實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室管理

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0106-02

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度

建立健全的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，我們實(shí)驗(yàn)室主要有：①實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)；②實(shí)驗(yàn)室規(guī)則；③儀器存放、使用管理制度；④藥品的存放、使用制度；⑤實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度；⑥儀器損壞、賠償制度；⑦儀器報(bào)損制度；⑧儀器藥品交接制度；⑨劇毒藥品管理制度；{10}學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)室開放制度；{11}實(shí)驗(yàn)室各類應(yīng)急處置預(yù)案。

二、管理人員在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的重要性

實(shí)驗(yàn)室工作人員作為一個實(shí)驗(yàn)室的管理執(zhí)行者，需要具備較好的專業(yè)素養(yǎng)以及較高的管理水平才能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足的重要保證。實(shí)驗(yàn)工作人員的職責(zé)肩負(fù)著全校師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)儀器的維保、實(shí)驗(yàn)室的各種管理工作，而且還要輔助指導(dǎo)相關(guān)工作。所以一定需要提升實(shí)驗(yàn)管理人員各方面的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地服務(wù)學(xué)校教學(xué)工作。一個具有相當(dāng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理人員就一定需要在工作上具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定要由淺入深地做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及準(zhǔn)備的各項(xiàng)工作要求，對于在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)以及需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行充分了解，做到實(shí)驗(yàn)工作件件心中有數(shù)；日常中需要努力提升自己的相關(guān)業(yè)務(wù)水平，多參加有關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，不斷接受新知識。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的各項(xiàng)工作是十分繁雜的、瑣碎的，氣味很重，重復(fù)性又很高的，而且是辛苦的，工作時間一長實(shí)驗(yàn)人員就會出一些厭惡的情緒，不利于實(shí)驗(yàn)工作的開展。所以，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該引起重視，不定期對實(shí)驗(yàn)人員的學(xué)習(xí)生活和自我提高進(jìn)行關(guān)心，有機(jī)會組織外出參觀和交流，為管理人員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，取長補(bǔ)短；鼓勵再造學(xué)習(xí)，充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)員的積極性。從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境得到不斷的完善，管理水平往更高層次發(fā)展。

三、提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理效率的幾點(diǎn)體會

1.需要進(jìn)行科學(xué)管理，才能提高工作效率。①熟悉化學(xué)教材，把握工作進(jìn)度，平時多做些準(zhǔn)備，仔細(xì)認(rèn)真閱讀好高中化學(xué)教材，掌握高中化學(xué)教材的相關(guān)知識體系，摸索化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作要領(lǐng)，力求使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作做到一次成功，并且還要經(jīng)常向化學(xué)任課老師詢問課程的教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)高中化學(xué)各年級教學(xué)情況事前做一些小準(zhǔn)備。如濾紙和紙條等平時需要截好，經(jīng)常檢查好酒精燈芯、添加好酒精等工作，為實(shí)驗(yàn)做好充分的準(zhǔn)備工作。②演示實(shí)驗(yàn)藥品按年級擺放，高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)較多，并且所需要的藥品種類也較多，按正常的方法取藥品不是很方便?？梢圆捎冒茨昙夁M(jìn)行擺放，為每一章節(jié)和每個實(shí)驗(yàn)配放一個位置，貼上相應(yīng)的醒目標(biāo)簽，這樣做的好處就是使得年級章節(jié)、藥品和名稱一目了然，方便取用，歸位有序。③演示實(shí)驗(yàn)成套儀器單獨(dú)存放，由于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要成套儀器數(shù)量較多，比如噴泉實(shí)驗(yàn)裝置，二氧化碳、制取二氧化硫氣體、氯化氫氣體、氯氣等各種裝置，這些一套套實(shí)驗(yàn)用品需要實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備好，并且放在各年級專用柜子里，用時可以非常方便地拿出來，而不會出現(xiàn)又打孔又彎管，拆這套補(bǔ)那套的現(xiàn)象。這樣，既方便又節(jié)省時間，大大提高了工作效率。

2.做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的程序化。為了使全校的班級實(shí)驗(yàn)課能順利地開展，充分發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)在其中的作用，必須制定好“程序化”的工作方法：首先，熟悉教材，熟悉和了解不同時間段各年段和各班級的教學(xué)進(jìn)度，熟悉每一個實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)做到不缺任何用品，保證實(shí)驗(yàn)按時順利進(jìn)行，保證實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到要求。其次，分組實(shí)驗(yàn)用儀器、藥劑瓶分別放在規(guī)定位置上。準(zhǔn)備好后，通知任課教師。對實(shí)驗(yàn)中可能要出現(xiàn)的問題提前告訴教師，使他們有思想準(zhǔn)備。

3.做到安全有效地管理好儀器與藥品。實(shí)驗(yàn)室管理工作唯有先前進(jìn)行對相關(guān)的儀器藥品以及規(guī)范化管理，從而更好地發(fā)揮每一件儀器和藥品應(yīng)有的作用，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。①做好儀器和藥品的領(lǐng)用工作，課任教師在領(lǐng)取每一件儀器（精密儀器、玻璃儀器）和藥品（普通藥品、?；罚r，一定需填寫各種領(lǐng)料數(shù)據(jù)，領(lǐng)料單需要包括的內(nèi)容有：品名、規(guī)格、數(shù)量、單位、用途、領(lǐng)用時間、領(lǐng)用者、任課教師等相關(guān)的內(nèi)容。如果需要領(lǐng)用易燃、易爆、劇毒或者貴重藥品時，一定需要三人同時在場，共同簽字，否則不允許領(lǐng)取。②做好儀器和藥品的保管工作，各種儀器物品需要有系統(tǒng)、有條理地保管。各種儀器做好按質(zhì)分類、分格定位存放，同時還要注明存放編號、儀器對應(yīng)的名稱；并且在儀器保管過程中一定要注意各儀器的清潔度，對于位置的排放需要按儀器的由輕及重、由大到小的順序擺放；實(shí)驗(yàn)室中的各種化學(xué)儀器、藥品做到賬物一致，賬賬相同；對于各種特殊儀器需要采用特殊的處理方法（如：不定期通電、干燥保管等）。

4.做好儀器的維修與保養(yǎng)工作。首先，化學(xué)儀器的維修是實(shí)驗(yàn)室工作的一個重要組成部分，作為一名實(shí)驗(yàn)管理工作人員需要有對儀器進(jìn)行簡單維修的能力。其次，當(dāng)出現(xiàn)一些小的損壞、螺絲脫落、部分儀器無法正常使用等問題時，實(shí)驗(yàn)管理人員能夠做到及時解決問題。

以上是筆者作為一名在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作中得出的一點(diǎn)點(diǎn)體會，供大家參考。我們的工作宗旨就是一切為了學(xué)生的健康成長，為了教學(xué)，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利地完成，全心全意地為教學(xué)為科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曾明.淺談怎樣當(dāng)好新時期實(shí)驗(yàn)室管理員[J].讀寫算，2011，22（3）：103-104.

