雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)；中高職銜接

“三二分段中高職銜接” 是高職院校與中職學(xué)校中相對應(yīng)專業(yè)對口合作、 高職院校自主考試招收中職優(yōu)秀畢業(yè)生，統(tǒng)籌安排中職學(xué)段（三年）和高職學(xué)段（二年）連貫一體化的人才培養(yǎng)方案、分段開展教學(xué)活動(dòng)的一種辦學(xué)方式，三二分段是中高職構(gòu)建新型職業(yè)教育體系的探索。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)為做好三二分段教學(xué)工作，努力培養(yǎng)出高水平的技術(shù)、技能型家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才，在秉承《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》、《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《廣東省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》等文件的理念下正積極探索中高職分段銜接的有效方式、努力創(chuàng)建中高職一體化人才培養(yǎng)模式。

1 基本思路

“雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)”專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建要樹立系統(tǒng)培養(yǎng)和終身教育的理念，以建立中高職相銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為目標(biāo)，進(jìn)一步明確中高職辦學(xué)定位，加強(qiáng)中高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容等方面的銜接，優(yōu)化職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和競爭力；要以社會發(fā)展需求為依據(jù)，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，整合資源、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏，強(qiáng)化辦學(xué)特色，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升辦學(xué)水平。結(jié)合實(shí)際情況和客觀要求，建立雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)模式的總體思路是：建立合理的三二分段職業(yè)教育招生測試方案，重點(diǎn)探索發(fā)展“中高職一體化”職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案銜接，加強(qiáng)中高職專業(yè)課程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)銜接，加強(qiáng)一體化的中高職管理模式研究，為我校雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)三二分段人才培養(yǎng)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 主要措施

2.1 合理確定招生測試方案

招生測試方案是中職畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入高職院校三二分段學(xué)習(xí)的入門考試，也是影響中等與高等職業(yè)教育銜接質(zhì)量的最直接、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是保證中高職銜接合理的基礎(chǔ)。招生考試政策若不完善，將會嚴(yán)重影響高職院校招生的數(shù)量和質(zhì)量、制約中高職教育的順利銜接。

為合理確定招生測試方案，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)與對口中職學(xué)校進(jìn)行了多次探討，一致認(rèn)為招生測試方案應(yīng)在人才培養(yǎng)方案定位的基礎(chǔ)上采用職業(yè)能力和理論考試相結(jié)合的形式，招生測試方案為避免偏離職業(yè)教育方向，將職業(yè)技能考核成績提高到60%，職業(yè)技能考核主要以CAD、3DSMAX軟件實(shí)操為主；理論考核占總成績的40%，理論考核特別強(qiáng)調(diào)不能與中職教學(xué)內(nèi)容錯(cuò)位，考試制度須保證中高職的培養(yǎng)目標(biāo)與能力的有效銜接。同時(shí)對于在中職學(xué)習(xí)期間獲廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽一等獎(jiǎng)和獲全國職業(yè)技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，?jīng)省教育廳主管部門復(fù)核可免試就讀。

2.2 努力創(chuàng)建“中高職一體化”人才培養(yǎng)方案

為加強(qiáng)中高職教育的有效銜接，推進(jìn)雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)三二分段教育的深入實(shí)施，我校聯(lián)合中職學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同形成雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，在明確中職和高職不同層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的前提下根據(jù)東莞家具行業(yè)人才需求以及產(chǎn)業(yè)升級背景下的東莞特色聯(lián)合探討并制訂了中高職一體化的人才培養(yǎng)方案。最終確定我校雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)“中高職一體化”人才培養(yǎng)方案的制定要基于中職培養(yǎng)家具繪圖人員、生產(chǎn)一線人員以及高職培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)、家具產(chǎn)品制造、家具質(zhì)量檢測、家具產(chǎn)品營銷、家具企業(yè)管理等各項(xiàng)能力的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)以高職院校牽頭，聯(lián)合中職學(xué)校專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員，共同探討企業(yè)就業(yè)崗位對中、高職兩個(gè)階段學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力的要求（表1），將職業(yè)技能培訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)。

2.3 加強(qiáng)中高職專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容銜接

“中高職一體化”課程體系的融會貫通是“三二分段”的核心。要實(shí)現(xiàn)雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)二個(gè)階段培養(yǎng)目標(biāo)的相互融合，必須以全局觀念統(tǒng)籌構(gòu)建課程體系。在明確各階段的培養(yǎng)目標(biāo)的前提下按照“中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用；高職課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新”的思路以及不同階段人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的職業(yè)崗位要求，建設(shè)以“能力本位”的模塊式中高職教育銜接的課程體系，推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，課程設(shè)置與職業(yè)技能鑒定接軌，實(shí)現(xiàn)中高職人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性銜接。教學(xué)實(shí)施注重職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生為本，以任務(wù)實(shí)施為導(dǎo)向，突出應(yīng)用性，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)職業(yè)意識，訓(xùn)練其綜合職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的不同崗位、不同層級的職業(yè)活動(dòng)，根據(jù)真實(shí)工作任務(wù)、工作過程和職業(yè)能力要求來設(shè)置課程、選取教學(xué)內(nèi)容，制訂相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，避免中高職課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)與脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)中、高職課程內(nèi)容的對接。同時(shí)中高職課程安排要各具特色，中職階段要適當(dāng)加強(qiáng)語、數(shù)、外、計(jì)算機(jī)等文化課及技術(shù)基礎(chǔ)課如CAD、3DSMAX等軟件技術(shù)的教學(xué)，專業(yè)課程如家具發(fā)展史、家具材料與五金、家具造型設(shè)計(jì)等課程分層逐步遞進(jìn)，以提高學(xué)生基本文化素養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)能力。高職教育階段在基礎(chǔ)課上可進(jìn)行適當(dāng)取舍，如外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)在考慮中職已開設(shè)的前提下不作安排，將專業(yè)課程在深度、維度以及廣度上結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書（如高級家具設(shè)計(jì)師證、計(jì)算機(jī)輔助繪圖員證等）對知識、技能和態(tài)度的要求進(jìn)行拓展，可開設(shè)系列家具設(shè)計(jì)、品牌傳播設(shè)計(jì)、家具營銷、綜合家具設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)綜合繪圖技術(shù)等加強(qiáng)、提升專業(yè)技能的課程以體現(xiàn)中高職的層次區(qū)別，突出職業(yè)教育的特色。

2.4 探索建立中高職一體化的管理機(jī)制

在推進(jìn)“雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)”專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革的過程中，我校與中職學(xué)校要加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，采取多種形式，積極探索中高職一體化人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的管理體制。同時(shí)應(yīng)由我校牽頭制定教育教學(xué)管理以及學(xué)生管理方案，在三二分段培養(yǎng)過程中結(jié)合中職院校定期組織和召開管理協(xié)調(diào)會議，督查中職學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、組織情況，參與中職學(xué)校教師教研和培訓(xùn)，研究解決教學(xué)和學(xué)生管理中的相關(guān)問題。

3 結(jié)語

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)中高職教育的有效銜接、中高職一體化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建是當(dāng)前我校雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)三二分段教育實(shí)施的一項(xiàng)重要工作，對于辦好良好的三二分段教育、形成合理的教育結(jié)構(gòu)體系、促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展都具有重要的意義。推進(jìn)我校雕刻藝術(shù)與家具設(shè)專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)模式的有效銜接有利于提升我校雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育的競爭力和吸引力；有利于家具行業(yè)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)，也將會更好地適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要；同時(shí)也有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生多樣化成長，為滿足地方經(jīng)濟(jì)、地方家具行業(yè)的特色需求提供了人才保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 湯霞，王新橋.物流管理專業(yè)三二分段中高職銜接問題探討[J].職教通訊，2012（12）：13.

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第2篇：雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文

一、高等美術(shù)教育的斷層

建國初，上海的高等美術(shù)教育可謂命運(yùn)多舛。1952年，中央為大量培養(yǎng)技術(shù)和工程人員，開始仿照蘇聯(lián)模式進(jìn)行全國高等院校的院系調(diào)整，人文及藝術(shù)類學(xué)科受到不同程度的抑制。其中上海美專、蘇州美專和山東大學(xué)藝術(shù)系在無錫合并成立華東藝術(shù)?？茖W(xué)校，旋遷址南京，當(dāng)時(shí)上海唯一的高等美術(shù)學(xué)府“上海美專”宣告結(jié)束，至此上海高等美術(shù)和工藝教育幾乎成為空白，對人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)造成重創(chuàng)。除出版、電影等單位的隊(duì)伍建制相對完整外，其它行業(yè)的設(shè)計(jì)人員捉襟見肘。文化、輕工、紡織等系統(tǒng)只得以“師傅帶徒弟”及短期訓(xùn)練班的方式培訓(xùn)設(shè)計(jì)人員。

1956年，上海戲劇學(xué)院開設(shè)舞臺美術(shù)專修科，分繪景、燈光、化妝三個(gè)班，學(xué)制一年半至兩年。1962年成立舞臺美術(shù)系，教師有孫浩然、賀天健、謝稚柳、閔希文、周本義、莊寶華、周錫保等。該系還曾開辦短期的舞臺美術(shù)專修班和戲曲舞臺工作進(jìn)修班。當(dāng)時(shí)上海已無獨(dú)立美術(shù)學(xué)院。上戲舞美系一定程度上起到了“上海美院”的作用。

