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小學(xué)一年級美術(shù)教案精選(九篇)

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小學(xué)一年級美術(shù)教案

第1篇:小學(xué)一年級美術(shù)教案范文

一、美術(shù)教師專業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著多媒體運用于課堂教學(xué)成為常態(tài)化后,在日常美術(shù)課堂教學(xué)調(diào)研中,總會發(fā)現(xiàn)一些教師在課堂上借助多媒體或視頻去解決技法演示問題,看不到徒手示范。他們的理由是避免限制學(xué)生的思路,其實,背后隱藏著學(xué)科本體弱化和教師專業(yè)知識和技能缺失的大問題。這在筆者對區(qū)域內(nèi)近150位中小學(xué)美術(shù)教師的問卷調(diào)查中得以證實。教師們昕學(xué)的專業(yè)花樣繁多,有的學(xué)國畫、有的學(xué)油畫、有的學(xué)版畫……而中小學(xué)美術(shù)新教材所涉及的教學(xué)內(nèi)容幾乎囊括了美術(shù)的方方面面,比如,中國畫、版畫、雕塑、速寫、服裝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、建筑模型設(shè)計……這么多專業(yè)集于一身的教師實在難覓,更何況教師隊伍中還有不少非專業(yè)的和一大批剛?cè)肼毜?,所以,這—現(xiàn)象有其普遍性。其他區(qū)縣就此問題也開展了相關(guān)的培訓(xùn),比如速寫、中國畫、版畫等專業(yè)知識技能的培訓(xùn),由于統(tǒng)—培訓(xùn)沒有選擇性而不能滿足不同教師的實際需求,削弱了參培教師的積極性;另外,培訓(xùn)內(nèi)容沒能與教材接軌,受訓(xùn)后教師即便擁有了一定的知識技能,但在課堂實施過程中因缺乏課例指導(dǎo)而影響教學(xué)效率?!鞍倌甏笥?,教育為本”,“教育大計,教師為本,有好的教師,才有好的教育”。如何提高本區(qū)美術(shù)教師的專業(yè)技能,已成為筆者關(guān)注的—個焦點。經(jīng)過近年來的實踐探索,終于找到了一條有效的途徑,即基于教師現(xiàn)狀和需求而開發(fā)的“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課程。

二、“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課程開發(fā)

2013年,教育部教師司頒發(fā)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》),對教師培訓(xùn)給出了具體指導(dǎo)意見?!兑庖姟分赋觯骸敖ㄔO(shè)‘菜單式、自主性、開放式’的選學(xué)服務(wù)平臺,為教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時間、途徑和機構(gòu)的機會,滿足教師個性化需求?!币罁?jù)此文件精神,筆者組織區(qū)名優(yōu)、骨干教師著力開發(fā)菜單式美術(shù)專題培訓(xùn)課程。

(一)“菜單式”概念

這里的“菜單式”,是指對小學(xué)段上海教育出版社(以下簡稱上教版)美術(shù)新教材和初中段上海少年兒童出版社(以下簡稱上少版)美術(shù)新教材的教學(xué)內(nèi)容中所涉及的相關(guān)美術(shù)專題進行梳理,并以此建設(shè)許多菜單式的專題培訓(xùn)課程,體現(xiàn)培訓(xùn)課程的多樣性和豐富性,以滿足不同教師的需要。

(二)選用“菜單式”的原則

選用“菜單式”的原則,源自《意見》中提出的“增強培訓(xùn)針對性,確保按需施訓(xùn);改進培訓(xùn)內(nèi)容,貼近一線教師教育教學(xué)實際”。

(三)“菜單式”美術(shù)專題課程框架

“菜單式”美術(shù)專題課程框架,源自上教版小學(xué)美術(shù)新課程和上少版初中美術(shù)新課程的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合區(qū)域教師教學(xué)現(xiàn)狀與需求而生成的八個專題,以便在日后的教學(xué)中探索有效的銜接策略。(“‘菜單式’美術(shù)專題培訓(xùn)課程框架”詳見表1)

(四)“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)師隊伍建立

“菜單式”美術(shù)專題的培訓(xùn)師主要在區(qū)域?qū)W科教師團隊中產(chǎn)生,他們均是區(qū)域?qū)W科名優(yōu)教師、骨干教師、特色教師,有著豐富的實踐經(jīng)驗,具有較強的實踐指導(dǎo)能力。每個專題安排1至2位負責(zé)人,主要是看教材上該專題課例的量而確定的。如果是課例較多的專題,就安排兩位負責(zé)人,—位聚焦教材解讀與課例研究指導(dǎo),另—位聚焦技能培訓(xùn)。這支隊伍組建后,先由區(qū)域?qū)W科教研員給予培訓(xùn)指導(dǎo)。教研員通過解讀美術(shù)教師培訓(xùn)課程的樣本予以引領(lǐng),各專題負責(zé)人在此基礎(chǔ)上分頭去創(chuàng)建專題的培訓(xùn)課程框架。等各專題課程建好后,教研員再組織培訓(xùn)師集中交流創(chuàng)建過程中遇到的問題,共同研討,同時邀請上海市名師基地導(dǎo)師蒞臨指導(dǎo),最后生成比較成熟的專題培訓(xùn)課程。

