文明禮貌用語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：文明禮貌用語(yǔ)范文

對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們從一入園開(kāi)始就跨入了一個(gè)陌生的集體，認(rèn)識(shí)許多成人和同伴，他們的交往范圍擴(kuò)大、交往活動(dòng)增加，絕大部分孩子不懂禮貌，不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，遇到熟人不愿主動(dòng)打招呼……針對(duì)這些存在的問(wèn)題，我們對(duì)小班幼兒文明禮貌教育進(jìn)行了一些可行性的嘗試。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、在氛圍營(yíng)造中感悟

《綱要》指出，創(chuàng)設(shè)與教育相適合的良好環(huán)境。良好的環(huán)境對(duì)于幼兒的文明禮貌行為習(xí)慣起著潛移默化的作用，幼兒很多的行為表現(xiàn)往往都直接受環(huán)境的影響。因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了有文明禮儀的良好環(huán)境。

在活動(dòng)環(huán)境的布置中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集了很多孩子喜歡的毛絨玩具、卡通人物，還在墻壁上粘貼了一些禮貌方面的小圖標(biāo)，以對(duì)孩子進(jìn)行禮貌的暗示。如娃娃家里的“巧虎”“教”會(huì)了孩子很多的禮貌用語(yǔ)，巧虎形象可愛(ài)、有趣，孩子們非常喜歡，在他們的眼里巧虎就是他們的好朋友。每天來(lái)園、離園時(shí)，我會(huì)提醒著孩子們和巧虎打招呼，漸漸地，孩子們的文明禮貌意識(shí)逐漸增強(qiáng)，如今他們能夠主動(dòng)地和巧虎、小動(dòng)物們打招呼。如果在游戲時(shí)，巧虎不慎被弄到在地，他們還會(huì)連忙扶起來(lái)，拍拍它說(shuō)聲“對(duì)不起”?？梢?jiàn)，營(yíng)造積極、良好的活動(dòng)氛圍，能喚起幼兒使用禮貌用語(yǔ)的興趣。

二、在榜樣樹(shù)立中學(xué)習(xí)

小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。在幼兒園，他們愛(ài)模仿老師的言行，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。因此，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們時(shí)刻注意自己的言行舉止，用熱情、禮貌、友好的態(tài)度去影響幼兒。

早上來(lái)園時(shí)，我會(huì)很熱情地接待每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子，主動(dòng)地和他們打招呼，積極地引導(dǎo)幼兒說(shuō)甜甜的話“X X早”、“X X好”等。當(dāng)孩子幫助我做某件小事時(shí)，我會(huì)有禮貌地說(shuō)聲“謝謝”，讓他們體會(huì)被尊重的快樂(lè)。當(dāng)班里來(lái)了客人老師，我會(huì)主動(dòng)地接待他們，并示范給孩子們看，引導(dǎo)孩子們一起跟客人老師問(wèn)好。漸漸地，在老師的潛移默化下，如今當(dāng)有其他老師或小朋友家長(zhǎng)來(lái)教室，大部分幼兒便能主動(dòng)地發(fā)自內(nèi)心地用甜甜的話語(yǔ)跟他們交流。這時(shí)，我也會(huì)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如：“你真是個(gè)有禮貌的好寶寶，老師喜歡你！”然后給孩子一個(gè)擁抱或一張小貼紙，此時(shí)，孩子們是無(wú)比的幸福。

三、在游戲創(chuàng)設(shè)中滲透

小班幼兒喜歡玩角色游戲，在游戲的過(guò)程中，隨著扮演的角色和游戲情節(jié)的變化，幼兒的想象會(huì)異常活躍，語(yǔ)言也會(huì)得到更好的發(fā)展。因此，我們盡量創(chuàng)造條件開(kāi)展角色游戲。如在娃娃家游戲中，我們就讓孩子學(xué)習(xí)請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐等一些招待客人的禮貌用語(yǔ)；在閱覽吧活動(dòng)時(shí)，我們就讓孩子學(xué)會(huì)用“請(qǐng)”來(lái)借書(shū)，學(xué)習(xí)說(shuō)：“請(qǐng)你給我看一看，好嗎？”等請(qǐng)求的禮貌用語(yǔ)。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)游戲的點(diǎn)點(diǎn)滲透，一些常用的禮貌用語(yǔ)孩子們運(yùn)用自如了，個(gè)個(gè)都變得彬彬有禮了。

游戲的創(chuàng)設(shè)，不僅可以促進(jìn)幼兒間的言語(yǔ)交流，還可以讓幼兒的禮貌行為得到良好的練習(xí)。在寬松、愉悅的游戲中，幼兒自然地習(xí)得了交往時(shí)的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)又讓幼兒獲得了同伴間交往的快樂(lè)。

四、在生活實(shí)踐中提升

準(zhǔn)確地使用各種禮貌用語(yǔ)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是需要有一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的。我們針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，將禮貌用語(yǔ)的鞏固滲透到了日常生活活動(dòng)中，引導(dǎo)他們?cè)谑褂弥袧u漸懂得并學(xué)會(huì)。

一次，小萍萍生日，寶寶媽媽給班上的孩子們每人準(zhǔn)備了小禮物“拼圖”。于是，我就讓小萍萍自己來(lái)分發(fā)給好朋友。為了拿到好玩的，孩子們一個(gè)個(gè)都坐得特別神氣。萍萍開(kāi)始發(fā)拼圖了。只見(jiàn)她走到睿睿前，將拼圖送到他手里，睿睿笑開(kāi)了花，打開(kāi)拼圖就想玩。這時(shí)，我引導(dǎo)說(shuō)：“萍萍送拼圖給寶寶玩，小朋友應(yīng)該說(shuō)什么甜甜的話呀？”只聽(tīng)一旁能說(shuō)會(huì)道的卉卉大聲地說(shuō)：“謝謝你！”她還對(duì)睿睿說(shuō)：“快說(shuō)呀！”我馬上表?yè)P(yáng)了卉卉，說(shuō)：“卉卉真有禮貌！對(duì)啦，萍萍給我們送禮物，我們要說(shuō)聲‘謝謝你’。這才是有禮貌的寶寶！”我引導(dǎo)小朋友們一起說(shuō)了遍“謝謝你！”。這時(shí)，睿睿馬上走到萍萍身邊，說(shuō)了一聲謝謝。我隨即表?yè)P(yáng)了睿睿，并告訴萍萍：當(dāng)別人說(shuō)謝謝你的時(shí)候，要回應(yīng)說(shuō)‘不用謝’。接下來(lái)，在萍萍發(fā)拼圖過(guò)程中，孩子們的小嘴巴都變得甜甜的了，輕輕、柔柔的“謝謝你”、“不用謝”、“不客氣”在教室里悠悠回蕩，每個(gè)人心里都倍感溫暖。