1959年，中專學(xué)制的上海美術(shù)學(xué)校成立，并于第二年改組為上海市美術(shù)專科學(xué)校。全校共含本科、預(yù)科和中專三種教育層次，其中本科設(shè)國畫、油畫、雕塑和工藝美術(shù)4個(gè)系。作為當(dāng)時(shí)上海唯一的美術(shù)專門學(xué)校，吳大羽、周碧初、江寒汀、張充仁、涂克、哈定、李詠森、應(yīng)野平等名師薈萃。工藝美術(shù)系教師包括丁浩、徐行、張雪父等。正當(dāng)學(xué)校各項(xiàng)工作步入正軌之際，“”所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)惡化卻使剛剛顯露生機(jī)的“上海美專”面臨再次停頓的挫折。中央決定對“”以后“冒進(jìn)”的學(xué)校全部采取“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”的措施，市委覺得就此關(guān)閉上海美專太過可惜，在多方努力下，國務(wù)院最終同意暫不解散這屆本科，“辦完為止”，但原預(yù)科和中專學(xué)生就此中斷了繼續(xù)深造的可能。上海美術(shù)高等教育至此僅留下一縷薪火余溫。1961年，上海美專舉辦了第一屆教學(xué)成績匯報(bào)展覽會，共展出作品285件，得到了社會各界較高的評價(jià)。1963年，上海美專還辦過一屆“上海市工藝美術(shù)訓(xùn)練班”（大專），提出“具有較高的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的能力，并熟悉制版、印刷的工藝過程”的培養(yǎng)目標(biāo)，共分圖案設(shè)計(jì)和展覽布置兩個(gè)方向。

以后若干年，關(guān)于恢復(fù)上海高等美術(shù)學(xué)院的呼吁并未停止，但最后都因歷史條件無疾而終。1965年，上海文化局決定上海市美術(shù)專科學(xué)校、上海市美術(shù)訓(xùn)練班、上海市美術(shù)學(xué)校一并結(jié)束。7月，上海美專唯一一屆本科畢業(yè)，畢業(yè)展共展出作品86幅，其中商品包裝、廣告招貼37幅。畢業(yè)生被分配至出版、外貿(mào)、輕工、紡織、二輕等系統(tǒng)，剩余的上海市美術(shù)學(xué)校和上海市工藝美術(shù)訓(xùn)練班的學(xué)生以及55名教職員工一起并入到上海市輕工業(yè)局。上海美專解散后的第二年，上海戲劇學(xué)院舞美系也停止招生。上海高等美術(shù)教育再次陷入空白。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的分化

50年代末“”期間，上海藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在中等專科院校層面得到了一定程度的恢復(fù)和發(fā)展，以產(chǎn)品造型為主的工業(yè)設(shè)計(jì)教育由此萌芽。但由于中專院校多由輕工、文化、手工業(yè)、紡織等系統(tǒng)分別管理，所以起步不久就呈現(xiàn)出比較明顯的分化趨勢。

轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在1959年。中專學(xué)制的上海美術(shù)學(xué)校和上海輕工業(yè)學(xué)校的造型美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相繼成立。上海美術(shù)學(xué)校（后變更為上海美專的中專部）的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確：一是為上海文化系統(tǒng)的文化館、俱樂部培養(yǎng)群眾美術(shù)干部；二是為本市輕工業(yè)生產(chǎn)部門培養(yǎng)染織圖案和產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)從業(yè)人員；三是為中小學(xué)培養(yǎng)美術(shù)教師；四是為高等美術(shù)院校培養(yǎng)后備生，并決定從第二學(xué)年起分設(shè)國畫、油畫和工藝美術(shù)三科。

同一年，中國的工業(yè)設(shè)計(jì)教育開始起步。上海市輕工業(yè)學(xué)校成立了中專學(xué)制的“造型美術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)，成為全國最早設(shè)立工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校。上海市輕工業(yè)局明確指出培養(yǎng)目標(biāo)是“以工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)為主”。1960年，上海輕工業(yè)局屬14個(gè)工業(yè)公司僅有專職產(chǎn)品美術(shù)設(shè)計(jì)人員35人，其中能夠從事獨(dú)立設(shè)計(jì)的僅10人。該專業(yè)的成立緩和了上海輕工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重不足的局面。60年代初，專業(yè)名稱陸續(xù)更改為“造型美術(shù)”和“美術(shù)設(shè)計(jì)”，辦學(xué)層次也提升為了大專。美術(shù)設(shè)計(jì)系的師資比較雄厚，除著名畫家黃幻吾擔(dān)任系主任外，還有張英洪、陳方千、李銀汀、吳祖慈等一批資深教師。課程設(shè)置包括基礎(chǔ)圖案、雕刻基礎(chǔ)、器物造型、裝潢概況、商品包裝等。1962年，美術(shù)設(shè)計(jì)系舉辦了日用品造型和裝飾設(shè)計(jì)作品展覽會，一些作品突破了平面圖案的傳統(tǒng)觀念，針對搪瓷、玻璃等產(chǎn)品造型做了許多改進(jìn)。該校師生還積極參與了隨后舉辦的幾屆上海實(shí)用美術(shù)和日用品美術(shù)展覽。

1960年，上海市工藝美術(shù)學(xué)校成立，系上海市二輕局所屬的中專學(xué)校，學(xué)制三年。該校初始有24位專業(yè)教師和15位老藝人。1962年，上海工藝美術(shù)行業(yè)104名主要藝人的平均年齡為52歲，最高73歲，部分行業(yè)解放后幾乎沒有培養(yǎng)過新人。所以開辦上海工藝美術(shù)學(xué)校的目的就是要應(yīng)對藝人總體年事已高和新生力量不足的問題。該校針對性地陸續(xù)開設(shè)了玉石雕刻、象牙雕刻、織繡、漆雕、白木雕刻、黃楊木雕、工藝?yán)L畫、紅木雕刻、玩具造型設(shè)計(jì)、絨繡、家具造型設(shè)計(jì)、刺繡、地毯設(shè)計(jì)等專業(yè)。從專業(yè)名稱中不難得知，這時(shí)的“工藝美術(shù)”已基本等同于“特種工藝”，分科很細(xì)，具有明顯的手工業(yè)職業(yè)教育性質(zhì)。

1960年還有兩所中專學(xué)校曾招收藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生。上海出版學(xué)校（上海印刷高等?？茖W(xué)校前身）開辦四年制美術(shù)班，培養(yǎng)出版和裝幀方面的設(shè)計(jì)人才；上海紡織工業(yè)學(xué)校（后與上海紡織高等?？茖W(xué)院合并）開辦三年制美術(shù)圖案專業(yè)，培養(yǎng)染織圖案設(shè)計(jì)人才。

上海美術(shù)學(xué)校、上海輕工業(yè)學(xué)校造型美術(shù)專業(yè)以及上海工藝美術(shù)學(xué)校的成立，使上海藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨建國后最好的局面。只是好景不長，60年代初的經(jīng)濟(jì)惡化使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也陷入困厄。受此影響，上海出版學(xué)校和上海紡織高等?？茖W(xué)院停辦。上海美術(shù)學(xué)校停止招生，中專班多數(shù)學(xué)生被輸送到了各文藝團(tuán)體，成為舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的骨干；預(yù)科班多數(shù)學(xué)生則成為上海輕工、造幣和染織設(shè)計(jì)方面的中堅(jiān)力量。

上海工藝美術(shù)學(xué)校由于國家出口創(chuàng)匯的需要，雖然也面臨精簡壓縮的壓力，但相對來說還是得到了一定發(fā)展。上海市手工業(yè)局在該校的整編方案中明確提出“學(xué)校必須在貫徹精簡壓縮的原則下保存下來”。雖然招生數(shù)量壓縮了一半，但該校在1962年至1966年間，通過開設(shè)新專業(yè)使學(xué)生和教職員數(shù)量獲得了增長。1962年，該校舉行了首次學(xué)生作品展覽會，展出玉雕、象牙雕、木雕、絨繡、刺繡等工藝作品200余件。第二年，首屆學(xué)生畢業(yè)后被輸送到玉石雕刻廠、木器雕刻廠、絨繡廠、地毯廠、戲劇服裝廠、瓷器彩繪廠等22個(gè)單位。工藝美校在60年代搶救和保存了一批瀕臨消亡的手工藝品種，提高了工藝美術(shù)創(chuàng)作的審美觀念和設(shè)計(jì)意匠，對傳承手工技藝、培養(yǎng)新生力量、推出時(shí)代新作起到了重要的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

建國后，上海高等美術(shù)院校招生層次偏低，專業(yè)規(guī)模小，更缺少以藝術(shù)設(shè)計(jì)為主旨的獨(dú)立本科院校，成為制約設(shè)計(jì)發(fā)展的短板，不得不說是個(gè)重大的遺憾。為支撐工業(yè)生產(chǎn)和文化事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，短期的職業(yè)培訓(xùn)成為一種常態(tài)性的替代措施。50年代末，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育從中等院校起步，因主管部門的歸口不同而分化為輕工業(yè)和工藝美術(shù)兩種主要類型。中國工業(yè)設(shè)計(jì)教育在上海輕專率先萌芽，并迅速形成特色和優(yōu)勢，而上海工藝美校也成為了上海持續(xù)辦學(xué)時(shí)間最長的專業(yè)美術(shù)學(xué)校。

（上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院供稿）

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第3篇：雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)；浮雕

中圖分類號：J022 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）09-104-1

數(shù)字藝術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生而發(fā)展起來的，就數(shù)字藝術(shù)本身而言，它是集藝術(shù)與技術(shù)為一體的藝術(shù)門類，在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)必須借助計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行創(chuàng)作，離開了計(jì)算機(jī)技術(shù)，數(shù)字藝術(shù)也便不復(fù)存在，所以數(shù)字藝術(shù)是緊密地伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)也快速地滲透到浮雕的設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域，并使浮雕作品的制作變得快捷而高效。

