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2、雖然借唄和花唄都同屬于螞蟻金服旗下,利率和額度也都主要取決于用戶的綜合資質(zhì)。但花唄主要是用來(lái)讓人們進(jìn)行提前消費(fèi)的,借唄則是為人們提供借貸服務(wù)的,所以二者的利息自然不太可能一樣。
3、而且要知道,只要用戶在借唄上申請(qǐng)借款,就會(huì)產(chǎn)生利息;但花唄不提供借貸服務(wù),它更像是信用卡,所以也同樣有“免息期”,只要在指定還款期限內(nèi)還款,就不會(huì)產(chǎn)生利息。
4、借唄是按日計(jì)息的,其日利率一般會(huì)在0.015%到0.06%之間;而花唄一般只有在逾期的時(shí)候,還有最低還款后,才會(huì)產(chǎn)生利息,利息按日計(jì)收,日利率是0.05%。當(dāng)然,若是某用戶的借唄利率恰好是0.05%的話,那其借唄的利率和花唄的逾期利率的確是一樣的。
在一天的時(shí)間里,人的精力不可能始終都保持同樣的旺盛。人在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的腦力勞動(dòng)之后,大腦會(huì)疲勞,它所引起的最顯著后果,是破壞學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。怎樣才能防止大腦疲勞,使心理狀態(tài)維持在最佳的程度呢?要變換學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。合理作息,使自己的情緒張弛有度,勞逸結(jié)合,使自己經(jīng)常保持旺盛的精力,可以有效地防止注意力的分散,減少走神現(xiàn)象的發(fā)生。但請(qǐng)注意不要搞得過(guò)于劇烈或過(guò)度興奮,否則不僅無(wú)助于注意狀態(tài)的改善,反而會(huì)造成注意力分散。18世紀(jì)法國(guó)最杰出的思想家盧梭在他的自傳中寫道:“應(yīng)當(dāng)承認(rèn),我本不是一個(gè)生來(lái)適于研究的人,因?yàn)槲矣霉r(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)就感到疲倦,甚至我不能一連半小時(shí)集中精力于一個(gè)問題上,尤其是在順著別人的思路思考時(shí)更是這樣——如果我必讀一位作家的著作,剛讀幾頁(yè),我的精神就會(huì)渙散,并且立即陷入迷茫狀態(tài)。即使我堅(jiān)持下去,也是白費(fèi),結(jié)果是頭昏眼花,什么也看不懂了。但是我連續(xù)研究幾個(gè)不同的問題,即使毫不間斷,我也能輕松愉快地一個(gè)一個(gè)地尋思下去。這一問題可以消除另一問題所帶來(lái)的疲勞,用不著休息一下腦筋。于是我就在我的計(jì)劃中充分利用我所發(fā)現(xiàn)的這一特點(diǎn),對(duì)一些問題交替進(jìn)行研究,這樣,即使我整天用功也不覺得疲倦。”因?qū)W習(xí)是由大腦的不同部位支配的,變換學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容可以使大腦皮層的某個(gè)部位由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮狀態(tài),從而解除神經(jīng)細(xì)胞的疲勞,使大腦得到休息。只有會(huì)休息的人才會(huì)學(xué)習(xí)。如根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定的作息時(shí)間表就是非??茖W(xué)合理的。所以根據(jù)自己的特點(diǎn),分出輕重緩急,合理分配時(shí)間,可獲得事半功倍的效果。況且,注重勞逸結(jié)合,可保證時(shí)間的有效利用。但同樣的時(shí)間所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果,對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)往往相差很大。這里有一個(gè)合理安排時(shí)間的問題,比如,早晨是人記憶的黃金時(shí)間,利用這一時(shí)間記憶外語(yǔ)單詞、課文及語(yǔ)文中的字詞,背誦一些內(nèi)容會(huì)有較好的效果。
因此,人人都應(yīng)有時(shí)間管理意識(shí)。那么,什么是時(shí)間管理呢?
時(shí)間管理指合理分配自己的學(xué)習(xí)生活和休閑時(shí)間,制定適合自己的時(shí)間計(jì)劃,嚴(yán)格遵守計(jì)劃,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,培養(yǎng)自主精神和自我調(diào)控能力。具體作法是每個(gè)學(xué)生都制作一張每日作息時(shí)間表,并要求自己嚴(yán)格遵守它,以作記號(hào)的方式隨時(shí)檢查自己被時(shí)間表約束的情況。時(shí)間表的內(nèi)容主要分學(xué)習(xí)、娛樂與鍛煉,休息與生活三方面,下面就從這三方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生勞逸結(jié)合,合理支配時(shí)間的習(xí)慣進(jìn)行闡述。
(1)學(xué)習(xí)時(shí)間:學(xué)習(xí)時(shí)間的安排要服從學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有主次、詳略之分,因此在安排的學(xué)習(xí)時(shí)間上要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地安排時(shí)間,才不致使時(shí)間浪費(fèi)。如在課堂上,學(xué)生主動(dòng)參與教師組織的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),特別是形體知識(shí)及概念教學(xué),體現(xiàn)得更為突出。一方面,手腦結(jié)合、注重實(shí)踐習(xí)慣的養(yǎng)成,不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,了解知識(shí)的來(lái)龍去脈,還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面,還能提高課堂教學(xué)效果,為課后其他活動(dòng)節(jié)省不少時(shí)間。除課堂時(shí)間外,學(xué)生對(duì)自己和自己補(bǔ)充的時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃分配,讓自己明確什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么。這樣勞逸結(jié)合,可以有效地控制松懈情緒和提高學(xué)習(xí)效率,并能夠抗拒不必要的干擾。如學(xué)習(xí)時(shí)有人叫你玩,它能給你一個(gè)警示:“現(xiàn)在是學(xué)習(xí)時(shí)間,不能做其它事”。還能使許多零碎時(shí)間充分發(fā)揮效益,零星時(shí)間看似很少,利用價(jià)值很小,但集腋成裘,聚沙成塔,將零星時(shí)間集合起來(lái),就是寶貴的整段時(shí)間。如當(dāng)距作息表的時(shí)間還剩幾分鐘,學(xué)生就把規(guī)定任務(wù)完成了,但此時(shí)不應(yīng)該閑等或打亂安排,而是利用它記憶幾個(gè)必須熟記的生詞、公式等,可以讀一段教材,或整理一頁(yè)筆記......。
(2)娛樂或鍛煉:將娛樂或鍛煉內(nèi)容填入作息時(shí)間表中,既能保證勞逸結(jié)合,科學(xué)用腦,又可控制自己過(guò)度娛樂,保證學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)幫助學(xué)生提高休閑方式的品味,讓學(xué)生每一天生活都有價(jià)值和意義。例如:教師應(yīng)長(zhǎng)期有意識(shí)地多層次、多渠道,多形式地設(shè)計(jì)課外活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和特長(zhǎng)選擇活動(dòng),并盡可能放手讓學(xué)生自己去完成。比如:設(shè)計(jì)科技競(jìng)技周、體育周、藝術(shù)周等大型活動(dòng)。
