教科研工作調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：教科研工作調(diào)研報(bào)告范文

人大教科文衛(wèi)工委聯(lián)系的幾方面工作都與人民群眾的根本利益息息相關(guān)。比如義務(wù)教育、職業(yè)教育、食品安全、網(wǎng)吧管理、新農(nóng)合、新醫(yī)改等方面問(wèn)題是我們關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。如何才能實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益，作好人大教科文衛(wèi)工作，我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

一、要始終把人民群眾記在心里。只有時(shí)時(shí)、處處把人民群眾記在心里，把人民群眾的所需所盼記在心里，把人民群眾的上學(xué)、看病等問(wèn)題記在心里，才能最終實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益，也才能真正履行好人大常委會(huì)教科文衛(wèi)工委的職能職責(zé)。

二、要深入調(diào)查研究，了解人民群眾的疾苦。只有深入群眾、聯(lián)系群眾，才能了解實(shí)情，才能了解人民群眾的疾苦，才能了解人民群眾的所需所盼，才能服務(wù)群眾。這些年，我委對(duì)《義務(wù)教育法》、《藥品管理法》、《傳染病防治法》、《民辦教育促進(jìn)法》、《四川省中醫(yī)條例》、《四川省文化市場(chǎng)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)的施行情況和教育、科技投入及保障機(jī)制，中醫(yī)工作，艾滋病防治工作，文化體制改革等進(jìn)行了調(diào)查研究。通過(guò)調(diào)查研究，我們了解到人民群眾的上學(xué)難、看病難、網(wǎng)吧管理難等疾苦，迫切需要解決，撰寫調(diào)查報(bào)告，為市委科學(xué)決策提供了有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

三、要加大監(jiān)督力度，化解人民群眾的疾苦。監(jiān)督權(quán)是憲法賦予人大及其常委會(huì)的職權(quán)，加強(qiáng)監(jiān)督，才能真正化解人民群眾的疾苦。幾年來(lái)，我委堅(jiān)持以人為本，切實(shí)化解人民群眾的疾苦，做了大量工作。一是積極建言獻(xiàn)策化解超大班。我們多次開展《義務(wù)教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》實(shí)施情況的執(zhí)法檢查。聽取市政府關(guān)于落實(shí)“科教興市”戰(zhàn)略的情況匯報(bào)，撰寫《市區(qū)超大班情況調(diào)查報(bào)告》送市委書記李仲彬作決策參考，20*年秋季，“上學(xué)難”問(wèn)題得到了明顯改善，持續(xù)多年的超大班問(wèn)題得到了緩解。二是推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，維護(hù)人民群眾醫(yī)療利益。我們兩次對(duì)《藥品管理法》的實(shí)施情況開展執(zhí)法檢查，督促打擊制售假劣藥品的違法犯罪行為，規(guī)范藥品市場(chǎng)秩序，確保人民群眾用藥安全有效。20*年面對(duì)非典疫情，我委協(xié)助市人大常委會(huì)組織開展了《傳染病防治法》的執(zhí)法檢查，市人大常委會(huì)作出《關(guān)于進(jìn)一步貫徹執(zhí)行〈傳染病防治法〉的決議》，市政府下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)秋季傳染病防治工作的緊急通知》。各級(jí)各部門進(jìn)一步加強(qiáng)了基層基礎(chǔ)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，加大了公共衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)投入，全市人民群眾的身體健康和生命安全得到了進(jìn)一步保障。20*年，我委協(xié)助市人大常委會(huì)對(duì)全市新型農(nóng)村醫(yī)療試點(diǎn)工作情況進(jìn)行了專題調(diào)研，提出了建議意見(jiàn)并督促政府整改。20*年，我市新型農(nóng)村合作醫(yī)療參合率為86.*%，20*年為89.92%。今年，新醫(yī)改方案已經(jīng)出臺(tái)，我委督促政府落實(shí)新醫(yī)改方案的要求，協(xié)助主任會(huì)議聽取了市人民政府關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設(shè)情況的報(bào)告，作出了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人才建設(shè)情況的專題調(diào)查報(bào)告，切實(shí)化解人民群眾的“看病難”。

第2篇：教科研工作調(diào)研報(bào)告范文

根據(jù)學(xué)校工作安排，由本人來(lái)負(fù)責(zé)一、二年級(jí)低年級(jí)段的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作?，F(xiàn)將一年來(lái)，本人在擔(dān)任一二年段學(xué)段組長(zhǎng)和一二年級(jí)諸位老師一起開展工作的相關(guān)情況，向諸位做一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)匯報(bào)。主要內(nèi)容如下。

