體育管理科學(xué)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育管理科學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：體育管理科學(xué)范文
關(guān)鍵詞:興趣、主體地位、心理健康
學(xué)校體育教學(xué)是項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到諸多因素，其中體育課教學(xué)的好壞，起著至關(guān)重要的作用。尤其是，隨著新課程教學(xué)理念的深入，體育教學(xué)也必須走創(chuàng)新之路。因此，當(dāng)前學(xué)校體育課教學(xué)我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。
一是加強(qiáng)對學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的培養(yǎng)。興趣、愛好是人的一種心理現(xiàn)象，是指人個體寫作論文認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。興趣、愛好不能離開具體的對象，興趣、愛好表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習(xí)慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，在體育教學(xué)過程中，是以鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能，身體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展為目的，使學(xué)生掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識，學(xué)會體育運動的手段、方法豐富學(xué)生體育文化知識，這不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育樂趣，培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習(xí)慣的需要，也是陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)文明健康行為，全面提升學(xué)校體育教學(xué)的重要工作環(huán)節(jié)。
二是以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的主體地位。從促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的切入點，就是讓學(xué)生充分參與體育實踐活動，滿足他們運動體驗和情感體驗的需要。因此，必須改變過去那種教師灌輸、
學(xué)生被動接受的傳習(xí)式教學(xué)模式，給學(xué)生留有充足的自主支配、自由發(fā)揮的時間與空間，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評價;不僅學(xué)會動作的方法與技能這一學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要掌握獲得結(jié)果的過程。因此，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，從目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇、教與學(xué)法的運用到學(xué)習(xí)評價等各個環(huán)節(jié)，都要把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，最終學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身鍛煉打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長．
三是提高體育課堂的“競技性”和集體參與性。在體育鍛煉中都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強(qiáng)的特點。因此、通過體育運動，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風(fēng)。同時體育運動大多是集體性、競爭性的活動，因此，在體育課中，根據(jù)學(xué)生的特點通過趣味的體育教學(xué)比賽，使得學(xué)生更多的參與到體育課的比賽中，以此增強(qiáng)師生參與合作意識，讓更多的人體驗到參與運動的樂趣，感受到從運動中獲得的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)生的積極參與意識和集體主義協(xié)作意識。以提高學(xué)生對體育課的喜愛和興趣。
四是把心理健康教育滲透到體育教學(xué)中。隨著社會對知識人才的需求變化，從而導(dǎo)致出社會、家庭的重心發(fā)生了偏轉(zhuǎn)-學(xué)生的數(shù)科成績，而忽略了對學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。因此，在很大程度上給體育教學(xué)帶來了困難。這就要求體育教師要深入到學(xué)生中，了解他們的個性特點、興趣愛好、運動技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，做到心中有數(shù)，因材施教。如:對孤僻、怪異的學(xué)生適宜選擇球類活動和集體活動項目;對優(yōu)柔寡斷的可讓他們多參加球類的活動項目;對靦腆、膽怯的學(xué)生可選擇個人單項項目鍛煉;對急燥、易怒的學(xué)生適宜選擇下棋、慢跑、長距離的步行以及游泳等項目;對缺乏信心的學(xué)生應(yīng)選擇一些簡單、易做的項目;對遇事緊張的學(xué)生可以讓他們多參加激烈的比賽，特別是足籃排項目;對自負(fù)、逞能的學(xué)生可選擇一些難度較大、動作較復(fù)雜的技巧性項目。這樣可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用。
參考文獻(xiàn):
1、《體育》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教師用書人民教育出版社2001年11月
第2篇：體育管理科學(xué)范文
一 學(xué)生在課堂中的違紀(jì)表現(xiàn)
在體育課教學(xué)進(jìn)行過程中，學(xué)生有時會出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，或稱越軌行為。這些行為從現(xiàn)象上有兩種表現(xiàn)形式：一是做一些明文禁止的事情。如在教師講解示范時，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地注意其他的事情；穿皮鞋、牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生依然我行我素等。二是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)。如進(jìn)行投擲教學(xué)練習(xí)時教師要求學(xué)生將鉛球放在鎖骨窩處完成推鉛球練習(xí)時，學(xué)生未執(zhí)行；在按要求的練習(xí)時，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑30米等。
