對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

論文摘要：從就業(yè)市場(chǎng)時(shí)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)求職畢業(yè)生的期待的調(diào)研出發(fā)，將其調(diào)研結(jié)論與畢業(yè)生自身體驗(yàn)進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)其低“綜合素質(zhì)”的原因，提出了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的指導(dǎo)意義。

當(dāng)我們步人網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求量日趨增大，給高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)帶來(lái)了許多絢麗之處，也令人倍感驚喜。但是，與此同時(shí)，在大量的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，1T行業(yè)用人單位對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越趨于理性化，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的認(rèn)同度非常低。所以，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，采用積極的措施提高就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)同的“高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)”的對(duì)策研究更是迫在眉睫。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)與就業(yè)市場(chǎng)需求的差距

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，本研究在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)非?？粗?，其中包括基本素質(zhì)、個(gè)性特征和核心技能等。

1、基礎(chǔ)素質(zhì)

(1)誠(chéng)信意識(shí)。由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響及畢業(yè)生自身的因素，當(dāng)前高職畢業(yè)生的誠(chéng)信意識(shí)越來(lái)越受到置疑。例如:很多學(xué)生在畢業(yè)推薦函上對(duì)于自己的能力都有夸大其詞的成分，“了解的”被夸張成“熟練的”，“熟練的”被描述成“精通的”，企業(yè)不經(jīng)意中“上當(dāng)”了，結(jié)果招來(lái)的畢業(yè)生與期望存在很大差距，導(dǎo)致很多單位不敢貿(mào)然聘用應(yīng)屆畢業(yè)生。所以，學(xué)生必須樹立誠(chéng)信意識(shí)，這是必須具備的最基本道德素質(zhì)，也是走上社會(huì)后以德立身的基本要求。

(2)吃苦耐勞精神。計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職畢業(yè)生往往在學(xué)校里就把自己定位為“白領(lǐng)”，甚至“高級(jí)白領(lǐng)”，且對(duì)于“白領(lǐng)”的工作性質(zhì)并不了解，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是每天“拿高薪、吃閑飯”。久而久之，很多學(xué)生明顯缺乏吃苦耐勞的精神。實(shí)質(zhì)上，計(jì)算機(jī)行業(yè)的用人單位越來(lái)越關(guān)注高職畢業(yè)生的是否具有吃苦耐勞的精神，有些用人單位甚至將“吃苦耐勞”明確寫在招聘要求里。

(3)眼高手低，工作能力不足?！把鄹呤值停ぷ髂芰Σ蛔恪笔悄壳靶乱淮髮W(xué)生的通病，特別是沾有“高新科技”的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，總認(rèn)為自己是暢游網(wǎng)絡(luò)世界，無(wú)所不通、無(wú)所不能，小事雜事不屑一顧，殊不知，“眼高手低，工作能力不足”成為計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生致命弱點(diǎn)。從另一方面講，動(dòng)手實(shí)踐能力本應(yīng)是高職學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，實(shí)際上高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生并非如此，表現(xiàn)出只想做大事，不想做小事;認(rèn)為自己什么都行，而實(shí)際卻不行。

2、個(gè)性特征

在大量的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，知識(shí)和技能是最看重的因素，占被調(diào)查單位總數(shù)的59.4%，其次是工作經(jīng)驗(yàn)，占總數(shù)的52.7%，排在第三位的是個(gè)吐特征，占急數(shù)的47.9%。而在對(duì)高職畢業(yè)生自身的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，回答影響就業(yè)的主要因素，排在前三位的分別是專業(yè)對(duì)口、工作能力、工作經(jīng)驗(yàn)。由此可看出，性格特征和態(tài)度這個(gè)因素，高職畢業(yè)生認(rèn)為其對(duì)就業(yè)的影響程度并不是很大。而用人單位卻十分重視高職畢業(yè)生白勺個(gè)吐特征，把它列為第三位，且重要程度與工作經(jīng)驗(yàn)差距不大。用人單位對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生個(gè)哇關(guān)注表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神、開拓偷申、市場(chǎng)觀念、管理技巧和應(yīng)變能力等方面。

3、核心技能

高職學(xué)生能力素質(zhì)中最核心的內(nèi)容是核心技能，因此用人單位對(duì)高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求在很大程度上是對(duì)核心技能的要求，不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的用人單位側(cè)重不同的能力要求。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所涉及的生產(chǎn)類、研發(fā)類、服務(wù)類、文化傳播業(yè)、政府部門等等，由于企業(yè)崗位所處行業(yè)種類太多而且企業(yè)崗位間的實(shí)力參差有別，所以對(duì)人才的要求條件側(cè)重點(diǎn)又有所不同。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生低“綜合素質(zhì)”的原因分析

在現(xiàn)今高等教育發(fā)展的狀況下，高職院校想要發(fā)展，想要?jiǎng)?chuàng)出特色，確實(shí)需要比一般高校付出的更多。分析高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)被就業(yè)市場(chǎng)不認(rèn)同的原因有很多，諸如政府、社會(huì)、畢業(yè)生本人等，從研究角度而言更重要的應(yīng)該在于高職院校本身。

1、人才培養(yǎng)“標(biāo)”難中“的”。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)不能很好的把握好“度”，要么偏重實(shí)踐動(dòng)手能力，專業(yè)課被一減再減，不求系統(tǒng)邏輯，基礎(chǔ)理論知識(shí)的支離破碎和追求低層次的“能干事情”要么偏重理論，成為本科教育的“壓縮餅”，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)只是紙上談兵，一帶而過(guò)。這樣就把“培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”架空成了一句口號(hào)，致使高職“職不高業(yè)不精”。同時(shí)，某些高職院校缺乏培養(yǎng)學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)，核心技能培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系缺陷?？v觀近年來(lái)的高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，不難發(fā)現(xiàn)其在激勵(lì)大學(xué)生自我管理和自我教育方面確實(shí)發(fā)揮了積極的作用，而且越來(lái)越多的高職院校也認(rèn)識(shí)到大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要手段。但在學(xué)生評(píng)價(jià)的具體實(shí)施過(guò)程中，還存在著諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下:(1)目標(biāo)欠準(zhǔn)確，導(dǎo)向性單一，(2)方法欠科學(xué)，過(guò)程太復(fù)雜;(3)內(nèi)容欠豐滿，系統(tǒng)性不夠;(4)企業(yè)參與評(píng)價(jià)的作用甚微。

三、提高就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)同的綜合素質(zhì)的對(duì)策

提高就業(yè)市場(chǎng)所認(rèn)同的高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要政府主管部門、社會(huì)、高職院校和求職畢業(yè)生本人等多方的共同努力。本文僅討論高職院校如何提高就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)同的高職學(xué)生綜合素質(zhì)的對(duì)策，即高職院校應(yīng)構(gòu)建什么樣的人才培養(yǎng)體系。

(1)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，基于工作過(guò)程優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。目前，很多院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)開發(fā)和課程設(shè)置實(shí)時(shí)，沒(méi)有獲得企事業(yè)單位的職業(yè)崗位真實(shí)需求，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確定位綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，更無(wú)法以嚴(yán)謹(jǐn)又科學(xué)的方法與流程開設(shè)專業(yè)和課程。圖1為計(jì)算機(jī)專業(yè)開發(fā)流程圖，專業(yè)開發(fā)和課程設(shè)置是建立工作崗位流程分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，從而能很好的切中用人單位的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)有的放矢。

(2)構(gòu)建就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)同的綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)模式。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)高職教育“高技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)、要實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念、要使所培養(yǎng)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)被就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)同，關(guān)鍵在于高職院校的人才培養(yǎng)模式是否符合上述要求，圖2為典型的企業(yè)參與的閉環(huán)式人才培養(yǎng)模式，該模式實(shí)現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)所認(rèn)同綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想。

(3)提高綜合素質(zhì)內(nèi)涵的實(shí)踐舉措。在上述培養(yǎng)模式的構(gòu)想，以期通過(guò)新人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作，能培養(yǎng)出被就業(yè)市場(chǎng)所認(rèn)同的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)合格畢業(yè)生。那么，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要提高高職求職畢業(yè)生綜合素質(zhì)，從其內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該著力于實(shí)踐舉措的研究。以市場(chǎng)觀念培養(yǎng)為例，實(shí)施如下實(shí)踐。

鑒于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生從事計(jì)算機(jī)銷售和技術(shù)支持服務(wù)工作的較多，建議在計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷方面課程，建立如下市場(chǎng)觀念:

競(jìng)爭(zhēng)觀-一一一敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短.通過(guò)用戶訪問(wèn)及座談、產(chǎn)品展銷、技術(shù)服務(wù)和建立用戶聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)等多種方法把握市場(chǎng)主動(dòng)權(quán).

