嫁接與扦插的區(qū)別精選(九篇)
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第1篇：嫁接與扦插的區(qū)別范文
摘要： 采用4因素3水平正交試驗(yàn)，9個(gè)試驗(yàn)處理，研究了施肥對(duì)1年生油茶苗高、地徑、生物量的影響。結(jié)果表明,影響1年生油茶苗高生長的因素依次是幼苗類型、施肥次數(shù)、肥料濃度、肥料種類；影響地徑生長的因素依次是幼苗類型、肥料濃度、肥料種類、施肥次數(shù)。扦插苗施用1500倍維盛肥3次處理后的生長效果最佳；嫁接苗施1 000倍根茂和維盛混合肥3次后其生物量最多，其鮮重增加15.573 g，干重增加5.435 g。
關(guān)鍵詞： 油茶； 施肥； 因素
中圖分類號(hào)： S 606 + . 2, S794. 4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
油茶是山茶科山茶屬常綠小喬木或灌木，是中國特有的重要木本食用油料樹種，其含油量占茶籽的55%，無膽固醇是其重要特點(diǎn)，以油酸和亞油酸為主的不飽和脂肪酸是其主要成分，含量占90%以上?？茖W(xué)施肥是實(shí)現(xiàn)油茶優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的一個(gè)重要措施。施肥可以提高油茶的凈光合速率、水分利用率、氣孔導(dǎo)度，從而明顯促進(jìn)油茶生長,提高產(chǎn)量[ 1 - 2 ]。對(duì)油茶進(jìn)行施肥是其增產(chǎn)增效的重要研究內(nèi)容，油茶施肥開展全面研究并進(jìn)行推廣，將有助于油茶產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展。海南地區(qū)油茶資源豐富，其獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境使之口感與品質(zhì)方面和其他地區(qū)有所區(qū)別[ 3 - 4 ]。
1 試驗(yàn)地概況
試驗(yàn)地位于海南省瓊海市溫泉村油茶種苗標(biāo)準(zhǔn)化繁殖技術(shù)試驗(yàn)基地，地理坐標(biāo)在110°7′5"～40′50"E，18°58′50"～19°28′35"N之間。該基地屬瓊海市，年平均日照2000 h以上，年均氣溫能達(dá)到24°C，年平均降雨量2 072 mm，終年無霜雪，屬于熱帶季風(fēng)及海洋濕潤氣候區(qū)。該基地土壤為紅壤，富含鐵、鋁氧化物，能為植物提供多種礦物質(zhì)等養(yǎng)分，適宜油茶作物生長及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
2 材料與方法
2. 1 試驗(yàn)材料
試驗(yàn)所用油茶苗為海南本地種的實(shí)生幼苗、扦插幼苗及嫁接幼苗。
所用肥料為有機(jī)肥和無機(jī)肥。有機(jī)肥為根茂(含腐殖酸水溶肥料,N+P2O5+K2O≥200 g/L,腐殖酸≥40 g/L,水不溶物含量≤50 g/L），采用 有機(jī)制劑加工而成，營養(yǎng)全面，使用安全。無機(jī)肥為維盛（總氮量為20%，含硝態(tài)氮、銨態(tài)氮、酰胺態(tài)氮、磷、鉀、硫、鐵、錳、鋅、銅、硼、鉬），采用美國領(lǐng)先的螯合技術(shù)MAXPLEX生產(chǎn)，能螯合水和土壤中的鈣鎂離子，促進(jìn)植物的養(yǎng)分吸收。
2. 2 試驗(yàn)方法
以肥料種類（根茂肥、維盛肥、根茂和維盛肥的混合肥）、施肥濃度（500倍、1000倍、1 500倍）、幼苗類型（嫁接、扦插、實(shí)生）、施肥次數(shù)（1、2、3次）為試驗(yàn)因子，進(jìn)行4因素3水平的正交試驗(yàn)，因素水平設(shè)計(jì)見表1；共有9種不同的處理組合，L9(34)試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案見表2。試驗(yàn)從2016年4月2日開始進(jìn)行，每個(gè)小區(qū)面積為1 m2，共有300棵幼苗。2016年4月2日為第1次施肥，第2次施肥時(shí)間為4月9日，第3次施肥時(shí)間為4月16日。
2016年4月2日 未進(jìn)行施肥處理前，分別隨機(jī)測(cè)30株油茶嫁接幼苗、油茶扦插幼苗、油茶實(shí)生幼苗的苗高和地徑，取平均值，進(jìn)行記錄。在同年的10月2日，即6個(gè)月后，測(cè)量9個(gè)處理樣地的油茶苗高和地徑，隨機(jī)抽取30株幼苗，測(cè)其苗高和地徑，隨后取平均值并進(jìn)行記錄。
同年12月2日，即8個(gè)月后，分別選取1、3、5、6、7、8號(hào)試驗(yàn)地徑和苗高處于各自平均值的油茶苗木2株，測(cè)定其生物量，并與4月2日處理前的生物量進(jìn)行比較，計(jì)算其增長量；其中各生物量測(cè)量方法如下。
苗高：使用精度為1 mm的卷尺，測(cè)量油茶實(shí)生苗根頸部到主莖頂端的長度；
地徑：使用精度為0.01 mm的數(shù)顯游標(biāo)卡尺，測(cè)量油茶實(shí)生苗的莖基部；
生物量：采用排水法測(cè)量出體積，將樣品自然風(fēng)干后，用分析天平稱重。
3 結(jié)果與分析
3. 1 苗 高
試驗(yàn)結(jié)果表明（表2），影響油茶苗高生長的主要因素依次是幼苗類型、施肥次數(shù)、肥料濃度及肥料種類。就不同肥料類型而言，維盛肥效果最好,其苗高增長量為38.13 cm，其次是根茂+維盛混合肥、根茂肥，施肥處理后苗高增長分別為36.27 cm和35.47 cm。
從施肥的濃度來看，低濃度的效果要好于高濃度的施肥處理。其中1 500倍處理的苗高增長量為38.38 cm，而500倍處理和1 000倍處理分別為36.45 cm和35.05 cm。在不同幼苗類型試驗(yàn)中，扦插苗施肥處理后的效果最好，平均高增長量為46.19 cm；其次是實(shí)生苗和嫁接苗，其增長量分別為42.11 cm和21.57 cm。施肥次數(shù)越多，對(duì)苗高生長的效果越好，施3次肥的平均高增長量為40.28 cm，2次施肥處理和1次施肥處理的平均高增長量分別為34.98 cm和34.62 cm，比施2次肥和施1次肥的均要高。
綜合而言，扦插苗采用1 500倍的維盛肥處理3次，對(duì)苗高生長的促進(jìn)效果最好。
3. 2 地 徑
試驗(yàn)結(jié)果表明（表3），影響油茶地徑生長的主要因素依次是幼苗類型、肥料濃度、肥料種類和施肥次數(shù)。
從肥料類型對(duì)比看，維盛肥效果最好，處理后地徑增長量為4.14 mm；其次是根茂+維盛的混合肥及根茂肥，其增長量分別為3.94 mm和3.78 mm。從肥料濃度對(duì)比看，處理效果最好的濃度是1 500倍，處理后地徑增長了4.26 mm，其次是1 000倍和500倍，其增長量分別為3.91 mm和3.69 mm。對(duì)于不同幼苗類型而言，扦插苗在處理后地徑增粗最多，達(dá)到4.64 mm，其它依次是實(shí)生苗和嫁接苗，地徑增量分別為4.46 mm和2.76 mm。就施肥的次數(shù)來講，施3次肥的處理平均苗高增量最大，為4.04 mm；其次是施1次肥，達(dá)到4.00 mm；增量最小的是施2次肥，只有3.81 mm。
綜合而言，采用扦插苗施1 500倍的維盛肥處理3次，對(duì)幼苗地徑生長效果最好。
3. 3 施肥對(duì)1年生油茶苗生物量的影響
3. 3. 1 對(duì)嫁接苗生物量的影響
試驗(yàn)數(shù)據(jù)（圖1、圖2）表明，嫁接苗施適宜濃度的混合肥、多次處理，對(duì)油茶嫁接苗的生物量積累效果最佳，1 000倍根茂+維盛混合肥處理后其鮮重增長量為15.573 g，干重增長量為5.435 g；6號(hào)處理嫁接苗施1 500倍維盛肥2次，其增長量次之；增重最少的是1號(hào)處理。由此可見，嫁接苗施多次濃度適宜的混合肥，更有益于其生物量的積累。
