廣播電視編導(dǎo)的作用精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的廣播電視編導(dǎo)的作用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：廣播電視編導(dǎo)的作用范文
關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；措施
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國文化事業(yè)日益繁榮，促進(jìn)了我國電視廣播事業(yè)的不斷發(fā)展，為了給觀眾呈現(xiàn)出良好的視覺效果，豐富了人們的精神生活，廣播電視編導(dǎo)需要在電視效果上起到重要作用。在廣播電視發(fā)展過程中，廣播電視編導(dǎo)的崗位責(zé)任不斷完善，并在一定程度上提升了電視節(jié)目的水平，為電視節(jié)目的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。因此，為提升廣播電視編導(dǎo)的水平，應(yīng)著重培養(yǎng)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，促進(jìn)電視節(jié)目不斷創(chuàng)新，以便為大眾提供更優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目。
1廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性
廣播電視編導(dǎo)在廣播電視節(jié)目中起到了重要作用，在一定程度上影響著廣播電視節(jié)目的質(zhì)量，對節(jié)目播出效果以及觀眾的視覺體驗(yàn)都起到了重要作用。隨著當(dāng)前文化事業(yè)的不斷發(fā)展，要想給人們帶來更好的電視節(jié)目，必須對電視節(jié)目進(jìn)行改革，拓展廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維。在對廣播電視節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，要融入時(shí)代元素，促進(jìn)電視節(jié)目創(chuàng)新和發(fā)展。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，應(yīng)對當(dāng)前節(jié)目的發(fā)展方向和觀眾需求進(jìn)行了解，樹立創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方向，并將其更好地運(yùn)用到實(shí)際工作中，發(fā)揮創(chuàng)新思維的真正意義，實(shí)現(xiàn)節(jié)目創(chuàng)新。[1]
2影響廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的主要因素
當(dāng)前，隨著人們生活水平的提高，人們加強(qiáng)了對精神文化層面的重視，為了給人們呈現(xiàn)出好的電視節(jié)目，必須對廣播電視編導(dǎo)的工作內(nèi)容進(jìn)行改革。因此，應(yīng)該注重電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時(shí)，需要在節(jié)目創(chuàng)作過程中，融入當(dāng)前的時(shí)代時(shí)尚元素，促進(jìn)節(jié)目創(chuàng)新。在對電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的過程中，由于人員相對較多，電視編導(dǎo)自身的創(chuàng)新思維存在一定差異，所獲取的專業(yè)知識相對有限，影響著節(jié)目質(zhì)量。同時(shí)，廣播電視節(jié)目的質(zhì)量與廣播電視人員的專業(yè)素質(zhì)有重要聯(lián)系，并且工作人員的專業(yè)素養(yǎng)與單位的體制存在密不可分的關(guān)系，對廣播電視行業(yè)產(chǎn)生著重要影響。當(dāng)前大多數(shù)工作人員的專業(yè)素養(yǎng)還與標(biāo)準(zhǔn)的工作水平存在著一定差距，并且對創(chuàng)新方面的訓(xùn)練也相對較少。廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維還會受到市場因素的影響，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前市場的變化趨勢，對廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維進(jìn)行不斷培養(yǎng)[2]。
3創(chuàng)新思維對廣播電視編導(dǎo)素質(zhì)的要求
3.1提高職業(yè)素養(yǎng)
在培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的過程中，需要注重提升編導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)，只有具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，才能促進(jìn)電視節(jié)目不斷創(chuàng)新。在節(jié)目過程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以理論知識為基礎(chǔ)，以便更好地提升節(jié)目質(zhì)量，減少對節(jié)目產(chǎn)生不必要的影響。電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)在培訓(xùn)過程中，主要包括專業(yè)、敬業(yè)和道德三個(gè)層面，廣播電視編導(dǎo)在進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)行業(yè)內(nèi)部的規(guī)范和要求，對員工的職業(yè)技能和職業(yè)行為等方面進(jìn)行培養(yǎng)，以便更好地提高員工的職業(yè)素養(yǎng)。另外，廣播電視編導(dǎo)作為一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在培養(yǎng)編導(dǎo)人員素質(zhì)的過程中，應(yīng)與需要具備的綜合素質(zhì)相適應(yīng)，因此，還應(yīng)對員工的職業(yè)意識和職業(yè)道德方面進(jìn)行培養(yǎng)，全面提高編導(dǎo)人員的自身素質(zhì)。
3.2緊跟時(shí)代潮流
當(dāng)前，電視編導(dǎo)行業(yè)發(fā)展迅速，在對電視編導(dǎo)專業(yè)人員創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中，應(yīng)對當(dāng)前的時(shí)展趨勢和時(shí)代特征進(jìn)行準(zhǔn)確把握，堅(jiān)持解放思想、開拓進(jìn)取的時(shí)代精神，在不斷探索中進(jìn)行快速發(fā)展，這也是當(dāng)前廣播電視工作對編導(dǎo)提出的重要要求。同時(shí)，廣播電視編導(dǎo)人員的觀念和行為也應(yīng)緊隨時(shí)展步伐，緊跟時(shí)代思想，在電視節(jié)目上加以創(chuàng)新和應(yīng)用，促進(jìn)整體思維轉(zhuǎn)變，以便更好地促進(jìn)廣播電視事業(yè)快速發(fā)展。所以，要求廣播電視編導(dǎo)人員在節(jié)目設(shè)計(jì)方面，著重注重主體選擇，從政治、社會和文化等多方面進(jìn)行考慮，提取適應(yīng)當(dāng)前時(shí)展的精髓，使制作出來的電視節(jié)目更具時(shí)代感[3]。
4廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施
首先，應(yīng)充分了解廣播電視行業(yè)的工作，并進(jìn)行準(zhǔn)確定位，以便能夠順應(yīng)時(shí)展潮流對電視編導(dǎo)人員的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，并準(zhǔn)確把握當(dāng)前市場定位，使創(chuàng)造出來的作品更賦生命力，能夠被廣大觀眾接受。同時(shí)，還要注意的是，在對廣播電視進(jìn)行編導(dǎo)的過程中，應(yīng)注重把握生活細(xì)節(jié)，對周圍的事物進(jìn)行觀察，尋找質(zhì)量好和水平佳的電視素材，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新過程中要把握好作品質(zhì)量，防止創(chuàng)作出來的作品與實(shí)際發(fā)生偏離[4]。
當(dāng)前，廣播電視編導(dǎo)在不斷創(chuàng)新的過程中，應(yīng)注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，明確創(chuàng)新思維的重要性，對當(dāng)前的時(shí)展情況和大眾需求進(jìn)行了解。在節(jié)目創(chuàng)新過程中，應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，以便使創(chuàng)造出來的電視節(jié)目能夠符合人們的觀看需求，完整體現(xiàn)當(dāng)前的時(shí)代精神。電視編導(dǎo)自身也需要具備獨(dú)特的編輯思維，才能夠?qū)崿F(xiàn)電視節(jié)目創(chuàng)新，將獨(dú)特的創(chuàng)新思維通過制作形式體現(xiàn)出來，并實(shí)現(xiàn)有效融合，建立順向和逆向相結(jié)合的思維形式和完善的思維體系。
4.3促進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新靈感的結(jié)合
要促進(jìn)電視編導(dǎo)工作的創(chuàng)新，就必須加強(qiáng)編導(dǎo)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中，離不開編導(dǎo)自身的直覺和靈感。在創(chuàng)新過程中，應(yīng)借助大腦的潛意識不斷進(jìn)行創(chuàng)作，以便達(dá)到良好創(chuàng)新靈感，并形成積極成果。另外，擴(kuò)展創(chuàng)新思維還與編導(dǎo)人員的工作經(jīng)驗(yàn)有密切聯(lián)系，工作的嫻熟程度在一定程度上決定著編導(dǎo)人員的工作能力，只有掌握了編導(dǎo)工作的本質(zhì)，才能促進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新靈感相結(jié)合。將工作經(jīng)驗(yàn)作為編導(dǎo)創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，并激發(fā)和優(yōu)化工作人員的創(chuàng)新動機(jī)，以促進(jìn)電視節(jié)目質(zhì)量提高[5]。
5結(jié)語
廣播電視編導(dǎo)在廣播電視行業(yè)中具有重要作用，影響著廣播電視節(jié)目的質(zhì)量。隨著人們對精神文明方面重視程度的加深，傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目已不能滿足當(dāng)前時(shí)展需求，為了給廣大觀眾帶來美好的視覺享受，必須對當(dāng)前的工作內(nèi)容進(jìn)行改革，促進(jìn)電視編導(dǎo)思維觀念創(chuàng)新，更好地把握節(jié)目的整體構(gòu)思，創(chuàng)造出更具時(shí)代意識和創(chuàng)新理念的優(yōu)秀電視節(jié)目。因此，必須對廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而推動廣播電視事業(yè)的快速發(fā)展。
作者:張彤彤 單位:渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]劉秋媛.地方本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2014(4).
[2]才惠剛.淺議電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維機(jī)制的培養(yǎng)策略[J].新聞研究導(dǎo)刊,2014(18).
[3]馬健.提高廣播電視編導(dǎo)情商和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的措施[J].科技展望,2015(13).
