工程力學(xué)課件精選(九篇)
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第1篇：工程力學(xué)課件范文
論文摘要： 課程教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點?！?a href="http://wda8f421.cn/haowen/26254.html" target="_blank">工程力學(xué)》是中職校工程施工類專業(yè)一門重要的職業(yè)技術(shù)課，是學(xué)習(xí)后繼職業(yè)技術(shù)課程和從事技術(shù)工作的重要基礎(chǔ)。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合中職教育要求、學(xué)生素質(zhì)特點以及教學(xué)實踐經(jīng)驗等，本文從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段、課程考核環(huán)節(jié)、師生交流等方面進行了探討和實踐。
為了進一步落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，教育部出臺了《關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》。其中重點指出課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。本文結(jié)合中職教育要求、學(xué)生素質(zhì)特點以及筆者從事中職教育教學(xué)實踐的經(jīng)驗對《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革進行探討。
1 積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念
本著以人為本的綠色教育理念，為了適應(yīng)中職教育特點，我一方面經(jīng)常參閱相關(guān)資料、信息，學(xué)習(xí)中職教育文件，中職教育教學(xué)論文，中職教育理念；另一方面積極向有經(jīng)驗的教師請教，和學(xué)校督導(dǎo)交流思想，聽取合理建議。在講授《工程力學(xué)》時，由重視知識體系本身的完整性轉(zhuǎn)變重視知識的實用性；由單純理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時不僅面對課本，有時還面對施工現(xiàn)場、教學(xué)模型等；由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣鳌⒂懻摰幕邮浇虒W(xué)模式；由單一以分數(shù)來評定學(xué)習(xí)效果的結(jié)果性考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、回答問題、作業(yè)和小測試、考試等方面的重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的全過程考核。中職教育理念逐漸清晰，教育理念的轉(zhuǎn)變帶來了教學(xué)效果的提高。
2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
《工程力學(xué)》課程是中職校工程施工類專業(yè)的一門重要職業(yè)基礎(chǔ)課程，以物理學(xué)、數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，整合了《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》的部分知識，培養(yǎng)學(xué)生具有初步對工程結(jié)構(gòu)問題的簡化能力，一定的力學(xué)分析能力和計算能力，是學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)技術(shù)課和從事專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)。由于它以物理學(xué)、數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，知識點多，難度大，并且中職教育要求減少理論課時，學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，因此要想取得理想的教學(xué)效果，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對于后續(xù)的職業(yè)技術(shù)課程以及在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線暫時用不上的知識點不在課堂上講授，鼓勵感興趣的同學(xué)可以通過自學(xué)方式去拓展視野；對于難懂的知識點注重實踐應(yīng)用而弱化理論推導(dǎo)；對于在教材中整合不當(dāng)?shù)膯栴}進行修正。對于重要的知識點必須講透，不能完全受課時的限制。比如平衡條件、內(nèi)力，是強度計算十分重要的基礎(chǔ)，并且對于不同的計算結(jié)構(gòu)簡圖，表現(xiàn)形式又不相同，初學(xué)時很容易迷惑。因此在授課時，根據(jù)學(xué)生的接受程度，合理安排課時?？傊?，講授的內(nèi)容以“必須、夠用”為度，讓學(xué)生感覺它有用，而不是難，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。為職業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
3 改進教學(xué)模式
傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中，教師以傳授知識為中心，學(xué)生被動的接受，很少能夠主動參與教學(xué)過程。學(xué)生在這種單一的模式下很容易疲勞，養(yǎng)成依賴性，思維懶惰、僵化。而中職教育不僅僅使學(xué)生掌握科學(xué)知識，更重要的是鍛煉實踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此就要求在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。相應(yīng)的教學(xué)模式也應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠積極參與的互動式教學(xué)模式，使學(xué)生能在啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、自我發(fā)現(xiàn)下掌握知識。
4 豐富教學(xué)方法和手段
多樣的教學(xué)方法和手段是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此在授課時，不能單一采用課堂講授法，而要積極采用更適合學(xué)生積極參與的啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、演示教學(xué)法等，教師可以通過課件、掛圖、構(gòu)件模型來演示結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的受力和變形。
5 抓好課程考核環(huán)節(jié)
為了更加全面、客觀的考核學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，采用綜合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問題、紀(jì)律性、作業(yè)表現(xiàn)、考試成績，重能力和素質(zhì)的全過程考核。平時成績占總成績的20%，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、回答問題、作業(yè)和小測試等，分別占有一定的權(quán)重?？疾鞂W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和表達能力等；期中考試成績占總成績的30%，主要讓學(xué)生對階段性學(xué)習(xí)進行檢測，發(fā)現(xiàn)問題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)努力的方向；期末考試成績占總成績的50%，主要題型有選擇題、判斷題、填空題、作圖題、簡答題、計算題，題型豐富多樣，考察學(xué)生對基本概念、原理的掌握程度，力學(xué)分析能力和計算能力等。
6 加強師生交流
我在教學(xué)過程中也十分重視與學(xué)生的溝通交流、談心，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況，樂意接受的學(xué)習(xí)方式，以及自身授課中存在的不足。根據(jù)學(xué)生的特點，來調(diào)整安排授課形式、方法和手段等，力爭以人為本、因材施教。在傳授知識的同時，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后的職業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)和將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。
在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)解放思想，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為中職教育貢獻一份力量。
參考文獻
1 丁曉玲等.高職建筑力學(xué)教學(xué)改革的探索與實踐.力學(xué)教學(xué)與教學(xué)改革交流會學(xué)術(shù)論文集，2006
第2篇：工程力學(xué)課件范文
為提高土木建筑類學(xué)生的工程意識和協(xié)作創(chuàng)新精神，工程圖學(xué)課程教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生圖形表達、團隊協(xié)作和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。文章結(jié)合傳統(tǒng)的建筑類制圖與設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建了基于CDIO理念的建筑類工程圖學(xué)課程實驗教學(xué)模式，并在不同階段的教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法。結(jié)果表明，基于CDIO理念的建筑類工程圖學(xué)課程教學(xué)新體系，在加強學(xué)生空間思維能力、設(shè)計創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)方面取得了明顯效果，對深化工程圖學(xué)課程教學(xué)改革起到了良好的示范作用。
關(guān)鍵詞：工程圖學(xué)課程；建筑制圖；CDIO；工程意識；教學(xué)改革
中圖分類號：G642423；TU204文獻標(biāo)志碼：A文章編號：
10052909（2017）01015704
如何有效培養(yǎng)工程技術(shù)人才的創(chuàng)新設(shè)計能力，提高工科畢業(yè)生的圖形表達、團隊協(xié)作和工程設(shè)計能力，是當(dāng)前工程圖學(xué)課程教研人員面臨的重要課題。中南林業(yè)科技大學(xué)建筑制圖教研室結(jié)合該校特點，從傳統(tǒng)建筑制圖基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計課程的結(jié)合入手，基于CDIO理念嘗試對建筑類工程圖學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)效果的考核與評價進行改革，旨在增強學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新思維與團隊協(xié)作能力，從而達到提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的[1-3]。
一、傳統(tǒng)的建筑類制圖與設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀
中南林業(yè)科技大學(xué)開設(shè)建筑制圖類課程的專業(yè)較多，除了傳統(tǒng)的土木工程、工程管理、工程力學(xué)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等專業(yè)外，給排水、藝術(shù)設(shè)計、園林、道鐵等專業(yè)學(xué)生也需要學(xué)量的建筑制圖知識。從專業(yè)設(shè)置的情況來看，學(xué)校多個學(xué)科主要培養(yǎng)建筑、土木和景觀的結(jié)構(gòu)與產(chǎn)品設(shè)計方面的人才，對學(xué)生在構(gòu)型設(shè)計和創(chuàng)新能力方面有較高的要求。當(dāng)前學(xué)校土木類和建筑類專業(yè)工程制圖和設(shè)計課程教學(xué)體系如圖1所示。從整個建筑圖學(xué)課程教學(xué)層次和課程安排來看，在圖學(xué)課程體系中安排了大量三維CAD課程內(nèi)容，各軟件中的設(shè)計與建模操作都是對學(xué)生創(chuàng)新思維與設(shè)計表達能力的強化培訓(xùn)。但在教學(xué)方案的實施過程中，各專業(yè)和課程大多出現(xiàn)了圖學(xué)課程前后脫節(jié)、難以體現(xiàn)課程間的交叉性和綜合性的問題。其后果是：圖學(xué)體系中的各門課程仍為單科性質(zhì)，學(xué)習(xí)過程中仍以理論分析為主，缺少培養(yǎng)學(xué)生直觀判斷力、工程創(chuàng)新意識和設(shè)計理念的教學(xué)環(huán)節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合能力。
三、基于CDIO理念的建筑類工程圖學(xué)課程教學(xué)改革
（一）基于CDIO理念的建筑類工程圖學(xué)課程教學(xué)模式
CDIO工程教育理念的精髓主要體現(xiàn)在實驗與實踐環(huán)節(jié)，對圖學(xué)課程而言，則更多地體現(xiàn)在大二、大三的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課當(dāng)中。已有的研究表明，在工程圖學(xué)和三維CAD技術(shù)融合式課程體系建設(shè)和改革過程中，教師往往
將工程應(yīng)用軟件的操作性指導(dǎo)和訓(xùn)練當(dāng)作圖學(xué)和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，以為使用軟件就是教會學(xué)生操作方法，而忽略了大學(xué)本科層次工程圖學(xué)課程教學(xué)應(yīng)達到對學(xué)生進行思維及過程訓(xùn)練的目的[6-8]。有鑒于此，為真正培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維和團隊協(xié)作精神，建筑制圖教研室將圖學(xué)基礎(chǔ)課程（部分內(nèi)容）與設(shè)計類專業(yè)課程有效整合，構(gòu)建了基于CDIO理念的建筑類圖學(xué)課程教學(xué)體系與指導(dǎo)模式（圖2），以強化學(xué)生的工程意識與工程素養(yǎng)。
（二） CDIO理念在建筑類工程圖學(xué)課程中的實際應(yīng)用
開展基于CDIO理念的建筑類工程圖學(xué)與設(shè)計課程實踐項目，旨在大一的建筑制圖基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和繪圖基本技能，除加強徒手繪圖、制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和形體表達方法（視圖、剖切、斷面）的訓(xùn)練外，在專業(yè)圖部分引入三維模型和形體設(shè)計基礎(chǔ)內(nèi)容，將原有的建筑（或結(jié)構(gòu)）施工圖的簡單抄繪轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂性O(shè)計和創(chuàng)新意識的思考訓(xùn)練。除在CAI課件中加強“結(jié)構(gòu)”和“形體”概念外，在設(shè)計過程中融入簡單的工程材料常識，并鼓勵學(xué)生用三維草圖快速表達其基本的設(shè)計思想。此為構(gòu)想階段。
在后期的專業(yè)繪圖與分析課程教學(xué)中，尤其是設(shè)計與計算軟件的學(xué)習(xí)中，任課教師可將課程涉及的具體實踐科目設(shè)計成各個獨立的工程項目，并相應(yīng)地
將學(xué)生劃入各項目小組。這些實訓(xùn)項目大多與工程實踐或現(xiàn)實生活相關(guān)，要求學(xué)生從圖學(xué)（或力學(xué)）基礎(chǔ)理論知識入手，結(jié)合設(shè)計項目所處的環(huán)境及相應(yīng)的使用功能要求，設(shè)計出符合實用性、美觀性和經(jīng)濟性要求的工程結(jié)構(gòu)，在突出創(chuàng)造性設(shè)計理念的同時保持作品的工程應(yīng)用性。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的過程中既要特別強調(diào)作品的功能性，不能僅為創(chuàng)新而創(chuàng)新，又要鼓勵和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計熱情，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考問題的能力，避免學(xué)生作品設(shè)計華而不實。此為設(shè)計階段。圖3和圖4分別為不同專業(yè)學(xué)生在此階段設(shè)計或計算的工程結(jié)構(gòu)實例。
CDIO理念中的施與操作階段旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交流溝通能力，也是學(xué)生接觸工程實際問題并進行有效實踐訓(xùn)練的階段，即所謂邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)的過程，也稱為“干中學(xué)”。在這一過程中針對設(shè)計階段教師所給出的工程結(jié)構(gòu)項目，利用不同的專業(yè)軟件實現(xiàn)其實體造型，并對構(gòu)件進行模擬。在有條件的情況下，教師應(yīng)鼓勵和帶領(lǐng)學(xué)生將設(shè)計和構(gòu)造出的工程實體按一定比例制作成模型，供學(xué)生相互學(xué)習(xí)或作為參加科技創(chuàng)新活動的作品。圖5所示為土木工程專業(yè)學(xué)生用竹片制作的工程結(jié)構(gòu)物模型。
道路CAD課程為道路與橋梁工程專業(yè)最重要的專業(yè)課之一。該課程有24個學(xué)時的上機實踐課，主要培養(yǎng)學(xué)生對路線及道路相關(guān)設(shè)施進行優(yōu)化設(shè)計的能力。為真正培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，任課教師可將實踐教學(xué)部分的成績考核采用分組完成工程項目的形式進行（表1）。在道路設(shè)計中為體現(xiàn)公路這一帶狀三維空間構(gòu)造體的實體造型，提高學(xué)生對三維CAD軟件的應(yīng)用能力，應(yīng)要求學(xué)生對道路的重要路段和重要構(gòu)筑物采用透視圖的形式表達，并檢驗設(shè)計質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生將圖學(xué)知識與專業(yè)知識有效結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。這種“干中學(xué)”的教學(xué)方式可使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程能力和協(xié)作創(chuàng)新精神，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（三）建筑類工程圖學(xué)與設(shè)計課程教學(xué)改革成果
學(xué)校建筑類工程圖學(xué)課程體系改革自2010年開始至今，已初步完成了實驗班的CDIO教學(xué)方法設(shè)計，將建筑制圖課程與專業(yè)課程中的繪圖或設(shè)計軟件等有關(guān)內(nèi)容，融入設(shè)計型、綜合型的創(chuàng)新實踐項目中，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生完成結(jié)構(gòu)設(shè)計或計算，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖學(xué)、力學(xué)、數(shù)學(xué)和計算機科學(xué)知識的能力。
教學(xué)改革結(jié)出了豐碩的成果，截至2014年底，學(xué)校共有38項大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目獲批立項，其中省級項目12項；獲得包括“高教杯”全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽建筑類比賽、湖南省力學(xué)競賽和湖南省大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽等在內(nèi)的國家級、省級競賽項目獎30余項，其中一等獎6項，二等獎9項，三等獎15項，優(yōu)勝獎/團體獎5項；共完成11項相關(guān)的教研教改項目，完成了12門專業(yè)基礎(chǔ)課/專業(yè)課的創(chuàng)新性實驗項目的設(shè)計與教學(xué)；相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率連年保持在90%以上。已畢業(yè)的學(xué)生普遍認為，基于CDIO理念的工程圖學(xué)與設(shè)計課程教學(xué)改革，對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實驗技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及實際應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和制作能力的提高都有積極的促進作用。
四、結(jié)語
對建筑類工程圖學(xué)與設(shè)計課程教學(xué)的改革，主要是按照CDIO教育理念與模式調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容與方法，在此過程中積累了相關(guān)課程項目設(shè)計與教學(xué)方法的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗可進一步應(yīng)用于建筑類相關(guān)專業(yè)的其他主干課程教學(xué)中，形成建筑類工程專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的整體教學(xué)體系?；贑DIO模式的實驗課程設(shè)計與實踐方法，對其他理工類學(xué)科專業(yè)的教學(xué)改革也具有重要的參考和借鑒價值。
參考文獻：
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Abstract：
In order to improve the engineering consciousness and collaborative innovation spirit of civil construction students， engineering graphical teaching staff should pay more attention to cultivating the graphics expression， team collaboration and engineering design ability of students. Combined with the teaching situation of traditional architectural drawing and design courses， based on the CDIO education concept and its characteristics， a new teaching mode was built and different teaching methods were used at different stages. The results showed that the new system can enhance the ability of space thinking， design innovation and practice of students. It also played a good role model for deepening the engineering graphics teaching reform.
