冶金的方法精選(九篇)
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第1篇：冶金的方法范文
關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 教學(xué)方法 能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Discussion and Practice of "Metallurgy" Teaching Method
ZHANG Yutao， HU Yuanyuan
（Xinjiang Institute of Engineering， Urumqi， Xinjiang 830091）
Abstract In this paper， metallurgy course， they stimulate students' interest； focusing on practical ability， testing and evaluation of the effectiveness of teaching and other teaching methods were discussed， combined with effective teaching practices proposed education reform measures.
Key words teaching reform； teaching methods； ability training
冶金原理課程是冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心課程，是學(xué)生基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接的橋梁和紐帶，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有承上啟下的重要作用。①通過(guò)該門(mén)課程可以為學(xué)生深入學(xué)習(xí)高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、有色金屬冶煉等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好銜接和過(guò)渡，奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
學(xué)生想要學(xué)好這門(mén)課程，必須具備扎實(shí)的高等數(shù)學(xué)、物理化學(xué)及相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，課程中的公式定理多，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，并枯燥無(wú)味，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)無(wú)所獲，興趣全失，嚴(yán)重影響該門(mén)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，筆者就該課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)冶金原理課程的學(xué)習(xí)。
1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.1 上好第一堂課
新學(xué)期伊始，當(dāng)學(xué)生接觸一門(mén)新課時(shí)，由于對(duì)該門(mén)課程內(nèi)容的未知而產(chǎn)生好奇心，教師如何把這種好奇心引導(dǎo)為學(xué)習(xí)興趣，就成為了第一堂課的關(guān)鍵。第一堂課包含以下幾個(gè)方面。一是教師須給學(xué)生一個(gè)良好的第一印象。教師和學(xué)生第一次見(jiàn)面，學(xué)生對(duì)教師充滿期待和新奇感，對(duì)教師的服飾打扮、舉止言行高度注意且敏感，由此而產(chǎn)生的首因效應(yīng)會(huì)影響教師威信的樹(shù)立，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在第一堂課上，就表現(xiàn)出沉著、親切、幽默、機(jī)智等，贏得學(xué)生的好感，建立良好的第一印象，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，第一次與學(xué)生接觸就驚慌失措、錯(cuò)誤百出，過(guò)分邋遢隨便，就會(huì)讓學(xué)生大失所望，減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②
二是合理安排第一堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，要解釋好課程名稱和學(xué)科領(lǐng)域。教師可以用幾個(gè)有趣的小故事開(kāi)頭，引入冶金的發(fā)展簡(jiǎn)史，讓學(xué)生了解到冶金的發(fā)展提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，極大地推動(dòng)了社會(huì)的文明進(jìn)步，認(rèn)知到冶金工業(yè)的重要性，并讓他們意識(shí)到自己在不久的將來(lái)是國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，所以現(xiàn)在要踏實(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)。然后，闡明冶金原理課程的作用和地位以及學(xué)習(xí)該門(mén)課程的目的和意義所在。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要性和必要性。其次，闡明冶金原理該門(mén)課程的教學(xué)大綱、重點(diǎn)內(nèi)容，并告知學(xué)生自己的授課計(jì)劃。讓學(xué)生知道該門(mén)課程是學(xué)什么。再次，為學(xué)生指明對(duì)該門(mén)課程正確的思維方式，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指出學(xué)好該門(mén)課程的困難和關(guān)鍵，告訴學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生心里有底了自然也就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)該門(mén)課程的自信心。最后，說(shuō)明該門(mén)課程的考核方式，獎(jiǎng)懲方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.2 實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程中并不能把教科書(shū)上的知識(shí)全盤(pán)端給學(xué)生，硬生生地給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種“填鴨式”的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)老師死板迂腐，只會(huì)照本宣科，覺(jué)得這門(mén)課程枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣索然全無(wú)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性，它能促使教師很好地引導(dǎo)學(xué)生深刻理解冶金原理中各種現(xiàn)象和規(guī)律，誘導(dǎo)他們發(fā)散思維、獨(dú)立思考，通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生自己思考總結(jié)知識(shí)和規(guī)律，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解得更加透徹，記憶更加深刻，運(yùn)用得也更加靈活。
實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。即創(chuàng)設(shè)具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。
想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，首先教師要對(duì)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)熟練掌握，了解冶金原理知識(shí)與高等數(shù)學(xué)、物理化學(xué)等相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促成學(xué)習(xí)遷移；同時(shí)要求教師充分了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，從而?chuàng)建問(wèn)題情境。③教師在教學(xué)過(guò)程中可用設(shè)問(wèn)的方式或者作業(yè)的方式提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考解答。例如，該課程的熱力學(xué)內(nèi)容，公式、定理及應(yīng)用條件繁多，記憶困難，干巴巴的公式、定理顯得枯燥且無(wú)用。這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，利用已有的高等數(shù)學(xué)知識(shí)去推導(dǎo)公式，利用實(shí)際條件去簡(jiǎn)化公式，并結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，告訴學(xué)生這個(gè)公式在生產(chǎn)中能作為哪一類生產(chǎn)情況的判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道怎么去運(yùn)用，怎么去聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生能學(xué)以致用，自然也就不會(huì)覺(jué)得這些公式索然無(wú)趣。
2 優(yōu)化教學(xué)方法
2.1 因“?！笔┙?/p>
教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。④冶金技術(shù)專業(yè)詣在培養(yǎng)面向冶金企業(yè)生產(chǎn)第一線，具備職業(yè)技能和綜合能力的高等技術(shù)應(yīng)用人才。因此，冶金原理課程的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)冶金專業(yè)的特點(diǎn)靈活選用教材直觀形式，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。
直觀分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。參觀各種實(shí)物，到工廠進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)都屬于實(shí)物直觀。通過(guò)實(shí)物直觀得到的感性知識(shí)與實(shí)際實(shí)物間的聯(lián)系比較密切，在將來(lái)的職業(yè)活動(dòng)中能很快地發(fā)揮作用。例如，在該門(mén)課程的教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，參觀鋼鐵廠中的生產(chǎn)設(shè)備、工藝和流程，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中就知道這些理論知識(shí)是運(yùn)用在實(shí)際生產(chǎn)中的哪個(gè)設(shè)備哪個(gè)環(huán)節(jié)上的，知道這些理論知識(shí)怎么去指導(dǎo)生產(chǎn)，自然學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率都提高了。模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模像的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。各種圖片、模型和教學(xué)電影的觀察和演示均屬于模像直觀。模象直觀可以克服事物直觀的局限，擴(kuò)大直觀的范圍，提高直觀的效果。例如，在冶金原理的教學(xué)過(guò)程中，可以采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示冶金設(shè)備的圖片、模型、播放鋼鐵冶煉的記錄片等手段輔助講解。也可以組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證所學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新的解決方法。這些都能夠很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。言語(yǔ)直觀是在形象化的言語(yǔ)作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知而進(jìn)行的一種直觀形式。該直觀效果主要取決于教師語(yǔ)言的質(zhì)量。教師的聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言應(yīng)精煉優(yōu)美富有情緒性，從而激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的想象。
教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用各種直觀形式，注重言語(yǔ)直觀與實(shí)物直觀和模型直觀的配合，并且在直觀過(guò)程中要讓學(xué)生充分參與，自己動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，提高學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
2.2 以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)
