現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革　隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無(wú)限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式的變革，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、可視化。

1. 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)　概念教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生明確感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的依賴關(guān)系，不能認(rèn)為由感性認(rèn)識(shí)得出的觀念就認(rèn)為是概念。更要根據(jù)數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)，讓學(xué)生牢固掌握概念的本質(zhì)屬性。激發(fā)其解決問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)靈活性。心理學(xué)認(rèn)為。直觀是反映于人腦中的映像，這種映像可以物化的形式再現(xiàn)出來(lái)，并被人們所感知。作為數(shù)學(xué)概念，一般不同于其他概念，由具體直觀的形象通過(guò)抽象的思維活動(dòng)總結(jié)出來(lái)的概念，應(yīng)盡可能通過(guò)直觀教學(xué)，使整個(gè)思維變得容易掌握。事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比擬，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

2. 現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富界面給提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了前提　多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或作別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，加之初中學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂。在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。運(yùn)用電教手段，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如教學(xué)平面幾何時(shí)配上美麗的畫面和動(dòng)態(tài)的模型很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這有助于課堂教學(xué)效果的提高。

3. 現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛性為教學(xué)創(chuàng)設(shè)精彩的情景提供了的基礎(chǔ)多媒體的應(yīng)用為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展提供了更加廣闊的空間教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的速度、深度、廣度上更上一層次。比如學(xué)生在課后可以將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對(duì)于不理解的環(huán)節(jié)還可以反復(fù)觀看。學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上可以完成課后復(fù)習(xí)、練習(xí)以及完成作業(yè)等。當(dāng)然。學(xué)生在復(fù)習(xí)中可以瀏覽課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容，還可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，更重要的是極大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的能力。同時(shí)也要注意，課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。

4. 現(xiàn)代信息技術(shù)有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并能及時(shí)反饋信息初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、抽象思維，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，更重要的是能力的培養(yǎng)過(guò)程。尤其是計(jì)算器即將走進(jìn)考場(chǎng)的今天，純計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題被逐步淡化，重思維過(guò)程和創(chuàng)新能力的特點(diǎn)顯得越發(fā)突出。借助多媒體技術(shù)把抽象的問(wèn)題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過(guò)程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。

實(shí)施數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化等等。這些特點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。在中學(xué)幾何初步知識(shí)的教學(xué)中。由于中學(xué)生對(duì)空間觀念的形成十分困難，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)、聽覺(jué)和動(dòng)態(tài)的形象，并具有刺激強(qiáng)、善變化、易割補(bǔ)、可移動(dòng)等特點(diǎn)。在教學(xué)幾何圖形時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，就能拆拼自如，化繁為簡(jiǎn)，助于啟發(fā)學(xué)生思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，這對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果也是有益的。

第2篇：現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)范文

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的認(rèn)知工具作用，無(wú)疑極大地影響了數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂“引趣”上，現(xiàn)代教育技術(shù)有著重要的輔助功能。本文結(jié)合實(shí)例，談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代教育技術(shù)“引趣”初中數(shù)學(xué)課堂。

一、活用視頻，聯(lián)系生活，引趣于新課之前

時(shí)常有學(xué)生抱怨：“不知道學(xué)這么難的數(shù)學(xué)有什么用，能買菜數(shù)錢就夠了，這么難的數(shù)學(xué)太沒(méi)意思了……”每每聽到這樣的話，我就倍感心痛，這是數(shù)學(xué)教育的失敗。為什么學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)無(wú)用，我認(rèn)為是因?yàn)樗X(jué)得數(shù)學(xué)無(wú)趣。因此聯(lián)系實(shí)際，“引趣”數(shù)學(xué)課堂是關(guān)鍵的。

案例1：在“圖形的平移”一課中，教材給出幾幅生活中的平移圖片，然后抽象出平移的定義。教材看似聯(lián)系生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但本節(jié)課涉及圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，如果僅僅是采用靜止的圖片讓學(xué)生感受生活中的平移現(xiàn)象，我想，學(xué)生未必能真切地感知。因此，在本節(jié)課之前，我錄制學(xué)生日常生活中物體平移的場(chǎng)景。比如：學(xué)生開窗、拉抽屜、地鐵安檢的傳送帶等。在新課講授前，播放視頻，學(xué)生都很興奮，學(xué)習(xí)興趣大增。

二、采用動(dòng)畫，思人生哲理，引趣于課堂結(jié)束之時(shí)

數(shù)學(xué)除了來(lái)源于生活，與生活息息相關(guān)之外，還蘊(yùn)含了很多的人生哲理。只要善于去發(fā)現(xiàn)，你總能給學(xué)生帶來(lái)驚喜。

案例2：在“圖形的平移”一課結(jié)束時(shí)，我采用了這樣一個(gè)動(dòng)畫：將一個(gè)等邊三角形，沿著三邊所在直線分別向兩邊平移，平移距離就是它的邊長(zhǎng)。這樣就新增了六個(gè)等邊三角形，繼續(xù)這樣運(yùn)動(dòng)下去，就會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)等邊三角形。這就是數(shù)學(xué)中的“蝴蝶效應(yīng)”。

美國(guó)一位氣象學(xué)家發(fā)現(xiàn)：一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。

“蝴蝶效應(yīng)”在社會(huì)學(xué)界用來(lái)?f明一個(gè)壞的微小的機(jī)制，如果不加以及時(shí)地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，會(huì)給社會(huì)帶來(lái)非常大的危害；一個(gè)好的微小的機(jī)制，只要正確指引，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，將會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。然后告知學(xué)生，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把平凡的事做好就是不平凡，堅(jiān)持把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。

三、利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引趣于知識(shí)探索之中

學(xué)生操作“幾何畫板”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起了他們的好奇心與求知欲，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。讓學(xué)生在猜想與探究的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、合作意識(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

四、運(yùn)用實(shí)物投影展示學(xué)生智慧，引趣于解題教學(xué)上

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生具有分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。對(duì)于同一道題，不同的學(xué)生可能有不同的解法。而這個(gè)時(shí)候就是學(xué)生展示智慧的時(shí)刻。

