數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)計劃精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)計劃范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；培訓(xùn)；qq群

中圖分類號：g646 文獻標(biāo)志碼：a 文章編號：1674-9324（2013）30-0250-02

大學(xué)生數(shù)學(xué)建?；顒邮谴髮W(xué)生創(chuàng)新活動之一，活動的開展可以全方位提高大學(xué)生理解問題和解決實際問題的能力。同時，開展數(shù)學(xué)建?；顒涌梢蕴岣呓處煹慕虒W(xué)水平和科研水平，并對數(shù)學(xué)的教學(xué)改革等方面都起到了積極有效的推動作用[1]。由于數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動的積極開展，每年有很多學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師很難將所有的學(xué)生組織在一起授課。另一方面，數(shù)學(xué)建模把數(shù)學(xué)和計算機結(jié)合起來，應(yīng)用計算機程序來解決現(xiàn)實活動中產(chǎn)生的實際問題。實際上，來源于實踐的問題具有一定的專業(yè)背景，涉及的專業(yè)知識和數(shù)學(xué)內(nèi)容范圍比較廣，數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)教學(xué)過程中單純利用課堂教學(xué)無法照顧到全面。因此有必要選擇一種靈活的教學(xué)方式和方法對學(xué)生進行數(shù)學(xué)建模知識的培訓(xùn)。本文作者根據(jù)近年來組織、指導(dǎo)全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模獲得的實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)qq群是一種簡單實用、行之有效的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺。

一、qq群教學(xué)平臺的實施

搭建qq群教學(xué)平臺方法簡單，只要學(xué)生在計算機上安裝上qq軟件就行。先由教師（群主）創(chuàng)建一個教學(xué)群，然后通知參加建模培訓(xùn)的學(xué)生加入。群主把組織數(shù)學(xué)建模獲得的信息在群公告上，群組里的所有成員就可以通過這個公告實時獲得信息，如數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)計劃、競賽報名和各種通知等。在群組里，可以選擇一名學(xué)生設(shè)為群管理員，以便協(xié)助教師公告一些重要信息。

1.教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。由于數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)包含基礎(chǔ)知識講解、模型案例和計算機實驗等內(nèi)容，包含的知識點較多。此外由于學(xué)生分布在不同專業(yè)，培訓(xùn)的時間難以統(tǒng)一。因此，不可能把數(shù)學(xué)建模的所有相關(guān)內(nèi)容在固定時間進行講解。比較現(xiàn)實和可行的方法是收集一些與數(shù)學(xué)建模相關(guān)的資料讓學(xué)生自學(xué)，然后利用qq群共享功能，教師把學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)任務(wù)和建模資料以壓縮文件的形式放到共享空間里，方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)，并在群公告中，告知學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以在任何地方上網(wǎng)登錄自己的qq，下載學(xué)習(xí)內(nèi)容，先對教學(xué)內(nèi)容進行自學(xué)，然后老師再解答學(xué)生的提問。學(xué)生也可以通過qq群的共享功能，把自己收集到的一些建模學(xué)習(xí)資源上傳到群共享里，方便qq群中的其他學(xué)生使用這些共享資源。

2.在線培訓(xùn)。在學(xué)生瀏覽過教學(xué)內(nèi)容后，組織學(xué)生進行在線答疑解惑。在群內(nèi)公告處輸人輔導(dǎo)內(nèi)容及時間，答疑解惑安排在大多數(shù)學(xué)生都能上網(wǎng)的時間進行。答疑時，qq群中在線的學(xué)生和老師進入群聊天窗口，學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)中遇到的難點內(nèi)容和問題提出來，教師匯集學(xué)生的提問，然后針對多數(shù)學(xué)生提出的難點問題進行文字講解。如果用文字難以描述，可以發(fā)起多人語音聊天或視頻來講解這些問題。此外，建模指導(dǎo)教師也可以采取互動方式，向個別學(xué)生或集體提出問題。還可讓學(xué)生利用群中群的功能，分別建立不同的討論小組，組織學(xué)生分組討論。當(dāng)教師離線時，參加培訓(xùn)學(xué)生也可以利用qq群進行問題的探討，通過相互之間的討論和學(xué)習(xí)，相互回答問題。通過相互交流，學(xué)生對建模學(xué)習(xí)的內(nèi)容和專題會有一個全面的認(rèn)識，解決實際問題的思路會更開闊。群成員中參加過數(shù)學(xué)建模競賽的優(yōu)秀學(xué)生可以交流一下自己的學(xué)習(xí)心得及方法，對新學(xué)員的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3.離線培訓(xùn)。開通群聊天記錄保存服務(wù)功能對不能在線學(xué)習(xí)的學(xué)生有很大的幫助[2]，可以滿足學(xué)生隨時查看答疑或討論內(nèi)容。此服務(wù)開通后，群空間可以保存討論的內(nèi)容，方便學(xué)生查詢從開通起的qq聊天文本內(nèi)容，當(dāng)然也包括不在線時的群離線消息。如果教師要對學(xué)生進行特別輔導(dǎo)，或者要給學(xué)生布置建模試題和通知有關(guān)事宜，而學(xué)生恰好又不在qq上，這時建模指導(dǎo)教師可以利用群郵件功能，隨時發(fā)送群郵件，對離線的學(xué)生進行點對點的個別通知和輔導(dǎo)。

4.利用qq群論壇功能。除了qq群提供的聊天功能以外，qq群空間還提供了論壇功能。一些參加過數(shù)學(xué)建模競賽和培訓(xùn)的學(xué)生可以將自己對建模學(xué)習(xí)的心得體會發(fā)表在論壇上，供學(xué)生瀏覽和開展討論。教師可以對關(guān)注度比較高的文章發(fā)表回帖，以加

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。利用qq群空間論壇功能，建模培訓(xùn)的學(xué)生可以把解決不了的實際問題放到論壇上供大家討論，發(fā)表求解的方法。qq群論壇功能將這些討論長期保存在服務(wù)器上，這為教師對學(xué)生進行評價提供了依據(jù)。

二、利用qq進行建模教學(xué)的優(yōu)勢

qq群是騰訊公司推出的多人在線交流的服務(wù)平臺[3]。qq群可為對數(shù)學(xué)建模感興趣的學(xué)生群體建立一個即時通訊平臺，可以在群內(nèi)的成員之間建立一種緊密的聯(lián)系。目前qq群是國內(nèi)最為流行、功能最強的即時通信軟件，并且qq的申請是免費的，使用也非常方便。這些為我校開展的基于qq平臺的數(shù)學(xué)建模輔導(dǎo)教學(xué)提供了技術(shù)保證，并且提供了一個免費的交互式的教學(xué)環(huán)境。這種教學(xué)平臺可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件，不僅具有成本低廉、即時和方便的優(yōu)點，還具有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)建模教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢[2]。

1.有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、領(lǐng)悟能力以及查閱和搜集信息的能力。數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)涉及知識面較廣，指導(dǎo)教師會在每一個專題之后布置一些建模問題供學(xué)生課后解決，學(xué)生要解決問題必須要有較強的自學(xué)能力和領(lǐng)悟能力。一般的，學(xué)生會根據(jù)問題查找資料或利用計算機搜集網(wǎng)絡(luò)資源，這是在數(shù)學(xué)建?；顒又幸粋€必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程[1]。由于qq教學(xué)平臺是以學(xué)生為主體的教學(xué)，對學(xué)生的自學(xué)能力有較強的要求，學(xué)生要完成每一個專題的學(xué)習(xí)，還需要查閱和收集資料，并且各組成員將自己收集的資料放進共享或qq共享中以便隨時調(diào)用，這些無疑會提高學(xué)生相應(yīng)的能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)和協(xié)作能力。數(shù)學(xué)建模過程是一個團隊的集體活動，要求學(xué)生具有良好的協(xié)調(diào)和配合能力[1]。此外，數(shù)學(xué)建模的過程往往是一個反復(fù)和完善的過程，在這個過程中通常會不可避免地遇到一些困難問題。學(xué)生需要具備良好的協(xié)作精神才能保證完成任務(wù)，這已成為一個小組數(shù)學(xué)建模競賽是否成功的決定性因素。建模小組學(xué)生不在一起時，可以通過建立qq群小組來進行組內(nèi)的交流，群內(nèi)成員可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題進行探討。也可以把互聯(lián)網(wǎng)收集的建模問題的資料上傳到qq群存儲空間中，方便組員共享這些資料。通過建模學(xué)習(xí)活動中的相互交流和討論，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和與人協(xié)作的能力。

3.有助于師生交互的即時性。即時性是qq教學(xué)平臺最大的特點。學(xué)生在利用qq進行建模學(xué)習(xí)時，會遇到各種問題，這時學(xué)生可以通過在線的其他的同學(xué)幫助和討論來解決問題，這是傳統(tǒng)的教學(xué)所不能相比較的。利用qq技術(shù)的既時性，方便學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找到建模的學(xué)習(xí)合作伙伴，同時還能得到教師的及時指導(dǎo)，從而可以隨時解決問題，使知識得到鞏固。

總之，利用qq群的共享功能進行數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)資料的傳輸，利用聊天功能進行在線答疑和課外輔導(dǎo)，利用論壇功能對建模的困難內(nèi)容進行探討，可以有效開展數(shù)學(xué)建模的教學(xué)活動，解決學(xué)生集中學(xué)習(xí)的困難和學(xué)習(xí)時間不統(tǒng)一的矛盾。利用qq群構(gòu)建數(shù)學(xué)建模教學(xué)平臺是一種簡單、易行和即時的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]王茂芝，徐文皙，郭科.數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)課程體系設(shè)計探討[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2005，14（1）：79-81.

