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關(guān)鍵詞:高職院校;官微校園文化建設(shè);功能
該論文為2016年度湖南省普通高校網(wǎng)絡(luò)文化精品建設(shè)項(xiàng)目課題《指端“微”波,育人無(wú)聲―高職院校官方微信育人平臺(tái)探索與實(shí)踐》(編號(hào):16WL29)的成果之一。
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高職院校是高等教育的重要組成部分, 其校園文化必然帶有大學(xué)校園文化的共同特征并在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著重要作用。但由于許多高職院校是由國(guó)家重點(diǎn)中專、技校升格發(fā)展起來(lái)的, 大學(xué)校園文化氛圍嚴(yán)重不足, 所承載的精神風(fēng)格還不夠鮮明 和突出,為此,我們應(yīng)深入了解校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能及建 設(shè)途徑, 以便更好地發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。
一、高職院校官微的校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能
1. 高職院校官微的校園文化的內(nèi)涵。校園文化是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的包含學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、共同價(jià)值觀、作風(fēng)和傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等在內(nèi)的有機(jī)整體, 是以物質(zhì)為載體的各種精神現(xiàn)象, 是學(xué)校的 “ 意識(shí)形態(tài)”。從內(nèi)部結(jié)構(gòu)上可以分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分。一是校園物質(zhì)文化。它是校園的外顯文化,是以某種文字符號(hào)為載體, 將校園精神顯現(xiàn)于校園的各種標(biāo)記物之中,如校服、校歌、校刊校報(bào)、雕塑、學(xué)校建筑等。它是校園精神文化建設(shè)的前提和條件, 是精神文化、制度文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。二是校園制 度文化。它是指校園人在交往過(guò)程中締結(jié)的社會(huì)關(guān)系以及用于{控這些關(guān)系的規(guī)范體系, 是校園一切文化活動(dòng)的準(zhǔn)則。它包括相關(guān)的法律法規(guī)、學(xué)校管理體制及其規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制、特定的行為規(guī)范等。校園制度文化從根本上決定著校園的正常運(yùn)行和創(chuàng)新發(fā)展,是校園精神文化的保證。三是校園精神文化。它是校園的內(nèi)隱文化, 是校園文化的深層內(nèi)涵, 是在長(zhǎng) 期的校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園行為文化創(chuàng)造過(guò)程中 積淀、整合、提煉出來(lái)的,反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系, 難以用文字、符號(hào)表達(dá)出來(lái)。校園精神文化是一所學(xué)校整體面貌、水平、特色、凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)。
2. 高職院校官微的校園文化的特點(diǎn)。高職院校由于在人才培養(yǎng)方向、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性, 決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外, 還具有如下個(gè)性特征:( 1) 應(yīng)用性。這是由高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的, 也是它的主要特征。( 2) 職業(yè)選定性。高職教育是職業(yè)性教育, 學(xué)生一進(jìn)校, 就選定了就業(yè)的方向,學(xué)生要根據(jù)所選職業(yè)的崗位要求, 確立自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德并掌握足夠的專業(yè)技能。( 3) 特色性。高職院校要立足就要辦出特色, 要注重突出自己的特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)。在校園文化的建設(shè)過(guò)程中,要注重這些專業(yè)知識(shí)的滲透,使校園文化具有鮮明的特色。 ( 4) 行業(yè)指向性。高職院校要依 托行業(yè)辦學(xué), 高職校園文化也要隨著社會(huì)、行業(yè)文化的發(fā)展而不斷變化, 這也是高職校園文化始終保持先進(jìn)性的必然要求。( 5) 文化地域性。高職院校基本上都是在本地招生, 生源地相對(duì)集中,學(xué)生大多具有相同或相近的文化背景,這也使得他們?cè)谖幕?交流上較為暢通, 地域性文化風(fēng)格明顯。
3. 高職院校官微的校園文化的功能。高職校園文化作為大學(xué)文化的重要組成部分, 具有教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、控制、輻射等功能。這些功能所起的作用在學(xué)校教育中是任何其他形式的教育 都不可替代的。一是教育功能。校園文化作為區(qū)別其他組織文化的一大特色就是教育功能, 而高職院校內(nèi)在的不可替代的教育力量就是它的文化影響。二是導(dǎo)向功能。校園文化本身所蘊(yùn)涵的 價(jià)值體系為個(gè)體行為提供了參考, 指導(dǎo)個(gè)人正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與學(xué)校組織的關(guān)系, 把個(gè)人行為引導(dǎo)到學(xué)校組織目標(biāo)上來(lái),使他們向著社會(huì)期望的方向發(fā)展。三是凝聚功能。高職校園文化是一種亞文化,起著心靈黏合劑的作用, 它把各個(gè)方面、各個(gè)層次的人都聚合到一起,使師生員工對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種使命感、自豪感、歸宿感,形成強(qiáng)烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識(shí)。四是激勵(lì)功能。良好的文化氛圍, 往往能產(chǎn)生一種激勵(lì)機(jī)制,激起校園人的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性, 使學(xué)校成員保持高昂的情緒和奮進(jìn)精 神, 獲得各種精神需求的滿足。五是控制功能。高職校園文化具 有強(qiáng)大的心理制約力量,使校園人接受必要的約束,使個(gè)體行為 符合共同的準(zhǔn)則。六是輻射功能。高職校園文化的輻射功能是指 校園文化以其獨(dú)特的方式, 在向師生教育、影響的同時(shí), 也對(duì)周 邊及社會(huì)產(chǎn)生影響, 這種輻射主要通過(guò)塑造學(xué)校的形象和培養(yǎng) 高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。
二、高職校園文化主要存在的問(wèn)題
近年來(lái),隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展, 尤其是高職院校擴(kuò)招和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及, 高職校園文化建設(shè)出現(xiàn)了很多問(wèn)題, 主要表現(xiàn)在:
1.對(duì)高職校園文化認(rèn)識(shí)比較片面, 校園文化建設(shè)缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃。首先, 一些人對(duì)高職校園文化認(rèn)識(shí)不清, 簡(jiǎn)單地將校園文化歸結(jié)為校園文體活動(dòng), 認(rèn)為只要轟轟烈烈地搞一些校園文體活動(dòng), 就能建設(shè)好校園文化, 但由于這些活動(dòng)缺少專業(yè)教師的指導(dǎo), 學(xué)生參與的積極性及活動(dòng)效果都不理想, 很難形成 濃郁的文化氛圍和較大的影響力, 導(dǎo)致了校園文化建設(shè)的簡(jiǎn)單化、低層次化。其次, 將高職校園文化與思想政治工作混淆, 認(rèn)為 校園文化建設(shè)是學(xué)校政工、宣傳部門的事, 各部門聯(lián)合舉辦的活 動(dòng)少、效果差, 沒(méi)有全員參與的意識(shí)。最后, 即使知道了校園文化 建設(shè)的重要性, 但由于缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃, 造成了工作時(shí)思 路不清,重點(diǎn)不明,事倍功半。 2.只注重外在物質(zhì)文化的堆砌而忽視內(nèi)在精神文化的積累。校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ), 也是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志。因此, 很多高職院校為了改變發(fā)展歷史短, 社會(huì)認(rèn)同度低 這一不利局面, 千方百計(jì)地加大物質(zhì)文化建設(shè)來(lái)吸引更多的考生和家長(zhǎng),提升自身的影響力。但是,這一做法卻脫離了物質(zhì)文化建設(shè)的宗旨,校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使它成為承擔(dān)精神文化的載體, 建設(shè)物質(zhì)文明不是目的, 而是手段, 精神文化隱含在物質(zhì)文化中, 它是高職院校校園文化建設(shè)中實(shí)質(zhì)性的根本性的組成部分,忽視精神建設(shè), 高職院校校園文化建設(shè)只能流于形式。
3.信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展對(duì)高職校園文化建設(shè)造 成了很大的影響。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、生活的重要載體,對(duì)于現(xiàn)在高職院校的學(xué)生來(lái)講,更是如此。網(wǎng)絡(luò)在給人方便的同時(shí),也帶來(lái)了很大的負(fù)面影響:( 1)網(wǎng)絡(luò)影響了校園文化的主體。網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)的同時(shí)也使很多人沉迷其中,不參加任何的校園文化活動(dòng), 沖淡了校園文化主題的意義。( 2) 不健康的網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)致了校園文化建設(shè)面臨倫理道德的異化與行為的失衡。網(wǎng)絡(luò)文化的開放性、交互性和廣泛性,使傳統(tǒng)的監(jiān)督和控制方式失去其應(yīng)有的效力。這對(duì)是非辨別力和道德約束力較弱的青年學(xué)生來(lái)說(shuō),危害是顯而易見(jiàn)的。( 3) 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)思想政治工作產(chǎn)生了消極影響。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性, 各種意識(shí)形態(tài)都存在。西化分子不斷在網(wǎng)絡(luò)上推銷西方敵對(duì)勢(shì)力的價(jià)值觀念, 使民族文化受到?jīng)_擊。同時(shí), 一些庸俗、病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)文化、垃圾信息等對(duì)大學(xué)生的 身心健康帶來(lái)極大危害, 所有這些都給思想政治工作帶來(lái)了消極的影響。
三、構(gòu)建高品位高職校園文化的途徑
校園文化是一個(gè)立體化、開放性的概念, 它包含了諸多因素, 如硬件建設(shè)等物的因素, 教師、學(xué)生等人的因素, 以及人與物、教師與學(xué)生的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境, 也是一種氛圍, 是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍, 需要多層次、多渠道進(jìn)行建設(shè), 更需要學(xué)校各方面的共同努力。
1. 提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo), 科學(xué)合理地制訂校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃。首先, 要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的重要 性和必要性, 高度重視校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。要樹立環(huán)境育人的大教育觀念,把各項(xiàng)工作落到實(shí)處,切實(shí)做到黨政齊抓, 系部共管, 師生共建, 相互支持,相互配合, 使校園文化健康發(fā)展, 使學(xué)生在校園文化的熏陶和浸染中, 形成健全的人格素質(zhì)。其次, 要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn), 規(guī)劃校園文化建設(shè)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)措施,要根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn), 形成有鮮明特點(diǎn)的高職院校校園文化,突出特色。
2. 要突出精神文化在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)和基礎(chǔ)作用。高 職校園精神文化是精神文明和人文成果的集中體現(xiàn)。校園文化 的精神文明建設(shè)是通過(guò)學(xué)校校史資料的整理、編撰, 提煉出學(xué)院 自身發(fā)展的精神之魂,將學(xué)院精神作為自身發(fā)展的核心要素。對(duì)能傳承、發(fā)揚(yáng)學(xué)院精神的文化進(jìn)行加工、升華, 從而提煉出彰顯自身特色的辦學(xué)理念。并把學(xué)習(xí)、誠(chéng)信、合作、博愛(ài)、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風(fēng)和辦學(xué)風(fēng)格。要通過(guò)回顧學(xué)院發(fā)展歷程, 展示輝煌成就,樹立先進(jìn)典型,弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。 校園文化的人文建設(shè)就是通過(guò)增設(shè)文、史、哲、藝術(shù)、音樂(lè)、 美術(shù)、書法、攝影等培養(yǎng)文化素質(zhì)的選修課, 舉辦各類人文知識(shí) 系列講座。把人文精神與民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代藝 術(shù)、西方文化、高尚的思想境界、社會(huì)生活、知識(shí)視野同專業(yè)體系 結(jié)合起來(lái), 豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)。
3. 完善制度、科學(xué)管理, 建立校園文化建設(shè)的制度保障。加 強(qiáng)制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要保障。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度, 塑造良好的校園制度文化, 是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)院的制度文化以其導(dǎo)向性與規(guī)范性、穩(wěn)定性與發(fā)展性、科學(xué)性與教育性的特征彰顯學(xué)院文化。高職院校在學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中, 都十分重視制度建設(shè),在學(xué)生教育管理、教學(xué)管理、保障院內(nèi)環(huán)境等方面都建立了較為完善和規(guī)范的規(guī)章制度, 但要克服重建立、輕落實(shí)的不良傾向。 4.利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢(shì), 推動(dòng)校園文化的發(fā)展。在信息技術(shù)時(shí)代, 我要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種高科技手段來(lái)進(jìn)行校園文化建設(shè)。首先, 網(wǎng)絡(luò)的交互性、快捷性和開放性, 極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動(dòng), 可以使文化傳播不受場(chǎng)地、人數(shù)、時(shí)間的限制。網(wǎng)絡(luò)文化賦予了個(gè)體充分的自由和創(chuàng)造力, 進(jìn)一步拓展了個(gè)體的自 由活動(dòng)空間。其次, 網(wǎng)絡(luò)文化開放性和隱匿性的特點(diǎn), 讓不同的文化主體參與到感興趣的問(wèn)題中, 為校園主體的綜合素質(zhì)的提高提供了良好的環(huán)境。最后, 網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)文化的共享特點(diǎn),可使青年學(xué)生在電腦前暢游世界、博覽群書, 從而豐富學(xué)生的思想, 增強(qiáng)其判斷能力, 提高認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力, 給學(xué)校帶來(lái)全新的校園文化環(huán)境。
