對計算機專業(yè)的看法精選(九篇)

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第1篇：對計算機專業(yè)的看法范文

關鍵詞： 課程設置；計算機專業(yè)技能；崗位能力；成人教育

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0280-02

0 引言

目前，我國的計算機應用水平仍處于初級發(fā)展階段，現(xiàn)有計算機和信息技術功能沒有得到很好的開發(fā)和運用，存在著大量的計算機人才缺口。我國的成人教育是高等教育的重要補充，對于計算機低端人才的大量需求給了成人教育計算機專業(yè)一個發(fā)展機會。但目前培養(yǎng)出的成人院校學生并沒有很好地完成培養(yǎng)低端計算機人才的任務，還有很多急需我們解決的問題，其中最為重要的問題是要結合當今的市場需求準確定位成人計算機專業(yè)學生培養(yǎng)目標及課程的內容設置，對目前的課程教學的模式及知識結構做一些有益的改革和嘗試，找出能提高成人教育的質量的有效措施。

1 明確課程目標，設置課程內容

成人教育的培養(yǎng)目標應立足于實用性，以社會需求為目標。成人職業(yè)院校計算機專業(yè)主要是培養(yǎng)計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡與管理、維護、程序編寫等實用型人才為目標，課程設置應具有較強的崗位針對性和一定的社會適應性。根據(jù)以上要求，我校以前的計算機網(wǎng)絡專業(yè)將課程分為：公共文化課、計算機專業(yè)基礎課和計算機專業(yè)課三大塊。其中公共文化課包括：高等數(shù)據(jù)、基礎英語、馬基與鄧論等；計算機專業(yè)基礎課包括：計算機應用數(shù)學、計算機文化，計算機英語、計算機組成原理及匯編語言程序設計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫基礎、計算機網(wǎng)絡原理、C語言；計算機專業(yè)課包括：JAVA語言程序設計，internet應用基礎、網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁制作技術、網(wǎng)絡安全、軟件工程、計算機組裝與維護等課程。從課程設置上可以看出，課程基本把計算機專業(yè)中的最基本的內容都點到了，但是沒有方向性，并沒有突出網(wǎng)絡專業(yè)的特色，學生通過學習并不能夠勝任網(wǎng)絡管理員等工作，這樣必定會降低專業(yè)的吸引力和學生的興趣。

課程的設置是實現(xiàn)教學的定位的途徑。在實際教學中，學生對有些課程例如：計算機組成原理、數(shù)據(jù)結構等專業(yè)理論課的學習不感興趣，甚至有學了沒有作用的想法。使得我們作為計算機教師也要深刻考慮成人院校的計算機專業(yè)要不要開設那些學生認為較難的課程，如計算機組成原理，數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、算法、C語言等。如果開，應該占多大的比例，應該讓學生掌握到什么程度，如果不開，對以后某些專業(yè)課程的學習又帶來不利的影響而且不開那些基礎課程又應開設什么課程。成人職業(yè)院校培養(yǎng)的學生是應用型人才不是研究人才，教學的目的是學以致用。成人職業(yè)院校學生的文化理論基礎較差，邏輯思維能力、分析問題、解決問題的能力也較弱。所以在設置課程時，應先明確成人院校畢業(yè)的學生都能勝任什么工作，這些工作需要什么知識和技能，而不是完全從學科角度出發(fā)來考慮課程。我比較認同英國教育家斯賓塞對知識的看法：認為最重要的問題并不在于這個那個知識有無價值，而在于它的比較價值。計算機課程的設置，也應考慮哪些課程對學生比較有價值，而非課程本身的價值。

2 根據(jù)課程特點，合理運用教學方法

在課程教學上一般重視講授知識是什么，為什么？而技能培養(yǎng)應該側重于做什么，怎么做？例如《網(wǎng)頁設計》這門課程，以前教學中會重點如何寫代碼，但對于英語不好、程序語言設計基礎較差的成人學生來說，太難了。我們根據(jù)學生特點改變教學方法及內容，讓做網(wǎng)站就象寫一個word文檔一樣簡單，用操作替代碼，讓學生先能做出一個基本的網(wǎng)頁，然后再根據(jù)需要加入一些代碼。我們采用的主要是案例結合任務的教學模式。在學生針對性培養(yǎng)的教學過程中，案例是教師根據(jù)教學目標選取的實際范例，任務是教師根據(jù)教學目標以及學生的基礎、認知能力等因素而布置的需要學生來解決的問題。對于某些任務，學生可能直接模仿對應的案例就可以解決，而有的任務則要求學生在對應案例的基礎上進行發(fā)揮。計算機專業(yè)的課程從它們的根本屬性上分，大致可分為兩大類：理論型課程和技能型課程。理論型課程主要以講解計算機的組成原理和工作原理為主，這類課程中弱化理論知識，降低學生學習的難度，并在講授過程中，和其他實踐課的內容結合，讓學生知道理解的重要性；相反，對技能型的課程的教學應主要以多媒體教學為主，以教師在計算機上的實際操作來加深學生內容的理解和培養(yǎng)學生的學習興趣，帶領學生邊學邊練，重在使用計算機的能力。所以，一定要根據(jù)課程的具體情況，采用恰當?shù)慕虒W方法，保證整個教學過程的科學性、合理性和嚴肅性。

第2篇：對計算機專業(yè)的看法范文

一、計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.培養(yǎng)計劃難以適應社會對“一專多能”人才的需求

現(xiàn)代化社會要求生產(chǎn)者具有多種技能，產(chǎn)品能否保證質量及能否占有市場，很大程度上取決于生產(chǎn)者的要素。因此，社會要求職校畢業(yè)生不僅擅長計算機專業(yè)知識，還要求其熟練掌握其他一些技能。目前非計算機專業(yè)畢業(yè)生計算機基礎教學已得到加強。同時又具備自身的專業(yè)優(yōu)勢，而大部分計算機專業(yè)職校畢業(yè)生在校期間對其他領域的知識涉獵不多，導致學生專業(yè)面窄，難以適應社會的要求。

2.數(shù)學功底薄弱，專業(yè)人才發(fā)展后勁不足

計算機專業(yè)雖為一門工科專業(yè)，但其理論基礎仍為數(shù)學，學生數(shù)學功底如何是進一步發(fā)展的關鍵。而目前學生數(shù)學課程的分量和難度明顯不夠，《高等數(shù)學》《線性代數(shù)》是計算機專業(yè)課程設置中兩門主要的數(shù)學課程。從前者來看，僅側重于定理的運用和解決計算問題能力的培養(yǎng)，而不是要求學生對定理追本求源去分析并加以論證，忽視通過這種方式去培養(yǎng)學生分析的能力。后者與數(shù)學專業(yè)所開的代數(shù)課程比，難度、廣度都下降了許多。這樣，勢必影響計算機專業(yè)學生的發(fā)展。

3.教學內容滯后，教學方法陳舊

隨著計算機軟件技術、硬件技術、網(wǎng)絡技術發(fā)展的越來越快，一些學校計算機教學客觀上存在著內容落后、教學設備陳舊，教學方法以灌輸知識為主，缺乏技能培養(yǎng)等問題。這樣就導致職校學生畢業(yè)后，知識內容不新，知識結構有缺陷，很難較快勝任自己的工作。