(五)“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)考核要求的擬定與推行

“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)考核要求的擬定,是通過組織培訓(xùn)師共同商榷、教研員梳理完善的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,旨在更貼近學(xué)科教師的需求,提高培訓(xùn)效率。

《意見》中第四條指導(dǎo)意見:“強化培訓(xùn)自主性,激發(fā)教師參訓(xùn)動力?!蔽覀冊诼鋵崱安藛问健睂n}培訓(xùn)時緊扣文件精神,將課程選報方式和考核要求同步推出,讓教師在選擇專題的同時明確參與培訓(xùn)的目標(biāo)。這樣,全體教師就可以依據(jù)自己的實際情況作出選擇,在明確目標(biāo)下開展學(xué)習(xí)。

在區(qū)域“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)的“報名細則與考核要求”中規(guī)定:

1-2年教齡的教師必須全程參與八個專題的培訓(xùn)活動。完成—個專題的—個教學(xué)案例。

3-5年教齡的教師至少參與五個專題培訓(xùn)活動。完成其中—個專題1節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與實踐研究,生成相應(yīng)的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術(shù)作業(yè)以及教學(xué)論文—篇。

6-10年教齡的教師至少參與四個專題的培訓(xùn)活動。完成其中一個專題一個單元教學(xué)設(shè)計與實踐研究,生成相應(yīng)的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術(shù)作業(yè),以及教學(xué)經(jīng)驗論文—篇或—項課題研究。

11-15年教齡的教師至少參與三個專題的培訓(xùn)活動。完成其中一個專題一個單元教學(xué)設(shè)計與實踐研究,生成相應(yīng)的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術(shù)作業(yè),并遞交一項課題研究或創(chuàng)建—個專題培訓(xùn)課程。

16年以上教齡的教師至少參與兩個專題的培訓(xùn)活動。遞交—個單元的教學(xué)實踐研究成果,以及—份教學(xué)經(jīng)驗論文或—個專題培訓(xùn)課程。

也就是說,“菜單式”的培訓(xùn)既有選擇性,又有一定的規(guī)定性,從而保證教師經(jīng)過專題培訓(xùn),能具備足夠豐富的美術(shù)知識與技能,以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計和實施的能力。

(六)“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)模式

為了有效突破“研”和“訓(xùn)”兩張皮的現(xiàn)象,在組織開展“菜單式”美術(shù)專題課程培訓(xùn)的過程中采用“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)模式予以實施。即美術(shù)教材中相關(guān)理論知識技能的學(xué)習(xí)與常態(tài)課堂教學(xué)觀摩研討有效接軌,在教師的心中留下—個完整的、系統(tǒng)的過程,即便是觀摩他人的課,也會覺得身臨其境,完全以主人翁的姿態(tài)去體驗培訓(xùn)的快樂和收獲。這樣的培訓(xùn)方式符合《意見》中提出的第三條指導(dǎo)意見:“轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式,提升教師參訓(xùn)實效?!?/p>

(七)“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課時安排

“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課時安排,每個專題均預(yù)設(shè)20課時的培訓(xùn)內(nèi)容,其中4個課時著重于教材核心知識技能與教學(xué)教法的解讀;4個課時為專題典型課例教學(xué)設(shè)計的集體研討;8個課時(周六全天)為美術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn),這樣,可以有一整天的時間去充分地探索與美術(shù)教材相應(yīng)的專業(yè)技能,切實提高課堂教學(xué)的演示能力;最后4個課時作專題課例的展示與研討,讓教師們在參與中感悟、提升。

三、“菜單式”美術(shù)專題課程具體實施

因篇幅所限,本文以《紙藝》專題為例,介紹“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)的具體實施方法。

(一)《紙藝》專題培訓(xùn)課程內(nèi)容安排(詳見表2)

(二)《紙藝》專題課程具體培訓(xùn)方法

1.教材分析人手,明確主干知識

《紙藝》專題培訓(xùn)課程內(nèi)容,均源自上教版小學(xué)美術(shù)全套教材(十冊)所有《紙藝》課例。首先解讀該套教材《紙藝》課例的主干知識、核心技能,以及教學(xué)教法要點。不少教師由于學(xué)校工作安排的緣故,常年任教低年級或高年級,對整冊教材關(guān)于《紙藝》專題核心知識技能缺乏整體性、系統(tǒng)性研究。通過這樣的培訓(xùn),有助于教師埂好地研究教材、研究教法、研究學(xué)生。