案例3：某期末考試中，最后一個(gè)壓軸是一道有關(guān)一次函數(shù)的題，題中要求點(diǎn)E的坐標(biāo)。在講評(píng)時(shí)，我先邀請(qǐng)甲同學(xué)實(shí)物投影講解他的求解方法，甲同學(xué)主要運(yùn)用一次函數(shù)中兩直線位置關(guān)系與k取值的聯(lián)系來(lái)解題。此時(shí)，乙同學(xué)舉手說(shuō)還有不同的方法。于是乙同學(xué)通過(guò)實(shí)物投影，在紙上講起他的方法。他采用的方法是用相似三角形來(lái)解題。兩種方法讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系是這么深。甲乙同學(xué)皆有成就感，同時(shí)又進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

第3篇：現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)范文

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響。”目前越來(lái)越多的教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合起來(lái)的多媒體課件組織教學(xué)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助了教師的教學(xué)，彌補(bǔ)了教師教學(xué)方式的不足。但在教學(xué)中誤把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)當(dāng)作萬(wàn)能鑰匙，盲使用，就會(huì)產(chǎn)生很多誤區(qū)。

一、過(guò)分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)在情景創(chuàng)設(shè)中的作用，教學(xué)效果華而不實(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解?！眲?chuàng)設(shè)愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的興趣，還會(huì)刺激學(xué)生主動(dòng)探索未知的能動(dòng)性。但把其看成是一種時(shí)髦，不論教學(xué)內(nèi)容需要與否，一律采用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。細(xì)細(xì)品味，總讓人產(chǎn)生異樣的感受。下面就這個(gè)例子談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)：

有教師在上《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，制作了一個(gè)課件，介紹中國(guó)古代建筑中對(duì)稱方法的運(yùn)用，從天安門一直講到雷峰塔，整個(gè)畫面華美絕倫，令人不得不被課件的精美所折服，但是當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生有什么看法時(shí)，竟沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)到對(duì)稱。無(wú)奈，教師最后只好自己指出對(duì)稱性。靜心反思，這樣的多媒體情境除了外表華麗、吸引無(wú)意注意外，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的有效興趣、引導(dǎo)學(xué)生的探究潛力是毫無(wú)裨益。設(shè)想，如果教師開門見山，一下子出示課題導(dǎo)入新課，效果可能更好。

情境的創(chuàng)設(shè)并非都要采用現(xiàn)代教育技術(shù)，能符合教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境要求、激發(fā)學(xué)生興趣、對(duì)教學(xué)有用的情境都是好的情境，都可為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅的、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、多媒體課件取代課堂中學(xué)生的主體思維，學(xué)習(xí)過(guò)程演化為機(jī)械灌輸

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。大多數(shù)教師在公開課上都用上了多媒體課件。因而就出現(xiàn)學(xué)生必須跟著教師課前設(shè)計(jì)的多媒體思路走的怪現(xiàn)象，學(xué)生的主體作用在課堂上也就蕩然無(wú)存了。

我們聽一位教師講授《菱形的面積》一課時(shí)，教學(xué)課件是按書本上提供的兩種求面積的方法順次設(shè)計(jì)的。但在課堂上，學(xué)生先說(shuō)了第二種求面積的方法，結(jié)果是教師就另請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出第一種，再按課件思路繼續(xù)展開教學(xué)。其實(shí)教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作出精心預(yù)設(shè)時(shí)，最重要的還是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、思維活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)。學(xué)生的思維過(guò)程是一個(gè)個(gè)性的、不確定的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，所以不可能絕對(duì)的按照教師預(yù)先設(shè)想的那樣發(fā)展。

教師在執(zhí)教時(shí)，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，完全利用多媒體課件，這又走向了另一個(gè)極端。難怪有人說(shuō)，為反對(duì)“教師專制”而出現(xiàn)的新課標(biāo)，已經(jīng)衍生出一種新的專制：把多媒體課件神圣化，成為低水平的師生對(duì)話、生生對(duì)話的專制。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容影視化，取代了學(xué)生的自主探索，勞而無(wú)獲

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！睂W(xué)習(xí)并不僅僅是聽，也不僅僅是看，更應(yīng)該是自己動(dòng)手操作、探究。如果僅用多媒體課件來(lái)代替學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探索，課堂教學(xué)就成了“電影院”、“錄象廳”。

例如在教學(xué)《圓錐體積公式》時(shí)，老師師先用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)卷筆刀將木制圓柱體鉛筆前端削成圓錐的過(guò)程，然后提問(wèn)：“鉛筆的前端是什么形狀？這個(gè)圓錐體和原來(lái)圓柱體的底面積、高有什么關(guān)系？它們的體積有什么關(guān)系？”接著，教師繼續(xù)用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圓柱體玻璃容器和圓錐體玻璃容器等底等高，將圓錐體容器裝滿大米后，往圓錐體容器里面倒，連續(xù)倒3次，圓錐體容器剛好裝滿。教師再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

我們要認(rèn)識(shí)到多媒體是一種輔助教學(xué)工具，只有當(dāng)一些教學(xué)內(nèi)容由于受客觀條件的限制，教師的講解、教具的操作難以達(dá)到理想的效果時(shí)，多媒體才可助“一臂之力”。多媒體課件要追求樸素。教師要根據(jù)學(xué)生需要和教學(xué)實(shí)際，制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的課件，只要能增進(jìn)理解、加深認(rèn)識(shí)、達(dá)到教學(xué)目的即可。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，再好的多媒體課件都不能取代學(xué)生的動(dòng)手操作、主動(dòng)參與，只有兩者相互結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才能獲得有效培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)有新的突破和發(fā)展。

四、迷信現(xiàn)代信息技術(shù)萬(wàn)能，忽視學(xué)科特點(diǎn)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高

著名教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，而不是教學(xué)裝置?！币虼瞬荒芤?yàn)槎嗝襟w課件的使用，教師就淪為點(diǎn)擊鼠標(biāo)的機(jī)器，或是課件的講解員。

第4篇：現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)范文

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，它給教育教學(xué)改革帶來(lái)了新鮮的空氣。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用也正呈蓬勃之勢(shì)，現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，顯示了它明顯的優(yōu)勢(shì)，它集文字、聲音、動(dòng)畫、圖形于一體，圖形清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、速度快、信息量大、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強(qiáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果，起到了教師用語(yǔ)言難以替代的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用是全面實(shí)施素質(zhì)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 優(yōu)化 課堂