5. 依托學(xué)生社團(tuán)組織, 塑造具有自身特色的校園精神。豐富多彩、充滿朝氣的社團(tuán)活動(dòng)為廣大學(xué)生課余活動(dòng)和個(gè)人愛(ài)好提供了場(chǎng)所, 成為大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的舞臺(tái), 也為校園文化注入活力, 甚至成為校園文化活動(dòng)的主體。為此, 高職校園文化的 建設(shè)要充分依托學(xué)生社團(tuán)這塊陣地, 塑造具有自身特色的校園 精神。要通過(guò)廣泛宣傳和發(fā)動(dòng), 引導(dǎo)鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與到 社團(tuán)的建設(shè)中去, 努力形成 “ 百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的發(fā)展格局; 要鼓勵(lì)專業(yè)教師深入學(xué)生指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè), 根據(jù)自身辦學(xué)特色, 創(chuàng) 新社團(tuán)形式, 提升社團(tuán)檔次; 要規(guī)范社團(tuán)工作程序和工作制度, 不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:智能化 信息檢索 校園 檢索系統(tǒng)
中圖分類號(hào):TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2016)10-0016-01
一、引言
本文以在校大學(xué)生為服務(wù)對(duì)象,針對(duì)上述信息服務(wù)系統(tǒng)的不足,設(shè)計(jì)研發(fā)了針對(duì)大學(xué)生的智能化信息檢索系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了根據(jù)對(duì)用戶自身特性、用戶需求和漢語(yǔ)言自身特點(diǎn)等多方面的綜合考量進(jìn)行有針對(duì)性地信息推送這一功能。通過(guò)使用本系統(tǒng),可以提高在校大學(xué)生獲取信息的便利度和快捷度,同時(shí)也方便了大學(xué)生之間的交流和溝通。
二、系統(tǒng)分析
1.系統(tǒng)總體目標(biāo)
在用戶方面,本系統(tǒng)致力于帶來(lái)便捷的用戶體驗(yàn)、簡(jiǎn)潔大方的用戶接口;在管理員方面,本系統(tǒng)致力于實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)便的后期維護(hù),如要對(duì)功能模塊方面作修改,則無(wú)需進(jìn)行整個(gè)系統(tǒng)的重新架構(gòu)。
2.技術(shù)可行性分析
本系統(tǒng)是一個(gè)典型的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序?,F(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)已非常成熟,利用現(xiàn)有技術(shù)完全可以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能。Java語(yǔ)言簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大并容易掌握。而MySQL是一個(gè)非常優(yōu)秀的中型數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件,使用方便,性能穩(wěn)定。故采用Java+MySQL技術(shù)完全能夠?qū)崿F(xiàn)本系統(tǒng)的開發(fā)。
三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)
1.功能模塊描述
1.1登錄模塊
將用戶輸入的用戶名和密碼帶入數(shù)據(jù)庫(kù),在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行匹配,驗(yàn)證賬號(hào)和密碼,
1.2主頁(yè)面模塊
在此模塊中列舉本系統(tǒng)所包含的所有子功能模塊以及一些推薦信息。
1.3近期活動(dòng)模塊
內(nèi)容來(lái)自學(xué)校社團(tuán)等活動(dòng)主辦方,并根據(jù)實(shí)時(shí)情況更改內(nèi)容。
1.4生活服務(wù)模塊
學(xué)生成功登錄后,可以自行信息,該信息經(jīng)過(guò)排版于子功能模塊中,并可被其他登陸用戶看到。
1.5自助查詢模塊
用戶成功登錄后,可以根據(jù)需要發(fā)起搜索,后臺(tái)服務(wù)器根據(jù)搜索記錄進(jìn)行智能匹配,并在子功能模塊中反饋給用戶。
四、信息檢索關(guān)鍵技術(shù)及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
1.基于網(wǎng)絡(luò)爬蟲的網(wǎng)頁(yè)信息提取
本系統(tǒng)采用Java和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)動(dòng)的方式,在每一次抽取新的URL時(shí),通過(guò)Jsoup類庫(kù)解析出document實(shí)例對(duì)象,在此實(shí)例對(duì)象中抽取需要的元素(如文章內(nèi)容等),同時(shí)將URL和該網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題加入數(shù)據(jù)庫(kù),形成標(biāo)題與URL一一對(duì)應(yīng)的表結(jié)構(gòu)。
由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息總是實(shí)時(shí)更新的,存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中作為信息儲(chǔ)備的所有信息也必須配合互聯(lián)網(wǎng)得到時(shí)效性,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新。本系統(tǒng)通過(guò)調(diào)用Mycrawler類中的refresh方法來(lái)實(shí)現(xiàn)定時(shí)更新,利用多線程來(lái)監(jiān)督更新并計(jì)時(shí)。
2.提取信息的分詞實(shí)現(xiàn)
在分詞部分,核心要點(diǎn)是 1.詞典樹的構(gòu)建 2.中文詞匯的匹配,即對(duì)一句話中詞語(yǔ)切割的位置。為此,本系統(tǒng)采用了IKAnalyzer分詞技術(shù)。IKAnalyzer是一個(gè)開源的,基于java語(yǔ)言開發(fā)的輕量級(jí)的中文分詞工具包。
在詞語(yǔ)的匹配過(guò)程當(dāng)中,IK中默認(rèn)用到三個(gè)子分詞器,分別是LetterSegmenter(字母分詞器),CN_QuantifierSegment(量詞分詞器),CJKSegmenter(中日韓分詞器)。分詞會(huì)先后經(jīng)過(guò)這三個(gè)分詞器,首先要對(duì)輸入的字符串進(jìn)行處理,將字符串轉(zhuǎn)換為char型進(jìn)行匹配輸入字符串以char的形式進(jìn)行匹配,一個(gè)char如果能取到hitList,那么會(huì)鎖定hitList,循環(huán)到第二個(gè)char,如果能在hitList里與上一個(gè)char匹配成詞,則保存當(dāng)前的newLexeme,并加入到輸出結(jié)果集。isEnd()判斷是否結(jié)束,如果是,則context.currCursor偏移1位,繼續(xù)取詞。以此類推,直到整個(gè)字符串遍歷完畢。
3.智能化方法及實(shí)現(xiàn)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,智能化以其良好的用戶體驗(yàn)一躍成為今后軟件設(shè)計(jì)的一個(gè)必然趨勢(shì)。本系統(tǒng)的智能化主要體現(xiàn)在:根據(jù)同義詞、近義詞詞庫(kù),實(shí)現(xiàn)同義詞匹配搜索。即,根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵字,通過(guò)同義詞匹配,將與用戶搜索內(nèi)容詞義相近的搜索結(jié)果按照其不同的匹配度降序排列,同樣也反饋給用戶。
在獲取了用戶的搜索指令之后,本系統(tǒng)對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行同義詞查詢,使用戶搜索內(nèi)容得到一定擴(kuò)充。同義詞部分在Lucene4.6中通過(guò)SynonymFilterFactory實(shí)現(xiàn)查詢。
Lucene是Apache軟件基金會(huì)Jakarta項(xiàng)目組的一個(gè)子項(xiàng)目,是一個(gè)開放源代碼的全文搜索引擎工具包,但它不是一個(gè)完整的全文搜索引擎,而是一個(gè)全文搜索引擎架構(gòu),提供了完整的查詢引擎和索引引擎,部分文本分析引擎。
本系統(tǒng)首先通過(guò)新建Hashmap儲(chǔ)存相關(guān)版本信息和同義詞詞典信息,并載入相關(guān)內(nèi)容。而后將已提取到的多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行stream化以供索引。最后借助SynonymFilterFactory類,根據(jù)同義詞詞庫(kù),以自然語(yǔ)言中的意群作為標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)同義詞查詢。
五、總結(jié)與展望
本系統(tǒng)從用戶的角度出發(fā),發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代信息社會(huì)特定群體獲取信息時(shí)存在的一些弊端,并根據(jù)這些弊端提出了一種更優(yōu)的實(shí)現(xiàn)方法,該方法不同于當(dāng)今較通用的智能匹配,同時(shí)兼顧了用戶群體和自然語(yǔ)言特征兩個(gè)方面,將用戶需求進(jìn)一步細(xì)分,仿真方法證明了該方法在數(shù)據(jù)量很大的情況下依然有效。
參考文獻(xiàn)
論文關(guān)鍵詞:高職;校園文化;建設(shè)
根據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》(1998-2007)數(shù)據(jù)研究:十年間,高等教育各個(gè)層次的規(guī)模都有大幅提高,但高等教育快速發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)一度從本科層次轉(zhuǎn)移到了??茖哟危陂g??圃龇黠@超過(guò)本科,到2007年出現(xiàn)拐點(diǎn),??普猩鲩L(zhǎng)幅度顯著回落,這說(shuō)明:當(dāng)高等教育在經(jīng)歷快速大眾化階段而進(jìn)入穩(wěn)定的發(fā)展階段后,專科層次教育開始理性放緩。根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2010》的統(tǒng)計(jì),到2009年,我國(guó)普通高等學(xué)??倲?shù)為2305所,其中本科院校1090所,??圃盒?215所,在??圃盒V新殬I(yè)技術(shù)學(xué)院占到88%,為1071所。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中,2009年高等職業(yè)教育在校生為1280萬(wàn)人,2020年將達(dá)到1480萬(wàn)人。2009年高等教育在校生除去研究生和高等職業(yè)教育在校生為1406萬(wàn),2020年為1620萬(wàn)人。新的教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)表明:2009到2020年,高職在校生人數(shù)將占全日制普通高校本專科在校生的47%-45%之間,高職教育的規(guī)模增長(zhǎng)將明顯放緩呈穩(wěn)步增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),高職院校迫切需要總結(jié)十年高職教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),尋找內(nèi)涵發(fā)展的突破口。筆者認(rèn)為,提高校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐水平,正是高職院校尋求內(nèi)涵發(fā)展的首要任務(wù)。
良好的校園文化是一所學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在凝聚力和原動(dòng)力,是學(xué)校管理的靈魂。由于自身的功能層次定位的不同,各級(jí)各類大學(xué)的校園文化特征與建設(shè)具有很大的差異。較之普通本科院校,高職院校具備與生俱來(lái)的多元文化特質(zhì),高等教育的理想與理念、高職院校自身的功能層次定位和文化積淀、行業(yè)企業(yè)的文化與核心價(jià)值等等,無(wú)一不對(duì)高職院校的文化建設(shè)產(chǎn)生極大的影響。如何將多元文化的影響轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)行業(yè)一線高級(jí)應(yīng)用型人才為核心的文化動(dòng)力;如何在對(duì)過(guò)去文化揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上,重構(gòu)獨(dú)具高職教育特色的校園文化,是高職院校文化建設(shè)首先必須解決的理論與實(shí)踐問(wèn)題,也是決定高職院校興衰成敗與內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。
一、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
我國(guó)的高職院校大多脫胎于上世紀(jì)80年代的中等??茖W(xué)校,不少是原有的中專學(xué)校、職業(yè)學(xué)校整合而成,還有的是從國(guó)有大型企業(yè)當(dāng)中改制而來(lái)。相對(duì)于普通高校和國(guó)外職業(yè)院校的發(fā)展歷程及文化積淀,我國(guó)高職院校是十分年輕而稚嫩的。建立與高職院校的功能層次定位相適應(yīng)的、特色鮮明的校園文化,需要漫長(zhǎng)而艱辛的探索和發(fā)展過(guò)程。就目前而言,高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)廣泛探討研究但缺乏深層次的理論支撐和系統(tǒng)規(guī)劃。自我國(guó)高職教育興起以來(lái),高職院校對(duì)自身的發(fā)展及文化建設(shè)問(wèn)題,進(jìn)行了廣泛研究與探討,但總體表現(xiàn)出理論性欠缺、層次性模糊和系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)不足的問(wèn)題。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校在辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想、教學(xué)管理等方面帶有濃厚的中等職業(yè)教育的特征,對(duì)高職校園文化缺乏理性思考,在校園文化建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)、方向、措施等方面,嚴(yán)重偏離高等職業(yè)教育功能層次定位。部分高職院?;蚣惫刂\求升格,一味模仿普通高校的制度和模式;或過(guò)分強(qiáng)調(diào)“職業(yè)化”,照搬沿用原有中職教育的經(jīng)驗(yàn),明顯存在盲目跟風(fēng)、疲于應(yīng)付、責(zé)權(quán)不清、目標(biāo)不明等現(xiàn)象。
