新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而讓體育課真正的“活”起來！

一、教學內容趣味化、游戲化、多樣化

趣味化：根據(jù)小學體育教學的趣味性特點，小學體育老師應該創(chuàng)造快樂情境，倡導趣味性教學。小學生的心理具有好奇、喜新、求趣的特點，同時也具有缺乏耐心和理性等缺點。因此，小學體育老師應該創(chuàng)造快樂情境，倡導趣味性教學，誘發(fā)小學生學習的興趣。教師在創(chuàng)造快樂情境，倡導趣味學習的過程中，應該采用靈活多樣的方式，啟發(fā)小學生的積極思維，使他們不單單是按照自己的習慣和知識去理解。同時，教師應該親身投入到小學生的練習活動中，營造一種師生共樂的歡樂氣氛，以增進師生之間的情誼。

小學體育教學的趣味性雖然在含義上和游戲性相似，但是它與游戲性有著根本的不同。游戲性主要是表現(xiàn)在小學體育老師在教學內容上的變化，而趣味性主要是表現(xiàn)在小學體育老師在教學方式上的變化。但是，小學體育教學的趣味性可以很好地調動小學生體育學習的積極性，因此小學教育的趣味性也融合在很多體育教學內容中。小學體育老師有目的、有意識地創(chuàng)造一種快樂情境，并以游戲的趣味方式給小學生呈現(xiàn)教學內容，就可以激發(fā)小學生的學習興趣和積極性，使小學生喜歡體育活動，從而促進課堂教學，提升體育教學水平。

游戲化：小學生正處在一個以游戲為主的人生階段，這就要求小學體育教學也應該具有游戲性的特點。小學體育教學的內容應該和小學生的日常生活動作密切相關，比如奔跑、跳躍、攀爬等，靈活、活潑，充分發(fā)揮小學生的積極性。

游戲教學不僅是趣味性的體現(xiàn)，更要具有教學意義，機械、重復的游戲會使游戲教學失去真正的教學意義。因此，游戲教學中，教師要創(chuàng)設豐富多彩、形式多樣、具有特色的游戲，這樣具有變化性的教學更能陶冶學生的情操，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在教學中，教師還要調動學生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學生的想象力，讓學生自主或是合作地創(chuàng)設學習游戲，還要向學生征詢意見，通過多種途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。寓教于樂，是新課改的要求。把游戲引入體育教學中有利于為學生營造一種輕松快樂的學習氛圍，吸引學生積極地參與到學習中，在游戲中讓學生更能展現(xiàn)自我，并且學生在游戲中感受到學習體育的樂趣和價值，更能加深學生的認識，讓學生形成長久的學習興趣，形成持續(xù)教學。

通過游戲的引導與啟發(fā)，也培養(yǎng)了幼兒的想象能力。想象能力是培養(yǎng)小學生自身創(chuàng)造性能力的最基礎的思維能力，同時它也是創(chuàng)新能力中非常關鍵而且必不可少的一種思維能力。如果要對小學生自身的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，那么必須應該先培養(yǎng)小學生自身的想象能力，打破傳統(tǒng)思維對知識與經驗施加的限制，多向創(chuàng)新性的方向思考、多向趣味性的方向思考，這樣就可以有效的對小學生自身的想象能力進行培養(yǎng)，從而開發(fā)小學生自身的創(chuàng)新性思維模式。同時，游戲很多時候都是集體活動，大部分游戲都是在考驗學生的團隊合作能力，良好的合作意識和合作能力是游戲獲勝的重要條件。可見，游戲教學不僅能夠加強學生的合作意識和合作能力，還能加強師生、生生間的交流。

多樣化：教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。例如：視覺的刺激、多媒體的運用、聽覺的變換等多種渠道在體育教學中的應用。

二、寓教于樂，把“教”與“玩”結合起來，使課堂“活”起來

小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性。在小學階段的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內容，達到體育教學目的。