第2篇：廣播電視編導(dǎo)的作用范文
關(guān)鍵詞：播客；廣播電視編導(dǎo)；運(yùn)用；節(jié)目質(zhì)量
隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體行業(yè)也進(jìn)入了發(fā)展高峰期。近些年來，播客在網(wǎng)絡(luò)新型傳播技術(shù)中發(fā)展尤為迅速，由于其具備直觀性、個(gè)性化、共享性、便捷性、開放性等特點(diǎn)，能夠有效推動多媒體發(fā)展。與此同時(shí)，對于廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域來說，由于當(dāng)今電視媒體之間的競爭愈演愈烈，想要提高廣播電視節(jié)目質(zhì)量與收視率，必須要充分發(fā)揮編導(dǎo)的作用。因此，廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域也逐漸朝向多元化方向發(fā)展，通過在廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域中應(yīng)用播客，能夠有效實(shí)現(xiàn)廣播電視節(jié)目創(chuàng)新，從而提高廣播電視節(jié)目的競爭力。
一、播客簡述
(一)播客概述。播客作為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的衍生品，主要是一種能夠通過自有選擇的數(shù)字廣播技術(shù)。通過播客平臺，人們能夠發(fā)揮自身的制作視頻、音頻信息，從而實(shí)現(xiàn)信息資源共享。很多人將播客與博客相互混淆，其實(shí)二者存在著很大的差異性，即博客所傳播的信息通常都是圖片或文字形式，播客主要體現(xiàn)在一個(gè)“播”字上，也就是主要通過播放視頻和播放音頻為主?？梢哉f播客就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)電視平臺，能夠播放有聲有色的信息內(nèi)容，是主要依托于互聯(lián)網(wǎng)的一種個(gè)人電視臺。(二)播客特點(diǎn)分析。播客的最大特點(diǎn)就是共享性，播客的共享性與開放性能夠讓每個(gè)網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)平臺免費(fèi)獲得他人信息，或者自身通過空間制作的音頻節(jié)目或視頻節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)中，從而豐富網(wǎng)絡(luò)平臺資源。這種共享性與開放性能夠讓信息資源提供者享受多個(gè)身份，也就是既是受益者同樣也是資源的提供者與創(chuàng)造者。
二、播客在廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域中的應(yīng)用
(一)為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供幫助。通過播客的形式免費(fèi)傳播資源，能夠加強(qiáng)學(xué)生理解教學(xué)信息，特別是在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育匯總，教師可以通過自己制作相關(guān)播客軟件，從而吸引學(xué)生的注意力，從而根據(jù)播客內(nèi)容展開課堂教學(xué)。要求教師制作的播客內(nèi)容必須符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理特點(diǎn)。由于課堂時(shí)間有限，教師可以將播客資源上傳到網(wǎng)絡(luò)空間中或教學(xué)平臺中，從而方便學(xué)生開展學(xué)習(xí)。由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生需要具備一定的主持能力，教師可以通過制作播客，給學(xué)生進(jìn)行親身示范，將視頻經(jīng)過一些簡單的處理即可上傳內(nèi)容。學(xué)生通過訪問相關(guān)播客內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會在主持中掌握分寸。在開展新聞播音之前，主持人需要先平復(fù)自身的心理，避免將個(gè)人情緒帶到廣播中，要根據(jù)播出內(nèi)容適當(dāng)融入相應(yīng)的情感，并實(shí)現(xiàn)良好的情緒平穩(wěn)過渡，讓廣播電視內(nèi)容更加流暢、自然。在制作播客視頻中，教師最好能夠融入一些動畫素材，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對相關(guān)行為利弊有一個(gè)充分的認(rèn)識。(二)播客在新媒體時(shí)代電視傳播中的應(yīng)用。隨著我國信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為媒體行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，例如數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字雜志、移動電視、數(shù)字電影等。這些數(shù)字化產(chǎn)業(yè)主要是在技術(shù)與形式上進(jìn)行創(chuàng)新，播客就是這些新媒體發(fā)展下的衍生品，能夠?qū)Υ蟊娞峁﹤€(gè)性化、針對，從而讓接收者與傳播者融匯成對，從影視短片、編導(dǎo)話劇、綜藝節(jié)目到主持人角色轉(zhuǎn)換、播客形式產(chǎn)業(yè)、媒體數(shù)字制作等一系列流程，都能夠彰顯出新媒體時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)角色互換，由于信息展示便捷程度與終端多樣化特性彰顯非常細(xì)致，同時(shí)也推動了廣播電視編導(dǎo)與信息傳播樣式的多元化發(fā)展。播客技術(shù)可以說是廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域發(fā)展主要驅(qū)動力，在傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域中，主要是通過短小的文本新聞為主，現(xiàn)如今則需要通過手機(jī)、電視、電腦等實(shí)現(xiàn)，播客技術(shù)自身就是一種可以轉(zhuǎn)變編輯部的運(yùn)作方式，播客信息消息傳播極為迅速，甚至是在一瞬間就可以完成信息傳播。在新媒體的時(shí)代下，作為一名廣播電視編導(dǎo)人員，必須要能夠順應(yīng)時(shí)展需求，更新觀念、揚(yáng)長避短，這樣才能夠提高自身的崗位競爭力。廣播電視編導(dǎo)人員需要將播客技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐工作中，通過播客剛播電視信息傳播形式，來擴(kuò)寬適用人群，從而提高廣播電視節(jié)目的競爭力。新時(shí)期下，很多知名主持人和編導(dǎo)都有自身的播客，從而打破時(shí)間與空間的束縛，通過對比、播放、創(chuàng)新等形式，實(shí)現(xiàn)廣播電視節(jié)目發(fā)展與創(chuàng)新，同時(shí)也能夠充分發(fā)揮播客技術(shù)的積極作用，也就是讓廣播電視節(jié)目能夠滿足數(shù)字化信息傳播需求。
三、結(jié)束語
隨著我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，播客技術(shù)作為信息時(shí)代的衍生品，其共享性與開放性廣受社會各個(gè)階層人群的歡迎。本文重點(diǎn)探究了播客相關(guān)內(nèi)容，并從廣播電視編導(dǎo)教育領(lǐng)域和廣播電視編導(dǎo)工作領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用闡述?？偠灾?，在廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域中應(yīng)用播客技術(shù)，不僅能夠提高教育質(zhì)量、節(jié)目質(zhì)量。同時(shí)也能夠推動我國多媒體行業(yè)健康發(fā)展。
作者:黃妙雅 單位:晴川學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
第3篇：廣播電視編導(dǎo)的作用范文
編導(dǎo)型”主持人既能夠促進(jìn)節(jié)目的發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展，這也正是目前廣播電視事業(yè)發(fā)展所期待的目標(biāo)。
二、“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)確定
主持人的個(gè)體目標(biāo)培養(yǎng)與廣播電視節(jié)目的發(fā)展是一致的，是廣播電視事業(yè)發(fā)展的要求，因此，主持人一定要對自身有一個(gè)明確的定位。從“編導(dǎo)型”主持人的屬性來看，“編導(dǎo)型”主持人并不是將編導(dǎo)與主持人的工作簡單地結(jié)合在一起，二者并不是平行之后的統(tǒng)一，這里突出的是主持人，編導(dǎo)只是主持人在實(shí)踐工作過程中將要承擔(dān)的二元角色，與傳統(tǒng)主持人培養(yǎng)相比，“編導(dǎo)型”主持人培養(yǎng)的內(nèi)容有所增加，開始由被動接受任務(wù)轉(zhuǎn)化為主動參與節(jié)目的制作，在節(jié)目中，編導(dǎo)型”主持人真正融入了自己話語，不再僅僅是一個(gè)話語的傳播者?！熬帉?dǎo)型”主持人需要參與的環(huán)節(jié)在增多。曾擔(dān)任大型互動式娛樂節(jié)目《幸運(yùn)52》的原央視著名主持人李詠，就是該節(jié)目的主要策劃人，后改為《詠樂匯》，更是將主持人作為了節(jié)目的商標(biāo)，與節(jié)目融為一體，此外，李詠還曾是《夢想中國》的總設(shè)計(jì)師。這里李詠就是典型的“編導(dǎo)型”主持人，主要表現(xiàn)在以主持人的形態(tài)出現(xiàn)，同時(shí)又具備編導(dǎo)意識和編導(dǎo)職能。由此可見，“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)，我們可以按照其職能進(jìn)行確定，即節(jié)目實(shí)施的行為者和節(jié)目成型的思維者[2]。
三、“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)意義
當(dāng)前，受眾對廣播電視節(jié)目的接受理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的“單一性”模式向“多元化”模式轉(zhuǎn)變，廣播電視行業(yè)正在進(jìn)行人才轉(zhuǎn)換和調(diào)整，復(fù)合型人才已成為廣播電視行業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此，編導(dǎo)型”主持人已成為今后目標(biāo)培養(yǎng)的重點(diǎn)，這對廣播電視行業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（一）“編導(dǎo)型”主持人的藝術(shù)完成
“編導(dǎo)型”主持人是同時(shí)具有專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的主持人，對“編導(dǎo)型”主持人的培養(yǎng)并不是通過各個(gè)學(xué)科知識的直接相加或簡單組合而完成的，而要進(jìn)行有梯度、有層次的架構(gòu)，滿足其整體的認(rèn)知，使各個(gè)學(xué)科知識在其身上能夠形成一個(gè)有機(jī)的整體?！熬帉?dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)包含了人格素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)四個(gè)大的方面，其中藝術(shù)素養(yǎng)占據(jù)著重要的地位，它是“編導(dǎo)型”主持人創(chuàng)作的最終呈現(xiàn)。
（二）“編導(dǎo)型”主持人的社會功用
在電視節(jié)目主持過程中，主持人會不時(shí)遇到一些突發(fā)性事件，如果主持人慌張失措，很可能影響節(jié)目的播出效果。而“編導(dǎo)型”主持人因?yàn)閾碛型暾墓?jié)目參與度，能夠?qū)?jié)目現(xiàn)場進(jìn)行及時(shí)的反映，對突發(fā)性事件進(jìn)行應(yīng)急處理，從而保證節(jié)目恢復(fù)正軌，正常播出。“編導(dǎo)型”主持人對于節(jié)目的掌控，就如同導(dǎo)演對電影的掌控“，編導(dǎo)型”主持人在承擔(dān)主持人職責(zé)時(shí)，也扮演了編導(dǎo)的角色，這樣就剔除了從編導(dǎo)到主持人的思維傳遞環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的主持方式是由編導(dǎo)控制節(jié)目，這在一定程度上限制了主持人的發(fā)揮，影響了節(jié)目的效果[3]。此外，“編導(dǎo)型”主持人能夠?qū)€(gè)性化的傳播特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，為大眾傳播帶來人際交流的活力，使得廣播電視語態(tài)和表達(dá)方式更富親切感和交流感。因此，對“編導(dǎo)型”主持人的培養(yǎng)無疑為大眾傳播提供了更專業(yè)、更多元的可能，將節(jié)目和主持人充分融合，更能夠營造出真實(shí)可信的個(gè)人形象和媒體形象。
第4篇：廣播電視編導(dǎo)的作用范文
