小學(xué)體育課程規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 職業(yè)生涯規(guī)劃 教學(xué)效果

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是新時(shí)期中職教育的一門(mén)重要課程，主要是讓中職學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，確定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展。所以，在中職學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就應(yīng)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。如何提高職業(yè)生涯課程的教學(xué)效果是值得重視的問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣

1.課程介紹

剛進(jìn)入中職院校的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念較為陌生，對(duì)新課程感到好奇而又有疑問(wèn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)先向?qū)W生詳細(xì)介紹課程，不但要解答學(xué)生的疑問(wèn)，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的期望?？刹扇∽杂捎懻摰姆绞较茸寣W(xué)生理解課程的字面意思，并提出自己的看法。教師從旁點(diǎn)評(píng)，給予一定的表?yè)P(yáng)，再進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中認(rèn)識(shí)課程的重要作用。

2.成功教育

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱，成功體驗(yàn)相對(duì)較少，未能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏良好的學(xué)習(xí)信心。自信心缺乏是造成中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要原因。因而，教師在完成課程介紹后可開(kāi)展成功教學(xué)：一是介紹本校成功的、優(yōu)秀的畢業(yè)生事跡，幫助學(xué)生建立自信，認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生一樣能成功；二是在教學(xué)中，可適當(dāng)應(yīng)用勵(lì)志故事，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，激發(fā)他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

和其他專(zhuān)業(yè)課程相比，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)更重視學(xué)生的參與性

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思考能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)成職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，影響教學(xué)效果的提升。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式方法，具體而言，在職業(yè)生涯課程教學(xué)中可使用如下幾種教學(xué)方法。案例教學(xué)法就是通過(guò)名人創(chuàng)業(yè)的成功故事激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，樹(shù)立職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。小組討論法，教師可讓學(xué)生分組對(duì)課程教材提供的案例或問(wèn)題進(jìn)行討論，再讓每組派一名代表闡述本組的看法。通過(guò)小組討論，不但能讓學(xué)生充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)和提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃演講

就是讓學(xué)生設(shè)想自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作，讓學(xué)生通過(guò)演講的方式和大家分享。這樣不但能讓學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2.改進(jìn)課程考核體系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提升自我，積極挖掘?qū)W生的潛能，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)效果的考核標(biāo)準(zhǔn)不僅在于試卷測(cè)試，更應(yīng)該重視學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念意識(shí)等均得到積極的轉(zhuǎn)變。所以，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)作為該課程考核的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成果三方面綜合性考核。在日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)課程教學(xué)，考核注重學(xué)生參與討論、發(fā)言、回答問(wèn)題等方面的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，主要考查學(xué)生在學(xué)習(xí)中的筆記、成績(jī)進(jìn)步等。學(xué)習(xí)筆記并不是簡(jiǎn)單的課程筆記，應(yīng)包括學(xué)生對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行仔細(xì)的批注，應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)終結(jié)考核的主要考核項(xiàng)目有求職信息、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)等。教師對(duì)這些材料不應(yīng)單一地評(píng)分，而應(yīng)對(duì)材料的可操作性和適用性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出修改意見(jiàn)，做出客觀、全面、合理的評(píng)價(jià)。

3.促進(jìn)課程的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)要求較高。教師不但要講授基礎(chǔ)理論，還需要傳授學(xué)生提升自我能力和素養(yǎng)的技能，給予學(xué)生心理和技能上的指導(dǎo)，例如，做人做事、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)道德等。因此，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化，應(yīng)多參加關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和技能培訓(xùn)，并考取相關(guān)的資格，強(qiáng)化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，關(guān)系到他們未來(lái)的發(fā)展。應(yīng)從教學(xué)理念、方式方法、課程考核及專(zhuān)業(yè)教學(xué)等方面提升教學(xué)質(zhì)量，這樣才能提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳艷玲.關(guān)于提高中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)效果的實(shí)踐和思考[J].廣西教育，2010（23）.

第2篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新性；探索

一、小學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育場(chǎng)地器材資源缺乏。

體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育走向新課程改革的重要途徑之一，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都無(wú)法與城市小學(xué)相比。就以我校目前的狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，器材也買(mǎi)進(jìn)一點(diǎn)，但是數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求，就連教材都沒(méi)有。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)是很難得到改變的，這也是直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。

2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施。

實(shí)施體育新課程以來(lái)，小學(xué)體育課已全部實(shí)行每周低年級(jí)4節(jié)，中高年級(jí)3節(jié)，體育課時(shí)總量明顯增加。就專(zhuān)職教師而言、在冬天的寒風(fēng)、夏天的烈日下都不大愿意上室外課，更別說(shuō)兼職教師了。大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，很少經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)門(mén)體育教學(xué)培訓(xùn)，因此體育課也就成了活動(dòng)課。近期內(nèi)難以保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

3.課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。

綜合上述兩方面的因素，由于農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地小不太規(guī)范、器材少，上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在，所以課堂教學(xué)方法和組織形式都沒(méi)有得到改觀，現(xiàn)有場(chǎng)地器材資源沒(méi)有得到充分利用。大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的“放羊式”的課堂教學(xué)模式。

4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

即：教師是主體，教學(xué)中過(guò)多地主導(dǎo)；學(xué)生是被動(dòng)接受者，沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使得在課堂教學(xué)中學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)少，運(yùn)動(dòng)量又小，因此體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)不能有效地完成。再一個(gè)是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動(dòng)占據(jù)了大部分時(shí)間，安排的內(nèi)容多又難，使得學(xué)生沒(méi)有足夠的自主學(xué)練時(shí)間，約束了學(xué)生思考、探索等客觀因素。

二、如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)

1.適應(yīng)教育教學(xué)大綱的新要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的《體育與健康》規(guī)定：體育課“課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生關(guān)注健康意識(shí)，促進(jìn)鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：“嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè)、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開(kāi)足規(guī)定課程”?！霸鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開(kāi)展‘陽(yáng)光體育’運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”。①因此，根據(jù)新課標(biāo)及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，體育教育教學(xué)應(yīng)該突破以知識(shí)為主的教學(xué)原則體系框架，既要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，又要發(fā)展非智力因素及個(gè)性品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，這已成當(dāng)前教學(xué)原則研究及其發(fā)展的一大趨勢(shì)。

2.適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

第一，現(xiàn)代社會(huì)中人的發(fā)展既有共性又有個(gè)性，個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體，又是相互聯(lián)系的群體，他們都受社會(huì)各種因素的制約。共性更多地體現(xiàn)社會(huì)的要求，而個(gè)性則較多地體現(xiàn)個(gè)體的要求。現(xiàn)代教育發(fā)展強(qiáng)調(diào)個(gè)體個(gè)性化、多樣化，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也需要培養(yǎng)具有個(gè)性的、有創(chuàng)造能力和開(kāi)拓精神的人才。所以，小學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，注重小學(xué)生在體育教育方面的主體作用，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，形成主導(dǎo)與主體統(tǒng)一的教育教學(xué)方式。第二，信息社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的社會(huì)，需要具有個(gè)性的豐富多彩的人才，小學(xué)體育教育教學(xué)中要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、豐富多彩個(gè)性的人，也需要不斷改革教育教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。第三，現(xiàn)代教育的個(gè)性化必然要求教育的多樣性。小學(xué)體育教育教學(xué)也是如此。教育的多樣性表現(xiàn)在教育目標(biāo)的復(fù)雜性和多樣化。農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育目標(biāo)是傳授知識(shí)，教書(shū)育人，培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)的官吏；工業(yè)社會(huì)的學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治人才，而且要培養(yǎng)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)的科學(xué)技術(shù)人才和有文化、懂技術(shù)的勞動(dòng)者；而社會(huì)主義社會(huì)的教育，既是人才的培養(yǎng)，更是社會(huì)主義德智體美勞健全的社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)。小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)主義教育的目標(biāo)設(shè)置，改變教育教學(xué)方法，培養(yǎng)具有社會(huì)主義特色的有用的人。

3.不斷滿(mǎn)足多元教育需求的必然要求。

多元智力理論認(rèn)為：人的智力是多元的，教育的起點(diǎn)不在于兒童原來(lái)有多聰明，而在于教師怎樣使兒童變得聰明，在哪些方面聰明?；诙嘣逃碚?，小學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀、因材施教的教學(xué)觀、多樣化的人才觀和成才觀。因此，小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)該摒棄固有的、陳舊的教育觀點(diǎn)和教學(xué)方法，革新教育理念，開(kāi)拓教育方法。在教育中不斷地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，盡最大可能地實(shí)現(xiàn)教育關(guān)注到學(xué)生個(gè)體、關(guān)注到學(xué)生需求、關(guān)注到學(xué)生未來(lái)發(fā)展。在教學(xué)中因材施教、因地制宜，適應(yīng)學(xué)生多層次、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。多元教育是未來(lái)教育發(fā)展的必然方向，小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)教育發(fā)展的要求，不斷地滿(mǎn)足學(xué)生的多元需要。

注釋?zhuān)?/p>

① 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.新華網(wǎng)，2010-7-20.