娛樂性和趣味性：體育游戲內容豐富，形式多樣，深受參與者喜愛。人們在娛樂競爭中體驗著愉悅，在不知不覺中接受教育。在增強體質的同時發(fā)現(xiàn)自我，這些都體現(xiàn)了體育游戲特有的魅力。根據(jù)這一特點，我們應在體育教學中適當采取游戲方法，并根據(jù)教學內容以體育游戲的方式進行，這樣可達到事半功倍的效果。

教育性：大部分體育游戲都包涵教育因素，它要求參與者既要克服自然環(huán)境的障礙，又要求參與者克服身心障礙。對培養(yǎng)集體觀念，頑強意志，團結協(xié)作等品格有積極的作用。體育游戲中的群體活動，角色的扮演，轉化互動，都可以促使少年兒童掌握人際交往技能，形成健康的人格。

小學體育教學中采用“教”與“玩”多樣化、多種方式的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用已有的體育基本知識和技能進行和自己相適應的體育活動，在活動中培養(yǎng)了健康的情趣，鍛煉了堅強的意志，促進了學生性格、氣質的發(fā)展，使體育課堂真正地“活”起來！

參考文獻：

[1]鄧楊.淺談體育與游戲的關系――游戲教學法初探[J].盤水師范高等?？茖W校.2008（20）.

[2]宋帥.抓住小學體育教學特點提升小學體育教學水平[J].中華少年：教學版，2011，（10）：331-331.

第5篇：小學生體育教學內容范文

關鍵詞：游戲教學；小學體育；有效性

體育游戲是游戲中的一種形式，同樣也是符合小學生自身特征的有效的教學方法，在小學體育教學中，體育游戲教學是提升教學質量中極為有效的途徑。體育游戲不僅能夠有效地鍛煉學生的身體，而且能夠有效地激發(fā)學生對體育的學習熱情。

一、游戲教學的作用

在小學體育教學中，大多數(shù)教師采用的是體育活動，而在體育活動中，大多采用動靜結合的方式，充分使用各種體育技能進行教學，這樣不僅有利于提升學生的運動神經，而且能夠有效地豐富學生的思維能力以及想象能力。小學生本身尚處于發(fā)育階段，身體各項機能發(fā)育得并不完全，過度專業(yè)的體育訓練，小學生并不能完全地勝任。因此，采用游戲教學方式是最好的，而且能夠在游戲過程中充分地運用各種體育器材，從而更好地激發(fā)學生學習體育的熱情。

二、應用游戲教學的有效性

在進行游戲教學的過程中，教師應當根據(jù)學生自身的能力來進行課堂教學內容的選擇。諸如，小學的低年級主要在于激發(fā)學生的體育學習興趣，而高年級主要在于培養(yǎng)學生的靈敏程度，因此，在體育教學中，教師應當因材施教，充分從學生的基礎出發(fā)。

小學生其本身是熱愛游戲的，所以利用游戲來激發(fā)學生的學習興趣是最為有效的方法，但若游戲的類型或者內容較為單一，也無法有效地激發(fā)學生的體育學習興趣。除了游戲類型的選擇，教師也應當重視在游戲教學中進行適當?shù)那榫皠?chuàng)設，讓學生在情景中逐步地融入體育訓練中，將游戲更加故事化、情景化，從而更好地提升小學體育教學質量。

綜上所述，在小學體育教學中進行游戲教學能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情。同樣，在游戲教學中，教師不僅要運用游戲教學，而且要更加合理科學地進行游戲教學，以此來激發(fā)學生的熱情。教師應當對教學內容進行不斷的更新、創(chuàng)新，針對不同的學生運用不同的教學內容，以此來充分發(fā)揮游戲教學在小學體育教學中的有效性以及高效性，從而更好地提升小學體育教學質量。

