實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科技創(chuàng)新；社會(huì)服務(wù)

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要基地[1]。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)直接影響到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的改建和擴(kuò)建，使學(xué)生能夠完成專業(yè)課上機(jī)，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)、信息安全類實(shí)驗(yàn)；搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)能促進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展；構(gòu)建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生能不斷提升自身價(jià)值，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，使所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求接軌。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中配套網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和教師隊(duì)伍、制度建設(shè)，使我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室行列。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)概況

我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是國(guó)家特色專業(yè)，其專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心下屬的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之一，承擔(dān)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生28門課560學(xué)時(shí)以上的上機(jī)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，還可向全院乃至全校范圍選修上述課程的其他學(xué)生開(kāi)放[2]。經(jīng)過(guò)幾年投資建設(shè)，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)建成集教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，科技創(chuàng)新平臺(tái)，社會(huì)服務(wù)平臺(tái)于一體的六大功能實(shí)驗(yàn)室：硬件課程實(shí)驗(yàn)室，軟件課程實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，信息安全實(shí)驗(yàn)室，iMac創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，Oracle大學(xué)教育合作中心實(shí)驗(yàn)室（如圖1所示）。

圖1 功能實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成

3 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

3.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室能夠保證200名以上學(xué)生同時(shí)上機(jī)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝教室管理軟件，支持200個(gè)以上節(jié)點(diǎn)同時(shí)收聽(tīng)，可以保證整個(gè)局域網(wǎng)的同步教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，分成以不同功能為主體的功能實(shí)驗(yàn)室。

硬件課程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，購(gòu)置了唐都計(jì)算機(jī)組成原理CM3+實(shí)驗(yàn)箱，微機(jī)原理與接口技術(shù)PIT++實(shí)驗(yàn)箱，億道電子嵌入式ARM實(shí)驗(yàn)箱，無(wú)線傳感器節(jié)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)板，另外由專業(yè)課教師自行研制了FPGA實(shí)驗(yàn)板。可以承接計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)[3]、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，可編程邏輯器件及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。

軟件課程實(shí)驗(yàn)室能夠保證數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)值計(jì)算、編譯原理、軟件課程設(shè)計(jì)、語(yǔ)言類課程的上機(jī)。每門課程用到的軟件是根據(jù)課程對(duì)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的要求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)6組，每組支持6個(gè)節(jié)點(diǎn)，可供一個(gè)班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)抓包、網(wǎng)絡(luò)攻防等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。

信息安全實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了中軟吉大信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和西普陽(yáng)光無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?？蓾M足計(jì)算機(jī)本科專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、密碼學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)等本科生實(shí)踐類課程的教學(xué)需求。

iMac實(shí)驗(yàn)室由35臺(tái)蘋果iMac一體機(jī)和35臺(tái)iTouch構(gòu)成，針對(duì)業(yè)界流行的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)，開(kāi)展面向iOS的實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和iOS操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、高級(jí)編程技術(shù)、人機(jī)交互等計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)需求。

通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程和各類實(shí)習(xí)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程的必備環(huán)境條件，為計(jì)算機(jī)專業(yè)以及面向全校的基礎(chǔ)課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展提供基本實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

在完成基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生搭建了科技創(chuàng)新平臺(tái)。一方面提高設(shè)備的利用效率，同時(shí)能對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用。億道電子的嵌入式ARM實(shí)驗(yàn)箱作為科技創(chuàng)新平臺(tái)之一，為本科生了解嵌入式操作系統(tǒng)，進(jìn)行操作系統(tǒng)移植、驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)提供了支撐。異構(gòu)多核SOC研發(fā)平臺(tái)是基于ARM11和FPGA的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生完成多項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目，也為電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等賽事提供了前期訓(xùn)練環(huán)境。電腦鼠走迷宮平臺(tái)源于計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主辦的電腦鼠走迷宮比賽，該比賽不論在硬件設(shè)計(jì)上還是軟件算法上對(duì)學(xué)生都能起到很好的訓(xùn)練。iMac創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生已完成了很多應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)，包括為我校60周年校慶制作的宣傳軟件，放在蘋果商店里供大家下載?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)取得一定成效，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)訓(xùn)練的學(xué)生不論是專業(yè)知識(shí)還是動(dòng)手能力都更具優(yōu)勢(shì)。

3.3 社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

Oracle大學(xué)教育合作中心實(shí)驗(yàn)室是校企合作實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生搭建面向社會(huì)需要的平臺(tái)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展為期一年的Oracle大學(xué)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在大學(xué)里有更多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)結(jié)束通過(guò)考試后可取得Java認(rèn)證。這是校企合作模式的一種全新探索，實(shí)踐表明該模式對(duì)學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造均發(fā)揮了積極作用。

3.4 網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

3.4.1 網(wǎng)絡(luò)部署

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)部署如圖2所示，網(wǎng)絡(luò)部署范圍包括六大功能實(shí)驗(yàn)室、中心控制機(jī)房和儀器維修室。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室墻上的網(wǎng)口均可以直接連接到校園網(wǎng)，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)門戶網(wǎng)站連接到互聯(lián)網(wǎng)，但是學(xué)生校園網(wǎng)賬號(hào)均非國(guó)際網(wǎng)站賬號(hào)，為方便學(xué)生在國(guó)際網(wǎng)站查閱資料，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)通了光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)。為便于管理，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安裝切換器。當(dāng)切換到寬帶網(wǎng)段后，實(shí)驗(yàn)室的PC機(jī)將通過(guò)核心交換機(jī)連接到中心控制機(jī)房的路由器上。采用雙WAN口路由器，WAN1為20 M光纖寬帶，WAN2為100 M校園網(wǎng)，通常路由器配置為主備模式，均從WAN1口出，如有特殊需要可改為均衡模式。無(wú)線方面采用大功率無(wú)線信號(hào)發(fā)射器，所有實(shí)驗(yàn)室均能接收到無(wú)線信號(hào)。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了集中控制和單獨(dú)控制的統(tǒng)一。

圖2 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)部署圖

3.4.2 網(wǎng)絡(luò)管理信息平臺(tái)建設(shè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理主要包括設(shè)備管理和排課管理。由實(shí)驗(yàn)室教師共同設(shè)計(jì)完成基于B/S架構(gòu)的設(shè)備管理平臺(tái)和排課系統(tǒng)平臺(tái)，用和SQL Server2005實(shí)現(xiàn)，部署在服務(wù)器上。設(shè)備管理平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的查詢、購(gòu)置添加和報(bào)廢轉(zhuǎn)移刪除操作。排課系統(tǒng)平臺(tái)可供學(xué)生、教師隨時(shí)查看實(shí)驗(yàn)室使用情況，以便安排自己的上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。系統(tǒng)中將登錄用戶身份分為3類：學(xué)生、教師、管理員。學(xué)生教師登錄之后均可以查看實(shí)驗(yàn)室使用情況，教師可以在系統(tǒng)中指定某個(gè)學(xué)生進(jìn)行排課設(shè)置，管理員擁有最高權(quán)限，對(duì)排課情況進(jìn)行最后審核和。該系統(tǒng)節(jié)約了學(xué)生和教師之間排課溝通的時(shí)間，提高了工作效率。

3.5 教師隊(duì)伍建設(shè)

目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室有專職實(shí)驗(yàn)教師5名，均為碩士研究生學(xué)歷，平均年齡33歲，其中有兩名教師正在攻讀博士學(xué)位。為提高年輕教師的工作積極性，學(xué)院制定了《實(shí)驗(yàn)室教師考核辦法》，明確了實(shí)驗(yàn)室教師工作方向，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室教師參與教研、教改項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新等，對(duì)成績(jī)突出的教師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

該實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)獨(dú)立授課的實(shí)驗(yàn)課一門，實(shí)驗(yàn)室教師負(fù)責(zé)獨(dú)立授課實(shí)驗(yàn)課的講授和其他實(shí)驗(yàn)課的輔導(dǎo)，同時(shí)參與本科生創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)，軟件課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)等，參與多項(xiàng)教學(xué)研究改革項(xiàng)目，在核心期刊發(fā)表文章10余篇，撰寫多本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，參編多部教材，并正式出版國(guó)家級(jí)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教材一部。

3.6 制度建設(shè)

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，學(xué)院先后建立了各種實(shí)驗(yàn)室管理制度，從大的方向分為以實(shí)驗(yàn)室為主體的制度和以人為主體的制度（如圖3所示）。

圖3 實(shí)驗(yàn)室制度規(guī)范

《實(shí)驗(yàn)室工作人員守則》要求實(shí)驗(yàn)室工作人員必須遵守各項(xiàng)規(guī)則，盡心盡責(zé)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行[4]；《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)服從管理，合理使用設(shè)備，愛(ài)護(hù)設(shè)備，損壞設(shè)備要賠償?！秾?shí)驗(yàn)室值班人員記錄》是責(zé)任到人的重要保證。實(shí)驗(yàn)室的安全非常重要，為此制定了《實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生守則》，嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)室工作人員、教師、學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，以保證設(shè)備的安全?！秾?shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度》和《實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修制度》是為了加強(qiáng)對(duì)設(shè)備管理而建立的制度，它要求對(duì)每臺(tái)設(shè)備建立技術(shù)檔案、使用和維修記錄。這些制度的建立和不斷完善，使實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)范整齊、有章可循，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理水平逐步提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校、學(xué)院的大力資助下，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、科技創(chuàng)新平臺(tái)、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)、教師隊(duì)伍和制度建設(shè)中均取得了一定的成效，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)更新發(fā)展的速度越來(lái)越快，實(shí)驗(yàn)室教師還須不斷學(xué)習(xí)，不斷跟進(jìn)，不斷探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)室管理方式方法，為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研環(huán)境，建設(shè)具有特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

參考文獻(xiàn)

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[2] 付洪威，楊華，劉云.通信工程實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（11）：140-142.

第2篇：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色范文

關(guān)鍵詞：土力學(xué)實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；教學(xué)模式

Abstract: the state soil mechanics experimental teaching situation, and find out the deficiency. From the training students' manipulative ability of soil mechanics experiment in the technical characteristics, both in the laboratory teaching resources, under the premise of combined with years teaching practice, to optimize the teaching resources and the teaching content, the soil mechanics experiment into basic test and comprehensive test two classes of the test contents, and vigorously develop the design experiment, open laboratory, and make students to experience through the exploration and innovation to get knowledge of feeling. Reasonable configuration experiment content, experiment teaching mode reform, construction characteristic soil mechanics experiment course.

Keywords: soil mechanics experiment; Comprehensive experiments; Innovation ability; Teaching mode

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀：

《土力學(xué)》作為房建、路橋、造價(jià)等專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。傳統(tǒng)的《土力學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課程，隨理論課程設(shè)課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多采取的是分散開(kāi)設(shè)方式，即根據(jù)理論課的授課進(jìn)度，將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目穿插于理論教學(xué)過(guò)程中。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核通常和理論課成績(jī)的考核結(jié)合在一起，例如理論課考試成績(jī)占總成績(jī)的70～80％，實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占l5～ 20％ ，其余為平時(shí)成績(jī)。這樣的教學(xué)開(kāi)設(shè)和考核方式往往存在下列問(wèn)題：

具體說(shuō)來(lái)，存在以下?tīng)顩r：

(1)理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，教師上課時(shí)經(jīng)常把實(shí)驗(yàn)一帶而過(guò)。沒(méi)有把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生以純粹的理論理解，在腦子中只有個(gè)抽象的概念。比如：土的外觀、狀態(tài)、塑性、含水情況等，只能是想象，一旦學(xué)生接觸實(shí)際，根本就結(jié)合不起來(lái)；

（2）學(xué)生在思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視；認(rèn)為土力學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的的附屬部分，認(rèn)為土力學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的意義，只要把理論知識(shí)學(xué)好即可。因此

學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆粔驈?qiáng)，準(zhǔn)備不夠充分。在做實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生不清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)參數(shù)用途，往往是機(jī)械地搬用書(shū)上的過(guò)程和步驟，把整個(gè)過(guò)程機(jī)械地完成就結(jié)束，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)；部分學(xué)生既不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中也濫竽充數(shù)，完全依賴他人的勞動(dòng)成果。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，而且學(xué)生認(rèn)為只要理論考試成績(jī)好就可以取得高分，實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)無(wú)足輕重，因此不愿意花時(shí)間認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，更談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

(3)學(xué)生接觸工程實(shí)例的機(jī)會(huì)較少，所學(xué)知識(shí)不知如何運(yùn)用，也沒(méi)有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，隨著時(shí)間推移以及課業(yè)量的繁重增加，所學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)逐漸成過(guò)眼云煙；

(4)缺乏創(chuàng)新（1），傳統(tǒng)的土木工程土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教授方式總是以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，按照固定的套路進(jìn)行，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容普遍陳舊，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)與十幾年前的指導(dǎo)書(shū)沒(méi)有多大的變化，偏重于理論知識(shí)的驗(yàn)證，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，即使開(kāi)出了，限于師資、資金、工作量計(jì)算等諸多方面的原因而流于形式。

（5）教學(xué)方法單一。老師演示，學(xué)生學(xué)做，學(xué)生不知實(shí)驗(yàn)的目的意義何在。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系普遍缺乏，教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定等考核評(píng)價(jià)體系不能充分調(diào)動(dòng)教學(xué)、學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

