法學(xué)專業(yè)概況精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的法學(xué)專業(yè)概況主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：法學(xué)專業(yè)概況范文

筆者認(rèn)為,法學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,包含在法學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

一、設(shè)置科學(xué)的課程體系

綜合考察全國(guó)大多數(shù)高校法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案,在課程設(shè)置方面大同小異。主要包括:公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)等幾部分。從課程內(nèi)容安排上看,主要以理論教學(xué)為主。雖然設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié),但多數(shù)形同虛設(shè),真正能夠完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)校并不多。

筆者設(shè)想的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)模塊:

(一)通識(shí)模塊

1.公共必修課程。這部分課程是根據(jù)教育部的要求大學(xué)本科階段必設(shè)的課程,主要目的是對(duì)大學(xué)生基本素養(yǎng)、基本能力的培養(yǎng)。

2.公共選修課程和跨系、跨專業(yè)選修課程。法學(xué)專業(yè)學(xué)生可以按照所在學(xué)校設(shè)置的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)、藝體類等系列的課程自主選修課程,培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生跨系、跨專業(yè)選修課程,如經(jīng)濟(jì)類、管理類等課程,旨在完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

(二)專業(yè)模塊

1.專業(yè)必修課。根據(jù)教育部所確立的法學(xué)專業(yè)的核心課程的內(nèi)容,將“法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、刑法、刑事訴訟法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、環(huán)境與資源保護(hù)法”16門課程設(shè)置為專業(yè)必修課程。

2.專業(yè)選修課。專業(yè)選修課程的設(shè)置,可以結(jié)合本校的實(shí)際情況開設(shè)。在師資條件允許的情況下,可以開設(shè)幾個(gè)選修方向,如可以分為專業(yè)基礎(chǔ)選修課、民商法方向、經(jīng)濟(jì)法方向、刑事法律方向等;如果不具備條件的話,可以有選擇的加以開設(shè)。

(三)實(shí)踐模塊

1.專業(yè)技能課程。民事實(shí)務(wù)、刑事實(shí)務(wù)、法律文書、論文寫作等。

2.職業(yè)技能培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)、口才實(shí)訓(xùn)、法律職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等。

筆者認(rèn)為,在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)時(shí)刻圍繞培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo),應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。除了必須設(shè)立的公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程之外,突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。

二、構(gòu)建完善的實(shí)踐環(huán)節(jié)

我國(guó)大多數(shù)高?，F(xiàn)階段已認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,但是所采取的措施和手段不盡相同。筆者認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)兩個(gè)方面。

(一)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

1.設(shè)立法律職業(yè)技能訓(xùn)練課程。法律職業(yè)技能訓(xùn)練課程的設(shè)置可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容存在理論與實(shí)際相脫節(jié)的缺陷。

法律職業(yè)技能訓(xùn)練課采用實(shí)戰(zhàn)式教學(xué),學(xué)生或?yàn)榉ü?、檢察官,或?yàn)槁蓭?、?dāng)事人,或?yàn)榉稍藛T、法律咨詢?nèi)藛T,分角色參與其中,融技能講授、啟發(fā)指導(dǎo)、分組討論、作業(yè)批改于“表演”中,逼真、形象而又實(shí)用、高效,既有實(shí)體,也有程度,既有宏觀也有微格。

法律職業(yè)技能訓(xùn)練課程的設(shè)置是一種很好的嘗試,對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)起到了引導(dǎo)、督促的作用。

2.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是由美國(guó)哈佛法學(xué)院開創(chuàng)的一種教學(xué)方法,這種方法通過(guò)對(duì)案例的分析,歸納出法律原則的發(fā)展以及現(xiàn)狀,同時(shí)在對(duì)案例的分析和討論中,還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方法,因此這種方法被認(rèn)為是一種具有科學(xué)性、實(shí)用性的獨(dú)特方法,并已經(jīng)被廣泛采用。

案例教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性;能夠教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;案例教學(xué)法在教與學(xué)的過(guò)程中促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同提高和進(jìn)步,更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),達(dá)到培養(yǎng)目的。

3.模擬法庭。目前,有條件的法學(xué)專業(yè)設(shè)有模擬法庭實(shí)驗(yàn)室,設(shè)施齊全,法庭模擬環(huán)境比較真實(shí)。在法學(xué)專業(yè)本科生的高年級(jí)中,可以采取模擬法庭的形式加以訓(xùn)練。高年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)基本掌握了一定的實(shí)體法知識(shí),如刑法、民法、婚姻家庭法、合同法、行政法等內(nèi)容,那么在開設(shè)程序法的過(guò)程中,任課教師就可以將實(shí)體問(wèn)題與程序問(wèn)題結(jié)合起來(lái),選擇典型的案例,通過(guò)法庭演練來(lái)提高學(xué)生分析、解決案件的能力、口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)了課程的趣味性,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。

(二)課外實(shí)踐教學(xué)

1.專業(yè)見習(xí)。專業(yè)見習(xí)運(yùn)用于低年級(jí)學(xué)生當(dāng)中。由于低年級(jí)學(xué)生所掌握的法學(xué)理論知識(shí)還不全面,多數(shù)院校在低年級(jí)中還沒(méi)有開設(shè)程序法,所以,這個(gè)階段的學(xué)生,主要適合到有關(guān)的單位、部門進(jìn)行見習(xí),大致掌握法律工作的概況,邁出走向社會(huì)的第一步,通過(guò)接觸社會(huì)而了解社會(huì),并且使大多數(shù)同學(xué)能夠逐步適應(yīng)社會(huì),獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn),為今后就業(yè)奠定社會(huì)基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期主要完成從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)法律思維、塑造法律人格的目的。

2.專業(yè)實(shí)習(xí)。法學(xué)本科專業(yè)實(shí)習(xí)是法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的重要形式。法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)和其他實(shí)踐性教學(xué)形式相輔相承。只有各種實(shí)踐教學(xué)形式相互滲透、你中有我、我中有你、融為一體,才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

專業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在法學(xué)專業(yè)的高年級(jí)中,進(jìn)行學(xué)分管理。實(shí)習(xí)內(nèi)容與法學(xué)專業(yè)密切相聯(lián),實(shí)習(xí)單位多集中在檢察院、法院、律師事務(wù)所。專業(yè)實(shí)習(xí)能夠?qū)⒃趯?shí)踐中遇到的理論性知識(shí)進(jìn)行篩選,使理論知識(shí)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。專業(yè)實(shí)習(xí)是最高層次的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),理論知識(shí)和其它實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的成功與否,有待通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。

通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)要達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步鞏固理論知識(shí),使理論知識(shí)更加生動(dòng)、有立體感;提高掌握辦理一般刑事、民事、行政和經(jīng)濟(jì)等案件的能力,將文化理論所涉及的刑事、民事和經(jīng)濟(jì)等各部門法律在司法實(shí)踐中加以應(yīng)用,參加到實(shí)際辦理案件的工作中,熟悉刑事、民事及行政法律的訴訟程序,掌握司法實(shí)踐部門的工作流程。實(shí)現(xiàn)具備精確的司法專業(yè)表達(dá)能力和工作能力的目的,為成為一名合格的法律工作者打下實(shí)踐的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明,法學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了身份的轉(zhuǎn)變,把社會(huì)的需要作為考卷、把法院、檢察院等作為考場(chǎng),接受一次社會(huì)的檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生們的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)得到了鍛煉,磨練了意志,在艱苦的實(shí)踐鍛煉中增長(zhǎng)了才干,提高了能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生體會(huì)到了法律的公正、權(quán)威和尊嚴(yán)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)接觸大量的司法解釋,對(duì)于理論與實(shí)踐的脫節(jié)部分進(jìn)行的修復(fù),擴(kuò)大了信息含量,完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,無(wú)論是對(duì)考研、還是就業(yè)都起到了重要的幫助作用,增強(qiáng)了自信,實(shí)現(xiàn)了一次質(zhì)的飛躍。

通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生的理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思想素質(zhì)各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步,為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.頂崗實(shí)習(xí)。原教育部長(zhǎng)周濟(jì)在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話《大力加強(qiáng)教學(xué)工作,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量》中說(shuō):“本科學(xué)習(xí)期間,主要任務(wù)是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力,為適應(yīng)社會(huì)需求奠定良好的基礎(chǔ);同時(shí),也要認(rèn)真考慮學(xué)生就業(yè)的需要,也要適應(yīng)社會(huì)特別是用人單位的急切需求。”在教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估方案(試行)》中也將就業(yè)率列為重要指標(biāo)?？梢?法學(xué)教育也必須認(rèn)真考慮學(xué)生的就業(yè)需要。

正是由于長(zhǎng)期以來(lái)許多高校的法學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上沒(méi)有準(zhǔn)確的定位,從而導(dǎo)致我國(guó)的大多數(shù)高校法學(xué)專業(yè)只注重理論知識(shí)的講授,分析能力的培養(yǎng),而忽視了一個(gè)重要的方面,即實(shí)踐能力的提高?？梢哉f(shuō)目前我們所培養(yǎng)的法學(xué)專業(yè)大學(xué)生缺少“技術(shù)含量”,用人單位對(duì)新分配來(lái)的大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的信任,影響了法學(xué)專業(yè)本科生一次性就業(yè),這與我們高校在培養(yǎng)人才方面的缺失不無(wú)相關(guān)。

頂崗實(shí)習(xí)的一種新型的實(shí)踐方式,它主要是結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),讓學(xué)生在特定的崗位上邊工作邊學(xué)習(xí)。這種方式一方面解決了用人單位人手短缺問(wèn)題,增大用人單位的選擇范圍;另一方面為大學(xué)生盡快適應(yīng)用人單位的需要?jiǎng)?chuàng)造了條件并創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。頂崗實(shí)習(xí)是一種解決大學(xué)生就業(yè)難的途徑之一。正如《二十一世紀(jì)高等教育宣言:觀念與行動(dòng)》中所言:培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)能力和精神,必須成為高等教育的主要任務(wù),以便促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè),使他們不再是求職者,而應(yīng)成為就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造業(yè)?！?/p>

可見,法學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)探索的過(guò)程、實(shí)踐的過(guò)程、不斷完善的過(guò)程。實(shí)踐性教學(xué)模式的確立,一方面,調(diào)動(dòng)了教師探索新的教學(xué)方法、教改思路的積極性,使教師理論水平和實(shí)踐能力得到同步提高,優(yōu)化了師資隊(duì)伍;更重要的是使學(xué)生的整體素質(zhì)全面提高,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng),使法學(xué)教學(xué)更具有實(shí)踐性、實(shí)效性、實(shí)用性,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

第2篇：法學(xué)專業(yè)概況范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；法學(xué)實(shí)驗(yàn)班；法律職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0025-02

《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率最低的學(xué)科為法學(xué)。隨就業(yè)情況持續(xù)低迷而突顯的還有法科學(xué)生司法考試通過(guò)率低、畢業(yè)生能力素質(zhì)無(wú)法達(dá)到崗位要求、理論知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用等一系列問(wèn)題。在諸多院校的法學(xué)教育不被看好的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也不可避免的受到質(zhì)疑。面對(duì)這些問(wèn)題，西北師范大學(xué)知行學(xué)院法律系積極探索，希冀走出一條符合學(xué)院辦學(xué)特色、契合學(xué)院發(fā)展、能夠滿足社會(huì)需要、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)之路。

一、我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)設(shè)目的及辦學(xué)特色

2014年，我院法學(xué)專業(yè)被甘肅省教育廳確定為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。為了對(duì)傳統(tǒng)的教育模式及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，法律系以創(chuàng)設(shè)法學(xué)實(shí)驗(yàn)班為基點(diǎn)，正式拉開了改革的大幕。

（一）法學(xué)實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)設(shè)目的

法學(xué)實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)設(shè)與我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)，更與當(dāng)前法學(xué)教育現(xiàn)狀密不可分。

1.響應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展要求，培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才?！胺▽W(xué)實(shí)驗(yàn)班”是我院法律系在探索培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的，是法學(xué)專業(yè)“專業(yè)教育”與“職業(yè)教育”相互結(jié)合的產(chǎn)物，也是法學(xué)教育過(guò)程中傳統(tǒng)與改革碰撞的產(chǎn)物。以實(shí)驗(yàn)班形式進(jìn)行法學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的核心，就是將從前的“法學(xué)學(xué)術(shù)教育”轉(zhuǎn)化為“法律職業(yè)教育”，“法律職業(yè)教育”以就業(yè)為目標(biāo)，以通過(guò)司法考試為基點(diǎn)，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2.提高學(xué)生司法考試過(guò)關(guān)率，從而促進(jìn)就業(yè)。司法考試是畢業(yè)后志愿從事法律工作的學(xué)生必須經(jīng)過(guò)的高難度考試，其過(guò)關(guān)率不僅與高校法學(xué)教育質(zhì)量密切相關(guān)，而且與學(xué)生的就業(yè)率緊密相連。司法考試是敲門磚，有了敲門磚，便意味著獲得了進(jìn)入職場(chǎng)的資格，重要性不言而喻。近幾年來(lái)，報(bào)考人數(shù)逐年遞增，通過(guò)率卻在下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年報(bào)考40萬(wàn)人，通過(guò)率為12%；2013年報(bào)考43.6萬(wàn)人，通過(guò)率為11%；2014年報(bào)考45.4萬(wàn)人，通過(guò)率僅為10%。2013年，我院法律系共有185名學(xué)生參加司法考試，通過(guò)率達(dá)到了14.6%，2014年通過(guò)率接近17%，近兩年的過(guò)關(guān)率均高于國(guó)家平均水平。在獲得贊譽(yù)的同時(shí)，壓力也隨之而來(lái)，如何使更多學(xué)生通過(guò)司法考試，更好地就業(yè)，成為法律系教育模式改革和人才培養(yǎng)模式改革的終極目標(biāo)。

（二）法學(xué)實(shí)驗(yàn)班辦學(xué)特色

1.準(zhǔn)確定位，學(xué)用結(jié)合。法學(xué)教育原本就是職業(yè)教育，在取得法官、檢察官、律師等職業(yè)資格之前的整個(gè)法學(xué)教育過(guò)程均為法學(xué)職業(yè)教育。與傳統(tǒng)的法學(xué)教育相比，我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班最突出的特色在于將法學(xué)教育定位于法律職業(yè)教育，在重視法學(xué)理論教育的同時(shí)，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.校企合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。改革教育教學(xué)方法，探索學(xué)校與司法考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)是法學(xué)實(shí)驗(yàn)班的又一特色。在我院法律系與蘭州眾合教育機(jī)構(gòu)的合作中，雙方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，成效明顯。我院利用教學(xué)場(chǎng)地便利、生源廣且穩(wěn)定、師資力量雄厚的優(yōu)勢(shì)組建了實(shí)驗(yàn)班，并按教學(xué)計(jì)劃完成前五個(gè)學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)。眾合教育機(jī)構(gòu)則擁有最有針對(duì)性的職業(yè)資格考試培訓(xùn)教材、最新的輔導(dǎo)資料和最專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，利用第六學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行嚴(yán)格管理。