問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)就是以探究為主的教學(xué)，具體地說(shuō)就是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以學(xué)生原有知識(shí)、周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。冶金原理教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題，例如，焦炭在高爐煉鐵中起到燃燒放熱、還原和骨架支撐的重要作用，但由于焦煤資源儲(chǔ)量有限，加之煉焦過(guò)程環(huán)境污染嚴(yán)重，須提出高爐降低焦比的措施和原理。將該題目課前一周發(fā)給每位同學(xué)，要求同學(xué)根據(jù)所提問(wèn)題充分預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料后，課下分組進(jìn)行討論，課上同學(xué)以組為單位來(lái)回答，回答不足之處，再由其他同學(xué)或教師進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師對(duì)本節(jié)重點(diǎn)和學(xué)生回答模糊的問(wèn)題做出小結(jié)。這樣的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生不斷地獨(dú)立思考，學(xué)生為了解決問(wèn)題需要查閱課外資料，歸納整理所學(xué)的知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就熟練掌握了鐵氧化物的間接還原、直接還原反應(yīng)以及碳的氣化反應(yīng)的熱力學(xué)原理等知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)輕松、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，還可鍛煉學(xué)生們多方面的能力，如文獻(xiàn)檢索、查閱資料的能力，歸納總結(jié)、綜合理解的能力，邏輯推理、口頭表達(dá)的能力，主導(dǎo)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力等，這些將對(duì)今后開(kāi)展冶金技術(shù)工作打下良好基礎(chǔ)。
3 及時(shí)進(jìn)行教學(xué)成效的測(cè)量與評(píng)價(jià)
教學(xué)成效的測(cè)量與評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。雖然通過(guò)日常的課后作業(yè)，隨堂筆記以及觀察學(xué)生課堂的表情神態(tài)可以獲得部分教學(xué)成效的反饋信息，但是這些信息一般都是表面的、粗糙的，甚至虛假的，不能確切地檢測(cè)教學(xué)成效。⑤因此，在教學(xué)過(guò)程中可以組織隨堂小測(cè)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)測(cè)量，然后對(duì)學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。通過(guò)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)所提供的反饋信息，教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。學(xué)生可以通過(guò)反饋信息能明確自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，從而調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為和方法。同時(shí)，這些反饋信息還可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)學(xué)生看到自己的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)較好，得到了老師的肯定，逐步建立了學(xué)習(xí)的自信心，帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果小測(cè)驗(yàn)成績(jī)不好，學(xué)生為了避免失敗，也可以促使學(xué)生把壓力變?yōu)閯?dòng)力，保證下次隨堂測(cè)驗(yàn)取得較好的成績(jī)。
冶金原理課程前后章節(jié)聯(lián)系很強(qiáng)，只有扎實(shí)地掌握了冶金基礎(chǔ)知識(shí)，才能保證后面章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。因此，及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)矯正錯(cuò)誤彌補(bǔ)不足，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
4 結(jié)論
冶金原理課程理論性較強(qiáng)，令學(xué)生覺(jué)得晦澀難懂且學(xué)無(wú)所用。教師應(yīng)該激發(fā)、誘導(dǎo)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)冶金技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)制定并實(shí)踐合理的教學(xué)方法，開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果的測(cè)量與評(píng)價(jià)，引入反饋。通過(guò)以上措施使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并學(xué)有成效。
注釋
第2篇：冶金的方法范文
【關(guān)鍵詞】冶金設(shè)備 液壓系統(tǒng) 工況特點(diǎn) 可靠運(yùn)行 措施
液壓流水線作業(yè)的廣泛投入使用是隨著鋼連鑄以及連軋一類的自動(dòng)化程度的提升而發(fā)展起來(lái)的，為此液壓系統(tǒng)的可靠性逐漸引發(fā)人們對(duì)其重視。尤其是當(dāng)液壓系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)，不僅會(huì)影響整條生產(chǎn)線的質(zhì)量以及生產(chǎn)，同時(shí)也會(huì)造成較大的設(shè)備、人身安全事故，給企業(yè)的上產(chǎn)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。文章就如何維持冶金系統(tǒng)液壓系統(tǒng)的可靠性運(yùn)行進(jìn)行了多方面的論述，希望可以為問(wèn)題的解決提供借鑒。
1.冶金設(shè)備液壓系統(tǒng)的工況特點(diǎn)
液壓系統(tǒng)與其它的設(shè)備性比較而言具有如下的突出特點(diǎn)：（1）工作時(shí)間長(zhǎng)。由于冶金設(shè)備大多數(shù)是三班連續(xù)工作制，發(fā)生停產(chǎn)檢修的時(shí)間較少。（2）控制要求高。在冶金設(shè)備中要求連鑄以及連軋具備連鎖控制功能以及敏捷、準(zhǔn)確的啟動(dòng)及停止要求。（3）現(xiàn)場(chǎng)條件惡劣。由于冶金設(shè)備多處于潮濕、灰塵、高溫以及水霧的環(huán)境中，同時(shí)伴隨著嚴(yán)重的震動(dòng)以及沖擊，加速了設(shè)別的磨損，易于發(fā)生液壓系統(tǒng)的堵塞以及泄漏。（4）系統(tǒng)壓力高。冶金設(shè)備多為大型的重載型設(shè)備，系統(tǒng)的運(yùn)行壓力高達(dá)6—35MPa。
2.設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的因素
由于液壓系統(tǒng)的上述特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)時(shí)要注意一下的幾點(diǎn)：
（1）污染控制。由于液壓系統(tǒng)主要是由污染造成的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)必須充分的考慮到如何防止污染的問(wèn)題。例如使用一定裝置（空氣濾清器）將油箱與空氣隔離開(kāi)；在油箱的四周設(shè)置不高于油箱表面的油槽，同時(shí)將油箱上的螺絲孔設(shè)置為盲孔，以防污油流入油箱；進(jìn)行加油的口必須設(shè)置過(guò)濾裝置，并使得油口的上沿部分高于油箱蓋板表面；對(duì)于穿過(guò)箱壁以及油箱頂蓋的板子要保證其密封可靠性，最好是在回油管路安裝過(guò)濾器，尤其是對(duì)于尤其是對(duì)于有也要求較高的設(shè)備更應(yīng)該設(shè)置單獨(dú)的過(guò)濾裝置。
（2）壓力與流量控制。工作壓力在一定范圍的冶金設(shè)備，要有效的控制其系統(tǒng)的壓力上限。必要時(shí)候可以通過(guò)蓄能器臨時(shí)的為瞬時(shí)流量需求較大的設(shè)備進(jìn)行補(bǔ)充。
（3）溫度控制。對(duì)于在連續(xù)條件以及高溫環(huán)境下運(yùn)轉(zhuǎn)的系統(tǒng)，其油箱要設(shè)置液位液溫報(bào)警裝置，同時(shí)配套的設(shè)計(jì)容量一定的油冷卻器；而工作在嚴(yán)寒地區(qū)的設(shè)備要設(shè)置相應(yīng)的加熱裝置。
（4）容積效率控制。由于泄漏問(wèn)題會(huì)直接的導(dǎo)致液壓系統(tǒng)的容積效率的降低，無(wú)論是內(nèi)瀉還是外泄均有這一效果。因此在液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮原件的密封面的加工要求以及原件的密封形式，然后盡量的使用集成的閥塊、插裝或者是疊加原件；也可以通過(guò)使用法蘭連接以及焊接，避免使用螺紋連接以及活接頭，以減少泄漏點(diǎn)。
（5）操作的便捷性。液壓元件的布置以及選用要采用人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)，例如在適當(dāng)位置預(yù)留接口，以方便安裝調(diào)試以及故障檢測(cè)等；控制閥的瀉油口要直接的與油箱連接，避免回油管的使用時(shí)的瀉油不順暢。
（6）考慮適當(dāng)?shù)脑６扰c安全因素。因?yàn)橐苯鹪O(shè)備對(duì)于系統(tǒng)的可靠性要求較高，為此需要充分的考慮系統(tǒng)的裕度及安全因素，避免停機(jī)檢修。
3.安裝調(diào)試需注意的事項(xiàng)
（1）液壓元件的質(zhì)量檢查。液壓元件的技術(shù)性指標(biāo)直接的關(guān)系到液壓系統(tǒng)的運(yùn)行以及系統(tǒng)的可靠性。為此要在安裝前進(jìn)行質(zhì)量檢查，包括原件的規(guī)格型號(hào)、外觀質(zhì)量、密封件的溝槽、加工精度等。尤其是對(duì)于時(shí)間較長(zhǎng)或者保管條件有限的原件，要著重的檢查密封件的老化情況以及孔道的清潔度。
（2）液壓元件安裝前的測(cè)試。盡管液壓元件在出廠之前已經(jīng)經(jīng)過(guò)相關(guān)的性能測(cè)試，但是當(dāng)在運(yùn)輸及庫(kù)存的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生污染。為此需要進(jìn)行相關(guān)技術(shù)性指標(biāo)的檢查，消除隱患。
（3）系統(tǒng)安裝調(diào)試的操作規(guī)范。上述工作的基礎(chǔ)上就可以進(jìn)行液壓元件的組裝、管路布置以及安裝，整個(gè)過(guò)程要嚴(yán)格的按照相關(guān)的技術(shù)規(guī)范。整個(gè)設(shè)備安裝完畢后要對(duì)系統(tǒng)管路進(jìn)行徹底的清洗，直至油液的清潔程度達(dá)到規(guī)定的程度后方可接入所有的原件進(jìn)行調(diào)試。
4.使用、維護(hù)和檢修時(shí)應(yīng)遵循的原則
為了充分的保證液壓設(shè)備的高校、持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，必須從以下方面進(jìn)行設(shè)備的管理工作：
（1）將日常的點(diǎn)檢與巡檢、定檢、專檢相結(jié)合。對(duì)相應(yīng)檢查的周期、時(shí)間、檢查儀器以及重點(diǎn)進(jìn)行責(zé)任落實(shí)，并將檢查結(jié)果記錄在案。
（2）操作者持證上崗。操作冶金設(shè)備的操作者必須是經(jīng)過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)，對(duì)設(shè)備的操作規(guī)范以及設(shè)備的運(yùn)行熟悉掌握。嚴(yán)禁操作者的違規(guī)操作以及非專業(yè)人員的上崗。
（3）檢修中替換的原件要符合要求。發(fā)現(xiàn)必須更換的原件必須及時(shí)的替換，替換原件要型號(hào)一致，及時(shí)找不到一致也要選用規(guī)格參數(shù)滿足使用要求的原件。
（4）堅(jiān)持先“斷”后“診”。冶金設(shè)備的故障解決要遵循：觀察現(xiàn)象、分析原因、排除方法、制定措施的原則。避免在不明原因的情況下進(jìn)行盲目的拆卸，從而浪費(fèi)時(shí)間，甚至造成更大的破壞。
5.結(jié)束語(yǔ)：
由于液壓設(shè)備系統(tǒng)的可靠性運(yùn)行牽涉到的因素相當(dāng)復(fù)雜，為此要保證其運(yùn)行的可靠性要從設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試以及適用與維護(hù)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手。在正常的使用中要隨時(shí)的記錄有關(guān)液壓系統(tǒng)運(yùn)行的參數(shù)，并對(duì)這些參數(shù)進(jìn)行定期的檢查。還要在生產(chǎn)實(shí)踐中積極的采用各種先進(jìn)的過(guò)程監(jiān)測(cè)以及故障診斷儀器，不斷的研發(fā)精度化、智能化以及融合網(wǎng)絡(luò)、只能傳感技術(shù)以及通訊的儀器設(shè)備。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：冶金的方法范文
1、溫度，生長(zhǎng)適溫為20至32攝氏度，不論是盆栽還是地栽，都要求年均溫度變化小，生產(chǎn)性栽培；
2、水分，為養(yǎng)護(hù)好盆栽金錢(qián)樹(shù)，應(yīng)為其經(jīng)營(yíng)一個(gè)既濕潤(rùn)又偏干的環(huán)境；
3、光照，金錢(qián)樹(shù)喜光又耐陰，應(yīng)為其創(chuàng)造一個(gè)陽(yáng)光好但又有一定程度蔽蔭的環(huán)境，忌強(qiáng)光直射；
4、土壤，金錢(qián)樹(shù)原產(chǎn)地特殊的氣候條件，使其形成了較強(qiáng)的抗旱性，因此對(duì)栽培基質(zhì)的基本要求是通透性良好；
第4篇：冶金的方法范文