從地上和地下部分的情況來看，8號(hào)處理的地上部分和地下部分鮮重增加量分別為9.302 g和6.271 g，干重增加量分別為3.495 g和1.940 g；6號(hào)處理的分別為6.538 g、3.582 g和2.455 g、1.315 g；1號(hào)處理的分別為4.011 g、2.858 g和1.470 g、0.720 g。綜上所述，嫁接苗地上部分生物量的積累和地下部分是相互影響的，對(duì)地上部分生物量影響明顯的處理，相應(yīng)地，該處理對(duì)地下部分生物量積累的影響也較大。
3. 3. 2 對(duì)實(shí)生苗生物量的影響
試驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，5號(hào)處理，即實(shí)生苗施用1 000倍的維盛肥1次其生物量積累最多，鮮重增重19.256 g，干重增重7.529 g；7號(hào)處理（實(shí)生苗施500倍根茂+維盛混合肥2次）后實(shí)生苗生物量積累次之；3號(hào)處理（實(shí)生苗施1 500倍根茂肥3次）最少（圖3，圖4）。由此可見，對(duì)于實(shí)生苗生物量而言，施肥次數(shù)并不是越多越好，濃度適中的維盛或者混合肥對(duì)實(shí)生苗生物量的積累更有益。
從實(shí)生苗地上和地下部分來看，3號(hào)試驗(yàn)的地上部分和地下部分鮮重分別為10.230 g和2.312 g，干重分別為3.585 g和0.780 g；5號(hào)試驗(yàn)的分別為14.772 g、4.482 g、5.595 g和1.570 g。7號(hào)試驗(yàn)的分別為9.505 g、5.214 g、3.500 g和1.735 g。試驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，對(duì)實(shí)生苗而言，7號(hào)處理后地下部分生物量積累較多，5號(hào)處理的地上部分生物量積累最多，由此可知，高濃度的根茂+維盛混合肥對(duì)實(shí)生苗的地下部分生物量積累有益，1 000倍的維盛肥對(duì)實(shí)生苗地上部分生物量積累有益。
4 小 結(jié)
4. 1 影響1年生油茶苗高生長的主要因素依次為幼苗類型、施肥次數(shù)、肥料濃度、肥料種類；影響1年生油茶地莖生長的主要因素依次為幼苗類型、肥料濃度、肥料種類、施肥次數(shù)；扦插苗采用1 500倍的維盛肥3次處理后的長勢(shì)最好。
4. 2 油茶嫁接苗采用施1000倍根茂+維盛混合肥多次處理，更有益于其地上和地下部分生物量的積累。
4. 3 對(duì)實(shí)生苗生物量而言，施肥次數(shù)并不是越多越好，油茶實(shí)生苗施1次1 000倍維盛肥其生物量積累效果最好。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：嫁接與扦插的區(qū)別范文
1.種苗培育
落葉松可采用播種、嫁接、扦插三種方式繁殖。嫁接和扦插兩種方式一般只在品種改良和遺傳育種上采用，而生產(chǎn)上往往采用播種繁殖?，F(xiàn)就播種繁殖方式介紹如下：
1.1 圃地選擇、整地作床：選擇交通方便，地勢(shì)平坦，排灌良好，土層深厚，土質(zhì)疏松，較肥沃的中性或微酸性沙壤或輕壤土育苗。冬季整地，每畝施有機(jī)肥750kg，深翻30cm，播種前均勻噴灑1：10倍的硫酸亞鐵溶液，待干后耙平作床，床高15cm，寬1m，床間距25cm。
1.2種子處理、播種：播種前將種子用0.5%的高錳酸鉀溶液浸泡消毒4小時(shí)，用清水洗凈后再倒人45℃的溫水中浸泡24小時(shí)，撈出稍稍晾干后與三倍于種子體積的河沙混合，然后置于發(fā)芽坑內(nèi)催芽。發(fā)芽坑應(yīng)挖在背風(fēng)向陽處?？由?0cm，寬50cm，坑上覆蓋塑料薄膜，晚上加蓋草簾，每天將種子均勻翻動(dòng)一次，待有30%的種子裂嘴后即可播種。當(dāng)?shù)乇頊囟仍?0℃以上時(shí)即可播種。播種量為4-4.skg/hm2，播種前苗床要灌足底水。采用條播，溝距10-15cm，溝深1cm，播后覆蓋1cm厚的細(xì)沙壤土，并蓋一層稻草，蓋草后以不見地為宜，并立即噴水，以后每天少量多次噴水，經(jīng)常保持床面濕潤。當(dāng)幼苗有30%-50%出土?xí)r開始揭草，幼苗出齊后將草揭完，揭草要在陰天或傍晚進(jìn)行，揭后及時(shí)澆水。
1.3 苗期管理：出苗后要適時(shí)澆水，少量多次，保持苗床濕潤，并注意松土除草，除草結(jié)合松土進(jìn)行。為了防止日灼和立枯病，在苗床上方須搭前棚，保持透光度在60%-70%。
2.種植方法
2.1整地：一般采用穴狀、魚鱗坑和水平溝整地。在新采伐跡地、雜草較少的棄耕地，灌木較稀的立地條件上，采用穴狀整地，規(guī)格為40cm×40cm×30cm；荒山、老采伐跡地，灌木和雜草較密的立地條件上，應(yīng)先進(jìn)行割灌后再整地，魚鱗坑整地規(guī)格為50cm×50cm×40cm，或采用水平溝整地，規(guī)格為溝長70-100cm，寬40-50cm，深為30-40cm。
2.2 造林密度：用2年生的1-2級(jí)合格苗造林，在立地條件較好的地段上造林，造林密度以每公頃1600-1700株為宜，株行距2×3m；在立地條件相對(duì)較差的地方造林，造林密度以每公頃2500株為宜，采用2X2m的株行距或采用1.6×2.5m的株行距均可。
2.3 施肥對(duì)樹高的影響 施肥當(dāng)年對(duì)樹高生長的影響與地徑一樣，雖有一定促進(jìn)作用，但與對(duì)照相比尚未達(dá)到顯著水平。施肥第2年起，施肥對(duì)高生長有明顯促進(jìn)作用。從施肥效應(yīng)看，肥效對(duì)地徑、樹高生長的影響在當(dāng)年沒有顯著差異。從第2年開始～第4年效應(yīng)明顯，與對(duì)照相比達(dá)到顯著或極顯著差異。
2.4 施肥對(duì)冠幅生長的影響 施肥當(dāng)年對(duì)冠幅生長量的影響達(dá)到顯著水平。施肥后第2年起的冠幅生長量顯著高于對(duì)照。東西向冠幅生長差異雖不十分顯著，但南北向冠幅生長量顯著高于對(duì)照。
2.5施肥量大小之間對(duì)苗木生長的影響沒有顯著區(qū)別。除冠幅外，不同水平的處理間地徑和苗高生長量差異不顯著。
3.落葉松病害防治
落針病：病菌多數(shù)種以菌絲體或子囊盤在落地針葉上越冬，有的在樹上針葉越冬，翌年3～4月間形成子囊果發(fā)育成熟，4～5月間產(chǎn)生子囊孢子。遇雨或潮濕條件，子囊果吸水膨脹放射出子囊孢子，借氣流傳播，從氣孔侵入，潛育30～60天以上。一般侵染2年生針葉，后期可侵染當(dāng)年針葉。一般無再次侵染。該病發(fā)生與氣象因子、林齡和樹木生長狀況密切相關(guān)，子囊孢子飛散和侵入的最適日均溫25℃，相對(duì)濕度90%以上。在子囊孢子放射期，如持續(xù)陰雨，降雨量又大，則抑制孢子飛散。幼林發(fā)病率高，易成災(zāi)，20年生以上較少發(fā)病。一般郁閉度大的林分較郁閉度小的、林冠下部針葉較中上部針葉、林內(nèi)立木較林緣木孤立木、被壓木較生長旺盛木、高海拔較低海拔、高山迎風(fēng)面比背風(fēng)面往往發(fā)病重。林相被破壞，林地干旱，土壤瘠薄，病蟲害嚴(yán)重，撫育管理不善，常發(fā)病嚴(yán)重。地勢(shì)低洼，苗木過密，通風(fēng)不良的圃地，發(fā)病亦重。
第3篇：嫁接與扦插的區(qū)別范文
關(guān)鍵詞：興趣；培養(yǎng)；初中生物
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在有興趣和最佳精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，我采用愉快教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面筆者就教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作些探討。