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫寶全.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.01.

[2] 高楓.小學(xué)體育游戲教學(xué)法探析[J].體育教育，2012.03.

第3篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文

1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實(shí)踐活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問(wèn)題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對(duì)課程的認(rèn)知程度不夠。這種情況使得他們無(wú)法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動(dòng)方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時(shí)列隊(duì)行外，教師還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生熟悉后，就完全沒(méi)有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測(cè)到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生對(duì)體育的投入性并不高。2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重?cái)?shù)語(yǔ)外等“主科”，對(duì)體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會(huì)選擇在室內(nèi)上自習(xí)。當(dāng)然，由于小學(xué)生的天性是比較好動(dòng)的，大部分人對(duì)體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級(jí)學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會(huì)在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒(méi)有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。3.體育場(chǎng)地和器材問(wèn)題。一些小學(xué)校園中沒(méi)有投入足夠的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生去購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)器材，使教學(xué)實(shí)踐只能夠限制在長(zhǎng)跑、短跑、籃球等活動(dòng)中。教師在上課時(shí)沒(méi)有齊全的輔助工具，無(wú)法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場(chǎng)地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會(huì)使傷勢(shì)加重。一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場(chǎng)地，用塑料綠地來(lái)取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會(huì)感到太過(guò)疼痛。

二、小學(xué)體育實(shí)踐的有效探索

1.教材與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實(shí)踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課程的完善。由于小學(xué)生十分好動(dòng)，對(duì)一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過(guò)小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。例如：可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，以男女搭配的形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比拼，開(kāi)展短跑競(jìng)猜。教師令學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，以列隊(duì)的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強(qiáng)的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號(hào)示令，并為兩組學(xué)生分別計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營(yíng)造比賽的氣氛，使每個(gè)人都參與到其中，并感受到樂(lè)趣。同時(shí)，教師還可以布置“捕魚(yú)”游戲，令學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師作為捕捉者開(kāi)展體能鍛煉活動(dòng)。每位學(xué)生都是一條小魚(yú)，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開(kāi)了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個(gè)節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進(jìn)行詩(shī)朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺(tái)效果。開(kāi)展游戲活動(dòng)的好處是使學(xué)生能夠在活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣，愿意主動(dòng)的參與到其中。同時(shí)，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達(dá)到鍛煉身體的目的。2.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)體育。體育課也是特長(zhǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。首先，教師要學(xué)會(huì)因材施教，觀察每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動(dòng)，看哪位學(xué)生的沉著性更強(qiáng)、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運(yùn)動(dòng)，令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)，使他們的長(zhǎng)處能夠得到擴(kuò)展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動(dòng)或者游戲，使課程受到更多人的熱愛(ài)。例如：以場(chǎng)地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對(duì)體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨(dú)立性。教師可以組織一場(chǎng)“野外活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個(gè)人分為一組，選出一名組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)組織和任務(wù)安排，以此來(lái)使他們的動(dòng)手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動(dòng)完成后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長(zhǎng)等方面進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，并給予他們充分的肯定，使每個(gè)人都更愿意加入進(jìn)來(lái)。3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師可以對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂(lè)與隊(duì)形隊(duì)列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過(guò)跳躍練習(xí)來(lái)使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)并隊(duì)和列隊(duì)。教師將學(xué)生分為兩個(gè)小組，其中一組同學(xué)負(fù)責(zé)跟著音樂(lè)的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過(guò)一個(gè)音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進(jìn)行比拼。而教師可以在一旁計(jì)時(shí)，看哪一組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)排列出最整齊的隊(duì)伍，并給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生的奮進(jìn)心。第二，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準(zhǔn)備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個(gè)驚喜。其次，規(guī)劃好起點(diǎn)和終點(diǎn)，以交接棒傳遞的形式來(lái)完成一段距離內(nèi)的比拼活動(dòng)。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐有的放矢的作用

1.使教學(xué)目的更加明確。通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對(duì)于學(xué)生而言，體育課程更加注重實(shí)踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時(shí)，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，使活動(dòng)方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動(dòng)中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時(shí)，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當(dāng)做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。教師則要改進(jìn)教學(xué)方式，將實(shí)踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。

作者:秦海燕 單位:四川省涼山州美姑縣依果覺(jué)鄉(xiāng)小學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]秦雷寶.上海小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué),2012.

[2]褚敏明.上海郊區(qū)小學(xué)體育教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué),2012.

[3]明瑞祥.探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].長(zhǎng)江大學(xué),2015.

第4篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文

1.體育場(chǎng)地器材資源缺乏。

體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育走向新課程改革的重要途徑之一，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都無(wú)法與城市小學(xué)相比。就以我校目前的狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，器材也買(mǎi)進(jìn)一點(diǎn)，但是數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求，就連教材都沒(méi)有。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)是很難得到改變的，這也是直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。

2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施。

實(shí)施體育新課程以來(lái)，小學(xué)體育課已全部實(shí)行每周低年級(jí)4節(jié)，中高年級(jí)3節(jié)，體育課時(shí)總量明顯增加。就專(zhuān)職教師而言、在冬天的寒風(fēng)、夏天的烈日下都不大愿意上室外課，更別說(shuō)兼職教師了。大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，很少經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)門(mén)體育教學(xué)培訓(xùn)，因此體育課也就成了活動(dòng)課。近期內(nèi)難以保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

3.課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。

綜合上述兩方面的因素，由于農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地小不太規(guī)范、器材少，上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在，所以課堂教學(xué)方法和組織形式都沒(méi)有得到改觀，現(xiàn)有場(chǎng)地器材資源沒(méi)有得到充分利用。大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的“放羊式”的課堂教學(xué)模式。

4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

即：教師是主體，教學(xué)中過(guò)多地主導(dǎo)；學(xué)生是被動(dòng)接受者，沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使得在課堂教學(xué)中學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)少，運(yùn)動(dòng)量又小，因此體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)不能有效地完成。再一個(gè)是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動(dòng)占據(jù)了大部分時(shí)間，安排的內(nèi)容多又難，使得學(xué)生沒(méi)有足夠的自主學(xué)練時(shí)間，約束了學(xué)生思考、探索等客觀因素。

二、如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)

1.適應(yīng)教育教學(xué)大綱的新要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的《體育與健康》規(guī)定：體育課“課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生關(guān)注健康意識(shí)，促進(jìn)鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：“嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè)、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開(kāi)足規(guī)定課程?！薄霸鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開(kāi)展‘陽(yáng)光體育’運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)?！雹僖虼?，根據(jù)新課標(biāo)及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，體育教育教學(xué)應(yīng)該突破以知識(shí)為主的教學(xué)原則體系框架，既要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，又要發(fā)展非智力因素及個(gè)性品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，這已成當(dāng)前教學(xué)原則研究及其發(fā)展的一大趨勢(shì)。

