美術(shù)教資知識點精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教資知識點范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；折紙；手工制作

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0057-01

折紙是一項把平面圖畫變成立體形式的手工活動，小學(xué)生比較喜歡。折紙可以促進(jìn)手腦協(xié)調(diào)，也促進(jìn)對其他知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，材料廉價易得，沒有安全隱患，不失為一種好的教學(xué)方式。它既充分利用了課余時間，又開發(fā)了學(xué)生的思維。

一、學(xué)會思考，增強觀察思考能力

美術(shù)觀察是指學(xué)生對作品的觀看與思考，通過觀察理解作品的內(nèi)在意義，手工折紙能明顯提高學(xué)生的觀察能力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在活動中仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中的問題。將繪畫技法與想象結(jié)合起來，使學(xué)生的能力得到提高。不能只是強調(diào)想象或基礎(chǔ)知識。應(yīng)將兩者統(tǒng)一起來，這樣作品就不會死板。小學(xué)生處于人生的初級階段，對很多事物充滿了好奇心，所以他們的想象力極為豐富。有了想象力才能有創(chuàng)造力，世界的前行離不開創(chuàng)造力。因此，激發(fā)學(xué)生的想象力尤為重要。通過仔細(xì)觀察加上認(rèn)真思考，學(xué)生可以很快悟出作品內(nèi)涵。學(xué)生的觀察能力一旦被提高，以后的模仿、創(chuàng)造會順利很多。我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，例如，在教師教授紙飛機活動中，教師將基礎(chǔ)折法教完后，應(yīng)讓同學(xué)們思考，通過改變哪些折法，可以將飛機折得更美，讓飛機飛得更高。也可以折完后，讓同學(xué)為自己的作品取上心儀的名字。還可以讓學(xué)生組成團(tuán)隊，比賽哪個小組的飛機飛得更遠(yuǎn)，教師給予獎勵。這樣，紙飛機就有了超出手工制作的意義。在創(chuàng)造性折紙中激發(fā)了學(xué)生的想象力，提升了觀察能力。

二、循循善誘，教師做好引導(dǎo)工作

美術(shù)教師的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。教師都知道教學(xué)的意義是讓學(xué)生的能力得到提高，而不是一味地像工廠生產(chǎn)零件那樣模仿。傳統(tǒng)的課堂上，教師總是用范本讓學(xué)生臨摹，導(dǎo)致學(xué)生的作品如出一轍，絲毫沒有融入自己的想法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將奇思妙想表現(xiàn)在作品中，并賦予它們鮮活的生命力。那么，教師究竟該如何做到呢？首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)改革指明了方向，教師應(yīng)認(rèn)真研讀并從中有所得，并將其貫徹落實。其次，教師要能駕馭教材，既依靠教材，又高出教材，為學(xué)生量身制定一套合理的學(xué)習(xí)計劃。再者，教師還可以利用高科技產(chǎn)物――多媒體。多媒體教學(xué)比較形象，小學(xué)生可以快速接受而障礙較少。多媒體將一些無法用言語表達(dá)的東西及知識點以圖片或視頻的方式展現(xiàn)出來。既可以集中學(xué)生的注意力，又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能讓學(xué)生印象深刻。最后，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富自己，讓自己的“一桶水”保量而保質(zhì)，滿足學(xué)生知識需求。折紙教學(xué)中，教師應(yīng)把要求放到作品而非作業(yè)上，學(xué)生作業(yè)僅僅是為了應(yīng)付教師，而作品學(xué)生會放入心血。從一開始的構(gòu)思到最后的完成，學(xué)生都是積極主動的。教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成追求極致的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、動手操作，完善學(xué)生實踐能力

課堂教學(xué)中學(xué)生完成折紙作品，未免有些單一，缺乏趣味性，會讓學(xué)生們的積極性大減。為了引起學(xué)生對藝術(shù)的興趣，應(yīng)讓學(xué)生感受到它們獨特的魅力。折紙教學(xué)雖然在美術(shù)課堂上占的比例并不多，但由于大部分美術(shù)作品過于傳統(tǒng)化，無法讓學(xué)生有很深刻的印象。而且，動手操作很符合小孩子愛動的性格，讓小學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，何樂而不為呢？將繪畫作品以手工制作展現(xiàn)出來，不僅可以提高學(xué)生的繪畫水平，還可以讓學(xué)生的綜合能力得到提高。如用紙做出機器人后，可以考慮讓學(xué)生給機器人畫衣服等。手和腦之間的聯(lián)系很多，科學(xué)研究表明，動手會讓大腦更加聰明，動腦也會使手的實踐能力更強。如果動作與思維不再聯(lián)系，我們的思維就會停滯不前。所以說，動手、動腦在學(xué)生的成長過程中地位不可估量。如果不動手即使學(xué)生有再好的想法也只能停留在腦海中，而不能體現(xiàn)在作品中。如果動手少，偶爾才會動一次，那么學(xué)生的作品會單調(diào)而乏味，缺少生機與活力。手工制作課不僅能提高學(xué)生的繪畫技能，而且能挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

生活中處處有美，美術(shù)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)源于生活，又高于生活。用心體驗生活，從生活中獲得創(chuàng)造美的靈感，陶冶情操，提高生活品位，在點滴中積累。只要用心去做，就能獲得想要的結(jié)果。讓學(xué)生看到不同的美，學(xué)會感受，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，有了這種心理暗示，就會有非常好的效果。由于學(xué)生之間的天資不一樣，成長環(huán)境不同，所以可以創(chuàng)造出各種各樣新奇的東西，自主性比較強。對于學(xué)生的作品，不可以從誰好誰壞的視角進(jìn)行點評，教師與家長應(yīng)給予不同程度的好評。這樣學(xué)生就可以得到滿足而繼續(xù)努力，進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：美術(shù)教資知識點范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；原因；對策

數(shù)學(xué)在高中課程中具有非常重要的地位，對考入大學(xué)有著非常重要的影響，也是所有高考科目中最容易拉開分差的一門課程。有人曾經(jīng)說過：“無論是理科生還是文科生，只要數(shù)學(xué)能考高分，考大學(xué)沒問題?！边@個觀點雖然有點絕對化，但是其中有一定的道理，語文、英語等科目想要拉開分差不是很容易，而對于數(shù)學(xué)來說是比較容易的，這就說明了數(shù)學(xué)在高考中的重要作用。目前廣大教師面臨的最主要的問題是如何提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生從重復(fù)枯燥的解題負(fù)擔(dān)中解脫出來，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。下面將分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的原因，并基于原因提出提高課堂教學(xué)效率的原因。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的原因分析

1.教師備課不充分

一是數(shù)學(xué)在高中課程中占重要地位，內(nèi)容多，難度大，課程比較緊張，有可能一天上好幾節(jié)課，教師的備課時間比較緊張，制作的課件不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇的題目超出了學(xué)生的能力，造成效率低下。二是有些教師的責(zé)任意識不強，認(rèn)為只要按時上下班、上下課就行，成績的好壞沒有關(guān)系，因為成績的好壞與工資不掛鉤，這導(dǎo)致有些教師上課漫不經(jīng)心，用從前用過的課件或者直接借用別的教師的課件去講課。三是有些教師對課程標(biāo)準(zhǔn)了解不夠，無法深入地了解課本知識內(nèi)容，不能完全了解學(xué)生的知識儲備情況，進(jìn)而制訂的教學(xué)目標(biāo)和實際情況有出入，教學(xué)效率大打折扣，教學(xué)效果不佳。

2.學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，某些學(xué)校以提高升學(xué)率為目的，上課時間從早晨六點一直到晚上九點十點，課間休息的時間又短，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感；高中數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生學(xué)起來比較吃力；老師的諄諄教導(dǎo)，加上家長“望子成龍，望女成鳳”的強烈期望，使高中生肩負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；學(xué)生的睡眠嚴(yán)重不足，精神不佳，從而使得高中生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂教學(xué)效率低。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中數(shù)學(xué)仍然采用應(yīng)試教育的教學(xué)模式，不能達(dá)到新課改提出的要求。很多學(xué)校視分?jǐn)?shù)如瑰寶，一切教學(xué)活動以分?jǐn)?shù)為出發(fā)點，因此，廣大教師花費大量的時間和精力用于知識點的講解，這就是所謂的“填鴨式”教學(xué)模式，不能做到以學(xué)生為主體，教學(xué)方法傳統(tǒng)單調(diào)，不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大降低了教學(xué)效率。

影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素主要有以上三個方面，這三個方面大大降低了課堂的教學(xué)效率。因此，學(xué)校和廣大教師應(yīng)該予以重視，積極探究提高教學(xué)效率的對策。下面談一下自己對如何提高課堂效率的幾點認(rèn)識。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，多樣化教學(xué)

教學(xué)觀念影響教學(xué)活動，因此，廣大教師應(yīng)該樹立“活到老，學(xué)到老”的理念，及時學(xué)習(xí)新的教育知識，深入探究新課改和課本內(nèi)容，跟上時代的步伐，更新教學(xué)理念，在課堂中時刻用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多樣化教學(xué)方式，比如探究式教學(xué)、小組合作交流、自主學(xué)習(xí)等方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.提高教師的自身素質(zhì)

一方面，增強教師的責(zé)任意識，教師的主要職責(zé)就是教書育人。學(xué)生是祖國的花朵，國家未來的希望，作為教師，必須有強大的責(zé)任心，堅持教書育人的觀念，自己所進(jìn)行的一切教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心，以學(xué)生增長知識、健康成長為目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該定期對教師進(jìn)行責(zé)任意識方面的培訓(xùn)，并且對教師的教學(xué)活動進(jìn)行監(jiān)督，促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。

另一方面，提高教師的教學(xué)能力。師者，傳道授業(yè)解惑也。作為教師，首先要提高自身的知識水平，完善知識結(jié)構(gòu)，提高自身的教學(xué)能力?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，在生活和工作中要不斷吸取他人的成功?jīng)驗，結(jié)合實際情況運用到自己的教學(xué)過程中。組織教研活動，吃透知識點，確定本節(jié)課的重難點，然后根據(jù)自己班級的實際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，制作課件。除此之外，作為校方要定期對教師進(jìn)行再教育和培訓(xùn)，或者組織去其他先進(jìn)學(xué)?；騿挝贿M(jìn)行學(xué)習(xí)參觀，然后根據(jù)自己學(xué)校的特點進(jìn)行改善運用。同時每個學(xué)期組織一次教師講課比賽和名師示范課，以此激勵教師創(chuàng)新和進(jìn)步，讓教師在競爭中學(xué)習(xí)，在評課中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校合理地設(shè)計課程表，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)校要提高認(rèn)識，不能把注意力只放在分值上、升學(xué)率上，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)校要合理安排課程，使學(xué)生全面發(fā)展。在課程設(shè)置方面，避免同一學(xué)科一天上幾節(jié)；每周至少有兩節(jié)體育課，心理課、美術(shù)課、音樂課、微機課每周至少一節(jié)，以此放松高中生的心情，減少負(fù)面情緒的產(chǎn)生，從側(cè)面提高學(xué)習(xí)效率。

作為一名數(shù)學(xué)老師，傳授知識是我的職責(zé)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是我的追求。在以后的教學(xué)過程中，我會不斷地學(xué)習(xí)新知識，強化自身的知識水平，多向其他老師學(xué)習(xí)，不斷地探索教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：美術(shù)教資知識點范文

2004年，我國政府大力扶植動漫產(chǎn)業(yè)，全國的動畫公司和動漫專業(yè)如雨后春筍般迅速萌芽，各地的大專院校、職業(yè)院校爭相開設(shè)動漫專業(yè)，我院也在這股暖流下開設(shè)了計算機動畫繪制專業(yè)，時至今日已經(jīng)度過了十個春秋。在經(jīng)過摸索、蓬勃發(fā)展、鼎盛期之后，動漫專業(yè)的學(xué)生就業(yè)悄悄發(fā)生了變化，在對大量畢業(yè)生的走訪發(fā)現(xiàn)，動漫專業(yè)畢業(yè)生除了在傳統(tǒng)動畫公司就業(yè)之外，另有許多畢業(yè)生在畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)或者慢慢轉(zhuǎn)崗，在廣告公司、傳媒公司、影視公司做設(shè)計、動畫、美術(shù)的大有人在，有些學(xué)生通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在游戲公司做動畫設(shè)計，事業(yè)小有成就的大有人在。動漫與游戲、多媒體、傳媒之間到底有多少千絲萬縷的聯(lián)系？人才需求有多少的技能重合點？我們動漫專業(yè)的學(xué)生要如何培養(yǎng)才能跟上目前的互聯(lián)網(wǎng)+的時代？課程要怎么設(shè)置？帶著這些疑問，2014年暑假開始，我院動漫專業(yè)教師開始進(jìn)行市場調(diào)研，前后走訪了常州、杭州、重慶、大連、南京、成都等將近20家動畫公司、游戲公司、傳媒公司等，與公司的人力主管、游戲主美、項目主管等進(jìn)行了深入的交流座談，了解各個公司的崗位需求以及對員工的專業(yè)技能要求。經(jīng)過將近一年時間的調(diào)研、分析研究、討論匯總，對于動漫專業(yè)的改革有了一些心得，在這里拋磚引玉，簡要綜述。

