數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新觀念，確定新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，圍繞學(xué)校教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，認(rèn)真貫徹實(shí)施學(xué)校的教育教學(xué)方針，繼續(xù)堅(jiān)定不移地開展新課程實(shí)驗(yàn)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，以“構(gòu)建有效教學(xué)、 追尋幸福課堂”為理念，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。

二、目標(biāo)任務(wù)。

1、繼續(xù)打造教研組團(tuán)隊(duì)文化，以“教研案例”為載體，扎根課堂研究教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論引領(lǐng)，大膽實(shí)踐，勤于反思，努力實(shí)現(xiàn)課程改革的真抓實(shí)效。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)文昌小學(xué)教學(xué)常規(guī)，并在實(shí)際教學(xué)中加以落實(shí)，繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)與研究管理，精細(xì)管理教學(xué)的每一個(gè)過程，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

3、增強(qiáng)老師們理論知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身知識(shí)水平，優(yōu)化原有知識(shí)結(jié)狠抓創(chuàng)新教育，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。全體教師要善于用新課程理念來審視和剖析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，對(duì)一些典型課例進(jìn)行“案例分析”，要養(yǎng)成“課后反思”的習(xí)慣，在反思中不斷更新自己的教學(xué)觀念，豐富自己的實(shí)踐

三、實(shí)施途徑。

1、有目的有計(jì)劃的組織老師們參加理論學(xué)習(xí)。

2、計(jì)劃與隨機(jī)相結(jié)合，組織老師們公開教研活動(dòng)，認(rèn)真做好活動(dòng)前的說課、活動(dòng)中的聽課、活動(dòng)后的評(píng)課工作。尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批發(fā)和輔導(dǎo)學(xué)生的情況檢查。

3、提供時(shí)間，組織老師們進(jìn)行日常心得交流。將教育筆記與新課程探索結(jié)合起來寫，并與期末進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)交流。

4、做到集體備課，互評(píng)互學(xué)。尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批發(fā)和輔導(dǎo)學(xué)生的情況檢查。

認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教研、教改理論，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀。教師認(rèn)真擬定教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃。

5、在教學(xué)中，要特別重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不歧視、壓制、挖苦學(xué)生。

四、活動(dòng)安排

教研活動(dòng)時(shí)間

教研活動(dòng)內(nèi)容

教研活動(dòng)形式

第1周

制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，了解本期數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及合理的學(xué)習(xí)方式

集體商討確定，人人發(fā)言

第3周

1. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)

2. 分析學(xué)生現(xiàn)狀，如何進(jìn)行有效教學(xué)

1. 先學(xué)習(xí)，再找差距，人人發(fā)言

2. 李小國(guó)主講

第5周

1. 針對(duì)兩次數(shù)學(xué)測(cè)試，反思教學(xué)過程

2. 分?jǐn)?shù)教學(xué)的策略

1. 人人發(fā)言

2. 淳于杏主講

第7周

有效課堂的研究

祝紅霞主講

第9周

我的有效隨堂課

聽課，評(píng)課

第11周

進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)科理念和檢查教學(xué)常規(guī)

凡艷主持。討論、改進(jìn)教學(xué)。反饋教學(xué)常規(guī)

第13周

研討分?jǐn)?shù)教學(xué)的得失

李伏珍主講、其它成員積極發(fā)表認(rèn)識(shí)、建議。

第15周

我的創(chuàng)新課

袁利瓊

第17周

第2篇：數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

一、教的方面存在的問題

1、思想、知識(shí)、物質(zhì)準(zhǔn)備不充分

對(duì)新課程改革背景、理念、實(shí)施方案比較模糊，更談不上對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上的整體把握，還停留在老教材的體系上，參加新課程教學(xué)研討又不多，我們對(duì)初中新課改知之甚少，初高中教學(xué)銜接受阻。

新教材對(duì)信息技術(shù)要求是比較高的，有些問題要求在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或讓學(xué)生探究，但由于學(xué)校的條件，學(xué)生的水平，以及老師的電腦水平制約，對(duì)新課程實(shí)施也是一個(gè)很大的影響。

2、體現(xiàn)新教學(xué)理念的思考和行動(dòng)缺乏

新課標(biāo)在“目標(biāo)要求”中突出了學(xué)生主體，要求“通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的里程”。但在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)講解與教學(xué)活動(dòng)比例分配掌握不好相關(guān)尺度，“穿新鞋走老路”，仍然要求課堂40分鐘的教學(xué)效率，很多活動(dòng)探究達(dá)不到預(yù)期效果。

3、對(duì)教學(xué)要求與考試評(píng)價(jià)的把握不準(zhǔn)

現(xiàn)在高一一年基本把以前高中兩年年學(xué)內(nèi)容都要學(xué)完，部分內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整，教學(xué)要求也完全不同。但由于新的考核評(píng)價(jià)方法沒有出臺(tái)，我們?cè)诰唧w知識(shí)點(diǎn)上患得患失，往往容易新老教材一起上。建議不要憑經(jīng)驗(yàn)增加太多的內(nèi)容，否則課時(shí)會(huì)差很多。

二、學(xué)的方面存在的問題

1、許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“問題”，在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面的欠缺。①計(jì)算能力差、易出錯(cuò)，表達(dá)能力不強(qiáng)，思維不嚴(yán)密，②閱讀理解能力差，不明白所提供的問題情境；不會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，即難以將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化。應(yīng)該怎么辦？