(3)休息或生活時(shí)間:這里的休息主要指睡眠,學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)期,必須保證充足的睡眠時(shí)間。生活時(shí)間的安排指學(xué)生生活中許多生活習(xí)慣的訓(xùn)練,如早上從起床到教室上自習(xí)這一時(shí)段的系列動(dòng)作,必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這樣能有效改變學(xué)生生活上的拖拉,懶散的壞習(xí)慣,控制學(xué)生思想上的惰性??茖W(xué)合理的安排時(shí)間,使學(xué)生勞逸結(jié)合,有張有弛,在緊張而輕松、嚴(yán)謹(jǐn)而愉悅的心境中學(xué)習(xí),利于形成健康的心理。人的耐力是有限的,打破限度就會(huì)造成永久性損傷,尤其是眼睛,視角長(zhǎng)時(shí)間固定在一個(gè)范圍內(nèi),最容易引起眼肌疲勞,造成假性近視,甚至發(fā)展成真性近視。因此,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意勞逸結(jié)合。每學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)以后,都休息10分鐘,做一些鍛煉身體的運(yùn)動(dòng),及時(shí)消除大腦和眼肌的疲勞,防止造成疲勞積累,提高總體學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際生活中,有些學(xué)生,一旦學(xué)習(xí)熱情上來(lái)了,就廢寢忘食,有勞而無(wú)逸;得到一本好書,就一口氣看上幾個(gè)乃至十幾個(gè)小時(shí);學(xué)習(xí)起來(lái),不感到累就不休息,不感到困就不就寢,勞逸不結(jié)合,睡眠不定時(shí)。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,天長(zhǎng)日久必將對(duì)身體產(chǎn)生負(fù)作用。
[關(guān)鍵詞] 潰瘍性結(jié)膜炎;中西醫(yī)結(jié)合;護(hù)理
[中圖分類號(hào)]R473 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210(2008)11(c)-114-01
慢性潰瘍性結(jié)腸炎是一種原因不明的直腸、乙狀結(jié)腸非特異性炎癥性疾病。臨床表現(xiàn)為腹痛、慢性腹瀉及黏液便,特點(diǎn)是反復(fù)發(fā)作、病程長(zhǎng)、見效慢,所以對(duì)此病的護(hù)理顯得非常重要。藥物治療是一方面,最重要的是最佳的心理狀態(tài)、適當(dāng)?shù)男菹ⅰ⒘己玫娘嬍痴{(diào)護(hù)、精湛的護(hù)理技術(shù)。2005~2007年我科共收治50余例患者,均收到滿意的效果,現(xiàn)將護(hù)理體會(huì)報(bào)道如下:
1情志護(hù)理
該病的特點(diǎn)是病程長(zhǎng),易復(fù)發(fā),很多患者緊張、憂郁或焦慮,對(duì)治療缺乏信心,不進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的治療。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),凡是這樣患者住院,我們將特別注意患者的情志護(hù)理。因?yàn)椤靶钠槟钢K,心火之熱可溫脾土”,心理負(fù)擔(dān)會(huì)加重病情。作為護(hù)士要有和藹的語(yǔ)言,耐心向患者解釋他們的疑問,安慰、開導(dǎo)患者,從生活上給予關(guān)心體貼,及時(shí)了解患者的思想狀況,介紹同類患者治愈的經(jīng)驗(yàn),使之消除恐懼、憂慮心理。讓患者看到希望,使其配合治療,注意生活中的自我調(diào)節(jié),可使疾病得到較好的控制和長(zhǎng)期緩解。讓患者認(rèn)識(shí)到不良的心理狀態(tài)不利于疾病的治愈,幫助患者建立起戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。
2飲食護(hù)理
脾胃為水谷生化氣血源泉,“病者虛也”。脾胃功能失職,運(yùn)化疏泄失常,常有納呆,不欲飲食等,所以在疾病的治療過(guò)程中,飲食氣味調(diào)和,冷熱的配伍,五味的安排都是至關(guān)重要的。飲食上應(yīng)給予清淡、溫?zé)岣缓瑺I(yíng)養(yǎng)的高蛋白、高維生素的食物,如蔬菜、水果、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì),忌刺激性食物及燥熱、葷腥油膩之品,如腹瀉嚴(yán)重,可服用一些理腸止瀉品,如山藥、大棗、烏梅等,必要時(shí)禁食,靜脈點(diǎn)滴營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),如有便血,可進(jìn)食一些藕片、蓮子等具有收斂止血的食物,嚴(yán)重者服用止血?jiǎng)┗虿扇≥斞确椒āN覀冞€要給患者發(fā)放健康手冊(cè),詳細(xì)指導(dǎo)患者的飲食為治療提供幫助。
3 中藥保留灌腸
3.1 中藥保留灌腸優(yōu)點(diǎn)
中藥治療傳統(tǒng)上多以服湯劑為主,方法簡(jiǎn)單。藥物經(jīng)小腸吸收而發(fā)揮作用,但藥物在胃腸道易被胃酸、腸液各種消化酶中和破壞,致使藥物的部分性能喪失。同時(shí),藥物經(jīng)過(guò)肝臟的分解代謝作用也會(huì)喪失一部分藥效。用中藥保留灌腸對(duì)局部病變作用直接、療效迅速、安全有效、副作用少,對(duì)止痛、止瀉、促進(jìn)愈合有一定作用,又避免了對(duì)胃腸道的刺激,消除了長(zhǎng)期口服中藥產(chǎn)生的惡心、嘔吐、食欲不振等不良反應(yīng)。
3.2灌腸用具指導(dǎo)
目前提倡使用一次性導(dǎo)尿管(官腔細(xì)、前端圓滑)代替肛管,一次性輸液器代替膠管和玻璃管進(jìn)行灌腸,收到了良好的效果,減輕患者的不適,保留時(shí)間長(zhǎng),即使反復(fù)操作也無(wú)恐懼感,還可根據(jù)病情需要調(diào)節(jié)肛滴速度,易操作、易觀察,且不用清潔消毒,省時(shí)、省力。
3.3中藥灌腸的方法
中藥保留灌腸是治療本病的重要治療措施,護(hù)士灌腸一定要認(rèn)真、仔細(xì),否則達(dá)不到治療的效果。取煎制好的中藥制劑50~100 ml,溫度39~40℃搖勻,灌腸的高度離床30 cm,時(shí)間不少于5 min?;颊咴诠嗄c前排凈大小便,臥位根據(jù)病變部位而定,病變?cè)跈M結(jié)腸、升結(jié)腸者取右側(cè)臥位,病變?cè)谥蹦c、降結(jié)腸、乙狀結(jié)腸者取左側(cè)臥位。灌腸時(shí)臀部應(yīng)抬高10~15 cm,保留灌腸要掌握細(xì)、深、少、慢、靜的操作原則,即肛管要細(xì)、插入要深,液量要少,流速要慢,防止灌腸藥液流出。患者在灌腸后臥床休息,兩腿向上抬或呈倒立姿勢(shì),臀部墊起,一般需30 min左右。灌腸選在晚間睡前,時(shí)間較長(zhǎng),藥液保留要求4~6 h ,這樣藥物才能充分作用在病變的部位。
3.4中藥灌腸的護(hù)理
一般慢性病變需要保留灌腸一個(gè)月左右,所以患者往往產(chǎn)生抵觸心理、焦慮不安、討厭煎制中藥,對(duì)治療喪失信心,有的患者不聽護(hù)士的勸告,不注意休息。護(hù)士必須針對(duì)患者種種不良的心理,幫助患者及家屬掌握灌腸的技術(shù),講解好轉(zhuǎn)的病例,樹立患者戰(zhàn)勝疾病的信心。
4皮膚及護(hù)理
因長(zhǎng)期反復(fù)腹瀉對(duì)周圍皮膚刺激而導(dǎo)致糜爛,故應(yīng)保持皮膚整潔、干燥。每次便后用軟紙擦拭,預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。
5針灸療法
針灸療法以循經(jīng)取穴為主,溫補(bǔ)法留針30~40 min,主穴取天樞、足三里、大腸俞;脾胃虛寒型,可加用中脘、胃俞、脾俞;脾胃陽(yáng)虛型,可加針關(guān)元、腎俞、命門。也可采取推拿、按摩、穴位注射及下腹部中藥熱敷等方法,溫補(bǔ)中藥湯劑宜文火慢煎,每劑煎2次,混勻,早、中、晚空腹時(shí)溫?zé)岱谩?/p>
6體會(huì)
慢性潰瘍性結(jié)腸炎是完全可以治愈的,需要醫(yī)患之間、醫(yī)護(hù)之間、護(hù)患之間密切配合。只要我們精心治療、耐心護(hù)理,讓患者了解疾病相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)自我保健,保持生活的規(guī)律,患者會(huì)以最佳心態(tài)接受治療的。提高患者的生活質(zhì)量和自我護(hù)理能力,使之早日恢復(fù)健康是我們醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任。
[參考文獻(xiàn)]
[1]凌世英.保留灌腸技術(shù)在治療慢性結(jié)腸炎中護(hù)理的研究進(jìn)展[J].中國(guó)保健(醫(yī)學(xué)研究版),2007,15(14):40-41.
