關于職業(yè)教育的建議精選(九篇)

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第1篇：關于職業(yè)教育的建議范文

關鍵詞：職業(yè)教育 教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）02-0257-01

1 在我縣職業(yè)教育中開展木工工藝教學的現(xiàn)實基礎

《禮記?曲禮下》曾記載：“天子之六工，曰：土工、金工、石工、木工、獸工、草工。”木工在我國有著非常悠久和輝煌的歷史，現(xiàn)存于世的諸如聞名世界的中華民族瑰寶北京故宮、武術圣地嵩山少林寺、布達拉宮等歷史文化名勝都是由許多木工工藝建成；同時木工又與我們現(xiàn)代生活息息相關，如各類桌椅、柜子等生活器具。可以說木工從古自今就與我們的生活緊密相關，在現(xiàn)代社會中也占有舉足輕重的地位。學習木工工藝不僅能繼承和發(fā)揚我們優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)文化，同時也能掌握一門技能，更加充實完善我們的工作和生活。

泰順地處浙江最南端，多山少地，交通不便，資源匱乏，經(jīng)濟發(fā)展比較滯后，但自然資源非常豐富，其中林業(yè)資源尤其突出，90%的森林覆蓋率，漫山遍野的蒼翠是大自然賦予我們泰順的最好饋贈，開展木工工藝教育培訓有著十分便利的自然資源條件；依托豐富的自然資源，我縣有眾多竹木加工企業(yè)，有些企業(yè)的產(chǎn)品已經(jīng)走出國門，走向世界了，開展木工工藝培訓有著非常扎實的產(chǎn)業(yè)基礎；我縣擁有眾多聞名遐邇的歷史文化遺產(chǎn)，最具代表性的是“世界最美”木拱廊橋溪東橋，還有提線木偶，特色古民居等等木質(zhì)結構建筑和器物，開展木工工藝教育培訓可以繼承和發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才，打造我們泰順自己獨具特色的竹木文化產(chǎn)業(yè)。在我們泰順這個浙南明珠開展木工工藝教育培訓，有著先天優(yōu)越的自然資源基礎，底蘊深厚的文化基礎和完備的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)基礎。

2 開展木工工藝教學推動職業(yè)教育發(fā)展

泰順縣職業(yè)教育中心成立于2007年8月，現(xiàn)有教師一百多人，專業(yè)教師58人，其中雙師型教師42人，開設有農(nóng)業(yè)、雕刻、財會、建筑、機械、電子等專業(yè)，這幾年隨著國家不斷加大對職業(yè)教育發(fā)展的扶持力度，以及全校教職員工的不懈努力我們?nèi)〉瞄L足的進步，先后建成省級示范專業(yè)設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、民間傳統(tǒng)工藝等專業(yè)，并獲得浙江省首批中職教育改革示范學校、浙江省新型農(nóng)民素質(zhì)提升培訓基地等榮譽。在我縣開展大批的農(nóng)村剩余勞動力培訓，幫助農(nóng)民實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進社會和諧及創(chuàng)收增收；開設一批及具地方特色的專業(yè)課程，如雕刻專業(yè)，涉農(nóng)專業(yè)等，為我縣培養(yǎng)了許多優(yōu)秀專業(yè)人才。雖然取得了許多來之不易的成績，但先天不足仍然困擾著我們職業(yè)教育的進一步發(fā)展，如資金投入嚴重不足，實訓設備非常落后，專業(yè)師資極度缺乏等，使我縣的職業(yè)教育發(fā)展存在著硬件不“硬”，軟件不“軟”的情況。開展木工工藝教育，可以提高課堂教學有效性，提高學生學習積極主動性，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)差異化、特色化辦學，進一步提升我縣職業(yè)教育的辦學開展水平。

2.1開展木工工藝教學有廣泛的需求

近年來隨著生活水平的提高，人們對各類家居用品提出了更高的要求，更加精細化，個性化的木工家具逐步走進我們生活，各類木工需求越來越多，現(xiàn)有的木工又非常緊缺，同時有許多現(xiàn)在非常流行的木工DIY愛好者想自學木工自制家居但又苦于找不到學習的場所，如果在我們職業(yè)學校開設木工教學便能很好的緩解木工緊缺的情況，同時也為許多木工DIY愛好者提供一個學習鍛煉的平臺。

2.2開展木工工藝教學可以促進職業(yè)教育師生“教”與“學”的有效融合

職業(yè)教育由于發(fā)展起步晚，普遍存在著教師難以有效教學和學生難以有效學習的矛盾，大多數(shù)教師都是從普通教育學校過來的，普通教育和職業(yè)教育在教學方法和教學內(nèi)容上有著很大不同，如何提高教師教學的有效性一直是我們職業(yè)教育工作者探索和追尋的；學生如何有效學習是我們職業(yè)教育的另一個工作難點，職業(yè)教育的大多數(shù)學生學習的積極性和主動性稍差，但是動手能力比較突出，木工工藝教學由于上手容易，入門快速，積極性高等特點，可以充分發(fā)揮學生的動手能力，進而調(diào)動上課學習的積極主動性，克服厭學情緒，養(yǎng)成良好學習和生活習慣最終實現(xiàn)師生“教”與“學”的有效結合。

第2篇：關于職業(yè)教育的建議范文

【論文摘要】在職業(yè)教育的發(fā)展中普遍存在招生難和就業(yè)安置難的現(xiàn)象，成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸因素。筆者從交通職業(yè)教育發(fā)展的角度評析了問題產(chǎn)生的根源，并結合實踐提出改革與創(chuàng)新的思路．

    1.制約交通職業(yè)教育發(fā)展的主要問題。目前，各地職業(yè)教育在發(fā)展問題上都遇到了一些相同的問題和困難。表面上看，問題和困難主要反映在兩個方面，一是招生難。受“普高熱”和現(xiàn)行用人高學歷的沖擊，老百姓總想自己的子女上普高、進大學，不得己而求之才讀職校，造成職業(yè)學校招生難、生源減少且質(zhì)量下滑;二是畢業(yè)學生就業(yè)安置難?，F(xiàn)時，各地都在進行經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，國有大中型企業(yè)正在進行改組改制，出現(xiàn)了大量職工下崗，使與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系密切的職業(yè)教育就業(yè)形勢嚴峻。但問題的癥結主要還是在我們自己，一是對職業(yè)教育缺乏內(nèi)涵的認識和理解;二是職業(yè)教育界計劃經(jīng)濟的東西多于市場經(jīng)濟，多塊分割、布局分散、教育資源浪費、多頭管理、統(tǒng)籌缺乏、重復辦學、效益低下的現(xiàn)象依然嚴重:三是缺乏改革和創(chuàng)新的觀念意識，雖然處在市場經(jīng)濟的年代，卻仍然襲用計劃經(jīng)濟的陳舊模式，不面向社會，不研究人才需求，與社會和市場需求脫節(jié);四是人事和分配制度改革滯后，適應現(xiàn)代職業(yè)教育辦學的人員編制、聘用、考核、流動等人事制度沒有建立起來;五是教育觀念、教學模式和培養(yǎng)模式相對單一封閉。這些問題的存在，是真正制約交通職業(yè)教育走出困境的根源。只有解決好這些問題，才能消除社會上對職業(yè)教育傳統(tǒng)的根深蒂固的偏見和鄙薄，也是加快交通職業(yè)教育發(fā)展的關鍵所在。

    2，改革和創(chuàng)新是交通職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。做為大連地區(qū)唯一一所以汽車技術專業(yè)為主體的職業(yè)學校，在發(fā)展過程中，我們也遇到了前面所述的問題，也曾被這些問題所困繞。如何才能走出困境?找到一條適應職業(yè)教育發(fā)展的新途徑，結合這些年來我們?yōu)榇诉M行的一些有益的探索和嘗試，談點我們的一管之見。