第2篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 弊端 策略

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端

1.準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)出失誤

要使課堂實(shí)驗(yàn)效果最優(yōu)化，必須把實(shí)驗(yàn)作為教師備課的重要內(nèi)容，課前認(rèn)真研究和精心準(zhǔn)備。有的教師不重視課堂實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作，結(jié)果導(dǎo)致在演示中出現(xiàn)失誤或差錯，不僅會貽誤時間，而且還會引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的懷疑，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想。因此教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)必須準(zhǔn)備充分，確保成功。

2.操作不規(guī)范，表達(dá)不準(zhǔn)確

有些教師在做實(shí)驗(yàn)時，使用儀器時動作不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范。例如，使用托盤天平時直接用手撥游碼、取放砝碼；使用彈簧測力計(jì)時沒有觀察彈簧測力計(jì)的指針是否與零刻線對齊等。還有些教師在介紹實(shí)驗(yàn)過程、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時語言含糊、表達(dá)不清，這些都不利于學(xué)生正確認(rèn)識和觀察實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的操作規(guī)范，不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

3.忽視學(xué)生參與，主體不清

無論是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，還是安排實(shí)驗(yàn)，都不能光是教師做，學(xué)生看，教師應(yīng)該主動放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。如果忽視這一點(diǎn)，而把學(xué)生當(dāng)作結(jié)論的被動接收者，則與現(xiàn)代教育理念相違背，完全發(fā)揮不出應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的重點(diǎn)體現(xiàn)出來，教師可以根據(jù)教學(xué)教材需要，制訂相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，必須改變原有的教學(xué)觀念，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向探索教學(xué)，如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以通過疑問的方式，提出對新知識點(diǎn)的疑問，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。在課堂上教師可以通過共同實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)研究，如在電阻學(xué)習(xí)的過程中，提出改變燈泡亮度的問題，由學(xué)生來親自完成實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論。這種由理論學(xué)習(xí)，到實(shí)驗(yàn)研究，再從實(shí)驗(yàn)研究反應(yīng)理論知識的方法可以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識記憶力，經(jīng)過自身驗(yàn)證的知識往往可以更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，熟練操作

教師在實(shí)驗(yàn)的過程中，如果不熟練，或總出現(xiàn)差錯，肯定會使自己的形象在學(xué)生心中大打折扣，失去教師尊嚴(yán)，甚至?xí)O笑大方，讓學(xué)生在看輕自己的同時，也忽視對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，教師也要備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，配備好與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的器材、用具，課前反復(fù)操作，直至熟練為止；掌握好操作時間，做到井井有條、時間適中；補(bǔ)充相關(guān)小實(shí)驗(yàn)，豐富課堂知識，開拓學(xué)生眼界，以達(dá)到新課標(biāo)對物理學(xué)科的要求；實(shí)驗(yàn)過程中，設(shè)置一些問題和陷阱，可以有效提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

物理學(xué)體系嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)緊密、科學(xué)性較強(qiáng)，所以通過物理學(xué)習(xí)學(xué)生會受到良好科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練最主要來源于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度，樹立珍惜、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的主人翁意識以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。其中，通過介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律與原理的艱辛過程及不屈不饒的精神，則可以培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、不怕困難的探索精神。所以，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有針對性地選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生情感的真人真事等進(jìn)行講授。例如，英國偉大的科學(xué)家焦耳，他都是在極端困難的條件下堅(jiān)持研究，30余年不動搖，廢寢忘食，做了400多次實(shí)驗(yàn)，為“能量守恒定律”的建立打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又如，法拉第從小就刻苦自學(xué)，歷經(jīng)十多年研究，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這些科學(xué)家的故事對培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于克服困難的精神起到良好的促進(jìn)作用。教師要善于抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，不僅教會學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的方式方法，還要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使之綜合發(fā)展。

4.大力開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究的功能

為充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究過程在培養(yǎng)學(xué)生探究能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中都能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、智力的振奮。教師不僅要注重教材中的各種演示、學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)注重開發(fā)教材以外的實(shí)驗(yàn)資源，通過自制教具、充分利用學(xué)生身邊的各種用品把教學(xué)中的物理問題展示給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動、有趣、親切。同時激發(fā)了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的熱情、探究物理規(guī)律的欲望。認(rèn)真設(shè)計(jì)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過動手、動口、動腦等多種感官去感知物理，徹底改變了過去的老師講、學(xué)生聽，老師做學(xué)生看的被動式的學(xué)習(xí)方式。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方式的多樣化

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞最終通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價得以體現(xiàn)，不同的物理實(shí)驗(yàn)具有不同的評價功能，如有的實(shí)驗(yàn)，可以測量學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力；有的實(shí)驗(yàn)可以評價學(xué)生資料分析、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)和制作活動，可以測試學(xué)生的思維能力、動手制作能力；有的實(shí)驗(yàn)可以評價學(xué)生的調(diào)查和搜集資料的活動，可以測試學(xué)生獲取信息、分析信息的能力、實(shí)踐能力等。

不同的實(shí)驗(yàn)具有不同的評價目標(biāo)，不同的實(shí)驗(yàn)也應(yīng)有不同的評價方式。我們要選擇多樣的評價方式來評價物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如：卷面評價、實(shí)驗(yàn)操作評價、卷面與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合評價、檔案袋評價，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇合適的評價方式。

三、結(jié)束語

物理實(shí)驗(yàn)，對于初中生的物理學(xué)習(xí)有著不可忽視的重要作用。作為初中物理教師，我們不僅要調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，應(yīng)用物理知識解決生活疑難，將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中的各個領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐澤兵.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施[J].新課程（上），2011（04）

[2]邢耀剛.新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（12）

第3篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)思考

對于物理這種思維性很強(qiáng)的科目來說，很多抽象的概念需要通過實(shí)驗(yàn)分析，從而掌握和理解知識點(diǎn)。在物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生思維能力的有效途徑。通過力學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會積極探究實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象及結(jié)果，找出實(shí)驗(yàn)中合理的邏輯性，從而對物理力學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。對于高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，一方面，要跟隨教師的正確引導(dǎo)，建立學(xué)習(xí)小組，通過實(shí)驗(yàn)、討論，發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的主觀能動性；另一方面，要將生活與實(shí)踐相結(jié)合，更好地將物理力學(xué)知識運(yùn)用到生活中。

一、將力學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

冬季下雪后路面濕滑，人們經(jīng)常在汽車輪胎上加個防滑帶，這是物體間的摩擦力現(xiàn)象；人們跳躍的身體、拋出的物體可以最終落回地面，這是地球的重量現(xiàn)象；輪船可以漂浮在大海上，這是物理的浮力現(xiàn)象。如果沒有力的存在，人們將無法直立、無法行走、無法工作和生活。由此可見，力學(xué)與人們的生活有著密不可分的關(guān)系。

力學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它所闡明的規(guī)律普遍存在于生活中?？v觀人類文明發(fā)展史，無論是古法的鉆木取火時期，還是牛頓力學(xué)時代，都少不了物理。隨著科技的飛速發(fā)展，物理力學(xué)在生活中的應(yīng)用愈來愈廣泛。因此，在進(jìn)行物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，要充分地將其與生活實(shí)踐有益結(jié)合，用物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活，從生活現(xiàn)象走向物理概念。高中生想要學(xué)好物理，就必須注意在平日生活中多觀察、多思考，發(fā)掘一切與力學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象，并通過所學(xué)物理知識和實(shí)驗(yàn)對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，從中找出有益之處得以利用。同時，物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)要學(xué)會利用一些道具、實(shí)驗(yàn)器材，模擬生活中的力學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合觀察到的直觀展示，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論分析，最后對抽象的概念、知識和現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象加以深刻理解，將書本上的知識變?yōu)樽约旱闹R。

二、在教師引導(dǎo)下，積極自主地學(xué)習(xí)探討

目前，一些高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)都是教師獨(dú)自一人實(shí)驗(yàn)演示講解，學(xué)生被動接受和記憶，這種教學(xué)方式讓學(xué)生覺得枯燥無味。因此，學(xué)生要盡量發(fā)揮在物理學(xué)習(xí)中的主體地位，避免為了完成教師布置的任務(wù)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，而是要自己主動操作、探究。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不能盲目學(xué)習(xí)，而要帶著問題學(xué)習(xí)，當(dāng)然這些問題不僅局限于教師布置的問題，更多的是主動思考問題，讓自己在親手實(shí)驗(yàn)中感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣。通過小組探討，對問題進(jìn)行思考、分析，從中找出規(guī)律及答案，從而培養(yǎng)對物理學(xué)習(xí)的興趣。比如，在摩擦力“難分難解的書”實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要思考：“摩擦力與擠壓力之間有怎樣的關(guān)系？”“實(shí)驗(yàn)中還有哪些因素可以影響摩擦力的大小？”通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以搞清當(dāng)兩本書交錯疊加在一起，書頁之間通過互相擠壓產(chǎn)生力量，書頁越多，相互擠壓的力量就越大，產(chǎn)生的摩擦力也就越大。因此，越厚的書本，就越難被拉扯開。另外，學(xué)生還可以在此實(shí)驗(yàn)中拓展壓力的大小和接觸面的粗糙程度等有關(guān)知識點(diǎn)：在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；在壓力大小相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和探索精神，并能將實(shí)驗(yàn)中所收獲的物理知識應(yīng)用于實(shí)踐。