二、我國(guó)高校法學(xué)實(shí)驗(yàn)班模式概況及我院借鑒情況

近幾年高校法學(xué)實(shí)驗(yàn)班如雨后春筍，而且每所院校在人才培養(yǎng)模式方面均有獨(dú)特之處，我院法律系作為后起之秀，應(yīng)在學(xué)習(xí)借鑒基礎(chǔ)上走出一條新型辦學(xué)之路，以期能在法學(xué)教育這顆“老樹”上開出“新花”。

（一）以中國(guó)政法大學(xué)為代表的“六年制法學(xué)實(shí)驗(yàn)班”

六年制學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，一是前四年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，一是后兩年的應(yīng)用學(xué)習(xí)階段，學(xué)生完成兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)并通過(guò)答辯即可獲得法律碩士學(xué)位。實(shí)驗(yàn)班實(shí)行雙導(dǎo)師制，前一階段的教學(xué)工作由專業(yè)課教師承擔(dān)，后一階段則由法律實(shí)務(wù)界人士完成。中國(guó)政法大學(xué)的實(shí)驗(yàn)班在師資配備及教師職能分工方面為我院提供了有益借鑒，專業(yè)課教師幫助學(xué)生構(gòu)筑法學(xué)理論框架，實(shí)務(wù)界人士則可引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

（二）以中國(guó)人民大學(xué)為代表的“復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”

由人大法學(xué)院和商學(xué)院共同創(chuàng)建的“工商管理―法學(xué)”實(shí)驗(yàn)班，以培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)和管理學(xué)專業(yè)人才為雙重目標(biāo)。該實(shí)驗(yàn)班在學(xué)生遴選方面較為嚴(yán)格，學(xué)生要通過(guò)學(xué)校組織的筆試和面試，尤其對(duì)數(shù)學(xué)能力和英語(yǔ)水平要求較高。我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班剛剛創(chuàng)建，在學(xué)生遴選上條件較為寬松，主要采取自愿報(bào)名形式。今后在學(xué)生遴選環(huán)節(jié)、措施等方面，我院將積極向人大學(xué)習(xí)。

（三）以甘肅政法學(xué)院為代表的“應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)班”

甘肅政法學(xué)院與我院毗鄰，在學(xué)習(xí)上具有地緣優(yōu)勢(shì)。我們主要借鑒了三個(gè)方面：在人才培養(yǎng)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力；在教學(xué)模式上，增設(shè)了“民事案例分析”、“法律診所”等實(shí)踐類課程，且增大了實(shí)踐課程比例；在班級(jí)管理上，注重聘用知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的法學(xué)教授擔(dān)任班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)。

三、我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式構(gòu)建方式

法學(xué)實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、師資隊(duì)伍的建設(shè)、課程體系的設(shè)置、教學(xué)方法的變革等諸多方面作出整體性改革。

（一）課程設(shè)置

實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置與以往不同，主要包括三個(gè)方面：一是專業(yè)基礎(chǔ)課，含14門法學(xué)專業(yè)核心課程。二是專業(yè)實(shí)務(wù)課，涵蓋《民法實(shí)務(wù)》、《刑法實(shí)務(wù)》、《訴訟法實(shí)務(wù)》等，此類實(shí)務(wù)課程的設(shè)置旨在讓學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)案分析和司法實(shí)踐中。三是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，包括《案卷制作》、《庭審實(shí)務(wù)》、《計(jì)算機(jī)速錄》等。將此類課程的教學(xué)由課堂移至人民法院或人民檢察院，“真案實(shí)景”取代了“大空理論”，使學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的辦案流程中學(xué)到知識(shí)。

（二）教學(xué)模式

我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式為“五一一”模式，即前五個(gè)學(xué)期為“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段”，根據(jù)“司考考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么”的原則來(lái)確定課程，旨在為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的理論根基。第六學(xué)期為“應(yīng)試培訓(xùn)階段”，由眾合教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班該學(xué)期及暑假期間的授課，眾合教育的課程設(shè)置包括重點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)階段、系統(tǒng)強(qiáng)化提高階段、全真?？贾v評(píng)階段、考前突破、卷一和卷四突破等五個(gè)階段。第七、八學(xué)期為“專業(yè)實(shí)習(xí)階段”，該階段由司法實(shí)務(wù)界承擔(dān)法學(xué)教育責(zé)任，學(xué)生在一年的實(shí)習(xí)期內(nèi)要將《案卷制作》、《庭審實(shí)務(wù)》、《計(jì)算機(jī)速錄》等課程的理論知識(shí)在真實(shí)的場(chǎng)景中轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。

（三）教材選取

在教材選取上，大多法律院校會(huì)選取“十一五”國(guó)家規(guī)劃重點(diǎn)教材，但偏重理論闡述的“紅寶書”是否真的適合每個(gè)學(xué)校，則另當(dāng)別論。我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班根據(jù)自身實(shí)際情況，將偏重考點(diǎn)解析的眾合教育核心教材與“紅寶書”相結(jié)合，既滿足了教師教學(xué)需求，也滿足了學(xué)生應(yīng)試要求。

（四）教學(xué)方法

我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班主要采用“講”、“練”、“考”相結(jié)合的教學(xué)方法，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)能力向應(yīng)試能力轉(zhuǎn)化?！爸v”是指任課教師在講授本課程基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，結(jié)合國(guó)家司法考試試題，側(cè)重講解重點(diǎn)與難點(diǎn)；“練”是指讓學(xué)生通過(guò)大量研習(xí)司考?xì)v年真題和模擬試題，以量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，從而提高學(xué)生的得分能力；“考”是指增加每門專業(yè)課的考試次數(shù)，嚴(yán)格采用司法考試的仿真環(huán)境，分章節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考查，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（五）班級(jí)管理

法學(xué)實(shí)驗(yàn)班對(duì)班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高，不但要求班主任必須是本專業(yè)教師，且要通過(guò)司法考試，還要利用課余時(shí)間開展專業(yè)學(xué)習(xí)，例如研習(xí)司考真題、評(píng)析典型案例、觀看教學(xué)視頻、參加案件旁聽等。

我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班組建以來(lái)，雖然實(shí)驗(yàn)班班風(fēng)學(xué)風(fēng)正、學(xué)習(xí)氛圍濃、師生積極性高、評(píng)比競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)，但因創(chuàng)建時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，仍存在不足之處。相信在全院師生的共同努力下，注重借鑒名校好的經(jīng)驗(yàn)做法，充分發(fā)揮校企合作等優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)辦學(xué)特色明顯和人才培養(yǎng)質(zhì)量突出雙贏的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世中.構(gòu)建創(chuàng)新型法律人才培養(yǎng)模式的方法和途徑[J].高教論壇，2008，（8）：66.

[2]沈賞.高校法律人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索[J].大慶社會(huì)科學(xué)，2013，（8）.

第3篇：法學(xué)專業(yè)概況范文

本次年會(huì)和論壇的主題是以黨的十七大精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高法學(xué)教育質(zhì)量。

會(huì)上，中國(guó)法學(xué)會(huì)黨組書記、常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)劉飚，江蘇省委常委、政法委書記林祥國(guó)作了重要講話。林祥國(guó)介紹了江蘇堅(jiān)持率先發(fā)展、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、堅(jiān)持和諧發(fā)展的情況。他說(shuō)，江蘇省委、省政府十分重視包括法學(xué)教育和研究在內(nèi)的法治建設(shè)，把建設(shè)法治江蘇作為全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)“兩個(gè)率先”的戰(zhàn)略舉措，取得了明顯成效，“法治江蘇”已成為江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色品牌和一大亮點(diǎn)。劉?對(duì)六年來(lái)法學(xué)教育研究會(huì)所做的工作給予充分肯定。她說(shuō)，研究會(huì)6年來(lái)努力奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，完成了預(yù)定的工作計(jì)劃，各方面工作都取得了新的進(jìn)展，研究會(huì)的自身建設(shè)也不斷得到加強(qiáng)；相信新一屆理事會(huì)一定能夠推動(dòng)中國(guó)法學(xué)教育改革和發(fā)展繼續(xù)奮進(jìn)，為建立中國(guó)特色社會(huì)主義法學(xué)教育體系不斷發(fā)展做出更加出色的成績(jī)。

張文顯教授在會(huì)上作了題為《貫徹十七大精神 發(fā)展改革中國(guó)法學(xué)教育》的工作報(bào)告，對(duì)十七大報(bào)告有關(guān)教育的論述和部署的解讀，有關(guān)社會(huì)主義法治建設(shè)的思想解讀，給與會(huì)者學(xué)習(xí)、理解和貫徹十七大精神，推進(jìn)法學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展以極大的幫助；對(duì)2007年教指委在深入研究中國(guó)法學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新法學(xué)教育的思想理論，修訂法學(xué)專業(yè)核心課程體系，探討法學(xué)教育的分類指導(dǎo)和分類評(píng)估，積極參與國(guó)家精品課程推薦和評(píng)選工作，參與組織中國(guó)法學(xué)教育研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選，積極開展法學(xué)對(duì)外交流與合作，編輯出版法學(xué)教育論文集、法學(xué)教育通訊等，以及教指委自身的組織建設(shè)等工作進(jìn)行了回顧和總結(jié)。他代表教指委提出的2008年主要工作計(jì)劃包括，認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)黨的十七大報(bào)告有關(guān)教育的重要思想理論；認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大報(bào)告關(guān)于社會(huì)主義民主法治建設(shè)的重要思想、重大戰(zhàn)略部署：各個(gè)專門委員會(huì)要在工作中有所作為；推進(jìn)法學(xué)教育教學(xué)分類指導(dǎo)的調(diào)研工作：完善法學(xué)本科專業(yè)一般評(píng)估指標(biāo)及分類評(píng)估指標(biāo)體系：在2010年以前盡快制訂出法學(xué)專業(yè)規(guī)范；繼續(xù)研討示范性法學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)以及確定示范性法學(xué)院的工作程序，擬定示范性法學(xué)院建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體規(guī)劃，向教育部高教司提出將示范性法學(xué)院建設(shè)列入高等教育質(zhì)量工程的建議：完成教育部高教司等布置或委托的其他工作等。會(huì)議批準(zhǔn)了張文顯教授的工作報(bào)告。

大會(huì)聽取了曾憲義教授所作的第一屆法學(xué)教育研究會(huì)工作報(bào)告。報(bào)告中說(shuō)，法學(xué)教育研究會(huì)成立以來(lái)，在中國(guó)法學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，在教育部、司法部的指導(dǎo)和中央各政法部門的支持下，與法學(xué)教指委緊密配合，依靠和團(tuán)結(jié)全體理事和全國(guó)法律院校，廣泛聯(lián)系法學(xué)界和法學(xué)教育界的同仁，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為建立中國(guó)特色社會(huì)主義法學(xué)教育體系，更新法學(xué)教育理念，推進(jìn)法學(xué)教育教學(xué)改革，優(yōu)化法學(xué)人才的培養(yǎng)模式作了許多有益的探索。在此期間，我國(guó)法學(xué)教育事業(yè)獲得了飛躍式的發(fā)展，具有中國(guó)特色法學(xué)教育體系已經(jīng)基本形成，在全國(guó)各個(gè)學(xué)科中，法學(xué)學(xué)科是發(fā)展速度和改革深度最快最好的學(xué)科之一。法學(xué)教育研究會(huì)成立以來(lái)，啟動(dòng)了“21世紀(jì)中國(guó)法學(xué)教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究”，完成了《中國(guó)法學(xué)教育教學(xué)改革工程》；繁榮法學(xué)教育研究、促進(jìn)法律院校交流合作：建立健全教學(xué)評(píng)估體系、努力提高法學(xué)教育質(zhì)量；拓展了法學(xué)教育國(guó)際交流空間，擴(kuò)大了中國(guó)法學(xué)教育的國(guó)際影響。報(bào)告提出，做好法學(xué)教育研究會(huì)工作，一要團(tuán)結(jié)和依靠全國(guó)法律院校，與法學(xué)教指委密切配合，繁榮法學(xué)研究，推動(dòng)交流合作；二要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系法律實(shí)踐，密切與實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系；三要加強(qiáng)自身建設(shè)，建立健全工作制度。與會(huì)代表完全贊同曾憲義會(huì)長(zhǎng)的工作報(bào)告，高度評(píng)價(jià)第一屆理事會(huì)的工作。

會(huì)議期間，武漢大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)終身教授李龍教授、北京大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)朱蘇力教授、江蘇省高級(jí)人民法院院長(zhǎng)、大法官公丕祥教授作為特邀報(bào)告人就中國(guó)法學(xué)教育的改革發(fā)展發(fā)表了精辟見解。李龍教授分析了我國(guó)法學(xué)教育的發(fā)展里程，新時(shí)期、新世紀(jì)面臨的三大矛盾，著重強(qiáng)調(diào)要關(guān)注法律學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)渠道和就業(yè)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)給法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行法學(xué)理論的教育、社會(huì)主義法制理念的教育、強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義法學(xué)話語(yǔ)體系的建設(shè)。朱蘇力教授圍繞什么是合格的法律人、如何培養(yǎng)合格的法律人這一法學(xué)教育的重大主題進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)法科學(xué)生的法治中國(guó)意識(shí)、法律生活經(jīng)驗(yàn)和法律實(shí)踐能力。公丕祥教授從法律職業(yè)素質(zhì)的能力和法律教育的要求角度，闡述了法律教育的基本理念和改革發(fā)展的步調(diào)。在大會(huì)論壇上，中國(guó)政法大學(xué)校長(zhǎng)徐顯明教授基于自己的親身經(jīng)歷，暢談了大學(xué)管理的理念以及如何當(dāng)好法學(xué)院院長(zhǎng)的體會(huì)，對(duì)與會(huì)代表深有啟發(fā)。

教育部高教司財(cái)經(jīng)政法與管理教育處李靜調(diào)研員介紹了“質(zhì)量工程”的概況，特別是教育部高教司實(shí)施“質(zhì)量工程”法學(xué)教育領(lǐng)域中有關(guān)特色專業(yè)、精品教材、人才培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙語(yǔ)示范課、第三屆教學(xué)名師獎(jiǎng)、國(guó)家精品課程、工程重點(diǎn)教材等項(xiàng)目的情況。法學(xué)院系如何做好申報(bào)和建設(shè)工作，發(fā)表了重要講話。她還就法學(xué)院系如何做好“質(zhì)量工程”項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)工作作了說(shuō)明。她建議，在教指委2008年的工作中，應(yīng)加快法學(xué)專業(yè)規(guī)范的制定工作，確定工作時(shí)間表和相關(guān)計(jì)劃；同時(shí)要完善法學(xué)本科專業(yè)一般評(píng)估指標(biāo)及分類評(píng)估指標(biāo)體系，要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分別形成對(duì)綜合性大學(xué)法學(xué)教育、財(cái)經(jīng)類大學(xué)法學(xué)教育、理工類大學(xué)法學(xué)教育、農(nóng)醫(yī)類大學(xué)法學(xué)教育和其他大學(xué)法學(xué)教育分類指導(dǎo)的工作方案。