    2. 1整合職業(yè)教育資源，走強強聯(lián)合之路。歷史上，大連地區(qū)曾是一城兩交的格局，在這種格局下生存著專業(yè)雷同歸屬卻不同的三所學校。即大連市公用事業(yè)中專，歷史上歸屬公用事業(yè)管理局，而大連市交通局技校和大連市交通學校歸屬大連市交通局。2000年大連市進行體制改革，取消了一城兩交的格局，將原口岸委、交通局、公用事業(yè)局、倉儲局和市政府交通管理處取消，成立了大連市交通口岸管理局，三所學校從此歸屬一個局管理。由于三所學校在謀求發(fā)展的本質(zhì)上有著諸多的雷同點，例如:三所學校在學歷教育層次和專業(yè)設置上相同:從事崗前、崗后、行業(yè)培訓的科目相同;均設有職能和類別相同的職業(yè)技能鑒定所，客觀上為三校的整合改革提供了可能。當三所學校統(tǒng)一歸口新組建的交通口岸管理局后，交通口岸管理局黨委依據(jù)國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，本著優(yōu)化資源、配置合理、有序發(fā)展、扶強做大的原則，于2003年做出了對局屬三所學校進  行整合改革的決定。這一重大決策，徹底消除了歷史上三  校之間無序競爭的狀態(tài)，使大連地區(qū)交通職業(yè)教育資源實  現(xiàn)了優(yōu)化組合，也從根本上解決了大連地區(qū)交通職業(yè)教育  多塊分割、布局分散、教育資源浪費、統(tǒng)籌缺乏、重復力  學的局面，客觀上為大連地區(qū)交通職業(yè)教育的發(fā)展夯實了  堅實的基礎。

    2. 2瞄準市場辦學，人才培養(yǎng)要適應行業(yè)需求。職校學生畢業(yè)就業(yè)安置難，似乎成了職教工作者的共識，其實，  這也是認識上的一個誤區(qū)。試想，為什么一方面社會對技能  型緊缺人才需求量的缺口很大，另一方面作為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學校又出口不暢呢?關鍵的問題還是我們自身習慣性拘泥于傳統(tǒng)的職業(yè)教育辦學模式，缺乏面向市場、靈活  辦學的招數(shù)，專業(yè)技能訓練比較薄弱，自覺主動地與社會、企業(yè)聯(lián)系不夠，可以說是職業(yè)教育辦學與社會需求相脫節(jié)導致的必然現(xiàn)象。解決的辦法，就是職業(yè)學校必須面向市場辦學，找準職業(yè)學校的專業(yè)定位，講質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌，一切圍繞市場、企業(yè)和本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展來轉，這是十幾年來我們在職業(yè)教育辦學中總結的寶貴經(jīng)驗。

    職業(yè)教育工作者應該是教育家，也應該是善經(jīng)營的企業(yè)家，做為大連地區(qū)唯一的汽車技術專業(yè)學校，我們始終把眼光瞄準市場，研究社會和企業(yè)對人才的需求狀況，從而有的放矢地培養(yǎng)適應型人才。為此，學校每一年都要派人調(diào)查一線技術工人情況、行業(yè)發(fā)展趨勢，同時調(diào)查相關企業(yè)在未來發(fā)展過程中有什么舉措。例如，在2000年快軌規(guī)劃之初，我們就通過實地調(diào)查，論證了快軌這種城市交通新模式產(chǎn)生并逐漸成為交通動脈后，潛在的巨大人力需求，依據(jù)這條信息，我們主動與企業(yè)溝通，提前規(guī)劃并開設了快軌站務、駕駛、信號等一批冷門專業(yè)，幾年后，快軌投入使用時，我校畢業(yè)生捷足先登，憑借專業(yè)優(yōu)勢迅速擁有了這份被人羨慕的工作。再如:我們通過就業(yè)市場分析，敏銳地感到隨著國家振興東北老工業(yè)基地政策的出臺及大連做為東北亞重要國際航運中心地位的確立，一定蘊藏著極大的用人空間。據(jù)此，我們主動出擊，積極與港口碼頭企業(yè)進行溝通聯(lián)系，及時掌握了港口場橋、岸橋、集拖、叉拖司機和物流、計算機等等，都將成為迫切需要人才的工作崗位，根據(jù)這些信息，我們及時有針對性開設了港口場橋司機及港口機械、物流管理、計算機應用等專業(yè)，及時為港口碼頭企業(yè)培養(yǎng)和提供了緊缺型技能人才.近兩年來我校畢業(yè)生中有262人升入高職繼續(xù)求學，有149人分別安置在現(xiàn)代軌道公司、一汽公司、二汽公司、聯(lián)營公司、遠大客運公司等公交企業(yè)，有143人被大連集裝箱碼頭有限公司聘用，有10人被一流汽車維修中心聘用，我校畢業(yè)生就業(yè)安置率2003年是98.19%. 2004年是98.22%。如今，我校畢業(yè)生就業(yè)安置渠道寬泛暢通，初步形成了面向公交行業(yè)、港口行業(yè)、汽車維修行業(yè)三條主線，同時輻射其它行業(yè)的格局，為職業(yè)學校走出學生就業(yè)難的困境中探索了一條成功之路。實踐證明，交通職業(yè)教育必須面向市場，研究行業(yè)需求，發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，培養(yǎng)合格對路人才，是解決交通職業(yè)教育畢業(yè)學生出口不暢的有效途徑。

     2. 3必須跳出單一學歷教育的誤區(qū)。職業(yè)教育，特別  交通行業(yè)的職業(yè)教育，要走出發(fā)展的困境和消除瓶頸的制約，  必須樹立職業(yè)教育并不是單一的學歷教育這樣一個新的職業(yè)  教育理念，不跳出單一學歷教育的怪圈，職業(yè)教育走出困境  就是一句空談和奢望.那么，職業(yè)教育除了通過學歷教育完  成對社會所需技能型人才的培養(yǎng)任務外，還有哪些作為可以  發(fā)揮和挖掘呢?通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會中，不  論被動的還是主動的，個人可能多次轉換工作崗位，甚至改  換職業(yè)。即使職業(yè)不變、崗位不動，勞動要求和技能也會不  斷提高。因此，勞動者為了適應和改善職業(yè)生活，在他的勞動生涯中就需要多次接受培訓。由此，可以預見，職業(yè)培訓市場潛力是巨大的。目前，全國各地已初步形成了職業(yè)培訓市場，但作為我們職業(yè)教育學校介入的還不多，對這塊潛力  巨大的市場重視不夠。我們認為，職業(yè)學校在教學設備、專業(yè)師資方面都有很大的優(yōu)勢，應該有意識地去搶占職業(yè)培訓市場，既可以使現(xiàn)有的教育資源得到充分利用，又可以拓展職業(yè)學校的教育功能，逐步實現(xiàn)其職業(yè)教育的多樣化，使職業(yè)教育的辦學模式由單一的學歷教育為主向學歷教育與培訓教育并重的方向轉變，應該是加快職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。

第3篇：關于職業(yè)教育的建議范文

入選理由 從入學要求與基本學制、培養(yǎng)目標的總體要求、課程設置與要求、教學時間安排、教學評價、專業(yè)師資、實訓實習環(huán)境等方面對專業(yè)教學標準的內(nèi)容做了具體規(guī)定，并對標準制訂工作的組織和管理提出了相關要求，是指導和管理中等職業(yè)學校教學工作的主要依據(jù)，是保證中職教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的綱領性教學文件。

主要內(nèi)容 在入學要求與基本學制方面，全日制中等職業(yè)學校學歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學力者，基本學制以3年為主；要建立更加靈活多樣、滿足學生需求的學習制度，積極推行學分制等彈性學習制度，建立“學分銀行”，允許學生采用半工半讀、工學交替等方式，分階段完成學業(yè)。在培養(yǎng)目標方面，中等職業(yè)學校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。在課程設置與要求方面，課程設置和教學應與培養(yǎng)目標相適應，注重學生能力的培養(yǎng)，加強與學生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。中等職業(yè)教育課程設置分為公共基礎課程和專業(yè)技能課程兩類。專業(yè)技能課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業(yè)資格考核要求相結合。實訓實習是專業(yè)技能課程教學的重要內(nèi)容，要保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業(yè)面向的崗位群基本一致。在教學時間安排方面，每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），累計假期12周。1周一般為28學時。頂崗實習一般按每周30小時（1小時折1學時）安排。3年總學時數(shù)約為3000-3300學時。實行學分制的學校，一般16-18學時為1個學分，3年制總學分不得少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業(yè)教育等活動，以1周為1學分，共5學分。公共基礎課程學時一般占總學時的1/3，累計總學時約為1學年。專業(yè)技能課程學時一般占總學時的2/3，其中頂崗實習累計總學時原則上為1學年。選修課程的教學時數(shù)占總學時的比例應不少于10%。在教學評價方面，應體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價過程的多元化，注意吸收行業(yè)企業(yè)參與。在實訓實習環(huán)境方面，要具有真實性或仿真性，具備實訓、教研及展示等多項功能及理實一體化教學功能。在專業(yè)師資方面，建立“雙師型”專業(yè)教師團隊，應有業(yè)務水平較高的專業(yè)帶頭人，并聘請行業(yè)企業(yè)技術骨干擔任兼職教師。

