小學(xué)生環(huán)保意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

論文關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，師生合作探究，環(huán)保習(xí)慣

 

一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀及重要性

1.在農(nóng)村地區(qū)，大部分小學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄，他們只對(duì)日常環(huán)境問(wèn)題稍有了解，但對(duì)于環(huán)境污染的原因及生態(tài)環(huán)境為什么會(huì)惡化等問(wèn)題缺乏根本認(rèn)識(shí)，所以，這就需要學(xué)校和社會(huì)共同努力改變現(xiàn)狀。

2.大部分小學(xué)生在這方面都缺乏一定的自覺(jué)性和主動(dòng)性，且受負(fù)面影響較大，大多存在效仿和無(wú)法克制自己的行為，如，看見(jiàn)別人亂丟垃圾，心理便會(huì)產(chǎn)生一種模仿效應(yīng)，即別人都可以亂扔，為什么我不可以，或者認(rèn)為自己的行為對(duì)環(huán)境不會(huì)造成實(shí)質(zhì)性的破壞，就不會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題予以重視，也許他們明知那樣的行為不可取，但在潛意識(shí)里沒(méi)有形成關(guān)鍵的作用，最后，意識(shí)支配了他們的行為，使環(huán)境受到了污染。

3.農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于“白色污染”“大氣污染”等類(lèi)似的專有名詞不易理解，也很難體會(huì)，甚至有不少農(nóng)民習(xí)慣把廢棄的塑料垃圾當(dāng)做燃料使用，而把燃燒釋放出的濃濃黑煙看作是正?，F(xiàn)象，卻不了解會(huì)給大氣造成嚴(yán)重的污染，導(dǎo)致河水污濁、變臭，進(jìn)而引發(fā)一連串的反映，如：河中魚(yú)等水生生物和植物瀕臨死亡和滅絕，生態(tài)食物鏈?zhǔn)軗p等現(xiàn)象，可對(duì)于這類(lèi)現(xiàn)象的原因他們卻不得而知，殊不知是因?yàn)槿藗內(nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，那么對(duì)農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保知識(shí)的教育尤為重要。

二、農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄的成因分析

（1）家庭原因

由于農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境和教育環(huán)境與非農(nóng)村學(xué)生的差距較大，加上很多農(nóng)村學(xué)生父母的文化水平有限，對(duì)孩子不能做到切實(shí)有效的教育論文參考文獻(xiàn)格式。另外，與城市生活資源相比較，農(nóng)村水資源和土地資源等自然資源相對(duì)豐富師生合作探究，一般不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重性的缺水和水污染等現(xiàn)象，但近年來(lái)和城市相比較，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境和自然環(huán)境同樣遭到嚴(yán)重的破壞，對(duì)水資源的浪費(fèi)，電的浪費(fèi)成了一個(gè)普遍現(xiàn)象，此外，農(nóng)藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過(guò)度捕撈等一系列的行為成了農(nóng)村地區(qū)生態(tài)破壞和環(huán)境污染的主要原因，但這些行為的發(fā)出者大都是多成人或長(zhǎng)輩，所以對(duì)孩子造成了潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行將直接影響孩子的思想，左右了他們的行為，因此，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)淡薄。

（2）學(xué)校教育原因

如今，大多農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)主要把重點(diǎn)落實(shí)在書(shū)本教書(shū)上，而對(duì)環(huán)境教育還不夠重視，根本沒(méi)有把環(huán)保教育列入教學(xué)大綱要求中，更是很少開(kāi)設(shè)相關(guān)的環(huán)境教育課程，大多情況只是向?qū)W生宣傳最基本的環(huán)保行為，沒(méi)有作深入了解，另外，農(nóng)村小學(xué)的環(huán)境教育缺乏專職的教師，這主要?dú)w結(jié)于農(nóng)村的小學(xué)老師大部分也是生長(zhǎng)在本地區(qū)，對(duì)環(huán)保知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，師資的缺乏嚴(yán)重影響的環(huán)保教育的開(kāi)展，小學(xué)的環(huán)保教育和學(xué)科教育之間還未能銜接起來(lái)，因此，學(xué)科滲透就相當(dāng)缺乏，那么，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也同樣缺乏。

（3）社會(huì)原因

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大部分還存在與社會(huì)脫軌的現(xiàn)象，與社會(huì)的接觸少之又少，接受的相關(guān)環(huán)保教育常識(shí)也較少，加之全民的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，直接影響了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，如：在學(xué)?？荚囈髮W(xué)生將垃圾扔進(jìn)垃圾垃圾桶，但在校外，在沒(méi)人監(jiān)督的情況下，大多數(shù)人都隨處亂扔也不會(huì)受到處罰，這就會(huì)讓他們降低了對(duì)自己的要求，所以，由于全社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡薄，就進(jìn)一步削弱了原本就很薄弱，不系統(tǒng)的學(xué)校環(huán)保教育。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效措施

（1）充分挖掘滲透在各科教材中有關(guān)環(huán)保意識(shí)教育的內(nèi)容，把環(huán)保教育列入素質(zhì)教育中，量體裁衣，有爭(zhēng)對(duì)性的進(jìn)行學(xué)科滲透教育。保護(hù)農(nóng)村豐富的自然資源，，農(nóng)村地區(qū)有不同種類(lèi)的農(nóng)作物，隨著季節(jié)的變換進(jìn)行不同的栽種，教師可把這一先天優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)成課程資源，在確保學(xué)生安全的情況下，可帶領(lǐng)學(xué)生到田間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，了解農(nóng)作物對(duì)人類(lèi)生存的重要性，并讓學(xué)生了解一旦環(huán)境遭到破換和破壞，農(nóng)作物就不能正常生長(zhǎng)，人類(lèi)將面臨生存危機(jī)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)迫在眉睫。

（2）結(jié)合農(nóng)村特色，從身邊的事物中開(kāi)展活動(dòng)，師生共同探究環(huán)保知識(shí)。教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)村的飼養(yǎng)場(chǎng)，了解動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)喂養(yǎng)小動(dòng)物，在喂養(yǎng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的情感，了解動(dòng)物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經(jīng)過(guò)處理就有可能污染水源，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解大自然中的各種生物都是相互聯(lián)系的，以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（3）加強(qiáng)課堂環(huán)保知識(shí)的教學(xué)師生合作探究，在課堂上巧妙穿插環(huán)保知識(shí)，教師可以通過(guò)多種渠道 進(jìn)行教育，如故事、寓言等具體形象地向?qū)W生傳遞環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，也可以采用師生合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師不給出固定的結(jié)論，二是提出問(wèn)題，并由教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，閱讀資料去了解環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生們可得出不同的結(jié)論，此時(shí)的老師就該根據(jù)科學(xué)的原理引導(dǎo)學(xué)生所得的結(jié)論，此時(shí)老師根據(jù)科學(xué)的原理引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論的合理性，并運(yùn)用師生合作探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外，老師在環(huán)保教育中不能單純的只做宣傳，而是必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，在抓住教學(xué)重點(diǎn)的前提下，巧妙地滲透環(huán)保內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟、體會(huì)，形成一種良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（4）多開(kāi)展小學(xué)生環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)?；顒?dòng)的開(kāi)展，可使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，形成環(huán)保觀念，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保決心，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，并讓他們感受到自己動(dòng)手的樂(lè)趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉(zhuǎn)化強(qiáng)而有力的實(shí)際行動(dòng)論文參考文獻(xiàn)格式。環(huán)保教育不僅要讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，更要使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握保護(hù)自然生態(tài)必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的一言一行，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現(xiàn)象，教師就應(yīng)及時(shí)制止并進(jìn)行教育，讓學(xué)生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)，還可師生一起組織“愛(ài)環(huán)境，從我做起”為主題的活動(dòng)，并能將垃圾進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)廢棄品進(jìn)行回收再利用，廢水的循環(huán)使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費(fèi)，而且還幫助學(xué)生領(lǐng)悟身邊常用資源的可貴性，不應(yīng)隨手丟棄，而應(yīng)珍惜愛(ài)護(hù)，進(jìn)而加深學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（5）充分利用環(huán)境紀(jì)念日，激環(huán)境發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)

