以母愛為話題的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的以母愛為話題的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：以母愛為話題的作文范文

自1999年開始連續(xù)多年全國高考作文改為話題作文以來，話題作文就在全國熱了起來，走向初中，影響小學，逐漸向低齡化進軍，成為中國作文命題的大趨勢，話題作文的優(yōu)勢體現在：它是自由的作文，快樂的作文，創(chuàng)意的作文和發(fā)現人才的作文。話題作文的根本目的是開發(fā)創(chuàng)意。近年來的話題作文不但使廣大學子充分發(fā)揮了情稟賦，引出了無數天才的極富創(chuàng)意的華美篇章，也把中華少年的寫作推向了，可以預測，在今后較長段時期內，話題作文將成為我國作文考試及競賽活動的主流命題形式，廣大老師和同學應對它有充分的思想準備，及早掌握話題作文的特點和寫作規(guī)律。 話題作文的特點：自由度寬，但不能離開話題。如果將原來的命題作文比喻為打乒乓球，場地很小的話，那么話題作文就像是踢足球，場地是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以話題作文因然天地廣闊，也不能漫無邊際地寫，不能離開話題的范圍，所以依然存在審題的環(huán)節(jié)。我有一次在我班布置了一道話題作文“責任”，有一位同學先以“太陽的責任是哺育萬物，園丁的責任是照料花草，父母的責任是培養(yǎng)兒女”開頭，引出自己文章表現的中心父母的責任，然后列舉一些生活細節(jié)表現父母對兒女的關心愛護，最后議論抒情：“父母的愛，像太陽的光輝博大深厚，兒女之心如寸草，健康成長，茁壯向上，才是最好的報答?！贝蠹也浑y看出，這位同學的作文頭開得不錯，以類比形式提出：“父母的責任是培養(yǎng)兒女”，緊扣話題，但是接下去的描寫和議論卻偏離了“責任”，轉到“父愛母愛”上去了，整篇文章的中心也變成了歌頌父愛母愛的偉大，偏離了話題，最后只能判為四類卷。

話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無措，興棋難定了，這就要從話題的特點出發(fā)去選擇思路，找到恰當的切入點，下面以“初三”話題為例，探求幾種全新的思路。

1、一詞經緯思路。全文以一個“忙”字立骨，通過“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫面寫初三生活的忙忙碌碌。

2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個板塊經過剪輯，巧妙地拼合在一起。

3、劇本式思路。全文將鏡頭對準一天午休，用劇本式思路通過四科老師“切割”學生午休時間的故事來表達主題。

4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開，一小段鎖定一個“點”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂。

5、作息表思路。全文就是一張自己設置的“初三作息時間表”，以此來透視初三生活的一個窗口。

6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩詞，從各個方面來表現初三學生的刻苦努力與不懈追求。

這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。

新教材中的作文教學多以話題作文的形式出現。許多教師認為“話題作文”就應該讓學生揮灑個性，只要不跑題就行，教師不必作過多指導，指導過多反而會束縛學生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學實踐中，我發(fā)現，多數學生面對話題，不知如何選材，拿起筆來只是胡亂應付，寫完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說緊扣話題了。

針對作文教學中出現的這些現象，我深感引導學生寫好話題作文的關鍵是：指導學生學會選材。沒有真心打動小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，話題作文教學中指導學生學會選材的過程，就是引導他們尋“米”的過程。我認為啟發(fā)學生面對“話題”展開豐富的聯想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個學生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動的人、物、事、情、景……這樣學生才會抓住真正優(yōu)質的好“米”，做出真正美味的佳肴。在指導學生寫以“愛”為話題的作文時，我首先啟發(fā)學生展開“追憶聯想’一回憶：你曾經感受到哪些人對你的愛?學生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長輩的，有同學、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學生展開“對比聯想”一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關愛呢?學生的思維活躍起來，有的同學說，單親家庭的孩子缺少父愛或母愛：有的同學說，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會關愛：有的同學說大自然中的小鳥需要關愛……然后，我讓學生靜靜地思考，從眾多與“愛”相關的材料中選出令自己最受感動的人或事來寫作。

從學生交上來的習作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛“老師的愛”這一框框，能抓住許多生活中的細節(jié)來表現“愛”這一主題，題材明顯廣泛多了。

