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六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)精選(九篇)

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六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

第1篇:六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

在新課標(biāo)改革的背景下,小學(xué)語(yǔ)文教師必須在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,改進(jìn)教學(xué)方法和理念,力圖最大化地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化和知識(shí)的主動(dòng)性掌握與理解。2011版的小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的教育指導(dǎo)方針?;谶@一點(diǎn),針對(duì)中后期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),本文倡導(dǎo)室內(nèi)教學(xué)和戶(hù)外輔導(dǎo)相輔相成的教學(xué)模式。

何為室內(nèi)教學(xué)同戶(hù)外輔導(dǎo)相結(jié)合的創(chuàng)新性教學(xué)模式?這種教學(xué)模式有兩個(gè)層次的含義。一方面,就是按照其字面意思的理解,在這種教學(xué)模式下,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)把課堂分為室內(nèi)與室外。室內(nèi)的課堂用以傳統(tǒng)的教授知識(shí),讓學(xué)生首先去了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。進(jìn)而輔助以室外的課堂,讓學(xué)生在充滿(mǎn)生機(jī)與活力的大自然中,或者是在充滿(mǎn)人文理念的社會(huì)中,吸收、理解和消化知識(shí)。另一方面,這種教育模式不僅僅局限于在校期間的學(xué)習(xí)。這一層面的室內(nèi)教學(xué)和戶(hù)外輔導(dǎo),是將家庭和日常生活也納入到了學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,學(xué)生只是將課程上完,將作業(yè)做好就可以把學(xué)習(xí)拋在腦后了。而本文提倡的室內(nèi)教學(xué)同戶(hù)外輔導(dǎo)相結(jié)合的方法是鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)回家之后,也不要停止了學(xué)習(xí)和對(duì)于文化知識(shí)的思考。

這種從室內(nèi)到戶(hù)外,再?gòu)膽?hù)外回歸到室內(nèi)的課堂教育方法,可以有效地令學(xué)生建立起良好的語(yǔ)文素質(zhì)和能力,培養(yǎng)起做人的良好性格和思想品德。也可以鍛煉學(xué)生的思維拓展能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野。學(xué)生們不再僅僅局限于學(xué)習(xí)課堂知識(shí),而是主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。如果小學(xué)語(yǔ)文教育能夠收獲到這種效果,就可以圓滿(mǎn)地回答本文開(kāi)篇提及的問(wèn)題。至于如何進(jìn)一步地有效利用和開(kāi)發(fā)這種創(chuàng)新性教育模式,本文提出了一些具體性的教學(xué)措施和方案。

首先,從室內(nèi)到戶(hù)外。教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,將課堂時(shí)間有效分割??梢詫㈤喿x課或者寫(xiě)作課的三分之一課程安排在戶(hù)外完成。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的一點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)知識(shí)的興趣和求知欲。教師應(yīng)當(dāng)用有趣的室外活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

其次,從戶(hù)外回歸到室內(nèi)教學(xué)。戶(hù)外教學(xué)的作用僅僅起到了一個(gè)輔助效果,教師們更關(guān)注的還是在于室內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒學(xué)生,他們?cè)谶M(jìn)行戶(hù)外教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記此次教學(xué)的目的。并在他們完成了室外教學(xué)后,將教學(xué)心得和體會(huì)用文字記錄或者語(yǔ)言演講的方式表達(dá)出來(lái)。這一過(guò)程就要在室內(nèi)課程中完成。因?yàn)槭覂?nèi)課程的規(guī)范性更強(qiáng)一些,這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正,有效避免喪志現(xiàn)象的出現(xiàn)。

再次,將學(xué)生的日常生活也當(dāng)做室外教學(xué)的一種方式去加以引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生離校期間的學(xué)習(xí)狀況,如果能將這一段時(shí)間有效利用,那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新課標(biāo)要求便得以充分實(shí)現(xiàn)。這一點(diǎn)并不是意味著教師要盲目地布置家庭作業(yè),去讓學(xué)生機(jī)械地完成。本文提倡的是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。

小學(xué)語(yǔ)文作為一項(xiàng)工具學(xué)科,是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文背負(fù)著全面激發(fā)小學(xué)生發(fā)展素質(zhì)的重任,這是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)有所覺(jué)悟的一點(diǎn)。教師們應(yīng)當(dāng)致力于開(kāi)啟學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣之旅,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。在新課改的要求下,教師們應(yīng)將傳統(tǒng)的灌輸性教育模式同戶(hù)外輔導(dǎo)教育方法有效結(jié)合,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,熱愛(ài)生活的態(tài)度,努力把學(xué)生打造成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,為我國(guó)的百年人才大計(jì)貢獻(xiàn)一份堅(jiān)實(shí)的力量。

參考文獻(xiàn):

[1]金翎.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2012年4月

[2]張美.小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性教學(xué)芻議[J].中小學(xué)電教(下),2011年02期

第2篇:六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

為了全面了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況,我校曾經(jīng)對(duì)全校各年級(jí)做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查。六年級(jí)問(wèn)卷共有15題,分別涉及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂思考、課后作業(yè)、課外閱讀等內(nèi)容,我們?cè)诹昙?jí)7個(gè)班隨機(jī)抽取了70名學(xué)生參加了這次活動(dòng)。其中與預(yù)習(xí)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果如下:

題1:學(xué)習(xí)新內(nèi)容前的預(yù)習(xí)情況如何?

選項(xiàng) 主動(dòng)預(yù)習(xí) 在老師的要求下預(yù)習(xí) 不預(yù)習(xí)

結(jié)果 42.86% 52.86% 4.28%

題2:預(yù)習(xí)新課是怎么做的?

選項(xiàng) 認(rèn)真讀書(shū),積極思考,發(fā)現(xiàn)不會(huì)的地方及時(shí)劃下來(lái),并向家長(zhǎng)或老師請(qǐng)教 只讀讀書(shū),沒(méi)作過(guò)多思考 大概瀏覽一遍課文

結(jié)果 47.13% 35.74% 17.13%

題3:每次學(xué)習(xí)新課文前做哪些準(zhǔn)備工作?(多選)

選項(xiàng) 讀課文 查有關(guān)資料 提出不懂的問(wèn)題 自學(xué)生字新詞

結(jié)果 80.0% 41.4% 31.4% 65.7%

這項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明我校六年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)做好預(yù)習(xí)的同學(xué)僅有42.86%,而能在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并主動(dòng)查找資料的同學(xué)就更少,大多數(shù)的同學(xué)僅是完成老師的作業(yè),形式上的多,真正主動(dòng)思考的少。面對(duì)這樣的狀況,如何有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是擺在我們面前一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)途徑的思考

全冊(cè)語(yǔ)文教材有個(gè)同題的開(kāi)篇文,那就是《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。其內(nèi)容包涵了語(yǔ)文能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法甚至語(yǔ)文學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這些“習(xí)慣”,任何一個(gè)都沒(méi)法憑著一朝一夕的教育就能速成的,它們也不是互為獨(dú)立的個(gè)體,培養(yǎng)過(guò)程中總是密切相連的。預(yù)習(xí),作為《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(6)》的要求,在小學(xué)三年級(jí)就被作為訓(xùn)練重點(diǎn)。然而我們卻忽視了將預(yù)習(xí)要求作深化、忽視了使預(yù)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化。

六年級(jí)學(xué)生完成預(yù)習(xí)應(yīng)該做到自主學(xué)習(xí)生字新詞、讀熟讀通課文、讀書(shū)做記號(hào)、寫(xiě)讀后感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集相關(guān)資料輔助學(xué)習(xí)等。

然而,上述調(diào)查結(jié)果反映:學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性差,對(duì)于在預(yù)習(xí)中要完成哪些任務(wù)更是混沌不清??梢哉f(shuō),學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的習(xí)慣是個(gè)空白,甚至和低年級(jí)預(yù)習(xí)的要求也幾乎雷同,我們沒(méi)有根據(jù)學(xué)段的提升而提高預(yù)習(xí)要求,這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高已經(jīng)成為了一個(gè)障礙。

為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成,也幫學(xué)生為終身學(xué)習(xí)能力的儲(chǔ)備添磚加瓦,我們必須尋找合適的途徑,有效訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)化——預(yù)習(xí),正是一個(gè)有效的途徑。每個(gè)年級(jí)都應(yīng)當(dāng)有不同的預(yù)習(xí)要求,它們應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué),更可以融合多層面的能力訓(xùn)練,比如搜集、選擇、整理、質(zhì)疑、拓展等?!邦A(yù)習(xí)”,成了首抓,而且必須抓、要抓好!

一組目標(biāo)明確的評(píng)價(jià)實(shí)施方案——

為學(xué)生擬定了這份內(nèi)容形式都較合適的預(yù)習(xí)要求,還應(yīng)有一套評(píng)價(jià)實(shí)施方案,因?yàn)椴粓?jiān)持去做不會(huì)有效,不具體指導(dǎo)則是架空的,不及時(shí)評(píng)價(jià)反饋則無(wú)法保證學(xué)生持久熱情,更別說(shuō)是養(yǎng)成好習(xí)慣、形成好品質(zhì)了。

1、類(lèi)目選擇民主化。

預(yù)習(xí)要求分三個(gè)難度,學(xué)生根據(jù)自身的能力自選類(lèi)目,這樣做照顧到了班中不同等次的學(xué)生。我的47名學(xué)生在初選預(yù)習(xí)要求時(shí),有5名學(xué)生選了一類(lèi)要求,1名學(xué)生選了三類(lèi)要求,余下41名則選擇了他們自認(rèn)為是最大眾化的要求。在實(shí)施一個(gè)階段后,有部分學(xué)生上升了一檔要求,挑戰(zhàn)自己。在學(xué)期末,選擇一類(lèi)要求的學(xué)生只剩下了兩位。從選擇到變動(dòng),學(xué)生完全是根據(jù)自己的喜好在操作。自己作主來(lái)學(xué)習(xí),這是貼近學(xué)生的有效做法。樂(lè)學(xué),是我達(dá)成訓(xùn)練目的保障。

2、 訓(xùn)練過(guò)程嚴(yán)格化。

我和學(xué)生約法三章:類(lèi)目自選,難易自定,但任務(wù)完成必須毫不含糊。我要求學(xué)生按照老師教學(xué)進(jìn)度把握預(yù)習(xí)時(shí)間,還要求學(xué)生按照所選要求逐條完成預(yù)習(xí)任務(wù),每課必做預(yù)習(xí)筆記。我做到每課必查,并且及時(shí)點(diǎn)評(píng)、及時(shí)交流,以此加強(qiáng)督促管理。習(xí)慣養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程,對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,嚴(yán)格檢查是必要的。

3、指導(dǎo)形式多樣化。

在各個(gè)類(lèi)目的預(yù)習(xí)要求中,都十分明確學(xué)生需要完成的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)任務(wù),要求是死的,但是每一課呈現(xiàn)出來(lái)的預(yù)習(xí)筆記則是不同的。在學(xué)生自主安排時(shí)間完成預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我另外作有針對(duì)性的指導(dǎo)。如結(jié)合具體課文補(bǔ)充或變動(dòng)一些預(yù)習(xí)要求。遇到散文類(lèi)文章,我會(huì)要求學(xué)生學(xué)著品讀賞析;遇到敘事類(lèi)文章則可以想想怎么評(píng)價(jià)主人公……如:?jiǎn)为?dú)給個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo),幫助他想辦法解決一兩個(gè)預(yù)習(xí)難題?;蛘咛峁W(xué)生收集資料的渠道,聯(lián)系電腦房,安排午休時(shí)間給學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,或者聯(lián)系圖書(shū)館開(kāi)架借書(shū)……在形式豐富的指導(dǎo)中,我做到多為學(xué)生想,多為學(xué)生服務(wù),盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,解決學(xué)生的困難,這樣大家預(yù)習(xí)的質(zhì)量就有了明顯進(jìn)步。

4、巧妙評(píng)價(jià)趣味化。

抽查預(yù)習(xí)筆記時(shí),我對(duì)滿(mǎn)意的預(yù)習(xí)給予簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ),或者畫(huà)些肯定性的標(biāo)記。小組互評(píng)也是一種巧妙招術(shù),在組織學(xué)生分小組相互評(píng)比中還能提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),上進(jìn)心理。

評(píng)價(jià)方式的巧妙莫過(guò)于利用課堂。比如字詞的掌握,在新授課時(shí)開(kāi)始就操作,比如默寫(xiě)詞語(yǔ),或者直接完成補(bǔ)充習(xí)題上的基礎(chǔ)題,在新鮮變換的檢查方式中,隱形地作出了提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的要求,學(xué)生很容易接受這樣的要求形式。有時(shí)還能在閱讀學(xué)生預(yù)習(xí)筆記有所了解之后,在課堂上有意給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),直接讓學(xué)生感受成功的喜悅……只要花心思,我們總能在課里課外巧妙地激勵(lì)學(xué)生深化預(yù)習(xí),讓學(xué)生在有效的檢查反饋中增強(qiáng)意識(shí)、提高能力。

第3篇:六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

一、小學(xué)雙語(yǔ)班學(xué)生漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的特征

1.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的師生語(yǔ)言互動(dòng)、教學(xué)交往存在嚴(yán)重的困難。本課題組成員跟學(xué)生一起聽(tīng)課、與學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)交流過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn),小學(xué)低年級(jí)雙語(yǔ)班大部分學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力差,當(dāng)教師課堂提問(wèn)時(shí),部分學(xué)生聽(tīng)不懂,需要班里個(gè)別漢語(yǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行翻譯;部分學(xué)生能夠聽(tīng)懂或者是部分地聽(tīng)懂老師的提問(wèn),但回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出發(fā)音不準(zhǔn)或者是漢語(yǔ)表達(dá)斷斷續(xù)續(xù)、不連貫;有時(shí)回答不上來(lái),就以母語(yǔ)回答老師的提問(wèn);部分學(xué)生甚至不會(huì)說(shuō)一句漢語(yǔ),也聽(tīng)不懂課堂基本用語(yǔ)和指令,課堂漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的師生語(yǔ)言互動(dòng)、教學(xué)交往存在嚴(yán)重的困難。

2.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的音調(diào)困難較突出。小學(xué)低段學(xué)生漢語(yǔ)文口頭語(yǔ)學(xué)習(xí)很困難,維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中受到的母語(yǔ)干擾較多地表現(xiàn)在語(yǔ)音方面:四聲不準(zhǔn),f、c、r、zh、ch、sh發(fā)音錯(cuò)誤。漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中讀音困難,主要體現(xiàn)在聲母f與P不分,c與s不分,zh與j不分,ch與q不分,sh與x不分,韻母中ou與u不分,以及前鼻音與后鼻音不分等。如、從cóng讀成sóng;錯(cuò)cuò讀成suò;上shàng讀成xiàng;樓lóu,讀成lú。因?yàn)榫S吾爾語(yǔ)是一種無(wú)聲調(diào)的語(yǔ)言,所以維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)掌握不準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)的現(xiàn)象。如,育yù,讀成yǔ。