以上的兩種違紀(jì)現(xiàn)象從性質(zhì)上劃分可以分成中與消極行為。中即既不進(jìn)行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或干擾其他學(xué)生的練習(xí)。
二 體育課中出現(xiàn)違紀(jì)的原因
第一，學(xué)生對安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，甚至反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無法完成；教學(xué)內(nèi)容太過簡單，學(xué)生覺得沒有收獲，沒意思。
第二，教師的講解聲音不清晰，學(xué)生聽不懂；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，處理問題不當(dāng)，不公正。
第三，教學(xué)的場地不平整或風(fēng)沙大，場地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。
第四，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動機(jī)不端正；對學(xué)?；蚪處熡谐梢姡粚W(xué)生好表現(xiàn)愛炫耀；學(xué)生害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。
三 有效管理體育課堂的具體措施
1．要確立體育課的教學(xué)常規(guī)
為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為規(guī)范。為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。
2．觀察學(xué)生的行為，采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>
體育課中，師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時全面地了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要做出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、適當(dāng)?shù)拇胧?/p>
3．及時妥善地處理違紀(jì)行為
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時處理。一般來講，如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)活動，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為，教師可以用不予理睬的方式來處理。總之，在處理違紀(jì)行為時，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。
4．獎罰要分明
獎勵與懲罰是維持紀(jì)律、進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一?！碑?dāng)學(xué)生的積極得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，“你終于成功了”“真不簡單”“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識地通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型，即暫時中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動的權(quán)利；二是否定型，即當(dāng)眾批評、教訓(xùn)，課后留下來罰做俯臥撐、跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。
5．組織好課堂教學(xué)，增加練習(xí)時間
體育課中，學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴(yán)密教學(xué)內(nèi)容的組織安排，充分地利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，增加學(xué)生實際從事練習(xí)的時間，減少違紀(jì)行為的發(fā)生。
6．提高體育教師的自身素質(zhì)
體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師留給學(xué)生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平。作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面，都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其不足。但是面對眾多的學(xué)生，每個學(xué)生的興趣和愛好各有不同。學(xué)生不懂體育方面的知識自然就會找體育教師來幫助。如有的學(xué)生喜歡籃球、有的學(xué)生喜歡乒乓球、有的學(xué)生喜歡踢毽子、有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽，但又看不懂等一系列問題。此時，體育教師的素質(zhì)高低就很關(guān)鍵。雖然有些運動項目是自己的專長，為學(xué)生答疑解惑起來就很容易，但有些項目是自己的弱項，就很難做到。因此，體育教師要充分認(rèn)識到這一點，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，只有不斷提高自己的知識面，才不會出現(xiàn)尷尬的場面，教學(xué)過程也得心應(yīng)手，還能贏得學(xué)生們的信任和喜愛。體育教師還要緊跟時代的發(fā)展，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)入課堂，體育教師應(yīng)不斷地自我提高，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。在上課過程中要注意多站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，才能順利完成體育教學(xué)任務(wù)。
第3篇：體育管理科學(xué)范文
一、將常態(tài)課堂教學(xué)工作提升至“管理層面”
常態(tài)教學(xué)工作， 有很多教師簡單地認(rèn)為是向?qū)W生傳授知識，與“管理”有關(guān)的問題也僅僅是課堂常規(guī)問題，事實上教師的教學(xué)活動和管理行為是相輔相成的有機(jī)一體。我們只有做到對教學(xué)的程序、步驟、方法等的統(tǒng)籌安排，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，有機(jī)調(diào)控學(xué)習(xí)氛圍，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
