生物化學(xué)重要性精選(九篇)

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第1篇：生物化學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：初中物理；后進(jìn)生；培養(yǎng)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）08-0091-01

一、引言

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的表象是“物”，內(nèi)容是“理”，由“物”到“理”是相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)學(xué)生都有被愛的心理需要，但對(duì)于學(xué)困生來(lái)講，這一需要顯得尤其重要。教師要想改變物理后進(jìn)生的現(xiàn)狀，就要學(xué)會(huì)在教學(xué)中管理，與他們友好相處，真心關(guān)心和愛護(hù)他們，提高其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。 做好物理后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高具有非常重要的作用。這些對(duì)后進(jìn)生學(xué)好物理課程，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

二、后進(jìn)生常見的類型

1.智力因素型：這類學(xué)生占差生比例很小。他們的特點(diǎn)是：智力、能力方面較差，比如抽象思維能力、空間想像力等比較低，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識(shí)水平較高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度不夠，學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度是取得良好成績(jī)的一項(xiàng)重要因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不可能取得好的成績(jī)。

3.后進(jìn)生的顯著特點(diǎn)是，情緒易波動(dòng)，意志比較薄弱，并缺乏學(xué)習(xí)毅力，害怕困難和挫折，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常不利的。

4.動(dòng)力不足型，這類學(xué)生占總差生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動(dòng)力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。

三、教師要尊重和理解后進(jìn)生

信任是開始。教育就應(yīng)該有信任。如果說(shuō)愛是教育的前提，那么信任便是教育的開始。教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。后進(jìn)生具有明顯的自卑感、失落感；具有膽怯心理；具有壓抑心理；具有惰性心理；具有逆反心理；正在成長(zhǎng)中的學(xué)生的確存在著個(gè)體上的差異，但不能單純地以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判定他們的優(yōu)劣。為他們著想，幫助他們樹立自信心。給后進(jìn)生提供豐富的感性材料，同時(shí)多給學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要讓他們明白：做任何事情，光有熱情和興趣不夠的，還必須付出辛勤的汗水，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)合作的精神，更重要的是能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。因勢(shì)利導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，教師應(yīng)充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)以及物理與現(xiàn)代科技發(fā)展的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，大面積、大幅度提高教學(xué)成績(jī)，充分體現(xiàn)出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的價(jià)值。促進(jìn)智力和非智力因素得以最大限度的發(fā)揮，讓他們更好地成長(zhǎng)起來(lái)。

關(guān)愛是前提。作為教育者，愛學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂， 愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在后進(jìn)生身上尤為明顯。教師要主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不放棄、不拋棄，密切師生關(guān)系有助于激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而后進(jìn)生知識(shí)“欠賬多”， 遇到后進(jìn)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師不要輕易下結(jié)論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。

教師要注意挖掘物理后進(jìn)生的潛在力量，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。一旦發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)物理稍有進(jìn)步，教師就應(yīng)大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良性循環(huán)。只有這樣，后進(jìn)生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。促使他們實(shí)現(xiàn)由“幫助成功”到“嘗試成功”乃至“自主成功”的轉(zhuǎn)變。

四、持之以恒，反復(fù)教育

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。后進(jìn)生內(nèi)心世界常處于矛盾和沖突之中，自信與自卑、努力與懈怠、開朗與憂傷、大膽與怯懦、自主與依賴交替發(fā)生。作為教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待后進(jìn)生，不應(yīng)戴著有色眼鏡去看他們，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，使“閃光點(diǎn)”逐漸擴(kuò)大，使后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，針對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的不同情況，細(xì)心觀察，掌握他們的思想、心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化工作才能爭(zhēng)取主動(dòng)， 從而幫助其正確評(píng)價(jià)自我，樹立自信心。從而達(dá)到事半功倍的效果。

“親其師，信其道”。多注意后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們品嘗到成功的喜悅，促使他們樹立信心，取得新的進(jìn)步。 轉(zhuǎn)變后進(jìn)生最主要的就是與后進(jìn)生的感情建立，教師要有一顆真摯的愛心，以愛育愛。 以豐富的德育活動(dòng)作為載體，構(gòu)建和諧的班級(jí)集體。教師處處要成為后進(jìn)生的表率，教育學(xué)生的德育原理，要一分為二地看待學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的自己首先要做到，師生間言談應(yīng)注意無(wú)損教師的身份。利用其優(yōu)勢(shì)克服缺點(diǎn)，首先肯定后進(jìn)生的多樣才能，發(fā)揮出來(lái)會(huì)為班集體增添不少榮譽(yù)。讓他心悅誠(chéng)服地感到老師信任他，有了信心，才能充分發(fā)揮后進(jìn)生的主動(dòng)性和積極性。許多后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中能得到老師的一次鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，而獲得意想不到的效果，他們的閃光點(diǎn)也會(huì)帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：生物化學(xué)重要性范文

論文關(guān)鍵詞：英美文化　跨文化交際　商務(wù)英語(yǔ)　跨國(guó)貿(mào)易

論文摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要越來(lái)越多的既懂英語(yǔ)又通曉英美國(guó)家文化的復(fù)合型商貿(mào)人才。英美文化和跨文化交際能力對(duì)于高等院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生尤為重要。因此學(xué)生應(yīng)在課上課下多學(xué)習(xí)英美文化和相關(guān)的商貿(mào)文化的內(nèi)容，使自身跨文化交際能力不斷提高，為將來(lái)在貿(mào)易職場(chǎng)上遠(yuǎn)航打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著改革開放的深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了前所未有的跨越式發(fā)展，再加上全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷加深，跨國(guó)貿(mào)易往來(lái)日益頻繁，因此，既熟練掌握商貿(mào)知識(shí)，又具備較強(qiáng)英語(yǔ)交際能力的復(fù)合型商務(wù)貿(mào)易人才就變得越來(lái)越炙手可熱。在這樣的大背景下，我國(guó)大多數(shù)的高校都開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)這一專業(yè)，并且社會(huì)上的許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都開始從事商務(wù)英語(yǔ)的培訓(xùn)服務(wù)，共同來(lái)滿足我國(guó)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)上述人才的需求。這種現(xiàn)象固然可喜，但是許多商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在踏上工作崗位之后，雖然他們的商務(wù)貿(mào)易知識(shí)和英語(yǔ)交際能力都很過(guò)硬，但是在從事實(shí)際的跨國(guó)貿(mào)易過(guò)程中，還是會(huì)遇到一些溝通上的困難，主要就是文化差異帶來(lái)的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)嚴(yán)重阻礙貿(mào)易的進(jìn)展，需要相應(yīng)的對(duì)策予以解決。

一、文化與語(yǔ)言的關(guān)系

文化是一種社會(huì)形態(tài)，這種形態(tài)的存在為一個(gè)民族或者國(guó)家的發(fā)展都產(chǎn)生了很深的影響。語(yǔ)言是文化產(chǎn)生最重要的源泉之一，語(yǔ)言也是文化的重要組成部分。因此，任何一種語(yǔ)言的形成和演變過(guò)程中都包含著該國(guó)的文化因素，文化的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)語(yǔ)言的發(fā)展。所以，要想成功的使用一種語(yǔ)言進(jìn)行交流，只掌握該語(yǔ)言的四種基本能力是不夠的，還需要掌握與該國(guó)語(yǔ)言相關(guān)的文化因素，真正的把語(yǔ)言融入到與之相應(yīng)的文化之中，形成跨文化交際的能力，這樣才能為語(yǔ)言交際的成功概率增加砝碼。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，都是把語(yǔ)言的四項(xiàng)基本能力：聽、說(shuō)、讀、寫擺在最突出、最重要的位置上，課程設(shè)置中培養(yǎng)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的課程占了很大的比重，這樣的課程設(shè)置使學(xué)生確實(shí)可以系統(tǒng)的打好語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，形成較強(qiáng)的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。但是，語(yǔ)言交際并不僅限于語(yǔ)言本身，聽說(shuō)讀寫能力都很強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的本國(guó)人交流時(shí)遇到障礙是屢見不鮮的。原因就在于我們?cè)谡Z(yǔ)言教授的過(guò)程中，往往忽視了文化在語(yǔ)言交際當(dāng)中的重要性，有關(guān)英美文化的課程往往很少甚至沒(méi)有。這也是本文引言部分最后提出的問(wèn)題的癥結(jié)所在：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生缺乏掌握跨國(guó)貿(mào)易中必要的文化知識(shí)與相應(yīng)的跨文化交際的能力。這么說(shuō)來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的知識(shí)是有強(qiáng)烈的需求的，并且應(yīng)該盡可能的掌握更多的英美文化知識(shí)，以便在未來(lái)的跨國(guó)貿(mào)易中獲取更多的勝算。

