多媒體技術發(fā)展史精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術發(fā)展史范文

關鍵詞 多媒體技術 現(xiàn)狀分析 發(fā)展趨勢

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

多媒體技術被廣泛的應用到生活學習中，并且以發(fā)展快、技術活躍等優(yōu)點獨占鰲頭，現(xiàn)已成為新一代電子技術開發(fā)和競爭的主要焦點。多媒體技術的出現(xiàn)使計算機領域更加的豐富多樣，同時也使計算機世界充滿了生機和活力。多媒體的快速發(fā)展已是當今網(wǎng)絡趨勢下的必然走勢，并且會更加優(yōu)質和高效地發(fā)展下去。

一、多媒體的含義

多媒體在計算機領域里的定義主要涵蓋兩個方面：存儲信息的實體和傳遞信息的載體。其中存儲信息的實體主要是指磁盤、光盤及半導體存儲器等傳播媒質，而傳遞信息的載體主要是指數(shù)字、聲音或文字圖像等傳播媒介。多媒體技術中的媒體通常是指信息載體。現(xiàn)下對“媒體”有多種解釋，但是其主要分為五類：

1、感覺媒體：感覺媒體通常指能使人產(chǎn)生直接感覺的媒體。一般指圖像、聲音、動畫及文本等。

2、表示媒體：表示媒體通常指為了傳達感覺媒體而自行研究的媒體。一般指電報碼、條形碼、語言編碼，靜止和活動圖象編碼等。

3、顯示媒體：顯示媒體通常指在通信中使電信號和感覺媒體之間產(chǎn)生相互轉換的媒體。一般指話筒，攝像機、揚聲器、顯示器及打印機等。

4、存儲媒體：用于存儲表示媒體，通常指用于存放某種媒體的載體。一般指紙張、光盤、磁盤和磁帶等。

5、傳輸媒體：通常指在信息傳播過程中起傳輸信息作用的物理載體。一般指同軸電纜、光纖、雙絞線以及電磁波等。

二、多媒體技術的現(xiàn)狀

（一）多媒體技術在私人電腦及生活中的具體應用。

1、多媒體中的圖像設計。每一個多媒體項目的創(chuàng)建都是十分復雜的，其中包括對圖形元素、人物、截面按鈕等的創(chuàng)建或對其他東西的創(chuàng)建，其都是由某種類型的圖文信息來組成。直觀的圖像顯示是媒體產(chǎn)品中不可或缺的一部分，二者關系的重要性不言而喻，因為圖形是多媒體的基本要素之一。

2、多媒體中的動畫設計。二維動畫是多媒體動畫中的主要表現(xiàn)形式。二維動畫：無論是在卡通動畫或是電影電視上，需要用到二維動畫技術的地方較多。美工需要繪制出很多相關的畫面并且要借助計算機來完成。在二維動畫的制作中，計算機的作用相當重大。使用計算機進行二維動畫創(chuàng)作可以提高工作效率和加強觀賞效果。

3、多媒體中的數(shù)字視頻?，F(xiàn)代數(shù)字視頻技術是將傳統(tǒng)模擬視頻片段捕獲并轉換成能被電腦調用的數(shù)字信號的技術。我們常見的VCD就是這樣一種經(jīng)過壓縮而形成的數(shù)字視頻媒介。數(shù)字視頻有著使媒體作品生動完美、制作難度比動畫制作低等優(yōu)點。數(shù)字視頻技術被國際標準化協(xié)會所認可，國際標準化協(xié)會對此還制定了三項有關圖像壓縮編碼的國際標準：JPEG標準、H.261標準及MPEG標準。

4、多媒體中的數(shù)字音樂。多媒體聲音主要分為兩大類：音樂和音效，音樂不僅包括普通的音樂還包括MIDI音樂。

對聲音的處理主要是應用音頻信息處理技術，具體為：對音樂進行合成、特定對象與非特定對象的語音識別、文字到圖像的相互轉換。在多媒體技術被廣泛應用的今天，存儲信息的重要性日益明顯，其包括：WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件及AAC文件等。

5、多媒體中的語音識別。多媒體技術發(fā)展至今，由于科學技術的不斷完善和發(fā)展，新技術的出現(xiàn)使語音識別有著實質性的發(fā)展。值得一提的是，對HMM的研究和應用推動了語音識別技術的發(fā)展。在科學技術快速發(fā)展的今天，對語音系統(tǒng)的研究也日益完善，之后陸續(xù)出現(xiàn)了很多在HMM模型基礎上的多類別語音識別軟件系統(tǒng)。

6、多媒體中的超文本。超文本是多媒體技術中的重要技術應用，超文本是在計算機和多媒體不斷發(fā)展壯大的基礎上發(fā)展起來的。超文本將聲音、文字和圖像進行了有機的結合，同時也對綜合表達信息起到了至關重要的作用。超文本現(xiàn)在被廣泛的應用同時且發(fā)揮著其巨大的作用，這對未來多媒體技術的發(fā)展起到了推動性作用。

（二）多媒體技術在教育中的應用。

多媒體技術的發(fā)展壯大也為教育界的建設貢獻了一份力量。以前的教育缺乏課堂能動性，多媒體的到來使課堂充滿了活力，方便學生們更加全面的學習知識，并且能了解到課本之外的知識，這就大大的激勵了學生的學習積極性和增強了自身的主觀能動性。

1、遠程教材與多媒體網(wǎng)絡技術的關系。多媒體教學形式的出現(xiàn)使教材的思想性、科學性和藝術性相結合，為各類的學科教學提供了豐富的學習環(huán)境和學習資源，從視聽效果及受眾反應效果兩個方面可以確定多媒體在教學中的重要地位。多媒體教學技術的應用提高了視聽信息的傳播率，同時也縮短了教學時間且又擴大了教學規(guī)模。

2、遠程教學傳輸模式和多媒體技術的關系。當下的多媒體網(wǎng)絡教學技術使遠程教學傳輸?shù)倪^程更具網(wǎng)絡化。網(wǎng)絡遠程教學依托前者的發(fā)展優(yōu)勢也得到了相應的發(fā)展，網(wǎng)絡遠程教學按照學生的思維方式來組織學習內容，同時學生也可以自行的進行控制和檢測。網(wǎng)絡遠程教學具體的傳輸模式主要分為以下兩種形式：

在線教學模式：在線教學模式就是教師和學生通過網(wǎng)絡進行實時的教學并及時獲得學習內容。這種教學模式的效應十分良好，在線教學模式可以使師生之間、同學之間做到直接的信息傳遞和信息反饋，方便學生本身對學習方法提出相應的調整，以至達到預期的學習效果。

離線教學模式：離線教學模式是指在教學課程之后，教師通過網(wǎng)絡給學生傳輸相關的教學資料，而學生通過非上網(wǎng)時間來學習這些教學資料。離線教學模式在學習的時間上靈活多變且節(jié)省了上網(wǎng)時間和上網(wǎng)費用，其作用略遜于在線教學模式。

3、多媒體技術在移動通訊中的應用和影響。當今科技快速發(fā)展，移動通信技術發(fā)展的速度超乎人們想象。同時，移動多媒體也成了科技主流發(fā)展的方向之一，它將極大地提高人們的工作效率，改變人們的教育、娛樂等生活方式。移動多媒體的技術和設備在市場上占有較大的份額，彩屏、嵌入智能數(shù)碼、相機等都已成為標準配置。

三、多媒體技術大體的發(fā)展趨勢

根據(jù)上述內容中提到種種多媒體的應用和優(yōu)點可以得出結論：多媒體的發(fā)展必將成為現(xiàn)代科學技術的主流發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代科學技術對多媒體技術的嚴謹性也有著很多要求，在對其以后發(fā)展趨勢上主要應分為以下幾個方面：

（一）網(wǎng)絡化發(fā)展趨勢。

網(wǎng)絡技術與計算機技術有機融合已經(jīng)成為當下多媒體的主流發(fā)展方向，與寬帶網(wǎng)絡通信技術的結合也日益趨于完善。交互式多媒體是指不僅可以在網(wǎng)絡上接受信息和選擇信息，其還可以發(fā)送信息且信息是以多媒體形式進行傳輸?shù)?。在這一技術的引導下，人們還可加以進行網(wǎng)絡購物和點播網(wǎng)絡電視節(jié)目。

（二）多媒體終端的部件化、智能化和嵌入化。

近年來，多媒體技術得以飛速且優(yōu)質的發(fā)展。其優(yōu)點就是提高了計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的多媒體性能并且也使智能化家電的發(fā)展速度加快。TV與PC技術的競爭日益激烈。PC技術在媒體節(jié)目的處理工作上應用廣泛且有相當大的突破，隨著網(wǎng)絡電視技術的不斷發(fā)展數(shù)字機頂盒技術適應了TV與PC進行了有機的融合，從而使“信息平臺千萬家”的目的得到實現(xiàn)。使家庭辦公、家庭購物、交互學習和游戲、視頻點播和視頻郵件都得以實現(xiàn)。

（三）多媒體信息的交互化發(fā)展趨勢。

多媒體技術不斷地發(fā)展完善，使得其在模式識別、全息圖像、自然語言理解及傳感技術等基礎上利用人的多種感覺通道和動作通道提取人的面目特征并合成畫面和表情，以相互并行和相對非精確的方式與計算機系統(tǒng)進行交互。多媒體信息的交互可以提高人機交互的機制，使其自然且高效地展現(xiàn)出來，并實現(xiàn)以三維逼真輸出為標志的虛擬顯示。

四、結束語

多媒體的應用十分廣泛，不僅應用在上述所說的媒介上，多媒體還可以應用于數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館等領域。此外，交通監(jiān)控等也可使用多媒體技術進行相關監(jiān)控?？梢姸嗝襟w的涵蓋面是十分廣泛的。在信息社會快速發(fā)展的今天，計算機的發(fā)展為人類生產(chǎn)生活提供了較大的便利，同時多媒體的發(fā)展也隨著科技的推動而更加具有實效性。

（作者單位： 重慶市經(jīng)濟信息中心）

參考文獻：

[1]舒力迪，烏英格.《多媒體技術應用》實驗教學改革及實踐研究[J].現(xiàn)代計算機計算，2011，363（5）：38-41

第2篇：多媒體技術發(fā)展史范文

【關鍵詞】 計算機多媒體技術 應用 發(fā)展趨勢

前言：在現(xiàn)代信息領域發(fā)展中，應用、變化最快最多的技術莫過于計算機多媒體技術。1946年2月14日，世界上第一臺計算機在美國誕生，經(jīng)過長時間的摸索和發(fā)展，由計算機衍生出來的多媒體技術也在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，先進的科技方便了工作，炫酷的畫面和音效豐富了生活，更在各個領域中實現(xiàn)了資源共享，計算機技術的方便快捷使其在人類生活中占據(jù)著不可撼動的地位。

一、計算機多媒體技術的相關介紹

計算機多媒體技術基本理念：計算機多媒體技術是整合了多種媒體技術，以人機交互式進行信息的交流和傳遞，媒體形式以二進制的數(shù)字形式存在。用硬件及軟件建立多種信息的邏輯連接，最終形成交互式的系統(tǒng)。能夠在空間中進行信息的傳遞和存儲，更豐富了信息本身的表現(xiàn)形式，加大了信息自身對大眾的吸引力。將多種傳媒方式整合到一起進行傳遞信息的技術稱之為多媒體技術，其可以實現(xiàn)聲、色、性的完美結合，將動畫、視頻播放、音頻技術相結合，綜合使用了多種傳媒技術。該技術的使用做到了將信息在空間中以多種方式進行傳遞，而且可以以多種形式永久保存，豐富了信息的表現(xiàn)形式。