第2篇：以母愛為話題的作文范文

一、巧用辭格 新穎生動

1.比喻含蓄 擬人活潑

在全國各省市的中考寫作中，很多考生善用比喻、擬人擬題，出現了不少的好題。如以“真情”為話題，有學生擬題為“我心中那朵永恒的山茶花”，以物喻人，作者以淡淡的文筆在敘事中折射出小姑娘“山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，耐人尋味。有學生擬題為“給‘流感病毒’先生的信”，小作者以書信格式把“流感病毒”人格化，列數其罪孽，文末署名“一個不畏的中學生”，痛快淋漓地鞭撻了禍亂百姓的“流感病毒”的行徑。文中也洋溢著對白衣戰(zhàn)士的褒獎和對人類戰(zhàn)勝自然災害的前景充滿自信的感情。再如，“鋼琴別哭”、 “森林王國‘減肥’風波”、“與幸福交流”等，用擬人的方法入題，生動活潑。

2.引用得法 詩詞入題

有的學生引用、借用或套用詩句、名言、成語、俗語、影視名、歌曲名、廣告詞等，令人耳目一新。如以“和平”為話題，有學生擬題為“今夜，星光燦爛”。這是個電影名，小作者以真摯而強烈的感情關注戰(zhàn)火中的伊拉克小女孩、敘利亞遭轟炸的場面，主題鮮明，道出了“讓世界永遠和平”這一全人類共同的心聲。另外，如“女大四十變”、“風中有朵雨做的云”、“我的眼里只有你”、“都是鬧鐘惹的禍”、“笑傲考場”、“何以解憂，惟有文章”、“怎一個‘蠢’字了得”、“在那遙遠的地方”、“柳暗花明又一村”、“鍋碗瓢盆交響曲”等，在不同的話題作文中，用作題目，都頗為貼切形象。

3.反復回環(huán) 韻味無窮

利用“反復”這種辭格來擬題，給人印象深刻。如以“變”為話題，有學生擬題為“變了 變了”，小作者以敏銳的目光洞察社會生活。前一個“變了”包含著現代社會給人們帶來的種種便利，后一個“變了”意味深長，訴說著人們在享受自然呈現的種種美好時卻破壞著自然環(huán)境。小作者最后呼吁：“人們對幸福的理解變了，已不再是享受大自然的恩賜，也不再是體味人間最美好的真情，人變了，這‘變’是以失去世間最美好的東西為代價的，那是無價的代價??！”題文呼應，情感強烈，振聾發(fā)聵。再如以“探索未知世界”為話題，有學生擬題為“生命的萌芽，萌芽的生命”，小作者以科幻童話故事的形式，敘寫了一粒種子萌芽而誕生生命的過程。故事匠心獨運，韻味無窮，耐人琢磨。當地球的綠色消失殆盡時，科學家利用基因培育地球綠色，萌芽地球生命，此等立意何等高遠！又何等警醒?。?/p>

4.列錦生輝 雙關蘊意

“列錦”即以相關的幾個詞語或短語，或并列或遞進，組合為題。這種擬題方式，古已有之，如“林教頭風雪山神廟”便是例子。如以“青春”為話題，有學生擬題為“路 •人生”，由筆直的、平坦的、崎嶇的、蜿蜒的路，進而類比聯想到充滿荊棘，充滿挑戰(zhàn)的青春之路，排比句段增強了文章的氣勢。另外如，“男人•酸菜•女人”、“暖水袋•癢癢筢•燈光”體現了家的融融親情；“太陽•月亮•星星”、“藍天• 大海 •高山”、“熒屏 •人文• 交流”等則給人以無窮的想象空間。這種“楊柳岸•曉風•殘月”“古道•西風•瘦馬”式的“列錦”擬題，別致有韻味。再如，話題“責任”，一學生擬題為“軍裝是綠色的”，題目一語雙關，既指人武部長爸爸的軍裝是綠色的，又指爸爸的綠色風采、坦蕩和正氣。題目蘊涵深意，使人讀來意味無窮。

