農(nóng)業(yè)創(chuàng)新理論精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)創(chuàng)新理論范文

專項資金設(shè)立以來，財政投入已從2007年的1500萬元上升到2014年的1.45億元，累計6.3億元。支持領(lǐng)域逐漸覆蓋了蔬菜、農(nóng)作物、畜牧獸醫(yī)、資源環(huán)境和農(nóng)產(chǎn)品加工安全等12個農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。7年來，項目承擔(dān)單位逐年增加，全省范圍內(nèi)累計共有107個單位獲得了專項資金資助，吸納了包括中科院植物研究所、省林科院、省家禽所、省淡水所、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、金陵科技學(xué)院和淮海工學(xué)院等一大批省內(nèi)主要涉農(nóng)研究院所和高校，以及蘇果超市、雨潤集團(tuán)等大型科技企業(yè)的優(yōu)勢科研力量。不但解決了廣大農(nóng)業(yè)科研人員的后顧之憂，而且在項目選題、立項、資金配置和團(tuán)隊協(xié)作等方面釋放了較為充分的科研自，真正將自身專業(yè)優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，有效提高了科技資源的使用效率。1.2實施成效通過統(tǒng)籌實施，專項資金已成為江蘇省農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的標(biāo)志與助推器，有力地支撐了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。一是重點培育了一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的農(nóng)作物新品種，為糧油安全和設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了品種支撐。圍繞保障糧食安全，開展了水稻、小麥、玉米和甘薯等大宗農(nóng)作物的品種創(chuàng)新研究。圍繞高效農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展了蔬菜、林果和花卉等園藝作物的品種創(chuàng)新研究。圍繞生活質(zhì)量提高，開展了豬、羊等畜禽和魚類、蟹類等水產(chǎn)品種的創(chuàng)新研究。二是研發(fā)了一批具有大面積應(yīng)用前景的新技術(shù)，為江蘇現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了堅實的技術(shù)儲備。專項資金重點支持的獸用生物制品、植物病蟲防治、循環(huán)農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品安全技術(shù)等領(lǐng)域成果豐碩，體系初建，并已跨入國家支持序列，體現(xiàn)了較強(qiáng)的競爭實力和產(chǎn)業(yè)支撐能力。三是建立了生態(tài)養(yǎng)豬、設(shè)施蔬菜和秸稈利用等產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系，引領(lǐng)了江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；專項資金依托體系整合了全省范圍內(nèi)的科研機(jī)構(gòu)、涉農(nóng)高校、龍頭企業(yè)和基地等科技創(chuàng)新資源，這些資源既保證了專項的有效實施，也蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?，具有較強(qiáng)的后發(fā)效應(yīng)。四是取得了以項目實施帶動人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化的明顯成效。專項資金始終圍繞加快創(chuàng)新人才和學(xué)科團(tuán)隊培養(yǎng)的主旨，力主向現(xiàn)代、高效農(nóng)業(yè)領(lǐng)域傾斜，蔬菜、園藝、畜牧、加工和循環(huán)等領(lǐng)域已先后有8個學(xué)科團(tuán)隊被列入“2013年江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊”。同時，設(shè)立了探索性項目，為后續(xù)重大項目、重要成果的形成奠定了堅實基礎(chǔ)。五是興建了適應(yīng)不同技術(shù)應(yīng)用主體和成果示范方式的模式創(chuàng)新基地，積極推進(jìn)地方農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級轉(zhuǎn)型。借助創(chuàng)新資源內(nèi)聯(lián)外合的組織形式，專項資金統(tǒng)籌各方力量形成了強(qiáng)大的創(chuàng)新合力，提高了自主創(chuàng)新成果的顯示度和應(yīng)用水平。

2專項資金運(yùn)行中存在的問題

2.1集成創(chuàng)新的目標(biāo)成果導(dǎo)向模糊

專項資金始終緊緊圍繞全省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大科技問題，專注于重大公益技術(shù)、產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研究和攻關(guān)，逐漸形成了品種創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、體系類項目和探索性項目幾大類別，研發(fā)了一大批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新品種、新技術(shù)和新模式。創(chuàng)新項目初期只是將主要成果目標(biāo)定位于品種、技術(shù)等單一點上的創(chuàng)新，尚未實現(xiàn)由技術(shù)點到技術(shù)面再到全產(chǎn)業(yè)鏈覆蓋的集成創(chuàng)新，集成重大科技成果的目標(biāo)導(dǎo)向并不突出。隨著農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平的不斷提高與創(chuàng)新需求的不斷升級，這一現(xiàn)狀已不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對于集成創(chuàng)新的要求，科研團(tuán)隊與科技成果分散存在的狀態(tài)，難以從整體上組裝集成出具有影響力和沖擊力的大成果。

2.2缺乏利益趨同引導(dǎo)的組織方式

當(dāng)前，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)優(yōu)勢技術(shù)研究領(lǐng)域在研究內(nèi)容與學(xué)科建設(shè)上普遍存在重疊與交叉，一些能夠體現(xiàn)新興農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，符合市場發(fā)展規(guī)律的先導(dǎo)、前沿產(chǎn)業(yè)和邊緣領(lǐng)域并不容易獲得支持與重視。而專項資金項目的申報、組織方式相對分散，承擔(dān)單位的基本科研單元又普遍較小。因此，在沒有統(tǒng)一科研目標(biāo)導(dǎo)向與合理利益分配機(jī)制引導(dǎo)的狀態(tài)下，各申報主體之間難以形成明確的團(tuán)隊分工與層次排位，容易將項目的立項與執(zhí)行定位于分“盤子”和搶占資源，進(jìn)而對自身所掌握資源和信息形成保護(hù)意識，加劇彼此之間條塊分割，甚至可能出現(xiàn)惡性競爭。有限的資源難以聚焦，不僅無法促成緊密的學(xué)科體系，也難以在團(tuán)隊建設(shè)中產(chǎn)生聚集優(yōu)勢，同質(zhì)化趨勢將不斷降低科研協(xié)同創(chuàng)新效率。

2.3過程管理與績效考核有待加強(qiáng)

專項資金由財政廳委托省農(nóng)科院組織實施并負(fù)責(zé)項目的全程管理，此舉解決了科技人員的后顧之憂，激發(fā)了科技創(chuàng)新的原動力。但是專項資金所涉及項目的數(shù)量、領(lǐng)域、單位和專家的體量較為龐大，項目執(zhí)行期間有限的管理人員難以提供全方位的服務(wù)與監(jiān)管，不利于專項資金管理制度的落實與執(zhí)行。另外，目前專門針對專項資金項目特點與目標(biāo)的績效目標(biāo)考核機(jī)制尚未真正建立，難以調(diào)動科研人員的積極性。若對成果產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化的激勵不足以拉大科研人員之間的收入差距，那么思維方式將難以擺脫“重立項、輕過程”的老套路。

3強(qiáng)化專項資金管理模式的建議

經(jīng)過廣大科技人員的共同努力和各方力量的支持，專項資金已經(jīng)走過了6個年頭的光輝歷程，對江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用，帶動了財政支農(nóng)方式的轉(zhuǎn)變，積累了寶貴的管理經(jīng)驗，為全國科技創(chuàng)新方式的探索提供了參考。為了更好地滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新需求，根據(jù)專項資金的運(yùn)行現(xiàn)狀，結(jié)合科研體制機(jī)制改革的具體要求，針對性地提出關(guān)于改進(jìn)專項資金管理運(yùn)行模式的一些建議如下。

3.1貫徹落實頂層設(shè)計，明確項目管理目標(biāo)

通過積極創(chuàng)建和宣傳重大科技成果培育的目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，強(qiáng)化對項目執(zhí)行過程的監(jiān)管，培育具有重要社會影響科研成果的意識已經(jīng)在科研人員中初步形成并得到統(tǒng)一。圍繞這一工作重心，專項資金的項目管理應(yīng)借助科研績效評價、政策傾斜等渠道，最大程度調(diào)動和提升科研人員的主觀能動性與積極性，通過目標(biāo)管理和績效管理凝聚農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新能力和協(xié)同攻關(guān)能力。特別是在重點項目和獎項的服務(wù)支持上，要把專項資金作為推動全省重大科技產(chǎn)出的主要抓手，由省農(nóng)科院牽頭，策劃遴選出重點部署項目予以優(yōu)先支持，并從項目申報、中期檢查和項目驗收等環(huán)節(jié)開展全程化、便捷的項目管理服務(wù)?？蒲泄芾聿块T立項前就要引導(dǎo)科研人員先行一步，緊密圍繞當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的前沿與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵性技術(shù)需求，結(jié)合團(tuán)隊優(yōu)勢與科技成果的定位和特點積極引導(dǎo)，為提高科研人員對重大項目的占位申報和主持實施能力做好鋪墊與準(zhǔn)備工作。

3.2調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，構(gòu)建交叉型創(chuàng)新團(tuán)隊

針對創(chuàng)新專項申報主體分散不成體系的現(xiàn)狀，一是建議在全面梳理江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院學(xué)科特點的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)科大類結(jié)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)籌分類，按照農(nóng)作物、動物、生命環(huán)境、食品與信息及加工與裝備五大類別設(shè)置一級學(xué)科群。再由學(xué)術(shù)委員會討論按照領(lǐng)域劃分設(shè)立二級學(xué)科組，每個二級學(xué)科組內(nèi)部都可以選出一名首席專家（學(xué)科帶頭人），由所在團(tuán)隊根據(jù)當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，提出3～5年的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃與成果目標(biāo)方案，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會討論通過后方可生效。只有通過調(diào)整現(xiàn)有學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，才有望打破單位內(nèi)部各個小團(tuán)體的利益堡壘，聚集優(yōu)勢科研資源形成創(chuàng)新的內(nèi)生動力。二是重新組合包裝全院科研力量，打破“專業(yè)所—研究室—項目組”的單一框架設(shè)置，以二級學(xué)科組為基本單元，以專項資金為平臺，探索建立以產(chǎn)業(yè)為主線，以學(xué)科帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)，以重大成果產(chǎn)出為目標(biāo)，以利益共享，責(zé)任共擔(dān)為原則的多層級人才培養(yǎng)機(jī)制與學(xué)科交叉型團(tuán)隊建設(shè)機(jī)制，進(jìn)而在全省范圍內(nèi)深化有特色農(nóng)業(yè)科研單位之間的聯(lián)合協(xié)作，加快構(gòu)建江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，形成分工合理、功能互補(bǔ)、競爭有序和支撐有力的良性發(fā)展格局。

3.3強(qiáng)化立項審核，規(guī)范評審機(jī)制

專項資金所支持的項目數(shù)量與資金體量在持續(xù)增加，現(xiàn)有科研管理力量難以確保過程管理的全面性。為降低項目風(fēng)險與成本，提高資金使用效率，管理部門應(yīng)根據(jù)所劃分學(xué)科類別建立專家?guī)欤荚趨R集各領(lǐng)域的歸口專家，從源頭上為項目啟動把關(guān)，避免盲目立項。遴選入庫的專家只負(fù)責(zé)對各自歸口領(lǐng)域內(nèi)項目實施的必要性、可行性、合理性和競爭性進(jìn)行綜合評判。一般項目可通過問卷或打分的形式完成，重要項目的評審則需會上討論，并全部參加盲審。對于科研人員則要求堅決破除“分盤子、要經(jīng)費(fèi)”的消極思想，敢想敢干，且能夠提出明確具體的支持要求和保障需要。項目的最終立項必須簽訂合同書與成果責(zé)任狀，明確界定實施的具體時間段、負(fù)責(zé)人和詳細(xì)成果，同時啟動責(zé)任追究與末位淘汰制。對參與的專家不設(shè)身份限制，政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位成員均可以自薦或推薦的形式入庫。同時，為提高項目審核的效率與可操作性，所吸納專家除特邀顧問之外均需參加針對專項資金項目管理、考核和成果產(chǎn)出的統(tǒng)一培訓(xùn)。管理部門可邀請專人對專家進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)后方可參加評審。

