實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

營(yíng)業(yè)性演出管理條例實(shí)施細(xì)則全文第一章 總 則

第一條 根據(jù)《營(yíng)業(yè)性演出管理?xiàng)l例》(以下簡(jiǎn)稱《條例》)，制定本實(shí)施細(xì)則。

第二條 《條例》所稱營(yíng)業(yè)性演出是指以營(yíng)利為目的、通過(guò)下列方式為公眾舉辦的現(xiàn)場(chǎng)文藝表演活動(dòng)：

(一)售票或者接受贊助的;

(二)支付演出單位或者個(gè)人報(bào)酬的;

(三)以演出為媒介進(jìn)行廣告宣傳或者產(chǎn)品促銷的;

(四)以其他營(yíng)利方式組織演出的。

第三條 國(guó)家依法維護(hù)營(yíng)業(yè)性演出經(jīng)營(yíng)主體、演職員和觀眾的合法權(quán)益，禁止?fàn)I業(yè)性演出中的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。

第二章 營(yíng)業(yè)性演出經(jīng)營(yíng)主體

第四條 文藝表演團(tuán)體是指具備《條例》第六條第一款規(guī)定條件，從事文藝表演活動(dòng)的經(jīng)營(yíng)單位。

第五條 演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)是指具備《條例》第六條第二款規(guī)定條件，從事下列活動(dòng)的經(jīng)營(yíng)單位：

(一)演出組織、制作、營(yíng)銷等經(jīng)營(yíng)活動(dòng);

(二)演出居間、、行紀(jì)等經(jīng)紀(jì)活動(dòng);

(三)演員簽約、推廣、等經(jīng)紀(jì)活動(dòng)。

第六條 演出場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位是指具備《條例》第八條規(guī)定條件，為演出活動(dòng)提供專業(yè)演出場(chǎng)地及服務(wù)的經(jīng)營(yíng)單位。

第七條 申請(qǐng)?jiān)O(shè)立文藝表演團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)向文化主管部門提交下列文件：

(一)申請(qǐng)書;

(二)名稱預(yù)先核準(zhǔn)通知書、住所和從事的藝術(shù)類型;

(三)法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人的身份證明;

(四)演員的藝術(shù)表演能力證明;

(五)與業(yè)務(wù)相適應(yīng)的演出器材設(shè)備書面聲明。

前款第四項(xiàng)所稱演員的藝術(shù)表演能力證明，可以是下列文件之一：

(一)中專以上學(xué)校文藝表演類專業(yè)畢業(yè)證書;

(二)職稱證書;

(三)演出行業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的演員資格證明;

(四)其他有效證明。

第八條 申請(qǐng)?jiān)O(shè)立演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)向文化主管部門提交下列文件：

(一)申請(qǐng)書;

(二)名稱預(yù)先核準(zhǔn)通知書、住所;

(三)法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人的身份證明;

(四)演出經(jīng)紀(jì)人員的資格證明;

(五)資金證明。

法人或者其他組織申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的，應(yīng)當(dāng)提交前款第(一)、(四)項(xiàng)規(guī)定的文件。

第九條 依法取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照或者事業(yè)單位法人證書、民辦非企業(yè)單位登記證書的演出場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位，應(yīng)當(dāng)自領(lǐng)取證照之日起20日內(nèi)，持上述證照和有關(guān)消防、衛(wèi)生批準(zhǔn)文件，向所在地縣級(jí)文化主管部門備案，縣級(jí)文化主管部門應(yīng)當(dāng)出具備案證明。備案證明式樣由文化部設(shè)計(jì)，省級(jí)文化主管部門印制。

個(gè)體演員可以持個(gè)人身份證明和本實(shí)施細(xì)則第七條第二款規(guī)定的藝術(shù)表演能力證明,個(gè)體演出經(jīng)紀(jì)人可以持個(gè)人身份證明和演出經(jīng)紀(jì)人員資格證明，向戶籍所在地或者常駐地縣級(jí)文化主管部門申請(qǐng)備案，文化主管部門應(yīng)當(dāng)出具備案證明。備案證明式樣由文化部設(shè)計(jì)，省級(jí)文化主管部門印制。

第十條 申請(qǐng)?jiān)O(shè)立中外合資經(jīng)營(yíng)、中外合作經(jīng)營(yíng)的演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)，除了提交本實(shí)施細(xì)則第八條規(guī)定的文件外，還應(yīng)當(dāng)提交下列文件：

(一)可行性研究報(bào)告、合同、章程;

(二)合資、合作經(jīng)營(yíng)各方的資信證明及注冊(cè)登記文件;

(三)中國(guó)合資、合作經(jīng)營(yíng)者的投資或者提供的合作條件，屬于國(guó)有資產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估，提供有關(guān)文件;

(四)合資、合作經(jīng)營(yíng)各方協(xié)商確定的董事長(zhǎng)、副董事長(zhǎng)、董事或者聯(lián)合管理委員會(huì)主任、副主任、委員的人選名單及身份證明;

(五)其他依法需要提交的文件。

中外合資、合作經(jīng)營(yíng)演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)的董事長(zhǎng)或者聯(lián)合委員會(huì)的主任應(yīng)當(dāng)由中方代表?yè)?dān)任，并且中方代表應(yīng)當(dāng)在董事會(huì)或者聯(lián)合委員會(huì)中居多數(shù)。

第十一條 申請(qǐng)?jiān)O(shè)立中外合資經(jīng)營(yíng)、中外合作經(jīng)營(yíng)的演出場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位，應(yīng)當(dāng)提交下列文件：

(一)申請(qǐng)書;

(二)名稱預(yù)先核準(zhǔn)通知書、住所;

(三)可行性研究報(bào)告、合同、章程;

(四)合資、合作經(jīng)營(yíng)各方的資信證明及注冊(cè)登記文件;

(五)中國(guó)合資、合作經(jīng)營(yíng)者的投資或者提供的合作條件，屬于國(guó)有資產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估，提供有關(guān)文件;

(六)合資、合作經(jīng)營(yíng)各方協(xié)商確定的董事長(zhǎng)、副董事長(zhǎng)、董事或者聯(lián)合管理委員會(huì)主任、副主任、委員的人選名單及身份證明;

(七)土地使用權(quán)證明或者租賃證明;

(八)其他依法需要提交的文件。

中外合資、合作經(jīng)營(yíng)演出場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位的董事長(zhǎng)或者聯(lián)合委員會(huì)的主任應(yīng)當(dāng)由中方代表?yè)?dān)任，并且中方代表應(yīng)當(dāng)在董事會(huì)或者聯(lián)合委員會(huì)中居多數(shù)。

第十二條 香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)的演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)經(jīng)批準(zhǔn)可以在內(nèi)地設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，分支機(jī)構(gòu)不具有企業(yè)法人資格。

香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)在內(nèi)地的分支機(jī)構(gòu)可以依法從事?tīng)I(yíng)業(yè)性演出的居間、活動(dòng)，但不得從事其他演出經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)的演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)其分支機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)承擔(dān)民事責(zé)任。

香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)的演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)在內(nèi)地設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，必須在內(nèi)地指定負(fù)責(zé)該分支機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，并向該分支機(jī)構(gòu)撥付與其所從事的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相適應(yīng)的資金。

第十三條 香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)的演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)?jiān)趦?nèi)地設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)提交下列文件：

(一)申請(qǐng)書;

(二)分支機(jī)構(gòu)的名稱、住所;

(三)演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)在港、澳的合法開(kāi)業(yè)證明;

(四)演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)章程、分支機(jī)構(gòu)章程;

(五)分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人任職書及身份證明;

(六)演出經(jīng)紀(jì)人員的資格證明;

(七)演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)的資金證明及向分支機(jī)構(gòu)撥付經(jīng)營(yíng)資金的數(shù)額及期限證明;

(八)其他依法需要提交的文件。

第十四條 香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)的投資者申請(qǐng)?jiān)趦?nèi)地設(shè)立獨(dú)資經(jīng)營(yíng)的演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)，除提交本實(shí)施細(xì)則第八條規(guī)定文件外，還應(yīng)當(dāng)提交下列文件：

(一)可行性研究報(bào)告、章程;

(二)投資者的身份證明;

(三)其他依法需要提交的文件。

第十五條 香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)的投資者申請(qǐng)?jiān)趦?nèi)地設(shè)立獨(dú)資經(jīng)營(yíng)的演出場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位，應(yīng)當(dāng)提交下列文件：

(一)申請(qǐng)書;

(二)名稱預(yù)先核準(zhǔn)通知書、住所;

(三)可行性研究報(bào)告、章程;

(四)投資者的資信證明和法定代表人的身份證明;

(五)資金來(lái)源、數(shù)額、期限及證明;

(六)土地使用權(quán)證明或者租賃證明;

(七)其他依法需要提交的文件。

第十六條 香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)投資者申請(qǐng)?jiān)趦?nèi)地設(shè)立合資、合作經(jīng)營(yíng)的演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)或者演出場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位，參照本實(shí)施細(xì)則第十條第一款、第十一條第一款的規(guī)定辦理。

臺(tái)灣地區(qū)的投資者申請(qǐng)?jiān)诖箨懺O(shè)立合資、合作經(jīng)營(yíng)的演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)、演出場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位，參照本實(shí)施細(xì)則第十條、第十一條的規(guī)定辦理。

第十七條 依照《條例》第十一條、第十二條規(guī)定設(shè)立合資、合作、獨(dú)資經(jīng)營(yíng)的演出經(jīng)營(yíng)主體或者分支機(jī)構(gòu)的，在取得文化部頒發(fā)的批準(zhǔn)文件后，應(yīng)當(dāng)在90日內(nèi)持批準(zhǔn)文件通過(guò)所在地省級(jí)商務(wù)主管部門向商務(wù)部提出申請(qǐng)，辦理有關(guān)手續(xù)，并依法到工商行政管理部門辦理注冊(cè)登記，領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照后，到文化部領(lǐng)取營(yíng)業(yè)性演出許可證。

第三章 演出管理

第十八條 申請(qǐng)舉辦營(yíng)業(yè)性演出，應(yīng)當(dāng)在演出日期3日前將申請(qǐng)材料提交負(fù)責(zé)審批的文化主管部門。

申請(qǐng)舉辦營(yíng)業(yè)性涉外或者涉港澳臺(tái)演出，應(yīng)當(dāng)在演出日期20日前將申請(qǐng)材料提交負(fù)責(zé)審批的文化主管部門。

第十九條 申請(qǐng)舉辦營(yíng)業(yè)性演出，應(yīng)當(dāng)持營(yíng)業(yè)性演出許可證或者備案證明，向文化主管部門提交符合《條例》第十七條規(guī)定的文件。

申請(qǐng)舉辦臨時(shí)搭建舞臺(tái)、看臺(tái)的營(yíng)業(yè)性演出，還應(yīng)當(dāng)提交符合《條例》第二十一條第(二)、(三)項(xiàng)規(guī)定的文件。

對(duì)經(jīng)批準(zhǔn)的臨時(shí)搭建舞臺(tái)、看臺(tái)的演出活動(dòng)，演出舉辦單位還應(yīng)當(dāng)在演出前向演出所在地縣級(jí)文化主管部門提交符合《條例》第二十一條第(一)項(xiàng)規(guī)定的文件，不符合規(guī)定條件的，演出活動(dòng)不得舉行。

《條例》第二十一條所稱臨時(shí)搭建舞臺(tái)、看臺(tái)的營(yíng)業(yè)性演出是指符合《大型群眾性活動(dòng)安全管理?xiàng)l例》規(guī)定的營(yíng)業(yè)性演出活動(dòng)。

《條例》第二十一條第(一)項(xiàng)所稱演出場(chǎng)所合格證明，是指由演出舉辦單位組織有關(guān)承建單位進(jìn)行竣工驗(yàn)收，并作出的驗(yàn)收合格證明材料。

申請(qǐng)舉辦需要未成年人參加的營(yíng)業(yè)性演出，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定。

第二十條 申請(qǐng)舉辦營(yíng)業(yè)性涉外或者涉港澳臺(tái)演出，除提交本實(shí)施細(xì)則第十九條規(guī)定的文件外，還應(yīng)當(dāng)提交下列文件：

(一)資金安排計(jì)劃書和資金證明。

(二)演員有效身份證明復(fù)印件;

(三)2年以上舉辦營(yíng)業(yè)性演出經(jīng)歷的證明文件;

(四)近2年內(nèi)無(wú)違反《條例》規(guī)定的書面聲明。

前款第(一)項(xiàng)所稱資金證明是指由申請(qǐng)單位開(kāi)戶銀行出具的當(dāng)月基本存款帳戶存款證明，或者銀行等金融機(jī)構(gòu)同意貸款的證明，或者其他單位同意借款、投資、擔(dān)保、贊助的證明及該單位開(kāi)戶銀行出具的當(dāng)月基本存款帳戶存款證明。

文化主管部門審核涉外或者涉港澳臺(tái)營(yíng)業(yè)性演出項(xiàng)目，必要時(shí)可以依法組織專家進(jìn)行論證。

第二十一條 舉辦營(yíng)業(yè)性涉外演出，應(yīng)當(dāng)通過(guò)演出所在地省級(jí)文化主管部門向文化部提出申請(qǐng)，省級(jí)文化主管部門應(yīng)當(dāng)在7日內(nèi)出具審核意見(jiàn)報(bào)文化部審批。

