初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文

老師，學(xué)生和家長(zhǎng)，大家有一個(gè)共同的困惑：同一所學(xué)校、同一個(gè)教室、同一位老師、上同一堂數(shù)學(xué)課，做同樣的家庭作業(yè)，老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行了同樣的批改、訂正，應(yīng)該說(shuō)全體學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容領(lǐng)會(huì)、掌握了。然而，就用這些內(nèi)容，只是把習(xí)題改頭換面，給同學(xué)們考試，區(qū)別出來(lái)了，有的同學(xué)得60分，而有的同學(xué)得100分，還有不及格甚至得低分的，為什么？為什么存在這么懸殊的差距，這個(gè)差距之間肯定有著深?yuàn)W的科學(xué)道理。探索、研究、掌握這個(gè)道理，是數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效果的好辦法。60分與100分之間，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的幾十分差距的問(wèn)題，這幾十分的差距說(shuō)明同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)水平上帶有本質(zhì)性不同的因素，而這一差異源于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“第三次學(xué)習(xí)”有不同。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可分為三個(gè)階段：“上課聽(tīng)講”可稱(chēng)為數(shù)學(xué)中的“第一次學(xué)習(xí)”。此階段主要的表現(xiàn)為接受性的學(xué)習(xí)；“回家作業(yè)”是數(shù)學(xué)中的“第二次學(xué)習(xí)”，是對(duì)課堂知識(shí)的消化和記憶；而此后的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深化的過(guò)程便是“第三次學(xué)習(xí)”。是一種由此及彼的梳理和舉一反三的升華。經(jīng)過(guò)前兩次學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)課本的基本知識(shí)，并能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用于實(shí)際生活，基本上達(dá)到了接受數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。但是，僅有前兩次學(xué)習(xí)，還只是把數(shù)學(xué)課本要求的基本知識(shí)機(jī)械地存貯在大腦里，而且不系統(tǒng)，并沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，遺忘率非常高，而“第三次學(xué)習(xí)”才是真正把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活并形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

所謂數(shù)學(xué)中的“第三次學(xué)習(xí)”，是在第一次、第二次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的深化過(guò)程。首先要對(duì)數(shù)學(xué)教材中的基本概念、定理等在弄清的基礎(chǔ)上加深理解，是理解性記憶，要內(nèi)化成本領(lǐng)，而不是光靠死記硬背；然后，要對(duì)以往零散的知識(shí)系統(tǒng)化，將前兩次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)點(diǎn)“穿成線、連成面”，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有目的地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練才能夠真正地融會(huì)貫通，形成自己的綜合能力，達(dá)到“明理”的境界。也就是說(shuō)，上課聽(tīng)老師講解的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，下課完成老師的作業(yè)是半被動(dòng)的學(xué)習(xí)，“第三次學(xué)習(xí)”才是主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也是這些年來(lái)教育領(lǐng)域一直探討的再生性學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)中的“第三次學(xué)習(xí)”，也就是主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，才能完成數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到了數(shù)學(xué)所需要的真正的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)的“第一次學(xué)習(xí)”即“上課聽(tīng)講”，“第二次學(xué)習(xí)”即“回家作業(yè)”，老師檢查作業(yè),批改作業(yè)屬于教師應(yīng)該完成的教學(xué)計(jì)劃，數(shù)學(xué)的“第三次學(xué)習(xí)”不在數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，但是卻屬于教學(xué)的范疇，這也是數(shù)學(xué)教師在完成了教學(xué)計(jì)劃外應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)技能。對(duì)學(xué)生“第三次學(xué)習(xí)”的培訓(xùn)，還得有別于“第一次學(xué)習(xí)”和“第二次學(xué)習(xí)”，。因?yàn)榻逃荏w即學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因，存在著形形的差異，需要教師分別給予不同的方法進(jìn)行各種不同的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師的工作是不可能按量化方式來(lái)計(jì)算的。多年來(lái)無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)教師為此絞盡腦汁，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我從這些前輩的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)并得出了自己的一套教學(xué)方法，比如一題多解、要求學(xué)生用幾種解題的方法求證一題，很輕松就證明了這個(gè)命題的正確性；多題共證、用多種題目證明一個(gè)公式，引發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)生出題，模仿題型，改變出題方式，比如初三時(shí)學(xué)生考完適應(yīng)性考試，我就會(huì)要求學(xué)生告訴我每個(gè)題的旨意，并模仿這些題型由學(xué)生自己出一些非常好的題目，而不是由老師一味的包干。讓學(xué)生用這樣的方法來(lái)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；觀察生活，把學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，有個(gè)農(nóng)村的學(xué)生家里建房，我要求他了解一下砌墻時(shí)人們是用什么方法把墻角砌成直角的，他和幾個(gè)同學(xué)相約而去，并用手機(jī)攝下了那里的人們果然采用的最古老的勾三股四弦五原理找直角的方法，比老師在黑板上比劃的教法影響深刻多了；激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，組織幾個(gè)數(shù)學(xué)水平較接近的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生間的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。從這些前輩的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)取得了不小的成績(jī)。

優(yōu)秀生取得的數(shù)學(xué)好成績(jī)并不單是靠大量的習(xí)題堆積起來(lái)的，關(guān)鍵在于他們?cè)谡n后能夠找到那些深入理解的方法，會(huì)進(jìn)行比較，有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，即有效進(jìn)行了數(shù)學(xué)的“第三次學(xué)習(xí)”。這種”第三次學(xué)習(xí)”,實(shí)際上是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的“智慧學(xué)”， “第三次學(xué)習(xí)”是走向聰明的橋梁，是取得數(shù)學(xué)100分好成績(jī)的法寶。這種“第三次學(xué)習(xí)”的方法，對(duì)學(xué)生培訓(xùn)得越早越好，只有學(xué)生掌握了這種“第三次學(xué)習(xí)”的技能，數(shù)學(xué)教學(xué)才能取到事半功倍的效果。