3.4調(diào)整項目結(jié)構(gòu)模式，提升集成創(chuàng)新能力

建議專項資金調(diào)整為前瞻性項目、體系類項目、產(chǎn)業(yè)類項目、應(yīng)急性項目和推廣服務(wù)類項目五大類別。設(shè)立前瞻性項目，旨在為原始創(chuàng)新提供一個寬松的探索環(huán)境。專項資金應(yīng)針對制約區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性技術(shù)難題進(jìn)行長期性的非項目化支持，不設(shè)置目標(biāo)績效考核，鼓勵嘗試，包容失敗。通過加強(qiáng)高新技術(shù)的前沿跟蹤研究，為新興學(xué)科發(fā)展與沖擊高層次獎項打好基礎(chǔ)。其中，也包括設(shè)立為管理體制機(jī)制改革和產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究服務(wù)的軟科學(xué)課題。設(shè)立體系類項目，旨在圍繞培育重大成果的目標(biāo)導(dǎo)向，進(jìn)一步擴(kuò)大專項資金資助范圍，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大關(guān)鍵性技術(shù)需求建立全省同類優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同攻關(guān)的合作機(jī)制。設(shè)立產(chǎn)業(yè)類項目，旨在搭建多元合作創(chuàng)新平臺，集中優(yōu)勢資源加快推動具有較大實際應(yīng)用價值的科技成果產(chǎn)出，提高成果的產(chǎn)業(yè)化程度。建議將該部分項目選題完全向市場與企業(yè)開放，科研單位負(fù)責(zé)把握研究的大方向，企業(yè)根據(jù)自身需求與市場需要給出具體命題并享有成果最終知識產(chǎn)權(quán)。設(shè)立應(yīng)急性項目，目的在于處置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程或科研管理過程中遇到的一些急需解決的重大突發(fā)性事件或問題，為高層管理者決策及時提供處置方案或政策建議。根據(jù)緊急程度，可隨時成立應(yīng)急課題組開展工作而不受選題范圍、申報流程等常規(guī)要求的限制。設(shè)立推廣服務(wù)類項目，旨在依托科研項目成果的熟化程度來設(shè)立的一種孵化與推廣應(yīng)用型農(nóng)業(yè)項目，通過其對農(nóng)業(yè)科研成果的中試熟化，客觀、真實地評價研發(fā)成果的穩(wěn)定性、適應(yīng)性和效用性，從而降低大規(guī)模推廣應(yīng)用的使用風(fēng)險。其承載著農(nóng)業(yè)服務(wù)活動所需的物資、資金和機(jī)制等，是溝通科技創(chuàng)新與實際生產(chǎn)需求的橋梁，是破解農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化度低的重要途徑，是培養(yǎng)實用型人才的重要平臺，是提高科技服務(wù)實效的主要抓手。

3.5搭建立體監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，拓展全方位服務(wù)

第2篇：農(nóng)業(yè)創(chuàng)新理論范文

隨著市場化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展取得了長足的進(jìn)步，但與發(fā)達(dá)國家相比，我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化作業(yè)水平還是較低，中國的改革與開放對農(nóng)業(yè)機(jī)械來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。為使我國的農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)水平不斷的提高，必須要促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的創(chuàng)新與發(fā)展可使我國的農(nóng)業(yè)機(jī)械布局得到合理的調(diào)控，是現(xiàn)代化的農(nóng)機(jī)管理體制的重要條件，可提高農(nóng)業(yè)各部門間的協(xié)調(diào)性，在一定程度上也減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，提高了農(nóng)民的收入。我國農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的創(chuàng)新與發(fā)展，可完善我國農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的制度，可健全農(nóng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，對一些落后的農(nóng)業(yè)地區(qū)，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的創(chuàng)新發(fā)展可加快當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從落后的農(nóng)業(yè)機(jī)械管理模式向市場經(jīng)濟(jì)條件下的創(chuàng)新機(jī)制的轉(zhuǎn)變，提高我國農(nóng)業(yè)機(jī)械的現(xiàn)代化水平。我國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機(jī)械管理模式是靠個人經(jīng)驗和感覺來進(jìn)行管理的，不能穩(wěn)定的提升農(nóng)業(yè)機(jī)械的管理質(zhì)量。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的創(chuàng)新發(fā)展可引進(jìn)國外的先進(jìn)的管理模式與經(jīng)驗，不斷提高我國農(nóng)機(jī)管理人員的整體素質(zhì)，從而提高我國的農(nóng)業(yè)機(jī)械管理水平。

2農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的創(chuàng)新與發(fā)展的策略

2.1將計算機(jī)管理技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)機(jī)械管理中隨著計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)管理技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)中，而農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的信息化卻落后于其他產(chǎn)業(yè)，因此在農(nóng)業(yè)機(jī)械管理中需快速提高農(nóng)機(jī)管理的信息化水平，如開發(fā)農(nóng)機(jī)管理的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，農(nóng)業(yè)機(jī)械的信息統(tǒng)計系統(tǒng)等等，這些可提高農(nóng)機(jī)管理的整體效率和質(zhì)量。

2.2農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的系統(tǒng)化由于我國各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，導(dǎo)致各個地區(qū)的農(nóng)業(yè)水平也不同，如各地對農(nóng)業(yè)機(jī)械的經(jīng)濟(jì)投入、對農(nóng)業(yè)機(jī)械的重視程度和農(nóng)機(jī)的經(jīng)濟(jì)效率等，由于沒有一個系統(tǒng)化的管理系統(tǒng)，讓農(nóng)機(jī)管理的各個方面都能規(guī)范健康的發(fā)展，這時就需對農(nóng)機(jī)管理工作進(jìn)行系統(tǒng)化規(guī)范化，建立農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的推廣、供應(yīng)與維修等完善的服務(wù)體系。實現(xiàn)農(nóng)機(jī)的系統(tǒng)管理和規(guī)范化管理。

2.3農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的數(shù)字化農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的數(shù)字化是指利用先進(jìn)的遠(yuǎn)程監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)交流等方式來提高農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的水平，如各個地區(qū)的農(nóng)機(jī)管理人員可通過網(wǎng)絡(luò)交流，將一些常見的農(nóng)業(yè)機(jī)械故障的處理方法進(jìn)行信息共享，交流經(jīng)驗，并將一些先進(jìn)的設(shè)備故障診斷方法納入到計算機(jī)管理系統(tǒng)中，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械故障診斷的時效性。采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集工作日中的環(huán)境溫度、濕度等常見信息，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計與記錄。這樣管理能夠快速查詢出當(dāng)日的環(huán)境溫度、濕度等信息，并可查詢出農(nóng)田的相關(guān)信息，這樣會大大提高農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)的生產(chǎn)率，節(jié)約了成本。

2.4建立農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的創(chuàng)新與發(fā)展機(jī)制首先，建立農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的創(chuàng)興與發(fā)展機(jī)制，農(nóng)機(jī)管理部門應(yīng)明確農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)先地位，作為我國建立現(xiàn)代化農(nóng)村的重要組成部門，應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械的現(xiàn)代化水平，提高我國農(nóng)民的勞動生產(chǎn)率。這也是適應(yīng)我國廣大農(nóng)村的生產(chǎn)需要。其次，需提高農(nóng)機(jī)管理人員的整體素質(zhì)?？啥ㄆ诮M織對農(nóng)機(jī)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和管理水平，農(nóng)機(jī)管理人員是提高我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的關(guān)鍵組成部分，必須使農(nóng)機(jī)管理人員不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)一些農(nóng)業(yè)機(jī)械的基本操作與維護(hù)保養(yǎng)知識，能夠熟練使用農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的智能化系統(tǒng)，從而大大提高農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的整體效率。最后，建立農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的創(chuàng)新與發(fā)展機(jī)制是需要制定出符合我國農(nóng)業(yè)發(fā)展國情的農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的規(guī)章制度，使得我國農(nóng)機(jī)管理的創(chuàng)新與發(fā)展能夠順便的進(jìn)行，提高各農(nóng)業(yè)部門的合作協(xié)調(diào)性，制定出合理的獎懲制度，以激發(fā)農(nóng)機(jī)管理人員的主觀能動性，提高我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化的整體水平，有利于推進(jìn)我國農(nóng)村的現(xiàn)代化水平。

3農(nóng)業(yè)機(jī)械管理創(chuàng)新與發(fā)展的深刻意義

在當(dāng)今農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的形勢下，對農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的創(chuàng)新與發(fā)展是非常必要的，我國農(nóng)業(yè)部門需制定出符合我國農(nóng)業(yè)發(fā)展國情的有效的管理機(jī)制，提高廣大農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的專業(yè)水平和管理水平，培養(yǎng)出一只高素質(zhì)的農(nóng)機(jī)管理隊伍，進(jìn)一步提高我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化的整體水平。對于農(nóng)業(yè)機(jī)械管理，在其創(chuàng)新與改革浪潮中，必須擯棄舊的思想，用現(xiàn)代化的眼光增加農(nóng)業(yè)機(jī)械的融資渠道，穩(wěn)步提升我國各地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平。

4結(jié)語

第3篇：農(nóng)業(yè)創(chuàng)新理論范文

    一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的必要性

    為適應(yīng)我國突飛猛進(jìn)的發(fā)展要求,各行各業(yè)開始實行信息化發(fā)展方針,在信息發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會,農(nóng)業(yè)的改革也離不開信息化發(fā)展方向的指導(dǎo)。作為當(dāng)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的前進(jìn)動力,農(nóng)業(yè)信息化為現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)提供了發(fā)展的必然趨勢,指導(dǎo)了其前進(jìn)的方向。隨著時代的進(jìn)步,我國已經(jīng)從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)過渡,雖然,整體狀態(tài)都有所提供和改善,但是,我國卻開始面臨新的挑戰(zhàn),無論是在提高農(nóng)業(yè)科技含量上還是發(fā)展知識型農(nóng)業(yè)上都將是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的難題。另外,如何發(fā)展市場農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和如何根據(jù)市場機(jī)制合理配置資源也都是我國所要解決的關(guān)鍵問題。針對以上問題,可以采取同步發(fā)展策略,有機(jī)結(jié)合各種相關(guān)知識,與其他各產(chǎn)業(yè)互相幫助,互利共贏,提供一些推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的動力。

    二、農(nóng)業(yè)創(chuàng)新管理的必要性

    農(nóng)業(yè)管理的創(chuàng)新研究已成為近幾年世界各國的熱門研究課題。我國對農(nóng)業(yè)管理的創(chuàng)新意識提出的時間相對先進(jìn)國家來說比較晚,雖然我國對此項目研究的起步晚,但是我國已經(jīng)擺脫過去傳統(tǒng)的思維模式和研究方法,越來越向多樣化研究趨勢發(fā)展。21世紀(jì)以來,世界各國對農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理研究有了新的進(jìn)展,學(xué)科內(nèi)容不斷豐富,研究方法也突破了傳統(tǒng)的定性研究,開始引入數(shù)學(xué)模式這一先進(jìn)的手段,進(jìn)行對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的分析研究,方法的使用逐漸靈活多變,理論分析和實證分析為主要研究方法,另外還常采用理論實證結(jié)合分析法。這些各具優(yōu)勢的研究方法都有著其相應(yīng)的研究效果。理論分析有理論歸納又有邏輯演繹,建立命題又對理論分析。世界上大批的專家學(xué)者通過理論模型來分析研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的生物多樣性就是理論研究的其中重要的代表。實證研究則是對實證進(jìn)行歸納總結(jié)或者進(jìn)行演繹分析,綠色生態(tài)食品的研究以及轉(zhuǎn)基因食品的研究大部分屬于實證研究。

    經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn),近十年來,世界先進(jìn)國家對農(nóng)業(yè)的管理方法處于一種動態(tài)的發(fā)展階段,保持現(xiàn)有的高水平,又向另一種未知的研究方法擴(kuò)展。研究手段一直在優(yōu)化,不斷改進(jìn)研究方法,其中,最突出的表現(xiàn)就是計量經(jīng)濟(jì)模型應(yīng)用范圍的擴(kuò)展和發(fā)展的日益成熟穩(wěn)定性。此外,他們在發(fā)展的同時不斷嘗試新的研究方法,創(chuàng)造新的研究模型。通過新理論的應(yīng)用和多角度思維方式的引入來發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,豐富其知識內(nèi)容,結(jié)合多學(xué)科的有關(guān)知識文獻(xiàn),把一個個新的研究課題盡可能地發(fā)揮其研究價值。以下提出幾點相關(guān)建議:

    1、開發(fā)新的研究方法,以圍繞模型創(chuàng)新為主要入手點。國外許多專家學(xué)者敢于在研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題時采用前所未有的方法,勇于對知識探索創(chuàng)新,其中以著名的選擇實驗和乙醇擴(kuò)張實驗為代表。通過新方法的研究開發(fā),不僅為以后的研究奠定基礎(chǔ),還有助于科研人員挖掘內(nèi)在的探索發(fā)現(xiàn)的欲望和潛力。

    2、優(yōu)化已經(jīng)存在的研究方法,并盡可能地擴(kuò)展這些方法的應(yīng)用范圍。有一批鉆研創(chuàng)新的同時,也存在大批的優(yōu)化完善已有研究方法的科研人員。對所存在的研究方法的改進(jìn)工作已經(jīng)有了顯著的成果。不僅得到廣泛的應(yīng)用還促進(jìn)了其他研究領(lǐng)域的發(fā)展,為其他研究課題提供研究方法和經(jīng)驗,這是行之有效的措施。