組織教學(xué)活動和調(diào)動學(xué)生的積極性，實際上是一種管理行為。學(xué)生上課的情緒、男女學(xué)生間的個體差異性，這些都決定了教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)工作作為一項管理工作來統(tǒng)籌安排。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育效能感
課堂管理是每個教師進(jìn)行課堂教學(xué)時都必須面對的一個現(xiàn)實問題，每位中學(xué)教師都曾遇到過有學(xué)生某些言行不合乎課堂要求的不良現(xiàn)象。為什么有的教師能從容應(yīng)對，有的卻愁眉苦臉呢？有的堅持，有的放棄呢？這是與每一位教師的教育觀念和教育效能感密不可分的。教師的教育觀念是從事教育工作的心理背景，它對教師的教育態(tài)度和教育行為有著顯著的影響。如果一個教師在觀念上認(rèn)為：“學(xué)生總有好有壞，不可能把每一位學(xué)生都教成優(yōu)秀學(xué)生。自己只是科任教師，對問題學(xué)生不承擔(dān)教育責(zé)任?！蹦敲此秃芸赡軙艞墝@些“問題”學(xué)生的教育。
但相反，如果他在觀念上認(rèn)為：“我一定能教好學(xué)生；我的學(xué)生一定會成長、進(jìn)步。”那么他就會不斷改進(jìn)自己的工作方法力求去轉(zhuǎn)變他們，然而并非所有教師都能抱有這種積極的觀念。這反映了我們的教師存在著不相信自己能教好學(xué)生，也不相信學(xué)生能普遍地獲得好的發(fā)展的觀念問題。要轉(zhuǎn)變這種教育觀念就必須要教師自我提高自身的教育效能感，這種效能感是確信自身能夠教好學(xué)生，確信學(xué)生能夠成才的重要基礎(chǔ)。
三、課堂管理，重在預(yù)防
優(yōu)秀的課堂管理者常常使用各種不同的或多種教學(xué)方法和手段來預(yù)防學(xué)生的不良課堂行為的產(chǎn)生，做好充分的預(yù)防工作。
（1）激發(fā)學(xué)生聽課的興趣
興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是激發(fā)學(xué)生專心聽課的內(nèi)在“激素”。赫爾巴特認(rèn)為：在興趣的狀態(tài)下可以產(chǎn)生兩種心理活動。一種是專心，另一種是審思。而專心是一種“集中任何主題或?qū)ο蠖懦馄渌枷氲囊环N心理活動。可見，當(dāng)學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣時就能專心地投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而減少課堂行為問題的出現(xiàn)，要知道有時學(xué)生行為失控是因為他對課程不感興趣。因此，教師要注意課堂教學(xué)內(nèi)容的深淺，要適合學(xué)生的程度，若學(xué)生能明了課程就會集中精神聽講；其次，教師可以通過有目的地讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動來提高學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的行為問題自然就會減少。
（2）幫助學(xué)生集中注意力
教師要巧妙利用控堂技巧。如，讓學(xué)生知道教師會隨時考核他們；善于運用：眼神、
手勢、笑容、臉部表情等各種肢體語言的提示以維持學(xué)生的注意力；此外還要把握好教學(xué)的節(jié)奏。單調(diào)重復(fù)的節(jié)奏會使人感到困倦，過快的節(jié)奏會令學(xué)生聽不清，過慢又會給人昏昏欲睡的感覺，降低學(xué)生的注意力。教師要善于運用不同的語調(diào)表達(dá)不同的感情、語氣讓課堂變得生氣、活潑、富有感染力。
（3）把握全局，及時調(diào)控
第4篇：體育管理科學(xué)范文
一、目的意義： 搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當(dāng)前教育、教學(xué)中存在的問題，探索小學(xué)教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進(jìn)教育科研成果盡快推廣、應(yīng)用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。
二、課題分類：
1、學(xué)校教育科研課題以校級立項課題為基礎(chǔ)，校級立項課題是學(xué)校課題管理的主要對象。在此基礎(chǔ)上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級、市級、省級、國家級課題組成的課題網(wǎng)絡(luò)。
2、學(xué)校教育科研課題分為學(xué)科類課題和非學(xué)科類課題兩大類。
三、課題管理機(jī)構(gòu)和管理內(nèi)容：
1、校級各類立項課題均由校教科室負(fù)責(zé)管理。校級以上立項課題根據(jù)相應(yīng)級別教育科研機(jī)構(gòu)制訂的管理規(guī)定實施管理。
2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結(jié)報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環(huán)節(jié)。
四、課題管理程序： （一）、課題的申報與立項。
1、每年九月份由課題負(fù)責(zé)人選準(zhǔn)課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據(jù)所報課題進(jìn)行審閱。并組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證，對有較高學(xué)術(shù)價值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。
2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力。可行性原則。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強(qiáng)的研究方案。實用性原則。強(qiáng)調(diào)教育科研對本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)教育科研對提高教師的業(yè)務(wù)水平有切實的促進(jìn)作用?？茖W(xué)性原則。課題研究的指導(dǎo)思想正確，研究目標(biāo)明確，立論根據(jù)充分，內(nèi)容具體，方法步驟切實可行。
（二）、課題的實施
1 、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。
2 、課題負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)課題研究的各項工作。