2.適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

第一，現(xiàn)代社會(huì)中人的發(fā)展既有共性又有個(gè)性，個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體，又是相互聯(lián)系的群體，他們都受社會(huì)各種因素的制約。共性更多地體現(xiàn)社會(huì)的要求，而個(gè)性則較多地體現(xiàn)個(gè)體的要求?，F(xiàn)代教育發(fā)展強(qiáng)調(diào)個(gè)體個(gè)性化、多樣化，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也需要培養(yǎng)具有個(gè)性的、有創(chuàng)造能力和開(kāi)拓精神的人才。所以，小學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，注重小學(xué)生在體育教育方面的主體作用，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，形成主導(dǎo)與主體統(tǒng)一的教育教學(xué)方式。第二，信息社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的社會(huì)，需要具有個(gè)性的豐富多彩的人才，小學(xué)體育教育教學(xué)中要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、豐富多彩個(gè)性的人，也需要不斷改革教育教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。第三，現(xiàn)代教育的個(gè)性化必然要求教育的多樣性。小學(xué)體育教育教學(xué)也是如此。教育的多樣性表現(xiàn)在教育目標(biāo)的復(fù)雜性和多樣化。農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育目標(biāo)是傳授知識(shí)，教書(shū)育人，培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)的官吏；工業(yè)社會(huì)的學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治人才，而且要培養(yǎng)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)的科學(xué)技術(shù)人才和有文化、懂技術(shù)的勞動(dòng)者；而社會(huì)主義社會(huì)的教育，既是人才的培養(yǎng)，更是社會(huì)主義德智體美勞健全的社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)。小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)主義教育的目標(biāo)設(shè)置，改變教育教學(xué)方法，培養(yǎng)具有社會(huì)主義特色的有用的人。

第5篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味性；興趣

增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)的有效性，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目標(biāo)，這是教育工作者所希望看到的結(jié)果，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)打好了，以后的教學(xué)工作才能更好開(kāi)展，所以教師在教學(xué)上一定要花心思，這就對(duì)我們的體育老師提出了更高要求，在以前的教學(xué)中體育老師在某種程度上不受學(xué)校重視，這也是開(kāi)展體育課出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)原因所在，現(xiàn)在學(xué)校要改變這種現(xiàn)狀，重視體育老師的素質(zhì)培養(yǎng)，讓體育老師在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)注重課堂的趣味性。

一、合理安排體育教學(xué)時(shí)間

要增強(qiáng)體育課程的趣味性，首先要從教學(xué)課堂內(nèi)容入手，體育課程分知識(shí)教授和戶(hù)外活動(dòng)兩大部分，教師要合理處理好時(shí)間的分配，不能單純顧及一面，而忽視了另一面，兩種教學(xué)對(duì)學(xué)生都同等重要，所以教師要做好合理的教學(xué)規(guī)劃，小學(xué)生有著貪玩、好動(dòng)的特性，一般不愿上教授知識(shí)型課，而偏愛(ài)戶(hù)外課，但教師不能以學(xué)生的喜好來(lái)上課，要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃教學(xué)，這是對(duì)教師的基本要求。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師也要有所變通，比如說(shuō)，我在教學(xué)中一般會(huì)根據(jù)天氣狀況選擇教授課程，要是遇到下雨天，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，我就會(huì)選擇上室內(nèi)課，給學(xué)生講一些與體育相關(guān)的知識(shí)，這樣體育課就不會(huì)有耽擱。合理安排體育上課時(shí)間，學(xué)生既能得到很好的體育鍛煉，也能學(xué)到體育知識(shí)，兩者相結(jié)合，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得體育課枯燥。

二、豐富體育教學(xué)課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)體育課一般都只是一些球類(lèi)活動(dòng)，例如，足球、排球、籃球等等，這些傳統(tǒng)課程學(xué)生興趣不大，上體育課的積極性不高，教師可以考慮到小學(xué)生的安全問(wèn)題，但不能因?yàn)榉婪栋踩鹿示蜏p少上課內(nèi)容，教師一方面要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，同時(shí)做好安全防護(hù)措施。在體育教學(xué)中增加一些有趣的活動(dòng)，小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿(mǎn)新鮮感，教師也要重視學(xué)生的這一特性，新增加一些活動(dòng)，例如，適合小學(xué)生的跳繩、踢毽子、健美操、啦啦操等等，小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體階段，身體的可塑性很強(qiáng)，多開(kāi)展一些有益于學(xué)生身體健康成長(zhǎng)的活動(dòng)才是教學(xué)之根本，這些活動(dòng)也會(huì)引起學(xué)生的極大興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性。教師要多從學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)施一些具有集體性、趣味性的體育游戲，把激情、娛樂(lè)的因素融入到青少年的體育活動(dòng)中去，使每個(gè)孩子參與到體育教學(xué)中來(lái)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小受到家人嬌寵，大多學(xué)生會(huì)有以自我為中心的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到體育游戲中去，在游戲中擔(dān)任角色，與班級(jí)同學(xué)一起完成游戲任務(wù)，會(huì)增進(jìn)同學(xué)之間感情，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到參與到游戲中的樂(lè)趣，在和諧輕松的環(huán)境氛圍中，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

三、開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程，教師不僅要完成特定的教學(xué)計(jì)劃，還要多開(kāi)展一些有趣的體育活動(dòng)。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心較強(qiáng)，喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中他們能得到勝利的自豪和喜悅。在教學(xué)中教師多組織一些非正式體育比賽活動(dòng)，比如體育課上，進(jìn)行小組踢毽子比賽，對(duì)于勝利的一方，老師予以掌聲和表?yè)P(yáng)，參賽成員受到老師和同學(xué)的肯定他們會(huì)表現(xiàn)得更加積極，輸?shù)膶W(xué)生也會(huì)更加努力鍛煉，學(xué)生之間會(huì)無(wú)形中形成競(jìng)爭(zhēng)，為了提高體育能力，學(xué)生會(huì)積極參與體育課。在一特定時(shí)間，比如學(xué)校組織大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，正式的體育賽事不同于一般的體育比賽，在正式的體育比賽中，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，從而正確認(rèn)識(shí)自己，不以當(dāng)前的優(yōu)秀表現(xiàn)作為驕傲的資本，同時(shí)在比賽中，緊張的氛圍也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)，小學(xué)生心理素質(zhì)比較弱，必須要在一些特定的場(chǎng)合進(jìn)行鍛煉，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是體育教學(xué)的目標(biāo)。讓學(xué)生多參與一些大型體育活動(dòng)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛力，讓有體育發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生得到很好的培養(yǎng)，為國(guó)家將來(lái)體育事業(yè)的更好發(fā)展培養(yǎng)人才。小學(xué)趣味體育教學(xué)模式具有獨(dú)特的特點(diǎn)，集娛樂(lè)、健身、技能學(xué)習(xí)于一體，打破了傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，受到師生的青睞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，有助于增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性，教師要努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，開(kāi)創(chuàng)具有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，讓更多的學(xué)生熱愛(ài)體育，擅長(zhǎng)體育。注重教學(xué)模式的改變，是體育教學(xué)的進(jìn)步，讓學(xué)生在體育課上獲得快樂(lè)，健康成長(zhǎng)，提高身體素質(zhì)，提高技術(shù)技能。

作者:周晉軍 單位:山西省晉城市匯仟小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 方法 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0161-01

在小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)中，體育教學(xué)是具有特殊價(jià)值和教學(xué)意義的重要學(xué)科。隨著時(shí)代的進(jìn)步和課程的更新改革，小學(xué)體育課程中關(guān)于課堂教學(xué)的有效性早已成為了教學(xué)的中心任務(wù)，其有效性提高的關(guān)鍵在于學(xué)生從自身能否得到發(fā)展，學(xué)生在小學(xué)體育課堂中能否在身心健康和體育運(yùn)動(dòng)方面有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。如何提高小學(xué)體育課堂的有效性，筆者在此做出一些粗淺的研究。