質(zhì)量觀—對(duì)用戶負(fù)責(zé)，用戶第一，企業(yè)第二，以產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量求生存。

服務(wù)觀—注重售前、售中和售后服務(wù).有質(zhì)量問(wèn)題及時(shí)處理，建立用戶訪問(wèn)和技術(shù)服務(wù)制度。

創(chuàng)新觀一一居安思危.市場(chǎng)上有自己適銷對(duì)路的產(chǎn)品，手中有正在研制的產(chǎn)品，規(guī)劃著新一代產(chǎn)品.

信息觀~一積極收集政策、法律、經(jīng)濟(jì)、科技、競(jìng)爭(zhēng)、消費(fèi)需求、商品及銷售、國(guó)際市場(chǎng)等信息為經(jīng)營(yíng)決策，提供可靠依據(jù)。

法律觀一一依法經(jīng)營(yíng)、依法辦事，運(yùn)用法律手段來(lái)維護(hù)合法權(quán)益.

效益觀-一盡量降低成本，加快資金周轉(zhuǎn)，做每件事情要有效益觀念。

第2篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

(一)課程設(shè)置存在“一刀切”現(xiàn)象

根據(jù)研究近幾年對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生主要分為兩大類:一類是來(lái)自城市的學(xué)生，這些學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);另一類是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，這類學(xué)生基本上沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。但是，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程都是從零開始的，課程設(shè)置比較單一，沒(méi)有做到層次分明。這就使部分有基礎(chǔ)的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，既影響課堂教學(xué)秩序，又挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)教師不重視

目前，我國(guó)從事計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的教師被一部分人輕視，這些人認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，只要是學(xué)校的教師就都能來(lái)講這些東西。因此，很多從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師也就變得敷衍了事，不認(rèn)真講課，在課堂上只是簡(jiǎn)單地講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也是不聞不問(wèn)，這在很大程度上影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、解決措施

(一)對(duì)課程設(shè)置和教材進(jìn)行重新調(diào)整和遴選

學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育課程必須要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行設(shè)置，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)社會(huì)應(yīng)用能力、獲得信息能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，尤其是與社會(huì)需求相關(guān)的基礎(chǔ)能力方面的培養(yǎng)。除此之外，也要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材內(nèi)容的重構(gòu)，使教材內(nèi)容能夠與社會(huì)需求相適應(yīng)，必須摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以培養(yǎng)社會(huì)需求型的社會(huì)人才為目的，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的比重，使學(xué)生們能夠?qū)W到真正有用的知識(shí)。

(二)采用分層次教學(xué)方式

根據(jù)我國(guó)新入學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平能力參差不齊的現(xiàn)象，可以采取分層次教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以進(jìn)行粗略講解，但前提是確保這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)必須過(guò)關(guān);對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使他們能夠熟練地掌握基本W(wǎng)indows操作系統(tǒng)的操作和Word、Excel等基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用等等?？傊?，必須確保計(jì)算機(jī)專業(yè)的每一位學(xué)生都要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教育可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，這非常適合我國(guó)現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的具體情況。

(三)重新認(rèn)識(shí)和定位計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)

目前，我國(guó)很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的最終目標(biāo)，就是為了讓學(xué)生們拿到國(guó)家的等級(jí)考試證書和考試及格，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生們熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理一些問(wèn)題的能力不夠重視。這種培養(yǎng)方式和教學(xué)方式嚴(yán)重影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。社會(huì)需要的是具備非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和非常高的信息素養(yǎng)的人才，但是，這些正是學(xué)校教育中所欠缺的，因此，必須重新認(rèn)識(shí)和定位學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面入手:一是加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，這也是當(dāng)前從事各行各業(yè)所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力;二是訓(xùn)練學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，靈活運(yùn)用相關(guān)的基本軟件;三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)，尤其是運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些商務(wù)活動(dòng)以及通過(guò)計(jì)算機(jī)搜索相關(guān)的信息的能力，這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們?cè)诠ぷ髦杏龅降暮芏鄦?wèn)題都需要通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行搜索，它已經(jīng)成為了我們解決日常生活、工作中遇到問(wèn)題時(shí)所必須選擇的方式，因此，學(xué)校要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，重新認(rèn)識(shí)和定位學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，力求從入學(xué)開始，就為學(xué)生們能夠成為社會(huì)需求型人才打下良好的基礎(chǔ)。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

就目前而言，學(xué)校任何一門學(xué)科的知識(shí)更新速度都不如計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新得快，因此，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師自身對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其自身的知識(shí)體系能夠始終跟上時(shí)展的需要。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

1．加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)最新成果的了解，以便能夠產(chǎn)生更加積極的求知欲，從而在很大程度上激勵(lì)自己不斷嘗試去學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，跟上時(shí)展的需求。

2．積極投身于最新計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育方法的研究與實(shí)踐中，多參加一些有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)活動(dòng)，多跟同事們交流，從而不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。

3．及時(shí)更新計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的大綱，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)更加明確，加大基礎(chǔ)知識(shí)的比重，夯實(shí)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

4．及時(shí)更新計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材內(nèi)容，將理論和實(shí)踐都包括進(jìn)去，加大對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的比重，并及時(shí)加入最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容。5．建立科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)專業(yè)評(píng)價(jià)體系，從而確保客觀、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)情況。

三、結(jié)論

第3篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

（廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院，廣東高州525200）

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育所面臨的一些問(wèn)題，我們要制訂出相應(yīng)的解決措施，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞 ：高校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；基礎(chǔ)教育；人才

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）05—0061—02

收稿日期：2013—11—26

作者簡(jiǎn)介：李懋（1983— ），男，廣東茂名人。廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)，多媒體課件制作以及信息技術(shù)。

我國(guó)目前已經(jīng)步入信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)能力的要求也變得越來(lái)越高，因此，計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)的高低將會(huì)在很大程度上成為衡量社會(huì)發(fā)展程度的標(biāo)準(zhǔn)。再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各行各業(yè)得到了非常廣泛而深入的應(yīng)用，并且其技術(shù)也在不斷地蓬勃發(fā)展，因此，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，是社會(huì)信息時(shí)展的需求。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容不合理

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在發(fā)生著翻天覆地的變化。目前，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)在全國(guó)大部分地區(qū)得到了普及，很多地區(qū)從小學(xué)就開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)。但是，作為培養(yǎng)社會(huì)需求型人才的高校，不能像小學(xué)、初中、高中那樣去進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)、計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生的動(dòng)手操作技術(shù)、創(chuàng)新能力等聯(lián)系起來(lái)，協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。然而，目前我國(guó)很多高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育方面存在著非常大的問(wèn)題，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的課程內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行合理規(guī)劃，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容只是為了等級(jí)考試或者是學(xué)?？荚嚩O(shè)定的，而忽視了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最基本的知識(shí)，也沒(méi)有根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這在很大程度上違背了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。試想，沒(méi)有基礎(chǔ)的教育，只把重點(diǎn)放在應(yīng)試考試上的教育，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才呢？

