現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文
一、取得的成績：
本學期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數(shù)次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學為主題” 為宗旨，強化語文、數(shù)學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。
教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設(shè)計引導學生發(fā)現(xiàn)問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環(huán)節(jié)。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結(jié)合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關(guān)鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，并反復實踐，找到其中的真諦。并達到了取長補短、共同進步的目的。
不斷加強校本教材的開發(fā)與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現(xiàn)代教育技術(shù)研究，讓教師不光是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發(fā)揮作用。 因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質(zhì)有了明顯上升，有的班級在素質(zhì)測試獲得了可喜成績。
二、不足之處：
在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質(zhì)相對不高。師資素質(zhì)不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發(fā)和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。
三、未來設(shè)想：
第2篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文
在一系列的改革措施中，探索體育教學的手段，創(chuàng)新體育教學的方法，取得了一些成果。其中現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學中的應(yīng)用，成為提升體育教學有效性的重要方法之一。這是因為現(xiàn)代教育技術(shù)能夠優(yōu)化體育教學結(jié)構(gòu)、促進大學生體育學習興趣的提升、讓大學生對基本的運動技術(shù)、體育概念的理解更為全面。同時，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，教師能夠借助體育圖片、體育視頻、音頻等現(xiàn)代媒體來更為直觀的傳達體育技術(shù)動作的要點與過程。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學中的應(yīng)用與實施措施
2.1提升現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教學的適用性
現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學之間的整合，有效的提升了體育教學的智能化水平與學生學習的有效性，高校體育教學現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用讓教學內(nèi)容信息化、教學過程現(xiàn)代化、教育手段多元化、教學資源網(wǎng)絡(luò)化的特點進一步的凸顯。在社會快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，給高校體育教學創(chuàng)造了更多的提升路徑，現(xiàn)代教育技術(shù)也以驚人的速度改變著人們的學習與生活方式。在高校體育開展的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)既是重要的學習內(nèi)容也是教育教學的主要手段之一。在這一過程中加強對體育課程標準的理解與應(yīng)用，提升學生學習的主體性成為高校體育教學技術(shù)的一個重要原則。在這一原則的指引下，需要教師不斷的提升教育現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)，以課堂為陣地，以自主學習與在職培訓為保障，全面提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，促進教學效益的不斷提升。
2.2體育教師要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力
在高校體育教學開展的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，是為了更好的提升教學的效益，為高校體育教學各個課程目標的順利達成創(chuàng)造更為有利的條件。因此，要求教師在備課的過程中，就現(xiàn)代教育技術(shù)的使用時機、使用方式等進行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教學的促進作用。通過將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育課堂，要求掌握更多的現(xiàn)代教育技術(shù)使用技巧與方法。備課作為高校體育教學的一個重要基礎(chǔ)，教師在課前的有效準備，是提升體育課堂教學效益的基礎(chǔ)。因此，在使用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，要加大對備課的重要性認識。
2.3實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教學目標達成的針對性
在高校體育教學開展的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能夠有效的提升課堂教學的效果，成為實現(xiàn)高校體育教學目標的一個重要的工具之一。但是，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，同樣離不開傳統(tǒng)體育教學的方法，教師要學會將現(xiàn)代教育技術(shù)使用與體育分組教學、合作探究、學生觀察、實驗等有機的結(jié)合到一起，這樣才能更好的提升現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。在高校體育教學實踐的過程中，只有將傳統(tǒng)體育教學里面的精華與現(xiàn)代教育技術(shù)有機整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純的將現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用絕對化，教師在進行教學設(shè)計的時候，要有目的放矢的加以運用，該用的時候才用，不用的時候堅決不用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段為高校體育教學的開展起到良好的促進作用。
2.4做好現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學應(yīng)用的課堂管理
