學會利用資源的重要性精選(九篇)
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第1篇：學會利用資源的重要性范文
【關鍵詞】思想政治 課堂教學 網(wǎng)絡資源
一、網(wǎng)絡資源在思想政治課教學中的重要性
《普通高中思想政治課程標準》（試驗）指出要“利用信息技術和網(wǎng)絡技術，收集網(wǎng)上資源，包括文字資料、多媒體資料、教學課件等”。在教學中，我深感到網(wǎng)絡資源為教學提供了廣闊的天地，使政治課教學更具有時代氣息，更具有鮮活的生命力，也增強了政治課教學的可信度。
1.資源共享，有利于激活課堂教學信息
高中政治是一門綜合性很強的學科，有豐富的課程資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上存儲著學校教學所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學的軟件庫，許多教師利用學科等網(wǎng)站的資源為教學服務，真正實現(xiàn)教學資源共享。同時我們可以利用手中的電腦制作政治課件，使課堂不僅融聲音、音樂與圖片于一體，而且讓學生有身臨其境的感覺，給學生以真實生動的感受。
2.創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學生學習的興趣
思想政治課教學的內(nèi)容具有很強的抽象性和概括性，這要求我們教師要善于創(chuàng)設問題情境，引導學生去思索，激發(fā)學生的學習興趣。特別在哲學課上學生常覺得生澀難懂，因此在哲學課教師可以利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設教學情境，使學生理解抽象的哲學原理，同時更好地理解和掌握教材的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
例如：《生活與哲學》“認識運動把握規(guī)律”這一框中“規(guī)律”是學生學習的重點，我展示了“高山流水”的動畫，提問：“高山流水是不是規(guī)律？”這時出現(xiàn)兩種不同的答案。接著我繼續(xù)展示“揠苗助長”“守株待兔”以及“蘋果落地”的動畫，并設計了兩個問題（1）“揠苗助長”、“守株待兔”故事中主人公的主觀愿望好不好？為什么結(jié)果卻事與愿違呢？（2）看到了蘋果落地，為什么沒有看到引力呢？啟發(fā)、引導學生根據(jù)故事的情境進行分析：規(guī)律就是事物運動過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。運用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設的情境，使學生在一種虛擬而真實的生活空間中得到情感的體驗，化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動投入學習中，全面把握、消化和理解教學的重、難點，從而很好地實現(xiàn)教學目標。
3.挖掘潛能，有利于培養(yǎng)學生自主探究的學習能力
高中思想政治新課標明確提出：“倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力?！苯處熆梢岳镁W(wǎng)絡資源自制課件，利用多媒體教學引導學生進行探究式地學習，開發(fā)學生的學習潛能，提高課堂教學的有效性。
例如：在上《生活與哲學》“用聯(lián)系的觀點看問題”時，有一個學生就提出這樣一個問題：“老師，整體功能總是大于部分功能之和嗎？為什么有時1+1+1>3，有時1+1+1=0？”我首先肯定了學生所提的這個問題的價值，同時我利用自制的課件，我選取了大家熟悉的Flas“三個和尚沒水喝”的故事，先讓學生分組討論三個和尚為什么沒水喝，并讓學生提出設想，為三個和尚設計組織管理方案，使他們協(xié)調(diào)統(tǒng)一始終有水喝，學生各抒己見，我及時將不同答案中的精華歸納出來，總結(jié)了三種方案。第一種：三個小和尚分工協(xié)作把水缸挑滿;第二種：制定獎懲制度，促使三個小和尚很快把水缸挑滿;第三種：三個小和尚就地取材，引水上山。同時引導學生探究這三種方案體現(xiàn)了什么哲理。在整個探究的過程中，學生根據(jù)自己的已有知識和生活經(jīng)驗來探究，學生成為思考問題的主體、運用知識的主體，在“合作”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新。
二、運用網(wǎng)絡資源教學時應注意的幾個問題
既然運用網(wǎng)絡資源在政治課教學中顯示了它的重要性，那么怎樣才能更好地開發(fā)利用網(wǎng)絡資源，從而使它更好地為教學服務呢？我覺得我們政治教師在運用網(wǎng)絡資源教學時應注意以下兩個問題。
1.要增強網(wǎng)絡資源開發(fā)的意識，學會從“搜集”走向“收集”
在利用網(wǎng)絡資源的過程中部分老師忽略了收集的重要性。作為政治教師不僅要利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡資源，更要學會結(jié)合教學實際自主開發(fā)網(wǎng)絡資源。平常要多“收集”好的資源及時保存，同時根據(jù)自己教學的實際和學生的學習情況及時更新，創(chuàng)造性的利用好網(wǎng)絡資源，把自己加工后的網(wǎng)絡資源用于自己的教學實踐。
2.學校教研組要建立網(wǎng)絡資源庫，學會從“分享”走向“共享”
政治教師不但要在本教研組內(nèi)和其他教師相互協(xié)作，更要與信息技術組教師合作，不僅如此，更要加強校際教研合作。我們可以借鑒并充分利用其他兄弟學校的網(wǎng)絡資源，這樣才能更大范圍地實現(xiàn)資源共享、共同提高教學水平。
總之，運用網(wǎng)絡資源進行教學，擴大了信息，充實了教學容量，也獲得心靈的啟迪。我們作為一線的政治教師要與時俱進，要善于學習與思考、要勤于實踐與創(chuàng)新，構(gòu)建有魅力的政治課堂，提高政治教學的有效性。
【參考文獻】
[1] 郭平. 巧用多媒體 優(yōu)化數(shù)學教學[J]. 中國教育技術裝備，2011（07）.
