實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定范文

在約克大學(xué)，針對(duì)首次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員包括學(xué)生、新進(jìn)職工、訪問(wèn)人員均簽署安全注意事項(xiàng)，并要求遵循其管理規(guī)定。特別是化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室，新進(jìn)入員必須先進(jìn)行安全培訓(xùn)方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室區(qū)域，同時(shí)每人配備全套防護(hù)裝備（包含護(hù)目鏡、實(shí)驗(yàn)室衣服及鞋子），進(jìn)實(shí)驗(yàn)室必須穿戴，否則不予入內(nèi)。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)，提高安全警惕性對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全管理至關(guān)重要。國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于安全管理也有相關(guān)規(guī)定，然而從導(dǎo)師到學(xué)生并沒(méi)有引起足夠的重視，流于表面。只要導(dǎo)師同意就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，跟著師兄師姐做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)而有針對(duì)性的安全培訓(xùn)，缺乏必要的安全知識(shí)，為實(shí)驗(yàn)室的安全管理埋下隱患。另外，約克大學(xué)在安全培訓(xùn)的時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào):如果你感覺(jué)事故局勢(shì)超出你的控制能力或不知道如何處理，應(yīng)迅速撤離危險(xiǎn)區(qū)域，電話報(bào)警或求助，同時(shí)要及時(shí)通知附近的同事撤離。這樣的安全教育告訴我們?cè)诹λ芗暗那闆r下保護(hù)自己及同事。而筆者曾在國(guó)內(nèi)遇到學(xué)生為了掩蓋自己打翻致癌液體在地面,用大量酒精清洗的,導(dǎo)致液體揮發(fā)更嚴(yán)重的事情。由此可見,安全意識(shí)的培養(yǎng)在面對(duì)如何處理臨時(shí)突發(fā)安全事件時(shí)的重要性。

二、健全的安全制度

建立和健全有效的安全制度是實(shí)驗(yàn)室安全管理的保障。在組織架構(gòu)方面，約克大學(xué)設(shè)有校級(jí)和系級(jí)健康安全咨詢委員會(huì)，由學(xué)校各專業(yè)代表組成，完善健康與安全的相關(guān)政策；安全管理的總負(fù)責(zé)人是約克大學(xué)的1位副校長(zhǎng),負(fù)責(zé)制定大學(xué)健康安全管理的方針和政策；同時(shí)健康與安全咨詢委員會(huì)聘用3位專家,分別負(fù)責(zé)為放射性防護(hù)、生物安全和職業(yè)健康提出建議。大學(xué)設(shè)立安全辦公室,負(fù)責(zé)所有與安全相關(guān)的具體事宜。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)院及各系的工作環(huán)境及實(shí)驗(yàn)室的安全。各院系均聘有一位專職安全員及多位兼職安全員,協(xié)助大學(xué)安全辦公室在各學(xué)院系落實(shí)相關(guān)安全管理制度。這種層層負(fù)責(zé)的制度，對(duì)于學(xué)校及實(shí)驗(yàn)室的安全提供了保障。在大學(xué)的整體安全框架下，結(jié)合各學(xué)院自身的實(shí)際情況制定相關(guān)安全管理?xiàng)l例及辦法，基本上涵蓋了實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)安全領(lǐng)域：

1.消防安全，包括消防安全管理規(guī)定、消防疏散演習(xí)規(guī)定、個(gè)人緊急疏散規(guī)定，消防安全處罰條例、火災(zāi)事故條例、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警報(bào)告等。

2.化學(xué)品安全，包括化學(xué)品實(shí)驗(yàn)安全評(píng)估規(guī)定，廢棄物處理辦法，易燃易爆危險(xiǎn)品管理辦法，?；饭芾?xiàng)l例，通風(fēng)櫥的管理規(guī)定，威脅健康危險(xiǎn)物的控制等。

3.工作場(chǎng)所及設(shè)備安全，包括電氣安全測(cè)試，建筑物石棉安全規(guī)定，工作狀態(tài)下設(shè)備使用及防護(hù)規(guī)定，儀器設(shè)備及教學(xué)設(shè)備操作規(guī)定，設(shè)備例行檢查及維護(hù)規(guī)定等。

4.電離輻射安全，包括鐳射安全管理，輻射防護(hù)管理，放射性廢物管理規(guī)定等。

5.生物安全，包括生物安全管理規(guī)定，生態(tài)管理辦法，生物/醫(yī)藥廢棄物的處理等。

6.一般安全規(guī)定，包括健康安全手冊(cè)，職業(yè)健康與安全規(guī)定，食品安全管理辦法，健康和安全標(biāo)識(shí)管理規(guī)定，無(wú)煙規(guī)定等。

7.意外，包括事故與意外報(bào)告流程，事故調(diào)查規(guī)定，急救處理流程等。

三、實(shí)驗(yàn)室安全管理更深入

1.實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)評(píng)估系統(tǒng)。建立實(shí)驗(yàn)室安全危險(xiǎn)評(píng)估系統(tǒng),檢查實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否存在可能對(duì)人身產(chǎn)生傷害的可能性,從而決定規(guī)避傷害的方法。具體的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作由各學(xué)院指派的學(xué)生導(dǎo)師，行政管理者以及不同專業(yè)領(lǐng)域的專家做出相關(guān)評(píng)估。同時(shí)，每年年底要設(shè)計(jì)下一年的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以及預(yù)計(jì)使用化學(xué)品的種類、數(shù)量等，進(jìn)行安全評(píng)估。若未經(jīng)過(guò)安全評(píng)估的實(shí)驗(yàn)是不能進(jìn)行的，未申報(bào)的化學(xué)品也無(wú)法購(gòu)買。國(guó)內(nèi)高校及研究所對(duì)于實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的管理深度相對(duì)較淺，缺乏深入管理實(shí)驗(yàn)室的安全機(jī)制。

2.重視安全培訓(xùn)。安全培訓(xùn)向來(lái)是國(guó)外高校重視的環(huán)節(jié)。在約克大學(xué)，安全培訓(xùn)分為兩階段。第一階段為廣義的安全培訓(xùn)，由院系的安全負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，主要培訓(xùn)內(nèi)容為用電、用氣、安全逃生、疏散演練等廣義的培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期培訓(xùn)2-3次；第二階段為實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，由實(shí)驗(yàn)室安全員負(fù)責(zé)，主要針對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)，具體按照人數(shù)每周進(jìn)行。培訓(xùn)結(jié)束后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。重視和強(qiáng)化安全培訓(xùn)，是實(shí)驗(yàn)室安全的第一步。

3.嚴(yán)格安全管理的執(zhí)行力。對(duì)于已經(jīng)造成不良后果或者有相關(guān)安全隱患的實(shí)驗(yàn)室，必須徹底整改通過(guò)后方可使用,幾乎不考慮實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程等其他因素,安全位一票否決制。筆者曾接觸到一個(gè)做碳材料的實(shí)驗(yàn)室，因墻壁上有黑色未知不明材料沾污導(dǎo)致關(guān)閉一個(gè)月，采樣檢查結(jié)果黑色不明物質(zhì)為非碳材料，然后整個(gè)實(shí)驗(yàn)室徹底打掃檢查后開放。雖然這感覺(jué)有點(diǎn)吹毛求疵，但是確實(shí)是以安全為第一考量。實(shí)際上,如何提高實(shí)驗(yàn)室安全制度的執(zhí)行力和監(jiān)督力是國(guó)內(nèi)高校及研究院所共同的課題，單單制定制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是如何執(zhí)行和落實(shí)，并且當(dāng)出現(xiàn)與制度相悖時(shí)，則嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督和追責(zé)。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定范文

一高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故分析

近年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室由于人為疏忽、設(shè)備老化、安全教育宣傳不到位、管理缺陷等原因，從而發(fā)生的安全事故，使人觸目驚心。因此，各高校應(yīng)根據(jù)本校自身的教學(xué)、科研需求及特點(diǎn)，探索與本校相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理模式。

二化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作現(xiàn)狀

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室承載了教學(xué)及科研任務(wù)，是高校化學(xué)類專業(yè)課程進(jìn)行的重要場(chǎng)所之一，因此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和安全管理工作是實(shí)驗(yàn)室管理的重要工作。教育部針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作，分別出臺(tái)了《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》、《國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的意見》（教備[1992]44號(hào)）等文件，國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局也于2013年出臺(tái)了《化學(xué)品物理危險(xiǎn)性鑒定與分類管理辦法》的文件。這些文件的出臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和安全工作做出一系列有章可循的規(guī)定。但隨著我國(guó)高校化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大，各類新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、藥品試劑的不斷涌現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。僅僅依靠國(guó)家頒布的各種管理辦法文件很難滿足各個(gè)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的個(gè)性化需求。所存在的實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的各類問(wèn)題中，有以下幾個(gè)共性的問(wèn)題：

（一）實(shí)驗(yàn)室安全管理制度建設(shè)相對(duì)滯后

國(guó)家高度重視高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，但在法律、法規(guī)或各種規(guī)章制度上僅依靠出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》、《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》[1]等文件，很難有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)對(duì)各大高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效管理，提出的文件要求也是總體指導(dǎo)性精神，很難落實(shí)到工作實(shí)處[2]。

（二）實(shí)驗(yàn)室安全管理體系分散

各大高校均有自己的辦學(xué)特點(diǎn)及管理機(jī)構(gòu)設(shè)置特點(diǎn)，不同學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理方式不同，有些由設(shè)備管理處與教務(wù)處共同管理，有些則分散到保衛(wèi)處、設(shè)備處及科研處共同管理，部分高校將安全管理劃歸到綜合治理委員會(huì)或發(fā)展規(guī)劃處等部門共同管理。由于實(shí)驗(yàn)室安全管理工作涉及水電、房屋、消防、設(shè)備、保安等多個(gè)方面，而這些方面分屬不同職能部門，一旦發(fā)生安全事故問(wèn)題，多個(gè)職能部門協(xié)調(diào)溝通、共同工作的情況下，很難迅速有效解決問(wèn)題[3]。