第2篇：初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文

一、補(bǔ)差，必須先補(bǔ)信心

作為一線教師，我知道，不少數(shù)學(xué)教師，補(bǔ)差首先想到的是補(bǔ)知識(shí)，他們認(rèn)為，學(xué)生不就是成績(jī)差嗎，他們的知識(shí)學(xué)習(xí)有不少盲區(qū)，消滅盲區(qū)就是抓住了問(wèn)題的核心.這種說(shuō)法不能說(shuō)沒(méi)有道理，但是如果再仔細(xì)地研究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些后進(jìn)生最缺的其實(shí)是學(xué)習(xí)的興趣和信心.一個(gè)對(duì)某一學(xué)科完全沒(méi)有信心的學(xué)生，你再去怎樣補(bǔ)知識(shí)，作用還是很微弱的.事實(shí)也是如此，盡管有的教師想出了“一幫一”、“課后補(bǔ)”等多種法子，結(jié)果往往事倍功半、不了了之.補(bǔ)差，首先必須補(bǔ)信心，實(shí)踐證明，這種辦法行之有效.曾有這樣典型的一例，一個(gè)初二的周姓學(xué)生，不僅成績(jī)差，上課還有隨便說(shuō)話、喜歡搗亂的習(xí)慣，我從側(cè)面了解到這位學(xué)生由于父母離異性情變壞，原來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)還算中等，但破罐子破摔的想法使他的成績(jī)直線下降.掌握了這些情況后，我沒(méi)有直接去幫他補(bǔ)數(shù)學(xué)，而是多次跟他交心，告訴他人在逆境中更需奮發(fā)圖強(qiáng)的道理，并列舉了不少名人的事例，樹(shù)立他對(duì)人生將來(lái)的信心，要求他迅速擺脫不利環(huán)境中陰影的糾纏.思想上的疏通使他終于逐漸地振奮了起來(lái).我又利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課，很快，他的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步.補(bǔ)差先補(bǔ)信心最關(guān)鍵的一點(diǎn)，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持.還以這位周姓學(xué)生為例，到了初三，學(xué)校調(diào)整了我的課務(wù)，我教其他兩班初三數(shù)學(xué)，但我沒(méi)有放棄他.我將他的情況詳細(xì)地告訴了接任的數(shù)學(xué)教師，希望他能夠繼續(xù)去關(guān)心幫助他.我還經(jīng)常抽空跟這位學(xué)生談心，整個(gè)初三年級(jí)我跟他交心不下于20次，幾乎每個(gè)星期一次，了解他的思想動(dòng)態(tài)，表?yè)P(yáng)他做得對(duì)的地方，指出還應(yīng)該從哪些方面努力.初中畢業(yè)，他不負(fù)眾望，終于以數(shù)學(xué)高分被一所四星級(jí)重點(diǎn)中學(xué)錄取.從這位學(xué)生身上，我深深體會(huì)到上海特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)的一句話：“教育，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)的未來(lái).”如果我一開(kāi)始就對(duì)他補(bǔ)知識(shí)課，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力的他，也許沒(méi)有這樣喜人的進(jìn)步.現(xiàn)在已經(jīng)考上大學(xué)的他走的也許是另外一條人生道路.

二、批改，適宜聊天方式

對(duì)待后進(jìn)生的作業(yè)批改，不宜用那些板著面孔的公式化語(yǔ)言，最適宜的方式是運(yùn)用在QQ上的那種聊天法.聊天法，增加了學(xué)生的信任，縮短了彼此的距離；少了幾分教師的威嚴(yán)，多了一些平等的親切，這為教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，為學(xué)生的接受、糾錯(cuò)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地去改正作業(yè)中存在的問(wèn)題，甚至可以主動(dòng)去鉆研與題目相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn).比如，在學(xué)習(xí)三角形全等的條件“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”以后的一次作業(yè)中，有個(gè)后進(jìn)生五題課后作業(yè)，只有一題的最后一步寫(xiě)錯(cuò)了，而他，以前五題作業(yè)錯(cuò)二題三題是家常便飯.這次，我表?yè)P(yáng)了他.我這樣寫(xiě)：“看到你的作業(yè)，真是開(kāi)心.如果做完再仔細(xì)檢查一下，你肯定是全對(duì)了.你真的很有潛力，相信下次能看到你的‘全對(duì)’.”下一堂課師生討論“斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等”的例題時(shí)，他第一個(gè)舉手發(fā)言，而且口齒伶俐、步驟正確.當(dāng)大家都十分驚訝時(shí)，他坦言就是我的這一條聊天式評(píng)語(yǔ)，讓他信心大增，當(dāng)晚就自學(xué)完了三角形全等的這個(gè)規(guī)律.聊天式批改，表?yè)P(yáng)是主要的方式，即使批評(píng)，一定要婉轉(zhuǎn)，讓后進(jìn)生能接受，這才能起到激發(fā)自信和興趣的目的.

第3篇：初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文

北師大九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃怎么寫(xiě)?激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。這里給大家分享一些關(guān)于北師大九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析：

本學(xué)年我?guī)Ь拍昙?jí)二班，學(xué)生上學(xué)期成績(jī)居全縣第四，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。有部分學(xué)生成績(jī)下滑很明顯，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個(gè)學(xué)生應(yīng)該考優(yōu)生的學(xué)生都沒(méi)有考到優(yōu)生，如___________等，這些也許是老師督導(dǎo)不到位，也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對(duì)不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育。

二、教材分析：

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：解直角三角形和投影。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。(2)上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。(7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。(8)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

五、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。

把知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓.復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類(lèi)，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與_軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。

如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

(二)第二階段綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益

七、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更開(kāi)拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

八、分層輔導(dǎo)，因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績(jī)。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)_班的數(shù)學(xué)教學(xué)，本班現(xiàn)有__名同學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)這一科來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生很少，只有三兩個(gè)，大部分被學(xué)生底子薄，學(xué)生相對(duì)其他班級(jí)稍活躍，但是也有很多學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)，思維不緊跟老師，本班學(xué)生基礎(chǔ)差，有部分學(xué)生問(wèn)題嚴(yán)重。要在本學(xué)期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主題的作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期所學(xué)包括第二十一章《一元二次方程》，第二十二章《二此函數(shù)》，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》，第二十四章《圓》，第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章，幾何兩張。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：

(1)根據(jù)學(xué)情，調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活知識(shí)積累。

(2)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，解決實(shí)際問(wèn)題。

(3)強(qiáng)化規(guī)劃訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力。

(4)關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)需求，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)。

具體地說(shuō)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，運(yùn)算能力，空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，是學(xué)生逐步形成正確合理的進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析，綜合，抽象，概括。會(huì)用歸納演繹，類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考，探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握二次函數(shù)的概念，性質(zhì)及計(jì)算，會(huì)解一元二次方程，理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，掌握?qǐng)A及與圓有關(guān)的概念，性質(zhì)，理解概率在生活中的應(yīng)用。

過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察，探究，歸納能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，邏輯思維能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

四、提高教育質(zhì)量的主要措施

1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，鉆研新教材，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)待單元檢測(cè)，也教會(huì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。

2、興趣是的老師，從各個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的建構(gòu)，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作交流的高效學(xué)習(xí)課堂。

讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快了，享受學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一。

提高學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和良好習(xí)慣。

6、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3一、教學(xué)背景：

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順利開(kāi)展，完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的班級(jí)成績(jī)較為一般。查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過(guò)差的學(xué)生能努力掌握一部分簡(jiǎn)單的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

三、新課標(biāo)要求：

初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

四、本學(xué)期學(xué)科知識(shí)在整個(gè)體系中的位置和作用：

本冊(cè)書(shū)的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中“二次函數(shù)”和“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問(wèn)題，又涉及圖形問(wèn)題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法?！跋嗨啤钡膬?nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的四種圖形變換(平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問(wèn)題。

“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫(huà)圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對(duì)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書(shū)除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外，還采用了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊(cè)書(shū)的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)與本冊(cè)內(nèi)容關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。

五、四個(gè)單元章節(jié)：

二次函數(shù)

本章主要研究二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)安排。

相似

本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì)，相似三角形的判定，相似三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特殊關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是特殊的相似(相似比為1)，對(duì)于全等的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)相似的重要基礎(chǔ)。