[2]馮麗娟,段艷萍,王云,等. 慢性潰瘍性結(jié)腸炎患者中藥保留灌腸方法的改進(jìn)[J].護(hù)理雜志,2003,20(4):20-21.
[3]韓寶燕.中西醫(yī)結(jié)合治療慢性潰瘍性結(jié)腸炎療效觀察[J].天津中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,24(2):57.
一、改革大學(xué)英語(yǔ)教法,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
長(zhǎng)期以來(lái),受大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試、師資水平和教學(xué)條件等因素的影響,我院大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要還是以教師為中心。教師在課堂上唱主角,大講特講語(yǔ)法,仔細(xì)分析句子結(jié)構(gòu),而學(xué)生則坐在教室里聽老師講解,被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。
在藝工結(jié)合學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教改中,我們根據(jù)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)好、邏輯思維能力強(qiáng)、形象思維能力不斷提高的學(xué)習(xí)特點(diǎn),首先嘗試了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。精讀課具體做法是:課前老師讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,找出重點(diǎn)、難點(diǎn);課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生從整體上去理解課文大意,師生共同解決重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí),教師根據(jù)課文內(nèi)容確定話題,讓學(xué)生分組開展討論、辯論,要求人人發(fā)言,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣小組討論式學(xué)習(xí)的好處是學(xué)生敢于開口、運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)多;另外也鍛煉了學(xué)生膽量,增加了勇氣,提高了自信心。這時(shí),教師主要是在小組間走動(dòng),回答學(xué)生的問題,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生將討論進(jìn)行下去。課后教師適當(dāng)布置作業(yè),讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識(shí)。在聽力課的教學(xué)中,教師一改以往在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室只放錄音的做法,將聽和說(shuō)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生就課文內(nèi)容積極發(fā)言,有時(shí)讓學(xué)生分組討論,得出答案。通過(guò)上述教學(xué)改革,大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
為了進(jìn)一步搞好教學(xué)改革,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我們?cè)贠2級(jí)新生中開展了利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的嘗試。多媒體課程改革小組的教師根據(jù)教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)》的特點(diǎn),在原有光盤的基礎(chǔ)上,制作了一套適合我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)用的多媒體課件。課件設(shè)計(jì)以互動(dòng)性為原則,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),加入了音頻、視頻、互動(dòng)練習(xí),豐富的教學(xué)內(nèi)容和感官的刺激改善了目前的英語(yǔ)課堂氛圍。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)使用多媒體技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ),課堂氛圍輕松愉快,語(yǔ)言環(huán)境真實(shí),非常受學(xué)生歡迎,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了一定程度的提高。
在開展教改的同時(shí),我們還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教授學(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和水平。學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),解決他們實(shí)際存在的問題,這樣學(xué)生積極性高、收敬大。例如,針對(duì)學(xué)生缺乏科學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師指導(dǎo)學(xué)生制定周學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生比較詳細(xì)地列出學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和時(shí)間安排,這樣既能做到學(xué)有目標(biāo)、心中有數(shù),同時(shí)也便于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),找出不足,以便在今后的學(xué)習(xí)中加以調(diào)整、改進(jìn)。這種策略的訓(xùn)練大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外,針對(duì)學(xué)生反映的詞匯量小影響其閱讀、聽說(shuō)等能力的提高這一問題,老師給學(xué)生講授科學(xué)的詞匯記憶方式,如分類記憶法,根據(jù)構(gòu)詞法記憶,根據(jù)同義詞、反義詞對(duì)比記憶,根據(jù)讀音規(guī)則記憶以及聯(lián)想記憶法,周期循環(huán)記憶法等,指導(dǎo)學(xué)生克服原先形成的死記硬背的不良方法,快速擴(kuò)大其詞匯量。
二、組織學(xué)生開展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng),提高其語(yǔ)言應(yīng)用能力我們知道,要學(xué)好一門語(yǔ)言是不容易的,那么要學(xué)好外語(yǔ)就更難了。
一是課堂學(xué)習(xí)時(shí)間少,二是缺乏語(yǔ)言環(huán)境,難得機(jī)會(huì)實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。因此,要想搞好藝工結(jié)合學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué),就要開展多種形式的第二課堂活動(dòng),這也可以說(shuō)是課內(nèi)時(shí)間不足課外時(shí)問補(bǔ)的辦法。根據(jù)我們開展的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的情況,總結(jié)出以下可以借鑒的幾點(diǎn):1.形式多樣化。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和想解決的語(yǔ)言問題,將學(xué)生分成若干個(gè)小組,然后以小組形式活動(dòng)。如我們將學(xué)生分為語(yǔ)法學(xué)習(xí)小組、閱讀小組以及口語(yǔ)、聽力練習(xí)小組及英語(yǔ)雙周報(bào)編寫小組等。2.及時(shí)了解活動(dòng)情況,解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。3.加強(qiáng)活動(dòng)管理,與學(xué)生簽定協(xié)議書,使學(xué)生能在活動(dòng)中堅(jiān)持下來(lái),給學(xué)生第二課堂活動(dòng)記學(xué)分。
第二課堂活動(dòng)開展得比較好的有語(yǔ)法活動(dòng)學(xué)習(xí)小組和英語(yǔ)雙周報(bào)編寫小組。語(yǔ)法活動(dòng)小組的開展是根據(jù)學(xué)生迫切想提高其語(yǔ)法能力的要求而進(jìn)行的。該活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生自愿組合將其分成幾組,每組4~5人,每小組推薦一人負(fù)責(zé)。教師制定和實(shí)施了以下指導(dǎo)策略:1.加強(qiáng)課外語(yǔ)法練習(xí)。教師每周有針對(duì)性地給學(xué)生布置課外語(yǔ)法練習(xí)題5O道(單項(xiàng)選擇題),讓學(xué)生按時(shí)完成。2.引導(dǎo)學(xué)生自我歸納總結(jié)。要求各小組長(zhǎng)組織小組成員一起討論習(xí)題完成狀況,找出出錯(cuò)的原因。然后由教師進(jìn)行集中分析和講評(píng)。3.個(gè)人自習(xí)和集中討論相結(jié)合。