二、計算機多媒體技術的應用

2.1在通訊中的應用

隨著計算機多媒體技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，通信不再僅僅局限于電話形式，網(wǎng)絡視頻和語音的出現(xiàn)使多媒體技術在通訊中發(fā)揮了更大的作用。在可以保證通話質量的同時，使語音和視頻同步進行信息的傳輸，擴展了多媒體技術在人類生活中的應用，人們的生活中也充滿了色彩。以前的地域限制如今也不復存在，通信系統(tǒng)與多媒體技術的結合，打破了地域及距離的限制，將信息的傳送變得迅捷而有效率，拉近了彼此之間的距離，無論距離多遠的人都可以通過這種技術成功的取得聯(lián)系，而通過多媒體技術的加工，讓人們在通信的過程中感受到真實感，使人與人直接的交流更貼近生活，這已經(jīng)成為現(xiàn)代通信發(fā)展的重要轉折[1]。

2.2在教育中的應用

伴隨社會的不斷發(fā)展，人類對于教育越來越重視，然而人才資源的不足導致學校師資力量不雄厚，如此多的學生，如此多的科目，僅以教師一口金嗓子、一支粉筆進行教學，越來越讓教師們感覺疲憊不堪。而將多媒體技術應用的課堂中，不僅可以打破傳統(tǒng)的課堂授課方式，其色彩繽紛的畫面更容易引起學生的興趣，大大提高學生學習效率，而且大大減少了教師的工作量，很多知識只需提前錄入便可多次使用。對拉近師生距離，促進師生交流也有很大的幫助。從前只能坐在教室里聽老師講解，所有的知識點都在老師的粉筆下一點點體現(xiàn)出來，現(xiàn)在有了多媒體技術，老師們采用PPT圖字結合的教學方式，使學生對講解內容印象更深，更好理解。而離開課堂之后坐在家里甚至走在大街上都可以接受來自世界各地網(wǎng)絡上的教學資源，隨時隨地進行知識量的補充，更重要的是可以永久存儲不斷觀看，進行更深入的研究。

2.3在娛樂項目的應用

現(xiàn)代社會中，人們的娛樂項目跟以前有很大的區(qū)別，隨著多媒體技術的發(fā)展，人們在視覺和聽覺等多方面都得到從未有過的美好體驗。譬如電影行業(yè)，3D電影的出現(xiàn)，使人們不再是簡單的觀看，反而有身臨其境的感覺，這就是前所未有的體驗。音樂制作中的多媒體技術主要體現(xiàn)在聲音和音效的處理中，人們可以聽到更美妙的音樂。除上所述外，多媒體技術在各行各業(yè)都起到了很大的作用，如深海探測、商業(yè)廣告、天象勘察、地質勘探等[2]。

2.4在編著系統(tǒng)中的應用

傳統(tǒng)的編著系統(tǒng)多以文字和簡易圖形為主，且需人工手動錄入，保存時間也有限。而將多媒體技術應用到編著系統(tǒng)中之后，編著系統(tǒng)的形式不再那么枯燥單一，著作的成果也可以以更多樣化的形式存儲下來，類似音頻、視頻或者文檔等數(shù)字存儲形式進行儲存，無論是讀或寫都變的快捷而方便，同樣可以采取圖形、影像等方式進行著作的永久保留。尤其近幾年開發(fā)流行的轉換軟件，實現(xiàn)了多種形式的自由轉換，為編著系統(tǒng)提供了更多的方便。

2.5在工業(yè)生產(chǎn)中的應用

現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展離不開工業(yè)的發(fā)展，將多媒體技術應用到工業(yè)生產(chǎn)中，可以將最新研究的科技成果應用到生產(chǎn)制造中，智能電器的出現(xiàn)就是一重大改革。另外，企業(yè)可以利用多媒體技術對員工進行定期培訓及工作質量的考核，既能提高生產(chǎn)效率，又能使生產(chǎn)管理智能化。在工業(yè)生產(chǎn)過程中使用多媒體技術，可以更快更精準的收集、加工、傳送生產(chǎn)的信息，并及時處理，制定出相關解決措施，降低成本提高產(chǎn)品品質，增強企業(yè)本身在的市場競爭力。總而言之，工業(yè)生產(chǎn)過程中應用多媒體技術，在生產(chǎn)過程中能夠有效進行管理，工業(yè)生產(chǎn)自動化水平也得以提升。

三、多媒體技術的發(fā)展前景

3.1多媒體技術未來的一個發(fā)展方向是與計算機技術完美結合

將網(wǎng)絡化更加廣泛的被使用的方法如與研究項目結合，將人們肉眼看不到的科研結果以圖形或者文字的形式表現(xiàn)出來，既可以加深人們對科學成果的理解也可以加速科學研究。除研究項目外，也可以與遠程傳輸技術進行整合，實現(xiàn)信息的遠程傳播，事務的遠程處理等。計算機網(wǎng)絡所包含的信息可以形成一個巨大的信息網(wǎng)，而通過和多媒體技術的結合可以形成很大的信息網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)資源共享。

3.2多媒體技術的另一個發(fā)展方向是家庭化

家用電器的普及使用雖然帶給人們很多方便，但現(xiàn)在還不是最完美的，將多媒體技術應用到家用電器的使用中可以使電器更加智能化、人性化。家用電腦的出現(xiàn)，使多媒體技術更快更好的融入到家庭中，而將多媒體技術帶進人們的生活中，可以使多媒體技術發(fā)展的更快，也可以為人們的日常生活添姿加彩[3]。

3.3智能化的多媒體技術也是多媒體技術的重要發(fā)展方向

經(jīng)過不斷的創(chuàng)新和改良，多媒體技術越發(fā)成熟，為人們的工作、學習和生活提供了便利的方式?，F(xiàn)如今的多媒體技術發(fā)展的尤為智能化和人性化，可以根據(jù)人的意愿提供想要的服務和信息，終端技術的發(fā)展也十分迅猛，技術和設備都是根據(jù)人們的需要而研究出來的，使人類的生活變得越來越多姿多彩。

四、結語

多媒體技術的出現(xiàn)和發(fā)展，使人類文明前進了很多，是人類歷史文明中的重要標志和轉折。雖然多媒體技術在人類生活中被廣泛使用，但仍需探索和鉆研，沒有什么技術可以完美到無懈可擊，需要不斷創(chuàng)新彌補不足，將這項技術發(fā)揚光大。人類的發(fā)展離不開計算機多媒體技術，多媒體技術依然會活躍在各大領域，并在其中扮演很重要的角色，不斷發(fā)現(xiàn)并修正其中的缺憾，將其優(yōu)點發(fā)揚光大。所以多媒體技術的發(fā)展在現(xiàn)實生活中具有很重要的意義。

參 考 文 獻

[1]王君.計算機多媒體技術的應用與發(fā)展趨勢研究[J].電子商務，2015，（01）06：66-67.

第3篇：多媒體技術發(fā)展史范文

關鍵詞： 多媒體　語言環(huán)境　外語教學

0 引言

多媒體語言實驗室是現(xiàn)代教學技術發(fā)展的最新產(chǎn)品。它技術含量高，功能強大，因而大大提高了教學效率。多媒體技術應用于外語教學催生了新的語言學習理念，促進教學手段的改革，實現(xiàn)了以教師為主導的單向知識傳輸?shù)揭詫W生為主體進行自主化學習。此外，多媒體表現(xiàn)形式的多樣化，使課堂內容變得更加豐富多彩。其豐富的視頻音頻資料作用于學生視覺聽覺，充分調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。多媒體語言實驗室為實現(xiàn)教育方式根本改革起到強大推動作用。

1 多媒體技術展現(xiàn)強大功能

1.1 激發(fā)學生課堂積極性，提高教學效率

多媒體課件利用計算機信息的綜合功能，將圖像、文字、聲音信息融合在一起。多媒體系統(tǒng)克服了傳統(tǒng)依照章、節(jié)、頁的結構，尋找資料獲得知識及接受重復信息的缺點。它不僅借助超文本的觀念簡化了人們查資料的繁雜過程，而且提供諸多網(wǎng)絡教學與自主學習功能。新拓展的功能多達幾十種，使得語言教學聲色俱顯、豐富多彩，同時提供了用之不竭的教學資源，為教師開展教學活動開辟了多種捷徑。教師可以在很短的時間內通過下載獲取自己所需要的資料，從而減輕了不必要的負擔。換言之，多媒體語言實驗室整合了諸如電子視聽室等多種語言實驗室的功能，實現(xiàn)了一室多用之目標。可以說，多媒體語言實驗室功能強大，發(fā)揮了一室多用，為外語教改提供了重要的物質基礎和前提保證。

1.2 多媒體計算機輔助英語教學

在多媒體計算機輔助英語教學中，教師應注意教學方式的適切性和新穎性，同時應多方激勵學生，培養(yǎng)學生的學習主動性，而多媒體課件結構在多媒體計算機輔助大學英語教學中展現(xiàn)豐富的多樣性，如固定結構課件、生成型結構課件、信息結構型課件、數(shù)字庫型課件，等等。教師借助它，可以提供聲音和圖像等各種形式的教學素材，實時獲得教學效果反饋，為調節(jié)教學進度提供有效依據(jù)。學生憑借網(wǎng)絡資源共享之優(yōu)勢，則可更廣泛地接觸真實而完整的語言。

1.3 有助于培養(yǎng)學生分析、歸納思維能力

多媒體語言實驗室有利于培養(yǎng)學生分析思維和歸納能力。20世紀90年代以來，在建構主義哲學思潮影響下出現(xiàn)了建構主義學習理論，強調復雜學習環(huán)境和真實的任務；強調社會協(xié)商和相互作用；主張用多種方式表征教學內容；主張理解知識建構過程；主張以學生為中心進行教學。按照這一觀點，教師可以在課件中反復向學生展現(xiàn)其容易出錯的句子，有針對性地解決他們常見的疑難點。良好的外部條件加上文字、圖像及聲像給學生提供立體語言刺激，在教學中收到了良好的效果，從而提高了教學效率。這些有利因素的綜合作用，有助于培養(yǎng)學習者的分析思維和歸納能力。

1.4 做到因材施教，實現(xiàn)教學方法個性化

在以往的英語教學中，學生要了解課本以外的知識，就只能從教師的口頭傳授中單一抽象地感知。如今，通過多媒體把這些東西直觀的呈現(xiàn)給學生，學生可以更快地理解和掌握所學知識，突破了傳統(tǒng)教學中信息傳授速度慢、信息量受限制等諸多缺陷。豐富多彩、生動活潑的教學形式使學生容易吸收授課內容，從而獲得清晰而深刻的感知。同時，不同層次的學生可以通過“呼叫”向老師提問，請求個別指導，滿足個體的需要，從而提高學習積極性。換言之，這種個性化教學方式的確真正照顧了學生的個性化。

1.5 多媒體教學的優(yōu)勢

傳統(tǒng)型語言實驗室作為外語教學的輔助手段主要體現(xiàn)為語音實驗室功能，其主要設備是由錄音機芯和控制按鈕構成。老師在這種語音實驗室是依靠電腦、耳機、錄音磁帶等設備進行授課。學生基本上是被動地接受音頻信息，很少接受視頻內容，因而他們接受的信息輸入量十分有限。多媒體這種現(xiàn)代技術為教學提供了便捷的檢索方式教學解決了教學速度慢、知識范圍窄、信息輸入量有限這些傳統(tǒng)突出的問題，極大地節(jié)約了使用者的時間與精力，發(fā)揮了明顯的效能。