一、積極開展各類調(diào)研活動(dòng)，以活動(dòng)為抓手促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一學(xué)年來(lái)，我們按照學(xué)校工作計(jì)劃的要求和步驟，分別組織一二年級(jí)師生開展了一年級(jí)漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試、二年級(jí)查字典比賽和二年級(jí)其中調(diào)研測(cè)試。這三次活動(dòng)均做到了活動(dòng)前有方案、活動(dòng)中面向了全體師生、活動(dòng)后性分析調(diào)研報(bào)告和反饋，得到了全體一二年級(jí)師生的大力支持和配合，牢牢把握住低年級(jí)段的課程目標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，講求實(shí)效，貼近教學(xué)實(shí)踐，在一定程度上幫助師生找出了一些共性的和個(gè)性的問(wèn)題，促進(jìn)了師生的教與學(xué)活動(dòng)的有效開展。如在進(jìn)行一年級(jí)漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的一些薄弱班級(jí)和薄弱學(xué)生，通過(guò)有效的檢測(cè)和反饋，讓師生們做到了有重點(diǎn)有目的的開展教學(xué)補(bǔ)差工作，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和方法，促進(jìn)了同年級(jí)段班級(jí)之間教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。二年級(jí)期中調(diào)研測(cè)試后找出的學(xué)生書寫質(zhì)量參差不齊，寫字能力發(fā)展高低差距大的問(wèn)題，也提醒了個(gè)別班級(jí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練的意識(shí)，并且引導(dǎo)教師積極主動(dòng)的尋找寫字指導(dǎo)方法上的問(wèn)題。這些都對(duì)于學(xué)生基本習(xí)慣的養(yǎng)成和基本能力的形成起到了促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)調(diào)正教師教育教學(xué)的正確方向，起到了一個(gè)友情提醒的作用。具體的情況，不一一贅述，在調(diào)研分析報(bào)告中均有所體現(xiàn)。

二、積極融合學(xué)校其它教科研工作，統(tǒng)整學(xué)校教科研力量。一學(xué)年來(lái)，一二年級(jí)段教研組，積極參加各級(jí)各類的校內(nèi)外的教科研活動(dòng)，整合校內(nèi)外其它教科研資源，促進(jìn)自身教研水平的提升。如配合學(xué)校三位一體六不走的教科研新方法新思路，我們利用每一次的同題異夠的集體備課形式，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，精心備課，認(rèn)真反思，有效提升了自身的教學(xué)實(shí)踐水平和能力；利用每月一次的杏壇成長(zhǎng)工作室活動(dòng)，與學(xué)科導(dǎo)師和其它年級(jí)段開展有效的問(wèn)題對(duì)話，按照工作成員工作要求，不折不扣地開展教師基本功三字訓(xùn)練；利用每次學(xué)校外派出去聽課的機(jī)會(huì)，積極尋求不同的理念和思維；卞小燕老師參加全市的寫字教學(xué)比賽榮獲三等獎(jiǎng)的過(guò)程，開闊了我們的眼界，促進(jìn)了我們的反思，堅(jiān)定了我們的正確方向等等。這些與校內(nèi)外的教研力量的有效結(jié)合，較好地促進(jìn)了一二年級(jí)段教育教學(xué)水平的整體提升。

三、問(wèn)題與感想。當(dāng)然，在看到我們所陳述所做工作的同時(shí)，在肯定我們?cè)谶@些工作中所看到或取得的成績(jī)的同時(shí)，我們也看到了我們身上，存在的一些不足的地方。這需要我們?nèi)ブ泵妫フ?。如我們的工作?duì)象決定了我們的工作很瑣碎，這樣的情況常常會(huì)引起我們對(duì)自身工作的疲倦和懈怠，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這樣的事實(shí)，學(xué)會(huì)如何在瑣碎的工作中，在貌似細(xì)小微不足道的教育教學(xué)問(wèn)題中，去調(diào)整我們的心態(tài)，善于去體驗(yàn)和認(rèn)同我們自身工作的價(jià)值和意義。端正自己的位置，人輕而我自重，人責(zé)而我自勉，深刻認(rèn)識(shí)到一萬(wàn)次的簡(jiǎn)單反復(fù)就能成就不簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做好就是偉大。我們不應(yīng)該妄自菲薄的說(shuō)，我們是被壓在五指山下的落魄美猴王，我們是英雄無(wú)用武之地的落在平陽(yáng)的猛虎。相反的，我們應(yīng)該自豪的認(rèn)為，我們是根基，是墻腳，是盛放在墻腳的朵朵散發(fā)出縷縷幽香的梅花，香遠(yuǎn)益清，意義深遠(yuǎn)。

最后，我想在此呼吁并請(qǐng)諸位認(rèn)同我的感受：一二年級(jí)的老師最辛苦，一二年級(jí)的學(xué)生最復(fù)雜，一二年級(jí)的教學(xué)最重要，一二年級(jí)好則全校好，一二年級(jí)強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。當(dāng)然，我不是在為自己鼓吹，自己分管的工作多么重要而其他工作不重要，我的本意是，對(duì)于一二年級(jí)的老師的工作我很欽佩，對(duì)于一二年級(jí)組的教研工作我還力不從心，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)理論水平，和他們一起繼續(xù)共同努力！

