小學教育教學知識重點精選(九篇)
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第1篇：小學教育教學知識重點范文
摘要：在當前的職業(yè)學校中，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，電子技術教育中的實驗教學不管是教學的試還是思維的模式都是音韻地停留在對理論教學的輔助層次上面，沒有創(chuàng)新，顯然這樣的教學很難跟上當今電子技術行業(yè)的快速發(fā)展，也很難培養(yǎng)出學生的高水平綜合動手能力和創(chuàng)新能力。筆者撰寫本文的切入點是職業(yè)學校電子技術教育中實驗教學任務，分析研究了當前電子技術實驗教學的狀況和一些問題，還提出自己的一些有針對性的對策和建議，供廣大同仁參考與討論。
關鍵詞：職業(yè)學校；電子技術教育；實驗教學；問題和對策
在職業(yè)學校中，電子技術實驗教學是十分重要的基礎教學，對工科學生來說也是十分重要的實踐動手環(huán)節(jié)。進入21世紀以來，信息技術成了新世紀的標志，由于電子學科技術的迅猛發(fā)展，社會對人才的培養(yǎng)也提出了更新更高的要求，因此，我們的實驗教學也要與時俱進，不能再停留下對理論教學加以輔助的層而上了，其教學目的就應該是為培養(yǎng)和提高學生的實踐創(chuàng)新能力和綜合動手操作水平與能力，使之成為綜合性的新型人才。因為我們培養(yǎng)的學生是以后社會的電子技術方面的技術型人才，所以對實驗教學的改革必須要及時地參考電子技術行業(yè)當前的發(fā)展情況以及發(fā)展的方向，否則我們培養(yǎng)出來的學生就會落后于時代，也就不能有效地為社會服務。還有，如今的整個社會就業(yè)形式都不容樂觀，培養(yǎng)出來的學生素質如何既關系到學生本人的社會生存能力，也關系到學校本身在社會中的聲譽甚至還關系到學校能否持續(xù)發(fā)展。學生畢業(yè)進入社會后，他們都會遇到許許多多的新知識、新問題、新技術，他們不如沒有創(chuàng)新的思維、高水平的動手能力以研究能力，他們就很難融入社會，也正因為如些，對學生進行創(chuàng)新思維、動手能力以及研究能力的培養(yǎng)是十分重要的，也是職業(yè)學校電子技術實驗教學的改革重心。
一、職業(yè)學校電子技術實驗教學的任務
在職業(yè)學校中，對實踐教學來說，電子技術實驗就是一門具有很強技術性和很強實踐性的基礎專業(yè)課，十分重視的是應用性、工程性和實踐性。其教學任務應該是培養(yǎng)出來的學生在電子工程技術方面要具備一定程度的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。因此，在職業(yè)學校中，要培養(yǎng)學生在電子工程技術方面具有一定程度的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，就要立足于以下幾個方面。第一，體現(xiàn)實驗教學在驗證基礎理論知識方面的功能，也就是驗證性的實驗。這些實驗的內容是各個章節(jié)的基本內容，其目的就在于進一步鞏固理論知識。第二，綜合性實驗。這類實驗就是以驗證性實驗為基礎，對多章理念教學內容甚至還要將其他學科的知識結合起來進行總結與歸納。第三，設計性實驗。這類實驗就要求學生不但要較好地把握理念知識還要能夠進行綜合性的運用，在些基礎上，要求學生能夠在老師的指導下自行設計實驗，其教學目的就是拓展學生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力。綜上所述，職業(yè)學校電子技術教育中的實驗教學任務包含以下幾點：第一，促使學生能夠較好地掌握和理解電子技術基礎理論知識和各項基礎實驗的原理和方法以及基本技能，能夠較為完整地科學地認識電子技術學科；第二，使學生能夠理解科學發(fā)展的邏輯性和進行科學研究的基礎方法；第三，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新設計能力與水平；第四，幫助學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及科學的思維方式。
二、當前職業(yè)學校電子技術實驗教學的狀況
首先從教學的設置上來看，電子技術實驗教學是從屬于電子技術理念課的，教學老師一般都是相對應的理念課老師，教學學時在總學時中所占的比例很小，僅為14%，許多老師都認為實驗課的課時太少，根本就完不成設想的實驗計劃。其中，在整個實驗課時中驗證性的實驗所在占的課時太多，造成實驗的內容大大滯后于社會中電子技術的發(fā)展，至使實驗教學與實際工程嚴重脫節(jié)，最終使學生落后于時代的發(fā)展。其次，從相應的管理制度上來看，很多方面對實驗課的重視程度較低，致使經費投不足、人員緊張、儀器設施設備不足等等現(xiàn)實問題得不到有效及時地解決。實驗教學長期是輔助理論教學的角色，因此，實驗教學的方式、內容以及進度都長期受理論教學的限制。還有，就是當前職業(yè)學校的實驗室普遍規(guī)模較小，物力與人力十分分散，師資隊伍的穩(wěn)定性不高，這樣的實驗環(huán)境也難以保證實驗教學的深入。最后，從實驗教學的過程來看，從上面的分析中就知道了實驗教學的學時太少、處于理念教學的輔助地位和驗證性的內容太多，這種情況下就造成了難以產生完整實驗教學的體系。另外，老師在上實驗課時一般都要先對實驗的方法和步驟進行一次詳細講解，接著再對整個實驗演示一次，在本來課是不多的情況下，這就造成了時間上的浪費，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是十分不利的。
三、針對上述問題，筆者提出了以下對策
1、對實驗設施設備進行改進，其目的就是強化培養(yǎng)學生實踐能力。實驗設施設備狀況如何，將與培養(yǎng)學生的實踐動手能力有著十分直接的關系。為此，學校構建的電工電路實驗平臺要具備有利于學生親自動手搭建實驗線路、學生要能夠看得見具體的電器元件等特點為。這樣的實驗平臺，有利于加強學生對實際線路連接在感性上的認識，當然對學生對具體電氣元件的認識提供了很好的條件。2、構建高素質的實驗老師團隊。開放性的實驗教學是提高實驗教學效果的重要手段，而開放性的實驗教學對教學老師也提出了更新更高的要求。老師不但要有豐富的理論知識，還要有高水平的動手實踐的能力和全新的知識結構。當今時代，電子技術的發(fā)展速度十分迅猛，可以稱得上是日新月益了，所以實驗老師必須要與時俱進緊跟時代步伐，時時了解和掌握新技術和新知識。也只有如此，老師可有可能去有效地引導學生實施創(chuàng)新，設計出新穎的電子產品。3、對管理制度實施革新，以實現(xiàn)吸引學生注意力的目的。目前，有很多職業(yè)學校都有創(chuàng)新室，但基本上是以實驗室備用設施的角色存在的，至于運轉不運轉、運轉得如何就全看學生的主動性如何了。為了充分發(fā)揮創(chuàng)新室的作用和提高學生的積極性，創(chuàng)新室要由專管，內容要由老師團隊一起制定大致方向。具體操作是：在學生的空余時間，創(chuàng)新室要隨時對其開放，還要對學生提供必須的器材以及儀器的維修；另外，學生所做的項目，還必須要有老師的指導與引導，當然老師要時時激勵學生去自主獨立去完成設計，老師要對學生設計的作品要作可行性的評估，以避免或減少浪費；最后，創(chuàng)新室的運行方式、開放時間以及所能承做的電子項目都要及時地向學生公布，以方便學生在事前有充分的準備等等。4、重視和兄弟學校的交流與合作，共同提高教學效果，實現(xiàn)共同進步。提升實驗教學質量的不效辦法就是重視與兄弟學校的交流與合作，閉門造車是行不通的。從目前各職業(yè)學校的實情情況來看，學校與學校之間各方面的差距比較大，較大的差距造成了交流與合作具有一定的難度。要進行有效的交流與合作就需要減小差距，進而降低難度，首先就要求學校強化自身的提高，提升實驗教學的水平與能力，減小與其他學校的差距；其次，自身也要主動積極地與高水平的學校去有效地建立關系，努力給自己學校的老師隊伍爭取學習、進修的機會。
總之，在職業(yè)學校教育中，實驗教學既是學生動手實踐十分重要的環(huán)節(jié)，也還是對學生能力與水平進行培養(yǎng)的不可缺少的環(huán)節(jié)，這點對職業(yè)學校來說顯得尤其重要。所以，學校要最大可能地將人的主觀能性激發(fā)出來，全面調老師和學生的積極性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)教學教學質量大副度地搞升。
參考文獻：
[1]楊澤富.電工基礎實驗教學改革的研究[J].2006
第2篇：小學教育教學知識重點范文
關鍵詞：中等職業(yè)學?！≌Z文課堂教學 分層次教學 點撥引導 因材施教