3.從小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)學(xué)生量詞、介詞、同義(近義)詞、語(yǔ)法使用、字詞區(qū)分、字、詞、及課文理解等方面的困難較為突出。隨著教材難度的加深,小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)學(xué)習(xí)困難除了聲母、韻母區(qū)分困難外,還出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的困難。第一,漢語(yǔ)量詞、介詞使用困難。學(xué)生往往用錯(cuò)量詞或介詞。如:一位賊、一雙帽子、一片電影、一根領(lǐng)帶;我們對(duì)雷鋒同志學(xué)習(xí)等等。第二,同義(近義)詞使用困難。到了高年級(jí),隨著詞匯量的增加,出現(xiàn)的同義(近義)詞也隨之增加,這時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)同義(近義)詞使用混亂現(xiàn)象。例如:青年人的良心受到了責(zé)罵。(“責(zé)罵”應(yīng)為“責(zé)備”)你自己弄丟了斧頭,不看你自己,看別人干什么?(“看”應(yīng)為“怪”)等等。第三,形體相似的字、詞區(qū)分困難。如:灑酒、句旬、折拆、瞧雎、休體、未末、己已已、戊戌戊、贏贏贏、冶治等等。第四,學(xué)生很難理解有關(guān)漢語(yǔ)文化的字、詞、句及課文。如學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)城、泰山、天云、中秋”的文化含義不知道,對(duì)“無(wú)欲而剛、為有源頭活水來(lái)”這樣的詞語(yǔ)不懂含義;少數(shù)民族學(xué)生不過(guò)春節(jié)、中秋節(jié)、潑水節(jié)等,沒(méi)有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),因而學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”的課文時(shí),對(duì)內(nèi)容不理解,也難以理解。中高年級(jí)部分學(xué)生雖然具備了較好的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和課文朗讀能力,但對(duì)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容不理解。如:對(duì)“亭臺(tái)、觀、中餐、腫瘤”不解其意,還有六年級(jí)學(xué)生不知“山巒”為何意。第五,缺乏漢字結(jié)構(gòu)的理論認(rèn)識(shí),對(duì)詞語(yǔ)含義理解不透。如:把“暖”的“日”字旁寫(xiě)成“目”字旁,顯然沒(méi)有明白“溫暖”與太陽(yáng)(日)有關(guān)這一含義。第六,學(xué)生課文朗讀困難較突出,學(xué)生課文朗讀過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)朗讀課文不流利、語(yǔ)句不連貫、文中個(gè)別詞語(yǔ)不認(rèn)識(shí),以及部分詞語(yǔ)發(fā)音有誤等現(xiàn)象。

4.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文困難最為突出。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),作文學(xué)習(xí)最為困難。特別是通過(guò)敘述要說(shuō)明的一個(gè)道理的的作文,例如“最成功的一件事”,“最尊重的人”等,需要發(fā)揮想象的描述性文章對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不是十分容易。

二、小學(xué)雙語(yǔ)班學(xué)生漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的原因分析

1.學(xué)前教育缺失,學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)文的自信心不足。由于少數(shù)民族學(xué)生在入學(xué)前,接觸和使用的都是民族語(yǔ),因此,入學(xué)后直接學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文產(chǎn)生了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。我們?cè)谡{(diào)查中了解到,小學(xué)絕大部分雙語(yǔ)班學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的學(xué)前雙語(yǔ)教育,這直接影響到學(xué)生第二語(yǔ)言能力的培養(yǎng),加上入學(xué)后缺乏幫扶,學(xué)生不能自然跨越“拼音關(guān)”、“識(shí)字關(guān)”、“說(shuō)話(huà)關(guān)”、“閱讀關(guān)”、“寫(xiě)作關(guān)”,逐漸導(dǎo)致漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)生并直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.使用的《語(yǔ)文》教材難度較大,學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。供少數(shù)民族學(xué)生使用的教材是全國(guó)通用的人教版的《語(yǔ)文》教材,這些教材不僅與少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的掌握程度不適應(yīng),而且在文化背景上也與少數(shù)民族地區(qū)有較大的差異,對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較大困擾。比如:學(xué)生教材中的古詩(shī)詞、文言文及神話(huà)故事等的掌握與理解比較吃力,他們只是表面上理解或死記硬背。目前,相當(dāng)一部分一年級(jí)學(xué)生是在既聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的情況下,就開(kāi)始學(xué)習(xí)人教版的《語(yǔ)文》教材,其困難程度可想而知。2011年9月份開(kāi)始,雖然有些學(xué)校對(duì)人教版的《語(yǔ)文》教材進(jìn)行了整合和刪減,但是還是存在著前后內(nèi)容不銜接、教材內(nèi)容與練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容不配套等方面的問(wèn)題。因此,教材問(wèn)題已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。

3.雙語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力較低。

(1)教師具有高學(xué)歷、低能力的現(xiàn)象。小學(xué)漢語(yǔ)文的學(xué)歷較高,80%以上的教師已具備大專(zhuān)以上的學(xué)歷,但是畢業(yè)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的“民漢兼通”的教師較少,教師的漢語(yǔ)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)極為匱乏,基本不具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和雙語(yǔ)教學(xué)能力。

(2)教師語(yǔ)文文化素養(yǎng)較低。雖然有的教師漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),能熟練運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流,能流利的朗讀課文等,但由于大部分教師自己接受的是母語(yǔ)文化教育,所以對(duì)《語(yǔ)文》教材中蘊(yùn)含的相關(guān)文化知識(shí)和內(nèi)容不了解。

(3)教師駕馭現(xiàn)行人教版《語(yǔ)文》教材的能力欠缺。

(4)教師不能根據(jù)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行教學(xué)。部分學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較低,教師卻不能根據(jù)學(xué)情采取有效的教學(xué)手段和方法實(shí)施教學(xué),如:對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)的簡(jiǎn)單聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練等。

(5)部分教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。少數(shù)民族教師約占70%以上,絕大多數(shù)教師自己既沒(méi)有漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,也不熟悉《語(yǔ)文》教材的編排體系,但主動(dòng)深入學(xué)習(xí)和鉆研教材的教師為數(shù)卻不多;大部分教師在備課中多為抄寫(xiě)教案,對(duì)教案也不進(jìn)行符合學(xué)情的再加工等。雙語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是造成這些學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的根本原因。

4.民族語(yǔ)言差異。維吾爾語(yǔ)和漢語(yǔ)的相異性比較大,雖然有某些相同之處,即都有字母組合的拼音,但是二者的性質(zhì)迥然,維吾爾語(yǔ)屬表音文字,而漢語(yǔ)屬表意文字,維吾爾語(yǔ)的語(yǔ)序是主語(yǔ)在前,賓語(yǔ)在動(dòng)詞前,定語(yǔ)在中心詞前,而漢語(yǔ)的語(yǔ)序是主語(yǔ)在前,定語(yǔ)在中心詞前,狀語(yǔ)位置較靈活,補(bǔ)語(yǔ)在謂語(yǔ)動(dòng)詞后面,賓語(yǔ)直接在謂語(yǔ)動(dòng)詞后面。因此,語(yǔ)言文字性質(zhì)和組合規(guī)律的不同,也就造成了維、漢民族人們思維習(xí)慣,對(duì)社會(huì)客觀事物的認(rèn)識(shí),對(duì)客觀事物作出的反應(yīng)都是大不相同的。為此,維吾爾族小學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)以外的第二種語(yǔ)言,尤其是第二種語(yǔ)言的文化知識(shí),更是有一定難度。如果幼兒時(shí)期一直在漢語(yǔ)幼兒園,其較容易培養(yǎng)第二語(yǔ)言的輸出能力,并容易理解和掌握第二語(yǔ)言的文化知識(shí);如果在幼兒時(shí)期沒(méi)有上過(guò)漢語(yǔ)幼兒園而是上的維吾爾語(yǔ)幼兒園,其第二語(yǔ)言的文化知識(shí)學(xué)習(xí)是很困難的。所以,漢語(yǔ)文學(xué)困生有的上過(guò)維吾爾語(yǔ)幼兒園,有的沒(méi)有上過(guò)幼兒園,這是造成這些學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的重要原因。

5.部分學(xué)校缺乏必要的雙語(yǔ)教學(xué)教材和設(shè)備。學(xué)校供雙語(yǔ)教學(xué)使用的各種教材和設(shè)備一般包括:教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、補(bǔ)充讀物、教學(xué)掛圖、字詞卡片、錄音帶、錄像帶、激光視盤(pán)、幻燈片、電視機(jī)、多媒體設(shè)備等。但是,有些小學(xué)雙語(yǔ)班所使用的漢語(yǔ)文教學(xué)教材只有漢語(yǔ)文教科書(shū)、教學(xué)參考用書(shū)、教學(xué)掛圖和字詞卡片,而其他可視性和有聲教材卻比較缺乏。在絕大部分教室里沒(méi)有幻燈片,電視機(jī)、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。甚至有的學(xué)校還處于“一支粉筆+一個(gè)黑板+一張嘴”的教學(xué)狀態(tài),影響著雙語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

6.家長(zhǎng)的文化素質(zhì)較低,學(xué)生在家庭中得不到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔助。通過(guò)調(diào)查了解,漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)大多學(xué)歷比較低,基本上不懂漢語(yǔ)。這些家長(zhǎng)根本就沒(méi)有能力指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。部分漢語(yǔ)文學(xué)困生家長(zhǎng)的“讀書(shū)無(wú)用論”思想較嚴(yán)重,不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。部分漢語(yǔ)文學(xué)困生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差,一般只靠社區(qū)發(fā)放的低保金來(lái)維持生活,這些家庭無(wú)法給孩子提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外,大多數(shù)父母由于工作忙也沒(méi)有精力和時(shí)間去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),這也是導(dǎo)致孩子漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。

三、解決小學(xué)雙語(yǔ)班學(xué)生漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的建議

1.教育部門(mén)重視落實(shí)國(guó)家的學(xué)前教育政策,堅(jiān)固的打好學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)。為了提高學(xué)前教育的質(zhì)量,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出了“積極發(fā)展學(xué)前教育,到2020年,普及學(xué)前一年教育,基本普及學(xué)前兩年教育,有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育?!睘榱隧樌七M(jìn)新疆的雙語(yǔ)教學(xué)改革,各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)該抓好機(jī)遇重視落實(shí)國(guó)家新出臺(tái)的這些學(xué)前教育政策,保證每一個(gè)幼兒享受學(xué)前教育,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)前教育雙語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)重視對(duì)維吾爾族學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)自小抓起,自語(yǔ)音教學(xué)抓起,這是很重要的。

2.優(yōu)化漢語(yǔ)文教材教法,積極開(kāi)發(fā)地方和校本課程。

(1)相關(guān)部門(mén)應(yīng)該重視改善部分小學(xué)的“一支粉筆+一個(gè)黑板+一張嘴”的教學(xué)現(xiàn)狀,盡可能利用一切資源,開(kāi)展視聽(tīng)教材教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,相關(guān)部門(mén)應(yīng)該配備《漢語(yǔ)口語(yǔ)》教材的相應(yīng)的圖片、錄音和錄像材料。

(2)漢語(yǔ)文教師一定要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)其中蘊(yùn)含的漢文化背景知識(shí)。

(3)在教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能地利用教材、實(shí)物、聲像進(jìn)行直觀情景教學(xué)。

(4)教育部門(mén)應(yīng)從學(xué)生的語(yǔ)言背景、社會(huì)環(huán)境、地區(qū)特點(diǎn)等多種因素出發(fā)積極開(kāi)發(fā)能夠滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)班特殊需求的多種地方和校本課程。

3.要重視提高雙語(yǔ)教師的雙語(yǔ)教學(xué)能力和工作積極性。

(1)各級(jí)各類(lèi)學(xué)??梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況,引進(jìn)一些高水平的具備良好雙語(yǔ)教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)性人才來(lái)充實(shí)小學(xué)漢語(yǔ)文教師隊(duì)伍。

(2)各級(jí)政府要重視漢語(yǔ)文教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。一方面學(xué)??刹捎妹?、漢語(yǔ)文教師相互聽(tīng)課、集體備課、漢語(yǔ)演講、課堂教學(xué)競(jìng)賽、觀摩、漢語(yǔ)強(qiáng)化、微格教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等多種校本培訓(xùn)的辦法,提高教師的漢語(yǔ)文授課的能力。另一方面通過(guò)組織漢語(yǔ)文教師參加區(qū)內(nèi)外的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流等途徑,進(jìn)一步提高漢語(yǔ)文教師的教學(xué)水平,為開(kāi)好漢語(yǔ)文課程打好基礎(chǔ)。

(3)各級(jí)政府在重視加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)工作的同時(shí),更要重視從源頭上培養(yǎng)合格的“雙語(yǔ)”教師。要從現(xiàn)在起就制定本區(qū)高、中等師范院校各學(xué)科“雙語(yǔ)”教師的招生計(jì)劃,逐年增加招生計(jì)劃,為中小學(xué)培養(yǎng)合格的雙語(yǔ)教師。

(4)為了提高漢語(yǔ)文教師的理論水平,交流經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn),應(yīng)該多開(kāi)辦有關(guān)漢語(yǔ)文教學(xué)的理論研討會(huì)。(5)建立合理的漢語(yǔ)文教師激勵(lì)制度。漢語(yǔ)文課是一門(mén)語(yǔ)言文字和文化教學(xué)相統(tǒng)一的實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,教師必須要付出相對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)更多的艱辛,引導(dǎo)學(xué)生了解文化背景,學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,克服困難點(diǎn),學(xué)生必須做大量練習(xí)才能鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。所以,要從職稱(chēng)評(píng)定,課時(shí)量的分派等方面優(yōu)先考慮、照顧漢語(yǔ)文教師,尤其是那些工齡短,但是教學(xué)成績(jī)比較突出的漢語(yǔ)文教師;建立漢語(yǔ)文教師超工作量補(bǔ)貼制度,或適當(dāng)?shù)臏p少工作量以保護(hù)教師勤奮工作的積極性。

4.優(yōu)化語(yǔ)言要素教與學(xué)。

(1)針對(duì)小學(xué)維吾爾族漢語(yǔ)文困難的特點(diǎn),應(yīng)該對(duì)雙語(yǔ)班學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練,糾音、正調(diào)。為了防止和校正漢語(yǔ)文教師和學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,雙語(yǔ)學(xué)??梢圆捎脻h語(yǔ)文教材配錄音磁帶的補(bǔ)救方法來(lái)提高師生的正確發(fā)音能力。

(2)在詞匯教學(xué)中始終貫穿漢字結(jié)構(gòu)分析,認(rèn)真講解詞義,使學(xué)生把詞語(yǔ)的音和義有效結(jié)合起來(lái)。文字是漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)單位,而且漢語(yǔ)言文字是一種形義結(jié)合嚴(yán)密的文字。所以詞匯教學(xué)必須以分析漢字為基礎(chǔ),尤其在教合體字時(shí)要進(jìn)行部件分析,即偏旁部首的組合規(guī)律。

第4篇:六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】有效;設(shè)計(jì)作業(yè);開(kāi)放

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)21-

語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段,還能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。隨著課程改革的逐步深入,其功能與價(jià)值,越來(lái)越得到教師們的關(guān)注與思考。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)做為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在教學(xué)中卻存在著諸多問(wèn)題:作業(yè)單調(diào)枯燥,缺乏彈性,倚重書(shū)本,脫離生活和學(xué)生實(shí)踐;長(zhǎng)期停留在讀讀課文、寫(xiě)寫(xiě)生字、抄抄句子、背背古詩(shī),默默詞語(yǔ)的陳舊僵化模式上,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與潛能的發(fā)揮。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)興趣化

