淺談當代大學生的消費觀精選(九篇)
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第1篇：淺談當代大學生的消費觀范文
關鍵詞 大學生 消費行為 營銷策略
當代社會是一個物質財富與精神產品空前豐盛、人們生產生活需求得到極大滿足的社會，人們的消費方式也發(fā)生了很大變化。社會經濟結構和生活方式價值導向的巨大變遷，使得消費觀念在當代思想意識和文化價值領域內的地位日漸突出，對于人的世界觀和價值觀塑造、社會交往關系的引導乃至人與生存環(huán)境之間的生態(tài)學平衡，都已經發(fā)生并將持續(xù)發(fā)生越來越大的影響。[1]可以說，當下已經進入了消費社會的時代。[2]當代大學生的消費理念、消費模式、消費行為也打上了鮮明的時代烙印。在當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。
隨著高校的擴招，在校大學生的規(guī)模不斷擴大。從1999年高校擴招以來，我國高校人學人數幾乎呈幾何級數的增長。截至2009年，我國高校在校人數已達到2021多萬人，高等教育毛入學率達到25%以上。目前，我國高校在校大學生人數已居世界首位，學生規(guī)模世界第一。[3]由于高等教育繼續(xù)保持一個積極發(fā)展的勢頭，大學生規(guī)模的不斷壯大，造就了一個巨大的消費市場。隨著我國經濟不斷向前發(fā)展，高校學生消費水平呈逐年遞增的動態(tài)趨勢，高校學生將成為一支不可低估的消費大軍。
大學生群體作為特點鮮明的亞文化群體，具有自身的特點和營銷規(guī)律，通過對其市場的分析研究，可以掌握在校大學生的消費狀況，消費特點及消費心理等行為特征，以便于為企業(yè)提供商機，同時也利于其為學生提供優(yōu)質服務。企業(yè)只有根據大學生群體消費市場的需求來生產適銷對路、符合大學生群體消費潮流和消費水平的商品，才能在激烈的市場競爭中占據優(yōu)勢，取得良好的經濟效益。通過對大學生群體消費市場的研究，可以為企業(yè)制訂營銷戰(zhàn)略規(guī)劃和進行產品設計、市場細分、營銷策略策劃等提供依據，同時使所提供的產品性能、款式、包裝、價格、廣告宣傳等更符合大學生群體消費的市場特點，以滿足大學生群體特定的消費心理，這對于企業(yè)進一步開拓大學生群體消費市場、增強產品競爭能力具有十分重要的意義。
一、我國大學生消費現(xiàn)狀
調查研究表明，學生的經濟來源主要包括家庭供給、親友資助、勤工儉學、助學貸款和獎學金，其中家庭供給占80% 左右。大學生月平均消費在400元～800元區(qū)間的有80% 以上，月平均消費低于300元的和高于1000元的均在10%以下.大學生的消費主要集中在基本生活消費、學習消費、娛樂消費、情感消費四個方面。[4]
（一）基本生活消費
基本生活消費泛指衣、食、住、行等方面所必須生活的開支，受區(qū)域經濟發(fā)展水平、家庭經濟條件、自身消費觀念與消費習慣等因素影響。據調查顯示，我國大學生每月生活費在200～500元的比例為34.7%；501～1000元的比例為43.1%；1001～2000元的比例為15.1%，2001元以上的比例為7.1%。[3]
（二）學習消費
大學生學習消費主要包括學費、教材、考試、網絡消費等方面內容，存在較為明顯的專業(yè)差異及地區(qū)差異。當前，隨著社會的發(fā)展與進步，大學生學習消費不再局限于專業(yè)教材及相關參考書籍，為了適應社會環(huán)境及拓寬就業(yè)渠道的各類培訓支出費用也相應增加。近年來“考證熱”、“考研熱”在各大院校悄然興起，大學生參加各種英語考試（雅思、托福、GRE）、注冊會計師、律師、國家公務員、國家計算機等級考試等無疑會增加學習消費的占比。[5]此外，從網絡獲取相關信息已經成為大學生生活中不可缺少的一部分，這也占據了日常消費開支的相當部分。
（三）娛樂消費
在休閑娛樂方面，大學生群體有著比其他年齡群體更為旺盛的需求，主要體現(xiàn)為體育消費及旅游消費兩方面內容。調查顯示，大學生每學期平均體育消費在100～300元的男生為53.3%，女生為48.4%，體育活動促進身體健康已成為大學生的共識，大學校園內有償的體育活動也逐漸被大學生所接受，“花錢買健康”已經成為當代大學生消費常態(tài)。[6]生活水平的提升和公共假期的增多在一定程度上一刺激了大學生外出旅游的積極性。調查顯示，旅游被大學生是拓展視野的一種健康消費行為，63%的大學生選擇在假期參加過旅游活動。[7]此外，影視作品及音樂作品的欣賞也日益成為大學生在日常生活中重要環(huán)節(jié)，在大學生消費中占據相當地位。
（四）情感消費
大學是大學生走入社會之前的重要實踐場所，大學生人際交往中可以折射出社會交際的特點。當前大學生人際交往呈現(xiàn)多元局面，同學之間、師生之間、學生與企業(yè)之間的人際關系等是大學生情感消費的主要體現(xiàn)。隨著社會人情風在大學校園的蔓延，同學之間、師生之間情感交流不可避免地沾染了社會的陋習。節(jié)日慶祝、入黨提干、比賽獲獎、獎學金評定等無一不和請客送禮掛鉤，給一些并不富裕的家庭增添了經濟負擔。同時，大學生談戀愛已經成為常態(tài)，以經濟為后盾的戀愛消費成為當代大學生一筆不小的開支。[8]
二、當代大學生消費行為特征分析
（一）經濟來源促使理性消費
大學生的主要生活來源來自家庭，是大眾消費群體中的一個特殊組成部分。隨著步入大學，慢慢融入集體、社會生活，其生活來源會產生一定的變化。家教、促銷之類的兼職成為在大部分學生補貼生活費用的首選，少量的大W生嘗試自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)自身的價值的選項。大學生中的貧困群體會得到國家、社會的資助以及學校提供的勤工助學的機會，但收入所占相對較低，這必然限制其消費能力，約束其消費行為。已有調查結果顯示，由于經濟來源相對單一，消費寬度不足，大學生在花錢時較為謹慎，注重消費的實用性，普遍與家庭經濟情況相匹配，理性消費、適當消費仍是當代大學生主要的消費觀念，商品的使用價值和價格是大學生消費的首要因素。[9]
（二）消費結構復雜、多元化