第2篇：文明禮貌用語(yǔ)范文

幼兒時(shí)期正處在個(gè)性及品性形成發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，在人格形成方面具有極大的可塑性。陶行知先生認(rèn)為：人格教育，端賴六歲以前的培養(yǎng)，凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，物品要擺放好，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示歉意。概括起來(lái)就是：學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人?！暗赖率亲鋈说母?，道德一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”陶行知先生的這句話時(shí)刻提醒著作為教育者的我，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣是至關(guān)重要的。

那么，要培養(yǎng)孩子具有良好的文明禮貌應(yīng)該從哪些方面嘗試呢？

第一，要讓孩子學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。在日常學(xué)習(xí)、生活、交往過(guò)程中，我們要引導(dǎo)孩子應(yīng)以“您好”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等詞為文明禮貌用語(yǔ)的基準(zhǔn)，在不同場(chǎng)合擴(kuò)大孩子文明禮貌用語(yǔ)的范圍，讓孩子會(huì)使用問(wèn)候語(yǔ)，如“早上好”“老師您好”“很高興見(jiàn)到你”等；會(huì)使用尊稱，對(duì)長(zhǎng)輩和老師不直呼其名，不隨便給他人起外號(hào)；會(huì)使用謙讓語(yǔ)，如“不好意思”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等。記得有一次生活活動(dòng)時(shí)間，孩子們有序排隊(duì)接水，突然有一個(gè)孩子說(shuō)了句臟話，其他孩子的反應(yīng)特別大，紛紛指責(zé)他，說(shuō)他不對(duì)，此時(shí)那孩子臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，以后再也沒(méi)聽(tīng)他說(shuō)過(guò)臟話了。從這個(gè)例子中可以看出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的根本。

第二，教育孩子要有禮讓精神。遇到事情要先人后己，如每天孩子們午餐時(shí)，教師都會(huì)教育他們懂得禮讓，不要爭(zhēng)、不要搶；在家吃飯時(shí)要先請(qǐng)長(zhǎng)輩吃，如家里來(lái)客人時(shí)先請(qǐng)客人吃；愿意將自己的物品分給別人，懂得與同伴分享；在乘坐公交車時(shí)要主動(dòng)給老弱病殘的人讓座；在公共場(chǎng)合要自覺(jué)遵守規(guī)則，不插隊(duì)、不搶先；與別人發(fā)生矛盾時(shí)要懂得謙讓，能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)等。

《綱要》提出“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)中的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間?！蔽阌怪靡?，不同的生活環(huán)境對(duì)幼兒文明禮貌行為習(xí)慣的形成有著不同的作用。幼兒園教育是文明習(xí)慣培養(yǎng)的主要陣地，挖掘園內(nèi)生活環(huán)境資源培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣，把文明禮貌教育自然靈活地滲透在一日生活中的各個(gè)方面，隨即進(jìn)行。幼兒園可為幼兒提供很多社會(huì)性的禮儀行為發(fā)展的契機(jī)，幼兒只有在生活實(shí)踐中才能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)怎樣做人、怎樣生活。我覺(jué)得可以從這幾方面來(lái)進(jìn)行：

一、開(kāi)展早晚接活動(dòng)，發(fā)揮以大帶小文明禮貌教育的作用

以《綱要》精神為指導(dǎo)，以尊重幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)過(guò)程中注重幼兒的感知、感受、體驗(yàn)、內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園大門(mén)口是每個(gè)孩子每天早晚的必經(jīng)之地。每天早晨，每班一位老師準(zhǔn)時(shí)在大門(mén)口，彬彬有禮、面帶微笑的做晨間接待工作：“小朋友早上好！”并揮手向小朋友致意。每天放學(xué)時(shí)，由中、大班各一名孩子戴著“文明禮儀小天使”的禮儀綬帶在大門(mén)口迎接家長(zhǎng)的到來(lái)。幼兒的禮貌用語(yǔ)會(huì)感染著家長(zhǎng)，影響著孩子，每天每位孩子來(lái)園、離園都能做到主動(dòng)向老師、小朋友問(wèn)好、道別等，并知道與人交往要使用文明禮貌用語(yǔ)。幼兒園里每天傳播著文明的氣息，洋溢著溫馨與和諧，在潛移默化中使孩子形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，營(yíng)造文明禮貌的教育氛圍

良好的生活環(huán)境可以刺激孩子的文明禮貌習(xí)慣，開(kāi)展“八禮四儀”的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“講文明有禮貌”班級(jí)主題環(huán)境，讓孩子和家長(zhǎng)共同尋找搜集一些有關(guān)文明禮貌教育這一主題的圖片、書(shū)籍、報(bào)刊等，老師也可針對(duì)這一主題設(shè)計(jì)社會(huì)活動(dòng)《我來(lái)幫助你》、語(yǔ)言活動(dòng)《好孩子有禮貌》等課程及區(qū)域游戲。課堂上，讓孩子通過(guò)故事講述、情境表演、說(shuō)兒歌等形式，對(duì)活動(dòng)不斷地提出建議與希望，在共同探討、相互交流中達(dá)成對(duì)文明禮貌的共識(shí)。通過(guò)這些無(wú)時(shí)不在的環(huán)境熏陶，自發(fā)、廣泛的影響著孩子的思想，制約著孩子的行為，營(yíng)造良好的文明禮儀教育氛圍。

三、適當(dāng)開(kāi)展行為訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化文明禮貌習(xí)慣的形成

第3篇：文明禮貌用語(yǔ)范文

1.通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng)，明確“文明禮貌”在我們生活、學(xué)習(xí)和交往中的重要性。

2. 通過(guò)詩(shī)朗誦、討論等形式，讓學(xué)生從中體驗(yàn)思考，從而提高自身的文明修養(yǎng)，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

二、活動(dòng)方式：

1. 詩(shī)歌朗誦、寫(xiě)宣傳語(yǔ)

2. 學(xué)生發(fā)言、自由討論

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生查閱搜集有關(guān)文明禮貌的故事、資料；

2. 學(xué)生設(shè)計(jì)一段宣誓詞；

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)：播放視頻《程門(mén)立雪》、《孔融讓梨》，并請(qǐng)同學(xué)們談感受，進(jìn)而引出主題。