學(xué)校一般是以教學(xué)進(jìn)度的完成，以及考試的應(yīng)付作為主要目標(biāo)，學(xué)生無法獲得更多時(shí)間的機(jī)會。然而，我們有必要認(rèn)識到，作為一個(gè)有著極強(qiáng)動手能力的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，理論基礎(chǔ)固然是必要的，但是操作以及動手能力同樣重要。但是就目前的教育形式來看，仍然較為單一和死板，只是為了學(xué)習(xí)理論，而進(jìn)行教學(xué)活動，為了考試而進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生的實(shí)踐活動無法開展，由此就會導(dǎo)致部分學(xué)生雖然在理論知識掌握方面較為突出，但是動手能力卻極為欠缺，只能從編導(dǎo)淪落為普通的編輯。第二，是實(shí)踐方面，沒有足夠的操作經(jīng)費(fèi)。對于優(yōu)秀的編導(dǎo)的培養(yǎng)，要讓他們在實(shí)際操作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且要以良好的設(shè)備作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，而不能依靠教師的動手，學(xué)生的觀察，學(xué)生無法做到親歷親為，親自操作更是不現(xiàn)實(shí)。很多學(xué)校在廣播電視編導(dǎo)教育方面，因?yàn)橄嚓P(guān)設(shè)施的欠缺，也導(dǎo)致了一系列問題，使得學(xué)生無法在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候做到直接上崗操作，只有在一段時(shí)間的培訓(xùn)之后，才可以上任。因此有必要在一些學(xué)校內(nèi)對相應(yīng)的投資進(jìn)行利用，對相應(yīng)的設(shè)備予以完善和更新，讓學(xué)生具備較好的操作平臺。第三，教學(xué)活動雖然存在，但是許多教師都不是資深的專業(yè)人士。因?yàn)楫?dāng)前社會上對這一專業(yè)的學(xué)生有較大的需求，因此許多較為優(yōu)秀的廣播人往往會在電視臺等地方工作，學(xué)校教學(xué)自然也就被放棄了。在校學(xué)生也因此無法獲得最新的相關(guān)消息，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠銜接社會的發(fā)展。上述的原因是當(dāng)前該專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式最大的問題。
二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索
從實(shí)習(xí)方向來看，很多人的模式都是定向的，比如說電視臺、廣告公司等。對于這部分剛剛畢業(yè)的學(xué)生來說，他們極為熱愛自己的專業(yè)，他們也會全心全意的投入到這份工作當(dāng)去。就畢業(yè)生來說，實(shí)習(xí)是其第一個(gè)工作崗位，因此也對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魉季S以及模式產(chǎn)生了決定作用，因?yàn)榻Y(jié)合這樣的實(shí)習(xí)，畢業(yè)生們原本接受的理論知識就上升到了實(shí)踐這一高度，能夠細(xì)致的予以實(shí)踐。結(jié)合這一平臺，學(xué)生能夠更加深入的對國內(nèi)目前的這一專業(yè)實(shí)情有所了解，能夠更好的將理論知識以及實(shí)踐活動聯(lián)系起來，更好的完成日后的實(shí)踐以及工作。就實(shí)踐而言，只有和理論結(jié)合在一起，才可以不斷完善，而理論只有和實(shí)踐結(jié)合在一起，才不會是紙上談兵。所以說就實(shí)習(xí)模式來說，對于畢業(yè)生自身的不斷完善和發(fā)展才更有利，更容易實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)的革新。媒體是這部分專業(yè)畢業(yè)人員第一個(gè)接觸到的，在社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，媒體也體現(xiàn)出了更加重要的地位，市民在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，最先想到的就是記者以及編輯，許多報(bào)紙也實(shí)現(xiàn)了政府以及市民之間的溝通。因此良好的媒體，能夠讓社會的發(fā)展得以推動，使得政府以及民眾的距離得以拉進(jìn)，二者能夠更加和諧的溝通，向政府傳達(dá)民生，所以也就表示這部分畢業(yè)的專業(yè)人士必須要將自身融入到媒體當(dāng)中，讓自己成為市民以及媒體之間的橋梁，更好的向社會提供服務(wù)。此外，作為一名優(yōu)秀的專業(yè)人員，道德觀以及責(zé)任心也是必須的，要從內(nèi)心對自身的職業(yè)公正性有所認(rèn)識，要以為民眾考慮的思想，對自身所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，要無愧于自身的職業(yè)以及專業(yè)，因此一名廣播電視編導(dǎo)如果被認(rèn)為是合格的，不僅其專業(yè)知識掌握度要比較高，并且道德素質(zhì)以及良好的動手能力，都是必備的。作為一名優(yōu)秀的編導(dǎo)來說，創(chuàng)新能力是必備的，要結(jié)合自身實(shí)踐以及過往的經(jīng)驗(yàn)，對更加完善和省力的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，在日后的實(shí)習(xí)方面運(yùn)用，因此就實(shí)習(xí)模式來說，不僅僅是一個(gè)刻板的模式，要對和自身實(shí)際相符合的模式進(jìn)行探究，對自身喜愛的工作方向予以選擇。洞察力以及思維都是編導(dǎo)們必須要具備的，這樣的思維能夠讓節(jié)目編制過程中的突發(fā)狀況得到解決，達(dá)到見招拆招的目標(biāo)，要以淡定的態(tài)度來應(yīng)對上述狀況，洞察力的作用也極為顯著，作為優(yōu)秀的編導(dǎo)來說，新聞視角必須要獨(dú)特，要及時(shí)的匯報(bào)相關(guān)的見聞給觀眾，而這恰恰是保證節(jié)目收視率的關(guān)鍵。
三、結(jié)語
第5篇：廣播電視編導(dǎo)的作用范文
隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也迅速發(fā)展起來，在全國范圍內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校從原來的北京廣播學(xué)院等高校，發(fā)展到現(xiàn)在的幾百家。報(bào)考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在迅猛增長。同時(shí)中國電視媒體發(fā)展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業(yè)化發(fā)展，對人才的需求的針對性也越來越高。作為地方高校要在競爭中占據(jù)有利位置，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要在教學(xué)體系建設(shè)做出有意的探索。
關(guān)鍵詞： 廣播電視編導(dǎo) ；實(shí)踐教學(xué) ；教師隊(duì)伍； 教學(xué)體系
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)通過加強(qiáng)學(xué)生的文、史、哲等知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為造就高素質(zhì)、綜合型的傳媒人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，通過“課堂教學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)投放”相結(jié)合的方式，不斷提高和增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平，拓寬專業(yè)思路和就業(yè)渠道，為各級電視臺及影視傳媒機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)的人文社科理論基礎(chǔ)，掌握影視傳播的基本理論與影視節(jié)目制作的專業(yè)技能，能夠從事各類影視節(jié)目編導(dǎo)與制作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)專門人才。
一、搭建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系和平臺
在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)條件建設(shè)上，一方面加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，另一方面通過外出考察和校外其他單位交流、座談，有針對性地開展合作、交流并開辟校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供最大限度的實(shí)習(xí)機(jī)會，充分保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)習(xí)。
校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為方便學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與校團(tuán)委、校廣播電臺等相關(guān)部門協(xié)調(diào)，建立了一系列的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，充分保證了在校生的校內(nèi)實(shí)習(xí)。
校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為了拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生與社會接軌的機(jī)會，創(chuàng)辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)之始就要與地方電視臺、廣播電臺等單位建立了交流與合作關(guān)系，滿足廣播電視編導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)內(nèi)容。
二、推進(jìn)新型教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式
學(xué)校在開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作時(shí)注重管理、落實(shí)、提高，在探索信息技術(shù)教育和應(yīng)用的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開展研究性學(xué)習(xí)活動，開闊學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生思維、有很強(qiáng)的參與性。
利用信息化平臺提供了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)學(xué)習(xí)執(zhí)行新課程計(jì)劃，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的方案，基于網(wǎng)絡(luò)下的研究性學(xué)習(xí)，為研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)切實(shí)的可操作性的平臺，建立研究性學(xué)習(xí)知識網(wǎng)，互相交流有關(guān)自己對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)會利用信息化平臺上網(wǎng)查閱資料，收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資源，體會研究性學(xué)習(xí)過程。在新型教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式更大的效能教育家呂叔湘說過：學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化。變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。吸收這一教學(xué)思想中的精華和遵循“啟發(fā)式”教學(xué)原則，使師生雙邊活動在課堂教學(xué)中的位置發(fā)生重大變化。
教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序。教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師教學(xué)方式。在長期的教育實(shí)踐中我們逐漸認(rèn)識到，要想使學(xué)校的現(xiàn)代教育之路始終走在信息時(shí)代的前沿，就必須隨時(shí)注意現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，隨時(shí)緊跟全球信息技術(shù)的發(fā)展步伐，走一條獨(dú)具特色的超前之路。