消費結構是大學生不同性質消費的構成狀態(tài)和相互關系。物質財富的極大豐富、精神生活的日益多彩，給了大學生更多的消費選擇空間，而日益新穎多元化的大眾傳播媒介也在一定程度上影響了大學生群體的消費結構。大眾媒介扮演著新的異化工具的角色，對人產生著不可抗拒的影響力，使人的生活呈現(xiàn)媒介化，也催生了大學生消費的多元化趨勢。研究表明，大學生除正常的伙食、日用品、書籍、文具等實際物質消費外，更為注重精神內涵和文化意義的消費。近年來，通訊費、網絡消費、旅游消費、人情消費、運動健身消費和情感消費等項目的發(fā)生比例呈明顯上升趨勢。[10]
（三）追求時尚和攀比消費
大學生是一個感性面較高的群體，對新生事物接受度高，大學生更容易成為追求獨特、新奇、時髦的產品的消費群體。由于生理和心理的漸趨成熟，使大學生有強烈地成人社會的需求。他們關注流行、追逐時尚，追求新穎和崇尚個性，生活需要、心理滿足以及社交活動等方面的壓力，進一步推動了大學生自我滿足的消費欲望，這集中體現(xiàn)為大學生熱衷于網上消費、刷卡消費、組團消費等消費模式?，F(xiàn)階段的大學生的消費不再局限基本生活消費，追求所謂外在附加價值的消費成為當下的主流，好勝心強、自覺意識低，缺乏明確消費目的等特點更是導致大學生群體盲目消費和攀比消費普遍存在。[11]大學生的消費方式、消費內容及消費層次，成為彰顯個性、展現(xiàn)自我的獨特標志，成為人際群落中相互區(qū)別的象征和標記，這也一定程度上反映消費行為中的符號化特征。
（四）情緒性消費普遍存在
大學生的思想情感，興趣愛好等并未完全成熟定型，特別容易受到周圍環(huán)境和流行趨勢的影響，因此，消費常表現(xiàn)出情緒性，沖動性購買往往多于計劃性購買，儲蓄意識十分淡薄。[12]大學生消費的情緒性還體現(xiàn)為消M上的連續(xù)性，針對某一件產品的消費感受會擴散到公司其他產品，通過在生活及網絡上分享個人的消費體驗，從而影響其他同學的購買意向，這也在一定程度上造成了情緒性消費在大學生群體中的迅速流行。
（五）集中性和從眾性消費
每年的新生入學，使大學生集中消費的最。這個時候，入學的新生帶有充足的費用，老生也帶足了生活費用，學生經濟能力較強，消費欲旺盛，出現(xiàn)集中消費的最。同時在各個節(jié)假日來臨之際校園消費將進入次一級的消費集中期，形成了和社會相對應的“節(jié)假日經濟”現(xiàn)象。由于大學生具有高度一致的群體認同感，加上集體生活與通訊尤其是網絡的普及，使大學生中信息的傳遞有著高度便捷性和集中性，使得消費行為具有從眾性特點。當代大學生雖然接觸到先進的科學知識和文化，具有理性的思維方式，但他們自我認識能力較差、自信心較弱、自尊心及虛榮心較強烈等，使得他們在消費中極易產生從眾行為，表現(xiàn)在大學生的消費行為中尤為明顯。譬如家庭不富裕的學生，看到多數同學有手機，不顧自己的經濟條件，想方設法也要買一部，以免被別人恥笑.這種偏激的消費心理直接導致學生個體喪失自我，成為群體的附庸者，造成大學生經濟浪費和支出不合理的消費行為。[13]
（六）消費的個性化明顯
由于知識和信息時代的到來，青年大學生一方面心理的成熟早，獨立意識的增強，另一方面由于知識的爆炸式增長、新技術的迅速推廣、產品的豐富多彩和新的信息傳播媒對大學生的影響，大學生消費已表現(xiàn)出個性化的局勢，大量新興電子產品成為當今大學生的常用物品。隨著社會開放程度的加大和高校管理的觀念轉變，未來大學生的生活環(huán)境將會更加寬松，學生的自會進一步增大，學生生活方式的個性化會進一步增強。大學學分制的推行賦予了學生專業(yè)課程的選擇權及個體學習時間充分自主性；學生的住宿管理將逐步實行社會化與國際社會相接軌，學生可根據自己的實際情況自主選擇在校內住或在校外住；學生社團將會更加“平民化”，學生可根據自己的興趣自由參加各類活動，全方位展示自己的才能；學生體育鍛煉、交朋識友、著裝佩飾等方面選擇的空間和層次也會更加個性化。[14]
三、大學生的消費心理解析
消費心理與行為是指消費者在購買行為全過程中發(fā)生的系列心理活動與外在表現(xiàn)，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應，滲透于社會生活的方方面面。作為一個特殊的消費群體，大學生消費心理與行為日益受到關注。[15]在校大學生作為同一群體，身心發(fā)展處于同一階段，消費心理有很多共同點。首先，當代大學生的主體為90后，他們成長在思想觀念多元化的社會轉型期，具有較高的抱負與追求，面臨更多機遇與挑戰(zhàn)，也承受更大的心理壓力與沖突，其消費觀呈現(xiàn)日益多樣化、超前化、現(xiàn)代化。其次，盡管大學生的消費觀主流是理性、科學的，然而由于大學生處于人生心理發(fā)展的轉折期，學業(yè)、情感、人際關系的壓力，自我探索中的迷失、人格發(fā)展的不成熟性以及未來的不確定性均可能影響大學生消費心理與行為，盲目攀比、沖動消費、過分追求時尚、享樂、虛榮等種種問題也時有出現(xiàn)。最后，作為一類特殊的消費者，大學生無固定收入來源，其消費來源主要為家庭，大學生消費具有心理獨立但經濟未完全獨立的特點，其消費行為在具有自主性的同時，又對家庭有依存性。
當然，僅從共性的角度去探索大學生消費心理與行為是不夠的，大學生的消費心理與行為因性別、年級、生源地、專業(yè)、家庭收入水平等因素的不同，在消費水平、消費結構、消費特征等方面均存在個體差異。將大學生看作無差別群體將不利于消費心理教育的深入開展，關注大學生消費個體差異有利于有效引導大學生樹立科學的消費觀，對大學生的成長成才和高校教育具有一定的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)在的大學生由于環(huán)境、家庭、教育方面的影響，他們在思想、學習、生活等方面都有自己的觀念。大學生有著強烈的尊重需要和炫耀心理。剛步入大學校門的學生們都有一種優(yōu)越感：看到別人有的，希望自己也有；別人沒有的，自己先要有；別人檔次高的，自己要比他檔次更高。通過對金錢的揮霍和消費高檔商品，來顯示自己的優(yōu)越地位，而家庭收入一般的大學生，以為通過消費物品的等價，就能得到他人的尊重，滿足“自尊的需要”。這種炫耀消費觀使當代的一些大學生只注重自己的外在形象和別人的評價，而忽視自身內在素質修養(yǎng)，仿佛消費的檔次越高，就越有面子。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構，表現(xiàn)在生活消費領域，就是對物質生活的超高追求。大學生中有許多以擁有各類名牌而不是用才華作為自己炫耀的資本，這實際上反映出他們心理上的一個癥結：用高標準的物質生活來充實美化自己的形象，以求得虛榮心的滿足和心理的平衡。這種現(xiàn)象的擴散，會在一定范同內形成重物質消費的風氣。