（二）文明禮貌知多少

1. 你知道脫帽禮、舉手禮、握手禮、敬禮等禮節(jié)的由來(lái)嗎？

2.文明禮貌用語(yǔ)你知道都有哪些嗎？

3.在生活中有哪些地方我們要用上這些文明用語(yǔ)呢？（請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行舉例說(shuō)明）

（三）不文明行為有哪些

1.在我們的校園中有沒(méi)有不文明的現(xiàn)象呢？同學(xué)們通過(guò)小組討論的方式談各自的看法。

2. 由兩名同學(xué)朗誦詩(shī)歌《同學(xué)??！你不能這樣！》，同學(xué)們自由發(fā)言，談一談聽(tīng)后的感受。

3. 班主任歸納同學(xué)們的發(fā)言，如：行為不文明、語(yǔ)言不文明、生活習(xí)慣不文明等。

（四）不文明行為怎么辦

1. 大家出謀劃策：同學(xué)們提一些好的建議，班主任總結(jié)，如：向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、互相監(jiān)督等。

2. 寫(xiě)宣傳語(yǔ)：同學(xué)們擬寫(xiě)一條關(guān)于講文明、懂禮貌的公益廣告，并由小組推薦好的作品大家共同欣賞。

3.班主任通過(guò)課件展示一些好的宣傳語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，如：①微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念；

②禮貌和文明是我們共同的金鑰匙；

③讓我們的素質(zhì)及文明展現(xiàn)在我們的一言一行中；

④學(xué)校是學(xué)習(xí)之所，文明是成功之本；

⑤勿以惡小而為之，勿以善小而不為；

⑥今天，你問(wèn)候了嗎？你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？

4、同學(xué)們展示一首他們搜集的文明禮貌歌：

同學(xué)們，都知道，禮貌用語(yǔ)記得牢。對(duì)待長(zhǎng)輩要用您，早晨見(jiàn)面說(shuō)聲早，平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)好，分別再見(jiàn)別忘了，若求人請(qǐng)字先，最后別忘說(shuō)謝謝，影響別人對(duì)不起，回答請(qǐng)說(shuō)沒(méi)關(guān)系，同學(xué)千萬(wàn)別忘了，文明用語(yǔ)牢牢記心間。

（五）同學(xué)們宣讀誓詞，結(jié)束活動(dòng)

誓 詞

我志愿做一名講文明、懂禮貌的學(xué)生，努力提高自己的思想品德修養(yǎng)，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。愛(ài)護(hù)公物、誠(chéng)實(shí)守信、不說(shuō)臟話、禮貌待人，自覺(jué)抵制各種陋習(xí)。我決心從我做起，從現(xiàn)在做起，用實(shí)際行動(dòng)去踐行自己的諾言。

第4篇：文明禮貌用語(yǔ)范文

    在平時(shí)的生活中我是這樣做的:

    1、要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識(shí)。文明禮貌習(xí)慣看起來(lái)是一種外在行為表現(xiàn),實(shí)際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng),特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識(shí)有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己,不容受到侮辱和岐視,維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán),爭(zhēng)取獲得好的社會(huì)評(píng)價(jià)。正常人都有自尊心,欲自尊須先尊重他人,遵守社會(huì)秩序,注意文明禮貌。很難想象,一個(gè)喪失了自尊心的人會(huì)具有什么文明禮貌習(xí)慣。文明禮貌習(xí)慣實(shí)際上是人滿足自尊心的一種重要手段。

    在平時(shí)的生活中我是這樣做的:

    2、善于把握教育時(shí)機(jī)。總的來(lái)說(shuō),要隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。在關(guān)鍵時(shí)機(jī)進(jìn)行教育,會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)孩子作出某種文明禮貌行為時(shí),要及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng);當(dāng)孩子作出了不文明禮貌行為時(shí),要及時(shí)加以批評(píng)指正。在孩子就有關(guān)事宜提問(wèn)的時(shí)候或在孩子與自己關(guān)系十分融洽時(shí)教育,效果亦佳。

    3、要掌握正確的教育方法。一個(gè)總的原則是,以正面誘導(dǎo)為主,批評(píng)教育為輔。值得注意的是,孩子的模仿性很強(qiáng),我們作家長(zhǎng)的要做到以身作則,為孩子樹(shù)立良好的榜樣。還應(yīng)與學(xué)校和社會(huì)教育密切配合,保持一致,力爭(zhēng)取得教育的最佳效益。

第5篇：文明禮貌用語(yǔ)范文

一個(gè)文明進(jìn)步的社會(huì)，不僅是一個(gè)法制社會(huì)，還應(yīng)是一個(gè)禮制社會(huì)。古人云：“禮及身而行修，禮及國(guó)而政明?！边@是千真萬(wàn)確的真理。我們國(guó)家要走向現(xiàn)代化，最大障礙，并不是資源問(wèn)題，也不是資金問(wèn)題，更不是技術(shù)問(wèn)題，而是十幾億人口的素質(zhì)問(wèn)題。資金可以積累，技術(shù)可以創(chuàng)造，也可以引進(jìn)，但是十幾億人口的素質(zhì)是無(wú)法引進(jìn)的，這必須靠我們自己去提高。

文明的語(yǔ)言、儀表和行為，就如同一封介紹信，把自己的身份介紹給別人，一個(gè)人素質(zhì)的高低，往往在他與人相處的言談舉止、文明習(xí)慣中就可以看出。

我們時(shí)常感嘆，現(xiàn)在人們普遍缺乏公德意識(shí)，缺少最基本的禮貌行為。不懂禮貌，不講禮貌而產(chǎn)生不良現(xiàn)象，使人有切膚之痛，另一方面，現(xiàn)在一些青少年，由于家庭的過(guò)份溺愛(ài)，養(yǎng)成以自我為中心的自私、自利、目無(wú)尊長(zhǎng)、貪圖享受等不良品質(zhì)和習(xí)氣，這樣的孩子將來(lái)能否成為講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的好公民，是令人質(zhì)疑的。