第2篇：學會利用資源的重要性范文
1革命老區(qū)中學生信息處理能力培養(yǎng)的重要性
1.1 培養(yǎng)中學生信息處理能力是革命老區(qū)發(fā)展的需要
達州市位于四川省東北部，大巴山南麓，屬于革命老區(qū)，經(jīng)濟文化都相對落后。2012年，達州市基礎教育普通高中在校學生102 394人，初中在校學生253 309人，中等職業(yè)教育職業(yè)高中在校學生71 052人，普通中等專業(yè)學校在校學生24 845人。2013年達州市高考報名人數(shù)37 393人，本科上線人數(shù)9261人，占高考報名人數(shù)的24.8%，?？粕暇€17 770人，占高考報名人數(shù)的47.5%。從數(shù)據(jù)可以看出，大部分的學生中學畢業(yè)后即要進入社會，參加工作或勞動。面對此種情況，中學需抓好中學生信息處理能力的培育，把握發(fā)展機遇，以利于終身學習和成長，進而促進家鄉(xiāng)建設和發(fā)展。
1.2 培養(yǎng)中學生信息處理能力是提高綜合實踐能力和創(chuàng)造思維能力的需要
如今，信息、能源、物質(zhì)并列成為社會發(fā)展的三大要素。中學生是祖國的未來一代，應具有強烈的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。學校圖書館要給同學們提供豐富的信息資源和實踐操作的條件。比如，學校圖書館可以發(fā)揮電子閱覽室、數(shù)字圖書館的功能優(yōu)勢，采取全開放形式讓學生觀看有關科學技術成果的電影和錄像，培養(yǎng)學生對科學技術的興趣，提高他們對新的情報資料的觀察力、注意力，判斷力，從而提高他們處理信息的能力。開放式就是讓他們自己去操作去實踐。
1.3 培養(yǎng)信息處理能力是革命老區(qū)中學生終身發(fā)展的需要
“授之以魚，不如授之以漁”，學生不能只接受教師教授的課本上的或課堂內(nèi)的知識，還要學會自學，學會自主獲取知識的方法，要學會向知識的領域求知，變“不知”為“知之”，變“知之不多”為“知之甚多”。每個人在學校學習階段都不可能掌握他一身所需要的全部知識，一個人要可持續(xù)的發(fā)展下去，必須要具備信息處理能力，也就是自主學習的能力。
2 如何培育革命老區(qū)中學生信息處理能力
2.1 創(chuàng)設信息情景，激發(fā)中學生搜集信息的興趣
中學圖書館在廣泛采集國內(nèi)外相關圖書資料的同時應注重緊密聯(lián)系中學生生活，創(chuàng)設信息情景，營造濃厚的信息氛圍，讓中學生感受到信息的重要性，以培養(yǎng)中學生關注信息的意識，激發(fā)中學生搜集信息的興趣。課題組選擇不同層次的學校，利用圖書館現(xiàn)有的資源，從中學生的興趣出發(fā)，讓學生搜集、處理信息。例如，宣漢中學是全國示范性高中，學校建有電子閱覽室和數(shù)字化圖書館，圖書館工作人員充分利用這個優(yōu)質(zhì)的課程資源，在七年級新生入學的第一周就安排時間對他們進行入館知識宣傳，帶領同學們參觀學校圖書館樓，展示電子閱覽室、數(shù)字化圖書館、藏書室。從直觀的角度告訴同學們中學生活離不開圖書館，學習離不開圖書館。告訴同學們通過紙質(zhì)圖書、期刊、雜志、網(wǎng)絡和視頻資料等都可以搜集查閱信息資料。通俗地講，就是面對不懂的東西，要知道去哪里，用什么方法去尋找答案，豐富自己的知識，從小養(yǎng)成信息意識。對于高中學生來講，他們所關注的信息大部分是高考信息和軍事新聞等，學校圖書館管理人員就要在這些方面給他們提供相應的信息資料，激發(fā)他們搜集信息的興趣。
2.2 關注生活，探索搜集處理信息的方法和途徑
生活是知識的源泉。現(xiàn)在的中學生大部分都是獨生子女，家長對他們也百般呵護，養(yǎng)成他們很少關心家庭的事情。學校圖書館管理人員要鼓勵學生去感受生活，關注家事、國事、天下事，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，要培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力，教會他們信息處理的方法和途徑。搜集信息的途徑很多，一般采用看電視節(jié)目，聽廣播，傳統(tǒng)的書籍、報刊，利用電腦上網(wǎng)查閱，利用數(shù)字圖書館，利用電子閱覽室，實地采集等方式。搜集信息只是手段，而不是目的。面對浩如煙海、雜亂繁復的信息，要能夠去粗取精，去偽取真，進行識別，并做出正確選擇，這才是我們收集處理信息的真正目的。信息處理常用的方法是熟練運用工具書，文獻檢索和互聯(lián)網(wǎng)信息檢索。
2.3開展形式多樣的讀書活動，培養(yǎng)中學生的信息處理能力
中學圖書館工作要結(jié)合新課改，配合學科教師組織形式多樣的讀書活動，對學生進行課外閱讀指導，開展圖書情報教育課、圖書和圖書館知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛(wèi)生知識等方面的指導。學校應開設閱讀指導課并納入教學計劃，開設電子閱覽指導課，指導學生正確運用電子閱讀系統(tǒng)。學生需要通過閱讀、調(diào)查、觀察、實驗等多種途徑獲取資料和信息，并需要學會利用適當?shù)墓ぞ吆图夹g整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當?shù)慕忉?。在這個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力相應會得到鍛煉和提高。在一次又一次的收集資料的過程中不斷地積累經(jīng)驗，提高分析和利用資料的能力。
3信息處理能力培育對中學生可持續(xù)發(fā)展的作用
3.1有利于培養(yǎng)中學生自立自強、自主學習、獨立思考的能力
如今，被動地接受知識只能落后于他人，只有具備了很強的信息處理能力的人，才不會被時代淘汰和拋棄。近幾年，課題組的同志在學校的積極支持配合下，開展中學生信息處理能力的培育研究，要求學生自己的事情自己做，在學習生活中遇到困難不低頭、不喪氣，而是利用電腦、網(wǎng)絡、書刊等工具查找、收集、整理信息，自己想辦法克服困難、戰(zhàn)勝挫折，讓同學們在收集處理信息資料的過程中積極地去發(fā)現(xiàn)和思考，結(jié)果也許并不重要，重要的是這段經(jīng)歷，這個收集整理資料的過程。研究表明，中學生的自立自強、自主學習的能力在這一過程中切實得到了提升，為中學生進入社會打下了堅實的基礎。