(二)文化活動(dòng)“方興未艾”但缺乏對(duì)校園文化核心價(jià)值的把握。對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)與定位不準(zhǔn),導(dǎo)致相當(dāng)一部分高職院校將校園文化等同于各類文體活動(dòng)、局限于思想政治教育范疇,將文化建設(shè)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)簡(jiǎn)單化、局部化,在原有中等教育的認(rèn)識(shí)、理念、制度、行為中裹足不前,使人們對(duì)高職教育的印象局限于:高等職業(yè)教育是末流的高等教育,是高收費(fèi)的高等教育,是雙差生的高等教育。高職學(xué)生對(duì)學(xué)校的制度文化和精神文化,尤其是管理理念和模式滿意度不高。缺乏對(duì)校園文化建設(shè)核心價(jià)值的把握,嚴(yán)重限制了高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的促進(jìn)與推動(dòng)。
(三)高度重視物質(zhì)文化建設(shè)但缺乏文化建設(shè)的平衡性與自覺(jué)性。上級(jí)行政主管部門對(duì)高職院校的各種達(dá)標(biāo)檢查與評(píng)估,對(duì)示范院校高標(biāo)準(zhǔn)的遴選與投入,迫使高職院校首先將學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)列為學(xué)校任務(wù)的第一要旨,使校園文化中的精神文化、制度文化和行為文化的建設(shè),相對(duì)物質(zhì)文化建設(shè),產(chǎn)生了極大的分離和失衡。同時(shí),由于社會(huì)對(duì)高職教育跨越式發(fā)展的需求與高職院校自身辦學(xué)實(shí)力捉襟見(jiàn)肘的矛盾,使相當(dāng)部分的高職院校片面強(qiáng)調(diào)技能性和規(guī)模性,導(dǎo)致高職院校校園文化建設(shè)功利主義盛行,缺乏與高職教育發(fā)展相適應(yīng)的文化建設(shè)目標(biāo)體系,以及圍繞高職教育功能層次定位,將多元文化的影響進(jìn)行主動(dòng)融合和升華的自覺(jué)性,從而使自身缺乏特色和原動(dòng)力。
二、高職校園文化建設(shè)問(wèn)題存在的原因分析
高職院校的發(fā)展建設(shè)和文化追求必須遵從高等教育的規(guī)律,圍繞高職教育功能層次定位,在彰顯高技能型人才培養(yǎng)職能的同時(shí),突出高素質(zhì);在強(qiáng)化自身服務(wù)社會(huì)的職能和兼具經(jīng)濟(jì)功能的同時(shí),堅(jiān)守高等教育的獨(dú)立精神意志。但事實(shí)上,一方面,相當(dāng)數(shù)量的高職院校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略等方面與中等職業(yè)教育、職業(yè)資格培訓(xùn)“同質(zhì)化”;另一方面,專業(yè)定位及其指向過(guò)于專門化,在專業(yè)劃分上呈“本科壓縮餅干”,這充分暴露了高職院校對(duì)自身發(fā)展方向、文化追求強(qiáng)大的盲目性和非理性,以及虛弱的自主性和獨(dú)立性。
(一)從高等教育的層次定位透視高職院校的發(fā)展和校園文化建設(shè)。大學(xué)類型劃分是大學(xué)定位及發(fā)展的前提。明確不同層次、類型高等學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù),有利于各級(jí)各類高等學(xué)校分工明晰、定位準(zhǔn)確,形成各自不同的辦學(xué)特色。不同類型的大學(xué)客觀上應(yīng)有各具適切性和特色的發(fā)展戰(zhàn)略選擇,在此基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮高等教育資源的效益。
國(guó)際上比較有影響力的大學(xué)分類法是卡內(nèi)基教育促進(jìn)基金會(huì)制定的分類法和聯(lián)合國(guó)教科文組織的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》??▋?nèi)基的分類指導(dǎo)原則主要依據(jù)大學(xué)的職能任務(wù),將五次分類項(xiàng)目的名稱大致區(qū)分為五大類—研究型、碩士型、學(xué)士型、副學(xué)士型及專業(yè)型,對(duì)我國(guó)具有很大的啟迪作用。武書連提出了“類與型”的中國(guó)大學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn),“類”反映大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),按教育部對(duì)學(xué)科門類的劃分和大學(xué)各學(xué)科門類比例將現(xiàn)有大學(xué)分為13類;“型”表現(xiàn)大學(xué)的科研規(guī)模,按科研規(guī)模的大小將現(xiàn)有大學(xué)分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等4型。陳厚豐根據(jù)高校社會(huì)職能等理論,以高校履行三大社會(huì)職能的情況及其產(chǎn)出比重為主,將高校劃分為研究型、教學(xué)科研型、教學(xué)型、應(yīng)用型等4型。馬陸亭根據(jù)我國(guó)當(dāng)前人才培養(yǎng)的層次性和社會(huì)需求的多樣性,按兩個(gè)維度規(guī)劃高等學(xué)校的分類,將高校分為四個(gè)層次:研究型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)、教學(xué)型本科院校、專科教學(xué)型學(xué)院,每個(gè)層次又分成學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)類型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)類型。
無(wú)論中外哪一種分類方式,高職院校都明確地處于高等教育的最低層次,屬于以應(yīng)用技術(shù)教育、專科層次人才培養(yǎng)為主的教學(xué)型大學(xué),相比其它層次的大學(xué),主要擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)行業(yè)企業(yè)大量輸送技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)。因此,高職院校的發(fā)展和校園文化建設(shè),應(yīng)以務(wù)實(shí)的態(tài)度,圍繞高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)層次定位,主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
(二)從大學(xué)的職能定位透視高職院校的發(fā)展和校園文化建設(shè)。大學(xué)的職能是一個(gè)歷久彌新的話題。紐曼提出“大學(xué)是傳授普遍知識(shí)的場(chǎng)所”,強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)是大學(xué)的唯一職能;洪堡發(fā)展了大學(xué)的職能,將“科研”與“教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái);科爾將其進(jìn)一步擴(kuò)展,指出:“傳統(tǒng)上認(rèn)為大學(xué)有三種職能:教學(xué)、科研和服務(wù)?!苯F(xiàn)代以來(lái),大學(xué)從僅僅傳遞知識(shí)的教學(xué)場(chǎng)所,成為既重教學(xué)又重研究的組織,進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榧婢呓逃⒀芯恳约盀樯鐣?huì)服務(wù)的多重職能的龐大機(jī)構(gòu)。進(jìn)入21世紀(jì),隨著大學(xué)由社會(huì)邊緣走入社會(huì)中心,社會(huì)更加依賴大學(xué)解決、調(diào)節(jié)復(fù)雜事物,大學(xué)的崇高地位,使大學(xué)引領(lǐng)社會(huì)的使命更加凸顯。因此,教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)成為當(dāng)代大學(xué)的基本職能。 但是,不是任何一所大學(xué)都需要平均擁有上述四個(gè)職能。高等教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)多層次的有序體系,大學(xué)的定位應(yīng)符合教育規(guī)律、社會(huì)需要及學(xué)校自身?xiàng)l件,進(jìn)行職能的合理定位。事實(shí)證明,不顧實(shí)際、盲目追風(fēng)只會(huì)給大學(xué)乃至整個(gè)高等教育的發(fā)展造成損失和傷害。因此,根據(jù)這個(gè)定位原則,高職院校的發(fā)展應(yīng)該以學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練及全方位的素質(zhì)培養(yǎng)為主導(dǎo),突出大學(xué)服務(wù)社會(huì)的職能,植根于行業(yè)企業(yè)又超越于行業(yè)企業(yè),而不是發(fā)展科學(xué)或培養(yǎng)科學(xué)家。高職院校校園文化建設(shè)無(wú)疑也必須基于這個(gè)職能定位,在以教學(xué)為中心的前提下確定目標(biāo)方向。
(三)從高等教育的功能定位透視高職院校的發(fā)展和校園文化建設(shè)。高等教育功能是相當(dāng)寬泛的概念。近年人們對(duì)高等教育功能的認(rèn)識(shí),無(wú)論是從哲學(xué)研究角度,還是從社會(huì)學(xué)角度,均將高等教育的基本功能敘述為是對(duì)人的影響和對(duì)社會(huì)的影響兩大功能。前者是指高等教育的育人功能(亦即人才培養(yǎng)功能),也是高等教育最基本最重要的功能;后者是指高等教育的社會(huì)功能,它被細(xì)分為政治功能、經(jīng)濟(jì)功能和文化功能,社會(huì)功能被認(rèn)為是高等教育的特殊功能。
從高等教育育人功能看,戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育在育人功能上的變化主要表現(xiàn)為:幫助人們?nèi)〉幂^強(qiáng)的謀生能力逐漸突現(xiàn)出來(lái),并迅速取得與培養(yǎng)各級(jí)各類專門人才并重的地位。從社會(huì)人才層次來(lái)說(shuō),高等教育把介于“白領(lǐng)”與“藍(lán)領(lǐng)”之間的 “灰領(lǐng)”的培養(yǎng),逐步提高到與傳統(tǒng)“白領(lǐng)”的培養(yǎng)同等重要的地位。在發(fā)達(dá)國(guó)家,“白領(lǐng)”主要靠大學(xué)培養(yǎng),而“灰領(lǐng)”主要靠社區(qū)學(xué)院之類的學(xué)校培養(yǎng)。在中國(guó),以謀生為主培養(yǎng)“灰領(lǐng)”大軍的高等教育就是高等職業(yè)教育。[7]從高等教育的社會(huì)功能分析,不同層次和不同類型的高等學(xué)校,具有不同的社會(huì)職能。高等教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能并不是在所有類型和層次的高等學(xué)校都有突出表現(xiàn),每所高校必須根據(jù)自己的實(shí)際情況和發(fā)展趨勢(shì),體現(xiàn)其中的一項(xiàng)或兩項(xiàng)。高職院校相對(duì)于高等教育的功能邏輯,首先體現(xiàn)了它的育人功能,其次兼具經(jīng)濟(jì)功能,以及部分地引領(lǐng)企業(yè)行業(yè)文化的功能。因此,高職院校的發(fā)展和校園文化建設(shè)應(yīng)該遵循這個(gè)功能定位,以育人功能為主導(dǎo),以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為核心目標(biāo),兼顧教育的經(jīng)濟(jì)功能和文化功能。
綜上所述,從高職教育和高職院校自身所處的層次地位和功能職能分析,一方面,高職院校處于高等教育和各類大學(xué)定位分類分層的最底部,在科學(xué)研究層次和人才培養(yǎng)層次方面,不可能超越其他普通本科院校,但又因其在各類大學(xué)中更多更突出地表現(xiàn)大學(xué)服務(wù)社會(huì)的職能或者說(shuō)是教育的經(jīng)濟(jì)功能,而成為高等教育和大學(xué)分類分層中一個(gè)不可替代的部分;另一方面,高職教育培養(yǎng)人才的主體功能性質(zhì),決定了高職院校的職能必須建立在培養(yǎng)人才的職能之上,并且,當(dāng)其它職能過(guò)度膨脹時(shí),高職院校的主體職能就會(huì)磨滅,正如亞里士多德所說(shuō):“事物一旦不再具有自身特有的性質(zhì),我們就不能說(shuō)它仍然是同一事物?!毖芯勘砻鳎ǜ呗氃盒T趦?nèi)的大學(xué),作為獨(dú)立的精神個(gè)體,它的成果輸出可以影響社會(huì),但是它不能為了產(chǎn)出一定的成果而改變自己。在高職院校的發(fā)展和校園文化建設(shè)中,我們始終不能忘記,市場(chǎng)邏輯的不斷擴(kuò)張,不可避免地帶來(lái)對(duì)教育邏輯的擠壓。因此,立足高等教育功能層次定位,建設(shè)高職教育的特色與平臺(tái);充分體現(xiàn)高職院校以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為主,主動(dòng)服務(wù)社會(huì)并在某些方面引領(lǐng)社會(huì)的職能;時(shí)刻警惕高職院校因?yàn)橛縿?dòng)的社會(huì)需求或自身追逐利益的傾向而失去高職教育的靈魂,這正是高職院校發(fā)展和校園文化建設(shè)的核心要旨。
三、高職校園文化建設(shè)的目標(biāo)與途徑
(一)圍繞高職教育人才培養(yǎng)的層次定位塑造核心文化。高等職業(yè)教育的理想與高職院校層次定位,立足根植于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和大學(xué)自身的理想,它決定了高職院校校園文化的原始起點(diǎn),在于作為一個(gè)獨(dú)立的精神個(gè)體,將高職教育的高等教育性與職業(yè)性緊密結(jié)合,圍繞一線高素質(zhì)技術(shù)人才的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)人生,凝煉高職院校的核心文化,并將它滲透到學(xué)校育人的各項(xiàng)工作中,與高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)有機(jī)融合,服務(wù)于社會(huì)的人才培養(yǎng)需求和個(gè)人的終身發(fā)展需要。同時(shí),建設(shè)高職教育的特色和發(fā)展平臺(tái),以實(shí)現(xiàn)和堅(jiān)守高職院校的自身層次定位,強(qiáng)化高職院校在推動(dòng)所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展方面所起的關(guān)鍵作用。從根本上杜絕校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)“兩張皮”現(xiàn)象,杜絕跟風(fēng)效仿、盲目攀比、好大喜功的非理性現(xiàn)象,使校園文化建設(shè)充滿活力與生機(jī),使校園文化真正成為高職院校發(fā)展的核心動(dòng)力。
關(guān)鍵詞 校園安防 智能化安防系統(tǒng) 應(yīng)用研究
中圖分類號(hào):TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1校園內(nèi)智能化安防系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀
近年來(lái),我國(guó)校園內(nèi)發(fā)生的各種安全隱患問(wèn)題已經(jīng)成為了校園安防部門一個(gè)比較頭疼的問(wèn)題,學(xué)校學(xué)生的個(gè)人財(cái)物等會(huì)發(fā)生丟失、被盜等情況,而校園內(nèi)學(xué)生打架、斗毆等問(wèn)題也頻頻出現(xiàn)。這些現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響了廣大師生的人身財(cái)產(chǎn)安全,也引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)學(xué)校治安的高度關(guān)注。因此,根據(jù)當(dāng)前我國(guó)校園普遍的治安現(xiàn)狀,國(guó)家對(duì)于校園內(nèi)的治安問(wèn)題提出了指導(dǎo)性文件。有資金、有條件的學(xué)校要加強(qiáng)校園內(nèi)的安防工程建設(shè),可以在教師、學(xué)生宿舍以及一些重要場(chǎng)地安裝電子監(jiān)控系統(tǒng),來(lái)確保師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。
早期的一些校園安防系統(tǒng)大多利用的是單獨(dú)的監(jiān)控系統(tǒng)和獨(dú)立的報(bào)警系統(tǒng)構(gòu)成,這種報(bào)警系統(tǒng)傳輸協(xié)議其實(shí)并不支持?jǐn)?shù)字的傳輸。伴隨著各項(xiàng)新技術(shù)的推出,產(chǎn)生了很多與之不兼容的報(bào)警、監(jiān)控系統(tǒng),這就給安防系統(tǒng)建設(shè)帶來(lái)了很大的困難。另外,因報(bào)警系統(tǒng)通常是采用有防區(qū)限制的系統(tǒng),其前端上最多只能接16個(gè)防區(qū),所以不太適應(yīng)校園的安防要求。因此,當(dāng)前最重要的就是要實(shí)現(xiàn)校園安防系統(tǒng)與公安部門視頻監(jiān)控系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)和分級(jí)管理,有效提高校園安防工作效率。