每周先讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)教材中的泛讀課文,做讀書筆記,摘出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,再安排小組集中活動(dòng),大家一起復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法現(xiàn)象有關(guān)的內(nèi)容,補(bǔ)充讀書筆記。4.建立學(xué)生周記制度。要求各小組長(zhǎng)寫周記,記錄本周小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中遇到的問題及心得體會(huì)。教師每周召集小組長(zhǎng)了解小組活動(dòng)情況,對(duì)學(xué)生反映的問題給予指點(diǎn)。通過(guò)20周小組活動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大詞匯量,提高語(yǔ)法水平,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,提高英語(yǔ)成績(jī)。
我們?cè)?002級(jí)701~704班學(xué)生中第二、三學(xué)期進(jìn)行了英語(yǔ)雙周報(bào)編寫活動(dòng)。任課教師在每班隨意抽取6名左右學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,兩周編寫一期英文報(bào)紙?;顒?dòng)形式主要是學(xué)生將所寫的文章用電子郵件發(fā)給教師,教師給出建議后,學(xué)生反復(fù)修改。
然后由一位負(fù)責(zé)編輯的學(xué)生組織稿件,以報(bào)紙的形式出版。同時(shí)我們將第二課堂活動(dòng)與第一課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),比如教師在課堂上分析學(xué)生編寫的報(bào)紙,指出其優(yōu)缺點(diǎn),這樣其他學(xué)生也能從中得到啟發(fā)。英語(yǔ)雙周編寫活動(dòng)鍛煉了學(xué)生獨(dú)立做事的能力,并應(yīng)用了所學(xué)專業(yè)知識(shí),在一定程度上提高了英文寫作能力。
教學(xué)實(shí)踐表明,進(jìn)行計(jì)劃性和系統(tǒng)性的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng),可以在不增加課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)的情況下,顯著提高教學(xué)對(duì)象的英語(yǔ)水平和運(yùn)用技能,能大面積提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。教師的正確指導(dǎo)和學(xué)生的自覺性是兩個(gè)關(guān)鍵因素。
三、開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課,保證學(xué)生四年英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線
專業(yè)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)的拓展,是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力而開設(shè)的。我院從學(xué)生大三開始,在各系和各專業(yè)開設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)課,使學(xué)生四年英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線。我們?cè)谒嚬そY(jié)合的服裝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,主要采取了以下做法:
一是采用《服裝英語(yǔ)》為教材,突出專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)區(qū)別于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn),就是它和專業(yè)背景緊密結(jié)合,具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)要求。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的,就是使學(xué)生既具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力,又能掌握一定的專業(yè)知識(shí)。從一定程度上來(lái)說(shuō),專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)既懂英語(yǔ)又懂專業(yè)的復(fù)合型人才的重要職責(zé)。因此,我們?cè)趯I(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,在注意抓好英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的同時(shí),也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要打好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),使學(xué)生能夠借助英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具,更好地在專業(yè)知識(shí)的海洋里暢游。
二是引導(dǎo)學(xué)生在掌握和運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)詞匯上狠下功夫。學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇到大量的專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ),而且許多看似熟悉和簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯,在專業(yè)英語(yǔ)中就可能有特定的專業(yè)合意。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中,既注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真掌握過(guò)去沒有學(xué)過(guò)的專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ),從外延上擴(kuò)大詞匯量;又積極引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分同一詞匯在基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)中的不同含義以及用法,從內(nèi)涵上擴(kuò)大詞匯量,使學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中溫故而知新。
三是培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的翻譯和聽說(shuō)能力。專業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于基礎(chǔ)英語(yǔ)的又一個(gè)重要特點(diǎn),就是它更加側(cè)重于英語(yǔ)在每一個(gè)專業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用。這種運(yùn)用突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,需要有較強(qiáng)的翻譯能力。翻譯是一種綜合能力。我們?cè)趯I(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,注意把培養(yǎng)和提高學(xué)生的翻譯能力作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。除了在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽進(jìn)行口頭翻譯外,還在課后布置筆譯作業(yè),教師進(jìn)行認(rèn)真批閱和集中講評(píng)。第二,對(duì)聽說(shuō)能力提出了新的要求。專業(yè)英語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練不同于基礎(chǔ)英語(yǔ),它具有較強(qiáng)的專業(yè)化特點(diǎn),需要一定的專業(yè)背景。由于專業(yè)英語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練與學(xué)生所學(xué)專業(yè)貼得較近,也往往容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的共鳴。因此,我們?cè)趯I(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,把學(xué)生聽說(shuō)與翻譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),除了教師課堂提問、講解和批閱課后的筆譯作業(yè)外,還特別注意創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生圍繞本專業(yè)的某一話題,用英語(yǔ)互說(shuō)互聽,培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)方面的語(yǔ)感,提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)能力,營(yíng)造學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的濃厚氛圍。