    3、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)方法在農(nóng)經(jīng)研究領(lǐng)域的應(yīng)用開始逐漸盛行。進(jìn)入新世紀(jì)以來,行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)方法也逐漸出現(xiàn)在農(nóng)經(jīng)問題研究中。行為經(jīng)濟(jì)學(xué)以現(xiàn)實為基礎(chǔ)構(gòu)造理論,擺脫了傳統(tǒng)理論以抽象的假設(shè)為基礎(chǔ)的分析方法的束縛,給經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究注入了生機(jī)和活力;而實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)的實驗方法為經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了前所未有的復(fù)制性和可控性。

第4篇：農(nóng)業(yè)創(chuàng)新理論范文

關(guān)鍵詞：作物栽培學(xué)；應(yīng)用創(chuàng)新型人才；實驗和實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0113-02

作物栽培學(xué)是農(nóng)業(yè)上最古老、最經(jīng)典，同時在推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中發(fā)揮巨大作用的一門學(xué)科，是一個國家、一個地區(qū)農(nóng)業(yè)科技水平和生產(chǎn)水平的重要標(biāo)志之一[1，2]。作物栽培學(xué)是一門應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)的綜合性科學(xué)，涉及到農(nóng)業(yè)氣象、土壤肥料學(xué)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、耕作學(xué)、種子學(xué)、作物生理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的內(nèi)容[3]。《作物栽培學(xué)》實驗和實踐教學(xué)是獨(dú)立于理論教學(xué)的課程，通過演示性、驗證性實驗和田間實踐加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高作物生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用和農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)的能力。隨著我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展和世界科學(xué)技術(shù)的日新月異變化，如何通過實驗和實踐教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生對理論與技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為“三農(nóng)”一線培養(yǎng)輸送具備扎實基礎(chǔ)理論、熟練掌握基本技能的應(yīng)用創(chuàng)新型人才？

一、培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新性人才的必要性

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題關(guān)系著我國社會經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)為新農(nóng)村建設(shè)提供人才和智力支持?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年公開征求意見稿）更是提出高等教育人才培養(yǎng)體系要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，著力培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才。在當(dāng)前大眾教育理念下培養(yǎng)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)有別于精英教育理念下培養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究型人才，他們要掌握一定的科學(xué)原理及學(xué)科體系知識，并能依此取得本專業(yè)創(chuàng)新成果；在德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上行，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格充分發(fā)展，能創(chuàng)造性地將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐并取得創(chuàng)新成果[4]。具體到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，善于發(fā)現(xiàn)具體問題；能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，應(yīng)用于實際問題，創(chuàng)造性地應(yīng)對解決；能夠靈活運(yùn)用知識，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力；能夠在專業(yè)知識和職業(yè)能力不斷自我提高。因此，提高為農(nóng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，可以更好地服務(wù)于“三農(nóng)”和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

作者所在揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院是我國創(chuàng)立最早的農(nóng)學(xué)系科之一，學(xué)院一貫重視“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，為地方農(nóng)業(yè)主管部門、基層單位、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)企業(yè)等培養(yǎng)了一大批人才?？蒲凶鳛楦叩仍盒５乃拇舐毮苤?，在促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國家中越發(fā)顯得重要。因此，通過構(gòu)建科學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，不僅可以提高學(xué)生對知識的掌握應(yīng)用能力，還可提高創(chuàng)新能力；部分學(xué)生升學(xué)為研究生，已具備一定的應(yīng)用創(chuàng)新能力，更可以為學(xué)院科研發(fā)展注入新活力。培養(yǎng)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才同時可以滿足用人單位的需求，既改善了農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)難得問題，也可在就業(yè)單位發(fā)揮特長，促進(jìn)單位和個人發(fā)展，亦可不斷提高學(xué)院社會聲譽(yù)。

二、基于應(yīng)用創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實驗和實踐教學(xué)

《作物栽培學(xué)》實驗和實踐教學(xué)作為農(nóng)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要一環(huán)，越發(fā)引起農(nóng)業(yè)院校重視，加強(qiáng)了如教學(xué)內(nèi)容、方法、時間等調(diào)整。但從總體上看，實驗和實踐環(huán)節(jié)仍較薄弱，表現(xiàn)為學(xué)生重視程度不夠、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)設(shè)施仍顯滯后，不能取得令人滿意的教學(xué)效果[5]。下面結(jié)合作者的教學(xué)體會，就如何基于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進(jìn)行《作物栽培學(xué)》實驗和實踐教學(xué)談一點自己的意見。

1.實驗和實踐教學(xué)按時效性、系統(tǒng)性整合。《作物栽培學(xué)》理論、實驗及實踐教學(xué)主要針對的是大田作物，包括水稻、小麥、玉米、油菜、棉花等，具有季節(jié)性強(qiáng)的特點。目前，實驗與實踐教學(xué)是相互獨(dú)立的課程，根據(jù)作物由不同教師講授，教學(xué)過程難免存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)理念有別、教學(xué)方法不一等問題。通過合理安排授課時間，滿足授課內(nèi)容與作物生育進(jìn)程相吻合，如講授小麥穗分化進(jìn)程時，可安排在春季講授理論知識，同時布置相關(guān)的田間取樣和實驗觀察，及進(jìn)行拔節(jié)期和孕穗期追肥實踐；合理安排授課內(nèi)容，保證不同作物在關(guān)鍵生育期的教學(xué)內(nèi)容均有涉及，避免課程內(nèi)容重復(fù)，如講授產(chǎn)量構(gòu)成因素及其形成生育階段時，不同作物產(chǎn)量構(gòu)成因素既有相同又有不同，可在某一作物講授基礎(chǔ)上，重點分析差異點。因此按時效性、系統(tǒng)性地整合實驗和實踐教學(xué)，不僅有利于教學(xué)資源的優(yōu)化利用、提升教學(xué)效率和效果，更可以使學(xué)生能夠直觀地、感性地觀察不同作物，實境地進(jìn)行取樣實驗和操作實踐。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以理論聯(lián)系實際，加深認(rèn)識，鞏固理論，感性地學(xué)習(xí)理論，并可以在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)如何加以應(yīng)用。系統(tǒng)性地整合課程中“教室―大田―實驗室”的教學(xué)過程，不僅提高了學(xué)生動手能力，還有利于學(xué)生感受科研中試驗“設(shè)計―實施―取樣―實驗”的過程，提高創(chuàng)新意識。

2.實驗和實踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“思考”與“動手”能力。實驗和實踐教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生更好地理解理論知識、實現(xiàn)理論聯(lián)系實際及熟悉生產(chǎn)實際。實驗和實踐教學(xué)是基于學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識基礎(chǔ)上進(jìn)行，無須在教學(xué)中再次講授理論知識，但教學(xué)過程中會出現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對相關(guān)知識點不熟悉、理解有誤差。教學(xué)過程中可以要求學(xué)生“提前預(yù)習(xí)―查閱資料―課堂提問―課堂討論”以控制課堂復(fù)習(xí)時間，也可以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加課堂互動，改善課題氛圍，提高學(xué)習(xí)熱情與興趣。授課中可以對講課內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，從生產(chǎn)上的應(yīng)用、存在的問題、如何改善和解決及科研中研究的目的、方法、意義等角度，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

采用多樣的實驗教學(xué)方法，可以提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和動手的能力。《作物栽培學(xué)》的實驗教學(xué)方法主要包括教師主導(dǎo)的課堂講授知識并進(jìn)行驗證性實驗，教師與學(xué)生互動性強(qiáng)的啟發(fā)性實驗，學(xué)生自主設(shè)計和操作的項目引導(dǎo)式實驗。實踐教學(xué)可以選擇操作性強(qiáng)、理論綜合性強(qiáng)的實踐內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，做到動手操作、掌握技能、仔細(xì)觀察、有所思考，實現(xiàn)實踐在田間和思考在田間。

3.實驗和實踐教學(xué)中引入專題講座、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方法。受空間和時間的限制，實驗和實踐教學(xué)難以實現(xiàn)某一作物全生育時期的觀測與生產(chǎn)實踐，只能選擇部分作物幾個關(guān)鍵生育時期進(jìn)行，以求盡量覆蓋。這使學(xué)生對作物感性認(rèn)識不足，對實際生產(chǎn)只能是一知半解，大大降低了實驗和實驗教學(xué)的效果。采用專題講座形式，邀請資深教師講授某一作物的生產(chǎn)現(xiàn)狀、存在問題和發(fā)展方向，加深對該作物生產(chǎn)實際的了解；從科研的研究背景、目的、方法、意義、結(jié)論等方面，介紹近年來針對該作物開展的科研課題及取得的成果，不僅有利于學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展方向，更可以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，串聯(lián)起理論與實際，即生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題到利用知識創(chuàng)新地解決問題的過程。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新型信息技術(shù)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)把傳感器、控制器、機(jī)器、人和物等通過新的通訊方式互聯(lián)在一起，形成人與物、物與物相聯(lián)，實現(xiàn)信息化、遠(yuǎn)程管理控制和智能化的網(wǎng)絡(luò)。在生產(chǎn)大田中建立可視傳感器，并聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)實時觀看作物生長畫面，同時上傳相關(guān)的作物生產(chǎn)視頻，輔以微課加以說明，整合建立教學(xué)平臺，有助于課外教學(xué)拓展，緩解教學(xué)資源不足等矛盾。因此，通過專題講座和采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠(yuǎn)程觀測有利于彌補(bǔ)實驗和實踐教學(xué)中空間和時間的限制。

4.實驗和實踐教學(xué)中引入過程評價。建立合理的考核評價體系有助于促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高動手能力，激勵學(xué)生在實驗和實踐中積極思考和創(chuàng)新。過程性評價的“過程”是相對于“結(jié)果”而言的，過程性評價要求教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、創(chuàng)新性地解決問題的能力，同時還要對課前預(yù)習(xí)和查閱文獻(xiàn)、課上學(xué)習(xí)態(tài)度和動手能力、課后實驗和實踐報告完成情況進(jìn)行綜合評價。通過評價體系的不斷完善，使學(xué)生不再盲目追求課后習(xí)題結(jié)果的正確性，轉(zhuǎn)而關(guān)注教學(xué)過程的實驗和實踐操作過程及出現(xiàn)問題的思考和解決，有助于學(xué)生提高動手和思考能力，切實增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在新的社會發(fā)展和人才需求形勢下，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展和人才需求，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)在大眾教育理念下培養(yǎng)同時具有應(yīng)用和創(chuàng)新能力的人才?！蹲魑镌耘鄬W(xué)》作為一門實踐性很強(qiáng)的綜合性科學(xué)，不僅要求掌握理論，更是要求運(yùn)用理論去實踐。因此，應(yīng)通過實驗和實踐教學(xué)與理論教學(xué)的系統(tǒng)性整合，培養(yǎng)學(xué)生的思考與動手能力，引入多樣的教學(xué)方法和評價體系以及改善教學(xué)條件，進(jìn)而提高教學(xué)效果以更好地培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌啟鴻，張洪程.作物栽培學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報：農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)版，2002，（4）.

[2]楊建昌.對作物栽培學(xué)發(fā)展的幾點思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008，（1）.

[3]楊文鈺，屠乃美.作物栽培學(xué)各論[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2003.