二、計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的對策分析

1.培養(yǎng)學生的競爭意識，明確學習目標

讓學生認識到隨著人才市場的規(guī)范化，計算機專業(yè)畢業(yè)生若沒有開發(fā)能力和跨學科知識是難于參與競爭的。

2.計算機的飛速發(fā)展要求計算機專業(yè)的教師必須具備緊迫感

教無止境，學無止境，教師一天不學習新東西，就跟不上計算機的發(fā)展。因此，計算機專業(yè)的系科老師要經(jīng)常加強培訓學習，不斷提高教師的專業(yè)水平。

3.課堂教學是職校學校教學的主體環(huán)節(jié)

要花大力氣改革教學內容和教學方法，教學是教師和學生的“雙邊”活動，教師要想知道如何“教”，先要知道學生怎樣“學”。要激發(fā)學生強烈的求知欲，讓學生參與知識形成的過程，讓學生在質疑問難中學習知識、探求真理、增強主動性。尤其是計算機知識幾乎天天更新，教師和學生要加快跟“新”的步伐，在課堂或課外可適當搞一些計算知識交流會，讓學生交流計算機方面的所見所聞，以提高學生的自學能力、邏輯思維能力，學會提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題。

4.注意補充課外知識

教師除按教學計劃講授課程外，還要充實一些教材上沒有的新內容，注意把學生在工作中需要的一些工程應用方面的基礎知識加進去。如計算機控制技術應加進一些氣動技術、流動技術的知識，過去教材中拖動技術僅有電機是不夠的，還應結合科研實踐進行教學，沒有科研教師就不可能深入淺出地運用教材，容易犯教條主義或經(jīng)驗主義的毛病。只有將教學和科研并駕齊驅，這樣才能彌補教材和教學大綱的一些缺陷。

5.修訂教學計劃，建立科學的課程體系

課程體系是構成學生知識結構的基礎，是安排教學內容、進行教學活動的基本依據(jù)，是辦學特色的具體體現(xiàn)，也決定了所培養(yǎng)人才的規(guī)格和質量。計算機專業(yè)的教學計劃與課程設置應當同計算機技術發(fā)展同步，同社會經(jīng)濟發(fā)展需要相適應。

（1）更新傳統(tǒng)課程體系，增設新課程

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，原來非常實用的課程，有可能變得十分陳舊，許多新的實用技術不斷涌現(xiàn)。一方面要鼓勵和引導學生在課余時間自學新知識，另一方面在制訂教育計劃時，大膽地更新一些傳統(tǒng)課程內容，有選擇地增設些新課程。為使學生能接受最新計算機技術，跟上本學科的發(fā)展，課程體系應具有一定的靈活性和適應性。例如在學生畢業(yè)前最后一學期，可根據(jù)當時計算機技術的發(fā)展和社會的需要，開設一至二門反映本學科最新發(fā)展的綜合性課程。此外，還可聘請計算機專家介紹當前計算機技術發(fā)展和應用的最新動態(tài)。

（2）加強學科滲透，培養(yǎng)高素質的“復合型”人才

第3篇：對計算機專業(yè)的看法范文

關鍵詞：高校；大學生；計算機專業(yè)；就業(yè)形勢；就業(yè)指導

中圖分類號：G640文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2008)27-2004-02

Computer Specialized Employment Situation and Countermeasure Analysis

JIANG Qun

(Anhui University of Science and Technology Computer College,HuaiNan 232001,China)

Abstract: In the last few years, the computer specialized graduate's employment situation is day by day stern, the situation is unoptimistic, and the factors are various. This article conducts a preliminary study and analysis on computer science graduate’s employment, then makes a number of views and ideas on the computer professional teaching, personnel training objective, career planning and so on, enriching graduate instructor works, improving higher talented person's employment quality.

Key words: university; university student; computer specialty; employment situation; career guidance

1 引言

進入21世紀后，我國高等教育實現(xiàn)了從“精英教育”向“大眾教育”的轉變，大學生就業(yè)實行自主擇業(yè)的市場調節(jié)模式。而就業(yè)競爭的加劇，給大學生帶來了巨大的心理壓力，大學生就業(yè)問題已經(jīng)引起了各方面的廣泛關注。對于計算機專業(yè)而言，形勢更為嚴峻。

鑒于此類情況，我們認為，加強對大學生的就業(yè)指導及形勢分析勢在必行。因為它具有極強的現(xiàn)實性，緩解目益嚴峻的就業(yè)壓力，并從根本上、長遠地解決大學生就業(yè)問題。

2 計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

2.1 計算機專業(yè)人數(shù)的快速增長與社會需求的變化

自1998年高?！安④墶?、擴大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高校擴招使得計算機專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，我國有1023所高校開設計算機專業(yè)，截止2007年底，我國大學和軟件學院在校計算機專業(yè)學生總數(shù)超過100萬人。計算機專業(yè)人才的就業(yè)競爭趨向白熱化，就業(yè)難已經(jīng)成為一個不容忽視的殘酷現(xiàn)實了。

2.2 高校計算機專業(yè)課程設置、實踐環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)目標相對滯后

高等教育在理論研究方面人才的培養(yǎng)上有較大的優(yōu)勢，但在技術應用型人才的培養(yǎng)上存在層次單一，教學內容滯后，理論與實踐脫節(jié)，課程設置陳舊，設備老化等嚴重問題。市場需要直接使用的實用型人才，而許多畢業(yè)生往往需要較長的培訓才能勝任工作，最終造成很多計算機專業(yè)的同學就業(yè)艱難。

2.3 畢業(yè)生應用能力欠缺

社會上缺乏集學科、技術和產(chǎn)業(yè)思維于一體的應用技術型人才。而且計算機學科綜合和交叉的發(fā)展態(tài)勢日趨明顯，計算機專業(yè)涉及到電子、通信、建筑、信管、財經(jīng)、法律、廣告、新聞等專業(yè)的相關知識，而學生又很難成為這種復合型人才。另外同學們自身的創(chuàng)新意識、專業(yè)技能、合作技能、求職技能嚴重不足也是就業(yè)艱難的重要原因。

2.4 畢業(yè)生就業(yè)心理存在偏差，計算機專業(yè)畢業(yè)生自身觀念亟待轉變

目前，高校的畢業(yè)生就業(yè)期望值不切實際。在2007年進行的一份就業(yè)調查中，大多數(shù)畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟發(fā)展較快的地區(qū)就業(yè)；期望就業(yè)單位的性質表現(xiàn)多元化，但事業(yè)單位、國企、外資企業(yè)仍是畢業(yè)生首選；畢業(yè)生要求的月工資底線平均值為2244.6元，其中選擇2000元以上的占到53%。同學們不愿到農村就業(yè)，計算機專業(yè)的同學尤為突出。有的計算機專業(yè)的學生，沒有認清當前的就業(yè)形勢，對自身沒有準確的定位，導致期望值過高，好高騖遠。調查中還有部分學生對自己所學及能力顯得很不自信，認為在校所學技能不一定能適應市場要求。