四是注意培養(yǎng)和提高學(xué)生查閱和利用專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料的能力。查閱和利用專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料,是專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)重要途徑。為此,在藝工結(jié)合服裝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,我們經(jīng)常給學(xué)生布置一些有關(guān)服裝方面的小專題,鼓勵(lì)他們?nèi)D書館或上網(wǎng)查閱相關(guān)的外文文獻(xiàn)資料,進(jìn)行整理、比較和分析,并努力提出自己的認(rèn)識(shí)和看法。這既有利于激發(fā)學(xué)生的研究興趣,提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng);又有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣,提高英語(yǔ)閱讀和翻譯能力。
四、積極開展科研活動(dòng),以科研促進(jìn)教學(xué)
根據(jù)我院藝工結(jié)合的服裝專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),外語(yǔ)系教師在抓好英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),積極組織力量申請(qǐng)研究課題,開展與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的科研活動(dòng),用科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理模式 高職學(xué)生 職業(yè)意識(shí)
現(xiàn)在社會(huì)上普遍存在一種看法,認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難,而實(shí)際上,無(wú)論從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還是從實(shí)際情況看,我國(guó)大學(xué)生不是太多而是太少,尤其是國(guó)家正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求比例逐年加大。在這樣的形勢(shì)下,就業(yè)難主要體現(xiàn)在“大學(xué)生找不到合適的工作,而企業(yè)找不到合適的人才”,人才培養(yǎng)與人才使用相脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。究其原因,一方面是高職院校雖然在辦學(xué)模式和教學(xué)方式、方法等方面都進(jìn)行了一些卓有成效的改革,但是依然沒有從根本上突破普通高等教育的人才培養(yǎng)模式,在教學(xué)內(nèi)容上注重專業(yè)知識(shí)和技能的傳授,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足;對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展教育方面,還是以“大學(xué)生”為角色定位。很少結(jié)合高職學(xué)生將來(lái)的職業(yè)角色進(jìn)行職業(yè)觀念、素質(zhì)、方法和意識(shí)等方面指導(dǎo),使高職學(xué)生對(duì)就業(yè)及職業(yè)發(fā)展缺乏全面的認(rèn)識(shí)和足夠的心理準(zhǔn)備,進(jìn)而在實(shí)際職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不能及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換,被處于邊緣地位。所以,解決學(xué)生職業(yè)發(fā)展與企業(yè)納賢之間矛盾的重要途徑之一,是要結(jié)合企業(yè)管理注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映,是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器。它也是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。綜合來(lái)講,主要包括敬業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。國(guó)外心理學(xué)家論青年職業(yè)意識(shí)的形成時(shí)說(shuō),所謂職業(yè)意識(shí)是指人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、意向以及對(duì)職業(yè)所持的主要觀點(diǎn)。職業(yè)意識(shí)的形成不是突然的而是經(jīng)歷了一個(gè)由幻想到現(xiàn)實(shí)、由模糊到清晰、由搖擺到穩(wěn)定、由遠(yuǎn)至近的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。高職學(xué)生在校讀書期間,正是職業(yè)生涯起步教育階段,在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行“職業(yè)意識(shí)”教育,有助于為個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
筆者認(rèn)為,高職學(xué)生“職業(yè)意識(shí)”培養(yǎng)主要可以從以下四個(gè)方面入手:
一、引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)管理模式,端正職業(yè)態(tài)度
高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送“高素質(zhì)技能型人才”。高職學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作起點(diǎn)多數(shù)是生產(chǎn)一線的操作人員。在社會(huì)化大生產(chǎn)和機(jī)械化、自動(dòng)化大生產(chǎn)條件下,幾乎每個(gè)崗位的每個(gè)員工每天做的都是單調(diào)重復(fù)的勞動(dòng),在這樣的工作環(huán)境中,人不免會(huì)感到“枯燥”,在沒有明確目標(biāo)動(dòng)力支持下,學(xué)生就難以適應(yīng),進(jìn)而產(chǎn)生換崗、換工作的想法。在應(yīng)聘到另一家企業(yè)后,同樣的情況再重新上演。這也是應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁跳槽、企業(yè)不愿意招聘他們的主要因素。
出現(xiàn)上述狀況的主要原因,筆者認(rèn)為,主要是學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和管理模式了解不夠,體驗(yàn)不多,對(duì)自己的職業(yè)崗位缺乏足夠心理準(zhǔn)備,對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃缺乏清醒認(rèn)識(shí),對(duì)自己的職業(yè)期待多數(shù)以待遇、工作環(huán)境等為標(biāo)準(zhǔn)。在高職教育過(guò)程中,應(yīng)該重視這方面的教育引導(dǎo),幫助學(xué)生端正工作態(tài)度,這樣才能為今后的職業(yè)發(fā)展劃出漂亮的起跑線。正如在一次招聘會(huì)上,浙江星星瑞金科技股份有限公司的招聘負(fù)責(zé)人說(shuō),“其實(shí),企業(yè)專業(yè)技能可以提升,經(jīng)驗(yàn)可以積累,只有端正工作態(tài)度,才能確定準(zhǔn)確的前進(jìn)方向”。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解企業(yè)人才要求,培養(yǎng)敬業(yè)精神
古語(yǔ)說(shuō)“良禽擇木而棲”,人往高處走,乃人之常情。高職學(xué)生剛參加工作,大多有自己的理想抱負(fù),總想找到一份充分展示自身才能、待遇對(duì)等的工作,這無(wú)可非議。但重要的是,不是每個(gè)企業(yè)都給剛畢業(yè)的高職生很好的待遇、很好的平臺(tái)。企業(yè)用人也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的過(guò)程。在這個(gè)雙想選擇的過(guò)程中,作為勞動(dòng)者個(gè)人。我們要把自己的本職工作做好,能夠做到敬業(yè)、樂業(yè)。
正如前文所說(shuō),在工作伊始,內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥。即使從事的是自己感興趣的工作,時(shí)間長(zhǎng)了,人也容易厭倦,這個(gè)過(guò)程中,就需要進(jìn)行心理調(diào)試,在工作中體現(xiàn)價(jià)值,在服務(wù)中體會(huì)快樂。只有在安心愉快的心情中,才能把事情在做完的基礎(chǔ)上做好,這樣才能激發(fā)高度的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感,自覺地全身心投入工作,煥發(fā)無(wú)窮動(dòng)力,做出優(yōu)異成績(jī),獲得認(rèn)可和信任。
在工作過(guò)程中,每個(gè)人的崗位或每個(gè)崗位對(duì)勞動(dòng)者的要求不是一層不變的,即使在同樣條件下,不同的精神狀態(tài),工作成效是不同的,所以,作為高素質(zhì)的人才還要“勤業(yè)”,“精業(yè)”。勤奮是一種精神,無(wú)論經(jīng)受何種考驗(yàn),如:不能及時(shí)提干、漲工資和得到別人認(rèn)可等,都要有勇氣、有恒心、有毅力解決心理和技術(shù)上的困難和矛盾,熟練掌握本崗位技能,精通本職工作業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作技能,精益求精。仔細(xì)體會(huì),只有做到樂業(yè)、敬業(yè),才會(huì)成為技術(shù)精英,才會(huì)成為企業(yè)需要的人才,才會(huì)獲得很大的發(fā)展空間。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)管理方式,培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)