二、英美文化對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的重要性

如前文所述，英美文化，特別是與貿(mào)易有關(guān)的文化因素在以英語(yǔ)為交際語(yǔ)言的國(guó)際貿(mào)易中扮演著非常重要的角色。其重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.了解企業(yè)文化，掌握貿(mào)易主動(dòng)

進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際企業(yè)在自身的發(fā)展當(dāng)中開始愈發(fā)的重視自身的企業(yè)文化及內(nèi)涵建設(shè)。企業(yè)文化也成為企業(yè)能否生存并取得良好發(fā)展前景的重要因素之一。在國(guó)際貿(mào)易當(dāng)中，能否了解對(duì)方企業(yè)的文化內(nèi)涵并制定出有針對(duì)性的貿(mào)易策略，對(duì)貿(mào)易的成功與否起著十分重要的作用。企業(yè)文化作為文化的一個(gè)分支，其各個(gè)方面必定來(lái)源于本國(guó)的傳統(tǒng)文化。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生如能學(xué)好英美文化，則定能打下理解英美企業(yè)文化的基礎(chǔ)，從而在國(guó)際貿(mào)易事務(wù)中掌握先機(jī)與主動(dòng)。

2.減少交流障礙，提高溝通效率

國(guó)與國(guó)之間的貿(mào)易活動(dòng)歸根結(jié)底還是人與人之間的交際活動(dòng)。中國(guó)與英美等西方各國(guó)文化背景及生活方式的差異注定了人際交往中的語(yǔ)言、行為、禮儀和習(xí)慣等方面也存在著很多的不同。比如說(shuō)，一些貿(mào)易往來(lái)中最基本的一些禮儀和禮節(jié)是必須要掌握的，包括不同場(chǎng)合的著裝、打招呼的禮節(jié)，用餐時(shí)的禮儀等等。這些非語(yǔ)言的交際因素一旦缺失，是不能用語(yǔ)言溝通來(lái)彌補(bǔ)的。再如，在時(shí)間觀念、公私劃分、做事流程以及問(wèn)題處理方式等方面，中國(guó)的企業(yè)與英美的企業(yè)肯定也存在著差異。另外，商務(wù)談判也是貿(mào)易中常見的重要環(huán)節(jié)，除去必要的談判技巧，關(guān)乎于文化方面的談判禮儀，如穿著打扮、舉止言談以及尊重對(duì)方的談判流程、制定符合對(duì)方文化習(xí)慣的談判策略等等，也都是非常重要的方面。上述內(nèi)容都是在國(guó)際貿(mào)易中與文化相關(guān)的關(guān)鍵要素，需要給予足夠的重視。

如果在貿(mào)易的某一個(gè)環(huán)節(jié)中嚴(yán)重的違反或侵犯了對(duì)方的文化價(jià)值觀，就極有可能影響本次貿(mào)易，甚至斷送了將來(lái)貿(mào)易往來(lái)的可能性。所以，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如能掌握必要的英美文化背景知識(shí)，尊重對(duì)方文化背景，努力減少國(guó)際貿(mào)易中的交流的障礙，提高溝通的效率，就能為未來(lái)職場(chǎng)中取得貿(mào)易的成功打下良好的基礎(chǔ)。

3.提高自身素質(zhì)，贏得良好聲譽(yù)

對(duì)各種不同文化的學(xué)習(xí)，有助于提高自身的文化修養(yǎng)與文化素質(zhì)。文化素質(zhì)不只是學(xué)校里所教授的科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)，更多的是指所學(xué)的人文社科類的知識(shí)，包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等等方面的知識(shí)。這些知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言或文字的表達(dá)體現(xiàn)出來(lái)、通過(guò)舉手投足反映出來(lái)，形成的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)就是一個(gè)人的文化素質(zhì)。這也是衡量在當(dāng)代文明社會(huì)中人們?nèi)宋乃刭|(zhì)的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)可以使人形成更加成熟世界觀、事業(yè)觀，從而就會(huì)形成好的工作理念態(tài)度，如以人為本、講求效率、積極穩(wěn)健等。西方很多企業(yè)的都非常重視員工自身素質(zhì)的建設(shè)與發(fā)展，因?yàn)槿耸且粋€(gè)企業(yè)生存與發(fā)展的核心要素，企業(yè)的文化氛圍、工作理念、發(fā)展策略以及核心價(jià)值觀等都只有通過(guò)人自身才能得到展現(xiàn)。所以，向西方企業(yè)的員工素質(zhì)普遍較高，企業(yè)發(fā)展的空間才得以延續(xù)。同樣，擁有高素質(zhì)員工的西方企業(yè)更傾向與同類的企業(yè)合作，因此，國(guó)內(nèi)的國(guó)貿(mào)從業(yè)人員就必須重視自身文化修養(yǎng)的不斷提高，以便在國(guó)際貿(mào)易中展現(xiàn)中國(guó)人較高的文化素質(zhì)，為企業(yè)和自己贏得良好的聲譽(yù)和口碑，從而可以增加貿(mào)易伙伴，拓展貿(mào)易渠道。

那么，對(duì)自身文化素質(zhì)的建設(shè)應(yīng)該從學(xué)生時(shí)代抓起。作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生和未來(lái)職場(chǎng)上的貿(mào)易精英，應(yīng)該自覺(jué)地深入學(xué)習(xí)英美文化，并以此為中心，展開與貿(mào)易相關(guān)的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)，為自己鋪好未來(lái)的職業(yè)道路。 轉(zhuǎn)貼于

三、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的英美文化意識(shí)培養(yǎng)

1.在基礎(chǔ)課上擴(kuò)充英美文化背景知識(shí)

無(wú)論英語(yǔ)專業(yè)側(cè)重于什么專業(yè)方向，其課程設(shè)置的一個(gè)重心都是以提高英語(yǔ)實(shí)用能力為核心的英語(yǔ)基礎(chǔ)課，例如精讀和泛讀等?，F(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教材可謂琳瑯滿目且各有特點(diǎn)，而其中最重要的一個(gè)特征就是在課文的選材上，有很多都涉及到了中西方文化差異的內(nèi)容，甚至有的單元就是以文化差異作為教學(xué)目標(biāo)。這些都為教師在基礎(chǔ)課上向?qū)W生滲透英美文化的內(nèi)容提供了一個(gè)絕佳的平臺(tái)。例如，在《大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）第一冊(cè)的Unit 7 The Sampler和Unit 8 A Magician at Stretching A Dollar都是以西方國(guó)家最重要的節(jié)日——圣誕節(jié)為故事發(fā)生背景的，而且還分別包含了貧困、親情以及老年人社會(huì)地位等文化內(nèi)容，教師就可以利用講解課文的契機(jī)，向?qū)W生們講解關(guān)于這些方面的文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而也為更好的掌握語(yǔ)言點(diǎn)和理解課文打下基礎(chǔ)?；蛘呓處熆梢詫⒄n文中所包含的文化內(nèi)容先點(diǎn)出來(lái)，讓同學(xué)們回去查閱這些文化的資料，自己去吸收理解這些相關(guān)的文化內(nèi)容。