一、先提問題，后表重點(diǎn)
從學(xué)生身邊非常熟悉、常見的生物現(xiàn)象中提出新穎、別致的問題（或引導(dǎo)學(xué)生提出問題），然后大家共同參與討論?？刹橘Y料，各抒己見，最后老師歸納主要內(nèi)容，突破實(shí)質(zhì)性問題，表明重點(diǎn)。如在上緒論課時(shí)，可以提出以下問題：①飛機(jī)的飛翔與蜻蜓的飛翔是否一樣？②春天時(shí)，你在一棵小樹上做了一個(gè)與你等高的記號(hào)，到了秋天，是你高了還是小樹上的記號(hào)高了？這樣就可以使學(xué)生們很輕松有趣地知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)與生命活動(dòng)、植物生長與人體發(fā)育的主要內(nèi)容和區(qū)別。
二、先看實(shí)物，后明知識(shí)
生物體形多樣，千奇百怪。要盡可能地讓學(xué)生多看實(shí)物，遵循他們這種從感性上、直觀上來尋找特征，分析現(xiàn)象，挖掘內(nèi)在知識(shí)的規(guī)律。一方面要讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、全面地觀察；另一方面要提出思考問題，激活學(xué)生的求知欲望。例如在講“莖的結(jié)構(gòu)特征、作用”這節(jié)時(shí)，可先讓學(xué)生觀察蓮藕的外形特征（顏色、大小、形狀）、生活環(huán)境，然后折斷蓮藕，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，李天生淺談初中生物教學(xué)中的興趣培養(yǎng)再讓學(xué)生思考下列問題：①蓮藕是蓮的什么器官？②“藕斷絲連”這個(gè)成語中的“絲”是什么東西？起什么作用？這樣讓學(xué)生討論、積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的學(xué)習(xí)熱情。既使學(xué)生發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，又學(xué)會(huì)了莖的有關(guān)知識(shí)。
三、先做實(shí)驗(yàn)，后探規(guī)律
生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種十分重要的手段和方法，是獲得真知的直接途徑。一定要從一開始就培養(yǎng)他們認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、大膽實(shí)踐、主動(dòng)捕獲知識(shí)和科學(xué)探索的良好習(xí)慣。這樣通過先感性、后理性的認(rèn)識(shí)過程來學(xué)習(xí)新知識(shí)，就能培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的精神以及觀察能力、思維能力、解決實(shí)際問題的能力。它主要有三類實(shí)驗(yàn)，即教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)。其中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У卣{(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，能與他們好動(dòng)手的心理相吻合。他們?cè)趧?dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)不斷地獲得新知識(shí)，并能養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，這對(duì)今后乃至一生的工作都大有好處。如在講述“根對(duì)水分的吸收”知識(shí)時(shí)，就可以直接讓學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過蘿卜在鹽水中和在蒸餾水中的不同變形來探索根吸水的規(guī)律。還有探究魚鰭的平衡作用時(shí)，可以用兩條魚，一條剪掉鰭，另一條不剪，來對(duì)比觀察魚在水中的不同反應(yīng)。另外，生物實(shí)驗(yàn)中許多需要的時(shí)間長，但需要的器材卻很普通、很簡(jiǎn)單。這時(shí)可以選用學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家中做好實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生和家長一起參與，并由家長督促簽字完成，這不僅解決了課時(shí)不足問題，還讓家長更多地關(guān)心、了解自己孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神和實(shí)際操作能力。如“探究種子萌發(fā)的外界條件”這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以安排做學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)。
四、先行實(shí)踐，后培興趣
有趣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能很好地培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的獨(dú)立操作的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有利于增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和鉆研精神，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。如在講述“植物營養(yǎng)繁殖”時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到附近園藝場(chǎng)去參觀，幫助園農(nóng)進(jìn)行果樹的嫁接、扦插等活動(dòng)，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又有把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去的成就感和快樂感。在講“蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性”時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外去挖蚯蚓，通過挖蚯蚓—看蚯蚓—摸蚯蚓這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生既領(lǐng)略到了大自然的風(fēng)光，開闊了視野、陶冶了情操，又體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、先觀圖畫，后揭內(nèi)容
第4篇：嫁接與扦插的區(qū)別范文
【關(guān)鍵詞】克隆食品；轉(zhuǎn)基因食品
隨著生物技術(shù)不斷地應(yīng)用于食品領(lǐng)域，轉(zhuǎn)基因食品和克隆食品都是從基因?qū)用嫔细脑熘覀兊氖称吩牧?，但他們之間存在一定的差異。
1.克隆食品
1.1克隆
