實驗室安全管理細則精選(九篇)

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第1篇：實驗室安全管理細則范文

高校實驗室是從事實驗教學、科學研究、技術開發(fā)的教學和科研實體，是高校師生進行實踐的重要基地［1］。近年來，隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴大，高校實驗室規(guī)模亦快速增大，硬件條件明顯改善，這對實驗室的管理工作提出了更高的要求。其中，實驗室安全管理事關廣大師生的人身安全、學校財產(chǎn)安全及高校教育的學生培養(yǎng)質量和科研水平，無論是從實驗室的正常運作還是長遠發(fā)展，實驗室的安全管理工作都顯得尤為重要。

1基礎醫(yī)學實驗室概況

目前，我校基礎醫(yī)學實驗室承擔了基礎醫(yī)學部下屬15個學科35門實驗課程的教學及科學研究任務。綜合分析，基礎醫(yī)學實驗室目前現(xiàn)狀主要具有幾個特征:①實驗室多、分布范圍廣，且相對獨立，管理難度較大;②實驗室功能齊全，擁有大批精密貴重儀器;③實驗的類別及項目多，實驗條件復雜;④實驗室使用頻繁，人員集中且流動性大;⑤多個實驗室使用了各種化學藥品、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品和生物實驗品，部分實驗還需要高溫、高壓、超低溫、強磁、真空、微波輻射、高電壓和高轉速等特殊環(huán)境和條件;⑥部分形態(tài)學實驗室經(jīng)常接觸到有潛在感染威脅的人體及動物標本;⑦實驗過程中會產(chǎn)生“三廢”物質及過期或失效試劑、藥品需要規(guī)范處理。

2基礎醫(yī)學部實驗室安全管理工作的若干措施

長期以來，基礎醫(yī)學部在部屬各實驗室的密切配合及大力支持下，認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針，建立健全安全管理制度，明確安全責任，加強日常安全警示與檢查，提高廣大教職工的安全意識，強化基礎醫(yī)學部的管理與服務職能，注重對實驗室安全隱患的治理，力促安全管理工作規(guī)范化、制度化，杜絕安全責任事故，為廣大師生營造一個良好的實驗環(huán)境。

2．1建立健全安全管理制度

為使各實驗室安全管理有章可循，安全檢查有法可依，我部根據(jù)《安全生產(chǎn)法》等相關法規(guī)和學校的安全管理規(guī)定，結合基礎醫(yī)學部具體情況，先后制定了《實驗室管理規(guī)則》、《基礎醫(yī)學部實驗室物品管理規(guī)定》、《基礎醫(yī)學部化學試劑安全使用管理辦法》、《基礎醫(yī)學部安全工作檢查評比細則》等多項管理制度，確保規(guī)范化管理。

2．2明確安全管理責任

落實安全責任制是搞好安全工作的關鍵?；A醫(yī)學部作為學校的二級管理機構，充分發(fā)揮各個教研室、實驗中心的積極主動性。鑒于基礎醫(yī)學部下屬學科眾多，實驗室分布廣、數(shù)量多這一現(xiàn)狀，基礎醫(yī)學部實行教研室和實驗中心三級管理制度，各教研室和實驗中心的負責人是實驗室的第一安全責任人，全面負責實驗室的安全管理工作。實驗教學中，要求所有代課教師都要嚴格填寫《實驗登記簿》，教師對實驗室財產(chǎn)及所有學生的安全負責。對于開放性實驗室，要求各實驗室必須明確開放性實驗的指導老師，在對學生進行專業(yè)指導的同時，實時監(jiān)控學生的安全狀況。明確安全責任人，是做好安全工作的一種手段，并非是要追究某個責任人的安全責任，旨在促進安全責任人要把工作的重點放在安全隱患的治理和日常的安全檢查上來，杜絕安全事故的發(fā)生。

2．3加強安全教育，強化安全意識

在建立健全安全管理制度基礎上，我們還注重廣大教職工的安全教育，倡導安全文化。我部積極組織參加各級各類的安全知識培訓班，先后有8人參加了安徽省蕪湖市衛(wèi)生局舉辦的生物安全知識培訓班;部屬各個實驗中心都設置有兼職消防員，積極參加校保衛(wèi)處定期開展的消防演練，增強防火意識，提高防火、滅火技能;我部不定期邀請消防安全培訓機構的教官給全體教職工開展消防安全知識講座，通過消防官兵翔實的圖文資料和切實的感受，以一個個深刻的教訓，警示全體教職工提高安全防范意識。

2．4保持安全檢查工作的常態(tài)化運作

安全檢查對提高有關人員的工作責任心，強化安全意識，及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患具有非常重要的作用。為確保安全管理工作落到實處，自2007年以來，基礎醫(yī)學部堅持安全工作的月查制度，重點對各實驗室大功率電器的使用、危險物品的保管與處理、貴重儀器設備的保管與使用情況等進行檢查。檢查組由各實驗室一些高年資的教師組成，大多采取實驗室之間交叉相互檢查的方式，促進相互監(jiān)督和學習。對檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時糾正，對基礎醫(yī)學部難以排除的安全隱患，積極和相關職能部門協(xié)調解決，杜絕安全事故的發(fā)生。檢查過程中，檢查組根據(jù)《基礎醫(yī)學部安全工作檢查評比細則》，對各實驗室的安全狀況進行考核，年終評比年度安全先進實驗室。目前，已有4個實驗室先后獲得基礎醫(yī)學部年度“安全與衛(wèi)生”先進單位稱號。

2．5明確安全工作重點，確保實驗室安全

因我部實驗室數(shù)量、實驗類型及項目數(shù)都較多，這就要求我們在實驗室安全管理工作中要結合各實驗室的具體情況及特點，突出工作重點。

2．5．1化學試劑使用安全我部各實驗室或多或少都會使用到各種試劑，其中醫(yī)用基礎化學實驗室和生物化學實驗室試劑的使用量尤為巨大。我部對各實驗室的實驗技術人員嚴格要求，提高他們的安全防范意識，要求各實驗室嚴格執(zhí)行“三廢”回收利用制度，確保“三廢”處理后不對環(huán)境產(chǎn)生二次污染。鑒于部分實驗室空間不足，致使一些需要分開存放的試劑不能完全單獨存放，基礎醫(yī)學部積極調整實驗室房屋資源，設立化學試劑室，對各類試劑進行統(tǒng)一、規(guī)范管理，嚴格通風和安保措施;針對部分實驗室將普通的房間用作實驗室，沒有符合規(guī)格的通風設備，師生的身體安全隱患較大等實際情況，基礎醫(yī)學部積極協(xié)調，為相關實驗室安裝通風設備，確保廣大師生的身心健康。同時，要求各實驗室嚴格建立試劑的使用臺帳，對各個學科每年低值易耗預算中化學試劑的采購量嚴格控制，要求各實驗室必須在在弄清楚實驗室藥劑庫存的基礎上進行預算的編制，嚴禁一次性大量購入試劑，導致庫存積壓、大量報廢試劑，在嚴重浪費的同時，造成不必要的環(huán)境危害。對于教學、科研中使用到的氰化物、砷化物、汞化物等劇毒藥物及國家管制的物［2］，基礎醫(yī)學部實行專人管理，并統(tǒng)一配備保險柜保存。

2．5．2生物安全實驗室的安全工作生物安全實驗室是進行微生物研究工作的特殊的工作環(huán)境，由于工作內容的獨特性，有可能會對工作人員產(chǎn)生危害。人類研究微生物的同時不斷地受到微生物危害，甚至感染嚴重疾病，危害到生命安全。另外，不時出現(xiàn)不明微生物及遺傳工程不斷產(chǎn)生新的微生物，導致實驗技術人員往往難以預料對此類微生物進行實驗的危害程度，因此受感染的危險性就更大［3］。基礎醫(yī)學部鼓勵生物安全實驗室技術人員參加各類生物安全專業(yè)培訓，掌握專業(yè)知識和國家相關法令，認真學習國家環(huán)?？偩?006年3月頒布的《病原微生物實驗室生物安全環(huán)境管理辦法》。基礎醫(yī)學部嚴格以生物安全二級實驗室要求為標準建設生物安全實驗室，建立、健全實驗室廢水、廢氣和危險廢物污染防治管理的規(guī)章制度，并設置專職人員，對實驗室產(chǎn)生的廢棄物處置是否符合國家法律、行政法規(guī)的情況進行檢查、督促和落實。#p#分頁標題#e#

2．5．3形態(tài)學科實驗室的安全工作形態(tài)學科實驗室經(jīng)常接觸到人體的各類器官和組織標本，標本可能有艾滋病、肝炎、麻風、結核、痢疾等傳染病以及各種癌癥等，且標本多為未固定的［4］。形態(tài)學實驗室最常用的固定劑是福爾馬林，它是腐蝕性強，易揮發(fā)的液體，刺激性較大，對人的粘膜、眼睛損害較大。我部各實驗室高度重視各類標本處理的規(guī)范化運作，對送來的標本及時固定，用有蓋的桶或封閉的容器盛裝，取材的實驗技術人員能夠穿隔離衣服、帶口包，開啟所在間房的通風設備，并在工作完畢后能作必要的滅菌、消毒處理。因冰凍切片的組織都是新鮮未固定的，可能有強烈的傳染性，我部實驗技術人員嚴格防范，若發(fā)現(xiàn)有傳染性的標本，及時處理，并對冰凍機進行清潔、消毒，以保證操作者的健康和安全。各形態(tài)學實驗室切片機的刀片非常鋒利，稍不注意會引起儀器的損毀和人員的損傷，我們要求實驗人員用完的廢刀片要放在收集利器的箱內，避免傷害其他人員。目前，我部形態(tài)學各科實驗室未出現(xiàn)一起學生、實驗技術人員、帶教教師被標本感染及實驗器械傷人事故。