出臺背景

我國中等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大，但仍存在專業(yè)結構不科學、目標定位不明確、課程設置難以適應培養(yǎng)目標等問題。為貫徹全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，建立健全教育質(zhì)量保障體系，提高職業(yè)教育質(zhì)量，做好中職專業(yè)教學標準的制訂工作，教育部出臺該意見。

時間 2012年12月7日

第4篇：關于職業(yè)教育的建議范文

【關鍵詞】教學模式 職業(yè)教育 一體化

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0173-01

隨著社會的進步和發(fā)展，接受中高等職業(yè)教育的學生越來越多，同時這些學生的差異性也非常大，這主要是與學校的生源質(zhì)量嚴重下滑有關。這些學生的學習興趣不高、人生目標也不明確，因此在專業(yè)課教學上如果繼續(xù)沿用以往傳統(tǒng)的教學方法，并不能滿足職業(yè)教育教學的目標。為此，在現(xiàn)代職業(yè)教育中出現(xiàn)了理論與實踐一體化的教學模式，這種教學模式打破了傳統(tǒng)的教學體系，實現(xiàn)專業(yè)課程教學的綜合化和模塊化。這種教學模式將成為職業(yè)教育教學改革的重點，并將在職業(yè)教育教學領域逐步推行。

一 理論與實踐一體化教學模式的現(xiàn)實意義

理論與實踐一體化教學模式有別于傳統(tǒng)的教學模式，具有其獨特的特點和現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)在以下三個方面：（1）能有效提高教學質(zhì)量。理論與實踐一體化教學模式具有很強的直觀性，它突出了現(xiàn)場示范的作用，教學中可以使講授、示范、訓練同步進行，從而可以使學生在實踐中消化理論知識，并能運用理論知識來指導實踐，對增強學習的主動性和創(chuàng)造性具有非常重要的作用。（2）能夠提高教師的教學水平。理論與實踐一體化教學可以促使教師更加努力地去鉆研業(yè)務，提高自己的業(yè)務水平，同時也鍛煉和培養(yǎng)了教師隊伍。（3）對于職業(yè)技術院校的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。理論與實踐一體化教學模式可明顯改善學校的教學質(zhì)量，使學生的實踐動手能力大大提高，從而提高了學生的就業(yè)率，對于促進職業(yè)技術院校步入良性發(fā)展具有重要的意義。

二 對理論與實踐一體化教學模式的思考

由于理論與實踐一體化教學模式有效地解決了理論教學與實習教學脫節(jié)的問題，對于理論課與實踐課之間的知識有機結合具有重要的作用，它充分體現(xiàn)了學生的主體參與作用，對于教學質(zhì)量的提高具有重要意義。但在實際的教學中，有以下幾個問題需要考慮。

第一，教育理念的轉變問題。理論與實踐一體化教學的教育理念是全新的理念，教學內(nèi)容是模塊化的整合，這樣教學時要求教師改變教學理念。

模塊化是理論與實踐一體化教學模式的前提。它要求事先把專業(yè)課程的理論內(nèi)容、實習教學內(nèi)容進行相應、有機的組合和統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一制訂模塊教學計劃，合理安排進度，編制相應的教學講義。以學生夠用、適用、會用為原則對兩方面的內(nèi)容進行一定的刪改、編排，充分體現(xiàn)在教學過程中理論與實踐相結合的教學目標。

第二，雙師型教師的培養(yǎng)問題。理論與實踐一體化教學對專業(yè)教師基本素質(zhì)有更高的標準，所以學校必須加快高技能高素質(zhì)雙師型教師的培養(yǎng)。

雙師化是理論與實踐一體化教學模式的堅實基礎。理論與實踐一體化課程教學過程既是認識過程又是實踐過程，既是學習過程又是生產(chǎn)過程。教師在這一過程中要擔任多重角色，既是理論教師又是實訓指導師，既是學習過程的組織者又是生產(chǎn)過程的管理者，還是協(xié)調(diào)員和質(zhì)檢驗員等，這就對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師不但要有過硬的專業(yè)理論知識、熟練的專業(yè)技能、扎實的教學基本功和運用自如的教學策略，還要懂得管理學的知識，會組織、能協(xié)調(diào)。要實現(xiàn)雙師化，首先，專業(yè)課教師要到企業(yè)進行實踐鍛煉，了解自己所從事專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術、工藝和發(fā)展趨勢；其次，專業(yè)課教師要加強專業(yè)技能的學習，取得高級技能等級證書；最后，專業(yè)課教師可以采用“請進來”的方式，積極引進企業(yè)的工程技術人員、特殊技能人才到學校做實踐指導教師，協(xié)助理論與實踐一體化教學老師開展相關工種的技能輔導。

第三，教學資源的投入問題。理論與實踐一體化教學對教學資源有了非常高的要求，因此進行理論與實踐一體化教學，必須加大對教學資源的投入。

教學資源的投入是理論與實踐一體化的關鍵。理論與實踐一體化教學要有與專業(yè)和規(guī)模相適應的硬件設備、學習環(huán)境。由于此種教學方法強調(diào)空間和時間的統(tǒng)一性，這就要求在課堂教學中要有足夠的實踐（實驗）工位和必需的教學環(huán)境。首先是施行理論與實踐一體化教學后，教學資源的投入必然加大，實踐費用必然增加，教學成本必然提高，但取得的教學效果不一定有很大的提高，短期內(nèi)投入與產(chǎn)出不成比例。其次是實踐（實驗）設備和實訓環(huán)境的社會化，這就要求學校在引進實踐（實驗）設備時必須以企業(yè)要求為方向，使畢業(yè)生更好地適應企業(yè)的要求。

第四，理論與實踐一體化質(zhì)量評價的問題。理論與實踐一體化的教學質(zhì)量評價就是要改變以考試成績作為考評主要依據(jù)的傳統(tǒng)做法，而是以市場和客戶為導向強化過程考核。

第5篇：關于職業(yè)教育的建議范文

關鍵詞：網(wǎng)絡時代；職業(yè)學校；思政教育管理；問題及建議

在職業(yè)學校的思想政治教育管理中，網(wǎng)絡既有利也有弊。利表現(xiàn)在網(wǎng)絡可以迅速傳遞信息和實現(xiàn)資源共享。弊表現(xiàn)在網(wǎng)絡傳播的有害信息會影響學生的身心健康。另外，大部分學生喜歡在網(wǎng)上發(fā)表言論，和老師的面對面談話幾乎很少，因此學校要平衡好思想政治教育和網(wǎng)絡吸引力之間的關系。

一、網(wǎng)絡時代下職業(yè)學校思想政治教育管理工作的問題

1.職業(yè)學校思想政治教育的管理水平有待提升

職業(yè)學校主要是培養(yǎng)學生的操作能力和實踐能力，使學生更好地適應激烈的社會競爭。由于職業(yè)學校的教學目標影響，很多老師對學生的技能培訓和操作能力非常重視，而對學生的思想政治教育則較為忽視。另外，由于職業(yè)學校的老師在思想政治教育的管理上缺乏經(jīng)驗，面對學生的思想問題時，很難及時、有效地對癥下藥。

2.職業(yè)學校思想政治教育的管理缺乏監(jiān)督

監(jiān)督機制和評估機制可以幫助思想政治教育的管理者提高工作激情，可以幫助學生及時解決思想問題。大部分職業(yè)學校的思想政治教育缺乏監(jiān)督機制和評估機制，導致學校的思想政治教育缺乏創(chuàng)新。由于解決措施陳舊，學生對思想政治教育管理的信任度大大降低，使學校在思想政治教育時難以有效開展管理工作。

二、網(wǎng)絡時代下職業(yè)學校思想政治教育管理問題的解決措施

1.加強思想政治教育的網(wǎng)絡管理

（1）加強思想政治教育的網(wǎng)絡管理。網(wǎng)絡是實現(xiàn)資源共享的主要手段，很多職業(yè)學校的思想政治教育管理人員并沒有認識到網(wǎng)絡在思想政治教育管理中的重要性和必要性。因此要加強思想政治教育的網(wǎng)絡管理，使老師快速適應網(wǎng)絡教育和網(wǎng)絡管理的工作模式。