1 小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)研究

在整個(gè)小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)有明確的規(guī)劃，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值是不可忽略的，教學(xué)目標(biāo)所具有正確的方向引導(dǎo)性能讓小學(xué)體育課堂有一個(gè)良好的發(fā)展方向。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解越深刻，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)越趨近于價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)中要做好充分的前提準(zhǔn)備，從教學(xué)中的各個(gè)方面思考，結(jié)合多種教學(xué)價(jià)值目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，綜合體育健康教學(xué)的大綱合理制定小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。在課堂實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，可以從本質(zhì)上減少課堂教學(xué)的盲目性，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

2 學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)策略研究

2.1 課程的開(kāi)頭需要設(shè)計(jì)一些情景引入內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的情節(jié)來(lái)融入到課程學(xué)習(xí)中去

教師需要考慮實(shí)際教學(xué)情況來(lái)設(shè)計(jì)情景引入的內(nèi)容和模式，比如講故事或者做游戲等，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的好奇心。

例如：在小學(xué)體育課程中對(duì)學(xué)生“跑、跳、爬”等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以假設(shè)一個(gè)情景，可以利用西游記中的孫悟空角色來(lái)帶入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)為是“在花果山水簾洞陪美猴王一起玩耍”，這樣的情節(jié)設(shè)定可以直接提起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生的熱情完全融入到體育課程中來(lái)，教師就可以順利進(jìn)行課程開(kāi)頭之后的內(nèi)容。

2.2 課程中的教學(xué)方式需要教師深思熟慮，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件

教師在教學(xué)內(nèi)容中要適當(dāng)添加游戲教學(xué)，游戲可以帶動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，讓小學(xué)體育課程內(nèi)容更豐富，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多形式的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要考慮到五六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，靈活創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍體育課程的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的熱情。在課堂教學(xué)中教師可以合理的利用設(shè)計(jì)好的小游戲讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容前達(dá)到熱身的效果，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

例如：在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中有跳遠(yuǎn)和投擲的教學(xué)，教師可以利用打靶的教學(xué)游戲讓學(xué)生爭(zhēng)取做好投擲的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中再設(shè)置優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)可以讓學(xué)生爭(zhēng)做神射手。在跳遠(yuǎn)的教學(xué)中可以加入青蛙過(guò)河的教學(xué)游戲，在這些小游戲中把教學(xué)內(nèi)容完成，不僅有很高的教學(xué)價(jià)值，還提高了小學(xué)體育課程的高效性。

2.3 班級(jí)體育課程內(nèi)容競(jìng)賽

經(jīng)常性的組織有效的體育內(nèi)容競(jìng)賽，可以讓班集體的氣氛更活躍，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。學(xué)生在競(jìng)賽的同時(shí)就激發(fā)了自身的潛能，對(duì)學(xué)習(xí)體育內(nèi)容產(chǎn)生更多的有利條件，體育從其本身來(lái)說(shuō)就有很高的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值，所以適當(dāng)組織班級(jí)的體育課程內(nèi)容競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果研究

教師在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到完成體育學(xué)習(xí)的成就感，當(dāng)學(xué)生的心情愉悅之后會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能得到教師的肯定和贊揚(yáng)讓學(xué)生可以對(duì)體育學(xué)習(xí)更有信心。這種正確的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力和興趣，讓學(xué)生有更良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好的完成小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。

例如：教師在教學(xué)中可以利用一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生在完成之后教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)和正確的表?yè)P(yáng)，這樣可以逐步培養(yǎng)出學(xué)生的信心，讓學(xué)生在之后的體育課程學(xué)習(xí)中有更良好的表現(xiàn)。

3 教學(xué)內(nèi)容的選擇研究

教學(xué)目標(biāo)完成的前提條件就是教師建立正確的教學(xué)模式，選擇正確的教學(xué)內(nèi)容可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)價(jià)值的正確性，能讓學(xué)生通過(guò)教師選擇的教學(xué)內(nèi)容得到有效的發(fā)展和進(jìn)步。體育教學(xué)是以學(xué)生的身心健康發(fā)展要求作為標(biāo)準(zhǔn)的課程，所以在教學(xué)中要樹(shù)立學(xué)生發(fā)展自身身心健康的目標(biāo)，在教學(xué)的同時(shí)樹(shù)立起教師個(gè)性化的教學(xué)模式。教師在教學(xué)的同時(shí)還要注意學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)和身體要求，在教學(xué)的同時(shí)要考慮教學(xué)內(nèi)容的文化性質(zhì)和教學(xué)價(jià)值，選取適合當(dāng)前教學(xué)背景的教學(xué)內(nèi)容。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的同時(shí)要從各方面考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所選取的教學(xué)內(nèi)容要安全，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身心健康有實(shí)質(zhì)性的效果。這樣的教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生受益終生。

4 教學(xué)方法的合理應(yīng)用研究

在過(guò)去的體育教學(xué)模式中，教師對(duì)于體育教學(xué)的方法并不抱有正確的態(tài)度和價(jià)值觀，通常是運(yùn)用局限的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的灌輸，這樣的情況是不適合當(dāng)前的教學(xué)背景和教學(xué)理念的。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該合理采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)吸收到更多有利的知識(shí)。教師的教學(xué)方法應(yīng)該更趨近于素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，只有選擇正確有效的教學(xué)方式才能從實(shí)際教學(xué)中提高小學(xué)體育的有效性。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上粗淺的研究分析可以總結(jié)出筆者對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)有效性提高的建議。在今后的小學(xué)體育教學(xué)中需要教師共同努力探索，不斷創(chuàng)新研究小學(xué)體育的教學(xué)模式和教學(xué)方法。把學(xué)生的主體地位在體育課程中真正實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生真正的融入到體育學(xué)習(xí)中去，熱愛(ài)體育學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)體育教學(xué)的道路越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁敏.提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）.

[2] 顏艷.小學(xué)體育教學(xué)的新探索[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（7）.

[3] 袁敏.提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）.

第7篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文

1.1 研究對(duì)象

本文以樂(lè)山市中心城區(qū)部分中小學(xué)學(xué)校為研究對(duì)象

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱大量關(guān)于教育方面的文獻(xiàn)資料，以及我國(guó)中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)要求準(zhǔn)則等書(shū)籍，結(jié)合教育大綱中提出的小學(xué)生身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，初步了解了中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)及要求。為筆者研究的嚴(yán)謹(jǐn)性打下性基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

（1）通過(guò)對(duì)樂(lè)山市中心城區(qū)總共9所中小學(xué)學(xué)校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1500份，回收1400份，有效率問(wèn)卷為1380份。有效率為92%。

（2）為保證問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)可信度級(jí)有效率，特地經(jīng)過(guò)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的多位體育工作者及學(xué)校體育老師查看制作成問(wèn)卷，制定出這次研究的調(diào)查問(wèn)卷。

1.2.3 訪談法

訪問(wèn)了樂(lè)山市中心城區(qū)體育教師及與體育相關(guān)的負(fù)責(zé)教師，通過(guò)訪問(wèn)結(jié)果對(duì)本次調(diào)查研究做出了進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。

2 樂(lè)山市中心城區(qū)體育課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)校體育教學(xué)模式單一， 教學(xué)內(nèi)容呆板

由于一些中小學(xué)體育教師對(duì)體育課程缺乏教學(xué)研究的動(dòng)力， 課堂上一

般都根據(jù)已經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地單向傳

遞技術(shù)要領(lǐng)， 教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的傳藝式。不能體現(xiàn)師生的合作與互

動(dòng)， 沒(méi)有切實(shí)實(shí)現(xiàn)新課程要求的由重教師 "教" 向重學(xué)生 "學(xué)" 轉(zhuǎn)變、 由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變的教學(xué)指導(dǎo)原則。從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受教師的課程內(nèi)容傳授， 自我鍛煉、 主動(dòng)鍛煉的興趣不高， 對(duì)體育課程和活動(dòng)越來(lái)越疏遠(yuǎn)， 體育課程對(duì)中小學(xué)生身體素質(zhì)提高的促進(jìn)作用和效益低下。

