多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)范文
關(guān)鍵詞:PDF;電子地圖;多媒體地圖
中圖分類號(hào):P208 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-7712 (2012) 12-0044-01
一、引言
電子地圖作為一種新型的地圖類型出現(xiàn)于80年代,它的出現(xiàn)被認(rèn)為是地圖制圖領(lǐng)域的一個(gè)重大突破,它具有傳統(tǒng)地圖無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)與電子地圖的結(jié)合產(chǎn)生了多媒體電子地圖,這種結(jié)合使空間信息的表達(dá)更加直觀、生動(dòng)。多媒體電子地圖可以實(shí)現(xiàn)多種媒體高度集成,圖文并茂地展現(xiàn)地圖信息,增強(qiáng)視覺沖擊力。鑒于此,開發(fā)多媒體電子地圖演示系統(tǒng)甚有必要[1]
PDF(便攜文檔格式)是一種電子文件格式[2]。PDF文件格式可以將文字、字型、格式、顏色及獨(dú)立于設(shè)備和分辨率的圖形圖像等封裝在一個(gè)文件中。該格式文件還可以包含超文本鏈接、聲音和動(dòng)態(tài)影像等電子信息,支持特長(zhǎng)文件,集成度和安全可靠性都較高。
二、基于PDF文檔格式電子地圖的特點(diǎn)
基于PDF格式制作的電子地圖主要有一下幾個(gè)特點(diǎn):
(一)表達(dá)內(nèi)容豐富
PDF是一種標(biāo)簽命令式的文件格式,除了靜態(tài)內(nèi)容,還可以包含超鏈接、聲音、動(dòng)態(tài)影像等動(dòng)態(tài)內(nèi)容。
(二)網(wǎng)絡(luò)傳輸安全方便
PDF文檔支持7位ASCII碼和多種壓縮編碼方式,支持專業(yè)的壓縮標(biāo)準(zhǔn),PDF地圖壓縮率很大、數(shù)據(jù)量小,非常適合于網(wǎng)絡(luò)傳輸。
(三)具有跨平臺(tái)特性
PDF文檔不依賴于具體的操作系統(tǒng)、語(yǔ)言、字體以及顯示設(shè)備,因此PDF多媒體電子地圖可以在任何操作系統(tǒng)中打開。
(四)方便使用
由于PDF格式具有跨平臺(tái)和開放性,任何組織都可以根據(jù)PDF規(guī)范制作PDF文檔或開發(fā)PDF閱讀器。
(五)利于打印和印刷
PDF文件具有RIP不易出錯(cuò)、可以預(yù)覽的優(yōu)點(diǎn)。能夠提高成圖速度和質(zhì)量,進(jìn)一步提高印刷出版效率。
三、基于PDF的多媒體電子地圖的主要功能
(一)地圖演示功能
基于PDF的電子地圖大多保留了PDF文檔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用戶能夠方便的拖動(dòng)地圖,通過操作Adobe Reader軟件上部的操作菜單,便可方便的對(duì)地圖進(jìn)行放大、縮小、選框縮放等功能,圖1顯示了PDF電子地圖的主界面。
(二)多媒體數(shù)據(jù)的顯示功能
除了簡(jiǎn)單的地圖查看功能,PDF電子地圖的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在它對(duì)多媒體數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)顯示,PDF文件格式可以將文字、字型、格式、顏色及獨(dú)立于設(shè)備和分辨率的圖形圖像等封裝在一個(gè)文件中。該格式文件還可以包含超文本鏈接、聲音和動(dòng)態(tài)影像等電子信息,支持特長(zhǎng)文件,集成度和安全可靠性都較高。
通過在地圖上添加不同的標(biāo)志物,例如公交站點(diǎn)圖標(biāo)和旅游景點(diǎn)圖標(biāo),我們把公交站點(diǎn)的圖片信息,和該旅游景點(diǎn)的視頻介紹封裝在此PDF文件中,并通過JavaScript腳本語(yǔ)言進(jìn)行映射,便可輕松實(shí)現(xiàn)多媒體電子地圖的點(diǎn)圖查詢功能,用戶在點(diǎn)擊這兩個(gè)圖標(biāo)的時(shí)候便可顯示相應(yīng)多媒體信息。
(三)用戶交互功能
基于PDF的電子地圖,用戶可根據(jù)需要添加或刪除一條線路,在添加線路過程中,用戶通過連點(diǎn)地圖,可以再地圖上繪制一條線路,通過鍵入線路名稱等信息,完成此條線路的添加。于此同時(shí),在刪除一條線路的同時(shí),用戶也需要與地圖進(jìn)行交互。
此外,我們可以對(duì)不同的電子地圖賦予不同的含義,例如,城市公交查詢地圖,我們只需要把相應(yīng)的公交線路、公交站點(diǎn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在XML文件當(dāng)中,并封裝在此PDF文件中,通過底層javascript腳本語(yǔ)言的相關(guān)查詢語(yǔ)句,便可實(shí)現(xiàn)公交線路、站點(diǎn)的查詢功能。
于此同時(shí),當(dāng)查詢到用戶需要的公交站點(diǎn)、線路信息后,在地圖顯示區(qū)域,可以通過flas,提示用戶線路、站點(diǎn)的所在位置,以及車輛運(yùn)行方向。
(四)經(jīng)緯度查詢與測(cè)距功能
PDF有自己的坐標(biāo)系統(tǒng),我們可以通過算法將大地坐標(biāo)系的經(jīng)緯度與PDF坐標(biāo)建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,通過這個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系,用戶點(diǎn)擊地圖,就可顯示出該點(diǎn)的經(jīng)緯度信息,我們還可以通過球面坐標(biāo)兩點(diǎn)之間的測(cè)距算法,計(jì)算兩個(gè)地理位置之間的距離。
四、結(jié)束語(yǔ)
筆者經(jīng)過前期一段時(shí)間的開發(fā)試驗(yàn)與相關(guān)文獻(xiàn)提供的數(shù)據(jù),闡述了以PDF文件格式制作的多媒體電子地圖能夠?qū)崿F(xiàn)的主要功能?；赑DF格式的多媒體電子地圖,圖像質(zhì)量極高,保證了最佳的清晰度,圖文并茂同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)瀏覽翻頁(yè),放大縮小漫游、全屏旋轉(zhuǎn)頁(yè)面、背景音樂開關(guān)、視頻動(dòng)畫連接,并具有地名檢索功能和距離面積測(cè)量計(jì)算功能,也可以直接打印,因此PDF格式電子地圖應(yīng)該是多媒體電子地圖集制作的一個(gè)發(fā)展方向[3]。
多媒體電子地圖作為一種工具,其最終的發(fā)展方向就是面向整個(gè)社會(huì)的應(yīng)用。因此如何將電子地圖變成一個(gè)方便、快捷而又實(shí)用的工具也成為電子地圖發(fā)展過程中必須解決的問?？梢哉fPDF多媒體電子地圖還有一段很長(zhǎng)的路要走,發(fā)展前景不容小覷。
參考文獻(xiàn):
[1]胡浩杰,楊春成,魏斌,何列松.高質(zhì)量PDF地圖注記的輸出方法[J].測(cè)繪科學(xué)技術(shù)學(xué)報(bào),2010,12,27(6)
第2篇：多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)范文
一、目前高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的主要問題
李克東教授根據(jù)我國(guó)國(guó)情，結(jié)合美國(guó)教育技術(shù)學(xué)會(huì)（AECT）的1994年新定義，給出了更為全面的說明，即：“現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐”。運(yùn)用得當(dāng)，的確能起到教學(xué)最優(yōu)化的效果，但我們教師在運(yùn)用過程中，也存在一些問題。
1.過高估計(jì)了多媒體教學(xué)的作用，急于求成
一堂成功的公開課，在某各程度上能推出教師。因此，對(duì)執(zhí)教者來說分量頗重、機(jī)會(huì)難得，他會(huì)從教案的設(shè)計(jì)，手段的應(yīng)用等方面力求用精品。作為目前最為先進(jìn)的多媒體教學(xué)必然是首選之列，要挑選教學(xué)內(nèi)容時(shí)就已在絞盡腦汁地醞釀能否用多媒體，能即上，不能則更換內(nèi)容，大有本末倒置之感。這一點(diǎn)從所聽的各級(jí)公開課中可見一斑，這些課無一例外對(duì)采用多媒體教學(xué)，并且絕大多數(shù)公開課，從引入到教學(xué)內(nèi)容甚至練習(xí)，由始至終開機(jī)亮幕，完全違背了多媒體教學(xué)的初衷。
2.先進(jìn)的教學(xué)手段與相對(duì)滯后的教學(xué)方法之間的矛盾
計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，使我們有可能解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法解決的問題，使教學(xué)的效果更顯著，但多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，仍沿襲傳統(tǒng)的授課模式，并沒有利用現(xiàn)代化技術(shù)突破陳舊的傳遞式的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是由“人灌”變成了“機(jī)灌”，不僅削弱了教師的主體作用，同時(shí)也不利于學(xué)生某些能力的培養(yǎng)，這就難免失去了數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的本意。
例如，在一教學(xué)研討會(huì)上，有一位教師
在上《空間兩條直線》一節(jié)時(shí)，為了說明正
方體中與的位置關(guān)系（如下圖），
用3dsmax對(duì)正方體作了旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，從另一側(cè)面來判斷兩直線的位置關(guān)系，結(jié)果雖然直觀，一目了然，但從立體幾何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力這一點(diǎn)看顯然達(dá)不到預(yù)期的目的。筆者以為應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮空間想象能力，教師結(jié)合異面直線的判定定理加以適當(dāng)?shù)奶崾镜贸鼋Y(jié)論后，再作動(dòng)畫會(huì)更好些。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，更要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)生的需要，要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生獲得成就感，要設(shè)法幫助學(xué)生排除心理障礙，提高自學(xué)能力，樹立信心。