現(xiàn)代信息技術(shù)的主要任務(wù)在于服務(wù)，既要服務(wù)于教學(xué)，也要服務(wù)于科研。為了推動信息技術(shù)教育工作和現(xiàn)代教育技術(shù)工作向縱深方向發(fā)展，自覺將科學(xué)研究與現(xiàn)代教育結(jié)合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強(qiáng)科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養(yǎng)學(xué)校的現(xiàn)代化教育技術(shù)的骨干隊(duì)伍，通過骨干教師去帶動其它教師，是學(xué)校參與教科研的目的，目前在校園內(nèi)，做“科研型”、“學(xué)者型”的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念已日益深入人心。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給教育、教學(xué)提供機(jī)遇的同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)：如何解決中小學(xué)教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏問題，如何科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用地進(jìn)行信息化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)出教育、教學(xué)改革的實(shí)效性，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息。這一切都是我們不得不需要進(jìn)一步關(guān)注和探討的問題。因此，教育創(chuàng)新，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！
三、造就專兼結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍
大學(xué)以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建立健全有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才的體制、機(jī)制，抓好培養(yǎng)、引進(jìn)、管理和服務(wù)的四個(gè)環(huán)節(jié)，著力建設(shè)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高職稱、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。
針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言，專業(yè)開設(shè)之始，制定師資培養(yǎng)規(guī)劃，并有具體的實(shí)施方案，通過外聘、內(nèi)培、引進(jìn)等途徑和措施，改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。努力造就一批教學(xué)質(zhì)量良好、教研能力突出的師資隊(duì)伍，保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。
采取多種激勵(lì)機(jī)制與培養(yǎng)形式，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高主要通過教學(xué)科研活動，經(jīng)過自身的刻苦努力來實(shí)現(xiàn)。制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲措施，對于教學(xué)、科研特別突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。業(yè)務(wù)進(jìn)修是提高教師素質(zhì)的另一途徑。進(jìn)修提高以在職為主，脫產(chǎn)為輔；短期為主，長期為輔。由學(xué)校資助在職攻讀學(xué)位，在一定期限之內(nèi)沒有取得學(xué)位的人員要給予處罰。在職進(jìn)修教師在進(jìn)修期間要求完成好相應(yīng)的教學(xué)和科研工作。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和富有教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)的教師的作用，對青年教師進(jìn)行教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師參與科研工作，為在職申請學(xué)位人員提供完成學(xué)位論文工作所需環(huán)境，以提高他們的科研能力。定期開展教學(xué)觀摩活動、網(wǎng)上評教活動及青年教師教學(xué)技能競賽活動，不斷提高青年教師的教學(xué)能力和水平。加大中青年教師教育科研基金的投入，支持中青年教師積極開展科研工作和教學(xué)改革工作。
建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。建立教師校內(nèi)培訓(xùn)制度。每年暑假安排不低于10天的校內(nèi)教師培訓(xùn)；新引進(jìn)教師也由學(xué)院進(jìn)行不少于20天的崗前培訓(xùn)。采取新進(jìn)教師與老教師結(jié)對子的方式，使新進(jìn)教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，力爭使新進(jìn)教師一年基本合格，三年勝任，五年成為教學(xué)骨干。按照教師進(jìn)修、提高計(jì)劃，定期或不定期把專業(yè)教師送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
強(qiáng)化專業(yè)課教師的技能訓(xùn)練，提高教師的實(shí)踐能力。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的新興專業(yè)，現(xiàn)代社會要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，那么教師首先要有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。我院制定教師校外培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師到廣播電臺、電視臺等一線部門參與節(jié)目的策劃、制作等工作，提高教師的實(shí)踐能力。
開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動，不斷提高教師的科研能力。切實(shí)抓好教研室活動，充分發(fā)揮教研室的作用。堅(jiān)持聽課評課制度。系院領(lǐng)導(dǎo)定期深入課堂聽課（包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課），全面了解教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師之間互相聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。聽課有要求、有計(jì)劃、有考核；聽課情況有記錄、有總結(jié)、有反饋。積極開展教學(xué)聽評活動。組織觀摩教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課講評，大力表彰優(yōu)秀教師、表彰教學(xué)取得顯著成績和突出貢獻(xiàn)的人員。制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師積極開展科研工作，推動學(xué)術(shù)研究，積極撰寫和、論著等。
[參考文獻(xiàn)]
[1]張瑞.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略.天中學(xué)刊.2013（05）。
第6篇：廣播電視編導(dǎo)的作用范文
關(guān)鍵詞:編導(dǎo)專業(yè)建設(shè);問題;解決對策
編導(dǎo)專業(yè)是近年來根據(jù)傳媒市場的迫切需要而開設(shè)的專業(yè),在原有影視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)廣播電視編導(dǎo)和文藝編導(dǎo)兩個(gè)方向。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院依照職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn),實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)改革,增設(shè)策劃與創(chuàng)意崗位群。本專業(yè)設(shè)置具有很強(qiáng)的針對性、操作性、實(shí)踐性和應(yīng)用性,注重學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),招生對象主要面向全國的文史類考生,2008年編導(dǎo)專業(yè)被評為“院級特色專業(yè)”。根據(jù)市場需求和專業(yè)特點(diǎn),編導(dǎo)專業(yè)從2010年開始面向全國的藝術(shù)類招生。
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的主要因素有專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、教學(xué)基本條件、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)特色等。本文主要從編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心部分課程建設(shè)與教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合三個(gè)方面分析編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)中存在的問題及解決對策。
一、課程建設(shè)與教學(xué)改革
高職教育的職教屬性,意味著其所培養(yǎng)的人才是直接走向工作崗位。因此,高職教育的專業(yè)設(shè)置要有很強(qiáng)的針對性。高職教育的專業(yè)設(shè)置要從市場實(shí)際情況出發(fā),不能偏離市場需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場是不斷發(fā)展變化的,因此,高職學(xué)院的專業(yè)建設(shè)需要不斷地調(diào)整更新,具有相對的靈活性,這也是高職教育不同于普通高等教育的一個(gè)重要方面。如何構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的問題,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)應(yīng)是高職教研教改的核心,而專業(yè)建設(shè)的具體體現(xiàn)是課程建設(shè)。
編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置主要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培養(yǎng)為中心、輔以各種綜合應(yīng)用能力培訓(xùn),采取靈活多樣的教學(xué)手法,從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加綜合應(yīng)用能力以及各種專業(yè)職業(yè)能力的考核和各種類型的各級專業(yè)評比比賽,力求培養(yǎng)持有“雙證”、“多證”的編導(dǎo)專業(yè)人才。
本院編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)媒介市場需求分別設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)、文藝編導(dǎo)和策劃與創(chuàng)意三個(gè)職業(yè)崗位群,以教學(xué)為中心,精心設(shè)計(jì)課程體系,以《電視節(jié)目策劃》、《導(dǎo)演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫作》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎(chǔ)與應(yīng)用》等課程設(shè)為核心課程。按照高職高專的人才培養(yǎng)原則,將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。
在課程的總體設(shè)置上,圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建了三個(gè)層次的核心課程體系。第一個(gè)層次是節(jié)目編導(dǎo)所必備的基礎(chǔ)課程,如“廣播電視概論”、“導(dǎo)演基礎(chǔ)”、“影視鑒賞”、“新媒體技術(shù)與應(yīng)用”,這4門課是專業(yè)入門課程,也是學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。第二個(gè)層次是廣播電視采編與制作的課程,如“電視攝像技術(shù)”、“電視照明技術(shù)”、“廣播錄音技術(shù)與藝術(shù)”、“電視畫面編輯”等,第二個(gè)層次的課程將廣播電視節(jié)目制作所需的技能進(jìn)行分解,分項(xiàng)學(xué)習(xí),以求在每項(xiàng)技術(shù)中深入一層。第三個(gè)層次是“廣播電視編導(dǎo)”、“文藝編導(dǎo)”、“策劃與創(chuàng)意”等綜合性的專業(yè)崗位群課程,其中“電視節(jié)目編導(dǎo)”是一門綜合課程,這門課程實(shí)際上是把專項(xiàng)技能課程再強(qiáng)化綜合一遍,使零碎的知識系統(tǒng)化,并在此基礎(chǔ)上完成5-10分鐘的電視短片。第三個(gè)層次的三個(gè)崗位群課程是三個(gè)方向的集中訓(xùn)練課程,給學(xué)生今后職業(yè)方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系,一層比一層深入,環(huán)環(huán)相扣,既滿足了職業(yè)技能之“必需”,又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),構(gòu)成了課程體系的主干框架。在此基礎(chǔ)上,再開設(shè)一些必備的人文素質(zhì)課程,以概要的形式進(jìn)行“素養(yǎng)式”的灌輸。這樣,既避免了求全而忽視了專長,也避免了太專而缺乏適應(yīng)性。