3.2有利于培養(yǎng)中學生了解社會、適應社會的能力
第3篇：學會利用資源的重要性范文
【關鍵詞】圖書館；大學生；學習；利用
高校圖書館具有文獻資源豐富、戢體形式多元、技術手段先進等特點，但大學生們并沒有充分利用圖書館這些寶貴的文獻資源.為此，應加強對大學生的信息素質(zhì)教育。隨著高等教育的不斷發(fā)展，圖書館在大學中發(fā)揮著日益重要的作用。因此，為了及時了解當代大學生對圖書館的利用情況和大學生對于圖書館的服務的需求，也為了方便圖書館管理。作為當代圖書館管理人員我們應不斷引導和提高大學生有效利用圖書館，以促進同學們的學習。
一、應把圖書館當作一個大課堂，汲取新的知識
高校圖書館作為教學輔助部門，更是大學精神、大學理念和大學文化的外在體現(xiàn)。引導學生愛家愛國、誠信友善，教育學生如何讓我們的國家更加富強、民主、文明、和諧是其義不容辭的責任，從而讓青年學生在自由平等、公正法治的環(huán)境下成人成才。在大學，學生不僅要自己學會管理自己的生活，更要學會如何安排自己的學習。高校圖書館作為教學輔助部門，更是大學精神、大學理念和大學文化的外在體現(xiàn)。引導學生愛家愛國、誠信友善，教育學生如何讓我們的國家更加富強、民主、文明、和諧是其義不容辭的責任，從而讓青年學生在自由平等、公正法治的環(huán)境下成人成才。特別是隨著全面學分制的實行，專業(yè)的選擇、課程的取舍、學習計劃的制定、時間的安排，都要靠學生自己來做，自主性、主動性成為大學學習中的一大特點。大學生必須在課余時間利用圖書館的最新文獻信息，汲取新的專業(yè)知識，了解學科的發(fā)展方向，否則就無法全面理解，融會貫通教師講授的知識，更談不上主動去探尋和掌握最新的專業(yè)知識。
二、應利用圖書館良好的學習氛圍，盡快養(yǎng)成良好的學習習慣
高校圖書館是學生的第二課堂，大學生活中將近一半的時間是在圖書館度過的，圖書館相當于大學生博覽群書，在知識海洋遨游的第二課堂 。很多同學泡在圖書館是看文學、歷史等方面的書籍，很少涉獵專業(yè)方面的知識。大學生應該很好地利用圖書館資源開拓自己的專業(yè)知識面，培養(yǎng)專業(yè)興趣，為將來就業(yè)和繼續(xù)深造打下堅實基礎。圖書館是與課堂并立的人文教育場所，提供了便利的跨學科、跨院系的學習平臺，依托空間、資源以及活動展覽等優(yōu)勢，可為人文教育提供直接支持，圖書館的重要性不亞于課堂，起到了文化熏陶的作用。讀書不僅能夠提高一個人的文化素質(zhì)，也是為自己將來的就業(yè)、工作提前打好基礎，所以學生們都應該有系統(tǒng)、有計劃性地去看書?，F(xiàn)代圖書館已經(jīng)不是藏書的地方，而為教育的機關。認識到圖書館的重要性，充分利用好“第二課堂”，這是每一名大學生的基本要求，也是完成學業(yè)所必需的。
三、應充分利用圖書館拓寬自己的知識面和專業(yè)技能
圖書館具有文獻資源豐富、知識門類齊全、環(huán)境優(yōu)雅舒適的特色，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有著不可忽視的作用，圖書館作為學校教育重要的組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要陣地。圖書館學屬于信息管理類專業(yè)，培養(yǎng)的是信息化人才，教會你如何從海量的信息中找到你所需要的信息，也就是挖掘信息，然后把這些信息分析整理利用。去圖書館只是專業(yè)知識一個應用而已，并不局限于此。圖書館學學到的知識以及培養(yǎng)的信息素養(yǎng)可以讓你從事很多行業(yè)，比如數(shù)據(jù)分析，情報收集等等。國外把現(xiàn)代化的大學圖書館視為現(xiàn)代化大學的三大標志之一、稱為“大學的心臟”。大學生利用圖書館的目的，就是為了提高自學能力和科研能力，啟迪思維，增長知識，開闊視野。改善自己的知識結(jié)構(gòu)和技能水平。圖書館是大學生課外自學的主要場所，圖書館既可幫助學生鞏固課堂所學和知識，又可教會學生掌握開啟知識的鑰匙，培養(yǎng)學生獨立思考的自學能力。
四、應及時適應讀者需求變化，有針對性地改進圖書館工作
圖書館閱讀指導，是指針對人們的閱讀動機、閱讀內(nèi)容、閱讀技能等方面給予積極影響的一種教育活動。高校圖書館有良好的學習環(huán)境和濃厚的學習氣氛，有豐富的文獻資源，有較多的檢索工具，有現(xiàn)代化的電腦設備，有熱心輔導的圖書館工作者，理應成為高等學校學生接受專業(yè)教育的第二課堂和素質(zhì)教育的第一課堂。必須立足于因特網(wǎng)環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡，培養(yǎng)大學生的閱讀能力。高校圖書館除了加強檢索技術教育，使大學生能夠快、精、準、全地檢索到館藏和網(wǎng)上的文獻。圖書館員要以飽滿的熱情開始每天的工作，看似重復機械，用心去做卻也能樂在其中。只有愿意去做這項工作才會不斷以高標準來要求自己，才會不斷提高自身的素養(yǎng)。圖書管理是一種復雜而繁瑣的，專業(yè)性、知識性很強的工作，管理員必須具備良好的文化素質(zhì)和專業(yè)知識，才能勝任這項工作。例如，圖書館可推薦一些優(yōu)秀讀物，對學生發(fā)揮潛移默化的教育作用，使學生在思想道德方面得到有益的啟迪。
五、結(jié)束語
圖書館是大學的標志性建筑和文化底蘊的載體，是每個大學生必去的場所之一。其信息資源、空間資源和文化資源在大學生日后的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。因此，不斷加強大學生對圖書館的有效利用是早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興夢的重要途徑。
參考文獻
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[3]張金華.基于網(wǎng)絡環(huán)境的大學生信息素養(yǎng)教育研究[J].發(fā)展，2011年08期.