3.重課件的制作水平，忽視了學(xué)生的主體作用
由于多媒體所承載的信息量大，刺激性強(qiáng)，頻繁地使用使學(xué)生應(yīng)接不暇，它帶來的負(fù)面效應(yīng)比傳統(tǒng)教學(xué)模式來，有過之而無不及，其中最重要的一點(diǎn)是忽視了學(xué)生主體作用。大多數(shù)教師在利用數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)時(shí)，只重視它的工具，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)化、技術(shù)化，而忽視教學(xué)的人格化，使人與人之間的精神距離越來越遠(yuǎn)。他們大多強(qiáng)調(diào)了教師傳授為主導(dǎo)，追求效率為主要目標(biāo)，追求課堂容量，充分利用計(jì)算機(jī)媒體快速出題，快速解答，快速評(píng)價(jià)反饋等功能。更有甚者，教師代替學(xué)生解答，把本來應(yīng)該學(xué)生自已親自動(dòng)手的練習(xí)內(nèi)容，制成課件，用于演示播放。在提高效率的同時(shí)，也剝奪了學(xué)生充分思考的時(shí)間，減少了學(xué)生自主的活動(dòng)，壓抑了學(xué)生解題靈感。因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性，在這樣的多媒體教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生只體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，卻喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，無法跟上科學(xué)技術(shù)的“步伐”。這是所聽?zhēng)坠?jié)課中普遍存在的現(xiàn)象，也是數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)最大的弊端。由于缺少合適的網(wǎng)絡(luò)課件和工具平臺(tái)，缺乏專家和相關(guān)的理論指導(dǎo)，易導(dǎo)致教師的精神被多媒體所操縱，學(xué)生的思維被多媒體所束縛，師生共同成為被多媒體牽著鼻子走的人。因此教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和探索，轉(zhuǎn)變教育理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不要讓媒體成為輔助教師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩某蔀楣噍數(shù)膬?nèi)容。
二、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
鑒于以上的認(rèn)識(shí)，筆者以為，多媒體教學(xué)應(yīng)注意遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，不能無視教學(xué)實(shí)踐效果而不加選擇地運(yùn)用多媒體教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)怎樣適量選用多媒體教學(xué)手段才能提高課堂教學(xué)效率？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得注意：
1.注意選擇性
多媒體教學(xué)固然有其不可估量的優(yōu)越性，但也并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)。在教學(xué)中選用多媒體教學(xué)必須針對(duì)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，有的放矢。作為教師，應(yīng)該對(duì)適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容加以精選。就高中數(shù)學(xué)教材來說，代數(shù)中的函數(shù)圖象和性質(zhì)，三角函數(shù)特別是正余弦函數(shù)的圖象變換，數(shù)列極限的有關(guān)應(yīng)用，某些含參數(shù)的方程和不等式問題，復(fù)數(shù)運(yùn)算的幾何意義；立體幾何中異面直線間的距離，二面角的平面角問題，球的表面積公式的探求，多面體和旋轉(zhuǎn)體的截面問題；解析幾何中兩直線的位置關(guān)系，直線與圓錐曲線，圓錐曲線與圓錐曲線之間的位置關(guān)系等內(nèi)容，都是多媒體教學(xué)的好素材。此外一些數(shù)形結(jié)合的習(xí)題也是多媒體教學(xué)的素材。如：高一數(shù)學(xué)y=Asin（wx+∮）+k的圖象這一節(jié)，利用多媒體技術(shù)，制作好課件，在教學(xué)中讓學(xué)生分別拖動(dòng)、控制A、w、∮、k等調(diào)數(shù)棒，自己觀察、探索、討論，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，就可由學(xué)生自己得出結(jié)論，進(jìn)一步讓學(xué)生相互合作，自主探索得出規(guī)律。教師僅僅是提供資料和建議并不需要教師象傳統(tǒng)教學(xué)中那樣做滔滔不絕的講解，而學(xué)生的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻的多。
2.注意輔
有些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，過分夸大其功用，從引入開始，到教學(xué)內(nèi)容，到練習(xí)，到練習(xí)答案，全由多媒體顯現(xiàn)。教師幾乎不動(dòng)用課本，學(xué)生基本為接觸教材，一切都跟著媒體轉(zhuǎn)，這是違背教學(xué)規(guī)律的。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，該用則用，為該用則不用，切忌“黑板搬家”，利用多媒體教學(xué)還應(yīng)注意不能整堂課充滿影視畫面，應(yīng)該看到過分熱鬧的畫面會(huì)分散學(xué)生的注意力、會(huì)喧賓奪主。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意其輔，不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么程度，它只能輔助教師的教，只能輔助學(xué)生的學(xué)。如數(shù)學(xué)例題的講解，教師不可能知道所有學(xué)生的想法和做法，單靠媒體顯然不能預(yù)料可能會(huì)發(fā)生的事情，因此有些必要的分析歸納過程和運(yùn)算推理過程還應(yīng)通過板書或板演充分地暴露給學(xué)生。使計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)“輔助”的作用，以確保學(xué)生在形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發(fā)展。
3.注意必要性
第3篇：多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)范文
論文摘 要：數(shù)字圖書館的迅猛發(fā)展使得多媒體信息資源的組織與管理成為數(shù)字圖書館發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問題，而多媒體信息檢索技術(shù)也就成為數(shù)字圖書館中的核心技術(shù)，因而在數(shù)字圖書館中引入基于內(nèi)容的多媒體檢索技術(shù)成為了必要。?
1 基于內(nèi)容的多媒體檢索原理?
傳統(tǒng)的多媒體檢索技術(shù)，主要是通過對(duì)多媒體進(jìn)行人工分析,對(duì)多媒體物理特征和內(nèi)容特征進(jìn)行文字著錄或標(biāo)引，建立類似于文本文獻(xiàn)的標(biāo)引著錄數(shù)據(jù)庫(kù),并通過檢索這些數(shù)據(jù)庫(kù)以獲得多媒體編號(hào)，進(jìn)而利用這些編號(hào)索取實(shí)際多媒體。這種檢索技術(shù)存在不足：①特征不具有代表性，帶有主觀性；②人工處理速度慢；③特征信息得不到充分利用；④結(jié)果信息提取慢?；诖嗽蛴斜匾芯炕趦?nèi)容特征的檢索(CBR,Content-Based Retrieval ) ，克服傳統(tǒng)檢索方法的不足，提高多媒體檢索效率。CBR是指直接根據(jù)描述媒體對(duì)象內(nèi)容的各種特征(如圖像顏色,紋理,形狀等)進(jìn)行檢索，它能從數(shù)據(jù)庫(kù)中查找到具有指定特征或含有特定內(nèi)容的圖像(包括視頻片段)，區(qū)別于傳統(tǒng)的基于關(guān)鍵字的檢索手段，融合了多媒體理解、模式識(shí)別等技術(shù)。一般說來，基于內(nèi)容的圖像信息檢索主要是根據(jù)圖像的顏色、紋理、形狀開展；而對(duì)視頻信息檢索主要通過對(duì)視頻分割、視頻聚類、關(guān)鍵幀抽取、運(yùn)動(dòng)特性抽取、最后完成視頻檢索。數(shù)字圖書館擁有海量多媒體信息資源，只有充分利用基于內(nèi)容的多媒體檢索技術(shù)，才能挖掘海量資源庫(kù)中的信息資源，為廣大讀者服務(wù)。?
2 基于內(nèi)容的多媒體檢索分類及檢索方法?
根據(jù)檢索對(duì)象的不同，基于內(nèi)容的多媒體檢索又可以分為基于內(nèi)容的文本檢索、基于內(nèi)容的圖像檢索、基于內(nèi)容的視頻檢索和基于內(nèi)容的音頻檢索四種檢索。?
2.1 文本檢索?
基于內(nèi)容的文本檢索是涉及文檔內(nèi)容查詢的檢索技術(shù)。其檢索模型的構(gòu)造是基于內(nèi)容文本信息檢索的核心技術(shù)，包含3個(gè)方面的內(nèi)容：文檔與用戶查詢的表示、查詢匹配策略和匹配結(jié)果的相關(guān)度表示。典型的文本檢索模型又分為布爾模型、向量空間模型和概率模型3種。?
