信息時(shí)代的利弊精選(九篇)

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第1篇：信息時(shí)代的利弊范文

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息化；利；弊

“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的滲透和改變，因此，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，將初中英語(yǔ)教學(xué)和信息信息相結(jié)合是時(shí)展的必然趨勢(shì)，在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)深入改革的同時(shí)，還要求初中教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。基于此，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的利與弊進(jìn)行探究，希望能夠在提高初中英語(yǔ)考試成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)初中英語(yǔ)的教育的發(fā)展。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的利

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，將信息技術(shù)和初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以很好的營(yíng)造教學(xué)氛圍，在提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行具體的分析：

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了教學(xué)手段、拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，通過(guò)靈活多變的交互式體驗(yàn)讓學(xué)生擺脫了以往被動(dòng)接受、死記硬背的傳統(tǒng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣與信心，知道了該“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)融合有助于從英語(yǔ)教與學(xué)的常見問(wèn)題入手，通過(guò)大量的典型案例，借助WEB2.0、新媒體、社會(huì)性軟件和APP，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)解決英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓教師教得更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，更高效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”進(jìn)一步輔助教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，讓“教師的存在不是為了‘教’，而是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)”這句話從理論走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，衍生了英語(yǔ)教學(xué)很多相關(guān)的互動(dòng)式、情景式網(wǎng)站、APP、手游智能化手段，從學(xué)生的生活起居、社會(huì)實(shí)踐、生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提醒學(xué)生定點(diǎn)、定時(shí)、定期學(xué)習(xí)，通過(guò)周而復(fù)始的一段時(shí)間的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服平時(shí)懶散、不自覺、不愿學(xué)的不良習(xí)慣。

3.有助于為學(xué)生創(chuàng)建原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境，提高課堂效率

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。很多教師在教學(xué)中，也有所感觸，英語(yǔ)教學(xué)在某種程度上而言，不缺語(yǔ)法條文、不缺~義辨析、不缺句型句式，缺少的是真實(shí)的語(yǔ)言、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。而當(dāng)下，并不是每所學(xué)校都有外教執(zhí)教英語(yǔ)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了有趣、可聽、可視、可見互動(dòng)的內(nèi)容，為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了逼真的場(chǎng)景，使得抽象的、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以形象的、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多種現(xiàn)代化方式并用，使得傳統(tǒng)的日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法情景對(duì)話等教學(xué)內(nèi)容更富靈活性、挑戰(zhàn)性，達(dá)到引疑激趣、活學(xué)活用、觸類旁通的效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與多媒體和英語(yǔ)學(xué)科融合，更是將教學(xué)方式和手段提高到一個(gè)前所未有的高度，為教師和學(xué)生節(jié)省大量的時(shí)間，教師可以有更多的精力用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練、開展語(yǔ)言實(shí)踐等活動(dòng)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高課時(shí)效率和課堂教學(xué)容量。

4.有助于增強(qiáng)教師主動(dòng)提高自身素質(zhì)和技能的意識(shí)

從現(xiàn)實(shí)情況而言，英語(yǔ)教師與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系愈來(lái)愈密切，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了豐富的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和途徑，從某種意義上說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為英語(yǔ)教師更新知識(shí)、開拓視野、充實(shí)自己的最現(xiàn)代化、最便捷的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源為開展高效英語(yǔ)教學(xué)提供了更加便利的條件。教師既可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行比對(duì)，篩選所需資源，同時(shí)還可以下載存儲(chǔ)或云端存儲(chǔ)，方便隨時(shí)隨地查閱。另外，國(guó)內(nèi)外的大型圖書館基本都已聯(lián)網(wǎng)，大批分學(xué)科和專業(yè)的虛擬圖書館出現(xiàn)，讓教師找到了取之不盡、用之不竭的資源，從而達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短地教學(xué)。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的弊

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)還應(yīng)該注意以下幾方面問(wèn)題：

1.要避免教學(xué)機(jī)械化、主導(dǎo)與主體關(guān)系處理失當(dāng)

面對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中一些突發(fā)狀況，教師要靈活調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)思路，教學(xué)流程甚至教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的有序開展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”從嚴(yán)格意義上講，畢竟是一種“物”，有其優(yōu)越性，也必然有其負(fù)面影響，教師要防止走入過(guò)度依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)，從而陷入了“以資源為中心”“以學(xué)生為中心”的誤區(qū)。

2.要避免為了應(yīng)用而應(yīng)用，阻礙師生的情感交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)融合是趨勢(shì)，也是潮流，但在融合過(guò)程中，教師應(yīng)該做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、探討應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)用性和適用性，不可一味地為了展示潮流而過(guò)度依賴，完美的英語(yǔ)課堂不只體現(xiàn)在精彩的課堂內(nèi)容中，更體現(xiàn)在師生之間的情感中，教學(xué)活動(dòng)中過(guò)度依賴外“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，師生間的交流次數(shù)必會(huì)大大降低，也不利于教師個(gè)性的張揚(yáng)和人格魅力的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+” 改變了人們的生產(chǎn)、工作、生活方式，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”。因此，信息技術(shù)和教學(xué)模式相結(jié)合是教育改革的必然走向。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以豐富初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生們的考試成績(jī)、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。但是信息技術(shù)并不是只有百利而無(wú)一害的。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定要認(rèn)清信息技術(shù)的弊端，注意切莫過(guò)量在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，因?yàn)橐坏┻^(guò)量，不但不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率反而而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)量使用信息技術(shù)，學(xué)生們感興趣的只會(huì)是新奇的網(wǎng)絡(luò)，而不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本身。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小艷.信息化時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)模式探究[J].成才之路，2015（20）：98-99.

第2篇：信息時(shí)代的利弊范文

【關(guān)鍵詞】記憶合金髕骨爪；空心螺釘；髕骨；粉碎性骨折

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.03.048文章編號(hào)：1004-7484（2013）-03-1053-01

臨床創(chuàng)傷骨科常見類型中，髕骨骨折占較高的發(fā)生比例，屬關(guān)節(jié)內(nèi)骨折，臨床治療以最大限度的恢復(fù)關(guān)節(jié)功能，降低并發(fā)癥率為目標(biāo)[1]。本文選擇髕骨粉碎性骨折的患者，分別采用記憶合金髕骨爪與空心螺釘結(jié)合法（A組）與克氏針與張力帶結(jié)合法（B組）進(jìn)行治療。

探討兩者的優(yōu)缺點(diǎn)，以期找到手術(shù)時(shí)間短、固定可靠、并發(fā)癥少的治療方法。

1資料與方法

1.1一般資料本次研究選擇的對(duì)象共36例，男性24例，女性12例，年齡17-46歲，平均（36.7±2.6）歲，均經(jīng)X線檢查確診，排除開放性骨折，髕骨碎裂均經(jīng)術(shù)中證實(shí)。隨機(jī)分為A組22例，B組14例，兩組在一般情況上具有可比性，無(wú)明顯差異（P>0.05）。

1.2方法兩組均協(xié)助患者取仰臥位，行腰麻或連續(xù)硬膜外麻醉，選擇膝前正中位置做切口，為縱形，分離皮瓣，髕骨骨折塊顯著后，將關(guān)節(jié)內(nèi)積血塊及嵌入骨折斷端的軟組織清除，對(duì)關(guān)節(jié)腔行徹底沖洗。膝關(guān)節(jié)伸直，復(fù)位粉碎性骨折塊，使骨折盡量達(dá)到解剖復(fù)位并臨時(shí)固定。A組在獲得滿意復(fù)位后，依據(jù)髕骨術(shù)中測(cè)量的具體尺寸，對(duì)記憶合金髕骨爪加以選擇，在鹽水中浸入，爪支展開后，在髕骨上置入，爪支用40℃鹽水溫敷恢復(fù)原狀，骨折塊采用空心螺釘固定。直視下活動(dòng)患膝，排除移位情況。髕骨爪固定方式依據(jù)骨折形狀可靈活選擇。B組獲得滿意復(fù)位后，取2支平行克氏針沿髕骨縱軸，與骨折面垂直打入，與髕骨關(guān)節(jié)面盡量靠近，沿髕骨表面用鋼絲繞克氏針頭尾固定捆扎，克氏針兩端針余留適當(dāng)長(zhǎng)度，采取向后折彎操作，在內(nèi)錘入，協(xié)助患者進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)有無(wú)骨折移位，關(guān)節(jié)活動(dòng)有無(wú)受克氏針影響等進(jìn)行觀察。術(shù)后兩組均給予引流管留置。