2.5 就業(yè)服務沒有深入到基層

目前很多高校都設立有招生就業(yè)處和大學生就業(yè)指導服務中心。但大學生的就業(yè)指導和服務還更多地停留在學校層面，沒有深入到下面各個院系。這在某重程度上實際上影響和制約了大學生的就業(yè)。學校和院系應該根據(jù)當下的就業(yè)形勢，提前對學生開展就業(yè)相關的服務，提高服務的前瞻性、計劃性、針對性。進行實習單位的介紹、就業(yè)形勢的分析、就業(yè)觀念的教育和個人自我價值的肯定的鼓勵等。

3 提高學生綜合素質和就業(yè)競爭力的對策

3.1 培養(yǎng)和提高計算機專業(yè)專業(yè)學生自身素質

3.1.1 思想道德和人文素質

畢業(yè)生應具備的基本思想道德素質包括：一是要有正確的政治方向，熱愛祖國，擁護社會主義現(xiàn)代化建設；二是要有集體主義和人道主義思想，熱愛集體，關心他人，富有正義感，同情心和職業(yè)道德；三是要有正確的人生觀和價值觀，樹立遠大理想，立志回報社會。

3.1.2 專業(yè)和實踐能力

社會要求計算機專業(yè)專業(yè)學生專業(yè)基礎知識要扎實，并能靈活運用于實踐中。因此，計算機專業(yè)的學生應具備的能力如下：

一是扎實的專業(yè)基礎。作為一名計算機專業(yè)本科生，必須熟練掌握幾門基礎語言與編程能力，只有扎實的專業(yè)功底，才能應對瞬息萬變的軟件更新速度。

二是優(yōu)秀的自學能力。計算機專業(yè)與其它專業(yè)最大的區(qū)別就在于計算機的發(fā)展速度，有的專業(yè)十年前、二十年前的書籍仍可以拿來鉆研，而計算機專業(yè)，三年前的書可能就已經(jīng)淘汰了，因而，作為計算機的人才，一定要具有優(yōu)秀的自學能力，才能跟得上計算機的發(fā)展速度。

三是英語的閱讀能力。計算機專業(yè)很多前沿的書籍都是英文撰寫，各種編寫語言也均為英文，因而對于英文較差的計算機專業(yè)，僅僅只能稱為一個“operator”。這也是很多計算機專業(yè)用人單位看中英語四級、六級的原因。

四是社會交際能力與團隊精神。計算機專業(yè)很多學生過多地將時間與電腦接觸，進行人機對話，缺乏與人溝通能力。而良好的社會交際能力，是營造良好的工作氛圍，與同事團結協(xié)作，進行組織管理所必須具有的能力，學會與人交往的關鍵在于以誠待人，以情感人，學會尊重他人，關心他人，擁有良好的團隊精神與敬業(yè)精神。

3.1.3 保持良好的擇業(yè)心理

近年來，IT專業(yè)市場需求不平衡，行業(yè)需求也不平衡。如通信業(yè)的需求明顯下降；金融業(yè)和運輸業(yè)競爭激烈；部隊的現(xiàn)代化建設和國防科技工業(yè)急需計算機人才。IC人才、網(wǎng)絡存儲人才、電子商務人才、信息安全人才、游戲技術人才嚴重短缺。對于北京、上海、深圳等熱門城市對普通計算機人才的需求相對飽和。而信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后的中西部地區(qū)需求大量計算機專業(yè)大學生。因此，計算機專業(yè)類專業(yè)學生在步入社會之前，一定要有正確的定位，充分剖析自己，是做研究、開發(fā)、生產(chǎn)還是做營銷、管理，不能眼睛只盯在眼前利益上。

3.2 開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，讓學生從大學一年級開始便對自己的專業(yè)、自身情況有一定的認識

3.2.1 大一注重對學生的理想信念教育及成功教育

大一，要對學生進行適應大學生活教育，引導大學生迅速融入班級，積極參與活動，讓學生接觸社會，感知社會。在此基礎上，要進行專業(yè)教育、初步樹立專業(yè)思想、讓學生愛我所學，學我所愛。

3.2.2 大二強化對學生的素質拓展，鍛煉其綜合能力

大二要先引導學生在學好專業(yè)基礎課的前提下，鼓勵學生參加校內外各種活動，利用寒暑假，開展“大學生三下鄉(xiāng)社會實踐活動”，培養(yǎng)學生社會責任感與適應能力。

3.2.3 大三以強化專業(yè)學習、明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育為重點

對大三學生來講，在明確自己未來職業(yè)目標的基礎上，應進一步規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展，特別是對進入社會前的職業(yè)準備期要有明確的規(guī)劃。此外，還應培養(yǎng)自己的良好的情商，深入接觸社會，了解、搜集就業(yè)信息，進一步提高大學生的職業(yè)技能。

3.2.4 做好畢業(yè)班學生的就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

對畢業(yè)生可以進行職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)教育，還可結合專業(yè)特點，召開專題報告會, 如邀請優(yōu)秀校友、相關行業(yè)企業(yè)家到學校作報告, 介紹自己的親身經(jīng)歷，或者介紹就業(yè)形勢、選人用人標準等，為學生創(chuàng)造增加感性認識的機會，有利于增強學生自信心，提高求職競爭力，對大學生的就業(yè)也起到積極的導向作用，使學生邁好職業(yè)生涯的第一步。

4 充分發(fā)揮輔導員作用

計算機專業(yè)畢業(yè)生輔導員在整個就業(yè)指導過程中起著舉足輕重的作用。加強輔導員建設，發(fā)揮輔導員作用是做好就業(yè)工作的關鍵。

1) 利用計算機專業(yè)的優(yōu)勢，搭建網(wǎng)絡平臺，利用QQ群或者E-mail等方式，密切關注畢業(yè)生心理動態(tài)，重視做好個別咨詢工作，適當加以引導，及時最新求職信息。

2) 努力搭建計算機專業(yè)專業(yè)大學生實習鍛煉的平臺，積極與用人單位聯(lián)系，做好畢業(yè)生推薦工作，完善實習模式，協(xié)調、解決學生在實習與就業(yè)中出現(xiàn)的問題。這種形式可以同實習課程和畢業(yè)論文設計結合起來。大學生在實踐中不僅可以鍛煉能力，加深對社會的了解，而且在與實習單位的直接接觸中，可以發(fā)現(xiàn)社會對人才的要求和自身的不足。甚至一部分大學生在實習鍛煉過程中，由于工作突出，可能被實習單位"預定"，提前就業(yè)。

3) 做好升學指導，為大學生報考碩士研究生提供政策咨詢，并參考學生的職業(yè)理想、個性特點、智能水平、身體素質、家庭狀況等，鼓勵并指導學生選擇適合升學的院校和專業(yè)。