2.1.1 布爾模型(Boolean Model)?
該模型將文檔中的特征簡(jiǎn)單地表示成二元變量，某特征詞出現(xiàn)則為1，否則標(biāo)識(shí)為0。文檔的相似度則基于布爾量進(jìn)行計(jì)算。該模型有點(diǎn)是簡(jiǎn)單、速度快，缺點(diǎn)是不夠精確，不能反映不同“項(xiàng)目”對(duì)一個(gè)文檔的重要程度的差異。后來陸續(xù)有學(xué)者針對(duì)布爾模型不足，提出改進(jìn)算法即擴(kuò)展的布爾模型。?
2.1.2 向量空間模型(Vector Space Model，VSM)?
該模型也稱為詞袋(Bag of Words，BOW)表示法，該表示法有一個(gè)關(guān)鍵假設(shè)，即文章中詞條出現(xiàn)的先后次序是無關(guān)緊要的，個(gè)特征詞對(duì)應(yīng)特征空間的一維，將文本表示成歐氏空間的一個(gè)向量。該模型思想是將文檔D(Document)看作是由一定代表性的特征項(xiàng)組成；而特征項(xiàng)t（Term）是指出現(xiàn)在文檔中能夠代表文檔性質(zhì)的基本語(yǔ)言單（如字、詞等），也就是通常所指的檢索詞。這樣一個(gè)文檔D就可以表示為?D(t-1,t-2,…,t-n)，t-i（I=1,2,…n?）表示文檔的一個(gè)特征項(xiàng)。?
2.1.3 概率模型(Probablistic Model)?
該模型考慮詞項(xiàng)、文檔之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，依據(jù)關(guān)聯(lián)信息計(jì)算文檔類別歸屬大小，據(jù)此推算文檔類別。?
布爾模型和向量空間模型都將文檔表示詞條視為相互獨(dú)立的項(xiàng)，忽略了表示詞條間的關(guān)聯(lián)性。概率模型則考慮到詞條、文檔間的內(nèi)在聯(lián)系，利用詞條間和詞條與文檔之間的概率依賴性進(jìn)行信息檢索。其中二值獨(dú)立檢索模型（BIR）是一種實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單且效果很好的概率檢索模型。概率推理網(wǎng)絡(luò)是一種新型的檢索模型，它模擬人腦的推理思維模式，將文檔內(nèi)容與用戶查詢匹配的過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)從文檔到查詢的推理過程。?
2.2 圖像檢索?
基于內(nèi)容的圖像信息檢索主要根據(jù)圖像的特征進(jìn)行，一般地，圖像特征包括:①圖像的畫面內(nèi)容特征(如圖像顏色分布、紋理結(jié)構(gòu)、形狀等) ；②圖像的主題對(duì)象特征(如圖像所描述的人、車、建筑等) ；③圖像的著錄特征(如作者、時(shí)間、地點(diǎn)等) ；④圖像的移動(dòng)和組合特征(如影象中的場(chǎng)景) 。目前對(duì)圖像內(nèi)容檢索研究比較多的是基于圖像的顏色、紋理、形狀等特征開展的，下面重點(diǎn)論述此三方面的檢索。?
2.2.1 基于顏色特征的圖像檢索?
顏色是一種重要的視覺信息屬性，在圖像索引與檢索中是一種很有用的特征。相對(duì)于其他特征，顏色特征非常穩(wěn)定，具有對(duì)旋轉(zhuǎn)、平移、尺度變化、各種形變不敏感特性，而且顏色特征計(jì)算簡(jiǎn)單。因此，顏色特征成為現(xiàn)有檢索系統(tǒng)中應(yīng)用最廣泛的特征。較早從事顏色特征進(jìn)行圖像檢索的方法是直方圖，通過統(tǒng)計(jì)各不同灰度值的圖像像素?cái)?shù)量，達(dá)到對(duì)圖像的信息描述。?
2.2.2 基于紋理特征的圖像檢索?
紋理描述了圖像或圖像區(qū)域所對(duì)應(yīng)的景物的表面性質(zhì)。包括表面結(jié)構(gòu)組織及其與周圍環(huán)境關(guān)系的許多重要信息，紋理特征是一種統(tǒng)計(jì)特征，具有旋轉(zhuǎn)不變性，并具有較強(qiáng)的抗噪音能力。一般地，體現(xiàn)圖像紋理特征的具體指標(biāo)有均勻度、對(duì)比度、方向，其中均勻度反映紋理的尺寸，對(duì)比度反映紋理清晰度，方向反映實(shí)體是否有規(guī)則的方向性。?
2.2.3 基于形狀特征的圖像檢索?
基于形狀檢索基本上是從形狀的輪廓特征和形狀的區(qū)域特征來建立圖像的索引，主要有形狀輪廓特征和形狀區(qū)域特征兩重描述。形狀輪廓特征主要包括：直線段描述、樣條擬合曲線、傅立葉描述子、內(nèi)角直方圖、高斯參數(shù)曲線等。而形狀區(qū)域特征主要包括：形狀的無關(guān)矩、區(qū)域的面積、形狀的縱橫比等。?
2.3 視頻檢索?
視頻檢索實(shí)際上屬于圖像的檢索。視頻除了具有一般靜態(tài)圖像的特征外，還具有動(dòng)態(tài)性，如鏡頭運(yùn)動(dòng)的變化、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的大小變化、視頻目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)軌跡等，所以視頻又稱動(dòng)態(tài)圖像，是一組圖像按時(shí)間的有序連續(xù)表現(xiàn)，它的表示與圖像序列、時(shí)間關(guān)系有關(guān)。視頻數(shù)據(jù)可用幕、場(chǎng)景、鏡頭、幀等描述。視頻序列主要有鏡頭組成；鏡頭由一系列連續(xù)的幀組成；幀是一幅靜態(tài)的圖像，是組成視頻的最小單位；場(chǎng)景含有多個(gè)鏡頭；幕是由一系列的相關(guān)場(chǎng)景組成，表示以完整的事件。視頻檢索的前提是需要利用可視化特征視頻數(shù)據(jù)建立有效的索引。?
2.4 音頻檢索?
音頻就是對(duì)聲音數(shù)字化后得到的結(jié)果。音頻一般采用音量、音調(diào)、音強(qiáng)、帶寬、音長(zhǎng)和音色等屬性來描述。其中音量、音調(diào)、音強(qiáng)、帶寬和音長(zhǎng)等屬性易于通過技術(shù)手段進(jìn)行量化建模，而對(duì)音色的處理卻相對(duì)復(fù)雜，對(duì)其進(jìn)行分析和捕捉較為困難。音頻檢索同視頻檢索相類似，音頻特征隨時(shí)間而動(dòng)態(tài)變化，分析時(shí)計(jì)算不同時(shí)間段的聲波信號(hào)的波形，并將波形的均值、方差和自相關(guān)系數(shù)等記錄在波形數(shù)據(jù)庫(kù)中。對(duì)音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行采樣、幀抽取后，運(yùn)用方差分析等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)音調(diào)、音量、音強(qiáng)等音頻特征進(jìn)行量化，并在音頻數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄這些量化值，形成索引樹，在檢索時(shí)可以利用這些特征進(jìn)行示例和指定特征查詢。?
參考文獻(xiàn)：?