（2）建立思想政治教育網(wǎng)站。雖然校園網(wǎng)絡在職業(yè)學校中普遍建立，但是思想政治教育的網(wǎng)站較少。學?？梢栽谛@網(wǎng)中設置思想政治教育的版塊。首先，利用思想政治教育網(wǎng)站宣傳黨和政府的重要思想和重要方針，加強思想政治教育的政治導向；其次，建立電子布告系統(tǒng)、聊天室、新聞服務器等，通過熱點問題展開熱點討論，及時了解學生的思想情況和及時解決學生的生活問題、思想問題、心理問題；然后，根據(jù)學生希望進行思想交流的內(nèi)容設置網(wǎng)上論壇等，并安排思想政治教育的管理者參加討論和給予意見指導，積極引導學生在思想碰撞中樹立明辨是非的價值觀。

（3） 提高網(wǎng)站的吸引力。根據(jù)學生的興趣特點和心理特點，不斷充實網(wǎng)站的信息內(nèi)容，并且使信息內(nèi)容貼近學生的生活實際，讓信息內(nèi)容更具可信性、可讀性、服務性。

2.提高思想政治教育管理人員的素質(zhì)

思想政治教育的管理者要順應時展，本著堅定的政治立場和正確的政治方向，傳播健康信息和正確言論，積極引導學生建立科學的人生觀、價值觀、世界觀，并提高學生明辨是非的能力。這就要求思想政治教育的管理者不僅要精通網(wǎng)絡技術的專業(yè)知識，還要熟悉思想政治的工作業(yè)務。同時，思想政治教育的管理者不僅要具備優(yōu)良的職業(yè)道德，對學校提倡的道德規(guī)范身體力行，做學生的楷模和榜樣；還要不斷激發(fā)自我思想政治教育的熱情和效能，使自我能全身心地投入到思想政治教育的網(wǎng)絡管理中。

3.建立科學的網(wǎng)絡管理制度

（1）建立科學的管理制度。建立科學的管理制度是學校進行思想政治教育網(wǎng)絡管理的重要保障，不僅可以幫助老師及時了解學生的思想變化和心理變化，還能促使老師創(chuàng)新思想政治教育的管理方法，改善思想政治教育的管理效果。要建立科學的管理制度需要學校先建立利于學生健康成長的網(wǎng)絡環(huán)境，并使全校師生樹立健康網(wǎng)絡和安全網(wǎng)絡的意識。因此老師要加強網(wǎng)絡不良信息的監(jiān)管，并重視網(wǎng)絡不良道德觀念對學生的影響，保證網(wǎng)絡環(huán)境的安全健康，為學生提供良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境。

（2）加強網(wǎng)絡的規(guī)范管理。建立和健全網(wǎng)絡管理的組織，并制定相應的管理準則，通過對校園網(wǎng)和局域網(wǎng)的嚴格管理，有效監(jiān)管學生的網(wǎng)絡行為，如果發(fā)現(xiàn)黃賭毒等不良信息時，要及時清理；如果發(fā)現(xiàn)學生有思想問題時，要及時展開針對性教育。

（3）培養(yǎng)網(wǎng)絡道德的意識。通過網(wǎng)絡法制和網(wǎng)絡倫理的思想政治教育，加強學生網(wǎng)絡道德的自律行為，使學生樹立正確的網(wǎng)絡意識，規(guī)范合理的網(wǎng)絡行為，并積極抵制網(wǎng)絡不良信息和不良觀念。

（4）加強網(wǎng)絡安全的立法。職業(yè)學校要根據(jù)國務院頒布的《中國公眾多媒體通信管理辦法》和《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行辦法》，以及《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡工作的若干意見》等，結合學生的具體情況制定適合學校思想政治教育管理的網(wǎng)絡制度，通過網(wǎng)絡安全的立法，為思想政治教育的網(wǎng)絡管理提供安全健康的網(wǎng)絡環(huán)境。

4.探索符合學校思想政治教育管理的規(guī)律

（1）趨利避害。對網(wǎng)絡問題進行處理的基本原則是趨利避害。首先，要看到網(wǎng)絡的利，深刻認識網(wǎng)絡的發(fā)展力量，并積極應用網(wǎng)絡技術；其次，要看到網(wǎng)絡的弊，采取積極措施解決網(wǎng)絡問題。在網(wǎng)絡的利弊關系中，要保持清醒認識，通過興利除弊，充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術的積極作用和有效降低網(wǎng)絡的危害性。

（2）引導和監(jiān)督并重。引導和監(jiān)督是進行網(wǎng)絡管理的重要手段，通過引導和監(jiān)督的并重，主流信息和扶持正面信息，從而有效引導網(wǎng)絡輿論，做到對網(wǎng)絡信息堵疏結合。另外，學校要培養(yǎng)思考能力較強的骨干力量和政治立場堅定的黨員學生，帶動其他學生思想政治的自我教育和自我管理。

（3）網(wǎng)上教育和現(xiàn)實教育同步。網(wǎng)絡教育是思想政治教育的有效方法，但不是唯一方法。在展開網(wǎng)上教育的同時，要重視思想政治教育的其他形式，并以現(xiàn)實環(huán)境的思想政治教育作為網(wǎng)絡教育的基礎。首先，學生對網(wǎng)絡信息的辨別能力和網(wǎng)絡行為的自律能力，主要受現(xiàn)實的教育和經(jīng)驗影響；其次，網(wǎng)絡對學生的不良影響，要通過現(xiàn)實思想教育解決；然后，具有重大影響力的難點和熱點在網(wǎng)上難以透徹講解，需要對學生展開行針對性的現(xiàn)實教育，而網(wǎng)上體現(xiàn)的學生問題，也需要老師在實際工作中采取措施有效解決。

參考文獻：

[1]孫圣雅.網(wǎng)絡時代職業(yè)學校思政教育管理工作的問題與對策探析[D].煙臺：魯東大學，2013.

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第6篇：關于職業(yè)教育的建議范文

液化天然氣（LNG）是國家優(yōu)先推廣的清潔能源，水運行業(yè)推廣應用LNG是發(fā)展綠色交通、建設生態(tài)文明的需要，是實現(xiàn)水運行業(yè)節(jié)能減排、轉型升級和優(yōu)化用能結構的有效措施。為深入貫徹《加快推進綠色循環(huán)低碳交通運輸發(fā)展指導意見》，認真落實《公路水路交通運輸節(jié)能減排“十二五”規(guī)劃》，安全有序地推進水運行業(yè)應用LNG，現(xiàn)提出以下指導意見：

一、總體要求

（一）指導思想。

深入貫徹落實黨的十精神，以科學發(fā)展觀為指導，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境基本國策，以優(yōu)化水運行業(yè)用能結構和減少排放為核心，把推廣應用LNG作為水運行業(yè)節(jié)能減排和生態(tài)文明建設的重要抓手，加快綠色水運建設步伐，促進水運的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（二）基本原則。

——安全有序，示范引領。把安全作為推廣應用LNG的基本前提，確保應用安全、供給穩(wěn)定；采用“先示范引領、后推廣應用，先內(nèi)河、再沿海、后遠洋，先普通貨船、再客船、危險品船”的路徑，有序推進LNG在水運行業(yè)的應用。

——市場主導，協(xié)同推進。以綠色發(fā)展為導向，充分發(fā)揮市場機制作用，形成企業(yè)主體、市場主導、政府引導和社會參與的協(xié)同推進格局。

——創(chuàng)新驅動，技術支撐。以機制創(chuàng)新為保障，以技術創(chuàng)新為支撐，加強關鍵技術研發(fā)，提高水運行業(yè)應用LNG的節(jié)能減排效果，推進水運用能結構調(diào)整。

（三）推進目標。

到2015年，水運行業(yè)應用LNG的標準體系基本形成，重點水域、港區(qū)的加注站點建設啟動，長江干線、西江航運干線、京杭運河、淮河和部分封閉水域普通貨船試點示范和客船試點工作有序開展，有條件的地區(qū)率先推動港作船和工程船應用LNG，試點示范船舶的節(jié)能減排效果明顯，內(nèi)河運輸船舶能源消耗中LNG的比例達到2%以上。

到2020年，水運行業(yè)應用LNG的標準體系基本完善，加注設施基本適應水運發(fā)展需要，全國主要內(nèi)河水域普通貨船和客船、港作船和工程船等船舶應用LNG得到推廣，危險品船、沿海客船和普通貨船試點示范項目穩(wěn)步開展，遠洋運輸船舶的試點工作啟動，內(nèi)河運輸船舶能源消耗中LNG的比例達到10%以上，用能結構得到改善。