3 、周期一年以上的課題每學(xué)期必須制定階段性課題研究計劃，應(yīng)按時寫出階段性研究總結(jié)。
4 、課題組長要經(jīng)常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進(jìn)展情況以及研究體會，按月向校科研室匯報。
5 、課題申報人應(yīng)維護(hù)課題研究的嚴(yán)肅性，要設(shè)法保證課題按時結(jié)題。同時，更要注意科研的科學(xué)性和對教育的實際指導(dǎo)意義，在研究過程中可作不斷的改進(jìn)或提高。
6 、課題一經(jīng)立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結(jié)題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結(jié)題的，不得申報新一年課題。
（三）、自查、檢測
每位實驗教師每學(xué)期末要寫出階段實驗總結(jié)，向?qū)W校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔，便于學(xué)校對實驗中期、實驗結(jié)果進(jìn)行檢測、評估。
（四）、課題結(jié)題與鑒定管理
1、凡符合結(jié)題條件的課題，由校科研室負(fù)責(zé)鑒定工作。課題負(fù)責(zé)人向?？蒲惺疫f交《課題研究結(jié)題報告》，并附下列資料： 課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）
2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件，學(xué)校有權(quán)對成果進(jìn)行合理的管理和推廣。
第5篇：體育管理科學(xué)范文
一、備好課。
大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學(xué)生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和組織體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點：
第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作，要熟知其動作要領(lǐng)；并能估計到學(xué)生練習(xí)時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術(shù)動作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容，單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
第二、結(jié)合教材，學(xué)生的特點確定教學(xué)任務(wù)、重點、難點，為解決重點、難點設(shè)計好輔練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點，攻克難點。
第三、結(jié)合教材、學(xué)生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
二、上好課。
在體育課中，學(xué)生一方面要掌握體育運動技術(shù)動作，一方面要鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，這樣，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往要體腦結(jié)合，既要領(lǐng)會技術(shù)動作，又要通過不斷的身體練習(xí)來掌握技術(shù)動作和增強(qiáng)體質(zhì)，因此，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，疲勞感覺，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以，要認(rèn)真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動作容易學(xué)，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？
第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學(xué)生容易抓住動作要點較快領(lǐng)會動作。因此，教師在講解動作時，應(yīng)突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如：教學(xué)前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學(xué)原地推鉛球時，運用蹬棗送棗轉(zhuǎn)棗挺棗推棗拔等學(xué)生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二、示范動作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
第三、組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時，對動作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領(lǐng)。
又如：在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動作時，教師分別請一個動作準(zhǔn)，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問：“剛才兩位同學(xué)所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
第6篇：體育管理科學(xué)范文
一、加強(qiáng)教育思想的管理
要辦好一所學(xué)校，要搞好學(xué)科的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題，就是加強(qiáng)教育思想的管理，從而達(dá)到端正教育思想、更新教育觀念的目的。
1.從片面追求升學(xué)率的巨大壓力下解脫出來
片面追求升學(xué)率的傾向，仍然是當(dāng)前干擾學(xué)校教學(xué)秩序的一個公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分?jǐn)?shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習(xí)，限制著人們的思想與眼界，成了堅持勞動技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動技術(shù)教育，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，樹立“三個面向”的教育觀念。
2.樹立“全面發(fā)展”的人才觀
各級各類學(xué)校要努力使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當(dāng)加強(qiáng)勞動教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達(dá)到“教書育人”的根本目的。