銳角三角函數(shù)

本章主要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識(shí)是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第18章“勾股定理”和“相似”有密切關(guān)系。

投影與視圖

本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)知識(shí)，一些基本幾何體的三視圖，簡(jiǎn)單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)。全章分為三節(jié)。

六、階段性測(cè)試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：

(1)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(2)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。

(3)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

(4)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(5)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(6)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

(7)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(8)深化兩極生的輔導(dǎo)。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)安排

第1--2周反比例函數(shù)

第2--4周銳角三角函數(shù)

第5周投影與視圖和本期內(nèi)容測(cè)試

第6周復(fù)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)

第7--8周復(fù)習(xí)八年級(jí)數(shù)學(xué)

第9--10周復(fù)習(xí)九年級(jí)數(shù)學(xué)

第11-12周專(zhuān)題復(fù)習(xí)和中考模擬測(cè)試

第13周查漏補(bǔ)缺，中考考前培訓(xùn)

二、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

(2)上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)40分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。

(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。

(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(8)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更開(kāi)拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

四、分層輔導(dǎo)，因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績(jī)。

五、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：

(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。

把知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類(lèi)，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與_軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。

如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

(二)第二階段綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)任務(wù)非常艱巨。要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)九年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和收效，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須要解決的問(wèn)題。下面針對(duì)我班的情況進(jìn)行分析并制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)積極性不高,其中女生居多：__等。部分男生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，家長(zhǎng)也不夠重視，如：__等。由于平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真和扎實(shí)，我非常擔(dān)心這些學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)記憶不清，掌握不牢。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期的課本內(nèi)容只剩下投影和視圖這一章，因此在一周內(nèi)把課本最后一章結(jié)束，接下來(lái)就是整體初中內(nèi)容的有計(jì)劃復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容大致可分成代數(shù)、幾何兩大部分，其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的六大版塊即：“實(shí)數(shù)與統(tǒng)計(jì)”、“方程與函數(shù)”、“解直角三角形”、“三角形”、“四邊形”、“圓”是學(xué)業(yè)考試考中的重點(diǎn)內(nèi)容。

在《課標(biāo)》要求下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的目標(biāo)。在近幾年的中考試卷中逐漸出現(xiàn)了一些新穎的題目，如探索開(kāi)放性問(wèn)題，閱讀理解問(wèn)題，以及與生活實(shí)際相聯(lián)系的應(yīng)用問(wèn)題。這些新題型在中考試題中也占有一定的位置，并且有逐年擴(kuò)大的趨勢(shì)。如果想在綜合題以及應(yīng)用性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題中獲得好成績(jī)，那么必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移能力。因此在總復(fù)習(xí)階段，必須牢牢抓住基礎(chǔ)不放，對(duì)一些常見(jiàn)題解題中的通性通法須掌握。

學(xué)生解題過(guò)程中存在的主要問(wèn)題：

(1)審題不清，不能正確理解題意;

(2)解題時(shí)自己畫(huà)幾何圖形不會(huì)畫(huà)或有偏差，從而給解題帶來(lái)障礙;

(3)對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力不夠;

(4)幾何依然對(duì)部分同學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，主要是幾何分析能力和推理能力較差。

三、教學(xué)計(jì)劃措施

1、認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)課標(biāo)，緊抓中考方向，了解中考的有關(guān)的政策，避免走彎路，走錯(cuò)路。

同時(shí)研讀《中考說(shuō)明》，看清范圍，研究評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，牢記每一個(gè)得分點(diǎn)。

2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。

重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能兩方面。現(xiàn)中考仍以基礎(chǔ)的為主，有些基礎(chǔ)題是課本的原型或改造，后面的大題是教材題目的引伸、變形或組合，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以課本為主。尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎(chǔ)上延伸的，所以，在做題時(shí)注意方法的歸納和總結(jié)，做到舉一反三。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)，提高自身的各種能力。

初中數(shù)學(xué)基本能力有運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的能力等等。

(1)提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力。要求學(xué)生必須把各章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到觸類(lèi)旁通。目前應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺做好知識(shí)歸納、解題方法地歸納。

(2)狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。幾年來(lái)，初中的數(shù)學(xué)的方程、函數(shù)、直線型一直是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。方程思想、函數(shù)思想貫穿試卷始終。另外，開(kāi)放題、探索題、閱讀理解題、方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等問(wèn)題也是中考的熱點(diǎn)題型，所以應(yīng)重視這方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以便適應(yīng)這類(lèi)題型。

第4篇：初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；效果

近幾年，隨著教學(xué)體制的改革，我校不斷擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，招收了不同層次的學(xué)生。特別對(duì)于大中專(zhuān)學(xué)生，情況較為復(fù)雜，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。在以往的教學(xué)中，我們雖然也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，但由于嚴(yán)格按照學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、難、進(jìn)度快，致使相當(dāng)部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，慢慢地失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此上課時(shí)出現(xiàn)了這樣一種局面，學(xué)生學(xué)不下去，睡覺(jué)、看閑書(shū)、玩手機(jī)、說(shuō)話，做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，聽(tīng)課的學(xué)生極少。為改變這一現(xiàn)狀，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師一直不斷探究解決方法。從這一級(jí)開(kāi)始，我們決定全面地進(jìn)行教學(xué)改革，真正做到以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，重新安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，采用以退為進(jìn)，抓基礎(chǔ)、抓鞏固、抓落實(shí)的教學(xué)策略，為學(xué)生的后備學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)將我們的做法總結(jié)一下。

一、重新調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)我們學(xué)校的計(jì)劃，大中專(zhuān)學(xué)生入校后學(xué)習(xí)吉林人民出版社出版的21世紀(jì)高職高專(zhuān)規(guī)劃教材《高等數(shù)學(xué)》。課本分三大塊內(nèi)容，第一部分是相當(dāng)于高中的知識(shí)，第二部分是高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，第三塊是與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的內(nèi)容，共學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)期。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，欠缺具備學(xué)習(xí)較深知識(shí)的條件，直接學(xué)習(xí)高中的內(nèi)容顯然不行；另一方面還有一部分學(xué)生從初二或初三就對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心和興趣，甚至放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從心理上恐懼?jǐn)?shù)學(xué)或討厭數(shù)學(xué)。因此，要想讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)這門(mén)課程，必須大膽進(jìn)行教學(xué)改革。不僅從教學(xué)方法上，還需要重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步夯實(shí)初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，從暑假開(kāi)始，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師就認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究學(xué)校關(guān)于大中專(zhuān)的培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)多次討論，重新整合整個(gè)初中的教學(xué)內(nèi)容，修改制定出了適合我們自己的計(jì)劃和進(jìn)度。找補(bǔ)需要講解的初中落下的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正做到查缺補(bǔ)漏、有的放矢。沒(méi)有課本，我們就自己抄寫(xiě)內(nèi)容、整理出有針對(duì)性的練習(xí)題，再統(tǒng)一復(fù)印出來(lái)。經(jīng)過(guò)幾周的辛勤勞動(dòng)，終于為新學(xué)期的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