第2篇：實驗室安全管理細則范文

高校實驗室在初始規(guī)劃設計時要充分考慮到房屋日后的使用要求，很多實驗室在設計上的不盡合理會使實驗室存在安全隱患。因此，在我校實驗室建設或改造前期，資產(chǎn)處應首先根據(jù)我國的《實驗室生物安全通用要求》來進行設計;其次，在實驗室的最初規(guī)劃時，應充分考慮學科特點，多聽取學科教師意見，減少潛在的安全隱患，降低日后實驗室改造的成本;設計中還應注意實驗區(qū)域和學習區(qū)域的劃分，避免實驗區(qū)和學習區(qū)混亂所帶來的安全隱患。為加強學校實驗用房裝修改造的管理，應建立規(guī)范的裝修改造管理程序，維護校園秩序，確保校園安全、整潔，根據(jù)國家有關法律、法規(guī)和《南京醫(yī)科大學公用房管理暫行辦法》文件精神，2012年制訂《南京醫(yī)科大學公用房裝修改造管理細則》，嚴格要求使用單位裝修、改造及設備安裝必須符合國家環(huán)保的有關規(guī)定，對三廢排放、噪音污染、放射性污染、光、磁污染等，要有相應的防護措施，要達到環(huán)保要求才能使用和運行。

二、完善危險品采購及領用制度

2012年，為了進一步規(guī)范和加強我?；瘜W危險品的安全管理，嚴防事故發(fā)生，保障學校師生員工生命財產(chǎn)安全，保證學校教學、科研和其他工作正常開展，根據(jù)《中華人民共和國化學危險物品安全管理條例》等有關法規(guī)，結合我校實際，資產(chǎn)處制訂出臺《南京醫(yī)科大學化學危險品管理辦法》，明確規(guī)定對易爆炸物品、劇毒物品、易制毒化學品、品、危險品要嚴格遵守雙人保管，雙人收發(fā)，雙人使用，雙人運輸，雙把鎖的制度。對于劇毒化學試劑、藥品、麻醉品、易制確因實驗需要存放實驗室的，資產(chǎn)處出資給相關實驗室配備專用保險柜，指定兩名專人分別負責保管鑰匙和密碼，只有兩人同時到場才能取出使用。

三、開展安全教育和宣傳，建立健全實驗室安全管理的長效機制

為了扎實推進實驗室安全教育，保障實驗室的安全運行，應建立起實驗室安全教育長效機制。結合我校實驗室的設置情況以及學生實驗開設情況，資產(chǎn)處購買北京大學出版的《大學實驗室安全基礎》手冊免費發(fā)放給各實驗室。手冊分為實驗室安全守則、消防安全、用電安全、化學品使用安全、劇使用安全、放射性防護安全、實驗動物安全、生物安全、安全事故應急預案等章節(jié)，內容包括在實驗室可能遇到的主要危害、事故及其規(guī)避與排除的方法，重在教育師生了解必要的安全知識，提高安全防范意識，防患于未然。同時，我部門在向老師發(fā)放化學試劑時，積極宣傳實驗綠色化理念，倡導大家改進實驗技術，規(guī)范實驗操作，鼓勵實驗室推廣微型實驗。

四、加強實驗廢棄物的分類收集與貯存管理，增強師生的法制觀念和法律意識

2007年之前，學校實驗室廢棄物的處理一直困擾著學校各實驗室，長期以來均由各學院、實驗室分散處理，既不規(guī)范，也存在著安全隱患。2007年資產(chǎn)管理處承擔了該項工作，經(jīng)過認真調研立刻出臺了《南京醫(yī)科大學實驗室廢棄物統(tǒng)一收集處理安全操作規(guī)程》，定期對實驗室廢棄物進行收集。2008年資產(chǎn)處又出臺了《南京醫(yī)科大學實驗室廢棄物處理規(guī)定》，同時我處還為各實驗室配備了專門的廢棄物收集桶和耐用且含有生物安全標志的收集袋、防火沙桶等實驗室安全物品。隨著學校教育事業(yè)規(guī)模的發(fā)展，“三廢”處理數(shù)量由2007年剛開始的2．7噸增長到2013年底的27噸。經(jīng)過大家的共同努力，我校“三廢”處理工作已逐步走上正軌。

五、對實驗室實行有效監(jiān)測與污染評價

由資產(chǎn)管理處牽頭，保衛(wèi)處合作，定期或不定期檢查我校各實驗室環(huán)保工作責任落實、排污設施運行情況，督促實驗室嚴格執(zhí)行學校規(guī)定。

六、從經(jīng)費保障角度出發(fā)，設立專項經(jīng)費，以人為本，不斷完善實驗室安全防護措施

設立專項經(jīng)費是保證實驗室安全運行的關鍵和基礎。在實驗室安全管理方面，資產(chǎn)管理處始終堅持以人為本、預防為主的理念，特別注重安全防護設施的建設，申請專項經(jīng)費，將實驗室廢棄物處理費納入學校年度預算，確保實驗室得以安全運行。

七、制定和完善實驗室安全事故應急機制，全面提升依法治校水平

第3篇：實驗室安全管理細則范文

【關鍵詞】實驗室安全；實驗室現(xiàn)狀；管理實踐

高校實驗室是高等學校實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的重要基地，是體現(xiàn)學校教學科研水平、展示學校辦學實力的重要標志。高校實驗室的安全建設與管理既是實驗室建設和管理的重要組成部分，又是維護學校教學科研和社會服務等工作正常開展的必要保障，實驗室安全與廣大師生員工的身心健康息息相關，是和諧校園建設的前提之一。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校實驗室的種類和數(shù)量不斷增加，實驗室規(guī)模不斷擴大，功能逐步提升，實驗室的教學科研活動日趨頻繁，各種實驗安全隱患日益凸現(xiàn)，已引起高校自身和社會各界的高度關注。作為實驗室管理的一項重要內容，強化實驗室安全管理，建設教學科研正常運行及不斷創(chuàng)新的實驗室安全保障體系，是高校實驗室管理職能部門不可忽視的一項重要工作。

一、實驗室的安全事故

高校實驗室具有財產(chǎn)集中、技術密集、危險性相對集中、人員結構復雜和高級人才集中等特點，因此高校實驗室安全管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，包括防火、防盜、防爆、防輻射等。高校實驗室安全事故主要分為如下。

1.火災事故。造成這類事故的主要原因有：忘記關電源，致使設備或用電器具通電時間過長，溫度過高，引起著火；操作不慎或使用不當，使火源接觸易燃物質，引起著火；供電線路老化，超負荷運行，導致線路發(fā)熱，引起著火；亂扔煙頭，引起著火等。這類事故的發(fā)生具有普遍性，任何實驗室都可能發(fā)生。

2.設備損壞事故。造成事故的主要原因是：由于線路故障或雷擊造成突然停電，致使被加熱的介質不能按要求恢復原來狀態(tài)造成設備損壞；高速運動的設備因不慎操作而發(fā)生碰撞或擠壓，導致設備受損。這類事故多發(fā)生在用電的各個實驗室。

3.設備或技術被盜事故。造成這些事故發(fā)生的主要原因是：實驗室人員流動大，設備和技術管理難度大，實驗室人員安全意識薄弱，讓犯罪分子有機可乘。這類事故是實驗室安全常發(fā)事件，不僅造成了財產(chǎn)損失，影響了實驗室的正常運轉，甚至有可能造成核心技術的外泄。

二、高校實驗室安全現(xiàn)狀與應對策略

1.建立、健全實驗室安全管理制度。明確安全職責。長期以來，國內高校實驗室安全管理體制不順，管理機構參差不齊，職責不統(tǒng)一，職能交叉、多頭管理的現(xiàn)象還比較突出，安全責任不明，安全制度不完善，安全檢查不力等管理體制和機制上的問題還大量存在。多數(shù)高校實驗室現(xiàn)行的安全管理職能部門是保衛(wèi)處，一方面，由于學校保衛(wèi)部門缺少專業(yè)技術人員，很難實現(xiàn)實驗室安全的專業(yè)管理；另一方面，由于保衛(wèi)部門和實驗室管理部門之間職責劃分不夠明確或者由于部門之間的溝通協(xié)調不足，導致高校實驗室的安全管理往往成了校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。另外，由于高校的擴招，實驗室緊張甚至超負荷運轉的情況非常突出，致使實驗室的安全管理制度沒有落到實處，現(xiàn)有制度執(zhí)行不力或缺乏檢查督促。實驗室安全建設是一項系統(tǒng)工程，應建立健全實驗室安全管理制度和規(guī)范的校園安全行政管理制度；設立專門的管理部門，建成分級負責、考核科學，制約有力、完善的安全責任體系，明確各自的職責，合理分工，合力共抓落實，抓監(jiān)督，將實驗室安全納入規(guī)范化、制度化管理的良性軌道，確保實驗室安全有法可依，有章可循。

2.加強安全教育，提高安全意識及防范技能。安全觀念不強、安全意識淡薄、安全技術水平低下、安全知識欠缺、安全素質教育與培訓的缺乏是高校實驗室安全管理面臨的一個普遍問題?！胺彩骂A則立，不預則廢”，我們應有防患于未然的安全意識。大力加強安全教育，倡導安全文化，通過開設通識選修課，構建網(wǎng)上安全知識普及教育信息系統(tǒng)，真正把安全教育作為一種常態(tài)教育，納入大學生始業(yè)教育和教職員工崗前培訓的內容；強化實驗室安全管理，提升實驗室管理水平生員工的安全防范意識與技能。

