移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論精選(九篇)

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第1篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；新媒體；大數(shù)據(jù)；云計(jì)算；微信；微博 

一、互聯(lián)網(wǎng)思維下高校宣傳工作研究背景 

1.國(guó)外相關(guān)研究 

美國(guó)是因特網(wǎng)的發(fā)源地，也是互聯(lián)網(wǎng)業(yè)最早興起的國(guó)家。世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過(guò)程中，美國(guó)網(wǎng)絡(luò)宣傳的發(fā)展，尤其是傳媒網(wǎng)站的發(fā)展，常常因其在世界上領(lǐng)先一步而產(chǎn)生廣泛影響。網(wǎng)絡(luò)傳播及網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)成為熱門話題，發(fā)生在因特網(wǎng)迅速發(fā)展為“第四媒介”、傳統(tǒng)的新聞傳媒加盟網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐迅速崛起的20世紀(jì)90年代。 

2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究 

早在2011年李彥宏就用“互聯(lián)網(wǎng)思維”的概念，意思是要基于互聯(lián)網(wǎng)的特征來(lái)思考。圍繞新媒體的著述頗為豐富，但更多的是新聞傳播和實(shí)業(yè)界人士從傳播技術(shù)和營(yíng)銷的角度入手研究。這就導(dǎo)致宣傳理論的研究就事論事，缺乏傳播學(xué)視角。因此，目前互聯(lián)網(wǎng)思維下對(duì)宣傳工作的新規(guī)律的研究與實(shí)踐大有可為。 

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下高校宣傳工作創(chuàng)新研究必要性 

1.開展高校宣傳工作創(chuàng)新研究，是應(yīng)對(duì)多元文化沖擊的需要 

全球化帶來(lái)的多元價(jià)值觀念和文化思潮，正在博弈與碰撞中沖擊人們的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，動(dòng)搖著人們的價(jià)值觀，高校作為思想和文化的聚集地，思想活潑的青年學(xué)子首先感受到了這種思想和觀念的煎熬與掙扎。高校宣傳工作者必須善于抓住機(jī)遇，從來(lái)自世界的各種文化思潮中吸取豐富的精神財(cái)富，同時(shí)要敢于、勇于直面挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性地開展宣傳教育工作。 

2.開展高校宣傳工作創(chuàng)新研究，是依托新媒體、緊跟時(shí)代步伐的需要 

從工作性質(zhì)上看，高校宣傳工作是一項(xiàng)政治工作；從工作內(nèi)容上看，高校宣傳工作也是思想文化工作；從工作職責(zé)上看，通過(guò)宣傳教育，為高校和諧發(fā)展提供思想保障、輿論環(huán)境和動(dòng)力支持。新媒體代表著當(dāng)前人類科技的最新成果，是先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向。高校宣傳工作必須緊跟時(shí)代步伐，充分利用新媒體技術(shù)發(fā)展的最新成果，服務(wù)高校師生。 

3.互聯(lián)網(wǎng)思維下，新媒體對(duì)外宣傳工作將成為主流 

高校是青年學(xué)生匯集的主要地方，而青年學(xué)生是新媒體的主要使用人群，高校外宣工作者只有掌握好新媒體才能更好的讓新媒體宣傳深入人心。既然要做新媒體宣 傳，那么新媒體平臺(tái)是一個(gè)必需品，目前主要的新媒體平臺(tái)有微博、微信、網(wǎng)站等相關(guān)的新媒體平臺(tái)。 

4.高校對(duì)外新聞宣傳工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存 

目前，很多高校開始利用微博、微信、飛信等新媒體平臺(tái)進(jìn)行思想教育、新聞傳播、文化引領(lǐng)的探索，高校官方利用較多的新媒體是微博。據(jù)《“985”高校新浪微博調(diào)查報(bào)告》研究顯示：69%的“985”高校已開通認(rèn)證微博，其中華中科技大學(xué)是第一個(gè)開通的學(xué)校，7.4%的高校 “官博”粉絲超過(guò)十萬(wàn)。武漢大學(xué)教授沈陽(yáng)認(rèn)為：“高校微博平臺(tái)具備塑造形象、加強(qiáng)交流、促進(jìn)教學(xué)、提供服務(wù)、增加資源五大職能。”同時(shí)，相對(duì)于高校對(duì)外新聞宣傳工作來(lái)說(shuō)，新媒體技術(shù)是一把雙刃劍，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。 

三、借鑒大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，創(chuàng)新宣傳思想工作 

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心。 

一是運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析，使宣傳思想工作精準(zhǔn)發(fā)力。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，可以在掌握大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分析受眾的特點(diǎn)、需求，有針對(duì)性地精準(zhǔn)“點(diǎn)穴”，做好工作。 

二是運(yùn)用移動(dòng)終端，增強(qiáng)傳播效果。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的報(bào)告顯示，截至2015年6月，中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)6.68億，其中，手機(jī)網(wǎng)民5.94億，占總網(wǎng)民數(shù)的88.9%。用好“兩微一端”（微信、微博和移動(dòng)客戶端）等新媒體，就可以使宣傳思想工作低成本、廣覆蓋、快傳播，增強(qiáng)宣傳效果。 

三是線上線下全方位聯(lián)動(dòng)。宣傳思想工作成效要看是否融入一流創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過(guò)程。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支撐，與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融為一體，與校園文化營(yíng)造互促共進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成強(qiáng)大的育人合力，更有利于宣傳手段推廣和創(chuàng)新。 

五、結(jié)論 

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活進(jìn)入到了新媒體時(shí)代，新媒體（微博、微信、移動(dòng)客戶端）高校宣傳將逐漸取代傳統(tǒng)的新聞宣傳工作，促進(jìn)高校新聞宣傳工作更好的開展。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]林愛清.新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 

2010（12）. 

[2]許明.網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)媒體的影響[J].新聞窗，2001（2）. 

第2篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；移動(dòng)電子商務(wù)；發(fā)展

[中圖分類號(hào)]TP391.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2008)45-0109-02

目前隨著移動(dòng)通信與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的不斷結(jié)合，以移動(dòng)支付技術(shù)為代表的移動(dòng)電子商務(wù)顯示出巨大的發(fā)展?jié)摿?，其市?chǎng)前景普遍被業(yè)內(nèi)人士看好。

1移動(dòng)電子商務(wù)簡(jiǎn)介

移動(dòng)電子商務(wù)（M-commerce），是指通過(guò)手機(jī)、PDA（個(gè)人數(shù)字助理）、掌上電腦、筆記本電腦等移動(dòng)通信設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，并利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的電子商務(wù)活動(dòng)。移動(dòng)電子商務(wù)的主要特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)單、方便。它能完全根據(jù)消費(fèi)者的個(gè)性化需求和喜好定制，設(shè)備的選擇以及提供服務(wù)與信息的方式完全由用戶自己控制。相對(duì)于傳統(tǒng)的電子商務(wù)，移動(dòng)電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)得到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的信息和服務(wù)的夢(mèng)想，具有比傳統(tǒng)電子商務(wù)更強(qiáng)的吸引力。

2移動(dòng)電子商務(wù)的應(yīng)用范圍

移動(dòng)電子商務(wù)的應(yīng)用范圍很廣，可從電子訂票、自動(dòng)售貨機(jī)支付，到通過(guò)無(wú)線設(shè)備實(shí)現(xiàn)的各種商品和服務(wù)的在線選購(gòu)和支付，以及金融交易和其他銀行業(yè)務(wù)等。具體說(shuō)來(lái)，移動(dòng)電子商務(wù)能提供以下服務(wù)：PIM（個(gè)人信息服務(wù)）、銀行業(yè)務(wù)、交易、訂票、購(gòu)物、基于位置的服務(wù)、娛樂、企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)之間的無(wú)線商務(wù)辦公活動(dòng)等。這些服務(wù)在企業(yè)用戶、專業(yè)人士和普通消費(fèi)者中受到了廣泛的歡迎。目前更多的服務(wù)供應(yīng)商致力于推出更多的移動(dòng)Internet內(nèi)容和服務(wù)，如即時(shí)信息、工程設(shè)計(jì)、分配、物流、醫(yī)療保健、銷售自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷、CRM、任意位置的電子郵件、基于位置的宣傳等。

3移動(dòng)電子商務(wù)的關(guān)鍵技術(shù)

移動(dòng)電子商務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)和其他技術(shù)的共同組合下產(chǎn)生的，其關(guān)鍵技術(shù)主要包括：

(1)無(wú)線應(yīng)用協(xié)議（WAP），移動(dòng)電子商務(wù)的核心技術(shù)之一。WAP是一種通信協(xié)議，提供了一套開放、統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái)，用戶使用移動(dòng)設(shè)備很容易訪問(wèn)和獲取以統(tǒng)一的內(nèi)容格式表示的Internet或企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)信息和各種服務(wù)。

(2)移動(dòng)IP技術(shù)。它是實(shí)現(xiàn)TCP/IP網(wǎng)絡(luò)漫游功能的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要解決局域網(wǎng)絡(luò)無(wú)法延伸的問(wèn)題。它對(duì)TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議做了必要的補(bǔ)充，使之支持網(wǎng)絡(luò)外延的漫游功能。

(3)“藍(lán)牙”（Bluetooth）技術(shù)。它是由愛立信、IBM、諾基亞、英特爾和東芝共同推出的一項(xiàng)短程無(wú)線連接標(biāo)準(zhǔn)，作為一種低成本、低功率、小范圍的無(wú)線通信技術(shù)，旨在取代有線連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)字設(shè)備間的無(wú)線互聯(lián)，以便確保大多數(shù)常見的計(jì)算機(jī)和通信設(shè)備之間方便地通信。

(4)通用分組無(wú)線業(yè)務(wù)（GPRS）。它是一種基于GSM（全球移動(dòng)通信）制式下的無(wú)線廣域網(wǎng)技術(shù)，速率可達(dá)115kb/s，可快速接入數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