（三）安全教育重視度不足

許多高校在教學(xué)科研過(guò)程開展前，未進(jìn)行安全教育工作的宣傳和系統(tǒng)講授。雖然在實(shí)驗(yàn)室中懸掛有本實(shí)驗(yàn)室的安全須知，但并未在開課之前進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的講解，也未針對(duì)實(shí)驗(yàn)安全方面開設(shè)專門的課程供教師和學(xué)生進(jìn)行專門學(xué)習(xí)，安全教育往往是走過(guò)場(chǎng)，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全教育本應(yīng)達(dá)到的效果。

（四）實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入不到位

高校在自身發(fā)展過(guò)程中，為了提高自身綜合排名，往往出現(xiàn)“重科研、輕安全”的情況，因此投入大量經(jīng)費(fèi)用于教學(xué)、科研設(shè)備的購(gòu)置等，但對(duì)于安全方面的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)則投入有限。有些實(shí)驗(yàn)室由一般教室改造，水電布局、防火防盜等設(shè)計(jì)存在安全隱患，如煙霧報(bào)警器、噴淋、排風(fēng)系統(tǒng)不足或根本無(wú)法配備，同時(shí)有毒有害、具腐蝕性或易燃易爆試劑的放置間防盜系統(tǒng)不足，使實(shí)驗(yàn)室存在安全隱患。

三化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系構(gòu)建

針對(duì)以上存在的各種問(wèn)題，結(jié)合各個(gè)高校自身發(fā)展的特點(diǎn)和需求，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全體系構(gòu)

（一）制度建設(shè)

在任何工作開展前，制度的形成和建設(shè)都是核心工作，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作更是如此。建立符合高校自身發(fā)展需求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度需要考慮兩個(gè)問(wèn)題：①制度的可操作性和普適性。各高校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全管理過(guò)程中所指定的制度，需要考慮具備普遍的指導(dǎo)意義。同時(shí)針對(duì)化學(xué)類實(shí)驗(yàn)自身的特點(diǎn)，以及各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不同內(nèi)容，該制度還應(yīng)具備特殊性和可操作性。針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)提出不同的實(shí)驗(yàn)要求以及事故預(yù)案，每一流程均有指導(dǎo)性的操作意見，使制度落到實(shí)處；②制度針對(duì)突發(fā)事件的預(yù)案處理流程。一旦發(fā)生事故，除了進(jìn)行緊急處理及善后工作，還需在制度中明確應(yīng)急處理上報(bào)流程，使一切工作有章可循、流程清

（二）管理體制建設(shè)

制度建立是為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理提供了依據(jù)，但體系建立和完善才能將制度落實(shí)。高校化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室管理一般由學(xué)校管理層、教務(wù)處、設(shè)備處等各系分層管理。其中各系管理是整個(gè)管理體系的核心。化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作在各層領(lǐng)導(dǎo)下，由實(shí)驗(yàn)室主任及化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人主要執(zhí)行安全管理工作，檢查安全隱患，針對(duì)存在的安全隱患提出整改意見。同時(shí)責(zé)任落實(shí)到人，將“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則落到實(shí)處，授課教師同樣是實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的執(zhí)行者，從而達(dá)到將安全管理工作層層負(fù)責(zé)，提高實(shí)驗(yàn)室使用者和管理者的安全意識(shí)和責(zé)任。

（三）安全教育建設(shè)

針對(duì)學(xué)生，在大學(xué)第一個(gè)學(xué)期開設(shè)普適的實(shí)驗(yàn)安全教育課程，使每個(gè)學(xué)生均構(gòu)建基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。同時(shí)在開設(shè)的所有化學(xué)類課程開始前，均應(yīng)根據(jù)本門課程實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和危險(xiǎn)性，提供專門的實(shí)驗(yàn)安全課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本門課程的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，提升學(xué)生安全操作意識(shí)。針對(duì)教師以及實(shí)驗(yàn)室管理人員，開設(shè)安全管理教育類課程以及風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處理等課程或?qū)I(yè)培訓(xùn)，使授課教師及實(shí)驗(yàn)室管理人員從業(yè)務(wù)上熟練掌握實(shí)驗(yàn)室安全管理方法及應(yīng)急處理方法。

（四）硬件設(shè)施建設(shè)

化學(xué)類實(shí)驗(yàn)往往需要進(jìn)行加熱、各種化學(xué)試劑反應(yīng)等，有許多試劑具有腐蝕性或有揮發(fā)性，因此化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室必須配備通風(fēng)櫥、洗眼器、煙霧探測(cè)器、噴淋設(shè)備、消防設(shè)備等安全設(shè)施，用以防止可能出現(xiàn)的安全隱患。同時(shí)，化學(xué)類實(shí)驗(yàn)的廢棄物有許多直接廢棄會(huì)污染環(huán)境或侵蝕管道，因此還需配備廢液、廢棄物回收設(shè)備，用以進(jìn)行無(wú)害化處理。

四結(jié)語(yǔ)

高校化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室是高?；瘜W(xué)教學(xué)、科研的重要場(chǎng)所，而實(shí)驗(yàn)室的安全管理是高校教學(xué)科研工作的基礎(chǔ)保障。近年來(lái)的安全事故從不同方面反映出化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的管理漏洞，表明實(shí)驗(yàn)室的安全工作不能有一絲松懈和馬虎。通過(guò)制度構(gòu)建、體制構(gòu)建、安全教育、硬件設(shè)施賈強(qiáng)等方面的不斷推進(jìn)，努力提高化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全管理的整體水平，從而保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程及科研工作的順利進(jìn)行，將安全事故發(fā)生概率降至最低。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定:中華人民共和國(guó)公安部令第28號(hào)[Z].2009-10-19.

第3篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定范文

在《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》總則中，明確了“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”是易制爆化學(xué)品安全管理的方針，易制爆化學(xué)品使用單位應(yīng)當(dāng)具備法律、行政法規(guī)規(guī)定和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的安全條件，并建立和完善安全管理規(guī)章制度、崗位安全責(zé)任制度。由于國(guó)家對(duì)易制爆化學(xué)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)實(shí)行許可制度，任何使用單位在購(gòu)買該類化學(xué)品前都必須向當(dāng)?shù)毓膊块T進(jìn)行統(tǒng)一備案，使用單位必須確定主要負(fù)責(zé)人，全面部署和負(fù)責(zé)本單位的安全管理工作。在我國(guó)一些高校內(nèi)，危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理負(fù)責(zé)人直接由分管副校長(zhǎng)或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，國(guó)資部門或保衛(wèi)部門作為主管部門，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的部署開展。在此基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)人與各基層實(shí)驗(yàn)室簽訂安全責(zé)任書，管理和安全責(zé)任由領(lǐng)用人具體承擔(dān)，做到了化學(xué)品與責(zé)任人的一一對(duì)應(yīng)。加強(qiáng)安全管理，預(yù)防和減少危險(xiǎn)化學(xué)品事故，保障生命財(cái)產(chǎn)安全，保護(hù)環(huán)境是《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》制定的根本目的。管理制度的制定，是對(duì)易制爆化學(xué)品安全管理工作的加強(qiáng)，能夠從制度規(guī)范上有效指導(dǎo)和約束相關(guān)工作的合理性、合法性，從而預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生，保障校園內(nèi)外的生命和財(cái)產(chǎn)安全，保護(hù)校園環(huán)境。

2儲(chǔ)存條件和領(lǐng)用程序

在理工類高校，易制爆化學(xué)品一般由學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)或化學(xué)藥品倉(cāng)庫(kù)統(tǒng)一進(jìn)行采購(gòu)、儲(chǔ)存和發(fā)放，對(duì)于倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存條件有著明確的法律規(guī)定。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本區(qū)域?qū)嶋H情況，按照確保安全的原則，規(guī)劃適當(dāng)區(qū)域?qū)ｉT設(shè)置化學(xué)藥品倉(cāng)庫(kù)，并委托具備資質(zhì)條件的機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行安全評(píng)價(jià)。倉(cāng)庫(kù)應(yīng)當(dāng)專門劃出區(qū)域單獨(dú)存放易制爆化學(xué)品，根據(jù)儲(chǔ)存的種類和危險(xiǎn)特性，設(shè)置相應(yīng)的通訊報(bào)警、通風(fēng)調(diào)溫、防火防爆、防腐防雷、防盜等安全措施，并設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)志。倉(cāng)庫(kù)管理人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)并取得上崗資格，具備化學(xué)品管理的基本技能和應(yīng)急處置能力。對(duì)于入庫(kù)的易制爆化學(xué)品，必須有兩人以上專人管理建立臺(tái)帳。臺(tái)帳應(yīng)當(dāng)保留采購(gòu)化學(xué)品時(shí)的原始審批單據(jù)并保持兩年以上備查。易制爆化學(xué)品的領(lǐng)用人，必須是本校在編教職員工，在領(lǐng)用時(shí)，需簽訂易制爆化學(xué)品使用承諾，承諾領(lǐng)用的藥品只用于本單位教學(xué)和科研，絕不用于制造危險(xiǎn)品或其他非法行為，在從化學(xué)品領(lǐng)出開始直至使用完后空瓶處理期間，承擔(dān)其管理責(zé)任。而領(lǐng)用人所在的教研室和院系，則承擔(dān)化學(xué)品管理的監(jiān)督責(zé)任。因此，易制爆化學(xué)品的領(lǐng)用審批，需由領(lǐng)用者本人提出申請(qǐng)，經(jīng)教研室負(fù)責(zé)人、院系分管領(lǐng)導(dǎo)及藥品倉(cāng)庫(kù)代表簽字批準(zhǔn)后，由學(xué)校主管部門審核，并匯總報(bào)送公安部門備案，方可登記領(lǐng)用。此外，易制爆化學(xué)品中同屬于爆炸品的藥品，如高氯酸銨、二硝基(苯)酚[干的或含水＜15%]等，應(yīng)逐步納入學(xué)校爆炸品管理體系，遵照公安部門對(duì)爆炸品管理規(guī)定執(zhí)行。

