日記的格式怎么寫精選(九篇)

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第1篇：日記的格式怎么寫范文

1．寫好一句話

一年級(jí)學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，我就開始有意識(shí)地教給他們一些倦意的句式，如：“什么時(shí)候，誰在什么地方干什么”、“什么時(shí)候，什么怎么樣了”、“什么時(shí)候，誰看見什么”等，指導(dǎo)他們借助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點(diǎn)滴見聞。訓(xùn)練中，我著重教給學(xué)生一些寫日記的基本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)日記必須真實(shí)，內(nèi)容要新鮮。這句話是記載學(xué)生自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受。不能每天都寫差不多的話，那就沒有意義了。因此，日記的內(nèi)容應(yīng)該每天都是新鮮的。日記是應(yīng)用文的一種，它有一定的格式要求。要在小學(xué)生初寫日記時(shí)講清這些要求。

2．寫好幾句話

第2篇：日記的格式怎么寫范文

記日記并不是一件難事，我國(guó)著名作家冰心這樣說過：“心中有什么，筆下就寫什么，話怎么說，字就怎么寫；有話則長(zhǎng)，無話則短；思想感情發(fā)泄完了，文章也就寫完了。”

雖然每天寫下一些文字并不難，但是要堅(jiān)持天天寫，一天也不間斷，就不那么容易了。這就需要有恒心，有毅力。

有不少小學(xué)生在老師的建議下都曾經(jīng)記過日記，往往開頭一段時(shí)間興趣較濃，但過上一段時(shí)間（通常在二三個(gè)月）便堅(jiān)持不下去了，先是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，到后來干脆不記了，這是缺少恒心和毅力的緣故。其實(shí)，恒心和毅力是可以培養(yǎng)的，培養(yǎng)恒心和毅力的最好方法是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然?！泵刻焱砩显谒X前一定要在日記本上寫上幾筆，不寫幾筆便不睡覺。開始時(shí)可能會(huì)有“堅(jiān)持”的感覺，記到后來，便會(huì)在不知不覺之中變?yōu)槊刻斓摹靶枰绷恕?/p>

記日記與寫作文最大的不同之處有兩點(diǎn)：一是必須絕對(duì)真實(shí)，一定要是自己親眼看到、親耳聽到和確實(shí)這樣想的，才用文字把這些所見所聞所感所想記錄下來；二是長(zhǎng)短篇幅不限，結(jié)構(gòu)方面也不要求“一定要像篇文章的樣子”，有話則長(zhǎng)些，無話可短些。

日記的一般格式是，先在第一行寫上日期、星期幾和天氣情況，然后另起一行記事情的經(jīng)過或自己的感受等。日期要寫全年、月、日，如2003年9月27日，不能光寫“9月27日”而把2003年漏掉。不然過上幾年翻閱時(shí)連自己也弄不清楚是哪一年寫的了。天氣情況則不一定記得特別具體，只要分別“晴天、陰天或雨天”就行了。有的日記記的內(nèi)容比較集中，也可在第一行下面像作文一樣加個(gè)標(biāo)題。篇幅較短的日記不必分段，但內(nèi)容較多，不但記事并且還記下自己的所感所想的日記一定要分段，通常記所感所想時(shí)應(yīng)另起一段。記日記盡管沒有像寫作文那樣要求嚴(yán)格，但語句表達(dá)的意思要準(zhǔn)確，要流暢，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也不能馬虎了事。

日記，就其內(nèi)容看，可分為生活日記和觀察日記兩種類型。生活日記就是把自己生活（包括學(xué)校生活和家庭生活）中發(fā)生的事情記下來，并適當(dāng)?shù)卣勔恍┳约旱目捶ê透惺?。生活日記可以記的?nèi)容十分廣泛，既可以記一件事或一次活動(dòng)，也可以記一個(gè)人，還可以記動(dòng)物、物品等。觀察日記則是記錄自己有意觀察到的事物或社會(huì)現(xiàn)象。記觀察日記，不但要記下觀察到的情況，而且還應(yīng)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考，找出其中一些規(guī)律來。比如說《螞蟻活動(dòng)與天氣變化》這類觀察日記，通過對(duì)螞蟻生活規(guī)律的觀察，與天氣變化現(xiàn)象進(jìn)行有目的的聯(lián)系分析，最后得出科學(xué)的結(jié)論：螞蟻可以預(yù)報(bào)天氣。

要記好日記，必須注意以下幾點(diǎn)：

一是要放開寫，把自己的生活和思想絕對(duì)真實(shí)地記錄下來，而不要進(jìn)行過多的修飾。日記是寫給自己看的，而不是寫給別人看的，有些內(nèi)容，寫進(jìn)作文中去可能不太適合，但記在日記當(dāng)中，就完全沒有什么關(guān)系。比如說在同學(xué)有困難時(shí)究竟幫不幫他，自己的頭腦中曾經(jīng)猶豫過，那就應(yīng)當(dāng)把這個(gè)思想過程如實(shí)地記下來，而不要怕“有損自己的形象”而不記，或者不顧事實(shí)地拔高自己，大唱“高調(diào)”。

第3篇：日記的格式怎么寫范文

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)資料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來任知、理解、汲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最初，我們從網(wǎng)上、報(bào)刊上找來一些優(yōu)秀的學(xué)生日記，讓學(xué)生閱讀，了解數(shù)學(xué)日記的格式與內(nèi)容的選擇，激發(fā)學(xué)生的撰寫熱情。后來，結(jié)合學(xué)校讀書活動(dòng)，每學(xué)期里組織學(xué)生相互推薦優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普讀物。如：《生活中的數(shù)學(xué)》、《十萬個(gè)為什么（數(shù)學(xué)卷）》、《數(shù)學(xué)萬話筒》……同時(shí)，每學(xué)期開展豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)：學(xué)生自編的一張張五彩斑斕的“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”、一本本價(jià)值連城的“數(shù)學(xué)剪貼本”、一塊塊內(nèi)容豐富的黑板報(bào)……帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

二、提高學(xué)生自我反思的能力

數(shù)學(xué)小論文是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的需要方式之一。反思型論文可以根據(jù)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)或試卷以及課堂中的表現(xiàn)，對(duì)解決某個(gè)問題所采用方法的優(yōu)劣進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)自我，澄清有關(guān)問題，從而為充滿信心地繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。每個(gè)星期要求學(xué)生對(duì)一周來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以數(shù)學(xué)日記的形式表達(dá)出來，教師對(duì)學(xué)生能夠撰寫的數(shù)學(xué)日記及時(shí)地進(jìn)行反饋和交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)前朗讀自己的日記。這樣有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)其自信心。長(zhǎng)期以往，使學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知水平，增強(qiáng)他們自我反思的能力。

