體育的教學(xué)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：體育的教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 快樂(lè)體育 體育教學(xué) 淮安市重點(diǎn)中學(xué) 調(diào)查分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“幸福體育”，不僅是為滿(mǎn)足人的本質(zhì)需求而創(chuàng)造的體育運(yùn)動(dòng)正價(jià)值，也是人們追求的自信快樂(lè)生活方式，幸福體育具有普世性與普遍性、公共性與公開(kāi)性、休閑性與愉悅性、獨(dú)立性與多位性特點(diǎn)；在此之前“快樂(lè)體育”是隨著素質(zhì)教育的要求而提出的新的教學(xué)理念，是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)克服困難后取得成功的一種教育思想。在淮安市重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施快樂(lè)體育的意義重大，不但學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位與和諧的師生關(guān)系得到體現(xiàn)，還可以與科學(xué)的指導(dǎo)理念相結(jié)合，培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

1 研究對(duì)象

開(kāi)明中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)中學(xué)、盱眙中學(xué)、漣水縣鄭梁梅中學(xué)、車(chē)橋中學(xué)、金湖中學(xué)、漣水中學(xué)、啟明中學(xué)等8所中學(xué)600名學(xué)生 ，30名體育老師，20名校領(lǐng)導(dǎo)。

2 結(jié)果與分析

2.1淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)內(nèi)容、方法情況調(diào)查

2.1.1淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)內(nèi)容情況調(diào)查

淮安市重點(diǎn)中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容新穎情況只達(dá)到23.6%，還有待進(jìn)一步努力和加強(qiáng)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的新穎度可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而體育教學(xué)內(nèi)容的編排合理性較好，能夠遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但要繼續(xù)保持和不斷帶動(dòng)更多農(nóng)村重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)；在促進(jìn)身心健康方面，65.7%的學(xué)生認(rèn)為能達(dá)到愉悅身心的效果。

2.1.2淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)方法使用情況調(diào)查

淮安市重點(diǎn)中學(xué)只有46.7%的學(xué)校體育課采用的是多樣化的教學(xué)方法，而超過(guò)一半的體育課采用了單一的教學(xué)方法，而快樂(lè)體育教學(xué)中要求教師要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2.2淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)中學(xué)生練習(xí)方式編排情況調(diào)查

在練習(xí)方式方面，學(xué)生喜歡游戲類(lèi)的練習(xí)方式，但是在運(yùn)用過(guò)程中，需要注意游戲要有針對(duì)性，特別是與他們生理心理特點(diǎn)相符的益智型游戲。

2.3淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育模式下的師生關(guān)系調(diào)查

君臣式的師生關(guān)系普遍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的畏懼感，減少了教師與學(xué)生之間的交流，不利于教師威信的樹(shù)立，這與快樂(lè)體育教學(xué)中朋友式師生關(guān)系不符。

2.4淮安市重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)的重視程度調(diào)查

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)的重視度較高，認(rèn)識(shí)到快樂(lè)體育教學(xué)的重要性，這樣的舉措不僅給學(xué)校師生以極大的鼓勵(lì)和支持 ，大大調(diào)動(dòng)了老師教的激情和學(xué)生學(xué)的熱情，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且給非重點(diǎn)中學(xué)樹(shù)立了良好的榜樣，應(yīng)繼續(xù)保持。

2.5淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)中場(chǎng)地器材配置情況調(diào)查

器材配置基本符合快樂(lè)體育教學(xué)的要求，器材供應(yīng)情況還有待進(jìn)一步提高，盡量使器材和其它設(shè)備的供應(yīng)能夠滿(mǎn)足快樂(lè)體育教學(xué)的需求，為快樂(lè)體育的實(shí)施提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，另外，課外活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生有需求應(yīng)盡量提供，這樣才能使學(xué)生能夠有運(yùn)動(dòng)的積極性和滿(mǎn)足感。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)內(nèi)容、方法缺乏新穎度和吸引力，未達(dá)到快樂(lè)體育所要求的教學(xué)內(nèi)容要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（2）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)中練習(xí)方式基本上從快樂(lè)學(xué)習(xí)出發(fā)，而且能遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)了快樂(lè)體育教學(xué)的要求。

（3）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)師生關(guān)系趨于專(zhuān)制型，必然影響快樂(lè)體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（4）淮安市重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)的重視程度較高，器械配置基本符合快樂(lè)體育的要求，應(yīng)繼續(xù)保持。

3.2建議

（1）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量采用豐富多彩的表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)吸引力。

（2）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)方法要多采用不同的、多樣的、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的，讓學(xué)生感到快樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。

（3）淮安市重點(diǎn)中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)中的師生關(guān)系應(yīng)加強(qiáng)改善，努力做到師生之間的朋友式關(guān)系，不斷加強(qiáng)師生的交流和合作；另外，做的好的方面要繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 布特，王庚勇.幸福體育的哲學(xué)考量[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（3）.

第2篇：體育的教學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】體育電化教育；特點(diǎn)；發(fā)展趨勢(shì)

1引言

經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，中國(guó)電化教育這一先進(jìn)的教育形式早已被廣泛采用。體育電化教育是電化教育的一個(gè)子系統(tǒng)，即有電化教育的共性，又有體育學(xué)科不同于其它學(xué)科的特殊性?，F(xiàn)代體育電化教育工作者應(yīng)結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式編寫(xiě)和制作相關(guān)的電教教材。體育電化教育將體育活動(dòng)與現(xiàn)代教育技術(shù)完美的結(jié)合在一起，其中主要包含教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、美術(shù)、電子學(xué)、傳播學(xué)以及設(shè)計(jì)學(xué)等等多種學(xué)科，這就對(duì)教師提出了較高的要求，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能并且還要具備廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

2電化教育、體育電化教育的含義

眾所周知，電化教育是上世紀(jì)二十年代由美國(guó)的“視聽(tīng)教育”傳入我國(guó)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)的電化教育也隨著時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了不同的名稱(chēng)，比如：信息化教育、現(xiàn)代教育技術(shù)等，但其本質(zhì)并沒(méi)有變化，信息化教育也就是信息時(shí)代的電化教育，是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，是將現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。體育電化教育是指在體育教學(xué)的過(guò)程中，主要運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞體育相關(guān)信息，并對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、研究和管理的一種教育形式；它是促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革、提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。

3現(xiàn)代體育電化教育的特點(diǎn)