克隆是英文"clone"或"cloning"的音譯，而英文"clone"則起源于希臘文"Klone"，原意是指以幼苗或嫩枝插條，以無性繁殖或營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接?？寺∈侵干矬w通過體細(xì)胞進(jìn)行的無性繁殖，以及由無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個(gè)體組成的種群。通常是利用生物技術(shù)由無性生殖產(chǎn)生與原個(gè)體有完全相同基因組織后代的過程。
克隆技術(shù)不需要雌雄，不需要和卵子的結(jié)合，只需從動(dòng)物身上提取一個(gè)單細(xì)胞，用人工的方法將其培養(yǎng)成胚胎，再將胚胎植入雌性動(dòng)物體內(nèi)，就可孕育出新的個(gè)體。
1.2克隆的種類
克隆的種類主要有：一是由同一個(gè)祖先細(xì)胞分裂繁殖而形成的純細(xì)胞系（即每個(gè)基因彼此相同）；二是先將含有遺傳物質(zhì)的供體細(xì)胞的核移植到去除了細(xì)胞核的受體卵細(xì)胞中，利用微電流刺激等使兩者融合為一體（即與提供細(xì)胞者基因相同）。
1.3克隆食品
克隆食品（Klone Food）是以克隆動(dòng)物為原料制作的食物，主要是克隆動(dòng)物的肉和奶。
2.轉(zhuǎn)基因食品
2.1轉(zhuǎn)基因技術(shù)
轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指使用基因工程或分子生物學(xué)技術(shù)（不包括傳統(tǒng)育種、細(xì)胞及原生質(zhì)體融合、雜交、誘變、體外受精、體細(xì)胞變遷及多倍體誘導(dǎo)等技術(shù)），將遺傳物質(zhì)導(dǎo)入活細(xì)胞或生物體中，產(chǎn)生基因重組現(xiàn)象，并使之表達(dá)并遺傳的相關(guān)技術(shù)。
2.2轉(zhuǎn)基因食品
轉(zhuǎn)基因食品是以轉(zhuǎn)基因生物為直接食品或?yàn)樵仙a(chǎn)加工的食品。
2.3轉(zhuǎn)基因食品的種類
轉(zhuǎn)基因食品主要包括轉(zhuǎn)基因植物性食品、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物性食品、轉(zhuǎn)基因微生物食品和轉(zhuǎn)基因的特殊食品（疫苗食品）四大類。
3.克隆食品與轉(zhuǎn)基因食品的異同
3.1原理不同
克隆動(dòng)物是指不經(jīng)過有性繁殖，通過對(duì)母本動(dòng)物進(jìn)行基因復(fù)制而得到的一模一樣的另一只動(dòng)物，它和母本動(dòng)物就像不同時(shí)出生的雙胞胎。世界上第一只體細(xì)胞克隆動(dòng)物是1996年出生于英國的克隆羊多利，隨后克隆牛、克隆豬等不斷誕生?？寺?dòng)物技術(shù)可以使一些優(yōu)良動(dòng)物品種快速產(chǎn)出大量“后代”，比起傳統(tǒng)培育和繁殖方法，采用這種技術(shù)有時(shí)間和數(shù)量上的優(yōu)越性。
轉(zhuǎn)基因食品是指通過基因技術(shù)改造一些傳統(tǒng)食品來源，加入一些外來基因或去除一些原有基因后得到的食品。轉(zhuǎn)基因食品同時(shí)涉及動(dòng)物和植物，目前討論最多的轉(zhuǎn)基因食品還是玉米等農(nóng)作物食品。在經(jīng)過基因改造后， 可增加作物單位面積產(chǎn)量；可以降低生產(chǎn)成本；通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)可增強(qiáng)作物抗蟲害、抗病毒等的能力；提高農(nóng)產(chǎn)品的耐貯性，延長保鮮期，滿足人民生活水平日益提高的需求；可使農(nóng)作物開發(fā)的時(shí)間大為縮短；可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，四季低成本供應(yīng)；打破物種界限，不斷培植新物種，生產(chǎn)出有利于人類健康的食品。
3.2種類不同
克隆食品主要是克隆動(dòng)物的肉和奶，是動(dòng)物性食品。轉(zhuǎn)基因食品主要有轉(zhuǎn)基因的植物性食品、動(dòng)物性食品和微生物食品。雖然轉(zhuǎn)基因植物性食品早已進(jìn)入平常百姓家，但有關(guān)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物食品（包括藥品）卻被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，迄今為止全世界還沒有任何一種轉(zhuǎn)基因動(dòng)物食品被批準(zhǔn)上市，也沒有轉(zhuǎn)基因微生物被批準(zhǔn)進(jìn)入市場(chǎng)。
3.3安全性不同
不管是克隆食品還是轉(zhuǎn)基因食品，都是新生的食品資源，所以他們的安全性都頗有爭(zhēng)議。
克隆食品可能導(dǎo)致早產(chǎn)、致畸或夭折，可能導(dǎo)致新的疾病由動(dòng)物傳染給人類，這是許多人反對(duì)克隆食品的原因。倫敦遺傳學(xué)家?guī)焯m博士說只要?jiǎng)游锉旧硎墙】档?，它產(chǎn)出的奶也應(yīng)該是健康的。
轉(zhuǎn)基因食品可能帶來許多安全問題，像轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的超級(jí)雜草問題以及可能對(duì)人體造成的危害等等。但是任何一種轉(zhuǎn)基因食品在上市之前都進(jìn)行了大量的科學(xué)試驗(yàn)，國家和政府有相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行約束，而科學(xué)家們也都抱有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。另外，傳統(tǒng)的作物在種植的時(shí)候農(nóng)民會(huì)使用農(nóng)藥來保證質(zhì)量，而有些抗病蟲的轉(zhuǎn)基因食品無需噴灑農(nóng)藥。還有，一種食品會(huì)不會(huì)造成中毒主要是看它在人體內(nèi)有沒有受體和能不能被代謝掉，轉(zhuǎn)化的基因是經(jīng)過篩選的、作用明確的，所以轉(zhuǎn)基因成分不會(huì)在人體內(nèi)積累，也就不會(huì)有害。 轉(zhuǎn)貼于 中經(jīng)合組織（OECD）提出了轉(zhuǎn)基因食品的評(píng)價(jià)原則——“實(shí)質(zhì)等同”的原則，即：如果對(duì)轉(zhuǎn)基因食品各種主要營養(yǎng)成分、主要抗?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)、毒性物質(zhì)及過敏性成分等物質(zhì)的種類與含量進(jìn)行分析測(cè)定，與同類傳統(tǒng)食品無差異，則認(rèn)為兩者具有實(shí)質(zhì)等同性，不存在安全性問題；如果無實(shí)質(zhì)等同性，需逐條進(jìn)行安全性評(píng)價(jià)。
第5篇：嫁接與扦插的區(qū)別范文
[摘要]在新課改的大背景下，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高成為教學(xué)中的重頭戲，而生物教材中的一些插圖如果充分利用，可以發(fā)揮出比較大的功效。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討了“生殖插圖”在相關(guān)單元中的教學(xué)地位以及發(fā)揮其教學(xué)功能的措施，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]“生殖插圖” 無性生殖 有性生殖