一、二維圖案設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)的最初階段，多以草圖的形式表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，平面設(shè)計(jì)軟件扮演了一個(gè)重要的角色，它為設(shè)計(jì)師提供了一種全新的設(shè)計(jì)手段，所用的軟件主要有：ILLUSTRATOR、FREEHAND、CORELDRAW、PHOTOSHOP等。平面設(shè)計(jì)軟件分為兩種：一種是以位圖的形式出現(xiàn)，一種是以矢量圖的形式出現(xiàn)。如矢量繪圖軟件主要為FREEHAND、CORELDRAW、ILLUSTRATOR等。矢量圖都具有高精度和高清晰度的特點(diǎn)，當(dāng)位圖被放大時(shí)，圖像的清晰度會降低，矢量圖被放大時(shí)這一情況則不會出現(xiàn)。如果要使軟件直接生成浮雕模型，需使用二維矢量格式，設(shè)計(jì)師用它可完成前期圖案設(shè)計(jì)，平面效果圖展示。

隨著科技的發(fā)展，數(shù)字手繪板為廣大設(shè)計(jì)師所接收，并開始使用手繪板，結(jié)合平面設(shè)計(jì)軟件將自己的設(shè)計(jì)思路和靈感作以記錄，由于草圖設(shè)計(jì)使用繪圖軟件完成，所以這些圖形改動(dòng)起來與傳統(tǒng)草圖設(shè)計(jì)相比更為方便，因?yàn)樵诶L制時(shí)軟件中都有層的概念，只需將要做調(diào)整的層激活，并對其修改就行，其他層不受影響，這一特點(diǎn)是傳統(tǒng)方法難以做到，另外，它還有多種筆的樣式，如模仿鋼筆、毛筆、水彩筆、油畫筆、馬克筆等等，這些功能在制作浮雕平面效果圖時(shí)較為實(shí)用。

二、數(shù)字藝術(shù)在三維設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在浮雕的三維設(shè)計(jì)中，所使用的軟件主要有：RHINO、3DMAX、MAYACINEMA4D等，它們可設(shè)計(jì)模型和渲染效果圖，在制作過程中利用二維圖在三維軟件中雕刻出立體的數(shù)字模型，也可將二維圖以矢量圖的格式輸出，在三維軟件中自動(dòng)生成浮雕模型，對于不滿意的地方可使用三維編輯工具進(jìn)行調(diào)整。除此之外，數(shù)字模型在三維軟件中可以任意視覺查看，有效地增強(qiáng)了模型的真實(shí)性和操作的靈活性，使得三維浮雕效果實(shí)時(shí)展示在設(shè)計(jì)師面前。這種直觀的設(shè)計(jì)方式，可大大地縮短設(shè)計(jì)周期，同樣也會大幅度地節(jié)省設(shè)計(jì)成本。

三、三維動(dòng)畫展示

利用三維設(shè)計(jì)軟件將浮雕模型制作完成后，可通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，把設(shè)計(jì)出來的浮雕作品放置于虛擬的三維環(huán)境中，雖然是虛擬環(huán)境，但這個(gè)虛擬環(huán)境可以是以浮雕放置的實(shí)際環(huán)境為藍(lán)本進(jìn)行制作的，在這樣的展示環(huán)境中，浮雕作品的藝術(shù)魅力會被充分地展現(xiàn)出來，使人有一種身臨其境的感覺。三維軟件大都有動(dòng)畫的功能，對于三維數(shù)字浮雕作品的展示可采用動(dòng)畫漫游的方式進(jìn)行制作，以動(dòng)畫短片的形式輸出，這種工作流程，在前期的設(shè)計(jì)階段是十分必要的，它可最大限度地傳達(dá)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖和理念。

四、數(shù)字雕刻的應(yīng)用

在浮雕制作時(shí)，特別是對于圖案紋樣較為復(fù)雜的浮雕，用普通的三維軟件制作就顯得有些吃力，如果使用專業(yè)的數(shù)字雕刻軟件就會方便很多，如：ZBRUSH、MUDBOX、MODO、3DCOAT等，這些工具都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是能支持較高的多邊形面數(shù)，提供高細(xì)節(jié)刻畫的工具，對于不同的圖案樣式都能找到與之相對應(yīng)的制作方案，這樣就可使設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)少了很多制作時(shí)的顧慮，把主要的精力集中起來，投放在圖形的設(shè)計(jì)上，將設(shè)計(jì)完成的數(shù)字模型輸出，使用數(shù)控雕刻機(jī)直接進(jìn)行加工，對不滿意的部分可做適當(dāng)人工處理。數(shù)字雕刻解決了一個(gè)大量繁復(fù)的制作工序，讓機(jī)器代替人工，這對設(shè)計(jì)師而言是一個(gè)無比振奮人心的好消息。

五、結(jié)語

21世紀(jì)是數(shù)字信息快速發(fā)展的世紀(jì)，浮雕的設(shè)計(jì)與制作也需要緊跟時(shí)代的步伐，將藝術(shù)與現(xiàn)代科技完美結(jié)合，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方法和理念時(shí)，也需看到傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)和制作所存在的不足，解放思想勇于創(chuàng)新，如何將現(xiàn)代科技完好地應(yīng)用于浮雕的設(shè)計(jì)和制作中，并克服現(xiàn)代工具所產(chǎn)生的不足，這仍舊是一個(gè)重要的課題，需要我們進(jìn)一步去探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:三維設(shè)計(jì);數(shù)字雕刻;流程

網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種新型的娛樂方式以其特有的互動(dòng)性和即時(shí)性吸引著越來越多的人群加入其中。游戲玩家們對游戲已經(jīng)不僅僅是要求娛樂性和互動(dòng)性,更多的是要求在玩游戲的時(shí)候能更好地欣賞游戲。而更高的視覺畫面需要美術(shù)工作者花費(fèi)大量的時(shí)間去處理游戲視覺,這也意味著成本的增加和時(shí)間的延長,這是游戲經(jīng)營者不愿看到的情況。在此情況之下,引進(jìn)新技術(shù),優(yōu)化制作流程,降低成本的同時(shí)縮短游戲制作時(shí)間就成為一個(gè)課題。而新興的數(shù)字雕刻技術(shù)非常恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了以上的問題。

一、三維游戲角色的地位

游戲角色,顧名思義就是在游戲中存在的虛擬生物的總稱。成功的網(wǎng)絡(luò)游戲必定包含著制作精良的游戲角色,而精彩的游戲角色也為網(wǎng)絡(luò)游戲增色不少。角色外形在游戲中占有非常重要的地位,往往大部分的游戲玩家進(jìn)入游戲第一件事情就是創(chuàng)造屬于自己的游戲角色,每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)角色都可以通過體型,服裝,武器配飾等等區(qū)別身份及其他信息,玩家也可以根據(jù)自己的性格特質(zhì)選擇自己的游戲角色,能選擇到自己喜愛的角色當(dāng)然會對這個(gè)角色的關(guān)注度和角色的成長狀態(tài)能傾注更多的心思和時(shí)間。游戲角色給廣大玩家?guī)硪曈X享受的同時(shí),也是玩家精神上的一種寄托。

二、數(shù)字雕刻技術(shù)的特點(diǎn)

數(shù)字雕刻技術(shù)指的是利用手繪板和軟件模擬傳統(tǒng)雕塑的一種全新的三維模型的建造方式。其出現(xiàn)改變了很多三維設(shè)計(jì)師的工作方式與工作流程。其靈活強(qiáng)大的雕塑建模功能和顏色繪制功能解放了藝術(shù)家的靈感,可以讓設(shè)計(jì)師把更多的精力關(guān)注在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,也讓以往的制作流程變得更加合理、高效和方便。藝術(shù)家們只要考慮如何更好地進(jìn)行創(chuàng)作作品外形而不用考慮三維技術(shù)的屏障。越來越多的特效和游戲工作室將已經(jīng)將數(shù)字雕刻技術(shù)整合到數(shù)字建模工作流程中。

目前在三維軟件行業(yè),主流的雕塑模型軟件包括Zbrush、Mudbox、3D-Coat等,其主要功能為數(shù)字雕刻,在足夠的硬件支持下甚至可以雕刻到億萬面數(shù)的級別。雕刻軟件的核心技術(shù)差別不大,都是基于軟件架構(gòu)對多邊形的優(yōu)化支持算法?，F(xiàn)就以“Zbrush”軟件來了解其核心功能。

雕刻筆刷,Zbrush本身提供了高達(dá)50種預(yù)置的畫筆模式。除了預(yù)置筆刷用戶還可以自定義筆刷,在加上可以配合筆刷通道來進(jìn)行繪制,使得用戶的選擇余地非常廣。這些大量的可調(diào)筆刷幾乎真實(shí)的模擬了現(xiàn)實(shí)中全部的雕刻效果。

多邊形著色,Polypainting可以讓用戶無需事先指定一張紋理貼圖,直接在模型表面繪畫,并且在模型表面繪制顏色之后轉(zhuǎn)換到貼圖上,也不必為模型事先展開UV。因此,使用多邊形著色功能,用戶可以把所有的顏色細(xì)節(jié)上直接繪制到模型的多邊形上。

Z球,ZSpheres可以讓用戶快速建立一個(gè)基礎(chǔ)網(wǎng)格,用戶可以在“球”的基礎(chǔ)上將它縮放,移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)成任何形狀。用戶可以在為角色創(chuàng)造幾何形態(tài)的同時(shí)為模型調(diào)節(jié)姿勢,是為角色創(chuàng)建基礎(chǔ)網(wǎng)格的最快方法。

法線貼圖,Zbrush的normal map功能可以在幾秒鐘內(nèi)生成適用于任何游戲引擎需要的法線貼圖,只需要把已經(jīng)雕刻好的細(xì)節(jié)模型降低到最低級別,點(diǎn)擊“create normalmap”就可以生成法線貼圖。省卻了一般三維軟件中繁雜的操作。