二、主要任務

（四）完善標準規(guī)范體系。

在已開展的研究工作基礎上，制定出臺LNG動力船舶、LNG加注船及其關鍵設備的檢驗法規(guī)、技術標準和相關安全管理規(guī)定。研究出臺LNG加注碼頭的有關標準規(guī)范。研究制定LNG動力船舶的排放監(jiān)測檢測規(guī)程。促進LNG應用的標準化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

（五）開展試點示范。

擴大試點范圍，選擇有代表性的區(qū)域，統(tǒng)籌有序推進LNG動力船舶試點示范工作。跟蹤試點示范開展情況，適時進行水運行業(yè)應用LNG的經(jīng)濟社會效益評估。

開展內(nèi)河LNG動力船舶試點示范。在已開展的內(nèi)河船舶LNG動力改造試點工作的基礎上，實施集現(xiàn)有船舶LNG動力改造、新建LNG動力船舶、加注設施建設、運營監(jiān)管等一體化的示范項目。推進內(nèi)河LNG動力船舶擴大應用范圍。推廣LNG動力示范船型。

開展海上LNG動力船舶應用的研究和試點示范。適時開展沿海LNG動力船舶和加注船試點示范。啟動海峽兩岸LNG動力船舶應用的相關工作。在遠洋LNG動力船舶應用研究的基礎上，啟動試點工作。

開展港口應用LNG試點示范。開展港作船、流動機械設備、工程船舶、碼頭加注設施建設的試點示范。

（六）統(tǒng)籌加注站點布局規(guī)劃與建設。

統(tǒng)籌考慮氣源保障、加注需求和安全監(jiān)管要求等，開展岸基式、移動式等加注方式的研究，合理規(guī)劃設置加注站點，通過市場機制，有序推進加注設施建設，形成較為完善的加注服務體系。

（七）加強應用研究。

在開展船用LNG加注、儲存、運營安全風險等研究基礎上，進行技術總結集成提升，使應用范圍從內(nèi)河逐步擴大到沿海及遠洋，促進標準化生產(chǎn)體系和產(chǎn)品質(zhì)量控制體系建設，提升水運LNG應用關鍵設備的生產(chǎn)能力及可靠性。開展LNG動力遠洋船舶的燃料存儲、監(jiān)測等方面應用研究。

（八）強化科技支撐。

充分發(fā)揮LNG供應商、港航企業(yè)、船用發(fā)動機和儲氣罐等關鍵設備供應商、科研機構、高等院校等單位的優(yōu)勢，聯(lián)合開展科技攻關活動，重點推進現(xiàn)有船舶更新改造、LNG氣體發(fā)動機和雙燃料發(fā)動機技術、LNG轉換電力推進技術、LNG儲氣罐標準化等方面應用的技術進步，開展LNG加注船安全保障技術研究。研究建立LNG動力船舶標準化船型庫。密切跟蹤國內(nèi)外技術發(fā)展動態(tài)，注重消化吸收集成應用。

（九）加強監(jiān)督管理。

針對當前LNG動力船舶改造現(xiàn)狀，制定合理實用標準，加強市場監(jiān)管，規(guī)范市場秩序，維護市場公平，提高管理水平和服務質(zhì)量。研究制定LNG供應服務標準，規(guī)范供應商的服務行為，保障高效便捷服務，促進LNG動力船舶應用的安全可持續(xù)發(fā)展。

（十）堅持制度創(chuàng)新。

根據(jù)行業(yè)發(fā)展不同階段的實際情況，以提高效率、改善服務為目標，在準入機制、規(guī)章制度、管理方式上不斷創(chuàng)新，促進LNG在水運行業(yè)應用的健康、有序和可持續(xù)發(fā)展。

三、保障措施

（十一）組織領導。

按照交通運輸部節(jié)能減排工作領導小組的統(tǒng)一部署，開展相關工作，各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工合作，積極穩(wěn)妥地組織開展相關政策研究、標準規(guī)范制定、試點示范活動和重大科技攻關等工作，定期督促檢查工作進展情況，解決實施過程中的有關重大問題。

各省（區(qū)、市）交通運輸主管部門要高度重視，提高認識，加強領導，加大支持力度；根據(jù)本地區(qū)的特點和需要，制定相應水運行業(yè)應用LNG的實施方案，有序推進本地區(qū)水運行業(yè)應用LNG工作；試點示范項目的承擔單位要制定具體工作方案。

（十二）政策措施。

各級交通運輸主管部門要積極爭取財政資金支持，充分發(fā)揮交通運輸節(jié)能減排專項資金和船型標準化資金的作用，出臺相關經(jīng)濟鼓勵政策，推進水運行業(yè)應用LNG。試點示范項目承擔單位要積極籌措資金，保障試點示范工作的順利實施。

積極與有關機構就水運行業(yè)應用LNG的價格和供給，建立溝通協(xié)調(diào)機制，保障長期穩(wěn)定供給。

第7篇：關于職業(yè)教育的建議范文

關鍵詞：五年制高等職業(yè)教育學籍管理

Abstract: management of students' status is a very important part of school management, to improve the teaching and education quality to have the extremely vital significance. This paper mainly analyzes the present university five years of higher education, student management problems, and put forward the corresponding improvement measure.

Key words: five years of higher occupation education school management

[中圖分類號] G710[文獻標識碼]A[文章編號]

學籍管理是學校管理非常重要的組成部分，是提高教學質(zhì)量和維護正常教學秩序的重要保證。五年制高職教育是五年一貫制，學籍管理上分中職和高職管理兩個階段，前兩年是中職管理模式，第四年才進行大專學籍轉檔注冊。所以五年制高職的學籍管理是一項復雜細致、政策性強、責任重大的工作。

一、五年制高職學籍管理存在的主要問題及原因

1、學籍管理制度不健全。各學校根據(jù)國家和省級教育主管部門的管理規(guī)定制定出本校的五年制高職教育學籍管理規(guī)定，但是其內(nèi)容、形式與三年制高等教育學籍管理規(guī)定，基本上大同小異，沒有結合本單位的實際情況制定出一套行之有效的五年制高職教育管理規(guī)章制度和保證制度實施的辦法和措施，有的學校雖然規(guī)章制度完善，但執(zhí)行不嚴，漏洞很多，學籍管理工作隨意性較大。

2、學校對五年制高職工作重視不夠。主要表現(xiàn)在：（1）有些學校將五年制高職工作當作三年制高職教育的補充，在辦學過程中重視經(jīng)濟效益而忽視管理工作。（2）對學籍管理工作缺乏正確的認識，出現(xiàn)了重三年制高職教育學籍管理，輕五年制高職教育學籍管理。對相關學籍資料的收集、整理和歸檔不重視，導致學籍檔案材料不完備等。

3、學生檔案資料不完整。五年制高職教育學生檔案資料殘缺不齊是高校五年制高職教育學籍管理中存在的主要問題，主要原因是：（1）各項制度、措施的落實力度不夠，不能按照制度要求及時、準確、全面的建立、收集學生檔案材料。所建立的有些檔案材料雜、亂、差，缺乏統(tǒng)一、規(guī)范；檔案材料收集過程中出現(xiàn)了遺漏、遺失的情況。（2）學生的認識不到位，提供給學校的個人信息資料不完整、不準確，隨意改動，缺乏嚴肅性，不能及時向學校提供更改了的信息，根本沒有意識到個人信息在學籍檔案中的重要性，造成學生檔案資料不完整，嚴重影響了學籍電子注冊的順利實施。

4、學籍管理隊伍素質(zhì)有待提高。五年制高職教育學籍管理工作是一項十分復雜繁瑣的工作，政策性強，工作量大，影響因素多，要求管理人員具備較高的業(yè)務素質(zhì)和運用現(xiàn)代信息技術處理具體問題能力。目前，大多數(shù)成教學籍管理人員未經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，現(xiàn)代化知識和管理知識明顯欠缺，而且人員配備不足，工作中存在著得過且過、應付了事的現(xiàn)象。這對加強學籍管理，提高五年制高職工作管理水平和效率影響較大。