四、商家營銷策略
大學生市場有可觀的市場潛量，可以為企業(yè)帶來更加廣闊的發(fā)展空間。根據大學生的消費行為特點，企業(yè)要滿足大學生的個性需求，有目的地開發(fā)相應銷售策略，在滿足大學生現(xiàn)有需求的同時，引導大學生消費取向，增進大學生對企業(yè)品牌的認同，這才是贏得大學生市場的關鍵所在。
（一）創(chuàng)新策略
從大學生需求特點來看，當代大學生追求時尚化、風格化，求新、求變心理突出。為此，著眼于大學生市場的企業(yè)，應該深入調查、詳細分析大學生對具體品類產品的好惡，以大學生的品位、取向為依據，為自己的品牌確立鮮明的形象。[16]企業(yè)應開發(fā)適合大學生消費需求的產品和服務。力求進行產品創(chuàng)新，以激發(fā)大學生的消費欲望。
（二）宣傳策略
企業(yè)在建立一定的市場基礎之后，必須將其在目標顧客中進行有效傳遞，擴大品牌知名度，并引導目標顧客建立對品牌的認同感。結合大學生群體的特點來看，企業(yè)應以公共關系作為主要的宣傳手段。這是因為大學生是高素質群體，他們強調個體價值與社會價值的統(tǒng)一，關注企業(yè)的社會聲譽、社會形象。同時，大學生正處于人生的積累和投入期，他們需要社會的扶助，需要來自各方的支持和關懷，這一時期外界對大學生的付出可謂雪中送炭，必然使大學生記憶深刻。而公共關系恰恰是一種以樹立企業(yè)良好形象為目標的信息傳播手段，它強調以真誠付出換取信賴，在大學生市場開展公共關系活動必然會取得良好效果。迎合大學生學習、生活的特點，企業(yè)可以采取諸如公益贊助學生活動、贊助校園公共設施建設、設立以企業(yè)或品牌為名稱的專項獎（助）學金、與專業(yè)相關院校進行學術互動、為其建立實習基地、人才需求網絡、在校園內舉行企業(yè)新品會等具體的公關活動，并借助校園媒體及時做好公關報道。[17]
（三）定價策略
由于大學生這一消費群體，經濟上尚未獨立，市場整體消費水平不高，使得針對大學生而開發(fā)設計的產品的定價成為一個重要問題。但大學生消費市場的特點是規(guī)模巨大，因此，企業(yè)在產品定價時應注重產品的市場規(guī)模，而不是產品的單價。大學生消費市場的產品定價應充分利用規(guī)模經濟，擴大市場份額和規(guī)模，降低產品成本，并且保持產品質量穩(wěn)定、優(yōu)良。鑒于大學生對待價格的復雜態(tài)度，可以為同等產品制定低于社價格的校內優(yōu)惠價，但必須配合做好宣傳溝通，增進大學生對企業(yè)價格策略的理解與認同。[9]企業(yè)還可采取免費試用、贈送禮品、發(fā)放優(yōu)惠券等促銷手段，提升品牌形象及營銷效果。
（四）渠道策略
大學生學習緊張，生活節(jié)奏快，閑暇購物時間少。鑒于此，企業(yè)在進行渠道決策時，一定要將便利大學生購買作為首要目標。調查發(fā)現(xiàn)超市是大學生最常光顧的購物場所，因為超市的商品品種全、價格低、購物環(huán)境輕松。校園內的便利店通常集中在食堂、宿舍樓附近，非常方便大學生應急型購買。日常用品的銷售渠道應當以超市、便利店為主要渠道。企業(yè)在進入大學生喜愛的社會零售網點的同時，可考慮與院校后勤和學生管理部門溝通，定期組織商品定購、送貨上門服務，另外還可配合公關活動取得院校相關部門支持，定期進入校園，開展諸如新產品、時尚產品、節(jié)慶商品銷售專場等活動。隨著科技的進步，網絡營銷也應該是大學生市場的重要銷售渠道。[18]網絡營銷極大地緩解了地域與時間限制，以消費者主導。消費者可以根據自己的個性特點和需求在全球范圍內找產品，不受地域與時間限制。通過進入感興趣的企業(yè)網址或虛擬商店，消費者可獲取更多的有關信息和其組合，使購物更顯個性。查詢和購物過程需時極短，程序簡便快捷。在一些選購品或有特殊性的商品購買中這種優(yōu)勢更為突出。這種個性消費的發(fā)展將促使企業(yè)重新考慮其營銷戰(zhàn)略，以消費者的個性需求作為產品服務提供的出發(fā)點。網絡營銷的出現(xiàn)為企業(yè)實現(xiàn)個性消費提供了可行的解決途徑，同時，網絡營銷能為企業(yè)節(jié)省巨額的促銷和流通費用，使產品成本和價格降低成為可能，剛好滿足了大學生對產品低價格的追求。
五、結語
消費可以定義為個人維持生存的基本行為，但消費心理及消費行為也可以視為一種精神文化現(xiàn)象，與個人的人生觀、價值觀有著密切的關系。對大學生的消費狀況我們應該給予重視和關注，關心他們消費心理和行為中的問題。企業(yè)在開發(fā)大學生市場時，除了講求經濟利益，一定要負責任地兼顧社會效益。目前，建設節(jié)約型社會是我國經濟工作的重要指導思想。節(jié)約型社會是指在生產、流通、消費的各個領域，通過采取綜合性措施，提高資源利用效率，以最少的資源消耗獲得最大的經濟和社會收益，保障經濟社會可持續(xù)發(fā)展的社會發(fā)展模式。很明顯，承擔祖國明日建設重任的大學生在校園階段就出現(xiàn)“高消費”是非常不利于自身發(fā)展，也不利于國家的經濟建設的。作為國家經濟建設的重要力量―企業(yè)在此時就應該明確響應建立“節(jié)約型社會”的號召，樹立“一切為了學生”的理念，進而在營銷中教育學生明辨是非，識別“高消費”的弊端，引導大學生理性消費，主動引領健康向上的“以節(jié)約為美”的消費潮流。
（黎明單位為湖北工業(yè)大學經濟與管理學院；楊慶華單位為云南省臨滄市組織部）
[作者簡介：黎明（1974―），男，四川廣元人，副教授，從事企業(yè)管理與環(huán)境經濟研究工作?；痦椖浚罕疚南祰疑鐣茖W基金項目（13BJY016）；國際合作項目（WWFPO3050）；湖北省科技支撐計劃項目（2014BHE003）。]
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（5）：81-83.