（二）課程設(shè)置存在“一刀切”現(xiàn)象

根據(jù)研究近幾年對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生主要分為兩大類：一類是來(lái)自城市的學(xué)生，這些學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；另一類是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，這類學(xué)生基本上沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。但是，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程都是從零開始的，課程設(shè)置比較單一，沒(méi)有做到層次分明。這就使部分有基礎(chǔ)的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，既影響課堂教學(xué)秩序，又挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教師不重視

目前，我國(guó)從事計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的教師被一部分人輕視，這些人認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，只要是學(xué)校的教師就都能來(lái)講這些東西。因此，很多從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師也就變得敷衍了事，不認(rèn)真講課，在課堂上只是簡(jiǎn)單地講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也是不聞不問(wèn)，這在很大程度上影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、解決措施

（一）對(duì)課程設(shè)置和教材進(jìn)行重新調(diào)整和遴選

學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育課程必須要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行設(shè)置，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)社會(huì)應(yīng)用能力、獲得信息能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，尤其是與社會(huì)需求相關(guān)的基礎(chǔ)能力方面的培養(yǎng)。除此之外，也要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材內(nèi)容的重構(gòu)，使教材內(nèi)容能夠與社會(huì)需求相適應(yīng)，必須摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以培養(yǎng)社會(huì)需求型的社會(huì)人才為目的，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的比重，使學(xué)生們能夠?qū)W到真正有用的知識(shí)。

（二）采用分層次教學(xué)方式

根據(jù)我國(guó)新入學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平能力參差不齊的現(xiàn)象，可以采取分層次教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以進(jìn)行粗略講解，但前提是確保這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)必須過(guò)關(guān)；對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使他們能夠熟練地掌握基本W(wǎng)indows操作系統(tǒng)的操作和Word、Excel等基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用等等。總之，必須確保計(jì)算機(jī)專業(yè)的每一位學(xué)生都要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教育可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，這非常適合我國(guó)現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的具體情況。

（三）重新認(rèn)識(shí)和定位計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)

目前，我國(guó)很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的最終目標(biāo)，就是為了讓學(xué)生們拿到國(guó)家的等級(jí)考試證書和考試及格，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生們熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理一些問(wèn)題的能力不夠重視。這種培養(yǎng)方式和教學(xué)方式嚴(yán)重影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。社會(huì)需要的是具備非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和非常高的信息素養(yǎng)的人才，但是，這些正是學(xué)校教育中所欠缺的，因此，必須重新認(rèn)識(shí)和定位學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，這也是當(dāng)前從事各行各業(yè)所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力；二是訓(xùn)練學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，靈活運(yùn)用相關(guān)的基本軟件；三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)，尤其是運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些商務(wù)活動(dòng)以及通過(guò)計(jì)算機(jī)搜索相關(guān)的信息的能力，這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們?cè)诠ぷ髦杏龅降暮芏鄦?wèn)題都需要通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行搜索，它已經(jīng)成為了我們解決日常生活、工作中遇到問(wèn)題時(shí)所必須選擇的方式，因此，學(xué)校要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，重新認(rèn)識(shí)和定位學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，力求從入學(xué)開始，就為學(xué)生們能夠成為社會(huì)需求型人才打下良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

就目前而言，學(xué)校任何一門學(xué)科的知識(shí)更新速度都不如計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新得快，因此，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師自身對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其自身的知識(shí)體系能夠始終跟上時(shí)展的需要。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)最新成果的了解，以便能夠產(chǎn)生更加積極的求知欲，從而在很大程度上激勵(lì)自己不斷嘗試去學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，跟上時(shí)展的需求。

2.積極投身于最新計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育方法的研究與實(shí)踐中，多參加一些有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)活動(dòng)，多跟同事們交流，從而不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。

3.及時(shí)更新計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的大綱，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)更加明確，加大基礎(chǔ)知識(shí)的比重，夯實(shí)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

4.及時(shí)更新計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材內(nèi)容，將理論和實(shí)踐都包括進(jìn)去，加大對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的比重，并及時(shí)加入最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容。

5.建立科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)專業(yè)評(píng)價(jià)體系，從而確保客觀、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)情況。

三、結(jié)論

計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新非?？欤虼?，要求學(xué)校必須跟上時(shí)展的腳步，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力和利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

［

參考文獻(xiàn)］

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第4篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程改革

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用已滲透到社會(huì)各行各業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量一直很大，許多職業(yè)學(xué)校為了吸引學(xué)生，紛紛設(shè)置了計(jì)算機(jī)專業(yè)。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)今后每年對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求將突破100萬(wàn)，而每年高等院校培養(yǎng)的此類人才數(shù)量遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。那么，彌補(bǔ)這樣大的一個(gè)人才缺口的重?fù)?dān)，就落到了中等職業(yè)教育的肩上。但計(jì)算機(jī)學(xué)科分支越來(lái)越細(xì)，實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容更新速度快，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展結(jié)合緊密，因此對(duì)創(chuàng)新教育的要求比較高。

計(jì)算機(jī)人才是現(xiàn)在人才市場(chǎng)上需求量最大的專業(yè)人才，但供需矛盾也十分突出，市場(chǎng)需求與學(xué)校教育的差距進(jìn)一步拉大，用人單位更加重視學(xué)生本人的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。但現(xiàn)階段，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生并不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，主要表現(xiàn)在：大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生并沒(méi)有從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的崗位，專業(yè)對(duì)口率低；本屬于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的崗位，往往我們的畢業(yè)生卻不能夠勝任等。中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)以技能訓(xùn)練為主，培養(yǎng)一般應(yīng)用人才。但由于許多中職學(xué)校在辦專業(yè)之初缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，盲目辦學(xué)，致使培養(yǎng)的學(xué)生既學(xué)不到專業(yè)知識(shí)，又學(xué)不到系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率低。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的主要做法

最近幾年，許多學(xué)校已認(rèn)識(shí)到，如果不對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行改革，將很難生存。因此，許多學(xué)校都采取了相應(yīng)的措施，以期改變這種狀況，主要的做法有：

1.將計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)化為許多小專業(yè)，在專業(yè)名稱上做文章，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、廣告專業(yè)、辦公自動(dòng)化專業(yè)等。

2.優(yōu)化課程內(nèi)容，編寫校本教材。

3.在課堂教學(xué)中嘗試使用不同的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、分層分級(jí)教學(xué)法、模塊教學(xué)法等。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向，改革考核制度。

三、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的不足

以上做法各有各的價(jià)值，也都取得了一定的成效，但都不能從根本上解決目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)上存在的弊端。

1.不可否認(rèn)，近幾年中等職業(yè)學(xué)校的招生情況十分嚴(yán)峻，而且招收到學(xué)生大部分在初中時(shí)都被視為教師眼中的“差生”，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，很多學(xué)生就是抱著“拿一張文憑，找一份工作”的態(tài)度走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的大門的，他們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度不一樣，對(duì)計(jì)算機(jī)各學(xué)科的認(rèn)識(shí)也是很片面，甚至有可能一無(wú)所知，所以對(duì)專業(yè)的選擇大部分是盲目的。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的授課模式已不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)。如在調(diào)查中筆者就曾問(wèn)過(guò)一位上課愛睡覺(jué)的學(xué)生，他的回答是這樣的：“不是我想睡覺(jué)，而是我實(shí)在聽不懂老師在說(shuō)什么，而且我感覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容根本沒(méi)什么用，整天坐在教室里，就跟坐牢一樣度日如年，上課就盼望著下課，上學(xué)就盼望著放學(xué)，這樣還不如爬在課桌上睡覺(jué)。”這樣的回答令筆者思索良久，怎樣使學(xué)生上課時(shí)不再睡覺(jué)，不再覺(jué)得他們所學(xué)的東西根本沒(méi)用，讓他們能聽得懂，這正是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該做的事情。目前，將計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)化為小專業(yè)，雖然解決了過(guò)去課程設(shè)置時(shí)廣而不精的狀況，但學(xué)生的選擇不一定是適合自己的。