5、學籍管理手段落后。當前仍然有許多高校在五年制高職教育學籍管理中采用傳統(tǒng)的手工操作管理方式還沒有完全取消，除學歷證書電子注冊工作完全采用計算機管理外，學籍管理的常規(guī)工作，如學籍記載、成績填寫、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、畢業(yè)生登記等工作絕大多數(shù)采用手工勞動，勞動量大，效率低，準確性難以保證。五年制高職教育學籍管理手段落后，不適應社會發(fā)展對五年制高職的需要，不利于工作效率的提高和學籍管理的規(guī)范化、科學化。

二、改進五年制高職教育學籍管理的建議

1、建立健全適合五年制高職特點的學籍管理規(guī)章制度。建立、健全適合五年制高職特點的學籍管理制度是實現(xiàn)五年制高職教育學籍管理規(guī)范化、科學化的依據(jù)。在執(zhí)行教育部及省級教育行政主管部門的有關文件制度的基礎上，以明確培養(yǎng)目標、保證培養(yǎng)質(zhì)量為前提，制定和完善適合本校實際的五年制高職教育管理制度，做到學籍管理有法可依，有章可循，既體現(xiàn)管理具有高度的政策性，又體現(xiàn)管理符合實際，切實可行，并且要隨著社會的發(fā)展對五年制高職教育提出的新要求，不斷地修訂完善，以適應形勢發(fā)展的需要。如在修訂學籍管理規(guī)定中，要考慮到五年制高職的特點，學籍管理規(guī)定要相對靈活些。

2、建立多層次、多規(guī)格、全方位的學籍檔案。以學籍管理條例為依據(jù)，建立多層次、多規(guī)格、全方位的學籍檔案是實現(xiàn)五年制高職教育學籍管理規(guī)范化、科學化的保證。如建立新生個人信息檔案、學籍卡檔案、學籍異動檔案、班級檔案、畢業(yè)生名冊檔案等，同時以教學班為單位，建立學生的通訊錄，詳細登記學生的聯(lián)系方式，從而方便學生，方便管理。要注重學籍檔案材料的收集、整理、歸檔，切實保證學籍材料的完整性、準確性、規(guī)范性和真實性，為電子注冊工作打下良好的基礎。

3、建立一支高素質(zhì)的學籍管理隊伍。由于五年制高職教育學籍管理工作是一項政策性強、責任大、業(yè)務繁瑣而嚴肅的工作。大多數(shù)管理人員工作三到四年后，都不愿繼續(xù)從事這項工作，學校要充分認識五年制高職教育的重要地位和作用，重視五年制高職教育學籍管理工作，在學校五年制高職教育職能部門、各系部配備一支思想素質(zhì)高、工作責任心強、精通業(yè)務的專職管理人員，同時要保持管理隊伍相對穩(wěn)定，要注重加強管理人員業(yè)務素質(zhì)的培訓和提高，特別是運用現(xiàn)代信息技術進行學籍管理的能力。只有這樣，才有利于管理人員熟悉業(yè)務，勝任本職工作，保持管理工作的連續(xù)性，促進五年制高職教育學籍管理工作水平的不斷提高。

4、利用現(xiàn)代化手段提高學籍管理質(zhì)量和效率。學籍管理是一項嚴謹細致的工作，許多信息用手工處理不易操作，要將學籍管理納入到科學化、現(xiàn)代化、信息化的軌道上。結合五年制高職學籍學歷管理信息系統(tǒng)，利用計算機網(wǎng)絡技術對學生的學籍進行管理，實現(xiàn)管理信息的規(guī)范化和管理工作的程序化，數(shù)據(jù)管理做到準確、及時、全面，促進學籍管理工作質(zhì)量和效率提高。同時利用學校五年制高職教育的網(wǎng)站，建立信息平臺，及時教學管理等方面的各類信息，加強與學生間的交流、溝通，為學生提供服務，充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。

第8篇：關于職業(yè)教育的建議范文

論文摘要：大學生就業(yè)一直是備受社會各界關注的焦點和熱點．本文以在校大學生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式進行調(diào)研，進而分析了大學生就業(yè)以及職業(yè)生涯管理中存在的問題，并結合職業(yè)生涯管理的理論知識，對大學生如何進行職業(yè)生涯管理，促進大學生就業(yè)提供建議．

近年來隨著高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢顯得相當嚴竣，為促進大學生充分就業(yè)，我國逐步建立起“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)機制，教育部門和教學機構為此也己經(jīng)進行了不斷地實踐和改革，積極引導廣大畢業(yè)生通過各類就業(yè)市場實現(xiàn)就業(yè).但是目前從大學生的角度出發(fā)，分析其就業(yè)過程中存在的問題以及如何進行合理的職業(yè)生涯管理，所做的調(diào)查研究還較少。因此，本項目以大學生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式收集了關于大學生就業(yè)及其職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，進而分析了大學生就業(yè)以及職業(yè)生涯管理中存在的問題，對大學生如何結合自身情況，進行職業(yè)生涯管理，促進大學生就業(yè)提供建議.

一、調(diào)研結果

我們以武漢大學四個年級近400名大學生為調(diào)查研究對象，通過調(diào)查問卷和訪談的形式收集了關于大學生就業(yè)情況、職業(yè)生涯管理情況的第一手資料，分析如下:

(一)對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知

1.對于職業(yè)生涯規(guī)劃問題，選擇“了解很少”這一選項的三個年級學生比例分別為61%， 64%. 69%.可見，大一至大三各年級的同學對這一概念都缺乏了解。

2.對于職業(yè)生涯規(guī)劃對我們的重要性的認識，各個年級都感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，認為職業(yè)規(guī)劃“很重要”的比例分別為79%，59%，77%。

3.面對就業(yè)準備的問題，各年級的意見比較統(tǒng)一，選擇大三的比例依次為28}，55}，39}。而大一學生中，有35%的同學選擇了在大一時就著手準備就業(yè)，而大二學生選擇同一選項的更是低至6%。

(二)對職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.面對職業(yè)目標的問題，參與調(diào)查的各年級都有相當多的同學沒有仔細考慮過自己未來的職業(yè)目標，大一到大四選擇此項的比例各占47%，45%，46%和32 %;而相比之下，有著長遠又清晰目標的人數(shù)則非常少。

2.在“參加職業(yè)指導課程或活動”這項調(diào)查中，80%以上的同學較少參加或者根本沒有參加過職業(yè)指導，三個年級的比例分別為90%，82%，94%;而經(jīng)常參加職業(yè)指導的同學少之又少，分別占了各年級調(diào)查人數(shù)的3%，8%和6%。

3.通過對職業(yè)指導知識來源的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，90%以上的同學選擇父母或報刊書籍等作為獲取職業(yè)指導知識來源，相較之下，學校職業(yè)指導中心的來源不足10%。

(三)時職業(yè)生涯規(guī)劃的需求

1.對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求程度。大部分同學都意識到自己在這方面的不足，因此選擇“非常需要”或“需要”職業(yè)規(guī)劃指導的同學占多數(shù);但與此同時，我們也可以看出，仍有相當比例的同學沒有意識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性而選擇了“需要一般”。

2.對職業(yè)指導需求的內(nèi)容方面，同學們對職業(yè)禮儀、求職技巧、職場處世和專業(yè)擇業(yè)等各方面都有需求，但對求職面試技巧的需求比較集中而普遍，三個年級的選擇比例分別為42%. 44%和51%。

在職業(yè)生涯規(guī)劃的認知方面，我們可以看出，雖然相當一部分同學感到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但絕大部分對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的了解甚少，重視程度仍然不夠。而通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的情況也不容樂觀。多數(shù)低年級同學都沒有明確的目標，大四學生確定目標的比例相對較高，但這部分同學的目標也大都是在大四之后才逐漸確定下來的。另外，在職業(yè)生涯規(guī)劃知識的來源方面，對于身邊已有的資源，比如學校的選修課程和講座等，同學們的熱情和參與率都不高，系統(tǒng)的完整的職業(yè)規(guī)劃培訓就更談不上了。而且同學們所獲得的知識并不是通過系統(tǒng)的學習而大多通過瀏覽報紙書籍或者與父母交流得來。

二、大學生自身存在的問題分析

(一)大學生缺乏規(guī)劃，綜合素質(zhì)未得到提高導致就業(yè)能力不高

首先，在校大學生的學習和生活缺乏規(guī)劃?！昂芏嗤瑢W沒有進行規(guī)劃，一方面是沒有規(guī)劃的意識，跟著感覺走;但更為重要的是，我們根本不知道該往哪兒走。考上大學之后怎么讀，自己的興趣在什么地方，目標在哪里，對這些問題并不是非常清楚，由此導致定位不準確?！边@方面的缺失使許多大學生“坐下來不能寫，站起來不能說，跑出去不能干”。部分同學把它歸因于社會變化太快以致適應能力跟不上，或者學校的管理和培養(yǎng)中存在一些問題，而實際上學生自身才是根本原因。