二、做好問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步了解學(xué)生

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，并不全是數(shù)學(xué)能力問(wèn)題，很多同學(xué)從心理上不喜歡數(shù)學(xué)，懼怕數(shù)學(xué)甚至討厭數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)曾經(jīng)也是他們生活的一部分，陪伴他們度過(guò)了幼兒園、小學(xué)、初中。小學(xué)里曾經(jīng)為考過(guò)滿(mǎn)分自豪過(guò)，也曾經(jīng)為沒(méi)考到滿(mǎn)分惋惜過(guò)，但從沒(méi)懷疑過(guò)學(xué)不好數(shù)學(xué)。由于種種原因，他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課充滿(mǎn)了較為復(fù)雜的感情，既愛(ài)又恨，可謂酸甜苦辣。特別到了初中，數(shù)學(xué)讓一些同學(xué)更加得苦惱，明明上課聽(tīng)懂了，卻不會(huì)做題；明明平時(shí)會(huì)的題目考試卻總是出錯(cuò)，因此開(kāi)始懷疑“是不是我就不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”，最后慢慢疏遠(yuǎn)了它，甚至懼怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，甚至認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么用處。為了更好地了解學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，開(kāi)學(xué)之始，我們以“新的起點(diǎn)、新的希望”為題做了問(wèn)卷調(diào)查。試卷的內(nèi)容既溫馨又簡(jiǎn)單，學(xué)生不需要長(zhǎng)篇大論，只需要通過(guò)答題細(xì)細(xì)回味自己從小學(xué)到初中的數(shù)學(xué)經(jīng)歷和或興奮、或傷心、或迷茫的心情。特別時(shí)有些同學(xué)在小學(xué)甚至初一時(shí)的數(shù)學(xué)是相當(dāng)棒的。曾幾何時(shí)，面對(duì)數(shù)學(xué)試卷上的分?jǐn)?shù)也是很自豪的。在做完試卷后，同學(xué)有了很多感慨。我們通過(guò)問(wèn)卷這樣的形式向?qū)W生發(fā)起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的號(hào)召：想想看，新的學(xué)期、新的起點(diǎn)、新的希望，作為數(shù)學(xué)老師，我想幫同學(xué)們重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，我想和同學(xué)們一起來(lái)修補(bǔ)和數(shù)學(xué)的這種關(guān)系，好嗎？來(lái)吧，我們一起努力！請(qǐng)做好準(zhǔn)備吧！

三、建立和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

大中專(zhuān)學(xué)生年齡小，活潑、好動(dòng)，不愿意受約束，適于和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要在課堂上善于應(yīng)用微笑教學(xué)、及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通、心理溝通。要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的疲勞、厭倦、緊張、分心、煩躁等情緒及時(shí)予以疏通、排解，幫助學(xué)生保持平靜、愉悅的心態(tài)。不僅如此，教師還要對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心，要發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不拋棄、不放棄，使每個(gè)學(xué)生都能真切地感受到老師是愛(ài)自己的，是重視自己的。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重及理解必能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的熱愛(ài)和信任之情，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會(huì)以一種積極的心態(tài)、飽滿(mǎn)的熱情參與學(xué)習(xí)。我們還經(jīng)常深入到學(xué)生中間去，多和學(xué)生接觸、談心、交流思想，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，在生活上多關(guān)心他們，在精神上多鼓勵(lì)他們，在學(xué)習(xí)上多幫助他們，真正做他們的良師益友。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)提高，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，自然學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大增強(qiáng)。

四、采取合理的有針對(duì)性的教學(xué)手段

我們對(duì)問(wèn)卷做了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和心理研究出有針對(duì)性的教學(xué)方法。

1.教學(xué)內(nèi)容上，盡量選取與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的應(yīng)用多的相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容來(lái)講，讓學(xué)生能聽(tīng)得明白。習(xí)題選用較簡(jiǎn)單的類(lèi)型，讓學(xué)生不用太費(fèi)事就做出來(lái)。用這種方式讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)也不是那么難，減少恐懼和厭惡心理，從心理和行動(dòng)上先靠近數(shù)學(xué)。

2.在課堂上，多提問(wèn)，多讓學(xué)生到黑板上做題，多進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、老師與學(xué)生的互動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)生答完題或做完題后運(yùn)用鼓勵(lì)性的表情與語(yǔ)言及時(shí)給予肯定，給他們信心和勇氣，使他們從心理上和行動(dòng)上接受數(shù)學(xué)。

3.在課堂上適當(dāng)?shù)匕才鸥?jìng)賽和小測(cè)驗(yàn)，每堂課的最后，拿出10到20分鐘的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)，并當(dāng)場(chǎng)打分，表?yè)P(yáng)在最短的時(shí)間里做得又快又好的同學(xué)。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生的積極性就特別高，表現(xiàn)得異常興奮，從而通過(guò)這種方式讓學(xué)生從心理和行動(dòng)上慢慢感知數(shù)學(xué)。

4.我還經(jīng)常找一些簡(jiǎn)單、相對(duì)好講的內(nèi)容，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)給大家講解。這時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)得比教師講時(shí)還要認(rèn)真，并不斷地提出問(wèn)題，有時(shí)會(huì)為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)的面紅耳赤，總體上學(xué)生反應(yīng)積極，效果不錯(cuò)，能讓一部分同學(xué)喜歡上數(shù)學(xué)。

第5篇：初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)常規(guī)方式中學(xué)數(shù)學(xué)

“常規(guī)教學(xué)”一般指“備課、授課、作業(yè)、反饋、反思”等五個(gè)環(huán)節(jié)，作為教師，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該懂得在新課改背景下的“常規(guī)教學(xué)”所具備的這五個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。

1備課

“備課”對(duì)大家而言并不陌生，但如何“備課”、“備好課”，對(duì)大家而言就不一定能真正弄通弄懂。

怎樣“備課”、“備好課”呢？個(gè)人認(rèn)為，在備課前首先要大體了解一下本章節(jié)教材的主要內(nèi)容，它在本章教材中所占的地位與作用，其重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？它在中考（或高考）中所占的比例。其次，要深入了解每節(jié)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意事項(xiàng)和突破方法，要根據(jù)教材內(nèi)容備好課，特別是要根據(jù)每班學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行備課。根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，包括本節(jié)要點(diǎn)、教法、學(xué)法和板書(shū)設(shè)計(jì)等，可適當(dāng)?shù)卦鰷p范例；也可適當(dāng)補(bǔ)充一些資料（如：最好補(bǔ)充一些與本節(jié)課程有關(guān)的中考或高考必考的知識(shí)點(diǎn)），以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目的。

2授課

“授課”是每位教師的主要環(huán)節(jié)，授課的成功與否充分體現(xiàn)出教師的“雙基”，即“基本功”和“基本技能”。教師在授課過(guò)程中務(wù)必注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，正確引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參加觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

2.1 實(shí)施變式教學(xué)，拓展思維能力

在教學(xué)中，教師要做到：條理清晰、板書(shū)整潔，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，范例要求嚴(yán)格規(guī)范，提倡“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范性”；必要時(shí)，可以對(duì)范例或練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練（如：定理證明的思想方法、思路與途徑，變換習(xí)題的題設(shè)與結(jié)論、變換習(xí)題的問(wèn)題等），以達(dá)到“一題多思、一題多想、一題多解、一題多練”的目的，從而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如：