一、立足一個(gè)“趣”字，豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃智慧的火花，是提升能力的前提。作業(yè)設(shè)計(jì)若能體現(xiàn)趣味性，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的良好情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的梳理、復(fù)習(xí)和識(shí)記。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們：所學(xué)的知識(shí)在遺忘之前，要迅速并及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)、重現(xiàn)、運(yùn)用，才能更好地強(qiáng)化記憶效果。因此，我們布置的英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)包括有常規(guī)型的讀寫(xiě)作業(yè)和階段型活動(dòng)作業(yè)。
1.常規(guī)型作業(yè)
常規(guī)型作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是幫助學(xué)生梳理課堂所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，多圍繞本課所學(xué)，以詞句為中心，以課文為載體，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、識(shí)記、理解和表達(dá)。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)句本位，認(rèn)為詞句的復(fù)習(xí)、識(shí)記只有結(jié)合文本，才有生命力。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讀課文很重要，通過(guò)讀調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)記憶，加深理解，并有助于良好語(yǔ)感的形成，為綜合語(yǔ)用作好積累和鋪墊。傳統(tǒng)的聽(tīng)讀、朗讀作業(yè)形式單一、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，教師設(shè)計(jì)聽(tīng)讀、朗讀作業(yè)時(shí)，應(yīng)更多地考慮形式的變化，并借助于在生活中的任務(wù)，既讓作業(yè)融入學(xué)生的生活，容易操作，又能讓學(xué)生喜歡，使他們樂(lè)于嘗試和實(shí)踐。例如：設(shè)計(jì)課文仿讀錄音作業(yè)，允許學(xué)生自己扮演，讀出不同角色，鼓勵(lì)他們和家人、朋友分角色對(duì)話，或者和同學(xué)通過(guò)電話合作等等，完成錄音后，以班級(jí)加姓名為文件名，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到教師郵箱。這種新穎的作業(yè)形式容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們躍躍欲試。朗讀作業(yè)則可以讀給家人、好友或同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)他們?cè)谡n本相應(yīng)的地方簽名和評(píng)價(jià)。教師定期檢查、反饋，并適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。詞句識(shí)記強(qiáng)化，則可設(shè)計(jì)迷宮找詞、拼圖找單詞、填詞搭橋過(guò)河等游戲形式的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)，完成對(duì)單詞和重點(diǎn)句式的復(fù)習(xí)和識(shí)記。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往家人、好友的互動(dòng)和鼓勵(lì)能增進(jìn)良好的情感，滿足孩子的情感需求。教師的評(píng)價(jià)、肯定，則可以讓孩子們充分體驗(yàn)被關(guān)注和成功的感覺(jué)。師生的這種既新鮮又具備神秘感的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式，不僅可以消除學(xué)生的厭煩感，還可以激發(fā)他們交流的熱情。而學(xué)生通過(guò)常規(guī)作業(yè)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和學(xué)習(xí)習(xí)慣，亦能提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2.階段型作業(yè)
心理學(xué)研究表明，情感態(tài)度在很多方面直接或間接地影響學(xué)習(xí)的效果。積極樂(lè)觀的情感態(tài)度、活潑開(kāi)朗的性格，有助于學(xué)生積極投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。因此，階段作業(yè)的設(shè)計(jì)除了具備復(fù)習(xí)和語(yǔ)用的目的，還具備了學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目的。階段型作業(yè)的設(shè)計(jì)，多以探究性為主，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，又喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓他們通過(guò)讀一讀、查一查、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，把與階段課文主題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸類、梳理、整合后，結(jié)合自己的理解、喜好和通過(guò)查找獲得的信息，制作成小報(bào)，在班級(jí)乃至年段進(jìn)行交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，或者通過(guò)小組合作、討論，自己選定主題，對(duì)于內(nèi)容和形式，教師不作刻板的規(guī)定，旨在讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)完成不同度、不同量、不同形式的作業(yè)而張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)有所獲。但這類作業(yè)包括查找資料、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)和涂色等諸多環(huán)節(jié)，需要花費(fèi)較多的時(shí)間，并不適合經(jīng)常布置，一個(gè)學(xué)期最多三次為宜，一般在長(zhǎng)假或周末布置，讓學(xué)生有較為寬松的時(shí)間來(lái)完成。階段型作業(yè)的布置，很重要的一點(diǎn)是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的需要。孩子們樂(lè)于了解西方英語(yǔ)國(guó)家的文化和習(xí)俗，喜歡玩電腦，教師可以通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)他們正確上網(wǎng)查找資料，給予他們時(shí)間和空間去探究、了解，有利于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。在完成這項(xiàng)作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)、畫(huà)、查找和捕捉信息等各方面的能力都得到鍛煉，有利于綜合能力的培養(yǎng)和提高。這項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，體現(xiàn)了生本理念和人文性的內(nèi)涵。
二、抓住一個(gè)“活”字，調(diào)整作業(yè)難度，滿足學(xué)習(xí)需要
第5篇：冶金的方法范文
[關(guān)鍵詞]國(guó)際金融危機(jī)；金融開(kāi)放；金融創(chuàng)新；金融監(jiān)管
[中國(guó)分類號(hào)]F830
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1008―2670(2010)01―0040―04
“國(guó)際金融危機(jī)下中國(guó)金融開(kāi)放問(wèn)題”學(xué)術(shù)研討會(huì)于2009年10月24日在山東財(cái)政學(xué)院舉行。本次研討會(huì)由山東財(cái)政學(xué)院和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)中國(guó)金融研究中心主辦、山東財(cái)政學(xué)院金融學(xué)院承辦。此次會(huì)議共收到學(xué)術(shù)論文50余篇，其中遼寧大學(xué)的白欽先教授、復(fù)旦大學(xué)的陳學(xué)彬教授、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的劉錫良教授等知名專家、學(xué)者進(jìn)行了會(huì)議交流發(fā)言。本次研討會(huì)的主題是“國(guó)際金融危機(jī)與中國(guó)金融市場(chǎng)的開(kāi)放”，會(huì)議圍繞國(guó)際金融危機(jī)及中國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響、金融開(kāi)放與金融安全、金融創(chuàng)新與金融監(jiān)管等熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展了專題討論。
一、對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的解讀以及對(duì)中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的剖析
國(guó)際金融危機(jī)是近年來(lái)導(dǎo)致世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)動(dòng)蕩的根源，對(duì)此各國(guó)紛紛出臺(tái)經(jīng)濟(jì)刺激措施，力圖盡量熨平經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中出現(xiàn)的波動(dòng)。對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的再認(rèn)識(shí)是本次會(huì)議專題研討的起點(diǎn)。遼寧大學(xué)的白欽先教授認(rèn)為，持續(xù)兩年半之久的國(guó)際金融危機(jī)目前仍然具有很大的不確定性，中國(guó)政府應(yīng)對(duì)金融風(fēng)暴的力度不夠，深度也不夠。許多人對(duì)危機(jī)的反應(yīng)、認(rèn)識(shí)是遲鈍的、遲滯的、遲緩的，對(duì)危機(jī)的解讀和預(yù)測(cè)是誤判、誤讀、誤導(dǎo)。我們必須對(duì)此次危機(jī)進(jìn)行十分深刻的反思。美國(guó)的金融已經(jīng)高度的信用化、泡沫化、虛擬化和衍生化，在GDP比例中超過(guò)制造業(yè)占據(jù)了第一位。在金融監(jiān)管方面，美國(guó)政府監(jiān)管離實(shí)體經(jīng)濟(jì)越遠(yuǎn)，則虛擬性越高，可控性越小，風(fēng)險(xiǎn)性越大。
國(guó)際金融危機(jī)是否能夠在短期內(nèi)結(jié)束?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的劉錫良教授給出的解答是否定的，雖然各國(guó)政府聯(lián)手出臺(tái)了很多反危機(jī)的措施，危機(jī)還應(yīng)是“來(lái)得快，去不快”。一方面，從歷史上發(fā)生過(guò)的危機(jī)情況看，危機(jī)通常會(huì)持續(xù)3～5年；另一方面，在危機(jī)之中，一般需要新興產(chǎn)業(yè)、升級(jí)的產(chǎn)業(yè)將經(jīng)濟(jì)帶出危機(jī)。從全球的視角看，美國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的失衡和世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的失衡并未消失，全球經(jīng)濟(jì)尤其是美國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)還未為可知。金融危機(jī)的實(shí)質(zhì)是信用鏈條的斷裂，信用鏈條的恢復(fù)需要較長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，而這不可能短期實(shí)現(xiàn)。中國(guó)在應(yīng)對(duì)危機(jī)方面進(jìn)行了大量投資。刺激經(jīng)濟(jì)走出危機(jī)陰影的許多措施，從長(zhǎng)期來(lái)看，容易產(chǎn)生通脹預(yù)期與導(dǎo)致銀行壞賬的出現(xiàn)。下一步中國(guó)應(yīng)該警惕的是關(guān)注政府融資平臺(tái)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。
中國(guó)當(dāng)前是否也出現(xiàn)了金融危機(jī)?山東大學(xué)的胡金焱教授給予的解釋是，中國(guó)沒(méi)有金融危機(jī)，中國(guó)銀行業(yè)、證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)等金融業(yè)受到國(guó)際金融危機(jī)的沖擊遠(yuǎn)不如實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到的沖擊直接和劇烈，但中國(guó)應(yīng)該警惕未來(lái)若干年產(chǎn)生金融危機(jī)的可能性。在全球危機(jī)之中，有些中國(guó)金融機(jī)構(gòu)反而表現(xiàn)出色。根據(jù)中國(guó)工商銀行公布的數(shù)據(jù)，其2008年實(shí)現(xiàn)的凈利潤(rùn)高達(dá)1112億元，同比增長(zhǎng)35.2％，曾成為全球市值最大的、全球盈利能力最高的銀行之一。但是，國(guó)際危機(jī)對(duì)中國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響巨大，主要原因有二：一是影響GDP增長(zhǎng)，中國(guó)外貿(mào)出口依存度達(dá)到20％左右，大體意味著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)(投資、消費(fèi)、出口)的20％依靠出口拉動(dòng)；二是影響就業(yè)，中國(guó)出口產(chǎn)業(yè)以勞動(dòng)密集型為主。在宏觀經(jīng)濟(jì)政策刺激下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正強(qiáng)勁復(fù)蘇，投資強(qiáng)勁反彈、消費(fèi)水平持續(xù)增長(zhǎng)、工業(yè)增長(zhǎng)不斷加快、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)恢復(fù)、物價(jià)尚處負(fù)增長(zhǎng)。在外需萎縮的情況下，擴(kuò)大內(nèi)需是遏制中國(guó)經(jīng)濟(jì)下滑的現(xiàn)實(shí)選擇。但在擴(kuò)內(nèi)需、保增長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)高度關(guān)注信貸擴(kuò)張可能加大結(jié)構(gòu)調(diào)整中產(chǎn)能過(guò)剩的問(wèn)題。如果調(diào)控不好，可能導(dǎo)致在新一輪投資中，刺激了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，積累起過(guò)剩的產(chǎn)能，導(dǎo)致未來(lái)幾年中實(shí)體經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而演變?yōu)榻鹑趩?wèn)題。