在體育教學實踐的過程中，要克服單純依靠課件的現(xiàn)象，而是通過不斷創(chuàng)新與努力，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教學的多元化、多層次、多角度的教育促進與提升。在高校體育教學改革與深入的過程中，教師作為體育課堂教學的主導者，是學生課堂學習的引導者與組織者。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用時教師更好的發(fā)揮組織引導作用的目的。科學的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升體育課堂教學的組織、管理效果，從現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計到現(xiàn)代教育技術(shù)的組織管理，圍繞高校體育教學的主題，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課程研發(fā)、課堂教學、教育管理、教育評價等方面的功能。
2.5不斷創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的理念與方法
第3篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文
1系統(tǒng)的理論架構(gòu)
該書較為完整地架構(gòu)了現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用的理論體系，包括現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論，現(xiàn)狀分析，現(xiàn)代教學媒體理論，數(shù)字化媒體素材獲取、處理與制作，交互型多媒體課件制作，遠程教育，計算機網(wǎng)絡(luò)教育，教學設(shè)計與評價等理論分析內(nèi)容，全方位呈現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在學校教育教學應(yīng)用中的理論基礎(chǔ)、實踐方向和方法論，為現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐的發(fā)展應(yīng)用奠定了良好的認知基礎(chǔ)。具體來說，該書的論述邏輯符合現(xiàn)代教育技術(shù)探索與應(yīng)用的一般流程，它通過點、線、面相結(jié)合的論述方式，全方位反映了現(xiàn)代教育技術(shù)理論研究與實踐探索的趨勢與成果。而在現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論的架構(gòu)中，該書統(tǒng)籌了現(xiàn)狀分析、技術(shù)發(fā)展探究以及教育技術(shù)創(chuàng)新的未來趨勢，凸顯了現(xiàn)代教育技術(shù)研究理論體系的發(fā)展性。
2鮮明的實用性特征
該書具有實用性特征和實踐性價值，在分析總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、類型和實踐策略的同時，還詳細地闡明了相關(guān)教育技術(shù)的操作方法和操作技巧，讓讀者既能夠充分增進對理論的理解掌握，又能夠充分強化對現(xiàn)代教育技術(shù)的操作訓練與操作應(yīng)用，例如聲音素材、動畫素材、視頻素材、多媒體課件的處理與制作等。在以實踐為導向的現(xiàn)代教育教學改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐的探索應(yīng)當高度注意實用性和實踐性的一體化，將現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與技術(shù)真正地結(jié)合在一起，促進理論與實踐之間的相互轉(zhuǎn)化，以技術(shù)促進理論創(chuàng)新，以理論創(chuàng)新帶動技術(shù)推廣，進而多方面、多角度、高效率地推動現(xiàn)代教育教學的信息化建設(shè)與數(shù)字化創(chuàng)新。
3豐富的圖表與案例
第4篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文
事實已經(jīng)證明，在教育教學中有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，對于提高教學質(zhì)量、擴大辦學效益、改善教學方法、實施素質(zhì)教育，乃至最終形成適應(yīng)未來社會需要的人才培養(yǎng)模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。
正是基于這種認識，為了適應(yīng)形勢，相當多的學?；舜罅康木拓斄徺I了計算機，建造了微機室，實施了校園網(wǎng)等，而且每位老師都被要求參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。就國家而言，也在逐步實施“校校通”和農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，努力為學生的成長創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
但是我們不無遺憾地看到有相當多的學校和教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵根本就不清楚，從而導致了有的老師對現(xiàn)代教育技術(shù)過于“注重”，在課堂教學中過多濫用，以致學生始終處于“電閃聲鳴”之中；有的教師由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，“穿新鞋走老路”，把“人灌”變成了“機灌”，或是“人灌”加“機灌”，學生依然圍著課本知識和教師的思維在轉(zhuǎn)，學生仍處于被動學習的狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮；還有的老師認為現(xiàn)代教育技術(shù)可有可無，過去的粉筆加黑板不是照樣出成果嗎？這就帶來了現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的嚴重脫節(jié)，導致了廣大教師和現(xiàn)代教育技術(shù)之間仍存在著難以跨越的鴻溝……
眾所周知，我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的就在于實現(xiàn)教學過程和教學效果的最優(yōu)化，促進課堂教學的現(xiàn)代化。面對這些誤區(qū)，我們切不可等閑視之。為使現(xiàn)代教育技術(shù)得到健康發(fā)展，必須對其加以糾正。
一、更新觀念，充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的作用
教育觀念是教育實踐的靈魂，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心?！敖處煈?yīng)該從運用信息技術(shù)的嘗試中，從改變對學生學習方法的指導中，從理解學生的換位思考中，從教育科研的實踐中，從一切有利于學生素質(zhì)提高的細小教育環(huán)節(jié)中，來促進教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新?！敝挥羞@樣，才能深刻理解“教育技術(shù)的發(fā)展是教育教學改革的制高點”，才能在更高境界和更深層次上探索教育規(guī)律和遵循教育規(guī)律，才能真正從思想上、觀念上和行動上投身教育的改革，主動適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對教育的要求。
