電工安全基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：電工安全基本知識(shí)范文

1維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)主要分為兩大類，一是基本知識(shí)(理論知識(shí))方面，二是職業(yè)功能(實(shí)踐能力)方面。

(1)基本知識(shí)(理論知識(shí))。包括:電工基礎(chǔ)知識(shí)、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、常用電工儀器儀表使用知識(shí)、常用電工工具、量具使用知識(shí)、常用材料造型知識(shí)、安全知識(shí)、其他相關(guān)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)。

(2)職業(yè)功能(實(shí)踐能力)。其具體內(nèi)容如表1所示。

2雙證融通背景下電力電子技術(shù)課程的設(shè)計(jì)方案

根據(jù)維修電工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，涉及電力電子技術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)有單結(jié)晶體管觸發(fā)電路原理、單相晶閘管整流電路原理、晶閘管的選用方法、交流變頻器的組成和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、軟啟動(dòng)器的組成和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)等，根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所包含知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)數(shù)。以沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院為例學(xué)時(shí)安排如下。課程以理實(shí)一體的方式進(jìn)行教學(xué)，全部在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成，教師與學(xué)生配備達(dá)到1∶20的比例。

3實(shí)施過程中可能存在的問題

(1)實(shí)訓(xùn)條件無法滿足各專業(yè)學(xué)生的人數(shù)要求。這就要求各專業(yè)在課程安排上要有層次，在規(guī)定學(xué)期內(nèi)穿插安排此課程的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化并能保證優(yōu)質(zhì)完成。

(2)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性。課程標(biāo)準(zhǔn)要隨著職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的修改而修改，目前看職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)并不一定完善，有可能會(huì)根據(jù)職業(yè)的需求而修改，課程標(biāo)準(zhǔn)必須做到與時(shí)俱進(jìn)，同步完成與職業(yè)資格的對(duì)接。

第2篇：電工安全基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)改革；探索；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）06-0146-02

電工電子技術(shù)課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電、機(jī)械制造專業(yè)等重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，其性質(zhì)和任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解電工電子最新發(fā)展技術(shù)，獲得電工電子技術(shù)必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能用電工電子技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)及工作打下一定的基礎(chǔ)，因此電工電子技術(shù)課程起著承上啟下的紐帶作用，同時(shí)也是學(xué)生獲取電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要平臺(tái)。根據(jù)我校電氣、機(jī)械制造、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)的實(shí)際情況，在電工電子技術(shù)課程教學(xué)時(shí)從理論、實(shí)踐兩方面進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的掌握及學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、理論課程教學(xué)改革

內(nèi)容多、課時(shí)少是電工電子技術(shù)課程教學(xué)中普遍存在的問題，如何在有限的教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握有關(guān)電工電子的基本知識(shí)是教學(xué)改革的核心和基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的整合

我校電工電子技術(shù)課程面向電氣自動(dòng)化、機(jī)電、機(jī)械制造、數(shù)控等多個(gè)專業(yè)的學(xué)生，每個(gè)專業(yè)有其專業(yè)要求，因此教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)狀況、發(fā)展需要及完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合序化，課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時(shí)有利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排上循序漸進(jìn)、由淺入深，符合教學(xué)規(guī)律。如機(jī)電專業(yè)整合后的教學(xué)內(nèi)容主要有電路的基本概念和基本定律、直流電路分析、正弦交流電路穩(wěn)態(tài)分析、三相異步電動(dòng)機(jī)、交流放大電路、集成運(yùn)算放大電路、穩(wěn)壓電源、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、555集成定時(shí)器、數(shù)字量和模擬量的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，這些內(nèi)容是電工電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)牢固掌握并熟練應(yīng)用。

具體教學(xué)時(shí)減少繁雜的理論推導(dǎo)、刪掉有關(guān)器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析，如在交流電路介紹電阻、電感、電容時(shí)主要講授它們?cè)谥绷骱徒涣麟娐分械膮^(qū)別和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，將繁雜的相量關(guān)系轉(zhuǎn)化為平面三角關(guān)系，在介紹二極管和三極管時(shí)，只講授器件的結(jié)構(gòu)和原理，內(nèi)部的載流子運(yùn)動(dòng)不作深入介紹，數(shù)字電路則著重介紹集成元器件的功能、參數(shù)及應(yīng)用。

（二）教學(xué)方法的改革

教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，教師在教學(xué)中不能將教材知識(shí)硬塞傳給學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者、講解員轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)地位，因此在教學(xué)中將理論講授、課內(nèi)討論、技能培養(yǎng)等合理結(jié)合，采用了設(shè)疑、啟發(fā)、討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。

1、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)直觀易懂，給學(xué)生直觀、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉近理論與實(shí)際距離，提高學(xué)生的接受能力，如講集成計(jì)數(shù)器引腳及功能時(shí)，可在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，邊講邊操作，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，在大腦中建立起理論與實(shí)際的聯(lián)系，有利于學(xué)生由感性到理性的自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生將基本理論應(yīng)用于實(shí)際。

2、討論法

教學(xué)中對(duì)一題多方案、多解答的命題，或一些實(shí)際應(yīng)用問題，可以讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同方案，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，又可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)問題的表述能力、參與意識(shí)及分析解決實(shí)際問題能力。

3、設(shè)疑法

電工電子技術(shù)課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此在講授課程之前可列舉實(shí)際問題，通過分析、引入相關(guān)知識(shí)和理論，如學(xué)習(xí)555定時(shí)器內(nèi)容時(shí)，可拿一個(gè)簡(jiǎn)易門鈴，告訴學(xué)生這個(gè)門鈴就是由555定時(shí)器組成的，學(xué)習(xí)振蕩電路時(shí)教師可在現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓揚(yáng)聲器發(fā)出由小到大刺耳的嘯叫聲，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來，并產(chǎn)生疑問，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，可以擴(kuò)大教學(xué)信息量，同時(shí)由于多媒體的動(dòng)畫、顏色、音響效果，可以使教學(xué)內(nèi)容中抽象的變得形象、靜止的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，同時(shí)多種顏色線條、文字的運(yùn)用可以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生的視覺和聽覺效果，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高了課堂教學(xué)效果，如介紹二極管特性時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件詳細(xì)生動(dòng)地將二極管內(nèi)部結(jié)構(gòu)和正向、反向電壓下的特性演示給學(xué)生，介紹時(shí)序邏輯電路內(nèi)容時(shí)可以利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，變抽象為實(shí)際，取得較好教學(xué)效果。

二、實(shí)踐課程教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，我校電類專業(yè)電工電子課程實(shí)驗(yàn)單獨(dú)開設(shè)，實(shí)驗(yàn)課有自己的大綱和計(jì)劃，并加大實(shí)踐教學(xué)投入，通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力、操作技能得到較大提高。