第6篇：小學生體育教學內容范文

在我國，九年義務教育包括小學教育和初中教育，這兩個教育階段，體育課程是重要的教學內容之一，尤其是小學階段，由于小學生自身的年齡性質以及所在的教育階段，決定了小學體育教育課程的重要作用。對于小學體育課程的重要作用的研究，需要從兩個方面進行相關探討，首先是對小學生本身所起到的重要作用，還有就是對學校教學所起到的作用，本文也以這兩個方面為出發(fā)點，重點探究小學體育教學的重要作用。

一、小學體育教學的重要作用

1、對小學生的重要作用。

第一，小學體育教學可以緩解學生學習壓力。在我國現(xiàn)階段，很多學校在小學階段就增設多門課程，增加作業(yè)量，讓小學生在小學階段就受繁重的作業(yè)量約束，同時，小學生的壓力也有來自父母給予的壓力，父母為了讓孩子更好的發(fā)展，通過特長學習等方式增加孩子的任務。而體育課程的形式較活躍，小學生在體育課上可以通過做游戲或者其他形式使自己更加放松，減少在課程學習中的壓力，所以可以說小學生在體育課程學習過程中，可以很好的起到緩解壓力的重要作用。

第二，小學體育課程為小學生提供了一個鍛煉身體的平臺。小學體育課程是通過對相關體育項目的教授，從而更好的促進小學生對體育項目的認識與理解，在這一過程中，小學生通過自身的操作，獲得體育技能的同時，還可以更好的鍛煉身體，在小學階段可以行成一個良好的強身健體的意識，因此可以說，體育課程可以更好的起到強身健體的作用，對小學生以后的發(fā)展具有重要意義。

第三，小學體育課程可以很好的促進小學生之間的交流與互動。一般來說，小學體育課程多在戶外操場等較空曠的場地，所以，在這一過程中，小學生通過體育課的體育項目，與游戲，可以更好的培養(yǎng)小學生之間的團隊意識，增強小學生之間的交流，培養(yǎng)小學生之間的自主意識與責任意識，這也是小學體育教學所發(fā)揮的重要作用。

2、對學校的作用。

第一，小學體育課程的開設促進了學校教學內容的豐富與完善。在近些年來，小學體育課已經逐漸開設了多種體育項目，如足球，體操，武術，散打等，這些體育項目的開設，是小學提議課程的創(chuàng)新與進步，對這些課程的開設，使小學體育課程更加豐富，使學校教學內容得到不斷豐富與完善，這樣，也就能夠更加調動小學生學習體育的積極性，為學校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。

第二，小學體育課程的開設可以促進學校的教學像素質教育轉型，當前學校教育正在全面推行素質教育，素質教育已越來越成為國家教育所追求的目標，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，學生通過體育課程起到強身健體的作用，是提高自身素質的一種主要的表現(xiàn)，所以可以說，對體育課程進行相關的開設和學習，可以更好的促進小學教育向素質教育模式轉型。

二、小學體育教學過程中存在的問題及相關的可行性建議

根據(jù)小學體育教學過程的重要作用，可以知道，要想促進小學教學的更好發(fā)展，必須要合理的解決在現(xiàn)階段我國小學體育教學過程中存在的相關問題。當前我國在小學體育教學過程中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面，首先，小學體育教學的基礎設施不夠完善，這個問題普遍存在，但農村或偏遠山區(qū)更為嚴重，許多小學最基本的體育設備還不夠完善與發(fā)展這就嚴重影響了小學體育教學的質量。其次，在小學體育教學中還存在學校對體育課程不夠重視的問題，許多教師占用體育課進行其他課程的學習等問題頻繁出現(xiàn)。最后，一個重要的問題是小學生學習體育課程的積極性不夠高，學生不能很好的配合老師。

第7篇：小學生體育教學內容范文

童真、活潑、愛玩是小學生的天性。新一輪課程改革之下，體育在小學生的課程體系中所占比重越來越大。合理運用游戲，能夠在培養(yǎng)小學生學習興趣、放松小學生身心的基礎上順利開展體育教學。