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。初中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂是初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)，是現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂的必然要求。下面就現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂的意義，方法和效果談一下我的幾點(diǎn)思考。

一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、人機(jī)交互是多媒體計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點(diǎn)幾位學(xué)生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評(píng)強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互則會(huì)出現(xiàn)另一片天地。用Authorware制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案。若答對(duì)了，窗口立即彈出激勵(lì)性文字：“你答對(duì)了，真了不起！”若答錯(cuò)了，窗口馬上顯示“你答錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僭囈淮?！”只至出現(xiàn)正確結(jié)果，萬(wàn)一三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高。若在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每個(gè)學(xué)生都有參入機(jī)會(huì)，老師也能從服務(wù)器上迅速查出答題的正誤率，借此調(diào)整自己的教學(xué)方式。

2、人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參入這個(gè)過(guò)程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來(lái)選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件，從前置知識(shí)復(fù)習(xí)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會(huì)進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)，就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，并且具有一定的可控性和交互性，所以如能加以適當(dāng)應(yīng)用，可以變抽象為具體，把死知識(shí)變活，使得在教學(xué)中一些說(shuō)不清、道不明的難點(diǎn)就迎刃而解了。在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，它們有的是“只可意會(huì)，不可言傳”、有的是純理論的，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到這樣理想的條件。對(duì)于這些問(wèn)題，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難突破，而多媒體恰恰能彌補(bǔ)這一缺陷。如在現(xiàn)實(shí)生活中，由于存在著空氣阻力，拋出的物體的軌跡并不是數(shù)學(xué)中所說(shuō)的拋物線，在展示拋物線（二次函數(shù)圖像）的形成的過(guò)程，用傳統(tǒng)方法難以勝任。而通過(guò)Flash、幾何畫板或Authorware等制作軟件，則可利用其函數(shù)功能，輕松實(shí)現(xiàn)各種函數(shù)的圖像演示。再如，研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機(jī)率與拋擲次數(shù)之間的關(guān)系，如果用人工來(lái)投的話，由于時(shí)間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結(jié)果的可信度相對(duì)差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實(shí)現(xiàn)較多次數(shù)的投擲，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)機(jī)率所固有的規(guī)律。在演示的過(guò)程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與試驗(yàn)，由學(xué)生來(lái)設(shè)定其拋擲速度和次數(shù)，由此得出相對(duì)合理、可信度高的試驗(yàn)結(jié)果。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并使之上升為理性認(rèn)識(shí)。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，刺激學(xué)生感官，加深理解

1、化無(wú)形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識(shí)成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說(shuō)教了。比如，初三幾何“點(diǎn)的軌跡”，學(xué)生最終會(huì)知識(shí)“軌跡”是一些直線或射線，但學(xué)生對(duì)“軌跡”是毫無(wú)想象力的。《幾何畫板》能有效地解決這一問(wèn)題，它顯示的“點(diǎn)”一步步地動(dòng)態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件，這種動(dòng)態(tài)的有形的圖形是十分完整的，清晰的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師“把軌跡比喻成流星的尾巴”。

2、化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。初三代數(shù)“函數(shù)”，就是一個(gè)典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，有一個(gè)明晰直觀的印象。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，中的平方表，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動(dòng)畫等形式直觀地顯示“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對(duì)函數(shù)概念理解非常透徹。

3、化靜止為運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺(jué)神經(jīng)元，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。初中幾何《圓》這一章，各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無(wú)一例外會(huì)用《幾何畫板》來(lái)演示“圓冪定理”，即相交弦定理割線定理切割線定理切線長(zhǎng)定理，鼠標(biāo)一動(dòng)，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。其實(shí)象“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識(shí)證明的定理，都可用《幾何畫板》動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過(guò)程。有些題目，不經(jīng)意用鼠標(biāo)移動(dòng)一個(gè)點(diǎn)，圖形變化了，結(jié)論仍然成立，比如：圖形中移動(dòng)C點(diǎn)或E點(diǎn)始終有CE∥DF。

第5篇：現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：水利工程 土石施工 現(xiàn)代技術(shù) 科學(xué)管理

Abstract: water conservancy project is a benefit the people of engineering construction, and water conservancy project construction technology and management is a broad, involve subject range large topic, water conservancy project construction technology and modern scientific management, the application of directly affect the whole project construction quality, cost and schedule. This paper on how to strengthen the construction of the modern water conservancy project technology and scientific management of shallow.

Keywords: water conservancy project construction debris modern technology scientific management

中圖分類號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

引 言：水利工程承擔(dān)擋水、蓄水和泄洪的任務(wù)，因而對(duì)水工建筑物的穩(wěn)定、承壓、防滲、抗沖、耐磨、抗凍、抗裂等性能都有特殊要求，需按照水利工程的技術(shù)規(guī)范，采取專門的施工方法和科學(xué)管理措施，確保工程質(zhì)量。施工與社會(huì)和自然環(huán)境關(guān)系密切。水利工程要充分利用季節(jié)性和必要的施工強(qiáng)度，進(jìn)行施工技術(shù)與管理的現(xiàn)代化科學(xué)性創(chuàng)新，以確保工程質(zhì)量安全和效率。

以土石壩施工為例，說(shuō)明現(xiàn)代施工技術(shù)的運(yùn)用

土石壩在壩工建設(shè)中有著悠久的歷史，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，土石壩以全新的觀念和技術(shù)躍居壩工建設(shè)的榜首。本世紀(jì)初，土石壩的設(shè)計(jì)、施工和建設(shè)均落后于混凝土壩，但60年代以來(lái)，其建設(shè)數(shù)量、壩高都大大超過(guò)混凝土壩。當(dāng)代土石壩的主要壩型有粘土心墻壩、混凝土面板堆石壩、瀝青混凝土堆石壩、土工膜防滲土石壩和定向爆破堆石壩等。土石壩和堆石壩原來(lái)就沒(méi)有明顯的界限，尤其是近代用薄層碾壓堆石取代古典的厚層拋填堆石以來(lái)，堆石壩的設(shè)計(jì)和施工技術(shù)與土壩已無(wú)太大差別，故可統(tǒng)稱為土石壩。