作為中等職業(yè)學校中的一門文化基礎課——語文課，應該說在整個中職學校的學科體系中有著舉足輕重的作用。語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課，語文教學對于提高學生的思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用?？墒?，中職學生學習基礎薄弱，水平參差不齊，他們中有的只有小學文化，有的初中未畢業(yè)，有的學生即使初中畢業(yè)，但成績也很不理想，學生在思想上放棄，產生了語文課無用論。原有的中職語文課教材又多沿襲普通高中的教材體系，內容過深，中職的學生學這樣的課程難度很大，他們也不太可能接受或學懂。在職教事業(yè)大發(fā)展的今天，改革中職語文教學已經成為當務之急，迫在眉睫。對于改進中等職業(yè)學校語文課堂教學，我做了如下嘗試：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
新課程、新理念要求我們帶領學生走向知識，而不是帶著知識走向學生，要從單純注重知識傳授轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，這就決定了教師角色的轉變。新課程改變了教師的權威地位，拉近了師生間的距離，教師要努力適應這種角色的轉變，善于為學生創(chuàng)設一種寬松、安全、積極、愉悅的課堂氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。
教師要充分發(fā)揚教學民主，積極營造一種以真誠接受和理解為特征的課堂心理氣氛，使學生自由表達、自由參與，充分意識到自己的存在和價值。重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態(tài)度在課堂教學中發(fā)揮其主體作用。
比如職校語文應用文教學內容之一的《合同》，如果單一地對學生進行書本知識的理論教學進而進行習作，不僅課堂氛圍沉悶，教學效果也可想而知，而通過創(chuàng)設情境之后，其結果則大不相同。本人在教學中曾嘗試讓旅服班學生以小組為單位擬訂一份《旅服合同》，每組四位同學，2人作為旅行社代表與另2位所謂的游客方代表進行協(xié)商擬訂，共同完成作業(yè)，并且各組所創(chuàng)設的情境毫無雷同，學生在擬訂的過程中對于合同的性質、格式、寫法、合同雙方的權利和義務有了全面的認識；在此基礎上教師通過多媒體對各組的作業(yè)以及規(guī)范的《旅服合同》體例進行展示。通過學生的互評、教師的因勢評析，既充分發(fā)揮了學生的主體作用，又有效地完成了教學任務，實踐了教學的專業(yè)化，事半而功倍。
二、分層教學，分類指導
針對中職生大多數(shù)語文素質較低的特點，我們在語文教學過程中必須設定切合實際的教學目標，控制好難易程度，循序漸進，切忌好高鶩遠。因而在教學過程中，應突出語文基礎知識的教學，重點進行字、詞、句、文的認、釋、讀、寫，在此基礎上適當進行能力訓練和提高，不能把對普通高中生的能力要求套用在中職生的身上。
在我國，由于歷史的原因，認為讀書才是當官耀祖的唯一“正道”，因此，使得職高生基本上都是在普高里“有問題”的學生，他們普遍存在“基礎差、能力差”的現(xiàn)象，更麻煩的是程度參差不齊。因此，在教學中如果采用單一的教學模式，必然會使一部分學生“吃不飽”或者“吃不了”，也就達不到我們的預期目的，完不成教學任務，而進行分層教學、分類指導也就成為必然。要根據(jù)學生實際，分不同的層次，制定不同的教學目標，運用不同的教學方法，因材施教，分類指導。我們教師要根據(jù)不同的班級、不同的專業(yè)，運用不同的教學手段，制定不同的教學計劃，來根據(jù)不同的學生上課。全校對于語文課的要求，不能簡單地統(tǒng)一趨同，在對教師和學生的考核中不應該只看“教過”了或“學過”了什么，更重要的是看“教懂”了什么或“學得”了什么，這樣才能充分調動教師和學生的積極性，真正把分層教學、分類指導落在實處。
三、重在啟發(fā)，貴在引導
新課程要求教師以愛為本，多一點尊重和信任，給學生提供展示自己才能的舞臺，讓學生在實踐中探索、創(chuàng)新，從而感受到成功的喜悅。尊重和信任是溝通師生關系的橋梁，愛心是和諧師生關系的基礎，要尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立活動空間。
在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習線路、選擇正確的狀態(tài)，讓學生有自己的空間探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成教學活動。但由于學生本身存在著個體差異，教師應在內容安排、目標制定上有層次性和遞進性，要采用多種教學方法以滿足不同學生的學習需要，還要從課堂走向校園、走向社會，優(yōu)化訓練，真正提高學生的語文實踐能力。教師可以組織學生開展朗誦比賽、成語接龍比賽、病句修改比賽，可以組織學生參加校園演講比賽、辯論賽、應用文寫作比賽，還可以組織學生對大街小巷、報刊雜志、電視廣告、標語等進行挑刺，從而達到訓練的目的。同時，要運用現(xiàn)代教學手段和多媒體課件，改變以往單一式的教學模式，培養(yǎng)學生在實踐中探索創(chuàng)新的能力，讓課堂充滿生機活力，讓學生成為課堂的主人。
四、方法靈活，因材施教
中職生文化基礎差、學習能力差、學習興趣低，讀職高也許是為了擺脫文化基礎課，因此，對于文化課沒有主動性，甚至干脆放棄。在另一方面，語文課上教法簡單、死板，我們傳統(tǒng)的“上法”是三尺講臺、幾支粉筆，用錄音機放課文朗誦，很多老師還只教認字、劃段，結果是聽的沒有美感，講的也沒有美感，費力不討好。那么，還不如充分運用現(xiàn)代教育手段，將沒有聲音、畫面的文章變成有聲有色、生動形象的畫面，這樣，學生在學習過程中自然就有了學習興趣。同時，在課堂上不要肢解文章，文章是一個整體，任何肢解的作法都會影響整體感受，既不利于提高學習興趣，更不利于提高整體欣賞能力。最后，教法要靈活多變，善于在適當?shù)臅r機進行激疑促思的適宜點撥、引導。譬如，當學生在思考問題遇到困難時，教師可引導他們轉換思考的角度，另辟蹊徑，使學生產生一種別有天地、豁然開朗的感覺；教師在引導學生上，或正面沖鋒，或迂回突擊，從而沖破障礙、開通思路、活躍思維；有時學生思考的問題無法進一步深入，教師則可退一步讓他們從已學的知識中找出同類的問題，以便通過類比，引發(fā)思考；有時學生的思路突然中斷，教師可為之鋪路搭橋，耐心地誘導他們從多種角度、多個側面進行思索，并讓他們領略積極思維而獲取成果時的愉悅。理論是灰色的，而生活之樹常青，實踐之水常流。做，即實踐，綜合實踐活動的中心就是實踐。要在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展塑造完美的人格，打下堅實而全面的基礎。給孩子一些權利、一些機會、一些困難，讓他自己去選擇、去體驗、去解決；給孩子一個問題、一種條件、一片空間，讓他自己找答案、去鍛煉，讓他自己向前走。
參考文獻
[1]李育芳 規(guī)范教學評價，促進語文教學.中國教育發(fā)展研究雜志，2008(10)。
第3篇：小學教育教學知識重點范文
會計電算化是會計學與計算機科學技術相結合的一門新興邊緣學科,它隨著會計學理論、會計法規(guī)與制度以及計算機信息處理技術的發(fā)展而不斷發(fā)展。中等職業(yè)技術教育旨在培養(yǎng)實用型人才,培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。這在目前中等職業(yè)技術教育中已基本上成為共識。那么如何實現(xiàn)這一教育宗旨呢?具體到電算化會計教學中,一個重要方面就是加強電算化會計的實踐性教學。這里就開展會計電算化實訓談幾點看法。
一、必須認識到會計電算化的重要性
目前,中等職業(yè)技術學校會計專業(yè)課程設置中理論教學占主導地位,在專業(yè)課課時中安排了各類傳統(tǒng)會計課程,如基礎會計、財務會計、財務管理、成本會計、審計、財經法規(guī)等,電算化會計課程安排的課時不多。隨著職業(yè)教育的發(fā)展,各個學校都認識到了實訓的重要性,在教學計劃中逐漸增加了實踐時間,但主要集中在純手工操作上,包括基礎會計、財務會計、成本會計、審計等,依靠的還是一張桌子一套資料一支筆,信息化元素很少。信息技術的發(fā)展已經促使會計核算、管理的方法及理念有了很大改變,認識到會計電算化的重要性是提高相關專業(yè)學生職業(yè)技能的重要前提。
二、根據(jù)中等職業(yè)學生的現(xiàn)實情況因材施教
在我國目前的中等職業(yè)技術學校中,學生的主體是初中畢業(yè)生。他(她)們年齡不大,學歷不高,社會實踐很少,接受會計專業(yè)知識的能力還比較弱。這在具體實訓過程中應該有所關注和區(qū)別。加上課時不足等原因導致授課內容上不得不做一定的限制和修改,在某種程度上降低了實訓的效果。當然我們也應當看到,我們的學生就業(yè)時所面臨的工作不會太過于復雜,而且目前能夠真正實現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是太多,過分提高實訓目標和要求也是不合適的。