一、小學體育教學中游戲運用的作用

1.激發(fā)學習興趣

小學生的心智還處于發(fā)展階段，在傳統(tǒng)的小學體育教學活動中，大多數(shù)體育課都是以讓學生跑步、做廣播操等形式進行。長此以往，不僅使小學生對體育課產生厭煩情緒，而且還會讓學生在體育活動中產生懈怠心理，最終無法實現(xiàn)體育課的價值。如果在小學體育課中引入游戲活動，小學生的好奇心和興趣就會被激發(fā)出來。故而，小學體育教學中游戲的運用既能保證體育教學活動的順利開展，又能激發(fā)學生的學習興趣，讓小學生愛上體育課。

2.放松學生身心

小學生在小學體育課程的學習中往往不需要進行大量激烈的體育活動。這是因為小學生的身體機能尚未發(fā)育完全，體育課只能作為一種體育素養(yǎng)和體育能力的培養(yǎng)。因此，小學體育課最重要的作用就是在“寓教于樂”中使學生放松身心，實現(xiàn)“勞逸結合”。故而，通過體育課中游戲活動的開展，在保障小學生體育熱情和體育興趣的同時，也能讓小學生在幾個簡單的體育游戲中獲得快樂，進而完成體育課的教學目標。

3.加強教學融合

小學體育教學中游戲的運用最終還是要滿足小學生體育素質的培養(yǎng)和課程要求的。而為了完成課程目標，在體育教學過程中將體育技能、體育知識與游戲結合起來，讓游戲貫穿于整個體育教學活動中，學生便能順利領會體育知識，進而在游戲中完成體育知識的學習。故而，小學體育教學中游戲的運用在一定程度上使游戲成為體育教學的輔助，加強了其與教學內容的融合，使小學體育教師能順利完成小學體育的教學目標和教學任務。

二、小學體育中游戲運用的原則

1.游戲運用的趣味性

小學體育教學中游戲的運用首先應當注重游戲自身的趣味性。這就要求小學體育教師不僅要充分考慮到體育活動和體育教學內容的需要，還應當考慮到游戲對于激發(fā)學生體育熱情的作用。而且不能簡單地將學生日常生活和學習中常見的游戲運用其中，務必結合學生的興趣，確保游戲能夠激發(fā)學生興趣。

2.游戲運用的適用性

通常來說，不同年齡段的小學生，性格、心理和身體都存在較大差異。故而，在小學體育教學中，教師還應當注意游戲的適用性，根據(jù)不同年級、不同年齡學生的特點選擇不同的游戲內容。例如，小學低年級的同學適用“老鷹捉小雞”的游戲，而高年級則應當選擇“青蛙跳”“警察抓小偷”等類型的游戲。

3.游戲運用的安全性

小學生年齡小，自我保護能力弱，因此，安全問題是小學教育教學活動中重要的一部分。小學體育教學中，游戲的運用必須保證具有安全性，確保小學生能在安全的環(huán)境下進行體育活動。這就要求廣大體育教師要時刻注意小學生身體機能的發(fā)展；適時調整活動的強度和活動量；及時檢查體育器材和體育場地；一旦發(fā)生安全事故，必須立刻結束游戲。同時，小學體育教師還應當針對游戲內容，制定一套科學的應急預案，以保證體育活動的安全。

4.游戲運用的教育意義

小學體育教學中，游戲的最終目的還是輔助教學。只有滿足了體育課的教育意義，體育游戲才能充分和小學教育教學活動結合起來。在體育教學活動中，教師應當多設置一些貼近小學生學習生活的游戲情景。注重游戲教育意義的實現(xiàn)，學生的非智力因素才能得以提升。游戲的運用務必考慮學生的實際情況，有的放矢地將體育游戲和體育教學結合起來，促進小學生德智體美的全面發(fā)展。