2.2 學(xué)校、 社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重視不夠

由于長(zhǎng)期升學(xué)教育的影響， 無(wú)論是學(xué)校、社會(huì)還是家長(zhǎng)、重視的主要是學(xué)生的文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)則是說(shuō)時(shí)重視、做時(shí)輕視、實(shí)際忽視。相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，重視的只有考試涉及的語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科，對(duì)于與學(xué)生身體素質(zhì)密切相關(guān)、但與升學(xué)考試聯(lián)系較少的體育、美術(shù)、音樂(lè)等課程形同虛設(shè)，沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。整個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)?；具€是看文化課教學(xué)的質(zhì)量， 很少顧及學(xué)生身體素質(zhì)。一些家長(zhǎng)"望子成龍"心切，"智育第一 ""分?jǐn)?shù)第一 ""升學(xué)第一"卻忘記了"身體是革命的本錢(qián)" 這一最基本的常識(shí)。

2.3 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，嚴(yán)重影響了身體素質(zhì)

為了提高升學(xué)率，一些學(xué)校和老師淡化了以體育促健康的價(jià)值觀念，不是向 45 分鐘要質(zhì)量，而是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置了非常多的課業(yè)，不僅有校內(nèi)作業(yè)，還有家庭作業(yè)，許多學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間幾乎都是在做作業(yè)。每逢節(jié)假日， 中小學(xué)生還要上這樣或那樣的輔導(dǎo)班、培優(yōu)班、特長(zhǎng)班，更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，中小學(xué)生大多沒(méi)有時(shí)間參加體育鍛煉，耐力、速度、爆發(fā)力等身體素質(zhì)指標(biāo)令人擔(dān)憂。

2.4學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足， 學(xué)生體育鍛煉場(chǎng)所缺乏

在許多中小學(xué)，幾乎沒(méi)有體育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材太少，一些學(xué)校就根本沒(méi)有足球場(chǎng)，如樂(lè)山市第五中學(xué)，樂(lè)山市新建小學(xué)；籃球場(chǎng)也只有一兩個(gè)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)局限于在體操、跑步、籃球等幾個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生課外體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所缺乏，即使想鍛煉也沒(méi)有合適的地方。

3 提高中小學(xué)生身體素質(zhì)的有效對(duì)策

3.1 成立體育俱樂(lè)部與學(xué)校體育課程進(jìn)行互補(bǔ)

調(diào)查顯示，有 53% 的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育課的教學(xué)效果表示不理想，特別是對(duì)體育課被偶爾占用的現(xiàn)象的不滿(mǎn)，對(duì)現(xiàn)有體育課的模式也存有疑義，對(duì)體育課上運(yùn)動(dòng)技能的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)都不太滿(mǎn)意。多數(shù)學(xué)生表示對(duì)于自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，課時(shí)不夠，學(xué)習(xí)沒(méi)有延續(xù)性，不能有效掌握體育技能。而體育托管中心活動(dòng)的開(kāi)展，利用課余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的體育學(xué)習(xí)、競(jìng)賽活動(dòng)，與體育課堂相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

3.2切實(shí)減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)， 給學(xué)生以充分的身體鍛煉時(shí)間

要建立一套完善的檢查與監(jiān)督制度，讓學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。按照國(guó)家教育部印發(fā)的 《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定》 ， 制定中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)行動(dòng)計(jì)劃，大力開(kāi)展"陽(yáng)光體育"運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，把學(xué)生身體健康指標(biāo)列入考核目標(biāo)。同時(shí)要征得學(xué)生家長(zhǎng)的支持與配合，讓家長(zhǎng)樹(shù)立"只有健康的體魄才能有更好的發(fā)展"的育人理念，科學(xué)安排中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校體育的基礎(chǔ)上參與具有一定負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不斷增強(qiáng)自身的耐力素質(zhì)。

3.3 加強(qiáng)學(xué)校體育投入，開(kāi)發(fā)更廣闊的學(xué)生鍛煉渠道

各級(jí)地方政府要加大教育經(jīng)費(fèi)投入的力度，特別是應(yīng)該設(shè)立體育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)， 保證學(xué)校體育設(shè)備的充足與及時(shí)更新。學(xué)校要與政府、社區(qū)、社會(huì)組織合作， 為在校學(xué)生參加體育鍛煉提供設(shè)施、設(shè)備和器材上的支持。體育俱樂(lè)部和社會(huì)組織要為在校學(xué)生提供參與校外體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生體育鍛煉的渠道。

3.4 提高全社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。全社會(huì)都要明確"健康第一"是學(xué)校教育教學(xué)工作的宗旨和原則，大力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心中小學(xué)生健康成長(zhǎng)、提高中小學(xué)生體質(zhì)健康素質(zhì)的良好輿論氛圍。中小學(xué)校更要把 《學(xué)校體育工作條例》和《全民健身計(jì)劃綱要》 真正落到實(shí)處，把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)作為全民健身運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)， 徹底改變以考分和名次作為衡量學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤傾向。

第8篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文

體育運(yùn)動(dòng)自古以來(lái)就是一項(xiàng)鍛煉身體、陶冶情趣的活動(dòng)。通過(guò)體育活動(dòng)，可以大大增強(qiáng)人的身體機(jī)能，提高身體素質(zhì)，從而有效抵御疾病、毒猛動(dòng)植物的侵害，增強(qiáng)在自然環(huán)境中的生存能力。任何體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)初都是人類(lèi)適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的產(chǎn)物，在不同的地域環(huán)境下，會(huì)形成不同的體育運(yùn)動(dòng)。比如，山區(qū)可發(fā)展爬山、攀巖等運(yùn)動(dòng)，水邊可發(fā)展起游泳、釣魚(yú)等運(yùn)動(dòng)，寒冷地帶可發(fā)展滑冰、滑雪等運(yùn)動(dòng)，草原可發(fā)展騎馬、射箭等運(yùn)動(dòng)……

當(dāng)然，人類(lèi)體質(zhì)及所生存的地理環(huán)境，也有共同性，有些體育運(yùn)動(dòng)可為各地所通用，如跑步、拔河、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲、摔跤等。但由于歷史文化的差異、習(xí)俗的不同，同一運(yùn)動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生不同的規(guī)則、具體樣式，在各地的受歡迎、受重視程度更是千差萬(wàn)別。比如，現(xiàn)代曲棍球，參賽的兩只隊(duì)伍，人數(shù)都是11人。而在我國(guó)曲棍球的故鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古東北角莫力達(dá)斡爾族自治旗，達(dá)斡爾族的玩法就與此不同，5-10人均可。原始的打法，也無(wú)射門(mén)一說(shuō)，雙方之間畫(huà)一條界限，打過(guò)界限就算勝了。正式比賽，才設(shè)營(yíng)門(mén)，射入營(yíng)門(mén)才算勝。乒乓球、排球，在我國(guó)地位崇高，因?yàn)槠古仪蛟谏鲜兰o(jì)70年代初曾開(kāi)啟了中美外交之門(mén)，排球在上世紀(jì)70年代末、80年代初，曾創(chuàng)造五連冠的輝煌戰(zhàn)績(jī)，點(diǎn)起了貧窮落后中國(guó)的希望之火，對(duì)于凝聚人心、振奮民族精神起到了巨大作用。

雖然隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是工業(yè)化的出現(xiàn)和推進(jìn)，人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的依賴(lài)性大大減弱，自由度明顯提高，使得體育運(yùn)動(dòng)的地域色彩有所減弱，但畢竟無(wú)法消除。各個(gè)地方體育空氣是否濃厚，擅長(zhǎng)項(xiàng)目，大有差異。在全球一體化的今天，表現(xiàn)出兩個(gè)方面的趨向：一個(gè)是體育的全球化、趨同化傾向。如當(dāng)今時(shí)代，世界各地，生活節(jié)奏和工作壓力都在增大，越來(lái)越少的人去主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，并且缺乏科學(xué)、合理的體育鍛煉知識(shí)，所以，體育運(yùn)動(dòng)普遍受到重視，全民健身運(yùn)動(dòng)在各地勃興，出現(xiàn)了好多全球性的體育項(xiàng)目，一個(gè)好的體育項(xiàng)目，會(huì)迅速打破地理、行政及文化的阻隔而風(fēng)靡全國(guó)或世界。出自韓國(guó)歌手PSY《江南Style》（GangnamStyle）里的騎馬舞，由于2012年7月在網(wǎng)絡(luò)上而迅速走紅并席卷亞、歐、美等地。另一個(gè)是地域化、民族化、特色化的傾向。在交通通訊異常發(fā)達(dá)的今天，任何事物如缺乏個(gè)性、特色，面貌趨同，那么就很難吸引人的關(guān)注。地域色彩、民族色彩鮮明的體育運(yùn)動(dòng)反而更容易受到關(guān)注，更容易傳播。騎馬舞之所以迅速傳播，風(fēng)靡全球，也是因?yàn)轫n國(guó)特色而能給人以新鮮感。在全球化的浪潮中，不失去自己的地域特色、民族風(fēng)格，是一個(gè)體育項(xiàng)目保持旺盛生命力的要訣。

