建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案精選(九篇)
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第1篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：建筑裝飾設(shè)計課程；教學改革；校企合作；實訓基地
一、引言
隨著建筑業(yè)的快速發(fā)展，以及人們對物質(zhì)和精神需求的不斷增長，人們對建筑裝飾有更高的要求，而市場對于建筑裝飾設(shè)計人才的需求也不斷的增多，94年建筑業(yè)的體系劃分由原來的“勘察設(shè)計業(yè)、土木建筑業(yè)、設(shè)備安裝業(yè)”更改為“勘察設(shè)計業(yè)、建筑安裝業(yè)、裝飾裝修業(yè)”，據(jù)調(diào)查，行業(yè)年程產(chǎn)值估計在5500億元左右。其中公共裝修2500億元，家庭裝修3000億元。建筑裝飾業(yè)作為一個嶄新的行業(yè)，已在國民經(jīng)濟中占據(jù)了重要的地位。而家庭裝修業(yè)也已占國民經(jīng)濟總產(chǎn)值3.6%并在快速發(fā)展中。
隨著我國高等職業(yè)教育的不斷深入，社會對高等職業(yè)教育質(zhì)量也提出新的要求，廣大學生要接受高等職業(yè)教育，更需要接受有質(zhì)量的高等職業(yè)教育，這是高等職業(yè)教育發(fā)展和社會對人才要求的趨勢。
而目前，經(jīng)過對學生的就業(yè)情況及職業(yè)發(fā)展的跟蹤及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生在正式踏入社會開始工作后仍然需要經(jīng)過2年的再教育方能正式步入工作的正軌。針對這些情況，我們高校就必須通過相應(yīng)的教學改革來解決這些問題。
（一）當前建筑裝飾設(shè)計教學種存在的問題
建筑裝飾實質(zhì)上是一門實踐性、操作性很強的學科，因為受到傳統(tǒng)的教學理念影響甚遠導致高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生只是理論知識比較豐富，但是實際操作能力比較弱，遠遠不能達到職業(yè)水平。
1.我們需要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握建筑裝飾基本理論和專業(yè)知識，熟悉建筑裝飾設(shè)計與造型的基本原理，及房屋內(nèi)外裝飾工程施工圖繪制與表現(xiàn)技能，裝飾工程施工工藝操作的初步技能。且能夠從事建筑裝飾工程方案設(shè)計、施工管理和工程概預(yù)算等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型、技術(shù)型建專裝飾工程技術(shù)高技能復(fù)合型人才。但是高校的課程之間本質(zhì)上很難做到聯(lián)系起來，學生過多的只是注重各門學科的考試內(nèi)容，而忽略了課程之間體系的搭建及實際運用。
2.學生的實際操作能力較差，學校的實驗室設(shè)備跟不上科技的發(fā)展。由于我國的高等教育過多的重視學生的理論知識學習，所以實踐課程不多，學生的實踐操作也很少，這個直接導致學生的動手能力及創(chuàng)新能力差。學校的教學資源有限，教學設(shè)備也跟不上裝飾市場的更新，對于市場的新材料及新技術(shù)更是感到陌生。
（二）課程教學內(nèi)容及方式的改革設(shè)想
1.建立完善學生的知識體系結(jié)構(gòu)，學科之間相互穿插滲透，教師可以根據(jù)教學目的要求，組織學生運用典型案例進行學習、分析或小組協(xié)作的教學方式，將所學到的知識運用到實際案例中，從簡單到難，完整的經(jīng)歷一個裝飾工程的工作過程，從識圖—現(xiàn)場量房—繪制平面圖（CAD）—資料收集，客戶交流—功能分析—方案草圖設(shè)計—風格定位—整體色調(diào)確定—材料的選擇—細部構(gòu)造。最后完整的完成一套切實可行的設(shè)計施工圖、設(shè)計說明、若干張效果圖作為設(shè)計的標準。
將學生的課程作業(yè)進行展出，讓學生小組進行答辯，加強師生之間的互動，能調(diào)動學生自主學習的積極性。助學生將所學到的所有專業(yè)知識模塊組合構(gòu)建，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新設(shè)計能力，對于他們未來的就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。
在課程考核上，一改往日的卷面成績，將建筑裝飾設(shè)計課程的成績評定包括課程基礎(chǔ)知識、平時表現(xiàn)及實踐表現(xiàn)三部分為依據(jù)，分別占30%、30%及40%，強調(diào)了實踐設(shè)計能力的考查。
2.通過深化人才培養(yǎng)模式改革，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“工學交替、校企全程合作”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生實際動手能力和專業(yè)操作技能。根據(jù)職業(yè)崗位群對人才的專業(yè)知識、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的具體要求，構(gòu)建并完善系統(tǒng)化實踐教學體系，實現(xiàn)理論學習與技能訓練相結(jié)合，校內(nèi)教學與校外基地頂崗實習相交替，增加校內(nèi)外實訓時間、優(yōu)化實訓內(nèi)容，在不同的學期根據(jù)能力培養(yǎng)的需要開展專業(yè)實踐。
3.創(chuàng)新課程設(shè)置體系，培養(yǎng)國際化復(fù)合型的建筑裝飾設(shè)計人才。為了能夠使嘉興職業(yè)技術(shù)學院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系切實符合未來社會人才需求的要求，我們教育工作者應(yīng)該不斷學習和借鑒國內(nèi)外建筑裝飾專業(yè)人才的培養(yǎng)特色，并且通過到建筑裝飾企業(yè)開展廣泛而深入的人才需求狀況的調(diào)研，以及對畢業(yè)生和用人單位進行跟蹤調(diào)查，獲取市場對人才需求的信息，并以此為基礎(chǔ)制定建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系，并且每隔1年根據(jù)新的反饋信息修訂人才培養(yǎng)方案。
對此，我們通過對六個學期進行了課程培養(yǎng)方案規(guī)劃。
第一學期組織開展專業(yè)認識實習。學生在學習建筑構(gòu)造、建筑制圖與識圖的同時，主要安排學生到建筑和室內(nèi)裝飾工地進行認識實習，通過對已建建筑工程、在建建筑工程、在建裝飾工程的參觀和學習，了解專業(yè)基礎(chǔ)知識和個人未來發(fā)展方向。
第二-四學期結(jié)合課程開展課程實訓。學生在學習CAD、裝飾工程施工與組織管理、建筑裝飾概預(yù)算、室內(nèi)設(shè)計與表現(xiàn)、3D MAX、Photoshop等專業(yè)課的時候，在校內(nèi)實訓室和基地開展項目實訓。
第五學期組織學生下企業(yè)（基地）進行8周的崗前綜合實訓，實習單位以校外簽約基地為主，并在實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
第六學期安排16周的畢業(yè)實習。實習期間，學生以準員工的身份頂崗實習，同時結(jié)合實習內(nèi)容完成畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)。
積極開展校內(nèi)校外基地教學化的教學實踐，通過邀請校外中級職稱以上的高技術(shù)專業(yè)人才進行講座交流，達到專業(yè)知識框架不斷提升的目標。
3.積極深化校企合作，共享“全真”實訓基地，與本地區(qū)龍頭企業(yè)合作完成的訂單培養(yǎng)或人才聯(lián)合培養(yǎng)項目，培養(yǎng)期結(jié)束，學生畢業(yè)當年申報。按照“功能完善、設(shè)施齊全、師資到位”的要求，與企業(yè)合作建設(shè)的標準化校內(nèi)外實踐教學基地，包括：在合作企業(yè)內(nèi)建立的“廠中?！苯虒W場所，企業(yè)在校內(nèi)投資設(shè)立的“校中廠”生產(chǎn)性實訓基地。
使學生們能走出書本，走向施工現(xiàn)場，直面施工案例，體驗項目過程的一個教學模式。積極與多家裝飾設(shè)計、裝飾施工企業(yè)進行合作，共建校內(nèi)全真型實訓基地，在不斷擴大規(guī)模的同時，讓學生積極參與企業(yè)項目的實施，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，使學生能夠通過自己動手操作，親自完成項目。
（三）結(jié)語
第2篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
五年制高職教育作為我國高職教育的一種重要形式，與三年制高職既有聯(lián)系又有區(qū)別。由于五年制高職起步較晚，其理論研究滯后于實踐發(fā)展，其主要的培養(yǎng)目標就是強調(diào)學生的實際動手能力，注重培養(yǎng)應(yīng)用性、實用性的技能型人才。經(jīng)過10余年的發(fā)展，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標等方面已經(jīng)趨于成熟，為地方經(jīng)濟和行業(yè)培養(yǎng)出了大批既懂理論、又懂實踐的高素質(zhì)技能型專門人才，高職教育逐步得到了用人單位的認可。
一、兩種學制在專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位與職業(yè)面向的比較分析
三年制建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)目標定位培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力、掌握建筑裝飾裝修施工與管理的知識、具有較強建筑裝飾裝修工程的施工組織與管理、施工圖繪制、裝飾工程造價、材料采供與管理、工程信息管理等能力的高端技能型人才。
五年制人才培養(yǎng)目標的定位既堅持了高職教育的培養(yǎng)目標要求，又突出了五年制高職特殊能力的培養(yǎng)，五年制高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學生不僅僅是中高級施工操作人員，也可以是裝飾設(shè)計師、施工管理員等高素質(zhì)技能型專門人才（技術(shù)員）；五年制高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的目標定位為“培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、能全面發(fā)展的，掌握建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強的操作技能，具備建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的綜合職業(yè)能力，能在室內(nèi)外裝飾設(shè)計、施工、管理等部門從事技術(shù)或管理工作，適應(yīng)建筑裝飾工程生產(chǎn)、管理一線要求，滿足建設(shè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
二、兩種學制的職業(yè)崗位發(fā)展的比較分析
據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：三年制高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學生從目前的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看較五年制高職培養(yǎng)的學生適應(yīng)面廣，主要就業(yè)單位有裝飾裝修施工、監(jiān)理企業(yè)、裝飾設(shè)計單位、工程管理單位及其他相關(guān)企事業(yè)單位等。