為此，要做到更新觀念，除了進行必要的培訓外，還可以邀請專家作現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的講座，實施“洗腦工程”；組織教師進行“課堂教學中究竟有沒有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)”的研討，并要求結(jié)合自身教學實際暢所欲言，從而促使教師認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對教育發(fā)展的重要性；總結(jié)已掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師的應(yīng)用經(jīng)驗，并請他們暢談運用現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的好處……
二、完善機制，營造現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的良好氛圍
由于對現(xiàn)代教育技術(shù)的過多“看重”，上級主管部門在對學?；蚪處煹脑u價中都有意識地加入了現(xiàn)代教育技術(shù)的指標因素，導致了相當多的教師在課堂教學中過多地濫用現(xiàn)代教育技術(shù)。這一點，在公開課、優(yōu)秀課等類型的課堂教學中體現(xiàn)得尤為明顯。筆者曾參加過多次縣級比賽，當時就把在課堂中是否應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為評比的必備條件之一。
其實，評估教師的課堂教學，不是說一定要加上“現(xiàn)代教育技術(shù)手段”這一必備條件，應(yīng)該全面評價，要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能否有助于“減負提質(zhì)”。在評課中加上“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一條件，對推進現(xiàn)代教育技術(shù)工作有一定作用，但負面效應(yīng)也應(yīng)引起重視。為此，教育行政部門和各級學校應(yīng)盡快完善好相關(guān)機制，切實對教師的課堂進行全面客觀的評價，從而有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學的應(yīng)用。
三、強化培訓，促進現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用
面對迅速變化的新知識，面對對教師要求越來越高的學生，要想跟上時代的步伐，教師必須加強現(xiàn)代教育理論學習，參加相關(guān)技術(shù)培訓，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)真正落到實處。
怎樣才能將培訓真正“落實”到位？除了創(chuàng)造條件讓教師出去參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓外，更重要的則是要注重校本培訓與自我培訓相結(jié)合。所謂校本培訓，就是說學校在充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)作用的基礎(chǔ)上，積極采取措施，因地制宜地開展形式多樣的“本土培訓”，藉以提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。所謂自我培訓，顧名思義，就是說教師根據(jù)自身實際情況，自我學習、自我鉆研、自我加壓、自我完善，從而達到自我提升的目的。
第5篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中化學教學 學習興趣 教學效率
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛?；瘜W是一門基礎(chǔ)自然科學，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，以及變化規(guī)律。運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學效率有很大的助益。
一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)強化課前研究
課前研究是講課教學的準備，只有課前研究進行充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學效果。
例如，我備（氨氣》這一節(jié)課時，從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實驗?zāi)M動畫、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動畫、氨氣與酸反應(yīng)的實驗?zāi)M動畫。然后把這些組件插到我的課件中，充實了我的課件，使我的課件既有內(nèi)容又生動。最主要的是大大縮短了備課的時間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。所以我們可以充分利用計算機收集整理化學教學內(nèi)容和信息，從中選擇或借鑒對教學有用的東西來充實化學課堂，提高課前研究的質(zhì)量。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學過程
新課教學是教學中非常重要的部分，許多化學現(xiàn)象、化學概念、化學反應(yīng)、化學規(guī)律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學生在以后的學習中造成認識上理解上的模糊或錯誤。在講授新課時，利用計算機現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)，運用文字、聲音、圖像來刺激學生和調(diào)動學生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工，生動、有趣地展現(xiàn)在學生面前，讓學生充分認識化學現(xiàn)象、化學反應(yīng)及規(guī)律。同時，計算機現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘?，提高信息傳輸?shù)馁|(zhì)量，實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學結(jié)
復習是教學中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復習課一般應(yīng)將該章知識的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學生，讓學生知道這些聯(lián)系及差別。傳統(tǒng)的復習課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間，而且會打斷學生的思路，不能達到預(yù)期的復習效果。利用計算機現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)可將知識結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入計算機，復習時一邊講，一邊逐步把知識結(jié)構(gòu)顯示出來。及時幫助學生歸納和總結(jié)所學知識，在頭腦中形成知識框架，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)深化反饋檢測
