師德專題教育學習總結精選(九篇)

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第1篇：師德專題教育學習總結范文

根據(jù)新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務，近幾年來，我們袁花鎮(zhèn)中心小學在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)提高教師的教學水平和師德教育的成果，我校組織全體101名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實。現(xiàn)將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：

一、過程落實，成效顯著。

1、注重評價，落實行動。在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如教師的繼續(xù)教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結經(jīng)驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創(chuàng)新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。

2、形式多樣，過程落實。這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過常培訓采取了大會學習（包括集中學習文件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結合的形式進行學習。討論主要圍繞5個問題，即（1）兩位教師的良好師德精神集中體現(xiàn)在哪幾個方面？（2）作為一名人民教師，如何面向全體學生，特別是如何做好學業(yè)有困難、行為有偏差學生的轉化工作？（3）如何做一名人民滿意的教師？（4）你對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法如何？（5）你認為你校師德方面存在的主要問題是什么？在討論過程中，老師們各抒己見，工會小組長作了認真的記錄，并歸納出：兩位教師的良好師德精神集中體現(xiàn)全心全意為人民服務、鞠躬盡瘁的崇高精神；為人師表、愛生如子的優(yōu)良師德；愛崗敬業(yè)、追求卓越的園丁品質；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現(xiàn)最偉大的人生價值。對學業(yè)有困難、行為有偏差學生的轉化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經(jīng)驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎上，我鎮(zhèn)101名教師都撰寫了學習體會文章。教師把此次學習同自己的實際工作聯(lián)系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民服務，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育

3、嚴格考勤，強調(diào)會風。在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高 

溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態(tài)。

二、統(tǒng)一部署，精心組織。

1、成立師德領導小組。為了提高我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領導小組”。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業(yè)道德建設納入重要議事日程，同時將職業(yè)道德建設與加強教師隊伍建設統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。

2、制訂培訓計劃。為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關“師德”培訓的具體文件精神，經(jīng)過反復研究與修改，并緊密結合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本鎮(zhèn)小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規(guī)定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。

三、內(nèi)容豐富，注重實效。

1、學習文件，明確目的。學習教育活動在學校的統(tǒng)一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見（教師〔2010〕1號）》和嘉興市《關于進一步加強師德師風教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《2010年市中小學教師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體教師統(tǒng)一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了加強和改進師德建設的總體要求和主要任務和加強和改進師德建設的主要措施。

2、聽取報告，感人肺腑。兩天來，全體教師聽取了三位優(yōu)秀教師的典形報告，分別是重慶開縣優(yōu)秀教師群體事跡報告會專輯——《一切為了學生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區(qū)孩子播灑陽光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，重慶開縣優(yōu)秀教師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協(xié)作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現(xiàn)了他們保護學生、無私奉獻、危難關頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。65歲的鄭琦，他對教育事業(yè)的無限熱愛，對青少年的無限關懷，對培養(yǎng)下一代高度負責的精神，又一次深深打動了在座的每一位教師。他是湖北當陽市廟前鎮(zhèn)井崗小學的退休教師，從教43年來，他辛勤耕耘在讓一方青少年茁壯成長的花圃中，以實際行動詮釋著“把終身獻給人民的教育事業(yè)和紅領巾事業(yè)”的誓言，贏得了當?shù)貙W生、家長和當?shù)厝罕姷男湃魏蛺鄞?。更有殷雪梅老?0年如一日，教書育人、愛生如子，埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)，淡泊名利、無私奉獻，在生死關頭為了保護學生，英勇獻身的動人故事。她那崇高的品質和精神受到在座全體教師的敬仰，贏得了社會的贊譽。

(1)

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兩天的學習，全體老師受到一次又一次深刻的教育，通過學習教育，統(tǒng)一了思想，提高了認識，有效提高了教師加強自身思想道德建設的自覺性。促使老師們對照平時自己的教育教學行為，找差距、提意見，統(tǒng)一思想，規(guī)范教學，將師德培訓成效落實在努力提高自身教育教學水平的實際行動上。

通過這次培訓，使我鎮(zhèn)全體教師對師德的建設有了更深刻的認識。我們深知，師德建設是一個永恒的主題，它任重而道遠。在當前落實科教興國和人才強國的戰(zhàn)略中，全面實施素質教育，推進課程改革，全社會加強公民道德建設，大力弘揚和培育民族精神，加強和改進未成年人思想道德建設的新形式下，教師職業(yè)道德建設要常抓不懈，以教師隊伍的職業(yè)道德的全面提升，為教育的改革與發(fā)展保駕護航。

師德，需要我們每一名教師去學習，去感悟。師德是我作為教師多年來一直追求的品德?？梢哉f，沒有任何人的師德能夠趕得上孔子。可是人家是圣人，我們不能去比。不過盡量去靠近他總是必須要做到的，每一名教師都應該時刻的注意到師德的重要性，師德永遠是教師最好的評價！

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第2篇：師德專題教育學習總結范文

   初中教師師德培訓總結

  學校是培養(yǎng)人才的搖籃，良好的師德師風是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎。為了大力加強師德師風建設，不斷鞏固師德建設成果，提高社會對學校教育工作的滿意度。通過培訓，進一步更新了教師教育理念，提高了依法治教、以德治教的認識，以飽滿的姿態(tài)積極投身于基礎教育改革與發(fā)展之中，收到了良好效果。

  一、加強領導，提高認識

  為加強對師德專題培訓工作的領導，圓滿完成本期師德專題培訓任務，切實提高師德培訓的實效，堅持管理育人，制度管人，學校特建立以盧志斌校長為組長，劉家云、陳長貴為副組長，劉家湖為會議記錄。并根據(jù)上級要求，結合工作實際，制定切實可行的實施方案，使今年的師德培訓工作有序地進行，保證學習有條不紊地開展，努力做到使該項工作對師德師風建設有推進，對教育教學質量有提高。

  通過培訓，進一步提高全體教師的思想認識，端正學習態(tài)度。進一步規(guī)范教育教學行為，端正行風建設。進一步提高師德修養(yǎng)與教育教學水平，樹立高大師德形象。

  二、內(nèi)容豐富，形式多樣

  此次培訓，內(nèi)容豐富、形式多樣。采取理論學習與交流研討相結合，榜樣示范與問題整改相結合，集中學習和分散學習相結合。在學習過程中，我們始終突出了教師的參與性與互動性，務求取得實效。

  1、學校有計劃、有步驟地抓好了學習教育活動，在 8月28日召開了動員大會，學習了相關文件及法律法規(guī)，在8月29日上午學習了房縣姚坪鄉(xiāng)化口教學點教師伍昌云的先進事跡，下午聽取了伍昌云先進事跡選講團報告，在8月30日上、下午各開展了兩次集中活動大會，上午是教研組織活動，下午是年級組活動，開展了師德自省，開展了積極的自我批評

  2、只有知法，才能懂法，才能依法施教。認真學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)。重溫各級各類教育教學管理制度。教育法律法規(guī)的學習，作為教師事業(yè)發(fā)展的重要基礎，已經(jīng)深深地扎入了教職工的心底；依法從教，業(yè)已成為教職工的共識和共同行為，必將在學校教育教學工作中發(fā)揮更加積極的作用。

  3、學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學行為規(guī)范》《教師工作崗位職責》等

  4、樹立典型，學習先進，促進教師隊伍建設。8月29日上午學

  習了房縣姚坪鄉(xiāng)化口教學點教師伍昌云的先進事跡，下午聽取了伍昌云先進事跡選講團報告。 認真領會他們無私奉獻的精神，讓廣大教師學有榜樣，前進有方向。為了讓教師都堅定從教信念，提高思想境界我們還加強宣傳本校教師的先進事跡。如我校優(yōu)秀班主任教師王圣禹，師德標兵汪會清、張愛珍，讓教師面對現(xiàn)實進行縱橫比較，回顧自己的成長歷程，認識教書育人的人生價值，調(diào)整好自己的心態(tài)，展望美好的未來，在關愛學生中尋找當教師的幸福感覺。