五年制高職和三年制高職的初始就業(yè)崗位群基本一致，以裝飾裝修工程施工員為主要就業(yè)崗位，以室內(nèi)設(shè)計員、質(zhì)量員、安全員、材料員、資料員、造價員等崗位為就業(yè)崗位群。但兩種學制的發(fā)展崗位群不同，三年制高職以一二級注冊建造師、監(jiān)理工程師、注冊造價師等為發(fā)展崗位群，畢業(yè)后工作滿兩年可參加二級注冊建造師執(zhí)業(yè)資格考試，畢業(yè)工作滿六年可參加一級注冊建造師執(zhí)業(yè)資格考試。而五年制高職的學生專業(yè)知識積累欠缺，基礎(chǔ)相對較差，學習能力不如三年制高職學生，后續(xù)發(fā)展崗位相對不理想，后勁不足。
三、兩種學制在專業(yè)課程體系上的比較分析
1.三年制建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程體系架構(gòu)圖
2.五年制建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程體系架構(gòu)圖
四、兩種學制的學情比較分析
五年制高職招收的生源為初中畢業(yè)生，他們年齡較小，就學年齡為17～22歲，正好介于未成年與成年之間，可塑性強、思維活躍、接受新事物速度快、專業(yè)思想易于鞏固、喜歡動手實踐等。這些特點是培養(yǎng)技能型專門人才得天獨厚的先天優(yōu)勢。但也不可否認由于歷史和社會客觀原因，同時存在著文化素質(zhì)偏低、基礎(chǔ)比較薄弱、缺乏自信、學習動力不足、自我要求不高、心理承受能力低等特征，良好的學習和生活習慣并未養(yǎng)成，甚至部分學生對學習還有一種抵觸情緒，雖然近年來隨著對高等職業(yè)教育的重視，高職學生入學分數(shù)逐年提高，但這些問題依然存在。下面是一些初中畢業(yè)生擇校調(diào)查數(shù)據(jù)：
五、結(jié)論
五年制高職教育與三年制高職教育是我國大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的兩種重要形式。初中后五年制高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式與高中后三年制高職相比具有以下特色：技能操作訓練的優(yōu)勢，時間上保證了由低到高的訓練過程；技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，具有鮮明的裝飾職業(yè)針對性；職業(yè)崗位適應(yīng)能力的優(yōu)勢，一專多能，崗位選擇機會大；職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的優(yōu)勢，良好的職業(yè)素養(yǎng)為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的良機。實現(xiàn)了中職教育與高職教育的相互貫通與有機銜接，統(tǒng)籌安排，避免重復(fù)，增加了有效教學時間。五年一貫的修學年限，使學生獲得了五年連續(xù)學習和長周期培養(yǎng)，更加切合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)“技藝雙能”的特點，有效延長訓練時間，有利于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，更好地達成專業(yè)培養(yǎng)目標。
第3篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
【關(guān)鍵詞】理工類高職院校；建筑藝術(shù)專業(yè)；崗位（群）職業(yè)特性；美術(shù)教學
隨著我國城市化進程的加快與國民經(jīng)濟水平的提高，建筑市場和建筑裝飾行業(yè)都在蓬勃發(fā)展，建筑裝飾作為一個嶄新的行業(yè)正在迅猛發(fā)展，在城市、城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)中都發(fā)揮著不可忽視的作用。同時，建筑市場的不斷國際化發(fā)展，給中國的建筑裝飾行業(yè)帶來了更多的發(fā)展契機，為建筑裝飾行業(yè)從業(yè)人員提供了更大的發(fā)展的空間。伴隨著建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展，近年來很多不同性質(zhì)的高等院校（包括理工類、藝術(shù)類院校等）紛紛開辦、增設(shè)建筑藝術(shù)專業(yè)或方向，開設(shè)了建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、城鎮(zhèn)規(guī)劃等專業(yè)。這些都極大地提高了從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。但與此同時，與迅猛發(fā)展的建筑裝飾行業(yè)和越來越高的從業(yè)標準相比，理工類高職院校的美術(shù)教育在學生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、思維能力、創(chuàng)造能力及專業(yè)素質(zhì)等方面的培養(yǎng)還有待提高，傳統(tǒng)的美術(shù)教學方法已經(jīng)較難適應(yīng)新形勢下建筑裝飾人才崗位群的需要。因此，明確建筑裝飾行業(yè)崗位（群）的職業(yè)特性，以就業(yè)為導向，改革人才培養(yǎng)模式，制定切實可行的課程標準，加大課程建設(shè)與改革的力度，以面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才為培養(yǎng)目標，加快專業(yè)改革與建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)，對于高等職業(yè)教育全面提高教學質(zhì)量具有重要意義和深遠影響。
1.我國建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國城市化進程的加快與國民經(jīng)濟水平的提高，建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一。體現(xiàn)出行業(yè)規(guī)模持續(xù)增長、各專業(yè)市場持續(xù)發(fā)展的特點。隨著房地產(chǎn)熱潮的逐步興起，建筑裝飾行業(yè)快速成長成為朝陽產(chǎn)業(yè)。近些年來，伴隨我國經(jīng)濟的快速增長以及相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿?，市場增長空間以平均每年20%左右的速度遞增。
中裝協(xié)提出的“十二五”行業(yè)發(fā)展目標指出：到2015年，受過系統(tǒng)高等教育的人數(shù)力爭達到250萬人，比“十一五”期間增加100萬人，年平均增加20萬人；每年新增從業(yè)者中，受過高等教育的人員爭取占到50%左右，力爭形成一支在社會上有較強影響力的設(shè)計師、工程項目管理團隊；設(shè)計師隊伍人員總數(shù)爭取達到120萬人，比2010年增加40萬人，其中，中、高級設(shè)計師總?cè)藬?shù)爭取達到12萬人，比2010年增加7萬人，高級設(shè)計師爭取達到1萬人，并產(chǎn)生出在國際上有影響力的名牌設(shè)計師；項目管理人員力爭達到40萬人，其中一級注冊建造師爭取達到18萬人，比2010年增加7萬人。同時提出在整合社會資源、加大教育投入、完善教育體制與機制、搭建人才培養(yǎng)平臺的基礎(chǔ)上，著力調(diào)整行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，提升從業(yè)者隊伍的整體素質(zhì)。這些都預(yù)示著建筑裝飾行業(yè)具有較大的發(fā)展空間，呼喚著更多職業(yè)從業(yè)者的加入。
2.建筑裝飾設(shè)計崗位（群）的職業(yè)特性及能力要求
建筑裝飾專業(yè)主要以面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才為培養(yǎng)目標，為建筑裝飾行業(yè)培養(yǎng)高級裝飾設(shè)計師和項目管理人員。無論從事設(shè)計工作還是項目管理工作，都要求具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)。作為裝飾設(shè)計師需要具備的一項主要能力就是繪制效果圖。在計算機繪圖普遍應(yīng)用之前，接受嚴格的素描、色彩訓練，是手工繪制效果圖的重要基礎(chǔ)，缺乏繪畫技巧，將很難完成效果圖的繪制工作。但隨著計算機繪圖技術(shù)的不斷成熟，計算機繪圖在效果圖創(chuàng)作中的應(yīng)用越來越廣泛，手繪效果圖已經(jīng)很少在設(shè)計領(lǐng)域中被使用。在方案設(shè)計、工程招投標等方面計算機繪圖已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的手工繪圖。電腦繪圖具有繪圖逼真、出圖時間快、便于交流、方便修改等特點，很大程度上將人們從手工繪圖中解脫出來，更可以彌補理工類學生的美術(shù)技巧。而且在實際工作中，很多專業(yè)設(shè)計都要求用電腦完成，這些因素都要求學生在具有較強的計算機繪圖能力的同時，更需要有較強的審美能力、造型能力、創(chuàng)新能力及藝術(shù)修養(yǎng)，對美術(shù)理論有著較深的理解。
3.高職建筑藝術(shù)專業(yè)開設(shè)美術(shù)課的重要性
建筑與藝術(shù)是不可分割的，在不同歷史時期，都會產(chǎn)生具有代表性的建筑，體現(xiàn)那一時期科學技術(shù)和文化藝術(shù)的成就。建筑裝飾作為技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，要求從業(yè)者不僅要具有較強的工程技術(shù)實踐能力，還應(yīng)具有較強的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，具備較強的美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)課是這一專業(yè)的必修課，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，對提高學生的造型能力、色彩能力、審美能力、形象思維能力及創(chuàng)造能力，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)具有促進作用。目前，高職院校建筑裝飾專業(yè)設(shè)置的藝術(shù)類課程包括：素描、色彩、造型基礎(chǔ)、效果圖表現(xiàn)技法、計算機繪圖等。其中，美術(shù)課是所有藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，只有具備較強的美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，才能勝任建筑裝飾專業(yè)的高級人才需求。
4.目前高職建筑藝術(shù)專業(yè)美術(shù)課存在的問題
建筑裝飾行業(yè)要求從業(yè)者應(yīng)具有較高的的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，與之相比高職建筑裝飾專業(yè)美術(shù)課的教學卻存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在以下兩方面：
（1）教學觀念陳舊、培養(yǎng)方案不明確
高職院校建筑裝飾專業(yè)美術(shù)課教學還在延續(xù)著以往的教學模式，教學重點還多是集中在繪畫技巧的提高上。石膏到靜物，結(jié)構(gòu)素描到明暗素描，色彩靜物到風景寫生，基本是仿造美術(shù)院校對于本科生的教學模式。甚至教學難點、培養(yǎng)目標都完全相似。完全脫離了高職院校的辦學特點及培養(yǎng)方案，更不能針對生源的具體情況制定切實可行的教學體系和培養(yǎng)方案，這樣勢必導致在教學過程中不能很好地把握住高職建筑專業(yè)的特點來進行美術(shù)教學的課程體系建設(shè)。不能充分展現(xiàn)出美術(shù)課在基礎(chǔ)知識以外的重要作用。
（2）生源問題