體育電化教育對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)形成了明顯的沖擊?，F(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展也必然要求體育工作者不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要求他們能夠掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)和技能，從而能夠更好的輔助教學(xué)。電化教育作為一種新型的教育方式，已被廣大學(xué)校所認(rèn)可，而體育電化教育具有傳統(tǒng)體育教育所沒(méi)有的特殊功能，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動(dòng)，教學(xué)手段更加豐富多樣，從而能夠優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3.1教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動(dòng)

體育電化教育帶有極強(qiáng)的目的性。這種電化教育方式是將體育的理論和技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，能夠突破課堂中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生能夠很清晰地、深刻的了解到動(dòng)作技能的形成規(guī)律。在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只能通過(guò)不斷的重復(fù)講解和反復(fù)示范來(lái)教授學(xué)生新的動(dòng)作。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將體育教學(xué)的內(nèi)容以生動(dòng)的畫(huà)面、靈活多變的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)效果展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加的形象、生動(dòng)，并將各個(gè)細(xì)微的技術(shù)動(dòng)作制作成慢動(dòng)作，方便學(xué)生看清楚各技術(shù)細(xì)節(jié)，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，同時(shí)有利于學(xué)生全面、準(zhǔn)確的建立動(dòng)作表象，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2教學(xué)手段更加豐富多樣

相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，體育電化教學(xué)是一種新型的教學(xué)輔助手段，其主要是采用幻燈片、投影、錄音、錄像等多種電子媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)于其他學(xué)科，體育學(xué)科的各種技術(shù)更為復(fù)雜精細(xì)。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種電教手段比傳統(tǒng)教學(xué)的單一教學(xué)手法，技術(shù)更先進(jìn)，教學(xué)效果更好。

3.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在體育教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作和理論教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作，它不僅僅是對(duì)文字、圖形、音頻、視頻等教學(xué)資源的簡(jiǎn)單集合，而是在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下的優(yōu)化配置，課件設(shè)計(jì)要以人為本，充分考慮學(xué)生的主體地位和主導(dǎo)作用，解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在體育課的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)技能的形成是一系列條件反射的建立過(guò)程，需要通過(guò)視、聽(tīng)和直覺(jué)聯(lián)系到一起。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要想加快學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握速度，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪x擇電教媒體技術(shù)手段，正確培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感知能力，使學(xué)生利用自己的感官來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生全面深刻的感知。體育電化教學(xué)一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。體育電化教育所追求的宗旨就是教育、教學(xué)的高效率，在同樣的時(shí)間里，運(yùn)用體育電化教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更多、更快、更好。我們不能簡(jiǎn)單的將電教作為“手段”、“教具”，僅用它來(lái)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校電教的發(fā)展造成阻礙。

4體育電化教育的作用

現(xiàn)代體育電化教育不僅能夠縮短教學(xué)時(shí)間，還能大大提高教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代體育電化教育將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過(guò)程運(yùn)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)過(guò)程圖文并茂，繪聲繪色。它能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，相應(yīng)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

4.1能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)因。它是在兩者相互作用的環(huán)境誘因下產(chǎn)生的。學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的去操場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)，而體育教師可以充分的利用電化教育進(jìn)行合理教學(xué)，將一些優(yōu)美的體育動(dòng)作通過(guò)幻燈、投影、錄音、電影、電視等電教手段呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生內(nèi)心一定會(huì)產(chǎn)生想要運(yùn)動(dòng)的愿望，這種心理動(dòng)機(jī)就會(huì)促使其行動(dòng)起來(lái)。

4.2有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)

對(duì)于體育學(xué)科來(lái)講，傳統(tǒng)的教學(xué)由于受到主客觀條件的限制，有的知識(shí)動(dòng)作很難達(dá)到預(yù)期的效果，例如課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些示例圖來(lái)、動(dòng)作解析圖等方式，但這些畢竟屬于靜態(tài)的，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)就能夠?qū)?fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解，在多媒體熒幕上清晰的呈現(xiàn)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，從而利于學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

4.3提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用電化教學(xué)，能夠?qū)⑤^為抽象的理論具體化、形象化以及生動(dòng)化，在體育實(shí)踐課的教學(xué)中，教師在做示范動(dòng)作時(shí)并不能夠?qū)?dòng)作的結(jié)構(gòu)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的分割開(kāi)來(lái)，但是通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)就可以將某個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化、從不同的角度進(jìn)行拍攝，還可以反復(fù)的演示，多次的重放，觀看運(yùn)動(dòng)員做動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡，打破時(shí)間和空間的限制。例如，在體操前手翻的教學(xué)中，其中的推手是難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難想象出其動(dòng)作步驟，這時(shí)就可以利用電化教育的方法來(lái)突破它。所以在教授體育理論課時(shí)可以恰當(dāng)?shù)剡x擇電教手段來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4培養(yǎng)終身體育意識(shí)

終身體育意識(shí)主要是指人們對(duì)從事體育活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐期望（即參與意識(shí)）。由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為終身體育教育提供了更加廣闊的空間。各種體育賽事報(bào)道、體育新聞等，電化教育的普及，為終身體育的發(fā)展提供了更加豐富的信息。每個(gè)受教育者都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。

5現(xiàn)代體育電教發(fā)展的趨向

5.1體育電教教材配套化

由于體育學(xué)科的特殊性，學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)掌握基本知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)等。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，電化教材能夠較好的解決教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。另外，體育管理部門(mén)也應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，組織專(zhuān)家對(duì)體育電化教材進(jìn)行宏觀的規(guī)劃，以“教學(xué)目標(biāo)”為依據(jù)編制配套的體育電教教材。定期的舉行體育各專(zhuān)業(yè)電化教材的交流會(huì)，出版相對(duì)較好的體育電化教材。

5.2提高體育教師電教專(zhuān)業(yè)水平

第3篇：體育的教學(xué)重點(diǎn)范文

一、師生團(tuán)結(jié)，以練促教，教練結(jié)合

體育課堂教學(xué)是通過(guò)身體活動(dòng)和思維活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合來(lái)達(dá)到掌握技能、強(qiáng)身健體的目的。為此，我在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，穿插運(yùn)用了師生同練法，收到了較好的教學(xué)效果。顧名思義，師生同練法就是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師言傳身教，與學(xué)生共同參與，并在其中穿針引線(xiàn)，發(fā)揮主導(dǎo)作用的一種教學(xué)手段。它在教學(xué)中行之有效，具有以下優(yōu)點(diǎn)。