第3篇：教科研工作調(diào)研報(bào)告范文

一、依托課題研究，引領(lǐng)區(qū)域教育改革和發(fā)展

1.區(qū)域龍頭課題引領(lǐng)發(fā)展方向

西湖區(qū)教育行政領(lǐng)導(dǎo)在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，始終堅(jiān)持科研先導(dǎo)的理念，圍繞區(qū)域教育改革過(guò)程中出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)區(qū)域龍頭課題并親自組織課題研究。2011年以來(lái)，西湖區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)牽頭的課題就包括“內(nèi)驅(qū)外引：區(qū)域提升教師專業(yè)水準(zhǔn)的策略研究”“構(gòu)建孩子想象的現(xiàn)代學(xué)校的實(shí)踐研究”“促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的緊密型教育共同體的運(yùn)作機(jī)制研究”等。這三項(xiàng)課題的成果均榮獲浙江省教育科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，并出版了2部專著。這些課題不僅提升了教育行政決策的科學(xué)性和教育改革的有效性，同時(shí)也在區(qū)內(nèi)發(fā)揮了良好的示范表率作用。

2.組織開展系列專題研討活動(dòng)

立足區(qū)域?qū)嶋H，在調(diào)研中提煉研討主題，共同解決學(xué)校發(fā)展難題。以錢局長(zhǎng)主持的省重點(diǎn)課題“傳承?共融?創(chuàng)新：區(qū)域推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展的實(shí)踐研究”和黃志元副局長(zhǎng)主持的省規(guī)劃課題“促進(jìn)區(qū)域高位均衡的緊密型教育共同體的運(yùn)作機(jī)制研究”為載體，分別開展了一系列專題研討活動(dòng)，如，“一校一品：學(xué)校特色建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流”“合作組有效學(xué)習(xí)的策略與評(píng)價(jià)”“特色課程建設(shè)”“美麗學(xué)校建設(shè)研討”等，這些研討活動(dòng)都有效地推動(dòng)了課題研究，有利于西湖區(qū)教育的均衡發(fā)展。

3.圍繞主題深入開展專題調(diào)研

為提高科研工作的實(shí)效性，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教育研究開發(fā)中心每年都會(huì)組織一次專題調(diào)研活動(dòng)，并撰寫出調(diào)研報(bào)告。2013年，_展了區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研；2014年，開展了西湖區(qū)中小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的現(xiàn)狀調(diào)研；2015年，組織開展西湖區(qū)中小學(xué)教育科研工作現(xiàn)狀調(diào)研。實(shí)踐證明，開展專題調(diào)研活動(dòng)，有利于我們更加全面的了解情況，提出更多符合實(shí)際的建議，更好地為教育行政決策服務(wù)，同時(shí)也為課題研究提供了科學(xué)有效的依據(jù)。

4.積極培育學(xué)校核心課題

要求校長(zhǎng)在每一個(gè)五年計(jì)劃時(shí)間段內(nèi)，除了要自己承擔(dān)1個(gè)課題研究外，還要推廣1個(gè)課題成果，開發(fā)1個(gè)新課題。所研究的課題要有引領(lǐng)性、針對(duì)性和實(shí)效性；推廣的課題要有適切性、方向性和可操作性；開發(fā)的課題要有前瞻性、創(chuàng)造性和校本性。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校特色建設(shè)項(xiàng)目、省市級(jí)課題研究或獨(dú)立承擔(dān)子課題研究任務(wù)。

二、創(chuàng)新科研實(shí)踐，開展富有區(qū)域特色的教科研活動(dòng)

1.組織開展學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)

西湖區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)節(jié)圍繞“以生為本、以學(xué)定教、共同發(fā)展”的宗旨已成功舉辦了兩屆，目前第三屆學(xué)術(shù)節(jié)也已進(jìn)入尾聲。每一屆學(xué)術(shù)節(jié)都緊跟教育改革的步伐，開展豐富多彩的活動(dòng)，包括高層次的理論引領(lǐng)、精彩的課堂展示、名師論壇、優(yōu)秀成果推介活動(dòng)等。學(xué)術(shù)節(jié)由開幕式和主題活動(dòng)兩大部分組成。開幕式上，浙江省教育廳教研室副主任張豐和北京市翠微小學(xué)許培軍校長(zhǎng)分別作了關(guān)于課程改革的主題報(bào)告。主題活動(dòng)，包括“課程改革研討活動(dòng)”“課改課堂節(jié)展示活動(dòng)”“創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校研討活動(dòng)”“優(yōu)秀科研成果推介活動(dòng)”等。

2.開展教育科研大講堂活動(dòng)