跨省區(qū)演出的，應(yīng)當(dāng)出具其他演出所在地省級(jí)文化主管部門的審核意見(jiàn)。

第二十二條 經(jīng)文化部批準(zhǔn)的營(yíng)業(yè)性涉外演出，在批準(zhǔn)的時(shí)間內(nèi)增加演出地的，舉辦單位或者與其合作的具有涉外演出資格的演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)在演出日期10日前，持文化部批準(zhǔn)文件和本實(shí)施細(xì)則第十九條規(guī)定的文件，到增加地省級(jí)文化主管部門備案，省級(jí)文化主管部門應(yīng)當(dāng)出具備案證明，并抄報(bào)文化部。

第二十三條 經(jīng)批準(zhǔn)到藝術(shù)院校從事教學(xué)、研究工作的外國(guó)或者港澳臺(tái)藝術(shù)人員從事?tīng)I(yíng)業(yè)性演出的，應(yīng)當(dāng)委托演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)承辦。

第二十四條 歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、旅游景區(qū)、主題公園、游樂(lè)園、賓館、飯店、酒吧、餐飲場(chǎng)所等非演出場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位需要在本場(chǎng)所內(nèi)舉辦營(yíng)業(yè)性演出的，應(yīng)當(dāng)委托演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)承辦。

在上述場(chǎng)所舉辦駐場(chǎng)涉外演出，應(yīng)當(dāng)報(bào)演出所在地省級(jí)文化主管部門審批。

第二十五條 申請(qǐng)舉辦含有內(nèi)地演員和香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)演員共同參加的營(yíng)業(yè)性演出，可以報(bào)演出所在地省級(jí)文化主管部門審批，具體辦法由省級(jí)文化主管部門制定。

國(guó)家另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

第二十六條 在演播廳外從事電視文藝節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)錄制，符合本實(shí)施細(xì)則第二條規(guī)定條件的，應(yīng)當(dāng)依照《條例》和本實(shí)施細(xì)則的規(guī)定辦理審批手續(xù)。

第二十七條 舉辦募捐義演，應(yīng)當(dāng)依照《條例》和本實(shí)施細(xì)則的規(guī)定辦理審批手續(xù)。

參加募捐義演的演職人員不得獲取演出報(bào)酬;演出舉辦單位或者演員應(yīng)當(dāng)將扣除成本后的演出收入捐贈(zèng)給社會(huì)公益事業(yè)，不得從中獲取利潤(rùn)。

演出收入是指門票收入、捐贈(zèng)款物、贊助收入等與演出活動(dòng)相關(guān)的全部收入。演出成本是指演職員食、宿、交通費(fèi)用和舞臺(tái)燈光音響、服裝道具、場(chǎng)地、宣傳等費(fèi)用。

募捐義演結(jié)束后10日內(nèi)，演出舉辦單位或者演員應(yīng)當(dāng)將演出收支結(jié)算報(bào)審批機(jī)關(guān)備案。

舉辦其他符合本實(shí)施細(xì)則第二條所述方式的公益性演出，參照本條規(guī)定執(zhí)行。

第二十八條 營(yíng)業(yè)性演出經(jīng)營(yíng)主體舉辦營(yíng)業(yè)性演出，應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

(一)辦理演出申報(bào)手續(xù);

(二)安排演出節(jié)目?jī)?nèi)容;

(三)安排演出場(chǎng)地并負(fù)責(zé)演出現(xiàn)場(chǎng)管理;

(四)確定演出票價(jià)并負(fù)責(zé)演出活動(dòng)的收支結(jié)算;

(五)依法繳納或者代扣代繳有關(guān)稅費(fèi);

(六)接受文化主管部門的監(jiān)督管理;

(七)其他依法需要承擔(dān)的義務(wù)。

第二十九條 舉辦營(yíng)業(yè)性涉外或者涉港澳臺(tái)演出，舉辦單位應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一辦理外國(guó)或者港澳臺(tái)文藝表演團(tuán)體、個(gè)人的入出境手續(xù)，巡回演出的還要負(fù)責(zé)其全程聯(lián)絡(luò)和節(jié)目安排。

第三十條 營(yíng)業(yè)性演出活動(dòng)經(jīng)批準(zhǔn)后方可出售門票。

第三十一條 營(yíng)業(yè)性演出不得以假唱、假演奏等手段欺騙觀眾。

前款所稱假唱、假演奏是指演員在演出過(guò)程中，使用事先錄制好的歌曲、樂(lè)曲代替現(xiàn)場(chǎng)演唱、演奏的行為。

演出舉辦單位應(yīng)當(dāng)派專人對(duì)演唱、演奏行為進(jìn)行監(jiān)督，并作出記錄備查。記錄內(nèi)容包括演員、樂(lè)隊(duì)、曲目的名稱和演唱、演奏過(guò)程的基本情況，并由演出舉辦單位負(fù)責(zé)人和監(jiān)督人員簽字確認(rèn)。

第三十二條 舉辦營(yíng)業(yè)性演出，應(yīng)當(dāng)根據(jù)舞臺(tái)設(shè)計(jì)要求，優(yōu)先選用境內(nèi)演出器材。

第三十三條 舉辦營(yíng)業(yè)性演出，舉辦單位或者個(gè)人可以為演出活動(dòng)投保安全責(zé)任保險(xiǎn)。

第三十四條 鼓勵(lì)演出經(jīng)營(yíng)主體協(xié)作經(jīng)營(yíng)，建立演出院線，共享演出資源。

第三十五條 各級(jí)文化主管部門應(yīng)當(dāng)將營(yíng)業(yè)性演出的審批事項(xiàng)向社會(huì)公布。

第三十六條 文化主管部門對(duì)體現(xiàn)民族特色和國(guó)家水準(zhǔn)的演出，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)規(guī)定給予補(bǔ)助和支持。

縣級(jí)以上人民政府有關(guān)部門可以依照《條例》的有關(guān)規(guī)定和財(cái)務(wù)管理制度，鼓勵(lì)和支持體現(xiàn)民族特色和國(guó)家水準(zhǔn)的演出。

第三十七條 文化主管部門或者文化行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)檢查營(yíng)業(yè)性演出現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)出示文化市場(chǎng)行政執(zhí)法證件，演出舉辦單位應(yīng)當(dāng)配合。

第三十八條 文化主管部門可以采用技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)營(yíng)業(yè)性演出活動(dòng)的監(jiān)管。

第三十九條 各級(jí)文化主管部門應(yīng)當(dāng)建立演出經(jīng)營(yíng)主體基本信息登記和公布制度、演出信息報(bào)送制度、演出市場(chǎng)巡查責(zé)任制度，加強(qiáng)對(duì)演出市場(chǎng)的管理和監(jiān)督。

第四十條 演出行業(yè)協(xié)會(huì)是演出經(jīng)營(yíng)主體和演出從業(yè)人員的自律組織。

全國(guó)性演出行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施演員、演出經(jīng)紀(jì)人員等演出從業(yè)人員的資格認(rèn)定工作。

各級(jí)文化主管部門可以委托演出行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展有關(guān)工作，并加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。

第四章 演出證管理

第四十一條 文藝表演團(tuán)體和演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)性演出許可證包括1份正本和2份副本，有效期為2年。

營(yíng)業(yè)性演出許可證由文化部設(shè)計(jì)，省級(jí)文化主管部門印制，發(fā)證機(jī)關(guān)填寫、蓋章。

第四十二條 文藝表演團(tuán)體和演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)自領(lǐng)取營(yíng)業(yè)性演出許可證之日起90日內(nèi)，到工商行政管理部門辦理注冊(cè)、登記后，持營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本報(bào)發(fā)證機(jī)關(guān)備案。

第四十三條 文化主管部門吊銷文藝表演團(tuán)體或者演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)性演出許可證，應(yīng)當(dāng)通知工商行政管理部門變更其經(jīng)營(yíng)范圍或者吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

文藝表演團(tuán)體和演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)性演出許可證，除文化主管部門可以依法暫扣或者吊銷外，其他任何單位和個(gè)人不得收繳、扣押。

第四十四條 吊銷、注銷文藝表演團(tuán)體營(yíng)業(yè)性演出許可證的，應(yīng)當(dāng)報(bào)省級(jí)文化主管部門備案。吊銷、注銷演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)營(yíng)業(yè)性演出許可證的，應(yīng)當(dāng)報(bào)文化部備案。

第四十五條 文化主管部門對(duì)文藝表演團(tuán)體和演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)實(shí)施行政處罰的，應(yīng)當(dāng)將處罰決定記錄在營(yíng)業(yè)性演出許可證副本上并加蓋處罰機(jī)關(guān)公章，同時(shí)將處罰決定通知發(fā)證機(jī)關(guān)。

第五章 罰 則

第四十六條 違反本實(shí)施細(xì)則第十九條的規(guī)定，未在演出前向演出所在地縣級(jí)文化主管部門提交《條例》第二十一條規(guī)定的演出場(chǎng)所合格證明而舉辦臨時(shí)搭建舞臺(tái)、看臺(tái)營(yíng)業(yè)性演出的，由縣級(jí)文化主管部門依照《條例》第四十四條第一款的規(guī)定給予處罰。

第四十七條 舉辦營(yíng)業(yè)性涉外或者涉港澳臺(tái)演出，隱瞞近2年內(nèi)違反《條例》規(guī)定的記錄，提交虛假書面聲明的，由負(fù)責(zé)審批的文化主管部門處以3萬(wàn)元以下罰款。

第四十八條 違反本實(shí)施細(xì)則第二十二條規(guī)定，經(jīng)文化部批準(zhǔn)的涉外演出在批準(zhǔn)的時(shí)間內(nèi)增加演出地，未到演出所在地省級(jí)文化主管部門備案的，由縣級(jí)文化主管部門依照《條例》第四十四條第一款的規(guī)定給予處罰。

第四十九條 違反本實(shí)施細(xì)則第二十三條規(guī)定，經(jīng)批準(zhǔn)到藝術(shù)院校從事教學(xué)、研究工作的外國(guó)或者港澳臺(tái)藝術(shù)人員擅自從事?tīng)I(yíng)業(yè)性演出的，由縣級(jí)文化主管部門依照《條例》第四十三條規(guī)定給予處罰。

第五十條 違反本實(shí)施細(xì)則第二十四條規(guī)定，非演出場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位擅自舉辦演出的，由縣級(jí)文化主管部門依照《條例》第四十三條規(guī)定給予處罰。

第五十一條 非演出場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位為未經(jīng)批準(zhǔn)的營(yíng)業(yè)性演出提供場(chǎng)地的，由縣級(jí)文化主管部門移送有關(guān)部門處理。

第五十二條 違反本實(shí)施細(xì)則第二十六條規(guī)定，在演播廳外從事符合本實(shí)施細(xì)則第二條規(guī)定條件的電視文藝節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)錄制，未辦理審批手續(xù)的，由縣級(jí)文化主管部門依照《條例》第四十三條規(guī)定給予處罰。

第五十三條 違反本實(shí)施細(xì)則第二十七條規(guī)定，擅自舉辦募捐義演或者其他公益性演出的，由縣級(jí)以上文化主管部門依照《條例》第四十三條規(guī)定給予處罰。

第五十四條 違反本實(shí)施細(xì)則第二十八條、第二十九條規(guī)定，在演出經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，不履行應(yīng)盡義務(wù)，倒賣、轉(zhuǎn)讓演出活動(dòng)經(jīng)營(yíng)權(quán)的，由縣級(jí)文化主管部門依照《條例》第四十五條規(guī)定給予處罰。

第五十五條 違反本實(shí)施細(xì)則第三十條規(guī)定，未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自出售演出門票的，由縣級(jí)文化主管部門責(zé)令停止違法活動(dòng)，并處3萬(wàn)元以下罰款。

第五十六條 違反本實(shí)施細(xì)則第三十一條規(guī)定，演出舉辦單位沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)演唱、演奏記錄的，由縣級(jí)文化主管部門處以3000元以下罰款。

以假演奏等手段欺騙觀眾的，由縣級(jí)文化主管部門依照《條例》第四十七條的規(guī)定給予處罰。

第五十七條 違反本實(shí)施細(xì)則第四十二條規(guī)定，取得營(yíng)業(yè)性演出許可證的文藝表演團(tuán)體和演出經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)，未在90日內(nèi)持營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本報(bào)發(fā)證機(jī)關(guān)備案的，由發(fā)證機(jī)關(guān)責(zé)令改正。

第五十八條 縣級(jí)以上文化主管部門或者文化行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)檢查營(yíng)業(yè)性演出現(xiàn)場(chǎng)，演出舉辦單位拒不接受檢查的，由縣級(jí)以上文化主管部門或者文化行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)處以3萬(wàn)元以下罰款。

第五十九條 上級(jí)文化主管部門在必要時(shí)，可以依照《條例》的規(guī)定，調(diào)查、處理由下級(jí)文化主管部門調(diào)查、處理的案件。

下級(jí)文化主管部門認(rèn)為案件重大、復(fù)雜的，可以請(qǐng)求移送上級(jí)文化主管部門調(diào)查、處理。

第六章 附 則

第六十條 本實(shí)施細(xì)則由文化部負(fù)責(zé)解釋。

第六十一條 本實(shí)施細(xì)則自20xx年10月1日起施行，20xx年8月30日的《營(yíng)業(yè)性演出管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》同時(shí)廢止。