金融制度的缺陷是不是金融危機(jī)爆發(fā)的原因?西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的洪正博士從人類本身的激勵(lì)機(jī)制的角度分析了工業(yè)革命以來(lái)的金融制度與金融危機(jī)的關(guān)系。他分析了工業(yè)革命以來(lái)的基本經(jīng)濟(jì)制度的安排，認(rèn)為企業(yè)層面的有限責(zé)任制度、股份制和所有者與經(jīng)營(yíng)者分離，金融市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)一體化、交易高度中介化和高杠桿率，政府的紙幣化、廣泛的金融安全網(wǎng)等都是金融市場(chǎng)潛在的風(fēng)險(xiǎn)存在的方式。山東財(cái)政學(xué)院的張晶博士考察了在金融危機(jī)中的貨幣政策問(wèn)題，認(rèn)為美聯(lián)儲(chǔ)的貨幣政策導(dǎo)致了這次危機(jī)的爆發(fā)，在國(guó)際貨幣政策協(xié)調(diào)中存在貿(mào)易保護(hù)主義抬頭等缺陷。
二、國(guó)際金融危機(jī)對(duì)中國(guó)外貿(mào)、投資等方面的影響
中國(guó)受?chē)?guó)際金融危機(jī)沖擊最直接的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè)。復(fù)旦大學(xué)的陳學(xué)彬教授將中國(guó)經(jīng)濟(jì)受影響的過(guò)程分為四個(gè)階段：危機(jī)前(2005年第3季度人民幣匯改后～2007年第2季度)、危機(jī)爆發(fā)(2007年第3季度～2008年第2季度)、危機(jī)加劇(2008年第3季度～2009年第2季度)和經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇階段(2009年第3季度～2010年第4季度)。金融危機(jī)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響是多渠道的，主要可以歸結(jié)為影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的收入效應(yīng)和影響相對(duì)匯率水平的價(jià)格效應(yīng)。針對(duì)各個(gè)階段，陳學(xué)彬教授采用進(jìn)出口方程彈性分析法，考察了國(guó)內(nèi)外收入和人民幣實(shí)際有效匯率變動(dòng)兩大因素對(duì)中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的影響。研究表明，中國(guó)貿(mào)易收支的收入彈性大于匯率彈性，進(jìn)出口規(guī)模主要受?chē)?guó)外需求因素的影響。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的外貿(mào)依存度比較高，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性增長(zhǎng)易受到國(guó)外經(jīng)濟(jì)波動(dòng)因素的沖擊。借這次危機(jī)的逼迫作用，中國(guó)應(yīng)設(shè)計(jì)和采取長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性措施，主動(dòng)將出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式向內(nèi)需主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式調(diào)整。
在國(guó)際金融危機(jī)下全球FDI進(jìn)入低谷、其規(guī)模和流向等均發(fā)生了重大變化的情況下，山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院的李兵博士指出，中國(guó)有必要采取政策措施，協(xié)調(diào)好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩者的關(guān)系。在吸收外資方面，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，加大資金監(jiān)管，合理引導(dǎo)FDI，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。在對(duì)外投資領(lǐng)域，應(yīng)從國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)布局，研究短期機(jī)會(huì)，推動(dòng)我國(guó)對(duì)外投資平穩(wěn)發(fā)展。
目前，國(guó)內(nèi)的一些上市公司因“套期保值”業(yè)務(wù)在國(guó)際衍生品交易中遭受巨虧。山東財(cái)政學(xué)院的孫建全博士探究了“套期保值”巨虧的致因，認(rèn)為主要是由于套保中隱藏著不同程度的投機(jī)、企業(yè)內(nèi)部專家缺位、管理層盲目迷信投行方案和內(nèi)部監(jiān)督管理體制和風(fēng)險(xiǎn)控制體系不健全造成的。為此，上市公司在做套期保值業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)建立健全內(nèi)部監(jiān)督管理
體制和風(fēng)險(xiǎn)控制體系；提高套保負(fù)責(zé)人的認(rèn)知能力，警惕借套期保值的名義進(jìn)行投資易；加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高專業(yè)隊(duì)伍的執(zhí)業(yè)能力和綜合素質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)套保企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管，盡量滿足不同企業(yè)套保的需求。
商業(yè)銀行在金融危機(jī)中受到的影響比較明顯。山東財(cái)政學(xué)院的鄭萌萌教授指出，從效率現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)商業(yè)銀行的整體經(jīng)營(yíng)效率未達(dá)到最優(yōu)水平；從效率變動(dòng)來(lái)看，我國(guó)銀行業(yè)的技術(shù)效率與規(guī)模效率均在改善中，但商業(yè)銀行全要素生產(chǎn)率呈下降趨勢(shì)。提高商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)效率的根本途徑就在于技術(shù)效率的改善、經(jīng)營(yíng)規(guī)模的適度調(diào)整與技術(shù)創(chuàng)新。
三、金融危機(jī)下人民幣國(guó)際化與人民幣匯率
近年來(lái)，人民幣國(guó)際化問(wèn)題一直是一大焦點(diǎn)。國(guó)際金融危機(jī)的爆發(fā)，使得這一焦點(diǎn)問(wèn)題更加引人注目。
山東財(cái)政學(xué)院的宿玉海教授分析了國(guó)際金融危機(jī)下中國(guó)推進(jìn)人民幣國(guó)際化的最新進(jìn)展，以及當(dāng)前人民幣國(guó)際化進(jìn)程中面臨的阻力。同時(shí)，從以下三個(gè)方面提出了積極推進(jìn)人民幣國(guó)際化的政策建議：(1)大力增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；(2)推進(jìn)人民幣資本項(xiàng)目的自由兌換；(3)進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)金融市場(chǎng)的改革和完善。
通過(guò)觀察危機(jī)過(guò)程中各國(guó)貨幣的匯率走勢(shì)，復(fù)旦大學(xué)的陳學(xué)彬教授指出，在危機(jī)發(fā)生前和危機(jī)發(fā)生初期美元持續(xù)貶值，而在危機(jī)的加劇階段其他大多數(shù)貨幣紛紛大幅貶值的同時(shí)，美元卻不貶反升。自2008年6月以來(lái)，為避免人民幣兌美元進(jìn)一步升值對(duì)我國(guó)貿(mào)易及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的負(fù)面影響過(guò)大，以及抑制短期資本流動(dòng)，人民幣名義匯率停止了對(duì)美元的單邊升值，采取了盯住美元的政策。但由于危機(jī)期間美元的升值，使得人民幣匯率也跟著升值。進(jìn)入2008年以來(lái)，由于美元的大幅升值，短短不到一年時(shí)間人民幣名義和實(shí)際有效匯率升值幅度最高達(dá)到20％。此間人民幣盯住美元的政策并不妥當(dāng)。為了減輕這種不利影響，長(zhǎng)期而言，人民幣應(yīng)該實(shí)行更加靈活的匯率政策。
對(duì)于人民幣匯率制度安排和中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)績(jī)效情況，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的劉曉輝博士利用外匯市場(chǎng)壓力方法建立并經(jīng)驗(yàn)地估計(jì)了人民幣實(shí)際匯率制度彈性。研究發(fā)現(xiàn)：人民幣實(shí)際的匯率制度安排越具有彈性，就越易導(dǎo)致較高的通貨膨脹，反之亦然；無(wú)論中國(guó)名義上宣稱了什么類型的匯率制度，實(shí)際的人民幣匯率制度越具有彈性，就越不利于中國(guó)實(shí)際產(chǎn)出的增長(zhǎng)，反之亦然。在當(dāng)前人民幣名義上宣稱有管理的浮動(dòng)匯率制度這個(gè)既定前提下，人民幣實(shí)際的匯率制度表現(xiàn)為“害怕浮動(dòng)”的特征不僅是合理的政策選擇，而且也是有利于中國(guó)的福利增進(jìn)的。
在出口在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的前提下，人民幣實(shí)際有效匯率的升值對(duì)國(guó)內(nèi)就業(yè)需求產(chǎn)生著不利的影響。廈門(mén)大學(xué)的李曉峰教授在匯率影響就業(yè)的理論和模型的基礎(chǔ)上，用時(shí)間序列數(shù)據(jù)和面板數(shù)據(jù)實(shí)證分析匯率變動(dòng)對(duì)我國(guó)貿(mào)易部門(mén)就業(yè)的長(zhǎng)短期影響，證實(shí)了在匯率和就業(yè)之間存在著長(zhǎng)期協(xié)整關(guān)系，匯率升值不利于貿(mào)易部門(mén)就業(yè)；她還測(cè)算了匯率變動(dòng)影響就業(yè)的出口需求渠道、效率渠道和資本勞動(dòng)力渠道的影響程度，發(fā)現(xiàn)匯率變動(dòng)通過(guò)出口需求渠道和效率渠道對(duì)就業(yè)的影響為負(fù)，而通過(guò)資本勞動(dòng)力渠道對(duì)就業(yè)的影響為正。三個(gè)渠道中，出口需求渠道的影響程度最大，效率渠道的影響作用次之，資本勞動(dòng)力渠道的影響作用最弱。在人民幣匯率處于升值周期和國(guó)際金融危機(jī)的背景下，中國(guó)政府應(yīng)該積極改善整體投資環(huán)境，注重流入資金“量”和“質(zhì)”的同步提高，并對(duì)一些行業(yè)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)支持；政府需要鼓勵(lì)實(shí)施市場(chǎng)多元化戰(zhàn)略，擴(kuò)大對(duì)新興市場(chǎng)的出口；發(fā)展對(duì)沖工具，規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)；控制匯率升值幅度。
四、金融危機(jī)、金融開(kāi)放與金融安全
在經(jīng)濟(jì)高度全球化的時(shí)代，國(guó)際性的金融危機(jī)會(huì)使許多國(guó)家受到不同程度的負(fù)面影響。對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，在應(yīng)對(duì)危機(jī)之時(shí)，仍需要考慮如何進(jìn)一步改革、開(kāi)放金融市場(chǎng)。東方證券股份有限公司董事長(zhǎng)民博士指出，中國(guó)資本市場(chǎng)對(duì)外開(kāi)放的程度不高，金融創(chuàng)新還處在初級(jí)階段，沒(méi)有高度復(fù)雜的金融產(chǎn)品，本次國(guó)際金融危機(jī)對(duì)于中國(guó)資本市場(chǎng)的影響有限。但我們要深刻認(rèn)識(shí)到，中國(guó)要真正成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，資本市場(chǎng)目前這種簡(jiǎn)單、封閉的格局不應(yīng)成為我們沾沾自喜的理由。因此，中國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展的出路是堅(jiān)定不移地推進(jìn)創(chuàng)新和開(kāi)放。在證券市場(chǎng)的發(fā)展過(guò)程中，我們一方面需要推動(dòng)證券公司成為業(yè)務(wù)和產(chǎn)品創(chuàng)新的主體，另一方面需要加大合規(guī)監(jiān)管的力度，提升證券公司的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