文明禮貌教育要從幼兒園抓起，因?yàn)橹v禮貌是一個(gè)受過(guò)良好教育的人應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)的文明行為，也是我們的社會(huì)對(duì)每一個(gè)公民提出的要求，這種文明行為不可能與生俱來(lái)，必須從小開(kāi)始培養(yǎng)，所以古語(yǔ)有“少成若天性，習(xí)慣成自然”的說(shuō)法，如果孩子在幼兒時(shí)期養(yǎng)成了不良習(xí)慣，則會(huì)使下一步的學(xué)校教育難以奏效，就不可能發(fā)展成為一個(gè)合格的跨世紀(jì)人才。

著名兒童教育家葉圣陶認(rèn)為：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睆膬和纳砗托睦硖攸c(diǎn)來(lái)講，幼兒時(shí)期的可塑性最大，這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)，孩子比較容易接受，而且比較容易形成良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣。相反，如果這個(gè)階段不注意對(duì)孩子進(jìn)行道德品質(zhì)方面的教育，孩子很可能養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，等長(zhǎng)大了再去糾正就比較困難了。所以，在幼兒園教育中，我們必須對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育。

幼兒園的禮貌教育要考慮到幼兒的年齡特征，對(duì)不同年齡的幼兒有不同的做法和要求。

3歲幼兒即可懂得有禮貌是好孩子。來(lái)園見(jiàn)到老師時(shí)會(huì)問(wèn)“早上好”，離開(kāi)幼兒園時(shí)會(huì)向老師說(shuō)：“再見(jiàn)”，當(dāng)接受他人物品或接受幫助后說(shuō)“謝謝”，自己碰撞了他人時(shí)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”等文明用語(yǔ)。同時(shí)她們中的有些人可以做到有禮貌地稱呼別人，如：×老師、爺爺、奶奶、阿姨、叔叔等，并做到不說(shuō)難聽(tīng)話。

4歲的幼兒可以正確和有禮貌地稱呼自己接近的人，能學(xué)會(huì)并使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”。懂得在別人對(duì)自己講話時(shí)要面對(duì)講話人注意聽(tīng)，能聽(tīng)成人的話。懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，如：將紙屑、果皮等放在指定的地方，不亂放別人的東西。

5歲以上的幼兒能主動(dòng)、熱情和正確地稱呼自己所接近的人，并正使用“請(qǐng)”、“您早”、“好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，能有禮貌地回答別人提出的問(wèn)題，別人說(shuō)話時(shí)不隨便打斷，不亂插嘴，尊敬師長(zhǎng)，愿望幫助他人做事。在見(jiàn)到別人手里拿著東西時(shí)會(huì)主動(dòng)幫助開(kāi)門(mén)或讓座等。能遵守公共場(chǎng)所的秩序和衛(wèi)生，可以做到不隨地吐痰，不亂扔果皮，不折花草，不到處亂涂亂抹，自己離開(kāi)集體或成人時(shí)主動(dòng)打招呼，未經(jīng)別人允許，不隨便拿別人東西。

一個(gè)良好的環(huán)境、和諧的氣氛對(duì)培養(yǎng)和提高兒童的心理素質(zhì)和良好的習(xí)慣有很積極的作用。

在我們這所幼兒園里，文明禮貌用語(yǔ)無(wú)處不在，如“請(qǐng)”、“沒(méi)關(guān)系”、“您好”、“對(duì)不起”、等。每個(gè)班級(jí)都有“文明娃”、“好寶貝”的評(píng)比欄目。教師每個(gè)星期都對(duì)本班的文明禮貌情況作一次總結(jié)，評(píng)選出本周的“文明娃”、“好寶貝”，并且為幼兒安排了許多豐富多彩并符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)，使幼兒專心一意地從事活動(dòng)情緒愉快地與人友好地相處，學(xué)會(huì)了相互友好相處，禮貌相待，教師還將有關(guān)禮貌教育的內(nèi)容寓于詩(shī)歌、歌曲和故事之中來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這是很有效的方法。教師每時(shí)每刻都會(huì)不斷的提高和指導(dǎo)、教育幼兒。如：幼兒向同伴要玩具時(shí)，老師就要教幼兒說(shuō)：“請(qǐng)你給我一個(gè)玩具好嗎？”當(dāng)同伴給了他以后，還要告訴他應(yīng)說(shuō)“謝謝你”。如此反復(fù)地指導(dǎo)提醒幼兒的禮貌行為，使幼兒形成習(xí)慣，達(dá)到自覺(jué)遵守，自然而然。

從每天早上老師們滿腔熱忱地在教室門(mén)口迎接小朋友，用“你好”、“早上好”的對(duì)話交流友愛(ài)之情，到晚間依依不舍的“再見(jiàn)”、“明天見(jiàn)”，從阿姨們的精心培育及對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步和成長(zhǎng)所給予的支持、激勵(lì)和喜悅之情，到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的成長(zhǎng)所表現(xiàn)的滿意及孩子們對(duì)幼兒園的留戀之情，都說(shuō)明了文明禮貌教育已經(jīng)結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

第6篇：文明禮貌用語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：小班幼兒；禮貌用語(yǔ)；有效策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0268-02

一、不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)――狀況百出

1.不愿說(shuō)。來(lái)園時(shí)總是能看到這樣一幕，大人不停催著：“快和老師打招呼?！焙⒆訁s低著頭躲在大人身邊。這時(shí)老師會(huì)親切地跟著說(shuō)上一句：“XXX是個(gè)有禮貌的孩子，一定會(huì)跟老師說(shuō)的?！苯Y(jié)果孩子還是一聲不吭，家長(zhǎng)為了避免尷尬，開(kāi)始譴責(zé)孩子的行為。

2.不會(huì)說(shuō)。幼兒園一日生活中不時(shí)出現(xiàn)這樣的告狀事件，“老師，他沒(méi)有和我說(shuō)謝謝?！薄袄蠋?，他撞了我沒(méi)說(shuō)對(duì)不起。”出現(xiàn)這些行為的幼兒不知道在請(qǐng)求幫助時(shí)需要說(shuō)“請(qǐng)”，在得到幫助時(shí)需要說(shuō)“謝謝”，等等。更甚者一些孩子在與同伴交往時(shí)，會(huì)使用粗話或臟話。