其次，大學生畢業(yè)時沒有個人的職業(yè)生涯管理。他們對自身的才能、特長、愛好沒有充分的估計和定位，同時也不清楚自己所選的行業(yè)是否適合自己滯著這種盲目性求職的他們不知道自己將來要做什么，只是純粹的想找一份工作，而又好高鶩遠、就業(yè)期望值偏高，最終導致大學生出現(xiàn)了“有業(yè)不就、無業(yè)可就”的現(xiàn)象。

(二)大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，影響了自我就業(yè)

一是“盲目攀比”的誤區(qū)。有的畢業(yè)生擇業(yè)時不是根據(jù)自己的愛好，所學的專業(yè)、水平和能力等實際情況，而是觀看和打聽別的同學往那里簽或到那里去。二是“一切向錢看”的誤區(qū)。有的學生找工作，首先關注的是報酬多少，工資待遇如何。三是“個人理想主義”的誤區(qū)。有的總想環(huán)境好一點，工資高一點，工作輕松一點，把方方面面的因素都考慮進去。四是“走向極端”的誤區(qū)。有的學生對當前就業(yè)工作的形勢了解不夠，對有關政策規(guī)定認識不清，在找工作時，缺乏正確的態(tài)度和科學的精神。五是“僥幸心理”的誤區(qū)。有的學生在校其間不認真學習，沒學到真本事，畢業(yè)時把希望寄托在父母、親朋好友身上。六是“創(chuàng)業(yè)追求體面”的誤區(qū)。大學生創(chuàng)業(yè)存在著必須”做大事、創(chuàng)大業(yè)”的觀念障礙，這直接影響到大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、政策建議

〔一)政府層面

1.引導就業(yè):首先，政府應致力于促進教育公平，深化高校招生制度改革，縮小城鄉(xiāng)高等教育機會的差別。堅持政府為主導，加大對教育的財政投入;同時，在大學生畢業(yè)后，政府還應提供財政補貼，幫助大學生獲取繼續(xù)教育機會和企業(yè)實習機會，提高大學生的就業(yè)能力.其次，由于中國勞動力市場是典型的二元結構市場，大城市以其相對完備的資源配置、較高的工資水平、優(yōu)質(zhì)的各種生活設施等對大學生有著絕對的吸引力，而小城市，或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等雖然高等人才緊缺，卻難以吸引大學生的眼球。而政府就需要在這方面提供一些引導政策，如:提高大學生到中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的待遇;實現(xiàn)大城市與小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間人才流動的良好對接等。另外，自2008年《勞動合同法》出臺以來，作為初涉社會的大學生，提高就業(yè)的穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量，對于大學生和企業(yè)乃至社會的穩(wěn)定都是至關重要的。而在這個環(huán)節(jié)中，政府要做的就是將這部法律落實，真正實現(xiàn)勞動力市場的良好、規(guī)范運轉。

2.積極探索大學生失業(yè)保險制度建設，積極發(fā)揮失業(yè)保險制度保障基本生活和促進就業(yè)的雙重作用。由于我國失業(yè)保險制度發(fā)展較晚，而且勞動力資源供過于求的狀況長期存在，因此勞動用工還極不規(guī)范。但是隨著勞動力市場的不斷規(guī)范與健全，積極發(fā)展失業(yè)保險制度，對于保障失業(yè)者的基本生活，促進人力資源合理配置有重大意義。我們認為政府在大學生失業(yè)保險制度發(fā)展初期，可以通過政府和學校補貼、學生繳納部分失業(yè)保險費等方式將所有學生納入失業(yè)保障的范圍，通過政策引導和支持擴大失業(yè)保險制度的覆蓋范圍。

(二)教育機構層面

1.橫向:一是注重專業(yè)設置，使其更符合社會需求。大學的專業(yè)設置與社會需求不符往往造成勞動力市場結構性過剩。有關數(shù)據(jù)顯示，近年來大學生所找的工作有七成以上與本專業(yè)不匹配。高校要建立適應社會產(chǎn)業(yè)結構轉換背景下的大學生就業(yè)結構的動態(tài)調(diào)整機制，主要在專業(yè)設置上增加彈性，調(diào)整專業(yè)設置，實行產(chǎn)學研相結合的良好循環(huán).二是學習之外，加強實踐學習，把理論與現(xiàn)實緊密結合，不再讓課本成為學生學習的所有內(nèi)容，而是結合時事或者具體可見的項目對理論進行深入的理解和分析，使學生真正掌握所學知識。三是加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和就業(yè)輔導，引導學生形成對自己生涯管理的合理預期，并指導他們做好相關準備，一般來講，大學生接受高等教育就意味著身份和地位的大變革.因此大學生常常對接受高等教育有著較高的預期，希望畢業(yè)后短期內(nèi)能收益，這樣就容易產(chǎn)生不合理的職業(yè)預期.

2.縱向:多層次人才培養(yǎng)體系。我們需要重新審視高等教育規(guī)模擴展的速度和規(guī)模問題.現(xiàn)狀表明，在短期內(nèi)大幅度擴展高等教育規(guī)模導致的大學畢業(yè)生供給的增加，而其所學與市場需求并不完全對口，便出現(xiàn)了勞動力市場的供求不平衡。一方面，二元經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)等現(xiàn)狀的存在要求高校要從為服務全社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，建立與之相適應的大學生就業(yè)供給機制，實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高校和社會形成良好互動，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供平臺，為不同行業(yè)、不同地域提供不同人才，促進全社會的共同發(fā)展。另一方面，除了一般本科高校、高職高專外，一些符合規(guī)定的公辦或者民辦機構可以在政府支持下，為大學畢業(yè)生提供技能培訓，使其更快更專業(yè)地進入社會，真正發(fā)揮自己的能力，同時，也為社會創(chuàng)造更高的價值。

(三)學生層面

1.轉變觀念。根據(jù)我們的調(diào)查顯示，大學生在形成自身職業(yè)期望時可能過于關注職業(yè)地位、職業(yè)收入、職業(yè)發(fā)展等因素，而忽視了自身的性格和素質(zhì)與這些職業(yè)的相互匹配性，導致了職業(yè)期望和實際就業(yè)現(xiàn)狀的巨大偏差。這就需要大學生轉變就業(yè)觀念，合理預期，積極進入社會。

2.根據(jù)自身情況，客觀選擇未來發(fā)展方向。一般來講，在入校之前，大學生應該通過各種渠道了解所學專業(yè)的就業(yè)狀況、發(fā)展前景，讓自己對所學專業(yè)有明確認識。另一方面，對于自身的性格特點以及專長喜好，學生也可以通過各種較權威的測試以及同學、家長的評價，進行綜合，然后客觀對自己進行一個評價。

第9篇：關于職業(yè)教育的建議范文

省教育廳《關于做好2001年普通大中專院校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》已經(jīng)省人民政府同意，現(xiàn)轉發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。

關于做好2001年全省普通大中專院校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見

（省教育廳 2001年4月）

2001年，我省共有普通大中專院校畢業(yè)生10040人，其中：省內(nèi)院校6128人，省外院校3912人。是我省歷史上畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。為認真做好今年的畢業(yè)生就業(yè)工作，根據(jù)教育部《關于做好2001年全國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學〔2001〕2號）和《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)暫行規(guī)定》精神，結合我省實際，提出如下意見：

一、指導思想

2001年我省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作要以黨的十五屆五中全會提出的“把培養(yǎng)、吸引和用好人才作為一項戰(zhàn)略任務”的精神為指導，以教育部《關于做好2001年全國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》和《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)暫行規(guī)定》為基本政策依據(jù)，以合理配置畢業(yè)生資源、為我省的開發(fā)建設提供人才保證為目的，繼續(xù)深化我省畢業(yè)生就業(yè)制度改革，堅持市場取向，加強宏觀管理，合理調(diào)控畢業(yè)生流向。進一步完善“國家宏觀調(diào)控、各級政府和學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式，推動社會用人制度改革和高中等教育體制改革，為盡快建立“不包分配、競爭上崗、擇優(yōu)錄用”的新機制創(chuàng)造條件。