3使用和回收處理過(guò)程

易制爆化學(xué)品在使用階段的管理，存在多種復(fù)雜及不確定性因素。首先，使用者多為學(xué)生，對(duì)于易制爆化學(xué)品的使用并不具備完整的知識(shí)體系。因此，在做好實(shí)驗(yàn)前安全教育的同時(shí)，藥品負(fù)責(zé)人需要全面負(fù)責(zé)學(xué)生在使用過(guò)程中的安全管理問(wèn)題，并做好指導(dǎo)和監(jiān)督。其次，根據(jù)公安部門要求，易制爆化學(xué)品在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)必須儲(chǔ)存于符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的專用藥品柜內(nèi)，上鎖并由專人管理。由于規(guī)定出臺(tái)不久，需要逐步落實(shí)藥品的儲(chǔ)存管理?xiàng)l件，學(xué)校在為各實(shí)驗(yàn)室配置專用藥品柜的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在管理規(guī)定中明確符合標(biāo)準(zhǔn)的儲(chǔ)存條件。對(duì)于如硝酸等具有金屬腐蝕性的化學(xué)品，應(yīng)專門配置防腐通風(fēng)設(shè)備；對(duì)于高氯酸鹽、硝基類化合物等本身具有易燃易爆特性的化學(xué)品，應(yīng)單獨(dú)配置隔離防爆措施；對(duì)于鎂粉、鋁粉等大量使用的袋裝化學(xué)品，必要時(shí)應(yīng)設(shè)置專用儲(chǔ)藏間，并配備防火、防爆措施。由于實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性大，化學(xué)品種類多，管理分散，還應(yīng)當(dāng)對(duì)易制爆化學(xué)品單獨(dú)建立使用登記制度。該登記制度包含了領(lǐng)用審批、儲(chǔ)存臺(tái)帳、使用記錄和空瓶回收等一系列登記手續(xù)，一方面，建立了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)易制爆化學(xué)品的進(jìn)出臺(tái)帳，另一方面，也對(duì)使用過(guò)程起到監(jiān)控作用，便于藥品負(fù)責(zé)人日常管理。為了避免易制爆化學(xué)品在社會(huì)上的無(wú)序流動(dòng)，管理制度還應(yīng)禁止本單位化學(xué)品對(duì)外進(jìn)行借用、轉(zhuǎn)讓。對(duì)于從化學(xué)藥品倉(cāng)庫(kù)以外任何單位領(lǐng)取或借用的易制爆化學(xué)品，在進(jìn)入校園后，也應(yīng)當(dāng)同時(shí)納入本校易制爆化學(xué)品的管理，對(duì)儲(chǔ)存、使用等行為進(jìn)行登記。為了防止易制爆化學(xué)品在使用過(guò)程中的遺失、丟棄，防止同一化學(xué)品在單個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的存量過(guò)大，高校在統(tǒng)一進(jìn)行化學(xué)品空瓶處理時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)易制爆化學(xué)品空瓶單獨(dú)進(jìn)行登記?；瘜W(xué)藥品倉(cāng)庫(kù)根據(jù)各單位提出的化學(xué)品使用計(jì)劃，確定各藥品責(zé)任人領(lǐng)取易制爆化學(xué)品的種類和數(shù)量，將空瓶的登記應(yīng)與領(lǐng)用登記相對(duì)應(yīng)，定期回收易制爆化學(xué)品空瓶，能夠有效約束藥品責(zé)任人做好化學(xué)品的管理工作。此外，由于易制爆化學(xué)品的殘液和廢液同樣具有危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)做好分類回收工作，確?；瘜W(xué)品不流入公共污水系統(tǒng)，高校在統(tǒng)一處理該類廢液時(shí)也應(yīng)提前做好安全防護(hù)工作，防止發(fā)生事故或污染。

4事故應(yīng)急處理預(yù)案

由于易制爆化學(xué)品具有易燃、易爆、毒性、腐蝕性等多種危險(xiǎn)性，在儲(chǔ)存、運(yùn)輸和使用過(guò)程中如有不慎，極易發(fā)生化學(xué)灼傷、中毒、火災(zāi)、爆炸等安全事故，為了快速、有序、高效的做好教學(xué)、科研及生產(chǎn)安全事故的預(yù)防和應(yīng)急處理工作，最大限度減少事故造成的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，需要制定專門的事故應(yīng)急處理預(yù)案。事故的應(yīng)急指揮小組和應(yīng)急救援專業(yè)組由易制爆化學(xué)品主管部門及相關(guān)部門人員組成，承擔(dān)危險(xiǎn)性分析及事故分析預(yù)測(cè)、應(yīng)急救援響應(yīng)、預(yù)防與預(yù)警、現(xiàn)場(chǎng)恢復(fù)與事故調(diào)查等職責(zé)。對(duì)于易制爆化學(xué)品的安全管理，針對(duì)存放點(diǎn)開展安全檢查，能夠不斷優(yōu)化“人防、物防、技防”；對(duì)于大量使用易制爆化學(xué)品的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)貫徹落實(shí)安全性評(píng)審制度，在實(shí)驗(yàn)前開展安全性評(píng)審；定期組織對(duì)事故應(yīng)急救援預(yù)案進(jìn)行演練，能夠提高事故應(yīng)急處理能力；在事故發(fā)生后，認(rèn)真做好總結(jié)和善后工作，能夠?qū)ΜF(xiàn)有管理制度提出客觀評(píng)定，并給予修改和完善。

5小結(jié)

第4篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定范文

1實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系的含義

生物安全管理體系是指為實(shí)施生物安全及質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、職責(zé)、過(guò)程和資源［8］。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)將政策、制度、計(jì)劃、程序和作業(yè)指導(dǎo)書制定成文件傳達(dá)到全體人員，并被其理解、活動(dòng)和執(zhí)行。并保證對(duì)管理方針和目標(biāo)的適應(yīng)性和有效性。生物安全管理體系具有關(guān)聯(lián)性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性等特點(diǎn)。管理體系應(yīng)有明確的目的、規(guī)范的管理、有效的制約、高效的機(jī)制、能自我發(fā)展和有機(jī)的整體等特點(diǎn)。生物安全管理體系貫穿與實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，從取樣開始到所有潛在危險(xiǎn)材料被處理。

2生物安全管理體系的建立

2．1建立生物安全管理體系的法律依據(jù)《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》，《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》(GB19489－2004)，《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》(WS233－2002)，《人間傳染的病原微生物名錄》，《可感染人類的高致病性病原微生物菌(毒)種或樣本運(yùn)輸管理規(guī)定》，《人間傳染的高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)生物安全審批管理辦法》，《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》，《醫(yī)療廢物集中處置技術(shù)規(guī)范(試行)》，《醫(yī)療廢物專用包裝物、容器標(biāo)準(zhǔn)和警示標(biāo)識(shí)規(guī)定》，《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》，《醫(yī)療廢物分類目錄》，《生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范》(GB50346－2004)，《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》，《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》，《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全環(huán)境管理》，臨床實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則(WS/T251－2005)，GB19781－2005/ISO15190:2003《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室－安全要求》，GB/T22576－2008/ISO15189:2007《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力的專用要求》，GB/T27025－2008《檢測(cè)和校正實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》等。

2．2編寫生物安全管理體系文件生物安全管理體系文件主要有生物安全手冊(cè)、程序文件、操作規(guī)程(SOP)、安全手冊(cè)及記錄等。生物安全管理體系編制應(yīng)密切聯(lián)系本單位實(shí)際情況，以安全為主題，涵蓋生物安全的一切要素。編制的文件要相互呼應(yīng)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)便于管理和使用。

2．2．1生物安全手冊(cè)生物安全管理手冊(cè)是實(shí)驗(yàn)室從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)遵循的文件，是實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系建立和運(yùn)行的綱領(lǐng)?？蓞⒄?ldquo;質(zhì)量手冊(cè)”的組織方式，但要包括以下內(nèi)容:風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、設(shè)施和環(huán)境、儀器設(shè)備、個(gè)人防護(hù)和應(yīng)急措施、菌(毒)種管理等進(jìn)行原則性規(guī)定。建立完善的組織機(jī)構(gòu)、成立生物安全委員會(huì)、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、生物安全負(fù)責(zé)人及相關(guān)職能部門，各個(gè)部門都應(yīng)賦予其相應(yīng)的職責(zé)，要明確實(shí)現(xiàn)和達(dá)到的生物安全管理方針和目標(biāo)。質(zhì)量方針的制訂要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，質(zhì)量目標(biāo)要相對(duì)具體，規(guī)定一些明確的數(shù)據(jù)，如對(duì)事故的處置率、人員培訓(xùn)、設(shè)備裝備等，具有可考核性。批準(zhǔn)頁(yè)由設(shè)立單位的主要負(fù)責(zé)人簽發(fā)，表明無(wú)論內(nèi)、外條件發(fā)生何種變化，該負(fù)責(zé)人都會(huì)確保并維持管理體系的完整性。金華市醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊(cè)目錄見表1。

2．2．2程序文件程序文件是生物安全手冊(cè)的執(zhí)行文件，程序文件一定要與生物安全手冊(cè)相呼應(yīng)，注意生物安全管理體系中《程序文件》的特殊性。特殊的內(nèi)容有:確保每個(gè)生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)和相關(guān)人員熟知生物安全知識(shí)，熟練掌握操作技能了解實(shí)驗(yàn)室和所操作材料存在的潛在風(fēng)險(xiǎn);確保防護(hù)設(shè)備和防護(hù)用品的供應(yīng);確保實(shí)驗(yàn)室工作人員不受實(shí)驗(yàn)對(duì)象的侵染;確保周圍環(huán)境不受致病微生物的污染;確保致病性病原微生物的樣品和菌(毒)種不會(huì)遺失或被偷竊。保存良好內(nèi)務(wù)行為的程序;員工健康監(jiān)護(hù)程序;實(shí)施危害評(píng)估，記錄結(jié)果及采取措施的安排程序;化學(xué)品和其他危險(xiǎn)品的確認(rèn)、安全處置與存放及監(jiān)控程序;操作有害材料的安全行為程序;工作人員培訓(xùn)、考核程序;設(shè)備安全去污染程序;緊急程序;事件記錄、報(bào)告及調(diào)查程序;廢棄物處理及處置程序;安全計(jì)劃的審核和檢查程序。金華市醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室生物安全程序文件目錄見表2。