在教學(xué)改革方面,課程組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育部16號文件精神,以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心,全面改革課程建設(shè)內(nèi)涵。以行業(yè)崗位需求為依據(jù),以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以校企合作為依托,以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向,構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境,充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性的要求。具體方法為:
第一,以工作過程為導(dǎo)向,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),實(shí)行聯(lián)合實(shí)訓(xùn)。在課程改革過程中,我們將《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《廣播劇》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》等課程作為項(xiàng)目式教學(xué)的先鋒,與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學(xué)期開設(shè)的課程進(jìn)行聯(lián)合,文案的策劃由《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》的代課教師指導(dǎo),根據(jù)文案拍攝的素材,剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導(dǎo)。通過課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn),打破了課程局限,使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用,而且可以有效利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源,節(jié)約教學(xué)成本。
第二,以行業(yè)企業(yè)為依托,實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合。課程以廣播影視行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),以專業(yè)發(fā)展實(shí)際為依據(jù),以“教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合,技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的三結(jié)合為原則,打造了專職教師與行業(yè)兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì),構(gòu)建了技術(shù)、藝術(shù)、人文相結(jié)合的課程模塊,形成了課程與行業(yè)一線單位有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制。
第三,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),實(shí)施小組協(xié)作。廣播影視行業(yè)是需要高度協(xié)作的行業(yè),課程以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在課程開設(shè)之初就成立課程小組,課程小組的成員要根據(jù)電視欄目組的崗位設(shè)置分別承擔(dān)不同的崗位,小組合作貫穿在每學(xué)期課程的教學(xué)過程中。指導(dǎo)教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師組成。課程采用課堂講授與實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐相結(jié)合的方式,融教、學(xué)、做于一體,使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)電視欄目策劃、編導(dǎo)與制作的知識與能力。
第四,以崗位需求為依據(jù),實(shí)施工學(xué)結(jié)合。課程從職業(yè)崗位要求出發(fā),從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律入手,確定了“專業(yè)認(rèn)知―課程實(shí)訓(xùn)―崗位實(shí)踐―聯(lián)合創(chuàng)作―畢業(yè)實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)組成的理論與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互銜接的課程實(shí)踐環(huán)節(jié),將課程教學(xué)延伸到不同環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中,真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)交替。
教學(xué)手段的改革也必須在教學(xué)改革中體現(xiàn)出來,我們提出“要為學(xué)生一輩子著想”的教學(xué)思想,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中,既掌握謀生的技能,又增加較為深厚的文化底蘊(yùn),特別是要具有再發(fā)展的知識遷移能力。在這一思想的指導(dǎo)下,將開放教育的思想貫穿于教學(xué)始終,改變傳統(tǒng)高校按部就班、中規(guī)中矩的刻板教學(xué)模式,全面實(shí)行開放性教學(xué)。具體的手段有:
其一,實(shí)施教材的開放性。改變用一本教材作為教學(xué)范本的方法,以學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。傳媒行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè),知識老化特別快,單一教材難免滯后,教材開放則可兼收并蓄各取所長,知識點(diǎn)通過大綱組合起來,既有一定的規(guī)范性,又充分調(diào)動了教和學(xué)的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開放性教材體系,可以不斷把新的理論、新的知識融進(jìn)教學(xué)體系中,把先進(jìn)的東西作為我們的起點(diǎn)。特別是人文素質(zhì)方面的課程,專門為該專業(yè)編寫的教材很少,選擇相關(guān)學(xué)科的教材,內(nèi)容上不是太雜,就是太專。因此,我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法,在內(nèi)容上完全以專業(yè)需要為篩選原則,盡可能少讓學(xué)生學(xué)過時(shí)的、用處不大的知識。比如,《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現(xiàn)本專業(yè)的特色,還配置了相關(guān)的影像資料,實(shí)行多種媒體教材的組合。
其二,實(shí)行開放性的課堂教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中,提倡“討論式”、“啟發(fā)式”、“交流式”教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)前探索性學(xué)習(xí),學(xué)中吸收性學(xué)習(xí),學(xué)后創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。以“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,改變傳統(tǒng)高等教育中教師為中心的教學(xué)模式,用“問題”激發(fā)學(xué)生的思維,把當(dāng)今社會中的影視現(xiàn)象及時(shí)組合到課堂教學(xué)中,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,讓學(xué)生參與研究知識的過程,而不是簡單地了解知識的現(xiàn)成結(jié)論。這種授課方式與傳統(tǒng)高校經(jīng)典式的教學(xué)方式相比似乎少了點(diǎn)學(xué)究氣和理論性,但學(xué)生的思維能力得到了開發(fā),創(chuàng)新能力較強(qiáng)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來。
其三,實(shí)行開放的考核形式。先進(jìn)的教學(xué)方法的運(yùn)用,最終還體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。我們比較注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核,因此,試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業(yè)、創(chuàng)造性成果代替某些課程的書面考試。將一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程由期末單次書面考試改成以學(xué)期內(nèi)作業(yè)平均分為主,或以動手實(shí)踐為主的考查方式,使學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中逐步解放出來。
其四,實(shí)行開放式的教學(xué)實(shí)踐活動。編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),實(shí)踐環(huán)節(jié)對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,除了利用校內(nèi)較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件,狠抓常規(guī)的課程實(shí)驗(yàn)外,還把經(jīng)常性的見習(xí)、實(shí)驗(yàn)和集中性的崗位實(shí)習(xí)結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生在入學(xué)第二年,即稍稍具備專業(yè)知識后,就利用寒暑假到電視臺見習(xí)、實(shí)習(xí)。我們在多家電視臺建立了實(shí)習(xí)基地,與電視臺保持良好的互惠關(guān)系,學(xué)生到了高年級再按教學(xué)計(jì)劃的安排,到電視臺集中實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,有些基礎(chǔ)好的學(xué)生,幾個(gè)人在臺里老師的指導(dǎo)下,能制作一個(gè)欄目,從策劃到拍攝全由學(xué)生擔(dān)任,節(jié)目播出后,受到社會的好評。學(xué)生通過經(jīng)常性的課程實(shí)驗(yàn)和社會崗位實(shí)習(xí),不斷深化課堂所學(xué)的理論知識,在實(shí)踐中提高了動手能力。
二、實(shí)踐教學(xué)
高職教育培養(yǎng)的是社會急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,高職畢業(yè)生走出校門就直接就業(yè)上崗。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離接軌,既是用人單位對高職院校的期望,也是各高職院校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？s短理論與實(shí)踐的距離,唯一的途徑就是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此,高職學(xué)院面臨的一個(gè)重要任務(wù)是建立一個(gè)完善的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,它包括校內(nèi)和校外兩個(gè)部分,而其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)成本較高,成為高職教育發(fā)展中的包袱。我國高職學(xué)院由政府全額撥款的極少,大多數(shù)學(xué)院是部分撥款和自籌資金。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源有限,并且大多數(shù)高職院校都處于初步發(fā)展時(shí)期,校園基本建設(shè)的投資額度較大,因此,實(shí)訓(xùn)設(shè)施上的資金投入必然受到制約。所以,高職院校如何保障實(shí)訓(xùn)建設(shè)資金的充分投入,是必須解決的關(guān)鍵問題。
根據(jù)編導(dǎo)專業(yè)的設(shè)置及課程內(nèi)容的需求,本院現(xiàn)已形成了一個(gè)具有職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。其中包括學(xué)院的學(xué)術(shù)報(bào)告廳、演播廳、計(jì)算機(jī)中心、廣播電臺、實(shí)驗(yàn)電視臺、校園網(wǎng)站、廣播電視發(fā)送接收實(shí)驗(yàn)室、電子制作實(shí)驗(yàn)室、通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室、動畫制作室、廣告制作室、畫室、DV俱樂部、DV社、報(bào)社、校園網(wǎng)、系網(wǎng)、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節(jié)目制作編輯室、非編實(shí)驗(yàn)室等綜合性校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地配有專門的實(shí)踐管理人員,保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