（一）實(shí)踐內(nèi)容的整合

改革后的電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分三個(gè)層次，有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，掌握測(cè)量方法、認(rèn)識(shí)電路為目的，以傳統(tǒng)的給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、線路、步驟的方式進(jìn)行，如基爾霍夫定律和疊加定理實(shí)驗(yàn)、基本放大電路實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)以掌握實(shí)驗(yàn)方法為目的，學(xué)生根據(jù)題目和目的，自己確定實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，如日光燈實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力為目的，給定題目和要求，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、步驟、完成測(cè)試，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自己解決問題，提高學(xué)生電路分析、設(shè)計(jì)能力，如計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)、555定時(shí)器應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。通過基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步由熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、器件，掌握實(shí)驗(yàn)方法到綜合設(shè)計(jì)、綜合應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

實(shí)習(xí)有電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)，整合后的電工實(shí)習(xí)內(nèi)容有安全用電、常用電工工具、儀表使用、導(dǎo)線的連接、照明線路、三相交流異步電動(dòng)機(jī)、低壓電器及控制線路，電子實(shí)習(xí)通過具體安裝與焊接電子線路，掌握常用元器件的檢測(cè)、安裝、焊接、線路調(diào)試、故障診斷和處理方法，按整合后的內(nèi)容實(shí)習(xí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到學(xué)有所用，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

課程設(shè)計(jì)通過完成一個(gè)完整的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)，如數(shù)字鐘、搶答器、信號(hào)燈等，掌握常用電子電路的一般設(shè)計(jì)方法和電子電路的安裝與調(diào)試方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法的改革

1、實(shí)驗(yàn)按項(xiàng)目進(jìn)行，實(shí)習(xí)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化模式

實(shí)驗(yàn)按項(xiàng)目進(jìn)行，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐；實(shí)習(xí)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化模式，把知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到實(shí)習(xí)教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)上，通過具體任務(wù)的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，如照明線路、控制線路接線，按照實(shí)際工作的相關(guān)性設(shè)置知識(shí)與技能，理論與實(shí)踐互為補(bǔ)充、融為一體，而配電箱接線，安排在實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行，通過指導(dǎo)教師講解，學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)際的接線，將學(xué)生的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)融于實(shí)際工作過程中，教、學(xué)、做結(jié)合，取得了較好的實(shí)習(xí)效果。

2、考核方法的改革

為最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)踐技能，電工電子實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)考試改變?cè)瓉碇粦{實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告給成績(jī)的考核方法，構(gòu)建了知識(shí)和能力兼顧，突出職業(yè)能力考核的技能考核體系；實(shí)驗(yàn)成績(jī)根據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作和實(shí)驗(yàn)考核綜合評(píng)定，實(shí)驗(yàn)考核讓學(xué)生根據(jù)考核題目自己設(shè)計(jì)電路，完成實(shí)驗(yàn)接線、數(shù)據(jù)測(cè)量、回答問題、提交考核報(bào)告，這種考核方式能全面、準(zhǔn)確評(píng)定學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解能力和操作能力；實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目考核、實(shí)習(xí)考試綜合評(píng)定，如電工實(shí)習(xí)的項(xiàng)目考核是將實(shí)習(xí)內(nèi)容細(xì)分為幾個(gè)任務(wù)，根據(jù)技能目標(biāo)要求，各實(shí)習(xí)場(chǎng)所根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)分別考核評(píng)分，各項(xiàng)目?jī)?nèi)容考核有透明度，并且每項(xiàng)內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)打分，這種考核提高了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視，有效促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

實(shí)踐證明，電工電子技術(shù)課程只有不斷從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行改革，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，才能提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的基本知識(shí)、基本技能，使學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］王欣，徐榮青．優(yōu)化電工電子課堂教學(xué)的改革實(shí)踐與認(rèn)識(shí)［J］.昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(增刊)，2006.

第3篇：電工安全基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 高職供電技術(shù)專業(yè) 電氣安全技術(shù)課程 素質(zhì)教育

《電氣安全技術(shù)》是高職院校供用電技術(shù)專業(yè)的必修課之一，也是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、掌握職業(yè)崗位技能的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程對(duì)安全技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能進(jìn)行闡述，反映最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，突出安全技術(shù)和技能操作，做到知識(shí)夠用、技能必備，專業(yè)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性相結(jié)合。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握各種電氣安全技術(shù)的基本知識(shí)，具備電氣安全技術(shù)實(shí)際操作的基本能力，具有熱愛本專業(yè)技術(shù)工作、身心健康、積極樂觀的基本素質(zhì)，具有與電工特種作業(yè)相適應(yīng)的安全觀念和熟練的操作水平、取得電工特種作業(yè)許可資格，畢業(yè)后即可從事電工特種作業(yè)。本課程是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，具有內(nèi)容抽象、知識(shí)面廣、實(shí)踐操作難、專業(yè)技能要求高的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、過程吃力、效果不理想。為了提高教學(xué)質(zhì)量和突出素質(zhì)教育，使學(xué)生不僅能夠輕松掌握課程內(nèi)容，而且具有一定的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和整體素質(zhì)，我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，從課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)目標(biāo)、教材選取、課程安排、課時(shí)分配、學(xué)情分析與對(duì)策、教學(xué)方法和考核方式等教學(xué)方面對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行研究與提高，并將素質(zhì)教育貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.課程教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位能力的調(diào)研和學(xué)生就業(yè)情況的反饋，本課程以維修電工、電氣試驗(yàn)工、電氣裝配工、電氣檢修工為工學(xué)結(jié)合平臺(tái)，著重培養(yǎng)學(xué)生在電氣安全技術(shù)方面的職業(yè)崗位技能。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定課程的教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)。

1.1課程認(rèn)知目標(biāo)

1.1.1了解課程的性質(zhì)和地位；

1.1.2掌握電氣安全技術(shù)的基本知識(shí)和高、低壓運(yùn)行維修安全技術(shù)理論；

1.1.3掌握安全技術(shù)的基本操作技能和高、低壓電器安裝操作技能；

1.1.4熟練運(yùn)用常見的電氣安全技術(shù)處理實(shí)際問題。

1.2課程能力目標(biāo)

1.2.1能夠協(xié)作完成常見電擊事故的處理和日常安全操作用具的使用；

1.2.2具有實(shí)操電氣安全技術(shù)的能力；

1.2.3具有自學(xué)和持續(xù)發(fā)展的能力；

1.2.4具有分析、解決問題和創(chuàng)新的能力。

1.3課程情感目標(biāo)

1.3.1培養(yǎng)學(xué)生熱愛本專業(yè)技術(shù)工作；

1.3.2具備一定的溝通知識(shí)和技巧；

1.3.3具有實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與工作作風(fēng)；

1.3.4培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

1.4素質(zhì)教育目標(biāo)

1.4.1提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)；

1.4.2注重學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)；

1.4.3培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.課程教材的選取和特點(diǎn)

本課程教材選用由喬新國(guó)副教授主編、中國(guó)電力出版社出版的職業(yè)教育電力技術(shù)類專業(yè)教學(xué)用書《電氣安全技術(shù)》（第二版）。