每年有關(guān)保護(hù)環(huán)境的紀(jì)念日不少，那么教師可充分的查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這些紀(jì)念日的意義，如每年的3月22日植樹(shù)節(jié)、6月5日的世界環(huán)境日等節(jié)日，可以這些節(jié)日為載體，組織學(xué)生開(kāi)展一系列的有意識(shí)有計(jì)劃的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鞏固環(huán)保知識(shí)，如，植樹(shù)節(jié)可帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹(shù)，綠化身邊的生活環(huán)境，這樣學(xué)生即參加了活動(dòng)，有從中提高了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，深化了課本上所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，世界環(huán)境日也可開(kāi)展“只有一個(gè)地球”為主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行觀察，總結(jié)出合理的改進(jìn)措施和方法，再進(jìn)行廣泛的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（6）充分發(fā)揮家庭教育的作用，協(xié)助培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

家庭是孩子除學(xué)校外的一個(gè)重要學(xué)習(xí)和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽視師生合作探究，在農(nóng)村地區(qū)，在學(xué)生的課余以及假期時(shí)間，大部分都是幫助家人在田間干農(nóng)活，在這段時(shí)間里，他們能發(fā)現(xiàn)很多新的問(wèn)題，而此時(shí)家長(zhǎng)的簡(jiǎn)答對(duì)他們而言無(wú)疑是很重要的。如反常的氣候會(huì)給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來(lái)災(zāi)難性的破壞，學(xué)生自然不明白氣候反常的原因是因?yàn)樯鷳B(tài)的破壞，而很多家長(zhǎng)也不明白這一點(diǎn)，鑒于這個(gè)原因，學(xué)?？上蚣议L(zhǎng)介紹一些相關(guān)的環(huán)保小知識(shí)，對(duì)于學(xué)生形成一種正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

通過(guò)以上一系列的方法和措施，可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和努力，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生初步掌握環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因此，在課堂中利用教材，將直接知識(shí)和間接地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生多參與、觀察、實(shí)踐，從小事做起，從自我做起，成為環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的參與者，監(jiān)督者，在環(huán)保問(wèn)題日益嚴(yán)重的今天，結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀，及時(shí)的對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育意義重大而深遠(yuǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止生態(tài)破壞和環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境，使我們的下一代能過(guò)健康的成長(zhǎng)，共同擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

第2篇：小學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

一、在課堂教學(xué)中引入環(huán)保元素

我們身邊有很多可以有效利用的教學(xué)資源。因此，教師在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)就地取材，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保的興趣。

比如：有一次，筆者上勞動(dòng)與技術(shù)課，這節(jié)課前學(xué)生剛上完體育課，大多數(shù)學(xué)生人手一個(gè)礦泉水瓶或飲料瓶，垃圾桶都裝不下了。這時(shí)筆者靈機(jī)一動(dòng)，決定把原先的教學(xué)計(jì)劃放一放。筆者笑瞇瞇地問(wèn)學(xué)生：“礦泉水喝完了瓶子咋辦？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“扔了唄?！惫P者就誘導(dǎo)學(xué)生：“那老師能借你們一個(gè)空瓶子嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地把手里的空瓶子遞過(guò)來(lái)，并疑惑地看著筆者。學(xué)生都在想：“教師要拿這個(gè)空瓶子變啥戲法？”筆者拿到空瓶子，先把瓶子剪到合適的高度，邊緣用透明膠帶粘好，然后從工具箱里拿出幾塊小花布，在小花布的背面粘上雙面膠，有規(guī)律地把瓶子裝飾了一下，倒入清水，學(xué)生都驚嘆道：“ 哇！放入植物就是小花瓶啦！”筆者贊同學(xué)生的觀點(diǎn)：“是小花瓶，怎么樣？美吧！其實(shí)，生活中，只要你做個(gè)有心人，你就隨時(shí)可以變廢為寶。這就是低碳，在勞動(dòng)與技術(shù)課中，就地取材，變廢為寶，材料反復(fù)使用就是低碳，就是環(huán)保！那么，你們手中的空瓶子現(xiàn)在想好要扔了嗎？”學(xué)生都不好意思地笑了。筆者就因勢(shì)利導(dǎo)：“那么，這些空瓶子還能做些其他什么手工藝品呢？”學(xué)生的興趣再次被筆者點(diǎn)燃了。他們七嘴八舌地說(shuō)“做筆筒”“做沙發(fā)”“做燈籠”……這一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)人的桌子上都有一個(gè)小作品，有大大小小、形狀各異的塑料娃娃、小花瓶、筆筒等。學(xué)生覺(jué)得世界原來(lái)如此神奇，那些原本會(huì)變成垃圾的廢舊物品經(jīng)過(guò)我們的巧手可以變成各種漂亮的工藝品。

二、走向課外，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

綜合實(shí)踐的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)只有以實(shí)踐體驗(yàn)為主，才能收到良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)中，要想達(dá)到低碳環(huán)保的目的，僅僅靠課堂上的教學(xué)是不夠的，它需要學(xué)生在課外進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)才能形成。為使學(xué)生在課外能積極主動(dòng)地動(dòng)手又動(dòng)腦，進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)與技能，激發(fā)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保精神，在上好勞動(dòng)與技術(shù)課的同時(shí)，筆者還積極組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用課本所學(xué)知識(shí)和技能去實(shí)踐低碳環(huán)保行動(dòng)。但這些活動(dòng)不是一個(gè)人就可以完成的，我們要多渠道進(jìn)行聯(lián)系落實(shí)。

1.要多與班主任溝通，雙管齊下

很多班主任都感慨，每學(xué)期的班容班貌布置都要買(mǎi)幾盆盆栽植物綠化教室，但沒(méi)多久就出現(xiàn)枯萎或死亡現(xiàn)象，到第二學(xué)期又要重買(mǎi)，非常可惜。筆者利用課間時(shí)間與班主任溝通，組織了“盆栽認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)。這樣每組學(xué)生可以認(rèn)養(yǎng)一盆，看哪一組養(yǎng)護(hù)得更好。這一活動(dòng)，不僅可以讓保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境、節(jié)約資源、抵制污染、植綠護(hù)林這樣的環(huán)保理念深入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心， 幫助全體學(xué)生樹(shù)立和鞏固綠色環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步美化我們的校園環(huán)境，還能培養(yǎng)他們愛(ài)校、護(hù)校、建校的積極熱情。筆者倡議全體學(xué)生從自我做起，從每一件小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)小主人翁的責(zé)任感。