第2篇：淺談當代大學生的消費觀范文
關鍵詞：校園網上訂餐；大學生；飲食消費行為
一、引言
隨著餓了么、美團外賣、淘點點等校園網上訂餐平臺逐漸融入大學生校園生活中，這種新興的網上訂餐方式，很快被90后的我們所接受并盛行開來。大學生紛紛掃描二維碼下載食堂外賣APP，每日的特價飯菜，便利的訂餐方式，使大學生改變了傳統(tǒng)的去食堂吃飯的習慣，足不出戶就可以享受美食。大學生文化水平高，接受新事物能力強，在參與食堂網上訂餐環(huán)境的構建中，必然受到一定的影響。但目前對于它的研究尚處于初步階段，而我們大學生正處于這個浪潮的中心，因此，很有必要對大學生的飲食消費行為進行進一步探究，分析出現(xiàn)的問題，對大學生養(yǎng)成正確的飲食消費習慣和培養(yǎng)健康飲食意識等具有現(xiàn)實意義。
二、文獻綜述
隨著社會經濟的不斷發(fā)展和人們生活水平的逐漸提高，人們的飲食消費觀念開始從吃飽、吃好向營養(yǎng)、保健、長壽方向發(fā)展。大學生作為一個特殊的飲食消費群體，他們的飲食消費行為反映了大學生的一種生活態(tài)度。目前，許多學者和教師們都對大學生的消費行為進行了大量的研究，但是關注大學生對餐飲的消費行為的卻少之又少。周忠民（2002）最早給出了飲食消費行為的定義，他認為飲食消費行為是飲食消費者有意識地尋找、購買、食用和評價以滿足需要的食物、服務及設施所表現(xiàn)出來的一切腦體活動。它既包括飲食消費者的形體活動過程，也包括其思維活動過程。宋晴葵（2008）分別從生理因素、心理因素、經濟因素、市場因素、環(huán)境因素和社會因素對大學生的飲食消費行為的影響進行分析。苗芳、韓潮、郝鵬煒（2013）從大學生飲食消費習慣、觀念和飲食消費現(xiàn)狀，三個方面反映出大學生的飲食消費行為特征。楊亞（2014）也從上述三個方面描述了大學生的飲食消費行為特征，并在分析過程中指出大學生營養(yǎng)結構不完善、偏食等問題。
校園網上訂餐作為一種新興的訂餐方式，本文著重研究這種電子商務的興起，對大學生飲食消費行為的影響，總結其飲食消費行為特征，并對大學生形成健康的飲食消費行為和正確的健康意識提出建議。
三、研究樣本與方法
此次調查以遼寧大學本科大學生為研究對象，采用隨機抽樣法，了解校園網上訂餐環(huán)境下，大學生的飲食消費結構、飲食消費方式和飲食消費觀念。最終共發(fā)放問卷410份，有效問卷400份。其中，男生占37.9%，女生占62.1%，這與我校整體男女比例相近，此調研結果可以更為客觀地反應我校使用校園網上訂餐的總體飲食消費狀況。在對數據的處理上，用SPSS和EXCEL建立數據庫進行分析，并利用卡方進行檢驗校對。
四、調查結果與分析
1.校園網上訂餐的使用現(xiàn)狀
目前校園網上訂餐業(yè)務在我國只是處于形成期，從網站數量來看并不多。截止至2015年5月21日，入駐各大高校的網上訂餐平臺主要有三家，分別是美團外賣、餓了么和淘點點，主要消費群體就是高校大學生。經調查顯示，在400份有效問卷中，有369人使用網上訂餐，所占比例92.2%，沒有網上訂餐經歷的人數為31人，所占比例7.8%，這個數據可以充分說明，大學生已逐漸適應校園網上訂餐這一新的消費方式。
在對大學生每天使用校園網上訂餐次數的調查中發(fā)現(xiàn)，每天訂餐次數在一次所占比例為28.2%；而每天訂餐次數在2次的有225人，所占比例為61.0%；而每周訂餐次數在3次及3次以上的有40人，所占比例為10.8%。按照正常每天三頓飯計算，可以看出大學生每天都會使用網上訂餐平臺訂飯，通過訪談得知，大學生白天上課，早餐通常會在食堂進行，這樣計算則可以得出將近三分之二的人每次吃飯都會使用網上訂飯。
2.大學生飲食消費觀念
大學生的文化水平較高，對新事物具備一定的分析、識別和判斷能力。調查結果表明，大學生的飲食消費觀念以理性消費為主流。理性消費是指消費者在消費能力允許的條件下，按照追求效用最大化原則進行的消費。大學生在參與校園網上訂餐的環(huán)境構建中，主要考慮到食品的質量、價格、個人的購買力和時代潮流四個因素。
（1）質量
校園網上訂餐是食堂商戶與網上訂餐平合的一種訂餐方式，這使得消費者將對食品質量的關注轉移到對食堂整體情況的關注，校內食堂的食品是經過學校食品衛(wèi)生部門檢查審核通過的，這使得大學生對食堂食品質量的滿意度較高。雖然虛擬網絡下的電子商務帶來了很多的不確定性，但由于商家是校內的食堂商戶，提高了大學生的心理安全感。調查發(fā)現(xiàn)，大學生愿意使用校園網上訂餐平臺的原因中有78.3%的同學認為網上訂餐方便、快捷、可信。
（2）價格
調查發(fā)現(xiàn)，價格是大學生選擇校園網上訂餐的主要原因。有92.4%的大學生選擇校園網上訂餐方式而非去食堂購買的原因是存在價格優(yōu)惠，這種線上購買線下交易的方式，使得大學生平均每頓飯可以比標準價格優(yōu)惠1元-2元，這種價差帶來的優(yōu)越感使得大學生更多地傾向使用這種新模式。這說明價格會對大學生選擇購餐的方式造成影響，而且對于網上訂餐的需求價格彈性較大，如果就餐成本較大，就會損失大部分的顧客。
（3）潮流
網絡購物逐漸成為我們生活的主流，在信息化時代，電子商務在我們的日常生活中流行開來。在這種潮流推動下，大學生也更傾向于嘗試新鮮事物，本調查為排除價格因素的干擾，只考慮網上訂餐這種新模式帶來的顧客需求，我們調查了食堂與線上購買無差價的情況下，大學生對網上訂餐的需求，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有80.6%的大學生愿意嘗試這種新事物，這說明大學生作為新時代的主力軍，其開放的心態(tài)和獨特的思想，使其形成不同的消費觀念。
（4）購買力
經濟因素是體現(xiàn)大學生理性消費的重要因素之一。這些經濟因素主要包括大學生的收入來源和實際可支配收入，大學生購買力的變化主要是由實際可支配收入決定的。大學生沒有固定的收入來源，主要的生活費來自于父母的給予，只有少部分通過兼職和獎學金獲得，問卷通過對大學生的生活費水平進行調查，分析發(fā)現(xiàn)，生活費在800元以下的有25人，占6.8%，801元-1500元的有238人，占64.5%，1501元-2000元的有81人，占21.9%，2001元以上的有25人，占6.8%，總體看來，大學生的生活費用集中在1500元左右，其中實際用于飲食消費的情況如下表：
表 不同生活費用區(qū)間的飲食費用消費情況