(5)3G技術(shù)，即第三代移動(dòng)通信技術(shù)。它在所有無(wú)線環(huán)境中提供至少144kb/s，或384kb/s的速率，在室內(nèi)和低移動(dòng)性時(shí)提供2Mb/s速率，能夠提供出色的寬帶多媒體業(yè)務(wù)，支持高質(zhì)量的話音、分組數(shù)據(jù)、多媒體業(yè)務(wù)等。

(6)移動(dòng)定位系統(tǒng)。它能夠向旅游者和外出辦公的公司員工提供包括緊急救援、車隊(duì)管理、票務(wù)、基于位置的收費(fèi)、當(dāng)?shù)匦侣?、天氣及旅館等信息。

4移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)

2004年國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心IDC的專家對(duì)移動(dòng)電子商務(wù)今后發(fā)展的前景進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并總結(jié)了十個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展趨勢(shì)：

(1)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)炒作將達(dá)到頂峰。

(2)企業(yè)應(yīng)用將成為移動(dòng)電子商務(wù)領(lǐng)域的中心和熱點(diǎn)。

(3)消費(fèi)者使用移動(dòng)設(shè)備主要是獲取信息而不是進(jìn)行事務(wù)處理和交易。

(4)移動(dòng)電話中將集成嵌入式條形碼閱讀器，這為移動(dòng)商務(wù)帶來(lái)新鮮的風(fēng)氣。

(5)智能手持設(shè)備的顯示屏將有所改善，但是表格輸入和原始數(shù)據(jù)輸入依然存在問(wèn)題。

(6)移動(dòng)安全性將成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

(7)語(yǔ)音網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航仍在研究之中。

(8)移動(dòng)通信設(shè)備將多種功能集于一身，但依然將繼續(xù)保持多種設(shè)備共存的局面。

(9)無(wú)線通信設(shè)備上的廣告將繼續(xù)增加。

(10)移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商必須改變他們的業(yè)務(wù)銷售策略。

總之，移動(dòng)電子商務(wù)的各種發(fā)展條件已經(jīng)成熟或正在成熟，其商業(yè)模式和主要應(yīng)用領(lǐng)域也逐漸清晰。移動(dòng)電子商務(wù)相比于傳統(tǒng)的電子商務(wù)，最大特點(diǎn)是給商務(wù)活動(dòng)在時(shí)間上最大的自由。由于當(dāng)今社會(huì)人們?cè)絹?lái)越多的處于“旅行狀態(tài)”（包括上下班），而且旅行狀態(tài)越多的人越是主流消費(fèi)人群，越是主流消費(fèi)人群越重視時(shí)間觀念，在此背景下，移動(dòng)電子商務(wù)必然得到蓬勃發(fā)展，成為本世紀(jì)主流商務(wù)模式。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論范文

 

如果用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)貌，“移動(dòng)互聯(lián)”應(yīng)是其中之一。所謂移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，就是“將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、平臺(tái)、商業(yè)模式和應(yīng)用與電子信息科學(xué)領(lǐng)域的移動(dòng)通信技術(shù)結(jié)合在一起的一種新興互聯(lián)互通技術(shù)”。[1]簡(jiǎn)言之就是移動(dòng)通信+互聯(lián)網(wǎng)。如果將PC互聯(lián)稱作互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)1.0版本的話，那么手機(jī)互聯(lián)就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)2.0版本。這種由3G/4G、WIFI通訊技術(shù)和智能手機(jī)引發(fā)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)熱潮深深地影響了人們的日常行為習(xí)慣和社交方式。這種改變體現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面，比如工業(yè)制造、市場(chǎng)營(yíng)銷、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育教學(xué)、旅游票務(wù)等，這其中影視生產(chǎn)制作是最大的受惠者。在2015年的全國(guó)兩會(huì)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃已經(jīng)上升為國(guó)家決策，被正式寫入政府工作報(bào)告。其實(shí)近期的影視產(chǎn)業(yè)鏈條上，從上游的投資到中游的拍攝，再到下游的宣發(fā)、營(yíng)銷、票房，已經(jīng)顯露出“互聯(lián)網(wǎng)+”的身影。影視產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再僅僅拘泥于專業(yè)電視機(jī)構(gòu)、影視劇中心等傳統(tǒng)“大制作人、大導(dǎo)演、大劇組”這樣的高大上模式，而是拓寬至視頻網(wǎng)站、手機(jī)APP等網(wǎng)民、用戶、大V的草根模式。

 

這是最近幾年互聯(lián)網(wǎng)視頻領(lǐng)域的幾宗大事件：1.2010年8月20日，中影集團(tuán)與優(yōu)酷網(wǎng)聯(lián)合制作《11度青春》，微電影的概念從此誕生;2.2013年2月1日，在Netflix網(wǎng)站上，美國(guó)自制劇《紙牌屋》第一季面向全球同步首播;3.2013年6月13日，首檔網(wǎng)絡(luò)自制戶外真人秀節(jié)目《侶行》在優(yōu)土網(wǎng)正式播映;4.2014年3月26日，阿里巴巴一款理財(cái)產(chǎn)品“娛樂寶”，網(wǎng)民只要出資100元人民幣，即可投資熱門影視劇作品成為制片人之一，預(yù)期年收益7%，開啟了影視融資的眾籌時(shí)代;5.2014年4月28日，馬云的阿里巴巴以16.5%的股份入股優(yōu)酷土豆，二者建立起投資與合作關(guān)系;6.2014年8月4日，由搜狐視頻自制的16集網(wǎng)劇《匆匆那年》在搜狐網(wǎng)上線播出;7.2014年10月17日，蘋果iPhone6在中國(guó)大陸開售，實(shí)現(xiàn)了高清1080p拍攝、慢動(dòng)作拍攝、延時(shí)拍攝功能;8.2014年11月19日，小米以3億美元戰(zhàn)略入股愛奇藝;9.2015年2月18日，32歲的春晚首次進(jìn)行微信“搖紅包”互動(dòng)，直播當(dāng)晚總計(jì)搖110次，并且首次在愛奇藝網(wǎng)站同步播出，播放人次數(shù)達(dá)7000萬(wàn)左右。

 

從上述九個(gè)典型案例可以看出，影視融資由中影、博納、萬(wàn)達(dá)、華誼等傳統(tǒng)影視公司單一發(fā)行向電商、高科技企業(yè)等多元眾籌轉(zhuǎn)變;影視節(jié)目播放平臺(tái)逐漸由傳統(tǒng)的電視機(jī)熒屏、電影銀幕一屏獨(dú)大，向熒屏、電腦、手機(jī)、IPAD多屏融合轉(zhuǎn)變;影視節(jié)目制作逐漸由傳統(tǒng)的官方正統(tǒng)影視機(jī)構(gòu)PGU(Professional Generate Content)向民間草根個(gè)體UGC(User Generate Content)轉(zhuǎn)變;作品質(zhì)量由收視率、票房的經(jīng)驗(yàn)判斷向大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)計(jì)算轉(zhuǎn)變。這就是當(dāng)下最新、最前沿的影視行業(yè)現(xiàn)狀，一個(gè)深深打上“互聯(lián)網(wǎng)+”烙印的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

 

作為培養(yǎng)影視編導(dǎo)人才的高校，如何把握當(dāng)下的行業(yè)實(shí)際?如何培養(yǎng)出滿足“互聯(lián)網(wǎng)+影視產(chǎn)業(yè)”需求的職業(yè)工作者?如何凸顯學(xué)生的應(yīng)用型特色?這些問(wèn)題的答案可能有多個(gè)，但結(jié)合農(nóng)業(yè)高校編導(dǎo)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)際情況，行之有效的方法是實(shí)施“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，依靠移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的傳受互動(dòng)優(yōu)勢(shì)、大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)、媒介融合優(yōu)勢(shì)、碎片化閱讀優(yōu)勢(shì)、個(gè)人即媒體優(yōu)勢(shì)來(lái)改革編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式、改造影視課堂教學(xué)，改變師生傳受關(guān)系。

 

一、構(gòu)建以新媒體電影制作為核心的知識(shí)板塊

 

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)視頻的概念已經(jīng)由微電影向新媒體電影轉(zhuǎn)移。任何時(shí)代，媒介的本質(zhì)任務(wù)仍然是內(nèi)容的傳播。無(wú)線廣播、電影電視、平面報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)站、微博、微信、APP等這些都是內(nèi)容的載體和渠道，如果只有它們而沒有內(nèi)容，就像是高速軌道上沒有動(dòng)車一樣，失去動(dòng)車的高速軌道也就失去了存在的價(jià)值和意義。所以“內(nèi)容為王”永遠(yuǎn)是鐵的定律。2015年2月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)了《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2014年12月底，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模已達(dá)4.33億，視頻流量已經(jīng)占到互聯(lián)網(wǎng)總流量的66.7%，好多部電視劇在互聯(lián)網(wǎng)上的播放量超過(guò)10億次。在過(guò)去幾年，BAT(百度、阿里、騰訊)已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)建立了強(qiáng)大的渠道資源，而現(xiàn)在，更多的是UGC，需要有更多的內(nèi)容提供給用戶。這時(shí)，優(yōu)質(zhì)的新媒體電影資源就能更凸顯其價(jià)值。

 

新媒體電影是最近幾年才涌現(xiàn)的概念。它是“指以有線或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為傳播工具，電腦、手機(jī)、IPAD等載體為主要接收終端，同時(shí)兼容電視等傳統(tǒng)傳播媒體的網(wǎng)絡(luò)視頻”。[2]新媒體電影的影片時(shí)長(zhǎng)不定，短則數(shù)秒鐘、數(shù)分鐘，長(zhǎng)則幾小時(shí)，但一般以十分鐘左右居多。未來(lái)的新媒體電影定將與傳統(tǒng)電影、電視劇形成三足鼎立的局面，各自發(fā)展出適合自己媒介特點(diǎn)的模式和形態(tài)。