1.3術(shù)后康復(fù)常規(guī)抗生素應(yīng)用1-2天，引流管在2d后拔除。無(wú)需對(duì)髕骨爪行外固定操作，依據(jù)患者情況，在術(shù)后2-3d可行股四頭肌等長(zhǎng)收縮鍛煉。術(shù)后1周行CPM鍛煉；克氏針張力帶組對(duì)三塊骨折塊的粉碎性骨折患者無(wú)須外固定，骨折塊為四塊及以上患者，石膏托外固定2周，術(shù)后2-3天即開始在病床上行股四頭肌等長(zhǎng)收縮鍛煉，2周后拆除石膏外固定，行CPM鍛煉。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件采用SPSS13.0版，組間計(jì)量數(shù)據(jù)采用（χ±s）表示，計(jì)量資料行t檢驗(yàn)，P

第3篇：信息時(shí)代的利弊范文

傳媒信息所帶來(lái)的多媒體化教學(xué)改革，同時(shí)衍生出很多相關(guān)的新技術(shù)新知識(shí)。例如多媒體的操作，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等。新技術(shù)的產(chǎn)生，就要求教師需要更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且勇于探索新的知識(shí)，懂得使用新設(shè)備，能夠獨(dú)立熟練操作多媒體設(shè)備。并運(yùn)用傳媒信息技術(shù)與自身教育理念、教育思想、教育方式完美結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)。當(dāng)前教師隊(duì)伍具有老齡化特點(diǎn)，教師思想不能與時(shí)俱進(jìn)，缺少對(duì)新技術(shù)新設(shè)備求知欲，滿足現(xiàn)狀而墨守陳規(guī)停步不前，或者能力有限，不能正確去判別、選擇更加合理、有效的、更貼近自己學(xué)生需要的教育資源。讓新的技術(shù)不能夠得到良好的發(fā)展空間。

二、大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

當(dāng)然，傳媒信息時(shí)代的英語(yǔ)教育存在的利弊慢慢顯露，但與其他科目和教學(xué)階段相對(duì)比，大學(xué)英語(yǔ)教育自身仍有優(yōu)勢(shì)可言，新的發(fā)展正在慢慢展開。

（一）英語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)

1.經(jīng)濟(jì)環(huán)境的優(yōu)越性

我國(guó)英語(yǔ)教育時(shí)起改革開放初期，有著良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，自我國(guó)改革開放后，本質(zhì)上即是解除限制，原動(dòng)力、生產(chǎn)原料、機(jī)械設(shè)備、資金等可以在國(guó)內(nèi)外自由流通。在涉外進(jìn)行交易中，交易是否可以順利進(jìn)行，語(yǔ)言是關(guān)鍵，言語(yǔ)不通，合作則不成，所有為合作所努力都復(fù)制流水。在此影響下，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，對(duì)外交流也越來(lái)越頻繁，大學(xué)的英語(yǔ)教育擔(dān)負(fù)起了這一社會(huì)責(zé)任，為了能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，大學(xué)英語(yǔ)教育邁出了第一步。培養(yǎng)語(yǔ)言人才是國(guó)家對(duì)外開放的首要條件，同時(shí)伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好背景，對(duì)外交流的頻繁促進(jìn)，使得大學(xué)英語(yǔ)獲得了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，隨著傳媒信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用與新的教學(xué)方法的推廣，大學(xué)英語(yǔ)也插上了騰飛的翅膀。

2.國(guó)家政策支持

有了優(yōu)秀的外部環(huán)境，我國(guó)教育部也為適應(yīng)發(fā)展的要求適時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策，教育部曾通過(guò)修改制定了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，明確了英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向，并指出沒(méi)個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自身情況實(shí)際制定適合本校情況的教學(xué)大綱，從而成功引導(dǎo)大學(xué)教育的發(fā)展。此外，相關(guān)政策中，英語(yǔ)四級(jí)成為大學(xué)生畢業(yè)取得證書的前提條件，讓學(xué)生更加熱忱的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一系列的政策出臺(tái)，為大學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展提供了保障，并成為動(dòng)力，大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展成為必然。

（二）英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)

在傳媒信息時(shí)展背景下，大學(xué)英語(yǔ)教育完全體現(xiàn)出開放的一面，具體表現(xiàn)為教育場(chǎng)所開放性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生必須在教室中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教學(xué)行為受到很大限制。然而在信息傳媒時(shí)代下，師生之間的交流不在局限在教師中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，教師與學(xué)生可以做到隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)交流。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)自由開放的空間，任何人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接成為教學(xué)中人，教育方式具有絕對(duì)開放性、自由性。另外，教育資源的開放性也是傳媒信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)教育模式中，英語(yǔ)知識(shí)完全來(lái)自于書本，只有學(xué)校才能提供給學(xué)生課本，資源范圍十分封閉，大量學(xué)習(xí)資源無(wú)法進(jìn)入學(xué)校，但在傳媒信息時(shí)代下，教育資源可以存在電子數(shù)據(jù)中，只要電子數(shù)據(jù)制作者將電子數(shù)據(jù)上傳網(wǎng)絡(luò)，就可以提供給更多人下載與學(xué)習(xí)，可以馬上參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，傳媒信息時(shí)代下的資源具有絕對(duì)開放性。

三、信息時(shí)代影響著英語(yǔ)教育

隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教育在教育思想和教育理念都受到新影響。

（一）教育技術(shù)的變更

信息傳媒時(shí)代依賴于新的技術(shù)，傳媒技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為大學(xué)英語(yǔ)教育提供了發(fā)展的平臺(tái)和土壤。多媒體技術(shù)被首先應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教育中。多媒體技術(shù)則是使計(jì)算機(jī)對(duì)多種信息形式進(jìn)行處理、顯示、傳輸，使圖片、文字、視頻變成生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)入學(xué)生課堂，多媒體教學(xué)手段使教學(xué)進(jìn)度加快，教學(xué)內(nèi)容增加，老師不用再黑板加粉筆，學(xué)生也擺脫了筆記和作業(yè)的束縛，節(jié)省了大量時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，無(wú)限擴(kuò)大教學(xué)資源和信息量，不再局限于教室教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得遠(yuǎn)程教育變成可能，教師和學(xué)生任何地點(diǎn)都可以完成教與學(xué)。

（二）教育模式的變更

傳媒信息技術(shù)的發(fā)展，使教育技術(shù)更新升級(jí)，對(duì)教育模式深遠(yuǎn)影響。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生按照課程安排，采用邊聽邊記的學(xué)習(xí)方式，對(duì)所學(xué)的東西靠背靠記的方式。學(xué)生上課只是聽老師講課，缺少新鮮感，師生間相互交流溝通也很少。學(xué)生很少去思考和積極的發(fā)掘知識(shí)。而在傳媒信息時(shí)代下，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以讓不同空間的學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生互動(dòng)性增加，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而加快替換舊的教學(xué)模式，互動(dòng)型模式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四、怎樣讓大學(xué)英語(yǔ)教育在傳媒信息時(shí)代得以發(fā)展

在傳媒信息時(shí)代，不僅要完善現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教育，更要采用先進(jìn)的媒體技術(shù)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