三、根據(jù)實訓目標分步驟實施教學
根據(jù)最近一份對300家大、中型企業(yè)的調查報告顯示,調查的企業(yè)中,90%的企業(yè)開展了會計電算化,但是66%以上沒有丟掉手工賬或手工賬與電腦賬并行。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會計資料、有關人員的計算機運用水平低和管理不規(guī)范;同時軟件公司售后服務質量有待提高,這樣可以打消企業(yè)會計資料丟失的顧慮。綜上所述,在開展電算化實訓過程中需要更加合理全面地考慮。第一,要合理安排時間和時機。目前不少學校在會計專業(yè)課程設置中,會計電算化課程課時所占比例很小。為適應課程需要,老師還要傳授部分管理學知識和計算機應用知識,在有限的教學時間內,學生只能學到一些基本原理和簡單操作,根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。要更好地培養(yǎng)滿足社會需要的學生,可以對部分相似課程進行整合,騰出課時滿足實訓的需要。第二,實訓教學內容的豐富和完善十分重要。作為學歷教學和證書培訓結合的中職學校,系統(tǒng)合理的電算化實踐教學內容應該包括以下幾個方面:會計軟件的操作使用(應掌握至少兩種軟件的使用);excel操作和使用,學生應掌握使用excel表格和動態(tài)圖表的操作;會計電算化系統(tǒng)的管理;企業(yè)財務信息電算化仿真案例實踐。第三,我們還要注意解決以下幾個問題。
1.會計電算化是一種思想,而不是一種簡單操作。電算化實訓教學是授人以漁而不是授人以魚。很多實訓由于時間、理解不同、老師業(yè)務水平或其他原因,會演變成為某一個財務核算軟件的簡單操作練習。其實就是把一套數(shù)據(jù)按照順序輸入電腦,經過反復練習,但學生到最后也只是知道這個軟件的基本操作。重基本會計核算而輕視了核算的目的——監(jiān)督和管理,這不可取。會計電算化的真正優(yōu)勢不是簡單減輕會計人員的工作強度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關監(jiān)督和管理。如果這種認識或做法不轉變,就會出現(xiàn)一個有會計證上崗證的同學到了單位連一張內部生產所需的下料單都不會開的情況。由于涉及較多的計算機和網(wǎng)絡的知識,還需要加強學生的計算機操作水平訓練。
2.軟件供應商和學校聯(lián)合搞培訓。中等職業(yè)技術教育和社會職業(yè)培訓相輔相成,通過社會培訓可以及時反饋社會需求,以便及時調整學歷教育的教學內容和方法,促進特色課程和教材的完善,并推進專業(yè)結構的優(yōu)化和新專業(yè)的設置。學歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性,可以不斷提高社會培訓的職業(yè)教育層次,使學生不僅掌握熟練的職業(yè)技能,而且具備適應職業(yè)變化的能力。
3.解決實訓教材的問題。會計電算化是一種思想,需要根據(jù)企業(yè)自身特點借助軟件平臺來實現(xiàn)。如何理解這種思想必須借助良好的實踐課教材并保證充分的操作時間。這是決定實訓教學質量的關鍵因素之一。當前市場上電算化會計實訓教學教材很少,高質量的更少。為了保證教學質量,應立足“自編為主,購買為輔”。
第4篇：小學教育教學知識重點范文
論文關鍵詞：電子商務；人才培養(yǎng)定位；實踐教學；改革思路
電子商務(electroniccommerce)是在internet網(wǎng)絡環(huán)境下，基于瀏覽器——服務器應用方式，實現(xiàn)消費者網(wǎng)上購物和商戶之間網(wǎng)上交易的一種新型商業(yè)運營模式。電子商務在我國迅速發(fā)展成為引人矚目的新型的行業(yè)，因此需要培養(yǎng)不同層次的大批電子商務人才。我校正是在這樣的社會環(huán)境下于2005年秋開設了電子商務專業(yè)，目前加上在校學生已培養(yǎng)了五屆，本文就中職學校電子商務專業(yè)實踐教學作一些簡單的分析和探討。
一、實踐環(huán)節(jié)在電子商務教學中的重要性
(一)中職學校人才培養(yǎng)定位的需要
市場對人才的需求是有層次的，中職學校要構建一套合理的實踐教學體系，必須明確中職學校電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)定位。對不同層次的電子商務專業(yè)人才有不同的應用需求，從應用角度來看，從事電子商務工作的人員可以分為兩個層次：電子商務實務操作人員，如網(wǎng)絡營銷、信息流、物流、資金流的實現(xiàn)；技術型電子商務人才，其主要工作是電子商務的實現(xiàn)，如網(wǎng)絡維護、系統(tǒng)管理、網(wǎng)站建設等。中職學校教育培養(yǎng)的人才應該是初等實用型應用型技能人才。筆者認為中職學校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)應該定位于第一層次的電子商務實務操作人員。
(二)凸顯電子商務教學特點的需要
電子商務是自然科學與社會科學相互交叉、科學與技術相互滲透而形成的一門新興學科，它不僅要求學生掌握基本的理論知識，而且要求學生具有較強的動手能力。學生動手能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在電子商務教學的實踐環(huán)節(jié)上。電子商務的實踐性教學就在于通過模擬電子商務活動過程和觀察實際電子商務活動來重復電子商務知識，了解電子商務專業(yè)知識的具體運用，體會電子商務專業(yè)知識的作用。同時，通過實踐性教學使學生能夠直接感受到電子商務的商業(yè)化應用過程，并通過知識的運用深入理解電子商務原理和過程，讓學生對所學的電子商務專業(yè)知識有實際的實踐經驗，能夠直接感受電子商務知識的商業(yè)化應用過程，具體地把握所學的專業(yè)知識，最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。
(三)激發(fā)學生學習興趣的需要
實踐性教學不僅是實驗室的模擬教學，更主要的是對真實的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認知。通過實踐，使學生了解電子商務相關的各種模式及網(wǎng)上的各種相關資源。通過了解目前國內外電子商務的發(fā)展狀況，學生也可以找到自己感興趣的內容，引起對學科的學習興趣，盡快明白電子商務的內涵，知道電子商務應該學習哪些內容，清楚自己所學的專業(yè)內容適合從事哪些工作?？梢哉f，實踐性教學為學生提供了參與電子商務活動的機會，不僅使學生能夠直接感受到電子商務活動規(guī)律，促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動，而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識，開闊視野，擴大知識領域，提高適應商業(yè)活動的綜合素質，繼而達到融會貫通。
二、當前中職學校電子商務專業(yè)實踐教學存在的問題
(一)思想認識不到位
1．對實踐教學環(huán)節(jié)的重要性認識不夠從某種意義上講，實踐教學體系決定了人才培養(yǎng)的目標，特別是像電子商務這樣與實踐結合非常緊密的專業(yè)，如果不重視實踐教學環(huán)節(jié)，很難培養(yǎng)出既掌握現(xiàn)代信息科學技術，又具有開展商務活動的實踐能力的高素質專門人才。
2．電子商務實驗變成上網(wǎng)這種做法主要是學校在實驗課程開發(fā)滯后的情況下采取的補救做法，讓學生自己去瀏覽網(wǎng)站或在網(wǎng)上購物。在這種方法下，學生只能看到網(wǎng)站的前臺實現(xiàn)形式，對于電子商務的業(yè)務處理流程無從得知。
3．電子商務實驗變成放羊放羊有兩種表現(xiàn)形式：一種是讓學生自己到企業(yè)尤其是電子商務公司或科技企業(yè)參觀或學習。這種做法的弊端在于實驗效果無法控制，這種方式可以算是到實驗場地放羊。另一種是教師由于自己不懂實驗軟件的操作，在電子商務實驗課上任由學生自己進行實驗，對于實驗過程缺乏引導和監(jiān)督，這可以算是在實驗過程中放羊。這兩種放羊式的實驗方式都無法保證實驗效果。
4．電子商務實驗變成編程序與建網(wǎng)站部分學校的電子商務實驗就是讓學生編寫程序與制作網(wǎng)頁，或讓學生憑想象構建商務網(wǎng)站。這樣做確實能培養(yǎng)學生動手建網(wǎng)站的能力，但這肯定不是電子商務實驗的全部，畢竟電子商務專業(yè)不是計算機軟件專業(yè)，編程人員不是其培養(yǎng)目標。
(二)學科建設不到位
1．實踐教學環(huán)境建設滯后電子商務作為一門與現(xiàn)代信息技術結合密切的交叉學科，它的實踐教學環(huán)境建設從硬件上來講，要有實訓場地、實驗條件、網(wǎng)絡通訊設備及相應的軟件系統(tǒng)；從軟件角度來講，實驗室必須建立嚴格的實驗室管理制度，使學生能夠感受實驗室規(guī)范的實踐教學氛圍。