第3篇：工程力學(xué)課件范文
關(guān)鍵詞：油藏工程；專業(yè)課；實踐能力
中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0056-02
油藏工程是石油工程專業(yè)重要的主干專業(yè)課程之一，是專門研究油田開發(fā)方法的一門綜合技術(shù)學(xué)科。它綜合應(yīng)用地球物理、油藏地質(zhì)、油層物理、滲流理論和采油工程等方面的成果以及所提供的信息資料，對油藏開發(fā)方案進行設(shè)計和評價，以及應(yīng)用有效的開采機理、驅(qū)替理論和工程方法來預(yù)測和分析油藏未來的開發(fā)動態(tài)，并根據(jù)這種預(yù)測結(jié)果提出相應(yīng)的技術(shù)措施，以便獲得最大的經(jīng)濟采收率[1]。毫無疑問，該課程是石油工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課，但該課程在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)中卻難以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。[2]作為專業(yè)課，其建設(shè)只停留在本課程的改革與建設(shè)上，沒有與相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和實踐環(huán)節(jié)的改革結(jié)合起來。其沒有作為系統(tǒng)工程進行建設(shè)，既沒有很好地讓專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)揮對本課程的支撐作用，也沒有很好地發(fā)揮本課程對實踐環(huán)節(jié)的帶動作用。
一、學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)原則
（一）系統(tǒng)性原則
沒有實踐知識就沒有根基，要進行實踐需具備一定的基礎(chǔ)知識。油藏工程課程實踐應(yīng)有三個子系統(tǒng)的課程體系。
1.基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識包括油田勘探開發(fā)程序、油藏評價、開發(fā)層系劃分與組合、井網(wǎng)與注水方式、油田開發(fā)方案報告編寫、復(fù)雜油田開發(fā)、油田開發(fā)調(diào)整等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對油藏工程所研究的對象――“油氣藏”有一定的了解。在油藏工程的教學(xué)中，要充分結(jié)合基礎(chǔ)理論課程，加強技能培養(yǎng)，利用實驗儀器設(shè)備進行實驗室觀察、演示性實驗、驗證性實驗、創(chuàng)新性實驗、觀摩操作等鞏固、深化、擴展課程內(nèi)容，同時要加快知識向技能轉(zhuǎn)化，要求學(xué)生掌握油藏工程的基本概念、基礎(chǔ)理論和基本方法，學(xué)會用油藏工程的理論解決油田開發(fā)過程中的實際問題[3]。
2.應(yīng)用性知識。應(yīng)用性知識包括非混相驅(qū)替及注水開發(fā)指標(biāo)計算、試井分析方法、油藏動態(tài)分析方法學(xué)等。利用計算機教室開展油藏驅(qū)替機理、動態(tài)分析、試井分析的編程演練，并組織學(xué)生演示分析計算過程和對結(jié)果進行分析。
3.研究性知識。研究性知識包括油藏井間示蹤劑動態(tài)分析方法、生產(chǎn)測井技術(shù)在油田開發(fā)中的應(yīng)用、示蹤劑流出曲線方程的推導(dǎo)、多層油藏的總示蹤劑濃度方程的推導(dǎo)、水平井及其產(chǎn)能評價等知識體系。利用油田科研實例，深入分析涉及難點知識的運用方法，課余邀請學(xué)生參與科研的工作，在實際的運用過程中深化知識的掌握。通過理論教學(xué)與現(xiàn)場實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)使其具有一定的獨立參加科研工作的能力。當(dāng)學(xué)生進行第一線實踐時，要求其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識技能綜合應(yīng)用、融會貫通。只有把知識融會貫通，各種技能熟練化，才能在實踐中信手粘來，得心應(yīng)手。系統(tǒng)化還要求實踐安排的層次系列化，需要經(jīng)過不間斷的實踐―反思―改進―再實踐―再反思―再提高的螺旋上升的過程。
（二）層次性原則
觀摩、練習(xí)指導(dǎo)與綜合實踐三層次。觀摩與練習(xí)指導(dǎo)是綜合實踐前的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。是學(xué)生頭腦中儲存的陳述性知識，無法自覺熟練地應(yīng)用。雖然有的人通過自己摸索也能做好，但從總體上來說，有效練習(xí)與指導(dǎo)是觀察學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)，促進多數(shù)人的技能全面快速提升的有效方法。因此，需要觀摩，因為觀摩有助于把知識技能形象化、操作化，而練習(xí)指導(dǎo)則有助于把技能程序化、熟練化，這樣才能內(nèi)化。例如，油藏驅(qū)替過程的實驗教學(xué)、油藏動態(tài)分析和試井編程活動的組織、科研案例的分析都需要經(jīng)過觀摩、練習(xí)與指導(dǎo)。要讓學(xué)生實踐能力得到有效的提高，需要有綜合實踐這個環(huán)節(jié)，綜合實踐有助于讓學(xué)生把各種知識技能綜合應(yīng)用。通過綜合實踐使學(xué)生知道知識技能應(yīng)用的條件與邊界，這樣才能形成自己的獨特的知識結(jié)構(gòu)與能力。實習(xí)是最好的綜合實踐，抓好實習(xí)有助于提高學(xué)生的綜合能力。
（三）個體性原則
共性與個性培養(yǎng)相結(jié)合。任何事物都具有兩面性：共性和個性。共性是一切人和事的基礎(chǔ)和立足點。一般來說，共性的要求也是普遍化要求。普遍化要求是教學(xué)目標(biāo)的基本特性。面對集體教學(xué)，我們只能做一些最基本的要求。否則，教學(xué)就無法進行，也無法保證每個學(xué)生都能達到教學(xué)的要求。此外，我們也不能忽略個性的問題，個性是指人和事的特性，對于個人發(fā)展非常必要。對石油工程專業(yè)的學(xué)生來說，由于每個人興趣、知識背景、特長不一樣，所能達到的水平也不一樣，尤其在實踐能力上更是差異很大。針對有些同學(xué)對于油藏沒有感性認識，可以讓他們參與巖心的制備，直觀看、摸到巖心；對于編程能力差的同學(xué)，引導(dǎo)他們做好程序流程圖，思路清晰地解決問題；對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)，進行對比計算，讓油藏和流體物性參數(shù)對計算結(jié)果的影響直觀化。
二、學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)途徑
（一）課內(nèi)練習(xí)與課外實踐相結(jié)合
課堂練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主渠道，既有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課時等措施的保障，又有教師的指導(dǎo)。然而，課內(nèi)練習(xí)時間是極其有限的，因此課外練習(xí)無疑是課堂練習(xí)的重要補充。學(xué)生通過主題班會、課外興趣小組、社會實踐等活動來培養(yǎng)自己的專業(yè)特長，滿足自身專業(yè)成長的需求。課外練習(xí)具有個體性、情境性和綜合性的特點，能夠有效地提升學(xué)生自我效能感和成就感，促進個體自我進一步完善。課堂教學(xué)是針對全體同學(xué)進行基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要組織形式，可以保證絕大多數(shù)學(xué)生達到教學(xué)基本要求。但由于課時、指導(dǎo)力量等原因的限制，要使學(xué)生能力，尤其是創(chuàng)新能力，以及綜合素質(zhì)得到全面提高是有一定困難的。因此，利用課余時間，特別是寒暑假讓學(xué)生自行組織實踐活動，無疑是一條促進學(xué)生實踐能力形成和發(fā)展的有效途徑。而且學(xué)生對此有興趣、沒壓力、不怕失敗，這樣學(xué)生完全可以放開手腳，大膽嘗試，充分發(fā)揮其潛能和作用。此外，還要注重對學(xué)生的應(yīng)用實踐和科研實踐能力的培養(yǎng)，想要讓畢業(yè)生的能力和表現(xiàn)受到用人單位的認可和好評，我們認為應(yīng)在以下幾個方面下功夫：
1.加強技能型的課程學(xué)習(xí)。充分利用課堂的師生示范、學(xué)生練習(xí)。同時充分利用實驗室、實習(xí)基地的設(shè)備和空間，要求學(xué)生操作與演練。如油田勘探開發(fā)程序、開發(fā)層系劃分與組合、井網(wǎng)與注水方式、油田開發(fā)方案報告編寫、油田開發(fā)調(diào)整等知識的學(xué)習(xí)。
2.設(shè)立實驗興趣小組。實驗興趣小組定期開展活動。興趣小組分為三類：一類是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生嘗試進行實驗設(shè)計，目的是幫助學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解和提高實驗操作能力；一類是以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計綜合性實驗，提高學(xué)生實驗設(shè)計能力；一類是協(xié)助和參與由教師主持的課題研究，目的是為了促使本科生及早進入科研，提高其研究水平。