與傳統(tǒng)外語教學相比，多媒體技術打破了外語課堂傳統(tǒng)教學模式的時空界限，構建了一個無限開放的空間，使學生獲取更為豐富多樣的信息。它可以拉近時空距離，使學生了解世界各地的風土人情，也可以讓學生在歷史的長河中暢游。用多媒體教學可以配合課本適當補充一些有關教材和時代背景的介紹，降低學生理解難度。例如《backgrounds of english–speaking countries》這一課程，由于文化的差異和地域的局限性，如果使用傳統(tǒng)教學中靜態(tài)課本和板書，學生難免覺得枯燥無味，甚至會昏昏欲睡。多媒體恰恰克服了這一缺陷。采用那些如powerpoint和dhoto

shop flash.3ds 等實用性很強的軟件制作動畫課件，運用圖形的移動、閃爍、色彩變化等功能，可以使呆板的文字變得生動活躍，模擬出整個教學過程，讓學生有如身臨其境之感，深化他們對英美的風土人情有的認識，加強了課堂文化教學效果。 2 利用多媒體設備，提升教學質量

2.1 多媒體教學軟件結構

由美國微軟公司生產(chǎn)的“microsoftpowerpoint”是一種以制作圖形化幻燈片見長的軟件。它提供了許多設置獨到、使用方便的工具，從而使教師可以隨心所欲地制作出適合任何主題的多種形式的幻燈片。教師可以利用包括文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種素材設計課件，使多媒體數(shù)字化的語言形式與美感統(tǒng)一起來。教師還可以運用超文本組織的聯(lián)想思維和記憶特點，以豐富的表達方式詮釋外語教學主題，實現(xiàn)宏觀教學目的。

2.2 運用多媒體教學，激發(fā)學生興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在真實的語境中體驗語言教學可以收到截然不同的效果。通過多媒體技術把真實的語言轉化為可讀的資料，使學習者從中獲得只有在真實的語境中才能做到的深刻理解，體驗到學習的快樂。這是教師在外語教學中所追求的高層次目標。然而，興趣并非不與生俱來，而是由新穎獨特的外部事物刺激引發(fā)的。因此，教師應不斷地激發(fā)學生的學習熱情，通過自己設計的多媒體課件拓展教學空間，使學生獲取更多的信息。一旦學生產(chǎn)生了興趣，真正沉浸于學習，他們就發(fā)現(xiàn)多媒體技術條件下的英語課程樂趣無窮，難以割舍。

2.3 語言實驗室的更新?lián)Q代

人們普遍認為多媒體的出現(xiàn)意味著傳統(tǒng)語言實驗室的淘汰和現(xiàn)代全新語言實驗室的到來。多媒體語言實驗室告別了傳統(tǒng)以教師為中心的單向教學模式，普及了以學生為中心的課堂教學。教師向學生提供的語言信息變得更加便于操作，通過將聲、像、動畫、文字融為一體，調動了學生的視聽說多種感官。其形象化的信息和視覺效果更是其他教學手段所無法替代。多媒體融于英語教學發(fā)揮了難以估量的作用，帶來了生動形象的課堂情趣，使多媒體外語課堂教學具有無與倫比的優(yōu)勢。

3 結束語

多媒體通過不同媒體和網(wǎng)絡信息傳遞方式，將各種媒體運用于課堂教學，極大地提高教學效果和學習效率。多媒體這一新興的科學技術廣泛應用于課堂教學，而其作用在外語教學中表現(xiàn)尤為突出，多媒體教學已成為教學新模式。

參考文獻

[1]陳臺紅.充分運用多媒體技術,提高英語教學有效性[j].科學大眾(科學教育),2010(10):1.

[2]何高大.現(xiàn)代教育語言學與語言實驗室[j].外語電化教學,2000(6):59-63.

[3]許學軍.多媒體教學的優(yōu)點及現(xiàn)狀與對策[j].中國科技信息,2006(1):97-101.

第4篇：多媒體技術發(fā)展史范文

一、引言

中國有句古語：“工欲善其事，必先利其器”。教育是為了達到一定的目的而進行的傳播活動，是憑借一定的傳播手段而進行的一種自覺行為。當今，教學媒體日新月異，其現(xiàn)代化已成為一種勢不可擋的潮流。教學傳播手段的先進性，直接影響著人類教育行為的方方面面，同時也促進了教育技術的多維發(fā)展?？缛攵皇兰o的今天，展望未來教育發(fā)展前景，我們必須對現(xiàn)代教學媒體的不斷涌現(xiàn)和教育技術的發(fā)展勢態(tài)有一個全面的認識。

二、教學媒體的發(fā)展

（一）教學媒體的概念

媒體是英文media的譯名，意指信息的載體和傳遞信息的工具。教學媒體則是指在教學活動中傳遞教育信息的載體和中介。教學媒體有廣義和狹義之分:狹義的專指幻燈、投影、電影、電視、錄像、計算機等現(xiàn)代化教學工具和黑板、教科書、圖片等傳統(tǒng)教學工具;廣義的教學媒體還包括講授、參觀、實驗和討論在內。教學媒體還包括硬件和軟件兩種形態(tài)。硬件指各種教學機器，包括幻燈機、投影機、電視機、電影機、攝像機、計算機、視盤、放像機、錄音機、語言實驗室等;軟件指各種教學片、帶、盤等，包括幻燈片、投影片、錄音帶、計算機磁盤、視盤等。

(二)教學媒體的發(fā)展階段

媒體的發(fā)展與人類文化、科技發(fā)展是密切相關的，它伴隨著教學活動的歷史進程而展開。在這一發(fā)展進程中，教學媒體呈現(xiàn)由實物直觀到文字抽象再到抽象直觀的基本走向。因此，據(jù)教學發(fā)展的歷史線索，我們可以把教學媒體的發(fā)展劃分為原始教學媒體階段、古代教學媒體階段和現(xiàn)代教學媒體階段。

1．原始教學媒體階段

在這一階段，教學媒體包括人體個部分的器官、生產(chǎn)、生活用具和各種事物以及口頭語言，新的教學媒體——文字也處于萌芽狀態(tài)，但仍談不上正真的應用。作為人類最古老的教學媒體，形象直觀是它們的最大特點，其局限性是這些媒體依據(jù)于具體的生產(chǎn)和生活過程中，離不開人類的親身傳授，不能超越時間和空間傳遞教學信息，因而效率很低。

2．古代教學媒體階段

這一階段從人類進入古代階級社會一直到17世紀末。在這一時期，文字書本的出現(xiàn)及其在教學上的應用是教學媒體的一大進步。文字書本突破了信息傳遞的時空限制，克服了口頭語言不能脫離傳授者的局限，并且書本具有信息量大，便于攜帶和保存的有點而成為教學中的主要媒體。但由于文字較抽象，與客觀世界存在一定的差距，再加上常年不便的單一教學方式，容易造成教學枯燥、僵化、乏味并脫離生產(chǎn)、生活實際。

3.現(xiàn)代教學媒體階段

這一時期從跨美紐斯的《世界圖解》出版至今，也是現(xiàn)代教學和教育技術的產(chǎn)生和發(fā)展時期。其具體又可分為三個時期：

第一時期是從17世紀末至19世紀末。

這一時期主要成就有:確立了直觀性教學原則;在教學中自覺設計、制作和使用了專門的直觀教學媒體，如跨美紐斯出版的插圖教科書《世界圖解》，瑞士教育家裴斯泰洛齊設計制作的直觀教具算術箱，德國教育家福祿貝爾為幼兒教育設計的發(fā)展幼兒感官、智力的恩物等。

第二時期是從19世紀末到20世紀50年代。在這一時期電教媒體被逐步引入教學，教育媒體開始出現(xiàn)電子化和現(xiàn)代化的特征，有關的理論研究逐步加強。19世紀末，幻燈進入了教育領域，進入20世紀后，電子科學技術發(fā)展突出，電子化媒體亦頻頻問世并應用于教學實踐推動教育媒體由視覺媒體、聽覺媒體向視聽結合媒體發(fā)展。先是幻燈、投影、留聲機、廣播，接著就是無聲電影和有聲電影，從而掀起了視聽教育的熱潮。作為這一時期的核心媒體的電影，由于具有視聽結合、直觀、形象、生動、感染性強等特點，在20世紀40年代得到了廣泛的應用，但由于設備昂貴、影片制作成本高、制作周期長等局限，使得它在電視、錄像這些更為經(jīng)濟的方便的的媒體出現(xiàn)之后便退出了教學領域。同時，由于視聽媒體被大量引入教學領域，廣大教育工作者對媒體的使用方法及效果等問題也進行了研究，從而總結了一系列的視聽教學法，并提出了相應的理論依據(jù)，如戴爾（Dale)的“經(jīng)驗之塔”理論。

第三個時期為20世紀50年代至今。在這一時期，電子技術、通信技術、信息處理技術飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學設備不斷完善，教學媒體由視聽結合媒體發(fā)展到多媒體綜合運用，由單項傳遞發(fā)展到交互作用，并結合計算機向高智能、大容量、快速度、多功能等方向發(fā)展。20世紀40年代末，電視機和計算機問世，但由于技術方面的原因，直到五六十年代，電視機和程序教學機才進入教學領域。90年代以后，由于網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡化教育正改變著教學的方方面面，出現(xiàn)了電子空間學校、多媒體網(wǎng)絡教室、計算機遠程教學等教學形似。在理論方面，信息論、系統(tǒng)論、控制論被引入教學領域，并吸收了心理學、傳播學、美學、教育學等領域的新成果，通過對比試驗和理論論證，從多角度分析、探索了教學媒體的優(yōu)化組合、表現(xiàn)形式、適用條件和適用效果。

作為這一時期核心媒體的電視機和計算機各有自己的優(yōu)缺點。信息量大、傳輸效率高是它們的共同特征，計算機由于具有更好的人機交互性、個別化的特征而使其有了更為廣闊的發(fā)展。

總之，在現(xiàn)代教學媒體階段，教學媒體從理論到實踐都有了突破性的進展，教學媒體的種類日益豐富，功能也日趨完善。同時，教學媒體的大發(fā)展，也提高了它在教學中的地位，引發(fā)了人們進一步具體、深入地探討教學媒體的有關理論，促進了教育技術的形成與發(fā)展。

三、教育技術的發(fā)展動態(tài)及趨勢

美國教育傳播與技術協(xié)會（AECT）于1994年對教育技術做出新定義，指出“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！?Instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，

utilization，managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.)這一定義明確指出教育技術的研究對象是學習過程和學習資源，特點是理論與實踐并重，基礎是現(xiàn)代教育理論和學習理論，特征是定位于一門學科，目的在于深化教學改革，優(yōu)化教學資源和教學過程，提高教學質量。

教育技術的產(chǎn)生——從某種義上講，從教育產(chǎn)生的第一天起，就有了“教育技術”，即“教育技術始于原始社會口耳相傳的教學方法”。但教育技術的真正產(chǎn)生，應該是17世紀，捷克教育家跨美紐斯（1952----1967)提出“直觀教學”以后，以即現(xiàn)代教育媒體開始出現(xiàn)以后。由此可見，從操作意義上講，媒體的出現(xiàn)是教育技術產(chǎn)生的導火索，同時每一種媒體的出現(xiàn)，必然給教育技術的理論與實踐帶來新的發(fā)展和機遇。