總的來(lái)看，體育的地方特色會(huì)永遠(yuǎn)存在，不僅各個(gè)地區(qū)、各個(gè)民族會(huì)有自己獨(dú)特的體育運(yùn)動(dòng)，就是通行的體育項(xiàng)目，也會(huì)打下或多或少的地方、民族烙印。每個(gè)地方，都會(huì)有當(dāng)?shù)孛癖娞貏e喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。比如，河北邯鄲因?yàn)槌鲞^(guò)楊露禪、武禹襄兩位太極拳大師，今日邯鄲人就普遍喜歡練太極拳[1]。河北保定因培養(yǎng)出了17個(gè)世界冠軍、22個(gè)亞洲冠軍、120多個(gè)全國(guó)冠軍，便具有濃厚的體育文化氛圍，尤其由于郭晶晶這一游泳世界冠軍的影響、帶動(dòng)，保定人對(duì)游泳情有獨(dú)鐘。河北滄州自古即有習(xí)武之風(fēng)，單單明清時(shí)代就出過(guò)武進(jìn)士、武舉人1937名，1992年被國(guó)家體委首批命名為“武術(shù)之鄉(xiāng)”，成為全國(guó)第一個(gè)獲此殊榮的地級(jí)市，今日滄州人自然對(duì)武術(shù)倍加喜愛(ài)。

鑒于體育的這種地方特色，體育教育教學(xué)也需與此相適應(yīng)，著力構(gòu)建具有地方特色體育課程體系。只有這樣，體育課程才能受到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的歡迎，真正發(fā)揮其健身功效；才能有效保護(hù)、傳承地域、民族體育文化資源，為培育當(dāng)?shù)亓己萌宋沫h(huán)境、凝聚當(dāng)?shù)厝诵募伴_(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)匚幕Y源、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。構(gòu)建具有地方特色體育課程體系，可起到多方面的功效，有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的個(gè)性，掌握終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)技能，有利于優(yōu)化師資配置，發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，還有利于豐富大學(xué)校園體育文化生活，使有特殊興趣和愛(ài)好的同學(xué)得到專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，培養(yǎng)其專(zhuān)長(zhǎng)，為體育活動(dòng)的開(kāi)展和發(fā)揚(yáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、我國(guó)當(dāng)前的體育課程體系尚未有意體現(xiàn)地方特色

當(dāng)前，對(duì)體育課程體系的建設(shè)問(wèn)題，已經(jīng)做了較多探索，有了很大進(jìn)步，但總的來(lái)說(shuō)，較多強(qiáng)調(diào)全國(guó)的統(tǒng)一，對(duì)地方特色則重視不夠。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各種學(xué)校的體育課，都是作為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)部分，是根據(jù)國(guó)家和教育部相關(guān)的指導(dǎo)綱要和教學(xué)文件來(lái)統(tǒng)一地進(jìn)行課程安排的。一般的教學(xué)體系中，體育課程分為體育理論課、球類(lèi)項(xiàng)目、田徑類(lèi)項(xiàng)目、選項(xiàng)體育課等。雖然模式較多，門(mén)類(lèi)也較多，但并沒(méi)有當(dāng)?shù)氐奶厣?xiàng)目、民族體育項(xiàng)目適當(dāng)納入，加之很多學(xué)校設(shè)施不足，便呈現(xiàn)出較大的局限性，這主要表現(xiàn)為：

1.不利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，導(dǎo)致體育鍛煉嚴(yán)重不足

因?yàn)轶w育課具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是根據(jù)教材來(lái)講授，無(wú)法根據(jù)當(dāng)?shù)氐捏w育群眾基礎(chǔ)、學(xué)生的喜好做適當(dāng)調(diào)整，有相當(dāng)多的學(xué)生上體育課因不喜歡體育項(xiàng)目而從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)鍛煉；甚至有的學(xué)生認(rèn)為體育課是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間[2]。加之很多學(xué)校每周只上兩節(jié)體育課，而且真正能夠讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉的時(shí)間不超過(guò)三小時(shí)，遇到下雨等惡劣天氣體育課又沒(méi)法上，實(shí)際的每個(gè)禮拜體育課的時(shí)間大約只有2.7個(gè)小時(shí)，這樣，一個(gè)學(xué)生每年的體育鍛煉時(shí)間不超過(guò)400小時(shí)，嚴(yán)重缺少。

2.課內(nèi)外知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)

由于體育課程的設(shè)置，沒(méi)有考慮地方特色，體育課所講授的內(nèi)容，未必是學(xué)生真正喜歡的。如此，教師在課堂上講的是一套東西，而實(shí)際從事鍛煉的又是另一套東西，二者明顯脫節(jié)，不對(duì)應(yīng)，很難去將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和延續(xù)，不能形成一個(gè)良好的體育鍛煉習(xí)慣。加之體育課所講內(nèi)容較多，很多老師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成科目的教學(xué)任務(wù)，很多的基礎(chǔ)知識(shí)只是一帶而過(guò)，根本不去感受學(xué)生的理解和掌握情況，而且在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，老師也沒(méi)有過(guò)多的精力去指導(dǎo)每位學(xué)生，這就更加劇了理論和實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)的情況，雖然老師給學(xué)生講解和示范過(guò)了，但實(shí)際上效果微乎其微。

3.不利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和特長(zhǎng)發(fā)揮

學(xué)生的體質(zhì)各不相同，所喜歡的體育項(xiàng)目也千差萬(wàn)別。而當(dāng)前執(zhí)行的體育課程體系基本上是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教育部的規(guī)定而制定的，沒(méi)有考慮地方特色及學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)等情況，加之還是授課時(shí)還是實(shí)行傳統(tǒng)的灌輸模式，只注重于灌輸基本的理論知識(shí)和理論技能，而忽視實(shí)際的鍛煉、指導(dǎo)、培訓(xùn)[3]，學(xué)生上體育課只是為了簡(jiǎn)單地應(yīng)付考試，便很難實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)，不利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和特長(zhǎng)發(fā)揮，

三、具有地方特色體育課程體系的構(gòu)建路徑

一個(gè)科學(xué)合理的體育課程體系的建立，對(duì)于體育教育教學(xué)具有巨大的推動(dòng)作用。具有地方特色的體育課程體系的構(gòu)建，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐捏w育文化、群眾基礎(chǔ)及學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮學(xué)生、設(shè)施、教師等方面，制定一個(gè)全方位的課程體系。構(gòu)建具有地方特色體育課程體系，其路徑大體可分為基本原則和具體措施兩個(gè)層次。

1.構(gòu)建具有地方特色體育課程體系的基本原則

構(gòu)建任何體系都需要遵循一定的原則和規(guī)律，對(duì)于具有地方特色的體育課程體系的構(gòu)建，筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下原則。

（1）適應(yīng)性原則

一個(gè)體育課程體系好不好，主要不在于其內(nèi)容多么齊全，層次多么高深，論述多么嚴(yán)密，而主要在于能否真正適合學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)及健身的需要，能否真正符合當(dāng)?shù)?、本校的體育文化傳統(tǒng)、群眾基礎(chǔ)及設(shè)施等狀況，做到學(xué)用一致，真正化為學(xué)生的體育健身實(shí)踐。