5.呼告顯情 反問有力

對于“回憶”的話題，一學生擬出了“呼告”式的題目“媽媽，是你讓我擁有了現在”。文中，作者以單親家庭的獨特生活經歷，真實地展現了偉大的母愛使我重拾自信，在各方面取得了優(yōu)秀的成績。在文章結尾小作者深情地寫道：“我還想對媽媽說，媽媽，是你讓我擁有了一切，我一定會回報你一個美好的未來！”文章情滿四溢，讀來催人淚下。這讓我想起了詩人柯巖的《 你在那里》，文題以“呼告”的辭格，強烈地抒發(fā)了全國億萬人民對的思念和崇敬之情。再如以“讀書”為話題，一學生擬出了“敢問父母，你留下的就是這些嗎?”的題目，發(fā)人深省，頗見功力。文章從一首小詩發(fā)端：“秋，蒲公英老了。子女問：‘有什么遺產?’母親默默地，在每個孩子的頭上，戴上一把遠飛的傘。”由此，作者以“我”的物質生活的豐富和鄰居“蘭蘭”因家中蓋房而輟學的事例，生發(fā)議論：“牛棚里跑不出千里馬，花盆里長不出萬年松?！焙魡局改敢o子女留下值得回味的精神的東西。這種反問擬題，觸人深思。 有時還可以用對偶、設問、通感、借代等擬題，使得題目熠熠生輝。

二、 設置懸念 展示情景

從內容的角度看，有時可以在擬題時，設置懸念，引起讀者思考，給人以曲徑通幽之感。如以“展示個性”為話題，一學生擬出了“將個性進行到底”的題目，文中展示了這樣的情景：在寒風凜冽之中，操場上，一個頑強的“我”在奮力的奔跑著，嘴里還在不停地念叨著。這不禁使人生疑，給人多種遐想，文中的“真我”個性立顯在讀者的面前。用懸念法擬題時，一定要注意題文相符，文中的敘述要有波瀾，尺水興波。標題中可以展示情節(jié)，也可以展示環(huán)境。如有學生擬題為“流沙在閃爍”、“我不想做‘乖小孩’”、“外號風波”、“黃昏，那個廢舊的郵筒”、“點燃卡通的導火線”、“本子里的世界也精彩”、“課堂真難”、“月亮，總會從陰影中走出來”、“一條海豚的幸福感覺”、“生日，在合作中歡唱”、“信任，在出洋相后回歸”、“那次，我把握住了自己”等。這樣的標題利落卻又不失其含蓄。

三、 擴展引申 準確恰當

我們可以以話題為中心詞，在其前面或后面加上適當的限制、修飾、補充性的詞語或短語，從而使寬泛的話題擴展成具體可感的標題。以“讀”為話題，可以擬出如下標題：“讀書樂”、“我的閱讀習慣”、“我愛閱讀大自然”、“我讀懂了媽媽的眼睛”、“這段生活令我百讀不厭”、“讀書需要思考”、“我讀貝多芬”、“讀‘龍井茶’”、“我從琴聲中讀出”、“我讀飄零的梧桐”、“我在讀書中成長”等。這種擬題方法是最簡便易行的，利于學生把握話題的重點。還可以以話題原義或比喻義為原點發(fā)散思維，引申話題，由引申義擬作標題。如以“考題”為話題，可擬出如下標題：“我找到了這道考題的答案”、“直面人生的新考題”、“一道耐人尋味的考題”、“無法解答的考題”、“要正確面對生活中的考題”、“我終于答對了這道考題”、“生活中的考題無處不在”、“我能做好這道考題嗎”等。這樣擬題不浮于表面，而是開掘了話題的內涵，使文章的立意恰當、深刻。

四、數字符號 新穎獨到

有學生用數字或符號的方法擬題，妙不可言。如用數學法，一學生以“10－1＝……”為題，化用數學式，對生活中的“10減1”的現象多層面多角度地進行了思考；也有擬作“0＋0＞7＋（－3）嗎？”，“7”指人的優(yōu)點，“－3”指人的缺點，而“0＋0”指人既無長處也無缺點。題目寓意深遠，發(fā)人深省。如用符號法，“我們，SOS”，借用國際通用的符號，表達學生要求減輕課業(yè)負擔的心聲。這種標題簡潔明快，啟人心智。這種創(chuàng)新的寫作意識值得借鑒。

第3篇：以母愛為話題的作文范文

嘿，孩子們，當你看完上面的漫畫時，內心有沒有一絲感觸？如果有，那么恭喜你，你被一個美妙的詞匯擊中了！它就是―感動。

提起“感動”，總會有人認為“哭”是它的專屬表情，我也曾這么認為?？墒钱斘也橥曜值浜蟛虐l(fā)現，感動時的內心變化不僅僅是用“哭”來演繹的。它是“思想感情受外界事物影響，從而引起的同情、震驚、感傷、向往或思慕?！?/p>