二、掌握學(xué)科特點，探討勞技課的一般教育規(guī)律
掌握學(xué)科特點，探討勞技課的一般教學(xué)規(guī)律，對加強(qiáng)勞技課的教學(xué)管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。
1.注意知識性，堅持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合
勞動技術(shù)課，它有自身內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)，組成了一個比較嚴(yán)密的知識體系，具有知識性和科學(xué)性的特點。但這門課程絕不是單純傳授知識，而是在傳授知識的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能與技巧與對學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學(xué)過程中，要注意克服單純的勞動觀點，也要克服“為了錢而勞動”的思想認(rèn)識。只有堅持勞動教育的正確方向，才能收到最佳的教學(xué)效益。
2.注意實踐性，堅持傳授知識與實踐操作相結(jié)合
勞動技術(shù)課不同于單純的文化課，它具有鮮明的實踐性，所以，我們必須拓寬和延伸勞技課的課堂教學(xué)形式。如果僅僅依靠課堂教學(xué)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)完成不了勞技課的教學(xué)目的，勞技課常常以校辦工廠，校辦農(nóng)場、果園或掛釣廠以及手工作坊、養(yǎng)殖場、試驗田等處為課堂。只有充分利用這些勞動基地來組織教學(xué)和進(jìn)行勞動實踐活動，才能收到預(yù)期效果。
3.注意趣味性，堅持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合
現(xiàn)行的勞動教材，根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點，注意趣味性，盡力融知識性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣。勞技課教師就要從這一特點出發(fā)，堅持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合，注重在培養(yǎng)勞動習(xí)慣與勞動技能的同時，加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生把課堂學(xué)到的勞動技能與技巧充分地在課外或校外施展出來。我們曾到一所鄉(xiāng)村中學(xué)參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設(shè)計與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動植物標(biāo)本，都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個少年兒童都從小打下扎實的勞動技能的基礎(chǔ)，那么對他一生的發(fā)展就會有巨大的推動作用。
三、抓好教學(xué)的常規(guī)管理
勞技課的常規(guī)管理，同其它學(xué)科一樣，必須抓好四個方面。
1.抓備課
備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識結(jié)構(gòu)，明確重點和難點；第二，學(xué)習(xí)勞技課的教學(xué)大綱，明確目的和要求；第三，備學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點，生理、心理特點及知識現(xiàn)狀，便于在教學(xué)過程中對某些學(xué)科、某些知識查漏補缺；第四，備方法，教學(xué)方法要因課、因人、因年級不同而不同；第五，要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅持寫詳細(xì)教案；第六，要備教具。
2.抓講課
講好課，是一門了不起的教學(xué)藝術(shù)，涉及到許許多多的方面和內(nèi)容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類型，努力提高勞技課的講課藝術(shù)。
3.抓輔導(dǎo)
勞技課的課上輔導(dǎo)和課下輔導(dǎo)，與其它文化課相比尤為重要。因為勞技課的講授、演練、實踐緊密相連，缺一不可，這種輔導(dǎo)，更多的是在實習(xí)的各種基地里進(jìn)行，教師的辛苦程度是很大的。
4.抓考核
第7篇：體育管理科學(xué)范文
關(guān)鍵詞：病歷檔案；科學(xué)管理；作用；問題；對策
病歷檔案是臨床醫(yī)學(xué)實踐最為原始的資料，也是具有法律效力的文件。是醫(yī)護(hù)人員對患者診斷與治療情況的具體記錄，是患者就醫(yī)期間所有的癥狀變化的真實描述，同時也是學(xué)者研究以及臨床教學(xué)最有價值的資料，是人們戰(zhàn)勝各種疾病過程原始文獻(xiàn)。
1 病歷檔案的作用
1.1病歷檔案的法律作用強(qiáng) 病歷檔案全面地反映患者住院期間的就診的各類情況，是保護(hù)醫(yī)生、患者及醫(yī)院利益的原始記錄，對于醫(yī)療糾紛的解決具有重要的參考價值。
同時還是處理各類事故、肇事和傷殘鑒定的重要依據(jù)，其分析數(shù)據(jù)可以提供司法參考。
1.2病歷檔案的診斷價值優(yōu) 患者診斷的確立和選擇恰當(dāng)?shù)闹委煼桨付家獏⒖疾v檔案。一個完整的病歷檔案可以指出通向正確診斷的途徑，也是決定診斷方案的關(guān)鍵依據(jù)。
1.3病歷檔案的教學(xué)意義好 通過病例分析、臨床病案討論、病理討論、死亡病歷討論等對學(xué)生及臨床醫(yī)師很有幫助，所以病歷檔案是臨床師資培訓(xùn)的重要信息和基礎(chǔ)資料，也是實習(xí)醫(yī)生極為生動的教材。
1.4病歷檔案的醫(yī)學(xué)科研作用大 病歷檔案記錄著最豐富、最新鮮、最具體的醫(yī)學(xué)科學(xué)實驗和臨床醫(yī)療實踐的重要資料。通過病歷檔案的統(tǒng)計分析能夠找出規(guī)律，為醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究工作提供可靠依據(jù)，有助于提高醫(yī)生的診療水平，推動醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
1.5病歷檔案的醫(yī)院管理作用多 真實而完整的病歷檔案反映了醫(yī)院和醫(yī)務(wù)工作者為患者服務(wù)的態(tài)度、服務(wù)的質(zhì)量和醫(yī)療業(yè)務(wù)水平。因此，病歷檔案是檢查和監(jiān)督全院工作、進(jìn)行科學(xué)管理的可靠依據(jù)?？晒┽t(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在改善服務(wù)質(zhì)量、考核醫(yī)師業(yè)績、評估醫(yī)生業(yè)務(wù)水平等方面作出決策，還可用于計劃和總結(jié)工作、以及為加強(qiáng)行政管理、醫(yī)療管理等方面做參考。