2．實踐教學師資匱乏師資缺乏應該說是目前許多中職學校電子商務教學中普遍存在的問題。很多教師是過去計算機或商務教師兼教電子商務課程。對電子商務的學科體系、實踐教學等都是在探索之中。由于師資匱乏，給實踐教學也帶來非常大的影響，實踐教學的質量也難以得到保證。
3．實踐教學體系不完善實踐教學體系是指實踐教學內容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在制定教學計劃時，通過合理的課程設置和各個實踐教學環(huán)節(jié)(如實驗、實訓、課程設計、畢業(yè)實習、社會實踐等)的合理配置，建立起來的與理論教學體系相輔相成的教學內容體系。目前電子商務專業(yè)的實踐教學體系有一定的不足，影響了課程教學質量和學生實踐能力的培養(yǎng)。
三、中職學校電子商務專業(yè)實踐教學改革的思路
(一)重新定位實踐教學
重視實踐教學，要從思想上高度重視，要能夠認識到實踐教學在電子商務專業(yè)教學中的重要地位，對電子商務實踐教學環(huán)境的建設要給予充分的支持。
(二)構建合理、科學的實踐教學體系
從教學計劃的時間安排來講，實踐教學一般都要滯后于理論教學，實踐教學的內容安排也要根據(jù)理論教學的需要。主要目的是希望通過實踐教學環(huán)節(jié)，能夠幫助學生更好理解理論知識，提高學生自我動手實踐能力，培養(yǎng)學生專業(yè)實踐技能。所以，課程體系是否科學，內容安排是否合理，決定了實踐教學環(huán)節(jié)具體工作的開展。因此，完善課程體系是關鍵環(huán)節(jié)之一。
(三)建立校外實訓基地
與企業(yè)共同辦學，為企業(yè)定單培養(yǎng)人才，這是當前許多院校實行的一種非?，F(xiàn)實的辦學模式。通過與相關企業(yè)合作，一方面便于學校管理，及時了解學生實習情況；另一方面，實習單位也可以通過實習考察學生的實際動手能力，為將來是否留用提供一些參考。
(四)建立一支高素質的實踐教學師資隊伍
教師理論基礎和實踐技能的水平，決定著實踐教學質量的高低。加強對理論教學教師的實踐技能培養(yǎng)，使他們在具備扎實理論基礎的同時，也有實踐教學的能力，對理論教學也能起到促進作用。近年來，教育部專門組織的教師培訓效果顯著。
四、中職學校電子商務專業(yè)實踐教學模式的嘗試
不同學校電子商務教學資源的配置是不一樣的，要根據(jù)不同的教學內容和教學環(huán)境，采用不同的教學模式。在電子商務專業(yè)實踐教學過程中，我校教師主要做了以下幾方面的嘗試：
(一)努力探索新型的實踐教學模式。完善課程體系
根據(jù)目前電子商務專業(yè)用人單位的需求和未來幾年內電子商務的發(fā)展方向，調整理論教學課程體系。同時，盡量使學生有更多的實踐機會。在此基礎上，依據(jù)理論教學課程體系，制定新的實踐教學計劃，探索新的實踐教學模式。
1．模擬實驗教學通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬系統(tǒng)，領會電子商務的概念和方法，使學生掌握電子商務全過程的系統(tǒng)知識。由于系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或電子商務公司真實的業(yè)務處理模式，在系統(tǒng)中實習，就同進入真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣，學生可以分別以供應商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行倉儲管理員、財務管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設計者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰(zhàn)性的練習。這對于培養(yǎng)學生的學習興趣，使之系統(tǒng)掌握電子商務基本理論、明確未來工作的任務，從而激發(fā)學習的積極性和自覺性都是十分必要的。
2．開發(fā)型實驗教學開發(fā)型實驗教學是利用底層開發(fā)工具或開發(fā)環(huán)境針對發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、新的問題或某些有意義的商業(yè)計劃或機會將其實施的過程。教學方式有虛擬案例(需求)和實際項目開發(fā)教學。開發(fā)型實驗的要求：能夠自主創(chuàng)建電子商務教學實踐環(huán)境；能夠剖析電子商務流程各環(huán)節(jié)(認識、分析、規(guī)劃、實施、管理)；能夠創(chuàng)新性地構建系統(tǒng)電子商務平臺；能夠使學生通過實踐提高適應商業(yè)活動的綜合素質；能夠培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、概括問題的意識和能力。開發(fā)型實驗的作用：幫助學生樹立電子商務整體觀念；鍛煉學生獨立實施、組織運行電子商務應用系統(tǒng)和制定可行的系統(tǒng)對策的能力；實現(xiàn)電子商務教學實驗的多層次目標。
3．創(chuàng)業(yè)型實驗教學創(chuàng)業(yè)型實驗教學是在內部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項目實施教學，在這個層次的教學中，不但要求對電子商務項目的業(yè)務模式、經營模式、組織管理模式、技術模式、資本模式給出方案還要能夠將其實施和運營。
第5篇：小學教育教學知識重點范文
一、轉變傳統(tǒng)教育觀念，樹立素質教育意識
傳統(tǒng)教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質的提高。在中等職業(yè)學校中推行素質教育，必須注意培養(yǎng)和提高學生的綜合能力，如專業(yè)能力、解決問題的能力、適應社會的能力、終身學習的能力等。只有提高學生的全面素質，如思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質、勞動技能素質等，才能促進學生健康活潑的成長。傳統(tǒng)教育不僅片面強調知識傳授而忽視對學生能力與智力的培養(yǎng)，而且過分強調教師的主導性而忽視學生的主體性。推行素質教育，必須牢固樹立以學生為主體、以能力為主體的意識。即讓學生主動參與，積極思考，親身實踐：培養(yǎng)學生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學生的自我調控能力、創(chuàng)造性思維能力和適應社會的能力。在教學過程中，要充分調動學生的主動性，給學生更多的自學時間，重視學生的個性發(fā)展，加強實踐教學環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育的培養(yǎng)對象直接是面向市場，面向社會的。因此，人才的培養(yǎng)一定娶與市場掛鉤，與社會接軌，滿足社會各行各業(yè)的需要。這樣，職業(yè)學校就應根據(jù)人才市場需求的多樣性和層次性來調整、規(guī)劃專業(yè)結構以及課程的設置，并制定相應的教學計劃和教學大綱，做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場的需求相適應。
二、努力探索和建立適應素質教育的教學機制
素質教育沒有固定模式，實施中，可以制定某種方案，提出若干要求、規(guī)定，但更重要的是，要制定出適合于學生個體的最佳教育方案和措施。學校教學過程中的各個環(huán)節(jié)都應承擔起提高學生素質的職責。
1，推行素質教育，課堂教學是主渠道
不論自然科學、人文科學還是語言科學，除了傳授知識之外，都可以結合知識教育進行素質教育，即“寓素質教育于知識教育之中”。提高學生素質的關鍵就是要通過科學有效的教學方法、教學組織形式和活動方式。把文化知識轉化為學生穩(wěn)定的素質和自覺的行動。
在教學內容上，應重視專業(yè)課。但不可忽視文化基礎課。職業(yè)教育應在完成了相當于高中階段文化基礎教育的基礎上，進行專業(yè)理論、專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能的教育。學生也只有具備了較扎實的文化基礎知識，才會有較強的融會貫通能力，有較靈活的思維方法。才可能做到觸類旁通，舉一反三，將專業(yè)課知識真正學好，弄懂。
在教學方式上，教師應從僅僅“教會”學生轉向指導學生自己“會學”。傳統(tǒng)的教學方法是教師講、學生聽，教師靠包辦式的“傳道、授業(yè)、解惑”來講授。大量的時間放在課堂教學上，這種方法不利于學生能力素質的提高。在職業(yè)學校推行素質教育就應當改變原來的單一刻板的方式，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師通過啟發(fā)討論的方式引導、幫助學生學會怎樣去學習。怎樣去克服一個個疑難問題，來提高學生的思維能力、創(chuàng)造能力。