三、教師帶頭寫

數(shù)學(xué)小論文不能滿足于數(shù)學(xué)反思日記，而要將視野開闊?！敖處煈?yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！遍_始，學(xué)生不明白如何將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題融于故事情節(jié)中，如何觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，寫反文，讀給學(xué)生聽，并帶學(xué)生分析：哪些地方應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)？是怎么應(yīng)用的？還可以應(yīng)用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)、續(xù)編哪些故事情節(jié)？學(xué)生模仿練寫數(shù)學(xué)小論文，逐步養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在為數(shù)學(xué)小論文撰寫而進(jìn)行的調(diào)查活動(dòng)中，還培養(yǎng)了學(xué)生事事心中有數(shù)學(xué)的節(jié)約、環(huán)保等意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，也提高了數(shù)學(xué)教師的寫作能力。

四、幫助學(xué)生確定選題

學(xué)生受年齡、知識(shí)、生活閱歷的局限，因此，大家的選題要從自己最熟悉的、最想寫的內(nèi)容入手。筆者根據(jù)學(xué)生的選題進(jìn)行了分析額，大概有以下幾種：（1）勤于實(shí)踐，學(xué)以致用，對(duì)實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型，再利用模型對(duì)問題進(jìn)行分析預(yù)測(cè)。如：父母手機(jī)話費(fèi)調(diào)查研究。（2）對(duì)生活中普遍存在而又?jǐn)_人心煩的小事，提出了巧妙的數(shù)學(xué)方法來解決它。如：打折銷售中的欺詐。（3）對(duì)數(shù)學(xué)問題本身進(jìn)行研究，探索規(guī)律，得出了解決問題的一般方法。如：紙飛機(jī)里的數(shù)學(xué)。（4）對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某個(gè)章節(jié)、或某個(gè)內(nèi)容的體會(huì)與反思。如：小議“黃金分割”。

五、組織學(xué)生踴躍參賽和投稿

第4篇：日記的格式怎么寫范文

我的地盤，我作主哦。

最近才在空間里寫起來，偶爾也在網(wǎng)絡(luò)里寫一些．老弟一直說那是小孩的玩意兒。

呵呵，做最真的自己了。

沒料到，還有朋友對(duì)我說，寫得不錯(cuò)。

其實(shí)，我記得都是真實(shí)，我一直喜歡真實(shí)的東西。

我能清楚的記得，小學(xué)五年級(jí)開始學(xué)寫日記。當(dāng)時(shí)老師說，不會(huì)寫，可以模擬作文書里邊的格式寫自己身邊的事，看到什以就寫什么；但是，一定要寫真實(shí)的事，如果實(shí)在找不到真實(shí)的事，我建議同學(xué)們可以從班上的第一排第一個(gè)同學(xué)寫起，可以先寫那個(gè)同學(xué)長(zhǎng)得什么樣，與自己發(fā)生過什么樣的事，一天寫一個(gè)同學(xué)，或?qū)懸患?，就夠?qū)懓肽甑摹?/p>

我不知道別的同學(xué)是怎樣做的。

翻開自己小學(xué)五年級(jí)的日記本，我發(fā)現(xiàn)自己是如此的忠于老師。整個(gè)日記本，我都是依老師的建議去寫，一天寫一個(gè)同學(xué)，再寫我和這個(gè)同學(xué)發(fā)生的小事，慢慢數(shù)來一個(gè)同學(xué)都沒有落掉。

我很感謝，我們的啟蒙老師給我人生上的第一節(jié)課是；最真，真實(shí)做人真實(shí)做事。

我家姐弟4個(gè)，我是唯一的女孩，和我年紀(jì)相近的也盡是一些男孩，我是在男孩堆里長(zhǎng)大的，然兒，女孩也有自己的心事，也需要女孩來分享，但在我的童年、少女歲月里，一直沒有這么個(gè)女孩出現(xiàn)，我一直淡淡的一個(gè)人過著，一個(gè)人寫著。于是，從那時(shí)候開始，我愛上寫字，日記本成我了最好的伙伴，慢慢我習(xí)慣自己和自己對(duì)話，自己給自己說心事，自己為自己加油。

后來，我出來上班了，因?yàn)榧依镞€有弟弟在讀書，肩上有壓力，我需要努力掙錢，除了錢之外，其它的時(shí)間，我用來看書，寫日記的習(xí)慣一直沒有改變過，文字依然是我中心。

從小養(yǎng)成的一些男孩的習(xí)慣，在工作里，我表現(xiàn)的分外明顯，無論遇到多難的事，我只是想怎么搞定，沒有哭過，沒想過去尋求幫助，什么事都倔強(qiáng)的按自己的方式去解決。

終究是女孩子，心也是用水做的，心也有流出淚來的時(shí)候。我常常把痛留在心底，把痛寫進(jìn)文字里．不管心境布滿多少霉斑，途經(jīng)文字的晾曬，總會(huì)在次日雨過天晴，天還是清的，云也是藍(lán)的。

之后，我遇到老公，這時(shí)候弟弟大學(xué)畢業(yè)，肩頭壓力的重心轉(zhuǎn)給大弟，一年之后我和老公結(jié)婚。我是遠(yuǎn)嫁，這個(gè)婚姻碰到許多阻力，但這些年，我真的太累了，需要一個(gè)?？康牡胤剑谑菆?jiān)持自己的選擇，把自己嫁掉了?？苫橐瞿氖亲约合氲哪菢雍?jiǎn)單，一路總是碰碰嗑嗑。我一直以為，我的心終于找到彼岸，不用再飄蕩，不用再孤獨(dú)，高興的時(shí)候可以笑，不高興的時(shí)候可以哭，可男人的心并不是我想的那樣，只容我一個(gè)人停泊，他的心需要空間留給自己，甚至其他人；男人肩膀也并不是我想的那樣堅(jiān)實(shí)，有時(shí)輕輕一碰就很容易動(dòng)搖的。而且，老公的工作是銷售，常期出差，我依然是一個(gè)人，文字仍然是我的中心，我寫自己的快樂，寫自己的悲傷，也為自己加油。