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第4篇：多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；多媒體技術(shù)；關(guān)鍵性技術(shù)
教學(xué)，教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等等。本文將主要對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的關(guān)鍵性技術(shù)進(jìn)行研究，分別從：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概述、多媒體關(guān)鍵技術(shù)研究、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用三個(gè)部分進(jìn)行闡述[1]。
一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概述
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是將聲音、文字、視頻、圖像、動(dòng)畫等結(jié)合為一體的先進(jìn)技術(shù)，它具有集成性與交互性。它能夠?qū)?shù)字信息通過界面顯示出來，隨著我國(guó)科技的日新月異，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也被充分賦予了時(shí)展新特點(diǎn)，同時(shí)具備了顯示各種形式的媒體特點(diǎn)[2]。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)充分改變了人們獲取信息的渠道與方式，它應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，我國(guó)的教育教學(xué)、現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)、傳媒廣播教學(xué)等方面，都運(yùn)用到了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。
二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)分析
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，極大地改變了人們傳統(tǒng)的生活方式和工作方式，無論是我們?nèi)粘５墓ぷ?、生活、還是娛樂都有多媒體技術(shù)的身影。尤其是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合而形成的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)使得多媒體技術(shù)的發(fā)展到了一個(gè)新臺(tái)階[3]。筆者認(rèn)為隨著社會(huì)的進(jìn)步，技術(shù)的創(chuàng)新，未來多媒體技術(shù)必將得到更大的發(fā)展。我們通過對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析闡述，就是想探索出計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展道路，從而為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)今后的應(yīng)用發(fā)展提供一定的指導(dǎo)意義，推動(dòng)多媒體技術(shù)應(yīng)用持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，這是多媒體技術(shù)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。
三、計(jì)算機(jī)多媒體關(guān)鍵技術(shù)研究
隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變。我們必須加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)尤其是加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體關(guān)鍵技術(shù)的研究，這樣才能夠計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)今后的發(fā)展提供良好的建議。那么何謂計(jì)算機(jī)多媒體關(guān)鍵技術(shù)呢？計(jì)算機(jī)多媒體的關(guān)鍵技術(shù)是解決視頻、音頻信號(hào)的獲取和處理，包括多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編碼和解碼技術(shù)以及多媒體數(shù)據(jù)的輸出技術(shù)。主要應(yīng)用于通信、娛樂和計(jì)算機(jī)的融合，為解決電視數(shù)字化及高清晰度提供了切實(shí)可行的方案。
（一）視頻壓縮技術(shù)
傳統(tǒng)的壓縮編碼是以集合論為基本，它沒有充分考慮到接受者的主管能動(dòng)性與事件本身含義[4]。因此壓縮編碼的發(fā)展是從信息論開始的一個(gè)不斷在更新完善的過程。按照信源的統(tǒng)計(jì)特點(diǎn)可以分為：預(yù)測(cè)編碼、小波編碼、矢量量化編碼[5]、轉(zhuǎn)碼編碼等方法，根據(jù)圖像傳達(dá)景物特點(diǎn)可以分為圖形編輯與基于內(nèi)容的編輯?；趦?nèi)容壓縮編碼方法是當(dāng)前最先進(jìn)的壓縮方法。
（二）視頻點(diǎn)播技術(shù)
近年來，多媒體服務(wù)范圍越來越廣泛，視頻點(diǎn)播技術(shù)的發(fā)展是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它將計(jì)算機(jī)、通信、電視等技術(shù)結(jié)合起來改變了傳統(tǒng)視頻點(diǎn)播方式，實(shí)現(xiàn)了人們隨意收看電視節(jié)目的想法。視頻點(diǎn)播技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，教師可以通過視頻點(diǎn)播技術(shù)讓課堂教學(xué)更加富有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[6]。視頻服務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)功能的核心是視頻服務(wù)器，視頻服務(wù)器是視頻點(diǎn)播技術(shù)實(shí)現(xiàn)的主要載體，它充分保障了視頻播放的質(zhì)量。
（三）多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)
多媒體信息通常都是非格式化的數(shù)據(jù)，它具有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分散、存儲(chǔ)對(duì)象復(fù)雜等特點(diǎn)。當(dāng)前多媒體資料管理工作開展得不是很好，它需要良好的數(shù)據(jù)模型為基礎(chǔ)，利用引入封裝、對(duì)象、多態(tài)、繼承等概念來描述其對(duì)象[7]。將面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)充分融合起來是當(dāng)前多媒體系統(tǒng)研發(fā)的主要方向。
（四）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一個(gè)集成技術(shù)，它涉及到很多學(xué)科，如：計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、傳感技術(shù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，利用計(jì)算機(jī)可以合成真三維畫面，從而達(dá)到栩栩如生的效果。虛擬現(xiàn)實(shí)主要是通過計(jì)算機(jī)來形成逼真實(shí)體，用戶通過感官可以充分感受到這一技術(shù)的帶來的先進(jìn)性與趣味性。目前虛擬現(xiàn)實(shí)在航天、軍事、醫(yī)療、娛樂等方面都得到了廣泛應(yīng)用。
（五）流傳媒技術(shù)
流傳媒技術(shù)的使用可以實(shí)現(xiàn)流式傳輸，將聲樂、動(dòng)畫等通過服務(wù)器發(fā)送到給用戶，用戶不需要等到文件全部下載完成就能進(jìn)行觀看，從一定程度上來看，流傳媒技術(shù)大大節(jié)省了用戶的時(shí)間，提高了效率。總之，多媒體技術(shù)將計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互性、可視化綜合到一起，為人們的生活學(xué)習(xí)帶來了極大的方便。
（六）音頻技術(shù)
所謂“音頻技術(shù)”，主要是以電聲技術(shù)為核心內(nèi)容，同時(shí)還包含了生理心理、建筑聲學(xué)、音樂藝術(shù)等相關(guān)技術(shù)[8]。它主要的技術(shù)支持是一種結(jié)合了應(yīng)用聲學(xué)、聲電換能原理、電子技術(shù)等多種學(xué)科技術(shù)。它使信息的提高方式更具靈活性。
四、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，在現(xiàn)有的技術(shù)應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)在生活中的運(yùn)用最為廣泛，它轉(zhuǎn)變了人們的生活、學(xué)習(xí)方式，為人們的生活帶來許多新鮮感。
（一）多媒體教室的組建
多媒體教室的組建是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)關(guān)鍵性技術(shù)的主要體現(xiàn)之一。在多媒體教室建設(shè)中，我們可以配置一些先進(jìn)設(shè)備，如投影儀等。多媒體教室摒棄了傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)方法，在一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)提高了課堂教學(xué)效率。不過在多媒體技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用中，教師必須明確教學(xué)主體，依然發(fā)揮主體作用，不能過度的運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)被多媒體技術(shù)牽制[9]，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
（二）多媒體教室的功能
多媒體教室具有許多先進(jìn)功能，如：廣播教學(xué)、轉(zhuǎn)播教學(xué)、屏幕監(jiān)視、遙控輔導(dǎo)、交互式教學(xué)、多媒體語(yǔ)音復(fù)讀機(jī)、網(wǎng)絡(luò)考場(chǎng)等。在進(jìn)行廣播教學(xué)時(shí)，教師可以利用電腦屏幕和語(yǔ)音等多媒體信息向?qū)W生進(jìn)行廣播。在進(jìn)行廣播教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以舉手提問，教師再為其解答，這種一問一答的方式使教學(xué)的開展更加有趣；通過轉(zhuǎn)播教學(xué)，教師可以將電腦屏幕及聲音向?qū)W生轉(zhuǎn)播，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；屏幕監(jiān)視是指教師通過電腦屏幕可以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)[10]，并實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)學(xué)生；遙控輔導(dǎo)也是教師可以采用的教學(xué)方式，通過遙控輔導(dǎo)，教師可以手把手指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的大力提高；多媒體教室實(shí)現(xiàn)了交互式教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)行電子舉手，對(duì)于不懂的地方可以及時(shí)請(qǐng)教老師，促進(jìn)了師生之間的良好互動(dòng)；多媒體語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)具有十分強(qiáng)大的功能，它包括：跟讀回放、和音對(duì)比、自動(dòng)斷句、原文跟讀、語(yǔ)速調(diào)節(jié)、語(yǔ)音監(jiān)聽、自定義教學(xué)方法等；多媒體教室還實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)考場(chǎng)，具備成績(jī)匯總、排名、查看試卷、系統(tǒng)閱讀等功能，能夠快速實(shí)現(xiàn)成績(jī)查詢、成績(jī)匯總。
結(jié)束語(yǔ)