1.教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生信息交流的過(guò)程，教師主動(dòng)參與是獲取教學(xué)信息反饋的主要渠道，有助于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2.教師參與身體練習(xí)，在一定程度上能夠引起學(xué)生共鳴，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂上的凝聚力和學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與意

識(shí)，喚起學(xué)生的練習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，加強(qiáng)師生間的心理溝通和信息交流。

3.有助于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，初中生大部分具有慕名心理且模仿能力較強(qiáng)。如在球類(lèi)比賽中師生同練，教師通過(guò)觀察和分析，可以收集大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，或憑借自己熟練的技術(shù)動(dòng)作，穿針引線(xiàn)加以滲透點(diǎn)撥，不僅能保證教學(xué)任務(wù)最大限度的完成，而且便于師生相互觀摩，切磋技藝。

二、提高學(xué)生的注意力及興趣

注意力是獲得知識(shí)的門(mén)戶(hù)，興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。在初中體育教學(xué)中，由于學(xué)生生理心理的特點(diǎn)及受場(chǎng)地條件限制等外界干擾因素很多，要想很好地完成一堂課，控制學(xué)生的注意力和提高興趣是關(guān)鍵。

1.反口令運(yùn)用。在枯燥無(wú)味的隊(duì)列練習(xí)中，如果按照傳統(tǒng)的練習(xí)方法，學(xué)生的注意力短時(shí)間就會(huì)松懈，但用反口令練習(xí)，會(huì)收到意想不到的效果。

2.手勢(shì)運(yùn)用。一些技術(shù)動(dòng)作，如果采用特殊的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生很快掌握，且不易忘掉。如原地三面轉(zhuǎn)法，學(xué)生往往轉(zhuǎn)錯(cuò)，特別是向后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)錯(cuò)的更多。如果加以手勢(shì)，就容易多了。當(dāng)教師喊“向左”的預(yù)令時(shí)，學(xué)生馬上舉起左手，手指與眼眉齊平，小臂和肩垂直，聽(tīng)到“轉(zhuǎn)”的動(dòng)令時(shí)，向舉手方向轉(zhuǎn)動(dòng)90°，同時(shí)放下左手成立正姿勢(shì)站好，向右轉(zhuǎn)和向后轉(zhuǎn)以此類(lèi)推。

3.指名解答。在需要嚴(yán)肅紀(jì)律調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生注意力的時(shí)候，指名回答一些問(wèn)題是一種很有效的手段。如果有目的地指定某某同學(xué)回答題目或做出某個(gè)動(dòng)作，要讓學(xué)生先明白教師的要求，然后教師再講評(píng)，會(huì)使課堂氣氛活潑有趣。運(yùn)用此法切不可作為懲罰學(xué)生的手段，目的主要在于喚起學(xué)生的注意力。

4.復(fù)習(xí)式回答。在課的開(kāi)始階段，如何從上節(jié)課或從已學(xué)過(guò)的內(nèi)容導(dǎo)入本課的信息？在宣布課題時(shí)，可提問(wèn)上一課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要應(yīng)注意什么，讓學(xué)生回憶上一課所學(xué)內(nèi)容，從而聯(lián)想本課將要學(xué)什么。這樣不僅能抓住學(xué)生的求知心理，讓學(xué)生集中注意力去上課，而且利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)。此法用于導(dǎo)入新課，可以起到引人入勝的作用，用于一堂課的結(jié)束可以畫(huà)龍點(diǎn)睛。

三、充分利用內(nèi)堂課

按規(guī)定，一個(gè)學(xué)期有2～3節(jié)內(nèi)堂課，可是由于設(shè)施的限制，一般學(xué)校沒(méi)有室內(nèi)體育館，一到刮風(fēng)下雨下雪就得上內(nèi)堂課，但內(nèi)堂課卻不好上。中學(xué)生所處的年齡階段決定了他們活潑好動(dòng)，而學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)讓他們感到乏味，收放不大，如果做室內(nèi)游戲，又影響別的班級(jí)上課，于是我把白板系統(tǒng)運(yùn)用在體育教學(xué)中，具體如下。

1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，抓住學(xué)生愛(ài)講故事、愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片、喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點(diǎn)，將童話(huà)故事制成課件，利用白板系統(tǒng)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中鍛煉身體，學(xué)習(xí)動(dòng)作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.教學(xué)理論的授導(dǎo)。體育理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)是教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，傳統(tǒng)的做法是教師講、學(xué)生聽(tīng)，最后強(qiáng)化記憶?？梢詫Ⅲw育理論知識(shí)制成課件，通過(guò)白板系統(tǒng)的特效展示，比如用聚光燈功能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，用回放功能系統(tǒng)展示知識(shí)點(diǎn)等。這樣能夠更好地提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，圓滿(mǎn)完成理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。

3.技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)。電子白板運(yùn)用于體育教學(xué)中，可以把教師難以描述和示范的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用子白板以描繪、勾畫(huà)、拖動(dòng)、放大、預(yù)設(shè)、演示等方式清晰地展示出來(lái)。在體育課堂教學(xué)中合理運(yùn)用白板系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和師生關(guān)系，拉近了師生間的距離，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

作為一線(xiàn)體育教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)并熟練應(yīng)用于體育教學(xué)中，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，將體育學(xué)科打造成學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)科，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：體育的教學(xué)重點(diǎn)范文

興趣，是人對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛(ài)好某項(xiàng)活動(dòng)，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開(kāi)具體的對(duì)象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛(ài)好就顯得十分重要。體育教學(xué)中培養(yǎng)興趣的方法有一下幾種。

1.設(shè)疑法

設(shè)疑，即以問(wèn)題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問(wèn)題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如：前滾翻，開(kāi)始讓學(xué)生先在墊子上翻一翻、滾一滾，然后提問(wèn)學(xué)生我們?cè)撛鯓硬拍芊^(guò)去呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試練習(xí)，這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思維想象及表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景法

所謂刨設(shè)情景就是將教材內(nèi)容融于一種學(xué)生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過(guò)暗示、角色效應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)欲望，促使他們積極投入到練習(xí)活動(dòng)中去。比如，在耐久跑中，如讓學(xué)生硬跑400米—800米，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，甚至?xí)械钟|情緒，而創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的“追趕敵軍”或“夜行軍”的情境，學(xué)生會(huì)帶著積極的情緒，—?dú)夂浅?，跑完全程?/p>