2.開設(shè)側(cè)重于商務(wù)內(nèi)容的英美文化課程

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更需要與國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)相關(guān)的文化知識(shí)，所以應(yīng)該適時(shí)的開設(shè)側(cè)重于商務(wù)內(nèi)容的文化課，例如商務(wù)文化、貿(mào)易（談判）禮儀等。這些課程的教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的商務(wù)文化意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的政治制度、法律體系、商務(wù)環(huán)境、管理理念、經(jīng)營(yíng)方式等都要有較深刻全面的理解。最好聘請(qǐng)有豐富實(shí)際相關(guān)經(jīng)驗(yàn)從業(yè)者來(lái)進(jìn)行授課，會(huì)起到更好的效果。他們從業(yè)時(shí)的豐富經(jīng)驗(yàn)是課堂上絕佳的實(shí)例，能讓課堂知識(shí)更生動(dòng)具體，并使學(xué)生從實(shí)用的角度更深刻的理解這些文化現(xiàn)象在貿(mào)易實(shí)務(wù)中的重要性。教學(xué)方法可以靈活多樣，可以在每節(jié)課設(shè)定一個(gè)文化方面的話題，教師對(duì)話題首先進(jìn)行講解，然后舉出實(shí)例，最后讓學(xué)生進(jìn)行討論；也可以倒過(guò)來(lái)，先以一個(gè)實(shí)例作為課堂的首項(xiàng)內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生思考這個(gè)例子要反映的是什么文化現(xiàn)象，這個(gè)文化現(xiàn)象在中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家有什么不同等等。最后讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)在這堂課上學(xué)到了什么。筆者比較偏愛后者，因?yàn)檫@種教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生理解分析和總結(jié)的能力，并且通過(guò)在課堂上更多的親身參與，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的文化內(nèi)容理解更深刻，并能在以后的實(shí)際貿(mào)易操作中更注重這些文化現(xiàn)象，達(dá)到滿意的結(jié)果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課下多渠道了解英美文化并定期在課上進(jìn)行交流

語(yǔ)言是一種實(shí)用的工具，僅僅依靠課上學(xué)到的內(nèi)容是無(wú)法快速提高實(shí)際運(yùn)用能力的。同樣，由于課本內(nèi)容的限制，學(xué)生在課堂上對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)也只能是管中窺豹，要想更多真實(shí)的深入了解相關(guān)的英美文化和商務(wù)文化等方面的內(nèi)容，學(xué)生就應(yīng)該走出課堂，在實(shí)際的生活中多方位的接觸英語(yǔ)，體會(huì)其中蘊(yùn)含著的文化元素。例如可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀賞英美的原版電影，尤其是那些寫實(shí)題材的生活片和情節(jié)劇，其中必定有文化方面的內(nèi)容；還可以讓學(xué)生在生活中多關(guān)注英語(yǔ)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和與國(guó)際接軌程度的不斷提高，英語(yǔ)越來(lái)越多的出現(xiàn)在中國(guó)老百姓的身邊，與日常生活息息相關(guān)的衣食住行等方面的英語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越多的可以在商店、網(wǎng)站和報(bào)紙雜志中找到。生活中的語(yǔ)言最貼近語(yǔ)言的本質(zhì)，也承載著更多的文化元素，多留意這方面的內(nèi)容，必然會(huì)對(duì)英美文化的深入理解有推動(dòng)作用。

教師可以讓學(xué)生定期的對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所搜集的語(yǔ)言文化素材進(jìn)行匯總討論，達(dá)到資源共享，事半功倍的目的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英美文化學(xué)習(xí)的廣度和深度定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生從自身的素質(zhì)培養(yǎng)和未來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展兩個(gè)方面考慮，都有必要掌握足夠的英美文化知識(shí)，以提高自己的跨文化交際能力?？缥幕浑H能力是國(guó)際商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)中的關(guān)鍵因素之一。因此，學(xué)生應(yīng)在課堂中重視英美文化的學(xué)習(xí)以及跨文化交際能力的培養(yǎng)，在學(xué)好英語(yǔ)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也為自己能在未來(lái)商貿(mào)職場(chǎng)上遠(yuǎn)航打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李萍.如何適應(yīng)英美企業(yè)文化和用人理念[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2008，(10).

第3篇：生物化學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；生物化學(xué)；重要性；措施

所有的科學(xué)領(lǐng)域幾乎都涉及生物化學(xué)，化學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要因素，醫(yī)學(xué)與化學(xué)的關(guān)系更密不可分。素養(yǎng)有修習(xí)涵養(yǎng)和平素所供養(yǎng)兩種涵義，化學(xué)素養(yǎng)包括必要的化學(xué)知識(shí)、對(duì)化學(xué)科學(xué)的理解、科學(xué)態(tài)度、化學(xué)科學(xué)的思維方式，及用化學(xué)方法和知識(shí)解決問(wèn)題的能力等[1，2]。

1提升醫(yī)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要性

1.1有助于豐富醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí) 人體的各種組織和器官是有各種化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成的，如水、糖、脂肪、蛋白質(zhì)等。人的生命體內(nèi)的生理病理現(xiàn)象也是由化學(xué)過(guò)程產(chǎn)生，化學(xué)的基本原理和規(guī)律影響著人體的生陳代謝。無(wú)數(shù)個(gè)化學(xué)變化的綜合表現(xiàn)組成了生物的生命過(guò)程，化學(xué)與生命緊密聯(lián)系。同時(shí)，醫(yī)學(xué)對(duì)于保證人體健康的藥物，對(duì)人體疾病病因的研究都需要對(duì)人體化學(xué)元素的平衡進(jìn)行充分研究，這些都需要豐富的化學(xué)知識(shí)，較高的化學(xué)素養(yǎng)。

1.2有助于推動(dòng)醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展 基本醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)都需要化學(xué)理論和技術(shù)的支撐。生物化學(xué)從微觀分子和化學(xué)變化角度研究生物生命。其中分子生物學(xué)研究蛋白質(zhì)和核酸等生物分子的結(jié)構(gòu)及這些生物分子在生物遺傳中的作用，從分子水平去認(rèn)識(shí)、深度的了解生命的本質(zhì)。同時(shí)，隨著環(huán)境的變化，生物體的疾病類型很多樣，這就需要對(duì)生命體的深層研究，對(duì)疾病的診斷、治療和預(yù)防也就需要生物化學(xué)的理論和技術(shù)支持。

1.3有助于對(duì)健康知識(shí)的普及 對(duì)于醫(yī)生和醫(yī)學(xué)院的學(xué)生而言，醫(yī)學(xué)知識(shí)、技術(shù)的掌握不僅僅是為了治病救人，更是為人類更好、更健康的生活。人類的健康與食物緊密相關(guān)。對(duì)生物化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)使醫(yī)學(xué)生對(duì)食物有了更好的了解，對(duì)人體的身體機(jī)制也有更全面的認(rèn)知，對(duì)于健康知識(shí)的普及、醫(yī)療服務(wù)的開展都具有重要的意義。例如，可以通過(guò)對(duì)NaCl的結(jié)構(gòu)分析和講解，可以清楚的讓人們知道食用鹽的組成因素和食用鹽的變質(zhì)對(duì)人體的危害；可以讓人們了解過(guò)度飲酒可致使酒精中毒，導(dǎo)致死亡。通過(guò)運(yùn)用這些化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)元素的講解，普及了有關(guān)健康的知識(shí)，同時(shí)使健康教育更具有說(shuō)服力。

2提升醫(yī)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的途徑

2.1激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣 生物化學(xué)是一門抽象復(fù)雜的課程，內(nèi)容繁多、抽象，理論深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度。對(duì)于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程繁瑣，學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)于生物化學(xué)的學(xué)習(xí)往往提不起興趣。激發(fā)醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)物化課的興趣是提升他們化學(xué)素養(yǎng)的前提，"興趣是最好的老師"，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才愿意去學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)去提升自己。