（一）完善大學(xué)英語(yǔ)教育

完善大學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)在穩(wěn)步發(fā)展，課程改革和課程的重新編排設(shè)置，可以促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育目標(biāo)的完成。在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中開看，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力，讓學(xué)生可以在生活工作中可以用英語(yǔ)進(jìn)行交流。如此，高校課堂需要開設(shè)閱讀、聽力、口語(yǔ)交流課，促使此目標(biāo)的達(dá)成。很多學(xué)校只是單純追求學(xué)生的四級(jí)六級(jí)成績(jī)，往往忽視了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用和理解能力。學(xué)生課本知識(shí)豐富，實(shí)際運(yùn)用起來(lái)卻非常吃力的現(xiàn)象比比皆是，如此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)其聽、說(shuō)等綜合能力，切莫讓英語(yǔ)教育變成“啞巴英語(yǔ)”，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用。

（二）創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教育

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使大學(xué)英語(yǔ)教育得以創(chuàng)新，多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是設(shè)備更新，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展、教學(xué)理念、教學(xué)方法都有很大影響，是推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教育、教學(xué)理念、教學(xué)方法的必要因素。其一，多媒體教育模式下，傳統(tǒng)教育模式被替換，教師不再只“教”教師應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用多媒體技術(shù)，使師生之間得以互動(dòng)，通過(guò)多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生在課堂中討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓被動(dòng)的接受英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)生變成主動(dòng)參與言語(yǔ)討論者，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、自主思考能力。教師的作用應(yīng)該從舊時(shí)代的言傳身教轉(zhuǎn)變成可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行組織和監(jiān)督，激勵(lì)學(xué)生和鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生自主指定近期以及遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)，逐步轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)為教師、主體為學(xué)生的新的師生關(guān)系。其二，教師應(yīng)充分學(xué)習(xí)多媒體運(yùn)用技術(shù)，教學(xué)方法上應(yīng)該大膽創(chuàng)新，從而創(chuàng)造出學(xué)習(xí)環(huán)境，多運(yùn)用視頻、音頻、圖片、等學(xué)習(xí)資料創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與其中；同時(shí)應(yīng)采用擴(kuò)音設(shè)備，如麥克風(fēng)、音箱等，為師生互動(dòng)交流創(chuàng)造良好的條件，爭(zhēng)取做到學(xué)生愛講，愛學(xué)，形成良性循環(huán)創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

第4篇：信息時(shí)代的利弊范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；云計(jì)算；信息安全；法律意義；完善立法

【中圖分類號(hào)】G623.58

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1672-5158（2012）12-0063-01

1 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境概述

歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)三次技術(shù)革命，分別是十八世紀(jì)中葉的工業(yè)革命、十九世紀(jì)的電力革命和二十世紀(jì)至今的信，息技術(shù)革命。每一次技術(shù)革命都促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高和文明的進(jìn)步，尤其是信息技術(shù)革命期間，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，更是極大地提高了生產(chǎn)力，甚至從許多方面改變了人們的生活和工作方式，人們也因此步人了信息時(shí)代。當(dāng)前，我們的生活越來(lái)越離不開互聯(lián)網(wǎng)，電子商務(wù)和電子政務(wù)已經(jīng)成為企業(yè)和政府未來(lái)的發(fā)展方向，這不僅極大地提高了企業(yè)和政府的辦事效率，更是方便了數(shù)據(jù)的傳輸和整合，以達(dá)到生活的信息化。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)帶寬的不斷擴(kuò)張，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也正在變得越來(lái)越復(fù)雜。

1.1 黑客的威脅

隱私權(quán)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全來(lái)說(shuō)是十分重要的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的人能夠在互聯(lián)網(wǎng)接觸并學(xué)習(xí)到先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，然而，黑客們利用先進(jìn)的技術(shù)去未經(jīng)用戶許可，利用安全漏洞盜取網(wǎng)絡(luò)用戶的隱私，甚至被收買去入侵企業(yè)內(nèi)部，竊取企業(yè)核心機(jī)密和商業(yè)數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人的隱私和企業(yè)的商業(yè)安全造成極大的威脅，嚴(yán)重?cái)_亂網(wǎng)絡(luò)秩序，造成信任危機(jī)。

當(dāng)今的信息時(shí)代，黑客侵犯網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)的特征可以概括為：侵權(quán)形式的多樣化；客體的擴(kuò)大化和數(shù)據(jù)化；侵權(quán)對(duì)象性質(zhì)的雙重化；侵權(quán)行為手段的智能化和隱蔽化；侵權(quán)后果的嚴(yán)重化和復(fù)雜化。

1.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的不完善

在當(dāng)前信息爆炸的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)使用者從最初的信息消費(fèi)者變成了信息生產(chǎn)者，人們不但可以使用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，還可以自主上傳資源分享給互聯(lián)網(wǎng)其他用戶，這也是當(dāng)前許多資源可以在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)獲得的原因。然而，部分互聯(lián)網(wǎng)用戶未經(jīng)產(chǎn)權(quán)所有者或者資源擁有者的允許就將其資源上傳至互聯(lián)網(wǎng)供互聯(lián)網(wǎng)用戶免費(fèi)使用，導(dǎo)致了許多產(chǎn)權(quán)糾紛的案例。2005年，美國(guó)著名的互聯(lián)網(wǎng)巨頭企業(yè)GOOGLE公司實(shí)施了圖書館計(jì)劃，自此就開始了和出版商就書籍版權(quán)糾紛。AAP控告GOOGLE無(wú)視版權(quán)保護(hù)，將他們的書籍掃描數(shù)字化，并面向大眾。在今年的明份，法國(guó)三家出版商也對(duì)GOOGLE，控告其侵權(quán)，并要求GOOGLE賠償98億歐元。此案最終結(jié)果是GOOGLE購(gòu)買版權(quán)連接，并繼續(xù)推行其圖書館計(jì)劃。

這是互聯(lián)網(wǎng)巨頭的侵權(quán)案例，在自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中還存在許多大大小小的無(wú)視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的上傳及下載行為，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的建立迫在眉睫。

2 云計(jì)算技術(shù)的利弊分析

云計(jì)算是基于互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算方式提供給計(jì)算機(jī)及其他設(shè)備共享的軟件信息、資源。云計(jì)算簡(jiǎn)單的說(shuō)就是由分布在互聯(lián)網(wǎng)上的大型計(jì)算進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、運(yùn)算，網(wǎng)上全體用戶共享計(jì)算機(jī)軟、硬件等計(jì)算資源，對(duì)數(shù)據(jù)資源實(shí)施配置、安裝及維護(hù)等服務(wù)資源。云計(jì)算的出現(xiàn)，推動(dòng)電子商務(wù)和電子政務(wù)，以及個(gè)人辦公網(wǎng)絡(luò)化和企業(yè)信息化向著更高的水平發(fā)展。然而，云計(jì)算自身的安全性是阻礙其發(fā)展的一大障礙。多個(gè)用戶共享同一個(gè)云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施，這必然威脅到用戶自身的信息安全和數(shù)據(jù)安全。2006年，江西省公安廳網(wǎng)監(jiān)總隊(duì)對(duì)169家政府網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全測(cè)試，發(fā)現(xiàn)其中90%的網(wǎng)站服務(wù)器存在安全漏洞；在對(duì)93家重點(diǎn)政府網(wǎng)站，包括民航、鐵路、金融、電力等要害部門網(wǎng)站進(jìn)行的測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)11家網(wǎng)站服務(wù)器終端存在安全漏洞。

