機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)范文

1、直流回路從正極到負(fù)極；

2、交流回路從火線(xiàn)到中性線(xiàn)；

3、見(jiàn)接點(diǎn)找線(xiàn)圈，見(jiàn)線(xiàn)圈找接點(diǎn)；

4、利用歐姆定律分析繼電器判斷是否動(dòng)作；

5、看完所有支路：當(dāng)某一回路，從正極往負(fù)極看回路時(shí)，如中間有多個(gè)支路連往負(fù)極，則每個(gè)支路必須看完，否則分析回路的就會(huì)漏掉部分重要的情況；

6、利用相對(duì)編號(hào)法、回路標(biāo)號(hào)弄清安裝圖與展開(kāi)圖的接線(xiàn)原理圖中設(shè)備的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

看圖注意問(wèn)題：

第2篇：機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】渠道樹(shù)砌機(jī)械化；質(zhì)量控制；要點(diǎn)

1.工程概述

1.1工程概況

某應(yīng)急供水工程全長(zhǎng)9.2kin。渠道為梯形斷面，設(shè)計(jì)流量200m3/s，設(shè)計(jì)邊坡比為1：2.5、l：3，底寬15m，口寬57m，渠深7m。襯砌厚度河灘段為15cm，其他段為l00m，渠底兩側(cè)設(shè)無(wú)砂混凝土排水管，板下鋪復(fù)合土工膜。膜下設(shè)34-46em砂礫料防凍層。坡板垂直水流方向每12m設(shè)一道伸縮通縫，每4m設(shè)一道溫度半逢，順?biāo)鞣较蛎?m設(shè)縱向凍脹半縫，縫寬2cm，縫深為板厚的2/3。底板順?biāo)鞣较蛟O(shè)三條伸縮通縫，垂直水流方向每4m設(shè)一道凍脹半縫。采用渠道襯砌機(jī)襯砌。

1.2工程特點(diǎn)

（1）施工條件差。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)在該水利工程施工中，9.2km渠道的渠基除了有2.4km的粘土層以外，其他的都屬于粉細(xì)砂層結(jié)構(gòu)，這就增加了工程施工的難度。

（2）凍土層較深。凍土層深度高。由于該施工工程去位于北方地區(qū)，一年內(nèi)最低溫度可以達(dá)到-10℃左右，其中凍土層最高深度到達(dá)了0.8m。

（3）根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，在該工程施工階段的區(qū)域當(dāng)中，地下水的埋深較淺，而且通過(guò)季節(jié)的不斷變化，其地下水位的深度也在發(fā)生細(xì)微的調(diào)整，例如在冬季其地下水位的深度在18m左右而夏季則是在16m，這就使得該工程結(jié)構(gòu)的防沉降、防溫度變化的能力較差。為了保證工程的順利完成，施工人員就要采用相關(guān)的施工方法對(duì)其渠道邊坡的比例進(jìn)行有效的控制。

2.渠道襯砌機(jī)試驗(yàn)情況

2.1襯砌機(jī)選擇

在該工程施工中，施工單位為了提高工程的施工進(jìn)度，就將其工程渠道襯砌分成兩個(gè)施工標(biāo)段來(lái)進(jìn)行施工。而且為了保障工程的施工質(zhì)量，施工人員在選用襯砌機(jī)的時(shí)候，一定要根據(jù)工程施工的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行選擇。在該工程中我們選用的是一種新型的大型渠道襯砌機(jī)，這種襯砌機(jī)中設(shè)有混凝土運(yùn)送帶、布料滑車(chē)以及平倉(cāng)振搗滑車(chē)等。其中為了方便工程施工，施工人員可以通過(guò)襯砌機(jī)的兩頭支撐崗對(duì)平倉(cāng)混凝土虛鋪的厚度以及振搗器的高度進(jìn)行有調(diào)節(jié)。

2.2試驗(yàn)情況

為了保證工程的施工質(zhì)量，加快工程的進(jìn)度，技術(shù)人員在工程施工前就要對(duì)襯砌機(jī)進(jìn)行試驗(yàn)檢測(cè)，從而對(duì)渠道混凝土襯砌施工的施工程序和各方面的施工參數(shù)進(jìn)行確定，為工程技術(shù)提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)參考。

根據(jù)渠道襯砌機(jī)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以表明，在工程施工中為了對(duì)工程施工的質(zhì)量進(jìn)行有效額控制，施工人員就要將其混凝土結(jié)構(gòu)的坍落度控制在4～8cm，而平倉(cāng)混凝土虛鋪的厚度則是控制在11.5～16.5cm。在工程施工中，襯砌機(jī)中的小車(chē)運(yùn)行速度一般保持在6m/min。為了保證混凝土結(jié)構(gòu)的密實(shí)性施工，施工人員則要求振搗小車(chē)中振搗的功率必須要超過(guò)3kw，并且采用上下振搗的方法各振搗兩次。

在對(duì)混凝土收面過(guò)程中，施工人員采用機(jī)械臺(tái)車(chē)抹面的施工方法，對(duì)混凝土機(jī)構(gòu)進(jìn)行施工，以確?；炷帘砻娴墓鉂嵍瓤梢赃_(dá)到工程施工的標(biāo)準(zhǔn)。而且在混凝土結(jié)構(gòu)初步凝結(jié)完畢以后，施工人員還采用灑水養(yǎng)護(hù)的方法，對(duì)其混凝土結(jié)構(gòu)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，在養(yǎng)護(hù)完成以后在采用切割機(jī)對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的伸縮縫進(jìn)行切割。

2.3機(jī)械化施工質(zhì)量控制要點(diǎn)

2.3.1邊坡修整控制

在混凝土襯砌機(jī)械化施工中，對(duì)渠道邊坡的平整度的要求十分的嚴(yán)格，它的好壞直接影響了混凝土結(jié)構(gòu)板襯砌的厚度。因此，在渠道開(kāi)挖工程中，施工人員就要根據(jù)工程施工的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其確定比較渠道的邊坡比。首先施工人員通過(guò)機(jī)械設(shè)備對(duì)邊坡進(jìn)行粗略的消坡，在消坡過(guò)程中，為了避免超挖現(xiàn)象的出現(xiàn)，還要派專(zhuān)人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。然后再采用人口消坡的方法來(lái)對(duì)消坡進(jìn)行精確的修整。在消坡完畢以后相關(guān)工作人員還要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的檢查，在合格以后在進(jìn)行防凍層的鋪設(shè)。

2.3.2排水管安裝控制

渠道坡面削坡成型后，要及時(shí)進(jìn)行渠底排水溝槽的開(kāi)挖。開(kāi)挖前要精確放線(xiàn)，確定位置和開(kāi)挖深度。溝槽先用小型挖掘機(jī)開(kāi)挖，再用人工修整，槽底必須壓實(shí)，不能有虛土雜物。溝槽成型后，先鋪設(shè)20em厚中粗砂礫料，并用人工整平，再鋪設(shè)土工膜。土工膜上安放無(wú)砂混凝土管時(shí)，要求管口對(duì)齊，管線(xiàn)順直，高程符合設(shè)計(jì)比降，然后用土工布將無(wú)砂混凝土管包起來(lái)，每隔2m用細(xì)鉛絲固定。最后用中粗砂礫料填充溝槽.并用灌水法密實(shí)。溝槽寬度和深度，必須保證無(wú)砂混凝土管安裝后，上下、左右要有20cm砂礫料填充空間。

渠底順?biāo)鞣较?00.400m設(shè)一道橫向排水管，與縱向排水管以連接井的形式連接，在渠道的右側(cè)設(shè)有集水井，橫向排水管與集水井相連接。其作用是將渠坡、渠底范圍內(nèi)滲透的地下水，通過(guò)排水管匯流于集水井.再集中抽排，對(duì)渠道混凝土板起保護(hù)作用。

質(zhì)量控制要點(diǎn)：比降、砂礫料細(xì)度模數(shù)、無(wú)砂混凝土管滲透系數(shù)。

2.3.3砂礫料鋪設(shè)控制

防凍脹層所用材料必須選用0.5―5mm粒徑的中粗礫砂，其中0.5～2mm和2-5ram各占50%。中細(xì)砂料不利于水流滲透，嚴(yán)禁使用。砂礫料必須掛線(xiàn)鋪設(shè)，以保證鋪設(shè)厚度.虛鋪厚度為40.52em。砂礫料鋪設(shè)平整經(jīng)灑水后，用大功率（3kW以上）平板振搗器沿坡面上下反復(fù)振搗34遍后。經(jīng)檢測(cè)其相對(duì)密實(shí)度在0.75以上，再用人工精細(xì)平整。灑水量必須均勻，且不宜過(guò)多，以沙礫料厚度滲透為宜。