2.知識技能結(jié)合,提升示范能力

《紙藝》專題培訓(xùn)中美術(shù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)后,馬上進入與教學(xué)對應(yīng)的紙藝專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實踐,幫助學(xué)員快速把握具體的操作方法和教學(xué)演示的技巧。自主報名參加《紙藝》專題培訓(xùn)的教師同處一室共同實踐,教師們均感到似乎回到了大學(xué)校園,幾乎個個陶醉其中,全然忘記了今天是雙休日。現(xiàn)場創(chuàng)作的作品富有創(chuàng)意,也為后續(xù)的《紙藝》專題課例教學(xué)設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。(圖1、圖2)

3.課例設(shè)計研討,完善教學(xué)方案

專題培訓(xùn)中的《紙藝》專題典型課例,作為教師今后自主研修的范例,一定要參培學(xué)員作深入的了解,有個過程性、整體性的實踐體驗。所以,在理論培訓(xùn)時就指定兩節(jié)專題課例:小學(xué)一年級平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》和四年級立體紙藝課例《紙環(huán)花開》。要求本專題所有參培學(xué)員回去先做好這兩節(jié)課教學(xué)方案的預(yù)設(shè),在此基礎(chǔ)上組織學(xué)員依據(jù)所選的課例進行分組研討。研討活動上,先讓將要承擔(dān)這兩節(jié)課教學(xué)展示任務(wù)的青年教師在組內(nèi)交流,然后組員們結(jié)合自己的預(yù)設(shè)提出完善的方案。比如《撕撕貼貼變成畫》一課,“如何幫助拇指姑娘重建美麗家園”不僅僅是導(dǎo)入激趣,可以作為本課教學(xué)的主線貫穿始終,讓學(xué)生習(xí)得撕紙方法的同時也懂得了幫助他人的意義,起到潤物無聲的作用;又如《紙環(huán)花開》一課,教師就以單一的紙環(huán)造型設(shè)計花朵,每個學(xué)生只要將花兒組合成—件作品即可,教師們提議是否結(jié)合春暖花開時節(jié),營造一個美麗的畫面,既提高學(xué)生的審美素養(yǎng),又可激發(fā)創(chuàng)意表現(xiàn)的熱情。因為教師們個個有備而來,思維非?;钴S,創(chuàng)意教學(xué)的金點子快速生成。比如,一年級平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》一課的學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)的方式,教師預(yù)設(shè)一個故事情節(jié),并將定格的畫面分成八個小組去完成,最后全班合力完成一件大作,讓所有的學(xué)生體驗美術(shù)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂趣;又如,四年級美術(shù)《紙環(huán)花開》一課,因為是一節(jié)紙立體創(chuàng)意表現(xiàn)的課例,在作品表現(xiàn)形式上以學(xué)生熟悉的花卉為主題,用紙環(huán)塑造形態(tài)各異的花朵,全班共同營造一個富有春天氣息的畫面。從而有效提高了單位時間研討的效率。(圖3、圖4)

4.課例教學(xué)展示,深化培訓(xùn)效能,

《紙藝》專題課例(小學(xué)一年級平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》和四年級立體紙藝課例《紙環(huán)花開》)通過分組研討后,主備教師負責(zé)實踐研究;兩位承擔(dān)展示課的教師,其中—位教師通過借班方式展示;教研員協(xié)同學(xué)科核心組教師及專題負責(zé)人,共同深入課堂予以指導(dǎo);在一周后再面向全區(qū)學(xué)科教師展示最后的研究成果,讓與會的教師可以了解到不同年級段《紙藝》課例的教學(xué)教法。整個活動方案由教研員及專題負責(zé)教師共同策劃,比如整個活動的安排、發(fā)放材料的呈現(xiàn)方式、與會教師的簽到、課堂教學(xué)觀摩反饋表的設(shè)計、展示課例的攝錄、研討活動的過程記錄、活動后簡訊撰寫人員的落實、展示課教師執(zhí)教后反思的落實、主題研修活動的總結(jié)等。整個專題培訓(xùn)采用知識與技能銜接、教學(xué)設(shè)計與課例觀摩跟進的方式,可以讓參培教師不僅明確了全套教材各年級段《紙藝》課例的整體架構(gòu)以及核心知識與技能,還知道了典型課例在整冊教材中的教學(xué)策略等,切實有效地發(fā)揮了經(jīng)驗輻射作用。最后的專題課例現(xiàn)場觀摩與研討,可以進一步加深認識,比如新課程教學(xué)設(shè)計的規(guī)范化表述方式、紙藝教學(xué)要點、該年級段學(xué)生學(xué)習(xí)紙藝的特點等。同時讓還沒參加專題培訓(xùn)的教師在集體觀摩中對區(qū)域組織開展的“菜單式美術(shù)專題培訓(xùn)”活動有個先知先覺的機會。與會教師的教學(xué)觀摩反饋信息,也讓專題負責(zé)人進一步審視自己的專題培訓(xùn)效果和不足,便于及時完善專題培訓(xùn)課程,為其后的專題負責(zé)人提供借鑒。(圖5至圖7)