人教版八（下）“§19.1.2.平行四邊形的判定”第87頁(yè)的例3。

范例1：如圖1，平行四邊形ABCD的對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)O，點(diǎn)E、F是AC上的兩點(diǎn)，并且AE=CF，求證：四邊形BFDE是平行四邊形。

評(píng)注：本題證明方法有多種，教材證法是利用“對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形”進(jìn)行證明，還可以鼓勵(lì)或提示學(xué)生用不同的方法來(lái)證明，即能否利用定義“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形”或定理“兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形”進(jìn)行證明，并進(jìn)行比較，說(shuō)明哪一種證法更簡(jiǎn)捷。同時(shí)，教師還可以對(duì)它進(jìn)行變式訓(xùn)練：如：

變式1：若將例1中點(diǎn)E、F繼續(xù)移動(dòng)至OA、OC的延長(zhǎng)線上，仍使AE=CF（圖2），則原結(jié)論還成立嗎？

變式2：將范例1中的AE=CF改為“BE∥DF”,結(jié)論還成立嗎？

變式3：將范例1中的AE=CF改為“BEAC，DFAC”（圖3），則結(jié)論還成立嗎？

通過(guò)變式訓(xùn)練能拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

2.2 巧設(shè)問(wèn)題“陷阱”，增強(qiáng)防范意識(shí)

在教學(xué)中，對(duì)于不同的學(xué)生，教師可以做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；對(duì)學(xué)生中可能存在的困難或問(wèn)題，教師要事先做好充分的思想準(zhǔn)備，并做出相應(yīng)的估計(jì)，在備課中要有意識(shí)地設(shè)置一些“陷阱”，讓學(xué)生在思考問(wèn)題中容易掉進(jìn)“陷阱”，然后教師在教學(xué)中加以分析、引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，增強(qiáng)自我防范意識(shí)，自覺(jué)地從“陷阱”里爬出來(lái)（或跳出“陷阱”），從而提高學(xué)生的自我防范能力，減少錯(cuò)誤，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。如：在解一元一次不等式組的教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)題：

范例2：已知關(guān)于 的不等式組 的整數(shù)解共有3個(gè)，則 的取值范圍是． －3＜a ≤－2

部分學(xué)生的解答是：-3≤a≤-2, 另一部分學(xué)生的解答是：-3< a

范例3：若不等式組 無(wú)解，則a的取值范圍是（ ）

A.a 1D.a ≥1 選擇B

絕大多數(shù)學(xué)生都是選擇A，而忽視了當(dāng)a=1時(shí)，原不等式組還是無(wú)解的，從而掉進(jìn)“陷阱”，產(chǎn)生錯(cuò)誤，故應(yīng)選擇B。

又如：在初三總復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)以下練習(xí)題：

范例4：關(guān)于x的方程 有實(shí)數(shù)根，則k的取值范圍是（）

. B. C.D.

大多數(shù)學(xué)生選擇B，他們都認(rèn)為：當(dāng)≥0時(shí)，方程有兩個(gè)實(shí)數(shù)根，由此得出結(jié)果是B；實(shí)際上，學(xué)生忽視了該方程并沒(méi)有說(shuō)明它一定是一元二次方程，所以該方程也有可能是一元一次方程，從而掉進(jìn)“陷阱”，產(chǎn)生錯(cuò)誤，故應(yīng)選擇A。

2.3 強(qiáng)化變式訓(xùn)練，提高解題技巧

近幾年，隨著新課改的不斷深入，逐步推廣和實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在全國(guó)各地的中考試卷中，都將出現(xiàn)大量的，具有銳意進(jìn)取、推陳創(chuàng)新、充滿(mǎn)時(shí)代氣息的好試題。其構(gòu)造新穎、構(gòu)思精細(xì)、設(shè)計(jì)巧妙、令人敬佩。難道這么多的好試題是命題者憑空想象出來(lái)的嗎？顯然不是。那么他們是如何經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思而設(shè)計(jì)出新穎的好試題呢？其實(shí)，命題者就是通過(guò)變換習(xí)題中圖形的形狀、大小、位置關(guān)系而設(shè)計(jì)出一些具有特色的新的試題。

在單元復(fù)習(xí)或階段復(fù)習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些變式訓(xùn)練的試題，指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多思、多想、多解、多練，提高學(xué)生應(yīng)變能力和解題技巧。

下面舉一個(gè)例子說(shuō)明從一道習(xí)題入手，經(jīng)過(guò)多種變化后出現(xiàn)的一些新的試題。

范例5：如圖4，在RtABC中，BC=AC,∠ACB=90°,P為AB的中點(diǎn)。

（1）寫(xiě)出點(diǎn)P到ABC的三個(gè)頂點(diǎn)A、B、C的距離的關(guān)系，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

（2）若點(diǎn)M、N分別在線段AC、BC上移動(dòng)，在移動(dòng)中保持CM=BN,試判斷PMN的形狀，并證明你的結(jié)論。

變換方法①：若變換原命題中的題設(shè)與結(jié)論，即可得到以下變式題：

變式1：將原命題（2）變換為“若點(diǎn)M、N分別在線段AC、BC上移動(dòng)，在移動(dòng)中保持∠MPN=900,試猜想PM與PN、CM與BN之間有何等量關(guān)系，并證明你的結(jié)論”。

變式2：將原命題（2）變換為“若點(diǎn)M、N分別在直線CB、AC的延長(zhǎng)線上移動(dòng)，在移動(dòng)中保持∠MPN=900,（如圖5），試猜想PM與PN、CM與BN之間有何等量關(guān)系，并證明你的猜想?！?/p>

變式3：將原命題變換成一個(gè)操作題：如圖6，ABC是一塊含450角的三角板，PDE是一塊含300角的三角板，且點(diǎn)P是AB的中點(diǎn)，把PDE繞著點(diǎn)P旋轉(zhuǎn)任意角θ（00＜θ＜ 450）上述結(jié)論是否成立?為什么?