在考慮金融開(kāi)放的同時(shí)，必須考慮金融安全問(wèn)題。山東財(cái)政學(xué)院的張延良教授強(qiáng)調(diào)在目前全球經(jīng)濟(jì)萎靡不振的情況下，我們應(yīng)該采取漸進(jìn)式戰(zhàn)略模式，分階段分步驟地執(zhí)行，不能急于求成。山東財(cái)政學(xué)院的黃方亮博士認(rèn)為，開(kāi)放與保護(hù)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。具體到新股發(fā)行市場(chǎng)的開(kāi)放方面，我們應(yīng)本著有限開(kāi)放的原則開(kāi)放股票發(fā)行市場(chǎng)。需要考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題包括開(kāi)放的時(shí)間限制、審批限制、信息披露限制、上市條件限制等因素。為了金融安全并獲取開(kāi)放的最大利益，中國(guó)需要加緊大型、有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)的培育。
建立區(qū)域性貨幣區(qū)也是維護(hù)金融安全的一條渠道。山東財(cái)政學(xué)院崔曉燕博士將貿(mào)易關(guān)聯(lián)度和經(jīng)濟(jì)周期的相似性兩個(gè)指標(biāo)作為兩個(gè)相互影響的內(nèi)生變量，通過(guò)實(shí)證研究表明，隨著東亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化程度的加深，開(kāi)展東亞貨幣合作的條件將隨之改善，而東亞貨幣合作通過(guò)穩(wěn)定匯率則能夠進(jìn)一步促進(jìn)該區(qū)域的實(shí)體經(jīng)濟(jì)一體化。東亞各經(jīng)濟(jì)體進(jìn)一步在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域逐步展開(kāi)切實(shí)可行的合作和協(xié)商，是在區(qū)域內(nèi)部組建最優(yōu)貨幣區(qū)以獲得盡可能大的匯率穩(wěn)定收益和經(jīng)濟(jì)金融安全的前提條件。
農(nóng)村金融困境是影響目前我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的最大金融瓶頸。山東財(cái)政學(xué)院的付紅博士從分析農(nóng)村信貸主體的行為人手，構(gòu)建了一個(gè)農(nóng)業(yè)金融信貸合約模型，剖析了造成農(nóng)業(yè)投融資困境的主要宏微觀因素，認(rèn)為農(nóng)村金融困境的原因歸根結(jié)底在于轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)中對(duì)農(nóng)村金融的過(guò)度管制，要想從根本上解決農(nóng)村金融問(wèn)題，需要對(duì)農(nóng)村金融市場(chǎng)進(jìn)一步放松管制，加大向各類資本開(kāi)放，完善與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)多層次發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)的金融組織體系。
五、金融危機(jī)、金融創(chuàng)新與金融監(jiān)管
金融創(chuàng)新一方面可以給金融市場(chǎng)帶來(lái)活力和利益，另一方面也可以給金融市場(chǎng)帶來(lái)隱患和危機(jī)。本次國(guó)際金融危機(jī)的爆發(fā)就是緣起于在美國(guó)出現(xiàn)的一些金融衍生產(chǎn)品，這讓許多人對(duì)中國(guó)的金融創(chuàng)新活動(dòng)也產(chǎn)生了擔(dān)心和懷疑。
山東財(cái)政學(xué)院的黃磊教授從金融創(chuàng)新保障體系的建設(shè)這一角度反思了此次金融危機(jī)，認(rèn)為我們應(yīng)該重視由金融創(chuàng)新帶來(lái)的金融安全問(wèn)題，但金融創(chuàng)新的步伐不能放緩；在安全的前提下推進(jìn)金融創(chuàng)新，需要構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)有效的保障制度體系。我們需要通過(guò)金融創(chuàng)新保障制度體系，有效地激發(fā)金融創(chuàng)新的動(dòng)力與能源；在進(jìn)行金融創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，需要甄別創(chuàng)新的正當(dāng)性，并設(shè)定效應(yīng)評(píng)估許可的標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)定基本的金融創(chuàng)新規(guī)程與權(quán)能體系?？傊?，需要建立起創(chuàng)新激勵(lì)制度、創(chuàng)新權(quán)能與組織制度、創(chuàng)新甄別與許可
制度，以及與創(chuàng)新相關(guān)的危機(jī)預(yù)警和化解制度。
美國(guó)“次貸危機(jī)”的爆發(fā)與其金融監(jiān)管缺失是緊密相關(guān)的。山東財(cái)政學(xué)院的柏寶春教授認(rèn)為，中國(guó)的監(jiān)管層應(yīng)考慮建立完善的風(fēng)險(xiǎn)管理和反饋制度；與傳統(tǒng)的合規(guī)性檢查相結(jié)合，建立新的風(fēng)險(xiǎn)防范和檢查制度；倡導(dǎo)金融制度創(chuàng)新，以達(dá)到與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)互相促進(jìn)、共同發(fā)展的目的；加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，防范或減少金融創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的國(guó)際輸入。
對(duì)于在當(dāng)前金融危機(jī)下中國(guó)商業(yè)銀行面臨的金融風(fēng)險(xiǎn)，吉林大學(xué)的趙雪飛博士和畢新華教授提出應(yīng)推進(jìn)信貸結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)理財(cái)產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)管控，妥善處理外匯資產(chǎn)，合理展開(kāi)外匯投融資，加強(qiáng)內(nèi)控合規(guī)建設(shè)，平衡業(yè)務(wù)創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)防范，以防控操作風(fēng)險(xiǎn)。
面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)，中國(guó)政府采取了許多擴(kuò)內(nèi)需的措施，但地方政府卻面臨著投資資金短缺的問(wèn)題。山東財(cái)政學(xué)院的宋琳教授對(duì)ABS融資模式進(jìn)行了分析，指出中國(guó)應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)ABS融資模式，把地方基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的未來(lái)穩(wěn)定現(xiàn)金收入提到當(dāng)前兌現(xiàn)，以填補(bǔ)地方政府投資資金缺口。這些提前變現(xiàn)的巨量現(xiàn)金流就可以充當(dāng)?shù)胤秸顿Y的資本金，這樣可以保證地方投資計(jì)劃的順利完成。
第6篇：冶金的方法范文
關(guān)鍵詞：工業(yè)；廢水；重金屬；離子
工業(yè)廢水的治理是水污染控制的主要任務(wù)之一。工業(yè)廢水中通常含有大量的重金屬離子，這些離子具有極大的危害性，很容易被有機(jī)體吸收，當(dāng)濃度超過(guò)一定限度，就將對(duì)人體造成健康損害。因此，對(duì)這些廢水在排放前進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚碛葹橹匾?。因廢水中的重金屬離子種類不同，在溶液中存在的形念各異，所以處理方法也不一樣。
一、化學(xué)沉淀法
化學(xué)沉淀法被廣泛應(yīng)用于工業(yè)廢水重金屬離子的去除。溶解的金屬離子在pH值調(diào)整到11后，與沉淀劑(如石灰)轉(zhuǎn)化為不溶的固體，其中比較典型的是氫氧化物。用石灰分別處理初始濃度為450mg/L與1085mg/L的Zn(II),Mn(II)離子。Zn(II)與Mn(II)雖然初始濃度不同，但當(dāng)pH值為11時(shí)，它們均可降低至5 mg/L以下（這仍然不能滿足苛刻的環(huán)境排放要求，還需要進(jìn)一步采用物理化學(xué)方法處理)。雖然試驗(yàn)的結(jié)果不盡相同，但都表明pH值調(diào)節(jié)到堿性(pH=11)是化學(xué)沉淀法有效去除重金屬離子的重要參數(shù)，因此，石灰和氫氧化鈣是最普遍使用的沉淀劑?；瘜W(xué)沉淀法的突出優(yōu)點(diǎn)是過(guò)程簡(jiǎn)單、設(shè)備投資少、操作方便安全等。缺點(diǎn)是不僅需要大量的沉淀劑，還必須對(duì)其反應(yīng)所產(chǎn)生的廢漿作進(jìn)一步處理。
二、生物絮凝法
生物絮凝法是利用微生物或微生物的代謝物，進(jìn)行絮凝沉淀的一種除污方法。微生物絮凝劑是由微生物自身構(gòu)成的，具有絮凝作用的天然高分子物，它的主要成分是糖蛋白、粘多糖、纖維素和核酸等。通常情況，線性結(jié)構(gòu)的大分子絮凝效果較好，而支鏈或交鏈結(jié)構(gòu)的大分子效果較差。由于多種微生物具有一定線性結(jié)構(gòu)，有的表面具較高的電荷和較強(qiáng)親水性，能與顆粒通過(guò)各種作用(如離子鍵、吸附等)相結(jié)合，象高分子聚合物一樣起絮凝劑作用。已發(fā)現(xiàn)17種微生物有較好絮凝功能，如霉菌、細(xì)菌、放線菌和酵母等。有多種微生物可用于重金屬的處理。該方法的優(yōu)點(diǎn)是安全無(wú)毒，不產(chǎn)生二次污染，絮凝效率高，且生長(zhǎng)快，易于實(shí)現(xiàn)工業(yè)化等。此外，微生物可以通過(guò)遺傳工程，馴化或生成有特殊功能菌種，發(fā)展前景理想。
三、浮選法
浮選法是利用氣泡從液相中分離固體或其他液體的方法，具體是指附著在氣泡上的粒子可隨氣泡的上浮將依附在粒子上的重金屬離子加以分離。浮選法是一種物理分離過(guò)程，它在去除廢水中的重金屬離子上很有潛力。浮選法分為以下幾類:分散空氣浮選法；溶解空氣浮選法；真空空氣浮選法；電浮選法，生物浮選法。
其中，溶解空氣浮選法是處理含重金屬離子廢水最普遍的方法。該方法對(duì)小粒子有良好的去除效果、處理時(shí)間較短、費(fèi)用較低，是一種有潛力的廢水處理方法。
四、膜過(guò)濾法
膜過(guò)濾法不僅能去除懸浮固體物與有機(jī)物，還能高效地去除無(wú)機(jī)污染物，比如重金屬物質(zhì)。在處理無(wú)機(jī)廢水中，根據(jù)保留顆粒的尺寸大小，可選擇超濾、納米過(guò)濾以及反滲透法等不同的過(guò)濾方法。
（一）超濾法
超濾法應(yīng)用透過(guò)膜分離無(wú)機(jī)廢水中的重金屬。透過(guò)膜的尺寸范圍為5～20nm，可以使水以及低分子量的溶質(zhì)通過(guò)，大分子(分子量1000～100000)以及懸浮的固體顆粒物等其他物質(zhì)則被截留下來(lái)。
（二）反滲透法
反滲透技術(shù)是一種由壓力驅(qū)動(dòng)的膜分離技術(shù):溶液中的水通過(guò)膜，而金屬離子則被截留下來(lái)。與超濾法和納米過(guò)濾相比，反滲透法分離無(wú)機(jī)廢水中的金屬離子效率最高。化學(xué)沉淀法中，pH值為影響重金屬離子去除效率的關(guān)鍵因素，而反滲透法中則為壓力。壓力越高，離子去除效率越高，但能耗也越大。使用反滲透法，水的通量高、去除離子效率高、對(duì)生化毒物不敏感，并且機(jī)械強(qiáng)度、化學(xué)穩(wěn)定性、抗高溫性能等均好；不過(guò)，污染廢水中存在的陽(yáng)離子如Cd(II),Cu(II)，使膜不可恢復(fù)的污塞，增加了操作費(fèi)用。膜的分離效率是隨使用時(shí)間的延長(zhǎng)而降低的，從而也降低了滲透的速率。這種方法的總體缺點(diǎn)就是能耗較高。
（三）納米過(guò)濾
納米過(guò)濾膜介于超濾膜與反滲透膜之間。它的分離機(jī)理包括原子篩分效應(yīng)與電效應(yīng)。納米膜上的帶電離子與液體中的離子形成離子對(duì)，同時(shí)后者被除去。這種膜的小孔道以及表面電荷使得尺寸小于孔道的離子能被去除。納米過(guò)濾法比反滲透法需要的壓力低，因此，操作費(fèi)用也較后者低。一般說(shuō)來(lái)，納米過(guò)濾法可以處理含重金屬離子濃度大于2000mg/L的無(wú)機(jī)廢水。在多種膜分離方法中選擇最合適的，主要考慮以下幾方面因素:廢水的性質(zhì)、金屬離子在水中的本性與濃度、pH值與溫度。除此之外，膜還要和投料溶液與清潔劑相配套，以使表面污塞最小。
五、離子交換法
離子交換法是利用離子交換劑分離廢水中有害物質(zhì)的方法。應(yīng)用的離子交換劑有離子交換樹(shù)脂、沸石等。離子交換樹(shù)脂有凝膠型和大孔型，前者有選擇性，后者制造復(fù)雜、成本高、再生劑耗量大，因而在應(yīng)用上有很大的局限性。離子交換是靠交換劑本身自由移動(dòng)的離子與被處理溶液中的離子通過(guò)離子交換來(lái)實(shí)現(xiàn)的。推動(dòng)離子交換的動(dòng)力是離子間濃度差和交換劑上的功能基對(duì)離子的親和能力。多數(shù)情況下離子先被吸附，再被交換。離子交換劑具有吸附、交換雙重作用。這種材料的應(yīng)用越來(lái)越多，如膨潤(rùn)土，它是以蒙脫石為主要成分的粘土，具有吸水膨脹性好、比表面積大、較強(qiáng)的吸附能力和離子交換能力。天然沸石是含網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的鋁硅酸鹽礦物，其內(nèi)部多孔，比表面積大，具有獨(dú)特的吸附和離子交換能力。研究表明，沸石從廢水中去除重金屬離子的機(jī)理，多數(shù)情況下是吸附和離子交換的雙重作用。隨流速增加，離子交換將取代吸附作用占主要地位。通過(guò)吸附和離子交換再生過(guò)程，廢水中重金屬離子濃度可提高30倍。用沸石去除銅，在NaCl再生過(guò)程中，去除率達(dá)97％以上，可多次吸附交換，再生循環(huán)，而且去除率并不降低。
六、電化學(xué)處理技術(shù)
（一）電滲析
利用只能選擇性地通過(guò)陽(yáng)離子或陰離子的陽(yáng)離子交換膜和陰離子交換膜，使之互相交替排列，構(gòu)成多電室電滲析槽。膜堆兩端分別設(shè)置有陰、陽(yáng)電極，進(jìn)入電滲析器的溶液在外加直流電場(chǎng)作用下，陰、陽(yáng)離子各向相反方向電極方向移動(dòng)，因而形成濃室和淡室相間的格局。將濃縮液和淡化液分別從濃室和淡室引出，便可達(dá)到重金屬濃縮分離和淡化的目的。
（二）膜電解