為何小班幼兒會(huì)出現(xiàn)以上的行為，分析原因主要有以下幾點(diǎn)。（1）缺乏使用禮貌用語(yǔ)的主動(dòng)性。有些幼兒對(duì)于禮貌用語(yǔ)有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但是使用禮貌用語(yǔ)的主動(dòng)性不夠。一方面是因?yàn)槿粘Ｊ褂枚Y貌用語(yǔ)時(shí)，都是大人要求的，很少有幼兒自身需求出發(fā)的；另一方面，不少幼兒是由祖輩養(yǎng)育的，祖輩呵護(hù)過(guò)度，相對(duì)的，幼兒在與人交往時(shí)的主動(dòng)性比較缺乏。（2）缺少對(duì)禮貌用語(yǔ)的理解與使用。這些幼兒在家中都是寵兒，大人事事都順著孩子，幼兒一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，大人就會(huì)幫孩子把事情辦得舒舒服服的，甚至孩子犯了錯(cuò)還一味地袒護(hù)，所以這些幼兒對(duì)于禮貌用語(yǔ)的接觸比較少，使用的經(jīng)驗(yàn)更是少。（3）缺失良好的語(yǔ)言環(huán)境。有些幼兒所處的環(huán)境比較復(fù)雜或是家長(zhǎng)使用粗話、臟話的情況比較多，耳濡目染之下，幼兒把這些粗話、臟話理解成是合理的，致使幼兒的經(jīng)驗(yàn)中就形成了思維定式，也不可避免地出現(xiàn)在幼兒園中。

二、我會(huì)說(shuō)、我愿說(shuō)――其樂(lè)融融

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和指揮作用的發(fā)揮具有重要影響?！毙“嘤變嚎伤苄源?、模仿力強(qiáng)，是學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)的敏感期。根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，采取了以下的幾項(xiàng)措施。

1.目標(biāo)分解，小步遞進(jìn)。目標(biāo)分解是將大目標(biāo)分解為若干層次的小目標(biāo)，著眼于一個(gè)個(gè)較容易達(dá)到的小目標(biāo)，循序漸進(jìn)，降低學(xué)習(xí)難度，從而達(dá)到目標(biāo)。

孩子學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)不是一朝一夕就能完成的，因此我們根據(jù)孩子的理解接受能力，將學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)的目標(biāo)進(jìn)行分解，分階段進(jìn)行實(shí)施。如，在小班第一學(xué)期將目標(biāo)確定為：（1）學(xué)習(xí)在來(lái)園時(shí)與老師說(shuō)“早上好”；（2）學(xué)習(xí)在離園時(shí)與老師說(shuō)“再見(jiàn)”；（3）能嘗試在來(lái)園與離園時(shí)與同伴說(shuō)“早上好”、“你好”、“再見(jiàn)”；（4）能在與同伴游戲時(shí)使用“謝謝”、“請(qǐng)”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)，趣味濃濃。故事、兒歌是幼兒喜愛(ài)的文學(xué)形式，通過(guò)文學(xué)作品滲透學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)的教育，可以達(dá)到事半功倍的效果。我們根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，選取及設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單易懂有、一定趣味性的兒歌故事進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。如《小猴學(xué)說(shuō)甜甜話》的故事，又將教室布置成游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)景。并提供了角色頭飾、布偶等，讓孩子體驗(yàn)兒歌故事的發(fā)展。孩子在這些形象有趣的兒歌故事中，不但體驗(yàn)了學(xué)習(xí)兒歌故事的樂(lè)趣，同時(shí)也學(xué)會(huì)了說(shuō)其中的一些禮貌用語(yǔ)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，興致盎然。小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，決定了小班幼兒的堅(jiān)持性差。因此必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能較好地調(diào)動(dòng)孩子的參與積極性，從而增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。我們?cè)诮淌依飫?chuàng)設(shè)了“我是文明寶寶”的墻面，每天及時(shí)對(duì)孩子的表現(xiàn)給予紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)月下來(lái)統(tǒng)計(jì)紅花較多的孩子評(píng)為“文明寶寶”，頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀。直觀形象的獎(jiǎng)勵(lì)，使得孩子們每天都會(huì)結(jié)伴徘徊在墻面前，互相比較自己的紅花。孩子之間良性的競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)定了孩子堅(jiān)持的信念，孩子們對(duì)于學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)的熱情日益高漲。

4.角色游戲，學(xué)以所用。在豐富多彩的游戲中實(shí)踐練習(xí)，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，可以避免機(jī)械的模仿所帶來(lái)的枯燥、乏味。如：在“娃娃家”、“小醫(yī)院”中創(chuàng)設(shè)了做客、過(guò)生日、看病等主題內(nèi)容，使幼兒在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)說(shuō)及鞏固“謝謝，不用謝，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。同時(shí)，幼兒在角色扮演中還學(xué)會(huì)了判斷何種場(chǎng)合需要用怎樣的禮貌用語(yǔ)。

5.調(diào)查追蹤，縱橫比較。調(diào)查法是指將一個(gè)具體對(duì)象作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查其具體狀態(tài)和發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并以此了解和分析相關(guān)或相對(duì)的事物或?qū)ο螅@樣有利于根據(jù)診斷原因提出改進(jìn)和治療方法，便于對(duì)癥下藥和解決問(wèn)題。我們根據(jù)分解的目標(biāo)制定了調(diào)查計(jì)劃，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的調(diào)查記錄表，對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行觀察跟蹤記錄。定期對(duì)每個(gè)孩子及班級(jí)整體情況進(jìn)行匯總分析，不但可以清楚了解每個(gè)孩子及班級(jí)整體的目標(biāo)達(dá)成情況，同時(shí)也能分析哪些措施是長(zhǎng)時(shí)有效的，哪些措施是短時(shí)有效的，可以做何調(diào)整。

6.多重榜樣，潛移默化。小班幼兒好模仿，老師及同伴的一言一行都會(huì)成為孩子模仿的范本，我們抓住這個(gè)教育契機(jī)，從榜樣入手幫助幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。（1）教師的榜樣示范。幼兒最喜歡模仿的就是老師的行為舉止，班級(jí)老師之間的文明禮貌，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。因此時(shí)時(shí)、處處、事事要給幼兒做出好的示范，讓幼兒隨時(shí)都能得到禮貌用語(yǔ)的感染。（2）同伴的榜樣示范。在幼兒園，幼兒觀察同伴行為的好壞，比評(píng)定自己行為的好壞要快。因此只要幼兒有禮貌的行為筆者都會(huì)告訴小朋友，“多多不小心撞了依依，但馬上說(shuō)了‘對(duì)不起’，真有禮貌。”“琪琪幫恬恬拉拉鏈，恬恬對(duì)琪琪說(shuō)了‘謝謝’，真有禮貌?！睗u漸地孩子在自己碰到這樣的情況時(shí)也會(huì)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，孩子學(xué)會(huì)的禮貌用語(yǔ)越來(lái)越多了。