第2篇：實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：嚴(yán)重事故；管理；導(dǎo)則

前言

2011年3月11日，在日本本州附近的東海岸發(fā)生9級(jí)的特大地震，地震及其引發(fā)的海嘯切斷了福島第一核電站的廠外電源。海嘯后，福島第一核電站1、2、3號(hào)核電機(jī)組發(fā)生爆炸。福島核電站事故對(duì)人類的危害僅次于前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站事故，事故發(fā)生后，我國(guó)新上核電項(xiàng)目的審批變得更加嚴(yán)格，核安全被重新評(píng)估和定義，我國(guó)的核電發(fā)展進(jìn)入低潮期。時(shí)隔4年，我國(guó)的核電重啟大幕已正式拉開(kāi)。面對(duì)已經(jīng)遠(yuǎn)去的福島核事故，新建的核電廠能否應(yīng)對(duì)類似的嚴(yán)重事故。文章簡(jiǎn)要分析M310核電機(jī)組嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則在發(fā)生嚴(yán)重事故時(shí)的應(yīng)用。

1 M310核電機(jī)組嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則簡(jiǎn)介

M310核電機(jī)組嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則提供了堆芯可能損壞的情況下對(duì)嚴(yán)重事故的響應(yīng)，包括主控室使用的導(dǎo)則和技術(shù)支持中心使用的導(dǎo)則兩部分。其中主控室使用的導(dǎo)則又分為主控室初始響應(yīng)導(dǎo)則和技術(shù)支持中心正常運(yùn)作后主控室的響應(yīng)導(dǎo)則。文章主要介紹技術(shù)支持中心運(yùn)作后主控室的響應(yīng)導(dǎo)則，該導(dǎo)則由7個(gè)分導(dǎo)則組成，分別為向蒸汽發(fā)生器注水、反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)卸壓、向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水、向安全殼注水、減少裂變產(chǎn)物釋放、控制安全殼狀態(tài)、降低安全殼內(nèi)氫氣濃度。下面就各分導(dǎo)則進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

1.1 向蒸汽發(fā)生器注水

向蒸汽發(fā)生器注水的目的是：預(yù)防蒸汽發(fā)生器傳熱管蠕變失效；洗滌從蒸汽發(fā)生器傳熱管破口進(jìn)入蒸汽發(fā)生器的裂變產(chǎn)物；為反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)提供熱阱。

本導(dǎo)則主要針對(duì)壓水堆，沸水堆無(wú)蒸汽發(fā)生器。在實(shí)施本導(dǎo)則時(shí)的負(fù)面影響主要是對(duì)蒸汽發(fā)生器的熱沖擊，有可能導(dǎo)致蒸汽發(fā)生器損壞，從而使得裂變產(chǎn)物從破損的蒸汽發(fā)生器釋放出來(lái)。因此，在實(shí)施本導(dǎo)則時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是要控制向蒸汽發(fā)生器注水的速率。

1.2 反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)卸壓

反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)卸壓的目的是：預(yù)防高壓熔融物噴射；當(dāng)蒸汽發(fā)生器二次側(cè)干涸時(shí)，預(yù)防蒸汽發(fā)生器傳熱管蠕變失效；增強(qiáng)水源注入到反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)的能力。

在實(shí)施該導(dǎo)則時(shí)，主要的負(fù)面影響是氫氣燃燒對(duì)安全殼的嚴(yán)重威脅、超壓對(duì)安全殼的嚴(yán)重威脅。在對(duì)反應(yīng)堆冷卻劑進(jìn)行卸壓時(shí)，高壓流體主要排放到安全殼內(nèi)，其產(chǎn)生的氫氣會(huì)在安全殼內(nèi)聚集，嚴(yán)重時(shí)可能發(fā)生氫氣爆炸。福島第一核電站主要由于氫爆導(dǎo)致安全殼完整性破壞，放射性物質(zhì)大量釋放到環(huán)境。因此在實(shí)施本導(dǎo)致時(shí)，需同時(shí)考慮實(shí)施降低安全殼內(nèi)氫氣濃度的導(dǎo)則。

1.3 向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水

向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水的目的是：在堆芯后，排出堆芯余熱；預(yù)防或延緩反應(yīng)堆壓力容器失效；提供水源，洗滌由堆芯熔融物釋放的裂變產(chǎn)物。

在福島核事故中，外電源全部喪失，從現(xiàn)場(chǎng)拉臨時(shí)電纜的進(jìn)展速度，福島核電站的領(lǐng)導(dǎo)層可判斷堆芯面臨極大的熔化風(fēng)險(xiǎn)，必須立即用消防水泵向反應(yīng)堆灌水，以避免堆芯熔化。但是該決定下晚了，原想保住機(jī)組，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致了更大的損失。

在實(shí)施本導(dǎo)則時(shí)，主要的負(fù)面影響是氫氣燃燒對(duì)安全殼的嚴(yán)重威脅，如果堆芯在淹沒(méi)過(guò)程中產(chǎn)生的氫氣發(fā)生燃燒，會(huì)威脅到安全殼的完整性，因此在開(kāi)始注水前，需預(yù)計(jì)注水后安全殼內(nèi)的氫氣濃度。實(shí)施本導(dǎo)則的另一個(gè)負(fù)面影響是蒸汽發(fā)生器傳熱管蠕變失效，一旦開(kāi)始向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水，反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)的壓力可能增加很多，可能導(dǎo)致蒸汽發(fā)生器一次側(cè)和二次側(cè)的壓差快速增加并超過(guò)限值。

1.4 向安全殼注水

向安全殼注水的目的是：對(duì)壓力容器外的堆芯熔渣釋放的放射性產(chǎn)物進(jìn)行洗滌；允許進(jìn)行安注、安噴再循環(huán)。

實(shí)施本導(dǎo)則的主要負(fù)面影響是安全殼水源不足，如果堆芯還沒(méi)有再淹沒(méi)，為了保證足夠的水對(duì)堆芯進(jìn)行再淹沒(méi)，則在決策實(shí)施本導(dǎo)則時(shí)需考慮是將水注入安全殼，還是將水節(jié)省下來(lái)用于向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水。而在發(fā)生類似福島的嚴(yán)重事故時(shí)，在安全殼的完整性尚未破壞時(shí)，向安全殼注水以及向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水均可以降低安全殼內(nèi)的壓力，作者認(rèn)為可優(yōu)先向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水，可有效避免堆芯熔化，從根本上解決安全殼壓力升高的原因。

實(shí)施本導(dǎo)則的另一個(gè)負(fù)面影響是氫氣燃燒引起安全殼嚴(yán)重威脅，如果安全殼內(nèi)有足夠的蒸汽，那么聚積在安全殼大氣中的氫氣則不可能燃燒。如果啟動(dòng)向安全殼注水，則可能使安全殼內(nèi)的的蒸汽凝結(jié)，已經(jīng)聚積在安全殼內(nèi)的氫氣可能被點(diǎn)燃，影響安全殼的完整性。在實(shí)施本導(dǎo)則時(shí)需評(píng)估安全殼發(fā)生氫氣燃燒或氫爆的風(fēng)險(xiǎn)，福島發(fā)生核事故的幾個(gè)機(jī)組均是由于氫爆而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的。

1.5 減少裂變產(chǎn)物釋放

減少裂變產(chǎn)物釋放的目的是：保護(hù)公眾的健康和安全；減少對(duì)應(yīng)急響應(yīng)人員的輻照。

該導(dǎo)則主要分為減少安全殼釋放、緩解蒸汽發(fā)生器釋放和減少輔助廠房釋放。在實(shí)施本導(dǎo)則時(shí)，需先確認(rèn)裂變產(chǎn)物釋放路徑，并對(duì)釋放路徑進(jìn)行優(yōu)先級(jí)劃分，然后再對(duì)所有的釋放路徑進(jìn)行處理。

1.5.1 控制安全殼狀態(tài)

控制安全殼狀態(tài)的目的是：防止安全殼高壓威脅安全殼的完整性；防止安全殼高溫威脅安全殼的貫穿件密封；盡量減小安全殼惡劣環(huán)境對(duì)安全殼設(shè)備和儀表的威脅；降低氣溶膠濃度；減輕安全殼的裂變產(chǎn)物泄漏。

實(shí)施本導(dǎo)則首先需要確認(rèn)安全殼熱阱的可用性，然后通過(guò)安全殼熱阱降低安全殼內(nèi)的壓力和溫度，以確保安全殼的完整性。安全殼最主要的熱阱是安全殼噴淋和安全殼通風(fēng)，因此在實(shí)施本導(dǎo)則時(shí)需事先評(píng)估安全殼噴淋的水源是否足夠。

1.5.2 降低安全殼內(nèi)氫氣濃度

降低安全殼內(nèi)氫氣濃度的目的是：通過(guò)使用非能動(dòng)氫氣復(fù)合器防止安全殼內(nèi)氫氣聚積達(dá)到威脅安全殼完整性的限值；通過(guò)維持安全殼的蒸汽惰化環(huán)境防止氫氣燃燒。

當(dāng)安全殼氫氣濃度>4.1%時(shí)，使用本導(dǎo)則。當(dāng)發(fā)生類似福島核事故的嚴(yán)重事故時(shí)，即使全廠失電，也可以通過(guò)非能動(dòng)氫氣復(fù)合器防止安全殼內(nèi)的氫氣聚積，從而保證安全殼的完整性，避免放射性物質(zhì)大量釋放到環(huán)境。

2 福島第一核電站的設(shè)計(jì)缺陷

以上簡(jiǎn)要介紹了M310核電機(jī)組的嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則，福島第一核電站的機(jī)組設(shè)計(jì)與建造完成于美國(guó)三里島事故之前，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有形成嚴(yán)重事故的清晰概念，更談不上預(yù)防和緩解嚴(yán)重事故的安全措施。從福島事故處理過(guò)程可知，福島第一核電廠的設(shè)計(jì)存在幾個(gè)主要缺陷：（1）由于認(rèn)為堆芯極不可能熔化，安全殼設(shè)計(jì)中未考慮氫氧復(fù)合系統(tǒng)，更沒(méi)有非能動(dòng)的氫氣復(fù)合器，因此在全廠失電后，堆芯開(kāi)始熔化，產(chǎn)生的氫氣在安全殼內(nèi)聚積，最終發(fā)生爆炸，導(dǎo)致放射性物質(zhì)大量釋放到環(huán)境。（2）沸水堆安全殼的設(shè)計(jì)理念是基于無(wú)論是反應(yīng)堆超壓，還是主回路失水，都能使安全殼中的蒸汽迅速冷凝而降低使用壓力。所以其安全殼的自由空間比較小。在福島核事故中安全殼內(nèi)抑壓水池的冷凝器由于失電而失效，導(dǎo)致1號(hào)機(jī)組安全殼壓力升至設(shè)計(jì)壓力的兩倍，非常危險(xiǎn)。（3）福島核電廠無(wú)嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則，而我國(guó)的核電廠已有嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則，并已全面推廣。（4）由于早期設(shè)計(jì)認(rèn)為沸水堆堆芯極不可能熔化，所以未考慮堆芯熔融物穿透壓力容器壁的嚴(yán)重后果。直到第三代先進(jìn)沸水堆（ABWR）設(shè)計(jì)時(shí)，才在反應(yīng)堆壓力容器與安全殼之間設(shè)置了一個(gè)收集與冷卻堆芯熔融物的設(shè)施，從而避免了堆芯熔融物與安全殼地板作用，保證了安全殼的完整性。（5）福島核事故的發(fā)生也存在電廠超期服役、設(shè)備老化等非技術(shù)因素，我國(guó)核電站多為壓水堆，且屬于80年度后期技術(shù)，防御和抵抗類似事故的能力要強(qiáng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上描述，可得出結(jié)論，M310機(jī)組在發(fā)生類似福島核事故的嚴(yán)重事故時(shí)，其事故后果會(huì)比福島核事故所導(dǎo)致的后果要小得多。

參考文獻(xiàn)