司法部司法考試司丁露司長(zhǎng)總結(jié)了實(shí)施統(tǒng)一‘司法考試六年來(lái)的基本情況和基本經(jīng)驗(yàn)，分析了司法考試面臨的突出問(wèn)題，并從政法隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)需求，優(yōu)秀法學(xué)畢業(yè)生選拔、司法考試的定位和司法職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)層面，探究了司法考試的許多重大實(shí)踐問(wèn)題，并就法學(xué)教育如何加強(qiáng)法學(xué)理念教育、法治理念教育、法律基本素質(zhì)教育提出了鮮明的反饋意見，值得認(rèn)真對(duì)待。

會(huì)議期間，法學(xué)教育研究會(huì)換屆選舉工作順利進(jìn)行，曾憲義教授再次當(dāng)選為會(huì)長(zhǎng)，張文顯教授當(dāng)選為常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，一批年輕的學(xué)者、法學(xué)院院長(zhǎng)、系主任當(dāng)選為常務(wù)理事、理事、副會(huì)長(zhǎng)，使研究會(huì)增添了新的活力，更有利于法學(xué)教育在全國(guó)范圍內(nèi)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

會(huì)議，舉行了第一屆中國(guó)法學(xué)教育研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校長(zhǎng)吳漢東教授報(bào)告了第一屆“中國(guó)法學(xué)教育研究成果獎(jiǎng)”的申報(bào)情況和專家評(píng)審組評(píng)選結(jié)果?！爸袊?guó)法學(xué)教育研究成果獎(jiǎng)”是由教育部高等學(xué)校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、全國(guó)法律碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)法學(xué)會(huì)法學(xué)教育研究會(huì)、曾憲義法學(xué)教育與法律文化基金會(huì)共同設(shè)立的全國(guó)性法學(xué)教育研究獎(jiǎng)項(xiàng)。根據(jù)申報(bào)成果的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、獨(dú)創(chuàng)性、代表性、對(duì)法學(xué)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義以及我國(guó)法學(xué)教育的整體布局等諸多因素后，評(píng)選出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)10名。一等獎(jiǎng)獲得者王健教授、霍存福教授、孫笑俠教授向大會(huì)匯報(bào)了法學(xué)教育研究的心得。

會(huì)議組織了四個(gè)分論壇的討論。第一分論壇的主題為法學(xué)教育的理念，涉及法學(xué)教育的目標(biāo)定位、法學(xué)院的國(guó)際化以及如何看待目前法學(xué)教育的規(guī)模擴(kuò)張和法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)等問(wèn)題。第二分論壇主題為法學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，討論了地方高校法學(xué)教育發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇和挑戰(zhàn)、教學(xué)與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、診式教學(xué)模式、學(xué)生讀書、寫作和學(xué)生就業(yè)等問(wèn)題。第三分論壇的主題是法學(xué)教育的質(zhì)量監(jiān)控體系研究，主要討論了加強(qiáng)法學(xué)教育的質(zhì)量監(jiān)控體系必要性(如法學(xué)教育的泛化、實(shí)踐教學(xué)的弱化、法學(xué)教育教學(xué)缺乏質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))和如何建立健全中國(guó)法學(xué)教育的質(zhì)量監(jiān)控體系的問(wèn)題，大家普遍認(rèn)為要進(jìn)行法律專業(yè)的評(píng)估、要建立健全教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)調(diào)法學(xué)教育的質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行分類監(jiān)控。第四分論壇的主題是法學(xué)教育與司法職業(yè)，提出了由于司法職業(yè)需求的模糊性對(duì)法學(xué)教育帶來(lái)盲目性、法學(xué)教育忽視質(zhì)量產(chǎn)出、陷入功利化困境、與立法和司法實(shí)際脫節(jié)等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要科學(xué)界定法學(xué)本科教育的性質(zhì)、要建立法律本科教育剛性準(zhǔn)入機(jī)制的合理機(jī)制、強(qiáng)調(diào)法律本科教育要加強(qiáng)職業(yè)道德和倫理教育、強(qiáng)化技能教育等建議。

會(huì)議期間，來(lái)自全國(guó)各地的代表開展廣泛交流，增進(jìn)了友誼，擴(kuò)大了聯(lián)系，增強(qiáng)了合作。

第4篇：法學(xué)專業(yè)概況范文

用人單位不與勞動(dòng)者簽勞動(dòng)合同、非法解雇、拖欠工資、隨意要求加班加點(diǎn)、不給上社會(huì)保險(xiǎn)、工傷事故頻發(fā)以及破產(chǎn)改制中隨意侵犯職工合法權(quán)益等現(xiàn)象大規(guī)模爆發(fā)，這些問(wèn)題如不能妥善解決，既影響社會(huì)和諧穩(wěn)定又阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更不利于社會(huì)主義民主法制建設(shè)，因此，勞動(dòng)法也就承擔(dān)了前所未有的社會(huì)使命。也正是在這一大背景下，以《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》為代表的一系列勞動(dòng)法律法規(guī)才應(yīng)運(yùn)而生。勞動(dòng)法有如此重要的現(xiàn)實(shí)意義，那么教師就有責(zé)任將這門課程講授的有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，越空泛的坐而論道必然離學(xué)生的期望和現(xiàn)實(shí)需求越遠(yuǎn)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情介紹并剖析現(xiàn)行法律，結(jié)合真實(shí)案例有的放矢地講授勞動(dòng)法，才不會(huì)偏離其經(jīng)世致用的基本理念。（二）學(xué)以致用——工作所需、生活所迫大學(xué)的課堂教育，尤其是普通高校的課堂教育，首先要做到的一點(diǎn)就是要體諒學(xué)生畢業(yè)后求職、就業(yè)與謀生的需要。普通高校重點(diǎn)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，畢業(yè)后面對(duì)的是實(shí)實(shí)在在的基層工作，坐而論道的教育模式的遺毒在學(xué)生畢業(yè)后會(huì)立刻顯現(xiàn)。1．勞動(dòng)法課堂教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生畢業(yè)后的工作所需老師的很多觀點(diǎn)無(wú)所謂正確，只需要有道理。但一名法律工作者，不管是法官、檢察官、律師抑或是企業(yè)法律顧問(wèn)，其觀點(diǎn)不但需要有道理，更需要正確和確定，因?yàn)槠溆^點(diǎn)不但可能左右別人的命運(yùn)，還可能使自己承擔(dān)法律責(zé)任，這個(gè)時(shí)候需要的絕不僅僅是理論，還需要對(duì)既有立法相對(duì)熟練的掌握和運(yùn)用。今天的法科生就是明天的法律工作者。審視目前法科生的就業(yè)形勢(shì)，考取公務(wù)員、進(jìn)入事業(yè)單位畢竟是少數(shù)，一部分人進(jìn)入律所從辛苦的律師助理或小律師干起，而更多的人進(jìn)入企業(yè)工作，如果他們有幸從事企業(yè)法律工作，也算學(xué)有所用、專業(yè)對(duì)口了?？既」珓?wù)員、進(jìn)入事業(yè)單位的法科畢業(yè)生，理論聯(lián)系實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)寬裕，而那些進(jìn)入律所或者企業(yè)的人要惡補(bǔ)實(shí)用的法律知識(shí)似乎就來(lái)不及了。勞動(dòng)法律糾紛的增多，使勞動(dòng)爭(zhēng)議案件成為律師尤其是年輕律師在起步之時(shí)比較容易獲得的案源；勞動(dòng)立法的完善，也使企業(yè)更加注重自身勞動(dòng)法律問(wèn)題的解決。因此，為了法科生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)相關(guān)工作，我們對(duì)于勞動(dòng)法的課堂講解，一定要從實(shí)用性出發(fā)，合理安排理論知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的比重。2．勞動(dòng)法課堂教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生畢業(yè)后的生活需要工作首先是謀生的手段，其次才是實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的途徑。正如前面談到的那個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)于“你為什么選修勞動(dòng)法？”這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生的答案一語(yǔ)中的——“我的初衷是當(dāng)老板‘欺負(fù)我’時(shí)，我會(huì)據(jù)‘理’力爭(zhēng)，維護(hù)自身合法權(quán)益。其次，無(wú)論我將來(lái)會(huì)成為什么，做什么工作、在什么職位，無(wú)疑是畢生的勞動(dòng)者，了解與勞動(dòng)者密切相關(guān)的知識(shí)，是必要的?！弊鳛榉欠▽W(xué)專業(yè)學(xué)生選修的公選課勞動(dòng)法，將其設(shè)計(jì)成大學(xué)生求職、就業(yè)的維權(quán)法律指南是一個(gè)正確選擇，應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，要能解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于常見勞動(dòng)法律問(wèn)題力求講解細(xì)致，避免空泛。作為法學(xué)專業(yè)選修課的勞動(dòng)法，是否因?yàn)槭菍I(yè)課就可以不重視其實(shí)用性，而盲目擴(kuò)大理論講解的時(shí)間呢？筆者認(rèn)為，實(shí)用性是勞動(dòng)法的生命所在，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生也不可避免地成為勞動(dòng)者，如果他們只懂勞動(dòng)法理論，卻不了解我國(guó)勞動(dòng)法的體系和具體規(guī)定，顯然不但不能替別人匡扶正義，給自己維權(quán)都難。所以，為學(xué)生將來(lái)的生計(jì)考慮，不論是勞動(dòng)法公選課還是專業(yè)課，首先要保證其實(shí)用性，至于專業(yè)課則是在保證其實(shí)用性基礎(chǔ)上追求必要的理論性。

了解學(xué)生的勞動(dòng)法知識(shí)需求要實(shí)現(xiàn)經(jīng)世致用這一勞動(dòng)法課堂教學(xué)的基本理念，首先要了解學(xué)生的需求。既要了解學(xué)生目前的勞動(dòng)法知識(shí)需求，又要替他們想到未來(lái)的勞動(dòng)法知識(shí)需求。1．通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、課堂互動(dòng)等途徑了解學(xué)生的勞動(dòng)法知識(shí)需求盡管老師在臺(tái)上講的都是知識(shí)，但是可能有些是學(xué)生并不需要的知識(shí)，相反，學(xué)生很想學(xué)到的一些知識(shí)，等到課程結(jié)束學(xué)生還沒(méi)有學(xué)到。這就是一種供需矛盾。怎么解決這種矛盾？沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，教師要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、課堂互動(dòng)等途徑了解學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)于其中合理的知識(shí)需求，只要該知識(shí)能被本課程所包容或與本課程密切相關(guān)，都可以通過(guò)調(diào)整講課內(nèi)容、講課進(jìn)度等方式，在課堂上傳授給學(xué)生。2．替學(xué)生設(shè)身處地考慮當(dāng)然，學(xué)生某種程度上也是短視的，他們可能只會(huì)看到眼前和不遠(yuǎn)的將來(lái)的需求，比如學(xué)生打工如何維權(quán)、求職就業(yè)如何維權(quán)，而看不到更遠(yuǎn)的或更廣泛的需求，比如工傷保險(xiǎn)問(wèn)題、女職工勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題以及農(nóng)民工問(wèn)題等。而且由于學(xué)識(shí)所限，很多問(wèn)題他們根本也想不到那么深、那么廣，但是將來(lái)一旦遇到就會(huì)不知所措。所以，對(duì)于那些十分重要的勞動(dòng)法知識(shí)，即便學(xué)生沒(méi)想到，教師也要講到。3．重視法科生的司法考試需求課堂上，一提到司法考試，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生都聽得格外認(rèn)真，作為司法考試的親歷者，教師將司法考試中勞動(dòng)法的考核點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)略加點(diǎn)撥，將有價(jià)值的歷年真題在課堂上提問(wèn)，舉手之勞，學(xué)生卻受益匪淺。畢竟司法考試號(hào)稱“天下第一大考”，決定著多少法科生的前途命運(yùn)，如果教師們?cè)诮榻BA學(xué)說(shuō)、B學(xué)說(shuō)、C學(xué)說(shuō)N學(xué)說(shuō)的空閑，能針對(duì)司法考試多給出幾道斬釘截鐵的清爽“方劑”，可謂大快人心。

科學(xué)編制教學(xué)大綱了解了學(xué)生的知識(shí)需求，才能有的放矢地編制教學(xué)大綱。教學(xué)大綱不求事無(wú)巨細(xì)，但求宏觀上能大體把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度即可。那種一個(gè)教學(xué)大綱一旦訂死，講課必須嚴(yán)格執(zhí)行，不允許合理改動(dòng)的做法，無(wú)異于作繭自縛、作法自斃。所謂“實(shí)踐出真知”，一個(gè)科學(xué)的教學(xué)大綱，要經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期、多名教師的教學(xué)實(shí)踐才能編纂出來(lái)。況且勞動(dòng)法立法變動(dòng)幅度之大，也不允許一成不變的教學(xué)大綱存在。具體到勞動(dòng)法上，專業(yè)課的教學(xué)大綱應(yīng)側(cè)重法學(xué)的理論體系性，從法學(xué)的視角循序漸進(jìn)的展開。從勞動(dòng)法的概述到勞動(dòng)法律關(guān)系，這些重要的勞動(dòng)法總論性質(zhì)的知識(shí)必然要列入大綱于課程前期講授，而勞動(dòng)合同、集體合同、工作時(shí)間與休息休假、工資、社會(huì)保險(xiǎn)和職業(yè)福利、勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理與勞動(dòng)監(jiān)督等勞動(dòng)法分論性質(zhì)的知識(shí)則逐一列入大綱，在課程中后期講授。而公選課勞動(dòng)法的教學(xué)大綱，更側(cè)重于實(shí)用性，把各類實(shí)用的勞動(dòng)法律知識(shí)按照一個(gè)基本的邏輯脈絡(luò)大體串連起來(lái)即可。筆者講授的公選課勞動(dòng)法的大綱正是基于此種考慮設(shè)計(jì)的，基本結(jié)構(gòu)是：第一章——大學(xué)生勤工儉學(xué)和實(shí)習(xí)；第二章——求職與就業(yè)；第三章——?jiǎng)趧?dòng)合同；第四章——集體合同；第五章——?jiǎng)趧?dòng)紀(jì)律；第六章——工時(shí)、休假和工資制度；第七章——社會(huì)保險(xiǎn)與職業(yè)福利；第八章——?jiǎng)趧?dòng)爭(zhēng)議處理與勞動(dòng)監(jiān)察。這個(gè)大綱還有待在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)完善。