4) 積極引導畢業(yè)生面向基層就業(yè)。輔導員主要做好三方面工作，引導畢業(yè)生服務西部，服務基層，參加“三支一扶”等基層計劃：一是把思想工作做透，通過網(wǎng)絡、宣傳板、主題班會等途徑加強畢業(yè)生基層就業(yè)思想教育，宣傳國家基層就業(yè)各項優(yōu)惠政策，增強畢業(yè)生基層就業(yè)意識，激發(fā)畢業(yè)生基層就業(yè)的熱情和使命感。二是把組織工作做細。輔導員緊緊抓住“大學生志愿者服務西部計劃”、“基層選調生”、“大學生選聘到村任職”等基層就業(yè)項目，做好宣傳動員、選拔推薦、資助服務工作。三是將服務工作做到底。在服務期滿后，仍然為畢業(yè)生提供派遣等周到便捷的服務，讓學生感受到學校的關愛與關懷。

5) 加強對于學生自主創(chuàng)業(yè)的研究和引導。大學生創(chuàng)業(yè)能夠實現(xiàn)社會價值和自身價值的最大化，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。所以，我們必須加強創(chuàng)業(yè)指導，為學生提供實戰(zhàn)機會，學習創(chuàng)業(yè)知識等，請自主創(chuàng)業(yè)成功的校友介紹

創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與成功經(jīng)驗，教育學生打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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第4篇：對計算機專業(yè)的看法范文

一、專業(yè)教學中的短板

短板一：學生學習狀況差

筆者曾經(jīng)對計算機專業(yè)的學生進行過學習情況調查，我們從調查中看出，我們專業(yè)目前絕大部分學生在學習態(tài)度和學習目的上存在著嚴重的問題，大多數(shù)學生不愛學習，學習上沒有動力，愛好游戲和上網(wǎng)，因此在上課時，教師差不多是在自言自語。要有針對性地解決學生以上所存在的各種問題，如果僅通過改進教學內容、調整教學計劃與改善教學手段，是不夠的。

短板二：學生實習就業(yè)安置

在招生就業(yè)辦和計算機教研室的共同努力下，我校計算機專業(yè)學生的對口實習率達到80%以上，相當不錯，但是存在一定的問題。一是各個企業(yè)單位對計算機畢業(yè)生需求不像其他物流、旅游專業(yè)那樣大批量招工，計算機專業(yè)安排就業(yè)周期比較長。二是很多學生在崗位上干不長。一些待遇好的單位對學生層次要求較高，我們學生素質又達不到要求。筆者擔任計算機教研室管理工作以來，每屆計算機畢業(yè)學生的就業(yè)實習自己都和部分企業(yè)單位進行過聯(lián)系。交流中很多企業(yè)都談到：學生沒有技能不要緊，只要他勤奮、肯吃苦、遵守紀律就行，專業(yè)知識我們可以進行崗前培訓的。這些企業(yè)對學生的學習能力、生活習慣乃至待人接物要求較高，而我們的學生在面試的時候往往因為遲到、“衣服都穿不周正”等原因被刷下來了。這反映出我們在學生基本素質教育方面的措施尚有不足。

短板三：教學師資力量不足

中職教育的職業(yè)性、實用性和技術性特征決定了其從業(yè)教師應該是“雙師型”教師，在一定意義上說，我校計算機專業(yè)教學質量高低在很大程度上取決于“雙師型”教師的數(shù)量和質量。我們很多教師主要來源于普通院校，普通院校的學習完全不同于職業(yè)教育，造成了我們的老師不太了解行業(yè)的標準及要求。再加上市場對計算機教師提出相當高的要求，他們不但要面對十倍速更新的計算機知識，而且還要了解、熟悉市場，否則他們所教的學生，將不被市場接納。

二、改變目前專業(yè)現(xiàn)狀對策

要改變目前計算機專業(yè)現(xiàn)狀，并不是一朝一夕就可以完成的，而應從多方面入手：

對策一：增強學生基本素質培養(yǎng)

針對我校學生，首先應在教育過程中消除學生的自卑情緒，從心理教育方面給學生以支持，讓他們重新樹立自信的標桿。教師是和學生接觸最多的人，課堂不但是傳授知識的殿堂，更是素質教育的園地。教師在課堂上要堅決杜絕學生遲到、曠課等陋習，提醒學生上課紀律，傳授學習方法，該批評的要嚴格批評，該弘揚的要大力弘揚，以身作則，以實際行動引導學生、教育學生，向學生傳達“先學會做人，再學會做事，最后學會學習”的理念。我認為，教師一定要有這樣的觀念：在課堂上教師就是班主任，不但是知識的傳授者，更是素質教育的實施者。

對策二：強化校企合作，提升專業(yè)發(fā)展

教師企業(yè)培訓是拉近“學”和“用”關系的一條途徑。職業(yè)學校教師一定要珍惜到企業(yè)培訓的機會，盡可能多地深入到企業(yè)當中去，提高自身的素養(yǎng)，也為教學帶來了新鮮的視野和思維。中職學校應該能夠有更強的支持力度，解決老師們停課下企業(yè)學習培訓的后顧之憂。

同時，“校企合作”作為職業(yè)教育生存、發(fā)展的內在需要，已經(jīng)被越來越多職業(yè)學校和管理階層所共識，計算機專業(yè)要爭取采取靈活多樣的“訂單”形式教育，形成招生與招工結合、實習與就業(yè)同步的校企“零距離”深層次合作新模式。

對策三：合理定位培養(yǎng)目標，建立科學合理的課程體系

第5篇：對計算機專業(yè)的看法范文

關鍵詞:中職計算機;教學現(xiàn)狀;改革

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1671－7503(2016)08－0005－01

職業(yè)教育要為農村勞動力轉移服務，為社會主義新農村建設職業(yè)教育服務。職業(yè)教育是提高中服務人員素質特別是職業(yè)能力。這些內容在《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中已經(jīng)明確指出了。

一、中職計算機教學現(xiàn)狀概述

中等職業(yè)學校計算機專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，筆者已從事十年的中職計算機教學，承擔了多門計算機專業(yè)課程的教學，分別是計算機原理、計算機組裝與維修、計算機網(wǎng)絡、計算機應用基礎、五筆打字、FLASH動畫制作、網(wǎng)頁制作Frontpage、圖像處理PHOTOSHOP等。在以往教學中，學生最大的感覺就是提不起學習的興趣，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1．上課時候人在教室里，心卻跑到了九霄云外。在筆者教學的這幾年里，每學期開學接手一個新的班級，上機房課的時候學生問得最多是問我有沒有網(wǎng)，在他們心里，計算機就是上網(wǎng)，其實這是兩碼事，不知道從什么時候開始同學們把它們混為一談了。這是個值得我們思考的問題。為什么學生會把這兩件事混為一談呢?作為一名中職學生，在他們的初中階段，應該都接觸過計算機課，有的學校稱作信息技術課。在一個個處在花樣年華階段的孩子心里卻認為網(wǎng)絡是最美好的事情。難道計算機機房沒有網(wǎng)絡就是他們對計算機這門課提不起興趣的主要原因嗎?2．聽老師講課精神尚足，輪到自己訓練時就不知所措。有部分學生喜歡聽老師講課，老師講的時候他覺得沒什么難的，等到自己練習的時候就這個不會，那個不會，追根究底還是學習能力的問題?；A較差，缺乏學習主動性，學習新知識時理解能力也相對比較薄弱。面對這一現(xiàn)狀，我們如何克服困難，如何把學生培養(yǎng)成為高素質的勞動者，這是中職學校必須面對和解決的問題。3．學習如何學以致用，有待進一步提高。在教學過程中，往往有的學生會問這樣的問題，“我們現(xiàn)在花時間和精力來學的這門課，以后有什么用?”對于這個問題，作為教師要明確地告訴學生:老師現(xiàn)在雖然不能保證你什么，但知識是無價的，一個學富五車的人和一個目不識丁的人在一起，你說有什么區(qū)別呢?只能說學歷肯定是有用的，人生的路還很長，哪有今天做一件事明天就要求回報的啊，等你走進社會以后你會發(fā)現(xiàn)要學的東西真的很多很多，到那個時候才后悔學校里沒有好好學習就太晚了。