除此之外,數(shù)字雕刻技術(shù)還提供了很多簡便的操作,如“網(wǎng)格提取”,“子工具”,“uv創(chuàng)建大師”等等,其將繁瑣的操作簡單化,大大得加強(qiáng)了藝術(shù)家原始的創(chuàng)作力,使得技術(shù)已經(jīng)無關(guān)重要。

三、基于數(shù)字雕刻的三維游戲角色創(chuàng)作流程

三維游戲角色創(chuàng)作流程非常多,且各有其特點(diǎn)。本文在電腦制作平臺上選擇了蘋果公司的Mac OS X系統(tǒng),其系統(tǒng)的架構(gòu)和對軟件的使用優(yōu)化,非常適合進(jìn)行專業(yè)的三維角色創(chuàng)作。及選擇三維雕刻軟件Zbrush和三維制作軟件cinema4d的結(jié)合運(yùn)用, Cinema 4D是一套由德國公司Maxon Computer公司設(shè)計(jì)研發(fā)的三維軟件,其具有高速的運(yùn)算速度和非常便捷快速的渲染效果?，F(xiàn)通過大量研究證實(shí),得出三維角色創(chuàng)作流程如下:

1.Z球建模方式,一種非常有創(chuàng)意和快速的建模方式,其利用球體來搭建有機(jī)的形體架構(gòu),其中的Z球的可以實(shí)時(shí)調(diào)整的,在z球的建模過程中隨時(shí)點(diǎn)按“preview”就可以切換模型蒙皮狀態(tài),隨時(shí)可以觀察模型蒙皮之后的效果,并進(jìn)行細(xì)節(jié)的調(diào)節(jié)與修改,甚至在這個(gè)階段就可以把最終模型的動(dòng)作調(diào)整好,而這一切只需要你非常良好的形體感就可以了。

2.Adaptive Skin,自適應(yīng)蒙皮功能會自動(dòng)對z球的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)算和分析

,通過對自適應(yīng)蒙皮數(shù)值的簡單調(diào)整,可以在得到我們想要的相近的蒙皮效果,可以在細(xì)節(jié)多的地方增加蒙皮精度,如果作為母球上建立超過6個(gè)面的基礎(chǔ)上,我們可以“mbr值”來對模型蒙皮進(jìn)行預(yù)算。

3.數(shù)字雕刻模型,雕刻軟件很好的模擬了雕刻主體,雕刻工具和被雕塑的材料這三部分。雕刻工具被雕刻筆刷取代,而被雕刻材料被材質(zhì)取代,雕刻的手法和力度被手繪輸入設(shè)備所替代,但創(chuàng)作的主體沒變。數(shù)字雕刻的出現(xiàn)將雕刻行為搬到了計(jì)算機(jī),簡化了實(shí)際創(chuàng)作中的繁瑣的細(xì)節(jié),也使得創(chuàng)作的速度提高到了一個(gè)新階段。

4.模型的拓?fù)?Zbrush在雕刻高模之后,筆刷的運(yùn)用難免會出現(xiàn)布線不均勻造成布線扭曲等問題。Zbrush里面就提供利用z球的出發(fā)而發(fā)展成的一種拓?fù)浞椒āＤ茉诒４嬖寄Ｐ图?xì)節(jié)的前提下對模型進(jìn)行重新的布線。

5.頂點(diǎn)繪圖和映射畫筆,打開“colorize”頂點(diǎn)著色,關(guān)閉“zadd”選取顏色進(jìn)行繪制,否則在繪制顏色的同時(shí)也會進(jìn)行模型的雕刻,在繪制的過程,不需要考慮貼圖的位置,至需要在模型上直接繪制,打開“grd”之后,繪制的顏色過度非常均勻。繪制的過程隨時(shí)關(guān)閉關(guān)閉“colorize”返回進(jìn)行模型的雕刻制作,非常的方便。

6.法線貼圖,法線貼圖是用低模表現(xiàn)高模效果的一種方法。把模型級別降到最低,拆分好uv,因?yàn)榉ň€貼圖的和uv是相互對應(yīng)。點(diǎn)擊“create normamap”生成法線貼圖。在點(diǎn)擊“displacement map”生成置換貼圖。

7.goz,點(diǎn)擊“goz”轉(zhuǎn)換到cinema 4d當(dāng)中,顏色、置換、法線都無縫的帶到了cinema 4d當(dāng)中,在cinema4d當(dāng)中,我們可以選擇bodypaint 3d模塊進(jìn)行顏色的繪制。

四、總結(jié)

作為三維游戲的集中體現(xiàn),角色的設(shè)計(jì)是一個(gè)集合了技術(shù)與藝術(shù)各方面綜合因素的結(jié)果,網(wǎng)絡(luò)游戲三維角色設(shè)計(jì)新流程的運(yùn)用是需要經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)和多方和實(shí)踐才能得到肯定與運(yùn)用。本文通過三維游戲角色研究,數(shù)字雕刻技術(shù)的運(yùn)用新領(lǐng)域與新流程,積極探索三維游戲角色設(shè)計(jì)新流程,優(yōu)化三維角色設(shè)計(jì)過程,減少生產(chǎn)時(shí)間,提高三維角色設(shè)計(jì)水平,力求能對中國網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展作出一定的實(shí)際的參考意見。

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第5篇：雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文

“高職院校只有實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，走特色辦學(xué)之路，才能在競爭激烈的教育市場占據(jù)一席之地”，將寧夏高職院校與本地農(nóng)村相聯(lián)系，讓高職教育服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)，也無不說是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的新時(shí)代教育導(dǎo)向，當(dāng)然這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的持久的過程。圍繞著這一培養(yǎng)目標(biāo)，寧夏高職院校美術(shù)教育中，深化民族特色來更好的服務(wù)地方是極其必要的。比如，回族的清真寺遍布于祖國東西南北，得到人們的欣賞和重視，從建筑藝術(shù)風(fēng)格看，主要有三種類型：一是阿拉伯式風(fēng)格，二是中國傳統(tǒng)的古典式建筑風(fēng)格，三是阿拉伯式和中國傳統(tǒng)古典式建筑風(fēng)格相結(jié)合的建筑。不管什么風(fēng)格的建筑，都直接影響了回族清真寺的建筑藝術(shù)，充分表現(xiàn)了回族人民的聰明才智與建筑藝術(shù)風(fēng)格，足以使人感到一種美的享受?；刈宕u雕，磚雕大多數(shù)是作為建筑物上某一部分的裝飾品，在回族建筑藝術(shù)中，磚雕亦是一種重要的裝飾性雕刻藝術(shù)。寧夏同心清真大寺，其建筑從整體上看采用了中國傳統(tǒng)藝術(shù)。但是在房墻、大門入口等地方有精美的磚雕，內(nèi)容為青竹、荷花、梅花、牡丹等圖案和阿拉伯文字畫。

將伊斯蘭文化藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格有機(jī)地結(jié)合起來，給人以情緒上的安定和肅穆養(yǎng)性的美的享受。另外，一些民族性的建筑裝飾畫與回族服飾、刺繡也獨(dú)具特色。具體而言，促進(jìn)寧夏民族民間美術(shù)與寧夏高職美術(shù)教育的當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合有兩條基本道路。第一，立足于本地區(qū)豐富的民族民間美術(shù)資源，發(fā)展“手藝文化”產(chǎn)業(yè)，在挖掘民間藝人潛在創(chuàng)造力的同時(shí)，加強(qiáng)有民族特色、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，著眼于當(dāng)代生活方式，完善和發(fā)展具有寧夏特色的手藝文化產(chǎn)業(yè)。例如，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門成立“大師班”，學(xué)習(xí)賀蘭硯臺雕刻技術(shù)，并且是不定期的邀請區(qū)內(nèi)知名的雕刻藝術(shù)家前來講授；第二，在相關(guān)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)過程中，有意識的融入寧夏民族民間美術(shù)的元素以及文化精神，使寧夏民族民間美術(shù)能夠長久的發(fā)揮現(xiàn)代化的作用?？梢赃@么說，研究并發(fā)展寧夏民族民間美術(shù)與當(dāng)代設(shè)計(jì)的聯(lián)系，將突破傳統(tǒng)民間美術(shù)的審美，挖掘并深化其實(shí)用性、文化性、社會性的綜合內(nèi)涵，并將突破藝術(shù)和文化的視野，融入職業(yè)技術(shù)教育等各方面的力量。這也是對寧夏民族民間美術(shù)自然本土生活的本質(zhì)回歸，激發(fā)的是最為根本的文化潛質(zhì)，形成與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相互適應(yīng)的專業(yè)發(fā)展格局。令人欣慰的是，當(dāng)前包括民族民間美術(shù)在內(nèi)的非物質(zhì)文化得到了更多人的關(guān)注，重視程度已經(jīng)被提到了一個(gè)新的日程，民族民間美術(shù)以學(xué)術(shù)文化的形式進(jìn)入公眾視野。事實(shí)上，無論人們的生活方式發(fā)生變化，人們需要的還是那種精神與文化的歸屬。民族民間美術(shù)是一種原生態(tài)的藝術(shù)，是一種可以不斷傳承演變的文化形態(tài)。建立起民間美術(shù)與生產(chǎn)的聯(lián)系，也是對從村與城市關(guān)系的構(gòu)筑，而且，當(dāng)下只有這樣，民族民間美術(shù)才能發(fā)揮其深遠(yuǎn)的作用。特別是對回族文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)我們對寧夏民族民間美術(shù)的深化。如由程全盛編著，寧夏人民出版社出版的《阿拉伯圖案藝術(shù)》一書，為我們展示了阿拉伯圖案藝術(shù)中形與色的精美，內(nèi)容豐富，令人充分感受到阿拉伯圖案藝術(shù)那獨(dú)特的藝術(shù)魅力。以及由周順賢、袁義芬編著的《阿拉伯書法藝術(shù)》，探討了回族特有的阿拉伯圖案藝術(shù)與書法藝術(shù)，為我們展示了阿拉伯圖案藝術(shù)與書法藝術(shù)的精美，均具有很高的文獻(xiàn)價(jià)值、欣賞價(jià)值與使用價(jià)值。“文化素質(zhì)教育的核心正是科學(xué)文化與人文文化的交融其重點(diǎn)是加強(qiáng)民族文化教育，增強(qiáng)民族凝聚力。”因此從內(nèi)容上來說，現(xiàn)代設(shè)計(jì)應(yīng)該是將文化的元素融入設(shè)計(jì)當(dāng)中，是設(shè)計(jì)作品能夠表現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵。從階段上來講，現(xiàn)代設(shè)計(jì)應(yīng)該是從傳統(tǒng)的本土文化設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)過來的，是人們內(nèi)心需求文化另一種表現(xiàn)。