沒有規(guī)矩,不成方圓。常規(guī)做到極致就是卓越。
現(xiàn)代企業(yè)管理,規(guī)矩指的是程序與制度。程序簡(jiǎn)單地說(shuō)是命令的集合。企業(yè)中的程序是對(duì)企業(yè)規(guī)定流程中行動(dòng)的結(jié)構(gòu)化特征或時(shí)序關(guān)系的清晰說(shuō)明,大多以事情該如何做為主體。而制度,簡(jiǎn)單說(shuō)就是約束鼓勵(lì)大家按程序做事而可設(shè)立的獎(jiǎng)懲約定。程序管理的出發(fā)點(diǎn)是,假設(shè)員工都是“笨人”的情況下如何完成任務(wù)。制度管理的出發(fā)點(diǎn)是,假設(shè)員工都是“壞人”的情況下行為規(guī)范如何服從管理??偠灾?。程序和制度對(duì)是企業(yè)常規(guī)管理的重要內(nèi)容,要求每個(gè)員工都要嚴(yán)格遵守,它是整個(gè)部門甚至整個(gè)企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。
在實(shí)際工作中。人不是機(jī)器。作為新員工來(lái)說(shuō),他并不一定理解程序或制度的奧妙,在生產(chǎn)中一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程,比如,對(duì)汽車組裝的工人來(lái)講,他可能沒有覺得一個(gè)螺絲帽擰10下與9下或11下有什么本質(zhì)的區(qū)別等;但程序和制度一般都是每個(gè)企業(yè)長(zhǎng)期生產(chǎn)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),每一條的規(guī)定都是經(jīng)過(guò)幾百次的實(shí)驗(yàn)或幾年的探索改進(jìn)形成的。在這個(gè)過(guò)程中,就客觀要求勞動(dòng)者自覺遵守。杰克,霍吉曾說(shuō):“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”。一個(gè)人在崗位上能否養(yǎng)成規(guī)則意識(shí),與個(gè)人生活中的行為習(xí)慣密切相關(guān),所以,在高職教育過(guò)程中,要通過(guò)教學(xué)和管理幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范意識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到常規(guī)管理存在的必要性,遵守常規(guī)對(duì)個(gè)人、對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行能力。無(wú)論處在什么崗位上,都要明確自己的角色。知道應(yīng)該做什么?怎樣做?做到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)?只有這樣才能更好地適應(yīng)工作,更快地勝任崗位。
四、引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)生存之本,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí),要樹立“小事即大事”的觀念
在廣州舉行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),應(yīng)屆大學(xué)生穩(wěn)定率在用人單位中只有10%,大部分應(yīng)屆畢業(yè)生在工作一段時(shí)間后很快便流失了。目前高職學(xué)生頻繁毀約跳槽暴露了他們責(zé)任意識(shí)淡薄甚至嚴(yán)重缺失的現(xiàn)狀。在上海交大公布的用人單位最看重的畢業(yè)生素質(zhì)調(diào)查中:責(zé)任意識(shí)排在二十項(xiàng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的第一位。因此,對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育很重要。
在全國(guó)上下眾志成城抗擊“非典”的日子里,讓我們感動(dòng)的是志愿者的捐助,讓我們?yōu)殡y的是突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急尤其是資金來(lái)源。這個(gè)時(shí)候,讀一讀資中綺的《散財(cái)之道—美國(guó)現(xiàn)代公益基金會(huì)評(píng)述》,會(huì)別有一番滋味在心頭。
資中綺說(shuō)她最初是從研究美國(guó)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的影響時(shí)“開始注意到除教會(huì)、庚子辦學(xué)之外,還有洛克非勒基金會(huì)的作用?!彪S著她對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注和研究發(fā)現(xiàn),“該基金會(huì)從1915年成立到1949年,在中國(guó)工作領(lǐng)域之廣、對(duì)中國(guó)關(guān)注之執(zhí)著,以及實(shí)際上對(duì)中國(guó)相當(dāng)多的學(xué)科的開創(chuàng)所起的作用,都大大出乎我的意料?!睂W(xué)者的興趣開始變得嚴(yán)肅和深人,從基金會(huì)切人美國(guó)公益事業(yè)的歷史,繼而是觀念和動(dòng)機(jī)的分析,做出哲學(xué)層面的理念歸納,從而得到歷史傳統(tǒng)、民族文化精神的解答,這為我們?cè)诂F(xiàn)階段探討公益事業(yè)發(fā)展的捷徑有相當(dāng)?shù)囊饬x。知識(shí)分子的可貴,就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。資中箔的《散財(cái)之道—美國(guó)現(xiàn)代公益基金會(huì)評(píng)述》最大的意義在第三部,也就是“評(píng)述”。不是簡(jiǎn)單的追述美國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基金會(huì),也不是簡(jiǎn)單地介紹美國(guó)的公益組織與中國(guó)的關(guān)系,當(dāng)然在這些描述中也顯現(xiàn)了作者明確的觀點(diǎn)。第三部是描述基礎(chǔ)上的分析,尤其“捐贈(zèng)的動(dòng)機(jī)與哲學(xué)理念”一章值得細(xì)讀。其意義不在于她分析的是否準(zhǔn)確,而在于她是以學(xué)者的責(zé)任心為我們今天的公益事業(yè)的健康發(fā)展探索。這種責(zé)任心秦暉先生在《政府與企業(yè)以外的現(xiàn)代化—中西公益事業(yè)史比較研究》中也有強(qiáng)烈的表達(dá)。我曾感慨“1840年的是中國(guó)人心中抹不去的痛。帝國(guó)主義列強(qiáng)、傳教士、育嬰堂、精神鴉片、偽善,這種思維定勢(shì)已經(jīng)很難讓我們理解西方的教會(huì)慈善和公益事業(yè)”。資中綺女士印證了我的感慨,并且告訴我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣理解西方的教會(huì)慈善和公益事業(yè)。
茅于軾先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)這本書說(shuō),大家都在談?wù)撋?cái)、創(chuàng)造財(cái)富,資中摘女士卻討論“散財(cái)之道”,是發(fā)出的極其不同一般的聲音,是提醒我們除了發(fā)財(cái)致富之外,還有非常重要的事情要做。而我認(rèn)為,資中綺女士的“散財(cái)之道”不是簡(jiǎn)單的討論把賺來(lái)的錢散出去或者怎么散出去的問題。而是探討一種對(duì)于財(cái)富的“聚散觀”,是建立什么樣的“財(cái)富聚散觀”的研究,是對(duì)形成“財(cái)富聚散觀”的文化觀念的研究。這讓我想到了人們對(duì)亞當(dāng)斯密的不理解,在某種意義上說(shuō),《富國(guó)論》研究聚財(cái),《道德情操論》研究散財(cái)。只不過(guò)亞當(dāng)斯密在研究聚財(cái)時(shí)的利己思想與研究散財(cái)時(shí)的利他思想讓人回不過(guò)彎兒來(lái),人們未曾聚來(lái)財(cái),何曾想到散財(cái)?只有智者深邃的思考,才能認(rèn)識(shí)瀟灑在于聚散總有。其實(shí)中國(guó)有把賺來(lái)的錢以各種各樣方式散出去的歷史,與西方相比,中國(guó)人不乏一擲千金、樂善好施的傳統(tǒng),但是如果散財(cái)不當(dāng),反而助長(zhǎng)了好逸惡勞和仇富心理。資女士的《散財(cái)之道》就是替示我們學(xué)會(huì)怎樣散財(cái),以現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代MPApolitics/" target="_blank" style="color:#FE6002">公共管理思想健康發(fā)展公益事業(yè)。她的《散財(cái)之道》是以美國(guó)現(xiàn)代公益基金會(huì)為切人點(diǎn)的宏觀社會(huì)總財(cái)富的公益性積累與合理使用問題研究,是以正確的公益事業(yè)觀念引導(dǎo)人們健康的公益行為的思考。“非典”來(lái)時(shí),我們感受到了公益的崇高,“非典”走了,我們應(yīng)當(dāng)形成“聚散總有”的瀟灑。
1主要做法
1.1完善服務(wù)體系