近兩年，西湖區(qū)分別在翠苑中學(xué)、競(jìng)舟小學(xué)、求是教育集團(tuán)等學(xué)校組織了十余次科研大講堂活動(dòng)?？蒲写笾v堂活動(dòng)形式多樣，有課堂展示、圓桌論壇、觀點(diǎn)報(bào)告、專家講座等。科研大講堂在規(guī)范學(xué)校課題研究，提升教師科研能力，促進(jìn)區(qū)域教科研均衡發(fā)展方面起到了積極作用。

3.組建同類課題研究群

對(duì)正在研究的課題進(jìn)行了梳理和統(tǒng)計(jì)，把研究領(lǐng)域相近的課題整合成課題群，如，課程建設(shè)、美麗學(xué)校、智慧教育等課題研究群。依托課題群，有針對(duì)性地組織開展“聯(lián)動(dòng)式”“聯(lián)盟式”“主題式”等多種形式的課題指導(dǎo)活動(dòng)。

三、優(yōu)化科研管理，提高教育科研工作的規(guī)范性和有效性

1.研制“科學(xué)公正”的評(píng)審制度

近兩年，我區(qū)逐步完善了科研成果（論文）評(píng)審機(jī)制。成立了中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)審委員會(huì)，同時(shí)，根據(jù)評(píng)審工作的需要設(shè)立若干個(gè)評(píng)審專項(xiàng)組；按學(xué)科類別，分別建立初評(píng)委與復(fù)評(píng)委專家信息庫(kù)；構(gòu)建了科學(xué)合理的論文（成果）立項(xiàng)課題的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)；成果（論文）評(píng)審工作“背靠背”，同一類別初評(píng)、復(fù)評(píng)和同一組杜絕同校專家，防止個(gè)人學(xué)術(shù)權(quán)力蔓延；區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校與中國(guó)知網(wǎng)簽訂了合作協(xié)議，對(duì)我區(qū)第28屆教育教學(xué)論文擬獲獎(jiǎng)名單（一、二等獎(jiǎng)）進(jìn)行了，有效遏制了學(xué)術(shù)不端行為，凈化了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

2.開展“條塊結(jié)合”課題申報(bào)

“條”上集合廣大教師的智慧，各中心、各部門、各學(xué)科，根據(jù)自己的工作進(jìn)度，提供課題研究申報(bào)目錄；“塊”上我們以區(qū)域重點(diǎn)課題為基礎(chǔ)，延伸出了眾多的子課題，同時(shí)列出各研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，供教師研究。通過(guò)召開課題申報(bào)會(huì)議和網(wǎng)上報(bào)名等方式，最大限度地動(dòng)員廣大教師參與課題研究，努力提高立項(xiàng)課題的方案質(zhì)量。

3.進(jìn)行“線上線下”成果推介

一是分學(xué)科分類整理獲獎(jiǎng)科研成果的電子稿，并及時(shí)上傳至網(wǎng)絡(luò)FTP上，方便全區(qū)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享；二是區(qū)域?qū)用婢C合推廣、分學(xué)科、分類推廣；三是組織形式多樣的優(yōu)秀成果推介活動(dòng)，各學(xué)科整合、校內(nèi)外結(jié)合、共同體融合、地區(qū)間聯(lián)合等。

4.創(chuàng)建“量性結(jié)合”的科研評(píng)價(jià)

創(chuàng)建并完善了《西湖區(qū)教育科研考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》。西湖區(qū)教育科研評(píng)價(jià)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，分自評(píng)、復(fù)評(píng)、終評(píng)三個(gè)階段，確保評(píng)價(jià)工作的公正、公開、公平。我們既評(píng)價(jià)科研業(yè)績(jī)，立項(xiàng)率、參與率、結(jié)題率、獲獎(jiǎng)率；又評(píng)價(jià)科研態(tài)度、科研過(guò)程，分別從領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研的重視程度、科研機(jī)構(gòu)的健全程度、科研工作的開展情況、科研成果的推廣情況等四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、加強(qiáng)科研指導(dǎo)，提升區(qū)域教育科研服務(wù)質(zhì)量與水平

1.加強(qiáng)各級(jí)課題申報(bào)立項(xiàng)指導(dǎo)

一是制定課題申報(bào)目錄。根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果，結(jié)合我區(qū)教育改革發(fā)展的實(shí)際，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教育研究開發(fā)中心分門別類的制定課題申報(bào)目錄。二是跟蹤指導(dǎo)省市規(guī)劃課題的申報(bào)。通過(guò)召開課題申報(bào)會(huì)議和網(wǎng)上報(bào)名等方式，最大限度地動(dòng)員廣大教師參與課題研究。在區(qū)級(jí)立項(xiàng)初選的基礎(chǔ)上，與課題負(fù)責(zé)人溝通，按照申報(bào)要求，從技術(shù)層面對(duì)各級(jí)課題申報(bào)方案進(jìn)行逐一審核，嚴(yán)格把關(guān)，保證課題方案的質(zhì)量。