第5篇：農(nóng)業(yè)創(chuàng)新理論范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 人才培養(yǎng)模式 農(nóng)業(yè)

一、引言

隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國基本上已經(jīng)進(jìn)入了以城帶鄉(xiāng)、以工促農(nóng)的階段，國家正在重點進(jìn)行傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造，走中國特色的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的重要時期，形成破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的關(guān)鍵時刻。而我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是為促進(jìn)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)下建立的，為服務(wù)三農(nóng)為己任。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)存在的問題

（一）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的人才培養(yǎng)特色不鮮明

我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是為促進(jìn)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)下建立的，為服務(wù)三農(nóng)為己任。當(dāng)前我國處于改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展階段，但是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)還不能與當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)相匹配，如課程內(nèi)容陳舊，課程結(jié)構(gòu)體系未與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相調(diào)整。在各個大中院校中，人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理缺乏學(xué)校特色和專業(yè)特色，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)類似，技能特長與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和需求相距較大。

（二）輕實踐重理論

另一方面在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中還存在著“輕實踐、重理論”的教育理念，最明顯的就是農(nóng)業(yè)試驗課程只是理論課程的從屬地位，另一方面農(nóng)業(yè)經(jīng)管類專業(yè)的實習(xí)基地少，實踐教學(xué)難落實，如生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐和生產(chǎn)勞動等難以有效落實。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的設(shè)置中畢業(yè)實習(xí)一般設(shè)置在最后一期，學(xué)生忙于擇業(yè)求職，導(dǎo)致實習(xí)內(nèi)容流于形式，實習(xí)論文缺乏實地調(diào)查，實習(xí)報告參差不齊，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實踐教學(xué)和實習(xí)監(jiān)督，造成學(xué)生難以掌握農(nóng)業(yè)的專業(yè)技能和實際動手能力，無法掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法，也不利于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（三）畢業(yè)生競爭力不強(qiáng)

在農(nóng)業(yè)的大中院校培養(yǎng)出的農(nóng)業(yè)經(jīng)管類畢業(yè)生競爭力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在一些學(xué)生自身缺乏愛農(nóng)、興農(nóng)和強(qiáng)農(nóng)的責(zé)任感和使命感，再加上學(xué)生家長對學(xué)生就業(yè)意愿的影響力，更使得他們不愿意從事涉農(nóng)領(lǐng)域。在學(xué)校方面，缺乏對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)正確的就業(yè)和從業(yè)觀念，也使得農(nóng)業(yè)經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)率在各專業(yè)的排名靠后，就業(yè)率低下和畢業(yè)生整體素質(zhì)不高反過來也影響了招生質(zhì)量，形成了農(nóng)業(yè)專業(yè)招生和畢業(yè)的惡性循環(huán)。

三、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）重新定位培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)業(yè)的大中院校應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢和所處區(qū)域優(yōu)勢，并結(jié)合社會市場需求和學(xué)生就業(yè)期望，突出高校的自身農(nóng)業(yè)特色和人才培養(yǎng)的特點。如浙江大學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理重點是培養(yǎng)熟悉食品國際商務(wù)流程、具有全球視野、食品企業(yè)運(yùn)作管理的高級涉農(nóng)商務(wù)人才。除了學(xué)校角度的人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新，還要專業(yè)層面和專業(yè)內(nèi)容兩個方面的創(chuàng)新和重新定位培養(yǎng)目標(biāo)。在農(nóng)業(yè)專業(yè)層面上制定針對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、新興農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)應(yīng)用和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)理論等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在農(nóng)業(yè)專業(yè)內(nèi)容上制定各類課程的培養(yǎng)目標(biāo)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的課程體系、內(nèi)容設(shè)計和培養(yǎng)方案都要適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會需要的要求。在學(xué)校、專業(yè)、課程這三個層次的農(nóng)業(yè)經(jīng)管類人才的培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成，無論哪個層面，都能夠順應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，不僅掌握社會、人文、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)管理知識，將理論與實踐相結(jié)合，還能夠運(yùn)用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)管理理念解決和發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)問題，獨(dú)到的創(chuàng)新能力和思維方式去服務(wù)和建設(shè)“三農(nóng)”，成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推動者和農(nóng)業(yè)方面的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（二）不斷優(yōu)化課程體系

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)模式中，要從整體上對農(nóng)業(yè)經(jīng)理管理的專業(yè)課程進(jìn)行改革優(yōu)化。堅持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實用化、綜合化、精簡化、多樣化，使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更完整。一是注重農(nóng)業(yè)科技與生物技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理的有機(jī)結(jié)合，注重多學(xué)科間的知識交叉，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的最新研究成果不斷滲透到農(nóng)業(yè)課程中；二是合理安排基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和農(nóng)業(yè)公共課程的比例，在擴(kuò)大學(xué)生農(nóng)業(yè)專業(yè)的知識面的基礎(chǔ)上，也要避免課程內(nèi)容的重復(fù)、交叉和脫節(jié)的情況；三是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)管類的核心課程建設(shè)，不斷凝練和更新農(nóng)業(yè)課程內(nèi)容，增設(shè)能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，精簡教學(xué)內(nèi)容，在核心課程上增加學(xué)分占比。

（三）完善教學(xué)方法

大學(xué)生最佳職業(yè)生涯規(guī)劃的時間是第一學(xué)年，而不是像很多大中院校第二學(xué)年或者第三學(xué)年學(xué)生自行選擇專業(yè)的方向，因此應(yīng)盡早為學(xué)生創(chuàng)造選擇適合自身的發(fā)展模式。在第一學(xué)年的下學(xué)期就開始讓學(xué)生自主選擇專業(yè)方向，如農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理，農(nóng)村發(fā)展與管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化等農(nóng)業(yè)經(jīng)管類的專業(yè)方向，并整合專業(yè)課程體系，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中，一是根據(jù)學(xué)生自身知識、能力和素質(zhì)的特點，適當(dāng)增加案例、分組討論，改變單一的教授方式，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在分組討論中形成師生互動的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和探索意識。二是，定期邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者開展講座，并加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位的合作，提高實習(xí)基地的質(zhì)量，增加學(xué)生實踐調(diào)研的機(jī)會，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的理論知識運(yùn)用于社會實踐，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（四）強(qiáng)化實踐教學(xué)

對于農(nóng)業(yè)經(jīng)管類的學(xué)生而言，實踐能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、解決問題能力和理論應(yīng)用實踐的有效途徑之一。一是創(chuàng)新開展“班村共建”模式的第二課堂，農(nóng)業(yè)經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生與基層組織的村級對接，學(xué)生科擔(dān)任村主任助理，為村委推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)、擴(kuò)展農(nóng)村產(chǎn)品銷售、籌建農(nóng)村網(wǎng)站等多種形式開展社會實踐，逐步使得學(xué)生愛農(nóng)、并愿意扎根農(nóng)村，培養(yǎng)強(qiáng)農(nóng)意識的有效途徑，也從很大程度上加強(qiáng)了學(xué)生實踐能力，使得他們發(fā)揮一技之長，在農(nóng)村事務(wù)中也注入了新鮮血液。二是可適時開展農(nóng)業(yè)科技的學(xué)術(shù)競賽，通過對農(nóng)業(yè)專業(yè)課程設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實踐教學(xué)的效果，任課教師引導(dǎo)學(xué)生參與社會調(diào)查報告、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、農(nóng)業(yè)管理論文比賽、農(nóng)業(yè)技術(shù)科研立項等活動，在實踐和競賽活動中強(qiáng)化農(nóng)業(yè)理論知識和合作意識，發(fā)揮學(xué)生高效積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

[1]郊翔宇，崔寧波，龐金波.農(nóng)業(yè)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討[M].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009.10（5）.

[2]聶洪臣，張季中，姜桂娟，李國政，高建新.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育-學(xué)術(shù)?理論，2013.5（下）.

第6篇：農(nóng)業(yè)創(chuàng)新理論范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)安全安全工程課程建設(shè)

隨著農(nóng)業(yè)安全事故頻頻發(fā)生，農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)成為人們關(guān)注的焦點，因此在農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下，農(nóng)業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)設(shè)置并完善安全工程專業(yè)，優(yōu)化其課程設(shè)置，為新農(nóng)村的建設(shè)，為新農(nóng)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批既懂得農(nóng)業(yè)知識，又了解安全管理的基層管理人員。

一、新時期高校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置

（一）安全工程專業(yè)理論課程的設(shè)置

安全工程專業(yè)的課程主要包括理論課程與實踐課程兩部分。從實際來看，安全工程專業(yè)是實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。但是理論是實踐的基礎(chǔ)，是實踐的指導(dǎo)，只有擁有豐富的、穩(wěn)固的理論知識，才能夠更好的從事實踐活動。安全工程專業(yè)在理論課程方面主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《工程力學(xué)》、《安全管理》以及《安全系統(tǒng)工程》等。而在農(nóng)業(yè)院校，為了突出其辦學(xué)特色，在理論課程中還開設(shè)了《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)》、《農(nóng)業(yè)防火減災(zāi)》、《農(nóng)村生態(tài)環(huán)境安全》等。

（二）安全工程專業(yè)實驗與實踐課程的設(shè)置

同比理論課程向比較而言，實踐課程更加的具有直觀性、綜合性的特點，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實際應(yīng)用能力。在農(nóng)業(yè)院校中，安全工程專業(yè)的實踐教學(xué)在教學(xué)中所占的比重越來越大。安全工程專業(yè)的實驗教學(xué)中，開設(shè)了較多課程，例如化工安全工程實驗、環(huán)境工程實驗、農(nóng)民產(chǎn)品安全檢測實驗以及與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、農(nóng)業(yè)環(huán)境安全、化工安全等理論課程相對應(yīng)的實驗課程。通過實驗可以使學(xué)生們更加直接的理解理論知識，進(jìn)而更加的熟練的掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過實踐可以增強(qiáng)實踐能力，加強(qiáng)對理論知識的記憶，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升他們自身的綜合素養(yǎng)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，安全工程專業(yè)主要設(shè)置了《化工安全》、《環(huán)境與生態(tài)安全》、《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理》等課程。另外，為了保證學(xué)生可以順利的開展實踐活動，學(xué)校還建立了與農(nóng)業(yè)安全特色相符合的實習(xí)基地。實習(xí)基地的設(shè)立，不僅僅為學(xué)生找到了實踐的平臺，更為學(xué)生將來的就業(yè)提供了很好的基礎(chǔ)，只有學(xué)以致用，才能熟能生巧。

二、高校安全工程專業(yè)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

（一）模塊分層教學(xué)的實踐與探索

包括農(nóng)產(chǎn)品安全檢測實驗、化工安全檢測實驗、健康實驗、安全工程基礎(chǔ)實驗等。開放實驗教學(xué)主要指的是實驗空間相對較大的實驗，主要內(nèi)容包括：防排煙實驗、火災(zāi)報警實驗以及建筑滅火實驗等等。另外，還包括針對農(nóng)產(chǎn)品安全監(jiān)測而進(jìn)行的大型儀器操作實驗。這些大型儀器包括氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收光譜儀等。通過這些開放性實驗以及對大型實驗儀器操作技能的培訓(xùn)，一方面可以使學(xué)生掌握安全工程專業(yè)的相關(guān)知識，另一方面還將安全理念延伸至了農(nóng)業(yè)實踐領(lǐng)域。不僅僅可以加深學(xué)生對于農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下安全工程課程的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有些實驗的危險性較大，不宜實際操作，因此可以通過多媒體教學(xué)，建立仿真實驗室，通過虛擬來完成實驗項目。這樣不僅僅可以使學(xué)生在感官上對于危險實驗有著清楚的認(rèn)知，同時還可以保證學(xué)生在實驗過程中的安全。例如地震模擬實驗、重大危險源監(jiān)控仿真實驗等。

（二）講學(xué)結(jié)合討論式教學(xué)的實踐與探索

第一，改革選題模式。任務(wù)書的設(shè)計應(yīng)當(dāng)多樣化，不僅僅包括采用安全工程專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計形成的任務(wù)書題庫，可以結(jié)合實際的案例形成新的任務(wù)書，這樣可以是傳統(tǒng)的模仿型任務(wù)書變?yōu)樗伎夹?。第二，改變傳統(tǒng)的設(shè)計組織形式。傳統(tǒng)的設(shè)計是由學(xué)生單個人來完成的，可以將其改為2-3個人為一個小組，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行分組，要盡可能的平衡不同基礎(chǔ)的學(xué)生。第三，改革互動方式。充分的利用互聯(lián)網(wǎng)以及新興社交軟件，例如微信、微博、QQ等，同時還建立課程設(shè)計與畢業(yè)論文設(shè)計的交流網(wǎng)站。在網(wǎng)站中可以將理念優(yōu)秀設(shè)計、資料、相關(guān)參數(shù)等集中存放，這樣便于學(xué)生進(jìn)行資料的查詢。還應(yīng)當(dāng)設(shè)置答疑專欄，學(xué)生可以進(jìn)行提問，其他人可以進(jìn)行討論，教師也可以在此進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流。其次，建立農(nóng)業(yè)安全人才培養(yǎng)基地。換言之就是建立在農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下的安全工程專業(yè)的實踐基地。學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程的需要、學(xué)生實習(xí)的需求以及大學(xué)生科技創(chuàng)新的申請或者是國家各類相關(guān)的比賽，為學(xué)生提供一個相比獨(dú)立的環(huán)境，并完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，保證其實踐可以順利的進(jìn)行。

三、農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下安全工程專業(yè)特色課程建設(shè)探究

（一）努力加強(qiáng)校內(nèi)實踐資源建設(shè)，塑造學(xué)生的專業(yè)精神

安全工程專業(yè)是實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，為了保證學(xué)生可以更好的掌握專業(yè)知識，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)的實踐資源建設(shè)，例如加大具有農(nóng)業(yè)特色的安全工程專業(yè)實驗室，建立安全工程專業(yè)的實習(xí)檔案。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)樹立大實驗室的觀念，充分的利用校內(nèi)的實踐資源。

