教師廉潔教育精選(九篇)

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第1篇：教師廉潔教育范文

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@就是教師獻身精神的生動寫照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無聞，一生清貧?！耙恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺”，為了黨和人民的教育事業(yè)，教師付出了全部的心血，過得卻是清苦的生活。甘于奉獻，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現(xiàn)。多少年來，一代又一代的“孺子?！痹诮虝说膷徫簧献V寫了一曲又一曲壯麗的奉獻者之歌。

如今，廉潔文化進校園已經(jīng)開展了一段時間，反躬自省，我的身份是人民教師，做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無論面對怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢下，要特別強調(diào)“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業(yè)道德，堅守高尚情操。

因此，我認(rèn)為，我們教師應(yīng)該做到：

第一、獻身教育，為人師表

教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學(xué)生對我們愛的回報。

第二、公正執(zhí)教，關(guān)愛孩子

教師在教育教學(xué)活動中要公平、公正地對待每一個學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對待后進生轉(zhuǎn)化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。

我班上有50位學(xué)生，這些孩子是可愛的，我要愛他們；這些孩子是可敬的，我得欣賞他們；我得幫助他們。因此，他們思想困惑了，我促膝談心；學(xué)習(xí)上遇阻了，我傾力相幫；經(jīng)濟上，家庭上少溫暖了，我給以溫馨的關(guān)懷。這是我的職責(zé)，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻，其樂無窮，精神的富有比什么都能使人快樂、欣慰，讓人崇敬。

第三、自我約束、廉潔從教

教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。

第2篇：教師廉潔教育范文

一、開展大學(xué)生廉潔教育的意義

（一）開展廉潔教育有助于促進大學(xué)生的健康成長。在大學(xué)階段通過廉潔教育幫助他們明辨是非，形成正確的廉潔觀，自覺抵御各種不良風(fēng)氣的影響，在面對利益問題可以做出正確的選擇。

（二）開展廉潔教育有助于推動校園和諧文化的建設(shè)。通過開展廣泛的廉潔知識宣講，引導(dǎo)大學(xué)生在正確的思想觀念的引領(lǐng)下更好的投身到反腐倡廉建設(shè)過程中去，推進學(xué)校廉潔校園文化建設(shè)，進而推動校園和諧文化的建設(shè)。

二、我校大學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)狀及原因分析

筆者通過在我校文科、理工科的學(xué)生中進行問卷調(diào)查的方式進行研究，本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收390份，其中有效問卷364份。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前影響我校大學(xué)生廉潔教育實效性的問題依然存在，甚至在某些方面表現(xiàn)得尤為明顯，主要表現(xiàn)在：

（一）認(rèn)識程度上仍有待提高。當(dāng)前雖然各高校都針對青年大學(xué)生開展了形式多樣的廉潔教育，但廉潔教育流于形式，并未取得預(yù)期的目標(biāo)。同時，我校廉潔教育多通過講座形式開展，一定程度上也導(dǎo)致部分學(xué)生將其當(dāng)作應(yīng)付檢查的課程對待，并未從根本上重視廉潔教育的效果。

（二）廉潔教育的針對性不強。我校在開展廉潔教育的過程中，并未將廉潔教育的內(nèi)容與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，廉潔教育的內(nèi)容并未結(jié)合當(dāng)前社會熱點問題，廉潔教育的著力點并未與學(xué)校的教學(xué)、科研以及大學(xué)生社會實踐相結(jié)合，只是單純的把廉潔教育課程當(dāng)考查課，極大的影響了廉潔教育的實效。

（三）方法途徑相對死板。從整體上講，當(dāng)前我校廉潔教育的方式方法還比較簡單且不太靈活，主要以課堂教學(xué)為主，而樂于接受此種教育方式的同學(xué)僅占到受調(diào)查學(xué)生總數(shù)的7.19%。在廉潔教育的途徑上，也沒有以大學(xué)生喜聞樂見的能激發(fā)學(xué)生興趣，使得廉潔教育缺乏便利性和趣味性，顯得枯燥無味。

我校大學(xué)生廉潔教育并未取得較好的效果，究其原因，主要體現(xiàn)在一些幾方面：

1. 我校對培養(yǎng)大學(xué)生廉政意識的重視不夠。據(jù)問卷分析發(fā)現(xiàn)，22.12%的受訪同學(xué)認(rèn)為在評獎評優(yōu)及學(xué)生干部選拔過程中有不公平、不公正的現(xiàn)象、17.19%的學(xué)生認(rèn)為身邊有同學(xué)為了個人私利而向老師送禮的想想、有45.13%的同學(xué)對學(xué)校開展的廉潔教育“不了解”?，F(xiàn)階段我校對大學(xué)生的廉潔教育主要通過《形式與政策》課的方式開展，在教學(xué)中雖引入“反腐倡廉”專題，但多數(shù)學(xué)生對其重視不夠?qū)е陆虒W(xué)效果相對較差。

2. 我校在大學(xué)生廉潔教育方面針對性較差。當(dāng)前我?！缎蝿菖c政策》課程中雖涉及廉政建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，但部分教師在授課過程中照本宣科，并沒有通過學(xué)生感興趣的方面開展教學(xué)工作。廉政教育的內(nèi)容也并未與社會熱點問題與我校的黨風(fēng)廉政建設(shè)緊密銜接，并未與我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具體情況緊密結(jié)合，不能引發(fā)學(xué)生的思考。

3. 我校開展大學(xué)生廉政教育方式方法相對死板。當(dāng)前我校在大學(xué)生廉潔教育上方式方法還比較簡單，主要以灌輸式的課堂理論教育為主，僅7.19%的受訪學(xué)生樂意接受這種教育方式。在具體途徑上并沒有依托網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等大學(xué)生喜聞樂見形式的激發(fā)大學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性。

三、完善大學(xué)生廉潔意識養(yǎng)成的方式方法

當(dāng)前階段，我校應(yīng)從黨風(fēng)廉政建設(shè)中存在的實際問題出發(fā)，依托學(xué)生實際，從學(xué)生喜聞樂見的形式出發(fā)進行有針對性的、富有新意的廉潔教育，以此營造和諧健康的廉潔校園文化氛圍。

（一）積極搭建廉潔教育平臺，營造廉潔教育氛圍。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45.13%的受訪同學(xué)不了解學(xué)校開展的廉潔教育活動、10.86%的受訪同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校開展的廉潔教育活動“流于形式，無實際價值”。只有真正從學(xué)生角度出發(fā)，依托微博、微信等學(xué)生喜聞樂見的形式加大宣傳力度，寓教于樂，才能真正提升我校大學(xué)生廉潔意識。

（二）加大對廉潔誠信的教育力度。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校41.57%的學(xué)生認(rèn)為身邊同學(xué)有考試作弊的情況，僅23.60%的受訪學(xué)生認(rèn)為身邊的同學(xué)沒有過考試作弊的情況。在校園層面，通過“誠信”專題教育與宣傳活動引導(dǎo)和規(guī)范我校學(xué)生的思想和行動；在學(xué)生層面，通過“誠信還貸”與“誠信考試簽名”等活動加大對學(xué)生個體的引導(dǎo)與約束力度，在做好監(jiān)督的同時促進學(xué)生個體主動形成良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)考紀(jì)。