飲食費用占生活費的百分比，500元-700元的比重較大，為44.7%，這說明這部分大學生用于飲食費用方面的實際可支配收入較多，我們還可以發(fā)現(xiàn)，有30.6%的大學生實際用于飲食費用在300元-500元，對于這部分大學生而言，飲食的價格就成了主要因素，如果網上訂餐有優(yōu)惠，他們就更有可能選擇網上訂餐的方式。
3.飲食消費方式
校園網上訂餐出現(xiàn)之后，網上訂餐成為大學生主要的飲食消費方式。網上訂餐方便快捷，足不出戶就能享受優(yōu)惠的餐飲，同時也說明大學生逐漸青睞這種簡單的生活方式。這種簡單還體現(xiàn)在支付的方式上，現(xiàn)在常用的兩種支付方式就是微信支付和支付寶支付。通過調查分析，有82.4%的大學生更傾向于電子支付，遠遠高于傾向于現(xiàn)金支付的同學。其原因之一是網上訂餐所實行的獲取優(yōu)惠的方式僅限于網上支付；另一方面隨著網絡銀行和電子支付的迅速發(fā)展，人們已經逐漸習慣于線上支付。
4.飲食消費結構
美國農業(yè)部在1992年正式的《食物金字塔指南》指出：人們應該盡量減少脂肪和油的攝入量，每天應吃6-11份含有豐富碳水化合物的食物，多吃蔬菜、水果和乳制品。校園網上訂餐平臺的出現(xiàn)，為同學們較低價體驗餐飲提供可能性，也使得大學生較少的關注食品的營養(yǎng)價值和飲食結構問題。在調查大學生的飲食結構時，只有23.9%的大學生考慮到訂購餐飲的營養(yǎng)價值，有65%的大學生沒有注意到飲食的合理性，以個人偏好為主，隨意搭配，還有11.1%的大學生表示偶爾會注意。長此以往，會對大學生的身體素質產生潛在影響，不利于大學生的身心健康。
5.飲食消費時間
規(guī)律的飲食是保證大學生身體素質的必要條件。網上訂餐的出現(xiàn)導致了大學生加餐、多餐等現(xiàn)象，飲食時間也較不規(guī)律。只有5.7%的大學生認為校園網上訂餐的出現(xiàn)使其飲食時間更有規(guī)律，有45%的大學生認為和原來基本差不多，49.3%的大學生飲食時間較難固定，這說明網上訂餐模式對一半左右大學生的飲食時間產生沖擊。
此外，調查發(fā)現(xiàn)，大學生為避免吃飯高峰時間會提前訂飯，這使得大學生會占用上課時間進行訂餐活動，這無疑也會造成課堂效率得降低。
五、結論與建議
1.大學生的飲食消費行為特征
校園網上訂餐是電子商務發(fā)展的一種新形式，其主要消費人群就是大學生，大學生是消費觀念超前而消費能力不足的特殊的消費群體，他們在校園網上訂餐的環(huán)境構建中表現(xiàn)出的飲食消費行為具有以下特點：
（1）追隨時代潮流
大學生追求時尚，跟隨時代潮流。他們有著不同于社會其他群體的消費心理和消費行為，校園網上訂餐的出現(xiàn)，一方面其新穎獨特性吸引了大學生群體，另一方面，其簡單便捷的訂餐方式也著實便利了大學生；同時，這也說明大學生具有嘗試新事物的主觀能動性，能夠追隨時代潮流，推動時代的進步。
（2）追求效用最大化
大學生在選擇是否使用網上訂餐方式時，主要關注三個因素：價格、質量和購買力。效用最大化時大學生滿意程度最大，其中價格是最主要的影響因素，對于相同的食品，大學生花費的價格越低，其滿意程度越高，效用就越大。校園網上訂餐也利用了消費者這一心理，利用低價格吸引消費者，最終獲得競爭優(yōu)勢。
（3）缺乏營養(yǎng)知識
校園網上訂餐使得大學生可以利用較低的價格享用美食，這使得大學生更多地注重菜樣的種類，而忽略了均衡營養(yǎng)的攝入，偏好成為大學生選擇飲食的主導因素，校園網上訂餐使得大學生經常使用麻辣、多脂肪或者多糖鹽的食物，造成各種營養(yǎng)素的不均衡，極其不利于大學生的成長，因此必須加強大學生的營養(yǎng)知識水平，構建大學生營養(yǎng)價值體系。
（4）飲食控制力較弱
大學生飲食控制力較弱主要表現(xiàn)在飲食時間的不規(guī)律和訂餐時間的管理缺陷。校園網上訂餐使得大學生可以足不出戶，隨時可以訂購美食，同時也導致大學生三餐時間不規(guī)律，甚至也有大學生利用上課時間進行選餐、訂餐、搶紅包等活動，降低了課堂效率和學習質量。
2.對策與建議
（1）幫助大學生樹立營養(yǎng)價值觀念
大學生要合理的搭配一日三餐，均衡飲食結構，做到健康飲食，不要因為網上訂餐平臺的優(yōu)惠而過多的選擇肉食類食物。學生可以通過網上資料查詢、咨詢營養(yǎng)師、參照食物金字塔等方式，正確的選擇飲食；同時，學校也可以開展飲食教育課程，指導同學搭配三餐，激發(fā)學生對搭配食物的研究動機，培養(yǎng)同學探究興趣，引導學生了解合理搭配飲食的方法和策略；另外，學校可以聘請資深的營養(yǎng)師開展關于飲食搭配的講座，了解合理搭配飲食的重要性，鼓勵同學們做到不偏食、不挑食。
（2）加強自我管理，控制飲食規(guī)律
大學生要加強自我管理，了解自我管理的重要性，規(guī)范生活作息，克服惰性。學會制定詳細的作息時間表并嚴格遵守，合理分配學習、娛樂、體育鍛煉等活動的時間，規(guī)范我們的日常生活。同時不要因為在課堂上訂餐而降低課堂效率。合理制定目標，增強自信心，根據目標制定并實施計劃。積極參加社團、宿舍文化等活動，豐富課余生活。
（3）幫助大學生養(yǎng)成正確的飲食消費行為
培養(yǎng)大學生正確的飲食消費行為可以對大學生飲食消費觀念、消費方式和消費結構三個方面著重教育。開展大學生飲食消費教育課程，形成良好的消費觀念，特別在網絡環(huán)境下，這種消費觀念的培養(yǎng)尤其重要，避免大學生沉迷于潮流，迷失自我；同時不能忽略對飲食消費方式的教育，電子支付下的信息安全問題是大學生需要了解和掌握的，學校應多開展有關方面的講座，積極引導大學生健康的消費方式；在飲食消費結構方面，學校可以特聘專業(yè)營養(yǎng)師，進行分期講解，讓大學充分了解合理飲食的重要性。
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第3篇：淺談當代大學生的消費觀范文
【摘要】
隨著大學生社會角色的不斷轉變，財與大學生的關系越來越密切。大學生對理財的認識程度不僅影響其自身的財富觀念和生活品質，更對社會主流理財觀念和氛圍產生不容忽視的影響。本文以廣東外語外貿大學南國商學院大學生理財狀況為例，旨在透過現(xiàn)象看本質，通過當代大學生理財狀況的描述來重點分析導致其消費理財認識誤區(qū)和行為缺失形成的原因。
【關鍵詞】
獨立學院大學生；消費行為缺失；原因分析
一、總體情況介紹
隨著我國獨立學院的飛速發(fā)展，龐大的獨立學院大學生群體已經形成一個不可忽視的群體，其理財現(xiàn)狀在一定程度上折射出當代高校學生乃至整個年輕人群體的生活狀態(tài)和價值取向。本文通過問卷調查、采訪調查等方法進行。本次問卷調查共發(fā)出問卷約2500份（不含網絡問卷），收回有效問卷共2158份（包含網絡問卷）；隨機采訪50名來自不同年級、不同專業(yè)的學生，與他們就大學生理財的相關問題進行談話，深入了解其消費觀念與行為。