在高中生物教材中有大量插圖，如果充分利用將會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。高中生物（人教版）第一冊(cè)《生殖》這一章是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，遵循新的教學(xué)思想，對(duì)于一些細(xì)節(jié)可采取多種措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如使用插圖進(jìn)行直觀教學(xué)，但第一冊(cè)“生物的生殖”一節(jié)的圖5—4——被子植物有性生殖過程示意圖（見下圖）卻往往被忽視，這幅圖看似簡(jiǎn)單，但卻在細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)和全章學(xué)習(xí)中都起著非常重要的作用，現(xiàn)就對(duì)這幅圖的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)闡述如下。
一、被子植物有性生殖過程示意圖的精華——7細(xì)胞8核結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)形成過程
7細(xì)胞8核結(jié)構(gòu)圖在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中起著重要的作用，然而教材卻對(duì)這幅插圖的解釋用的筆墨卻不多，只是淡淡幾筆，給教學(xué)留下諸多回味，大有國畫的韻味，筆者多年教學(xué)體會(huì)，覺得教學(xué)中在此不應(yīng)留下余味讓學(xué)生慢慢去回味，而應(yīng)對(duì)“7細(xì)胞8核”的特殊結(jié)構(gòu)借助多媒體資源作以詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好看似超綱的內(nèi)容。
1.植物雌蕊的結(jié)構(gòu)
植物雌蕊由柱頭、花柱、子房（內(nèi)含胚珠）3部分構(gòu)成的整體，子房由子房壁、胚珠組成，胚珠則由珠被和胚囊構(gòu)成。如下圖：
2. 7細(xì)胞8核結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)形成過程：卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成4個(gè)染色體數(shù)目減半的大孢子，呈直線排列，3個(gè)退化，只有一個(gè)增大到一定程度后核連續(xù)進(jìn)行三次有絲分裂形成一個(gè)8核的細(xì)胞，兩極各四個(gè)游離核，之后兩極各有一個(gè)核移到細(xì)胞中央，這樣珠孔端的三個(gè)核周圍的細(xì)胞質(zhì)中產(chǎn)生細(xì)胞壁形成3個(gè)細(xì)胞，中央的1個(gè)是卵細(xì)胞，另外兩個(gè)是助細(xì)胞。另一極所余的的三個(gè)核在形成周圍的細(xì)胞質(zhì)中也產(chǎn)生細(xì)胞壁形成3個(gè)反足細(xì)胞。這樣就形成了7細(xì)胞8核的特殊結(jié)構(gòu)——成熟胚囊，它是植物的雌性生殖結(jié)構(gòu)。
這個(gè)過程很重要，是植物學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，既涉及到減數(shù)分裂又涉及有絲分裂，同時(shí)又是果實(shí)發(fā)育的基礎(chǔ)，從學(xué)生思維的連貫性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建出發(fā)，教師應(yīng)想辦法向?qū)W生交代清這個(gè)過程。
二、被子植物有性生殖過程示意圖在教學(xué)中的作用
1.它在學(xué)習(xí)生殖的類型時(shí)起著直觀形象的作用
無性生殖和有性生殖的區(qū)別，單從講述本來就是一個(gè)難點(diǎn)，若抓住學(xué)生生活中最熟悉的扦插、嫁接、壓條這些無性生殖方式引導(dǎo)學(xué)生理解無性生殖不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合而直接由母體的一部分形成新個(gè)體；再利用此插圖中7細(xì)胞8核結(jié)構(gòu)的形成及雙受精的動(dòng)態(tài)過程重點(diǎn)講述，來理解有性生殖是由兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合而形成新個(gè)體，這樣就會(huì)將這兩個(gè)概念區(qū)分開來。在這個(gè)過程中此插圖可以起直觀形象的教學(xué)效用，給學(xué)生的是一個(gè)彩色的動(dòng)畫過程。
2.為減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這一節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用
減數(shù)分裂是生物教材中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)它又貫穿著生殖和遺傳兩大板塊知識(shí)。但“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”另立一小節(jié)，在中學(xué)小課堂小容量教學(xué)前提下 “生物的生殖”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只能分2～3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，因此在學(xué)習(xí)生殖的類型這部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)先以此插圖為契機(jī)恰當(dāng)簡(jiǎn)要的講述經(jīng)減數(shù)分裂形成次級(jí)卵母細(xì)胞，再經(jīng)有絲分裂形成7細(xì)胞8核結(jié)構(gòu)，一方面，可使學(xué)生理解這幅插圖，提高學(xué)生的識(shí)圖能力，利用此圖理解有性生殖；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生提出問題——什么是減數(shù)分裂？減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的（向?qū)W生交代清這是下一節(jié)內(nèi)容）？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)部分學(xué)生提前進(jìn)行自學(xué)，為減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備，同時(shí)亦可提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3.為被子植物的個(gè)體發(fā)育一節(jié)中果實(shí)的發(fā)育的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用
被子植物果實(shí)發(fā)育也是本章的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了使學(xué)生搞清果實(shí)發(fā)育知識(shí)的來龍去脈，教學(xué)時(shí)應(yīng)重新拿出這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生順著插圖復(fù)述通過減數(shù)分裂形成有性生殖細(xì)胞的過程和植物的雙受精作用為果實(shí)的發(fā)育打下伏筆，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生其實(shí)已安排了問題的提出：雙受精的實(shí)質(zhì)是什么？兩種受精細(xì)胞的命運(yùn)如何？在有了7細(xì)胞8核結(jié)構(gòu)的來龍去脈和雙受精過程的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解受精卵、受精極核、珠被、子房壁的發(fā)育命運(yùn)分別是胚、胚乳、種皮、果皮就水到渠成。