一、碾壓式土壩施工

碾壓式土壩施工包括準(zhǔn)備作業(yè)（如平整場(chǎng)地、修筑道路、架設(shè)水電線路、修建臨時(shí)用房、清基、排水等）和基本作業(yè)（如土料的挖、裝、運(yùn)、卸、鋪、壓等）。

（一）料場(chǎng)的規(guī)劃與使用

做好料場(chǎng)的時(shí)間規(guī)劃及空間規(guī)劃，即做到：“高料場(chǎng)高用”、“近料場(chǎng)先用”、“遠(yuǎn)料場(chǎng)后用”、“高含水量料場(chǎng)旱季使用，低含水量料場(chǎng)雨季使用”。

（二）壩體填筑與壓實(shí)

1．清基與壩基處理。清基就是把壩基范圍內(nèi)的所有草皮、樹木、墳?zāi)?、亂石、淤泥、有機(jī)質(zhì)含量大于2%的表土，自然密度小于1.48kg/cm3的細(xì)沙和極細(xì)沙清除掉。暗坡與塑性心墻、斜墻或均值壩體連接部位，均應(yīng)清除至不透水層，在截水槽施工中，必須隨同挖深布置相應(yīng)的排水系統(tǒng)。在澆筑混凝土截水墻及回填截水槽之前，需要進(jìn)行巖面清理，將碎石、石渣或已松動(dòng)的石塊清除干凈，再用水沖洗。

2．壩面鋪土壓實(shí)。塑性心墻壩或斜墻壩的施工，如何保證土料與反濾料平起，是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。我國(guó)最早采用的是銷坡法，及先填土料，然后銷坡，再填筑反濾料。在實(shí)踐中又創(chuàng)造了土料與反濾料平起施工法。根據(jù)土料與反濾料填筑先后順序的不同，又分為先土后砂（指反濾料）法和先砂后土法。先土后砂法事先填壓三層土料，再鋪一層反濾料與土料整平，然后對(duì)反濾料和土砂邊沿部分進(jìn)行壓實(shí)。先砂后土法事先在反濾料的控制邊線內(nèi)，用反濾料堆筑一小堤。為了便于土料收坡，保證反濾料的寬度，每填一層土料，隨即用反濾料補(bǔ)齊土料收坡留下的三角體，并進(jìn)行人工搗實(shí)。土料的壓實(shí)是壩面施工中的最重要的工作之一，其壓實(shí)參數(shù)一般通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)確定，碾壓方向必須與壩軸線平行，相鄰兩次碾壓必須有一定的重壓壓寬。對(duì)于汽車上壩或壓實(shí)機(jī)具壓實(shí)后的土料表面形成的光面，必須刨毛處理，以保證層間結(jié)合良好。

二、面板堆石壩施工

面板堆石壩是一種近期發(fā)展起來(lái)的新壩型。它具有工期短，投資省，施工簡(jiǎn)便，運(yùn)行安全等突出的優(yōu)點(diǎn)；也是一種工程量最小，投資最省的當(dāng)?shù)夭牧蠅巍?/p>

（一）堆石材料質(zhì)量要求和壩體材料分區(qū)

面板堆石壩上游面有薄層面板，面板可以是剛性鋼筋混凝土的，也可以是柔性瀝青混凝土的。壩身主要是堆石結(jié)構(gòu)。良好的堆石材料，盡量減少堆石體變形，為面板正常工作創(chuàng)造條件，是壩體安全運(yùn)行的基礎(chǔ)。

1．堆石材料的質(zhì)量要求。（1）為保證堆石體的堅(jiān)固、穩(wěn)定，主要部位石料的抗壓強(qiáng)度不應(yīng)低于7800×104Pa時(shí)，只能布置在壩體的次要部位。（2）石料硬度不應(yīng)低于莫氏硬度表面中的第三級(jí)，其韌性不應(yīng)低于2kg.m/cm2。（3）石料的天然密度不低于2.2t/m3，石料的密度越大，堆石體的穩(wěn)定性越好。（4）石料應(yīng)具有抗風(fēng)化能力，其軟化系數(shù)水上不低于0.8，水下不應(yīng)低于0.85。（5）堆石體碾壓后應(yīng)有較大的密實(shí)度和內(nèi)摩擦角，且具有一定滲透能力。

堆石體的邊坡取決于填筑石料的特性與荷載大小，對(duì)于優(yōu)質(zhì)石料，壩坡一般在1∶1.3左右。

2．面板堆石壩的壩體分區(qū)。壩體部位不同，受力狀況不同，對(duì)填筑料的要求也不同，所以應(yīng)對(duì)壩體進(jìn)行分區(qū)。（1）墊層區(qū)。墊層區(qū)的主要作用在于為面板提供平整、密實(shí)的基礎(chǔ)，將面板承受的水壓力均勻傳遞給主推實(shí)體。（2）過(guò)渡區(qū)。過(guò)渡區(qū)位于墊層區(qū)和主堆區(qū)之間，其主要作用是保護(hù)墊層區(qū)在高水頭作用下不產(chǎn)生破壞。（3）主堆石區(qū)。主堆石區(qū)是壩體維持穩(wěn)定的主體，其實(shí)質(zhì)的好壞、密度、沉降量大小，直接影響面板的安危。（4）下游堆石區(qū)。該區(qū)起保護(hù)主堆石體及下游邊坡穩(wěn)定作用。

（二）堆石壩填筑工藝、壓實(shí)參數(shù)和質(zhì)量控制

堆石壩填筑施工設(shè)備、工藝和壓實(shí)參數(shù)的確定，就其主要方面和常規(guī)土石壩非黏性料施工沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，這里僅就與質(zhì)量控制關(guān)系密切的問(wèn)題解釋如下：

1．填筑工藝問(wèn)題。堆石體填筑可采用自卸汽車后退法或進(jìn)占法卸料，推土機(jī)攤平。后退法的優(yōu)點(diǎn)是汽車可在壓平的壩面上行駛，減輕輪胎磨損；缺點(diǎn)是推土機(jī)攤平工作量大，且影響施工進(jìn)度。進(jìn)占法卸料，雖料物稍有分離，但對(duì)壩體質(zhì)量無(wú)明顯影響，并且顯著減輕了推土機(jī)的攤平工作量，使堆石填筑速度加快。