教師在課程講解可通過(guò)與生活有關(guān)的例子來(lái)導(dǎo)入課題，例如通過(guò)對(duì)克隆人的倫理問(wèn)題的探討來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)"細(xì)胞"的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的興趣需要教師具有廣泛的知識(shí)面，對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法、新成果的了解，把這些知識(shí)貫穿到教學(xué)中，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2豐富課堂形式 生物化學(xué)課程涉及許多微觀、抽象的物體，學(xué)生很難想象、理解，豐富物化課的課堂，運(yùn)用多媒體、實(shí)物模型等直觀手段教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有形象化的了解。例如在講解DNA時(shí)，DNA這個(gè)生物結(jié)構(gòu)式抽象的，學(xué)生很難了解它的結(jié)構(gòu)和在人體中的生物過(guò)程。通過(guò)在課堂中應(yīng)用三維動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生直觀的看到DNA雙螺旋立體空間結(jié)構(gòu)及復(fù)制、翻譯過(guò)程，使學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，更好的理解和掌握有關(guān)DNA的知識(shí)。同時(shí)，還可以通過(guò)播放一些醫(yī)學(xué)影片、有關(guān)生物化學(xué)的記錄片，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

2.3理論與實(shí)際相結(jié)合 醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了在實(shí)際中的應(yīng)用，對(duì)生物化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為了更好的在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、臨床實(shí)驗(yàn)、醫(yī)療服務(wù)中工作。在醫(yī)學(xué)院的生物化學(xué)課程中，應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)，是知識(shí)相互融合，以生活、醫(yī)學(xué)中的實(shí)際情況開展課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)讓學(xué)生診斷、治療，分析病因，把病因與生物機(jī)制結(jié)合起來(lái)，形成在實(shí)際中掌握理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)方式。

3結(jié)論

目前，生物化學(xué)理論和技術(shù)常用于疾病的預(yù)防、診斷、治療中，許多醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)學(xué)新方法、技術(shù)都需要生物化學(xué)知識(shí)的支撐，物化課是醫(yī)學(xué)院的基礎(chǔ)課程，也是專業(yè)醫(yī)學(xué)課的基礎(chǔ)理論課程。學(xué)好生物化學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)療服務(wù)的開展具有重要的意義。因此，醫(yī)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)豐富課堂形式、理論結(jié)合實(shí)際等方法，提高學(xué)生的生物化學(xué)水平，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、整體的醫(yī)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：生物化學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；PBL；臨床知識(shí)

生物化學(xué)學(xué)科知識(shí)范圍極其廣泛，它涉及化工、衛(wèi)生、食品等多個(gè)領(lǐng)域，是一門剛剛新起的學(xué)科。而目前醫(yī)學(xué)院校的生物化學(xué)教學(xué)普遍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法；學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院只學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在臨床醫(yī)學(xué)院僅學(xué)臨床知識(shí)，大多教學(xué)改革都沒(méi)有將其與臨床聯(lián)系起來(lái)。如何解決這一問(wèn)題是目前醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)教改的難題。

一、生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要性

近年來(lái)，生命科學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，而生物化學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)教育的主干課程。其理論和技術(shù)已滲透至基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是現(xiàn)代生命科學(xué)的共同語(yǔ)言。生物化學(xué)是一門以分子水平和化學(xué)變化的深度研究生命的科學(xué)，內(nèi)容比較深?yuàn)W抽象，是一門比較難學(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。生物化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是系統(tǒng)性、抽象性、聯(lián)系性比較強(qiáng)，難度比較大，發(fā)展比較快。在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)起始階段教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合臨床內(nèi)容，由臨床問(wèn)題引出要學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)的意義存在于對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。這樣可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高。對(duì)一些基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行精辟和深入的講解，使學(xué)生真正掌握知識(shí)?；A(chǔ)教育和臨床教育相互滲透。在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合臨床內(nèi)容，在后期的臨床教學(xué)階段，較多地聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)使學(xué)生在腦子里建立起醫(yī)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)。不至于到了臨床課程乃至做了醫(yī)生之后，才發(fā)覺(jué)生物化學(xué)知識(shí)如此重要卻又無(wú)暇再深入鉆研。

二、結(jié)合臨床合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

生物化學(xué)分兩部分：生物體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的研究，即靜態(tài)生物化學(xué)（staticbiochemistry）和生物體內(nèi)化學(xué)過(guò)程的研究，即動(dòng)態(tài)生物化學(xué)（dynamicbiochemistry）。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程主要包括四部分內(nèi)容：生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝與能量代謝、遺傳信息的傳遞和專題篇（肝的生物化學(xué)、血液生化和維生素與微量元素），概念多，理論性強(qiáng)，內(nèi)容龐雜，不易掌握。如果教師在授課時(shí)只強(qiáng)調(diào)對(duì)理論和概念的掌握與理解，容易使教學(xué)乏味，學(xué)生興趣不高。如果在教學(xué)過(guò)程中將生物化學(xué)與實(shí)際生活和臨床應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，則會(huì)極大地提高教學(xué)效果。根據(jù)各章的知識(shí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)例，例如生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能這部分內(nèi)容，在講授蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)與功能時(shí)，可以先以鐮刀形紅細(xì)胞性貧血、阿爾茨海默癥和瘋牛病的發(fā)病為導(dǎo)引，再逐步講到蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其功能。生物化學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁，適時(shí)進(jìn)入臨床見習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以與附屬醫(yī)院聯(lián)系，安排學(xué)生進(jìn)入臨床科室、檢驗(yàn)科室進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，了解一些常見病檢測(cè)指標(biāo)的應(yīng)用方法。例如，心肌梗死、肝功能、血常規(guī)和尿常規(guī)等指標(biāo)的應(yīng)用和檢測(cè)儀器的使用方法，這樣可以提高學(xué)生對(duì)這些指標(biāo)的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解。

第5篇：生物化學(xué)重要性范文

【關(guān)鍵詞】生物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

生物化學(xué)是從分子水平上研究和揭示生命現(xiàn)象和本質(zhì)的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)類?？茖W(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力，鞏固學(xué)生在生物化學(xué)理論課學(xué)習(xí)效果上具有積極作用。由于我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)部分學(xué)生為文科生，生物和化學(xué)的基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)生的動(dòng)手能力普遍偏低，在上生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，部分學(xué)生甚至連基本的玻璃儀器都不認(rèn)識(shí)，缺乏基本的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)技能低、基本功差，甚至有的學(xué)生連基本的實(shí)驗(yàn)原理都不清楚，完全不具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了初步的探討。

1醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏新穎性

由于生物化學(xué)為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)方面未充分認(rèn)識(shí)其重要性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)條件薄弱，使得我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)情況下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是填鴨式的講解，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，致使實(shí)驗(yàn)效果不理想。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，有待改進(jìn)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)范化訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮。教學(xué)模式基本都是由教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材與試劑、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)，甚至將某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果都講出來(lái)，學(xué)生只是機(jī)械模仿，照著葫蘆畫葫蘆，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整個(gè)過(guò)程缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，不利于激發(fā)學(xué)生探索的興趣。為了進(jìn)一步提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)作用，在教學(xué)方法上必須要打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生真正地動(dòng)起手來(lái)。在實(shí)驗(yàn)課堂上老師只需正確地引導(dǎo)而不要過(guò)多的干預(yù)，要讓學(xué)生擺脫過(guò)去過(guò)分依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。只有把實(shí)驗(yàn)完全的教給學(xué)生，才能激發(fā)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣從而得到提高。

1.3實(shí)驗(yàn)考核不合理，缺乏實(shí)效性

教師對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考核，不僅要客觀評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，更要考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但由于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)附屬于理論課，且所占生物化學(xué)課程整體分值比例較小，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定通常以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫好壞為基礎(chǔ)，該評(píng)定方式未能正確反映學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和綜合能力，同時(shí)也未能反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，造成了部分學(xué)生輕技能，重形式的作風(fēng)，有的學(xué)生甚至不到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，課后抄襲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種以實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫好壞為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核，造成學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫而忽略了實(shí)驗(yàn)技能操作，對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

2醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策探索

2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性和探索性

根據(jù)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生操作技能和創(chuàng)新能力，有效提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，將提高學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主動(dòng)參與度。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及很多臨床現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)生根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果將其與生化理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，將理論真正用到實(shí)踐中來(lái)，真正做到學(xué)以致用。如“糖尿病患者血糖含量測(cè)定”，首先從采血到后續(xù)的化驗(yàn)結(jié)果分析，提出治療方法等。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的病例分析，需要醫(yī)學(xué)生有很好的實(shí)驗(yàn)技能，可是在實(shí)驗(yàn)課上作者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)連基本的采血操作都不規(guī)范，不能正確使用采血工具，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找不到有效的解決辦法等。這種現(xiàn)象反映了醫(yī)學(xué)生平時(shí)的基本實(shí)驗(yàn)操作技能不過(guò)關(guān)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)臨床疾病診斷會(huì)造成什么影響，職業(yè)感不強(qiáng)。因此，開展探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教師針對(duì)性地指導(dǎo)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)和社會(huì)責(zé)任感。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)模式

提倡目標(biāo)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。教師在每堂實(shí)驗(yàn)課之前，布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，要求每組學(xué)生討論出本組實(shí)驗(yàn)具體方案，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及可能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并明確每位學(xué)生的任務(wù)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，避免學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“照方抓藥”，以及部分學(xué)生完全不參與實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師減少講授，加強(qiáng)巡視，以解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題為主，放開手讓學(xué)生自由操作，積極引導(dǎo)學(xué)生分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后，學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得，教師總結(jié)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)習(xí)目的很明確，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力。

2.3改進(jìn)考核制度，注重技能培養(yǎng)

加大實(shí)驗(yàn)課程在生物化學(xué)課程中的分值比例，并將實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)分為平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)和期末考核成績(jī)兩塊，其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)著重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的掌握程度、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和思考以及學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手操作能力；期末成績(jī)考察學(xué)生對(duì)整個(gè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，通過(guò)平時(shí)檢查和期末考核的方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，學(xué)生操作技能和學(xué)習(xí)成績(jī)提高明顯。

3結(jié)語(yǔ)

針對(duì)現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，本文提出一些建設(shè)性改革措施，并且在實(shí)踐教學(xué)中取得了一定的效果，希望為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，是每一位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，同時(shí)也是每一所醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為適應(yīng)時(shí)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]琳琳,趙慶偉,丁.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,27(04):431-432．

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第6篇：生物化學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)專業(yè) 生物化學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

近年來(lái)，生物化學(xué)已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，生物化學(xué)課程進(jìn)入化學(xué)專業(yè)學(xué)生課堂也已逐漸成為事實(shí)。教育部理科化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在最新制定的《理科化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容》中首次列入了生物化學(xué)，國(guó)內(nèi)外一些名牌大學(xué)的化學(xué)院系在教學(xué)計(jì)劃中也將生物化學(xué)這門課程放在了重要的位置，其教學(xué)課時(shí)及所占學(xué)分與有機(jī)化學(xué)等骨干課程相近或持平。我院也適時(shí)地在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系中設(shè)立了生物化學(xué)選修課，得到了該專業(yè)學(xué)生的積極響應(yīng)。針對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們對(duì)開設(shè)此門課程的必要性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法作了一些思考和嘗試，取得了較好的效果。

一、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)開設(shè)生物化學(xué)課程的必要性

在傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系下，無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)為生物工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，而生物化學(xué)課程則不列為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程體系。在應(yīng)用化學(xué)與生物工程教學(xué)日益密切聯(lián)系的今天，這在一定程度上限制了學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的空間，更不能使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育改革后的教育工作和當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要。因此，在現(xiàn)行教育教學(xué)改革中，應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生跨專業(yè)選修一些相關(guān)和與個(gè)人發(fā)展聯(lián)系密切的學(xué)科。從應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和我們現(xiàn)在師資力量看，有目的地選修生物化學(xué)課程十分必要也完全有可能。

生物化學(xué)是聯(lián)系化學(xué)與生物學(xué)的橋梁，像天然產(chǎn)物和生物高分子的研究都應(yīng)用于這一范疇?，F(xiàn)在我們所講的與生命現(xiàn)象的聯(lián)系，已經(jīng)不只是停留在從前的研究天然產(chǎn)物或代謝物的結(jié)構(gòu)解析和全合成的水平上了，而是與體內(nèi)和體外發(fā)生的化學(xué)過(guò)程相關(guān)連或者是對(duì)它們的模型體系的研究。從現(xiàn)階段生命過(guò)程化學(xué)研究的目標(biāo)是分子和分子集合體水平上了解和認(rèn)識(shí)更為復(fù)雜的生命現(xiàn)象看，可以相信，隨著今后人們對(duì)生命現(xiàn)象本質(zhì)認(rèn)識(shí)的提高和深化，一定會(huì)將化學(xué)帶入一個(gè)新天地，從而給人類社會(huì)的進(jìn)步以深刻影響?；谶@一認(rèn)識(shí)，當(dāng)化學(xué)家在預(yù)測(cè)或規(guī)劃未來(lái)化學(xué)發(fā)展的方向時(shí)，都將把與生命現(xiàn)象關(guān)連的化學(xué)放到十分重要的地位。近年來(lái)，pi―MenteI等組成的委員會(huì)受美國(guó)科學(xué)基金會(huì)的委托，對(duì)今后的化學(xué)提出的主要優(yōu)先發(fā)展方向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有很多都滲入了對(duì)生命現(xiàn)象的研究。國(guó)外的一些著名科學(xué)家在預(yù)測(cè)今后5年或20年化學(xué)在基礎(chǔ)和應(yīng)用方面的進(jìn)展時(shí)，也一致認(rèn)為與生命過(guò)程有關(guān)的領(lǐng)域會(huì)占相當(dāng)大的份額。

二、構(gòu)建適合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的生物化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上，要盡量避免知識(shí)的重復(fù)，對(duì)在化學(xué)學(xué)科中已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)要做到精選、精講，達(dá)到知識(shí)銜接的目的；由于應(yīng)用化學(xué)學(xué)生生物學(xué)知識(shí)缺乏，要增加基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)，如生命現(xiàn)象及基本特征、細(xì)胞與細(xì)胞膜、人體與代謝有關(guān)的幾大系統(tǒng)、生物進(jìn)化與生物分類、生物與環(huán)境等，為化學(xué)專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)生物化學(xué)的基本背景性材料，有利于形成一定機(jī)制下的過(guò)程和定位概念，突出生命科學(xué)的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；由于是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，所以教學(xué)內(nèi)容選擇的重點(diǎn)應(yīng)放在生物體內(nèi)物質(zhì)變化及變化規(guī)律(即動(dòng)態(tài)生化)、結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系、現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)在生物化學(xué)中的應(yīng)用、生命物質(zhì)的提取和制備方法等方面。從而構(gòu)建一個(gè)既有聯(lián)系又體現(xiàn)不同課程特色，適應(yīng)化學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的生物化學(xué)教學(xué)知識(shí)體系和學(xué)科結(jié)構(gòu)。

三、使用靈活多變的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

第一，教學(xué)過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生物化學(xué)是一門注重記憶和理解的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要注意避免學(xué)生的畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。否則，教學(xué)活動(dòng)就難以收到良好的效果。

首先，要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，想方設(shè)法促使其掌握生物化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握多種技巧。教師不但要備好課，而且要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，注意授課的科學(xué)性和藝術(shù)性，注意教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方法的靈活多變，力求吸引學(xué)生。此外，要激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注意有效地運(yùn)用一些激勵(lì)手段，抓住學(xué)生身上的積極因素，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。例如對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和思考加以鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題、找到答案。一旦學(xué)生取得了一定的成績(jī)，得到肯定和鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)的信心和積極性就會(huì)明顯提高。所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度親切誠(chéng)懇，對(duì)學(xué)生的參與多作肯定和表?yè)P(yáng)，用目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等手段來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教學(xué)效率。

第二，多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果，我們探索了多種教學(xué)方法，讓多媒體教學(xué)更加適合生物化學(xué)的教學(xué)。