相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與動漫的關(guān)系

1.游戲產(chǎn)業(yè)異軍突起

在對我院動漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)生或者畢業(yè)后直接進(jìn)入游戲公司，或者參加了一些社會上的技能培訓(xùn)進(jìn)入了游戲公司，他們薪資高，待遇好，進(jìn)階快，對于目前所從事的工作都充滿信心。近年來游戲行業(yè)的異軍突起，使我們急需了解一下游戲公司的崗位需求與動畫公司崗位需求有哪些共通的技能點。經(jīng)過對游戲公司的走訪，我們發(fā)現(xiàn)各家游戲公司都是人丁興旺、發(fā)展勢頭迅猛，有些游戲公司政府扶植力度之大遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象，同時，各家游戲公司的員工薪酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于動畫公司，以重慶的一家游戲公司為例，入職的員工薪酬即可達(dá)到5千以上，在接下來的幾年期間，員工可以根據(jù)自己的能力如同玩游戲一般通關(guān)升級，月薪8千、一萬的員工不乏少數(shù)，而一些項目組長月薪可達(dá)兩萬。而目前大部分動畫公司月薪則相對偏少，即使公司內(nèi)最高級別的技術(shù)型員工月薪也最多拿到8千，入職一兩年的員工普遍工資都在3千左右甚至更低，而動畫公司和游戲公司的勞動強度基本持平，這也是動漫人才逐漸向游戲產(chǎn)業(yè)流動的一個重要原因。當(dāng)然，這些薪酬的區(qū)別與動畫、游戲的盈利模式有關(guān)，但高薪以及強大的發(fā)展勢頭會越來越吸引更多的專業(yè)人才到游戲公司就業(yè)。

通過對許多游戲公司的走訪，筆者對于美術(shù)制作部門的員工配比及員工需求有了大概的認(rèn)知，美術(shù)制作部門基本包括游戲原畫師、游戲動畫師以及美術(shù)宣傳3大類，人員配比為原畫7：動畫3，美術(shù)宣傳由原畫、動畫人員負(fù)責(zé)完成。目前游戲公司缺乏的都是優(yōu)秀的游戲原畫繪制人員，一些承接外包的游戲公司人力主管遺憾的表示，甚至在整個省的藝術(shù)院校中都招不到適合的原畫繪制人才，就業(yè)缺口大、同時沒有相應(yīng)的畢業(yè)生使各家游戲公司都缺乏后備人才。全國開設(shè)游戲?qū)I(yè)的院校不乏少數(shù)，但是這些游戲?qū)I(yè)的真實教學(xué)情況與動畫專業(yè)剛開設(shè)時情形一致，師資匱乏，課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)完全達(dá)不到用人單位的需求。有些游戲公司因為招不到合適的員工，為了公司的發(fā)展，甚至開始自己做培訓(xùn)。在這種形式下，我們職業(yè)院校的動漫專業(yè)沒必要轉(zhuǎn)型為游戲?qū)I(yè)，而是應(yīng)該選擇與專業(yè)最接近的、優(yōu)秀畢業(yè)生通過培訓(xùn)可以入職的技能目標(biāo)來制訂相關(guān)的專業(yè)課程。游戲動畫師、低端一些的游戲原畫設(shè)計師是我們可以努力的方向，這些崗位的基本技能依然是動畫和漫畫。許多不錯的動畫人才紛紛跳槽到游戲公司從事動畫制作、原畫制作，他們反倒覺得比動畫公司更輕松，只需要從氣氛把握、透視以及鏡頭運用上繪制出更加符合游戲氣氛的作品即可。因此，不能冒進(jìn)的去轉(zhuǎn)變專業(yè)，而是要進(jìn)行微調(diào)，找到動漫專業(yè)適合的人才培養(yǎng)模式。

2.數(shù)字出版業(yè)方興未艾

在當(dāng)前的數(shù)字出版領(lǐng)域，教育出版與學(xué)術(shù)出版、專業(yè)出版一起，被認(rèn)為是數(shù)字化程度相對較高的三個領(lǐng)域。不管是在線課程、家庭作業(yè)、電子書、虛擬體驗材料，這些電子出版物以其影像、聲音的全方位體驗吸引了眾多教育者、學(xué)習(xí)者、開發(fā)者的目光。另外，教育類的app電子書、小游戲、兒童讀物等類型的數(shù)字出版物，也以其無法抵擋的優(yōu)勢進(jìn)攻兒童教育市場，這些出版物畫面通俗易懂、寓教于樂，互動性強、色彩鮮艷、聲光電齊全、可以觸摸，能夠最大程度的調(diào)動兒童的觸覺、聽覺、視覺等多感官的運作，對于家長、兒童、幼教機構(gòu)來說，都是吸引眼球的選擇。尤其是兒童科普類圖書，要把艱深晦澀的科普知識以通俗易懂的形式表現(xiàn)出來，而且很多時候要借助圖表、示意圖、實物圖，而這些內(nèi)容采用高科技手段（如二維動畫或者三維動畫）來展示，無疑更加生動有趣。因此，兒童科普圖書以電子圖書形式出版，將成為兒童書籍開發(fā)的一個重要內(nèi)容。筆者走訪的南京錦繡墨勵公司，主要進(jìn)行“巧虎《樂智小天地》”幼兒教育系列產(chǎn)品的中國地區(qū)的制作，該品牌成功運作“巧虎”這一形象，開發(fā)了圖書、動畫片、小游戲、玩具衍生品等一系列產(chǎn)品，在南京的動畫公司中算是獨辟蹊徑的一個成功運作模式。成都的鐵皮人科技公司，從傳統(tǒng)的兒童插圖出版物華麗轉(zhuǎn)型，數(shù)字出版、小游戲以及相關(guān)衍生產(chǎn)品的開發(fā)，市場逐漸做大做強，實現(xiàn)了傳統(tǒng)的出版公司到數(shù)字出版業(yè)的成功翻身。

不管是哪個類型的數(shù)字出版物，最終都以文字、圖片、音頻、視頻這幾種內(nèi)容呈現(xiàn)，而圖片、視頻在整個數(shù)字出版物中可以說占據(jù)了絕對的半壁江山，這些畫面可以是靜態(tài)的攝影圖片、插畫，也可以是實景視頻、動畫視頻，另外，畫面與文字、圖標(biāo)之間的布局則是不可忽視的平面版式設(shè)計。由此，促生了另一個崗位的人才需求--UI設(shè)計師，目前UI設(shè)計師在國內(nèi)的發(fā)展尚處于起步階段，整體上缺乏一個良好的學(xué)習(xí)與交流的資源環(huán)境，這一領(lǐng)域真正高水平的、能充分滿足市場需要的UI設(shè)計師為數(shù)甚少，而UI中的圖形設(shè)計崗位要求從業(yè)人員精通Photoshop、Illustrator、Flash等圖形軟件，具備良好的審美能力、深厚的美術(shù)功底，有較強的平面設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計能力。也就是說，在制作方面，不管哪種類型的電子出版物，都需要美術(shù)制作、動畫制作、影片拍攝、后期合成、排版等技能，這些技能和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本吻合，轉(zhuǎn)化的課程就是：原畫繪制、漫畫（插畫）繪制、動畫制作、攝影攝像、后期、平面設(shè)計。數(shù)字出版方興未艾，就業(yè)前景光明，從這個角度來說，動漫專業(yè)的學(xué)生又多了一條光明的就業(yè)之路。

3.動漫專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建議

游戲美工、游戲動畫師、UI設(shè)計師等目前的新熱崗位都需要3種關(guān)鍵的技能：動畫制作、插畫繪制、平面設(shè)計。而電子出版物制作和微課、慕課這些新生事物，即使還在摸索其盈利模式，仍是不可阻擋的大潮，學(xué)習(xí)這一類相關(guān)技能也同樣至關(guān)重要。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，掌握兩種（兩種以上）的技能就成為學(xué)生就業(yè)的必需。

（1）人才培養(yǎng)層次定位與技能要求

在對大量的企業(yè)進(jìn)行走訪時，多數(shù)企業(yè)對于新入職員工的反饋都集中在一點：學(xué)生的美術(shù)基本功普遍達(dá)不到用人單位的需求。大部分職業(yè)院校的動畫專業(yè)學(xué)生在中級工入校時美術(shù)素質(zhì)基本為零，對于美術(shù)技能的培養(yǎng)來說，三年的培養(yǎng)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到就業(yè)技能需求。因此，動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)層次必須定位在技師，中級工的專業(yè)基礎(chǔ)課要以通識的美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練為主，并穿插一些基本的設(shè)計類課程，為預(yù)備技師階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基本的美術(shù)與設(shè)計技能。而預(yù)備技師階段專業(yè)課程的比重是可以為動畫（涵蓋游戲動畫設(shè)計、后期制作等）：原畫（涵蓋游戲原畫、漫畫、插畫設(shè)計）：平面（涵蓋ui圖形設(shè)計）=5：3：2，課程之間要有銜接有交互，每個學(xué)生要至少掌握兩種技能，部分優(yōu)秀畢業(yè)生要能夠達(dá)到用人單位的基本需求。不管是動畫、原畫還是平面，學(xué)生掌握復(fù)合型的技能越多、越嫻熟，審美能力、動手能力越強，在就業(yè)時就具備越佳的競爭力，只有這樣才能逐漸改善動畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況。

（2）人才培養(yǎng)項目制作與產(chǎn)教結(jié)合

不管什么企業(yè)，都希望員工具有團(tuán)隊配合能力以及自主學(xué)習(xí)能力，而我們職業(yè)院校的學(xué)生在這些方面或多或少有所欠缺。這就要求老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計項目時要綜合考慮，除了在單一課程上的組合團(tuán)隊作業(yè)，在預(yù)備技師階段，配合專業(yè)課程的調(diào)整，動畫、原畫、平面3種技能點的綜合操作是項目開展的重點。教師應(yīng)該設(shè)計一些復(fù)合型的項目制作，比如，微課制作、小游戲制作、電子書制作等。以微課制作為例，學(xué)生以團(tuán)隊結(jié)組，首先要具備分析課程、交流任務(wù)以及與用戶協(xié)商溝通的能力，設(shè)計出基本的微課腳本后，同時制訂出需要插圖配合、動畫配合的技能知識點，同時還需要設(shè)計排版、后期合成能力。學(xué)生完成一項任務(wù)，需要應(yīng)用到3個技能點，缺一不可。再以電子書制作為例，首先與用戶溝通，繪制出腳本分鏡頭，確定使用動畫表現(xiàn)和插圖表現(xiàn)的亮點，在制作的過程中還需要反復(fù)的團(tuán)隊溝通協(xié)商、與客戶溝通協(xié)商的能力，版式設(shè)計也是不能缺少的項。諸如此類的項目可以同時帶動3個知識技能的應(yīng)用，又使學(xué)生的團(tuán)隊配合、溝通能力以及自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，通過一項綜合任務(wù)的完成情況即可考察學(xué)生在預(yù)備技師階段的綜合技能的掌握情況。

在職教課程改革中，產(chǎn)教結(jié)合也是一項重要工作，學(xué)校與企業(yè)的合作一直總受到多方的牽制。如果想使校企合作順利開展，并達(dá)到真正意義上的合作，學(xué)校就要下力氣、下決心給予老師絕對的寬松時間以及一定的經(jīng)費支持，要放手讓老師去嘗試、去學(xué)習(xí)磨練，這個過程是必須的，只有走過了一段彎路之后，學(xué)校、教師、學(xué)生才能找到合適的項目。項目成功了，除了教師學(xué)生得到應(yīng)有的商業(yè)報酬之外，學(xué)校也得到了招生宣傳的亮點，企業(yè)不用花費太多成本即可完成項目制作，三方都得到了實際的效益。即使項目流產(chǎn)或者失敗了，教師和學(xué)生也在這種試錯的過程中提高了自己的技能水平，汲取了經(jīng)驗教訓(xùn)。在真正的商業(yè)合作中師生提高成長的速度，是學(xué)校的教學(xué)與虛擬項目完全不可比擬的。

（3）課程調(diào)整與標(biāo)準(zhǔn)制定

人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，相關(guān)課程內(nèi)容設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)也需要微調(diào)。比如，為了強化中級工學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，可以借鑒社會美術(shù)考級制度，將素描、速寫考級納入中級工課程標(biāo)準(zhǔn)，并要求學(xué)生必須在一定時間通過一定程度的級別考試。分級制度可以有效的改善學(xué)生對于美術(shù)基礎(chǔ)課的認(rèn)知，改善職業(yè)院校普遍比較散漫的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。又如，游戲動畫師所要掌握的動畫技能，在技能點上并沒有多么高深，關(guān)鍵是理念上的轉(zhuǎn)變，因此在動畫課程上應(yīng)該設(shè)計一些新的元素，轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知理念。其次，加入《游戲美術(shù)設(shè)計》等相關(guān)課程，使學(xué)生對于游戲需要掌握的美術(shù)知識有一定的概念，具有一定的技能，這些課程與《原畫繪制》、《插畫繪制》結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的手繪技能。另外，在預(yù)備技師階段的平面設(shè)計課程加入電子出版物的制作，使學(xué)生熟練掌握id排版技能，并掌握一定的UI圖形設(shè)計技巧，這同時也對交互動畫、設(shè)計課程有了新的要求，《平面設(shè)計》、《網(wǎng)絡(luò)動畫》課標(biāo)需要有進(jìn)一步的技能提升以及相關(guān)模塊的制訂。