這樣，我們就能看出使我們產生“感動”的條件有“內”“外”兩個：外界發(fā)生了什么事；自己的內心產生了怎樣的思想感情。

說到這里，你可別以為我因上了年紀在這絮絮叨叨。我可是在幫助果凍們解決難題呢！

難題：諸葛老師，如何寫好以“一件令我感動的事”為話題的作文??？

經過上述對于“感動”一詞的講解，寫作文之前的準備工作便成了“小菜一碟”。

1審題關

寫一件事。

“感動”是題眼。寫作文的過程中要把自己感受最深的部分寫具體、寫詳細。

注意：題目不是“一件令我感動的事”??！

2中心關

生活中，讓我們感動的情感太多太多。它可能是父母對孩子的愛，也可能是動物的舐犢情深，還可能是朋友間的肝膽相照、陌生人的雪中送炭、鄰里間的相互照應，甚至是對手的鼓勵、尊重，老師意味深長的教導……

你想寫的是哪份感動呢？

3選材關

圍繞著你的“感動”，選擇恰當典型的事例。

比如寫母愛感動了我，下面的兩個例子哪個最恰當？

（1）媽媽為我洗衣做飯。

（2）我做錯事，媽媽打了我一巴掌，自己卻哭了。

顯然，例（2）從反面體現母愛，比常見的例（1）要更勝一籌。

你要選擇哪件事來寫呢？

4思路卡

給作文布局：將開頭和結尾直接寫出來會更好！

例如：

題目：母愛讓我感動

中心：通過描寫一只成年麻雀對已死幼雀留戀的一系列做法，突顯我的感動，歌頌動物之間的親情之美。

內容及思路：

開頭：我本想這世界上最美的感動一定是由人類演繹，卻不曾想那小小的麻雀也深深觸動了我的心靈。

中間：記敘我在放學回家的路上看見成年麻雀為幼雀所做的一切，以及我自己的想法和表現。（突出最感動我的部分：成年麻雀用翅膀覆蓋著幼雀，一起趴在地上。）

結尾：原來世界上的親情之愛都是一樣的，不管是人類還是鳥獸蟲魚。

諸葛錦囊

第4篇：以母愛為話題的作文范文

半命題作文是作文考題的一種常見形式，由于其處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，考生對題目還具有“一半”，甚至是“一多半”的自主選擇權，自主發(fā)揮、自由馳騁的空間還相當大。此外，有的話題作文其“話題”本身就包含了太多的“半命題元素”，實際上可稱為“準半命題作文”，如以“感悟”、“渴望”、“珍惜”、“關愛”等為話題的作文，考生只需在“話題”前后補上一個巧妙新穎的詞或短語即可動筆成文。

由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。擬題雷同的現象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機率”也相當高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的擬題是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”；寫《當我面對的時候》這一半命題作文時，題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》的作文便會成批出現，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去命題，豈有不出現“千人一面”、千“空”一“詞”的擬題雷同現象！

其次是擬題寬泛，難以下筆。以《感悟》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟青春》這類既無新意、涵蓋范圍又過大的擬題比比皆是，要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，且不說內容的創(chuàng)新，連“標題”這一被稱為作文的“第一張示人的面孔”也未能畫好，實在可惜。

再次是考生對原題“補詞”的隨意性。半命題作文的擬題之所以會出現上面提到的“一窩蜂”的擬題現象，一個很重要的原因是不少考生看到半命題作文題時，不能根據所選材料確定一個最佳的詞語或短語來將題目“補充完整”，也就是不能很好地將“選材”與“補詞”同時加以考慮，而是匆匆提筆信手“補詞”，前面提到的在半命題作文《難忘的》、《當我面對》后補上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失敗”這類詞，不難看出“補詞”的隨意性。

總之，考生在擬題時不能充分利用半命題作文具有的“自我命一半題”這一有利條件，因“勢”利“導”，僅僅著眼于內容是否“好寫”，是否“耳熟能詳”，而不是是否“寫得好”，是否“能出新”，這種“先天不足”，勢必導致自己擬的題目反“將”了自己“一軍”，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開，就是擬題涵蓋寬泛，想寫的內容太多，不知從何入手。

個性化，是創(chuàng)新思維的一個最基本特征。半命題作文獲得高分，固然像其它形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個“亮點”，是否張揚了個性，而擬一個切旨、切體，又求真、求趣的“亮麗”標題是十分重要的。擬標題，是考生遺詞造句、概括能力等語文素質和能力的重要體現，要擬出富有創(chuàng)意的標題，必須打破慣有的思維定勢，積極進行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。常見的有如下幾種擬題法：