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在學(xué)生內(nèi)心的能量,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?!迸d趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?!昂弥卟蝗鐦?lè)之者?!辈贾萌の缎缘淖鳂I(yè),就是要讓學(xué)生找到作業(yè)的快樂(lè),在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最大限度發(fā)揮他們的潛力。這樣的學(xué)習(xí),才能高效率,才會(huì)事半功倍。語(yǔ)文園地里,有很多需要學(xué)生識(shí)記的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。學(xué)生們比較討厭機(jī)械枯燥的簡(jiǎn)單抄背記。想個(gè)什么辦法讓學(xué)生在愉快中識(shí)記這些詞語(yǔ)呢?于是,我便設(shè)計(jì)了一個(gè)“詞語(yǔ)接龍擂臺(tái)賽”的作業(yè),每天在第一節(jié)語(yǔ)文課前騰出幾分鐘“攻擂”,學(xué)生在愉快的情境下,進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。學(xué)生興趣濃厚,為了攻擂,學(xué)生就要大量識(shí)記詞語(yǔ)、成語(yǔ),就必須積極主動(dòng)去廣泛積累。在學(xué)生積極參與過(guò)程中,積累了大量的詞匯,我也不必?fù)?dān)心語(yǔ)文園地中的詞語(yǔ)積累學(xué)生不能認(rèn)真完成了,學(xué)習(xí)的效率也大大地提高了。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)人文性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,課文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,因此,教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性,力求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí),既能增長(zhǎng)知識(shí),又能陶冶情操。現(xiàn)今語(yǔ)文課本中,有不少偉人的故事,這些既是學(xué)生閱讀寫(xiě)作的名篇,也是學(xué)生做人的鏡子。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該靈活起來(lái),多與課外校外書(shū)本外的知識(shí)相結(jié)合,陶冶學(xué)生課外知識(shí)的情操。教師可以設(shè)計(jì)《尋找名人的足跡》,制作《名人錄》等活動(dòng),讓學(xué)生收集偉人、名人、英雄的故事,還可以以"小報(bào)、班會(huì)"的形式"話(huà)英雄,贊名人",這樣,就能從榜樣身上汲取力量,得到鼓舞,找到人生道路上前進(jìn)的路標(biāo)",又能提高語(yǔ)文綜合能力。通過(guò)分角色表演,使學(xué)生們更加深刻地理解了課文內(nèi)容,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。課外作業(yè)有推薦閱讀、讀后感交流、背誦名篇佳句、閱讀沖浪、觀察飼養(yǎng)日記、資料查詢(xún)、讀報(bào)看新聞、編寫(xiě)我的成長(zhǎng)故事集等等。這些作業(yè)由學(xué)生根據(jù)各自能力單獨(dú)或合作完成,每隔一段時(shí)間集中交流評(píng)選,如評(píng)選“當(dāng)月閱讀之星”,給予榮譽(yù),激勵(lì)學(xué)生。評(píng)價(jià)作業(yè)的客觀性,實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià),有效地激發(fā)他們學(xué)并給予激勵(lì)性的批符與批語(yǔ)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合化

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,豐富知識(shí),提高能力?!币虼耍鳛檎Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重要之一的作業(yè),不能僅僅局限于課本知識(shí)中。小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容雖然豐富,但是知識(shí)畢竟有限。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊,要讓學(xué)生在熟悉的日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,汲取營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容雖然豐富,但是知識(shí)畢竟有限。因此,課內(nèi)必須與課外相結(jié)合,讓學(xué)生在課余、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式,鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。如學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后,教師可推薦學(xué)生課外讀《大地的兒子》;學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》后,可讓學(xué)生讀《安徒生童話(huà)選》;學(xué)了《草船借箭》后,引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》。學(xué)了《趙州橋》后,讓學(xué)生通過(guò)查閱資料去找一找我們國(guó)家的一些古老的橋梁與趙州橋的相似之處及不同之處;還讓學(xué)生找一找現(xiàn)代的橋,如城市的立交橋、上海的楊浦大橋的有關(guān)資料。這樣,學(xué)生不僅了解了古代橋梁的建筑特點(diǎn),而且也知道了現(xiàn)代橋梁的先進(jìn)性、多用性、科技性,擴(kuò)展了知識(shí)范圍。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)主動(dòng)性

在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的主動(dòng)性。因此,在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上,可以讓學(xué)生自己先去看文章進(jìn)行理解,然后再選同學(xué)來(lái)給班級(jí)做文章初步講解。這個(gè)過(guò)程就可以極大地讓學(xué)生在家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)中有很大的積極性和動(dòng)力。當(dāng)在布置寫(xiě)文章時(shí),可以有多種文體格式讓學(xué)生任選其一完成。例如,在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課文《詹天佑》的時(shí)候,筆者是這樣布置課外作業(yè)的:設(shè)計(jì)了4種方案供大家選擇,一是描寫(xiě)你身邊的一個(gè)人物形象。二是講一個(gè)你身邊人物形象的故事,突出特征。三是畫(huà)出詹天佑的畫(huà)像,可以充分地發(fā)揮想象力。四是寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路這樣設(shè)計(jì)鐵路的路線(xiàn)與現(xiàn)狀鐵路設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比。這樣一來(lái)有四種方案可以供大家選擇,學(xué)生們就可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行課后學(xué)習(xí)與鞏固。同時(shí)這四種不同的方式可以充分讓老師看見(jiàn)同學(xué)們的愛(ài)好和才能,讓老師更好了解學(xué)生的。

總之,語(yǔ)文教學(xué)只有超越課本、超越課堂,引導(dǎo)小學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)生活,才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提高。通過(guò)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生興趣,展現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性,使小學(xué)生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的方法還有很多,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,語(yǔ)文教師要敢于創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng),從小學(xué)生的發(fā)展出發(fā),以更好地促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

1、侯壽廷,作業(yè)布置應(yīng)注重課改要求[J],青海師專(zhuān)學(xué)報(bào),2006年S1期

2、葉雪飛,讓語(yǔ)文作業(yè)幫助學(xué)生成長(zhǎng)[J],黑河教育,2007年05期

第5篇:六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀閱讀教學(xué)

引言

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀水平,對(duì)提高學(xué)生閱讀思維,提高學(xué)生閱讀能力有著重要的意義。當(dāng)前,創(chuàng)建高效的語(yǔ)文閱讀課堂,要特別注重學(xué)生的課堂主體地位,提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。下面本文就如何創(chuàng)建高效閱讀課堂提出以下見(jiàn)解。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂高效課堂創(chuàng)建的重要性

閱讀教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。學(xué)生通過(guò)閱讀可以學(xué)習(xí)到一些好詞好句,從而活學(xué)活用到寫(xiě)作中。與此同時(shí),小學(xué)生通過(guò)閱讀能夠感受到文學(xué)藝術(shù)的魅力,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的時(shí)候,可以在早期閱讀到一些有趣味性的故事,可是在閱讀完成以后也能夠理解故事所蘊(yùn)含的意義。因此,學(xué)生通過(guò)閱讀可以擴(kuò)寬自己的視野,提升自身的素養(yǎng),形成良好的品質(zhì)。除此之外,開(kāi)設(shè)高效的閱讀課堂,可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷的完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自己的寫(xiě)作能力與理解能力,讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂開(kāi)展的有效建議

(一)注重學(xué)生文章分段與總結(jié)段落大意的訓(xùn)練

在教學(xué)過(guò)程中,老師讓學(xué)生進(jìn)行段落劃分,并且歸納段落的意義,學(xué)生在進(jìn)行段落劃分的時(shí)候要注意分層,把重要的部分總結(jié)出來(lái),概括內(nèi)容的同時(shí)要考慮段落之間的關(guān)系。這樣學(xué)生才能夠?qū)φn文的內(nèi)部聯(lián)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),也能夠深化對(duì)課文的理解,鍛煉自己的思維能力。例如,在講解四年級(jí)上冊(cè)《木蘭從軍》這篇古文的過(guò)程中,老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行段落指導(dǎo)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生先自己默讀課文,思考文章中的大概內(nèi)容,并且將故事進(jìn)行段落的劃分。學(xué)生通過(guò)閱讀,發(fā)現(xiàn)文章講述了四個(gè)部分,并且按照故事的完整度把文章進(jìn)行段落的劃分。老師在學(xué)生分好段之后,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的引導(dǎo),并且讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表述每一段的意思。學(xué)生在閱讀的時(shí)候找到段落中的關(guān)鍵詞,并且進(jìn)行概括。而且在這一過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考,并且在老師科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)下,了解到故事的內(nèi)在含義,并且總結(jié)出每個(gè)段落的真正含義,文章開(kāi)篇即寫(xiě)木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物,為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫(xiě)了木蘭從軍的原因,她想到了父親“年老多病”,弟弟“年幼”,這是她對(duì)親人的愛(ài)?!盀榱藝?guó)家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。這些是木蘭這個(gè)人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ),才有日后戰(zhàn)場(chǎng)上的勇武、威猛,屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下,原來(lái)“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”。在閱讀課堂上,學(xué)生能夠清楚的掌握文章的內(nèi)在含義,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(二)全面發(fā)揮老師的指導(dǎo)性作用

在閱讀教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該明確自身的定位,要在教學(xué)的工作中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生開(kāi)展方向性的指導(dǎo),讓他們能夠掌握學(xué)習(xí)的正確方向,進(jìn)而有效的節(jié)省時(shí)間,防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。老師的科學(xué)有效指導(dǎo),可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終保持高度的興趣,更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在社會(huì)中,學(xué)生所接觸的事情比較多,視野也更加開(kāi)闊,獲取知識(shí)的來(lái)源渠道也更加廣泛,所以作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的閱讀,購(gòu)買(mǎi)閱讀輔導(dǎo)書(shū),已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需要了,因此老師應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷的更新閱讀教學(xué)的方法。

(三)開(kāi)展情景教學(xué),提高學(xué)生領(lǐng)悟能力

小學(xué)生天生好動(dòng),愛(ài)表演,因此通過(guò)表演的方式更加有助于閱讀教學(xué)的開(kāi)展。在表演過(guò)程中,學(xué)生可以更好地將自己的情感表現(xiàn)出來(lái),老師可以通過(guò)學(xué)生的表演,了解學(xué)生的心理變化以及對(duì)文章的了解程度。例如,在講解六年級(jí)上冊(cè)《祝你生日快樂(lè)》這一課的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容以及自身對(duì)文章的理解,進(jìn)行表演,這樣一來(lái)有助于學(xué)生更好的理解文章,也能夠準(zhǔn)確的理解作者所表達(dá)的思想情感。

第6篇:六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)文言文;個(gè)性化學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略

文言文是全人類(lèi)公認(rèn)的偉大的道德智慧寶庫(kù),是我國(guó)歷史文化的瑰寶,是古代文學(xué)的結(jié)晶,是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭。新課標(biāo)要求小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解文言文的內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想,感受文章的深刻道理,使學(xué)生獲得正確的人生啟發(fā)。通過(guò)反復(fù)朗讀,理解文言文的釋義,體會(huì)作者表達(dá)的主題思想。由于文言文和現(xiàn)代文的表達(dá)形式有很大的差異,所以,對(duì)于剛接觸文言文的小學(xué)生閱讀起來(lái)必然存在一定的困難。

隨著個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的實(shí)施,在個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié)中,如何才能學(xué)好小學(xué)文言文,一直是小學(xué)語(yǔ)文教師談?wù)摰慕裹c(diǎn)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,淺談對(duì)小學(xué)文言文個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、個(gè)人學(xué)習(xí):準(zhǔn)確朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

在個(gè)人學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法。通過(guò)有感情地朗讀,可以幫助我們理解文意,更好地體會(huì)文章的思想感情。在個(gè)人學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),教師要求學(xué)生一定要借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音和理解文章內(nèi)容,做到熟讀。

朗讀文言文要建立在熟練的基礎(chǔ)上,正所謂“熟讀成誦”就是這個(gè)道理。另外,朗讀還應(yīng)建立在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,這樣,才有利于讀出文言文的感情和韻味。如,在教長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《〈論語(yǔ)〉四則》的學(xué)習(xí)中,筆者就讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀,讀出自己最喜歡的句子,并初步感受凝結(jié)在語(yǔ)句中的儒家思想。在個(gè)人學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,教師要做好對(duì)個(gè)別學(xué)生的朗讀指導(dǎo),細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生在個(gè)人朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)加以指導(dǎo),注意梳理學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題,為集體輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

二、小組學(xué)習(xí):交流疑惑,達(dá)成共識(shí)

在小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)形式,交流課前所做的翻譯。教師應(yīng)要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)M(jìn)行準(zhǔn)確翻譯。如,長(zhǎng)春版六年級(jí)上冊(cè)中《賈島推敲》,“于驢上吟哦,引手作推敲之勢(shì)”,可直譯為“在驢上吟詩(shī),舉手做推敲的手勢(shì)”。專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、職稱(chēng)、器具等可照錄不翻譯。如“賈島初赴舉”中的“賈島”為人名,可不譯。又如“遂并轡而歸,共論詩(shī)道,留連累日?!狈g時(shí)應(yīng)在“遂”的后面將省略的“與之”補(bǔ)上。因?yàn)槔蠋熞髮W(xué)生借助工具書(shū)翻譯和熟讀課文,所以在小組學(xué)習(xí)中不必一字一句地翻譯。只要把一些重要的字詞、特殊的句式、詞類(lèi)的活用現(xiàn)象講解清楚,然后讓學(xué)生通過(guò)小組交流自己的理解,用自己的話(huà)將其疏通,個(gè)別不懂的再留待全班學(xué)習(xí)時(shí)解決,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高小組學(xué)習(xí)的效率,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的悟性。

三、全班學(xué)習(xí):思想碰撞,多元化地理解

在全班學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),對(duì)于文言文首要的還是朗讀的集體練習(xí),但時(shí)間不可過(guò)多。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)文言文的理解與觀點(diǎn)的碰撞上。教師要多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文的讀、思、悟,要讓學(xué)生讀得充分,讀得入理,讀出韻味,不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,而且理解課文也自然水到渠成。如,對(duì)《〈論語(yǔ)〉四則》,在加強(qiáng)朗讀的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“不患人之不己知,患不知人也”“知之為知之,不知為不知,是知也”等語(yǔ)句進(jìn)行多元化地理解,允許學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活進(jìn)行有個(gè)性地解讀。

此外,為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力和興趣,教師要努力挖掘教材中的“非語(yǔ)言因素”,如人物、情節(jié)、內(nèi)容、主題思想等,讓學(xué)生去復(fù)述、改寫(xiě)、辯論、寫(xiě)讀后感、表演等。如,學(xué)習(xí)《荊公改字》后,可讓學(xué)生講故事;在學(xué)習(xí)《賈島推敲》后,可讓學(xué)生改寫(xiě)成記敘文或表演等。在學(xué)生做上述練習(xí)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,加進(jìn)一些課文中沒(méi)有的因素。這樣,既鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí),又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,延伸、創(chuàng)新了文言課堂,達(dá)到了“古文新教”的效果。

對(duì)于個(gè)性化學(xué)習(xí)策略,陶行知先生說(shuō)得好:“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子。”這是對(duì)“因?qū)W而導(dǎo)”的平實(shí)概述。個(gè)性化學(xué)習(xí)策略,能給我們的文言文教學(xué)注入新的活力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。根據(jù)不同的文言文內(nèi)容,我們還要積極探索,勇于改革,掌握了適宜的教學(xué)方法,就能在實(shí)踐中提高文言文教學(xué)質(zhì)量,充分引導(dǎo)學(xué)生吸收文言文這份珍貴的遺產(chǎn),傳播我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]黃蘭秀.淺談小學(xué)文言文教學(xué)法[J].教法研究,2013,32(128).