3.轉(zhuǎn)換角色法

現(xiàn)在的學(xué)生大多都獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開(kāi)家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。針對(duì)這種情況，學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)多采用輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等形式，形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過(guò)自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)該運(yùn)育興趣在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要想上好一節(jié)休育課，首先必須激發(fā)出學(xué)生動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”、“看誰(shuí)傳得快”等等。

4.成功教學(xué)法

現(xiàn)在的學(xué)生自信心很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，自己的行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗(yàn)，從而讓他們更加對(duì)此活動(dòng)感興趣。例如我在一堂跳高課中，開(kāi)始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度，使得每位同學(xué)都有過(guò)桿的機(jī)會(huì)，而且對(duì)學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表?yè)P(yáng)他做的出色的地方，學(xué)生頓時(shí)興趣高漲，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的動(dòng)作，而且還在一起相互討論如何才能跳的高，根本不用你去維持紀(jì)律，無(wú)疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。

二.關(guān)注個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展

個(gè)體差異，也稱(chēng)個(gè)別差異、個(gè)性差異，是指“個(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”。所以在教學(xué)上要面向全體學(xué)生，科學(xué)構(gòu)建學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的體育需求來(lái)組織教學(xué)。分組教學(xué)不僅可以有效的解決因材施教、區(qū)別對(duì)待的難題而且為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

分組教學(xué)方法很多，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中還可以根據(jù)教材和學(xué)生的要求改革和創(chuàng)新分組教學(xué)方法。下面就典型的四種分組教學(xué)方法加以闡述。

1.據(jù)學(xué)生的性別不同，按男女分組教學(xué)。

（1）從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度分析

進(jìn)入青春期標(biāo)志著性開(kāi)始慢慢成熟，此時(shí)是一個(gè)人一生最重要時(shí)期。在身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的差異。因此要分組教學(xué)，區(qū)別對(duì)待，才能做到關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，保證每個(gè)學(xué)生都受益，才能達(dá)到終生體育的目的。

（2）從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度分析

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意的穩(wěn)定性、目的性選擇性都有了加強(qiáng)，有益注意明顯提高。意志的獨(dú)立性、頑強(qiáng)性、和自我控制力大大加強(qiáng)。但又有輕率、固執(zhí)蠻干、易沖動(dòng)的傾向，往往不能持之以恒。在情感方面男女生相互自我表現(xiàn)又相互回避情感，不希望在異性面前出丑，這給彼此雙方都帶來(lái)了心理壓力，不敢大膽練習(xí)，不利于自尊心的發(fā)展。所以分組教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）從教材內(nèi)容的編排上分析

初中教材，男女生的教學(xué)內(nèi)容是有一定差別的，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也不同，男生注重發(fā)展肌肉力量及提高心肺功能，而女生則要從符合女生特點(diǎn)的鍛煉入手，注重有節(jié)湊的運(yùn)動(dòng)，如技巧、舞蹈、健美操。只有分組教學(xué)才能區(qū)別對(duì)待，才能讓學(xué)生既能吃飽又能吃好。

2.據(jù)學(xué)生的能力不同，按水平分組教學(xué)。

所謂能力是指運(yùn)動(dòng)能力，是人們生活所需要的跑、跳、投等各種動(dòng)作技能。現(xiàn)在的孩子，雖說(shuō)從身高、體重等方面來(lái)看，身體素質(zhì)都比前人優(yōu)越。但是，奔跑力、爆發(fā)力、耐力、臂力等體能卻是越來(lái)越差。我認(rèn)為，在體育課中，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)水平、能力上也存在著差異。身體素質(zhì)好的同學(xué)和身體素質(zhì)差的同學(xué)學(xué)習(xí)相同的教學(xué)內(nèi)容，前者感到意猶未盡。后者則感到難以逾越。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)的可能性，把學(xué)生按運(yùn)動(dòng)能力和水平分若干小組，或由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教材的承受能力自由組合小組。教學(xué)過(guò)程中采用“能力分組”教學(xué)，開(kāi)展某一教學(xué)內(nèi)容因人而異，提出學(xué)習(xí)和練習(xí)的不同要求，因材施教，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

3.根據(jù)學(xué)生的需要不同，按興趣分組教學(xué)。

興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素，由于學(xué)生的興趣不同，往往對(duì)同一教材同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學(xué)效果也截然不同。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)，教師可以按照學(xué)生的興趣選擇分組教學(xué)。由于小群體的學(xué)生都喜愛(ài)某一項(xiàng)體育活動(dòng)而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)肯定是積極的。這樣的教學(xué)組織安排，學(xué)生不僅會(huì)全力配合，且易于完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的五大目標(biāo)，也能使學(xué)生在快樂(lè)體育中盡情運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。 4.根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材，實(shí)施分組教學(xué)。 教學(xué)過(guò)程中多班上課相互干擾也時(shí)有發(fā)生，常出現(xiàn)相互爭(zhēng)場(chǎng)地，誰(shuí)先占著誰(shuí)先用的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，因地制宜，制定出符合實(shí)際情況的體育教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由教研組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排交叉進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)校的場(chǎng)地器材的功能，從而起到小場(chǎng)地，大安排，小課堂，快節(jié)奏的作用。在課的目標(biāo)中充分考慮場(chǎng)地器材條件，多分組多設(shè)教學(xué)內(nèi)容循環(huán)教學(xué)，彌補(bǔ)場(chǎng)地器材不足的缺憾。

三.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

體育教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的行為主體是學(xué)生，而不是教師；是以學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)效果來(lái)檢驗(yàn)，而不是以教師有沒(méi)有完成某項(xiàng)工作來(lái)檢驗(yàn)。那么，體育課堂教學(xué)怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？在某種程度上，這不僅僅取決于把舞臺(tái)讓給學(xué)生，還在于教師是否營(yíng)造寬松氛圍以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；是否成功地引導(dǎo)和組織教學(xué)；是否教給了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)；是否使學(xué)生達(dá)到樂(lè)于學(xué)、能創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)境界。

1.營(yíng)造寬松和諧氛圍 激發(fā)主體意識(shí)

新課程的理念倡導(dǎo)創(chuàng)造一種寬松的氛圍，給學(xué)生以人文關(guān)懷引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，就要求教師正確處理傳播者與接受者的關(guān)系，改變“我是來(lái)教你的”高高在上的觀念，減少條條框框，增加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，允許學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生充分施展自己的才能。所以，作為教學(xué)組織者、主導(dǎo)者的體育教師，應(yīng)該以積極、健康的情緒感染學(xué)生。