本文分別從計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概述、多媒體關(guān)鍵技術(shù)研究、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，三個(gè)部分對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的關(guān)鍵性技術(shù)進(jìn)行了相關(guān)研究。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各大領(lǐng)域上都得到了廣泛應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)在視頻點(diǎn)播，視頻壓縮、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、流傳媒技術(shù)、以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)上也都起到了至關(guān)重要的作用，迄今為止，多媒體技術(shù)的發(fā)展在我國(guó)已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步，同時(shí)，多媒體技術(shù)也為人們的生活提供了很多方便，然而隨著社會(huì)的進(jìn)步與創(chuàng)新，我們必須不斷尋找自身的不足，去探索更為先進(jìn)的多媒體技術(shù)，讓我國(guó)未來多媒體技能夠獲得更大的發(fā)展，相信隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)發(fā)展一定會(huì)越來越好。
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第5篇：多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體;組織;作用
1. 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的背景、定義及特征
隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速普及化，計(jì)算機(jī)正在經(jīng)歷一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)化、多元化的革命。在變革中，多媒體與網(wǎng)絡(luò)不可避免的結(jié)合到了一起。為了迎接信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界上的各個(gè)國(guó)家都把加快發(fā)展信息技術(shù)發(fā)展作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的戰(zhàn)略手段。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育先行?？紤]到這樣的形勢(shì)，教育領(lǐng)域必須與計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合。當(dāng)今教育發(fā)展的總體趨勢(shì)是信息化、國(guó)際化、現(xiàn)代化、和社會(huì)化。這一趨勢(shì)表明教育將受到新思想，新模式，新手段的挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)多媒體是高速局域網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用提供網(wǎng)絡(luò)支持后，形成用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸媒體信息的形式。九十年代后的通信網(wǎng)技術(shù)，其發(fā)展方向是寬帶網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，接入技術(shù)、交換技術(shù)和傳輸技術(shù)的迅速發(fā)展使通信網(wǎng)絡(luò)的傳輸帶寬和網(wǎng)絡(luò)傳輸能力有了很大提高。同時(shí)，高速局域網(wǎng)也為局部多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展應(yīng)用提供了更良好的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)多媒體不但具有多媒體的基本性能、特征，還單獨(dú)具有資源共享的特征。在多媒體技術(shù)發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)化后，人們不僅在單機(jī)上能獲得多媒體的諸多優(yōu)點(diǎn)，而且通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得本地當(dāng)時(shí)無法得到的多媒體信息資源，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用成功的多媒體化，如多媒體桌面會(huì)議、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)多媒體在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，達(dá)到了教學(xué)資源的共享。
2. 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)組成要素與關(guān)鍵技術(shù)
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有以下幾個(gè)要素構(gòu)成:
2.1硬件環(huán)境:組成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的硬件資源主要有服務(wù)器、多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)等。如音頻，在聲卡面世前，計(jì)算機(jī)靠PC喇叭發(fā)出簡(jiǎn)單的聲音，基本就是 “啞巴”。從新加坡創(chuàng)新公司80年代末發(fā)明聲卡到現(xiàn)在，聲卡得到了廣泛應(yīng)用，多媒體教育軟件、語(yǔ)音識(shí)別，人機(jī)對(duì)話等等，聲卡已成為所有家用多媒體電腦的必配設(shè)備。
2.2軟件環(huán)境:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)、多媒體信息傳輸技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)等。例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)通過各種手段、工具和教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)資源的活動(dòng)，從而以此支持基于網(wǎng)絡(luò)的各種學(xué)習(xí)、教學(xué)方式。
2.3網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用: 學(xué)習(xí)者和教師利用網(wǎng)絡(luò)教育資源在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)。教學(xué)從學(xué)習(xí)時(shí)間的可控性角度上可分為異步教學(xué)和同步教學(xué)。異步教學(xué)在時(shí)間的安排上比較靈活，教師容易根據(jù)需要給學(xué)生安排要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。師生之間通過公告板、電子郵件等進(jìn)行非實(shí)時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)控制和指導(dǎo)。同步教學(xué)是在預(yù)先安排好的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可以實(shí)時(shí)交流、互動(dòng)。
3. 多媒體網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵技術(shù)：
（1）多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體的數(shù)據(jù)壓縮方式可以根據(jù)編碼原理進(jìn)行分類，大致有以下幾種：變換編碼、編碼、統(tǒng)計(jì)編碼、混合編碼、分析－合成編碼和其他一些方法。統(tǒng)計(jì)編碼為無失真編碼，其他編碼基本上都是有失真的編碼
（2） 在MPEG視頻壓縮中，為提高壓縮比，主要使用了兩種技術(shù)：即預(yù)測(cè)和插補(bǔ)幀間編碼技術(shù)。
（3） 多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)基于內(nèi)容的檢索，即CBR，有如下特點(diǎn)：a.從媒體內(nèi)容中提取信息的線索，然后直接對(duì)媒體進(jìn)行分析，從里面提取特征；b.提取特征的方法比較多樣化；c.人機(jī)交互；d.基于內(nèi)容檢索采用一種近似匹配技術(shù)(即逐步求精，不斷較少集合的范圍，一直定位到要查找的目標(biāo)結(jié)束)。
（4）視頻信號(hào)獲取器。其工作原理如下：從彩色攝像機(jī)等視頻信號(hào)源得到的彩色全電視信號(hào)送到視頻摸擬輸入端口，首先解決行同步信號(hào)和場(chǎng)同步信號(hào)的分離問題，可以通過采用限幅的方法，將場(chǎng)同步和行同步信號(hào)與圖像信號(hào)分開，然后用微分和積分的方法獲得場(chǎng)同步信號(hào)和行同步信號(hào)。然后送到具有自動(dòng)增益和鉗位電路的運(yùn)算放大器，經(jīng)過A/D變換器將彩色全電視信號(hào)轉(zhuǎn)換成為8位的數(shù)字信號(hào)，送給彩色多制式數(shù)字解碼器。通過多制式數(shù)字解碼器解碼得到Y(jié)、U、V數(shù)據(jù)，由視頻窗口控制器對(duì)其進(jìn)行剪裁，改變比例后存入幀存儲(chǔ)器，幀存儲(chǔ)器的內(nèi)容在窗口控制器的控制下與VGA信號(hào)或視頻編碼器的同步信號(hào)同步，再送到D/A變換器，送到數(shù)字式視頻編輯器下進(jìn)行視頻的編碼，最后輸出到VGA監(jiān)視器及電視機(jī)。
（5）多媒體計(jì)算機(jī)獲取常用的圖形，如靜態(tài)圖象和動(dòng)態(tài)圖象（視頻）有不少方法，現(xiàn)列舉如下：a.通過計(jì)算機(jī)來產(chǎn)生彩色圖形，動(dòng)態(tài)圖像和靜態(tài)圖像；b.用彩色掃描儀，然后掃描輸入彩色圖形以及靜態(tài)圖像；c.用視頻信號(hào)數(shù)字化儀，將彩色全電視信號(hào)數(shù)字化后，再輸入到多媒體計(jì)算機(jī)中。
4. 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的作用
4.1 積極促進(jìn)了教學(xué)效果
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)作為一種新型教學(xué)的模式，會(huì)對(duì)學(xué)生有一定積極的吸引力，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，這項(xiàng)技術(shù)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)今教育改革的發(fā)展方向；這項(xiàng)技術(shù)對(duì)老師來講同樣有比較大的輔助作用，比如說學(xué)生有了更大自主權(quán)，教師壓力會(huì)相應(yīng)減小很多，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師可以根據(jù)圖片和視頻進(jìn)行講解，有實(shí)可依，讓老師更了解學(xué)生處于各個(gè)階段的狀態(tài)，并依據(jù)學(xué)生的狀態(tài)制定具體的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，老師可以對(duì)學(xué)生有較好的遠(yuǎn)程控制能力，可以科學(xué)地布置課后作業(yè)，讓學(xué)生樂于接受課后的安排，繼而教師能更輕松地進(jìn)行教學(xué)。
4.2 有效改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的完全改革，它是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為鋪墊為基礎(chǔ)從而飛速發(fā)展的。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中通過使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行授課，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的具體性、生動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自主科研學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)思考，使學(xué)生帶著思考好的問題進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)并從中找到相應(yīng)答案，提高了整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生分析問題解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)以其動(dòng)感、逼真的效果，通過人機(jī)交互和網(wǎng)絡(luò) 平臺(tái)，營(yíng)造出一種新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是以教師為主導(dǎo)的，教師不能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平和能力，來渲染教學(xué)氛圍，傳輸學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)改革的一種新思路，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有十分顯著的意義。