第4篇：美術(shù)教資知識點范文

【關(guān)鍵詞】心理因素；中學(xué)生；歷史學(xué)習(xí)

一、變被動為主動，增強中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是變被動地知識接受為主動地獲取知識的重要前提。首先應(yīng)該改革教師的傳統(tǒng)教育思想，改變過去教師為主的教學(xué)觀，認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，最大限度地發(fā)揮主體作用。以學(xué)生為主體的教學(xué)觀就要圍繞學(xué)生的需求和學(xué)生的實際來進(jìn)行教學(xué)，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，將學(xué)生的需求作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。以學(xué)生為主體的教學(xué)觀就要以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展而開展教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的身心成長，用豐富的歷史素養(yǎng)來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生真正得到知識的澆灌和心靈的滋潤。

其次，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歷史教學(xué)中圍繞學(xué)生感興趣的話題和迫切需要的知識點開展教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和分析能力，不斷將學(xué)生的成長和發(fā)展作為歷史課堂關(guān)注的焦點。

二、科學(xué)定位，以學(xué)生為主體確立多元化培養(yǎng)目標(biāo)

中學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師在備課時應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位，做到充分了解“學(xué)情”，確定課堂教學(xué)的多元化目標(biāo)，讓每一個孩子都能找到適合自己的W習(xí)要求，都能“跳一跳摘到蘋果”。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上以學(xué)生為主，做到多層次的目標(biāo)設(shè)計，應(yīng)用到教學(xué)中去驅(qū)動學(xué)生自己主動介入，注重學(xué)法設(shè)計，抓住重點，難點的講練編排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿著鮮活和翔實的內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，充分尊重學(xué)生的自由選擇，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，這樣才能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力，提高學(xué)生的綜合能力。

其次，教師在備課中要注意課堂設(shè)計變“教”為“導(dǎo)”，形成多元化的教與學(xué)的互動模式。解除學(xué)生為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，為考試而努力拼搏的心理壓力，引導(dǎo)他們在一個自由的氣氛中去獨立思考。樹立正確的學(xué)習(xí)觀，考試觀。認(rèn)為學(xué)習(xí)是獲取知識，實現(xiàn)人生理想的一種方法，結(jié)果并不是一種賭注，而是學(xué)習(xí)積累的成果，所以應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)的機會。不能把一種歷史的見解當(dāng)成不可修改的法則，當(dāng)學(xué)生提出不同看法和反對意見時，要耐心聽取，有意識的誘導(dǎo)，而不要輕易否定。即使是錯誤的見解，也要容許學(xué)生把話講完。

三、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的獨立思考能力

讓學(xué)生用自己的語言來提出看法，表達(dá)問題。要在課堂上適當(dāng)引進(jìn)一些史學(xué)爭鳴的問題，以活躍學(xué)生的思想，使他們了解到一個問題可有多種看法；歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)用討論式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在彼此的切磋中去尋求答案，從心理方面，要引導(dǎo)學(xué)生多做無定向的而有一定框架的，應(yīng)急性回答，發(fā)展他們的擴散思維，紛至沓來的各種假說中去尋求正確的答案；比如，某一市進(jìn)行愛國主義教育時，給全市中學(xué)生算了三筆賬，即：算國家發(fā)展賬，進(jìn)行新舊社會的比較；算生活改善賬，進(jìn)行前后的對比；算個人發(fā)展帳，將個體的工資標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展機遇進(jìn)行比較，橫看和豎看結(jié)合起來，結(jié)論為之一新。歷史的學(xué)習(xí)要求古今之間聯(lián)系，要想得靈活，學(xué)得主動，應(yīng)把課堂內(nèi)和課堂外、學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的各種活動結(jié)合起來，打破死氣沉沉的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、豐富社會實踐經(jīng)驗，利用現(xiàn)代教學(xué)手段

歷史是廣闊的人類社會，中學(xué)生的心理還不夠成熟，還不能夠?qū)θ祟悮v史有真正全面的認(rèn)識。因此，除了課堂上的學(xué)習(xí)，還要讓中學(xué)生走出溫情脈脈的家庭環(huán)境，去接觸社會，去觀察，去思考。“人行千里路，勝讀萬卷書”這話是很有道理的。現(xiàn)在社會盡管不同于古代社會，但它是從古代演變過來的，總會留下歷史的影子。如看了佛寺，可以想到古代佛教的情景，看到了明清宮，可以想見帝王的生活。見廣識多，社會經(jīng)驗就豐富起來了，理解歷史上的事情也就更加容易些了。即使是在本地區(qū)走一走，看一看，對了解當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、歷史遺跡和生活習(xí)俗也大有好處。雖然某些地區(qū)對人類歷史的發(fā)展并不十分重要，但是所有同人類生活有關(guān)系的地方統(tǒng)統(tǒng)是歷史的產(chǎn)物，諸如農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品、美術(shù)工藝以及各類住宅、建筑等等。了解這些無疑為了解更大范圍的過去提供“特殊的素材”。如見過草原的學(xué)生一定比常年定居在海邊的學(xué)生更容易想象匈奴“逐水草遷徙，無城郭長居、耕田之業(yè)”的情景；看過長江的學(xué)生一定比定居山區(qū)的學(xué)生更容易想象“百萬雄師過大江”的壯觀場面。歷史上要講到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化，要接觸到工農(nóng)商兵學(xué)各行各業(yè)，只有走向社會的大講堂，并將過去和現(xiàn)在自覺地溝通起來時，才能真正的顯示出學(xué)習(xí)歷史的價值。因此，多利用課余時間到外面見識，擴大他們的視野，增長歷史方面的見識。

信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以通過多媒體技術(shù)手段，將古今中外大量的歷史圖片、電影、圖表、文字史料等收集起來，制成多媒體演示課件，這不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野，擴大課堂容量而且在說明歷史事件、概念、史實時，材料集中，簡明準(zhǔn)確，省時省力，大大提高了歷史課堂教學(xué)效率。如《》一課開始前，利用課件展示配有悲壯音樂和動態(tài)火焰的浮雕圖片和課題文字，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使師生仿佛置身于那個熱血沸騰的年代，切身感受到在那段艱難的歲月里人們心中燃燒的激情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，同時也使教師更富有講課激情。實踐證明，這樣的設(shè)計比平鋪直敘更有助于教學(xué)活動的進(jìn)一步展開。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙恒烈.歷史教育選集[M].人民教育出版社，2005年版

第5篇：美術(shù)教資知識點范文

“這是為什么呢？為什么蘋果會掉下，萬有引力……嘻嘻哈哈，玩轉(zhuǎn)宇宙，走遍天涯……”隨著動畫片的熱播，孫一空、熊大大、哇K、賓果等劇中人物在少兒觀眾中走紅起來。

從創(chuàng)意到制作再到熱播，《嘻哈游記》用了一年零八個月，創(chuàng)造了本土原創(chuàng)動畫片的一個奇跡。而創(chuàng)造這一奇跡的，卻是重慶一家名不見經(jīng)傳的傳媒公司。

北上求經(jīng)

早在上世紀(jì)90年代，從事廣告和裝飾行業(yè)的胡毅剛就掘到了第一桶金。

就在事業(yè)順風(fēng)順?biāo)臅r候，他卻萌生了轉(zhuǎn)型念頭，“接工程很累，雖然賺了錢但感受不到多大的成就感”。

2006年底的一天，百無聊賴的他躺在沙發(fā)上，不停地按著電視遙控板，最終被一則新聞吸引?。骸笆澜缛种坏膭赢嬙谥袊a(chǎn)，但國內(nèi)很多動畫企業(yè)只能給國外動畫貼牌，創(chuàng)作領(lǐng)域的‘中國制造’乏善可陳！”

這則新聞讓他的心一下子凝重起來：“我從小跟隨名師學(xué)畫畫，有較好的美學(xué)基礎(chǔ)，何不改學(xué)動畫？”

一個念頭涌上胡毅剛腦海：“我要學(xué)三維動畫，給中國動畫爭口氣！”而當(dāng)時全國最好的動畫學(xué)校是北京水晶石數(shù)字學(xué)院。

第二天，他把這個想法給妻子一說，得到妻子的大力支持。一周后，胡毅剛揣著幾萬元踏上了學(xué)藝之路?！拔耶?dāng)時已屆不惑之年，學(xué)三維動畫技術(shù)肯定比不了那些小青年，我學(xué)習(xí)的目的是熟悉整個制作流程?！焙銊傉f。

苦學(xué)一年，胡毅剛對三維動畫的制作流程了如指掌。畢業(yè)時，學(xué)院給大家布置了一道命題作文：圍繞一座樓盤進(jìn)行創(chuàng)意。

接到命題后，胡毅剛苦思幾天，萌生出一個創(chuàng)意：以蘇州園林的中式建筑為基礎(chǔ)，把各地的建筑特色和奧運元素有機地融合起來。

在他的帶領(lǐng)下，一個九人組成的團(tuán)隊，花了一個月時間，創(chuàng)作出了“中華景繡園”策劃書和實景圖，并一舉奪得最佳創(chuàng)意獎。

創(chuàng)意真經(jīng)

2008年回到重慶后，胡毅剛注冊了一家新公司――重慶帝華廣告?zhèn)髅接邢薰?，“跟傳統(tǒng)的廣告公司不同，我們主要做影視動漫及衍生產(chǎn)品”。

好的創(chuàng)意等于成功的一半。為此，帝華整整蟄伏了一年。

“我當(dāng)時的主要精力就是觀摩國內(nèi)的動畫片，尋找一個好的創(chuàng)意點?！焙銊傉f，“遺憾的是，當(dāng)時的動畫片總體缺乏創(chuàng)意，說教化、成人化傾向比較突出，甚至有些還摻雜血腥、暴力等少兒不宜的鏡頭?！?/p>

能不能另辟蹊徑，走一條跟別人不一樣的路子？

機會總是留給有心人。2009年的一天，一位朋友帶著小孩來胡毅剛家玩。細(xì)心的胡毅剛發(fā)現(xiàn)，小孩四五歲，卻老是嘟著小嘴，一臉的不高興。

一問才知道，朋友給孩子報了很多學(xué)習(xí)班，每天都把孩子灌得滿滿的。

胡毅剛問小孩：“小朋友，你喜歡看動畫片么？”

“喜歡！”孩子臉上露出了笑容。

胡毅剛打開電視，央視少兒頻道正在播《西游記》，孩子的眼睛立刻放光。

這一細(xì)節(jié)令胡毅剛找到了創(chuàng)意點：現(xiàn)在的孩子負(fù)擔(dān)太重，能不能讓我們的孩子在快樂的過程中不知不覺地學(xué)到知識？

沿著這個思路，他的創(chuàng)作靈感如泉水般涌出：《西游記》是傳統(tǒng)的中國名著，《最新十萬個為什么》是影響了幾代人的兒童科普圖書，何不把兩者結(jié)合起來，既能“寓樂于教”，又能“寓教于樂”……

一個創(chuàng)意就在不經(jīng)意間產(chǎn)生了。

那天晚上，胡毅剛躺在床上，腦海里飛速地構(gòu)思著探秘之旅：孫悟空的第N代傳人孫一空帶領(lǐng)小伙伴們駕駛著漂浮島和小飛船，在充滿未知的茫茫宇宙中，尋找十萬個為什么的真經(jīng)……

借力取經(jīng)

當(dāng)胡毅剛把這一創(chuàng)意告訴公司其他成員時，大家十分興奮。可如何實現(xiàn)這一創(chuàng)意？

由于有水晶石學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，胡毅剛深知，“做動畫既是燒錢的項目，又是系統(tǒng)工程，某一個環(huán)節(jié)稍有閃失，很可能顆粒無收”。

“公司核心層只有幾個人，光靠我們肯定沒法完成，必須借助外力，創(chuàng)新運作模式?！焙銊偘炎⒁饬Ψ旁谘芯勘就猎瓌?chuàng)動畫企業(yè)上。

在深入了解行情后，市場的兇險讓胡毅剛倒吸一口冷氣：“重慶原先做動畫的企業(yè)有幾十家，現(xiàn)在僅剩幾家還能撐下去，比如視美、享弘等。動畫行業(yè)投入大，資金回籠慢，一旦資金鏈斷裂，將陷入危機四伏的‘雷區(qū)’?！?/p>

風(fēng)險越大，利益越大，運作將是決定創(chuàng)意能否實現(xiàn)的核心。

“抓兩頭，放中間。”一個月后，胡毅剛提出了自己的經(jīng)營理念，“抓兩頭就是抓創(chuàng)意和營銷，放中間，就是制作過程要大膽放手，把錢用在刀刃上?！?/p>