二、數據分析
（一）經濟來源主要依靠父母，但渠道呈現(xiàn)多樣化的趨勢
根據2158份有效問卷顯示，大部分學生還是以父母供給為主要生活費來源，這部分學生占到了57%，這是中國在校大學生的普遍情況。但也有23%大學生選擇了獨立自強，通過尋找學生兼職掙來的錢作為自己的生活費來源以分擔父母的經濟壓力，而這樣既可增加生活費收入，又增加了實踐經驗。通過獎學金、助學金、貸款等獲得生活費來源的學生約占20%，而2%的學生的主要生活費來源是投資。
（二）消費水平總體偏高，存在一定的消費差距
獨立學院大學生的生活費水平大多在5001000元，這部分學生占了67.27%，月均消費金額有44.44%在500800元。有1482%大學生的月消費水平在500元以下，而12.22%的大學生的月均消費水平在1000元以上甚至2000元，不難發(fā)現(xiàn)大學生的消費水平較高，且大學生之間的生活水平有一定差距。
（三）資金分配無計劃，主觀性強
我們重點調研了大學生的消費結構五大方面：自我提升支出、個人興趣培養(yǎng)支出、裝扮消費支出、休閑娛樂支出以及社交活動支出。
在調查中發(fā)現(xiàn)，消費支出結構因性別不同導致消費差異巨大。在個人興趣培養(yǎng)支出方面，女生在這方面的支出呈現(xiàn)錐形分布，在個人興趣培養(yǎng)方面的支出普遍較少；男生在該方面的支出顯現(xiàn)出典型的“I型”分布，并且頂部，即愿意花多錢培養(yǎng)興趣愛好的人，消費金額過大，差異明顯。參與調查的1365名男生當中，每個月在個人興趣培養(yǎng)上花費超過400元的有1042人，占男生人數的76%，占總參與人數的48%。究其個中原因源于男生女生的性格差異所致：女生大多性格內向文靜，興趣愛好方面比較局限，多數女生表示自己的愛好很“經濟”，比如聽歌、畫畫、看電影、閱讀等，而男生相對來說大多性格較外向活潑，所以興趣廣泛；并且，由于男生的性格影響使男生之間的交流會相對多些，會主動尋找與自己有相同興趣愛好的人，所以男生的興趣愛好對比較持久。在調查中還發(fā)現(xiàn)，男生的興趣愛好往往受物質價格方面影響，要求較高，導致男生的興趣愛好顯得特別“昂貴”。比如有些男生喜歡模型制作，而購買一套進口模型及其制作美化工具需要400~500元。很明顯，男女的性格差異在有些方面會很大影響其消費選擇。
裝扮消費支出方面，調查的結果顯示（圖1大學生裝扮消費支出狀況），學院學生在這一方面的支出狀況呈現(xiàn)出錐形分布，男女生都是相同的分布。有些人覺得“愛美是女人的天性”，所以在這方面的調查中，女生在各個支出段中的人數都高于男生是正常的。
在其他方面，如娛樂休閑、社交活動的支出，也是大致呈現(xiàn)出錐形分布。部分學生表示，在大學時期這個向社會過渡的重要時期，大學生積極主動地去構建和維護自己的人際關系圈，因此，相應的人情消費是必不可少的。例如宿舍聚餐、學生組織聚會、同鄉(xiāng)會的聚會等等。但個人消費情況因生源地的風俗習慣而存在差異，比如雷州和茂名地區(qū)的大學生，在聚會中一般是男生請客，或者是男生出大部分的錢，女生分擔小部分的費用甚至不用承擔聚會費用。在這種情況下，家境一般的男生經濟壓力就會較大；而某些地區(qū)如陽江，陽江的大學生聚會一般是AA制，這樣大家的經濟壓力相對較小。另外，在大學生的婚戀消費方面，主要是由男孩子付款。而在一些諸如情人節(jié)、七夕、圣誕節(jié)等節(jié)日的時候，雙方會互贈禮物，大部分人表示，這筆開支也是較大的，但大多是平時兼職或是省吃儉用出來的。
在關于消費結構的調查結果中出現(xiàn)比較明顯的特點：較注重外在或個人享受，對于長遠的個人發(fā)展缺乏意識。用于自我提升的消費支出（圖2大學生自我提升費用支出狀況）普遍較少，并且愿意并主動在這部分消費的大學生也是少數。部分大學生懂得利用周圍提供的“經濟”方式來進行個人自我提升，比如在學院圖書館免費借書，學習網上免費課程。但是，部分大學生表示是其他方面的消費支出過多，而自我提升方面由于“很沉悶”、“沒看出有什么作用”、“課堂上的已經足夠了”等各式各樣的原因往往被優(yōu)先“節(jié)流”。由此可見，部分大學生們尚未意識到自我提升對個人發(fā)展的重要性，娛樂心態(tài)較重。也從側面反映了大學生們在消費時是沒有進行預算的，一時興起的消費較多。
綜合說來，消費結構出現(xiàn)比較明顯的特點：較注重外在或個人享受，相對的，對于長遠的個人發(fā)展缺乏意識。
三、導致獨立學院大學生消費理財行為缺失的成因分析
（一）父母溺愛，缺乏家庭正確引導
由于實行“計劃生育”政策，有相當一部分大學生是獨生子女，集萬千寵愛于一身，加上部分父母因為事務繁忙，沒有時間陪孩子，對孩子有愧疚感，因而通過金錢來彌補其良心的不安，所以，父母總會毫無條件地、盡可能地滿足子女物質上的要求。這樣易讓孩子養(yǎng)成大手筆、奢侈浪費的習慣，毫無節(jié)制地花錢，無錢時直接向父母要，毫無理財意識和消費規(guī)劃。
（二）理財意識淡薄，財商不高
財商主要包括兩個方面：一是正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力；二是正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力，財商的高低與擁有財富的多少無直接關系。大學生尚未步入社會，生活費主要來源于父母，因而體驗不到掙錢的艱辛和生存的壓力，自然也就體會不到理財的重要性。很多大學生的消費觀念不成熟，消費主觀性和隨意性較強，消費無計劃，理財意識淡薄，往往手里有錢就花，財商不高。
（三）存在不良消費心理，易受社會不良消費風氣影響
獨立學院大學生家庭背景普遍良好，因而該群體的消費心理也具有獨特的特點：一是對新鮮事物易于接受且樂于嘗試，好奇心旺盛，追求新鮮感；二是注重時尚感和潮流化，強調美觀新穎；三是易情緒化，沖動消費。大學生所處的年齡階段較為特殊，是步入社會的過渡階段，自尊心、好勝心和虛榮心較強，自制能力較差，自我約束力不夠，加上享樂和攀比心理影響，更易受到廣告和社會不良消費風氣的誘惑，而進行沖動、盲目和從眾消費，易被示范和被引導而提高某些方面的消費；四是個性鮮明，追求與眾不同，偏好品牌。部分大學生注重商品的品牌，追求商品的附加屬性，如氣質、品味等，用以炫耀自己。這類大學生消費群體較少地考慮商品的實際使用價值和質量。
（四）學校教育未能與時俱進，忽視理財的教育