2智能化安防系統(tǒng)的構(gòu)建。
在構(gòu)建智能化的安防系統(tǒng)時(shí),要求學(xué)校應(yīng)采用國(guó)際通用的結(jié)構(gòu)總線,目的是提高系統(tǒng)自身的專業(yè)性、通用性,避免與其他設(shè)備不兼容。另外,要求一些軟硬件設(shè)施必須要采用擁有高互換性的開放式結(jié)構(gòu),并要求具有兼容性,這樣一來(lái)當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)能夠及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和升級(jí),避免產(chǎn)生更大的問(wèn)題。當(dāng)前,被使用在校園中的安防系統(tǒng)主要分為視頻監(jiān)控、出入口控制系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)以及電子巡更等五大系統(tǒng)。這些系統(tǒng)根據(jù)其不同的特征和和功能被使用在了校園內(nèi)的各項(xiàng)安防工作中。
所以,要針對(duì)學(xué)校的特性與實(shí)際情況設(shè)計(jì)出個(gè)性化的安防系統(tǒng)。如果是高校,則對(duì)于安防系統(tǒng)的要求就比較高,學(xué)校開放度高,人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜,流動(dòng)性也比較大;對(duì)于大部分的中小學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)校會(huì)實(shí)行一定的封閉式管理,但對(duì)于自控能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),自我保護(hù)的意識(shí)也比較薄弱,在上學(xué)、放學(xué)的途中容易出現(xiàn)意外,這就要求中小學(xué)校園的安防范圍要加大。所以,在校園的圍墻周圍、食堂、校門口等地設(shè)置警報(bào)系統(tǒng),一旦發(fā)生意外,及時(shí)向外報(bào)警,有效保證學(xué)生的人身安全。
3校園智能化安防系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)分析。
3.1智能化安防系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)。
前面說(shuō)到,校園內(nèi)的智能化安防系統(tǒng)不僅僅用于防盜等情況,還可以用來(lái)意外報(bào)警,監(jiān)控等等,相信未來(lái)智能化的安防系統(tǒng)還能向網(wǎng)絡(luò)化、人性化以及集成化的方向發(fā)展。其實(shí),安防系統(tǒng)向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是一種必然的趨勢(shì),學(xué)校前期就有大規(guī)模的基于網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)項(xiàng)目,所有的教務(wù)、學(xué)習(xí)、生活工作在將來(lái),都將被賦予新的網(wǎng)絡(luò)特色,對(duì)于安防系統(tǒng)這樣一個(gè)龐大的系統(tǒng),其向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展必然可以進(jìn)一步保證信息共享、識(shí)別和搜索的智能化應(yīng)用。
3.2校園安防市場(chǎng)的前景
在未來(lái),整個(gè)安防系統(tǒng)的各子系統(tǒng)不僅可以互相協(xié)調(diào)運(yùn)作,更能成為獨(dú)立的系統(tǒng)運(yùn)行,各系統(tǒng)之間做到聯(lián)動(dòng)運(yùn)行,逐漸實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的集成化。這也達(dá)到了智能化安防系統(tǒng)走向人性化、集成化與網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)。
4結(jié)語(yǔ)
總之,隨著人們對(duì)校園內(nèi)的安防工作逐漸重視,校園的智能化安防系統(tǒng)發(fā)展就會(huì)得到更大的支持。有效地利用起安防系統(tǒng)的視頻監(jiān)控、門禁系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)以及廣播和電子巡更系統(tǒng)等技術(shù),確保校園內(nèi)的各項(xiàng)安全措施到位,為廣大師生建立一個(gè)系統(tǒng)、全面的安防系統(tǒng),打造安全放心的校園環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1] 張勇.校園安防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].華南理工大學(xué),2012.
【關(guān)鍵詞】智慧校園;管理;現(xiàn)代科技
一、定義以及特征
什么是智慧校園呢?智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ),并且將高校的教學(xué)、教科研、學(xué)生的課程和日常管理等多項(xiàng)學(xué)習(xí)、服務(wù)智能化系統(tǒng)相結(jié)合的一種形式,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活為一體化的系統(tǒng)。智慧校園主要有四個(gè)特征:
1.利用互聯(lián)網(wǎng)和智能化實(shí)現(xiàn)終端覆蓋
智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ),并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面覆蓋在校園內(nèi),并且通過(guò)智能化終端將校園內(nèi)的教學(xué)、環(huán)境、老師及學(xué)生的生活信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋至控制系統(tǒng),為高校的學(xué)生管理事物提供大數(shù)據(jù)。
2.智慧校園中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)
由于智慧校園可以采集大量高校內(nèi)的各種數(shù)據(jù),并且具有大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持,智慧校園明顯區(qū)別于數(shù)字校園的一點(diǎn)就是,可以利用其數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,為高校的各項(xiàng)事務(wù)提供數(shù)據(jù)支持。
3.智慧校園的個(gè)性化服務(wù)
智慧校園的建設(shè)其根本目的是幫助師生更好的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)了能切實(shí)將服務(wù)的理念融入到校園建設(shè)管理中以更好的滿足學(xué)校師生的各項(xiàng)需求,因此,在建設(shè)過(guò)程中融入了不同的、多元化的技術(shù)以滿足校園師生個(gè)性化需要。
4.學(xué)習(xí)環(huán)境的開放式
利用現(xiàn)代信息技術(shù),智慧校園系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式。在系統(tǒng)中,信息可以進(jìn)行共享,學(xué)習(xí)的方式、時(shí)間、空間都可以具有一定的選擇性,主要表現(xiàn)為教學(xué)方式的更加多元化,教學(xué)實(shí)踐的擴(kuò)展性以及教學(xué)空間的多樣性,這些都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的開放式。
二、高校建設(shè)智慧校園中管理工作現(xiàn)狀問(wèn)題
智慧校園的建設(shè)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,這一優(yōu)點(diǎn)眾多高校都能看到,但在實(shí)際操作過(guò)程中,智慧校園系統(tǒng)的運(yùn)行仍存在多種問(wèn)題。
1.現(xiàn)代信息技術(shù)利用不全面
想要利用好智慧校園系統(tǒng),整合校內(nèi)資源,結(jié)合信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),全校性的智能化是必備的結(jié)實(shí)基礎(chǔ),智能化基礎(chǔ)打?qū)嵅拍芨玫乩每茖W(xué)模式進(jìn)行統(tǒng)一化的管理。但是,據(jù)調(diào)查,眾多高校雖然在建設(shè)智慧校園,但是學(xué)生的管理仍然缺乏現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用,而教師的眾多工作也沒(méi)能和智慧校園有效的結(jié)合,仍然是數(shù)字化校園的的模式。智慧校園中的眾多系統(tǒng)也沒(méi)能很好的利用和開發(fā),建設(shè)智慧校園的形式化大于實(shí)質(zhì)的意義,師生的管理工作仍然處于瓶頸狀態(tài),導(dǎo)致智慧校園的功能作用未能在學(xué)生管理中得到充分的發(fā)揮,而影響了學(xué)生的管理質(zhì)量。
2.智能化服務(wù)不足
高校的管理工作是日常重要工作之一,智慧校園系統(tǒng)的建立理論上可以為高校的師生帶來(lái)智能化的服務(wù),可以隨時(shí)隨地掌握校園實(shí)時(shí)信息。但是,這一智能化服務(wù)需要將校園的各種信息資源加以融入智慧校園系統(tǒng)。由于種種原因,許多高校并沒(méi)能進(jìn)行資源的整合,導(dǎo)致在高校管理工作中缺乏針對(duì)性和個(gè)性化服務(wù)。以考勤系統(tǒng)為例,沒(méi)能整合學(xué)生信息等現(xiàn)象,就導(dǎo)致仍需要高校的教師人工進(jìn)行考勤,這不僅低效率,也浪費(fèi)寶貴的教科研時(shí)間,增加教師的負(fù)擔(dān),且工作管理也無(wú)法滿足學(xué)校的需求而給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了不利的影響。
3.忽視了信息技術(shù)與學(xué)生教育的融合
隨著信息技術(shù)在高校的廣泛運(yùn)用,學(xué)生的教育培養(yǎng)模式也出現(xiàn)的明顯的轉(zhuǎn)變,微課等教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用在了學(xué)生的教育培養(yǎng)中,這明顯給高校教師自身的能力素質(zhì)提出了更高的要求,要求教師具備一定的信息素養(yǎng)來(lái)為教學(xué)方式的改革提供有效的保障,這同時(shí)也是智慧課堂建設(shè)的必然要求,及信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合。要想保證對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量,往往要求在實(shí)際的教育過(guò)程中能有效擺脫機(jī)器對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾,以促使智慧課堂的作用能夠得到充分有效的發(fā)揮。然而從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看,智慧校園背景下,我國(guó)高校的學(xué)生管理明顯在很大程度上忽視了與信息技術(shù)之間的融合,在一定程度上限制了教學(xué)作用的發(fā)揮,而影響了學(xué)校學(xué)生管理的質(zhì)量。
三、優(yōu)化智慧校園中管理工作方法
在現(xiàn)在這一信息化時(shí)代的發(fā)展下,同時(shí)也是新一輪教學(xué)理念和管理模式的發(fā)展情況下,利用智慧校園,依托信息化管理高校,提高工作水平是大勢(shì)所趨,也是為了教育的可持續(xù)發(fā)展所要進(jìn)行的必要步驟之一。
1.依托信息化技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生管理工作
智慧校園的建設(shè)其根本目標(biāo)是以學(xué)生為主,以人為本,提高師生綜合素質(zhì)能力。同時(shí)也是為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段,為校園內(nèi)師生建設(shè)智慧化、便捷化和安全化的環(huán)境,讓管理模式與時(shí)代接軌。因此,在智慧校園應(yīng)用的時(shí)期,相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)深入一線教師之中,指導(dǎo)教師使用智慧校園系統(tǒng),學(xué)會(huì)操作終端如手機(jī)、平板等。同時(shí)技術(shù)人員也應(yīng)該將相關(guān)學(xué)生的信息錄入系統(tǒng)之中。在系統(tǒng)的穩(wěn)定和完善后加之以技術(shù)成熟和制度的完善,來(lái)構(gòu)建一個(gè)安全穩(wěn)定,全員參與的智慧校園。據(jù)悉,寧波某高校利用智慧校園系統(tǒng),將早操晨跑打卡制度融入其中,以相應(yīng)教育部門的“走出寢室、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場(chǎng)”的倡議。學(xué)生的管理十分便捷高效,只要刷自己的校園卡即可。同時(shí)早操晨跑的相關(guān)信息如時(shí)間、次數(shù)等與體育成績(jī)掛鉤,不僅提高了學(xué)生管理的效率,更是減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
2.融合信息資源,加強(qiáng)智能化服務(wù)
青年接收新事物的能力非常強(qiáng),目前高校內(nèi)的學(xué)生大多是1995年后的青年,這一代更是在科技高速發(fā)展的時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的,對(duì)于智能化的服務(wù)興趣濃厚且有著較大的需求。這些學(xué)生在人與人的交往上、在日常學(xué)習(xí)和工作上,甚至平日的生活中都緊密的與信息化、智能化的服務(wù)結(jié)合。高校中,能全面并系統(tǒng)的融合信息資源,在智慧校園的平臺(tái)加以共享來(lái)服務(wù)學(xué)生,這是一個(gè)創(chuàng)新且高效的學(xué)生工作管理的方式。這也是智慧校園系統(tǒng)的達(dá)成目標(biāo)之一。為了體現(xiàn)人性化、清晰化的迎新方式,突出學(xué)校以學(xué)生為本的理念,眾多高校采用網(wǎng)上迎新的方式。在學(xué)生生活方面,部分高校的宿舍管理員采用智慧校園終端,通過(guò)發(fā)送視頻指導(dǎo)學(xué)生如何整理宿舍、安全用電等方面。學(xué)生通過(guò)登錄智慧校園可以隨時(shí)隨地反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí),提高自我管理和生活的水平。
3.建立智慧課堂,完善信息平臺(tái)
在教育改革的背景下,教育信息化也是主流趨勢(shì)。例如現(xiàn)在較火熱的翻轉(zhuǎn)課堂。這是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),開放式的教學(xué)模式,打破了時(shí)間和空間的限制,進(jìn)行深度協(xié)作式教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂也是目前許多高校主要打造的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式。首先,高校應(yīng)梳理校內(nèi)資源,促成各學(xué)科相關(guān)院校資源共享,并將資源進(jìn)行整合,完善資源共享平臺(tái),然后向教師和學(xué)生提供這一平臺(tái),課堂教學(xué)無(wú)障礙。同時(shí)依托大數(shù)據(jù)的分析和資源,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析并評(píng)估,為學(xué)生提供個(gè)性化和具有針對(duì)性的建議和幫助。在部分高校中,為了進(jìn)一步引導(dǎo)教師采用多種教學(xué)模式,如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和小組合作式教學(xué)等等,高校建設(shè)微課堂、微教室。通過(guò)建設(shè)這些新穎的模式,引導(dǎo)教師幫助學(xué)生進(jìn)行模塊化自主學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的講授方式不同,課堂有著更加活躍的氣氛和民主的氛圍。借助信息化的平臺(tái),學(xué)生可利用終端設(shè)備與同學(xué)、教師進(jìn)行小組交流或者在線指導(dǎo)。這一模式的構(gòu)成不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),也有利于教學(xué)風(fēng)氣的濃厚,同時(shí)為智慧校園的建設(shè)奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做好了充分的準(zhǔn)備。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,對(duì)于現(xiàn)代高校而言,智慧校園是一種相對(duì)較高的目標(biāo)形態(tài),并在一定程度上影響了高校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力水平。基于此,要想提高高校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,就必須要能給予智慧校園的發(fā)展充足的重視,并切實(shí)有效的在智慧校園背景下對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行優(yōu)化。要求能切實(shí)從智慧校園的基本內(nèi)涵與特征出發(fā),基于當(dāng)前高校在學(xué)生管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,確保在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校學(xué)生教育管理的要求來(lái)對(duì)管理工作進(jìn)行優(yōu)化,進(jìn)而促使高校學(xué)生管理的質(zhì)量得到充分的提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]宋亞杰,王克勇,何健勇,孫明利.基于PDCA的智慧校園職業(yè)院校學(xué)生管理研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(3)