第3篇：實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

1大學(xué)生的擇業(yè)心理呈現(xiàn)出新特征

為了更好地幫助大學(xué)生解決以后的就業(yè)問(wèn)題，筆者曾對(duì)即將步入大三的200名學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和分析，我們可以了解到學(xué)生當(dāng)前對(duì)擇業(yè)、就業(yè)方面相關(guān)問(wèn)題的看法和思想狀況大致如下。(1)大學(xué)生中絕大多數(shù)的人認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻、比較困難，由此可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性有了比較充分的認(rèn)識(shí)。但另一方面，有20%以上的人對(duì)就業(yè)前景感到比較樂(lè)觀和有信心，一半人感到?jīng)]有信心或說(shuō)不清楚。(2)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)的滿意度不高，大部分感到自己所學(xué)專業(yè)一般、不太滿意，所以在是否圍繞所學(xué)專業(yè)擇業(yè)這個(gè)問(wèn)題上半數(shù)以上的人選擇了看情況而定。(3)大學(xué)生的就業(yè)目的大部分集中在實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和為了生計(jì)。打算畢業(yè)后馬上就業(yè)的占到了20%，而對(duì)繼續(xù)深造，報(bào)考公務(wù)員，畢業(yè)生對(duì)此表現(xiàn)出的興趣不大，選擇這兩項(xiàng)的人數(shù)不到5%。在選擇就業(yè)單位意向這個(gè)問(wèn)題上，在大公司或?qū)嵙π酆竦钠髽I(yè)就業(yè)依舊成為學(xué)生考慮就業(yè)的首選。(4)大學(xué)生擇業(yè)時(shí)，對(duì)于首先考慮的因素，50%的人選擇了個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，其次的因素為經(jīng)濟(jì)收入與福利。用人單位最吸引大學(xué)生的，集中在單位效益與發(fā)展?jié)摿?、培?xùn)及提職晉級(jí)機(jī)會(huì)、單位文化及激勵(lì)機(jī)制以及薪酬與福利這幾個(gè)因素上。同樣，在求職過(guò)程中大學(xué)生迫切需要了解單位主要業(yè)務(wù)和發(fā)展前景、用人標(biāo)準(zhǔn)和聘用條件、薪酬和福利以及人才培訓(xùn)情況等信息。(5)希望供職的行業(yè)，超過(guò)50%的學(xué)生愿意到金融、房產(chǎn)、汽車等暴利行業(yè)或是愿意從事可以根據(jù)個(gè)人業(yè)績(jī)有提成收入的各類銷售行業(yè)等。(6)在畢業(yè)后到哪里工作這個(gè)問(wèn)題上，選擇東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的占到了50%，其次是上海、廣州、深圳、北京等大城市，選擇到中西部工作的人較少，即便愿意到中小城市或西部發(fā)展，實(shí)在沒(méi)有其他機(jī)會(huì)時(shí)才可以接受。(7)大學(xué)生中有近40%的人對(duì)將來(lái)職業(yè)的月薪期望標(biāo)準(zhǔn)為2500～3500元，15%的人期望值為2500元以內(nèi)，14%的人期望值為2500～3000元，16%的人期望值在3500元以上。2015年11月183綜上所述，當(dāng)前民辦高校學(xué)生的擇業(yè)心理新特征如下。第一，職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)收入和職業(yè)穩(wěn)定性已經(jīng)成為大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)的首選指標(biāo)。第二，職業(yè)選擇行為趨于矛盾性。在中國(guó)傳統(tǒng)文化和各種社會(huì)思潮并存的今天，民辦高校學(xué)生這一年齡段的群體在心理上還不穩(wěn)定、不成熟，因而他們的一些行為會(huì)呈現(xiàn)出矛盾性“。經(jīng)常處于矛盾的交織與碰撞狀態(tài)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生在職業(yè)選擇中的重要特征”。第三，職業(yè)目標(biāo)過(guò)于理想化。如上表明，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)期望值過(guò)高，在很大程度上忽視了社會(huì)和用人單位的需求，薪酬待遇愿景過(guò)高致使錯(cuò)過(guò)不少就業(yè)機(jī)會(huì)。

2大學(xué)生擇業(yè)心理狀態(tài)分析

由于近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的多元化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變等諸多因素，就業(yè)趨勢(shì)呈現(xiàn)多元化，相當(dāng)部分畢業(yè)生在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下心理準(zhǔn)備不足，在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)心理偏差，并影響到他們的順利就業(yè)，根據(jù)我們近三年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)工作實(shí)踐，我們認(rèn)為目前畢業(yè)生擇業(yè)心理狀態(tài)主要表現(xiàn)是他們的擇業(yè)期望值呈現(xiàn)多種矛盾心理。

2.1在擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上

既想主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，謀取理想職業(yè)，又缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，擔(dān)心遭受挫折。

2.2在專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系上

既想注重專業(yè)能力的發(fā)展，希望專業(yè)能對(duì)口，利于今后發(fā)展，又想放棄專業(yè)，選擇能夠充分發(fā)揮自己個(gè)人能力的工作。

2.3在擇業(yè)的價(jià)值取向上

既想重學(xué)業(yè)，重才智的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自己的既定理想，又過(guò)分注重就業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。2.4在工作單位的選擇上既想進(jìn)穩(wěn)定、有保障的事業(yè)單位、政府部門或大企業(yè)，又想到競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較小、容易得到認(rèn)可，個(gè)人發(fā)展空間較大的中小企業(yè)。瞻前顧后，往往舉棋不定。2.5在工作地域的選擇上盡管國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策在向中西部地區(qū)傾斜，但是大學(xué)生們?nèi)匀黄毡橄蛲?jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)，其普遍趨勢(shì)是邊遠(yuǎn)地區(qū)的畢業(yè)生向往內(nèi)地，內(nèi)地的畢業(yè)生向往沿海地區(qū)，農(nóng)村的畢業(yè)生向往城市，中小城市的畢業(yè)生向往大城市，而不愿意到老邊少等貧困地區(qū)工作。

3大學(xué)生擇業(yè)心理存在的主要問(wèn)題及原因分析

3.1大學(xué)生擇業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題

(1)擇業(yè)自卑感。自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)；相對(duì)于同一層次的公辦院校來(lái)說(shuō)，民辦高職院校生源質(zhì)量普遍偏低，這也為后續(xù)的教育教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題，造成民辦院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，加之受傳統(tǒng)觀念的影響，他們?cè)趽駱I(yè)問(wèn)題上總覺(jué)得比別人矮一截，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏腳，缺乏自信。(2)擇業(yè)焦慮。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生們因求職擇業(yè)過(guò)程中紛繁復(fù)雜的事情，心情浮躁不安，精神也處于一種持久的焦慮狀態(tài)。加之剛出校門的大學(xué)生具有的共性問(wèn)題：眼高手低，因找工作連續(xù)數(shù)次的碰壁，他們的這種過(guò)度、持久的焦慮體驗(yàn)，形成了就業(yè)焦慮心理，有的甚至患上了“擇業(yè)焦慮癥”，嚴(yán)重影響了正常的生活和就業(yè)。(3)茫然心理。初次擇業(yè)的大學(xué)生，愿景是要找份適合自己并且自己也喜歡的工作，但是對(duì)于未來(lái)要從事什么樣的工作卻又說(shuō)不清楚。不少大學(xué)生要么是過(guò)高評(píng)估自己的實(shí)力，對(duì)小企業(yè)或小單位不屑一顧；要么是過(guò)低估計(jì)自己的水平，向用人單位展示自己時(shí)缺乏自信，從而坐失良機(jī)。大學(xué)生對(duì)自己不能做出準(zhǔn)確的職業(yè)定位，嚴(yán)重影響了就業(yè)的選擇。(4)消極依賴和“啃老”心理。一些大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，還沒(méi)就業(yè)就抱著試試看的心態(tài)，不合適或不滿意“，反正回家有父母”。在巨大的就業(yè)壓力下，找工作靠關(guān)系、靠父母已經(jīng)在某些畢業(yè)生意識(shí)中根深蒂固。不少高職畢業(yè)生表示，他們起初并不想依賴父母，但是在就業(yè)屢次碰壁后，他們主1842015年11月動(dòng)選擇了“啃老”。

3.2大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題的原因分析

(1)經(jīng)濟(jì)因素：在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展的今天，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)在不斷升級(jí)，導(dǎo)致職業(yè)多變，而擇業(yè)觀念滯后于就業(yè)制度的改革，又由于多種經(jīng)濟(jì)成分的并存與單一的就業(yè)觀念的矛盾日趨突出，易造成大學(xué)生擇業(yè)心理的偏差，產(chǎn)生心理問(wèn)題。(2)社會(huì)因素：我國(guó)就業(yè)制度還不完善，加之一些地區(qū)地方保護(hù)主義的存在，使得真正公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)難以建立，服務(wù)保障體系不健全，影響了大學(xué)生就業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)，造成部分大學(xué)生心理上的不平衡，從而產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。(3)家庭因素：家庭境況較好的家長(zhǎng)往往不考慮子女的主觀愿望和個(gè)性特點(diǎn)及能力特長(zhǎng)，千方百計(jì)給子女安排一切，家長(zhǎng)想法和子女思想得不到統(tǒng)一，或者家長(zhǎng)的行為與學(xué)校的教育相矛盾，往往導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)的矛盾心理。(4)高校因素：就業(yè)指導(dǎo)工作滯后。有些高校忽視了對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)和人文素養(yǎng)的教育，只注重專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與傳授，又因缺乏對(duì)大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題缺乏分析和研究，對(duì)就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作明顯滯后于學(xué)生就業(yè)心理的發(fā)展變化，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題。(5)用人單位因素：用人單位作為學(xué)生就業(yè)工作的最終環(huán)節(jié),對(duì)高校畢業(yè)生在工作崗位上的情況反饋給校方甚少，要么就沒(méi)有反饋，高校培養(yǎng)的人才無(wú)法實(shí)現(xiàn)與用人單位需求的無(wú)縫對(duì)接，造成用人單位對(duì)民辦高職學(xué)生的認(rèn)同感不高，無(wú)法為畢業(yè)生提供適合其發(fā)展的工作崗位，往往導(dǎo)致相當(dāng)部分大學(xué)生產(chǎn)生擇業(yè)自卑感和擇業(yè)焦慮等心理問(wèn)題。(6)大學(xué)生自身的因素：由于大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不夠，自我評(píng)價(jià)偏差，求職過(guò)程中呈現(xiàn)的問(wèn)題都源于學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)的缺失所致。這些素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力欠缺，直接影響大學(xué)生的就業(yè)，造成求職過(guò)程中一些心理障礙的發(fā)生。

4大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策

4.1加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

教育部網(wǎng)站2012年11月24日的關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，今后中國(guó)高校校級(jí)專職就業(yè)工作人員數(shù)量與應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比例不低于1∶500。各民辦高?？梢砸源藶槠鯔C(jī)將就業(yè)指導(dǎo)教師納入學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘范疇統(tǒng)籌考慮，建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師聘任、培養(yǎng)、使用、考核和激勵(lì)制度。構(gòu)建符合民辦高等教育特點(diǎn)的心理健康教育教師隊(duì)伍。

4.2建立大學(xué)生擇業(yè)心理健康教育評(píng)估督導(dǎo)機(jī)制

大學(xué)生擇業(yè)心理健康教育評(píng)估督導(dǎo)機(jī)制是準(zhǔn)確把握擇業(yè)心理健康教育工作進(jìn)展的最便捷的途徑；是及時(shí)解決擇業(yè)心理健康教育工作困難的最有效的方法；是科學(xué)制定擇業(yè)心理健康教育工作規(guī)劃的最客觀的依據(jù)；是正確引導(dǎo)擇業(yè)心理健康教育工作開(kāi)展的最有力的保障。強(qiáng)化民辦高職院校擇業(yè)心理健康教育工作必須構(gòu)建符合民辦高職院校特點(diǎn)的擇業(yè)心理健康教育評(píng)估督導(dǎo)機(jī)制，定期開(kāi)展專項(xiàng)評(píng)估督導(dǎo)工作，真正做到以評(píng)促改，以評(píng)促建的可持續(xù)發(fā)展。

4.3加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，做好知識(shí)技能準(zhǔn)備

首先,學(xué)生在讀期間要扎實(shí)學(xué)好本專業(yè)課程知識(shí)，同時(shí)要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合自身實(shí)際情況和社會(huì)需求來(lái)找準(zhǔn)定位，順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任、社會(huì)規(guī)范和角色權(quán)利的轉(zhuǎn)換。其次，學(xué)生應(yīng)針對(duì)就業(yè)展開(kāi)專門性的學(xué)習(xí)，注重提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。最后，加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職學(xué)生職業(yè)能力的重要方面，可以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.4堅(jiān)持不懈地開(kāi)展價(jià)值觀、人生觀及思想教育

“黨的十七大強(qiáng)調(diào)要切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系要為當(dāng)代大學(xué)生所感知、所認(rèn)同、所掌握，并內(nèi)化為他們比較穩(wěn)定而又普遍的價(jià)值取向，使之成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深入者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。作為教育工作者的我們，應(yīng)采取青年大學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式堅(jiān)定不移地貫穿大學(xué)全過(guò)程，如生動(dòng)活潑的課堂教育、豐富多彩的課外教育、熱心參與的實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的辯論、健康校園文化的感染熏陶、榜樣教育的心靈凈化等，使民辦高校大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

5結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生擇業(yè)的矛盾心態(tài)使其遇到困難、挫折和沖突是不可避免的，積極和消極并存,但主流是積極方面的。這種矛盾心態(tài)是其成長(zhǎng)過(guò)程中的心理現(xiàn)象和心理發(fā)展趨向成熟的動(dòng)力。除了畢業(yè)生本身要努力尋求積極的解決辦法外，高校應(yīng)在深化教育教學(xué)改革和社會(huì)應(yīng)在完善就業(yè)制度、強(qiáng)化政府對(duì)擇業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控等方面通力合作、共同努力，使他們保持穩(wěn)定、積極、正確的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行合理?yè)駱I(yè)，就業(yè)難題才會(huì)迎刃而解。

參考文獻(xiàn)

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[2]李曉東.大學(xué)生擇業(yè)中常見(jiàn)的心理障礙極其調(diào)適[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004,18(6).