2.過(guò)分加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)容易造成學(xué)生“教什么，會(huì)什么”的狀況，而計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，學(xué)生如果沒(méi)有知識(shí)的更新、擴(kuò)展能力，今后的轉(zhuǎn)崗能力差，仍然會(huì)被淘汰。

3.改進(jìn)教學(xué)方法雖然可以從一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但沒(méi)有改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，問(wèn)題同樣沒(méi)有解決。

4.有部分學(xué)校嘗試推行“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式，但從可以查到的資料表明這些學(xué)校存在以下不足：（1）大部分是理論上的探討，構(gòu)建了課程模式之后，沒(méi)有具體的實(shí)施細(xì)節(jié)；（2）實(shí)施之后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不夠完善；（3）沒(méi)有進(jìn)行深入的反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；（4）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善；（5）沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，以上這些辦法各有價(jià)值，也都相應(yīng)取得了一些效果，但都不可能帶來(lái)職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的實(shí)質(zhì)性變化。要解決計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問(wèn)題，應(yīng)該從問(wèn)題的根源出發(fā)，全面重構(gòu)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程理論與實(shí)踐模式，進(jìn)而從根本上全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

摘 要：本文對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展變化過(guò)程進(jìn)行了回顧，分析了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，給出了課程改革的設(shè)想及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞 ：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī) 課程設(shè)置

一、對(duì)以往計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的回顧及思考

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置，最初脫胎于大學(xué)計(jì)算機(jī)課程，起點(diǎn)高，理論性強(qiáng)。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)課程不適合中職學(xué)校，對(duì)課程進(jìn)行了調(diào)整。筆者作為教學(xué)一線教師，對(duì)以往中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置有以下一些思考。

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)定位

中職學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)，首先應(yīng)考慮培養(yǎng)目標(biāo)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)的課程設(shè)置也就明確了?，F(xiàn)在的問(wèn)題是培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，且對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，目標(biāo)過(guò)高。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他專業(yè)的關(guān)系

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展到今天，早已應(yīng)用于其他專業(yè)當(dāng)中。計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該快速地與其他專業(yè)相結(jié)合，尋找本專業(yè)的突破口，激發(fā)新的專業(yè)活力。通過(guò)筆者對(duì)各招聘網(wǎng)站的關(guān)注和分析發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)在中職課程體系中完全可以找到自身的定位：一種是作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)而設(shè)立，另一種是作為學(xué)校的公共課程而設(shè)立。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用模塊

本模塊的教學(xué)任務(wù)主要是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)?，F(xiàn)在，義務(wù)教育階段都已開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已有了初步的理解和認(rèn)識(shí)。中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，相對(duì)于信息技術(shù)課要有所提高。同時(shí)，考慮到各學(xué)校教學(xué)環(huán)境的差異，也不能盲目提高教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐靈活掌握，教學(xué)目標(biāo)要有一定的彈性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。

本模塊主要開設(shè)Windows 7操作系統(tǒng)和Office系列軟件的應(yīng)用課程，講授這兩部分的基礎(chǔ)應(yīng)用?？蓪indows 7操作系統(tǒng)的設(shè)置、配置等相關(guān)內(nèi)容可作為本模塊的靈活教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷徒M合，教學(xué)內(nèi)容可深可淺，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。對(duì)于Office系列軟件，主要講述Word、Excel、Powerpoint三個(gè)常用的辦公軟件，將重點(diǎn)放在Word、PowerPoint軟件的講解上，Excel只講初步應(yīng)用，將復(fù)雜的公式、函數(shù)等內(nèi)容以及與VBA編程相關(guān)的內(nèi)容，留到其他模塊講解。

2.高考模塊

通過(guò)參加對(duì)口高考，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府進(jìn)行深造，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的選擇。針對(duì)參加高考的學(xué)生，課程設(shè)置的靈活性較小，基本上是以考試為指導(dǎo)，在此不做過(guò)多論述。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用模塊

為了能更加靈活地適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求，結(jié)合筆者所在學(xué)校其他專業(yè)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，本模塊細(xì)分為如下子模塊。

（1）子模塊一：與其他專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)課程。本模塊主要體現(xiàn)為計(jì)算機(jī)在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的一些較為實(shí)用的應(yīng)用課程。例如，與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的Excel的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在各種函數(shù)的使用上；還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)反饋，加入VBA編程內(nèi)容。

本模塊的關(guān)鍵在于計(jì)算機(jī)與相應(yīng)專業(yè)課的結(jié)合，應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為為相應(yīng)專業(yè)服務(wù)的工具，而不是把計(jì)算機(jī)看成一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)。此模塊的課程要緊貼相應(yīng)專業(yè)課，為相應(yīng)專業(yè)服務(wù)，同時(shí)，又要緊跟時(shí)代，淘汰陳舊的、缺少實(shí)用價(jià)值的課程。

（2）子模塊二：計(jì)算機(jī)專業(yè)的細(xì)化模塊。通過(guò)分析計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的招聘信息可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求往往集中在計(jì)算機(jī)專業(yè)的某一個(gè)方面，例如，網(wǎng)絡(luò)組裝、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)編程等。針對(duì)這種人才需求，應(yīng)該把計(jì)算機(jī)專業(yè)大而全的課程劃分為具體的小的專業(yè)，使專業(yè)方向更加突出，從而便于課程的設(shè)置。

三、小結(jié)

以上是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的回顧與改革的幾點(diǎn)設(shè)想，對(duì)于課程設(shè)置的改革，在具體的實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.注意知識(shí)的先進(jìn)性

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代非?？欤惻f的、沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的課程應(yīng)取消，并及時(shí)引入新的應(yīng)用價(jià)值高的新課程。

2.適應(yīng)社會(huì)需求，細(xì)化專業(yè)方向，靈活選課

中職學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員，課程設(shè)置只有緊跟需求，才能保障學(xué)生就業(yè)，學(xué)生才有學(xué)習(xí)興趣。選擇靈活課程，才能適應(yīng)不同學(xué)生的需求，增強(qiáng)專業(yè)的生命力。

3.建立課程研究機(jī)制

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)人員要定期進(jìn)行課程設(shè)置的研究與討論，收集新的專業(yè)信息，學(xué)生、社會(huì)反饋的就業(yè)信息，為課程的進(jìn)一步調(diào)整提供理論基礎(chǔ)和信息支持。

第6篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

多數(shù)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)課程就完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，這些技術(shù)大多來(lái)源于英、美國(guó)家，如果掌握了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，就可以迅速地了解和學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)新技術(shù)，如果不能熟練地使用專業(yè)英語(yǔ)，那么就會(huì)影響對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的掌握。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)及電腦編程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果英語(yǔ)水平太差就會(huì)感覺(jué)到吃力，對(duì)這些技術(shù)的掌握也就很難向前更進(jìn)一步。因此，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該注重課程意義及重要性的介紹，在課程的開始就要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生離不開英語(yǔ)，英語(yǔ)是學(xué)好計(jì)算機(jī)的重要工具，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)有一個(gè)良好和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、制定適合高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生對(duì)自己在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程中究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目的并不明確，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)過(guò)程中脫離了它的專業(yè)性特點(diǎn)，只是一味地背單詞、做閱讀理解題，按照大學(xué)英語(yǔ)考試模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)職業(yè)教育以綜合能力為核心，以提高職業(yè)素質(zhì)為目的，培養(yǎng)的是具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)水平的勞動(dòng)者。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計(jì)算機(jī)操作使用、技術(shù)管理、支持服務(wù)等。這些工作對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的要求不是太高，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊(cè)和說(shuō)明書就可以。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程之前，應(yīng)使學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在能看懂有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的英文、計(jì)算機(jī)屏幕顯示的英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的翻譯上。學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦明確，學(xué)生就會(huì)更好地制定適合自己就業(yè)需要的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、合理安排專業(yè)英語(yǔ)課程的教師、教材及教學(xué)時(shí)間