（2）整體性原則

在進(jìn)行體育課程體系建設(shè)的時(shí)，要明確對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的目標(biāo)，綜合權(quán)衡各方面的利益，從整體上去把握和規(guī)劃，力求將教學(xué)體系中各個(gè)相關(guān)的因素綜合成為一個(gè)為了目標(biāo)而統(tǒng)一服務(wù)的體系，能夠使各方面的因素得以協(xié)調(diào)、整體地銜接在一起，從而最大限度地發(fā)揮其效能，盡快實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。

（3）科學(xué)配置的原則

體育課程的各個(gè)項(xiàng)目之間也是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)的關(guān)系[4]，新的課程體系要在原來(lái)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改進(jìn)和完善，免得嚴(yán)重影響已有各個(gè)項(xiàng)目之間的配合協(xié)調(diào)和功能的發(fā)揮，使原本建立起來(lái)的各個(gè)體系之間的關(guān)系遭到破壞。要綜合配置各方面的資源和課程，比如教學(xué)資源的添置、教學(xué)人員的培訓(xùn)以及教學(xué)內(nèi)容的改革，借以使新構(gòu)建的課程體系能夠適應(yīng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)體制的要求，將教學(xué)質(zhì)量提高到最高點(diǎn)。

（4）以學(xué)生為中心的原則

教育的主體是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生又具有不同的個(gè)性和愛(ài)好，所以，體育課程體系的建立要以學(xué)生為主題，綜合考慮學(xué)生的需求和特點(diǎn)，重視個(gè)性的張揚(yáng)和培養(yǎng)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，努力全方位地去發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，力促體育教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)實(shí)現(xiàn)。

（5）目標(biāo)明確的原則

構(gòu)建新的課程體系，必須要有自己的目標(biāo)，或者所要達(dá)到的目的，而不能是口號(hào)上的改革，這就需要進(jìn)行充分的理論驗(yàn)證和實(shí)踐調(diào)研，明確新體系建立的目標(biāo)，進(jìn)而緊緊圍繞著目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)體制和設(shè)施的建設(shè)，力促新課程體系的目標(biāo)能夠真正實(shí)現(xiàn)。體育課程的改革要遵照21世紀(jì)素質(zhì)教育的目標(biāo)，力求建立起能夠增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和身體的體育課程體系，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、強(qiáng)壯的年輕人。

（6）最優(yōu)化原則

最優(yōu)化原則是體育課程建設(shè)的一項(xiàng)重要原則，它是根據(jù)當(dāng)代人的體育觀、國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)而制定的原則，它對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容也提出了要求，進(jìn)行了最優(yōu)的組合和規(guī)劃。在最優(yōu)化的原則之下，學(xué)校及體育教師可以根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行課程的組合，選擇最符合學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

2.構(gòu)建具有地方特色體育課程體系的具體措施

（1）國(guó)家要賦予地方政府、學(xué)校及體育教師根據(jù)情況靈活設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力

目前構(gòu)建具有地方特色體育課程體系的最大阻力，是國(guó)家沒(méi)有明確賦予地方政府、學(xué)校及體育教師根據(jù)情況靈活設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力，雖然有的教師作了初步嘗試，但畢竟名不正，言不順，受到的支持不足，有時(shí)還會(huì)遭到責(zé)難，大部分老師都還是完全按照教育部制定的教學(xué)大綱和教材進(jìn)行體育教學(xué)。因此，國(guó)家要出臺(tái)政策，明確賦予地方政府、學(xué)校及體育教師根據(jù)情況靈活設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力。當(dāng)然，國(guó)家制定的教學(xué)大綱也需做些調(diào)整，可把體育教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分是全國(guó)同類(lèi)學(xué)校都必須完成的內(nèi)容，另一部分則是可靈活選擇、增減的內(nèi)容。

（2）地方政府、學(xué)校及體育教師要有地方特色意識(shí)和自主選擇意識(shí)

地方政府、學(xué)校及體育教師要充分認(rèn)識(shí)體育課程體系具有地方特色對(duì)于增強(qiáng)體育課吸引力、提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉上的重要作用，根據(jù)當(dāng)?shù)氐捏w育文化、群眾基礎(chǔ)及學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮學(xué)生、設(shè)施、教師等方面，對(duì)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，尤其要對(duì)各年級(jí)、各學(xué)期要把什么地方特色項(xiàng)目納入體育教學(xué)進(jìn)行策劃。比如，邯鄲可將太極拳納入體育課教學(xué)，滄州可將武術(shù)納入體育教學(xué)，內(nèi)蒙古可將賽馬、射箭、摔跤等納入體育教學(xué)，就是六七十年代出生的人小時(shí)候常玩的滾鐵環(huán)、跳房子、官兵捉強(qiáng)盜、翻洋片、打彈珠等體育游戲，也可納入幼兒園或小學(xué)的體育教學(xué)，引導(dǎo)現(xiàn)在的兒童去玩，不再使他們老沉迷于電腦游戲。

（3）體育課程目標(biāo)的價(jià)值取向要科學(xué)

體育課程的價(jià)值取向問(wèn)題，決定著教學(xué)體系的目標(biāo)和結(jié)果。只有合理科學(xué)的價(jià)值取向，才能夠引領(lǐng)著學(xué)生朝著能力綜合的方向發(fā)展。學(xué)生的素質(zhì)體現(xiàn)在智力和非智力等各個(gè)方面，體育運(yùn)動(dòng)的宗旨就是讓不同的人能夠找到自己喜歡的項(xiàng)目并加以培養(yǎng)，形成個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng)。不論是什么樣的體育，只要是能夠陶冶人情操的、增強(qiáng)個(gè)體身體素質(zhì)的，都能夠稱(chēng)之為科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)。所以，對(duì)于體育課程的價(jià)值取向，要注重從多方向的角度去給學(xué)生指定培養(yǎng)的方向，借以最大限度地尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其良好的個(gè)人習(xí)慣，養(yǎng)成其健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）體育課程體系要設(shè)計(jì)得具有結(jié)構(gòu)層次

體育課程的眾多結(jié)構(gòu)當(dāng)中，應(yīng)該綜合地包括課程實(shí)踐、理論教學(xué)、健康培訓(xùn)等方面。要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為本，培養(yǎng)起健康、科學(xué)的鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的理念。要牢牢樹(shù)立起“健康第一”的觀念，不管再忙也要堅(jiān)持不懈地?cái)D出時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。

（5）以體育教學(xué)綱要為指導(dǎo)，拓展體育課程目標(biāo)

體育教學(xué)屬于教學(xué)不可或缺的部分，其也是為了經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人們的社會(huì)生活而服務(wù)的，雖然時(shí)代不同，但是體育運(yùn)動(dòng)的宗旨和目標(biāo)卻是相同的。我國(guó)當(dāng)前的教育，要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年，具體就是運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)。體育教學(xué)就應(yīng)該圍繞這五個(gè)方面，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際，建立起合格、最優(yōu)化的教學(xué)體系，為社會(huì)輸送和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（6）基礎(chǔ)性與職業(yè)性相結(jié)合

體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練對(duì)于后期的訓(xùn)練至關(guān)重要，也是所有的體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)。所以，基礎(chǔ)性教學(xué)要時(shí)間長(zhǎng)、進(jìn)度扎實(shí)，讓學(xué)生借此掌握基本的彈跳、投射以及拉伸等技能。要綜合的利用一些社會(huì)資源，對(duì)體育鍛煉者進(jìn)行教育，比如，游泳的學(xué)習(xí)應(yīng)該多去自然的環(huán)境中進(jìn)行，培養(yǎng)起野外生存能力，并還原運(yùn)動(dòng)的本性。

競(jìng)技項(xiàng)目的設(shè)置，要簡(jiǎn)便易行。比如，一些競(jìng)技類(lèi)的項(xiàng)目，可以簡(jiǎn)化場(chǎng)地，采用非正式的場(chǎng)地進(jìn)行，重在于營(yíng)造快樂(lè)、輕松地鍛煉氛圍。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的體育鍛煉，提高手腳和大腦的協(xié)調(diào)能力，愉悅身心，從而達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康的目的。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文