變式4：若將變式3中的“點(diǎn)P是AB的中點(diǎn)”改為“AP：PB=1：3”，試猜想線段PM與PN之間有何數(shù)量關(guān)系？并說(shuō)明你的理由。

變換方法②：若變換圖形、探究數(shù)量間的關(guān)系，即可得到以

變式5：在“變式1”下繼續(xù)探究（如圖4），若AC=BC=6，其他條件不變，試問(wèn)四邊形CMPN的面積是否發(fā)生變化？（CM+CN）的長(zhǎng)度是否發(fā)生變化？若不變，試分別求出它們的值；若有變，請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

變式6：若將“變式1”變換為“已知∠ACB=90°，CK是∠ACB的平分線（如圖7），請(qǐng)按以下要求解答問(wèn)題”。

(1)將三角板的頂點(diǎn)P在射線CK上移動(dòng)，兩直角邊分別交CA、CB于點(diǎn)M、N。

①在圖7中，證明：PM=PN。

②在圖8中，點(diǎn)D是MN與CP的交點(diǎn)，且PD= PN，求PCN與PND的面積之比。

(2)將三角板的直角頂點(diǎn)P在射線CK上移動(dòng)，一直角邊與直線CB交于點(diǎn)N，CN=1,另一直角邊與直線CA、直線CB分別交于點(diǎn)M、E，使以P、N、E為頂點(diǎn)的三角形與CMN相似，在圖9中畫(huà)出相應(yīng)的圖形，并求CP的長(zhǎng)。

變換方法③：若變換圖形、探究變量間的函數(shù)關(guān)系，即可得到以下變式題：

變式7：對(duì)變式5繼續(xù)探究，我們知道PMN的形狀不變，

但大小是變化的，設(shè) ，BN=x。

（1）試求出y與x的函數(shù)關(guān)系式，并直接寫(xiě)出x的取值范圍。

（2）是否存在某一位置N，使 ，

若存在，求出此時(shí)x的值；若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由。

總之，在教學(xué)中，教師務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，探究教材，強(qiáng)化習(xí)題的多種變式訓(xùn)練，了解習(xí)題變式之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握例題、習(xí)題、試題的變換方法，探究它們的變換規(guī)律，通過(guò)變式訓(xùn)練和整合改造，就能跳出題海，舉一反三，取得事半功倍的顯著效果。

3作業(yè)

“作業(yè)”是鞏固本節(jié)課程的重要一環(huán)，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)可以加深概念、定義、公理、定理、公式等的理解，同時(shí)通過(guò)練習(xí)與作業(yè)又可進(jìn)一步鞏固公式和定理等的應(yīng)用，達(dá)到鞏固和升華的目的。每節(jié)課后，教師都要布置學(xué)生做課后的練習(xí)與作業(yè)。安排作業(yè)時(shí)，我布置三個(gè)類(lèi)型的作業(yè)：以教科書(shū)習(xí)題中的“復(fù)習(xí)鞏固”為主的基本題，以教科書(shū)習(xí)題中的“綜合運(yùn)用”為主的能力題以及與教材配套的綜合練習(xí)題，以教科書(shū)習(xí)題中的“拓廣探索”為主的拓展題以及與教材配套的拓展練習(xí)題，以此來(lái)分別滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生課外作業(yè)的要求，把教材以及與教材配套的習(xí)題全部落到實(shí)處。但在做練習(xí)與作業(yè)前，一定要指導(dǎo)學(xué)生做到先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。要求學(xué)生先閱讀本節(jié)課本和課堂筆記，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，更要多看、多思、多想，同時(shí)關(guān)注作業(yè)規(guī)范性，注重書(shū)寫(xiě)格式，特別是幾何證明的格式和解題格式等，以便更好地完成好作業(yè)。例如，一部分學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣不好，做作業(yè)時(shí)總是一邊看書(shū)或筆記，一邊做作業(yè)，表面上看似乎會(huì)做作業(yè)或基本能做作業(yè)，但實(shí)際上他們一邊看，一邊做，只是屬于模仿作業(yè)而已，并不是真正理解后做作業(yè)。所以這一部分學(xué)生認(rèn)為他們作業(yè)都會(huì)做，但考試時(shí)總是考不好，這就是其中原因之一，因而學(xué)習(xí)效果不明顯，成效不高。

4 反饋

“反饋”是教師教學(xué)工作的又一重要環(huán)節(jié)，“反饋”包括平時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)的反饋。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題，教師可指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互幫互助，同學(xué)之間可以互相交換意見(jiàn)，共同探究問(wèn)題的本質(zhì)，探討分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。再者，教師在批改作業(yè)中，務(wù)必認(rèn)真及時(shí)批閱，評(píng)出A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，細(xì)心分析學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，找出錯(cuò)誤的根源，并寫(xiě)出批閱的意見(jiàn)或建議，同時(shí)進(jìn)行面批面改，及時(shí)幫助學(xué)生做好作業(yè)的訂正工作，而且要求學(xué)生將其錯(cuò)誤的問(wèn)題及時(shí)記錄在“數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正本”上，并寫(xiě)出錯(cuò)誤原因和正確解答，以便今后更好地回顧與反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，待本章節(jié)單元測(cè)驗(yàn)前，拿出來(lái)看一看，思一思，想一想以前的錯(cuò)誤或問(wèn)題，現(xiàn)在是否已經(jīng)真正弄通弄懂，起碼可以起到提醒、反思和借鑒的作用。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于單元試卷的評(píng)講與訂正工作要類(lèi)似于作業(yè)，務(wù)必及時(shí)訂正并記錄在“數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正本”上（要求家長(zhǎng)過(guò)目簽字），學(xué)生每周或各周上交“數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正本”，及時(shí)檢查學(xué)生的訂正情況，及時(shí)了解家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)或建議（在訂正本中互批意見(jiàn)或建議，真正起到“家校聯(lián)系”的橋梁作用）。

5反思

美國(guó)學(xué)者波斯納十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。反思是人自我覺(jué)悟的過(guò)程，是自我提升的過(guò)程。在新課程的教學(xué)背景下，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢？

5.1 自我提問(wèn)

自我提問(wèn)是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。如：

設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問(wèn)：

學(xué)生現(xiàn)有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備?

怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案?

學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況或問(wèn)題?

出現(xiàn)這些情況后教師應(yīng)該如何處理?

課前：盡管教師會(huì)事先備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間、學(xué)生之間可能出現(xiàn)不同的爭(zhēng)議等。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思自己：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施進(jìn)行整改或補(bǔ)救”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程能沿著最佳的軌道運(yùn)行。

課后：教師可以這樣自我反思：

我的教學(xué)是否有效？

學(xué)生是否完全理解？

教學(xué)中是否出現(xiàn)令自己驚喜的亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)產(chǎn)生的原因是什么？

哪些方面自我感覺(jué)不佳還可以進(jìn)一步改進(jìn)？

我從中學(xué)會(huì)了什么？

5.2 教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。教師可以通過(guò)自我反省，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類(lèi)分析，找出典型“病歷”，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策與辦法。

5.3 小結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)？教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理？講授的內(nèi)容是否清晰？教學(xué)手段是否充分？重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出？今天教學(xué)有哪些方面是正確的？哪些做得還不夠完善？哪些地方還需要調(diào)整、改進(jìn)？學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)？學(xué)生學(xué)得是否愉快？自己教得是否自然、輕松、愉快？還有什么困惑等。把這些想清楚，作一個(gè)小結(jié)，然后記錄下來(lái)，這樣就能為今后教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

反思貴在堅(jiān)持，“事事總結(jié)，時(shí)時(shí)反思，持之以恒”。只有這樣，才能真正體會(huì)到反思的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

第6篇：初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文

   最新關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)實(shí)用范文

   轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱(chēng)號(hào)，我現(xiàn)將2011-2012年度工作情況總結(jié)如下：

   一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

   我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

   二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

   擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

   首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

   其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

   最后我做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

   為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。

   三、考勤紀(jì)律方面

   我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

   四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

   隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)。

   總之11-12學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光!