文化也是文明的表達(dá)，比如傳統(tǒng)的中國文明和埃及文明的文化表現(xiàn)就不同，它們從表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)內(nèi)容上都保留、發(fā)揚(yáng)并進(jìn)一步改造了文化的精髓，目的就是為了滿足與適應(yīng)現(xiàn)代人生產(chǎn)與生活的需要。從地域上講，現(xiàn)代設(shè)計(jì)和地域文化關(guān)系密切，從視覺效果來講，帶有文化性的藝術(shù)設(shè)計(jì)才能讓人覺得耐看、有味道，從而使人得到內(nèi)心的滿足，使藝術(shù)設(shè)計(jì)作品上升到一個(gè)新的高度與深度。所以說現(xiàn)代設(shè)計(jì)應(yīng)該本著以人為本的理念，設(shè)計(jì)以人為本的設(shè)計(jì)作品，幫助人們更好的改善與提高生活質(zhì)量和品味?！暗胤礁咝I(yè)設(shè)置的優(yōu)劣直接影響其生存和發(fā)展，地方高校專業(yè)設(shè)置要遵循適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的適應(yīng)過程性原則，突出特色、注重內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)發(fā)展原則，與學(xué)科建設(shè)相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展原則，注重規(guī)模兼顧效益的和諧發(fā)展原則?！逼鋵?shí)早在八十年代，銀川城市建設(shè)改造就將伊斯蘭風(fēng)格融入一些建筑中，其中具有代表性的是的銀川綠洲飯店、銀川老火車站等。但是之后修建起來的建筑多數(shù)體現(xiàn)的是現(xiàn)代的建筑風(fēng)格而弱化了伊斯蘭元素。

第6篇：雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做一體；實(shí)踐動(dòng)手能力；服務(wù)社會；應(yīng)用型人才

2006年黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院被評為全國首批28所國家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)單位之一。我院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被列入重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的專業(yè)群，在建設(shè)中，建設(shè)工作圍繞課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)等內(nèi)容開展。我們以課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)為重點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮輻射作用，引領(lǐng)高職教育的健康發(fā)展和整體水平提升，培養(yǎng)高技能人才中發(fā)揮重大作用。而教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)成果，是檢驗(yàn)示范性建設(shè)的重要指標(biāo)之一。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的必要性

1、教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的目的：通過建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)平臺，打造一個(gè)“工學(xué)結(jié)合”、“工學(xué)交替”的實(shí)訓(xùn)平臺，提供精雕行業(yè)、模型模具行業(yè)實(shí)訓(xùn)操作平臺，用于滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精雕設(shè)計(jì)與加工、特種工藝的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，使之成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的基地。在不斷提高實(shí)訓(xùn)室教學(xué)功能的同時(shí)，讓學(xué)生對企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，均有所了解或掌握，從而提高學(xué)生解決問題、適應(yīng)工作崗位的能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身職業(yè)能力的提升，為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)提供保障。

2、教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的意義：實(shí)施教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)平臺為學(xué)生們提供了一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺。在實(shí)訓(xùn)平臺施教的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)解決問題的能力，有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

二、打造校企共建的教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)平臺

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院通過合作辦學(xué)、校企共建、訂單培養(yǎng)、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)等方式建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。不斷加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作，讓行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)管理全過程，并根據(jù)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議向?qū)W校提供必要的設(shè)備、并選派企業(yè)技術(shù)骨干承擔(dān)部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。

如自2002年起藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院就與北京精雕公司建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，在與企業(yè)的多次接觸中，了解到企業(yè)及企業(yè)客戶對掌握精雕操作和設(shè)計(jì)技術(shù)人才的急切需求，但由于當(dāng)前各類高校均沒有此類課程開設(shè)，使得精雕技術(shù)人員崗位一度出現(xiàn)空缺現(xiàn)象，面對這種情況，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)利用校企合作的契機(jī)，通過企業(yè)協(xié)助建設(shè)了校內(nèi)精雕實(shí)訓(xùn)室，并由企業(yè)無償提供70余萬元的精雕設(shè)備。率先設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(jì)類邊緣學(xué)科――《精雕設(shè)計(jì)》課程，并根據(jù)企業(yè)及企業(yè)客戶對實(shí)際崗位人才的要求，構(gòu)建能夠使設(shè)計(jì)藝術(shù)與精雕技術(shù)完美結(jié)合的課程內(nèi)容，主要是針對以培養(yǎng)學(xué)生對精雕軟件的應(yīng)用能力和對精雕技術(shù)的實(shí)踐操作能力為主。由企業(yè)直接參與《精雕設(shè)計(jì)》課程校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過程，企業(yè)為專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員支持，將全新的精雕行業(yè)的前沿信息帶入教學(xué)內(nèi)容中，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化適時(shí)調(diào)整、增減、更新課程內(nèi)容，使學(xué)生在技術(shù)的掌握上和信息的獲取上永遠(yuǎn)保持與行業(yè)發(fā)展同步。

目前，經(jīng)過與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為企業(yè)實(shí)行訂單培養(yǎng)，定期輸送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由于在北京、沈陽、青島、廣州、深圳、寧波、武漢等大中城市都有企業(yè)客戶分布，這就為學(xué)生的就業(yè)提供了眾多的選擇，從而也保證了學(xué)生能夠優(yōu)質(zhì)就業(yè)。同時(shí)企業(yè)又為專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng)提供了有利條件，從而形成了教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)基地初步的建設(shè)規(guī)模。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)平臺是對核心技能課程的有力支撐

示范性專業(yè)建設(shè)以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院積極調(diào)整辦學(xué)定位，通過對行業(yè)企業(yè)崗位需求信息的調(diào)研，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建了以平面設(shè)計(jì)、精雕技術(shù)設(shè)計(jì)和特種工藝設(shè)計(jì)三大核心課程為主線的課程體系。同時(shí)按照示范性建設(shè)目標(biāo)分解表和計(jì)劃書的要求,通過對企業(yè)進(jìn)行走訪、調(diào)查、考察，花費(fèi)了大量資金先后購置了金屬精雕機(jī)、非金屬精雕機(jī)、模具灌注機(jī)、真空注型機(jī)等大型設(shè)備十余臺，形成了支撐三大核心課程的綜合實(shí)訓(xùn)室，即為平面服務(wù)的平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、為精雕課程服務(wù)的精雕實(shí)訓(xùn)室、為特種工藝課程服務(wù)的特種工藝實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)的教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)得到了不斷的強(qiáng)化和完善。

通過在實(shí)訓(xùn)室的實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生們熟練掌握專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)、平面雕刻設(shè)計(jì)加工、虛擬曲面浮雕設(shè)計(jì)加工、模型模具翻制工藝、模具壓制工藝、絲網(wǎng)印刷工藝、漆處理工藝等專業(yè)技能。

四、教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)平臺的管理與運(yùn)作

1、完善制度建設(shè)：俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)已制訂了一系列管理規(guī)定，還采取了一些具體的措施予以保證效果，實(shí)行專人管理制度，負(fù)責(zé)設(shè)備的登記、維護(hù)、保養(yǎng)、管理和建立完整的設(shè)備技術(shù)檔案，同時(shí)要把企業(yè)文化引入其中，包括一些企業(yè)管理制度和激勵(lì)機(jī)制制度。實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)與運(yùn)行過程中，逐漸形成校企一體型、校企融合型的運(yùn)作模式?；貙?shí)行車間化管理，根據(jù)企業(yè)工作生產(chǎn)方式設(shè)立管理崗位，以企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)來管理實(shí)訓(xùn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理與學(xué)校教學(xué)行為的有效對接。

2、提高設(shè)備利用率：實(shí)訓(xùn)基地在承擔(dān)全部的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)之余，還承接院內(nèi)各部門的生產(chǎn)任務(wù)，并努力拓展外延。實(shí)訓(xùn)室成立了外聯(lián)部，由教師和學(xué)生共同組成，在工藝品市場和建筑裝飾材料領(lǐng)域，形成自己的品牌產(chǎn)品。

自實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以來，已經(jīng)為社會企業(yè)服務(wù)加工了一些產(chǎn)品，受到了認(rèn)可與好評。我們將以良好的服務(wù)為社會和企業(yè)提供先進(jìn)的技術(shù)加工和具有社會競爭力的產(chǎn)品。

五、教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)平臺在建設(shè)中存在的問題和不足

1、技術(shù)隊(duì)伍落后。目前實(shí)訓(xùn)室人員配置達(dá)不到要求，特別是懂技術(shù)的人員缺少，從本校內(nèi)部培養(yǎng)，成熟較慢；而外調(diào)技術(shù)人員又受到政策限制。