2.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)合作，共同參與

都說(shuō)父母是孩子一生的護(hù)航者，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能“成龍成鳳”，只要能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的事情，大多數(shù)的家長(zhǎng)都是愿意陪孩子一起共同學(xué)習(xí)、研究的。

比如：筆者組織過(guò)“一次性餐盒”的研究，就是讓家長(zhǎng)和孩子一起點(diǎn)燃或滾油澆注一次性餐盒，觀察它們?cè)诜贌龝r(shí)出現(xiàn)的濃煙，以及滾油澆注后出現(xiàn)的嚴(yán)重變形等現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到一次性餐盒的危害。然后，筆者讓學(xué)生查閱資料，學(xué)會(huì)鑒別一次性餐盒好與壞的方法，并調(diào)查一次性餐盒的使用情況。這一活動(dòng)中，學(xué)生的感受很深，收獲頗豐。學(xué)生都普遍反應(yīng)有了家長(zhǎng)的支持和參與，比自己一個(gè)人實(shí)驗(yàn)要安全并順利得多，家長(zhǎng)也說(shuō)從中學(xué)到了不少知識(shí)。筆者還組織了“小手拉大手”活動(dòng)，帶動(dòng)家庭、社區(qū)參與到環(huán)?；顒?dòng)中來(lái)。

3.讓學(xué)生分類(lèi)收集、整理物品，主動(dòng)研究

第3篇：小學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】貴州 高校 環(huán)保意識(shí) 調(diào)查

黨的十七大報(bào)告要求“必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭”。這一要求對(duì)處理西部地區(qū)加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的矛盾具有重大的指導(dǎo)意義。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，在高校中加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，和生態(tài)環(huán)保行為對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才和社會(huì)建設(shè)與發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，貴州生態(tài)文明建設(shè)走在了西部地區(qū)前列，本文通過(guò)整理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析貴州高校學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀，以期為環(huán)保教育工作提供有價(jià)值的資料，為貴州生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

一、研究方法

為深入探討貴州生態(tài)文明建設(shè)中高校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)狀況，本研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，通過(guò)對(duì)貴州高校學(xué)生環(huán)境意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，以期為當(dāng)前及今后貴州高校環(huán)保教育工作和宣傳教育工作提供參考依據(jù)。

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

為全面了解貴州高校學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，并借機(jī)宣傳環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，本研究結(jié)合高校實(shí)際情況設(shè)計(jì)了《貴州高校大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷的答題方式分為單選、多選及問(wèn)答等，并采取不記名的形式，其主要內(nèi)容涉及了學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握及獲取途徑，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知、態(tài)度與行為以及學(xué)生對(duì)環(huán)保的參與情況等等。

（二）調(diào)查對(duì)象的選取及問(wèn)卷發(fā)放和回收

本次調(diào)查采取隨機(jī)抽取樣本的方式進(jìn)行，分別于2010年和2011年根據(jù)學(xué)校性質(zhì)選取貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院等四所高校，從這四所高校中分別隨機(jī)抽取了300名樣本共1200個(gè)樣本。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收有效問(wèn)卷1160份，有效回收率達(dá)96.75%。

（三）調(diào)查方式

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，在調(diào)查前由專業(yè)教師對(duì)調(diào)查者進(jìn)行了培訓(xùn)，在實(shí)際調(diào)查中要求被調(diào)查者獨(dú)立填寫(xiě)，同時(shí)調(diào)查者對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了訪談。為保證問(wèn)卷調(diào)查的有效性，對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行了甄別及處理并通過(guò)數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析處理。

二、調(diào)查的結(jié)果與分析

通過(guò)有效問(wèn)卷整理的受訪對(duì)象背景基本情況如下：

數(shù)據(jù)來(lái)源：來(lái)源于2010和2011年對(duì)貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院和貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院的實(shí)地調(diào)查。

（一）大學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握情況

本次調(diào)查對(duì)這方面的問(wèn)題共設(shè)置了4個(gè)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)“世界環(huán)境日”和“工業(yè)三廢”問(wèn)題的正確回答率比較高，分別為92%和86%，其原因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)參與過(guò)學(xué)校組織的環(huán)保活動(dòng)或在以前的學(xué)習(xí)中涉及過(guò)。但是，在被問(wèn)及“世界無(wú)煙日是哪一天”的時(shí)候，只有48.78%的學(xué)生能正確回答，原因?yàn)椤昂孟駴](méi)怎么看到宣傳”。在對(duì)相關(guān)法律法規(guī)認(rèn)知的部分，通過(guò)調(diào)查整理有效問(wèn)卷，共得出了如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)森林法》的6種大學(xué)生所熟悉的環(huán)境法律法規(guī)等等。由此可以看出，在校大學(xué)生對(duì)社會(huì)上普遍關(guān)注的環(huán)保宣傳知識(shí)和學(xué)校里相關(guān)活動(dòng)涉及的環(huán)保知識(shí)和所學(xué)涉及的環(huán)保知識(shí)掌握比較熟悉，而宣傳較少的環(huán)保知識(shí)大學(xué)生普遍掌握較少。

在大學(xué)生在環(huán)保知識(shí)方面的獲取渠道上，同學(xué)們認(rèn)為“報(bào)紙圖書(shū)”是其獲取環(huán)保知識(shí)或環(huán)保宣傳的主要途徑，其次分別為“電視廣播”“社會(huì)或?qū)W校宣傳活動(dòng)”“網(wǎng)絡(luò)”等。

（二）大學(xué)生對(duì)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的看法

1.遇到實(shí)際環(huán)境問(wèn)題時(shí)的態(tài)度

數(shù)據(jù)來(lái)源：來(lái)源于2010和2011年對(duì)貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院和貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院的實(shí)地調(diào)查。

從表2可以看出，當(dāng)前貴州大學(xué)生環(huán)保意識(shí)總體上還是比較好的，他們對(duì)環(huán)保教育的態(tài)度的積極的，并且通過(guò)自身行動(dòng)糾正“一些不利于生態(tài)文明建設(shè)的不良現(xiàn)象”?！皩?duì)市場(chǎng)上禁用方便飯盒、一次性筷子的反應(yīng)”感覺(jué)“不該禁用，生活不方便”的同學(xué)解釋說(shuō)方便飯盒和一次性筷子“在現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該是可以處理，不會(huì)污染環(huán)境的”，而在“公眾場(chǎng)合看到別人用完水而不關(guān)水龍頭的現(xiàn)象會(huì)”“視而不見(jiàn)”的同學(xué)多數(shù)表示“別人會(huì)管，自己不用多此一舉”。這也表明存在一部分不參與或?qū)ι鷳B(tài)環(huán)保問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清的同學(xué)。