2、在例題與習(xí)題的難度及配套等方面有待改善。許多學(xué)生不適應(yīng)教材中習(xí)題的難度，主要表現(xiàn)在：①習(xí)題與例題不配套?？傮w而言，例題容易，習(xí)題難；②教材某些知識(shí)內(nèi)容沒有相應(yīng)的習(xí)題來鞏固，而部分習(xí)題又用到一些沒有學(xué)過的知識(shí)；③部分題目的解答需要運(yùn)用信息技術(shù)（如計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等），但缺乏相關(guān)的設(shè)備。

3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有待提高。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)變化是：知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三大目標(biāo)并重，但新教材在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面所起的作用并不明顯。學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興的另一個(gè)重要原因。

三、策略研究

1、認(rèn)真做好初高中銜接教學(xué)

筆者認(rèn)為初高中的銜接教學(xué)工作著重做好三個(gè)方面的銜接――知識(shí)的思維的與學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的。大家知道，學(xué)生之所以優(yōu)秀，很重要的原因是他們具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。因此我們高一數(shù)學(xué)老師在處理初高中銜接教育時(shí)，不僅要解決知識(shí)層面的銜接，更要從思維方式學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生引導(dǎo)，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)與心理基礎(chǔ)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)鉆研新教材，圍繞新課標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師來說是第一次接觸，為了提高對(duì)它的認(rèn)識(shí)水平，需要教師在一起研討新課程標(biāo)準(zhǔn)，消化吸收兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)。備課組在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，確定了問題教學(xué)為主線，培育思維和積累知識(shí)為目的、多種形式的練為手段的教學(xué)思路，積極展開各種教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，尋找突破口，提高教學(xué)效率。

3、研究學(xué)生，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)

學(xué)生進(jìn)入高中，接觸的是新環(huán)境，作為教師，我們認(rèn)為首先要做的事就是及時(shí)了解學(xué)生，研究學(xué)生，以便及時(shí)調(diào)整我們的教法。同時(shí)我們?cè)谘芯繉W(xué)生的時(shí)候，充分注意到其共性與個(gè)性特征，根據(jù)其共性確定教學(xué)思路，而根據(jù)班級(jí)及個(gè)體的個(gè)性采取有針對(duì)性得到教學(xué)措施及輔助手段。

4、長(zhǎng)期堅(jiān)持集體備課，注重教研的實(shí)際效果

加強(qiáng)集體備課的力度，每周進(jìn)行一次集體備課，把下一周的工作安排好，做到統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一質(zhì)量分析等方面的統(tǒng)一。備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，上課過程中要注意師生的雙邊活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思考問題的能力，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)缺欠。集體備課做到了時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主備課人四落實(shí)，并認(rèn)真做了集體備課記錄。利用集體備課時(shí)間共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)、充分發(fā)揮集體的力量，資源共享，不搞單兵作戰(zhàn)。

5、平時(shí)注重基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

主要結(jié)合學(xué)校下發(fā)的練習(xí)冊(cè)，再?gòu)木W(wǎng)上學(xué)習(xí)課改區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，下載資料，大家一塊刪減，修改，配置適合學(xué)生的練習(xí)題。利用課堂，或晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)問題學(xué)生及時(shí)單獨(dú)的輔導(dǎo)，要認(rèn)真分析存在的問題、及時(shí)糾正、補(bǔ)缺補(bǔ)漏。完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的綜合能力。

6、落實(shí)好“周清月結(jié)”，狠抓“雙基”。

第3篇：數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)1

  一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

  本學(xué)期初，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)（1）（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到良好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

  一、取得的主要成績(jī)

  通過一學(xué)期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容，并取得了良好的成績(jī)。

  二、采取的有效措施

  首先，開學(xué)之初，我認(rèn)真鉆研了教材、研讀了教學(xué)用書，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。針對(duì)了解的情況，寫出了符合班級(jí)情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當(dāng)寫上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。

  認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我認(rèn)真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況；課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各個(gè)方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  其次、做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。

  本學(xué)期教學(xué)工作中，教完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

  三、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)

  現(xiàn)如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課時(shí)善于從網(wǎng)上搜集各種教學(xué)信息，比如在教學(xué)“位置的確定”一課時(shí)我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說課，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)我的.教案、課件。課上學(xué)生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，得到了教研組同志們的好評(píng)，并收到了好的教學(xué)效果。同時(shí)我注意增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅。在課堂上也存在一些問題，今后要加強(qiáng)師生交流，語言還得更有激情些，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

  四、呈現(xiàn)出的新經(jīng)驗(yàn)、突出的特點(diǎn)

  回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。要說優(yōu)點(diǎn)，那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績(jī)必須做到：

  1、將學(xué)過的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問題。如各種圖形的面積公式，周長(zhǎng)公式，體積公式、還有利息公式、出勤率、比例尺等知識(shí)必須讓學(xué)生牢記。

  2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生只有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應(yīng)用題，也才能靈活的解決實(shí)際問題，且能做到一題多解。

  五、存在的問題與主要原因

  1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

  2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

  3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。

  4、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，進(jìn)步不明顯。

數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)2   一個(gè)學(xué)期來我嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神和學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力工作。在本學(xué)期中，我能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過一學(xué)期的努力,取得了一定效果。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

  二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

  每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

  課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

  課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。

  設(shè)計(jì)無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

  常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

  三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

  對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)3

  學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

  一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

  二、新課改

  通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，主動(dòng)創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了優(yōu)良的效果。

  三、教學(xué)研究

  教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革教室教學(xué)，加大新型教學(xué)方式使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