按照教學媒體的發(fā)展脈絡，我們可以把教育技術的發(fā)展，大致劃分為以下四個階段：

第一階段——從17世紀中葉至19世紀末，稱為“直觀教育技術階段”。這一階段的特點是：強調“感覺是一切知識的源泉”，注重圖片、模型、書本、黑板、粉筆等媒體的結合，確立了直觀性教學原則。

第二階段——從19世紀末至20世紀70年代，稱為“媒體技術階段”。在這一階段，許多工業(yè)實用技術成果，如幻燈、照相、電影、電視計算機等引入了教育領域，對教育技術的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，由視覺教育和播音教育發(fā)展為視聽教育。在20世紀五六十年代，任務分析、行為分析、標注參照測驗、形成性評價等一系列系統(tǒng)方法被引入教育領域，視聽教育的范疇被突破，視聽教育也登上了一個新臺階——教育技術，因而具有了更為廣泛的內涵。

第三階段——20世紀70年代至90年代，成為“系統(tǒng)技術階段”。在這一階段，現(xiàn)代系統(tǒng)科學方法論應用于教育領域，“教育技術學”誕生，并提出了“教學設計”的思想。

第四階段——20世紀90年代至今，稱為“信息技術階段”。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，特別是多媒體技術網(wǎng)絡通信技術在教育中應用，教育技術正步入信息技術發(fā)展階段。在這一階段，教育技術的顯著特點是技術的綜合化和多媒體化。多媒體技術的出現(xiàn)，使得電子視音頻技術（聲像技術）、計算技術、通信技術（包括衛(wèi)星通信技術、網(wǎng)絡通信技術）這三大信息處理技術融為一體，使得教育技術由此進入了一個多媒體化、網(wǎng)絡化、信息化的時代。

由以上兩部分的論述可以看出，教學媒體技術是教育技術的重要組成部分之一，教育技術的發(fā)展史在很大程度上也是教學媒體技術的發(fā)展史。但是在某些時期，教學媒體的發(fā)展與教育技術的發(fā)展并不完全吻合，這主要是由于每一種新的媒體產(chǎn)生并用于教育領域總是需要一定的時間，相應地，專門以教學媒體、媒傳教學法和教學設計為研究對象的教育技術的產(chǎn)生與發(fā)展也要滯后一段時期。

四、教育技術的發(fā)展動態(tài)及趨勢

隨著現(xiàn)代信息與通信技術的飛速發(fā)展，許多新的技術都應用到教育領域，如數(shù)字化音像技術、廣播與衛(wèi)星通信技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術等。教育技術的內容和形式也產(chǎn)生了深刻的變革，已不再是停留在音像技術課堂中應用的層次，而是有了很大的發(fā)展，其發(fā)展具體可歸納為多媒體化、網(wǎng)絡化、教育技術應用模式多樣化三大趨勢。

1．多媒體化

多媒體一次有兩方面的含義：一是指以計算機為基礎處理多種媒體信息（文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫）的集成技術，可擴展為人與計算機的交互方式，一般稱之為多媒體技術。

另一方面的含義是指將兩種或多種媒體進行優(yōu)化組合形成整體系統(tǒng)，一般稱之為多媒體系統(tǒng)。系統(tǒng)中的各種媒體互為補充，協(xié)同作用，使系統(tǒng)整體功能要比各個媒體功能的總和更為強大和豐富有效。

教育媒體的多媒體化趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面，即多媒體技術的應用和多媒體優(yōu)化組合形成的多媒體系統(tǒng)的應用。計算機多媒體技術由于具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質量高、應用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強等優(yōu)點，使得它在教育領域中的應用勢頭銳不可當，從而成為教育技術中的主流技術。而從媒體的發(fā)展過程和存在規(guī)律來看，任何一種媒體都以原形存在或技術升級存或嬗變存在這三種形式存在，新舊媒體之間并無絕對的可替代型，并各種媒體技術在教育中地位和作用不能以媒體的新舊或傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的標準來劃分，舊媒體并不一定會因新媒體的出現(xiàn)而喪失其自身的價值。所以，各種媒新興媒體和一些舊有媒體相互交融，共同存在，并運用教學設計的原理進行優(yōu)化組合，形成具有整體功能的多媒體教學系統(tǒng)也是教育技術多媒體化趨勢的一個方面。

2．網(wǎng)絡化

教育技術的網(wǎng)絡化趨勢也主要表現(xiàn)在兩大方面：即國際互聯(lián)網(wǎng)（Iternet)應用的急劇發(fā)展和衛(wèi)星電視網(wǎng)絡的飛速發(fā)展。

Internet作為一種遠程廣域通訊網(wǎng)絡技術的重大革命，已經(jīng)引起了教育技術的重大變革，并將對未來的教育產(chǎn)生深遠的影響。Internet的不受時空限制、同步或異步的傳輸模式、雙向交互、信息量大的特點使其具有強大的生命力，它也必將得到廣泛的應用。

從20世紀70年代，衛(wèi)星電視進入教學領域以后得到了迅速的發(fā)展。鑒于我國目前現(xiàn)有帶寬網(wǎng)絡CATV在大中城市中有日益龐大的用戶群，加上公用電話交換網(wǎng)（PSTN)也日益伸向千家萬戶，因而就有人提出了網(wǎng)絡大學的構想。這一計劃以CATV和PSTN為基礎，以智能網(wǎng)絡應用平臺（INAP)和多媒體應用平臺（MMAP)組成的綜合信息服務平臺（3CAP，即Computer，Communication，ContentApplicationPlatfrom)為核心，以現(xiàn)有大學為依托，構筑起具有一定交互能力的適合于遠距離教學的網(wǎng)絡大學，亦即“三電（電腦、電視、電話）一體化”。雖然這一構想在實現(xiàn)上尚有技術上的困難，但相信在不久的將來，這一構想也將成為現(xiàn)實。

3．教育技術應用模式多樣化

目前，教育技術在教育中應用形式是多種多樣的，從技術特點上來分大體上可分為五種：

（1）基于視聽媒體技術（如幻燈、投影、廣播、錄音、電視、錄像、CAI、語音實驗室等視聽設備）的多媒體教學形式；

（2）基于衛(wèi)星通信技術的遠距離教學形式：

（3）基于計算機多媒體技術的多媒體教學形式；

（4）基于Internet及其它網(wǎng)絡技術的網(wǎng)絡教學形式；

（5）基于計算機仿真技術的“虛擬現(xiàn)實”教學形式；

對于前四種教學形式，我們都較為熟悉，而對于虛擬現(xiàn)實（VirtualReality)則較為陌生。

“虛擬現(xiàn)實”一詞最早出現(xiàn)于1989年，在美國達拉斯加(Dalas)召開的Siggraph國際會議上明確了虛擬現(xiàn)實的主要技術過程，即實施三維圖形生成技術、多傳感交互技術以及高分辨率現(xiàn)實技術。虛擬現(xiàn)實技術的主要特征可概括為實時交互性(Real—TimeInteractive)、多感知性(Multi—Sensation)、存在感(Persence)和自主性(Autonomy)。虛擬顯示技術由于其硬件和軟件成本較高，目前僅用于軍事訓練、醫(yī)學實習、仿真試驗、體育訓練、特殊教育等領域，但毫無疑問，隨著經(jīng)濟和技術條件的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術將是21世紀教育技術的主要發(fā)展趨勢之一。

針對我國的經(jīng)濟和教育現(xiàn)狀，在今后相當長一段時期內，我國的教育技術應用仍將是以基于視聽媒體技術的多媒體教學形式為主，大力發(fā)展基于衛(wèi)星通訊技術的遠距離教學形式并積極試驗基于網(wǎng)絡技術的網(wǎng)絡教學形式和基于計算機多媒體技術的多媒體教學形式。

五、結束語

第5篇：多媒體技術發(fā)展史范文

關鍵詞：計算機；互聯(lián)網(wǎng)；發(fā)展趨勢

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01

當前，世界經(jīng)濟正在從工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟轉變，而知識經(jīng)濟的兩個重要特點就是信息化和全球化。進入21世紀，網(wǎng)絡已成為信息社會的命脈和發(fā)展知識經(jīng)濟的重要基礎。從其形成和發(fā)展的歷史來看，計算機網(wǎng)絡是伴隨著人類社會對信息傳遞和共享的日益增長的需求而不斷進步的。本文擬對計算機技術下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史、特點、對未來發(fā)展前景的設想作簡要介紹。

一、計算機技術下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史

計算機網(wǎng)絡近年來獲得了飛速的發(fā)展。20年前，在我國很少有人有人接觸過網(wǎng)絡，現(xiàn)在計算機通訊網(wǎng)絡以及Internet已成為我們社會結構的一個基本組成部分。網(wǎng)絡被應用于商業(yè)的各個方面，包括電子銀行、電子商務、現(xiàn)代化的企業(yè)管理、信息服務業(yè)等都以計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)為基礎。

Internet發(fā)展經(jīng)歷了研究網(wǎng)、運行網(wǎng)和商業(yè)網(wǎng)三個階段。至今，全世界沒有人能夠知道Internet的確切規(guī)模。Internet正以當初人們始料不及的驚人速度向前發(fā)展，今天的Internet已經(jīng)從各個方面逐漸改變人們的工作和生活方式。人們可以隨時從網(wǎng)上了解當天最新的天氣信息、新聞動態(tài)和旅游信息，可看到當天的報紙和最新雜志，可以足不出戶在家里炒股、網(wǎng)上購物、收發(fā)電子郵件，享受遠程醫(yī)療和遠程教育等等。

二、計算機技術下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點

從80年代末開始，計算機網(wǎng)絡技術進入新的發(fā)展階段，它以光纖通信應用于計算機網(wǎng)絡、多媒體技術、綜合業(yè)務數(shù)據(jù)網(wǎng)絡ISDN、人工智能網(wǎng)絡的出現(xiàn)和發(fā)展為主要標志。90年代至下個世紀初將是計算機網(wǎng)絡高速發(fā)展的時期，計算機網(wǎng)絡的應用將向更高層次發(fā)展，尤其是Internet網(wǎng)絡的建立，推動了計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展。據(jù)預測，今后計算機網(wǎng)絡具有以下幾個特點：

1.開放式的網(wǎng)絡體系結構，使不同軟硬件環(huán)境、不同網(wǎng)絡協(xié)議的網(wǎng)可以互連，真正達到資源共享，數(shù)據(jù)通信和分布處理的目標。

2.向高性能發(fā)展。追求高速、高可靠和高安全性，采用多媒體技術，提供文本、聲音圖像等綜合。

3.計算機網(wǎng)絡的智能化，多方面提高網(wǎng)絡的性能和綜合的多功能服務，并更加合理地進行網(wǎng)絡各種業(yè)務的管理，真正以分布和開放的形式向用戶提供服務。

三、計算機技術下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢

隨著計算機技術的不斷革新，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)也在不斷發(fā)展，日益呈現(xiàn)出以下趨勢：

1.運營產(chǎn)業(yè)化

以Internet運營為產(chǎn)業(yè)的企業(yè)迅速崛起，從1995年5月開始，多年資助Internet研究開發(fā)的美國科學基金會（NSF）退出Internet，把NFSnet的經(jīng)營權轉交給美國三家最大的私營電信公司（即Sprint、MCI和ANS），這是Internet發(fā)展史上的重大轉折。