2010年以來(lái),海寧市陸續(xù)出臺(tái)了包括養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心建設(shè)、人才隊(duì)伍培養(yǎng)、養(yǎng)老服務(wù)補(bǔ)貼等16個(gè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)政策。2013年,市衛(wèi)生局、市民政局又聯(lián)合印發(fā)了《海寧市社會(huì)養(yǎng)老養(yǎng)醫(yī)結(jié)合實(shí)施意見》,成立由市衛(wèi)生計(jì)生行政部門主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的海寧市社會(huì)養(yǎng)老醫(yī)療結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確了養(yǎng)醫(yī)結(jié)合服務(wù)工作的目標(biāo)、措施和要求,確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。
1.2合理布局城鄉(xiāng)養(yǎng)老和醫(yī)療機(jī)構(gòu)
2011年起,海寧市政府通過(guò)三年實(shí)事工程,投入4億多,對(duì)全市12所公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行新建、改(擴(kuò))建,新改擴(kuò)建設(shè)施全部達(dá)到三星級(jí)賓館以上標(biāo)準(zhǔn),2014年新增機(jī)構(gòu)養(yǎng)老床位1716張。同時(shí),根據(jù)“一社區(qū)一場(chǎng)地”的要求,全面推動(dòng)含文體娛樂、康復(fù)保健、日托午休等功能于一體的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心建設(shè),到2015年底實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)全覆蓋。
1.3加強(qiáng)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)醫(yī)療資源配置
全市共有8家鎮(zhèn)(街道)養(yǎng)老服務(wù)中心配置了醫(yī)務(wù)室或健康管理室,并由轄區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)派駐10名醫(yī)務(wù)人員,開展入住老年人的醫(yī)療和保健服務(wù)。其余6家暫無(wú)條件設(shè)置醫(yī)務(wù)室或健康管理室的養(yǎng)老服務(wù)中心,參照社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心做法,實(shí)行定期服務(wù),參與服務(wù)的醫(yī)務(wù)人員數(shù)共計(jì)59人;各社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心按照資源共享、就近配置的原則,由相近的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)提供醫(yī)療服務(wù),落實(shí)責(zé)任醫(yī)生和護(hù)士共計(jì)201名。
1.4落實(shí)各項(xiàng)老年人健康管理措施
在全市各社區(qū)衛(wèi)生作者單位:314400浙江海寧市疾病預(yù)防控制中心衛(wèi)生監(jiān)測(cè)科通信作者:鐵月剛,Email:服務(wù)機(jī)構(gòu)推行全科醫(yī)生簽約服務(wù)模式,為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)養(yǎng)老照料中心簽約老年人提供基本公共衛(wèi)生服務(wù),幫助解決常見健康問題,提供個(gè)性化健康管理建議、有針對(duì)性的健康干預(yù)措施和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)上的便利,協(xié)助轉(zhuǎn)診和預(yù)約診療等。對(duì)于居家養(yǎng)老的老年人,依托社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì),為其建立健康檔案,提供健康管理等各項(xiàng)服務(wù)。
1.5提高老年人專業(yè)護(hù)理隊(duì)伍素質(zhì)
在海寧衛(wèi)校掛牌成立了海寧市養(yǎng)老護(hù)理教育培訓(xùn)中心,并在其護(hù)理專業(yè)中增設(shè)養(yǎng)老護(hù)理內(nèi)容,為全市養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)化人才。同時(shí),借助衛(wèi)校的師資力量開展全市在職養(yǎng)老護(hù)理人員職業(yè)技能培訓(xùn),共培訓(xùn)專業(yè)護(hù)理人員313人,養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)技能鑒定3188人。同時(shí),市政府出臺(tái)了《關(guān)于提升養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍素質(zhì)的實(shí)施意見(試行)》,優(yōu)化護(hù)理人員結(jié)構(gòu)比例,解決護(hù)理人員待遇低、招聘難的實(shí)際問題。
1.6營(yíng)造村、社區(qū)健康支持環(huán)境
結(jié)合“健康海寧”建設(shè),在全市開展健康示范村(社區(qū))創(chuàng)建活動(dòng),共創(chuàng)建海寧市級(jí)健康村(社區(qū))150家,覆蓋率66.96%。從改善健康環(huán)境、開展健康活動(dòng)、加強(qiáng)健康管理和提升健康指標(biāo)這幾項(xiàng)創(chuàng)建實(shí)事做起,建立健康管理室,設(shè)置健身步道或健康知識(shí)宣傳長(zhǎng)廊,配備電子身高體重儀和電子血壓計(jì),使老年人村(社區(qū))健康支持環(huán)境進(jìn)一步改善。
2取得經(jīng)驗(yàn)
2.1政府重視是推動(dòng)
醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)工作的關(guān)鍵政府部門領(lǐng)導(dǎo)高度重視養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)發(fā)展,主要領(lǐng)導(dǎo)每年調(diào)研養(yǎng)老服務(wù)工作,將養(yǎng)老服務(wù)工作作為主抓主推的工作之一,全力推進(jìn)。特別是養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建設(shè)和管理、醫(yī)療資源配置、專業(yè)隊(duì)伍培養(yǎng)等一系列措施,切實(shí)為醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)發(fā)展提供了政策支撐。2.2整合資源是實(shí)施醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)的重要保障市、鎮(zhèn)(街道)全力保障養(yǎng)老服務(wù)所需資金,在養(yǎng)老服務(wù)中心、村(社區(qū))居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心的建設(shè)過(guò)程中,按照屬地管理原則,積極為養(yǎng)老服務(wù)中心配置醫(yī)務(wù)室、為居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心創(chuàng)造健康管理?xiàng)l件。
2.3結(jié)合項(xiàng)目是開展
醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)的主要手段老年人多有慢性病,在實(shí)施醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)過(guò)程中,不僅要為其提供醫(yī)療服務(wù),還要進(jìn)行健康管理。各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)通過(guò)與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的合作,不僅提升了老年人的健康管理水平,也促進(jìn)了基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目規(guī)范實(shí)施。
3存在問題與對(duì)策建議
3.1進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療資源配置
推進(jìn)責(zé)任醫(yī)生簽約服務(wù),使簽約老年人享受以健康管理、基本醫(yī)療和轉(zhuǎn)診、健康教育和健康促進(jìn)為內(nèi)容的基本服務(wù)包;并根據(jù)簽約老年人的需要和申請(qǐng),提供家庭出診、家庭病床、家庭護(hù)理、康復(fù)指導(dǎo)等個(gè)性化服務(wù)包;探索將醫(yī)療機(jī)構(gòu)部分床位轉(zhuǎn)為康復(fù)護(hù)理床位,收治需要照護(hù)的失能半失能老人,為老年人提供康復(fù)護(hù)理服務(wù)。
3.2進(jìn)一步加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)
建立多領(lǐng)域的醫(yī)療服務(wù)和養(yǎng)老服務(wù)人才聯(lián)動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員的老年醫(yī)學(xué)和康復(fù)護(hù)理知識(shí)培訓(xùn),鼓勵(lì)各專業(yè)醫(yī)務(wù)人員到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)開展多點(diǎn)執(zhí)業(yè)。同時(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)內(nèi)的醫(yī)生、護(hù)士、康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師等專業(yè)技術(shù)人員。