第7篇:六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

(4)探討如何對(duì)中小學(xué)生實(shí)施心理健康教育蔡明

(5)鄉(xiāng)土文化與美術(shù)課的人文素質(zhì)培養(yǎng)——探孔望山石刻雕塑對(duì)美術(shù)課程的教育意義唐杰

(6)老師的微笑是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的劑閆淑芝

(7)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題能力的培養(yǎng)朱寶明

(8)談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鞴芾硗跣≤姉畎亓?/p>

(9)興趣傾向靈動(dòng)空間丁訓(xùn)琴

(10)怎樣寫(xiě)好教學(xué)小記柯賢國(guó)

(11)因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力王淑艷

(12)與時(shí)俱進(jìn),做一名優(yōu)秀的班主任張俊鵬

(13)扣關(guān)鍵字詞,品語(yǔ)文濃香——《麋鹿》教學(xué)片段評(píng)析王玉婷

(14)班主任教育管理應(yīng)樹(shù)立正確的心理教育觀劉艷

(15)開(kāi)啟職校生心靈之門(mén)劉玉蒙

(16)未成曲調(diào)先有情張敏

(18)發(fā)掘課本資源,提高課堂效率梁登山

(19)在生物教學(xué)中滲透德育教育的初探徐文廣

(20)小學(xué)生厭學(xué)的探源與對(duì)策趙鎖慶

(21)用“新”為文出奇制勝——例談話(huà)題作文新技法邱穎

(22)減負(fù)途徑小議韓延剛

(23)《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)陸常波

(24)新課改下,語(yǔ)文備課如何走出困局袁桃紅

(25)地理復(fù)習(xí)中盲點(diǎn)的突破李喜童

(26)對(duì)癥下藥,讓寫(xiě)作變得快樂(lè)起來(lái)陸其勇

(27)改變英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力劉琳

(28)發(fā)在《希望月報(bào)》上——快樂(lè)的本源——興趣徐繼娟

(29)老教材新理念——活用現(xiàn)行聾校教材讓課堂充滿(mǎn)智慧與靈氣趙素芳

(30)如何處理好學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)現(xiàn)象徐樂(lè)

(31)論反思在政治備課中的運(yùn)用施凱賢

(32)論小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版新教材中“主題圖”的運(yùn)用張龍

(33)淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課文整體教學(xué)陳冼麗

(34)淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的“親其師,信其道”陳曦

(35)如何使學(xué)生的作文充滿(mǎn)豐富的情感李玉功

(36)如何提高數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)小策略陳紅霞

(37)教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心董建兵

(38)什么樣的課堂學(xué)生最喜歡張?zhí)毂竽吡崃?/p>

(39)小學(xué)英語(yǔ)課堂中語(yǔ)法教學(xué)之探討張曉明

(40)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí),合作交流,探究學(xué)習(xí)”張秀平

(41)鄉(xiāng)土美術(shù)欣賞課程程序的探索鄔孝娟

(42)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索張秀軍

(43)《認(rèn)識(shí)比》——蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案談麗萍

(44)蘇教版三上《動(dòng)物名片》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)與分析周新霞

(45)關(guān)于算法多樣化的幾點(diǎn)思考劉敏

(46)高中政治教師開(kāi)展人文教育的策略探析馬凌云

(47)生物教學(xué)中環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滲透劉志吉

(48)愛(ài)的奉獻(xiàn)——一個(gè)輔導(dǎo)員老師的真實(shí)寫(xiě)照王克莉

(49)師生換位的實(shí)踐與體會(huì)胡長(zhǎng)華

(50)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力胡玉潔

(51)在泥塑教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育謝衛(wèi)平

(52)小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐與探索李放

(53)以泥塑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能王其志

(54)教與學(xué)關(guān)系的辨析尚德俊

(55)高中地理教育的困惑與對(duì)策——有感初中升學(xué)不考地理的弊端韓惠民

(56)關(guān)注音樂(lè)課堂中的“沉默者”——淺談長(zhǎng)尾理論與音樂(lè)教育教學(xué)的實(shí)踐意義劉景亮

(57)利用鄉(xiāng)土資源實(shí)施品德教育張寶芳

(58)語(yǔ)文課堂流淌出的音樂(lè)王秀玲

(59)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)初探宋亮

(60)“中獎(jiǎng)”之后……郭玉晶

(61)淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)王玉華

(62)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣馮志勇

(63)小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探析陳美和

(64)以情感教育促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康包淑芹

(65)新課程背景下化學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究李剛

(66)淺談新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)張雅靜

(67)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“問(wèn)題四部曲”張亞芹

(68)中學(xué)政治教學(xué)中如何提高學(xué)生的合作意識(shí)——淺談小組合作學(xué)郡德

(69)不批全改——作文教學(xué)的新嘗試潘琴

(70)乘著創(chuàng)新的翅膀翱翔課堂喬善娟

(71)班主任要讓學(xué)生信服王祥

(72)對(duì)新課程改革下開(kāi)放體育課的幾點(diǎn)思考姚立

(73)關(guān)于語(yǔ)文教師的幾點(diǎn)思考夏春忠

(74)數(shù)學(xué)閱讀——學(xué)好數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路華曄

(75)結(jié)合時(shí)事搞好考點(diǎn)講析辛月明HttP://

(76)如何培養(yǎng)高中學(xué)生的跨文化意識(shí)李磊

(77)有機(jī)物同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)劉海麗

(78)提高教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短——農(nóng)村地區(qū)普通高中地理教學(xué)探究田甲

(79)排列組合綜合應(yīng)用邵志強(qiáng)

(80)培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的途徑探究石鋒

(81)新課程理念下的課堂教學(xué)王慧

第8篇:六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彪S著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),語(yǔ)文閱讀教學(xué)必然會(huì)發(fā)生一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的變革,使我們的語(yǔ)文教學(xué)走出死亡之谷。

一、閱讀教學(xué)中主要的誤區(qū)

1.閱讀教學(xué)的理論正處于新舊更替時(shí)期。

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的大都是一些抽象的概念和理論,如認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、人文主義,綜合實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主合作探究等等。這些理論是各門(mén)學(xué)科的共性理論,有的并不十分切合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),卻不成文地演繹成直接指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的主流觀點(diǎn),導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教學(xué)偏離了語(yǔ)文課程的母語(yǔ)教學(xué)本位目標(biāo),陷入了新的誤區(qū)。

2.閱讀興趣的淡薄。

“興趣是最好的老師”,有閱讀興趣才會(huì)有閱讀的欲望。然而教師的傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生被迫接受知識(shí),不注重文章情感的培養(yǎng),學(xué)生與文章情感產(chǎn)生不了共鳴,學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也就毫無(wú)興趣可言。教師對(duì)關(guān)鍵字詞不加以引導(dǎo)、理解,學(xué)生在閱讀中也就不能表現(xiàn)出對(duì)文章的情感,讀起來(lái)平鋪直敘,干干巴巴。這樣就極大地降低了學(xué)生閱讀的興趣,長(zhǎng)久以來(lái),學(xué)生對(duì)閱讀的興趣日益淡化。

3.閱讀評(píng)價(jià)的缺失。

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì)。閱讀評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)手段在閱讀教學(xué)中占了很大的比重。然而就閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀看,閱讀評(píng)價(jià)的缺失甚為嚴(yán)重。學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)極少,閱讀評(píng)價(jià)更是幾乎為零,對(duì)于學(xué)生毫無(wú)激情的朗讀,教師并沒(méi)有給予評(píng)價(jià)及指導(dǎo),閱讀評(píng)價(jià)的缺失導(dǎo)致了學(xué)生閱讀興趣的喪失。

二、相關(guān)對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的探究,從學(xué)生主體地位出發(fā),以一個(gè)新的視角,重新審視語(yǔ)文教學(xué),注重研究引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程以獲取理智和情感體驗(yàn),建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法。

1.實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)與心靈的對(duì)話(huà)。

(1)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。構(gòu)建一個(gè)平等、民主、和諧、心情舒暢的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生獲得心靈的舒展,從而傾心去參與閱讀實(shí)踐。這樣,學(xué)生的個(gè)性才能得以張揚(yáng),以積極的心態(tài)去讀書(shū)、去思考,感悟語(yǔ)言文字的美感,從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的最優(yōu)化。

(2)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分享受自主選擇的權(quán)利。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要讓學(xué)生在知識(shí)和能力、方法和過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面獲得新的體驗(yàn),就要在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)主人,把讀書(shū)的時(shí)間、問(wèn)的權(quán)利、實(shí)踐的機(jī)會(huì)等讓給學(xué)生,使學(xué)生在讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演或?qū)嶒?yàn)操作中,滿(mǎn)足求知的愿望,鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言文字,體味文章的喜怒哀樂(lè),感悟語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感,受到教育和啟迪。

2.實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中,教師點(diǎn)撥引導(dǎo),學(xué)生自主探究。

教學(xué)的最高境界是“教是為了不教”。我們必須引導(dǎo)教師“精講善問(wèn)”,把教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師要放手讓學(xué)生自學(xué),落實(shí)“先學(xué)后教”。先學(xué)的目的是讓學(xué)生初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo),并存疑。教師在讓學(xué)生先學(xué)時(shí),要明確“四個(gè)要求”:即明確時(shí)間(用幾分鐘);明確內(nèi)容(學(xué)習(xí)教材的哪部分);明確方法(在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法);明確要求(在自學(xué)時(shí)要思考哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備教師檢查)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生先學(xué)的檢查,就可以確定學(xué)生的疑難問(wèn)題,于是教師要引導(dǎo)學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生解決。

教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在把握目標(biāo)、優(yōu)化教法、營(yíng)造氛圍、引領(lǐng)感悟、破解難點(diǎn)、梳理質(zhì)疑、調(diào)控節(jié)奏、啟發(fā)小結(jié)、適度拓展等方面。

3.實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中,教師強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生重在運(yùn)用。

語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是通過(guò)文本的閱讀和相關(guān)形式的作業(yè)練習(xí),促使學(xué)生“積累語(yǔ)言”“內(nèi)化語(yǔ)言”和“遷移語(yǔ)言”,達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的。所以訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)具有十分重要的作用。

(1)要突出讀和背的訓(xùn)練。朗讀既是理解語(yǔ)言的手段,也是積累語(yǔ)言,培養(yǎng)情感的手段。讀書(shū)瑯瑯上口,熟讀成誦,運(yùn)用時(shí)就能脫口而出。背誦是大量積累語(yǔ)言材料的有效方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須記憶,要讓學(xué)生多讀、多背一些名家名篇。

(2)讀寫(xiě)結(jié)合,讀中學(xué)寫(xiě)。要提倡學(xué)生“說(shuō)課”——說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)語(yǔ)言、說(shuō)認(rèn)識(shí)、說(shuō)體會(huì)、說(shuō)感悟;提倡學(xué)生“寫(xiě)課”——寫(xiě)內(nèi)容、寫(xiě)要點(diǎn)、寫(xiě)心得、寫(xiě)真情。從一年級(jí)到六年級(jí)要始終貫徹讀寫(xiě)結(jié)合的原則,加強(qiáng)小練筆。教師要依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等練筆實(shí)踐。

(3)要重視語(yǔ)言積累。引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的方式很多??梢圆捎美首x、默讀、背誦、復(fù)述、聽(tīng)寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合等教學(xué)手段,讓學(xué)生熟記語(yǔ)言材料,把課文的語(yǔ)言盡可能內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言;可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活,寫(xiě)觀察筆記積累寫(xiě)作素材;可以通過(guò)課外閱讀寫(xiě)讀書(shū)筆記積累語(yǔ)言材料,掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的探究,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的自主、探究、訓(xùn)練和運(yùn)用,對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)、能力與人文目標(biāo),具有劃時(shí)代的積極意義。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的探究,有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);有利于教師進(jìn)一步更新觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式;有利于拓展教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,使閱讀教學(xué)課堂從封閉走向開(kāi)放,體現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)思想。

第9篇:六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

小學(xué)六年級(jí),是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)。教育子女是一項(xiàng)浩大的工程,更是一項(xiàng)艱巨的工程,需要愛(ài)心,需要用心,需要細(xì)心,更需要耐心甚至是智慧。以下是小編為大家整理的六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿,供大家參考學(xué)習(xí)。

六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿1尊敬的各位家長(zhǎng):

晚上好!

今天,我們能聚在一起,實(shí)在是機(jī)會(huì)難得。首先,感謝各位家長(zhǎng)能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì),感謝大家對(duì)我們班級(jí)工作的的支持和幫助。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況,以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)家長(zhǎng)也能夠積極有效的參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。

各位家長(zhǎng),隨著社會(huì)的進(jìn)步和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施,下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),重視和改進(jìn)家庭教育,已經(jīng)成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,不容避諱的是,許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí),不懂得怎樣教育孩子,對(duì)待孩子,或重智輕德,只關(guān)心孩子的考分;或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài),百般呵護(hù);或信奉“棒打出孝子”,教育孩子簡(jiǎn)單粗暴……在家庭教育上形成一個(gè)個(gè)誤區(qū),由此給孩子的心靈帶來(lái)負(fù)面影響,這必將對(duì)孩子的一生造成延誤。高爾基曾說(shuō):“愛(ài)自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事,但如何教育好他們,卻是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題?!币虼?,我覺(jué)得如果我們家長(zhǎng)能一如既往地做好以下幾點(diǎn),也許會(huì)使自己的孩子有長(zhǎng)足的進(jìn)步:

一、班級(jí)情況分析

本班有55名學(xué)生,男生30人,女生25人。人們常說(shuō)字如人臉,我先說(shuō)說(shuō)學(xué)生寫(xiě)字情況。整體來(lái)看,女生寫(xiě)字都比較好,而男生寫(xiě)字好的不多。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,學(xué)生寫(xiě)字都有所進(jìn)步。希望各位家長(zhǎng)在家里及時(shí)督促孩子堅(jiān)持寫(xiě)規(guī)范字、寫(xiě)端正字。其次,紀(jì)律方面,我班學(xué)生都遵守紀(jì)律,只是個(gè)別學(xué)生上課總想做些小動(dòng)作,注意力不集中,行動(dòng)不夠迅速。學(xué)習(xí)方面,有些學(xué)生不知自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),只是等老師提醒,沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。作業(yè)方面,大部分學(xué)生能按時(shí)完成,個(gè)別學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成。原因有:1、注意力不集中,2、寫(xiě)字速度慢??偟膩?lái)說(shuō),我認(rèn)為我班的學(xué)生都是好孩子,遵守紀(jì)律,愛(ài)學(xué)習(xí)。只是有些小缺點(diǎn)。