2.應用商業(yè)化

隨著Internet對商業(yè)應用的開放，它已成為一種十分出色的電子化商業(yè)媒介。眾多公司、企業(yè)不僅把它作為市場銷售和客戶支持的重要手段，而且把它作為傳真、快遞及其他通信手段的廉價替代品，借以形成與全球客戶保持聯(lián)系和降低日常的運營成本。如：電子郵件、IP電話、網(wǎng)絡傳真、VPN和電子商務等等的日漸受到人們的重視便是最好例證。

3.互聯(lián)全球化

Internet雖然已有三十來年的發(fā)展歷史，但早期主要是限于美國國內的科研機構、政府機構和它的盟國范圍內使用?，F(xiàn)在不一樣了，隨著各國紛紛提出適合本國國情的信息高速公路計劃，已迅速形成了世界性的信息高速公路建設熱潮，各個國家都在以最快的速度接入Internet。

4.互聯(lián)寬帶化

隨著網(wǎng)絡基礎的改善、用戶接入方面新技術的采用、接入方式的多樣化和運營商服務能力的提高，接入網(wǎng)速率慢形成的瓶頸問題將會得到進一步改善，上網(wǎng)速度將會更快，帶寬瓶頸約束將會消除，互聯(lián)必然寬帶化，從而促進更多的應用在網(wǎng)上實現(xiàn)，并能滿足用戶多方面的網(wǎng)絡需求。

5.多業(yè)務綜合平臺化、智能化

隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將成為圖像、語音和數(shù)據(jù)“三網(wǎng)合一”的多媒體業(yè)務綜合平臺，并與電子商務、電子政務、電子公務、電子醫(yī)務、電子教學等交叉融合。10-20年內，互聯(lián)網(wǎng)將超過報刊、廣播和電視的影響力，逐漸形成“第四媒體”。

我們處在一個信息化時代，國家和世界各國也以發(fā)展科技為目標，況且我們的生活與計算機密切相連，所以，計算機網(wǎng)絡未來的發(fā)展無限光明。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，許多在現(xiàn)實中的問題都將在網(wǎng)上慢慢的得以實現(xiàn)，但隨之帶來的一系列網(wǎng)絡安全因素也是我們值得考慮的問題?？傊?，未來網(wǎng)上的世界，我們拭目以待。

參考文獻：

[1]高陽，王堅強.計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展趨勢[J].圖書情報工作，2009（02）：5-20.

第6篇：多媒體技術發(fā)展史范文

關鍵詞：特色項目；多媒體技術專業(yè)；產(chǎn)學研合作平臺；課程體系

中圖分類號：G710　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568f2012)08-0017-02

在技術發(fā)展史上，計算機、通信和廣播電視一直是三個互相獨立的技術領域，各自有著互不相同的技術特征和服務范圍。但是，近幾十年來，隨著數(shù)字技術的發(fā)展這三個原本各自獨立的領域相互滲透、相互融合，形成了一門嶄新的技術――多媒體技術。多媒體技術作為最經(jīng)濟的交流方式。被廣泛應用于廣電、電信、郵政、電力、消防、交通、金融系統(tǒng)(銀行)、科研院校、旅游、廣告展示等與民生息息相關的政府職能部門及企業(yè)事單位。根據(jù)調查，現(xiàn)在越來越多的廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝潢設計公司、軟件公司、出版社、印刷廠，以及各行政、企事業(yè)單位都迫切需求多媒體制作的人才，多媒體技術專業(yè)就業(yè)前景廣闊。

建設好多媒體技術專業(yè)，必須在辦學理念、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質量、課程體系建設和實踐教學條件等方面形成顯著特色。構建特色項目，以特色項目促進多媒體技術專業(yè)建設，是在新形勢下求得生存、獲得競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段?？s短學校與企業(yè)的差距，實施“工學結合”教學模式。改革現(xiàn)有課程體系，創(chuàng)建產(chǎn)學研合作平臺顯得尤為重要。

一、建設產(chǎn)學研合作平臺服務于專業(yè)

根據(jù)市場反饋，現(xiàn)階段專業(yè)建設和課程建設的瓶頸在于社會所使用的技術比學校所講授的技術更加先進，而且無法確定目前所招專業(yè)的學生畢業(yè)之后是否需求依然旺盛。解決這一問題的關鍵是需要抓住市場上正在使用的技術及技術的走向。

1　校內創(chuàng)建多媒體工作室。由于國家的相關政策不夠完善，沒有對企業(yè)接受學生實習給予較大的激勵，企業(yè)接受學生實習實踐的積極性不高。長江職業(yè)學院現(xiàn)有的教學實驗條件已經(jīng)基本能夠滿足日常教學的需要。但沒有搭建一個讓學生能與社會需求接軌的平臺，沒有實現(xiàn)讓學生以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯(lián)的實際工作中。通過創(chuàng)建多媒體工作室并擴大對外交流可以很好地解決這個問題，既可提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭能力，又能提生學校教育對社會需求的適應能力。

多媒體工作室的主要職能是為學生在學習過程中完成相應項目提供硬件和軟件支持，為“基于工作過程”項目式教學法奠定基礎。學生是多媒體項目開發(fā)的主力軍，教師在學生進行項目開發(fā)過程中提供技術指導．徹底改變傳統(tǒng)實訓教學的“一人一機”、“獨立實訓”的教學模式。學生按項目開發(fā)小組進行分組，每個學生在項目開發(fā)過程中擔任一定的角色，并且在不同的項目中進行角色輪換，這樣能夠充分提高學生參加項目開發(fā)的積極性和發(fā)揚團隊協(xié)作的精神。工作室的開發(fā)設計涵蓋范圍為：網(wǎng)站設計與制作、平面宣傳和廣告的設計、計算機動畫制作、視頻剪輯與制作。工作室與市場上的廣告公司、網(wǎng)站開發(fā)公司及多媒體相關的設計公司合作．由合作方或者負責教師聯(lián)系提供項目，工作室負責開發(fā)完成。工作室以項目開發(fā)為主體，提高學生的項目分析能力、動手能力及團隊合作精神，可以為學生提供一些實習鍛煉機會，讓學生熟悉多媒體專業(yè)就業(yè)崗位的工作環(huán)境及工作模式，為學生就業(yè)后輕松上崗提供幫助。另外，與公司合作，也可以增加教師的企業(yè)一線工作經(jīng)驗，教師的項目開發(fā)經(jīng)驗得到完善后能將相關的經(jīng)驗和知識反饋到教學中，加強產(chǎn)學研方面的工作，從而提高教學水平和教學能力、科研能力。

2　校外建設實訓基地。成立了工作室之后可以為校企合作搭建橋梁，掌握了前沿技術的教師可以帶動高校教師與企業(yè)的技術交流，也可以擴大與企業(yè)的接觸機會，讓更多企業(yè)看到工作室展示的成果，對多媒體技術專業(yè)的學生更信任，可以讓企業(yè)接受學生實習，為校企合作打下基礎，建立更多的校外實訓基地。

實訓基地為學生提供滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位，使學生在真實環(huán)境下進行崗位實踐。企業(yè)配備業(yè)務強、技術精，并具有一定理論水平、責任心強．有相應技術職務的指導教師全程參與到實訓基地的建設和管理中，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。企業(yè)承擔學生職業(yè)素質培養(yǎng)工作，在學生取得實際工作經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個人綜合素質，為學生今后從事各項工作打下基礎。企業(yè)指定專人配合學院指導教師負責學生在頂崗實習期間的考勤、考核等工作，并負責對實訓學生進行思想政治教育。企業(yè)為多媒體技術專業(yè)教師提供部分實踐崗位，承擔“雙師素質”教師的培訓任務。企業(yè)及時提供行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，參與多媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。學生把所掌握的理論知識應用到企業(yè)實際工作當中，在實踐過程中強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生更快提高運用知識的能力，更好地實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。

學校與企業(yè)共同建立產(chǎn)學研平臺，學生與教師介入到企業(yè)科研與生產(chǎn)，把教學、科研、頂崗實現(xiàn)三者有機結合。學生具備一定的專業(yè)理論和實踐能力后．可參加教師的科研項目。通過科研項目的研究深入企業(yè)，提高實踐能力和理論基礎，培養(yǎng)高水平技術應用性人才．提升社會服務功能，達到理想產(chǎn)學研合作教育的目的。

二、建立職業(yè)資格和專業(yè)課程相結合的課程體系

職業(yè)資格證書和等級證書是對高職畢業(yè)生技術應用能力的客觀評價，也是用人單位選用人才的重要依據(jù)。多媒體技術專業(yè)的課程體系以學生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲得為目標來組織專業(yè)課程，每門專業(yè)課程與相關職業(yè)崗位的核心能力直接對應，按照職業(yè)資格證書考試大綱的考核要求，專業(yè)課程教學內容、課程內容進度計劃、學生崗位能力進階和職業(yè)資格考證基本對應，將職業(yè)標準融入專業(yè)課程，即以職業(yè)資格標準要求的崗位工作能力為主線展開設計與開發(fā)，按照工作過程或結構的要求來形成課程建設的思路與結構，使課程能夠提供給學生實際工作過程中所需要的知識、技能及態(tài)度。課程體系的設置體現(xiàn)時效性，教學內容突出實用性，傳授基本技能，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，實現(xiàn)多媒體技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，逐步形成本專業(yè)的培養(yǎng)特色。在專業(yè)教學中推行職業(yè)資格認證教育．努力提升學生的專業(yè)技能水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

多媒體技術專業(yè)的學生可參加湖北省高等學校英語應用能力考試和全國計算機等級考試，取得英語三級、四級證書與計算機二級考試證書；通過對圖像處理及網(wǎng)頁設計課程的學習，參加Adobe公司的認證考試，取得Adobe公司平面設計師認證證書和Adobe公司網(wǎng)頁設計師認證證書；專業(yè)課程的綜合學習結束，參加由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的多媒體應用設計師的考試．取得多媒體應用設計師資格證書。

以特色項目促進多媒體專業(yè)建設，深化校企合作．達到校企共建特色專業(yè)、校企合作雙方共贏的目的．學生所學即在企業(yè)所用，有效地緩解學生的就業(yè)壓力．提高其綜合素質和就業(yè)競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。

參考文獻：

第7篇：多媒體技術發(fā)展史范文

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展歷史與機構設置現(xiàn)狀

1.電化教育與電教中心

“電化教育”是我國特有的名詞，它產(chǎn)生于20世紀30年代，并一直沿用至今。在我國的教育發(fā)展史中，電化教育真正獲得迅速發(fā)展的時期是在改革開放以后的1978年至現(xiàn)在的二十多年的時間里。期間中央和各省市的廣播電視大學相繼成立，各高校紛紛建立了電化教育工作機構――電教中心，并積極購置電教設備，開展電化教學。從此中國的電化教育迎來了它的黃金時期。

2.計算中心及網(wǎng)絡中心等機構的由來

20世紀80年代中期，微型計算機技術得到了快速的發(fā)展，各高校紛紛購置大批微型計算機建設起了計算機實驗室。由于新型的計算機技術應用面極寬，各系部專業(yè)都要開相應的課程，使得計算機實驗室的需求量很大，學校為了統(tǒng)一管理和提高使用效率，將計算機實驗室統(tǒng)一規(guī)劃和建設，于是就產(chǎn)生了一個專門的工作機構－計算中心(或計算機中心)。應當說，早期的計算機實驗室或計算機中心的管理模式屬于實驗室的管理模式，在高校中它歸屬于實驗室系列管理，而當時電教中心已經(jīng)是獨立的管理模式了。在當時的情況下，計算機多媒體技術還沒有得到發(fā)展，人們還沒有意識到計算機將作為一種媒體進入教學領域，所以計算中心和電教中心作為兩個工作職能不同的機構而存在是理所當然的。不可能將計算機實驗教學納入到電化教學的范疇中來。經(jīng)過十幾年的發(fā)展。目前高校中的計算中心已經(jīng)是不亞于電教中心的專門工作機構，完成計算機實踐教學、計算機輔助教學等工作任務，其人員在規(guī)模上也超過了電教隊伍，特點是隊伍較年輕化，業(yè)務素質高，掌握計算機技術。