良好的文明禮貌習(xí)慣會(huì)帶給幼兒積極的情感及交往能力，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。文明禮貌教育是一項(xiàng)持之以恒的工作，只有根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地采取有效的措施，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：文明禮貌用語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；禮儀教育；實(shí)施途徑

一、在幼兒期對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育的意義

1.對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育是社會(huì)發(fā)展的需要，其意義深遠(yuǎn)

一個(gè)國(guó)家的未來(lái)在于孩子，一個(gè)孩子的未來(lái)在于教育。在構(gòu)建和諧社會(huì)、提倡社會(huì)主義榮辱觀的大環(huán)境下，禮儀教育已備受國(guó)人關(guān)注。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣?！苯?jīng)驗(yàn)告訴我們，良好的行為習(xí)慣要從孩提時(shí)代開(kāi)始培養(yǎng)。幼兒期正處在個(gè)性及品性形成發(fā)展的重要時(shí)期，在人格形成方面具有極大的可塑性，在幼兒期開(kāi)展禮儀教育可以收到最佳的效果。

2.現(xiàn)實(shí)的教育狀況迫切需要我們對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育

今天的孩子們?cè)诩彝ブ卸酁楠?dú)生子女，針對(duì)“集三千寵愛(ài)于一身”的孩子來(lái)說(shuō)，從小就受到過(guò)多的呵護(hù)甚至溺愛(ài)，長(zhǎng)期的驕縱溺愛(ài)使得孩子們的禮儀意識(shí)越來(lái)越淡薄，在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為中心，在言語(yǔ)上或者在行為上魯莽無(wú)禮，缺乏尊重、謙讓和合作的精神，在文明交往方面，很多幼兒不懂與同伴交往，不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，甚至不懂得相互謙讓等等。如果任由這些情況發(fā)展下去，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

從以上種種分析可見(jiàn)，在幼兒期對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育的必要性就顯得尤為突出了。

二、開(kāi)展幼兒禮儀教育的途徑

通過(guò)日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，讓我們清晰地了解到，幼兒禮儀教育的途徑主要包括學(xué)校、家庭、社會(huì)和自我。

1.幼兒園是進(jìn)行系統(tǒng)幼兒禮儀教育的重要場(chǎng)所

（1）教師是幼兒禮儀教育的關(guān)鍵

在幼兒園與幼兒生活學(xué)習(xí)的每一天，我時(shí)刻嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，在生活、學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都會(huì)自然而然運(yùn)用相關(guān)的禮貌用語(yǔ)，將禮儀教育隨機(jī)滲透。小班幼兒的思維具體形象，開(kāi)展教育活動(dòng)更需要一定的情境。所以，在小班日常生活的隨機(jī)滲透就顯得尤其重要。因此，我從小班開(kāi)始，就在真實(shí)的生活情境中，讓他們學(xué)會(huì)交往，引導(dǎo)幼兒正確使用文明禮貌用語(yǔ)。在日常生活中，細(xì)心觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，抓住每個(gè)教育契機(jī)，鞏固他們的禮貌行為。

（2）為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

我園處處為幼兒創(chuàng)造了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境。幼兒園的大門(mén)口是每個(gè)孩子上學(xué)的必經(jīng)之地，每天早上值班老師、園長(zhǎng)、門(mén)衛(wèi)在幼兒園的大門(mén)口，面帶微笑迎接所有小朋友的到來(lái)，一聲聲甜甜的：“各位老師早上好！”“小朋友早上好！”構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫(huà)，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子，每天放學(xué)都有園長(zhǎng)、老師、保健醫(yī)生、門(mén)衛(wèi)在大門(mén)口與幼兒道別，每天每位幼兒來(lái)園、離園都樂(lè)意嘗試主動(dòng)向園長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好、道別等，在潛移默化中使每位幼兒不斷形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

2.家庭是幼兒禮儀教育的啟蒙場(chǎng)所

常言道，父母是孩子的第一任老師，父母的一舉一動(dòng)都堪稱幼兒的表率，家庭是幼兒最早的禮儀教育場(chǎng)所。孩子思想單純，可塑性強(qiáng)，一方面，父母必須從自我做起，注重自己的修養(yǎng)，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。家長(zhǎng)應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、文明、和諧的家庭氛圍，潛移默化地熏陶孩子的心靈，使他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。幼兒的品德教育，只有家園同步進(jìn)行，才有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。另一方面，在日常生活中，積極培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人、理解他人和尊重他人。家長(zhǎng)要有意識(shí)地選擇一些關(guān)心別人、關(guān)心集體、熱愛(ài)祖國(guó)的典型事例給孩子看、聽(tīng)，使孩子的情感與之產(chǎn)生共鳴。教育孩子做力所能及的事，引導(dǎo)孩子參加一些美化家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的活動(dòng)。通過(guò)種種實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒的良好行為習(xí)慣得以不斷強(qiáng)化，最終內(nèi)化成為幼兒自身的優(yōu)秀品格。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)品質(zhì)的形成?！鄙钍墙逃脑慈?，教育是生活的延續(xù)。正是這些來(lái)源于實(shí)際生活的教育內(nèi)容讓幼兒“學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，懂一點(diǎn)道理，做一點(diǎn)實(shí)事，養(yǎng)成一種品德”。樹(shù)木只有根深才能葉茂以至開(kāi)花結(jié)果，想要培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣，就需要教師、家長(zhǎng)長(zhǎng)期不懈地引導(dǎo)教育，文明禮儀習(xí)慣才會(huì)在幼兒心中扎根，幼兒才能成為健康、活潑、品德優(yōu)良的棟梁之才！

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識(shí)遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)?！蔽覀儓?jiān)信，在幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展文明禮儀教育，對(duì)幼兒良好的人格素質(zhì)的積極影響是深刻的、長(zhǎng)久的，甚至是終生的。我們看到了悅?cè)说南Ｍ幕ɡ伲?/p>

第8篇：文明禮貌用語(yǔ)范文

中國(guó)自古就被譽(yù)為“文明古國(guó)、禮儀之邦”，講文明、懂禮儀的傳統(tǒng)美德一直傳承到今天。文明不僅是一個(gè)人道德水準(zhǔn)的體現(xiàn)，更是與人交往的必備素質(zhì)。由此可見(jiàn)，文明對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么重要啊。