適當(dāng)取舍講授內(nèi)容1．教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的取舍首先，教材力求體系的完整性，基本面面俱到，而教學(xué)有課時(shí)限制，不可能面面俱到。所以，舍棄那些相對(duì)于本課程教學(xué)理念不甚重要的內(nèi)容和那些不適合課堂講授的內(nèi)容是必須的。勞動(dòng)法專業(yè)課的課堂教學(xué)，就完全可以舍棄或簡(jiǎn)要介紹勞動(dòng)法的歷史沿革，而對(duì)于現(xiàn)有立法概況就有必要稍加詳談。至于像職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)安全衛(wèi)生、職業(yè)規(guī)則等內(nèi)容，因?yàn)槠渲卸嗌婕凹夹g(shù)性規(guī)范，所以可以放在其他相關(guān)內(nèi)容中原則性的講解即可。比如，職業(yè)培訓(xùn)放在就業(yè)、勞動(dòng)合同中分別提一下；職業(yè)安全衛(wèi)生放在工傷保險(xiǎn)中講一下；職業(yè)規(guī)則結(jié)合勞動(dòng)合同的解除和集體合同的簽訂講一講。而公選課勞動(dòng)法，很多內(nèi)容更不需要贅述。不但勞動(dòng)法的歷史沿革不必講，勞動(dòng)法律關(guān)系也大可省略。雖然法律關(guān)系幾乎被視為法學(xué)的生命，但是對(duì)外專業(yè)的學(xué)生而言卻是晦澀難懂的。勞動(dòng)法律關(guān)系的主體、權(quán)利義務(wù)、客體在其他相關(guān)章節(jié)順便提及即可。2．講稿可以優(yōu)于教材教材，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要資料，但前提是它必須是一個(gè)好的教材。如果好教材一本難求，那么作為教師經(jīng)驗(yàn)和思想的積累的講稿就顯得至關(guān)重要。片面的要求任何課程的講解都要圍著教材展開，不但是教條的，還可能是有害的?；貧w到勞動(dòng)法教學(xué)，首先優(yōu)質(zhì)的教材不多。如果完全按照教材講解，某些內(nèi)容很難讓人信服。比如有些教材的勞動(dòng)法總論政治性過(guò)強(qiáng)而法學(xué)性欠缺，這不但與我國(guó)目前建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景不協(xié)調(diào)，而且新一代的大學(xué)生也很難贊同。這時(shí)候，教師將更為合理的理論引入課堂才是明智之舉。再比如，很多勞動(dòng)法教材內(nèi)容抽象理論說(shuō)得多、具體規(guī)定說(shuō)得少，學(xué)生看得似懂非懂。這個(gè)時(shí)候，教師就要下苦功，摸清現(xiàn)實(shí)的法律規(guī)定，給學(xué)生必要的點(diǎn)撥，否則，連教師都要耗費(fèi)大量精力才理清的立法脈絡(luò)，要求學(xué)生去研究明白是不現(xiàn)實(shí)的。其次，為數(shù)不多的相對(duì)較好的教材，由于頻繁的立法、修法活動(dòng)而內(nèi)容大量過(guò)時(shí)，學(xué)生看這樣的教材就會(huì)被誤導(dǎo)。在新的、好的教材出版以前，講稿某種程度上起到了教材的功能。3．本課程與其他課程內(nèi)容銜接的問(wèn)題勞動(dòng)法脫胎于民法，又跟行政法密切相關(guān)，而勞動(dòng)關(guān)系與人事關(guān)系、公務(wù)員管理關(guān)系又密切相關(guān)，所以，講解勞動(dòng)法過(guò)程中，必然會(huì)涉及民法、行政法等相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。但是，對(duì)這類知識(shí)的講解一定要遵循聯(lián)系密切性原則加以取舍。對(duì)于專業(yè)課勞動(dòng)法，筆者認(rèn)為，至少在以下章節(jié)必須展開與其他法學(xué)知識(shí)的比較分析：（1）在勞動(dòng)法律關(guān)系一章中要涉及與民法相關(guān)理論的比較分析，主要是民事法律關(guān)系、權(quán)利能力、行為能力的比較分析；勞務(wù)派遣法律關(guān)系中民事與勞動(dòng)法律關(guān)系的區(qū)隔。（2）在勞動(dòng)合同一章中會(huì)涉及諸如勞動(dòng)合同與雇傭合同、勞務(wù)合同的關(guān)系的探討；勞動(dòng)合同的私法自治與國(guó)家規(guī)制的探討；勞動(dòng)合同成立與生效和普通民事合同成立與生效的區(qū)別與聯(lián)系的探討等。（3）在社會(huì)保險(xiǎn)和職業(yè)福利一章，對(duì)于工傷保險(xiǎn)的無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則和雙賠問(wèn)題的探討都涉及民法理論。（4）在勞動(dòng)爭(zhēng)議處理與勞動(dòng)監(jiān)察一章會(huì)涉及民事訴訟法和行政法、行政訴訟法的知識(shí)。對(duì)于公選課勞動(dòng)法，基于外專業(yè)學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)，上面的（1）（2）（3）都沒(méi)必要講解。但是本著實(shí)用性的宗旨，有必要增加大學(xué)生打工、實(shí)習(xí)的法律問(wèn)題、公務(wù)員法律關(guān)系、人事法律關(guān)系等這類非勞動(dòng)法知識(shí)的講解。

努力收集教學(xué)資料勞動(dòng)法看似簡(jiǎn)單，講好卻難。主要原因一是前人的研究成果不多，二是立法龐雜而混亂，三是社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題太多。相對(duì)于民法等穩(wěn)定性較強(qiáng)的學(xué)科，勞動(dòng)法在理論上還很不成熟，在立法上有很強(qiáng)的變動(dòng)性，這些都增加了教學(xué)難度，這就需要教師做足課下功夫收集教學(xué)資料。首先，要多拜讀為數(shù)不多的經(jīng)典勞動(dòng)法書籍，并從民法、憲法、行政法理論中汲取養(yǎng)分，多學(xué)習(xí)、多質(zhì)疑、多思考。并在適當(dāng)篩選之后，將發(fā)現(xiàn)的理論問(wèn)題和立法缺陷放到課堂上與學(xué)生共同討論。其次，深入查找勞動(dòng)立法，關(guān)注立法動(dòng)態(tài)。勞動(dòng)法不像合同法，后者的立法體系很成熟，一部法律、幾個(gè)司法解釋，很整齊，很好把握。勞動(dòng)法，絕不僅僅是《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》、《勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》等幾部法律法規(guī)所能囊括的，由于其涉及社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性和其本身的不完善性，所以，低位階的勞動(dòng)立法層出不窮，尤其是社會(huì)保險(xiǎn)方面的立法更是如此。如果我們只知道大法，而不知道小法，不但可能講不透徹，還可能誤導(dǎo)學(xué)生。再次，關(guān)注勞動(dòng)法理論動(dòng)態(tài)、理論熱點(diǎn)。多看勞動(dòng)法方面的理論文章，了解各種勞動(dòng)法理論的最新進(jìn)展和對(duì)各種勞動(dòng)法問(wèn)題的最新認(rèn)識(shí)。最后，通過(guò)媒體閱讀，收集真實(shí)案例。

第5篇：法學(xué)專業(yè)概況范文

實(shí)習(xí)單位：武漢市蔡甸區(qū)人民法院

實(shí)習(xí)內(nèi)容：了解基層法院系統(tǒng)工作概況、熟悉基層法官辦案流程、

開庭旁聽、裝訂卷宗分類歸檔、查閱卷宗

實(shí)習(xí)時(shí)間：***

2009年2月，我來(lái)到武漢市蔡甸區(qū)人民法院民一庭實(shí)習(xí)，為期三個(gè)月。經(jīng)過(guò)這兩三個(gè)月短暫的實(shí)習(xí)生活，我不僅鞏固了大學(xué)三年以來(lái)所學(xué)的法學(xué)專業(yè)知識(shí)，還鍛煉了法律實(shí)踐能力。通過(guò)與該法院的各位老師的溝通與交流與其建立了良好的關(guān)系，大大增加了我的人際交往能力，增長(zhǎng)了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，開闊了眼界，令我受益匪淺。

初到法院的我滿懷著激情，雖然還未曾工作過(guò)，對(duì)法院的工作流程亦不甚了解，但我對(duì)一切都充滿了信心，相信只要自己多與那些法官、書記員溝通，不懂的地方多向他們請(qǐng)教然后再慢慢去領(lǐng)會(huì)，自己在較短的時(shí)間內(nèi)一定能夠很快適應(yīng)這里的工作。

剛來(lái)的一段時(shí)間，幾乎都是學(xué)習(xí)法院的有關(guān)規(guī)章制度以及工作紀(jì)律，熟悉各科室，然后跑跑辦公室、送送文件什么的，再就是陪同書記員一起去送達(dá)裁判文書等。似乎覺(jué)得工作很單調(diào)，但我知道面臨一個(gè)全新的環(huán)境總得有一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，況且任何一門工作都不是簡(jiǎn)單就可了事的，比方說(shuō)對(duì)于裁判文書的送達(dá)要嚴(yán)格依據(jù)法定程序，文件也得有專門的負(fù)責(zé)人簽收。趁這段時(shí)間也正好可以熟悉一下這里的工作環(huán)境和工作流程，以便能更好的融入到這個(gè)新的集體之中。

大約過(guò)了一個(gè)星期，主管民庭的戴紹軍庭長(zhǎng)找我和另外一個(gè)一起過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)的同學(xué)開了個(gè)座談會(huì)。他首先是對(duì)我們這段時(shí)間的工作熱情和工作態(tài)度表示肯定，其次是針對(duì)對(duì)我們的具體情況提出了一些希望和要求。他希望我們能夠把握這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以鞏固自己大學(xué)幾年以來(lái)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要勤學(xué)好問(wèn)以增長(zhǎng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。還對(duì)我們分析了目前大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)，以及他這些年以來(lái)的工作體會(huì)。他告誡我們要在當(dāng)前就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下端正自己的心態(tài)，對(duì)自己要有一個(gè)合理的定位，不要心浮氣躁而應(yīng)該腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)我們所學(xué)的法學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況進(jìn)行了分析，鼓勵(lì)我們要樹立信心，努力去學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)通過(guò)國(guó)家司法考試甚至是公務(wù)員考試，為將來(lái)能從事法律工作做準(zhǔn)備。最后，給我們介紹了指導(dǎo)我們實(shí)習(xí)的法官，并希望我們能夠虛心向他們學(xué)習(xí)，對(duì)一些不懂的問(wèn)題及時(shí)向他們請(qǐng)教。

我的指導(dǎo)老師是民一庭的侯邦生庭長(zhǎng)，他是蔡甸區(qū)人民法院十大杰出青年法官之一，他有扎實(shí)的法學(xué)專業(yè)知識(shí)和豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為人和善而不失嚴(yán)肅，對(duì)每一個(gè)當(dāng)事人都能細(xì)心地接待他們，并解決他們所提出的任何問(wèn)題。工作上更是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，給我印象最深的是他的辦公桌上的那本日歷上清楚地記載著每次開庭的時(shí)間與日期，工作日志里更是清晰地記載著會(huì)議摘要、與會(huì)人員、開庭安排、來(lái)訪人員記錄、調(diào)解記錄等。與侯庭長(zhǎng)同辦公室的還有羅英法官，她雖然作為一名審判員，卻有著多年的涉及婚姻家庭案件方面的審判經(jīng)驗(yàn)，為人亦謙虛和善，對(duì)待來(lái)訪的當(dāng)事人都能耐心的傾聽他們的意見然后耐心地勸解。工作上細(xì)致，充分準(zhǔn)備著每次的開庭工作，業(yè)余時(shí)間多在專研自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。針對(duì)一些具體的案件，我時(shí)常與她一起交流并發(fā)表自己的意見，同時(shí)請(qǐng)教一些尚不懂的問(wèn)題，她均能熟練解答并對(duì)我所提出的意見給予一定的肯定。

侯庭長(zhǎng)經(jīng)常告訴我說(shuō)，作為一名審判人員，要時(shí)刻牢記最高人民法院關(guān)于“五個(gè)禁止”的規(guī)定，嚴(yán)肅地約束自己的行為，模范地遵守憲法和法律，維護(hù)憲法和法律的實(shí)施。從事審判工作，不僅要有豐富的法律專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，而且還應(yīng)該有較高的法律素養(yǎng)，對(duì)待當(dāng)事人要細(xì)致耐心地勸解。適用法律時(shí)，更應(yīng)該要謹(jǐn)慎，尤其是在行駛自由裁量權(quán)時(shí)，從而切實(shí)維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。在從事法庭審判工作之外的工作時(shí)，如案卷的裝訂、歸類入檔等亦應(yīng)該做到嚴(yán)肅認(rèn)真，不可草率馬虎了事。

在侯庭長(zhǎng)與羅法官的指導(dǎo)下，我負(fù)責(zé)寫出庭通知書、整理當(dāng)事人所提交的訴狀與證據(jù)材料、通知相關(guān)工作人員做好開庭準(zhǔn)備工作，以及在案件審結(jié)侯和書記員一起裝訂卷宗，并分類歸檔。這些工作看似簡(jiǎn)單，但亦不能隨隨便便就去做，比方說(shuō)開庭通知要嚴(yán)格規(guī)范地書寫，并在法定期間內(nèi)張貼在公告欄顯目的位置，以便讓當(dāng)事人在第一時(shí)間知曉開庭的情況。裝訂案卷與歸檔亦馬虎不得，首先要得核實(shí)卷宗的數(shù)目，以及相關(guān)材料是否齊全。還要按要求分門別類的入檔，以便備查。

實(shí)習(xí)的另一方面的內(nèi)容就是開庭時(shí)去旁聽，在庭審現(xiàn)場(chǎng)感受庭審氛圍。在這莊嚴(yán)肅穆的環(huán)境下，審判人員駕馭庭、審查明事、實(shí)適用法律、平衡利益及調(diào)判結(jié)合的能力，全都能在這個(gè)過(guò)程中得到很好的體現(xiàn)。同時(shí)，審判人員的形象素養(yǎng)亦能在此過(guò)程中得到全面的展示。

幾乎每一次開庭我們都是第一時(shí)間趕到審判庭，幫忙布置法庭。庭審中，專心傾聽雙方當(dāng)事人及其人或者監(jiān)護(hù)人發(fā)表的的意見，尤其是雙方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題。有些案件案情簡(jiǎn)單明了，有些案件就顯得稍微復(fù)雜。開完庭之后回去記載著有關(guān)庭審的情況，和侯庭長(zhǎng)、羅法官談?wù)摪讣?，發(fā)表自己的看法，請(qǐng)教他們一些尚不懂的問(wèn)題。

2009年2月19日審理的一起關(guān)于租賃合同糾紛案件，讓我至今記憶猶新。該案具有典型性，它較好地反映了審理案件的法官在查清案件事實(shí)的基礎(chǔ)上調(diào)判結(jié)合，合理地適用法律，平衡當(dāng)事人雙方的利益的審判能力。下面有關(guān)該案的情況做一簡(jiǎn)介。

該案案情：

被告租賃原告的門面房從事服裝經(jīng)營(yíng)，雙方與2007年1月8日簽訂書面租賃合同，期限是兩年。2008年12月中下旬，原告通知被告合同即將到期，請(qǐng)求騰宜。被告提出因受金融危機(jī)的影響生意一直不景氣，尚有大量的服裝庫(kù)存滯銷，希望原告能夠?qū)捪拗赁r(nóng)歷年底，原告應(yīng)允。至2008年農(nóng)歷年底，原告催被告騰房，被告說(shuō)因到年關(guān)現(xiàn)在生意剛有回升，希望能夠續(xù)期，待庫(kù)存服裝再銷售一部分后退房。原告再次同意了再寬限一個(gè)月，但沒(méi)有同意續(xù)簽合同。2009年2月，原告要求被告騰房時(shí)遭拒絕，遂向該法院起訴。