該教材具有如下特點(diǎn)。

2.1內(nèi)容體現(xiàn)了職業(yè)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)；符合職業(yè)教育的課程教學(xué)基本要求和有關(guān)崗位資格和技術(shù)等級(jí)要求；具有思想性、科學(xué)性、適合國(guó)情的先進(jìn)性和教學(xué)適應(yīng)性；符合職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，具有明顯的職業(yè)教育特色。

2.2針對(duì)性強(qiáng)，充分考慮到高職高專學(xué)生的接受能力，堅(jiān)持高職高?！袄碚搲蛴脼槎取钡脑瓌t，精簡(jiǎn)了繁瑣的理論分析，前后知識(shí)銜接緊密，表述深入淺出，通俗易懂。

2.3文字通俗易懂，圖文并茂，便于學(xué)生閱讀理解，并且引入了行業(yè)或?qū)I(yè)最新技術(shù)和成果。

3.課程安排和課時(shí)分配

本課程按照教學(xué)人才培養(yǎng)方案的安排在第四學(xué)期講授。課程教學(xué)總教學(xué)時(shí)數(shù)為72學(xué)時(shí)（理論教學(xué)為36學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)為36學(xué)時(shí)）。具有分配如下：第一章安全生產(chǎn)法律法規(guī)常識(shí)（理論為2學(xué)時(shí)，實(shí)踐為2學(xué)時(shí)）；第二章電工理論及電力系統(tǒng)運(yùn)行知識(shí)（理論為6學(xué)時(shí)，實(shí)踐為6學(xué)時(shí)）；第三章電氣安全基本知識(shí)（理論為8學(xué)時(shí)，實(shí)踐為8學(xué)時(shí)）；第四章低壓運(yùn)行維修安全技術(shù)理論（理論為4學(xué)時(shí)，實(shí)踐為4學(xué)時(shí)）；第五章高壓運(yùn)行維修安全技術(shù)理論（理論為4學(xué)時(shí)，實(shí)踐為4學(xué)時(shí)）；第六章安全技術(shù)基本操作技能（理論為4學(xué)時(shí)，實(shí)踐為4學(xué)時(shí)）；第七章低壓電器安裝操作技能（理論為4學(xué)時(shí)，實(shí)踐為4學(xué)時(shí)）；第八章高壓電器安裝操作技能（理論為4學(xué)時(shí)，實(shí)踐為4學(xué)時(shí)）。

4.課程教學(xué)方法

該課程教學(xué)方法采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的邏輯性、系統(tǒng)性、概念性和原理性，打破以學(xué)科為中心、以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課程設(shè)置上，徹底打破以抽象的理論知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)課模式；在教學(xué)模式上，徹底打破以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)科化教學(xué)模式，逐步構(gòu)建起職業(yè)教育教學(xué)做一體化的教學(xué)體系；在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)思和設(shè)置上強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的、系統(tǒng)的概念，各個(gè)專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)從內(nèi)容到實(shí)施方法都整合在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中，它們相互銜接、影響、滲透、補(bǔ)充，使原來各自獨(dú)立的專業(yè)知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為每個(gè)功能模塊。

教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

4.1教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成一體，教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變。

4.2教材一體化，即理論課教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成一體。

4.3教室和實(shí)驗(yàn)室一體化，即教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變，將理論教室、實(shí)習(xí)車間、實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)成一體。

4.4學(xué)習(xí)主客體一體化，即學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，教師由“主講型”向“指導(dǎo)性”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育客體主體化和學(xué)習(xí)主體客體化，“教、學(xué)、做”融為一體。

4.5教學(xué)手段一體化，即由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

5.課程教學(xué)手段

該課程教學(xué)手段綜合應(yīng)用“板書+多媒體+互動(dòng)+情感”的一體化教學(xué)手段，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)單一式的不足，從而讓老師易教、學(xué)生易學(xué)。

5.1板書課程每節(jié)重要內(nèi)容的提綱，讓學(xué)生一目了然；板書理論計(jì)算，帶領(lǐng)學(xué)生一步步地分析、推導(dǎo)，使學(xué)生前后比較、聯(lián)想更能夠接受公式的計(jì)算和理論的分析。

5.2運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富課堂教學(xué)信息量，借助圖片、動(dòng)畫、視頻等素材凝聚學(xué)生的注意力，改善教學(xué)效果，開闊學(xué)生思路和眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。這樣既提高了課堂時(shí)效，又非常直觀，便于理解。同時(shí)，利用電子教案，以多媒體的方式顯示教學(xué)內(nèi)容，縮短課堂板書、掛圖的時(shí)間，這樣在相同的時(shí)間內(nèi)也可以傳播更多的信息，提高教學(xué)效率。

5.3采用互動(dòng)式教學(xué)。在教與學(xué)的過程中，做到師生互動(dòng)，包括在授課過程中師生眼神的交流，教師提問學(xué)生回答，學(xué)生提問教師解答，等等。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氛圍。

5.4采用情感式教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥。為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講解語(yǔ)言既要通俗易懂，又要風(fēng)趣幽默，要讓學(xué)生了解這門課在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和意義；關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師有一種親近感，由愿意接近老師到對(duì)這位老師所教的學(xué)科感興趣。

5.5最新知識(shí)進(jìn)課堂。除了選用新教材外，教師要通過閱讀期刊、雜志了解新技術(shù)、新方法；通過學(xué)術(shù)交流了解新見解、新理論；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了解最新科研成果。

6.課程考核方式

課程考核注重過程考核和能力考核，建立全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。其中：學(xué)習(xí)態(tài)度和階段性學(xué)習(xí)效果占10%，自學(xué)能力和表述能力占10%，素質(zhì)教育占30%，理論和實(shí)訓(xùn)部分占50%。理論部分由70%的筆試成績(jī)和30%的平時(shí)作業(yè)及課堂練習(xí)組成。

7.教學(xué)效果

采用上述課程教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)我院供用電技術(shù)專業(yè)的四屆級(jí)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，取得了明顯的效果。

7.1學(xué)生參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。

7.2在實(shí)踐過程中，分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力得到提高。

7.3使學(xué)生掌握電氣安全技術(shù)的理論知識(shí)和基本操作技能，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。

7.4課程培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能向綜合職業(yè)能力的轉(zhuǎn)換。

7.5學(xué)生的綜合素質(zhì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中得到培養(yǎng)和提高。

7.6受到了學(xué)生的好評(píng)和教學(xué)督導(dǎo)充分肯定。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高［2006］16號(hào)文件）［Z］.2006.

［2］喬新國(guó).電氣安全技術(shù)［M］.北京：中國(guó)電力出版社，2009.

［3］戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2009.