2 病歷檔案管理的問題
2.1領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)識有偏差 有的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)片面認(rèn)為病歷檔案管理對技術(shù)的要求不高，且沒有什么價值，甚至認(rèn)為其占用空間而已，忽視了病歷檔案在教學(xué)、醫(yī)療事故處理、科研、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療糾紛及醫(yī)院管理等方面所能夠起到的作用。有的醫(yī)院又"過于"重視，但這種重視是將其稱為"病案"，之后又極力將其從"檔案"中抽離出來或避開檔案部門的監(jiān)督與指導(dǎo)。
2.2 病歷檔案質(zhì)量不高，使用價值不大。醫(yī)護(hù)人員對病歷檔案的認(rèn)識不足，意識淡漠，對病歷的書寫草率行事，字跡潦草，記流水賬，診斷依據(jù)缺乏，質(zhì)量低；主次診斷不準(zhǔn)確，醫(yī)學(xué)術(shù)語使用不規(guī)范，記錄不及時、不完整；某些醫(yī)生不詢問病史，不深入了解患者，不按規(guī)范書寫病歷，造成病歷檔案存在諸多質(zhì)量問題。
2.3管理人員少且不專業(yè) 按我國病歷檔案工作的要求，每百張病床應(yīng)配備專職病案管理人員1名，100∶1。這與國外（美國）的40∶1，相差近2.5倍，所以很難實現(xiàn)深層次管理的水平，所以我國的病例檔案管理工作一般做得比較粗，基本上只做簡單的整理分類、編碼、裝訂、裝袋，編目錄、上架等工作。且目前很多的管理人員都是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，綜合素質(zhì)較低，制約著病歷檔案管理工作向更高的水平發(fā)展。
2.4強(qiáng)調(diào)特殊而獨立管理 多數(shù)醫(yī)院對病歷檔案強(qiáng)調(diào)是"病案而不是檔案"，沒有把病歷檔案管理納入醫(yī)院檔案管理體系中，醫(yī)院檔案管理部門無權(quán)管理病歷檔案，上級檔案部門基本上不過問，這就導(dǎo)致了病歷檔案無規(guī)范的檔案指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。
3 加強(qiáng)病歷檔案管理科學(xué)化的對策
病歷檔案管理的目的在于更好的服務(wù)于醫(yī)院的建設(shè)管理以及醫(yī)療水平的進(jìn)步，提升管理水平的策略主要有以下方面。
3.1加強(qiáng)病歷檔案管理的宣傳教育 大力開展病歷檔案宣傳教育工作，增強(qiáng)醫(yī)院對做好病歷檔案工作重要性的認(rèn)識，這是做好病歷檔案工作的思想基礎(chǔ)。要采用多種多樣的形成開展病歷檔案管理的宣傳教育活動，提升領(lǐng)導(dǎo)層的檔案觀念，增強(qiáng)全員檔案意識。
3.2構(gòu)建機(jī)制、健全制度。確定適應(yīng)各類醫(yī)院特點的病歷檔案管理機(jī)制，是做好病歷檔案工作的必要保障。根據(jù)檔案工作的基本原則和檔案法規(guī)，最好的模式是醫(yī)院設(shè)立綜合檔案室，病歷檔案納入大檔案集中統(tǒng)一管理體系。有條件的醫(yī)院可以形成檔案資料信息中心，集中管理所有檔案以及圖書、情報、電子數(shù)據(jù)，真正做到更好地適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
3.3要把好病歷檔案的形成和歸檔關(guān)，確保病歷檔案記錄規(guī)范、質(zhì)量好。要加強(qiáng)對病歷檔案書寫質(zhì)量的管理和簽署審批管理，做到病歷書寫內(nèi)容完整準(zhǔn)確，文字簡練明了，記錄及時，手續(xù)齊全，書寫整潔。為了確保病歷檔案的完整、準(zhǔn)確、精練和系統(tǒng)，必須在病歷文件材料形成過程中把好質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)對病歷檔案管理各環(huán)節(jié)的超前控制、全程控制。
3.4病歷檔案整理、編目規(guī)范化：①必須對病歷檔案進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的整理；②要編制科學(xué)合理的檢索工具體系，充分揭示病歷檔案的內(nèi)容；③通過借閱、計算機(jī)檢索、編研等多種方式，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使檔案的管理朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。
3.5病歷檔案管理要采用現(xiàn)代技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)為檔案工作開辟了新的天地，病案管理也應(yīng)當(dāng)充分利用計算機(jī)技術(shù)。充分利用計算機(jī)的縮微存儲功能可以將較小的病案以光盤的形式存儲起來，銷毀原件，從而減少庫存，避免魚龍混雜、魚目混珠的現(xiàn)象，同時還有助于對醫(yī)院的管理以及對各種醫(yī)療數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。
3.6 配足配強(qiáng)檔案人員，并切實提高其管理科學(xué)化素質(zhì)。醫(yī)院綜合檔案室或檔案資料信息中心應(yīng)當(dāng)配備2人以上，并在相應(yīng)科室配備兼職檔案人員，形成醫(yī)院檔案人員網(wǎng)絡(luò)隊伍。同時，根據(jù)《檔案法》的相關(guān)規(guī)定，檔案管理人員必須具備以下的素質(zhì)。
3.6.1政治素質(zhì)過硬 檔案工作雖然看起來簡單，但是卻是一項帶有很強(qiáng)的政治性的工作，管理人員首先必須要有一定的政治覺悟，了解和擁護(hù)黨和國家的相關(guān)政策、路線方針，并且能夠自覺遵守與醫(yī)院檔案管理相關(guān)的法律法規(guī)以及部門規(guī)章制度，有著堅定的政治信仰。
3.6.2崇高的職業(yè)道德 愛崗敬業(yè)是對每一位參加工作人員的基本要求。檔案管理工作從根本上來講是一項服務(wù)性的工作，不僅要做好檔案的整理，同時還要為使用者提供服務(wù)，因此每一位管理人員都必須要有一定的服務(wù)意識，能夠在平凡的崗位中，努力做好每一個環(huán)節(jié)的工作。
3.6.3敢于創(chuàng)新 檔案工作雖然比較瑣碎，簡單，看起來沒有什么技術(shù)性可言，但是要使檔案的管理能夠在醫(yī)院的建設(shè)服務(wù)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，檔案管理人員也應(yīng)該要具備敢于創(chuàng)新的精神，不斷創(chuàng)新管理方式、管理思維，使得檔案的管理更加科學(xué)，更好的服務(wù)于醫(yī)護(hù)人員。
3.6.4熟悉業(yè)務(wù) 檔案管理人員的作用在于能夠為有需要的人員提供必要的檔案資料，所以必須要具備基本的檔案管理知識，同時還要對歷史、文秘以及行政管理、目錄等相關(guān)的專業(yè)知識有所了解，以保證檔案管理的有效性和科學(xué)性。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：體育管理科學(xué)范文