2.加強(qiáng)課題過(guò)程化指導(dǎo)

一是開展立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)。以“培訓(xùn)研究人員、規(guī)范研究過(guò)程、交流研究經(jīng)驗(yàn)、提高研究質(zhì)量”為目的，通過(guò)教科專家引領(lǐng)、“本土”專家觀點(diǎn)報(bào)告、優(yōu)秀成果推介、分段研討交流等方式，提升課題負(fù)責(zé)人的科研能力。二是深入基層學(xué)校，指導(dǎo)課題研究。定期到基層學(xué)校對(duì)各級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行中期檢查，加強(qiáng)課題的過(guò)程化指導(dǎo)。三是實(shí)施課題記載手冊(cè)管理制度。申請(qǐng)結(jié)題的立項(xiàng)課題，記載手冊(cè)必須接受教育研究開發(fā)中心的檢查，通過(guò)后方可結(jié)題。四是開展“點(diǎn)面結(jié)合”中期交流活動(dòng)。積極組織開展省市規(guī)劃課題與區(qū)重點(diǎn)課題研究成果中期監(jiān)測(cè)。

3.重視對(duì)課題成果提煉的指導(dǎo)

一是依托課題群，有針對(duì)性地開展“聯(lián)動(dòng)式”“聯(lián)盟式”“主題式”等多種形式的課題研究成果指導(dǎo)工作。二是實(shí)行定人、定時(shí)、定向的幫扶原則，對(duì)相關(guān)課題成果進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，尤其是對(duì)部分未在區(qū)獲獎(jiǎng)的課題成果進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，可以是網(wǎng)上交流，也可以是面對(duì)面的交流，有時(shí)還要深入到一些薄弱學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。三是定期開展省、市規(guī)劃課題結(jié)題成果集中交流活動(dòng)，邀請(qǐng)省市級(jí)科研專家對(duì)課題研究進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)。

4.強(qiáng)化對(duì)科研室主任的業(yè)務(wù)指導(dǎo)

我們非常重視科研主任會(huì)議，不僅有工作上的布置，業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，還會(huì)針對(duì)下一階段的重點(diǎn)工作，穿插一些專題性的小講座。如，10月份舉行專題論文評(píng)比；9月初的科研室主任會(huì)議上穿插講“教育教學(xué)論文的撰寫”；3月進(jìn)行科研成果評(píng)比和課題立項(xiàng)，會(huì)上穿插講“課題申報(bào)與報(bào)告撰寫”等。

第4篇：教科研工作調(diào)研報(bào)告范文

一、實(shí)行人才工作重大事項(xiàng)報(bào)告制度

屬以下幾個(gè)方面的重大事項(xiàng)，縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位（以下簡(jiǎn)稱“各成員單位”）及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)向縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡(jiǎn)稱“縣委人才辦”）報(bào)告：

1、貫徹落實(shí)中央和省、市、縣委關(guān)于人才工作重要會(huì)議、重大決議和重要部署的情況；

2、國(guó)家、省上有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)在我縣開展人才工作重要活動(dòng)或開展人才工作調(diào)研、考察的情況；

3、各成員單位制定的涉及全縣范圍的人才工作政策、規(guī)定、制度，應(yīng)在提請(qǐng)縣委、縣政府審定前報(bào)告；

4、縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定的年度重點(diǎn)工作任務(wù)完成情況及遇到的困難和突出問(wèn)題；

5、各成員單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門組織開展的人才工作方面的重大活動(dòng)情況；

6、各成員單位及有關(guān)部門組織的全縣范圍的優(yōu)秀人才評(píng)選或獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)情況；

7、各成員單位從事人才工作人員的變動(dòng)情況；

8、省、市、縣管拔尖人才或優(yōu)秀專家等人員發(fā)生工作變動(dòng)的情況；

9、各成員單位收集到的有關(guān)專家及社會(huì)各方面對(duì)我縣人才工作的意見(jiàn)、建議等；

10、需商縣委人才辦協(xié)調(diào)解決的其它情況。

二、實(shí)行人才工作重要情況通報(bào)制度

縣委人才辦通過(guò)下發(fā)文件、情況通報(bào)、工作簡(jiǎn)報(bào)等形式，及時(shí)向各成員單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、縣直有關(guān)部門通報(bào)以下情況：

1、中央和省、市、縣制定的關(guān)于人才工作的最新方針政策；

2、縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于全縣人才工作的最新部署；

3、貫徹執(zhí)行中央和省、市、縣人才工作方針政策以及落實(shí)縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組重大工作部署的情況；

4、縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員變動(dòng)情況；

5、縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組年度工作要點(diǎn)中所列各項(xiàng)重點(diǎn)工作完成情況以及工作中好的經(jīng)驗(yàn)和做法；