因此，要想使學(xué)生從基本操作到科學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等方面得到更加全面有效的訓(xùn)練，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，急需改革目前教學(xué)模式，必須精心組織、合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從整體上優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系。

二、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)一步整合，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，盡量使各個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目相互聯(lián)系，能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解試驗(yàn)結(jié)果的適用范圍和用途，特別是在實(shí)際工程中的應(yīng)用方法（2）。

例如，在進(jìn)行壓縮試驗(yàn)的過(guò)程中要求學(xué)生同時(shí)進(jìn)行含水量試驗(yàn)和密度試驗(yàn)，這樣含水量試驗(yàn)結(jié)果和密度試驗(yàn)結(jié)果就可以應(yīng)用到壓縮試驗(yàn)數(shù)據(jù)整理過(guò)程中，而不再是單獨(dú)做含水量與密度試驗(yàn)，這樣一來(lái)節(jié)省了試驗(yàn)的時(shí)間，二來(lái)學(xué)生們了解了含水量與土樣的密度是影響土體壓縮的關(guān)鍵物理性質(zhì)指標(biāo)。通過(guò)把內(nèi)容重疊的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合并，在內(nèi)容上進(jìn)行整合，我們就可以在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)拿出4.5學(xué)時(shí)專門進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地了解、掌握和運(yùn)用土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

三、將綜合性實(shí)驗(yàn)提到重要的位置上

綜合性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生具備了一定的理論基礎(chǔ)和土工試驗(yàn)常識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定時(shí)間的綜合訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能、相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。怎樣讓學(xué)生在一定的時(shí)段內(nèi)使實(shí)踐教學(xué)的初衷達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)過(guò)程的組織就顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)組織應(yīng)按知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的一般規(guī)律安排各個(gè)單元，連接相關(guān)知識(shí)鏈，這樣學(xué)生就會(huì)首先克服認(rèn)識(shí)上的障礙，并建立起一個(gè)清晰的思路；否則只能是平時(shí)課堂實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單拼湊和重復(fù)，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。

先行的課堂實(shí)驗(yàn)主要為理論課服務(wù)，是在每章節(jié)的內(nèi)容講解完成以后進(jìn)行的，主要幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)理論和儀器操作，由于受大綱規(guī)定的授課時(shí)數(shù)限制，學(xué)生無(wú)法按照土工試驗(yàn)規(guī)程完整地完成整個(gè)試驗(yàn)操作過(guò)程，比如前期的準(zhǔn)備都是由實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師完成，學(xué)生進(jìn)人到實(shí)驗(yàn)室后直接用制備好的土樣開(kāi)始試驗(yàn)，另外試驗(yàn)也沒(méi)有和工程需要聯(lián)系起來(lái)，后期的整理分析學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性，重視不夠，完成得很粗糙。而綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生結(jié)合具體的工程和目的，從取土、制樣、試驗(yàn)項(xiàng)目的選擇和安排、成員之間的分工協(xié)調(diào)到最終形成一個(gè)完整的報(bào)告，由學(xué)生自己通盤考慮安排好每個(gè)環(huán)節(jié)，確定一個(gè)可行的方案和工作計(jì)劃。這一步對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始確實(shí)感到摸不著頭緒、無(wú)從下手。這就需要任課老師發(fā)揮指導(dǎo)作用，給學(xué)生提出一個(gè)大體框架，比如：大的時(shí)間段應(yīng)該完成的任務(wù)；建議完成的試驗(yàn)項(xiàng)目等。具體的細(xì)節(jié)再由學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)在各小組(每4～5人一組)組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)下，認(rèn)真討論，確定方案，合理分工，責(zé)任到人。

綜合性試驗(yàn)的考核應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

(1)團(tuán)隊(duì)精神；(2)數(shù)據(jù)處理；

(3)分析能力；(4)動(dòng)手能力

(5)報(bào)告編寫；(6)儀器使用

通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從基本操作到科學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等方面得到更加全面有效的訓(xùn)練，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、大力探索設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

大力探索設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。如果要在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上有所創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)巖土方面的人才，僅靠完成基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不夠的，需要增設(shè)一部分設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，即具有提高性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)已經(jīng)完成基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)且成績(jī)良好的部分學(xué)生。學(xué)生通過(guò)選擇該部分實(shí)驗(yàn)可以參與到相關(guān)教師的科研項(xiàng)目或者大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，并在儀器創(chuàng)新、成果獲得、論文撰寫上給予全面的指導(dǎo)。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能取得更多實(shí)際成果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和科研水平的共同提高。

；實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，除了規(guī)定的上課時(shí)間外，可以利用課外時(shí)間來(lái)做實(shí)驗(yàn)。這樣既可以提高學(xué)生們的動(dòng)手興趣，又可以增加學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)的應(yīng)用方法。

例如：我們需要對(duì)尾礦庫(kù)壩體各個(gè)時(shí)期的穩(wěn)定性進(jìn)行研究，壩體土層為沉積的粘土、淤泥質(zhì)粉質(zhì)粘土,含水量高,壓縮性大,滲透性差,抗剪強(qiáng)度低,而堤壩填筑較高,強(qiáng)度及穩(wěn)定性問(wèn)題顯得尤為重要。當(dāng)尾礦堆積高度超過(guò)限高時(shí)需要對(duì)壩體巖土進(jìn)行檢測(cè)，測(cè)量孔隙水壓力消散的程度。就這個(gè)題目，要求學(xué)生自行分組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃 ，時(shí)間為1周。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師審查批復(fù)后，學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)老師一起完成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備和土樣的選取與制備，學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)計(jì)劃完成試驗(yàn)內(nèi)容，并根據(jù)自己的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論和研究，最后編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出和題目要求相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中需采用一些常用的數(shù)值方法,以剔除試驗(yàn)中誤差較大的數(shù)據(jù),提高試驗(yàn)的精度。同時(shí)還可以推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)公式,用來(lái)指導(dǎo)工程安全施工,減少試驗(yàn)開(kāi)支。畫出數(shù)據(jù)分布曲線，總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以利用數(shù)值方法來(lái)擬合孔壓消散函數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生擅于觀察、擅于總結(jié)規(guī)律以及創(chuàng)新的能力，體驗(yàn)通過(guò)探索和創(chuàng)新獲得知識(shí)的感受。

試驗(yàn)中，教師充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新理念，教師為輔，學(xué)生為主。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度提高了，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性也會(huì)相應(yīng)提高。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不再是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)可以大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)土力學(xué)的積極性。這對(duì)學(xué)生今后走上工作崗位積極主動(dòng)的開(kāi)展工作會(huì)產(chǎn)生非常積極的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師盡量為學(xué)生提供能獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，在基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和技能已掌握的前提下，大力開(kāi)展綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力，體驗(yàn)通過(guò)探索和創(chuàng)新獲得知識(shí)的感受。

建設(shè)具有鮮明特色的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理配置、試驗(yàn)教學(xué)模式的改革等方面進(jìn)行嘗試，努力推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生更好地了解、掌握和運(yùn)用土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、 李利，張麗，萬(wàn)瑞義．加強(qiáng)課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)探索[J]．東北電力學(xué)院學(xué)報(bào)，20o4，24(5)：55—58．

2、 趙志峰，王海波，何文龍.土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考. [J]．高等建筑教育，2008，17 (6)：120—122．

3、 羅碧玉，任瑞平. 《土力學(xué)》 綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織設(shè)計(jì)與實(shí)踐，[J]．楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.5（9），46-47

本論文為基于2009—2010學(xué)年院級(jí)教研課題“土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討”的研究成果。主研人：崔宏環(huán)，職稱：副教授，學(xué)位：碩士，專業(yè)：結(jié)構(gòu)工程與巖土工程。

第3篇：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色范文

當(dāng)前，在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐中，如何把城市建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，不斷提高城市競(jìng)爭(zhēng)力，是值得深入研究和探索的重要課題?，F(xiàn)以**縣在城市建設(shè)與發(fā)展方面的工作實(shí)踐為借鑒，對(duì)此課題進(jìn)行探索和思考。

一、實(shí)踐與成果

近年來(lái)，**縣以建設(shè)特色城市為目標(biāo)，堅(jiān)持前瞻性規(guī)化、高質(zhì)量建設(shè)、科學(xué)化管理，秉承以城市建設(shè)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作理念，累計(jì)投資40多億元，建設(shè)總量是前50年建設(shè)總和的39倍，城市建設(shè)連續(xù)6年拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)2-3個(gè)百分點(diǎn)。**縣先后被評(píng)為全省小城鎮(zhèn)建設(shè)先進(jìn)縣、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理先進(jìn)縣、省級(jí)衛(wèi)生城、全國(guó)綠化模范縣，被國(guó)家建設(shè)部確定為全國(guó)小城鎮(zhèn)建設(shè)重點(diǎn)縣，20xx年被評(píng)為全國(guó)文明城鎮(zhèn)。

（一）堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃，打造精品工程。**縣把城市品位作為城市文明的象征和巨大的無(wú)形資產(chǎn)，牢固樹(shù)立精品意識(shí)，著力打造建筑精品、景觀精品、亮化精品，使每座建筑、每項(xiàng)工程、每個(gè)景觀都經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。幾年來(lái)，先后完成了以江畔高層建筑為標(biāo)志的80多處建筑工程，形成鱗次櫛比，風(fēng)格迥異的城市景觀；完成沿江風(fēng)景帶、東、北出城口牌樓、人參仙子等景觀建設(shè)和主題雕塑工程，引岔林河水入城工程，成為全省第一個(gè)將清水河引入城區(qū)的城市；完成77棟樓宇、1450家商業(yè)門房、15處公共設(shè)施亮化，主街、樓體和沿江亮化率達(dá)到95%、90%和100%。

（二）多方籌措資金，滿足建設(shè)需要。幾年來(lái)，**縣在財(cái)政收入不足的情況下，采取招商引資吸引一塊、土地出讓增加一塊、集中使用整合一塊、動(dòng)員社會(huì)支持一塊、縣級(jí)財(cái)政投入一塊等辦法，籌集資金40.5億元，完成城鄉(xiāng)建設(shè)項(xiàng)目632項(xiàng)；硬化城市路面69萬(wàn)平方米，硬化率達(dá)到82.3%；樓房建筑面積98萬(wàn)平方米，人均居住面積達(dá)到18平方米；村內(nèi)道路硬化村達(dá)到62.2%，通村公路率達(dá)到79.3%；改造泥草房近20xx戶，農(nóng)村人均居住面積達(dá)到20.5平方米，磚瓦化率達(dá)到71%；全縣城鎮(zhèn)化率達(dá)到39.4%。

（三）突出改造配套，提高城市功能。針對(duì)城市基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，功能弱化問(wèn)題，**縣集中精力狠抓基礎(chǔ)設(shè)施改造配套。新建熱網(wǎng)管線2500延長(zhǎng)米，改造3000延長(zhǎng)米，新增集中供熱面積11.8萬(wàn)平方米，新增供熱用戶1200戶，供熱面積達(dá)到50萬(wàn)平方米，城區(qū)大氣污染指數(shù)降低9.5個(gè)百分點(diǎn)；新建變電站13座、新建和改造電網(wǎng)線路18.5千米，城區(qū)輸電線路老化、容量不足、用電半徑過(guò)大問(wèn)題一次性得以解決；新建給水管線1000延長(zhǎng)米，排水管線4350延長(zhǎng)米，解決重點(diǎn)城區(qū)5000多戶居民生活難題。

（四）傾力關(guān)注民生，改善居住條件。為加快“兩棚一草”改造步伐，**縣制定出臺(tái)了經(jīng)濟(jì)適用住房、廉租房相關(guān)配套政策。20xx、20xx兩年建設(shè)經(jīng)濟(jì)適用住房2.1萬(wàn)平方米，入住居民378戶；廉租房租金補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)由每戶每月60元增加到150元；制定了拆一還一、產(chǎn)權(quán)調(diào)換政策，保證被拆遷人都能住上樓房，并對(duì)低保戶、殘疾戶給予特殊照顧。與此同時(shí)，大力推進(jìn)農(nóng)村泥草房改造工作，計(jì)劃用3—5年時(shí)間基本消滅城市棚戶區(qū)和農(nóng)村泥草房。

（五）實(shí)施“名城戰(zhàn)略”，提高城管水平。**縣堅(jiān)持專群結(jié)合，標(biāo)本兼治，不斷強(qiáng)化城市管理措施。一方面，更加注重專管。對(duì)占道經(jīng)營(yíng)的臨時(shí)攤床、燒烤車、堆積物進(jìn)行集中整治，全部實(shí)現(xiàn)退路進(jìn)場(chǎng)、進(jìn)廳、進(jìn)院；城市環(huán)境實(shí)現(xiàn)全天候、全程保潔。另一方面，更加注重共管。落實(shí)“門前四包”責(zé)任制，廣泛開(kāi)展愛(ài)護(hù)環(huán)境先進(jìn)單位、先進(jìn)戶評(píng)選活動(dòng)，城管水平進(jìn)一步提升。20xx年，**縣通過(guò)省級(jí)衛(wèi)生城檢查驗(yàn)收。