第7篇：雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：CAD/CAM；數(shù)控；產(chǎn)學(xué)研一體化；三門石窗

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0287-01

導(dǎo) 言 三門石窗文化

三門石窗蘊(yùn)涵著三門人民高超的石雕技藝、豐富的藝術(shù)想象力和旺盛的藝術(shù)創(chuàng)造力，是三門人民追求美好生活、美好事物的愿望。三門石窗被稱為三門灣傳統(tǒng)文化的瑰寶，民間藝術(shù)的奇葩，載入《中國民間藝術(shù)大辭典》。三門石窗根據(jù)圖案可以分為九大系列：幾何紋、銅錢紋、一根藤紋、文字紋、八寶紋、龍鳳紋、人物紋、動(dòng)物紋、花草紋等。

1.當(dāng)前三門石窗加工現(xiàn)狀

三門石窗制作工藝經(jīng)過長期的生產(chǎn)、生活實(shí)踐積累，工藝日臻成熟，制作上具有極高的技術(shù)性和藝術(shù)性，但隨著人們生活水準(zhǔn)的不斷提高，以及加工技術(shù)的日益更新，傳統(tǒng)的石窗加工存在著以下問題：

1.1 制作工藝流程講究。三門石窗制作可分采板、打磨、畫樣、上樣、雕刻、鏤空、修光六道基本工序，每一道工序都需要熟練的技術(shù)師傅，否則容易報(bào)廢。而現(xiàn)在這種石窗加工技藝的傳承已經(jīng)逐漸消失了，現(xiàn)在很少有人去學(xué)這種手工技藝；

1.2 生產(chǎn)制作周期較長。從采板開始，每一道工藝都是人工去完成，正所謂慢工出細(xì)活，一塊完整的實(shí)用石窗加工最少需要5～7天才能夠完工，制作周期長，而且不能規(guī)模生產(chǎn)，效率較低；

1.3 圖案線條有限制。傳統(tǒng)的石窗圖案內(nèi)容豐富，但所有的線條都不能太復(fù)雜，直線沒有問題，但弧線部分就比較難，因?yàn)槭止さ窨炭刂撇缓镁€條的走向。

三門石窗藝術(shù)已列入浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，并被浙江省文化廳推薦申報(bào)國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。然而，近年來三門石窗加工藝術(shù)卻面臨失傳的危險(xiǎn)。為了傳承與發(fā)揚(yáng)這一古老的明間藝術(shù)，我校通過產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)模式、校企合作的生產(chǎn)方式，利用數(shù)控加工現(xiàn)代制造技術(shù)成功復(fù)活三門石窗藝術(shù)。

2.基于CAD軟件的三門石窗設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的三門石窗在雕刻加工之前，需手工描繪圖案（即畫樣），然后拓印到石板上（即上樣），然后再開始雕刻，由于手工描繪的線條不夠光滑，為了保證石窗圖案的美觀，所以石窗圖案的線條設(shè)計(jì)不能太復(fù)雜。而采用CAD技術(shù)，就可以很好解決圖案的設(shè)計(jì)問題，以我校三門石窗設(shè)計(jì)CAD軟件---Inventor實(shí)體設(shè)計(jì)為例：

2.1 選擇合適的圖片，或是根據(jù)需要設(shè)計(jì)平面圖案，導(dǎo)入到Inventor軟件中，并調(diào)整好圖形尺寸、比例；

2.2 描繪圖形。利用Inventor軟件的二維草繪功能，描繪出石窗輪廓線條。在軟件中，線條的形狀是不受限制的；

2.3 生成三維實(shí)體模型。通過三維模型可以很好地顯示出圖案的實(shí)際效果，并對圖案的細(xì)節(jié)進(jìn)行檢討，例如輪廓的粗細(xì)、間距、圖案的比例是否協(xié)調(diào)等等，然后根據(jù)檢討結(jié)果直接修改三維模型；

2.4 生成二維工程圖。圖案確認(rèn)后，直接利用Inventor軟件的工程圖模塊生成該圖案的二維工程圖，以便加工軟件讀取。

3.基于CAM軟件的三門石窗模擬加工與編程

基于二維工程圖文件，數(shù)控加工機(jī)床是無法識別的，還需要通過一款CAM軟件（例如InteGNPS數(shù)控編程軟件），依據(jù)工程圖文件生成數(shù)控系統(tǒng)識別的G代碼。

3.1 導(dǎo)入工程圖文件。將CAD軟件生成的工程圖導(dǎo)入到數(shù)控編程軟件中，檢查圖案線條輪廓，確認(rèn)哪些是內(nèi)輪廓（需要鏤空的部分），哪些是外輪廓，并定義坐標(biāo)原點(diǎn)；

3.2 定義下刀點(diǎn)。在實(shí)際加工中就是刀具的起刀與退刀點(diǎn)，在定義下刀點(diǎn)的過程中，要充分考慮到石窗的結(jié)構(gòu)，因?yàn)樵谙碌兜倪^程中，也是石窗容易崩壞的時(shí)刻；

3.3 模擬加工。模擬數(shù)控機(jī)床刀具軌跡，檢查是否有遺漏的輪廓部分，并及時(shí)修改；

3.4 生產(chǎn)G代碼。輪廓模擬加工完成確認(rèn)可以后，生成G代碼并輸出到指定位置。

4.基于數(shù)控機(jī)床的三門石窗加工

根據(jù)我們前期的調(diào)研，市場上能夠用于石窗加工的數(shù)控機(jī)床主要有：數(shù)控銑床、雕刻機(jī)、高壓水射流設(shè)備等。利用數(shù)控銑床進(jìn)行石窗加工時(shí)，由于石窗原材料的雜質(zhì)比較多，硬度不均，利用銑刀進(jìn)行加工時(shí)，而且走刀速度不能太快，銑刀容易磨損或崩刃，銑刀壽命短，加工效率不高。石材雕刻機(jī)在石材加工中應(yīng)用較多，但通常用于浮雕（石材表面雕刻），而三門石窗作為窗戶，首先要透光、通風(fēng)，需要雕透，當(dāng)石材厚度超過10mm以上時(shí)，加工效率就低，如果要加工厚度超過60mm以上的大型石窗時(shí)，雕刻機(jī)就無法實(shí)現(xiàn)了。

高壓磨料水射流切割，也稱為水刀，是利用水射流技術(shù)和高速磨削技術(shù)發(fā)展起來的一項(xiàng)新技術(shù)。其原理是：將水加壓至200～400MPa的壓力，使水有了巨大的壓力能，送至孔徑很小的噴嘴中，這時(shí)加入磨料，水與磨料經(jīng)混合后，以兩倍于音速的高速度噴出，形成對石材工件的切割。其優(yōu)點(diǎn)有：工作介質(zhì)是水，成本低；切割時(shí)切口平整，走刀速度快；易于數(shù)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。

如何選擇合理的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行三門石窗的加工，我們經(jīng)過反復(fù)的摸索、比較，最后確定利用數(shù)控水刀，可以實(shí)現(xiàn)三門石窗的批量化生產(chǎn)。

通過利用CAD/CAM軟件結(jié)合數(shù)控加工技術(shù)，我們不僅成功研發(fā)了一條三門石窗加工生產(chǎn)的現(xiàn)代制造工藝，創(chuàng)辦了一個(gè)新的產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)模式。 產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)模式，為機(jī)械、數(shù)控、藝術(shù)設(shè)計(jì)、市場營銷、財(cái)會等專業(yè)學(xué)生提供了全真的實(shí)踐能力培養(yǎng)條件，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，鞏固了學(xué)生的基本技能，提高了實(shí)際操作能力，使其在畢業(yè)后能較快地轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)工作，將所學(xué)的知識和技能用于實(shí)際生產(chǎn)。同時(shí)，也進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，如在校辦企業(yè)直接開設(shè)CAD/CAM軟件、數(shù)控水刀加工等課程。

參考文獻(xiàn)

[1] 《凝固之美》 浙江美術(shù)出版社 梅軍 2005

第8篇：雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文

隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變，使得二者的文化背景、思想基礎(chǔ)都有著較大的差異，表面上二者之間的聯(lián)系是少之又少。但民間美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)在民族文化系統(tǒng)中的物質(zhì)文化屬性是一樣的，民間美術(shù)起源于民間勞作；而藝術(shù)設(shè)計(jì)是在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上誕生的，要實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，就要具有一定的實(shí)用性，從這兩點(diǎn)看來，二者都離不開人們的生活，為生活的需求所誕生，又服務(wù)于生活，可以說，民間美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)特性結(jié)構(gòu)中的共同的組成部分就是審美性，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)具有濃郁的地域性和民族性的民間美術(shù)，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，更能取得良好的效果。

2民間美術(shù)融入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的可行性及必要性

民間美術(shù)的題材內(nèi)容大多是人們所熟悉和喜愛的事物，很符合大眾的文化心理特征。在生活中，民間美術(shù)能夠直接的滲透到生活中的各個(gè)角落和領(lǐng)域，就是由于民間美術(shù)與生活的貼切。因此，作為高校的學(xué)生就會對民間美術(shù)有著一種情感，更容易對民間美術(shù)產(chǎn)生興趣，通過研習(xí)民間美術(shù)形式,增強(qiáng)藝術(shù)的涵養(yǎng)和對藝術(shù)的創(chuàng)造力。同時(shí)，民間美術(shù)也能抽象的表達(dá)一種視覺語言,它注重的是夸張的強(qiáng)調(diào)一種藝術(shù)之美，簡單易懂，通過這種形式來增強(qiáng)藝術(shù)的感染力,加之民間美術(shù)都是不做過多的雕琢與修飾，展示給人們的是一種原始、簡樸的風(fēng)情，提倡一種單純、簡練、質(zhì)樸的生活。在當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)中，人們對高科技的物質(zhì)的追求，使得人們的生活缺少了民間文化的氣息，因此，民間美術(shù)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)的源泉，二者的相互融合利用豐富地域性的民間美術(shù)資源，擴(kuò)大了藝術(shù)設(shè)計(jì)中的精神元素，使民間美術(shù)在藝術(shù)教育中發(fā)揮最大的作用。因此，民間美術(shù)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是必要且可行的，民間美術(shù)有著豐富的生命力，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)有極其鮮明的個(gè)性和民族特色,從民間美術(shù)中汲取營養(yǎng)，拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，才能更好的弘揚(yáng)民族文化。