2，推行素質教育，日常生活中嚴格管理是一個重要環(huán)節(jié)。
管理是一種無形的教育，科學、規(guī)范的管理，有利于學生養(yǎng)成良好的學習、工作和生活習慣，這是加強素質教育不可忽視的重要渠道。每年新生入校先集中軍訓半個月，確立內務、紀律、隊列等行為標準，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。軍訓后要認真抓成果鞏固，并要長期堅持下去。平時各項工作都要定期進行檢查與評比，檢查評比結果要與班級獎勵掛鉤，形成一種無形的推動力。使學生養(yǎng)成積極向上、守時守紀、關心集體的良好品質，為學生就業(yè)打下基礎。同時讓學生參與管理，有意識、有目的地使學生學到一些課堂上學不到的知識，以增長其多方面的才干。
3，推行素質教育，校園文化具有潛移默化的作用
校園文化對學生道德素質、心理素質的培養(yǎng)，往往比課程教學起著更為重要的作用。所以職業(yè)學校應采取切實有效的措施，營造優(yōu)良的校風和積極向上的文化氛圍，為學生創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境。在校園內開展多種形式的宣傳活動，如開設宣傳欄、廣播臺，創(chuàng)辦團報、校報等，及時向全校師生宣傳國內外大事，宣傳教育的新思想及校內的新人新事。還要開展多種有益于身心健康的文化、體育、文藝、美術等活動，使學生受到良好校園文化的熏陶。如舉辦一場文藝晚會，對學生的組織能力、文化品位、藝術修養(yǎng)等多方面素質都是一個很好的鍛煉。每學期可以通過定期開展技能匯報、歌詠比賽、書法展覽、法制講座等活動，來鍛煉學生，教育學生。因為通過校園文化熏陶所形成的東西，往往更深刻、更牢固。
4，推行素質教育，強化社會實踐是一個重要手段
職業(yè)教育強調能力的培養(yǎng)，特別是學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師應突出實踐教學環(huán)節(jié)，經常帶領學生深入工廠、車間，讓學生實實在在地體驗生活。讓學生自己動手，真正掌握一定的操作技能。同時要引導學生用自己所學過的知識來解決實際問題。學生有了這樣的經歷，踏入社會時就不會有陌生感和超重感，更不會感到在校時所學的知識是無用的。
三、提高師資水平，是實現(xiàn)素質教育的根本保證
第6篇：小學教育教學知識重點范文
中職語文教學問題改革對于中職學生來說，想要很好地學習專業(yè)課程，則需要擁有良好的文字理解能力。而想要在崗位應聘中脫穎而出，則需要擁有優(yōu)秀的語言表達能力和良好的文化素養(yǎng)。對于中職院校來說，教學的目的在于培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才，所以，培養(yǎng)出具有專業(yè)知識和崗位能力的學生是中職院校的教學目標。因此，從這些方面可以看出，做好中職語文教學是中職院校進行人才培養(yǎng)不可忽視的重點教學內容?；诖朔N理解，本文對中職語文的教學改革問題進行了思考。
一、中職語文教學存在的問題
（一）中職語文教學的地位不高
中職院校的主要教學目的在于培養(yǎng)專業(yè)技術型的人才，而語文教學作為所有學校都需要進行的教學科目，沒有引起中職院校的注意和重視。就真實情況而言，現(xiàn)在的中職語文教學相較于其他學科還處于地位不高的狀態(tài)，不僅院校領導沒有意識到語文教學的重要性，就連一些教師本身都沒有認識到中職語文教學的重要性。隨著新時期的到來，一些中職院校開始重視起教學的實用性，一些類似語文教學的文化基礎課程被逐漸弱化。一方面，語文教學在課時上被削減，從而為專業(yè)課程讓位。另一方面，有些中職院校的語文教學只講述應用文，弱化了語文理解能力和口語能力等方面語文內容的教學。在這種情況下，中職語文教學工作的開展得不到重視，而由于教師的影響，學生本身對語文的學習也不重視，從而導致中職語文教學的教學效果不理想。
（二）中職語文教學的教學目標和教學內容不合理
就目前的很多中職院校而言，教學目標的制定和教學內容的使用基本上與普高的語文教學一致。但是中職院校的目的在于培養(yǎng)應用型的人才，而普高的語文教學更側重于語文語法等理論知識的掌握，并不適用于中職院校的語文教學。由于沒有統(tǒng)一且明確的中職語文教學目標，一些教師在進行語文教學時，甚至會隨意添加一些語文教學內容，導致中職語文教學的教學效果無法得到有效的保障。
（三）教學方法與考評制度落后
中職院校的學生普遍存在著自控能力較弱和基礎知識掌握不牢固的問題，所以在進行語文學習的時候，容易因為不感興趣或是跟不上學習進度而放棄對語文的學習。面對這個現(xiàn)象，中職語文教學應該根據(jù)“因材施教”的教學理念來對學生進行語文教學。但是實際上，中職語文教學方法仍然比較落后，依然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法進行語文教學。另外，目前的中職院?？荚u制度依然比較落后，采用期末考評的方法對學生的理論知識掌握情況進行考核。但是由于中職學生的學習積極性往往不是很高，所以這種考核制度沒能對學生在平日里的學習起到督促作用。
二、新時期中職語文教學改革的幾點思考
（一）重視中職語文的教學
想要對中職語文教學進行本質性的改革，先要重視起中職語文的教學。中職語文教學不僅會影響到學生進行其他專業(yè)學科學習的效果，還會影響到學生的人文素質累積和社會交際能力的培養(yǎng)，從而影響到學生未來的工作狀況。對于語文教師來說，進行語文教學不僅僅是為了告訴學生們怎樣運用語言工具，同時教師還需要肩負起對學生進行思想道德教育的責任。所以，無論是教師還是學生，都要從觀念上進行轉變，重視起中職語文的教學和學習，才能完成中職語文教學的初步改革。
（二）完善中職語文教學的教學目標和教學內容
對中職語文教學進行改革，還需要對中職語文的教學目標和教學內容進行完善。首先，中職語文的教學目標應該定位于為輔助學生進行專業(yè)課的學習和培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。教學目標一旦確定，就能幫助教師合理地開展語文教學，從語文理解能力和語言應用能力等方面展開語文的教學，從而提高學生的文化素養(yǎng)。另外，教學目標的制定有利于教師進行教學計劃的安排，從而科學地進行語文教學。其次，語文教學內容應該根據(jù)學生的專業(yè)來安排。比如對于財經類的學生來說，語文教學就應該側重于文章的寫作，而對于市場營銷類的學生來說，語文教學就應該側重于語文表達能力的培養(yǎng)。所以，語文教學內容的安排應該由學生的專業(yè)性質而決定。
（三）教學方法的改進
采用科學且合理的教學方法，才能達成中職語文教學改革的效果。首先，在中職語文教學中，教師要采用生動活潑的教學方法來引發(fā)學生的學習興趣，從而使學生能夠自覺的進行語文學習。比如情景模擬教學法的應用，就可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師要將學生置于語文教學的主導的地位，從而提升學生學習的主觀能動性。比如采用任務型的教學，將語文教學內容當作任務布置給學生，課堂講述也以學生為主，從而培養(yǎng)學生使用語文知識來進行問題解決的能力。再者，教師采用的教學方法要注重學生動手能力的培養(yǎng)，從而提高學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的語言應用能力。
（四）考核機制的改革
對中職語文教學的語文考核機制進行改革，才能進一步提高中職語文教學的教學水平。首先，要對學生進行階段性的考核，從而督促學生完成階段性的學習任務。其次，要從語言的聽說讀寫等各方面對學生進行考核，從而全面提高學生語文能力。另外，可以采用學分制對學生進行考核，從而使學生可以根據(jù)自己的專業(yè)或是愛好來進行語文知識的學習和語文能力的鍛煉。從功能上來說，學分制考核有利于培養(yǎng)復合型的人才。
三、結論
總之，中職語文教學存在的種種問題影響了中職語文教學水平的提高，使中職語文教師很難完成教學的任務，對中職教學的發(fā)展進行了制約。所以，對中職語文教學改革的問題進行思考，找到解決中職語文教學問題的對策，是提高中職教學水平和培養(yǎng)中職學生文化素質的良好途徑。隨著新時期到來，社會對應用型的中職人才需求有所增加，這就要求中職院校盡快完成中職語文教學的改革，做好應用型人才的培養(yǎng)，為社會的發(fā)展做出應有的貢獻。因此，對新時期中職院校語文教學改革問題進行研究，對于中職教育的發(fā)展有著重要的意義。
參考文獻：
[1]徐清.對中職語文教學改革的幾點思考[J].時代教育（教育教學），2011，02（01）：238.