  （一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的.作用

  1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  2、注重教室教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

  3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。

  4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有針對(duì)性。

  四、工作中存在的問題

  1、教材挖掘不深入。

  2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

  3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

  4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

  5、教學(xué)反思不夠。

  五、今后努力的方向

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

  2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

  3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方式的教學(xué)理念。

第4篇：數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí)設(shè)計(jì) 探究

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，在“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的感召下，按傳統(tǒng)的教學(xué)理念設(shè)計(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)已適應(yīng)不了新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，脫離學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)生活。過分強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，忽視了作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)人的發(fā)展的教育激勵(lì)功能；過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程與評(píng)價(jià)練習(xí)本身的客觀性，忽視了學(xué)生、教師的主觀作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)理念將練習(xí)視為強(qiáng)化課堂教學(xué)的一個(gè)途徑或工具，追求的是練習(xí)終結(jié)性的實(shí)效。新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是為了重建與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義。多樣化的練習(xí)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)、課外、校外生活的重要生活時(shí)空。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)該是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是學(xué)生在他們的成長(zhǎng)過程中的一種自覺的生活需要、學(xué)習(xí)需要。

一、把練習(xí)的自還給學(xué)生

數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展和轉(zhuǎn)變服務(wù)，練習(xí)題由統(tǒng)一規(guī)格向存在差異轉(zhuǎn)變。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用多種練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識(shí)的興趣，促使學(xué)生的情感由“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

1.以“生”為本的練習(xí)。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的目的、內(nèi)容、方法應(yīng)該因人而異，讓練習(xí)真正成為學(xué)生自己的練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.協(xié)同合作的練習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。課程的開放性，使大量的練習(xí)已不再是個(gè)人能獨(dú)立完成的，而需要與他人協(xié)同合作。因此，我們應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成”的觀念有所揚(yáng)棄。

3.動(dòng)態(tài)的練習(xí)的評(píng)改。參與學(xué)生練習(xí)過程或間接地參與學(xué)生練習(xí)過程，進(jìn)行輔導(dǎo)評(píng)改。教師不再僅僅是練習(xí)評(píng)改的權(quán)威，而是和學(xué)生、家庭、社區(qū)等有關(guān)人員組成一個(gè)共同體，共同參與學(xué)生練習(xí)輔導(dǎo)及評(píng)改，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

4.整體關(guān)懷學(xué)生的發(fā)展。新課程練習(xí)評(píng)價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽J(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。在評(píng)價(jià)方式上，新課程理念提倡多元評(píng)價(jià)（如診斷性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)等）的相互結(jié)合，淡化單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重練習(xí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。有這樣的一個(gè)例子為很多人熟悉：一位全國(guó)特級(jí)數(shù)學(xué)教師曾談到一個(gè)例子，在一次測(cè)試后，單獨(dú)找一個(gè)考了58分的學(xué)生談心，并耐心地和他找原因之后，師生商定，老師借給這個(gè)學(xué)生2分，學(xué)生在下次考試中還給老師2分。這次談話以后，該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更用心了。實(shí)踐證明，類似的做法是能促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)步的。

5.研究創(chuàng)新性習(xí)題的比重逐漸加大。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)論、課程論及其他先進(jìn)教育技術(shù)手段，多樣化地深化并構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)與能力。隨著信息技術(shù)與課程整合的深入開展，學(xué)生搜集、發(fā)現(xiàn)、獲取信息，分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選并加工利用信息的能力將在學(xué)生的練習(xí)過程中得到增強(qiáng)和提高。現(xiàn)在已經(jīng)有不少教師在教學(xué)有關(guān)數(shù)字文化知識(shí)之前，已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生課前參與學(xué)習(xí)，通過查閱有關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，整理出資料，課堂上全班交流各自收集的信息，大部分情況下效果都很好。

二、數(shù)學(xué)練習(xí)題的內(nèi)容要反映學(xué)生的生活

數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，以利于學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，要突出練習(xí)的趣味性、應(yīng)用性、層次性、生活性。

1.練習(xí)題的趣味性。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”設(shè)計(jì)融科學(xué)性和趣味性于一體的練習(xí)題，突出練習(xí)的層次性。設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示性的變式練習(xí)再到獨(dú)立性的思考練習(xí)。

2.練習(xí)題的應(yīng)用性。教育家蘇霍姆林斯基說過，知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。例如，讓學(xué)生用繩子和標(biāo)桿測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的周長(zhǎng)，畫出操場(chǎng)的方位圖；根據(jù)地圖算一下兩個(gè)城市之間的實(shí)際距離等可操作性的實(shí)際應(yīng)用，有利于發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過觀察、收集、記錄他們生活中的“數(shù)學(xué)問題”和“數(shù)學(xué)例子”，并用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問題運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識(shí)，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問題”了，通過問題的解決，學(xué)生解決問題的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3.練習(xí)的層次性。學(xué)生是作為具體的、活生生的個(gè)體而存在的，我們?cè)O(shè)計(jì)問題時(shí)必須明確肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的個(gè)體特殊性，正視他們?cè)谝延兄R(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等方面的差別，所以設(shè)計(jì)問題必須有層次性。所謂層次性，指的是問題里面含有各種各樣的小問題，有淺、中、難適合各層次學(xué)生的需要。從而形成一連串的問題鏈，淺層次的記憶性問題可供單純的機(jī)械模仿，較深層次的問題可用來掌握和鞏固新知識(shí)，高層次的問題可供用來引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得成績(jī)一般的學(xué)生能正確解答大部分習(xí)題，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也能對(duì)難度較高的探索性習(xí)題，使全體同學(xué)都能得到不同程度的提高。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，同時(shí)不拘泥于書本，對(duì)具有創(chuàng)新思想見解的學(xué)生，予以鼓勵(lì)。照顧不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有體會(huì)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