3.注重實驗室安全環(huán)境文化氛圍建設。從提高全員安全文化素質人手，通過有計劃、有針對性地開展一些重視情感融入和親和力，變強制灌輸為潛移默化，化枯燥無味為趣味橫生的安全活動，著力營造“關愛生命，關注安全”的文化氛圍，是提高師生員工安全意識，增強安全觀念的有效途徑。良好的校園安全文化可以讓師生在日常生活、工作、學習中接受安全教育和熏陶，營造實驗室安全與環(huán)境文化氛圍是校園安全文化建設的重要手段和措施之一。通過編寫印發(fā)實驗室安全技能手冊、宣傳單、安全廣告、宣傳畫以及開展實驗室安全講座等，從觀念、道德、情感和品行等方面影響師生員工，幫助他們樹立安全責任感和安全價值觀，提高他們的安全素養(yǎng)，加強他們的安全責任心和使命感，使其自覺滿足學校對安全健康的要求。

三、我校實驗室安全管理探索與實踐

1.規(guī)范基礎設施建設.杜絕實驗室安全隱患。實驗室基礎條件是保障實驗室安全的首要條件。我校高度重視實驗室安全問題，從源頭抓起，把安全建設標準納入實驗室基礎設施規(guī)劃與建設中，加大實驗室安全設施投入力度，在實驗室新建、擴建過程中，以保證安全為前提，按專業(yè)實驗室的特點，充分考慮實驗室的設計、建設、儀器設備的購置和安放及實驗室水、電、氣等管線設施的規(guī)范、完善問題。

2.建章立制。完善安全管理網(wǎng)絡。制度完善健全、科學合理、切實可行，實驗室的安全建設才能有法可依，有章可循。針對實驗室安全發(fā)展的新形勢，根據(jù)實際情況組織專家和管理人員修訂相關的實驗室安全制度。制訂了操作性強的實施細則和配套制度，建立了環(huán)境設施規(guī)范使用、安全檢查防護維修制度。我校還實施實驗室安全工作責任追究制，職責分明，責任到人。實驗室安全是一個由多方面工作構成的整體，需要有相應的管理機構和管理模式來進行歸口管理。設備與實驗室管理具體由實驗員負責實驗室安全的日常管理。保衛(wèi)處負責實驗室消防等公共安全。

3.轉變安全管理模式。加強安全教育。招生規(guī)模的擴大、素質教育的人才培養(yǎng)目標和實驗室開放力度的加大，在新形勢下，實驗室安全工作迫切需要我們積極轉變安全管理模式，倡導安全服務，把工作重點放在預防上，加大實驗室安全管理的廣度和深度，利用信息化、科學技術和文化手段，變事后型為預防型的管理，要從傳統(tǒng)的行政手段、常規(guī)的監(jiān)督檢查，發(fā)展到現(xiàn)代的法治手段、科學手段和文化手段，要從基本的標準化、規(guī)范化管理，發(fā)展到以人為本，利用科學技巧與方法的管理。

“安全第一，預防為主”是千百年來無數(shù)血的事實形成的教訓，預防工作，教育為先。我校十分重視實驗室安全教育，將安全教育納入新生的始業(yè)教育，啟動實驗室安全培訓準人制，并將培訓及其考試制度化，與學生簽訂安全責任協(xié)議書，作為學生進入實驗室的先決條件。學生只有經(jīng)過安全教育培訓才能進入實驗室。為了充分發(fā)揮領導的示范效應和權威效應，教育對象范圍從師生、基層領導擴展至學校決策層領導，以加強領導對安全工作的重視。各院系根據(jù)專業(yè)特點對進入實驗室實驗的學生進行專業(yè)安全知識培訓，將實驗室安全知識和技能納入實驗考核的范圍，并給以學分承認，切實提高師生員工的安全意識和重視。

第4篇：實驗室安全管理細則范文

Zhang Zhaoxia， Hong Pengzhi， Li Yong

Guangdong Ocean University， Zhanjiang， 524088， China

Abstract： Based on fully understanding the importance to the safety problems of Chemistry laboratory in colleges and universities， analysis the status of university chemical laboratory safety and the existence of hidden dangers. From the relevant laws， regulations， rules， norms and standards， treatments measures and actively explore the university chemical laboratory safety problem， to realize the harmonious development of higher education and the environment.

Key words： colleges and universities； chemical laboratory； security

隨著科技的發(fā)展，我國高校數(shù)以萬計的化學實驗室每天都在進行著生產(chǎn)研發(fā)，無可避免地面臨著污染、安全等問題，而這正是高?；瘜W實驗室安全管理不容忽視的問題。20世紀初，美國通過了防止污染行動的法令，鼓勵工業(yè)與化學界的化學工作者探索新的工藝技術、綠色反應條件，盡量淘汰舊的工藝技術與合成路線，迫使化學工作者檢討以犧牲環(huán)境為代價謀求經(jīng)濟效益的發(fā)展模式。近年來，我國高?；瘜W實驗室安全問題引起了人們的高度關注，政府監(jiān)管力度也在不斷加強，2004年，國家環(huán)境保護總局了《關于加強實驗室類污染環(huán)境監(jiān)管的通知》，開始把實驗室、化驗室、試驗場地納入環(huán)境監(jiān)管監(jiān)督范圍內。

近年來，隨著中國高等教育的迅速發(fā)展，高校化學實驗室種類與數(shù)量迅速擴容、效能逐步提升、規(guī)模日漸壯大，而且流動性增大，高?；瘜W實驗室對我國科技進步有著明顯的促進作用。高?；瘜W實驗室是高校進行教學、科研以及服務社會的重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的孵化場所，是培養(yǎng)學生產(chǎn)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力與技能，促進個性健康發(fā)展的重要陣地。我們要充分認識到高校化學實驗室安全狀況的復雜性，認真辨識安全管理中存在的問題，努力探求切實解決高校化學實驗室安全問題的可行性策略?！胺€(wěn)定、發(fā)展、環(huán)?！钡扔^念意識下的高校化學實驗室安全管理規(guī)范化、高效發(fā)展的可持續(xù)化等問題，已成為高校、政府管理部門亟待解決的迫切問題。

1 高?；瘜W實驗室“三廢”安全隱患源

1.1 廢氣

高校化學實驗室的廢氣主要包括：化學實驗中直接產(chǎn)生有害、有毒、有刺激性或有腐蝕性的氣體；化學實驗過程中泄漏、排空以及中間體取樣檢測所溢出的標準氣或載氣等；化學實驗中試劑、中間體、樣品及殘渣的揮發(fā)物。從物質定性分類上，高?；瘜W實驗室廢氣主要包括酸霧、醇類、醛類、醚類、胺類、苯系物以及各種常見有機溶劑等揮發(fā)物，實驗室熱源類煤氣、石油氣等，還有特殊情況下的光氣、汞蒸汽等危險氣體。

1.2 固體廢棄物

高校化學實驗室固體廢棄物的主要來源為：因環(huán)境、保管以及時間問題，導致失去標簽的固體樣品、試劑等；在化學實驗過程中，取用過多的固體樣品、最終固體產(chǎn)物、用于分析的固體產(chǎn)物等；在化學實驗過程中，消耗或破損的實驗用品（如防護手套、玻璃器皿、濾紙、紗布、橡皮塞、變性乳膠管等）；在化學實驗中，各種各類實驗用植物或動物尸體、微生物培養(yǎng)基等；具有放射性的固體廢棄物；在化學實驗中，殘留或失效的固體化學試劑以及化學試劑瓶等。高?；瘜W實驗室固體廢棄物種類復雜，包括化學類、生物類、化學用品類、玻璃器皿類以及廢棄常用并已經(jīng)被化學污染的固體廢棄物。這類物質，若處理不當，將帶來可怕的污染后果。

1.3 廢液

高?；瘜W實驗室廢液主要來源為：化學實驗室學生集體實驗所產(chǎn)生的廢液，如無機化學、分析化學、物理化學、藥物化學以及有機化學實驗的殘留液；在化學實驗過程中，測試用多余的樣品液、樣品分析以及作標準曲線的殘液等；在化學實驗過程中，失效的標準溶液、試劑、洗液以及溶解液等；在化學實驗過程中，由于各種原因丟失標簽的液體試劑、蒸餾液、濃縮液以及樣品液體等。廢液種類及成分極其復雜，從物質定性上分類：酸類廢液，如化學實驗室中常用的亞硫酸、亞磷酸、高氯酸、鹽酸、磷酸、硫酸、硝酸等；堿類廢液，如氫氧化鉀、氫氧化鈉、氫氧化鈣、甲醇鈉、液氨等；溶劑類廢液，如常用的石油醚、乙醚、乙醇、甲醇、四氯化碳、二氯化碳、三氯化碳、苯、甲苯、乙苯、DMF、硫醇等；含重金屬類廢液，如化學實驗常用的銅、鉛、鋅、汞、銀、鉻、鎘等廢液。這類廢液若直接排入下水道中，不僅腐蝕管道，還會對受納水體及土壤造成重大污染，導致水體自凈能力下降，水土生物生長受到抑制或變異，間接給食用這些生物的動物或人造成不可估量的危害。

2 高?；瘜W實驗室主要存在的安全問題

2.1 化學實驗室“三廢”物質的處置

高校化學實驗室排放的“三廢”物質中，有多種能造成環(huán)境污染的物質：一是劇毒物，可致癌、致基因突變或變異、致生物畸形等；二是酸堿、酸堿化合物以及有機溶劑，可給水體及土壤造成重大危害，破壞生物正常生存環(huán)境或導致生物產(chǎn)生異變等；三是含微生物的培養(yǎng)液、培養(yǎng)基測試微生物等。此類化學“三廢”若直接排入地下管網(wǎng)或混入生活垃圾，最終導致交叉污染，破壞生態(tài)平衡，危及人類的健康。