   最新關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)實(shí)用范文

   時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò)，一個(gè)學(xué)年轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，應(yīng)該對(duì)自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)，回顧一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)滴工作，最想說(shuō)得是這是所催人奮進(jìn)的學(xué)校，從中培養(yǎng)我積極向上的工作熱情。同時(shí)，也明白了古今人對(duì)教師的理解——古人云：教師是蠟燭是春蠶；今人說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。下面就本學(xué)年的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務(wù)，向德藝兼?zhèn)涞慕處熯~進(jìn)。

   一、積極參與學(xué)?；顒?dòng)，提高思想覺(jué)悟

   一學(xué)期以來(lái)，我在思想上嚴(yán)以律己，熱愛(ài)的教育事業(yè)，能夠以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求、約束和鞭策自己，同時(shí)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，并且與我和配搭老師章老師配合默契，而且是每次教師會(huì)議都及時(shí)參加，并積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。

   二、提升教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果

   教學(xué)工作可以說(shuō)是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，首先除了堅(jiān)持參加學(xué)校舉辦的校本培訓(xùn)外，還利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)了解新課程的教育理念，并利用課余進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)好教學(xué)心得。其次，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。為此，我在開(kāi)學(xué)初，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知課后調(diào)查出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，低年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的入英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，六年級(jí)因?yàn)槭菑乃哪昙?jí)帶到現(xiàn)在的，前期偏重于基礎(chǔ)教學(xué)。

   為此，在進(jìn)行一輪更替中不免加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和壓力。所以講得太深，照顧不到整體，而六年級(jí)的同學(xué)比較活躍，學(xué)習(xí)欠自律性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)有時(shí)候會(huì)忽略到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不是很理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。同時(shí)，注重要在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教學(xué)為主線”的愉快式教學(xué)，講究講練有機(jī)結(jié)合，尤其是要注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題，自己找伙伴搭檔，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)同伴并積極做好學(xué)習(xí)特困生的工作，用發(fā)展的眼光看學(xué)習(xí)特困生，不歧視、冷淡，做到“真誠(chéng)、耐心”，允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽(tīng)不懂，給他們一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，盡最大限度保護(hù)他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。當(dāng)然我覺(jué)得自己作得還相當(dāng)不夠，還會(huì)在這方面繼續(xù)努力，讓六年級(jí)的學(xué)生能在數(shù)學(xué)興趣的啟蒙教育中顯出自信。

   由于在整個(gè)學(xué)校規(guī)范的教學(xué)行為帶動(dòng)下，我基本上能作到因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，從而在教學(xué)上取得點(diǎn)滴的成績(jī)，在本學(xué)期中，最顯而易見(jiàn)的成績(jī)是六年級(jí)學(xué)生平均分每次都在83.5分左右，這樣的成績(jī)的取得，與我付出的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的，為了讓學(xué)生的成績(jī)能逐步提升成績(jī)，努力抓25%后進(jìn)生，利用課間面對(duì)學(xué)生取得的如此優(yōu)異的成績(jī)，我覺(jué)得是對(duì)我初入小學(xué)教育的一種鼓舞和推動(dòng)，讓我對(duì)自己更有信心，對(duì)我所喜愛(ài)的教育事業(yè)更有一份執(zhí)著。

   三、緊抓教學(xué)常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣

   平時(shí)的教學(xué)工作，注重從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起即概念開(kāi)始，先進(jìn)行，然后通過(guò)多練習(xí)，多討論，多交流。在這些實(shí)施過(guò)程中，做到作業(yè)定期的抽查和檢查，斷絕一些學(xué)生僥幸的寫(xiě)作業(yè)心理，寫(xiě)作業(yè)與老師查或不查掛鉤；日常單元測(cè)試狠抓不懈，每天家庭作業(yè)親自檢查，使學(xué)生形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

   1、利用上課的內(nèi)容設(shè)置情節(jié)來(lái)教學(xué)，通過(guò)這種方式使學(xué)生無(wú)形中學(xué)會(huì)明白更多數(shù)學(xué)方法。

   2、發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的紀(jì)律、作業(yè)、練習(xí)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ?，我只從旁進(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)。

   3、堅(jiān)持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉(zhuǎn)化工作時(shí)，以“愛(ài)”為作料，深入地理智地去愛(ài)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學(xué)生賞識(shí)之處，進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，讓他們明白通過(guò)努力自己完全可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更好。同時(shí)對(duì)其犯錯(cuò)誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下?lián)Q一種方法處理結(jié)果會(huì)有什么不同呢？教會(huì)他們用正確積極的態(tài)度解決問(wèn)題。

   最后，作為一名數(shù)學(xué)老師，最大的體會(huì)是老師間的合作競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了自己的能力，也體會(huì)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才能保證他們的成績(jī)。因此，在今后的教學(xué)工作中我要特別注重教學(xué)前的備課及課后個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，讓六年級(jí)的學(xué)生能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有更大的突破！

   最新關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)實(shí)用范文

       本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)（3）、（4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在其教學(xué)領(lǐng)域認(rèn)真履行教師職責(zé)，辛勤耕耘，銳意進(jìn)取進(jìn)，勤奮鉆研，取得一定的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：    一、嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。

   本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，努力推進(jìn)“合作--探究--自主--創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。

   二、認(rèn)真努力做好教學(xué)常規(guī)工作。

   我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我認(rèn)真做好常規(guī)工作：

   1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。

   2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量。包括興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

   3、考慮不同的教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

   4、做好課后輔導(dǎo)工作。一堂教學(xué)課下來(lái)，不可能每一個(gè)同學(xué)都能掌握好該節(jié)內(nèi)容，必須要有相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。

   三、主要工作亮點(diǎn)：

   1、教學(xué)有激情。每節(jié)課我都能精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)課堂，用自己特有的激情感染學(xué)生學(xué)習(xí)。

   2、認(rèn)真做好教學(xué)分析。本學(xué)期，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行學(xué)情分析，認(rèn)真按照學(xué)校工作部署，每次學(xué)情分析考試后，及時(shí)改卷，分析試卷、分析學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行試卷評(píng)講，把后續(xù)輔導(dǎo)措施放到實(shí)處，把學(xué)情分析落到實(shí)處。因此，學(xué)生在學(xué)情分析考試中，不斷提高，不斷進(jìn)步。以計(jì)算為例，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在計(jì)算能力方面提高不少，優(yōu)秀率、合格率伴隨著學(xué)情分析節(jié)節(jié)升高。

   3、認(rèn)真上好教研課。本學(xué)期，我進(jìn)行了以“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力”為主題的教研課，用一段時(shí)間對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研，最后根據(jù)學(xué)情情況寫(xiě)出教案，做好課件。最終，所教班級(jí)的教研課也取得較好的效果。

   4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，科學(xué)評(píng)價(jià)。我任教的兩個(gè)班進(jìn)行了創(chuàng)新評(píng)價(jià)工作，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)方面，一改過(guò)去常規(guī)的評(píng)價(jià)方法，采取日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)地評(píng)價(jià)方法，評(píng)出進(jìn)步，評(píng)出優(yōu)秀，限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