第4篇：電工安全基本知識(shí)范文

經(jīng)過筆者在近幾年的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中所采取的不同教學(xué)方法的比較發(fā)現(xiàn)，按照典型工作任務(wù)來設(shè)計(jì)維修電工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的教學(xué)方式是比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知遷移規(guī)律的，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)及職業(yè)技能鑒定考核工作中能取得良好的教學(xué)效果。

一、維修電工實(shí)訓(xùn)技能要求

1.維修電工職業(yè)定義

從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試、維護(hù)、修理人員。

2.維修電工職業(yè)等級(jí)分類

初級(jí)（五級(jí)）、中級(jí)（四級(jí)）、髙級(jí)（三級(jí)）、技師（二級(jí)）、髙級(jí)技師（一級(jí)）。

3.維修電工實(shí)訓(xùn)技能要求

繼電控制電路的裝調(diào)與維修；自動(dòng)控制電路的裝調(diào)與維修；基本電子電路的裝調(diào)與維修。

二、課程改革的探索理念

本文以維修電工的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，遵循維修電工職業(yè)技能要求的典型工作過程來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。打破“本科壓縮型”的學(xué)科課程體系，重新構(gòu)建了基于工作過程的課程內(nèi)容體系，將職業(yè)中的工作任務(wù)、職業(yè)能力和工作過程融合到課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，充分體現(xiàn)了工作過程的完整性。

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從獨(dú)立元件到組合元件再到工作過程系統(tǒng)的原則，按照真實(shí)的工作過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式比較適合學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也比較符合遷移理論中的學(xué)習(xí)遷移規(guī)律；按照工作過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠重點(diǎn)突出完成的工作任務(wù)所需的知識(shí)技能的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新能力及綜合應(yīng)用的能力。

以職業(yè)能力與崗位（群）需求為依據(jù)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，將課程體系融入職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以工作任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，遵循學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，以“應(yīng)用為主、理論夠用、上手要快”的原則整合重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)與考證相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、基于工作過程的課程實(shí)踐思路

通過對(duì)維修電工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電器安裝和線路敷設(shè)、繼電控制電路裝調(diào)與維修、基本電子電路的裝調(diào)與維修、電氣安全技術(shù)等基本知識(shí)和基本技能。實(shí)踐中，將每一個(gè)模塊劃定一個(gè)工作任務(wù)，根據(jù)每個(gè)工作任務(wù)需要掌握的那部分知識(shí)點(diǎn)來確定各項(xiàng)目的具體內(nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目與工作任務(wù)之間都有特定的邏輯關(guān)系。維修電工實(shí)訓(xùn)課程的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析以下面6個(gè)典型工作任務(wù)，即安全電流測(cè)試、導(dǎo)線連接及照明電路裝調(diào)測(cè)試、電子電路裝調(diào)測(cè)試、常用低壓電器拆裝與測(cè)試、電動(dòng)機(jī)控制線路的裝調(diào)與測(cè)試、機(jī)床控制系統(tǒng)線路裝調(diào)與測(cè)試為載體進(jìn)行教學(xué)。

四、基于工作過程實(shí)踐的教學(xué)效果

對(duì)我院近三屆電子及控制技術(shù)專業(yè)學(xué)生維修電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)及維修電工（中級(jí)）職業(yè)技能認(rèn)證的結(jié)果分析顯示，通過以工作過程模式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)情境來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一次獲證率從不足30%上升到，較好地提高了學(xué)生的獲證率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不再畏難，綜合應(yīng)用能力、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到很大的提高，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中獲得較高的認(rèn)可。

第5篇：電工安全基本知識(shí)范文

電工實(shí)習(xí)周記【一】保證電器設(shè)備正常運(yùn)行是我們運(yùn)行電工使命。安全、有效、合理、正確使用電是我們電工的工作。巡視電氣設(shè)備不得靠近避雷器和避雷針，穿戴勞保品的要求等等，電工安全基礎(chǔ)知識(shí)是電工必備的。

做為運(yùn)行電工，巡視工作非常重要，巡視可以發(fā)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行中出現(xiàn)在主控室無法監(jiān)視得到的問題，是在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行是否正常重要途徑，是保證設(shè)備正常運(yùn)行關(guān)鍵性的工作。我們運(yùn)行人員在這項(xiàng)工作中不可走馬觀花、草率應(yīng)付、掉以輕心去完成。在5個(gè)月工作里，我主要熟悉供電運(yùn)行系統(tǒng)圖，全廠的電氣設(shè)備名稱和編號(hào)、狀態(tài)、位置。在日常工作中，開、工作票，倒閘操作，識(shí)別信號(hào)報(bào)警，監(jiān)盤，事故處理，這些工作內(nèi)容我都做到熟悉和掌握。經(jīng)歷了五個(gè)月，我覺得自己還存在一些不足，對(duì)突發(fā)事故處理經(jīng)驗(yàn)不足，電氣設(shè)備工作原理，二次保護(hù)，運(yùn)行設(shè)備維護(hù)，這些知識(shí)沒有更深的理解。車間每周五進(jìn)行技能和安全培訓(xùn)，事故處理經(jīng)驗(yàn)的總，這些有利我工作技能提升和豐富經(jīng)驗(yàn)。

電工實(shí)習(xí)周記【二】通過第三個(gè)月的電工實(shí)習(xí)，我得到了很大的收獲。

第一、掌握了電烙鐵的使用方法，以及元器件的焊接方法，例如電阻的兩種焊接方法。

第二、學(xué)會(huì)了導(dǎo)線絕緣層的拔出技巧，以及注意事項(xiàng)和單股銅導(dǎo)線的直接連接方法：小截面單股銅導(dǎo)線連接方法如圖所示，先將兩導(dǎo)線的芯線線頭作x形交叉，再將它們相互纏繞2～3圈后扳直兩線頭，然后將每個(gè)線頭在另一芯線上緊貼密繞5～6圈后剪去多余線頭即可。單股銅導(dǎo)線的分支連接。單股銅導(dǎo)線的t字分支連接如圖所示，將支路芯線的線頭緊密纏繞在干路芯線上5～8圈后剪去多余線頭即可。對(duì)于較小截面的芯線，可先將支路芯線的線頭在干路芯線上打一個(gè)環(huán)繞，再緊密纏繞5～8圈后剪去多余線頭即可。

第三、懂得了一些自動(dòng)控制的原理，比如說半自動(dòng)控制裝置，全自動(dòng)控制裝置。最后我們還自己動(dòng)手接了一個(gè)半自動(dòng)控制裝置。并且在這些授課過程中認(rèn)識(shí)了很多元器件。了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調(diào)試、維修的方法；對(duì)電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)做初步的理解；培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力，使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地合，做到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才。

電工實(shí)習(xí)周記【三】在實(shí)際操作學(xué)習(xí)中，我懂得了電力系統(tǒng)的基本知識(shí)和變電所工作的重要性。讓我認(rèn)識(shí)了變壓器、高壓斷路器、隔離開關(guān)和熔斷器等。學(xué)習(xí)到了變壓器的運(yùn)行，互感器的作用，高壓斷路器的用途和隔離開關(guān)的作用、分類和型號(hào)。