胡毅剛率先投資，然后召集幾個好朋友，給他們上了一堂“創(chuàng)意課”?！蹲钚率f個為什么》包含無窮無盡的科普知識點，深受少年兒童喜愛的《西游記》又傳承了中國文化的精髓，用動畫來傳承知識文明，這是一個充滿希望的事業(yè)！“讓我們攜手點亮希望吧！”這句話深深感染了投資者，帝華很快就湊足了制作100集三維動畫的巨資。

有了充足的資金，胡毅剛將制作過程全部打包給了四川美術(shù)學(xué)院動畫系。

以經(jīng)淘金

川美動畫系在制作的時候，胡毅剛也沒閑著。

按照“抓兩頭”的模式，2009年11月，胡毅剛帶著幾集樣片，直奔中央電視臺少兒頻道。

“當(dāng)時我也沒什么把握，審片時忐忑不安，放完兩集后，央視少兒頻道負(fù)責(zé)人頻頻點頭，我才長松了一口氣?！焙銊偦貞浾f。很快，央視少兒頻道和帝華公司簽訂了播出合同。

簽約之后，帝華公司全體員工連軸轉(zhuǎn)，馬不停蹄趕制新片?！爱?dāng)時時間非常緊張，重慶市廣電局影視處加班加點審片，重慶市新聞出版局也特事特辦，讓我們最終如期履約?！焙銊傉f。

2010年12月14日，《嘻哈游記》正式在央視少兒頻道首播。

《嘻哈游記》一面世，好評如潮?！啊段斡洝肥且徊空嬲呀逃蛫蕵吠昝澜Y(jié)合的動畫作品，是孩子成長過程中不可或缺的好作品”，“十歲以下孩子不適合看《十萬個為什么》和《西游記》，要看就看《嘻哈游記》”……

前25集播出后，《嘻哈游記》收視率達(dá)到央視優(yōu)等片標(biāo)準(zhǔn)。之后，《嘻哈游記》一路過關(guān)斬將榮獲了“西部動漫節(jié)最佳動畫片”等六個獎項，與風(fēng)靡全國的《喜羊羊與灰太狼》并列殊榮。

《嘻哈游記》是否也能夠成為重慶版的“喜羊羊”與“灰太狼”，撬動一片產(chǎn)業(yè)蛋糕呢？

“這正是我們著力的地方?！焙銊傉f。

在他的邀請下，國內(nèi)知名兒童文學(xué)作家簡梅梅欣然就任該劇的總顧問和總編劇。“這是一部政府滿意、家長滿意、老師滿意、小孩喜歡的佳作，并具備了走出國門的長線發(fā)展?jié)摿Α！焙喢访氛f。

有了知名作家的加盟，《嘻哈游記》如虎添翼。市內(nèi)一家大型動漫公司欲出資上千萬元買斷該作品，被胡毅剛婉言謝絕：“我們正在撬動一塊巨大的產(chǎn)業(yè)蛋糕?！?/p>

第6篇：美術(shù)教資知識點范文

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是高職各專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，本文在分析課程定位和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從課堂教學(xué)的實際出發(fā)，提出以實踐性、開放性和職業(yè)性為指向，采用“以學(xué)生為主體，以能力為本位，以項目為載體，以任務(wù)為趨動，教學(xué)做一體化”的課堂教學(xué)改革思路，從課程管理、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源、考核方式等方面進(jìn)行了一系列的改革實踐，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；改革思路；改革實踐

0引言

高等職業(yè)教育在我國越來越受到重視。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課在職業(yè)學(xué)院通常都設(shè)置為各個專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與計算機應(yīng)用能力。我們針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊、學(xué)生基礎(chǔ)差異較大、教學(xué)時數(shù)偏少、教學(xué)目的不明確、教學(xué)資源不豐富、課程考核方式單一等問題，根據(jù)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)規(guī)律，從課堂教學(xué)的實際出發(fā)，提出以實踐性、開放性和職業(yè)性為指向，“以學(xué)生為主體，以能力為本位，以項目為載體，以任務(wù)為趨動，教學(xué)做一體化”課堂教學(xué)的改革思路，從課程管理、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源、考核方式等方面進(jìn)行了改革探索與實踐。本文詳述計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革方案，以期與高職教育的同行交流。

1課堂教學(xué)改革探索與實踐

1.1規(guī)范課程管理，明確教學(xué)目標(biāo)

規(guī)范課程管理，保證教學(xué)指導(dǎo)的有效性。課程管理包括教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資料、考核方法等。規(guī)范課程管理有助于改變計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)不明確、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量偏低的局面，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，促進(jìn)課堂教學(xué)改革研究與實踐工作的開展[1]。明確課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握計算機的基本知識與技能，具備利用計算機獲取和處理信息的能力，實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。⑵設(shè)置計算機基礎(chǔ)課程體系，從2016年開始，全校各專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程名更改為信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，將各專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置為“1＋N”方案，“1”為公共必修課計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，給2至3個學(xué)分，完成計算機理論知識、Windows與Office應(yīng)用基本模塊的教學(xué)任務(wù)。在實際教學(xué)過程中根據(jù)專業(yè)需求有所側(cè)重地選擇內(nèi)容，如工科類專業(yè)偏重于硬件方面的內(nèi)容，文科類專業(yè)偏重于應(yīng)用軟件的內(nèi)容等。“N”是根據(jù)專業(yè)和職業(yè)崗位需求開設(shè)的信息類課程，如電子信息類專業(yè)開設(shè)C#程序設(shè)計或SQLServer數(shù)據(jù)庫管理等課程；機械、建筑工程、設(shè)計類專業(yè)開設(shè)AutoCAD等課程；管理類專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用或網(wǎng)頁設(shè)計與制作等課程；藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)開設(shè)電腦美術(shù)設(shè)計等課程；學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)等課程。⑶規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)性文件，根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)及計算機技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用前景，及時修訂計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，保證了教學(xué)指導(dǎo)的規(guī)范性，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

1.2優(yōu)化課程內(nèi)容，保證教學(xué)的實用性

根據(jù)高職教育的特點，遵循先進(jìn)性、基礎(chǔ)性、實用性、夠用性及系統(tǒng)性原則，優(yōu)化課程內(nèi)容。⑴課程內(nèi)容選擇較新的技術(shù)知識和應(yīng)用軟件，使教學(xué)與計算機技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)。課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論與應(yīng)用操作兩部分，基礎(chǔ)理論，如計算機基本概念、工作原理、功能與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)知識和計算機病毒與信息安全知識等；操作應(yīng)用，如操作系統(tǒng)、辦公軟件的使用、常用工具軟件和辦公設(shè)備的使用等。⑵選擇適用的教學(xué)資料。針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程信息量大，知識更新速度快的特點，選擇適合高職學(xué)生的教材計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用案例教程，該教材理論篇介紹了核心的計算機基礎(chǔ)理論知識，操作篇以案例的具體解決方案的分析與實現(xiàn)，歸納與總結(jié)計算機基本操作。任課教師還深入行業(yè)企業(yè)一線調(diào)查研究，收集材料，結(jié)合專業(yè)崗位需求開發(fā)教學(xué)項目，編寫適用的教學(xué)案例，例如：用Word編制會議通知；用Excel做企業(yè)工資數(shù)據(jù)處理與分析；用PowerPoint制作宣傳片等等。編寫的案例不僅具有實用性，還有趣味性。通過講解案例發(fā)生的背景，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。⑶教學(xué)內(nèi)容模塊化，滿足不同類型學(xué)生的需求[2]。將教學(xué)內(nèi)容分解為基礎(chǔ)理論、應(yīng)用操作、綜合應(yīng)用三大模塊；每個模塊下按內(nèi)容設(shè)置若干個子模塊，在應(yīng)用操作模塊的每個子模塊中至少設(shè)置三個由淺入深的案例。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，將基礎(chǔ)理論與應(yīng)用操作設(shè)為必修模塊，綜合應(yīng)用設(shè)為選修模塊，這樣可以基本滿足各類專業(yè)、各類學(xué)生的需求。第一，任課教師可以根據(jù)各專業(yè)開設(shè)該課程教學(xué)時數(shù)，靈活選擇相應(yīng)的模塊和案例進(jìn)行教學(xué)。第二，任課教師可以根據(jù)專業(yè)需求選擇適用的教學(xué)內(nèi)容。如：信息類專業(yè)學(xué)生除了掌握好計算機基礎(chǔ)知識外，還得熟練掌握計算機軟、硬件知識和操作；會計專業(yè)學(xué)生需重點掌握Excel的使用；會展、酒店專業(yè)學(xué)生會用Word制作宣傳海報,學(xué)前教育的學(xué)生會用PowerPoint制作教學(xué)課件。不同專業(yè)可以選用不同案例進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)到實用的知識和技能。第三，任課教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，提出各層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展分層教學(xué)。在一個班級學(xué)生中，基礎(chǔ)較差者可選簡單的案例進(jìn)行練習(xí)，基礎(chǔ)較好者可以選擇有一定難度的案例甚至綜合案例進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)習(xí)時間有限、基礎(chǔ)有別的前提下，幫助“底子薄”的學(xué)生“能消化”，讓“底子厚”的學(xué)生“吃得飽”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上有所提高。

1.3改革教學(xué)模式，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性很強的實踐課程，我們從社會需求出發(fā)，從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點出發(fā)，有效地開展課堂教學(xué)。教學(xué)模式從教室轉(zhuǎn)移到計算機房進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，老師采用教學(xué)控制軟件邊講授邊演示操作，學(xué)生邊聽課邊操作實踐。邊講邊練的教學(xué)模式，既縮短了教與學(xué)的時限，又增加了學(xué)生操作的時間，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

1.4采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在邊講邊練課堂教學(xué)模式中，我們以案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，輔以項目教學(xué)法等。具體做法如下。⑴案例教學(xué)法是以《計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用案例教程》教材為依托，采用實際生活或工作中的典型案例，提出任務(wù)，明確目標(biāo)，逐漸展開，通過對案例的具體操作學(xué)會各個知識點，縮短教學(xué)與實際應(yīng)用的距離，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，而且掌握計算機操作的基本技能，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在Office軟件操作，通過分析案例具體解決方案，廣泛而深入地剖析和演示計算機應(yīng)用操作，將計算機最常用、最實用和最通用的操作方法融入到實踐之中。⑵任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是教師根據(jù)職業(yè)崗位實際需求設(shè)計出科學(xué)、切實可行的“任務(wù)”。在上課前先創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)，然后讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出問題，教師帶著問題去講解。在這樣的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在知識、思維、技能和情感等方面全面提升。例如：向?qū)W生提出“編排畢業(yè)論文”的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)用Word編輯文檔，通過提出任務(wù)—分析任務(wù)—完成任務(wù)—評價任務(wù)，達(dá)到“做中學(xué)”的教學(xué)目的。⑶項目教學(xué)法是在教學(xué)過程中，實現(xiàn)教與學(xué)互動，“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力[3]。項目教學(xué)法主要用在綜合應(yīng)用模塊訓(xùn)練中，結(jié)合專業(yè)需求開發(fā)教學(xué)項目。學(xué)生在學(xué)完一個應(yīng)用軟件后要完成一個項目，對學(xué)生的知識和操作技能進(jìn)行一次綜合檢驗。例如：會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)Excel后，完成“企業(yè)工資數(shù)據(jù)處理與分析”的項目，采用小組研討法，幾個學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論，相互合作來完成任務(wù)，這樣既可以帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，起到互相幫助，共同提高的目的，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。

1.5運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢互補

現(xiàn)代化教學(xué)手段是現(xiàn)代教育的一個重要特征，它集文字、圖像、聲音、視頻等媒體為一體，具有直觀性、形象性、多樣性、新穎性、趣味性等特點[4]。隨著教育現(xiàn)代化，我們的教學(xué)手段也在不斷更新，將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂從最初的教室內(nèi)“粉筆＋黑板”手段，改為機房內(nèi)“計算機+大屏幕”的多媒體教學(xué)手段，目前已改為“計算機網(wǎng)絡(luò)+大屏幕”一體化的機房中教學(xué)手段，每個學(xué)生一臺電腦，講練結(jié)合，邊學(xué)邊做。為解決教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重、班級學(xué)生多、課堂師生互動的時間少等問題，將教學(xué)拓展到課外，以網(wǎng)絡(luò)平臺為主，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，教師在網(wǎng)絡(luò)上批改作業(yè)，為學(xué)生答疑解惑。教學(xué)手段從課堂教學(xué)拓展到課外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以彌補課堂教學(xué)時數(shù)的不足，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

1.6建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，完善教學(xué)資源庫

我們利用數(shù)字化校園環(huán)境，搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，建立了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)站，制作多元化的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料，完善教學(xué)資源庫，面向?qū)W生和教師提供不同功能的數(shù)字化教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教材、參考資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)視頻、微課、作業(yè)、實驗指導(dǎo)與素材、網(wǎng)上討論、自測練習(xí)、考試題庫等等，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