  5、結合自身教育教學實際，與其他老師共同探討，共同學習。讓幾位年輕老師對師德修養(yǎng)，有了更進一步新的認識；對如何形成良好的工作作風有了明確的方向。

  6、學習新課標及課改相關資料，分析新課改現(xiàn)狀、目標、要求，新課改典型案例、方法、經(jīng)驗介紹交流。通過培訓，讓我們大家明白，教學風格應該多樣化，做到百花齊放、百家爭鳴。始終把自己的教學生活付以生命，這樣的教學生活才能告別職業(yè)的倦怠。教師作為教育目的、教育活動、教學方法的指導者、探索者、實踐者。作為學生成長發(fā)展的領路人，教師應當具有奉獻精神，但更要有建功立業(yè)的熱情。時代呼喚充滿激情課堂活躍的教師。作為教師，用發(fā)展的眼光看待學生，用開放的心態(tài)持續(xù)充實，提高自己，靠豐富的學識修養(yǎng)，將學生吸引到自己的身旁。應該切實實現(xiàn)將課堂還給學生的諾言。

  7、認真學習校園安全法規(guī)條例、安全常識、安全管理制度，明確安全責任，分析安全現(xiàn)狀，重溫學校各類安全防控預案。學校安全工作是學校工作的重點，堅持積極預防、依法管理、社會參與、各負其責的方針，在加強立法、完善管理、強化制度，在開展安全教育和培訓方面制定長效的規(guī)章制度。學校要堅持開展安全教育和演練，提高學校應對各類突發(fā)事件的能力，增強師生的安全意識、應急逃生與自救的技能。增強學校安全工作的針對性和有效性。

  8、認真總結本次學習培訓情況，查看學習記錄，整理學習培訓材料。全面安排學校開學工作。

  三、嚴格管理，注重過程

  這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。要求全體教師要深刻理解師德培訓的重要性和必要性，進一步明確教師的職責，并提出了：要把德育工作擺在首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)；牢固樹立人人是德育工作者的理念，教書育人，管理育人，服務育人。

  在全體教師認真集中學習的基礎上，學校建立了嚴格的管理措

  施，對學習時間、會場紀律、會議筆記、學習心得作了嚴格的規(guī)定。

  1、執(zhí)行請假制度。采取了報到簽名的方式進行考勤，如有特殊情況不能參加學習的教師必須出示相關的證明。

  2、強調(diào)學習制度。要求每位教師認真聽講，摘好筆記，撰寫學習心得，學習培訓結束后，所有材料統(tǒng)一上交學校存檔，保證培訓過程的有效性。

  3、建立考核制度。按出勤情況、培訓筆記、學習體會等方面進行考核。并將考核結果作為教師績效考核、評先評優(yōu)的重要依據(jù)，并記入教師繼續(xù)教育學分。

  這次培訓學習，雖然正值高溫時節(jié)，但每位教師都能冒著酷暑，準時參加學習，認真聽講，勤作筆記，在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態(tài)，同時也使這次培訓真正做到了保質保量的效果。

  四、不斷反思，總結提高

  本次師德培訓，突出了“嚴格要求，為人師表，教書育人”的學習主題，教師對自己的職業(yè)有了新的定位，對自己的職責有了新的認識，對自己的工作目標有了新的要求，對自己教育方法有了新的探索。大家深切地感受到，師德教育是學校教育永恒的主題。教書是手段，育人是目的，為人師表是“師德”的核心。教師必須以自己的高尚道德品質去潛移默化地感染學生，做一個身教重于言教為人師表的楷模。

  這次師德培訓學習，我校取得了預期的效果，決心繼續(xù)總結經(jīng)驗，強化師德建設工作，把師德師風學習中領悟到的知識運用到實際工作中，在學習中認識，在認識中實踐，在實踐中進步，努力把我校教師建設成為一支道德高尚、業(yè)務精良的隊伍，以適應新世紀教育事業(yè)發(fā)展的需要。

   初中教師師德培訓總結

  根據(jù)新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務，近幾年，我們袁花鎮(zhèn)中心小學在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)提高教師的教學水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部件《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和嘉興市教育局件《關于進一步加強師德師風教育的通知》精神的指導下，我校組織全體101名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實。現(xiàn)將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：

  一、統(tǒng)一部署，精心組織。

  1、成立師德領導小組。為了提高我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領導小組”。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業(yè)道德建設納入重要議事日程，同時將職業(yè)道德建設與加強教師隊伍建設統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。

  2、制訂培訓計劃。為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關“師德”培訓的具體件精神，經(jīng)過反復研究與修改，并緊密結合校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了鎮(zhèn)小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規(guī)定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。

  二、內(nèi)容豐富，注重實效。

  1、學習件，明確目的。學習教育活動在學校的統(tǒng)一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見（教師〔20xx〕1號）》和嘉興市《關于進一步加強師德師風教育的通知》兩個件，同時每位教師人手一冊《20xx年嘉興市中小學教師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體教師統(tǒng)一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了加強和改進師德建設的總體要求和主要任務和加強和改進師德建設的主要措施。

  2、聽取報告，感人肺腑。兩天，全體教師聽取了三位優(yōu)秀教師的典形報告，分別是重慶開縣優(yōu)秀教師群體事跡報告會專輯——《一切為了學生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區(qū)孩子播灑陽光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其的井噴事故和洪災考驗面前，重慶開縣優(yōu)秀教師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協(xié)作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現(xiàn)了他們保護學生、無私奉獻、危難關頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。65歲的鄭琦，他對教育事業(yè)的無限熱愛，對青少年的無限關懷，對培養(yǎng)下一代高度負責的精神，又一次深深打動了在座的每一位教師。他是湖北當陽市廟前鎮(zhèn)井崗小學的退休教師，從教43年，他辛勤耕耘在讓一方青少年茁壯成長的花圃中，以實際行動詮釋著“把終身獻給人民的教育事業(yè)和紅領巾事業(yè)”的誓言，贏得了當?shù)貙W生、家長和當?shù)厝罕姷男湃魏蛺鄞?。更有殷雪梅老?0年如一日，教書育人、愛生如子，埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)，淡泊名利、無私奉獻，在生死關頭為了保護學生，英勇獻身的動人故事。她那崇高的品質和精神受到在座全體教師的敬仰，贏得了社會的贊譽。

  兩天的學習，全體老師受到一次又一次深刻的教育，通過學習教育，統(tǒng)一了思想，提高了認識，有效提高了教師加強身思想道德建設的覺性。促使老師們對照平時己的教育教學行為，找差距、提意見，統(tǒng)一思想，規(guī)范教學，將師德培訓成效落實在努力提高身教育教學水平的實際行動上。

  三、過程落實，成效顯著。

  1、形式多樣，過程落實。這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過常培訓采取了大會學習（包括集中學習件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結合的形式進行學習。討論主要圍繞5個問題，即：

  （1）鄭琦、殷雪梅兩位教師的良好師德精神集中體現(xiàn)在哪幾個方面？

  （2）作為一名人民教師，如何面向全體學生，特別是如何做好學業(yè)有困難、行為有偏差學生的轉化工作？

  （3）如何做一名人民滿意的教師？

  （4）你對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法如何？

  （5）你認為你校師德方面存在的主要問題是什么？在討論過程中，老師們各抒己見，工會小組長作了認真的記錄，并歸納出：鄭琦、殷雪梅兩位教師的良好師德精神集中體現(xiàn)全心全意為人民服務、鞠躬盡瘁的崇高精神；為人師表、愛生如子的優(yōu)良師德；愛崗敬業(yè)、追求卓越的園丁品質；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現(xiàn)最偉大的人生價值。對學業(yè)有困難、行為有偏差學生的轉化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經(jīng)驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的覺性，明確努力方向，開展我教育、我改進、我提高。在集中學習和討論的基礎上，我鎮(zhèn)101名教師都撰寫了學習體會章。教師把此次學習同己的實際工作聯(lián)系起，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民服務，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育。

  2、嚴格考勤，強調(diào)會風。在次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態(tài)。

  3、注重評價，落實行動。在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如教師的繼續(xù)教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結經(jīng)驗，查找身不足，不斷改進工作措施，創(chuàng)新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。

  通過這次培訓，使我鎮(zhèn)全體教師對師德的建設有了更深刻的認識。我們深知，師德建設是一個永恒的主題，它任重而道遠。在當前落實科教興國和人才強國的戰(zhàn)略中，全面實施素質教育，推進課程改革，全社會加強公民道德建設，大力弘揚和培育民族精神，加強和改進未成年人思想道德建設的新形式下，教師職業(yè)道德建設要常抓不懈，以教師隊伍的職業(yè)道德的全面提升，為教育的改革與發(fā)展保駕護航。