第6篇：電工安全基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 非電專業(yè) 少學(xué)時(shí)電工課程 特殊性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，電能的應(yīng)用日益廣泛，并已滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。少學(xué)時(shí)電工課程的開設(shè)，不僅可以使非電專業(yè)學(xué)生初步掌握傳統(tǒng)電氣技術(shù)的基本原理、基本分析方法，了解電氣技術(shù)的發(fā)展方向，而且可以使他們掌握一定的應(yīng)用技術(shù)，直接應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。但電工課程的內(nèi)容廣、抽象概念多，而非電專業(yè)學(xué)生接觸電類課程的時(shí)間少，怎樣才能有效地完成教學(xué)任務(wù)呢？我認(rèn)為首先要對(duì)少學(xué)時(shí)電工課程特殊性進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。

1?郾少學(xué)時(shí)電工課程教學(xué)不同于物理學(xué)中的“電磁學(xué)”部分，應(yīng)突出“工”字教學(xué)。

少學(xué)時(shí)電工課程與物理課程“電磁學(xué)”部分銜接，但不同于物理課程中的“電磁學(xué)”部分。物理課程是一門精確的理論科學(xué)，它通過實(shí)驗(yàn)來建立和驗(yàn)證理論，同時(shí)用數(shù)學(xué)來表達(dá)理論。物理課程中的“電磁學(xué)”部分較多地涉及本質(zhì)的探討和定量的研究，更密切地依賴于實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)知識(shí)。而少學(xué)時(shí)電工課程主要講授電磁學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用，它的基本理論與分析方法，都應(yīng)從工程技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，突出定性分析，減少定量計(jì)算，不必以嚴(yán)格地進(jìn)行理論驗(yàn)證及數(shù)學(xué)推導(dǎo)。如講授變壓器原、副方之間的電壓、電流變換關(guān)系及功率平衡關(guān)系，應(yīng)著重定性分析三個(gè)關(guān)系式：（1）電壓平衡關(guān)系式U≈E＝4.44ωFφm，U＝E＝4.44ωFφm；（2）磁通勢(shì)平衡關(guān)系式ω＋ω＝ω；（3）電壓、電流變比關(guān)系式K＝＝。講清它們的物理意義和前提條件，并運(yùn)用上述基本概念去分析變壓器的工作狀態(tài)和運(yùn)行特性。因?yàn)樵陔姽?shí)踐中，即使進(jìn)行嚴(yán)密的計(jì)算也不一定能得到和實(shí)際完全符合的準(zhǔn)確結(jié)果，最終還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)整。在教學(xué)中既要注意與物理課程中有關(guān)內(nèi)容相銜接，同時(shí)又要避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，突出電工的“工”字，即工程應(yīng)用教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)面在“電磁學(xué)”的基礎(chǔ)上得到提高和擴(kuò)展。

2?郾少學(xué)時(shí)電工課程對(duì)于學(xué)生來說是一門擴(kuò)展知識(shí)面的技術(shù)基礎(chǔ)課程，應(yīng)注意把握教學(xué)的深度和要求。

少學(xué)時(shí)電工課程任務(wù)在于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開闊眼界，開拓思路。其要求是：（1）掌握交、直流電路的基本理論和一般電路的分析、計(jì)算方法。（2）了解常用機(jī)電能量轉(zhuǎn)換設(shè)備的構(gòu)造原理、工作特性及使用常識(shí)。（3）掌握常規(guī)電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)，能閱讀、設(shè)計(jì)和連接簡(jiǎn)單的繼電器接觸器控制線路。（4）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生具有組成簡(jiǎn)單電路、使用常用電氣儀表和設(shè)備的能力。（5）具有安全用電、計(jì)劃用電、節(jié)約用電等電能管理方面的基本常識(shí)。少學(xué)時(shí)電工課程內(nèi)容多、課時(shí)少，不可能也沒有必要對(duì)電專業(yè)中各個(gè)技術(shù)的理論問題及其應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行深入的研究，在深度和要求上，要低于電氣專業(yè)的電工課程。如在講授變壓器電能傳遞的過程時(shí)，只需著重說明三個(gè)概念：（1）只有變化的磁場(chǎng)才能利用電磁感應(yīng)作用傳遞電能，因此變壓器必定是交流電器。（2）變壓器在傳遞能量時(shí)，必須保持功率平衡，因此在傳遞過程中如果輸出電壓升高，則輸出電流應(yīng)下降，反之亦然。（3）由于變壓器是傳遞能量的設(shè)備，而不是直接耗能的設(shè)備，因此變壓器在電網(wǎng)上工作時(shí)本身只消耗極小的電功率。由于教師大都是任教電氣專業(yè)，兼任非電專業(yè)，往往容易按電專業(yè)的要求組織教學(xué)，在一定程度上會(huì)加深非電專業(yè)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

3?郾少學(xué)時(shí)電工課程與電專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程有差別，不同專業(yè)應(yīng)有不同的教學(xué)要求。

電專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課主要為后續(xù)專業(yè)課打基礎(chǔ)，而少學(xué)時(shí)電工課程的目的是使學(xué)生獲得工程技術(shù)人員必須具備的電工基本理論、基本知識(shí)、基本技能，主要為學(xué)生畢業(yè)后學(xué)習(xí)、使用電氣新技術(shù)打基礎(chǔ)，為本專業(yè)服務(wù)。因此，少學(xué)時(shí)電工課程除了保證基本的電氣技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)，有選擇地重點(diǎn)介紹某些電氣應(yīng)用技術(shù)。在講授時(shí)應(yīng)特別注意聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和專業(yè)實(shí)際，注意介紹電能的實(shí)際應(yīng)用，展示實(shí)物教具，觀看有關(guān)錄象，以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，開拓學(xué)生的思路。在講解各種電機(jī)和電器時(shí)，要注意進(jìn)行總結(jié)對(duì)比，找出它們?cè)诨窘Y(jié)構(gòu)上、工作原理上異同之處，認(rèn)清它們各自的特點(diǎn)和本質(zhì)區(qū)別，防止學(xué)生張冠李戴，混淆不清。對(duì)基本理論方面，如歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、基爾霍夫定律，要讓學(xué)生在搞清公式的物理意義及應(yīng)用條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，通過應(yīng)用能提高說理分析和解決實(shí)際問題的能力，做練習(xí)是應(yīng)用電工知識(shí)的一種重要方式。由于非電專業(yè)的學(xué)生往往把電工課程當(dāng)成副課，學(xué)不學(xué)關(guān)系不大，因此督促學(xué)生完成作業(yè)非常必要。要?jiǎng)駥W(xué)、幫學(xué)、互學(xué)，對(duì)學(xué)生遇到的難題，首先要搞清問題的癥結(jié)所在，明確涉及的原理過程，然后針對(duì)問題的性質(zhì)和特點(diǎn)作耐心細(xì)致的講解。要設(shè)法讓學(xué)生理解問題是如何提出來的，又是怎樣解決和應(yīng)用的。

4?郾少學(xué)時(shí)電工課程課堂演示實(shí)驗(yàn)不同于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)注意把演示與理論講授有機(jī)地結(jié)合，使之符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。