1.7改革課程考核方法，客觀評價學(xué)習(xí)效果

一個好的考核方式是檢驗教學(xué)效果的最有效手段。為了保證課程的教學(xué)質(zhì)量，必須設(shè)置一個好的考核方式[5]。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程除了考查學(xué)生的理論知識,還需重點考核學(xué)生的實際操作技能及利用計算機解決問題的綜合能力。根據(jù)課程特點，我們制訂了課程考核方案，考核方式貫穿整個教學(xué)過程中，采用形成性考核（占50%）和終結(jié)性考試（占50%）相結(jié)合的方式。①制訂形成性考核的實施細(xì)則來規(guī)范考核過程，老師對學(xué)生的上課、作業(yè)、實驗等各個環(huán)節(jié)都要客觀評價，并記錄為平時考核成績。②建立無紙化考試系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)試題庫，分理論和實踐兩部分?？荚嚥捎萌淘诰€實現(xiàn)，隨機生成測試卷、實時評分等功能?？荚囋u測軟件個人版也可以單機使用，方便學(xué)生課后練習(xí)與自由測試，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2結(jié)束語

通過對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的動力，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)了學(xué)生計算機操作技能和應(yīng)用能力，為學(xué)生利用計算機學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)。計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，對高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)也會不斷提出新的要求，我們在實際教學(xué)中還需要不斷進(jìn)行課程建設(shè)與教學(xué)改革，將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神上來，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高高職學(xué)生的職業(yè)能力和競爭力。

參考文獻(xiàn):

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[2]歐躍發(fā).計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)研究[J].計算機教育,2015.4:82-88

[3]黃宏偉.項目教學(xué)法的思考與實踐[J].品牌,2014.12:226

[4]龔靜計.算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法和手段的改革與實踐[J].計算機時代,2016.12:81-83

第7篇：美術(shù)教資知識點范文

還記得那伴隨聲聲爆竹應(yīng)來的一年，而轉(zhuǎn)眼間，那已步滿了我們無數(shù)的腳印，如作日在腦海中山國，如朝霞在晨輝之中劃過。那么學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)該怎樣寫呢?下面就讓小編帶你去看看學(xué)校教學(xué)工作會總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

教學(xué)工作會總結(jié)報告1十月份的工作忙碌充實，班級管理、數(shù)學(xué)教學(xué)、讀書學(xué)習(xí)等方面的工作頭緒繁多。教室和辦公室兩點一線，紀(jì)錄了三十一天的忙碌與收獲，天復(fù)一天，每天在重復(fù)的工作程序中面對著千變?nèi)f化的學(xué)情和工作內(nèi)容。從中選取一天作為一個月的縮影。現(xiàn)將十月份以來個人工作總結(jié)報告

上午的第一節(jié)課是8點開始的，班上規(guī)定：學(xué)生7時40分之前不到校。但教師都早早走到學(xué)生前頭，7點剛過，我隨著同事來到教室，準(zhǔn)備今天的上課內(nèi)容，思量今天該和學(xué)生們做些什么活動，晨會學(xué)習(xí)《衛(wèi)生評分細(xì)則》，突出桌箱衛(wèi)生、文明使用廁所等新增內(nèi)容。協(xié)商制定班級圖書角使用辦法;第一節(jié)上課;第二節(jié)批改作業(yè);體育大課間，要帶隊進(jìn)出，行進(jìn)過程拐直角彎，個人自由活動增加1分鐘跳繩。

7點40剛過，起早的孩子就陸續(xù)到校了，靜靜的教室熱鬧起來，值日生各就各位打掃教室內(nèi)外。我巡視一圈，見學(xué)生打掃的比較積極，放心回到教室，督促學(xué)生抓緊時間收交作業(yè)，安排沒事可做的學(xué)生。

樓梯值日組長走來，告訴我：祥又沒有做值日，而且不聽從組長的勸告。常有耍懶的學(xué)生被組長告到我這里，對輕者說服教育，對重者不僅說服教育還要彌補過失。經(jīng)了解祥屬于后者，我按慣例進(jìn)行處理。

預(yù)備鈴聲響了，楊跑上講臺放下16元錢，回位了。我丈二和尚摸不著頭腦，下課問他交錢做甚，他說要訂刊物。我苦笑不得，訂刊物的錢昨天已經(jīng)清點上交，訂書的明細(xì)表電子稿也做完、核對完畢發(fā)給呂老師。今天再交，要把上面的工作重復(fù)一遍，唉!誰讓咱是教師呢?

第二節(jié)課批改作業(yè)，同平常的每一天一樣，欣賞學(xué)生的認(rèn)真書寫;為學(xué)生的進(jìn)步激動;為學(xué)生的失誤惋惜……，逐一批閱完畢，照舊例分類，書寫認(rèn)真的而且全對的、書寫認(rèn)真的但沒有全對的、書寫不認(rèn)真的但全對的、書寫和知識都有問題的，分類整理后分析學(xué)情找出面上的問題和點上的問題。整整一節(jié)課，心60多份作業(yè)起伏，喜怒哀樂五味俱全。

打點好作業(yè)，應(yīng)該是看書的時間，但想到聚常瞅準(zhǔn)我看作業(yè)紀(jì)錄單的時候，擠過來看，飛也來湊份子，看來他們非常重視積分情況。怎樣強化學(xué)生這種積極的學(xué)習(xí)情感呢?我決定，在板報上設(shè)立“群星燦爛”欄目，對積分多的學(xué)生進(jìn)行表彰。接下來，設(shè)計字體、顏色、字號，打印、張貼……

一天下來，筋疲力盡，回想自己一天的工作，雖然做的都是不起眼的小事，但也實在。

一天、一個周、一個月，就這樣由一件件細(xì)微的小事穿綴而成。想起一句話：把簡單的事堅持做好就是不簡單。用這句話鼓勵自己作好眼前的點滴小事。帶好班級教好學(xué)生。

教學(xué)工作會總結(jié)報告2過去的一年，在馬總的親切關(guān)懷，伍經(jīng)理的殷勤管理與認(rèn)真指導(dǎo)，軟件研發(fā)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及在公司這充滿奮斗的環(huán)境下，我以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和百折不饒的精神，努力的完成了公司的各項工作，在軟件研發(fā)、團(tuán)隊協(xié)作和個人成長上也取得了一定的成績。在公司一年的工作已經(jīng)結(jié)束，特向公司總結(jié)匯報

第一部分 工作總結(jié)

一、軟件研發(fā)

根據(jù)公司的安排，項目的需要。在自身的努力、伍經(jīng)理的幫組，團(tuán)隊的合作下，克服重重技術(shù)困難，增長了工作經(jīng)驗， 收獲豐盈

1、asp.net

開發(fā)

以前我在其他公司也做過一些開發(fā)，但是底層和架構(gòu)與頁面樣式我都是沒有涉及到的。通過這一年在本公司的的這些項目程序中的鍛煉，我成長了，我學(xué)會了很多很多。

首先，面向?qū)ο笳Z言的收獲。對于當(dāng)前編程的主流思想是對象，任何事物都可以用對象來表示。以前理解這些話很費解都是從表面上理解，沒有從深入的體會，通過這次asp.net項目的深入，不管是數(shù)據(jù)還是外部一些條件我們都可以抽象成對象，都可以用對象來表示，具體可以用語言中的類方法等。asp.net如此，c#如此java也同樣如此。

其次，具備獨立完成vb.net知識方面的能力。以前沒有做過vb的東西，加上這次深入的做，這次涉及到的領(lǐng)域也非常廣，常用的重要的都有涉及，并且還補充_ml,javascript實際操作中空白的部分。通過這一年的開發(fā)，在.net方面我能勝任這方面的工作，能獨立完成這方面的工作。

再次，c#方面存在一些不足。通過c#這次軟件的開發(fā)，也發(fā)現(xiàn)自己的不足，如基礎(chǔ)知識掌握不牢，缺乏編程整體思想。這些都是需要在工作中完善和改進(jìn)的。

2、數(shù)據(jù)庫開發(fā)

數(shù)據(jù)庫是伴隨著項目以來用的最多最平凡的技術(shù)。以前對數(shù)據(jù)庫只是會一些簡單常用的操作，經(jīng)過這一年項目的實戰(zhàn)，對數(shù)據(jù)庫的操作增加了一些豐富的經(jīng)驗。為以后的工作和經(jīng)驗的積累都奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時在項目中還用到了oracel與access數(shù)據(jù)庫,這是我的收獲·

優(yōu)點：能熟練的運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行開發(fā)。特別是對sql數(shù)據(jù)庫的操作，經(jīng)過這么長時間的積累，基本上能合理的設(shè)計和新建數(shù)據(jù)庫，同時在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上也加強了對數(shù)據(jù)庫的理解。通過項目的實踐現(xiàn)在能熟練使用和編寫多種sql語句。還掌握了一些關(guān)于數(shù)據(jù)庫優(yōu)化sql語句優(yōu)化的方法，能進(jìn)行一些簡單的優(yōu)化。

缺點：數(shù)據(jù)是一門比較先進(jìn)的技術(shù)，并不是你會寫一些sql語句，能建幾個數(shù)據(jù)庫你就是數(shù)據(jù)庫工程師。要成為一個好的數(shù)據(jù)庫管理員是要經(jīng)過長時間的工作積累。針對自己的不足，在以后的工作和學(xué)習(xí)中多接觸，多運用新的知識點。充實自己的經(jīng)驗和知識儲備。

二、團(tuán)隊協(xié)作

上面的成功與收獲，除了自身努力外，以及公司的支持。是這個團(tuán)隊鑄造了我。我們這個團(tuán)隊也是因為有了我們這些拼搏協(xié)作的隊員，使得它成為一個具有務(wù)實、拼搏、創(chuàng)新精神的團(tuán)隊。我與軟件研發(fā)小組是一個整體，這里的團(tuán)隊總結(jié)也就是我在這個團(tuán)隊中的收獲。

務(wù)實：公司下發(fā)的任務(wù)，下發(fā)的工作，件件都是用心去做的。我們這個團(tuán)隊中沒有一個人在工作的時候做了工作以外的事情，都是實實在在的做跟工作相關(guān)對公司有益的事情。相信在伍經(jīng)理的帶領(lǐng)下現(xiàn)在是這樣，以后同樣也是這樣。

教學(xué)工作會總結(jié)報告3教務(wù)處并學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

2009-2010學(xué)年在系領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格管理和正確督導(dǎo)下，我們東語教研室全體教師通力合作，自2009年8月至2010年7月，比較圓滿地完成了本學(xué)年既定教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將主要教學(xué)情況、工作特色、問題反思、今后改進(jìn)思路等做如下匯報。

一、本學(xué)年主要教學(xué)工作回顧

1.完成教學(xué)任務(wù)情況：

我們教研室，承擔(dān)10個本科專業(yè)和8個高職專業(yè)的教學(xué)工作。本學(xué)期共13位教師承擔(dān)授課任務(wù)(含兼職教師1人，外籍教師2人)，完成51門、總課時的工作量為5909課時。人均授課時數(shù)455課時/人/年，人均授課門數(shù)4門/人。本學(xué)期新開設(shè)課程8門，新聘教師2人，采用新教材的課程2門。

2.畢業(yè)生論文(報告)指導(dǎo)工作：

本學(xué)年度共有本科畢業(yè)班1個，11名本科畢業(yè)生;高職畢業(yè)班2個，41名高職畢業(yè)生。本教研室完成上述學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)報告的選題、開題、指導(dǎo)和審閱工作，并出色完成了本科畢業(yè)論文答辯工作。

3.第一課堂實踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)：

針對第一課堂實踐教學(xué)操作可行性強的課程，東語教研室在教研室主任主持下，進(jìn)行了日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和播音與主持藝術(shù)專業(yè)(韓語播音)?基礎(chǔ)韓語?課程，應(yīng)用日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和應(yīng)用韓語專業(yè)?基礎(chǔ)韓語?課程的第一課堂實踐教學(xué)規(guī)范。規(guī)范化建設(shè)包括：管理規(guī)范和教學(xué)規(guī)范。管理規(guī)范內(nèi)容主要從積極探索建立實踐教學(xué)體系和積極探索新的實踐管理體制，加強實訓(xùn)教學(xué)評估體系兩個大的方面進(jìn)行規(guī)范。實踐教學(xué)體系是指?四雙制教學(xué)模式?即：理論教學(xué)大綱和實踐教學(xué)大綱并舉的?雙大綱制?;理論教學(xué)課堂和實踐教學(xué)課堂并行的?雙課堂?制;以及?雙師型?的專業(yè)教師和實踐課教師隊伍;學(xué)生實行?畢業(yè)證?加?崗位資格證?的?雙證書?制。加強實訓(xùn)教學(xué)評估體系是指：建立系、教研室兩級管理制度。由系教學(xué)副主任兼任實訓(xùn)中心主任，教研室主任為執(zhí)行委員的管理機制，每個實訓(xùn)項目都配有專職實訓(xùn)教師負(fù)責(zé)。教學(xué)規(guī)范主要是對課程使用的教材、實踐課時、實踐教學(xué)目標(biāo)與要求、實踐項目的主題設(shè)計、實踐步驟、教師的指導(dǎo)內(nèi)容、實踐教學(xué)組織要求、成績考核標(biāo)準(zhǔn)及評定、實踐成果保存等詳細(xì)地作了規(guī)范。