目前建筑裝飾專業(yè)的招生對象基本是藝術(shù)類和理工類招生，藝術(shù)類學院多招收藝術(shù)類考生，這些學生在入學前都經(jīng)過較好的美術(shù)訓練，均達到了美術(shù)的中級水平。他們又是根據(jù)愛好興趣選擇的專業(yè)，因此他們的學習興趣高。而理工類招生的高職院校所招收的理工類考生，他們在入校前絕大多數(shù)未接受過美術(shù)訓練，對美術(shù)基礎(chǔ)的理解極其有限，對所學專業(yè)的行業(yè)特色了解不深，且高職學生在校學習時間短，美術(shù)課學時有限，很難在短期內(nèi)達到行業(yè)崗位（群）要求具備的美術(shù)基礎(chǔ)。更有甚者在一定時間內(nèi)繪畫水平?jīng)]有明顯提高后，學習美術(shù)課的熱情明顯下降，單調(diào)、枯燥的教學方法使學生對美術(shù)課的學習越來越失去興趣，甚至懷疑學習美術(shù)課的必要性?？梢哉f，理工類考生美術(shù)基礎(chǔ)的欠缺已經(jīng)嚴重影響者其在建筑裝飾行業(yè)中的工作能力，因此必須改革授課方法，著重培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。
5.理工類高職學院美術(shù)課的教學改革思路與實踐
5.1轉(zhuǎn)變教學觀念
建筑裝飾專業(yè)的特點是藝術(shù)與理工相結(jié)合，要求學生有較強的審美能力和實踐技能，高校美術(shù)教師隊伍中， 長期以來一直存在著重繪畫技巧輕美學理論、重造型能力輕藝術(shù)修養(yǎng)等問題。這種只重視繪畫技巧而忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的做法， 已不能勝任二十一世紀高校美術(shù)教師這一崗位。更不能完成現(xiàn)代高職教育的素質(zhì)教育工作。
5.2改革教學模式
高職教育是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而要達到高職建筑裝飾專業(yè)的培養(yǎng)目標，則必須將能力培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終。在傳統(tǒng)教學中，教學方法是教師課堂講授為主，學生的主動性、積極性很難發(fā)揮，教學方式與學生理解能力嚴重脫節(jié)。另外，從高職建筑裝飾專業(yè)招生情況看，學生美術(shù)基礎(chǔ)較低，綜合素質(zhì)相對較弱，教師的示范、學生觀摩的課堂教學方式早就難以滿足美術(shù)教學的靈活性和特殊性，也無法適應(yīng)高職院校對人才培養(yǎng)方向的要求。這些都是我們必須面對的問題。
5.3增強實踐與創(chuàng)新
高職建筑裝飾專業(yè)美術(shù)教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學生思維方式、觀察能力及表達方法，注重學生對建筑形體實質(zhì)性和規(guī)律性的把握，注重學生記憶力和想象力的培養(yǎng)，并使學生具備自主學習的能力，不斷提高審美觀念，成為具有創(chuàng)造性思維、高尚情操、完善人格的高素質(zhì)人才。應(yīng)要求學生感受到物象外觀的形狀，能夠透過復(fù)雜物象表面抓住物象造型特征，從而鍛煉學生的觀察力。還可以通過室外寫生要求學生記場景、記色調(diào)、記形象，慢慢培養(yǎng)學生的記憶力。要避免過分追求畫面效果和表現(xiàn)方法的傾向。
5.4豐富課程內(nèi)容
要想真正達到較高的藝術(shù)境界還需要有綜合的藝術(shù)修養(yǎng)及人文素質(zhì)修養(yǎng)等，這一點就要求美術(shù)課程中要注重藝術(shù)理論傳授，可利用多媒體等手段，充實技術(shù)技能教育，如中外藝術(shù)史、藝術(shù)修養(yǎng)探討等理論課程。美術(shù)教師在給建筑裝飾專業(yè)學生授課時要注意專業(yè)的特殊性，要把單純的美術(shù)課程與建筑結(jié)合起來，這需要教師具有淵博知識面，除了自己的美術(shù)知識外，還要補充建筑類等其他知識，對不同歷史時期的建筑風格、對建筑裝飾材料、制圖等都要有所了解，這樣有利于美術(shù)與建筑的結(jié)合。
5.5探索教學方法
首先，教學方式要靈活多變。建筑裝飾類專業(yè)學生繪畫基礎(chǔ)薄弱，在授課中一定要遵循由淺入深、循序漸進的原則。除基本的靜物寫生外，還應(yīng)增強建筑風景寫生和速寫訓練；針對性的訓練學生快速寫生的能力，培養(yǎng)學生敏銳觀察力與概括力，也是一名建筑師手繪能力訓練的最基本途徑。在速寫訓練中隨時記錄優(yōu)秀的建筑造型、精彩的圖案設(shè)計及瞬間靈感等，能培養(yǎng)和提高形象記憶能力和豐富的想象能力及準確的造型能力。通過訓練可以讓學生將頭腦中的構(gòu)思迅速表現(xiàn)出來，便于捕捉設(shè)計靈感，根據(jù)建筑裝飾設(shè)計的意圖構(gòu)思，畫出不同類型的方案的快速草圖，進行比較、推敲，使構(gòu)思不斷深化。設(shè)計師與客戶溝通中能迅速、準確、生動地根據(jù)要求畫出草圖，看上去更加人性化，也顯示出設(shè)計師的基本功。一張手繪的效果圖往往就已經(jīng)是一幅較為完整的設(shè)計圖了，這些都是計算機、相機所無法替代的。正因為這一點，手繪效果圖繪制越來越成為企業(yè)選拔建筑設(shè)計人才的一項內(nèi)容，由此可見，在學習中加入速寫課是十分必要的。
其次，實踐及項目法教學應(yīng)大力推廣，即在素描、色彩的不同學習階段，真針對性的加入各種實訓情景，如結(jié)合色彩寫生，可增加色彩構(gòu)成等設(shè)計理論的講解與實踐，完成相應(yīng)的實訓項目；加入建筑和室內(nèi)設(shè)計作品鑒賞實訓項目，將理論教學更好的在實踐中得以體現(xiàn)；結(jié)合素描寫生，強調(diào)結(jié)構(gòu)素描的重要性，以建筑風景寫生及室內(nèi)環(huán)境寫生為主，進行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)素描實訓項目訓練。使學生舉一反三，循序漸進，將枯燥、抽象的美學理論在實踐中體現(xiàn)出來，既增強了學生的理解能力，又增強了學生的學習熱情，將每一段學習目標都與今后的工作實踐相結(jié)合，充分完成以就業(yè)為導向的項目法教學目的。
同時，對于學生的作品可以采用互評、自評，讓他們由被動訓練變成主動進取，讓他們學會分析、學會判斷，讓每個同學都參與進來，給學生更大的自主空間，讓他們學會自我思考和完善，力求做到最好，最后由教師再逐一作評價。另外還可以利用優(yōu)秀的學生作品來啟發(fā)大家，增強學生的進取心，并利用作品展覽等形式，增強學生的信心。
總之，美術(shù)教學亦是一種創(chuàng)造性的活動，在實際教學中，應(yīng)做到因材施教，不拘一格，緊跟高職教育的培養(yǎng)目標，制定以就業(yè)為導向的課程體系和培養(yǎng)方案，教學方法和手段要根據(jù)學生的實際情況考慮，并根據(jù)實際情況靈活運用。同時，授課教師應(yīng)不斷充實自己，創(chuàng)新教學模式，勇于探索與變革，能真正順應(yīng)市場發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多符合社會需求的高技能型應(yīng)用性人才。
參考文獻：
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[2] 黃艷、溫力、任南.高職院藝術(shù)類建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討.高教高職研究《考試周刊》.2011第69期
第4篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：工學融合；辦學模式；課程教學改革；工作室；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G71文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0001-02
近20年是我國建筑裝飾業(yè)迅速發(fā)展的20年，根據(jù)《中國建筑裝飾行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“建筑裝飾行業(yè)到2015年工程總產(chǎn)值力爭達到3.8萬億元，年平均增長率為12.3％左右；行業(yè)從業(yè)人員將達到1800萬人以上。到2015年，建筑裝飾行業(yè)從業(yè)者隊伍中，受過系統(tǒng)高等教育的人數(shù)力爭達到250萬人，比2010年增加100萬人，年平均增加20萬人。每年新增從業(yè)者中，受過高等教育的人員爭取占到50％左右?！苯ㄖb飾行業(yè)的迅猛發(fā)展要求全面提高行業(yè)整體素質(zhì)，迫使從業(yè)人員不斷更新知識和觀念，提升業(yè)務(wù)技能，也為高職教育發(fā)展建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)提供了難得的發(fā)展機遇。
建筑裝飾工程類專業(yè)已經(jīng)成為熱門專業(yè)，如何辦好建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是我們必須深入研究和大膽探索的工作方向，柳州城市職業(yè)學院在過去三年里，對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展做出了一些探索與實踐，主要從以下幾個方面進行。
一、工程類與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)辦學模式的融合
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)屬于土建大類設(shè)計小類專業(yè)，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等專業(yè)同屬于這個小類，國內(nèi)開辦這些專業(yè)的院系主要分兩類，一類是工科類院系；一類藝術(shù)設(shè)計類院系，形成了兩種截然不同的辦學模式與文化，工科類辦學模式參照工科專業(yè)實踐模式，以技術(shù)操作為主，缺乏創(chuàng)意教育環(huán)境與手段；藝術(shù)設(shè)計類辦學模式重視對造型與表現(xiàn)的教育，缺乏行業(yè)技術(shù)標準、工程管理意識，均有較大的局限性。另外，兩種類型都缺乏對行業(yè)環(huán)境的認識，對設(shè)計與施工業(yè)務(wù)流程、工作成本、團隊合作、客戶溝通等職業(yè)素養(yǎng)也難以在實踐性課程中充分體現(xiàn)，因此，高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)必須走兩種辦學模式融合的道路，并不斷創(chuàng)新，形成適合于當前建筑裝飾行業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
兩種模式的融合首先反映在人才培養(yǎng)方案中對學生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的定位，課程設(shè)計與實踐體系的建設(shè)均要依據(jù)于此，教學團隊與行業(yè)專家共同通過工作分析會的方式對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位進行討論，將設(shè)計師助理和工程監(jiān)理助理作為該專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)崗位的目標，對崗位技能與素養(yǎng)進行提煉，設(shè)計方面的技能與素養(yǎng)和工程管理方面的技能與素養(yǎng)將會得到具體化，在比重上可能每個學校會有所不同，但是兩個方面的能力培養(yǎng)必須并行，這是建筑裝飾行業(yè)普遍的要求，也是建筑裝飾行業(yè)又便于土建工程行業(yè)的區(qū)別所在（土建行業(yè)設(shè)計單位與施工單位分離）。按照柳州城市職業(yè)學院的人才培養(yǎng)方案，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學生在第五學期分為設(shè)計與施工兩個模塊，即學生可以根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展情況選擇不同的崗位發(fā)展方向，但是基礎(chǔ)技能與素養(yǎng)是均需要具備的，只有按照這樣的設(shè)計思路才能保證兩種模式的融合。