課堂演示是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則和直觀教學(xué)原則的重要教學(xué)手段。通過演示，可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，幫助學(xué)生更好地理解和接受基本理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。此外，還能增長(zhǎng)見識(shí)，開拓思路。針對(duì)中職學(xué)校非電專業(yè)學(xué)生對(duì)電工課程的內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，充分運(yùn)用課堂演示實(shí)驗(yàn)手段，以彌補(bǔ)學(xué)生“先天不足”，無疑是非常必要的。例如電氣設(shè)備的額定值是一個(gè)非常重要的概念，將電阻元件在超過額定電壓的情況下通電，產(chǎn)生冒煙、燒毀等現(xiàn)象，可使學(xué)生對(duì)電阻元件額定值和必須在額定值范圍內(nèi)使用電氣設(shè)備方面有深刻的印象。對(duì)于實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的非電專業(yè)學(xué)生來說，把原理圖轉(zhuǎn)化為實(shí)際的線路，是一個(gè)較大的飛躍，而且有一定的困難。課堂實(shí)驗(yàn)鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制這一典型線路，結(jié)合課堂講授，逐條連接控制線路，并通電操作，演示電路功能，可使學(xué)生了解原理圖與實(shí)際線路的對(duì)應(yīng)關(guān)系并學(xué)習(xí)接線技巧。必須注意的是，課堂演示實(shí)驗(yàn)是在課堂講授這一特定條件下進(jìn)行的，它不同于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課。課堂演示要求教師在限定的時(shí)間內(nèi)，緊密配合理論教學(xué)的進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，以獲得深刻的印象，建立明確的概念。教師在授課過程中應(yīng)注意把演示與理論講授有機(jī)地結(jié)合，使之符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

［1］周紹敏.電工基礎(chǔ)［M］.高等教育出版社，1997，（3）.

第7篇：電工安全基本知識(shí)范文

1.要有攝取知識(shí)的精神

俗話說知識(shí)就是力量。只有不斷獲取知識(shí)維修電工才能夠在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的經(jīng)濟(jì)社會(huì)立足傳統(tǒng)的思想認(rèn)為維修主要靠的是經(jīng)驗(yàn)而現(xiàn)代電工恰恰相反須在具有深厚的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的精神邊干邊學(xué)邊提高不斷地完善自我隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步甩子產(chǎn)品也在不斷更新從第一代以電子管為核心的電子產(chǎn)品。小型化發(fā)展的集成電路式的電子產(chǎn)品再到現(xiàn)在的高效能低消耗、高精度、高穩(wěn)定、智能化的大規(guī)模集成電路和超大規(guī)模集成電路電子產(chǎn)品的不斷更新就需要知識(shí)技能不斷提升的維修電工如果維修電工的專業(yè)知識(shí)掌握不夠則不能對(duì)新時(shí)代的電子產(chǎn)品進(jìn)行維修工作那么電工跟不上時(shí)代的發(fā)展，也必將不能在社會(huì)立足，電工只有不斷的攝取知識(shí)并將知識(shí)吸收才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展?jié)M足時(shí)代的要求）茜足社會(huì)的要求適應(yīng)電子產(chǎn)品的要求。

2.要有時(shí)代性的專業(yè)知識(shí)和更加精準(zhǔn)的操作技能

21世紀(jì)的電子產(chǎn)品不僅更新速度快而且所要求的科技水平高?，F(xiàn)代科技的電子產(chǎn)品越來越高效能低消耗、高精度、高穩(wěn)定、智能化，具有這些特點(diǎn)就要求電子產(chǎn)品所涵蓋的科學(xué)技術(shù)越來越精細(xì)同樣也需要維修電工能夠掌握產(chǎn)品的知識(shí)那么維修電工不僅要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能同樣要符合現(xiàn)代要求尋上時(shí)代的要求掌握現(xiàn)代電子產(chǎn)品的制成要素、要點(diǎn)這樣在產(chǎn)品出現(xiàn)故障時(shí)維修電工才能夠快速準(zhǔn)確的利用所學(xué)知識(shí)判斷產(chǎn)品所發(fā)生的問題，找到根源進(jìn)而維修。

21世紀(jì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代從事任何行業(yè)任何職業(yè)的工作人員都需要與時(shí)俱進(jìn)在充分掌握基本專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上還要不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)21世紀(jì)也是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)卻識(shí)的海洋，任何知識(shí)的獲取都有很多的渠道尤其是從互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大的知識(shí)海洋中獲取是很方便的在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的社會(huì)維修電工不僅可以利用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識(shí)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法包括從書本中的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和從實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，都是維修電工所具備的基本功式的能力的體現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)等新世紀(jì)獲取知識(shí)渠道而得到的知識(shí)是維修電工自我能力提升的體現(xiàn)如果維修電工不具備現(xiàn)代的專業(yè)知識(shí)和操作技能高新技術(shù)所帶來的高效便捷將大打折扣而掌握了現(xiàn)代的專業(yè)知識(shí)和操作技能高新技術(shù)的優(yōu)越性才能體現(xiàn)。

維修電工的工作不僅僅是簡(jiǎn)單的維修工作，還需要具有敏銳的判斷力和精準(zhǔn)的實(shí)際操作能力紙上談兵是一套空功夫操作能力的提升不是一朝一夕的事情需要慢慢積累要多做些判斷與維修同時(shí)現(xiàn)時(shí)代要求維修電工利用新技術(shù)、新設(shè)備、新科技信息在維修工作中不斷充實(shí)和提高自己。要利用現(xiàn)代高科技手段對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行診斷和維修設(shè)備的自診斷是當(dāng)今維修一項(xiàng)十分重要技術(shù)，借助信息提示可大大縮短維修時(shí)間給維修帶來極大方便，現(xiàn)代電工只有具有現(xiàn)代電工的維修意識(shí)和方法才能夠在維修工作中有事半功倍的效果。

3.要有了解進(jìn)出口電器產(chǎn)品的能力

維修電工要想了解進(jìn)出口電子產(chǎn)品，掌握其制作要點(diǎn)和維修要點(diǎn)就需要掌握一門專業(yè)外語(yǔ)來豐富自己，專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于電工來說至關(guān)重要，不僅僅能夠幫助診斷維修電子產(chǎn)品）準(zhǔn)確精準(zhǔn)的分析解絕電子產(chǎn)品所出現(xiàn)的問題，還能夠幫助維修電工豐富自己的專業(yè)知識(shí)掌握更多的知識(shí)提升自己的專業(yè)水平如果不具有專業(yè)的外語(yǔ)知識(shí)，就不是社會(huì)所需要的維修電工即使水平再高，也是英維無用武之地?zé)o法將自己的技能用到維修工作中望塵莫及作為現(xiàn)代的一名專業(yè)維修電工應(yīng)當(dāng)必須具有一定的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的掌握也是一場(chǎng)持久戰(zhàn)要不斷地積累，不斷地掌握。