第3篇：教師廉潔教育范文

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；廉潔教育；主體；內(nèi)容；形式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0266-02

在當(dāng)前經(jīng)濟飛速發(fā)展、文化多元融合、社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的形勢下，高校廉潔教育成為“依法治國”戰(zhàn)略中不可或缺的重要內(nèi)容和主要形式，協(xié)同創(chuàng)新的概念及思維可以為高校廉潔教育的創(chuàng)新提供嶄新的視角，使高校廉潔教育在主體、內(nèi)容和形式方面都實現(xiàn)突破。

一、協(xié)同創(chuàng)新為經(jīng)管類高校大學(xué)生廉潔教育帶來的機遇

2011年4月，同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中強調(diào)高校在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時“積極推動協(xié)同創(chuàng)新”，這一論述引起了社會的廣泛反響并引發(fā)高等教育協(xié)同創(chuàng)新理念的爆發(fā)。經(jīng)過幾年時間的發(fā)展與拓展，協(xié)同創(chuàng)新概念已由最初的高校與企業(yè)、科研機構(gòu)之間的協(xié)同拓展到更為廣闊的領(lǐng)域，具備了更為深刻的理念。例如，有學(xué)者指出：協(xié)同創(chuàng)新是指大學(xué)內(nèi)部各學(xué)科之間、大學(xué)與大學(xué)之間、大學(xué)與科研院所和企業(yè)之間，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求、重大科技項目，解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實際中的重大問題，投入各自的優(yōu)勢資源和能力，合作公關(guān)，從而力求在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)上取得重大進展和突破的創(chuàng)新活動?；谶@一概念，我們可以將協(xié)同創(chuàng)新視域下經(jīng)管類高校大學(xué)生廉潔教育理解為經(jīng)管類高校聚合多個專業(yè)的知識以及優(yōu)勢，協(xié)同科研機構(gòu)以及社會各類單位，采用多種形式，對未來從事經(jīng)管類行業(yè)的大學(xué)生進行帶有獨特職業(yè)道德教育色彩的廉潔教育。

二、經(jīng)管類高校大學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)狀

江蘇教育紀(jì)工委課題組曾對全省20多所不同類型、不同層次的高校進行廉潔教育狀況的問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全省高校普遍接受廉潔教育的大學(xué)生少于教師；大學(xué)生接受廉潔教育的主要渠道集中在“各種媒體”和“學(xué)校教育活動”（主要包括集中學(xué)習(xí)、報告講座、校園文化活動等形式）兩個方面。這一調(diào)查代表了高校大學(xué)生廉潔教育的普遍狀況，而專門提出“經(jīng)管類高?！边@一概念，主要是經(jīng)管類高校的專業(yè)設(shè)置以經(jīng)濟、管理、金融、財稅、法學(xué)等為主，畢業(yè)生未來的就業(yè)領(lǐng)域與錢、權(quán)、法有著極為密切的聯(lián)系，屬于腐敗易發(fā)和高發(fā)的領(lǐng)域，因而，在大學(xué)期間提前介入廉潔教育是極為迫切與必要的，因而專門提出論述。而結(jié)合省教育紀(jì)工委的研究報告以及經(jīng)管類高校目前的實際狀況，該類高校大學(xué)生廉潔教育狀況不容樂觀。

首先是理論研究不足導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺失。盡管國家和政府采用了一系列措施保障高校廉潔教育的開發(fā)與研究，但目前國內(nèi)外研究成果中關(guān)于高校廉潔教育的成果并不豐碩。根據(jù)中國期刊網(wǎng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，以“高校廉潔教育”為主題發(fā)表的學(xué)術(shù)論文僅有400多篇，而論著中，案例實務(wù)型論著和教材居多，理論研究型論著不足，使大學(xué)生廉潔教育課堂教學(xué)及活動指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)而深入的理論指導(dǎo)。

其次是教育活動流于形式與任務(wù)，且互相割裂，實效難以體現(xiàn)。大學(xué)廉潔教育是反腐倡廉的重要組成部分，因此，高校一直都比較重視這項工作。近年來，國家與地方政府以“廉潔文化進校園”為主題指導(dǎo)高校開展形式多樣的系列教育活動，但學(xué)生參與度普遍不高，因此只能浮于表面，完成任務(wù)。久而久之，大學(xué)生廉潔教育越來越缺乏實效，難于突破瓶頸現(xiàn)狀。

其三，經(jīng)管類高校在結(jié)合專業(yè)開展職業(yè)道德教育進行廉潔教育方面幾乎空白。經(jīng)管類高校主要以經(jīng)濟、金融、財務(wù)、法律等專業(yè)為主，大學(xué)生未來就業(yè)也多集中在這些領(lǐng)域，這些領(lǐng)域均屬腐敗問題的高發(fā)領(lǐng)域，因此，將職業(yè)道德修養(yǎng)教育與廉潔教育相結(jié)合尤為重要。然而，一直以來，經(jīng)管類高校欠缺這一方面的深入研究，在課堂教學(xué)中幾乎沒有涉及。

第四，高校廉潔教育的教育教學(xué)管理分屬各個不同管理部門，在管理機制上尚未理順。例如，省教育廳專門下發(fā)文件要求大學(xué)生廉潔教育要計入《形勢與政策》公共課2個學(xué)分，但很多高校并未開設(shè)這門課程，廉潔教育課程便無從談起，學(xué)分更是無從計算；此外，學(xué)校對大學(xué)生進行廉潔教育也并無硬性考核機制，只是要求二級學(xué)院在進行新生入學(xué)教育、畢業(yè)入職教育時加入廉潔教育內(nèi)容，并無完整量化的考核指標(biāo)；高校紀(jì)委、宣傳部與進行思想政治教育的學(xué)院并未形成統(tǒng)一的大學(xué)生廉潔教育模板，導(dǎo)致大學(xué)生廉潔教育的缺失。

綜上所述，高校尤其是經(jīng)管類高校由于協(xié)同創(chuàng)新機制與理念的缺失，使大學(xué)生廉潔教育陷入困境。專業(yè)之間的割裂發(fā)展、師資的無法共享、知識技能與思想政治教育的脫節(jié)、教育管理體制的缺陷等，無一不阻礙了大學(xué)生廉潔教育的進展。

三、協(xié)同創(chuàng)新理念下經(jīng)管類高校大學(xué)生廉潔教育創(chuàng)新

基于以上情況，經(jīng)管類高校大學(xué)生廉潔教育至少可以從專業(yè)融合開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、課堂教育的設(shè)置、教育形式的創(chuàng)新以及教育管理機制的改革等幾個方面著手，構(gòu)建大學(xué)生廉潔教育的新模式。