2.著力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮主體作用

學(xué)生作為一種活生生的力量，能極大地豐富教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性和有效性，是教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體。要發(fā)揮其主體作用，就要我們改變傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、單一的傳授知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，構(gòu)建注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力、充滿(mǎn)生命活力、為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教學(xué)。

3.加強(qiáng)心理健康教育 突出主體地位

心理健康是指?jìng)€(gè)人心理在自身及周?chē)h(huán)境許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳狀態(tài)。良好的心理素質(zhì)可以使學(xué)生在承受突如其來(lái)的刺激時(shí)讓自己跟其他人在行動(dòng)上保持協(xié)調(diào)一致，并在復(fù)雜的情況下，臨危不懼，保持清醒的頭腦去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。新課程提出“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。只有加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，特別是關(guān)注這些“弱勢(shì)群體”，保證讓每一個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益，才能突出學(xué)生的主體地位。

教學(xué)中，如遇到性格特別內(nèi)向、孤僻、膽小怕事，從不敢與別人打招呼的學(xué)生，連走路都是眼睛朝下盯著地面?？梢院退⒚芮?、真摯的感情，再動(dòng)之以情、曉之以理進(jìn)行情感教育。然后，再制訂了心理健康教育計(jì)劃，再有意識(shí)地從一些簡(jiǎn)易的任務(wù)開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練教育，如在做操時(shí)可以讓他喊口令，出來(lái)領(lǐng)操，也可以組織其他同學(xué)邀請(qǐng)他一起參加各種文娛活動(dòng)，吸收他為興趣小組成員等等，可以使他逐步克服心理上的弱點(diǎn)。這一系列的教育工作，能夠取得了良好的教育效果。正如明代學(xué)者王守仁說(shuō)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！?/p>

4.培養(yǎng)終身體育觀念 強(qiáng)化主體地位

終身體育即一生命個(gè)體在其中持續(xù)不斷地參與體育活動(dòng)并從中獲得快樂(lè)，其核心一是人們可以從科學(xué)的、持續(xù)終身的體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)和保持身心健康；二是無(wú)論處于何種年齡均可參與體育活動(dòng)。前者從時(shí)間方面強(qiáng)調(diào)了一生中參與體育活動(dòng)的“持續(xù)性”，后者則強(qiáng)調(diào)了全體社會(huì)成員的參與性，這是貫穿于人的一生中的持續(xù)不斷參與并獲得快樂(lè)的體育活動(dòng)。終身體育作為一種新的生存理念，重視人的身心健康，充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育意識(shí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念，使其終身受益，并從中得到快樂(lè)，這是強(qiáng)化學(xué)生主體地位的根本保證。

第5篇：體育的教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中體育；田徑；問(wèn)題；策略；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-039-01

田徑項(xiàng)目是一切體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要組成部分，也是高中體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。教學(xué)中，我們教師應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理運(yùn)用各種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，注重學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面發(fā)展。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、現(xiàn)階段高中體育田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，由于各方面原因的影響，我們的高中體育教學(xué)一直不盡人意，特別是田徑部分的教學(xué)，完全沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的教育教學(xué)意義。其主要原因體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師、學(xué)校不重視。隨著課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，雖然我們的教學(xué)體系發(fā)生了改變，但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)的根深蒂固，升學(xué)考試壓力加大，體育作為副科的存在一直沒(méi)有收到教師、學(xué)校的重視，除了體育考生以外，體育根本走不進(jìn)他們的視野，加之高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，因此，田徑部分的教學(xué)更是受到忽視，學(xué)生不愛(ài)，教師不理、學(xué)校不管。其次，教學(xué)內(nèi)容單一化現(xiàn)象嚴(yán)重。在高中由于場(chǎng)地限制以及是教師、學(xué)校的不重視，高中體育田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單一，一般為短跑、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等內(nèi)容，這些內(nèi)容的開(kāi)展經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，加之教師在課堂的組織形式方面比較單調(diào)，更加影響了學(xué)生對(duì)體育田徑的學(xué)習(xí)興趣。再次，學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣。迫于升學(xué)率的壓力，學(xué)校在一定程度上對(duì)田徑教學(xué)也縮減了比重，同時(shí)加大了文化課的比重，體育課的課時(shí)被迫縮減，就導(dǎo)致田徑教學(xué)缺乏足夠的課時(shí)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練，同時(shí)高中生由于受高考?jí)毫妥陨砩眢w素質(zhì)的影響，把全部的精力都投入到文化課的學(xué)習(xí)中，忙于文化課的研究復(fù)習(xí)，對(duì)體育鍛煉缺乏興趣，尤其是對(duì)于十分枯燥的田徑運(yùn)動(dòng)更沒(méi)有興趣。最后，很多高中學(xué)校體育設(shè)施及器材缺乏或陳舊，影響高中體育田徑教學(xué)的順利進(jìn)行。各方面原因的綜合制約，使得高中體育田徑部分的教學(xué)困難重重，有待我們教師進(jìn)行進(jìn)一步的解決和落實(shí)。

二、提高高中體育田徑教學(xué)效率的有效策略分析

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想

俗語(yǔ)說(shuō)：“身體是革命的本錢(qián)。”只有鍛煉出一個(gè)健康的體魄，才能保證足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。高中階段正是青少年發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)常進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，是促進(jìn)青少年身體各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展的一種有效方式。因此，高中體育田徑教學(xué)要實(shí)現(xiàn)新課改下競(jìng)技體育與趣味性體育的結(jié)合，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐步減少以競(jìng)技為目的的田徑教學(xué)課程，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把學(xué)生放在首位，以新穎有趣的田徑課程促進(jìn)學(xué)生身心健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和方法，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視田徑教學(xué)的重要作用，合理運(yùn)用多種教學(xué)模式，科學(xué)、有效的開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握正確的、科學(xué)的鍛煉方法，以保證學(xué)生通過(guò)田徑教學(xué)在一定程度上增強(qiáng)其身體素質(zhì)，為應(yīng)對(duì)高考提供一個(gè)健康的身體。