二、中職計算機教學改革

1．理論與實踐相結合，計算機是一種操作性很強的學科，基于純理論的學生會覺得無聊。因此，在日常教學中，教師應注意避免單純的說教，教學實踐與教學是在平行的理論的協(xié)調、互補，應盡可能提供全面的教學模式，把實踐教學與理論教學的設計和教學模式要創(chuàng)新地結合在一起。2．考核方法的優(yōu)化，計算機基礎教學目標理論課程主要是教會學生掌握基本的電腦操作技能，熟練操作計算機。在中職教育里，計算機課程的理論都是針對非計算機專業(yè)的學生，希望通過本課程的學習，因為他們需要掌握更多的有幫助的課程。許多學生不重視這門課，認為只要熟練電腦操作就足夠的，我們通過上機操作，可以學會“Windows基本操作”、文檔處理，電子表格處理等最基本的技能，這樣，不僅有利于提高本課程學習的樂趣，提高學生學習的積極性，又可避免枯燥無味的教學，充分體現(xiàn)學生的動手能力。3．根據(jù)學生實際情況，提高教學層次性在教學中，必須正視中職學校的學生，根據(jù)學生的實際情況和所具備的知識水平，分層次進行教學。

三、對中職計算機專業(yè)教師的看法

第6篇：對計算機專業(yè)的看法范文

關鍵詞：計算機 就業(yè) 流向 分析

一、目前計算機專業(yè)學生存在的問題

計算機專業(yè)學生基礎知識博弱、技術功底差。計算機專業(yè)就業(yè)方向主要分部在：計算機軟件、計算機硬件、計算機網(wǎng)絡及計算機應用技術等，計算機硬件這方面在目前看來就業(yè)人數(shù)已供多于求，而在計算機軟件及網(wǎng)絡技術上還是缺乏人才，尤其是高科技創(chuàng)新人才！也由于高層計算機技術的深奧，各方面技術的結合，使得高層技術崗位人才十分的貧乏。由于競爭的激烈，同時學得不深，有的學生雖說學此專業(yè)但是就業(yè)時也轉入其它行業(yè)的也數(shù)不勝數(shù)！

二、用人單位對計算機專業(yè)學生的素質要求

1.表達和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優(yōu)秀的工作，不會表達，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學習階段，你不可以只生活在一個人的世界中，而應當盡量學會與各階層的人交往和溝通，主動表達自己對各種事物的看法和意見，甚至在公眾集會時發(fā)表演講，鍛煉自己的表達能力

2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國以特殊的團隊精神著稱。象windows2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統(tǒng)一的團隊精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項工程是根本不可能完成的。所以，對于一個集體、一個公司、甚至是一個國家，團隊精神都是非常關鍵性的。

3.專業(yè)知識技術好，基礎知積功底好，社會知識淵博。

4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動、充滿熱情、靈活自信的人才。

5.具有管理經(jīng)驗和能力的人才，領導能力最重視的是天資、號召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個有號召力令人信服的領導，而是要成為一個有“謙虛”、“執(zhí)著”和“勇氣”的領導。

6.誠信做人、嚴于律己、寬以待人，保守公司技術或商業(yè)方面的機密。

三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計數(shù)據(jù)

1、主要區(qū)域：

2、單位性質：

四、綜合分析

1.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析：從總體而言，計通學院就業(yè)行業(yè)及單位以靈活就業(yè)為主，占到了總比例的71.85%。國有企業(yè)為3.45%，三資企業(yè)為2.47%。自主創(chuàng)業(yè)0.49%，升學人數(shù)為3.7%。這些數(shù)據(jù)為我們提供了一個鮮明的信息：畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點，而是適應形勢發(fā)展，投身到了充滿生機活力，市場需求量大的民營企業(yè)、私營企業(yè)、三資企業(yè)中去。

第7篇：對計算機專業(yè)的看法范文

【關鍵詞】計算機 專業(yè)課程 教學設計 探討

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0063-01

一、中職計算機專業(yè)課程教學設計的內涵

賴格盧特在《教學設計是什么及為什么如是說》一文中指出：“教學設計是一門涉及理解與改進教學過程的學科。任何設計活動的宗旨都是提出達到預期目的最優(yōu)途徑，因此，教學設計主要是關于提出最優(yōu)教學方法的處方的一門學科，這些最優(yōu)的教學方法能使學生的知識和技能發(fā)生預期的變化。”

根據(jù)這一思想，中職計算機專業(yè)課程教學設計其實就是指在教學之前，計算機老師能夠應用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學的基本規(guī)律,對教學訓練過程中的各個環(huán)節(jié)、各種教學方法及步驟等進行預先籌劃和安排,以期達成中職學校計算機專業(yè)教學目標的系統(tǒng)過程。

好的計算機教學設計是我們中職學校計算機教師成功實施課堂教學的基礎,也是適應當?shù)厣鐣l(fā)展人才培養(yǎng)的規(guī)劃藍圖,同時,也是檢驗我們教師教學能力水平的一個奠基石。河源作為一個欠發(fā)達地區(qū)，多數(shù)中職生的學習狀況和學習水平參差不齊，從而進一步對作為一名計算機專業(yè)老師的教學設計提出了更高的要求。

二、中職計算機專業(yè)課程教學設計質量好壞的意義

我國計算機教育技術經(jīng)過二十多年的開拓，具備了一定的成果，也進一步開發(fā)了我們計算機教學技術的媒體教材,如我們經(jīng)?？吹降碾娨暪?jié)目、計算機課件、網(wǎng)站設計等等,甚至可以說現(xiàn)代計算機教學設計的過程在某種情況下就是一個科技發(fā)展的過程。

對于中職生而言，好的教學設計能夠使他們掌握更多的學習知識，能夠讓他們在剛接受完九年義務教育的情況下，很容易地接受一種不同于以往的教學方式——以職業(yè)為導向，以就業(yè)為目標的中職教學方式。

在計算機專業(yè)教學中，如果能夠采取獨特的教學設計，使我們計算機專業(yè)教學的內容和方法溶為一體、精心設計，達到理想的教學效果，那么，這樣的教學設計就會直接影響到學生學習的愉悅性和積極性，從而更好地提高自己的計算機專業(yè)水平。那么，怎樣才算好的教學設計呢？