第7篇：小學教育教學知識重點范文
關鍵詞：就業(yè)市場；電氣自動化技術；課程改革
在近些年的社會發(fā)展過程中，中職院校的改革是一個必然的趨勢，我國中職院校在整體規(guī)模以及設施的建設上都有了很大的改觀，同時，教師的整體素質也得到了有效的提高，這就要求在教學的過程中進一步完善教學方式，改革傳統(tǒng)的教學模式，讓學生能夠適應新時期的教學變化，這樣才能更好的開展教學工作，保證學生各方面能力的提高，因為在現(xiàn)代化的發(fā)展進程中，中職院校的學生應該是具有綜合性能力的學生，以就業(yè)為導向的教學方式是促進學生各方面技能得到有效培養(yǎng)的重要條件，也是適應教育發(fā)展的必然要求，希望在本文的論述下，能夠為相關的教學工作帶來一定的幫助。
1 電氣專業(yè)教學改革的背景
電氣專業(yè)的人才是時展過程中不可或缺的人才，所以在各個中職院校中，需要培養(yǎng)出能夠有效應用電氣控制技能，保證電氣得到順利運行的技能型人才，在校期間，他們需要考取相應的證書，表明能夠在社會中開展這方面的工作，但是從當前的情況來看，我國在電氣方面的專業(yè)人才是比較穩(wěn)緊缺的，因為教師在教學的過程中對于理論知識的看重，他們沒有過多的機會可以進行實踐，所以在動手能力方面是一個弱勢，如果步入社會，很多學生都從事的是與自己所學的電氣專業(yè)毫不相關的職業(yè)，這一問題的根源就是沒有對實踐具有深刻正確的認識，所以以就業(yè)為導向的教學改革勢在必行。
2 電氣專業(yè)教學改革的基本措施
在當前的電氣專業(yè)教學改革過程中，要始終將學生放在第一位，幫助學生盡快適應社會的發(fā)展需要，加大電氣專業(yè)學生的培養(yǎng)力度，@是教學改革的基本任務，也是貫穿教學始終的主線，在對知識以及課程體系進行構建的過程中，也應該始終貫穿這一目標，這樣才能滿足教學的需要，滿足學生今后就業(yè)的需要，更好的實現(xiàn)現(xiàn)代化建設。
2.1 進行校本教材的研修，編寫合適的校本教材
受到學生整體水平的影響，中職院校的學生在文化程度方面具有一定的差異性，所以在接受以及掌握知識的方面還存在明顯的不足，因此應該對教學課本進行改革，滿足大部分學生的需要，適當?shù)慕档徒虒W難度，抓重點，抓主體，對學生開展實用性的教學，不斷激發(fā)學生在學習過程中的興趣以及積極性，這樣學生的能動性才能得到顯著的提高，教學效果也能得以實現(xiàn)。對教材進行編寫，以滿足學生的需要是一個很好的方式，能夠保證得到滿意的教學效果，所以這也是在當前教學改革過程中所提倡的一種方法，中職院校應該注意這一點，保證學生的主體性能夠得到發(fā)揮。
2.2 改變傳統(tǒng)教學方法，采用一體化教學法
傳統(tǒng)的教學方法中，忽略了對學生能動性的認知，所以學生對于就業(yè)這個概念并不熟悉，所以在校期間就會無形浪費大量的時間，等到畢業(yè)后卻苦于找不到合適的工作。這是因為在上學的時候，就沒有對就業(yè)這個概念加以正確的認識，所以在改革以后，應該將就業(yè)貫穿在學習的始終，這樣才能夠幫助學生盡快的找到目標與方向，在傳統(tǒng)的教學過程中是以教師為主體的，在新的教學模式下，學生才是教學的主體，積極的發(fā)展學生的能動性，將他們的潛能在課堂上充分的挖掘出來，這樣學生的積極性才能不斷的提高，不但有助于在新的教學模式下養(yǎng)成良好的學習習慣，還能促進教學水平的提高。
教學做一體化教學，以項目教學為載體，提高學生學習興趣和學習動力至關重要。一體化教學法打破了傳統(tǒng)教學的章節(jié)次序，把知識點按照教學需要整合起來，某個項目就可以涉及整本書的內容，也可以包括某個章節(jié)的內容，以最精簡的方式達到教學效果的最優(yōu)化。在實際教學中開展以行動為導向的任務教學法，以典型工作任務為導向，采用一體化教學模式，可以從一開始就吸引學生注意力，提高學習興趣，激發(fā)他們學習的主動性，進而提高教學效果。一體化教學方法是要以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，選出適當項目，開發(fā)項目課程。
2.3 根據(jù)一體化模式改革課程
課程體系改革關鍵是用好工作任務分析，也就是要立足工作任務分析將工作任務模塊轉換成課程。電氣專業(yè)培養(yǎng)目標為培養(yǎng)電氣實用型人才，就是要使學生掌握各種電氣設備的工作原理、使用和操作，學會典型電氣設備常見故障的維修方法。各個工作任務對應核心課程：
（1）電工基礎理論與實踐模塊。（2）電機控制理論與實踐模塊。（3）機床理論與實踐模塊。（4）PLC控制理論與實踐模塊。（5）變頻器控制理論與實踐模塊。（6）照明電路安裝理論與實踐模塊。（7）單片機技術理與實踐模塊。
七大模塊，根據(jù)每個模塊的能力結構，要求學生參加“維修電工考證”技術等級的鑒定與考核，使每個學生均能持“雙證”畢業(yè)?；A理論課重點培養(yǎng)學生的文化素質、自學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)課可適時調整，以適應多變的市場需求和快速發(fā)展的專業(yè)需求，以此增強就業(yè)市場上的競爭力。
2.4 加強師資建設，造就“雙師型”的職業(yè)教育教師隊伍
加快建設具有合格教師資格和專業(yè)技術能力的“雙師型”教師隊伍。啟動“技師培訓工程”，確定定點（企事業(yè)單位）培訓基地，實施專業(yè)教師定期輪訓制度，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或實習鍛煉，提高教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實踐能力。專業(yè)教師每年必須有1個月以上時間到企業(yè)或生產服務第一線進行實踐，并作為教師職稱晉級的必要條件。
2.5 加強實驗室、實訓基地建設
實驗室、實訓基地的建設要有一定的先進性，應有配套齊全、能滿足培訓要求的教學場所，模擬、仿真或真實的培訓設備要保持同期企業(yè)生產使用設備水平。要完善實踐教學的基本標準和規(guī)范建設，切實加強實驗、實訓等實踐性課程建設和教學環(huán)節(jié)，認真安排，嚴格考核檢查，確保學生畢業(yè)能夠達到專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)定的技能考核要求。
3 小結
綜上所述，在新的教學改革下，對于中職院校而言是一個應該抓住的機遇，為學生創(chuàng)造更好的發(fā)展條件，為社會培養(yǎng)出更多的技能型人才是今后的重點工作任務。
參考文獻
[1]王盛.當前我國電氣自動化技術現(xiàn)狀及發(fā)展展望[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2012，5.