利用現(xiàn)代教育技術(shù)速率快、交互性能好的特點，對學生有針對性地進行訓練和檢測，可對學生的思維過程、方式，結(jié)果的正確與否給予立即判斷，以矯正思維過程。調(diào)用計算機題庫中的試題，學生可以直接在計算機上練習或考試。練習或考試完后，學生可以調(diào)出參考答案，及時找出問題所在，達到老師面批的效果。教師也可以利用計算機來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序，控制題目的難易程度。教師還可以利用計算機數(shù)據(jù)庫軟件，幫助分析試卷、分析成績。通過各種成績數(shù)據(jù)了解學生的學習狀況，及時采取措施彌補不足，強化優(yōu)勢。
五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
化學課堂教學過程應(yīng)該是一個不斷地提出問題、分析問題、解決問題的過程，必須利用現(xiàn)代教育技術(shù)精心創(chuàng)設(shè)情境，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。提出的問題可以是學生在預(yù)習過程中產(chǎn)生，也可以是在作業(yè)過程中出現(xiàn)的，將這些問題及時拿出來和全班同學一起思考分析。
六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學注意事項
（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學手段不能排斥傳統(tǒng)的課堂教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段，現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式。
（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)必須具有科學性。科學性是自然科學首先必須具備而且是最重要的性質(zhì)，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。因此我們要設(shè)計課件時一定要注意不能犯科學性錯誤，否則不但不能達到輔助教學的目的，反而會給學生帶來負面影響。
（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)課件不能刻意追求動畫。現(xiàn)代教育技術(shù)課堂輔助教學只能為實現(xiàn)課堂教學的目的而服務(wù)，不能刻意追求三維動畫的演示。當前有一種相當普遍的認識，認為一個現(xiàn)代教育技術(shù)教學課件必須有動畫，若課件中沒有動畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認識。因為現(xiàn)代教育技術(shù)課件只是為課堂教學服務(wù)的，應(yīng)以完成課堂教學的任務(wù)為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型。
通過學生們動手、動腦，改進和創(chuàng)新的實驗裝置，既激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，調(diào)動了他們的學習積極性和主動性，使他們在體驗科學探究的過程中，品嘗到成功的喜悅；又使學生真正感到自己是學習的主人，切身感受到學習的快樂。高中課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學是新課程提高教學的必然途徑，是實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有效手段。當然，任何事物都有其所長，亦有其所短，揚長避短，只有合理運用教學手段，才能達到教學目的。只有這樣，才不會違背教學的初衷，最大限度地使學生全面發(fā)展，滿足社會對人才的需要。
第6篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職院校；精品課程
中圖分類號：G719.21 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）02-0005-02
精品課程建設(shè)是高職院校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用,引起課程目標、課程內(nèi)容、課程資源、課程實施、課程評價和課程管理等發(fā)生重大的變革,為學校精品課程的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學應(yīng)用研究,對促進學校精品課程建設(shè)具有十分重要的意義。
1.精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的必然性
1.1 信息時代教育教學的需要。高職院校肩負著創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要使命。在信息時代,新的技術(shù)、新的理念、新的環(huán)境必然會促使高職院校改革傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu),積極開展教育技術(shù)教學應(yīng)用研究,探索新型高職教育教學模式、教學策略和教學評價手段等,促進高素質(zhì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。因此根據(jù)2005年教育部有關(guān)意見“在信息時代高校必須按照教育規(guī)律和課程特點,推動多媒體輔助教學,不斷提高教學效果。高校所開設(shè)的必修課程,使用多媒體授課的課時比例應(yīng)達到30%以上,其他高校應(yīng)達到15%以上”的精神,要加強現(xiàn)代教育技術(shù)教學應(yīng)用的力度。通過開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學應(yīng)用,培養(yǎng)一批掌握信息時代學習方式的創(chuàng)新人才,塑造一支熟悉現(xiàn)代化教學環(huán)境的教師隊伍,深化高職院校課程教學改革。
1.2 精品課程建設(shè)的需要。根據(jù)教育部的有關(guān)精神,各級教育行政部門和高校要進一步更新教育觀念,提高對人才培養(yǎng)質(zhì)量重要性的認識,加大教學過程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的力度,加強科研與教學的緊密結(jié)合,大力提倡和促進學生主動、自主學習,改革阻礙提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不合理機制與制度,建立各門類、專業(yè)的校、省、國家三級精品課程體系。為此,許多以現(xiàn)代教育技術(shù)教學應(yīng)用為核心的教育信息化工程開始啟動，采用建設(shè)專題學習網(wǎng)站、建立專業(yè)公用資源庫，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學資源等手段，,推動精品課程建設(shè)。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于精品課程建設(shè)的基本途徑
2.1 多媒體課件制作。近年來的教學實踐證明,優(yōu)秀的多媒體教學課件的使用,取得了良好的教學效果。因此,廣大教師應(yīng)該在掌握利用簡單易學工具軟件的同時,學會使用各種媒體編輯軟件的操作,突出知識點,體現(xiàn)教學經(jīng)驗,生成與教材內(nèi)容與實踐技能緊密結(jié)合的效果,制作更高水平的教學課件,從而提高實驗、實訓等教學的效果。