質(zhì)量控制要點(diǎn)：厚度、平整度、密實(shí)度、砂礫料粗細(xì)度、含水率。

2.3.4土工膜鋪設(shè)控制

土工膜必須沿坡面上下鋪設(shè)，上游邊壓下游邊，采用電熱壓縫機(jī)接縫，接縫必須嚴(yán)密、不漏氣、不脫膠，鋪設(shè)必須平整，不打皺紋。

質(zhì)量控制要點(diǎn)：平整度、接縫牢固。

2.3.5軌道鋪設(shè)控制

軌道采用小型工字鋼，鋪設(shè)質(zhì)量直接影響混凝土板襯砌厚度和板面直線(xiàn)、平整度，因此軌道鋪設(shè)必須掛線(xiàn)，并用水準(zhǔn)儀測(cè)量其高程。

質(zhì)量控制要點(diǎn)：高程、直線(xiàn)度、兩條軌道平形度。

2.3.6混凝土坍落度控制

混凝土嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)專(zhuān)家論證的配合比，所用原材料必須經(jīng)監(jiān)理審核簽認(rèn)才能使用。坍落度要根據(jù)天氣情況作適當(dāng)猾整。夏天或晴天中午應(yīng)取坍落度下限，即6-8cm，春秋季應(yīng)取中限，即5―7era，初冬季應(yīng)取上限，即4.-5cm。

質(zhì)量控制要點(diǎn)：和易性、坍落度。

2.3.7混凝土虛鋪厚度控制

混凝土倉(cāng)面以12m為一倉(cāng)長(zhǎng)，混凝土開(kāi)倉(cāng)之前都要調(diào)整襯砌機(jī)高度。以?xún)蛇吥０鍨榛鶞?zhǔn)（模板采用loom槽鋼，按坡比支立），及時(shí)量測(cè)混凝土虛鋪厚度，允許偏差0.5cm，并及時(shí)調(diào)整襯砌機(jī)高度。當(dāng)―倉(cāng)面襯砌機(jī)高度調(diào)整好后，嚴(yán)禁隨意升降襯砌機(jī)，以防混凝土板面不平整。

質(zhì)量控制要點(diǎn)：混凝土虛鋪厚度。

3.結(jié)語(yǔ)

目前在南水北調(diào)施工工程中，大斷面渠道混凝土襯砌機(jī)械化施工技術(shù)應(yīng)用的十分的廣泛，它不僅促進(jìn)了我國(guó)水利工程行業(yè)的發(fā)展，還給人們帶來(lái)了便利。但是，由于在工程施工中，施工條件比較復(fù)雜，在無(wú)形當(dāng)中加大了工程的施工難度，因此為了保證工程的順利完成，施工人員在工程施工過(guò)程中，對(duì)其工程的施工質(zhì)量一定要進(jìn)行有效的控制。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)范文

中職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，《機(jī)械制圖》是其中較為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程之一，在中職教育重要性得以進(jìn)一步凸顯的當(dāng)代社會(huì)，如何構(gòu)建中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂，值得每一名中職機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)教師分析探究。本文圍繞中職機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐，從中職機(jī)械制圖課程的屬性特點(diǎn)分析入手，重點(diǎn)總結(jié)構(gòu)建中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂的策略要點(diǎn)，以資借鑒。

【關(guān)鍵詞】

中職；機(jī)械制圖；高效教學(xué)；要點(diǎn)

中職機(jī)械制造等專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)上，《機(jī)械制圖》都是必不可少的基礎(chǔ)課程。由于中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)涉及到一些較為縝密負(fù)責(zé)的計(jì)量及計(jì)算內(nèi)容，學(xué)生需要兼具機(jī)械繪圖技能及極強(qiáng)的邏輯思考能力，最終落實(shí)到機(jī)械設(shè)計(jì)或制造圖紙上[1]。而受制于中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊等因素，中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)需要在教學(xué)模式上加以創(chuàng)新，打造契合中職教育特點(diǎn)的機(jī)械制圖高效課堂，以此改善及提升中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平。

一、以激發(fā)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)積極性為目的，構(gòu)建教學(xué)新模式

中職教學(xué)主要是以課堂教學(xué)為基本形式，圍繞專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)講述及知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用而形成一種教學(xué)模式或常態(tài)。以往中職專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)主要以教師主導(dǎo)型的灌輸式教學(xué)方式為主，一方面有悖于中職教育注重實(shí)踐性的特點(diǎn)，另一方面也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。受此影響，中職課堂教學(xué)收效不高。中職機(jī)械制圖教學(xué)涉及到較多的邏輯思維及抽象思維運(yùn)用，需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，以此作為營(yíng)造構(gòu)建中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)和前提。作為教師而言，其在設(shè)計(jì)機(jī)械制圖教學(xué)計(jì)劃，或確定機(jī)械制圖教學(xué)方法時(shí)，要充分顧及到中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，借助多媒體教學(xué)手段的跟進(jìn)，構(gòu)建融合專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性及充滿(mǎn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的課堂教學(xué)氛圍[2]。例如，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，涉及到制圖部分的基礎(chǔ)知識(shí)，如點(diǎn)線(xiàn)面及其投影，內(nèi)容較為晦澀枯燥，需要學(xué)生充分發(fā)揮其邏輯思維及抽象思維，該部分內(nèi)容就成為中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。此時(shí)，教師可以將教室的墻、面及學(xué)生的位置方位作為比喻對(duì)象，通過(guò)設(shè)置空間直線(xiàn)段及空間平面形的方式（如：以教室墻壁作為面，以學(xué)生座位作為空間點(diǎn)，以學(xué)生課本作為空間平面形），可以輔助學(xué)生總結(jié)制圖中點(diǎn)線(xiàn)面及相應(yīng)的投影之間的內(nèi)在關(guān)系，再經(jīng)由師生討論交流，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、豐富中職機(jī)械制圖教學(xué)的方式方法，借助現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

中職機(jī)械制圖教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中形成了一套較為有效的教學(xué)手段及方法，這些教學(xué)方法經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，在教學(xué)收效上較有保證，例如，涉及到機(jī)械制圖中的字體設(shè)置、零件裝配圖紙、制圖的尺寸要求、圖線(xiàn)的布局及畫(huà)法、機(jī)械制圖圖紙的閱讀等，早期教學(xué)環(huán)節(jié)形成的教學(xué)做法，如板書(shū)書(shū)寫(xiě)、板圖繪制、線(xiàn)條設(shè)計(jì)等，都符合國(guó)家制定的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)范式。對(duì)這部分內(nèi)容，教師應(yīng)沿襲以往的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生制圖嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S意識(shí)。此外，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，一些較為重要且抽象的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在理解上較為困難，例如，結(jié)構(gòu)復(fù)雜體的模型制作、截交線(xiàn)及相貫線(xiàn)等，教師除了可以采用實(shí)例教學(xué)方法外，針對(duì)機(jī)械幾何體截交線(xiàn)及相貫線(xiàn)，以及相應(yīng)的投影畫(huà)法等內(nèi)容，教師可以借助多媒體教學(xué)手段的輔助，使教學(xué)過(guò)程兼具圖文多樣性及視聽(tīng)綜合性，如此就可以讓學(xué)生在更加形象直觀(guān)中獲取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，增進(jìn)課堂教學(xué)效果。而在機(jī)械物體的內(nèi)外部空間演示上，教師可以綜合采用模具實(shí)例教學(xué)、多媒體教學(xué)、AutoCAD教學(xué)等多種方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示及步驟分解，使學(xué)生對(duì)機(jī)械復(fù)雜物體及元件的構(gòu)成及繪圖要點(diǎn)加以全面熟悉及掌握，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以讓學(xué)生通過(guò)關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，盡快掌握AutoCAD軟件使用技巧，達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。

三、合理分配及設(shè)計(jì)中職機(jī)械制圖課堂線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容