第8篇：小學生體育教學內容范文

關鍵詞： 小學體育 游戲教學 融合策略

目前部分小學的體育教學處于“邊緣”位置，甚至存在教學內容缺乏、教學形式單一、課時安排較少并經常被其他學科擠占等情況，導致小學體育教學質量不高。隨著素質教育的推行和體育新課程改革的推進，一種全新的將小學體育教學和游戲融合的教學方式應運而生。以下在分析小學體育教學現(xiàn)狀的基礎上，探討將小學體育教學與游戲結合的方法。

一、當前小學體育教學存在的問題

目前部分小學的體育課程淪為“雞肋”，學生的體育學習興趣逐漸喪失。歸結起來，主要有以下原因。

1.體育教學形式單一。部分學校以“教師講授動作要領、學生單純模擬動作”為主要教學形式，教師過于注重體育規(guī)范化教學及教學任務的完成，忽視學生學習興趣、良好習慣的培養(yǎng)。

2.教學內容脫離生活實際。目前學校安排的體育教學內容往往一成不變，并呈現(xiàn)固定化、枯燥化、模式化傾向。教學內容與學生的生活實際嚴重脫節(jié)，小學生感興趣的內容尚未納入教學體系中，甚至還有學校并未為學生訂閱體育教材，這極大地影響了學生的課內、課外學習。

3.體育教學評價體系不完善。當前學校的體育教學評價以學期考試為主，教師主要考查學生體育動作的規(guī)范性，一方面忽視了學生對體育基本知識的掌握情況，另一方面只以期末考查作為參照標準，忽視對學生平時學習情況的監(jiān)督。除此之外，還存在部分學校不安排體育考試的情況，不能測查學生的體育學習情況。

二、在小學體育教學中融入游戲教學的內涵及意義

所謂小學體育教學“游戲化”，是指在體育教學過程中加入一些促進身體發(fā)展的活動性游戲、與專項體育運動有關的專門性游戲，使教師通過體育教學活動有目的、有計劃地促進學生認識到體育的本質，掌握一定的體育知識及技能，從而促進自身身體素質和思想素質的提高。

將小學體育教學與游戲融合，通過趣味化、娛樂化、教育性的游戲最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，不僅能使學生以飽滿的熱情投入學習中，還能培養(yǎng)學生的競爭及公平意識、團隊合作意識，并促使學生發(fā)揮主觀能動性，以此解決體育游戲教學過程中存在的問題，從而達到學生身體素質和思想素質的全面提高。

三、小學體育教學與游戲的融合策略

針對上述提到的我國小學體育教學中存在的問題及在小學體育教學過程中融入游戲教學的意義分析，我們不難發(fā)現(xiàn)實施體育教學與游戲的融合極具現(xiàn)實性、緊迫性，具體策略如下。

1.根據(jù)課堂進程選擇適當?shù)挠螒騼热?。教師在體育教學過程中除卻必要的體育知識及體育技能講解外，還可根據(jù)課堂進程的特點選擇一些游戲活動作為輔助教材。比如在課堂準備部分選擇的游戲應最大限度地發(fā)揮學生的運動技能，為體育知識的學習打下良好的基礎；在課堂主體部分選擇一些能活躍課堂氣氛的游戲，調動學生的學習積極性。

比如，在小學體育跳高教學過程中，教師可組織學生參加有利于跳高的起跳、擺腿游戲，一方面激發(fā)學生的學習興趣和熱情，另一方面使學生的身體得到舒展。在課堂主體部分，教師講解完基本跳高知識和跳高技能，可給學生安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“拋實心球比賽”、“推手比賽”等，促進學生身體機能的平衡。