2.2 流媒體技術(shù)。根據(jù)《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》關(guān)于國家精品課程“需在網(wǎng)上提供不少于45分鐘的現(xiàn)場教學錄像”的規(guī)定,精品課程現(xiàn)場教學錄像的網(wǎng)上,必須要采用RTP、RTCP、UDP、MMS、等流式媒體協(xié)議,編碼方式采用MPEG-4標準。流媒體技術(shù)的使用,可以使教學錄像更加清晰、流暢地在網(wǎng)上播放。
2.3 網(wǎng)頁綜合設(shè)計。精品課程要求的內(nèi)容很多,包括課程介紹、主講簡介、教學大綱、教材建設(shè)、教改研究、授課錄像等內(nèi)容,要統(tǒng)一起來放在網(wǎng)上瀏覽,只有把這些元素有機地結(jié)合起來才能設(shè)計出與眾不同、具有自己鮮明特色的網(wǎng)頁,這就需要充分運用信息技術(shù)來體現(xiàn)網(wǎng)站設(shè)計者良好的網(wǎng)頁綜合規(guī)劃、設(shè)計能力。
3.精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學模式
3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學模式的概述。教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下,在一定的環(huán)境中教與學活動各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動進程的結(jié)構(gòu)形式。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,教學模式具有如下三個鮮明的特點:代表先進的教學理念，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，反映教學結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。
3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)教學典型模式。
（1）講授型模式：這種教學模式的主要教學環(huán)節(jié)是:教師播放課件,創(chuàng)設(shè)情境;教師講解知識要點,提出問題;學生收集網(wǎng)絡(luò)資源,思考討論;教師歸納總結(jié)。
（2）主題探究型模：這種教學模式的主要教學環(huán)節(jié)是:教師確定研究主題;學生制定研究計劃;學生圍繞研究主題搜集網(wǎng)絡(luò)資源;學生利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具參與協(xié)商研討;小組完成研究報告,并匯報研究成果。
（3）小組協(xié)作型模式：這種教學模式的主要教學環(huán)節(jié)是:教師確定學習內(nèi)容;小組成員明確任務(wù)分工;學生瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源;小組協(xié)商交流,共同完成作品;小組展示匯報作品;師生共同評價總結(jié)。
4.精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的步驟與方法
精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的要制定計劃、開展教師教育技術(shù)培訓和組織觀摩交流等方法。
4.1 制定計劃。為體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學應(yīng)用的科學性和針對性,結(jié)合當前高職院校課程建設(shè)與教學改革的特點,制定有關(guān)的計劃。
試驗?zāi)繕伺c內(nèi)容：試驗?zāi)繕吮仨毘浞掷矛F(xiàn)代教育技術(shù)與資源優(yōu)勢,探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校新型的教學模式、課程模式、評價模式,培養(yǎng)教師和學生適應(yīng)信息化環(huán)境教與學的能力。
教學設(shè)計：教學目標應(yīng)體現(xiàn)知識教學、能力培養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的有機統(tǒng)一。
網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與利用：按照教育信息化技術(shù)標準,建設(shè)符合課程教學要求、表現(xiàn)形式多樣、結(jié)構(gòu)體系合理的網(wǎng)絡(luò)資源。
教學模式：教學模式應(yīng)具有創(chuàng)新性,體現(xiàn)先進的教育教學理念;具有科學性,體現(xiàn)學科教學特點與規(guī)律;具有操作性,體現(xiàn)實施過程與方法。
第7篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 初中 地理教學 應(yīng)用 措施
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0155-01
目前，初中的教學在科目重點上，比較注重語文、數(shù)學、英語等主干課程，對地理等課程重視程度較低。在教學方式上，地理教師也主要使用簡單的講授方式，這不利于調(diào)動學生的興趣，不利于學生知識的學習與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以使用文字、圖形等多樣方式，有利于調(diào)動學生學習的積極性，參與到教學中。但是，目前應(yīng)用中也存在一些問題，下面進行詳細闡述。
1 在地理教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢
1.1 有利于調(diào)動學生的積極性
地理知識涉及的內(nèi)容相對比較廣泛，趣味性很強，有利于豐富學生的知識。同時，由于涉及的知識較多，很容易激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師可以通過多媒體等新的形式來進行講解，這樣便于通過豐富多彩圖片、視頻等來引起學生的興趣，有利于調(diào)動學生學習的積極性。例如，在講解某一個區(qū)域的自然環(huán)境、人文風光的時候，可以適當?shù)丶尤胍恍┊數(shù)貓D片、地方節(jié)日的視頻、代表性的歌曲等。這樣，一方面讓學生得到視覺和聽覺上的享受，另一方面有利于吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)教學目標。
1.2 有利于進一步實現(xiàn)地圖的動能
地圖是地理學科較為基礎(chǔ)的工具，其中蘊藏著強大的知識和人的想象能力。地理教學中，依靠傳統(tǒng)的地圖圖片介紹的方式存在一定的限制。但是，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可以突出一些需要講解的重點知識，充分發(fā)揮出動態(tài)地圖的優(yōu)勢。例如，地理教師根據(jù)需要講述的內(nèi)容，可以將圖像大小、顏色、虛實等進行調(diào)整，特別是對一些較為枯燥的知識，通過多媒體動態(tài)教學等現(xiàn)代教育技術(shù)的方式，有助于突出重點，便于學生理解相關(guān)知識，鞏固學生記憶，達到教學目標。
1.3 有利于提高學生的空間概念