第4篇：實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)社會(huì)責(zé)任 內(nèi)涵 演變 管理學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)社會(huì)責(zé)任問(wèn)題的重要性日益凸顯。企業(yè)社會(huì)責(zé)任本質(zhì)上是一種行動(dòng)承諾，反映企業(yè)與社會(huì)之間的關(guān)系問(wèn)題，體現(xiàn)公眾對(duì)企業(yè)的期望，狹義而言，企業(yè)社會(huì)責(zé)任既包括企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和法律責(zé)任， 也包含利益相關(guān)者的利益， 承擔(dān)著股東、消費(fèi)者、社區(qū)等在內(nèi)的社會(huì)責(zé)任；廣義而言，企業(yè)社會(huì)責(zé)任不僅包括經(jīng)濟(jì)、法律及中觀層面的企業(yè)社會(huì)責(zé)任，還涉及對(duì)社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)、能夠承擔(dān)的責(zé)任─對(duì)社會(huì)合乎道德的一切行為（楊曉智，2009）。

企業(yè)社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵從古典的企業(yè)要依照所有者或股東的期望管理公司，在遵守社會(huì)基本規(guī)則的前提下創(chuàng)造盡可能多的利潤(rùn)，舊理念發(fā)展到 “企業(yè)公民說(shuō)”、“社會(huì)契約理論”、“相關(guān)利益人說(shuō)”等一系列新理念。新理念要求企業(yè)的行為既要合乎法人道德―對(duì)股東負(fù)責(zé)，還要對(duì)雇員、社區(qū)、政府負(fù)責(zé)，要盡到一個(gè)法人公民的社會(huì)責(zé)任等（黃志堅(jiān)等，2009）。企業(yè)社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵的復(fù)雜性及類型的差異性，客觀上加大了界定其內(nèi)涵和外延的難度，也決定了學(xué)者視角的不同，從不同側(cè)面反映企業(yè)社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵，本文從管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的視角探討其演進(jìn)的過(guò)程。

管理學(xué)理論視角

管理學(xué)理論的分析基礎(chǔ)是人性理論假設(shè)，在不同的人性理論基礎(chǔ)上形成不同的激勵(lì)理論，進(jìn)而形成不同的企業(yè)管理理論和管理方法。從人性理論的發(fā)展來(lái)看，主要經(jīng)歷了泰羅的科學(xué)管理理論、梅奧的霍桑實(shí)驗(yàn)提出的社會(huì)人理論、管理叢林所形成的復(fù)雜人理論以及馬斯洛需求層次理論等。科學(xué)管理理論的基礎(chǔ)認(rèn)為人工作的目的是為了金錢，其理論基礎(chǔ)是：人是經(jīng)濟(jì)人，而社會(huì)人理論認(rèn)為勞動(dòng)者工作除了金錢外，還有社會(huì)需求和歸屬要求，而需求層次理論認(rèn)為人在不同時(shí)期有不同需要，每個(gè)人都有追求自我實(shí)現(xiàn)的愿望。在這些人性理論的指導(dǎo)下，影響企業(yè)管理效益的因素也形成不同的理論，如歸因理論、雙因素理論（保健因素、激勵(lì)因素）、和諧理論等，不同理論指導(dǎo)下的企業(yè)會(huì)產(chǎn)生不同的企業(yè)社會(huì)責(zé)任。

事實(shí)上，企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的范圍隨管理理論的發(fā)展而不斷擴(kuò)大，從認(rèn)為企業(yè)作為社會(huì)中一個(gè)從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，運(yùn)用各種競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)的手段來(lái)最大限度地獲取利益和財(cái)富，企業(yè)除了遵紀(jì)守法和照章納稅外，追求利潤(rùn)最大化是企業(yè)的唯一經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，要求企業(yè)承擔(dān)額外的社會(huì)責(zé)任是不合理到企業(yè)必須承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的“社會(huì)人”過(guò)程中，可以看到其管理思想是從經(jīng)濟(jì)人到社會(huì)人到復(fù)雜人到“以人為本”的發(fā)展歷程。目前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家許多大的跨國(guó)公司開(kāi)始把承擔(dān)社會(huì)責(zé)任作為其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的重要組成部分，從社會(huì)管理和發(fā)展而言，企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任可以提高社會(huì)和諧程度，保障社會(huì)公正，改變?nèi)鮿?shì)群體的生存條件，通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)和對(duì)稀缺資源的合理利用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；從企業(yè)管理而言，履行社會(huì)責(zé)任已成為企業(yè)獲取利潤(rùn)的一個(gè)重要前提，企業(yè)正確處理以社會(huì)責(zé)任為主要內(nèi)容的非市場(chǎng)戰(zhàn)略和市場(chǎng)戰(zhàn)略之間的關(guān)系，將有利于樹(shù)立良好的品牌形象和社會(huì)形象，改善企業(yè)與各方面的關(guān)系，使企業(yè)與政府、社會(huì)之間形成良性互動(dòng)關(guān)系；從消費(fèi)者角度而言，消費(fèi)者的社會(huì)意識(shí)正在逐步加強(qiáng)，他們?cè)谫?gòu)買產(chǎn)品時(shí)不僅注重產(chǎn)品是否能夠滿足自己的購(gòu)買因素，更關(guān)心產(chǎn)品是如何生產(chǎn)出來(lái)的（楊曉智，2009）。

企業(yè)管理的實(shí)質(zhì)就是如何解決利益的處置和分配，因此企業(yè)社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵的演變實(shí)質(zhì)反映企業(yè)歸屬權(quán)觀念的變化，即如何回答“企業(yè)是誰(shuí)”的這一問(wèn)題。企業(yè)理論大致經(jīng)歷了三個(gè)主要發(fā)展階段：一是股東至上理論。該理論認(rèn)為企業(yè)只應(yīng)對(duì)股東負(fù)責(zé)，在法律許可的范圍內(nèi)追求利潤(rùn)最大化是企業(yè)管理者的中心任務(wù)；二是利益相關(guān)者理論。該理論認(rèn)為企業(yè)是內(nèi)部利益相關(guān)者（如股東、經(jīng)營(yíng)者、生產(chǎn)者）和外部利益相關(guān)者（如供應(yīng)商、經(jīng)銷商、消費(fèi)者）的利益結(jié)合體，企業(yè)所有者在分享利潤(rùn)時(shí)，必須同時(shí)考慮其他利益相關(guān)者的利益；三是企業(yè)公民理論。該理論認(rèn)為企業(yè)存在于一個(gè)大的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中，要求把企業(yè)當(dāng)作社會(huì)公民來(lái)對(duì)待， 企業(yè)在通過(guò)其核心業(yè)務(wù)為社會(huì)提供價(jià)值的同時(shí)，也應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。其社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)形式主要有積極參與慈善活動(dòng)、社會(huì)投資，遵守法律，努力創(chuàng)造利潤(rùn)，對(duì)社區(qū)、合作者、環(huán)境履行一定的義務(wù)和責(zé)任。

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論視角

通過(guò)對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任概念及沿革的梳理，可以發(fā)現(xiàn)：企業(yè)社會(huì)責(zé)任隨著社會(huì)價(jià)值的改變而改變，不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、不同社會(huì)文化背景下，公眾對(duì)企業(yè)的社會(huì)期望是不同的。其內(nèi)涵發(fā)生變革的根本原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的各種矛盾的激化，以及公眾對(duì)企業(yè)的期望和公司給公眾的體驗(yàn)之間的落差則是導(dǎo)致企業(yè)社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵豐富的根本動(dòng)因。

正如科斯在論述企業(yè)存在的理由時(shí)所說(shuō)的，當(dāng)企業(yè)將外部成本內(nèi)部化時(shí)確定了企業(yè)存在的必要性和邊界。企業(yè)從成立起就決定必須進(jìn)行成本利潤(rùn)分析，當(dāng)資本主義處于自由競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化、保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是其發(fā)展的唯一選擇，因此利潤(rùn)最大化是企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的唯一目標(biāo)；當(dāng)企業(yè)規(guī)模逐漸壯大時(shí)，會(huì)帶來(lái)許多社會(huì)問(wèn)題，如工傷、職業(yè)病、產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境污染等，企業(yè)發(fā)展而引起的自然資源和環(huán)境的破壞也在加劇，面對(duì)利益相關(guān)者增多和國(guó)際勞工運(yùn)動(dòng)、人權(quán)運(yùn)動(dòng)、消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)、環(huán)保運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展時(shí)，企業(yè)必須認(rèn)真分析上述問(wèn)題，考慮利益相關(guān)者的利益，企業(yè)有義務(wù)回報(bào)社會(huì)和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，企業(yè)所作的每個(gè)決定、每個(gè)行為都必須基于社會(huì)責(zé)任的視角。

企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任有利于企業(yè)社會(huì)資本的提高，而社會(huì)資本與金融資本一樣具備創(chuàng)造企業(yè)財(cái)富的作用，因而從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，企業(yè)在發(fā)展戰(zhàn)略制定時(shí)，會(huì)考慮承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。美國(guó)社會(huì)學(xué)家林南教授認(rèn)為社會(huì)資本作為一種和物質(zhì)資本、人力資本相區(qū)別的存在于社會(huì)結(jié)構(gòu)中的個(gè)人資源，它為結(jié)構(gòu)內(nèi)的行動(dòng)者提供便利的資源。企業(yè)是一個(gè)受市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)結(jié)構(gòu)共同約束的社會(huì)行動(dòng)主體，它不僅嵌于市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，更嵌入社會(huì)結(jié)構(gòu)之中。因而，企業(yè)是一個(gè)社會(huì)資本和非社會(huì)資本的關(guān)系集合體。社會(huì)資本是一種能創(chuàng)造財(cái)富的特殊資本（石軍偉，2008）。企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任是其積累和獲得社會(huì)資本的有效途徑，從企業(yè)內(nèi)部來(lái)看，富有凝聚力的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及蘊(yùn)涵在其中的潛在資源、企業(yè)成員之間建立的人際信任的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，正是企業(yè)內(nèi)部社會(huì)資本的基礎(chǔ)。從企業(yè)外部來(lái)看，企業(yè)承擔(dān)外部社會(huì)責(zé)任會(huì)在外部利益相關(guān)者中樹(shù)立良好的企業(yè)形象，同時(shí)能夠獲得消費(fèi)者、股東、政府和社區(qū)等的更多關(guān)注和支持，這種關(guān)系會(huì)促進(jìn)企業(yè)銷售量的增長(zhǎng)、公司市場(chǎng)的擴(kuò)張和競(jìng)爭(zhēng)地位的鞏固，從而提高企業(yè)的知名度和美譽(yù)度，提高企業(yè)在社會(huì)大眾中的影響力，并樹(shù)立良好的形象，從而更好地構(gòu)建自己社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，有助于企業(yè)更有力地汲取各種稀缺資源，而履行社會(huì)責(zé)任，使企業(yè)、政府、社會(huì)之間形成良性互動(dòng)，從而為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展贏得良好的外部環(huán)境，即不斷積累自己的外部社會(huì)資本（黃志堅(jiān)等，2009）。

因此，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本利潤(rùn)分析角度來(lái)看，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中必須考慮承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。

企業(yè)社會(huì)責(zé)任的制度變遷

制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為制度的作用在于通過(guò)提供一系列的規(guī)則以界定人們的選擇空間，約束人們之間的相互關(guān)系，從而減少環(huán)境中的不確定性和交易費(fèi)用，進(jìn)而保護(hù)產(chǎn)權(quán)，增進(jìn)生產(chǎn)性活動(dòng)。制度的變遷是在單個(gè)行為主體為謀求在現(xiàn)存制度下得不到的利益（即外在利潤(rùn)）而產(chǎn)生制度變遷的需求所引發(fā)的，是權(quán)利和利益轉(zhuǎn)移的再分配，即權(quán)利的重新界定。制度變遷有兩種類型：誘致性制度變遷和強(qiáng)制性制度變遷。誘致性制度變遷是指現(xiàn)行制度安排的變更或替代，或者是新制度安排的創(chuàng)造，它由個(gè)人或一群人，在響應(yīng)獲利時(shí)自發(fā)倡導(dǎo)、組織和實(shí)行。而強(qiáng)制性制度變遷是指政府以法規(guī)命令和人大制定法律等形式引入，由政府推動(dòng)為主的自上而下的制度演進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的（林毅夫，2003）。

企業(yè)社會(huì)責(zé)任是企業(yè)在特定時(shí)期追求利潤(rùn)最大化過(guò)程中各利益相關(guān)者對(duì)企業(yè)良的期望而形成的一組行為約束或規(guī)范、規(guī)則，其實(shí)質(zhì)是企業(yè)與企業(yè)各利益相關(guān)者權(quán)利和利益的重新分配和調(diào)整。企業(yè)社會(huì)責(zé)任本身經(jīng)歷了從無(wú)到有的變遷演化過(guò)程，同時(shí)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵和范圍也有一個(gè)逐步演變和擴(kuò)展的歷史。企業(yè)社會(huì)責(zé)任的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過(guò)程就是一種制度的變遷。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的制度演變一般表現(xiàn)為自下而上的制度變遷，企業(yè)社會(huì)責(zé)任的形成是以消費(fèi)者、勞動(dòng)者、環(huán)保主義者等為初級(jí)行動(dòng)團(tuán)體，推動(dòng)著社會(huì)責(zé)任運(yùn)動(dòng)不斷向前，要求企業(yè)對(duì)社會(huì)問(wèn)題承擔(dān)一定的責(zé)任，同時(shí)受到作為次級(jí)行動(dòng)團(tuán)體的政府的幫助和支持，政府制定了與企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)的法律法規(guī)，或強(qiáng)化已有的與企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)的法律法規(guī)，企業(yè)社會(huì)責(zé)任這種新的制度安排最終得以實(shí)現(xiàn)（李雙龍，2009），因此是一種誘致性制度變遷。而我國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任形成路徑是自上而下的，必須通過(guò)政府命令和法律引入才能得以實(shí)現(xiàn)，因此屬于強(qiáng)制性制度變遷，這主要是由于我國(guó)歷史文化和意識(shí)形態(tài)、憲法秩序以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等制度環(huán)境決定的，因此國(guó)內(nèi)企業(yè)在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)，就顯得很不主動(dòng)，從而導(dǎo)致許多嚴(yán)重背離企業(yè)社會(huì)責(zé)任的事件發(fā)生。