2.2 安全制度不健全，管理不規(guī)范

部分高校教師的安全意識不強，對化學實驗的安全管理停留在口頭上，實際進行化學實驗操作時，只關注完成教學或科研任務，忽視了安全教育及安全培訓，導致學生在化學實驗中缺乏安全責任感，存在麻痹僥幸思想，加之操作技能不熟練，容易發(fā)生化學實驗室安全事故。

安全制度不健全，安全管理不到位。高?；瘜W實驗室對廢棄物品的處理未按制度、規(guī)范執(zhí)行，更有甚者，有些學校的化學實驗室廢棄物的操作規(guī)范、管理制度以及各類事故的應急預案缺失，造成管理的真空區(qū)，埋下安全隱患。

2.3 實驗室運行環(huán)境的安全事故

常見的安全事故有火災、水災、機械傷害以及貨物丟失等。

引發(fā)火災的主要原因包括：實驗室供電線路老化、超負荷運行等；儀器設備陳舊、短路、打火等；儀器設備接地、防雷不完善等；易燃物的引燃、烘烤不注意等。這些問題的存在，都可能導致火災的發(fā)生，甚至導致爆炸。

水災發(fā)生的主要原因是：做實驗的師生忘記關閉水管或水龍頭閥門；水管或水龍頭質量不過關、年久老化破損以及機械傷害等。

機械傷害，主要表現(xiàn)為帶電操作的電氣實驗室；高速運轉、高壓合成、高溫高壓提取或沖擊運動的機械實驗等，這類實驗的開展，很容易發(fā)生機械傷害事故。

防盜也是不容忽視的實驗室安全問題，實驗室的數(shù)據(jù)、資料、儀器設備、易損耗品以及財務票據(jù)等，都必須做好防盜防丟失的防范工作。

3 高?；瘜W實驗室安全問題辨析

3.1 高校對化學實驗室缺乏統(tǒng)一協(xié)調與規(guī)劃，沒有或很少體現(xiàn)其特殊性

在高等教育事業(yè)迅速發(fā)展的環(huán)境下，高校積極擴大發(fā)展規(guī)模，在化學實驗方面，興建各類大型實驗室，豐富教學、科研資源，積極拓展實驗室的空間，無形中給化學實驗室?guī)碇T多安全管理問題，如安全投資不足，藥品的購買、運輸及保管存在安全隱患及監(jiān)督不力。

3.2 安全防范意識淡薄

高?；瘜W實驗室，目前普遍存在重視教學與科研，忽視實驗室安全工作的問題，如忽視對實驗室安全防護設施的更新，忽視實驗室安全與環(huán)保的管理等。有些安全工作流于形式，領導只是定期召開安全工作會議、組織制定相關制度、開展安全培訓，但因為防范意識不足、宣傳教育不力、安全思想松懈，導致安全規(guī)章制度形同虛設，師生對實驗室安全防護知識了解不多。

3.3 高校職能部門對化學實驗室的安全監(jiān)管不到位

高校職能部門普遍存在對化學實驗室安全監(jiān)管不到位或者沒有全面考慮化學實驗室的特殊性的問題，對化學實驗室安全監(jiān)管工作的類別、層次、危險品等監(jiān)管不到位。

3.4 化學實驗室安全運行資金不足

高?；瘜W實驗室安全狀況的改善，包括軟硬件的建設，需要投入大量資金，但高校重科研和教學而輕安全防護的思想早已根深蒂固，導致化學實驗室安全設施建設滯后，安全資金投入不足，為化學實驗室埋下安全隱患。如，化學實驗室通風不良、消防設備簡陋、應急救援系統(tǒng)不完善、安防設施設備超期服役、污水處理系統(tǒng)不完善等。

4 高?；瘜W實驗室安全管理措施

4.1 化學實驗室防火、防爆安全措施

進入化學實驗室的師生，嚴禁攜帶易燃、易爆物品；嚴禁在實驗室內烤煮食物；嚴禁私自改裝電源線路；嚴禁在化學實驗室內使用任何明火或動火操作；嚴禁在化學實驗室內抽煙。

4.2 化學實驗室防污染安全措施

對化學實驗室產(chǎn)生的“三廢”物質，要嚴格按實驗室的相關規(guī)章制度、安全規(guī)范處置。如對“三廢”物質要分類存放，分類處理；儀器、器皿等要及時清洗；有毒、有刺激性氣味的氣體逸出的化學操作必須在通風櫥內進行；劇毒化學物品及其包裝、容器在進行報廢時，必須進行消毒處理；化學試劑嚴格按實驗用量進行操作等。

4.3 化學實驗室防中毒安全措施

對化學實驗室涉及的特別是劇要嚴格按照規(guī)范管理，設有專門的柜，要雙鎖、雙人同管，按量發(fā)放，做好登記，試劑標簽清晰、準確，加強安全教育。

第5篇：實驗室安全管理細則范文

【關鍵詞】實驗室安全含義；實驗室安全內涵；實驗室安全路徑

【中圖分類號】R19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0795-02

高校實驗室是培養(yǎng)學生實踐能力和專業(yè)技能的主要場所，也是教學與科研的基地。但是由于實驗室數(shù)量和規(guī)模的不斷增加，實驗室的儀器設備和實驗內容、學生人數(shù)的不斷增加，而且在實驗過程中，會經(jīng)常遇到一些易燃、易爆、強腐蝕性、有毒有害的試劑，學生使用不當或稍有不慎則可能導致安全事故[1]。因此實驗室安全管理非常重要。

1 安全的含義

安全：是指人、物、環(huán)境，不受到威脅和破壞的一種良好狀態(tài)。

現(xiàn)代漢語辭書對“安全”的解釋是：“沒有危險；不受威脅；不出事故”。 有專家學者提到安全的含義有兩方面，一方面是指安全的狀態(tài)，即免于危險，沒有恐懼；另一方面是指對安全的維護，指安全措施和安全機構。

其社會學的含義：是通過持續(xù)的危險識別和風險管理過程，將人員傷害或財產(chǎn)損失的風險降低至并保持在可接受的水平或其以下。

2 實驗室安全的內涵

2.1 實驗室安全：實驗室是從事實驗教學、科學研究與社會服務的重要場所，實驗室的安全直接關乎校園安全，是校園安全的重要組成部分，是完成學校人才培養(yǎng)目標的必須、必要因素。

2.2實驗室安全的范疇

2.2.1環(huán)境安全

環(huán)境安全是實驗室安全的基礎。實驗室環(huán)境安全包括：

（1）整體環(huán)境：

建筑環(huán)境：建筑環(huán)境的設計既要符合實驗室相應教學與科研的要求，又要符合國家、地方和政府對實驗室設計的整體要求。要充分考慮到布局的合理性以及供電、供水、供氣、通風、空氣凈化、安全措施、環(huán)境保護的基礎設施和基本條件。更重要的是基礎設施的保護與及時維修，衛(wèi)生狀態(tài)的保持等。

特殊實驗室如生物實驗室要遵循國家標準（GB19489-2008）《實驗室生物安全通用要求》[2]；使用危險化學品的實驗室及儲存?zhèn)}庫要遵循國務院2011年2月16日通過的《危險化學品安全管理條例》。

（2）四防安全：防火災、防水淹、防漏電、防盜竊是保障實驗室安全的重要條件。

2.2.2 物品安全

物品安全是實驗室安全的主要內容。

（1）設備安全：實驗設備是完成教學及科研必不可少的條件。實驗設備的安全具有兩重含義，一是實驗設備要符合教學及科研需要，包括實驗臺、實驗消毒設備、實驗用具清洗設備及人員傷害后的沖洗設備、通風防護設備、家具等的安裝與使用均應符合要求；二是對專業(yè)設備的正確操作和使用及對實驗設備的日常保養(yǎng)與維護。

（2）材料安全：尤其是易燃易爆危險化學品的安全。危險化學品的儲存要符合通風、防曬、調溫、防火、滅火、防爆、泄壓、防毒、中和、防潮、防雷、防靜電、防腐、防滲漏及隔離的要求。

（3）生物安全：生物安全包括從事在人工環(huán)境條件下進行生物培養(yǎng)（如微生物培養(yǎng)、組織培養(yǎng)、細胞培養(yǎng)等），和從事活體動物實驗項目。除前述提到的《實驗室生物安全通用要求》外，還有中華人民共和國科學技術委員會令《實驗動物管理條例》及衛(wèi)生部《醫(yī)學實驗動物管理實施細則》。

2.2.3人員安全

人員安全是指從事實驗教學或科研的工作人員、教師及學生的安全，是建立在其他所有安全的基礎上的，也是安全的最終目標。實驗室工作人員要熟知實驗設備的功能，掌握安全防護及逃生措施，加強個人防護；學生要遵守實驗守則，服從實驗教師指揮。

3 實驗室安全的路徑

3.1 樹立安全第一的責任心

實驗工作人員要了解崗位工作職責，熱愛實驗室工作，具有高度的責任心。建立現(xiàn)代化的人才量化考核標準、科學的考核方法和合理的量化考核內容、公開公正的考核過程，恰如其分的全面評價實驗技術人員，是培養(yǎng)實驗室技術人員責任心及業(yè)務素質的最佳途徑，考核是對實驗技術人員的結果評價，還要結合平時的實驗室管理中的過程評價，注重平時檢查與督促。以我校為例不僅建立了實驗技術人員崗位考核體系及標準用于年終的考核，同時平時也對實驗技術人員的實驗室安全四防、環(huán)境衛(wèi)生管理狀態(tài)進行量化考核。有效地保證了實驗室的安全和有序運行工作。