第5篇：數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-144-01

高中數(shù)學(xué)課程改革給我們帶來了全新的教育理念和教學(xué)方法，也為教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式指明了方向。新課改下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在實(shí)施新課改中，為了避免穿新鞋走舊路，教師的角色轉(zhuǎn)變非常重要。通過新課改這三年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，本人深深體會(huì)到新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教師要求的改變。下面我從五個(gè)方面來談：

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新觀念、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是數(shù)學(xué)新課改的關(guān)鍵

設(shè)置學(xué)生熟悉的、有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是打造有效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑。所以，教學(xué)中，教師要善于從生活中挖掘課程資源，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對(duì)知識(shí)的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、課堂實(shí)施是核心

在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注課堂，在課堂上努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即在教學(xué)中變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與；變單純知識(shí)傳授為知能并重。努力做到“五個(gè)要讓”，即在教學(xué)中要讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。簡(jiǎn)言之，就是充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師的主導(dǎo)作用；讓學(xué)生從觀眾變?yōu)檠輪T，教師從演員變?yōu)閷?dǎo)演的轉(zhuǎn)變。

三、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維方法的培養(yǎng)

新課標(biāo)十分注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，這些從例題及習(xí)題、課后探究等充分體現(xiàn)出來。新課標(biāo)改變了注重理論知識(shí)傳輸?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面的內(nèi)容整合。高中數(shù)學(xué)新課改下，要著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)解題能力。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的親身體會(huì)。通過制定過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐、合作探究的積極性。新課改后，高中數(shù)學(xué)教材中增加了許多研究性題型，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一問一答的課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)充分利用研究性題型，開展小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思維問題，集思廣益、積極討論，進(jìn)而形成思維上的互補(bǔ)，共同探究問題的答案。

要全面提高數(shù)學(xué)課堂效益，不能只顧眼前的知識(shí)與技能的培養(yǎng)。還要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在其中的思想方法，結(jié)合知識(shí)有意滲透，逐步形成數(shù)學(xué)思想、觀念，這才是數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的最佳途徑。

四、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

未來的高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該越來越離不開信息技術(shù)了，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，可利用函數(shù)圖型軟件形象方便的畫圖，函數(shù)圖象的美、函數(shù)圖象的變化很直觀的展示出來。在學(xué)習(xí)解析幾何，可利用幾何畫板形象直觀的展示曲線的變化。在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)、回歸分析時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行計(jì)算、探索和發(fā)現(xiàn)?？傊?，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)中能活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

五、適當(dāng)改變課后反思與學(xué)生的作業(yè)及輔導(dǎo)

在課堂上，通過觀察學(xué)生的發(fā)言、討論等活動(dòng)、查看學(xué)生的課堂練習(xí)等等，可以了解學(xué)生在本堂課的學(xué)習(xí)和掌握情況，對(duì)未完成的教學(xué)任務(wù)或出現(xiàn)的問題，應(yīng)該及時(shí)反思，找到原因，然后針對(duì)問題，進(jìn)行補(bǔ)缺。

但傳統(tǒng)作業(yè)觀將作業(yè)視為強(qiáng)化課堂教學(xué)的一個(gè)途徑或工具，追求的是作業(yè)終結(jié)性的實(shí)效?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因此，新課程的作業(yè)應(yīng)不完全課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。因此我們可以嘗試一些改變：

1、分層作業(yè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是教師給學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，而且要求所有的學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)“保質(zhì)保量”地完成，這就形成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不完”。心理學(xué)研究指出：學(xué)生之間是存在差異的。他們?cè)谒季S角度、解決問題的方式等方面也表現(xiàn)出一定的差異。我們的教育要面向全體學(xué)生，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睘榇?，在布置作業(yè)時(shí)，不能集中專制的“一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)一些有層次、有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和喜好自主選擇完成作業(yè)。2、在作業(yè)批改方式上也應(yīng)該來一些改變。3、讓學(xué)生自己“編題” 和“做題”。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)到一定程度時(shí)，可根據(jù)教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生從做過的題目中選編或改編一些典型的題目來鞏固所學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考和消化所做過的題目，同時(shí)，教師從學(xué)生所選編或改編的題目中抽一些有代表性的題目與其他學(xué)生共享，讓大家一起做，然后出題的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

總之，面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予充分的關(guān)注與重視，在認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)新教材進(jìn)行精研探索。注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，課堂上努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，努力做到“五個(gè)要讓”，重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維方法的培養(yǎng)，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，恰當(dāng)利用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段，適當(dāng)改變課后反思與學(xué)生的作業(yè)及輔導(dǎo)，只要我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，就能不斷提高教學(xué)效果。

第6篇：數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

新課程的理念對(duì)于我們一線老師來說就相當(dāng)于是一雙“新鞋”，剛穿上不適腳是因?yàn)椤靶滦边€在“磨合期”。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)新課改“磨合期”中存在哪些現(xiàn)象呢·

一、情境創(chuàng)設(shè)——過于虛浮

一些教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)情境成了常用的一種策略。不容質(zhì)疑，情境有利于解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)思維的具體形象性之間的矛盾。但是，一些老師一味地為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)的情境過于虛浮，不但不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【案例掃描】 “時(shí)分的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片段