三、成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在高中物理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的成績并不理想，原因是大家對教師講授的知識點(diǎn)理解較困難，而借助實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更直觀地理解理論知識。學(xué)生可以建立實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，明確分工，一起完成實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)中，小組成員發(fā)表各自的想法和意見，通過討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)組員的默契和配合度，更好地幫助其他同學(xué)提高物理成績并完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在小組中，物理學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可以帶動成績不理想的學(xué)生，減少他們對物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的排斥。建立學(xué)習(xí)小組后，很多問題迎刃而解，大家都非常喜歡與同學(xué)分享實(shí)驗(yàn)心得，在良好的實(shí)驗(yàn)氛圍中，大家對物理學(xué)習(xí)的積極性大大提升。

新課標(biāo)改革后，物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)倡導(dǎo)大家由“看”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥保诂F(xiàn)實(shí)中，實(shí)驗(yàn)始終是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，提高物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，將書本上知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)課上的交流，提升學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高物理成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉銀奎.自制向心力表達(dá)式驗(yàn)證儀[J].物理實(shí)驗(yàn)，2012（1）.

第4篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 課程管理 組織管理系統(tǒng)

一、研究性學(xué)習(xí)課程組織實(shí)施的特點(diǎn)

“研究性學(xué)習(xí)”作為一門必修課列入我國普通高中的課程計(jì)劃以來，學(xué)校在具體實(shí)施這門課程時，感到它和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)有非常大的差異。這種差異，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、課程流程、組織實(shí)施、管理評價、教師的作用和地位等方面全方位地表現(xiàn)出來。尤其是在我國關(guān)于學(xué)校意外事故防范和處理的法律尚不健全的情況下，面對一些行為自控能力比較差的學(xué)生，要完全放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地開展研究性學(xué)習(xí)，不少校長、老師憂心忡忡，非常擔(dān)心。這種擔(dān)憂，使研究性學(xué)習(xí)的課程管理這一問題的重要性凸現(xiàn)出來，成為整個課程實(shí)施中首先必須關(guān)注和解決的問題。

整個課程流程基本上分為三個階段，即選擇課題、開展課題研究和結(jié)題展示，換種說法，即提出問題、分析和研究問題、解決問題。這種課程實(shí)施的流程與學(xué)科教學(xué)相比，有很多不同。

教學(xué)管理是學(xué)校管理者為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用一定的原理和方法，通過一系列特有的管理行為，組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制教學(xué)工作，以求有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。教育管理學(xué)中的這一定義界說幾乎適用于所有的課程。但是采用什么樣的方式和手段去管理課程和教學(xué)，則完全由每一門課程組織實(shí)施本身固有的特征所決定。上面所舉的種種不同表明，研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)對課程管理提出了新的要求:由靜態(tài)管理到動態(tài)管理、由統(tǒng)一管理到分散管理、由直接管理到間接管理、由教師管理為主到依靠學(xué)生自我管理、由單純的校內(nèi)管理到校內(nèi)外相結(jié)合全過程跟蹤管理為主。原來服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的那套常規(guī)管理，如果原封不動地用于管理研究性學(xué)習(xí)課程，則顯得無能為力，很不適應(yīng)，設(shè)立新的課程管理規(guī)范迫在眉睫。

二、研究性學(xué)習(xí)課程管理的組織管理系統(tǒng)

1.校長和學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，組織多種教育力量，監(jiān)控和評價課程和各類人員的工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供各種保證。

在學(xué)校層面建立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，是研究性學(xué)習(xí)和其他課程管理的一個不同點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)雖然作為國家課程列入普通高中課程計(jì)劃，但是除了教育部頒布的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》以外，這門課程沒有大綱、沒有教材，其組織實(shí)施主要靠學(xué)校結(jié)合本校情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行。因此組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)校開發(fā)建設(shè)本校研究性學(xué)習(xí)課程的過程。這一任務(wù)單靠教研組、教導(dǎo)處很難承擔(dān)，因此，學(xué)校有必要建立領(lǐng)導(dǎo)小組來組織和開展本校的課程開發(fā)工作。課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的成員主要由校內(nèi)各部門負(fù)責(zé)人參加，同時也可聘請校外專家學(xué)者參加。

2.教導(dǎo)處、科研處、政教處或課程開發(fā)辦公室。學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門，負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃和組織課程的日常運(yùn)作，檢查各年級的課程實(shí)施情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報(bào)并提出處理意見，對學(xué)生進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，聘請和組織校內(nèi)外專家的講座，把具體的工作要求布置給年級組。

學(xué)?，F(xiàn)行管理的組織機(jī)構(gòu)一般分教學(xué)、德育和科研三條線，各自呈單線垂直管理格局。各部門行使自己的職責(zé)，各自對自己的上級行政負(fù)責(zé)，橫向間沒有太多的聯(lián)系。研究性學(xué)習(xí)則不同，它要求校內(nèi)以教導(dǎo)處為主，各職能部門共同參與一門具體課程的管理。研究性學(xué)習(xí)課程圍繞著現(xiàn)實(shí)世界各種真實(shí)的問題而展開，學(xué)生解決問題時需要學(xué)習(xí)知識，但目的不是為了學(xué)會知識，而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新精神和與人合作的能力等。這一課程目標(biāo)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出知識、智育和智能訓(xùn)練的范疇，具有綜合性、全面性的特點(diǎn)。因此，研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施必然涉及學(xué)校各職能部門的工作，需要各方面相互配合，協(xié)同工作。

3.年級組。課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長和學(xué)校課程管理職能部門，下接年級組內(nèi)各班班主任和學(xué)科指導(dǎo)教師，在整個“研究性學(xué)習(xí)”中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。它根據(jù)學(xué)校關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的統(tǒng)一安排，具體落實(shí)本年級的學(xué)生課題研究計(jì)劃，在課程實(shí)施的每個階段，及時提出和布置對各階段工作的具體要求，安排輔導(dǎo)報(bào)告，培訓(xùn)教師并檢查督促其工作，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題以規(guī)范學(xué)生的研究活動等。

在研究性學(xué)習(xí)課程中，年級組則更多地直接介入課程教學(xué)的管理，如規(guī)定相對統(tǒng)一的課程進(jìn)度，組織各種輔導(dǎo)報(bào)告，安排指導(dǎo)教師等，這是年級組工作和以往不同的地方。

4.班主任和指導(dǎo)教師。具體負(fù)責(zé)對學(xué)生的組織實(shí)施和管理指導(dǎo)工作，要求隨時了解學(xué)生課題進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決各種問題和困難，關(guān)注學(xué)生在課程實(shí)施中的態(tài)度和表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生投入課程的積極性，負(fù)責(zé)與家長溝通聯(lián)系、通報(bào)情況等。

班主任和指導(dǎo)教師是帶領(lǐng)學(xué)生開展課程學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人。和學(xué)科教學(xué)不同的是，他們不僅要知道學(xué)生學(xué)到了什么，更要知道學(xué)生是怎么學(xué)會的，并幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。也就是說，除了要了解學(xué)生通過一個階段的學(xué)習(xí)最后是否達(dá)到研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)以外，教師更要關(guān)注學(xué)生每次活動的具體情況，并給學(xué)生許多方法論和學(xué)習(xí)研究思路的指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)改變了“教師不講，就不是教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，將關(guān)注和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程視為教師教學(xué)工作的當(dāng)然的組成部分。

第5篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

一、中職院校電工電子類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn) 

1.中職院校電工電子類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀 

電工電子類專業(yè)是非常需要專業(yè)基礎(chǔ)的，所以，中職院校一般將電工電子類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分進(jìn)行教學(xué)：一部分是普通的課堂教學(xué)，一部分是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。課堂教學(xué)跟其他課程一樣，沒有什么太大的教學(xué)特點(diǎn)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)就不一樣了。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電工電子類專業(yè)教學(xué)最重要的一部分，它在電工電子類專業(yè)的整個教學(xué)過程中幾乎占據(jù)了一大半的教學(xué)時間。 