3 信息安全狀況法律分析

從個(gè)人方面說(shuō)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶信息安全造成最大威脅的是未經(jīng)個(gè)人允許的個(gè)人信息的泄漏，這包括兩個(gè)方面：（1）個(gè)人信息的商業(yè)運(yùn)用。個(gè)人信息商業(yè)運(yùn)用是指互聯(lián)網(wǎng)用戶在使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)站注冊(cè)和文件上傳等操作行為在網(wǎng)上錄入了自己的信息，而商家未經(jīng)消費(fèi)者的同意利用信息技術(shù)收集個(gè)人信息并利用或販賣的情況，導(dǎo)致個(gè)人信息完全失控。（2）侵犯?jìng)€(gè)人隱私權(quán)。網(wǎng)絡(luò)黑客通過(guò)信息技術(shù)入侵互聯(lián)網(wǎng)用戶的個(gè)人賬戶，竊取用戶數(shù)據(jù)和信息并公開，還有一些用戶未經(jīng)當(dāng)事人許可就將當(dāng)事人私密視頻、照片或日記上傳網(wǎng)絡(luò)，對(duì)當(dāng)事人的隱私權(quán)造成了極大的侵犯。

從企業(yè)方面說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了企業(yè)信息化和電子商務(wù)的快速發(fā)展，云計(jì)算的出現(xiàn)將其又推向，可以肯定未來(lái)云計(jì)算必定對(duì)企業(yè)信息化的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。然而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，尤其是云計(jì)算的環(huán)境中工作，企業(yè)和其他企業(yè)將共享同一個(gè)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，其自身信息安全和數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)增大，企業(yè)機(jī)密泄露的事件層出不窮，法律糾紛不斷。

4 網(wǎng)絡(luò)信息安全法律保護(hù)

安全是人權(quán)的價(jià)值基礎(chǔ)之一。信息安全是構(gòu)筑信息社會(huì)的重要支持，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會(huì)秩序得以維系的基本保障，也是網(wǎng)絡(luò)立法所要保護(hù)的重要利益。隨著互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也變得越來(lái)越復(fù)雜，因此關(guān)于信息安全的立法迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)信息安全法律制度應(yīng)當(dāng)包括網(wǎng)絡(luò)信息安全立法和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)兩方面內(nèi)容，前者有助于凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，后者有助于規(guī)范技術(shù)發(fā)展，便于統(tǒng)一檢測(cè)。

第5篇：信息時(shí)代的利弊范文

一、當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。當(dāng)前我國(guó)大部分高校都是由學(xué)生會(huì)和班主任負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)事務(wù)。此外，大學(xué)生的自由度很高，但是這種創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式很難適應(yīng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，人們進(jìn)入了信息時(shí)代。各種先進(jìn)思想和各種新聞報(bào)道的傳播是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播進(jìn)行的?？梢哉f(shuō)學(xué)生的日常生活被網(wǎng)絡(luò)信息包圍，他們的生活、工作和學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)信息密不可分。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨拓寬了他們的視野，提高了他們的各種能力，但是也帶來(lái)了一些弊端。網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，雖然能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠“書生不出門，盡知天下事”，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)許多便利，但互聯(lián)網(wǎng)的開放也會(huì)對(duì)一些自制力較弱的學(xué)生造成不利的影響。此外，互聯(lián)網(wǎng)在某些方面也存在弊端，致使學(xué)生容易在虛擬世界里受到欺騙，造成心理上或者財(cái)務(wù)上的損害。由于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代有一定的利弊，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也必須跟上時(shí)代的發(fā)展。2.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)者的綜合能力不足。我國(guó)一些高校缺乏具有全面創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)人員。輔導(dǎo)員或者班主任作為大學(xué)生的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)者，責(zé)任更大。在處理學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，還必須處理其他各種事情，因此輔導(dǎo)員和班主任的壓力很大，難以照顧每個(gè)學(xué)生，影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。相信很多上過(guò)大學(xué)的學(xué)生都會(huì)知道，在大學(xué)期間，學(xué)校和班主任組織開展專門針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的次數(shù)非常少。此外，許多高校的輔導(dǎo)員缺乏創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)及較為成熟的經(jīng)驗(yàn)做法，他們或許都是從本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生回校擔(dān)任輔導(dǎo)員，尤其是一些理工科學(xué)院的輔導(dǎo)員，他們無(wú)法深入學(xué)生了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣和喜好。在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)培養(yǎng)能力，不能在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上采取有針對(duì)性的措施以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，許多輔導(dǎo)員組織年級(jí)會(huì)議，只有在學(xué)校出示相關(guān)文件時(shí)才把學(xué)校的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法傳達(dá)給學(xué)生。甚至還有一些輔導(dǎo)員直接通過(guò)QQ群或微信群向?qū)W生學(xué)校的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)文件，他們將文件直接傳輸?shù)侥昙?jí)群里，以便學(xué)生自己瀏覽。這樣一來(lái)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的效率就不可能達(dá)到理想的情況。3.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)模糊。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，很多輔導(dǎo)員只希望學(xué)生們不要出現(xiàn)意外或者想法上的偏激。他們沒(méi)有理解學(xué)生目前的困難，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，難以為學(xué)生解決問(wèn)題。比如，很多學(xué)生進(jìn)入初中和高中時(shí)都會(huì)對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向感到困惑。當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，多數(shù)學(xué)生面臨著無(wú)法獲得滿意工作崗位的困境；許多學(xué)生想要在畢業(yè)之后自主創(chuàng)業(yè)，但是又不知道通過(guò)哪些方式尋找?guī)椭?，?duì)當(dāng)前的政策理解不到位。在這種時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，并為他們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不僅僅是這些方面。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)職能還可分為以下幾類：教育職能、服務(wù)職能和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)職能。因此，許多大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面取得的效果并不明顯，換句話說(shuō)，就是沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

二、產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

1.建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念。今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，高校要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主導(dǎo)地位，并改變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用?？紤]到當(dāng)前大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，輔導(dǎo)員必須在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使他們了解互聯(lián)網(wǎng)的弊端和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的信息對(duì)自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。此外，在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，輔導(dǎo)員融入學(xué)生的日常生活。如今很多學(xué)生喜歡在QQ群或微信群聊天，所以輔導(dǎo)員也可以積極參與學(xué)生的討論，與學(xué)生交流，可以把自己當(dāng)成學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生抵觸的心理。這樣，輔導(dǎo)員就可以在每天的微信群聊天中及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生現(xiàn)階段遇到的問(wèn)題和困惑，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，為學(xué)生解決困難。輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，要樹立“以學(xué)生為主”的理念，合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，融入學(xué)生群體。2.提高創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)者的綜合能力。在當(dāng)前的社會(huì)新環(huán)境下，許多大學(xué)為了滿足學(xué)生的內(nèi)在需要，開設(shè)了產(chǎn)教融合視域教育課程，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積分規(guī)劃到畢業(yè)要求里，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。但是，許多教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知之甚少，因此很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)人員的培訓(xùn)，組織輔導(dǎo)員和教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的合作與交流，以便了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，并為他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：學(xué)?？梢匝?qǐng)一些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有經(jīng)驗(yàn)的成功人士來(lái)學(xué)校講課，讓大多數(shù)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，以便更好地了解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛，以及創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)。在日常生活中勤與學(xué)生溝通和討論，以便取得更好的成果。還可以邀請(qǐng)一些校友回校進(jìn)行講學(xué)，學(xué)生們通過(guò)學(xué)長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也能對(duì)創(chuàng)業(yè)有初步的了解，而且也更能貼近學(xué)生的實(shí)際情況。3.制定創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在今后的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)者應(yīng)該制定詳細(xì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，要明確創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要考慮學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育功能，還要考慮學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的服務(wù)功能。為此，教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，還要了解學(xué)生的心理健康以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的最新發(fā)展。此外，還需要提高學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的實(shí)際能力。高校應(yīng)設(shè)立學(xué)生服務(wù)中心，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的指導(dǎo)，在學(xué)校階段，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從小的項(xiàng)目出發(fā)，從撰寫創(chuàng)業(yè)企劃書到落地，也可以鼓勵(lì)由畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)弟的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提供人脈資源，使他們的創(chuàng)業(yè)道路更加順利。

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇：信息時(shí)代的利弊范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；高校思想政治教育；工作創(chuàng)新