二、體會(huì)與問(wèn)題

在加快城市建設(shè)中，觀念的更新，將給城市建設(shè)注入巨大活力。**縣城市建設(shè)工作實(shí)踐為我們留下深刻體會(huì)：

（一）建設(shè)特色城市，必須樹(shù)立以人為本理念，增強(qiáng)城市建設(shè)生命力。為打造適宜人居、適宜創(chuàng)業(yè)、適宜人的全面發(fā)展的特色城市，**縣委、縣政府圍繞人民群眾關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，積極推進(jìn)與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，把群眾期望的公益事業(yè)辦實(shí)辦好，贏得廣大市民對(duì)城市建設(shè)工作的熱情支持。幾年來(lái)，城市各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目累計(jì)動(dòng)遷1500余戶，沒(méi)有發(fā)生一起上訪案件，實(shí)現(xiàn)了拆與建和諧發(fā)展。

二是建設(shè)特色城市，必須樹(shù)立規(guī)劃先行理念，增強(qiáng)城市建設(shè)保障力。規(guī)劃是城市建設(shè)的靈魂，特色是城市的生命。為從根本上提升城市品位，塑造特色城市，**縣十分注重規(guī)劃在城市建設(shè)中的戰(zhàn)略地位，聘請(qǐng)專家編制縣域總體規(guī)劃、體系規(guī)劃和區(qū)域規(guī)劃，明確城市定位、功能分區(qū)、建筑風(fēng)格和城市布局，做到50年不落后，幾代人不拆遷。

三是建設(shè)特色城市，必須樹(shù)立開(kāi)放包容理念，增強(qiáng)城市建設(shè)牽動(dòng)力。**縣注重用現(xiàn)念建設(shè)現(xiàn)代化城市，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的建設(shè)思想和建筑藝術(shù)；注重軟硬環(huán)境同步建設(shè)，吸引韓國(guó)、天津、遼寧、綏芬河等30余 家企業(yè)進(jìn)入城市建設(shè)領(lǐng)域，建設(shè)了旺宇大廈、津通公寓、世紀(jì)大廈、隆達(dá)花園小區(qū)等一批特色精品工程，增強(qiáng)了城市生命力、凝聚力和輻射力，實(shí)現(xiàn)招商向選商轉(zhuǎn)變，外出居住向回鄉(xiāng)購(gòu)房轉(zhuǎn)變，在外發(fā)展向返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前，隨著城市化的快速推進(jìn)，在城市建設(shè)過(guò)程中也遇到不少新情況、新問(wèn)題。這些問(wèn)題不解決，城市建設(shè)就難以在更高起點(diǎn)上穩(wěn)步推進(jìn)。

（一）城市綜合定位問(wèn)題。城市性質(zhì)定位、文化特征定位、建設(shè)理念定位還不突出，城市的靈魂和生命力還尚未顯現(xiàn)，規(guī)劃、建設(shè)、管理、營(yíng)銷各要素還不協(xié)調(diào)，特色城市魅力尚未凸顯。

（二）“城中村”改造問(wèn)題。按照“農(nóng)村城市化、農(nóng)民市民化、安置特色化、行為市場(chǎng)化”的要求，城鄉(xiāng)分離還比較明顯，與城市融合度還不緊密。尤其是近郊農(nóng)區(qū)變城區(qū)、農(nóng)民變市民工作難度較大，失地農(nóng)民利益補(bǔ)償、生產(chǎn)生活、就業(yè)保障等方面的問(wèn)題比較突出。

（三）建設(shè)資金短缺問(wèn)題。受各方面條件的制約，縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力普遍較弱，地方財(cái)政支撐力不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足城市建設(shè)發(fā)展的需求，運(yùn)用市場(chǎng)化手段運(yùn)作資金還有一定局限。

三、建議與對(duì)策

面對(duì)贏得新一輪區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，必須在更加注重特色城市建設(shè)上不斷努力，運(yùn)用經(jīng)營(yíng)城市理念，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)城市發(fā)展活力。

（一）更加注重城市定位。找準(zhǔn)城市建設(shè)正確的目標(biāo)和方向，營(yíng)造城市資產(chǎn)的獨(dú)特個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)城市對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要素的吸引力和集聚力；不斷做大做強(qiáng)旅游品牌、產(chǎn)業(yè)品牌，提高城市的承載能力；要突出城市性質(zhì)定位，明確城市發(fā)展方向；要突出城市文化定位，全面展現(xiàn)城市靈性；要突出建設(shè)理念定位，正確處理好新城與舊城、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、功能與特色、地上與地下、建設(shè)與管理的關(guān)系，努力建設(shè)充滿活力的現(xiàn)代化城市。

（二）更加注重城市經(jīng)營(yíng)。牢牢把握政府對(duì)城鎮(zhèn)土地的管理權(quán)限，通過(guò)競(jìng)價(jià)出讓、股本經(jīng)營(yíng)、土地置換、成片開(kāi)發(fā)等方式，促進(jìn)土地價(jià)值轉(zhuǎn)化增值；大力經(jīng)營(yíng)城鎮(zhèn)再生資本，對(duì)城市部分公益設(shè)施，實(shí)行有償轉(zhuǎn)讓冠名權(quán)；大力經(jīng)營(yíng)延伸資本，充分利用政府公共管理的專營(yíng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)路橋、路燈、廣告、公交線路、出租車牌照實(shí)行有償使用。通過(guò)經(jīng)營(yíng)城市，把無(wú)形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)財(cái)富，再反哺城市建設(shè)。

第4篇：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色范文

關(guān)鍵詞：高職院校；軍事課程；課程建設(shè)；課程特色

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002—2589（2012）27—0169—02

前言

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于常州高等職業(yè)教育園區(qū)，具有五十多年的辦學(xué)歷史。近幾年來(lái)，學(xué)院在省教育廳、省軍區(qū)、常州軍分區(qū)等上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》精神，緊密結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，扎實(shí)做好軍事課課程建設(shè)，取得了顯著的成效。大學(xué)生的國(guó)防觀念、愛(ài)國(guó)情結(jié)和集體主義精神得到了明顯加強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到顯著提升。學(xué)院先后榮獲常州市國(guó)防教育基地等榮譽(yù)稱號(hào)，在2011年江蘇省教育廳、江蘇省省軍區(qū)司令部、江蘇省全民國(guó)防教育委員會(huì)共同主辦的“全省普通高校學(xué)生軍訓(xùn)成果匯報(bào)大會(huì)光盤評(píng)比”和“國(guó)防在我心中”征文評(píng)比活動(dòng)中分獲三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

一、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍事課程建設(shè)特色

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，確保保障到位

學(xué)院自正式將軍事課課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃伊始，即著力推進(jìn)軍事課課程體系建設(shè)，在如何建設(shè)科學(xué)合理的課程建設(shè)機(jī)制、課程基本結(jié)構(gòu)、課程資源招合、課程教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了積極的探索和卓有成效的實(shí)踐，設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，改善辦公條件，配置教學(xué)資源，為軍事課課程建設(shè)提供了必要的軟硬件條件保障；嚴(yán)格按照大綱要求開(kāi)展軍事技能訓(xùn)練和課程教學(xué)工作，課時(shí)達(dá)標(biāo)、經(jīng)費(fèi)充足、師資力量強(qiáng)。學(xué)院每年在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中設(shè)有學(xué)生軍訓(xùn)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，軍事理論教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入我院正常的教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。學(xué)院劃撥的經(jīng)費(fèi)做到?？顚Ｓ茫_保了學(xué)生軍訓(xùn)、國(guó)防教育活動(dòng)、軍事理論教學(xué)等各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。學(xué)院人武部和軍事理論教研室擁有獨(dú)立的辦公場(chǎng)所。學(xué)院擁有百余個(gè)設(shè)備先進(jìn)的多媒體教室，為軍事課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件和環(huán)境。學(xué)院還擁有豐富的圖書(shū)資源，擁有軍事類圖書(shū)資料1800余冊(cè)，期刊4種，為軍事課教學(xué)提供了豐富的參考資料和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）圍繞大綱，系統(tǒng)規(guī)劃，著力構(gòu)筑軍事課課程體系

1.構(gòu)建“321”的課程建設(shè)理念

學(xué)院高度重視軍事課課程建設(shè)，圍繞高校軍事課教學(xué)大綱精神，確立了以“三結(jié)合，二加強(qiáng)，一提升”為主要特色的軍事課課程建設(shè)理念，即：“三結(jié)合”——軍事訓(xùn)練與軍事理論教學(xué)相結(jié)合、課堂內(nèi)引導(dǎo)性學(xué)習(xí)與課堂外探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中軍事訓(xùn)練與長(zhǎng)年軍事訓(xùn)練（將軍事課程教學(xué)延伸至體育課程教學(xué)、“兩課”，課程教學(xué)、軍事體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和比賽以及校園文化建設(shè)之中）結(jié)合；“二加強(qiáng)”——課程教學(xué)資源整合力度進(jìn)一步加強(qiáng)、課程教學(xué)師資庫(kù)建設(shè)力度進(jìn)一步加強(qiáng)；“一提升”——全面提升軍事課課程教學(xué)質(zhì)量。軍事教育課歷來(lái)是我校學(xué)生必修課，技能訓(xùn)練和理論教育各占1.5個(gè)學(xué)分，軍事課考核不及格者沒(méi)有學(xué)分，不能畢業(yè)。

2.構(gòu)建了“兩主體、三輔助”的軍事課課程體系

以軍事訓(xùn)練課程、軍事理論課程為主體，以軍事體育課程、軍事體育訓(xùn)練課程、軍事拓展類課程等經(jīng)常性的國(guó)防教育為輔的軍事課課程體系。將軍事體育與公共體育課程相結(jié)合、將軍事體育訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練課程相結(jié)合、將校園軍事文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)拓展課程相結(jié)合，使國(guó)防教育伴隨人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從而使國(guó)防教育真正踏上經(jīng)?；⒅贫然?、課程化的良性發(fā)展的軌道。學(xué)生在完成必修的軍事訓(xùn)練和軍事理論課程的同時(shí)，可根據(jù)自己的愛(ài)好、志向和特長(zhǎng)，有目的地選擇相應(yīng)的軍事體育課程、軍事體育訓(xùn)練課程、軍事拓展類課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.拓展了“二融合、一統(tǒng)一”軍事課課程教學(xué)途徑

課內(nèi)課外融合。解決軍事課課程目標(biāo)的全面性與軍事課教學(xué)課時(shí)的有限性的矛盾，將軍事課課程教學(xué)、體育訓(xùn)練課程和軍事類拓展課程向課外延伸，創(chuàng)造性地實(shí)踐了“公共體育課程內(nèi)容主題模塊捆綁軍事體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目包模塊”的公共體育課程設(shè)置的新理念，使學(xué)生在每一個(gè)學(xué)期的公共體育課程，都由一課程主題模塊（學(xué)生所選體育課程項(xiàng)目）捆綁軍事體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目包模塊。從而實(shí)現(xiàn)了軍事課課程教學(xué)校內(nèi)校外的有機(jī)融合。

學(xué)、練、做統(tǒng)一。隨著學(xué)院課程改革的深入，啟動(dòng)了“能力導(dǎo)向、項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的項(xiàng)日化教學(xué)改革，將課程內(nèi)容模塊化、教學(xué)方法項(xiàng)目化，在原有的軍事課課程教學(xué)只注重學(xué)生的“學(xué)和練”的基礎(chǔ)上，將互助型學(xué)練小組作為軍事課課程教學(xué)的基本組織單位，依托常州市民防教育館以及校內(nèi)各訓(xùn)練基地，設(shè)計(jì)了“常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍事理論課理實(shí)結(jié)合教學(xué)記錄表”，注重發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力和參與、協(xié)作、組織及體育文化傳播的能力訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)、練、做高度統(tǒng)一。

4.完善了軍事課課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

強(qiáng)調(diào)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能的發(fā)展性、評(píng)價(jià)指標(biāo)的綜合性、評(píng)價(jià)依據(jù)的過(guò)程性，進(jìn)行全景性的綜合考核與評(píng)價(jià)。在考核方法和內(nèi)容上，不再是通過(guò)傳統(tǒng)的方式對(duì)軍事訓(xùn)練和軍事理論課進(jìn)行考核、賦分，結(jié)合軍事技能訓(xùn)練的特點(diǎn)，采取訓(xùn)練科目的考核、學(xué)生的參與和在訓(xùn)練中的表現(xiàn)相結(jié)合，以“三評(píng)”模式進(jìn)行綜合評(píng)定；軍事理論課考核，結(jié)合學(xué)生課程表現(xiàn)、出勤、課外作業(yè)、“理實(shí)結(jié)合教學(xué)記錄表”、學(xué)業(yè)論文和開(kāi)卷考試的完成情況，綜合評(píng)定。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生軍事訓(xùn)練、理論學(xué)習(xí)和關(guān)心時(shí)政的積極性，從而為達(dá)成課程的教育教學(xué)目標(biāo)提供了全新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，確保教學(xué)規(guī)范化管理

第5篇：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色范文

 

推進(jìn)高職教育改革的深入發(fā)展，著力從職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)水平上，努力尋找適合職業(yè)教育發(fā)展的空間和辦學(xué)方向，而加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科教育品牌，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育素能，優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)是激發(fā)職業(yè)教育活力和潛力的有效手段。旅游業(yè)的發(fā)展在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)重要地位，高職旅游管理專業(yè)通過(guò)深化專業(yè)群改革模式，在提升高職教育“內(nèi)涵式發(fā)展”上，成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的新特色。

 

一、專業(yè)群建設(shè)概念及實(shí)施意義

 