首先，利用專業(yè)協(xié)同，構(gòu)建新的教育主體。廉潔知識是人們對人類活動中所形成的廉潔思想、廉潔規(guī)范、廉潔制度和廉潔行為等的系統(tǒng)化和理論化的成果。既包括歷史上的優(yōu)秀廉政傳統(tǒng)，也包括現(xiàn)代反腐敗形成的理論成果。鑒于這一概念，廉潔知識應(yīng)見于歷史學(xué)、文學(xué)、思想政治教育、教育、法學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)、公共事業(yè)管理等一系列專業(yè)中，亟待整合與開發(fā)。因而，經(jīng)管類高校可以組建廉潔教育研究與開發(fā)中心，將這些專業(yè)有志于研究廉潔教育并具有一定基礎(chǔ)的師資集中起來，進行研究開發(fā)。在這一方面，教育主管部門需要大力支持研究開發(fā)，可以采取委托研究的方式，以課題形式召集相關(guān)高校進行研究或聯(lián)合開發(fā)。江蘇省曾以南通大學(xué)廉政文化研究中心為主體，召集全省13個高校進行大學(xué)生廉潔教育視頻課程的開發(fā)，各高校選出專任教師參與課程講授與錄制，由研究中心負(fù)責(zé)修改與統(tǒng)籌，作為省內(nèi)高校廉潔教育的通用教材。

其次，利用知識協(xié)同，打造專業(yè)師資進行課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)教育。課堂教學(xué)的缺失是大學(xué)生廉潔教育陷入瓶頸與困境的主要原因?；谝陨蠈I(yè)的協(xié)同，開發(fā)出大學(xué)生廉潔教育的教材和理論著作、實務(wù)指南，以此作為課堂教育的主要內(nèi)容。課程教育的師資可以是校內(nèi)外教師，也可以是實務(wù)界人士，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定，形式多樣。在課堂教學(xué)與課外活動中，將大學(xué)生廉潔教育作為新生入學(xué)思想教育、離校前入職教育的必修學(xué)分，融入社會主義核心價值觀教育、思想政治教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)道德教育，使這些教育不再浮于表面、互相脫離，而是切實有效地進入課堂。

第三，與實務(wù)部門、社會用人單位協(xié)同進行廉潔教育。經(jīng)管類高校大學(xué)生的畢業(yè)去向多為政府部門、企事業(yè)單位關(guān)乎人、財、物的重要崗位，這些畢業(yè)生到崗位后，其自身的廉潔指數(shù)與廉潔精神會直接影響到畢業(yè)學(xué)校的形象。因而，一方面，可以邀請實務(wù)部門、社會單位協(xié)同開發(fā)創(chuàng)新廉潔教育的內(nèi)容與形式。理論研究的深度參與、實務(wù)經(jīng)驗的提供、社會需求的供給，這些方面都為經(jīng)管類大學(xué)生廉潔教育提供了鮮活生動的素材。另一方面，可以利用專場招聘會、宣講會、就業(yè)單位回訪等方式邀請社會單位來校采取座談會的方式，使大學(xué)生真正了解未來社會崗位對于廉潔方面的要求，在課堂教學(xué)之外，與實務(wù)部門或社會單位協(xié)同開展教育實踐活動，無論對于專業(yè)知識的反哺還是未來工作情境的初體驗，都不失為有效有利的方式。

第四，在大學(xué)生廉潔教育管理中，協(xié)同高校多個職能部門的力量，建立合理的考評管理機制也尤為重要。這里至少包含教育內(nèi)容、教育過程以及教育實效的考評。在以上團隊形成、教育內(nèi)容開發(fā)、課堂形式確立、實踐活動開展的基礎(chǔ)上，由高校相關(guān)職能部門與社會用人單位協(xié)同，開發(fā)建立完整的考評機制。例如，大學(xué)生廉潔教育師資隊伍的定期培訓(xùn)與成果展示、課程效果的調(diào)研與評分、學(xué)分的確立、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果的反饋、實踐活動的社會影響力以及社會用人單位對于畢業(yè)生質(zhì)量的反饋等，都必須作為考評體系的重要指標(biāo)。此外，這一考評機制還可以納入對于二級學(xué)院或是部門的工作考核中，要求二級學(xué)院設(shè)定目標(biāo)，量化教育內(nèi)容或進行形式創(chuàng)新。

總而言之，協(xié)同創(chuàng)新的概念與理念不僅為高校廉潔教育提供了嶄新的視角與方法論，還為經(jīng)管類高校開展廉潔教育提供了更為廣闊的思路與專業(yè)特質(zhì)，這一理念必將使大學(xué)生廉潔教育結(jié)出豐碩成果。

注：

①周繼良.大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)部現(xiàn)實困境與制度改進[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，（06）：15.

②江蘇省教育紀(jì)工委課題組.江蘇高校廉潔教育狀況的調(diào)研報告[J].廉政文化研究，2010，（06）：76.

③熊小青.基于實效性的高校廉潔教育的方法與途徑[J].廉政文化研究，2011，（02）：81.

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[3]李亮.以案施教的心靈警示 基于典型案例的公民廉潔教育研究M].北京大學(xué)出版社，2014.

第4篇：教師廉潔教育范文

一、強化組織領(lǐng)導(dǎo)，有序推進活動開展

一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室。按照縣委教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組要求，我會成立了由黨組書記同志任組長的縣工商聯(lián)黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)專人組成領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，明確分工，落實責(zé)任，為推進活動順利開展提供了堅強的領(lǐng)導(dǎo)和組織保障。

二是研究制定實施方案。按照規(guī)定動作不打折、自主動作有特色的原則和要求，結(jié)合本單位工作實際，研究制定了《縣工商聯(lián)深入開展黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》，明確了活動開展的指導(dǎo)思想、總體要求、方法步驟和各環(huán)節(jié)主要任務(wù)，切實將教育實踐活動與本單位工作緊密結(jié)合起來。

三是廣泛發(fā)動營造活動氛圍。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，我會于2月27日上午召開了深入開展黨的群眾路線教育實踐活動動員大會，機關(guān)全體干部參加了會議；動員大會傳達(dá)學(xué)習(xí)了上級關(guān)于開展黨的群眾路線教育實踐活動的一系列重要指示精神，深刻闡述了開展教育實踐活動的重大意義，安排部署了本單位教育實踐活動各項工作。

二、加強學(xué)習(xí)教育，努力提高思想認(rèn)識

一是深入進行思想發(fā)動?；顒娱_展以來，我會通過召開全體干部動員大會和支部組織生活會等形式，大力強化思想認(rèn)識，切實講清楚了開展教育實踐活動的重大意義，講清楚了中央和區(qū)委、市委和縣委的重點要求，講清楚了此次開展活動的目標(biāo)任務(wù)和工作安排，講清楚了教育活動對黨員、干部特別是領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員的具體要求。