一、具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如上面提到的半命題作文《難忘的》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關愛他人，關注生命的動人一幕；《當我面時候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護家園，加強環(huán)境保護。此外，像《我好想早點結束這堂課》、《我好想有一個溫暖的家》、《尋找愛的豬》等，均為具體事物擬題法。

二、抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內心復雜的情感。以《當我面對的時候》為例，可以《當我面對虛榮的時候》為題，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；可以《當我面對他*的嘮叨的時候》為題，敘寫自己對母愛的獨特感受?！陡形颉穭t可以《感悟初三生活》為題，抒寫對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學習生活的種種體驗；可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機的春的樂章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍天》等用的也是此種擬題法。

三、特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯想。如《我好想再看你一眼》、《我好想當一天老師的“好學生”》、《當我面對心靈的抉擇的時候》、《當我面對寒風凜冽的時候》、《我夢見范進參加中考》、《我夢見媽媽下崗》等標題采用的便是此種擬題法。前面提到的《當我面對的時候》這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，將題目擬為《當我面對掌聲響起的時候》、《當我面對鮮紅的“58分”的時候》等，便會獲得另外一種奇妙的效果。

四、特殊符號擬題法。此法是借用數學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內容上相互關聯的作文。這類標題的作文在行文中必須恰當地體現公式符號與社會現象、某種道理的契合點，使形式和內容統(tǒng)一。如以《當我面對“？”的時候》為題，來表達自己對社會上種種時弊的質疑；以《當我面對“A”、“B”、“C”的時候》為題，抒寫自己對學習英語的樂趣和享受；以《當我面對“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時候》為題，抒寫自己對立音樂的感悟。此外，《我好想得到一個“A+”》、《感悟8—1>8》、《明天，我飛向β行星》等，這類題目形象生動，醒人耳目。

第5篇：以母愛為話題的作文范文

題目：愛與時間同行

要求：1.除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解；2.字跡工整，書寫規(guī)范，字數在600——800字；3.文中不要出現真實的人名、校名；4.文章不得抄襲本試題閱讀理解部分的材料。

【真題解析】

類似“與______同行”，或以“同行”為話題的作文題，并不少見，因此，這道命題作文題，一點兒都不陌生。但審題仍需謹慎?！皭邸笔亲魑牡闹行?，“時間”是文章的線索，“同行”是要求把“愛”和“時間”交織著寫。題目換言之，就是“愛與時俱進”。

這個題目雖然有所限制，但考生熟悉相關的文題，因此寫作難度不大。

寫作時，應首先考慮“時間”，只要把時間順序想好了，作文就有了思路。

時間順序可考慮以下幾點：1.上學的年級順序。2.自己的年齡順序。3.一年的季節(jié)順序。4.節(jié)日的先后順序。5.一個季度三個月。6.一個月內的上中下旬。一周內的7天。8.一天內的上中下午。

因為體現“愛”的材料不難選擇，所以可放在“時間”之后考慮。選擇材料一定要以時間為基礎，大體應該這樣想：隨著時間的推移，什么樣的愛在加深。

【作文賞讀一】

愛與時間同行

考生

“李總，這是您讓我寫得銷售計劃?！薄鞍。纫粫何铱?，你先放在兒?！薄澳俏蚁瘸鋈チ??！薄昂茫　?/p>

望著小王的背影，心里想，這孩子的經歷和我相似，從她身上我看到了自己的影子，今后我要多幫幫她。

計劃很快看完了，印象是一般。新手嘛！也難怪，我提筆幫她修改?！袄羁?，有個——”“噢。先放放，等我把這個計劃看完。

改完了，打電話把小王叫來：“計劃我看了，寫的還不錯——”“是嗎？”小王有點驚喜?！暗惝吘故莻€新手，有些地方我?guī)湍愀牧艘幌?，修改的地方你好好體會，有什么看法咱們再交流。”小王受寵若驚：“謝謝李總。”

下午，小王送來了正式文本：“李總，太謝謝你了，沒想到你改得那么仔細，那么認真。修改的地方，我都讀了好幾遍，啟發(fā)很大?！薄鞍。愕牡鬃雍芎?，只要你努力，進步會很快的。我不用再看了，你們就照著計劃做吧！”

幾個月后，新的銷售渠道終于打通，為公司帶來很大的效益。公司大會上，我說：“這次銷售業(yè)績好，首先得力于計劃好，這要感謝小王同志，其次是你們銷售科的同志齊心協力，努力工作的結果……”