第2篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)計劃范文

高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，其本質(zhì)就是一種以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教育。這種教育要求學(xué)生動手能力強，一畢業(yè)就能上崗工作。所以，從培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容；從教學(xué)模式到師資隊伍，既有別于以往的大專，更不是簡單本科教育的壓縮。因此，對從事高等職業(yè)教育的教師來說，不僅要有良好的專業(yè)知識和教育技能，還要具備較強的實踐操作指導(dǎo)能力。這就要求我們建立一支敬業(yè)愛崗，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，既有理論又能實踐，既能從事高職學(xué)生教學(xué)，又能從事在職員工培訓(xùn)，既肯刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)前沿技術(shù)，又富于改革創(chuàng)新精神，既搞教學(xué)又搞科研的“雙師型”教師隊伍。

二、“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)的方法

1、下廠調(diào)研、跟蹤廠內(nèi)先進技術(shù)發(fā)展動態(tài)

為了高質(zhì)量的完成培訓(xùn)，培訓(xùn)教師有經(jīng)常針對性的下廠實踐提高，在完成培訓(xùn)的同時，還幫助工廠解決了許多現(xiàn)生產(chǎn)中的實際問題，成為名副其實的“雙師型”教師，例如：汽車系教師承擔(dān)的“發(fā)展中國家汽車技術(shù)培訓(xùn)班”，從教材的編寫到全程英文授課都由自己的教師完成，受到了國家科技部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的好評。

2、參與建設(shè)實習(xí)、實訓(xùn)基地

讓廣大教師及時跟蹤一汽的最新技術(shù)及產(chǎn)品，自己動手，及時把新技術(shù)、新產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)設(shè)備，自行研制開發(fā)了計算機實驗室多媒體分頻顯示系統(tǒng)、10個發(fā)動機實驗臺，5個不同車型的電器實驗臺、一個自動化實訓(xùn)室、及汽車空調(diào)系統(tǒng)實驗臺、汽車車燈閃光器測試實驗臺等多臺套實訓(xùn)設(shè)備，讓高職高專教師還積極投入到校園網(wǎng)的規(guī)劃建設(shè)與設(shè)備維修改造工作中來，從開始的校園網(wǎng)的需求分析與規(guī)劃、中期的校園網(wǎng)的具體施工、軟件開發(fā)到后期的校園網(wǎng)調(diào)試，多名教師一直參與其中。在實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)中鍛煉了雙師型教師隊伍，保證了實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。

3、指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模、電子競賽等

讓老師積極參加每年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽與電子競賽，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)與多名教師參與各類競賽的組織、輔導(dǎo)、參賽等工作，均取得了優(yōu)異的成績。從中即鍛煉了學(xué)生的理論實際應(yīng)用能力，又使參賽教師的業(yè)務(wù)水平得到了提高。

4、教研室內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)、教學(xué)氛圍

在教師隊伍建設(shè)方面，強化教研室主任的核心地位，及時總結(jié)推廣教研室或教師的先進經(jīng)驗、按照計劃--實施--檢查--總結(jié)的四個階段，使教研室工作計劃保證落實，固定教研活動時間，明確科研課題，教改目標(biāo)到位，對教師能力、素質(zhì)培養(yǎng)體現(xiàn)充分，并將常規(guī)教研活動與專題教研活動和創(chuàng)造發(fā)揮型教研活動有機結(jié)合，在活動中實現(xiàn)教師間的相互交流和共同提高，努力創(chuàng)設(shè)一種青年教師成長、中年教師進步、老年教師提高的良好氛圍。

5、建設(shè)一支以企業(yè)工程師、高級技師、退休專家為主的“專家型”企業(yè)兼職教師隊伍

建立“雙師型”專職教師隊伍的同時，高職高專十分注重充分利用社會和企業(yè)的智力資源，注重兼職教師隊伍的建設(shè)，聘請廠內(nèi)專家、高級技術(shù)人員、高級經(jīng)理人員、退休專家為兼職教授，聘請選拔企業(yè)一線高級工人、工人技師、現(xiàn)場工程師為兼職實踐教師。

兼職教師來自企業(yè)一線，是企業(yè)的高級經(jīng)理、廠長，行業(yè)的技術(shù)專家，企業(yè)的高級人才。兼職教師不但教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、管理知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力，而且能夠育人，他們以自身的職業(yè)經(jīng)驗、工廠實例和個人的成長經(jīng)歷，言傳身教，培養(yǎng)職業(yè)道德，加速學(xué)生向職工角色的轉(zhuǎn)變。

工學(xué)交替教學(xué)模式，需要擁有一批企業(yè)一線高級工人、工人技師、現(xiàn)場工程師作為兼職實踐教師。這批經(jīng)過選拔的兼職實踐教師，既要有較高專業(yè)技能，還要具有高尚思想道德品質(zhì)，他們的任務(wù)是不僅傳授專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能，而且要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生愛崗、敬業(yè)、誠實、守信的職業(yè)道德素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)該每年固定舉行各種講座，聘請廠內(nèi)各類專家授課，邀請勞動模范作報告。一方面，提高學(xué)校教師、學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，及時了解企業(yè)的發(fā)展變化。另一方面，使教師、學(xué)生通過學(xué)習(xí)勞模進取和奉獻精神，不斷提高思想覺悟，與企業(yè)共同發(fā)展進步。

三、完善管理運行機制，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)進修條件，切實保證多元化的師資隊伍建設(shè)

為了配合專業(yè)的教學(xué)改革，盡快提高中青年教師的學(xué)術(shù)、教學(xué)水平及實踐能力，改善教師隊伍的結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的整體水平，學(xué)校主要采取了以下幾方面措施：（1）建立專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀中青年骨干教師、優(yōu)秀青年教師、雙師素質(zhì)教師的選拔評審制度；（2）對新進的青年教師幫助其過五關(guān)，即思想關(guān)、教學(xué)關(guān)、實踐關(guān)、計算機關(guān)及外語關(guān)；（3）老、中、青教師傳幫帶制度；（4）鼓勵青年教師下廠實踐；（5）鼓勵教師攻讀學(xué)位、進修；（6）組織教師開展科研與對外服務(wù)工作；（7）聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員作兼職教師。

在師資管理上，高職高專每年應(yīng)該對教師進行教學(xué)質(zhì)量綜合評估，對不合格者，學(xué)校要求其進入培訓(xùn)崗，限期提高。學(xué)校應(yīng)該建立了紅牌淘汰機制，對不稱職的教師實行轉(zhuǎn)崗做其他工作。同時學(xué)校制定了一系列政策，鼓勵教師在職進修，提高學(xué)歷；同時，有計劃地組織教師到企業(yè)、科研單位掛職鍛煉或在校內(nèi)實訓(xùn)基地參加實踐。學(xué)校鼓勵中青年教師積極申報科研項目和參與企業(yè)的技術(shù)項目開發(fā)，重視學(xué)科帶頭人以及骨干教師的培養(yǎng)；鼓勵學(xué)術(shù)帶頭人、確定教師綠崗，吸收管理能力較強的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員充實教師隊伍。

對于兼職教師隊伍的管理，由學(xué)校、廠內(nèi)專家進行認(rèn)真考評，吸收學(xué)生、培訓(xùn)職工意見，優(yōu)勝劣汰，保證兼職教授、兼職實踐教師的數(shù)量和質(zhì)量。

四、 進一步深入建設(shè)“雙師型”專職教師隊伍

“雙師型”教師為產(chǎn)學(xué)研培合作教育，為實施人才培養(yǎng)計劃做出了相當(dāng)大的貢獻。根據(jù)企業(yè)的需求，我們還要在“雙師型”教師基礎(chǔ)上建立“三師型”專業(yè)教師隊伍，即一名教師要具有講師、工程師、培訓(xùn)師的水平和能力。培訓(xùn)師不但要完成專業(yè)理論和實踐的培訓(xùn)任務(wù)，而且還要指導(dǎo)、幫助企業(yè)根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和實際情況，制訂、實施企業(yè)員工的近期和長遠(yuǎn)的培訓(xùn)計劃，做企業(yè)發(fā)展的參謀。通過“三師型”專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，可以使學(xué)校的教師隊伍更加貼近企業(yè)，更加了解企業(yè)的人才需求，能夠更好的促進高等職業(yè)教育的發(fā)展。

第3篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)計劃范文

關(guān)鍵詞 卓越職教師資；校企協(xié)同；一、二、三課堂；人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式

中圖分類號 G645 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）08-0072-05

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中指出：“加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)培訓(xùn)機制?！睘橥苿咏處熃逃C合改革，全面提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，面向現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要，建立健全高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)培訓(xùn)機制，探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，培養(yǎng)培訓(xùn)一批素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實、技能嫻熟，能夠勝任理論和實踐一體化教學(xué)的卓越中等職業(yè)學(xué)校教師，教育部實施了卓越教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，確定了80個卓越教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃改革項目，其中卓越中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃改革項目10個。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院（以下簡稱“吉工師”）作為職業(yè)教育的國家重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，全省卓越職教師資保障體系建設(shè)牽頭學(xué)校，大力實施卓越職教師資素質(zhì)提高計劃，積極探索校企合作、多方參與、靈活開放的卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)新模式，著力構(gòu)建“校―企―校”協(xié)同育人機制，立體設(shè)計“一、二、三課堂”卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式。