2.對(duì)本省生態(tài)文明建設(shè)及所在學(xué)校校園環(huán)境問(wèn)題的看法

貴州省于2004年提出生態(tài)立省戰(zhàn)略，2007年提出“環(huán)境立省”戰(zhàn)略。作為貴州省省會(huì)城市，貴陽(yáng)市于2010年開(kāi)始“三創(chuàng)一辦”工作，在全市大力興起創(chuàng)建“國(guó)家衛(wèi)生城市”、“國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市”、“全國(guó)文明城市”和協(xié)辦2011年第九屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的工作，在筑各個(gè)高校大學(xué)生在“三創(chuàng)一辦”中大力開(kāi)展志愿者活動(dòng)，促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)貴陽(yáng)和貴州省生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)，調(diào)查中有70.82%的學(xué)生認(rèn)為我省環(huán)保工作取得很大的進(jìn)展，有23.52%的學(xué)生認(rèn)為我省應(yīng)加大環(huán)保工作力度，只有5.66%的學(xué)生表示沒(méi)有關(guān)注生態(tài)環(huán)保狀況。在對(duì)本校校園環(huán)境的看法上面，僅僅只有20.02%的學(xué)生表示對(duì)他們所在學(xué)校的校園環(huán)境“很滿意”，75.68%的學(xué)生認(rèn)為“一般”，剩下的4.3%的學(xué)生則表示“不滿意”?！安粷M意”的原因?yàn)椤靶@不文明行為較多，如亂扔紙屑、用餐浪費(fèi)以及存在亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象”。

3.對(duì)一些環(huán)境保護(hù)措施的態(tài)度

2008年貴陽(yáng)市婉拒了289個(gè)耗能高、效益低、污染重的投資項(xiàng)目，涉及投資金額300多億元。對(duì)此，很多人持有不同的態(tài)度。在調(diào)查的有效問(wèn)卷中，有60.12%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)必須同時(shí)抓，也有29.92%的學(xué)生認(rèn)為要先保護(hù)好環(huán)境再搞好經(jīng)濟(jì)，因?yàn)椤傲己玫淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境必然會(huì)成為貴州后發(fā)優(yōu)勢(shì)的主要因素”，同時(shí)也有8.98%的學(xué)生認(rèn)為不值得這樣做，可以先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，走“先發(fā)展后治理”的老路。此外，有0.98%的同學(xué)認(rèn)為“與自己沒(méi)有關(guān)系”，無(wú)所謂。

（三）大學(xué)生在環(huán)保方面的參與情況

在校大學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)情況是本次調(diào)查的重點(diǎn)，調(diào)查結(jié)果如下：

數(shù)據(jù)來(lái)源：來(lái)源于2010和2011年對(duì)貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院和貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院的實(shí)地調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生參與過(guò)生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)，但參與的頻率不高，在參與的活動(dòng)當(dāng)中，“清潔校園”和“在環(huán)保宣傳活動(dòng)中”簽名最多，這些活動(dòng)基本都是通過(guò)學(xué)校社團(tuán)和社會(huì)公益活動(dòng)參加，而對(duì)沒(méi)有參與過(guò)環(huán)?；顒?dòng)的同學(xué)的原因調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)“不知道怎么參加”。

（四）大學(xué)生對(duì)提高環(huán)保意識(shí)的建議

針對(duì)如何才能更好的提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，受訪同學(xué)給出了自己的意見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生把焦點(diǎn)集中于“開(kāi)展多樣化的環(huán)保類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”“增加環(huán)保類(lèi)課程并改變傳統(tǒng)教學(xué)方式”和“加大媒體宣傳等營(yíng)造環(huán)保氛圍”等，其比率依次為64.58%、46.34%和44.10%。一些學(xué)生還指出學(xué)校應(yīng)與環(huán)保部門(mén)展開(kāi)合作，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)人人參與，從自己做起的氛圍等。

三、簡(jiǎn)單的結(jié)論

通過(guò)此次調(diào)查，我們基本得到以下認(rèn)識(shí)：貴州高校大學(xué)生環(huán)保意識(shí)總體情況良好，但也存在部分同學(xué)環(huán)境意識(shí)淡漠、環(huán)境知識(shí)欠缺、主動(dòng)參與環(huán)保活動(dòng)積極性不高等問(wèn)題。在實(shí)際工作中，應(yīng)重視高校環(huán)保教育工作，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的課程建設(shè)，尤其通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)積極吸引大學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，努力營(yíng)造生態(tài)文明校園。而在社會(huì)層面，則應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)保部門(mén)宣傳工作，充分利用環(huán)境節(jié)日的機(jī)會(huì)主動(dòng)走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)校園，加大宣傳，開(kāi)發(fā)志愿服務(wù)平臺(tái)，讓更多的市民和學(xué)生參與其中。

第4篇：小學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

依據(jù)本校的地理位置及周邊環(huán)境的情況，我校提出了將小學(xué)生“環(huán)保教育”采取綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式的設(shè)想。我校小學(xué)生環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)，從XX年5月開(kāi)始，經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段

進(jìn)行調(diào)查研究，分別召開(kāi)了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師座談會(huì)，設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷調(diào)查表，了解學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)環(huán)境問(wèn)題知多少。開(kāi)展了以環(huán)保為主題的一系列活動(dòng)，動(dòng)員所有學(xué)生了解有關(guān)環(huán)保知識(shí)，撰寫(xiě)有關(guān)環(huán)保論文，征集各班優(yōu)秀環(huán)保論文進(jìn)行評(píng)選。

各班圍繞小學(xué)生“環(huán)保教育”確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，形成良好的氛圍

第二階段 實(shí)施階段

（1）了解身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，初步掌握簡(jiǎn)單的保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的基本技能。促進(jìn)學(xué)生關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近自然、珍惜資源、有初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

（2）通過(guò)開(kāi)展小學(xué)生環(huán)保教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲取親自參與探索的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索的心理品質(zhì)，勇于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力

（3）利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)環(huán)保資源，面向社會(huì)開(kāi)發(fā)環(huán)保地點(diǎn)、場(chǎng)所，通過(guò)學(xué)校組織的系列活動(dòng)，我們先后確立了《濰河環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《大氣污染調(diào)查報(bào)告》、《白色污染》、《小區(qū)的綠化與植被》；《愛(ài)水、節(jié)水》、《城市居民噪音的危害》等20多個(gè)主題。

第5篇：小學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

2008年來(lái)了，北京的奧運(yùn)將是一屆綠色的奧運(yùn)、科技的奧運(yùn)、人文的奧運(yùn)。其中，綠色奧運(yùn)是三個(gè)最重要的理念之一。這充分表現(xiàn)出我們要辦好一屆環(huán)保奧運(yùn)的決心和信心！然而，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要走的路還十分艱辛。我想，雖然我們不是北京的市民，但是我們也有責(zé)任，也有義務(wù)積極地投入到環(huán)保行動(dòng)。

二、調(diào)查方法

1、對(duì)我市人名開(kāi)展調(diào)查，看看街上的行人是否保護(hù)環(huán)境，還是亂扔垃圾。

2、詢問(wèn)人們，對(duì)“綠色奧運(yùn)”有什么看法和建議。

3、調(diào)查人們，對(duì)“綠色奧運(yùn)”是否重視，會(huì)怎樣做好環(huán)保工作。

三、向我市中小學(xué)生調(diào)查，回答簡(jiǎn)答題

調(diào)查題目：

1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？

2：看到地上有垃圾你該怎么辦？

3：如果你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理？

4：在沒(méi)人看見(jiàn)的情況下你會(huì)亂扔垃圾嗎？

調(diào)查結(jié)果：

1、通過(guò)被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來(lái)調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識(shí)。