   初中教師師德培訓總結

  轉眼間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十六年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德培訓都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在培訓中慢慢釋然，找到了明確的答案，也讓成長中的我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。因此，我有必要經(jīng)常給自己提個醒，促使自己在教育這塊陣地上與時俱進，率先垂范。

  一、思想上，要常提醒自己“嚴格要求”。

  在學生眼中，教師是榜樣，是楷模，甚至是偶像。教師的文化修養(yǎng)、道德情操、思想境界，甚至一舉一動，都對學生有潛移默化的影響。因此，我就應該提醒自己要嚴格要求，并努力做到以下幾點：第一，愛崗敬業(yè)。不但要對自身的專業(yè)孜孜不倦地追求，而且應該永遠充滿著教學、研究的熱情，做到盡職盡責，無私奉獻。只有真正發(fā)自內(nèi)心，表里如一，言行一致的美好品德，才能在學生身上產(chǎn)生遷移默化的作用，使學生受到教育、感染和熏陶，引起他們的共鳴和仿效。第二，轉變教育觀念。在教育“以人為本”的今天，教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，更是精神的熏陶者，人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。我們更應該處處為人師表，不僅要做到嚴格要求自己，誠實可信，熱情大方，而且要尊重學生，熱愛學生，在教學中為學生創(chuàng)造一個自由和諧的學習環(huán)境。第三，加強道德修養(yǎng)。教師人格是一種健康、美好、完整的整體人格。德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等等，是教師應當避免的。我們教師平時就要注意道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮自己的榜樣示范作用，切實加強自己的道德修養(yǎng)，不斷提升自己的道德水準。

  二、學習上，要常提醒自己“不斷努力”。

  面對機遇和挑戰(zhàn)，我們教師應該走在時代的前列，加強學習。我覺得自己應具備兩個意識：第一是終生學習意識。當今社會、科學技術和經(jīng)濟迅速發(fā)展，信息技術日新月異，知識更新的速度異常迅速，我們應自覺樹立終身學習的觀念，利用一切可以利用的時間和渠道進行學習。隨著傳播媒體的多樣和豐富，知識傳播的渠道在不斷地增加和拓寬，我們只有如饑似渴的汲取各方面的新知識、新觀念，使自己成為學識淵博，教學本領過硬，學生認可、歡迎和喜歡的教師，才能不斷發(fā)展自我，完善自我，適應高速發(fā)展的社會需要。這種學到老，修養(yǎng)到老的精神應永遠鼓勵著我們教師要嚴格要求自己。第二是樹立創(chuàng)新意識。教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質是實施素質教育、創(chuàng)新教育的基礎，只有教師具備創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質的學生。因此，作為教師，更應站在時代的前列，解放思想，深化改革，改革陳舊的觀念，改革陳舊的教學模式和教學方法，樹立“以學生為主，以學生發(fā)展為主，以發(fā)展學生的精神世界為主”的教育理念，充分調(diào)動學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神，提高學生的創(chuàng)新素質。

  三、工作中，要常提醒自己師愛是教育之本，愛心是教師之魂。

第3篇：師德專題教育學習總結范文

全體在崗教師。

通過園本培訓，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結構，提升團隊的學習力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質，建立一支素質良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。

1、成立園本培訓領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

學時管理負責人：

2、主要職責：了解幼兒教師教育教學水平實際現(xiàn)狀；明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標；制訂園本培訓整體方案；落實園本培訓具體活動；評估教師參加園本培訓的實際效果。

（1）組長是園本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯報情況，研究改進措施。

（2）學時負責人是園本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓記錄，登記學分，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。

（3）各園區(qū)教學園長負責組織實施本園的園本培訓工作。

基本形式：園級培訓、教研組培訓、個人自學。

（一）園級培訓形式：

1、幼兒園組織專家引領、教師專題半月談、先進教師經(jīng)驗交流、暑期師德培訓、講座、集體備課等形式。

2、每周一次教研課活動。

3、組織各項教學評比： 優(yōu)質課、半日活動設計、講故事、好聲音歌唱比賽、青年教師技能比賽等。

4、定期對全園教師的園本培訓情況進行考評。

（二）教研組培訓形式：

1、集體備課。

2、以教研組為單位，開展園本課程開發(fā)的研究。

（三）個人自學主要包括：

1、根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關現(xiàn)代教育教學理論及相關的教育法規(guī)，做好讀書筆記。

2、每學期要求每位教師撰寫教學案例、教學反思、教育心得、讀書摘記、簡筆畫、讀后感等若干。幼兒園將組織有關人員不定期進行檢查完成情況。

個人學習不集中統(tǒng)一時間，集中學習以幼兒園集中和教研組集中為主，從2015年9月開始至2016年6月。主要利用教師會和教研組活動這一段時間完成。

1、集中培訓：受訓老師要按時到受訓地點，無故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場。勤摘筆記，并做好分類整理、梳理。教研組集中學習應按主持人要求積極參與討論和交流。按時完成作業(yè)，并參加考核。

2、個人學習：自學要有計劃，個人學習過程要檢查，勤摘筆記。學后有總結，按時上交學習體會。

3、職責：

（1）培訓領導小組：要做好培訓前的動員工作，部署有關園本培訓內(nèi)容，加強對每一位培訓者的進程檢查和終端考核。

（2）直接負責培訓的工作人員：要及時組織落實各項培訓內(nèi)容，有書面材料，認真完成園本培訓登記造冊工作，做好階段總結工作。

（3）教師要自覺接受園本培訓，認真學習新課程的有關理念，提高自己的理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。新理念要與教學實踐研究反思相結合，把新課程理念探索的新路子體現(xiàn)在課堂教學中。整理個人業(yè)務檔案，最后要參加考核。

1、認真組織。園本培訓領導小組應履行職責，認真組織此項工作。保證一定的經(jīng)費投入，購置有關的圖書資料、設備設施，為教師學習培訓提供必要的物質條件，確保園本培訓工作順利進行。

2、加強督查。教師會和教研組活動為統(tǒng)一安排的學習、活動時間，平時老師抽時間自學。凡屬集中學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時的依據(jù)。

3、認真考核。幼兒園從教研組和教師本人兩個方面進行定期評估考核，以學期為階段評價，學年為總評?？己藭r，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、學習體會、經(jīng)驗總結、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料及時上交保教處，教研組應將教師參加培訓和教研活動的考勤記錄情況整理、

統(tǒng)計上交。九月份：

1.校本培訓計劃制定

2.教研組長會議暨校本培訓內(nèi)容布置

3.制定教師園本培訓記載冊。

4.各教研組集體備課活動。

5.開展教研活動和半月談活動。

6.專題研討：教育科研講座（教學）。

十月份：

1.幼兒園教師教育教學案例評比。

2.園本教研課活動和半月談活動。

3.各教研組集體備課活動。

4. 信息技術講座（信息）。

十一月份：

1.開展園本教研課活動和園本教研半月談活動。

2.各教研組集體備課活動。

3.教師基本功比賽。

4.縣新教師課堂展示活動。

5.教研組長對本組教師進行園本培訓記載冊階段性檢查。

十二月份：

1.園本教研—教師專題培訓 （心理）。

2.園本教研課活動和半月談活動。

3. 各教研組集體備課活動。

一月份：

1.園本培訓之評價研究活動

2.園本教研課活動和半月談活動。

3.各教研組集體備課活動。

4.園本培訓手冊的檢查工作。

5.各類學期總結。

三月份：

1.制定有關計劃。

2.做好各學科新教材培訓工作。

3.教研組長會議。

4.建立教師培訓檔案。

四月份：

1.各教研組集體備課活動。

2.教研活動。

3.半月談活動。

4.自學教育教學書籍。

5.專題研討：先進教師經(jīng)驗交流活動。（講座）

五月份：

1.各教研組集體備課活動。

2.教研活動。

3.半月談活動。

4.專題研討：師德培訓講座（師德）。

六月份：

1. 健康領域技能比賽

2.各教研組備課活動。

3.教研活動和半月談活動。

4.開展評價研究活動。

第4篇：師德專題教育學習總結范文

在暑假工作中，我們以“燭光祝福，綠色奧運”為主題，引導學生利用假期時間，積極參與社會實踐，閱讀中華經(jīng)典詩文，觀看優(yōu)秀影視文學作品，鍛煉身體，學習科技，接受先進思想，提高審美情趣，增強生活自理能力和自我保護意識。組織教師開展學習、培訓、家訪等活動，在保證師生人身安全和充分休息的前提下，讓假期這一特殊時段成為教師素質再提升的有利契機，成為對學生實施素質教育的重要環(huán)節(jié)。