高校使用的教材書更新周期長，所承載的理論都是每個學科比較基礎、經典的理論，缺少與時俱進的新理論，特別是消費理財方面的理論。我校大學生不斷被動接收一些已過時的理論，較少接觸當下新的觀點和理念。很多老師還延續(xù)了中學那些填鴨子式的教育方法，課堂上不停地講，不注重激發(fā)學生的學習興趣，缺少討論的科研氛圍，這些也束縛了學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。也有一部分老師由于自身的理財觀念也較薄弱，所以就不會在課堂上引導學生去培養(yǎng)理財觀念或者作財務規(guī)劃。另外，學校為了解決學生的就業(yè)問題，按照企業(yè)用人標準去培養(yǎng)人才。把精力集中在培養(yǎng)能夠為企業(yè)創(chuàng)造更多價值的人才，在設計教學課程時就會出現(xiàn)偏向各種技能的培訓，而忽視大學生理財素養(yǎng)和個人財富的合理規(guī)劃與處理，
四、結論
通過對獨立學院大學生理財現(xiàn)狀的調查，以及消費行為缺失的分析，不難看出，大學生學生消費理財呈現(xiàn)出以下特點：意識淡薄、知識匱乏、技能缺失、消費無計劃。而導致其消費行為缺失的主要原因則為：自身重視不足、家庭溺愛、學校財商教育缺失、社會不良風氣影響。大學時代應該是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。因此，為促使大學生形成正確的理財觀念，大學生、家庭、學校、政府和社會都應通力合作，對癥下藥，讓良好的理財心態(tài)、正確的理財觀念和方法在大學生身上培養(yǎng)和形成，共同提高整個大學生群體乃至全社會的理財素養(yǎng)。
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基金項目：
本文是2012年廣東省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃資助項目，項目名稱：對獨立學院學生理財現(xiàn)狀的研究，項目編號：1262012038。
作者簡介：
林鳳如，女，廣東外語外貿大學南國商學院11級金融學（證券投資）1班學生；
楊雪珠，女，廣東外語外貿大學南國商學院11級金融學（商業(yè)銀行）2班學生；
第4篇：淺談當代大學生的消費觀范文
關鍵詞：思想政治教育;大學生良好心態(tài)培育;研究綜述
當前大學生良好心態(tài)培育問題已引起了學界的廣泛關注，從思想政治教育視域來研究培育大學生良好心態(tài)的問題就先要對當前國內外對此的研究現(xiàn)狀進行理論上的梳理和分析。接下來，本文將從國內研究現(xiàn)狀的綜述，國外研究現(xiàn)狀的綜述，對國內外研究現(xiàn)狀的評價進行論述。
一、國內研究現(xiàn)狀的綜述
在中國知網，萬方數據中查找與思想政治教育有關并且論及到大學生良好心態(tài)培育的文章，對它們進行歸納和梳理后，我認為能夠從以下幾方面來闡述學界對本課題的研究：
⒈對心態(tài)的定義。翟云翔認為：“心態(tài)是心理態(tài)度的簡稱，是人們各種心理品質的具體表現(xiàn)，包括意識、氣質、興趣、觀念、情感等等?！盵1]趙衛(wèi)川：“心態(tài)是心理態(tài)度的簡稱， 是人的各種心理品質的具體體現(xiàn)。它是人的意識、觀念、動機、情感、氣質、興趣等心理素質的某種體現(xiàn)?！盵2]張建勇指出：“心態(tài)就是由當前事物和過去經驗引起心理活動在一段時間里出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)，是一個人的心理過程和個性心理在特定時間內的綜合表現(xiàn)?！盵3]
⒉對良好心態(tài)的定義和內容。廖石美認為良好心態(tài)：“指對于跟自己有關的事物作出積極性、建設性的心理反應。”[4]邱鏞妃認為良好心態(tài)：“是一種正向、樂觀、平和、進取的心態(tài)”。[5]良好心態(tài)的內容，翟云翔認為“良好心態(tài)包括的內容有：學習心態(tài)、樂觀心態(tài)、從容心態(tài)、寬容心態(tài)、堅持心態(tài)、感恩心態(tài)等?！盵6]
⒊良好心態(tài)的作用。翟云翔指出良好心態(tài)“使人樂觀、向上、熱情、自信，是事業(yè)成功的先決條件”，[7]邱鏞妃認為擁有良好心態(tài)的人“總是從積極角度平和地看待客觀現(xiàn)實，能夠一分為二地看待事物，遇到不幸或不順心的事情時，不會怨天尤人，反而能從不利的事件中看到有利的一面?！盵8]
⒋影響大學生良好心態(tài)培育的因素。翟云翔認為有兩個因素，“戀愛因素和學習心態(tài)因素”。[9]趙衛(wèi)川分析了影響大學生良好心態(tài)培育的環(huán)境因子，指出了三大因子“1.社會進步的大環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，2. 日趨激烈的就業(yè)競爭帶來的壓力，3.不同家庭生活條件帶來的影響”。[10]
⒌培育大學生良好心態(tài)的重要性和必要性。胡宇南，羅映光指出大學生良好心態(tài)培育“1，有利于維持大學生心理健康成長，2，是樹立大學生良好社會形象的重要前提，3，是實現(xiàn)國家富強，民族復興軟實力的重要組成部分”。[11]趙衛(wèi)川認為重視對良好心態(tài)的理解，對于“加強對莘莘學子如何處理好學習與就業(yè)、理論與實踐、知識與能力、感情與生活等方面的問題， 始終保持健康的、積極向上的心態(tài)就顯得非常重要?！盵12]邱鏞妃“培養(yǎng)大學生積極心態(tài)是實踐科學發(fā)展觀的內在要求，也是保障大學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的必然要求。” [13]
⒍培育大學生良好心態(tài)的對策建議機制。譚金蓉指出應努力做好以下幾個方面的工作“第一，構建大學生心態(tài)追蹤調查與調控機制。第二，培養(yǎng)大學生基于能力的自我效能感。第三，形成以行動為主導的應對方式。第四，建立積極心態(tài)培訓機制?！盵14]高陽，馬寧指出要“（一）制定并實施培養(yǎng)計劃。（二）加強陽光教育。（三）關鍵的問題。”[15]翟云翔認為“（一）良好戀愛心態(tài)的培養(yǎng)。1.樹立正確的戀愛觀，2.正確處理學習與戀愛之間的關系，3.學會理性控制。（二）良好學習心態(tài)的培養(yǎng)。1.學習投入，2.學習調整，3.學習積累。（三）良好學習風氣的培養(yǎng)?！盵16]李俊芝“（一）積極引導和教育。（二）建構多維度的社會支持系統(tǒng)。（三）讓大學生掌握自我調節(jié)心態(tài)的方法?！盵17]構建大學生積極心態(tài)培養(yǎng)機制，邱鏞妃認為“要全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以人為本，構建高等學校大學生積極心態(tài)培養(yǎng)長效機制，包括教育機制、環(huán)境機制和評價機制”。[18]