我國(guó)古代就有孔融七歲讓梨、張良拾鞋得兵書(shū)、程門(mén)立雪等許許多多感人的故事，國(guó)外也不乏這樣的事例；有一次，列寧同志在下樓梯時(shí)遇到一位服務(wù)員端著茶水上樓。服務(wù)員一看是列寧，便要讓路。列寧卻搶先讓路并對(duì)她說(shuō)“你端著水，理應(yīng)先上”，這讓服務(wù)員大為感動(dòng)。是啊，無(wú)論是偉人，還是平民百姓，講禮貌都是一個(gè)人必須具備的習(xí)慣。我國(guó)在中小學(xué)就推廣學(xué)用“十個(gè)字”的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)，您好，對(duì)不起，謝謝，再見(jiàn)”，這十個(gè)字包含了對(duì)他人的尊重、關(guān)心、熱情和謙讓。在大學(xué)也依然能看到諸如“在公共場(chǎng)合請(qǐng)不要大聲喧嘩”、“在食堂要排隊(duì)買(mǎi)飯”等基本文明禮貌用語(yǔ)，它也反映了文明禮貌習(xí)慣對(duì)于生活的重要性。

古人云：“敬人者，人自敬之”，尊重別人，自然也會(huì)獲得別人的尊重。世間萬(wàn)物，未有互敬互愛(ài)，世界才顯得生機(jī)勃勃，多一些互敬，就會(huì)多一份和諧。

在生活中，也有一些不文明的現(xiàn)象，比如：亂扔垃圾、隨口吐痰、上車搶座、甚至為圖一時(shí)之快而說(shuō)臟話等等。在待人接物時(shí)，語(yǔ)言有明顯的高下、美丑之分，它所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也有天壤之別。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。文明禮貌可以通過(guò)言行舉止來(lái)表現(xiàn)，所以我們的舉手投足、站立行走、與人交談等，都要注意語(yǔ)言美、行為美、心靈美、環(huán)境美。

我們要學(xué)會(huì)感恩，感恩同學(xué)和伙伴，是他們和我們一起學(xué)習(xí)、玩耍；感恩父親和母親，是父母含辛茹苦把我們拉扯大；感恩老師和母校，是他們傳授給了我們知識(shí)、教會(huì)我們做人；感恩祖國(guó)母親，在她的懷抱里我們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。我們要爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的標(biāo)兵、紀(jì)律的楷模、文明的使者。因?yàn)槲拿鳎彝プ兊脺剀?；因?yàn)槲拿?，校園變得和諧；因?yàn)槲拿?，社?huì)到處充滿著友愛(ài)與和諧。作為新世紀(jì)的小主人，我們要爭(zhēng)做有理想﹑有道德﹑有文化﹑有紀(jì)律的“四有”新人。讓我們小手拉大手，共樹(shù)文明風(fēng)！

我的宣講完了，謝謝大家！

第9篇：文明禮貌用語(yǔ)范文

文明禮貌演講稿精品　篇【1】大家好!

我今天演講的題目是《文明禮貌在校園》。禮貌是無(wú)處不在的，它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，它可以增進(jìn)人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。在這陽(yáng)春三月，春意濃濃、生機(jī)勃勃，意味著我們?cè)撚幸粋€(gè)嶄新面貌。那么怎樣才能使小學(xué)生禮貌洋溢在美麗的校園里呢?

我們學(xué)生要著裝得體，符合學(xué)生身份，體現(xiàn)出新世紀(jì)學(xué)生篷勃向上的風(fēng)采，因?yàn)閮x表、儀容、儀態(tài)可以讓人一看便知道你的修養(yǎng)。

升旗儀式，最為莊嚴(yán)。這凝聚了文明與熱血的國(guó)旗，在禮貌的包圍中更顯得鮮艷。此時(shí)此刻，國(guó)旗下的我們要嚴(yán)肅認(rèn)真、精神飽滿、高唱國(guó)歌，不負(fù)于“禮貌之邦”這個(gè)美譽(yù)。

課堂禮貌對(duì)老師的教學(xué)影響很大，它直接關(guān)系著一個(gè)班的榮譽(yù)與凝聚力，體現(xiàn)這個(gè)班的班風(fēng)班貌。校園禮貌就更重要了，下課后的休息時(shí)間，不隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律右行、見(jiàn)老師和客人要用普通話主動(dòng)問(wèn)好。我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和一切設(shè)施，不穿越綠化帶，愛(ài)護(hù)清潔衛(wèi)生，服從老師管理和接受值周學(xué)生的批評(píng)勸阻。受到老師的幫助，應(yīng)主動(dòng)誠(chéng)懇地說(shuō)謝謝。

同學(xué)之間也離不開(kāi)禮貌，它就像油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多進(jìn)行自我反省?；ハ嗬斫?、寬容待人。培養(yǎng)較強(qiáng)的協(xié)作精神，這樣使班級(jí)更團(tuán)結(jié)、友誼更深厚。

文明的學(xué)生，一定是講禮貌的人。禮貌用語(yǔ)在他嘴邊，他懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人。 文明的學(xué)生，一定是有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的人。他會(huì)自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境，不會(huì)隨便買(mǎi)零食吃，因?yàn)樗秒S便買(mǎi)零食既浪費(fèi)又不利于健康，他更不會(huì)亂丟飲料杯、面巾紙、塑料袋、紙片，而且會(huì)動(dòng)手撿拾紙片等，因?yàn)樗铆h(huán)境是大家的環(huán)境，把美好留給他人和自己。

文明的學(xué)生，一定是愛(ài)護(hù)公私財(cái)物的人。他愛(ài)學(xué)校的一草一木，不會(huì)踐踏草坪，不會(huì)亂涂亂畫(huà)，更不會(huì)踢門(mén)、浪費(fèi)水電……而且會(huì)勸阻、制止破壞行為，及時(shí)報(bào)告。

文明的學(xué)生，一定是遵守紀(jì)律的人。他會(huì)將自己的物品擺放齊整，會(huì)自覺(jué)排隊(duì)就餐，不會(huì)大聲喧嘩影響別人的學(xué)習(xí)，會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

文明的學(xué)生，一定是一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任感的人。他會(huì)尊敬師長(zhǎng)和友愛(ài)同學(xué)，關(guān)愛(ài)身邊的人和事，不會(huì)與同學(xué)吵架、搞不團(tuán)結(jié)，他會(huì)懂得感恩，感恩父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育，感恩老師的教導(dǎo)……