5.結(jié)論
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，極大豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為教師提高了教學(xué)效果，現(xiàn)在教育應(yīng)該抓住信息技術(shù)飛速發(fā)展這一契機(jī)，大力研究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)，并通過努力普及網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】 多媒體；信息處理；信息與計(jì)算科學(xué)
【中圖分類號(hào)】G642.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01
多媒體技術(shù)運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受。交互式多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，可以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)獲取大量知識(shí)信息的效果。
一、什么是多媒體信息處理技術(shù)
多媒體技術(shù)涉及面相當(dāng)廣泛，主要包括：音頻技術(shù)：音頻采樣、壓縮、合成及處理、語(yǔ)音識(shí)別等。視頻技術(shù)：視頻數(shù)字化及處理。圖像技術(shù)：圖像處理、圖像、圖形動(dòng)態(tài)生成。圖像壓縮技術(shù)：圖像壓縮、動(dòng)態(tài)視頻壓縮。通信技術(shù)：語(yǔ)音、視頻、圖像的傳輸。標(biāo)準(zhǔn)化：多媒體標(biāo)準(zhǔn)化。多媒體信息處理技術(shù)可以看作是對(duì)音頻、視頻、圖像等進(jìn)行處理的技術(shù)。
二、多媒體的關(guān)鍵技術(shù)：
多媒體的傳統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)主要集中在以下四類中：數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、大規(guī)模集成電路（VLSI）制造技術(shù)、大容量的光盤存儲(chǔ)器（CD-ROM）、實(shí)時(shí)多任務(wù)操作系統(tǒng)。因?yàn)檫@些技術(shù)取得了突破性的進(jìn)展，多媒體技術(shù)才得以迅速的發(fā)展，而成為像今天這樣具有強(qiáng)大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息的能力的高科技技術(shù)。但說到當(dāng)前要用于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的多媒體關(guān)鍵技術(shù)，有些專家卻認(rèn)為可以按層次分為媒體處理與編碼技術(shù)、多媒體系統(tǒng)技術(shù)、多媒體信息組織與管理技術(shù)、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體人機(jī)接口與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以及多媒體應(yīng)用技術(shù)這六個(gè)方面。而且還應(yīng)該包括多媒體同步技術(shù)、多媒體操作系統(tǒng)技術(shù)、多媒體中間件技術(shù)、多媒體交換技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、超媒體技術(shù)、基于內(nèi)容檢索技術(shù)、多媒體通信中的QoS管理技術(shù)、多媒體會(huì)議系統(tǒng)技術(shù)、多媒體視頻點(diǎn)播與交互電視技術(shù)、虛擬實(shí)景空間技術(shù)等等。
三、音頻處理技術(shù)
1、聲音的物理特征。聲音一般可能通過連續(xù)的波形來表示，波形的最大位移也就是振幅反映音量（音高、響度或強(qiáng)度）。波形中連續(xù)兩個(gè)波峰或波谷之間的時(shí)間距離稱為周期，周期的倒數(shù)稱為頻率。頻率用Hz表示，用來反映聲音的音調(diào)。另外，由于不同材質(zhì)，不同的環(huán)境，所產(chǎn)生的聲音所伴隨的泛音也不同，所以也就產(chǎn)生了聲音的音色特征。（1）低于20Hz的聲音稱為次聲（2）頻率范圍在20Hz～20kHz范圍的可聽聲稱為音頻（3）頻率高于20kHz的稱為超音頻（或超聲）
2、音頻采集。在Wind2K系統(tǒng)中，提供了錄音參數(shù)的選擇設(shè)置功能，其中的音質(zhì)選擇分為CD音質(zhì)、電話質(zhì)量、收音質(zhì)量和Default Quality4種。還可以選擇不同的采樣頻率、位寬和聲道。為了防止錄音過程中出現(xiàn)失真，可通過“音量控制”對(duì)話框來檢測(cè)、調(diào)節(jié)進(jìn)入計(jì)算機(jī)的音源強(qiáng)度。windows中的錄音機(jī)只能錄60s的音頻數(shù)據(jù)，可以借助專業(yè)的音頻處理軟件進(jìn)行音頻錄入，不但能夠提供不限時(shí)長(zhǎng)的錄入功能，還可以使用不同的編碼進(jìn)行壓縮存儲(chǔ)。音頻編輯一般包括音頻內(nèi)容剪切、合成以及音質(zhì)和效果的編輯等方面。
3、音量控制程序。為了實(shí)現(xiàn)音量的控制，微軟提供了一些與Mixer（混音器）相關(guān)的API函數(shù)。在控制系統(tǒng)總音量時(shí)，首先通過mixerOpen函數(shù)打開混音設(shè)備，然后通過mixer Get Line Info函數(shù)獲取控制線信息取得設(shè)備ID號(hào)并通過mixer Get Line Controls函數(shù)得到控制線的控制，最后通過mixer Get Control Details得到具體的音量信息，通過mixer Set Control Details函數(shù)來設(shè)置音量。
4、播放WAVE文件。WAVE音頻文件是比較常用的音頻文件，對(duì)于音頻的播放可以有多種方法。
五、圖形與圖像處理
圖形與圖像是人類視覺所感受到的一種形象化的信息，其最大特點(diǎn)是直觀可見、形象生動(dòng)。圖形與圖像處理是一門非常成熟而發(fā)展又十分迅速的實(shí)用性科學(xué)，其應(yīng)用范圍遍及科技、教育、商業(yè)和藝術(shù)等領(lǐng)域。圖像與視頻技術(shù)關(guān)系密切，實(shí)際應(yīng)用中的許多圖像就來自于視頻采集。
一、圖形處理的內(nèi)容。圖形處理技術(shù)主要用于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造、計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)藝術(shù)、計(jì)算機(jī)模擬、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域。圖形處理的內(nèi)容包括：①幾何變換，如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、透視和投影等；②曲線和曲面擬合；③建?；蛟煨?；④隱線、隱面消除；⑤陰暗處理；⑥紋理產(chǎn)生；⑦配色。
二、數(shù)字圖像處理的內(nèi)容。數(shù)字圖像處理內(nèi)容包括：
（1）圖像變換。由于圖像陣列很大，直接在空間域中進(jìn)行處理，涉及的計(jì)算量很大。因此，往往采用各種圖像變換方法，如傅立葉變換、離散余弦變換等間接處理技術(shù)，將空間域的處理轉(zhuǎn)換為變換域的處理，不僅可以減少計(jì)算量，而且可獲得更有效的處理。
（2）圖像編碼壓縮。圖像壓縮編碼技術(shù)可減少用于描述圖像的數(shù)據(jù)量（即比特?cái)?shù)），以便節(jié)省圖像傳輸、處理的時(shí)間和減少存儲(chǔ)容量。
（3）圖像增強(qiáng)和復(fù)原。圖像增強(qiáng)和復(fù)原技術(shù)的目的是為了提高圖像的質(zhì)量。圖像增強(qiáng)是為了突出圖像中所感興趣的部分。如強(qiáng)化圖像高頻分量，可使圖像中物體輪廓清晰，細(xì)節(jié)明顯。圖像復(fù)原是采用某種濾波方法，如去除噪聲、干擾和模糊等，恢復(fù)或重建原來的圖像。
（4）圖像分割。圖像分割是將圖像中有意義的特征部分提取出來，其有意義的特征包括圖像中物體的邊緣、區(qū)域等，這是進(jìn)一步進(jìn)行圖像識(shí)別、分析和理解的基礎(chǔ)。
（5）圖像識(shí)別。圖像識(shí)別屬于模式識(shí)別的范疇，其主要內(nèi)容是圖像經(jīng)過某些預(yù)處理（如增強(qiáng)、復(fù)原、壓縮）后，進(jìn)行圖像分割和特征提取，從而進(jìn)行判決與識(shí)別。
三、圖像處理軟件。圖像（包括圖形）處理軟件目前常用的有CorelDraw、Photoshop、PhotoStyler和Windows的畫筆等，其代表軟件為CorelDraw和Photoshop，它們分別用于矢量圖和位圖的創(chuàng)作與編輯處理。
參考文獻(xiàn)
[1]艾德才.計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用基礎(chǔ).北京：中國(guó)水利水電出版社，2001-01.
第7篇：多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)范文
關(guān)鍵詞: 多媒體 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù) 應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)已成為當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)。
多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)具有綜合處理和管理文本、圖形、聲音,以及活動(dòng)視頻信號(hào)的功能,它把計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互性和電視的真實(shí)感加在一起,改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的概念,給計(jì)算機(jī)帶來了新的活力。由于多媒體技術(shù)具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著的特點(diǎn),多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛,已滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域,并不斷有新的發(fā)展。
1.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的概述
1.1多媒體的概念。
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,顧名思義就是多種媒體,如聲音、圖像、文字、視頻等?！岸嗝襟w”是指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù),我們常說的“多媒體”最終被歸結(jié)為是一種“技術(shù)”。事實(shí)上,正是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字信息處理技術(shù)的快速進(jìn)展,我們今天才擁有了處理多媒體信息的能力,并使得“多媒體”成為一種現(xiàn)實(shí)。“多媒體”通過文字、聲音,以及視頻影像的結(jié)合,使信息變得栩栩如生。
1.2多媒體技術(shù)的概念。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息處理技術(shù)、數(shù)字通訊技術(shù)、家用電器技術(shù)相結(jié)合而形成的一種高度綜合的新技術(shù)。它可以交互式地綜合處理文字、圖形、視頻圖像、數(shù)據(jù)、聲音等多種信息,使他們建立邏輯連接,集成一個(gè)系統(tǒng)。多媒體技術(shù)是一個(gè)涉及面極廣的綜合技術(shù),是開放性的沒有最后界限的技術(shù)。
1.3多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的幾種關(guān)鍵技術(shù)。
多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛,所涉及的技術(shù)主要包括:圖像技術(shù):圖像處理、圖像、圖形動(dòng)態(tài)生成;圖像壓縮技術(shù):圖像壓縮、動(dòng)態(tài)視頻壓縮;音頻技術(shù):音頻采樣、壓縮、合成及處理、語(yǔ)音識(shí)別等;視頻技術(shù):視頻數(shù)字化及處理;通信技術(shù):語(yǔ)音、視頻、圖像的傳輸?shù)取?/p>