二是扎實開展學(xué)習(xí)教育活動，采取個人自學(xué)、集中培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)等形式，以《論群眾路線—重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)文件選編》、《厲行節(jié)約、反對浪費—重要論述摘編》為主要教材，加強了對中國特色社會主義理論體系、和黨的十精神、、區(qū)委、市委和縣委主要領(lǐng)導(dǎo)一系列重要講話精神、黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三是積極開展調(diào)查研究。結(jié)合教育實踐活動安排和本單位工作實際，組織開展了對企業(yè)的調(diào)查研究活動。單位領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)機關(guān)干部深入一線了解企業(yè)情況，聽取企業(yè)意見，發(fā)現(xiàn)黨員干部在作風(fēng)建設(shè)方面存在的主要問題，以進一步強化服務(wù)意識，改進本單位工作。

三、廣泛聽取意見，找準(zhǔn)查實“”問題

廣泛征集意見。通過召開專題座談會、征求意見函等形式，廣泛征求意見查找形式主義、、享樂主義和奢靡之風(fēng)等“”在機關(guān)工作中的具體表現(xiàn)。目前，已經(jīng)召開機關(guān)專題座談會2次；共向15個企業(yè)和縣直相關(guān)單位發(fā)出征求意見函。

第5篇：教師廉潔教育范文

一、“知識鏈接”的基本特點

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

除少許文學(xué)作品外，很大部分的“知識鏈接”是專門介紹學(xué)習(xí)方法的，卻努力避免抽象的條分縷析。它往往借助生動的小故事、淺顯的言語和精彩的活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并內(nèi)化知識，掌握方法。如“說話要有中心”講了“燭之武退秦師”。燭之武撇開鄭國的生死存亡不談，而緊緊圍繞滅掉鄭國對秦國的利弊來分析，從而打動秦王，使其退兵，這就是突出了問題的關(guān)鍵。學(xué)生在會心一笑中，既感受了燭之武的聰明才智，又明白了說話有的放矢、直刺要害的重要性。

2.緊密結(jié)合文本

“知識鏈接”放在相應(yīng)的課文之后，自然就發(fā)揮了文本解讀的支持作用。它通過作者、主題、內(nèi)容等方面的意義勾連，使學(xué)生在遇到“瓶頸”時，能借助這個臺階，作縱向橫向的拓展，加深理解。這在七年級上表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)生剛進入初中，尚未適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進度，遇到比較陌生、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，倘若給予相應(yīng)知識支持，如《走一步，再走一步》之于汪國真的《旅程》、《人生寓言》之于原野的《人生》、《化石吟》之于三張化石圖片，《看云識天氣》之于“云的解說”，就能緩解他們學(xué)習(xí)上的無所適從以及由此帶來的焦慮、茫然，提高學(xué)習(xí)效率。

3.完善課標(biāo)要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》涉及“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面，但都無法通過相關(guān)的模塊加以落實，即使“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度”，“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍”等“閱讀”要求，也難以轉(zhuǎn)化為具體的實際操作。“知識鏈接”則使《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了物化的保障。如七年級下“朗讀的好處”“要讀出感情來”“朗讀要注意重音”“學(xué)習(xí)快讀”四個“知識鏈接”，明確了朗讀的作用，分解了朗讀的要求。又如“綜合性學(xué)習(xí)”中的“口語交際”側(cè)重于任務(wù)驅(qū)動的話，八年級“測一測你的聽力”“養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度和習(xí)慣”“說話要有中心”“說話要連貫”“說話要簡潔”“說話要講究方式”“說話要看對象”等一系列“知識鏈接”就側(cè)重于“口語交際”的方法指導(dǎo)。

二、“知識鏈接”的有效運用

1.隨文而教，彰顯“知識鏈接”的價值

“知識鏈接”的一個重要意圖，是分解學(xué)習(xí)難點，降低學(xué)習(xí)難度，并有機滲入對應(yīng)的文本閱讀。

首先，融入文本閱讀。教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)，將“知識鏈接”作為文本閱讀的有機組成，融入課堂教學(xué)。當(dāng)然，融入只是手段，激活思維才是最終目的。從融入指向看，找準(zhǔn)融入的節(jié)點，幫助學(xué)生有效理解主題，遷移方法，提升能力。從融入時機看，教師根據(jù)自身的教學(xué)智慧，在不同的教學(xué)過程中融入：如“新課導(dǎo)入”時，以之明確閱讀方向；“文本解讀”時，作為知識背景，讓學(xué)生靈活類推，準(zhǔn)確剖析文本；“遷移鞏固”時，搭建拓展的平臺，讓學(xué)生演繹才情，學(xué)會學(xué)習(xí)；甚至以此作為新的知識窗口，透視更為廣闊的文化視野，增強后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

其次，依托文本訓(xùn)練。對操作性強的“知識鏈接”，則立足于文本閱讀，結(jié)合具體的言語環(huán)境，探尋規(guī)律，領(lǐng)悟方法。很多文質(zhì)兼美的課文，是學(xué)生情感朗讀的范本。如把《要讀出感情來》放在《艱難的國運與雄健的國民》后面，可謂珠聯(lián)璧合。它告訴我們，只有“把握文章的內(nèi)容，領(lǐng)悟語句的意蘊”，“把握朗讀的技巧，例如快慢、輕重、長短、升降、停頓等等”，才能使“作者的情感在朗讀中自然而然地流露出來”，觸摸文中先抑后揚的起伏、由緩而急的節(jié)奏、由悲憤而昂揚的情感波瀾，進而“感受作者的高尚情懷和偉大精神”。

2.適當(dāng)加工，完善“知識鏈接”的作用

“知識鏈接”篇幅短小，內(nèi)容單一。作為專項知識點，融入文本進行訓(xùn)練時難免會捉襟見肘，就有必要對“知識鏈接”二次加工，凸顯知識本身的框架體系和操作方法，便于學(xué)生理解、運用。所謂二次加工，就是教師從學(xué)生現(xiàn)狀和潛能出發(fā)，對課程內(nèi)容進行有意識的、有針對性的選擇或者重組，以期教師“教”的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生持續(xù)發(fā)展的活化的“學(xué)”的內(nèi)容，使“教”與“學(xué)”不斷發(fā)生變革和創(chuàng)生，使每位學(xué)生都得到有效發(fā)展，以滿足自身生命的成長和發(fā)展的需要。

首先，教師巧妙加工。寫作教學(xué)本是一個令人頭疼的難題。教材缺乏完整的指導(dǎo)體系，教師只好利用自身積累起來的經(jīng)驗、學(xué)識和才情，給予學(xué)生切實的指導(dǎo)。而關(guān)于寫作的“知識鏈接”提供了有力的可行性支撐。教師可以藝術(shù)凸顯“知識鏈接”中的合理元素，或有效補充“知識鏈接”中尚不夠具體的內(nèi)容，突出其教學(xué)價值?！爸R鏈接”告訴我們，初中寫作訓(xùn)練有擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫。它們基于模仿，又不局限于模仿，而是從模仿開始，逐漸過渡到創(chuàng)新。