一、教師工作

1.假前，學校集中2天時間，認真組織干部教師深入學習了教育法律法規(guī)，增強了干部教師依法從教意識和對師德建設重要性、緊迫性的認識，形成師德建設人人有責、從我做起的氛圍；大家以抗震救災英雄教師為榜樣，增強了事業(yè)的責任感和使命感，進一步提升了自身的人格魅力和學識魅力。

2.繼續(xù)深入開展了“萬名教師進家庭”活動。認真聽取了家長對學校和學生所在班級的意見，增加了對貧困生、單親和離異家庭學生的關愛。

3.完成了暑假干部教師培訓工作。

4.教師暑假結束上班后，參加了全市集中教研活動。每位教師都備好了一周的課程，并寫好了教案。

二、學生活動 

1.進行了“綠色假期”環(huán)保節(jié)能活動。

配合全國節(jié)能宣傳活動，深入宣傳綠色奧運的理念，學生在假期圍繞環(huán)保節(jié)能開展了五個一活動。號召學生從我做起，節(jié)約能源，保護環(huán)境。

2.“燭光祝?！弊x書征文活動。

以“燭光祝?！睘橹黝}，在學生中舉辦了讀書征文活動。

3．“30天一個好習慣”體驗生活活動。

暑假期間，各校組織學生積極參與了“30天一個好習慣”活動。在假前作出計劃，在暑假結束后進行了自我總結。

三、其它工作

1.各校高度重視暑期學生工作，成立了領導小組，安排好假期工作，制定活動方案，精心組織設計。

2.各校要在假前加強了對學生的安全、思想道德和健康教育，有針對性地進行了安保演練活動，同時做好各項應急預案；積極開展了防暴雨洪水等內(nèi)容的專題教育，努力提高學生自護自救能力，重點防范溺水、食物中毒、交通、火災、雷擊、觸電、傳染病等事故的發(fā)生；加強對學生的國家榮譽感和民族精神教育，以及誠實守信、法制文明教育；教育學生在奧運期間的國內(nèi)外友人面前，樹立文明、健康、向上的良好形象；教育學生積極參與家務和社會公益性勞動，遠離，不進“三廳一社”和社會網(wǎng)吧，不接觸不良書刊、影視作品等；結合暑期活動，加強學生心理健康教育，增強自我調(diào)控能力。

3.認真執(zhí)行國家、省、市減輕中小學生課業(yè)負擔的有關政策，切實加強了暑假期間教育行風建設工作。沒有違規(guī)違紀行為發(fā)生。

第5篇：師德專題教育學習總結范文

1．1教師專業(yè)化及其主要歷程

隨著教育的大發(fā)展，世界各國教師教育的主要矛盾是量的問題，即需要大量的教師;而到了80年代，各國對教育質量問題的關注是要把教師職業(yè)作為一個專門職業(yè)來看待。”［2］1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工在“教師地位之政府間特別會議”上通過了《關于教師地位的建議》的報告，提出“應把教育工作視為專門職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴格地、持續(xù)地學習，獲得并保持專門的知識和特別技術”。這個報告首次以官方文件的形式就教師專業(yè)化問題做了說明。1980年的世界教育年鑒也以“教師專業(yè)發(fā)展”作為主題。此后，教師專業(yè)化逐漸成為了席卷全球的教育思潮，世界各國也紛紛接受教師專業(yè)化主張，并以此制定國家的相關發(fā)展戰(zhàn)略。美國的卡內(nèi)基工作小組、霍姆斯小組1986年相繼發(fā)表了《國家為培養(yǎng)21世紀的教師做準備》和《明天的教師》兩個報告，把教師的專業(yè)性作為教師教育改革的目標?？▋?nèi)基基金組織的“美國教師專業(yè)標準委員會”還編制了《教師專業(yè)標準大綱》。日本中央教育審議會在1971年提出了“教師職業(yè)本來就需要有極高的專門性，作為教育工作者的素質，要求必須具備對教育宗旨和人的成長與發(fā)展有深刻理解;對學科內(nèi)容有專門的知識;并對取得教育效果有實踐的指導能力;還要求有高度的素質和綜合處理問題的能力”。在英國，1998年頒布了新的教師教育專業(yè)性認可標準———教師教育課程要求。我國的香港和臺灣也分別在20世紀80年代后期教師專業(yè)化的觀念逐漸成為社會共識。相關國際組織也著力推動教師專業(yè)化改革。聯(lián)合國教科文組織在1996年召開的第45屆國際教育大會提出了“在提高教師地位的整體政策中，專業(yè)化是最有前途的中長期策略”，1998年更是明確提出“當前師范教育改革的核心是教師專業(yè)化問題”。教師專業(yè)化在我國的正式認可是以1993年頒布的《中華人民共和國教師法》為標志?！督處煼ā返谌龡l明確指出“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命”。首次在法律層面確認教師的專業(yè)人員身份。1995年12月12日國務院頒布了《教師資格條例》，并于2001年4月1日起開展全面實施教師資格認定，這是我國教師專業(yè)化思想的實踐。2012年2月，國家教育部正式公布了《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》《小學教師專業(yè)標準(試行)》和《中學教師專業(yè)標準(試行)》(以下簡稱《教師專業(yè)標準》)，標志著我國對教師專業(yè)化認識和實踐的深化。

1．2我國的《教師專業(yè)標準》及其基本內(nèi)容

我國的《教師專業(yè)標準》于2012年正式公布，它體現(xiàn)了國家對合格教師專業(yè)素質的基本要求和實施教育教學行為的基本規(guī)范。我國的《教師專業(yè)標準》明確指出:“教師是履行教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。”《教師專業(yè)標準》包括基本理念、基本內(nèi)容、實施建議三個維度，提出了對合格教師專業(yè)素質要求和對教師培養(yǎng)、培訓的基本要求?！督處煂I(yè)標準》要求教師以“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習”為基本理念。以“學生為本”是教師職業(yè)的靈魂，堅持以“學生為本”就是要求教師要以學生的發(fā)展為本，把促進學生的發(fā)展作為自己職業(yè)行為的出發(fā)點和歸宿。以“師德為先”，既是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》對教師隊伍建設提出的基本要求，也是人們對教師的定型期待。以“師德為先”就要求教師熱愛教育事業(yè)，能自覺踐行社會主義核心價值體系和教師職業(yè)道德規(guī)范。以“能力為重”體現(xiàn)了教師專業(yè)的實踐性特征。“終身學習”反映了當代社會的基本特征，也是教師職業(yè)生命的源頭活水。“終生學習”要求教師把學習變成生活的習慣，讓自己始終處在學習狀態(tài)中?！督處煂I(yè)標準》從“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”三個維度，在“職業(yè)理解與認同、對學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為、教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識、教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、反思與發(fā)展”等領域對合格教師提出了60余項基本要求。《教師專業(yè)標準》也對各級教育行政部門、舉辦教師教育的院校、教師管理和教師個人發(fā)展提出了明確的實施建議?！督處煂I(yè)標準》的頒布是我國教師專業(yè)化進程的重大里程碑，它為教師培養(yǎng)機構確定人才培養(yǎng)目標、完善培養(yǎng)方案、科學設置課程和改革培養(yǎng)模式提供了國家標準。