首先，在中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)機(jī)械制圖的基礎(chǔ)內(nèi)容及重要內(nèi)容，教師應(yīng)通過(guò)著重講解的方式，在師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。針對(duì)這一部分內(nèi)容，教師應(yīng)更多采用精講的教學(xué)策略。在線(xiàn)上課堂中，由于課堂講授時(shí)間有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間也較短，教師此時(shí)就要根據(jù)中職學(xué)生的生源特點(diǎn)，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況，注重采用直達(dá)重點(diǎn)的教學(xué)方法，如案例式教學(xué)，將機(jī)械制圖教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行集中講解及突破[3]。作為中職機(jī)械制圖教學(xué)來(lái)說(shuō)，機(jī)械制圖是機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及前提，教師在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)圍繞提高學(xué)生的制圖及識(shí)圖能力設(shè)定，通過(guò)采用《AutoCAD》教學(xué)及機(jī)械制圖交叉教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠通過(guò)混合學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)效果。在對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行集中講解后，教師還應(yīng)趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生理解過(guò)程中較易陷入誤區(qū)，或在練習(xí)中較易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行課上專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在線(xiàn)上課堂教學(xué)中就能夠?qū)Ρ竟?jié)課的重點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)加以深入理解[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職教育重要性愈發(fā)凸顯的新時(shí)期教育背景下，中職教學(xué)應(yīng)在方式方法上予以豐富創(chuàng)新，在教學(xué)模式上進(jìn)行重新建構(gòu)。作為中職機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，其存在較大的教學(xué)及理解難度，中職機(jī)械制圖教師要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)教學(xué)手段的擴(kuò)充，線(xiàn)上線(xiàn)下課堂練習(xí)的跟進(jìn)，提高中職機(jī)械制圖教學(xué)的成效。

作者：姚園園 單位：泊頭市職業(yè)技術(shù)教育中心

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.項(xiàng)目教學(xué)法在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教論壇,2012,(20):30-32.

[2]劉穎.淺談中職《機(jī)械制圖》中徒手繪圖能力的培養(yǎng)[J].裝備制造技術(shù),2013,(9):220-222.

第4篇：機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：配合協(xié)作機(jī)制；變電站；土建施工；電氣安裝

中圖分類(lèi)號(hào)：TM63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)變電站以及電氣安裝等相關(guān)工程的有效需求逐漸增加。為了進(jìn)一步促進(jìn)變電站土建施工以及電氣安裝工程相關(guān)工作的發(fā)展，能夠與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平相適應(yīng)。在實(shí)際工作中，我們必須結(jié)合變電站土建施工以及電氣安裝工程發(fā)展的實(shí)際狀況，以及變電站土建施工以及電氣安裝工程，如何在建設(shè)施工中實(shí)現(xiàn)配合協(xié)作機(jī)制的相關(guān)目標(biāo)的問(wèn)題，采取相對(duì)有效的積極應(yīng)對(duì)措施，才能更好的發(fā)展變電站土建施工以及電氣安裝工程的相關(guān)工作。在變電站土建工程的施工建設(shè)中，實(shí)際涉及到的技術(shù)種類(lèi)非常多，其施工的環(huán)節(jié)主要包括土建施工以及電氣施工兩大部分。不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，變電站土建施工以及電氣施工的施工質(zhì)量以及協(xié)調(diào)配合，往往是決定變電站正常運(yùn)行、發(fā)展的重要因素。

一、基于配合協(xié)作機(jī)制的變電站土建施工以及電氣安裝的重要性分析

隨著我國(guó)電力行業(yè)的快速發(fā)展，變電站的現(xiàn)代化改造建設(shè)成為電力行業(yè)發(fā)展中的重要任務(wù)之一。為了使變電站的發(fā)展能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)電力行業(yè)的有效需求，變電站改造的相關(guān)工作逐漸被提上日程。在變電站改造工作的過(guò)程中，土建施工與電氣安裝的協(xié)調(diào)配合，是實(shí)現(xiàn)變電站改造工程的重要前提之一?；谂浜蠀f(xié)作機(jī)制的變電站土建施工以及電氣安裝工作，對(duì)于實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)工程的整體性、耐久性、安全性以及抗震性等重要的工作指標(biāo)，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在實(shí)際工作中，我們必須結(jié)合變電站土建施工與電氣安裝過(guò)程中的具體細(xì)節(jié)性工作，合理的安排兩項(xiàng)施工的具體工作環(huán)節(jié)。使之可以在相互配合、相互協(xié)調(diào)的工作安排中，達(dá)到最好的施工效果。使基于配合協(xié)作機(jī)制的變電站土建施工以及電氣安裝的工作目標(biāo)，能夠在有序的工作進(jìn)程中逐一實(shí)現(xiàn)，為變電站的平穩(wěn)運(yùn)行提供基本保障。

二、關(guān)于變電站土建施工以及電氣安裝配合施工的相關(guān)分析

（一）變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工前的準(zhǔn)備工作

眾所周知，在變電站的施工建設(shè)過(guò)程中，電氣安裝施工初期的主要工作是，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行土建施工工程。在完成土建施工工程的所有施工工序后，再按照施工的設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)行電氣安裝的相關(guān)工作。因此，在進(jìn)行施工作業(yè)之前，建筑施工企業(yè)必須安排相關(guān)的施工人員，參照施工工程的設(shè)計(jì)圖紙、合同工期、施工現(xiàn)場(chǎng)的具體環(huán)境進(jìn)一步確定施工的進(jìn)度以及各個(gè)階段施工物資進(jìn)場(chǎng)的合理順序。同時(shí)，安排施工技術(shù)人員對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)周邊的環(huán)境進(jìn)行一定的勘測(cè)工作，避免施工工作的進(jìn)行，對(duì)周邊環(huán)境產(chǎn)生不利的影響。

同時(shí)，按照施工工程的施工期限、施工質(zhì)量要求以及施工的進(jìn)度，合理的編制施工進(jìn)度、質(zhì)量檢測(cè)、成本控制計(jì)劃。在施工工程的圖紙會(huì)審階段、施工組織設(shè)計(jì)階段必須按照規(guī)范的工作程序逐步進(jìn)行。在圖紙會(huì)審階段，嚴(yán)格要求施工技術(shù)人員對(duì)土建施工設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行深入的研究，對(duì)于土建施工的計(jì)劃以及方法的采用，制定相對(duì)合理的工作目標(biāo)。并在充分考慮土建施工中各個(gè)因素的基礎(chǔ)之上，與電氣安裝的施工計(jì)劃與方法進(jìn)行一定的銜接與核對(duì)。使兩項(xiàng)施工的工作不會(huì)產(chǎn)生重大的沖突，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)、配合施工的工作目標(biāo)。確保所有的施工環(huán)節(jié)都能夠在規(guī)范的計(jì)劃內(nèi)有序的進(jìn)行，保證施工的質(zhì)量不會(huì)存在重大的安全隱患，以免影響變電站的整體運(yùn)行工作。

（二）變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工工作

在變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工過(guò)程中，施工環(huán)節(jié)的有機(jī)配合，是實(shí)現(xiàn)變電站土建施工與電氣安裝的配合施工完美銜接的重要物質(zhì)保障。在變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工工作中，主要涉及到基礎(chǔ)工程的施工、重要結(jié)構(gòu)施工以及裝修的相關(guān)工作環(huán)節(jié)。在進(jìn)行基礎(chǔ)工程的施工工作時(shí)，建筑施工企業(yè)必須合理的分配電氣安裝人員與土建施工人員的工作分配。使電氣安裝技術(shù)人員與土建施工人員能夠在接地引線(xiàn)孔、電纜保護(hù)管道建設(shè)、進(jìn)線(xiàn)管道等細(xì)節(jié)工作問(wèn)題的處理方面，進(jìn)行一定配合、協(xié)作。從而確保變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工計(jì)劃能夠得以順利實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)土建施工與電氣安裝的整合工作環(huán)節(jié)，做好一切準(zhǔn)備工作。在基礎(chǔ)工程的施工環(huán)節(jié)中，施工人員與技術(shù)人員必須時(shí)刻注意進(jìn)行配合工作。對(duì)于兩項(xiàng)施工工程中必然會(huì)涉及到的預(yù)留軸線(xiàn)、標(biāo)高高度、具體數(shù)量、精確的尺寸等問(wèn)題，及時(shí)與施工圖紙進(jìn)行對(duì)照、核對(duì)與分析。尤其要注意電氣設(shè)備安裝在土建工程中的預(yù)留位置的處理狀況。對(duì)于體現(xiàn)在土建施工圖紙上的具置進(jìn)行一定的測(cè)量與核對(duì)，盡最大的努力避免兩項(xiàng)工程的施工細(xì)節(jié)性問(wèn)題不會(huì)產(chǎn)生遺漏的問(wèn)題。