膜電解是一種電勢(shì)作用下的化學(xué)過(guò)程。它可被用于金屬離子的純化。陰極有兩類：傳統(tǒng)的金屬陰極、高比表面的陰極。電解發(fā)生時(shí)，正極發(fā)生氧化反應(yīng)，負(fù)極發(fā)生還原反應(yīng)。這一方法被有效地應(yīng)用于碳電極廢水中Cr(VI)的去除上。缺點(diǎn)是能耗較高。
（三）電沉積
為了更有效地去除廢水中的重金屬離子，研究者將電壓加到傳統(tǒng)的化學(xué)沉淀方法中。根據(jù)電極的不同，電沉積可以分別應(yīng)用于酸性和堿性溶液中。
七、處理廢水中重金屬離子的不同物理化學(xué)方法的比較
比較不同廢水處理方法的性價(jià)比，要充分考慮pH值、投料量、初始離子濃度及金屬離子去除率。綜合分析各項(xiàng)資料，我們得出:當(dāng)初始濃度為100mg/L時(shí)，離子交換法幾乎全部消除了Cd(II),Cr(III) ,Cu(II),Ni(II)和Zn(II)等離子，這一結(jié)果可以同反滲透法相比；當(dāng)初始濃度大于1000mg/L時(shí)，石灰沉淀法是最有效的處理方法之一；當(dāng)離子初始濃度為50mg/L時(shí)，浮選法幾乎和反滲透法一樣可以完全處理廢水中的離子，費(fèi)用則更低。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊彤.化學(xué)法處理重金屬離子廢水的改進(jìn)[J].環(huán)境與開(kāi)發(fā)，1999，21（5）：38～40.
第7篇：冶金的方法范文
關(guān)鍵詞： 教師專業(yè)化發(fā)展 管理制度 校本研修
《教師法》明確指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！盵1]教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展不僅影響學(xué)生全面、健康和終身可持續(xù)發(fā)展，還影響教師自身事業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此各中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師要緊緊圍繞教育教學(xué)實(shí)踐，緊貼教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際，積極探討構(gòu)建多層次的校本研修方式和方法，為教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展搭建平臺(tái)，并以此推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。下面結(jié)合全縣實(shí)際，談?wù)劥龠M(jìn)與提高教師專業(yè)化發(fā)展的思考。
一、以管理制度促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
為有效促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，必須制定教師專業(yè)發(fā)展管理制度。
一是成立校本研修工作例會(huì)制度。由各中小學(xué)校教導(dǎo)處、科研處組織安排，定期開(kāi)展活動(dòng)，每周一次例會(huì)。要求學(xué)校各學(xué)科研修小組全體成員準(zhǔn)時(shí)參加，力求每次例會(huì)都有相關(guān)主題。主題或由各學(xué)科針對(duì)研究中遇到的問(wèn)題、困惑等確定，或由學(xué)校教導(dǎo)處、科研處結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作確定。讓例會(huì)成為學(xué)校制訂計(jì)劃、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
二是健全對(duì)外交流互動(dòng)學(xué)習(xí)制度。一方面，利用教育局和中國(guó)教師報(bào)高效課堂專家組共同組織的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)中小學(xué)校教師和外來(lái)專家、名師的交流，幫助學(xué)校做好課改診斷。另一方面，適時(shí)組織中小學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干走出去到山東杜郎口、江蘇洋思等地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與外校的交流、聯(lián)系與溝通，及時(shí)把外來(lái)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，改進(jìn)自身不足。
三是嘗試個(gè)案學(xué)習(xí)創(chuàng)新制度。如何更有效地使新課程理念和教學(xué)實(shí)踐發(fā)生碰撞，在實(shí)踐層面上不斷得到提升，個(gè)案學(xué)習(xí)創(chuàng)新是最有效的校本研修方式之一。為此，我們要求基層學(xué)校結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展“教”與“學(xué)”的個(gè)案研究，讓每個(gè)參與研究的教師緊密結(jié)合自己的教學(xué)，每周自主選擇最具有教學(xué)個(gè)性特色的個(gè)案或課例進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、反思，隨后在每周學(xué)科教研會(huì)上相互交流研討;每月撰寫(xiě)一個(gè)富有創(chuàng)造性的教學(xué)個(gè)案，在學(xué)科教研組中進(jìn)行交流，分享成果，共同提高。
四是實(shí)行教學(xué)問(wèn)題積累制度。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程就是教師深度思考與反思的過(guò)程?！皢?wèn)題即課題”，實(shí)行教學(xué)問(wèn)題積累制度，有利于發(fā)掘教師創(chuàng)新能力，更有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革[2]。要求教師結(jié)合教材、教法與學(xué)法實(shí)際，每天提出一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值或感到困惑的問(wèn)題，或提出一個(gè)具有見(jiàn)解性的問(wèn)題進(jìn)行積累;并在教研組、集體備課活動(dòng)時(shí)間和其他教師一起討論解決。如果確實(shí)有解決不了的重大困惑或疑難問(wèn)題，再定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校通過(guò)報(bào)告、講座及對(duì)話商榷的形式進(jìn)行解決，增強(qiáng)教師的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，加深對(duì)新理念、新教材、新教法的理解與運(yùn)用。
五是落實(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)反思制度。做研究型教師要從讀書(shū)和反思開(kāi)始，因此中小學(xué)校要大力倡導(dǎo)讀書(shū)和反思活動(dòng)，并和州教育學(xué)院密切聯(lián)系，購(gòu)進(jìn)教師人文素養(yǎng)專輯讀本，發(fā)放到各中小學(xué)校教師手中，適時(shí)組織教師人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師演講、學(xué)校論壇等，豐富教師教育教學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊教師的視野。不少學(xué)校紛紛掀起讀書(shū)熱潮，購(gòu)進(jìn)符合新課程、符合教師專業(yè)發(fā)展的書(shū)籍，這些書(shū)幾乎教師人手一本。不少學(xué)校還在寒暑假向教師推薦讀書(shū)書(shū)目，并在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)、“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐。
二、以教學(xué)研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
如何通過(guò)教學(xué)研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一直思考并努力解決的問(wèn)題。為此，可以采用“實(shí)踐反思―同伴互助―專業(yè)引領(lǐng)”的教學(xué)研修模式。
“實(shí)踐反思”的做法是：一是制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在對(duì)學(xué)校教師自身?xiàng)l件和基礎(chǔ)進(jìn)行客觀分析評(píng)價(jià)后，再制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并讓教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，包括自我分析、發(fā)展目標(biāo)、具體措施等方面;學(xué)校教導(dǎo)處、科研處綜合統(tǒng)籌，按照教育局相關(guān)要求，建立健全教師成長(zhǎng)記錄袋，定期對(duì)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行矯正性診斷，幫助教師找準(zhǔn)自己專業(yè)發(fā)展方向。二是開(kāi)展“說(shuō)課―上課―評(píng)課”活動(dòng)。要求學(xué)校每個(gè)教研組每學(xué)期都要有意識(shí)地把一些典型的、有代表性的課堂教學(xué)進(jìn)行校內(nèi)展示，然后備課組或教研組針對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行剖析。具體程序是先由上課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)思路，然后針對(duì)授課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，作為今后教學(xué)范例;找出不足，要求教師引以為戒。通過(guò)“說(shuō)課―上課―評(píng)課―反思―整合”活動(dòng)，對(duì)如何把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，如何落實(shí)“三維”目標(biāo)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，并探究“溫故與導(dǎo)新―探究與生成―展示與升華―拓展與小結(jié)”四板塊教學(xué)流程，以開(kāi)闊教師視野。三是養(yǎng)成教學(xué)反思工作日?；?xí)慣。堅(jiān)持以人為本的管理理念，鼓勵(lì)教師認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)案例，認(rèn)真上課，在反思中成長(zhǎng)。即教師上完課后立即進(jìn)行自我反思，側(cè)重對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注度和教材創(chuàng)新使用等方面;作業(yè)批改后要寫(xiě)好情況分析，重點(diǎn)分析問(wèn)題生作業(yè)出錯(cuò)原因和改進(jìn)具體方法：參加學(xué)校教學(xué)案例研修后，要做出自我評(píng)價(jià)，寫(xiě)明取得的主要成績(jī)及原因，主要問(wèn)題、原因及改進(jìn)措施;教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課回來(lái)后，要做學(xué)習(xí)聽(tīng)課反饋，并為自己提出有效的改進(jìn)策略。
“同伴互助”：一是開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任“導(dǎo)師”，可以一次帶兩個(gè)徒弟。導(dǎo)師要在教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教科研等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，使年輕教師盡快步入工作軌道，進(jìn)而使更多年輕教師脫穎而出，成為基層學(xué)校乃至市級(jí)以上骨干教師或教學(xué)新秀。這種做法可以實(shí)現(xiàn)教師層級(jí)間的互助支援，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二是開(kāi)展互助備課活動(dòng)。要求學(xué)校教導(dǎo)處在新學(xué)期開(kāi)始就部署好一個(gè)學(xué)期備課計(jì)劃，要求每位教師提前搜集資料，寫(xiě)出“可圈可點(diǎn)”的個(gè)人備課教案。在此基礎(chǔ)上各學(xué)科集體備課組堅(jiān)持周備課制度，讓備課有創(chuàng)新的教師講講自己創(chuàng)造性地利用教材的課例，大家再集思廣益，共同探討、修改、完善，形成集體備課織通用教案，實(shí)現(xiàn)備課資源共享。三是開(kāi)展分層推進(jìn)活動(dòng)。采取“搭臺(tái)子，壓擔(dān)子，樹(shù)樣子”等做法促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！按钆_(tái)子”：教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)可以組織青年教師、骨干教師參與教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓廣大教師登臺(tái)亮相，展示自己的風(fēng)采。在競(jìng)賽活動(dòng)中，教師間相互進(jìn)行教學(xué)探討，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平?！皦簱?dān)子”：鼓勵(lì)中小學(xué)校選派年輕教師參加上級(jí)研討課、各級(jí)各類公開(kāi)課、各種教師基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，讓年輕教師既有壓力又有動(dòng)力，時(shí)時(shí)針對(duì)自己的常態(tài)課做研討性診斷改進(jìn)，向高效課堂邁進(jìn)?！皹?shù)樣子”：在青年教師中樹(shù)立榜樣，讓每位教師都得到成長(zhǎng)，讓榜樣鼓勵(lì)帶動(dòng)其他青年教師快速成長(zhǎng)。