電子時(shí)代的先知麥克盧漢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)時(shí)代的媒體決定的時(shí)代性質(zhì)，電子媒體將帶來(lái)我們社會(huì)的革命。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，高校思想政治教育逐漸呈現(xiàn)出一個(gè)新的特點(diǎn)。合理的把握全民網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下高校思想政治教育的特征，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，積極處理，思想政治教育方面的創(chuàng)新，將成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育不得不應(yīng)對(duì)的新課題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的特征

我們必須意識(shí)到新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校思想政治教育發(fā)展具有深刻的影響。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育特征的把握，乃是思想政治教育新路徑探索的切入點(diǎn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育主客體雙方的身份具有雙重性

在以往的思想政治教育過(guò)程當(dāng)中，教育者（主體）和受教育者（客體）的相互關(guān)系、地位相當(dāng)明確，教育主體具有顯而易見的主動(dòng)性，按照相關(guān)教學(xué)需求“推送”相應(yīng)信息，教育客體則被動(dòng)地去接受相關(guān)信息，這是很典型 “一對(duì)多”的方式。而隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，這種教學(xué)關(guān)系發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。突出表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思想政治教育較多的是教育者與受教育者之間的雙向交流，教育主體由單方面“灌輸”者變化為“對(duì)話者”，教育客體者則由“單向度”的客體成為“互動(dòng)主體”，這雙方質(zhì)檢的身份轉(zhuǎn)變表現(xiàn)出了雙重性。這種溝通和互動(dòng)創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育具有模式的開放性和信息接觸的廣泛性，使受教育者能夠根據(jù)需求主動(dòng)搜索、主動(dòng)尋覓，教育者的“推送”變?yōu)槭芙逃叩摹袄　薄?/p>

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的媒介資源具有開放性

在高校思想政治教育結(jié)構(gòu)中，不可缺少的因素是環(huán)境，環(huán)境的變遷影響著思想政治教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新特點(diǎn)決定了創(chuàng)新高校思想政治教育工作的突破點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)比其他教育環(huán)境的明顯區(qū)別在于互聯(lián)網(wǎng) 世界中的虛擬性。網(wǎng)絡(luò)世界里的虛擬性與網(wǎng)絡(luò)信息的信息量大、相對(duì)開放等特點(diǎn)結(jié)合在一起，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展形成了益害同存、利弊共生的環(huán)境。從現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)看，首先應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的自主性，因?yàn)閷W(xué)生是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主體，其次要立足于興利除弊的基點(diǎn)，去適應(yīng)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在建設(shè)健康互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的過(guò)程中發(fā)揮主體作用優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

新形勢(shì)下的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中遨游，如同沐浴和搏擊在信息與知識(shí)的海洋，享受著精神和靈魂的大餐，這也為大學(xué)生更好地接受最新的社會(huì)文化，形成正確的人生觀和價(jià)值觀提供了較為廣闊的空間最大的可能。

但互聯(lián)網(wǎng)是既自由又神秘的，所以高校教育工作也因此產(chǎn)生了新的問(wèn)題：對(duì)于目前好奇心強(qiáng)而閱歷不夠，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟的大學(xué)生群體，很容易造成不良的影響。此外，學(xué)生習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上享受美好時(shí)光，傾向于把更多的時(shí)間、精力投入到網(wǎng)絡(luò)交際之中，而在現(xiàn)實(shí)的生活中遇到一些挫折時(shí)，又會(huì)企圖在虛擬中尋求慰籍。長(zhǎng)期發(fā)展下去，將影響學(xué)生的與人交往的方式和能力，更嚴(yán)重甚至產(chǎn)生心理疾病。

三、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的新途徑

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成有著深遠(yuǎn)的影響，這眾所周知。對(duì)于高校從事思想政治教育的工作者來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的重點(diǎn)是如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的有利作用，并通過(guò)有效的途徑去消除其不良影響。我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論創(chuàng)新的研究

采用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣和應(yīng)用，各種軟件、平臺(tái)相繼出現(xiàn)，這些將來(lái)自于在全國(guó)各地的、有著相同興趣愛好的青年集聚在一起，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交換信息、交流想法、探討問(wèn)題。目前，大多數(shù)高校都組建了以輔導(dǎo)員、班主任為群主的班級(jí)群，輔導(dǎo)員、班主任利用群這一平臺(tái)向?qū)W生學(xué)校、學(xué)院和班級(jí)新聞、活動(dòng)、工作等信息。利用這一平臺(tái)，教師可以將某一方面的重要信息、教學(xué)安排以公告的形式，學(xué)生可在第一時(shí)間獲取到這些信息，并且能及時(shí)回復(fù)自己的意見和看法。這樣高校思想政治教育工作者不僅能及時(shí)了解所帶學(xué)生的思想狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，而且也有利于適時(shí)地、有針對(duì)性地做好思想政治教育工作。

（二）堅(jiān)持適度疏管原則，提倡網(wǎng)絡(luò)倫理，加強(qiáng)外部監(jiān)管

在信息時(shí)代，人們依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息的世界中充分享受著“無(wú)疆界”的自由聯(lián)通。同時(shí)也伴隨著各種各樣的由虛擬網(wǎng)絡(luò)建立的電子垃圾，為使互聯(lián)網(wǎng)成為“一片凈土”，就應(yīng)當(dāng)提倡文明用網(wǎng)，加強(qiáng)內(nèi)外監(jiān)管。還應(yīng)對(duì)自身的道德自律提出高要求，也需要大家自覺地維護(hù)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，健康的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，在缺少外在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的互聯(lián)網(wǎng)空間里“不逾矩”，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)交往的和諧與健康。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給高校的教育工作帶來(lái)了不小的影響。我們要把握好時(shí)代賦予我們的能力，充分發(fā)揮好現(xiàn)代信息化的作用，把高校的思想政治教育和現(xiàn)代化科技技術(shù)結(jié)合起來(lái)，就能占據(jù)更多有利形勢(shì)，將被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，在高校思想政治教育工作上上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

第7篇：信息時(shí)代的利弊范文

【關(guān)鍵詞】 智能手機(jī)；利弊；選擇

智能手機(jī)，具備手機(jī)的通話功能，融合3C（Computer、Communication、Comsumer），并且有PDA的大部分功能，能夠進(jìn)行個(gè)人信息管理、無(wú)線數(shù)據(jù)通信的瀏覽和電子郵件等功能。智能手機(jī)有足夠的屏幕尺寸和帶寬，方便隨身攜帶，可以了解娛樂(lè)、電影、股票、新聞、天氣、交通、商品，對(duì)圖書、音樂(lè)圖片加以下載等等。智能手機(jī)必將成為未來(lái)手機(jī)發(fā)展的新方向，有很好的勢(shì)頭，但是利弊并存，值得我們恰當(dāng)選擇。

一、手機(jī)智能化的利

我們認(rèn)為今天的手機(jī)智能化，是時(shí)展的需要，高科技給手機(jī)智能化帶來(lái)了機(jī)遇，極大方便了老百姓的生活。具體來(lái)說(shuō)，智能手機(jī)利益明顯體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，在智能手機(jī)方面，成績(jī)

特別突出。高科技帶來(lái)了高效益，手機(jī)智能化首先使手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)增加效益，也使經(jīng)營(yíng)企業(yè)、信息服務(wù)企業(yè)效益大增。例如，簡(jiǎn)單的一般手機(jī)只要200元左右，但是IPhone5就需要6000多元，上網(wǎng)等服務(wù)費(fèi)用也大幅度提高，河南省鄭州的富士康為美國(guó)加工IPhone5，據(jù)說(shuō)世界70%的IPhone5來(lái)自鄭州，不僅擴(kuò)大了就業(yè)和稅收，而且使鄭州機(jī)場(chǎng)的貨運(yùn)大增。正因如此，各個(gè)地方大力發(fā)展手機(jī)智能化，成為新的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