結(jié)論

制度就是一國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)等行為的規(guī)則，這些規(guī)則的形成根源于一國(guó)的歷史、文化、社會(huì)的價(jià)值觀以及意識(shí)形態(tài)等因素。作為一種具體的制度安排，在我國(guó)還存在企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)的制度環(huán)境和一系列配套制度的缺乏或不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的供給不足，努力制定規(guī)章制度，培養(yǎng)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任對(duì)于政府管理部門而言任重道遠(yuǎn)。

政府在制定管理辦法時(shí)不應(yīng)超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，要充分考慮企業(yè)的承受能力和對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的影響，推行企業(yè)社會(huì)責(zé)任要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。必須一方面積極建立企業(yè)社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建一套適合我國(guó)國(guó)情，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和企業(yè)具體實(shí)際情況的規(guī)范化、全方位的企業(yè)社會(huì)信用和道德評(píng)價(jià)體系，促使企業(yè)改變以往的經(jīng)營(yíng)方式和責(zé)任意識(shí)，形成能反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的經(jīng)濟(jì)核算與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步把人本管理、商業(yè)道德和精神文明等指標(biāo)化，融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者把追求經(jīng)濟(jì)效益與履行社會(huì)責(zé)任有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；另一方面必須積極引導(dǎo)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提升我國(guó)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力（吳健輝，2009）。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)師范生；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)責(zé)任觀

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2016）01-0095-03

一、引言

自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)復(fù)雜的概念。在過(guò)去的40多年里，研究者對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的定義有不同的側(cè)重點(diǎn)。Holec[1]認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等方面的能力；在徐錦芬[2]的研究中，自主學(xué)習(xí)能力涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與規(guī)劃、學(xué)習(xí)策略的使用和學(xué)校過(guò)程的監(jiān)控與評(píng)估；林莉蘭[3]認(rèn)為，大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)由學(xué)習(xí)者自我管理學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)心理和自主學(xué)習(xí)行為過(guò)程的三維構(gòu)念。然而，不論研究者們對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的定義側(cè)重哪一方面，其核心始終是學(xué)習(xí)者掌控自己學(xué)習(xí)的能力。[4]

自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到來(lái)自學(xué)習(xí)者自身的因素，如個(gè)性、動(dòng)機(jī)等，以及外部的社會(huì)因素，如文化因素、教師作用等的影響。江慶心[5]認(rèn)為教師的介入是提高學(xué)習(xí)者自主性必要且重要的前提條件。郭繼榮、戴偉棟[6]認(rèn)為教師是影響自主學(xué)習(xí)的三個(gè)因素之一，培養(yǎng)并提高學(xué)習(xí)者的自主性，需要在教學(xué)實(shí)踐中師生共同努力。正如Esch[7]所說(shuō)的那樣，提高學(xué)習(xí)者的自主性就是（教師）要促進(jìn)學(xué)習(xí)者至少能暫時(shí)性地為自己的部分學(xué)習(xí)行為甚至全部學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。

英語(yǔ)師范生是未來(lái)的中小學(xué)英語(yǔ)教師，他們能否在今后的教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力取決于他們自身的自主學(xué)習(xí)能力及教學(xué)責(zé)任觀。一方面，“自主性強(qiáng)的教師才能教出自主性強(qiáng)的學(xué)生”[8]，另一方面，教師在教學(xué)中應(yīng)該做的分內(nèi)之事，即教師的教學(xué)責(zé)任往往是受其所持的責(zé)任觀制約。

本研究根據(jù)已有研究成果編定英語(yǔ)師范生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)責(zé)任觀調(diào)查問(wèn)卷，然后對(duì)師范生進(jìn)行調(diào)查，主要回答以下問(wèn)題：1.英語(yǔ)師范生的自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)責(zé)任觀如何？2.不同年級(jí)英語(yǔ)師范生的自主學(xué)習(xí)能和教學(xué)責(zé)任觀是否存在差異？3.英語(yǔ)師范生的自主學(xué)習(xí)能力與教學(xué)責(zé)任觀的相關(guān)關(guān)系如何？其自主學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)責(zé)任觀是否有預(yù)測(cè)力？

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究的被試來(lái)自某重點(diǎn)師范院校英語(yǔ)教育專業(yè)一至三年級(jí)的學(xué)生（三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的教師教育理論課程和教學(xué)情景模擬實(shí)踐課程）。研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷185份，回收有效問(wèn)卷170份，其中，一年級(jí)51份、二年級(jí)59份、三年級(jí)60份。

（二）研究工具

本研究使用《英語(yǔ)師范生自主學(xué)習(xí)能力與教學(xué)責(zé)任觀調(diào)查表》作為研究工具。這個(gè)問(wèn)卷由三個(gè)部分組成：個(gè)人信息、自主學(xué)習(xí)能力、教學(xué)責(zé)任觀。除第一部分外，第二、第三部分都是選擇題，采用利克特五分計(jì)量。

第二部分，英語(yǔ)師范生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查采用林莉蘭[3]基于三維構(gòu)念編制的《大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力量表》，問(wèn)卷包括學(xué)習(xí)者自我管理學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)心理和自主學(xué)習(xí)行為三個(gè)因子。本問(wèn)卷經(jīng)過(guò)預(yù)調(diào)查的內(nèi)在一致性檢驗(yàn)，剔除第27題，保留37個(gè)題項(xiàng)，信度為0.930。第三部分，英語(yǔ)師范生的教學(xué)責(zé)任觀調(diào)查借用zgür Yldrm編制的問(wèn)卷，問(wèn)卷包含基本職責(zé)和課堂責(zé)任兩個(gè)因子，本問(wèn)卷經(jīng)過(guò)預(yù)調(diào)查的因子分析后剔除了第13題，保留12個(gè)題項(xiàng)，信度為0.795。將這兩個(gè)問(wèn)卷合并，總信度為0.930。用SPSS22.0對(duì)通過(guò)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

（三）數(shù)據(jù)收集與分析

1.英語(yǔ)師范生自主學(xué)習(xí)能力及教學(xué)責(zé)任觀總體水平

分析結(jié)果顯示，英語(yǔ)師范生自主學(xué)習(xí)能力總水平均值為3.5130。各因子均值的排序依次為自主學(xué)習(xí)心理（Mean=4.1050；SD=0.49084）、自我管理學(xué)習(xí)能力（Mean=3.4622；SD=0.57334）、自主學(xué)習(xí)行為（Mean=3.2241；SD=0.60748）；教學(xué)責(zé)任觀總水平均值為3.9985，兩個(gè)因子的均值分別為課堂責(zé)任4.1176（SD=0.51317）、基本職責(zé)3.8318（SD=0.52998）。

2.英語(yǔ)師范生自主學(xué)習(xí)能力及教學(xué)責(zé)任觀差異比較

對(duì)不同年級(jí)英語(yǔ)師范生的自主學(xué)習(xí)能力及教學(xué)責(zé)任觀進(jìn)行單因素方差分析。方差齊性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，自主學(xué)習(xí)能力及教學(xué)責(zé)任觀的概率值分別為0.113和0.164，均超過(guò)0.05，表明數(shù)據(jù)滿足單因素方差檢驗(yàn)的方差齊性條件；單因素方差檢驗(yàn)的相關(guān)結(jié)果表明，不同年級(jí)英語(yǔ)師范生的自主學(xué)習(xí)能力（p=0.790）及教學(xué)責(zé)任觀（p=0.483）不存在顯著性差異。但從平均值分布圖來(lái)看，從一年級(jí)到三年級(jí)，師范生的自主學(xué)習(xí)能力水平呈V字形分布，即二年級(jí)師范生的自主學(xué)習(xí)能力水平最低；在教學(xué)責(zé)任觀上，師范生的水平從一年級(jí)到三年級(jí)，則呈直線上升的趨勢(shì)。

3.英語(yǔ)師范生自主學(xué)習(xí)能力與教學(xué)責(zé)任觀的相關(guān)關(guān)系

分析結(jié)果顯示，各變量的偏度和峰度的絕對(duì)值均小于1，表明各變量數(shù)據(jù)基本上呈正態(tài)分布。自主學(xué)習(xí)能力及其三個(gè)因子均與教學(xué)責(zé)任觀呈顯著正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)性從高到低依次是自主學(xué)習(xí)能力（0.370）、自我管理學(xué)習(xí)能力（0.365）、自主學(xué)習(xí)行為（0.351）、自主學(xué)習(xí)心理（0.316）。

4.英語(yǔ)師范生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其教學(xué)責(zé)任觀的預(yù)測(cè)力

將與教學(xué)責(zé)任觀呈顯著相關(guān)的三個(gè)變量：自我管理學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)行為、自主學(xué)習(xí)心理作為自變量，教學(xué)責(zé)任觀作為因變量，采用逐步進(jìn)入法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多元回歸分析（表1）。表1教學(xué)責(zé)任觀逐步多元回歸分析結(jié)果

模型RR2Adjusted R2R2FFBTSig.10.3650.1330.1280.13325.764***25.764***0.275.0760.00020.4020.1620.1520.02916.096***5.706*0.1462.3890.01830.4290.1840.1690.02212.452***4.491*0.0192.1190.036注：*p

三、討論

（一）英語(yǔ)師范生自主學(xué)習(xí)能力水平中等偏上，教學(xué)責(zé)任觀已漸形成

英語(yǔ)師范生的自主學(xué)習(xí)能力總水平處于中等偏上，各因子的均值排序依次為自主學(xué)習(xí)心理、自主管理學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)行為，這說(shuō)明，盡管英語(yǔ)師范生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的想法，但是自主學(xué)習(xí)行為還不能與自主學(xué)習(xí)心理同一步調(diào)，可見(jiàn)，將想法付諸行動(dòng)還是有一段距離的。當(dāng)英語(yǔ)師范生站在教師的角度去考慮教師的責(zé)任時(shí)，他們認(rèn)為教學(xué)中的諸多事宜都應(yīng)該由教師負(fù)責(zé)，如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)材料的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施等涉及教學(xué)方法和技巧的事宜，原因也許正如土耳其師范生認(rèn)為的那樣，這些方面需要專業(yè)的知識(shí)，教師比學(xué)生擁有更多方法與技巧方面的知識(shí)，知道學(xué)生在這個(gè)年齡段學(xué)什么、怎樣學(xué)才能學(xué)得更好；在課堂上，教師知道怎樣引入話題、怎樣幫助學(xué)生為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，知道怎樣安排活動(dòng)；而學(xué)生很難判斷學(xué)習(xí)內(nèi)容、材料的好壞，他們不懂如何界定目標(biāo)，不懂選擇教學(xué)活動(dòng)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師有絕大部分的話語(yǔ)權(quán)。[9]

（二）師范教育的教學(xué)方式有待進(jìn)一步改進(jìn)

從英語(yǔ)師范生的自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)責(zé)任觀的均值來(lái)看，師范生的自主學(xué)習(xí)能力還需要進(jìn)一步提高；英語(yǔ)師范生并不認(rèn)為教師應(yīng)該包攬教學(xué)中的所有事宜，即還有一部分責(zé)任是他們樂(lè)意與學(xué)生共同承擔(dān)的。從理論上講，三年級(jí)師范生應(yīng)該更傾向于與學(xué)生共同分擔(dān)教學(xué)的責(zé)任，即他們的教學(xué)責(zé)任觀的得分應(yīng)該比一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生低，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)習(xí)的教育教學(xué)課程傳達(dá)了這樣一個(gè)理念，即理想的教學(xué)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而要做到這些，就必須讓學(xué)生在課堂上與教師共同分擔(dān)哪怕是涉及教學(xué)方法與技巧的責(zé)任。然而，本研究中，不同年級(jí)英語(yǔ)師范生的自主學(xué)習(xí)能力及課堂教學(xué)觀不存在顯著性差異的結(jié)果卻表明，學(xué)校為師范生開(kāi)設(shè)的教師教育相關(guān)課程與培訓(xùn)沒(méi)能有效地提高師范生的自主學(xué)習(xí)能力、教學(xué)責(zé)任觀，也沒(méi)有提高師范生在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)。或者說(shuō)，學(xué)會(huì)怎樣教英語(yǔ)并不能改變英語(yǔ)師范生的教學(xué)責(zé)任觀。這其中的主要原因可能是現(xiàn)行教學(xué)方式的影響：在長(zhǎng)期的灌輸式教學(xué)模式下，英語(yǔ)師范生大多依賴教師對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的安排和監(jiān)控，部分學(xué)生沒(méi)有自主探索有關(guān)知識(shí)的習(xí)慣，沒(méi)有掌握自我監(jiān)控的基本方法和基本原則，沒(méi)有形成自我監(jiān)控的能力――他們很有可能認(rèn)為學(xué)生也缺乏這方面的能力，而不愿意和學(xué)生分擔(dān)教學(xué)責(zé)任。