對(duì)于變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工中的結(jié)構(gòu)施工工作，必須引起建筑施工企業(yè)的重視。在實(shí)際的施工過(guò)程中，嚴(yán)格按照土建施工中混凝土澆筑的進(jìn)度與質(zhì)量控制工作，保證混凝土澆筑的施工質(zhì)量符合土建施工以及電氣安裝的施工要求。其中，還需要施工人員事先做好電氣安裝中電管暗敷、設(shè)備安裝預(yù)留孔等細(xì)節(jié)性工作的檢查工作。同時(shí)，在進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)澆筑的施工作業(yè)時(shí)，必須安排電氣安裝技術(shù)人員在施工現(xiàn)場(chǎng)做好準(zhǔn)備。避免在混凝土澆筑的過(guò)程中損壞電氣安裝設(shè)備，造成不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失。在完成變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的所有工序后，就需要進(jìn)入裝修的工作環(huán)節(jié)，以達(dá)到進(jìn)一步完善變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的相關(guān)工作的目的。在進(jìn)行裝修環(huán)節(jié)的工作時(shí)，必須注意燈具、開(kāi)關(guān)以及設(shè)備的連接是否都符合變電站運(yùn)行工作的相關(guān)要求，力爭(zhēng)所有工作的環(huán)節(jié)都能夠在符合施工安全的前提之下進(jìn)行。

（三）變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的交接階段

在完成變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的相關(guān)工作之后，為了更好的確保變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工質(zhì)量，能夠符合兩項(xiàng)個(gè)工程施工配合協(xié)作的標(biāo)準(zhǔn)。土建施工人員以及電氣安裝技術(shù)人員必須對(duì)變電站的整體施工質(zhì)量，進(jìn)行一次全方面的檢查。檢查的內(nèi)容包括兩項(xiàng)工程施工中所用的施工材料、施工工藝、施工技術(shù)等方面。土建施工人員與電氣測(cè)試人員在進(jìn)行檢查工作的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)不合格的施工環(huán)節(jié)，必須及時(shí)作出書(shū)面說(shuō)明以及向上級(jí)有關(guān)部門(mén)遞交檢查報(bào)告。使之相關(guān)的管理部門(mén)能夠針對(duì)施工環(huán)節(jié)中存在的具體問(wèn)題，采取相對(duì)有效的措施進(jìn)行處理。同時(shí)，對(duì)于質(zhì)量檢查合格的施工成品，及時(shí)進(jìn)行一定的保護(hù)措施。相關(guān)部門(mén)的工作人員必須將保護(hù)措施切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際工作的環(huán)節(jié)當(dāng)中。盡量避免施工成品因保護(hù)措施不到位，致使后期出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題的狀況發(fā)生。從而影響變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工整體工作，甚至產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)損失。

三、變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的優(yōu)化管理

在變電站建設(shè)的實(shí)際工作中，對(duì)土建施工以及電氣安裝的配合施工的管理進(jìn)行一定的優(yōu)化工作，對(duì)于提高變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的前期，建筑施工企業(yè)必須針對(duì)相關(guān)的施工設(shè)計(jì)圖紙的具體內(nèi)容，組織施工人員與技術(shù)人員進(jìn)行施工方案的論證大會(huì)，對(duì)施工圖紙進(jìn)行詳細(xì)的分析。針對(duì)施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。以有效避免在施工過(guò)程中發(fā)生緊急狀況，而無(wú)法進(jìn)行相對(duì)有效的處理。

對(duì)變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的耐久性、安全性以及實(shí)用性的具體指標(biāo)進(jìn)行一定的論證，并結(jié)合施工技術(shù)方案進(jìn)行施工質(zhì)量、進(jìn)度制定控制方案。在施工的中期階段，相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)對(duì)變電站電氣、土建結(jié)構(gòu)的優(yōu)化施工進(jìn)行充分的考慮。在進(jìn)行相關(guān)的施工環(huán)節(jié)中，必須嚴(yán)格按照相關(guān)的施工工藝以及施工技術(shù)的要求進(jìn)行施工作業(yè)。運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)以及設(shè)備對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行一定的檢測(cè)，最大限度的確保施工的質(zhì)量不會(huì)存在重大的隱患問(wèn)題。在施工的后期階段，管理部門(mén)應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)，對(duì)工程的施工質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)估，增加驗(yàn)收階段的工作力度，利用相對(duì)有效的檢測(cè)方法，嚴(yán)格檢測(cè)施工成品的施工質(zhì)量，確保重要的施工結(jié)構(gòu)的承力情況不存在潛在的危險(xiǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，變電站土建施工以及電氣安裝工程的相關(guān)工作的協(xié)調(diào)配合，對(duì)變電站的穩(wěn)步運(yùn)行具有重要的影響。為了更好的促進(jìn)變電站整體運(yùn)行工作的順利開(kāi)展，在實(shí)際工作中，相關(guān)管理部門(mén)必須重視，基于配合協(xié)作機(jī)制的變電站土建施工以及電氣安裝工程的工作。使之有效的避免變電站土建施工以及電氣安裝工程中工作環(huán)節(jié)的沖突以及矛盾問(wèn)題，對(duì)于出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性工作問(wèn)題，必須在最短的時(shí)間內(nèi)采取有效的解決措施進(jìn)行處理，從而不斷的促進(jìn)基于配合協(xié)作機(jī)制的變電站土建施工以及電氣安裝工程工作水平的提高。為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]郝素艷.淺談電氣安裝工程與土建工程的施工配合[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2008（07）.

第5篇：機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]課程整合；課程內(nèi)容；實(shí)踐路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]1005-6009（2017）36-0047-03

“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程是機(jī)械、機(jī)電和數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在現(xiàn)代工業(yè)尤其是裝備制造業(yè)中發(fā)揮著極其重要的作用，被喻為工程技術(shù)界的“語(yǔ)言”。在“中國(guó)制造2025”的時(shí)代背景下，培養(yǎng)熟練掌握并利用機(jī)械制圖知識(shí)和Auto―CAD繪圖技術(shù)正確、合理地解決實(shí)際工作中存在的各方面問(wèn)題的應(yīng)用型技術(shù)人才就顯得非常重要和迫切。與此同時(shí)，現(xiàn)在絕大部分企業(yè)的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)已經(jīng)逐步采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，要求技術(shù)圖樣都在計(jì)算機(jī)上完成，傳統(tǒng)的手工繪圖已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。然而，目前絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校將“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”兩門(mén)有關(guān)系的課程進(jìn)行單獨(dú)講授，這會(huì)造成重復(fù)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，教學(xué)效率降低。為此，我們通過(guò)“機(jī)械制圖及AutoCAD綜合性課程整合的實(shí)踐與研究”課題研究，將“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”兩門(mén)課程進(jìn)行了有效整合。

一、“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的思路

本課題組織了多名對(duì)“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”學(xué)科教學(xué)有精深研究和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)江蘇省常州市特別是溧陽(yáng)地區(qū)機(jī)械加工制造類(lèi)企業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)研，聘請(qǐng)了富有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行論證，遵循系統(tǒng)性、發(fā)展性、實(shí)用性整合原則，按照“專(zhuān)題調(diào)研一編寫(xiě)初稿一專(zhuān)題研討一專(zhuān)家審定一組織實(shí)施一修訂完善”的流程將“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”兩門(mén)獨(dú)立的課程整合成“機(jī)械制圖及AutoCAD”，建成了完整的教學(xué)資源，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，滿(mǎn)足實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力要求。聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)家和技術(shù)設(shè)計(jì)人員參與教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)真實(shí)使用的具體實(shí)物。

本課題在調(diào)研現(xiàn)狀、專(zhuān)項(xiàng)論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育信息化建設(shè)要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合。其課程內(nèi)容由數(shù)控車(chē)床刀架制造實(shí)例引入，按照“任務(wù)書(shū)”“任務(wù)描述”“知識(shí)鏈接”“任務(wù)實(shí)施”“拓展知識(shí)”“拓展訓(xùn)練”“任務(wù)評(píng)價(jià)”幾個(gè)部分遞進(jìn)完成。采用任務(wù)引領(lǐng)的課程教學(xué)，按照2012年的“技術(shù)制圖”“機(jī)械制圖”等最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，將機(jī)械制圖與CAD技能和知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)之中，在符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理過(guò)程的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容劃分為六個(gè)課題和二十八個(gè)任務(wù)，再細(xì)化為多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)任務(wù)從典型零件著手，選擇實(shí)際的數(shù)控車(chē)床刀架作為載體，通過(guò)認(rèn)識(shí)該刀架的零件以及零件間的裝配關(guān)系，供學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中掌握機(jī)械制圖中的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，提高CAD繪圖技能和識(shí)圖能力。