第二，方便了老百姓生活。智能手機(jī)有足夠的屏幕尺寸和帶寬，方便隨身攜帶，可以迅速了解新聞、天氣、電視劇、交通、商品，手機(jī)銀行使網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買物品更便捷，老百姓也可以足不出戶進(jìn)行交易，同時(shí)可以對(duì)應(yīng)用程序、音樂(lè)圖片、電影等加以下載，成為休閑、辦公、商務(wù)、旅行的好伙伴、親密朋友。我們正在享受信息時(shí)代的幸福生活。

第三，顯示了高科技的力量。手機(jī)使我們進(jìn)入信息社會(huì)，拉近了遙遠(yuǎn)的千山萬(wàn)水，認(rèn)識(shí)了陌生的朋友，它不僅是工具，而且是享受、休閑，真正實(shí)現(xiàn)了“秀才不出門，便知天下事?！币粋€(gè)小小的手機(jī)，可以為我們多方面的、周到的服務(wù)，可以跨越海洋，體現(xiàn)了當(dāng)今的科技無(wú)處不在，科技已經(jīng)滲透到了我們生活和工作的方方面面，人們已經(jīng)享受到、離不開高科技了。

第四，成為監(jiān)督的手段。廣大老百姓可以用手機(jī)記錄腐敗現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)管理進(jìn)行重要的監(jiān)督?，F(xiàn)在很多官員不敢到飯店消費(fèi)，就是手機(jī)監(jiān)督的見證。人們還通過(guò)手機(jī)，隨時(shí)隨地，進(jìn)行拍攝（照片和錄象），再現(xiàn)很多不良社會(huì)現(xiàn)象，諷刺和鞭撻不正之風(fēng)，對(duì)于凈化社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)正氣，都發(fā)揮了不可替代的作用。

二、手機(jī)智能化的弊

手機(jī)智能化帶來(lái)的弊端，也很明顯，突出表現(xiàn)在：

第一，考試作弊。無(wú)論是高考、公務(wù)員考試，還是其他的考試，都存在手機(jī)作弊問(wèn)題，盡管過(guò)去在考場(chǎng)進(jìn)行手機(jī)屏蔽，但是仍然防不勝防，成為今天教育考試最大的難題，給考生作弊提供了便利的工具，是始料未及的，以致于2013年高考規(guī)定所有帶手機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)的均以作弊處理。

第二，成本增加。上面談到，最一般手機(jī)只要200元左右，但是IPhone5就需要6000多元，是一般手機(jī)的30倍，這無(wú)疑會(huì)增加消費(fèi)者的負(fù)擔(dān)，這樣的高消費(fèi)，讓顧客一方面滿足了便利、愉快的利益，另一方面使顧客付出更大的成本。

第三，版權(quán)的侵害。免費(fèi)的、廣泛的下載，使原創(chuàng)者的利益不能得到保護(hù)，不利于知識(shí)和科技創(chuàng)新。從消費(fèi)者的角度來(lái)說(shuō)，人們都希望什么都免費(fèi)、無(wú)償使用、利益最大，但是這是原創(chuàng)者利益同時(shí)遭受最大的損失，這樣是對(duì)他人勞動(dòng)的剝削，是很不公正的行為。所以，我們應(yīng)該按照相關(guān)法律，嚴(yán)格執(zhí)行，尊重和保護(hù)知識(shí)的價(jià)值，防止傷害他人的利益。

第四，個(gè)人隱私和安全威脅。一個(gè)攜帶手機(jī)者，可以被定位，個(gè)人信息可以被黑客利用和侵犯，成為犯罪者的新場(chǎng)所，也成為市場(chǎng)地下交易的新領(lǐng)域，有的騙子利用這樣的工具，又騙錢，又騙色，問(wèn)題特別嚴(yán)重。電話號(hào)碼、QQ號(hào)、銀行帳號(hào)、保險(xiǎn)單號(hào)、個(gè)人日記、私密照片、自拍視頻……，智能手機(jī)，使辦公室和家庭里電腦存在的大部分問(wèn)題，延伸到我們身邊、手邊，成為可怕的“陰影”。手機(jī)掌管了自己太多的秘密，就像《手機(jī)》里面說(shuō)的，手機(jī)變成手雷，不知道什么時(shí)候炸響了。在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息面前，有的人無(wú)所適從，有的人在眾多的個(gè)人信息面前迷失自我，對(duì)個(gè)人意義有不同程度的傷害。

第五，對(duì)健康的威脅。現(xiàn)在很多小朋友對(duì)手機(jī)都有很多依賴性、上癮，即使在公共汽車上，也是在手機(jī)上忙的不亦樂(lè)乎，傷害了他們的眼睛，影響了他們的休息。手機(jī)亮度不夠、字體過(guò)小等原因，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)過(guò)后，導(dǎo)致眼睛疾病的群體不僅在逐年增加，而且朝年輕化的趨勢(shì)發(fā)展。如果經(jīng)常開手機(jī)，夜晚睡覺的時(shí)候放在頭邊，平時(shí)放在心臟部位，輻射大，對(duì)人的身體造成不利影響，主要是可能造成對(duì)大腦和心臟的傷害，值得我們警惕。過(guò)度使用和依賴手機(jī)，對(duì)身心有不利作用。手機(jī)不在身邊的時(shí)候都會(huì)莫名的焦慮，總感覺會(huì)有什么事情發(fā)生，自己會(huì)錯(cuò)過(guò)些什么。

第六，知識(shí)信息的危機(jī)。現(xiàn)在，的信息來(lái)源過(guò)度依靠手機(jī)，不查閱圖書，知識(shí)誤差大，不利于科學(xué)的正常、精確的傳播和發(fā)展。在校學(xué)生有了手機(jī)后，上課前要想著關(guān)機(jī)，以防影響課堂秩序；下課后要想著放好手機(jī)，以免丟失或失竊；課余時(shí)間還得一遍遍的打開、刪除各類短信，交流一下各種游戲，怎能安心學(xué)習(xí)？在科學(xué)的時(shí)代，經(jīng)常有不科學(xué)、反科學(xué)、違背科學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，和時(shí)代的需要和歷史趨勢(shì)格格不入的。通過(guò)手機(jī)上的道聽途說(shuō)很多，沒(méi)有深入調(diào)查研究，有的很片面，有的是謠言，屬于不負(fù)責(zé)，這樣的傳播不合法、不道德、不文明。很多學(xué)生（從小學(xué)到大學(xué)）習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，錯(cuò)別字很普遍，大家也習(xí)慣手機(jī)交流，不用紙張寫信件、寫情書，傳統(tǒng)文化和交流風(fēng)格變化了，強(qiáng)烈沖擊著人際關(guān)系的傳統(tǒng)模式，忽視了人文精神，導(dǎo)致人與人之間的關(guān)系淡漠，喪失了很多古典的人生交往情趣。例如，書信、情書，過(guò)去很普遍，可以收藏、長(zhǎng)久品位，甚至成為文物，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，成為很稀少的東西。

三、手機(jī)智能化選擇

我們認(rèn)為智能手機(jī)是工具、物品，面臨這樣的問(wèn)題，不是手機(jī)本身的缺陷，主要的也不是科技問(wèn)題，而是社會(huì)問(wèn)題。利弊同時(shí)存在，孰是孰非，利弊的比例多少，都是需要進(jìn)一步考察的。如何恰當(dāng)處理這些利弊，不能簡(jiǎn)單對(duì)待。我們應(yīng)該進(jìn)行理性的思考和合理的選擇。我們的建議主要是兩點(diǎn)：