 

新媒體電影是“為網(wǎng)絡(luò)而生，為網(wǎng)絡(luò)用戶而生，為數(shù)字化社會(huì)而生，具體會(huì)是什么樣的形態(tài)，大家都還在摸索”。[3]最近幾年互聯(lián)網(wǎng)視頻領(lǐng)域的幾宗大事件啟示我們：一定要為學(xué)生搭建新媒體電影制作的知識(shí)板塊，如大數(shù)據(jù)挖掘、用戶體驗(yàn)分析、播放行為記錄、粉絲人群結(jié)構(gòu)、劇情眾籌、微信營(yíng)銷、活躍APP氣氛、IP開發(fā)等，將新媒體影視概念引入高校影視課堂教學(xué)與創(chuàng)作，將以往以微電影為中心的影視教學(xué)提升為新媒體電影中心，豐富和發(fā)展編導(dǎo)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

 

目前《匆匆那年》、《何以笙簫默》、《致青春》、《左耳》等以校園青春為題材的影視劇火爆播映，帶動(dòng)了IP化創(chuàng)作。所謂IP化創(chuàng)作，就是基于已有的影視素材、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)進(jìn)行二度創(chuàng)作、再生創(chuàng)作。農(nóng)業(yè)高校的編導(dǎo)專業(yè)往往定位于培養(yǎng)“影視藝術(shù)工程師”，側(cè)重學(xué)生影視制作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，形成了“實(shí)驗(yàn)+實(shí)習(xí)+畢業(yè)創(chuàng)作”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，以微劇情片、微紀(jì)實(shí)片、微先鋒實(shí)驗(yàn)片拍攝為主。作為編導(dǎo)專業(yè)，其實(shí)也完全可以通過(guò)IP化創(chuàng)作的方式，由大學(xué)生用戶眾籌一部新媒體影視作品，比如《C9回家》系列片?！禖9回家》是青島數(shù)碼動(dòng)漫研究院創(chuàng)作的3D動(dòng)畫院線電影，該片采取科幻敘事的策略，以來(lái)自外星球的C9的“地球之旅”為故事主線，向廣大觀眾傳遞“關(guān)愛海洋生態(tài)平衡，關(guān)注人類共同家園”的美好理念?！禖9回家》其實(shí)就是一個(gè)極具開發(fā)價(jià)值的影視IP，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)曝光、電影節(jié)預(yù)售、參加影展等方式已經(jīng)積累了大量粉絲受眾。學(xué)生以《C9回家》中的人物角色、場(chǎng)景、故事情節(jié)為創(chuàng)作元素，緊密圍繞這些元素展開豐富想象，編織劇情，將《C9回家》改編成時(shí)長(zhǎng)為10分鐘的系列微電影。在全民關(guān)注環(huán)保的當(dāng)下，這樣的作品有話題性，便于傳播，甚至還可以將公益廣告信息、品牌形象巧妙地滲透到劇情當(dāng)中，使受眾不產(chǎn)生隔離感，實(shí)現(xiàn)“合理植入”的境界，將注意力資源巧妙地轉(zhuǎn)化成微電影口碑。

 

二、開發(fā)大學(xué)生新媒體電影跨屏傳播平臺(tái)

 

正所謂內(nèi)容為王，渠道為后，兩者有機(jī)結(jié)合才能真正體現(xiàn)新媒體電影的價(jià)值所在，才能讓微電影過(guò)渡到新媒體電影。但從兩者占比來(lái)看，“內(nèi)容和渠道依然遵循著二八法則：內(nèi)容占80%，渠道占20%”。[4]所以在構(gòu)建以新媒體電影制作為核心的知識(shí)板塊時(shí)，必須針對(duì)編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生新媒體電影進(jìn)行渠道開發(fā)，設(shè)計(jì)并開發(fā)基于PC和手機(jī)媒體的網(wǎng)站，將學(xué)生拍攝的新媒體電影上傳至網(wǎng)站上，通過(guò)掃描二維碼的方式在PC/手機(jī)/IPAD、iso/Android間跨屏傳播。

 

跨屏傳播是指“通過(guò)統(tǒng)一賬號(hào)綁定，進(jìn)行PC和移動(dòng)終端之間的跨平臺(tái)同步，直接穿越到其他移動(dòng)設(shè)備上，增強(qiáng)用戶的閱讀銜接性，有效地串聯(lián)用戶的碎片時(shí)間，給用戶一個(gè)快、簡(jiǎn)的全面體驗(yàn)。”[5]多屏的使用已經(jīng)成為當(dāng)前人們媒介消費(fèi)的潮流，這種消費(fèi)者的媒介行為嬗變，使得視聽節(jié)目在桌面PC、手機(jī)、電視機(jī)等終端間進(jìn)行跨屏整合優(yōu)化。

 

新媒體電影的微時(shí)代特征恰好適合進(jìn)行碎片化閱讀。其時(shí)長(zhǎng)在10分鐘左右，甚至還要短。如果采取高清1080i格式，10分鐘的微電影其文件大小約為2G，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，其占用的存儲(chǔ)空間很小。如果本校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器不能滿足并發(fā)式多用戶訪問(wèn)的功能，可以利用優(yōu)酷、愛奇藝等技術(shù)成熟、功能優(yōu)越的第三方視頻網(wǎng)站。將大學(xué)生新媒體電影上傳至此類第三方網(wǎng)站上，而在本地開發(fā)設(shè)計(jì)一款基于PC桌面、手機(jī)客戶端的前端訪問(wèn)頁(yè)面，將第三方網(wǎng)站的資源鏈接到前端頁(yè)面，實(shí)現(xiàn)新媒體電影的跨屏聚合，方便粉絲用戶的精準(zhǔn)訪問(wèn)，具體如下圖所示。

 

三、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的RBL模式探索

 

移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的技術(shù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論非常重視個(gè)體的自我發(fā)展，要求學(xué)生主動(dòng)去收集和分析信息資料，對(duì)所學(xué)的問(wèn)題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備(如無(wú)線上網(wǎng)的便攜式計(jì)算機(jī)、IPAD、手機(jī)等)為移動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，海量的網(wǎng)絡(luò)資源，不受時(shí)空約束的媒介環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“4A”式(Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle)學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)各種各樣的不同的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，來(lái)完成課程目標(biāo)和信息文化目標(biāo)的學(xué)習(xí)”[6]，這也是一種自我更新知識(shí)和拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者稱為基于資源的學(xué)習(xí)。

 

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的RBL模式探索是“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的最強(qiáng)大體系，它將移動(dòng)媒體視為學(xué)習(xí)材料，并參與到學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)中來(lái)。加拿大著名傳播學(xué)家M·麥克盧漢在《理解媒介：論人的延伸》中提出“媒介即是訊息”的觀點(diǎn)，人類只有在擁有了某種媒介之后才有可能從事與之相適應(yīng)的傳播和其他社會(huì)活動(dòng)。確實(shí)如此，如今是一個(gè)需要重新定義手機(jī)的時(shí)代。手機(jī)作為當(dāng)下最強(qiáng)大的知識(shí)媒體，它對(duì)影視教育的改變實(shí)在是太多了。

 

目前，不僅RBL學(xué)習(xí)模式的硬件條件已經(jīng)成熟，而且學(xué)習(xí)者主體的心智技能也已經(jīng)成熟。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的民用普及起始于1995年前后，目前90后大學(xué)生可以說(shuō)是中國(guó)第一代互聯(lián)網(wǎng)嬰兒，他們從小就生活在網(wǎng)絡(luò)世界里，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有天然的親近感和認(rèn)同感，拇指族、微博控、刷屏黨是這些大學(xué)生鮮明的身份標(biāo)簽。在使用手機(jī)、IPAD移動(dòng)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，這批網(wǎng)生代幾乎不存在信息貼現(xiàn)(信息貼現(xiàn)也叫信息折扣，指因獲取信息的技術(shù)障礙，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源不能被受眾搜索或閱讀而導(dǎo)致其價(jià)值的減低)。

 

在農(nóng)業(yè)高校編導(dǎo)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐中，要充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，減低局限性，探索總結(jié)編導(dǎo)專業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，構(gòu)建以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)影視資訊、資源為中心的RBL學(xué)習(xí)模型，具體如下圖所示。

 

其中影像類APP有美圖秀秀、海報(bào)工廠、TED、美拍、圖解電影、Camu;微信公眾帳號(hào)有編劇幫、影視獨(dú)舌、電影助手、鈦媒體、豆瓣電影、外灘電影手冊(cè);慕課資源有Coursera、edX、Udacity、可汗學(xué)院、網(wǎng)易公開課、果殼學(xué)院;視頻分享網(wǎng)站有愛奇藝、搜狐視頻、優(yōu)酷土豆;社交群組有朋友圈、拉片室QQ群、騰訊視頻原創(chuàng)作者QQ群。

 

上述移動(dòng)學(xué)習(xí)資源帶來(lái)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式?！胺D(zhuǎn)課堂”是對(duì)基于書籍教材、教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)師生角色、課堂模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式等一系列變革。作為大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它與啟發(fā)式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方法融合在一起，讓學(xué)生的主動(dòng)參與度更強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了“雙主”(教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體)的教學(xué)模式。

 

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)非常適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。部分專業(yè)課程如影視作品分析、影視藝術(shù)概論、世界紀(jì)錄片史略、中外電影史等都需要學(xué)生觀摩大量的影視劇，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，短短45分鐘的課堂根本滿足不了影視劇的觀摩需求。在“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”的語(yǔ)境下，教師只需提供影視劇片目，學(xué)生在課堂外自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)節(jié)奏，觀摩作品、看影評(píng)、在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，然后回到課堂進(jìn)行拉片，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間深入學(xué)習(xí)課程材料。