二、“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的內(nèi)容

本課題以數(shù)控車(chē)床刀架作為載體，使學(xué)生掌握課程的基本內(nèi)容，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用的能力，基本內(nèi)容包括6個(gè)教學(xué)主題：平面圖形的抄繪、組合體視圖的識(shí)讀與繪制、機(jī)件圖樣表示法的識(shí)讀與繪制、常用件與標(biāo)準(zhǔn)件表達(dá)法的識(shí)讀與繪制、零件圖的識(shí)讀與繪制、裝配圖的識(shí)讀與繪制。課程內(nèi)容針對(duì)零部件繪圖設(shè)計(jì)過(guò)程、知識(shí)的連貫性與深淺程度依次設(shè)計(jì)，安排上突出理論聯(lián)系實(shí)際、符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求、注重培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

課程具體內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特征可以通過(guò)樹(shù)形結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，如圖1所示。

三、“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的實(shí)踐

（一）調(diào)整“機(jī)械制圖及AutoCAD"課程教學(xué)策略

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以數(shù)控車(chē)床刀架為中心，圍繞各個(gè)任務(wù)展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中教師首先給學(xué)生提出工作任務(wù)，即讀懂?dāng)?shù)控車(chē)床刀架零件圖與裝配圖，能夠熟練地用計(jì)算機(jī)繪制數(shù)控車(chē)床刀架零件圖與裝配圖。注重以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，充分利用模型、實(shí)物、工程圖紙、PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源使學(xué)生建立立體概念，將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用于數(shù)控車(chē)床刀架零件制造的實(shí)際工程中，使學(xué)生不僅會(huì)讀圖，還能夠熟練地繪制常見(jiàn)零部件的零件圖和裝配圖，熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖的技能，達(dá)到課程教學(xué)策略與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合的目的。

（二）優(yōu)化“機(jī)械制圖及AutoCAD”課程考核方式

充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，借助教學(xué)資源平臺(tái)，采用過(guò)程評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，發(fā)揮評(píng)價(jià)的啟發(fā)激勵(lì)作用，解決學(xué)生反饋的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能水平，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。在考核方法上，注重過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

（三）實(shí)現(xiàn)“機(jī)械制圖及AutoCAD”課程教學(xué)“夠用、實(shí)用”的目標(biāo)

充分考慮實(shí)際工作對(duì)于讀圖能力和繪圖能力的要求，以看懂圖形為基本要求，以繪制圖形為能力要求，降低了手工繪圖的基本技能，增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)實(shí)際繪圖的能力，作品的完成提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)“夠用、實(shí)用”的目標(biāo)。

四、“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的反思

（一）“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程的整合具有“動(dòng)態(tài)性”

本課題在研究過(guò)程中全面貫徹2012年的“技術(shù)制圖”“機(jī)械制圖”等最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，有效處理新舊標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡，技術(shù)制圖與機(jī)械制圖并存、兼容的關(guān)系，使課題的研究成果具有鮮明的時(shí)效性和先進(jìn)性?！癆uto-CAD”貫徹最新“AutoCAD”國(guó)標(biāo)，充分體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝在制圖領(lǐng)域中的運(yùn)用。與此同時(shí)，在使用過(guò)程中堅(jiān)持采取“實(shí)踐一開(kāi)發(fā)一反思一改進(jìn)”的循環(huán)式開(kāi)發(fā)模式，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，不斷滿(mǎn)足企業(yè)技術(shù)更新后的崗位需求。

（二）“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程的整合具有“技術(shù)性”

隨著3D打印技術(shù)的不斷成熟，通過(guò)三維零件圖就能直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，極大地提高了生產(chǎn)效率。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，領(lǐng)悟任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的內(nèi)涵，充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)功能，用三維模型替代三面正投影圖，以基本繪圖和基本編輯為重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖與AutoCAD知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提高學(xué)生利用AutoCAD軟件繪制圖形的技能水平，提升他們的綜合素質(zhì)，為其今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程的整合具有“實(shí)用性”

針對(duì)中高職教育的需求，“機(jī)械制圖及AutoCAD”內(nèi)容的編寫(xiě)以“夠用、實(shí)用”為原則，循序漸進(jìn)，大量增加機(jī)床零件與部件等實(shí)例，突出應(yīng)用，滿(mǎn)足理論實(shí)踐一體化要求。特別是在拓展知識(shí)和訓(xùn)練方面，不僅考慮到中職學(xué)生的需求，而且也能滿(mǎn)足高職學(xué)生的需求，使研究的成果適用度更廣。課程整合以學(xué)生為本，彰顯出鮮明的應(yīng)用性特色。

第6篇：機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 激發(fā)興趣 備課 示范 練習(xí) 評(píng)價(jià)

機(jī)械制圖是理論課和專(zhuān)業(yè)課的一個(gè)橋梁，它是技術(shù)生產(chǎn)中的通用語(yǔ)言，主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫(huà)圖、空間想象力和應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)完這門(mén)課后須掌握識(shí)圖技能和繪圖技能。所以技工院校的機(jī)械制圖老師要教好這門(mén)課，就必須充分準(zhǔn)備、探索有效的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出熟練運(yùn)用機(jī)械制圖工程語(yǔ)言的一流技術(shù)工人。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就機(jī)械制圖課程的教學(xué)方法與大家進(jìn)行交流。

一、樹(shù)立信心，激發(fā)興趣

技工院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，自信心不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多數(shù)學(xué)生的課堂自律性差。所以首先要樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

機(jī)械制圖作為學(xué)生入校后接觸的第一門(mén)技術(shù)課，在學(xué)生上第一次課時(shí)，首先要讓所有學(xué)生都明白這樣一個(gè)道理：他們都是一樣的起點(diǎn)，在義務(wù)教育中學(xué)習(xí)的好與差對(duì)于制圖的學(xué)習(xí)沒(méi)有影響。不是以前學(xué)得好的學(xué)生就能學(xué)好制圖，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生就一定學(xué)得差。然后，要告訴他們機(jī)械制圖這門(mén)課程在機(jī)械行業(yè)中的重要性，讓學(xué)生知道只有掌握了這門(mén)語(yǔ)言，才能在這個(gè)行業(yè)中立足，才能具備技能人才的首要條件。最后，再告訴學(xué)生機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)主要需要空間想象能力和動(dòng)手能力，只要多想，然后多畫(huà)，就能夠?qū)W好這門(mén)課程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的興趣。

二、充分備好一堂課

機(jī)械制圖教師備課時(shí)必須熟悉教學(xué)大綱，并能熟練畫(huà)圖，只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地備好一堂課。

筆者通常是這樣做的。首先，根據(jù)教學(xué)大綱，配合教參研究教材，對(duì)教材的每部分內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，從各個(gè)角度理解內(nèi)容。在吃透教材的前提下，將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問(wèn)題對(duì)學(xué)生提問(wèn)，同時(shí)也要逐個(gè)檢查這些問(wèn)題，解答這些問(wèn)題，直到確定這些問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)的遺漏，這樣備課工作才算圓滿(mǎn)完成。比如機(jī)械制圖三視圖的投影規(guī)律這一節(jié)，筆者這樣備課：第一，三視圖是怎樣形成的？提出問(wèn)題，引發(fā)思考；第二，畫(huà)三視圖前要做什么？回顧復(fù)習(xí)，鞏固記憶；第三，三視圖是如何配置的？分析問(wèn)題，引導(dǎo)解決；第四，三視圖的投影規(guī)律是什么？解決問(wèn)題，完成教學(xué)。這樣逐步將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，內(nèi)容完整清楚、條理性強(qiáng)，再配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生最終解決問(wèn)題，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率。