其次是實踐性環(huán)境構(gòu)建，即滿足于設(shè)計、創(chuàng)意、表現(xiàn)的實踐環(huán)境與滿足于施工工藝實踐的環(huán)境同步發(fā)展，不能偏廢一方，我們在很多院?？吹降慕ㄖb飾工程技術(shù)專業(yè)的實訓室均以設(shè)計類實訓室為主，施工工藝實訓室的建設(shè)相對滯后，更多的院校的是把施工實踐寄托于校外企業(yè)和實際的施工場地，穩(wěn)定性不夠，學生應(yīng)該在校內(nèi)就能夠經(jīng)常接觸到裝飾工程中常用的裝飾材料和施工技術(shù)，具備了一定的施工技術(shù)知識才能完成行之有效的設(shè)計方案，所以實踐性環(huán)境構(gòu)架的合理性是確保兩種模式融合的關(guān)鍵點之一。柳州城市職業(yè)學院在2010年獲得了自治區(qū)示范性實訓基地-建筑裝飾工程實訓基地的建設(shè)項目，構(gòu)架了由六個實訓室組成的大型實訓基地，包括建筑CAD實訓室、三維造型實訓室、工程制圖實訓室、創(chuàng)意模型設(shè)計與制作實訓室、建筑裝飾工種實訓室、燈光照明系統(tǒng)設(shè)計與展示實訓室等，涵蓋裝飾工程中設(shè)計與施工的主要工作流程，教師與學生在該基地即能完成人才培養(yǎng)中的主要技能實踐工作。
第三，師資隊伍的綜合性構(gòu)架與建設(shè)是保障兩種模式的核心工作，由于兩種辦學模式自身的歷史背景，往往工科類的院校缺乏創(chuàng)意設(shè)計類教師；藝術(shù)設(shè)計類院校缺乏工程技術(shù)、工程造價、營銷與服務(wù)等類型的師資，教學團隊的中教師專業(yè)來源的單一化嚴重制約專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，并影響整個團隊的發(fā)展與辦學方向的決策，形成一個，結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)來源廣泛的教學團隊十分重要，是今后專業(yè)發(fā)展的根基。柳州城市職業(yè)學院建筑裝飾教學團隊經(jīng)過三年的發(fā)展，形成了一個包括有建筑空間設(shè)計與表現(xiàn)、水電路設(shè)計、工程施工與管理、工程預(yù)算等專業(yè)領(lǐng)域的教師，80%的專任教師具有室內(nèi)建筑設(shè)計師、景觀設(shè)計師、計算機輔助設(shè)計AutoCAD高級應(yīng)用工程師、高級裝飾美工、建筑行業(yè)工種考評員等行業(yè)資質(zhì)。
缺少其中一個方面都有可能使得兩種模式的融合成為紙上談兵，難以實施，只有將以上三個方面落實才能保障兩種辦學模式的融合，為今后的專業(yè)建設(shè)和教學改革打下堅實的基礎(chǔ)。
二、以課程教學改革落實工學融合的辦學理念
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，辦學理念的真正落實體現(xiàn)在每個課程的設(shè)計與實施，如何體現(xiàn)工學融合的辦學模式，首先要從課程標準修訂入手，構(gòu)建適應(yīng)工學結(jié)合的課程體系，突出實踐操作能力，融入崗位職業(yè)規(guī)范，在考核方式上，推行校內(nèi)考核與企業(yè)考核、崗位資格標準與課程內(nèi)容相結(jié)合的考核體系；在教學方法上堅持以真實任務(wù)項目為主，開展項目式教學法，以精品課程建設(shè)為抓手，全面推進教學改革。
為了推進建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程教學改革，全面實現(xiàn)工學融合的教學模式。柳州城市職業(yè)學院藝術(shù)與傳媒系提出了“教學內(nèi)容真實化、教學形式項目化、專業(yè)技術(shù)標準化、創(chuàng)意風格多元化”的教學改革理念。并著重從以下三個方面找到突破。
（一）堅持“項目進課堂”的教學改革
常見的設(shè)計類專業(yè)學生實訓可以分為“假題真做”、“真題假做”、“真題真做”，大部分院校的課堂實訓基本上以“假題真做”和“真題假做”為主，“假題真做”一般由教師命題，要求學生完成一個不具有商業(yè)意義和行業(yè)要求的設(shè)計項目；“真題假做”是把一個已經(jīng)用于商業(yè)市場的已有項目讓學生重新體驗設(shè)計的過程。這兩種實訓模式是學生專業(yè)實踐初期階段的必要實訓模式，但是在實際的教學中教師往往不能按照企業(yè)所要求的典型工作任務(wù)的完成時間、方案質(zhì)量和技術(shù)指標來要求學生，這是造成學生日后進入企業(yè)以后難以適應(yīng)崗位要求的原因。因此必須擴大“真題真做”實訓項目的比例，我院藝術(shù)與傳媒系的改革嘗試是在設(shè)計類專業(yè)學生進入二年級開始，所有技能型課程均要求實訓項目的全真實任務(wù)實訓課時不少于整個課程實訓課時的80%，讓學生在畢業(yè)實習之前就完成了20個以上的真實實訓項目，對企業(yè)在設(shè)計項目中工作時間、工作效率、設(shè)計和制作質(zhì)量以及相關(guān)技術(shù)指標有切實的體驗，通過真實的項目訓練形成企業(yè)工作的方式。
（二）積極推進“企業(yè)文化進班級”
學生職業(yè)素質(zhì)不高與學生對企業(yè)文化的體驗和理解不足有一定的關(guān)系。創(chuàng)意設(shè)計類企業(yè)由于是知識型企業(yè)，所以比較注重員工自身的發(fā)展，企業(yè)對員工個體的創(chuàng)造性能力和文化素養(yǎng)有一定的要求，平時工作的組織形式和員工管理形式也與一般生產(chǎn)性和經(jīng)營性企業(yè)不同，學生在校內(nèi)課堂上提前體驗企業(yè)文化對今后進入該類企業(yè)有較強的優(yōu)勢。
企業(yè)文化的教育主要從平常的課堂教學和班級管理工作入手，對學生的著裝、語言、禮儀，以及課堂環(huán)境進行具體和規(guī)范化的要求和改造，以建筑裝飾工程企業(yè)為典型，將這類企業(yè)的企業(yè)文化要素引入課堂。首先，對常規(guī)的教室和實訓室進行企業(yè)化氛圍營造，突出創(chuàng)意交流和任務(wù)管理功能的設(shè)計，使得學生進入課堂猶如進入企業(yè)。其次，對學生的著裝提出要求，適應(yīng)創(chuàng)意性企業(yè)的特點，形式上不要求統(tǒng)一，但要求莊重而有親和力，可以適當施展個性和品位，以及作為知識型企業(yè)相應(yīng)的禮儀素養(yǎng)要求。第三，將創(chuàng)意性企業(yè)工作形式引入課堂，改變常規(guī)課堂教學師生臺上臺下的關(guān)系。
（三）將職業(yè)素養(yǎng)融入學生專業(yè)成績評價體系
過去的學生專業(yè)成績多以作品和技術(shù)論英雄，以設(shè)計類課程為例，我們常見的學生專業(yè)成績考核形式是以學生在每個專業(yè)技能課完成的最后一個設(shè)計作品或者項目方案作為該門課程的期末考試成績。為切實提高學生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，就不能以最終“文本式”的作業(yè)作為學生專業(yè)學習結(jié)果的唯一評價指標，而是要將學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意能力、溝通意識和表達能力、團隊協(xié)作意識等指標納入學生專業(yè)成績的評定，而不是將這些職業(yè)素養(yǎng)的教育和考核單列出來，應(yīng)該融入到每一門課程之中。柳州城市職業(yè)學院藝術(shù)與傳媒系在每門設(shè)計類課程中不同程度的改造了學生專業(yè)考核的指標，促進了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
以《住宅裝飾設(shè)計》課程學生成績考核體系為例，學生綜合成績總評由實訓項目平均分和職業(yè)能力分組成，前者占80%，后者占20%，職業(yè)能力考核指標包括行業(yè)意識與學習態(tài)度、實訓項目完成量、工作效率、信息收集能力、團隊合作、溝通與表達等，事實上在這樣的考核體系中獲得優(yōu)異成績的學生一定得到企業(yè)的青睞，在職場中占有一定的優(yōu)勢。
通過以上幾個方面作為突破點，在每個階段確立幾門專業(yè)課程作為重點建設(shè)課程，通過課題研究帶動教學改革，以校本教材開發(fā)為課程改革固化成果，擴大影響，推動其它課程的改革。
三、通過創(chuàng)意型工作室實踐方式提升學生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力
創(chuàng)意型工作室是校內(nèi)學生專業(yè)實踐進一步拓展、自主承接項目和創(chuàng)業(yè)實踐的舞臺，很多高職院校的教師也做了大量的研究與實踐，但依然存在很多認識上的誤區(qū)，事實上高職教育所倡導的“工學結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式和“以工作過程為導向”的課程設(shè)計和專業(yè)實踐模式并沒有真正在這些工作室中得到體現(xiàn)。要切實提高學生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，將真實任務(wù)和企業(yè)文化有效的融于工作室的專業(yè)實踐中，工作室環(huán)境的專業(yè)實踐模式改革與探索是提升學生就業(yè)能力十分重要的途徑。
柳州城市職業(yè)學院藝術(shù)與傳媒系近年來積極推行創(chuàng)意型工作室建設(shè)與專業(yè)實踐模式的研究，大部分專業(yè)教師參加了廣西教育廳新世紀教改工程項目課題《高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)意型工作室教學模式的開發(fā)與研究》，主要改革成效體現(xiàn)在解決了傳統(tǒng)創(chuàng)意型工作存在的缺乏企業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，缺乏對業(yè)務(wù)流程、技術(shù)崗位、技術(shù)標準的設(shè)計與管理，缺乏創(chuàng)意思維激發(fā)的手段與過程，缺乏企業(yè)文化環(huán)境構(gòu)建等問題，有針對性的設(shè)計和開發(fā)了一批創(chuàng)意型工作室，為學生提供企業(yè)化或企業(yè)模擬的專業(yè)實踐基地。
以柳州城市職業(yè)學院方向創(chuàng)意設(shè)計中心（裝飾設(shè)計工作室）的建設(shè)為例，工作室按照小型創(chuàng)意型企業(yè)的功能分區(qū)和布局設(shè)計，營造了現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境氛圍，有創(chuàng)意設(shè)計區(qū)、客戶洽談區(qū)和行政區(qū)等區(qū)間，能夠完成裝飾工程設(shè)計和客戶服務(wù)的典型性業(yè)務(wù)。然后，教師幫助學生構(gòu)建了工作室的主要崗位和人員分工，引導學生模仿企業(yè)建立工作室管理制度和業(yè)務(wù)流程，制定和修訂一系列業(yè)務(wù)技術(shù)文檔和技術(shù)標準，以及企業(yè)行政相關(guān)制度和文件。第三，建立業(yè)務(wù)引進以教師為主，項目實現(xiàn)以學生為主的管理和工作模式，教師把握商業(yè)項目的技術(shù)難度和市場的外部接口，經(jīng)過一個階段的實踐，參與工作室專業(yè)實踐的學生明顯優(yōu)于普通學生，在就業(yè)的時候體現(xiàn)其能力的優(yōu)勢。
通過創(chuàng)意型工作室建立校企合作平臺，面向社會承接各類工程項目，體現(xiàn)了教育服務(wù)于社會、服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的功能，同時，通過自身的建設(shè)和積累成為具有創(chuàng)新活力的機構(gòu)，營造創(chuàng)新教育氛圍，影響著整個專業(yè)和其它相關(guān)專業(yè)的教育氛圍和校園文化。
參考文獻：
\[1\]譚秋華.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學模式的探索與實踐\[J\].教育與職業(yè),2009,(6).