四、“菜單式”美術(shù)專題課程培訓(xùn)成效

如今的教學(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本”,培訓(xùn)與教學(xué)一樣,應(yīng)該以受訓(xùn)教師的發(fā)展為本。所以,在具體實施過程中,我們堅持以學(xué)習(xí)單的形式去引導(dǎo)教師及時反饋專題培訓(xùn)的感悟以及建議,以便培訓(xùn)師在第—時間予以改進與完善,為后續(xù)專題的有序推進提供借鑒,更好地服務(wù)于廣大學(xué)科教師,推進新課堂實驗的步伐。在培訓(xùn)師的共同努力和參培教師的積極參與下,不同層面的教師都有了新的收獲。

(一)青年教師在參與專題培訓(xùn)中加速專業(yè)成長

“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)采用自主報名的方式,使得不同層面的教師匯聚一堂,在不知不覺中,教師們對美術(shù)課堂教學(xué)探索的熱情被點燃,大家都在不同程度上向“學(xué)的課堂”邁進。如實驗小學(xué)小曾老師,剛休完產(chǎn)假就投入到《紙藝》專題培訓(xùn)中來。通過紙藝系列化的培訓(xùn)活動,對正在創(chuàng)建的《紙盤藝術(shù)》校本課程又作了進一步的完善。其中三年級的一節(jié)《巧剪紙盤魚》在市級主題研修活動上展示,充分展現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過用剪刀對紙盤剪三刀的方法巧拼一條魚,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,并請學(xué)生上來試一試:“你能變出什么?”學(xué)生組合出類似飛鳥的形象。(圖8)在此基礎(chǔ)上,教師鼓勵其他學(xué)生上來試試“還可以怎樣拼?”以簡單的引導(dǎo),有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維。結(jié)果上來的幾位學(xué)生都擺出了不同形象。(圖9)為了加深對巧剪、巧拼方法的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察多媒體視頻中魔術(shù)師的變法,學(xué)生看得入神,有效提升了單位時間的效率。在學(xué)生實踐過程中,教師提議,有了魚的雛形后還可以去美化魚鰭,通過欣賞相應(yīng)的圖例加以啟發(fā),學(xué)生很快就進入高一層次的探索活動中。(圖10)等學(xué)生設(shè)計得差不多了,教師又強調(diào):“今天剪下的紙盤沒有浪費的,想想小碎片可以做什么?”在教師的提示下,有的學(xué)生將小碎片變成了魚鱗,有的變成了魚的牙齒,有的變成了裝飾的花紋等。創(chuàng)新的潛能完全被激發(fā),學(xué)生經(jīng)歷了由易到難的探索歷程,但整個學(xué)習(xí)過程是愉悅的,作品也充滿了創(chuàng)意。(圖11)

(二)新教在專題培訓(xùn)中有效縮短適應(yīng)周期

實踐證明,“菜單式”美術(shù)專題課程培訓(xùn)活動深受學(xué)科教師的歡迎,對不同層面教師的專業(yè)成長都有很好的促進作用;特別是對入職2年左右的新教師來說,這種浸潤式學(xué)習(xí)的平臺,有效縮短了他們的成長周期。

在“2012屆新教師同質(zhì)課堂教學(xué)研討活動”中,兩位新教師所展示的二年級《彩紙片的組合》一課“同課異構(gòu)”教學(xué),有效體現(xiàn)了“學(xué)的課堂”的教學(xué)理念。比如在大小紙片的拼貼組合時,引導(dǎo)小朋友先“擺一擺,看一看、想—想”,在嘗試實踐中發(fā)現(xiàn)粘貼組合的技巧。為了激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情,兩位教師均創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生年齡特點的情境:小張老師利用小朋友熟悉的卡通人物大雄與哆啦A夢的故事引入新課;小楊老師則以“為灰姑娘設(shè)計美麗的王冠”為主線貫穿整節(jié)課。另外,兩節(jié)課在作業(yè)設(shè)計上都體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科視覺性、審美性的特點,取得了良好的教學(xué)效果。(圖12至圖15)

(三)培訓(xùn)師在專翹課程實施中突破發(fā)展瓶頸

教師隊伍建設(shè)關(guān)系到新課程改革與發(fā)展的前景。在專題培訓(xùn)中,我們首選挑選有特色的、綜合能力強的區(qū)級名優(yōu)、骨干教師承擔(dān)培訓(xùn)專題,讓他們在任務(wù)驅(qū)動下突破發(fā)展的瓶頸,成長為優(yōu)秀的培訓(xùn)師,從而帶動區(qū)域教師的整體發(fā)展。

1.課程建設(shè)能力在創(chuàng)建中得到提升

因為每個專題必須結(jié)合中小學(xué)全套教材相關(guān)的課例,逐一分析和梳理,讓參培教師明確各課的核心知識與技能以及教法要點,所以,在前期的課程架構(gòu)過程中,有效地提升了他們的教材解讀能力、語言組織能力、培訓(xùn)演示文稿設(shè)計能力、培訓(xùn)方案的規(guī)劃能力,等等。