山東省東營(yíng)市廣饒縣英才學(xué)校

【摘 要】 傳統(tǒng)體育游戲是勤勞智慧的各國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的日常生活中創(chuàng)造出來(lái)的，這些游戲充滿(mǎn)了勞動(dòng)人民的智慧，大多不受場(chǎng)地、天氣、器材等條件的影響，在任何地方都能進(jìn)行。所以深受小學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂上經(jīng)常開(kāi)展傳統(tǒng)體育游戲，不僅有益學(xué)生之間的感情交流，密切同學(xué)之間的關(guān)系，而且對(duì)小學(xué)生的各方面身體素質(zhì)發(fā)展都具有重要的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)體育游戲 小學(xué)體育課堂 體育活動(dòng) 快樂(lè)成長(zhǎng)

小學(xué)階段是身體生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，小學(xué)生適應(yīng)各種環(huán)境的能力差，抵抗疾病的能力較弱，一不小心就會(huì)被病菌感染，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，不能吃苦，不愿參加體育鍛煉。但每個(gè)人都喜歡參加各種游戲，喜歡游戲的隨意性、趣味性。而且大多傳統(tǒng)游戲來(lái)自父輩的口傳心授，耳濡目染，學(xué)生們并不陌生，易于接受，再加上不受場(chǎng)地、天氣、器材等條件的限制，隨時(shí)隨地就能進(jìn)行。能把不愿意活動(dòng)的學(xué)生吸引到外面，M行各種游戲活動(dòng)，有效地鍛煉身體，提高各種身體素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”健康

傳統(tǒng)體育游戲具有鮮明的地方特色，游戲內(nèi)容豐富，組織靈活，集趣味性、娛樂(lè)性于一體，深受小學(xué)生的喜歡。如“跳皮筋” 、“ 滾鐵環(huán)”、“投沙包”等就是學(xué)生們經(jīng)常玩、易操作的代表性傳統(tǒng)體育游戲。

跳皮筋是女孩們經(jīng)常玩的游戲。這個(gè)游戲需要準(zhǔn)備一根很長(zhǎng)的皮筋，根據(jù)人數(shù)分成兩組，一組撐著皮筋，另一組用兩替跑、跳在皮筋中完成的全身運(yùn)動(dòng)。游戲以跑跳為主，中間也有踩、勾、點(diǎn)、轉(zhuǎn)等動(dòng)作。在課堂上經(jīng)常做跳皮筋這種以跑、跳為主的傳統(tǒng)體育游戲，可以提高學(xué)生彈跳力、柔韌和靈敏等身體素質(zhì)。提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增進(jìn)學(xué)生的健康，使學(xué)生更加喜歡體育課。滾鐵環(huán)是男孩們愛(ài)玩的游戲。游戲以跑、推為主，中間有扭、轉(zhuǎn)、拉等動(dòng)作。此游戲推滾時(shí)是需要一定的技巧，不僅需要保持一定的速度，推力也應(yīng)朝向傾斜的一方，鐵環(huán)才不會(huì)倒地。滾鐵環(huán)游戲需要小學(xué)生在慢跑的過(guò)程中，用鐵環(huán)夾控制鐵環(huán)的平衡。在課堂上經(jīng)常做滾鐵環(huán)的游戲，既鍛煉了學(xué)生的身體，又可以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的興趣。是一項(xiàng)很適合小學(xué)生玩的體育活動(dòng)。

二、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”聰明

傳統(tǒng)體育游戲“打雪仗”是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，冬天經(jīng)常玩的體育活動(dòng)。打雪仗是在雪地里用做好的雪球，學(xué)生分成兩組，互相“扔打”。既要讓自己的雪球打中對(duì)方，又要避開(kāi)對(duì)方的雪球，學(xué)生們一邊奔跑著，一邊躲閃著，看準(zhǔn)目標(biāo)用自己的雪球扔向?qū)Ψ?，自己的雪球扔完后快速跑回自己的陣地制造雪球，然后再重新加入?zhàn)斗。同學(xué)們的歡呼聲、雀躍聲對(duì)不愛(ài)活動(dòng)的同學(xué)也是極具吸引力的誘惑。同學(xué)們?cè)谟螒蛑胁慌潞?，玩得高興，起到了鍛煉身體的作用，也提高了學(xué)生們的反應(yīng)能力和身體的協(xié)調(diào)性。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的改編、創(chuàng)新，讓學(xué)生們將傳統(tǒng)游戲玩出“花”來(lái)，玩出“新”來(lái)，玩出“趣”來(lái)。這樣不僅提高了學(xué)生投擲技能技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”優(yōu)秀品質(zhì)

傳統(tǒng)體育游戲種類(lèi)繁多，形式多種多樣，有些游戲需要長(zhǎng)時(shí)間的競(jìng)技才能克服障礙取得勝利，有時(shí)需要團(tuán)隊(duì)合作共同完成一個(gè)接一個(gè)的關(guān)卡，這就需要團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人積極參與、協(xié)調(diào)配合，而且群策群力，在游戲中開(kāi)動(dòng)腦筋、形成技能，尋找技巧。如投沙包，學(xué)生雖然經(jīng)常玩，但生動(dòng)有趣的游戲規(guī)則、團(tuán)隊(duì)互相合作的配合戰(zhàn)略吸引著他們，此游戲雙方都要機(jī)智、敏捷、沉穩(wěn)、勇敢：在中間來(lái)回跑的一組為了接住對(duì)方的沙包，營(yíng)救本隊(duì)的同學(xué)，不怕危險(xiǎn)，頑強(qiáng)拼搏，施展閃展騰挪的功夫，既要接住沙包贏分，又要節(jié)省體力不讓對(duì)方打到。投擲方為了取得勝利，更是有前有后，打配合，搶速度，有時(shí)一個(gè)回合就要半個(gè)多小時(shí)，氣喘吁吁仍不分勝負(fù)，一片歡笑中鍛煉了孩子們的身體、信心和毅力。久而久之會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成互助合作的良好品德，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，成為一個(gè)真正的充滿(mǎn)“正能量”的陽(yáng)光學(xué)生。

四、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”韻味

在傳統(tǒng)體育游戲“跳皮筋”中， 小學(xué)生在皮筋中高興地跳來(lái)跳去，一邊唱著兒歌，一邊跳著類(lèi)似舞蹈的舞步，皮筋高度從腳踝處開(kāi)始，跳過(guò)關(guān)后升到膝蓋，又升到腰部、到胸、到頸部，再到耳朵頭頂，隨著高度的增加難度越來(lái)越大，中間跳的同學(xué)最后只能用腳鉤皮筋，并且邊跳邊唱著自編的有一定節(jié)奏的歌謠。他們?nèi)缫恢恢换顫娍蓯?ài)的小燕子飛來(lái)飛去，一邊玩一邊感受傳統(tǒng)體育游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，跳出了歡樂(lè)，玩出了韻味。

我在多年的體育教學(xué)中，整理了許多傳統(tǒng)體育游戲，并在體育課堂中實(shí)踐運(yùn)用，收到了良好的效果。傳統(tǒng)體育游戲不僅使小學(xué)生的身心得到更加健康的發(fā)展，而且豐富了小學(xué)生體育課堂的趣味性，使小學(xué)生更加喜歡我上的體育課了。我一定要把更多生動(dòng)有趣的傳統(tǒng)體育游戲引進(jìn)體育課堂，精心挑選適合小學(xué)生的傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目，將傳統(tǒng)體育游戲靈活地運(yùn)用到小學(xué)生的體育活動(dòng)中。讓小學(xué)生在傳統(tǒng)體育游戲中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓體育課成為小學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，是他們喜歡上體育課，并健康的成長(zhǎng)著，這是我在教學(xué)中一直追求的目標(biāo)，也是我一生追求的目標(biāo)。

山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于本土文化傳承的藝體校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：YJ15067

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