（1）利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，化學(xué)反應(yīng)過(guò)程復(fù)雜，學(xué)生理解困難，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解也有一定困難，往往教師費(fèi)盡心思，但是學(xué)生理解起來(lái)仍有困難，使學(xué)生害怕學(xué)習(xí)生物化學(xué)，更談不上學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)使用多媒體教學(xué)，可把教學(xué)中枯燥的化學(xué)反應(yīng)方程式與抽象的體內(nèi)化學(xué)變化規(guī)律運(yùn)用生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫等多媒體形式講解，提高趣味性，例如：在講解DNA和蛋白質(zhì)的生物合成過(guò)程時(shí)，由于參與的物質(zhì)較多，而且反應(yīng)過(guò)程復(fù)雜，過(guò)去我們用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，但是用動(dòng)畫的形式演示了DNA和蛋白質(zhì)的合成過(guò)程后，教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，把整個(gè)復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，加上教師的簡(jiǎn)單講解，學(xué)生們就很快掌握了，說(shuō)明多媒體教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而且，多媒體教學(xué)綜合運(yùn)用了視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等多種媒體，使授課內(nèi)容形象生動(dòng)，營(yíng)造了一種學(xué)生喜聞樂(lè)見、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（2）增加課堂信息量。生物化學(xué)課程內(nèi)容較多，而且一些反應(yīng)過(guò)程前后聯(lián)系緊密。為了學(xué)生能全面掌握、融會(huì)貫通，有時(shí)教師必須對(duì)一些重要反應(yīng)過(guò)程在黑板上進(jìn)行詳盡的講解，板書占用了大量課堂時(shí)間，使我們感到教學(xué)時(shí)間不足。而應(yīng)用了多媒體教學(xué)后，就基本解決了這一問(wèn)題。教師可以在課前把一些重要的反應(yīng)方程式和前后關(guān)聯(lián)的反應(yīng)用流程圖的形式組織在一張圖片上，節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

(3) 利于學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。我們教學(xué)應(yīng)用的課件是各位教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段，收集了大量資料，并綜合運(yùn)用一些PowerPoint、FrontPage等軟件進(jìn)行編輯、處理，制作成適合教學(xué)的課件，在課堂應(yīng)用的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療實(shí)踐各領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得最新的技術(shù)資料，盡早地在醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)中利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并可以組織學(xué)生自己動(dòng)手制作一些教學(xué)課件，為培養(yǎng)綜合性人才打好基礎(chǔ)。

總之，生物化學(xué)課程體系的改革已在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)開始實(shí)施，取得了良好的效果，但是如何進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物化學(xué)課程對(duì)于化學(xué)專業(yè)學(xué)生乃至化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要性，如何才能使得這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系及教學(xué)方法真正符合化學(xué)專業(yè)的實(shí)際，真正成為與其它化學(xué)學(xué)科相互銜接、融為一體并成為化學(xué)專業(yè)不可或缺的主干課程，還必須進(jìn)行不斷的研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：生物化學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：生物化學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)優(yōu)化 教學(xué)方法 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007—3973（2012）009—171—02

生物化學(xué)是一門研究生物體內(nèi)化學(xué)分子及化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)生命科學(xué)，它是從分子水平和化學(xué)變化的本質(zhì)上闡明各種生命現(xiàn)象。生物化學(xué)作為高職高專院校中農(nóng)學(xué)類、園林類、動(dòng)科類、食品生物類等各專業(yè)的最基礎(chǔ)的學(xué)科在大學(xué)教育中備受重視。然而由于生物化學(xué)發(fā)展迅速，科技成果更新快，僅僅局限在原有的教學(xué)課本知識(shí)層面就顯得捉襟見肘了，如何與時(shí)代同步，而又能提高高校生物化學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而與世界教育水平接軌成為很多學(xué)者關(guān)心地問(wèn)題。本文就高職生物化學(xué)教學(xué)改革入手，從教學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和創(chuàng)新等方面進(jìn)行探索研究，旨在為高職高專生物化學(xué)教學(xué)改革提供一點(diǎn)理論依據(jù)。

1 生物化學(xué)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

（1）以課本知識(shí)的理解和重復(fù)記憶為基本目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)早已不在適應(yīng)新課改的基本要求，特別是高職高專的生物化學(xué)教學(xué)。由于生物化學(xué)內(nèi)容涉及面廣、知識(shí)要點(diǎn)及定義繁雜、知識(shí)體系龐大等特點(diǎn)使得學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)時(shí)常感到枯燥乏味、難以理解；（2）大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課時(shí)越變?cè)缴?，使得原本繁多難學(xué)的生物化學(xué)教學(xué)更加難以保證質(zhì)量；再次學(xué)生和老師的這對(duì)主體矛盾一直是教學(xué)改革的一大制約因素；（3）姜萍，楊振寧等人在研究和分析了PBL教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用后提出：目前我國(guó)生物化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題是教師講解部分比重過(guò)大，而且其教學(xué)內(nèi)容及思維方式局限于一板一眼的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得大學(xué)的生物化學(xué)課程教學(xué)出現(xiàn)知識(shí)斷層，無(wú)法和飛速發(fā)展的生物科技相結(jié)合。

2 教學(xué)內(nèi)容整合改革

2.1 整合、優(yōu)化課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)，隨著高職教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，生物化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時(shí)逐年減少。如何能夠合理的調(diào)整教學(xué)課程內(nèi)容和課時(shí)之間的矛盾就成為老師普遍關(guān)注的話題，教學(xué)內(nèi)容整合改革刻不容緩。如課堂內(nèi)的教學(xué)，可以研究把糖酵解章節(jié)與三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系到蛋白質(zhì)、脂類、糖類在糖酵解過(guò)程中的相關(guān)聯(lián)系和互相之間的相互轉(zhuǎn)化，由此延伸出糖酵解與三大代謝間的相互聯(lián)系。由于教學(xué)大綱中安排的教學(xué)內(nèi)容寬泛且具有普遍性，不能具體的深入的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以在課堂教學(xué)中，要發(fā)揮老師的積極能動(dòng)性，在原有大綱指導(dǎo)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突破原有的知識(shí)框架體系，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容的先后和內(nèi)容重組，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。如調(diào)整三羧酸循環(huán)與磷酸化的課堂內(nèi)容前于糖酵解的課堂內(nèi)容，可以更好的對(duì)學(xué)習(xí)和理解糖酵解體系有更多的幫助，更加促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)其的理解。隨著知識(shí)和科技的迅速發(fā)展和更替，有關(guān)生物化學(xué)方面的新內(nèi)容和新發(fā)現(xiàn)都層出不窮，因此對(duì)生物化學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容要時(shí)時(shí)進(jìn)行更新和補(bǔ)充就顯得尤為重要。如以前的課本中在DNA修復(fù)章節(jié)中并沒(méi)有提到基因沉默等內(nèi)容，而目前研究比較熱的反義核酸技術(shù)、基因芯片技術(shù)、miRNA等內(nèi)容也在基礎(chǔ)的生物化學(xué)課本中涉及的較少。

2.2 設(shè)立章節(jié)知識(shí)框架體系，使課堂教學(xué)更加突出重點(diǎn)，進(jìn)而突破難點(diǎn)

在每一章節(jié)講授前，言簡(jiǎn)意賅的提出本節(jié)課要講授的知識(shí)架構(gòu)并指出學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)從而引發(fā)學(xué)生的有效思維和興趣，進(jìn)而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。老師也可以在布置課前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生列出下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。如通過(guò)提出發(fā)酵作用的定義和實(shí)例引出糖酵解途徑，之后再由此提出磷酸戊糖途徑和電子傳遞鏈，最后再聯(lián)系到糖代謝。課堂內(nèi)容由淺入深再到淺出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3 教學(xué)方法的改革

3.1 多媒體輔助參與教學(xué)