2.體育游戲教學的形式要有創(chuàng)新性。體育游戲教學要突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，在保持基本傳統(tǒng)的基礎上添加一些趣味游戲因素，但游戲的選擇并不是隨意的，教師要根據(jù)教學內容、教學目的選擇相匹配的游戲類型，不僅關注學生的個人能力發(fā)展，還有意識地培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭精神，使學生認識到互幫互助、配合、尊重、忍耐、服從的重要性，通過體育游戲教學不僅使學生學到基本的體育知識、技能，還陶冶學生情操、塑造優(yōu)良品質。

3.體育游戲教學方法要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師在創(chuàng)新教學形式的基礎上，要選擇合適的教學方法，并且這種教學方法要體現(xiàn)創(chuàng)新性。具體來講，可采用兒童化角色任務法、結合多種新奇游戲法、以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法等，教師通過設置新奇、創(chuàng)新性游戲，使學生親自參與到游戲教學中，激發(fā)學生的參與熱情和信心。

綜上所述，將游戲融入小學體育教學中、創(chuàng)新體育教學形式和方法并將教學內容與學生具體生活實踐結合是適應體育新課程改革的必然選擇。通過開展體育游戲教學、合理組織游戲教學，激發(fā)學生的體育學習興趣，促進學生體育技能和基本素質的提高，從而實現(xiàn)學生德育、智育、體育全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張靜艷.小學體育游戲的作用與選擇[J].新課程研究（基礎教育），2009（01）.

[2]楊攀，劉樂安.如何激發(fā)學生對體育課的興趣[J].考試周刊，2008（14）.

[3]李榮娟，覃林.游戲化教學是學校體育教學改革的重要手段[J].教育與職業(yè)，2006（24）.

第9篇：小學生體育教學內容范文

摘 要 通過隨機抽取兩個班級作為實驗班和對照班，經過實驗設計一個班級融入體育游戲教學而另一個班級采用傳統(tǒng)教學，經過一學期的實驗發(fā)現(xiàn)體育游戲融入到體育教學中能夠提高小學生對體育的興趣，從而影響他們體育課的學習態(tài)度。

關鍵詞 體育游戲 小學體育 教學

一、前言

體育新課程改革給小學體育教學帶來新的變化，從基本的課程理念到具體的實施方法，逐漸向多樣化和合理化方向發(fā)展。體育游戲融入到小學體育教學是小學教學中最常用到的教學方法，小學生由于天性活潑，好奇心強，游戲教學符合小學生的天性，它讓學生在運動中充滿樂趣，同時滿足對體育的好奇，吸引小學生對體育學習的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的意識。根據(jù)發(fā)展的素質和項目的不同，在教學中采用不同的游戲方式，根據(jù)課的目標、學生的身心發(fā)展特性以及場地器材等在體育課中確定游戲方法。從發(fā)展小學生身體素質、心理健康以及社會適應三個維度選著游戲教學。

二、實驗設計

本人從所教學的四年級學生中隨意選取兩個班級的學生作為研究對象進行一學期的教學實驗，共32個課時，每班約50人，兩個班級實驗前經體測體質基本相當，男女比例相當，兩個班級均為同一個教師任教。

（一）體育游戲教學方法設計

對實驗班A依據(jù)教學大綱的任務、目標和要求，在不改變教學內容和學時的前提下，對體育教學內容進行重新改造，通過專門性游戲后導入教學內容，體育游戲作為教學主體的一部分。根據(jù)教學內容進行針對性的選取與設計每節(jié)課的體育游戲，既能達到本節(jié)課教學目標的要求又能在完成整體教學的目標，從而能達到提高教學效果。

對照班B的教學中，教師講解所要教授內容的技術要點，采用傳統(tǒng)的技術練習的方式，讓學生進行上課內容練習，并不通過游戲來鞏固學生的基本活動能力水平，這樣的體育教學課對學生而言可能會有些乏味和枯燥，但是對于學生的技術水平可能會有促進的作用。