90年代中期以后，Internet異軍突起，網(wǎng)絡技術得到迅速發(fā)展，世界進入了網(wǎng)絡信息的時代。作為教育主陣地的高校，紛紛興建自己的信息網(wǎng)絡，校園網(wǎng)建設成為各高校的首要議題。隨著高校校園網(wǎng)絡的建成，有些學校為了加強管理，于是就產(chǎn)生了一個新的工作機構――網(wǎng)絡中心。網(wǎng)絡中心的隊伍更加年輕，業(yè)務素質都很高，掌握計算機技術和網(wǎng)絡技術。

今天，除了網(wǎng)絡中心以外，有些高校還專門設置了CAI中心或多媒體教學中心等機構。都是為了適應多媒體教學大力發(fā)展而產(chǎn)生的。

機構管理職能劃分不清的問題

隨著多媒體計算機技術和網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，許多新技術都應用到教育與教學中來，如多媒體教學以其卓越的多媒體教學功能，受到廣大教師的青睞，而傳統(tǒng)的視聽教學則逐漸在萎縮，這是科學技術發(fā)展的必然結果，是不以人們的意志為轉移的。因而電化教育的應用模式也呈現(xiàn)了多樣化，特別是朝著多媒體化、網(wǎng)絡化的方向發(fā)展了。于是在學校中三個中心的工作內容逐漸接近，并且出現(xiàn)了工作范疇的交叉。電教中心申請建設多媒體教室搞多媒體教學，計算中心搞計算機輔助教學也要上多媒體教室；網(wǎng)絡中心建設管理校園網(wǎng)，電教中心管理電視教學網(wǎng)，并且也要上多媒體綜合信息網(wǎng)絡；三個中心都在搞計算機CAI、多媒體課件，以及三個中心都要搶遠程教學等等。于是。大家都在爭現(xiàn)代教育技術的地盤，大唱“三國演義”。

多頭管理以及工作范疇出現(xiàn)交叉，使得各個部門不能準確地各負其責，很多事情大家都管又都不管。難以協(xié)調。學校在現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和建設等方面也難于做到統(tǒng)一的、長遠的規(guī)劃，給相關職能部門帶來許多不必要的麻煩。如果按三個中心的機構設置，并給予他們一個比較準確的工作定位的話，那么一般會理解為：電教中心管電化教學(仍然是常規(guī)視聽媒體為主，并包括宣傳教育工作)，計算中心管計算機輔助教學(當然也包括計算機多媒體教學)，網(wǎng)絡中心管校園網(wǎng)和遠程教學等等。顯然，對電教中心的工作內容來說，比較常規(guī)、陳舊、需求逐漸萎縮，不利于發(fā)展，即使更名為現(xiàn)代教育技術中心也難名副其實!

集中管理與職能定位

關于電化教育和現(xiàn)代教育技術的定義和范疇，電教理論界已爭論很久，其實兩者之間并沒有本質的差別，方向是一致的，內容也是基本一致的，但現(xiàn)代教育技術的范疇更廣泛一些，它包含了過去我們不曾注重的學習過程的設計等內容?，F(xiàn)在看，不管是視聽媒體也好，還是計算機媒體也好，或是信息媒體也好，它們應用到教育教學過程中，都是教學媒體，都屬于現(xiàn)代教育技術的范疇，就應該集中于現(xiàn)代教育技術的麾下。

高校現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，是國家教育與教學改革的一個組成部分，起著骨干和導向的作用。當前，高?，F(xiàn)代教育技術應從機構調整人手，本著合理配置教學資源、優(yōu)化機構設置、統(tǒng)一管理、避免“多中心、小而全”的原則，理順管理體制，建立一個具有權威性的管理機構，以確保學?，F(xiàn)代教育技術在統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設、統(tǒng)一管理的狀態(tài)下良性發(fā)展。將現(xiàn)有的電教中心、計算中心、多媒體中心、網(wǎng)絡中心等機構撤銷，合并重組為一個新的機構――現(xiàn)代教育技術中心。

合并后的隊伍趨向年輕化，人員的業(yè)務素質有所提高，解決了過去電教隊伍人員老化，計算機操作能力較低的問題。另一方面，由于業(yè)務工作的合并，使得更多的人得到再學習、再提高的機會，有利于提高隊伍的整體素質，也有利于優(yōu)勝劣汰。

新組建的現(xiàn)代教育技術中心的職能定位應該是具有管理職能的教學單位。其教學職能是運用現(xiàn)代教育理論和技術，開發(fā)利用教育資源，深化教學改革，優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效益，推進教育與教學的現(xiàn)代化。管理職能是制定并執(zhí)行學?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)一管理電化教學、計算機輔助教學、計算機多媒體教學、計算機網(wǎng)絡與遠程教學以及其他宣傳教育如校內電臺、電視臺的管理等等。當前的主要工作目標就是利用現(xiàn)代教育技術推動學校的教育教學改革，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

高?，F(xiàn)代教育技術管理機構的工作任務

根據(jù)高等教育和高校建設發(fā)展的總體要求，高校的現(xiàn)代教育技術工作必須繼續(xù)堅持以教學為中心，這是現(xiàn)代教育技術工作存在和發(fā)展的基礎，否則高校的現(xiàn)代教育技術工作就會失去它的作用

和地位?，F(xiàn)代教育技術中心機構的工作任務也將圍繞這個中心全面展開。

1.轉變觀念，將工作深入到教學過程中去

轉變觀念就是要以現(xiàn)代教育技術理論為指導，以現(xiàn)代教育技術界定的范疇規(guī)劃今后的工作。要從過去只注重教學媒體技術的應用，轉變到既注重媒體技術、又注重教學過程設計；要從過去單純的教學服務型，轉變到參與教學過程設計的教改型。具體說就是要深入到教學中去，與任課教師一道，參與課程的教學設計，以此促進現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和應用。

2.提高人員素質，加強隊伍建設

高校的現(xiàn)代教育技術工作能否持續(xù)發(fā)展，其關鍵的是加強隊伍建設，提高人員素質。現(xiàn)階段加強隊伍建設可采取培訓和引進兩種方式，主要是培訓。培訓分為兩個方面：一是對現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術人員進行分期分批分層次的培訓，內容主要由現(xiàn)代教育技術理論、教學設計方法、計算機多媒體及網(wǎng)絡技術、軟件設計技術等等。通過培訓提高人員的教學設計、技術應用、理論研究和科學管理的能力。二是對教師進行現(xiàn)代教育技術業(yè)務技能的培訓，強化教師的現(xiàn)代教育技術意識，促進現(xiàn)代化教學手段的廣泛應用。引進，就是要引進懂現(xiàn)代教育技術、教學設計理論、計算機軟、硬件技術的專業(yè)人才，充實現(xiàn)代教育技術的骨干隊伍。

3.大力加強計算機多媒體教學資源和網(wǎng)絡資源建設

大力開展計算機輔助教學、多媒體教學、網(wǎng)絡教學、遠程教育等現(xiàn)代化教學手段，并繼續(xù)鞏固電教常規(guī)媒體的陣地。充分發(fā)揮各種媒體在教學中的長處。這樣就為現(xiàn)代教育技術提供了廣闊的生存發(fā)展空間，同時也可以大力提高教學效果。

4.加強現(xiàn)代教育技術的軟件建設

軟件包括電教音像教材和計算機CM、多媒體教學軟件(課件)。近年來，傳統(tǒng)的音像教材逐漸向課堂上插播用的音像教材。并向計算機多媒體課件的方向發(fā)展，特別是多媒體教學課件的設計、開發(fā)制作工作一定要抓起來，并且需要建立一個擅長于開發(fā)制作多媒體教學軟件的工作隊伍，共同開發(fā)教學課件，以便適應飛速發(fā)展的現(xiàn)代化教學手段的應用。

5.加強現(xiàn)代，教育技術的科學研究

第8篇：多媒體技術發(fā)展史范文

【關鍵詞】 電子信息技術 問題 發(fā)展趨勢

【Abstract】 Today's China is gradually embarked on the pace of the information age， no matter from which side， or electronic products are essential， not only brought us convenience， and speed up the process of modernization. In China， rapid economic development， the new electronic technology advances gradually， gradually increased functionality. This article from the electronic technology is the development of the perspective of the difficulties encountered， in-depth study of the development path of China's electronic information in terms of the future.

【Key words】 Trends； electronic information technology；question

在世界中某個國家想要提升本國的地位，發(fā)展科技是非常重要的，不管是哪個國家，其實力都會體現(xiàn)在國家的科技水平之上。如今，電子信息方面的技術種類繁多，中國在這方面的進步也很明顯，其主要內容有：計算機、電子信息、計算機包含的語言、光纖、游戲等各個方面，也就是因為信息技術涉及的內容比較廣泛，這樣在中國的電子信息發(fā)展史里，問題也逐漸浮出水面，要想使我國的信息技術有更大的發(fā)展空間，更堅固穩(wěn)定的地位就必須針對這些問題具體分析，同時必須適應相應的規(guī)律，把握好發(fā)展趨勢。

1 電子信息技術發(fā)展的必然性

不管哪個國家，其科學實力都能在信息技術方面集中體現(xiàn)。這樣就形成了競爭，只有不斷的努力才能在競爭中勝利。如今社會市場經(jīng)濟為信息技術的不斷進步奠定了良好的基礎，發(fā)展也是必然的。

所謂的EDI就是電子數(shù)據(jù)的交換。電子數(shù)據(jù)的交換就是電子信息的一項技術，這種技術是不需要人工的，可以使計算機直接通過網(wǎng)絡的系統(tǒng)，使數(shù)據(jù)與信息進行相互的交換，在電子信息不斷發(fā)展的過程中會逐漸出現(xiàn)這種新型的電子技術，以后的發(fā)展過程里，多個領域都會涉及到這種技術。這樣看來，中國電子信息在發(fā)展方面對于經(jīng)濟來說，也有著很重要的作用。社會對于信息的需求以及科技支持，電子信息將會逐漸走向市場、主導市場、慢慢的發(fā)展成多元化多層次概念，給予中國在發(fā)展的道路上有保障的硬件設備，因此，不管是現(xiàn)在的中國還是以后的中國，在電子信息方面的發(fā)展都必須給予最大的重視，中國對于電子信息的態(tài)度也是必然要求。

2 我國電子信息技術發(fā)展中的問題

2.1 技術人才嚴重缺乏

如今，中國在電子信息發(fā)展方面最主要的阻礙無非就是缺少專業(yè)的技術人員，不得不說，在電子信息方面中國的專業(yè)人才挺多，并且在不斷的增加，哪個種類的都有，不過大部分技術人員都是單一性的，在所學專業(yè)才能發(fā)揮專業(yè)的水準。沒有多方面的復合型的人才，這就是中國在電子信息方面發(fā)展中最大的阻礙。除了上述的原因，在電子信息的技術人才里面，擁有高端電子技術的人員特別少，這也是阻礙電子信息發(fā)展的一個很重要的原因。