2.技法指導(dǎo)能力在培訓(xùn)中得到提升

專題培訓(xùn)課程架構(gòu)好之后,就面向?qū)W科教師實施培訓(xùn)了。這對少有機會承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的名優(yōu)、骨干教師來說,也是個不小的挑戰(zhàn)。從而促使他們培訓(xùn)的語言更加精煉,專題課例的分析更加嚴(yán)謹(jǐn),專題技能的示范引領(lǐng)更加精準(zhǔn),教師實踐內(nèi)容和方式更加科學(xué),提供的教學(xué)建議更有針對性,專題課例設(shè)計方案的研討更有效,專題課例教學(xué)實踐指導(dǎo)更加到位,典型課例教學(xué)觀摩研討活動的組織更加有條理,等等。

3.課例引領(lǐng)能力在自主探索中達成

每個專題培訓(xùn)前期的教材解讀與知識技能的培訓(xùn),都緊緊圍繞專題課例的生成而展開。要引領(lǐng)教師探索具有“學(xué)的課堂”風(fēng)采的《紙藝》專題課例,作為培訓(xùn)師,需要在自己的課堂加以研究,提煉有效的經(jīng)驗,從而提升培訓(xùn)的實效性。

比如《紙藝》專題培訓(xùn)負責(zé)人、實驗小學(xué)的許老師,自承擔(dān)專題培訓(xùn)任務(wù)以來,對“學(xué)的課堂”的探索意識更強了,通過堅持實踐探索,她在“學(xué)的課堂”創(chuàng)建上有了新的突破。2013年5月,她成功承擔(dān)了上海市小學(xué)美術(shù)主題教學(xué)展示課《美麗的紙盤紋樣》。課上,她引導(dǎo)二年級的學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)紙盤紋樣與橫向二方連續(xù)紋樣的不同之處,通過“折一折、畫一畫、剪一剪”的方式,自主探索紙盤紋樣的表現(xiàn)方法,使學(xué)生在自己的多次嘗試和老師的適時啟發(fā)引導(dǎo)下終于找到了其中的規(guī)律,有效突破了本課的難點,將美麗的連續(xù)紋樣裝飾到紙盤上,最后全班學(xué)生創(chuàng)建了一個紙盤連續(xù)紋樣作品,學(xué)生真正體會到了探索學(xué)習(xí)的快樂。(圖16)

第2篇:小學(xué)一年級美術(shù)教案范文

  優(yōu)秀教師競聘演講稿1

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  我是來競聘美術(shù)老師的,我是畢業(yè)于xx大學(xué)的美術(shù)專業(yè),同時自己也是在xx學(xué)校擔(dān)任過兩年多的美術(shù)老師,對于教學(xué)方面也是有了一些經(jīng)驗,同時自己所帶領(lǐng)的班級也是美術(shù)成績不錯,也是取得了一些成績,這些也是老師們可以在我的簡歷上看到,而自己對于美術(shù)的教學(xué)也是有自己的一些想法和理念,同時自己也是有一定的教學(xué)經(jīng)驗,所以這也是我個人的一個優(yōu)勢。

  此次競聘,如果成功,我也是希望在崗位上去把美術(shù)教學(xué)給做好,帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)バ蕾p美好,去感受繪畫帶來的樂趣,同時也是希望能找到一批優(yōu)秀的苗子去培養(yǎng),帶領(lǐng)他們成長從而進入到美術(shù)的領(lǐng)域里,去取得一些成績。教學(xué)工作上,我會耐心的把備課做好,通過欣賞他人的作品,了解熟悉,然后嘗試,去理解透徹了,來講解給學(xué)生們聽,教學(xué)上也是以有趣的活動,自由的創(chuàng)作來作為引導(dǎo),而不僅僅是把理論去教給學(xué)生,更多的是培養(yǎng)他們對于美術(shù)的興趣,去感受繪畫的美好,從而更加主動的來學(xué)習(xí)美術(shù),去把美傳遞下去。在美術(shù)課上去找到自己想要表達的東西,去真的體會美術(shù)所帶來的快樂。

  對于教學(xué),我不但是要做好引導(dǎo),同時也是要讓學(xué)生們懂得欣賞,去了解優(yōu)秀畫作的魅力,去感受大師們的精彩作品,同時也是去體驗生活,感受觀察周遭的人和事,去發(fā)現(xiàn)生活里面的美好,去把這些用繪畫的方式表現(xiàn)出來。而只有學(xué)生們積極的參與進來,去在活動里頭找到樂趣,那么也是能更好的學(xué)好美術(shù)這一門課程,去懂得美是怎樣的,知道美是該如何的表達。如果我能競聘成功,我也是會珍惜這個機遇,把工作去扎實的做好,同時自己也是會努力的把自己的能力去展現(xiàn),去讓學(xué)生們收獲到更多,也是要對領(lǐng)導(dǎo)們的期盼去實施做好讓教學(xué)得到肯定。當(dāng)然自身由于年輕,也是還有很多的方面經(jīng)驗不是那么的充足,不過我也是有信心在崗位上做好,不懂的地方會去咨詢,自己也是不斷的去學(xué)習(xí),去提升,讓自己工作做得更好。

  在此,也是希望領(lǐng)導(dǎo)們給予我這個機會,我的優(yōu)勢是年輕,自己的專業(yè)水平領(lǐng)導(dǎo)們也是可以看到我的作品,我以往的成績,同時教學(xué)的經(jīng)驗也是讓我更懂得如何去和學(xué)生們相處做好,當(dāng)然也有不足,不過年輕的我,也是會用積極的態(tài)度面對,去認真做好的。謝謝!