從高職教育課程設(shè)置來(lái)看，隨著職業(yè)化教育理念的轉(zhuǎn)變，課程職業(yè)設(shè)置更具靈活性。專業(yè)群建設(shè)，主要以一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)專業(yè)為核心，通過(guò)相關(guān)專業(yè)的組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)整合，從而達(dá)到專業(yè)資源共享，發(fā)揮集群效應(yīng)的目的。高職旅游管理在推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐中，重點(diǎn)從專業(yè)群建設(shè)背景、各專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)上，通過(guò)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、完善教育保障體系、突顯人才職業(yè)能力養(yǎng)成，為推進(jìn)高職教育改革、增強(qiáng)辦學(xué)特色做出有益嘗試。旅游管理專業(yè)群建設(shè)，首先是順應(yīng)了當(dāng)前旅游業(yè)人才的發(fā)展需求，特別是在強(qiáng)化高職專業(yè)特色上，注重各專業(yè)教育資源的內(nèi)涵式建設(shè)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量;同時(shí)，旅游管理專業(yè)群建設(shè)，從其建設(shè)思路、原則和總體目標(biāo)上，都強(qiáng)化了學(xué)科專業(yè)間的協(xié)同，特別是在具體實(shí)施中，明確了具體實(shí)施路徑和改革方向，確保了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

 

二、旅游管理專業(yè)群建設(shè)思路及目標(biāo)體系

 

1. 建設(shè)原則

 

圍繞國(guó)家提出的大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)號(hào)召，在深化高職教育改革實(shí)踐中，充分發(fā)揮核心專業(yè)的示范、帶動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源共享與互動(dòng)，突顯人才能力本位、就業(yè)導(dǎo)向，從構(gòu)建專業(yè)崗位群模式上來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。旅游管理專業(yè)本身課程體系的綜合性、系統(tǒng)化，使其與其他相關(guān)課程之間具有良好的銜接優(yōu)勢(shì)，因此，在構(gòu)建旅游管理專業(yè)群建設(shè)中，要遵循四項(xiàng)原則，以拓寬專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)范圍、增強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)水平。一是專業(yè)協(xié)同要滿足適應(yīng)性原則，緊扣旅游管理專業(yè)，立足技能型、高素質(zhì)人才定位，從適應(yīng)旅游業(yè)人才目標(biāo)上，遵循市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，滿足社會(huì)人才需求;二是課程建設(shè)要滿足科學(xué)性原則，從旅游管理專業(yè)群協(xié)同目標(biāo)來(lái)看，要體現(xiàn)職業(yè)教育客觀規(guī)律，注重人才培養(yǎng)差異化策略，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必然需要做好學(xué)科規(guī)劃，規(guī)避盲目性;三是資源配置要滿足開(kāi)放性原則，結(jié)合現(xiàn)有教育資源，充分借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬校企合作深度，優(yōu)化資源配置，如教學(xué)過(guò)程開(kāi)放、師資隊(duì)伍開(kāi)放、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地開(kāi)放等;四是在推進(jìn)專業(yè)群整體合力中要遵循協(xié)調(diào)性原則，從投入、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、師資配置、校內(nèi)外資源協(xié)調(diào)上，強(qiáng)化共享與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)整體一致提升。

 

2. 總體目標(biāo)及細(xì)化

 

旅游管理專業(yè)群建設(shè)工作的開(kāi)展，要明確總體目標(biāo)，并且需要從教學(xué)資源、畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力、專業(yè)群核心專業(yè)、拓展專業(yè)等方面進(jìn)行細(xì)化?？傮w目標(biāo)是立足旅游管理專業(yè)，著力提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其滿足酒店、旅游景區(qū)、旅行社、會(huì)展服務(wù)等不同領(lǐng)域的崗位素能，具備人際交流能力、崗位實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)力、社會(huì)適應(yīng)力、協(xié)作能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，深化目標(biāo)建設(shè)，要從具體專業(yè)群目標(biāo)細(xì)化中體現(xiàn)崗位特征。分解目標(biāo)一：通過(guò)專業(yè)教育+酒店服務(wù)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與酒店服務(wù)崗位建立統(tǒng)合，能夠勝任酒店管理服務(wù)型崗位需求;分解目標(biāo)二：通過(guò)課程體系整合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育過(guò)程系統(tǒng)化、過(guò)程化，在專業(yè)群課程與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的融合中，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，使之符合國(guó)家職業(yè)資格要求，并在特色專業(yè)建設(shè)上，開(kāi)發(fā)新課程，如滲透應(yīng)用文寫作、大學(xué)英語(yǔ)、形體訓(xùn)練等課程，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;分解目標(biāo)三：注重實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，凸顯教育資源的共享。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，改建前廳、客房、餐廳等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，新建會(huì)展實(shí)訓(xùn)室、康樂(lè)實(shí)訓(xùn)室，遵循星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，新建經(jīng)營(yíng)性旅行社、接待中心，并強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地合作，提升校外頂崗實(shí)訓(xùn)利用率;分解目標(biāo)四：注重師資隊(duì)伍整合，引進(jìn)各類專業(yè)帶頭人、骨干教師，特別是通過(guò)兼職模式，強(qiáng)化專兼職師資比例，優(yōu)化師資來(lái)源，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)上來(lái)實(shí)現(xiàn)高度共享;分解目標(biāo)五：突顯學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力，導(dǎo)入職業(yè)資格教育，圍繞專業(yè)群來(lái)拓寬資格培訓(xùn)和認(rèn)證工作，深化校企間的合作，提升人才培養(yǎng)與行業(yè)對(duì)接水平，尤其是推進(jìn)“雙師型”“雙證書(shū)”制度，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

 

三、構(gòu)建旅游管理專業(yè)群建設(shè)的實(shí)施路徑

 

1. 從課程體系和教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)專業(yè)群整合

 

以旅游管理專業(yè)群建設(shè)為導(dǎo)向，需要從課程教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整合，突顯能力本位、工學(xué)結(jié)合特色，注重旅游管理專業(yè)與酒店服務(wù)崗位的深度融合。旅游管理專業(yè)群要融合旅行社管理、酒店管理、會(huì)展企業(yè)管理內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)能力素質(zhì)提升。一是開(kāi)展“雙證書(shū)”模式教育，從職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)成長(zhǎng)上，幫助學(xué)生獲得專業(yè)資格和學(xué)歷證書(shū);二是開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，突顯專業(yè)群內(nèi)人才訂單班教育，如以某企業(yè)冠名，深化班級(jí)教學(xué)與企業(yè)資源的融合，特別是圍繞企業(yè)人才需求，做到“企業(yè)全程介入、工學(xué)深度融合”，使畢業(yè)生能夠適應(yīng)行業(yè)人才發(fā)展特點(diǎn)，勝任崗位要求。如在前廳接待崗位能力培養(yǎng)上，圍繞“旅游接待禮儀”“酒店英語(yǔ)”“前廳服務(wù)與管理”等課程，滲透典型工作任務(wù)，比如客房預(yù)定、電話轉(zhuǎn)接、賓客接待、安排客房、行李提運(yùn)、收銀結(jié)賬等內(nèi)容，從人際溝通方式、熟悉酒店功能及特色等方面來(lái)加強(qiáng)崗位能力訓(xùn)練。同樣，在課程群設(shè)置上，一方面要注重前廳業(yè)務(wù)課程的整合，在前廳工作崗位、崗位任務(wù)、職責(zé)要求等方面，利用模擬實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合來(lái)強(qiáng)化，特別是幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決崗位難題;另一方面加強(qiáng)通識(shí)課程滲透，比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育與健身、法律基礎(chǔ)等課程，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足其形體、態(tài)度、寫作能力、職業(yè)安全等要求。同時(shí)，注重專業(yè)群核心課程建設(shè)，以“框架教學(xué)計(jì)劃”來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。再以“前廳服務(wù)與管理”為例，在課程組織上要與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，特別是與國(guó)家職業(yè)資格教育相一致，在教材開(kāi)發(fā)及資源資源共享上，編寫適合的講義，充分利用校內(nèi)酒店信息系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室模擬訓(xùn)練、頂崗實(shí)訓(xùn)、深入企業(yè)專家授課等，來(lái)完善職業(yè)素質(zhì)教育，確保學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成。

 

2. 從實(shí)踐教學(xué)上完善實(shí)訓(xùn)環(huán)境的共享共建

 

旅游管理專業(yè)群建設(shè)同樣需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)訓(xùn)工作需要從校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)資源的整合、共享上來(lái)完成。圍繞課程教學(xué)體系，從職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)上，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的共享性，提升實(shí)訓(xùn)室的利用率。根據(jù)校內(nèi)條件建立前廳實(shí)訓(xùn)室，其目標(biāo)應(yīng)該滿足前廳場(chǎng)地培訓(xùn)、能夠模擬星級(jí)酒店開(kāi)展前廳正常運(yùn)作，滿足各類前廳服務(wù)及前廳管理課程的實(shí)踐教學(xué);客房實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)上要滿足客房服務(wù)及客房管理的課程實(shí)訓(xùn)，如能夠從客房服務(wù)流程、客房崗位技能訓(xùn)練上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué);餐廳實(shí)訓(xùn)室要涵蓋中餐、西餐要求，能夠從餐廳服務(wù)、管理上開(kāi)展職業(yè)崗位技能、餐廳服務(wù)流程實(shí)踐教學(xué)要求;校內(nèi)旅行社要滿足對(duì)真實(shí)情境的模擬，從旅行社日常經(jīng)營(yíng)管理、旅行社課程實(shí)踐教學(xué)等方面來(lái)提升實(shí)踐能力。如開(kāi)展?fàn)I銷會(huì)客談判，旅游團(tuán)隊(duì)操作、接待、組團(tuán)等實(shí)訓(xùn)服務(wù);會(huì)展實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，要具備完善的會(huì)展功能，能夠滿足會(huì)展服務(wù)商管理、會(huì)展客戶模擬服務(wù)、會(huì)展接待、會(huì)展工作管理等實(shí)踐教學(xué)。在校外實(shí)訓(xùn)及校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)上，通過(guò)與星級(jí)酒店、旅行社的對(duì)接，從課程教學(xué)、崗位實(shí)踐、專家授課等方面來(lái)構(gòu)建實(shí)習(xí)、就業(yè)平臺(tái)。

 

3. 從師資隊(duì)伍上實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)人才資源的開(kāi)放與共享

 

高職旅游管理專業(yè)群建設(shè)的實(shí)施，師資隊(duì)伍建設(shè)尤為關(guān)鍵，實(shí)施中圍繞“派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方針，拓寬校內(nèi)外職業(yè)師資渠道，完善學(xué)科群教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研體系。如在專職教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、師資共享性上，引入企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。細(xì)化來(lái)講，對(duì)于學(xué)科專業(yè)帶頭人，一方面從本校選拔人才培養(yǎng)，另一方面開(kāi)展外聘，特別是通過(guò)對(duì)本校旅游管理人才進(jìn)行外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新教育理念、提升專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力;加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)人才的交流，鼓勵(lì)本校師資開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研工作，并在專項(xiàng)資金投入、科研設(shè)施配套上，推進(jìn)專業(yè)群課題的交流與實(shí)施;拓寬外聘師資范圍，結(jié)合酒店、旅行社、會(huì)展服務(wù)等企業(yè)特色，著力從相關(guān)行業(yè)外聘業(yè)務(wù)骨干來(lái)提升校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力和管理能力;強(qiáng)化旅游管理專業(yè)群師資整合，拓寬專業(yè)群建設(shè)深度和廣度，圍繞重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，有計(jì)劃、分批次地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程兼職師資的授課模式。

 

4. 注重社會(huì)服務(wù)和專業(yè)拓展建設(shè)

 

高職教育要滿足四項(xiàng)基本職能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、知識(shí)傳播、服務(wù)社會(huì)。我們要加強(qiáng)對(duì)高職教育社會(huì)服務(wù)能力的提升，圍繞旅游管理專業(yè)群建設(shè)工作，在提升專業(yè)群建設(shè)辦學(xué)實(shí)力上，極力拓寬服務(wù)社會(huì)的范圍。如加強(qiáng)校際合作，優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)合作模式，在職業(yè)能力培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、對(duì)口支援等方面拓深社會(huì)服務(wù);圍繞政府搭建的服務(wù)社會(huì)平臺(tái)，充分發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)旅游管理類專業(yè)培訓(xùn)，深入到本地旅游產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中，發(fā)揮高職院校教育資源，開(kāi)展短期性職業(yè)化教育。同時(shí)，依托專業(yè)群建設(shè)，進(jìn)一步拓寬旅游業(yè)服務(wù)層次，如與航空服務(wù)、高鐵服務(wù)等專業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)旅游管理專業(yè)群建設(shè)在其他專業(yè)領(lǐng)域的融合。

第6篇：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色范文

關(guān)鍵詞：特色應(yīng)用型本科；專業(yè)建設(shè)；研究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入“大眾化”時(shí)代，應(yīng)用型高等教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分。應(yīng)用型本科教育，不同于高等職業(yè)教育，也不同于研究型大學(xué)教育，它是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)專門人才的教育。應(yīng)用型本科專業(yè)的建設(shè)，關(guān)系著高校自身辦學(xué)特色的形成，直接影響著應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.特色應(yīng)用型本科專業(yè)概念