1、做智慧的消費(fèi)者?，F(xiàn)在的手機(jī)市場(chǎng)，自由選擇的機(jī)會(huì)和范圍特別多，不一定是最貴的手機(jī)就是最好的，而是最適合自己的，是最好的。例如，老年人，很多選擇大字號(hào)的一般手機(jī)，主要滿足電話聯(lián)系功能，價(jià)格便宜，就很好。我們使用手機(jī)，很多功能沒(méi)有充分利用，不是越新潮就越好，完全沒(méi)有必要追求最新的款式。面對(duì)市場(chǎng)上琳瑯滿目、眼花繚亂的智能手機(jī)，我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人財(cái)力、實(shí)際需要，做個(gè)明白的、智慧的消費(fèi)者。現(xiàn)在，很多青年，尤其是有的大學(xué)生，追求時(shí)髦和大屏幕，經(jīng)常更換手機(jī)，甚至一年內(nèi)更換3次，給家長(zhǎng)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，也誘發(fā)偷竊手機(jī)的犯罪，成為十分危險(xiǎn)的行為。這樣不明智的做法，應(yīng)該根除。

2、做聰明的開發(fā)商。智能手機(jī)應(yīng)該是多樣化、多層次的，避免單一化、固定化。產(chǎn)品設(shè)計(jì)、更新?lián)Q代，都需要考慮消費(fèi)者的利益，進(jìn)行市場(chǎng)消費(fèi)群體細(xì)分。同時(shí)，生產(chǎn)商要樹立企業(yè)的社會(huì)責(zé)任觀念，主張可持續(xù)化，提倡低成本、低碳、綠色消費(fèi)，不過(guò)度刺激消費(fèi)，更不進(jìn)行誤導(dǎo)消費(fèi)。產(chǎn)品的開發(fā)，應(yīng)該根據(jù)國(guó)情、老百姓的生活水平、大眾需要和特殊需要，從不同層面進(jìn)行。

總之，智能手機(jī)是高科技產(chǎn)品，是信息發(fā)展的結(jié)果，它有科技作用的兩面性——積極的和消極的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)愛因斯坦的有關(guān)論述，正確分析它的作用，合理引導(dǎo)，最大限度發(fā)揮智能手機(jī)的價(jià)值，避免和克服智能手機(jī)的弊端，才能營(yíng)造更好的社會(huì)生活空間。

參考文獻(xiàn)

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[4] 《商業(yè)時(shí)代》2012年第6期

[5] 《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》2012年第8期

[6] 李建珊，《科技文化的起源與發(fā)展》南開大學(xué)出版社，2004

第8篇：信息時(shí)代的利弊范文

方向既定，只待行動(dòng)。接下來(lái)，必須明辨世界一體化和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代大勢(shì)，進(jìn)行思想創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)信息革命的發(fā)展。為此，要加強(qiáng)融入、引導(dǎo)信息革命的頂層設(shè)計(jì)和制度改革，解決事關(guān)全局的系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性和有序性問(wèn)題。

體用結(jié)合

工業(yè)革命能夠肇始于英國(guó)，英國(guó)道路能夠成為現(xiàn)代化的教課書，與英國(guó)對(duì)基于社會(huì)力量結(jié)構(gòu)變遷基礎(chǔ)上的體制與規(guī)則變化的準(zhǔn)備是分不開的。

網(wǎng)絡(luò)是海、陸、空、天之外的第五空間。全球互聯(lián)網(wǎng)令超大規(guī)模的信息及知識(shí)高速流動(dòng)并形成信息的海洋，物流、資金流、人才流、信息流交織在一起，都漂浮在海洋之上，信息波濤左右著我們所處世界的角角落落、方方面面。在這種情況下，它實(shí)際成為人類生活空間的第二維，與國(guó)家安全和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著密切關(guān)系：在信息時(shí)代的權(quán)力估價(jià)中，技術(shù)、教育、知識(shí)的重要性大為提高，而地理、人口、原材料等的作用則下降了。在最新一次的信息革命所提供的機(jī)遇面前，如果閉關(guān)鎖國(guó)，不僅社會(huì)進(jìn)步無(wú)從談起，更可能引起國(guó)家混亂。

中國(guó)進(jìn)入工業(yè)社會(huì)的時(shí)間比西方晚得多，但面對(duì)信息革命，中國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間的距離則近得多：中國(guó)政府在該領(lǐng)域投入了大量的資源和精力，與西方相比，最大的差距不是技術(shù)，而是在應(yīng)用的方式以及和現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合的機(jī)制上。

為此，需要摒棄已被歷代救亡圖存的中國(guó)人所證偽的類似“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的舊思想：?jiǎn)渭兊募夹g(shù)或者物質(zhì)文明并不足以促使國(guó)家、社會(huì)命運(yùn)的長(zhǎng)治久安、良性循環(huán)；倘不變革政治體制和社會(huì)心理，轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代信息社會(huì)的意志傾向和決策偏好，技術(shù)的變化就無(wú)長(zhǎng)久意義。為此，要在責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)和大局意識(shí)的指引下，體用結(jié)合，建構(gòu)認(rèn)識(shí)自身、解釋自身的知識(shí)、認(rèn)知體系，進(jìn)行全方位改革，營(yíng)造國(guó)家力量與社會(huì)力量之間的平衡，通過(guò)多元共治尋求參與式發(fā)展，建立符合信息時(shí)代的理論、制度和技術(shù)三位一體的一整套治國(guó)理念和方法。

“體”為何物

意識(shí)為實(shí)踐之先，馬克斯?韋伯認(rèn)為“資本主義世界觀的出現(xiàn)早于資本主義社會(huì)關(guān)系的確立?！币虼耍仨殬淞㈨槕?yīng)信息革命的認(rèn)知和意識(shí)框架，才能迎接信息革命，趨利避害。

首先，真理是實(shí)踐而非權(quán)威的女兒，真理要從爭(zhēng)論中確立――互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新要敢于嘗試，有錯(cuò)則改，避免過(guò)激反應(yīng)，要打造更包容的網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)現(xiàn)以人為主體的信息化，營(yíng)造一種允許試錯(cuò)的氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)造力與想象力。

其次，歷史存在很多岔路口，如何抉擇，往往取決于很偶然、很細(xì)微的因素，而網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)又是去中心化、非市場(chǎng)化。因此，要建立完善、透明、公開的制度，避免人為因素的暗箱操作。

第三，網(wǎng)絡(luò)具有國(guó)際主義性質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)空間是各方拉鋸和角力的焦點(diǎn)；同時(shí)，全球政治覺醒、全球力量轉(zhuǎn)移、全球新邊疆的出現(xiàn)等問(wèn)題又疊加其上。因此，如何結(jié)合全球模式與本土經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互榮共生而非以鄰為壑，構(gòu)建互聯(lián)互通和共享共治的網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，考驗(yàn)著中國(guó)的外交決策。

互聯(lián)網(wǎng)的作用是復(fù)雜的，利弊共存。在利益明顯多于弊端的情況下，不能因?yàn)槠湄?fù)面作用而做出限制其發(fā)展，甚至阻礙其壯大的規(guī)定。就像歡呼網(wǎng)絡(luò)是萬(wàn)能靈藥顯得過(guò)于樂(lè)觀一樣，兩種情緒皆不足取――在思考新科技發(fā)展時(shí)，必須是理智與理性的。

“用”自何來(lái)

技術(shù)環(huán)境的變化會(huì)改變國(guó)家開發(fā)地理基值的能力，進(jìn)而使國(guó)際權(quán)勢(shì)分布發(fā)生新變遷。因此，面對(duì)信息革命這個(gè)人類發(fā)展的又一次機(jī)遇，必須打破桎梏，為信息革命創(chuàng)造良好的生態(tài)、產(chǎn)品和技術(shù)。具體有以下幾點(diǎn)：

全球視野。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，地域、距離、意識(shí)形態(tài)的限制被打破，蜷縮一國(guó)、偏安一隅的互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略發(fā)展空間無(wú)疑將受到極大的擠壓。面向未來(lái)，中國(guó)信息革命的發(fā)展戰(zhàn)略要有基于70億人口的全球化視野，建立匯聚全球開發(fā)者的真正生態(tài)。