4.提高日常教學(xué)管理實效：

(1)堅持和完善聽課、評課制度，提升教學(xué)質(zhì)量。堅持新教師每周兩次聽老教師和教研室主任的課，教研室主任每周兩次聽課、查課兩次的制度。新教師通過聽課取長補短，吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗，了解學(xué)情，快速提高自身的業(yè)務(wù)水平;教研室主任通過聽課、查課了解學(xué)生聽課和老師授課的情況，拿到第一手材料后，在每周的教研日活動上，有的放矢地討論問題解決問題，達(dá)到全體教師共同進(jìn)步的目標(biāo)。

(2)堅持每周進(jìn)行教研日活動制度。在開學(xué)之初制定教研日活動計劃，根據(jù)不同階段遇到的實際問題再適時調(diào)整，進(jìn)行活動時盡可能把每周遇到的教學(xué)、科研、學(xué)生教育等問題及時解決。堅決貫徹學(xué)院及系里的?上傳下達(dá)?政策，及時地召開教研室會議傳達(dá)上級的指示、精神，保證本教研室上交的各項任務(wù)及時且保質(zhì)保量。

(3)秉承以教研室主任為首的本教研室各位老師，一切為學(xué)生著想，一切以專業(yè)發(fā)展為中心，一切以學(xué)院發(fā)展為中心的精神，工作時不計較個人得失，無私奉獻(xiàn)，承擔(dān)學(xué)院及系里下達(dá)的各項任務(wù)，并及時而高質(zhì)量的完成。

5.加大專業(yè)建設(shè)力度：

(1)10級培養(yǎng)方案的創(chuàng)新改革

2009年寒假期間，在教研室主任領(lǐng)導(dǎo)下，崔林杰、寧雅南、李善英、孟范志四位老師對在連的日企和韓企進(jìn)行調(diào)研，撰寫了人才培養(yǎng)方案調(diào)研方案、調(diào)研大綱、問卷調(diào)查。通過對這些相關(guān)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，再對人才需求和職業(yè)崗位進(jìn)行分析，歸納出畢業(yè)生可從事的工作崗位群，從這些崗位群當(dāng)中歸納出人才培養(yǎng)方案行動領(lǐng)域，從行動領(lǐng)域中找出本專業(yè)學(xué)生應(yīng)完成的工作任務(wù)，從這些工作任務(wù)中篩選出典型工

作任務(wù)，再找出具有教學(xué)價值的典型工作任務(wù)，按照具有教學(xué)價值的典型工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)過程，也就是學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計，即對應(yīng)設(shè)置的課程。按照工作過程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境開發(fā)，體現(xiàn)了完成工作過程所選擇載體，根據(jù)選定的載體按照工作過程的基本步驟設(shè)計開發(fā)課程。學(xué)習(xí)情境開發(fā)中應(yīng)包含圍繞工作任務(wù)的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價的設(shè)計。在課程設(shè)置上摒棄了那些理論性強的課程，取而代之的是適用性強的課程。增加了?核心能力與核心課程一覽表?、?工作任務(wù)與職業(yè)能力分解表?和?課程設(shè)置與實訓(xùn)項目安排?表，這一培養(yǎng)方案中真正體現(xiàn)出了本科和高職人才培養(yǎng)的不同。

(2)深入研究學(xué)科專業(yè)未來5年規(guī)劃，申報新增專業(yè)(方向)：

在世界經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，中日經(jīng)濟(jì)關(guān)系不斷密切和深化的背景下，中國的日資企業(yè)越來越多，對日語專業(yè)人才的需求持續(xù)升溫，在中國沿海開放城市，急需大批的商務(wù)日語人才。傳統(tǒng)的日語人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)不適應(yīng)市場發(fā)展需求，具有一定專業(yè)技能基礎(chǔ)的?日語+商務(wù)?、?日語+IT?等復(fù)合型人才，是未來日語專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。針對這一人才需求趨勢的變化，東語教研室及時地調(diào)整了日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂了適合目前市場需要的商務(wù)日語方向的人才培養(yǎng)方案，并于2009年7月申報了日語專業(yè)(商務(wù)日語方向)，并于2009年11月予以批復(fù)，對將來日語專業(yè)的發(fā)展壯大，提升日語專業(yè)的知名度打下基石。

(3)精品課建設(shè)：

教學(xué)工作質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展的根本，專業(yè)建設(shè)是教學(xué)工作的重中之重，精品的課程建設(shè)是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是提升學(xué)院和專業(yè)知名度的標(biāo)志。以本教研室主任柳娜作為課程負(fù)責(zé)人主持的《商務(wù)日語》精品課程，2009年3月被評為大連藝術(shù)學(xué)院院級精品課程，經(jīng)過2009年寒假期間進(jìn)一步收集、補充、整理申報材料和制作錄像，經(jīng)過全體項目組成員的共同努力，2010年3月經(jīng)過教務(wù)處組織的專家進(jìn)行評審，在院級精品課評選的基礎(chǔ)上，被推薦參加省級精品課評選，而后又經(jīng)過學(xué)校申報、網(wǎng)上公示、專家組網(wǎng)上評審、會議終審等環(huán)節(jié)，2010年4月被評為遼寧省本科省級精品課程，是我院唯一一門被評選上的精品課。

(4)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)：

以柳娜主任為團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的日語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，2009年3月被評為大連藝術(shù)學(xué)院本科教學(xué)團(tuán)隊。經(jīng)過一年多得建設(shè)，日語教學(xué)團(tuán)隊有了長足發(fā)展，2009年寒假期間，教研室主任撰寫了日語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊三年(2010-2012)建設(shè)規(guī)劃和2010年建設(shè)實施計劃。從師資隊伍建設(shè)目標(biāo)、師資隊伍建設(shè)具體措施如：專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師隊伍建設(shè)、?雙師?教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、兼職教師隊伍建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)步驟等方面做了長遠(yuǎn)規(guī)劃。2010年建設(shè)實施計劃主要內(nèi)容為：2010年全體日語教師擬參與的科研項目與擬完成的成果(教材編寫計劃、課題完成及擬計劃);2010年擬培養(yǎng)的骨干教師具體實施項目(骨干教師主要參與院級精品課程建設(shè)規(guī)劃;商務(wù)日語口譯、商務(wù)場景口譯實訓(xùn)室、日文計算機應(yīng)用實訓(xùn)室的建設(shè))等，現(xiàn)在正逐步完善。2010年3月進(jìn)一步補充完善教學(xué)情況(主要授課情況、教材建設(shè)、教學(xué)成果獲獎情況、教學(xué)改革特色科研項目)、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況、團(tuán)隊建設(shè)(團(tuán)隊建設(shè)及運行的制度保障、團(tuán)隊今后建設(shè)計劃)、團(tuán)隊基本情況等模塊資料并上網(wǎng)，實現(xiàn)了資源共享。

6.教(科)研工作：

本學(xué)年，我們教研室教師共公開10余篇，其中柳娜發(fā)表的論文?高職商務(wù)日語教學(xué)模式之探索?，2009年11月榮獲2009年度遼寧省職業(yè)教育優(yōu)秀科研成果獎;主編教材2部，主持或參與的課題立項有2項。

7.師資隊伍建設(shè)：

培訓(xùn)：

(1)、2009年7月14日---2009年8月5日，柳娜參加了遼寧省高職教育師資培訓(xùn)，獲得了?商務(wù)日語?

雙師證書。

(2)、2009年8月，崔琳杰、徐煙霏、李善英、安寶華參加2009年國家教育部全國高職高專藝指委青年

骨干教師培訓(xùn)

(3)、2009年7月至今，陳馥郁就讀于遼寧師范大學(xué)研究生課程班，主攻教育學(xué)原理專業(yè)。

(4)、2009年8月，寧雅南、徐煙霏參加了學(xué)院組織的新教職員工崗前培訓(xùn)，2010年6月通過了教師資

格證說課，取得了高校教師資格證。

(5)、2010年5月，柳娜、李善英、寧雅南、徐煙霏、邢莉、崔琳杰參加了商務(wù)日語翻譯師的資格培訓(xùn)，

并取得了相應(yīng)證書。

獲獎情況：

(1)柳娜2009年11月獲得了大連藝術(shù)學(xué)院2009年度?第一課堂實踐教學(xué)?競賽優(yōu)秀獎。

(2)柳娜2009年9月被評為優(yōu)秀教研室主任。

(3)崔琳杰2009年9月被評為優(yōu)秀教師。

(4)徐煙霏2010年4月榮獲大連藝術(shù)學(xué)院首屆?工會杯?青年教師課堂授課競賽一等獎。

(5)李丹2010年5月榮獲大連藝術(shù)學(xué)院國際商務(wù)系?第一課堂實踐?競賽一等獎。

二、積極參加和配合學(xué)院的三項活動

1.積極響應(yīng)和參與學(xué)院各種相關(guān)活動。

為配合2010年6月學(xué)院舉行的?三項活動?，即?服裝展示大賽?、?高峰論壇?、?十年校慶?的要求，本教研室全體教師積極響應(yīng)和參與了各種相關(guān)活動。三項活動期間積極參加了學(xué)院?三項活動?開幕式，觀看了由中國藝術(shù)教育促進(jìn)會主辦，大連藝術(shù)學(xué)院承辦的?首屆全國高等院校服裝類專業(yè)教學(xué)成

果展示活動?頒獎晚會、?十年校慶?演出和2010年6月26日的?高峰論壇?閉幕式。特別是實踐周期間積極組織學(xué)生參加各種實踐項目和比賽，并取得了突出的成績。根據(jù)學(xué)院實踐教學(xué)周活動精神和具體要求，在實踐周期間為學(xué)生舉辦系列有學(xué)術(shù)、藝術(shù)價值的講座，本教研室主任邀請了日本語言專家笈川幸司于2010年6月23日下午2點在美術(shù)樓四樓，為日語專業(yè)的學(xué)生做學(xué)術(shù)報告。

2.積極配合網(wǎng)站建設(shè)工作

為了完成好學(xué)院更新網(wǎng)站內(nèi)容的工作，在系主任下達(dá)工作任務(wù)之后，2009年12月柳娜主任帶領(lǐng)徐煙霏老師，為國際商務(wù)系網(wǎng)站建設(shè)收集、整理有關(guān)?就業(yè)指導(dǎo)??師資隊伍??教學(xué)科研??合作交流??實踐教學(xué)活動?五個模塊的信息資料。?就業(yè)指導(dǎo)?中設(shè)有?就業(yè)動態(tài)?和?職業(yè)生涯規(guī)劃?兩項內(nèi)容，兩位老師利用業(yè)余時間聯(lián)系畢業(yè)生，掌握他們的就業(yè)情況，整理出近三年有突出表現(xiàn)的畢業(yè)生情況;利用網(wǎng)絡(luò)查詢、收集2009年主要就業(yè)信息和2010年就業(yè)動態(tài)，為在校生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃(日語、韓語)。?師資隊伍?中設(shè)有?名師風(fēng)采(柳娜、范例)??外國文教專家(全秀卿、仲條桀)??行業(yè)專家(高虹、金萬哲)?三項內(nèi)容，匯總了在我院任教的各位名師專家的專業(yè)特色，為學(xué)生同以上專家網(wǎng)上交流提供條件。為將來學(xué)生出國留學(xué)提供方便設(shè)有?合作交流?模塊，提供了與我院有合作關(guān)系的?韓國大慶大學(xué)?的信息。?教學(xué)科研?和?實踐教學(xué)活動?模塊中，詳細(xì)列出了本教研室各位教師所取得的教學(xué)成果,發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，省級及校級立項的課題，專業(yè)建設(shè)中的?精品課程?和?教學(xué)團(tuán)隊?;?實習(xí)基地?、?第一課堂實踐教學(xué)?相關(guān)的視頻資料等，為學(xué)生更好地了解本專業(yè)提供條件。

三、本年度教學(xué)工作主要特色

1.按照我系專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，切實狠抓專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)

(1)重新制定高職人才培養(yǎng)方案。按照學(xué)院有關(guān)精神和我系部署，在日企和韓企進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，于2010

年4月制定最符合崗位和職業(yè)要求的?工作任務(wù)?導(dǎo)向的高職?應(yīng)用日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案?和?應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)方案?。

(2)專業(yè)改造和新專業(yè)申報。為適應(yīng)商務(wù)日語人才需求增加這一趨勢變化，本教研室及時地調(diào)整了日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂了適合目前市場需要的商務(wù)日語方向的人才培養(yǎng)方案，并于2009年7月申報了日語專業(yè)(商務(wù)日語方向)，并于2009年11月予以批復(fù)。

(3)精品課程建設(shè)。以本教研室主任柳娜作為課程負(fù)責(zé)人主持的《商務(wù)日語》精品課程，于2009年3月院級精品課程立項，經(jīng)過一年的建設(shè)，于2010年3月被推薦參加省級精品課評選，2010年4月被評為遼寧省本科省級精品課程，是我院唯一一門被評選上的精品課。