“特色應(yīng)用型本科”是黑龍江省在積極開(kāi)展應(yīng)用型本科院校的建設(shè)過(guò)程中提出的概念，“特色應(yīng)用型本科”建設(shè)，重在“特色”，并進(jìn)行了特色應(yīng)用型本科的試點(diǎn)院校建設(shè)，黑龍江東方學(xué)院和黑龍江工程學(xué)院是首批試點(diǎn)院校，在此基礎(chǔ)上，又陸續(xù)增加建設(shè)了4所特色應(yīng)用型本科院校。《黑龍江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將建設(shè)特色應(yīng)用型本科列入黑龍江省高等教育發(fā)展項(xiàng)目中，提出通過(guò)建立高校分類指導(dǎo)服務(wù)體系，實(shí)施特色應(yīng)用型本科建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，突出辦學(xué)特色。同時(shí)，為了推進(jìn)特色應(yīng)用型本科的建設(shè)，黑龍江省教育廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)工作的通知》，通知明確提出特色應(yīng)用型本科要加強(qiáng)院校特色專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)，形成以重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的，具有特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)群。

2.黑龍江省特色應(yīng)用型本科建設(shè)現(xiàn)狀

專業(yè)建設(shè)在黑龍江省特色應(yīng)用型本科建設(shè)中，始終處于重要的地位。作者從專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)體系的完善，校企合作等方面對(duì)黑龍江省特色應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀展開(kāi)了深入的考察和研究。

（1）特色應(yīng)用型本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。黑龍江省東方學(xué)院是一所兼有工、經(jīng)、管、文、法、理的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)的特色應(yīng)用型本科院校。在專業(yè)建設(shè)中，針對(duì)黑龍江省實(shí)施振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略和“經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“十大工程”建設(shè)，對(duì)學(xué)院專業(yè)資源進(jìn)行科學(xué)整合，重點(diǎn)進(jìn)行食品科學(xué)與工程專業(yè)群、機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)群、土木工程建筑專業(yè)群、信息技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)群、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群和經(jīng)貿(mào)、管理、外語(yǔ)、人文社科專業(yè)群等6個(gè)專業(yè)群的建設(shè)，不斷為黑龍江哈大齊工業(yè)走廊建設(shè)區(qū)、東部煤電化基地建設(shè)區(qū)、東北亞經(jīng)濟(jì)貿(mào)易開(kāi)發(fā)區(qū)、大小興安嶺生態(tài)功能保護(hù)區(qū)、北國(guó)風(fēng)光特色旅游開(kāi)發(fā)區(qū)、哈牡綏東對(duì)俄貿(mào)易加工區(qū)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集中開(kāi)發(fā)區(qū)的綠色食品加工業(yè)、裝備制造業(yè)、精細(xì)化工業(yè)、現(xiàn)代醫(yī)藥業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、對(duì)俄韓日貿(mào)易業(yè)、北國(guó)風(fēng)光特色旅游業(yè)、旅游餐飲業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)和建筑業(yè)等輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。

（2）特色應(yīng)用型本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。筆者考察了首批試點(diǎn)院校黑龍江東方學(xué)院的建筑學(xué)專業(yè)建設(shè)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展和東北老工業(yè)基地的蓬勃振興，對(duì)建筑設(shè)計(jì)從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量提出了全新的要求，作為特色應(yīng)用型本科的黑龍江東方學(xué)院，為培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式專門人才，加強(qiáng)建筑學(xué)專業(yè)的建設(shè)。在學(xué)生掌握足夠的專業(yè)理論基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在教學(xué)培養(yǎng)中所占的比例，側(cè)重學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖與表現(xiàn)的能力，開(kāi)闊學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的視野，保持與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展潮流高度一致的思想理念及設(shè)計(jì)素養(yǎng)，從根本上提高其應(yīng)用實(shí)踐能力。

調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)立足于培養(yǎng)具有建筑學(xué)專業(yè)基本理論知識(shí)和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，熟練掌握方案設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)表達(dá)等操作技能，懂得現(xiàn)代建筑學(xué)科的發(fā)展規(guī)律和設(shè)計(jì)理念，并通過(guò)一系列的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐，受到職業(yè)建筑師的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)可從事建筑設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)策劃、計(jì)算機(jī)繪圖及與其相關(guān)的教學(xué)、科研和管理等工作的應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式專門人才。

培養(yǎng)規(guī)格上注重掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理和手法，具有獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)和多種方式表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力；能夠較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成工程圖紙和繪制彩色透視圖；懂得城市居住小區(qū)規(guī)劃的原則和方法，可完成城市居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)；懂得室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的方法，可完成一般室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)；具有良好專業(yè)綜合素質(zhì)，可協(xié)助進(jìn)行項(xiàng)目前期策劃工作。

黑龍江東方學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)的課程體系構(gòu)建，從內(nèi)容上看，主要由理論課程和實(shí)踐課程構(gòu)成。從類型上看，主要分成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課等。在課程的安排上，遵循先理論，后實(shí)踐的原則。公共基礎(chǔ)課主要集中在第一學(xué)年，包括我國(guó)各高校均必須開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)、體育、兩課等內(nèi)容。專業(yè)必修課集中在第一、第二學(xué)年，主要是建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，如建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑繪畫、建筑圖學(xué)、空間設(shè)計(jì)等課程。專業(yè)限選課和專業(yè)任選課主要在第二、第三學(xué)年開(kāi)設(shè)，包括建筑史，建筑結(jié)構(gòu)及選型，施工圖技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住小區(qū)規(guī)劃等課程。第四學(xué)年則安排實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等重要的實(shí)踐教學(xué)。在課程類型的分配上，公共基礎(chǔ)課占23.77%，專業(yè)必修課占42.52%，建筑設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)限選課占17.85%，專業(yè)任選課占11.03%，公共選修課占4.83%。

注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從建筑專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)主要集中在公共基礎(chǔ)課程計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，專業(yè)必修課計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)限選課施工圖技術(shù)設(shè)計(jì)，專業(yè)任選課建筑攝影上。除此之外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還包括建筑速寫，建筑水彩寫生，工地實(shí)習(xí)，按確定采風(fēng)路線觀摩瀏覽各種建筑類型進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，四年中要做一系列建筑設(shè)計(jì)，各項(xiàng)設(shè)計(jì)題目均來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，并為配合建筑設(shè)計(jì)均設(shè)有集中周，在建筑設(shè)計(jì)數(shù)字媒體院培訓(xùn)提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力，在設(shè)計(jì)院結(jié)合實(shí)際工程訓(xùn)練設(shè)計(jì)表達(dá)能力，在學(xué)院完成十四周的畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的分配。

（3）特色應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系改革。黑龍江東方學(xué)院在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，將完善實(shí)踐教學(xué)體系作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容進(jìn)行。培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式專門高級(jí)人才，必須有全面而系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作保證，而實(shí)踐教學(xué)基地又是必不可少的。黑龍江東方學(xué)院在進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固和提高與齊齊哈爾第二機(jī)床廠、貝因美、飛鶴等校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，提出建設(shè)哈爾濱市東校區(qū)的產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化基地。學(xué)生作為一員在基地里的各個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中心參與科學(xué)研究的實(shí)際過(guò)程，參與高科技產(chǎn)品研發(fā)的實(shí)際過(guò)程，參加真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)際過(guò)程，參加各種服務(wù)（非產(chǎn)品生產(chǎn)）的實(shí)際過(guò)程。在這種過(guò)程中，學(xué)生既把學(xué)到的理論和知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的技術(shù)技能，又可以為畢業(yè)后崗位就業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，大大提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。

3.黑龍江省特色應(yīng)用型本科發(fā)展的路徑

（1）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。為響應(yīng)圍繞黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和特色應(yīng)用型本科院校的原有專業(yè)結(jié)構(gòu)，各特色應(yīng)用型本科必須根據(jù)振興東北老工業(yè)基地的實(shí)際情況，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的優(yōu)化設(shè)置。高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置是否與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)關(guān)系到高校教育能否發(fā)揮其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，同時(shí)關(guān)系到高校教育自身的發(fā)展和繁榮。結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)，解放思想，改革創(chuàng)新。只有主動(dòng)適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整對(duì)人才的需求，適時(shí)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提前預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，做好人才需求預(yù)測(cè)，使高校教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整同步，才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)的人才才能適銷對(duì)路。

目前黑龍江省進(jìn)入經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步快速發(fā)展階段，如何使特色應(yīng)用型本科更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，研究建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的高校特色應(yīng)用型本科，對(duì)高校教育專業(yè)自身的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。黑龍江特色應(yīng)用型本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整必須要與黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，改變了過(guò)去以“學(xué)科”為中心的專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)以“產(chǎn)業(yè)”為中心的專業(yè)建設(shè)，充分考慮市場(chǎng)因素的重要性，重點(diǎn)建設(shè)一批與黑龍江支柱產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的特色專業(yè)，有針對(duì)性的設(shè)置新專業(yè)，整合老專業(yè)，賦予專業(yè)新的生命力，才能讓特色應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)更加具有針對(duì)性和競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）以市場(chǎng)因素為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。特色應(yīng)用型本科在進(jìn)行科學(xué)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之下，必須注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。走內(nèi)涵建設(shè)之路是專業(yè)建設(shè)的根本途徑，各特色應(yīng)用型本科院校必須在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)方面費(fèi)盡心思，花費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力，才能為培養(yǎng)出特色應(yīng)用型人才打下良好基礎(chǔ)。建設(shè)內(nèi)容主要包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，通過(guò)繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)青年教師“下廠充電工程”，來(lái)提高教師的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，以適應(yīng)特色應(yīng)用型本科培養(yǎng)應(yīng)用性、實(shí)踐型、職業(yè)型人才對(duì)教師的要求；通過(guò)多種渠道選擇骨干教師到高水平院校培養(yǎng)；大力促進(jìn)在崗教師參加科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；積極引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷的中年學(xué)科和專業(yè)帶頭人；按編制完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員的配備，不斷提高其專業(yè)技能；力爭(zhēng)打通外聘企業(yè)專家來(lái)校授課的綠色通道。

課程體系建設(shè)，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上，要突破強(qiáng)調(diào)學(xué)科縱向知識(shí)的學(xué)術(shù)性、完整性和系統(tǒng)性的傳統(tǒng)觀念，逐步構(gòu)建以應(yīng)用、職業(yè)性為主線的實(shí)用性課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，以形成學(xué)生自己的專業(yè)實(shí)踐能力。要探索“基礎(chǔ)課夠用，專業(yè)基礎(chǔ)課適用，專業(yè)課管用”的實(shí)用性課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。要淡化各門課程的獨(dú)立性，精簡(jiǎn)陳舊的教學(xué)內(nèi)容，形成以職業(yè)型、應(yīng)用性為主線的集約型實(shí)用性課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。包括隊(duì)伍、教材、課件和題庫(kù)等在內(nèi)的校級(jí)精品課程建設(shè)和學(xué)部重點(diǎn)課程建設(shè)；修訂每門課程教學(xué)大綱，落實(shí)新專業(yè)09版人才培養(yǎng)方案；進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和方法改革，切實(shí)提高學(xué)生操作能力；深化學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考試和考查方法的改革，加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)成績(jī)考核。構(gòu)建校企合作訂單式人才培養(yǎng)的課程體系。

改善實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，建設(shè)實(shí)踐基地和研究實(shí)驗(yàn)室，增添相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，便于學(xué)生完成動(dòng)手拆裝、調(diào)試和維修設(shè)備及軟件的能力培養(yǎng)。建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐操作，充分考慮市場(chǎng)因素的重要性，重點(diǎn)改善一批特色應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件，以培養(yǎng)特色專業(yè)型人才。

（3）完善實(shí)踐教學(xué)體系，助推產(chǎn)學(xué)研用一體化。培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，需要真正的能夠走進(jìn)社會(huì)就能夠?yàn)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)的人才，在高校必須完善實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特色應(yīng)用型本科建設(shè)，要求加強(qiáng)校企合作，助推產(chǎn)學(xué)研用一體化。校企合作是近幾年發(fā)展起來(lái)的一種學(xué)校同企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的方式，是一種利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的的教育模式，就是在產(chǎn)業(yè)部門和教育部門之間、實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之間建立極為密切的聯(lián)系，利用學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)等單位在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣一種培養(yǎng)模式，恰好符合了特色應(yīng)用型本科培養(yǎng)同時(shí)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)大的應(yīng)用實(shí)踐能力人才的要求。

加強(qiáng)校企合作，助推產(chǎn)學(xué)研用一體化基地建設(shè)，要充分論證和科學(xué)規(guī)劃，要堅(jiān)持兩條腿走路，一條腿是要建設(shè)高校自身的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心，另一條腿是引入國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)和集團(tuán)、國(guó)內(nèi)外知名科研機(jī)構(gòu)等單位加入高校實(shí)踐教學(xué)體系中，構(gòu)建研發(fā)基地、科技產(chǎn)品生產(chǎn)基地。通過(guò)校企合作、校所合作、校校合作辦法，相互支撐、互動(dòng)發(fā)展，達(dá)到雙贏、多贏的效果。企業(yè)出高科技產(chǎn)品，贏得高額經(jīng)濟(jì)回報(bào)，高校出高質(zhì)量應(yīng)用性人才，贏得高質(zhì)量畢業(yè)生和可觀的辦學(xué)社會(huì)效益。