第4篇：學會利用資源的重要性范文
一、什么是信息素養(yǎng)
“信息素養(yǎng)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)主要由信息意識、信息品質(zhì)、信息知識以及信息能力四部分構(gòu)成。
二、培養(yǎng)學生良好信息素養(yǎng)的重要性
信息素養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，它的培養(yǎng)也是未來教育改革的方向之一?；诰W(wǎng)絡化的新環(huán)境，重視學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，已成為學校面向未來的必然選擇。首先，要知道學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，個人獲取信息和處理信息的能力，對于自己進入職業(yè)界和融入社會以及文化環(huán)境都是一個決定性因素。因此，從素質(zhì)教育的角度來講，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為提高學生綜合素質(zhì)的一個重要方面。其次，要明確信息素養(yǎng)有利于學生各種能力的提高。良好的信息素養(yǎng)可以降低學生獲取知識信息的盲目性，提高學生的自學能力，幫助學生建立各種知識間的聯(lián)系和作用，提高學生的理解能力，幫助學生在理解的基礎上進行記憶，增強記憶能力；良好的信息素養(yǎng)可以使學生在實踐操作中容易把握研究的方向，提高學生的實踐操作能力，在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓練中還可以鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。
三、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高
1.利用資源，提高信息能力。信息能力是信息素養(yǎng)的核心。信息能力不只包括專業(yè)技術的操作技能和操作方法的學習和掌握，更重要的是如何應用所學的方法技巧去獲取、分析、評價和使用信息。目前，計算機基礎課程已成為各學校必修課程，但對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還只停留在操作技能的培養(yǎng)上。我們要充分利用學?，F(xiàn)有的計算機和網(wǎng)絡資源，通過計算機基礎課程的教學，讓學生掌握信息技術軟件的基本操作技能，常用信息技術硬件的使用方法，了解程序設計的基本原理，學會網(wǎng)絡中學習資源的檢索方法，在此基礎上還要改變過去以傳授計算機和網(wǎng)絡知識及操作技能為主的培養(yǎng)目標，進一步加強學生利用信息去解決學習、工作及生活等方面的實際問題的能力以及對信息技術知識學習能力的培養(yǎng)。
2.探究方法，優(yōu)化信息整合。研究性學習從某種意義上來講，就是對原有的學科教學，包括信息技術教學的一個整合，課程中的整合任務，一般不是教材中的內(nèi)容，而是課后延伸，甚至是社會現(xiàn)實性課題。它超越了傳統(tǒng)的單一學科學習的框架，按照學生認知水平的不同，將社會生活中學生感興趣的問題，以主題活動的形式來完成課程目標。從研究性學習的特點看，更加突出了學生的主體性和參與的過程性。在整個研究的過程，從研究方案的形成、方案的實施，到最后任務的完成都由學生自主完成，而教師僅對學生選題、收集和分析資料的方法等進行一般性指導。在研究性學習課程的開設過程中，信息技術作為學習工具，學生作為積極主動的學習者，以類似科學研究的方式，在信息技術的幫助下，獲取信息、構(gòu)建知識、交流信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務。這種學習方式有利提高學生信息獲取、信息分析、信息加工、信息創(chuàng)新、信息利用、協(xié)作意識和信息交流等方面的能力，從而全面提高學生的信息素養(yǎng)。對于社會綜合實踐活動的其他形式，只要我們的教師做好安排和指導，有意識的引導學生觀察與提出問題一獲取信息，分析問題―信息的分析，解決問題―信息的加工與創(chuàng)新，我們同樣可以達到提高學生信息素養(yǎng)的目的。
第5篇：學會利用資源的重要性范文
[關鍵詞]農(nóng)村小學生 社會轉(zhuǎn)型期 口語交際能力
《全日制義務教育語文課程標準》指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！碑斍稗r(nóng)村孩子普遍缺乏說話的沖動和激情。愿意交流的，也缺乏條理、不夠流暢、應對力弱。農(nóng)村小學生口語交際能力的培養(yǎng)亟待加強。
一、明確農(nóng)村小學生口語交際能力培養(yǎng)的教學目標，循序推進
根據(jù)課程標準規(guī)定，完成義務教育的學生應當實現(xiàn)“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”的目標。農(nóng)村教師必須明白，課程標準規(guī)定的目標針對全國學生，沒有考慮地域、城鄉(xiāng)差異性。雖然影響口語交際能力的學校硬件、師資、家長文化程度、親子關系、社區(qū)人文等重要因素，農(nóng)村整體遜色于城市，但是農(nóng)村小學語文教學也應當服務服從于這個目標。所以，農(nóng)村小學語文教師，要結(jié)合農(nóng)村實際，細化學段目標，循序推進。
一、二年級，嚴格要求學生學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，回家后盡量用普通話與家人說話。三、四年級，鞏固普通話水平，聽人說話能把握主要內(nèi)容，能簡要轉(zhuǎn)述，清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，生動地講述故事，用語言打動他人。五、六年級。與人交流說話時尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表不同意見，聽人說話認真耐心，抓住要點簡要轉(zhuǎn)述，表達條理清晰，語氣、語調(diào)適當，學會根據(jù)交流的對象和場合，即興簡短發(fā)言。
二、開發(fā)農(nóng)村小學語文課程資源。甄別利用
一是挖掘教材資源。教材是所有認知材料中最符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神的。教材的選文具有典范性，文質(zhì)兼美。富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度。是最適合學生學習的資料。對農(nóng)村小學生來說，沒有經(jīng)濟實力支撐其購買其它更多學習材料，課本應當就是孩子主要的認知材料，甚至是大多數(shù)農(nóng)村家庭唯一的書籍。因此，農(nóng)村老師利用好教科書尤為重要。人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊許地山的《落花生》是經(jīng)典美文，城市孩子可能吃過花樣百出的花生食品，但對花生的生長周期的了解、對花生生長過程給人成長的啟示理解。絕對要遜于農(nóng)村孩子。