第8篇：小學教育教學知識重點范文
關鍵詞：初中政治 提高實效 成功做法
初中思想政治課的改革是一個系統(tǒng)工程，其教學思想、教學內容和教學方法也相應同步進行改革。在教學實踐中，探索出一些成功的教改思路，認為要提高思想政治課教學的實效性，須從以下幾方面著手進行教改優(yōu)化。
一、優(yōu)化教師形象，提高教書育人的可信性
古今中外的教育家無不重視教師的表率作用。孔子是最早提出“以身作則”教育原則的人，認為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覈敶逃胰~圣陶先生五十年代曾提出“身教最為貴，知行不可分?！彼?，一個政治教師如果自己沒有堅定的政治信仰，沒有高度的工作責任心，沒有嫉惡如仇的正義感，沒有嚴格的紀律性，沒有廣博的知識和扎實的專業(yè)基礎，沒有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，便向學生灌輸思想政治的有關理論常識，想叫學生誠學之、篤信之、躬行之，恐怕是異想天開。
二、優(yōu)化教學模式，體現(xiàn)教法的新穎性
教學有法，教無定法，貴在得法?？梢?，哪怕是最先進的教學模式，不看實際一律套用，搞一貫制也會僵化。所以，我們應盡可能地根據(jù)不同的教學對象、不同的教學內容、不同的課型，采取不同的教學方法。只有這樣，才能以新穎的最合適的教法，來求得學生最佳的學習狀態(tài)、濃厚的學習興趣，取得最好的教學實效。
三、優(yōu)化教學情境，激發(fā)學生的積極性
創(chuàng)設賞心悅目、引人入勝的教學環(huán)境、氛圍，對于激發(fā)學生的學習積極性，提高學習的效率會有很大的幫助。所以，作為一名授課教師應注意在教學中創(chuàng)設輕松愉快的情感氛圍，創(chuàng)設新穎的問題情境，以激發(fā)學生自覺思考的興趣，培養(yǎng)學生獨立探求的能力。
四、優(yōu)化“講”的方法，提高講課的藝術性
思想政治課教學的最基本手段是“講授”，但怎樣講卻大有學問。同樣的內容，不同的人不同的講法，效果會大相徑庭。曾把“語言無味，像個癟三”列為黨八股的一大罪狀，但時至今日，這種“癟三”還不少。 諸如照本宣科，羅羅嗦嗦、平鋪直敘、有氣無力等，還不同程度地存在于我們的一些課堂中。所以，優(yōu)化“講”的方法十分必要。
優(yōu)化問題情境，激活學生思維?，F(xiàn)代學習方式特別強調問題在學習活動中的重要性，因此優(yōu)化問題情境、激活學生思維也就顯得十分重要。優(yōu)化問題情境首先要為學生創(chuàng)設敢想敢問的環(huán)境，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵求異。它可以誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)求知欲，擴展學生思路。例如在講到“法律的特征”時，問：案說明了什么？課堂里頓時活躍起來。有的同學說，說明法律面前人人平等（法律對全體社會成員具有普遍約束力）；有的同學說，忘記了黨的宗旨；有的同學說忘記了艱苦奮斗的工作作風等。當然也有一些過激的言論，如我國存在嚴重的腐敗現(xiàn)象等。對于這些不同的想法，教師都要積極鼓勵、及時引導、熱情支持，使學生思想得到升華。而對一些過激的言論，教師一方面要保護學生的好奇心，另一方面，要實事求是地幫助學生加以分析。通過求異，開拓了學生的思路，學生的創(chuàng)新能力得到了培育。
鼓勵質疑。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在教學活動中應努力創(chuàng)設活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護和尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發(fā)言、積極思維。引發(fā)師生之間的爭鳴，培養(yǎng)學生的求索精神。例如在“公民依法享有選舉權和被選舉權”的教學中，有個學生閱讀到“縣級及其以下人民代表實行直接選舉”這一內容時，聯(lián)系到本地正選舉人大代表的實際情況，提出了這樣一個問題：既然是縣級以下人民代表實行直接選舉，為什么選民只能對限定的幾個侯選人投票選舉呢？假如該侯選人不是人們了解的、信得過的代表，也只得投票嗎？這能說是公平選舉嗎？等等。要激勵學生敢想敢說，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。雖說所提問題顯得有些幼稚和欠思考，但這足以說明學生在閱讀教材時是用心地思考了，這本身便是一種成績，是“學思結合”的體現(xiàn)。這樣的閱讀質疑，不僅極大地調動了學生閱讀的積極性和主動性，而且還明辨是非，培養(yǎng)了能力，提高了政治素養(yǎng)。這就告訴我們，對所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，激發(fā)學生認識結構上的矛盾，能使整個課堂充滿積極思維的氣氛，從而激發(fā)學生積極向上的創(chuàng)新熱情。
五、優(yōu)化考試方法，提高學生迎考的主動性
第9篇：小學教育教學知識重點范文
當前中等職業(yè)學校的德育教育工作存在較多問題，面臨的危機也較大。如何解決這些問題，以一種積極的姿態(tài)面對各種危機，是中等職業(yè)學校德育教育工作走向卓越的關鍵。我們認為，在當下，根據(jù)中等職業(yè)學校學生的實際情況，在德育教育工作方面，需要著重強調四方面內容。
1.人生價值觀的教育
對中等職業(yè)學校的學生進行人生價值觀的教育，關鍵是要使其正視現(xiàn)實，能夠悅納自我，對自己有正向的認同。
（1）悅納自我
與一些中等職業(yè)技術教育比較發(fā)達的國家不同，我國的中等職業(yè)學校在學制體系中的地位較低。由于社會對中等職業(yè)教育的普遍輕視，以及中等職業(yè)學校學生的自身原因，難以悅納自我是普遍存在的問題。例如，中等職業(yè)學校的學生往往無法自豪地跟外人提起自己的學校，因為這意味著告訴別人，他們是被普通高中拋棄的人。這種在自我認同上的自卑心理，既會導致學生個人的身心不健康，又會限制他們與其他社會群體平等而正常地交往，還會導致對所學的專業(yè)和學校的排斥，從而對個人的學習動機造成嚴重的負面影響。
（2）正視現(xiàn)實
一個無法悅納自我的人，很難以大度、包容的積極心態(tài)悅納他人，即“樂群”，也很難做到尊敬自己的專業(yè)和未來的工作崗位，即“樂學”和“敬業(yè)”，而這兩方面都是幸福感的重要來源。所以說，中等職業(yè)學校的德育教育首先要重視人生價值觀的教育，使中等職業(yè)學校的學生正視中等職業(yè)教育的社會現(xiàn)實，并超越這些偏見，充分認識自身的獨特價值和使命。此外，接受中等職業(yè)教育的目的不能只局限于個人謀生的小氣象。畢竟，從根本上說，個人價值不能用所學習的專業(yè)和所從事的職業(yè)來衡量，而應以為社會作出的貢獻為標準。當個人確立起這種具有大氣象的人生價值觀后，才能悅納自我，坦然認同自我的中等職業(yè)學校學生的身份和自己所在的學校。
2.職業(yè)幸福觀的教育
對中等職業(yè)學校的學生進行職業(yè)幸福感的教育，重點是幫助學生理解職業(yè)與人生價值之間的關系。
當前，中等職業(yè)學校教育的一個很大問題在于沒能有效引導學生確立成熟而理性的職業(yè)幸福觀。成熟而理性的職業(yè)幸福觀教育重點在于幫助學生理解職業(yè)與個人價值之間的關系。這種關系表現(xiàn)在兩個方面。一是人生的價值和幸福在于職業(yè)本身而非職業(yè)之外。不少中等職業(yè)學校的學生及其家長對于接受教育的一個非常功利的認識是：上學為了好工作，好工作為了高收入，高收入意味著幸福的生活。不可否認，一定的物質基礎是獲得幸福的重要條件。但是，他們恰恰忘掉了一個最簡單的事實：任何職業(yè)和收入階層都存在幸福和不幸的人。如果學生以這種膚淺的幸福觀來對待當下的生活，他們很有可能不僅當下不幸福，未來也無法體會到幸福。對于中等職業(yè)學校的學生來說，其個人幸福的實現(xiàn)是以職業(yè)成就為基礎的，而不在于職業(yè)之外的東西。二是人生價值和幸福的實現(xiàn)需要以一定的幸福能力為根基。之所以同一社會群體中的個體幸福差異巨大，主要源于個體幸福能力的差異。學生只有使自己的職業(yè)創(chuàng)造活動符合其人生目的，并合乎社會道德法則時，才具有獲取職業(yè)幸福的能力，才有可能實現(xiàn)人生價值，獲得職業(yè)幸福。為此，要幫助學生正確理解勞動的觀念，勞動不僅是一種謀生的手段，也是個體自我實現(xiàn)的重要途徑。