在校外,編導(dǎo)專業(yè)與安徽經(jīng)緯農(nóng)業(yè)科技信息有限責(zé)任公司、安徽流金歲月影業(yè)公司、合肥中山學(xué)校培訓(xùn)公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地,保障學(xué)生校外實(shí)習(xí)正常。校外實(shí)訓(xùn)基地為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)的工作環(huán)境,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生崗位實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面發(fā)揮了重要作用。
鼓勵(lì)學(xué)生成立與專業(yè)密切相關(guān)的各種興趣小組,發(fā)展學(xué)生各方面的興趣,也培養(yǎng)學(xué)生自主和獨(dú)立的人格。如“影評協(xié)會”,以每周組織觀摩優(yōu)秀影視名片為主,對經(jīng)典影片和流行影片進(jìn)行觀摩討論,學(xué)生自己查找資料,走上講臺,介紹影片相關(guān)知識,并組織討論。攝影小組組織實(shí)地拍攝,舉辦攝影作品展。導(dǎo)演創(chuàng)作興趣小組自編、自演小品,創(chuàng)辦自己的刊物。學(xué)生在參與專業(yè)相關(guān)性的小組活動中活躍了身心,也在小組組織和協(xié)調(diào)發(fā)展中鍛煉了能力。
定期組織全員參加專業(yè)技能技藝大賽,圍繞專業(yè)學(xué)習(xí),舉行多個(gè)項(xiàng)目的比賽,如全省影評比賽、影視作品評論比賽、影視片段模仿比賽等,有利于學(xué)生在比賽中得到發(fā)展。學(xué)校是讓學(xué)生變得聰明的地方,要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路。自信心、勇氣是學(xué)生今后發(fā)展必備的素質(zhì),因此要讓學(xué)生在自己所擅長的項(xiàng)目上獲得成績,得到鍛煉,提高自信心。
經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、展播,激發(fā)學(xué)生把知識變成成果。人類最本質(zhì)的需求就是“渴望被肯定”,因此,學(xué)生在成果的展示中,自信心、榮譽(yù)感會得到加強(qiáng)。根據(jù)專業(yè)特色,定期展示學(xué)生的作業(yè),將學(xué)生的作品制作成展板、刻錄成光盤進(jìn)行公開展演,實(shí)際上促成了學(xué)生的成就感,也激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也能為找工作時(shí)展示自己專業(yè)學(xué)習(xí)成果打下了基礎(chǔ)。
編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐,“工作室制”是以在工作室中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式。工作室的建設(shè)是關(guān)鍵,一年來,新增建了2個(gè)工作室,有導(dǎo)演工作室、錄音工作室,完善了1個(gè)工作室的建設(shè)(藝海傳媒策劃公司)。校內(nèi)工作室白天全面向?qū)W生開放,使學(xué)生在編導(dǎo)專業(yè)的各個(gè)方面都能得到有益的訓(xùn)練。一年來,完成電視新聞節(jié)目2期,電視談話節(jié)目5期,電視娛樂節(jié)目2期,廣播劇作品25部,DV電視短片36部。
三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合
編導(dǎo)專業(yè)特聘了一批知名的專家擔(dān)任外聘教師及客座教授,進(jìn)行教學(xué)講座和指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)踐教學(xué)。與多個(gè)企事業(yè)單位達(dá)成了人才培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,可在校外企事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。派遣專任教師每2年中有6個(gè)月以上的時(shí)間在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐。
與安徽人民廣播電臺新聞綜合臺專題文藝部合作開發(fā)課程《廣播劇創(chuàng)作》。
以《全國“清風(fēng)和諧”廉政廣播劇大賽》為契機(jī),由編導(dǎo)專業(yè)教師負(fù)責(zé)導(dǎo)演與編劇,影視藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)錄音與音樂、音響編輯,播音主持系負(fù)責(zé)主要演員的配音,實(shí)訓(xùn)中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業(yè)性的全國比賽,特邀了校外專家擔(dān)任編劇和導(dǎo)演指導(dǎo)、音響指導(dǎo)。選送的教師作品《不許拆包》獲優(yōu)秀獎(jiǎng),學(xué)生作品《袖珍村官》獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。廣播劇作品首次嘗試了以項(xiàng)目為任務(wù),多專業(yè)聯(lián)合作業(yè)。這是實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個(gè)新成果。編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲二等獎(jiǎng)。
在編導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)中,突出的難點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合,怎樣形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效機(jī)制,怎樣重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng),怎樣從技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等方面開展工作還有待加強(qiáng)。在編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)過程中,還會不斷地出現(xiàn)一些新情況、新問題,只能“與時(shí)俱進(jìn)”,采取具體問題具體分析的辦法來解決。
第7篇：廣播電視編導(dǎo)的作用范文
【關(guān)鍵詞】編導(dǎo);文化底蘊(yùn);藝術(shù)修養(yǎng);節(jié)目質(zhì)量
一、編導(dǎo)在廣播電視行業(yè)中的地位及工作范疇
編導(dǎo)涵蓋的范圍很廣,一臺精彩的文藝晚會或者一個(gè)精致的新聞專題片,除了攝像、記者等前期工作人員,編導(dǎo)的工作貫穿于整個(gè)節(jié)目制作始終。過去在廣播電視節(jié)目的制作過程中,導(dǎo)演和編輯分工不同、各司其職,因此在各工作環(huán)節(jié)上容易出問題,而且制作時(shí)間比較長。現(xiàn)在的廣播電視媒體,尤其是電視節(jié)目的制作以編導(dǎo)中心制為主,在逐漸形成的采、編、播合一的趨勢中,編導(dǎo)的作用舉足輕重。
編導(dǎo)對作品內(nèi)涵深刻理解和準(zhǔn)確把握,是一種審美水平的體現(xiàn),更是一種綜合文化素質(zhì)的反映。文化是人類精神活動的創(chuàng)造物,它包括哲學(xué),藝術(shù)、文學(xué)、歷史、宗教、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。而文化修養(yǎng)則是指一個(gè)人對這些人類精神活動的創(chuàng)造物認(rèn)知多少,把握多少,運(yùn)用多少。人創(chuàng)造了文化,而文化又影響著人,滲透于人,塑造著人,所以我們無論是在精神還是在物質(zhì)的實(shí)踐活動中,都必須格外注重文化修養(yǎng)這一問題。我認(rèn)為文化修養(yǎng)可以說是廣播影視這門藝術(shù)的靈魂,而這個(gè)靈魂正是操縱在編導(dǎo)這個(gè)角色的手中。
二、 編導(dǎo)的文化底蘊(yùn)對于節(jié)目質(zhì)量及深度的影響
1.文化底蘊(yùn)的差異決定著節(jié)目風(fēng)格的不同
古人說“腹有詩書氣自華”,這種或深沉厚重或淺顯庸俗的底蘊(yùn)支配著一個(gè)人的一舉一動,舉手投足間盡皆體現(xiàn)著一個(gè)人的素養(yǎng)的高雅與低俗。一個(gè)藝術(shù)工作者的作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)無不透露著作者的世界觀,價(jià)值觀,人生觀。藝術(shù)作品作為藝術(shù)家創(chuàng)造性的產(chǎn)物,必然打上藝術(shù)家作為創(chuàng)作主體的鮮明烙印。
取材不同的藝術(shù)家,創(chuàng)作出來的作品自然是各不相同,而取材范圍相同的藝術(shù)家,其作品仍然具有鮮明的主題性烙印,具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性特色。例如同樣是科普類的節(jié)目,央視的《動物世界》重在介紹,而《走近科學(xué)》則強(qiáng)調(diào)解釋。同樣是紀(jì)念偉人的紀(jì)實(shí)類節(jié)目,不同的編導(dǎo)由于志趣理念以及知識結(jié)構(gòu)的差異從不同角度著眼入手,也會取得不同的審美效果。而我們在看電視節(jié)目的時(shí)候,也會根據(jù)節(jié)目風(fēng)格的不同,去斷定幕后的編導(dǎo)是誰,甚至看過不同類別的幾個(gè)節(jié)目后,判斷哪幾個(gè)節(jié)目是同一個(gè)編導(dǎo)制作的,因?yàn)樵诠?jié)目制作的過程中,編導(dǎo)必定不自覺的向其中傾注了個(gè)性化的很多因素。央視的《百家講壇》節(jié)目因傾力普及傳統(tǒng)文化,廣受好評,并捧紅了易中天、于丹等多位“明星教授”。其實(shí)那些主講人都是編導(dǎo)們經(jīng)過嚴(yán)格的“海選”才決定邀請的,正是憑著編導(dǎo)這種對于古典文化的真誠的向往追求與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度 ,這種對于傳統(tǒng)文明的情有獨(dú)鐘的熱愛,節(jié)目才取得了成功。
值得注意的是很多節(jié)目由于編導(dǎo)的思想僵化,沒有能夠及時(shí)更新思路,從而流星一樣一閃而過,繁華只是一時(shí)。希望我們的編導(dǎo)能夠從中吸取某些教訓(xùn),以免重蹈覆轍。
2.文化底蘊(yùn)的高低決定節(jié)目水平的優(yōu)劣
節(jié)目的水平即是編導(dǎo)的水平?jīng)Q定的,節(jié)目的深度也是編導(dǎo)的深度決定的。古人說“文如其人”,對于編導(dǎo),同樣的道理,“節(jié)目如其人”。例如,某些歷史題材的節(jié)目編導(dǎo)顛倒歷史原貌,誤導(dǎo)世人對人物的正確評價(jià),其遺害不亞于歪曲歷史事實(shí),毀滅歷史遺跡。我們在某些節(jié)目中,赫然看見有人在秦始皇墓前燒漢代以后才出現(xiàn)的紙錢,可以看見武則天廳堂上掛著宋代坡的名聯(lián),可以見到劉備竟然打著“蜀國”的旗號而不是漢朝的。這些低級錯(cuò)誤都源于對于歷史的無知,是明顯的缺少文化底蘊(yùn)的表現(xiàn),導(dǎo)致節(jié)目質(zhì)量的低下。
還有,部分國內(nèi)綜藝節(jié)目模仿國外同類節(jié)目的現(xiàn)象很嚴(yán)重,缺少創(chuàng)意。有人反映我國的《奧運(yùn)向前沖》過分借鑒韓國綜藝節(jié)目,里面的模式、道具、人數(shù)、游戲、情節(jié),無一沒有韓國節(jié)目的影子,這也同樣源于編導(dǎo)的創(chuàng)意以及內(nèi)涵的匱乏。
3.文化底蘊(yùn)與商業(yè)運(yùn)作應(yīng)合理統(tǒng)一
很多時(shí)候文化與商業(yè)是存在某些沖突的,最主要體現(xiàn)在雙方的目的和格調(diào)上。商業(yè)節(jié)目迎合大眾,有時(shí)難免格調(diào)低俗;而純藝術(shù)的節(jié)目又因?yàn)槌銎胀ㄊ鼙姷睦斫饽芰Χy以被接受。如今在全球化的大趨勢和商品經(jīng)濟(jì)的浪潮下,很多節(jié)目過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)上的收益而造成普遍性的藝術(shù)性的匱乏。首先我們要謹(jǐn)記,真正的藝術(shù)作品的質(zhì)量絕對不能只從商業(yè)的角度去衡量,我們應(yīng)該在保證藝術(shù)內(nèi)涵的前提下,求得二者的合理統(tǒng)一。
文化與商業(yè)是相輔相成的矛盾雙方,并不是絕對的相互抵觸,相互排斥的,是應(yīng)該也是可以通過努力使之和諧統(tǒng)一的。在文化與商業(yè)合理統(tǒng)一的祥和氛圍內(nèi),文化的包容度自會達(dá)到一個(gè)更加高深廣闊的程度。
具體來說,電視節(jié)目的思想內(nèi)涵應(yīng)盡可能深刻一些,不要太膚淺;文化意蘊(yùn)應(yīng)盡可能豐厚一些,不要太泛泛,也不可過于深奧晦澀,這樣的話它就可能作用于最廣泛的受眾群體,營造出一種我們所期盼的、比較沉穩(wěn)而不浮躁、比較健康而不媚俗的群體性的鑒賞修養(yǎng),從而達(dá)到文化與商業(yè)的雙贏,又實(shí)現(xiàn)它的商業(yè)價(jià)值。
三、總結(jié)