2、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提?！?學(xué)生是教師教學(xué)的對(duì)象，是課堂學(xué)習(xí)的主體。高中的學(xué)生，喜歡關(guān)注新鮮的領(lǐng)域與話(huà)題，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，不喜歡循規(guī)蹈矩，按部就班地學(xué)習(xí)與生活。由該特點(diǎn)所決定，田徑運(yùn)動(dòng)，特別是跑步、鉛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很不受學(xué)生喜歡，加之傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容，形式單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與技能的訓(xùn)練，忽視了教學(xué)的娛樂(lè)性、參與性，更是讓學(xué)生厭倦。因此，新課程改革的今天，在我們的高中體育教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，我們還應(yīng)從學(xué)生的性格、愛(ài)好的各方面入手，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)和鍛煉。例如，就跑步而言，既可以讓學(xué)生順著跑，也可以讓學(xué)生倒著跑；既可以讓學(xué)生單獨(dú)跑，也可以讓學(xué)生接力跑；既可以讓學(xué)生直著跑，也可以讓學(xué)生曲線(xiàn)跑；既可以讓學(xué)生徒步跑，也可以讓學(xué)生帶球跑。這樣，在有效的引導(dǎo)學(xué)生鍛煉的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)落在實(shí)處。

3、優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

課程改革的落實(shí)，教學(xué)理念、方式的革新已成為必然。高中田徑教學(xué)的成效受教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響十分明顯，良好的教學(xué)模式和教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能。因此，新課改下，教師可以采取多種方式，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中參與運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)。比如，改變田徑運(yùn)動(dòng)單一的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一些比較有趣味的新奇的綜合訓(xùn)練方式，如改良版的“抱團(tuán)報(bào)數(shù)”游戲，改“教師的示范”為“學(xué)生示范”等。這樣，通過(guò)各種教學(xué)方式的優(yōu)化組合，在有效開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，也順利的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率得到提高。

總結(jié)：在素質(zhì)教育理念的背景下，高中體育田徑教學(xué)應(yīng)該不斷的進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育、健身體育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷的總結(jié)教學(xué)方法，不斷的探究教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：體育的教學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】電教手段 體育教學(xué)應(yīng)用

一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛(ài)好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過(guò)體育視頻、光盤(pán)等把教材的知識(shí)性、趣味性、思想性融為一體，能使學(xué)生從多角度輕松愉快地接受信息，避免呆板的講解和空洞的說(shuō)教。例如，在籃球教材部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動(dòng)作涉及全身多個(gè)關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動(dòng)作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的視頻，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上課的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動(dòng)作的慢鏡頭，然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個(gè)技術(shù)要點(diǎn)動(dòng)作上，并將動(dòng)作圖解和具體的文字說(shuō)明（即具體動(dòng)作要求、易犯錯(cuò)誤等）用幻燈片的形式展現(xiàn)在課堂上。講課做到了重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖文并茂、生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境

由于體育理論課知識(shí)較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有創(chuàng)造性地制成幻燈片，并與體育視頻資料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成完整的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛(ài)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)也將獲得事半功倍的效果。

三、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。

例如，學(xué)習(xí)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通過(guò)電教設(shè)備把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來(lái)，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫(huà)面，恰到好處地分析講述，從而突出了教學(xué)中“助跑快速，踏跳有力”的重點(diǎn)，突破了“助跑與起跳的銜接”難點(diǎn)，存在問(wèn)題也迎刃而解。

四、利用電教手段，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操

從美學(xué)角度講，體育本身展現(xiàn)的就是身體運(yùn)動(dòng)之美。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作，作為媒介來(lái)塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以精準(zhǔn)地反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好地幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過(guò)有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操視頻，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)涵，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

由此看來(lái)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生體育興趣，促進(jìn)技能形成，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了把體育課堂還給學(xué)生，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何正方等：《運(yùn)用電教手段努力提高教學(xué)質(zhì)量》.沈陽(yáng)體育學(xué)院出版社，1983。

[2]樊偉東：《利用電化教學(xué)不斷提高教學(xué)質(zhì)量》.中國(guó)商業(yè)出版社，1995。

第7篇：體育的教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)；快樂(lè)體育；教學(xué)

快樂(lè)體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變滿(mǎn)足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感需要，讓每個(gè)學(xué)生更加重視身體鍛煉，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生體能，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。為此，在中專(zhuān)體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)理念，完善教學(xué)技巧，采用多種多樣的教學(xué)方法，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的快樂(lè)，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、快樂(lè)體育教學(xué)的概況分析

所謂快樂(lè)體育，是指在體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能，而且注意情感體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)中樂(lè)趣的體驗(yàn)逐漸養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。快樂(lè)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，立足于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差別，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格，使學(xué)生放松身心，真心喜歡體育課堂。因此，在中專(zhuān)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要改進(jìn)教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性。中專(zhuān)學(xué)生相比高中學(xué)生，升學(xué)壓力較小，文化課等綜合素質(zhì)相對(duì)較低。因此，在中專(zhuān)體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于快樂(lè)體育教學(xué)依然存在很大的爭(zhēng)論，加之受中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多中專(zhuān)體育教師認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該更加重視專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。目前，體育教師忽視了對(duì)自身教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，也忽視了對(duì)中專(zhuān)學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)，使得大多數(shù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，完全是在教師的硬性灌輸下學(xué)習(xí)，影響了中專(zhuān)體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的綜合素質(zhì)也沒(méi)有得到有效提高。

二、加強(qiáng)中專(zhuān)快樂(lè)體育教學(xué)的對(duì)策

1.體育教師要培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有較大的升學(xué)壓力，有更多的空余時(shí)間，所以對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣更難培養(yǎng)，但是在任何學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣都是最好的老師，興趣可以讓教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為此，中專(zhuān)體育教師必須理解快樂(lè)教學(xué)的目的在于讓每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，享受到運(yùn)動(dòng)給他們身心帶來(lái)的樂(lè)趣。因?yàn)轶w育學(xué)習(xí)是一門(mén)主要以身體運(yùn)動(dòng)為主的學(xué)科，所以體育教師的教學(xué)過(guò)程類(lèi)似于一個(gè)教育學(xué)生如何“玩”的過(guò)程，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主思考。比如，體育教師在課堂上可以組織學(xué)生做結(jié)合球的徒手操，通過(guò)分組練習(xí)的方式，組織學(xué)生討論，通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)基本的體育技能。