2、通過(guò)被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與作出的判斷，來(lái)判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。

經(jīng)過(guò)我半天的努力了解到4個(gè)人衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般，2名學(xué)生有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，還有2個(gè)人的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。

調(diào)查分析：

這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這僅僅的8位學(xué)生中，只有一半的人在心中能夠樹(shù)立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，而另一半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，1∶1的比例告訴我們?cè)谛Ｍ瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。

四、調(diào)查結(jié)論：

1、我市中小學(xué)生的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。

2、我市中小學(xué)生對(duì)自我環(huán)保毫無(wú)認(rèn)識(shí)，一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問(wèn)題都十分不注意。

3、我市中小學(xué)生缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有人會(huì)把垃圾扔到綠化帶上。

4、雖然現(xiàn)在我市中小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)比較差，但他們表示，奧運(yùn)會(huì)來(lái)臨之際，對(duì)環(huán)保會(huì)加以重視，做好環(huán)保工作，為做到“綠色奧運(yùn)”而努力。

四、調(diào)查附近的環(huán)境污染情況

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染比較嚴(yán)重的地方有：工廠、化肥廠、公共廁所、公園的草坪、菜市場(chǎng)、小河、比較多人的公共場(chǎng)合等。

這些地方為什么污染會(huì)這么大呢？因此我也對(duì)此調(diào)了查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)的原因是：1、公共廁所排出的糞便散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心。2、工廠排出的廢水又黑又臭，還浮著一些穢物。3、工廠排出的廢氣很刺鼻，會(huì)散發(fā)到小鎮(zhèn)的各個(gè)角落。4、化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對(duì)人體有害的物質(zhì)。5、公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾，既不衛(wèi)生，又影響市容。

造成環(huán)境污染的污染物是：廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑料袋、木筷，垃圾等。而這些污染物對(duì)環(huán)境和生物都有很大的危害：使空氣變得渾濁，對(duì)人的肺部有很大危害；生活垃圾處理不好會(huì)滋生細(xì)菌，嚴(yán)重影響人的健康；污水會(huì)影響生活水，直接侵害人體。

五、通過(guò)調(diào)查所得知

據(jù)調(diào)查，很多人認(rèn)為，目前臨沂的環(huán)境大大不如十年前了，但近年來(lái)隨著人們環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)、政府對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的重視，經(jīng)過(guò)環(huán)保部門(mén)和廣大市民的努力，幾年前臟臭的河水如今已經(jīng)變得清澈了許多，污濁的空氣也變得新鮮了許多，我們周?chē)沫h(huán)境狀況確實(shí)改善了許多，但還是存在著一些問(wèn)題，如還有一些河水存在一定的污染，有些時(shí)候市區(qū)內(nèi)的空氣質(zhì)量也不能盡如人意等等。被訪者普遍認(rèn)為，確實(shí)應(yīng)該加大力度、采取措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)和治理，被訪者就如何保護(hù)我們的環(huán)境紛紛提出了意見(jiàn)和看法，他們也表示愿意從自身做起，參與到環(huán)境保護(hù)工作中來(lái)，為把我們的臨沂城建設(shè)得更美盡自己的一份力量?？梢?jiàn)人們對(duì)做到“綠色奧運(yùn)”還是十分重視的，他們的環(huán)保意識(shí)也是很強(qiáng)的。

六、結(jié)論、體會(huì)與建議

通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類(lèi)創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。解決環(huán)境問(wèn)題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。改變目前這種環(huán)境狀況，光靠環(huán)保部門(mén)的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，保護(hù)環(huán)境也應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

通過(guò)這次調(diào)查，我還想對(duì)人們說(shuō)：“奧運(yùn)離我們一天天近了，我們不能再這樣不注意我們周邊的環(huán)境了。走在這繁華的街市上，你隨手扔垃圾時(shí)，你的心里可能會(huì)想：這么大的街，我丟個(gè)垃圾也沒(méi)人會(huì)注意到；再說(shuō)了，這么大的街，丟垃圾的人多了，多我一個(gè)也不多；還有啊，我們不丟垃圾清潔工干什么去呀！有了這些想法，你可能就會(huì)心安理得的把垃圾隨手扔在地上。那我就要告訴你，你大錯(cuò)特錯(cuò)了：既然在大街上，也許就有外國(guó)人，可你卻隨手把垃圾扔在地上，會(huì)給他們留下怎樣的影響？他們會(huì)怎么想我們中國(guó)人？是的，隨手丟垃圾的人很多，多你一個(gè)也不多，可是少你一個(gè)也不少??！你就非給清潔工們制造點(diǎn)垃圾不可么？聽(tīng)了我這番話，我希望大家都好好想一想！我們是不是都應(yīng)該以身作則，不要隨手亂扔垃圾了，讓地面少一點(diǎn)‘白色’，讓大家的眼中多些茵茵綠草，蒼天大樹(shù)，五彩鮮花?！?/p>

為此，我們建議從我們自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要做到：

1、一水多用、節(jié)約用水。

2、慎用清潔劑，選用無(wú)磷洗衣粉，保護(hù)江河湖泊，防止造成富營(yíng)養(yǎng)化。

3、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。

4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。

5、盡量少用一次性用品。

6、多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門(mén)舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。

7、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)大自然，了解大自然，保護(hù)大自然，和大自然交朋友。

第6篇：小學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

由于語(yǔ)文具有文道合一、文以載道等重要特征，因此這就決定了環(huán)境教育和語(yǔ)文教育有著緊密的聯(lián)系。小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)文字或語(yǔ)言了解環(huán)境知識(shí)，掌握人與大自然的關(guān)系，從而從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。環(huán)境是促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展與前進(jìn)的重要保障條件，環(huán)境質(zhì)量的好壞直接決定著人類(lèi)生活質(zhì)量的高低。將環(huán)境教育應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教育中，不僅可以從小培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且還能增加語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

生態(tài)環(huán)境的惡化已經(jīng)對(duì)人類(lèi)的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，一系列的環(huán)境問(wèn)題給人們敲響了警鐘，例如水土的流失、森林面積的減少，水資源的污染、稀有動(dòng)物的瀕臨滅絕等，這些問(wèn)題都需要教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓小學(xué)生有所了解，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

（一）文字描述，語(yǔ)言表達(dá)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用歸納總結(jié)、背景介紹、新課導(dǎo)入等多種手段，向?qū)W生描述環(huán)境問(wèn)題，從而讓他們深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。例如在《特殊的葬禮》課文中，教師可以在課前先向?qū)W生描述塞特凱達(dá)瀑布以前的美麗景色，它位于風(fēng)光美麗的巴西，是世界上最大、最寬的瀑布，氣勢(shì)恢宏，站在它的面前讓人感覺(jué)到生命的美好。但是現(xiàn)在這條瀑布又是什么樣的景象呢？讓學(xué)生帶著環(huán)境問(wèn)題進(jìn)入《特殊的葬禮》的學(xué)習(xí)中。