6、縣人才開發(fā)專項(xiàng)資金籌措和使用情況；

7、需通報(bào)的其它情況。

三、實(shí)行人才工作督查制度

縣委人才辦負(fù)責(zé)對(duì)各成員單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、縣直有關(guān)部門以下工作情況進(jìn)行督查：

1、貫徹落實(shí)中央和省、市、縣人才工作重大方針政策、重大決議、重要部署的情況；

2、貫徹落實(shí)縣委、縣政府及縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組各項(xiàng)政策制度、重要工作部署的情況；

3、縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定的年度重點(diǎn)工作任務(wù)的完成情況；

4、與人才工作相關(guān)的其它情況。

四、實(shí)行人才工作信息聯(lián)絡(luò)制度

加強(qiáng)人才工作分管領(lǐng)導(dǎo)、信息員隊(duì)伍建設(shè)。人才工作分管領(lǐng)導(dǎo)由各成員單位根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)班子工作分工情況確定并報(bào)縣委人才辦備案；人才工作信息員由各成員單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委及縣直有關(guān)部門推薦（原則上由各單位熟悉人才工作的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任）并經(jīng)縣委人才辦審定后確定。

人才工作分管領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)：一是負(fù)責(zé)成員單位與縣委人才辦的聯(lián)絡(luò)溝通和協(xié)調(diào)；二是及時(shí)反映本單位人才工作有關(guān)情況，對(duì)全縣人才工作和人才隊(duì)伍建設(shè)提出意見(jiàn)和建議；三是參加縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織召開的有關(guān)會(huì)議。

人才工作信息員的工作職責(zé)：一是定期收集、整理、報(bào)送本部門、本單位人才工作動(dòng)態(tài)信息；二是定期為“*黨建網(wǎng)‘人才工作’”專欄提供稿件；三是參加縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織召開的有關(guān)會(huì)議。

實(shí)行縣人才工作分管領(lǐng)導(dǎo)、信息員例會(huì)制度，由縣委人才辦每季度或半年組織召開一次，交流工作，溝通情況，部署任務(wù)。人才工作分管領(lǐng)導(dǎo)、信息員如有變動(dòng)，須及時(shí)與縣委人才辦聯(lián)系，以便及時(shí)搞好工作接轉(zhuǎn)事項(xiàng)。人才工作分管領(lǐng)導(dǎo)、信息員要加強(qiáng)人才工作政策理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極創(chuàng)新，切實(shí)履行好工作職責(zé)。

五、實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系優(yōu)秀人才制度

1、聯(lián)系優(yōu)秀人才的范圍：享受政府特殊津貼的各行業(yè)專家、學(xué)者，市管拔尖人才等優(yōu)秀人才。

2、聯(lián)系優(yōu)秀人才的內(nèi)容：一是聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)采取座談、走訪等形式，定期或不定期地聽取優(yōu)秀人才對(duì)人才工作中的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問(wèn)題和全縣三個(gè)文明建設(shè)提出的意見(jiàn)和建議，提出針對(duì)性的處理意見(jiàn)并責(zé)成有關(guān)部門負(fù)責(zé)辦理。二是聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)需要邀請(qǐng)優(yōu)秀人才參加全縣重要規(guī)劃、重大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)項(xiàng)目咨詢、論證和研討的有關(guān)活動(dòng)，或通過(guò)其它形式征求意見(jiàn)，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才在重大決策中的參謀作用。三是聯(lián)系優(yōu)秀人才可通過(guò)信函、面談、電子郵件等形式，主動(dòng)聯(lián)系，反映情況，為全縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。四是了解聯(lián)系優(yōu)秀人才的思想、工作和生活情況，為他們的教科研工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修等提供必要的幫助和服務(wù)，協(xié)調(diào)解決優(yōu)秀人才在工作、生活上遇到的困難和問(wèn)題，努力為優(yōu)秀人才解決后顧之憂。

3、聯(lián)系優(yōu)秀人才的要求：每位縣級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)聯(lián)系1-2名市管拔尖人才（名單附后），一般每年不少于兩次，各成員單位和縣委人才辦負(fù)責(zé)定期匯總聯(lián)系情況；各成員單位負(fù)責(zé)本部門、本單位優(yōu)秀人才的選拔推薦工作；縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組每年聽取一次聯(lián)系情況匯報(bào)；縣委人才辦根據(jù)人動(dòng)情況及時(shí)對(duì)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和所聯(lián)系優(yōu)秀人才進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)工作中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。

六、實(shí)行人才工作文件備案制度

第5篇：教科研工作調(diào)研報(bào)告范文

教研協(xié)會(huì)：統(tǒng)領(lǐng)片區(qū)學(xué)校教研的中樞

近年來(lái)，隨著教科研工作的廣泛開展，內(nèi)涵式、區(qū)域化的教研模式深受青睞，區(qū)域內(nèi)教育科研的協(xié)作與交流活動(dòng)就是其中之一。