二、政策原則

為保持政策的連續(xù)性，確保新舊機制平穩(wěn)過渡，今年畢業(yè)生就業(yè)工作中，既要認真貫徹國家有關畢業(yè)生就業(yè)的規(guī)定政策，又要加大改革力度，進一步發(fā)揮市場機制的基礎性調(diào)節(jié)作用，堅持充分就業(yè)、適當待業(yè)、合理流動的原則。

并軌畢業(yè)生原則上實行在一定范圍內(nèi)通過供需見面、雙向選擇的辦法就業(yè)；定向、委培性質(zhì)畢業(yè)生按合同就業(yè)。允許定向、委培方與畢業(yè)生協(xié)商同意并履行解除合同手續(xù)后，按并軌生辦法就業(yè)；高職畢業(yè)生和計劃內(nèi)自費生實行自主擇業(yè)的辦法就業(yè)；畢業(yè)研究生在國家規(guī)定的范圍內(nèi)就業(yè)；少量統(tǒng)配畢業(yè)生原則上按青政辦〔2000〕46號文件規(guī)定的辦法就業(yè)。

三、加強宏觀管理，積極調(diào)控畢業(yè)生流向

1、根據(jù)我省基層教育教學第一線對高校師范生的需求情況，高校師范生主要面向全省教育系統(tǒng)就業(yè)，適當限制高校師范生中的緊缺專業(yè)畢業(yè)生改行和出省就業(yè)。鼓勵和動員其他相近專業(yè)的高校畢業(yè)生從事教育教學工作，改善學緣結構，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進我省基礎教育進一步發(fā)展。

2、優(yōu)先保證我省基礎設施、資源開發(fā)等重點建設項目對高層次畢業(yè)生的需求，支持相關用人單位到省外高校招聘畢業(yè)生。凡單位按有關程序和要求選定引進的畢業(yè)生，都予認可，并辦理有關手續(xù)。

3、從今年起，省外院校我省生源畢業(yè)生回省后原則上實行“先落戶、后擇業(yè)”的辦法。簽發(fā)報到證后，三個月內(nèi)聯(lián)系上工作單位的，其戶口按有關規(guī)定落到單位所在地；三個月后仍未落實單位的，根據(jù)畢業(yè)生意愿其戶口可臨時落在省畢業(yè)生就業(yè)主管部門的“畢業(yè)生集體戶口”或派往生源地落戶；凡自愿來我省就業(yè)的非青海生源本科以上緊缺專業(yè)畢業(yè)生，允許先將戶口臨時落在省畢業(yè)生就業(yè)主管部門的“畢業(yè)生集體戶口”，為他們在青海聯(lián)系單位提供方便。

4、專業(yè)性較強的部門，特別是中直單位，在接收畢業(yè)生時必須優(yōu)先保證絕大多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)，以發(fā)揮他們的專業(yè)特長。

5、各級行政事業(yè)單位要抓住機構改革的有利時機，以優(yōu)化人員年齡結構、學歷結構、學緣結構為目的，根據(jù)空編情況和人事部門的有關規(guī)定，重點補充一部分高素質(zhì)畢業(yè)生；國有大中型企業(yè)要結合企業(yè)改制優(yōu)化人員結構，爭取接收和儲備一些急需專業(yè)的畢業(yè)生，增強發(fā)展的后勁。

6、積極支持駐青部隊、省委組織部等單位選調(diào)畢業(yè)生的工作，有關學校在推薦畢業(yè)生時把好質(zhì)量關，確保把品學兼優(yōu)的畢業(yè)生選送到有關單位工作。

7、省屬院校畢業(yè)生在5月底前尚未落實單位的，原則上派回生源地擇業(yè)。在擇業(yè)期內(nèi)跨地區(qū)落實就業(yè)單位的，都予辦理調(diào)整改派手續(xù)。

四、拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生充分就業(yè)創(chuàng)造條件

1、鼓勵普通大中專畢業(yè)生中的低學歷者或所學專業(yè)暫時難以就業(yè)的長線專業(yè)畢業(yè)生，在擇業(yè)期內(nèi)進行提高層次或增加就業(yè)技能的學習培訓，取得國家承認的學歷或資格并聯(lián)系到就業(yè)單位后，以最高學歷或新學專業(yè)予以派遣，緩解目前就業(yè)壓力。

2、對省屬院校大專以上緊缺專業(yè)畢業(yè)生原則上限定在省內(nèi)就業(yè)，以保證我省開發(fā)建設對高層次畢業(yè)生的需求；對中專學校畢業(yè)生和省屬高校少量長線專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域不作限制，允許他們到省內(nèi)外任何地區(qū)聯(lián)系單位，拓寬擇業(yè)范圍。

3、鼓勵和 支持畢業(yè)生自謀職業(yè)或到非國有企業(yè)就業(yè)。各地要結合實際制定一些有利于畢業(yè)生以獨立創(chuàng)辦、聯(lián)辦企事業(yè)組織等方式自主創(chuàng)業(yè)或利用各種方式自謀職業(yè)的辦法措施，開辟新的就業(yè)領域和途徑?？h以上人民政府人事部門所屬人才交流中心要為他們提供人事，并在檔案管理、落戶、專業(yè)技術資格評定、流動、養(yǎng)老、醫(yī)療保險、黨團關系管理等具體環(huán)節(jié)上提供優(yōu)質(zhì)服務。

4、各地區(qū)、各部門要根據(jù)省政府清理行政審批事項的要求，認真清理本地區(qū)、本部門自行制定的政策規(guī)定，打破地方保護主義和行業(yè)保護主義，緩解人才供需矛盾，促進畢業(yè)生的合理配置和使用。

五、積極培育畢業(yè)生就業(yè)市場，規(guī)范市場行為

1、省級畢業(yè)生就業(yè)市場要盡快建立“青海大中專畢業(yè)生信息網(wǎng)”，通過網(wǎng)絡向社會公布畢業(yè)生就業(yè)政策和供需信息，進一步提高工作效率。

2、各院校要抓好畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系建設，改善設施環(huán)境。有條件的用人單位要抓好相應工作，為以后網(wǎng)上供需交流打下基礎。

3、省教育廳要重點組織好全省大中專畢業(yè)生供需洽談會，在發(fā)揮其計劃協(xié)調(diào)、供需洽談等功能的基礎上，通過洽談會的宣傳作用，改變用人單位選人觀和畢業(yè)生的擇業(yè)觀。

4、各院校要在畢業(yè)生就業(yè)工作中充分發(fā)揮主體作用，積極培育學校市場，組織各種形式的洽談會，為用人單位和畢業(yè)生雙向選擇牽線搭橋，為學校招生計劃調(diào)整、專業(yè)結構調(diào)整和教學內(nèi)容改革等提供依據(jù)，促進學校教學機制的改革。

5、用人單位要公開需求信息。凡接收畢業(yè)生的單位都必須按有關規(guī)定和程序向畢業(yè)生就業(yè)主管部門申報需求信息，并通過畢業(yè)生就業(yè)市場或媒體公開。

6、各院校要把好畢業(yè)生的推薦關。為保持協(xié)議的嚴肅性，《協(xié)議書》原件限發(fā)一份，畢業(yè)生憑《推薦表》與用人單位進行洽談，與用人單位達成一致后，簽訂《協(xié)議書》并按程序蓋章備案。

7、加強監(jiān)督工作。各院校對畢業(yè)生的推薦材料要嚴格審查，尤其是《推薦表》中的成績、鑒定等內(nèi)容要如實填寫，不得弄虛作假；畢業(yè)生就業(yè)主管部門對用人單位招聘廣告內(nèi)容要嚴格審核，要對各單位接收畢業(yè)生是否擇優(yōu)進行和按有關程序操作等方面進行有效監(jiān)督，努力營造“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的就業(yè)環(huán)境。

六、扎扎實實地做好畢業(yè)生的就業(yè)指導和思想教育

各院校要充分發(fā)揮就業(yè)指導和思想教育在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，盡快建立和健全就業(yè)指導機構，充實人員，轉變職能，完善服務內(nèi)容，開設就業(yè)指導課，使畢業(yè)生明確國家關于畢業(yè)生就業(yè)的方針政策、規(guī)定和有關程序，掌握必要的求職技巧，提高適應市場的能力。要重視抓好畢業(yè)生的思想教育工作，引導畢業(yè)生正確認識當前的就業(yè)形勢，樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，增強適應社會的能力。