 

“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代”，電影《小時(shí)代》開篇用狄更斯的《雙城記》做注腳。同樣，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。對(duì)于影視編導(dǎo)專業(yè)來(lái)說(shuō)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的O2O、P2P等社交模式和技術(shù)特征，將其應(yīng)用于農(nóng)業(yè)高校編導(dǎo)人才培養(yǎng)的立體化、全方位、全流程之中，改革人才培養(yǎng)模式，就會(huì)贏得時(shí)代機(jī)遇，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高校編導(dǎo)專業(yè)更好向前發(fā)展;反之，將會(huì)被時(shí)代拋棄，錯(cuò)失專業(yè)發(fā)展契機(jī)。

第4篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論范文

大學(xué)生手機(jī)媒介使用中存在的問(wèn)題

隨著智能手機(jī)的普及和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，今天的手機(jī)功能極為強(qiáng)大。手機(jī)媒介的使用涉及信息交流、生活服務(wù)、休閑娛樂、電子商務(wù)等社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。從實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看，作為手機(jī)媒介普及率最高的群體，大學(xué)生并不能做到正確地認(rèn)識(shí)手機(jī)，正確地使用手機(jī)。他們?cè)谑謾C(jī)媒介使用中主要存在以下問(wèn)題。

使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響正常學(xué)習(xí)生活 根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生每天使用手機(jī)在4小時(shí)以上的占總體的36.5%，超過(guò)大學(xué)生總數(shù)的1/3。除去吃飯、睡覺等必需時(shí)間外，這部分大學(xué)生有相當(dāng)大的一部分時(shí)間和手機(jī)相伴。每天使用手機(jī)少于30分鐘的大學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介的使用以電話和短信為主，這部分大學(xué)生只占到總體的8.2%。

顯然，一些大學(xué)生自控能力較差，對(duì)手機(jī)媒介的使用缺乏自我約束，甚至?xí)撩栽谑謾C(jī)提供的娛樂項(xiàng)目中無(wú)法自拔。由于手機(jī)使用時(shí)間較長(zhǎng)，這部分大學(xué)生用于正常學(xué)習(xí)的時(shí)間減少，影響到學(xué)業(yè)的完成。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，手機(jī)媒介的便利性使大學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用手機(jī)，這在為大學(xué)生帶來(lái)方便的同時(shí)，也分割了大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，一些大學(xué)生還因此形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。手機(jī)隨身攜帶，方便使用，一些大學(xué)生在課堂上、自習(xí)室或是在圖書館，都會(huì)不時(shí)拿出手機(jī)使用。調(diào)查中，81.6%的大學(xué)生上課時(shí)使用過(guò)手機(jī)，經(jīng)常使用手機(jī)的占31.2%。這樣一來(lái)，完整的學(xué)習(xí)時(shí)間被割裂成小塊時(shí)間，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，還有一部分大學(xué)生因此養(yǎng)成了邊學(xué)習(xí)邊玩手機(jī)的不良習(xí)慣。

過(guò)度使用娛樂，缺乏正確的認(rèn)識(shí) 大學(xué)生在手機(jī)媒介使用中存在著對(duì)手機(jī)的娛樂功能使用過(guò)度的情況。大學(xué)生對(duì)娛樂性的手機(jī)應(yīng)用也極為青睞。手機(jī)自帶的游戲功能和音樂功能以及手機(jī)通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)音樂功能，被大學(xué)生群體廣泛大量地使用。大學(xué)生經(jīng)常玩手機(jī)游戲，經(jīng)常通過(guò)手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的游戲平臺(tái)并且從互聯(lián)網(wǎng)下載各種新的游戲應(yīng)用。而手機(jī)的音樂功能已經(jīng)在很大程度上代替了MP3的音樂播放功能，手機(jī)成了大學(xué)生隨身攜帶的音樂播放器。對(duì)于一些大學(xué)生來(lái)說(shuō)，睡前使用手機(jī)聽音樂已經(jīng)成為了他們的生活習(xí)慣。大學(xué)生群體經(jīng)常使用手機(jī)視頻功能，還有很大一部分大學(xué)生把手機(jī)描述成打發(fā)時(shí)間的工具。在調(diào)查中，娛樂是除上網(wǎng)外，大學(xué)生手機(jī)媒介使用的第二大目的。

大學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介娛樂功能的過(guò)度使用，妨礙到了手機(jī)媒介作用的全面發(fā)揮。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，手機(jī)不應(yīng)該僅僅是娛樂工具，和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)連通的手機(jī)是一個(gè)豐富的“移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)”，可以為大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供隨時(shí)隨地地支持和幫助。手機(jī)的信息功能、生活服務(wù)功能也十分強(qiáng)大。而過(guò)于關(guān)注娛樂，使大學(xué)生忽略了手機(jī)的其他功能，手機(jī)在大學(xué)生生活中的作用沒有得到充分正確的發(fā)揮。

過(guò)分依賴手機(jī)媒介，主動(dòng)思維能力下降 智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大大降低了手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的門檻，提高了手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的便利性。通過(guò)靈活便攜的手機(jī)媒介，當(dāng)大學(xué)生產(chǎn)生信息需求時(shí)，可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的海量信息庫(kù)進(jìn)行信息檢索。百度、谷歌等搜索網(wǎng)站對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是搜索引擎，更是生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的助手。很多大學(xué)生養(yǎng)成了遇到問(wèn)題，隨時(shí)拿出手機(jī)的習(xí)慣。甚至課堂上老師提出問(wèn)題時(shí)，很多同學(xué)的第一反應(yīng)是拿出手機(jī)，“百度一下”。

大學(xué)生這種對(duì)“通過(guò)手機(jī)媒介獲取信息”的依賴，不利于大學(xué)生思維能力的發(fā)展?！鞍俣纫幌隆痹谔峁┝诵畔⒎奖愕耐瑫r(shí)，阻礙了大學(xué)生主動(dòng)思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。遇到問(wèn)題時(shí)，通常的解決辦法應(yīng)該請(qǐng)教老師、去圖書館查閱資料、利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料，以及在占有資料的基礎(chǔ)上的深入思考分析，這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，也是主動(dòng)思考能力和邏輯思維能力培養(yǎng)的過(guò)程。手機(jī)媒介接入互聯(lián)網(wǎng)的便利性，使這一解決問(wèn)題的過(guò)程發(fā)生了變化。依賴于手機(jī)媒介的互聯(lián)網(wǎng)信息檢索，成了大學(xué)生獲取資料的主要途徑，甚至是唯一來(lái)源。并且，在很多情況下大學(xué)生已經(jīng)放棄了用自己的思考能力去解決問(wèn)題，不再主動(dòng)思考，而選擇直接進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息查詢。手機(jī)媒介在思維惰性助長(zhǎng)中起到了推波助瀾的作用。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生的主動(dòng)思維能力將會(huì)大大降低。

提高大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)水平的途徑

手機(jī)媒介素養(yǎng)指的是大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)手機(jī)媒介，正確對(duì)待手機(jī)媒介，合理使用手機(jī)媒介，并能夠?qū)κ謾C(jī)媒介傳播信息進(jìn)行理性評(píng)判，運(yùn)用手機(jī)為學(xué)習(xí)生活服務(wù)的能力。因此，正確認(rèn)識(shí)手機(jī)媒介是正確使用手機(jī)媒介的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)該從提高大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)入手，充分發(fā)揮高校在育人上的職能，綜合課程教育以及其他教育形式，積極對(duì)大學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生合理使用手機(jī)媒介的能力。

積極開展手機(jī)媒介素養(yǎng)教育 現(xiàn)代教育提倡，在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與到教育過(guò)程中來(lái)，而不僅僅是做一個(gè)被動(dòng)的受教育者。手機(jī)媒介是一種主動(dòng)性和參與性極強(qiáng)的新媒體形式。在高校課程教育中，教師可以嘗試結(jié)合課程具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，利用手機(jī)媒介在傳播上的優(yōu)勢(shì)，讓手機(jī)成為大學(xué)生主動(dòng)參與課堂的工具，引導(dǎo)學(xué)生把手機(jī)變成一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)獲取信息資料的平臺(tái)，從而提高大學(xué)生利用手機(jī)媒介獲取信息的能力，使手機(jī)媒介的正常功能得到最大化的發(fā)揮。

另外，可以結(jié)合不同專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，加入手機(jī)媒介傳播或者媒介技術(shù)、媒介文化等內(nèi)容，從不同角度深化大學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介的認(rèn)識(shí)。如在文化類課程中，可以啟發(fā)學(xué)生思考手機(jī)文化的形成和發(fā)展以及社會(huì)影響。在新聞傳播類課程中，深化對(duì)手機(jī)媒介本體的認(rèn)識(shí)以及對(duì)手機(jī)傳播內(nèi)在過(guò)程的理解。在營(yíng)銷溝通類課程中，引導(dǎo)大學(xué)生從營(yíng)銷傳播和勸服的角度出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)和分辨手機(jī)群發(fā)的銷售信息、手機(jī)廣告等信息內(nèi)容，提高大學(xué)生對(duì)手機(jī)傳播信息的辨別能力和評(píng)判能力。

第5篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論范文

關(guān)鍵詞 信息管理學(xué) 案例教學(xué)法 高等教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Application of Case Teaching Method in the

Teaching of Information Management

LI Guo

（Hu'nan University of Arts and Science， Changde， Hu'nan 415000）.

Abstract Information Management as a core course in Information Management and Information System professional， in the Internet age， teaching faces many challenges and problems， this paper discusses the case teaching method in the course through the use of information management to improve science teaching.