例如：在執(zhí)教《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，有老師這樣創(chuàng)設(shè)情境：先是多媒體出示“申奧成功”畫面。

師：同學(xué)們，從圖上你看到了什么·知道了什么·

生：我知道我們申奧成功了。

師：申辦奧運(yùn)會(huì)是我國(guó)人民盼了多少年的事了，現(xiàn)在終于申辦成功了，我們贏了，讓我們記住這個(gè)偉大的歷史時(shí)刻吧！然后打出申奧成功的時(shí)間，2001年7月31日晚上10時(shí)零8分。全班齊讀。接下來，認(rèn)識(shí)鐘面的知識(shí)，進(jìn)入新知教學(xué)。

看起來，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，但我們需要思考的是：學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)“時(shí)分”，學(xué)了“時(shí)分”有什么用·對(duì)于申奧，二年級(jí)學(xué)生當(dāng)時(shí)不過兩歲、三歲，他們是否曾經(jīng)激動(dòng)·現(xiàn)在申奧成功的導(dǎo)入，能否引起他們的激動(dòng)和興趣·是否有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了呢·

二、自主探究——放任自流

一些教師認(rèn)為，新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)，因此，課堂上只要完全把課堂讓給學(xué)生，在這個(gè)過程中學(xué)生是不需要接受學(xué)習(xí)的，是不需要教師指導(dǎo)的，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。其實(shí)，這樣的自主探究是放任自流的。

【案例掃描】 “年、月、日”教學(xué)片段

一位教師在執(zhí)教《年、月、日》一課，為了讓學(xué)生對(duì)“年、月、日”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，課堂上，他讓學(xué)生自己觀察年歷表，自己提出問題，并在小組內(nèi)解決。教師的一聲令下，同學(xué)們開始忙活起來。大約五分鐘后，教師組織學(xué)生進(jìn)行反饋。

師：同學(xué)們，在觀察年歷表的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題·

生1：老師，一年有多少個(gè)月·

生2：老師：年歷表上寫的“黃道吉日”是什么意思·

生3：為什么有的日子是用紅色標(biāo)的·

……

在這個(gè)過程中，學(xué)生提到什么問題，老師就跟著解釋什么，時(shí)間很快就要過去了，但學(xué)生對(duì)本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容 “平年、閏年”“記憶大月、小月的方法”卻沒有提到?？煜抡n了，老師無奈地說：“有關(guān)年、月、日的知識(shí)還有許多，請(qǐng)同學(xué)們下課后再去仔細(xì)看書，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。”

以上案例看似很開放、很生成，學(xué)生也利用年歷表進(jìn)行了探究活動(dòng)，但是效果是很差的。原因何在呢·這主要是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行了沒有目的地探究，在放任自流的情況下他們把“年、月、日”的知識(shí)變得支離破碎，學(xué)生探究的樂趣得不到體驗(yàn)，探究方法得不到提升，探究成果得不到共享和內(nèi)化。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)——過于“生活”

新課程特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。在數(shù)學(xué)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，很多老師為了充分體現(xiàn)習(xí)題的生活性，讓每一道題都聯(lián)系生活，導(dǎo)至學(xué)生的練習(xí)偏離教學(xué)目標(biāo)。

【案例掃描】 “兩位數(shù)加兩位數(shù)”教學(xué)片段

一位教師在“兩位數(shù)加兩位數(shù)”一課的練習(xí)中設(shè)計(jì)了這樣一題：

師：同學(xué)們，大隊(duì)部要組織我們二年級(jí)小朋友去參觀博物館。（出示）

為了節(jié)省車輛，學(xué)校只租了兩輛大巴車，每輛大巴車限乘80人。如果你是大隊(duì)輔導(dǎo)員，你會(huì)怎么安排車輛·

生2：限乘就是一輛車最多可以乘80人。

生3：老師，一輛車乘80個(gè)人，那么司機(jī)算不算·

生4：當(dāng)然算了，司機(jī)也是人嗎！

……

第7篇：數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

  數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)1

  美國(guó)教育家波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。”他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思。反思，可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗(yàn)升華為理論。又一個(gè)學(xué)期過去了，回想起來，我已經(jīng)工作了五個(gè)年頭，一份春華，一分秋實(shí)，在教書育人的道路我付出了許許多多的汗水，同時(shí)也收獲了很多很多。由于這一學(xué)年擔(dān)任學(xué)校實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)課，壓力之大，責(zé)任之重，可想而知?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新課程

  俗話說，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。自山東省實(shí)行新課程以來，我是第一年帶新課程的新授課，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)了解還不夠，因此，必須積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，仔細(xì)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合山東省的考試說明，及時(shí)更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時(shí)為了和教學(xué)一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了及時(shí)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)獨(dú)特的見解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對(duì)以后上課積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，這些見解也是對(duì)課堂教學(xué)非常重要的一部分，積累經(jīng)驗(yàn)，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

  二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極研究學(xué)情

  所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為教師不僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學(xué)生，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。多與學(xué)生交流，加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，做學(xué)生的朋友，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級(jí)管理提高一些有價(jià)值的建議。

  三、充分備課，精心鉆研教材及考題

  一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重注意了這樣幾點(diǎn)：

  1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別；

  2、本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中的地位；

  3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；

  4、近幾年高考試題對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考查情況；

  5、學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題；

  6、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題；

  7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有怎樣的地位；

  8、本節(jié)內(nèi)容哪些是學(xué)生可以自學(xué)會(huì)的，哪些是必須要仔細(xì)講解的；哪些是可以不用做要求的；

  9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)，疑惑點(diǎn)如何澄清等

  在教學(xué)過程過，特別重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的考生對(duì)掌握不牢，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特別重視學(xué)生對(duì)公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練。