在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師和教材的選取以及課程教學(xué)時(shí)間的合理安排都會(huì)有效保證專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師應(yīng)該由具有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的教師擔(dān)任，這樣在教學(xué)中教師可以把專業(yè)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課與專業(yè)課的聯(lián)系，使之相互配合、協(xié)調(diào)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的選取也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，避免使用知識(shí)老化、內(nèi)容枯燥的教材，教學(xué)中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取一些實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容新穎的專業(yè)英語(yǔ)文章作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程應(yīng)安排在一些專業(yè)課學(xué)習(xí)之后或者與專業(yè)課同步進(jìn)行，讓學(xué)生在完成專業(yè)課之后再閱讀與專業(yè)課有關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)文章，這樣，有了一定的專業(yè)知識(shí)作鋪墊，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，而且也有助于學(xué)生理解專業(yè)英語(yǔ)文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)也就會(huì)更容易。

四、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性

現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材內(nèi)容單調(diào)，偏重理論基礎(chǔ)知識(shí)，涉及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容很少，脫離實(shí)踐應(yīng)用，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有興趣和積極性。只有增強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到學(xué)有所用。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容不一定要特別注重知識(shí)的完整性及理論的系統(tǒng)性，而是要根據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)需要，特別是適用于就業(yè)崗位的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪改，使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在介紹計(jì)算機(jī)各個(gè)章節(jié)時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，比如，在介紹操作系統(tǒng)一章時(shí)，可以介紹和講授Windows操作系統(tǒng)的英文界面及使用，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生熟悉了Windows操作系統(tǒng)的界面及操作，那么就會(huì)既能增加課程內(nèi)容的實(shí)踐性，同時(shí)也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、根據(jù)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容

高職高專院校的學(xué)生英語(yǔ)本來(lái)基礎(chǔ)就很薄弱，很多學(xué)生未受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，詞匯量嚴(yán)重不足，對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)就顯得更加困難，因此很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心。針對(duì)這種情況，教師要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的特點(diǎn)來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)描述客觀事物，句式突出實(shí)用性，句型以陳述句和定語(yǔ)從句為主。針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只要在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)這幾方面的知識(shí)，就可以保證計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的順利學(xué)習(xí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)英語(yǔ)的習(xí)慣

要將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)滲透到學(xué)生的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)閷W(xué)生不僅在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)接觸大量計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，而且在電腦編程、安裝電腦軟件、登陸網(wǎng)站頁(yè)面時(shí)，也要習(xí)慣于使用英語(yǔ)。比如，在電腦編程中，文件名、變量名以及注釋部分都要練習(xí)使用英語(yǔ)完成；安裝的電腦軟件也要盡量使用英文原版，而不要使用漢化版；登陸到網(wǎng)站注冊(cè)成會(huì)員時(shí)名字也應(yīng)該使用英文的。這些點(diǎn)滴的習(xí)慣都會(huì)有助于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

第7篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電路與電子技術(shù)課程；計(jì)算機(jī)專業(yè)；電路與模擬電子技術(shù)；數(shù)字邏輯電路

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0061-02

計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)是軟硬件結(jié)合，面向系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用的一個(gè)寬口徑專業(yè)，與許多其他學(xué)科緊密相關(guān)，有著明顯交叉的領(lǐng)域，同時(shí)也存在著明顯的差異。作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該在掌握計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與通信等計(jì)算機(jī)科學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，同時(shí)具備電子技術(shù)相關(guān)的基本知識(shí)與基本技能，以獲得從事計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)的基本能力，為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)拓展更寬的范圍。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程概況和特點(diǎn)

1.課程概況。電路與電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程分為兩個(gè)學(xué)期授課，包括《電路與模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字邏輯電路》兩個(gè)部分。其中《電路與模擬電子技術(shù)》由《電路原理》與《模擬電子技術(shù)》兩門課程合并而成，調(diào)整了教學(xué)要求并壓縮了教學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，課程的主要任務(wù)是通過(guò)講授電路模型的基本定律和模擬電子技術(shù)部分晶體管電路的一般原理，掌握電路的基本分析方法和一般晶體管放大電路的分析。而《數(shù)字邏輯電路》和其他電子類相關(guān)專業(yè)的《數(shù)字電子技術(shù)》要求近似，但更偏重計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注重于計(jì)算機(jī)專業(yè)后續(xù)課程的銜接?！峨娐放c模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字邏輯電路》共同構(gòu)成了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的硬件基礎(chǔ)。

2.課程特點(diǎn)。（1）課程的知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)時(shí)間短。電路與電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)硬件的基礎(chǔ)課程，包含了以后將大量使用的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。但是由于教學(xué)時(shí)間只有2個(gè)學(xué)期，特別是《電路與模擬電子技術(shù)》將其他專業(yè)需要利用3個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)的《電路原理》與《模擬電子技術(shù)》被濃縮為1個(gè)學(xué)期的《電路與模擬電子技術(shù)》，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)量大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)難度較大。（2）課程各個(gè)部分分割明確。電路與電子技術(shù)課程可以分為三大部分，電路原理部分通過(guò)學(xué)習(xí)基本電路定理和理想元件的伏安特性，研究經(jīng)過(guò)理想化和模型化后的電路模型的定量分析方法；模擬電子技術(shù)部分通過(guò)學(xué)習(xí)晶體管元件的基本特性，掌握一般模擬電子電路，特別是放大電路的分析方法；數(shù)字邏輯電路部分學(xué)習(xí)基本邏輯門的構(gòu)成方法，研究組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析方法。（3）面向?qū)W生為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。電路與電子技術(shù)課程面向的是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的同學(xué)，從整個(gè)課程的設(shè)計(jì)和講授過(guò)程中需要考慮計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)的特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，使之更好地與后續(xù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程相銜接。

二、電路與電子技術(shù)課程課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.電路與電子技術(shù)課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，學(xué)生掌握困難。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用2個(gè)學(xué)期的時(shí)間掌握其他電類專業(yè)4個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，相對(duì)難度較高，雖然課程設(shè)置調(diào)整了教學(xué)要求和教學(xué)課時(shí)，但是對(duì)于剛開始接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程的大二同學(xué)來(lái)說(shuō)仍然存在一定的困難。特別是《電路與模擬電子技術(shù)》中分兩部分講授電路原理和模擬放大電路的知識(shí)，更使得學(xué)生在思路轉(zhuǎn)換上可能出現(xiàn)問(wèn)題。

2.授課教師對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)電路與電子技術(shù)課程的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不明確。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，電路與電子技術(shù)課程的授課大多由其他電學(xué)專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)老師來(lái)進(jìn)行。教師很容易進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的電路與電子技術(shù)的教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容偏多，理論偏深，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)于電路與電子技術(shù)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電路與電子技術(shù)的過(guò)程中，由于第一次接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程，很可能無(wú)法掌握有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)由于對(duì)于這部分課程的課時(shí)縮減，可能造成學(xué)生認(rèn)為這部分課程不重要，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)和熱情。同時(shí)如果學(xué)生沒(méi)有打好電子技術(shù)的基礎(chǔ)的話，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)計(jì)算機(jī)專業(yè)各門后續(xù)課程的時(shí)候出現(xiàn)各種困難，從而引發(fā)整個(gè)知識(shí)體系的不牢固，影響到學(xué)生之后的就業(yè)和工作。

三、電路與電子技術(shù)課程課堂教學(xué)存在的問(wèn)題的解決辦法

1.在課程開始讓學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)方法和重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生明確這部分課程在自己整個(gè)知識(shí)體系的作用和地位，使得學(xué)生了解到電路與電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)需要掌握的第一門硬件相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于以后整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。同時(shí)還要在課程之初提醒學(xué)生本課程的知識(shí)點(diǎn)較多，復(fù)雜程度較高，加強(qiáng)學(xué)生的重視程度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式方法，來(lái)使得學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)真正掌握相關(guān)知識(shí)。