三、教師示范，傳授方法

教師的示范是機(jī)械制圖教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生掌握正確的解題方法可以避免盲目的嘗試過(guò)程，提高學(xué)習(xí)的效率。教師首先通過(guò)語(yǔ)言解釋?zhuān)箤W(xué)生掌握正確的解題方法，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖示范，使學(xué)生獲得關(guān)于解題方法和實(shí)際動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生練習(xí)，就可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。還可以采用模型、多媒體等教學(xué)資源，因?yàn)闄C(jī)械制圖是一門(mén)比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，所以只有選擇與這節(jié)課有關(guān)的模型、多媒體手段進(jìn)行演示，讓學(xué)生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。還可以借助橡皮泥，讓學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)出模型。這樣深入淺出，循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、督促練習(xí)，做好評(píng)價(jià)

要學(xué)好制圖這門(mén)課，練習(xí)是很重要的。筆者一般把練習(xí)題分為一般題和難度題兩種，一般題要求學(xué)生全部獨(dú)立完成，難度題讓學(xué)生通過(guò)討論完成。在學(xué)生完成習(xí)題過(guò)程中，教師在教室里巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要有預(yù)見(jiàn)性，在講解和示范過(guò)程中有針對(duì)性地予以強(qiáng)調(diào)，但不能指望學(xué)生僅僅靠聽(tīng)講解、看示范就能掌握繪圖技能。在練習(xí)中肯定還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生不規(guī)范的畫(huà)圖方法及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)予以糾正，對(duì)學(xué)生中比較普遍的錯(cuò)誤，還要在全班范圍內(nèi)重新講解、糾正。當(dāng)學(xué)生完成習(xí)題后，必須進(jìn)行批改。批改時(shí)，教師要給學(xué)生全面的分析和評(píng)定，寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，這樣會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而簡(jiǎn)單的一個(gè)“鉤”和“叉”只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)、評(píng)價(jià)的過(guò)程不僅讓學(xué)生鞏固知識(shí)、加深理解，還可檢查教學(xué)效果，及時(shí)得到反饋信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第7篇：機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)范文

?P鍵詞：微課；高等職業(yè)教育；職業(yè)技能訓(xùn)練

Key words： micro lecture；higher vocational education；vocational skills training

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）17-0173-02

0 引言

《機(jī)械制圖》作為一門(mén)高等職業(yè)教育院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，它在我國(guó)高等職業(yè)教育的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中占有舉足輕重地位。高等職業(yè)教育機(jī)械制圖的教學(xué)肩負(fù)了“為專(zhuān)業(yè)課打基礎(chǔ)，為就業(yè)作保障”的兩項(xiàng)重任。因此提升當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

“微課”是按照課程的教學(xué)目標(biāo)，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）、教學(xué)環(huán)節(jié)或職業(yè)技能等而開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課相對(duì)于傳統(tǒng)單一教學(xué)資源（如教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思），具有明確的目標(biāo)、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，是一種新型教學(xué)資源[1]。

本文對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，構(gòu)建微課在機(jī)械制圖課程中有效應(yīng)用的教學(xué)模式。

1 機(jī)械制圖教學(xué)模式

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式

多數(shù)職業(yè)院校的《機(jī)械制圖》的教學(xué)多采用知識(shí)本位的傳統(tǒng)講授教學(xué)法。過(guò)分注重繪圖方法的課堂講授是《機(jī)械制圖》傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)重大缺陷，“填鴨式教學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重。由于傳統(tǒng)教學(xué)缺乏以任務(wù)為中心的引導(dǎo)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得不到發(fā)揮，不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[2]。

1.2 “分組式”教學(xué)模式

“分組式”教學(xué)模式主要從課前的分組、課堂的授課以及成績(jī)的評(píng)定3個(gè)方面設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)，突破了傳統(tǒng)機(jī)械制圖的教學(xué)模式[3]，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；由個(gè)人單獨(dú)完成轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作完成，有效的提高了學(xué)生深入分析問(wèn)題和有效解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。

1.3 “混合式”教學(xué)模式

“混合式教學(xué)”從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程的架構(gòu)設(shè)計(jì)、課程資源的建設(shè)和教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面綜合了傳統(tǒng)課程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)[4]，實(shí)現(xiàn)面授教學(xué)和在線(xiàn)教學(xué)之間的互補(bǔ)，學(xué)生可線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展教學(xué)時(shí)間和空間[5]。

1.4 “一體化”教學(xué)模式

“一體化”教學(xué)模式是以具體的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)載體，本著“做中學(xué)，學(xué)中做”的原則把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為新知識(shí)獲取階段、典型任務(wù)實(shí)施階段和評(píng)價(jià)反饋階段[6]。其基本特征是以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)以“典型的工作任務(wù)”來(lái)培養(yǎng)“職業(yè)能力”。這種旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)能力的一體化模式，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能有效提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

除此之外，隨著職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，新型的教學(xué)模式不斷應(yīng)用于傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，比如理實(shí)一體化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目教學(xué)法、MOOC等，其中規(guī)模最大的就是幕課這種教學(xué)模式，這種模式是一種將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過(guò)某一個(gè)共同的話(huà)題或主題聯(lián)系起來(lái)的方式方法，為學(xué)習(xí)者提供了免費(fèi)享有優(yōu)質(zhì)教育的可能[7]。

2 高職教育機(jī)械制圖的課程特征

機(jī)械制圖是高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、看圖和畫(huà)圖的能力。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立貫徹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，形成“機(jī)械產(chǎn)品的圖樣識(shí)讀、測(cè)繪和公差的分析”的工作能力。機(jī)械制圖作為一門(mén)高等職業(yè)教育院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，其具有以下的基本特征[8]：

①課程內(nèi)容模塊化。職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)體系是以“職業(yè)能力”為本位，課程內(nèi)容符合職業(yè)崗位的需求。這突破了知識(shí)的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性。

②理論實(shí)踐一體化。在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)從業(yè)能力所必需的職業(yè)技能以及與之緊密相關(guān)的理論知識(shí)掌握。

③理論知識(shí)以“必需、夠用”為原則。 “必需”為度，即是著眼于職業(yè)崗位工作所必須的理論知識(shí)；“夠用”為度，即是專(zhuān)業(yè)理論的廣度和深度取決于職業(yè)崗位工作的需要。

鑒于此，在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程，可以針對(duì)每個(gè)知識(shí)模塊，采用工作崗位的具體案例進(jìn)行教學(xué)。

3 微課在高職教育機(jī)械制圖的應(yīng)用

3.1 微課應(yīng)用于機(jī)械制圖中的優(yōu)勢(shì)

微課的主要載體是教學(xué)視頻，其是多種教學(xué)資源的結(jié)合體，是教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)而開(kāi)展的一種教學(xué)活動(dòng)。其主要由教學(xué)視頻以及相關(guān)的課題素材、課后練習(xí)、學(xué)生反饋以及教師點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源組成，是一種主題突出、半結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)單元[9]。

①微課促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

微課一方面能把圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等多媒體素材統(tǒng)整到一個(gè)微視頻中，使抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、直觀(guān)的畫(huà)面，從而幫助學(xué)生理解和深化概念、方法和規(guī)律；另一方面，實(shí)踐過(guò)程的模擬，步驟示范，實(shí)物的演示，現(xiàn)實(shí)環(huán)境中很難觀(guān)測(cè)的現(xiàn)象等都一并清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀(guān)看提高技能掌握的效率。因此，可以說(shuō)微課的學(xué)習(xí)和實(shí)際的操作演練促進(jìn)必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的完整結(jié)合。

②微課有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育中的因材施教。

微課利用虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)、全面的學(xué)習(xí)資源營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求和能力基礎(chǔ)去安排和控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別化和針對(duì)性指導(dǎo)能更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育中的因材施教。

③微課及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，提高職業(yè)技能水平。

利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以圍繞每節(jié)微視頻的知識(shí)點(diǎn)，提供不同層次的自測(cè)練習(xí)去檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予形成性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者通過(guò)自測(cè)系統(tǒng)，對(duì)相關(guān)習(xí)題可以進(jìn)行無(wú)限次數(shù)的演練，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生答題的情況，給出正確答案或答題提示。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自測(cè)的及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生可以有效地調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)上的不足，最終獲得學(xué)習(xí)上的成就感，激勵(lì)其進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)而提高職業(yè)技能水平。

3.2 微課在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

在高職教學(xué)改革中引入微課，要以現(xiàn)實(shí)課堂為基礎(chǔ)，采用不同的微課設(shè)計(jì)手段和應(yīng)用策略[10]。

①課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以課前預(yù)習(xí)為主的微課要使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有預(yù)先的了解，要突出疑難點(diǎn)，引起學(xué)生高度集中的注意力，對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇和興趣，使學(xué)生有解決疑難問(wèn)題的欲望，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量。