（二）加快促進(jìn)校外實習(xí)基地建設(shè)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在安全農(nóng)業(yè)導(dǎo)向下，高校應(yīng)當(dāng)建立與農(nóng)產(chǎn)品安全、農(nóng)業(yè)生態(tài)安全以及農(nóng)機(jī)使用安全相符合的校外實習(xí)基地。要以社會對于人才的需求為指導(dǎo)，同社會上各個企業(yè)與事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位。通過實習(xí)，學(xué)生才能夠?qū)W以致用，同時也可以發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，并及時的彌補(bǔ)。這樣才有效的增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。

（三）積極利用科研促進(jìn)教學(xué)開展，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生科技創(chuàng)新提供一個平臺，該平臺以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，從項目的確立，資料的搜集以及申請、研究、論文的撰寫等都是由學(xué)生獨(dú)立完成的，這樣培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力與創(chuàng)新能力。其次開展教學(xué)科研活動。積極的鼓勵學(xué)生以及教學(xué)參與到科研項目中去。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)環(huán)境安全的科研項目較多，教師可以將其分為不同的子課題，讓學(xué)生參與項目的立項、數(shù)據(jù)的收集以及報告的撰寫。這樣可以有力的促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，同時還鍛煉了學(xué)生思考問題與分析問題的能力。

第7篇：農(nóng)業(yè)創(chuàng)新理論范文

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)金融；新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體；融資模式創(chuàng)新；保障機(jī)制

2010年以來，互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)在我國爆發(fā)式增長，網(wǎng)絡(luò)融資規(guī)?？焖贁U(kuò)張。艾瑞咨詢2015年1月28日的數(shù)據(jù)顯示，2014年我國P2P網(wǎng)絡(luò)借貸市場交易規(guī)模和權(quán)益類眾籌融資規(guī)模分別達(dá)2514.7億元和4.4億元，同比分別增長157.8%和123.5%?；ヂ?lián)網(wǎng)金融可以使得個性化、碎片化金融需求得到充分釋放和滿足，實現(xiàn)了金融服務(wù)從富人金融和大企業(yè)金融到普惠金融的轉(zhuǎn)型。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)挖掘工具與金融業(yè)務(wù)不斷深度融合，互聯(lián)網(wǎng)金融相對傳統(tǒng)金融的“兩低兩高”優(yōu)勢（低門檻、低交易成本、風(fēng)險高可控性、資金高配置效率）將進(jìn)一步彰顯?？梢灶A(yù)見，未來較長時間內(nèi)，我國互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)將依然保持快速增長態(tài)勢。

近些年來，在農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系不斷變遷的內(nèi)生力量推動下和國家系列利好政策的支持下，家庭農(nóng)場、種養(yǎng)大戶、農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)業(yè)經(jīng)營組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體在我國蓬勃發(fā)展。新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體適度規(guī)?；?、專業(yè)化和集約化的生產(chǎn)經(jīng)營提高了土地產(chǎn)出率、勞動生產(chǎn)率和資源利用率，在化解我國“誰來務(wù)農(nóng)”和“如何務(wù)農(nóng)”困境、推動農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面具有顯著作用，但因其與生俱來的行業(yè)高風(fēng)險、有效擔(dān)保物稀少、管理運(yùn)作能力局限以及傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)貸款審批嚴(yán)、手續(xù)繁復(fù)、隱易費(fèi)用高等原因，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體很難從傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)獲得信貸支持，其發(fā)展中的融資難、融資貴問題依然非常嚴(yán)峻。在資本逐漸替代勞動的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，要保障新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體健康發(fā)展，其融資困境須盡快破題，而互聯(lián)網(wǎng)金融衍生的諸多新融資模式為此提供了新的可選路徑。

一、國內(nèi)外相關(guān)研究

（一）關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)金融提供融資的研究

“互聯(lián)網(wǎng)金融”是國內(nèi)一個本土化的命名，國外一般稱之為在線金融（Online-Finance）、電子金融（E-Finance）等。1971年，美國創(chuàng)立Nasdap印系統(tǒng)，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)金融正式運(yùn)營，國外對互聯(lián)網(wǎng)金融的理論探討和實踐摸索自此快速展開。Merton等認(rèn)為，以信息集合及處理能力為基礎(chǔ)的融資、信息分解及風(fēng)險監(jiān)管等功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展空間得以拓展的主要原因。Mishkin等提出，互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)部分地解決了銀行和貸款者之間信息不對稱，促進(jìn)了銀行間的信息共享，使得貸款者特別是中小企業(yè)和個人更容易獲得貸款。Berger等則深入探討了中小微企業(yè)供應(yīng)鏈金融的內(nèi)涵。

2011年，中國人民銀行正式發(fā)放第一批第三方支付牌照，“互聯(lián)網(wǎng)金融”自此被國內(nèi)人們熟悉，理論界對其提供融資問題的相關(guān)研究也迅速跟上。謝平等認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)金融模式具有支付便捷、市場信息不對稱程度低、資金供需雙方直接交易、能大幅度減少交易成本等特點。李文啟的研究認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)金融公平、公正地的“進(jìn)入機(jī)制”和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的運(yùn)行機(jī)制可使中小企業(yè)便捷地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)融資平臺并得到融資需求滿足。徐細(xì)雄等則探討了小微企業(yè)如何利用P2P網(wǎng)絡(luò)信貸、大數(shù)據(jù)金融和眾籌平臺等三種主要的互聯(lián)網(wǎng)金融進(jìn)行融資模式的創(chuàng)新。

（二）關(guān)于新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資的研究

國外沒有新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的提法，類似融資問題的研究主要是關(guān)于農(nóng)業(yè)合作社、家庭農(nóng)場等的融資。合作社理論者們一直認(rèn)為融資問題是合作社發(fā)展中面臨的具有共性的難題，因此國外許多相關(guān)研究相應(yīng)聚焦在合作社融資的重要性、制約因素、融資行為的影響因素等方面。Aghion等的研究顯示，貸款能顯著提高低收入階層的生活水平，這里的低收入階層實際上也包括合作社社員和家庭農(nóng)場主。Hart等指出，合作社產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的模糊和剩余索取權(quán)的限制，使其在獲得外部渠道的資金特別是公共債務(wù)時變得困難重重。Bao等在運(yùn)用托賓回歸模型分析農(nóng)戶融資行為時發(fā)現(xiàn)，教育水平、年齡、借款用途和所處區(qū)域等因素對農(nóng)戶融資渠道的選擇具有不同程度的影響。

自新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體概念在我國提出以來，國內(nèi)理論界就對其融資問題給予了高度關(guān)注。楊大蓉認(rèn)為，相對傳統(tǒng)農(nóng)戶而言，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的金融需求層次多、個性化明顯，除了資金之外，對信息、財務(wù)政策、金融服務(wù)的需求力度也較大。朱文勝等在探討新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資難的原因時指出，因資格認(rèn)定、管理運(yùn)作、信用評價等方面存在缺陷，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體難以獲得傳統(tǒng)金融的有力支持。江維國等則認(rèn)為，要通過開展金融專項服務(wù)、健全金融支農(nóng)補(bǔ)貼機(jī)制、完善擔(dān)保體系、建立財政金融支農(nóng)聯(lián)動機(jī)制來化解新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資難困境。

綜觀上述，目前國內(nèi)外學(xué)者對“互聯(lián)網(wǎng)金融提供融資”和“新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資”的理論研究和實際探索都已經(jīng)取得了一定成果，但缺少專門針對“互聯(lián)網(wǎng)金融支持新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資”的專題探討，尚未將互聯(lián)網(wǎng)金融接通新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資的“地氣”。所以，理論界對互聯(lián)網(wǎng)金融支持新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資的理論基礎(chǔ)、內(nèi)在關(guān)聯(lián)、操作模式、運(yùn)行與保障機(jī)制等基礎(chǔ)性問題，尚未做出清晰界定和明確回答，當(dāng)然對其建構(gòu)性的研究亦顯匱乏。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資模式創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的理論基礎(chǔ)：信息不對稱理論與交易成本理論

信息不對稱是指交易雙方中一方擁有比另一方更多有關(guān)契約或產(chǎn)品質(zhì)量的信息。信息不對稱理論認(rèn)為，在市場經(jīng)濟(jì)活動中，信息掌握充足方通常在經(jīng)濟(jì)活動中處于有利地位，而信息相對匱乏方則處于不利地位；信息不對稱容易導(dǎo)致交易完成前后分別產(chǎn)生道德風(fēng)險和逆向選擇，進(jìn)而導(dǎo)致市場失靈或市場坍塌。交易成本是指市場參與者之間協(xié)商、訂立與執(zhí)行交易契約過程中產(chǎn)生的成本，如信息搜尋成本、談判成本、締約成本、監(jiān)督履約成本、處理違約成本等。交易成本理論最初由Coase在分析企業(yè)的存在及界限問題時所提出，后經(jīng)Williamson等人傳承與拓展，目前廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、組織行為等領(lǐng)域的研究。該理論的核心觀點有：企業(yè)和市場是兩種可以相互替代的資源配置機(jī)制；有限理性、機(jī)會主義、不確定性與小數(shù)目條件的存在使得市場交易費(fèi)用高昂；為節(jié)約交易費(fèi)用，企業(yè)作為替代市場的新型交易形式應(yīng)運(yùn)而生。

在傳統(tǒng)金融活動中，金融機(jī)構(gòu)為避免信息不對稱下的道德風(fēng)險和逆向選擇并確保風(fēng)險溢價的兌現(xiàn)，通常會設(shè)置抵押、擔(dān)保、征信等程序，如果交易數(shù)額較小，這些繁雜的程序會使分?jǐn)傇趩挝唤灰咨系某杀鞠鄬^高。因為單位成本過高，缺乏合理利潤預(yù)期的金融機(jī)構(gòu)就會對交易數(shù)額較小的資金需求者“惜貸”“慎貸”甚至“拒貸”，需求方也因高昂的交易成本而對貸款“望而卻步”，最終結(jié)果是此類資金需求者被排斥在傳統(tǒng)金融市場大門之外，金融領(lǐng)域的市場失靈由此而產(chǎn)生。根據(jù)交易成本理論的邏輯，在金融業(yè)演進(jìn)發(fā)展中，如果已有的金融機(jī)構(gòu)無法在某些市場領(lǐng)域降低交易成本或者缺乏降低交易成本的激勵，市場自矯正機(jī)制將會誘導(dǎo)新的金融中介產(chǎn)生并有效彌補(bǔ)這些領(lǐng)域金融服務(wù)的空缺或不足。

建立在云計算、社交網(wǎng)絡(luò)、交易平臺等基礎(chǔ)上的互聯(lián)網(wǎng)金融增強(qiáng)了信息透明度，資金提供方可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺及時、準(zhǔn)確、全面地了解資金需求方的交易記錄、經(jīng)營狀況、信用評價等資料，并利用云計算對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析與深度挖掘，資金需求方同樣可以通過開放的網(wǎng)絡(luò)平臺搜集所需信息并加以甄別、利用，資金供需雙方原有信息壁壘被徹底打破。信息壁壘的打破降低了信息搜尋成本并使為防止信息不對稱后果而產(chǎn)生的預(yù)防成本接近于零，因此，在傳統(tǒng)金融難以改善信息不對稱狀況、降低交易成本的市場區(qū)間（如新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、中小微企業(yè)、個體工商戶等所在市場），互聯(lián)網(wǎng)金融組織就可能彌補(bǔ)和替代傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資模式創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)：長尾理論

長尾理論（The Long Tail）是由Chris Anderson所提出的。他認(rèn)為，由于成本和效率的因素，過去人們只能關(guān)注重要的人或重要的事，如果用正態(tài)分布曲線來描繪這些人或事，人們只能關(guān)注曲線的“頭部”而將處于曲線“尾部”需要更多精力和成本才能關(guān)注到的大多數(shù)人或事忽略。長尾理論認(rèn)為，市場中每個利基產(chǎn)品雖然銷量微小，但產(chǎn)品的數(shù)字特征使其儲存、分發(fā)的經(jīng)營成本微乎其微，因此主流市場外異質(zhì)化的潛在需求可匯聚成與主流大市場相匹敵的市場需求。傳統(tǒng)金融遵循帕累托“二八定律”，關(guān)注的是“頭部”市場，依靠20%的高端客戶帶來80%的利潤。但互聯(lián)網(wǎng)金融則以低門檻、個性化服務(wù)和良好的用戶體驗以爭取80%的“長尾”小微客戶為目標(biāo)。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)金融遵循長尾理論，顛覆了傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營管理中視為“金科玉律”的“二八定律”。