一、卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)與規(guī)格

（一）卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)

近年來，我國職業(yè)教育體系不斷完善，職業(yè)教師教育改革持續(xù)推進，教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量和水平得到提高，但也存在著教師培養(yǎng)培訓(xùn)的適應(yīng)性和針對性不強、課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對陳舊、教育實踐質(zhì)量不高、教師教育師資隊伍薄弱等突出問題。針對這些問題，依據(jù)教育部《關(guān)于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》的指導(dǎo)，吉工師將卓越職教師資教育改革發(fā)展最核心最緊迫的目標(biāo)定位為提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。

所謂卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)，就是建立健全高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)培訓(xùn)機制，篩選出具有卓越教師潛質(zhì)的學(xué)生進行培養(yǎng)培訓(xùn)，以未來職業(yè)教育名師、專家教師所具有的特質(zhì)來塑造職前教師，培養(yǎng)培訓(xùn)一批素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實、技能嫻熟，能夠勝任理論和實踐一體化教學(xué)的卓越中等職業(yè)學(xué)校教師[1]。

（二）卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)格的要求

在卓越職教師資課程教育教學(xué)過程中，面向現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要，除了滲透教育教學(xué)規(guī)律之外，還應(yīng)特別強調(diào)勞動過程規(guī)律，建立健全高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)培訓(xùn)機制[2]，體現(xiàn)技術(shù)性、職業(yè)性和師范性相互交融的特征，實現(xiàn)課程理論與實踐的融合，專業(yè)內(nèi)容與職業(yè)勞動的融合，專業(yè)內(nèi)容與教育教學(xué)內(nèi)容的融合，專業(yè)能力與教學(xué)能力、職業(yè)能力的融合。

根據(jù)國家職業(yè)教育師資標(biāo)準(zhǔn)，以技術(shù)技能人才結(jié)構(gòu)體系活動為本體，設(shè)計職業(yè)教育師資的知識、能力等素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教育、教學(xué)活動方式。因此，確立符合其結(jié)構(gòu)體系特點的卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)格，并以此作為整個結(jié)構(gòu)體系工作的基石，具體體現(xiàn)在以下四個維度。

一是熱愛職業(yè)教育，具有較好的職業(yè)理念與師德。卓越職教師資應(yīng)熱愛職業(yè)教育事業(yè)，深刻理解職業(yè)教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)；認(rèn)同職業(yè)教育教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；遵守《教師法》等法律法規(guī)，愛崗敬業(yè)，全面履行教師職責(zé)；堅持育人為本、德育為先、能力為重，促進學(xué)生全面發(fā)展；關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，采用正確的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生；堅持實踐導(dǎo)向，身體力行，做中教，做中學(xué)。

二是具有扎實的職業(yè)教育教學(xué)知識和過硬的教學(xué)能力。教學(xué)能力是卓越職教師資素質(zhì)的核心體現(xiàn)，教學(xué)方法的掌握是卓越職教教師專業(yè)化的重要方面，也是卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。熟悉現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)理論、基本知識與基本規(guī)律；熟悉中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及專業(yè)人才成長規(guī)律；熟悉學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成過程，掌握相關(guān)教育方法；熟悉學(xué)生集體活動特點和組織管理方式；掌握職業(yè)教育教學(xué)改革研究的基本理論與方法；熟悉職業(yè)教育校企合作基本機制及模式；遵循專業(yè)的職業(yè)面向及崗位需求，依托課程目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域，依托教學(xué)目標(biāo)及對象，選擇專業(yè)教學(xué)方法、手段及資源；依托生源特點和學(xué)生個性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計差別化的學(xué)習(xí)計劃；結(jié)合專業(yè)和課程特點，合理選擇課程考核方式和評價方法；能根據(jù)學(xué)生特征和班級專業(yè)特征，開展與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的活動；掌握一定應(yīng)急處理知識和技能，能夠妥善應(yīng)對突發(fā)事件。

三是具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)、熟練的崗位操作技能和分析解決生產(chǎn)實際問題的能力。如對于自動化專業(yè)學(xué)生，其規(guī)格是：卓越職教師資熟悉專業(yè)的理論知識，根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點，制定產(chǎn)品工藝文件，進行產(chǎn)品工藝研究，分析與處理故障；掌握處理試驗數(shù)據(jù)、編制試驗大綱，維護及更新常規(guī)試驗設(shè)備；根據(jù)集成系統(tǒng)方案，搭建硬件平臺、編制軟件程序、調(diào)試現(xiàn)場系統(tǒng)；分析設(shè)備狀態(tài)，制訂技術(shù)方案，進行產(chǎn)品安裝、調(diào)試、實施、評審、鑒定，并提出技術(shù)管理辦法；編制維護與維修計劃，完成設(shè)備維護、檢測診斷、狀態(tài)分析并排除常見故障；采用新的成熟技術(shù)或電氣成套控制裝置完成改造設(shè)計；對產(chǎn)品設(shè)計提出改進建議，列出工藝試驗項目并組織實施，撰寫工藝研究報告；探索新的試驗方法，熟悉相關(guān)產(chǎn)品的試驗標(biāo)準(zhǔn)，分析試驗數(shù)據(jù)、撰寫試驗研究報告；能根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量要求，完成產(chǎn)品鑒定，選用制造設(shè)備，實施與管理產(chǎn)品項目。

四是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的能力。以人為本，因材施教，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)能力是對卓越師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)的進一步深化和提升，是教師職業(yè)生涯后續(xù)成長、持續(xù)發(fā)展最為重要的能力。卓越職教師資要學(xué)習(xí)和吸收國內(nèi)外先進職業(yè)教育理念與經(jīng)驗；根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況分出層次。在保證培養(yǎng)培訓(xùn)總體要求的前提下，根據(jù)卓越職教師資的要求，適時調(diào)整培養(yǎng)培訓(xùn)方案，使學(xué)生參與職業(yè)實踐活動，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)變化與技能更新；提高學(xué)生文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化知識能力結(jié)構(gòu)，提高自身專業(yè)化水平，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。

二、卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式構(gòu)建

職業(yè)教育是能力本位的教育，職業(yè)學(xué)校教師要具有較強的專業(yè)實踐能力和教育教學(xué)能力[3]，卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量和效果，影響到高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)水平和質(zhì)量。吉工師構(gòu)建“校企校互融、教工學(xué)結(jié)合”卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式[4]，由校、企、校三方共同確定卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)涵，共同開發(fā)教師能力標(biāo)準(zhǔn)，由聯(lián)合體組織本校骨干教師、企業(yè)行業(yè)專家、企業(yè)一線技術(shù)員工、中職優(yōu)秀教師共同開發(fā)課程體系和教學(xué)資源，共同組織教學(xué)和考核評價。基于“校企?；ト?、教工學(xué)結(jié)合”卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式，實施“平臺+模塊”式理實一體化的課程結(jié)構(gòu)框架。“校企?；ト?、教工學(xué)結(jié)合”卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式如圖1所示。

（一）共同開發(fā)課程

在課程改革方面，按照“校企?；ト凇⒔坦W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)培訓(xùn)要求，成立由企業(yè)工程師、中職優(yōu)秀教師、學(xué)院骨干教師組成的課程團隊，通過調(diào)研行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校崗位需求，召開企業(yè)專家、中職優(yōu)秀教師訪談會，確定典型工作任務(wù)。實行項目負(fù)責(zé)制，以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇課程內(nèi)容，打破以往知識傳授、實驗練習(xí)的學(xué)科體系，重構(gòu)課程體系；改革教學(xué)方法，改造教學(xué)環(huán)境，在人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和課程建設(shè)上形成特色和優(yōu)勢，構(gòu)建模塊化項目課程模式，實施融“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)。

該課程體系包括三個培養(yǎng)平臺，即通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和教師教育平臺；同時將第一課堂、第二課堂、第三課堂充分融合和滲透，使學(xué)生在大學(xué)四年里充分利用各方面的資源、空間、時間。在第一課堂教學(xué)中，以核心課程及相應(yīng)的課程群組織教學(xué)。在第二課堂活動中，依托思想政治類、道德修養(yǎng)類、科學(xué)技術(shù)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文體藝術(shù)類、身心發(fā)展類、社團活動類、技能培訓(xùn)類、社會工作類及其他等10個類別校園文化活動平臺，進行素養(yǎng)熏陶。在第三課堂社會實踐中，以社會工作、志愿服務(wù)、教育實習(xí)、企業(yè)見習(xí)等4種社會實踐途徑，進行素養(yǎng)提升，進而達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的雙師型人才培養(yǎng)目標(biāo)。各模塊分別由吉林工程技術(shù)師范學(xué)院、企業(yè)行業(yè)、職業(yè)學(xué)校三方主體共同實施、各有側(cè)重。課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

（二）共同組織教學(xué)

學(xué)校教師與職業(yè)院校教學(xué)名師、企業(yè)一線工程師等合作，形成校企和校校共同組織教學(xué)模式。校企合作完成認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、產(chǎn)品開發(fā)等實踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生熟悉整個生產(chǎn)流程、崗位職能、技術(shù)需求和科研服務(wù)等。企業(yè)技術(shù)人員制定學(xué)生的實踐計劃，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，同時充分利用企業(yè)優(yōu)勢資源，構(gòu)建先進自動化控制綜合研究中心，為學(xué)生提供較為完備的、能親身經(jīng)歷并參與工程認(rèn)知、設(shè)計與調(diào)試的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境。