創(chuàng)新為王。在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，人們能夠接觸到各種思想和文化，彼此激勵(lì)，對(duì)進(jìn)步的追求沒(méi)有止盡。中國(guó)作為第一網(wǎng)民大國(guó)，擁有最大的發(fā)展?jié)摿Γ挥写竽憞L試，在技術(shù)創(chuàng)新的廣度和深度上有所突破，打破固有局限和邊界，連接人、物和信息，才可以開創(chuàng)更為開闊和全新的未來(lái)。

人才至上。網(wǎng)絡(luò)能力決定網(wǎng)絡(luò)權(quán)力，而網(wǎng)絡(luò)能力的根本是人才。信息革命在歷史上第一次使人類的心智成為一種直接的生產(chǎn)力，而不再僅僅是生產(chǎn)體系中的決定性元素。為此，要?jiǎng)?chuàng)造人才至上的氛圍，不讓千里馬，不讓老實(shí)人吃虧，防止逆向淘汰和精英流失。

主動(dòng)出擊。當(dāng)全球信息技術(shù)革命潮流向中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家傳播時(shí)，既要妥善處理好技術(shù)領(lǐng)先國(guó)與技術(shù)接受國(guó)之間的關(guān)系，又要處理好東西政治體制不同、南北貧富差距較大的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，采取穩(wěn)健的信息技術(shù)政策對(duì)發(fā)展中國(guó)家十分必要。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間比核武器更厲害，物質(zhì)和能源與信息和通訊是相輔相成、虛實(shí)結(jié)合的，物理世界和虛擬世界密不可分。在這種無(wú)限而又現(xiàn)實(shí)的空間中，危險(xiǎn)如同機(jī)遇一樣無(wú)處不在；在這種情況下，限制不如引導(dǎo)、被動(dòng)防御不如主動(dòng)出擊――從這個(gè)意義上說(shuō)，要長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮“防火墻”對(duì)國(guó)家發(fā)展的利弊。

政府作用

互聯(lián)網(wǎng)的成功源于它的開放性，信息革命的原則是非中心。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和信息革命，審查規(guī)則經(jīng)常會(huì)扼殺創(chuàng)造力。因此，政府要對(duì)既往管理模式進(jìn)行放權(quán)，營(yíng)造一個(gè)崇尚社區(qū)倫理和網(wǎng)絡(luò)共治的平臺(tái)。

盡管互聯(lián)網(wǎng)絕不是免受管制的自由地帶，但對(duì)待網(wǎng)絡(luò)空間的治理，就像大禹治水，原則是宜疏不宜堵。在技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題上，正如法國(guó)學(xué)者阿芒?馬特拉所指出的：技術(shù)是革新的攜帶者，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生實(shí)際效果，但是，技術(shù)只是創(chuàng)造一個(gè)允許做事情的條件，它不能決定做什么事情，技術(shù)邏輯服從于社會(huì)和歷史邏輯。因此，政府可以在立法執(zhí)法、行業(yè)自律、技術(shù)開發(fā)、安全教育等方面采取措施加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，為信息革命提供土壤。

首先，政府的重要工作是反壟斷，給予創(chuàng)新企業(yè)壯大的機(jī)會(huì)。例如，谷歌、蘋果、臉譜和亞馬遜這樣的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，在西方之所以遭到監(jiān)管者審查，是因?yàn)楸M管它們的高速成長(zhǎng)引領(lǐng)了信息革命并給消費(fèi)者和商業(yè)帶來(lái)了巨大收益，但如果任其無(wú)約束地發(fā)展，其龐大規(guī)模和高速發(fā)展將會(huì)扼殺競(jìng)爭(zhēng)。

其次是彌補(bǔ)“數(shù)字鴻溝”，促進(jìn)不同區(qū)域的平衡發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)不僅具備技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、媒體、渠道、基礎(chǔ)設(shè)施的特性，而且包含思維方式、發(fā)展模式、生存環(huán)境、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新邊疆等多重屬性。信息革命既不意味著同質(zhì)化，也不意味著平等。在一個(gè)國(guó)家中，富裕和受過(guò)良好教育的人群，其互聯(lián)網(wǎng)密度要高于其他人群?；ヂ?lián)網(wǎng)可能給現(xiàn)存的社會(huì)經(jīng)濟(jì)差異帶來(lái)不斷擴(kuò)大的危險(xiǎn)。因此，政府需要采取措施來(lái)彌補(bǔ)數(shù)字鴻溝，架起不同人群共同富裕的橋梁。

第9篇：信息時(shí)代的利弊范文

開放教育網(wǎng)上教學(xué)工作的思考與探索

關(guān)于開放英語(yǔ)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐研究

利用“電大在線”平臺(tái)構(gòu)建基層電大網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的研究對(duì)策

英國(guó)公民教育的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)德育教育的啟示

英美教師評(píng)價(jià)述評(píng)及啟示

理性組織人假設(shè)與大學(xué)生自信心重塑

大學(xué)生勤工助學(xué)現(xiàn)狀探討——以安徽師范大學(xué)為例

對(duì)綜合英語(yǔ)一體化教與學(xué)設(shè)計(jì)的思考

高職高專英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)探析

任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

貫穿通識(shí)教育理念的大學(xué)英語(yǔ)課程整合研究

英語(yǔ)專八“聽力填空”教學(xué)中聽力思維能力的培養(yǎng)和運(yùn)用

Proteus在現(xiàn)代電子電路與技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)反思

反釣魚技術(shù)綜述

變譯理論指導(dǎo)下漢英旅游文本的翻譯

“閱讀河流”中的緣情寫景

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用特征

試論遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的生活世界

開放教育“三環(huán)一場(chǎng)”教學(xué)模式中學(xué)業(yè)顧問(wèn)的角色定位

基于“理解”的遠(yuǎn)程開放教育面授輔導(dǎo)探析

淺析開放教育教學(xué)資源的建設(shè)與優(yōu)化整合

學(xué)習(xí)型政黨視角下的干部遠(yuǎn)程教育

當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查分析及對(duì)策研究

從教學(xué)模式看中西方教育觀的差異

論交際法中的自主學(xué)習(xí)特性

信息技術(shù)環(huán)境下按課程組班分層教學(xué)的探索

基于問(wèn)題式教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用初探

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)負(fù)遷移影響因素和教學(xué)對(duì)策分析

大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課現(xiàn)狀及其改革策略

模因論與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

基于.NET多層架構(gòu)的圖書館信息系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

淺談校園網(wǎng)絡(luò)安全管理

幻燈片制作中的聲音問(wèn)題

技術(shù)進(jìn)步對(duì)山東省經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率的實(shí)證分析

基于審計(jì)意見的上市公司財(cái)務(wù)困境預(yù)測(cè)研究

淺析校園文化與大學(xué)生思想政治教育的辯證關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)生心理檔案的建立方法

深入研究高?？茖W(xué)發(fā)展中的重大問(wèn)題

構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的研究與探索

基于TQM的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)條件質(zhì)量控制

提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是辦學(xué)的重要目標(biāo)

地方電大師資隊(duì)伍建設(shè)之我見

用最小二乘算法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的聲場(chǎng)區(qū)域控制

Web和工作流在選課管理系統(tǒng)中的應(yīng)用

淺談多媒體課件開發(fā)制作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校和諧德育的困境及出路

娛樂(lè):網(wǎng)絡(luò)媒介下的“山寨”的本質(zhì)

探析“知溝”理論在信息時(shí)代的新發(fā)展

濟(jì)南市服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析

高校會(huì)計(jì)集中核算利弊及改進(jìn)建議淺析

淺談我國(guó)緊急狀態(tài)制度現(xiàn)狀與人權(quán)保障

淺談形成性考核的過(guò)程管理

關(guān)于我校高職教學(xué)管理的探討