因規(guī)模相對較小、經(jīng)營風(fēng)險高、收益低等原因，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體成為傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的“長尾”客戶，但新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體近些年來在我國的蓬勃發(fā)展、數(shù)量日益增多則代表了我國農(nóng)業(yè)微觀生產(chǎn)經(jīng)營組織的未來發(fā)展趨勢，其金融需求潛力不容小覷，也不應(yīng)長期被忽略。互聯(lián)網(wǎng)金融充分利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)平臺，積聚相關(guān)資金并設(shè)計具有個性化和創(chuàng)意性的產(chǎn)品來滿足或激發(fā)包括新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體在內(nèi)的“長尾”客戶的現(xiàn)實或隱性需求，開發(fā)和培育利基市場，在滿足“長尾”客戶資金需求、助推其發(fā)展的同時，也構(gòu)建了自身的增長極。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資模式創(chuàng)新的實踐意蘊(yùn)

（一）融資模式創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的內(nèi)在需求

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下我國宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行來看。西方經(jīng)典理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)決定金融，金融對經(jīng)濟(jì)具有促進(jìn)和支撐作用，金融與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度相協(xié)調(diào)和適應(yīng)。因此，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和金融創(chuàng)新也是緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的兩個進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是金融創(chuàng)新的重要依據(jù)，金融創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的有力推手。目前我國經(jīng)濟(jì)正步入以提質(zhì)增效、結(jié)構(gòu)優(yōu)化為主題的發(fā)展新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型日益緊迫和重要。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要金融鼎力支持，因而加快發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融，推動金融改革及其融資模式創(chuàng)新是對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的積極響應(yīng)和有力支撐。

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下我國公共財政支出來看。公共財政理論認(rèn)為，財政支出的規(guī)模和結(jié)構(gòu)反映政府介入經(jīng)濟(jì)生活和社會生活的范圍、領(lǐng)域和力度。國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)入發(fā)展新常態(tài)，由高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長甚至中低速增長，必然使政府財政收入增速放緩。2014年我國財政收入為14.0萬億元，8.6%的增速創(chuàng)下了1992年以來的新低。瓦爾納法則表明，隨著社會發(fā)展、政府職能擴(kuò)張，政府財政支出具有剛性增長的趨勢。財政收入增速放緩將使政府公共財政支出的范圍、領(lǐng)域和力度相對變小，而經(jīng)濟(jì)實體的融資需求將反向相對更加旺盛。作為經(jīng)濟(jì)實體發(fā)展重要推手的金融業(yè)要在新的財政環(huán)境下履行好為經(jīng)濟(jì)實體服務(wù)的職能就必然要加快行業(yè)改革步伐，創(chuàng)新融資模式。

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下我國農(nóng)業(yè)發(fā)展來看。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、國家自立的根本保障。經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下我國農(nóng)業(yè)所面臨的價格“天花板”封頂、成本“地板”不斷抬升而形成的雙板擠壓以及資源環(huán)境“紅燈”與WTO規(guī)則“黃線”形成的雙重約束將更加嚴(yán)重，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營方式、推進(jìn)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整將是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的不二選擇。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要大量的資金投入，而我國長期以來的農(nóng)村金融抑制必然對農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展形成嚴(yán)重制約，因此，要促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展必然要加快金融改革及其融資模式創(chuàng)新，以改變我國長期以來的農(nóng)村金融抑制局面，助推農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下我國新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培育來看。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營微觀組織是農(nóng)業(yè)的微觀基礎(chǔ)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的核心力量，也是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的主力軍。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展大背景下，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營微觀組織，培育承載著化解“誰來務(wù)農(nóng)”和“如何務(wù)農(nóng)”以及推動農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展厚望的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體尤為重要。因此，通過發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融，創(chuàng)新融資模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)金融對新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體支持的不足，是保障新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)微觀組織健康發(fā)展的重要舉措，這無疑也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的內(nèi)在要求。

從金融業(yè)自身發(fā)展來看。經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下我國經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，內(nèi)外需求相對低迷，金融收益風(fēng)險急劇上升，管理壓力不斷增大，防線管控機(jī)制倒逼金融工具創(chuàng)新和金融業(yè)務(wù)優(yōu)化。與此同時，隨著市場經(jīng)濟(jì)改革不斷深入，我國金融市場將更趨開放，許多傳統(tǒng)金融壟斷將會被打破，金融業(yè)面臨前所未有的創(chuàng)新壓力。云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、新一代搜索引擎、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)等一系列技術(shù)的發(fā)展和普及，為互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。國家明確支持發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融的態(tài)度打開了互聯(lián)網(wǎng)金融的“政策之窗”，主動適應(yīng)新形勢，積極融入和推動互聯(lián)網(wǎng)金融革命，促進(jìn)融資模式創(chuàng)新是金融行業(yè)謀求自身發(fā)展的必然選擇。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資的協(xié)同合作優(yōu)勢

從信息不對稱的改善來看。大數(shù)據(jù)的獲取、處理與應(yīng)用能力方面的差異是互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融的主要區(qū)別。在互聯(lián)網(wǎng)金融模式下，資金供給方可以通過電子商務(wù)、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)等平臺獲取新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的銷售額、資金回籠以及消費(fèi)者對其產(chǎn)品、服務(wù)和售后等方面的大量數(shù)據(jù)，然后通過云存儲技術(shù)與云計算能力在任何時空條件下對大數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和利用，從而較為準(zhǔn)確地評估新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的還款能力、還款意愿和持續(xù)經(jīng)營能力等指標(biāo)。新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體同樣可以通過相關(guān)平臺獲取資金供給方有關(guān)貸款的利率、期限、金額等信息，這在很大程度上消除了困擾雙方的信息不對稱問題。

從交易成本角度看?；ヂ?lián)網(wǎng)金融交易平臺運(yùn)用信息化技術(shù)，對新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的資金用途、征信狀況和風(fēng)險定價等指標(biāo)進(jìn)行自動化的綜合處理，使傳統(tǒng)金融模式下極為復(fù)雜的信息收集、信用等級評價、風(fēng)險管理等流程變得簡單化。如阿里巴巴的小額貸款公司對會員實行的100萬元為限額的訂單貸款和信用貸款無需抵押和免擔(dān)保的政策，直接免除了傳統(tǒng)金融模式下必不可少的抵押或擔(dān)保等流程。而且因為微乎其微的儲存、分發(fā)成本，互聯(lián)網(wǎng)金融下新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的高頻小額貸款并不會帶來相應(yīng)管理成本的提高。因此，憑借著流程的簡化或免除以及互聯(lián)網(wǎng)金融特有的低儲存成本與低分發(fā)成本優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)金融與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資協(xié)同合作無疑具有低交易成本的優(yōu)勢。

從便利性的角度看。傳統(tǒng)融資模式下，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體從正規(guī)渠道融資時必須到金融機(jī)構(gòu)的物理網(wǎng)點辦理相關(guān)手續(xù)，費(fèi)時費(fèi)力，且往往錯過最佳用資時間。社會公眾即使有閑置資金，也無法通過有效途徑聚集并找到合適的投資標(biāo)的，資金需求與供給無法精準(zhǔn)對接，整個社會資金的配置處于低效率狀態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)金融模式下，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體與任何公眾都可以通過相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)金融平臺參與金融交易，大大方便了交易雙方，這不僅為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶來了融資便利，也因便利性而吸引了大量社會投資者，進(jìn)而為互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)通過滿足傳統(tǒng)金融“長尾”客戶的金融需求以促進(jìn)自身發(fā)展提供了資金保障。

四、互聯(lián)網(wǎng)金融視角下的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資模式創(chuàng)新

目前我國傳統(tǒng)正規(guī)的融資主要有直接融資和間接融資兩種方式，除個別農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)外，絕大多數(shù)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體因自身實力局限，幾乎不可能進(jìn)入證券市場和債券市場進(jìn)行融資。同時，因大多數(shù)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體符合金融機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)的有效擔(dān)保物稀少、經(jīng)營中風(fēng)險系數(shù)高、借款雙方信息不對稱、自身商業(yè)價值尚不成熟、農(nóng)業(yè)保險體系不健全等原因，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)也缺乏對其放貸的激勵。因此，無論是通過間接融資渠道還是直接融資渠道進(jìn)行融資，對新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體來說都是困難重重，許多新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體經(jīng)營發(fā)展中事實上面臨著所謂的“麥克米倫缺口”。

隨著我國提出要積極發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融，鼓勵互聯(lián)網(wǎng)金融向“三農(nóng)”提供規(guī)范服務(wù)，以新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體為代表的被傳統(tǒng)金融長期忽略的農(nóng)村“長尾”市場可能成為互聯(lián)網(wǎng)金融的市場藍(lán)海，互聯(lián)網(wǎng)金融融資也將可能成為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資的新渠道。目前互聯(lián)網(wǎng)金融的主要融資模式有P2P信貸融資、基于大數(shù)據(jù)小額貸款融資、眾籌融資、供應(yīng)鏈融資以及電子金融機(jī)構(gòu)――門戶融資等，其中前四種模式與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資模式創(chuàng)新具有較高的契合性。

（一）新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體P2P網(wǎng)絡(luò)信貸融資模式

P2P信貸是指有借款需求及出借意愿的群體，通過P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺的中介而實現(xiàn)的小額信貸融資，如：我國大陸的拍拍貸、陸金所、人人貸等；歐美的Pros-per、Lending Club、Zopa等。新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體P2P信貸融資是指新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體通過金融服務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺尋找有貸款能力和貸款意愿并能滿足其融資需求的一個或多個貸款方，借貸雙方所需的資料、合同以及資金等全部通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的一種融資模式。該模式的主要特點是交易便利、金額較小、頻率較高，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)金融模式下新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體獲取小額貸款時手續(xù)繁雜、費(fèi)時費(fèi)力、溝通和業(yè)務(wù)對接成本較高的不足，能滿足新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體日常生產(chǎn)經(jīng)營中的臨時性、應(yīng)急性資金需求。

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體P2P網(wǎng)絡(luò)信貸融資流程如圖1所示。第一步，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體在金融服務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺自主選擇符合自己意愿的貸款方，然后雙方通過平臺進(jìn)行借貸合作溝通，初步達(dá)成合作意向；第二步，貸款方通過該平臺對新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的營業(yè)執(zhí)照、線上資格、信用、還款能力等進(jìn)行詳細(xì)審核；第三步，借貸雙方實現(xiàn)借貸匹配并對貸款防控風(fēng)險進(jìn)行量化。

（二）新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體基于大數(shù)據(jù)小額貸款融資模式

大數(shù)據(jù)是指難以在可接受的時間內(nèi)，用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)或常規(guī)應(yīng)用軟件處理的、巨量而復(fù)雜的數(shù)據(jù)集。大數(shù)據(jù)小額貸款融資是指以大數(shù)據(jù)技術(shù)作為技術(shù)支撐，由電商發(fā)起成立小額貸款公司并以資金需求者在其平臺累積的信用和交易等大數(shù)據(jù)作為借貸依據(jù)而對資金需求者進(jìn)行的授信放貸，如我國的阿里小貸、京東商城，美國的Amazon等。新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體大數(shù)據(jù)小額貸款融資是指新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體憑借自身在電子商務(wù)平臺所留下的大數(shù)據(jù)向電商平臺發(fā)起成立的小額貸款公司申請貸款的融資模式。該模式的主要特點是：通過大數(shù)據(jù)的挖掘和利用改善了借貸雙方的信息不對稱狀況，消除了借方顧慮，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)金融模式下因借貸雙方信息不對稱使金融機(jī)構(gòu)對新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體“惜貸”“慎貸”的不足，有利于信譽(yù)好、有一定品牌知名度、管理機(jī)制成熟、網(wǎng)絡(luò)營銷運(yùn)用較好的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體獲得金額較小、短平快性質(zhì)的融資。

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體大數(shù)據(jù)小額貸款融資流程如圖2所示。第一步，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體向電商平臺提出融資申請，小額貸款公司用信貸數(shù)據(jù)風(fēng)控模型交叉檢驗其歷史經(jīng)營、信用數(shù)據(jù)并評估其還貸能力，然后根據(jù)分析結(jié)果決定是否向其開放信貸服務(wù)；第二步，電商平臺實時監(jiān)控已獲得貸款的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的交易狀況與財務(wù)情況，并將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為信用評價，以控制貸款風(fēng)險并保證信貸資源能最優(yōu)配置。

（三）新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體眾籌平臺融資模式

眾籌是指資金需求方通過利用互聯(lián)網(wǎng)或社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)傳播的特性，尋求眾多意向投資者，并將這些投資者的每份小額投資匯總以達(dá)到資金需求總量進(jìn)而完成特定目的的融資方式。目前主要有股權(quán)眾籌和創(chuàng)新項目眾籌兩種眾籌融資模式，前者如“創(chuàng)投圈”，后者如“眾籌網(wǎng)”。新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體眾籌平臺融資是指新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體將自身的創(chuàng)立或準(zhǔn)備投建的新項目，以股權(quán)眾籌或創(chuàng)新項目眾籌形式利用互聯(lián)網(wǎng)或SNS發(fā)動公眾力量，集中公眾資金的一種融資模式。該模式的最大特點在于，不以是否擁有成熟商業(yè)價值作為發(fā)放貸款的唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)金融模式下大多數(shù)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體因經(jīng)營風(fēng)險系數(shù)高而難以獲得數(shù)額較大、時限較長的項目啟動性融資的不足，適合創(chuàng)設(shè)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體開辟新項目時的融資。