關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng);智慧校園;管理學(xué);教育學(xué);系統(tǒng)科學(xué)
1引言
在信息化的教育方式與物聯(lián)網(wǎng)的影響下,“智慧校園”被提出并逐漸開始實(shí)施,不過(guò)對(duì)智能校園進(jìn)行建設(shè)與推廣是非常復(fù)雜的,必須要先對(duì)其進(jìn)行深入的研究與探討,從各個(gè)方面搜集智慧校園建設(shè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題,只有對(duì)智能校園建設(shè)有足夠的認(rèn)知,找出智能校園在建設(shè)過(guò)程中的一些難點(diǎn),應(yīng)用多視角理論體系來(lái)深度解析其在建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,才能夠有效的提升智能校園建設(shè)的實(shí)踐效果,使其能夠在校園活動(dòng)中發(fā)揮出更好的作用,進(jìn)而使智慧校園得到更好的發(fā)展。
2智慧校園的內(nèi)涵及其意義
2.1智慧校園的內(nèi)涵
伴隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷運(yùn)用,使我國(guó)的學(xué)校管理與教學(xué)模式發(fā)生了非常大的改變,“智慧校園”的建設(shè)也逐漸的普遍了起來(lái)。智慧校園就是以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ),將學(xué)校的管理、教育和生活這幾方面賦予智慧,進(jìn)而使學(xué)校能夠得到更有效的管理,使教師的工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加便利。智慧校園主要由以下方面組成:將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與學(xué)校的教育、生活相結(jié)合;給學(xué)校內(nèi)的教師與學(xué)生提供一個(gè)方便教育與學(xué)習(xí)的平臺(tái);合理的運(yùn)用信息平臺(tái)和智能環(huán)境,將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與外界互聯(lián)網(wǎng)鏈接,以達(dá)到教育資源共享的目的。
2.2智慧校園的意義
智慧校園能夠使學(xué)校的教學(xué)方式得到改善,使學(xué)生更容易理解教師所講述的知識(shí),拉近了教師與同學(xué)們的距離,加強(qiáng)了同學(xué)們的交流與討論,很大程度的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,還進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了校園的智能化與現(xiàn)代化,使學(xué)校能夠得到更加有效的管理,確保了在校教師與學(xué)生們的安全。
3智慧校園建設(shè)的必要性
3.1優(yōu)化教學(xué)方式及環(huán)境的要求
隨著我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的不斷發(fā)展與進(jìn)步,社會(huì)各界的人才也是變的極度缺乏,而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的地方,人們對(duì)它的教育條件也是越來(lái)越重視,因此學(xué)校必須要不斷提高自身的教育條件,為學(xué)生與教師創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境,抓緊對(duì)“智慧校園”的建設(shè),合理的應(yīng)用現(xiàn)代化的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高,使教師更加容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,進(jìn)而使教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅提升。
3.2實(shí)現(xiàn)校園生活智慧化的要求
往昔學(xué)生在學(xué)校里的生活太過(guò)于單調(diào),在生活中還很容易碰到一些麻煩,學(xué)生們?cè)谧⌒5臅r(shí)候非常的不便,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們不能夠保持良好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)?!爸腔坌@”的建設(shè),能夠使這一問(wèn)題得到有效改善,使學(xué)生們的生活與學(xué)習(xí)變得更加便捷,提高師生在學(xué)校內(nèi)的生活質(zhì)量。
3.3促進(jìn)校園管理高效化的要求
早先在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的時(shí)候,安全事故頻發(fā),給在校師生的人身安全帶來(lái)了很大的威脅?,F(xiàn)如今,隨著學(xué)校在建設(shè)的過(guò)程中對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用,大大的提高了校園的安防能力,使在校師生的安全得到有效的保障,徹底改變以往校園的管理模式,使校園管理更加現(xiàn)代化、智能化。
4物聯(lián)網(wǎng)與智慧校園
在當(dāng)下這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為主的時(shí)代,合理運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)加強(qiáng)教育工作的質(zhì)量是非常有必要的。智能化的教育方式能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力,使教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅的提高,使校園的智能化得到更進(jìn)一步的發(fā)展。
4.1智慧校園的特征
隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用,讓很多學(xué)校發(fā)展成為了“智慧校園”,使校園內(nèi)的生活與學(xué)習(xí)變得更加現(xiàn)代化、智能化,智慧校園具體有以下特點(diǎn):為許多教師以及學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠有效提升教育質(zhì)量的平臺(tái),使學(xué)生能夠更好的與教師溝通,拉近師生間的距離;將相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校的各個(gè)方面,使信息資料與各方面知識(shí)能夠得到共享;合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),將校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與外界的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)鏈接在一起,使在校師生能夠獲取到外界一些有用的知識(shí)與教育資料。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)校得到更好的管理,很大程度的提高在校師生的生活以及教學(xué)質(zhì)量。
4.2物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的作用
4.2.1實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可視化智慧管理在智慧校園中,合理的運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠使校園內(nèi)的各個(gè)方面都能夠得到監(jiān)控,對(duì)學(xué)校內(nèi)的環(huán)境以及教室內(nèi)的狀況實(shí)行可視化的監(jiān)管,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因,校園環(huán)境的可視化能夠?yàn)樾@管理工作提供幫助,使校園管理工作更加現(xiàn)代化、智能化,確保在校師生的人身安全。在學(xué)校內(nèi)安裝一些安保設(shè)施,比如能夠感應(yīng)校內(nèi)人員聲音、運(yùn)動(dòng)、光線以及溫度的傳感器,能夠?qū)處熍c學(xué)生的身份進(jìn)行識(shí)別的設(shè)備等,將校內(nèi)的一些安保設(shè)施接入網(wǎng)絡(luò),使校內(nèi)各方面的情況能夠得到智能化可視化的監(jiān)測(cè),這樣能夠有效的避免校內(nèi)安全事故的發(fā)生。4.2.2構(gòu)建智慧的教育教學(xué)環(huán)境隨著我國(guó)科技領(lǐng)域的不斷發(fā)展與進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)以及多媒體方面的技術(shù)水平也是在不斷的提高,師生們經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上獲取一些知識(shí)與教學(xué)資料,大大的提高了教學(xué)質(zhì)量,不過(guò)也不能過(guò)分的依賴網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教育,過(guò)分的依賴網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)到的知識(shí)會(huì)變得非常的死板,給學(xué)生們帶來(lái)很大的負(fù)面影響。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠使現(xiàn)實(shí)資料與虛擬的資料相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息空間和現(xiàn)實(shí)空間的互聯(lián),讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的時(shí)候能夠體驗(yàn)到身臨其境的感覺(jué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通與交流,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。4.2.3促進(jìn)區(qū)域資源共享由于大多數(shù)學(xué)校內(nèi)的實(shí)體教學(xué)材料有限,教師在教學(xué)的時(shí)候很容易出現(xiàn)資料缺失的情況,使教學(xué)不能順利的進(jìn)行。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠使區(qū)域內(nèi)的學(xué)校教學(xué)資料得到共享,讓教師與學(xué)生能夠享受到區(qū)域內(nèi)多所學(xué)校的教育資源。
5結(jié)束語(yǔ)
國(guó)內(nèi)學(xué)校要想不斷的提高自身的教育能力,就必須要建立起現(xiàn)代化、智能化的“智慧校園”并不斷的跟隨時(shí)代的步伐對(duì)其進(jìn)行改善?!爸腔坌@”在給學(xué)校與師生帶來(lái)便利的同時(shí),還帶來(lái)了很多必須解決的問(wèn)題,比如安全隱私、資源控制、數(shù)據(jù)保護(hù)以及信息共享等等。因此,物聯(lián)網(wǎng)在教育中的發(fā)展不能夠急于求成,要明確智慧校園的含義與作用,不斷探索新的發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]智能財(cái)務(wù);財(cái)務(wù)共享;財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型
信息技術(shù)已經(jīng)深入各行各業(yè),財(cái)務(wù)領(lǐng)域積極探索信息技術(shù)的應(yīng)用,工作方式從傳統(tǒng)的手工記賬過(guò)渡到會(huì)計(jì)電算化,逐漸擺脫了重復(fù)而繁瑣的計(jì)算?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的深度挖掘,推動(dòng)著財(cái)務(wù)領(lǐng)域邁進(jìn)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)及其協(xié)同時(shí)代。人工智能等高新技術(shù)的涌現(xiàn),開啟了財(cái)務(wù)領(lǐng)域業(yè)財(cái)融合、財(cái)務(wù)共享的變革浪潮,智能財(cái)務(wù)成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界探討的熱點(diǎn),越來(lái)越多的企業(yè)布局智能財(cái)務(wù)建設(shè),推動(dòng)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)融合,提升財(cái)務(wù)服務(wù)水平與效率。當(dāng)前我國(guó)各高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)情況不盡相同,信息化水平良莠不齊,但基本已完成會(huì)計(jì)電算化建設(shè),過(guò)渡到會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)及協(xié)同時(shí)代?,F(xiàn)有的高校財(cái)務(wù)管理體系多呈現(xiàn)信息孤島效應(yīng),制約了高校財(cái)務(wù)共享平臺(tái)的建設(shè)。高校作為科研與創(chuàng)新重地,應(yīng)緊隨時(shí)代變革潮流,緊跟企業(yè)財(cái)務(wù)智能化改革的步伐,運(yùn)用人工智能等高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)智能化,進(jìn)而推動(dòng)智慧校園建設(shè)。本文結(jié)合具體高校,以HB大學(xué)為例,分析該高校智能財(cái)務(wù)時(shí)代下財(cái)務(wù)面臨的挑戰(zhàn)及存在的問(wèn)題,提出智能財(cái)務(wù)時(shí)代下高校財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型策略,為其他高校推動(dòng)財(cái)務(wù)智能化建設(shè)提供有益參考。
1智能財(cái)務(wù)時(shí)代下高校財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的必要性