1.4多媒體技術(shù)的特點(diǎn)。
1.4.1數(shù)字化。多媒體軟件中的各種媒體素材都以數(shù)字形式儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中。
1.4.2集成性。將多種媒體有機(jī)地組織在一起使文字、圖像、聲音等多媒體素材一體化,表達(dá)一個(gè)完整的信息。
1.4.3交互性。是指人和計(jì)算機(jī)能夠“對(duì)話”,使人可以選擇控制應(yīng)用過程。交互性是多媒體應(yīng)用技術(shù)的關(guān)鍵特性。
1.4.4實(shí)時(shí)性。多媒體中有些媒體是與時(shí)間密切相關(guān)的,所以多媒體技術(shù)必須能支持實(shí)時(shí)處理。
2.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
多媒體技術(shù)從以研究開發(fā)為重心轉(zhuǎn)移到以應(yīng)用為重心,改善了人類信息的交流,縮短了人類傳遞信息的路徑,使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的人機(jī)交互界面和手段更加友好和方便,非專業(yè)人員可以方便地使用和操作計(jì)算機(jī)。多媒體技術(shù)使音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)三大信息處理技術(shù)緊密地結(jié)合起來,為信息處理技術(shù)發(fā)展奠定了新的基石。多媒體技術(shù)發(fā)展已經(jīng)有多年的歷史了,在聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎(chǔ)技術(shù)已逐步成熟,并形成了產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng),現(xiàn)在熱門的技術(shù)如模式識(shí)別、MPEG壓縮技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正在逐步走向成熟。
2.1數(shù)據(jù)壓縮,圖像處理的應(yīng)用。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是面向三維圖形、環(huán)繞立體聲和彩色全屏幕運(yùn)動(dòng)畫面的處理技術(shù)。而數(shù)字計(jì)算機(jī)面臨的是數(shù)值、文字、語(yǔ)言、音樂、圖形、動(dòng)畫、圖像、視頻等多種媒體的問題,它承載著由模擬量轉(zhuǎn)化成數(shù)字量信息的吞吐、存儲(chǔ)和傳輸。數(shù)字化了的視頻和音頻信號(hào)的數(shù)量之大是非常驚人的,它給存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)容量、通信干線的信道傳輸率,以及計(jì)算機(jī)的速度都增加了極大的壓力,解決這一問題,單純用擴(kuò)大存儲(chǔ)器容量、增加通信干線的傳輸率的辦法是不現(xiàn)實(shí)的。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)為圖像、視頻和音頻信號(hào)的壓縮,文件存儲(chǔ)和分布式利用,提高通信干線的傳輸效率等應(yīng)用提供了一個(gè)行之有效的方法,同時(shí)使計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)處理音頻、視頻信息,以保證播放出高質(zhì)量的視頻、音頻節(jié)目成為可能。
2.2音頻信息處理的應(yīng)用。
在多媒體技術(shù)中,存儲(chǔ)聲音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。
2.2.1音頻信息錄制編輯。把音樂和語(yǔ)音加到多媒體應(yīng)用中,是我們研究音頻處理技術(shù)的目的,下面是我們常用的音頻信息錄制編輯軟件。
WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2軟件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder軟件;Cooledit軟件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。
2.2.2語(yǔ)音識(shí)別。語(yǔ)音的識(shí)別長(zhǎng)久以來一直是人們的美好夢(mèng)想,讓計(jì)算機(jī)聽懂人說話是發(fā)展人機(jī)語(yǔ)音通信和新一代智能計(jì)算機(jī)的主要目標(biāo)。隨著計(jì)算機(jī)的普及,越來越多的人在使用計(jì)算機(jī),如何給不熟悉計(jì)算機(jī)的人提供一個(gè)友好的人機(jī)交互手段,是人們感興趣的問題,而語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)就是其中最自然的一種交流手段。
2.2.3文語(yǔ)轉(zhuǎn)換。世界上已研制出漢、英、日、法、德等語(yǔ)種的文語(yǔ)轉(zhuǎn)換系統(tǒng),并在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。
2.3數(shù)據(jù)庫(kù)和基于內(nèi)容檢索的應(yīng)用。
多媒體信息檢索技術(shù)的應(yīng)用使多媒體信息檢索系統(tǒng)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù),可視信息系統(tǒng)、多媒體信息自動(dòng)獲取和索引系統(tǒng)等應(yīng)用逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?；趦?nèi)容的圖像檢索、文本檢索系統(tǒng)己成為近年來多媒體信息檢索領(lǐng)域中最為活躍的研究課題,基于內(nèi)容的圖像檢索是根據(jù)其可視特征,包括顏色、紋理、形狀、位置、運(yùn)動(dòng)、大小等,從圖像庫(kù)中檢索出與查詢描述的圖像內(nèi)容相似的圖像,利用圖像可視特征索引,可以大大提高圖像系統(tǒng)的檢索能力。
2.4 CAI及遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的應(yīng)用。
CAI(Computer Assisted Instruction,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))利用數(shù)字化的聲音、文字、圖片,以及動(dòng)態(tài)畫面,展現(xiàn)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)中的可視化內(nèi)容,并且以“示教型”課堂教學(xué)為基本出發(fā)點(diǎn),展示形象、逼真的自然現(xiàn)象、自然規(guī)律、科普知識(shí),以及各個(gè)領(lǐng)域的尖端技術(shù)等,意在強(qiáng)化形象思維模式,使性質(zhì)和概念更易于接受。
遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像),以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展,特別是因特網(wǎng)(Internet)的迅猛發(fā)展,使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍,成為高新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主,兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式,多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。
2.5藍(lán)牙(Bluetooth)技術(shù)的應(yīng)用。
所謂藍(lán)牙(Bluetooth)技術(shù),實(shí)際上是一種短距離無線電技術(shù),利用藍(lán)牙技術(shù),能夠有效地簡(jiǎn)化掌上電腦、筆記本電腦和移動(dòng)電話手機(jī)等移動(dòng)通信終端設(shè)備之間的通信,也能夠成功地簡(jiǎn)化以上這些設(shè)備與因特網(wǎng)Internet之間的通信,從而使這些現(xiàn)代通信設(shè)備與因特網(wǎng)之間的數(shù)據(jù)傳輸變得更加迅速高效,為無線通信拓寬道路。說得通俗一點(diǎn),就是藍(lán)牙技術(shù)使現(xiàn)代一些能輕易攜帶的移動(dòng)通信設(shè)備和電腦設(shè)備,不必借助電纜就能聯(lián)網(wǎng),并且能夠?qū)崿F(xiàn)無線上因特網(wǎng),其實(shí)際應(yīng)用范圍還可以拓展到各種家電產(chǎn)品、消費(fèi)電子產(chǎn)品和汽車等信息家電,組成一個(gè)巨大的無線通信網(wǎng)絡(luò)。
2.6遠(yuǎn)程醫(yī)療的概念。
遠(yuǎn)程醫(yī)療是近幾年在一些發(fā)達(dá)國(guó)家開始實(shí)驗(yàn)的一種新型醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目。目前,美國(guó)等西方國(guó)家正在興建遍布全國(guó)的遠(yuǎn)程醫(yī)療計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。顧名思義,遠(yuǎn)程醫(yī)療就是醫(yī)師和病人在相隔遠(yuǎn)距離的情況下,互相遞送信息,交流信息,以達(dá)到診治目的。病人的病史、檢查數(shù)據(jù)、心電圖、超聲波圖像、X線片、CT等的診斷用的圖像通過信息高速公路,傳送給遠(yuǎn)方的醫(yī)師,醫(yī)師據(jù)此作出診斷并提出治療方案,又通過信息高速公路傳送給病人。在此期間,醫(yī)師和病人或兩地醫(yī)師可以交談?dòng)懻?通過多媒體技術(shù)),最后做出結(jié)論。按這種方式進(jìn)行的醫(yī)療活動(dòng)即稱作“遠(yuǎn)程醫(yī)療”。
多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用于生產(chǎn),協(xié)同工作、生產(chǎn)過程可視化等將換來生產(chǎn)率的提高;多媒體技術(shù)也將越來越多地應(yīng)用于生活和消費(fèi),新的多媒體消費(fèi)產(chǎn)品和應(yīng)用將不斷涌現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
第8篇：多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)范文
1多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于畜牧專業(yè)課程教學(xué)中的必要性
畜牧專業(yè)是安徽生物工程學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的主要專業(yè)，開設(shè)課程有動(dòng)物傳染病、豬的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、畜禽產(chǎn)品加工等，此外增設(shè)選修課普通動(dòng)物學(xué)。選用中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃配套教材。動(dòng)物學(xué)是研究動(dòng)物各類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和有關(guān)生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，是生物學(xué)的重要組成。中專生步入生物學(xué)領(lǐng)域后，主要通過“生物的多樣性”和“生物的分界”對(duì)生物界的全面認(rèn)識(shí)，并通過“動(dòng)物分類的知識(shí)”尋找入門的“金鑰匙”[2]。普通動(dòng)物學(xué)課程涉及生物多樣性的保護(hù)與持續(xù)利用、動(dòng)物的分類、動(dòng)物體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、動(dòng)物進(jìn)化等內(nèi)容，整體上與中學(xué)生物學(xué)教材銜接，在保持專業(yè)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，增加了國(guó)內(nèi)外動(dòng)物學(xué)研究進(jìn)展、發(fā)展趨勢(shì)等。其中動(dòng)物細(xì)胞周期、侵襲性變形蟲的發(fā)病機(jī)理、動(dòng)物進(jìn)化、胚胎發(fā)育過程等運(yùn)用多媒體圖像處理技術(shù)、圖像的瀏覽及圖像處理軟件，可以清楚地演示教材圖示的演化過程。運(yùn)用傳統(tǒng)的板書教學(xué)難以滿足教學(xué)要求。