3.建立學(xué)生實踐平臺。建議利用油藏工程實驗中心，設(shè)立“油藏驅(qū)替機理與提高采收率研究中心”的學(xué)生組織。專業(yè)學(xué)生在假期充分利用“中心”的設(shè)備、場所、網(wǎng)絡(luò)等為對廣大石油工作者提供基礎(chǔ)計算、文獻調(diào)研等方面的社會服務(wù)。在服務(wù)的過程中，強化知識的掌握和知識面的拓寬，進一步了解油田開發(fā)運行的程序和規(guī)律。
（二）課程演練、專業(yè)實習(xí)相結(jié)合
階梯式的推進，層層加固學(xué)生技能在課程演練中，需要對學(xué)生進行必要的實踐訓(xùn)練，這種練習(xí)有助于學(xué)生理解與掌握有關(guān)的技能。除了課程演練外，實習(xí)也是重要的途徑。在見習(xí)中學(xué)生可以學(xué)到在大學(xué)課堂上學(xué)不到的知識技能，如班主任的班級管理、課堂教學(xué)的組織、教材的處理方法。在條件允許的情況下，在見習(xí)過程中進行嘗試性的教學(xué)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提示方向，為實習(xí)奠定基礎(chǔ)。實習(xí)無疑是一種培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的綜合方法，需要進行有效的組織與指導(dǎo)。學(xué)生在實習(xí)中必然遇到很多問題，并且只靠一個老師帶隊肯定是無法對每個學(xué)生進行細致指導(dǎo)。為此，組織小組共同備課，互相聽課評課能夠極大促進學(xué)生教學(xué)能力、評課能力的提高。
（三）科研實踐與應(yīng)用實踐相結(jié)
科研應(yīng)用，縱橫交織科研能力的提高無疑要在科研實踐中逐漸完善。一些人認為大學(xué)生不用做研究，也不用寫論文。其實科研能力不是到研究生階段才能培養(yǎng)的，科研能力的培養(yǎng)更是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程，也是解決問題的訓(xùn)練過程。科研能力的提高也有助于應(yīng)用能力的完善。因為在實踐過程中會遇到一些學(xué)習(xí)過程中沒聽過見過的問題與困難，需要學(xué)生自己創(chuàng)造性地去解決?？蒲袑嵺`的訓(xùn)練有：觀察法、調(diào)查法、實驗法等，科研方法無疑能夠幫助學(xué)生更好把握問題本質(zhì)所在，為更好地尋找解決問題的方法奠定基礎(chǔ)。同時科研實踐過程中訓(xùn)練的獨特視角能夠促進自己突破書本知識、個人經(jīng)驗的局限，這樣才會起到意想不到的效果。在實踐過程應(yīng)用到科研實踐的過程中也會遇到書本中沒有的知識，這就為科研提供了很重要的研究課題。因此應(yīng)鼓勵學(xué)生積極申請大學(xué)生創(chuàng)新課題、社會實踐課題、參與教師的課題研究等。要嚴把論文關(guān)，要求做實證研究，從選題、綜述、設(shè)計、論證、撰寫每個環(huán)節(jié)都認真對待。有些實證研究，貼近學(xué)生的心理特點，豐富了其他專業(yè)學(xué)生的實驗內(nèi)容，提高了石油工程專業(yè)學(xué)生的實驗設(shè)計與操作能力。
總之，教學(xué)實踐必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)實踐與實驗教學(xué)體系，開展研究型實踐教學(xué)，把“應(yīng)用性”落到實處，使學(xué)生在激烈的社會競爭中獲益，成為能主動適應(yīng)社會發(fā)展和市場經(jīng)濟所需要的應(yīng)用型石油工程人才。
參考文獻：
[1]姜漢橋.油藏工程原理與方法[M].東營：中國石油大學(xué)出版社.
第4篇：工程力學(xué)課件范文
關(guān)鍵詞 工程力學(xué) 教學(xué)改革 實踐
中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A
Engineering Mechanics Course Teaching Innovation and Practice
ZHOU Ping
（Jiangxi Yuzhou Institute of Science and Technology， Xinyu， Jiangxi 338000）
Abstract According to the characteristics of the engineering mechanics course for better application of cultivating vocational college student ability to innovate， improve the teaching effect， put forward the application of engineering mechanics teaching reform practice and improvement of teaching methods， evaluation means， make the teaching efficiency and quality was improved.
Key words Engineering mechanics； teaching reform； practice
0 引言
工程力學(xué)課程是機電、土木工程等工科專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程主要是研究物體在力的作用下平衡的規(guī)律和材料在外力作用下應(yīng)變、應(yīng)力、剛度、強度、穩(wěn)定性及結(jié)構(gòu)受力、傳力的規(guī)律。課程由靜力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三部分組成，以靜力學(xué)和材料力學(xué)為主。該課程理論知識比較抽象，和高中物理聯(lián)系較多，而職業(yè)院校學(xué)生普遍高考分數(shù)較低，基礎(chǔ)薄弱，因而工程力學(xué)被普遍認為是難度很大的一門課程。因此研究教學(xué)方法、探索教育創(chuàng)新，在有限的學(xué)時內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生解決工程實際問題的能力，有重要意義。
1 教學(xué)改革與實踐
1.1 理論教學(xué)和工程實例相結(jié)合
工程力學(xué)的理論知識相對普遍缺乏工程應(yīng)用實踐的職業(yè)院校學(xué)生比較抽象，在教學(xué)基本知識和內(nèi)容的要求基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)墓こ虒嵗吧钪械牧W(xué)問題，通過對這些實例的觀察、分析、建模，提出解決問題的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)其應(yīng)用能力。
在材料力學(xué)部分的教學(xué)中，以帶式輸送機皮帶滾筒的力學(xué)分析為教學(xué)實例，首先利用有限元仿真軟件ANSYS建立滾筒三維模型，如圖1所示。
圖1 滾筒三維模型
然后對滾筒模型施加邊界條件即力的約束和位移約束，調(diào)用ANSYS軟件中的通用后處理模塊計算分析得到滾筒的應(yīng)力云圖，如圖2所示。利用軟件的三維可視性直觀形象顯示滾筒在不同的外力及約束反力條件下，不同位置的應(yīng)變、應(yīng)力、變形情況。學(xué)生通過思考和研究實例中的圖像，總結(jié)出了傳動滾筒的應(yīng)力主要是集中在滾筒軸兩端與軸承連接處，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對理論知識的掌握和理解。
圖2 滾筒力學(xué)仿真云圖
1.2 力學(xué)思維的培養(yǎng)
在課程教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析各種力學(xué)問題，掌握力學(xué)計算的方法和技巧。如在講授壓桿穩(wěn)定時，首先介紹壓桿穩(wěn)定的概念，了解細長壓桿的臨界載荷，進行穩(wěn)定安全校核，使學(xué)生掌握提高壓桿承載能力的主要途徑。在教學(xué)過程中重點講授力學(xué)問題研究方法，如靜定平面桁架結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析方法的節(jié)點法、截面法、聯(lián)合法；靜定組合結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算的截面法、節(jié)點法；超靜定結(jié)構(gòu)分析的位移法及連續(xù)梁的力矩分配法等。
1.3 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
根據(jù)職業(yè)教育專業(yè)培養(yǎng)方案和主干課程教學(xué)大綱要求，本著必需、夠用的原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點放在對基本原理和基本公式應(yīng)用上，加強基本力學(xué)定理在工程實踐中的應(yīng)用教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)有機組合，分為上下兩個模塊。上篇包括力學(xué)基本概念、受力分析與結(jié)構(gòu)計算簡圖、力系合成與分解、桿件變形形式、組合變形等內(nèi)容。下篇包括靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析、結(jié)構(gòu)位移計算、影響線、壓桿穩(wěn)定等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練對物體進行受力分析，掌握桿件強度計算，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，能處理工程中的一般問題。
1.4 課程考核方式的改革