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體眾籌平臺融資流程如圖3所示。第一步，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體將策劃方案和融資需求上傳到眾籌融資平臺，該平臺組織相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核；第二步，項目獲得通過后，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體在該平臺項目及其融資信息吸引有投資意愿的個人和機(jī)構(gòu)；第三步，投資者在募資期限內(nèi)將資金轉(zhuǎn)入新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體資金賬戶或第三方金融機(jī)構(gòu)賬戶，眾籌融資平臺對所籌資金進(jìn)行相應(yīng)監(jiān)督；第四步，項目執(zhí)行完畢后，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體以股權(quán)憑證、紅利、現(xiàn)金、債權(quán)憑證等一種或多種形式兌現(xiàn)對投資者的承諾回報。

（四）新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體供應(yīng)鏈融資模式

供應(yīng)鏈?zhǔn)侵竾@著核心企業(yè)，通過對信息流、物流和資金流等的控制，把供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商以及消費(fèi)者連成一個整體的功能網(wǎng)鏈。供應(yīng)鏈融資是金融機(jī)構(gòu)依賴核心企業(yè)的良好信用和強(qiáng)大履約能力，向整個供應(yīng)鏈提供金融解決方案的一種融資模式。如：我國建設(shè)銀行推出的訂單融資；中國銀行推出的融信達(dá)；美國的UPS（United Parcel Service）基于庫存的供應(yīng)鏈融資；等。新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體供應(yīng)鏈融資是指與金融機(jī)構(gòu)合作的供應(yīng)鏈核心企業(yè)利用其與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體業(yè)務(wù)往來累積的大數(shù)據(jù)，向金融機(jī)構(gòu)提供信息和技術(shù)支持，并為戰(zhàn)略協(xié)同伙伴新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體提供信用擔(dān)保的一種融資模式。該模式的主要特點是：新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體與供應(yīng)鏈核心企業(yè)形成了利益風(fēng)險共同體，前者的高信用惠及后者，化解了傳統(tǒng)金融模式下后者因有效擔(dān)保物稀少而難以獲得融資的困境，適合業(yè)務(wù)吞吐量較大、成熟型新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體獲取循環(huán)性融資。

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體供應(yīng)鏈融資流程如圖4所示。第一步，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體通過業(yè)務(wù)往來與供應(yīng)鏈核心企業(yè)形成緊密的供應(yīng)鏈聯(lián)盟；第二步，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體向供應(yīng)鏈核心企業(yè)和相關(guān)金融機(jī)構(gòu)提出貸款申請；第三步，供應(yīng)鏈核心企業(yè)基于大數(shù)據(jù)下的信用評估向金融機(jī)構(gòu)提供信用擔(dān)保，承諾在新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體不能如期還款付息時為其代為履行；第四步，金融機(jī)構(gòu)自動化地向符合條件的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)放貸款，供應(yīng)鏈核心企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)協(xié)同進(jìn)行自動化的風(fēng)險控制。

五、互聯(lián)網(wǎng)金融下新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體融資模式創(chuàng)新的保障機(jī)制

（一）完善互聯(lián)網(wǎng)金融軟件基礎(chǔ)設(shè)施，保障融資模式依法、有序創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)金融軟件基礎(chǔ)設(shè)施是指互聯(lián)網(wǎng)金融交易賴以生存和發(fā)展的，除硬件設(shè)備外的基礎(chǔ)環(huán)境要素，包括法律法規(guī)、監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、信用體系、擔(dān)保體系和會計準(zhǔn)則等。作為影子銀行的新型重要組成部分的互聯(lián)網(wǎng)金融在我國尚屬新興產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)金融業(yè)的軟件基礎(chǔ)設(shè)施并不能滿足這一領(lǐng)域的監(jiān)管要求，要保障互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)健康發(fā)展及其融資模式的依法、有序創(chuàng)新，必須加快其軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。國家立法部門要統(tǒng)一梳理現(xiàn)行與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的法律法規(guī)，修訂不適合其發(fā)展的有關(guān)條款，并根據(jù)其商業(yè)特征和發(fā)展趨勢為其產(chǎn)品創(chuàng)新留足法律法規(guī)空間。要從國家層面組建專門的互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)，專職履行監(jiān)管職責(zé)，擺脫當(dāng)前分業(yè)監(jiān)管模式難以對跨越行業(yè)界限、地域界限的互聯(lián)網(wǎng)金融進(jìn)行有效監(jiān)管的困境。要從交易者的準(zhǔn)入機(jī)制、責(zé)權(quán)利、退出機(jī)制和失范懲罰機(jī)制等角度加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融的行業(yè)規(guī)范建設(shè)，促進(jìn)行業(yè)自律。要支持民間征信企業(yè)發(fā)展，鼓勵行業(yè)自律組織牽頭建立平臺，共同加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融信用系統(tǒng)建設(shè)。要加強(qiáng)P2P平臺自擔(dān)、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)保、網(wǎng)絡(luò)第三方擔(dān)保等多元化擔(dān)保模式的建設(shè)與監(jiān)管，確保不產(chǎn)生系統(tǒng)性金融風(fēng)險。要建立互聯(lián)網(wǎng)金融會計準(zhǔn)則，確保會計信息能客觀反映互聯(lián)網(wǎng)金融各參與企業(yè)財務(wù)狀況，避免因核算方法不同而產(chǎn)生不必要的風(fēng)險與監(jiān)管障礙。

（二）完善農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)金融硬件基礎(chǔ)設(shè)施，奠定融資模式創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)

互聯(lián)網(wǎng)金融硬件基礎(chǔ)設(shè)施是指開展互聯(lián)網(wǎng)金融活動所需的相關(guān)硬件設(shè)備，如結(jié)算系統(tǒng)、支付系統(tǒng)等。我國農(nóng)村地域廣袤，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織高度分散，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)面臨非常高的組織成本和運(yùn)行成本，因而農(nóng)村各項基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)一直落后于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展水平。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年年底，我國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率僅為27.5%，這意味著我國絕大部分農(nóng)村地區(qū)尚未開通互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)新公共管理理論“政府是公共管理的核心主體，但社會組織與公眾的參與同樣不可或缺”的觀點，各級地方政府不僅要加大財政投資力度、加快農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)金融硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)步伐，同時也要按照“誰投資誰受益”準(zhǔn)則并通過財政補(bǔ)貼、稅收減免等手段鼓勵網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商、互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)以及其他社會組織投資建設(shè)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)金融硬件基礎(chǔ)設(shè)施。

（三）提高經(jīng)營者金融資本意識和誠信意識，優(yōu)化融資模式創(chuàng)新的軟環(huán)境

我國的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體大多內(nèi)生于農(nóng)村土壤，其經(jīng)營者多是由傳統(tǒng)農(nóng)民演變而來的。這些經(jīng)營者也許是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能出眾的種養(yǎng)能手，但他們難免也會附有我國農(nóng)民幾千年來特有的傳統(tǒng)保守和風(fēng)險厭惡思想并耳濡目染了近些年不斷惡化的農(nóng)村信用環(huán)境。各類新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體經(jīng)營者要解放思想，培育適度的風(fēng)險偏好和金融資本意識，根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營需要積極拓展融資渠道，借助外部力量提高自身發(fā)展能力和發(fā)展水平。要改變“關(guān)系本位”歷史傳統(tǒng)，突圍人緣、地緣、親緣關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，努力擴(kuò)展與外界的聯(lián)系，擴(kuò)大社會接觸面，突破特殊信任達(dá)到一般信任，進(jìn)而提高自身誠信意識。

第8篇：農(nóng)業(yè)創(chuàng)新理論范文

【關(guān)鍵詞】全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生 農(nóng)業(yè)推廣 技術(shù)推廣理論與方法 課程教學(xué)設(shè)計

【基金項目】河南科技大學(xué)2011年研究生教學(xué)改革研究基金資助項目，編號2011YJG-004。

Abstract：Studied on overall designing of “technology extension theory and methods” course teaching for professional master degree of agricultural extension in full？鄄time education， proposed that defining theoretical teaching content， application of modern teaching methods and tools. Having planned the practice teaching and the skill training course content， proposed the practice teaching and skill training method， such as the social investigation， role playing law， case teaching method， and so on.

Key words：Professional Master Degree in Full？鄄time； Agricultural Extension； Technology Extension Theory and Methods； Design of Course Teaching

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0058-02

2009年3月2日，全國專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會聯(lián)席會議在京召開，教育部陳希副部長在會上明確提出“大力加強(qiáng)應(yīng)用人才培養(yǎng)，逐步壓縮學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例”的要求。隨后，教育部下發(fā)《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）文件，決定從2009年起擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍。這對于調(diào)整和優(yōu)化我國研究生教育結(jié)構(gòu)、更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需要具有十分重要的意義?！都夹g(shù)推廣理論與方法》是全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生必修課程。研究《技術(shù)推廣理論與方法》課程特點，建立科學(xué)的課程教學(xué)體系（包括理論教學(xué)，實踐教學(xué)，技能培訓(xùn)）是十分必要的。

一、理論教學(xué)體系

理論和方法相互依存不可分開。理論可以通過分析水平，清晰度、借以陳述的類型、描述或說明的本質(zhì)等作用于方法，而方法則可以通過結(jié)構(gòu)分析、假設(shè)取樣、異常數(shù)據(jù)分析等新理論視角幫助發(fā)展或增加理論。學(xué)習(xí)技術(shù)推廣理論對于掌握技術(shù)推廣方法和提高推廣效果有重要的指導(dǎo)意義。

（一）理論教學(xué)的內(nèi)容

理論教學(xué)內(nèi)容包括7部分。第一部分推廣的基礎(chǔ)理論，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的歷史與趨勢、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的含義與功能、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究進(jìn)展、推廣的框架模型、創(chuàng)新擴(kuò)散理論、問題解決理論等。第二部分推廣對象行為及其改變，內(nèi)容包括溝通理論、行為產(chǎn)生理論、行為改變理論、我國農(nóng)業(yè)推廣對象的行為特征。第三部分農(nóng)業(yè)推廣組織與管理，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)推廣組織、農(nóng)業(yè)推廣組織類型、農(nóng)業(yè)推廣組織設(shè)計與評價。第四部分農(nóng)業(yè)推廣項目計劃與評估，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)推廣項目計劃、制定農(nóng)業(yè)推廣項目計劃的程序、農(nóng)業(yè)推廣項目計劃的編制與執(zhí)行、農(nóng)業(yè)推廣項目計劃的監(jiān)測與評估。第五部分農(nóng)業(yè)推廣方式與方法，內(nèi)容包括推廣方法的基本類型與特點、農(nóng)業(yè)科技成果推廣的主要方式。第六部分農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的含義與內(nèi)容、農(nóng)業(yè)推廣信息服務(wù)的方式、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營服務(wù)的技巧。第七部分農(nóng)業(yè)推廣的宏觀環(huán)境，內(nèi)容包括影響農(nóng)業(yè)推廣的政治與經(jīng)濟(jì)環(huán)境、其他環(huán)境。

（二）理論教學(xué)的方法與手段

理論教學(xué)貫徹以育人為本的思想，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，采用多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，探索教學(xué)方法。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，學(xué)生通過課堂模擬、小組討論、案例分析、辯論、演講等教學(xué)形式，大膽嘗試將“參與式”教學(xué)方法貫穿于理論教學(xué)和實踐教學(xué)的始終。以“參與式”教學(xué)展示工具進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，隨時更改調(diào)整發(fā)言內(nèi)容，提高其創(chuàng)造性思維能力，活躍課堂討論的氣氛。以案例式教學(xué)，課堂討論的方法改變過去傳統(tǒng)“以教師為中心，以課堂為中心、以教材為中心”的傳統(tǒng)理念，教師由原來的“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，產(chǎn)生了“教”、“學(xué)”相長，師生互動的效果。

在具體教學(xué)過程中，采用以多媒體教學(xué)為主的教學(xué)手段，全面、深入地體現(xiàn)了每一章節(jié)的知識點、重點內(nèi)容、反映最新的推廣案例資料等，同時通過板書進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生對推廣學(xué)概念、原理、方法的理解和掌握。采用課堂討論、情景設(shè)定等靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛生動活潑。積極鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)書籍和文獻(xiàn)，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高學(xué)生素質(zhì)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課會取得更好的學(xué)習(xí)效果。再通過課堂作業(yè)和課程論文等形式鼓勵和督促學(xué)生閱讀和涉獵大量有關(guān)文獻(xiàn)資料，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