事后，小王找到我：“李總，我做的還很不夠，知道你這是愛護我，今后我會更加努力的?！?/p>

我想起了幫助過我的人說過的一句話：愛一個人，就多一些寬容，多給他一些支持?？磥?，我理解了這句話！

年底到了，公司聚餐會上，已是銷售科長的的小王，激動地對大家說：“我到咱們公司時間不長，如果說我還有一點成績的話，那要感謝李總，這絕不是套話。李總對新來的我，包容，支持，這背后就是愛，一個感受到了別人愛的人，沒有理由不努力……”

小王激動地給我敬酒，突然腳下一滑，向后倒去……“哎呀！”我大喊一聲?！霸趺戳?，做夢了？喊什么呀！”媽媽推推我。我睜開眼，啊，原來我是在做夢啊！

——但愿夢想成真！

【評析】

文章采用了“以虛寫實”的方法。夢，是假的，但夢中表現出的“關愛別人“愿望是真的。

看開頭，我們以為考生在寫一個虛構的故事，內容是“我”關愛本公司的小王，并無特別之處。但讀到結尾才恍然大悟，考生原來是在寫夢境啊，我們禁不住為考生的“后作交代”叫好。

夢境，可以飄忽、模糊、奇異，用在作文里，效果不錯。

【作文賞讀二】

愛與時間同行

考生

筆與紙同行，書寫華章；月與風同行，月明風清，愛與時間同行……

小時候，母愛是叮嚀。“牛奶喝了嗎，一杯都喝了啊?！薄昂攘?，滿滿一大杯呢！”我答道。“書和作業(yè)本都裝書包里了？上次你把語文書落家里了，害得我跑了一趟學校，還打車去的呢?！薄胺判陌桑蛲砦揖褪帐昂昧?，我長記性了。”“噢，對了，天氣預報說今天下午有小雨，你把折疊傘帶上?！闭f著，媽媽把傘遞給我。一切收拾停當，我說：“媽，我上學去了！”“走吧，過馬路注意點車……”“哎，帶水了嗎？”媽媽有又追出來?！皫Я耍判陌?！”走在上學的路上，耳邊還回響著母親的叮嚀。

長大后，母愛是鼓勵?！皨專@次數學沒考好。”我小聲地說，然后把卷紙遞給她。媽媽臉色很難看，眉頭緊鎖，接過卷紙，她看得很仔細。過了一會兒，她舒展開眉頭，平靜地對我說：“兒子，這次的確考的差了些。你看這道題，你能不會嗎？這說明你答題不夠認真。再看這道錯題，你公式用的不對，這說明這段時間你沒太用功。我說的對嗎？”我點點頭。“知道差在哪兒了，就找到了以后努力的方向，下次考試你一定能考好，媽媽相信你！”我聽了，心里暖暖的，精神振也作起來！

而現在，母愛是陪讀。初三了，每天都要學到很晚。我不睡，媽媽也不睡。我在屋里寫作業(yè)，她就在廳里干這干那的，不閑著。直到我熄燈就寢了，她才回自己的臥室睡覺，第二天比我起的還早?！皨專悴挥门阄?，我不會困，也不會偷懶，你回屋睡覺去吧。”“媽陪你是自己心里踏實。我年紀大，覺少，你不用管我，好好寫作業(yè)吧！”我還能說什么呢，媽媽的良苦用心我怎么能完全體會得到呢？

時光如流水而去，愛如噴泉涌來！時光不止，愛也將生生不息！

第6篇：以母愛為話題的作文范文

[關鍵詞] 情感教育；人文精神

教育藝術首先是情感藝術，列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！毙碌摹墩Z文課程標準》明確指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。如何在語文教學中進行情感教育呢？

一、在閱讀教學中滲透情感教育

新課標指出：閱讀要“有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙，從中獲得對自然、社會、人生的啟示”。顯然，閱讀教學決非僅是知識的傳播，它應是師生之間，師生與文本之間心靈對話、情感交流的最佳途徑。

閱讀教學中，應通過下列途徑滲透情感教育。

1、創(chuàng)設情境，喚起共鳴。教師用生動的語言，進行描繪，借用幻燈、錄音、錄象制造一個美妙情景，喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的閱讀興趣。比如教學《鄉(xiāng)愁》時，我深情地說：“鄉(xiāng)思是一曲古老的歌，背井離鄉(xiāng)的游子們從古唱到今。李白‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’，杜甫‘露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明’，余光中臨海而吟‘鄉(xiāng)愁是一枚窄窄的船票’……同學們，我們也有遠離故鄉(xiāng)的時候，你曾想起故鄉(xiāng)如茵的綠草，遍野的蒲公英嗎？今天，讓我們一起走進《鄉(xiāng)愁》去體味作者傳達了一種鄉(xiāng)土情結?！边@種深情的導語，激發(fā)了學生閱讀興趣，也為理解作者的思想情感奠定了基礎。