  優(yōu)秀教師競聘演講稿2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委老師們:

  大家好!

  首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次參與競聘的機會。我是一名剛參加工作不久的新教師,本科學(xué)歷,第一專業(yè):體育教育專業(yè),第二專業(yè):計算機及應(yīng)用專業(yè)。XX年9月參加工作,XX年評為小教一級職稱,我競聘的崗位是12級崗位。

  我之所以競聘這個崗位,是因為我具有以下三個優(yōu)勢:

  一、我的工作經(jīng)驗優(yōu)勢。

  回顧這3年來,在老教師的幫助和指導(dǎo)下,我取得了優(yōu)異的成績: XX年3月帶學(xué)生參加市田徑運動會獲得全市第八名,同年參加市小學(xué)生乒乓球比賽獲得全市第四名。XX年3月帶學(xué)生參加市田徑運動會獲得全市第五名(與第四名相差3分)。由于工作需要,在XX年9月分到村小下元良小學(xué)擔(dān)任全校體育教學(xué)工作和一年級(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在本學(xué)年縣街小學(xué)冬季運動會中,下元良代表隊獲得初小組20×60米接力賽全鄉(xiāng)第一名,下元良小學(xué)一年級(2)班數(shù)學(xué)期末考試,上學(xué)期平均分93.6分,全鄉(xiāng)第一名,下學(xué)期平均分96.09分,全鄉(xiāng)第一名。

  二、我有較強的多媒體教學(xué)優(yōu)勢。

  我的第二專業(yè)《計算機及應(yīng)用》專業(yè)對我所教其他學(xué)科造就了有很大的優(yōu)勢,其特點是:①利用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:圖、文、聲、像并茂,向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料,形象生動的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景;②利用多媒體教學(xué)能刺激感官機能提高記憶效果,因為視覺和聽覺所占比例遠遠超過其他感官。

  三、我有較好的年齡優(yōu)勢。

  我正當(dāng)青春年華,身體健康,精力旺盛,敬業(yè)精神強,能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作中去。

  假如我能夠通過競爭上崗,我打算從以下幾個方面改進自己的教學(xué)工作,提高自己的教學(xué)水平。

  1、根據(jù)實際情況更加科學(xué)規(guī)范地做好日常教學(xué)工作,認真落實各項教學(xué)常規(guī)工作,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

  2、結(jié)合學(xué)科特點和本班學(xué)生實際情況,配合學(xué)校的校本教研,設(shè)計并開展豐富的學(xué)科實踐活動,進一步拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,從而有效的提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

  3、加強個人修養(yǎng),練好基本功。進一步樹立自己強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,加強自己的工作能力和工作藝術(shù),顧全大局,維護學(xué)校良好形象,努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,力爭在教學(xué)中體現(xiàn)實力,在工作中保持動力,在創(chuàng)新中增加壓力,在與學(xué)生、同事的交往中凝聚合力。

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,我今天的演講雖然是毛遂自薦,但卻不是王婆賣瓜,自賣自夸。我只是想向各位領(lǐng)導(dǎo)展示一個真實的我。我相信,憑著我的個人素質(zhì),我的愛崗敬業(yè)、腳踏實地的精神,我的工作熱情,我一定能把這個崗位的工作做好。我決不會讓大家失望。

  我的演講完畢,謝謝大家!

  優(yōu)秀教師競聘演講稿3

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委:

  大家好!

  我叫xxx,在這里我以平常人的心態(tài),參與幸福中學(xué)英語教師崗位競聘。此次競聘,本人為了響應(yīng)人事制度改革的召喚,在有可能的情況下實現(xiàn)自己的人生價值。我現(xiàn)年**歲,大專文化程度,中學(xué)一級教師職稱。**年畢業(yè)于臨滄師范學(xué)校英語班,同年八月分配到幸福中學(xué)任教。工作至今,我熱愛黨,熱愛社會主義,服從領(lǐng)導(dǎo)分工安排,愛崗敬業(yè),積極完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。

  參與這次競聘,我認為我主要有以下的幾個有利條件:

  1、有初中教師資格證書和合格學(xué)歷。

  2、在這20年的教育教學(xué)工作中,我一直承擔(dān)初三年級教育教學(xué)工作,曾經(jīng)擔(dān)任過班主任,教育教學(xué)成績居全縣前列,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,是我校的骨干教師。