智能財(cái)務(wù)是將以人工智能為代表的“大智移云物區(qū)”等新技術(shù)運(yùn)用于財(cái)務(wù)工作中,對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作進(jìn)行模擬、延伸和拓展,以改善會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、提高會(huì)計(jì)工作效率、降低會(huì)計(jì)工作成本、提升會(huì)計(jì)合規(guī)能力和價(jià)值創(chuàng)造能力,促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)在管理控制和決策支持方面的作用發(fā)揮,通過(guò)財(cái)務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,推動(dòng)企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程。智能財(cái)務(wù)有五個(gè)特點(diǎn):全面共享、高效融合、深度協(xié)同、精細(xì)管理和力求智能[1]。智能財(cái)務(wù)的提出為實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合、信息共享打開了新天地,大型企業(yè)集團(tuán)正全力實(shí)踐智能財(cái)務(wù)建設(shè)。同時(shí),高校正布局?jǐn)?shù)字校園建設(shè),而信息共享是關(guān)鍵。高校財(cái)務(wù)處作為核心部門,與各個(gè)單位都有密切聯(lián)系,業(yè)務(wù)方面與多部門都有交集。高校財(cái)務(wù)智能化建設(shè)不僅可提升自身管理效率水平,更能加深與其他業(yè)務(wù)部門信息化融合,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、共享。因此,高校應(yīng)積極加快財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型,緊跟財(cái)務(wù)變革要求,將智能財(cái)務(wù)管理模式應(yīng)用到自身財(cái)務(wù)管理中,推動(dòng)智慧校園的建設(shè)。
2智能財(cái)務(wù)時(shí)代下HB大學(xué)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型面臨的挑戰(zhàn)
HB大學(xué)是某省省屬重點(diǎn)建設(shè)大學(xué),全校在校師生有2萬(wàn)余人。該校財(cái)務(wù)處積極探索信息化建設(shè),當(dāng)前信息化水平位居省屬高校財(cái)務(wù)處前列,現(xiàn)已具備賬務(wù)核算系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)、學(xué)生收費(fèi)管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、銀校直聯(lián)等系統(tǒng),基本覆蓋各個(gè)業(yè)務(wù)板塊,該校財(cái)務(wù)信息化水平已步入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)及協(xié)同時(shí)代。然而相比于企業(yè)財(cái)務(wù)改革轉(zhuǎn)型,高校財(cái)務(wù)滯后較多,面臨著更多的挑戰(zhàn),存在著更多制約高校財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題,本部分結(jié)合HB大學(xué),對(duì)照智能財(cái)務(wù)建設(shè)要求,具體分析該高校智能財(cái)務(wù)時(shí)代下財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型面臨的挑戰(zhàn)及問(wèn)題。
2.1各部門間系統(tǒng)相互孤立,信息交換不暢
智能財(cái)務(wù)是建成智能財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)共享平臺(tái)和智能管理會(huì)計(jì)共享平臺(tái),以業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)財(cái)務(wù),進(jìn)而驅(qū)動(dòng)財(cái)務(wù)管理、規(guī)范業(yè)務(wù)。數(shù)據(jù)的交換、共享是建設(shè)智能財(cái)務(wù)平臺(tái)的關(guān)鍵。目前HB大學(xué)人事管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)及科研管理系統(tǒng)等相互孤立,與財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)未能實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián),形成信息孤島效應(yīng)。例如,教務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生信息無(wú)法直接導(dǎo)入學(xué)生收費(fèi)系統(tǒng),對(duì)于延遲畢業(yè)、專業(yè)調(diào)換等變化,需要財(cái)務(wù)人員根據(jù)學(xué)校文件在收費(fèi)系統(tǒng)修改,學(xué)生欠費(fèi)信息也無(wú)法傳輸?shù)浇虅?wù)管理系統(tǒng),只能導(dǎo)出相關(guān)數(shù)據(jù)通知學(xué)院負(fù)責(zé)人催收欠費(fèi)。科研管理系統(tǒng)項(xiàng)目信息未能與網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)、賬務(wù)核算系統(tǒng)對(duì)接,對(duì)于項(xiàng)目余額不足的問(wèn)題,只能由財(cái)務(wù)人員通知報(bào)賬老師修改、重新提交。這種孤立的系統(tǒng)管理模式不利于財(cái)務(wù)系統(tǒng)收集學(xué)校各方面財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),對(duì)資金管控、降低管理成本增加了難度,同時(shí)降低了財(cái)務(wù)工作效率,制約了業(yè)財(cái)融合的財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。
2.2技術(shù)支撐不足,缺乏創(chuàng)新
智能財(cái)務(wù)是涵蓋“大智移云物區(qū)”等新技術(shù)在管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域的單獨(dú)運(yùn)用或綜合運(yùn)用,包括與預(yù)算和成本相關(guān)的RPA,與報(bào)表報(bào)告相關(guān)的知識(shí)圖譜、自然語(yǔ)言處理和語(yǔ)音交互等。智能財(cái)務(wù)對(duì)技術(shù)要求很高,高新技術(shù)的深度運(yùn)用可以使財(cái)務(wù)人員徹底從重復(fù)、煩瑣的工作中解脫出來(lái),真正發(fā)揮管理會(huì)計(jì)職能。目前各高校在科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用比較欠缺,HB大學(xué)主要依賴于第三方軟件服務(wù)商,財(cái)務(wù)人員運(yùn)行信息系統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只能尋求該軟件服務(wù)商解決,財(cái)務(wù)人員對(duì)技術(shù)方面不甚了解,容易發(fā)生問(wèn)題溝通交流不暢,導(dǎo)致問(wèn)題解決不及時(shí)。同時(shí)該軟件服務(wù)商在技術(shù)開發(fā)應(yīng)用方面不成熟,網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)目前在運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題,例如勞務(wù)費(fèi)累計(jì)扣稅存在差異、自動(dòng)生成憑證摘要提取信息不明確等。因此,技術(shù)是影響高校財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)之一。
2.3經(jīng)費(fèi)配置欠缺,制度不健全
企業(yè)積極致力于降低運(yùn)行成本,提高經(jīng)濟(jì)效益,智能財(cái)務(wù)通過(guò)業(yè)財(cái)融合,把控采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售各個(gè)環(huán)節(jié),以財(cái)務(wù)監(jiān)控資金流向,借助專業(yè)洞察和大數(shù)據(jù)分析輔助業(yè)務(wù)部門、管理部門和高層領(lǐng)導(dǎo)決策。目前,許多高校對(duì)“成本管理”理念認(rèn)識(shí)不足,只重視增加教育經(jīng)費(fèi)投入而忽略了教育經(jīng)費(fèi)管理。高校通過(guò)成本管控,可以優(yōu)化教學(xué)資源,合理配置教育經(jīng)費(fèi),從而實(shí)現(xiàn)最大效益。目前HB大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這方面認(rèn)識(shí)不夠,未能深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)在成本管控方面的重要性,導(dǎo)致建設(shè)智能財(cái)務(wù)信息共享平臺(tái)缺乏合理的經(jīng)費(fèi)配置。同時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)也未能從學(xué)校全局把控,沒(méi)有合理的保障制度推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)。
2.4專業(yè)化、復(fù)合型財(cái)務(wù)人員匱乏
智能財(cái)務(wù)建設(shè)是財(cái)務(wù)領(lǐng)域的一場(chǎng)重大變革,其核心任務(wù)是規(guī)劃建設(shè)創(chuàng)新型智能財(cái)務(wù)平臺(tái),以及在此基礎(chǔ)上探索。21世紀(jì)最重要的是人才,企業(yè)在財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)方面投入更多的成本,積極培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才,掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和熟悉財(cái)務(wù)管理模式。HB大學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)人才明顯重視不足,未積極引進(jìn)專業(yè)性人才,現(xiàn)有財(cái)務(wù)人員偏老齡化,對(duì)計(jì)算機(jī)方面知識(shí)掌握不足,無(wú)法更快適應(yīng)信息化改革,也無(wú)法投入更多精力參與信息化建設(shè)。因此,專業(yè)化和復(fù)合型人才匱乏成為HB大學(xué)當(dāng)前面臨的問(wèn)題之一。
3智能財(cái)務(wù)時(shí)代下的HB大學(xué)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型策略
HB大學(xué)建設(shè)智能財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)面臨著諸多挑戰(zhàn),“智慧校園”的建設(shè)催促著高校財(cái)務(wù)必須轉(zhuǎn)型,以財(cái)務(wù)為中心,連接其他業(yè)務(wù)部門,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、業(yè)財(cái)融合,提升財(cái)務(wù)服務(wù)水平與效率。本部分先分析智能財(cái)務(wù)時(shí)代下高校財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型方向,然后結(jié)合HB大學(xué)提出具體轉(zhuǎn)型措施。
3.1高校財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的方向
智能財(cái)務(wù)時(shí)代下高校財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型需明確轉(zhuǎn)型方向,從管理理念、財(cái)務(wù)職能、數(shù)字化技術(shù)及人才培養(yǎng)等方向開展。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念的認(rèn)識(shí),積極推動(dòng)財(cái)務(wù)職能轉(zhuǎn)變,投入較多的經(jīng)費(fèi)滿足財(cái)務(wù)數(shù)字化技術(shù)的需要,同時(shí)加強(qiáng)人才的吸納與培養(yǎng),為早日實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)智能化做準(zhǔn)備。3.1.1管理理念轉(zhuǎn)型高校財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型首先要轉(zhuǎn)變對(duì)財(cái)務(wù)的態(tài)度,校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視財(cái)務(wù)部門的作用,現(xiàn)在財(cái)務(wù)已不是簡(jiǎn)單的賬房先生,財(cái)務(wù)管理職能日漸突出。財(cái)務(wù)資源是否合理分配影響著學(xué)校的發(fā)展,校領(lǐng)導(dǎo)要從學(xué)校全局出發(fā),科學(xué)合理地分配財(cái)務(wù)資源,以財(cái)務(wù)為中心建立信息共享服務(wù)平臺(tái),聯(lián)通相關(guān)部門信息管理系統(tǒng),把控學(xué)校各方面資金進(jìn)出狀況,嚴(yán)格控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),全面提升財(cái)務(wù)管理水平。同時(shí),財(cái)務(wù)對(duì)于成本管控有著重要作用,校領(lǐng)導(dǎo)不僅應(yīng)重視經(jīng)費(fèi)的投入,更應(yīng)重視財(cái)務(wù)對(duì)成本的監(jiān)控,從而提高經(jīng)費(fèi)使用效益。3.1.2財(cái)務(wù)治理模式轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)的高校財(cái)務(wù)管控模式無(wú)法滿足當(dāng)前管理的需求,高校財(cái)務(wù)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有業(yè)務(wù)特點(diǎn),建立新的財(cái)務(wù)治理模式。智能財(cái)務(wù)時(shí)代下高校財(cái)務(wù)要積極轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)治理模式,高校財(cái)務(wù)類型要從核算型財(cái)務(wù)向管理型財(cái)務(wù)、戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)變;財(cái)務(wù)功能從簡(jiǎn)單的記錄報(bào)告升級(jí)為參與控制與規(guī)劃。財(cái)務(wù)角色要從管好賬、用好信息,成為管好錢、管好風(fēng)險(xiǎn)、管好財(cái)產(chǎn)。轉(zhuǎn)型后的財(cái)務(wù)治理模式,更加符合當(dāng)前高校管理需求,也更加符合高校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃,以戰(zhàn)略的視野、全新的理念、開放的心態(tài)推動(dòng)高校邁入“雙一流”建設(shè)。3.1.3財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型高校財(cái)務(wù)智能化升級(jí)需要技術(shù)的支撐與保障,運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù),建立管理會(huì)計(jì)應(yīng)用平臺(tái),大數(shù)據(jù)的運(yùn)用可以消除各部門之間的信息壁壘,聯(lián)通財(cái)務(wù)信息系統(tǒng),推動(dòng)業(yè)財(cái)信息系統(tǒng)集成與融合。大數(shù)據(jù)時(shí)代下,數(shù)據(jù)價(jià)值不言而喻,數(shù)據(jù)已經(jīng)成為分析決策的依據(jù)。高校財(cái)務(wù)應(yīng)深度挖掘數(shù)字資源價(jià)值,財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)聯(lián)通其他部門信息管理系統(tǒng),獲取相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),嚴(yán)控財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),推動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)。3.1.4人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型為適應(yīng)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型,人才培養(yǎng)至關(guān)重要。人才是推動(dòng)改革、提升服務(wù)水平的關(guān)鍵。高校對(duì)財(cái)務(wù)人才的重視程度明顯不足,缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)與提升。高校財(cái)務(wù)應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)需要,重新設(shè)置崗位職責(zé)與要求,制定合適的崗位規(guī)范,加強(qiáng)對(duì)人才的培訓(xùn),提升其業(yè)務(wù)能力,盡快勝任信息技術(shù)的操作與運(yùn)用?,F(xiàn)有的財(cái)務(wù)人才不能只學(xué)做賬,更應(yīng)該了解業(yè)務(wù),激勵(lì)財(cái)務(wù)人員熟悉業(yè)務(wù)提升管理理念。