2010年初，在隴南市武都區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，武都區(qū)兩水中學(xué)作為責(zé)任校組織武都區(qū)西路片區(qū)6所學(xué)校成立了一個(gè)特殊的區(qū)域性校際教研組織――教育教學(xué)科研協(xié)會(huì)，并通過(guò)了各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施方案。一項(xiàng)在組織形式上頗具特色的聯(lián)片教研活動(dòng)就此拉開了序幕。

為了保證聯(lián)片教研工作高效、有序和規(guī)范地開展，教研協(xié)會(huì)組建了片區(qū)教研工作網(wǎng)絡(luò)，成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教研業(yè)務(wù)指導(dǎo)組、教研工作組三個(gè)小組，明確了各組的職責(zé)。

“每個(gè)小組都有自己的工作內(nèi)容和職責(zé)?！眱伤袑W(xué)校長(zhǎng)馬健介紹說(shuō)，“就拿聯(lián)片教研業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組來(lái)說(shuō)，它是由武都區(qū)教研室相關(guān)教研員、各校主管教研的副校長(zhǎng)、教研主任或教務(wù)主任組成?！?/p>

業(yè)務(wù)指導(dǎo)組在職責(zé)上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌下制定具體的聯(lián)片教研計(jì)劃和活動(dòng)的組織開展，制定活動(dòng)主題，根據(jù)片區(qū)內(nèi)活動(dòng)安排，組織片區(qū)內(nèi)學(xué)校開展說(shuō)課、聽課、評(píng)課及專題講座和比賽等教研活動(dòng)，做好資料的收集、歸檔、報(bào)道、上報(bào)等相關(guān)工作。

說(shuō)起教研協(xié)會(huì)的性質(zhì)和組織方式，馬健這樣解釋：武都區(qū)西路片區(qū)教研協(xié)會(huì)是由發(fā)起學(xué)校組織，以開展聽評(píng)課、集體備課、專題調(diào)研、課件制作比賽、說(shuō)課比賽等活動(dòng)為主要內(nèi)容的教研組織，聯(lián)動(dòng)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校教師積極參與，也就是這些成員學(xué)校選派教師根據(jù)活動(dòng)安排，輪流進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。

聯(lián)片教研是教研協(xié)會(huì)工作的主要內(nèi)容，同時(shí)教研協(xié)會(huì)也根據(jù)特定時(shí)期的特定教研需求制定階段性、專題性主題活動(dòng)。在教研協(xié)會(huì)的組織下，片區(qū)內(nèi)的教研內(nèi)容一般是一個(gè)階段一項(xiàng)活動(dòng)，有主題、有內(nèi)容。比如某個(gè)課題在開展了一段時(shí)期后，能結(jié)題時(shí)，就搞個(gè)小小的總結(jié)，商定開展下一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，在每次活動(dòng)開展時(shí)，各個(gè)成員學(xué)校相關(guān)人員都得參加，在區(qū)域內(nèi)各成員校輪流進(jìn)行。

在聯(lián)片教研活動(dòng)中，課堂教學(xué)展示是其中最引人關(guān)注也是最體現(xiàn)教研效果的活動(dòng)了。2010年5月，在兩水中學(xué)辛成輝等老師的優(yōu)質(zhì)課展示中，聯(lián)片教研拉開了序幕。

聯(lián)片教研：年年有主題，校校有特色

按照聯(lián)片教研“一年一個(gè)主題，一校一個(gè)特色”的思路，2010年，教研協(xié)會(huì)研討和推廣主題為“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。

“課堂是教研活動(dòng)的有效載體?！瘪R健介紹說(shuō)，“教研協(xié)會(huì)首先選擇了‘先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練’這一教學(xué)模式?！?/p>

“課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師‘教’的有效和學(xué)生‘學(xué)’的有效的完美結(jié)合。”參與這一教學(xué)模式的一位老師說(shuō)，教師在授課之前讓學(xué)生“先學(xué)”，使他們意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。由于積極參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教師也在學(xué)生的“先學(xué)”中了解到他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而準(zhǔn)確抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，使教學(xué)更加有效?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”則鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化了他們對(duì)知識(shí)的掌握。這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)成為了真正以學(xué)生為主體的有效教學(xué)。

在優(yōu)質(zhì)課展示中，教師們八仙過(guò)海，各顯神通，研究教法，總結(jié)反思。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)，降低了難度，從而使課本知識(shí)更易理解和接受，同時(shí)有效提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

馬健說(shuō)，教研交流對(duì)提升教師的整體教學(xué)水平具有重大意義，通過(guò)校際間的交流協(xié)作，教師的課堂教學(xué)水平有了很大的提高，不僅加強(qiáng)了校際之間的集體備課和同課研究，打造了校際間教研平臺(tái)，讓基層教師有了成就感，而且還增強(qiáng)了全體教師的教研意識(shí)，參加教研活動(dòng)的積極性和工作熱情都得到了提高。