3民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的地位

在高校中，注重的是人才的培養(yǎng)，這是為了社會發(fā)展而培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。隨著教學(xué)改革的深入，高校也要選擇具有區(qū)域性的民族文化之路，走上特色化、多樣化的道路。而民間美術(shù)的鮮明特征正符合這種區(qū)域性、實(shí)用性的特點(diǎn)。因此，民間美術(shù)在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)中有著重要的地位。一是民間美術(shù)強(qiáng)化了高校的辦學(xué)特色。民間美術(shù)內(nèi)含大量且豐富的教學(xué)資源,涵蓋了我國悠久的歷史文化、民族文化，具有豐富而充實(shí)的底蘊(yùn),特別是其文化形勢的豐富多彩,例如剪紙藝術(shù)、雕刻藝術(shù)、民族裝飾服飾藝術(shù)、民間繪畫藝術(shù)等，都為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了豐富的教學(xué)資源,使得學(xué)生積極的體驗(yàn)民族地域的風(fēng)情，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。二是在高校中設(shè)立了專門的民間美術(shù)研究中心?？梢?，民間美術(shù)的重要地位，民間美術(shù)研究機(jī)構(gòu)的建立推進(jìn)了高校的素質(zhì)教育,形成了一種多方位、多角度的特色教育。

4開設(shè)民間美術(shù)課程的意義

民間文化融入了我國的傳統(tǒng)文化，并深入人們的現(xiàn)代生活方式之中，包括民間文化的價(jià)值觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，這種深遠(yuǎn)的影響需要傳承下去，并保持其原有的風(fēng)格。民間美術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)特色以及多樣化的創(chuàng)作手法就需要在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中傳承下去，通過民間美術(shù)課程教學(xué)，使更多的學(xué)生了解民間文化，以便讓民間美術(shù)更多的服務(wù)于現(xiàn)代人的文化生活。民間美術(shù)課程為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供豐富的資源，起到了借鑒的作用。我國民間藝術(shù)較為穩(wěn)定，有著較強(qiáng)的包容性，其題材與內(nèi)容都來源于生活本身，這些優(yōu)點(diǎn)使得民間美術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了很好的借鑒，在開展教學(xué)時(shí)，可以組織一些民俗活動(dòng)、民間美術(shù)展覽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從整體上豐富民間美術(shù)課程教學(xué)。

5結(jié)語

第9篇：雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：東陽木雕；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；人才建設(shè)；途徑與對策

一.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與人才關(guān)系

“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”概念自1997年5月由英國政府提出，其具體而言就是“推崇創(chuàng)新、個(gè)人創(chuàng)造力、強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟(jì)的支持與推動(dòng)的新型的理念、思潮和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，當(dāng)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起源于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一創(chuàng)新理念，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是由個(gè)人創(chuàng)意、才華和專業(yè)技術(shù)通過運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)造財(cái)富和增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會的新型行業(yè)?！?/p>

    根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn)，我們可以得出，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心是人才及人才的創(chuàng)意。東陽木雕作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在當(dāng)下其產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，并取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和品牌效益，但把其發(fā)展成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，我們認(rèn)為還存在著一定的不足，特別是人才方面與真正的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還存在著較大的距離。鑒于此，我們通過對現(xiàn)有的東陽木雕人才現(xiàn)狀的理性分析，結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才要求與特點(diǎn)，提出東陽木雕文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才建設(shè)的途徑與對策。

二.東陽木雕文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

     東陽木雕發(fā)展成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，從狹義角度而言，“東陽市現(xiàn)有木雕企業(yè)2700余家，其中規(guī)模企業(yè)60余家，規(guī)模企業(yè)中近一半為納稅超百企萬企業(yè)，專門從事木雕加工的個(gè)體作坊2000余個(gè)?！蓖瑫r(shí)，“到2010年末，東陽市現(xiàn)有木雕·紅木家具規(guī)上企業(yè)80家，經(jīng)工商注冊登記的木雕·紅木家具生產(chǎn)企業(yè)803家，經(jīng)營戶703家。2010年銷售收入2000萬元以上的企業(yè)40家，稅收50萬元以上的企業(yè)10家，分別比2009年增加20家和5家。擁有東陽名牌以上的自主品牌有15個(gè)?！币约艾F(xiàn)有自1998發(fā)展壯大的吳寧東路木雕特色街和建成于2007年的占地590畝的“東陽中國木雕城”兩個(gè)專業(yè)市場?！澳镜癞a(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值已達(dá)200多億元，稅收近5億元，出口額超14億元。木雕工業(yè)產(chǎn)值占全市工業(yè)總產(chǎn)值已近25%。木雕產(chǎn)業(yè)已成為東陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一?！?/p>

國外的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)為我們提供了參考與借鑒的素材，國內(nèi)各級政府對于發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政策支持，如國家“十二五”規(guī)劃綱要中也提出，要推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)?！?011年4月份，中央宣傳部、文化部等九部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于支持文化產(chǎn)業(yè)振興的指導(dǎo)意見》，提出要鼓勵(lì)保險(xiǎn)資金和風(fēng)險(xiǎn)資金進(jìn)入文化產(chǎn)業(yè)，全面改善文化企業(yè)融資環(huán)境?！边@為地方大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了方向與保障。同時(shí)，從以上數(shù)字可以得出，東陽市現(xiàn)從事木雕產(chǎn)業(yè)的企業(yè)眾多，并在不斷的壯大，已具有了一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。而東陽市政府也以把東陽木雕為主的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)作為東陽六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。

三.東陽木雕人才現(xiàn)狀

    1.現(xiàn)有人才優(yōu)勢

    據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前，東陽木雕現(xiàn)有從業(yè)人員13.4萬余人，并具有亞太地區(qū)手工藝大師1名，國家級藝美術(shù)大師6人，省級工藝美術(shù)大師25人，浙江省民族民間藝術(shù)家lO人，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作傳承人3人、省級5人。全市工藝美術(shù)專業(yè)技術(shù)職稱人員1168名，其中高級工藝美術(shù)師28人、工藝美術(shù)師215人，助理工藝美術(shù)師631名。以上人才中，絕大部分是從事木雕事業(yè)，強(qiáng)大的專業(yè)人才優(yōu)勢在全國手工藝行業(yè)中視屬罕見。

     同時(shí)，地處東陽市的浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年開設(shè)了“木雕設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)，現(xiàn)在校生近150人，在高等教育中開設(shè)傳統(tǒng)木雕設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，不僅在傳承木雕技藝及保護(hù)東陽木雕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面起了非常重要的作用，而且為其產(chǎn)業(yè)發(fā)展源源不斷地輸高技能人才起到了不可估量的作用。因此，筆者認(rèn)為，良好的現(xiàn)有人才優(yōu)勢和堅(jiān)實(shí)的人才培養(yǎng)基地，能為東陽木雕產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了強(qiáng)有力的保障，其必將促進(jìn)東陽木雕更好、更快的發(fā)展。

     2.存在的問題

     （1）木雕人才相對數(shù)量較大，高級人才嚴(yán)重不足

     東陽木雕現(xiàn)有從業(yè)人員數(shù)量總體積較大，但現(xiàn)有人才的絕對數(shù)量和質(zhì)量難以滿足東陽木雕產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，并且深深的制約了東陽木雕企業(yè)和產(chǎn)業(yè)由傳統(tǒng)形式向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展與升級的需要。通過對現(xiàn)有人才優(yōu)勢的理性思考與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，東陽木雕現(xiàn)有的巨大的從業(yè)人員數(shù)量中，絕大多數(shù)是雕刻一線的技術(shù)工人，其由于受到自身知識文化水平的限制，雖精通雕刻技藝，但在作品的原創(chuàng)水平上存在嚴(yán)重的不足。而在現(xiàn)有的人才中既精通木雕原始創(chuàng)作，又精通雕刻技藝的集藝術(shù)家與技術(shù)家于一體的的復(fù)合型人才特別缺少。同時(shí)對于企業(yè)及產(chǎn)業(yè)而言，既懂木雕知識與技術(shù)，又善于企業(yè)管理、市場營銷的高級企業(yè)人才嚴(yán)重不足。

     （2）木雕人才出現(xiàn)斷層，后繼發(fā)展乏力

     東陽木雕作為傳統(tǒng)手工藝，有“三年學(xué)藝，四年半作”的業(yè)內(nèi)行話。鮮明的表達(dá)出了東陽木雕技藝學(xué)藝的不易及時(shí)間較長。加之，一方面隨著現(xiàn)代生活水平的不斷提高和市場經(jīng)濟(jì)意識的不斷提升，人們觀念的轉(zhuǎn)變，以及當(dāng)下整體社會的浮躁心態(tài)導(dǎo)致了年輕人認(rèn)為學(xué)習(xí)東陽木雕技藝時(shí)間既長，產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益又小；再一方面，東陽本身就具有從文從教的優(yōu)良學(xué)習(xí)傳統(tǒng)和氛圍，并隨著適齡人口的不斷降低和高等教育的大眾化，能學(xué)習(xí)東陽木雕的絕對人數(shù)較少和國內(nèi)高校有關(guān)木雕專業(yè)的欠缺，以至于其學(xué)習(xí)者和從業(yè)者無法在職業(yè)生涯的發(fā)展上繼續(xù)進(jìn)行提升，綜合地制約了當(dāng)下年輕人學(xué)習(xí)東陽木雕這項(xiàng)具有1300多年悠久歷史的傳統(tǒng)手工藝。從而出現(xiàn)了木雕人才斷層，使得其后繼發(fā)展乏力。