國(guó)外研究認(rèn)為，教師傾向于“用自己被教的方式來(lái)教學(xué)生”[10]，師范生在接受高等教育期間所經(jīng)歷的各種教育活動(dòng)體驗(yàn)，對(duì)其在未來(lái)職業(yè)生活中將秉持何種教育理念、選擇何種教育行為具有重要影響。[11]因此，師范院校的教師應(yīng)該重視師范生學(xué)習(xí)方法的教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采取能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的有效策略，將自主學(xué)習(xí)方法與各種先進(jìn)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，幫助和引導(dǎo)師范生積累自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高在語(yǔ)言教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識(shí)，養(yǎng)成樂(lè)于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒并尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和欲望的教學(xué)責(zé)任觀。

四、結(jié)語(yǔ)

本研究結(jié)果表明，英語(yǔ)師范生具有中等偏上的自主學(xué)習(xí)能力，且已初步形成教學(xué)責(zé)任觀，能以教學(xué)目標(biāo)完整、精準(zhǔn)、高效地實(shí)現(xiàn)為己任。然而，要讓師范生能在未來(lái)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更有效的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么師范教育的課程設(shè)置和教學(xué)方式還需要進(jìn)一步改進(jìn)，師范院校及教師教育者應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，積極培養(yǎng)英語(yǔ)師范生的自主學(xué)習(xí)能力，讓師范生明白，教學(xué)目標(biāo)、課程知識(shí)、考試分?jǐn)?shù)等只是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的暫時(shí)性事件，而提升教學(xué)的本體價(jià)值，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，才是教師應(yīng)該做的分內(nèi)之事。

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第6篇：實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的意義；管理制度；人才培養(yǎng)

隨著獨(dú)立學(xué)院教育工作開(kāi)展，不少獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)已經(jīng)成為眾多獨(dú)立學(xué)院的共識(shí)。這一轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力顯得尤為重要，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已不適應(yīng)教學(xué)改革的需要，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的成功之舉，現(xiàn)探索我院開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀談以下幾個(gè)方面。

一、正確認(rèn)識(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是指在完成正常教學(xué)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，能夠面向本院學(xué)生開(kāi)放使用的實(shí)驗(yàn)室。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室其根本目的是為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的、寬松的實(shí)驗(yàn)和研究的優(yōu)化環(huán)境，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生順利融入社會(huì)創(chuàng)造必要的技能和精神儲(chǔ)備。

二、建立健全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)室的管理離不開(kāi)完善的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度我們必須建立以下各項(xiàng)規(guī)章制度：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)施細(xì)則；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理人員的職責(zé)；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使用者須知細(xì)則；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)制度等。

（一）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)施細(xì)則

制定完整詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放原則、開(kāi)放的形式與模式、組織管理、保障措施、工作流程明細(xì)等等一系列硬性的規(guī)定性文件，來(lái)保障開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展下去。

1.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放原則：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可采取全天開(kāi)放、預(yù)約開(kāi)放、階段開(kāi)放、定期開(kāi)放等多種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)放。開(kāi)放的時(shí)間應(yīng)保證學(xué)生有一定的選擇余地，做到實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上全天候開(kāi)放。

2.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)形式與模式：學(xué)生選擇指定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生自立題目、自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生參加教師的科研課題；學(xué)生參加有關(guān)學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）訓(xùn)練；學(xué)生參加大學(xué)生研究性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。

（二）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理人員的職責(zé)

首先，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理人員要嚴(yán)格履行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用、保養(yǎng)和維修制度；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的領(lǐng)用、借用和損壞賠償制度；實(shí)驗(yàn)室易耗品管理辦法；對(duì)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的人員必須作登記及管理員日常工作制度，管理人員的管理工作關(guān)鍵在于執(zhí)行、檢查和監(jiān)督。

其次，實(shí)驗(yàn)室管理人員要定期接受相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，給自己補(bǔ)充新知識(shí)、新技能、新方法，從而達(dá)到拓寬自己的知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步形成思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、充滿活力的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，更好地為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理工作服務(wù)。

（三）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使用者須知

使用者也就是申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的參與者，在申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之前，先要認(rèn)真學(xué)習(xí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)施細(xì)則的內(nèi)容；參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放活動(dòng)須經(jīng)實(shí)驗(yàn)中心（室）核準(zhǔn)；被批準(zhǔn)參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，應(yīng)按規(guī)定預(yù)先向?qū)嶒?yàn)室報(bào)告登記，確定實(shí)驗(yàn)時(shí)問(wèn)、地點(diǎn)，并按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行；在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前必須做好有關(guān)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，在教師指導(dǎo)下閱讀與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，熟悉儀器性能，經(jīng)教師批準(zhǔn)后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事實(shí)驗(yàn)研究；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度。

三、加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)

要開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室必需配備一支具有高度責(zé)任感的、具有敬業(yè)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、深度和廣度都會(huì)增加，教師和實(shí)驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，并在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷充實(shí)提高自己，增強(qiáng)應(yīng)變能力和解決新課題能力。教師必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行把關(guān)與指導(dǎo)，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教師來(lái)講，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種激勵(lì)。目前我院已培養(yǎng)起了一支職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，加速了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的知識(shí)更新，整個(gè)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)得到明顯提高，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增強(qiáng)了教學(xué)活力。

四、結(jié)束語(yǔ)

近十年來(lái)，創(chuàng)新學(xué)院作為一所本科獨(dú)立學(xué)院，始終堅(jiān)持探索構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，對(duì)綜合性應(yīng)用人才培養(yǎng)進(jìn)行不懈的探索，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是我院培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，由于環(huán)境和條件存在的局限性，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理方面會(huì)帶來(lái)一系列不可預(yù)測(cè)問(wèn)題，還有待于我們?nèi)ゲ粩嗤晟坪吞剿鳌?/p>

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第7篇：實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

一、支部與行政配合密切，全處團(tuán)結(jié)和諧，積極向上的集體

設(shè)備處是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的集體，工作上大家齊心協(xié)力，同志間相互關(guān)心，思想上經(jīng)常交流，榮譽(yù)和利益面前相互謙讓，全處人員都覺(jué)得心情舒暢。這樣的集體得益于一個(gè)好的支部和行政班子，得益于他們的密切配合。主要是他們堅(jiān)持并做到了以下幾點(diǎn)：第一支部和行政班子成員帶頭作團(tuán)結(jié)的模范，工作上相互支持，決不拆臺(tái)；第二，工作上干部堅(jiān)持走在前面，名利上堅(jiān)持把群眾擺在前邊；第三，注重制度建設(shè)，用制度引導(dǎo)人，用制度避免矛盾；第四，要加強(qiáng)思想工作，多搞集體活動(dòng)；第五，時(shí)時(shí)關(guān)心群眾的冷暖。

二、黨員先進(jìn)性教育緊密結(jié)合工作實(shí)際，整改工作成效明顯

先進(jìn)行教育活動(dòng)中，支部不僅嚴(yán)格按照校黨委的統(tǒng)一布署認(rèn)真做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)、分析評(píng)議和整改提高等階段，而且十分重視通過(guò)先進(jìn)性教育解決工作中存在的突出問(wèn)題。為找準(zhǔn)本部門存在的突出問(wèn)題，他們采取召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別訪談、向有關(guān)部處和院(系)發(fā)放了《征求意見(jiàn)函》，廣泛征求意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上提出了：加快全校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加快大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)、加強(qiáng)設(shè)備處黨風(fēng)廉政建設(shè)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)做好管理服務(wù)四大整改任務(wù)，和行政一起制定整改方案，并抓緊實(shí)施。

為加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，他們一方面深入院系調(diào)研，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)“十一五”規(guī)劃，另一方面，根據(jù)學(xué)校關(guān)于從XX年至XX年每年投入XX萬(wàn)元用于學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的決定，加班加點(diǎn)，抓緊制定方案和已定方案的落實(shí)。經(jīng)過(guò)大家的努力，現(xiàn)已初步形成了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的總體規(guī)劃，XX年高質(zhì)量地完成了9個(gè)院（系）的學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的論證、啟動(dòng)工作。XX年初又評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)了11個(gè)院（系）學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，并投入建設(shè)。目前，正在組織評(píng)審?fù)瑵?jì)醫(yī)學(xué)院8個(gè)院（系）學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目。

針對(duì)大型儀器設(shè)備利用率偏低的現(xiàn)狀，提出了建立大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)的方案，印發(fā)了“關(guān)于大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)”，并以部分院(系)中心實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有通用性較強(qiáng)的儀器設(shè)備的共享為重點(diǎn)，啟動(dòng)了機(jī)械學(xué)院等5個(gè)院（系）和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的大型儀器設(shè)備平臺(tái)建設(shè)工作。

先進(jìn)性教育活動(dòng)有力推動(dòng)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

三、抓黨風(fēng)廉政建設(shè)工作主動(dòng)，措施得力

設(shè)備處是一個(gè)掌握著學(xué)校較多資源支配權(quán)力的部門，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)至關(guān)重要。支部和行政班子認(rèn)為，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，正確行使權(quán)力，防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，不僅要堅(jiān)持經(jīng)常性的反腐倡廉教育，而且要狠抓制度建設(shè)和創(chuàng)新運(yùn)作機(jī)制。為此，他們?cè)谶^(guò)去工作的基礎(chǔ)上，在黨員先進(jìn)性教育整改中，重點(diǎn)推出了兩項(xiàng)舉措：

第一，健全制度

針對(duì)設(shè)備處工作性質(zhì)與特點(diǎn)，新制訂了：《華中科技大學(xué)儀器設(shè)備招標(biāo)投標(biāo)管理實(shí)施細(xì)則》、《設(shè)備處關(guān)于加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)工作實(shí)施細(xì)則》、《設(shè)備處儀器設(shè)備采購(gòu)管理工作處內(nèi)議事規(guī)則》、《設(shè)備處進(jìn)口儀器設(shè)備確定商實(shí)施細(xì)則》等六項(xiàng)制度

第二、實(shí)施儀器設(shè)備采購(gòu)管理“陽(yáng)光工程”

第8篇：實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：臨床檢驗(yàn)學(xué)；考核；操作；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）23-0138-02

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著臨床診治工作對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的依賴愈加明顯，對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。學(xué)生除了掌握豐富的理論知識(shí)外，還必須具備嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作技能和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。因此，基本技能訓(xùn)練在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有非常重要的地位，建立規(guī)范化的臨床檢驗(yàn)基本技能操作體系已成為檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容，也是學(xué)生以后規(guī)范化從業(yè)的要求，且符合應(yīng)用型檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的要求。

一、臨床檢驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)少，教學(xué)目標(biāo)高、缺乏系統(tǒng)的基本技能操作體系，教學(xué)效果不理想

臨床檢驗(yàn)標(biāo)本種類多，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，手工操作項(xiàng)目相對(duì)較集中，再加上各個(gè)學(xué)校目前都在開(kāi)展綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，往往是一次實(shí)驗(yàn)涉及學(xué)生多項(xiàng)知識(shí)，鍛煉學(xué)生多種技能。由于各校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不一致，并沒(méi)有統(tǒng)一的、規(guī)范化的操作體系，學(xué)生缺乏規(guī)范化的培訓(xùn)。所以，為了提高學(xué)生的操作技能，必須在當(dāng)前的教學(xué)條件下建立一套系統(tǒng)的臨床檢驗(yàn)基本技能規(guī)范化操作體系，使學(xué)生有“章”可循，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床工作脫節(jié)，學(xué)生規(guī)范化意識(shí)薄弱，難以勝任崗位工作

臨床工作強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性。由于教學(xué)和臨床的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的質(zhì)量控制、質(zhì)量管理等環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控，操作過(guò)程比較粗糙，質(zhì)量意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)薄弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也不能有效地進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生離校臨床后適應(yīng)性較差，從“操作方法”到“工作態(tài)度”和“工作習(xí)慣”都不能滿足臨床工作要求。因此，要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中樹(shù)立“規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化操作”意識(shí)，建立規(guī)范的操作體系，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)與臨床工作的有效對(duì)接。

3.實(shí)驗(yàn)操作考核難以標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)驗(yàn)考核以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和理論考核代替，學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)該成為衡量醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。近幾年來(lái)，部分地區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)的就業(yè)考試也增加了操作考核內(nèi)容。但是，長(zhǎng)期以來(lái)由于教學(xué)中尚未建立一系列標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的操作體系，以致無(wú)法客觀地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)，只能以平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和理論考核來(lái)代替，這種考核方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作敷衍了事，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，且評(píng)定的實(shí)驗(yàn)成績(jī)也難于反映學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力不足。

二、臨檢技能規(guī)范化操作體系和考核細(xì)則的建立和實(shí)踐

1.修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容

以我院人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱修訂為契機(jī)，修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。建立多層次試驗(yàn)?zāi)K：[1]①基本技能模塊。如標(biāo)本采集、血涂片制備染色等，強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練，形成基本的職業(yè)素質(zhì)；②基本操作模塊。通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)一批同類實(shí)驗(yàn)，如細(xì)胞計(jì)數(shù)等。③綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K：如血常規(guī)檢查、尿常規(guī)檢查、糞便常規(guī)檢查等綜合實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。④設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K：如貧血檢查、男性不育篩查和漿膜腔積液檢查等，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究意識(shí)和能力。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立臨床檢驗(yàn)規(guī)范化操作體系，引入質(zhì)量管理理念