實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生進(jìn)行電工電子專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有非常大的益處，能幫助學(xué)生在很短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時還能鍛煉學(xué)生對專業(yè)技能的熟練度。需要注意的是，電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是真正運(yùn)用設(shè)備和器材讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的，在實(shí)訓(xùn)過程中很容易出現(xiàn)設(shè)備短路、斷路等情況，甚至還有可能會冒出火花將實(shí)訓(xùn)設(shè)備燒壞，學(xué)生離實(shí)訓(xùn)設(shè)備太近，也有可能會被燒傷。所以，中職院校教師在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，應(yīng)做好設(shè)備的安全防護(hù)等工作，以避免實(shí)訓(xùn)事故的發(fā)生。 

2.中職院校電工電子類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn) 

（1）教師資源缺乏。我國電工電子類專業(yè)人才本就嚴(yán)重缺乏，專業(yè)教師更是嚴(yán)重缺乏。很多情況下，中職院校一個電工電子類專業(yè)教師需要同時帶好幾個班級，教師教學(xué)壓力大，教學(xué)難度大。 

（2）學(xué)生水平參差不齊。中職院校招生門檻低，這雖然能讓更多的人學(xué)到一門技術(shù)，但同時也造成學(xué)生水平參差不齊，教師教學(xué)難度也更大。 

（3）實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。中職院校因?yàn)槠鋵W(xué)生人數(shù)增多，實(shí)訓(xùn)設(shè)備漸漸不夠支持學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，往往造成在實(shí)訓(xùn)課中，很多學(xué)生排在外圍，將僅有的幾臺實(shí)訓(xùn)設(shè)備圍得水泄不通的情況，學(xué)生只能輪流利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作。 

總的來說，中職院校電工電子專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)主要有專業(yè)知識性強(qiáng)，專業(yè)技能要求嚴(yán)格，專業(yè)實(shí)訓(xùn)危險(xiǎn)性大，實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，教師資源缺乏等特點(diǎn)。 

二、物理課程在中職電工電子類專業(yè)中的重要性 

在電工電子類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，物理知識在其中占據(jù)著很大的一部分內(nèi)容。電工電子專業(yè)的學(xué)習(xí)是建立在對物理知識有了解程度的基礎(chǔ)上的，在電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中有很多教學(xué)內(nèi)容與物理知識是相關(guān)聯(lián)的，比如電路的短路、斷路等。在進(jìn)行電工電子專業(yè)的學(xué)習(xí)時，有物理知識作為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高。 

而學(xué)好物理知識有助于拓展學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生從多個角度看問題，學(xué)生學(xué)好了物理知識，思路會更清晰，在思路清晰的情況下看各種電路知識就會更容易了解其中的電路知識，理解其中的原理。這樣，學(xué)生在面對各種各樣的電路分析時，無論這個電路變換多少種形式，只要它的原理是一樣的，學(xué)生就能很容易地對電路進(jìn)行原理分析，找出電路中存在的問題。因此，物理課程在中職院校電工電子專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。 

三、中職電工電子類專業(yè)進(jìn)行物理教學(xué)的有效策略 

1.以有趣的物理現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

大自然中的很多物理現(xiàn)象都是非常有趣的。因?yàn)橹新氃盒W(xué)生水平參差不齊，大部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)都比較薄弱，對于復(fù)雜的電工電子專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣不佳。所以，中職院校在對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時，可以以有趣的物理現(xiàn)象勾起學(xué)生的好奇心，在為學(xué)生解開謎底的時候，讓學(xué)生感受到物理知識的魅力，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生好奇心強(qiáng)，中職教師應(yīng)該根據(jù)這個特點(diǎn)，利用有趣的物理現(xiàn)象來勾起學(xué)生的好奇心；同時，在進(jìn)行物理知識的教學(xué)時，將與電工電子專業(yè)知識有關(guān)的物理知識聯(lián)系起來，將電工電子專業(yè)知識從物理的角度分析解剖出來，復(fù)雜的電工電子專業(yè)知識也變得簡單易懂了，學(xué)生對于學(xué)習(xí)就更有動力。 

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行模擬教學(xué) 

電工電子專業(yè)知識里面有很多知識點(diǎn)或者電路原理較為抽象，學(xué)生難以理解，這個時候就需要中職教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行電路原理的模擬教學(xué)了。模擬教學(xué)跟實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)原理差不多，但模擬教學(xué)少了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的危險(xiǎn)性和實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、耗費(fèi)人力物力財(cái)力過多的問題，可以說是一種非常有效的教學(xué)方式。但實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生實(shí)際操作技能的鍛煉又是模擬教學(xué)所沒有的，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是電工電子專業(yè)教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)方式。 

3.重視發(fā)掘，拓展運(yùn)用 

電工電子技術(shù)中要運(yùn)用到的物理知識非常多。因而，在教學(xué)過程中，一定要仔細(xì)地觀察，發(fā)掘和教學(xué)章節(jié)有關(guān)的知識內(nèi)容。在上課之前，學(xué)生要對所學(xué)過的知識內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，以至將其能夠很好地掌握，從而避免增加學(xué)習(xí)新知識內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。然后是進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，和新學(xué)的知識內(nèi)容之間完成對接。這樣的方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容很有幫助。之后再將學(xué)過的一些知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，使之得以鞏固而進(jìn)一步加深記憶，隨之將思路遷移，對新學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行探究，使其在之前所學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以拓展延伸。這樣，學(xué)生便對所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)更加清晰，形成一種相對的結(jié)構(gòu)體系。利用這樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的脈絡(luò)和知識之間的相互聯(lián)系，將學(xué)生積極思考問題的能力與學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，從而使教學(xué)效率得到相應(yīng)的提升。 

4.學(xué)科滲透，進(jìn)一步加深理解 

中職電工電子專業(yè)教學(xué)的教師必須擁有非常寬廣且穩(wěn)固的物理學(xué)基礎(chǔ)知識，如果可以在自身的專業(yè)教學(xué)過程中有效地關(guān)聯(lián)物理知識，那么在電工電子專業(yè)課程的教學(xué)中，它具有紐帶的作用。這不但是教學(xué)方法的一種講究，還是學(xué)科思想、方法與觀點(diǎn)的一種滲透。第一，合理地運(yùn)用物理知識，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)新的知識，使所學(xué)新知識的難度降低，學(xué)生更容易理解，提升教學(xué)效果。 

第二，巧妙地將物理知識進(jìn)行運(yùn)用，將之前所學(xué)的知識內(nèi)容很好地過渡到所要學(xué)習(xí)的新知識內(nèi)容上來，讓學(xué)生能夠清楚這些知識之間的相互聯(lián)系，對知識發(fā)生并得以發(fā)展的前因后果加以了解，從而使學(xué)生在分析或是解決問題的時候，可以從問題的多個角度著手，不會固定為某一種思維方式，使思維的廣闊性以及靈活運(yùn)轉(zhuǎn)性得到發(fā)展。 

第三，活用物理知識，使學(xué)科之間知識的思想、方法與觀點(diǎn)的滲透得以體現(xiàn)，這樣對學(xué)生掌握知識的思想、方法與觀點(diǎn)有很大的幫助。但是，物理學(xué)的思想、方法與觀點(diǎn)，甚至能力的提升，差不多都是隱藏在知識的發(fā)展過程之中。如果對于知識的發(fā)展過程不了解，那么就無法掌握物理學(xué)的真諦。這種學(xué)科之間知識的滲透可以顯露知識的前因后果，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅有目標(biāo)，還會采用更好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的理解能力得到提升，同時對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)也非常有利。 

在中職院校電工電子類專業(yè)的教學(xué)中，物理知識的教學(xué)是必不可少的，學(xué)好物理知識對于電工電子專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，中職院校教師一定要做好電工電子類專業(yè)物理知識的有效教學(xué)。 