基于此,我想向家長(zhǎng)提些建議,希望我們能攜起手來(lái),共同教育孩子,使他們學(xué)習(xí)知識(shí),健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)習(xí)上要幫助孩子

在學(xué)校,大部分孩子能認(rèn)真完成作業(yè),某些孩子的作業(yè)不認(rèn)真,老師會(huì)讓他重寫(xiě),直到寫(xiě)好為止。但有些孩子的家庭作業(yè)卻不是令老師們很滿(mǎn)意。我非常理解做父母的心情,我們白天工作,晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。好多家長(zhǎng)晚上還有很多工作要做,非常辛苦。但是,大家再怎么忙,也不該忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)。當(dāng)看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大,一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步時(shí),我們的內(nèi)心是非常開(kāi)心的。我想,可能是有些家長(zhǎng)工作比較繁忙吧,因此,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的時(shí)間去過(guò)問(wèn)。其實(shí),現(xiàn)代社會(huì)人人過(guò)著節(jié)奏緊張的生活。但是孩子的成長(zhǎng)是我們的希望。尤其是學(xué)習(xí)不太自覺(jué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的孩子,我們做父母的更應(yīng)該付出一些時(shí)間,陪陪孩子。我想每天抽出30-40分鐘,還是可以的。例如,在飯后和孩子聊一聊學(xué)校的情況,問(wèn)一問(wèn)最近的學(xué)習(xí)內(nèi)容,查一查家庭作業(yè)的完成情況是否和家庭作業(yè)本上的記載內(nèi)容一致、家庭作業(yè)的質(zhì)量如何。督促孩子每天讀半個(gè)小時(shí)課文(或預(yù)習(xí),或復(fù)習(xí))。雙休日有時(shí)間,可以幫助他默寫(xiě)一下詞語(yǔ),溫故而知新。還可以讓他們背誦一下古詩(shī),小學(xué)生記憶力好,有些東西會(huì)背了,可以終生不忘,甚至和他們一起讀讀書(shū)。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系;還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī),好處是多方面的。

家長(zhǎng)們,省什么,別省錢(qián)不買(mǎi)書(shū)給孩子;沒(méi)什么,別沒(méi)時(shí)間和孩子一起坐著看會(huì)兒書(shū)。聽(tīng)起來(lái)不算復(fù)雜的事情,卻很難堅(jiān)持做下去,它考驗(yàn)著家長(zhǎng)的愛(ài)心與耐心。在座的每一位都是愛(ài)自己的孩子的,但是,光用心愛(ài)是完全不夠的,得用行動(dòng)。您的付出,必定換來(lái)孩子的不斷進(jìn)步!

三、從“思想、行為習(xí)慣”方面引導(dǎo)孩子。

為了更好地規(guī)范孩子們的行為習(xí)慣,我要求孩子早上不能遲到,來(lái)了以后就讀書(shū),每天孩子一到校,總是自覺(jué)地拿出書(shū)包里的東西,書(shū)放在桌腳,作業(yè)本也放好,等組長(zhǎng)來(lái)收。做作業(yè)時(shí),總是規(guī)范他們的寫(xiě)字姿勢(shì),做到一拳、一尺、一寸。每次離開(kāi)教室,總要把桌上收得干干凈凈,把椅子塞好。減少磨蹭的機(jī)會(huì),基本做到有條有理。作為家長(zhǎng),我們平時(shí)要教育孩子愛(ài)勞動(dòng),講文明,尊敬長(zhǎng)輩,待人有禮貌。父母是孩子的老師。首先,家里要有一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛,家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。教育孩子該做的事,自己首先做好,以身作則的教育魅力是巨大的。在平時(shí)的生活中,我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就是跟父母學(xué)的。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長(zhǎng),他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子;反之,生活在一個(gè)關(guān)系不和睦,環(huán)境臟亂的家庭中的孩子,他的行為也是粗魯、暴躁的。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣,在一定程度上會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子生長(zhǎng)在一種充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中,很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要,以至形成一種千金難買(mǎi)的自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此,家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛(ài)學(xué)習(xí),形成家風(fēng),以自己的言行熏陶子女。

一項(xiàng)媒體調(diào)查結(jié)果表明,許多學(xué)業(yè)不良的兒童,家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛,這些家長(zhǎng)經(jīng)常約些朋友晚上打牌,搓麻將,閑聊,外出跳舞,上網(wǎng)打游戲等,處于這類(lèi)環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)呢?“小樹(shù)易直也易彎”,所以,我們要教育、引導(dǎo)好孩子什么事該做,什么事不該做,這對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是十分有利的。

最近,我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子到現(xiàn)在書(shū)包都不會(huì)整理,自己的鞋帶松了,也不會(huì)系,這可能與家長(zhǎng)的包辦有關(guān)系。其實(shí)在很多事上,我們家長(zhǎng)只要多引導(dǎo)孩子,多輔導(dǎo)孩子,他們能做的很好。在學(xué)校里,我們就是放手讓孩子自己去布置教室,自己去整理教室,有時(shí)還自己去排練節(jié)目,這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手鍛煉,孩子的能力就慢慢提高了。

此外,我們還要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,比如上課前做好預(yù)習(xí),上課要專(zhuān)心聽(tīng)講,積極思考,主動(dòng)發(fā)言,課后及時(shí)鞏固訓(xùn)練,放學(xué)后要保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)。要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。閱讀課外書(shū)時(shí)遇到生字、生詞,自己動(dòng)手查字典。遇到不懂的問(wèn)題要請(qǐng)教他人。直到弄懂為止??傊囵B(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。中國(guó)科技大學(xué)少年班,平均年齡十四歲。他們的聰明才智超出同年齡的青少年一個(gè)共同原因,就是都有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤奮讀書(shū),刻苦鉆研,這就要求家長(zhǎng)從子女的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)自己孩子的特點(diǎn),有的放矢地因材施教,對(duì)天資突出的孩子應(yīng)該努力為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,及早地使他們接受和吸收更多的知識(shí)。

四、要相信鼓勵(lì)孩子,對(duì)孩子的教育是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。

父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)付出了太多的心血,有些時(shí)候真的是因?yàn)楹苊蛘咂渌颍鲆暳撕⒆拥膶W(xué)習(xí)??墒窃?huà)說(shuō)回來(lái),作為家長(zhǎng)掙錢(qián)就是為了孩子,你留給孩子萬(wàn)貫家產(chǎn),也比不上留給她掙錢(qián)的能力和處事學(xué)習(xí)的能力。是,有時(shí),我們付出了那么多,可是孩子好像根本沒(méi)進(jìn)步,不免會(huì)急躁。但是他真的一點(diǎn)沒(méi)進(jìn)步嗎?我們可以從小的方面去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步,比如今天的作業(yè)比昨天認(rèn)真了一點(diǎn)點(diǎn),哪怕這一點(diǎn)連他自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),只要家長(zhǎng)去真誠(chéng)的鼓勵(lì)他一番,我相信第二天的作業(yè)會(huì)有明顯的進(jìn)步。我們得對(duì)他們嚴(yán)格要求,同時(shí)又要相信孩子,鼓勵(lì)孩子。今天就給家長(zhǎng)布置一項(xiàng)作業(yè):回家之后表?yè)P(yáng)一下您的孩子,老師在學(xué)??渌憩F(xiàn)很好。你再注意看看他的表現(xiàn)。

五、家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要

每個(gè)孩子都有一個(gè)家,家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞,直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境,而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講:如果孩子生活在批評(píng)中,便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中,便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在鼓勵(lì)中,便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,便學(xué)會(huì)喜歡別人;如果孩子生活在友誼中,會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。

家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長(zhǎng),他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子;反之,生活在一個(gè)關(guān)系不和睦,環(huán)境臟亂的家庭中的孩子,他的行為也是粗魯、暴躁。好的環(huán)境使孩子能保證健康成長(zhǎng)。不要當(dāng)看到成績(jī)時(shí),憤怒的質(zhì)問(wèn)孩子,你冷靜想一想原因。也要想一想:自己作為家長(zhǎng),是不是做到了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)?有沒(méi)有因?yàn)槭虑槎喽潘闪藢?duì)孩子的學(xué)習(xí)?成績(jī)不好有很多原因。而且你不要老是羨慕表現(xiàn)好的孩子,你要看到她們的父母在背后付出的心血和汗水。他們是從孩子很小時(shí)就注意教育了,每天對(duì)孩子的作業(yè),知識(shí)掌握情況,和同學(xué)的交往情況,孩子的興趣以及各項(xiàng)表現(xiàn),這些父母都很有數(shù)。你知道孩子的興趣嗎?知道孩子的朋友是誰(shuí)嗎?知道孩子今天在學(xué)校的表現(xiàn)嗎?知道孩子最近有什么學(xué)習(xí)或生活上的困擾嗎?他們不是只知道吃好喝好的孩子,現(xiàn)在的孩子還需要您更多的監(jiān)督指導(dǎo)幫助。而且父母是孩子的第一任老師,你對(duì)孩子今天的家庭作業(yè)的檢查應(yīng)付了,他明天接著就學(xué)會(huì)了應(yīng)付功課。你今天應(yīng)付了孩子的學(xué)習(xí),明天他同樣會(huì)以很差的成績(jī)應(yīng)付你。我們作為老師家長(zhǎng),都要給孩子做表率。

六、從各方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

作為語(yǔ)文老師兼任班主任的我,接下來(lái),我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求。語(yǔ)文能力主要指孩子“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力。“聽(tīng)”不僅指認(rèn)真聽(tīng)老師的講課,包括認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。在聽(tīng)的過(guò)程中接受或篩選有用信息?,F(xiàn)在這方面的訓(xùn)練,課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的,班上絕大部分孩子都可以做到認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言?,F(xiàn)在的孩子很會(huì)"說(shuō)",有時(shí)說(shuō)出的話(huà)也有一定的深度。每天在接送孩子回家的路上,家長(zhǎng)可以有意識(shí)地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情。不僅增進(jìn)感情,也是訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。讓孩子說(shuō)完整、有條理。在課堂上,孩子"說(shuō)"的能力也很重要。要說(shuō)出精彩的話(huà)來(lái),除了必要的生活經(jīng)驗(yàn),還需要大量閱讀課外讀物。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié),我們知道杰出的人才都愛(ài)讀書(shū)。大文豪高爾基,沒(méi)上過(guò)多少學(xué),全憑自己刻苦讀書(shū)。他說(shuō):“我撲在書(shū)籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣”。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,你可以首先選擇孩子感興趣的書(shū)籍,找他感興趣的內(nèi)容給他看,讀完后和孩子交談,使他嘗到讀書(shū)的樂(lè)趣。關(guān)于寫(xiě),主要是指寫(xiě)好字和寫(xiě)好話(huà)。寫(xiě)話(huà)應(yīng)該跟學(xué)生的閱讀有關(guān),多讀一定會(huì)寫(xiě)得很美。因?yàn)?,“不積跬步,無(wú)以致千里”,量的積累才有質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。

七、關(guān)于安全教育

由于學(xué)校周?chē)贩植驾^為密集,交通繁忙,各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往。在學(xué)校里,我們每天都會(huì)關(guān)照學(xué)生,反復(fù)強(qiáng)調(diào),注意安全,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲。另外,為了培養(yǎng)孩子的自主能力,也為了孩子的安全,懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)在學(xué)校50米外接送孩子。你們自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度的行為,無(wú)疑是給孩子的無(wú)聲教育。

八、零花錢(qián)的使用

學(xué)校不允許學(xué)生帶零食上學(xué),家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子不亂花錢(qián),不在任何小攤小店買(mǎi)零食。讓孩子知道錢(qián)的來(lái)之不易,再富不要富孩子,要讓孩子將錢(qián)花在該花的地方,如捐款救助災(zāi)區(qū)或需要幫助的同學(xué),給爸爸媽媽及其他家庭成員買(mǎi)生日禮物等有意義的地方,這樣既培養(yǎng)了孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,又培養(yǎng)了孩子有愛(ài)心的好品質(zhì)。

九、家庭教育表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合

除此之外,在家庭教育中還要注意兩個(gè)問(wèn)題。一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩子,既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)。看到優(yōu)點(diǎn),就及時(shí)表?yè)P(yáng);看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評(píng),不能一味表?yè)P(yáng),也不能一味批評(píng),應(yīng)該表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要恰如其分。表?yè)P(yáng)時(shí),不要說(shuō)得完美無(wú)缺,批評(píng)時(shí),不能簡(jiǎn)單粗暴,說(shuō)得一無(wú)是處。另一個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要一致,有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一,比如,孩子有了缺點(diǎn),爸爸批評(píng),媽媽袒護(hù),而且常常為此爭(zhēng)吵,這種情況對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)好處。這樣孩子就是非難辨了。同時(shí)也不利于孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。

十、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議

1、嚴(yán)格管理時(shí)間,科學(xué)安排時(shí)間。

①早晨讓孩子按時(shí)起床,7:40到校,下午1:40到校,做到不遲到。

②周末對(duì)一周所學(xué)知識(shí)歸納、鞏固復(fù)習(xí)和提高。

2、做到有事、有病提前請(qǐng)假,去赴宴盡量不要誤課,有事多和老師溝通。

3、提醒孩子注意安全,不到危險(xiǎn)的地方去玩。

勤洗手、喝開(kāi)水、吃熟食、睡眠足、多通風(fēng)、勤洗頭、洗澡、勤換衣服,不要讓孩子到人多的地方去,不要接觸發(fā)病人。有病及時(shí)領(lǐng)孩子到醫(yī)院就診。注意給孩子加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),早上必須讓孩子早起吃好飯,上學(xué)時(shí)為孩子準(zhǔn)備一瓶溫開(kāi)水,適時(shí)給孩子增減衣服,防止生病,愿每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)。

4、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

①愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品,書(shū)本不卷角。

②自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天回家先寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)完后再做些有意義的活動(dòng)。讓學(xué)生勞逸結(jié)合,看電視時(shí)間適度。

③幫孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

A、預(yù)習(xí)要求:熟讀課文;看拼音認(rèn)準(zhǔn)“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫(xiě)字”,并會(huì)組詞說(shuō)話(huà)。

B、復(fù)習(xí)要求:“會(huì)認(rèn)字”組詞;“會(huì)寫(xiě)字”提寫(xiě);文中號(hào)的背會(huì)、寫(xiě)會(huì);練習(xí)冊(cè)上的題讀、背、做。

④閱讀的好習(xí)慣。小學(xué)生要有一定的閱讀量,大學(xué)者季羨林也主張小學(xué)生多讀書(shū),多積累古詩(shī)文。諸如同步閱讀、小學(xué)生報(bào)四大名著等,每天讓孩子讀1-2篇,給孩子提些問(wèn)題,讓他邊讀邊思考,這樣可提高學(xué)生的閱讀能力。還可以讓孩子讀后摘抄一些好詞、好句、好段,讓學(xué)生多積累,為今后寫(xiě)日記、寫(xiě)作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、每天檢查學(xué)生作業(yè),并給孩子簽字。

檢查孩子讀生字詞和課文,再讓孩子預(yù)習(xí)下一課。

6、及時(shí)給孩子買(mǎi)些好的學(xué)習(xí)資料。

7、正確對(duì)待學(xué)生考試成績(jī),不以成績(jī)論英雄。

的確,分?jǐn)?shù)的多少,反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,但我們更應(yīng)理性地去分析卷面上的分?jǐn)?shù),有時(shí)卷子難一點(diǎn),可能大家都不會(huì),作為家長(zhǎng)應(yīng)冷靜對(duì)待,關(guān)鍵是要靜下心來(lái)和孩子一道認(rèn)真檢查試卷,幫助孩子查找問(wèn)題,分析失分原因,督促孩子改正,使孩子不斷進(jìn)步。

8、注意培養(yǎng)孩子勞動(dòng)觀念。

讓孩子在學(xué)習(xí)之余做一些力所能及的家務(wù)活,如洗碗、掃地、收拾房間、洗衣服等。

最后,我希望家長(zhǎng)、學(xué)校之間加強(qiáng)聯(lián)系。孩子要健康成長(zhǎng),光靠學(xué)校教育肯定是不夠的,家長(zhǎng)、學(xué)校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步,你們抽空可以來(lái)學(xué)校也可以打電話(huà)問(wèn)問(wèn)孩子的情況,或反映一下在家里的情況,以便我們及時(shí)針對(duì)你的孩子的特點(diǎn)展開(kāi)教育。我們要做到:無(wú)限相信孩子的潛力;永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望;決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話(huà):“你可以不是天才,但你可以成為天才的父母”。同時(shí),我們?cè)诠ぷ髦?,難免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處,懇請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指出,如果我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處,也歡迎家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們交流。但請(qǐng)大家相信,我們會(huì)盡全力對(duì)每一位孩子負(fù)責(zé)。

謝謝大家!