   四、主要工作反思

   1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)不好。雖然在教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但不能讓人放心，我心上的弦一直繃著。有時(shí)感覺(jué)學(xué)生也很努力，教師也輔導(dǎo)了，但成績(jī)就是上不去，這個(gè)問(wèn)題一直在我的一塊心病。

   2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到提高，缺乏激情，這是學(xué)生的問(wèn)題，還是老師的教學(xué)方法不當(dāng)，值得反思。

   3、課件制作方面，要不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科工作總結(jié)1本學(xué)期，我校高一年級(jí)化學(xué)學(xué)科將使用魯科版教科書(shū)《化學(xué)2》(必修)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。高一化學(xué)備課組成員有四位教師。為更好的化學(xué)教學(xué)工作，特制化學(xué)備課組訂教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。

在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué) 習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程;改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與 學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn) 練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力的課程 觀。

二、教學(xué)要求

1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。 教師要努力提高教科研的意識(shí)和能力，積極探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水 平，開(kāi)拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動(dòng)中，要把化學(xué)課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測(cè)試與評(píng)估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動(dòng)中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去思考設(shè)計(jì)。

3.做好調(diào)查研究，真正了解高一學(xué)生的實(shí)際情況。

要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類(lèi)學(xué)校和不同類(lèi)學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對(duì)加班加點(diǎn)磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。

4.注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過(guò)隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

繼續(xù)堅(jiān)持“同課異構(gòu)”的備課方式，搞好化學(xué)必修2的集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科工作總結(jié)2本學(xué)年度，我擔(dān)任高二化學(xué)兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，本學(xué)年度這一年就要結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了選修5及必修1一輪復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是教師的編寫(xiě)提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、取得了一定的成績(jī)。，但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科工作總結(jié)3聽(tīng)了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

1 新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)

(1).以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識(shí)放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。

(2).以“實(shí)驗(yàn)裝置”為背景，將教材實(shí)驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有一定實(shí)驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。該類(lèi)試題特點(diǎn)：所考查的知識(shí)源于教材中的典型實(shí)驗(yàn)，但“立足教材、高于教材”，是教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習(xí)教材上的典型實(shí)驗(yàn)，該類(lèi)題的解答還是很容易得分的。

2 結(jié)合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略

縱觀新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒(méi)有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來(lái)，把新課程理念落到實(shí)處。通過(guò)對(duì)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。

(1) 熟悉常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)基本操作，力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對(duì)多方面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與安全知識(shí)、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重對(duì)以上知識(shí)的聯(lián)系類(lèi)比歸納。

(2)重視教材實(shí)驗(yàn)，力求對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行深入拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要做到：①怎么做?②為什么要這樣做? ③如果不這樣做，會(huì)引起什么后果?④還能怎么做?對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，加深體驗(yàn)。

(3)加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)、注重審題能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒(méi)有把握的題型。因此答好實(shí)驗(yàn)題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時(shí)改卷和高考閱卷反饋情況來(lái)看，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)題最普遍存在的問(wèn)題是答題不規(guī)范，文字不簡(jiǎn)煉，詞不達(dá)意，不能用正確的化學(xué)用語(yǔ)答題，從而造成大量失分。另外，答非所問(wèn)也是考生解答此類(lèi)試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此在答題時(shí)必須注意：①答名稱(chēng)還是答符號(hào)、化學(xué)式;②答離子方程式還是化學(xué)方程式;③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;④答規(guī)律還是答具體物質(zhì)或具體內(nèi)容。審好題才能做好題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生理解和概括題意的能力，學(xué)會(huì)分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會(huì)分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，在答題時(shí)還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。

總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認(rèn)真研究新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。

學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，這一學(xué)年我擔(dān)任的是高一年7班的班主任和7、8班的化學(xué)的教學(xué)工作，由于剛參加工作，又是新課改年段，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，回想這一段時(shí)間的工作，感覺(jué)有成功也有不足，現(xiàn)本人就從政治思想方面、教育教學(xué)方面、班級(jí)管理和工作考勤方面做如下總結(jié)：

一、政治思想方面：

本人堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，本著：“以學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)本人積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的探索與反思。 并積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展，時(shí)刻以做為一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的條件來(lái)要求自己，努力做到更好。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握住重要的課堂時(shí)間。為了上好每一堂課，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真做到全面的備課

新課改使得原來(lái)簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)教案，列列知識(shí)點(diǎn)就算是備課的方法再也不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求了，所以我們的備課要認(rèn)真做到如下三個(gè)方面：

⑴、備教材：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

⑵、備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、努力營(yíng)造活躍的課堂

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性固然重要，但活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注重演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，注重層次。

3、注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，包括輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，注意針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，先全面了解學(xué)生的基本情況,爭(zhēng)取準(zhǔn)確的找出導(dǎo)致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評(píng)學(xué)生時(shí)，注意陽(yáng)光語(yǔ)言的使用，使他們真正意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤或自身存在的缺點(diǎn)，通過(guò)自身的努力盡快的趕超其他同學(xué)

三、班級(jí)管理方面：

班主任工作瑣碎繁雜，所以一個(gè)好的班主任要細(xì)心耐心，寬嚴(yán)并濟(jì)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，培養(yǎng)好班干部，輔助班級(jí)管理。從生活、思想和學(xué)習(xí)上多方面關(guān)心學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生的朋友，使學(xué)生信任自己親近自己，才能做到親其師信其道。另一方面，多和學(xué)生溝通，多理解他們，爭(zhēng)取做到民主處理各種問(wèn)題，不能一味的處罰，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，多給學(xué)生解釋和改正的機(jī)會(huì)。在這一學(xué)年的班級(jí)管理中收獲很多，取得了驕人的成績(jī)。但是也有很多不足，繼續(xù)努力，多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，努力提高自身修養(yǎng)。

四、工作考勤方面：

本人熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間盡力將自己的分內(nèi)工作做得更好。但是作為一名年輕的、剛?cè)肼毜男吕蠋?，在工作中還有很多不足：

1、工作中大膽實(shí)踐、對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其科學(xué)思想、管理方法、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

新課改的形式下，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高了，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質(zhì)，使自己成為新形式下學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)放心、學(xué)?？隙ǖ暮细窠處煛?/p>

學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科工作總結(jié)5今年我擔(dān)任初三2、3兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì)，放在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴(lài)心理，面對(duì)每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

今年我校實(shí)行快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)，把學(xué)生分成小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上真正做到了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)、效果好起來(lái)。教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)并實(shí)施以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

[提出問(wèn)題在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化?

[猜想或假設(shè)

[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一 p96 實(shí)驗(yàn)二 p96

[結(jié)論] 1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時(shí)，

若裝置是敞口的，則反應(yīng)不能有氣體參加或生成

若選擇的反應(yīng)有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，

[練習(xí)]1、下列說(shuō)法符合“質(zhì)守定律”的有()

(1)1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

(2)完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。

(3)鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。

(4)10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

(5)100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。

1、用微粒的觀點(diǎn)解釋“質(zhì)守定律”

[歸納化學(xué)變化中“五不變”及“兩必變”

在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。

二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、