2.2 發(fā)展環(huán)境資源緊缺

中國在電子信息方面面對的另一個重大的阻礙就是發(fā)展設定有限的環(huán)境資源。在這方面，我國的主要表現(xiàn)就是：假冒產(chǎn)品逐漸增加、侵權問題的增加、盜版與走私的出現(xiàn)、不良競爭的出現(xiàn)等。這些問題在中國的電子市場是很常見的現(xiàn)象，一定程度上削弱了中國電子技術在世界市場里的競爭地位，也嚴重的降低了中國電子技術發(fā)展的空間，并沒有良好的環(huán)境使其快速發(fā)展，只有擁有好的發(fā)展環(huán)境，專業(yè)人員才能有發(fā)展?jié)摿?，大力推動中國的電子產(chǎn)業(yè)市場，在最大程度上增加中國在國際市場中的競爭力與技術水平。

2.3 我國電子信息技術產(chǎn)業(yè)機構不合理

因為中國在電子信息方面的結構不穩(wěn)定，這樣就使得中國的電子產(chǎn)業(yè)鏈研發(fā)出的產(chǎn)品與別國相比差距很大，即使是中國電子信息的發(fā)展趨勢很好，不過因為其整個的結構不穩(wěn)定，也在一定程度上阻礙了發(fā)展的進程，不能夠很好的進行升級，假如要想中國研發(fā)出的電子產(chǎn)物與別國相提并論，就必須進行結構的調整，拋棄傳統(tǒng)式的結構，把握好中國目前的電子信息整體狀態(tài)，建立一個全新的、合理的電子信息產(chǎn)業(yè)結構。

3 我國電子信息技術發(fā)展的未來趨勢

3.1 集成化及移動化

隨著半導體向Sa（片上系統(tǒng)，即在單個芯片上集成一個完整系統(tǒng)）方向的發(fā)展及移動多媒體技術的快速發(fā)展，電子產(chǎn)品有向著集成化和移動化發(fā)展的趨勢。在所有關鍵技術中，電子信息硬件產(chǎn)品的"核心"就是集成電路制造技術，這種集成電路經(jīng)過了大規(guī)模集成電路、超大規(guī)模集成電路、特大規(guī)模集成電路幾個階段。電子信息技術有很多都需要集成電路，從CPU到IC卡，無一不是集成電路的應用范圍。移動化體現(xiàn)為各種電子產(chǎn)品的小型化、便攜化，特別是三網(wǎng)的融合帶動了大量豐富的應用，也激發(fā)了多種功能的移動產(chǎn)品的快速發(fā)展，如超移動個人計算機（UMPC）、智能手機、MP3、便攜式媒體播放器（PMP）等等。

3.2 多媒體化及智能化

計算機技術向多媒體、智能化方向發(fā)展也是我國電子信息技術發(fā)展的一個重要方向。網(wǎng)絡計算、移動計算、并行計算等計算機技術已經(jīng)開始向多媒體、智能化方向發(fā)展。這也標志了我國電子信息技術也在向這個方向發(fā)展。多媒體的普遍應用為電子信息技術的發(fā)展帶來了很大的幫助。中國的電子信息產(chǎn)業(yè)鏈是有一定規(guī)模的，也就是說假如中國的電子技術在發(fā)展過程中沒有形成一定的規(guī)模就不能夠有很好的發(fā)展，沒有提供良好的基礎就更別說是與別國去競爭了。

3.3 屏顯技術及平板化

顯示技術向大屏幕和平板方向發(fā)展也是我國電子信息技術未來發(fā)展的趨勢之一。在這兩年，這個趨勢尤為明顯，各種超大屏幕或者全屏幕的手機和平板電腦的大量出現(xiàn)，移動通信技術的快速發(fā)展，都為廣大群眾提供了更為豐富、精彩的體驗，這也預示了我國電子信息顯示技術存在向大屏幕和平板方向發(fā)展的趨勢，因此，大屏幕電子產(chǎn)品和平板產(chǎn)品在電子信息領域中的地位也日益重要。

3.4 規(guī)?；皞€性化

我國電子信息技術產(chǎn)品存在一定的規(guī)模性，換句話說，如果我國電子信息技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不能具備這樣特定的規(guī)模的話，會很難繼續(xù)存在和發(fā)展下去的，又何談與其他國家競爭呢？

如今，中國電子信息產(chǎn)業(yè)鏈形成的規(guī)模逐漸擴大，形成了大規(guī)模的結構，其中有很多跨國的電子信息產(chǎn)物，不管是在生產(chǎn)量還是在質量方面都有上升空間，在經(jīng)濟效益方面體現(xiàn)也都非常好。

人們生活水平不斷提高，對電子產(chǎn)物要求也隨之提高，個性主導了消費的潮流，在以后的時間里，電子信息方面會形成一個有規(guī)模、有個性的發(fā)展道路。

3.5 梯次化、全球化發(fā)展趨勢

目前，我國電子信息技術正在逐步呈現(xiàn)出梯次化和全球化的趨勢，隨著電子信息技術的不斷發(fā)展，已經(jīng)在越來越多的領域得到了有效的應用，使得其采購、生產(chǎn)、加工、銷售等都具有了全球化的特征，這樣，電子信息技術全球化的趨勢在未來的時間里就會越來越明顯。與此同時，我國電子信息技術的發(fā)展趨勢越來越梯次化，導致這種趨勢出現(xiàn)的原因主要是因為在西方的一些發(fā)達國家里，有很大一部分企業(yè)將生產(chǎn)工作集中在一些高科技產(chǎn)品的研究和開發(fā)，這樣一些逐漸被淘汰的技術就會逐步流入其他電子信息技術相對來說水平較差的國家，由于我國電子信息技術還處于發(fā)展階段，所以因此逐漸向梯次化的趨勢發(fā)展。

4 結語

伴隨著經(jīng)濟的快速增長，肯定會帶動電子經(jīng)濟的快速前進，國內的電子信息措施在前進過程中雖然面對著巨大的檢驗，但是也是具有這廣闊的前進空間。我們一定要根據(jù)科學技術對電子信息措施開展解析，了解電子信息前進的方向，在前進的過程中遇到的問題開展理性的解析，使用最合理的處理方案。推動國內電子信息措施朝著正確的方向前進，并且電子信息措施的穩(wěn)固優(yōu)良前進也會促進國內經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]冶明福.關于電子信息科學技術發(fā)展現(xiàn)狀的思考[J].科技致富向導，2011（08）.

[2]何達萍.現(xiàn)代電子信息技術的發(fā)展與展望[J].科技致富向導，2011（09）.

[3]馬建如.高職教育電子信息技術實訓中心建設的研究[J].中國西部科技，2009（02）.

第9篇：多媒體技術發(fā)展史范文

遠程教育起源于19世紀中葉，是以印刷教材為主要學習資源、以郵政傳遞書寫作業(yè)和批改評價為主要技術特征的函授教育；20世紀上半葉，在印刷教材和郵政傳遞的基礎上，形成以廣播、電視、錄音錄像和電話為傳播媒體的新型遠程教育；20世紀末，形成以計算機多媒體和網(wǎng)絡等數(shù)字化手段為主的現(xiàn)代遠程教育[1]。遠程教育的發(fā)展史，也是遠程教育技術的發(fā)展史。

隨著全球范圍內通信基礎設施和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，家庭帶寬成本的迅速下降和用戶數(shù)快速增加，一種以電信網(wǎng)絡和電視網(wǎng)絡的融合為基礎，以個性化、交互性、多媒體化為特征的IPTV新技術走向前臺，發(fā)展過程經(jīng)歷了IPTV1.0、IPTV2.0至以高清互動視頻為主的IPTV3.0時代。2008年底全球IPTV用戶總數(shù)達到了2170萬，比2007年增長了63%。2010年底中國IPTV用戶數(shù)已經(jīng)突破800萬戶，2011年中國IPTV用戶數(shù)將突破1200萬戶，估計增長50%左右[2]。

目前，國家教育規(guī)劃綱要已出臺，終身教育和學習型社會的思想也已深入人心，因此，探索IPTV技術廣泛應用于現(xiàn)代遠程教育是一個值得研究的課題。

二、IPTV技術

1.定義

IPTV即交互式網(wǎng)絡電視或寬帶電視，是利用寬帶網(wǎng)基礎設施，以多媒體計算機、手機或機頂盒加上電視機作為主要終端設備，集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通訊等多種技術于一體，通過互聯(lián)網(wǎng)IP協(xié)議向家庭用戶提供包括數(shù)字電視在內的多種交互式數(shù)字媒體服務的嶄新技術[3]。

2.技術特點

IPTV技術是一項系統(tǒng)性技術，它能使音視頻節(jié)目或信號，以IP數(shù)據(jù)包的方式，在不同物理網(wǎng)絡中，被安全、有效、保質地傳送和分發(fā)給不同用戶。IPTV的三種基本技術是視頻數(shù)字化、傳輸IP化、播放流媒體化。IPTV技術從應用實現(xiàn)的角度看，包含三個部分：播出與傳輸、接收終端和運營支撐系統(tǒng)。IPTV技術特點主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是用戶可以得到高質量（接近DVD水平的）數(shù)字媒體服務，二是用戶可有極為廣泛的自由度選擇寬帶IP網(wǎng)上各網(wǎng)站提供的視頻節(jié)目，三是實現(xiàn)媒體提供者和媒體消費者的實質性互動。IPTV采用的播放平臺將是新一代家庭數(shù)字媒體終端的典型代表，它能根據(jù)用戶的選擇配置多種多媒體服務功能，包括數(shù)字電視節(jié)目、可視IP電話、DVD/VCD播放、互聯(lián)網(wǎng)游覽、電子郵件，以及多種在線信息咨詢、娛樂、教育及商務功能。

3.服務優(yōu)勢

IPTV既不同于傳統(tǒng)的模擬有線電視，也不同于經(jīng)典的數(shù)字電視。IPTV有效地將電視、通訊和計算機三個領域結合在一起，融合了傳統(tǒng)電視和互聯(lián)網(wǎng)的相關特性，是傳統(tǒng)電視和電信新興業(yè)務的結合體。用戶在家中可以有三種方式享受IPTV服務：一是計算機，二是網(wǎng)絡機頂盒加普通電視機，三是手機。它能夠很好地適應當今網(wǎng)絡飛速發(fā)展的趨勢，充分有效地利用網(wǎng)絡教學資源。IPTV是利用計算機或機頂盒加電視完成接收視頻點播節(jié)目、視頻廣播及網(wǎng)上沖浪等功能。它采用高效的視頻壓縮技術，使視頻流傳輸帶寬在800Kb/s時可以有接近DVD的收視效果（通常DVD的視頻流傳輸帶寬需要3Mb/s），對今后開展視頻類業(yè)務（如因特網(wǎng)上視頻直播、遠距離視頻點播、節(jié)目源制作等）進行現(xiàn)代遠程教育來講，有很強的服務優(yōu)勢，是一個全新的技術概念。經(jīng)過多年的發(fā)展，IPTV的音頻/視頻編碼技術、流媒體傳輸技術、數(shù)字版權管理技術、接入及終端技術等趨向完備，IPTV系統(tǒng)架構和分層技術趨向合理，各廠商的IPTV解決方案和各運營商的業(yè)務運營方案已趨向成熟。目前我國通信事業(yè)正在迅猛地發(fā)展，用戶對信息服務的要求越來越高，特別是寬帶視頻信息，可以說中國已基本具備了大力發(fā)展IPTV的技術條件和市場條件。