4.它在教和學(xué)中起著貫穿全章的中心線索作用
雖只是一幅插圖，但包括了花的形成、結(jié)構(gòu)；生殖細(xì)胞的形成；雙受精；種子和果實(shí)的發(fā)育等知識(shí)，貫穿著全章的知識(shí)，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的線索作用，重視此圖有助于學(xué)生把握知識(shí)的來龍去脈，有助于思維品質(zhì)的提升，有助于對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合應(yīng)用。
三、被子植物有性生殖過程示意圖在教學(xué)中的運(yùn)用
基于生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從提高學(xué)生思維水平和認(rèn)知質(zhì)量出發(fā)，我認(rèn)為應(yīng)充分利用這幅插圖，讓它發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)功能，要做到以下幾點(diǎn)：
1.以統(tǒng)攝全章的觀點(diǎn)充分利用這幅插圖
在學(xué)習(xí)生殖的類型之一有性生殖時(shí)就重視這幅插圖，通過教師講解7細(xì)胞8核的胚囊的形成來使學(xué)生大致了解減數(shù)分裂的過程和生殖細(xì)胞的形成，再沿著插圖順序引導(dǎo)和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)來使學(xué)生理解雙受精過程進(jìn)而形成種子，再點(diǎn)明種子萌發(fā)形成幼苗，從而理解有性生殖的本質(zhì)是有性生殖細(xì)胞的結(jié)合，使之和無性生殖區(qū)別開來；當(dāng)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂后再次詳細(xì)講解被子植物雌性生殖細(xì)胞的形成過程，有助于理解的進(jìn)一步升華；學(xué)習(xí)被子植物的個(gè)體發(fā)育時(shí)再次利用生殖插圖可徹底消化果實(shí)各部分的來源。
2.從學(xué)生認(rèn)知方面的辨別、歸類、信息加工、分析與綜合、深思出發(fā)，做到再度利用插圖引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通
在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和果實(shí)的發(fā)育時(shí)要再度利用此插圖，結(jié)合手繪圖來深度理解減數(shù)分裂和果實(shí)的發(fā)育，這樣有助于加深對(duì)知識(shí)的理解，有助于幫助學(xué)生把握知識(shí)的來龍去脈、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷構(gòu)建和完善，也有助于提高學(xué)生的思維能力。
3.從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力的視角利用這幅插圖
現(xiàn)代教學(xué)改革的主題是突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的三維度出發(fā)，以插圖為學(xué)生提供形象素材，打通學(xué)生的視覺通道，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生積極思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：嫁接與扦插的區(qū)別范文
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 鏈接生活
如果生物教師每節(jié)課用心備課，用心設(shè)計(jì)與課堂知識(shí)緊緊有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么課堂學(xué)習(xí)就貼近了學(xué)生生活，就會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的真實(shí)快樂，這正是新課標(biāo)理念下師生共同追求的理想境界和精神目標(biāo)，是使中學(xué)生物教學(xué)走出低谷的有效舉措。讓我們來點(diǎn)擊生物和生活的超鏈接吧。
一、鏈接生活，激情導(dǎo)入新課
1.懸念導(dǎo)入第一節(jié)課，初顯生物課神奇魅力?！芭d趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！鄙虾玫谝惶谜n至關(guān)重要，它可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，關(guān)系到以后同學(xué)們對(duì)這門課的關(guān)注程度。
2.利用生活典故導(dǎo)入新課，感受生物迷人魅力。青少年都愛聽故事，在生物學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和科學(xué)史中，充滿了動(dòng)人的故事。中外史實(shí)中，妙趣橫生的典故更多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，可避免平鋪直敘之弊，收授教于趣之效。
二、鏈接生活，體驗(yàn)生物課現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的魅力
1.日常生活方面。像酸奶、碳酸飲料、泡菜、蘿卜干等制作等，與我們的生活密切相關(guān)，很有親切感，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生試一試自己的動(dòng)手能力，必要時(shí)露一手炫耀炫耀自己的手藝，而制作過程又需要一定的生物學(xué)知識(shí)背景，可以讓他們?cè)谌粘Ｉ钪辛私獾缴锏南嚓P(guān)知識(shí)，一舉兩得，何樂而不為呢。
2.醫(yī)療保健方面。如在講述細(xì)胞分裂時(shí)，可以出示腫瘤醫(yī)院相關(guān)檢驗(yàn)報(bào)告單，來說明癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌和正常細(xì)胞的區(qū)別。在探討血液成分和腎臟功能時(shí)，讓學(xué)生討論我們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)體檢時(shí)，檢查血液、尿液時(shí)為什么早上要空腹。講到耳朵結(jié)構(gòu)時(shí)適時(shí)提問：我們遇到巨大聲響應(yīng)怎樣避免耳朵被震壞……這些都與我們的身體健康息息相關(guān)，學(xué)生們興趣很濃。在教學(xué)中讓學(xué)生了解了相關(guān)的保健知識(shí)，糾正了不良的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，真正做到了學(xué)以致用。