2、適時引導，正確解讀。新課標強調：“閱讀是學生個性化行為”，“要珍視學生獨特感受、體驗和理解”。教師應鼓勵學生做出個性化解讀，表達自己真實情感。教師的評價也應該是多元的。如在教學泰戈爾的小說《窗》時，一位學生發(fā)表意見說，另一位病人在極度痛苦的情況下，做出那樣的舉動，實在是迫不得也，值得同情。這無疑是一種錯誤的情感。我沒有簡單批評，而是引導學生繼續(xù)與文本對話，并展開討論，最終澄清了是非。

3、情境遷移，拓展延伸。語文教學為了突出個性閱讀感受，讓學生學會感受、體驗，通過適當的拓展延伸，把課文的材料、情感和體驗內化為自己的語言和情感。教學《背影》一文時，在分析了課文內容之后，我深情講述了自己父親的故事，激起了學生對父愛的深刻理解。之后，我設置了“深情對話”這一環(huán)節(jié)，請學生對父親說一句話最想說的話?！吧钋閷υ挕边@一環(huán)節(jié)的設計，無疑是情感教育的一條有效途徑。

二、在作文教學中滲透情感教育

作文教學是語文教學的重要一環(huán)，應努力滲透情感教育的因素，創(chuàng)設和諧氛圍。

1、飽含深情，激發(fā)學生寫作興趣

激感是作文訓練的突破口，因為興趣是同人們的情緒體驗聯系在一起的，動情的東西最能激發(fā)人們的興趣。教學時，可以通過那些生動感人的教材，喚起學生的寫作沖動。例如，學習了散文《荷葉》后，我又聲情并茂朗讀了幾篇表現母愛的美文，同學們感動了，他們深刻領悟到"母愛是無私而善良，博大而寬廣的”。在此基礎上，我布置了以“母愛”為話題的作文，學生寫出了許多感人篇章。

2、真誠鼓勵，保護學生的寫作熱情

由于諸多因素的限制，學生的作文，或多或少地存在著毛病。作為教師，應該清醒地看到，學生的每次作文，都是他們對生活的觀察和情感的抒發(fā)，與現實生活密切相關。只有允許他們自主選擇，大膽習作，才能充分展現個性，抒發(fā)真情實感。

三、在口語交際教學中滲透情感教育

新課標指出：口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

首先要營造良好的交際氛圍，使學生放開膽子去說。學生是活生生的情感個體，但由于應試教育的影響，他們習慣于被動接受?？谡Z交際的產生是“情動而辭發(fā)”。因此教師應想方設法，營造輕松的交際氛圍，使每個學生都敢于發(fā)表自己見解，表達內心感受。只有當學生的情感需要得到滿足時，他們才會愉悅投入到口語交際活動中來。

其次，要善于創(chuàng)設口語交際的情景，使學生產生說的欲望。

進行口語交際時，我們應精心創(chuàng)設符合學生生活實際的交際情景，使學生樂于去說。如圍繞“一姿一容總關情”這個話題，要求學生提高表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息。我們可以創(chuàng)設這樣一個情景：你正在為抗震救災募捐，面對的是馬路上的行人，你該如何表現，由于這個情景與學生的生活密切相關，同學們都很感興趣，他們積極參與，既提高了口語交際能力，又進一步感受到了“愛心”的魅力。

此外，我們還應利用課本外口語交際練習題捕捉情感教育的契機。

如，“打電話給母親祝賀生日的交際題”，這就必然涉及到母親的生日。針對大部分學生對母親生日不了解，我們可以適時進行“愛母感恩”教育。再如，在進行“針對某些同學或親友違公德行為作勸告，力爭奏效”的口語交際時，我們可以對學生進行遵守社會公德的教育。

第7篇：以母愛為話題的作文范文

一、興趣是良師，生活是源泉，情感是升華

孩子們每天背著沉重的書包，在“兩點一線”的狹小空間里簡單而機械地進行直線運動，他們的目光聚焦于方形的黑板，聚焦于老師慈愛中透著嚴肅的面孔，他們有多少時間能將自己的視線拓展到外面的世界中？又有多少機會去感悟社會這個萬花筒的多面性呢？