4.結(jié)論

第7篇：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色范文

關(guān)鍵詞：高職高專；動(dòng)態(tài)模塊化；理實(shí)一體化；教材建設(shè)；職業(yè)崗位技能培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：路桂明（1978-），女，吉林蛟河人，南通職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院，講師。（江蘇 南通 226007）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0162-02

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，要加強(qiáng)教材建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材。教材建設(shè)是高等職業(yè)院校教育和教學(xué)工作的重要組成，是課程改革成功與否的關(guān)鍵。[1]教師主要依照教材進(jìn)行授課，學(xué)生依照教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此優(yōu)質(zhì)的高職高專教材建設(shè)是培養(yǎng)高端技能型人才的關(guān)鍵。

“自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)”是應(yīng)用電子和電氣自動(dòng)化專業(yè)的重要課程。從學(xué)習(xí)這門課開(kāi)始，學(xué)生才真正理解有關(guān)自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、控制方法、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)校驗(yàn)等概念。[2]近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化進(jìn)程的加快，各學(xué)科之間不斷相互滲透，自動(dòng)控制和反饋控制思想應(yīng)用越來(lái)越廣泛，機(jī)械專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生中也有選修該課程的。通過(guò)學(xué)習(xí)“自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)”課程，可有效培養(yǎng)學(xué)生利用先進(jìn)的控制理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、性能分析、維護(hù)、檢測(cè)等工作崗位的實(shí)踐操作能力，并有效提升學(xué)生的職業(yè)技能，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、課程教材現(xiàn)狀分析

目前，理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生獲得“自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)”課程知識(shí)的主要途徑?，F(xiàn)有的《自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)》教材主要包括建立自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型、系統(tǒng)的頻域分析法、系統(tǒng)的時(shí)域分析、自動(dòng)控制系統(tǒng)的校正與設(shè)計(jì)、基于電力電子器件的直流調(diào)速系統(tǒng)、直脈寬調(diào)速系統(tǒng)（PWM）、交流調(diào)速系統(tǒng)等方面的內(nèi)容。[3]教材特點(diǎn)是理論推導(dǎo)多、公式多、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和校驗(yàn)多、理論知識(shí)深、實(shí)踐操作少。教材與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成存在明顯不足：如現(xiàn)有教材缺乏與崗位培養(yǎng)的對(duì)接，在教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有體現(xiàn)企業(yè)需要的工作任務(wù)等?，F(xiàn)有教材存在的不足表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.難度大、跨度大、符合高職特色的對(duì)口教材少

目前，“自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)”課程在很多高職高專院校都采用本科教材，理論多、推導(dǎo)多、公式多、操作性和生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目偏少，給教師教和學(xué)生學(xué)帶來(lái)一定困難，而且不符合高職高專“輕理論、重實(shí)踐”的教學(xué)要求。[4]有些高職院校課程采用成人教育和中職教育的教材，它們大多是“本科簡(jiǎn)化型”教材，其知識(shí)量、難度量和應(yīng)用性與高職高專人才培養(yǎng)方案的要求存在差異，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.教材編寫團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)單一，教材內(nèi)容陳舊，不能跟上企業(yè)發(fā)展要求

現(xiàn)有教材編寫團(tuán)隊(duì)大多是同一專業(yè)的教師，缺乏行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教材不能及時(shí)反映工業(yè)發(fā)展需要用的新理論、新方法、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等。教材內(nèi)容由部分高職高專院校教師聯(lián)合編寫，存在理論內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，各章編寫思路存在差異，編寫質(zhì)量不高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不統(tǒng)一等問(wèn)題，影響教材的質(zhì)量。

3.缺乏啟發(fā)性和與國(guó)家職業(yè)資格鑒定對(duì)應(yīng)內(nèi)容的有效銜接

教材版面設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)，平鋪直敘，編寫格式缺乏教學(xué)方法的靈活運(yùn)用；內(nèi)容表達(dá)上，陳述性語(yǔ)言過(guò)多，缺少圖像與文字的配合；內(nèi)容的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不上或內(nèi)容過(guò)于抽象；過(guò)多的強(qiáng)調(diào)基本定理、基本論證，實(shí)踐內(nèi)容較少，與職業(yè)崗位（群）的聯(lián)系更少，與國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容幾乎沒(méi)有提及等。這些問(wèn)題降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏啟發(fā)性。

4.缺乏與理論教材相配套的電子資源和實(shí)踐教材

高職高專人才（工科類）培養(yǎng)計(jì)劃要求，實(shí)踐學(xué)時(shí)需占總學(xué)時(shí)的一半以上。但目前市場(chǎng)上的高職高專類教材主要是供教師授課使用的理論教材，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的差異，實(shí)踐性教材嚴(yán)重不足，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的教材更是鳳毛麟角，理實(shí)一體化教材的缺乏已成為制約高職人才培養(yǎng)的瓶頸。而且多數(shù)教材缺乏與教材相配套的電子資源，如課件、習(xí)題庫(kù)、典型案例分析和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。

5.課程網(wǎng)站資源庫(kù)的建設(shè)不足，不能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)模塊化

多數(shù)課程網(wǎng)站定位和基本要求不清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)水平不高，內(nèi)容一旦確定，基本都是幾年不變，缺少創(chuàng)新性技術(shù)和交叉學(xué)科的教學(xué)成果，不能體現(xiàn)自動(dòng)控制方面先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

二、探索工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)方法

要想克服以上《自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)》教材存在的不足，就要深入研究高職高專人才培養(yǎng)方法，探索適應(yīng)“教師教”、“學(xué)生學(xué)”和“工作用”的人才培養(yǎng)模式。

電類專業(yè)的人才培養(yǎng)要求：掌握崗位職業(yè)工作必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)；能熟練操作相關(guān)崗位的常用生產(chǎn)設(shè)備，初步具備從事生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝工作的能力；具有解決本專業(yè)一般技術(shù)問(wèn)題的能力。因此“自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)”課程在教學(xué)過(guò)程中，以堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，著力提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本著“實(shí)用、夠用”的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，以“理實(shí)一體”為主，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，滿足學(xué)生職業(yè)能力提高的需要。

如圖1所示，以實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為主線。堅(jiān)持職業(yè)崗位素質(zhì)教育與專業(yè)教育并重，人文社科教育與自然科學(xué)教育并重，著重培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。更新理論教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代特征、理實(shí)一體化特征；更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出技能能力培養(yǎng)的針對(duì)性。在人才培養(yǎng)方案的制訂中，結(jié)合學(xué)科發(fā)展和教師的科研成果，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同程度的更新。

增加開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的門數(shù)；增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)量；增加職業(yè)崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)素質(zhì)和崗位技能。將課內(nèi)培養(yǎng)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，通過(guò)細(xì)化實(shí)踐教育要求，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)、科技競(jìng)賽、職業(yè)技能認(rèn)證和各類技能等級(jí)考試，如電子類技能大賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試大賽、中高級(jí)維修電工職業(yè)資格技能認(rèn)證、繪圖員資格認(rèn)證等，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將培養(yǎng)工程意識(shí)和工程能力與培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，通過(guò)改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我完善、自我發(fā)展的能力；將適應(yīng)就業(yè)的針對(duì)性與適應(yīng)職業(yè)崗位變換能力相結(jié)合，根據(jù)自動(dòng)化類專業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)較寬厚的電氣工程學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)變化能力，將學(xué)校教育與國(guó)家執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)技能認(rèn)證相結(jié)合，將職業(yè)技能考試大綱的內(nèi)容滲透到日常教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

為適應(yīng)社會(huì)崗位的需要，技能型人才培養(yǎng)應(yīng)打破原有的人才培養(yǎng)模式，探索一條“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)方法，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案和方法，使人才培養(yǎng)計(jì)劃中各個(gè)要素更加協(xié)調(diào)。

三、構(gòu)成動(dòng)態(tài)模塊化與理實(shí)一體化的立體教材

根據(jù)以上人才培養(yǎng)方法，構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)模塊化與理實(shí)一體化特色教材建設(shè)方法。立體化教材建設(shè)圍繞適合“教師教、學(xué)生學(xué)”展開(kāi)，包括上課用的主教材和與主教材配套的輔助教材，如教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)視頻、實(shí)踐指導(dǎo)材料、多媒體資源庫(kù)。配套教材通過(guò)指導(dǎo)書(shū)和精品課程網(wǎng)站建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣主教材和與主教材配套的電子教學(xué)資源一起，構(gòu)成了動(dòng)態(tài)化的教材體系。

“動(dòng)態(tài)”主要體現(xiàn)在“自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)”課程信息的動(dòng)態(tài)化與配套電子資源的定期更新，即“穩(wěn)定+補(bǔ)充”。穩(wěn)定主要是指基于“工學(xué)結(jié)合”的理實(shí)一體化教材，與企業(yè)實(shí)際工程緊密結(jié)合，內(nèi)容三年內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定；補(bǔ)充主要補(bǔ)充先進(jìn)控制原理與系統(tǒng)應(yīng)用方面尖端技術(shù)所要求的內(nèi)容。自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)立體化教材內(nèi)容不是一成不變的，而是做到三年一小補(bǔ)，五年一大補(bǔ)。動(dòng)態(tài)模塊化與理實(shí)一體化立體教材建設(shè)適應(yīng)“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“工學(xué)結(jié)合”與“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式，促進(jìn)高職高專學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.理論教材在編寫過(guò)程中應(yīng)注重以下特點(diǎn)

（1）教材內(nèi)容綜合化、教材編寫模塊化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一體化。將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能認(rèn)證大綱的內(nèi)容滲透到教材內(nèi)容上，打破傳統(tǒng)的教材模式，建立基于項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)體系，整個(gè)教材劃分為八個(gè)項(xiàng)目如圖2所示。項(xiàng)目之間層層遞進(jìn)，按照系統(tǒng)性能指標(biāo)要求和分析方法進(jìn)行機(jī)構(gòu)劃分。前七個(gè)項(xiàng)目注重將維修電工和技師國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證中的理論內(nèi)容及動(dòng)手操作與系統(tǒng)分析調(diào)試、故障診斷實(shí)踐操作部分融入到教材中。最后一個(gè)項(xiàng)目分成四個(gè)綜合性任務(wù)，強(qiáng)化與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密的項(xiàng)目。

（2）每個(gè)項(xiàng)目采用基于任務(wù)的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。精心選擇任務(wù)，將維修電工等國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證的內(nèi)容融入到任務(wù)中。如圖3所示，根據(jù)任務(wù)要求，設(shè)立相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在每個(gè)項(xiàng)目中，以“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的原則，按照“任務(wù)布置任務(wù)要求任務(wù)分析解決任務(wù)能力擴(kuò)展”的思路進(jìn)行教材的編排。

（3）采用先進(jìn)的仿真軟件。本教材增添了MATLAB軟件的應(yīng)用，利用軟件進(jìn)行建模。通過(guò)軟件仿真觀察系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)輸出，了解參數(shù)調(diào)整對(duì)系統(tǒng)的影響。有利于讀者發(fā)揮自己的建模想象力，拓展讀者的系統(tǒng)建模能力。

2.“穩(wěn)定+補(bǔ)充”的動(dòng)態(tài)模塊化立體教材，完善教學(xué)內(nèi)容，利于職業(yè)能力培養(yǎng)

基于“工學(xué)結(jié)合”的理實(shí)一體化教材與企業(yè)實(shí)際工程緊密結(jié)合，使課程內(nèi)容三年內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定（基本理論和基本方法不變），課程資源庫(kù)補(bǔ)充先進(jìn)控制原理與系統(tǒng)應(yīng)用方面最新的技術(shù)（控制理論應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的項(xiàng)目），適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做一體”課程建設(shè)方案，有利于高職高專學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.探索“教、學(xué)、做”一體化，理實(shí)一體化，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新一體化課程教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)課程負(fù)責(zé)人組織，課程主講教師、實(shí)訓(xùn)教師、兼職教師（企業(yè)工程技術(shù)人員）、近三年內(nèi)畢業(yè)生參與的課程研討會(huì)，確定合理的課程模式，規(guī)范課程教學(xué)設(shè)計(jì)，教師全程指導(dǎo)等教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。如理實(shí)一體化、網(wǎng)絡(luò)化、創(chuàng)新性課程教學(xué)模式，教師根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目知識(shí)，并將項(xiàng)目任務(wù)用于實(shí)踐，完成工作任務(wù)。在完成工作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并在任務(wù)完成的過(guò)程中，提高了學(xué)生的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任玲華.試析高職教育教材建設(shè)的問(wèn)題與思路[J].職業(yè)教育研究，2008，（8）.

[2]顧樹(shù)生.東北大學(xué)《自動(dòng)控制原理》課程概況[EB/OL]. http：///details/contents？uuid=8a833996-18ac928d-0118-ac928f68-0248&courseID=A050026&column=content.