在地理課程學習中，學習的內(nèi)容主要是地球空間上的一些知識。進行地理知識學習的一大前提是具備空間概念，對地理事物的布局結(jié)構(gòu)等有一定的掌握。地理教學中，教師也需要著重培養(yǎng)學生的空間概念，這也是課程的一大作用。在具體實施的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢可以得到充分體現(xiàn)。例如，在進行一些天體運動的知識時，可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)對其運動狀態(tài)進行實證模擬，課堂上展示相關(guān)情境，化抽象為具體，便于學生理解與掌握，達到預(yù)期的教學目標，提高教學質(zhì)量。
1.4 有利于掌握課程重點，提高講課效率
課程重點是課程學習的關(guān)鍵，是教師需要著重運用多種形式進行講解，保證學生能夠掌握的知識。然而，一些重點知識通過簡單地講解，不利于學生的理解，此時，需要引入新教學方式。如果運用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學等，通過具體的動態(tài)模擬與講解，學生較容易理解，有利于實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。
2 當前地理教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題分析
2.1 沒有結(jié)合課程特點，忽略課程重點
在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中，教師很少考慮地理課程的特點，一般只是簡單應(yīng)用新型的教學技術(shù)，導致了缺少課程的實質(zhì)，教學目的不明確。
2.2 技術(shù)應(yīng)用情況不佳，有待提高覆蓋率
目前地理教學中，仍舊有一些教師很少甚至是沒有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，只是通過簡單講解形式進行課程講述，只有在對外講課的時候才會應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，這不利于學生的學習。因此，應(yīng)該注重提高現(xiàn)代教育技術(shù)的覆蓋率。
3 完善現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的具體措施
3.1 提高教師認識，提高思想意識
只有教師充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，才能在教學中充分利用此工具。并且，在地理課程的具體應(yīng)用中，教師需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)本質(zhì)，才能更好地將其運用到實踐中。因此，完善現(xiàn)代教育技術(shù)，需要加強教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，讓其充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。
3.2 組織相關(guān)培訓，提高教師應(yīng)用水平
提高現(xiàn)代教育技術(shù)在地理課程的覆蓋率，需要提高教師的應(yīng)用水平，掌握相關(guān)技術(shù)，才能更加充分地使用技術(shù)設(shè)備。因此，需要組織相關(guān)培訓，讓教師對各種現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有進一步了解，掌握相關(guān)技術(shù)，便于教師在教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
3.3 提高教學投入，完善教學設(shè)備
提高教學水平，完善現(xiàn)代教學技術(shù)的應(yīng)用，需要有一定的技術(shù)支撐。因此，現(xiàn)在教育技術(shù)應(yīng)用的前提，需要一定的前期教學投入，完善教學設(shè)備。學校應(yīng)該加強教學投入，為教學創(chuàng)造良好的條件，教師靈活運用現(xiàn)代教學方法，有助于實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。
4 總結(jié)
綜上所述，在初中地理教學中，引入現(xiàn)代教育技術(shù)具有明顯優(yōu)勢。但是，在現(xiàn)代教育技術(shù)的具體實施中仍舊存在一些問題，在引入方法和應(yīng)用情況上有待進一步改善。因此，需要從多方面努力，完善現(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理中的應(yīng)用。本文建議應(yīng)該注重提高教師認識，提高思想意識，需要組織相關(guān)培訓，提高教師應(yīng)用水平，需要提高教學投入，完善教學設(shè)備，
（蘭州市第六十六中學，甘肅 蘭州 730000）
參考文獻：
[1]黃大旺.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理教學中應(yīng)用的反思[J].都市家教：下半月，2012，（11）： 31-31.
第8篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文
創(chuàng)新思維是一種高度發(fā)展的最可貴的人類思維形式，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造的重要前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新只有在創(chuàng)新思維的意識活動中才能產(chǎn)生。創(chuàng)新思維的本質(zhì)決定了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就是功能性本質(zhì)、結(jié)構(gòu)性本質(zhì)和過程性本質(zhì)這三個層面的統(tǒng)一，從功能層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于出新，在于產(chǎn)生前所未有的認識、成果；從結(jié)構(gòu)層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于超越，在于突破原有的思維結(jié)構(gòu)；從機制層面看創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于邏輯與非邏輯的統(tǒng)一，在于實現(xiàn)思維素材的超邏輯組合。創(chuàng)新思維的哲學內(nèi)涵是對傳統(tǒng)的辯證否定，是人類智慧的結(jié)晶，批判意識是創(chuàng)新思維和能力形成的靈魂。創(chuàng)新思維是對常規(guī)思維模式的突破，其特點是超越權(quán)威，不迷信書本結(jié)論，勇于創(chuàng)造；跳出經(jīng)驗的框子，不循規(guī)蹈矩；敢于標新立異，開拓新途徑；博采眾長，善于綜合運用；突發(fā)奇想，經(jīng)常變換視角。從創(chuàng)新思維的內(nèi)涵和特點可以看出，創(chuàng)新思維就是學生身上的體現(xiàn)就是在理論知識學習的過程中需要自己進行深入的思考、有自己獨特的視角和看法；在實驗實習過程中，要理論聯(lián)系實際，善于使用在科研活動的過程中，對于積極探索新工藝、新方法、新技術(shù)的勇氣和能力。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的作用