工程力學(xué)課程的考核采用理論考核、項目任務(wù)考核、平時考核相結(jié)合的考核模式。（1）理論考核：采用閉卷方式對工程力學(xué)理論知識進行考核，考核的內(nèi)容主要是測試學(xué)生對力學(xué)重點公式及基本定理的理解和記憶，選取典型試題，考重點、基本原理和基礎(chǔ)知識，更深入地了解學(xué)生對理論知識的掌握情況。（2）項目和任務(wù)考核：主要考核學(xué)生對工程項目力學(xué)實例項目解決理解過程中的團隊意識、敬業(yè)精神、開拓創(chuàng)新能力等社會能力和專業(yè)能力以及完成情況。（3）平時考核：采用作業(yè)、課程設(shè)計、力學(xué)實驗操作相結(jié)合，考核學(xué)生平時在各個方面的綜合素質(zhì)和能力。
2 教學(xué)方法革新
2.1 研討式教學(xué)
通過工程力學(xué)專題研討的形式讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生主動吸收和拓展理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍思維和創(chuàng)新能力。教師通過設(shè)置適當(dāng)?shù)挠懻擃}目，讓學(xué)生查找文獻，提出解決思路，分析和解答。研討課上學(xué)生通過圖片、多媒體等多種形式展示問題的解決方法，期間教師與其他同學(xué)對相關(guān)疑點提問討論，最后教師進行總結(jié)和點評。研討式教學(xué)設(shè)計如圖3所示。
圖3 研討式教學(xué)設(shè)計
2.2 項目驅(qū)動式教學(xué)
選擇貼近當(dāng)前企業(yè)實際且能夠包含工程力學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)所確定的絕大部分知識、能力和素質(zhì)的要求的力學(xué)設(shè)計課題作為課程的教學(xué)項目，學(xué)生在完成設(shè)計項目的過程中，逐步掌握工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法，具備利用工程力學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)的重點是要制定詳細的項目設(shè)計指導(dǎo)書，其中包括：確定完成項目操作的步驟，制定具體的、對學(xué)生有指導(dǎo)作用的項目實施流程，配以必要的工程圖紙及說明；提出實施項目的要求；給出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的項目考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法等。具體項目教學(xué)流程如圖4所示。
2.3 啟發(fā)式教學(xué)
利用學(xué)術(shù)講座、多媒體等多種形式結(jié)合專業(yè)背景介紹工程力學(xué)的最新前沿知識和發(fā)展史中一些創(chuàng)新案例，讓學(xué)生了解到工程力學(xué)是推動科技進步的基礎(chǔ)學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中結(jié)合講授工程實例，啟發(fā)學(xué)生提出自己的見解，打開學(xué)生的想象空間，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
圖4 項目驅(qū)動式教學(xué)流程
3 結(jié)語
通過分析工程力學(xué)課程教學(xué)的特點，提出通過創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用先進的教學(xué)手段并付諸教學(xué)實踐，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，掌握理解工程力學(xué)課程知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和動手能力，取得較好的教學(xué)效果。
基金項目：江西省新余市社科課題“依托項目的工程力學(xué)課程高職教育模式”階段性成果。課題編號：13YGY024
參考文獻
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第5篇：工程力學(xué)課件范文
建設(shè)工程監(jiān)理課程是高職院校建設(shè)類專業(yè)的重要課程之一，是建筑工程技術(shù)、工程造價、建筑設(shè)備等專業(yè)的專業(yè)限選課或職業(yè)方向課，是工程測量與監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)必修課，是學(xué)生走向工程監(jiān)理崗位的重要理論基礎(chǔ)，具有不可替代的作用。
1.1修訂課程標(biāo)準(zhǔn)
新修訂的《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》（GB/T50319-2013）,是在我國建設(shè)工程監(jiān)理相關(guān)法規(guī)及政策的不斷完善，特別是《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》等行政法規(guī)頒布實施，以及建設(shè)單位對監(jiān)理服務(wù)的需求背景下完成的。新規(guī)范增加了相關(guān)服務(wù)專章，調(diào)整了章節(jié)結(jié)構(gòu)和名稱，增加了術(shù)語數(shù)量，增加了安全生產(chǎn)管理工作內(nèi)容，強化了可操作性和修改了不夠協(xié)調(diào)一致的部分內(nèi)容。這就要求進行課程內(nèi)容的修整和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，便于學(xué)生掌握全新的監(jiān)理知識，更具實用性和操作性。在教學(xué)內(nèi)容上進行整合，規(guī)劃形成6個項目任務(wù)，分別是基本知識概述、監(jiān)理人員和企業(yè)、目標(biāo)控制（質(zhì)量控制、進度控制、造價控制、安全控制、環(huán)?？刂疲?、項目管理（合同管理、風(fēng)險管理、信息管理、節(jié)能管理）、組織機構(gòu)和組織協(xié)調(diào)、監(jiān)理業(yè)務(wù)管理，使監(jiān)理理論知識系統(tǒng)性更強，更利于理解和掌握。教學(xué)學(xué)時規(guī)定為32個,其中包括工程實踐體驗4個學(xué)時，響應(yīng)課程少學(xué)時、知識夠用原則。
1.2教學(xué)方法改革
教學(xué)過程以新規(guī)范為主線，以培養(yǎng)高職學(xué)生的業(yè)務(wù)能力為出發(fā)點，在理論知識傳授過程中引入案例項目教學(xué)，由案例引入穿插理論知識講解。課堂要確定學(xué)生的中心主置，通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生活力，增加課堂教師和學(xué)生的互動，以教師啟發(fā)、學(xué)生討論的方式增強課堂教學(xué)效果。學(xué)生針對問題有個人的主觀認知，善于提出觀點，老師發(fā)揮引導(dǎo)啟發(fā)的作用，全面活躍學(xué)生的思維，抓住學(xué)生渴求知識的興奮點，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1.3開展課程技能競賽
日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了學(xué)生技能競賽證書，為學(xué)生在校期間參加技能競賽情況及業(yè)務(wù)能力進行認證，有助于學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)水平和技能。建設(shè)工程監(jiān)理課程在教學(xué)的后半階段開展課程技能競賽活動,既作為課程的階段性學(xué)結(jié)考核，也作為業(yè)務(wù)能力比賽，達到以賽促學(xué)的要求。競賽時，同學(xué)們組成團隊，團隊的競賽成績與每個人的努力都息息相關(guān)，這就必然要求團隊成員都要全面掌握所學(xué)知識,共同發(fā)揮戰(zhàn)斗力取得技能競賽的優(yōu)異成績。這種在課程教學(xué)過程中開設(shè)技能競賽的教學(xué)安排取得了良好效果，是同學(xué)們學(xué)習(xí)效果和業(yè)務(wù)能力的認證，對未來的就業(yè)具有重要作用。
1.4工程實踐體驗
在課程主干內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生走進施工現(xiàn)場進行體驗。主要由監(jiān)理項目部的工程師們分頭帶同學(xué)們到不同的施工平面進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生知曉監(jiān)理工作者在工程施工過程中都在做什么，怎么做。從看圖紙、材料見證取樣、旁站、驗收等環(huán)節(jié)都給同學(xué)們帶來了實境感受，對監(jiān)理行業(yè)及監(jiān)理工作有了深刻的認識，工地體驗更有助于課堂教學(xué)的深入開展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情。
1.5考核方式改革
根據(jù)學(xué)情分析，結(jié)合高職特點，課程考核也從試卷考試的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性考核方式，分別由日常課堂表現(xiàn)、實踐體驗報告、技能競賽成績、項目任務(wù)練習(xí)和結(jié)業(yè)考試組成，實時記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，綜合評價學(xué)習(xí)效果，給出成績。
2教學(xué)總結(jié)和展望
第6篇：工程力學(xué)課件范文
關(guān)鍵詞：建筑工程項目管理 教學(xué)改革 教學(xué)模式
中圖分類號：G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、引言