第8篇：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色范文

關(guān)鍵詞：法律人才；培養(yǎng)模式；特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)；平臺(tái)體系建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0036-02

法學(xué)教育是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的實(shí)踐性教育。它不僅僅局限于課堂教育，還需要學(xué)生從實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐操作能力。這樣的人才不是僅僅在課堂聽(tīng)課、圖書(shū)館看書(shū)就能培養(yǎng)出來(lái)，也不是僅僅依賴網(wǎng)上獲取的知識(shí)和信息就能培養(yǎng)出來(lái)，更重要的是要通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)務(wù)能力。如何才能培養(yǎng)出有較強(qiáng)實(shí)踐能力的法律人才呢？我們認(rèn)為，科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系是關(guān)鍵。單一的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，只能起到鍛煉學(xué)生某一方面操作能力的作用，在培養(yǎng)法科學(xué)生實(shí)踐能力方面應(yīng)當(dāng)充分發(fā)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)群的“互補(bǔ)拾遺”作用，從而最大限度地提升法科學(xué)生的應(yīng)用能力。

一、遠(yuǎn)程數(shù)字法庭――全程庭審的真實(shí)展現(xiàn)，將課堂建到法庭

（一）遠(yuǎn)程數(shù)字法庭建設(shè)的必要性

也許有同仁們會(huì)對(duì)建設(shè)遠(yuǎn)程數(shù)字法庭提出質(zhì)疑：現(xiàn)在不是提出庭審公開(kāi)嗎？如此一來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上不就可以獲取庭審視頻資料？還用得著花巨額資金建設(shè)數(shù)字法庭嗎？從我們獲取的信息來(lái)看，中級(jí)以上地方法院及部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的縣、市區(qū)級(jí)法院建設(shè)有法院系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)字系統(tǒng)，全國(guó)大部分的農(nóng)村縣級(jí)法院并沒(méi)有建成庭審錄播系統(tǒng)。即使是現(xiàn)已建成的法院庭審錄播系統(tǒng)通常也不能掛外網(wǎng)的。因此，一般情況下我們難以獲取完整的庭審音像資料。況且，偶爾可以從網(wǎng)上看到一些庭審音像資料也往往是殘缺不全的，難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

此外，學(xué)生搞了模擬法庭實(shí)訓(xùn)之后，其效果究竟怎樣？往往就是指導(dǎo)老師說(shuō)了算。學(xué)生們往往不了解自己究竟“演”得怎樣？因此，學(xué)生們對(duì)自己的“辛勤勞動(dòng)”成果無(wú)法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。而遠(yuǎn)程數(shù)字法庭由于具有錄播功能，學(xué)生自己的模擬實(shí)訓(xùn)情況完全可以真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們自己觀看自己的“模擬實(shí)訓(xùn)視頻”，就可以發(fā)現(xiàn)自身的缺陷與不足，進(jìn)而快速地提高自身的庭審實(shí)務(wù)能力。

（二）遠(yuǎn)程數(shù)字法庭的基本功能

1.同步直播庭審現(xiàn)場(chǎng)。同步直播的主控開(kāi)關(guān)設(shè)置在法院的審判庭，只要法院的主管人員將控制開(kāi)關(guān)打開(kāi)，即可讓遠(yuǎn)在校園中的師生“親臨”現(xiàn)場(chǎng)。這樣就避免了學(xué)生或法官來(lái)回奔波于法院與學(xué)院之間的旅途勞累之苦。此外，高校法學(xué)院系不少教師沒(méi)有參與或很少參與法律實(shí)務(wù)工作，通過(guò)遠(yuǎn)程數(shù)字法庭，可以從“感觀”上耳聞目睹、親身體驗(yàn)庭審中法官、書(shū)記員及訴訟人的角色分工、地位與作用，從而把握庭審的基本程序。如此，“同步直播”既可提升教師的教學(xué)能力，又可為學(xué)生提供“模擬實(shí)訓(xùn)”的模板。

2.錄播庭審全過(guò)程，獲取豐富的教學(xué)案例。庭審錄播功能由“多功能主控機(jī)”實(shí)現(xiàn)，既可自動(dòng)錄播，也可有選擇性地錄播。如此一來(lái)，庭審現(xiàn)場(chǎng)情況就可以被完整地記錄下來(lái)。一個(gè)個(gè)的鮮活案例得以保存，日積月累就可以形成一個(gè)巨大的法律案例資源庫(kù)。以后教師在上課時(shí)，就具有了充足的案源，就能夠以圖文并茂的教學(xué)手段使課堂變得更加生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果“質(zhì)的飛躍”。

（三）遠(yuǎn)程數(shù)字法庭的優(yōu)越性

1.可以大大提高案例教學(xué)質(zhì)量。從現(xiàn)有法學(xué)院系案例教學(xué)來(lái)看，大多的教師是“紙上談兵”！即拿著一本案例教學(xué)書(shū)，選取一個(gè)百十來(lái)字或最長(zhǎng)不過(guò)2000至3000字、簡(jiǎn)單得再也不能簡(jiǎn)單的案例，然后供學(xué)生分析討論。這樣的案例與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，既提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生：案件實(shí)務(wù)太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有必要去浪費(fèi)時(shí)間！只要拿到司法資格證自然就會(huì)辦理業(yè)務(wù)了！然而，有了遠(yuǎn)程數(shù)字法庭保存的案例資料，則可實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的真實(shí)性、復(fù)雜性與趣味性。由此，案例教學(xué)的質(zhì)量必然得到保證。

2.為學(xué)生開(kāi)展模擬法庭實(shí)訓(xùn)提供現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從模擬法庭實(shí)訓(xùn)課來(lái)看，學(xué)生要找到某個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)的案例并不難，往往是對(duì)庭審的基本程序感到“怯場(chǎng)”，也不知道庭審中書(shū)記員、法官通常是說(shuō)些什么話、做些什么事。這是初次參加模擬法庭實(shí)訓(xùn)學(xué)生的基本心理。為解決此問(wèn)題，有些學(xué)生甚至特地跑到法院再次去旁聽(tīng)庭審。因此，在初次模擬法庭實(shí)訓(xùn)時(shí)往往感到很吃力，甚至不知所從。進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課效果不理想。而我們有了遠(yuǎn)程數(shù)字法庭后，就可在教學(xué)過(guò)程中，提前一個(gè)星期安排學(xué)生觀看庭審實(shí)況視頻，書(shū)記員的一舉一動(dòng)，法官的一言一行，學(xué)生就都熟記于心了。

二、高校仲裁分庭――教師實(shí)踐教學(xué)水平提升的“戰(zhàn)場(chǎng)”、學(xué)生感受仲裁業(yè)務(wù)的重要平臺(tái)

（一）高校仲裁分庭建設(shè)的必要性

從現(xiàn)有高校各法學(xué)院系的實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，往往都較重視法庭訴訟業(yè)務(wù)，而對(duì)仲裁業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)開(kāi)展得較少。這主要是由二者程序上的相似性造成的。不少教師認(rèn)為沒(méi)有開(kāi)設(shè)此種實(shí)踐教學(xué)的必要。但是，仲裁與訴訟畢竟是兩種不同的爭(zhēng)端解決方式，它有自身的特殊性。因此，在高校建立仲裁分庭對(duì)于彌補(bǔ)學(xué)生仲裁業(yè)務(wù)的不足是很有必要的。

此外，在高校建立仲裁分庭可以為法學(xué)院系提供更多的“庭審現(xiàn)場(chǎng)”，可以為教師與學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于仲裁員的資質(zhì)要求之一是具有副高職稱以上的高校教師，因此，大部分高校教師可以“仲裁員”的身份親自參與案件審理。

再者，如果高校設(shè)有仲裁分庭的話，相當(dāng)一部分仲裁案件就可在該分庭審理，在征得當(dāng)事人同意的情形下，案件的完整資料就可以保存在高校法學(xué)院系。這樣一來(lái)，仲裁分庭就可為“案例研究室”的建設(shè)提供源源不斷的案件資料，以供教師、學(xué)生們研討。

（二）高校仲裁分庭的特色

1.高校高度的參與性。將仲裁庭建在法學(xué)院系，一旦有本院教師作為仲裁員的情況，就可將案件審理放在本院系；同時(shí)，如果本院系開(kāi)設(shè)有法庭速錄課，且學(xué)生具備有較高的速錄員水平的話，還可讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行記錄，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力與水平，以及學(xué)習(xí)的積極性與上進(jìn)心，擴(kuò)大法科學(xué)生的影響力。

2.案件來(lái)源的穩(wěn)定性與專向性。如果在本院系建立了仲裁庭，則學(xué)院的案件教學(xué)就有了穩(wěn)定的案件來(lái)源，通常只要征求雙方的同意，就可將案卷的各項(xiàng)材料進(jìn)行復(fù)印保存。辦案的全過(guò)程材料就可全部地展現(xiàn)在師生面前。而且，仲裁案件都是經(jīng)濟(jì)糾紛案件，通常都具有金額大、案情復(fù)雜的特點(diǎn)。

三、高校法律援助中心――法學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的“橋梁”

（一）建設(shè)的必要性

1.社會(huì)有此需求。高校法學(xué)專業(yè)教師具備一定的理論素養(yǎng)，不少教師同時(shí)具備司法實(shí)務(wù)從業(yè)資格；更重要的是，高校教師通常有份獨(dú)立的、穩(wěn)定的、較高的收入，不以追求高額的經(jīng)濟(jì)利益為從事法律業(yè)務(wù)的最終目的，因此，他們往往以追求案件的公平公正處理為宗旨?；谏鲜鲆蛩?，社會(huì)對(duì)高校法學(xué)專業(yè)教師有著較高的信用度，迫切希望他們能為社會(huì)公平正義貢獻(xiàn)其應(yīng)有的力量。

2.學(xué)生有此需求。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，尤其是大三以上學(xué)生，他們學(xué)習(xí)了幾年專業(yè)知識(shí)以后，大多數(shù)學(xué)生都有早日接觸案例實(shí)務(wù)的“心理沖動(dòng)”，但苦于沒(méi)有資質(zhì)難以從事法律實(shí)務(wù)，更苦于沒(méi)有“師傅”的言傳身教，難以真正接觸到法律案例。而高校法律援助中心正可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的這一愿望，他們可以在老師的帶領(lǐng)下，辦理真實(shí)的案件，如法律文書(shū)、協(xié)助調(diào)查取證，甚至出庭應(yīng)訴。

（二）中心的教學(xué)功能

1.為高校部分沒(méi)有取得司法資格證的教師提供法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)。根據(jù)司法部相關(guān)規(guī)定，沒(méi)有取得司法資格證的法律援助中心成員在中心出具相關(guān)證明的情況下，可以出庭處理相關(guān)法律業(yè)務(wù)。

2.為大三以上學(xué)生，尤其是通過(guò)了司法資格證的學(xué)生，提供法務(wù)實(shí)踐的平臺(tái)。中心在接待咨詢時(shí)，可以由通過(guò)了司法考試的學(xué)生作為接待員，同時(shí)，在教師接受委托或指派進(jìn)行法律援助時(shí)，可以帶領(lǐng)部分學(xué)生共同參與案件審理的全過(guò)程，這樣一來(lái)，學(xué)生辦理案件的實(shí)務(wù)能力就會(huì)大幅度上升。

（三）中心建設(shè)的瓶頸

如何平衡參與法律援助教師的利益問(wèn)題是高校法律援助中心工作的難點(diǎn)。盡管高校教師有一定的收入，但是高校法學(xué)教師沒(méi)有法定義務(wù)為社會(huì)提供法律援助。因此，這種援助帶有較強(qiáng)的社會(huì)公益性，而高校教師法律援助工作就目前而言也只能是建立在教師自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上。那么，如何調(diào)動(dòng)高校法學(xué)教師積極參與到法律援助工作中來(lái)，就成為了建設(shè)此中心必須解決的問(wèn)題。如此一來(lái)，權(quán)利與義務(wù)的平衡問(wèn)題就成為了高校法律援助工作開(kāi)展的基石。如果要求援助教師還得從自己的工資中拿出一部分來(lái)補(bǔ)貼援助工作開(kāi)支，則使得該工作純粹變成了一種壓力。因?yàn)?，?guó)家給予的案件補(bǔ)貼金額有限，因此中心所在高校每年也得拿出一定的資金才能使工作順利進(jìn)行。此外給予參與援助工作的教師以其他激勵(lì)措施也是必要的，如：在職稱評(píng)定中可將參與援助工作作為加分項(xiàng)；以實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的形式，給予帶領(lǐng)學(xué)生參加援助案件的教師一定的課時(shí)津貼，等等。

總而言之，這幾個(gè)平臺(tái)既各有自身的特色與優(yōu)勢(shì)，又各有自身的局限性，如果能充分地發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)與作用，高校法科院系必將能全面地、綜合地培養(yǎng)出具有較強(qiáng)應(yīng)用能力、較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的卓越法律人才。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色范文

【關(guān)鍵詞】戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備；石油安全；借鑒

1 戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備及其重要意義

根據(jù)國(guó)際能源機(jī)構(gòu)（IEA）的定義，戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備是指一國(guó)政府、民間機(jī)構(gòu)或石油企業(yè)保有的全部原油和主要的庫(kù)存總和，包括管線和中轉(zhuǎn)站的存量。它是一國(guó)為了應(yīng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)石油短期供應(yīng)沖擊（大規(guī)模減少或中斷）的有效途徑之一。也就是國(guó)家應(yīng)對(duì)石油供應(yīng)緊急情況的國(guó)際性政策。它本身服務(wù)于國(guó)家能源安全，以保障原油的不斷供給為目的，同時(shí)具有平抑國(guó)內(nèi)油價(jià)異常波動(dòng)的功能。