2.引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)新的技術(shù)，注重中專(zhuān)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。也就是說(shuō)，在中專(zhuān)體育教學(xué)中，體育教師一方面要向?qū)W生講授各種基本的體育學(xué)習(xí)技術(shù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；另一方面則應(yīng)該解決學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過(guò)程中的各種抵觸心理，讓學(xué)生從自身的角度理解體育學(xué)習(xí)的必要性，自覺(jué)加強(qiáng)體育鍛煉。為此，體育教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，改變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中有足夠的情感體驗(yàn)。比如，體育教師在向?qū)W生講述排球正面上手傳球時(shí)，如果憑借口頭講述，肯定會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師可以以講解示范為輔，讓學(xué)生分組練習(xí)，一人拋，一人傳，并設(shè)置不同層次的距離，隨著學(xué)生練習(xí)熟練程度的不斷提高，不斷增加傳球的距離，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己，以循序漸進(jìn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，這種活動(dòng)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，提高他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.體育教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。體育課程的學(xué)習(xí)不同于數(shù)理化等學(xué)科，不要求學(xué)生有嚴(yán)密的思維。相反，在體育課堂上，學(xué)生可以做自己想做的運(yùn)動(dòng)，自由性更強(qiáng)。它主要是立足于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜愛(ài)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行隨意編排，提出自己的新見(jiàn)解。但是，在學(xué)生自主創(chuàng)新的過(guò)程中，依然需要體育教師的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，以保證每個(gè)學(xué)生可以正確地評(píng)價(jià)和欣賞自己的創(chuàng)新，體味到體育課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，對(duì)于一些選修健美操的學(xué)生，教師在向?qū)W生講授完最基本的健美步伐之后，可引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的步伐進(jìn)行再創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，并將學(xué)生自身的編排動(dòng)作進(jìn)行整理，向全體同學(xué)展示，以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性。

快樂(lè)體育教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，為了提高中專(zhuān)體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)中專(zhuān)學(xué)生的身心發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育價(jià)值觀，中專(zhuān)體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。快樂(lè)體育教學(xué)在中專(zhuān)體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅是順應(yīng)時(shí)展的需要，而且是各大高校因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王保四.“快樂(lè)體育”教學(xué)及其實(shí)施[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（02）.

[2]覃萬(wàn)安，馮德學(xué).論學(xué)校體育中學(xué)生體育素質(zhì)的構(gòu)建與培養(yǎng)[J].安康師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2006，（05）.

第8篇：體育的教學(xué)重點(diǎn)范文

要求

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.96

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2011）

09（A）―0092―01

在體育教學(xué)中，教師形象、生動(dòng)的講解是學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)動(dòng)作內(nèi)在規(guī)律的重要手段，而教師準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范則是學(xué)生感知技術(shù)動(dòng)作外在形象的基礎(chǔ)。把講解和示范有機(jī)結(jié)合，能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)生快速掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，且讓學(xué)生獲得美的享受并激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，有些體育教師對(duì)講解和示范沒(méi)有給予足夠的重視，一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)效性差。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，教師的講解、示范要注意以下幾點(diǎn)。

一、講解的要點(diǎn)

1.講解要在把握教學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。第一，教師要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，把握講解的關(guān)鍵所在。第二，講解要精練。對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，要力求講得透徹、講到點(diǎn)子上，要使學(xué)生明確技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，牢固掌握具體的學(xué)習(xí)方法。如，在蹲踞式跳遠(yuǎn)中，有效的助跑與起跳是能否完成騰空動(dòng)作的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的騰空技術(shù)，讓他們切實(shí)掌握其間的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，教學(xué)的重點(diǎn)則應(yīng)放在助跑與起跳上。教學(xué)中，教師既可運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，又可運(yùn)用形象的比喻加深學(xué)生的印象，重點(diǎn)在于講明技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)及各環(huán)節(jié)如何銜接。在助跑時(shí)，學(xué)生要掌握好由慢到快的節(jié)奏，起跳落地之前應(yīng)降低身體重心，落地時(shí)應(yīng)像馬在跑動(dòng)時(shí)那樣收腳落地。必要時(shí)，教師可以采用畫(huà)簡(jiǎn)圖的形式把技術(shù)要點(diǎn)畫(huà)給學(xué)生看，這樣能使學(xué)生在大腦中迅速地建立起動(dòng)作概念，深入理解蹲踞式跳遠(yuǎn)中的騰空技術(shù)，進(jìn)而會(huì)促使他們主動(dòng)地去嘗試進(jìn)行模仿練習(xí)，提高練習(xí)的實(shí)效性。

2.講解要準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，形式要多樣化。在講解時(shí)，教師要在最短的時(shí)間內(nèi)用形象、精練的語(yǔ)言闡明技術(shù)動(dòng)作的概念、要領(lǐng)，要把各種注意事項(xiàng)交代清楚，要使學(xué)生明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)方法。其間，對(duì)于簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，可采用直接法進(jìn)行講解；對(duì)于復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，可采用分解法進(jìn)行講解；對(duì)于一些難點(diǎn)，可采用集中講解與單獨(dú)講解相結(jié)合的方法。如，在后蹬跑教學(xué)中，筆者把其技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)概括為五個(gè)字――蹬、收、頂、伸、扒，即前腳掌用力向前蹬地；小腿迅速折疊；膝關(guān)節(jié)用力向前頂，帶動(dòng)髖關(guān)節(jié)前伸；大、小腿折疊，小腿前伸；小腿迅速下壓，前腳掌迅速扒地。通過(guò)這些要點(diǎn)的講解，既使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，又避免了練習(xí)的盲目性，從而提高了教學(xué)實(shí)效。

二、示范的要點(diǎn)

第9篇：體育的教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 創(chuàng)新能力 學(xué)生發(fā)展 培養(yǎng)方法

“筑實(shí)根基而起廣廈”，在素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為學(xué)校教育的重中之重。體育教學(xué)也不例外，由于體育特殊的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容為素質(zhì)教育的開(kāi)展提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中體育教學(xué)中，教師要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì);把學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師要充分發(fā)掘體育教學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以從以下五方面進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須以創(chuàng)新思維為前提，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的熱情，使高中體育教學(xué)的氛圍更為濃厚。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先要使學(xué)生對(duì)新知識(shí)抱有強(qiáng)烈的興趣，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，就要從多方面查找原因，其中包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、授課模式、訓(xùn)練方法等方面的梳理和反思。教師要充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到體育是一門(mén)有趣味、有意義、有價(jià)值的學(xué)科。教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生的感官和心理受到良性刺激，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使其更加活躍。