（1）由于生物化學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較深，且內(nèi)容涉及的學(xué)科較廣，因此運(yùn)用圖文并茂的多媒體輔助教學(xué)等硬件設(shè)施來(lái)提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和課堂的感染力就受到好多老師的推崇。生物化學(xué)是從分子即微觀水平來(lái)闡述生命現(xiàn)象，因此很難講授和認(rèn)知。正因?yàn)槿绱?，生物化學(xué)存在的一大缺陷是教學(xué)內(nèi)容抽象性強(qiáng)而直觀性差，學(xué)生難以理解；（2）教學(xué)內(nèi)容的連貫性及邏輯性強(qiáng)，很難使學(xué)生理清思維路線。運(yùn)用多媒體輔助參與教學(xué)，不僅使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，而且還使得教學(xué)場(chǎng)景更加直觀，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)而抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；（3）多媒體課堂教學(xué)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)從枯燥變得有聲有色。不僅如此，多媒體運(yùn)用提高了課堂教學(xué)的有效性，使課堂學(xué)習(xí)時(shí)間得以充分利用。

3.2 多種教學(xué)方式的大膽嘗試

多種教學(xué)方法的大膽應(yīng)用，其目的還是在于轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，平衡教師和學(xué)生的教與學(xué)的辯證關(guān)系。教學(xué)方法的改革提倡以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。老師通過(guò)使用多種教學(xué)方法可以最大程度的保持和集中學(xué)生的注意力，才能充分的調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)和學(xué)習(xí)才能更加有效率。如羅永富在生物化學(xué)教學(xué)中提出了問(wèn)題式教學(xué)法，從問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)到更加聯(lián)系實(shí)際生活，從問(wèn)題的生動(dòng)形象化到實(shí)驗(yàn)中探究，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)在生物化學(xué)教學(xué)中的重要性。如夏新奎等人在高職高專生物化學(xué)教學(xué)中提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，他以設(shè)置具體的任務(wù)為核心，主張學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式倡導(dǎo)更為開放的課堂環(huán)境，更加強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的理念。根據(jù)生物化學(xué)如概念較多、理論知識(shí)抽象、內(nèi)容枯燥、代謝途徑繁雜等的基本特點(diǎn)，何文勝在《在高職生物化學(xué)課程教學(xué)中有效運(yùn)用概念圖的嘗試》中提到，新課改教學(xué)中利用構(gòu)建概念圖可以有效的組織教學(xué)，還提出概念圖的三要素：概念、連線、關(guān)聯(lián)詞。概念圖教學(xué)法可以創(chuàng)建一種學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅如此還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以及學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力。因此，該教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該受到重視和關(guān)注。

4 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

4.1 實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化

生物化學(xué)教學(xué)中最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。高職高專的大學(xué)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力以及實(shí)際操作動(dòng)手能力，更加注重科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式等多能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是最佳的教育方法。在新課改下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)對(duì)于生物化學(xué)的教學(xué)意義重大，特別是在逐漸減少大學(xué)基礎(chǔ)課時(shí)的情況下，實(shí)驗(yàn)課就成了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)最直接的方式。如有關(guān)“蛋白質(zhì)的電泳”實(shí)驗(yàn)，由于耗時(shí)較長(zhǎng)且影響因素較多的原因，有必要對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)?？梢阅铆傊悄z電泳、聚苯烯酰胺凝膠電泳、毛細(xì)血管電泳等進(jìn)行課堂演示及分析，和學(xué)生共同探討可能出現(xiàn)的問(wèn)題，之后讓學(xué)生自行分組選擇自己喜歡的電泳方法進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。引導(dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)中提出問(wèn)題，如溫度對(duì)電泳的影響，電壓的控制、電泳的時(shí)間，條帶的寬窄及明亮程度等。

4.2 提倡實(shí)踐教學(xué)及課后溫習(xí)

生物化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)更加能夠提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課一般都是依瓢畫葫蘆，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程按部就班，很難讓人產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)興趣。因此，我們必須改變現(xiàn)狀，打開思想的束縛，讓實(shí)踐教學(xué)真正走進(jìn)大學(xué)的門襟，這才是大學(xué)教育與高中等其他教育體系不同的體現(xiàn)。首先在實(shí)驗(yàn)課上結(jié)合上課內(nèi)容鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生興趣和思考；其次把生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)課更加具有系統(tǒng)性和針對(duì)性；再次學(xué)校應(yīng)該對(duì)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，為愛好實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)失敗或未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提供再次動(dòng)手的機(jī)會(huì)。而實(shí)驗(yàn)過(guò)后的課外溫習(xí)也是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。不僅要提高學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的質(zhì)量，還要培養(yǎng)學(xué)生善于提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。如劉雪珠等人在《優(yōu)化普通生物化學(xué)教學(xué)的初步探討》中提到的那樣，要重視課后習(xí)題，把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（1）優(yōu)化和精煉習(xí)題內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容拓展；（2）鼓勵(lì)同學(xué)相信自己的質(zhì)疑能力，杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同和抄襲，對(duì)學(xué)生的不同的答案認(rèn)真對(duì)待，并對(duì)其原因認(rèn)真對(duì)待；（3）做好師生交流，如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的論壇和留言平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方面的交流和互動(dòng)。

5 生物化學(xué)創(chuàng)新教育模式改革

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新能力是我國(guó)素質(zhì)教育的核心，實(shí)施創(chuàng)新教育模式改革在當(dāng)今的新課改大環(huán)境下就顯得尤為重要。由于生物化學(xué)是一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，因此創(chuàng)新教育的實(shí)施就必須依賴于學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行改變。金虎平通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究表明：同學(xué)和老師之間和諧的學(xué)與教關(guān)系是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而打破原有的學(xué)與教的觀念，確立教育的根本目標(biāo)是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，課本實(shí)驗(yàn)教材及方法的更新是創(chuàng)新教育的精髓。從創(chuàng)新的視角考慮，通過(guò)創(chuàng)新教育來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，目的是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上力求有所突破或有所得，進(jìn)而促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

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第8篇：生物化學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；酶；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改進(jìn)

中圖分類號(hào) Q547 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）21-28-03

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較多，在實(shí)驗(yàn)開展的過(guò)程中存在著一些問(wèn)題和弊端，需要及時(shí)的改進(jìn)與更新。本文就有關(guān)酶促反應(yīng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)做了系統(tǒng)的綜述，對(duì)一些相關(guān)的常見問(wèn)題做了分析并提出解決問(wèn)題的方案，最后對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程提出了幾點(diǎn)建議，旨在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1 影響酶活力的因素

酶是一種活性蛋白質(zhì)。因此，一切對(duì)蛋白質(zhì)活性有影響的因素都影響酶的活性。酶與底物作用的活性，受溫度、pH值、酶液濃度、底物濃度、激活劑或抑制劑等許多因素的影響[1]?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身，就幾個(gè)重要因素作補(bǔ)充說(shuō)明。

1.1 溫度 溫度對(duì)酶活力的影響非常明顯，因此要設(shè)定好適合的反應(yīng)溫度。酶促反應(yīng)的溫度跟實(shí)驗(yàn)對(duì)象有直接的關(guān)系，適合不同物種生長(zhǎng)的環(huán)境溫度大不相同，不能一概而論。例如，哺乳動(dòng)物在37℃時(shí)，酶反應(yīng)溫和，而到了45℃以上就不能存活，37～45℃是酶促反應(yīng)的加速階段。最適溫度是適合物種生長(zhǎng)的溫度，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)本身，為了控制好反應(yīng)時(shí)間和達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果，我們要考慮到一個(gè)最佳的實(shí)驗(yàn)溫度。教材中普遍用的是最適溫度而忽略了最佳溫度的重要性，筆者認(rèn)為最佳溫度應(yīng)高于但不應(yīng)超過(guò)最適溫度5℃為宜。

1.2 pH值[2] 酶促反應(yīng)都有一個(gè)最適pH值，具體的說(shuō)就是“在最適pH值左右一個(gè)很小的范圍內(nèi)，酶的活性很高，高于或者低于這個(gè)值，酶的活性都不高”。對(duì)于實(shí)驗(yàn)用的緩沖液，筆者認(rèn)為有4點(diǎn)要求：（1）所用的化學(xué)試劑一定要買正規(guī)廠家的；（2）緩沖液配制時(shí)必須要定容；（3）緩沖液配制完要檢測(cè)其pH值（最好用pH計(jì)）；（4）要讓學(xué)生明白緩沖液稀釋倍數(shù)不高的情況下，其pH不會(huì)發(fā)生明顯變化。