1.必須是有利于教學理論與教學實踐的溝通

長期以來，教學的研究偏重于理論上的描述和完善，但對于改進教學工作內容幫助并不是很大。在這種情況下好的教學設計就是使自己的教學效果得到最大化，即能夠將學生學習的教育理論和教學實踐溝通起來。

2.必須是有利于科學思維習慣和能力的培養(yǎng)

在任課教師的教學中，如果能采取系統(tǒng)性的方式方法將任課目標形成一整體框架結構圖，按照這一構造進行教育實施，那么這種教學設計就將能夠使中職生培養(yǎng)出科學的思維習慣，提高他們科學地分析問題、解決問題的能力，在將來的就業(yè)實踐中適應社會發(fā)展。

三、現(xiàn)階段，中職計算機專業(yè)在教學設計中常見問題

計算機從1946年誕生到現(xiàn)在的迅速發(fā)展雖然只有短短的 50余年歷史 ,但卻是所有學科中發(fā)展最快的學科之一。然后，在計算機科學技術高速發(fā)展的同時，傳統(tǒng)的專業(yè)教學方式卻顯的陳舊和落后，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。

作為一名中職的計算機教師，在任課的教學實踐中體會到，很多傳統(tǒng)的中職教學設計已經(jīng)不適應或者說不適合現(xiàn)代中職計算機教學的發(fā)展，因此教學設計中也發(fā)現(xiàn)，有幾個問題必須要得到解決，否則就難于提高中職生的學習效果。

1.部分中職計算機專業(yè)的教材內容沒有得到迅速的更新，落后以社會的發(fā)展，也就是說學生掌握了這門課程后步入社會,才發(fā)現(xiàn)這知識不能夠再應用了，即不再適用于社會的需要了。

2.當今天社會大部分計算機專業(yè)的課程教材采用的都是書面教材，但由于計算機科學技術的發(fā)展速度太快 ,教材的編寫和出版工作很難趕上技術的發(fā)展 ,易造成教材老化。這樣的老化教材只能教給學生一些簡單的計算機基礎知識。

3.多數(shù)中職學校的學生來自于不同地方，每個學生的學習、生活并不一樣，甚至還可能存在從來沒有接觸過計算機知識，只是聽說過有這回事，所以就來報讀這個專業(yè)的學生。學生基礎的參差不齊，也會造成計算機專業(yè)課程教學進行教學設計時對自己課程設計的偏難性和復雜性。

四、對中職計算機專業(yè)課程教學設計提出的幾點思路的探討

既然教學設計是我們教師通過對教學活動的基本過程的整體性把握，那么我們進行計算機教學設計時就要根據(jù)教學情境的需要和教育對象的特點來確定合理的教學目標，選擇適用于我們河源地區(qū)的教學方法和教學策略，要使自己的教學設計有新的特點，就應該根據(jù)以下幾點新思路來保證教學活動的順利進行。

1.根據(jù)學生的學習需要，讓他們理解“為什么學”

中職計算機專業(yè)的教學設計就是要將教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。在遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。每一個地區(qū)、每一個職校、每一個專業(yè)都有其本身的特點，如何因勢利導，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H發(fā)展，就是我們要教學生為什么學的目的。

2.明確該門課的教學內容，即確定學生“學什么”

教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。學生要學什么內容，在我們的教學設計中就必須有體現(xiàn)，對于其中的計劃和布局就必須有安排的形式，否則就難以對教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決學什么的問題。計算機專業(yè)教師要以學生學為中心，注重他們學習能力的培養(yǎng)，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程，最終確保學生學到什么。

3.確定具體的教學方法，教導學生“如何學”

教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。我們的教學設計中可以采取一些有助于與學生溝通的途徑,采取一種比較適合他們的教學方式，而不是聽從某些“專家、學者”等名人名言來指導自己的教學。進一步說就是學生如何學必須是根據(jù)自身的發(fā)展實際來進行教學設計。

4.對教學效果進行全面評價、修改及反思

通過前面的三個環(huán)節(jié)，讓學生知道“為什么學”、“學什么”、“如何學”，但在實際的教學中也會遇到許多不同的狀況，這就需要任課教師能夠根據(jù)實際情況來調整教學目標，改進教學方式。

五、小結

教師的重任是傳道授業(yè)解惑也。作為一名普通的計算機老師，要想使自己的教學設計更加合理化、科學化、實踐化，就必須不斷的反思、總結和交流。通過任教過程中的考研活動和吸收同行教師的先進經(jīng)驗，逐步形成自己獨特的、能夠適應當代中職計算機專業(yè)學生的教學設計。

參考文獻：

1.李鳳來.信息化教學設計的原則與策略[J]；中國成人教育；2006年08期。

第8篇：對計算機專業(yè)的看法范文

【關鍵詞】職業(yè)教育；計算機教學

近年來職業(yè)院校中的計算機專業(yè)與前幾年相比大有“衰落”之勢，學生學不進去，老師教不下去，流生很嚴重，學生最大的反響就是學不到東西，上時打游戲，“物競天擇，適者生存”是不能不面對的現(xiàn)實。針對這種形象和教學困境，我談以下幾點看法。

一、明確計算機教學如何定位

一是職業(yè)院校培養(yǎng)的方向是技術工人，是應用人才，教學的目的是學以致用。二是職業(yè)院校學生的文化理論知識和普通中學的學生相比薄弱很多。由此思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力受到了一定程度的限制。三是現(xiàn)在不少職業(yè)院校計算機專業(yè)學生的通病是：動手能力弱，接受新知識的能力弱，亦既沒有“學會學習”。而對計算機專業(yè)學生來說這些弱點卻是致命的。這一切我們并不能怪學生，而是我們課程設置、教師的教學方法出了問題。也就是教學上過于偏重語言和理論。四是偏愛計算機語言、計算機低層原理的教師本意并不是為了“授之以漁”，而是從自身的角度而非站在學生的角度和時代的角度考慮。上這些課，教師知識更新的壓力相對小些，可以“不變應萬變"。這么說似乎有點“同室操戈”，不過確實是事實，不少計算機教師講起道理來條條是道，但面對計算機簡單的故障，常常束手無策。

二、課程設置力爭做到“三個面向”

作為一名計算機教師，計算機課程如何設置才科學，那些課程含金量高，哪些是社會最需要而我們的學生又能達到社會所定的標準，而且我們的計算機教師又能勝任的，是我們計算機老師應該思考的問題。我認為應從四方面去研究。一是學生，二是市場，三是教師。

1、面向學生

商家是把顧客當成上帝，而我們教師則常常把自己當成上帝，要學生絕對的服從我們、要學生迷信我們、要學生崇拜我們，我們不是上帝，也無法企及這個高度時，最后的法寶是不懂裝懂。在我們的國家，有多少老師有勇氣敢在學生面前說：我不知道，我不懂。很多時候我們的教學是沒有學生的教學，教學的對象本來是學生，但卻常常把學生“關在了門外”。學生成績好，自然是老師教學有方，而學生成績不好或無心向學，是由于學生的素質差。