校校合作以現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)培訓(xùn)為目標(biāo)，完成教育實習(xí)、頂崗教學(xué)、教學(xué)法設(shè)計與應(yīng)用、課程開發(fā)、教學(xué)研討與交流等實踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)生嘗試全面參與學(xué)校的各項教學(xué)活動，熟悉教學(xué)管理、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、實訓(xùn)輔導(dǎo)和教育技術(shù)等。職業(yè)院校選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進行指導(dǎo)，并與學(xué)生開展教學(xué)研討與交流。

（三）共同開發(fā)教學(xué)資源

建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織等多方參與的教學(xué)資源開發(fā)機制，依托行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的立體化教學(xué)資源，每個項目均包括組裝視頻、焊接視頻、仿真視頻、圖片、PPT、完整程序以及針對項目和任務(wù)的教案和教學(xué)設(shè)計、任務(wù)書、工作頁、評價表等資料，同時還提供國家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范以及工程技術(shù)文件樣本等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、手冊與資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

（四）共同組織考核評價

考核評價由素質(zhì)考核、競賽考核、企業(yè)頂崗考核、中職學(xué)校頂崗考核四部分構(gòu)成。素質(zhì)考核主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德、專業(yè)知識、團隊意識、溝通能力及適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力及文化素質(zhì)等方面進行考核；企業(yè)頂崗考核主要從學(xué)生對企業(yè)和中職學(xué)校規(guī)章制度的遵守情況、工作中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、安全意識、實踐能力、項目執(zhí)行的認(rèn)真程度、管理能力、與他人合作溝通能力等方面進行考核；中職學(xué)校頂崗考核主要是對學(xué)生在頂崗期間的專業(yè)教學(xué)法能力、專業(yè)技能、教學(xué)能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識、管理能力等進行考核；競賽考核由職業(yè)技術(shù)師范院校、企業(yè)和中職學(xué)校根據(jù)學(xué)生參加科技活動競賽的培訓(xùn)過程表現(xiàn)、競賽結(jié)果表現(xiàn)和掌握專業(yè)技能的程度給出鑒定意見，同時，由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)員、中職學(xué)校優(yōu)秀教師根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的總體表現(xiàn)和上交的頂崗實習(xí)報告完成質(zhì)量評定實習(xí)成績。鼓勵學(xué)生在完成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的同時，積極考取職業(yè)資格證和中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書。在“雙證制”基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)技能及綜合素質(zhì)培養(yǎng)培訓(xùn)的實際需要，推行“四證合一”制，要求學(xué)生在校期間取得畢業(yè)證、學(xué)位證、教師資格證和職業(yè)資格證。

科學(xué)的規(guī)章制度是確保卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)順利進行的必要條件。圍繞卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)辦學(xué)理念和培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)，吉工師設(shè)計了一整套符合卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)律的結(jié)構(gòu)體系。采取多樣化的培養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)方式，如專題講座、交流研討、模擬教學(xué)等方式；多樣化的技能訓(xùn)練模式，如教師示范、模擬仿真、現(xiàn)場觀摩、邊學(xué)邊做等；培訓(xùn)教學(xué)過程中除了滲透教育教學(xué)規(guī)律之外，還特別強調(diào)教師教學(xué)過程規(guī)律，如現(xiàn)場參觀、頂崗實習(xí)與專題交流互動等形式；采用專題講座、名師指導(dǎo)、微格教學(xué)、說課比賽、論文評優(yōu)等方法，組織參訓(xùn)學(xué)生進行教案和論文交流，并在研討與實踐中不斷豐富和完善教學(xué)法與研究方法，保證卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的良好開展。

三、實踐應(yīng)用成果

卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)是一個實驗探索的過程，也是提高教學(xué)質(zhì)量的過程，需要不斷地去發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的共性要素[5]。2008年開始，經(jīng)過幾年探索，針對2011屆自動化專業(yè)5個班，共119人M行“校企?；ト?、教工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)培訓(xùn)實踐，取得了較好的教育效果。

（一）“雙師型”卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量得到提升

近三年，學(xué)生在數(shù)學(xué)建模大賽、全國大學(xué)生英語競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、全國電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生機器人大賽等技能大賽中取得優(yōu)異成績。其中，獲得國家級比賽一等獎16項、二等獎12項、三等獎21項。同時，畢業(yè)生一次就業(yè)率持續(xù)上升，2012年達(dá)到98.85%，職業(yè)資格證書獲得率達(dá)到99.24%，用人單位對畢業(yè)生的滿意度達(dá)到90%以上。

（二）校企校合作機制基本完善，校企校合作成果突出

在實踐探索中形成職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)核心能力相互融合的一體化的卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式，通過校企校深度參與和指導(dǎo)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源整合，推進學(xué)校和企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)培訓(xùn)過程，在培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、加強中職學(xué)校和企業(yè)人才培訓(xùn)、提升企業(yè)技術(shù)水平、提升中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計開發(fā)水平等方面形成學(xué)院、中職學(xué)校、企業(yè)、社會互助共贏的良好局面。與合作單位開展10多項產(chǎn)學(xué)研項目，獲得省級以上科研獎勵3項。

（三）教師素質(zhì)提高，教研成果豐碩

通過培養(yǎng)培訓(xùn)、引進、聘請相結(jié)合，建成了一支有良好雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的高水平教學(xué)團隊，建成由企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠、中職優(yōu)秀教師、教學(xué)能手組成的高水平外聘教師人才庫。2009年以來，自動化專業(yè)教師依托該實踐教學(xué)改革思路，建設(shè)省級精品課2門，省級優(yōu)秀課6門。積極開展各類合作開發(fā)研究課題10余項，30余篇，編寫校企校特色教材4部。

（四）社會服務(wù)貢獻率進一步提高

第4篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)計劃范文

關(guān)鍵詞 人民警察 考核 對策

1加強公安機關(guān)人民警察考核工作的意義

1.1有利于加強公安機關(guān)的隊伍建設(shè)，提高工作效能

加強公安機關(guān)人民警察考核工作，實事求是地對民警的工作成績、工作表現(xiàn)、工作態(tài)度等方面作出客觀公正的評價，根據(jù)考核結(jié)果獎優(yōu)罰劣，使民警看見自己與他人的差距，激發(fā)競爭意識，有利于促進他們不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，增強工作的主動性和積極性。同時，職位是管理的基礎(chǔ)。以職位類別為基礎(chǔ)的考核工作，能夠使民警進一步意識到自己崗位履行的職責(zé)，掌握正確的工作程序，有效解決當(dāng)下職責(zé)不清、互相“踢皮球”、執(zhí)法不嚴(yán)等問題，強化公正執(zhí)法、科學(xué)執(zhí)法，提高工作效能。

1.2有利于改進公安機關(guān)人力資源管理，確保合理用人用才

考核是人力資源管理的重要環(huán)節(jié)。一套科學(xué)、行之有效的考核方案有利于完善公安機關(guān)的制度管理體系，能夠為公安機關(guān)人力資源管理提供一個良好的組織環(huán)境，使得公安機關(guān)可以了解和發(fā)現(xiàn)公安民警能力、態(tài)度、方法等方面的差異以及其他方面的特點，從而為科學(xué)合理用人用才奠定良好的基礎(chǔ)。同時，考核制度可以確定培訓(xùn)要求或遴選需要進行培訓(xùn)的人，并且檢驗培訓(xùn)計劃和措施的實際效果?？己私Y(jié)果的反饋過程實際上就是公安機關(guān)上下級溝通的過程，利用好這個契機，將有助于公安人力資源的發(fā)展。

1.3有利于樹立公安機關(guān)的良好形象，促進公安事業(yè)發(fā)展

民主觀念深入人心。隨著生活水平的逐漸提高，人們參與國家管理的積極性也日益增強。人民群眾參與公安機關(guān)民警考核工作不僅能夠加強公安機關(guān)民警和人民群眾的溝通，使民警知群眾所想所需，不斷提高為人民服務(wù)的質(zhì)量；還能加強公眾對公安民警的監(jiān)督，有效解決不作為和亂作為的問題，有效克服，有效防止等違法違紀(jì)行為，樹立公安機關(guān)良好形象，促進公安事業(yè)的發(fā)展。

2公安機關(guān)人民警察考核工作存在的問題

2.1考核缺乏制度性設(shè)計

當(dāng)前，公安機關(guān)人民警察考核工作仍處于起步發(fā)展階段。許多公安機關(guān)在進行考核機制的設(shè)計時對于考核民警應(yīng)該考核什么沒有一個清楚的認(rèn)識，也沒有對組織戰(zhàn)略規(guī)劃、轄區(qū)工作環(huán)境、單位民警特征等進行分析，只是照搬上級規(guī)定或其他公安機關(guān)的做法，而不考慮該理論和方法是否適用本單位的民警。這種不因地制宜制定適合自身的考核制度，只是一味地借鑒和模仿，不僅浪費人力、物力、財力和時間，還不能反映民警工作的成果大小，容易導(dǎo)致民警工作起來沒有方向感。