文明是行為的端正，習(xí)慣的改善，修養(yǎng)的提高，品質(zhì)的提升。文明是告別作日的無(wú)知和粗俗，是自覺(jué)的控制。

校園因你、我的文明而文明。文明校園需要我們?nèi)w師生共同、長(zhǎng)期的努力。

在3月這個(gè)文明禮貌月，全中國(guó)都彌漫著文明禮貌的芳香。而這些芳香正來(lái)自于各種花朵，你，便是他們中的一份子，相信自己，我們一定能行。我們將挑起傳承禮貌的使命，無(wú)負(fù)于未來(lái)，無(wú)負(fù)于這教育我們的美麗校園。

文明禮貌演講稿精品　篇【2】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

晚上好!今天我能代表我們班參加這次“文明禮貌伴我行”的演講比賽，我感到非常榮幸。我所演講的題目是《讓文明禮貌之花開(kāi)遍校園》。

陽(yáng)春三月，春風(fēng)和煦，萬(wàn)木吐綠，百花盛開(kāi)，一切都充滿了生機(jī)與活力。這個(gè)季節(jié)的我們，也特別的活潑好動(dòng)。然而，我們?cè)诨顫姾脛?dòng)之余，有沒(méi)有考慮過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題：今天，我們的言談舉止，文明了嗎?禮貌了嗎?

中國(guó)自古以來(lái)就是文明禮儀之邦，講文明，懂禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們這個(gè)美麗的校園里，文明禮貌也無(wú)處不在，它像綿綿細(xì)雨，滋潤(rùn)著大地，像陣陣微風(fēng)，吹進(jìn)人們的心田。同學(xué)們之間互相幫助，互相理解，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊敬師長(zhǎng)，文明之花常開(kāi)放在我們美麗的校園。但是在我們的校園中還存在著許多不文明現(xiàn)象。

譬如，我們總能看到一些與我們美麗校園極不和諧的白色垃圾，總能聽(tīng)到一些不堪入耳的臟話，總能目睹到同學(xué)之間不該發(fā)生的指責(zé)與大罵的“唇槍舌戰(zhàn)”。有的同學(xué)甚至在公共場(chǎng)所隨地吐痰，給我們生活的空間埋下一顆顆地雷，有的同學(xué)甚至不注意愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，在白色的墻壁上亂涂亂畫(huà)，在嶄新的課桌上刻字留念，殊不知留下的卻是臭名和唾罵，還有的還對(duì)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)花草”的警告語(yǔ)視若無(wú)睹，為了少走幾步路，隨意踐踏草坪，竟深深踩出一條路來(lái)，正像魯迅先生說(shuō)的那樣，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路……

作為一名中學(xué)生，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們的使命。如果我們每個(gè)同學(xué)都能見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，見(jiàn)到同學(xué)打招呼，同學(xué)之間和睦相處，事事講文明，時(shí)時(shí)講禮貌，那我們便能生活在一個(gè)非常美好的世界中，別人也會(huì)因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>

作為一名中學(xué)生，愛(ài)護(hù)校園，美化環(huán)境，同時(shí)也是我們的另一個(gè)使命。當(dāng)你扔出手中的垃圾時(shí)，請(qǐng)你多走幾步，把它放入垃圾箱;當(dāng)你看到地上飄著紙片時(shí)，請(qǐng)你彎下腰，把它撿起來(lái);當(dāng)你隨地吐痰時(shí)，請(qǐng)你為他人想想，別人會(huì)因?yàn)槲叶〉?。如果我們每一位同學(xué)都能這樣做，這樣想，那么，我們的校園一定會(huì)更加美好。

原我們所有的同學(xué)都能與文明同行，與禮貌同在，讓文明禮貌永遠(yuǎn)伴隨著我們。文明禮貌之月并不只是三月，我們應(yīng)該事事講文明，時(shí)時(shí)講禮貌。從自己做起，從眼下做起，把文明禮貌當(dāng)作我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要課題。同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧，從此刻出發(fā)，做一個(gè)文明好少年。讓我們攜起手來(lái)，共同努力，讓文明禮貌之花開(kāi)遍我們美麗的校園，也讓文明禮貌之花盛開(kāi)在我們每一個(gè)同學(xué)的心中!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

文明禮貌演講稿精品　篇【3】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今天我為大家演講的題目是《文明禮貌——其實(shí)很簡(jiǎn)單》。文明禮貌，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)特別熟悉的詞匯。記得第一天上學(xué)，和藹可親的老師對(duì)我們說(shuō)的第一句話就是：“同學(xué)們，從今天開(kāi)始，你們就是一名文明禮貌的小學(xué)生了。”“文明禮貌”是什么呢?當(dāng)時(shí)的我，并不完全明白。只知道要按照老師說(shuō)的那樣去做，就會(huì)看到老師跟陽(yáng)光一樣燦爛的笑臉。于是，上課我認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題;下課我和同學(xué)們愉快游戲、有說(shuō)有笑;間認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作，站在第一排給同學(xué)們做榜樣;放學(xué)后，我把自己目力所及的紙屑撿的一干二凈……于是，老師撫摸著我的頭笑了：彤彤真是一個(gè)文明禮貌的好孩子!老師的笑，照亮了我的世界，也在我的眼前照出了一條通往文明禮貌的道路。(長(zhǎng)時(shí)間停頓)

(深情低起)而后的日子里，我漸漸的長(zhǎng)大了，看得多了，聽(tīng)得多了，知道的也越來(lái)越多。趙華書(shū)記告訴我：文明禮貌——就是在家做個(gè)好孩子。于是，我體貼父母，乖巧聽(tīng)話;劉宏老師告訴我：文明禮貌——就是在校做個(gè)好學(xué)生。于是，我勤奮刻苦、努力拼搏;天嬌阿姨告訴我：文明禮貌——就是在社會(huì)做個(gè)好公民。于是，我謙恭禮讓、樂(lè)觀豁達(dá)。就這樣，我明白了：文明禮貌——其實(shí)很簡(jiǎn)單!它——就在我們身邊!文明禮貌是一張紙的厚度，文明禮貌是一份心的等待，文明禮貌是飽含善良的問(wèn)候，文明禮貌是充滿溫情的雙手。一顰一笑總關(guān)情，一言一行顯品性!在不經(jīng)意間，我們傳播的熱情，尊重，友誼和關(guān)愛(ài)，這——就是“文明禮貌”。(達(dá)到，長(zhǎng)時(shí)間停頓)