2.針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)合理分配學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生掌握課程特點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)緊跟當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)課時(shí)的合理分配，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。授課過(guò)程中首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)課程知識(shí)脈絡(luò)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電路與電子技術(shù)課程的一般分析思路。對(duì)于《電路與模擬電子技術(shù)》部分，應(yīng)該在課程中強(qiáng)調(diào)課程中《電路原理》部分著重于對(duì)于抽象后的理想電路元件和電路網(wǎng)絡(luò)的分析，要求對(duì)于電路分析的基本定理、方程分析以及等效變換熟練掌握，強(qiáng)調(diào)定量的確定性計(jì)算，整體分析偏重于理想化抽象化，應(yīng)提醒學(xué)生注重掌握最基本的分析思路和基本定理。而其中的《模擬電子技術(shù)》則開始接觸更加接近實(shí)際應(yīng)用的實(shí)際電路，應(yīng)從電子信息系統(tǒng)出發(fā)向?qū)W生解釋一般系統(tǒng)中的構(gòu)成，以及模擬電子電路和數(shù)字電子電路包含的部分，幫助學(xué)生建立起整體概念，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)模擬電子技術(shù)部分的分析多為近似分析，目的是在不同的條件下分析電路的整體表現(xiàn)，注重理解電路所完成的輸入與輸出大小關(guān)系和功能。而《數(shù)字邏輯電路》部分是計(jì)算機(jī)專業(yè)電子技術(shù)課程的重點(diǎn)，著重分析電路輸入與輸出之間的邏輯關(guān)系。同時(shí)電路與電子技術(shù)課程知識(shí)相對(duì)穩(wěn)定，在電子技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入相關(guān)最新電子技術(shù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且提升課程與學(xué)生以后專業(yè)發(fā)展的相關(guān)性和實(shí)效性，同時(shí)可邀請(qǐng)部分教授或者計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的講座，以幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的電路與電子技術(shù)課程的重要性，并且讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)專業(yè)體系有所了解，來(lái)讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意愿以對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。

3.采用現(xiàn)代教學(xué)和實(shí)驗(yàn)手段，提高學(xué)生對(duì)于課程的理解，強(qiáng)化對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)手能力的掌握。在課程教學(xué)中針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)多與實(shí)際硬件聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，可以多采用多媒體課件教學(xué)來(lái)提高講授速度，并且利用生動(dòng)的多媒體圖像聲音或者動(dòng)畫的演示來(lái)增強(qiáng)課程的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)針對(duì)課程安排實(shí)驗(yàn)較少的現(xiàn)狀，適當(dāng)安排部分EWB等仿真實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)課程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)[2]。同時(shí)還可以為學(xué)生提供相關(guān)計(jì)算機(jī)輔助電路設(shè)計(jì)軟件比如Protel系列軟件的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立初步的電路設(shè)計(jì)能力。最終鼓勵(lì)學(xué)生在課程教學(xué)之外，提供各種相對(duì)獨(dú)立的小項(xiàng)目，培養(yǎng)其實(shí)際設(shè)計(jì)電路的能力，為其參與各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的興趣和熱情，建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[3]。同時(shí)為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科建設(shè)提供輔助支撐，為學(xué)校培養(yǎng)寬口徑的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生打下基礎(chǔ)。

4.建立精品課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)最終還要落到計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程授課教師的身上，只有培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能為計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程的發(fā)展提供必要的條件。應(yīng)當(dāng)利用助課、集體備課等多種形式將有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授給團(tuán)隊(duì)其他老師，培養(yǎng)合理的教師團(tuán)隊(duì)配置，積極鼓勵(lì)教師去高水平大學(xué)進(jìn)修，并努力建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)精品課程，培養(yǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的先進(jìn)理念，不斷提升計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平和能力。同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程的授課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和提高，高屋建瓴地把握計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)體系教育中的重要作用，并有意識(shí)地加以引導(dǎo)，從而使得計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程的教學(xué)區(qū)別與其他專業(yè)的電子技術(shù)教育，做出特點(diǎn)合理發(fā)展。最后應(yīng)當(dāng)大力開展課程教材建設(shè)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程這部分相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)而言，需要結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)自身特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地編制符合自己學(xué)校定位和學(xué)生特點(diǎn)的精品教材。

總之，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程教學(xué)的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)努力建設(shè)精品課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升課程的吸引力，將能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立良好的專業(yè)基礎(chǔ)，這還需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷加以完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊睿.《電路與電子技術(shù)概述》課程課堂教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014，32（3）：397-400.

第8篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；計(jì)算機(jī)專業(yè)；在校大學(xué)生；實(shí)踐創(chuàng)新能力

1現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生能力的要求

中國(guó)現(xiàn)今處于從“工業(yè)大國(guó)”到“工業(yè)強(qiáng)國(guó)”的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)代工業(yè)的核心是工業(yè)的智能化，其中就有大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能還有很多的科技等[1]?，F(xiàn)今計(jì)算機(jī)專業(yè)人才驟增，在校大學(xué)生沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，容易被社會(huì)的浪潮淘汰，所以現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生要求也就更高了，有以下幾點(diǎn)要求：

1.1必備的專業(yè)知識(shí)能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)的要擁有專業(yè)的知識(shí)能力的，這是基本的條件。對(duì)于專業(yè)知識(shí)能力來(lái)說(shuō)，當(dāng)今的公司對(duì)于大學(xué)生的知識(shí)能力的要求，算法思維這是肯定要有的吧，還有你會(huì)哪幾種編程語(yǔ)言呢，就如C還是java還是phtyon等，可知專業(yè)知識(shí)技能是多么的關(guān)鍵。

1.2優(yōu)秀的編碼能力

具備了專業(yè)知識(shí)能力并不意味著當(dāng)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生就可以出師或有一個(gè)穩(wěn)定的工作或是可以去更高一級(jí)的學(xué)府深造了。我們要了解和知道現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的要求是越來(lái)越高的了。因?yàn)楝F(xiàn)代教育的普遍化和教育的多元化，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的需求能力并不是只有計(jì)算機(jī)專業(yè)才需要。所以當(dāng)代計(jì)算機(jī)專業(yè)要具有相應(yīng)的優(yōu)秀的編碼能力。我們知道計(jì)算機(jī)編程其實(shí)就是把你的思維通過(guò)算法思維給予計(jì)算機(jī)，來(lái)實(shí)現(xiàn)你的思維在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用。因此，作為當(dāng)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生具備優(yōu)秀的編碼能力是必須的，也是當(dāng)代的計(jì)算機(jī)專業(yè)的走向更遠(yuǎn)更高的道路的橋梁。

1.3重要的創(chuàng)新,實(shí)踐能力

談了以上的能力就不得不說(shuō)說(shuō)創(chuàng)新,實(shí)踐能力了。眾所周知，創(chuàng)新是一切發(fā)展的根本源泉和進(jìn)步階梯，我們大部分學(xué)生不是永遠(yuǎn)地活在象牙塔里或是一生都搞理論的研究。或多或少的來(lái)說(shuō)，更多的是面向社會(huì)和步入到社會(huì)當(dāng)中。所以源源不斷的創(chuàng)新,實(shí)踐能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生必備的能力要求和對(duì)于未來(lái)挑戰(zhàn)來(lái)說(shuō)最好的助力。

1.4良好的自學(xué)能力

關(guān)于現(xiàn)今計(jì)算機(jī)系的學(xué)生而言,落時(shí)就是被降薪，辭退，更是loser。那么我們就必須具備良好的自學(xué)能力。這不僅是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生而言，還是對(duì)于每一位大學(xué)生或是每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必須具備的。良好的自學(xué)是最有用的來(lái)反思自己的知識(shí)能力和自己不足的技能，也是時(shí)刻鞭策自己的最好的老師。所以，現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)方面的人，擁有良好的自學(xué)能力是必需的。

2學(xué)科競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生能力的培養(yǎng)