教師要充分集中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，使體育動(dòng)作更直觀，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更感興趣，促使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)時(shí)能創(chuàng)新思維。編創(chuàng)體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種手段，高中生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生手腦并用，嘗試編創(chuàng)體育游戲。在這一過(guò)程中，教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有條件下編創(chuàng)趣味性的體育游戲，如兩人一組背對(duì)背蹲跳的游戲可以鍛煉學(xué)生的彈跳能力，而兩人三足游戲則能鍛煉學(xué)生的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生通過(guò)編創(chuàng)體育游戲，他們的思維會(huì)更加活躍，創(chuàng)新能力也能得到有效提升。

二、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

在多年體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有30%的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生往往習(xí)慣于“領(lǐng)會(huì)并服從”的模式，很少能提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，有些學(xué)生已具備了創(chuàng)新意識(shí)，但不敢或不愿去實(shí)踐，這些都是學(xué)生創(chuàng)新精神缺失的表現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的思維動(dòng)向，建立和諧的教學(xué)關(guān)系，用教師自身的影響力去激勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行動(dòng)。

例如，在“三級(jí)跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)三級(jí)跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)動(dòng)作，掌握起跳以及跳躍的節(jié)奏感。雖然這一練習(xí)難度不大，但在反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感，因此教學(xué)效果相對(duì)較差。如在“三級(jí)跳遠(yuǎn)”教學(xué)中引入“我是新教練”這一新的教學(xué)法，賦予學(xué)生體育教練的身份，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解講述三級(jí)跳遠(yuǎn)的技巧和注意事項(xiàng)，使學(xué)生的注意力高度集中，教學(xué)的趣味性會(huì)大幅提升，學(xué)生的參與也會(huì)更加積極。教師出示三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)掛圖后，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講解每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，并要求學(xué)生做出相應(yīng)的示范動(dòng)作。尤其對(duì)于 “三步節(jié)奏”的掌握，教師可以請(qǐng)多名學(xué)生進(jìn)行示范，并與其他學(xué)生一起觀察這些學(xué)生的動(dòng)作是否到位，哪里做得好，哪里存在不足，在肯定學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也要提出需要改進(jìn)的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

差異化教學(xué)模式的開(kāi)展，是因材施教理念的具體實(shí)踐。班級(jí)內(nèi)學(xué)生的資質(zhì)不同、接受能力不同、身體素質(zhì)不同，這些都要求教師改變以往“一刀切”的教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，從而深度發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使每名學(xué)生都能感受到被重視、被肯定。首先，教師要客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，并將這種差異反映到實(shí)際教學(xué)中，真正體現(xiàn)因材施教的理念。只有在體育教學(xué)中做到“以興趣為始，以創(chuàng)新為榮”，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中體育教學(xué)中的個(gè)性化體現(xiàn)，能夠成為教師深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的有效手段。教學(xué)方法的采用要體現(xiàn)出多元化和差異化。以“主題式”體育教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)一堂以“百年奧運(yùn)”為主題的體育課，教師可以與學(xué)生一起收集有關(guān)歷屆奧運(yùn)會(huì)的逸聞趣事、我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒所取得的成績(jī)、我國(guó)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)等內(nèi)容，這些都是體育創(chuàng)新教學(xué)的好素材。學(xué)生通過(guò)對(duì)百年奧運(yùn)知識(shí)的了解，不但豐富了體育理論知識(shí)，而且還激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新精神。在體育側(cè)重于技術(shù)性教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，對(duì)學(xué)生體育精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就顯得尤為重要，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，體育教學(xué)同樣也能夠強(qiáng)化學(xué)生的心智，這就是新時(shí)期素質(zhì)教育的明顯優(yōu)勢(shì)。

四、完善創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)內(nèi)容多數(shù)以競(jìng)技、體能訓(xùn)練為主，教師側(cè)重于體育技能的傳授，這就形成了一成不變的教學(xué)模式，即“講解―示范―訓(xùn)練―糾錯(cuò)―反復(fù)練習(xí)―比賽―評(píng)價(jià)”。這一教學(xué)模式使教師成了教學(xué)主體，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，課堂形式死板，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒(méi)有獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育還有較大差距，它抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)的不同，構(gòu)建更具創(chuàng)新空間的教學(xué)模式，從而鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

教師要善于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠在教師的引導(dǎo)下探索解決問(wèn)題的方式和方法。在體育教學(xué)中教師應(yīng)意識(shí)到：只有自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，才能讓學(xué)生在感知、理解和接受的過(guò)程中形成對(duì)問(wèn)題的有機(jī)聯(lián)系，才能使學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)所在。

五、教學(xué)與生活實(shí)踐創(chuàng)新

體育鍛煉能夠強(qiáng)健體魄，提高鍛煉者的健康指數(shù)。不少學(xué)校已經(jīng)把體育課作為強(qiáng)身、減壓的重要課程，這也是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)、有技巧的體育鍛煉，不但增加了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，緩解了學(xué)習(xí)壓力，還改善了肌體疲勞的狀態(tài)。創(chuàng)新能力不但反映在學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維上，更表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新行為上。讓體育教學(xué)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與生活方式的全面創(chuàng)新。

體育教師要充分發(fā)掘體育資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教授學(xué)生具有減壓強(qiáng)身效果的健身操。如根據(jù)“五禽戲”的基本動(dòng)作，結(jié)合學(xué)生長(zhǎng)期伏案學(xué)習(xí)、視疲勞、頸椎疲勞等情況，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“五禽健身操”，學(xué)生在舒緩的伸展運(yùn)動(dòng)中，使肌體得到了最大限度的放松，肢體的柔韌度和平衡度也會(huì)有所增強(qiáng)。對(duì)于健身操的練習(xí)不能僅僅局限在體育課上，而要求學(xué)生在晨練、晚練中主動(dòng)練習(xí)，把健身操作為一項(xiàng)必要的鍛煉環(huán)節(jié)。通過(guò)體育教學(xué)與生活實(shí)踐的雙重滲透，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與生活方式的真正創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，同時(shí)也是現(xiàn)代化人才發(fā)展的必然趨勢(shì)?！庇捎陂L(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視了，體育教學(xué)的創(chuàng)新作用也沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。這就需要教師與學(xué)生一起轉(zhuǎn)變觀念，在體育教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作用于實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與教學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使高中體育教學(xué)成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效載體。

參考文獻(xiàn)