《學(xué)習(xí)續(xù)寫》提供的訓(xùn)練思路是：“熟讀原文，做到故事情節(jié)爛熟于胸，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解”，并使“中心事件不變，敘述人稱不變”，“人物性格特征，必須與原文一致，即使人物性格發(fā)生變化，也要合情合理”。而這必須與文本相合相契，才能提高學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，進而提高寫作水平。教師不妨作如下處理：一是把這個“知識鏈接”移到21課《桃花源記》之后，布置《再入桃花源》的續(xù)寫，使寫作訓(xùn)練、“知識鏈接”與文本之間有更多的相關(guān)性、延展性。二是提供續(xù)寫方法：確定續(xù)寫主題；找準(zhǔn)切入點；運用“巧合”“轉(zhuǎn)折”等手段，安排意料之外、情理之中的細(xì)節(jié)；不要簡單重復(fù)。這樣的未雨綢繆，使學(xué)生的續(xù)寫更有方向感，更具操作性。

其次，學(xué)生自主加工。課程是由教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，是一個教師與學(xué)生不斷共同生長、發(fā)展的過程。教師不僅要考慮“教”的策略，更要考慮“學(xué)”的策略，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，放手讓他們二次加工“知識鏈接”，自主梳理知識，把思維層面由“識記”提高到“理解”和“運用”。

語文教學(xué)歷來主張“聽、說、讀、寫”的和諧統(tǒng)一，現(xiàn)代社會更強調(diào)良好的口語交際能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生的口語交際要求之一是“做到清楚、連貫、不偏離話題”。怎樣才算連貫？怎樣才能連貫？僅靠教師的單向灌輸而不予以踐行，學(xué)生是很難掌握的。《說話要連貫》這一“知識鏈接”本是一個情節(jié)色彩比較濃的場面再現(xiàn)，口語交際方法沒有直接點明，而是隱藏其中。但是，筆者并不直接言說，而是分三步引導(dǎo)。第一步，讓學(xué)生揣摩三次表達(dá)的側(cè)重點：第一位闡述“我的家鄉(xiāng)”的特點；第二位揭示其言語的不連貫；第三位提出修改建議（三者之間體現(xiàn)了從問題提出到行為跟進的遞進）。第二步，讓學(xué)生提煉語言連貫的方法：根據(jù)“魚米之鄉(xiāng)”這一表意中心，合理安排語序，做到前后一致。第三步，鼓勵學(xué)生補充連貫語意的其他方法。學(xué)生興趣高漲，利用平時積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加上自主研究、合作討論，得出了很多建設(shè)性意見。

總之，利用“知識鏈接”，有機結(jié)合文本閱讀、寫作訓(xùn)練、綜合實踐等，由點到面，由理念到行為，由外在的相機誘導(dǎo)到內(nèi)在的主動建構(gòu)，能使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握“知識鏈接”中的方法，提高語文綜合能力。

（作者單位：海鹽縣教育科學(xué)研究所）

第6篇：教師廉潔教育范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練； 散打教學(xué)； 試驗教學(xué)分析

中圖分類號：G852 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-163-001

傳統(tǒng)武術(shù)歷史悠久，經(jīng)過上千年的發(fā)展與演變，形成了鮮明的民族風(fēng)格和特點。傳統(tǒng)武術(shù)技擊具有拳無空出手無空回、犯了招架便有十下、動即生法有感皆應(yīng)、聲東擊西貴在知變、用腿打人全憑連環(huán)、撞身靠打挨肘膝胯等六大特征。從這些特征我們可以知道，傳統(tǒng)武術(shù)的訓(xùn)練方法不僅多樣，而且各個拳種之間又有符合自身訓(xùn)練特點與規(guī)律的輔助訓(xùn)練器械，比如木人樁作為詠春拳獨有的輔助訓(xùn)練器械之一，通過系統(tǒng)訓(xùn)練之后，可以在很大程度上提高搏擊中的本能反應(yīng)。散打作為現(xiàn)代比較常見的武術(shù)技擊運動，它兼具武術(shù)的內(nèi)在特質(zhì)。我國的傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展的主旨是“傳承民族文化、弘揚民族精神”，但是在散打的實際訓(xùn)練和教學(xué)中更注重競技性，缺乏武術(shù)特質(zhì)的體現(xiàn)。為了改善這一現(xiàn)狀，現(xiàn)在很多學(xué)校在散打教學(xué)中融入傳統(tǒng)武術(shù)的訓(xùn)練方法，這種教學(xué)模式不僅可以豐富散打教學(xué)體系，而在傳承傳統(tǒng)武術(shù)文化方面具有深遠(yuǎn)意義。

一、探尋傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練與散打教學(xué)的契合點

中華傳統(tǒng)武術(shù)豐富多彩，種類繁多，光拳法就有太極拳、形意拳、螳螂拳、詠春拳、意拳、少林拳等等，雖然同為拳法，但是不同拳法訓(xùn)練方法差別很大，并不是每一種傳統(tǒng)武術(shù)的訓(xùn)練方法都適用于散打的教學(xué)和訓(xùn)練中。因此，在進行傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練法結(jié)合散打教學(xué)實踐前，教師一定要先大量搜集傳統(tǒng)武術(shù)的訓(xùn)練方法，并類比散打?qū)崙?zhàn)對抗技術(shù)，找出與散打訓(xùn)練、教學(xué)最接近的拳種和訓(xùn)練方法。為了更能全面、直觀地了解傳統(tǒng)武術(shù)拳法的訓(xùn)練方法，教師可采用電話訪談或走訪等方式，對傳統(tǒng)武術(shù)拳派專家或拳師以及部分高校的散打老師進行訪談，進一步了解傳統(tǒng)武術(shù)和散打的訓(xùn)練方法，這樣才可以有效地將傳統(tǒng)武術(shù)的訓(xùn)練方法融合入散打的實際訓(xùn)練和教學(xué)當(dāng)中。相關(guān)資料表明，意拳、八級拳、太極拳和詠春拳這5種傳統(tǒng)武術(shù)拳種的訓(xùn)練方法與散打的實戰(zhàn)對抗技術(shù)的契合度比較高，因此，在實際的散打訓(xùn)練和教學(xué)中，可以結(jié)合這幾種傳統(tǒng)武術(shù)的部分訓(xùn)練方法。

二、傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練法結(jié)合散打教學(xué)模式與單一散打教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容上的對比

傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練法結(jié)合散打教學(xué)模式在實際教學(xué)中運用了意拳、八級拳、太極拳和詠春拳中的部分訓(xùn)練方法，進行“力量”、“防守”、“踢”、“抗擊打”、“摔”、“打”、“放松”、“反應(yīng)”這8個方面的教學(xué)與訓(xùn)練；而單一的散打教學(xué)模式則采用散打常規(guī)教學(xué)方法和常見的練習(xí)方法進行以上8個方面的教學(xué)與訓(xùn)練。兩種教學(xué)模式教學(xué)練習(xí)內(nèi)容對比：①武術(shù)訓(xùn)練與散打結(jié)合教學(xué)模式，力量：武術(shù)訓(xùn)練中的力量是傳統(tǒng)訓(xùn)練方法（涉及部位：上肢、下肢、腹肌、綜合體能等），比如矮子步、鐵牛拱地；防守：格擋詠春拳的樁法防守、對練防守練習(xí)法；踢：散打腿法技術(shù)訓(xùn)練（戳腳功力練習(xí)方法：踢樁）；抗擊打：八極拳靠樁、撞樁；摔：摔法對練練習(xí)；打：拳法（意拳）；反應(yīng)：意拳；放松：結(jié)合太極拳養(yǎng)生樁與意念放松。②常規(guī)散打教學(xué)模式，力量：現(xiàn)代科學(xué)的力量訓(xùn)練方法，定量定時訓(xùn)練（上肢、下肢、腹肌、綜合體能等）；防守：格擋詠春拳的樁法防守、對練防守練習(xí)法；踢：腿法打靶、沙袋；抗擊打：排打；摔：摔法配合練習(xí)；打：拳法打靶、沙袋；反應(yīng)：打反應(yīng)；放松：按摩式放松。