2公共教育學的教學困境

當前的公共教育學教學普遍性地處在“學生厭學、教師厭教”的境遇中，嚴重制約了教學功效的發(fā)揮。用《教師專業(yè)標準》審視當前的公共教育學教學，我們不難發(fā)現(xiàn)其存在的明顯不足，突出表現(xiàn)在以下幾個方面:一是價值定位失當。當前的公共教育學教學價值定位往往搖擺在“價值虛張”和“價值虛無”兩極。“價值虛張”就是過分放大公共教育學的教學功效，認為能夠產(chǎn)生“畢其功于一役”的效果。認為通過公共教育學的教學，學生不僅能掌握作為一名專業(yè)化教師所需的專業(yè)知識、專業(yè)技能，還能獲得科學從教的理念，養(yǎng)成積極從教的精神，希望通過公共教育學的教學實現(xiàn)教師教育的全部功能，大部分公共教育學科教師持有這種觀點。這種“虛張”的教學價值定位，導致了公共教育學教學背負了不能承受之重。教學實踐中，教師試圖發(fā)揮對教師培養(yǎng)的無限作用，往往是面面俱到，卻都是淺嘗則止。“價值虛無”就是忽視公共教育學的存在特殊價值，認為公共教育學對教師專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展沒有實質性的用處。大部分學生和其他專業(yè)課程教師持這種觀點，“虛無”的價值定位導致領導對課程教學重視不夠，投入不足;學生學習行為不足，學習效果較差。二是教學內(nèi)容繁舊。公共教育學在教學內(nèi)容方面存在的主要問題是體系龐雜，結構僵化，知識陳舊。公共教育學往往涵蓋了教育基本原理、教學論、課程論、德育論、體育、美育、學校管理、班主任工作、教育科學研究等方面內(nèi)容。內(nèi)容涉及到了教師專業(yè)生活領域的方方面面，導致體系龐雜。“體系龐雜直接影響了公共教育學理論的深度，同時還造成了與其他相關學科過多的重復和交叉，使公共教育學失去了作為一門獨立學科應有的魅力。”當前的公共教育學還存在嚴重的結構僵化問題，有學者在比較分析新近出版的公共教育學教材后，認為“現(xiàn)有的教育學究其理論、結構、體系，仍是出自一個藍本，即凱洛夫《教育學》的邏輯體系”。因為體系龐雜，結構僵化，公共教育學的教學內(nèi)容難以反映教育教學理論的新發(fā)展，也容易脫離教育教學實踐，三是教學主體偏位。在公共教育學教學實踐中，“授—受”是主要的模式，在這種模式下，教學目標的設定、教學內(nèi)容的選擇、教學節(jié)奏的把握、教學方法的選用等，幾乎是所有的教學事項都由教師決定。教師的主體作用在教學實踐中得到了充分發(fā)揮，而學生常常處于被動地位。教學活動主體的偏位導致公共教育學教學意義難以被學生發(fā)現(xiàn)，教學效果難以轉化為學生的成長。四是教學評價只重結果。教學評價對教學實踐發(fā)揮著“牽一發(fā)而動全身”的作用。當前公共教育學教學推行的是典型的知識教育，教學評價常常采用的是結果評價。用閉卷考試作為評價學生學習效果的唯一手段。這種評價有利于強化學生對原理性知識的記憶，但不利于學生形成對教育教學的積極態(tài)度，難以形成教育教學實踐能力，教學功效難以全面發(fā)揮。五是教師示范不足。“從理論上講，大學教師應該走在專業(yè)化的前列，引領教師專業(yè)化發(fā)展方向，為教師專業(yè)化提供可資參考的經(jīng)驗或范式。”然而，當前中小學教師專業(yè)化程度不斷提高，但大學教師的專業(yè)化程度不高，承擔公共教育學教學的教師專業(yè)水平參差不齊。在教學中教師的專業(yè)示范性發(fā)揮不夠。

3基于《教師專業(yè)標準》的公共教育學教學改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出:“提高質量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。高等教育提高質量要加大教學投入，深化教學改革，全面實施高等學校本科教學質量與教學改革工程。”提高公共教育學的教學質量也必須深化教學改革。教育部在《＜小學教師專業(yè)標準(試行)＞和＜中學教師專業(yè)標準(試行)＞的通知》(教師〔2012〕1號)文件中明確指出:“《專業(yè)標準》是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業(yè)素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。”也明確要求“要根據(jù)《專業(yè)標準》調(diào)整教師培養(yǎng)方案，編寫教育教學類課程教材，作為教師教育類課程的重要內(nèi)容”。在教師專業(yè)化視閾下，我們要提高教師專業(yè)化培養(yǎng)的水平，充分發(fā)揮公共教育學的學科價值，必須以《教師專業(yè)標準》為指南，加快公共教育學的教學改革。

3．1教學改革的基本目標

3．1．1凸顯公共教育學教學的專業(yè)性

公共教育學作為教師教育體系中的核心課程，對“準教師”的培養(yǎng)起著理論支撐和行為示范的作用。在教師專業(yè)化背景下，基于《教師專業(yè)標準》改革公共教育學教學改革，就是要凸顯其專業(yè)性。公共教育學教學的專業(yè)性集中表現(xiàn)在兩個方面:一是教學內(nèi)容能夠滿足“準教師”履行專業(yè)職責的基本需要。教學內(nèi)容的建構要基于教師職業(yè)的專業(yè)性分析，能回應教師職業(yè)生活的專業(yè)性需求。二是教學過程要能夠為“準教師”提供“專業(yè)化”的演示。幫助學生形成對教師“專業(yè)化”工作的操作定向，讓他們感受“專業(yè)化”教師的教學魅力。

3．1．2凸顯公共教育學教學的實踐性

公共教育學是一門實踐性學科，基于《教師專業(yè)標準》的公共教育學教學改革就是凸顯其實踐性。凸顯公共教育學教學的實踐性，就是加強教學對教師專業(yè)實踐的關切，以教師的專業(yè)實踐中的問題為中心，以教師專業(yè)實踐中的典型案例為載體。此外，在公共教育學的教學中要著力訓練學生的專業(yè)實踐能力。

3．1．3凸顯公共教育學教學的發(fā)展性

基于《教師專業(yè)標準》對公共教育學教學進行改革，就是要增強其發(fā)展性，實現(xiàn)教學價值的延展。公共教育學教學的發(fā)展性集中體現(xiàn)在教學效果要能增強學生專業(yè)發(fā)展意愿和專業(yè)發(fā)展能力。增強專業(yè)發(fā)展意愿，就要求通過公共教育學的教學，幫助學生堅定專業(yè)理想，涵養(yǎng)專業(yè)精神。增強專業(yè)發(fā)展能力，就要求通過公共教育學教學幫助學生形成良好專業(yè)能力結構，尤其是反思實踐和從事教育教學研究的能力。

3．2教學改革的基本設計

3．2．1調(diào)整教學目標

公共教育學是教師教育課程體系中的重要組成部分，對于教師培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展具有不可或缺的價值，但也不可能產(chǎn)生“畢其功于一役”的效應。我們要基于《教師專業(yè)標準》重新審視公共教育學教學對教師專業(yè)發(fā)展的價值。走出“價值虛張”和“價值虛無”的誤區(qū)，厘清公共教育學教學對教師專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展應承擔的責任和有效價值。將公共教育學的教學目標定位于:幫助學生理解國家教育方針、政策和教育法規(guī);幫助學生理解教師專業(yè)的特征和專業(yè)倫理;幫助學生形成科學的教育理念;幫助學生掌握教育的基本原理和基本方法、掌握班級管理和班級建設的策略與方法;幫助學生掌握有效開展德育活動的原理和方法;幫助學生掌握教育教學評價的原理和方法;幫助學生制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3．2．2規(guī)范教學過程

教學過程是認識和實踐相統(tǒng)一的過程，是教師和學生共同體驗的專業(yè)實踐活動過程?；凇督處煂I(yè)標準》，改革公共教育學教學，必須根據(jù)《專業(yè)標準》規(guī)范教學過程，充分發(fā)揮公共教育學教學的專業(yè)引領價值。規(guī)范公共教育學的教學過程，首先是要在教學實踐中真正貫徹“學生為本”的教育理念。貫徹“學生為本”的理念就是要求在公共教育學教學實踐中以學生的專業(yè)發(fā)展為本，這是《教師專業(yè)標準》實施的基本要求，也是公共教育學教學價值的應然追求。貫徹“學生為本”的理念，公共教育學教學實踐中就要充分發(fā)揮學生主體作用，充分尊重、關愛學生，培養(yǎng)學生對學習的責任感，引導學生積極、主動地參與學習。其次是要充分發(fā)揮教師的專業(yè)示范作用。公共教育學教學實踐中，教師要充分展示其專業(yè)行為、專業(yè)情意，做學生專業(yè)發(fā)展的榜樣。承擔公共教育學教學的教師理應具有較高的專業(yè)化水平，要展示出高尚的師德、良好的專業(yè)認同和積極的專業(yè)發(fā)展意愿。再次是要著力培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。學生的專業(yè)實踐能力是教師專業(yè)理念、專業(yè)知識的載體，直接關系到學生的專業(yè)實效和專業(yè)發(fā)展。公共教育學教學過程中要始終堅持把教育實踐能力培養(yǎng)作為教學重點。