（二）利用數(shù)據(jù)向?qū)W生說(shuō)明環(huán)境污染的現(xiàn)狀

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還可以利用相關(guān)的數(shù)據(jù)向?qū)W生說(shuō)明環(huán)境污染的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹(shù)立憂患意識(shí)。例如在《訪問(wèn)環(huán)保專家方博士》的課文中，教師可以先向?qū)W生教師介紹淡水資源的分布以及利用現(xiàn)狀。目前，世界上的面積有70%左右被水覆蓋，但是淡水資源卻十分有限，只占總水量的2.5%，并且在淡水資源中只有0.3%的水能夠被人類(lèi)所利用，在不久的將來(lái)，將會(huì)有六十多個(gè)國(guó)家面臨著用水困難的局面，從而樹(shù)立學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。又例如在《沙漠中的綠洲》的課文中，教師可以向?qū)W生描述阿聯(lián)酋人們治鹽堿、治沙漠、栽種花草樹(shù)木、綠化環(huán)境等措施，并且在教學(xué)過(guò)程中教師還可以引入我國(guó)土地沙漠化的數(shù)據(jù)，增加說(shuō)服力，從而加深學(xué)生對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。

（三）圖片展示

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于環(huán)境的圖片向?qū)W生展示環(huán)境問(wèn)題帶給人類(lèi)的災(zāi)害，從而幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這些圖片的內(nèi)容可以包括土地龜裂、森林火災(zāi)、酸雨降落、河流干枯等。

二、豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，滲透環(huán)境教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入到課文中所描述的場(chǎng)景中，才能使得環(huán)境教育收到良好的效果。

（一）通過(guò)朗誦，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)的重要途徑。例如在《植物媽媽有辦法》 的課文中，向?qū)W生講述孩子都長(zhǎng)大了需要去履行，植物媽媽的孩子由于不像牛馬那樣有腳，不像小鳥(niǎo)那樣有翅膀，但是植物媽媽們利用各種辦法讓自己的孩子實(shí)現(xiàn)了旅游的夢(mèng)想。這篇文章的情感豐富，有著很強(qiáng)的感染力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該知道學(xué)生帶著感情朗讀，強(qiáng)化自己的情感體驗(yàn)，從而讓文章與小學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而激發(fā)小學(xué)生愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想感情。

（二）交流感受，豐富學(xué)生的體驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生相互交流閱讀感受，這對(duì)豐富學(xué)生的體驗(yàn)有著十分重要的作用。例如在《生命橋》閱讀完成后，教師可以向同學(xué)提出問(wèn)題：讀了這篇課文后有什么話需要對(duì)小羚羊、老羚羊以及獵人說(shuō)的嗎？如果你是老羚羊你會(huì)怎么做？你學(xué)到了什么？這時(shí)學(xué)生們就會(huì)踴躍發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，教師在此時(shí)就應(yīng)該利用學(xué)生們的這些觀點(diǎn)和看法對(duì)他們進(jìn)行環(huán)境教育。

（三）角色表演，深化學(xué)生的體驗(yàn)

通過(guò)角色扮演，不僅可以讓學(xué)生感受到文章的思想感情，而且還能加深自身對(duì)于文章的理解，從而深化自己的體驗(yàn)。例如在《珍珠鳥(niǎo)》中，教師可以根據(jù)文中作者在寫(xiě)作的時(shí)候，珍珠鳥(niǎo)落到了作者的肩膀上，并且睡著了這個(gè)片段讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而使他們?cè)诎缪葸^(guò)程中體會(huì)人與動(dòng)物、自然和諧相處，相互依賴的那種美好感覺(jué)。又例如在《云雀的心愿》的課文中，作者描寫(xiě)了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林飛行的過(guò)程中，看到人們對(duì)樹(shù)木進(jìn)行亂砍濫伐的場(chǎng)景。教師可以就此把文章改寫(xiě)成劇本，讓學(xué)生進(jìn)行表演，使他們深刻體會(huì)到環(huán)保的重要性。

三、合理開(kāi)放延伸

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該較強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，充分挖掘和利用各種教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，并且合理的開(kāi)放延伸文章的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維空間。開(kāi)放延伸的范圍主要包括四個(gè)方面，首先是向課外作業(yè)延伸，例如在《特殊的葬禮》中，教師可以向?qū)W生布置兩個(gè)作業(yè)，一個(gè)是在瀑布的葬禮上，想象巴西總統(tǒng)會(huì)說(shuō)些什么？另一個(gè)是同學(xué)之間相互討論和交流，寫(xiě)出一份關(guān)于環(huán)保的約定；其次是向科普讀物延伸，課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的作用，教師可以向?qū)W生推薦科普讀物，例如《少年百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《大自然》等，從而加深小學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的了解；再次是向日常生活延伸，在生活中經(jīng)常會(huì)遇到環(huán)保問(wèn)題，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將環(huán)境教育不僅滲透到課本中，還應(yīng)該滲透到生活中，從而提高小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和解決環(huán)境問(wèn)題的能力，例如在《訪問(wèn)環(huán)保專家方博士》中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，制定一份用水計(jì)劃，并落實(shí)到平時(shí)的生活中；最后是向社會(huì)延伸，環(huán)境問(wèn)題也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，必須要對(duì)其進(jìn)行綜合治理才能見(jiàn)到效果。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)調(diào)查、宣傳、訪問(wèn)、建議等手段融入到社會(huì)的環(huán)保工作中，例如在學(xué)習(xí)《沙漠中的綠洲》之后，教師可以向?qū)W生布置對(duì)學(xué)校或小區(qū)作一個(gè)綠化環(huán)境的調(diào)查，并寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，這樣能夠讓學(xué)生充分了解到我國(guó)環(huán)境的現(xiàn)狀，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文教育中融入環(huán)境教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且還能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)與生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展。教師在實(shí)際的工作中，應(yīng)該進(jìn)一步深化教材內(nèi)容，根據(jù)新課改的要求，不斷探索環(huán)境教育的滲透方法，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高儒芳.芻議環(huán)境教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的滲透[J].東方文化周刊，2014，（5）：105-105.

[2]周紅梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育之我見(jiàn)[J].課外語(yǔ)文（教研版），2013，（12）：73-73.