②課堂講解。

課堂講解是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最核心的部分，課堂講解型微課即對(duì)本次課程中的新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述和解釋。在高職教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)能力本位的課程教學(xué)改革，所以課堂講解的微課設(shè)計(jì)應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。微課中的課程任務(wù)應(yīng)以實(shí)際工廠(chǎng)企業(yè)的工作過(guò)程為背景，按照工作崗位發(fā)展的要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的能力在反復(fù)操練過(guò)程中得到提高。

③課后復(fù)習(xí)。

以課后復(fù)習(xí)為主的微課應(yīng)是知識(shí)的總結(jié)及知識(shí)的拓展，其目的是幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，以此達(dá)到突破難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺的作用。與此同時(shí)，教師可以專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座（包括教師對(duì)疑難問(wèn)題的詳細(xì)解析），幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，自我提高。

3.3 機(jī)械制圖微課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

《機(jī)械制圖》微課教學(xué)過(guò)程如下：首先以課堂真實(shí)情景問(wèn)題為載體，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供微課學(xué)習(xí)資源。其次，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組，以小組為單位，通過(guò)討論制定任務(wù)計(jì)劃，教師引導(dǎo)小組確定問(wèn)題解決方案。接下來(lái)，通過(guò)觀(guān)看學(xué)習(xí)微課，結(jié)合教師講解說(shuō)明，解決問(wèn)題，完成任務(wù)。最后是檢查與評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式完成對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

以“根據(jù)軸測(cè)圖測(cè)繪標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪”這個(gè)案例說(shuō)明微課在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。課前將微課“零件圖的視圖選擇”和“剖視圖”發(fā)給每一位同學(xué)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課上教師下發(fā)任務(wù)并分組；結(jié)合微課、教師意見(jiàn)及參考資料，小組討論確定標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的繪制方案并繪圖；最后教師評(píng)價(jià)各組繪圖情況，指出各組錯(cuò)誤的畫(huà)法，然后用微課給出正確繪制齒輪的畫(huà)法。

第8篇：機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；CAD；教學(xué)改革

1.引言

機(jī)械制圖課程是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的圖形表達(dá)能力和空間形象思維能力，以及識(shí)圖讀圖能力。AutoCAD計(jì)算機(jī)繪圖課程是利用計(jì)算機(jī)和繪圖軟件進(jìn)行制圖以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工制圖。在傳統(tǒng)的教學(xué)安排中，這兩門(mén)課程是獨(dú)立開(kāi)設(shè)的，導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)、課時(shí)增加、教學(xué)效果差。當(dāng)前，如何改革機(jī)械制圖與CAD的教學(xué)，就成為我們教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)。筆者認(rèn)為將兩門(mén)課程有效整合，合二為一，進(jìn)行一體化教學(xué)，將機(jī)械制圖作為CAD的理論背景，CAD作為機(jī)械制圖的有力工具，兩者互相促進(jìn)，從而提高課程的教學(xué)效果。

2.課程教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，現(xiàn)有機(jī)械制圖課程，內(nèi)容作了大量刪減，而基本投影及作圖等有關(guān)作圖原理知識(shí)的要求沒(méi)有降低，致使學(xué)生的空間思維能力明顯下降，學(xué)生在后續(xù)內(nèi)容及專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)讀圖感到吃力。如果在學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的情況下，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)對(duì)技術(shù)人員的技能要求，則存在著較大差距。而CAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，具有手工繪圖所不具備的強(qiáng)大的繪圖功能和編輯修改功能，可以快速、準(zhǔn)確、美觀(guān)地畫(huà)出機(jī)械圖樣，從而極大地提高繪圖效率和繪圖質(zhì)量。但是，在CAD教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏識(shí)圖制圖能力、空間思維能力及平面圖形與空間形體轉(zhuǎn)換能力，不能應(yīng)用CAD技術(shù)繪出符合要求的機(jī)械圖樣，最終影響教學(xué)效果和質(zhì)量。

因此，兩門(mén)課單獨(dú)授課會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)、課時(shí)增加、內(nèi)容銜接不緊湊、教學(xué)效果不理想等結(jié)果。

3.教學(xué)改革可行性

《機(jī)械制圖》是“工程界的共同語(yǔ)言”，主要研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法。教學(xué)目的要求學(xué)生掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、基本方法和技能，能夠識(shí)讀和繪制中等復(fù)雜程度的機(jī)械零件圖和裝配圖。CAD是當(dāng)前最流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件之一，它取代了手工制圖方法，利用其強(qiáng)大的繪圖功能和編輯修改功能，可以快速、準(zhǔn)確、美觀(guān)地表達(dá)出所要畫(huà)的機(jī)械圖樣，極大地提高了繪圖效率和質(zhì)量水平。

機(jī)械制圖是CAD的基礎(chǔ)，CAD是促進(jìn)制圖教學(xué)的有效工具。這兩門(mén)課程，前者注重講授制圖的原理和方法，后者則注重講授利用計(jì)算機(jī)軟件繪制圖形的技巧，兩門(mén)課程都以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識(shí)圖能力和空間想象能力作為共同目標(biāo)。兩者的結(jié)合，學(xué)生可以進(jìn)行更多的理論探索，教師更可以利用軸測(cè)圖、三維圖形變換、幻燈片文件等功能，展示空間形體及空間—平面的轉(zhuǎn)換過(guò)程，有利于突出機(jī)械制圖的重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立及提高空間想象和思維能力。

4.教學(xué)改革措施

將機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖整合成一門(mén)課，以各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為單元，先后或同時(shí)介紹機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖。這種方法能將這兩門(mén)課很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

目前，大部分教材在內(nèi)容順序上幾乎相同，但是有些內(nèi)容不利于學(xué)生的理解和掌握。在教學(xué)實(shí)踐中，可以先講軸測(cè)圖的相關(guān)知識(shí)，然后再介紹正投影、三視圖的知識(shí)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)三視圖想象不清物體的形狀時(shí)，直觀(guān)地畫(huà)出軸測(cè)圖來(lái)輔助思考；三視圖介紹后進(jìn)行簡(jiǎn)單物體讀圖。對(duì)于第一章的制圖基本知識(shí)，可以穿插在后續(xù)課程當(dāng)中。

同時(shí)，每一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生對(duì)徒手繪圖、讀圖與計(jì)算機(jī)繪圖三個(gè)方面達(dá)到熟練掌握。可以把需要講解的圖形提前在AutoCAD軟件中建立模型，在授課時(shí)通過(guò)對(duì)模型的旋轉(zhuǎn)、剖切等操作，加深學(xué)生對(duì)圖形的理解，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

4.2 采用靈活的教學(xué)方法

機(jī)械制圖重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力以及繪圖、讀圖能力。教師在授課時(shí)，不能全部采用多媒體演示，針對(duì)有難度的知識(shí)點(diǎn)，要能夠現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)作圖示范，并且充分結(jié)合實(shí)物模型講解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。實(shí)例圖的難度要由淺入深、循序漸進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

同時(shí)，也可以選用企業(yè)工廠(chǎng)現(xiàn)用的典型繪圖事例進(jìn)行講解和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，提高教學(xué)的實(shí)用性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際制定學(xué)習(xí)任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)隱含在任務(wù)中。學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題、小組討論、團(tuán)體協(xié)作，最終找出解決問(wèn)題的方法，通過(guò)任務(wù)完成來(lái)實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建，掌握相關(guān)知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.3 改進(jìn)教學(xué)模式

機(jī)械制圖的教學(xué)模式分為課堂教學(xué)和課程輔導(dǎo)兩部分。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)討論題、多種講解形式以及教師的應(yīng)變能力。比如：教師要出能舉一反三的典型題，補(bǔ)畫(huà)第三視圖的一題多解題等鍛煉學(xué)生靈活思維。然后，對(duì)討論中出現(xiàn)的情況進(jìn)行概括、小結(jié)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師可以板書(shū)畫(huà)立體圖來(lái)將學(xué)生頭腦中的抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^(guān)的圖形，這樣能夠鍛煉學(xué)生畫(huà)軸測(cè)圖的能力。利用三維軟件來(lái)演示。三維機(jī)械設(shè)計(jì)軟件Inventor具有優(yōu)秀的三維設(shè)計(jì)解決方案和工程圖功能。

4.4 改革考核方式

以能力為重點(diǎn)，全面考核學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)程度。機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)結(jié)合，以實(shí)踐操作為主，筆試為輔，通過(guò)手工繪圖作業(yè)、平時(shí)上機(jī)練習(xí)、筆試及利用CAD實(shí)際上機(jī)繪圖等，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