社會是寫作的基石。文學作品一旦離開生活這片沃土，一旦缺少生活的真實，它只能是一張無字的白紙。同樣，孩子們缺少對生活的理解，他們又怎能寫出真情實感的文章呢？他們唯一能做的就是模仿、編造；編造，模仿。

一次一次的掩卷沉思，激活了我教學的靈感。那是一堂以“成長”為話題的作文課上，我?guī)е嗳盏某了寂c感悟在黑板上寫下我的第一個嘗試――讓記憶帶你去寫作。也許是出于新鮮，也許是有了興趣，學生們很快進入了思考的狀態(tài)。成長中的點點滴滴為孩子們開啟了記憶的閘門，寂靜的課堂很快為學生醞釀了回憶的美酒。一陣回憶之后，孩子們進行了最真實的交流。在這里，他們悟出了成長的真諦；在這里，他們覓見了寫作的靈感；在這里，他們發(fā)現了寫作的樂趣，初次體驗到了寫作的甜美。

有了這個開端，學生們寫作的興致也高了。緊接著，我大膽嘗試著我的第二個設想――到街頭巷尾中去發(fā)掘寫作的素材。讓曾經某個不期而遇的人成為你筆下的主人，讓曾經擦肩而過的面孔成為你筆下最熟悉的陌生人。于是，你會發(fā)現，那個賣菜的小商販那粗糙的大手中折射著人性最柔嫩的光環(huán)，那個賣臭豆腐的大叔渾身上下散發(fā)著誘人的香氣，那個補鞋的老人手中的一針一線都縫補著慈祥的愛……這些社會生活中所謂的“小人物”，他們在不起眼的街巷中，默默無聞地服務于社會。我們要善于發(fā)現他們的可愛之處，這樣，我們習作中便處處流露著真情，處處散發(fā)著人性的光芒。隨后，在他們的文章里，雖然也出現或多或少的語病，但是我發(fā)現一種真實的情感在他們的文字間流淌。

寫作即生活，生活即寫作。漸漸地，孩子們發(fā)現寫作其實很簡單，只要你留意生活，生活中的點點滴滴都會成為你寫作的源泉。從這以后，每到周五，當我走進教室的瞬間，我總能發(fā)現學生眼里有一種期待――那是對寫作課的一種期待――這種期待源于寫作的興趣。。

二、用技巧去表現，用細節(jié)去點綴，用語言去澆灌

興趣讓寫作的課堂有了生機。我聽到了一種聲音，一種從孩子們的筆尖流淌出來的真實的哭聲、笑聲。這種聲音的名字真實。雖然，以他們目前的水平，他們手中的那支筆還很稚嫩，但是，從他們堅定的目光中，我看到了寫作的希望。

教材中選入的都是名家之作。只要語文教師勇于挖掘，其實每篇課文都有作家獨特的寫作技巧。所以，我把語文課堂變成學生提升技巧的最佳平臺。我?guī)е鴮W生一起品讀作者情感，我讓學生自主挖掘作品中寫作的亮點，并在課堂中進行舉一反三，遷移運用。

生活即細節(jié)，寫作中更離不開細節(jié)的點綴?？墒?，怎么讓學生明白細節(jié)在寫作中的妙處呢？細節(jié)是為了讓主題更加鮮亮的一種寫作技法。沒有細節(jié)的文章猶如沒有裝修的毛胚房――四周黑壓壓的，沒有光亮。細節(jié)是文中燃起的一團火，它可以照亮毛胚房漆黑的四壁，可以燃起作者的思想、文章的靈魂。我還舉出這樣的例子：寂靜的冬夜，你還在燈下寫作業(yè)，這時，母親給你端來飄香的酥油茶，這是一種簡單而少細節(jié)的敘述，敘述中表達了平平的母愛；同樣，還是在燈下，母親又端來了飄香酥油茶，借著燈光，你用細膩的筆法描寫了母親粗糙的大手，刻畫了母親眼角的皺紋，點染了母親黑發(fā)中閃爍的幾根銀絲，還融入了酥油茶蒸騰的熱氣，彌漫的香氣。這時，在飄香的酥油茶中，同樣是歌頌母愛，后者中母親的愛顯得更加鮮明，更加偉大。這，就是細節(jié)的魅力。

三、在自信中成長，在修改中提升