4.要有不斷思考和分析的能力

與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代要求維修電工需要的素質(zhì)要做到與時(shí)俱進(jìn)就要不斷思考、分析，就要有創(chuàng)新能力，現(xiàn)代社會(huì)要求工作人員要具有強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)。強(qiáng)烈的自主自立意識(shí)；有所作為的創(chuàng)新意識(shí)和積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；講求效益的意識(shí)；以及社會(huì)主義法制意識(shí)等等，在眾多意識(shí)中創(chuàng)新意識(shí)很重要?jiǎng)?chuàng)新能力是一個(gè)民族和國(guó)家進(jìn)步與興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力在現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)程中，研究新的情況，化解新的矛盾解決新的問題處處都需要?jiǎng)?chuàng)新電子產(chǎn)品不斷更新創(chuàng)新就無處不在，如果維修電工沒有創(chuàng)新意識(shí)，就是逆流在社會(huì)高速發(fā)展的現(xiàn)在，就有可能被社會(huì)無情的淘汰出局。

第8篇：電工安全基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 電工工藝 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

《電工工藝》是高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握基本理論、運(yùn)用基本知識(shí)、訓(xùn)練基本技能，掌握分析方法和有關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算，達(dá)到高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的意義和作用。

一、課程簡(jiǎn)述

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的具有一定專業(yè)理論知識(shí)，能夠從事各類機(jī)電設(shè)備及系統(tǒng)應(yīng)用、運(yùn)行、維護(hù)、安裝與調(diào)試等工作的高技能型專門人才。

《電工基本工藝》是電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門基礎(chǔ)職業(yè)技術(shù)技能課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣的特點(diǎn)，是學(xué)生考取中級(jí)維修電工資格證書、畢業(yè)就業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，該課程對(duì)學(xué)生受益面大，影響非常深遠(yuǎn)。本課題主要講述安全用電、常用電工工具使用、導(dǎo)線連接、室內(nèi)照明線路等項(xiàng)目。

二、課程培養(yǎng)目標(biāo)

本課程主要是電工基本職業(yè)技能能力的培養(yǎng)。

(一)在專業(yè)能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)

《電工基本工藝》課程任務(wù)是通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生電工基本操作工藝技能。主要掌握電氣相關(guān)的安全知識(shí)、電氣消防知識(shí)和觸電防護(hù)知識(shí)；掌握電工工具的基本操作方法；掌握室內(nèi)外線路的安裝和維修方法等內(nèi)容。提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，鞏固加深重要的基礎(chǔ)理論，提高綜合運(yùn)用所學(xué)理論的能力和解決較復(fù)雜的實(shí)際問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程及后續(xù)的課程打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）在學(xué)習(xí)方法能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過本課程使學(xué)生具有查閱圖書資料進(jìn)行自學(xué)習(xí)的能力，具有提出問題、分析問題、解決問題的能力; 2.能夠閱讀室內(nèi)電氣線路圖，選擇合適的電氣元件；3.對(duì)于室內(nèi)線路，能夠很快了解其工作過程，了解電氣線路，從而能夠?qū)收线M(jìn)行診斷和處理。

（三）在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)

1.熱愛祖國(guó)，有振興中華的使命感和責(zé)任感。對(duì)于從事維修電工工作充滿熱情；2.具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有較強(qiáng)的求知欲，善于使用所學(xué)技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問題，具有克服困難的信心和決心；3.具有與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于改正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念

1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程；2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程；3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔；4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（二）設(shè)計(jì)思路

從應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡(jiǎn)到難的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目。通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)能力。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目均應(yīng)從知識(shí)技能等方面達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性，將電路基礎(chǔ)的知識(shí)穿插在電路的設(shè)計(jì)安裝過程中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用優(yōu)越的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，將老師知識(shí)教授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合。

（三）課程內(nèi)容及課時(shí)安排

四、課程實(shí)踐教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。而教學(xué)方法的確定又是與學(xué)生的具體情況相結(jié)合。根據(jù)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生樂于動(dòng)手的實(shí)際情況。我們采用了：1.理論和實(shí)踐一體化；2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)；3.啟發(fā)式及互動(dòng)式教學(xué)方法。課堂教學(xué)注重師生交流，方式靈活多變。

學(xué)生在進(jìn)行每個(gè)任務(wù)模塊的學(xué)習(xí)過程中，都要通過完成任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題，再針對(duì)問題進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。這種做中學(xué)的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)诮鉀Q問題中感受到自身的價(jià)值，體驗(yàn)到成功的快樂，積累了經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到諸多理論及實(shí)踐問題，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)采用問題研討的方式進(jìn)行討論，通過查找資料，交換觀點(diǎn)，以尋求解決問題的辦法。

五、考核及成績(jī)?cè)u(píng)定方式

（一）每單元布置相應(yīng)的練習(xí)項(xiàng)目，以實(shí)用工程為主，進(jìn)行評(píng)出等級(jí)。

（二）課題成績(jī)?cè)u(píng)定以課題考試+平時(shí)成績(jī)+課題實(shí)習(xí)報(bào)告的方式進(jìn)行。其中課題考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)（含實(shí)驗(yàn)）占20%，課題實(shí)習(xí)報(bào)告占20%。

第9篇：電工安全基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：特種作業(yè) 資格考試 考試內(nèi)容 培訓(xùn)形式

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）04（a）-0125-02

特種作業(yè)是指容易發(fā)生事故，對(duì)操作者本人、他人的安全健康及設(shè)備、設(shè)施的安全可能造成重大危害的作業(yè)，如：電工、焊工、熱切割工、架子工、冷庫(kù)操作工、中央空調(diào)工等?！栋踩a(chǎn)法》規(guī)定特種作業(yè)人員必須在考核合格后方可持證上崗作業(yè)。這類作業(yè)實(shí)行安全資格準(zhǔn)入，其考核發(fā)證部門是當(dāng)?shù)氐陌踩a(chǎn)監(jiān)督管理部門。

1 考試內(nèi)容

和考取駕駛證的過程相類似，特種作業(yè)人員需要通過理論和實(shí)際操作兩方面的考核。根據(jù)國(guó)家安監(jiān)總局關(guān)于特種作業(yè)《培訓(xùn)大綱》和《考試標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，在考核中著重考察以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.1 基本安全知識(shí)和安全防護(hù)

這部分的考核內(nèi)容要求考生必須具備從事某項(xiàng)特種作業(yè)的基本知識(shí)。體現(xiàn)在理論考試當(dāng)中，如法律法規(guī)知識(shí)，特種作業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)，相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等。而在實(shí)際操作中主要考核安全防護(hù)用品和安全用具，儀器，儀表的正確佩戴和使用等技能。如高處作業(yè)者是否會(huì)正確使用安全帶等防墜落用具，電工是否會(huì)正確使用萬用表、兆歐表等工作必需的儀器、儀表，有限空間作業(yè)者是否會(huì)對(duì)受限空間內(nèi)的氧氣含量、易燃易爆氣體進(jìn)行測(cè)量等。