六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿2各位家長(zhǎng):

大家好!首先感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們畢業(yè)班工作的大力支持,能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),說(shuō)明大家對(duì)自己的孩子都十分關(guān)心。一個(gè)孩子的成長(zhǎng),不是光靠學(xué)校就能夠做到的,只有家校形成一股合力才能做得更好。我想大家聚在一起交流如何進(jìn)行有效的家校配合是非常必要的。

一、介紹六年級(jí)的重要性:

首先,作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)這段時(shí)間學(xué)習(xí)對(duì)你的孩子的重要性。

第一、孩子們辛苦了六年,多少風(fēng)風(fēng)雨雨,嚴(yán)寒酷暑?,F(xiàn)在到了最后收獲的季節(jié)。這一個(gè)句號(hào)是否能夠劃得圓滿(mǎn),關(guān)系著他這六年定論問(wèn)題。誰(shuí)也不想自己的孩子帶著遺憾走出小學(xué)校門(mén)。

第二、這段時(shí)間學(xué)習(xí)關(guān)系著你的孩子將來(lái)學(xué)習(xí)的積極性,以及學(xué)習(xí)的興趣。如果你的孩子以較好的成績(jī)步入初中,我想他一定會(huì)充滿(mǎn)信心,對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活勢(shì)必也會(huì)報(bào)著樂(lè)觀的、向上的態(tài)度;有句話(huà)說(shuō):態(tài)度決定一切??梢?jiàn)這對(duì)他的學(xué)習(xí)影響是十分大的;

第三、這段時(shí)間學(xué)習(xí)是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象,也可謂是展現(xiàn)給老師們的第二張臉。多多少少會(huì)影響初中老師對(duì)你的孩子的判斷,以及將采取的一些策略。所以也可以這么說(shuō),小學(xué)畢業(yè)既是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的結(jié)束,也是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始。好的開(kāi)始是成功的一半,畢業(yè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞也意味新的開(kāi)始的成敗了;

第四、有一部分家長(zhǎng)希望自己的孩子升入一個(gè)比較好的初中。能夠在將來(lái)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境;那這段時(shí)間學(xué)習(xí)就是必經(jīng)的一道坎;

我上面只是簡(jiǎn)單地列舉了一些六年級(jí)學(xué)習(xí)的重要性,其實(shí)對(duì)不同的學(xué)生,不同的家庭,學(xué)習(xí)成績(jī)的意義會(huì)不同。一句話(huà),我們每一個(gè)人,只要是與孩子有關(guān)系的人,我們都應(yīng)該重視孩子的這一段學(xué)習(xí),把他當(dāng)作自己人生中的一件大事來(lái)看待。在最后不要讓任何一個(gè)人留下遺憾。

二、了解孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況。

三次單元測(cè)驗(yàn)的情況:每次測(cè)驗(yàn)的平均等第都在良好以上,單元1超過(guò)平均分的同學(xué)是27位,單元2超過(guò)平均分的同學(xué)是25位,單元3超過(guò)平均分的同學(xué)是22位。而每次測(cè)驗(yàn)都會(huì)有固定的三位同學(xué)不及格,且有一位同學(xué)的成績(jī)基本都是低于20分的。

11月小博士競(jìng)賽的情況:11月,我們進(jìn)行了小博士語(yǔ)文競(jìng)賽。試卷我都已經(jīng)發(fā)給了孩子們看過(guò),這里我就競(jìng)賽情況及孩子們的學(xué)習(xí)狀況做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。優(yōu)秀以上(包括84.5分)11個(gè),其中4個(gè)90分以上(包括89.5分),良好以上24個(gè),(15個(gè)9個(gè)),及格6個(gè),不及格2個(gè)。分91.5,最低分22。

縱觀全部語(yǔ)文測(cè)試(包括3個(gè)單元測(cè)驗(yàn),兩次競(jìng)賽)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定且語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí),運(yùn)用能力強(qiáng)的同學(xué)是:王俊瑩,胡東,徐佳華,沈逸菲,周夢(mèng)娟,尹佳,毛羽佳,鄒佳文,王浩舉,王蕾,孫玥,王蘊(yùn)哲

下面就我們平時(shí)的語(yǔ)文考試卷面結(jié)構(gòu)、失分點(diǎn)以及今后訓(xùn)練提高成績(jī)的策略做一些分析

(一)卷面結(jié)構(gòu)和問(wèn)題分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)一般占考試總成績(jī)的30%

這類(lèi)題以考察學(xué)生對(duì)拼音、字義、詞語(yǔ)的掌握情況??雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練中,除個(gè)別同學(xué)對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)擺布欠均勻,把字全部寫(xiě)在了格子的下方外,大部分學(xué)生都能注意字的結(jié)構(gòu)在格子里的擺放位置,書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范;檢查學(xué)生的字義的題,有小部分同學(xué)會(huì)識(shí)記模糊,導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。但從整個(gè)答題情況來(lái)看,學(xué)生讀音正確率高,對(duì)字、詞的掌握情況比較牢??疾鞂W(xué)生詞語(yǔ)、成語(yǔ)運(yùn)用能力的題,由于審題不清楚或者是平時(shí)不注重積累的話(huà),答題就不是很理想。根據(jù)要求改寫(xiě)句子這類(lèi)題,一般會(huì)從不同方面設(shè)置要求,試題形式多樣,也是最能考察學(xué)生句型運(yùn)用能力的題,在多次考試的情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)于轉(zhuǎn)述句的運(yùn)用以及綜合修改病句的能力還是欠缺的。

2、課內(nèi)、外閱讀一般占考試比重的40%

主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)的積累與分析運(yùn)用能力。題型在結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。如根據(jù)課文知識(shí)填空,由于這一題型老師在平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練,因此出錯(cuò)不多。即使有錯(cuò)也是因個(gè)別同學(xué)識(shí)記不牢,沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)審題??梢?jiàn)失分完全屬于粗心大意,說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是取決成績(jī)高低的重要因素。當(dāng)然其中還會(huì)涵蓋許多的文學(xué)常識(shí),這一類(lèi)的失分相對(duì)按課文內(nèi)容的背誦填空會(huì)有些多,因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)并不重視,只看課本上提供的,不求課外延伸的。例如最近我們都在學(xué)習(xí)名家名篇,這些老舍啊、實(shí)啊、笛福啊能不去識(shí)記與之相關(guān)的作品和人物評(píng)價(jià)嗎?接下來(lái)的大頭就是課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分,主要考察學(xué)生課內(nèi)閱讀積累和課外閱讀理解的能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累,掌握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。課內(nèi)閱讀都是書(shū)本課文中的片段,往往都是我們?cè)谏险n時(shí)講到的重點(diǎn)段落,主要檢測(cè)學(xué)生的理解。由于課堂上通過(guò)老師的講解、點(diǎn)撥、引導(dǎo),學(xué)生已充分理解課文內(nèi)容,答起題來(lái)得心應(yīng)手。但也不乏一些上課混日子,不注重上課效率的同學(xué)會(huì)有很多不應(yīng)該錯(cuò)的題出現(xiàn)錯(cuò)誤。課外閱讀相對(duì)要差一點(diǎn),有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題,導(dǎo)致漏題,還有小部分同學(xué)閱讀理解短文內(nèi)容不準(zhǔn)確、概括能力差,答句不完整,造成語(yǔ)句不通順不連貫。拓展閱讀,學(xué)生基本上都能夠從細(xì)讀文章后有所理解。我想這也和我們老師在課堂上及平時(shí)的訓(xùn)練中教給學(xué)生閱讀方法與技巧有關(guān)。

3、習(xí)作占總分的30%

平時(shí)考試我們教師出題,取題都貼近學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě),更因?yàn)榭梢宰屗麄冊(cè)谶x材上有一定的靈活性,給學(xué)生留有發(fā)散性思維的空間,我們基本采用半命題的作文題。作文中,多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求選材,圍繞中心習(xí)作,語(yǔ)句通順、連貫,用詞恰當(dāng),文筆流暢,字跡工整,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作能注重首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)相對(duì)完整。但不乏一些老問(wèn)題的出現(xiàn),陳酒裝新瓶,套話(huà)老話(huà)一段接一段,選材過(guò)于保守,用詞只求正確、卻不夠生動(dòng),停留在口頭表達(dá)上,多數(shù)以敘述為主,描寫(xiě)為輔,表達(dá)的感情也不夠真實(shí),總是抒發(fā)得稍顯僵硬。

(二)今后努力的方向:

就這些平時(shí)的測(cè)試來(lái)看,總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生發(fā)揮正常,但同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了不少存在的問(wèn)題,今后我們將要從以下幾個(gè)方面努力

1、男生們要更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;

2、要更加重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),尤其是對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),掌握好基礎(chǔ)知識(shí);

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、認(rèn)真答題、用心檢查;

4、在課堂閱讀教學(xué)中,要注重學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧;

5、要加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)良好的閱讀理解能力;

6、重視好詞好句的積累,多看作文書(shū),豐富語(yǔ)言材料,注重語(yǔ)文實(shí)踐,提高作文水平;

7、習(xí)作教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的基礎(chǔ)上,在通順上下功夫,同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感來(lái);

8、對(duì)于一個(gè)題目要想象多種可能出現(xiàn)的類(lèi)型進(jìn)行練習(xí);

總之,關(guān)于語(yǔ)文測(cè)試的情況就說(shuō)這些,請(qǐng)家長(zhǎng)能參照班級(jí)總體情況,正確評(píng)價(jià)您孩子的得與失,把握前進(jìn)的方向,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

三、語(yǔ)文作業(yè)的各項(xiàng)要求

想要考試時(shí)成績(jī)能夠保證,就少不了平時(shí)語(yǔ)文作業(yè)的質(zhì)量了,那么作文作業(yè)應(yīng)該在重視些什么呢?先讓我們來(lái)了解下語(yǔ)文作業(yè)中存在的問(wèn)題:

(一)語(yǔ)文作業(yè)中存在的問(wèn)題:

1、抄寫(xiě)作業(yè)中男生由于貪快,字跡潦草,字形不仔細(xì)辨認(rèn)導(dǎo)致抄錯(cuò)

2、補(bǔ)充、練習(xí)冊(cè)之類(lèi)的作業(yè)客觀題完成情況較好,一旦有主觀題就馬馬虎虎,敷衍了事,簡(jiǎn)單寫(xiě)幾個(gè)字混過(guò)去,算是做了作業(yè)。

補(bǔ)充、練習(xí)冊(cè)上摘錄的一些拓展的詩(shī)詞文,應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖R(shí)記,但是極少部分同學(xué)主動(dòng)去完成,一旦考試了什么都不知道

3、大作小作草稿時(shí)內(nèi)容空洞,常需要多次修改才能過(guò)關(guān),常有雷同篇出現(xiàn),借鑒佳作也不進(jìn)行內(nèi)化修改

4、預(yù)習(xí)作業(yè)問(wèn)題,常常做的就是簡(jiǎn)單搬運(yùn)工,參考書(shū)上有就是自己不理解的,輔導(dǎo)書(shū)上不提供的就是自己都懂的,常疏忽于文學(xué)常識(shí)及課外延伸方便的知識(shí)點(diǎn)。

5、背誦課文或者片段,絕大多數(shù)女生和極少部分男生會(huì)主動(dòng)背誦,且背誦得流利正確,很大部分男生和極個(gè)別女生根本不背,考試時(shí)這些基礎(chǔ)分大方丟分。

語(yǔ)文作業(yè)到底有哪些要求呢?

(二)語(yǔ)文作業(yè)的要求

1、抄寫(xiě)作業(yè)字跡端正,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),達(dá)到抄寫(xiě)后能識(shí)記字形和字音

2、補(bǔ)充、練習(xí)冊(cè)之類(lèi)的作業(yè)要積極主動(dòng)完成,即使有不會(huì)的在老師進(jìn)行講解時(shí)也應(yīng)及時(shí)更改并牢牢記住,批改訂正完畢后鞏固復(fù)習(xí)

3、大作小作草稿時(shí)就要仔細(xì)審題,認(rèn)真完成,在老師的修改意見(jiàn)下達(dá)后再有的放矢,盡早完成過(guò)關(guān)謄寫(xiě)

4、預(yù)習(xí)作業(yè)一般是兩種情況:現(xiàn)代文:掌握生字詞字形字音詞義,課文主要內(nèi)容歸納,課文結(jié)構(gòu)脈絡(luò),所屬文體,如遇名家名篇還要掌握相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

古詩(shī)詞:作者簡(jiǎn)介相關(guān)的文學(xué)常識(shí)(代表作、詩(shī)風(fēng)、人物評(píng)價(jià)),寫(xiě)作背景,大致譯文,重點(diǎn)字詞的理解

5、背誦課文或者片段,一定要達(dá)到熟讀成誦,背得流利,基本沒(méi)有錯(cuò)誤,錯(cuò)別字多的同學(xué)更應(yīng)該默寫(xiě)下來(lái)

四、家長(zhǎng)如何配合老師對(duì)孩子進(jìn)行教育:

那么,作為家長(zhǎng)在這段時(shí)間里我們應(yīng)該做一些什么呢?