2．2．3安全手冊(cè)安全手冊(cè)編寫的原則要有針對(duì)性、實(shí)用、便于使用人員查閱。內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)室操作和使用的儀器設(shè)備、材料存在的潛在生物危險(xiǎn)和預(yù)防措施注意事項(xiàng)及出現(xiàn)意外情況的處理措施;化學(xué)品安全;電器安全;消防;危險(xiǎn)廢棄物的處理和處置;應(yīng)急事件處理方法;緊急撤離等內(nèi)容。金華市醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室安全

2．2．4SOP編制SOP編制的原則為編制的SOP要包括實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)，從取樣開始到所有潛在的危險(xiǎn)材料被處理的各個(gè)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)室清潔、消毒、廢棄物處理和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量控制，并確保SOP的嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)生物安全貫穿于SOP的整個(gè)過(guò)程。編寫的內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、儀器設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、個(gè)人防護(hù)裝備標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。

2．2．5記錄的編制記錄是實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)過(guò)程和生物安全管理體系運(yùn)行情況的證明;記錄不要缺項(xiàng)，要做到實(shí)驗(yàn)室的每一項(xiàng)活動(dòng)都有相應(yīng)的記錄。必不可少的記錄包括職業(yè)性疾病、傷害、不利事件的記錄;危險(xiǎn)廢棄物處理和處置記錄;危險(xiǎn)標(biāo)識(shí);事件、傷害、事故和職業(yè)性疾病的報(bào)告(含糾正、預(yù)防措施);工作人員培訓(xùn)、考核記錄;工作人員健康監(jiān)護(hù)記錄;實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄;人員、物品出入記錄;試劑、耗材購(gòu)置、配制、使用記錄;監(jiān)控(含人員監(jiān)督記錄);空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行記錄;重要儀器設(shè)備的使用、維護(hù)和工作狀況記錄;安全檢查記錄;實(shí)驗(yàn)室清場(chǎng)消毒記錄;其他記錄(如管理體系文件的發(fā)放、回收記錄、人員檔案等)。

3討論

第5篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定范文

1．1安全教育原則

（1）長(zhǎng)期性。安全意識(shí)不是一朝一夕形成的，需要長(zhǎng)時(shí)間不斷地予以強(qiáng)化。因此，安全教育要貫穿學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程，從學(xué)生的入學(xué)教育，到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，再到畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至到研究生教育階段，安全教育要貫穿每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）系統(tǒng)性。鑒于化學(xué)學(xué)科涉及危險(xiǎn)化學(xué)品多的特點(diǎn)，化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須獲得系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，將安全管理制度、安全技能、安全知識(shí)融入化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)中。在講授化學(xué)品的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)時(shí)也要講授化學(xué)品的安全管理和安全防護(hù)，由易到難、由淺入深、由知識(shí)到技能，避免片段零碎的知識(shí)灌輸，讓學(xué)生得到系統(tǒng)的安全教育。

（3）多樣性。安全教育的多樣性是指安全教育的內(nèi)容、安全教育的形式的多樣性。安全教育的內(nèi)容涉及化學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，包括化學(xué)品的危險(xiǎn)性及安全管理、儀器設(shè)備的規(guī)范操作、安全防護(hù)設(shè)施的使用、安全事故的早期處理等。安全教育的形式既可以是課堂講授，也可以是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、場(chǎng)景模擬、報(bào)告講座、技能競(jìng)賽。多樣化的培訓(xùn)方式、豐富的培訓(xùn)內(nèi)容有助于學(xué)生深刻記憶、強(qiáng)化安全意識(shí)。

1．2化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中安全教育途徑

1．2．1理論教學(xué)中滲透安全理念

在高?；瘜W(xué)專業(yè)的理論教學(xué)中要適時(shí)進(jìn)行安全的教育。例如在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，講到低沸點(diǎn)試劑的易燃易爆性質(zhì)后，要及時(shí)強(qiáng)調(diào)這些試劑的存放要求、使用注意事項(xiàng)；講到砷及其化學(xué)物時(shí)，介紹砒霜的劇毒性質(zhì)時(shí)要強(qiáng)調(diào)劇毒化合物的管理規(guī)定和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；講到堿金屬時(shí)要強(qiáng)調(diào)活潑金屬的儲(chǔ)存方式，提示禁止將實(shí)驗(yàn)后的金屬碎屑扔到垃圾桶或沖入下水道中，以免引發(fā)火災(zāi)。在理論知識(shí)的講授過(guò)程中穿插安全問(wèn)題，可以豐富講授的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生也容易理解安全管理的內(nèi)容并自覺(jué)遵守安全管理制度。

1．2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生規(guī)范操作和防護(hù)技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生鞏固理論知識(shí)，熟練操作技能，培養(yǎng)觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力具有重要的作用。化學(xué)專業(yè)的學(xué)生有近一半的學(xué)習(xí)時(shí)間是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室度過(guò)的，有很多機(jī)會(huì)接觸各種化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，因此實(shí)驗(yàn)室是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要場(chǎng)所。

（1）安全管理制度教育。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全管理制度教育，包括實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定、化學(xué)試劑的放置位置及取用要求、實(shí)驗(yàn)防護(hù)措施（比如護(hù)眼鏡、實(shí)驗(yàn)服、防護(hù)手套、通風(fēng)屏蔽設(shè)備）的使用、實(shí)驗(yàn)廢棄物的收集存放要求、發(fā)生各種安全事故的處理方法、洗眼器的使用、滅火裝置的操作、實(shí)驗(yàn)室疏散路線等。要求學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前熟記實(shí)驗(yàn)室布局、環(huán)境、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，每次實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)、存在的危險(xiǎn)及事故處理辦法。

（2）實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、熟練化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的安全事故很多是由于學(xué)生的不規(guī)范操作引起的。例如實(shí)驗(yàn)裝置安裝不正確造成化學(xué)品溢出或泄漏；有毒有害物質(zhì)的操作沒(méi)有在通風(fēng)櫥中進(jìn)行；腐蝕性化學(xué)品的操作不配戴防護(hù)手套、護(hù)眼鏡；實(shí)驗(yàn)廢棄物隨意倒入垃圾桶或下水道。另外，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏動(dòng)手能力的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中畏首畏尾、不敢操作、缺乏條理以及實(shí)驗(yàn)臺(tái)面雜亂無(wú)章，都極易發(fā)生危險(xiǎn)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，并將實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度、熟練程度作為實(shí)驗(yàn)技能考核的一項(xiàng)指標(biāo)。

（3）采用微型化實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的“微型化”就是在能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，努力開發(fā)微型化實(shí)驗(yàn)，減少化學(xué)品的用量，減少反應(yīng)廢棄物。隨著人們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題和污染問(wèn)題認(rèn)識(shí)的提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種趨勢(shì)。在微型化實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)品的用量往往是常規(guī)實(shí)驗(yàn)化學(xué)品用量的1％～10％。化學(xué)試劑用量減少、廢棄物也隨之減少，自然提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。微型化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要滿足實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著、快速、安全的要求，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（4）安全防護(hù)設(shè)施、救護(hù)設(shè)施的使用操作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室中發(fā)生安全事故的原因多種多樣，例如不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作或是在出現(xiàn)事故苗頭時(shí)未能采取正確的處置措施。救援措施和逃生方法不正確也會(huì)造成巨大的財(cái)產(chǎn)損失或人身傷害。因此，正確地使用防護(hù)設(shè)施和正確的施救方法是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)。定期組織學(xué)生參加安全模擬演練和疏散演練，可以幫助學(xué)生更好地熟悉各種防護(hù)設(shè)施和自救方法。學(xué)?？梢詫⒁恍┲匾陌踩雷o(hù)技能納入到學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的考核體系中以強(qiáng)化師生的重視程度。

1．2．3通過(guò)多種課外活動(dòng)提高安全意識(shí)

營(yíng)造安全氛圍是提高學(xué)生安全意識(shí)的有效途徑。院系可以聘請(qǐng)專業(yè)人士舉辦安全知識(shí)講座、進(jìn)行安全事故案例分析，以真實(shí)的案例引起學(xué)生對(duì)安全的關(guān)注?？梢越M織師生進(jìn)行安全培訓(xùn)、安全知識(shí)技能競(jìng)賽等多種形式的安全教育活動(dòng)，在活躍的氣氛中熟練掌握安全專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提高師生的安全意識(shí)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的情況和學(xué)科特點(diǎn)，有計(jì)劃地開展實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急演練，對(duì)于減少事故的危害、提高學(xué)生救援和防護(hù)能力非常必要。例如演練使用洗眼器或噴淋裝置來(lái)降低腐蝕性化學(xué)品對(duì)眼睛或皮膚的傷害；演練撲滅有機(jī)試劑的失火，讓學(xué)生正確使用不同類型的消防器材。這些訓(xùn)練將提高師生在危急情況下的應(yīng)急能力，避免在事故發(fā)生時(shí)驚慌失措。