參考文獻(xiàn)： 

第6篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

新的學(xué)期開始了。我感到非常榮幸和驕傲的是和九百多名初一新同學(xué)一樣成為三中的一員。三中是我仰慕已久的地方。它勤奮進(jìn)取的校風(fēng)，優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，以及把所有學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的宗旨贏得了社會廣泛贊譽(yù)。能到三中工作、學(xué)習(xí)，我感到自豪。為了把本學(xué)期工作做好，我打算做到以下幾點(diǎn)：

1、以教書育人為己任，以嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、勤奮的態(tài)度對待教學(xué)。

教書育人是教師的職責(zé)，教學(xué)工作來不得半點(diǎn)虛假，教學(xué)中時刻牢記三中“關(guān)愛、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)。勤勤懇懇工作，努力把學(xué)生碰頭培養(yǎng)成德、智、體等方面全面發(fā)展的人。

2、班主任工作要有“愛心、誠心、耐心、細(xì)心”和一（8）班全體同學(xué)一道努力爭創(chuàng)先進(jìn)班級。

愛學(xué)生是搞好班級工作的基礎(chǔ)，用愛心對待班上的每一個同學(xué)，用誠心贏得學(xué)生的信任和尊重。對待班級中的每一項(xiàng)工作，要有耐心、細(xì)心，充分發(fā)揮班委會的作用。培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、勤奮、進(jìn)取”的優(yōu)良班風(fēng)，努力爭創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)班級。

3、刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，虛驚向別人學(xué)習(xí)。通過多種渠道，提高自己的教學(xué)水平。

平時要精心備課，上好每一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，積極撰寫教學(xué)論文。要虛心向老同志學(xué)習(xí)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。為了能有這充足的水源，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，要積極各種業(yè)務(wù)進(jìn)修，通過多種渠道提高自己業(yè)務(wù)水平。

4、為人師表，做好學(xué)生表率

“榜樣的力量是無窮的”在工作中，我們不僅要求學(xué)生嚴(yán)格按照三中學(xué)生常規(guī)去做，自己更要做好學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的。自己首先要做到。這樣，用實(shí)際行動去感染，影響學(xué)生，以取得良好的教學(xué)效果。

第7篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題式；教學(xué)模式；構(gòu)想

追求課堂教學(xué)效率最大化，是所有課堂教學(xué)的目標(biāo)。實(shí)踐證明，課堂授課制在很多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生制約，比如實(shí)驗(yàn)操作、過程體驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)等都受到空間條件、物質(zhì)條件的限制。因此，探究適合在課堂教學(xué)條件下實(shí)施有效教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造最適合的課堂學(xué)習(xí)過程，才是真正提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。我們知道，習(xí)題教學(xué)是一切課堂教學(xué)不可缺少的教學(xué)方式，而且有著其他方法不可替代的顯著優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)僅僅局限于“做題”這一單一維度，我們認(rèn)為這并未能發(fā)揮出習(xí)題教學(xué)的多維作用，為此，我們確定開展以“高中物理‘習(xí)題式’教學(xué)模式課堂應(yīng)用研究”為題的教育教學(xué)研究，以期能從“教與學(xué)”兩個維度構(gòu)建起“習(xí)題式”課堂教學(xué)新模式，為真正落實(shí)高效課堂教學(xué)尋求新的突破口。本文就構(gòu)建高中物理“習(xí)題式”課堂教學(xué)模式談幾點(diǎn)構(gòu)想，與同仁們共同探究。

一、核心概念的界定

在傳統(tǒng)意義上，習(xí)題是指學(xué)科教學(xué)中用作教學(xué)練習(xí)用的題目。主要作用在于檢測或鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以反饋教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程存在的一些問題。在大量的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，習(xí)題的作用和意義遠(yuǎn)不止于此，習(xí)題的題干可以承載豐富的內(nèi)容，包括社會、生活、科技等等方面，習(xí)題的題設(shè)，可以涵蓋諸多考查要素，包括對舊知識的復(fù)習(xí)、計(jì)算能力、推理能力、思維能力等，通過對問題的解決，可以引導(dǎo)學(xué)生從舊知識進(jìn)入到新知識的思考與探究，逐步完成對新知識的學(xué)習(xí)與理解。為此，我們探索將新知識教學(xué)融入“習(xí)題”中，是一種能夠取得諸多教學(xué)效果的教學(xué)模式。

我們認(rèn)為，“習(xí)題式”教學(xué)模式就是以習(xí)題方式呈現(xiàn)物理情景和設(shè)置物理問題，通過學(xué)生的運(yùn)算、推理、分析、總結(jié)，從而在問題解決過程中實(shí)施新知識、新概念及規(guī)律教學(xué)的一種教學(xué)方法。

本課題的確定將是一項(xiàng)全新研究與探索，以期能利用“習(xí)題”所能蘊(yùn)含的豐富的教育教學(xué)功能，給物理課堂教學(xué)帶來新的教學(xué)手段，多渠道提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、“習(xí)題式”教學(xué)模式的意義及價值

“習(xí)題式”教學(xué)模式將一改以往把“習(xí)題”僅僅作為檢測、鞏固知識和反饋教學(xué)效果的手段的狹隘做法，而更多地開發(fā)利用“習(xí)題”的教育功能，將新課教學(xué)、學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)作為“習(xí)題式”教學(xué)模式的核心目標(biāo)?！傲?xí)題式”教學(xué)模式可以集情景教學(xué)法、問題教學(xué)法、探究教學(xué)法、反思性教學(xué)為一體，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中以引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥為方式的主導(dǎo)作用，把問題的解決、探究、歸納、總結(jié)過程交給學(xué)生完成，從而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

“習(xí)題式”教學(xué)模式擬以遞進(jìn)式問題為引導(dǎo)，學(xué)生通過獨(dú)立思考與分析解答，能夠使學(xué)生主動探索物理過程，親身經(jīng)歷知識的獲取過程，歸納、總結(jié)問題和結(jié)論，引領(lǐng)思維的有序提升，從而提高學(xué)生自我獲取知識的方法和能力，最終達(dá)到獲取新知、提高能力、培養(yǎng)情感意識的教育教學(xué)三維目標(biāo)。

三、“習(xí)題式”教學(xué)模式應(yīng)用研究的目標(biāo)

（一）提高教師對教材和教育資源的開發(fā)與創(chuàng)新能力。該項(xiàng)目研究將通過對“習(xí)題”題目材料、信息的篩選、編制，材料信息與教材內(nèi)容的整合、再生，以及對“習(xí)題”問題的設(shè)定，問題邏輯層次的區(qū)分，已知數(shù)據(jù)的核定等，培養(yǎng)教師對教材以及教學(xué)資源的創(chuàng)新意識和能力，提升教師的科研能力，培養(yǎng)專家型教師團(tuán)隊(duì)。

（二）培養(yǎng)教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的意識和能力，提高教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的有效性和針對性。該項(xiàng)目研究將通過對“習(xí)題式”教學(xué)模式的課堂實(shí)施，教師必須以學(xué)生為問題解決的主體，利用引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法實(shí)施教學(xué)，從而充分鍛煉和提高教師組織課堂教學(xué)的能力。

（三）實(shí)現(xiàn)“課堂精煉、課外少練”的教學(xué)目標(biāo)。該項(xiàng)目通過“習(xí)題”教學(xué)把新課教學(xué)與學(xué)生練習(xí)融為一體，把學(xué)生的練習(xí)重心放在課堂，既教授新課又使學(xué)生得到充分的訓(xùn)練，學(xué)會解決習(xí)題或練習(xí)的方法，減少學(xué)生課外大量練習(xí)的時間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，以及自主獲取知識的方法和能力，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。“習(xí)題式”教學(xué)模式以學(xué)生自主解決問題為形式，利用由易到難、由特殊到一般、由舊知到新知的遞進(jìn)式的問題，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在探索問題解決的過程中理解知識的生成與獲取知識的方法，從而形成自主解決問題的能力。

四、“習(xí)題式”教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）科學(xué)的習(xí)題編制?！傲?xí)題”是“習(xí)題式”教學(xué)模式構(gòu)建的起點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的習(xí)題來包涵和體現(xiàn)，能夠體現(xiàn)新課教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的習(xí)題，成為“習(xí)題式”教學(xué)模式能否有效實(shí)施的根本保證。