3.環(huán)境保護(hù)方面。全球都在提倡“低碳環(huán)?！?，人們?cè)陉P(guān)注各種環(huán)境問題給社會(huì)可持續(xù)發(fā)展帶來的危機(jī)，因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)。在教學(xué)中，適時(shí)地倡導(dǎo)學(xué)生們要擔(dān)負(fù)起保護(hù)地球家園的責(zé)任，關(guān)注我們周圍的環(huán)境，多多參加環(huán)保活動(dòng)，對(duì)破壞環(huán)境資源的行為給于堅(jiān)決的制止和打擊。
4.經(jīng)濟(jì)生活方面。 植物的扦插、嫁接等繁殖，蘑菇的培養(yǎng)，提高水果中糖的含量。以及可以提一下以后高中要學(xué)習(xí)的如的組織培養(yǎng)、月季的花藥培養(yǎng)、植物芳香油的提取、胡蘿卜素的提取等。教師可以介紹這方面的知識(shí)在花卉的培養(yǎng)、化妝品的研發(fā)、果汁飲料的研發(fā)等方面的廣泛應(yīng)用，市場(chǎng)潛力很大，讓學(xué)生感受到生物學(xué)與經(jīng)濟(jì)的巨大關(guān)聯(lián)，從而讓他們更加主動(dòng)地提高自己的動(dòng)手能力，對(duì)于愿意從事這方面職業(yè)的學(xué)生來說，更是一個(gè)很好的教程。
三、鏈接生活時(shí)尚熱點(diǎn)，了解生物魅力
1.列舉時(shí)事焦點(diǎn)。例如：口蹄疫事件、三鹿奶粉事件、禽流感事件、甲型H1N1流感、非典型肺炎、美國白蛾危害、蜱蟲叮咬事件、艾滋病等。當(dāng)同學(xué)們知道這些都與生物知識(shí)有關(guān)時(shí)，個(gè)個(gè)感覺學(xué)習(xí)生物知識(shí)太有用了。他們自發(fā)地上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料了解這些病癥的機(jī)理，以及預(yù)防的措施。使他們知道任何一種傳染病都不可怕，只要我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，平時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，都是可以預(yù)防的，消除了他們的恐慌心理。讓他們自己將生物學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象建立了緊密的聯(lián)系，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)、生活有很大幫助。
2.了解生物前沿。例如：克隆羊多利的長生、社會(huì)老齡化、試管嬰兒、人類基因組計(jì)劃、生物仿生等。這些都是同學(xué)們非常感興趣的，原來這些對(duì)他們來說非常的神秘。通過生物課的了解知道這些都離不開生物的研究：知道了克隆這個(gè)詞原來是指無性繁殖；知道鳥巢的建造、薄殼建筑建造靈感原來來自于生物。為將來想在這方面研究的學(xué)生提供了感性的認(rèn)識(shí)。
3.緊扣時(shí)髦話題。現(xiàn)在的生活中很多話題，提到瘦身、養(yǎng)生，學(xué)生們也毫無例外的受到很大的影響。有些女生為了身材好縮食、導(dǎo)致營養(yǎng)不良，有的甚至吃減肥藥。初中的學(xué)生處于青春期，為了漂亮穿一些緊身的衣服。為了早上多睡一會(huì)，學(xué)生把早點(diǎn)放在一些衛(wèi)生不好的攤點(diǎn)上去吃……學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)后，很多同學(xué)都后怕，這比一些大的宣傳活動(dòng)更有效，使很多同學(xué)改變了一些不好的生活習(xí)慣。
第7篇：嫁接與扦插的區(qū)別范文
關(guān)鍵詞：林業(yè)資源；造林技術(shù)；造林方法；水平提高
中圖分類號(hào)：S725 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
近些年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到較為顯著的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也得到明顯的提高，與此同時(shí)，人類的生活同樣得到有效的改善。我國雖然擁有較為豐富的自然資源，但是，過去幾年，在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，對(duì)自然資源和林業(yè)資源的開采嚴(yán)重超出限制，導(dǎo)致我國自然生態(tài)嚴(yán)重受損。無節(jié)制的開采使我國生態(tài)環(huán)境承受著巨大的壓力，因此為避免生態(tài)環(huán)境繼續(xù)惡化，必須在生態(tài)資源保護(hù)方面加大力度，并且對(duì)造林技術(shù)實(shí)施創(chuàng)新與提升。
一、我國林業(yè)資源的現(xiàn)狀分析
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國林業(yè)資源特點(diǎn)更為得到更加顯著的體現(xiàn)。首先就是我國具有相對(duì)豐富的林業(yè)資源，并且具有多種多樣的類型，在世界排名上占據(jù)首位。例如自古以來，文人雅士就對(duì)落葉松表現(xiàn)出極高的興致，因此，落葉松已經(jīng)得到多年的使用，在長時(shí)間的發(fā)展中，我國積累了豐富的松樹類資源利用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也通過松樹類資源的利用獲取較為理想的經(jīng)濟(jì)效益。其次，我國林業(yè)資源具有較好的發(fā)展前景，隨著人們生活水平的不斷提高，人們更加重視環(huán)境的保護(hù)，雖然經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)林業(yè)資源造成較大的破壞，然而我國推行退耕還林政策已經(jīng)不是一年或兩年，人們已經(jīng)具備較強(qiáng)的資源保護(hù)與節(jié)約的觀念意識(shí)，其為林業(yè)資源的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，由此可見，目前我國林業(yè)資源未來將得到良好的發(fā)展。而退耕還林政策的實(shí)施，則有效保護(hù)了已有的森林面積，并且基于原有林區(qū)面積實(shí)現(xiàn)擴(kuò)增，使林業(yè)資源的發(fā)展表現(xiàn)得十分強(qiáng)勢(shì)。另一方面，我國林業(yè)資源并非完美，在某些方面也存在或多或少的欠缺，就比如我國林業(yè)加工技術(shù)，和國外發(fā)達(dá)國家例如美國、日本的技術(shù)相比依舊存在較大的差距，雖然擁有相對(duì)豐富的林業(yè)資源，但是資源的利用效率不高，存在較多的林業(yè)加工企業(yè)缺乏先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，無法對(duì)資源實(shí)施有效的、深層次的加工，導(dǎo)致資源浪費(fèi)的情況十分嚴(yán)重。并且，我國缺乏嚴(yán)格的林業(yè)資源的管理，因此出現(xiàn)許多有待解決的問題。并且，林業(yè)資源質(zhì)量有待提高，退耕還林政策的實(shí)施，主要考慮的是經(jīng)濟(jì)因素，雖然有效促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)效益的提升，然而也使林業(yè)資源質(zhì)量缺乏有效的保障。我國林業(yè)資源種類繁多，其具有的類型數(shù)不勝數(shù)，但是林木的品質(zhì)有好有壞，缺乏較為完善的結(jié)構(gòu)以及足夠強(qiáng)的經(jīng)營管理力度。在上述各種各樣因素的影響下，林業(yè)資源反而出現(xiàn)緊缺的情況，從而導(dǎo)致林木價(jià)格上漲的幅度較為夸張，對(duì)我國林業(yè)未來的發(fā)展造成十分惡劣的影響。