1．2．4建設(shè)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境，營(yíng)造安全氛圍

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和水、電、氣管線等設(shè)施的安裝要符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，符合實(shí)驗(yàn)要求，方便操作，盡量減少設(shè)備、設(shè)施的挪動(dòng)、延伸和改造。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部布置要合理、通暢、整潔，物品和設(shè)備擺放有序、位置固定，統(tǒng)一安裝智能通風(fēng)系統(tǒng)、易燃和毒害氣體報(bào)警裝置、消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)、安全防護(hù)裝置等，以預(yù)防和早期發(fā)現(xiàn)安全事故并及時(shí)處置，減少事故的危害程度和范圍。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室功能的不同，要安裝相應(yīng)的安全設(shè)備、設(shè)施。大型儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)室必須配備防輻射裝置和空氣清潔裝置；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必備滅火設(shè)備、噴淋設(shè)施、洗眼器、急救箱，并且放在容易取用的位置，標(biāo)志齊全、醒目，定期檢查，保證狀態(tài)良好。在實(shí)驗(yàn)室的醒目位置張貼實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、防護(hù)用品和設(shè)施使用示范的圖片或說(shuō)明、安全事故處理辦法、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定等規(guī)章制度，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。整潔、有序、安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，保持愉悅的心境，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。

2．2．5開設(shè)安全教育課程，豐富安全知識(shí)

對(duì)于化學(xué)這樣一個(gè)危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)較多的專業(yè)，有必要開設(shè)專門的安全教育課程來(lái)豐富學(xué)生的安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)。國(guó)內(nèi)外很多高校都開設(shè)有安全教育課程，取得了良好的效果，非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。安全教育課程的內(nèi)容應(yīng)包括：從安全的角度介紹化學(xué)品，尤其是危險(xiǎn)化學(xué)品的特性、危害、存放和運(yùn)輸要求、操作規(guī)范等；實(shí)驗(yàn)室安全管理制度；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)用品和設(shè)施的使用及實(shí)驗(yàn)室安全事故的處理措施。安全教育課程可以采用面授或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的教學(xué)方式，前者有助于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，后者則可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容也可以設(shè)計(jì)成模擬案例，這樣對(duì)于學(xué)生更有吸引力。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，可以采用筆試和實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，對(duì)于未參加學(xué)習(xí)和未通過(guò)考核的學(xué)生將不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

二、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定范文

一、宿舍防火

在宿舍，同學(xué)們應(yīng)自覺(jué)遵守宿舍安全管理規(guī)定，做到不私拉、亂拉、亂接電線;不使用電爐、電熱杯、熱得快、電飯煲、電熱毯等違規(guī)電熱器具;使用臺(tái)燈、充電器、電腦等電器要注意發(fā)熱部位的散熱;室內(nèi)無(wú)人時(shí)，應(yīng)關(guān)掉電器的電源開關(guān)并且拔下插頭;嚴(yán)禁在宿舍抽煙;不在宿舍存放和使用蠟燭，不在宿舍內(nèi)存放汽油、酒精等易燃易爆物品，不得在宿舍使用汽油、酒精爐等明火和焚燒物品。

二、正確使用電源插座

要使用符合國(guó)家質(zhì)量認(rèn)證安全可靠的電源插座。在電源插座上均標(biāo)明有額定電壓與電流，這說(shuō)明電源插座能夠承受的最大均電壓與電流值。特別是在使用多聯(lián)插座時(shí)，要確定所接用設(shè)備總功率小于電源插座的額定接用功率，并確保插接牢固，放置位置要防止人踩、避免拖動(dòng)和摩擦，要遠(yuǎn)離水杯、水盆，防止濺水導(dǎo)致短路。從插座中拔出插頭時(shí)，要一手按住插座，一手抓住插頭，嚴(yán)禁直接拉拆電源線。

三、教室、實(shí)驗(yàn)室的防火

在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)安全管理規(guī)定、遵守安全操作規(guī)程和有關(guān)制度。使用儀器設(shè)備前，應(yīng)認(rèn)真檢查電源、管線、火源、輔助儀器等情況，使用完畢應(yīng)注意檢查電源、火源、氣源、水源等，還應(yīng)清除雜物和垃圾。尤其是使用易燃易爆危險(xiǎn)品時(shí)，更要認(rèn)真執(zhí)行防火安全規(guī)定。中途離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)切斷電源，不可斷電實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)在使用前進(jìn)行檢查，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要定期觀察電源插頭、接線、插排、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)等狀態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間或不確定時(shí)間離開實(shí)驗(yàn)區(qū)域，應(yīng)關(guān)閉用電設(shè)備，并完全切斷電源。

四、食堂、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所等人員密集場(chǎng)所的防火

要遵守消防安全制度，不攜帶易燃易爆品，如汽油、酒精等;禁止在公共區(qū)吸煙，不隨地丟棄煙頭、火種，應(yīng)保持安全通道的暢通。

第7篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定范文

【關(guān)鍵詞】 檢驗(yàn)技術(shù)；生物安全；防護(hù)；實(shí)驗(yàn)室

生物安全是研究各種生物因素對(duì)人體健康的影響， 以及對(duì)生物危害進(jìn)行有效控制的理論及技術(shù)措施的新興邊緣學(xué)科。實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)（biosafety containment for laboratories）是指實(shí)驗(yàn)室工作人員所處理的實(shí)驗(yàn)對(duì)象含有致病的微生物及毒素時(shí)， 通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)建造、個(gè)體防護(hù)裝置、嚴(yán)格遵從標(biāo)準(zhǔn)化的工作及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合措施， 確保實(shí)驗(yàn)室工作人員不受實(shí)驗(yàn)對(duì)象感染， 確保周圍環(huán)境不受其污染[1]。針對(duì)目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)知識(shí)教育現(xiàn)狀， 為此， 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院探討生物安全防護(hù)教育對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的重要性。

1 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)教育現(xiàn)狀

目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生教育的現(xiàn)狀是由于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系列規(guī)劃教材中存在著重“臨床檢驗(yàn)”和“質(zhì)量管理”， 但對(duì)于生物安全防護(hù)知識(shí)提及較少， 多只言片語(yǔ)， 直接導(dǎo)致醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)暴露出對(duì)檢驗(yàn)人員職業(yè)感染的危險(xiǎn)因素、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念、實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的概念等生物安全防護(hù)知識(shí)的缺乏， 體現(xiàn)在臨床實(shí)習(xí)中存在不懂自我防護(hù)、不按檢驗(yàn)科操作規(guī)程和制度辦事， 例如：不戴防護(hù)口罩、帽子、手套， 發(fā)生標(biāo)本灑漏、皮膚破損、銳器損傷、標(biāo)本污染等意外事故， 穿工作服進(jìn)入休息間等。有調(diào)查顯示：學(xué)生在回答“標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防”概念正確的只有10.6%[2]。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人員工作性質(zhì)特殊， 日常工作中要直接、頻繁的接觸患者的血液、體液、分泌物等， 隨著HBV、HCV、HIV、肺結(jié)核等發(fā)病率的不斷上升， 危害檢驗(yàn)人員身體健康的因素也日益增加[3]。

2 實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)教育的緊迫性

2003年年底至2004年年初在新加坡、臺(tái)灣和北京相繼發(fā)生SARS病毒實(shí)驗(yàn)室感染事件之后，公共衛(wèi)生安全和生物安全在全球日益受到重視，臨床醫(yī)護(hù)人員的生物安全防護(hù)、病原生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理被提到了前所未有的高度。我國(guó)已將增強(qiáng)對(duì)病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全工作重要性的認(rèn)識(shí)提高到維護(hù)國(guó)家安全的高度， 國(guó)務(wù)院和衛(wèi)生部分別頒布和制定了一系列行政法規(guī)， 如國(guó)務(wù)院頒布了《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》， 衛(wèi)生部制定了《可感染人類的高致病性病原微生物菌（毒）種或樣本運(yùn)輸管理規(guī)定》（衛(wèi)生部令第45號(hào)）、《人間傳染的病原微生物名錄》、《人間傳染的高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)室安全管理審批辦法》（衛(wèi)生部令第50號(hào)）， 湖南省衛(wèi)生廳也下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的通知》（湘衛(wèi)科教發(fā)2010年8號(hào)）， 這些都充分說(shuō)明強(qiáng)化病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全意識(shí)的重要性。

3 解決的辦法及措施

衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心申子瑜教授曾經(jīng)撰文指出：目前， 實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)面臨的最大挑戰(zhàn)是實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)及軟件建設(shè)， 實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的認(rèn)識(shí)， 是能否搞好生物安全防護(hù)的基礎(chǔ)， 只有認(rèn)識(shí)到位， 才能制定出切實(shí)可行的生物安全防護(hù)制度， 并付諸實(shí)施[4]。針對(duì)生物安全防護(hù)教育的緊迫性及現(xiàn)狀， 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院主要采取以下方法：

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)意識(shí)的認(rèn)知， 增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)教育是醫(yī)學(xué)高職院校不可忽視的職責(zé)。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院加強(qiáng)了在專業(yè)課程中對(duì)學(xué)生生物安全知識(shí)的教育， 強(qiáng)調(diào)了生物危害和生物安全的意義。著重講解了實(shí)驗(yàn)室安全制度、生物安全措施及操作流程；生物安全水平的分級(jí)、安全屏障及要求；正確處理實(shí)驗(yàn)室生物因素意外事件的方法、生物安全裝備的使用等。通過(guò)學(xué)習(xí)我們必須讓醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在校期間充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的重要性， 養(yǎng)成良好的自我防護(hù)意識(shí)。

（二） 建立健全實(shí)驗(yàn)室生物安全規(guī)章制度， 在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化安全教育 帶教老師在掌握實(shí)驗(yàn)室所涉及的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的來(lái)源、微生物致病力、傳染途徑、有效的預(yù)防措施等基礎(chǔ)上， 制定相應(yīng)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的清潔消毒、實(shí)驗(yàn)室的廢物處理、實(shí)驗(yàn)室微生物菌種及免疫學(xué)陽(yáng)性標(biāo)本的保存以及使用制度。加強(qiáng)生物安全管理。主要從以下幾方面做起：（1）學(xué)生進(jìn)入臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室， 首先老師要講解本實(shí)驗(yàn)室生物安全要求， 規(guī)章制度及學(xué)生應(yīng)該注意什么， 并講解本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)和發(fā)生事故后的應(yīng)急處理方法， 尤其是接觸未知標(biāo)本或一些探索性試驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)， 可能會(huì)出現(xiàn)難以解釋的情況， 對(duì)此老師一定要告誡學(xué)生， 使學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。（2）在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中帶教老師注意巡視， 認(rèn)真指導(dǎo)、監(jiān)督， 要經(jīng)常提醒學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟和要求， 規(guī)范操作。