二是挖掘課外學習資源?？梢哉f，只要能挖掘其中積極的因素，自然、社會、人文，生活中無處不是語文課程口語交際練習的資源。農(nóng)村小學生家長難有能力為小學生進行挖掘，不可能為孩子提供語文學習的豐富資料。一些留守的孩子因父母不在身邊，更無指望。充其量，農(nóng)村家長在年節(jié)時或外出務工偶爾回鄉(xiāng)時，為孩子集中買幾本純粹應試且不一定適用的所謂輔導資料。所以，農(nóng)村教師要利用農(nóng)村小學生身邊熟悉的材料，甄別出其中積極的因素，引導學生開口表達。結(jié)合教材中安排的《風景優(yōu)美的地方》、《我敬佩的一個人》等口語交際練習課。鼓勵小學生說說家里事、鄰里事、村里事。農(nóng)村小學語文老師挖掘課外資源的豐富與否，一定程度上決定了農(nóng)村小學生的語文視野開闊與否、口語交際能力培養(yǎng)成功與否。
三、采取適應農(nóng)村小學生特點的教學策略，因勢利導
創(chuàng)設情境。營造課堂教學的交際情境，努力選擇貼近農(nóng)村生活的話題，采用靈活的形式組織課文教學。如教學《威尼斯的小艇》一課，就可以利用多媒體創(chuàng)設與課文內(nèi)容相應的情境，激起“現(xiàn)場感”，學生很容易由抑制狀態(tài)進入理想的活動狀態(tài)，這樣就能“有話可說”，當整篇課文學完后，又呈現(xiàn)給學生身邊的一些美景，如農(nóng)村孩子最熟悉的茶園、田野……引導學生在課堂上充當一名導游，配合畫面，與游客互動，帶領大家領略家鄉(xiāng)的美。課本中安排的《勸說》、《讓名著中人物走上舞臺》等口語交際練習課更強調(diào)了情境設計的重要性。農(nóng)村教師還應當爭取社會的支持，與農(nóng)村社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，在少有城市的報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演的條件下，盡量給學生創(chuàng)設課外口語交際實踐的環(huán)境。
錘煉膽量。農(nóng)村孩子無圖書館、博物館、紀念館、展覽館可進，也進不了電影院，聽不到音樂會，很少會有家長帶著孩子去跟團游玩，孩子接觸大場面、認識陌生人的機會少，較城市而言，農(nóng)村小學生普遍靦腆、矜持、“放不開”，開口的膽量很小，展示自己的魄力缺乏。所以，農(nóng)村教師，首先要在學校鼓勵學生在各科教學活動中勇敢答問、勇敢爭論、積極參加學校組織的各種集體活動，其次要鼓勵孩子在家敢于表達自己的觀點，在家長會上要求家長學會與孩子交流，學會尊重孩子意見，多給孩子說話的機會。
凝心聚神。課程標準將“聽話說話”發(fā)展至“口語交際”，“聽話說話”是傾聽和表達，“口語交際”是傾聽、表達和交流應對，強調(diào)了瞬時互動性。因此心神不寧，應對就難以抓住關鍵，《晏子使楚》除了使學生感受到語言的機智，更要理解應對者冷靜的重要性。
修煉涵養(yǎng)。農(nóng)村小學生成長過程所接觸到的文明場所一般只有小學校園、校外，由于新型農(nóng)村社區(qū)文化的未成型，文化糟粕一定程度泛濫，農(nóng)村孩子平均接觸到賭博、爭吵等不文明現(xiàn)象的機率遠高于城市孩子。這種生活環(huán)境浸染下的孩子，呈現(xiàn)出的將會是缺乏口語交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。農(nóng)村教師要防微杜漸，一二年級時，引導學生與人交談時，要做到自然大方有禮貌。三四年級時，要用課文《孔子拜師》、口語交際練習課《我看到了……》等，培養(yǎng)學生交談中傾聽的認真態(tài)度，激發(fā)請教意識，敢于與人商討不同的意見。五六年級的學生要用課文《小苗與大樹的對話》、口語交際練習課《聊聊熱門話題》等，提醒注意語言美，不說臟話，抵制農(nóng)村粗俗、不文明的語言。
第6篇：學會利用資源的重要性范文
一、教師要努力開發(fā)各種學習資源，拓展學生的知識面，以此培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)
由于每個學生都有不同的家庭背景和生活習慣，因此教師要尊重每一個學生的個性特點，理解學生人文素養(yǎng)的差異性。教師要做的就是盡可能地開發(fā)學生的潛能，充分發(fā)揮學生的聰明才智。學生人文素養(yǎng)的提高非一日之功，教師必須積極整合各種學習資源，不斷為學生提供最有價值的學習材料，只有這樣學生才能逐步擴大知識面，才會對各種人文問題有更深刻的認識，經(jīng)過日積月累，學生的人文素養(yǎng)才會得到提高。
語文是一門大學科，涵蓋很多內(nèi)容，綜合性比較強，和生活的聯(lián)系最為密切。教師要了解學生的學習興趣，善于開發(fā)利用生活中各種各樣的學習資源，讓學生在知識的海洋里遨游。經(jīng)過漫長的學習過程，學生自然會有深厚的人文知識積累。語文學習的資源是豐富多彩的，既有課內(nèi)資料也有課外資料，包括豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，而課內(nèi)資料主要以教材為主，課外資源主要包括一些優(yōu)秀的文學作品、歷史資料、期刊雜志等，教師在平時的教學中，要多給學生講一些與生活密切相關的實例，將課堂內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系起來，這樣學生就會對人文性的教學內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣。
例如，教師在講解魯迅先生的《社戲》這一課時，就可以將紹興地方戲的特點及魯迅的生活經(jīng)歷作一個全面的講述，再聯(lián)系學生生活中與此相關的一些生活細節(jié)，這樣學生就更容易理解作者要在文章中要表達的是一種什么樣的思想和感情。為了充分利用課外資源，教師要促使學生形成良好的閱讀習慣，通過增加閱讀量去提高學生的人文素養(yǎng)。另外，教師要充分利用課余時間組織學生開展一些有意義的學習活動，包括一些社會調(diào)查，這些不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，還能培養(yǎng)學生的探索精神。
二、教師在初中語文課堂上要多進行人格方面的教育，注意滲透育人理念
在初中語文教學過程中，教師要加強學生人格方面的教育。健康的品性和人格是學生人文素養(yǎng)最基本的表現(xiàn)，教師應努力用各種方法，讓學生在潛移默化中受到高尚品格的熏陶。對學生進行人格方面的教育是表現(xiàn)在很多方面的，比如說學生要有同情心、愛心，要學會寬容、能包容別人的不足，要懂得友善、懂得尊重別人等。