本案適用民事簡(jiǎn)易程序?qū)徖?。開庭前因被告未明確表示同意調(diào)解，經(jīng)法官勸解并申明厲害關(guān)系后仍未明示同意調(diào)解，于是法官依法律程序主持了庭審。庭審中，原告提供了相應(yīng)的證據(jù)請(qǐng)求法院裁決房屋租賃合同到期，由被告承擔(dān)訴訟費(fèi)用并要求被告支付房屋到期后的適用費(fèi)用。被告對(duì)此均無(wú)異議，也同意原告的訴訟請(qǐng)求同意退房，但提出由原告接手其庫(kù)存貨物的不合理辯求。

第6篇：法學(xué)專業(yè)概況范文

武煥娜（1994-），女，漢，河南師范大學(xué)法學(xué)院法學(xué)專業(yè)，大學(xué)本科。

摘 要：現(xiàn)在我國(guó)土壤污染的現(xiàn)狀及危害日益嚴(yán)峻，形勢(shì)緊迫，而與此同時(shí)，在土壤污染防治領(lǐng)域，卻存在著立法空白，我國(guó)需要借鑒國(guó)外土壤污染防治立法的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合和我國(guó)的具體情況，通過(guò)制定專門的《土壤污染防治法》、明確土壤污染防治的基本原則、制定嚴(yán)格的法律責(zé)任制度、完善公眾參與制度，來(lái)完善我國(guó)的土壤污染防治法。

關(guān)鍵詞：土壤污染防治法；基本原則；法律責(zé)任；公眾參與

一、國(guó)外土壤污染防治立法概述

（一）德國(guó)土壤防治立法

德國(guó)的《土壤保護(hù)法》明確指出：“對(duì)土壤的管理應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際氣候情況；應(yīng)注意保持或改善土壤結(jié)構(gòu)；結(jié)合土壤實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)霓r(nóng)用機(jī)械以避免造成土壤緊實(shí)；盡可能避免破壞蓄水防風(fēng)的土壤覆蓋物，尤其是在山坡地區(qū)；應(yīng)保持森林、農(nóng)田和梯田等的自然土壤結(jié)構(gòu)；通過(guò)相應(yīng)的輪作措施保持土壤的生物活性；通過(guò)對(duì)土壤足夠的有機(jī)物的供應(yīng)或減少對(duì)土壤表面的處理以保證土壤中的腐殖質(zhì)含量?！?/p>

德國(guó)的土壤保護(hù)在可能造成土壤污染或土壤退化方面做了較具體的規(guī)定，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。

（二）美國(guó)土壤污染防治立法

美國(guó)的土壤污染防治法律主要是《超級(jí)基金法》，《超級(jí)基金法》主要意圖在于修復(fù)全國(guó)范圍內(nèi)的污染地塊，明確清潔費(fèi)用的承擔(dān)者；規(guī)定包括土地廠房、設(shè)施等不動(dòng)產(chǎn)的污染者、所有者和使用者應(yīng)以追溯既往的方式承擔(dān)法律上連帶、嚴(yán)格、無(wú)限責(zé)任；對(duì)土壤污染采取“誰(shuí)污染誰(shuí)治理”的原則，同時(shí)明確了政府的責(zé)任，規(guī)定了美國(guó)環(huán)保局根據(jù)《超級(jí)基金法》實(shí)施整治行動(dòng)時(shí)具體程序。

（三）日本土壤污染防治立法

2002年日本制定了《土壤污染對(duì)策法》，對(duì)調(diào)查的地域范圍、超標(biāo)地域的確定，以及治理措施、調(diào)查機(jī)構(gòu)、支援體系、報(bào)告及檢查制度、懲罰條款進(jìn)行了規(guī)定，并規(guī)定了成為土壤污染調(diào)查對(duì)象的土地條件及消除污染的土地基準(zhǔn)等。該法案運(yùn)用環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的觀點(diǎn)，對(duì)工廠、企業(yè)廢止和轉(zhuǎn)產(chǎn)及進(jìn)行城市再開發(fā)等事業(yè)時(shí)產(chǎn)生的土壤污染進(jìn)行了約束。進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)預(yù)防原則、政府職責(zé)、土地標(biāo)準(zhǔn)的劃分、激勵(lì)機(jī)制等的規(guī)定。

二、我國(guó)土壤污染防治的立法概況

（一）我國(guó)土壤污染防治的相關(guān)立法

在治理土壤污染這一問(wèn)題上，我國(guó)已制定了一些法律、法規(guī)和規(guī)章，內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、防治土地污染等方面，應(yīng)該說(shuō)這些法律政策對(duì)改善我國(guó)的土壤污染狀況是發(fā)揮了一定作用的。但是，《環(huán)境保護(hù)法》、《農(nóng)業(yè)法》、《土地管理法》等現(xiàn)行法律法規(guī)提供的只是有關(guān)土壤污染防治的零散規(guī)定，而土壤污染的嚴(yán)重狀況以及日益嚴(yán)峻的發(fā)展趨勢(shì)表明，這些零星而不系統(tǒng)的規(guī)定是存在著一定的缺陷的，不能從根本上為土壤污染防治提供有力的法律保障。

（二）我國(guó)土壤污染防治立法存在的問(wèn)題

1、現(xiàn)行土壤污染防治的法律規(guī)范都是原則性、概況性的規(guī)定。

盡管中國(guó)涉及土壤污染防治的法律法規(guī)很多，涉及面也很廣，但是有關(guān)土壤污染防治的規(guī)定都不深入，現(xiàn)行有關(guān)土壤污染防治的法律條例只是概括性地指出要“防止土壤污染”、“改良土壤”，對(duì)于如何保障土壤不被污染，如何對(duì)污染的土壤進(jìn)行改良等問(wèn)題均未做出明確而完善的規(guī)定。

2、法律規(guī)范可操作性不強(qiáng)。

我國(guó)現(xiàn)行有關(guān)土壤污染防治立法散見于各法律、法規(guī)中，并沒(méi)有針對(duì)我國(guó)的土壤污染的特點(diǎn)提出相對(duì)清晰的具體規(guī)章。而且這些規(guī)章多政策性意味，以概括立法為主，沒(méi)有形成可操作的、系統(tǒng)的法律制度，大多數(shù)條款為宣傳性條款，對(duì)具體的例如如何整治被污染的土壤等法律操作沒(méi)有做出明確的規(guī)定，這使得我國(guó)土壤污染相關(guān)立法原則無(wú)法實(shí)施，內(nèi)容空泛，可操作性不強(qiáng)。

3、現(xiàn)行土壤污染防治的法律規(guī)范缺乏法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定。

中國(guó)現(xiàn)行的相關(guān)法律法規(guī)大都只是對(duì)土壤污染防治做了原則性規(guī)定，并沒(méi)有對(duì)造成土壤污染違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任、承擔(dān)法律責(zé)任的具體方式及承擔(dān)法律責(zé)任的主體等方面做出規(guī)定，因而可以說(shuō)現(xiàn)行土壤污染防治法律法規(guī)只是一個(gè)宣誓性的軟性規(guī)定，其對(duì)土壤環(huán)保相關(guān)責(zé)任方的法律約束力極為軟弱。

三、國(guó)外土壤污染防治立法對(duì)我國(guó)的啟示

針對(duì)中國(guó)目前嚴(yán)峻的土壤污染現(xiàn)狀及現(xiàn)行中國(guó)土壤污染防治的漏洞，我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外相對(duì)完善的土壤污染法律制度體系，彌補(bǔ)中國(guó)土壤污染防治法律體系的漏洞，構(gòu)建和完善中國(guó)土壤污染防治法律體系。

1、制定《土壤污染防治法》，完善土壤污染防治法律體系

鑒于我國(guó)土壤污染的嚴(yán)峻形勢(shì)，制定一部專門的《土壤污染防治法》已列入國(guó)家議事日程。但同時(shí)，因?yàn)橥寥牢廴締?wèn)題的復(fù)雜性，還要制定專門的《農(nóng)村土壤污染防治法》及《城市土壤污染防治法》等更為具體詳細(xì)的法律法規(guī)。此外，不僅需要制定專門的《土壤污染防治法》，也需要修改完善相關(guān)法律、法規(guī)，以形成完善的、科學(xué)的土壤污染防治立法體系。

2、制定嚴(yán)格的法律責(zé)任制度

對(duì)于造成土壤污染的責(zé)任主體，首先要制定嚴(yán)格的民事責(zé)任制度，如美國(guó)的《超級(jí)基金法》中的“潛在責(zé)任人”制度，責(zé)任人對(duì)造成的土壤污染承擔(dān)一種嚴(yán)格的責(zé)任、連帶責(zé)任和溯及責(zé)任，我國(guó)應(yīng)在借鑒這種嚴(yán)格的民事責(zé)任的基礎(chǔ)上，認(rèn)真貫徹污染者負(fù)責(zé)原則，并參照其他國(guó)家和地區(qū)的做法，設(shè)計(jì)出一套獨(dú)特的土壤污染整治民事責(zé)任制度。其次，土壤污染行政責(zé)任的完善，對(duì)造成土壤污染監(jiān)督、監(jiān)管不力的行政人員，要制定出相應(yīng)的行政責(zé)任的處罰措施。

3、完善公眾參與制度

美國(guó)在污染土壤的管理別注重非政府組織、公眾的參與和環(huán)境治理信息的充分公開，其法律規(guī)定污染地塊的治理是各級(jí)政府及私人機(jī)構(gòu)、非政府組織以及地方社區(qū)的共同任務(wù)。但我國(guó)在污染土壤的防治過(guò)程中主要依靠政府的管理職能，更沒(méi)有從法律上對(duì)非政府組織和公眾參與土壤污染防治作出規(guī)定。因此首先，法律要保障公眾的參與權(quán)。再次，擴(kuò)大公眾的監(jiān)督權(quán)。最后，建立環(huán)境公益訴訟制度，完善公眾參與的救濟(jì)權(quán)。

四、結(jié)語(yǔ)

土壤污染的嚴(yán)峻形勢(shì)反映出了當(dāng)前立法中的缺陷，雖然我國(guó)土壤防治立法步伐較落后，但在政府的支持及國(guó)外先進(jìn)法律的借鑒下，土壤防治法定能在一個(gè)較高的起點(diǎn)上發(fā)展。（作者單位：河南師范大學(xué)法學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅麗：《日本土壤環(huán)境保護(hù)立法研究》[J]，上海大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，30（2）：96-108.

[2] 宋才發(fā)、向葉生：《我國(guó)耕地土壤污染防治的法律問(wèn)題探討》[J]，中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，41（5）：28-32.

[3] 顏佳：《論土壤污染防治與〈土地管理法〉修改》[J]，法制與社會(huì)，2013：275-276.

[4] 姜明珠、蔡成林：《美國(guó)棕地再開發(fā)政策及其對(duì)我國(guó)的啟示》[J]，陜西農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013（6）：158-161.

[5] 王天琦：《對(duì)我國(guó)土壤污染防治立法的思考》[J]，天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（1）：100-103.

[6] 李方、王曉飛：《國(guó)外土壤污染防治及其對(duì)我國(guó)的啟示》[J]，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2013，24（11）：8-9.

第7篇：法學(xué)專業(yè)概況范文

關(guān)鍵詞 刑事執(zhí)行法學(xué) 發(fā)展?fàn)顩r 困局

中圖分類號(hào)：DF61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

刑事執(zhí)行法學(xué)，是研究刑法中規(guī)定的各種刑罰的執(zhí)行制度與活動(dòng)的一門法學(xué)學(xué)科。按照刑事一體化的基本理論，刑事執(zhí)行法學(xué)與刑事實(shí)體法學(xué)（刑法學(xué)）、刑事程序法學(xué)（刑事訴訟法學(xué)）同為刑事法學(xué)的三大支柱，刑事實(shí)體法與刑事程序法主要目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)對(duì)犯罪人的定罪與量刑，而對(duì)犯罪人處以刑罰后刑罰目的真正實(shí)現(xiàn)，則有賴于刑事執(zhí)行法的發(fā)展水平與完善程度?，F(xiàn)代刑事法律的任務(wù)不僅僅在于維護(hù)社會(huì)秩序，懲罰犯罪及犯罪人，更在于矯正犯罪人促使其回歸社會(huì)，預(yù)防與減少犯罪，而矯正犯罪人并使其回歸社會(huì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)防與減少犯罪正是刑事執(zhí)行法的任務(wù)。

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)的刑事執(zhí)行法學(xué)根生于上世紀(jì)五六十年代誕生的勞改法學(xué)，該學(xué)科在二十世紀(jì)八十年代及九十年代初期得到了繁榮與發(fā)展。隨著二十世紀(jì)八十年代后期以來(lái)歐美監(jiān)獄學(xué)著作與理論傳入我國(guó)，勞改學(xué)理論傳統(tǒng)受到了巨大沖擊。1994年《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》的頒行標(biāo)志著我國(guó)監(jiān)獄學(xué)的正式確立。但是，隨著我國(guó)社會(huì)法治文明程度的日益提升，學(xué)界有識(shí)之士逐漸認(rèn)識(shí)到監(jiān)獄法學(xué)其實(shí)不能涵蓋刑事執(zhí)行的全部?jī)?nèi)容，監(jiān)獄法只能適用于有期徒刑、拘役以及死刑緩期兩年的兩個(gè)半刑種的執(zhí)行，而其他非監(jiān)禁刑罰的執(zhí)行以及生命刑、財(cái)產(chǎn)刑、資格刑的執(zhí)行都需要建立一門規(guī)范的學(xué)科來(lái)予以系統(tǒng)研究。在這種社會(huì)條件下，我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)在上世紀(jì)末本世紀(jì)初應(yīng)運(yùn)而生。

一、我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

縱觀我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)研究發(fā)展歷程，基本上可劃分為下面三個(gè)階段：

第一階段：繁榮期（1998年—2002年）。

上世紀(jì)末至新世紀(jì)之初的前三年，國(guó)內(nèi)刑事執(zhí)行法學(xué)總體顯示出較為繁榮的景象。尤其是對(duì)刑事執(zhí)行法學(xué)基本理論研究來(lái)說(shuō)，在老一輩刑事執(zhí)行法學(xué)學(xué)者和一批中青年學(xué)者的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)掀起了一個(gè)刑事執(zhí)行法學(xué)的研究。這一時(shí)期國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上以“刑事執(zhí)行”為題的論文數(shù)量較多， 部分高質(zhì)量且能夠代表我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)研究水平的專著陸續(xù)出版。在研究學(xué)術(shù)活動(dòng)方面，自1998年7月國(guó)內(nèi)首次召開刑事執(zhí)行立法理論研討會(huì)后，為改革我國(guó)刑事執(zhí)行體制推進(jìn)刑事執(zhí)行統(tǒng)一立法的進(jìn)程，進(jìn)入21世紀(jì)來(lái)國(guó)內(nèi)數(shù)家刑事執(zhí)行重要研究機(jī)構(gòu)又召開了兩次具有里程碑意義的刑事執(zhí)行法學(xué)基本理論研討會(huì)。因此，我們基本上可將該時(shí)期稱為刑事執(zhí)行法學(xué)研究的“繁榮期”。