  四、落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量

  “落實(shí)就是成績(jī)”，在教學(xué)過程中，特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)情況，學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最出成績(jī)的一環(huán)。因此，教學(xué)別抓好了一下幾點(diǎn)：

  1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)與過程；

  2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率；

  3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式，督促學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度；

  4、單元測(cè)試及時(shí)批改，及時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。

  5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實(shí)力；

  6、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活掌握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)最重要的目標(biāo)，因此高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又突出重點(diǎn)，特別利用在知識(shí)交匯點(diǎn)的命題，以考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的程度。因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一定要在深刻理解和靈活應(yīng)用上下功夫，以達(dá)到在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、判斷和應(yīng)用的目的。其中，抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的研究，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對(duì)教材中的練習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。

  五、更新觀念，積極進(jìn)行新課改

  首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分認(rèn)識(shí)新課改是教育教學(xué)的必然，教師要更新觀念，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的理念，了解課改革的目的。這樣才不會(huì)在改革當(dāng)中迷失方向。

  其次，教師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，要掌握豐厚的專業(yè)知識(shí)，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，拓寬自身的知識(shí)占有。要多渠道采取不同手段獲取知識(shí)，教師除了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。要多和其它教師交流、溝通，提高合作意識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  同時(shí)，教師是教育、教學(xué)的組織者，要充分理解學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們的興趣和愛好，了解不同學(xué)生的智力差別，做到因材施教。教師要給學(xué)生充分的思維空間、活動(dòng)空間，給他們展示自我的空間和舞臺(tái)，活躍學(xué)生的思維，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的各方面能力。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

  數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)2

  本學(xué)期結(jié)束了，回憶自己的教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極處理好教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

  一、思想、師德方面

  本學(xué)擁護(hù)國(guó)家的教育方針、政策，始終擁護(hù)國(guó)家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅(jiān)持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)工作中的各個(gè)方面

  二、教學(xué)工作方面

  1、做好課前準(zhǔn)備工作

  除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。

  2、充分利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  3、研究有關(guān)政策，實(shí)施周周清。研究命題特點(diǎn)，題型結(jié)構(gòu)，考試方向等，將這些思路有機(jī)滲透在平時(shí)的練習(xí)中。一學(xué)期過去了，家長(zhǎng)不僅感覺到了我們是在真心實(shí)意抓質(zhì)量，學(xué)生也積累了一些技巧，提高了他們的解題能力。

  4、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反饋，針對(duì)作業(yè)中的問題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。

  5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高待轉(zhuǎn)化生的成績(jī)。

  三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

  積極參與每周二的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課評(píng)課，在評(píng)課中，老師的觀點(diǎn)得到了碰撞，教學(xué)的方法得到了交流，從中我也在不斷提高。在日常教學(xué)中，我和主動(dòng)和同學(xué)科組老師共同探討教學(xué)工作，在交流中暢所欲言，在解決問題的同時(shí)，自已也在不斷的收獲。

  總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，多數(shù)同學(xué)在各方面成績(jī)都有所提高，在本學(xué)期期中考試中取得了較好的成績(jī)。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。還需老師付出大量心血和努力。

  數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)3

  本次參加國(guó)培計(jì)劃《農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)》小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)研修，這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求，更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。現(xiàn)就自己在這次研修的情況總結(jié)如下：

  建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是主體重新建構(gòu)的過程，利用多媒體課件，我們很容易顯示某些數(shù)學(xué)概念的動(dòng)態(tài)過程，形象直觀地展示一個(gè)讓學(xué)生參與的認(rèn)知環(huán)境。如講三角形內(nèi)角和定理，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀感受，但由于實(shí)際操作有誤差，很難達(dá)到理想的效果。我在講此內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在頭腦里有一定的印象，然后利用“幾何畫板”隨意畫一個(gè)三角形，度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和，然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)：無論什么樣的三角形，三個(gè)內(nèi)角之和總是180度。前后印證，使學(xué)生產(chǎn)生了很大興趣，激起學(xué)生進(jìn)一步探究“為什么”的欲望。

第8篇：數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)1

  本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)3班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。

  一、班級(jí)管理方面

  班級(jí)管理方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣從學(xué)生的晨讀、午寫到學(xué)生小組內(nèi)的管理，比原來都有了很大的提高，學(xué)生的自律性也強(qiáng)了，值得欣慰。

  二、成績(jī)方面

  為使每位同學(xué)都能達(dá)到堂清、日清、周清。以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

  三、任崗方面

  我所任的崗位是數(shù)學(xué)老師兼星卡管理，這項(xiàng)工作工作量極大，每個(gè)禮拜對(duì)一至六年級(jí)的學(xué)生紅星的顆數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、發(fā)放并兌換星卡。因?yàn)樾强ㄔu(píng)價(jià)的建立能幫助學(xué)生改正過失，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生明辨是非，改正錯(cuò)誤，找準(zhǔn)努力的方向，使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽(yù)感和羞恥心，具備更強(qiáng)的自律意識(shí)，所以在平時(shí)我們一定要做到公平公正的對(duì)待每位學(xué)生。

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)2

  

  本人本學(xué)期擔(dān)任初二數(shù)學(xué)課教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

  一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。透過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高潛力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

  二、新課改

  透過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，用心創(chuàng)造和帶給滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

  三、教學(xué)研究.