我們說藝術(shù)需要靈感,離開靈感思維,藝術(shù)的作品就缺少了神韻。我們大智慧的祖先們早在幾千年前就明白地告訴我們,通過“修德明道”的方法開啟靈感智慧之門。如果我們的編導(dǎo)能夠真實(shí)地注意道德品格文化素質(zhì)的修養(yǎng)實(shí)踐,那么,就能夠使靈感思維長期而持久的發(fā)生,使我們在藝術(shù),生活,工作,事業(yè)等各個(gè)方面取得成功。
第8篇：廣播電視編導(dǎo)的作用范文
1廣播電視專業(yè)理論課課堂存在的問題
1.1大多數(shù)學(xué)生對理論課認(rèn)知錯(cuò)誤，使課堂效果大打折扣
為數(shù)不少的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)，市場經(jīng)濟(jì)講求務(wù)實(shí)，而理論是務(wù)虛的，市場經(jīng)濟(jì)需要的是專門人才，能掌握過硬技術(shù)就行了，理論枯燥死板，沒什么用處。廣播電視專業(yè)的學(xué)生更是認(rèn)為，會拍會剪，懂技術(shù)就行了，不需要什么理論基礎(chǔ)。所以上課時(shí)很多學(xué)生都熱衷于扛著機(jī)器到處去搶新聞、去拍新聞。事實(shí)上，廣播電視專業(yè)及廣播電視新聞學(xué)是研究廣播、電視及互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳播媒介新聞信息傳播的基本理論與基本方法的新聞學(xué)應(yīng)用專業(yè)，廣播電視專業(yè)的培養(yǎng)要求中就提到“學(xué)生主要學(xué)習(xí)基本原理和新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、以及與廣播電視有關(guān)學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導(dǎo)、播音、節(jié)目主持等方面的基本訓(xùn)練，具有廣播電視節(jié)目策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力?！笨梢姀V播電視專業(yè)對學(xué)生的要求是理論與實(shí)踐并行，用廣電、新聞學(xué)的基本理論打基礎(chǔ)，樹立專業(yè)意識和素養(yǎng)，是掌握實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，否則就是“根基不牢，地動山搖”。大多數(shù)的學(xué)生都意識到了廣電實(shí)用技能的重要性，但是對理論卻不重視。上課不聽，認(rèn)為理論毫無用處，與實(shí)踐無關(guān)，割斷理論與實(shí)踐的關(guān)系，從而使課堂效果大打折扣。
1.2學(xué)習(xí)的性質(zhì)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣與熱情
學(xué)習(xí)是一種緊張調(diào)動身心的活動，在這過程中，學(xué)生會感覺到累、緊張及不適，這是學(xué)習(xí)的固有屬性，這就使得學(xué)生更傾向于休閑娛樂，而很少主動學(xué)習(xí)，而課堂學(xué)習(xí)又進(jìn)一步加劇了一些被動性，使學(xué)生更難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)候，就應(yīng)該發(fā)揮教師以及教學(xué)方式的優(yōu)勢，但是，現(xiàn)今還有許多教師堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法，比如上廣播電視新聞概論時(shí)，他們還是以書本和自己的教案為基礎(chǔ)，死扣書本、教案，案例枯燥老舊，形式沉悶，感染不了學(xué)生，在廣電這個(gè)與媒體有關(guān)的專業(yè)，很少或甚至不用新媒體呈現(xiàn)，有些教師最多只安排了ppt，這樣的教學(xué)方式打破不了學(xué)習(xí)的消極性質(zhì)，無法令學(xué)生提起興趣，更別提提高課堂效果，這時(shí)候，就難免會有學(xué)生會開小差了。
1.3學(xué)生缺少課堂學(xué)習(xí)自，主體地位被忽視
許多課堂和教師都忽視了學(xué)生在課堂上的自。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，而不是被灌輸者，有些教師在上廣電新聞概論的時(shí)候，總是自己“獨(dú)霸”課堂，無論是理論還是案例，都使學(xué)生像是一個(gè)旁觀者和被迫接受者，這樣學(xué)生當(dāng)然找不到在課堂上的存在感，從而對課堂失去興趣，消極對待。理論課與實(shí)踐課最大的區(qū)別在于，實(shí)踐中，學(xué)生可以自己動手，他們可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛質(zhì)，能激發(fā)自己的興趣，而理論課則不然，全是概念和硬知識，使學(xué)生很難找到學(xué)習(xí)的，這時(shí)，教師如果不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自，不提高學(xué)生的主體地位，課堂效果將會越來越消沉，最后甚至發(fā)展到學(xué)生對老師產(chǎn)生看法的地步。
2影響廣電專業(yè)學(xué)生課堂積極性的因素
從上面存在的幾個(gè)問題，我們可以大致了解到若干影響廣電專業(yè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的因素，其中主要有以下三點(diǎn)。
2.1廣電理論課本身的性質(zhì)
上文也提到過理論課的特殊性。但廣電專業(yè)相對偏于實(shí)踐，所以很多學(xué)生的興奮點(diǎn)在于實(shí)踐，加之廣電理論課自身的相關(guān)知識都能在實(shí)踐中或多或少進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些因素使得廣電理論課更加形同“雞肋”。
2.2教師的自身因素及課堂影響力
這一因素是最重要的。常言道“沒有笨學(xué)生，只有笨老師”，老師對學(xué)習(xí)、尤其對課堂的影響至關(guān)重要。老師對課堂的態(tài)度，老師的性格及課堂策略都至關(guān)重要。廣電專業(yè)理論課作為人文社科類課程，要更加凸顯人情味，老師在強(qiáng)調(diào)新聞的人情味和社會責(zé)任時(shí)，如果能用自身獨(dú)特的方式和形式，就會極大提高課堂影響力，從而提升課堂效果。
2.3社會學(xué)環(huán)境的影響
當(dāng)然，課堂效果出問題，不只是課業(yè)本身、老師甚至是學(xué)生的問題，更主要的是社會大環(huán)境的熏陶。在當(dāng)前的社會環(huán)境下，整體忽視理論，有些人只有在實(shí)踐中碰壁后，才意識到理論的重要性。當(dāng)前社會以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，人們越來越現(xiàn)實(shí)，越來越不注重學(xué)習(xí)理論，甚至輕視理論，這大大地影響了理論課堂的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)椋疽讶胄摹?/p>
3提高廣電專業(yè)理論課課堂學(xué)生積極性的方法
3.1利用多種手段構(gòu)建豐富有趣的高效課堂
要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，首先要在課堂教學(xué)方法上下功夫，避免傳統(tǒng)理論課教學(xué)的枯燥、沉悶，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的固定模式，創(chuàng)建豐富有趣的高效課堂。對于廣電專業(yè)來說，更需要利用多種手段，多種媒體形式，使課堂內(nèi)容更豐富的同時(shí)，提高學(xué)生的興趣?！案咝дn堂”這個(gè)詞，在中學(xué)階段就已經(jīng)提出來，意在提高課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的課堂效果。在大學(xué)廣電專業(yè)理論課中，甚至是所有大學(xué)課業(yè)中，“高效課堂”也彌足重要，它能夠很好地調(diào)動各方面課堂資源，盡可能大地影響和調(diào)動學(xué)生積極性，感染學(xué)生，這在傳統(tǒng)課堂中是沒有的。學(xué)生在豐富有趣的高效課堂上，能夠接觸到理論的另一面，同時(shí)教師利用自己的功力和人格魅力，使得理論煥發(fā)新生。構(gòu)建豐富有趣的高效課堂，關(guān)鍵是利用多種手段，用多種手段來表現(xiàn)理論課的魅力，吸引學(xué)生，這不僅僅限于用個(gè)多媒體，用個(gè)ppt就行了，這只是表面的教學(xué)工作，最主要的是廣電專業(yè)老師，要會利用新聞、電影視頻，音樂等多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)。如在上廣播電視新聞概論的時(shí)候，授課老師可以播放與內(nèi)容相關(guān)的影片和音樂，當(dāng)講到各種電視類型及發(fā)展史的時(shí)候，教師可以播放CCTV、BBC等著名媒體所制作的相關(guān)紀(jì)錄片，在講到中國電視的發(fā)展史的時(shí)候，教師可以播放在歷史上很重要的作品片段，在講廣電制作的理論課時(shí)，可以利用對比影片的方法來解釋畫幅、鏡頭等相關(guān)知識，講到電臺相關(guān)知識的時(shí)候也是一樣，可以用幾個(gè)典型的國內(nèi)外電臺節(jié)目，如《美國之音》和《央廣之聲》來說明電臺節(jié)目相關(guān)的理論知識，在講到新聞理論及新聞關(guān)的時(shí)候，可以利用一些名家講座和專題報(bào)道來提高學(xué)生注意力，可以利用主旋律音樂來烘托氣氛。教師在上課前和上課間隙，也可以播放一些時(shí)下流行的歌曲和娛樂視頻來調(diào)節(jié)氣氛，提高學(xué)生積極性。在上到一些與廣電歷史和時(shí)代性有關(guān)的理論課時(shí)，教師甚至可以找出自己以前收藏或保存的相關(guān)物品，比如磁帶、老式收音機(jī)等，展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對這段知識和歷史更感興趣。廣電專業(yè)理論課雖然是理論，但與實(shí)踐有極大關(guān)系，教師可利用相關(guān)案例，關(guān)注和表現(xiàn)時(shí)下熱點(diǎn)問題，并結(jié)合語言的組織，幽默感的把控，講課形式的設(shè)計(jì)，來使課堂更加豐富有趣，這樣，才能使學(xué)生感到新鮮有趣而不厭倦，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.2積極與學(xué)生互動，提高課堂的自主性
前文提到學(xué)生的自以及學(xué)生的課堂地位對學(xué)生課堂積極性的影響。每一個(gè)人都渴望被重視，都希望在一個(gè)特定的場合中體現(xiàn)自己的存在感，如果在有可能或應(yīng)該產(chǎn)生存在感的時(shí)候，沒有被重視和發(fā)現(xiàn)，整個(gè)人就會陷入到一種消極、無生機(jī)的狀態(tài)中，從而對當(dāng)時(shí)環(huán)境里的任何事都不感興趣。所以，我們要在課堂上提高學(xué)生的自主性和地位，讓他們做“課堂的主人”。要提高學(xué)生的自主性，關(guān)鍵就是積極與學(xué)生互動，我們在上廣播電視專業(yè)理論課的時(shí)候，要會就概念和案例跟學(xué)生交流互動，走下講臺，傾聽學(xué)生的話，傾聽學(xué)生對這個(gè)媒體和與這個(gè)媒體相關(guān)問題的看法，讓學(xué)生都重視課堂這一段時(shí)間所討論的問題知識，讓學(xué)生對這個(gè)知識發(fā)表見解。課堂討論也是一個(gè)很重要的方式，它能讓自完全抓在學(xué)生的手里。通過知識和案例的小組討論，學(xué)生能融入課堂，找到存在感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。廣電教師還可以進(jìn)行隨堂小訓(xùn)練，提高學(xué)生們的注意力和參與度。比如講到廣電編輯時(shí)，可以讓大家隨堂寫東西；講廣電的特點(diǎn)時(shí)，可以讓同學(xué)談?wù)勛约号c廣電的小故事等?；雍驼n堂討論，是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。
3.3引導(dǎo)學(xué)生對理論產(chǎn)生重視和理解
理論是枯燥的、無味的，但這只是它表面性質(zhì)的表現(xiàn)之一，實(shí)際上，理論在人類發(fā)展史上起著重要作用。理論推動實(shí)踐，有多少大事都是在優(yōu)秀理論的指導(dǎo)下才能成功的，就以廣電專業(yè)理論來說，從事廣電事業(yè)，只懂技術(shù)，不懂得廣電的發(fā)展脈絡(luò)、基本原理、理論體系以及現(xiàn)狀，是很難在實(shí)踐中取得成就的，只懂技術(shù)不懂理論，在廣電體系里難以生存，因?yàn)閺V電的基本工作，比如攝影、剪輯都有一套嚴(yán)密的理論嵌套。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，注重理論的重要性，引導(dǎo)他們多看一些專業(yè)類書籍，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)事，關(guān)注與廣電專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)事件，讓他們將事實(shí)與理論相結(jié)合，更好地理解理論，體會理論的現(xiàn)實(shí)意義和重要性，讓他們理解理論，不討厭理論，從而提高他們在理論課堂上的積極性。
4總結(jié)
課堂是教學(xué)的主陣地，良好的課堂效果是教學(xué)成功的一半，課堂效果提升的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的積極性。在現(xiàn)代這個(gè)教育環(huán)境、社會環(huán)境復(fù)雜因素日益增多的情況下，更要注重調(diào)動廣電專業(yè)學(xué)生課堂積極性，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己在課堂這個(gè)教學(xué)的主陣地上樂于、勇于打好屬于自己的硬仗。