關(guān)鍵詞： 病理生理學(xué) 實驗教學(xué) 教學(xué)方法
病理生理學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，是一門理論和實驗并重的學(xué)科，其學(xué)科性質(zhì)決定了實驗教學(xué)在病理生理學(xué)教學(xué)過程中的重要性，也決定了病理生理學(xué)教學(xué)在注重知識傳授的同時，更要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、主動學(xué)習(xí)精神及科研素質(zhì)等的培養(yǎng)等，為后續(xù)的臨床課程學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)探討打下堅實的基礎(chǔ)。
因此，提高病理生理學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，是每位教師的努力方向，也是反映教師授課質(zhì)量的直觀指標(biāo)。在病理生理學(xué)實驗教學(xué)中，我不斷吸取借鑒其他院校經(jīng)驗和改革成果，也注重自己的教學(xué)積累，在教學(xué)中有以下幾點體會。
1.注重教師隊伍建設(shè)。
教師隊伍建設(shè)是課程建設(shè)非常重要的部分。目前本教研室的病理生理學(xué)教師已達(dá)到100%博士化，實驗技術(shù)人員碩士化水平。為保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，我們采取以下具體措施和管理辦法。
（1）安排有經(jīng)驗教師對青年教師進(jìn)行一對一或多對一指導(dǎo)，并注重和其他科室及院校的交流，納百川而取其精華。
（2）教師和實驗技術(shù)人員共同參與的集體備課，此種教學(xué)方式有利于課前準(zhǔn)備，實驗課的開展及課后的總結(jié)，為后續(xù)實驗課的開展及改革方式集思廣益，推動實驗教學(xué)的發(fā)展。
（3）據(jù)醫(yī)學(xué)院規(guī)定，新教師通過試講，才能承擔(dān)實驗課教學(xué)；教師會更加細(xì)致認(rèn)真地備好課，講好課，做到打有準(zhǔn)備的仗，在試講時總會有意見提出，使實驗課精益求精，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
（4）學(xué)期末會有相應(yīng)的學(xué)生見面會，針對學(xué)生的意見和要求，在以后的教學(xué)中做出改進(jìn)，當(dāng)然就學(xué)生的誤區(qū)也及時交流，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)，真正起到教學(xué)相長的作用。
2.有重點，啟發(fā)式地講解實驗內(nèi)容。
實驗前的講解對整個實驗的進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用，以前的教學(xué)中基本是按實驗原理，實驗?zāi)康模襟E，注意事項逐一講解，學(xué)生熟悉整套流程，經(jīng)常不預(yù)習(xí)實驗相關(guān)內(nèi)容，課堂也不注意聽講，因為教師講解的書上都有，起不到教學(xué)的真正作用。如何吸引學(xué)生的注意力呢？我們在實驗前的20分鐘的講解中，采取有重點、啟發(fā)式的教學(xué)方式。如在急性腎衰竭實驗中，首先要重新明確腎衰竭的概念，其次明確急性與慢性的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)的理論知識，判斷如何造成慢性和急性的衰竭模型，明確本次實驗的兩個關(guān)鍵詞。腎衰竭又分為三種，本實驗是哪一種，如果是其他兩種，應(yīng)該如何造模。引導(dǎo)學(xué)生在思考中逐漸和所學(xué)的理論逐一對應(yīng)，真正感到學(xué)有所用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。實驗步驟講解中，逐步分析每一步設(shè)計的原理，為什么要這么做，不做或者換一種方式會怎么樣，在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中會爭論得面紅耳赤都認(rèn)為自己講得有理，這時教師不應(yīng)當(dāng)做決斷者，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容逐一倒推分析，讓學(xué)生在更細(xì)致的分析中學(xué)到知識并且學(xué)到如何應(yīng)用所學(xué)知識分析的方法。對于學(xué)生提出的建設(shè)性意見，我們會鼓勵學(xué)生在實驗中檢驗，而前提是首先說服本組同學(xué)同意，能說服其他同學(xué)也是能力的一種表現(xiàn)，學(xué)生在此時會表現(xiàn)得更加活躍。如果獲得支持，在操作中，學(xué)生會更加謹(jǐn)慎耐心，實驗會做得更加漂亮，小組總結(jié)發(fā)言會更加踴躍，自信心也會極大地加強(qiáng)。而偶爾的失敗，學(xué)生雖留有遺憾，但是也會更加努力學(xué)習(xí)理論知識，還會追根溯源分析失敗的原因，對本實驗的內(nèi)容也更加深刻。而教師在整個過程中所要做的是引導(dǎo)和協(xié)同，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生不僅掌握魚更要掌握漁，真正使課堂變得生動有趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3.淡化“教”，強(qiáng)化“學(xué)”，確定學(xué)生的主體地位。
有效的教學(xué)應(yīng)該不僅僅是落實了多少知識點，學(xué)生掌握了多少知識點，更要看學(xué)生參與的程度，學(xué)生從中體會到什么，領(lǐng)悟到什么，學(xué)到多少書本以外的知識和能力及學(xué)習(xí)其他新知識的能力和方法。因為僅僅書本知識，學(xué)生是完全可以自學(xué)的，教師如果再照本宣科，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣成為被動學(xué)習(xí)。因此，在實踐操作中，我們認(rèn)為教師要做到積極的“旁觀”，不是學(xué)生一做錯或一求助就出手相救，這樣只會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，而是幫助學(xué)生自我思考，如何能補救或是找到合適的解決途徑。通過教師的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生都積極主動地去發(fā)表自己的觀點和意見，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使之獲得一種成功的自豪感。這樣也便于教師及時了解學(xué)生掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決，從而提高課堂效果。淡化教，并非不教，而是更加注重傳授“漁”，強(qiáng)化學(xué)，除了強(qiáng)調(diào)自學(xué)書本上的知識外，更意味著學(xué)習(xí)的主動性和現(xiàn)有知識的擴(kuò)展，形成有效的學(xué)習(xí)方式；事實也屢次證明，這種依靠自我解決問題所獲得的成就感會成為他們繼續(xù)前進(jìn)的動力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，提升主動學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。