  3、有較強團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、扎實工作、追求上進、不甘落后等精神。

  4、經(jīng)過幾年的教育教學(xué)工作的鍛煉,使自己各方面素質(zhì)得以提高,**年榮幸地被xx市委、市政府評為市級優(yōu)秀教師。

  5、為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)要求,近幾年來,本人通過自學(xué),掌握了計算機的簡單操作使用。學(xué)會了wps、word、powerpoint、excel等教學(xué)上用得到的常用軟件的使用,學(xué)會了上網(wǎng),經(jīng)常瀏覽有關(guān)教育網(wǎng)站,了解關(guān)于教育教學(xué)改革的信息和新動態(tài),并能從網(wǎng)上下載一些有助于教育教學(xué)的資料,與發(fā)達地區(qū)同步享受最新資源信息,為我校即將構(gòu)建的多媒體教學(xué)、電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

  幾年的工作使我深深地感到機遇和挑戰(zhàn)并存,成功與辛酸同在。參與這次競聘,我愿在求真務(wù)實中認識自己,在積極進取中不斷追求,在拼搏奉獻中實現(xiàn)價值,在競爭中完善自己。我深知教學(xué)工作的重要性,我愿服從領(lǐng)導(dǎo)分工安排,完成學(xué)校安排的各項任務(wù),想學(xué)校之所想,急學(xué)校之所急,并與廣大教師打成一片,齊心協(xié)力,搞好教育教學(xué)工作。我將笨鳥先飛,不負眾望,做到"以為爭位,以位促為"。具體做到以下幾個方面:

  1、按教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容作好計劃,設(shè)計教案,學(xué)期學(xué)年末寫好總結(jié)。

  2、合理布置并及時批改作業(yè),捕捉分析作業(yè)對錯情況,并及時反饋。

  3、鉆研教育教學(xué)理論,積極參加教改實踐活動,不斷改進教法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  4、關(guān)心學(xué)生,因材施教,分層次教學(xué),讓學(xué)生不同程度的得以提高,配合學(xué)校,進一步搞好控輟保學(xué)工作。

  5、積極參加教研活動,每周聽課不少于一節(jié),上好學(xué)校開展的優(yōu)質(zhì)課和公開課。

  6、服從學(xué)校安排,按時上下課,不遲到,不曠課,有事請假。

第3篇:小學(xué)一年級美術(shù)教案范文

《新課堂教育》:李校長,您好!非常感謝您拔冗接受我們的采訪,貞豐一小把“創(chuàng)辦規(guī)范加特色學(xué)校,培育合格加特長學(xué)生”作為辦學(xué)目標(biāo),倡導(dǎo)“以生為本,共同發(fā)展”的辦學(xué)理念,這樣的目標(biāo)和理念很清晰,很實用。請您簡要介紹一下學(xué)校在這方面的做法以及取得的成績。

李校長:學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo):創(chuàng)辦規(guī)范加特色學(xué)校,培養(yǎng)合格加特長學(xué)生。學(xué)校的辦學(xué)理念:以生為本,共同發(fā)展。具體做法:遵循素質(zhì)教育的宗旨,改變對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn),挖掘?qū)W生的個人潛質(zhì),學(xué)校利用課余時間開設(shè)了書法(軟筆和硬筆)、美術(shù)(高段和低段)、音樂(聲樂和器樂)、舞蹈等特長班。學(xué)生自愿報名,時間安排相互交叉呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),兼顧一生多報。課程全部由本校專業(yè)教師擔(dān)任,各特長班在教學(xué)上有計劃、教案、個別輔導(dǎo)記錄等,教學(xué)目標(biāo)以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,循序漸進,培養(yǎng)學(xué)生的基本功和初步的審美品位,從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和做人的品質(zhì)。

近幾年,通過大家的共同努力,這項工作逐漸取得了可喜的成效。書法和美術(shù)在參加全國、全省、全州和全縣的各級大賽中,取得一、二、三等獎的好成績。我校現(xiàn)正在申報省級語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、書法特色教學(xué)省級示范校等項目,目前已通過初審。音樂和舞蹈班也在各級大賽中取得了好成績,現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)被全國舞蹈家協(xié)會命名為“全國民族舞蹈示范基地”,被貴州省教育廳命名為“校園新歌演唱基地”。各特長班的輔導(dǎo)教師也在各級大賽中抱譽而歸,并獲得了各級各類的優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號。今后的思路:這是一項長期工程,學(xué)校將竭盡資源,更好的開發(fā)和拓寬特長學(xué)科(如體育類和棋類),吸收更多的孩子進來,豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校還要根據(jù)近幾年的辦學(xué)經(jīng)驗和思路,開發(fā)更具學(xué)校特色的校本教材,并有效的爭取更大的覆蓋面,輻射全縣小學(xué),開創(chuàng)資源共享的良好局面。

《新課堂教育》:我了解到,學(xué)校有豐富多彩的校園文化生活,請您簡要介紹一下學(xué)校有哪些校園文化活動?這些活動對學(xué)生的成長有著怎樣的作用?