偶然，我也會(huì)感覺到冷，那種從頭到腳觸電般的顫栗。常常這時(shí)，我就更加想念家人，朋友，越發(fā)懷念和他們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，我就寫這些美好的瞬間，寫著寫著，也就寫出暖意來了。

我一直認(rèn)為簡(jiǎn)單就是快樂，文字里記著的總是些簡(jiǎn)單的故事，用的也是一些貼近簡(jiǎn)單的字眼．而世事，卻不是你想的那樣簡(jiǎn)單。

看過一個(gè)漫畫：兒子在電腦上和別人聊得火熱朝天，孤苦的老媽坐在邊說：兒啊，陪媽媽聊聊吧。兒子說，沒時(shí)間呢。

這讓我想起自己身邊許多類似的生活：我們可以在網(wǎng)上和別人聊得熱火朝天，卻沒時(shí)間陪自己的親人說說話；我們可以在網(wǎng)上陪陌生人玩游戲、玩到深夜，卻沒時(shí)間陪自己的親人出去散散步；可以在其他人的空間里談笑自如，面對(duì)的親人、甚至另一半?yún)s是空白得啞口無言。

我不知道，是什么讓人與人之間改變了，變成了，最熟悉的陌生人。

心里有夢(mèng)就會(huì)走得更遠(yuǎn)些,我升華不了自己的思想,便只好真實(shí)的、簡(jiǎn)單的寫著自己的文字，寫自己的理解或不理解，并且愿意一直寫下去！

最實(shí)碰到，就與文字結(jié)下一世情緣，我許一個(gè)來生的愿望，讓我們?cè)傧喟橄乱惠呑?，再下一輩子吧?/p>

第5篇：日記的格式怎么寫范文

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)日記；教學(xué)反思；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）07-0073-02

數(shù)學(xué)日記，就是以日記的形式記錄自己在學(xué)習(xí)和生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的思考和經(jīng)歷。數(shù)學(xué)日記記錄的內(nèi)容，包括自己對(duì)每天數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解、評(píng)價(jià)和意見；包括自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實(shí)心態(tài)和想法；也包括課內(nèi)課外發(fā)生的與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事；等等。數(shù)學(xué)日記的撰寫貼近實(shí)際、不拘格式，而且短小精煉，比較容易被學(xué)生所接受。然而，正是這小小的日記，讓筆者在日常教學(xué)中嘗到了甜頭。根據(jù)實(shí)踐和總結(jié)，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值主要包括以下幾個(gè)方面。

1 數(shù)學(xué)日記能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得輕松有效。然而，興趣并非天生，它需要引導(dǎo)和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)日記何以能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

1.1 日記讓教師變得可親

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可以暢所欲言，平時(shí)因害怕老師或礙于面子不敢說的均可以寫到日記里，如學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的困難，對(duì)老師或同學(xué)的意見，自己的心里話，等等。而教師如能針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況及時(shí)地給予回復(fù)和幫助，在日記中與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，不僅能解開學(xué)生的疑惑，而且能讓學(xué)生切實(shí)地感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛，拉近師生之間的距離，并最終使學(xué)生“親其師，信其道”，激發(fā)他們以更大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

1.2 日記讓數(shù)學(xué)變得可近

數(shù)學(xué)日記是一座連接生活和數(shù)學(xué)的橋梁，通過數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生把課堂知識(shí)和生活聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活、靠近學(xué)生，使他們真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥的，不是空洞的，數(shù)學(xué)就在身邊。

例如，一個(gè)學(xué)生在日記中寫道：“舅舅是個(gè)大胖子，他一見我，就說：‘小華，你要快點(diǎn)兒長(zhǎng)啊，你看，我一個(gè)人都能抵你三個(gè)了?！?個(gè)抵3個(gè)，這也太吹牛了！我問了舅舅的體重——186斤，就算開了：我自己是58斤，3個(gè)的話，58×3=174斤，174小于186，哈哈，還真是抵不過?！?/p>

像這樣的日記，學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題，這使他們有成就感，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)近在眼前，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的熱情。

1.3 日記讓作業(yè)變得可愛

新課標(biāo)提倡小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化、趣味化、生活化。當(dāng)教師將數(shù)學(xué)日記作為一種新的學(xué)習(xí)形式推薦給學(xué)生時(shí)，首先要考慮不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，應(yīng)該減少其他機(jī)械性的作業(yè)，以數(shù)學(xué)日記來替代部分課外作業(yè)。而這份作業(yè)，學(xué)生真正可以根據(jù)自身的知識(shí)水平、思維能力自由地選擇寫的內(nèi)容?？梢允呛?jiǎn)單的知識(shí)整理，也可以是復(fù)雜的解題思路、思維方法，還可以是有趣的生活經(jīng)歷。作為教師，則可以在批改數(shù)學(xué)日記時(shí)，盡量尋找某一閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)，如：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?！薄罢姘?，你把所學(xué)的用到生活中去了。”“你的意見不錯(cuò)，老師要謝謝你！”等等。如此一來，當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)本時(shí)，面對(duì)的不再是冷冰冰的“×”和“√”，而是鼓勵(lì)，是關(guān)懷，于是，這份作業(yè)也就變得可愛起來。

2 數(shù)學(xué)日記有助于優(yōu)化教學(xué)效益

“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”，這是教師對(duì)教學(xué)效益的共同追求。關(guān)于如何提高教學(xué)效益，專家和同行多有研究。筆者發(fā)現(xiàn)，通過合理指導(dǎo)和利用，數(shù)學(xué)日記也能優(yōu)化教學(xué)效益，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力推手。

2.1 改善學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)日記可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

在預(yù)習(xí)階段，教師可指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)日記，讓學(xué)生注意搜集生活中與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際信息，并將自己的觀察、實(shí)踐或思考寫在數(shù)學(xué)日記中。如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)前，筆者讓學(xué)生以小組為單位，自選專題展開調(diào)查。學(xué)生有的查閱一個(gè)月內(nèi)的氣溫變化；有的測(cè)量班級(jí)里每一位同學(xué)的身高；有的記錄跳繩比賽中每個(gè)同學(xué)的成績(jī)。然后，筆者又讓他們把自己的調(diào)查過程和搜集的數(shù)據(jù)以日記的形式寫下來。這樣的預(yù)習(xí)方式不僅使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)。

有了預(yù)習(xí)日記的“預(yù)熱”，課堂上，數(shù)學(xué)知識(shí)就顯得生活化、多樣化和個(gè)性化。學(xué)生帶著日記中自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考或是困惑進(jìn)入課堂，他們會(huì)變得專注，會(huì)樂于參與，會(huì)勇于發(fā)表自己的意見，而所有這些都使得數(shù)學(xué)課堂向效益最大化發(fā)展。