作者:李杰鋒 單位:廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]劉進(jìn)華，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)理論課的教學(xué)思考[J].電影評介，2014（18）.
[2]張英瑛，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)理論課程實(shí)踐教學(xué)探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2015（2）.
第9篇：廣播電視編導(dǎo)的作用范文
關(guān)鍵詞：相親；價(jià)值觀；導(dǎo)向
一、引言
幸福的愛情與美滿的婚姻是每個(gè)人夢寐以求的，然而由青梅竹馬或一見鐘情，最后有情人終成眷屬而幸福一生的事情畢竟是可遇不可求的。在現(xiàn)實(shí)中較好的情況是在共同學(xué)習(xí)工作中的男女，由于互相了解、互相欣賞且志同道合，最后步入了婚姻的殿堂。但是由于每個(gè)人所處的環(huán)境不同、性格不同，很大一部分人都是由親友、同事介紹而邁出戀愛、婚姻的第一步，于是，“相親”這一古老的聯(lián)姻方式一直在大眾婚戀生活中占有著非常重要的地位。如今，隨著廣播電視業(yè)的飛速發(fā)展，“電視相親”又走進(jìn)了我們的生活。怎樣才能使這種形式健康地發(fā)展，廣播電視工作者在其中如何更好地發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，是擺在我們面前的一個(gè)非常重要的課題。
二、電視相親節(jié)目的歷史與現(xiàn)狀
最早是山西電視臺在1988年開辦的相親類欄目《電視紅娘》拉開了我國電視相親類節(jié)目的序幕。1991年北京電視臺開播的《今晚我們相識》，曾被譽(yù)為“京城電視紅娘”。沉寂了一段時(shí)間后，1998湖南衛(wèi)視《玫瑰之約》開播，這檔節(jié)目在形式上借鑒了臺灣節(jié)目《非常男女》。很受歡迎，一度引發(fā)了收視狂潮。2010年春節(jié)過后，以江蘇衛(wèi)視《非誠勿擾》、湖南衛(wèi)視《我們約會吧》、浙江衛(wèi)視《為愛向前沖》等為代表的新一輪電視相親熱席卷熒屏，這些節(jié)目以一種男女嘉賓互選、主持人和專家點(diǎn)評的方式，在很短的時(shí)間內(nèi)就贏得了高收視率。但是，在這些節(jié)目中所透露出的低俗、拜金、造假等傾向也引發(fā)了關(guān)于主流價(jià)值和媒體導(dǎo)向的爭議。從而使得廣電總局開始對電視相親節(jié)目進(jìn)行了整頓。之后這些欄目有了一定的調(diào)整，并取得了相當(dāng)?shù)母挠^。今年此類節(jié)日更加火爆，許多地方電視臺紛紛加入戰(zhàn)團(tuán)，節(jié)目形式花樣百出，收視率的競爭愈演愈烈。
三、相親節(jié)目的受眾分析
相親節(jié)目既然如此火爆，那么作為一種大眾文化現(xiàn)象，我們必須對此媒介文本的受眾進(jìn)行相應(yīng)的分析。首先，80后與90后青年一代進(jìn)入了婚戀期，正如本文開頭所述，由于各種原因，他們當(dāng)中很大一部分不見得能夠通過自身相識進(jìn)而發(fā)展為戀愛關(guān)系；而現(xiàn)代社會生活的高節(jié)奏，高壓力使得業(yè)余時(shí)間人們的互相往來有所減少，也使得甘當(dāng)“紅娘”的熱心人相對減少，青年男女面對面交往的機(jī)會更是不多，這樣一來，剩男剩女的問題就越來越突出，顯然他們是此類節(jié)目的首要受眾。當(dāng)然他們觀看此類節(jié)目并不見得是自己要去報(bào)名相親，主要是通過對同類人的關(guān)注，而無意識地驗(yàn)證自己的婚戀觀并相應(yīng)調(diào)整自己的人生設(shè)計(jì)及人生態(tài)度。由于節(jié)目中不同人之間擇偶標(biāo)準(zhǔn)的不同，不同性格之人其自我表達(dá)的不同，各種不同婚姻觀念的激烈沖突，使得節(jié)目的吸引力大大增強(qiáng)，所以很大一部分已婚男女也成為了此類節(jié)目的受眾。還有許多處于戀愛前期青少年，懵懂中對將來能有美好的愛情非常向往，他們很想知道哥哥姐姐們是怎么“搞對象”的，這一部分受眾不可忽視。再有就是一些中老年人，眼下他們最關(guān)心的就是子女的婚戀問題，當(dāng)代青年擇偶的內(nèi)心想法更是深為他們所關(guān)注，因此他們也成為了相親節(jié)目的“鐵桿”受眾。如此龐大的受眾群體，使得此類節(jié)目不火爆都難。
四、對于相親節(jié)目進(jìn)行正確導(dǎo)向的重要性
作為一種典型的大眾文化的媒介文本，電視相親節(jié)目具有大眾文化的一般特征。正如當(dāng)代著名文化研究學(xué)者，媒介理論與大眾文化研究的領(lǐng)軍人物約翰?菲斯克所指出：電視是以大眾為中介的大眾文化藝術(shù)形式，而大眾文化是大眾利用現(xiàn)有文化資源進(jìn)行創(chuàng)造性活動的活生生的實(shí)踐過程，是“有啥用啥”或“權(quán)且利用”的藝術(shù)，“大眾文化的藝術(shù)是怎么都行的藝術(shù)”。顯然，作為負(fù)責(zé)任的政府，是要對這種傳媒形式加以正確引導(dǎo)的，從而使這種形式所表達(dá)的內(nèi)容和主流的價(jià)值觀相一致，符合人們共同遵守的公序良俗，增加受眾的幸福指數(shù)，以使我們的社會更加和諧穩(wěn)定。
由于相親類電視節(jié)目中青少年受眾也占據(jù)了相當(dāng)大的比例，而他們很容易被電視傳播的視覺符號所吸引，被電視傳播的視覺文化所滲透。因?yàn)樗麄兊氖澜缬^、價(jià)值觀、道德觀還沒完全形成，所以他們是最脆弱的電視文本之受體，往往在潛移默化中，他們對電視傳播的現(xiàn)象和價(jià)值觀產(chǎn)生以偏概全的認(rèn)識，如果沒有正確的引導(dǎo)，很容易使得這些還沒有成熟辨別力的受眾誤入歧途。每一個(gè)未婚青年往往心中都有自己的理想婚姻偶像，一旦其偶像由于某種原因而轟毀，對他的精神打擊往往是非常巨大的。試設(shè)想一男青年在相親節(jié)目中發(fā)現(xiàn)某女嘉賓正好合乎自己所心儀的女性標(biāo)準(zhǔn)，但最終該女嘉賓卻與一個(gè)其貌不揚(yáng)，臟話滿口，各方面素質(zhì)極低的“富二代”牽手成功，他會怎么想呢?他自然會想到“這個(gè)社會怎么了?再怎么好也不如有一個(gè)好爹!”，接著便憤憤然。其實(shí)這件事與他沒什么關(guān)系，但卻強(qiáng)烈地引發(fā)了他的負(fù)面情緒，繼而對社會有了片面的看法，甚至演化成為不穩(wěn)定因素的一個(gè)莫名其妙的源頭。可見，相親節(jié)目的受眾如此之多，影響力如此之大，若不加以正確的導(dǎo)向能行嗎?一定要通過節(jié)目篩選、主持人引導(dǎo)、后期制作等環(huán)節(jié)，給受眾以正確的價(jià)值引導(dǎo)。這是電視制作工作者的社會責(zé)任。
五、進(jìn)一步加強(qiáng)對電視相親節(jié)目的正確導(dǎo)向
(一)主持人的選擇
一欄節(jié)日，如果主持人很優(yōu)秀，則離成功就不遠(yuǎn)了，尤其對于正確的價(jià)值導(dǎo)向來說，主持人本身的思想品德修養(yǎng)就應(yīng)很高，不然怎么掌控別人呢?江蘇衛(wèi)視經(jīng)過整改后的《非誠勿擾》，其收視率為什么仍是居高不下?這與主持人、特約專家是分不開的。主持人的現(xiàn)場掌控能力超強(qiáng)。整改后，場上男女嘉賓的言行不當(dāng)時(shí)，能及時(shí)制止且使對方不至尷尬：特約專家的評論也令對方心服口服，其幽默睿智的特質(zhì)表現(xiàn)的淋漓盡致：其在現(xiàn)場的政治導(dǎo)向把控、主流價(jià)值觀引導(dǎo)做得自然得體，沒有一點(diǎn)兒政治說教的味道：他們能夠很好地把握當(dāng)下男女的心理，幫助他們樹立正確的婚戀觀和價(jià)值觀。反觀有些主持人就差多了。某電視臺的一次節(jié)目中，主持人先是對其貌不揚(yáng)的男嘉賓不屑一顧，當(dāng)?shù)弥撊耸且幻缓罆r(shí)，態(tài)度立變。不管其是真的還是裝的，都是極不恰當(dāng)?shù)?，本身如此，怎能引?dǎo)別人反對拜金主義?
(二)男女嘉賓的選擇與主持人的現(xiàn)場掌控
作為廣播電視編導(dǎo)人員，履行自己應(yīng)盡的社會責(zé)任，以主席倡導(dǎo)的“八榮八恥”為原則引導(dǎo)青少年樹立正確的價(jià)值觀是最為重要的，因此對參加此類節(jié)日的嘉賓選擇要尤其慎重。應(yīng)當(dāng)盡量選擇人品正派，心理健康，人生態(tài)度積極的人作為此類節(jié)目的男女嘉賓，因?yàn)檫@樣的人才能代表當(dāng)代青年群體的主流。在現(xiàn)場掌控上，當(dāng)主持人發(fā)現(xiàn)某些男女嘉賓的言行舉止偏離主流價(jià)值觀、婚姻觀，偏離人們公認(rèn)的公序良俗，就應(yīng)該及時(shí)指出其錯(cuò)誤及不妥之處，以免給涉世不深的青少年造成誤導(dǎo)。為此，在男女嘉賓選擇與主持人現(xiàn)場掌控上應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1.對于思想上反對主流意識形態(tài)者、嚴(yán)重拜金者、出位女藝人、炫耀一夜暴富者、心理不健康者、語言出格行為低下者，堅(jiān)決不能讓他們在電視相親的熒屏上占有一席之地，根本就不選他們。
2.對那些根本不是為了相親而來，而是為了上鏡滿足自己的表現(xiàn)欲之人，或本來就是想為自己今后在影視界發(fā)展而進(jìn)行熱身鋪墊之人，盡量不選他們。當(dāng)然最初不易甄別，但如果選上了，主持人也應(yīng)少給他們發(fā)言的機(jī)會，攝像少給他們特寫鏡頭。這些人善于表現(xiàn)，能說會道，往往為編導(dǎo)們所青睞，但實(shí)際上觀眾對這樣人不但能看出他們的目的，而且極其反感。相信觀眾都能發(fā)現(xiàn)這些人的真實(shí)日的，編導(dǎo)們與主持人就更能發(fā)現(xiàn)了，要讓他們知趣地知難而退。
3.由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，編導(dǎo)們往往傾向于選擇一些比較另類的人物來吸引觀眾。當(dāng)然另類的人物也有參與的權(quán)利，但是不能由此而喧賓奪主，尤其是主持人與現(xiàn)場專家應(yīng)及時(shí)指出并分析其弊端，以便給青少年以正確的人格導(dǎo)向。
(1)有些人過度自戀，還白詡為“自信心強(qiáng)”。這些人往往能說善吹，行事高調(diào)，不知天下尚有“謙虛”二字。此類女嘉賓的口頭禪是：我這樣素質(zhì)高、能力強(qiáng)的美女如何如何等等。主持人及專家應(yīng)該及時(shí)指出他們的不足，要使青少年觀眾懂得，謙虛謹(jǐn)慎永遠(yuǎn)是一種美德，是一個(gè)人高素質(zhì)的體現(xiàn)，而吹牛高調(diào)的人是令人反感的，遲早要碰釘子的。
(2)為了獵奇而吸引眼球，有的電視臺推出“偽娘”類的男嘉賓，抬手即呈“蘭花指”狀：更多電視臺推出了外表、性格呈中性化的女嘉賓。我們應(yīng)該想到有些青少年甚至兒童也是在和家長一起看此類電視節(jié)目的，渲染這些性角色錯(cuò)位的人物，會對孩子的心理產(chǎn)生潛移默化的作用，對孩子的身心健康成長極為不利。作為有責(zé)任感的編導(dǎo)，應(yīng)盡量少選這一類人，這不是歧視，而是為了下一代著想，實(shí)屬“兒童不宜”。
(3)還是為了獵奇而吸引眼球，某些電視臺推出的個(gè)別女嘉賓樂于當(dāng)眾撒嬌，說起話來嗲聲嗲氣，相當(dāng)肉麻；還有的主持人讓男嘉賓表演和女友撒嬌，令人作嘔。這和上面提到的是異曲同工，同樣對青少年的心理健康不利。這樣人即使選上了，主持人及專家也要及時(shí)指出其弊端，這同樣是電視工作者的社會責(zé)任。
(三)節(jié)目錄制過程中編導(dǎo)及主持人還應(yīng)考慮的幾個(gè)問題
1.引導(dǎo)建立正確的科學(xué)觀。主席倡導(dǎo)“以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥”。但有些編導(dǎo)們卻忽略了這一點(diǎn)。節(jié)目中有很大一部分相親的男女嘉賓很重視自己和對方是屬于什么“星座”，有些電視臺的男女嘉賓上臺時(shí)還要首先介紹自己的星座是什么，更有甚者，某臺的特約“專家”，每當(dāng)點(diǎn)評男女嘉賓時(shí)占必稱“星座”，且只會根據(jù)星座來評價(jià)一對男女是否能夠牽手，這與算命先生有什么不同?其實(shí)星相學(xué)是西方通俗文化的一部分，早已被國際主流科學(xué)界否定。作為負(fù)責(zé)任的電視編導(dǎo)工作者，一定要旗幟鮮明地反對偽科學(xué)，引導(dǎo)青少年建立正確的科學(xué)觀。
2.提倡健康的審美觀。在相親節(jié)目中的女嘉賓有的公開宣稱自己要找“有大肚脯的”，有的要找“大叔類的”，有的還宣稱“專找丑男”。當(dāng)然每人都有不同的審美觀，但是較為另類的觀點(diǎn)畢竟是少數(shù)，不要喧賓奪主，刻意渲染。
3.進(jìn)一步提高節(jié)目質(zhì)量。為此，應(yīng)盡量減少不必要的“才藝表演”與“游戲”之類，畢竟觀眾最想看的是思想的交鋒，而不是一些拙劣的表演。
六、結(jié)束語
由于電視相親這一媒介文本的受眾具有廣泛性與復(fù)雜性，所以在節(jié)目的整個(gè)制作過程中就要把正確的價(jià)值導(dǎo)向作為首要問題。只有如此，才能使此類節(jié)目的發(fā)展具有可持續(xù)性，而廣播電視工作者所肩負(fù)的社會責(zé)任才能更好地得以體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李彬主編，《大眾傳播學(xué)》，清華大學(xué)出版社，2009年出版
[2]高鑫，周文著，《電視藝術(shù)概論》北京廣播學(xué)院出版社，2002年出版
[3]約翰?菲斯克(美國)著，《理解大眾文化》王曉玨，宋偉杰譯，中央編譯出版社，2001年版
[4]約翰?菲斯克(美國)著《電視文化》祁阿紅，張鯤譯，商務(wù)印書館，2005年版