4.5 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)崗位任務(wù)分析入手，把職業(yè)要求的知識(shí)、技能、態(tài)度、素質(zhì)與受教育者的認(rèn)識(shí)、習(xí)得過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織、篩選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和社會(huì)信息化的時(shí)代特征，使內(nèi)容學(xué)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)方式、管理模式、技術(shù)改造相適應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)好課程知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德，做好學(xué)習(xí)與就業(yè)的銜接。

5.教學(xué)改革成果

《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》兩門(mén)課程有機(jī)結(jié)合的教學(xué)改革，能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在掌握基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，空間想象力、繪圖能力、讀圖能力得到了更好的培養(yǎng)。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程顯示出極大的活力。CAD輔助制圖，可以加深對(duì)機(jī)械制圖原理和方法的理解；機(jī)械制圖的原理和方法，可以幫助學(xué)生對(duì)CAD繪圖方法的掌握。這樣就有效地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到較好的培養(yǎng)，教學(xué)效果良好。

6.結(jié)論

機(jī)械制圖與CAD課程的教學(xué)改革，是一個(gè)持續(xù)、動(dòng)態(tài)、循環(huán)反復(fù)和逐步完善的過(guò)程。今后對(duì)制圖課程的改革，也應(yīng)隨著這種趨勢(shì)的發(fā)展而變化，對(duì)相關(guān)課程作進(jìn)一步整合，構(gòu)建新的課程內(nèi)容體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中職 機(jī)械制圖 教學(xué) 有效

一、課堂上充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

機(jī)械制圖是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，也是學(xué)生會(huì)陸續(xù)接觸到的很多專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，想要提升這門(mén)課程的教學(xué)效率，最直接的途徑就是課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

機(jī)械制圖通常是中職教學(xué)中針對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，充滿(mǎn)了好奇，這正是值得我們充分利用的一個(gè)學(xué)生心理上的契機(jī)，如果能夠讓機(jī)械制圖課程生動(dòng)有趣必定能很大程度引發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的參與，也能充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)于這門(mén)課程學(xué)習(xí)的積極性。作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，教學(xué)時(shí)需要學(xué)生的實(shí)操過(guò)程，某種程度上更像是學(xué)生自身對(duì)于所學(xué)知識(shí)展開(kāi)驗(yàn)證的模式。畫(huà)圖時(shí)需要學(xué)生借助一些小工具和材料完成機(jī)械圖的繪制，需要學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有很好的探究精神，通常教學(xué)要點(diǎn)隱藏在結(jié)果的發(fā)現(xiàn)中。通過(guò)自己動(dòng)手制圖，并且發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的特點(diǎn)、性質(zhì)或者定律，不僅讓學(xué)生從理解的層面對(duì)于教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)認(rèn)識(shí)，也能讓學(xué)生在實(shí)操中充分體會(huì)到機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

機(jī)械制圖教學(xué)中首先需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種圖形的觀(guān)察、認(rèn)識(shí)和空間想象能力，不是像平時(shí)生活中對(duì)于很多有趣的事情走馬觀(guān)花，這種觀(guān)察需要學(xué)生更為細(xì)致與深入，對(duì)于點(diǎn)、線(xiàn)、面有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影也能夠形成正確的概念與認(rèn)知?！稒C(jī)械制圖》中所有的投影都是采用的正投影，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于點(diǎn)、線(xiàn)、面在正投影時(shí)所有形成規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)，并掌握它們的投影特性。這些都是為學(xué)生后續(xù)制圖過(guò)程打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)于提升《機(jī)械制圖》教學(xué)效率也有很大的幫助。

二、精講多練，師生互動(dòng)

機(jī)械制圖是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，老師講是一方面，這個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生對(duì)于必備的基礎(chǔ)知識(shí)有良好的掌握，然而學(xué)生只有多練多實(shí)踐才能對(duì)這些知識(shí)有直觀(guān)的領(lǐng)悟。很多學(xué)生課堂上很認(rèn)真，老師講的時(shí)候貌似都能聽(tīng)懂，然而，真正到自己畫(huà)圖時(shí)卻感到茫然，不知道從何處下手，因此，機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生能夠聽(tīng)懂，更需要學(xué)生具備一定的繪圖能力，此外，師生間的良好互動(dòng)也是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。一直以來(lái)的教學(xué)傳統(tǒng)中都是教師作為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上十分被動(dòng)，老師講學(xué)生聽(tīng)成為一種常態(tài)，其實(shí)這種教學(xué)模式是有明顯弊端的。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，要將學(xué)生真正視為教學(xué)主體，師生相互討論加強(qiáng)互動(dòng)，這樣才能提升教學(xué)效率，讓學(xué)生有更大的收獲。

機(jī)械制圖課程中很多知識(shí)點(diǎn)都是十分靈活的，教師的一大教學(xué)要點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握基本的識(shí)圖與繪圖能力，而這種能力必須學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)才能不斷提升。教師可以給學(xué)生布置一些不太難的繪圖任務(wù)讓學(xué)生課下實(shí)踐，繪圖過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，有的甚至不能完成老師交給的任務(wù)，教師可以將繪圖任務(wù)在課堂上進(jìn)行講解，和學(xué)生就他們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)探討，這個(gè)討論過(guò)程對(duì)于學(xué)生是一種指引，能夠幫他們找到問(wèn)題的答案，讓學(xué)生的知識(shí)體系完善，師生互動(dòng)中提升了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用口訣，加深學(xué)生記憶

機(jī)械制圖雖說(shuō)是一門(mén)應(yīng)用性課程，然而，它卻講求各種標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，這些標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則是學(xué)生必須掌握的，是他們實(shí)際繪圖過(guò)程中的標(biāo)桿與指引。學(xué)生如果能夠?qū)Ω黝?lèi)標(biāo)準(zhǔn)有準(zhǔn)確的記憶，自己繪圖時(shí)必能得心應(yīng)手，高效準(zhǔn)確。很多標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)都是較為煩瑣的，學(xué)生不要說(shuō)記憶，有時(shí)候理解都會(huì)存在障礙，如何能讓學(xué)生對(duì)于這類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有良好的記憶呢，運(yùn)用口訣是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。教師對(duì)于這門(mén)課程很熟悉，很多知識(shí)點(diǎn)都是教了一遍又一遍，對(duì)于這些已經(jīng)充分咀嚼過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)教師可以將其化繁為簡(jiǎn)，編成朗朗上口的口訣讓學(xué)生背誦，這將很大程度降低標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)記難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

機(jī)械制圖中可以編成口訣的標(biāo)準(zhǔn)很多，例如，在學(xué)習(xí)直線(xiàn)投影規(guī)律時(shí)我將課本中較為煩瑣的講解總結(jié)為“一斜二正是平行，一點(diǎn)二正是垂直，三線(xiàn)傾斜是一般”，這三句話(huà)既簡(jiǎn)潔又直觀(guān)，同時(shí)充分概括了直線(xiàn)投影規(guī)律的要義，還能讓學(xué)生以此為基準(zhǔn)根據(jù)三視圖判斷空間直線(xiàn)，學(xué)生只要在理解的基礎(chǔ)上將口訣背下來(lái)，對(duì)于直線(xiàn)投影規(guī)律必然會(huì)有很好的掌握。此外，剖視圖是學(xué)生普遍覺(jué)得具有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，為了加深學(xué)生的理解，我將剖視圖總結(jié)為“外形簡(jiǎn)單宜全剖，形狀對(duì)稱(chēng)用半剖”，這個(gè)口訣非常實(shí)用，學(xué)生不僅覺(jué)得理解起來(lái)容易，也提升了學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

作為中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好機(jī)械制圖將會(huì)為學(xué)生后續(xù)很多專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如何提升機(jī)械制圖的教學(xué)效率呢，可以從三個(gè)方面著手。首先，課堂上教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提升教學(xué)效率；其次，要將講與練融合，教師應(yīng)當(dāng)多就練習(xí)過(guò)程中學(xué)生遇到的問(wèn)題和學(xué)生展開(kāi)探討，增進(jìn)師生間的交流合作；此外，對(duì)于一些較難理解的標(biāo)準(zhǔn)教師可以將它們編成容易識(shí)記的口訣，這對(duì)于加深學(xué)生記憶，提升教學(xué)效率是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)：