活動(dòng)內(nèi)容：基于課堂，用于課堂

教研協(xié)會(huì)進(jìn)行的聯(lián)片教研有哪些內(nèi)容呢？

“主要內(nèi)容有三點(diǎn)?！瘪R健說(shuō)，“最重要的一項(xiàng)內(nèi)容是課程分享，也就是優(yōu)質(zhì)課展示?！闭n堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要陣地，是教師教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

教研協(xié)會(huì)要求參與片區(qū)教研活動(dòng)的各個(gè)學(xué)校推薦1～2節(jié)優(yōu)質(zhì)課，將授課教師組成講課團(tuán)隊(duì)，輪流在各校開展優(yōu)質(zhì)課堂展示。在課后還組織研討交流會(huì)，認(rèn)真分析授課教師在教學(xué)中出現(xiàn)的不足，并對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)進(jìn)行廣泛地交流。

一年以來(lái)，教研協(xié)會(huì)共評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課66節(jié)，優(yōu)秀說(shuō)課22節(jié)，優(yōu)質(zhì)課件45件，評(píng)選出首屆校級(jí)名師16名，教學(xué)骨干32名，青年教學(xué)能手105人。

這些活動(dòng)極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)科研的發(fā)展，為武都區(qū)實(shí)施“科研興教，教研強(qiáng)?！弊⑷肓嘶盍?，引起了強(qiáng)烈反響。

聯(lián)片教研的另一個(gè)活動(dòng)是集體備課，這是片區(qū)教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。首先在各校同學(xué)科教師中選出備課組長(zhǎng)，組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)備課組各項(xiàng)工作；然后同科教師在本校進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升所備教案質(zhì)量；最后6所學(xué)校的教師將其所備教案以網(wǎng)絡(luò)或會(huì)議的方式進(jìn)行交流探討。

課題研究是聯(lián)片教研的又一項(xiàng)重要內(nèi)容。

教研協(xié)會(huì)按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―研究問(wèn)題―提出措施―實(shí)踐驗(yàn)證―反思總結(jié)”的思路。先由參與片區(qū)教研活動(dòng)的各個(gè)學(xué)校提出具有研討價(jià)值的課題，主要為了解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困惑。如教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效開展，多媒體的有效利用等。然后將這些課題進(jìn)行匯集，挑選具有代表性的分發(fā)給各學(xué)校教研人員進(jìn)行初步研究。最后在研討會(huì)上集中進(jìn)行課題分析和問(wèn)題解決，并請(qǐng)相關(guān)教師在教學(xué)中試用、探索、反饋，由教研人員進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)開展以來(lái)，該協(xié)會(huì)成員學(xué)校先后有312人次參加了活動(dòng)，寫出了3篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告和306篇論文，其中100多篇在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

這些豐富多彩的教研活動(dòng)極大地活躍了各成員學(xué)校的教研氛圍，使聯(lián)片教研內(nèi)容更豐富、形式更靈活，有效提高了片區(qū)內(nèi)各校教師的教學(xué)水平。

活動(dòng)反思：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，均衡發(fā)展

聯(lián)片教研活動(dòng)的開展并不是一帆風(fēng)順的。業(yè)務(wù)指導(dǎo)組說(shuō)，開始時(shí)一些老師對(duì)教研的認(rèn)識(shí)不夠，把教學(xué)研究當(dāng)成額外的負(fù)擔(dān)。

個(gè)別教師抱怨教研活動(dòng)耽誤了正常教學(xué)，有些教師認(rèn)為搞教研是教育專家的事，自己只要把課教好就行；有些教師只是為了教研而教研，在教學(xué)研究中作秀，熱衷于搞大課題等等，有形式化傾向。

另一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是“研與教分離”。 在日常教育教學(xué)中，部分老師缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，鉆研意識(shí)薄弱，不善于在日常教學(xué)實(shí)踐中捕捉研究問(wèn)題，出現(xiàn)教研與教學(xué)分離的現(xiàn)象，致使前期的一些研究流于形式，沒(méi)有深入總結(jié)出具有可操作性的方法、策略。

為了克服和根除這些問(wèn)題，教研協(xié)會(huì)從2011年起，從更細(xì)更深的層面加強(qiáng)了聯(lián)片教研活動(dòng)的規(guī)范和要求。

教研協(xié)會(huì)認(rèn)為，一線教師的教研，應(yīng)該是一種“草根”式的教研，要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理論成果。同時(shí)要讓教師關(guān)注教學(xué)中新問(wèn)題的生成，不斷充實(shí)課題的內(nèi)容。讓組內(nèi)的老師真切地感受到教育科研就是“問(wèn)題教研”，是為解決教學(xué)中的問(wèn)題服務(wù)的，所以必須與課堂接軌，必須實(shí)實(shí)在在融入教學(xué)工作中。