大學生的創(chuàng)新思維教育活動是一項具有戰(zhàn)略意義的教育革命。它的教育活動目標就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、開發(fā)其創(chuàng)新能力、形成其創(chuàng)新人格。實踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)在大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)過程中有著重要的作用。
（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新實踐的思想前提，它激發(fā)創(chuàng)新實踐的動機，表現(xiàn)為創(chuàng)造性的意向和設(shè)想。傳統(tǒng)的課堂教育是以教師為主體，學生被動的接受教師的講授、課堂氣氛枯燥、乏味，學生學習興趣低，導致學生的創(chuàng)新意識不強，而將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學，通過多媒體技術(shù)中的圖片、視頻等手段引發(fā)學生的學習興趣、通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)增加學生的自學能力等激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，進而把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。
（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提升創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造力。所謂創(chuàng)造力，是指對已積累的知識和經(jīng)驗進行科學的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識、新思想的能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學生的創(chuàng)新能力，這一目的已經(jīng)在不同專業(yè)、不同課程得到了充分的體現(xiàn)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)提升創(chuàng)新能力部分研究一些高等院校和職業(yè)院校已經(jīng)意識到現(xiàn)代教育技術(shù)對于提高學生創(chuàng)新能力的重要性，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課程教學模式、實驗、實訓教學模式、精品課教學模式的創(chuàng)新、提高學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以塑造創(chuàng)新
人格創(chuàng)新人格則是一個人的整體人格在創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)，往往指一個人在創(chuàng)新活動中所表現(xiàn)出來的好奇的情趣、強烈的動機、不懈的追求、大膽的質(zhì)疑、勇敢的批判、豐富的想象、靈活的思考和頑強的毅力等創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)對于塑造大學生的創(chuàng)新人格是有重要作用的，現(xiàn)代教育技術(shù)可以利用其豐富的媒體資源和技術(shù)手段，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，在充分尊重學生主體的環(huán)境中實現(xiàn)創(chuàng)新人格的塑造。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)提升學生創(chuàng)新能力的途徑
本文以東北農(nóng)業(yè)大學為例，探索現(xiàn)代教育技術(shù)提升學生創(chuàng)新思維的途徑。
（一）提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力
促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育中具有的重要作用，但是關(guān)鍵是如何來熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其與教學環(huán)節(jié)有機的結(jié)合在一起，這有賴于教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和掌握程度，只有教師能夠熟練的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，才能發(fā)揮他的輔助作用，才能不會勉強、被動地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能真正提高教學質(zhì)量，進而促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
（二）改變教學方式
促進學生的學習興趣現(xiàn)代教育技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學方式，可以給枯燥的課堂帶來新穎、生動、形象、吸引注意力的教學資源，包括理論知識的動態(tài)展示、實驗教學的循序漸進的演示、實際生產(chǎn)的精彩視頻，可以引導學生的思考、激發(fā)學生的學習興趣。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)可以營造以學生為主體的教學氛圍，學生不僅僅從教師的口中獲得知識，還可以從多媒體教學資源獲得自己感興趣的知識點，從而提高學生的求知欲，增強學生的創(chuàng)新能力。
（三）通過網(wǎng)絡(luò)化學習
提高學生學習的自主性網(wǎng)絡(luò)化學習，又稱在線學習，通過網(wǎng)絡(luò)進行學習的一種全新的學習方式。網(wǎng)絡(luò)化學習可以實現(xiàn)全天候的學習，不分時間，不分地點，隨時隨地可以進行自己感興趣知識的學習，這就改變了傳統(tǒng)課堂的定時、定點的固定教學模式。學生可以根據(jù)個人的時間和興趣進行學習，提高學生學習的自主性。
（四）依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
搭建師生溝通平臺師生的溝通對于學生創(chuàng)新人格的塑造非常重要，傳統(tǒng)的師生溝通只能是在課堂講授、課后答疑等少數(shù)時間，而且溝通的內(nèi)容一般也僅限于與課程有關(guān)的問題，師生之間沒有深入的溝通交流，學生對于一些感興趣的問題得不到及時的解答，學生認為教師教授的內(nèi)容與自己的需求不相符，教師覺得學生學習態(tài)度不端正，這樣會造成師生之間的對立情緒，不利于學生心理的健康發(fā)育，更談不上創(chuàng)新人格的形成。而依托于網(wǎng)絡(luò)軟件和平臺、如QQ、飛信、微信、微博等途徑，師生可以在課余時間對感興趣的理論知識、科研問題、生活困惑等進行交流，學生的心理能夠健康發(fā)展，知識訴求能夠得到滿足，從而塑造其創(chuàng)新人格。
四、總結(jié)
第9篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】機械基礎(chǔ)教學；教學；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用價值
一、概述