3．2．3重構教學內(nèi)容

按照《教師專業(yè)標準》和《教師教育課程標準》的實施建議，改變現(xiàn)有教育學教學內(nèi)容體系。根據(jù)《教師專業(yè)標準》規(guī)定的3個維度(教師的專業(yè)理念與師德、教師專業(yè)知識、教師專業(yè)能力)和9個模塊，以教師專業(yè)實踐中的基本問題為核心，以“模塊+專題”形式，對公共教育學內(nèi)容進行重新選擇和架構。按照《教師專業(yè)標準》，我們認為公共教育學應包含10個專題的教學內(nèi)容，分別是:黨和國家教育方針政策與教育法律法規(guī)的解讀、教師的專業(yè)特征與專業(yè)倫理、現(xiàn)代學生觀和以“以學生為本”的教育觀、教育的基本規(guī)律與基本原則、課程意識與課程能力、教學設計與課堂管理、德育理論與德育活動、班級管理與班級活動、教學評價理論與工具、教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

3．2．4優(yōu)化教學模式

按照專業(yè)化培養(yǎng)的要求，著力突出公共教育學課堂教學的專業(yè)引領和實踐取向。在課堂教學中聚焦“準教師”專業(yè)發(fā)展中的主要問題，用典型案例為載體，以合作研修為主要方式開展。開展案例教學、研究性學習、合作學習，凸顯公共教育學課堂教學的實踐性、游戲性、體驗性、有效性等特征。

3．2．5改進教學評價

基于《教師專業(yè)標準》，著眼于教師專業(yè)成長，建構更加有效的課程評價模式，更好地整合形成性評價和總結性評價的優(yōu)勢，使教學評價目標、評價方法、評價主體更加多元化，教學評價功能更加全面。積極開展學生檔案袋評價的改革和實踐，為每位學生建立學習檔案袋。根據(jù)不同的教學專題，分別采取相應的評價方式，改變當前以總結性評價為唯一方式的局面，突出公共教育學教學的專業(yè)性、實踐性和發(fā)展性目標，放大公共教育學在教師專業(yè)道德涵養(yǎng)、專業(yè)知識掌握、專業(yè)技能形成中的促進作用。

4結語

第6篇：師德專題教育學習總結范文

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的教師教育工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對教師教育的工作成立了以徐順濤校長為組長的教師教育領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了《玉海中心小學教師發(fā)展規(guī)劃》，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強認識，轉變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和教師教育是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過全教會動員宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

三、加強培訓，促進發(fā)展

1、加強師德培訓：為貫徹落實《瑞安市教育局關于做好xx年暑期教師師德專題培訓的通知》精神，進一步加強學校教師職業(yè)道德建設，我校深入開展了“內(nèi)強素質，外樹形象”的師德教育活動。在暑期師德培訓期間，學校認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省義務教育條例》、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要為重點》，深刻領會和宣傳《條例》和《綱要》的精神實質，做到依法治教，努力辦好人民滿意的教育。③深入開展爭優(yōu)創(chuàng)先活動，通過對先進教師、師德先進個人事跡的學習，著力強化教育系統(tǒng)黨員干部和教職工的服務意識，豐富服務內(nèi)涵，拓展服務途徑，提高服務能力，切實做好學校服務學生和家長、教育服務社會工作。④開展“做一個幸福的教師”為主題大討論，倡導“學為人師、行為世范” 作和教育教學工作，努力為教育事業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮作用。此外，老師們積極通讀師德培訓材料，交流學習心得，撰寫學習體會。扎實有效的師德培訓，取得了顯著效果。

2、注重教師專業(yè)發(fā)展

（1）注重青年教師的培養(yǎng)：加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續(xù)發(fā)展。在教師教育中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。去年下半年，學校組織語文、數(shù)學、英語、科學老師命題比賽，大部分老師非常認真，命題的質量非常高，其中語文、數(shù)學、科學每組推選兩位老師參加瑞安市現(xiàn)場協(xié)作命題比賽超記錄地獲取三個第一，五位老師代表瑞安市參加溫州市命題比賽。同時，嚴格要求青年教師的業(yè)務學習，如具體要求他們?nèi)虆⑴c語數(shù)市級課題研究，撰寫論文、案例，執(zhí)教公開課等，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使青年教師的成長。

（2）重視教師的繼續(xù)教育：教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加高校函授學習。

3、注重有效校本培訓

（1）加強團隊建設。教研組、備課組是學校開展教學研究最基層的單位。為了更好的發(fā)揮教研組、備課組的作用，我們從加強教研組長、備課組長隊伍建設、規(guī)范教研組、備課組活動著手，期初學校明確教研組、備課組任務，每個教研組、備課組期初有計劃，期末有總結，注重過程活動，效果顯著，為了激勵先進，學校組織全體教研組長和備課組長到福州學習考察，期末評出三個先進備課組。婁朝蘭老師還為瑞安市數(shù)學教研組長學習會上做題為“情系后進生，全面提高教學質量”的觀點報告。

（2）深化主題研究。繼續(xù)組織教師開展“新課程背景下課堂教學行為有效性研究”研究，各教研組結合自己學科特點，確立了研究主題，并結合平時的教研組活動，采用案例研究法進行實踐研究，語文組側重于“同課異構”、疑難問題解決等方式進行研討，數(shù)學組圍繞“同課異構”、“如何提高計算教學效率”開展系列化研討活動。此外，一年級五位語文老師，三位數(shù)學老師，一位美術老師，共開出10節(jié)家長匯報課，得到家長高度評價。

（3）參與區(qū)域活動。英語、科學、音樂、美術、體育、信息等六組15位教師參與了安陽學區(qū)聯(lián)片教研活動，劉萬勇、張周誼老師為聯(lián)片活動上了研討課，同時還舉辦美術、信息技術教學研討會。

（4）網(wǎng)上教研：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。同時要求廣大教室設立教育教學博客，學校有38位教師擁有個人教育教學博客，占總人數(shù)的二分之一，其中不乏中老年教師，如50多歲的孫鳳翠老師建立“玉海堂”。同時，學校利用校園網(wǎng)教育科研經(jīng)常為教師提供學習材料。

第7篇：師德專題教育學習總結范文

一、中小學教師師德師風專題教育活動。為了搞好中小學教師師德師風專題教育活動工作，我縣成立了師德師風教育專項活動領導小組，召開專題領導班子會，研究、制定、下發(fā)了《沾化縣關于開展師德師風教育專項活動實施方案》，明確任務，全縣及各校分別召開了師德師風教育專項活動動員大會。開展了豐富多彩的師德教育活動。努力提高全縣中小學教師的師德水平，組織全縣中小學教師學習了一是加強教育法律和規(guī)范的學習。各中小學分別組織全體教師重新學習了《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《憲法》、《學生傷害事故處理辦法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》和總書記2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師座談會上的講話，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力，讓紀律規(guī)范深入人心。二是組織學習了同志關于“八榮八恥”的論述以及給北京大學孟二冬同志女兒的回信。胡總書記給孟菲的深情回信中對孟教授給予了高度評價，這也是對全國全體教育工作者的鞭策和鼓勵，全體老師深受感動。“孟二冬教授一生不計名利，一心撲在教學一線，嚴謹治學的工作態(tài)度”使我縣每一老師學習后心情久久不能平靜，少數(shù)教師追名逐利、欺世盜名的浮躁心情頓時平靜了許多，讓自己追求寧靜致遠的人生意境頓生。三是注意師德修養(yǎng)細節(jié)，漸進樹立“教育無小事，教師無小節(jié)”的觀念，從教師的言行舉止和個人修養(yǎng)細節(jié)入手規(guī)范教師的行為，組織教師集中觀看了于丹教授的《論語心得》、《莊子心得》，我們領略到了一種智慧，一種對自己的得失缺憾正確對待的態(tài)度，我們認為這是一種融入在現(xiàn)代社會中的理性道德。通過組織觀看，教師們體察到一個為人師者的愛心、耐心和信心。還組織教師們觀看了《教師禮儀》專題片，引導廣大教師規(guī)范言行。集中學習的時間是有限的，為了讓老師們有更多學習的條件，部分中小學從有限的資金中拿出一部分為教師購買了大量的書籍和光碟，如《愛心與教育》、《做一個智慧的班主任》、《好心態(tài)好命運》、《教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路》等。