2.2考核指標(biāo)的確立缺乏科學(xué)性

一些地方公安機關(guān)制定民警考核指標(biāo)缺乏理論和技術(shù)指導(dǎo)，對于德、能、勤、績、廉五方面所占比重及其二級指標(biāo)的權(quán)重分值大小，很少用科學(xué)方法去確定，也不聘請專家進行分析討論，而是多由領(lǐng)導(dǎo)個人經(jīng)驗和偏好決定。有的過分強調(diào)工作的性質(zhì)特征，不細(xì)化考核指標(biāo)，偏向定性考核，如評語式考核；有的則過分強調(diào)工作的數(shù)字特征，偏向定量考核，如考核破案數(shù)、罰款數(shù)等；有的則只考核結(jié)果不考核過程；有的則干脆不進行平時考核，只進行年終考核。這樣出現(xiàn)了考核指標(biāo)與組織目標(biāo)不一致、與工作的關(guān)聯(lián)性不強、可操作性小、缺乏可比性等一系列問題。

2.3考核認(rèn)知偏差，流于形式

一方面，由于考核的結(jié)果可能與民警獎金、升遷等現(xiàn)實利益掛鉤，在實際考核中一些考核者怕得罪人，就不u定基本稱職和不稱職等次；或者為了維護內(nèi)部團結(jié)，避免產(chǎn)生矛盾，就使所有被考核民警的考核結(jié)果相差不大。這就無法實現(xiàn)考核工作鼓勵先進，鞭策后進的目的，使得考核流于形式，為考而考。這屬于考核者對考核制度本身意義的認(rèn)知錯誤，這種錯誤的認(rèn)知不僅會挫傷民警工作的積極性，還會助長某些民警不作為、逃避責(zé)任等行為。另一方面，被考核民警對考核工作的目的認(rèn)知有偏差，有的認(rèn)為考核浪費時間而應(yīng)付了事或者臨到要考核了才準(zhǔn)備材料甚至弄虛作假創(chuàng)造材料。這種被考核民警的認(rèn)知偏差則會加大考核工作的難度，易使考核失去公平性。

2.4考核內(nèi)部化有余而開放性不足

《中華人民共和國人民警察法》第三條規(guī)定：“人民警察必須依靠人民的支持，保持同人民的密切聯(lián)系，傾聽人民的意見和建議，接受人民的監(jiān)督，維護人民的利益，全心全意為人民服務(wù)。”從這里我們可以看出人民群眾是人民警察的主要服務(wù)對象，那么對民警提供的服務(wù)是否滿意應(yīng)當(dāng)成為判斷民警工作效果的依據(jù)之一。當(dāng)前，人民警察考核工作主要還是以內(nèi)部考核、上級考核為主，忽視了外部評價特別是群眾評價，這就使得考核工作內(nèi)部化有余而開放性不足。

2.5考核結(jié)果缺乏有效運用

這主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，考核制度上規(guī)定的獎懲措施，在考核結(jié)束后往往不了了之，沒有得到真正的兌現(xiàn)。有些單位的考核結(jié)果只作為績效工資的依據(jù)之一，沒有與晉升、降職、培訓(xùn)、調(diào)崗等工作掛鉤，使得考核結(jié)果與其它人力資源管理環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。另一方面，考核結(jié)果沒有很好地用于民警的工作改進。一些單位考核反饋方式簡單，只是簡單地公布考核名次或考核等次，民警不知道自己存在的問題，自然也無法達(dá)到改進工作的目的。

3加強公安機關(guān)人民警察考核工作的對策

3.1對考核者和全體公安民警進行必要的培訓(xùn)

一是加強對考核者的培訓(xùn)。考核者作為制度的執(zhí)行者，在考核工作啟動前，應(yīng)該參加人力資源管理的相關(guān)知識培訓(xùn)，了解掌握考核的意義，加深對考核工作的認(rèn)同感，明確職責(zé)，消除怕得罪人的心理，堅持公平公正、按制度辦事。二是強化對被考核者的培訓(xùn)，通過動員座談會使被考核者了解考核工作的目的、程序、評價指標(biāo)與權(quán)重、評價方法等，以指標(biāo)要求作為自己在今后工作中的導(dǎo)向，為考核工作打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)中還需要注意收集民警對考核指標(biāo)、評價方法、獎懲力度等方面的意見建議，盡可能使考核方案得到大多數(shù)人的支持，使民警消除懼怕考核、對考核無所謂的心理。

3.2建立科學(xué)的考核體系

第一，結(jié)合實際進行科學(xué)分析。崗位職責(zé)不同，考核的內(nèi)容也不同，一定要做好職位分析和職位評價。這是建立科學(xué)考核體系的基礎(chǔ)，可以采取評分法、因素比較法等進行。第二，綜合運用分組分類、民主測評、群眾評議等方法，設(shè)定合理的考核指標(biāo)。根據(jù)職位分類，采用數(shù)學(xué)建模確定指標(biāo)所占的權(quán)重；對績的考核，實行關(guān)鍵指標(biāo)量化記分考核；對能的考核，實行鼓勵指標(biāo)加分考核；對德、勤、廉的考核，實行督查指標(biāo)扣分考核。第三，平時考核、定期考核和年終考核相結(jié)合，組織評價、自我評價和群眾評價相結(jié)合，完善綜合評價。

3.3增強群眾參與的力度

人民警察的工作主要是打擊犯罪，服務(wù)人民，所以人民群眾對人民警察評價非常重要。在考核中要注意增強群眾參與的力度。一是需要實行告知制度，擴大群眾的知情權(quán)，提升群眾對民警考核工作的關(guān)注度，增加群眾參與民警考核評價的積極性。二是要擴大民主，注重群眾公信度。堅持把群眾評價作為重要的內(nèi)容，并利用報紙、網(wǎng)絡(luò)平臺擴寬群眾參與渠道，例如采用Internet實施民意測驗，從而獲得相應(yīng)的群眾反饋，使對民警的考核評價更為科學(xué)。

3.4注重考核結(jié)果的反饋

從管理學(xué)的角度來說，考核工作的過程就是反映被考核者工作的各個部分的過程，可以為評判一個人的工作態(tài)度、能力等提供合理的依據(jù)。要實現(xiàn)工作改進，考核結(jié)果反饋和應(yīng)用至關(guān)重要。反饋的方式可以采取面談或書面考核意見認(rèn)可，以加強考核者和被考核民警的交流，使被考核者了解自己的優(yōu)缺點，能夠在下一步的工作中改進。在結(jié)果應(yīng)用上著力解決考用結(jié)合的問題，將考核結(jié)果與物質(zhì)獎勵、教育培訓(xùn)、評優(yōu)評先、干部人事制度改革等相結(jié)合，不斷提高考核結(jié)果運用水平。

3.5建立申訴制度

民警在獲得考評結(jié)果并且參加面談溝通后，如果對考評結(jié)果不認(rèn)同，可向公安機關(guān)政工人事部門申請考評復(fù)核，經(jīng)政工人事部門及主管局領(lǐng)導(dǎo)同意后可進行考評復(fù)核。通過申訴、復(fù)核，公安機關(guān)可以了解民警對考核中存在問題的不滿，可以有效地糾正考核中可能出現(xiàn)的問題，保證考核的公平與合理。使考核能真正起到激勵民警努力工作，提高工作績效的作用，從而加強公安機關(guān)隊伍建設(shè)，增強公安機關(guān)效能，促進公安事業(yè)的發(fā)展。

4結(jié)語

第5篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)計劃范文

基金項目：本文系2013年浙江省社會科學(xué)界聯(lián)合會研究課題“殘疾人職業(yè)教育開放的實訓(xùn)中心建設(shè)模式的研究”（編號：2013N219）的科研成果。

截至2007年7月，浙江?。ㄒ韵潞喎Q“我省”）殘疾人口為311.8萬，其中15歲及以上文盲殘疾人口有145.95萬，具有高中程度（含中專）以上學(xué)歷的人口為15.38萬人，僅占全部殘疾人口的5%。[1]為了提高殘疾人受教育程度和就業(yè)能力，十一五期間政府大力興辦了一批殘疾人職業(yè)教育學(xué)校、殘疾人職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和殘疾人就業(yè)服務(wù)機構(gòu)。由于受到我國殘疾人事業(yè)滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展的影響，殘疾人參與社會勞動的機會仍然低于社會平均水平。我省作為經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)，其社會保障水平處于全國前列，對殘疾人事業(yè)的扶助力度很大，目前省內(nèi)有1所殘疾人特殊教育高職院校，8所中等職業(yè)學(xué)校，涉及11個專業(yè)，省市及地方殘聯(lián)也興辦有一些殘疾人職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，為我省殘疾人就業(yè)起到了極大的促進作用。但是，殘疾人由于自身生理和認(rèn)知缺陷接受職業(yè)教育比普通教育需要更多的關(guān)注和投入。首先，在殘疾人職業(yè)教育中，傳統(tǒng)的學(xué)校課堂式教育反而放大了他們聽覺、視覺的缺陷，抑制了他們獲得職業(yè)技能的需求，最終難以參與社會工作?？赏ㄟ^建立相應(yīng)的實驗、實訓(xùn)環(huán)境，通過多“做”，充分挖掘殘疾人剩余感覺敏感（如聽障殘疾人視覺敏感）的優(yōu)勢，為他們形成職業(yè)能力建立捷徑；其次，殘疾人的學(xué)習(xí)能力不強，職業(yè)技能的獲取以專門培訓(xùn)為主，面對瞬息萬變的就業(yè)市場，很多工作中的殘疾人也需要專門的機構(gòu)進行充電。鑒于此種情況，在我省建立一個惠及全省殘疾人的共享開放實訓(xùn)基地十分必要。