2.以教科研工作引領(lǐng)專業(yè)和課程發(fā)展，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在教研室主任的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，本教研室的各位老師科研意識不斷提高，平時注意總結(jié)經(jīng)驗，把日常授課積累的材料應(yīng)用到科研工作中，把科研成果又應(yīng)用到教學(xué)中，起到了兩者相輔相成的作用。本學(xué)年本教研室教師共公開10余篇，主編教材2部，主持或參與的課題立項有2項，通過科研工作既提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，又體現(xiàn)了自身在教研室以及系里的重要作用。

3.實踐教學(xué)建設(shè)有重大突破。

本教研室編寫了日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和播音與主持藝術(shù)專業(yè)(韓語播音)?基礎(chǔ)韓語?課程、應(yīng)用日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和應(yīng)用韓語專業(yè)?基礎(chǔ)韓語?課程的第一課堂實踐教學(xué)規(guī)范，編寫了各自的實踐教學(xué)大綱、實踐課堂授課教案。兩名教師參加了學(xué)院舉辦的第一課堂大賽并取得了好成績，一名教師參加了學(xué)院的第一課堂交流觀摩活動，舉辦了國際商務(wù)系?第一屆‘翰墨飄香’外文書法大賽?、國際商務(wù)系?第一屆日(韓)劇模擬大賽?、國際商務(wù)系?第一屆日(韓)文歌曲大賽?等專業(yè)大賽。

4.日常教學(xué)管理不放松。

本教研室注重教研日活動，使之系統(tǒng)化、連續(xù)化，并與眼前重點工作相結(jié)合。防止走形式、沒內(nèi)容。實行階段性布置教學(xué)、科研任務(wù)和項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制度。如：2009-2010學(xué)年第二學(xué)期布置的任務(wù)。實踐具體實施安排;撰寫本(專)科畢業(yè)論文和畢業(yè)報告格式規(guī)范的安排;院級精品課評審匯報安排;人才培養(yǎng)方案修訂安排等，做到了任務(wù)責(zé)任細(xì)化，收到了很好的效果。

四、本年度教學(xué)工作主要問題

本年度教學(xué)工作上還存在著諸多不完善之處。

1、第一課堂實踐內(nèi)容、形式有待改進(jìn)。

由于受條件限制，第一課堂實踐效果距離理想的預(yù)期目標(biāo)還有段差距，這也是我們今后教學(xué)工作中需考慮和改進(jìn)的地方。實踐周中還存在極個別學(xué)生沒有積極參與的現(xiàn)象，因此讓每名學(xué)生都積極的參與到實踐周的活動中去，實踐周的內(nèi)容和形式的選擇成為我們今后又一新的課題，現(xiàn)在我們主要立足于第一課堂的完善。而第二，第三課堂的形式和內(nèi)容的進(jìn)一步充實還需每位教師的努力和無私的奉獻(xiàn)精神。

2、教學(xué)方法和手段比較單一。

現(xiàn)在年輕的教師教學(xué)方法和教學(xué)手段還比較單一，沒能充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，圖片和音像資料，缺乏多樣性。講課時主要以教師講解為中心，沒有完全擺脫教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。不重視教學(xué)效果，學(xué)生取得的專業(yè)成果與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生相比相差很遠(yuǎn)，這也是所有教師面臨的新課題。

3、教師不重視教學(xué)科研成果的評比。

教師只是在乎的數(shù)量而不重視質(zhì)量，在論文選題及內(nèi)容方面有待進(jìn)進(jìn)一步提高，對所參與的課題要認(rèn)真領(lǐng)會其實質(zhì)，有針對性地寫出高質(zhì)量的論文，每次課題結(jié)題時要注重總結(jié)，注意積累經(jīng)驗、資料，爭取把每次的課題都能申報成教學(xué)科研成果。這也需要本教研室全體教師的共同努力。

五、下一年度教學(xué)工作對策

1、開展第二課堂組織學(xué)生組建日、韓社團(tuán)

為補充第一課堂不完善的地方，組織鼓勵學(xué)生組建日、韓社團(tuán)。以建立外語角等形式來加強學(xué)生的組織能力和提高日語水平及綜合能力。針對本次實踐周中出現(xiàn)的問題，對下學(xué)年的實踐周的內(nèi)容和形式的選擇可以通過民意測試的方式，來了解學(xué)生的興趣所在，充分積極的最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性。

2、開展第三課堂開發(fā)校企合作項目

為了真正做到將三個課堂結(jié)合起來，不僅在第一課堂實踐上加大力度，而且需要老師努力為學(xué)生提供第三課堂的實踐機會，在內(nèi)容上更需進(jìn)一步充實，完善。把企業(yè)引進(jìn)來，把學(xué)生帶出去，與企業(yè)所需緊密聯(lián)系，通過校企合作，實習(xí)基地實習(xí)等方式，讓學(xué)生在在校期間就能了解社會所需，掌握基本技能，為進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)方法手段要多樣化，重視教學(xué)科研成果的壘成

教學(xué)方面要豐富教學(xué)方法和手段，多利用ppt、CD等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多使用圖片和音像資料，增加授課的趣味性。改進(jìn)授課方法，逐漸加強學(xué)生的主導(dǎo)性，讓學(xué)生有更多的時間鍛煉。根據(jù)教師自身日本生活經(jīng)驗，加入日本風(fēng)俗文化和社會禮儀，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)熱情等。教師不但要重視的數(shù)量更要重視質(zhì)量，努力在論文選題及內(nèi)容上有所創(chuàng)新。

教學(xué)工作會總結(jié)報告4本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校工作安排我擔(dān)任二年級兩個班的美術(shù)課。在教學(xué)中我注重了小學(xué)生的年齡特點，提高了他們的興趣。

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會還通過技能培訓(xùn)、聽課、等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“英語周活動”，大型“英語劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等;同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

教學(xué)工作會總結(jié)報告5今學(xué)期我擔(dān)任初一級14-15班語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

第8篇：美術(shù)教資知識點范文

《上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》開宗明義“：中學(xué)思想品德和思想政治課程是對中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行公民道德教育和常識教育的基礎(chǔ)課程，是中學(xué)德育工作的主導(dǎo)渠道?！闭n程的主導(dǎo)渠道地位反映了課程實施的價值判斷，是主觀上的應(yīng)然要求。邊緣化現(xiàn)實是課程實施的客觀現(xiàn)象“描述”，是實然的目標(biāo)實現(xiàn)程度結(jié)果，反映的是實際價值呈現(xiàn)。

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查表明，對于中學(xué)思想品德、思想政治課（以下簡稱思政課）的學(xué)科價值，學(xué)生、家長與教師、德育工作者的認(rèn)識程度有一定差異（見表1）。從課程實施的現(xiàn)實情況看，中學(xué)思政課在學(xué)校教育中的地位已呈現(xiàn)“被邊緣化”的現(xiàn)狀和態(tài)勢，表現(xiàn)為：一是學(xué)校管理者對課程專業(yè)性認(rèn)可度不高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校特別是初中，任課教師相當(dāng)一部分沒有專業(yè)背景。特別是“績效工資改革”以后，一些學(xué)校將歷史、地理、音樂、美術(shù)、勞技等其他學(xué)科課時不足的教師安排上思政課，嚴(yán)重影響了學(xué)科教師整體隊伍質(zhì)量，忽視了思政課有效的關(guān)鍵要素———教師的理論素養(yǎng)準(zhǔn)備。二是中學(xué)思政課開設(shè)情況不容樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校特別是某些特定年級，如九年級存在挪用政治課補充考試科目課時的現(xiàn)象，個別高中學(xué)校甚至在高三年級不開設(shè)思想政治課，顯然，學(xué)科在學(xué)校中德育主導(dǎo)地位無從談起。三是教師對自己職業(yè)的認(rèn)同度不高（見表2）。

（二）原因分析

中學(xué)思政課教學(xué)邊緣化，既不利于教育者即教師、學(xué)校、社會、國家實現(xiàn)應(yīng)然要求，也不利于教育對象即學(xué)生通過課程課教學(xué)實踐活動的影響形成特定道德品質(zhì)、思想政治素質(zhì)。究其原因：1.產(chǎn)生路徑依賴，教師缺少職業(yè)認(rèn)同。中學(xué)管理者和思政課教師習(xí)慣于依靠升學(xué)考試確立學(xué)科地位，加之目前衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最重要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，仍然是學(xué)生書面考試成績，思政課育人的主導(dǎo)作用未能落實。教師面對“主課”地位不復(fù)存在，績效工資收入納入“二線”（除執(zhí)教高考），有50%的教師在問卷調(diào)查中認(rèn)為：影響思政課地位最主要的因素是目前的“考試招生制度”。2.社會轉(zhuǎn)型文化多元，專業(yè)素養(yǎng)不足以應(yīng)對。中學(xué)思政課面對急速變化的社會信息，面臨復(fù)雜多元的社會思潮、社會價值和社會文化，教師個體根本無法及時更新知識、完善素養(yǎng)，甚至自己對現(xiàn)實問題也充滿困惑，很難全面、透徹地對社會現(xiàn)象進(jìn)行客觀分析，幫助學(xué)生理性思考。3.功利的評價制度泯滅了教師的主動性積極性。當(dāng)前的課堂尤其是高中，深受考試指揮棒的影響，存在著重理論輕實踐，重結(jié)論輕過程的思維慣性，教師在處理課堂教學(xué)時往往會忽略學(xué)科幫助學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會、參與社會的基本使命。對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和要求，教師缺乏主動積極的準(zhǔn)備和應(yīng)對，無法滿足廣大中學(xué)生通過課程教學(xué)和實踐活動促進(jìn)個體發(fā)展的要求。

二、教學(xué)目標(biāo)宣傳性動機與教育性動機的矛盾

中學(xué)思政課的教育目的，一方面是國家意志的體現(xiàn)，另一方面是教育對象個體發(fā)展需要的體現(xiàn)。前者在教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)為宣傳性動機，后者體現(xiàn)為教育性動機。前者強調(diào)對思想本身的認(rèn)同，后者強調(diào)人的發(fā)展需要。從調(diào)查結(jié)果看，二者之間還存在著一定的矛盾和差異。

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

喜歡的主要理由，排在前三位的依次是：能學(xué)到知識，提高自己分析認(rèn)識社會問題的能力；學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近現(xiàn)實實際生活，有時代感；促進(jìn)人格發(fā)展。不喜歡的主要理由，排在前三位的依次是：教材呈現(xiàn)形式單一、古板；學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，充滿“大道理”、說教；學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味、膚淺、價值不大。調(diào)查表明：學(xué)生對思政課有自己的評判標(biāo)準(zhǔn)，而這個標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)自身成長和發(fā)展需要出發(fā)，關(guān)注個人價值實現(xiàn)和能力的提升。隨著學(xué)生年齡的增長，其課程期望值也在相應(yīng)提高。

（二）原因分析

調(diào)研說明，課程教學(xué)目標(biāo)宣傳性動機的呈現(xiàn)并未取得良好的效果；而學(xué)生關(guān)注的教育性動機也未得到滿足，實際上反映了目前在處理這對矛盾過程中，理念與方法的滯后和不適切。1.將思想政治教育等同于政治教育。首先，政治教育是思想政治教育的核心。這不僅是中國政治類學(xué)科中所特有的基本底線，也是世界許多國家在教育目的中所貫徹的基本原則。其次，思想政治教育不等同于政治教育，同時也是個人社會化成長的教育，國家意識的實現(xiàn)和個人發(fā)展的需要在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，思想政治教育應(yīng)該具有雙適應(yīng)性，將宣傳性動機和教育動機有效統(tǒng)一在為人的成長和認(rèn)識的提高上服務(wù)。再者，我國和諧社會的構(gòu)建本質(zhì)上就是以人為本，為了人的發(fā)展。因此，在教育目標(biāo)上如果更加關(guān)注青少年成長需要，以學(xué)生發(fā)展為本，直面現(xiàn)實問題，提高學(xué)生思考力，實際上也是實現(xiàn)國家根本利益的路徑。2.灌輸式的呈現(xiàn)方式。這不是指教學(xué)方法和手段的灌輸式，而是在教育目的設(shè)立本身就是單向性的，這是宣傳性動機的具體表現(xiàn)，宣傳的特點就是直接表達(dá)，讓受眾要認(rèn)同某個觀點。現(xiàn)在學(xué)生所面臨的是信息多元化的社會，他們獲得的信息途徑超乎想象。宣傳性的目標(biāo)設(shè)定未必可以取得良好的育人效果，有時甚至?xí)μ幱谇啻号涯嫫诘那嗄戤a(chǎn)生適得其反的效果。3.沒有建立適應(yīng)青少年的思維體系和話語系統(tǒng)。目前目標(biāo)設(shè)定本質(zhì)上是成人的思維方式和國家機器的話語系統(tǒng)。但中學(xué)思政課教育對象就是針對11歲至18歲的青少年的，他們受自身的年齡、認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷的局限，不可能具有成年人一樣的理解能力和判斷能力，這也是為什么有39%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)思想政治課的困難主要來自于“原理深奧”，36%的中學(xué)生認(rèn)為困難來自于“概念抽象”。