2、面向市場

課程設置除了要考慮學生的興趣外，還要考慮實用。就是怎么樣把學校學的知識和技能用到社會上。普通中學可以不考慮市場，因為它盯的是高考指揮棒，學校、教師專心致志考慮是怎么考高分就行了。而職業(yè)教育院校不能不面向市場，因為它面向就業(yè)。所以我們不能不考慮市場、社會需要什么。就如一個商店，必須考慮顧客需要什么，而不是我這個商店有多少貨物。這一切，單純的爭論是無法解決的，而是要深入的了解社會，了解人們的需求，了解市場的需要才能科學的設置計算機課程。

3、面向教師

我們把差不多被遺忘的學生招回來的同時，當然不能像猴子摘玉米，又把教師給落下了。教師并不是百寶箱，學生要什么就有什么，市場需要什么教師就可以教什么。作為計算機教師，他們的翅膀也相當沉重。從課程設置我們可以看出，時代對計算機教師提出相當高的要求。他們不但要“學會學習”（每個計算機教師都要面對十倍速更新的計算機知識）、“學會動手”，（計算機是一門實踐性很強的學科），而且還要了解、熟悉市場，否則他們的“產(chǎn)品”—學生，將不被市場接納。不少單位、學校在投資買硬件上，“不愧為英雄的稱號”，而投資軟件（計算機軟件、教師培訓、管理人員培訓）則常常表現(xiàn)的心有不甘，因為計算機知識的不斷更新，老師缺乏及時的培訓，差不多把教師和學生放在了同一條起跑線上。

三、轉變觀念，提倡“柔性教育”

“柔性教育”理念強調的是以人為本的教育，采用彈性、靈活的教育方式，注重對人能力的培養(yǎng)、潛能的開發(fā)和教育效率的提高。柔性教育理念具體到中職計算機技能訓練中，克服了過去那種只重視考試、不重視能力培養(yǎng)，只重視知識的灌輸、不重視學生個性發(fā)展的單一教學和訓練模式。

1、采用柔性教學計劃

近年來，職業(yè)學校招生規(guī)模的不斷擴大，學生的素質在不斷下降，而且學生的基礎差異較大，興趣愛好各異，計算機專業(yè)的情況也如此，因此，在制訂計算機專業(yè)的教學計劃時，要求所有學生掌握計算機專業(yè)最基礎的課程，如中文輸入、操作系統(tǒng)（Windows XP）、辦公軟件（Office 2000）這三門課程和了解學習期間所有計算機專業(yè)課程，由于基礎差異或以后要從事的職業(yè)方向不同，在對待余下的計算機專業(yè)課程的掌握程度上，可分別實施教育。

2、注意培養(yǎng)學生可轉移技能

由于計算機技術發(fā)展迅速，各種軟、硬件知識層出不窮，即使是同一軟件在較短的時間內也會推出不同版本，因此，在教學上，應詳細講解某一軟件的基本功能和具體操作方法，要講清易犯的錯誤操作以及預防方法，另外可適當涉及該內容的發(fā)展史和發(fā)展動態(tài)，為以后自學更高版本軟件的操作，打下必要的基礎。

3、充分利用網(wǎng)絡，擴大知識面，開闊視野，鞏固和提高學生的操作技能

網(wǎng)絡是當代學生學習的第二課堂，學生許多最新知識和技能的獲得，將越來越多地通過網(wǎng)絡來獲取。由于網(wǎng)絡上查閱內容不受時間和空間的限制，而且能方便地查到許多介紹技術的文章，因此對于不斷需要學習新的知識和技能的人來說，必須充分地利用網(wǎng)絡，來擴大知識面，開闊學習的視野，鞏固和提高學生的操作技能。

四、注重模擬實踐，提搞學生動手能力

所謂“模擬實踐”就是在課堂給學生提供一種近似人們在工作中使用計算機的懷境，使學生通過不斷的解決問題逐步地掌握有關計算機的知識，學會解決問題的方法，打開思路，充分挖掘學生自主學習的潛力，以適應現(xiàn)代社會的需要。為此教師應該了解目前階段，在實際工作中需要用哪些軟件，哪些計算機常識、哪些維護能力等等，把實際工作中的需要和課堂教學的重點聯(lián)系上，從而讓教學直接和社會需要掛鉤。此外，教師還應及時掌握計算機發(fā)展的最新動態(tài)，清楚計算機技術人才需要哪些最基本的素質。這樣才能科學高效的完成計算機的教學。

參考文獻

第9篇：對計算機專業(yè)的看法范文

為分析和研究獨立學院新生的基本狀況，以便有的放矢地開展對新生的教育教學工作，促進大學英語等課程的教學改革，計算學院除了做好新生始業(yè)教育之外，還針對其2006級新生設計并組織了這次問卷調查。調查分新生對學風問題的基本看法和對英語學習的需求兩個方面。

這次問卷調查得到了計算學院2006級新生的積極響應，問卷回收率為89.4%。鑒于本次問卷調查在2006級新生入學初期就以不記名方式進行并完成，可以認為相關數(shù)據(jù)能夠代表大一新生的真實看法，對開展新生思想教育工作和大一學風建設具有積極的參考價值。限于篇幅，本文主要介紹新生對學風問題的基本看法。

1 錄取志愿情況

在返回的346份問卷中，分專業(yè)錄取志愿情況與分析如表1和圖1所示。

2 關于轉專業(yè)

我們以計算機專業(yè)為例來分析轉專業(yè)情況。在返回的171份問卷中，明確表示不轉專業(yè)的106人，占61.99%；有機會希望轉專業(yè)的62人，占38.01%，如圖2所示。

在希望轉專業(yè)的回答（62人）中，轉去的目標專業(yè)分布情況見表2所示。

3 關于學習動力

對于自己的“學習動力”是什么，分專業(yè)回答情況與分析如表3和圖3所示。

4 關于學習目的

對于“你認為學習的目的應該是什么？”問卷給出的選擇答案是：

A）提高個人乃至全民的素質；

B）掌握一技之長，找個好工作；

C）滿足考試要求，為了獲得文憑；

D）沒有想過。

對于此問題，分專業(yè)回答情況與分析如表4和圖4所示。

5 是否準備考研

分專業(yè)對于“報考研究生”的意向情況與分析如表5和圖5所示。

6 良好的學風表現(xiàn)在哪里

對于“你認為良好的學風應該表現(xiàn)在哪里？”問卷給出的選擇答案是：

A）按時上課，課堂認真聽講，課后完成作業(yè)；

B）考研、考托福等蔚然成風；

C）班級同學間比、學、趕、幫、超，課外活動精彩紛呈；

D）自己制定學習目標和進度;

E）不清楚。

對于此問題，分專業(yè)回答情況與分析如表6和圖6所示。

7 與高中相比，大學學習生活的最大特點是什么

對“與高中相比，大學學習生活的最大特點是什么？”問卷給出的選擇答案是：

A）課程科目多，考試頻率低；

B）課程時間安排較輕松；

C）強調自學能力，注重個性發(fā)展；

D）其他。

對于此問題，分專業(yè)回答情況與分析如表7和圖7所示。

8 部分學生被“退學試讀預警”或“責令退學”的原因是什么

對于“你認為部分學生被‘退學試讀預警’或‘責令退學’的原因是什么？”問卷給出的選擇答案是：

A）學校當局心太“硬”；

B）學分制度不完善；

C）學生自身問題（學習態(tài)度、目標）；

D）不清楚。

對于此問題，分專業(yè)回答情況與分析如表8和圖8所示。

9 如何看待大學里流行的“一個月讀書原則”