（三）對(duì)實(shí)習(xí)前學(xué)生進(jìn)行生物安全的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)及安全防護(hù)知識(shí)的考試、考核 2002年12月， 經(jīng)衛(wèi)生部批準(zhǔn)頒布了中華人民共和國(guó)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》（WS233-2002）， 開創(chuàng)了我國(guó)生物安全領(lǐng)域的新篇章。我國(guó)有關(guān)生物安全的法律法規(guī)主要有：《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》等。我國(guó)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室生物安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范主要有：中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《實(shí)驗(yàn)室-生物安全通用要求》（GB19489-2004）、中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室—安全要求》（GB19781-2005/ISO15190：2003）、中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《生物安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（GB50346-2004）、中華人民共和國(guó)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》（WS233-2002）、中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部《人間傳染的病原微生物名錄》、中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部令《可感染人類的高致病性病原微生物菌（毒）種或樣本運(yùn)輸管理規(guī)定》、國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局令《病原微生物實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境管理辦法》（第32號(hào)）等[5]。

本校對(duì)于即將實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行以上法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行醫(yī)院感染的慨念、六步洗手法、實(shí)驗(yàn)室生物安全的概念、哪些操作應(yīng)穿防護(hù)衣、臨床實(shí)驗(yàn)室的廢物正確處理、生物安全柜的使用范圍、檢驗(yàn)科安全防護(hù)級(jí)別、哪些操作應(yīng)在生物安全柜中進(jìn)行、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的慨念、哪些操作可產(chǎn)生氣溶膠、生物安全圖標(biāo)的識(shí)別、職業(yè)暴露后的正確處理等生物安全知識(shí)考試， 考試合格后方可進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位的隨訪， 對(duì)本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生的生物安全防護(hù)知識(shí)掌握很滿意。

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生中開展在檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生中開展實(shí)驗(yàn)室生物安全的教學(xué)， 對(duì)于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活乃至畢業(yè)后的工作都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在大學(xué)期間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室生物安全的重要性， 增強(qiáng)其自我安全意識(shí)， 將促進(jìn)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后在工作單位的進(jìn)一步發(fā)展， 有效減少實(shí)驗(yàn)工作中生物危害事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)檢測(cè) 實(shí)驗(yàn)室 安全管理

1 概述

化學(xué)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)的對(duì)力學(xué)和化學(xué)性能進(jìn)行檢測(cè)的部門，針對(duì)所需檢測(cè)液體、材料或成品進(jìn)行化學(xué)檢測(cè)分析，并提供準(zhǔn)確化學(xué)性能檢測(cè)數(shù)據(jù)。如工廠內(nèi)廢水和酸液等化學(xué)有害物質(zhì)的檢測(cè)等。在我國(guó)現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室會(huì)存在著類似這種情況的一系列安全隱患，需要我們制定合理的化學(xué)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則。針對(duì)不同的檢測(cè)對(duì)象，要求化驗(yàn)者具備必須的基本化驗(yàn)要求。但是，從不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象來(lái)看，由于其化驗(yàn)對(duì)象的特殊性或技術(shù)方面欠缺一定的指導(dǎo)，從而產(chǎn)生一些不必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室從專業(yè)角度講，它不但要求必要的技術(shù)規(guī)范操作，同時(shí)也要避免或預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些化學(xué)化驗(yàn)安全事故。比如有毒有害化學(xué)物質(zhì)的防范、有毒物質(zhì)或液體防泄漏、危險(xiǎn)化學(xué)物質(zhì)爆炸及化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中造成的火災(zāi)等。從安全角度講，我們必須做到安全第一，預(yù)防為主，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作崗位上，必須制定樣的安全管理規(guī)定。同時(shí)，還要做好相關(guān)一些列的預(yù)防措施和相關(guān)的防范措施等。要求化驗(yàn)員必須養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣并嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行，將化驗(yàn)工作過(guò)程中的安全隱患降到最低。最后，堅(jiān)持做好安全文化管理，形成良好的安全試驗(yàn)工作環(huán)境，確保各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的安全有效進(jìn)行。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的

創(chuàng)造良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全操作保障環(huán)境，保障化驗(yàn)員身心健康，確?；?yàn)室周邊環(huán)境安全。同時(shí)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理的基本要求。最基本的有兩大安全隱患。①化學(xué)危害。包括有毒化學(xué)物質(zhì)檢測(cè)時(shí)出現(xiàn)的爆炸、中毒、腐蝕、爆炸、致癌物等的危害。②物理危害。包括外在的灼傷、凍傷、劃傷、機(jī)械傷害、物體墜落、噪聲等。同時(shí)根據(jù)檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可準(zhǔn)則(ISO/IEC 17025:2005)技術(shù)要求中明確規(guī)定了人員、設(shè)備、設(shè)施與環(huán)境、檢測(cè)方法確認(rèn)和樣品處置等要求。最終目的就是確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室物和人的安全穩(wěn)定。

3　實(shí)驗(yàn)安全事故發(fā)生的原因

在各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故中，有五骨牌原理和新無(wú)骨牌原理兩種理論來(lái)論述事故發(fā)生的原因。在無(wú)骨牌原理中，將不安全環(huán)境和不安全行為作為引起事故的原因。比如說(shuō)，社會(huì)的安全缺陷導(dǎo)致了人的缺陷，這就使得一些不安全行為和環(huán)境誕生。在新無(wú)骨牌原理中將事故的起因定義為管理不當(dāng)，如，管理不到位、對(duì)安全重視不高，安全政策不完善等，不安全行為和環(huán)境只是起因的一不部分。新無(wú)骨牌原理和原來(lái)的相比，是對(duì)原無(wú)骨牌原理的改進(jìn)，將事故的發(fā)生的原因由原來(lái)的因素上升為管理階層。通過(guò)上面的論述我們可以知道，事故發(fā)生的原因由六個(gè)連鎖反應(yīng)和因果關(guān)系的因素組成，如果依次產(chǎn)生六種因素，最終將導(dǎo)致事故的發(fā)生。

3.1 管理因素 管理的好壞程度及合理性是導(dǎo)致事故的直接原因。要想進(jìn)行有秩序的工作和創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，安全管理是必不可少的。良好的安全管理可以及大程度的減少人員傷害和設(shè)備事故，在工作過(guò)程中，可以保障勞動(dòng)者的生命財(cái)產(chǎn)不受傷害。管理手段的成功可以在最大程度上彌補(bǔ)其他方面的不足和缺陷。

3.2 人員素質(zhì) 開展活動(dòng)的必要條件就是人員素質(zhì)，此外，人員素質(zhì)可以在很大程度上對(duì)過(guò)程產(chǎn)生影響，由于人員素質(zhì)所導(dǎo)致的活動(dòng)過(guò)程的失控，將會(huì)給結(jié)果造成很大的影響，同時(shí)也存在著不可預(yù)知的風(fēng)向。像工作經(jīng)驗(yàn)、人員的教育程度以及天賦都是人員素質(zhì)的相關(guān)條件。

3.3 個(gè)人缺陷 人有各種心理狀態(tài)，比如說(shuō)粗暴、急躁、馬虎、沖動(dòng)等等，如果將這些人安排在對(duì)健康有影響的工作崗位，勢(shì)必造成多發(fā)的事故。

3.4 設(shè)備的缺陷和人員的不安全行為 這種因素就是常說(shuō)的不安全環(huán)境和不安全行為，這是誘導(dǎo)危險(xiǎn)發(fā)生的一種情況，因?yàn)檫@種情況下設(shè)備的物質(zhì)和人員活動(dòng)都具有非預(yù)期性，從而導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的增大和事故的產(chǎn)生。

3.5 發(fā)生事故 上述四種因素都同時(shí)具備時(shí)，危險(xiǎn)性已經(jīng)到了一個(gè)臨界點(diǎn)，這個(gè)臨界點(diǎn)終將被突破造成事故，妨礙了正常工作的開展，在化學(xué)檢測(cè)過(guò)程中出現(xiàn)不希望的結(jié)果。

3.6 造成傷害 事故發(fā)生后，給人們的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了一定的傷害。

4 化學(xué)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理和防范

通過(guò)上述6點(diǎn)因素分析，結(jié)合校準(zhǔn)化學(xué)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)技術(shù)規(guī)范，本文作者從以下5個(gè)方面來(lái)安全管理化學(xué)檢測(cè)：從事化學(xué)檢測(cè)人員的管理；實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理；化學(xué)檢測(cè)樣品管理；檢驗(yàn)方法的確認(rèn)；化學(xué)檢測(cè)儀器的管理。

就從事化學(xué)檢驗(yàn)的人員來(lái)說(shuō)，化學(xué)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室具有一定的危險(xiǎn)性和專業(yè)性，所以要求我們從事化學(xué)檢測(cè)的人員必須具有一定的專業(yè)知識(shí)，并對(duì)所使用的化學(xué)藥品了如指掌，對(duì)其化學(xué)性質(zhì)和物理知識(shí)都要做到心中有數(shù)，同時(shí)對(duì)化學(xué)藥品的危險(xiǎn)性要做到充分的了解。