第8篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

零售終端是煙草行業(yè)長期合作的戰(zhàn)略伙伴和寶貴資源，是培育品牌、服務(wù)消費(fèi)的重要力量，是促進(jìn)“卷煙上水平”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在行業(yè)營銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開展近20年的今天，全面開展現(xiàn)代卷煙零售終端建設(shè)，對于增強(qiáng)卷煙市場的控制力、零售客戶的向心力、消費(fèi)者的凝聚力，保持行業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)共同發(fā)展，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

零售戶是理性的逐利人【一級標(biāo)題】

開展卷煙零售終端建設(shè)，不能不首先對零售客戶的性質(zhì)進(jìn)行分析。

筆者認(rèn)為，卷煙零售客戶是理性的逐利人。卷煙零售客戶作為個體工商戶，作為法律上和經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立自主的經(jīng)營主體，其目的在于追求卷煙經(jīng)營的最大利潤。他們在卷煙經(jīng)營活動中，總是受利己的動機(jī)所驅(qū)使，在作出一項(xiàng)經(jīng)營決策時，總是深思熟慮地通過成本——收益分析或趨利避害原則來對其所面臨的各種可能的機(jī)會和目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段權(quán)衡，優(yōu)化選擇，以便找出一個方案，給自己帶來最大程度的卷煙經(jīng)營收益。

逐利是人類的本性【二級標(biāo)題】

利益理論認(rèn)為，追求利益是人類一切社會活動的動因。利益是思想的基礎(chǔ)，利益決定思想，利益推動生產(chǎn)和生活。馬克思說：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！薄啊枷搿坏╇x開利益，就一定會使自己出丑?！标P(guān)于人的逐利性，

魯迅先生也曾挖苦道，凡知吃飯要用錢去買而稱錢為卑鄙者，腸胃里一定還有魚、肉沒有消化完，須得餓他一天后，再來聽他發(fā)議論。

從唯物史觀的利益論出發(fā)，卷煙零售客戶首先是人，逐利乃是其本性。盡管這一點(diǎn)在道德上不那么中聽，我們在談?wù)摾鎲栴}時，也經(jīng)常欲說還休、遮遮掩掩，然而，卻不能回避人的逐利本性。否認(rèn)這一點(diǎn)，便是否認(rèn)了我們自身。

逐利是競爭的屬性【二級標(biāo)題】

盡管煙草行業(yè)實(shí)行的是國家專賣專營體制，然而在卷煙零售市場上，全然沒有壟斷的特點(diǎn)，卻更多地接近于完全競爭市場和壟斷競爭市場之間的一種狀態(tài)。卷煙零售市場具有一些特征。

一是有數(shù)量眾多的卷煙零售客戶。全國有500多萬卷煙零售客戶。由于數(shù)量眾多，每個零售客戶所經(jīng)營的卷煙數(shù)量比重微不足道，因而他們就單個而言，都無力影響整個市場的銷量和價格，或說他們都是價格的接受者。

二是卷煙零售客戶經(jīng)營的卷煙產(chǎn)品具有同質(zhì)性，沒有本質(zhì)的差異。對于消費(fèi)者而言，在任何一家零售客戶購買卷煙，都沒有差別。對客戶而言，這種卷煙產(chǎn)品的完全替代性，決定了卷煙零售市場更加接近于完全競爭狀態(tài)。

三是卷煙零售客戶進(jìn)出市場，限制較小。盡管煙草專賣法及其實(shí)施條例有關(guān)于卷煙零售許可以及零售客戶合理布局的規(guī)定，一些省市也制定了相應(yīng)辦法，但在實(shí)踐中，無論哪一個經(jīng)營者都可以自主自由地決定進(jìn)入或者退出卷煙零售市場，這一點(diǎn)在市場經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的南方市場尤為明顯。因此，當(dāng)卷煙經(jīng)營利潤較高時，就會有較多的經(jīng)營者加入卷煙零售行列，反之就會有部分經(jīng)營者退出卷煙零售，表現(xiàn)為卷煙零售客戶的經(jīng)常流動，其實(shí)質(zhì)是卷煙零售市場的競爭而導(dǎo)致的盈利程度不同所致。

上述卷煙零售市場的主要特點(diǎn)，決定了卷煙零售客戶進(jìn)行卷煙零售的目的即為盈利。如果不能盈利，卷煙零售客戶便不能生存，更遑論為消費(fèi)者服務(wù)了。

簡而言之，利益是卷煙零售客戶經(jīng)營卷煙的根本動因。正是利益推動著卷煙零售客戶去從事各種各樣的活動，包括展示卷煙產(chǎn)品，推介卷煙品牌，配合煙草行業(yè)開展宣傳促銷、卷煙價格采集、卷煙消費(fèi)跟蹤等市場營銷活動，遵守?zé)煵菪袠I(yè)的相關(guān)管理規(guī)定等等。如果卷煙零售客戶無利可圖，生存發(fā)展毫無保障，就談不上品牌培育、營銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和構(gòu)建良好的客我關(guān)系，煙草行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略也就是空中樓閣。

正如亞當(dāng)斯密所指出的那樣，“我們所需的食物不是出自屠宰業(yè)者、釀酒業(yè)者、面包業(yè)者的恩惠，而僅僅是出自他們自己的利益的顧慮，我們不要求助于他們的愛他心，只要求助于他們的自愛心。我們不要向他們說我們必需，只說他們有利。”

維護(hù)零售戶的利益是實(shí)現(xiàn)“兩個至上”的橋梁【一級標(biāo)題】

國家煙草專賣局提出，要始終把為零售客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為流通企業(yè)的根本任務(wù)，幫助零售客戶提高經(jīng)營水平，保證零售客戶盈利水平不斷提升?？梢姡S護(hù)零售客戶的利益是煙草行業(yè)的重要責(zé)任，是煙草行業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)共同發(fā)展的必然要求。

從零售終端的地位來看【二級標(biāo)題】

零售終端是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是網(wǎng)絡(luò)體系的最后一環(huán)。在煙草行業(yè)實(shí)行嚴(yán)格計(jì)劃控制條件下，如何使卷煙計(jì)劃生產(chǎn)與銷售適應(yīng)市場變化的要求，零售終端起著重要的穩(wěn)定器、調(diào)節(jié)器和蓄水池的作用，對于整個市場的穩(wěn)定和銷售網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)有著極為重要的意義。

隨著煙草控制日趨嚴(yán)格，卷煙營銷的空間日益逼仄，零售終端的重要作用將更加凸顯。煙草專賣法開宗明義，指出煙草行業(yè)實(shí)行專賣管理是為了維護(hù)消費(fèi)者利益和國家利益。然而，處于國家和消費(fèi)者之間，并作為二者中介的零售客戶群體，如果其利益無法得到保障，那么國家利益和消費(fèi)者利益也無從談起。

從煙草價值鏈整體來看【二級標(biāo)題】

煙草工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、零售客戶、消費(fèi)者既是一條完整的供應(yīng)鏈條，也是一條卷煙品牌價值實(shí)現(xiàn)的鏈條。在這個鏈條中，卷煙的生產(chǎn)商和銷售商在價值的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)上是相輔相成的，最終形成“工商零消”的完整價值實(shí)現(xiàn)體系。短缺任何一個環(huán)節(jié)，卷煙產(chǎn)品的價值便無法實(shí)現(xiàn)。

這種價值鏈條的完整性，決定了不是工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、零售客戶或者消費(fèi)者某一方利益實(shí)現(xiàn)的最大化，而是以四方利益共贏為目的。在煙草市場激烈競爭和嚴(yán)格規(guī)制條件下，這種共贏顯得更為重要，這也是煙草行業(yè)提出“共同發(fā)展”的初衷所在。因此，從煙草價值鏈整體來看，維護(hù)零售客戶的利益，就是維護(hù)煙草行業(yè)的利益，就是實(shí)現(xiàn)“兩個至上”的不可或缺的重要橋梁。