多媒體作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)，將文字、聲音、圖形圖像文字甚至視頻由計(jì)算機(jī)集成，使得信息的表現(xiàn)更加豐富多彩、逼真、 “擬人化”。多媒體技術(shù)融知識(shí)與技能于一體，可以生動(dòng)活潑地探討教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的需要，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以使教師在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果。另外，多媒體技術(shù)可為學(xué)生提供圖文并茂的電子教學(xué)手段，適應(yīng)多種教學(xué)手段的需要。畜牧專業(yè)課程運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖像處理、信息設(shè)計(jì)，與教材的交相補(bǔ)充，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)熟悉步于養(yǎng)殖企業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在畜牧專業(yè)教學(xué)過程中，教師可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)要求，采用相應(yīng)的多媒體技術(shù)，有利于師生之間的教學(xué)溝通，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
2多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在畜牧專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用
2.1方法靈活，拓寬知識(shí)體系
現(xiàn)代化養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展是以當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，通過綜合運(yùn)用各種技術(shù)工藝，選擇優(yōu)良的品種，采用先進(jìn)的設(shè)備、完善的管理體制，不斷地改裝飼養(yǎng)環(huán)境，廣泛地進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，合理地配制日糧，嚴(yán)格地執(zhí)行衛(wèi)生防疫制度等一系列科學(xué)管理措施實(shí)現(xiàn)的[3]。例如，豬的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)課程對(duì)豬的主要解剖生理特征按照教材內(nèi)容運(yùn)用板書即可滿足教學(xué)要求，而對(duì)豬的生產(chǎn)技術(shù)（選種選配及雜交利用、豬的繁殖、飼養(yǎng)管理、豬舍建筑與設(shè)備、發(fā)酵床養(yǎng)豬的基本原理）必須按照模塊化的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用多媒體數(shù)據(jù)制作技術(shù)、多媒體創(chuàng)作工具，結(jié)合安徽省畜牧養(yǎng)殖龍頭企業(yè)或畜牧產(chǎn)業(yè)化典型介紹與教材內(nèi)容交互講解，拓寬教材內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的作用。對(duì)“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”，如豬的生物學(xué)特征觀察、外形鑒定、仔豬保溫箱的制作等內(nèi)容，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以形象、生動(dòng)地讓學(xué)生了解關(guān)鍵技術(shù)。
2.2形象直觀，刺激視覺聽覺
動(dòng)物傳染病是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的必修課程和主干課程，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中有重要的地位，同時(shí)也是職業(yè)技能鑒定、動(dòng)物疫病防治員、動(dòng)物檢驗(yàn)員考試必考的知識(shí)和技能[4]。對(duì)多種動(dòng)物共患傳染病、牛羊傳染病、家禽傳染病的防治是板書教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的AnimatorPro軟件，應(yīng)用視頻編輯軟件結(jié)合教材提供的圖示制作成幻燈片，可以將疾病感染過程一一播放出來，對(duì)教材所列的病原特征、流行特點(diǎn)、臨床癥狀、病理變化、診斷技術(shù)和預(yù)防與控制措施等進(jìn)行的畫面定位、自動(dòng)生成動(dòng)畫等，采取重復(fù)、暫停、重點(diǎn)顯示、難點(diǎn)反復(fù)播放等方法，使學(xué)生在圖文并茂、交互動(dòng)感的環(huán)境中領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。
2.3情景交融，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
畜禽產(chǎn)品加工是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材的配套教材。全書分乳與乳制品加工、肉與肉制品加工、禽蛋與蛋產(chǎn)品加工、原料毛加工及毛皮鞣制等章。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合安徽省畜牧業(yè)發(fā)展資料，讓學(xué)生親身感受畜牧業(yè)發(fā)展對(duì)日常生活的影響，以及畜禽產(chǎn)品加工對(duì)增加農(nóng)民收入的重要性。教材中凝固型酸乳的工藝流程內(nèi)容繁雜，難以講解，但運(yùn)用多媒體數(shù)據(jù)制作技術(shù)的圖像處理軟件Photoshop、“安徽農(nóng)網(wǎng)”和數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)，可以圖文并茂、情景交融地向?qū)W生講解這一工藝過程：原料配合過濾、均質(zhì)殺菌冷卻接種（發(fā)酵劑制備）灌裝發(fā)酵冷卻冷藏成品。運(yùn)用多媒體技術(shù)將復(fù)雜的工藝流程快捷、方便、互動(dòng)、直觀地在課堂展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺，可有效增加信息容量，提高了教學(xué)效果。
3提高多媒體教學(xué)效果措施
多媒體運(yùn)用是多方面的，運(yùn)用于畜牧專業(yè)教學(xué)要注意幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)：一是明確目的。對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，中專學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)接受大量的與專業(yè)有關(guān)感興趣的知識(shí)。教師要認(rèn)真研討教材，區(qū)別重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)際，把書本知識(shí)與學(xué)生興趣相結(jié)合，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。二是擴(kuò)展知識(shí)。教材的知識(shí)系統(tǒng)而又全面，要將經(jīng)典的知識(shí)做好多媒體軟件，擴(kuò)展教材內(nèi)容。三是挖掘潛力。不能用掃描的方法將教材照搬進(jìn)課堂，要將靜止的知識(shí)融合為靈活、錯(cuò)綜的知識(shí)，進(jìn)而提煉為趣味、交互型的知識(shí)，使課堂教學(xué)變成生動(dòng)活潑、有趣的過程，將傳統(tǒng)教學(xué)中由單一教師講課變?yōu)槎嗝襟w與教材相互補(bǔ)充。四是注意每門專業(yè)課不能全面應(yīng)用多媒體教學(xué)，要啟發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的重點(diǎn)，緩急相宜，使學(xué)生在解決重點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，通過閱讀教材和相關(guān)科普文章，扎實(shí)掌握與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。
4教學(xué)效果評(píng)價(jià)
通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)碼技術(shù)的運(yùn)用，使書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畜牧專業(yè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)投身于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。安徽生物工程學(xué)校與安徽畜牧龍頭企業(yè)的合作實(shí)踐證明，畜牧專業(yè)在畜禽養(yǎng)殖企業(yè)實(shí)習(xí)過程中增強(qiáng)主動(dòng)性，減少盲目性，能在專家的指點(diǎn)下解決問題，獲得好評(píng)，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)相關(guān)工作后成為技術(shù)骨干。
5參考文獻(xiàn)
[1] 宋箭，秦月琴，李二濤.多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M].上海：上海科學(xué)普及出版社，2005.
[2] 張訓(xùn)蒲.普通動(dòng)物學(xué)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2008.
第9篇：多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)范文
關(guān)鍵詞: 多媒體；IOS平臺(tái)；流媒體
中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2012)36-8784-05
目前手機(jī)終端已超越其他終端成為第一大上網(wǎng)方式，終端攜帶方便，可操控性強(qiáng)，觀看或收聽節(jié)目時(shí)受約束條件少，特別適合現(xiàn)代生活方式，它滿足了現(xiàn)代人快節(jié)奏生活方式的需要，填補(bǔ)了人短暫空閑時(shí)間娛樂的空白，“新媒體”概念也隨之興起[3]。移動(dòng)多媒體技術(shù)使信息傳播的速度更快，時(shí)空拓展效能更高, 漸漸成為文化傳播的新渠道[4]。
1系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)
1.1 IOS系統(tǒng)
蘋果iOS是由蘋果公司開發(fā)的手持設(shè)備操作系統(tǒng)。蘋果公司最早于2007年1月9日的Macworld大會(huì)上公布這個(gè)系統(tǒng)，最初是設(shè)計(jì)給iPhone使用的。iOS與蘋果的Mac OS X操作系統(tǒng)一樣，它也是以Darwin為基礎(chǔ)的，因此同樣屬于類Unix的商業(yè)操作系統(tǒng)。其開發(fā)語(yǔ)言主要是Objective-C, Objective-C 建立在 C 語(yǔ)言之上，意味著它是在 C 語(yǔ)言基礎(chǔ)上添加了擴(kuò)展而創(chuàng)造出來的能夠創(chuàng)建和操作對(duì)象的一門新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。在最新的2012年12月編程語(yǔ)言排行榜中，Objective-C憑借飛速的增長(zhǎng)速度，已經(jīng)擠入前三。
2.1系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)主要分成本地音頻播放，在線音頻播放以及在線視頻播放三個(gè)功能模塊。
本地音頻播放，主要針對(duì)用戶iPod存儲(chǔ)，同步的音頻文件。獲取iPod音頻文件列表，播放音頻，實(shí)現(xiàn)音頻控制。
在線音頻播放，選擇對(duì)QQ音樂中提供的音樂文件進(jìn)行在線播放，本地緩存，以及下載到本地。
在線視頻播放，選擇對(duì)土豆網(wǎng)絡(luò)視頻的在線播放。
2.2系統(tǒng)功能交互設(shè)計(jì)
4 系統(tǒng)測(cè)試
5 結(jié)束語(yǔ)
該文的研究目的是實(shí)現(xiàn)IOS的多媒體播放系統(tǒng),包括iPod樂庫(kù)的音頻播放，在線音樂播放，在線視頻播放，并在真機(jī)上做了相應(yīng)的測(cè)試。通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)以及文章的書寫，對(duì)IOS開發(fā)有了更系統(tǒng)，更深一步的學(xué)習(xí)和研究。
參考文獻(xiàn)：
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[2] Kochan S G. Programming in Objective-C 2.0[M].Addison-Wesley Professional, 2009.
[3] 徐濤.?多媒體手機(jī)電視廣播的發(fā)展[J].?廣播與電視技術(shù),2006(5).
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