要保持符合標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，不會(huì)使結(jié)果無(wú)效，或?qū)λ蟮臏y(cè)量結(jié)果產(chǎn)生不良影響；對(duì)影響檢測(cè)或校準(zhǔn)質(zhì)量的區(qū)域的進(jìn)入和使用應(yīng)加以控制以及確保實(shí)驗(yàn)室良好的內(nèi)務(wù)，必要時(shí)制定專門程序等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)常面對(duì)的環(huán)境和設(shè)施問(wèn)題包括水、電、煤氣，灰塵、電磁干擾、溫度、濕度、聲級(jí)和振級(jí)等因素應(yīng)予以重視，確保其安全正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并適應(yīng)相關(guān)的技術(shù)活動(dòng)，尤其在電器的使用和防護(hù)上應(yīng)予以特別的重視。樣品處置要求一般包括樣品的存儲(chǔ)、使用及安全防護(hù)和樣品廢棄物處理要求?；瘜W(xué)藥品必須進(jìn)行分類管理。不同的化學(xué)品接觸或組合可能產(chǎn)生不可估量的危害，如氧化劑與還原劑、氧化性鹽和強(qiáng)酸(易燃物存在)以及能產(chǎn)生不穩(wěn)定物質(zhì)的兩種或兩種以上的物質(zhì)組合等，上述所有這些組合均可能導(dǎo)致爆炸或發(fā)熱反應(yīng)?；旌辖佑|引起危險(xiǎn)的化學(xué)品組合數(shù)量很多，有些可以依據(jù)其化學(xué)性質(zhì)來(lái)判斷，有些可以參考以上的事例來(lái)判斷，也可以根據(jù)現(xiàn)有預(yù)測(cè)評(píng)估資料。除此以外，檢測(cè)過(guò)程必須嚴(yán)格按照校準(zhǔn)方法操作，很多危險(xiǎn)事故的發(fā)生都是小按現(xiàn)有方法進(jìn)行，錯(cuò)誤操作導(dǎo)致。確認(rèn)方法時(shí)要考慮安全隱患，安全性應(yīng)列入方法司-靠性的考察。而儀器設(shè)備應(yīng)由經(jīng)過(guò)授權(quán)的人員操作；曾經(jīng)過(guò)載或處置小當(dāng)、有缺陷的、超出規(guī)定限度的設(shè)備應(yīng)停止使用；問(wèn)題儀器應(yīng)及時(shí)維修、更換。對(duì)于上述實(shí)驗(yàn)環(huán)境必須加強(qiáng)相關(guān)安全防護(hù)知識(shí)，否則會(huì)造成生命和財(cái)產(chǎn)的巨大損失。

5 實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的處置

在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有突發(fā)性的事件發(fā)生。為了預(yù)防這種突發(fā)性事件發(fā)生，應(yīng)該提前建立一套行之有效地解決方案，通過(guò)提升人員的能力和反復(fù)的演練，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的突發(fā)事件進(jìn)行合理處置。對(duì)于制度保障，應(yīng)該在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，及時(shí)上報(bào)，以便在第一時(shí)間得到正確的處理方案。與此同時(shí)，在日常工作當(dāng)中，對(duì)于化學(xué)品MSDS的收集與整理，是我們應(yīng)該做好的。當(dāng)遇到緊急情況需緊急疏散時(shí)，正在運(yùn)行的儀器設(shè)備的操作者應(yīng)以最快速度按照程序。關(guān)閉所用儀器設(shè)備的電源后，從應(yīng)急出日疏散。如果小能及時(shí)關(guān)閉的，疏散后應(yīng)將情況及時(shí)匯報(bào)給應(yīng)急反應(yīng)小組。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行安全巡視，輪流值日，安全巡視至少每天下班前進(jìn)行安全巡視后填寫安全巡視記錄。沒(méi)有加班人員的情況下實(shí)驗(yàn)室安全由安全負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)。在有人加班的情況下，安全負(fù)責(zé)人必須進(jìn)行安全巡視并向加班人員交代安全注意事項(xiàng)后才能離開，試驗(yàn)室安全由安全值日人和加班人員共同負(fù)責(zé)。同時(shí)我們應(yīng)始終不懈地加強(qiáng)人員應(yīng)急救護(hù)知識(shí)的保障。

6 結(jié)論

做好化學(xué)檢測(cè)的安全管理同時(shí)我們要注重安全管理的戰(zhàn)略性意識(shí)。首先我們要將化學(xué)檢測(cè)人員的素質(zhì)作為實(shí)施管理的首要任務(wù)，搞好安全文化教育，從根本上杜絕人為因素導(dǎo)致的安全事故；其次，在化學(xué)檢測(cè)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造良好的安全氣氛，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和人的關(guān)系，加強(qiáng)檢測(cè)者的安全意識(shí)，使其利用正確的行為在安全的環(huán)境中完成工作。

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第9篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定范文

關(guān)重要。新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室安全面臨許多新的問(wèn)題，并由此引發(fā)不少的傷亡事故。筆者針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患及其原因，提出了以“以人為本、預(yù)防在先”為核心的的安全思想，制定了改進(jìn)和加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的若干對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)室安全管理對(duì)策 1前言

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的必備場(chǎng)所。在理工科高等院校設(shè)置的眾多實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，使用種類繁多的化學(xué)藥品、易燃易爆物品和劇毒物品，有的實(shí)驗(yàn)要在高溫度、高壓力或者超低溫、真空、強(qiáng)磁、微波、輻射、高電壓和高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境下或條件下進(jìn)行，有的實(shí)驗(yàn)會(huì)排放有毒物質(zhì)，與此同時(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室又具有使用頻繁，人員集中且流動(dòng)性大，大量貴重儀器設(shè)備和重要技術(shù)資料存放在實(shí)驗(yàn)室。上述情況表明，高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況的復(fù)雜性和加強(qiáng)安全管理的重要性。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)高校辦學(xué)對(duì)外開放力度的加大和學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的深入，高校實(shí)驗(yàn)室的使用、人員流動(dòng)和內(nèi)部的管理都產(chǎn)生出許多新情況、新問(wèn)題，因此，在實(shí)驗(yàn)室里的事故也不斷發(fā)生，例如：近年來(lái)常發(fā)生的就有火災(zāi)事故、中毒事故、傷人事故和環(huán)境污染事故等。這些事故給高校帶來(lái)了很大的財(cái)產(chǎn)損失和不少的人員傷亡。筆者認(rèn)為，認(rèn)真分析高校實(shí)驗(yàn)室安全的新情況，深入剖析其事故形成的原因，研究探索適應(yīng)新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策，是非常必要的和十分緊迫的。

2高校實(shí)驗(yàn)室事故的類型及形式

2．1事故的類型

從大安全系統(tǒng)的角度分析，高校實(shí)驗(yàn)室事故按其發(fā)生原因可分為6種類型：①因人員操作不慎、使用不當(dāng)和粗心大意釀發(fā)的人為責(zé)任事故；②因儀器設(shè)備或各種管線年久失修、老化損壞釀發(fā)的設(shè)備設(shè)施事故；③因自然現(xiàn)象釀發(fā)的自然災(zāi)害事故；④因心理失常者的惡作劇而引發(fā)的侵害事故(如計(jì)算機(jī)被病毒感染、計(jì)算機(jī)遭黑客攻擊等)；⑤因犯罪分子的行為而引發(fā)的設(shè)備被盜事故；⑥因敵對(duì)分子的陰謀而引發(fā)的破壞事故和失密事故。

2．2事故的表現(xiàn)形式

從安全管理的角度，研究的事故主要是人為責(zé)任事故、設(shè)備設(shè)施事故和自然災(zāi)害事故。高校實(shí)驗(yàn)室里，這些事故表現(xiàn)為：火災(zāi)、爆炸、毒害、機(jī)電傷人及設(shè)備損壞等。

2．2．1火災(zāi)性事故

火災(zāi)性事故的發(fā)生具有普遍性，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)室都可能發(fā)生。釀成這類事故的直接原因是：①忘記關(guān)電源，致使設(shè)備或用電器具通電時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，溫度過(guò)高，引起著火；②操作不慎或使用不當(dāng)，使火源接觸易燃物質(zhì)，引起著火；③供電線路老化、超負(fù)荷運(yùn)行，導(dǎo)致線路發(fā)熱，引起著火；④亂扔煙頭，接觸易燃物質(zhì)，引起著火。

2．2．2爆炸性事故

爆炸性事故多發(fā)生在具有易燃易爆物品和壓力容器的實(shí)驗(yàn)室。釀成這類事故的直接原因是：①違反操作規(guī)程，引燃易燃物品，進(jìn)而導(dǎo)致爆炸；②設(shè)備老化，存在故障或缺陷，造成易燃易爆物品泄漏，遇火花而引起爆炸。

2．2．3毒害性事故

毒害性事故多發(fā)生在具有化學(xué)藥品和劇毒物質(zhì)的化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室和具有毒氣排放的實(shí)驗(yàn)室。釀成這類事故的直接原因是：①違反操作規(guī)程，將食物帶進(jìn)有毒物的實(shí)驗(yàn)室，造成誤食中毒(例如：南京某大學(xué)一工作人員盛夏時(shí)誤將冰箱中的含苯胺的中間產(chǎn)品當(dāng)酸梅湯喝了，引起中毒，原因就是因?yàn)樵摫渲性娣胚^(guò)供工作人員飲用的酸梅湯)；②設(shè)備設(shè)施老化，存在故障或缺陷，造成有毒物質(zhì)泄漏或有毒氣體排放不出，釀成中毒；③管理不善，造成有毒物品散落流失，引起環(huán)境污染；④廢水排放管路受阻或失修改道，造成有毒廢水未經(jīng)處理而流出，引起環(huán)境污染。

2．2．4機(jī)電傷人性事故

機(jī)電傷人性事故多發(fā)生在有高速旋轉(zhuǎn)或沖擊運(yùn)動(dòng)的機(jī)械實(shí)驗(yàn)室，或要帶電作業(yè)的電氣實(shí)驗(yàn)室和一些有高溫產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)室。事故表現(xiàn)和直接原因是：①操作不當(dāng)或缺少防護(hù)，造成擠壓、甩脫和碰撞傷人；②違反操作規(guī)程或因設(shè)備設(shè)施老化而存在故障和缺陷，造成漏電觸電和電弧火花傷人；③使用不當(dāng)造成高溫氣體、液體對(duì)人的傷害。

2.2.5設(shè)備損壞性事故

設(shè)備損壞性事故多發(fā)生在用電加熱的實(shí)驗(yàn)室。事故表現(xiàn)和直接原因是：由于線路故障或雷擊造成突然停電，致使被加熱的介質(zhì)不能按要求恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)造成設(shè)備損壞。例如：不久前在湖南某高校兩次發(fā)生的約20根汞電管報(bào)廢事故(損失約1．5萬(wàn)元)，就是因?yàn)橥蝗煌ｋ姸斐傻摹?/p>