三、兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果對比

1.抗擊打能力對比

學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，通過學(xué)生自我感知對同等力量同部位抗擊打的感知度進行測試，我們發(fā)現(xiàn)，接受武術(shù)訓(xùn)練與散打結(jié)合訓(xùn)練的學(xué)生抗擊打能力明顯高于只接受常規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生，并且全身各部位的抗擊打能力均顯著提高，說明八極拳的靠樁練習(xí)的訓(xùn)練強度與力度高于常規(guī)的排打練習(xí)。

2.身體素質(zhì)對比

實踐表明，武術(shù)訓(xùn)練中矮子步、控腿等訓(xùn)練方法可以有效提高學(xué)生的耐力、腿部力量和核心力量。兩種教學(xué)模式的訓(xùn)練方法都可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生在進行武術(shù)訓(xùn)練時，還融入了對傳統(tǒng)武術(shù)精神的理解。

3.學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練與散打訓(xùn)練的對比

在沒有接受武術(shù)訓(xùn)練之前，很多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)在某種程度上來說就是武術(shù)套路的教學(xué)，與對抗性較強的散打、跆拳道相比，很多學(xué)生普遍認(rèn)為傳統(tǒng)武術(shù)缺乏實用性。但是在實際的教學(xué)中，傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練法結(jié)合散打的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，很多學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)有了新的認(rèn)識。俗話說得好，興趣是最好的老師，很多學(xué)生課后會去查閱相關(guān)的資料，進一步了解不熟悉拳種的訓(xùn)練方法，在無形中加深了他們的武術(shù)內(nèi)涵和武術(shù)文化修養(yǎng)。

4.教學(xué)效果對比

兩種教學(xué)模式下，學(xué)生的拳法、腿法、摔法技能相差不大，但是接受武術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生組合與防守技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于接受常規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生。意拳中的部分訓(xùn)練內(nèi)容可以教會學(xué)生利用巧勁來化解對方的千斤之力，達(dá)到四兩撥千斤的效果，因此，武術(shù)訓(xùn)練方法可以提高學(xué)生的綜合實戰(zhàn)能力。接受常規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生動作比接受武術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生舒展，這可能與傳統(tǒng)武術(shù)招式中“含”、“收”的特點有關(guān)。

第7篇：教師廉潔教育范文

圖：Alexa婚戀網(wǎng)站最近月排名

婚戀網(wǎng)也離不開拼音域名

在最近一月婚戀交友網(wǎng)站排名榜上位居榜首是世紀(jì)佳緣，用戶覆蓋數(shù)達(dá)2000，網(wǎng)站域名為“佳緣”雙拼jiayuan.com，早前世紀(jì)佳緣網(wǎng)站原域名為love21cn.com，不僅用戶訪問記憶和網(wǎng)站推廣，之后平臺在2007年收購并啟用了拼音域名jiayuan.com，世紀(jì)佳緣還持有CN域名jiayuan.cn。緊接其后以575用戶覆蓋數(shù)的珍愛網(wǎng)，域名為“珍愛”雙拼zhenai.com，該域名于1998年注冊，有13年注冊史，目前珍愛zhenai主流后綴已被注冊。

榜單第三名同樣是拼音域名囊括，百合網(wǎng)以429的用戶覆蓋數(shù)排名第3，百合網(wǎng)域名系baihe.com，域名注冊于2001年5月，現(xiàn)已被續(xù)費至2021年，百合baihe主流后綴.cn/.com.cn/.net被注冊，百合網(wǎng)baihe.com商業(yè)應(yīng)用間接增值這些域名，品啦結(jié)婚網(wǎng)域名pinla.com，網(wǎng)站在榜單上排名第7名，域名于2010年4月注冊，另外，榜單上排名第12名的速配網(wǎng)也是拼音域名supei.com，速配帶有快速配對成功之意，supei.com于2004年注冊有7年注冊時間?；閼倬W(wǎng)站榜單上拼音域名份額為5個。

網(wǎng)上無處不在創(chuàng)意域名

創(chuàng)意域名以其獨特新穎Idea在網(wǎng)絡(luò)上各大領(lǐng)域吃香，在婚戀網(wǎng)站上創(chuàng)意域名也是隨處可見，在本次榜單上創(chuàng)意域名占據(jù)了8個。數(shù)字+拼音類型，在榜單上排名第四名的淘男網(wǎng)，網(wǎng)站域名51taonan.com，是由數(shù)字51和淘男雙拼taonan組合成，域名于2009年注冊，排名第11名的絕對100網(wǎng)站，官網(wǎng)域名系juedui100.com，易緣網(wǎng)位居第14名，域名91yuan.com也是這類型創(chuàng)意域名。

另外，在榜單上還有以數(shù)字+英文單詞/字母類型，如注冊于2004年的久久結(jié)婚網(wǎng)99wed.com，排名榜單第6名的wed114結(jié)婚網(wǎng)，網(wǎng)站域名是CN后綴wed114.cn，wed結(jié)婚、娶、嫁之意，嫁我網(wǎng)域名marry5.com，域名2003年注冊擁有8年注冊史。數(shù)字+字母類型，榜單第16名的MW交友網(wǎng)51mw.com，域名是由數(shù)字51與字母MV組合成，另外，還有英文類創(chuàng)意，如愛屋網(wǎng)loveoo.com，域名在2001年注冊，有10年注冊時間，目前l(fā)oveoo.cn/.com.cn等已早早被注冊。

MSN中國二級域名引人關(guān)注

MSN中國在國內(nèi)社交平臺上占據(jù)一定影響力，憑借著其早前占據(jù)人脈優(yōu)勢，MSN中國婚戀平臺love21cn.msn.com.cn是榜單上惟一個二級域名，目前訪問該域名跳轉(zhuǎn)至世紀(jì)佳緣相關(guān)頁面，有意思是，早年世紀(jì)佳緣網(wǎng)域名使用是love21cn.com，和MSN中國love21cn.msn.com.cn“異曲同工”。