3.2建立安全保障的制度

實驗室安全制度的制定是保障實驗室安全的一項重要工作[3]。要建立完善的實驗室管理制度、設備使用規(guī)范、實驗操作流程等。以我校為例建立了一整套實驗室管理制度包括實驗室安全衛(wèi)生、實驗儀器設備、實驗耗材、實驗動物、危險化學品管理、廢氣、廢渣、廢水管理等共六章、二十三項實驗室管理制度以及管理流程。充分的保障了實驗教學及科研的順利開展。

3.3 開展實驗室安全的教育

包括基本教育和專業(yè)教育。

3.3.1基本教育：面對所有的實驗室工作人員和在實驗室上課的學生。

教育內容有：①實驗室的管理制度；②儀器設備的使用要求；③實驗操作流程；④常見實驗室安全事故的應對及處理方法。

開展方式：①利用實驗室內的宣傳板、文化墻營造安全第一的氛圍；②在學生進入實驗室學習之前集中開展安全教育講座，提高學生實驗室安全防范意識；③將安全教育融入學生的課程教學中，結合教學內容進行隨機性的安全教育，做到安全教育天天講、時時講；④對一些安全隱患比較大的項目，有針對性的組織實驗室工作人員和學生進行安全演練，提高對安全事故的應急防范能力。

3.3.2專業(yè)教育：主要面對實驗室工作人員和在具有特殊防范要求的實驗室（如使用易燃、易爆化學品、使用或合成易制毒化學品、開展微生物、組織培養(yǎng)、細胞培養(yǎng)工作、使用活體動物等實驗室）工作和學習的學生。

教育內容：①國家及學校有關政策及管理制度要求；②相關實驗室或工作的潛在危險及防護要求；③相關實驗室工作的專業(yè)技術要求；④特殊實驗室事故的應急處理方法；⑤事故記錄及上報流程。

開展方式：①專業(yè)培訓及學習；②特殊事件及場景的模擬訓練；③專業(yè)技能的考核及評比。

4 結論

實驗室安全是涉及到高校教學及科研正常開展的重要因素，實驗室安全的保障不僅有賴于實驗技術人員高度的責任心和過硬的業(yè)務能力，更有賴于實驗室管理人員科學、有效的管理措施。

參考文獻：

[1] 李殿鵬.加強高校實驗室管理 確保實驗室安全運行[J].實驗室研究與探索，2010，29（7）：345-346

第6篇：實驗室安全管理細則范文

1．1實驗運行機制方面的問題基礎化學實驗運行一般包括實驗預習，實驗操作，實驗總結三個步驟。大多數(shù)的學校應用化學專業(yè)實驗也是按照上述步驟進行。充其量在實驗內容上貼近實際生產(chǎn)，其運行機制還是實驗室的模式，遠達不到實際生產(chǎn)的模擬，不能給與學生實際生產(chǎn)的經(jīng)驗。

1．2考核制度的問題基礎實驗的考核制度重點強調學生的操作準確度，實驗效果，紀律性等方面。專業(yè)實驗和基礎實驗有極大地不同，基礎實驗中驗證性實驗居多，而專業(yè)實驗側重于創(chuàng)新性。如果僅僅參照基礎實驗的考核制度，則不易激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生創(chuàng)新能力的提高。

2精細化工企業(yè)生產(chǎn)管理的特點

精細化工企業(yè)是生產(chǎn)精細化學工業(yè)品的企業(yè)。精細化學品種類繁多，目前涉及到的領域有醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥、涂料、表面活性劑、催化劑，助劑和化學試劑等傳統(tǒng)的化工部門，也包括食品添加劑、飼料添加劑、油田化學品、電子工業(yè)用化學品、皮革化學品、功能高分子材料和生命科學用材料等新領域［7－9］。由于精細化工企業(yè)的原料、設備和生產(chǎn)工藝的特殊性，使企業(yè)管理的難度遠大于一般企業(yè)。其詳細的管理制度一般包括設備管理，生產(chǎn)管理，質量管理，工藝管理，安全和環(huán)保管理五個部分。各個管理步驟具有較強的關聯(lián)性、科學性和嚴密性，同時對經(jīng)濟效益的產(chǎn)生有較大影響。精細化工企業(yè)生產(chǎn)管理制度對于制定切合實際生產(chǎn)的應用化學專業(yè)實驗管理制度有相當?shù)慕梃b意義。

3精細化工企業(yè)生產(chǎn)管理制度在應用化學專業(yè)實驗中的應用

3．1實驗管理制度方面的改進借鑒化工企業(yè)生產(chǎn)管理制度，在儀器藥品管理，實驗過程管理，實驗產(chǎn)品質量管理以及安全管理方面制定詳細的制度。使專業(yè)實驗室在硬件管理(儀器設備、原材料等方面)和軟件管理方面(各項生產(chǎn)、安全管理制度)都能與企業(yè)對接。結合實際從實驗紀律、儀器藥品管理、實驗過程管理、實驗產(chǎn)品質量管理、安全管理、教師行為職責等六個方面制定專業(yè)實驗室管理細則，把化工企業(yè)生產(chǎn)管理模式推行融入日常管理工作。使專業(yè)實驗室內形成濃厚的生產(chǎn)氛圍，有效地促進學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)道德的培養(yǎng)。管理制度的改進包括:(1)實驗紀律:模擬企業(yè)打卡制度，明確上下班時間;實驗(工作)服制度，強調著裝整潔。實驗過程模擬實際生產(chǎn)過程的基本紀律要求。(2)儀器藥品管理:強調學生作為管理者和使用者的責任。學生在具體實驗操作之間必須熟悉實驗過程中每一種樣品的物理化學性質，毒性以及應急措施。對于儀器，要嚴格操作程序，操作標準，施行培訓合格上崗制度。對于實驗室的所有設備都要有具體的負責人，都要有詳細的安全操作規(guī)程。(3)實驗過程管理:模擬班組長制度，施行細致化，分層次管理。對于每一個實驗及其操作過程都要有具體的操作標準和安全措施。同時班組長對實驗過程進行質量監(jiān)控。(4)實驗產(chǎn)品質量管理:以實際生產(chǎn)過程的各項國家標準對產(chǎn)品質量進行檢驗，確保產(chǎn)品各項指標符合實際生產(chǎn)要求。(5)安全管理:首先確定班組長安全負責制，制定包括水電氣安全、儀器安全操作、藥品安全管理、實驗過程安全管理制度。對于實際的實驗，制定實驗安全操作規(guī)定以及實驗步驟安全注意事項，確保每一個實驗環(huán)節(jié)的安全管理。(6)教師行為職責:和基礎化學實驗不同，在專業(yè)實驗中，教師不再充當指導作用，而是充任引導者、監(jiān)督者、安全員、裁判員的作用。引導學生對實驗中的問題進行思考，改進實驗;監(jiān)督學生相互間的協(xié)作以及在實驗過程中的個人的實驗操作表現(xiàn);確保學生的人身安全以及實驗室財產(chǎn)安全，判定學生的實驗成果。

3．2實驗運行機制方面的改進。在實驗過程中，全面模擬實際生產(chǎn)運營的每一個環(huán)節(jié)。在專業(yè)實驗中，除了基本的實驗外，以某一實際產(chǎn)品研發(fā)為主組成研發(fā)團隊進行產(chǎn)品開發(fā)。整個實驗內容不再僅局限于實驗室里，包括市場調研，配方研制，配方優(yōu)化，成本核算、產(chǎn)品檢驗等各個環(huán)節(jié)，全方位的培養(yǎng)學生的生產(chǎn)、營銷、研發(fā)能力。市場調研要求學生詳細地對某個感興趣的精細化工產(chǎn)品進行產(chǎn)品價格、產(chǎn)品銷路、市場前景等方面的調查研究，進而確定該產(chǎn)品是否具有研究開發(fā)的價值，據(jù)此寫出調研報告。配方研制要求學生對該產(chǎn)品的生產(chǎn)技術進行文獻調研，確定該產(chǎn)品的基本配方，繼而提交研究計劃和團隊人員組成方案。配方優(yōu)化和成本核算則要求學生在實驗室進行大量的實驗研究，對產(chǎn)品配方進行優(yōu)化，提高產(chǎn)品性能的同時兼顧成本核算。產(chǎn)品檢驗環(huán)節(jié)則依據(jù)該產(chǎn)品的各項國家標準進行嚴格檢驗，確保產(chǎn)品符合市場要求。

3．3考核制度的改進在應用化學專業(yè)實驗考核中，探索制定全新的專業(yè)實驗成績考核模式，促進學生的創(chuàng)新能力以及生產(chǎn)意識的培養(yǎng)和提高。對于實驗過程的每一步，制定嚴格的質量考核標準。強調過程管理和步驟考核，不再局限于實驗操作和實驗報告，整個考核兼顧實驗運行的每個環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)中每個團隊成員的表現(xiàn)。同時實驗考核以產(chǎn)品的性能及成本為關鍵目標，促使學生認識到產(chǎn)品質量是企業(yè)的生命線。鼓勵學生利用研發(fā)的產(chǎn)品進行創(chuàng)業(yè)，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第7篇：實驗室安全管理細則范文