根據(jù)我院的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，參考《全國(guó)臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程》和《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量體系文件范例》等醫(yī)檢相關(guān)行業(yè)文件，結(jié)合學(xué)生使用的《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》等教材，對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)建立標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程，將全程質(zhì)量管理理念引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從分析前、分析中和分析后進(jìn)行規(guī)范化的編寫，同時(shí)建立每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的檔案，包括實(shí)驗(yàn)名稱、版本、頁(yè)數(shù)、編寫者、復(fù)審者、審批者及修訂內(nèi)容和修訂日期，等等，以利于標(biāo)準(zhǔn)化操作體系的管理。

3.根據(jù)臨檢規(guī)范化操作體系建立實(shí)驗(yàn)操作考核細(xì)則

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化操作體系的內(nèi)容，制定每次實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果分析等各方面進(jìn)行打分，使每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)都能體現(xiàn)全過(guò)程的管理，使實(shí)驗(yàn)成績(jī)更加客觀，有效地避免實(shí)驗(yàn)考核理論化、以實(shí)驗(yàn)報(bào)告代替實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的弊端，提高學(xué)生的臨檢職業(yè)能力。

4.臨檢規(guī)范化操作體系和實(shí)驗(yàn)操作考核細(xì)則的實(shí)踐

分階段、分層次管理和考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，首先向?qū)W生明確強(qiáng)調(diào)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作流程和要點(diǎn)，以考核細(xì)則監(jiān)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，使操作過(guò)程更加規(guī)范。實(shí)驗(yàn)課后期，使用質(zhì)控品對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，比較分析每組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和質(zhì)控品值的差異，目的為檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的各種因素，建立質(zhì)控的意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的分析綜合能力。同時(shí)，建立每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室成績(jī)檔案。學(xué)期結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和臨檢技能進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，及時(shí)修訂操作體系和考核細(xì)則。

5.加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度

在規(guī)范化體系建立后，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間分批進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)各自的實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，嚴(yán)格按照體系要求進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)照量化考評(píng)細(xì)則進(jìn)行自我檢查，并不斷改進(jìn)和提高。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題依據(jù)體系進(jìn)行分析、解決，提高學(xué)生的基本技能和分析解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放為臨床檢驗(yàn)技能規(guī)范化體系和考評(píng)體系的高效運(yùn)行提供了客觀條件保障。

臨檢技能規(guī)范化操作和考核體系的建立，使學(xué)生的實(shí)踐操作更加標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)了他們的質(zhì)量控制意識(shí)和職場(chǎng)適應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)校教學(xué)更有效地與臨床接軌，[2]目前，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育已經(jīng)由五年制改四年制、醫(yī)學(xué)學(xué)位改為理學(xué)學(xué)位的背景下，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才，將規(guī)范法操作和質(zhì)量管理理念引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更有利于檢驗(yàn)人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則范文

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)中心是高校實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的主要載體，是大學(xué)生職業(yè)化教育、實(shí)踐教育陣地中的“排頭兵”，在高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型、職業(yè)教育型轉(zhuǎn)型過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用.筆者以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，闡述了高校如何通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心的軟環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

關(guān)鍵詞 ：實(shí)驗(yàn)中心；管理;軟環(huán)境；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647；G48文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0236-02

教育部副部長(zhǎng)魯昕在“2014中國(guó)發(fā)展高層論壇”講話中指出：中國(guó)將要實(shí)現(xiàn)600所本科地方高校的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類型的轉(zhuǎn)型，淡化學(xué)科、強(qiáng)調(diào)專業(yè)，按照企業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)崗位的對(duì)接.2014年5月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)（2014）19號(hào)），也提出了加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的具體要求.

高校實(shí)驗(yàn)中心是高校實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的主要載體，是大學(xué)生職業(yè)化教育、實(shí)踐教育陣地中的“排頭兵”，在高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型、職業(yè)教育型轉(zhuǎn)型過(guò)程中具有重要作用.在高校實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心的軟環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

1 高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)主抓三項(xiàng)建設(shè)

1.1 環(huán)境建設(shè)

相對(duì)于設(shè)備資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)條件等“硬件”環(huán)境，高校的軟環(huán)境建設(shè)工作主要體現(xiàn)在制度環(huán)境、文化環(huán)境、服務(wù)環(huán)境等方面.硬環(huán)境建設(shè)工作，主要應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、資金投入等方面的工作.而軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)是循序漸進(jìn)、持之以恒的.實(shí)驗(yàn)管理制度應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”，其建設(shè)步伐應(yīng)緊跟實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的腳步；應(yīng)有良好的文化氛圍，為廣大師生營(yíng)造積極向上、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕h(huán)境；應(yīng)有“以人為本”的服務(wù)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)中心工作人員以服務(wù)廣大師生的實(shí)踐教學(xué)為根本目標(biāo)，不斷提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)水平.

1.2 制度建設(shè)

“不以規(guī)矩，不成方圓”，做好高校實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，必須要加強(qiáng)制度建設(shè)工作，做好高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)工作，更要加強(qiáng)制度建設(shè)工作.

2004年遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱‘學(xué)院’）實(shí)驗(yàn)中心建立至今，始終堅(jiān)持“以制度事、以制度人”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定方面，先后出臺(tái)了《綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法（試行）》、《本科教學(xué)實(shí)習(xí)管理辦法（試行）》、《校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》、《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法》；在實(shí)驗(yàn)室管理方面，先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)室設(shè)置管理辦法（試行）》、《實(shí)驗(yàn)室基本信息收集整理與上報(bào)規(guī)定》、《院學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)管理暫行辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備操作規(guī)程》、《儀器設(shè)備借用管理規(guī)定》、《儀器設(shè)備器材損壞丟失賠償處理辦法（試行）》、《儀器設(shè)備報(bào)廢管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室消防與安全管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)管理辦法》，以上這些管理制度，全面保障了實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展和順利進(jìn)行.

1.3 內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵可以反映事物本質(zhì)屬性，包含了事物本身的主要內(nèi)容，具有決定事物品質(zhì)的基本屬性.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，有利于實(shí)驗(yàn)中心的科學(xué)的定位，特色的凝練；加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，有利于實(shí)驗(yàn)中心的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)“復(fù)合型”人才的需求；加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，是高?！昂椭C校園”建設(shè)工作的基本需求，更能彰顯高校本身的校園文化精神.2014年是學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心投入使用的第十個(gè)年頭，已將主要的工作重心從最初的硬件投入轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)中來(lái).各個(gè)實(shí)驗(yàn)室建立了行之有效的中、長(zhǎng)期規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃，有目標(biāo)、有步驟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，其中包括根據(jù)學(xué)科分類建立的各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè).十年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度，增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)人次數(shù)不斷增加，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的熱情不斷提高.

2 高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)積極開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作

2.1 積極推進(jìn)兩項(xiàng)工作

2.1.1 遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)

2014年，根據(jù)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)中心聯(lián)合相關(guān)部門組織申報(bào)了4個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目：多語(yǔ)種同聲傳譯實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、攝影實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖文藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室.目前，多語(yǔ)種同聲傳譯實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已經(jīng)完成了前期考察、論證階段的工作，承建廠商的洽談和具體建設(shè)設(shè)計(jì)工作正處在洽談過(guò)程中.

2.1.2 普通高等學(xué)校省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（建設(shè)單位）申報(bào)

2014年，實(shí)驗(yàn)中心聯(lián)合國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院和國(guó)際商學(xué)院組織申報(bào)了2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心.獲批1個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心.

2.2 創(chuàng)新管理模式，嚴(yán)抓四項(xiàng)管理

2.2.1 管理模式創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)中心日常工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化.

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.制度化管理是管理工作能夠有效進(jìn)行的基礎(chǔ)和根本，可以規(guī)范工作人員行為，制度化管理下的管理工作更具有廣泛適應(yīng)性，為此，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)中心保潔人員管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)中心門衛(wèi)人員管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)中心值班室工作守則》、《模擬銀行實(shí)訓(xùn)室的功能及管理規(guī)章制度》等.

流程化管理是以流程為主要線索的一種管理方法，可以使實(shí)驗(yàn)中心及實(shí)驗(yàn)室的管理工作簡(jiǎn)單化和高效化，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)中心參觀準(zhǔn)備流程》、《實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備維護(hù)使用手冊(cè)》、《大型機(jī)考考試服務(wù)器準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化流程》等.

標(biāo)準(zhǔn)化管理是在管理范圍內(nèi)獲得最佳秩序，實(shí)驗(yàn)中心先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)中心假期值班工作細(xì)則》等.

2.2.2 嚴(yán)抓四項(xiàng)管理：實(shí)驗(yàn)教師管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理

在實(shí)驗(yàn)教師管理方面，開(kāi)展“實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序整頓月”活動(dòng)，主要內(nèi)容包括：對(duì)實(shí)驗(yàn)教師上課遲到、早退情況的檢查；對(duì)實(shí)驗(yàn)教師上課內(nèi)容的檢查，是否存在信息量少、過(guò)多播放視頻、過(guò)多涉及與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)通報(bào)、迅速整改.通過(guò)“整頓月”活動(dòng)的開(kāi)展可以進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)秩序，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境.

在實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員管理方面，要求全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在工作中做到“三個(gè)明確”.即明確工作特點(diǎn)——服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；明確工作職責(zé)——保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)；明確工作范圍——不推諉不推卸.

在實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理方面做到“五個(gè)一”.即每天一檢查——檢查實(shí)驗(yàn)室記錄；每天一反饋——反饋實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修情況，保證設(shè)備問(wèn)題不過(guò)夜；每周一例會(huì)——良好溝通，回顧問(wèn)題，部署工作；每月一總結(jié)——匯總問(wèn)題，及時(shí)通報(bào)，暢通溝通渠道；每學(xué)期一部署——制定計(jì)劃，積極部署，注意細(xì)節(jié)，把控過(guò)程，關(guān)注結(jié)果.

2.3 積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心信息化平臺(tái)建設(shè)工作

高校實(shí)驗(yàn)中心積極推進(jìn)信息化平臺(tái)建設(shè)工作，是實(shí)現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化的有效途徑，更是大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn).高校實(shí)驗(yàn)中心可以通過(guò)微信平臺(tái)、URP綜合教務(wù)系統(tǒng)、聯(lián)創(chuàng)機(jī)房管理系統(tǒng)、北京化工大學(xué)高校儀器設(shè)備管理系統(tǒng)、高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心信息化平臺(tái)建設(shè)工作.日常工作中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中心微信平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)公告、通知等；通過(guò)URP綜合教務(wù)系統(tǒng)對(duì)日常實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行管理和調(diào)整；通過(guò)使用聯(lián)創(chuàng)機(jī)房管理系統(tǒng)，對(duì)斯坦福開(kāi)放機(jī)房進(jìn)行有效管理，比如學(xué)生自助學(xué)習(xí)刷卡上機(jī)、實(shí)驗(yàn)課預(yù)約管理等；通過(guò)使用北京化工大學(xué)高校儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的全部實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行有效管理，包括設(shè)備更新、設(shè)備報(bào)廢、設(shè)備移動(dòng)、設(shè)備借還等；通過(guò)高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，及時(shí)準(zhǔn)確地向上級(jí)部門上報(bào)高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理情況.

2.4 組織各項(xiàng)實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)

實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽，可以有效提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，是大學(xué)生從理論到實(shí)踐跨越的一個(gè)重要手段.高校實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)組織erp沙盤模擬大賽、企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、期貨模擬交易大賽等實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，可以更好的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力服務(wù)，為打造“應(yīng)用型本科大學(xué)”服務(wù).

2006年至今，實(shí)驗(yàn)中心與各系（部）連續(xù)8年組織學(xué)生參加了“用友杯”ERP沙盤模擬比賽、金融模擬投資交易大賽.2014年，實(shí)驗(yàn)中心還指派指導(dǎo)老師，多次組織學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽，比如“大商所杯”期貨模擬交易大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)大賽、“兩岸四地”全國(guó)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)大賽.并取得了良好的成績(jī)：由實(shí)驗(yàn)中心教師楚振宇老師指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，在大連市期貨協(xié)會(huì)舉辦的“期貨知識(shí)進(jìn)校園”暨“大商所杯”校園期貨模擬交易大賽中，學(xué)院獲團(tuán)體總冠軍，且包攬前四名的好成績(jī).由實(shí)驗(yàn)中心高碧聰老師指導(dǎo)的學(xué)院代表隊(duì)，獲得第十屆ERP沙盤模擬大賽遼寧省決賽二等獎(jiǎng)，“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)大賽進(jìn)入國(guó)家復(fù)賽，國(guó)泰安“兩岸四地大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)大賽”進(jìn)入國(guó)家復(fù)賽.

3 結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境建設(shè)，可以在文化環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、制度環(huán)境等方面做工作，在創(chuàng)新工作機(jī)制、創(chuàng)新管理手段、創(chuàng)新服務(wù)模式等方面下功夫.與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)扶持力度，為實(shí)驗(yàn)室設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，定期更新設(shè)備，提升軟、硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)施，并加大對(duì)軟環(huán)境建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入.只有建立合理的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)室定位，特色鮮明的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心軟環(huán)境，并最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“硬指標(biāo)”.

參考文獻(xiàn)：

（1）呂.關(guān)于應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.12.