在課后的復(fù)習(xí)鞏固階段，教師又可以指導(dǎo)學(xué)生寫知識(shí)整理日記或反思感悟型日記。通過日記，有目的地進(jìn)行知識(shí)的整理，能喚起他們對(duì)知識(shí)的回憶，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，收到溫故知新的效果。而反思感悟型日記，學(xué)生在日記中記錄自己理解知識(shí)的方式，反思自己的學(xué)習(xí)過程，尋找學(xué)習(xí)成功或失敗的原因，所有這些，都能激發(fā)他們尋求進(jìn)步的沖動(dòng)，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 促進(jìn)教學(xué)反思

數(shù)學(xué)日記是學(xué)生為教師打開的一個(gè)了解他們的窗口，通過這個(gè)窗口，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)情況，看到他們的解題思路、知識(shí)的掌握程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到的困惑、遇到的煩惱等。這些都是寶貴的教學(xué)資源，可以推動(dòng)教師進(jìn)行有效的反思，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效益達(dá)到最優(yōu)化。

如有一位二年級(jí)的學(xué)生日記里這樣寫到：“放學(xué)回到家，我就認(rèn)真地做《口算天天練》，做完了，我讓媽媽幫我改。前面幾排，我都對(duì)，媽媽臉上笑瞇瞇的。不料改到最后一排，10道題竟然錯(cuò)了4道，媽媽的臉立刻晴轉(zhuǎn)陰了。哎，我怎么每次都這樣，做到最后老是出錯(cuò)，什么時(shí)候才能改正這個(gè)毛病?。俊笨赐耆沼?，筆者敏銳地感覺到這個(gè)問題毛病不在學(xué)生而在老師。二年級(jí)的孩子，他們注意集中的時(shí)間比較短，要求他們一天做一頁口算訓(xùn)練，總共有40道題目，題量一大，學(xué)生就難免急躁，時(shí)間一長(zhǎng)，不但影響作業(yè)質(zhì)量，而且容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。筆者于是將題量減少一半，并且規(guī)定3天連續(xù)全對(duì)可以免做一天。這樣一來，學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量提高了，口算能力也有了很大的提高。

2.3 提升知識(shí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)日記引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，思考和解決問題，這樣，學(xué)生就自然會(huì)將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。由此，各種數(shù)學(xué)知識(shí)就以生活為舞臺(tái)，以日記為載體，被學(xué)生不斷地再現(xiàn)、重建、整合乃至拓展和延伸。這樣一來，數(shù)學(xué)日記對(duì)課堂知識(shí)的作用，就不僅僅是復(fù)習(xí)鞏固，更重要的是，它使知識(shí)生活化、行動(dòng)化，為知識(shí)注入一種探究和創(chuàng)新的活力，使知識(shí)的質(zhì)量得到極大的提升。

3 數(shù)學(xué)日記有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

日本著名教育家米山國(guó)藏在談到數(shù)學(xué)時(shí)曾說：“在學(xué)校里學(xué)的數(shù)學(xué)，畢業(yè)后若沒有什么機(jī)會(huì)用，一兩年后很快就會(huì)忘掉。然而，不管他們從事什么工作，記在心中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思維方式、研究方法、推理方法和看問題的著眼點(diǎn)等，卻會(huì)使他們終身受益。”在這段話中，教育家旗幟鮮明地指出——學(xué)數(shù)學(xué)，不僅要讓學(xué)生擁有知識(shí)，更重要的是讓他們擁有數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)，通俗地說，一個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)好，不僅僅表現(xiàn)為擁有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)考試中能順利解題，更多的是表現(xiàn)在日常生活中能從數(shù)學(xué)的角度去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考和解決問題。而數(shù)學(xué)日記恰恰有助于學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。

請(qǐng)看下面這則數(shù)學(xué)日記：“星期天，媽媽買了部新手機(jī)。手機(jī)有兩種付費(fèi)方式，一種月租費(fèi)30元，通話費(fèi)0.30元/分鐘；另一種無月租費(fèi)，通話費(fèi)0.60元/分鐘。選哪種呢？媽媽有些猶豫不決。我問媽媽：‘你平常的手機(jī)費(fèi)大概是多少？’媽媽說：‘100元左右?！?，這還不簡(jiǎn)單，算一算呀！100元，如果交月租費(fèi)的話，100-30=70元，70÷0.3，大約可以通話230分鐘；不交月租費(fèi)，100÷0.6，只能通話大約170分鐘。當(dāng)然選擇交月租費(fèi)啰！’媽媽一聽，直夸我厲害?！?/p>

這篇日記中，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)，懂得用數(shù)學(xué)的方法去推理和判斷，并最終解決生活中的實(shí)際問題，表現(xiàn)出良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而作為生活的記錄，數(shù)學(xué)日記反過來又必將影響學(xué)生生活中的思維方式，影響他們看問題的角度以及研究、推理和判斷的方法。這樣，日記和生活相互影響，相互推進(jìn)，形成一種良性循環(huán)，學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程中，使數(shù)學(xué)文化知識(shí)和數(shù)學(xué)能力得到內(nèi)化，逐漸形成“數(shù)學(xué)化”的思維意識(shí)與“數(shù)學(xué)化”的觀察世界和處理、解決問題的能力。而這正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心所在。

除了以上三個(gè)方面，數(shù)學(xué)日記還具有提高學(xué)生寫作水平、鍛煉學(xué)生處事能力、改善學(xué)生心理狀況等作用。一句話，小日記藏有大智慧，只要愿意行動(dòng)，必定會(huì)有收獲。

參考文獻(xiàn)

[1]吳正憲.兒童心中的數(shù)學(xué)世界：數(shù)學(xué)日記[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

第6篇：日記的格式怎么寫范文

關(guān)鍵詞：填補(bǔ)空白 續(xù)寫 日記 積累

一直以來，習(xí)作都是語文教學(xué)中的難中難，教師不厭其煩地指導(dǎo)、批改，甚至寫了下水文，學(xué)生也一直聽、寫、改，可收效甚微，其中最大的原因就是學(xué)生覺得無話可說。巧婦難為無米之炊，我認(rèn)為原因就在語言的積累貧乏。"讀書破萬卷，下筆如有神"，"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"，這兩句名言道出了一個(gè)深刻的道理：作文源于語言積累。只有語言積累的一定的程度才可能文思如涌、妙筆生花。當(dāng)然要想寫好作文，光有豐富的語言積累還是不夠的，還要有豐富的生活積累。那么如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生積累習(xí)作素材呢？二年級(jí)開始，我主要從以下幾方面來做準(zhǔn)備。