2個英文域名婚戀網(wǎng)上湊熱鬧

英語是國內(nèi)外語語言中最流行通用，在國內(nèi)婚戀平臺上英文域名也來“參一腳”，新娘網(wǎng)以175的用戶覆蓋數(shù)位居榜單第5名，網(wǎng)站域名是個CN后綴英文域名brides.com.cn，brides是新娘英文單詞，似乎在前綴上采用英文域名，在域名后綴選擇上更加傾向于中國國別后綴.com.cn。榜單第13名的愛在這兒loveinhere.com，是一個短語域名，該域名于2001年注冊，有10年注冊史。

目前國內(nèi)很多婚戀網(wǎng)站域名未入圍榜單，如拼音域名類型，中國紅娘網(wǎng)hongniang.com、世紀(jì)佳緣旗下的喜鵲網(wǎng)xique.com、相親網(wǎng)xiangqin.com(另持有hunjie.com)、鉆石王老五婚戀機構(gòu)zuanshi.com、中國結(jié)婚商城jiehun.com.cn(婚博會成最近關(guān)注點)等，還有拼音縮寫域名類型，宅男宅女znzn.com等等，可見，國內(nèi)婚戀網(wǎng)域名類型多元化。

第8篇：教師廉潔教育范文

2012年呼和浩特市中考數(shù)學(xué)第23題是這樣給出的。

如圖，某化工廠與A、B兩地有公路和鐵路相連。這家工廠從A地購買一批每噸1000元的原材料運回工廠，制成每噸8000元的產(chǎn)品運到B地。已知公路運價為1.5元/（噸?千米），鐵路運價1.2元/（噸?千米）。這兩次運輸共支出公路運費15000元、鐵路運費97200元。請計算這批產(chǎn)品的銷售款比原料費和運輸費的和多多少元？

（1）根據(jù)題意，甲乙兩名同學(xué)分別列出尚不完整的方程組如下：

根據(jù)甲乙兩名同學(xué)所列方程組，請你分別指出未知數(shù)表示的意義，然后在等式右邊的方括號內(nèi)補全甲乙兩名同學(xué)所列方程組。

甲：x表示 ，y表示

。

乙：x表示 ，y表示

。

（2）甲同學(xué)根據(jù)自己所列方程組解得x=300，請你幫他再算出y，并解決該實際問題。

考生看到試題的時候，都覺得試題并不陌生，有部分老師也覺得在中考前自己在提醒學(xué)生回歸課本時還提到過初一下冊課本中的這一例題，要求學(xué)生自己去看，所以老師學(xué)生都感覺在這一題目上拿分還是容易的。這一試題的題干部分的確跟七年級下冊的原例題一模一樣，可是最后考試結(jié)果卻并不像當(dāng)初想象的那樣，第一問均分1.81分，第二問均分是1.51分，本題一二兩問分別設(shè)置了4分，即第一問難度是0.45，第二問難度是0.38，試題總體難度是0.415。

二、學(xué)生得分低的原因分析

1.從試題的考查角度來分析

為什么熟悉的問題學(xué)生得分率卻很低，我們不能怪學(xué)生考前不好好看課本，更不能抱怨學(xué)生不好好聽課，使得講過的問題不會做。此題雖然題干跟課本例題無任何區(qū)別，但在問法上做了一定的變化。大家可以看到在第一問中讓學(xué)生說出所列方程中未知數(shù)的意義?？赡苡械睦蠋煏f此題比原來例題的難度降低了，命題者只是將課本中的原題做了一點點改變。第一問看似簡單，實則考查學(xué)生選擇方程模型解決實際問題的一個思維過程，而不是考查簡單的列方程解應(yīng)用題的解題套路和技巧，所以學(xué)生如果思路不清晰，解決問題的能力較弱，即使是覺得試題題干熟悉，也未必能把問題完整解決；第二問當(dāng)然需要有第一問作鋪墊，學(xué)生如果對未知數(shù)x、y的意義不是很清晰，只要等式后面方框內(nèi)的數(shù)能填對了，那么求出y這一步還是容易解決的，當(dāng)然，這里需要學(xué)生有方程思想和消元意識，其次利用所解出的設(shè)未知數(shù)的值來解決實際問題正是方程模型解決實際問題的真正體現(xiàn)，學(xué)生如果在這方面理解不深刻，解決這一問就會缺少目標(biāo)意識，在處理問題時就會體現(xiàn)出不自信。

2.從教學(xué)的角度來分析

在七年級下冊，這一例題是安排在實際問題和二元一次方程組這一小節(jié)中，即在這一節(jié)的前面講了解方程組和列方程組解應(yīng)用題。筆者在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，很多教師在講列方程解應(yīng)用題時都是針對具體的應(yīng)用題給學(xué)生總結(jié)解題經(jīng)驗和技巧。問什么，設(shè)什么；一設(shè)、二列、三解、四答等一系列解題套路，學(xué)生在教師的啟發(fā)下課堂上基本都能齊聲答出，但至于為什么可以這樣設(shè)未知數(shù)，能否還有其他設(shè)未知數(shù)的方法，即分析和解決這一問題的思維過程和方法在課堂上卻暴露得很少，而等到在處理課本中實際問題與二元一次方程組這節(jié)課時，教師又跟處理前面的列方程組解應(yīng)用題的方法基本一樣，即教師替學(xué)生分析實際問題到了只要設(shè)出哪個量為x，哪個量為y，列出方程或方程組進而解決問題這一步。學(xué)生就是在教師的指導(dǎo)下設(shè)未知數(shù)列方程組。這樣，教師替學(xué)生想在前面，學(xué)生跟著教師完成一些規(guī)定性的簡單思考和運算就順利解決了問題，長此以往，學(xué)生就不會思考解決問題了，更不會創(chuàng)造性地解決問題了，所以再碰上這樣一個中考試題時，失分也是比較自然的事情。

三、教學(xué)思考和建議

課堂上我們究竟怎么講才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，才能教給學(xué)生解決問題的方法？筆者針對上面提到的問題做一些剖析并提出自己的一些想法和建議。筆者曾多次聽過初一年級的一節(jié)課，即初一上冊第三章第二節(jié)：解一元一次方程第一課時。課本是用這樣一個問題引出的：某校三年級共購買計算機140臺，去年購買數(shù)量是前年的2倍，今年購買數(shù)量又是去年的2倍。 前年這個學(xué)校購買了多少臺計算機？大部分教師課堂上是這樣處理的：