Key words information management； case teaching； higher education

自1998年中華人民共和國(guó)教育部在修訂的《全國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，首次合并設(shè)置了“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)以來(lái)，信息管理學(xué)便被確立為該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，并以信息管理概論、信息管理學(xué)、信息管理基礎(chǔ)或信息管理學(xué)概論等課程名稱在國(guó)內(nèi)各大高校開展教學(xué)。信息管理學(xué)作為新興學(xué)科，仍然有許多領(lǐng)域有待探索和研究，在實(shí)際課程教學(xué)中也面臨許多問(wèn)題，本文旨在結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)方法運(yùn)用的角度探討如何改進(jìn)信息管理學(xué)課程教學(xué)。

1 我校信息管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

信息管理學(xué)是我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)必修課，也是專業(yè)的核心課程之一。自在2005屆學(xué)生中首次開展信息管理學(xué)教學(xué)以來(lái)，至今已完成七輪課程的教學(xué)和實(shí)踐輔導(dǎo)。在教材選擇上，我校選用武漢大學(xué)馬費(fèi)成教授編著的《信息管理學(xué)基礎(chǔ)》，該教材體系結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)從人類社會(huì)信息過(guò)程出發(fā)考察信息管理活動(dòng)。信息管理學(xué)研究對(duì)象極廣泛和復(fù)雜，作為新興學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中面臨諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

1.1 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象

參照教材和教學(xué)大綱，本課程的教學(xué)一般從信息這個(gè)名詞的解讀開始，這里涉及到信息論層面對(duì)信息的解讀、哲學(xué)層面對(duì)信息的解讀等等。由于信息本身具有的復(fù)雜性和廣泛性，信息管理學(xué)作為一門專業(yè)學(xué)科，為了研究的便利，將研究對(duì)象高度抽象和集中，自然無(wú)可厚非，但將這些高度抽象后的理論成果展現(xiàn)在教學(xué)層面，內(nèi)容便顯得過(guò)于抽象，不夠具體，以講授法為主的教學(xué)方式，學(xué)生便反映課程內(nèi)容枯燥、不夠生動(dòng)，以致學(xué)習(xí)熱情不高。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代的違和

作為一門新興學(xué)科，情報(bào)學(xué)、圖書館學(xué)、信息學(xué)等是信息管理學(xué)理論的重要?dú)v史來(lái)源，反映在教學(xué)上，就是教學(xué)內(nèi)容較多地講述了“過(guò)去”的東西，較少涉及新興事物。比如信息分布相關(guān)理論，在講述洛特卡定律、布拉德福定律、齊夫定律等的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)其研究基礎(chǔ)均是基于傳統(tǒng)的期刊文獻(xiàn)信息分布。又比如信息源仍大篇幅談?wù)摽s微膠片和磁帶、信息檢索仍在討論機(jī)械穿孔設(shè)備等等。固然教材出版與時(shí)展不可避免地存在滯后性，但在教學(xué)過(guò)程中照本宣科，難免與時(shí)代相違和。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的全面沖擊

據(jù)CNNIC《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告》，截至2013年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)6.18億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模也達(dá)5億，學(xué)生依然是中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體，占比達(dá)25.5%。由此可見，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，智能手機(jī)等移動(dòng)智能設(shè)備的推廣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我國(guó)民眾尤其是大學(xué)生群體獲取信息的重要來(lái)源?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅是信息管理學(xué)目前和今后長(zhǎng)期研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)的信息現(xiàn)象、行為也對(duì)當(dāng)前的信息管理學(xué)課堂產(chǎn)生巨大沖擊。針對(duì)信息管理學(xué)新形勢(shì)下的教學(xué)，這是不能回避、必須面對(duì)的。

1.4 學(xué)與“用”的矛盾

信息管理學(xué)屬于專業(yè)概論性課程，從內(nèi)容安排上看基本需要面面俱到，將教材任一章節(jié)展開便對(duì)應(yīng)著一門相關(guān)的完整專業(yè)學(xué)科，比如信息組織、信息檢索、信息分析、信息用戶等等。但在實(shí)際教學(xué)中，囿于課程地位和教學(xué)時(shí)間，在課程教學(xué)上只能全面展開、適當(dāng)深入而非全面深入。而在專業(yè)課程設(shè)置上，往往缺乏后續(xù)課程的深入、詳細(xì)探討的支持，于是在教學(xué)效果上便出現(xiàn)了學(xué)了皮毛、難以致用的矛盾。因此，通過(guò)課堂教學(xué)的創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)便是我們要考慮的。

2 案例教學(xué)法的特點(diǎn)和應(yīng)用

案例教學(xué)法源于20世紀(jì)初美國(guó)的哈佛大學(xué)。案例即對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的客觀描述，案例教學(xué)法通過(guò)教師課堂上對(duì)案例的介紹、分析和講授，使學(xué)生全面了解案例的本質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生多角度地領(lǐng)會(huì)案例中蘊(yùn)含的科學(xué)信息，掌握案例本身反映的知識(shí)、技能、方法和思想。

（1）案例教學(xué)法有利于將理論形象化和具體化。案例教學(xué)不是機(jī)械的說(shuō)教和理論的灌輸，而是通過(guò)具體實(shí)際問(wèn)題將理論形象化、具體化，從心理學(xué)角度，這有助于引起學(xué)生聯(lián)想和類比，激發(fā)想象力。

（2）案例的編選應(yīng)該源于日常的不斷積累。案例根據(jù)教學(xué)需要而準(zhǔn)備，不能是隨意的信手拈來(lái)，而應(yīng)來(lái)自長(zhǎng)期的觀察、研究和積累，通過(guò)對(duì)案例的采編，對(duì)教學(xué)工作者來(lái)講，便是一個(gè)教研相長(zhǎng)的過(guò)程。案例教學(xué)也是將個(gè)人最新、最近研究成果反饋到教學(xué)的捷徑。

（3）案例內(nèi)容選擇上主體應(yīng)是基于互聯(lián)網(wǎng)。信息管理學(xué)重要理論主要基于傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息研究，雖然近年來(lái)，并沒有發(fā)生重大、實(shí)質(zhì)的變化，但互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了巨大沖擊，基于互聯(lián)網(wǎng)的信息管理研究?jī)叭划?dāng)前信息管理學(xué)研究的熱點(diǎn)，也深刻影響了廣大大學(xué)生。在案例內(nèi)容選擇上，互聯(lián)網(wǎng)自然是主體。比如在信息分布的講述中，筆者引入2010年央視春晚過(guò)后歌手李健“一夜爆紅”這一案例，通過(guò)“冷門”、“小眾”歌手李健與“熱門”、“流行”歌星周杰倫的相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)對(duì)比，包括二人限定時(shí)間范圍內(nèi)谷歌搜索所得網(wǎng)頁(yè)的數(shù)目、百度指數(shù)、社交網(wǎng)站信息量等，很清晰地反映出互聯(lián)網(wǎng)信息分布中呈現(xiàn)的馬太效應(yīng)。

（4）案例教學(xué)有助于學(xué)以致用。傳統(tǒng)的理論教學(xué)更多地是強(qiáng)調(diào)客觀理論、規(guī)律的講解，往往忽視了實(shí)際的運(yùn)用，案例教學(xué)法則有利于打破學(xué)與用的隔閡，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，并引導(dǎo)學(xué)生在課程結(jié)束之后進(jìn)一步自主性學(xué)習(xí)。比如在信息組織的講述中，課程理論基本建立在傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息組織的基礎(chǔ)上，筆者引入門戶網(wǎng)站導(dǎo)航的案例，通過(guò)分析主流門戶網(wǎng)站導(dǎo)航內(nèi)容分類對(duì)比，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，理解信息組織的基本原則和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主開展以信息用戶為中心的導(dǎo)航的設(shè)計(jì)，很快學(xué)生便設(shè)計(jì)出女生版導(dǎo)航、老年版導(dǎo)航、常德地方版導(dǎo)航等等有創(chuàng)意的互聯(lián)網(wǎng)分類導(dǎo)航，取得較好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法的引入，成功地激發(fā)了廣大學(xué)生對(duì)于信息管理學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，取得較好的教學(xué)效果，但仍需要指出：一是案例教學(xué)法固然有其優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，需要注意多種教學(xué)法的綜合應(yīng)用，如討論法、講授法等，這樣效果更好；二是本文旨在從課堂教學(xué)方法上思考通過(guò)案例提高信息管理學(xué)課程教學(xué)效果，而要真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，仍需從課程設(shè)置、培養(yǎng)方式的宏觀角度去思考未來(lái)改革的方向。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論范文

>> 淺談我國(guó)傳統(tǒng)出版業(yè)21世紀(jì)之困境與改革 我國(guó)數(shù)字出版業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究 數(shù)字出版業(yè)發(fā)展探析 我國(guó)出版業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀與發(fā)展思考 數(shù)字出版：推動(dòng)我國(guó)出版業(yè)態(tài)升級(jí) 河北省發(fā)展數(shù)字出版業(yè)面臨的問(wèn)題與解決路徑分析 我國(guó)數(shù)字出版業(yè)存在的六大問(wèn)題淺析 基于價(jià)值鏈分析我國(guó)數(shù)字出版業(yè)存在的問(wèn)題 探析我國(guó)圖書出版業(yè)的跨行業(yè)發(fā)展 我國(guó)新聞出版業(yè)改革發(fā)展生機(jī)勃勃 我國(guó)出版業(yè)國(guó)際貿(mào)易狀況與對(duì)策探究 我國(guó)出版業(yè)上市公司績(jī)效與運(yùn)營(yíng)能力分析 數(shù)字圖書出版業(yè)發(fā)展研究 數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展動(dòng)力、困境與對(duì)策 我國(guó)兩大出版集團(tuán)再進(jìn)全球出版業(yè)50強(qiáng) 韓國(guó)“一源多用”的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式對(duì)我國(guó)出版業(yè)的啟示 我國(guó)傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的困境與出路 試論我國(guó)網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)的人才培養(yǎng)與教育戰(zhàn)略 數(shù)字出版業(yè)提速 加快數(shù)字出版業(yè)發(fā)展的理性思考 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2013.1.17.