因此，國家煙草專賣局提出零售終端建設(shè)要遵循“發(fā)展同向、工作同心、服務(wù)同步、利益同體”的工作要求，其核心在于“利益同體”。國家利益、煙草行業(yè)利益、零售客戶利益以及消費(fèi)者利益，在遵守法律和政策的前提下，必須最大化地實(shí)現(xiàn)利益均衡。惟其如此，才談得上穩(wěn)定發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展共同發(fā)展。

從利益觀點(diǎn)出發(fā)開展卷煙零售終端建設(shè)【一級標(biāo)題】

既然利益是卷煙零售終端建設(shè)的核心和本質(zhì)所在，就應(yīng)當(dāng)以利益觀點(diǎn)來看待終端，以利益觀點(diǎn)來建設(shè)終端，以利益觀點(diǎn)來服務(wù)終端。

以利益觀點(diǎn)看待零售終端【二級標(biāo)題，把“看待”兩字放大突出】

全國500多萬卷煙零售客戶，是一個個獨(dú)立自主的經(jīng)營主體和鮮活的利益主體，有其客觀存在的利益追求。其包括三類利益。

政治利益，包括零售客戶卷煙經(jīng)營的自主性和獨(dú)立性，與煙草公司地位的平等性以及不同類別不同規(guī)模零售客戶之間的平等性，卷煙經(jīng)營利益的保障權(quán)，對煙草經(jīng)營管理制度的知情權(quán)等等。

經(jīng)濟(jì)利益，包括零售客戶貨源需求的充分滿足、不受假私非煙的危害、不受欺行霸市的控制和侵害等等。

文化利益，包括得到煙草行業(yè)的尊重和關(guān)心以及由此形成的情感上的滿足，得到煙草行業(yè)經(jīng)營上的指導(dǎo)幫助和精神人文關(guān)懷以及由此建立的文化認(rèn)同等等。

以利益觀點(diǎn)看待零售終端，要看到，零售終端的政治利益、經(jīng)濟(jì)利益、文化利益是共生共存、對立統(tǒng)一的，不能簡單地比較三者何種更為重要，也不能機(jī)械地羅列彼此的服從隸屬關(guān)系。在某種條件下，平等相待、建立認(rèn)同，這種對零售終端政治利益和文化利益的維護(hù)，可能要比讓零售客戶賺更多的錢的經(jīng)濟(jì)利益更為重要。

但是，歸根結(jié)底，用是不是符合終端利益來作為指導(dǎo)，始終把終端利益看作是行業(yè)利益，在終端建設(shè)中樹立正確的利益原則，是開展終端建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

以利益觀點(diǎn)建設(shè)零售終端【二級標(biāo)題，把“建設(shè)”兩字放大突出】

商業(yè)企業(yè)直接面向零售終端，是指導(dǎo)卷煙零售終端建設(shè)的主體。

以利益觀點(diǎn)建設(shè)零售終端，首先要以改進(jìn)貨源供應(yīng)為核心。卷煙貨源是卷煙零售客戶的經(jīng)濟(jì)來源，是卷煙零售客戶賴以生存發(fā)展的根本基礎(chǔ)，是維護(hù)卷煙零售客戶利益的主要手段。維護(hù)卷煙零售客戶的利益，首先要尊重客戶的需求，平等相待、一視同仁，嚴(yán)格規(guī)范、公平公正，不斷提升貨源供應(yīng)水平，切實(shí)把貨源供應(yīng)作為終端建設(shè)的重中之重，作為保障客戶利益的核心。

其次，要以建立信息連接為紐帶。在工商協(xié)同條件下，工商之間的信息共享基本實(shí)現(xiàn)。然而，批零之間的信息互動尚處于初級階段。要建立工商一體面向消費(fèi)者的現(xiàn)代卷煙營銷體系，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化終端服務(wù)、完善終端功能、開發(fā)終端資源、提升終端形象、挖掘終端價值的目標(biāo)，必須打造“信息化零售終端”，將零售終端的信息化建設(shè)提上議事日程，將終端的信息和工商信息有機(jī)對接起來，使自上而下的計(jì)劃和自下而上的市場有機(jī)結(jié)合起來，逐步實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展由計(jì)劃驅(qū)動到市場驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升行業(yè)整體適應(yīng)市場變化的能力和水平。

再次，要以傳遞行業(yè)價值為根本。行業(yè)500多萬零售客戶，猶如500多個志愿傳播者。正宣傳可以產(chǎn)生巨大的正能量。只有積極維護(hù)零售客戶的利益，通過有效手段將行業(yè)先進(jìn)文化和共同價值觀傳遞到每一個零售客戶，落實(shí)到終端建設(shè)的具體行動中，真正做到“發(fā)展同向、工作同心、服務(wù)同步、利益同體”，使零售客戶深切地體會到“我是煙草一家人”，他們就會認(rèn)同、支持、主動傳播行業(yè)共同價值觀，行業(yè)共同發(fā)展便有了更為堅(jiān)實(shí)的社會基礎(chǔ)，更為寬松的發(fā)展環(huán)境。

最后，要避免陷入終端建設(shè)的誤區(qū)。綜觀卷煙零售終端建設(shè)的實(shí)踐，大多停留于表層，具有明顯的局限性，主要體現(xiàn)在三個方面：一是通過形象改造，認(rèn)為終端建設(shè)就是生動化陳列，就是提升終端形象，美化終端環(huán)境，分解了零售終端建設(shè)；二是通過客戶區(qū)分，把零售客戶區(qū)分為不同層級或等級，走入客戶關(guān)系管理理論中“客戶金字塔”的誤區(qū)，誤解了零售終端建設(shè)；三是通過加盟連鎖，發(fā)展卷煙零售加盟連鎖店，在專賣制度條件下，卷煙貨源供應(yīng)堅(jiān)持公開公正原則，這種加盟連鎖缺乏實(shí)際的利益共享，徒有其“形”，而無其“神”，曲解了零售終端建設(shè)。種種做法，都背離了零售終端建設(shè)的本意。其根本，就在于沒有從利益觀點(diǎn)，堅(jiān)持利益原則來分析終端、建設(shè)終端。

以利益觀點(diǎn)服務(wù)零售終端【二級標(biāo)題，把“服務(wù)”兩字放大突出】

服務(wù)是商業(yè)流通企業(yè)的本質(zhì)特征。要按需服務(wù)不扭曲。切實(shí)尊重卷煙零售客戶意愿，加強(qiáng)客戶需求調(diào)研，準(zhǔn)確把握客戶真實(shí)服務(wù)需求，不斷提高服務(wù)針對性和有效性。要平等服務(wù)不強(qiáng)制。平等對待每位零售客戶，把零售客戶看作是煙草一家人，不強(qiáng)制、不強(qiáng)勢、不強(qiáng)求，注重服務(wù)的人性化和個性化；要標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)不歧視。打造服務(wù)品牌，統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，完善服務(wù)流程，提高服務(wù)質(zhì)量，打造一支高素質(zhì)的專業(yè)化服務(wù)隊(duì)伍，不斷提高終端服務(wù)水平。

行文至此，偶見一則新聞《帝國煙草公司因支持零售商獲獎》，講的是帝國煙草公司連續(xù)第三年榮獲荷蘭食品商店煙草品類管理方法的獎項(xiàng)（詳見案例鏈接）。這如今已算是舊聞了。進(jìn)一步的搜索發(fā)現(xiàn)，一個更為煽情的題目《世界煙草巨頭與零售終端的不了情》映入眼簾，講述的亦是煙草公司與零售終端在利益問題上血濃如水的關(guān)系。對這些陳年舊事的關(guān)注，亦難免不引發(fā)我們對零售終端建設(shè)問題的深思。