一、挖掘課文的空白處，對(duì)課文進(jìn)行想象、補(bǔ)充

課文既能為我們提供很好的習(xí)作例子，往往又留有許多的空白處，需要讀者發(fā)揮想象去填補(bǔ)，豐富情景，使人物形象更豐滿。如教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，在多媒體的幫助下認(rèn)識(shí)了"仙桃石"、"仙人指路"、"金雞叫天都"等描寫詳細(xì)的奇石后，針對(duì)課文最后提到的"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"，讓學(xué)生根據(jù)名字想象形狀，并模仿寫出來。教學(xué)《泉水》時(shí)，讓學(xué)生通過想象：泉水還會(huì)流到哪？還能幫助誰？模仿第二到五自然段進(jìn)行寫話。通過填補(bǔ)，學(xué)生的語言得以運(yùn)用，情感得以表達(dá)。這樣在品出語文味的基礎(chǔ)上，同時(shí)加強(qiáng)語文技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，也為自己的習(xí)作積累詞句段。

二、 續(xù)寫故事

有些課文雖然已經(jīng)結(jié)尾了,但仍給人留下意猶未盡、耐人尋味的"空白","言盡而意無窮"，這些語言空子賦予了學(xué)生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財(cái)富。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過想象去填補(bǔ)"空白",以原文的終點(diǎn)作為習(xí)作的起點(diǎn),聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開合理的想象,延伸課文的內(nèi)容，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾。如《我要的是葫蘆》一文，種葫蘆的人經(jīng)歷了"發(fā)現(xiàn)蟲---不治，不聽勸---葫蘆都落光了"，第二年他再種葫蘆，會(huì)怎么做，結(jié)果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生以此為話題，續(xù)寫《第二年種葫蘆》。于是，就有了種葫蘆的人不辭辛勞地照看葫蘆，除草施肥、見蟲殺蟲，更為他想出了許多的殺蟲辦法，同時(shí)也體驗(yàn)到收獲大葫蘆的喜悅。

三、 堅(jiān)持寫日記

二年級(jí)上學(xué)期一開學(xué)，我就要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本日記本，教他們?nèi)沼浀母袷?，并要求每天將自己一天見到的、聽到的、想到的、?jīng)歷過的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，一定能提高。例如：今天我和誰一起做游戲，我當(dāng)時(shí)做游戲的心情是怎樣的；我今天遇到什么特別的人、事，特別在哪。學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題，于是二年級(jí)下學(xué)期就有了《我最喜歡......》一系列的主題日記。小朋友們都愛看動(dòng)畫片，允許他們?cè)谕砩贤瓿勺鳂I(yè)之后，看一看動(dòng)畫片。動(dòng)畫片里的語言生動(dòng)有趣，也很有現(xiàn)實(shí)意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語言，對(duì)學(xué)生來說是沒有負(fù)擔(dān)的。另外學(xué)生可以把動(dòng)畫片里的故事記在腦子里，寫到日記本，帶來和小伙伴們分享，真是其樂融融，積累的興趣馬上激發(fā)起來了。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。

加強(qiáng)自由寫話的練習(xí)和展示。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫話能力就要堅(jiān)持讓學(xué)生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，明白他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，都可以當(dāng)做習(xí)作的內(nèi)容。在這種無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，增強(qiáng)寫作的內(nèi)動(dòng)力。

在批改方面，我堅(jiān)持當(dāng)天批改當(dāng)天發(fā)回學(xué)生手中，批改時(shí)并不打分?jǐn)?shù)，而是逐字逐句地改錯(cuò)別字、病句，在日記后給他們以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，小心的呵護(hù)孩子們萌發(fā)的這種積極性，并大力地給學(xué)生提供展示他們作品的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，如讓學(xué)生在班上讀自己的日記、在家里讀請(qǐng)家長(zhǎng)簽名、張貼在走廊的優(yōu)秀作品欄等。

四、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外積累

目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，每學(xué)期學(xué)習(xí)的課文最多三十幾篇，對(duì)小學(xué)生來說，這個(gè)量是很有限的，跟"大綱"的要求有很大的距離。要解決這個(gè)問題，需要課外補(bǔ)充，這就要求我們要廣開閱讀門路，為學(xué)生提供課外閱讀時(shí)空，多渠道為他們創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會(huì)。

借助學(xué)校圖書室，組織學(xué)生借閱童話、寓言、兒歌等活潑有趣的讀物；建立班級(jí)圖書角，動(dòng)員學(xué)生帶來自己的課外書，組織同學(xué)交換閱讀；每周三組織學(xué)生收聽學(xué)校的"紅領(lǐng)巾"廣播；講解練習(xí)過程中，將遇到的新詞、妙句作適當(dāng)講解、賞析。學(xué)生能從書中知道事物的善惡，對(duì)未講的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，學(xué)生耳熟能詳，積累語言文字就得來全不費(fèi)功夫了。

俗話說：好記憶不如爛筆頭。要求每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，取名《朝花夕拾》，記文中的成語、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關(guān)聯(lián)詞的句子，練習(xí)冊(cè)上的好詞佳句等。此外，我還動(dòng)員學(xué)生走到各樓層，把每層樓走廊上的名人名言都抄下來。

對(duì)積累的語言進(jìn)行歸類，有助于建立與舊知的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新的知識(shí)構(gòu)建。按詞語組合方式積累，如"ABB"式、"AABB"式、"AABC"式、ABAC、ABCC、ABCB。含有相同部分的詞語如：天長(zhǎng)地久、天翻地覆、天高地厚、都以"天"開頭；用反義詞組成的詞語如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死等；按描寫對(duì)象分類積累，如描寫顏色，描寫春天、描寫人物動(dòng)作，描寫人物情態(tài)，描寫自然景色等等。還有數(shù)量詞組、"的"字詞組。古詩可按作者、詩的種類、創(chuàng)作時(shí)間等積累