墊層料的攤鋪多用后退法，以減輕料物的分離。當(dāng)壓實(shí)厚度大時(shí)，可采用混合法卸料，即先用后退法卸料呈分散堆狀，再用進(jìn)占法卸料鋪平，以減輕料物的分離。

墊層料粒徑較粗，又處于傾斜部位，通常采用斜坡振動(dòng)碾壓實(shí)。壓實(shí)過(guò)程中有時(shí)表層石塊有失穩(wěn)現(xiàn)象。為改善碾壓質(zhì)量，采用了斜坡碾壓與砂漿固坡相結(jié)合的施工方法。

斜坡碾壓與水泥砂漿固坡的優(yōu)點(diǎn)是施工工藝和施工機(jī)械設(shè)備簡(jiǎn)單，既解決斜坡碾壓中墊層表層塊石震動(dòng)失穩(wěn)下滾，又在墊層上游面形成一堅(jiān)固穩(wěn)定的表面，可滿足臨時(shí)擋水防滲要求。碾壓砂漿在墊層表面形成堅(jiān)固的“結(jié)石層”，具有較小而均勻的壓縮性和吸水性，對(duì)克服面板混凝土的塑性收縮和裂縫發(fā)生有積極作用。這樣方法使固坡速度大為加快，對(duì)防洪度汛、爭(zhēng)取工期效果明顯。

2．堆石體的壓實(shí)參數(shù)和質(zhì)量控制。堆石體的壓實(shí)參數(shù)。堆石體最大粒徑一般為600～700mm，用振動(dòng)碾壓實(shí)，壓實(shí)層厚為60～100mm，少數(shù)也有達(dá)到130～160mm者。壓實(shí)遍數(shù)一般為4～6遍，個(gè)別達(dá)8遍。壓實(shí)干密度平均值yd為2.18g/cm3。墊層料的最大粒徑為150～300cm，用振動(dòng)碾壓實(shí)，層厚24～45cm，碾壓遍數(shù)通常為4遍，個(gè)別6～8遍。壓實(shí)干密度平均值yd為2.19g/cm3。堆石壩殼最大粒徑1000～1500mm，壓實(shí)層厚一般為100cm左右，最大達(dá)200cm,壓實(shí)遍數(shù)2～4遍，有些壩采用6～8遍。壓實(shí)干密度平均值yd為2.09g/cm3?？偟目磥?lái)，壓實(shí)干密度以墊層料及內(nèi)部堆石較大，壩殼堆石次之，三者的yd大部分2.10～2.30g/cm3范圍內(nèi)。

和土石壩一樣，面板堆石壩堆石體的壓實(shí)參數(shù)、碾重、鋪層厚和碾壓遍數(shù)仍應(yīng)通過(guò)碾壓實(shí)驗(yàn)確定，其取值大小和設(shè)計(jì)壓實(shí)干密度、石質(zhì)、填料形狀、尺寸和級(jí)配等因素有關(guān)，應(yīng)在不同料場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，以優(yōu)化參數(shù)作為質(zhì)控的依據(jù)。

結(jié) 語(yǔ)：

水利工程工作的系統(tǒng)性較強(qiáng)，涉及到的部門和人員較多，因此必須要通過(guò)各部門的協(xié)調(diào)和配合才能做好此項(xiàng)工作，施工者應(yīng)不斷深化現(xiàn)代化施工技術(shù)與科學(xué)化管理，建立現(xiàn)代化施工技術(shù)與科學(xué)管理模型，借鑒國(guó)內(nèi)外成功的實(shí)例,采取切實(shí)有效的措施,不斷提高施工者的技術(shù)與管理水平,從而達(dá)到提高水利工程建設(shè)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐榮桂，張友明.淺析水利工程現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)[J].水利發(fā)展研究，2010（5），133-133

[2]李利，翟偉奇.淺談水利工程建設(shè)現(xiàn)代化管理模式[J].黑龍江科技信息，2010(31)，303-303.

第6篇：現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 初中思想品德 教學(xué)質(zhì)量

前言：新課程改革的逐步深入，對(duì)于課堂教學(xué)提出了新的教育目標(biāo)，原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的課程教學(xué)了，因而就需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的觀念，不斷進(jìn)行教學(xué)革新，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)開始不斷深入到課程教學(xué)課堂中，并且受到了廣大教師與學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有較為積極的作用，本文從三個(gè)方面來(lái)對(duì)于初中思想品德課堂教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行分析，分別是現(xiàn)代教育技術(shù)的概況、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于初中思想品德課堂教學(xué)的意義以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中思想品德課程中的應(yīng)用。[1]

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概況

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)之間并不存在本質(zhì)上的區(qū)別，但是現(xiàn)代教育技術(shù)相較于教育技術(shù)更加的具有時(shí)代特征。以現(xiàn)代信息技術(shù)以及現(xiàn)代教育理論為手段來(lái)對(duì)于教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)資源進(jìn)行管理與整合，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化目標(biāo)的就是現(xiàn)代教育技術(shù)。在理論基礎(chǔ)方面，先進(jìn)的教學(xué)、傳播、教學(xué)理論等都是現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)，在依據(jù)與手段的選擇上，現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)作為基礎(chǔ)的，將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)的理論結(jié)合在一起，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程對(duì)于教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與整合，應(yīng)用于當(dāng)代的課堂教學(xué)中并在實(shí)踐中取得不斷的發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一個(gè)新的領(lǐng)域呈現(xiàn)出了其本質(zhì)特征，大致可以劃分為兩個(gè)方面，第一現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)資源的開發(fā)離不開信息技術(shù)的支持，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的研究重點(diǎn)之一學(xué)習(xí)資源的開發(fā)顯得十分重要，隨著科技的發(fā)展，書本已經(jīng)不是獲得知識(shí)的唯一來(lái)源，學(xué)習(xí)資源的兩大重要版塊條件性資源與素材性資源領(lǐng)域都得到了不斷的擴(kuò)展，因而現(xiàn)代教育技術(shù)在資源的開發(fā)上具有較大的優(yōu)勢(shì)。第二是現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供差異化的教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)有使得教學(xué)重點(diǎn)由教變?yōu)閷W(xué)，能夠不同條件的教學(xué)主體提供具有差異性的教學(xué)流程，學(xué)生可以更具自身的實(shí)際情況來(lái)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于初中思想品德課堂教學(xué)的意義