⒎培育大學生良好心態(tài)的路徑。謝麗麗主張“（一）注重自我調節(jié)，培育健康的思維方式、掌握心理健康的方法。（二）注重思想引導，用社會主義核心價值體系引領大學生主流意識。（三）注重模式創(chuàng)新，引入主體間性教育理念提升大學生主體意識。（四）注重形成合力，構筑高校與家庭、社會培育一體化環(huán)境。（五）注重機制創(chuàng)新，建立大學生心態(tài)失衡監(jiān)測預警機制?！盵19]趙衛(wèi)川探索了其有效途徑，指出“1. 培養(yǎng)積極的心態(tài)，2. 培養(yǎng)忠誠的心態(tài)，3. 建立謙虛待人的態(tài)度，4. 培養(yǎng)感恩的心態(tài)，5. 培養(yǎng)同理心態(tài)?！盵20]以某種方式，方法來培育，馬積德以踐行社會主義核心價值觀的方式，“以做平凡事，做平凡人，走平凡路為渠道，通過明大德，守公德，嚴私德”來培育大學生良好心態(tài)。[21]
二、國外研究現(xiàn)狀的綜述
國外對于心態(tài)問題的研究是心理學，社會學，人類學，心態(tài)史學，文化學等都會關注的，并且國外學者更多是應用多學科理論知識與實踐知識去從事心態(tài)問題研究。其中對于研究心態(tài)問題有代表性的有社會心理學，西方心態(tài)史學。社會心理學是研究個體社會心理現(xiàn)象和群體社會心理現(xiàn)象的心理學中的分支。更確切地說，社會心理學是研究個體和群體對社會表象在心理上呈現(xiàn)出來的反應。那么，個體和群體的某些個心態(tài)問題也是對社會表象在心理上呈現(xiàn)出來的某種反應，因此就可以說，社會心理學是將個體和群體的心態(tài)問題當做心理問題去研究的。西方心態(tài)史學是西方將歷史學知識科學和心理學知識科學融合起來形成的一個新領域，新理論和新方法。西方心態(tài)史學有雙重含意“第一，方法論的含義，即心態(tài)史學是運用心理分析手段考察歷史上人們精神狀態(tài)的一種研究方法;第二，理論思維的含意，即心態(tài)史學是理解和解釋人類歷史活動的一種認識方式，它重視歷史上各種類型人物的欲望、動機和價值觀念，重視歷史上各種社會集團、各種階層的精神風貌，重視平靜年代人們的精神活動和激蕩歲月中人們的精神變化，重視上述這些因素對歷史進程產生廣泛而深刻的影響”。[22]西方心態(tài)史學對于心態(tài)的研究有一定的意義和價值。
在現(xiàn)時期從國外高校的思想政治教育來看，國外高校的思想政治教育并不是直接去研究探討培育大學生的良好心態(tài)，卻是將培育大學生的良好心態(tài)滲透在了思想政治教育的活動之中。從內容來看，隨著時代的不斷變化發(fā)展，國外高校思想政治教育的內容日漸豐富，包括了“如環(huán)境教育、心理健康教育、人權教育、現(xiàn)代人消費觀念教育、國際和平與理解，以及適應未來社會的品德與素質教育等?！盵23]從途徑上看，“西方國家在實施大學生思想政治教育中有一個共同點;以學校為中心，形成呈輻射狀的家庭、學校、社會的相互配合的全方位教育網絡?！盵24]例如不僅“美國和西歐高校內嚴整的學生工作機構”，[25]并且往往還“通過職業(yè)咨詢、心理咨詢等方式進行”[26] 思想政治教育活動去塑造大學生的良好心態(tài)。從方法上看，國外高校注重運用多種教育方法來施行思想政治教育，“除了理論教育，還有大量的實踐活動及環(huán)境感染熏陶教育，如調查與社會服務，課堂教學與各種校園活動等?！盵27]正是通過這些既豐富，又“隱蔽”和“滲透”的思想政治教育，潛在地，歷時彌久地養(yǎng)成大學生們良好的意識，態(tài)度，情感，觀念，動機，興趣等，至此培育出大學生們的良好心態(tài)。
三、對國內外研究現(xiàn)狀的評價
國內關于大學生良好心態(tài)培育的書籍，大多是從心理學，社會學，教育學，管理學，思維科學，醫(yī)學等學科視角去研究大學生良好心態(tài)的問題;至今國內尚無一部從思想政治教育視域來研究大學生良好心態(tài)培育的書籍。
國內在這方面的期刊文章包括學位論文的數目并不多，查找中國知網，萬方數據庫，且對這些期刊文章進行梳理和歸納后可以看出：對大學生心態(tài)的研究，重要期刊文獻總共有七篇。在這七篇重要期刊文獻中研究社會心態(tài)的就有五篇。從時間上看，這七篇重要期刊文獻多是集中在最近的三、四年時間內發(fā)表出來的。說明近三、四年來學界對心態(tài)問題的研究有了一定成果。從內容上看，研究最多的就是社會心態(tài)。在重要期刊文獻中有五篇都是研究社會心態(tài)的，有四篇都是研究大學生社會心態(tài)的。對大學生社會心態(tài)的研究有從不同時代，不同視域，不同角度進行的。并且指出了培育大學生社會心態(tài)的現(xiàn)實途徑，這些對大學生社會心態(tài)的研究對本選題的研究提供了理論上的借鑒和啟示。
國外的思想政治教育至今從未對培育大學生良好心態(tài)做過理論上的研究，但實際上，卻是已經做了培育大學生良好心態(tài)之事。國外高校中設置課程中包含有思想政治教育的內容，另外，高校擁有系統(tǒng)的開展學生工作的工作機構，再者，已經形成了以學校為中心，家庭，社會都彼此協(xié)同作用，這些有機的結合在一起發(fā)揮著思想政治教育作用，這些都是“看得見的手”;在國外“但社會生活中處處滲透著思想政治教育的內容”[28]，這是“看不見的手”;正是通過“看得見的手”和“看不見的手”的交互作用來養(yǎng)成和塑造大學生們的情感，興趣，動機，意識，觀念等構成心態(tài)的各個要素，去培養(yǎng)大學生們的良好心態(tài)。
總體來看，對于研究思想政治教育視野大學生良好心態(tài)培育的國內外文獻資料，都有著其一定的學術價值和理論價值，這些都為我的研究奠定了文獻基礎，提供了理論研究上的出發(fā)點和立腳點。（作者單位：湖北大學）
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