戰(zhàn)略儲(chǔ)備的目的是預(yù)防石油出口國(guó)變故、主要運(yùn)輸航道被中斷以及國(guó)際社會(huì)有重大時(shí)，進(jìn)口石油不能按期運(yùn)到的緊急情況而采取的一種應(yīng)對(duì)政策措施。其作用主要表現(xiàn)在：（1）可以給調(diào)整經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，特別是能源消費(fèi)方式爭(zhēng)取時(shí)間；（2）可以起到一種威懾作用，使人為的供應(yīng)沖擊不至于發(fā)生或頻繁發(fā)生。在石油輸出國(guó)組織歐佩克交替實(shí)行“減產(chǎn)保價(jià)”和“增產(chǎn)抑價(jià)”的政策時(shí)，戰(zhàn)略儲(chǔ)備能夠使進(jìn)口國(guó)的經(jīng)濟(jì)和政治穩(wěn)定，不會(huì)受到人為石油供應(yīng)沖擊的影響。

2 主要資本主義國(guó)家戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備模式及其特點(diǎn)

2.1 美國(guó)戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備模式及特點(diǎn)

美國(guó)政府早在二戰(zhàn)期間就有了國(guó)家戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備的構(gòu)想，但直到20世紀(jì)70年代“石油危機(jī)”發(fā)生后，美國(guó)的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備才開(kāi)始正式建立。1977年7月21 日正式開(kāi)始儲(chǔ)備石油，（當(dāng)時(shí)決定儲(chǔ)備目標(biāo)是10億桶，后來(lái)最終形成的儲(chǔ)備能力為7億桶）美國(guó)的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備大致發(fā)展情況如下，從1977年到20世紀(jì)90年代中期，石油的儲(chǔ)備持續(xù)增加，并于1994年達(dá)到5.92億桶的歷史紀(jì)錄，這相當(dāng)于近2個(gè)月的原油進(jìn)口量。此后克林頓政府的戰(zhàn)略石油政策發(fā)生了一些細(xì)小的改變，幾次動(dòng)用了儲(chǔ)備，目的是調(diào)控石油市場(chǎng)和平抑油價(jià)，到2000年底，美國(guó)戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備降至5.41億桶，為10多年來(lái)的最低水平。布什上臺(tái)后，尤其是“9.11”事件后，迅速增加了石油儲(chǔ)備量，到2005年底增加到近7億桶，這也是美國(guó)的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備啟動(dòng)30年來(lái)首次“滿倉(cāng)”。

美國(guó)的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備集中在得克薩斯和路易斯安娜2個(gè)州，原油深藏于墨西哥灣海岸附近地下的巨大巖層洞穴里，這種儲(chǔ)備方式的優(yōu)點(diǎn)是安全性高，儲(chǔ)存成本低，運(yùn)輸便利以及加工方便。據(jù)美國(guó)能源部介紹，這種儲(chǔ)油洞穴約有500多個(gè)，每個(gè)可儲(chǔ)藏 600萬(wàn)至3500萬(wàn)桶原油。由于巖洞的上下幾千英尺落差所形成的自然溫差，使得原油在洞內(nèi)不停地緩慢流動(dòng)，從而使原油能始終保持良好的質(zhì)量而不會(huì)沉淀變質(zhì)。同時(shí)所儲(chǔ)存的也是質(zhì)量最好的輕質(zhì)原油。

1990年美國(guó)國(guó)會(huì)重新修定了《能源政策與儲(chǔ)備法》，修改后的法律放松了動(dòng)用戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備的條件。理由是“戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備對(duì)維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的戰(zhàn)略重要性有所降低”。根據(jù)新的規(guī)定，除了進(jìn)口石油出現(xiàn)嚴(yán)重供應(yīng)中斷，在國(guó)內(nèi)石油產(chǎn)品供應(yīng)出現(xiàn)中斷和嚴(yán)重短缺情況下，總統(tǒng)也可以決定動(dòng)用戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備。一旦總統(tǒng)決定動(dòng)用，能源部將采取招標(biāo)方式向市場(chǎng)公布投放數(shù)量，通過(guò)競(jìng)標(biāo)最終決定中標(biāo)購(gòu)買石油的公司，進(jìn)而開(kāi)始動(dòng)用戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備，即通過(guò)向位于油庫(kù)底部的管道注水，以提取石油投放市場(chǎng)。這樣從開(kāi)始決策到投放市場(chǎng)僅需要13天。

截止2009年底，美國(guó)的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備大約相當(dāng)于國(guó)內(nèi)2個(gè)月的消費(fèi)需求，由于美國(guó)國(guó)內(nèi)原油生產(chǎn)能力較強(qiáng)，即使國(guó)外進(jìn)口原油完全中斷，其國(guó)內(nèi)自產(chǎn)原油加上自身的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備和商業(yè)石油庫(kù)存，也可使美國(guó)維持175天左右的基本石油產(chǎn)品供應(yīng)。而從現(xiàn)有能力上講，美國(guó)的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備每天最多可動(dòng)用430萬(wàn)桶，以現(xiàn)有儲(chǔ)備量并以最大動(dòng)用能力提取，儲(chǔ)備量可以持續(xù)155天左右。

2.2 日本戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備模式及特點(diǎn)

日本是個(gè)貧油國(guó)，能源資源相對(duì)匱乏，其石油幾乎完全依賴進(jìn)口，是亞太地區(qū)最大的原油進(jìn)口國(guó)，這也意味著日本比其它國(guó)家更容易受到石油危機(jī)的沖擊。從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，日本開(kāi)始建立戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備，起因同樣源于第一次石油危機(jī)的爆發(fā)。1975年，日本政府制定了《石油儲(chǔ)備法》，并依法開(kāi)始建立戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備。根據(jù)當(dāng)時(shí)的法律規(guī)定，日本所有從事進(jìn)口石油、石油制品的商社，以及從事石油提煉、批發(fā)的企業(yè)必須儲(chǔ)備90天所需的石油或石油制品。同時(shí)，從事石油、石油制品進(jìn)口或經(jīng)銷的企業(yè)必須定時(shí)向政府及有關(guān)部門報(bào)告其石油、石油制品的儲(chǔ)備量等情況。日本通商產(chǎn)業(yè)省的有關(guān)部門也會(huì)不定期地抽查有關(guān)進(jìn)口商或石油企業(yè)的儲(chǔ)備情況。

日本的石油儲(chǔ)備分三個(gè)層次：國(guó)家石油儲(chǔ)備、法定企業(yè)儲(chǔ)備和企業(yè)商業(yè)儲(chǔ)備。1994 年，日本正式加入“國(guó)際能源機(jī)構(gòu)”（IEA），隨后，便積極地建立和完善政府石油戰(zhàn)略體系。政府建立了石油專門帳戶，并通過(guò)征收石油稅來(lái)籌集儲(chǔ)備資金。同時(shí)，修改后的日本石油儲(chǔ)備法還特別強(qiáng)調(diào)，規(guī)模以上的煉油廠、銷售商和進(jìn)口商都要按規(guī)定比例承擔(dān)石油儲(chǔ)備任務(wù)，企業(yè)向市場(chǎng)投放儲(chǔ)備石油時(shí)，要通過(guò)通產(chǎn)省批準(zhǔn)。政府在資金等方面給予法定企業(yè)儲(chǔ)備以支持，如提供低息貸款、加速折舊等優(yōu)惠措施。法定企業(yè)之外的企業(yè)商業(yè)性儲(chǔ)備由企業(yè)自理。總的來(lái)講，日本戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備模式可概括為：政府規(guī)劃指導(dǎo)下，規(guī)模以上企業(yè)分散儲(chǔ)備。

日本的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備方式，是從最初主要依靠油輪儲(chǔ)備，逐步過(guò)渡到主要通過(guò)建立石油儲(chǔ)備基地儲(chǔ)備。1996 年，日本在九州地區(qū)相繼建成了10個(gè)國(guó)家石油儲(chǔ)備基地，共儲(chǔ)存石油或石油制品3400萬(wàn)千升，從此宣告了油輪儲(chǔ)油時(shí)代的結(jié)束。目前，日本的主要儲(chǔ)油方式有：海上油罐方式、半地上油罐方式以及地下巖洞油庫(kù)等。除了已經(jīng)建成的國(guó)家石油儲(chǔ)備基地外，日本政府還從民間租借了21 個(gè)石油儲(chǔ)備設(shè)施，可供儲(chǔ)備石油1700萬(wàn)千升。

3 借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有中國(guó)特色的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備模式

改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)安全，特別是石油安全問(wèn)題被凸顯出來(lái)。石油安全是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、各方的政治經(jīng)濟(jì)利益等一系列因素。分析比較他國(guó)戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備模式，是為了更好地借鑒他國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn)，建立符合中國(guó)特色的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備模式。

3.1 中國(guó)戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備的基本情況

我國(guó)的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備是從1993 年開(kāi)始的，總共規(guī)劃了三期，計(jì)劃用15年的時(shí)間分三個(gè)“五年計(jì)劃”完成。其儲(chǔ)備安排是，第一期1200～2000萬(wàn)噸；第二期2800萬(wàn)噸； 第三期2800萬(wàn)噸?？偼度爰s1000億元，目標(biāo)是在2008年達(dá)到相當(dāng)于90 天石油凈進(jìn)口量。前期準(zhǔn)備工作花費(fèi)了10年時(shí)間，2003 年，由寧波的鎮(zhèn)海、青島的黃島、舟山的岙山以及大連的新港所構(gòu)成的4個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備基地一期工程的建設(shè)正式啟動(dòng)。據(jù)悉，一期工程的建設(shè)資金為98億元，其中國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行給予政策性貸款88.6億元，一期工程的設(shè)計(jì)儲(chǔ)備容積要達(dá)到1600萬(wàn)立方米。2006年10月，一期工程中規(guī)模最大、最早建成完工的寧波鎮(zhèn)海石油儲(chǔ)備基地正式建成。這意味著中國(guó)將告別缺乏戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備的歷史，但從整個(gè)中國(guó)能源戰(zhàn)略來(lái)說(shuō)，這還只是“萬(wàn)里”第一步。昭示著中國(guó)無(wú)戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備的歷史結(jié)束，具有里程碑的意義。

3.2 借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)的幾點(diǎn)啟示

高油價(jià)時(shí)代，需要有高境界，我們有必要借鑒他國(guó)戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備模式建立過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，積極地構(gòu)建有中國(guó)特色的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備體系。具體地講：

第一，構(gòu)建以法律為支撐的的石油儲(chǔ)備體系。

美日等發(fā)達(dá)國(guó)家，戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備制度的建立有一個(gè)共同的特點(diǎn)：依法而行。從儲(chǔ)備體系的構(gòu)建，到運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)設(shè)、儲(chǔ)備量的確定、動(dòng)用儲(chǔ)備的條件等等，都是依據(jù)相應(yīng)法律、法規(guī)，這使得整個(gè)戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備工作步入法制化的軌道。

我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，已先后出臺(tái)了《煤炭法》、《電力法》、《節(jié)約能源法》、《可再生能源法》等，從2006年起，我國(guó)正式啟動(dòng)了“能源法”的起草工作，能源法的核心問(wèn)題一個(gè)是能源安全，另一個(gè)是石油儲(chǔ)備。在戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備體系的構(gòu)建過(guò)程中，我們有必要從國(guó)情出發(fā)，借鑒他國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn)，建立相關(guān)的法律法規(guī)，為我國(guó)戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備提供有力的法律保障。

第二，構(gòu)建國(guó)家、地方、企業(yè)多層次的石油儲(chǔ)備體系。

如前所述，美國(guó)的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備體系是政府所有和決策，采用市場(chǎng)化運(yùn)作；日本則是分為政府儲(chǔ)備、法定企業(yè)儲(chǔ)備和企業(yè)商業(yè)儲(chǔ)備三個(gè)層次，法定企業(yè)儲(chǔ)備是法律規(guī)定的企業(yè)儲(chǔ)備任務(wù)，政府對(duì)法定儲(chǔ)備進(jìn)行不同程度的干預(yù)。

第三，構(gòu)建進(jìn)口和自產(chǎn)來(lái)源多樣化的石油儲(chǔ)備體系。

美國(guó)石油消費(fèi)量居世界第一，石油儲(chǔ)備量也是世界第一，其儲(chǔ)備的對(duì)象主要是原油；儲(chǔ)備的來(lái)源主要是進(jìn)口原油，也有部分來(lái)自國(guó)內(nèi)自產(chǎn)。日本是世界石油第二大消費(fèi)國(guó)，自己不產(chǎn)石油，石油消費(fèi)的99.6%依靠進(jìn)口，其儲(chǔ)備對(duì)象原油和石油制品，儲(chǔ)備全部來(lái)自進(jìn)口原油。

第四，構(gòu)建按市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)、分時(shí)段運(yùn)作的儲(chǔ)備體系。

美日等國(guó)的戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備還有一個(gè)共同的特征，這就是戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備的運(yùn)作采用市場(chǎng)化的方式。無(wú)論是儲(chǔ)備數(shù)量的確定，還是分時(shí)段依據(jù)價(jià)格高低儲(chǔ)備，以及儲(chǔ)備方式的選擇，動(dòng)用石油儲(chǔ)備的條件、投放形式等等，都依據(jù)市場(chǎng)的供求關(guān)系以及對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響來(lái)確定。

總之，政府宏觀決策，微觀市場(chǎng)運(yùn)作，這是借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建我國(guó)戰(zhàn)略石油儲(chǔ)備模式的優(yōu)化選擇。

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