第7篇：日記的格式怎么寫范文

1.在" 玩"中，激發(fā)說與寫的欲望

先讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生寫，會(huì)使學(xué)生感受到許多寫話的樂趣。生活中，我常與學(xué)生一起玩"老鷹捉小雞"、"貼鼻子"、"猜硬幣"等游戲，并不失時(shí)機(jī)的指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲中同學(xué)的動(dòng)作、表情等，先讓學(xué)生你一言、我一語的說，再幫助他們把過程說一說、并寫下來。"玩中寫"增加了寫話的素材，激發(fā)了學(xué)生寫的興趣。另外，我們還讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然。生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。如春天來了，我?guī)W(xué)生到校園里找春天?；氐浇淌?，學(xué)生們把找到的春天情不自禁地告訴老師和同學(xué)："小樹長(zhǎng)出新的枝葉""小草從地里鉆出來了，變成了尖尖的小嫩芽，用手一摸軟軟的""小鳥在高高的樹枝上叫著，嘰嘰喳喳的。""花壇里五顏六色的花都開了，還引來了蜜蜂、蝴蝶。……"小朋友們眼里的春天好美呀，要是能……""老師，我要把美麗的春天寫下來。"不言而喻，學(xué)生的興趣被激發(fā)，寫話就水到渠成了。

教師還可以把觀察對(duì)象帶進(jìn)教室，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，邊觀察，邊寫話，還可讓家長(zhǎng)帶學(xué)生到動(dòng)物園、公園、海邊……讓他們玩玩看看，看看玩玩，在玩中體驗(yàn)，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。

2.在"口語交際"中，激發(fā)說與寫的欲望

低年級(jí)的學(xué)生特別喜歡看動(dòng)畫片奧特曼、喜羊羊、豬豬俠，他們能說出一大串卡通人物的名字，而動(dòng)畫人物的動(dòng)作、語言他們能記得清清楚楚，甚至一些學(xué)生還喜歡記電視里的一些廣告詞。于是我就利用每天的早讀課時(shí)間，請(qǐng)三位同學(xué)口頭敘述自己生活中感興趣的事，要求學(xué)生大方、大聲、大膽地說，我作了如下引導(dǎo)（1）如介紹一下自己、同學(xué)、自己的爸爸媽媽、自己最喜歡的小動(dòng)物、自己最喜歡的玩具、自己最喜歡看的書，介紹看到的動(dòng)畫片的內(nèi)容，說說記住的廣告詞等等。（2）降低難度要求，只要把句子說通順，說一兩句話即可。（3）在學(xué)生樂于開口的情況下，指導(dǎo)他們留心觀察周圍事物，表達(dá)自己的感受。由于我讓他們說的都是他們特別感興趣的內(nèi)容，因此學(xué)生都非常激烈地爭(zhēng)著講話，從而大大激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生口語的訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠比較準(zhǔn)確地說出一句完整話，而且越來越大方，越來越自信。

3.利用文本再創(chuàng)造，激發(fā)說與寫的欲望

3.1利用文本仿寫。在教材中，有許多很優(yōu)秀的文章是可以作為學(xué)生寫話再創(chuàng)造的范文。在早期的寫話訓(xùn)練中，教師要善于根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的模仿性和充分利用范文的感染力，引領(lǐng)學(xué)生讀寫結(jié)合，模仿寫話。比如《荷葉圓圓》、《春雨的色彩》、《假如》等等，學(xué)生在充分理解課文的內(nèi)容后，通過反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，在教師的引導(dǎo)下，他們的思維產(chǎn)生新的靈感，迸發(fā)出新的火花。

如，教完《荷葉圓圓》一文后，問學(xué)生：荷葉還是誰的好朋友？還有誰把荷葉當(dāng)作什么？接著出示課件：荷葉圓圓的、綠綠的。 （ ）說："荷葉是（ ）"學(xué)生經(jīng)過細(xì)致思考，各抒己見，充分發(fā)揮自己的想象，說出了：荷葉圓圓的、綠綠的。小螞蟻說："荷葉是我的小船"，小螞蟻跳上荷葉劃著小船 。小白兔說："荷葉是我的小傘"，下雨了，我要到荷葉下避雨。小朋友說："荷葉是我的帽子，夏天可以遮太陽。"……多么富有童趣的想象?。∥揖彤?dāng)場(chǎng)讓學(xué)生寫下來。然后，把學(xué)生寫好的直接打在電腦上，編成一首兒歌，學(xué)生們很興奮，很受鼓舞。記得教《假如》這課的仿寫，讓我看到了孩子們一顆顆閃亮、純潔的心，有關(guān)愛父母、親人的，有關(guān)心貧困山區(qū)的孩子，有想幫助地震災(zāi)區(qū)的人們……在他們稚嫩的筆下，我看到了他們不再幼稚，他們懂得關(guān)心別人。

這樣的例子不勝枚舉，教學(xué)中我們何不充分利用好這些例子，讓學(xué)生有?？煞?，有樣可循。仿寫能夠開拓兒童思路，提高他們正確運(yùn)用詞語表情達(dá)意的能力。經(jīng)過教師由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，學(xué)生就很輕松地寫出完整的、富有抒彩的一句話、一段話。

3.2利用文本續(xù)寫。孩子的想象力是極為豐富的，在孩子的眼里，這個(gè)世界是豐富的，是多彩的。當(dāng)孩子看到一些小動(dòng)物，一些美的景色時(shí)，往往會(huì)駐足凝視，會(huì)很開心，很好奇。那是這些小生靈的美吸引著他們，他們會(huì)從中產(chǎn)生歡樂感，思維也會(huì)在無限自由的心理世界中積極展開，迸發(fā)出最鮮活的最富靈性的智慧火花。教師就要抓住這個(gè)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動(dòng)力。

低年級(jí)課本圖文并茂，許多課文插圖形象、生動(dòng)，在了解課文后，續(xù)篇故事也是很好的寫話材料。教師要有目的、有計(jì)劃的挑選那些趣味性強(qiáng)，學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說的課文進(jìn)行寫話訓(xùn)練。學(xué)生有話可說，編出的故事會(huì)大大出乎你的意料之外。如，在上完《坐井觀天》后的續(xù)編中，我問學(xué)生："青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？"學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地續(xù)編故事。一個(gè)學(xué)生說道："聽了小鳥的話以后，青蛙很渴望跳出井口看看。終于有一天，有一個(gè)人到井里打水，青蛙迫不及待地跳進(jìn)水桶，出了井口。哇，眼前的一切令他驚呆了?？?！遠(yuǎn)處天高云淡，天空下面是一座座起伏的山峰，近處是一片片碧綠的小草，小草叢中盛開著五顏六色的花兒。怎么和我在井底看到的不一樣了！看來是我錯(cuò)了，我要向小鳥道歉。青蛙再也不愿回到井底，在附近找到一個(gè)大池塘，從此他住下了，整天在荷葉上唱著"呱呱呱"的歌兒。"聽了學(xué)生的敘述，我抓緊時(shí)機(jī)給予稱贊，要求學(xué)生把說的寫下來，學(xué)生寫話的熱情更加高漲，非常出色地完成寫話。在續(xù)寫《風(fēng)娃娃》時(shí)，有給人們帶來清涼的風(fēng)，也有吹跑作業(yè)的風(fēng)兒，……有了課文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有了教師的指導(dǎo)，有了這樣自由、輕松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們樂于動(dòng)筆表現(xiàn)自我的愿望更加強(qiáng)烈。