對(duì)于當(dāng)代計(jì)算機(jī)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)與技能是可以全方位判斷大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出努力的情況。但是當(dāng)代計(jì)算機(jī)大學(xué)生在每一所學(xué)校學(xué)習(xí)的課程都是基本理論學(xué)習(xí)和一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。然而在知識(shí)實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中，當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)要求不斷提高的情況中產(chǎn)生了巨大差距。在社會(huì)高速發(fā)展的沖擊下，我們需要通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才質(zhì)量的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生變得更為強(qiáng)大。

2.1通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造不足條件

當(dāng)代大學(xué)生雖然擁有創(chuàng)新的意識(shí)，但是卻不會(huì)創(chuàng)造條件和缺乏創(chuàng)造條件。出生在信息爆發(fā)時(shí)代的大學(xué)生，能更快地接受新興的事物。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，我們往往會(huì)涌出新的思維火花，但是在學(xué)校單純的理論教育下，思想會(huì)受到阻礙。學(xué)科競(jìng)賽的存在就能讓大學(xué)生擁有更多的思維發(fā)展的空間。

2.2通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的全方位發(fā)展，保證創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)性

知識(shí)永無(wú)止境，大學(xué)生在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及吸收應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的，這成就了大學(xué)生的思維的能力，技能的提升。但是就是知識(shí)點(diǎn)廣度與寬度不夠，知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立、互不相關(guān)，這讓大學(xué)生容易單純的、片面地去看待每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系，缺乏想象的合理性。學(xué)科競(jìng)賽能夠促進(jìn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣會(huì)使得大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，豐富自己的知識(shí)面。

2.3通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身技能不足的了解，改善學(xué)生的動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在校只是系統(tǒng)地接受知識(shí)，并不能把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中去，這是大學(xué)生面向社會(huì)時(shí)最大的不足。高校學(xué)科競(jìng)賽的存在，能使學(xué)生對(duì)與自身實(shí)際動(dòng)手能力有提升的空間。計(jì)算機(jī)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的理解和經(jīng)驗(yàn)是以后立足社會(huì)的關(guān)鍵所在。有一個(gè)好的項(xiàng)目想法是很難得的，學(xué)科競(jìng)賽的存在能讓學(xué)生將自己的靈感付諸實(shí)踐中，這是經(jīng)驗(yàn)的積累，為步入社會(huì)鋪路。

3對(duì)高校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)開展學(xué)科競(jìng)賽的建議

當(dāng)代高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式基本是灌輸專業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生實(shí)踐能力不足。但計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的工作都是對(duì)計(jì)算機(jī)工作從事者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐手段有較高要求的，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要想在當(dāng)代社會(huì)中找到一份滿意的工作，除了有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)還要有較多的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。高校要想培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)工作的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，或許計(jì)算機(jī)方面的學(xué)科競(jìng)賽是最好的選擇。學(xué)科競(jìng)賽是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向,以創(chuàng)新型科技成果為載體的科研實(shí)踐活動(dòng),它要求大學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程中建立的邏輯思維進(jìn)行發(fā)散思維,發(fā)展創(chuàng)新思維,創(chuàng)造出創(chuàng)新性作品[2]。上述是學(xué)科競(jìng)賽的要求，這里貼合這些要求，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)開展學(xué)科競(jìng)賽提出一些建議：

3.1學(xué)科競(jìng)賽即為競(jìng)賽就要公平，公正

雖說(shuō)，高校學(xué)科競(jìng)賽的目的是提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但在平等的前提下，才能使學(xué)生參加更有熱情。

3.2要符合國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)并有計(jì)劃有組織地開展

計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽是要有一定的設(shè)備基礎(chǔ)的。競(jìng)賽報(bào)名應(yīng)進(jìn)行多方位分組，從比賽性質(zhì)上來(lái)可分為：?jiǎn)稳隧?xiàng)目、多人項(xiàng)目、理論上機(jī)簡(jiǎn)單應(yīng)用等，從學(xué)生階段上來(lái)分可以把不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，并且有些比賽應(yīng)配備指導(dǎo)老師。項(xiàng)目制作等比賽的選拔應(yīng)面向全體參加者，讓學(xué)生能了解到更多的思想；應(yīng)配有專業(yè)老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)自己的不足。

3.3高校開展計(jì)算機(jī)方面的學(xué)科競(jìng)賽本質(zhì)是促進(jìn)計(jì)算機(jī)系學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力

高校開展計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽是為了讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能鍛煉自己的實(shí)踐能力，其最根本的目的就是讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在走入社會(huì)時(shí)能融入計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作中去。這樣，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽應(yīng)更接近社會(huì)中計(jì)算機(jī)工作的項(xiàng)目制作方法，以競(jìng)賽來(lái)開拓學(xué)生的思想、以競(jìng)賽來(lái)積累學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、以競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)工作。

3.4學(xué)科競(jìng)賽應(yīng)是為推動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備向?qū)嶋H實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化

學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)是最基本的東西，但如果沒(méi)法將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，就是空有理論沒(méi)法動(dòng)手，這種人在計(jì)算機(jī)行業(yè)中是不被看重的。因此，學(xué)校開展學(xué)科競(jìng)賽應(yīng)理論與實(shí)踐并重。在常規(guī)課程中教授理論知識(shí)，然后分階段開展學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)生把這一段時(shí)間的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去。這也要求高校開展學(xué)科競(jìng)賽要有針對(duì)性，有階段性，有創(chuàng)新性。

3.5競(jìng)賽雖是培養(yǎng)學(xué)生但也要設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)

合理的獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。人總會(huì)為目標(biāo)而奮斗，獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)立也為學(xué)生提供了一個(gè)向前的目標(biāo)。獎(jiǎng)勵(lì)也并不必全是物質(zhì)上的，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)也是一種褒獎(jiǎng)。這些建議也不是很全面，因?yàn)椴煌牡貐^(qū)，不同的高校也應(yīng)有自己的特色。但總而言之，高校組織學(xué)科競(jìng)賽本質(zhì)是提升學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。無(wú)可厚非的是，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言是培養(yǎng)能力最突出的活動(dòng)。

第9篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 高校計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)習(xí)定位教學(xué) 實(shí)施方法

一、引言

在現(xiàn)代教育技術(shù)較快發(fā)展的今天，采取什么樣的教學(xué)方式能夠適應(yīng)新時(shí)代的大學(xué)生發(fā)展是一直被探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，采取什么樣的方式能夠讓學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)是計(jì)算機(jī)工作者著力探討的問(wèn)題。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以使用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，等等［1］，肯定了計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)的重要性［2］，運(yùn)用這些教學(xué)方法是為了讓學(xué)生又快又好地掌握好一門知識(shí)，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中值得肯定的教學(xué)手段。

當(dāng)今教育倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是非常重要的一點(diǎn)，只有主動(dòng)地復(fù)習(xí)、接收、探討知識(shí)，學(xué)生才能達(dá)到最好的教學(xué)目的，即對(duì)知識(shí)的掌握在更大程度上依賴的是學(xué)生的主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性有很多方式，如喚起學(xué)生的求知欲、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等［3］，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行定位是一個(gè)可行且有效的方式。本文根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，分析并探討學(xué)習(xí)定位方法的實(shí)施。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)展，高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在以下特點(diǎn)。

1.專業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化

計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置從單一化走向多樣化。2000年前后，高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置比較單一，絕大多數(shù)都是“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，所開設(shè)的課程也大體相同。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用方面的普及，當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置多種多樣，有“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“軟件工程”、“軟件技術(shù)”、“信息管理”、“應(yīng)用技術(shù)”，等等。

2.層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜化

當(dāng)今高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的層次也有較大的變化。早期，高校中計(jì)算機(jī)一般分為本科教育和?？平逃齼蓚€(gè)層面，當(dāng)今高校中計(jì)算機(jī)教育存在多個(gè)層面，有本科教育、三本教育、?？平逃投５榷鄠€(gè)不同的教育層面。