建筑工程項目管理具有綜合性、實踐性強的特點，課程教學(xué)的目的在于使學(xué)生了解并掌握在建筑工程項目管理中， 如何進行全方位和全過程的科學(xué)管理和合理協(xié)調(diào)，為學(xué)生今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。該課程緊密聯(lián)系項目管理的實踐，主要運用系統(tǒng)工程的研究方法，全面闡述建筑工程管理的基本理論、實施的步驟和方法、注意的關(guān)鍵問題等，其核心是“四控制三管理一協(xié)調(diào)”，即進度、質(zhì)量、成本、安全控制；現(xiàn)場、信息、合同管；組織協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在著諸多問題，如理論填鴨式教學(xué)、缺乏與工程實踐和案例的結(jié)合、不重視課外輔助教學(xué)手段等，這些都嚴重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和實效。如何通過課程的教學(xué)改革，突出教學(xué)內(nèi)容和方式的實用性、實踐性和可操作性,“三維一體”教學(xué)改革模式應(yīng)運而生。
二、“三維一體”模式的含義和實質(zhì)、實施構(gòu)想、特點
1、含義和實質(zhì)
1）含義：“三維”指的是課程教學(xué)過程立足于課堂理論教學(xué)，分別同學(xué)生課外活動（如認知實習(xí)、現(xiàn)場模擬、專題討論等）、工程現(xiàn)場教學(xué)、專家互動式專題講座等三個維度結(jié)合起來；“一體” 指的是課程教學(xué)方法立足于案例教學(xué)，結(jié)合建筑工程項目的生命周期，定位一個完整的、全程閉環(huán)式的案例載體。
2）實質(zhì)：“三維一體”教學(xué)模式，相對于傳統(tǒng)的單一課堂理論教學(xué)形式，是一種從課程教學(xué)過程到教學(xué)方法，全面、系統(tǒng)、徹底的教學(xué)改革模式。
2、實施構(gòu)想
“三維一體” 教學(xué)模式就是以一個完整的工程項目管理實例為基礎(chǔ)，通過追蹤一個案例的全程閉環(huán)式運行，開展工程項目管理課程的相關(guān)知識傳授活動。它先從整體到局部，再從局部到整體。從完整案例入手， 是指開課之后， 在介紹工程項目管理知識體系和章節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，利用多媒體等手段演示一個較為典型的、完整的工程項目管理案例實施過程， 使學(xué)生首先建立一個較為系統(tǒng)完整的工程項目管理感性認識框架。然后，按照教材安排的章節(jié)結(jié)構(gòu)，以完整案例的相應(yīng)部分為導(dǎo)入，立足于課堂理論教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時地同學(xué)生課外活動、工程現(xiàn)場教學(xué)、專家互動式專題講座等結(jié)合起來，依據(jù)案例，傳授書本相關(guān)章節(jié)的理論知識與方法， 使學(xué)生能夠?qū)⒚總€章節(jié)的理論知識與實際案例的相應(yīng)部分建立起聯(lián)系， 知道某一章節(jié)的理論方法是如何解決實踐問題的，它在什么時候、什么環(huán)節(jié)使用。每章針對案例的應(yīng)用要結(jié)合實踐結(jié)果進行理論知識的總結(jié)， 并在其后附注關(guān)于案例分析應(yīng)用的討論題，以加深和鞏固本章所學(xué)內(nèi)容。最后，以一個全新的完整的建筑工程項目案例為對象，根據(jù)工程項目管理課程設(shè)計任務(wù)書要求，模擬工程管理實踐活動，使學(xué)生得到一次實踐訓(xùn)練。這種從實踐中來到實踐中去，問題來源于實踐， 成果技能直接應(yīng)用于管理實踐的案例教材和課程設(shè)計，可以使學(xué)生獲到更為生動有效的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、特點
可歸結(jié)為“一個目標(biāo)”、“二個立足”和“三個維度”，具體為：1）“一個目標(biāo)”： 傳授給學(xué)生做人的道理和做事的方法，增強學(xué)生
解決工程項目管理實踐的能力，實現(xiàn)造就“實踐能力強，操作上手快”的一線管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2）“二個立足”：一是立足于完整的全程閉環(huán)式的實踐案例；二是立足于教學(xué)大綱統(tǒng)率下的課堂理論講授。
3）“三個維度”：整個教學(xué)過程從三個維度全面、系統(tǒng)展開———維度一是課堂理論教學(xué)同學(xué)生課外活動相結(jié)合； 維度二是課堂理論教學(xué)同工程現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合； 維度三是課堂理論教學(xué)同專家互動式專題講座相結(jié)合。
維度一注重課堂外的輔助教學(xué)，組織學(xué)生參加相關(guān)的課外活動，如認知實習(xí)、現(xiàn)場模擬、專題討論等。職業(yè)技能包含感知技能、操作技能和心智技能三種形式。感知技能可通過理論和實踐教學(xué)的結(jié)合來培養(yǎng)；操作技能是通過實踐教學(xué)來完成對操作技能的掌握； 而心智技能是指學(xué)生對事物的觀察、分析、判斷和決策的能力以及是否具備一定的進取心和自信心，心智技能用一般的理論和實踐教學(xué)難以培養(yǎng)，這方面可通過課外輔助教學(xué)，圍繞專業(yè)知識來組織開展各類學(xué)生課外活動，使學(xué)生們在參與這些活動的過程中，鍛煉和提高職業(yè)技能。
維度二注重參與工程建設(shè)的現(xiàn)場教學(xué)。建筑工程項目管理的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生掌握實際施工技術(shù)和能解決施工過程中有關(guān)技術(shù)問題為目標(biāo)。要達到這個目標(biāo)，必須通過現(xiàn)場技術(shù)人員的“行為引導(dǎo)”和學(xué)生在看、問、實操中的“感悟”來實現(xiàn)，而參與工程建設(shè)管理是最好的實踐教學(xué)方式。教師事先布置一些有關(guān)實操方面的作業(yè)，讓學(xué)生通過現(xiàn)場的觀察、向技術(shù)管理人員請教、實操等方式找出答案，并把其作為該課程總成績的一部分。這樣，可促使學(xué)生認真對待工程現(xiàn)場實踐，注重理論與實踐相結(jié)合，從實踐中獲得職業(yè)經(jīng)驗。
維度三注重行業(yè)專家和項目經(jīng)理開設(shè)專題講座的互動式教學(xué)。高等教育要求學(xué)生掌握本專業(yè)的職業(yè)技能， 同時還要了解行業(yè)和市場發(fā)展的方向，做到學(xué)以致用、活學(xué)活用。請專家開講座可以擴充學(xué)生的知識面，多了解市場和管理的最新信息，對課堂上無法學(xué)到的新技術(shù)、新工藝、先進的管理措施有所認識，彌補理論和實踐教學(xué)的局限，擴大學(xué)生的視野，了解現(xiàn)代化技術(shù)和管理的發(fā)展趨勢。
三、“三維一體”模式實施中應(yīng)注意的幾個關(guān)鍵問題
1、作為案例載體的建設(shè)項目的合理選擇。
“三維一體”教學(xué)改革模式的實施，首先要定位好一個合適的基建總項目。所選擇的基建總項目必須滿足兩個條件：一是總項目包含足夠多的單體，其開、竣工時間及各個生命周期階段、大致與課程教授的相關(guān)章節(jié)吻合，便于實踐案例教學(xué)能與理論知識的傳授進行對照；二是總項目的建設(shè)地點盡可能符合安全與交通條件，利于學(xué)生出行。要想選到合適的建設(shè)項目作為實踐案例，保障“三維一體”模式的成功，可以考慮高校和企業(yè)長遠合作，在適合工地建立實習(xí)基地的問題。
2、課堂理論教學(xué)的合理安排
課堂理論教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在“三維一體”模式中仍居于主力位置，它以教學(xué)計劃為依據(jù)，對課外輔助教學(xué)、工程現(xiàn)場教學(xué)、專家互動式專題講座等教學(xué)過程和手段的運用起到統(tǒng)率作用。“三維一體”模式的有效實施，需要科學(xué)、合理地制定教學(xué)計劃，要兼顧本課程和其他前續(xù)、后續(xù)課程之間的先后順序和時間間隔，其先后順序的確定要以建設(shè)程序為主線，間隔時間要依據(jù)項目建設(shè)的生命周期性規(guī)律加以確定。教學(xué)計劃的制定，還要遵從于工程管理實踐的規(guī)律，科學(xué)、合理、易于操作。
3、精心挑選和編寫案例
第7篇：工程力學(xué)課件范文
建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容涉及建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑(工程)力學(xué)、建筑施工等課程的知識。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意課程間的聯(lián)系與溝通。讓學(xué)生了解為什么要學(xué)這門課程？涉及到前期哪些課程知識？對后續(xù)課程有什么作用？例如，鋼筋混凝土梁是房屋建筑中最常見的構(gòu)件。在房屋建筑學(xué)中梁的尺寸和形狀與建筑設(shè)計以及房屋的凈空高度要求有關(guān)；從建筑材料的角度看，梁是由混凝土和鋼筋兩種材料結(jié)合而成的組合受力構(gòu)件，發(fā)揮著各自不同力學(xué)性能，承擔(dān)相應(yīng)荷載作用。從力學(xué)看梁是承擔(dān)橫向作用的受彎構(gòu)件，在受荷后截面上存在彎矩和剪力兩種內(nèi)力作用，內(nèi)力作用后發(fā)生撓度變形、可能出現(xiàn)裂縫。所以建筑結(jié)構(gòu)中梁的設(shè)計計算就是依據(jù)力學(xué)原理，根據(jù)梁在破壞時極限承載力，在相應(yīng)基本假定條件下根據(jù)力學(xué)中力和力矩平衡關(guān)系求解出梁中所配縱向受力鋼筋和箍筋數(shù)量。在保證承載力基礎(chǔ)上依據(jù)力學(xué)知識結(jié)合混凝土材料特性驗算梁的撓度和裂縫寬度，使其符合安全性和適用性要求。那么制作某根鋼筋混凝土梁的費用(造價)如何？引入在建筑施工中講授的梁中各鋼筋下料長度的計算方法，求出鋼筋總重量和混凝土體積，套用相應(yīng)的預(yù)算定額，此梁的直接費用即可求出。另外還可以通過設(shè)計對比，找出合理配筋、合理截面尺寸使梁的造價更加趨于經(jīng)濟適用。因此，建筑結(jié)構(gòu)這門課程在教學(xué)中始終要與力學(xué)、建筑材料等課程緊密配合。這樣做一方面可回顧以往關(guān)聯(lián)課程知識，另一方面把學(xué)生所學(xué)零碎知識點連成片，相互融會貫通，相互促進，加強理解，使學(xué)生不但能知其然，還要知其所以然，學(xué)習(xí)積極性也會不斷提高。