第5篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：高職院校；建筑裝飾；現(xiàn)代學徒制；人才培養(yǎng)模式
一、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式內(nèi)容
（一）現(xiàn)代學徒制內(nèi)涵
“現(xiàn)代學徒制”在學校層面可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，它是通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式首先，“學徒制”是一種在實際工作過程中以師傅的言傳身教為主要形式的職業(yè)技能傳授形式，從本質(zhì)上講，現(xiàn)代學徒制就是師傅、徒弟以及師傅對徒弟的教育和指導，都強調(diào)“在做中學、學中做”，但其形成基礎(chǔ)以及意義與價值與傳統(tǒng)的學徒制有了很大的不同，學徒制的主體、形式、制度以及師生關(guān)系均發(fā)生了變化。
其次，現(xiàn)代學徒制是學校職業(yè)教育與傳統(tǒng)學徒制良好結(jié)合的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)學徒制相比較，它獲得了政府的支持和法律保障，并具有產(chǎn)教結(jié)合的培訓方式。現(xiàn)代學徒制是基于培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實踐技能的高素質(zhì)、技能型專門人才的培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上提出的，職業(yè)院校與用人單位通力合作，在實踐教學環(huán)節(jié)中主要采用“師父帶徒弟”的形式來培養(yǎng)人才的過程?！皩W徒制”是一種在實際生產(chǎn)過程中以言傳身教為主要形式的技能傳授方式。
“現(xiàn)代學徒制”積極探索以政府為主導、企業(yè)為主體、學校為主辦的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建“招生即招工、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”的職業(yè)教育人才培訓新體系。該人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)的學徒制，也不同于純粹的學校教育，它的實施改變了以往理論與實踐相脫節(jié)、知識與能力相割裂、教學場所與實際情境相分離的局面，是傳統(tǒng)高職院校人才培養(yǎng)模式的一場重大變革。
（二）現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的特點
1、校企深度合作、共同研究制定人才培養(yǎng)方案
落實校企合作政策，需要制訂具有操作性的政策措施，保障發(fā)展并逐步形成制度化的保障機制?，F(xiàn)代學徒制是以企業(yè)用人需求為目標，以校企深度合作為基礎(chǔ)，以學生（學徒）培養(yǎng)為核心，以工學結(jié)
合、半工半讀為形式，以教師、師傅聯(lián)合傳授為支撐，校企雙方各司其職、各負其責、各專所長、分工合作，從而共同完成對學生（員工）的培養(yǎng)。實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，有利于校企雙方共同參與、相互協(xié)作、相互配合、優(yōu)勢互補，提高了高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學生與企業(yè)簽訂一份學徒合同，企業(yè)指派一名師傅指導和監(jiān)督學生在企業(yè)接受生產(chǎn)技能的培訓，培養(yǎng)方案由學校和企業(yè)共同制定，這樣能更好地體現(xiàn)高職教育的“高等性”和“職業(yè)性。
2、就業(yè)前景比較明朗
通過學徒制培養(yǎng)，很多學生的特長和特點能夠得到體現(xiàn)，在畢業(yè)時可以被原培訓企業(yè)錄用，同時對學生奠定職業(yè)意識，思考未來發(fā)展方向具有重要作用。學生經(jīng)受過實際工作的鍛煉，可以大大提高他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟。
3、提高學生的學習興趣，增強學習主動性
現(xiàn)代學徒制的教學是一種真實的情境教學，師生和師徒處于同一教學情境下，相互促進，相互啟發(fā)，學習者不再是知識和技能的被動接受者，而是具體任務(wù)和項目的設(shè)計者和執(zhí)行者，學生置身于情境之中，可以最大限度地調(diào)動學習的興趣，積極參與學習過程在學習過程中，遇到問題時，師傅就能夠在第一時間對學生作出具體的指導和建議。正是這種即時溝通與反饋，促進了學生的學習進程，使學生的疑問即時得到解決，對提高學生的學習興趣和學習效果都有重要意義
（三）我院建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)狀
1、頂崗實踐能力缺乏
在當前社會環(huán)境下，企業(yè)接受學生頂崗實習得不到國家任何優(yōu)惠政策，也不能給企業(yè)帶來明顯利潤，企業(yè)接收頂崗實習的主要動力是招聘實用人才，解決企業(yè)用工之急，因此，實習學生的頂崗工作能力就成為頂崗實習環(huán)節(jié)能否做實的關(guān)鍵。在當前建筑一線人才培養(yǎng)中，由于前5學期學生主要在校內(nèi)偏重理論學習，接觸工程實際較少，專項基礎(chǔ)技能訓練不足，綜合實踐技能訓練缺乏，大多數(shù)高職學生頂崗實習能力不強，導致有的學生找不到實習單位，有的學生即使找到了實習單位但由于不適應(yīng)而被淘汰，最后使頂崗實習流于形式。
2、企業(yè)資源利用不足
在當前人才培養(yǎng)模式下，學校聘任的大量能工巧匠大多只會做不會講，更難以勝任理實一體化教學，同時他們本人還有工程建設(shè)工作，無法抽出大塊時間離開施工現(xiàn)場到學校；另外，由于企業(yè)師傅不能有效參與到教學中去，導致師傅所在的建筑工地也不能很好地為教學服務(wù)，這些珍貴的企業(yè)教育資源得不到有效利用，嚴重影響了高職教育教學質(zhì)量的提高。
3、默會知識難以習得
所謂默會，它是鑲嵌于實踐活動之中，非命題和語言所能盡，只能在行動中展現(xiàn)、被覺察、被意會。不能以正規(guī)的形式加以傳遞，只能通過學徒制傳遞。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗、操作技藝等都屬于默會知識的范疇，采用常規(guī)的課堂教學方式難以獲得。雖然很多高職院校都進行了基于工作過程的課程體系構(gòu)建和理論實踐一體化教學改革，但由于班容量過大、師資力量不足、實訓基地所限、課程體系缺乏彈性、教學組織缺乏靈活性等因素影響，致使學生動手訓練依然嚴重不足，默會知識難以習得。
參考文獻：
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第6篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
【關(guān)鍵詞】執(zhí)業(yè)資格 卓越工程師 工程造價專業(yè)
獨立學院是我國高等教育體系中一個新生的進行本科層次教育的高等教育機構(gòu)，其生源綜合素質(zhì)基本上介于普通本科高校和普通專科學校之間，這也決定了獨立學院的定位――培養(yǎng)面向勞動力市場需求的本科應(yīng)用型人才的教學型院校。獨立學院培養(yǎng)學生應(yīng)該重視專業(yè)技能的應(yīng)用而非研究，應(yīng)該重視建立較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)而非單純的職業(yè)技能培養(yǎng)。其特點在于在理論知識方面比高職高專的畢業(yè)生要深厚與扎實，而在實踐操作能力方面又比普通本科院校的畢業(yè)生略高一籌。因此獨立學院的工程造價專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞技術(shù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)來建設(shè)，以培養(yǎng)動手能力強的卓越造價工程師為主要目標。
執(zhí)業(yè)資格是政府對責任較大、社會通用性強、關(guān)系公共利益的專業(yè)技術(shù)工作實行的準八控制，是專業(yè)技術(shù)人員依法獨立開業(yè)或獨立從事某種專業(yè)技術(shù)工作的學識技術(shù)和能力的必備標準，國家在工程造價領(lǐng)域?qū)嵤┰靸r工程師執(zhí)業(yè)資格制度，要求凡從事工程建設(shè)活動的建設(shè)、設(shè)計、施工、工程造價咨詢、工程造價管理等單位和部門，必須在計價、評估、審查(核)、控制及管理等崗位設(shè)置注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人員。從1998年開始，工程造價領(lǐng)域就實行了執(zhí)業(yè)資格準入制度，隨著執(zhí)業(yè)資格考試對學歷的要求不斷提高，高校將成為培養(yǎng)注冊造價工程師的主要基地。獨立學院的工程造價專業(yè)也應(yīng)滿足執(zhí)業(yè)資格考試的要求，在注重應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時。也要考慮專業(yè)基礎(chǔ)的廣度和專業(yè)方向的高度。本文將尋求一條執(zhí)業(yè)資格與卓越工程師培養(yǎng)同時兼顧的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
一、工程造價專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)措施
2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)(學)會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，其主要目的是強化教育主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力。獨立學院的工程造價專業(yè)應(yīng)該響應(yīng)教育部的號召，主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求，培養(yǎng)學生的工程師能力與素質(zhì)。
1.土建工程造價能力培養(yǎng)
一個單項工程的工程造價中，土建工程造價所占的比例最大，土建工程造價的編制工作也最重要。因此，對于工程造價專業(yè)來說，土建工程造價的能力培養(yǎng)也最重要。由于工程造價工作的地域性很強。各地區(qū)的定額工程量計算規(guī)則和工程計價規(guī)定都不相同，因此我們在《建筑工程計量與計價》課程中采用本校教師自編的《建筑工程造價講義》，詳細講解學校所在地區(qū)――遼寧省的定額工程量計算規(guī)則和工程計價規(guī)定，并根據(jù)工程造價領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的新規(guī)范、新規(guī)定對講義內(nèi)容進行動態(tài)更新。
在《建筑工程計量與計價》課程教學過程中，運用“實際工程教學法”，向?qū)W生提供一套難度相當?shù)亩有堑慕ㄖ?、結(jié)構(gòu)施工圖紙，隨著工程量計算規(guī)則的教學推進，學生也跟著進行二層小樓相應(yīng)的工程量計算，課程教學結(jié)束時，學生已經(jīng)獨立完成一套完整的建筑工程量計算和定額計價文件的編制，對工程造價的編制流程和定額的使用有了清晰的認識。
《建筑工程計量與計價》課程結(jié)束后。緊跟一個3周的建筑工程造價編制實踐，又通過編制一個中型規(guī)模的工程造價文件，進一步鞏固課堂教學效果，強化學生土建工程造價能力。
2.鋼筋計算能力培養(yǎng)
現(xiàn)在框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)的大量出現(xiàn)，使得鋼筋計算的工作越來越重要，而且鋼筋計算一直都是工程量計算工作中的一個難點，是學生最難掌握的一項技能，也是我們工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)工作的一個重點。我們從平法識圖入手。在工程識圖和工程結(jié)構(gòu)課程中反復(fù)講解平法的規(guī)則和識圖方法；在《建筑工程計量與計價》課程中重點培養(yǎng)學生利用平法知識進行具體工程的鋼筋計算能力，向?qū)W生介紹平法圖集和鋼筋翻樣參考書，通過實際工程的鋼筋計算實操來鍛煉學生的鋼筋計算能力，在課程實踐和畢業(yè)設(shè)計時再進一步強化鋼筋計算能力，實現(xiàn)在畢業(yè)時學生能熟練掌握根據(jù)平法表示的結(jié)構(gòu)施工圖手工計算鋼筋工程量的教學目的。