消防安全管理制度

第一章 總則

第一條 為了認真貫徹《中華人民共和國消防條例》及其實施細則，保護國家財產(chǎn)和全校師生員工生命財產(chǎn)的安全，保障學校教學科研生產(chǎn)生活順利進行，防止火災事故的發(fā)生，特制定《沈陽藥科大學消防安全管理制度》。

第二條 消防工作貫徹“誰主管、誰負責”的原則，實行單位法人代表即校長負責制和逐級行政主要領導責任制。實行消防安全工作一票否決制。接受市公安消防部門的。

第三條 學校的消防工作由保衛(wèi)處實施管理和監(jiān)督，領導、監(jiān)督，向校黨委和校長負責。保衛(wèi)處設專職防火干部，負責全校日常防火安全工作。

第二章 組織領導

第四條 學校成立防火安全委員會。委員會向校長及其委托負責防火工作的副校長負責。其具體任務是：一、貫徹落實消防工作的條例、法規(guī)及上級有關消防工作的指示精神。二、制定學校全年工作要點，督促、檢查各單位的防火安全工作。三、每季度例會一次，研究解決各單位存在的火險隱患，制定相應的整改措施。四、協(xié)調全校消防工作，組織全校人員進行消防安全教育。五、對學校的防火安全工作進行調查研究，制定有關防火工作的制度、規(guī)定。六、落實獎懲制度，組織評選防火工作的先進單位和先進個人。

第五條 各院、系、部、處、廠、館、所、公司、中心成立防火安全領導小組，向本單位行政領導和校防火安全委員會、保衛(wèi)處負責。其具體任務是：一、認真貫徹執(zhí)行消防條例、法規(guī)及校有關消防工作的規(guī)章制度，貫徹執(zhí)行逐級消防責任制和各崗位消防職責。二、對本單位職工、學生及其他人員進行消防安全教育，認真執(zhí)行特殊崗位人員崗前、崗位培訓制度。三、組織本單位防火安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)火險隱患并制定整改措施。四、對所屬單位和人員提出消防安全工作的獎懲意見，上報校防火委員會審批。

第六條 各級防火負責人的推選、委派和變動，要經(jīng)同級行政領導批準并報上一級防火監(jiān)督部門備案。

第七條 為落實“誰主管、誰負責”的工作原則，學校實行逐級責任狀制度，以實現(xiàn)甲乙雙方責權明確，獎懲分明，把責任落到實處。

第三章 制度建設

第八條 學校制定《沈陽藥科大學消防安全責任狀》由學校的校長、副校長與各中層單位的行政領導、防火責任人簽定。各中層單位應與本單位所屬基層單位簽訂責任書。第九條校保衛(wèi)處代表校長與學校所有承包承租經(jīng)營廠（點）的單位法人代表或個體業(yè)務責人簽定責任狀。

第十條 學校制定《沈陽藥科大學消防管理處罰辦法》由校長、校安全防火委員會、保衛(wèi)處對一切違反消防管理規(guī)定的單位和個人依據(jù)辦法進行處罰。第十一條各單位要依據(jù)《中華人民共和國消防條例》及其實施細則，各級政府的消防法規(guī)和學校的消防安全管理制度，制定各崗位防火制度和各崗位人員防火職責。報保衛(wèi)處備案。

第四章 人員職責

第十二條 校長職責 一、校長對學校的消防工作負全面責任，可以委托副校長負責具體工作。二、校長應將消防工作納入領導工作的議事日程。定期聽取匯報，研究學校的防火工作形勢。三、認真貫徹執(zhí)行消防條例及其實施細則，落實上級有關消防安全工作的各項指示，研究、部署、督促、檢查學校的消防安全工作。四、積極組織學校的消防宣傳和防火檢查工作。主持召開校防火委員會會議。五、認真履行消防安全責任狀中甲方的職責。

第十三條 院、系、部、處、廠、館、所、公司、中心行政領導職責：一、認真執(zhí)行消防條例及實施細則，落實上級和學校有關消防工作的指示精神。二、認真履行消防責任狀中乙方的職責，實行消防工作逐級責任制，把責任落實到個人。三、將消防工作納入領導的議事日程，定期召開本單位防火領導小組工作會議，分析單位防火工作的形勢和任務，針對存在的隱患漏洞，及時制定相應的整改措施并予以落實。四、經(jīng)常向本單位教職工、學生及其他人員進行防火宣傳教育，增強法制觀念和消防意識。五、組織經(jīng)常性的消防安全檢查，認真做好記錄，對檢查出的隱患要限定時間，認真進行整改，一時無法整改的，要及時向校長和保衛(wèi)處報告，并臨時采取切實可行的補救措施，防止引發(fā)火災事故。六、負責向校防火委員會、保衛(wèi)處報告本單位防火

安全工作。第十四條 科室、車間、廠點等負責人職責：一、組織本單位人員，認真貫徹執(zhí)行消防條例及實施細則，落實學校各項防火規(guī)定、制度。二、建立健全并貫徹執(zhí)行本部門和各崗位防火安全責任制。三、認真做好本部門的日常防火安全檢查并作好檢查記錄。四、維護保管好單位內部的滅火器材，遇有過期、失效、損壞等情況，及時向保衛(wèi)處報告進行更換。五、單位施工維修等需要動用明火的，要履行動火審批手續(xù)，進行現(xiàn)場監(jiān)督管理，定時檢查，確保安全。六、確保本部門室內外消防通道暢通，需改變建筑結構或室內裝修的，必須報經(jīng)消防管理部門審批。七、嚴格易燃易爆物品管理。建立完整的領取、保管、使用、回收、銷毀制度。

第十五條防火專職干部職責：一、貫徹執(zhí)行國家和上級有關消防工作的條例、實施細則、法令，結合學校的具體情況，制定落實相應的規(guī)章制度。二、對全校師生員工進行經(jīng)常性的消防宣傳教育，普及消防知識，增強防火意識。三、起草制定學校年度消防工作計劃、總結。四、依照消防法規(guī)和學校的有關規(guī)定，對全校消防工作進行檢查并提出整改意見。五、對違反消防法規(guī)、制度等行為實施監(jiān)督，及時向保衛(wèi)處長、校長匯報，并下達隱患整改通知書，必要時應向公安消防部門報告。六、統(tǒng)一管理、購置、配發(fā)全校消防器材，負責學?！皠踊鹱C”的審批。七、建立健全學校消防檔案，做到及時、準確、完整。八、協(xié)助市消防管理部門查處火災事故，依照程序追究有關人員責任。

第五章 火災預防

第十六條 學校在基本建設（新建、擴建、改建）工程的規(guī)劃、設計、施工時，必須執(zhí)行有關消防法規(guī)，使消防供水、封閉隔離、消防通訊和消防通道等消防設施符合規(guī)定。做到同時規(guī)劃，同時建設，同期竣工，同時驗收。

第十七條 學校有關單位在進行房間改造和內部裝修時，必須報經(jīng)市公安消防部門批準，采用防火材料和經(jīng)過阻燃處理的材料，嚴禁采用易燃有毒化學材料裝修。

第十八條 學校各崗位動用明火進行維修、生產(chǎn)、建筑及進行非生產(chǎn)性活動時，必須申領動火證，并指定專人負責，清理安全隔離區(qū)，做到使用前、使用中、使用后的安全檢查，確保萬無一失。

第十九條 配備到各崗位的消防設施、器材，必須始終保持完好狀態(tài)，任何單位和個人不得損壞或挪作他用。

第二十條 保管、使用、儲存、運輸、銷毀易燃易爆化學物品的單位，必須執(zhí)行國家關于易燃易爆化學物品的安全管理規(guī)定。不了解易燃易爆化學物品的安全性能和安全操作方法的人員，不得從事操作和保管工作。

第二十一條 生產(chǎn)使用的易燃易爆化學物品需更改原工藝和采用新工藝時，必須報經(jīng)市消防監(jiān)督部門和有關專業(yè)部門批準，并采取切實可行的防護措施。

第二十二條 藥廠、實驗室、教研室、計算機室、圖書館、電教室、印刷廠、俱樂部、招待所、會議室、藥品庫、變電所、倉庫、車庫、幼兒園、儲蓄所、檔案室、電話站、教室、集體宿舍等一切明示嚴禁煙火的重點防火部位禁止吸煙。

第二十三條 任何單位或個人，嚴禁亂拉接電線、電源，擅自變動保險絲保險系數(shù)，嚴禁用銅絲代替保險絲。增加較大功率的儀器設備時，應及時報告用電管理部門。

第二十四條 各有關單位要定期檢查電器設備、煤氣管線、報警裝置、滅火器材等，發(fā)現(xiàn)問題要及時組織人員維修或通報上級有關部門。

第二十五條 任何單位或個人，不準在實驗室、車間等重點防火部位做飯、會餐，嚴禁在學生宿舍、獨身職工宿舍使用酒精爐、電爐和液化氣罐等。

第二十六條 電工、焊工、油漆工、鍋爐工等特殊崗位工種人員，必須持有特殊崗位證件方可上崗，嚴格遵守崗位操作規(guī)程。

第二十七條 各類氣體鋼瓶（含液化氣罐）在灌裝、運輸、保管、領取。使用過程中，必須嚴格執(zhí)行操作規(guī)程和安全規(guī)定。鋼瓶的各種防護措施必須齊全有效。

第二十八條 各類有機溶媒及毒麻藥品，嚴禁放入電冰箱或烘箱內，實驗室應限量存放易燃易爆化學物品。

第二十九條 實驗室、教研室、車間、藥品庫等，嚴禁將低燃點化學品、濃酸類和易燃易爆物品放在一起。

第六章 火災撲救

第三十條 任何單位和個人在發(fā)現(xiàn)火警時，都應當迅速準確地報警，并積極參加撲救工作。起火單位必須及時組織力量，搶救人員和物質，撲救火災，其它單位應積極支援和配合。由消防監(jiān)督機構統(tǒng)一組織和指揮。