兩次具有里程碑意義的研討會(huì)分別是：2000年7月中國(guó)政法大學(xué)刑事司法研究中心、中國(guó)監(jiān)獄學(xué)會(huì)、司法部預(yù)防犯罪研究所、中國(guó)人民大學(xué)犯罪與監(jiān)獄學(xué)研究所、北京大學(xué)司法研究中心等機(jī)構(gòu)在北京舉辦了刑事執(zhí)行體制改革理論研討會(huì)，來(lái)自全國(guó)各地80多名代表參加會(huì)議。本次研討會(huì)對(duì)我國(guó)刑事執(zhí)行體制存在的問(wèn)題，改革的思路以及如何完善刑事執(zhí)行立法等問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的探討。在會(huì)議中有的學(xué)者首次就刑事執(zhí)行體制提出了在司法部?jī)?nèi)部設(shè)立社區(qū)刑罰執(zhí)行局，與監(jiān)獄管理局并列，負(fù)責(zé)緩刑、假釋和管制刑的執(zhí)行 ，從2010年12月司法部社區(qū)矯正管理局的設(shè)立來(lái)看，該次研討會(huì)的一些理論觀點(diǎn)還是具有相當(dāng)?shù)那罢靶?。可以說(shuō)，本次研討會(huì)的理論成果對(duì)未來(lái)我國(guó)刑事執(zhí)行體制的發(fā)展和變革起著較為重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。研討會(huì)后，《犯罪與改造研究》2000年第10期組織了?？d了一系列國(guó)內(nèi)著名學(xué)者關(guān)于刑事執(zhí)行體制改革與刑事執(zhí)行一體化的學(xué)術(shù)論文。

2002年1月，中國(guó)政法大學(xué)刑事司法研究中心、司法部預(yù)防犯罪研究所、中國(guó)人民大學(xué)犯罪與監(jiān)獄學(xué)研究所、中國(guó)監(jiān)獄學(xué)會(huì)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所德國(guó)與歐盟法律研究中心等機(jī)構(gòu)在北京聯(lián)合舉辦了“刑事執(zhí)行法制建設(shè)理論研討會(huì)”，會(huì)議就刑事執(zhí)行理念、刑事執(zhí)行立法、非監(jiān)禁刑、勞動(dòng)教養(yǎng)等理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的探討。在本次研討會(huì)上，力主刑事執(zhí)行法一元論的我國(guó)著名監(jiān)獄法學(xué)學(xué)者邵明正教授提出了《中華人民共和國(guó)刑事執(zhí)行法》建議稿，建議稿主張刑事執(zhí)行主體向一元化轉(zhuǎn)變，對(duì)特赦制度進(jìn)行了專章規(guī)定，主張擴(kuò)大社會(huì)力量參與社區(qū)刑罰的執(zhí)行，突出了對(duì)刑事執(zhí)行被執(zhí)行人的權(quán)利保護(hù)。 雖然該建議稿還不夠完善，但這是我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)學(xué)者第一次就制定統(tǒng)一的刑事執(zhí)行法做出的大膽而有益的嘗試，為未來(lái)的刑事執(zhí)行立法工作積累了經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：探索期（2003年—2006年）。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，上一世紀(jì)末至本世紀(jì)初學(xué)者們嘗試突破我國(guó)現(xiàn)有刑事執(zhí)行格局，力圖推動(dòng)刑事執(zhí)行制度向一體化、科學(xué)化格局發(fā)展，但是實(shí)踐中這一嘗試并沒(méi)有取得預(yù)期的效果。越來(lái)越多的學(xué)者意識(shí)到，刑事執(zhí)行制度的變革涉及到國(guó)家權(quán)力的再分配，處于刑事實(shí)體法和刑事程序法從屬地位的刑事執(zhí)行法欲確立自己的獨(dú)立地位需要社會(huì)條件的成熟來(lái)予以推動(dòng)。有學(xué)者撰文犀利地指出，我們追求的不應(yīng)是（刑事執(zhí)行）立法的外在形式，更應(yīng)注重立法的社會(huì)反應(yīng)；當(dāng)我們向往一種理想化的立法模式時(shí)，更應(yīng)當(dāng)清醒考慮，社會(huì)環(huán)境、立法資源、立法技術(shù)為此能提供多大的生存能力與生存空間。 在社會(huì)條件尚未成熟之際，要想在短期內(nèi)推進(jìn)我國(guó)刑事執(zhí)行制度整體格局變革并且看到成果似乎困難重重。在這幾年中，刑事執(zhí)行領(lǐng)域中專業(yè)理論研究骨干人才的流失開始發(fā)生。刑事執(zhí)行學(xué)特別是“監(jiān)獄學(xué)理論研究面臨著人才斷檔的更大危險(xiǎn)：一批年老的理論工作者退休；一些中年骨干研究人員流失；年輕人中有潛力的研究人員數(shù)量少，要出高水平研究成果尚需時(shí)日，而且在成長(zhǎng)過(guò)程中很有可能繼續(xù)流失。這種后繼乏人的現(xiàn)象，令人十分擔(dān)憂”。 因此，從2003年到2006年，我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)的研究進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)沉寂的時(shí)期，與發(fā)展第一階段繁榮期相比，學(xué)術(shù)質(zhì)量較高的專著與論文數(shù)量明顯減少，以刑事執(zhí)行法學(xué)為主題的大型研討會(huì)再也沒(méi)有召開，學(xué)者們?cè)噲D在等待社會(huì)條件成熟的過(guò)程中摸索我國(guó)刑事執(zhí)行制度改革的出路，少部分學(xué)者看到行刑社會(huì)化的國(guó)際大趨勢(shì)，開始進(jìn)入在國(guó)內(nèi)具有前瞻性的行刑社會(huì)化領(lǐng)域的研究，因此，我們姑且把這一時(shí)期稱為“探索期”。

第三階段：突破與發(fā)展期（2007年至今）。

2003年7月兩高兩部頒發(fā)了《關(guān)于開展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》，確定了北京、天津、上海、江蘇、浙江和山東等六?。ㄊ校檫M(jìn)行社區(qū)矯正工作的試點(diǎn)省（市），社區(qū)矯正工作在國(guó)內(nèi)逐漸展開。隨著2011年刑法第八修正案以及2012年的刑事訴訟法修正案正式規(guī)定社區(qū)矯正為非監(jiān)禁性刑罰執(zhí)行方式，以及2012年《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》出臺(tái)以規(guī)范各地司法機(jī)關(guān)的社區(qū)矯正行為，社區(qū)矯正工作在全國(guó)大步推進(jìn)。而我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)研究在歷經(jīng)了新世紀(jì)前十年中期的沉寂與探索以后，社區(qū)矯正在全國(guó)的推進(jìn)為其尋求突破及發(fā)展拉開了序幕。在國(guó)際行刑社會(huì)化的潮流下，學(xué)者們的注意力不再著眼于官方不太認(rèn)可的刑事執(zhí)行整體體制的變革，而是順應(yīng)寬嚴(yán)相濟(jì)的時(shí)代背景，更為實(shí)際與穩(wěn)健的轉(zhuǎn)向社區(qū)矯正在我國(guó)的理論與實(shí)務(wù)的研究。審視確立社區(qū)矯正制度對(duì)刑事執(zhí)行體制改革的意義，有學(xué)者指出，社區(qū)矯正的推行對(duì)刑罰觀念的更新，刑罰結(jié)構(gòu)的調(diào)整，行刑權(quán)的配置以及刑事執(zhí)行體制的改革都將產(chǎn)生影響，可謂“一石激起千層浪”。 社區(qū)矯正執(zhí)行交由司法行政機(jī)關(guān)執(zhí)行實(shí)際上已經(jīng)突破了當(dāng)時(shí)法律中刑罰應(yīng)由監(jiān)獄、法院和公安機(jī)關(guān)來(lái)執(zhí)行框架，對(duì)我國(guó)刑事執(zhí)行既有體制提出了挑戰(zhàn)，因而社區(qū)矯正的實(shí)施必然推動(dòng)我國(guó)刑事執(zhí)行體制改革。正是看到社區(qū)矯正制度已成為我國(guó)刑事執(zhí)行體制改革與發(fā)展研究的突破口，越來(lái)越多的學(xué)者投身到社區(qū)矯正的研究中，從2007年起國(guó)內(nèi)大量關(guān)于社區(qū)矯正的論文和專著開始出現(xiàn)。

與此同時(shí)，在監(jiān)獄學(xué)方面的研究也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，部分地方院校和監(jiān)獄管理局，如上海政法學(xué)院、浙江警官職業(yè)學(xué)院，江蘇省監(jiān)獄管理局等在監(jiān)獄學(xué)方面的研究與著作尤其活躍，研究成果頗豐，僅江蘇省監(jiān)獄管理局就推出了21世紀(jì)監(jiān)獄管理創(chuàng)新叢書與21世紀(jì)監(jiān)獄人文探索叢書共十余本監(jiān)獄學(xué)論著?？偟膩?lái)說(shuō)，近年來(lái)刑事執(zhí)行專著出版呈現(xiàn)欣欣向榮的態(tài)勢(shì)，據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，以2010年為例，有關(guān)監(jiān)獄學(xué)和社區(qū)矯正方面的專著達(dá)到了歷史上少有的年出版量30余本的盛況。因此，基本上可以把2007年至今這段時(shí)間視作我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)研究的突破與發(fā)展期。

二、我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)的發(fā)展陷入困局的原因

我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)自誕生以來(lái)，無(wú)論從專著與學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量，還是從學(xué)術(shù)研討活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)看，都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是縱觀刑事執(zhí)行法學(xué)的整體發(fā)展，在經(jīng)歷初期的繁榮后之后似乎就一直處在發(fā)展的困頓中，沒(méi)有形成學(xué)者們起初預(yù)想的發(fā)展態(tài)勢(shì)。部分早期比較活躍的刑事執(zhí)行法學(xué)研究者歸于沉寂，一些法律院校的刑事執(zhí)行法學(xué)教育在萎縮，就連國(guó)內(nèi)較早設(shè)立的刑事執(zhí)行法學(xué)專業(yè)的西南政法大學(xué)都從2013年起停止招收刑事執(zhí)行法學(xué)專業(yè)學(xué)生。

分析造成刑事執(zhí)行法學(xué)發(fā)展困局的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）刑事執(zhí)行法學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性問(wèn)題。

目前，我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)的作為一門學(xué)科無(wú)論從研究力度上還是從研究體系上還不夠獨(dú)立，它沒(méi)有能像犯罪學(xué)那樣成為刑事法學(xué)的一門獨(dú)立的分支學(xué)科。學(xué)科獨(dú)立性直接影響著刑事執(zhí)行法學(xué)的發(fā)展。對(duì)于處于刑事實(shí)體法學(xué)和刑事程序法學(xué)從屬地位的刑事執(zhí)行法學(xué)，如何能從刑法學(xué)與刑事訴訟法學(xué)中剝離出來(lái)，確立自己的獨(dú)立學(xué)科地位，是影響刑事執(zhí)行法學(xué)研究發(fā)展水平的核心因素。

按照中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB/T 13735-92）的規(guī)定，學(xué)科是一種“依據(jù)研究對(duì)象、研究特征、研究方法、學(xué)科的派生來(lái)源、研究目的、研究目標(biāo)等五個(gè)方面進(jìn)行的分類”的“相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系”。 刑事執(zhí)行法學(xué)相對(duì)于刑法學(xué)與刑事訴訟法學(xué)的確有自己獨(dú)立的研究對(duì)象、研究目的和研究方法等，但由于種種原因，多年來(lái)并沒(méi)有受到學(xué)界和官方的足夠重視，使其上升為一門與刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)相并立的獨(dú)立的刑事法學(xué)分支學(xué)科。這是時(shí)至今日刑事執(zhí)行法學(xué)水平不能得到整體發(fā)展和提升的根本原因。因此，如何確立刑事執(zhí)行法學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性，對(duì)我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)發(fā)展意義重大。國(guó)家對(duì)學(xué)科分類的目的在于對(duì)科研政策與科研發(fā)展規(guī)劃服務(wù)，而刑事執(zhí)行法學(xué)一旦成為獨(dú)立學(xué)科，國(guó)家在科研經(jīng)費(fèi)投入，科研人才的儲(chǔ)備，科研項(xiàng)目的規(guī)劃等各方面的重視程度都會(huì)大大提高，這將直接促進(jìn)我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)研究的繁榮與研究水平的大幅提升。

（二）刑事執(zhí)行法學(xué)內(nèi)部理論體系的合理性問(wèn)題。

陳興良教授曾經(jīng)指出：“在刑事法學(xué)各學(xué)科中，行刑法學(xué)是相對(duì)滯后的研究領(lǐng)域，這主要表現(xiàn)其研究成果要么是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的簡(jiǎn)單注釋，要么是對(duì)行刑實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在這個(gè)意義上，行刑法學(xué)沒(méi)有建構(gòu)起自身的專業(yè)槽?！?換言之，刑事執(zhí)行法學(xué)沒(méi)有像刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)或犯罪學(xué)那樣有自身一套嚴(yán)謹(jǐn)且科學(xué)的理論體系。這其實(shí)也是影響刑事執(zhí)行法學(xué)學(xué)科獨(dú)立的一個(gè)主要因素。

目前學(xué)界一般將刑事執(zhí)行法內(nèi)部理論體系劃分為：刑事執(zhí)行法學(xué)總論（包括刑事執(zhí)行的范圍、刑事執(zhí)行權(quán)的性質(zhì)、刑事執(zhí)行的主體、刑事執(zhí)行立法等問(wèn)題）；監(jiān)獄學(xué)（包括監(jiān)獄立法問(wèn)題、監(jiān)獄體制改革、監(jiān)獄分類、罪犯權(quán)利、獄政管理問(wèn)題、刑罰執(zhí)行制度即減刑與假釋、罪犯矯治問(wèn)題等）；社區(qū)矯正學(xué)；其他刑罰的執(zhí)行制度研究（包括死刑執(zhí)行、罰金刑執(zhí)行、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)刑執(zhí)行、資格刑的執(zhí)行以及赦免制度等）。

如此建構(gòu)的理論體系有如下一些問(wèn)題：

第一，不同的刑罰剝奪和限制的是犯罪人不同的權(quán)利，而不同刑罰的執(zhí)行方式和執(zhí)行特點(diǎn)不一樣，涉及的社會(huì)領(lǐng)域與學(xué)科領(lǐng)域也不一，這導(dǎo)致刑事執(zhí)行法學(xué)難以形成自己獨(dú)立且成系統(tǒng)的理論體系。比如財(cái)產(chǎn)刑的執(zhí)行，它涉及到犯罪人的民事財(cái)產(chǎn)權(quán)利，金融配套制度的研究等；資格刑的執(zhí)行，它涉及到犯罪人的憲法性權(quán)利，也涉及到出入境管理等行政法規(guī)；監(jiān)禁刑的執(zhí)行涉及到罪犯的矯正教育、監(jiān)獄的管理等；而生命刑的執(zhí)行涉及到剝奪人的生命的方式和制度，在國(guó)際社會(huì)普遍呼吁廢除死刑的今天似乎缺乏學(xué)術(shù)研究發(fā)展的外在社會(huì)條件。