3.裝飾工程造價能力培養(yǎng)
一棟建筑離不開裝飾裝修工程，大到豪華酒店、賓館的高級裝修，小到一個戶型的家庭裝修，都需要裝修造價。目前很多裝修公司都是設(shè)計、施工管理、造價由一個人來完成，裝修造價編制很不規(guī)范，裝修定額使用不當。因此需要培養(yǎng)懂裝修施工工藝、裝修材料和熟悉裝修定額的高級裝修造價人才，對裝修造價進行科學、合理的計量計價。我們開設(shè)了《建筑裝飾工程施工》、《建筑裝飾工程造價》2門課程，且配備了1周的建筑裝飾工程造價實踐，培養(yǎng)學生進行高級裝修工程造價的編制能力。
4.安裝工程造價能力培養(yǎng)
一個完整的單項工程除土建、裝修外，還需要給排水、電氣照明、通風空調(diào)、消防等工程的配套。目前，大多數(shù)高校都把培養(yǎng)重點放在建筑工程造價能力上面。使得安裝工程造價人才在就業(yè)市場上出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。我們注重培養(yǎng)工程造價學生的全面造價能力。開設(shè)了《建筑給排水》、《暖通空調(diào)技術(shù)》、《建筑電氣》、《安裝工程造價》等課程。及1周的安裝工程造價實踐，鍛煉學生的水電等安裝工程造價編制能力。
5.工程造價軟件操作能力培養(yǎng)
隨著計算機的普及，熟練運用工程造價軟件進行造價管理工作已是造價人員必備的技能。為強化學生的工程造價軟件應(yīng)用能力，我們單獨開設(shè)了40課時的《工程造價軟件應(yīng)用》課程，專門培養(yǎng)學生使用國內(nèi)應(yīng)用廣泛的北京廣聯(lián)達、上海魯班等工程造價軟件，訓練學生應(yīng)用計算機快速報價、快速投標的技能，強化學生的專業(yè)軟件應(yīng)用能力。我們還積極組織學生參加中國建設(shè)教育協(xié)會主辦的全國高校工程算量大賽，激發(fā)學生學習工程造價軟件的熱情。
6.校企臺作培養(yǎng)
本著互惠互利、實現(xiàn)雙贏的原則，我們與多家房地產(chǎn)開發(fā)單位、施工單位、工程造價事務(wù)所建立了密切聯(lián)系，就合作培養(yǎng)和畢業(yè)實踐達成了協(xié)議。成立了由行業(yè)、企業(yè)、學校專家共同組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會。我們實行“3+1”人才培養(yǎng)方案，學生在校內(nèi)進行理論教學和基礎(chǔ)技能訓練，在企業(yè)進行崗位綜合能力培訓和實踐，學校對教學質(zhì)量進行過程監(jiān)控，企業(yè)對人才質(zhì)量進行目標評價。學校按企業(yè)要求為企業(yè)培養(yǎng)、輸送人才，雙方共同建設(shè)、使用實踐教學基地，實現(xiàn)設(shè)施、設(shè)備的互用，定期交流雙方信息。校企合作服務(wù)了地方經(jīng)濟，提高了辦學效益，使雙方合作的積極性更高，關(guān)系更加密切，形成了校企之間相互滲透、相互交融的培養(yǎng)模式，把學生的專業(yè)知識與個人發(fā)展、企業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展結(jié)合起來，實現(xiàn)了學生、學校和企業(yè)的共贏。
二、未來注冊造價工程師的培養(yǎng)――人才培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)資格一體化
工程造價人才首先是一個合格的造價員，必須具備基本的工程造價能力，然后再尋求專業(yè)業(yè)務(wù)上的提升，即努力考取國家注冊造價工程師的執(zhí)業(yè)資格。因此，獨立學院的工程造價專業(yè)也應(yīng)在培養(yǎng)卓越工程師的基礎(chǔ)上，充分考慮注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格對知識結(jié)構(gòu)的要求。從專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程入手，設(shè)置與執(zhí)業(yè)資格的一體化的專業(yè)課程體系。
1.工程造價專業(yè)的四平臺課程建設(shè)
根據(jù)注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格的考試內(nèi)容，可以看出一名合格的注冊造價工程師應(yīng)該懂工程技術(shù)、懂相關(guān)法律、會管理、會從經(jīng)濟角度分析問題。我們在專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)置了包括技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律四個平臺的課程，每個平臺均有一系列課程作為支撐，保證學生在專業(yè)基礎(chǔ)知識上的廣度。
2.工程造價專業(yè)方向課程建設(shè)
為了提升工程造價專業(yè)知識的高度，開拓學生的專業(yè)視野，鍛煉學生的專業(yè)綜合能力，在工程造價技能課程模塊的基礎(chǔ)上，我們開設(shè)了一些專業(yè)方向課程，如《工程監(jiān)理》、《項目投資與融資》、《工程造價管理》、《工程造價案例分析》等課程，與注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試密切相關(guān)的是《工程造價管理》、《工程造價案例分析》課程，在學校充分做好注冊造價工程師的知識儲備。為學生將來的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。
第7篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：市場需求；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學改革
在步入21世紀之后，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有了很大的發(fā)展，市場對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的需求呈現(xiàn)增長態(tài)勢，但是我國的環(huán)境藝術(shù)學科辦學的時間相對較短，還處于剛剛起步和摸索的階段，與世界其他的發(fā)達國家相比，差距較為明顯。從目前的發(fā)展來看，全國每年該專業(yè)的畢業(yè)生多達上萬人，但是很多用人單位仍然缺少高精尖的人才，經(jīng)常會因為找不到讓人滿意的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師而煩惱，導致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在2013年的藝術(shù)設(shè)計大類中成為就業(yè)率最低的專業(yè)。之所以會出現(xiàn)低就業(yè)率的情況，最重要的原因是學生的專業(yè)能力無法滿足企業(yè)的需求，這是高校在開展教學過程中不容忽視的問題。教育和市場有了明顯的脫節(jié)，在這種大前提下，要深入剖析企業(yè)對設(shè)計人才結(jié)構(gòu)的具體需求，以此作為重要的參考，分析目前教學模式存在的不足。
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的定義和現(xiàn)狀
1．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的定義
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要是指包括空間計劃和裝飾計劃、使用和審美功能計劃、環(huán)境計劃和設(shè)施計劃、造型計劃和構(gòu)造計劃在內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)工程的規(guī)劃和藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計劃。這是一門新興的、綜合性較強的藝術(shù)工程學科，涵蓋建筑、建筑裝飾、材料、美術(shù)、雕塑、人體工程和園林景觀等多個方向，是一門獨具特色的課程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包括室外環(huán)境及室內(nèi)裝飾兩種設(shè)計類型。最近幾年，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，建筑裝飾產(chǎn)業(yè)大規(guī)模興起，很多高校都開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，使人才隊伍得到了進一步的壯大，每年都向相應(yīng)的單位輸送大量專業(yè)性較強的設(shè)計人員。
2．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)狀
中國建筑業(yè)飛速發(fā)展的同時，帶動了建筑裝飾和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的飛速發(fā)展。2015年，全國建筑裝飾行業(yè)完成工程總產(chǎn)值3．4萬億元，比2014年增加了2300億元，增長幅度為7．59％。有數(shù)據(jù)顯示，到2021年，建筑裝飾行業(yè)總產(chǎn)值將超過6萬億元。建筑行業(yè)中，從事建筑設(shè)計和裝飾的工作人員呈現(xiàn)遞增的態(tài)勢，每年的增長幅度達10％。隨著“十三五”規(guī)劃的開展，建筑裝飾行業(yè)有望繼續(xù)蓬勃發(fā)展，亟需大量人才，尤其是有創(chuàng)意、懂設(shè)計的復(fù)合型高端人才。另外，伴隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，人們的審美也開始出現(xiàn)變化，這帶動了園林景觀和室內(nèi)設(shè)計的社會需求呈現(xiàn)上升的態(tài)勢，對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的需求也會越來越多。從市場需求的角度來看，不同企業(yè)對人才的要求是一致的，要求專業(yè)人才有良好的動手技能和實操能力。但是從現(xiàn)狀來看，高等院校在培養(yǎng)過程中，將重心放在提升學生的審美能力和藝術(shù)氣質(zhì)上，主要培養(yǎng)學生的藝術(shù)感悟能力。長此以往，部分學生在畢業(yè)之后雖能拿到很高的文憑，但是缺少實操能力，很難勝任公司分配下來的工作，最終出現(xiàn)人才流失的現(xiàn)象。因此，市場需求和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)有密切的關(guān)系。高校在日常的教學過程中，需要重視對學生動手能力的培養(yǎng)，提升學生的實踐能力，培養(yǎng)復(fù)合型高端人才。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的現(xiàn)狀
我國的建筑裝飾行業(yè)雖然發(fā)展速度快，但與世界很多發(fā)達國家相比還有一定的差距?？傮w而言，我國環(huán)境設(shè)計起步比較晚，要想讓我們的教育教學盡快達到甚至超越其他發(fā)達國家的發(fā)展水平，還有很長的一段路要走。通過對國內(nèi)相關(guān)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式及方法進行分析，現(xiàn)有的設(shè)計教學存在以下問題。
1．學生的基礎(chǔ)薄弱，學習缺乏主動性
“藝考熱”帶動了很多藝考生的大量出現(xiàn)，雖然有一小部分的藝考生是真正喜歡藝術(shù)，也愿意將自己的時間放在藝術(shù)的學習上，但是絕大多數(shù)的藝考生還是因為文化課的成績比較差，被教師推薦參加藝考。這些學生進入高校之后，基礎(chǔ)能力比較差，缺乏藝術(shù)理論專業(yè)知識。教師如果仍然沿用傳統(tǒng)的方式對他們進行教學，不及時調(diào)整教學進度和教學內(nèi)容，會導致很多學生不知道自己應(yīng)該學習什么、怎樣學習。隨著后期的學習內(nèi)容更加繁雜，學生的學習能力會嚴重不足。
2．培養(yǎng)目標不明確，課程設(shè)計不合理
很多高校在明確教學目標的環(huán)節(jié)中，沒有聯(lián)系市場需求，單憑主觀設(shè)定目標和課程，導致理論課時和實踐課時比例嚴重失調(diào)。例如，有的課程雖和本專業(yè)有一定的關(guān)系，但是對于專業(yè)的實際作用不大；有的高校為了照顧課時不滿的教師，壓縮了部分課程，導致課程雖多，但是不盡合理。學生經(jīng)過四年的學習，對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握仍存在漏洞，這正是高校沒有明確的培養(yǎng)目標造成的。