二、實踐教學(xué)與技能培訓(xùn)體系

農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位側(cè)重于應(yīng)用，主要為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才，因此具有明顯的職業(yè)針對性，要求很強(qiáng)的實踐性。學(xué)位獲得者除了應(yīng)具有從事農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域的堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識外，還應(yīng)具有解決農(nóng)業(yè)推廣中實際問題的能力，即應(yīng)用能力。《全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》制定了培養(yǎng)目標(biāo)，其中具體要求二：農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)掌握農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，以及相關(guān)的管理、人文和社會科學(xué)知識；具有較寬廣的知識面，較強(qiáng)的專業(yè)技能和技術(shù)傳授技能，具有創(chuàng)新意識和新型的農(nóng)業(yè)推廣理念，能夠獨(dú)立從事較高層次的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展工作。因此實踐教學(xué)與技能培訓(xùn)對實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有特別重要的意義[3]?！都夹g(shù)推廣理論與方法》實踐教學(xué)與技能培訓(xùn)體系覆蓋農(nóng)業(yè)推廣方法和實務(wù)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能。

（一）實踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的內(nèi)容

1.實踐教學(xué)方面 內(nèi)容主要包括推廣對象行為分析、農(nóng)業(yè)推廣人員與機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)推廣體系與運(yùn)行、農(nóng)業(yè)推廣評價、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣的宏觀環(huán)境與政策等。

2.技能培訓(xùn)方面 一是農(nóng)業(yè)推廣信息服務(wù)。內(nèi)容包括成果資料收集與評價選擇，收集渠道、途徑。成果選擇與評價的內(nèi)容與方法。為一個地區(qū)提出啟示式的推廣項目建議。選擇新成果，制定實用化方案。二是農(nóng)業(yè)推廣方法運(yùn)用與創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)推廣試驗示范與評價。內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)推廣試驗的基本要求與類型、試驗方案的編制與實施、成果與方法示范及其基本要求和實施步驟。三是寫作技能。寫作內(nèi)容與文體包括農(nóng)業(yè)推廣論文、農(nóng)業(yè)推廣科技報告（如項目可行性研究報告、項目申請報告、項目課題報告、科技試驗報告、調(diào)查報告等）、農(nóng)業(yè)推廣公文、農(nóng)業(yè)推廣合同（協(xié)議）（如農(nóng)業(yè)推廣合同、技術(shù)服務(wù)合同、技術(shù)承包合同、技術(shù)開發(fā)合同、技術(shù)咨詢合同、技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同、農(nóng)資與農(nóng)產(chǎn)品購銷合同等）、科普文章、科技簡報、科技廣告等[2]。四是農(nóng)業(yè)推廣培訓(xùn)與咨詢。演講是宣傳群眾、發(fā)動群眾、組織群眾、進(jìn)行群眾培訓(xùn)的重要手段，是一項經(jīng)常性的活動。如科普宣傳、農(nóng)民培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等。

（二）實踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的方法與手段

1.農(nóng)村社會調(diào)研 進(jìn)行農(nóng)村現(xiàn)場調(diào)研，分析推廣對象行為特點。分析問題，提出問題。有關(guān)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營服務(wù)的內(nèi)容、組織形式等。

2.推廣機(jī)構(gòu)參觀調(diào)研 進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)參觀調(diào)研。了解農(nóng)業(yè)推廣人員的類型及其職責(zé)、農(nóng)業(yè)推廣人員的素質(zhì)要求及現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)推廣人員管理內(nèi)容、管理方法。了解農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能、服務(wù)方式和人員管理制度等。了解農(nóng)業(yè)推廣工作評價的作用、評價基本原則、評價指標(biāo)體系、步驟、方式與方法。

3.組織閱讀 推薦閱讀材料，通過閱讀了解我國農(nóng)業(yè)推廣的宏觀環(huán)境、國際農(nóng)業(yè)推廣政策與改革。推薦案例閱讀材料，了解其他地區(qū)農(nóng)業(yè)推廣的情況。每人寫出讀書報告，教師選擇其中典型的進(jìn)行點評。

4.角色扮演法 角色扮演就是根據(jù)學(xué)生可能擔(dān)任的職務(wù)，安排一套與該職務(wù)實際相似的訓(xùn)練項目，將受訓(xùn)者安排在模擬逼真的工作環(huán)境中，要求受訓(xùn)者處理可能出現(xiàn)的各種問題，完成相應(yīng)的工作任務(wù)[4]。本課程教學(xué)過程中每一個同學(xué)都擔(dān)任一次推廣者的角色，一次被推廣者的角色。作為項目推廣者，為某一個地區(qū)選擇一項有推廣價值和推廣前景的項目（或者為一項有推廣價值的項目選擇一個適合該項目推廣的地區(qū)）。設(shè)定一個推廣地區(qū)，針對所選推廣項目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)技術(shù)可行性分析，編寫一個項目可行性研究報告（概要）。針對所選推廣項目編寫各個推廣工作環(huán)節(jié)的工作計劃要點。基本程序包括：項目選擇與確定——小面積試驗——成果與方法示范——培訓(xùn)與咨詢服務(wù)——普及推廣——結(jié)果評價。告訴大家如何做，做什么等必要事項。重點進(jìn)行項目選擇、項目分析、項目推廣、演講推介、農(nóng)民培訓(xùn)模擬等。作為被推廣者，對項目進(jìn)行咨詢，尤其是針對項目風(fēng)險方面進(jìn)行分析。最后安排雙方辯論。通過雙方討論辯論，把優(yōu)勢與不足分析透徹，把解決問題的方法設(shè)想全面。

5.案例教學(xué)法 案例教學(xué)的真諦與核心，在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析解決實際問題的能力，使學(xué)生真正地做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機(jī)結(jié)合[5]。具體案例教學(xué)實施大致可按如下兩種方式進(jìn)行：

第一種是案例分析教學(xué)。分四個階段進(jìn)行案例分析教學(xué)。首先是閱讀分析案例。指定案例材料，并根據(jù)該案例教學(xué)指導(dǎo)書指導(dǎo)學(xué)生者對指定學(xué)習(xí)的案例材料進(jìn)行閱讀，分析案例的具體內(nèi)容，思考案例所提出的供學(xué)習(xí)者思考的問題。其次是組織小組討論。討論中要求小組中每個成員都要簡單地說出自己所作的分析及對問題的看法，供大家討論、切磋、補(bǔ)充，具體做法不拘一格。把討論中出現(xiàn)的不同見解、合理建議記錄下來，對于有紛爭的問題記錄下來以便提交到下一階段進(jìn)一步討論。最后是總結(jié)評述。在小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)作全面總結(jié)。對討論中出現(xiàn)的好的分析思路與獨(dú)特見解加以肯定，同時指出存在的缺點與不足。最后要求學(xué)生寫一個案例學(xué)習(xí)報告，對自己在案例閱讀、分析、討論中取得了哪些收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等做出總結(jié)，并通過反思進(jìn)一步加深對案例的認(rèn)識。

第二種是案例總結(jié)教學(xué)。對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)推廣工作進(jìn)行調(diào)研，篩選成功和成熟、甚至是失敗的案例，全面的總結(jié)、研究分析，總結(jié)優(yōu)缺點?？偨Y(jié)編制出一套較系統(tǒng)、成熟的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣理論與方法案例。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王威，龍志強(qiáng)等.構(gòu)建實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)研究生實踐能力培養(yǎng)[J].高等教育研究學(xué)報，2009，（6）：43-45.

[4]黃一珊.角色扮演法在實踐教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)園，2011，（14）：66-67.

[5]楊蓓.案例教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)教法課中的運(yùn)用.教育探索，2011，（243）9：62-63.

第9篇：農(nóng)業(yè)創(chuàng)新理論范文

關(guān)鍵詞：知識員工聚集;農(nóng)業(yè)科技型中小企業(yè);創(chuàng)新

一、引言

“全球經(jīng)濟(jì)一體化及知識經(jīng)濟(jì)的大潮洶涌而來，面對歷史大潮，各類組織都不同程度經(jīng)受著時代的考驗?！保ㄏ囡w，2015）。其中，農(nóng)業(yè)科技型中小企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)尤為突顯。該類企業(yè)以從事或推進(jìn)農(nóng)業(yè)新品種、新設(shè)備技術(shù)、新生產(chǎn)工藝為主，利用自身研發(fā)成果，吸收外來技術(shù)以持續(xù)創(chuàng)新，對加快農(nóng)業(yè)科技成果推廣速度，保證農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有重要意義。知識員工聚集作為農(nóng)業(yè)科技體制改革的重要資源，是農(nóng)業(yè)科技型中小企業(yè)創(chuàng)新的活力之源。按照相飛（2015）在《科技型中小企業(yè)知識型員工心理契約違背及其效應(yīng)研究》對知識型員工的判定準(zhǔn)則，“該類員工均具有大專及以上學(xué)歷，即受教育程度較高，這表明其對新知識的吸收、消化、轉(zhuǎn)化能力較強(qiáng)，且具有一定自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，這些都有助于其專業(yè)資質(zhì)的提升，以及包括個人智商、情商、修養(yǎng)等在內(nèi)綜合素質(zhì)的提高?！??？梢姡R員工作為一種可流動的資源，受科技投入、人才政策等因素影響，會在特定空間和時間聚集。而“復(fù)雜多變的外部任務(wù)環(huán)境致使科技型中小企業(yè)的運(yùn)作過程充滿了不確定性因素，在一定程度上導(dǎo)致人員流動性趨于頻繁?！保ㄏ囡w，2015）。人員流動則引起復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。本文的知識員工聚集及其效應(yīng)指農(nóng)業(yè)科技人才在一定時間和空間形成的內(nèi)在關(guān)聯(lián)機(jī)制，通過組織協(xié)同作用集中在一起，突出表現(xiàn)為聚集作用大于各自獨(dú)立所發(fā)揮的加總效應(yīng)。這里所指的知識員工聚集的主體是長期從事農(nóng)業(yè)科技研究、推廣及實用技術(shù)的人員，其運(yùn)用知識為農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，是企業(yè)創(chuàng)新主體。通過聚集，促進(jìn)了個體間隱形知識傳播，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，能更多獲取行業(yè)信息，實現(xiàn)相互協(xié)作，從而使自身潛能得到發(fā)揮，企業(yè)得以創(chuàng)新。

二、理論基礎(chǔ)

國外的知識員工聚集研究主要體現(xiàn)在勞動力流動和人才資本積聚。Giannetti(2001)認(rèn)為，不同勞動力個體的技能相異，其合作可促進(jìn)規(guī)模效益，資源耗費(fèi)降低。國內(nèi)學(xué)者將知識員工聚集內(nèi)涵大體總結(jié)為兩類。牛沖槐等(2006)從人才流動角度指出，它是在一定時間內(nèi)大量同類或相關(guān)人才在某地區(qū)或某行業(yè)形成的聚類現(xiàn)象。還有學(xué)者從效應(yīng)角度提出，知識員工聚集是符合質(zhì)量指標(biāo)的知識員工在區(qū)域范圍內(nèi)實現(xiàn)數(shù)量上集中，他們通過交流經(jīng)驗達(dá)到彼此協(xié)調(diào)配合，實現(xiàn)聚集目標(biāo)。總體來看，知識員工聚集效應(yīng)與企業(yè)創(chuàng)新關(guān)系研究大體集中在兩方面，一是人力資本與企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)系，二是知識員工聚集與企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)系，專門針對農(nóng)業(yè)科技型中小企業(yè)創(chuàng)新以及知識員工聚集對其效應(yīng)的研究尚顯不足?！叭蚪?jīng)濟(jì)一體化的浪潮席卷著雇傭關(guān)系的重塑與轉(zhuǎn)型之勢已登陸我國，為適應(yīng)國際市場和經(jīng)濟(jì)社會的變化，我國企業(yè)不斷采取變革舉措，這勢必影響組織內(nèi)員工的心理感知?！保ㄏ囡w，2015）。而20世紀(jì)90年代以來，隨著國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，農(nóng)業(yè)科技型中小企業(yè)迅速發(fā)展，自主創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。農(nóng)業(yè)科技型中小企業(yè)是科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的紐帶，在中國農(nóng)業(yè)實現(xiàn)“兩個歷史性轉(zhuǎn)變”過程中發(fā)揮著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)革命和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要推動作用，知識員工聚集則是企業(yè)創(chuàng)新的突破口，聚集過程勢必影響個體認(rèn)知，并作用于企業(yè)效果。由此，闡清知識員工聚集對農(nóng)業(yè)科技型中小企業(yè)創(chuàng)新的作用是企業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)勢的重要前提。