比如，教師在講解八年級上冊第五單元“人與環(huán)境”這一章節(jié)時，要讓學生充分明白良好的生態(tài)環(huán)境對人類的重要性，要強化學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。教師可以引導學生從實際生活出發(fā)，去凈化自己周邊的生活環(huán)境，從自我做起，不隨便丟棄廢棄物，不隨便破壞花草植被等。還可以鼓勵學生開展愛護環(huán)境的活動，走進生活宣傳環(huán)保的重要性等。通過這些活動，學生可以認識到環(huán)境保護的重要性，懂得人類是自然界的成員，保護動植物、維護生態(tài)平衡就是保護人類自己。
再比如，教師在講解八年級下冊第二單元關于道德修養(yǎng)這一章節(jié)時，可以引導學生去學習偉大人物的高尚品德，從古今中外一些品格高尚的人的身上得到啟發(fā)。如教學《紀念白求恩》，教師可以通過講解白求恩高超的醫(yī)術和高尚的醫(yī)德，啟發(fā)學生如何成為一個有用的人、一個品德高尚的人；教學《多一些寬容》一文，讓學生學會如何去做一個懂得寬容的人，如何去體諒別人；教學《陋室銘》一文，啟發(fā)學生如何潔身自好，做一個有修養(yǎng)的人。這些課文都是對學生進行人文教育的絕好素材，應用恰當，可以大大提高學生的人文修養(yǎng)。
三、教師要幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀
第7篇：學會利用資源的重要性范文
一、各類企事單位專業(yè)技術人員急需培訓當代科技知識的現(xiàn)狀
近年來，隨著國家整體改革進程的推進，民營企業(yè)猶如而后春筍，蓬勃發(fā)展。但是由于民營企業(yè)先天不足，大多數(shù)員工素質(zhì)都不高，都沒有規(guī)范地時員工進行正規(guī)而系統(tǒng)的崗上繼續(xù)教育，而只是進行了一些簡單的崗前技術培訓，僅其實力，也無法進行系統(tǒng)的、前瞻性溝培訓，勞動者整體素質(zhì)提升較慢。因此，企業(yè)也就缺乏足夠的后勁，較強的競爭力。 國家在近兩年內(nèi)，將徹底完成對事業(yè)單位的改革。屆時，國家除保留一部分依然從事公益事業(yè)的全額事業(yè)單位以外，其它將轉(zhuǎn)成差額補貼和自收自支的企業(yè)化管理的事業(yè)單位。但無論全額還是差額的或是自收自支的，所從事的工作難度都將比現(xiàn)在要大，涉及當代高新科技的層面都比現(xiàn)在要緊密。都需要一大批文理兼通的復合型人才，以適應當代社會各種學科日漸融合交叉的特正。僅靠專業(yè)技術人員個人自學或單位送出去短期進修，是遠遠不夠的。
二、科技進修院校獨有的培訓資源形成了對專業(yè)技術人員進行規(guī)范化培訓的便捷優(yōu)勢
由于各全日制局制和各級黨校、行政學院都有自己本身的教學任務要完成，目前都承擔著全日制不同層次的高等學歷教育和公務員的在職培訓任務。實際上，前述的院校也不宜搞專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育。因為專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育本身有其內(nèi)在的規(guī)律性和特殊性。前述院校教材的審定，較之于日新月異的科技創(chuàng)新顯得比較滯后。而專業(yè)技術人員的培訓教材則需要緊緊跟蹤日新月異的科技創(chuàng)新。在這方面，各級科協(xié)主管的科技進修院校卻有著得天獨厚的優(yōu)勢，因為各級科協(xié)所屬的各種學會、協(xié)會、研究會就是十分可靠而豐富的新知識信息源。只要有組織、有計劃地加以采集整合就可以了。而且，在中國科協(xié)還有直接同國際上數(shù)十家科研機構(gòu)、學會、協(xié)會交流的便利條件，更容易實現(xiàn)緊緊跟蹤國際科技前沿的動態(tài)。況且隨著改革的進一步深入，國家政府職能的轉(zhuǎn)變，將會有一些職能從現(xiàn)在的政府機構(gòu)中剝離出來，進而轉(zhuǎn)移給各級協(xié)會、學會、研究會。這樣各級科協(xié)將會擴大現(xiàn)在的職責范圍和工作力度。所以由市級以上科技進修校院對專業(yè)技術人員進行培訓，不僅是可行的，而且是必要的。
鑒于新時期形勢的迫切需求，我們首先建議國家應加強對市級以上科技進修院校的指導力度，充分利用這部分繼續(xù)教育資源。應緊緊依托各地科學技術協(xié)會所直接管轄的科技進修院校，充分利用科技進修院校與同級所屬學會、協(xié)會、研究會聯(lián)系緊密的長處，充分利用與國際同類組織聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，充分利用各級科技進修院校，既有編制又有一定經(jīng)費的優(yōu)勢，進行既能緊密跟蹤當代國際高新科技走向，又能緊密結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟、生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀，進行既有前瞻性，又有本地實際性的大科學觀的培訓。其次建議中國科協(xié)繼續(xù)教育中心需進一步加大對地方科技進修院校的指導力度。進一步建立和完善相應的教學研究機構(gòu)，組織編寫并不斷更新帶有共性的繼續(xù)教育公共教材，整合繼續(xù)教育領域內(nèi)專家學者資源優(yōu)勢，擇優(yōu)聘為中國科協(xié)繼續(xù)教育中心客座教授，組成陣容強大、實力雄厚、特色鮮明的“繼續(xù)教育講師團”隊伍，使各級領導干部和廣大專業(yè)技術人員充分認識繼續(xù)教育的重要性，切實把專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育抓到實處。
第8篇：學會利用資源的重要性范文
關鍵詞：化學；信息素養(yǎng)
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）03-0146-02
高中新課程改革以來，化學學科試題特別強調(diào)考查學生的信息素養(yǎng)，特別重視考生獲取與加工信息的能力。課堂是教學的落腳點，只有把培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)植根于化學教學的方方面面，才能真正提高學生的信息意識、信息能力，提高學生的綜合信息素養(yǎng)。那么，如何將信息素養(yǎng)有意識地滲透到化學教學中去，與化學學科內(nèi)容有效的整合，從而提高學生的信息素養(yǎng)呢？筆者認為主要要從以下三方面去把握：
一、培養(yǎng)學生的信息意識
建立信息意識是理念上的變革，要讓學生覺悟到信息時代的來臨，人類生存的環(huán)境已經(jīng)信息化，信息已經(jīng)成為生存的重要資源。