三、重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學體系的構(gòu)建
雖然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學存在著一些問題，但是該專業(yè)的發(fā)展還是相對穩(wěn)定的。在市場環(huán)境的影響下，部分高校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學過程中存在的相關(guān)問題，并開始重視教育模式及方法的改革創(chuàng)新，教學目標的建立、課程的設(shè)置、學生的學習水平以及教師的自身素質(zhì)等都朝著良好的方向發(fā)展。但是從整體角度分析，還需要加強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學體系的構(gòu)建。
1．根據(jù)基礎(chǔ)差異，因材施教，促進不同目標體系的構(gòu)建
由于藝術(shù)專業(yè)的學生生源分布廣，基礎(chǔ)存在著很大的差異，因此高校需要針對不同的教學對象設(shè)置不同的教學計劃。首先，高校需要將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學習目標確定下來，從社會對畢業(yè)生的要求出發(fā)，重視學生素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，并幫助學生確定合理、清晰的學習目標，做好學習的全部規(guī)劃。只有這樣，才能使學生真正掌握相關(guān)的理論知識，并具備一定的實踐知識，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。其次，在進行全面培養(yǎng)的同時，需要根據(jù)學生的特長重點培養(yǎng)。例如，有的學生對軟件學習的興趣比較強，那么可以向效果圖設(shè)計師的方向發(fā)展；而對于那些手繪能力比較強的學生來說，可以朝著接單設(shè)計師的方向發(fā)展；如果學生在管理方面能力比較強，那么學生可以朝著項目經(jīng)理的方向努力。根據(jù)學生自身的特點，有針對性地培養(yǎng)，才能夠提升教學水平。最后，還需要加強課堂及課外練習，不斷鍛煉學生的能力，提高學生的實踐水平，在練習中讓學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而加以改善。
2．重視專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，為后續(xù)發(fā)展提供保證
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學中，人們都在強調(diào)實踐教學的意義，但是理論知識的學習也不能被忽視，這是實踐操作能力的重要保證。通過理論知識的學習，學生可以鍛煉自己的思考能力，學會舉一反三，在以后的工作中遇到類似問題就懂得如何解決。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中涉及非常多的設(shè)計理論知識，例如設(shè)計素描、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論、設(shè)計基礎(chǔ)以及表現(xiàn)技法等，這些都需要通過課堂理論知識的學習才能夠掌握。在這些理論知識的學習中，教師要引導學生分清主次。不同的學生精通的方向也是不一樣的，有的學生可能對居住空間環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計更在行，而有的學生對商業(yè)空間環(huán)境設(shè)計更加精通。教師在教學中不能受固定思維的限制，要做好與學生之間的交流工作，有效激發(fā)學生的潛能，增強學生的專業(yè)能力，使得學生將來走入工作崗位后能游刃有余地處理所面對的問題。
3．加強實踐教學，提高實踐能力，重視設(shè)計體系的完善
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計范圍包括室內(nèi)及室外設(shè)計，具體來講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)該屬于一項工程。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在實踐過程中是一件復(fù)雜的事情，涉及多方面的知識。只通過課堂教學很難提升學生的設(shè)計水平，因而高校要加強實踐教學模式的應(yīng)用，通過實踐操作加深學生對理論知識的理解。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，學生首先需要了解施工工藝，才能設(shè)計出科學合理的作品。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生對施工工藝的認知基本來源于課本，缺乏實際動手操作的環(huán)節(jié)。為了給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，高校要從多方面考慮。從內(nèi)容上來講，可以開展校內(nèi)模擬設(shè)計實踐活動，通過視頻的方式將教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，還可以讓教師帶領(lǐng)學生到設(shè)計現(xiàn)場，通過借鑒專業(yè)設(shè)計人員的經(jīng)驗，加強對施工工藝的了解；從時間上來講，可以將實踐機會安排在課堂上，也可以安排在寒暑假及其他放假期間。高校要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，使其符合社會對專業(yè)人才的要求，能夠做到知行合一，更快融入到社會環(huán)境中，成為社會需要的實用型人才。
4．緊跟時展的步伐，發(fā)展創(chuàng)新之路
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計受社會環(huán)境影響較大，隨著時代的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的成品很快就會過時。同時，隨著思想和認識水平的提高，人們對設(shè)計風格的喜好也會發(fā)生改變。在室內(nèi)裝修行業(yè)中，裝修材料的不斷改進也需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計風格不斷發(fā)生改變。因此，教學工作需要做好兩方面的事情：首先，教師需要改變傳統(tǒng)的教學思想，樹立新的教學理念，使教學緊跟社會發(fā)展的步伐，隨時在教學過程中注入新知識；其次，教師要不斷汲取先進的教學經(jīng)驗，改進教學模式，做到言傳身教，促進學生不斷進步和創(chuàng)新。
綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)邁入一個全新的局面，傳統(tǒng)的教學模式和教學理念已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。為此，高校要重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學改革工作，適應(yīng)市場環(huán)境發(fā)展對專業(yè)人才的需要。同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學工作的開展不僅是教學內(nèi)容的改進，還需要從學生的實際出發(fā)，改變學生學習的習慣，提高學生的操作能力。從學生角度分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學途徑的改革，不僅能夠有效提升學生的學習質(zhì)量，還能夠為社會提供更多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才。
參考文獻：
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第8篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計經(jīng)過多年的發(fā)展，整個行業(yè)有了質(zhì)的飛躍，但伴隨著房地產(chǎn)業(yè)的調(diào)控及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會生活的各行各業(yè)，室內(nèi)裝飾行業(yè)的發(fā)展也必須與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，在這個關(guān)鍵時期，人才的重要培養(yǎng)基地高等學校在人才培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置、實踐性教學及專業(yè)設(shè)置等方方面面進行改革和探索，必須努力培養(yǎng)出社會需要，企業(yè)能用的高級技能型人才，為專業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
1互聯(lián)網(wǎng)時代下對室內(nèi)裝飾行業(yè)的影響
2015年5月26日，中國建筑裝飾協(xié)會在北京雁棲湖畔舉辦了首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”建筑裝飾行業(yè)的高峰論壇，本次論壇是在“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃升級為國家戰(zhàn)略高度，與建筑裝飾行業(yè)實際情況相結(jié)合的第一次高規(guī)格的交流會議。中國建筑裝飾協(xié)會會長李秉仁指出：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’意味著新的業(yè)態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是一個大趨勢，任何產(chǎn)業(yè)、任何企業(yè)都無法逃避，不光家裝行業(yè)，整個裝飾行業(yè)都應(yīng)該學習、摸索，不斷提高信息化技術(shù)水平，借此提高企業(yè)效益，推進行業(yè)發(fā)展，使裝飾行業(yè)能夠更加規(guī)范有序。”裝飾行業(yè)將面臨以下機遇與挑戰(zhàn)。
（1）傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計銷售方式受到很大影響，銷售模式急需改變與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的面對面銷售方式，通過宣傳頁及電視、電話營銷等方式已經(jīng)面臨著挑戰(zhàn)，如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷模式將成為新的銷售模式，充分運用互聯(lián)網(wǎng)的銷售渠道，大約可以節(jié)約營銷成本10%以上，在2011年，媒體提出一個新的概念“O2O”（online to offline）。這是線上和線下的資源轉(zhuǎn)化能力，在這種新的營銷概念下，給室內(nèi)裝飾企業(yè)帶來了機遇與挑戰(zhàn)，急需傳統(tǒng)裝飾企業(yè)用最快的速度去擁抱互聯(lián)網(wǎng)和電商O2O。只有這樣把原先的營銷利潤、設(shè)計師的市場返點都讓利于消費者，只有這樣傳統(tǒng)的裝飾市場才能良性發(fā)展。
（2）改變傳統(tǒng)的工程管理手段，運用互聯(lián)網(wǎng)的手段進行信息化施工管理。在信息數(shù)據(jù)大集成化的E時代，以信息化數(shù)據(jù)為參照標準進行施工工程管理、質(zhì)量控制、施工進度調(diào)控等多方面工程信息化管理。行業(yè)龍頭企業(yè)金螳螂裝飾公司自主研發(fā)了一套施工工程管理系統(tǒng)-BI系統(tǒng)，通過具體的圖標方式去顯示各項指標，實行具體及標準化管理，逐層細化，量化到每個細節(jié)。公司高層管理者坐在“管理駕駛艙”中，只要點擊鼠標，就能很快地與千里之外的施工現(xiàn)場相連接，對各項施工情況進行監(jiān)控。通過這種監(jiān)控，能夠及時地掌握施工的具體問題，對施工質(zhì)量、進度及安全等相關(guān)信息做出判斷，對發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時地給予糾正與處理。信息化的管理模式將成為施工企業(yè)管理的主要方式及手段。