二、中小學教師基礎教育新課程培訓。根據(jù)全省課程師資培訓計劃，2008年普通高中教師新課程全員培訓工作7月27日在我縣拉開帷幕。同時參加農(nóng)村中小學教師素質提高工程專題培訓的教師（農(nóng)村中小學語文、數(shù)學、英語、體育學科骨干教師）共30名，也在山東省師范大學開始參加培訓。培訓內(nèi)容主要有師德教育、現(xiàn)代教育理論、基礎教育課程改革與課堂教學、教師專業(yè)化發(fā)展、信息技術與課程整合、教育科研與課題研究、學員論壇、學科知識的拓展與更新等模塊。英語培訓課程要適當開設英語口語課，培養(yǎng)英語教師的發(fā)音和聽說能力。實施沾化縣農(nóng)村中小學骨干教師培訓項目，是提高全縣農(nóng)村中小學教師隊伍整體素質，促進城鄉(xiāng)教育公平、協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重要舉措，是我縣教育貫徹落實黨的十七大精神的一項重要內(nèi)容。

2008年普通高中教師新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主題開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我縣高中課程改革向縱深發(fā)展。普通高中教師新課程全員培訓共15個學科。這次培訓全縣共有407名專任教師參加。

08年新課程骨干培訓省級培訓的工作6月份開設中小學語文、數(shù)學、英語、體育4個學科。省級中小學教師素質提高第二期培訓班報名我選拔了縣級以上骨干教師或教學能手參加了培訓。

為進一步推動全省農(nóng)村中小學教師心理健康教育工作，提升廣大農(nóng)村教師心里健康教育水平，主動適應新形勢下農(nóng)村教師隊伍和中小學學生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學2名骨干教師參加了全省農(nóng)村中小學教師心理健康教育專題培訓。并于12月份進行了二級培訓，共培訓縣級骨干教師小學76人，中學38人。

為全面提高全縣語文、數(shù)學教師的專業(yè)水平，在全縣范圍內(nèi)大力實施素質教育，經(jīng)與華東師范大學繼續(xù)教育學院洽商，沾化縣教育局聘請華東師大知名教授、專家對我縣初中語文、數(shù)學兩科教師進行暑期培訓。8月11日—13日，全縣初中語文教師、數(shù)學教師暑期培訓班分別在縣實驗中學、沾化一中老校區(qū)順利舉辦。8月11日上午，平金明局長、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數(shù)學班開班典禮，王立村副局長、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓班每天授課6小時。全縣初中語文、數(shù)學各140余名教師參加了培訓班，各初中語文班、數(shù)學班各派一名教育干部帶隊參加培訓。

五位華東師大教育專家知識淵博、治學嚴謹、講授各具風格，見解深刻，且緊扣教育實際，表現(xiàn)出了深厚的學術功力和崇高的學術風范，有力地詮釋著“學而不厭，誨人不倦”的中國教師精神。參訓教師聽專家報告，恪守時間，狀態(tài)投入，如沐春風，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學生學習的組織者、引導者、合作者，讓學生充分體驗知識是什么、為什么、還有什么。

三、加大農(nóng)村中小學教師培養(yǎng)培訓力度，努力提高中小學教師素質。開展專項調(diào)查研究，采取有效措施鼓勵、引導師范類待就業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。（近幾年來共招聘師范類畢業(yè)生385人到學校任教）研究制定城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學校任教服務制度。充分運用現(xiàn)代化遠程教育等手段，通過多種形式，采取多種措施，確保農(nóng)村中小學教師全員培訓質量。

四、教育創(chuàng)新人物。為激勵廣大中、小學校長和教師牢固樹立理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新理念，提高教育創(chuàng)新能力，推動我縣基礎教育改革順利實施，根據(jù)市教育局《關于開展濱州市教育創(chuàng)新人物評選活動的通知》（濱教[2006]46號）精神，對全縣中小學教師、校長開展了“教育創(chuàng)新人物”評選活動。在自下而上，層層推選的基礎上，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬中小學推薦的26名校長、教師進行了認真評審，共選出6名縣級教育創(chuàng)新人物參加市級以上教育創(chuàng)新人物評選。

五、中小學校長培訓。2008年新年伊始，按照縣制定的“十一五”期間中小學校長培訓規(guī)劃，落實了中小學校長持證上崗制度。對全縣中小學中層干部分期、分批展開培訓。對取得《任職資格培訓合格證書》尚未參加提高培訓的校長，以及雖取得《提高培訓合格證書》，但時間以滿5年的中小學校長（含高中校長）進行提高培訓，年內(nèi)培訓中小學校長116人。培養(yǎng)造就了一批教育改革、教育科研和學校管理的帶頭人和專家型校長。

六、語言文字工作。貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推進全縣語言文字的規(guī)范化、標準化，在縣語委的領導下，在全縣范圍內(nèi)繼續(xù)開展創(chuàng)建“普通話示范學?！?、“校本示范學?！焙蛣?chuàng)建“語言文字規(guī)范化示范學?！?。

2009年教師教育科工作計劃

一、為適應新課程實驗工作形勢發(fā)展的需要，推進新課程背景下學校工作創(chuàng)新和校長發(fā)展，提升義務教育階段我縣中小學校內(nèi)涵發(fā)展的質量和水平，根據(jù)年初中小學校長和教師培訓計劃，繼續(xù)開展了中小學校長高級研修培訓。

二、繼續(xù)開展了中小學教師新課程培訓其中小學四個學科，中學三個學科；安排2009年普通高中教師新課程全員培訓和高中校長、教務主任及政教主任素質教育專題培訓。

三、配合第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動，展示我縣多年來推廣普通話和素質教育的成果，組織“中小學生普通話大賽”。按照工作安排對部分教師進行了普通話測試和部分教師的普通話換證工作。

四、由單位申報縣初審選出部分中小學校參加全市的“語言文字規(guī)范化學校”、“普通話師范學?！汀靶１臼痉秾W?！痹u選。

五、加強中小學名師和骨干隊伍建設和新課程師資培訓。

六、繼續(xù)做好新任校長的任職資格培訓，規(guī)范和加強我縣幼兒園園長培訓工作。

七、繼續(xù)組織參加“山東省年度教育創(chuàng)新人物評選”活動。

八、利用遠程教育網(wǎng)絡研修手段，開展中小學教師學歷、學位提升教育和非學歷繼續(xù)教育培訓。

九、繼續(xù)組織參加教育技術能力培訓和中小學班主任培訓。

第8篇：師德專題教育學習總結范文

根據(jù)市骨干教師的整體培訓精神，遵循小學數(shù)學骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用中國教育學會、市教科所、區(qū)教培中心資源，堅持按需施教，學、研、用結合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優(yōu)質、高效、開放的培訓模式，以“研究課堂教學、追求高效教學”為主要實踐內(nèi)容的教師文化；引導學員主動地與教學實踐對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學生、教師的行為；從重組織活動到重在培育研究狀態(tài)；從關注狹隘經(jīng)驗到理念更新和文化再造，努力培養(yǎng)適應21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現(xiàn)代教育素質能力和創(chuàng)新精神的市小學數(shù)學骨干教師，以促進我市小學教師的專業(yè)化發(fā)展，推動我市小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展。

二、工作目標

1、研究課例，提高課堂教學效益。

2、深入實踐，提升教師的素質和實踐智慧。

3、持續(xù)發(fā)展，促進學生有效學習。

4、經(jīng)驗重組，促進骨干教師回學校后對校本教研的縱向發(fā)展。

三、培訓內(nèi)容

培訓內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術、師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊：1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實踐。

1、新理念

了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業(yè)道德、心理培訓，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進進教師的成長。

2、理論與技能。

針對數(shù)學學科的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、課堂觀察技術、現(xiàn)代教育技術等內(nèi)容的培訓，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代數(shù)學教學觀念，增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。