“專業(yè)引領(lǐng)”：一是邀請(qǐng)知名教育專家做輔導(dǎo)報(bào)告，進(jìn)行理論引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)理論上脫“盲”?？梢匝?qǐng)銅都、杜郎口等名師、專家到我縣各中小學(xué)校進(jìn)行教學(xué)診斷，點(diǎn)評(píng)課堂，現(xiàn)場(chǎng)做課，拉近與他們的課改距離，同時(shí)可以與杜郎口中學(xué)進(jìn)行兩地教學(xué)互動(dòng)交流，并就如何抓好教育教學(xué)改革，如何推進(jìn)高效課堂進(jìn)行充分溝通與對(duì)話，幫助教師樹(shù)立新課改理念。二是抓好學(xué)校典型引領(lǐng)。眾多教師共同生活工作在校園，周?chē)鷦?dòng)鮮活的專業(yè)發(fā)展典型事例無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著教師。因此要積極挖掘?qū)W校一些成功教師的成長(zhǎng)歷程，并向廣大教師解讀，讓教師們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我發(fā)展欲望[3]。同時(shí)，充分利用老教師的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富組織幫助他們把經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)、提煉出來(lái)，并通過(guò)視頻、聲像、文本等多種方式把他們的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給新教師，促進(jìn)新老教師更替。此外，還要在學(xué)校優(yōu)秀教師中間選拔專業(yè)輔導(dǎo)員為縣域教師做專題講座， 提升教師理論水平和教學(xué)操作能力。三是強(qiáng)化課堂教學(xué)研究引領(lǐng)。要求學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)牽頭，協(xié)同教導(dǎo)處、教研組、備課組專門(mén)成立“聽(tīng)課”小組，隨即聽(tīng)取教師“常態(tài)課”，聽(tīng)課組人員對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身對(duì)課程改革的理解，寫(xiě)出詳細(xì)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)與上課老師進(jìn)行溝通、交流。如果發(fā)現(xiàn)教師的“常態(tài)課”問(wèn)題較典型，則要求該教師選擇同類內(nèi)容再做準(zhǔn)備，屆時(shí)邀請(qǐng)聽(tīng)課組人員再次前往聽(tīng)課。這樣反復(fù)“磨課”，教師教學(xué)既有壓力又有動(dòng)力，教學(xué)效果十分顯著。
綜上所述，這是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一些有效做法。當(dāng)然也有一些困惑，如個(gè)別教師觀念更新步子慢，新的教學(xué)理念落實(shí)不到位，新的教學(xué)行為落實(shí)滯后，給整體工作推進(jìn)帶來(lái)一定問(wèn)題;教學(xué)中，智力好、反應(yīng)快的學(xué)生和個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生如何整體把握對(duì)待問(wèn)題：對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)怎樣才能更好地操作問(wèn)題，等等，都給教師專業(yè)發(fā)展提出了難題，需要我們不斷深入探討。
參考文獻(xiàn)：
[1]樸虎俊.教師法讀本[M].延邊出版社，2006.
第8篇：冶金的方法范文
一、金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的特征和評(píng)判指標(biāo)設(shè)置原則
所謂金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，是指金融企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)危機(jī)的可能性。具體講，是指造成金融企業(yè)資金呆滯損失，債務(wù)支付困難，擠兌存款，財(cái)務(wù)壓力沉重，造成嚴(yán)重資不抵債而危及生存的可能性。經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與經(jīng)營(yíng)危機(jī)之間是可能性與現(xiàn)實(shí)性的關(guān)系，如果經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)不能予以有效防范和化解，累積到一定程度后，就會(huì)產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)危機(jī)。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇，金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)及其運(yùn)動(dòng)變化具有以下特征：一是整體性。它是對(duì)金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)狀況的總體性評(píng)價(jià)。二是層次性。它是由多層次構(gòu)成的，既包括貸款經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，也包括投資經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，還包括存款經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、中間業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等。三是共振性。金融企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有較明顯的共振特性，金融企業(yè)某些分支機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的惡化，往往會(huì)引致整個(gè)金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的增大或惡化；一個(gè)金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的惡化，又會(huì)引起其他金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的增大或惡化，因而金融界將金融風(fēng)險(xiǎn)稱之為“愛(ài)滋病”。四是動(dòng)態(tài)性。它是運(yùn)動(dòng)變化的，即隨著金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的時(shí)空、政策、措施變化而發(fā)生變化，既有可能變大而惡化，也有可能變小而良化。
金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)通過(guò)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來(lái)反映，而統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的設(shè)置又必須服從于金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)及其運(yùn)動(dòng)變化的特殊性。我認(rèn)為，設(shè)置綜合評(píng)判金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，應(yīng)當(dāng)遵循以下四項(xiàng)原則：一是完備性原則。從整體性和層次性出發(fā)，多角度、多層面、全方位地反映金融企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在空間上要成為一個(gè)系統(tǒng)，包括金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的各個(gè)主要方面；在時(shí)間上要作為一個(gè)有機(jī)整體，不僅要從各個(gè)不同角度、不同層面反映出金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)狀，更要反映出該系統(tǒng)動(dòng)態(tài)變化的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)。二是定量為主原則。應(yīng)具有清晰的層次結(jié)構(gòu)，定性與定量分析相結(jié)合并以定量分析為主，由定性到定量，由局部到整體，由復(fù)雜到簡(jiǎn)明，在分析和定量的基礎(chǔ)上，最終形成對(duì)金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度的直觀結(jié)論。三是可比性。評(píng)價(jià)指標(biāo)既要便于進(jìn)行縱向比較，也要便于進(jìn)行橫向比較；既要可用以進(jìn)行時(shí)序比較分析，也要可用來(lái)進(jìn)行金融企業(yè)之間、同一金融企業(yè)的分行（支行）之間的比較分析。四是可行性。金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，所要求的數(shù)據(jù)資料能夠及時(shí)、完整、準(zhǔn)確地取得，計(jì)量評(píng)價(jià)上要簡(jiǎn)便易行。
二、金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
根據(jù)金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的特殊規(guī)律性及綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置原則，綜合評(píng)判金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度的指標(biāo)體系應(yīng)包括五個(gè)層次共12項(xiàng)指標(biāo)。
第一層次，主要從金融企業(yè)在存款人和債權(quán)人的資產(chǎn)遭受危險(xiǎn)之間所能承擔(dān)資產(chǎn)價(jià)值損失的能力角度來(lái)考察和反映經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度?？梢杂觅Y本風(fēng)險(xiǎn)率指標(biāo)來(lái)表現(xiàn)和反映：
P1= E1/M1×100%
P1表示資本風(fēng)險(xiǎn)率，E1表示資本總額，M1表示風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重資產(chǎn)總額。P1的數(shù)值越大，表明該金融企業(yè)所能夠直接承擔(dān)其風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重資產(chǎn)價(jià)值損失的能力就越大，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度也就相對(duì)越低。
第二層次，主要從金融企業(yè)及時(shí)支付債務(wù)的能力角度來(lái)考察和反映經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度?？梢杂?個(gè)指標(biāo)來(lái)表現(xiàn)和評(píng)價(jià)。
（1） 備付金率。其計(jì)算公式為：
（2） P2= E2/M2×100%
P2表示備付金率；E2表示備付金，包括存放央行款項(xiàng)與庫(kù)存現(xiàn)金，分支行的備付金中還應(yīng)包括存放在系統(tǒng)內(nèi)的非約期上存資金；M2表示各項(xiàng)存款余額。P2的數(shù)值越大，表示金融企業(yè)的支付能力越強(qiáng)，支付風(fēng)險(xiǎn)程度相對(duì)越低。
（2）速動(dòng)比率。其計(jì)算公式為：
P3= E3/M3×100%
P3表示速動(dòng)比率；E3表示速動(dòng)資產(chǎn)余額，包括存放央行款項(xiàng)、庫(kù)存現(xiàn)金、可以隨時(shí)變現(xiàn)的有價(jià)證券、可以用來(lái)再貼現(xiàn)而未貼現(xiàn)的未到期商業(yè)票據(jù)，分支行的速動(dòng)資產(chǎn)中還應(yīng)包括存放系統(tǒng)內(nèi)的非約期上存資金；E3表示流動(dòng)負(fù)債。P3的數(shù)值越大，表明金融企業(yè)的資產(chǎn)速動(dòng)能力越強(qiáng)，對(duì)集中性支付和突發(fā)性巨額支付的承受能力和應(yīng)付能力也越強(qiáng)，支付風(fēng)險(xiǎn)程度也相對(duì)越低。
（3）備付息率。其計(jì)算公式為：
P4= E4/M4×100%
P4表示備付息率，E4表示定期存款應(yīng)付息結(jié)余數(shù)，M4表示各種定期存款從存入日到統(tǒng)計(jì)日應(yīng)計(jì)提的應(yīng)付利息合計(jì)數(shù)。P4的數(shù)值越大，表明金融企業(yè)支付利息的后備能力越強(qiáng)，支付風(fēng)險(xiǎn)程度也就相對(duì)越低。
第三層次，主要從金融企業(yè)的信用風(fēng)險(xiǎn)即貸款和投資不能收回本息而造成損失的可能性角度來(lái)考察和反映經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度。可以用3個(gè)指標(biāo)來(lái)表現(xiàn)和評(píng)價(jià)。
（1） 貸款風(fēng)險(xiǎn)度。其計(jì)算公式為：
（2） P5= E5/M5×100%
P5表示貸款風(fēng)險(xiǎn)度，E5表示風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重貸款額，M5表示全部貸款余額。P5的數(shù)值越大，表明金融企業(yè)貸款資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)越大，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度也就相對(duì)越高；反之，則相對(duì)越低。
（2）投資風(fēng)險(xiǎn)度。其計(jì)算公式為：
P6= E6/M6×100%
P6表示投資風(fēng)險(xiǎn)度，E6表示風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重投資額，M6表示全部投資余額。P6的數(shù)值越大，表明金融企業(yè)投資資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)越大，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度也就相對(duì)越高；反之，則相對(duì)越低。