3.2智能財(cái)務(wù)視角下HB大學(xué)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的具體措施
3.2.1做好統(tǒng)籌規(guī)劃,加強(qiáng)制度保障財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)之一是建成財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心,實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化建設(shè)。這一項(xiàng)改革需要各部門的積極參與,不可避免會(huì)改變?cè)械墓芾砟J?、組織結(jié)構(gòu)和管理權(quán)限,因而會(huì)有部分人的利益受到?jīng)_擊。HB大學(xué)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型應(yīng)得到校領(lǐng)導(dǎo)的全面支持,站在學(xué)校層面上整體規(guī)劃布局,打破原有的組織結(jié)構(gòu),建立相應(yīng)的保障制度,給予合理的經(jīng)費(fèi)配置,推動(dòng)相關(guān)部門積極配合財(cái)務(wù)智能化建設(shè),保證工作的徹底執(zhí)行。3.2.2聯(lián)通財(cái)務(wù)信息系統(tǒng),推進(jìn)財(cái)務(wù)共享平臺(tái)建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)可以打破財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)封閉的現(xiàn)狀。HB大學(xué)應(yīng)借鑒企業(yè)業(yè)財(cái)融合的建設(shè)思路,將財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)與相關(guān)部門信息系統(tǒng)對(duì)接聯(lián)通,使預(yù)算管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、政府采購(gòu)等系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)集中歸集和協(xié)同應(yīng)用,便于校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)獲得基礎(chǔ)數(shù)據(jù),有助于提高決策分析的精準(zhǔn)度,有利于加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)、降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、提升財(cái)務(wù)管理效率。3.2.3尋求技術(shù)支持,完善財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)需要強(qiáng)大的信息系統(tǒng)和技術(shù)支撐,HB大學(xué)目前主要依靠第三方軟件服務(wù)商,在技術(shù)支持方面財(cái)務(wù)人員應(yīng)該提出更高的要求,積極與軟件商溝通交流,梳理工作流程,將煩瑣、重復(fù)的工作標(biāo)準(zhǔn)化,通過(guò)信息技術(shù)來(lái)代替人工操作。HB大學(xué)現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)功能比較欠缺,缺乏分析統(tǒng)計(jì)功能,網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)尚未完全成熟,在完善財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)方面需要投入更多的精力,投入更多經(jīng)費(fèi)尋求更有利的技術(shù)支持商。3.2.4招聘復(fù)合型人才,提升財(cái)務(wù)隊(duì)伍水平HB大學(xué)為適應(yīng)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型需求,應(yīng)當(dāng)招聘復(fù)合型人才,吸納計(jì)算機(jī)方面人才投身于財(cái)務(wù)實(shí)踐工作中,可以更容易發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)工作中信息技術(shù)的不足,更便于與軟件商溝通合作。同時(shí),該校財(cái)務(wù)處積極組織開展對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn),使其業(yè)務(wù)能力符合信息時(shí)代的要求,鼓勵(lì)財(cái)務(wù)人員積極學(xué)習(xí),備考注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師等,豐富理論知識(shí),提高操作技能,更加適應(yīng)新時(shí)代財(cái)務(wù)人員要求,推動(dòng)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)。
4結(jié)語(yǔ)
智能財(cái)務(wù)為高校財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了契機(jī),信息技術(shù)的深度應(yīng)用使財(cái)務(wù)工作更加智能化與高效。高校財(cái)務(wù)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變革潮流,對(duì)照智能財(cái)務(wù)建設(shè)要求分析自身存在的問(wèn)題,以合理的制度保障、完善的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、先進(jìn)的信息技術(shù)、高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員推動(dòng)財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)的建設(shè),力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)智慧校園的建設(shè)。
主要參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:智慧校園;云計(jì)算;物聯(lián)網(wǎng)
中圖分類號(hào):TP393.18
1基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧校園
校園生活和教學(xué)管理是物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的集中體現(xiàn)。
1.1校園生活包含食堂管理、照明智能化、考勤管理、浴室控水管理等
(1)食堂管理是智慧校園中不可替代的主要部分,由于RFID技術(shù)的支持食堂管理系統(tǒng)被劃分成3部分:飯卡中含有RFID電子標(biāo)簽:教師與學(xué)生每人一張,用戶信息植入到飯卡芯片。RFID閱讀器:放置在食堂的每個(gè)售飯窗口,后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器將收集到的信息備份應(yīng)用于查詢,余額被顯示在卡上,消費(fèi)金額被相應(yīng)扣除。運(yùn)行于后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),會(huì)將注冊(cè)用戶的信息存儲(chǔ)并備份,管理員可以實(shí)時(shí)的查詢消費(fèi)業(yè)務(wù)。
(2)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到智能照明之中,無(wú)線設(shè)備自主聯(lián)網(wǎng)控制校園內(nèi)的照明系統(tǒng),遠(yuǎn)程控制每一盞燈,控制臺(tái)發(fā)送的命令可以遙控道路以及教室的照明系統(tǒng),燈的閉合及明亮狀態(tài)顯示在屏幕上,各個(gè)時(shí)段的照明亮度可根據(jù)光強(qiáng)度自動(dòng)調(diào)節(jié)的。以智能控制教室照明為例,當(dāng)教室內(nèi)的光線較暗時(shí),燈自動(dòng)點(diǎn)亮;當(dāng)光線比較足時(shí),燈自動(dòng)關(guān)閉,教室里空曠無(wú)人時(shí),終端控制系統(tǒng)會(huì)遠(yuǎn)程控制燈的開關(guān)。
(3)在學(xué)校日常教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的考勤是一個(gè)重要組成部分。教師負(fù)責(zé)考勤工作會(huì)耗費(fèi)一些時(shí)間與精力。老師借助RFID技術(shù)的考勤管理系統(tǒng)會(huì)完成此項(xiàng)工作,相應(yīng)過(guò)程是:開課前,學(xué)生用自己的身份卡刷卡進(jìn)入教室,讀卡器收集學(xué)生刷卡記錄信息后,將信息數(shù)據(jù)源傳送到服務(wù)器終端,服務(wù)器通過(guò)指令接收到數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)后存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中。教務(wù)工作人員以及各位教師可利用秘鑰登錄到網(wǎng)站對(duì)考勤情況進(jìn)行查詢,實(shí)時(shí)地查詢各時(shí)間段內(nèi)每位學(xué)生、每節(jié)課、每個(gè)教室的考勤記錄;每個(gè)學(xué)期期末,各門課程的學(xué)生或者某個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的出勤情況可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。
(4)基于RFID技術(shù)的浴室控水管理,會(huì)智能化管理用水情況,主要功能如:信息數(shù)據(jù)的時(shí)效性:RFID卡放置在讀卡器上時(shí),余額會(huì)顯示在閱讀器上,此時(shí)激活中的水計(jì)費(fèi)狀態(tài)可以投入使用。采用計(jì)量實(shí)時(shí)的消費(fèi)模式,出水后讀卡器被激活,根據(jù)用水量多少進(jìn)行實(shí)時(shí)扣費(fèi);計(jì)費(fèi)采用根據(jù)流量計(jì)費(fèi)的方式,即外接一塊脈沖式流量表,計(jì)算流量收費(fèi)。
1.2日常教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理和智慧圖書館是教學(xué)管理中最重要的組成部分
(1)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使日常教學(xué)中的教學(xué)管理體系更加全面和完善,通過(guò)RFID技術(shù)的強(qiáng)有力支持,提高教學(xué)質(zhì)量并建立行之有效的保障和監(jiān)控體系,改善教學(xué)管理中組織、評(píng)價(jià)和考核等系統(tǒng)資源,學(xué)習(xí)空間的不斷延伸、提高了自主學(xué)習(xí)能力,以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主的支撐環(huán)境讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉。例如,沈陽(yáng)市感知生長(zhǎng)校園數(shù)字智能化農(nóng)業(yè)種植園系統(tǒng),利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)收集、集中處理和及時(shí)觀測(cè)信息,研究成果得到展示,互相交流各種種植經(jīng)驗(yàn),有利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)及提高。
(2)實(shí)驗(yàn)室綜合管理
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室中,其中設(shè)備的管理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理和智能插座等被使用的最多。
設(shè)備管理: 帶有RFID技術(shù)的芯片卡會(huì)存儲(chǔ)和修改各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本屬性和維修維護(hù)狀態(tài)等信息,使用閱讀器會(huì)更快捷方便地識(shí)別設(shè)備的有關(guān)信息,利用遠(yuǎn)程控制技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的管理。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理:其一,學(xué)生使用RFID卡可以快捷地獲取實(shí)驗(yàn)步驟、熟知操作流程、學(xué)會(huì)使用幫助等信息。其二,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)中,自動(dòng)報(bào)警操作失誤,及時(shí)有效地中斷操作中的實(shí)驗(yàn),降低不必要的損失。最后,實(shí)驗(yàn)人員可以通過(guò)設(shè)備采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)現(xiàn)多功能化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
智能插座不僅具有傳統(tǒng)電源插座的功能,實(shí)驗(yàn)室管理員還可通過(guò)服務(wù)終端評(píng)判各個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的耗電量信息,并且能控制開關(guān)插座,實(shí)現(xiàn)人與插座的“對(duì)話”,既高效又節(jié)能。
(3)有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐的圖書館可以實(shí)現(xiàn)智慧化的服務(wù)和管理,利用智能機(jī)器人等其他輔助手段減少人工服務(wù)成本。當(dāng)前圖書館中涉及到的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,主要是攜帶RFID電子標(biāo)簽功能的智能書車。
智能書車歸屬于移動(dòng)式RFID書籍管理設(shè)備,其擁有多種智能化功能如:導(dǎo)航、查詢、定位等,可實(shí)現(xiàn)新文獻(xiàn)上架、分揀、架位信息等功能。主要的工作流程是:書籍被分揀到書車上,識(shí)別器能夠讀取書籍中存儲(chǔ)的RFID信息,并顯示文獻(xiàn)在書車上的具置,同時(shí)根據(jù)收集到的書籍存儲(chǔ)架位信息,將需要進(jìn)行上架的位置和書車上對(duì)應(yīng)書的存放檔位一一對(duì)應(yīng)起來(lái),該書的具體上架時(shí)間和上架位置等信息會(huì)存儲(chǔ)到終端并在顯示屏幕上體現(xiàn)出來(lái),工作人員使用起來(lái)更高效更便捷。
智慧校園,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實(shí)現(xiàn)智能化校園的服務(wù)和管理,它是通過(guò)在校園的基站,任何人,任何對(duì)象,任何信息的載體,任何時(shí)候,任何地方的互操作性,龐大的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),聚合產(chǎn)生新的信息,讓教師和學(xué)生提供智能業(yè)務(wù)和服務(wù)模式。
2基于網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)的一卡通系統(tǒng)建設(shè)
2.1建設(shè)原則:先進(jìn)性與實(shí)用性;系統(tǒng)與軟件的可靠性;易管理與維護(hù);易擴(kuò)充性。
2.2建設(shè)目標(biāo)
(1)在校園網(wǎng)上建立“一卡通系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)平臺(tái),卡片平臺(tái),財(cái)務(wù)結(jié)算平臺(tái),該平臺(tái)下還需包括商務(wù)管理、銀行轉(zhuǎn)賬、身份識(shí)別管理等各子系統(tǒng)應(yīng)用,隨卡片功能的增加和學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大只需修改子系統(tǒng)配置,無(wú)需再對(duì)原有平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)擴(kuò)容。
(2)通過(guò)平臺(tái)預(yù)留的擴(kuò)展接口,智能化校園建設(shè)中的其他MIS系統(tǒng)、0A系統(tǒng),可以實(shí)現(xiàn)與校園卡系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享。