1.有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課改的實(shí)施使得素質(zhì)教育逐步取代應(yīng)試教育，初中思想品德知識(shí)的多元化知識(shí)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，因而初中教學(xué)階段必須重視思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，但是原有的單純的粉筆加黑板的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了，因而在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，必須引入新式教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)設(shè)備，活化教學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。例如在對(duì)于法律常識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的法律節(jié)目的視頻，學(xué)生通過(guò)視聽感受對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更加的容易，同時(shí)也有助于學(xué)生自身素養(yǎng)的提升。[2]

2.有助于創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代教育在初中思想品德課堂中的運(yùn)用可以使得原本較為枯燥的知識(shí)變得較為豐富，新式教學(xué)手段的運(yùn)用使得課堂教學(xué)內(nèi)容逐步豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)。同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師以多媒體作為輔助設(shè)備，學(xué)生作為教學(xué)主體，給予學(xué)生充分的自由性，學(xué)生可以獲得更多的思考空間以及思考的機(jī)會(huì)，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步變化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐步成為學(xué)習(xí)的探索者、研究者，使得其學(xué)習(xí)知識(shí)可以上升為理性的認(rèn)識(shí)，從而更好的輔助其后期的學(xué)習(xí)。這樣就可以使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解印象更加深刻?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用多樣的教學(xué)模式能夠不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中思想品德課程中的應(yīng)用

1.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于其對(duì)于該學(xué)科的巨大興趣，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，因而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程要注重對(duì)于學(xué)生求知欲的激發(fā)。但是初中思想品德課是一門理論性較強(qiáng)的課程，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是引入現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將書本知識(shí)活化，從而使得知識(shí)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，視聽同效的知識(shí)點(diǎn)講解更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圖片、視頻、音頻多種教學(xué)輔助手段的綜合利用能夠充分的激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于其后期的學(xué)習(xí)具有建設(shè)性的意義。

2.教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的時(shí)代性

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)作為設(shè)備基礎(chǔ)的，因而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得海量的教學(xué)資源，因而在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，當(dāng)前的初中思想品德課教學(xué)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)代性，原有的思想品德課教學(xué)只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的灌溉，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。新時(shí)期的學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有較強(qiáng)興趣，對(duì)于新事物的接受能力以及接受速度都是非常強(qiáng)的，如果教師不及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，非常不利于和學(xué)生之間的課堂溝通。所以為了提高課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量，教師必須學(xué)會(huì)利用在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，全新的開放式的教學(xué)方法具有較強(qiáng)的時(shí)代性，使得初中思想品德課教學(xué)更加具有現(xiàn)實(shí)意義。[3]

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中具有重要的意義，其優(yōu)勢(shì)是其他的教學(xué)設(shè)備所無(wú)法復(fù)制的，在具體實(shí)施過(guò)程中能夠達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)，是新時(shí)期素質(zhì)教育較好的輔助工具，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用，因而新時(shí)期的教育工作者必須學(xué)會(huì)不斷更新教育理念，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙重發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙云霞. 如何將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合到思想品德課中[J]. 新課程學(xué)習(xí)（綜合）. 2010（07）

第7篇：現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；突出重點(diǎn)；突破難點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，一種新型的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備——現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸滲入我們的英語(yǔ)教學(xué)。這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用主要是指，利用Internet 網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等，在課堂上創(chuàng)造出栩栩如生、豐富多彩的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景與氛圍，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的聲像搭配、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)轉(zhuǎn)化等特點(diǎn)，使得單一枯燥乏味的英語(yǔ)課堂教學(xué)具有直觀性、形象性、生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，不斷激發(fā)他們聽說(shuō)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)營(yíng)造情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)

愛(ài)美之心，人皆有之。愛(ài)美是人們的天性，天真活潑的學(xué)生更喜歡追求美好的事物。如果能發(fā)掘生活中的美的因素，并引入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟惺苊?、追求美、欣賞美的體驗(yàn)中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們將牢牢地保持對(duì)英語(yǔ)的新奇感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)盡管用圖片、簡(jiǎn)筆畫等手段創(chuàng)設(shè)情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性，難免讓學(xué)生有單一枯燥乏味的感覺(jué)。而多媒體課件具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的功能，能使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。因此，在課件制作中，要注意發(fā)掘教材中美的因素，制作出色彩艷麗、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫。通過(guò)精美的畫面、美妙的音樂(lè)、動(dòng)靜的結(jié)合，把豐富多彩的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生始終情緒飽滿，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下Where’s your pen原pal from？一課時(shí)，先向?qū)W生展示五星紅旗伴著國(guó)歌冉冉升起的視頻資料，然后自然過(guò)渡到Capital city of China is Beijing .We are from China. We speak Chinese. 接下來(lái)在屏幕上出示一張世界地圖，讓同學(xué)們找出Canada， Japan， the United States等國(guó)家和他們的首都，進(jìn)一步了解這些國(guó)家所講語(yǔ)言。這樣給學(xué)生留下了很深的印象，他們說(shuō)和記憶起來(lái)就非常容易了。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)充分運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如突破了教育信息傳播的時(shí)空界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。在教學(xué)過(guò)程中，將每節(jié)課所要學(xué)的知識(shí)分為若干個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)與多媒體課件、視頻資料、實(shí)物投影等進(jìn)行有機(jī)整合，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要任意調(diào)用，大大節(jié)省了講解和板書的時(shí)間，為新材料的操練鞏固騰出了時(shí)間。

例如，新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit 6 I like music that I can dance to. Section A 這節(jié)課的重點(diǎn)是以音樂(lè)為載體學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句。

環(huán)節(jié)一：課前2 分鐘Play the beautiful， lyric song like Do， Re， Mi in the movie“The Sound of Music”.讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中進(jìn)入新課。

環(huán)節(jié)二：利用課件呈現(xiàn)句子：

1. I like the music that has great lyrics.

2. I like the music that is loud and energetic.

3. I like the music that isn’t too loud.

設(shè)計(jì)that 引導(dǎo)的從句成不同顏色、字體，結(jié)合問(wèn)題What kind of music do you like？讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中既拓寬了視野，又增長(zhǎng)了知識(shí)。

環(huán)節(jié)三：通過(guò)展示宋祖英、成龍、周杰倫等歌手的資料，近一步將定語(yǔ)從句拓展為由who來(lái)引導(dǎo)：

1.What kind of singer/musician do you like？

2.I like singer who can write songs.