（3）本息拖欠率。其計(jì)算公式為：
P7= E7/M7×100%
P7表示貸款本息拖欠率，E7表示不能按期收回的貸款本金和利息余額，M7表示全部貸款本金和被拖欠的貸款利息余額。P7的數(shù)值越大，表明金融企業(yè)貸款本息被拖欠越嚴(yán)重，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度也就相對(duì)越高；反之，則相對(duì)越低。
第四層次，主要從金融企業(yè)的金融資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)角度來(lái)考察和反映經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度?？梢杂?個(gè)指標(biāo)來(lái)表現(xiàn)和評(píng)價(jià)。
（1） 貸款比率。其計(jì)算公式為：
P8= E8/M8×100%
P8表示貸款比率，E8表示全部貸款余額，M8表示全部資產(chǎn)余額。P8的數(shù)值越大，表明金融企業(yè)資產(chǎn)配置越集中于貸款，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)也就相對(duì)越集中；反之，則相對(duì)越分散。
（2）拆出資金比率。其計(jì)算公式為：
P9=E9/M8×100%
P9表示拆出資金比率，E9表示拆出資金余額。P9的數(shù)值越大，表明金融企業(yè)的金融資產(chǎn)配置于拆出資金相對(duì)越多，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)也就相對(duì)越集中；反之，則相對(duì)越分散。
（3）投資比率。其計(jì)算公式為：
P10= E10/M8×100%
P10表示投資比率，E10表示投資余額。P10的數(shù)值越大，表明金融企業(yè)的金融資產(chǎn)配置于投資相對(duì)越多，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)也就相對(duì)越集中；反之，則相對(duì)越分散。
（4）存貸比率。其計(jì)算公式為：
P11= E11/M9×100%
P11表示存貸比率，E11表示全部貸款余額，M9表示全部存款余額。P11的數(shù)值越大，表明金融企業(yè)的信貸資金自給能力相對(duì)越低，或存款資金用于貸款相對(duì)越多，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度相對(duì)越高；反之，則相對(duì)越低。
第五層次，從資產(chǎn)負(fù)債配置的利率風(fēng)險(xiǎn)角度來(lái)考察和反映經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度?？梢杂美曙L(fēng)險(xiǎn)度來(lái)表現(xiàn)和評(píng)價(jià)：
P12= E12/M10×100%
P12表示利率風(fēng)險(xiǎn)度，E12表示利率敏感性資產(chǎn)余額，M10表示利率敏感性負(fù)債余額。P12的數(shù)值越大，表明利率風(fēng)險(xiǎn)度越高，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)也就相對(duì)越大；反之，則相對(duì)越小。 三、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度的綜合評(píng)判
從上述金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系中可以看出，它屬于一種多指標(biāo)的綜合統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)；上述這些評(píng)價(jià)金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度和指標(biāo)既有一定的層次性，又有一定的互補(bǔ)性。同時(shí)，評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)質(zhì)性意義，在于及時(shí)正確把握其運(yùn)動(dòng)變化的態(tài)勢(shì)特征，以便適時(shí)采取切實(shí)有效的化解措施。因此，在綜合評(píng)價(jià)上不宜單純采用加權(quán)綜合系數(shù)進(jìn)行靜態(tài)的方法，應(yīng)當(dāng)采用加權(quán)綜合系數(shù)進(jìn)行靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析相結(jié)合的方法。
1、金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度大小的綜合評(píng)價(jià)方法。將與經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度相關(guān)的五個(gè)層次12項(xiàng)指標(biāo)的報(bào)告期指標(biāo)值與設(shè)定的比較標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比較得出指數(shù)，繼而采用公式經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)綜合指數(shù)（公式略）。
2、金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度運(yùn)動(dòng)變化特征的評(píng)價(jià)方法。可以通過(guò)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度差異率來(lái)反映。
四、金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行態(tài)勢(shì)的統(tǒng)計(jì)預(yù)警機(jī)制
建立金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行態(tài)勢(shì)的統(tǒng)計(jì)預(yù)警機(jī)制，對(duì)于提高防范和化解金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的及時(shí)性與有效性具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行態(tài)勢(shì)的統(tǒng)計(jì)預(yù)警機(jī)制應(yīng)當(dāng)包括以下四個(gè)方面（以國(guó)有商業(yè)銀行為例）：
1、制定金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行態(tài)勢(shì)的統(tǒng)計(jì)、評(píng)制、反映制度，并將這些職能落實(shí)到有關(guān)調(diào)統(tǒng)部門(mén)。
2、金融企業(yè)如國(guó)有商業(yè)銀行的支行統(tǒng)計(jì)部門(mén)依據(jù)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度的評(píng)判指標(biāo)體系和辦法，對(duì)有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合評(píng)價(jià)，判明經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度及運(yùn)行態(tài)勢(shì)特征，進(jìn)行運(yùn)行變化成因分析，整理編制成經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行態(tài)勢(shì)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)報(bào)告，及時(shí)報(bào)市地分行和央行縣級(jí)支行及本行有關(guān)行長(zhǎng)。國(guó)有商業(yè)銀行地、省分行編制全轄經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行態(tài)勢(shì)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)報(bào)告，及時(shí)上報(bào)上級(jí)行和同級(jí)央行及本行行長(zhǎng)，央行各級(jí)分行編制本區(qū)域金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行態(tài)勢(shì)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)報(bào)告，按時(shí)報(bào)送上級(jí)行及本行行長(zhǎng)，國(guó)有商業(yè)銀行總行編制全行經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行態(tài)勢(shì)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)報(bào)告，及時(shí)報(bào)送央行總行及本行行長(zhǎng)。從而，為金融企業(yè)各級(jí)組織及時(shí)提供經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行態(tài)勢(shì)信息，適時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策和措施。
3、實(shí)行經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)稽核檢查制度。金融企業(yè)各級(jí)組織的統(tǒng)調(diào)部門(mén)和稽核部門(mén)要切實(shí)做好對(duì)下級(jí)組織經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的統(tǒng)計(jì)檢查與稽核工作，確保經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)預(yù)警信息傳遞的及時(shí)性、完整性和準(zhǔn)確性。央行及其分支行的調(diào)統(tǒng)部門(mén)和稽核部門(mén)也要加強(qiáng)對(duì)各金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的統(tǒng)計(jì)檢查與稽核工作，以進(jìn)一步增強(qiáng)金融風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管的及時(shí)性、普遍性和有效性。
4、施行經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)和反映的分級(jí)首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和責(zé)任制，確保經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行態(tài)勢(shì)統(tǒng)計(jì)預(yù)警信息產(chǎn)生與傳遞的正?；鸵?guī)范化。
五、幾個(gè)相關(guān)的補(bǔ)充說(shuō)明
1、適用范圍。本統(tǒng)計(jì)預(yù)警方法適用于中央銀行對(duì)商業(yè)銀行總行及其分支行、信用社的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)程度的綜合評(píng)判和預(yù)警，也適用于商業(yè)銀行總行及其分支行、信用社對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行態(tài)勢(shì)的自我評(píng)價(jià)和預(yù)警。
2、比較標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)商業(yè)銀行總行、信用社的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的比較標(biāo)準(zhǔn)，要由中央銀行總行規(guī)定，信用社的比較標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)高于商業(yè)銀行，因信用社規(guī)模小而抗風(fēng)險(xiǎn)能力差；對(duì)商業(yè)銀行分支行的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的比較標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)由商業(yè)銀行總行規(guī)定。
第9篇：冶金的方法范文
關(guān)鍵詞：金花茶；斜紋夜蛾；防治
金花茶為山茶科山茶屬常綠灌木至小喬木，被譽(yù)為“植物界大熊貓”、“茶族皇后”。其集聚觀賞價(jià)值、藥用價(jià)值、科研價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值于一身，越來(lái)越多人加入到種植它的行列，同時(shí)也受到各種蟲(chóng)害的威脅。目前，危害金花茶蟲(chóng)害的種類有小綠葉蟬、蚜蟲(chóng)、茶小卷葉蛾等。
斜紋夜蛾鱗翅目夜蛾科，又名蓮紋夜蛾，作物害蟲(chóng)。世界性分布，是一種多食性害蟲(chóng)，寄主非常廣泛。該蟲(chóng)幼蟲(chóng)體長(zhǎng)33-50mm，頭部黑褐色，胸部多變，從土黃色到黑綠色都有，體表散生小白點(diǎn)，冬節(jié)有近似三角形的半月黑斑1對(duì)。夏秋蟲(chóng)口密度大時(shí)體瘦，黑褐或暗褐色。目前，該蟲(chóng)涉及的寄主有109科389種，其中山茶科植物2種，分別為山茶和茶。在金花茶的危害上鮮有報(bào)道。
1危害癥狀
金花茶新葉展開(kāi)時(shí)，該蟲(chóng)陸續(xù)出現(xiàn)危害。從最頂端嫩葉開(kāi)始啃食，受害處形成多個(gè)孔洞或大面積不規(guī)則缺口，僅剩下主脈，有的甚至整片咬光（圖1）。以致整個(gè)苗圃的金花茶都無(wú)完整嫩葉，嚴(yán)重影響美觀和產(chǎn)量。若葉片逐漸老熟轉(zhuǎn)綠，則不再被該蟲(chóng)危害。
2發(fā)生規(guī)律
斜紋夜蛾1年發(fā)生多代，世代重疊。在金花茶的苗圃中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，抽春梢和秋梢的時(shí)期斜紋夜蛾危害較重。該蟲(chóng)幼蟲(chóng)各齡不懼光，白天或陰雨天也照樣危害金花茶，若葉片全老熟，則轉(zhuǎn)去危害其它植物。成蟲(chóng)晝伏夜出，卵產(chǎn)于葉背，5～6天孵化，孵化后隨即四周擴(kuò)散尋找食物。留下黑色顆粒狀糞便散落在葉面或者土壤表層。