1.3 激活劑或抑制劑 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)酶促反應(yīng)最常用的激活劑如Mg2+、Cl-等，抑制劑如Cu2+等重金屬離子，學(xué)生需要掌握并能靈活應(yīng)用。

2 酶促反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的合理改進(jìn)

表1例舉出了生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)，酶促反應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展需要考慮以下幾個(gè)方面因素。

（1）要考慮生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總學(xué)時(shí)數(shù)和酶促反應(yīng)實(shí)驗(yàn)所占的比例。

（2）基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和綜合型實(shí)驗(yàn)要比例得當(dāng)。應(yīng)用型包含了基礎(chǔ)型，而綜合型包含了前兩者。提倡綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展，因?yàn)樗軌蛘嬲龅嚼碚搼?yīng)用于實(shí)踐。綜合性實(shí)驗(yàn)更要提前設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)流程和控制好完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。

（3）有關(guān)酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，植物生理實(shí)驗(yàn)中占比很大，而動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)中基本沒(méi)有，微生物實(shí)驗(yàn)中也占比較?。ǚ肿由飳W(xué)實(shí)驗(yàn)中微生物材料占比較多），因此，無(wú)論是生命科學(xué)學(xué)院還是醫(yī)學(xué)院，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)取材理應(yīng)偏向于動(dòng)物。

（4）每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要考慮有生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手操作能力。如離心、層析、光譜、滴定、電泳技術(shù)等。

（5）摒棄過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷改進(jìn)和更新符合生物化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[3-5]。

（6）不同學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況和自身?xiàng)l件合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3 對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的幾點(diǎn)建議

隨著生物化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展和分子生物學(xué)技術(shù)的日新月異，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)也需要與時(shí)俱進(jìn)。以下意見和建議，僅供參考。

（1）生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)有其自身的特點(diǎn)，生化試劑種類較多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以預(yù)知，這就需要專業(yè)的有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員來(lái)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。很多高校在這一點(diǎn)上做得很不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想或者根本沒(méi)有結(jié)果的不在少數(shù)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員要相互溝通和協(xié)調(diào)，提前設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)流程和完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，保證實(shí)驗(yàn)順利開展。

（2）所涉及的儀器很多，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師和準(zhǔn)備人員應(yīng)具備基本的儀器操作技術(shù)和常規(guī)的維修保養(yǎng)能力。一些危險(xiǎn)系數(shù)高的操作一定要慎重對(duì)待，避免事故的發(fā)生，如高溫高壓操作、離心操作、強(qiáng)電流操作等。

（3）實(shí)驗(yàn)的開出要考慮到：實(shí)驗(yàn)類型（基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和綜合型）的合理安排，提倡綜合型實(shí)驗(yàn)的開展；實(shí)驗(yàn)材料選取比例得當(dāng)（原則上動(dòng)物占比較多）；常用的實(shí)驗(yàn)技能要有所涉及；不同的專業(yè)其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要有區(qū)分度和側(cè)重點(diǎn)。

（4）不斷完善和更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[3-5，14]，及時(shí)摒棄一些過(guò)時(shí)陳舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與學(xué)科發(fā)展需要相適應(yīng)。各院校相關(guān)專業(yè)要根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際情況作出合理安排。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

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第9篇：生物化學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教育 生物化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.154

生物化學(xué)是一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的必修課程，講述正常人體的生物化學(xué)以及疾病過(guò)程中的生物化學(xué)相關(guān)問(wèn)題，與醫(yī)學(xué)有著緊密的聯(lián)系。它既是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，又是當(dāng)代醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的前沿學(xué)科。在醫(yī)學(xué)的發(fā)展中，生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)已滲透到生物各學(xué)科乃至基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為診斷、治療、預(yù)防疾病的重要手段。

醫(yī)學(xué)教育的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)體系中不可忽視的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段。應(yīng)從基礎(chǔ)開始抓，從現(xiàn)在開始抓，讓每個(gè)醫(yī)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成與臨床、與實(shí)際相結(jié)合的思想，為他們以后從事醫(yī)學(xué)方面工作、科研作出準(zhǔn)備，打下基礎(chǔ)。高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)對(duì)于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較高的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)理論方面需要不斷提高，實(shí)際操作水平需要不斷加強(qiáng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要不斷擴(kuò)大。隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的發(fā)展，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)做一定的改革。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究意見遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的基本模式，我們需要從各個(gè)方面進(jìn)行革新和發(fā)展。為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，我校對(duì)醫(yī)學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了以下改革：

1 充實(shí)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是專門為醫(yī)學(xué)院校所有與醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門獨(dú)立的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。由原來(lái)的20學(xué)時(shí)增加到了現(xiàn)在的40學(xué)時(shí)，大大增加了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。本課程通過(guò)開設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)順序，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握生物化學(xué)的一些基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的原理和操作方法，能進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)基本素質(zhì)的提高，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備

為了順應(yīng)學(xué)校的發(fā)展模式，我們大力引進(jìn)一批高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)技術(shù)人員。對(duì)這批專業(yè)技術(shù)人員，學(xué)校投入大量的資金進(jìn)行培育。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，完善各種規(guī)章制度，更好地管理人才、培養(yǎng)人才。初步建立了一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍。

根據(jù)學(xué)校對(duì)生化實(shí)驗(yàn)發(fā)展的要求，我們實(shí)驗(yàn)室由原來(lái)的5間，增加到現(xiàn)在的9間。每個(gè)小班的人數(shù)也大大減少了，老師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。根據(jù)需要，我們實(shí)驗(yàn)室還添加了大量的儀器設(shè)備，如低速離心機(jī)、高速臺(tái)式冷凍離心機(jī)、PCR儀、紫外分光光度計(jì)以及倒置顯微鏡等等，并且設(shè)立了單獨(dú)的玻璃庫(kù)房、試劑庫(kù)房、儀器庫(kù)房和資料室，還有一間面積約170平米的預(yù)備室。既為學(xué)生們搭建了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)，同時(shí)也為教師和同學(xué)們提供了很好的教學(xué)科研平臺(tái)。

3 改革實(shí)驗(yàn)考核，落實(shí)形成性評(píng)價(jià)

我們的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占生物化學(xué)總成績(jī)的30%。其中，平時(shí)實(shí)驗(yàn)考勤占10%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，以及實(shí)驗(yàn)考試占10%。實(shí)驗(yàn)考試包括實(shí)驗(yàn)筆試成績(jī)和綜合性實(shí)驗(yàn)操作考試兩部分。實(shí)驗(yàn)成績(jī)不單單取決于最后的實(shí)驗(yàn)考試，與實(shí)驗(yàn)考勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合，可以督促學(xué)生們平時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠更好地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)的核心在于反饋，平時(shí)測(cè)驗(yàn)、平時(shí)考試不等于形成性評(píng)價(jià)。為了落實(shí)形成性評(píng)價(jià)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改過(guò)程中，把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)的問(wèn)題以及寫得好的部分都登記在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的記錄本上。下次上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候再反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的不足之處以及做得好的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短。記錄在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的記錄本上，即使不是原來(lái)的老師帶教，也能很好地反饋給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生們提出的問(wèn)題，我們也會(huì)把它記錄在登記本上。這樣，下次帶教的時(shí)候教師就可以提醒注意，并且更詳細(xì)地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

實(shí)踐證明，在新的教學(xué)機(jī)制下，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)驗(yàn)基本技能也得到了提高。創(chuàng)新型的教育培養(yǎng)模式是醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)教育的革新，強(qiáng)化批判性、發(fā)散性思維，會(huì)將教學(xué)質(zhì)量提升到新的層次。通過(guò)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式上的不斷創(chuàng)新和豐富，大大培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力。

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