3、課堂實踐。

學員深入到各個學校，通過課堂案例的深入剖析和研究，了解學校的教育教學常規(guī)，跟隨指導教師聽隨堂課，在指導教師的指導下備課、說課、評課，每人至少上一節(jié)研究課。

四、研究方法

利用課堂觀察技術，改進行為的行動研究為主要方法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉化為專題，整合相關資源對問題進行有效解決。

五、研究途徑

（一）專題研究課

采取“行動教育”模式開展工作，專題研討“教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強調(diào)專業(yè)引領和行為跟進，通過骨干班學員共同研究，來改進教師的課堂教學。

第二階段的專題研究課主要從以下幾個步驟開展研究：

1、由“區(qū)教師大比武”上交的初賽中選拔出研究的課例；

2、分成26個培訓班學習小組，配備導師，并和參加賽課的教師隨機抽簽形成“學習共同體”；

3、針對抽取的課例研究并圍繞主題，學科組進行集體研討，形成同課異構研究方案；

4、“學習共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學反思，上傳博客圈；

5、由學員組長召集組員對活動進行總結，指定推薦組員就每次活動進行專題綜述。

（二）課堂問題研究方法途徑

第9篇：師德專題教育學習總結范文

關鍵詞：愛；先進理念；表率；高尚的情操

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0016-02

有這樣一種說法，說世上有兩件事最難做：一是把別人的錢裝進自己的口袋，二是把自己的思想裝進別人的腦袋。前者成功了叫老板，后者成功了叫老師。然而縱觀整個社會，成功的老板大有人在，真正德高望重的大師卻鳳毛麟角。所以剛拿到這個題目的時候，我不由得一愣，什么是師德？對于剛入職一年，帶班還不到一個月的我來說，這是一個沒有被深入思考過的問題。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”陶行知說：“學高為師，德高為范?！闭f“怎么叫作師范？范就是模范，可為人的榜樣，自己的行為要做別人的模范，所以師范生的行為最要緊。模范不是短時間能成就的。須慢慢地養(yǎng)成?！睅煹陆^不是一朝一夕就可以建立起來的，它需要在整個的教育生涯中不斷地學習、總結、實踐、探索。

一、師德建設內(nèi)涵

所謂師德，就是教師素質的核心。是教師在教育工作中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。職業(yè)教育同普通教育、中職學校同普通學校一樣，都有一個師德及其建設問題，這是它們的共性。同時，職業(yè)教育和中職學校師德還有其特殊性。在社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放的新形勢下，在人們更加尊重和關注教育的今天，研究并加強師德問題，對于加強職業(yè)學校工作乃至推進職業(yè)教育至關緊要。

二、中職學校開展師德建設的必要性

1.新時期的教師年齡結構發(fā)生了很大改變，年輕教師成為中堅力量，這些教師學歷高，反應快，容易接受新事物，確實給學校教學帶來了新鮮血液。此外，這些教師和學生年歲相差較小，更容易和學生交流溝通，他們的言行更容易影響和引導學生，因此，對于青年教師的師德建設必須要予以重視。

2.教育作為以生命影響生命、以人格孵化人格、以智慧燃燒智慧的特殊勞動，師德建設不僅對學生個人有著至關重要的作用，還對全社會思想道德建設有著引領作用。不僅對學校發(fā)展起推動作用，甚至會對經(jīng)濟社會的進步有著特殊的作用。

三、中職學校師德建設的主要方面

初次站在中職教室的講臺上，面對學生，盡管在入職培訓中已經(jīng)有所了解，但我還是不得不說，這和我想象中的情景相去甚遠，中職學生普遍基礎差且學習積極性不高。面對這樣的學生，教師要怎樣對待、影響、引導，甚至感化學生，都是師德建設的重要內(nèi)容。

1.以博大的愛心感化學生。著名教育家呂型偉說：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。師愛是教育的‘劑’，是進行教育的必要條件。”作為教師，要全身心地愛護、關心、幫助學生，這樣，師愛才能成為一種巨大的精神力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。切忌帶有色眼鏡看學生，尤其一些問題學生。記得剛入職的時候，一位老教師說過的話，她說這些學生其實也是很可憐的，在初中時就不受老師待見，甚至因為各種原因在家也感覺不到父母的愛，難聽的話聽得多了，難堪的事經(jīng)歷得也多了，表面上什么都不在乎，其實內(nèi)心卻最是渴望愛和公平的。我一直記得這些話，并也越來越深刻地認識到這確實是很多學生的真實情況。所以，我們要允許學生犯錯誤，更重要的是我們要用責任和愛幫助他們認識并改正錯誤，即要嚴格要求學生，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。

2.以重視的態(tài)度對待學生。重視每一個學生，學習好的要重視，學習一般的要重視，學習差的更要重視；活潑的要重視，文靜踏實的要重視，內(nèi)向拘謹?shù)母匾?。比起嚴苛的教育，冷漠有時是更大的傷害。記得我上初中的時候，看過美劇《成長的煩惱》，講述一個美國普通家庭里幾個孩子的成長故事，里面的好孩子凱羅爾說過這樣一句話：“我想我之所以是個好學生，很大的原因是因為在我上學之初就受到了老師的重視?！蔽也桓艺f這句話適用于每一個孩子，但有一點可以肯定，適時適度的重視，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，樹立生活的目標。中職的學生，很多人在自己心里都已經(jīng)給自己定了不是好學生的位子，破罐子破摔，上課睡覺、玩手機、甚至逃課。這就要求中職教師切不可視而不見，置之不理，更應該對他們嚴格要求，幫助他們重新樹立目標。

3.以正確的方法引導學生。面對中職學生，有很多在小學、中學時學習功底差，紀律觀念淡薄，不受老師喜歡，甚至還被深深歧視過。我班上就有這樣的學生，有一次語文課，他上課睡覺，我把他叫去了我辦公室。當我問他怎么想時，他第一句話就說：“老師，你什么都不用說了，我就是不喜歡語文老師?！蔽移婀謩傞_學才一周，兩節(jié)語文課就讓他對語文老師有如此大成見，于是我細究原因，學生沉默了一會兒，說道：“是因為我小學語文老師太過分了，就因為我學習不好他就整我，抓住我的頭發(fā)在班里來回晃，還問全班同學說我這樣看著傻不傻……所以我討厭所有的語文老師?！蔽殷@異于這個學生偏激的想法，因為一個老師傷害了他，所以他就討厭教這門課程的所有老師，甚至連了解新老師的機會都不給，但同時我也清楚地意識到，一個老師，如果他教育學生的方法是錯誤的，那么即使他的出發(fā)點是對的，也不可能達到教育學生的目的，那么我們的學生又有多少人曾經(jīng)這樣被老師的不講方法的嚴格傷害過呢？

4.以良好的品行影響學生。古語有云：“桃李不言，下自成蹊?！苯處煈粗匦摒B(yǎng)，注意自己的言行，隨時隨地給學生做楷模，言教輔以身教，身教重于言教，以此來影響學生，可以幫助學生在良好的“環(huán)境”下成長。在如今的中職教育過程中，對待特別中職生問題上，身正帶給他們的榜樣作用遠高于學業(yè)方面，學生在校的三年時間里，除了文化知識，更多的應該是對于如何做人，如何處事的學習。中職學生大多都是住校學習，接觸老師的時間比接觸家長更多，加之，這個年齡段，學生思想活躍，又年輕氣盛，更應該加強對他們品行的培養(yǎng)，這就要求教師自己必須有很好的品行，樹立正確的榜樣。

5.以淵博的學識教導學生。有句話說得好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這是一個提倡終身學習的時代，中職教師自己也要不斷地提高自身的素質，以適應現(xiàn)代的教育需要。要加強專業(yè)知識的學習。用淵博的學識教導學生，用多樣化的專業(yè)技能征服學生，讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

四、中職學校加強師德建設途徑

1.要加強教育和培訓。定期組織在校教師圍繞師德建設進行專題學習，突出對教師的教育和培訓。要以更新觀念、加強師德和提高能力為主要內(nèi)容，進行多種形式的培訓和教育。做出計劃，逐步實施。要從學校師德現(xiàn)狀出發(fā)，開展針對性教育。加強對教師的法制教育和心理健康教育。引導教師養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛生奉獻之德、誠實有信之德、謙和團結之德、為人師表之德，努力提高師德教育的實效性。同時，要加強對班主任、新教師上崗前的培訓，以全面提高全體教師的師德水平。