一、國內(nèi)外開放實訓(xùn)的現(xiàn)狀

在國內(nèi)對于開放實訓(xùn)基地更多的提法是“公共實訓(xùn)基地”和“共享實訓(xùn)基地”，強調(diào)的是基地的資源共享和共用。在德國，這種實訓(xùn)基地被稱為跨企業(yè)培訓(xùn)中心，對于其成熟的雙元制體系，實訓(xùn)基地建設(shè)多以企業(yè)為基礎(chǔ)，主要注重培訓(xùn)對象的能力培養(yǎng)，并建立了協(xié)調(diào)教學(xué)和企業(yè)資源的網(wǎng)狀優(yōu)化結(jié)構(gòu)。在新加坡，職業(yè)技術(shù)教育是將企業(yè)環(huán)境引入實際教學(xué)，被稱之為教學(xué)工廠，但其理念仍然是以教學(xué)為本位，教學(xué)中注重項目為中心，和現(xiàn)在國內(nèi)的項目教學(xué)法類似。在項目中，盡量模仿企業(yè)環(huán)境，構(gòu)建企業(yè)文化，并重視教師培養(yǎng)。

我國公共實訓(xùn)基地的發(fā)展目前呈現(xiàn)出以學(xué)校為主體、政府投資建設(shè)和企業(yè)自建的基地三種情況。其中，企業(yè)自建的實訓(xùn)基地多為本企業(yè)員工用于培訓(xùn)，與教育結(jié)合的案例還很少；政府投資建設(shè)的公用實訓(xùn)基地，最為典型的是上海公共實訓(xùn)基地，這個基地完全由政府出資建設(shè)，并由政府委托管理，具有示范性和公益性；以學(xué)校為主體的學(xué)校型實訓(xùn)基地，在教育領(lǐng)域中更普遍也更容易實現(xiàn)，其中包括由政府依托某個在行業(yè)具有特色的學(xué)校建設(shè)，或者在高校相對集中的地區(qū)，由幾個學(xué)校聯(lián)合建設(shè)。這方面比較典型的就是江蘇的常州市職教園。建設(shè)過程中由政府投資給各個學(xué)校，其中具有共享度低的、專業(yè)特殊的由學(xué)校自建，對于社會急需，設(shè)備先進、共享程度較高的實訓(xùn)設(shè)備由中心聯(lián)合共建，共同使用。

二、我省殘疾人職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)涵和現(xiàn)狀

楊興華在《高職院校實訓(xùn)基地共享機制的思考與實踐》中，提出了共享的內(nèi)涵和原則。共享的內(nèi)涵是：在明晰產(chǎn)權(quán)、明確事權(quán)的基礎(chǔ)上，使有限的人、財、物等投入在其主體內(nèi)外產(chǎn)生的效益最大化的運行過程。[2]在其原則的論述中，提到三個原則：互利雙贏原則、主體明晰原則、充分開放原則。在開放原則中提出共享和開放的關(guān)系，開放是共享的前提，只有充分地開放，為所有相關(guān)單位所用，才能為共享打下基礎(chǔ)。而浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）建設(shè)的開放實訓(xùn)基地正是以此為前提，充分整合各方可協(xié)調(diào)和利用的資源，在各方受益的基礎(chǔ)上充分為殘疾人的就業(yè)服務(wù)。

目前，浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院作為我省內(nèi)唯一一所針對殘疾人開展教育的高職院校，實訓(xùn)基地的建設(shè)已有一定規(guī)模，圍繞我院專門針對殘疾人的3個核心專業(yè)，經(jīng)過5年的發(fā)展組建了20個校內(nèi)實訓(xùn)室和14個校外實訓(xùn)基地，為開展教學(xué)實踐和校外實習(xí)提供了有力保障，為培養(yǎng)殘疾人成為技能型人才、服務(wù)省內(nèi)全體殘疾人提供了有力的支持。其他各地方的殘疾人職業(yè)教育以中職為主，但作為殘疾人獲得職業(yè)能力的重要學(xué)習(xí)場所――實訓(xùn)基地的建設(shè)情況則良莠不齊，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校沒有實訓(xùn)概念。綜上，分析我省殘疾人中高職職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)如下問題：

1.實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏整體和統(tǒng)一的規(guī)劃。一方面是大部分中職學(xué)校投入不足，難以提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面是高額投入的資產(chǎn)閑置。以計算機專業(yè)為例，幾乎大部分中職學(xué)校開設(shè)此專業(yè)，但實踐場所僅是一兩間機房，更深入的技能實踐難以開展。我院目前有動漫專業(yè)、裝飾藝術(shù)專業(yè)等，具有很多設(shè)備先進的實訓(xùn)室，如動漫專業(yè)的三維建模實訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，但由于學(xué)制等問題，使用效率不高。

2.實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏社會服務(wù)意識。從我院歷年就業(yè)情況反饋來看，殘疾人職業(yè)生涯具有一定的特點：容易就業(yè)，容易失業(yè)，可持續(xù)就業(yè)能力弱。這都是由殘疾人的生理或心理缺陷造成的，以聾人為例，我院聾人以動漫和裝飾專業(yè)為主，畢業(yè)時基本上都能找到對口工作，但就業(yè)一年后，學(xué)校對企業(yè)進行回訪發(fā)現(xiàn)，只有極少數(shù)學(xué)生能堅持崗位。雖然離職原因很多，但專業(yè)技能無法隨著企業(yè)的發(fā)展而提高，從而失去就業(yè)競爭力是主要原因。殘疾人的職業(yè)學(xué)校應(yīng)開設(shè)公共開放實訓(xùn)中心，不僅為校內(nèi)學(xué)生提供實踐教學(xué)，還要向社會和市場，為在職殘疾人繼續(xù)教育、再就業(yè)等提供服務(wù)，使殘疾人能夠具有持續(xù)工作的能力。

3.實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏企業(yè)參與。公共開放實訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技能人才，強化實際操作能力的訓(xùn)練，說到底就是要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，企業(yè)是使用技能人才的主體，但同樣也是培養(yǎng)技能人才的主

體。[3]殘疾人的職業(yè)教育更需要企業(yè)參與，一方面使學(xué)校獲知行業(yè)動向，培養(yǎng)企業(yè)所需人才；另一方面，促進殘疾人和企業(yè)的相互融合。以我院聾人為主的動漫專業(yè)為例，由于缺乏企業(yè)的參與，動漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位一直定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后離職較多。同時，企業(yè)對殘疾人的“處事方式”不理解，殘疾人對企業(yè)的文化也缺乏了解，造成雙方互相不滿意。

4.實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏合適的師資隊伍培訓(xùn)。實訓(xùn)基地建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)就是師資隊伍建設(shè)，殘疾人職業(yè)教育的師資隊伍除了要有豐富的實踐知識和相應(yīng)的理論知識，還要有特殊教育心理學(xué)知識，對于特殊類型的殘疾人，如聾生還要掌握一定的手語，這無疑對實訓(xùn)基地的建設(shè)提出了較高要求。而從目前的情況來看，教師缺乏實踐經(jīng)驗，來自企業(yè)的指導(dǎo)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，還對殘疾人的認(rèn)知心理缺乏了解。

三、殘疾人職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)框架

建設(shè)一個公共開放的實訓(xùn)基地對殘疾人職業(yè)教育十分重要，但面臨的問題也很多。作為全省唯一一所從事特殊教育的高等職業(yè)院校，承擔(dān)著為全省殘疾人提供高等教育機會和培養(yǎng)其成為社會需要的人才的重任。因此，探索殘疾人職業(yè)教育的新領(lǐng)域，建立共享實訓(xùn)基地將本來就分散、閑置的資源進行整合，通過開發(fā)貼近殘疾人能力特點的培訓(xùn)課程和項目，為殘疾人提供教育、培訓(xùn)和工作結(jié)合在一起的職業(yè)能力提高平臺成為學(xué)院發(fā)展的重要課題之一。通過對國內(nèi)公共實訓(xùn)基地的分析，我們更傾向于由政府依托學(xué)校來進行實訓(xùn)中心的建設(shè)。在建設(shè)過程中，充分爭取多方的資金支持，特別是每年度由中國殘聯(lián)、省殘聯(lián)，以及來自于民政、愛心企業(yè)的捐助，為實訓(xùn)基地的資金建設(shè)提供了有力的物質(zhì)保障。

目前，綜合考慮全省范圍內(nèi)可利用的特殊教育資源、相關(guān)教育資源和殘疾人就業(yè)特點，我院的實訓(xùn)建設(shè)將從整合同區(qū)域院校資源和相關(guān)企業(yè)資源，在滿足校內(nèi)教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)和開放社會服務(wù)三個層次逐步展開，見圖1。

整合的實訓(xùn)資源主要從兩個方向：第一，我院地處杭州市高教園區(qū)，區(qū)內(nèi)共有4所高校。雖然沒有對口專業(yè)，但相似度高的專業(yè)卻很多。與院校整合時，采取相近專業(yè)共享實訓(xùn)資源的原則，如動漫設(shè)計與制作專業(yè)與浙江科技學(xué)院的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)可以實現(xiàn)二維、三維實訓(xùn)室的共享；第二，深度搜索和分析我院開設(shè)專業(yè)所處行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條，尋找適合殘疾人的崗位，并與企業(yè)深入合作，共享資源。例如，動漫設(shè)計與制作專業(yè)所處的產(chǎn)業(yè)分工細(xì)致，但并不是每個崗位都適合聾人，經(jīng)過反復(fù)論證和幾次與動漫企業(yè)合作的經(jīng)驗，分別選擇了幾個崗位與企業(yè)合作（如原畫上色、原畫線條），達(dá)到了很好的效果。通過這兩個資源的整合，最終形成了具有輔助教學(xué)功能、特色課程資源、師資培訓(xùn)、對外開放四個主要功能。