  教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我用心探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表此刻：

  (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

  1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

  3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的推薦，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎樣教和怎樣講。本年度外出聽課12節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。

  4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  四、工作中存在的問題

  1、教材挖掘不深入。

  2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

  3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).

  4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維潛力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的狀況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

  5、教學(xué)反思不夠。

  五、今后努力的方向

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

  2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

  3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

  4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

  5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)3

  本學(xué)年我擔(dān)任了高三（13）班（14）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。以下是我高三一年來一點(diǎn)看法。

  一、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

  1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問其原因，回答不會(huì)，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書。

  3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。

  4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

  二、對(duì)于以上學(xué)生存在的問題，用了以下的一些基本辦法：

  1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)興趣。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

  2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教。

  3、提高課堂45分鐘效率。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，即使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

  4、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決。

  5、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問問題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

  三、以后工作不可忽視問題

  大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛，實(shí)際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)該還注意很多。

  1、一開始我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小，不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題。

  2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便能力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

  3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講清楚其幾何意義是點(diǎn)（n，an）在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等），揭示規(guī)律（如尋求佳解法、對(duì)問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。

第9篇：數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；分層走班；模式；研究

目前，我國(guó)中學(xué)主要要求學(xué)生掌握并且要消化基礎(chǔ)知識(shí)，但是隨著素質(zhì)教育的廣泛推進(jìn)，新課程對(duì)于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，一方面要求對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，一方面又要考慮學(xué)生的升學(xué)問題，所以，兩方面產(chǎn)生的矛盾很難解決。要使數(shù)學(xué)的教學(xué)模式多樣化，因材施教非常重要，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中因材施教操作復(fù)雜，并不是很容易實(shí)施，所以，產(chǎn)生了分層走班教學(xué)模式，讓學(xué)生自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠給學(xué)生更大的空間，滿足學(xué)生的興趣愛好，有效增加自主學(xué)習(xí)性，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

一、分層走班教學(xué)的含義

分層走班制教學(xué)就是在原來教學(xué)行政班的前提下，針對(duì)學(xué)生的心理特征、個(gè)性傾向和不同的學(xué)生不同的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平等，有區(qū)別地提出教學(xué)要求、制訂不同的目標(biāo)、確定不同的教學(xué)進(jìn)度、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容等，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在最適合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不斷完善自己、提高自己，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。分層走班要堅(jiān)持的四個(gè)原則是自主性原則、流動(dòng)性原則、擇優(yōu)性原則、整體性原則。

二、新課程下高中數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)策略

1.分層走班制的界定

在傳統(tǒng)的行政班級(jí)不改變的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和未來的發(fā)展方向分科學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式。

2.教學(xué)目標(biāo)分層

新課程對(duì)于笛У慕萄目標(biāo)有知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?？梢苑譃椋鹤R(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、簡(jiǎn)單綜合應(yīng)用、較復(fù)雜綜合應(yīng)用、知識(shí)遷移六個(gè)層次，其中要求C層學(xué)生達(dá)到前三個(gè)層次，B層學(xué)生達(dá)到前四個(gè)層次，A層學(xué)生達(dá)到六個(gè)層次。

3.課堂分層

在學(xué)生選擇不同層次的教學(xué)模式后，教師需要進(jìn)行課堂分層，提高課堂效率。首先，應(yīng)該面向全體學(xué)生使用啟發(fā)或者探究式的教學(xué)方式，解決學(xué)生的共性問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行基本的能力訓(xùn)練。其次，課堂提問也應(yīng)該分層，例如，數(shù)學(xué)試卷的最后一題，一般都是分成好幾個(gè)小問題，一個(gè)一個(gè)解決小問題，進(jìn)而解決整個(gè)問題，所以，在教學(xué)中也可以采用這樣的方法，分層設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生逐步解決問題，達(dá)到教學(xué)效果。最后，對(duì)于不同層次的學(xué)生采取的教學(xué)模式要不同，比如，對(duì)于B層的學(xué)生，他們短時(shí)間接受知識(shí)會(huì)比較困難，就可以采用小組討論的形式，學(xué)生與學(xué)生之間通過彼此之間的交流、溝通、研究來慢慢接受新的知識(shí)，然后通過教師的輔導(dǎo)，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難再加以指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課堂時(shí)間就能夠達(dá)到教學(xué)要求；對(duì)于A層學(xué)生，他們的接受能力會(huì)比較強(qiáng)一點(diǎn)，基本上可以在規(guī)定的課堂時(shí)間掌握目標(biāo)要求的內(nèi)容，所以，對(duì)這一層學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用上提出更高一點(diǎn)的要求，同樣可以采用小組討論的形式，通過交流幫助鞏固知識(shí)，更好地運(yùn)用知識(shí)，并完成所設(shè)置的分層練習(xí)?？傮w來說，在教學(xué)過程中，教師要盡可能地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有效地組織學(xué)生操作分析，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