第三十一條 火場的撲救工作，火場總指揮員有權調動學校的一切人力、物力。

第三十二條 在消防隊趕到火場前，校領導及保衛(wèi)人員，有權采取一切減輕火災損失的措施，如停電、停氣、供水加壓、調動人員和車輛等。

第三十三條 在撲救火災中受傷、致殘或犧牲的各類人員，學校將依照國家有關政策規(guī)定給予治療、評殘、撫恤。

第七章 獎勵與懲罰

第三十四條 消防工作中有下列事跡之一的單位和集體學校給予表彰并獎勵，（一）普及消防安全知識，落實消防安全制度，健全消防安全組織，及時消防火險隱患，消防器材設備完好，年度無火災事故，工作成績突出的；（二）及時組織撲滅火災或積極支持他單位或居民撲救火災，避免重大損失，有顯著貢獻的；（三）為學校的消防基礎建設，改善消防設施等方面做出顯著貢獻的；（四）在消防工作其他

方面做出顯著貢獻的；第三十五條 消防工作中有下列事跡之一的個人，學校給予表彰并獎勵（一）熱愛消防工作，積極參加消防活動，成績顯著的；（二）模范遵守消防法規(guī)，制止違反消防法規(guī)行為，事跡突出的；（三）積極撲救火災，搶救公共財產(chǎn)和人民生命財產(chǎn)，表現(xiàn)突出的；（四）積極進行消防器材的保管、維護，向學校及有關部門提出合理化建議，避免火災事故的發(fā)生，有突出貢獻的；（五）在消防工作其他方面做出顯著貢獻的。

第8篇：實驗室安全管理細則范文

關鍵詞：高校；儀器設備；規(guī)范管理

隨著國家“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略的實施，特別是通過“211工程”和“985工程”的建設，學?？蒲性O備的總值也在不斷增加。如何對儀器設備進行更有效的管理和維護，發(fā)揮最佳效益，成為高校設備管理工作的一個重要課題。華南農(nóng)業(yè)大學園藝學院實驗中心正式成立于2000年，是我校最早成立的學院級實驗中心。截止2005年儀器數(shù)量為1240多臺，總價值約1061多萬元；到了2013年1月1日，共有儀器3865臺件，約合人民幣4039多萬元，是2005年儀器數(shù)量3倍之多。隨著儀器數(shù)量增多，教學、科研及創(chuàng)新活動也在增多，儀器管理上面臨一系列的問題，制約著實驗室儀器設備效用的發(fā)揮。

一、儀器設備管理存在的問題

領導對實驗管理工作的重視程度、經(jīng)費投入、實驗員工作的激勵等，這些都直接或間接影響到儀器設備的管理及運行。實驗技術人員的素質高低、積極性決定實驗室管理水平、實驗教學質量和科研水平的高低。我院實驗中心早在1995年就建立了基礎實驗室，實驗技術員部分老齡化，對于購置的較先進的儀器無法很好掌握使用方法，難以進行正常的維護和保養(yǎng)；部分儀器購置時僅為滿足當前科研需要，項目結題后，儀器設備便長期閑置；大型儀器測試收費制度及費用的分配制度不合理，這些現(xiàn)象導致資源的極大浪費，制約著實驗室發(fā)展。

二、高效化管理模式的建立

1.加強隊伍建設、健全考核制度。近幾年實驗中心從年齡、職稱、學歷結構等方面的對實驗員進行合理構建，積極引進碩士、博士及以上專業(yè)對口人員，實行責任分明制，量化了實驗員的工作量，制定了詳細的績效考核方案，極大地提高實驗技術人員的工作積極性。截止目前我中心共有實驗員14名，高級職稱7名（教授2名，博士后1名），中級7名，負責實驗中心及各自所在系的實驗室管理工作。為了提高業(yè)務水平，實驗中心每學期通過參觀、交流、研討會、培訓班等形式對實驗技術人員進行專業(yè)技能培訓，補充和更新業(yè)務知識。學院的許多國家、省部級縱向和橫向科研課題從申報到完成都有實驗員參與主持。上述舉措使得儀器的管理水平和使用效率有了大大提高。

2.儀器設備購置。儀器設備的購置是復雜的工程，設備管理及采購部門在采購儀器時缺乏充分的市場調查和可行性分析，容易導致盲目購置、重復購置。為了避免資源浪費，由學院負責教學、科研、實驗技術及管理方面的專家教授依據(jù)購置申請，對該實驗室功能和整體規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮實驗教學等因素進行審核。初審合格后上報學校專家組，學校專家組在調查了解校內外同類設備的分布和使用效益情況后，提出評審意見，也為日后儀器設備發(fā)揮效益奠定堅實的基礎。

3.儀器管理與維護。我中心根據(jù)《高等學校儀器設備管理辦法》（教高[2000]9號）和《華南農(nóng)業(yè)大學國有資產(chǎn)管理辦法》等有關要求，特制定了《園藝學院實驗中心儀器設備管理實施細則》。實驗中心對儀器設備固定資產(chǎn)實行信息化管理，對儀器設備的種類、數(shù)量、金額、分布及使用狀況實施動態(tài)管理，定期公布設備使用狀況。存放地點應相對固定，并由專人負責管理，做到“制度落實、責任到人”。實驗室設備的操作、運行、損壞、維修等狀況須在《華南農(nóng)業(yè)大學儀器使用登記本》或《華南農(nóng)業(yè)大學大型儀器設備使用情況記錄本》上詳細記錄。我中心加強對儀器設備的維護保養(yǎng)，定期校驗和檢修。對于長期閑置儀器進行內部調配，或交由學校重新安排使用。

4.大型儀器開放管理平臺的建立。為加強我校大型儀器設備的管理，提高使用效益，更好地為教學、科研服務，華南農(nóng)業(yè)大學于2011年4月建立大型儀器設備共享平臺，于11月1日正式運行，并根據(jù)教育部《高等學校儀器設備管理辦法》（教高[2000]9號）結合我校實際，制定《華南農(nóng)業(yè)大學大型儀器設備共享使用管理辦法（試行）》。學院配合學校的總體發(fā)展規(guī)劃與學科發(fā)展要求，組織各學科專家及科研、教學、設備管理等職能部門對儀器設備的基本情況進行統(tǒng)一論證，綜合整理出學校具有前瞻性的、高水平的大型儀器設備，并于網(wǎng)上公布大型儀器設備的相關信息（包括種類型號、應用范圍、存放地點、收費標準等）及實時的動態(tài)運行狀況。截止目前為止，園藝學院納入平臺管理的儀器共有8臺。

5.開放實驗室規(guī)范化管理模式建立。現(xiàn)園藝學院實驗室開放條件成熟，制定了《園藝學院實驗中心開放管理辦法》，全部實驗室包括14個分室可供開放使用，開放情況包括開始實驗室的所在地點、主要儀器設備、可開放的內容、開放時間、開放對象、開放辦法和聯(lián)系方式等在網(wǎng)上公布。實驗中心制定一套嚴格、可行的安全管理規(guī)章制度，其中包括建立健全崗位安全責任制度，實驗室儀器設備安全操作規(guī)程，化學危險品安全管理制度等，并上墻公示。公用儀器使用登記制度，以便責任明確，及時發(fā)現(xiàn)故障并及時維護和保養(yǎng)。

園藝學院實驗中心儀器設備規(guī)范化管理是一項長期復雜的工程，不僅需要實驗員用心經(jīng)營，更需要領導的關心、教師的積極參與和學生的自覺配合，缺一不可。2012年我院教學、科研及創(chuàng)新均取得了較好成績，完成國家、省級自然科學基金和其他攻關項目多項。高校的儀器設備管理工作，任重而道遠，今后在儀器設備管理上還要繼續(xù)努力，爭取做得更好。

參考文獻：

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第9篇：實驗室安全管理細則范文

國家教育部從20世紀8O年代后期開始,對大學的專業(yè)設置進行了一系列的調整,由原來的800多個減少為200多個,主要目的是使得培養(yǎng)的學生成為厚基礎、寬理論、強創(chuàng)新技能、高素質的新一代人才,重點強調創(chuàng)新與實踐教學在培養(yǎng)學生技能方面的重要地位和作用。實踐證明,創(chuàng)新與實踐性教學在培養(yǎng)學生技能的同時,具有培養(yǎng)學生綜合素質的重要作用,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的重要手段和措施[1]。隨著我國IT產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,IT人才短缺正成為日益突出的社會問題。據(jù)有關專家預測,在今后的十幾年內,我國對IT人才的需求每年至少40萬。其中網(wǎng)絡系統(tǒng)工程師和網(wǎng)絡應用工程師是IT業(yè)最急需的人才。但一方面是IT技術人才的匿乏,另一方面是計算機專業(yè)畢業(yè)生由于缺乏計算機技術應用的實際技能和創(chuàng)新能力而就業(yè)困難的尷尬局面。雖然造成這尷尬局面的原因是多方面的,但其中主要原因是長期以來計算機專業(yè)教學受傳統(tǒng)教育思想的影響和支配,強調知識的基礎、理論的基礎學習,忽視學生計算機實際技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力和主動參與與實踐意識的培養(yǎng),使學生的主觀能動性和對計算機網(wǎng)絡技術應用的實際技能的掌握受到較大程度地限制。我們將以我校計算機網(wǎng)絡教學實驗基地為基礎,采用集教學、訓練和創(chuàng)新活動為一體的新型教學模式,對計算機專業(yè)人才創(chuàng)新與實踐教學模式進行了探索,并取得初步成效。