四、殘疾人職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐

目前，我院的開放實訓(xùn)平臺建設(shè)在動漫專業(yè)和裝飾藝術(shù)專業(yè)展開，其中動漫專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)是開放實訓(xùn)基地的第一個項目。該專業(yè)實訓(xùn)基地與江蘇某從事電子商務(wù)全方位服務(wù)的專業(yè)公司合作，力爭通過三年時間完成全部建設(shè)內(nèi)容，包括：配合完成該專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)，形成完善的基于工作過程的課程體系、師資培訓(xùn)計劃，最終實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與實訓(xùn)基地的盈利并建立學(xué)校品牌，具體內(nèi)容見表1。

企業(yè)的主要運營項目包括網(wǎng)店裝修設(shè)計、店鋪活動推廣、網(wǎng)店產(chǎn)品拍攝、電商人才培養(yǎng)、店鋪活動策劃等十余種服務(wù)，由于殘疾學(xué)生的特點，實訓(xùn)基地有針對性地選擇適合聽障學(xué)生的崗位項目進行合作，主要定位在網(wǎng)絡(luò)動畫美工、產(chǎn)品拍攝兩個項目的合作，隨著基地的發(fā)展再進行其他崗位的合作，在基地建設(shè)中通過有償?shù)姆绞綖槠髽I(yè)員工提供培訓(xùn)資源。基地通過三年的建設(shè)，逐漸成熟，將對社會開放，為殘疾人的再就業(yè)和就業(yè)轉(zhuǎn)型服務(wù)。開發(fā)課程時，針對網(wǎng)絡(luò)動畫美工和產(chǎn)品拍攝兩個合作項目細(xì)化了崗位，并制定了相應(yīng)的課程，見表2。

以上相關(guān)課程《數(shù)字圖形設(shè)計》、《Flash動畫制作基礎(chǔ)》、《插畫》、《攝影修片》、《淘寶美工》、《網(wǎng)頁制作與》、《網(wǎng)頁版面及編排藝術(shù)》已經(jīng)在我院原有的人才培養(yǎng)方案中制定并實施，其他崗位的相關(guān)課程將通過校企研討后，在后續(xù)的人才培養(yǎng)方案中進行調(diào)整。通過與企業(yè)深入合作，不斷完善人才培養(yǎng)方案。

與企業(yè)的持續(xù)合作是建立在企業(yè)發(fā)展之上的，通過校企共建實訓(xùn)基地，該電子商務(wù)服務(wù)商培養(yǎng)了一批專門為電商提供配套服務(wù)的人才，全力為中小企業(yè)進入電商平臺搭建平臺。在與校方的合作過程中，企業(yè)規(guī)模得到迅速發(fā)展，建立包括臺灣在內(nèi)的13家分公司。在合作過程中，提高了學(xué)生的就業(yè)率和滿意度，同時聯(lián)合學(xué)校師資，提升當(dāng)?shù)仉娚倘瞬排嘤?xùn)師資水平?；I建杭州分公司，著力拓展電商人才市場、服務(wù)市場，將作為全省運營中心點建設(shè)。

第6篇：數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)計劃范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生科技創(chuàng)新 高等教育 重要途徑 可持續(xù)發(fā)展

引言

高校作為重要的育人基地，擔(dān)負(fù)著全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有科研創(chuàng)新型人才的歷史使命，擔(dān)負(fù)服務(wù)社會促進地方經(jīng)濟發(fā)展的重要社會功能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代大學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。教育部在2007年1號文件《教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中強調(diào)：“高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強，教師隊伍整體素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進一步轉(zhuǎn)變。因此，迫切需要采取切實有效的措施，進一步深化高等學(xué)校教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要?！苯逃克珜?dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神是高校大學(xué)生科技活動的指導(dǎo)思想，也是高校開展學(xué)生科技活動的工作目標(biāo)。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要意義

大學(xué)生科技活動是指各個高等學(xué)校為了能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科技意識、科研精神，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力而開展的一切活動的總稱。大學(xué)生科技創(chuàng)新的主要形式包含以下幾個方面的內(nèi)容，科技立項申報與研究、科技作品評審、社會調(diào)查與研究、科技競賽、科技作品展示、科技參觀、科研論壇、科普宣傳展覽等?！耙曰顒哟賱?chuàng)新，以創(chuàng)新促成才”是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動必須認(rèn)識到的基本理念。

大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中對于高校的發(fā)展及大學(xué)生自身的發(fā)展都具有十分重要的意義。它既可以作為高校從事教學(xué)活動的切入點，并以此進行人才培養(yǎng)過程的優(yōu)化，又可以作為教學(xué)過程中的若干典型教學(xué)項目，推動教學(xué)改革深入進行，還可以作為載體，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中更有利于學(xué)生對專業(yè)知識理解的進一步深化。高等學(xué)校的學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的創(chuàng)新活動是高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在科技創(chuàng)新活動中，必須突出科技創(chuàng)新的育人主題，因此引導(dǎo)大學(xué)生科技活動的健康發(fā)展。大學(xué)生科技創(chuàng)新的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的意識和實際科技創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生理論與實際結(jié)合解決實際問題的能力，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，引導(dǎo)大學(xué)生在積極完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，合理利用時間積極投入到課外的科技創(chuàng)新中去，將課外的時間用來學(xué)習(xí)新知識，探索新領(lǐng)域，以此改善高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新對于社會的發(fā)展也具有重要的意義。當(dāng)前世界范圍內(nèi)各個國家之間呈現(xiàn)越來越激烈的競爭，其關(guān)鍵就是人才的競爭。當(dāng)今世界的知識發(fā)展速度進一步加快，對于人才的衡量及評價標(biāo)準(zhǔn)同時也發(fā)生了變化，一個人掌握知識的多少已經(jīng)不是衡量其工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，而是側(cè)重于是否能夠具備快速學(xué)習(xí)新知識新理論的能力及進行科技創(chuàng)新的能力等方面。因此國家及高等院校必須具有一定的制度保障，保證大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動、順利開展，為國家和社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的人才。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在高校素質(zhì)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等方面都具有不容忽視的作用，對于如何進一步開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，各高校都做了一定的探索和實踐。學(xué)校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立科技創(chuàng)新活動專項基金，開展科技立項、科技評審、科技競賽等一系列活動，有效地促進了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的廣泛開展，活動形式日益豐富，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。就現(xiàn)有的組織模式而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在資金、師資、設(shè)備、場地等方面仍受到一定的限制，影響了其發(fā)展規(guī)模和綜合效應(yīng)。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計劃。

目前，我國高校大部分主要是通過專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、“挑戰(zhàn)杯”等實踐環(huán)節(jié)來作為開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的形式和載體，希望能夠切實有效地提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，但是并沒有形成系統(tǒng)的培訓(xùn)、實踐，以及教學(xué)計劃，從而影響了大學(xué)生的科研氛圍的營造，也造成了大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的時間不足。新生對于科技創(chuàng)新活動較為熱心，但是缺乏基本的知識和能力，對科研不知從何下手，大二學(xué)生才開始學(xué)專業(yè)課，高年級的學(xué)生面臨進一步升學(xué)或者就業(yè)等方面的壓力，很少有精力和時間從事科研，開展科技創(chuàng)新活動，指導(dǎo)教師尋找合適的學(xué)生進行培養(yǎng)的難度也較大。因此缺乏系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)計劃是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新的首要因素。

2.缺乏創(chuàng)新的制度建設(shè)。

在現(xiàn)行的教育體制、科技體制和經(jīng)濟體制與傳統(tǒng)的文化氛圍等多種因素的共同影響下，當(dāng)前，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在高校推廣速度比較慢，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的整體水平尚有待進一步提高，有的甚至還未真正起步。由于缺乏創(chuàng)新的制度建設(shè)及保證制度有效運營的長效機制，其內(nèi)容涉及科技創(chuàng)新活動的組織管理、活動陣地管理、科研經(jīng)費使用管理、指導(dǎo)教師工作量計算、學(xué)生科技項目管理、激勵措施等一系列有關(guān)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的規(guī)章制度。從而導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性不高，很難營造出濃厚的科技學(xué)習(xí)氛圍。

3.缺乏充足的科技經(jīng)費。

隨著高校規(guī)模不斷擴大，參與科技創(chuàng)新活動的學(xué)生顯著增加，科技經(jīng)費問題往往成了許多高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動難以開展的瓶頸。往往學(xué)校撥付給學(xué)生科技創(chuàng)新活動的專項資金都是有限的，有時候撥付也不夠及時，與此同時學(xué)校教務(wù)處和相關(guān)部門對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的支持也不是很積極，沒有真正形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面。