1.用好化學課程信息化資源，培養(yǎng)學生的信息意識。新課程改革背景下的中學化學教學，是一種基于資源的教學。化學教科書是培養(yǎng)學生閱讀理解、獲取信息能力的最重要素材。化學新教材圖文并茂，形式活潑多樣，趣味性強，這為學生更好地閱讀教材從而提高閱讀能力提供了豐富的素材。在教學中我們充分借助這些教學資源，有意識地向?qū)W生灌輸信息意識，并引導學生認識利用信息資源的重要性。
2.利用教師自身信息資源，培養(yǎng)學生信息意識。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，教師應率先垂范，用自己的行為感染學生。在教學過程中充分收集、運用信息素材， 并有意識地向?qū)W生灌輸信息意識，引導學生認識利用信息資源的重要性。在教學中，教師盡量做到每一堂化學課都有新的信息帶給學生。這樣，我們的化學課堂教學知識背景新穎，學生獲取知識的欲望就會高漲，同時這種教師個人信息素養(yǎng)的展示可以很好地誘導學生信息意識的產(chǎn)生與強化。
二、提高學生獲取信息的能力
知識的有效遷移和創(chuàng)新是信息加工和運用的關鍵。我們要在教學過程別注重引導學生進行知識遷移。例如：在化學平衡這塊中學化學的重點兼難點內(nèi)容時，首先讓大家考慮這樣一個問題：在一個盛水的燒杯中加蔗糖，當加入一定量之后，憑大家的經(jīng)驗，你們覺得會怎樣？蔗糖在溶液中慢慢溶解了，加到一定量后就不溶解了。追問，不溶解了是否意味著停止溶解了呢？學生思考后回答：沒有停止，一方面蔗糖分子不斷的離開蔗糖表面，擴散到水里去，另一方面溶解在水中的蔗糖分子不斷地在未溶解的蔗糖的表面聚集成為晶體，當兩個相反的過程的速率相等時，蔗糖的溶解達到了最大限度，形成了蔗糖的飽和溶液。進一步得出溶解平衡是個動態(tài)平衡。為了更好的理解這個過程，可以借助多媒體觀看一定量的蔗糖分子在水中溶解的全過程。有了這個溶解平衡原理的知識，并結(jié)合反應速率概念，學生很容易把它遷移到普通的可逆反應中，從而得出化學平衡的基本概念和基本特征。因此，在教學中我們要對教材進行透徹地分析，并盡量讓學生已牢固掌握的知識得以應用，并用這些知識去分析和探討相似內(nèi)容的知識，即讓學生學會用已知來探未知。其實，新舊知識既有聯(lián)系又有區(qū)別，這時學生往往容易出現(xiàn)判斷上的失誤。比如：我們知道在Mg-Al原電池中，Mg是原電池的負極，Al是正極。如何更換電解質(zhì)溶液而使Mg電極作為原電池的正極而Al作為負極呢？這就要求我們學生聯(lián)想到以前所學的知識，Al溶于NaOH溶液中，Mg不溶于NaOH溶液。類似的問題：請你判斷Al-Cu和濃HNO3組成的原電池的正極和負極材料分別是什么？這些是一種高級的知識遷移，在探究性教學中，要引導學生從新舊知識的本質(zhì)上進行聯(lián)系對比，從異同點上進行比較識別，從知識的相關性上進行辨別和選擇，培養(yǎng)學生真正弄清知識之間的區(qū)別、聯(lián)系、變化以及因果關系，提高知識的遷移能力。
三、加強學生信息利用的能力
提高學生的信息處理和利用能力是提高其信息素養(yǎng)的關鍵所在。在課堂教學中我們可以借助實驗數(shù)據(jù)的處理，信息提示型練習，課堂資源的優(yōu)化來實現(xiàn)。
在教學中，教師可向?qū)W生提供多方面的初始信息，可能混雜有錯誤的、無用的信息，讓學生學會分析、比較、甄別、篩選，剔除糟粕，取其精華。課堂上如果讓學生不加選擇地完全接受只來自于老師的信息，這對學生的學習是不利的；并且學生僅是接受信息，而不對信息進行重新組合，形成體系，那也不可能完全掌握這些知識。因此課堂中教師應善于提出問題，引導思維，把學生要學的知識以一種問題或信息的方式呈現(xiàn)出來，使新知識這種信息與學生認知結(jié)構(gòu)中已有的知識信息建立起人為的或?qū)嵸|(zhì)性的聯(lián)系，使學生能通過運用各種策略活躍思維、獲得新知。教師可多設置開放性、探究性的問題，進行從多個角度分析同一問題方面的訓練，讓學生在別人傳達的信息中尋找啟迪，學會分析、比較和評判。教師對這些辦法和答案正確與否暫不作任何評價，但鼓勵學生在別人傳達的信息中尋找啟迪。等到學生再也提不出新想法為止，然后引導學生對這些想法進行評價、修改、合并。這樣可培養(yǎng)學生學會表達自己、傾聽他人意見、反思個人知識結(jié)構(gòu)和思維方式的意識和能力。
信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，作為一線的化學教師，我們必須抓住課堂主陣地，不斷努力探索和挖掘培養(yǎng)及提高學生信息素養(yǎng)的最好方法，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到化學課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，讓學生不斷受到信息知識的熏陶和信息能力的培養(yǎng)，讓學生得到全面的、健康的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
第9篇：學會利用資源的重要性范文
關鍵詞：中學生；地理素養(yǎng)；方法途徑
現(xiàn)代社會要求公民能夠科學、充分地認識人口、資源、環(huán)境和社會等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。新的義務教育地理課程有助于學生感受不同區(qū)域的地理特征，從地理視角認識我們生存的世界，增進學生對地理環(huán)境的理解力和適應能力，從而形成正確的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展觀念，因此，利用初中地理教學培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，將利于為國家乃至全球培養(yǎng)活躍的、有責任感的公民。
地理素養(yǎng)包括地理知識、地理能力、地理情感等方面，是一個綜合的有機整體，地理素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的終身發(fā)展大有裨益。通過多年的教學實踐和研究，本人總結(jié)了一些方法和途徑：
一、指導學生科學記憶，提高地理知識素養(yǎng)
新的課程標準淡化了對地理知識記憶的要求，強化了運用地圖、資料進行說明、分析、歸納等要求，但這不是說可以放棄對地理知識的記憶，知識與技能是相互關聯(lián)的。亞里士多德說：“記憶是智慧之母?！钡乩韺W科的特點也要求地理學習要掌握地球與地圖的基礎知識，掌握基本的地理事實和數(shù)據(jù)，了解家鄉(xiāng)、中國和世界。在這種形式下，我們可以引導學生用科學而有效的方法巧記地理，快樂學習。
1.歌訣記憶法
這種方法朗朗上口，學生感興趣。如，教學我國《行政區(qū)劃》時，34個省級行政區(qū)的記憶確實有些困難，我就給學生出示七字歌：東北三省黑吉遼，北部邊疆內(nèi)蒙古，兩河兩山北天津，兩湖三江安上海，云貴四重南，新青陜甘寧西北，兩廣福建生海臺，港澳回歸喜團圓。這樣既能幫助學生記憶省區(qū)名稱，位置和簡稱的知識也在其中，可謂一舉多得。
2.形狀記憶法