（二）體育游戲教學內容設計

對實驗A班展開教學之前對所要上課的教學內容進行分析，在不同的運動項目針對性的運用體育游戲來提高學生的興趣和專項教學。

比如在球類教學中采用“抱球賽”，游戲方法：將游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，各成縱隊站在端線后，端線上各放2個排球，游戲開始，排頭后退左右手抱起2個排球快速跑至對面端線上將球放好，然后跑回本隊與第二人在端線后擊掌。第二人后退跑至對面端線將球抱回，放在短線上。下面的隊員按同樣方式依次進行至全體做完為止，先完成的隊為勝。游戲規(guī)則：球不能放到場內；中途球掉落，必須將球撿回原地再跑。游戲目的：提高興奮性，全面發(fā)展身體素質。

（三）實驗前后實驗班和對照班自身體質指標變化和表現(xiàn)對比

經過教學實驗后，實驗班和對照班的學生體質指標都有不同程度的提高，其中實驗班學生力量、耐力以及速度方面均有顯著提高，而對照班則提高較少，與實驗班有一定的差距。在課堂紀律方面實驗班的同學有了很大的進步，表現(xiàn)出學習興趣熱情高，課堂紀律好，學生都很喜歡上體育課。而對照班學生學習熱情還是老樣子，學生注意力經常不集中，學生學習積極性較差。從實驗結論可以看出在體育教學中融入體育游戲，這有益于學生身體素質增強，同時體育游戲能夠提高學生運動的興趣從而增長運動時間，采用不同游戲可以有效提高學生的跑跳能力等，促進生長發(fā)育，克服內臟器官的生理惰性、增強心血管系統(tǒng)機能，提高神經系統(tǒng)興奮性、提高機體代謝水平。

三、游戲教學對小學生體育學習興趣的影響

如何提高小學生對體育課的興趣，這就取決于：教師選擇的教學內容、活動組織方式，教師的教學態(tài)度等。學生在體育課中可以自由的活動，盡情的展現(xiàn)自己是吸引小學生對體育課感興趣的最主要原因之一。游戲教學對促進小學生的體育學習興趣有著極為積極的作用，在游戲中，對小學生進行組織安排，讓每一個學生都能夠參與到游戲活動中來，學生在游戲能夠展現(xiàn)自己，產生了成就感，就會愿意上體育課。學生是教學的主體，教師是教學的主導，在體育課中，教師將好的游戲方案教給大家，大家就會很開心的去參與，教師在教學過程中對學生不斷的指導和幫助，可以增強學生的自信心，促使教師和學生之間的關系更加融洽。

四、游戲教學對小學生體育學習態(tài)度的影響

傳統(tǒng)的體育課中由于處于安全的考慮，大多以教師講解和學生練習為主，教師講解學生再根據(jù)教師的安排練習和活動，無形中束縛了小學生的活動范圍，小學生容易覺得枯燥分散注意力。相反，倘若教師在體育課中安排一些有意義的趣味游戲，可以吸引小學生上課注意力，滿足他們的好奇心，學生就能夠認真的去聽教師講解、思考教師提出的問題，積極的參與到活動中來。由于學生的注意力放在在游戲上不容易被外在物體所分散，課堂紀律變的良好，教師也就容易開展體育教學活動。

五、結論

由于小學體育教學的對象是小學生，他們注意力集中的時間短，因此在技術學習中融入游戲，這可以提高小學生基本活動能力，引導小學生在游戲中將所學的知識體現(xiàn)出來，這就促進了小學生在體育課上參與到活動中的積極程度，學生的活動能力水平逐漸得到鍛煉，而在體育課中單純進行游戲或只是傳統(tǒng)的學練教學，難以激發(fā)學生的學習積極性，導致學生不愛運動，活動時間減少，也就很難提高小學生活動能力。促進學生基本活動能力提高比較有效的教學方法是將游戲和技術相結合進行教學。提高小學生的基本的活動能力，他們的體質和健康水平也會相應地提高，從而促使小學生更加全面和健康的發(fā)展。

參考文獻：