(3)公用數(shù)據(jù)在全網(wǎng)上實(shí)時(shí)共享,隨時(shí)查詢持卡人的基本信息資料(加密)和電子錢包等,做到一人一戶一卡,所有變更的數(shù)據(jù)通過(guò)效驗(yàn)后儲(chǔ)存在服務(wù)器上并立即生效。學(xué)校內(nèi)各校區(qū)之間,校園卡的電子錢包在任何一個(gè)消費(fèi)網(wǎng)點(diǎn)都能通用,所有商戶單位都可以申請(qǐng)授權(quán)收款、結(jié)算,審核通過(guò)后使用,涉及到的資金可以實(shí)時(shí)到賬。
2.3總體結(jié)構(gòu)
“一體化、兩級(jí)體系、三層結(jié)構(gòu)”的原則?!耙惑w化”是指對(duì)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行統(tǒng)籌的規(guī)劃和考慮,其包括賬務(wù)管理、業(yè)務(wù)管理、計(jì)費(fèi)、結(jié)算及客戶服務(wù)等項(xiàng)目,作為有機(jī)的一個(gè)整體,集中管理存儲(chǔ)和收集到的數(shù)據(jù),使系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)集中、綜合、信息資源共享等功能。“兩級(jí)體系”是分別對(duì)校園卡結(jié)算管理中心和管理分中心進(jìn)行兩級(jí)體系管理。而“三層結(jié)構(gòu)”是指“一卡通”系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)核心層、業(yè)務(wù)邏輯層和接入層”三層結(jié)構(gòu)互通互聯(lián)功能。
3基于云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的智能管理系統(tǒng)
云計(jì)算平臺(tái)是支撐智慧校園的第二大平臺(tái)。云計(jì)算可以把大量的高度虛擬化的計(jì)算和存儲(chǔ)資源管理起來(lái),組成一個(gè)大的資源池,統(tǒng)一提供服務(wù)。
3.1物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備
為了滿足在任何時(shí)間,任何地點(diǎn),任何人,任何物體的通信需求,網(wǎng)絡(luò)通暢是一個(gè)重要的因素。有線和無(wú)線互通互聯(lián)組合是一種非常有效的網(wǎng)絡(luò)模式,以提供固定或移動(dòng)的應(yīng)用環(huán)境,利用有線或無(wú)線的接入,使得網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)靈活,延展性強(qiáng)。
3.2技術(shù)方法
(1)編制信息規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。智能化校園中由于復(fù)雜的對(duì)象編碼,一個(gè)編碼方法無(wú)法支撐整個(gè)校園操作運(yùn)行。因此,我們必須建立一個(gè)有效地標(biāo)準(zhǔn)編碼系統(tǒng),創(chuàng)建針對(duì)不同應(yīng)用的最為科學(xué)的編碼方案。
(2)建設(shè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺(tái)。智慧校園需要解決設(shè)備之間的溝通與信息交流,無(wú)線接入手段是一個(gè)必要條件。建立有線和無(wú)線雙重覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,是實(shí)現(xiàn)無(wú)處不在的感知信息接入和多源信息互聯(lián)的前提,也是智慧校園的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一。
關(guān)鍵詞:校園網(wǎng);智能化管理平臺(tái);云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院
中圖分類號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2016)34-0068-02
1學(xué)院信息化現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
針對(duì)信息化建設(shè),我院校多年來(lái)一直重視,目前為止,除完成了校園骨干網(wǎng)絡(luò)建設(shè),也完成了一部分應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè),在我院的實(shí)際操作中,取得了較好的應(yīng)用效果,也為我院能更好地建設(shè)信息化創(chuàng)造良好的環(huán)境。但這些傳統(tǒng)的信息化建設(shè)存在以下問(wèn)題:
1)存在信息孤島,如教務(wù)科、財(cái)務(wù)科、人事科等都有各自獨(dú)立的系統(tǒng)和數(shù)據(jù),缺乏及時(shí)有效的交互,造成財(cái)物收支方面的疏漏。
2)缺乏校園信息化集中應(yīng)用與展示平臺(tái),應(yīng)用系統(tǒng)的獨(dú)門獨(dú)戶,造成了協(xié)同工作能力不足,也無(wú)法為用戶提供個(gè)性化信息服務(wù)。過(guò)于重視管理而忽視服務(wù)功能,無(wú)法為師生提供信息服務(wù),更沒(méi)有良好的應(yīng)用體驗(yàn)。
3)統(tǒng)計(jì)信息不全面、不及時(shí)、不準(zhǔn)確,網(wǎng)絡(luò)管理人員維護(hù)難度大。
2網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理中存在的問(wèn)題
在日常網(wǎng)絡(luò)管理中,管理人員不僅僅維護(hù)管理某幾種IT資源、某幾款I(lǐng)T資源,常常面對(duì)的是具備不同功能特點(diǎn)、不同廠家、不同型號(hào)的IT資源,甚至還要管理包括機(jī)房環(huán)境、機(jī)柜等非IT資源。這些繁雜的基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)成了學(xué)院信息化的基礎(chǔ),任何一項(xiàng)出現(xiàn)問(wèn)題,都可能對(duì)學(xué)院業(yè)務(wù)的正常運(yùn)行造成巨大影響。那么,是否有一套有效的工具和方法能夠?qū)⑦@些種類繁多、關(guān)系復(fù)雜的資源進(jìn)行綜合的管理,就成了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理所關(guān)注的熱點(diǎn)。
3實(shí)現(xiàn)智能化管理的需求分析
為使網(wǎng)絡(luò)管理人員方便管理,需要搭建一個(gè)資源共享傳輸平臺(tái),實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)的融合,使校園內(nèi)的各部門網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、滿足智慧校園各種應(yīng)用業(yè)務(wù)。
3.1建設(shè)一張結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有線校園網(wǎng)
首先,具備更強(qiáng)更有效的容災(zāi)能力,是有線校園網(wǎng)整體架構(gòu)的重點(diǎn),解決了因故障節(jié)點(diǎn)、故障鏈路和路由震蕩問(wèn)題對(duì)業(yè)務(wù)帶來(lái)的影響;其次,有線校園網(wǎng)需要具備千兆到桌面,萬(wàn)兆骨干的傳輸能力;第三,校園業(yè)務(wù)可平滑向下一代網(wǎng)絡(luò)遷移,向IPv6遷移兼容現(xiàn)有校園網(wǎng)環(huán)境。
3.2建設(shè)一張全校覆蓋的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)
移動(dòng)漫游環(huán)境,不需要管理者手工干預(yù),以移動(dòng)漫游環(huán)境為基礎(chǔ),智慧校園業(yè)務(wù)可實(shí)現(xiàn)不限時(shí)間地點(diǎn)的使用,當(dāng)有線網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí),無(wú)線網(wǎng)絡(luò)可以起到備份作用。
3.3建設(shè)一個(gè)健壯的校園設(shè)備網(wǎng)承載網(wǎng)絡(luò)
整合統(tǒng)一通訊、校園監(jiān)控、能源管理、多媒體教學(xué)、消防聯(lián)動(dòng)、信息、考試監(jiān)控等業(yè)務(wù),提供豐富的網(wǎng)絡(luò)辦公、教學(xué)、安防服務(wù)。
3.4整體網(wǎng)絡(luò)具備安全滲透防御能力
首先,校園網(wǎng)出口需具備:攻擊、隔離和控制非法業(yè)務(wù)的能力,在線主動(dòng)抵御的能力;其次,校園核心網(wǎng)絡(luò)自身集成安全防御能力,將因攻擊和病毒所給校園帶來(lái)的影響降到最低;第三,用戶接入網(wǎng)絡(luò)屏蔽用戶非法操作,隔離網(wǎng)絡(luò)攻擊。
4智能化管理平臺(tái)解決方案
簡(jiǎn)單的互聯(lián)互通對(duì)于強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō),已經(jīng)不算什么了,各種不同的業(yè)務(wù)應(yīng)用已經(jīng)融合進(jìn)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中,如通信、應(yīng)用、存儲(chǔ)、計(jì)算和監(jiān)控等,使得網(wǎng)絡(luò)也成為企業(yè)核心業(yè)務(wù)的載體和平臺(tái)。隨著不斷的更新和技術(shù)強(qiáng)化,這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越發(fā)復(fù)雜化,隨之產(chǎn)生了很多問(wèn)題造成客戶困擾,如網(wǎng)絡(luò)安全控制、運(yùn)營(yíng)管理和性能優(yōu)化等,這些問(wèn)題都直接影響到企業(yè)核心業(yè)務(wù)能否順利開展。因此,針對(duì)這些問(wèn)題,單純的硬件數(shù)據(jù)交換已無(wú)法解決,只有在硬件數(shù)據(jù)交換的基礎(chǔ)上,加入靈活的軟件控制并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,才能解決以上問(wèn)題,這也將成為未來(lái)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),,經(jīng)過(guò)查閱資料,智能化管理平臺(tái)學(xué)院選用H3C運(yùn)維軟件,該軟件具有以下功能。
4.1全面的基礎(chǔ)資源管理
傳統(tǒng)的路由器和交換機(jī)是常見(jiàn)的管理設(shè)備類型,除此外,還要實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源的集中管理,即對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的無(wú)線、安全、監(jiān)控、視頻、服務(wù)器、打印機(jī)、存儲(chǔ)等設(shè)備進(jìn)行管理。
4.1.1自動(dòng)發(fā)現(xiàn)算法:以H3C為基礎(chǔ),具有靈活快捷的特點(diǎn),H3C智能管理平臺(tái)為用戶提供了快速自動(dòng)發(fā)現(xiàn)方式,還提供了五種高級(jí)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)方式:路由方式、ARP方式、IPSec VPN方式、網(wǎng)段方式、PPP方式等,可準(zhǔn)確快捷的發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源。
4.1.2直觀的設(shè)備面板管理:支持設(shè)備面板管理,所見(jiàn)即所得的顯示設(shè)備的資產(chǎn)組成和運(yùn)行狀態(tài)。
4.2靈活方便的拓?fù)涔δ?/p>
4.2.1網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟晥D:具有豐富性和實(shí)用性兩大特點(diǎn),除傳統(tǒng)的IP拓?fù)湟晥D外,H3C智能管理中心平臺(tái)還提供全網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟晥D和自定義拓?fù)湟晥D,使用戶可以根據(jù)自己的組織結(jié)構(gòu)、地域情況、甚至樓層情況清晰靈活地繪制出客戶化的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。在全網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟晥D中,用戶可以隨意組織和定制子圖。
4.2.2增強(qiáng)的二層拓?fù)洌簜鹘y(tǒng)實(shí)現(xiàn)的拓?fù)涠际腔贗P的三層拓?fù)?,H3C智能管理中心平臺(tái)在此基礎(chǔ)上更支持二層拓?fù)洌?/p>
4.2.3實(shí)現(xiàn)了同一個(gè)VLAN或者網(wǎng)段內(nèi)部PC與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、二層網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之間的互連關(guān)系,更方便直觀地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備的互聯(lián)關(guān)系。
4.2.4自動(dòng)化拓?fù)湟晥D建立,可以按IP地址網(wǎng)段規(guī)則將新增設(shè)備自動(dòng)加入自定義視圖、自定義拓?fù)渲小?/p>
4.2.5全景拓?fù)洌喝巴負(fù)鋵⑽锢硗負(fù)?、虛擬機(jī)、無(wú)線設(shè)備統(tǒng)一在一個(gè)拓?fù)湟晥D中展示.
4.2.6流量拓?fù)洌阂远丝诹髁亢途W(wǎng)絡(luò)負(fù)載為主要視角,向使用者展示所關(guān)注的網(wǎng)路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和流量負(fù)載數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析情況。
4.3 VLAN管理
VLAN管理提供了對(duì)設(shè)備的VLAN規(guī)劃,VLAN配置下發(fā)等功能。通過(guò)VLAN管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)的VLAN進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃,然后把這些配置統(tǒng)一下發(fā)到設(shè)備上,完成網(wǎng)絡(luò)的VLAN管理。同時(shí)VLAN管理組件還提供VLAN拓?fù)涔δ?,可以直觀的查看到VLAN的部署情況。VLAN管理的功能包括:全網(wǎng)VLAN管理、VLAN設(shè)備管理、VLAN配置報(bào)告、VLAN拓?fù)?、VLAN批量部署。
4.4全面的應(yīng)用監(jiān)視
應(yīng)用監(jiān)視能夠監(jiān)視各種應(yīng)用程序和服務(wù)器,包括:Windows服務(wù)器、Unix服務(wù)器、Linux服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用服務(wù)器、Web服務(wù)器、郵件服務(wù)器、Web服務(wù)、LDAP服務(wù)等。
Windows服務(wù)器包括:Windows XP、各版本的Windows Server。
Unix服務(wù)器包括:AIX、FreeBSD、OpenBSD、Solaris、Mac OS、HP-UX/Tru64。
Linux服掌靼括:Linux。
數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器包括:Oracle(8.x/9i/10g/RAC/11g)、MySQL(3.23.x/4.x/5.x)、MS SQL Server(2000/2005/2008)、Sybase(12.5及以上)、IBM DB2(10.x以上)、PostgreSQL。
應(yīng)用服務(wù)器包括:.Net服務(wù)器、JBoss服務(wù)器、Tomcat服務(wù)器、Weblogic、WebSphere、GlassFish、Oracle AS.
Web服務(wù)器包括:Apache服務(wù)器、IIS服務(wù)器、PHP。
郵件服務(wù)器包括:Exchange服務(wù)器(2003/2007)。
中間件包含:office SharePoint、WebSphere MQ。
Web服務(wù)包括:REST服務(wù)、SOAP服務(wù)。
LDAP包括:Active Directory服務(wù)、通用LDAP。
SAP監(jiān)視
虛擬化包括:vmware、CAS、Hyper-V、KVM。
文件系統(tǒng)監(jiān)視等
自定義應(yīng)用:支持自定義腳本監(jiān)控,自定義SQL查詢語(yǔ)句監(jiān)控等
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)