3.3進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育引導(dǎo)
【關(guān)鍵詞】地理意識(shí);解決問題;培養(yǎng)能力
無(wú)論從事各科目的學(xué)習(xí),學(xué)生首先都要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的,帶者一定的目的從事該科目的學(xué)習(xí),是學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)該科目的基礎(chǔ),也是學(xué)生認(rèn)識(shí)該科目所涉及問題的基礎(chǔ)。這個(gè)目的不是盲目的和不切合實(shí)際的,而是要本著科學(xué)的精神,對(duì)學(xué)科所涉及的問題能夠做到認(rèn)識(shí),能夠利用學(xué)科知識(shí)分析、解決學(xué)習(xí)、生活甚至社會(huì)中的某些問題。例如最簡(jiǎn)單的讀圖能力,能夠利用地圖達(dá)到目的地,或?qū)δ康牡貜慕煌ǖ江h(huán)境、從物產(chǎn)到各個(gè)項(xiàng)目的開發(fā),這些都會(huì)對(duì)學(xué)生今后解決各類問題、做出各類決策有著十分重要的意義。
提高課堂教學(xué)就是要進(jìn)行有效教學(xué),就是強(qiáng)調(diào)和特指的是有效的課堂教學(xué),即在有限的、單位的教學(xué)時(shí)間內(nèi),在課堂的空間范圍內(nèi),通過(guò)師生互動(dòng),最終體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。
一、把現(xiàn)代信息技術(shù)帶入課堂,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新。
迅猛發(fā)展的信息技術(shù),已經(jīng)成為我們的課程改革越來(lái)越強(qiáng)有力的支撐之一。現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的利用主要是把信息技術(shù)作為教學(xué)工具,輔助地理學(xué)科教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化地理教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成以學(xué)生為中心的主體性教學(xué)模式,更重要的是可以更快更直觀的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
二、把生活帶進(jìn)我們的地理課堂,引用豐富生動(dòng)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課
“做一個(gè)合格的老師,做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師,讓學(xué)生喜愛學(xué)地理?!币恢笔俏覐氖碌乩斫虒W(xué)以來(lái)所追求的目標(biāo),然而我也知道讓學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)地理并不是一件容易的事,因此,老師要善于汲取生活中的養(yǎng)分,把生活中的知識(shí)提煉為地理知識(shí),把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟,讓學(xué)生知道,地理知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。大量的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我,生活中的許多問題、現(xiàn)象,都與地理有關(guān),如太陽(yáng)的東升西落、月相的變化等,但學(xué)生卻有可能“熟視無(wú)睹”,因太過(guò)熟悉了,反而沒有更好地思考它們與地理的聯(lián)系,因此我在教學(xué)中不斷向?qū)W生灌輸一種思想,那就是“生活處處是地理”,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理是非常有用的。
在地理課堂中,可以用地理故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如,我在講世界氣候類型的時(shí)候,我跟學(xué)生說(shuō):“大家都知道阿拉伯人喜愛白色,很多建筑物的外觀是白色的,電視中也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長(zhǎng)袍?!比缓缶蛦枺骸盀槭裁此麄兿矏郯咨??”我讓他們思考了一下,然后說(shuō)到:“這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān),但其中最重要的原因是西亞氣候干燥,白色對(duì)強(qiáng)烈的陽(yáng)光有反射作用,故吸熱少?!苯又揖蛯?dǎo)入新課:世界的氣候類型及其特點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)我讓學(xué)生明白地理知識(shí)的重要性,他們的學(xué)習(xí)熱情就更加高漲。
三、用歌曲導(dǎo)入來(lái)激活課堂氣氛
在課堂上,偶爾引用一兩句歌詞,既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,還實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激活了課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》時(shí),一上課我就為學(xué)生唱了兩句當(dāng)年歌頌的歌“大海航行靠舵手,萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng),雨露滋潤(rùn)禾苗壯,干革命靠的是思想……”同學(xué)們一聽就來(lái)興趣了。這時(shí)我就引入我們要講的課題――太陽(yáng)對(duì)地球的影響。
在復(fù)習(xí)中國(guó)地理時(shí),在講黃河中下游某城市的工業(yè)布局是否合理時(shí),我及時(shí)引入了《黃土高坡》:“我家住在黃土高坡,大風(fēng)從坡上刮過(guò)。不管是西北風(fēng),還是東南風(fēng),都是我的歌,我的歌……?!背酥鴮W(xué)生注意力高度集中時(shí)提問:黃土高原上是否有東南風(fēng)?西北風(fēng)?分別盛行在哪個(gè)季節(jié)?所以,有大氣污染的工業(yè)應(yīng)設(shè)置在城市的哪個(gè)方位比較合理(分布在季風(fēng)對(duì)吹方向的垂直郊外)?
四、利用現(xiàn)有條件或?qū)嵨镞M(jìn)行課堂教學(xué),使地理教學(xué)明朗化。
有經(jīng)驗(yàn)的老師都有這樣的共識(shí):事例、教具并不只在教參里、網(wǎng)絡(luò)上,而是學(xué)校內(nèi)、教室里、學(xué)生中隨處可見,因而引用事例大可不必舍近求遠(yuǎn),可就地取材,即取自室內(nèi)、眼前、身邊,活生生的實(shí)物、事例。
一、 舊題新講、小題大講
這里的“舊題”,是指課本中已做過(guò)的某些典型習(xí)題或例題。
例如:
如圖1,O1和O2外切于點(diǎn)P,AD是O1和O2的公切線,A、D為切點(diǎn)。求證:APPD。此題是書本上的題,我們可以對(duì)此題作出如下變換:用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)改變圖形。
(1)兩圓位置不動(dòng),直線運(yùn)動(dòng)。①兩圓位置不動(dòng),若切線AD繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)到與O2相切于點(diǎn)C的位置,如圖2會(huì)有什么樣的結(jié)論?(∠APC+∠BPC=180°)②兩圓位置不動(dòng),若直線AD分別交兩圓于點(diǎn)A、B和C、D,如圖3會(huì)有什么樣的結(jié)論?(∠APD+∠BPC=180°)
(2)直線不動(dòng),兩圓運(yùn)動(dòng)。①如圖4,若O1和O2外離,BC是O1和O2的外公切線,B、C為切點(diǎn)。連心線O1O2分別交O1和O2于M、N,BM、CN的延長(zhǎng)線交于點(diǎn)P。求證:BPCP。②如圖5,若O1和O2相交,BC是O1和O2的外公切線,B、C為切點(diǎn)。連心線O1O2分別交O1和O2于M、N,Q是線段MN上一點(diǎn),連接BQ、CQ,則BQ與CQ是否垂直?證明你的結(jié)論。③如圖6,若O1和O2相交,交點(diǎn)是M、N,BC是O1和O2的外公切線,B、C為切點(diǎn)。求證:∠BNC+∠BMC=180°。
本題還可以變?yōu)殚_放性題目。根據(jù)圖中給出的已知條件及線段,你還能得到哪些結(jié)論?如圖7,經(jīng)過(guò)分析研究,我們還可以得到下列結(jié)論:
1) PA=PT(或PB=PT);2) ∠PAT=∠PTA(或∠PBT=∠PTB );3) ∠OAP=∠OTP=90°(或∠OBP=∠OTP=90° );4) PA=PB(或AB=2PT );5) ∠ATB=90°(或∠ATB為直角 );6) ∠AOT+∠APT=180°(或∠BO1T+∠APT=180° );7) OA∥O1B;8) OAT∽PTB(或PAT∽OTB);9) PA·PB=OT·O1T(或PA·PB=OA·O1B)。
二、 一題多解,解題過(guò)程中拓展思路
課本上的例題、習(xí)題是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選精心編制的,典型性強(qiáng),靈活性大,不少習(xí)題往往有多種解法。
已知:如圖10,在ABC中,∠ACB=90°,∠B=25°,以C為圓心,CA為半徑的圓交AB于D。求:弧AD的度數(shù)。