環(huán)節(jié)四：看著圖片和句型，反復(fù)訓(xùn)練，可節(jié)約時(shí)間，為后面的課堂自由表達(dá)My favorite singer 提供了大量話題，也提高效率。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的特殊功能突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

多媒體及課件等信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)的口語(yǔ)、文字單項(xiàng)傳輸教學(xué)模式，使口語(yǔ)、文字、聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)又是重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間也不少，但是效果并不好。而多媒體信息技術(shù)的使用解決了這樣一個(gè)棘手的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用多媒體信息技術(shù)的特殊功能制作出各種適合詞匯教學(xué)的課件，能很好地解決這一難題。例如，新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下Unit9 Have you ever been to Disneyland？ 課文涉及很多詞匯是關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的，而學(xué)生們對(duì)于迪斯尼樂(lè)園只是道聽途說(shuō)，教師也是親身經(jīng)歷的甚少。因此詞匯及課文理解都有很大難度。這時(shí)候就可以發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將迪斯尼樂(lè)園的視頻資料讓同學(xué)們觀看，等他們有了身臨其境的感覺(jué)，然后在畫面上展示相關(guān)的單詞及詞組：amusement， Disneyland， Mickey Mouse， Donald Duck， character， theme， attraction， roller coaster， cruise， board， on board， route， end up， island 等，并配上錄音，這樣學(xué)生記憶起來(lái)容易多了。下課之前再進(jìn)行詞匯的鞏固，這時(shí)可采用多種形式綜合進(jìn)行效果會(huì)更好。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)可提高英語(yǔ)課堂教學(xué)承載，使課堂教學(xué)更充實(shí)

第8篇：現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)范文

現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，有效地提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變了舊的體育教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)，學(xué)生的主體地位也得到了充分地發(fā)揮.在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，體育教師充分地展現(xiàn)了體育的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育事業(yè)的熱愛(ài)，并吸引一批又一批的學(xué)生投身于體育事業(yè)，為祖國(guó)培育新的人才做出了杰出的貢獻(xiàn).

一、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高體育教學(xué)水平

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育教師單純地講授理論知識(shí)和體育技能，形式單調(diào)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展.隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，各學(xué)科的教學(xué)效率都有了很大的提高.在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用上體育落后于其他學(xué)科，主要原因在于教師對(duì)體育的理解過(guò)于狹隘，認(rèn)為體育就是跑、跳，攀、投等運(yùn)動(dòng).隨著教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)觀念的不斷更新和對(duì)體育認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)真正地融入了體育課堂，充分地發(fā)揮了其在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì).現(xiàn)代教育技術(shù)以生動(dòng)形象、多彩豐富的形式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情.

在新課改的要求下現(xiàn)行的體育教材增加了新的內(nèi)容與規(guī)則，這對(duì)教師的專業(yè)水平和講解能力的要求都有很大的提高，大大增加了教師的授課難度.通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，教師可以自己制作相應(yīng)的課件和視頻讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，反復(fù)播放.如在學(xué)習(xí)短跑技術(shù)時(shí)，播放自己制作的課件.難度較大的動(dòng)作可以通過(guò)慢動(dòng)作回放使學(xué)生更加清晰地看到規(guī)范動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)水平.同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，男女生在體育方面的優(yōu)勢(shì)也各不相同，比如男生在籃球和長(zhǎng)跑等力量型項(xiàng)目上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而女生在體操和舞蹈等考察柔軟性的項(xiàng)目上有較大優(yōu)勢(shì).這就需要教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題，如在舞蹈教學(xué)中可以利用教學(xué)視頻的播放，讓協(xié)調(diào)能力差的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練，最終達(dá)到教學(xué)要求；而天資好、能力強(qiáng)的學(xué)生可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)觀看更高層次的教學(xué)視頻，更加出色地完成舞蹈動(dòng)作，達(dá)到更高的水平.

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建高效體育課堂

利用計(jì)算機(jī)制作體育的教學(xué)課件.制作關(guān)于體育示范動(dòng)作的課件，可以擺脫時(shí)間和空間的限制，使體育教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)示范動(dòng)作，通過(guò)反復(fù)播放、慢速回放使學(xué)生能夠更清楚地觀察每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng).通過(guò)課件中精彩的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)、直觀的形象和教師詳細(xì)地講解指導(dǎo)，學(xué)生可以在輕松的氛圍中了解體育理論，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平.此外，還可以把學(xué)生的成績(jī)單、出勤狀況、體育教材的發(fā)放情況利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行處理.這樣既節(jié)約了教師的時(shí)間和精力，又提高了數(shù)據(jù)的使用效率，促進(jìn)了體育教育的發(fā)展.

中學(xué)的體育舞蹈和韻律體操的出現(xiàn)使音響和視頻在體育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用.優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生在愉快的氛圍中感受舞蹈的形體美和韻律操的樂(lè)律和諧美，提高了學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣.教師在教籃球課時(shí)，可以組織學(xué)生觀看國(guó)家隊(duì)高水平的籃球比賽和國(guó)際籃球賽事.這樣既增加了體育教學(xué)的趣味性，又提高了體育技能水平.使學(xué)生了解籃球的基本情況和發(fā)展歷史，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài).在講授韻律操時(shí)可以組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)比賽，欣賞優(yōu)美的體操表演，使學(xué)生感受到體操的美，從而更加嚴(yán)格地要求自己，刻苦訓(xùn)練以達(dá)到最高水平.