1.2 專業(yè)安全知識(shí)和安全技術(shù)規(guī)程

所有的特種作業(yè)操作過程在前人經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上都形成了安全技術(shù)規(guī)程和安全技術(shù)規(guī)范，這部分內(nèi)容無論在理論考試和實(shí)操考試中都占有很大的比例，大約在40%左右。專業(yè)知識(shí)包含系統(tǒng)的理論知識(shí)，能夠把這些知識(shí)正確運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力就是技術(shù)能力，因此，對(duì)于考生來說應(yīng)在實(shí)際工作中注重知識(shí)的積累和操作能力的培養(yǎng)。比方說電工理論考試當(dāng)中有關(guān)供電系統(tǒng)三相四線制（TN-C）和三相五線制（TN-S）的大量相關(guān)題目，死記硬背這些題目的答案雖能讓考生得到理論考試的分?jǐn)?shù)，但從實(shí)際操作的角度來看是“知其然而不知其所以然”，如能把供電方式的構(gòu)成，供電線路的來龍去脈，這兩種供電方式的區(qū)別，線路的側(cè)量，防止觸電事故發(fā)生的措施，漏電保護(hù)器的正確使用等多方面實(shí)際操作能力和理論知識(shí)結(jié)合起來，那么考生通過考試就會(huì)容易許多。

1.3 危險(xiǎn)因素的辨識(shí)和隱患排除能力

隱患這個(gè)概念對(duì)于安全生產(chǎn)來說非常重要，特種作業(yè)人員大部分都是企業(yè)一線員工，他們是否具備隱患排查能力和危險(xiǎn)辨識(shí)能力對(duì)于企業(yè)安全生產(chǎn)來說至關(guān)重要。這部分內(nèi)容在理論考試中體現(xiàn)為一些判斷題，即回答能不能這樣操作。而在實(shí)操考試中則從物的不安全狀態(tài)、人的操作失誤和管理上的缺陷三方面考察，即操作設(shè)備是否安全，人的操作是否正確，安全措施是否到位等內(nèi)容。

1.4 應(yīng)急安全知識(shí)和避險(xiǎn)能力

事后應(yīng)急處置也是特種作業(yè)人員應(yīng)具備的能力之一，針對(duì)不同行業(yè)，不同作業(yè)條件，不同操作過程，能夠發(fā)生的事故種類也是不同的。如高處作業(yè)易發(fā)生高處墜落和物體打擊事故，所以高處作業(yè)人員應(yīng)具備創(chuàng)傷止血、包扎、搬運(yùn)和急救方面的知識(shí)。電工作業(yè)人員則要掌握觸電急救相關(guān)的知識(shí)，如：心肺復(fù)蘇和口對(duì)口人工呼吸。焊接與熱切割人員要重點(diǎn)了解火災(zāi)爆炸應(yīng)急方面的內(nèi)容等。

2 培訓(xùn)形式

特種作業(yè)人員可以通過以下3個(gè)方面的培訓(xùn)獲得國(guó)家安監(jiān)總局《考試標(biāo)準(zhǔn)》所要求的安全知識(shí)和能力。

2.1 以企業(yè)安全培訓(xùn)為基礎(chǔ)

企業(yè)內(nèi)部安全培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)是特種作業(yè)人員知識(shí)積累，能力培養(yǎng)的基本手段，因?yàn)橹挥衅髽I(yè)最清楚特種作業(yè)人員將面臨的工作條件、工作要求、工作風(fēng)險(xiǎn)等。不同的企業(yè)，不同的行業(yè)對(duì)同種特種作業(yè)人員的安全要求是不一樣的，如機(jī)械加工企業(yè)中的電工和裝飾裝修企業(yè)中的電工，從作業(yè)上就有本質(zhì)的區(qū)別。對(duì)于這種不同需要企業(yè)針對(duì)該企業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，其中包括理論培訓(xùn)和實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。另外安監(jiān)局相關(guān)文件中有特種作業(yè)人員要具備中級(jí)以上的技術(shù)水平方能參加特種作業(yè)資格考試的要求。在考核過程中遇到過進(jìn)廠剛剛幾天的員工來參加考試的情況，顯然這樣的考生連自己?jiǎn)挝坏墓ぷ髑闆r都不了解，沒有具備特種作業(yè)相關(guān)的安全知識(shí)、技術(shù)能力、安全意識(shí)，怎能通過考試。特種作業(yè)操作是國(guó)家認(rèn)可的獨(dú)立上崗資格，對(duì)于企業(yè)來講新入廠員工在三個(gè)月試用期內(nèi)可安排其跟隨老師傅做輔工作，安排相關(guān)安全培訓(xùn)，技術(shù)培訓(xùn)，定期考試來作為促進(jìn)其快速了解工作現(xiàn)場(chǎng)安全知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)水平的手段。

2.2 以特種作業(yè)培訓(xùn)為提高

不可否認(rèn)，特種作業(yè)人員理論、實(shí)操考核有其自身的特點(diǎn)，知識(shí)面廣并以安全角度為出發(fā)點(diǎn)。所以安監(jiān)局認(rèn)可的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以《培訓(xùn)大綱》為基礎(chǔ)從事特種作業(yè)通用性培訓(xùn)，這類培訓(xùn)以特種作業(yè)通用的安全規(guī)程和規(guī)范要求出發(fā)，通過集中授課的方式，使考生把零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步歸納整理形成系統(tǒng)的安全操作規(guī)范，要考生了解怎樣操作才是安全的，為什么要這樣操作，不這樣操作會(huì)有什么危險(xiǎn)，一旦發(fā)生了危險(xiǎn)要怎樣做等相關(guān)安全問題，以提高考生的安全知識(shí)水平和應(yīng)試能力。

2.3 以專業(yè)技術(shù)知識(shí)為補(bǔ)充

在安全領(lǐng)域，有一句話叫“安全技術(shù)不分家”。這也就是為什么在企業(yè)中管工程質(zhì)量的部門也要在安全文件上簽字，一個(gè)項(xiàng)目的安全措施也要通過技術(shù)部門的審核。在特種作業(yè)考核當(dāng)中這句話也同樣適用，安全與技術(shù)永遠(yuǎn)不能被完全的一分為二，安全管理手段需要技術(shù)的支撐，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)需要符合安全的需要。特種作業(yè)人員在本質(zhì)上說是一種面臨操作風(fēng)險(xiǎn)較大的技術(shù)工人，這就要求特種作業(yè)人員努力提高自己的技術(shù)水平，只有技術(shù)水平提高了，才能了解“所以然”的問題。

隨著國(guó)家安監(jiān)總局對(duì)特種作業(yè)資格考試的要求越來越嚴(yán)格，對(duì)考試流程，考試內(nèi)容的要求越來越具體，近一段時(shí)間以來，考生反映考試難度加大，不容易通過考試。但是，只要企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、考生個(gè)人都能擔(dān)負(fù)起自己的培訓(xùn)職責(zé)和學(xué)習(xí)義務(wù)，考取特種作業(yè)操作資格應(yīng)該不是難事。相信在不久的將來，特種作業(yè)操作證的含金量也會(huì)越來越高。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局人事司（宣教辦）.特種作業(yè)安全技術(shù)實(shí)際操作考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）匯編[M].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2015.