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第7篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論范文

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)；全域旅游；旅游管理；課程體系；優(yōu)化

一、前言

“互聯(lián)網(wǎng)＋全域旅游”是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2．0推動(dòng)下催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形態(tài)。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的全球新一輪科技革命正在深刻改變著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生產(chǎn)生活，全球旅游業(yè)正經(jīng)歷全新變革，旅游與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合發(fā)展，已成為不可阻擋的時(shí)代潮流。“全域旅游”是在特定區(qū)域以旅游業(yè)為優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)促進(jìn)全區(qū)域、全要素、全產(chǎn)業(yè)鏈的理念和模式。使旅游從半軍事化、拉練式、追求多看景點(diǎn)的觀光旅游轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蟆笆孢m靜謐”的休閑度假旅游。

二、現(xiàn)階段高職旅游專業(yè)課程體系錯(cuò)位分析

（一）課程設(shè)置無(wú)法適應(yīng)旅游崗位能力需求變化

“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式帶來(lái)了旅游業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，出現(xiàn)了旅游電商、定制旅游、智慧旅游等新型旅游產(chǎn)品和銷售方式；互聯(lián)網(wǎng)信息搜索、預(yù)定、結(jié)算的便捷性，已完全顛覆傳統(tǒng)旅游企業(yè)的營(yíng)銷模式?！叭蚵糜巍逼鹪从谟慰偷亩嘣枨螅黄苽鹘y(tǒng)的“吃住行游購(gòu)?qiáng)省甭糜畏绞?，?shí)現(xiàn)消費(fèi)升級(jí)?，F(xiàn)有旅游企業(yè)熱切需要既擁有專業(yè)技能，又通曉互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、自媒體平臺(tái)運(yùn)用的復(fù)合型人才，而現(xiàn)有課程體系基本沒有涉及這些最新知識(shí)，無(wú)法滿足崗位能力要求。旅游業(yè)對(duì)人才崗位能力的需求變化見表1。

（二）課程體系斷層和重復(fù)問(wèn)題突出

課程體系設(shè)置的合理性直接關(guān)系到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前高職旅游課程設(shè)置涉及到營(yíng)銷知識(shí)的課程只有《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》1門，課程體系的斷層不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下營(yíng)銷手段多樣化和營(yíng)銷方式智慧化的需要；部分知識(shí)點(diǎn)在不同課程的機(jī)械重復(fù)描述，跨學(xué)科屬性導(dǎo)致的對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的多角度分析等教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生思想變得僵化，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，教師負(fù)擔(dān)增加。以《旅游學(xué)概論》部分知識(shí)點(diǎn)為例，重復(fù)情況統(tǒng)計(jì)如表2。

（三）理論和實(shí)踐操作課程設(shè)置比例失調(diào)

現(xiàn)有高職旅游管理專業(yè)課程設(shè)置大多數(shù)沿襲了本科學(xué)科教學(xué)體系，涵蓋了基礎(chǔ)理論、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科基礎(chǔ)理論、旅游學(xué)科基礎(chǔ)理論、旅游學(xué)科專業(yè)理論等幾個(gè)層面。這樣“厚基礎(chǔ)”的課程設(shè)置占據(jù)了大量的理論教學(xué)學(xué)時(shí)，使實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)大為縮減。很多院校雖然制訂了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，但出于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足、經(jīng)費(fèi)支出高、技能型師資匱乏、擔(dān)憂學(xué)生安全等多種因素，很多院校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)開出率嚴(yán)重不足，這和職業(yè)教育提倡的“輕理論、重實(shí)操”的初衷是背道而馳的。

（四）課程設(shè)置缺乏時(shí)代感和前瞻性

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來(lái)，全域旅游的推進(jìn)，對(duì)旅游人才提出了更高的要求，旅游產(chǎn)業(yè)涉及面廣、職業(yè)崗位多，社會(huì)所需的是復(fù)合型人才。課程設(shè)置過(guò)于單一，在線旅游體驗(yàn)、在線旅游企業(yè)運(yùn)營(yíng)分析、旅游行業(yè)大數(shù)據(jù)分析等教學(xué)內(nèi)容基本空缺，人才培養(yǎng)難以應(yīng)對(duì)智慧旅游時(shí)代的到來(lái)，勢(shì)必造成畢業(yè)生就業(yè)口徑狹窄，用人單位評(píng)價(jià)較低。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋全域旅游”視角下課程體系優(yōu)化對(duì)策

（一）整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施人才培養(yǎng)的支撐，決定著人才能力培養(yǎng)的高低?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為：人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、學(xué)科定位不明確、課程設(shè)置冗雜等。以專業(yè)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)重復(fù)為例，可將《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》內(nèi)容整合到《模擬導(dǎo)游》課程中，《模擬導(dǎo)游》課程中增加智慧景區(qū)的應(yīng)用，注重導(dǎo)游員角色的轉(zhuǎn)變與能力的提升，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位到能力本位的轉(zhuǎn)變；在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的自媒體時(shí)代，如《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中要充分融入新媒體營(yíng)銷的內(nèi)容，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、移動(dòng)APP等內(nèi)容；將智能停車、景區(qū)容量控制、環(huán)境監(jiān)測(cè)、電子票務(wù)等智慧景區(qū)管理方面的內(nèi)容充分融入《旅游景區(qū)服務(wù)與管理》課程中.

（二）重構(gòu)基于行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系

鑒于“互聯(lián)網(wǎng)＋全域旅游”時(shí)代的旅游工作崗位發(fā)生了變化，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化要求，在對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)一步分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)優(yōu)化課程。依據(jù)以下7個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，遵循認(rèn)知學(xué)習(xí)和職業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，將其轉(zhuǎn)換為崗位基本領(lǐng)域課程、崗位核心領(lǐng)域課程、崗位拓展提升領(lǐng)域課程三部分，并按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)、序化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行課程設(shè)置

（三）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)“線上＋線下”體驗(yàn)式教學(xué)

教師作為體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施者，應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念束縛，充分利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，重新組織教學(xué)資源，力求學(xué)生實(shí)踐技能的提升。建設(shè)教學(xué)云平臺(tái)，給師生提供另一個(gè)交流學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、共同提升的平臺(tái)，巧妙地將課堂交流時(shí)間延伸到課下，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，記載學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)的效率；利用學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)痕跡，匯總出大數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，在教學(xué)中加以改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整性。

（四）利用校企合作豐富課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)耦合

企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)主義制約了專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育資源，現(xiàn)有專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)所需人才能力脫節(jié)，加強(qiáng)校企合作勢(shì)在必行。課程建設(shè)可以充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，如邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家，共同參與開發(fā)崗位課程，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，如職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)文件、數(shù)字化教材、虛擬教學(xué)軟件、教學(xué)課件、業(yè)務(wù)流程、企業(yè)案例、實(shí)訓(xùn)視頻、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等。職業(yè)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的實(shí)踐操作技能，學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一律按照工作崗位工作要求，將學(xué)校學(xué)習(xí)和工作崗位深度結(jié)合，可將企業(yè)文化融入教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、管理和服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)和企業(yè)見習(xí)、工作過(guò)程參與、企業(yè)頂崗等方式，在真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)工學(xué)耦合。

（五）課程設(shè)置融入地域特色文化元素

高職院校作為地方性高校，辦學(xué)宗旨一般是“立足當(dāng)?shù)?，輻射周邊”，服?wù)地方經(jīng)濟(jì)成為其重要職責(zé)。把體現(xiàn)地域文化特色的知識(shí)和內(nèi)容納入課程體系之中，深刻挖掘其內(nèi)涵，可起到強(qiáng)化當(dāng)?shù)芈糜纹放菩蜗蟮淖饔?。如民族聚居地可在課程體系中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)文化課程、絲綢之路沿線省份學(xué)?？杉娱_有關(guān)“絲路文化”課程等，為當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐和智力支持。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)＋全域旅游”時(shí)代的到來(lái)，是高職旅游管理專業(yè)教育提升的一次重要契機(jī)。通過(guò)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)多方努力，加大課程體系改革力度，優(yōu)化課程體系，方可實(shí)現(xiàn)旅游職業(yè)教育的跨越發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論范文

關(guān)鍵詞 移動(dòng)媒體；社群；文化認(rèn)同

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）175-0196-02

1 移動(dòng)媒體的特性與文化認(rèn)同和社群建立方式的改變

1.1 熟人社群的網(wǎng)絡(luò)化

智能手機(jī)的普及給予移動(dòng)媒體終端更多發(fā)展空間，其便捷性、開放性壓縮了時(shí)間和空間的距離，用戶因而能夠不受限制地與社交圈子進(jìn)行互動(dòng)。在移動(dòng)媒體上，用戶傾向于分享更加私密和隨意的內(nèi)容，在熟人社群中獲得更多參與感。此外，移動(dòng)媒體端相比傳統(tǒng)的電腦端更加突出以圖片、語(yǔ)音、視頻為主的，多種媒介為載體的信息傳遞。在移動(dòng)媒體時(shí)代，人們習(xí)慣于使用微信、臉書、推特等工具傳遞自己的即時(shí)信息，比如：心情、對(duì)事件的看法或觀點(diǎn)，并通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論互動(dòng)等模式獲得熟人社群間的文化認(rèn)同。發(fā)推特、發(fā)朋友圈取代了傳統(tǒng)的社群間通過(guò)語(yǔ)言文字傳達(dá)的信息，構(gòu)建了新的人H交流模式，在移動(dòng)媒體平臺(tái)，信息面對(duì)的受眾范圍擴(kuò)大為熟人社區(qū)的所有群體，并能讓發(fā)聲者獲得更加即時(shí)的反饋。