現(xiàn)代教育技術(shù)是什么，通常的現(xiàn)代教育技術(shù)是一種運用信息技術(shù)進行教育的理論和技術(shù)，其信息技術(shù)的核心是計算機，通過對信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論的使用，實現(xiàn)對教學資源的應(yīng)用、設(shè)計、管理和評價，優(yōu)化教學設(shè)計，完成教學現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。
機械基礎(chǔ)教學對于學生的機械基礎(chǔ)知識以及機械的基本創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用，即使是對于機械類的專業(yè)教學中也屬于主干課程，它對于機械工程方面的人才培養(yǎng)具有關(guān)鍵的作用。但是在以往的教學中，由于受限于傳統(tǒng)的教學模式與教學技術(shù)的限制，以及教師與學生的知識和能力水平的有限，導致課堂的教學氣氛僵硬，死氣沉沉，只有老師在講臺上講課，而學生表現(xiàn)的昏昏欲睡，教師與學生之間的溝通不夠，嚴重地影響到了教學的效果。之所以出現(xiàn)這種狀況，主要原因是此課程屬于理論性很強的課程，有一定的難度。
結(jié)合機械基礎(chǔ)教學的實際情況以及現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，我們發(fā)現(xiàn)，在機械基礎(chǔ)教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就會使學生對于抽象的機械知識有了直觀的印象，改變了過去此課程內(nèi)容抽象枯燥、學生不容易接受的局面，從而使教學效果大為改善。總之，在機械基礎(chǔ)教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有很高的應(yīng)用價值，下文將對此進行詳細的論述。
二、機械基礎(chǔ)教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價值
機械基礎(chǔ)教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價值是由機械基礎(chǔ)教學的特點與現(xiàn)代教育技術(shù)的特點共同決定的，其中機械基礎(chǔ)教學的處要表現(xiàn)出以下三個特點：第一，學生在學習上的自覺性和知識的基礎(chǔ)內(nèi)容上有待提高；第二，其課程設(shè)置的學時偏少，內(nèi)容的跨度比較大；第三，機械基礎(chǔ)課程的實踐要求比較高；第四，機械課程教學中的難點比較多。
針對以上所說機械課程教學中的困難，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，筆者總結(jié)出了機械基礎(chǔ)教學中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的價值，主要包含以下內(nèi)容：
1、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用豐富了教學資源，充實了教學內(nèi)容
由于現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，各種新式的設(shè)備和技術(shù)以及工藝層出不窮，然而對于這些內(nèi)容并沒出現(xiàn)在以往機械基礎(chǔ)知識教學的教材中。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，就會借助多媒體實行網(wǎng)絡(luò)化教學，在網(wǎng)絡(luò)中就可以搜集到各種最新出現(xiàn)的機械設(shè)備，通過各種圖片以及視屏，不僅向同學們展示了最新的知識，而且也以一種直觀、生動的形式展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，增強了學生學習的興趣，調(diào)動了學生的積極性與主動性，使枯燥的理論知識獲得了大量鮮活材料的證明，大大增強了教學的效果。從另外一方面來講隨著多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用，也將會大大豐富多媒體教學的資源，因為將會有更多的老師采用多媒體教學，如此將會使得多媒體教學得到更好的推廣與普及。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)使得傳統(tǒng)教學手段單一的不足得到了彌補，增強了課堂教學效果
多媒體教學將會使得很多機械設(shè)備的資料很直觀地呈現(xiàn)，同時還可以讓學生自己上臺來使用和展示，這樣將會豐富機械教學的手段，實現(xiàn)教學效果與教學水平的提高。舉個教學實踐中例子，像在講授漸開線的標準齒輪實現(xiàn)嚙合這一課的時候，就可以在上課前就把這種嚙合的齒輪在運動中的狀態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中尋找到。同時把它儲存在計算機的硬盤中，在上課的時候可以把這段視屏放大顯示在投影儀上，通過慢放的設(shè)置可以讓學生很清楚的看到其運動的變化過程。這就使得學生以前可能需要長時間理解，教師也需要費很大勁講解的信息，現(xiàn)在學生可以很快就得到理解與掌握，并且為下一節(jié)課內(nèi)容的講解也打下了良好的基礎(chǔ)。同時這樣的教學形式生動形象，學生也更容易在課堂上集中精神，跟上老師的節(jié)奏，在老師的調(diào)動下積極配合，使學生在課堂上就可以消化很多東西，大大增強了教學與學習的效率。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用將會使學生與教師共同進步，實現(xiàn)教學相長
很顯然現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使得學生的學習興趣大大增加，增強了學生的參與程度，同時也使得課堂節(jié)學的內(nèi)容設(shè)置有了更多的要求，這就要求老師不僅要對自身領(lǐng)域內(nèi)的知識要有扎實的基礎(chǔ)，而且要對多媒體技術(shù)的制作有更多的學習與了解。多媒體課件制作的水平也成為了教師授課水平的評價標準之一，刺激教師不斷地去學習和進步。同時學生的學習效率高了，也要求老師準備的內(nèi)容更多了，老師準備的越充分，學生學的越多，形成教與學相互促進的局面，實現(xiàn)教學相長，從而使得教師和學生的學習進入一個良性循環(huán)的軌道上，更加有利于提高教學的水平。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)可以使機械基礎(chǔ)知識教學的實踐性得到很好的體現(xiàn)
前面已經(jīng)講過，機械基礎(chǔ)知識教學是一門實際性比較強的課程，主要原因是此課程的教學中需要學生做很多的實驗，有很多的現(xiàn)場參觀，比如材料靜拉伸中的實驗和機械的拆與裝以及熱加工的實驗、硬度測試的實驗、連桿曲線試驗等。這些實驗的完成需要具備比較完備的實驗設(shè)施，而且要有專業(yè)的指導人員和時間上的保證。然而在實際的教學中，由于課時安排緊張，人員和設(shè)備不夠齊整，以至于相關(guān)試驗的完成有限。但是在運用現(xiàn)代教育技術(shù)之后，就可以對這些難以做成的實驗通過網(wǎng)絡(luò)上的模擬實驗，使學生對這些實驗有了直觀的認識。另外多個模擬試驗的展開，也有利于學生創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)，也提高了學生的實踐能力，尤其是學生在運用現(xiàn)代的技術(shù)和手段解決問題的能力，也具有長遠的意義。
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