     （3）企業(yè)發(fā)展與人才使用模式單一

     文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心是創(chuàng)意，創(chuàng)意的核心來自人才。而東陽木雕企業(yè)由于歷史原因和區(qū)域優(yōu)勢，擁有一定數(shù)量的人才，但企業(yè)特別缺少高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才，以至于影響了企業(yè)的發(fā)展。主要是企業(yè)的產(chǎn)品類型單一，其集中在對東陽木雕傳統(tǒng)產(chǎn)品的再現(xiàn)上，并且不同企業(yè)間的產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重。然而企業(yè)的目的是營利，因此，在人才的使用上相對較為單一，并隨著流水線式的產(chǎn)品生產(chǎn)模式廣泛應(yīng)用，使得雕刻技師只精通其中一環(huán)，而不懂木雕創(chuàng)作全過程，缺少對其全局的把握能力，反過來，制約了企業(yè)的發(fā)展。

     （4）高級研究人才欠缺

     我們通過對東陽木雕現(xiàn)有研究性文獻(xiàn)資料的分析，發(fā)現(xiàn)其研究內(nèi)容主要集中在人才培養(yǎng)、雕刻內(nèi)容和技法等方面。而對其的 歷史文化內(nèi)涵等較深的理論研究成果較少。然后，通過對上文人才中的職稱結(jié)構(gòu)和人數(shù)，并結(jié)合現(xiàn)有的職稱評審條件與制度進(jìn)行分析。我們從另一個(gè)側(cè)面得出這樣的一個(gè)結(jié)論，東陽木雕現(xiàn)有的人才隊(duì)伍中對東陽木雕進(jìn)行理論研究和進(jìn)行專業(yè)技術(shù)研究的高級人才的絕對數(shù)量也較少。

四.東陽木雕人才建設(shè)的對策

    眾所周知，“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是由個(gè)人創(chuàng)意、才華和專業(yè)技術(shù)通過運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)造財(cái)富和增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會的新型行業(yè)?！睋Q言之，“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是智慧產(chǎn)業(yè)，核心競爭力是創(chuàng)意人才。”那么，東陽木雕現(xiàn)要成為東陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，在后期的發(fā)展中，制約東陽木雕發(fā)展的也恰恰是人才，人才應(yīng)包括雕刻技工、創(chuàng)意設(shè)計(jì)者、市場營銷人員、企業(yè)管理者、科學(xué)研究者等不同層次的專業(yè)人員。因此，我們認(rèn)為，一方面加快對現(xiàn)有東陽木雕從業(yè)人員的知識文化層次與素質(zhì)的提升；另一方面更應(yīng)加快與各級各類大師、高?？蒲性核囵B(yǎng)與引進(jìn)東陽木雕產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的各級各類專業(yè)人才。

1.加快人才素質(zhì)的提升

東陽木雕現(xiàn)有從業(yè)人員13.4萬余人，而擁有專業(yè)技術(shù)職稱人員不足1300人，擁有專業(yè)職稱人員占總從業(yè)人員的0.97%。而現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)人員職稱評審條件中對于參評人員的學(xué)歷層次、外語水平、計(jì)算機(jī)水平、從業(yè)年限等條件具有一定的規(guī)定，特別是在學(xué)歷層次方面進(jìn)行了特別的規(guī)定。因此，我們對以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析可以得出，東陽木雕從業(yè)人員的總體知識水平和文化層次不高，加之東陽木雕在歷史上只有東陽技校進(jìn)行了專業(yè)人才的培養(yǎng)，最高學(xué)歷為高中層次，而更多的從業(yè)者是從初中畢業(yè)后入企業(yè)跟隨師傅學(xué)習(xí)雕刻技藝。

鑒于此，我們認(rèn)為，首先，政府和企業(yè)通過不同的途徑和方式支持現(xiàn)有的木雕從業(yè)人員進(jìn)修。如可利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)送入大型企業(yè)，組織人員利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)等，通過一定時(shí)間的專業(yè)文化科學(xué)習(xí)和考試，獲得相應(yīng)層次的文憑，從而提升其文化層次，提高其眼界和藝術(shù)修養(yǎng)。

其次，政府、企業(yè)通過專業(yè)技能比賽，篩選出一批具有可培養(yǎng)潛質(zhì)的中青年從業(yè)人員輸送到有關(guān)高校進(jìn)行培養(yǎng)，提升其文化水平、創(chuàng)作水平、研究水平等。

2.加快高級專業(yè)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)

     就目前東陽木雕產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才現(xiàn)狀而言，加大對現(xiàn)有從業(yè)人員的繼續(xù)培養(yǎng)和提升之外，還應(yīng)加快高級專業(yè)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)。對此我們認(rèn)為，可從以下幾個(gè)途徑進(jìn)行。

     （1） 加快與各級大師合作，鼓勵(lì)大師招收學(xué)徒

對于傳統(tǒng)手工技藝而言，傳統(tǒng)的師徒傳承模式具有其特殊的優(yōu)勢。因此，鼓勵(lì)現(xiàn)有國家級工藝大師通過傳統(tǒng)的招徒形式，招收具有大專文化層次的從業(yè)人員作為學(xué)徒，根據(jù)學(xué)徒本身的特點(diǎn)和潛質(zhì)，由其親自講授東陽木雕的雕刻技藝與藝術(shù)特色，利用大師自成一體的創(chuàng)作技能、雕刻技藝和藝術(shù)修養(yǎng)，對其進(jìn)行言傳身教，從而提升其專業(yè)水準(zhǔn)、創(chuàng)作水平、雕刻技藝及藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，從政策和財(cái)政上對大師進(jìn)行不同方式傾斜與補(bǔ)助，解決其后顧之憂，專心培養(yǎng)后繼人才。

     （2）加快與高校與科研院所合作，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需人才

     傳統(tǒng)工藝美術(shù)發(fā)展為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，其源泉在于對傳統(tǒng)文化的挖掘、整理、提煉與再次表現(xiàn)。因此，我們認(rèn)為，東陽木雕產(chǎn)業(yè)通過與各級各類高校和科研院所的合作，積極利用其豐富的人才培養(yǎng)資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，加快培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需人才。如與中國美術(shù)學(xué)院、浙江大學(xué)、浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)各高校的合作，共同開展高級專業(yè)人才培養(yǎng)。再如利用中國美術(shù)學(xué)院的在美術(shù)史論、藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面的強(qiáng)大優(yōu)勢，委托其開展對東陽木雕的史論與文化內(nèi)涵的研究及高水平設(shè)計(jì)創(chuàng)作人員的培養(yǎng)；利用浙江大學(xué)在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究方面的綜合實(shí)力，及在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，開展在區(qū)域規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)論證等方面的合作，委托其培養(yǎng)企業(yè)管理、營銷等方面人才；同時(shí)，加強(qiáng)與浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合作，加大對現(xiàn)有的木雕設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的扶持，通過其培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)的木雕技藝人才。

     （3）加強(qiáng)對現(xiàn)有人才的保護(hù)和加快人才引進(jìn)力度

     東陽木雕作為地方傳統(tǒng)手工藝，而又地處這種東陽市，從外部環(huán)境來看，我們認(rèn)為，其無區(qū)域優(yōu)勢可言。東陽木雕文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要取得更大的成果，高級人才欠缺是制約其發(fā)展的瓶頸。而在當(dāng)下，東陽木雕產(chǎn)業(yè)雖具有較大的從業(yè)人員數(shù)量和一定數(shù)量的高級人才，但高級人才和復(fù)合型人才總量較少是一個(gè)不爭的事實(shí)。因此，我們認(rèn)為，首先，應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有才人的保護(hù)。政府和企業(yè)應(yīng)從政策保障優(yōu)勢、收入分配優(yōu)勢等方面進(jìn)行保護(hù)和扶持，使得從業(yè)人員能安心從事現(xiàn)有職業(yè)。其次，應(yīng)加大人才引進(jìn)的力度，特別是高知識、高技能的綜合性人才或?qū)ｍ?xiàng)型研究人才的引進(jìn)力度。東陽市政府和木雕企業(yè)應(yīng)從政策保障、資金保障、制度落實(shí)等方面給予綜合考慮。對所引進(jìn)的人才在落戶、住房、子女求學(xué)、啟動(dòng)資金等各個(gè)方面給予傾斜和照顧，使得引進(jìn)的人才能安心地在東陽進(jìn)行木雕研究、木雕創(chuàng)作、教育等各行各業(yè)，甚至是創(chuàng)業(yè)。

五.結(jié)語

     通過對東陽木雕產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀的分析，提出東陽木雕文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才建設(shè)的相應(yīng)途徑與對策。如此進(jìn)行，我們認(rèn)為，一方面將會極大地提升現(xiàn)有的專業(yè)人才的層次；另一方面將解決東陽木雕創(chuàng)作即文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)核心部分的創(chuàng)意人才短缺的問題；再一方面為東陽木雕文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更高的智力保障，從而為后續(xù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展打好人才軟實(shí)力。

     項(xiàng)目來源：2011年度金華市社會科學(xué)聯(lián)合會研究課題《浙中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究——以東陽木雕為例》的階段性研究成果之一；（項(xiàng)目編號：148）