三、IPTV應用于現(xiàn)代遠程教育的意義

目前，現(xiàn)代遠程教育主要利用互聯(lián)網(wǎng)進行教育、教學活動，具有交互性、網(wǎng)絡化、實時性、綜合性和適應性的特征。但是，建立在網(wǎng)絡技術、多媒體技術、雙向電子通信等技術基礎上的現(xiàn)代遠程教育，與普通教育相比，一直沒能轉化為實踐上的明顯技術優(yōu)勢，教育技術運用手段單一，僅使用互聯(lián)網(wǎng)技術進行遠程教學，學習者在轉變學習習慣和提高學習能力方面仍存在著諸多困難。隨著IPTV應用于現(xiàn)代遠程教育，IPTV已經(jīng)成為現(xiàn)代遠程教學和開放教育文化相互融合的有效載體之一，拓寬了現(xiàn)代遠程教育的內涵，延伸了現(xiàn)代遠程教育的手段，是打造學習型社會的一種創(chuàng)新模式。IPTV技術應用于現(xiàn)代遠程教育的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是豐富了教學渠道?，F(xiàn)代遠程教育彌補了傳統(tǒng)教育中教育資源分布不均衡的缺陷，同時也擺脫了地域和時間的限制?；ヂ?lián)網(wǎng)中的信息量大，內容更新快，教學資源豐富，但教學渠道相對單一。IPTV應用于遠程教學，又增加了一個教學渠道，使教學資源呈現(xiàn)更為豐富，可滿足不同地區(qū)、不同年齡、不同層次的學習者認知要求，同時以圖、文、聲等多重刺激吸引學習者的注意力，提高學習興趣，使學習者更容易掌握所學的知識，激發(fā)學習的積極性。

二是加強了師生交互[4]。加強遠程教育的互動能力，可以發(fā)揚教師言傳身教的作用和學習者之間的交流互通，有效提高學習者的學習能力和適應社會的能力，促進學習者的全面發(fā)展，達到教育的最終目的。除了互聯(lián)網(wǎng)技術外，IPTV技術將會提高現(xiàn)代遠程教育的互動能力，使現(xiàn)代遠程教育不僅是傳輸信息和促進知識教育的技術環(huán)境，而且使學習主體在電視環(huán)境中主動建構知識結構和知識意義的同時，更自然地建構人的素質智能，創(chuàng)造更加適合學生的教育環(huán)境。

三是改變了學習習慣。目前，中國人均看電視時間約3小時/天，低于日本和美國的人均數(shù)，且大部分時間是收看娛樂節(jié)目，用于學習的時間比例極少。相對歐美發(fā)達國家的國民素質，我國的整體國民素質還處于較低水平，大學文化水平人數(shù)還不到國民人數(shù)的10%。通過收看IPTV的學習資源，學習者可以更加便捷地根據(jù)個人需要有選擇地學習，有了更大的學習與思考空間和學習自由度，進而改變學習習慣。四是凸顯了個性化服務與選擇?，F(xiàn)有的遠程教學，一定程度上可以認為是靜態(tài)教學，尚未實現(xiàn)“因人施教和因材施教”，對學習者學習效果的評價手段單一，學習課程基本相同，和國外開放大學的個性化教學差異較大。應用IPTV，可運用數(shù)據(jù)庫技術對每個學習者的個人資料和學習情況實現(xiàn)完整的記錄，結合采用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上學習記錄，為個性化教學提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑和條件。

四、基于IPTV的遠程教育系統(tǒng)（頻道）設計與實現(xiàn)

（一）臺州電大IPTV教育頻道的網(wǎng)絡架構

臺州電大IPTV教育頻道是臺州電大和臺州電信校企合作的產(chǎn)物。該頻道由臺州廣播電視大學主辦、臺州電信協(xié)辦，既是實現(xiàn)臺州市打造學習型社會和服務型社會的一種創(chuàng)新模式，也是臺州電大、臺州電信校企合作的一種共贏模式。臺州電大IPTV教育頻道的網(wǎng)絡架構如圖1所示。臺州電大IPTV教育頻道功能模塊由以下組成：一是節(jié)目提供系統(tǒng)，主要完成節(jié)目的數(shù)字化，即節(jié)目的編碼壓縮、轉換和傳送，使原始節(jié)目成為能夠在IP網(wǎng)絡上傳輸?shù)臄?shù)字節(jié)目；二是內容管理系統(tǒng)，主要功能是對IPTV的節(jié)目和內容進行管理，包括內容審核、內容、內容下載、用戶管理及用戶認證計費等；三是流媒體傳送系統(tǒng)，主要包括設備中心／邊緣流媒體服務器和存儲分發(fā)網(wǎng)絡；四是城域網(wǎng)接入系統(tǒng)，主要為IPTV終端提供接入功能，使STB(Set-Top-Box)能夠順利接入到IP網(wǎng)絡，主要采用xDSL和LAN接入方式；五是IPTV終端，可分為三種形式，即PC平臺終端、IP-STB平臺終端和手機平臺終端；六是運營支撐系統(tǒng)，完成IPTV的業(yè)務受理、用戶管理、計費管理、賬務管理、資源管理、ICP(InternetContentProvider)管理、產(chǎn)品管理、工單管理以及內容服務訪問控制等功能，是IPTV系統(tǒng)實現(xiàn)“可運營、可管理”的關鍵。

（二）教育頻道的欄目與資源

1.欄目

臺州電大IPTV教育頻道分開放教育（視頻）、社區(qū)教育（視頻）、繼續(xù)教育（文字、圖片）和校園文化四個部分，其中校園文化細分為校園新聞（文字、圖片）、教學信息（文字、圖片）、招生信息（文字、圖片）、培訓信息（文字、圖片）、師生風采（視頻）、校園專題（視頻）和社科大講堂（視頻）七個部分，欄目架構如圖2所示。首頁欄目有：開放教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育、校園文化。一級頁面中開放教育欄目有：會計、工商管理、市場營銷、金融、法學、行政管理、商務英語、漢語言文學、學前教育、教育管理、廣告學、電子商務、信息管理、計算機科學、建筑工程、數(shù)控機械；社區(qū)教育欄目有園藝技術、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理、社區(qū)學習園地、農業(yè)技術指導；繼續(xù)教育欄目有：研究生教育、函授教育、特色教育、崗位培訓；校園文化欄目有：校園新聞、教學信息、招生信息、培訓信息、師生風采、校園專題、社科大講堂。二級頁面為對應專業(yè)的課程列表、相關視頻列表或文字圖片列表，如會計專業(yè)有：管理學基礎、基礎會計、人力資源管理、會計學、西方經(jīng)濟學等課程。三級頁面為課程視頻頁面列表、部分視頻播放頁面或文字圖片信息顯示頁面。

2.資源

目前，臺州電大IPTV教育頻道可提供的視頻資源有：開放教育視頻約2315課時，RM格式視頻容量約130GB，如管理學基礎、西方經(jīng)濟學、高級日常英語等課程的講課視頻；社區(qū)教育視頻約1243課時，RM格式視頻容量約40GB，如學畫、學做菜、插花等教學視頻；校園文化中“教師風采”視頻約10GB，主要是本校教師所錄制的教學視頻；校園文化中“校園專題”視頻約4GB，主要是校園活動、校慶活動所錄制的視頻；校園文化中“社科大講堂”視頻約20GB，主要是從中央電視臺教育頻道所錄制的視頻。

（三）應用中存在的問題及其遠景展望

1.問題

為了推廣IPTV教育頻道在師生中的應用，了解師生對教育頻道的需求狀況，以制定教育頻道的宣傳和使用方案，2011年3月在臺州電大200位教師和100位學生中進行試用，并進行問卷調查。問卷調查結果如表1所示。教師認可推廣的占83%，基本認可的占12%，不認可的占5%；學生認可推廣的占76%，基本認可的占16%，不認可的占8%。師生在問卷調查中反映了較多的問題，如欄目劃分不夠清晰、層次太多，部分欄目不能返回上一頁，視頻資源不夠清晰，內容不夠豐富，IPTV每月使用費太貴等。

根據(jù)師生的問卷調查結果，總結了IPTV教育頻道主要存在的三大問題：

一是高清視頻資源匱乏。從現(xiàn)有視頻資源清單看，各類視頻資源分類較為完善，能基本滿足開放教育和社區(qū)教育的需要。實際上，電大現(xiàn)有各種視頻資源采用的是VCD格式制作，視頻質量相對較差，大部分資源較為陳舊，無法與IPTV要求的視頻格式（MPEG4或H.264）對接?，F(xiàn)有視頻資源中2008年后的資源較少，采購DVD格式（MPEG4或H.264）視頻資源也很少。如何不斷補充新的高清教學視頻資源，是IPTV教育頻道建設中的一個核心問題。

二是視頻資源存儲空間需求巨大。電信IPTV的未來，是高清視頻。若假設每課時視頻為500MB，則4000課時的視頻空間為2TB。目前，臺州電大各類視頻資源全部轉化為IPTV上可用的視頻格式，估計需要存儲空間約2TB。按業(yè)務量的要求，臺州電信對臺州電大IPTV教育頻道只能提供較少的存儲空間，離2TB存儲空間的差距很大。要提供如此大的視頻資源存儲空間，是需要臺州電大、臺州電信協(xié)作解決的難題。

三是學習留痕功能有待完善。IPTV技術已能夠實現(xiàn)用戶使用頻道及視頻資源點播情況的記錄，對用戶進行收費。如何在此基礎上進一步進行技術開發(fā)，以根據(jù)遠程教育對學習者學習過程考核的需要進行考核？如何利用IPTV技術和IPTV教育頻道記錄學習者的學習過程，使之成為學習者學習過程考核的一個重要依據(jù)，也是學習者個性化學習的重要支撐？這就要求IPTV教育頻道具有較為詳細的留痕功能，以滿足現(xiàn)代遠程教育教學考核的需要。

2.展望

面對IPTV教育頻道應用中存在的諸多問題，似乎IPTV技術很難適用于現(xiàn)代遠程教育，但從多視角深入分析，可以認為IPTV技術必將是現(xiàn)代遠程教育的重要支撐技術之一。從IPTV技術發(fā)展的視角看，國內外IPTV用戶將會每年成倍的增長，國內廣電數(shù)字電視和電信IPTV之間的矛盾會隨著市場化進程而逐步得到解決。另外，臺州電信IPTV每月使用費已經(jīng)降到15元/月，若不計寬帶月使用費，已低于臺州廣電數(shù)字電視22元/月的使用費，故全國各地IPTV月使用費也應能降到每個遠程學生所能接受的范圍。從計算機存儲技術和網(wǎng)絡技術發(fā)展的視角來看，視頻資源存儲空間和點播帶寬需求在一至二年后可能就不是問題了。互聯(lián)網(wǎng)存儲將會越來越便宜，目前一個硬盤已能容納1TB至2TB的存儲空間?；ヂ?lián)網(wǎng)的帶寬也會進一步拓展，國內通信運營商的總寬帶將會成倍增加，十兆到戶在一線城市已經(jīng)成為現(xiàn)實。

從國內電大系統(tǒng)為主的開放大學建設雛形來看，必將以豐富開放大學的教學資源為突破口，以互聯(lián)網(wǎng)、IPTV高清電視、手機相互融合的教學平臺為支撐，著力構建新型的、世界一流的中國開放大學。因此，對建設中國開放大學來說，IPTV教育頻道應能夠發(fā)揮其重要的作用。