2充分發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)作用
傳統(tǒng)的教學(xué)以教師課堂講授為主，對于建筑結(jié)構(gòu)課程僅此還不夠。結(jié)構(gòu)設(shè)計計算理論多，內(nèi)容抽象繁雜、枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。僅憑課堂講授不易使學(xué)生對結(jié)構(gòu)有深刻的理解，加之課程的實踐性較強，學(xué)生對結(jié)構(gòu)體系感性認識較少。所以除運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，擴充教學(xué)信息量和增加學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)的感性認識外，還應(yīng)利用現(xiàn)場教學(xué)的直觀優(yōu)勢。例如，利用業(yè)余時間到校園和周邊建筑工地參觀，讓學(xué)生看到“建筑實物”，非常自然地就會明白混凝土框架結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)各自的結(jié)構(gòu)特點。又譬如，利用施工現(xiàn)場參觀講解鋼筋混凝土肋型樓蓋中梁、板、柱之間的傳力關(guān)系，以及梁板柱中鋼筋的布置。在參觀中隨時提出問題，讓學(xué)生思考作答。例如，樓蓋模板怎樣支設(shè)，怎樣拆除？單向板、雙向板怎樣區(qū)分？梁、板、柱鋼筋綁扎的先后順序是什么？工程量怎樣計算？套用預(yù)算定額中的哪個分部分項工程？混凝土的自然養(yǎng)護時間應(yīng)該是多少天？學(xué)生通過現(xiàn)場教學(xué)，對所學(xué)知識一目了然，牢記于心。另外在教學(xué)過程中根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識，要求學(xué)生有針對性的現(xiàn)場實踐，鞏固和充實理論知識并把實踐過程寫成報告，作為學(xué)生平時考察成績的一部分，這樣會很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對專業(yè)的了解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。
3提高專業(yè)教師素養(yǎng)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師對書本內(nèi)容的講授，教師只需要具備較好的專業(yè)理論知識，就可以勝任教學(xué)工作?，F(xiàn)代高等教育強調(diào)口徑寬、基礎(chǔ)厚、能力強的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，教師肩負著為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的重任，促使高校教師知識、能力和素質(zhì)等方面的要求也應(yīng)不斷提升，正所謂“要給學(xué)生一碗水，教師先有一桶水”，“打鐵還需自身硬”，單純的“教書匠”已不能適應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)的需要。為此作為教學(xué)的主體之──教師，應(yīng)注意以下4個方面：一是要加強學(xué)習(xí)，博覽群書，深入研究，密切關(guān)注本行業(yè)本專業(yè)的發(fā)展動向，熟悉和掌握新理論、新工藝、新技術(shù)和現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)等。二是全局觀念，把握好學(xué)科專業(yè)之間，相關(guān)課程間的先后銜接順序和課程所要解決的問題，保證所講授的內(nèi)容有的放矢，促進教育教學(xué)水平不斷提高。三是教師要有豐富的工程實踐經(jīng)驗和社會經(jīng)歷，把工程實例穿插在課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)真實感，把教師的社會工作經(jīng)歷告訴學(xué)生，幫助學(xué)生充分認識所學(xué)知識對實踐的指導(dǎo)作用，促進學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識為今后工作奠定扎實基礎(chǔ)。四是需要認真選用教材，備好課，適當(dāng)將科研、教研成果引入課堂教學(xué)中，不但能夠豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。五是對教學(xué)對象──學(xué)生群要有比較充分的了解和認識。九零后與七八十年代的學(xué)生相比較無論是在個性、人生觀和價值觀還是對社會認識、信息量的攝入和對知識渴求等方面已經(jīng)發(fā)生了很大變化，教學(xué)體系中教與學(xué)主體也悄然發(fā)生著變化。教師正逐步轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，而學(xué)生也逐步地由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，盲從性少了。這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師的教學(xué)應(yīng)更加開放更加教學(xué)相長，要求教師和學(xué)生共同探索知識共同提高。為把握這種變化和差異，應(yīng)注重設(shè)置講授內(nèi)容，突出重點，深入淺出，采用生動活潑的語言加上通俗易懂的例子增強課程的感染力，拉近師生之間的距離，得到學(xué)生的認可。例如，在講授混凝土軸心受拉構(gòu)件裂縫寬度計算時，課前把面粉加水拌好裹在橡皮條上，待其干燥后拿到課堂進行演示。包裹的面粉相當(dāng)于混凝土，橡皮條相當(dāng)于鋼筋。張拉橡皮條時，包裹的面粉其抗拉強度遠低于橡皮條，故而在所裹面粉上出現(xiàn)第一條裂縫，再繼續(xù)張拉橡皮條，面粉表面裂縫增多直至分布、間距趨于穩(wěn)定。這時趁熱打鐵告訴學(xué)生為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？因為裹的面粉和橡皮條在張拉時變形大小不同，形成了變形差，裂縫必然產(chǎn)生。學(xué)生有了直觀感受后，再來講述混凝土構(gòu)件裂縫寬度計算，學(xué)生就很容易理解，而且掌握的比較牢固。另外還應(yīng)注意到，建筑結(jié)構(gòu)這門課專業(yè)性較強，相關(guān)課程聯(lián)系廣泛，教學(xué)難度大。力學(xué)是結(jié)構(gòu)設(shè)計計算的理論基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)是依據(jù)力學(xué)原理建造的實物，沒有力學(xué)理論，結(jié)構(gòu)如同海市蜃樓。因此結(jié)構(gòu)與力學(xué)密不可分。只要真正學(xué)好弄懂力學(xué)，結(jié)構(gòu)問題就能迎刃而解。因此在前期教學(xué)中應(yīng)提高對建筑(工程)力學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，在可能的情況下適當(dāng)增加學(xué)時，配備業(yè)務(wù)能力強專業(yè)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任力學(xué)課，打好基礎(chǔ)推動后續(xù)課程順利實施。
4結(jié)語
第8篇：工程力學(xué)課件范文
關(guān)鍵詞 工程力學(xué)；工學(xué)結(jié)合；高職
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)21-0069-02
Talk about Higher Vocational Engineering Mechanics Course Construction//Wei Fufang
Abstract The engineering mechanics is an important basic course of mechanical technology, it is a language can be directly used for engineering technology subject. The course construction can optimize the overall quality of students, training students’ ability to solve practical problems, promote the construction of the teaching staff, and improve education quality.