4.缺乏可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍建設(shè)。

在創(chuàng)新型人才日益成為社會發(fā)展所需的情況下，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動雖已走向良性發(fā)展，但發(fā)展又是不平衡的。主要表現(xiàn)為忽視科技活動的組織管理隊伍和學(xué)生隊伍專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提高，教師力量嚴(yán)重不足，尤其中青年專業(yè)教師中存在著創(chuàng)新意識不強、工程實踐能力薄弱的狀況，而教學(xué)任務(wù)繁重，他們很難對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動進行高質(zhì)量的指導(dǎo)，由于缺乏可持續(xù)發(fā)展的隊伍建設(shè)，在很大程度上制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動層次與質(zhì)量的同步提高。這也是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要因素。

5.目前大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏普遍性及可操作性。

目前從總體上來看，大學(xué)生進行科技創(chuàng)新存在缺乏普遍性和可操作性的問題。除了研究生或者一些研究型大學(xué)的學(xué)生之外，很多普通大學(xué)的本科和專科學(xué)生比較缺乏科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培訓(xùn)。大學(xué)生進行科技創(chuàng)新應(yīng)有必要的連續(xù)性和系統(tǒng)性。目前國內(nèi)部分高校都是通過學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、各類專業(yè)競賽等方式進行大學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和鍛煉，沒有能夠形成標(biāo)準(zhǔn)及系統(tǒng)化的科技創(chuàng)新課程體系，在實際操作過程中存在一定的難度，部分高校的畢業(yè)設(shè)計甚至缺乏系統(tǒng)理論及實踐能力的支撐，這些都從根本上制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的進一步開展及大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的進一步提高。

6.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動發(fā)展不均衡。

目前的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)展在不同層次的高校及不同專業(yè)之間的發(fā)展很不均衡。從大學(xué)生科技創(chuàng)新活動所取得的成績來看，重點院校在獲獎層次和數(shù)量上明顯多于普通院校。近幾年來全國大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽及全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽中較高名次與科技創(chuàng)新獎項幾乎都被重點院校獲得，部分高校甚至到目前為止，沒有能夠獲得過相關(guān)獎項。從專業(yè)學(xué)科門類上來看，理工科學(xué)生進行創(chuàng)新在各個方面要明顯優(yōu)于文科的學(xué)生。理工科學(xué)生在軟件設(shè)計及發(fā)明創(chuàng)造上與文科學(xué)生相比具有非常明顯的優(yōu)勢，文科的學(xué)生只能夠通過調(diào)查報告等獲得成績。同時高年級的學(xué)生在科技創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力方面都比低年級的學(xué)生具有較為明顯的優(yōu)勢。

三、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要途徑

同志提出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！贝髮W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時代、高校改革和發(fā)展的迫切需要，而且是大學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。對于高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個重要方面，是高等學(xué)校適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容，是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分，更是廣大青年學(xué)生進行素質(zhì)拓展、全面成才的寬廣舞臺。近年來，各高校都十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都在積極探索培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑。

1.將學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入教學(xué)計劃。

在高校的平時教學(xué)過程中一定要能夠突出對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中可以將學(xué)生的科技活動納入到應(yīng)用性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并因此為大學(xué)生開設(shè)科研相關(guān)的課程，奠定大學(xué)生進行科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在具體的操作中，每個學(xué)年組織一定次數(shù)的學(xué)生科研立項工作。所有有興趣的同學(xué)都要填寫對應(yīng)的申請表，經(jīng)過審核后進行存檔。學(xué)校要能夠鼓勵個人或者創(chuàng)新小組參與科技的制作發(fā)明，在這樣的活動過程中培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中要能夠?qū)Υ髮W(xué)生的科技創(chuàng)新精神和綜合能力進行考核。

2.實施制度建設(shè)創(chuàng)新。

制度是完成任務(wù)的重要保障，大學(xué)校園中一定要能夠營造良好的科技氛圍，不斷提升全體師生的參與率，加強制度的創(chuàng)新，不斷提高組織管理水平。因此學(xué)校必須重視制度的建設(shè)，不斷健全規(guī)章制度以增強組織管理方面的科學(xué)化以及規(guī)范化水平。在學(xué)生科研的組織管理工作方面一定要重點抓好立項申報、過程指導(dǎo)、結(jié)題評審、成果展示這四個環(huán)節(jié)。規(guī)章制度的建設(shè)與創(chuàng)新主要包含活動的組織管理、活動陣地管理、科研經(jīng)費使用管理、指導(dǎo)教師工作量計算、學(xué)生科技項目管理和激勵措施等多個方面的工作。

3.加強“學(xué)生科技創(chuàng)新活動骨干、指導(dǎo)教師團隊”隊伍建設(shè)。

在隊伍建設(shè)的過程中，首先要關(guān)注的是指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，要有效地提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量及層次，指導(dǎo)教師的作用是非常重要的。一方面要制定指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，要加大指導(dǎo)工作量，通過評獎評優(yōu)等途徑增強指導(dǎo)教師的工作的主動性與積極性。另一方面要在指導(dǎo)教師中大力開展教書育人思想政治教育工作，加強指導(dǎo)教師對高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型人才重要性的認(rèn)識，增強指導(dǎo)教師在指導(dǎo)大學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動的責(zé)任意識，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在大學(xué)生科研創(chuàng)新活動和實踐能力培養(yǎng)中所起到的重要作用。在增強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的同時，還應(yīng)加強學(xué)生科技創(chuàng)新活動骨干隊伍的建設(shè)。學(xué)校要通過各種方案加強學(xué)?？萍紕?chuàng)新氛圍的營造，培養(yǎng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的意識；學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生從事科技創(chuàng)新的基本能力和綜合素質(zhì)，不斷加強學(xué)生創(chuàng)新骨干的選拔和培訓(xùn)。要通過廣泛開展科技方面的交流豐富學(xué)生的科技創(chuàng)新活動經(jīng)驗；要積極組織學(xué)生進行項目研究的實踐，不斷提高大學(xué)生的科研能力及解決實際工程問題的能力，通過以上的各種方式培養(yǎng)學(xué)生對于科技創(chuàng)新的興趣，充分發(fā)揮在科技創(chuàng)新方面的主動性和積極性。最后，在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面一定要注重管理隊伍的建設(shè)。管理對于事業(yè)及各種實踐活動具有決定性因素。學(xué)校要成立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動管理工作的專門隊伍。要通過一定的形式進行管理干部的培訓(xùn)，幫助管理隊伍了解大學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動的目的、規(guī)律、途徑，以及發(fā)展的狀況，切實有效地提高管理隊伍的科技創(chuàng)新意識及業(yè)務(wù)管理水平。同時，要加強大學(xué)生科技創(chuàng)新活動網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為大學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動組織宣傳、項目評審等工作提供平臺。

4.拓寬資助渠道，加大企業(yè)與大學(xué)生科研的合作力度

隨著高等學(xué)校的快速發(fā)展和高校規(guī)模的不斷擴大，參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中的大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，科技創(chuàng)新活動所需要的經(jīng)費也成了學(xué)校面臨的現(xiàn)實問題。為此，各個高校一定要進一步拓寬資金的來源渠道，在學(xué)校專項資金支持的基礎(chǔ)上，要不斷爭取到相關(guān)的教學(xué)部門的支持，在學(xué)校形成多部門協(xié)抓共管，通力合作的良好局面。大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動要爭取到行業(yè)企業(yè)的支持和幫助。大學(xué)生進行科技創(chuàng)新一定要具有社會實用性及市場推廣價值，爭取到企業(yè)及其他社會團體的贊助，只有這樣，才能夠有效地解決創(chuàng)新資金不足的問題，也才能為大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力提供有效的途徑，為實現(xiàn)高校服務(wù)社會地方經(jīng)濟的發(fā)展作出一定的貢獻。此外，大學(xué)生及指導(dǎo)教師參與到企業(yè)的項目研究中也能夠切實提升大學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

5.營造良好的科技創(chuàng)新氛圍。

良好的校園環(huán)境和科技創(chuàng)新氛圍是高校進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要前提，高校、社會、個人要能夠積極營造多位一體的良好科技創(chuàng)新氛圍，促進大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的發(fā)展。新聞媒體要通過加強社會對于人才培養(yǎng)的期待，激發(fā)教育機構(gòu)進行科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極性。高等學(xué)校要能夠充分認(rèn)識到科技創(chuàng)新活動的非強制性屬性，努力創(chuàng)造獨特的文化來實現(xiàn)課堂教育之外的創(chuàng)新教育的目的。作為科技創(chuàng)新活動的大學(xué)生要能夠積極投身到科技創(chuàng)新中去，在此過程中實現(xiàn)自我能力的提升和整體創(chuàng)新氛圍的形成。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展的原動力，而創(chuàng)新的希望就寄托在青年人在身上，大學(xué)生是青年中具有較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和較強能力的群體。科學(xué)方面的研究表明，18歲到24歲之間是人最具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的時期。由此，我們可以認(rèn)為，大學(xué)是創(chuàng)新的搖籃，是創(chuàng)新最為重要的基地之一。大學(xué)生則是科技創(chuàng)新最為重要的排頭兵及創(chuàng)新最具活力的對象。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新綜合能力的優(yōu)秀人才是高校承擔(dān)的重要使命。大學(xué)生的科技活動也必須服從并服務(wù)于這一使命，通過實踐全面提高學(xué)生素質(zhì)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識，開展創(chuàng)新實踐，增強大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是一項系統(tǒng)工程。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展不僅是高校課堂教學(xué)的重要補充和延續(xù)，同時也是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型精英人才的重要舉措，對于推動大學(xué)生科技創(chuàng)新教育、增強高等教育的自主創(chuàng)新能力、提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。

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