4.作業(yè)分層

如果作業(yè)的內(nèi)容太多學(xué)生做不完，或者作業(yè)太難學(xué)生無法完成，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抄襲作業(yè)甚至想其他辦法應(yīng)付作業(yè)，那么就會(huì)得不償失，適得其反。所以，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意作業(yè)的分層問題，合理地布置作業(yè)使學(xué)生能夠高效完成，簡(jiǎn)單的、學(xué)生會(huì)做的題目就不要浪費(fèi)時(shí)間去練習(xí)，太過于困難的內(nèi)容也不要讓學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間去研究。每個(gè)學(xué)生的水平都是不同的，學(xué)生個(gè)體存在差異性，作業(yè)的安排可以因人而異，分析不同學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)和實(shí)際情況，可以將作業(yè)習(xí)題分成基礎(chǔ)題、較難題幾類。比如，要求C層學(xué)生必須完成課本上的習(xí)題內(nèi)容，其他基礎(chǔ)題目可以選做；B層學(xué)生在完成課本上全部習(xí)題的基礎(chǔ)上要求其完成其他資料上的大部分題目，一些較難的題目可以選做；對(duì)于A層學(xué)生，要求他們完成全部作業(yè)，并適量加一些其他的練習(xí)，這種布置作業(yè)的方法能夠激勵(lì)學(xué)生的自信心和斗志，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，保證學(xué)生信心和興趣，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、高中數(shù)學(xué)分層走班制教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.擴(kuò)大了學(xué)生交流的范圍

這種分層走班制的教學(xué)有利于學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，同時(shí)也加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流。以往在教學(xué)中遇到的困難會(huì)因?yàn)檫@種因人而異、因材施教的方法得到解決，一些原則可以得到充分的實(shí)施，教師根據(jù)具體情況可以靈活地變更教學(xué)內(nèi)容，突破在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及自身潛能無法得到充分發(fā)揮的難題，改善了學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于有些學(xué)生不夠?qū)W、有些學(xué)生負(fù)荷大的兩極分化的矛盾現(xiàn)象。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自信心

傳統(tǒng)教學(xué)是全部學(xué)生上一樣的課、讀一樣的課本、聽同一個(gè)教師講解同一個(gè)內(nèi)容、做一樣的習(xí)題，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，忽略不同的學(xué)生發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。分層走班制教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇適合自己學(xué)習(xí)發(fā)展的環(huán)境，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，根據(jù)自己能力水平和擅長(zhǎng)的內(nèi)容來選擇，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為輕松快樂，嘗到成功的感覺，減輕了思想上的壓力，使學(xué)生能夠保持一個(gè)樂觀向上平衡的心態(tài)，大大提高了學(xué)生的自信心。

3.有利于課堂效率的提高

傳統(tǒng)教學(xué)是一位老師面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的授課，授課內(nèi)容、方式是一樣的，可是學(xué)生之間是存在差異的。分層教學(xué)要求教師針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，授課內(nèi)容也要有所不同，讓每一位學(xué)生能夠充分接受自己所能接受的知識(shí)量，能力稍弱的學(xué)生不必在跟著其他學(xué)生去研究較難的問題來浪費(fèi)時(shí)間，這樣有利于減輕壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以增加練習(xí)量和難度，讓他們充分發(fā)揮自身潛能。這樣根據(jù)不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生各學(xué)所學(xué)并且學(xué)有所得，大大提高了課堂教學(xué)效率。

4.有利于教師能力的提升

不同于傳統(tǒng)教學(xué)的死板，分層走班教學(xué)的靈活性在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)更能有效提高教師的能力。從備課開始，教師就要自行思考，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)過程顯然是要比傳統(tǒng)的備課方式更為復(fù)雜，更具多樣性，同時(shí)也是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。通過此過程，教師能夠更加了解學(xué)生，有助于幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

四、分層走班教學(xué)的完善

1.班級(jí)的流動(dòng)管理

可以采取選出臨時(shí)班長(zhǎng)和科目課代表的方法，要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，能夠有質(zhì)量地完成教學(xué)，建設(shè)有特色的課堂，加強(qiáng)班主任、任課教師、班干部之間的信息交流，嚴(yán)防出現(xiàn)管理死角。

2.建立全面地教學(xué)體系

首先，要為教學(xué)班配備班干部，保證每個(gè)流動(dòng)班都能有來自不同行政班的課代表，這些課代表要做好學(xué)生與老師的溝通工作，是最主要的聯(lián)絡(luò)員，包括課堂紀(jì)律、作業(yè)情況等。其次，還要為每一個(gè)教學(xué)班配備一個(gè)輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生課堂和課后情況進(jìn)行管理，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.加強(qiáng)校務(wù)管理

讓學(xué)生每周交一次周記，教師可以通過學(xué)生的周記來了解學(xué)生這一周的學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，還可以根據(jù)周記來重新確定教學(xué)分層比例，形成合理的流動(dòng)機(jī)制，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。

4.豐富課外輔導(dǎo)

可以成立學(xué)習(xí)小組，讓一些成績(jī)較好的學(xué)生和一些成績(jī)較差的學(xué)生組成一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，互幫互助；還可以開設(shè)特長(zhǎng)班和輔導(dǎo)班，確定上課時(shí)間和上課地點(diǎn)，確保輔導(dǎo)成效。

5.加大宣傳力度

使W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的理念。分層走班制教學(xué)雖然沒有廣泛地在中學(xué)實(shí)行，但是已經(jīng)受到了很多教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注和好評(píng)，因此，要加強(qiáng)宣傳，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都能認(rèn)識(shí)到這個(gè)新的教學(xué)制度的意義。

新課程的教學(xué)目標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，使人人能夠?qū)W到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)到必須要學(xué)的數(shù)學(xué)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上可以得到不同的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)分層走班制教學(xué)中，面對(duì)不同學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)手段、不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的檢測(cè)手段等，使學(xué)生的心理得到保護(hù)，興趣得到發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，有所收獲，使學(xué)生真正得到全面發(fā)展。

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