首先問學(xué)生題目中的數(shù)量有哪些？然后啟發(fā)學(xué)生說出，題目中有：前年的購買數(shù)量、去年的購買數(shù)量、今年的購買數(shù)量和三年一共購買的數(shù)量；其次問學(xué)生它們之間的關(guān)系是什么？然后再啟發(fā)學(xué)生說出：前年購買數(shù)量 + 去年購買數(shù)量 + 今年購買數(shù)量 = 140，最后，由于問的是前年的購買數(shù)量，所以設(shè)前年購買計算機x臺，根據(jù)題意得：

x+2x+4x=140

接著講合并同類項解方程。并舉例解方程：

這節(jié)課如果這么講的確節(jié)省了很多時間，而且從表面上看，課堂上教師層層設(shè)問，師生共同順利解決了問題。但仔細(xì)分析，這節(jié)課的教學(xué)重點沒突出，教學(xué)目標(biāo)沒實現(xiàn)。所以，學(xué)生從這節(jié)課上學(xué)到的只是在教師的引導(dǎo)下懂了一個題，至于其他很難看出。為什么這么說，因為筆者認(rèn)為教師這樣處理，第一，學(xué)生看到問題以后要解決什么問題自己沒有清晰的認(rèn)識，當(dāng)然用什么方法解決更沒有自己的思考。第二，為什么要設(shè)這樣兩個未知數(shù)，這兩個未知數(shù)對解決問題有什么幫助，起到什么作用，教師在這一關(guān)鍵地方?jīng)]有引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，所以學(xué)生也就沒有思考。第三，設(shè)出兩個未知數(shù)以后為什么要列方程組，這兩個未知數(shù)的求解可以用其他辦法嗎？這個辦法有什么優(yōu)勢？這是學(xué)生從來都沒有想過的問題。如果教師在課堂上能把這三個問題的思維過程暴露出來，而且是通過科學(xué)有效的問題設(shè)置來讓學(xué)生自己思考、分析、體會，那么學(xué)生就不僅僅是懂一個試題，而是學(xué)了一種分析問題的方法，具備了一種解決實際問題的基本能力。

第9篇：教師廉潔教育范文

摘 要 本文通過對體育教學(xué)三要素的具體論述，舉例說明了講解、示范、練習(xí)在體育教學(xué)的重要作用，通過對查找資料的整理和自己的理解，充分闡明了體育教師要在體育教學(xué)中注意提高這三要素的運用能力和不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 講解 示范 練習(xí)

一、講解

講解，就是對動作技術(shù)的概念原理和方法進行解釋、分析和論證，它是體育教育教學(xué)中最主要、最經(jīng)常的一種方式。

（一） 講解要首先抓住教材關(guān)鍵，突出重點、難點

教師在講解時要根據(jù)不同項目內(nèi)容和要求，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓住動作的關(guān)鍵所在。對于技術(shù)動作的重點環(huán)節(jié)部分，也就是把握了教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講的透徹，講在點子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。

（二） 講解要精煉

講解不僅要做到言簡意賅，恰到好處，而且還要能夠運用術(shù)語和口訣進行講解，以達(dá)到確切地表達(dá)動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，使學(xué)生加深對所學(xué)動作的印象，建立完整的動作概念，從而正確地理解和掌握動作要領(lǐng)。對于技術(shù)動作的重點環(huán)節(jié)部分，也就是把握了教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講得透徹，講到點子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。

（三）講解要生動

教師要吃透教材內(nèi)容，掌握語言技巧，運用貼切有趣的比喻進行教學(xué)。如把前滾翻比喻成球的滾動，說明團身要快要緊，這樣才能使講解生動、形象、具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法國著名演講家海茵茲.雷曼素說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢觯転槿私邮??！庇哪闹饕憩F(xiàn)形式是用一種輕松、和諧、歡樂的情調(diào)來表達(dá)深刻的內(nèi)容。

（四）講解要有針對性。

教師要了解教材的重點、難點以及學(xué)生的實際情況，針對所要解決的問題進行講解。如對動作的講解，就要根據(jù)動作訓(xùn)練的三個不同階段，而有所側(cè)重和區(qū)別地進行如下講解：

粗略掌握動作階段的講解，主要使學(xué)生明確動作的意義、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，對動作的細(xì)節(jié)暫不多作要求。

改進、提高動作階段的講解，主要是進行動作技術(shù)分析和正誤對比，找出產(chǎn)生錯誤動作的原因與改進方法。

鞏固動作階段的講解，主要是提出動作的難點與關(guān)鍵，以便改進動作的細(xì)節(jié)。

二、示范

示范是教師以具體的動作范例，使學(xué)生真實地感知動作，建立正確的動作表象。正確優(yōu)美的示范動作，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生躍躍欲試的心理，所以教師的示范有著重要作用。

（一）示范應(yīng)具有準(zhǔn)確性

1.教師的示范動作要能準(zhǔn)確地顯示出動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)和過程，做到動作規(guī)范、姿態(tài)優(yōu)美、幅度大、節(jié)奏強。

2.教師示范動作要準(zhǔn)確地選擇示范的位置和方向，使每個學(xué)生都能準(zhǔn)確地看清教師的示范動作。根據(jù)教材的不同要求，應(yīng)分別采取正面、側(cè)面、背面和鏡面示范的方法。

（二）示范應(yīng)具有適時性和完整性

在教學(xué)的初學(xué)階段，教師可以先做幾次完整的示范動作，讓學(xué)生了解動作的技術(shù)概念。然后，再根據(jù)教學(xué)的要求，并結(jié)合動作的要領(lǐng)，進行分解示范，讓學(xué)生了解動作之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對動作的印象。

（三）示范應(yīng)具有自控性

教師示范時，要保持穩(wěn)定的情緒，能夠自我意識到示范動作的現(xiàn)狀，掌握示范動作的質(zhì)量，控制示范動作的程序，使示范動作優(yōu)質(zhì)化，教師切忌利用示范的機會進行自我表演。另外，教師在示范時，還要控制學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，逐步提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

三、練習(xí)

練習(xí)是將知識運用于實際并把知識轉(zhuǎn)化為動作技能的根本途徑，是提高身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)良體育作風(fēng)的基本手段。教師在安排練習(xí)時應(yīng)注意以下幾點：

（一）要注意練習(xí)的多樣性

多樣的練習(xí)具有一定的靈活性和趣味性，可以取得良好的教學(xué)效果。它不僅可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意力。而且還可以引導(dǎo)學(xué)生的在練習(xí)中靈活運用所學(xué)知識，有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力，教師在指導(dǎo)這方面練習(xí)時，不能只注重練習(xí)的數(shù)量和形式，而要從各種角度，突出每節(jié)課學(xué)習(xí)的重點、難點。

（二）要注意練習(xí)的適量性

練習(xí)的量和強度都要適當(dāng)?shù)模簿褪且羞m量的運動負(fù)荷。教師要遵循人體生理機能的活動變化的規(guī)律。根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點、場地、器材以及氣候條件等情況，合理地規(guī)定并適時調(diào)節(jié)運動負(fù)荷。

鞏固提高使動作練習(xí)達(dá)到熟練自如的必不可少的過程，是練習(xí)的強度和難度的高質(zhì)量的體現(xiàn)，是體育教學(xué)完整性、規(guī)范性的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師要十分重視練習(xí)的鞏固和提高。

四、小結(jié)

綜上所述，體育教學(xué)中，講解、示范、練習(xí)時相互制約、相互促進的三要素。是教師在上課時所必需經(jīng)歷的三個步驟，是上好體育課的一條主線，是體育課缺一不可的必要條件。講解重在理論，示范事在直觀，練習(xí)重在實踐，只有將三者有機地結(jié)合起來，并巧妙地運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，才能上好一堂生動有趣、有實效的體育課，才能圓滿出色地完成體育教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

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