三、創(chuàng)新運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展

第9篇：現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革

進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域面對(duì)著前所未有的改革，以更好適用信息時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)秀成果。教育事業(yè)作為引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的重要領(lǐng)域，必定要緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高端人才。在新形勢(shì)下，現(xiàn)代教育技術(shù)其先導(dǎo)性和進(jìn)步性在教育工作中彰顯出獨(dú)特的魅力和價(jià)值，是現(xiàn)代化進(jìn)步在教育事業(yè)上的體現(xiàn)，是教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的典范，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必將在教學(xué)中發(fā)揮巨大優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)利用多媒體技術(shù)將教育和科技成果緊密聯(lián)系在一起，促成科技進(jìn)步促進(jìn)教育發(fā)展，教育發(fā)展引領(lǐng)科技進(jìn)步的良性循環(huán)?，F(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師職工教學(xué)手段多元化，為教學(xué)工作質(zhì)量和效益的提高提供先進(jìn)的基礎(chǔ)工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)適應(yīng)社會(huì)需求，全面提升學(xué)生自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)人才?，F(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用更加適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)和模式，擺脫以往計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)施落后、學(xué)生興趣不高、教學(xué)計(jì)劃滯后等問(wèn)題，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了最佳教育和學(xué)習(xí)手段。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)。

現(xiàn)代教育技術(shù)綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，增加教學(xué)過(guò)程的多元化，改善教學(xué)理念，更加直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教與學(xué)的互動(dòng)性。同時(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，活躍學(xué)習(xí)氣氛，這些勢(shì)必將迎來(lái)教學(xué)工作的新面貌。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不僅僅是通過(guò)老師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義的建構(gòu)的方式而獲得的。從中我們不難看出，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中只是起到輔助作用，而不是全部作用。學(xué)習(xí)者本身才是學(xué)習(xí)的主體，不是被動(dòng)接受老師的知識(shí)灌輸。只有學(xué)習(xí)者主動(dòng)去學(xué)習(xí)，充分利用各種資源，并將之轉(zhuǎn)化為某種能力，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的，也就是我們所說(shuō)的學(xué)以致用。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和推廣，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。

2.1 高課堂效率，教學(xué)內(nèi)容多元化

現(xiàn)代教育技術(shù)充分利用多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容多元化成為可能。教師在備課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源充分搜索、挖掘教學(xué)素材，經(jīng)過(guò)構(gòu)思和設(shè)計(jì)，制作出精美鮮活的PPT課件。在教學(xué)課件中，教師可以加入音頻、視頻、圖片等元素，使得枯燥無(wú)味的課本內(nèi)容變得生動(dòng)形象，引發(fā)學(xué)生興趣。這樣一來(lái)，保證教師授課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而不再是單一的“教師講解，學(xué)生聽講”傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了師生的課堂互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)效率自然得到提高。

計(jì)算機(jī)多媒體資源集各種元素于一體，增加課堂趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造特定學(xué)習(xí)情境，更大限度提高學(xué)生興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

2.2 突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論突破了傳統(tǒng)教學(xué)“教師一桶水，學(xué)生一杯水”的教育理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性。這就給教師和學(xué)生提出新的要求。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用要求教師在教學(xué)全部過(guò)程中，始終貫徹以學(xué)生為主的教學(xué)觀念。所以，教師在充分利用教育資源的同時(shí)，始終考慮到學(xué)生的意志，例如學(xué)生的接受能力、現(xiàn)有水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，將教學(xué)資源和學(xué)生個(gè)性優(yōu)化融合，最大限度提高兩者的統(tǒng)一性，而不是盲目使用，不分主次往課堂上搬，真正將現(xiàn)代教育的先進(jìn)教育理念運(yùn)用到學(xué)生學(xué)習(xí)中，在學(xué)生身上得到展現(xiàn)。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)秀成果，利用多媒體多角度、全方位展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單、直觀的將生澀、復(fù)雜的難題展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而啟迪思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極態(tài)度，解決了教學(xué)工作中的難題。

作為教學(xué)工作中心的學(xué)生自身，可以根據(jù)老師在課件中的標(biāo)注，了解課堂重點(diǎn)，分清主次，不再是板書、筆記“通吃”，緩解知識(shí)量大，無(wú)法短時(shí)間全部吸收的狀況。學(xué)習(xí)壓力減少，學(xué)習(xí)時(shí)間增加，梯次學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.3 建構(gòu)知識(shí)體系，豐富課堂文化

信息時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)資源極大豐富，大量信息沖擊著學(xué)生觀念，在教學(xué)過(guò)程中存在著更多選擇性和不確定性，這樣一來(lái)，建構(gòu)牢固的知識(shí)體系，豐富課堂文化就顯得尤為重要。

作為老師和學(xué)生，面對(duì)著“老師怎么教”、“教什么”、“學(xué)生怎么學(xué)”、“學(xué)什么”的問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，成為建構(gòu)知識(shí)體系的關(guān)鍵。為此，就要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生角色，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，改善教學(xué)手段等。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這就要求教師做到不能簡(jiǎn)單傳授復(fù)雜難懂的理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程正確的教學(xué)方法應(yīng)該是：利用多媒體、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施來(lái)取代傳統(tǒng)的粉筆和黑斑，將課堂講解和練習(xí)結(jié)合起來(lái)，劃分課堂內(nèi)容，有步驟、分層次，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

例如，在講解圖像的軸對(duì)稱性質(zhì)時(shí)，利用FLASH制作一只能飛舞的蝴蝶，這樣一下子就吸引學(xué)生的注意力，即使是平時(shí)不愛(ài)聽課的同學(xué)也會(huì)感興趣起來(lái)。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們根據(jù)蝴蝶翅膀重合的現(xiàn)象初步了解“軸對(duì)稱”的概念，并能舉出很多生活中的實(shí)例。再逐步展現(xiàn)其他規(guī)則圖形，利用動(dòng)畫功能，完善其定義。在這過(guò)程中，學(xué)生們始終保持極大的興趣，并在老師的啟發(fā)下，主動(dòng)思考，找到對(duì)稱點(diǎn)和對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段和對(duì)稱軸之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)軸對(duì)稱的三個(gè)基本性質(zhì)和規(guī)律。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)課程的必然趨勢(shì)和發(fā)展方向，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)、改革教學(xué)模式以及提升教育質(zhì)量具有重大意義。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]方輝.現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的作用[J].內(nèi)江科技，2011（12）.