3.3創(chuàng)作動(dòng)畫課件。兒童天性好動(dòng)，天真活潑，他們喜歡那些有聲音、會(huì)活動(dòng)、新鮮的事物，課文里的寫話訓(xùn)練的插圖都是靜止的，沒有語言的。我們可以利用多媒體的教學(xué)手段，把插圖制作成課件，顯示出活動(dòng)的畫面，并給畫面配音，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。如第二冊(cè)園地八的看圖寫句子，我借助多媒體手段把課文中幾只不會(huì)動(dòng)不會(huì)叫的小雞圖片制作成活蹦亂跳嘰嘰叫的動(dòng)畫課件，再配上如花的背景。不但讓學(xué)生有美的享受，而且學(xué)生說話的興趣倍增，個(gè)個(gè)思維活躍，暢所欲言。在他們說的過程中，教師引導(dǎo)他們想象，說出的句子一句比一句精彩。有的說：草地上跑來了一群小雞，他們嘰嘰地叫，好像在說："這里的風(fēng)景真美呀！"有的說："一群小雞來到草地上，他們玩得很開心！"教師適時(shí)點(diǎn)撥："怎樣的草地，他們?cè)趺赐妫?這么一點(diǎn)，馬上有同學(xué)說："一群小雞高高興興地來到綠油油的草地上。"下面同學(xué)立刻接著說："他們有的跳起舞，有的唱起歌，有的找吃的，他們真開心呀！"……我聽了，禁不住為學(xué)生喝彩。同學(xué)們得到老師的表揚(yáng)，說話的勁頭更大了，在這樣興趣黯然的情境下，我真誠(chéng)地說："同學(xué)們說的太好了！

能不能把你們說的寫下來呢？學(xué)生一致回答："好！"小手紛紛拿起筆。

4.養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

第8篇：日記的格式怎么寫范文

一 低年級(jí)習(xí)作教學(xué)的必要性

1．識(shí)字和寫字教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)

低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字和寫字的教學(xué)，它為今后的閱讀和寫作做鋪墊。所以在語文課堂教學(xué)中，要教給學(xué)生識(shí)字的方法，積極提倡學(xué)生之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字和在合作中識(shí)字。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生看一些注音簡(jiǎn)單的富有兒童情趣的書，使學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在看動(dòng)畫中識(shí)字，在生活中識(shí)字，讓學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增強(qiáng)識(shí)字量，為學(xué)生以后大量的閱讀打下基礎(chǔ)。做好學(xué)生對(duì)生字的書寫，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本的日常用字的鞏固和書寫，教師在平時(shí)要加強(qiáng)監(jiān)督和督查，為以后的寫話打好基礎(chǔ)。

2．閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的前提

在閱讀中，學(xué)生只有能積累寫作必需的優(yōu)美詞語、語句和好的素材，才能體會(huì)到不同的寫作方法表達(dá)的不同含義，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的不同語氣和情感。而這些都必須通過朗讀來體會(huì)，通過大量的閱讀量作為前提。所以，從低年級(jí)就要重視閱讀和朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，在閱讀實(shí)踐中去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。

3．口語交際教學(xué)在寫作教學(xué)中是不可缺的

口語交際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯能力，并為以后“我口說我心，我手寫我心”作基礎(chǔ)，真情實(shí)感使學(xué)生不再為寫作無話可說而瞎編亂造，不再為不會(huì)寫作而發(fā)愁了，教師也不再為學(xué)生寫作無條理無邏輯而煩惱。所以，在低年級(jí)的口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，從小培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力和語言組織能力。

4．開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)讓習(xí)作切近生活

努力開發(fā)、利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，愛動(dòng)、注意力集中的時(shí)間短，可多開展游戲、唱歌、猜謎語、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇等活動(dòng)，也可以讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使小學(xué)生在生活中體會(huì)情感，感受生活的豐富多彩。

寫作教學(xué)不只是中高年級(jí)的事，只有在低年級(jí)語文教學(xué)中重視寫作的教學(xué)，才能為高年級(jí)寫作打好基礎(chǔ)。

二 低年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練的開展

1．低年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練要做到“早起步、低起點(diǎn)”

從小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期就應(yīng)該開始習(xí)作的最基本訓(xùn)練。如看圖說話、看圖寫話，能夠把簡(jiǎn)單的幾幅圖編成一個(gè)情節(jié)基本完整的故事講出來，甚至能夠?qū)懗鰜?。只要求學(xué)生能把句子寫通順，使得學(xué)生慢慢地從中感受到寫作的一些簡(jiǎn)單技巧和寫作格式，為以后的作文習(xí)作提前打下基礎(chǔ)。

2．做好寫作前素材的積累

根據(jù)課文內(nèi)容積累：很多課文后有“背誦自己喜歡的段落”，“抄寫好詞，佳句”這樣的要求，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，在抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞、好句就能為寫好作好鋪墊。能夠讓他們有詞可寫，有話可說。一句話，有了豐富的語言材料的積累，作文時(shí)才能做到“薄積而后發(fā)”，才能準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)，才能使作文光彩照人。

通過生活日記積累（勤練筆）：生活是最好的作文教材，因此要讓學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和表達(dá)生活。堅(jiān)持寫生活日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要求不要太高，只要求每晚寫一兩句或三四句通順的話，寫出生活中的一些事或自己的感受，做到“我口說我心，我手寫我心”。

3．從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與一定閱讀量的積累是寫好作文的關(guān)鍵。語文老師可以通過各班的圖書角，找許多適合本班年齡特點(diǎn)的健康的小兒圖書，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，積累豐富的詞語、句子甚至段落，為以后的習(xí)作積累素材，打下基礎(chǔ)。