二、加強計算機網(wǎng)絡教學實驗基地的建設,營造良好的創(chuàng)新實踐教學環(huán)境

高等學校的教學實驗基地是進行實驗教學、開展科學研究的重要基地,實驗基地在教學中的地位與重要性日益得到重視,在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題能力方面有著不可替代的重要作用[2]。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展要求我們的計算機網(wǎng)絡教學實驗基地的建設規(guī)劃、實踐教學方法、人才培養(yǎng)目標必須與其行業(yè)發(fā)展規(guī)劃一致,既要腳踏實地,實事求是,又必須滿足社會對人才需求變化、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)若不能滿足社會對人才需求,就不能說我們的人才培養(yǎng)是成功的。我們將計算機網(wǎng)絡教學實驗基地的建設整體規(guī)劃和目標確定為:建立一流的由計算機網(wǎng)絡工程及應用綜合實驗及計算機網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡管理設計綜合實驗兩個實驗系列構成的計算機專業(yè)網(wǎng)絡實驗體系,既滿足計算機專業(yè)教學大綱要求,又適應當今計算機網(wǎng)絡及應用技術及其教學發(fā)展需求的多功能的、開放性的計算機網(wǎng)絡教學實驗基地。我們在04年已完成的計算機網(wǎng)絡工程及應用實驗室基礎上,06年利用浙江省教育廳省屬高校實驗室建設專項資金完成了計算機網(wǎng)絡安全及管理綜合實驗室和無線網(wǎng)絡實驗室建設,形成了功能完善、適應計算機專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡教學實驗基地,為我校與計算機網(wǎng)絡相關的5個專業(yè)共3千余名學生開設網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡應用和網(wǎng)絡安全等方面的基礎性、綜合性、設計性、系統(tǒng)性網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡應用和安全管理實驗,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使得我校在IT人才的培養(yǎng)上能適時的向社會輸出適用的人才,提高了本校學生的就業(yè)率和社會適應程度。

三、重組實踐教學課程體系,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手意識

實踐課程體系建設的目標是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。實驗的設置要讓學生成為實驗的主角和與專業(yè)基礎理論學習相聯(lián)系的主動者,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性,有專業(yè)知識縱向和橫向自主擴展和創(chuàng)新的余地。因此我們設計的實踐體系是開放式的、有層次的和與基礎課及專業(yè)基礎課密切配合的[3]。實驗教學的主要內容包括必修、選修和自擬項目。我們反復認真研究了教育部制定的本科計算機專業(yè)培養(yǎng)大綱及社會對計算機專業(yè)教學提出的最新基本要求。根據(jù)專業(yè)的特點,充分考慮目前IT企業(yè)與公司對人才的強烈需求,為計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡技術教學制定出由以下兩個實驗系列構成的計算機專業(yè)網(wǎng)絡實驗體系。計算機網(wǎng)絡工程體系:主要面向本科生和研究生的基礎性計算機網(wǎng)絡實驗教學,以及基礎的網(wǎng)絡技術培訓。包括:局域網(wǎng)實驗、廣域網(wǎng)實驗、無線網(wǎng)實驗、各種網(wǎng)絡接口的應用和網(wǎng)絡應用實驗。計算機網(wǎng)絡信息安全及管理體系:面向本科生和研究生的基礎性計算機網(wǎng)絡安全管理實驗教學,以及基礎的網(wǎng)絡安全管理技術培訓,包括:防火墻配置實驗、網(wǎng)絡管理實驗、入侵抵御系統(tǒng)應用實驗、用戶安全實驗和網(wǎng)絡流量管理和優(yōu)化實驗。在學生熟練掌握基本操作和技能的基礎上,我們增加了對基本訓練要求較高、對綜合素質培養(yǎng)有利的綜合性實驗。綜合實驗中既有物理硬件設備,又有綜合測試分析;既有基本操作的反復訓練,又有知識綜合應用。如“網(wǎng)絡日志審計綜合性實驗”中要求學生首先通過路由器、交換機、BAS等網(wǎng)絡設備進行組網(wǎng),然后根據(jù)要求采集不同類型的網(wǎng)絡流量信息,并通過聚合、分析與統(tǒng)計,提供用戶行為審計、流量異常監(jiān)控和網(wǎng)絡部署優(yōu)化的數(shù)據(jù)。另外我們還增設了設計研究性實驗,這類實驗著重訓練學生運用所學理論知識,獨立進行科學研究的能力,為將來的畢業(yè)設計打下堅實的基礎。實驗內容可在實驗教材中選用,也可根據(jù)實驗教師的科研題目,學生根據(jù)所學知識并查閱文獻,自行設計合理的實驗方案,經(jīng)實驗教師審閱批準后,獨立完成實驗,最后以報告或小論文的形式提交。通過這類實驗充分發(fā)揮了學生在實驗中的主觀能動性,提高了學生對實驗的興趣、積極性和動手能力,也提高了學生分析問題、解決問題的能力,同時學生的實際創(chuàng)造能力得到了提高,創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。為了提高實驗課的教學質量,提高對學生綜合實驗能力和科學素質,我們還實行了多種形式的開放實驗教學。我們的開放實驗教學包括開放實驗室和開放實驗內容兩方面。開放實驗室是指課余時間在教師監(jiān)督和指導下,讓學生有計劃、有目的地進入實驗室,重復課堂上的演示實驗;重做失敗的實驗;操作自己設計的微型實驗;以及參與教師所做的課題實驗等[4]。通過開放式實驗教學,我們?yōu)閷W生提供了廣闊的天地,學生在自覺學習和鍛煉過程中,不再是消極的知識接受者,而是主動的求知者、參與者、探索者。學生的應變能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力在不斷地解決問題和積極主動的參與過程中得到培養(yǎng)[5]。

四、強化管理,實行教師負責制

新的人才創(chuàng)新與實踐教學模式的實施必須要有全新的管理模式。我們的計算機網(wǎng)絡教學實驗基地和實驗課程的管理采取課程負責人和實驗室主任統(tǒng)一協(xié)調下的教師責任制。在兩大實驗系列的基礎上,根據(jù)實驗內容的布局進一步分為4類(計算機網(wǎng)絡基礎應用,網(wǎng)絡工程,計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡安全與管理)進行管理。原則上,實驗設施的管理及實驗科目的開放由相應專業(yè)理論課的教師負責,其責任的內容包括:組織設備的安裝調試,設備使用規(guī)范細則的制定,實驗指導書的編寫等。在教學實驗基地建設完成后,教學實驗基地的管理將逐步由實驗教師接任,其責任包括:設備的維護和保養(yǎng),使用規(guī)范和記錄執(zhí)行情況的監(jiān)督,組織對必修和選修科目實驗指導書的更新,組織實驗室開放及輔導教師的安排,完善實驗室開放的實施細則等。計算機網(wǎng)絡教學實驗基地是開放式的。結合基礎實驗室的開放經(jīng)驗和計算機專業(yè)實驗的特點,要求學生在完成實驗計劃和熟悉了設備使用規(guī)范細則的條件下,對其全面開放。對非計算機專業(yè)學生的開放,采取提前申請,統(tǒng)一完成必要的基礎培訓后再安排實驗的方式。同時將針對一些專業(yè)的特點編寫與之相適應的實驗教材。

五、取得的初步成果

計算機網(wǎng)絡教學實驗基地通過近一年來的運行,實現(xiàn)了預期建設目標,成效顯著,取得如下初步成果:

1.在計算機網(wǎng)絡教學實驗基地建設的促進下,為適應計算機專業(yè)創(chuàng)新人才的實驗教學,我們調整了教材的選用范圍。計算機網(wǎng)絡主干課教材立足選用國內外的優(yōu)秀教材,特別是國外能反映計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展現(xiàn)狀及方向的先進教材,我們還組織教師編撰能反映學生實際技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡實訓教材的編寫,力圖使實驗教材能配合實驗教學培養(yǎng)目標,啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,尤其是誘發(fā)學生的原發(fā)性創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)新沖動。

2.對本科計算機網(wǎng)絡系列課程的教學計劃、教學大綱和教材進行了深入研究和調整,并充分考慮了實驗課與理論課的有機結合。通過對實驗課及其內容進行整合更新,使實驗更具綜合性。使學生在獨立設計出企業(yè)網(wǎng)絡方案的同時,能對企業(yè)網(wǎng)絡進行實際組網(wǎng)、實時網(wǎng)絡流量和安全的綜合分析和基本的網(wǎng)絡應用編程。

3.所有的實驗根據(jù)專業(yè)基礎課的進度分段對各年級學生隨時開放。學生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識和實驗指導書選擇實驗項目,提出實驗路線。鼓勵學生對可提供的實驗設施作自擬的整合,促進學生對實驗課程的全身心的投入。在實驗成績的評定上,不簡單地看實驗結果的正確與否,同時注重實驗方案的合理性和創(chuàng)造性,注重是否能對實驗現(xiàn)象有較敏銳的觀察、分析和處理能力。

4.將計算機網(wǎng)絡實驗室建設成為計算機專業(yè)本科生的網(wǎng)絡技術實習基地,為此,我們和華為3COM網(wǎng)絡公司合作成立中國計量學院華為3COM網(wǎng)絡學院,并針對計算機專業(yè)、通信專業(yè)和電信專業(yè)學生舉辦了5期華為3COM網(wǎng)絡學院網(wǎng)絡工程師(HCNE)認證培訓班,取得了良好的效果。同時也為項目中計算機專業(yè)校企聯(lián)合模式探索打下了堅實的基礎和實施的經(jīng)驗。