（3）裝飾行業(yè)質(zhì)量的標準化在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天得以實現(xiàn)。由于裝飾行業(yè)涉及多項行業(yè)標準，在具體的管理、質(zhì)量控制及營銷手法上都有各自的特點，所以在以往的質(zhì)量控制上沒有很好規(guī)范市場，以及對施工工藝及施工安全進行標準化管理，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在工程管理、價格透明化及施工工藝的透明及標準化的影響下，必須促進裝飾行業(yè)將原先的線下走到現(xiàn)今線上，建立統(tǒng)一的標準化管理與質(zhì)量標準的認定方式，只有這樣才能提高該行業(yè)的發(fā)展速度和質(zhì)量標準，建立相關(guān)的企業(yè)品牌，拓展新的市場。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學實踐的探索
（1）將互聯(lián)網(wǎng)思維方式融入到專業(yè)教學中來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅僅是個概念問題，而更多的是個很好的思維方式，運用互聯(lián)網(wǎng)的思維模式，教會學生運用這種方式將原先根本沒關(guān)系的兩種事物能夠很好地聯(lián)系起來。原先沒有關(guān)系的事物或者是產(chǎn)業(yè)，通過互聯(lián)網(wǎng)或者另外的聯(lián)系方式，能夠把這兩種互無聯(lián)系的事物聯(lián)系起來，在所有的專業(yè)課程教學中要拓展學生這種思維方式。如專業(yè)課程中的室內(nèi)公共空間設(shè)計，這門課程的核心是對公共空間進行合理有序的空間設(shè)計。在這種教學中，要引導學生不僅只對空間進行設(shè)計，更多的是必須要對空間設(shè)計中的功能、材料、施工工藝、家具、風格、水電處理等多方面進行思考和設(shè)計，不能是單獨地設(shè)計，應(yīng)該運用全方位的設(shè)計思路去思考，很好地認識整個設(shè)計施工的流程，只有這種全方位的思考模式，才能為以后的工作學習建立較好的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置應(yīng)注重跨界學科知識的介入。互聯(lián)網(wǎng)時代是個學科知識綜合發(fā)展與運用的時代，在這個時代里如果只能具備某一學科知識是遠遠不夠的，需要綜合各科知識，如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才，必須具備美學、設(shè)計、管理、預(yù)算及信息化處理等相關(guān)知識，室內(nèi)設(shè)計是由設(shè)計到具體施工完成的整體工程，這需要學生具備跨學科的相關(guān)知識去支撐去面對未來的職業(yè)，“信息化處理”及“智能家居”相關(guān)知識概念是最近提出來的，這需要高校人才培養(yǎng)機構(gòu)積極做好社會及企業(yè)調(diào)研，積極做好人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，盡快適應(yīng)市場發(fā)展的需求，這一過程會遇到很多的問題，但是我們必須去很好地面對現(xiàn)實，加強學科知識的穿插，提高學生的綜合素養(yǎng)。
（3）促進校企共建互聯(lián)網(wǎng)教學及商用共同平臺。很多的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的辦學都與相關(guān)裝飾企業(yè)建立合作關(guān)系，看上去，一個是人才培養(yǎng)，一個是用人單位，在具體的合作上只局限于人才的?送與培養(yǎng)，但作為校企合作應(yīng)該是全方位的合作，特別是在信息化高速發(fā)展的今天，可以共同搭建教學與商用共用平臺，為企業(yè)的市場化運作與專業(yè)教學提供資源共享與對外服務(wù)平臺，這個平臺不僅是企業(yè)對外宣傳業(yè)務(wù)及企業(yè)文化的平臺，同樣也是室內(nèi)專業(yè)對外宣傳與學習的平臺，平臺中學生可以有單獨的空間對外展示自己的設(shè)計作品，同樣可以對外承接相關(guān)的設(shè)計與施工管理的項目，通過這樣的平臺學生可以對外交流，同樣可以學習最新的施工工藝及設(shè)計風格，不斷地提升自己的設(shè)計業(yè)務(wù)能力。而企業(yè)通過平臺宣傳了自己的企業(yè)與產(chǎn)品，同樣也提高了企業(yè)的學術(shù)氛圍和數(shù)據(jù)收集及處理的能力。
（4）運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行施工現(xiàn)場教學。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是設(shè)計與施工相結(jié)合的綜合性專業(yè)，要求畢業(yè)的學生必須具備一定的施工管理及施工工藝知識，但是由于施工現(xiàn)場復(fù)雜，授課學生較多，不能直接地進入施工現(xiàn)場進行教學，由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，對這種現(xiàn)場教學條件不具備的情況，可以通過互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)場直播式教學，施工工人及項目經(jīng)理在現(xiàn)場進行教學拍攝，如針對防水施工的處理這一課程，可以通過防水處理的基本知識的講解，幾道防水程序的演示，能夠很直觀地進行教學，學生也能很好地理解和掌握相關(guān)的知識和技能，同時運用互聯(lián)網(wǎng)交流的功能，可以進行現(xiàn)場教學的互動，學生可以向現(xiàn)場工人及項目經(jīng)理提出相關(guān)的問題，并及時地給予解答，這樣的教學既生動又安全，既真實又全面，能夠很好地達到教學效果。
第9篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：工程造價專業(yè)；職業(yè)競爭力；五項核心；職業(yè)資格證
中圖分類號：TU7233；G6420 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)03-0057-04
中國社會科學院的2011年《經(jīng)濟藍皮書》分析指出，從20世紀90年代開始，高校畢業(yè)生就業(yè)困難即成為社會關(guān)注的重點問題。2000-2009年，全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)從每年107萬增加到611萬，加上往年沒有就業(yè)的大學生，2012年需解決700萬名大學生的就業(yè)問題［1］。學生的就業(yè)壓力大，如何使大學生適應(yīng)社會的變化？什么樣的教育教學模式能幫助大學生獲得職業(yè)能力？如何使培養(yǎng)的大學生更具有競爭力？這些都是亟待研究的重要課題。
一、當前工程造價專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中存在的主要問題
畢業(yè)生對學校培養(yǎng)計劃的反饋是衡量教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑。為深入了解工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀，摸清工程造價專業(yè)畢業(yè)生在用人單位的綜合表現(xiàn)，筆者深入市場調(diào)研，選擇了具有代表性的多家工程咨詢機構(gòu)、房地產(chǎn)企業(yè)、施工企業(yè)、監(jiān)理公司和若干屆從事工程造價工作的畢業(yè)生進行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工程造價專業(yè)畢業(yè)生離用人單位的要求還有差距，特別是實際動手能力方面（如識圖能力、計算能力、清單計價能力、軟件應(yīng)用能力等）還比較薄弱。
（一）現(xiàn)場施工經(jīng)驗不足
大多數(shù)用人單位反映，工程造價專業(yè)畢業(yè)生缺乏現(xiàn)場施工經(jīng)驗，無法將教材中的施工工藝和施工過程與施工現(xiàn)場有機結(jié)合，因此在處理計價項目列項、實際工程量計算中不能按工程施工情況考慮，工程量誤差大，定額子目套用混亂。
（二）識圖基本功不扎實
部分畢業(yè)生反映，接觸實際工作手足無措，底氣不足。如：不能系統(tǒng)地識別整套工程施工圖紙；對房屋各部位具體構(gòu)造、工程做法等了解不夠透徹；平法識圖能力差，鋼筋計算吃力。
（三）專業(yè)技能的綜合應(yīng)用較差
工程的計量、計價能力是工程造價專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握的核心技能之一。雖然在學校實踐環(huán)節(jié)有訓練，但面對實際工程的招投標書、合同書、錯綜復(fù)雜的聯(lián)系單、簽證單、圖紙，學生感到無從下手。其原因是缺乏工程造價知識的綜合應(yīng)用課程及實踐機會，導致學生在畢業(yè)求職時，自信心不足，造成了本專業(yè)畢業(yè)生適崗能力不強的現(xiàn)象［2］。
二、工程造價職業(yè)競爭力分析
職業(yè)資質(zhì)是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標準，是對職業(yè)在必備知識和專業(yè)經(jīng)驗方面的基本要求。資質(zhì)是能力被社會認同的證明，如獲得一定的資質(zhì)是具有一定職業(yè)標準能力的外在證明。
在定義工程造價的職業(yè)競爭力時，已有的研究文獻大多從造價工程師能力要求入手，探討工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)問題。一般把造價工程師的能力分為基本能力（計量計價能力）和發(fā)展能力（全壽命周期造價管理能力），本科工程造價專業(yè)的培養(yǎng)計劃應(yīng)滿足基本能力和發(fā)展能力的全面培養(yǎng)。
根據(jù)對用人單位和畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)生求職面試時，擁有過硬的基本能力（計量計價能力）和相應(yīng)資質(zhì)證書的畢業(yè)生較易獲得用人單位的錄用。因此，文章將工程造價職業(yè)競爭力定義為由工程計量能力、定額計價能力、清單計價能力、軟件操作能力和造價員資格證等五項因素共同支撐的一個競爭力體系，如圖1所示。
三、提高工程造價職業(yè)競爭力的措施
（一）切實推行“3+1”工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學校企業(yè)共贏
針對用人單位普遍反映的應(yīng)屆畢業(yè)生能力不足的問題，我們大膽創(chuàng)新，推出“3+1”工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，即在嚴格保證工程造價專業(yè)課程學時的前提下，緊縮學生專業(yè)課程的授課節(jié)奏，將部分非專業(yè)課程安排在晚上或進行網(wǎng)絡(luò)授課，縮短學生在校理論學習時間（在校學習時間為3年），延長其綜合運用理論知識解決實際問題的校外畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)時間（校外畢業(yè)實踐+畢業(yè)設(shè)計時間為1年）。工程造價專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，僅依靠校內(nèi)課程實踐等活動培養(yǎng)學生的實踐能力遠遠不夠，而“3+1”人才培養(yǎng)方案可以讓學生有更多的時間走出校門，到實際工程造價崗位接受實戰(zhàn)訓練，積累實際工作經(jīng)驗。經(jīng)過實際崗位的畢業(yè)實踐，學生的職業(yè)競爭力大大增強，同時也節(jié)省了用人單位的培訓成本和培訓時間，“3+1”人才培養(yǎng)方案也受到用人單位的一致歡迎和支持，實現(xiàn)了學校和企業(yè)的共贏。
（二）以應(yīng)用為主線，設(shè)計工程造價專業(yè)課程及教學安排
1.工程造價專業(yè)課程設(shè)置
為全面培養(yǎng)學生建筑、裝飾、安裝工程計量與計價能力，我們開設(shè)了建筑工程計量與計價、建筑裝飾工程造價、安裝工程造價課程，并利用實際案例圖紙進行計量計價練習，鞏固課堂理論知識。
隨著計算機的普及，熟練運用工程造價軟件進行造價管理工作已是造價人員必備的技能。為強化學生的工程造價軟件應(yīng)用能力，單獨開設(shè)了40課時的工程造價軟件應(yīng)用課程，專門培養(yǎng)學生使用國內(nèi)應(yīng)用廣泛的北京廣聯(lián)達、上海魯班等工程造價軟件，培訓學生計算機快速報價、快速投標等技能，強化專業(yè)軟件應(yīng)用能力。
2.將平法知識貫穿于識圖、結(jié)構(gòu)和計量課程中，重視學生的鋼筋計算能力