第7篇：小學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

一、在學(xué)科中、活動(dòng)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)

在小學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使學(xué)生對(duì)環(huán)境有個(gè)初步了解，雖然沒(méi)有專門(mén)的環(huán)境教育課，但可以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，力求適時(shí)滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，把環(huán)境教育活動(dòng)納入學(xué)科教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識(shí)地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛(ài)護(hù)潔凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門(mén)口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文中的環(huán)保廣告詞的編寫(xiě)，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；二是結(jié)合鄉(xiāng)土教材，專門(mén)開(kāi)設(shè)環(huán)保課；三是利用周一假后環(huán)保感想和周三下午興趣小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng)，交流、評(píng)估、布置與輔導(dǎo)，同時(shí)提供榜樣，樹(shù)立典型，期末評(píng)比“環(huán)保小衛(wèi)士”。

1、通過(guò)課外活動(dòng)。參觀一些環(huán)境優(yōu)美的地方與環(huán)境污染的地方并講述一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了新認(rèn)識(shí)。

2、同時(shí)在班隊(duì)課上進(jìn)行我國(guó)環(huán)境形勢(shì)、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，組織學(xué)生在校園內(nèi)植物環(huán)境調(diào)查，在校園外進(jìn)行廢棄物情況調(diào)查。然后班級(jí)進(jìn)行比賽。賽出環(huán)保優(yōu)秀人物，立標(biāo)兵。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要有目的性、靈活性

我們的教育對(duì)象是活潑可愛(ài)的小學(xué)生，而小學(xué)生具有好奇、喜歡夸張等特點(diǎn)，因此教師在教育時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，形式多樣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下非常樂(lè)意地接受教育。

如有一次我?guī)W(xué)生到我村的金雞坪水庫(kù)游玩，同學(xué)們興致很高，紛紛準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目準(zhǔn)備好好地露一手，還帶了不少食品助興。來(lái)到金雞坪水庫(kù)，我先讓學(xué)生觀賞了金雞坪水庫(kù)的美景――碧綠的青草、清可見(jiàn)底的水、茂密的樹(shù)林……然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來(lái)的食品。當(dāng)我們準(zhǔn)備返校時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)碧綠的草坪上開(kāi)出了五顏六色的“花”――同學(xué)們把各種包裝紙扔了一地。當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾起包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想這會(huì)掃學(xué)生的興，而且這也不能全怪學(xué)生呀，為何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？于是我又示意他們坐下，講了一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的故事，然后又掃視了一下碧綠的草坪。同學(xué)們立即心領(lǐng)神會(huì)，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連水壩的角落也清理了一遍。當(dāng)水壩面貌煥然一新時(shí)，我們會(huì)心地笑了。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育也要有針對(duì)性，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。當(dāng)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，聰明活潑的同時(shí)也好奇調(diào)皮，凡事有個(gè)新鮮感，常常有些同學(xué)有事無(wú)事地去寧開(kāi)水籠頭來(lái)玩水，這樣無(wú)意中就浪費(fèi)了珍貴的水資源。面對(duì)這一情況，嚴(yán)厲的批評(píng)只能一時(shí)湊效，解決問(wèn)題的根本還需讓學(xué)生了解水資源的寶貴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。于是我把環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合在了課堂教學(xué)中。

如在學(xué)習(xí)完《只有一個(gè)地球》一文之后，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的感受，懂得了什么，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎樣珍惜每一滴水，保護(hù)水資源和水環(huán)境？怎樣保護(hù)我們賴以生存的資源？學(xué)生從中受到了教育，玩水籠頭的現(xiàn)象自然消失了。

三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注重榜樣性、經(jīng)常性

在小學(xué)生的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在學(xué)生心目中有崇高的威望。教師的一言一行都直接影響學(xué)生的思想。因此在校園環(huán)境保護(hù)教育中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，身先示范，做學(xué)生的榜樣，看見(jiàn)廢紙就撿，親自動(dòng)手擦洗玻璃、門(mén)窗、打掃衛(wèi)生，學(xué)生見(jiàn)了定會(huì)主動(dòng)加入這一行列，積極打掃。久而久之便形成了良好習(xí)慣。我還注重把環(huán)保教育貫穿于日常生活中，經(jīng)常帶學(xué)生除雜草，成立綠色小衛(wèi)隊(duì)，齊抓共管，共同愛(ài)護(hù)一草一木。為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我還定時(shí)請(qǐng)相關(guān)環(huán)保人員給學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生親自參加環(huán)境保護(hù)勞動(dòng)實(shí)踐……幾年來(lái)，我始終如一地積極開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)。

四、把環(huán)境教育與家庭、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合

平時(shí)要求學(xué)生和父母一起一袋多用，并勸說(shuō)飲食界別使用一次性筷子，倡導(dǎo)學(xué)生外出都自覺(jué)準(zhǔn)備一只垃圾袋。在小隊(duì)中我們放手學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，采訪環(huán)衛(wèi)工人，收集環(huán)保信息，了解環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。結(jié)合“每月一星”的評(píng)比活動(dòng)，在各環(huán)保小隊(duì)中評(píng)出“實(shí)踐星”獲得者以此激勵(lì)隊(duì)員。每年的植樹(shù)節(jié)，要求每人種（認(rèn)）養(yǎng)一棵樹(shù)，并寫(xiě)?zhàn)B植日記。班級(jí)還舉行“攜手創(chuàng)文明，爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士”的班級(jí)主題會(huì)，通過(guò)講、演、唱等形式，宣傳環(huán)保知識(shí)，組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

第8篇：小學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

今年6月5日是第46個(gè)世界環(huán)境日，為了大力弘揚(yáng)生態(tài)文明，提高全民環(huán)保意識(shí)，營(yíng)造良好的環(huán)保宣傳氛圍，強(qiáng)力推進(jìn)環(huán)保中心工作。日前，xx縣多舉措開(kāi)展“六.五”世界環(huán)境日宣傳活動(dòng)。

xx縣組織全縣中小學(xué)開(kāi)展開(kāi)展環(huán)境保護(hù)主題教育活動(dòng)，通過(guò)世界環(huán)境日宣傳教育活動(dòng)，提高中小學(xué)生環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。同時(shí)，xx縣各部門(mén)利用單位LED屏滾動(dòng)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)、制做宣傳欄等方式進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步提高全縣廣大干部群眾的環(huán)保意識(shí)。

此外，xx縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際情況，設(shè)點(diǎn)宣傳，發(fā)放宣傳資料，并開(kāi)展環(huán)境保護(hù)宣傳進(jìn)社區(qū)，進(jìn)村社活動(dòng)，加大宣傳力度，擴(kuò)大宣傳范圍。最后，xx縣制作了環(huán)境保護(hù)宣傳片，在人流聚集地播放，以及在官方微博、微信環(huán)保知識(shí)等宣傳方式向廣大群眾宣傳改善環(huán)境質(zhì)量，推動(dòng)綠色發(fā)展意義。

通過(guò)多種方式開(kāi)展“六.五”世界環(huán)境日宣傳，營(yíng)造了人人參與和支持環(huán)境保護(hù)的良好氛圍，為實(shí)現(xiàn)天藍(lán)、地綠、水凈的美麗xx奠定良好基礎(chǔ)。

第9篇：小學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

環(huán)境保護(hù)對(duì)于科學(xué)發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)具有十分重要的意義。環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)的一項(xiàng)重要工作，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一。保護(hù)和改善環(huán)境，取決于一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，也是未來(lái)環(huán)境的主人。逐步樹(shù)立熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，既是現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會(huì)賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。

2006——2007學(xué)年度，學(xué)校將繼續(xù)緊緊圍繞“建設(shè)生態(tài)校園”的總目標(biāo)，組織開(kāi)展全校性的環(huán)保教育活動(dòng)，普及環(huán)保知識(shí)，不斷提高環(huán)保知識(shí)水平，增強(qiáng)全校師生的環(huán)保意識(shí)，努力營(yíng)造良好的教育環(huán)境，以此推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

二、環(huán)境教育目標(biāo)