1、加強(qiáng)對(duì)孩子有關(guān)吃苦耐勞精神的教育。

最后學(xué)年度,由于學(xué)習(xí)任務(wù)的增加,孩子肯定會(huì)覺(jué)得比平時(shí)更辛苦。但是從人的一生來(lái)看這種辛苦,是孩子的一筆的精神財(cái)富。我們家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),為他們講道理,使他們懂得,不努力、不吃苦就不會(huì)有大的收獲。同時(shí)對(duì)他們通過(guò)努力、勤奮得到的進(jìn)步要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。使他們苦中有樂(lè)、苦中有希望。

2、加強(qiáng)對(duì)孩子們的身體健康方面關(guān)心。

學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,孩子的體力消耗變大,適時(shí)增加平時(shí)的用餐營(yíng)養(yǎng)。還有個(gè)別學(xué)生個(gè)子低,應(yīng)該多加營(yíng)養(yǎng),不要挑食,多運(yùn)動(dòng)。比如:......在睡覺(jué)、穿衣等一些細(xì)節(jié)上要更加重視,以防孩子生病。要知道,現(xiàn)在一感冒就會(huì)落下課。由于時(shí)間緊,節(jié)奏變快,一旦落下,就很難有時(shí)間補(bǔ)上。另外,在休息方面也要加以監(jiān)督。不要讓孩子的睡眠不足,到一定的時(shí)間提醒孩子休息,控制好電視的收看,電腦的使用時(shí)間。咱們班玩電腦的就有個(gè)別學(xué)生不會(huì)節(jié)制,比如:連上課的時(shí)候居然還要拿出手機(jī)來(lái)上網(wǎng),甚至看一些不該看的網(wǎng)絡(luò)上傳播的不健康的圖片,更甚者拿著圖片給別的同學(xué)傳閱。

3、加強(qiáng)對(duì)孩子的課外時(shí)間管理。

平時(shí)看到孩子晚回家,一定要問(wèn)清原因,有必要打電話(huà)與老師聯(lián)系。比如我就接到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)某個(gè)周五晚上快6點(diǎn)鐘時(shí)來(lái)的電話(huà),說(shuō)自己的孩子一直沒(méi)有回家,以往有過(guò),但不曾這么晚過(guò)。經(jīng)后來(lái)了解,孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意,更沒(méi)有向家長(zhǎng)說(shuō)明情況,就擅自去了同學(xué)家玩。所以千萬(wàn)不能留下管理上的空白。另外,現(xiàn)在有一個(gè)不好的現(xiàn)象,就是一到星期天,平時(shí)懶散的學(xué)生,再加上父母不去督導(dǎo),他的作業(yè)質(zhì)量就特別的差。一個(gè)星期辛辛苦苦養(yǎng)成一點(diǎn)好的習(xí)慣,一下子全泡湯了。現(xiàn)在學(xué)校有一個(gè)規(guī)律,就是每到周一放學(xué)大部分班級(jí)都會(huì)留學(xué)生,原因是什么呢?可以看出星期天,孩子在家缺少管理,把學(xué)習(xí)放到了一邊去了。要不怎么會(huì)有人說(shuō):52=0呢!

4、加強(qiáng)安全意識(shí)。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生膽子越來(lái)越大了,再加上容易沖動(dòng)和一些他們所認(rèn)為的哥們義氣,很容易在路上出現(xiàn)什么狀況。平時(shí)我會(huì)根據(jù)需要留個(gè)別學(xué)生補(bǔ)課,但不會(huì)特別晚,如果學(xué)生很晚沒(méi)有回家,家長(zhǎng)打電話(huà)問(wèn)一下,免得出現(xiàn)問(wèn)題。

5、用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助孩子的學(xué)習(xí)。

A平時(shí)多了解孩子的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況,重要的是要把作業(yè)和測(cè)驗(yàn)打開(kāi)親自看一看,不能一問(wèn)了之。并簽上字。

B平時(shí)有空多陪陪你的孩子,在旁邊看一看你的孩子是如何做作業(yè)的。特別是一些作業(yè)速度比較慢的孩子,更應(yīng)該要多觀察,幫助他找到根本原因。

C多鼓勵(lì),少批評(píng)。多正面引導(dǎo),少橫向比較打擊。敵視伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗。

下面這段話(huà)與大家共享:嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心倍增;贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;認(rèn)可伴隨著孩子,他愛(ài)心常存;分享伴隨著孩子,他慷慨大方。

D多談心,知道孩子在想什么,多理解他。

6、加強(qiáng)對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

對(duì)待自己孩子的學(xué)習(xí),要從嚴(yán)要求,嚴(yán)不是打,不是罵。是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。現(xiàn)在許多學(xué)生在考試時(shí)不是不會(huì)做題,而是不夠細(xì)心。要知道,細(xì)心正是一種很重要良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以平時(shí)做作業(yè)時(shí),作為家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)的質(zhì)量不高一定要讓他重新做好。在家這么一抓,學(xué)校再來(lái)一抓,他沒(méi)有任何可以放松的機(jī)會(huì),良好的品質(zhì)就容易養(yǎng)成。

還有學(xué)習(xí)的態(tài)度,也是十分重要的。有的學(xué)生安他的能力他是能做好的,但因?yàn)槟撤N不經(jīng)意的態(tài)度,從不盡心做,盡力做,一味地以一種完成任務(wù)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)也是有害無(wú)益的。同時(shí)發(fā)現(xiàn)有厭倦的情緒,要及時(shí)做好思想工作,也可以及時(shí)與任課老師聯(lián)系。

7、加強(qiáng)家長(zhǎng)與任課老師的聯(lián)系。

因?yàn)榻處煿ぷ骱軣┈?,不一定每一天都能和每個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系。這需要各位能主動(dòng)通過(guò)電話(huà)和親自來(lái)校與老師聯(lián)系,了解孩子的情況。以及和老師及時(shí)溝通自己的想法。特別是有時(shí)作為家長(zhǎng)不能接受老師的一些做法,或覺(jué)得有必要對(duì)老師的工作提一點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn),我想還是親自與我們?nèi)慰评蠋熣務(wù)?。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就與校長(zhǎng)或一些領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系。然后他們還是要找到我們來(lái)解決問(wèn)題。顯得有點(diǎn)興師動(dòng)眾的樣子,把一些小事復(fù)雜化。作為教師,我們也會(huì)在教育教學(xué)工作中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。最后我相信通過(guò)我們大家的努力,所有的孩子都能在這小學(xué)階段最后的一段時(shí)間里能有一個(gè)讓人驚喜的進(jìn)步。以一個(gè)讓大家滿(mǎn)意的成績(jī)自豪地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段。

以上是我就學(xué)生們學(xué)習(xí)教育方法和各位家長(zhǎng)交換了一些意見(jiàn),供各位家長(zhǎng)參考,有不妥之處懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正,我將十分感謝大家,因?yàn)榻逃煤⒆觽兪悄銈兊男脑?,也是我們學(xué)校和老師的心愿。我希望學(xué)生能和家長(zhǎng)、老師平等溝通,和睦相處,健康成長(zhǎng),快樂(lè)地度過(guò)他們最后一年的小學(xué)時(shí)光吧!謝謝大家。

六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿3我們班,全班43位同學(xué)現(xiàn)在都很努力,比上學(xué)期進(jìn)步,學(xué)生中成績(jī)高低都很正?!,F(xiàn)在畢竟還是小學(xué)生,我想講,無(wú)論成績(jī)好與不足,都不要緊,家長(zhǎng)心態(tài)要放寬。

但我想叮囑:六年級(jí)本學(xué)期及初中時(shí),家長(zhǎng)對(duì)孩子要多加關(guān)心,呵護(hù)多點(diǎn),學(xué)習(xí)盯緊點(diǎn),肯定不會(huì)有影響的。

下面我來(lái)談?wù)勥@個(gè)班的整體情況。

這一屆學(xué)生從一年級(jí)起就動(dòng)蕩不安,到二年級(jí)時(shí)有一大批優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)到了后校區(qū)。胡明中走后,這一屆孩子到三年級(jí)時(shí)才開(kāi)始相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)。所以說(shuō)這一屆的優(yōu)秀生很少,而且特殊的原因造成這一屆孩子的基礎(chǔ)很不好。尤其是我們六(9)班,尖子生比其他班少,而后進(jìn)生卻比其他班多得多。

通過(guò)上次的學(xué)初檢測(cè)就可以看出來(lái)。我們一起來(lái)看一下

不看不知道,一看嚇一跳。再看看我們的學(xué)生,你們的孩子吧

1、對(duì)抗型,這類(lèi)的孩子學(xué)習(xí)目的不明確,認(rèn)為是在幫助老師和家長(zhǎng)學(xué),讓人感覺(jué)到是在混日子。

對(duì)老師的話(huà)尤其是家長(zhǎng)的話(huà)置若罔聞,或有意對(duì)抗。逆反心理重,常以自我為中心,愛(ài)說(shuō)謊,不能正確對(duì)待挫折。

2、抑郁型,這類(lèi)孩子一般性格內(nèi)向,心胸狹窄,遇到一點(diǎn)小事,就耿耿于懷,常常由于長(zhǎng)期心情不愉快和過(guò)多的抑郁情緒而影響學(xué)習(xí)。

3、厭惡型,這類(lèi)孩子往往由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,無(wú)明確的學(xué)習(xí)目的,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,以至于厭惡學(xué)習(xí)。作業(yè)不認(rèn)真完成,甚至抄襲別人的作業(yè)。

4、白日夢(mèng)型,這類(lèi)孩子學(xué)習(xí)怕苦怕累,得過(guò)且過(guò)。

學(xué)習(xí)時(shí)容易走神,思想開(kāi)小差,讓他玩則精神抖擻,給人感覺(jué)到多聰明。平時(shí)喜歡高談闊論,似乎有滿(mǎn)腹經(jīng)綸,理想遠(yuǎn)大,但總是不能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。這類(lèi)學(xué)生往往意志薄弱,自我控制能力差,一些人容易陷入情感糾葛而不能自拔。

5、偏科型,這類(lèi)孩子有的是因?yàn)樽约耗骋粚W(xué)科基礎(chǔ)差,學(xué)起來(lái)困難較大,所以感覺(jué)怕;

還有的是因?yàn)椴幌矚g某一學(xué)科的任課教師而把情感遷移到該學(xué)科上,也不愿學(xué)習(xí)該學(xué)科。

6、學(xué)法不當(dāng)型,這類(lèi)同學(xué)一般有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),能刻苦學(xué)習(xí),非常希望成功,但由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),如只知死記硬背,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不靈活,結(jié)果往往事倍功半,收效甚微。

面對(duì)這些情況我們老師也很無(wú)奈,同時(shí)這也給我們老師增加了很大的壓力。最讓我困惑不解的是:一部分家長(zhǎng)自我感覺(jué)良好,任其發(fā)展,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)莫不關(guān)心,理由是我們工作實(shí)在太忙了,真的沒(méi)時(shí)間去管他;有些家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)主動(dòng)到老師這兒,詢(xún)問(wèn)過(guò)自己孩子的學(xué)習(xí)情況以及在校的表現(xiàn),都是讓老師親自打電話(huà)請(qǐng),就這有的家長(zhǎng)未必都能請(qǐng)的動(dòng);甚至有的家長(zhǎng)還在背地里對(duì)老師說(shuō)三道四,什么這不好那也不好等等。這些都讓我們老師感到很傷心、很無(wú)奈、也很失望。

各位家長(zhǎng)你們說(shuō),我們老師該怎么辦?

重視教育的家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面組成。家庭教育是放在第一位的。

在和不少家長(zhǎng)的交流中,很多都會(huì)說(shuō),我們孩子最聽(tīng)教師的話(huà),所以希望老師怎么怎么樣。其實(shí)各位家長(zhǎng)有沒(méi)有深入的思考,孩子為什么聽(tīng)老師的而不太聽(tīng)家長(zhǎng)的這個(gè)問(wèn)題呢?

1、教育家陶行知先生曾說(shuō):千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。

怎樣做人是家庭教育的核心,要使孩子成才,先教孩子做人。不少家長(zhǎng)在對(duì)孩子的成績(jī)上頗費(fèi)心機(jī),而忽視了對(duì)孩子品質(zhì)性格的培養(yǎng),結(jié)果釀成很多苦果。所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)記住:你們的一言一行,無(wú)不影響著你的孩子的性格和品行。比如說(shuō)跟孩子說(shuō),好好寫(xiě)作業(yè),而自己卻在一邊看電視

2、粗暴施教,最容易使孩子心靈受摧殘。

一部分家長(zhǎng)認(rèn)為棍棒底下出孝子。只要孩子犯錯(cuò),不是破口大罵,就是拳腳相待。這樣會(huì)有兩種后果,一是使孩子形成懦弱、膽怯退縮的心理,二是在孩子心靈深入播下暴躁殘忍的種子。自身例子。

3、有愛(ài)無(wú)教終害子。

當(dāng)然我們也不能溺愛(ài)孩子。種莊稼不能不澆水,但澆水過(guò)多莊稼會(huì)溺死。教育孩子,不能沒(méi)有愛(ài),但必須愛(ài)得適度,愛(ài)得理智。溺愛(ài)是一種十分愚昧的愛(ài),往往在甜甜蜜蜜中毀了孩子,俗話(huà)說(shuō)嬌縱如殺子。由于溺愛(ài)而釀成的悲劇舉不勝舉。我們家長(zhǎng)常說(shuō)再苦不能苦孩子,但是我們家長(zhǎng)也要深思,再富不能寵孩子。

4、注重全面素質(zhì)培養(yǎng),增強(qiáng)孩子的耐挫能力。

孩子像小樹(shù),生長(zhǎng)中既要水分、土壤、陽(yáng)光和養(yǎng)分,當(dāng)然也需要風(fēng)吹雨打。面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),知識(shí)固然重要,但健康的心理,強(qiáng)健的體魄也非常重要。對(duì)于一味滿(mǎn)足孩子虛榮心的家長(zhǎng),對(duì)于怕孩子傷到這呀那呀的家長(zhǎng),對(duì)于疼心太重的家長(zhǎng),你家孩子的耐挫能力肯定也不強(qiáng)。等他離開(kāi)你,獨(dú)自去學(xué)習(xí)生活,肯定是難以適應(yīng)的。所以我們的家長(zhǎng)要為孩子們創(chuàng)設(shè)一些條件,讓孩子們承受挫折,使孩子們身心健康發(fā)展。

5、重視青春期教育,該導(dǎo)航時(shí)即時(shí)導(dǎo)航。

我們六年級(jí)的不少學(xué)生都逐步進(jìn)入青春期,一個(gè)非常美好的花季,但生理學(xué)家稱(chēng)青春期為心理動(dòng)蕩期或心理風(fēng)暴期。孩子們身體迅速發(fā)育,性生理也逐步成熟,但心理上則處于斷乳期。孩子們的心態(tài)會(huì)出現(xiàn)前所未有的敏感和不穩(wěn)定,亟需父母為他們精心導(dǎo)航。希望我們的家長(zhǎng)要注意孩子的生理和心理變化,做好心理輔導(dǎo),因?yàn)槟銈兒秃⒆觽兏咏任覀兝蠋熡懈嗟膬?yōu)勢(shì)。

為了使每個(gè)孩子都可以成人,都可以成才。使每一個(gè)孩子都在班生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。我會(huì)盡努力與孩子們建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。希望在座的家長(zhǎng)與老師一起來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的理想。所以對(duì)各位家長(zhǎng)要求如下:

1、支持老師的工作,多與老師交流溝通。

要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況,向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn),以達(dá)到相互了解,共同配合,共同教育的目的。如果對(duì)我們老師有意見(jiàn)、建議,可以直接向我們老師提出。如果當(dāng)面不好意思說(shuō),你可以登陸我們的郵箱、博客,也可以發(fā)短信,甚至請(qǐng)別的家長(zhǎng)或朋友向我們轉(zhuǎn)達(dá)。切記千萬(wàn)不要走極端路線(xiàn),這樣對(duì)大家都不好。