第二，將監(jiān)獄學(xué)納入刑事執(zhí)行法學(xué)后，導(dǎo)致研究?jī)?nèi)容過(guò)于繁雜，研究方法難以統(tǒng)一。

監(jiān)獄學(xué)涉及到法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)、社會(huì)學(xué)、建筑學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，不同學(xué)科之間的研究方法差異較大，研究監(jiān)獄學(xué)某一分支學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者都很難跨越自己的學(xué)科知識(shí)背景對(duì)另一分支學(xué)科理論進(jìn)行深入研究，即使有的學(xué)者跨界研究也大多涉及皮毛，這就造成了一種尷尬局面——要將監(jiān)獄學(xué)統(tǒng)一到刑事執(zhí)行法學(xué)門下，刑事執(zhí)行法學(xué)研究者似乎是小馬拉大車，難以駕馭監(jiān)獄學(xué)眾多的分支學(xué)科，不能建立統(tǒng)一的研究理論體系。

總而言之，刑事執(zhí)行法學(xué)亟待構(gòu)建合理的學(xué)科理論體系，從宏觀上探索本學(xué)科的研究規(guī)律，找到本科學(xué)科特有的行之有效的研究方法，才能進(jìn)一步明確自身作為獨(dú)立學(xué)科的意義，

（三）刑事執(zhí)行法學(xué)發(fā)展的外部社會(huì)條件問(wèn)題。

外部社會(huì)條件是推動(dòng)法學(xué)研究水平的重要因素，刑事執(zhí)行法學(xué)也不例外。當(dāng)前刑事執(zhí)行主體多元化的刑事執(zhí)行格局，是國(guó)家多年來(lái)刑罰權(quán)配置的結(jié)果。要改變現(xiàn)有刑事執(zhí)行格局的不合理局面，改變刑事執(zhí)行主體亂象，將生命刑、財(cái)產(chǎn)刑與資格刑的執(zhí)行權(quán)統(tǒng)一收歸司法行政部門行使，或者更理想的來(lái)說(shuō)設(shè)立國(guó)家刑事執(zhí)行總局，這實(shí)際上都涉及到了國(guó)家權(quán)力的再分配問(wèn)題。國(guó)家權(quán)力的再分配牽涉各方利益，改革起來(lái)困難極大。單以看守所劃歸司法部管理這個(gè)問(wèn)題為例，學(xué)界呼吁與倡議多年，但是涉及到公安部與司法部權(quán)力的重新分配，一直不能提上議事日程。由此可想見，要打破現(xiàn)有刑事執(zhí)行權(quán)配置格局，把刑事執(zhí)行權(quán)從法院與公安機(jī)關(guān)剝離的難度極大。

社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件決定了刑事執(zhí)行法學(xué)的發(fā)展前路漫漫，也許還需要研究人員在今后很長(zhǎng)一個(gè)階段付出更多的努力才能拉開刑事執(zhí)行權(quán)改革的帷幕。而刑事執(zhí)行體制改革等外在社會(huì)需要的才能進(jìn)一步促進(jìn)刑事執(zhí)行法學(xué)的研究水平提高，如是，理論研究與社會(huì)改革也才能實(shí)現(xiàn)良性的交互影響。

三、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)國(guó)家的刑罰執(zhí)行制度的研究水平是該國(guó)法治水平的指針，因?yàn)樾塘P執(zhí)行制度中涉及的犯罪人的權(quán)利保護(hù)等內(nèi)容能夠最好的反映一個(gè)國(guó)家的人權(quán)保護(hù)狀況。當(dāng)今世界各法治國(guó)家都相當(dāng)重視對(duì)刑事執(zhí)行各項(xiàng)制度的研究。刑事執(zhí)行法是與刑法、刑事訴訟法并立的三大刑事法律之一，三者共同構(gòu)成一個(gè)國(guó)家完整的刑事法律體系，保證犯罪與刑罰問(wèn)題能夠得到全面、有效的解決。而刑事執(zhí)行法學(xué)是刑事法學(xué)的重要組成部分，是刑事法學(xué)學(xué)科體系中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它的研究與發(fā)展，對(duì)于落實(shí)和實(shí)現(xiàn)其他刑事法學(xué)環(huán)節(jié)的研究成果具有重要的意義。刑事執(zhí)行法學(xué)的研究對(duì)于國(guó)家和社會(huì)所起到的作用是刑法學(xué)與刑事訴訟法學(xué)研究無(wú)法替代的，隨著社會(huì)法治水平的發(fā)展，它必然成為一個(gè)獨(dú)立刑事法學(xué)分支學(xué)科，在國(guó)家社會(huì)生活中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（作者：唐彥，中國(guó)政法大學(xué)博士在讀，講師，任職于北京信息科技大學(xué)政治理論教育學(xué)院；楊蓓，裝備學(xué)院昌平士官學(xué)校講師）

注釋：

根據(jù)筆者利用維普中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)，從2000年到2013年十三年間國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊中以“刑事執(zhí)行”為題的學(xué)術(shù)論文約145篇，而僅僅在2000年至2002年三年內(nèi)就達(dá)到了近40篇，從論文數(shù)量上足可窺見刑事執(zhí)行法學(xué)基本理論研究的早期繁榮。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)源見維普中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)http：///Visitnew.asp

魯蘭：《刑事執(zhí)行體制改革理論研討會(huì)在京召開》，載《犯罪與改造研究》2000年第10期。

王平，柳波：《刑事執(zhí)行法制建設(shè)理論研討會(huì)綜述》，載《犯罪與改造研究》2002年第5期。

就目前刑事執(zhí)行法立法現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)《社區(qū)矯正法》的立法工作正在進(jìn)行中，初步形成了《監(jiān)獄法》規(guī)定監(jiān)禁刑的執(zhí)行，《社區(qū)矯正法》規(guī)定非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行方式的刑事執(zhí)行立法格局。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，刑事執(zhí)行法多元論受到了官方的立法認(rèn)可。

余諍：《一元與多元：對(duì)我國(guó)行刑規(guī)范設(shè)置模式的再思考》，載《中國(guó)監(jiān)獄學(xué)刊》2004年第3期

吳宗憲：《2005年度中國(guó)監(jiān)獄學(xué)研究述評(píng)》，載《犯罪與改造研究》2006年第1期。

王平、羅剛：《現(xiàn)行刑事執(zhí)行體制改革探討》，載中國(guó)監(jiān)獄學(xué)會(huì)主編《中國(guó)監(jiān)獄學(xué)會(huì)20年》，法律出版社2006年出版。

見2013年5月10日《重慶晚報(bào)》

見百度百科“學(xué)科”詞條，http：///view/145919.htm

第8篇：法學(xué)專業(yè)概況范文

一、創(chuàng)新思維的特征

創(chuàng)新思維之所以與其他思維方式不同，主要是因?yàn)槠渚哂歇?dú)特性、繼承性和批判性等特征。獨(dú)特性就是指人類思維方式的標(biāo)新立異特性，對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，常規(guī)思維往往存在著固有的思維定式，不會(huì)尋求新的想法和思路，而獨(dú)特性就是在面對(duì)事物和問(wèn)題時(shí)的一種求異的心理狀態(tài)和思維方式。繼承性是指創(chuàng)新思維不是一個(gè)抽象的概念，也不是憑空產(chǎn)生的，所謂創(chuàng)新是在原有的知識(shí)積累和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造和革新。批判性指創(chuàng)新是對(duì)舊事物的質(zhì)疑和對(duì)新規(guī)律的探索，是一種敢于冒險(xiǎn)敢于突破的精神，這種精神也符合哲學(xué)中否定之否定的發(fā)展規(guī)律。除此之外，創(chuàng)新思維還有對(duì)多門學(xué)科的包容性和博學(xué)性、對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的預(yù)見性和以靈感為依托的靈活性等特征。公安創(chuàng)新思維作為創(chuàng)新思維的一種，同樣具有創(chuàng)新思維的共性特征。

二、培養(yǎng)公安院校大學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

(一)犯罪智能化呼喚公安創(chuàng)新型人才公安機(jī)關(guān)在國(guó)家政權(quán)中占據(jù)重要地位，是國(guó)家機(jī)器能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。在我國(guó)，公安機(jī)關(guān)擔(dān)負(fù)著維護(hù)社會(huì)治安和保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全的重任，因此，曾指出:“國(guó)家安危，公安系于一半?！笨茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，在帶來(lái)科技成果的同時(shí)，也帶來(lái)許多與社會(huì)和諧相悖的消極因素，犯罪手段伴隨著科技發(fā)展不斷更新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪、黑客犯罪、國(guó)際金融犯罪等新型智能化犯罪層出不窮。在許多犯罪、犯罪等大案要案中，越來(lái)越明顯地呈現(xiàn)出跨領(lǐng)域、跨地域、信息量龐雜等特點(diǎn)。面對(duì)新的犯罪形勢(shì)，公安部提出打擊刑事犯罪要打好“四戰(zhàn)”，即在當(dāng)前和今后的一個(gè)時(shí)期，全國(guó)公安機(jī)關(guān)要重點(diǎn)打好“合成戰(zhàn)、科技戰(zhàn)、信息戰(zhàn)、證據(jù)戰(zhàn)”。而要想打好“四戰(zhàn)”，要求公安機(jī)關(guān)把技術(shù)創(chuàng)新擺在首要位置，加大投入建設(shè)公安科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍。魔高一尺、道高一丈，唯有建設(shè)公安創(chuàng)新型人才，運(yùn)用新型技術(shù)手段獲取犯罪信息，才能讓公安機(jī)關(guān)在同犯罪分子的戰(zhàn)斗中掌握主動(dòng)權(quán)。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新思維是建設(shè)創(chuàng)新型公安隊(duì)伍的前提在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛并走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，社會(huì)問(wèn)題的多樣性和突發(fā)性越來(lái)越明顯，在計(jì)算機(jī)等高端領(lǐng)域內(nèi)的犯罪現(xiàn)象不斷增多。這要求公安工作人員要掌握對(duì)高新技術(shù)設(shè)備的熟練掌握和應(yīng)用能力，以及對(duì)突發(fā)性社會(huì)問(wèn)題的分析研判能力。在傳統(tǒng)的公安工作中，已經(jīng)形成對(duì)不同類型案件的偵查思路和偵防體系，案件發(fā)生后，往往遵循穩(wěn)定的破案技巧和模式開展工作，同時(shí)在工作中嚴(yán)格遵守法紀(jì)，服從上級(jí)命令，聽從組織指揮。但是，服從命令不等于守舊主義，亞里士多德曾說(shuō)過(guò):“吾猶愛真理”，意思是說(shuō)要突破現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)，不斷創(chuàng)新、追求真理。因此，激發(fā)公安系統(tǒng)內(nèi)部的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識(shí)顯得尤為重要。公安院校作為培養(yǎng)國(guó)家預(yù)備警官力量的專業(yè)學(xué)府，是人民警察尤其是創(chuàng)新型警官人才誕生的“搖籃”，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)警察大學(xué)生創(chuàng)新思維的重任。因此公安院校要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和對(duì)新型知識(shí)、技術(shù)的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力，突破當(dāng)前的教育體制、更新教育內(nèi)容，為當(dāng)代公安隊(duì)伍注入新鮮血液和創(chuàng)新能量。

三、公安院校大學(xué)生創(chuàng)新思維概況

“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！痹@樣說(shuō)過(guò)。要想提高公安機(jī)關(guān)工作人員的創(chuàng)新思維能力，就要從實(shí)際出發(fā)，以事實(shí)為依據(jù)，因此本文結(jié)合文獻(xiàn)資料法和問(wèn)卷調(diào)查法，向不同專業(yè)、不同性別、不同年級(jí)的公安院校大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，分析影響當(dāng)代公安院校大學(xué)生創(chuàng)新思維的主要因素，并因人制宜地提出培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效對(duì)策，以期更好地為新時(shí)期公安隊(duì)伍注入新能量。在此次問(wèn)卷調(diào)查中，問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了23個(gè)問(wèn)題，題目包含創(chuàng)新思維能力現(xiàn)狀和影響自身創(chuàng)新能力等多方面要素，題型包括單選、多選和開放性題型等題型，以期更好地獲取被調(diào)查者的信息。問(wèn)卷共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷184份，有效率為92%。在專業(yè)選取上，我們面向公安院校的兩個(gè)主要專業(yè)方向:偵查學(xué)和刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)，即法學(xué)和工科這兩個(gè)學(xué)科，其中專業(yè)背景為法學(xué)的占13%，專業(yè)背景為工科的占87%。從性別角度看，男生占85%，女生占15%。從年級(jí)角度看，大一、大二、大三、大四分別占總?cè)藬?shù)的10%、6%、78%、6%。由于客觀條件限制，公安院校大學(xué)生女生人數(shù)較少，因此被調(diào)查者中女生性別比例較小;而大三的同學(xué)正處于受學(xué)校教育較為系統(tǒng)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)探究最為深入的階段，具有強(qiáng)烈的代表性，因此重點(diǎn)以大三同學(xué)的現(xiàn)狀為例進(jìn)行分析和研究。

(一)公安院校大學(xué)生創(chuàng)新思維現(xiàn)狀分析本文采用圖表法和文字分析相結(jié)合的方法，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行分析和研究。公安院校大學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新思維能力的總體評(píng)價(jià)如表一所示。根據(jù)圖表可知，63%的同學(xué)認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力達(dá)到一般水平，24%的同學(xué)可以達(dá)到較好甚至是好的水平。總體來(lái)說(shuō)，公安院校大多數(shù)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力是一般和以上水平，但仍存在13%的同學(xué)認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力較差。其中，專業(yè)背景為工科的同學(xué)，大多數(shù)創(chuàng)新思維能力水平達(dá)到一般水平和以上水平，較好和較差的是少數(shù)，而法學(xué)專業(yè)背景的同學(xué)雖然不乏有一部分同學(xué)創(chuàng)新能力很好，但存在五分之一的同學(xué)，創(chuàng)新思維能力總體水平較差，根據(jù)相關(guān)同學(xué)反映，工科專業(yè)的同學(xué)平時(shí)實(shí)驗(yàn)課較多，有更多的動(dòng)手實(shí)踐、向老師提問(wèn)與溝通的機(jī)會(huì)，經(jīng)常深入挖掘和思考問(wèn)題，因此創(chuàng)新思維水平相對(duì)較高。從性別上看，女生的創(chuàng)新能力總體水平低于男生，有四分之一的女生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力較差。在公安類院校中，男生和女生的數(shù)量存在大約10∶1的性別比例，在集體研究創(chuàng)新項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)合作溝通方面可能存在一定程度上的劣勢(shì)，但是應(yīng)該充分挖掘女生愛動(dòng)手、勤思考的習(xí)慣和潛力，使男女生的創(chuàng)新思維能力實(shí)現(xiàn)均衡式發(fā)展。從年級(jí)上看，大二只有極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己創(chuàng)新能力較差;大四同學(xué)所取樣本數(shù)較少，但仍可以看出，其創(chuàng)新思維能力稍微落后于其余年級(jí)，畢業(yè)班同學(xué)多忙于應(yīng)付考試和面試，對(duì)于創(chuàng)新的想法相對(duì)較少;總體來(lái)看，各年級(jí)同學(xué)創(chuàng)新思維能力是存在著一定差距。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課的出發(fā)點(diǎn)、平時(shí)訓(xùn)練自己創(chuàng)造性思維的方式分別如圖一所示。通過(guò)對(duì)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析，半數(shù)以上的同學(xué)以加強(qiáng)自身公安業(yè)務(wù)技能、為今后工作作準(zhǔn)備為目的，同時(shí)，也有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)公安專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課只是為了應(yīng)付考試或者并沒(méi)有明確目的，只有75名同學(xué)認(rèn)為通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)可以在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)以致用、創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法，不難看出，大多數(shù)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)亟待加強(qiáng)。在對(duì)公安院校大學(xué)生訓(xùn)練自己創(chuàng)造性思維的方式調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，日常學(xué)習(xí)生活中，最直接也是最普遍的訓(xùn)練方式是在課堂上學(xué)習(xí)和思考，其次是看相關(guān)書籍和資訊等，也有部分同學(xué)愿意利用課余時(shí)間與同學(xué)交流、與老師共同完成創(chuàng)新型比賽或項(xiàng)目?？梢哉f(shuō)，課堂是學(xué)生訓(xùn)練思維方式的最佳平臺(tái)之一，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘有著很大的提升空間。