    從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，掌握環(huán)?；痉椒ǎ瑥男?shù)立環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、中心工作

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍

1.為了使學(xué)校的環(huán)境教育落到實(shí)處，我校將調(diào)整和充實(shí)環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)成我校環(huán)境教育的組織機(jī)構(gòu)，全方位、立體式地推進(jìn)環(huán)境教育。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍。要想使孩子具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，具有較高環(huán)境教育素質(zhì)的老師是關(guān)鍵。我們決定采取以下措施：

A.加強(qiáng)對(duì)教師的環(huán)保培訓(xùn)，在教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)結(jié)合環(huán)保培訓(xùn)。

B. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織校領(lǐng)導(dǎo)和教師參加環(huán)保專題培訓(xùn)班。

C. 訂閱環(huán)境報(bào)、雜志和書(shū)籍供教師學(xué)習(xí)。

D. 定期交流環(huán)保信息。

（二）抓好四個(gè)結(jié)合，加強(qiáng)環(huán)境教育

A.與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。環(huán)境教育具有綜合性、邊緣性的特點(diǎn)，諸多學(xué)科都涉及到環(huán)境教育內(nèi)容，所以要求相關(guān)科目教師積極滲透環(huán)境教育，具體要落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃、教案中，并進(jìn)行環(huán)境教育教案的常規(guī)檢查和好課評(píng)比，將環(huán)境教育與學(xué)科教育有機(jī)地結(jié)合、滲透、拓寬、深化，使環(huán)境教育成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的感性和理性的認(rèn)識(shí)。

B.與環(huán)保紀(jì)念日相結(jié)合。積極利用環(huán)保紀(jì)念日及時(shí)對(duì)學(xué)生環(huán)保教育，“3、12”開(kāi)展植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，上街開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)，地球日、愛(ài)鳥(niǎo)周、世界環(huán)境日、無(wú)煙日等要上街做好宣傳工作，發(fā)放環(huán)保宣傳品，開(kāi)好主題活動(dòng)。

    C.與行為習(xí)慣相結(jié)合。學(xué)校將根據(jù)校本教材＜保護(hù)環(huán)境從身邊做起＞和＜小學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范＞要求做好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練教育，要求學(xué)生愛(ài)綠護(hù)綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫(huà)亂刻；學(xué)校和教師要經(jīng)常檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，如教室、班級(jí)環(huán)保區(qū)、自行車(chē)車(chē)棚等，以整齊干凈為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)比打分，作為班級(jí)常規(guī)管理，使每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)環(huán)境的每個(gè)具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場(chǎng)合，如街道、醫(yī)院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。

D.與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教育是一種做的哲學(xué)，學(xué)校環(huán)境教育只有與課程相結(jié)合，才能具有持久的生命力，學(xué)校將以綠色環(huán)保作為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，以凸現(xiàn)學(xué)校文化特色。

（四）以“生態(tài)校園”建設(shè)校園

我校在重新調(diào)整、規(guī)劃、建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校要始終圍繞建設(shè)“生態(tài)校園”的辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造“人化”自然。學(xué)校根據(jù)自身財(cái)力，經(jīng)濟(jì)地制訂"讓每一塊墻壁說(shuō)話，每一棵樹(shù)木寓意，每一個(gè)景點(diǎn)啟智"的環(huán)保教育總原則，建生態(tài)校園。在自然與人的和諧相處中，規(guī)范道德與自然交往行為。

四、每月工作安排

九月份：

1.  總結(jié)“暑假環(huán)保公約”活動(dòng)開(kāi)展情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

2.  學(xué)校出好環(huán)保主題宣傳櫥窗。

3.  學(xué)生環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

4.  “我和父母談環(huán)保”活動(dòng)動(dòng)員

十月份：

1.  教師環(huán)保滲透優(yōu)秀教案評(píng)比。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

2.  請(qǐng)專家進(jìn)行環(huán)保講座。

3.  防止河水污染學(xué)生小論文評(píng)比（六年級(jí)）

4.  綠色環(huán)保主題中隊(duì)觀摩活動(dòng)。

十一月份：

1.  班級(jí)環(huán)境評(píng)比。

2.  出好環(huán)保主題宣傳黑板報(bào)。

3.  結(jié)合環(huán)保教育，開(kāi)展“我愛(ài)大自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4.  環(huán)境教育知識(shí)講座。

十二月份：

1.  迎接全國(guó)綠色學(xué)?？荚u(píng)組來(lái)校驗(yàn)收。

2.  評(píng)選環(huán)保先進(jìn)個(gè)人。

3.  “家長(zhǎng)學(xué)?！睂?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)境教育輔導(dǎo)。

4.  匯總一年度環(huán)保教育資料。

5.  寫(xiě)好環(huán)保教育年度總結(jié)

二月份：

1.  制訂環(huán)保教育工作計(jì)劃及有關(guān)活動(dòng)方案。

2.  各班黑板報(bào)要有環(huán)保內(nèi)容。

3.  用好校本教材《保護(hù)環(huán)境，從身邊做起》和《小學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范》。

4.  學(xué)校少先隊(duì)向全校小學(xué)生發(fā)出倡議，認(rèn)真實(shí)踐《小學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范》。

5.  各中隊(duì)組織學(xué)倡議書(shū)，明確環(huán)保身邊小事內(nèi)容。

 

三月份：

1.  廣泛開(kāi)展為環(huán)保做好身邊小事活動(dòng)。

2.  用好自編雙冊(cè)環(huán)境教育滲透參考材料。

 

3.  3.12植樹(shù)護(hù)綠活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生種好一棵樹(shù)、栽好一盆花。

 

4.  “3、22”世界水日宣傳教育活動(dòng)。

 

5.  環(huán)保小衛(wèi)士上街開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)，并開(kāi)展清除白色污染活動(dòng)。

 

6.  要求各科教師在教育中進(jìn)行環(huán)保滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育。

 

7. 開(kāi)展環(huán)保征文活動(dòng)。

 

四月份：

 

1.  組織學(xué)生進(jìn)行“人與自然”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

 

2.  紀(jì)念“4、22”地球日活動(dòng)。

 

3.  “4.20－4.26的愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)。

 

4.  學(xué)校環(huán)保小衛(wèi)士評(píng)選。

 

5.  對(duì)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行管理。

 

五月份：

 

1.  利用世界無(wú)煙日上街宣傳。

 

2.  組織五年級(jí)學(xué)生自制環(huán)保小報(bào)活動(dòng)。

 

3.  “自己動(dòng)手變廢為寶”小制作評(píng)比。

 

4.  環(huán)保教育綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng)。

 

5.  繼續(xù)開(kāi)展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

 

6.  5、31”世界無(wú)煙日，開(kāi)展“為了您的健康，請(qǐng)不要吸煙”活動(dòng)。

 

六月份：

 

1.6.5世界環(huán)境日主題活動(dòng)暨簽名活動(dòng)。

 

2.環(huán)保教育課堂滲透常規(guī)檢查。

 

3. 評(píng)比班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)。

 

4. 制定“暑假環(huán)保公約”活動(dòng)計(jì)劃

 

七、八月份：

 

1.  環(huán)境教育專題宣傳欄布置。

 

2.  組織學(xué)生參加系列社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。