4.實驗報告的綜合分析和評價。
實驗報告的書寫是實驗過程和實驗結(jié)果的回顧和總結(jié)。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生不管成功與否都要總結(jié)實驗心得，只要真正做實驗，肯定有一定的心得體會。這樣做可以使學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)并對所學(xué)知識進(jìn)行再回顧同時也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師則可從中判斷學(xué)生的掌握情況和教學(xué)的不足。另外，以前我們批改學(xué)生實驗報告都是發(fā)到學(xué)生個人手里，學(xué)生互相之間知道各自得分的范圍并不大，不利于教學(xué)的反饋，因此在教學(xué)中，我們采取第一次課講實驗報告書寫的常規(guī)，而在后續(xù)課堂上我們會抽5—10分鐘時間對學(xué)生的實驗報告進(jìn)行點評，哪些是共性，哪些是個別，為什么同組的學(xué)生分?jǐn)?shù)會有差異，這個差異反映在操作中的表現(xiàn)，書寫是否整齊，有否錯別字，實驗的細(xì)節(jié)如日期，兔子的體重，單位標(biāo)或未標(biāo)，動脈和靜脈血壓是否有錯，讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)決定成敗，而實驗抑或?qū)碓谂R床或科研中，每一個細(xì)微的差別都會導(dǎo)致最終謬之千里的差別。加強(qiáng)學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，為后續(xù)的臨床課程學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)探討打下堅實的基礎(chǔ)。
第9篇：體育管理科學(xué)范文
為保證公益應(yīng)用類課題的全程規(guī)范化管理，參照《國家自然科學(xué)基金條例》、《北京市自然科學(xué)基金項目管理辦法》、《首都衛(wèi)生發(fā)展科研專項管理辦法》等課題管理規(guī)定，制定了《北京市預(yù)防醫(yī)學(xué)研究中心公益應(yīng)用類課題申報與管理辦法》、《北京市預(yù)防醫(yī)學(xué)研究中心公益應(yīng)用類課題評審規(guī)則》、《北京市預(yù)防醫(yī)學(xué)研究中心自選課題財務(wù)管理要求》等一系列制度文件，編制了北京市預(yù)防醫(yī)學(xué)研究中心公益應(yīng)用類課題申報書、任務(wù)書、中期進(jìn)度表、結(jié)題報告等相關(guān)表格。
2組織機(jī)構(gòu)與管理工作流程
2.1組織機(jī)構(gòu)由中心科研教學(xué)管理辦公室牽頭實施，聯(lián)合計劃財務(wù)科、審計科、器材物資供應(yīng)科等共同負(fù)責(zé)，形成了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的組織管理體系，保障了科研課題的順利開展。同時中心學(xué)術(shù)委員會、倫理委員會負(fù)責(zé)對課題的科學(xué)性和涉及人體的倫理學(xué)問題進(jìn)行審批。2.2課題管理工作流程課題管理包括申報、中期、結(jié)題、成果追蹤四部分。申報時間為每年年底至次年年初，經(jīng)格式審核、專家評審及財務(wù)評審?fù)ㄟ^的課題予以立項;根據(jù)課題進(jìn)度安排，按時開展中期及結(jié)題檢查;對已完成結(jié)題驗收的課題開展研究成果及轉(zhuǎn)化情況追蹤調(diào)查(圖1)。
3申報與資助情況
2013、2014年公益應(yīng)用類課題資助率分別為32.8%、34.1%，資助額度為1～10萬元。與2013年相比，2014年申報及資助課題數(shù)分別減少31.2%、28.6%(表1)。公益應(yīng)用類課題申報及獲資助人員年齡跨度較大，2013、2014年申報人員年齡分別為27～50歲、25～50歲。申報及獲資助人員中級職稱、碩士學(xué)歷者所占比例較大(表2)。申報及受資助課題涉及傳染病地方病防控、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生、消毒與有害生物防制、免疫預(yù)防、健康教育等多個領(lǐng)域。2013年受資助課題中檢驗技術(shù)類、公共衛(wèi)生類分別占61.9%(13/21)、33.3%(7/21)，1項為管理類課題;2014年受資助課題中檢驗技術(shù)類、公共衛(wèi)生類分別占60.0%(9/15)、33.3%(5/15)，1項為管理類課題。其中，2013年，對內(nèi)容相似、研究方法相同的不同學(xué)科領(lǐng)域課題進(jìn)行合并，由不同科室共同承擔(dān)，如“北京市醫(yī)源性和食源性金黃色葡萄球菌抗生素和消毒劑耐藥及分子分型研究”課題將食品衛(wèi)生與消毒專業(yè)融合，加強(qiáng)了專業(yè)間的溝通與互補，使研究團(tuán)隊更具競爭力。
4初步成果
目前，2013年度公益應(yīng)用類課題已全部結(jié)題，中心正在進(jìn)行結(jié)題驗收工作，結(jié)題報告的初步審查結(jié)果顯示，公益應(yīng)用課題已取得了初步成果。一方面，依托北京市疾病預(yù)防控制中心的工作平臺，公益應(yīng)用類課題獲得的科研數(shù)據(jù)及成果在疾病預(yù)防控制工作中得到了及時應(yīng)用和推廣，并對制定人群健康策略提供了科學(xué)依據(jù)，如《臭蟲防治策略的研究》課題所獲成果—《臭蟲防控知識要點》已印刷為宣傳折頁，中央電視臺、鳳凰衛(wèi)視、新浪等30余家主流媒體進(jìn)行了宣傳報道，幫助市民答疑解惑;《北京流行性腮腺炎病毒基因特征與抗原結(jié)構(gòu)對疫苗效果的影響》課題結(jié)果成功揭示了自2006年北京普遍接種MMR后，出現(xiàn)大量有免疫史、癥狀不典型的病例以及導(dǎo)致實驗室病毒分離率低、IgM抗體檢測陽性率低等現(xiàn)象的原因，對北京市腮腺炎疫苗使用和免疫策略的制定將起到一定的參考作用。另一方面，作為中心孵育課題，公益應(yīng)用類課題為申報者申請較高級別的科研項目和培養(yǎng)科研人才起到了積極的助推作用。有4位課題負(fù)責(zé)人在公益應(yīng)用類課題研究成果基礎(chǔ)上，分別申請并獲批了國家自然科學(xué)基金1項、首都衛(wèi)生發(fā)展科研專項2項、中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會消毒科研創(chuàng)新專項課題1項。
5經(jīng)驗與總結(jié)