第9篇：實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文

本文利用中國知網(wǎng)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，對2002－2007年國內(nèi)正式發(fā)表的工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，對文獻(xiàn)年度分布、文獻(xiàn)類型分布、文獻(xiàn)主題分布進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。結(jié)果共檢索出328篇有關(guān)工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文獻(xiàn)。6年間，國內(nèi)刊物上發(fā)表的工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量基本上呈逐年上升趨勢。本文獻(xiàn)的專業(yè)分布方面，工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究熱點(diǎn)主要集中在工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法等領(lǐng)域。這表明，2002年以來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，提升高校工商管理學(xué)科辦學(xué)質(zhì)量和競爭能力，國內(nèi)相關(guān)學(xué)者開始關(guān)注和重視工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究。在工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系構(gòu)成、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)等一系列方面，開展了專門的研究。筆者認(rèn)為，對這些研究成果進(jìn)行梳理和分析，不僅可以推動工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展，同時也可以為國內(nèi)高校的工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)實(shí)踐提供借鑒。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對工商管理學(xué)科發(fā)展的影響作用

學(xué)習(xí)工商管理知識與技能有很多種方法，不同方法的學(xué)習(xí)效果有著很大的區(qū)別。在中國傳統(tǒng)的教育中，“填鴨式”教學(xué)方法占重要比重，學(xué)生完全通過死記硬背的方式來記住所學(xué)知識，缺乏對知識的深入理解，實(shí)際運(yùn)用能力普遍較弱。

基于此，2000年6月，教育部高等教育司劉鳳泰副司長在“全國高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研討會”上，突出強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室和其他文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該得到重視和加強(qiáng)，盡快改變我國高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)和其他文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對落后的局面”〔1〕。敖利玲提出，21世紀(jì)企業(yè)管理專業(yè)教育面臨著多層面挑戰(zhàn)：來自管理教育自身發(fā)展的挑戰(zhàn)、來自高新技術(shù)和信息技術(shù)革命的挑戰(zhàn)、來自多元文化的挑戰(zhàn)、來自管理實(shí)踐變化的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對未來管理人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

工商管理類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下作用：①提供感性材料，使理論聯(lián)系實(shí)際。②加深和鞏固管理理論與方法。

③加強(qiáng)能力培養(yǎng)，使學(xué)生成為“多面手”。④從整體上使管理學(xué)科所有課程的教學(xué)水平上一個大的臺階。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是，推進(jìn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教學(xué)改革的需要；培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力。

吳軍強(qiáng)提出，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)育人的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是科研的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是直接為社會服務(wù)的基地。

國際上眾多知名機(jī)構(gòu)的研究證明，讀到的信息，我們能學(xué)到10％；聽到的信息，我們能學(xué)到5％。因此，如何借助一些先進(jìn)的技術(shù)手段和方法，加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提升，加深印象，鞏固學(xué)習(xí)效果。

二、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)

實(shí)驗(yàn)。第四層次：開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，為那些基礎(chǔ)較扎實(shí)、動手能力強(qiáng)、具有探索精神的同學(xué)提供廣闊的空間。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，目前主要有以下幾種模式：一是基于操作應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般是訓(xùn)練某個專業(yè)應(yīng)用軟件包的使用，成了社會上某些軟件公司的軟件產(chǎn)品的操作使用培訓(xùn)課程；二是基于理論驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“理論的驗(yàn)證”。因此，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求很低，有時只需要幾個課時，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會；三是基于能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式側(cè)重的是利用現(xiàn)代管理技術(shù)解決專業(yè)理論問題的綜合能力的培養(yǎng)；四是基于知識創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式側(cè)重于知識的研究和創(chuàng)新，一般都是面向博士研究生的研究型實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

沒有資源的實(shí)驗(yàn)室與一般計(jì)算機(jī)室無異，不能稱之為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)的資源主要包括：專業(yè)信息資源、軟件資源、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源、實(shí)驗(yàn)教材資源、專業(yè)隊(duì)伍資源和專業(yè)技術(shù)資源等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括3個實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助環(huán)境。

三、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

應(yīng)根據(jù)自己學(xué)院的主要服務(wù)對象和行業(yè)、學(xué)院教學(xué)特色和特長、管理對人才的階段性需求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在學(xué)科中的影響、實(shí)驗(yàn)學(xué)科之間的銜接關(guān)系及實(shí)驗(yàn)條件，重點(diǎn)投入抓好幾個核心實(shí)驗(yàn)，再以核心實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。這樣既保證了學(xué)科基本理論的扎實(shí)性，又充分照顧到相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性，還從學(xué)科角度避免了實(shí)驗(yàn)之間的重復(fù)和空缺。

工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其應(yīng)用范圍很廣。從目前來看，可以建立六大實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)：商務(wù)技巧開發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)、運(yùn)作模擬系統(tǒng)、運(yùn)作模擬仿真系統(tǒng)、管理崗位操作模擬系統(tǒng)、EDI模擬系統(tǒng)、會計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)。

工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是一個系統(tǒng)工程。國內(nèi)部分學(xué)者，從不同角度研究了工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)成。

為避免目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少的缺點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)按大學(xué)科獨(dú)立設(shè)課，整個實(shí)驗(yàn)課系統(tǒng)進(jìn)行分層次教學(xué)。第一層次：主要是以演示驗(yàn)證、模擬操作性實(shí)驗(yàn)為主。第二層次：主要以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和設(shè)計(jì)能力的主要階段，實(shí)驗(yàn)的方案、步驟和所需的儀器設(shè)備的選擇完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己選擇調(diào)配儀器、軟件。第三層次：開設(shè)綜合性選修實(shí)驗(yàn)，設(shè)置一些難度較大的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的愛好與特長選做一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)室的裝備進(jìn)行

鐘守機(jī)認(rèn)為，工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包括：（1）工商管理信息計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化。工商管理方式已由傳統(tǒng)作業(yè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)為基本工具的網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代信息獲取與處理方式。各種工商管理專門領(lǐng)域都有豐富的管理軟件，如信息管理、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源管理軟件等。這些軟件同樣是運(yùn)行于高性能計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。

（2）廣告設(shè)計(jì)與制作計(jì)算機(jī)化。企業(yè)CIS、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)與制作、平面美術(shù)設(shè)計(jì)、三維動畫制作等都是工商管理教學(xué)的重要內(nèi)容，而且基本上采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作。

四、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，主要有兩種類型：案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，兩種方法各有其特點(diǎn)與專長。

案例教學(xué)（CaseTeaching），又稱案例研究（CaseStudy），是1870年由當(dāng)時哈佛法學(xué)院院長克利斯托夫·朗戴爾在對教學(xué)方法進(jìn)行大膽的根本性的改革的基礎(chǔ)上而創(chuàng)立的，后為哈佛商學(xué)院所采納。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。與舉例教學(xué)法及傳統(tǒng)教學(xué)法比較，案例教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：明確的目的性、客觀真實(shí)性、較強(qiáng)的綜合性、深刻的啟發(fā)性和突出的實(shí)踐性。

管理模擬教學(xué)（BusinessSimulation）是管理參與式教學(xué)法（EngagedLearningTechniques）的一種，它在教師創(chuàng)設(shè)的管理情境和模擬的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，利用模擬情境或模擬軟件，將參與的學(xué)生按團(tuán)隊(duì)分成若干個競爭企業(yè)，通過學(xué)生模擬一系列的企業(yè)經(jīng)營管理活動，使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)管理知識解決實(shí)際問題的能力。從其方式和過程可以看出，管理模擬教學(xué)具有如下特點(diǎn)：實(shí)踐性、綜合性、參與性、合作性。管理模擬教學(xué)作為參與式教學(xué)法的一種，在西方發(fā)達(dá)國家已得到廣泛的應(yīng)用。據(jù)2001年的統(tǒng)計(jì)，屬于美國大學(xué)商學(xué)院聯(lián)合會核心會員的382所美國大學(xué)中的絕大部分（372所），如Wharton、Harvard、Simon、Johnson、Sloan等商學(xué)院，基本上都引入了商業(yè)模擬課程或方法，來輔助提升教學(xué)水平。不僅在戰(zhàn)略管理、市場營銷、會計(jì)與財(cái)務(wù)等課程中廣泛使用管理模擬，從事模擬軟件的研究與開發(fā)，而且經(jīng)常開展全美或地區(qū)性的管理模擬競賽。常見的管理模擬方法包括：角色扮演、計(jì)算機(jī)模擬、博弈、訓(xùn)練模擬等。

五、總結(jié)與展望