3高校實(shí)驗(yàn)室安全存在的主要問(wèn)題

我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的安全狀況需要改進(jìn)，目前在硬件和軟件方面仍存在許多不容忽視的問(wèn)題。

3．1硬件方面

3．1．1設(shè)施陳舊、線路老化、防火能力低、火災(zāi)隱患多在我國(guó)高校內(nèi)尚有一大批興建于20世紀(jì)50年代初的磚木結(jié)構(gòu)房屋設(shè)施，而這些房屋設(shè)施多采用木質(zhì)材料，加之供電線路老化而用電負(fù)荷大量增加，私拉亂接線路嚴(yán)重，造成不少火災(zāi)隱患。不少高校的一些舊建筑的走廓和室內(nèi)吊頂多采用易燃的泡沫塑料板，此種材料遇火即燃，且產(chǎn)生大量有毒氣體，易使人窒息死亡。

3．1．2亂設(shè)防護(hù)門窗、堵塞安全通道

近年來(lái)，發(fā)生在高校的盜竊案件時(shí)有發(fā)生，特別是計(jì)算機(jī)、投影儀及精密儀器等的盜竊更是防不勝防。為防止這些設(shè)備被盜或失竊案件的發(fā)生而被學(xué)校追究責(zé)任，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房普遍加裝鋼筋護(hù)窗，增設(shè)全封閉的金屬門，有的甚至將雙向通道走廊封閉一頭，改為單向通道走廊，致使交通嚴(yán)重受阻；一旦發(fā)生意外，沒(méi)有逃生通道，后果不堪設(shè)想。

3．1．3安全資金投入不足、安全設(shè)施陳舊落后

高校對(duì)安全的資金投入嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)為：

(1)消防設(shè)施不僅配備不足，而且現(xiàn)有設(shè)施中不少因陳舊而不能使用。許多實(shí)驗(yàn)室按規(guī)定應(yīng)配備固定式滅火系統(tǒng)或移動(dòng)式消防器具，因資金缺乏未配備。已配備的又因資金不夠而缺少維護(hù)，致使其功能喪失；一些高校因供水壓力不足而造成一些處于高層的實(shí)驗(yàn)室無(wú)水消防。

(2)實(shí)驗(yàn)室用房緊張。一些危房仍在使用，一些簡(jiǎn)陋房?jī)?nèi)仍存有貴重設(shè)備，一些需要分開存放的物品還不能完全做到分開存放，一些設(shè)備的安全操作距離不夠。

(3)環(huán)保設(shè)施不能滿足要求。一些會(huì)產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)室未配備通風(fēng)系統(tǒng)，僅用排氣扇代之，一些應(yīng)進(jìn)行處理方能排放的廢水，因設(shè)施不完善而只好放任自流。

(4)缺乏應(yīng)急動(dòng)力供應(yīng)系統(tǒng)。一些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用中不能突然停電，否則會(huì)造成設(shè)備損壞甚至報(bào)廢，但因資金缺乏而未設(shè)置應(yīng)急供電系統(tǒng)，更無(wú)法進(jìn)行技術(shù)改造。

3．2軟件方面

3．2．1安全觀念不強(qiáng)、安全意識(shí)不深

在高校無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)層還是基層都不同程度存在著重教學(xué)科研，輕安全環(huán)保的思想，存在著安全工作是有投人沒(méi)產(chǎn)出的糊涂觀念和安全工作只要現(xiàn)場(chǎng)工作人員注意了就出不了大事的麻痹意識(shí)。

3．2．2安全管理體制不順、安全責(zé)任不明

高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行的安全管理體制一般是由分管學(xué)校后勤工作的院校長(zhǎng)分管實(shí)驗(yàn)室的安全保衛(wèi)工作，職能部門是學(xué)校保衛(wèi)處。這種管理體制的弊端主要表現(xiàn)在：①?zèng)]有落實(shí)法定代表人是單位安全的第一責(zé)任人的要求，難以建立對(duì)整個(gè)學(xué)校安全工作實(shí)行全面管理的領(lǐng)導(dǎo)體制；②學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員，沒(méi)有配備專職實(shí)驗(yàn)室安全員，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全管理往往成了校園治安管理，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行專業(yè)管理；③沒(méi)有落實(shí)學(xué)校內(nèi)務(wù)單位，特別是各實(shí)驗(yàn)室習(xí)作人員工對(duì)本單位安全的全面負(fù)責(zé)的安全職責(zé)。

3．2．3安全制度不嚴(yán)、安全檢查不力

新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度不僅存在需要進(jìn)一步完善的問(wèn)題，也存在一個(gè)現(xiàn)有制度檢查督促不力、執(zhí)行落實(shí)不細(xì)的問(wèn)題。例如：隨著學(xué)校對(duì)外開放，實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開展業(yè)務(wù)逐步增多，外來(lái)人員到高校實(shí)驗(yàn)室工作情況很多，但相應(yīng)的管理制度卻沒(méi)有及時(shí)跟上；又如，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室工作人員明顯不夠，請(qǐng)臨時(shí)工到實(shí)驗(yàn)室工作，請(qǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室值班的情況已很普遍，但相應(yīng)的安全措施也沒(méi)有落實(shí)。這些都給高校實(shí)驗(yàn)室的安全留下了不少隱患。

4高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策

針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的安全特征和管理現(xiàn)狀，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策要突出“以人為本、預(yù)防在先”的安全思想，著重在校園營(yíng)造安全文化氛圍，增強(qiáng)全員安全觀念，健全安全管理體制，明確安全管理職責(zé)，著力安全基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面采取措施。

4．1營(yíng)造校園安全文化、增強(qiáng)全員安全觀念

實(shí)踐證明，營(yíng)造安全文化氛圍是提高全員安全意識(shí)和增強(qiáng)全員安全觀念的有效途徑。校園安全文化不僅讓教師接受安全教育以更好地教育學(xué)生，也讓學(xué)生在校園安全文化氛圍中接受安全教育和熏陶，以提高安全素質(zhì)。營(yíng)造校園安全文化，從內(nèi)容上要以在師生員工中建立起強(qiáng)烈的安全意識(shí)和自覺(jué)的安全行為為中心，讓“事事要求安全、人人需要安全”的安全理念、“以人為本、預(yù)防在先”的安全思想和“安全規(guī)程、必須遵守”的安全準(zhǔn)則深入人心，成為人們自覺(jué)行動(dòng)的一部分。營(yíng)造校園安全文化從實(shí)施上要以突出全員安全教育為重點(diǎn)，上至?xí)浶ｉL(zhǎng)，下至普通員工都應(yīng)接受安全教育。不僅要有定期教育更要有經(jīng)常教育，特別要加強(qiáng)對(duì)新員工、新學(xué)生的安全教育，新實(shí)驗(yàn)室投入運(yùn)行前和新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始前的安全教育。

4．2健全安全體制、明確安全職責(zé)

首先，要按著公安部頒發(fā)的《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防管理規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定和高校安全實(shí)際狀況，成立以法定代表人為首的、分管實(shí)驗(yàn)室工作的副校長(zhǎng)和分管安全保衛(wèi)工作的副校長(zhǎng)以及機(jī)關(guān)職能處室和校內(nèi)各有關(guān)單位的主要負(fù)責(zé)人參加的學(xué)校安全委員會(huì)，負(fù)責(zé)全校安全工作的重大決策。其次，高校要建立以法定代表人(校長(zhǎng)、院長(zhǎng))對(duì)全校安全全面負(fù)責(zé)，各單位行政主要負(fù)責(zé)人對(duì)本單位安全全面負(fù)責(zé)，每個(gè)職工對(duì)本崗位安全全面負(fù)責(zé)這樣一種縱向到底、橫向到邊的連鎖互保安全責(zé)任制。第三，要在高校實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全管理員(規(guī)模大的高校可設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全管理科)，專職負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全日常管理和檢查督促工作。

4．3著力安全基礎(chǔ)性工作、加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵在于做好各實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)性工作。高校實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)性工作是要大力加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。安全標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以借鑒ISO質(zhì)量保證體系模式，著重從以下3個(gè)方面展開：

(1)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行組織管理標(biāo)準(zhǔn)化。主要是要制訂以實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室安全管理全過(guò)程的各項(xiàng)詳細(xì)的、可操作的管理標(biāo)準(zhǔn)，并在管理中嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行。

(2)實(shí)驗(yàn)室安全條件標(biāo)準(zhǔn)化。主要是保證實(shí)驗(yàn)室房屋及水、電、汽等管線設(shè)施規(guī)范、完善，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及各種附件完好，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)布置合理、通道暢通、整潔衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志齊全、醒目直觀，實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施與報(bào)警裝置齊全可靠，安全事故搶救設(shè)施齊全、性能良好，并要依此制訂相應(yīng)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，以作建設(shè)和檢查的依據(jù)。

(3)實(shí)驗(yàn)室安全操作標(biāo)準(zhǔn)化。主要針對(duì)各實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)實(shí)驗(yàn)制訂操作程序和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作。

5結(jié)束語(yǔ)

(1)高校實(shí)驗(yàn)室使用頻繁、人員集中、且流動(dòng)性大，并存有大量貴重設(shè)備、易燃、易爆、毒害性物質(zhì)和成果資料，其安全至關(guān)重要。

(2)高校實(shí)驗(yàn)室的安全事故有其固有的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，現(xiàn)在仍存有不少隱患，其原因既有硬件投入不足也有軟件運(yùn)行欠佳。

(3)新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理要著重在營(yíng)造校園安全文化，突出全員安全教育，健全安全體制，明確安全職責(zé)，著力安全基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面采取措施?！啊卑鏅?quán)所有

參考文獻(xiàn)

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2顧明文．重視實(shí)驗(yàn)室安全管理工作．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2000(3)：118～119