二、我國林業(yè)資源發(fā)展存在的問題分析
由于我國林業(yè)發(fā)展存在某些不足，導(dǎo)致出現(xiàn)許多有待解決的問題。在其中各種問題中，首先不得不提我國林業(yè)缺乏開放的模式，雖然我國各林業(yè)資源多為國家或者集體所有，然而其往往受我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，是社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的一種表現(xiàn)形式，如此一來，林業(yè)資源的發(fā)展模式受到限制，并非將林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作為真正意義上的目標(biāo)。其次，缺乏較為完善的林業(yè)法律法規(guī)，對(duì)于林業(yè)資源生態(tài)效益的補(bǔ)償，是對(duì)自然的有償使用，然而由于相關(guān)法律法規(guī)存在缺陷，導(dǎo)致其存在一些問題。最后，缺乏嚴(yán)格、科學(xué)地監(jiān)督管理，雖然在退耕還林政策的推行方面做出較大的努力，并且，該政策也得到了各地政府部門的有效執(zhí)行，對(duì)林業(yè)資源的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。但是，林業(yè)資源得到的重視程度仍然存在欠缺，并且未實(shí)施嚴(yán)格有效地監(jiān)督管理，同時(shí)缺乏健全的管理體系以及強(qiáng)有力的執(zhí)法力度。
三、林業(yè)資源的培育技術(shù)分析
為使我國林業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀得到改善，使得各種各樣的問題得到解決，有效確保林業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的有效提高以及長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須在林業(yè)資源培育方式上苦下功夫。例如，就我國實(shí)施的封山育林政策而言，一般情況下，往往采用人工促天然培育更新法以及植苗更新培育法的培育方法，采用這兩種方法進(jìn)行林苗培育，取得的效果較為顯著。并且，改善造林環(huán)境，應(yīng)該根據(jù)樹苗種類以及季節(jié)變化做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在完成林地的整理后，進(jìn)行相關(guān)清理。不僅可將周邊的雜草灌木清除，也可適當(dāng)改變地形面貌。從而使造林地區(qū)整體的土壤質(zhì)量得到提高，使造林質(zhì)量得到更加有效的保障。
四、我國林業(yè)造林方法分析
（一）播種法
播種法是對(duì)樹木種子自然萌發(fā)及其生長特性進(jìn)行利用而采取的造林方法，主要適用于種子成活率高、造林地條件高的樹種，可在遠(yuǎn)離病蟲害、免受人類活動(dòng)影響、地勢(shì)平穩(wěn)以及水資源充足的區(qū)域廣泛采用播種法進(jìn)行造林。而這種造林方法根據(jù)播種設(shè)備的不同又可得到不同的劃分，分為機(jī)械播種以及飛播造林。
（二）分殖法
分殖法是對(duì)樹木的芽穗、枝干或者根莖等具有分殖能力的營養(yǎng)器官進(jìn)行利用，采用斷植或者扦插等方式，進(jìn)行林區(qū)造林。分殖法主要具有以下優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在能夠有效控制樹木的形狀，并且能夠?qū)Σ煌臉浞N進(jìn)行嫁接，從而使植樹造林施工更加高效，也使植樹造林的成本投入有效降低。分殖法主要適用于抗病強(qiáng)、易繁殖的樹種，例如楊樹和松樹等。
（三）植苗法
植苗法首先是通過人工培育出健壯的小樹苗，然后種植樹苗進(jìn)行造林。植苗法的優(yōu)勢(shì)在于不受地形、地域以及樹種的限制，能夠較好地適用于惡劣環(huán)境下的造林，尤其是因?yàn)槿斯ご胧┑母深A(yù)，所以苗木在造林前期未受病蟲害以及污染的侵害，在植樹造林后生長迅速，可在更短的生長周期內(nèi)成材。
五、我國林業(yè)造林的注意事項(xiàng)
我國造林工作中，也需針對(duì)某些問題引起注意，首先就是需要堅(jiān)持因地制宜的原則。具體而言，各個(gè)不同的林區(qū)，林區(qū)與林區(qū)之間存在差異，主要表現(xiàn)為土壤條件以及造林環(huán)境并不一致，需要保證樹種選擇的合理性。樹種的合理選擇和種植的科學(xué)布局，不但能夠促使林木得到良好地生長，使林業(yè)得到持續(xù)健康的發(fā)展，而且也能促進(jìn)周邊生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)性的提高，有利于林區(qū)生物多樣性的維護(hù)和提升，可以利用這些特征進(jìn)行旅游景點(diǎn)的開發(fā)，促使林區(qū)經(jīng)濟(jì)效益得到提高。并且，種類豐富的林業(yè)資源，有利于水土保護(hù)以及當(dāng)?shù)貧夂虻恼{(diào)節(jié)。其次，需要保證選擇的造林時(shí)機(jī)合適，需要對(duì)樹種的生長周期具有足夠的了解，結(jié)合個(gè)體間的區(qū)別進(jìn)行考慮，選擇合適的造林技術(shù)。通常造林選擇春季進(jìn)行，但是隨著目前我國氣候回暖技術(shù)的大力實(shí)施，造林的時(shí)間可適當(dāng)?shù)靥崆?。在初春冬末的時(shí)候，因?yàn)闅鉁剌^低，蒸發(fā)量較少，所以在此時(shí)進(jìn)行造林并不妥當(dāng)。而冬季時(shí)間充足，此時(shí)進(jìn)行造林恰恰更加合適，但是針對(duì)某些冬季氣候較差的地區(qū)而言，仍然推薦待氣候轉(zhuǎn)暖后造林，能夠確保林木有效存活。再次，需要不斷進(jìn)行品種的更新，如果樹木品種不夠豐富，必將導(dǎo)致土壤狀況持續(xù)惡化，時(shí)間一長，土壤問題將變得十分嚴(yán)重，會(huì)使得病蟲害十分猖獗。因此，若土壤條件不適合林木生長，所種植的樹種則需具備足夠強(qiáng)的抗逆性，才能在較差的土壤環(huán)境下得到健康地生長，例如可采用松樹和杉樹混合種植的方案，套種，或者出現(xiàn)一種樹木長勢(shì)不佳的情況，再種植另一種樹木的情況，均能使杉樹和松樹的成長成材得到保證。為避免水土流失，使病蟲害問題不再對(duì)林業(yè)生長造成嚴(yán)重?fù)p害，可在山腳位置設(shè)置防火帶以及防蟲帶。針對(duì)條件復(fù)雜，容易發(fā)生不確定性變化的林地，則應(yīng)采用不規(guī)則混合種植模式對(duì)多變的土壤環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，從而使樹木品種的多樣性得到維持和加強(qiáng)，并且也能促使土壤質(zhì)量得到有效的改善。
結(jié)語
總而言之，在分析林業(yè)資源的基礎(chǔ)上，可得知我國林業(yè)地區(qū)造林方面仍然存在有待解決的問題，林業(yè)部應(yīng)強(qiáng)化管理力度，堅(jiān)持因地制宜的原則，采用適合的造林方式例如混合種植等，促進(jìn)林木的良好生長，并且注意把握好細(xì)節(jié)，有效落實(shí)造業(yè)工作，才能切實(shí)促進(jìn)我國林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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