2、幫助孩子準(zhǔn)備兩支好一點(diǎn)的鋼筆。

(出示需要認(rèn)真練字學(xué)生名單:周子明、徐業(yè)帥、王玥清、陳卓、趙志偉、徐耀玢、羅同治、張潤(rùn)澤、于環(huán)宇)

3、幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)四讀法(目的)復(fù)習(xí)四部曲

一讀,解決字詞;一、課本:字詞、段落、課后問(wèn)題

二讀,分段段意;二、板書(shū)積累本

三讀,課后問(wèn)題;三、資料

四讀,質(zhì)疑延伸。四、錯(cuò)題集

4、每天的家課作業(yè)家長(zhǎng)要簽字,有條件的家長(zhǎng)可以批改。

目的

(尤其是這些學(xué)生的家長(zhǎng):周子明、曹紫涵、張也、王宇航、徐業(yè)帥、陳卓、趙志偉、徐耀玢、羅同治、于環(huán)宇、羅雪迎、張宇、蔡青恒、韓思源)

5、創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。

(盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄穑?jīng)常與孩子溝通,學(xué)會(huì)平等地與孩子們一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題,多鼓勵(lì),給他們以自信,培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足,共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。)

以上是我就學(xué)生們的思想品德,學(xué)習(xí)教育方法,生理、心理健康輔導(dǎo)等與各位家長(zhǎng)交換了一些意見(jiàn),供各位家長(zhǎng)參考,有不妥之處敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正,因?yàn)榻逃煤⒆硬粌H是你們的心愿,也是我們學(xué)校和老師的心愿。謝謝大家。

六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿4尊敬的各位家長(zhǎng):

大家好!今天非常感謝你們能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì),今天的家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校安排了四個(gè)環(huán)節(jié),首先聆聽(tīng)何政博士有關(guān)怎樣教育孩子的講座;再是校長(zhǎng)介紹學(xué)校的成績(jī)與發(fā)展前景,三是由我結(jié)合我們班的實(shí)際情況向大家談?wù)勎业囊恍┫敕ê鸵恍┙ㄗh,最后就是希望家長(zhǎng)們能給我們提出合理化的建議。

今天,我們聚在一起,只有一個(gè)目的,那就是為了孩子的健康成長(zhǎng),讓我們的教師、我們的家長(zhǎng),攜起手來(lái),在教育孩子時(shí),能“站得高些,看得遠(yuǎn)些,想得深些,做得實(shí)些”。一轉(zhuǎn)眼,他們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,小學(xué)六年級(jí),也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn),學(xué)生素質(zhì)的高低,成績(jī)的好壞,即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的評(píng)價(jià)。所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,六年級(jí)應(yīng)該是個(gè)非常重要的階段。下面我就結(jié)合我們班的實(shí)際情況向大家談?wù)勎业囊恍┫敕ê鸵恍┙ㄗh:

首先我向大家介紹一下我們班級(jí)的基本情況:

我們班從各方面情況來(lái)看,總體是不錯(cuò)的,班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚,集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在良好的紀(jì)律的保證下我們班級(jí)教育教學(xué)秩序井然,同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽,學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面都在不斷進(jìn)步。作為學(xué)生的語(yǔ)文教師兼班主任,我和他們已經(jīng)共同度過(guò)了2年多的時(shí)光,每一個(gè)學(xué)生在我的心中都留有深刻的印象。學(xué)生們?cè)?年多的學(xué)習(xí)中取得了許多優(yōu)異的成績(jī)。例如:方晨亦同學(xué)多次參加市區(qū)的讀書(shū)競(jìng)賽,均獲獎(jiǎng),在區(qū)科技節(jié)中獲小課題二等獎(jiǎng),是非常不容易的。還有許多學(xué)生參加科學(xué)、勞技比賽均取得優(yōu)異的成績(jī)。在班上,有一部分同學(xué)表現(xiàn)一直都和優(yōu)秀,特提出表?yè)P(yáng),他們分別是(學(xué)號(hào))。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正、積極認(rèn)真完成各科作業(yè),熱心為班集體服務(wù)、耐心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。上學(xué)期,由于同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作,遵守紀(jì)律,表現(xiàn)突出。這些成績(jī)離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作和老師工作的支持,在此,非常感謝各位家長(zhǎng)的付出。

當(dāng)然取得了這么多的成績(jī),也有存在一些問(wèn)題,例如:班上到現(xiàn)在還是有少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正,雖然現(xiàn)在班上幾乎沒(méi)有不完成作業(yè)的學(xué)生,但抄襲的現(xiàn)象卻非常嚴(yán)重,抄作業(yè)的學(xué)生我也了解過(guò),也并不是不會(huì)做,主要還是思想上懶惰,不想動(dòng)腦筋。如:(學(xué)號(hào))等,如果他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,按時(shí)完成作業(yè),一定會(huì)是成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生。還有部分同學(xué)就是偏科嚴(yán)重,不能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。每次考試這一科考的得好,另外一科就考砸了如:(學(xué)號(hào))等。還有些同學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不投入,在后一階段,需要家長(zhǎng)花更多時(shí)間監(jiān)管:如(學(xué)號(hào))等。還有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上就是沒(méi)有表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的進(jìn)取心,得過(guò)且過(guò),成績(jī)也就平平了,如(學(xué)號(hào))。還有幾個(gè)同學(xué)特別喜歡上網(wǎng),會(huì)后我會(huì)找這幾個(gè)家長(zhǎng)個(gè)別交流,也希望家長(zhǎng)給予積極的配合。

孩子們辛苦了六年,多少風(fēng)風(fēng)雨雨,多少努力和付出?,F(xiàn)在到了最后收獲的季節(jié),該給孩子的小學(xué)生活畫(huà)上句號(hào)了,這一個(gè)句號(hào)能否劃得圓滿(mǎn),這幾個(gè)月的作用也是至關(guān)重要的。下面我就談?wù)勎覀€(gè)人的想法:

一、讓孩子不留遺憾。

作為老師,我希望我的學(xué)生,在長(zhǎng)大以后,在回憶小學(xué)生活的時(shí)候,是快樂(lè)的,是幸福的,是沒(méi)有遺憾的,是沒(méi)有羞愧的。也希望他們每個(gè)人出現(xiàn)在別人的回憶里的時(shí)候,是個(gè)美好的形象。我希望我的學(xué)生離開(kāi)母校的時(shí)候,帶著三樣?xùn)|西:“高尚的品質(zhì),良好的習(xí)慣,優(yōu)異的成績(jī)。”我想在這方面,在座的各位家長(zhǎng)和我是一樣的。

二、為孩子進(jìn)入中學(xué)奠定基礎(chǔ)。

孩子帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與人為善,寬容的心態(tài),在進(jìn)入中學(xué)后會(huì)更快地適應(yīng),也會(huì)受到老師和同學(xué)的歡迎。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好,中學(xué)再多的課業(yè),他也能應(yīng)對(duì)自如;孩子有好的品質(zhì),那么在和中學(xué)同學(xué)相處時(shí)就和諧了,孩子有了好人緣,他的心情就快樂(lè),心情好了,學(xué)習(xí)的勁頭的也就更大了。另外,小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候有個(gè)畢業(yè)考試,中學(xué)開(kāi)學(xué)的時(shí)候,每個(gè)中學(xué)開(kāi)學(xué)前都有一個(gè)入學(xué)的分班考試,如果孩子以一個(gè)較好的成績(jī)走出小學(xué),步入初中,我想他一定會(huì)充滿(mǎn)信心,對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活勢(shì)必也會(huì)報(bào)著樂(lè)觀的、向上的態(tài)度;有句話(huà)說(shuō)的好:“態(tài)度決定一切”。另外也可以給中學(xué)的老師同學(xué)留下一個(gè)好的印象。所以,也可以這么說(shuō),小學(xué)畢業(yè)既是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的結(jié)束,也是另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始。“好的開(kāi)始是成功的一半”,所以,我希望孩子們?cè)谶@僅剩的幾個(gè)月里,學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣方面,品德方面等都能突飛猛進(jìn),各方面有大的飛躍,為孩子的中學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這兩點(diǎn)想法不光需要我們老師的努力,更需要各位家長(zhǎng)的配合,下面我就給大家在教育孩子時(shí)提幾點(diǎn)建議:

1.多關(guān)心,少溺愛(ài)

給子女多一點(diǎn)引導(dǎo)。六年級(jí)的孩子,真是似懂非懂的階段,他們還分不清是非。家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)引導(dǎo),學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)解釋?zhuān)荒苡煤?jiǎn)單粗暴的方法一棍子打死。特別是比較內(nèi)向的孩子,你心急,一定要讓他做到什么什么,那他的心理就會(huì)產(chǎn)生逆反,結(jié)果反而會(huì)把事情搞僵。現(xiàn)在的孩子生活一帆風(fēng)順,一有挫折,一有壓力就承受不了。學(xué)生在學(xué)校的壓力就很大了,回到家里家長(zhǎng)再亂說(shuō)一通,甚至打罵,有些心理承受能力低下的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,甚至出現(xiàn)逃學(xué)的現(xiàn)象。因此,我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也要注意方式方法,雖然這是老生常談了,但還要引起我們足夠的重視。

學(xué)習(xí)上要幫助孩子。有些家長(zhǎng)總以自己忙找借口,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很少過(guò)問(wèn)。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過(guò)著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長(zhǎng),我們身有體會(huì)。但是孩子的成長(zhǎng)是我們的希望,我想大家每天抽出10-20分鐘,還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情況,問(wèn)一問(wèn)最近的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,然后幫助他默寫(xiě)一下詞語(yǔ),背誦一下古詩(shī),小學(xué)生記憶力好,有些東西會(huì)背了,可以終生不忘。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí),可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文,或出上幾道數(shù)學(xué)題,甚至和他們一起讀讀書(shū)。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系;還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī),好處是多方面的。

2.加強(qiáng)對(duì)孩子課外時(shí)間的管理

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,他可以給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)方便,但如果運(yùn)用不當(dāng),那帶給孩子的害處是我們所不敢想象的。所以千萬(wàn)要注意不要讓孩子沉迷于電腦游戲之中,六年級(jí)這個(gè)年齡段最危險(xiǎn),一旦孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)之中,那就不單單是成績(jī)下降的問(wèn)題,后果也許會(huì)不堪設(shè)想。家里有電腦也能上網(wǎng)的家長(zhǎng)更要注意了,孩子不去網(wǎng)吧了,可是在家里沒(méi)有節(jié)制的上網(wǎng)也是一樣的,除了查資料,孩子上網(wǎng)時(shí)有家長(zhǎng)陪同。因此作為家長(zhǎng),必須多留心,防患于未然,讓一切不安定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

關(guān)于作息時(shí)間,早上到校時(shí)間不早于7點(diǎn)40,中午到校時(shí)間不早于12::40,(插入早到問(wèn)題)放學(xué)不遲于4:20出校門(mén),這些規(guī)定既考慮了學(xué)生的人身安全問(wèn)題又考慮了學(xué)生的健康問(wèn)題,稍不注意就會(huì)出現(xiàn)安全隱患。在這里我要請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的工作多加支持給以我們一定的配合。

關(guān)于安全教育。由于學(xué)校周?chē)煌ǚ泵?,各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往。在學(xué)校里,我們每天都會(huì)關(guān)照學(xué)生,反復(fù)強(qiáng)調(diào),注意安全,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),也教育學(xué)生校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲,上下路上不逗留,不玩耍,放學(xué)后要直接回家,六年級(jí)不許騎自行車(chē)。校外安全教育則更需要家長(zhǎng)的加倍重視,相信各位家長(zhǎng)和我們一樣關(guān)心孩子的安全,因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南M菍W(xué)校的希望,更是國(guó)家的希望。

3.給子女多一點(diǎn)安寧。

我們認(rèn)為,大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)是認(rèn)真的。他們回家后,首先就想到的是趕緊把作業(yè)做好。但是,有的家庭往往沒(méi)有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。子女在做作業(yè),家長(zhǎng)在旁邊大聲說(shuō)話(huà),或者看電視,這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的注意力。有的學(xué)生一邊聽(tīng)電視,一邊在做作業(yè)。這樣作業(yè)質(zhì)量下降,不利于提高學(xué)生的成績(jī)。三心二意做作業(yè),效果肯定不好。因此,在做作業(yè)的時(shí)候,要盡量讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)在旁邊,就不要多說(shuō)話(huà),更不能在孩子做作業(yè)時(shí)亂批評(píng),亂吆喝。還是讓孩子靜心地做作業(yè),細(xì)心地檢查作業(yè),嚴(yán)把家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)關(guān)!保質(zhì)保量完成每天的作業(yè)吧。

4.及時(shí)消除孩子的浮躁情緒

孩子們快畢業(yè)了,而在這個(gè)時(shí)間段最容易出現(xiàn)的一種情緒,就是浮躁,心浮氣躁,學(xué)習(xí)不踏實(shí),做事不認(rèn)真,原來(lái)一直都是規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生,現(xiàn)在都會(huì)隨時(shí)給我一點(diǎn)意外了,這些都是我們不想看到的。現(xiàn)在我們的新課抓得很緊,爭(zhēng)取早點(diǎn)進(jìn)入了全面的復(fù)習(xí),要對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行梳理,查漏補(bǔ)缺。六年所學(xué)的知識(shí),現(xiàn)在用有限的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是要比原來(lái)大的多。但是因?yàn)槎际菍W(xué)過(guò)的內(nèi)容,很多學(xué)生出現(xiàn)了倦怠,認(rèn)為這些內(nèi)容都很熟悉,開(kāi)始不認(rèn)真起來(lái),表現(xiàn)得都很浮躁,那么我們家長(zhǎng)針對(duì)這種情況在家也要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),跟他們講道理,使他們懂得,不努力不會(huì)有大的收獲,我們必須認(rèn)識(shí)到只有家庭和學(xué)校相互配合好了,孩子才會(huì)有進(jìn)步,現(xiàn)在我們的作業(yè)量并不大,有一部分家長(zhǎng)買(mǎi)了一些資料讓孩子在家里利用空余的時(shí)間練習(xí),我覺(jué)得是一種很好的學(xué)習(xí)方法。(表?yè)P(yáng)負(fù)責(zé)的家長(zhǎng))

5.做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。

由于孩子的個(gè)體差異,免不了成績(jī)有好有壞,孩子由于不肯學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)差,我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng),并督促其及時(shí)完成當(dāng)天老師布置的作業(yè),同時(shí)做好功課的復(fù)習(xí)鞏固工作:如果孩子很盡力了,成績(jī)卻不怎么理想,我們更應(yīng)該給他信心,而不是一味的給他潑冷水,這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。我們要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。我們應(yīng)該知道分?jǐn)?shù)并不能代表一切,高分未必高能,只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展,有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。所以我認(rèn)為培養(yǎng)孩子有一個(gè)好的性格是非常的重要的。

教育子女是一項(xiàng)浩大的工程,更是一項(xiàng)艱巨的工程,需要愛(ài)心,需要用心,需要細(xì)心,更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成為優(yōu)秀的父母,也希望你們的孩子都能成人,成才。

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