4．著眼學(xué)生的進(jìn)步，多加鼓勵(lì)表揚(yáng)

小學(xué)生年齡小，上進(jìn)心、榮譽(yù)感非常強(qiáng)。如果在作文教學(xué)中能滿足他們這一心理要求，多看到他們的進(jìn)步，學(xué)生作文的積極性就高。特別是差生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要充分肯定。在習(xí)作發(fā)展階段，教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，多以激勵(lì)為主，要使學(xué)生從習(xí)作訓(xùn)練中享受到成功的快樂。

5．積極培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、描寫事物的習(xí)慣

“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)……”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作要求，而觀察能力的培養(yǎng)與養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，既是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的需要，也是寫好作文的前提。這就需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，而低年級(jí)的習(xí)作對(duì)這一習(xí)慣的養(yǎng)成是必不可少的。如關(guān)于《花生寶寶》的習(xí)作，一位教師讓學(xué)生在仔細(xì)的觀察過程中知道了這一普通的食品的外貌、味道等，從而寫得有聲有色。

第9篇：日記的格式怎么寫范文

一、當(dāng)前小學(xué)語文寫作現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前很多小學(xué)生害怕寫作文，甚至厭惡寫作文，有的感到不知道該寫些什么，有的有話要說卻不知道從何處落筆，有的害怕寫的不好受到老師批評(píng)等等。很多時(shí)候，寫作文成了擺在學(xué)生面前讓他們頭疼又為難的大難題。于是，為了解決這個(gè)難題，為了寫出作文，學(xué)生有的照貓畫虎，有的胡編亂造，有的干脆抄襲，于是，內(nèi)容空洞，假話、空話、套話連篇的作文出現(xiàn)了。綜觀當(dāng)前的小學(xué)生作文，主要存在以下幾個(gè)典型問題：

一是模式化、套路化。一些教師為了應(yīng)付考試，為學(xué)生寫作設(shè)置細(xì)碎的條條框框，灌輸所謂的寫作技巧，甚至讓學(xué)生死記硬背不同文體的寫作格式、好詞好句等等，寫作文時(shí)教條地、簡(jiǎn)單地套用現(xiàn)成的模式，什么題目寫什么內(nèi)容，確定什么中心等等，都按著預(yù)定的模式來，漠視了學(xué)生的真情實(shí)感、個(gè)性化體驗(yàn)和心靈感受的自由表達(dá)，無形中束縛了學(xué)生書寫真我、自我發(fā)揮的積極性，戕害了學(xué)生探索、思辨、感悟力和創(chuàng)造性的發(fā)展。學(xué)生寫出來的作文往往是生搬硬套，千人一面，毫無新意。

二是成人化、假大空。主要表現(xiàn)在學(xué)生作文主題和語言的成人化泛濫成災(zāi)。一些孩子天真無邪的語言在老師那里被視為荒唐、錯(cuò)誤、消極的，在某些老師的揠苗助長(zhǎng)、“嚴(yán)格”要求下，孩子們寫出的作文主題、語言完全是大人的視角、成人的思維，缺少了作為一個(gè)孩子本該體現(xiàn)的童真、童趣、童心。正是這樣的片面追求，導(dǎo)致學(xué)生作文里的假、大、空現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，作文偏離了學(xué)生的真情實(shí)感和切身體驗(yàn)，孩子稚嫩的思想和無邪的語言被殘酷扼殺。

三是形式化、短效化。一些教師過分注重作文形式，追求作文技巧和速成，讓學(xué)生背誦和積累一些優(yōu)美的詞句，把它們用到作文中，但是僅僅是堆砌華麗的辭藻，只注重了表象，卻失掉了內(nèi)涵，表面看似乎文采斐然，實(shí)際上則是空洞無物，失去了作為孩子的鮮活而個(gè)性的對(duì)生活體驗(yàn)的真實(shí)感悟。這種做法在短期內(nèi)也許會(huì)使學(xué)生在考試中有所收獲，但長(zhǎng)期來看無異于扼殺了學(xué)生思想的積累和鮮活的筆觸，必然戕害學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

二、關(guān)于搞好小學(xué)語文作文教學(xué)的一點(diǎn)想法

筆者認(rèn)為寫作是書寫真我的過程，也就是要讓學(xué)生“我手寫我眼”、“我手書我心”，用自己的語言去描述自己眼里的世界，抒發(fā)自己的心情，闡述自己的觀點(diǎn)，道出自己的想法。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)過程其實(shí)是我們每一個(gè)人在語言積累之后的一個(gè)水到渠成的自然表達(dá)過程。

首先，要幫助學(xué)生在思想上克服恐懼心理、畏懼情緒，輕松愉悅地投入體現(xiàn)自我、真我的寫作。要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立寫作的自信。學(xué)生在作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要看在眼里，適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，比如一個(gè)好的開頭、結(jié)尾，一個(gè)好的段落，一個(gè)好的句子，哪怕是一個(gè)好的詞語等等，在點(diǎn)滴中讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)從而建立自信。另外，在教寫作文時(shí)，要盡量簡(jiǎn)單化、自然化，讓學(xué)生感到寫作文并不是一件多困難的事，而是自然表達(dá)自己的一個(gè)過程，從而在心理上輕松投入寫作。其實(shí)，寫作文所要解決的無非是“寫什么”和“怎么寫”兩大問題。“寫什么”，不外乎寫事、寫人、寫物、寫景、寫情等等?！霸趺磳憽?，涉及到指導(dǎo)學(xué)生掌握駕馭各種文體的基本能力，指導(dǎo)各種文體的基本寫作要領(lǐng)、技巧，掌握審題、立意、選材、布局、表達(dá)等基本能力以及觀察、分析、綜合、概括、推斷、想象、聯(lián)想等思維能力。

其次，要堅(jiān)持情感至上、自由表達(dá)的原則，給學(xué)生充分的寫作自由權(quán)，讓他們放手去寫。減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，鼓勵(lì)他們說真話、說實(shí)話、寫心里話，寫真人真事，抒真情實(shí)感。鼓勵(lì)學(xué)生“寫心中事”，讓學(xué)生平常怎么說，寫作時(shí)就怎么寫，不要求寫轟轟烈烈的大事，而是要把生活小事、世間百態(tài)、自然景觀等等通過文字真實(shí)表達(dá)出來。平時(shí)還要多練筆，養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，留心周圍的人、事、物、景，有了感觸及時(shí)寫下來，把功夫下在平時(shí)。