李校長:貞豐一小建于1906年,如今已走過107年的光輝歷程,百年滄桑,百年沉淀,傳承下來的是不竭的文化源泉,滋潤著一代又一代的孩子們的心田。如今雖然走過百年歷程,但他煥發(fā)出來的青春氣息,仍然激勵著現(xiàn)在的一小人,這是一股永保活力的精神動力,學(xué)校通過豐富多彩的校園文化活動來凸顯她的魅力與色彩。我校校園文化動靜結(jié)合,表現(xiàn)校園活力。動態(tài)的如班級文化、走廊文化、墻體文化等,在布局上重點打造一些多元的文化元素,如感恩文化、母親文化、儒家文化,園林文化等,每天孩子們感受她們、了解她們、接受她們。潛移默化的文化氛圍就像杏花春雨,默默地浸潤著孩童的心靈,使他們溫文爾雅,儀態(tài)靜美。而動態(tài)的校園文化活動又使孩子們天真爛漫、活潑可愛。分別有讀書節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)(小書法家、小歌唱家、小畫家等)、體育節(jié)、教職工運動會。還有課堂拓展的一系列競賽活動如:作文大賽、漢字聽寫大賽及各種知識競賽等等,這些文化活動的開展又使學(xué)生們從不同的層面提高了參與意識、競爭意識,團隊意識,增強了班級凝聚力和集體榮譽感。

《新課堂教育》:請您介紹一下一小在“家長學(xué)?!苯ㄔO(shè)方面的經(jīng)驗?

李校長:我校的“家長學(xué)?!苯ㄔO(shè)從“十一五”期間就已經(jīng)開始了。2011年被黔西南州命名為“示范家長學(xué)?!保?013年被貴州省命名為“示范家長學(xué)?!薄W(xué)校通過“家長學(xué)?!钡慕ㄔO(shè),增強了社會、家庭、學(xué)校的三溝通。家長培訓(xùn)是常規(guī)工作,家長通過接受培訓(xùn)和聽取專家講座,了解了學(xué)校,了解了教育,以此提高了家庭教育的質(zhì)量,有效拓展了課堂教學(xué)?!凹议L學(xué)校”還給受訓(xùn)家長頒發(fā)結(jié)業(yè)證書,對優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)優(yōu)秀證書、給予獎勵,提高了家長們的學(xué)習(xí)意識。“家長學(xué)?!边€成立了“家長委員會”,定期讓家長“參政議政”,對有建設(shè)性的良策和建議學(xué)校擇優(yōu)采納。

《新課堂教育》:請談下您對小學(xué)教育的看法?您認為小學(xué)教育的核心要素有哪些?

李校長:基礎(chǔ)教育從2000年進行又一輪改革,至今已歷時10余年。本人從事基礎(chǔ)教育20余年,個人的看法,從微觀上中國的基礎(chǔ)教育還沒有走出迷茫期,應(yīng)該反思和回顧。以本人一己拙見:一是降低教育的區(qū)位化。既然是基礎(chǔ)教育就要面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個受教育者的成長過程,真正地把素質(zhì)教育提高到更高的教學(xué)層面上,而不是理論上的文字概念,浮于形式。神童要培養(yǎng),但畢竟是個例,不是所有的孩子都能所及的,所以,要降低我們的教育要求。每一個孩子都有它的發(fā)展前途。這正是當(dāng)下我們的基礎(chǔ)教育者在不經(jīng)意間所忽略的,因為大家都疲于對教學(xué)質(zhì)量的追求。如果每個孩子從小學(xué)一年級,我們的教師對他們都有一個規(guī)劃和預(yù)測,那該是多么美好的一件事。二是基礎(chǔ)教育要回歸?;貧w到優(yōu)良的傳統(tǒng)教育中來,返璞歸真!當(dāng)然,西方教育比較人性化,自由化,這是值得我們借鑒的。

小學(xué)教育的核心要素我認為有六個字:育人、育心、育智。通俗的說就是先教做人,再教成才。一個學(xué)校的辦學(xué)核心要素是:教師優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)、先進的教學(xué)設(shè)施、人文化的管理、優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)、一個好校長。

《新課堂教育》:請您介紹一下學(xué)校在“傳統(tǒng)文化教育”方面的經(jīng)驗?

李校長:我校的傳統(tǒng)文化教育是融進每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的,比如校園文化,重點打造的是儒家文化,如三字經(jīng)、弟子規(guī)這些經(jīng)典文化每時每刻的出現(xiàn)在學(xué)生的視線里,走廊的橫梁上、教室的墻體上,而且圖文并茂,色彩豐富,國畫、卡通雅俗共賞。語文課堂上,經(jīng)典誦讀每班必讀,并通過“校園讀書節(jié)”來賽出每班的誦讀風(fēng)格和成效。還有班級的“紅領(lǐng)巾閱讀計劃”也有相應(yīng)的要求。

《新課堂教育》:高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。但是,近些年來,我國已淪為世界人均讀書最少的國家之一,國民的閱讀現(xiàn)狀堪憂。請您談?wù)剬ψx書的看法?