三、教學(xué)內(nèi)容豐富性加強與科學(xué)性弱化的矛盾

教學(xué)內(nèi)容是教育者所意欲傳遞給教學(xué)對象的社會科學(xué)知識、思想道德品質(zhì)、政治觀念。它是連接教育者與教育對象的信息紐帶，是構(gòu)成教育關(guān)系的基本要素，是蘊涵課程教育目的的載體。內(nèi)容一般分為兩個層面：一是特定的社會和階級所要求、所確定的思想品德思想政治教育內(nèi)容；二是對第一層面內(nèi)容進(jìn)行組織、編制的內(nèi)容。我們可以簡單把第一層面內(nèi)容視為教材內(nèi)容，把第二層面內(nèi)容視為學(xué)校、教師實施教學(xué)的實際內(nèi)容。中學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性弱化，指的是其內(nèi)容設(shè)計上存在的非科學(xué)性因素，包括教學(xué)內(nèi)容的知識體系的不合理性、知識教學(xué)的弱化、邏輯思維的不精確性、學(xué)生能力發(fā)展的不適應(yīng)性等。

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

二期課改之后教材的豐富性大為提升，教學(xué)內(nèi)容由原來的重知識體系向注重學(xué)生生活發(fā)展，打破了原來的體系格局。但調(diào)查表明，教師對于學(xué)科科學(xué)性弱化的課改趨勢并不適應(yīng)。教師調(diào)查問卷顯示，93.3%的教師認(rèn)為，“教材需要改進(jìn)或者應(yīng)當(dāng)重新修訂”；93.2%的教師認(rèn)為，“教材所講的道理及其這些道理的闡述或邏輯論證只有部分具有精確性、透徹性和契合性”；90.5%的教師認(rèn)為，“目前使用的教材的內(nèi)容只有部分具有真理性、真實性和先進(jìn)性”。

（二）原因分析

目前課程教學(xué)內(nèi)容豐富性加強、形式多樣、活潑生動的特點，一定程度上體現(xiàn)出對學(xué)生主體的關(guān)注；但另一方面，其科學(xué)性的弱化，科學(xué)性和專業(yè)體系等最基本因素的缺乏，已使其失去一定的學(xué)科價值和學(xué)科地位。1.課程的強制化實施導(dǎo)致科學(xué)性弱化。目前的學(xué)校德育教育，盡管方法途徑很多，但都具有明顯的強制性，作為學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道的中學(xué)思政課，也不可避免地具有強制性，其強調(diào)的是教育教學(xué)內(nèi)容的“特定價值”體現(xiàn)，即學(xué)生對于課程內(nèi)容核心價值觀的服從。因此，課程的開展是以強制說服為操作系統(tǒng)的核心，也自然忽視說服教育載體的知識性、科學(xué)性等特征。2“.泛德育、泛政治”傾向?qū)е滦问脚c實質(zhì)脫節(jié)。學(xué)生的思想道德、政治觀念總是落實于自己的“德”的判斷和行為，是一種能力的反映，而這種能力的發(fā)展歸根結(jié)底是以科學(xué)的知識、理論學(xué)習(xí)為前提的。同時課程建立的基礎(chǔ)是科學(xué)性、知識性、理論性，這也是學(xué)科獨立存在的根本依據(jù)和基本保障。中學(xué)思政課“泛德育、泛政治”傾向看似熱鬧，但弱化的科學(xué)性導(dǎo)致任課教師隊伍理論、專業(yè)素養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致課程實施的表面化。

四、學(xué)校課程管理與學(xué)生發(fā)展需要的矛盾

學(xué)校課程管理就是學(xué)校結(jié)合實際，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，協(xié)調(diào)學(xué)校各類課程的關(guān)系，組織教師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源，優(yōu)化學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，有效地利用教學(xué)方法，滿足學(xué)生發(fā)展需求。設(shè)置一定可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，創(chuàng)造機會給予教師參與開發(fā)課程的機會，是新課程倡導(dǎo)的理念，但目前中學(xué)課程管理往往以考試科目主導(dǎo)，不能充分滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

在上海市各“實驗性、示范性”高中，學(xué)生根據(jù)興趣自發(fā)成立了許多學(xué)生社團(tuán)，如我區(qū)新中高級中學(xué)的阿卡德米社，得名于柏拉圖在雅典創(chuàng)辦的第一個學(xué)園，通過研讀歷史、哲學(xué)、美學(xué)，對時事政治和社會熱點問題分析與思考。這些與思想政治課等人文、社會學(xué)科高度相關(guān)的社團(tuán)的形成，反映了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃和自我選擇。這些社團(tuán)具有以下共性：一是跨越學(xué)科界限，既突破了原來基礎(chǔ)課程的分門別類，也突破了思想政治課內(nèi)部如政治常識、經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識等的分類。二是專題重整學(xué)科體系，學(xué)生自選專題，如：華師大二附中聯(lián)合國協(xié)會討論“非洲糧食問題“”全球氣候問題”等；阿卡德米社自選“蝴蝶效應(yīng)”“走出人生的迷宮”等話題，以專題出發(fā)重新整合學(xué)科專業(yè)知識體系。三是協(xié)作發(fā)現(xiàn)過程，通過同伴互助，相互協(xié)作，共同發(fā)現(xiàn)來解決自我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)的過程，活動準(zhǔn)備的過程也就是學(xué)習(xí)的過程；復(fù)合能力訓(xùn)練，通過活動，學(xué)生拓展了分析問題，解決問題的能力，還在實踐中獲得檢驗和反思的能力。

（二）原因分析

當(dāng)代學(xué)生自我發(fā)展意識較強，對思政課有自身訴求，希望能夠在此類學(xué)科中獲得分析、認(rèn)識社會問題的能力，這就向中學(xué)德育的課程管理提出了新的要求。但是大部分學(xué)校還停留按照規(guī)定開足開齊課程階段，甚至有個別學(xué)校有擅自減少政治學(xué)科課時的現(xiàn)象。受教師本身素質(zhì)和能力的局限，大部分學(xué)校對思政課課程管理相對滯后，重實踐、重體驗的學(xué)科特色在現(xiàn)在的固有課程管理構(gòu)架中無法得到實現(xiàn)。分析其成因：1．以接受性的學(xué)習(xí)作為獲得知識的唯一有效途徑。長期以來，有些管理者、教師、家長和學(xué)生本人，認(rèn)為只有在課堂聽老師講才是教育，實際上將學(xué)生禁錮在“書本世界”中的教學(xué)，與現(xiàn)實生活相脫離，與我們教育的基本任務(wù)背道而馳。2.課程管理中學(xué)生主體地位并沒有完全得到確立。二期課改通過教材編寫、教學(xué)手段、教學(xué)方法等正在逐步確立學(xué)生在教育中的主體地位，但同時我們也看到，在課程設(shè)置、實踐活動、教師任用、評價方式、課程機構(gòu)等課程管理要素中，體現(xiàn)學(xué)生為主體地位，以學(xué)生興趣、愿望、發(fā)展為課程管理改革目標(biāo)的學(xué)校，依然十分罕見。其中重要原因有學(xué)校為國家事業(yè)單位，人員流動相對困難，學(xué)校行政管理體制相對保守。行政化的學(xué)校管理模式，實際上是讓學(xué)生處于了行政組織體系的底層，造成了管理目標(biāo)和教育目標(biāo)的相背離。

五、教學(xué)手段多樣性與能力培養(yǎng)單一性的矛盾

教學(xué)手段是指師生為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，開展教學(xué)活動、相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。中學(xué)思政課教學(xué)手段已從傳統(tǒng)的口頭表達(dá)、直觀教具輔助，發(fā)展到視聽多媒體運用，網(wǎng)絡(luò)“信息高速公路”直接連接到課堂上，課堂教學(xué)手段大大豐富。而學(xué)生的能力培養(yǎng)、發(fā)展是多方面的。中學(xué)思政課必須關(guān)注學(xué)生多元能力培養(yǎng)，在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、學(xué)科實踐活動體驗、思想道德修養(yǎng)等多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生記憶能力，觀察、分析能力，收集、整理、處理信息的能力，溝通、團(tuán)隊合作能力，組織協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)能力，創(chuàng)新能力，獨立思考、解決問題的能力等，從而形成優(yōu)異的思維品質(zhì)。

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

有一堂高一經(jīng)濟(jì)常識公開課，課題是《國家的宏觀調(diào)控》。課堂教學(xué)有圖表、視頻、多媒體，有討論，教師使用的教學(xué)手段夠豐富，課堂氣氛頗熱烈，最后形成的結(jié)論就是國家宏觀調(diào)控的必要性和我國宏觀調(diào)控手段先進(jìn)有效，所有教學(xué)資源都用來證明這個結(jié)論。整個課堂，沒有質(zhì)疑、沒有反思、沒有批判，教師只知道市場經(jīng)濟(jì)有兩重性（教材有此內(nèi)容），可能沒想過宏觀調(diào)控也有兩重性，學(xué)生的思維止步于理解和記憶這樣單一的低層次的思維形式。我們發(fā)現(xiàn)：目前的課堂教學(xué)中信息來源的多元化并沒有改變學(xué)生能力培養(yǎng)的單一性和重復(fù)性。教師在運用這些課堂手段呈現(xiàn)現(xiàn)象之后，只是讓學(xué)生反復(fù)在同一層面鍛煉記憶能力、簡單邏輯思維能力、用預(yù)設(shè)知識和觀點解決特定問題的能力，對于學(xué)生思維品質(zhì)訓(xùn)練并沒有實質(zhì)性的突破。

（二）原因分析

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。一是教師的教學(xué)觀念相對落后。教師自身就是在這樣的體系中培養(yǎng)出來，后期的在職培訓(xùn)也很少在綜合能力方面有所體現(xiàn)，所以課程教學(xué)仍習(xí)慣于按固定的基本流程，即先有結(jié)論，再有相關(guān)結(jié)論的信息材料。公開課的示范作用帶動了學(xué)科教學(xué)形式的豐富，但教學(xué)的靈魂———幫助學(xué)生自主收集資料、分析信息、獨立思考、判斷依然缺少。二是學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式單一，尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的評價方式，束縛了教師教學(xué)能動性，也扼殺學(xué)生獨立的思想，使師生陷入“背書、背知識點”的低等級思維方式泥潭。三是面對急速變化的社會和現(xiàn)代信息社會中青少年，目前中學(xué)思政課教師學(xué)科資訊不足，自身思辨力弱，導(dǎo)致教師教學(xué)理念、教學(xué)方法相對陳舊，不能滿足學(xué)生需求。

六、思考與建議

（一）總體規(guī)劃部署，加強隊伍建設(shè)

西方發(fā)達(dá)國家曾因片面追求高科技而忽視青年人的人格教育，造成公民道德敗壞、家庭崩潰等社會問題，現(xiàn)在各國已采用不同的方式和途徑來提高思想政治教育的效益。我們必須借鑒成功的經(jīng)驗，汲取其教訓(xùn)，通過整合政治、教育、心理學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)各方資源，開展對中學(xué)思想政治教育的研究，制定“上海中學(xué)思想品德和思想政治課建設(shè)規(guī)劃”，依靠頂層設(shè)計制定政策，配置資源，明確學(xué)科地位，建立反饋激勵機制，從而創(chuàng)造良好的學(xué)科發(fā)展環(huán)境。教師的專業(yè)化、職業(yè)化素質(zhì)直接關(guān)系著中學(xué)思想品德和思想政治課的效果，也決定著學(xué)校德育工作的效果。所以，加強中學(xué)思政課師資隊伍建設(shè)，切實解決目前存在的問題，深化中學(xué)思政課教師作為學(xué)生“靈魂的工程師”和作為學(xué)生思想政治素質(zhì)奠基人的認(rèn)識，強化教師在職培訓(xùn)，幫助其形成堅實的政治、人格、理論和能力素質(zhì)，確保課程有效實施。

（二）關(guān)注學(xué)生需求，發(fā)展道德思維培養(yǎng)道德能力

思想政治教育的目標(biāo)，既要體現(xiàn)國家意志即公共價值觀教育需要，又要符合青少年個人成長、發(fā)展即自我價值觀教育的需求；當(dāng)務(wù)之急是確立與中學(xué)生年齡、心理和社會性契合的思政課目標(biāo)，并根據(jù)不同學(xué)段細(xì)化分層目標(biāo)，完善課程內(nèi)容，強化學(xué)科內(nèi)容的生活化表達(dá)和呈現(xiàn)，真正實現(xiàn)教育目的的正確性、可實現(xiàn)性、整體性和實踐性。創(chuàng)新學(xué)校德育的方法，重視情境創(chuàng)設(shè)和價值澄清，幫助學(xué)生學(xué)會辯證認(rèn)識、分析問題的方法，提高處理問題和矛盾的能力，引導(dǎo)形成正確的立場、觀點。積極組織課外校外活動，緊貼社會生活和學(xué)生生活，幫助學(xué)生通過社會實踐體驗、感悟，使之將良好的思想品德、政治素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于形。

（三）重視資源整合，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