對于“你如何看待大學里面流行的‘一個月原則’（即考前一個月才讀書）”的問題，問卷給出的選擇答案是：

A）很有效率，足夠應付考試；

B）短期效益，不利于真正掌握知識；

C）應該注重平時的學習積累

D）其他。

對于此問題，分專業(yè)回答情況與分析如表9和圖9所示。

10 電腦和網(wǎng)絡進寢室，你將如何利用

對于“如果電腦和網(wǎng)絡進入學生寢室，你將如何加以利用？”，問卷給出的選擇答案是：

A）積極投身于網(wǎng)絡游戲；

B）瀏覽各大網(wǎng)站（BBS）獲取最新信息；

C）作為學習的延伸，查找相關的資料；

D）其他。

對于此問題，分專業(yè)回答情況與分析如表10和圖10所示。

11 如何體現(xiàn)良好的個人修養(yǎng)

對于“你認為良好的個人修養(yǎng)應該表現(xiàn)在哪里”，問卷給出的選擇答案是：

A）舉止談吐得體；

B）待人有禮貌；

C）衣著整潔；

D）具備一定的文化修養(yǎng)。

對于此問題，分專業(yè)回答情況與分析如表11和圖11所示。

12 職業(yè)的興趣志向

對于“你的職業(yè)興趣是什么？”問卷給出的選擇答案是：

A）專業(yè)相關的管理與服務（例如計算機的信息管理人員等）；

B）專業(yè)技術人員（例如計算機專業(yè)的軟件開發(fā)人員等）；

C）公務員；

D）自己開公司經(jīng)商等其他。

對于此問題，分專業(yè)回答情況與分析如表12和圖12所示。

13 簡單分析與思考

下面，我們根據(jù)問卷調查收集來的數(shù)據(jù)，做一個簡單的分析。

1）在經(jīng)歷了多年的招生（第一志愿率）滑坡之后，計算機專業(yè)的人氣正得到回升，其第一志愿率達到了75.4%。結合各專業(yè)的第一志愿率和實際招生情況可見，盡管我們正在積極發(fā)展IT新專業(yè)，但社會對于計算機專業(yè)的認同度要明顯高于其他IT專業(yè)。積極培養(yǎng)高素質、厚基礎，適應強的計算機專業(yè)學生，積極發(fā)展計算機專業(yè)高年級的專業(yè)方向，仍然應該是計算學院專業(yè)建設的主流之一。

2）對計算機專業(yè)希望轉專業(yè)新生的愿望進行分析，可以看出：經(jīng)濟管理類專業(yè)是轉專業(yè)的主要目標，占了53.2%（包括經(jīng)濟管理、國貿和金融管理）；另一方面，希望轉專業(yè)但尚不清楚轉向何方的學生人數(shù)也不少。

3）通過這次問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學（七成以上）認為讀大學主要是為了自己的前途；有許多學生（三成以上）認為自己的學習維系著家人的幸福；許多同學（40%）認為學習主要是為了提高自己乃至民族的素質；多數(shù)同學（57%）認為讀大學主要是為了獲得一技之長，而只有極少的同學才認為讀書就是為了通過考試和獲得文憑。

4）從統(tǒng)計數(shù)字看，有將近90%的新生想過要考研究生，并且有將近30%的同學明確要考研究生。在強調應用性的獨立學院教學組織中，如何引導好新生的這部分積極因素值得我們認真考慮。另一方面，對于什么是良好的學風，學生大都有著積極的想法：30%以上的學生認為良好的學風應該具有良好的課堂規(guī)范；半數(shù)以上的學生認為良好的學風應該包括學習攀比和精彩紛呈的課外活動；近3成的學生認為良好的學風應該體現(xiàn)在為自己制定明確的學習目標上；值得注意的是，絕大多數(shù)學生并不認為考研和出國是好學風的必要成分。

5）對于部分學生被“退學試讀預警”甚至因成績極差而被“責令退學”，大多數(shù)同學（70%以上）認為這是這些學生自身在學習態(tài)度上存在的問題所至，但也有不少同學（近30%）認為這中間也存在著制度不完善和處理過嚴等問題。

對于某些學校嚴格的“考試作弊取消學籍”的處理，半數(shù)以上的學生表示認同，認為是“嚴肅學風”和“道德教育”，但也有不少學生（40%）認為“處理過嚴”、“做法欠妥”，認為這和考試制度的不完善也有關系。

6）對于大學學習生活的特點，絕大多數(shù)同學認為主要體現(xiàn)在“強調自學能力，注重個性發(fā)展”上。在現(xiàn)行的高考制度下，這些學生是在“三天一小考，五天一大考”的背景下“考”上大學的，但剛進大學突然遭遇“課程科目多、考試頻率低”，新生大都在自己的學習安排上存在不少問題，我們的新生教育和引導應該在這個方面多做工作。例如，有些班主任引導學生為自己制定個性化的“個人課表”，建議新生把課堂教學和自修學習一比一配套，強調自學也是大學學習的一個主要方面等，這樣的組織和引導對于新生的養(yǎng)成教育頗具好處。

7）絕大多數(shù)同學都不贊成考試前一個月才讀書的學習態(tài)度，他們認為“應該注重平時的學習積累”，學習上的“短期行為不利于真正掌握知識。對于“電腦和網(wǎng)絡進寢室”，絕大多數(shù)同學都認為這是“瀏覽信息”、“學習延伸”的契機，但為什么每每好的動機（電腦和網(wǎng)絡進寢室）總造成不好的后果（網(wǎng)絡游戲嚴重影響學習），這是網(wǎng)絡時代我們需要積極面對的一項系統(tǒng)工程。

8）對于“如果老師的課堂教學內容不能吸引自己，你該如何對待”的問題，半數(shù)（49.4%）的學生選擇了“加倍集中精力，試圖跟上老師的思路”，但也有半數(shù)的學生選擇了“隨便應付”（20.5%）、“干脆不聽，自己看書”（26%）和“翹課”（2.9%）。獨立學院是以教學為主的大學，教師應該重視課堂教學效果的提高。

9）對于“良好的個人修養(yǎng)應該體現(xiàn)在哪里？”大多數(shù)同學都認為，應該主要體現(xiàn)在“具備一定的文化修養(yǎng)”上，他們認為：“舉止談吐得體”、“待人有禮貌”和“衣者整潔”等都是良好個人修養(yǎng)的一部分。

10）對于“最理想的職業(yè)”新生有著各種理解，但其中“個人發(fā)展空間大”被認為最重要；對于個人的職業(yè)興趣志向，大家也有著各自的憧憬：有60%以上的學生愿意成為專業(yè)人員，有14.7%的學生想考公務員，但也有不少學生明確表示自己的志向是經(jīng)商當老板。在今天“就業(yè)率”是用“簽約率”來代替的，那么這些年輕“老板”們該如何體現(xiàn)其“就業(yè)”？

14 后記