這種方法能喚醒學生想象力，激活思維，讓學生感覺記憶的快樂。如，長江干流像“L連著W”，黃河干流像巨大的“幾”字，廣東省像“大象鼻子”，陜西省像“跪著的兵馬俑”，法國像個“六邊形”，意大利像“一只長筒靴”等等。
3.表格記憶法
這種方法可以把知識收集、分類，進行比較記憶。如，教學我國《南方地區(qū)和北方地區(qū)》時，我設計了如下表格，學生反映記憶效果很好。
其實，記憶的方法還有很多，有了方法，學生就覺得記憶不是一件難事了，就更加熱愛地理、熱愛學習，知識素養(yǎng)自然得到提高。
二、促進學生主動參與，形成地理能力素養(yǎng)
新課程提倡學生是學習的主人、課堂的主人，所以，教師要千方百計地讓學生參與學習，這對于能力素養(yǎng)的形成至關重要。
1.引領讀圖、用圖，養(yǎng)成良好習慣
地圖是地理學的靈魂，在初中地理的學習中，地圖的種類很多，如，地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、地理原理圖、剖面圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖、地理漫畫等。每一類圖都有特定的含義，起著不同的作用，讀圖、用圖時要認清地圖、明確主題、掌握方法。如，教學《中國的地形》時，可以用“中國地形圖”和“中國地形空白圖”引領學習：第一步，讀中國地形圖，找出圖上地形類型有哪些（山地、高原、平原、盆地、丘陵），得出地形類型多樣。第二步，在中國地形圖上找出主要地形區(qū)（四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵），看分布。第三步，繼續(xù)讀中國地形圖找主要山脈，看走向，看山脈兩側(cè)分布的地形區(qū)。第四步，總結(jié)我國地形特征：類型多樣，山區(qū)面積廣大。第五步，練習在中國地形空白圖上填寫主要地形區(qū)、主要山脈，把知識回歸于圖。再如，教學我國的自然資源在利用中存在哪些問題時，就要用“飛來的山峰”“小草的哀求”“就地取材”等這些地理漫畫，它們更為直觀，能有效教育學生珍惜資源，保護環(huán)境，正確處理人地關系。所以，我們不僅要引領學生正確讀圖，還要合理用圖，經(jīng)過長期訓練，學生的良好習慣自然形成，地圖就成了學習的好幫手。
2.提供探究平臺，掌握思維方法
新課標要求學生通過分析、歸納等思維過程，了解地理特征，理解地理規(guī)律，這就要求教師在教學中精心設計問題，提供探究學習的平臺。如，教學我國《西北地區(qū)》時，我設計這樣的過程，讓學生思考填寫：西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海 ，有高大山脈 ，海洋水汽 ，導致氣候 ，所以，植被以 為主，河流多為 ，是一個以 業(yè)為主的地區(qū)。通過這個過程，學生認識到地理位置影響自然環(huán)境，自然環(huán)境又影響經(jīng)濟發(fā)展，他們之間關系密切，從而學生的地理思維能力得到提升。
3.開展實踐活動，提高創(chuàng)新能力
學習地理不能僅以書本為中心，必須走出課堂，到社會實踐中去，增強學生對地理知識的感性認識，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的設想。如，完成了我國土地資源的教學后，我給學生布置了一項課外作業(yè)：分組調(diào)查家鄉(xiāng)土地的利用類型、所存在的土地問題，提出解決問題的措施。學生的調(diào)查結(jié)果交上來，是令人欣慰的。土地利用類型：家鄉(xiāng)以耕地和建設用地為主。問題：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)飛速發(fā)展，耕地減少，有污染土地的現(xiàn)象。解決的措施：宣傳保護環(huán)境、保護耕地的重要性；積極參加綠化活動；向政府部門建議進行污水處理等。通過這樣的社會實踐活動，學生的潛力得到極大激發(fā)，學會關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，為以后適應瞬息萬變的社會打下了基礎。
三、注重學生親身體驗，發(fā)展地理情感素養(yǎng)
美國一位教育家說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。”這說明，在學習中學生的親身體驗非常重要。
1.提高學生學習地理的興趣
要使學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣，端正學習地理的態(tài)度很重要，我們不僅要講地理學科的重要性，更要通過學生的親身體驗讓他們愛上地理課。在地理教學中，我有意識地引導學生繪制地圖，如，經(jīng)緯線圖、等高線地形圖、大洲圖、中國輪廓圖、中國政區(qū)圖、長江水系圖、黃河水系圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、折線圖等，通過一系列的繪圖練習，把空洞的地理事物用地圖表達出來，學生感覺真實了、具體了，這就讓學生增強了對地理事物的情感，在輕松愉快中學習。另外，我還會讓學生扮演不同角色，如，學生學習了常用的天氣符號后，我就展示了一幅中國某城市的天氣預報圖，讓學生模擬天氣預報節(jié)目主持人，播報天氣，這樣的地理課學生很喜歡。
2.增強學生的愛國主義情感
“中國地理”蘊含著豐富的愛國主義教育素材，教師要善于去發(fā)掘。我一般是通過大量的圖文資料、視頻資料向?qū)W生展示相關內(nèi)容，讓學生自己得出結(jié)論：我國疆域遼闊，位置優(yōu)越，既是陸地大國，又是海洋大國；我國是具有世界上所有地形的國家，有世界的最高山峰；我國有世界上最古老的人工運河；我國物產(chǎn)豐富，許多自然資源總量位居世界前列；我國已成為世界制造業(yè)大國；我國正在由農(nóng)業(yè)大國向農(nóng)業(yè)強國邁進；我國高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛等。
3.幫助學生樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀
地理課是中學各學科中唯一以人類可持續(xù)發(fā)展、人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關系為基本內(nèi)容的學科，地理教育肩負著使受教育者形成正確觀念的重任。人口、資源、環(huán)境、發(fā)展是當今人類面臨的全球性問題，我們可以從學生的生活體驗入手，以小見大。例如，2013年冬天，華北地區(qū)霧霾天氣較多、較重，我們每個人都有生活在霧霾天氣里的感受，由此，我組織了一個專題討論：霧霾產(chǎn)生的原因，對人們生產(chǎn)生活的影響，怎樣防治。因為學生都有感受，并且從電視中經(jīng)常能看到、聽到相關報道，所以，發(fā)言踴躍：“人口增多，汽車尾氣排放，工業(yè)污染，燃燒煤炭，秸稈燃燒，不利于出行，影響健康，關閉重污染企業(yè)”等都出現(xiàn)在他們的發(fā)言里。