1.2 陌生人的社群建立

移動(dòng)媒體超越了傳統(tǒng)媒體單向傳播的局限，媒體傳播者不再承擔(dān)絕對(duì)的信息權(quán)威角色，中心化的媒體平臺(tái)賦予了用戶平等發(fā)聲的權(quán)利。此外，手機(jī)終端給予匿名社交一定的平臺(tái)，從而也打破了陌生人社交的藩籬。趨近于零的社交成本和廣博的信息資源給予了用戶進(jìn)行陌生社群建立的動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“豆瓣”上，活躍著不同類型的文學(xué)和電影愛好者，通過(guò)建立不同的閱讀小組，對(duì)同一類型書籍或電影進(jìn)行討論，用戶會(huì)找到與自己的興趣愛好相匹配的網(wǎng)絡(luò)成員，通過(guò)建立社群并在社群間進(jìn)行互動(dòng)交流得到信息反饋。

同時(shí)，不同層級(jí)的群體在同一空間進(jìn)行了跨越式的聚合，信息的傳播超越了地域、經(jīng)濟(jì)水平、文化和階層的限制，擴(kuò)大了信息交流的范圍。信息在陌生社群間交流的過(guò)程，也是信息再生產(chǎn)，和再次整合傳播的過(guò)程。而移動(dòng)媒體的便捷性為信息傳播的時(shí)效性提供了有力的支持，在突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)，移動(dòng)媒體甚至能夠超越傳統(tǒng)媒體，成為第一手的信息來(lái)源。譬如當(dāng)美國(guó)明尼蘇達(dá)州一個(gè)女子的男友被警察開槍射殺時(shí)，她直播了當(dāng)場(chǎng)畫面，成為了即時(shí)信息來(lái)源。

移動(dòng)媒體可以在同一載體上同時(shí)建立起垂直分眾的不同社群，陌生人社群的建立和熟人生活圈的融合，在一定程度上增加了用戶對(duì)移動(dòng)社交的黏性，用戶的傳播對(duì)象因?yàn)樯缛旱姆直姸a(chǎn)生區(qū)別，并可以根據(jù)不同的受眾來(lái)確定自己的傳播內(nèi)容，獲得不同的傳播反饋，因而其社交需求在移動(dòng)媒體端可以得到最大化的滿足。

2 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的社群意義

基于互聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，消解了傳統(tǒng)意義上由于時(shí)間、空間和愛好的相近由兩人及兩人以上成員組成的社群概念。實(shí)際上，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)域中，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)影響了社群的功能，社群不再是因?yàn)閻酆枚酆?、不涉及商業(yè)元素的自發(fā)性群體，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社群成員在群體之外承擔(dān)了“用戶+消費(fèi)者”的角色。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是由規(guī)模性、標(biāo)準(zhǔn)化的工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)尾經(jīng)濟(jì)的重要環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)化發(fā)展、分工細(xì)化以及媒體時(shí)代的到來(lái)，商業(yè)領(lǐng)域開始以媒體作為戰(zhàn)場(chǎng)，把基于產(chǎn)品的規(guī)?；?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換為了基于用戶的體驗(yàn)。譬如善于運(yùn)用媒體進(jìn)行營(yíng)銷的小米手機(jī)，將手機(jī)作為媒體內(nèi)容的缺口，以情懷來(lái)運(yùn)營(yíng)用戶，增強(qiáng)用戶在消費(fèi)過(guò)程中的參與感，構(gòu)建了契合品牌價(jià)值的一批忠實(shí)用戶，并變現(xiàn)了其商業(yè)價(jià)值。

移動(dòng)媒體領(lǐng)域中的媒體內(nèi)容，成為了吸引用戶成為社群的基礎(chǔ)。不同的用戶因?yàn)閮?yōu)質(zhì)媒體內(nèi)容而聚合，沉淀成移動(dòng)媒體范疇內(nèi)的社群，并通過(guò)互動(dòng)留言、轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論等方式來(lái)進(jìn)一步聯(lián)結(jié)。而后，媒體內(nèi)容的生產(chǎn)者會(huì)根據(jù)用戶的偏好，生產(chǎn)出滿足顧客需求的產(chǎn)品，并以此來(lái)變現(xiàn)流量。以微信公眾號(hào)“企鵝吃喝指南”為例，該公眾號(hào)以優(yōu)質(zhì)可信、涵蓋范圍廣的食品測(cè)評(píng)，來(lái)吸引優(yōu)質(zhì)的食客用戶，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行電商變現(xiàn)，2016年，這個(gè)遵循新型經(jīng)濟(jì)規(guī)律的自媒體，獲得了300萬(wàn)美元的A輪融資，真正將“社群”培養(yǎng)成為了忠實(shí)的用戶。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)體以構(gòu)建新興社群、培養(yǎng)長(zhǎng)期用戶為目標(biāo)。當(dāng)傳統(tǒng)企業(yè)在進(jìn)行社群的媒體化轉(zhuǎn)變以適應(yīng)新型網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，面臨著傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變的陣痛。進(jìn)駐新媒體平臺(tái)只是轉(zhuǎn)變的第一步，而并不是維持原有社群，或者吸引新用戶的保證書。蘭博基尼的自媒體平臺(tái)主推介紹產(chǎn)品功能，而寶馬的公眾號(hào)與微博則著重于精英文化和生活方式的宣揚(yáng)，兩者都力圖將傳統(tǒng)的用戶吸引到新媒體平臺(tái)。但相較于自媒體在移動(dòng)媒體時(shí)代的游刃有余，傳統(tǒng)企業(yè)的傳播策略稍顯單薄，在維持用戶方面需要一段適應(yīng)期來(lái)突破轉(zhuǎn)型的瓶頸。

3 社群、文化認(rèn)同催生文化的多元演變

移動(dòng)媒體的匿名性和開放性，無(wú)疑催生了文化的多元演變。在傳統(tǒng)的媒體傳播中，民眾的發(fā)聲渠道有限，且囿于自身身份所限，在表達(dá)觀點(diǎn)方面會(huì)有所顧慮，更傾向于表達(dá)積極性或者中庸性的觀點(diǎn)，譬如在面對(duì)電視臺(tái)鏡頭前，受訪者可能會(huì)因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)本能而掩蓋自己的真實(shí)想法，但在移動(dòng)媒體時(shí)代，媒體平臺(tái)的匿名性和開發(fā)性保護(hù)了用戶的個(gè)人信息，網(wǎng)絡(luò)文化因而可以進(jìn)一步多元發(fā)展，文化認(rèn)同的廣泛性也進(jìn)一步增強(qiáng)。而二次元文化、腐文化等媒介內(nèi)容在移動(dòng)媒體上的大量生產(chǎn)，則是移動(dòng)媒體端社群和文化認(rèn)同催生的文化多元性的顯現(xiàn)。

傳統(tǒng)媒體給亞文化分配的空間和資源非常有限，關(guān)注亞文化的社群在傳統(tǒng)媒體時(shí)代幾乎是處于“集體失聲”的狀態(tài)，其社群的聯(lián)結(jié)更是半地下的、不公開的。然而移動(dòng)媒體的普及使得亞文化社群能將其內(nèi)容進(jìn)行大量傳播，譬如嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)匯集的動(dòng)漫內(nèi)容，以及囊括同性新聞、視頻和文字媒介內(nèi)容的淡藍(lán)網(wǎng)社區(qū)。除了社群和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，亞文化在主流移動(dòng)媒體上也獲得了相較于傳統(tǒng)媒體更多的文化認(rèn)同，在微信、微博上，關(guān)于漫展、動(dòng)畫的討論和話題是媒體平臺(tái)的一個(gè)重要組成，而臉書更是在美國(guó)宣布同性婚姻合法化之后，在個(gè)人情感狀態(tài)中增添了擁有同的選項(xiàng)。社群和文化認(rèn)同在移動(dòng)媒體上的特性促使多元文化能夠獲取更多的媒介資源。而社群成員也能從資源配置的過(guò)程中收獲社群群體的歸屬感和穩(wěn)定感。

4 移動(dòng)媒體時(shí)代的迷思

移動(dòng)媒體時(shí)代的用戶在當(dāng)下的媒體環(huán)境中存在過(guò)于依賴移動(dòng)媒體的焦慮，“低頭族”現(xiàn)象廣泛出現(xiàn)，甚至影響了人際間正常的交流溝通。在2016年春節(jié)期間，一幅全家人在除夕宴上只顧低頭玩手機(jī)而互相之間零交流的圖片引起網(wǎng)絡(luò)熱議，這無(wú)疑是移動(dòng)媒體時(shí)代用戶依賴網(wǎng)絡(luò)的寫照。同時(shí)，移動(dòng)媒體端信息分散、碎片化的特點(diǎn)也一定程度上讓用戶習(xí)慣于接受淺層信息，而忽略深度信息的獲取。

此外，移動(dòng)媒w相較于傳統(tǒng)媒體更加注重用戶的需求，陷入“利益至上”的媒體內(nèi)容生產(chǎn)怪圈，資本在IP劇、自媒體等領(lǐng)域的大量聚集加劇了資源失衡。傳統(tǒng)文化、現(xiàn)實(shí)主義文化在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代處于弱勢(shì)地位，且資本的流動(dòng)促使了“馬太效應(yīng)”在媒體內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域的加劇，如何能有效地配置資源，成為了引導(dǎo)媒體內(nèi)容生產(chǎn)進(jìn)一步繁榮發(fā)展的關(guān)鍵。

5 結(jié)論

在移動(dòng)媒體時(shí)代，時(shí)間和空間的界限被打破，社群已經(jīng)超越了原有“保持一定的文化和生活共性的群體”的范疇，而成為了因?yàn)槊浇閮?nèi)容聚合而形成的群體，社群開始擁有文化和經(jīng)濟(jì)的雙重意義。而移動(dòng)媒體端的特性使社群聯(lián)結(jié)聚合的過(guò)程新增了廣泛性、多樣性的特點(diǎn)，新的社群特性又催生了文化的多元性。然而移動(dòng)媒體時(shí)代也給媒體用戶帶來(lái)了過(guò)度依賴虛擬社群的危險(xiǎn)，同時(shí)，信息的碎片化壓縮了深度內(nèi)容的生存空間，也給媒介內(nèi)容本身的發(fā)展帶來(lái)了一定問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉興隆，康詠鏵，程子桉，等.“互聯(lián)網(wǎng)+微媒體”：移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新媒體營(yíng)銷密碼[M].北京：鐵道出版社，2016.