(二)公安院校大學(xué)生創(chuàng)新思維的影響因素從圖三可以看出，影響學(xué)生創(chuàng)新思維的主要因素是社會(huì)實(shí)踐、學(xué)?；顒?dòng)和教師引導(dǎo)，大學(xué)生與中學(xué)生屬于不同類型的學(xué)生群體，大學(xué)生有著充足的時(shí)間和精力可以投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，可以參加多種活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。另一方面，對(duì)于學(xué)生最為直接的影響因素則是學(xué)校的教學(xué)方式和教師的影響因素，如果教師在課堂教學(xué)中在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠訓(xùn)練同學(xué)們的創(chuàng)新思維方式、與同學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)，那么對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)則是在最短的時(shí)間收獲了最大的財(cái)富，如果教師能向?qū)W生教授自己的創(chuàng)新研究與成果，那么將會(huì)起到良好的榜樣與示范效果。在對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)阻礙因素的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，最主要的因素是學(xué)校缺乏創(chuàng)新的氛圍與環(huán)境，很多同學(xué)表示，大多數(shù)同學(xué)都還不“舍得”花費(fèi)時(shí)間來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的研究。相比之下，大家更愿意對(duì)期末考試或英語(yǔ)四六級(jí)等考試付出時(shí)間和精力，加之平日學(xué)校教師對(duì)創(chuàng)新的意義強(qiáng)調(diào)較少，學(xué)校里缺乏創(chuàng)新氛圍，因而學(xué)校的創(chuàng)新氛圍亟待提高。其次是資金和硬件設(shè)施因素，此外，缺乏創(chuàng)新資訊、缺乏教師指導(dǎo)以及創(chuàng)新課程也成為重要的阻礙因素，有接近半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為這三個(gè)因素同樣需要改進(jìn)和提高。

四、培養(yǎng)公安院校大學(xué)生創(chuàng)新思維的對(duì)策

大學(xué)教育是高等教育中的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生有十多年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練經(jīng)歷，掌握著極其豐富且綜合性較強(qiáng)的知識(shí)，具有極高的創(chuàng)造性潛力。公安院校要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新思維的概況和培養(yǎng)創(chuàng)新思維面臨的瓶頸，充分發(fā)揮公安院校對(duì)公安科技創(chuàng)新的作用，為新時(shí)期公安隊(duì)伍提供更多高質(zhì)量的人才。

(一)從內(nèi)因的作用入手事物的發(fā)展受內(nèi)因和外因兩方面因素的影響。然而內(nèi)因的影響是決定性的，發(fā)揮內(nèi)因的能動(dòng)性作用，對(duì)于事物的發(fā)展具有不可估量的作用。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不知道創(chuàng)新的意義是什么，參加創(chuàng)新實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)多是為了學(xué)習(xí)知識(shí)或應(yīng)付考試，因此，要想提高公安院校大學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。樹立創(chuàng)新意識(shí)是提高創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵和起點(diǎn)，創(chuàng)新不應(yīng)該只是“愛因斯坦”們的任務(wù)，更應(yīng)該是具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生應(yīng)該考慮的課題，小到一次課堂發(fā)言、一次論文的設(shè)計(jì)，大到對(duì)專業(yè)領(lǐng)域尚未破獲案件的深入思考探究，因而創(chuàng)新應(yīng)該從學(xué)習(xí)生活中的每一次作業(yè)、每一節(jié)課做起。此外，要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，將所學(xué)的知識(shí)與其他領(lǐng)域的知識(shí)、生活實(shí)踐進(jìn)行融會(huì)貫通，不墨守成規(guī)，方能實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果。如果能從思想上和觀念上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)新思維能力總體水平將指日可待。

第9篇：法學(xué)專業(yè)概況范文

關(guān)鍵字：公司；公司設(shè)立；瑕疵；結(jié)論性證書規(guī)則；禁止反言公司

我國(guó)《公司法》第一百九十九條規(guī)定了登記違法的法律責(zé)任，即對(duì)于設(shè)立瑕疵的公司首先采用責(zé)令改正補(bǔ)救，只有對(duì)于存在嚴(yán)重設(shè)立瑕疵的公司才適用行政撤銷制度。我國(guó)公司法關(guān)于公司設(shè)立瑕疵的規(guī)定十分有限，存在責(zé)令改正與撤銷登記的界限不清晰、責(zé)任規(guī)定不當(dāng)、職權(quán)的行使機(jī)關(guān)不合理等諸多問(wèn)題?；谝陨系膯?wèn)題，我們有必要了解理論界以及其他國(guó)家關(guān)于公司設(shè)立瑕疵法律后果的學(xué)說(shuō)。首先看英美法系，主要采取了設(shè)立瑕疵承認(rèn)主義，也就是對(duì)于設(shè)立瑕疵的公司人格予以無(wú)差別的承認(rèn)。以英國(guó)為代表的原則性承認(rèn)，也成為“結(jié)論性證書規(guī)則”，指公司一旦獲得了結(jié)論性證書，原則上公司應(yīng)當(dāng)被視為是依法成立，股東和債權(quán)人不得以此為由而要求法院宣告在程序設(shè)立上有瑕疵的該公司人格歸于消滅。以美國(guó)為代表的個(gè)別性承認(rèn)主義，顧名思義，也就是把公司瑕疵設(shè)立有效的情形限定在個(gè)別的情況下，而不是像原則性承認(rèn)的普遍認(rèn)為有效，這樣的情形主要有：事實(shí)公司、禁止反言公司、修正法律上的公司。除此之外的其余設(shè)立瑕疵均不予以法律上的承認(rèn)。再來(lái)看大陸法系，主要采取了設(shè)立瑕疵的否定主義，只要公司設(shè)立存在瑕疵，原則上不承認(rèn)該公司能夠取得法律人格，利害關(guān)系人可以通過(guò)司法程序或者行政程序主張法院宣告其無(wú)效或者可撤銷。以德國(guó)法國(guó)為代表，當(dāng)公司設(shè)立存在客觀性瑕疵時(shí)，利害關(guān)系人可以要求法院宣告公司設(shè)立無(wú)效；以中國(guó)臺(tái)灣為代表的設(shè)立瑕疵撤銷主義，當(dāng)公司設(shè)立存在法定的瑕疵時(shí)，應(yīng)該被撤銷，需注意的是可以撤銷的瑕疵必須是法定的情形；以日本為代表的設(shè)立瑕疵區(qū)別主義，即公司設(shè)立存在法定瑕疵時(shí)，原則上區(qū)別公司類型和瑕疵類型，分別采取宣告無(wú)效或者撤銷公司的辦法予以處理。根據(jù)上面的概況，主要來(lái)了解兩個(gè)問(wèn)題，結(jié)論性證書規(guī)則的立法以及禁止反言公司法理。

關(guān)于結(jié)論性證書規(guī)則，根據(jù)英國(guó)1985年《公司法》的規(guī)定：“頒發(fā)給一個(gè)組織體的注冊(cè)證書是下列事項(xiàng)的結(jié)論性證據(jù)：a.依照本法的規(guī)定與注冊(cè)有關(guān)的要求、前置條件和附隨條件已經(jīng)被遵守，該組織體被依法經(jīng)適當(dāng)注冊(cè)成為一個(gè)公司；b.如果該設(shè)立聲明被注冊(cè)的公司是一家公眾公司，那么這家公司就是一家公眾公司”。在我國(guó)，有學(xué)者認(rèn)為，“對(duì)于存在設(shè)立瑕疵的公司，大陸法系各國(guó)或者各地區(qū)所采納的立法模式原則上均不承認(rèn)其法人格，而是賦予利害關(guān)系人通過(guò)特定的司法程序或者行政程序否認(rèn)其法人格的權(quán)利，無(wú)論是瑕疵設(shè)立無(wú)效否認(rèn)主義，還是瑕疵設(shè)立撤銷否認(rèn)主義，乃至瑕疵設(shè)立區(qū)別否認(rèn)主義，其著眼點(diǎn)均為界定應(yīng)于何種情形下否定存在設(shè)立瑕疵的公司人格。此與現(xiàn)代英美法系國(guó)家普遍采取結(jié)論性證書規(guī)則原則上卻肯瑕疵公司之人格的立法態(tài)度截然不同?！标P(guān)于禁止反言公司的法理，在美國(guó)的審判實(shí)踐中若不能認(rèn)定構(gòu)成事實(shí)公司，法官還可以運(yùn)用另一種機(jī)制，即禁止反言法理。英國(guó)學(xué)者鮑爾對(duì)禁止反言原則所作的定義為：“假如某人（聲明人）以言語(yǔ)或行動(dòng)向別人（受聲明人）作聲明，又或聲明人有義務(wù)說(shuō)話或采取行動(dòng)而不履行義務(wù)，因此，以緘默或不行動(dòng)作出聲明，而聲明人的實(shí)際或者推定的意向是，而結(jié)果亦是：導(dǎo)致受聲明人基于該聲明改變（壞的改變）了處境，日后在任何聲明人與受聲明人之間的訴訟中，假如受聲明人在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用適當(dāng)?shù)姆椒ǚ磳?duì)，聲明人不得做任何與他事前作的聲明有實(shí)質(zhì)上不同的陳詞，亦不得舉證證明該不同的陳詞。”通常適用禁止反言公司法理的案件可區(qū)分為三種情形：第一，第三人與其為交易的組織體的成員，而在交易之時(shí)該第三人將對(duì)方作為一個(gè)公司，于此情形，該第三人被禁止反言否定對(duì)方的“公司性”；第二，一個(gè)在交易時(shí)被第三人視為公司的組織體該第三人，于此情形，第三人被禁止反言其在與一個(gè)公司交易；第三，第三人一個(gè)自稱為公司的組織體，于此情形，該組織不得反言否認(rèn)其“公司性”。上述只有第三種為唯一真正的禁止反言，因?yàn)樵谇皟煞N情形下，意圖否認(rèn)公司性的一方已通過(guò)其言辭、行為或協(xié)議接受了對(duì)方所存在的公司性，因而事后不得再予以否認(rèn)。

關(guān)于我國(guó)公司瑕疵設(shè)立制度的完善，理論界學(xué)者的意見主要有一下幾個(gè)方面：

1.在立法的過(guò)程中應(yīng)明文確立公司瑕疵設(shè)立的一般有效原則?，F(xiàn)有《公司法》的有關(guān)條文顯示我國(guó)法律并不排除瑕疵設(shè)立的公司有效，公司瑕疵設(shè)立的一般有效已經(jīng)被兩大法系國(guó)家和地區(qū)的普遍確認(rèn)。因此，我國(guó)公司法確立確立公司瑕疵設(shè)立的一般有效原則，堅(jiān)持公司公司登記公信力，盡可能的維持公司的運(yùn)轉(zhuǎn)，更好的維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定，降低交易成本，提高交易效率。2.在程序法之中明確的規(guī)定有關(guān)公司瑕疵設(shè)立的訴訟制度。有理論認(rèn)為，我國(guó)遵循大陸法系的傳統(tǒng)更加符合現(xiàn)有的法制環(huán)境，在公司法中規(guī)定公司瑕疵設(shè)立無(wú)效或撤銷的訴訟制度授予申請(qǐng)人在公司成立后的法定時(shí)間內(nèi)向法院提出公司瑕疵設(shè)立無(wú)效或撤銷訴訟的權(quán)利。3.在制度上增加公司設(shè)立瑕疵的補(bǔ)正。如果申請(qǐng)人向法院提出公司瑕疵設(shè)立無(wú)效或可撤銷的訴訟，從貫徹商法的企業(yè)維持原則和營(yíng)運(yùn)價(jià)值大于消亡價(jià)值來(lái)講，法律應(yīng)該進(jìn)最大可能從制度上承認(rèn)和保護(hù)公司的法律人格，即使是有瑕疵設(shè)立情況的公司，不應(yīng)一刀切的予以否認(rèn)，而是以補(bǔ)正制度為核心積極矯正。具體操作上來(lái)看，可以借鑒其他國(guó)家的規(guī)定，設(shè)置公司瑕疵設(shè)立訴訟的阻卻和延遲制度，比如規(guī)定只有在申請(qǐng)人催告公司彌補(bǔ)瑕疵而該被訴公司無(wú)合理原因不予糾正的情形下，才允許申請(qǐng)人向法院提訟，以及強(qiáng)制規(guī)定訴訟中的補(bǔ)正期間，在此期間內(nèi)設(shè)立瑕疵仍得不到補(bǔ)正，才能繼續(xù)訴訟程序等。4.公司瑕疵設(shè)立的行政撤銷應(yīng)該被修正。有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)有規(guī)定需進(jìn)一步完善：首先，撤銷原因列舉較為簡(jiǎn)單，比如“情節(jié)嚴(yán)重”的概念十分模糊，在適用上沒(méi)有實(shí)質(zhì)的參考價(jià)值。公司登記機(jī)關(guān)的行政撤銷事由應(yīng)該與訴訟事由相統(tǒng)一；在行政撤銷之前，應(yīng)該設(shè)立前置性的補(bǔ)正程序。只有那些當(dāng)事公司拒絕補(bǔ)正或者無(wú)法進(jìn)行事后補(bǔ)正的瑕疵才可以被行政撤銷。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉肖君.公司瑕疵設(shè)立的法律研究[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2011，（6）：30.

[2]羅曉晴.試析我國(guó)公司瑕疵設(shè)立制度的立法缺陷及完善[J].成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（4）：70.

[3]徐文東.公司瑕疵設(shè)立制度芻議[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）：67.

[4]龔瑋敏.淺議我國(guó)公司瑕疵設(shè)立的制度完善.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院.中國(guó)商界.2008

[5]于富貴.張彥華.論公司瑕疵設(shè)立法律問(wèn)題.科教文匯.2007.12