3.興趣愛好多種多樣

當(dāng)今的大學(xué)生較以往更加凸顯個(gè)性，興趣愛好也各異，譬如有的學(xué)生偏向喜歡編程，有的學(xué)生偏向喜歡網(wǎng)絡(luò)，有的偏向喜歡應(yīng)用方面的軟件，等等，不同的興趣愛好對(duì)各門功課的學(xué)習(xí)要求也不相同。

4.學(xué)生基礎(chǔ)差異化嚴(yán)重

由于復(fù)雜的層次結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致各個(gè)層次間學(xué)生基礎(chǔ)相差較大。在層次的內(nèi)部，對(duì)接收本科教育的同學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)差別不大，對(duì)于三本、專科和二專的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)差別相當(dāng)明顯，特別是有些專業(yè)，內(nèi)部的學(xué)生有的可能高中就讀的是文科專業(yè)，有的就讀的是理科專業(yè)。

5.就業(yè)目標(biāo)不明確

通過(guò)教科過(guò)程和學(xué)生的探討發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的專業(yè)情況和以后自己的發(fā)展都沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向不明確是困擾學(xué)生的一個(gè)大的問(wèn)題，這致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)迷茫，找不到落腳點(diǎn)。

三、實(shí)施學(xué)習(xí)定位教學(xué)的必要性

1.學(xué)習(xí)定位教學(xué)的定義

學(xué)習(xí)定位教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)構(gòu)和層面復(fù)雜化的前提下，基于學(xué)生基礎(chǔ)差異化和就業(yè)目標(biāo)不明確的特點(diǎn)，依托學(xué)生不同的興趣愛好設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)學(xué)習(xí)方案。

首先，學(xué)習(xí)定位教學(xué)方案從實(shí)際出發(fā)，是在計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上提出來(lái)的；其次，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)個(gè)體興趣差異設(shè)定學(xué)習(xí)方案，符合個(gè)體的學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)定位教學(xué)的最終目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有“標(biāo)”可依，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.必要性

我們對(duì)不同的班級(jí)抽出60位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容如下：

（1）在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你有沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)定位？

（2）設(shè)定學(xué)習(xí)定位的檔案，會(huì)不會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響？

調(diào)查結(jié)果如表1所示：

從表中我們可以分析發(fā)現(xiàn)沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行定位的人占71.67%，可見大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，處于迷茫狀態(tài)；另外可以發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生的學(xué)習(xí)定位明確的話，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。因此，建立學(xué)生定位的檔案是非常必要的。

四、學(xué)習(xí)定位教學(xué)實(shí)施方法

分析當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)相應(yīng)專業(yè)所開設(shè)的課程并不能滿足或合適所有人的需求，如果某些學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程不感興趣或者是對(duì)教師教授的方式不易接受的話，就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生逐漸被邊緣化，最終可能會(huì)影響到學(xué)生不了解學(xué)習(xí)的作用、對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、甚至覺(jué)得上大學(xué)就是混日子，對(duì)以后的工作和生活感覺(jué)很盲目，造成巨大的心理壓力。

解決上述問(wèn)題的一種方式就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)、探索知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的一種方式就是讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的定位，知道自己現(xiàn)在要干什么、以后能干什么，按照目標(biāo)前進(jìn)。我們可以用關(guān)系圖表示，如圖1所示。

具體分析如下：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和技術(shù)教育

對(duì)各個(gè)專業(yè)和各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的不同方向、計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀、計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)前景等進(jìn)行教育，目的是讓學(xué)生了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)的情況、社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的需求情況，明確自己在計(jì)算機(jī)的整個(gè)專業(yè)整體中的定位。

2.讓學(xué)生查找資料了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用

為了讓學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)查找資料，了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)情況，特別是自己所處的專業(yè)方向和教學(xué)層次，找出適合本專業(yè)的多個(gè)合理的發(fā)展方向。

3.讓學(xué)生找出符合自身發(fā)展意向的計(jì)算機(jī)相關(guān)發(fā)展方向

由于各個(gè)學(xué)生的發(fā)展興趣不同，要求學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，結(jié)合教師的指導(dǎo)教育和自己的調(diào)研找出符合自己定位的發(fā)展方向。

4.和相關(guān)專業(yè)教師探討

學(xué)生定位了自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向后，可以找相關(guān)專業(yè)和方向的老師進(jìn)行單獨(dú)探討。教師應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展情況，如果想在相關(guān)方向進(jìn)行發(fā)展需要哪些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊，平時(shí)應(yīng)該關(guān)注哪些方面的發(fā)展動(dòng)向，等等。

5.建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

學(xué)生根據(jù)上述4個(gè)過(guò)程可以建立自己的學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案可以為樹形結(jié)構(gòu)，根節(jié)點(diǎn)為自己大學(xué)畢業(yè)要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)定位，一級(jí)節(jié)點(diǎn)是自己每個(gè)學(xué)年達(dá)到的定位目標(biāo)，二級(jí)節(jié)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)期達(dá)到的定位目標(biāo)，三級(jí)節(jié)點(diǎn)可以是每個(gè)月對(duì)自己學(xué)習(xí)的定位等。建立好自身的學(xué)習(xí)檔案后，學(xué)生可以和教師進(jìn)行探討、修改和完善。

6.定期對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)定和學(xué)生的自我評(píng)定

學(xué)生的定位學(xué)習(xí)檔案可以分為兩份，由相關(guān)教師和學(xué)生各執(zhí)一份，用于教師對(duì)學(xué)生的考察和學(xué)生的自我評(píng)定，用于鞭策學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

綜上可以發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)定位的檔案是結(jié)合個(gè)人興趣建立起來(lái)的，所以其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)，能夠加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)督和自我監(jiān)督管理，完成得體，很容易給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的滿足感、成就感，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果；若完成不得體，需要相應(yīng)教師進(jìn)行鞭策，使其積極前進(jìn)。

五、實(shí)施效果

我們對(duì)抽出的來(lái)自不同專業(yè)的60個(gè)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)教師召開座談會(huì)，學(xué)生主動(dòng)查找，共同制訂出每個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，進(jìn)行3個(gè)月的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)施定位教學(xué)后對(duì)學(xué)生的積極影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.充分了解了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的情況，做到心中有數(shù)，能夠較好地衡量自己在整個(gè)學(xué)科中的定位。

2.對(duì)自己興趣愛好進(jìn)一步明確清晰。沒(méi)有明確表示自己興趣愛好的同學(xué)，在教師指導(dǎo)和自身的努力下，通過(guò)建立學(xué)習(xí)定位教學(xué)檔案的方式，使學(xué)生更加明確了適合自己的發(fā)展計(jì)劃。

3.使學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的著重點(diǎn)。通過(guò)檔案的建立，學(xué)生都表示自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)得以凸顯，對(duì)學(xué)習(xí)的課程有更深刻的認(rèn)識(shí)，不再眉毛胡子一把抓，能對(duì)其進(jìn)行取舍性的學(xué)習(xí)。

4.檔案里的短期定位直接激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。90%以上的同學(xué)認(rèn)定自己對(duì)待學(xué)習(xí)的心態(tài)發(fā)生積極變化，有了預(yù)期的定位，使自己的學(xué)習(xí)不再盲目。

5.長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)定位激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。要達(dá)到長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生必須時(shí)刻了解最近最新的和自己目標(biāo)相關(guān)的技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)。

總之，實(shí)施學(xué)習(xí)定位教學(xué)檔案方案后，能多學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。在方案的實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如定位不清晰、不從實(shí)際出發(fā)和反復(fù)定位等問(wèn)題，需要學(xué)生和教師積極配合加以完善。

六、結(jié)語(yǔ)

本文從當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特征和學(xué)生特征，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為目標(biāo)，提出了建立學(xué)習(xí)定位教學(xué)檔案的思想。從學(xué)習(xí)定位教學(xué)檔案的建立分析可以看出建立學(xué)習(xí)定位教學(xué)檔案是必要且易于落實(shí)的，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。

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