第9篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論范文

一、新媒體環(huán)境下“電視新聞”新內(nèi)涵

新媒體環(huán)境下的電視新聞發(fā)展是基于傳統(tǒng)電視新聞和網(wǎng)絡(luò)視頻新聞的特點(diǎn)而進(jìn)行的，兩者具有融合性及發(fā)展的共同性，正如馮新章在《視頻新聞怎樣與電視新聞融合中》指出的，“傳統(tǒng)電視新聞與網(wǎng)絡(luò)視頻新聞各具特色的同時(shí)又具有很強(qiáng)的融合性，如果能夠?qū)烧哂袡C(jī)結(jié)合在一起，可以節(jié)省大量的人力物力資源，提高新聞信息的利用效率同時(shí)實(shí)現(xiàn)共贏?！钡吮姸囝愋偷木W(wǎng)絡(luò)視頻新聞與電視新聞仍存在較大的不同。我們將從“新聞定義”、“傳播過(guò)程”入手篩選，探究網(wǎng)絡(luò)視頻新聞中哪些不屬于“電視新聞”的范疇。

（一）從新聞定義來(lái)看早在1943年，發(fā)表《我們對(duì)于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)》一文中曾提到，“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道?！崩盍紭s編著的《新聞學(xué)概論》也如此定義，肯定了事實(shí)作為新聞本源所具有的重要性以及新聞報(bào)道必須具備真實(shí)性的基本要求。前文也提到，“電視新聞是以現(xiàn)代電子技術(shù)為傳播手段，以聲音和畫面為傳播符號(hào)，對(duì)新近或正在發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道，從理論層面肯定了電視新聞講究事實(shí)的重要性。而網(wǎng)絡(luò)視頻新聞中所包括的網(wǎng)友原創(chuàng)視頻內(nèi)容，雖然在一定程度上很好地揭示了社會(huì)現(xiàn)象，取得了良好的傳播效果，但因缺少必要的新聞屬性，有的甚至含有虛假內(nèi)容，遂不能將其定義為新聞，將其排除。

（二）從傳播過(guò)程來(lái)看傳播學(xué)創(chuàng)始人施拉姆認(rèn)為，傳播至少要有三個(gè)要素，即信源、訊息和宿，這是傳播過(guò)程的一個(gè)經(jīng)典的、認(rèn)可度較高的理論。因此，我們將借助這一理論，運(yùn)用排除法。因?yàn)殡娨曅侣勁c網(wǎng)絡(luò)視頻新聞的接收者無(wú)明顯差別，故我們將重點(diǎn)放在電視新聞與網(wǎng)絡(luò)視頻新聞的“信源”和“訊息”比較上。1.信源傳統(tǒng)電視新聞發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，電視臺(tái)作為專業(yè)的新聞信息采集、編輯加工機(jī)構(gòu)，有專門的部門及人員負(fù)責(zé)，分工明確，流程嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。網(wǎng)絡(luò)視頻新聞在發(fā)展之初，新聞內(nèi)容的重要來(lái)源也是通過(guò)傳統(tǒng)電視新聞。蔡李章在《網(wǎng)絡(luò)視頻新聞的生產(chǎn)及其規(guī)范》表示，網(wǎng)絡(luò)視頻作為電視新聞的網(wǎng)絡(luò)版在最初時(shí)進(jìn)行的是簡(jiǎn)單的復(fù)制工作，即把各地電視新聞節(jié)目下載進(jìn)行簡(jiǎn)單、轉(zhuǎn)碼處理后上傳到互聯(lián)網(wǎng)。這只是網(wǎng)絡(luò)視頻新聞發(fā)展中最簡(jiǎn)單最基本的第一步，只改變了視頻載體形式，主要內(nèi)容卻沒有變化。網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展后，專業(yè)的新聞門戶網(wǎng)站有了自己的采編團(tuán)隊(duì)及采編規(guī)則流程，制播相對(duì)獨(dú)立，視頻內(nèi)容的新聞性以及多樣性也有了顯著提高。對(duì)比可知，網(wǎng)站與網(wǎng)民自行采集制作的網(wǎng)絡(luò)視頻新聞因與電視機(jī)構(gòu)、電視組織或電視臺(tái)委托的外包機(jī)構(gòu)制作的電視新聞在信源上存在明顯不同，故排除此類型。值得注意的是，網(wǎng)站有時(shí)也會(huì)播出電視沒有播出過(guò)的最新時(shí)事新聞，因?yàn)榇祟惥W(wǎng)絡(luò)視頻新聞的信源同屬電視機(jī)構(gòu)，所以即便只是作為網(wǎng)絡(luò)視頻新聞在網(wǎng)絡(luò)上播出，沒有電視制播環(huán)節(jié)，但仍屬于電視新聞范疇。2.從信息來(lái)看通過(guò)電視新聞專業(yè)人員的長(zhǎng)期努力，以及電視媒體嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木庉嬤^(guò)程和健全的把關(guān)審查，電視媒體的權(quán)威已經(jīng)受到受眾的認(rèn)可。而以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體由于把關(guān)制度寬松，信息傳播過(guò)度開放、沒有節(jié)制，導(dǎo)致新聞信息真假難辨，公信力、真實(shí)性都無(wú)法得到保證。因此，同其他網(wǎng)絡(luò)視頻新聞相比，電視新聞的獨(dú)特性還表現(xiàn)在其傳播信息的權(quán)威性與公信力。而部分以互聯(lián)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)視頻新聞?dòng)捎谌狈?quán)威性，傳播中的信息無(wú)法在受眾中形成較高的可信度，故我們將此類網(wǎng)絡(luò)視頻新聞排除。

（三）新媒體環(huán)境下電視新聞的發(fā)展特性：通過(guò)上述對(duì)電視新聞的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)在新媒體環(huán)境下，電視新聞所表現(xiàn)出的不僅是一種傳播手段或是報(bào)道形態(tài)，更多的是一種生產(chǎn)、流通、傳播新聞信息的“電視新聞模式”，同時(shí)具有數(shù)字化時(shí)代的基本特性。1.從技術(shù)特征來(lái)看“新媒體環(huán)境下的電視新聞突破了單方面線形傳播、有限交流的方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源海量性、易保存、易檢索、超鏈接的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)電視以及電腦等移動(dòng)終端，實(shí)現(xiàn)了電視新聞個(gè)人化、隨時(shí)隨地接收的特點(diǎn)，方便快捷的可點(diǎn)播性也極大地豐富了電視新聞的內(nèi)容選擇?！蓖瑫r(shí)，傳統(tǒng)電視新聞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱骰A(chǔ)也增強(qiáng)了電視新聞?wù)w的權(quán)威性，使得電視新聞節(jié)目無(wú)論通過(guò)何種渠道傳播都具有可信度，大大提高了新媒體環(huán)境下電視新聞的普及程度。2．從受眾特征來(lái)看，新媒體環(huán)境下的電視新聞發(fā)展呈現(xiàn)分眾化趨勢(shì)隨著傳播過(guò)程中雙向性的增強(qiáng)，媒介占據(jù)主導(dǎo)的地位正在發(fā)生改變，主動(dòng)性減弱。正如馬博雅在《電視新聞與網(wǎng)絡(luò)視頻新聞傳播的比較研究》中指出的那樣，新媒體環(huán)境下的電視新聞使受眾正在逐漸從信息的被動(dòng)接收者向主動(dòng)選擇者轉(zhuǎn)變，參與意識(shí)增強(qiáng)，選擇范圍更廣。與此同時(shí)，新媒體環(huán)境下受眾接收電視新聞可以通過(guò)電視機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)等移動(dòng)終端，接收的渠道以及渠道內(nèi)部本身多樣性的發(fā)展，例如數(shù)字電視的頻道多樣性以及網(wǎng)站的分流趨勢(shì)，都使受眾群出現(xiàn)了分眾化、小眾化的特點(diǎn)。3．從滿足受眾個(gè)性化需求來(lái)看新媒體環(huán)境下的電視新聞為滿足小眾化的受眾需求，定位則更為細(xì)致準(zhǔn)確，不同類型的新聞內(nèi)容有特定的選擇加工標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓信息接收更為個(gè)人化，因此所呈現(xiàn)的傳播網(wǎng)絡(luò)逐漸向“一對(duì)一”發(fā)展。4．從互動(dòng)特征來(lái)看傳統(tǒng)電視新聞反饋機(jī)制較弱，而網(wǎng)絡(luò)視頻新聞依托新技術(shù)手段，增強(qiáng)了新聞內(nèi)容反饋的時(shí)效性。新媒體環(huán)境下的電視新聞充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)及時(shí)評(píng)論的功能，提升了受眾的參與熱情。但即使是在評(píng)論速度加快的情況下，新聞在本質(zhì)上仍然沒有發(fā)生變化，傳統(tǒng)電視新聞與網(wǎng)絡(luò)視頻新聞在內(nèi)容上依然相同。

二、結(jié)語(yǔ)

在新媒體日益發(fā)展的大背景下，我們應(yīng)該為電視新聞加入新的內(nèi)涵，從而完善、全面概括“電視新聞”。