3.職業(yè)敬畏感的教育
對中等職業(yè)學校的學生進行職業(yè)敬畏感的教育，其核心就是讓學生樹立必要的職業(yè)敬畏之心。
在從事某個職業(yè)時，每個人都有選擇某種工作態(tài)度的權利。有的敷衍了事，馬馬虎虎；有的精益求精，不惜精力；有的身在曹營心在漢，想著更輕松的高薪工作。然而，“種瓜得瓜，種豆得豆”，不同的職業(yè)態(tài)度所產生的結果或回報一定是差異巨大的。當選擇敷衍了事等消極的工作態(tài)度時，被職業(yè)拋棄就在所難免，因為對職業(yè)的輕視必然遭到職業(yè)體系和職業(yè)中人的輕視甚至拋棄。基于此，帶有信仰性質的職業(yè)敬畏感的教育，對于個體生命的存在和發(fā)展，對于增強職業(yè)自律意識和能力等，都是非常必要的?！熬础奔纫馕吨鴮ψ约核鶑氖碌穆殬I(yè)負責，遵守職業(yè)的技術性要求和道德要求；又意味著“精”，業(yè)不精的人有可能敗壞這個行業(yè)和整個職業(yè)群體。“畏”，即把職業(yè)當成一種踐履個體生命價值的存在，意味著對人性的基本的尊重。當一個人擁有了對職業(yè)的敬畏感和真誠信仰時，才會自然地把職業(yè)與生命融為一體，專注職業(yè)、熱愛職業(yè)，在職業(yè)活動中獲取更多的幸福體驗。
4.職業(yè)社會責任感的教育
對中等職業(yè)學校的學生進行職業(yè)社會責任感的教育，其核心是幫助學生認識個體職業(yè)與社會發(fā)展的內在聯(lián)系。
對于大部分中等職業(yè)學校的學生來說，入學就意味著比普通高中的學生更早地接觸和選擇職業(yè)。然而，職業(yè)是什么？僅僅是謀一己之生存嗎？沒有由眾人組成的社會及其需要，不可能產生那么多的職業(yè)，職業(yè)依社會而生，同時對其他職業(yè)的興衰存亡產生著程度不同的影響。不同的中等職業(yè)學校的學生未來會進入不同的行業(yè)，服務于不同的社會群體，如果沒有社會責任感，職業(yè)完全有可能異化成為損人利己者的舞臺。制造、販售假冒偽劣商品，對弱勢群體漠不關心，都是缺乏職業(yè)社會責任感的表現(xiàn)。一個具有職業(yè)社會責任感的人，首先，應當是在本職業(yè)上掌握更多相對真理或規(guī)律的人，能夠勝任所在行業(yè)；其次，應當將心比心，盡量關懷他人的處境和利益；再次，遵守職業(yè)道德規(guī)范，道德規(guī)范是職業(yè)存在發(fā)展的基礎；最后，也是最為重要的一點，即能夠自覺承擔其職業(yè)的社會責任，把個體的發(fā)展與社會的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。
二
為做好上述四方面的德育工作，我們認為，當前中等職業(yè)學校的德育教育需要努力做到六個方面。
1.轉變學生觀
教師轉變學生觀念，努力去除對中等職業(yè)學校學生的社會刻板印象，營造一種積極向上的教育教學氛圍。
要做好中等職業(yè)學校的德育教育工作，教師必須轉變已有的學生觀，主要是改變對中等職業(yè)學校學生的刻板印象，學會用發(fā)展和欣賞的眼光看待學生的成長。如果教師總認為中等職業(yè)學校的學生就是比普通高中的學生差，那么教師的這種偏見定會在日常的言行舉止中有意無意地透露出來，勢必會給學生帶來消極和負面的暗示，而這種暗示對學生的影響往往大于教師對學生的直接影響。因此，在學校中營造一種積極向上的教育教學氛圍，是改變中等職業(yè)學校德育教育的關鍵。要形成這樣的氛圍，關鍵在于教師和學校領導的以身作則。
2.樹立正確的教育觀
中等職業(yè)學校要樹立正確的教育觀，努力實現(xiàn)職業(yè)訓練與人格培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。
（1）塑造個體健全人格
中等職業(yè)教育不僅承擔著就業(yè)技能培訓的重任，也擔負著塑造個體健全人格的責任。如果中等職業(yè)教育只有技能培訓而無人格養(yǎng)成，那么從嚴格意義上講，這樣的中等職業(yè)教育最多是一種職業(yè)訓練而不能稱之為教育行為。教育的價值屬性決定了其最基本、最核心的要素乃在于培養(yǎng)人格健全的公民。因此，以培養(yǎng)個體健全人格為目的的德育教育，必然是中等職業(yè)教育的應有之義。
（2）德育教育必須被強調
就目前我國中等職業(yè)學校的實際情況看，德育教育無論從社會層面、家庭層面還是個體層面，都應被強調。從社會層面看，當前中國的很多社會問題，例如，食品安全、建筑安全等，其產生固然與多方面的原因有關，但是，其中一個最為根本的原因就是從業(yè)者的道德素養(yǎng)存在較大問題。從家庭角度來看，現(xiàn)在很多家庭存在的突出問題是物質財富增多而親情關系淡漠，家庭成員皆淪為賺錢機器，家庭的精神港灣功能逐漸被金錢世界所腐蝕，這大多與從業(yè)者缺乏最起碼的敬畏心和道德良知密切相關。從個體角度看，在現(xiàn)代社會中，幾乎每個個體都深陷于各種外在的物欲追求中，工作與個人是一種相分離、相對立的境地。工作不是個體自我實現(xiàn)的途徑，而是一種不得不為之的、受之控制和壓迫的謀生手段。在這種情況下，個體的幸福根本無從談起。實際上，一個人幸福與否，關鍵在于他的本質力量是否能夠得到相對較大的實現(xiàn)，而一個人的本質力量主要是在他所從事的職業(yè)中獲得實現(xiàn)的。因此，如何看待自己的職業(yè)，就成為個體獲得幸福的重要前提。一般而言，具有較高職業(yè)幸福感的人生，大多是將職業(yè)作為事業(yè)經營的人生。因此，個體才能克服種種外在條件的限制，始終保持最大的熱情投入到工作之中。而要做到這一點，必然與一個人的道德修養(yǎng)分不開。
3.提供更多的成功機會和成功體驗
學校應為學生提供更多的成功機會和成功經驗，使學生學會悅納自我。一個人對自我的悅納總是建立在不斷成功的基礎之上。一般而言，成功體驗越多，自信心就越強，從而逐漸建立起對自我的積極認同。這要求學校做到以下幾點：一是真誠的關懷和鼓勵學生。教師應善于在集體活動（例如，郊游等）和日常生活（例如，談心等）中捕捉學生的閃光點，并及時地給予表揚和鼓勵。二是加大教學培訓的投入，提高教學質量，為學生創(chuàng)造展示學習效果的平臺。三是使學生看到自身價值和努力學習的美好前景。例如，北京某中等職業(yè)學校的美容專業(yè)在全國職業(yè)教育技能大賽中拿到3個一等獎。此外，他們的美容專業(yè)課被北京市列為中等職業(yè)教育精品課。他們的畢業(yè)生被很多大品牌的美容美發(fā)企業(yè)錄用，大有供不應求之勢?？傊?，“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路”是中等職業(yè)學校德育教育工作取得成效的第一步。
4.提供更多的校外實地服務
學校應為學生提供更多的校外實地服務，使學生在社會實踐中既獲得自我肯定，又樹立社會責任感。
校外實地服務至少有兩方面重要意義：一是提供了學生社會體驗的平臺，二是提供了學生自我反思的機會。當學生在校外實地服務中看到自己的勞動帶給他人和社會幸福時，他也能夠從他人的幸福中獲得被認可、被尊重的體驗，強化對自我的正面認同。而當學生發(fā)現(xiàn)自己的技能難以滿足社會需要時，則有可能產生學習動機，以提高專業(yè)技能或進一步深造?？傊?，在校外實地服務的過程中，學生更容易體會到勞動的真正價值。
5.開設必要的生命哲學課程
學校應為學生開設必要的生命哲學課程，以提高學生對生命的敬畏之心，從而增強自我的職業(yè)自律。
職業(yè)是生命的載體，對職業(yè)的敬畏心就是對生命的敬畏。如何體會生命的敬畏之心？可以通過直接感受各種生命現(xiàn)象來體會生命的敬畏之心，也可以通過對生命哲學層面的把握來體會生命的敬畏之心。學校應通過專門的生命哲學課程的教學，讓學生發(fā)現(xiàn)生命的關聯(lián)性、體會生命的美感和感悟生命的意義，在此基礎上，實現(xiàn)自我的職業(yè)自律。在生命哲學課程的教學方面，諸如于丹的《論語》心得等內容，均可作為重要的授課資源。
6.培養(yǎng)學生的規(guī)范規(guī)則意識
學校應從日常的教育、教學和管理細節(jié)做起，培養(yǎng)學生的規(guī)范規(guī)則意識。