Key words engineering mechanics; work-integrated learning; higher vocational college
Author’s address Dezhou Vocational and Technical College, Dezhou, Shandong, China 253034
教育教學(xué)主要是通過學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)這3個層次來落實，人才的培養(yǎng)主要是通過教育教學(xué)來完成的，因此，課程建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作。工程力學(xué)這門課理論性、實踐性都比較強，可以通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好工程力學(xué)這門課。
1 教學(xué)條件
教學(xué)條件主要包含教學(xué)大綱、教材使用情況、教學(xué)參考資料、實踐教學(xué)條件等內(nèi)容。
1.1 教學(xué)大綱
高職教育是以高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育。從崗位入手，本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，切實落實“管用、夠用、適用”的教學(xué)指導(dǎo)思想，注重理論與實際應(yīng)用相結(jié)合來制定教學(xué)大綱，重點突出、詳略得當(dāng)。
1.2 教材使用情況、教學(xué)參考資料
學(xué)生是高中畢業(yè)后進入學(xué)校學(xué)習(xí)的，有一定的理論基礎(chǔ)，知識接受能力較好，實際操作能力提高也比較快。教學(xué)中多給他們滲透課外知識，應(yīng)用一些課外資料，拓寬他們的知識面。教學(xué)中注意理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實際應(yīng)用能力。
1.3 實踐教學(xué)條件
實行校企合作，工學(xué)結(jié)合，教師多深入企業(yè)學(xué)習(xí)生產(chǎn)實踐，把它們應(yīng)用于教學(xué)中去。學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)實踐，提高學(xué)習(xí)興趣，開拓知識面，為理論與實踐相結(jié)合奠定基礎(chǔ)，有利于以后走向工作崗位。
2 教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容需要教師認真分析總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，以合理的表達方式呈現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是制定教學(xué)計劃的主體部分，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要選擇適宜貼切的教學(xué)內(nèi)容，教師在組織內(nèi)容時要把知識的邏輯順序和學(xué)生的心理順序相結(jié)合，要貼近學(xué)生實際。
2.1 課程性質(zhì)
工程力學(xué)這門課對學(xué)生來說為今后從事施工、學(xué)習(xí)后續(xù)課程及有關(guān)技能打下必要的力學(xué)基礎(chǔ)。工程力學(xué)不僅是機械類及近機類有關(guān)專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，而且是一門能直接用于工程實際的技術(shù)學(xué)科，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
2.2 課程設(shè)計
制定好教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生工程力學(xué)分析計算能力。制定與實際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的教材、教參，注重拓寬知識面，多參考其他力學(xué)書籍資料。建立合理的師資教學(xué)隊伍，配制力學(xué)試驗儀器，構(gòu)建相應(yīng)的能力培養(yǎng)教學(xué)體系。
2.3 課程內(nèi)容
以應(yīng)用為目的，以“必需”“夠用”為度，內(nèi)容主要分為理論力學(xué)和材料力學(xué)兩大部分，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。教學(xué)內(nèi)容增加解決實際生產(chǎn)、生活中的難題的例子，學(xué)生較易接受，并提高學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容新穎，信息量大。
2.4 教學(xué)內(nèi)容組織與安排
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，注重理論與實際相結(jié)合，效果顯著。實行校企合作，工學(xué)結(jié)合，多深入企業(yè)學(xué)習(xí)生產(chǎn)實踐，把它們應(yīng)用于教學(xué)中去。學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立一批校外實習(xí)基地。德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與多家企業(yè)進行合作，為學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)提供保障。與企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實習(xí)操作，提高了他們的動手能力，使學(xué)生步入工作崗位后能很快地勝任工作。教師不但教學(xué)，還到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，然后將所學(xué)的東西應(yīng)用到教學(xué)中去。
制訂《課程教學(xué)規(guī)范》（教學(xué)任務(wù)安排表，教學(xué)過程實施與管理細則），實施效果好。其他教學(xué)文件較齊全，課程組教研活動定期正常進行，每年教研活動≥18次，并有一定工作計劃與活動記錄。
3 師資隊伍建設(shè)
在積極開展教學(xué)研究、搞好教學(xué)工作的同時，學(xué)校大力支持中青年教師在職攻讀學(xué)位，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提升主要包括兩個方面的內(nèi)容，即教師思想道德素質(zhì)的提升和教師業(yè)務(wù)水平的提升。
第9篇：工程力學(xué)課件范文
（1）工程安全管理的系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容缺失。通過對開設(shè)土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)的幾所高校調(diào)研，所有學(xué)校均未開設(shè)工程安全管理課程，在施工技術(shù)課程涉及到安全技術(shù)內(nèi)容，工程項目管理課程將工程安全管理的內(nèi)容與職業(yè)健康管理的內(nèi)容合并在一起簡單的介紹了基本概念，工程安全管理所涉及的一系列問題沒有進行詳盡的闡釋和解讀，比如針對工程現(xiàn)場施工施工過程的安全管理原理、方法及具體管理技術(shù)與策略均沒有系統(tǒng)的闡述。從總體上講，國內(nèi)建設(shè)工程相關(guān)專業(yè)中工程安全管理教學(xué)內(nèi)容一直存在欠缺。（2）工程安全管理實踐教學(xué)欠缺。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生深化理論教學(xué)內(nèi)容的理解，增強學(xué)生綜合素質(zhì)，提升其分析問題、解決問題和創(chuàng)新技能具有不可替代的重要作用。實踐教學(xué)內(nèi)容主要有工程安全管理實驗課、工程安全管理課程設(shè)計、工程安全管理認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等，由于實習(xí)基地接待學(xué)生缺乏動力，學(xué)校經(jīng)費不足，以及顧及學(xué)生自身安全因素等多種原因，學(xué)生工程安全管理技能欠缺。（3）工程安全管理人才不能滿足社會實際需要，社會適應(yīng)能力較差。建設(shè)工程項目安全管理教學(xué)內(nèi)容相對落后，與實際工程實踐內(nèi)容相脫節(jié)，生產(chǎn)工作教學(xué)內(nèi)容集中于法律法規(guī)和安全生產(chǎn)規(guī)范的學(xué)習(xí)，對于在工程實踐中使用的先進設(shè)備、先進施工工藝等缺乏相應(yīng)的安全管理技能培訓(xùn)。另外，教學(xué)內(nèi)容不具備針對性，建設(shè)工程安全管理教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容泛泛，因而，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生社會適應(yīng)能力差。
2原因分析
2.1教學(xué)部門對建設(shè)工程安全管理技能培訓(xùn)重視不夠
目前的建設(shè)工程項目人才培養(yǎng)，幾乎認識不到安全管理技能培訓(xùn)的重要性，只關(guān)注就業(yè)崗位和教育投入的回報，目標(biāo)集中于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。開展建設(shè)工程安全管理教學(xué)，對就業(yè)和薪酬待遇的提升貢獻有限，因而無法受到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和教師的正視和重視。
2.2整個建設(shè)行業(yè)乃至社會對建設(shè)工程安全管理認知有限
建設(shè)單位與施工單位往往注重眼前利益，而忽視長期可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展；政府部門注重外部效果、形象而缺乏對建設(shè)過程中安全的有效監(jiān)管。建設(shè)項目中隱瞞安全事故成為普遍現(xiàn)象，安全事故的處罰力度不夠，不足以產(chǎn)生威懾作用，致使建設(shè)工程參與各方不重視安全管理，相應(yīng)的建設(shè)工程安全技術(shù)和管理人員需求缺乏，進而也影響高校開設(shè)工程安全管理課程的積極性。
2.3建設(shè)工程安全管理課程教學(xué)師資缺乏
工程安全管理是一門綜合性很強的課程，集安全技術(shù)、經(jīng)濟、法律與管理與一體，是多學(xué)科的高度融合，這要求教師必須具有寬厚扎實的理論素養(yǎng)；同時，進行工程安全管理教學(xué)更要求教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，能把安全生產(chǎn)技術(shù)理論與具體實踐有機的結(jié)合起來。目前高校中滿足上述要求的教師極少，因為教師大多是出了校門又進校門，并且具備多學(xué)科理論功底的教師更為缺乏，因此，合格的授課教師極度不足。
3工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計
工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計思路因為工程安全管理是實踐性要求很高的課程，根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，高校工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計思路是：在符合工程實踐要求基礎(chǔ)上，圍繞建設(shè)工程安全管理工作干什么、怎么干一系列問題，進行系統(tǒng)化深度解讀，加強核心概念的理解和把握。主要內(nèi)容包括三個方面：（1）建設(shè)工程安全管理的基礎(chǔ)工作；（2）建設(shè)工程施工安全的過程控制工作；（3）施工安全事故調(diào)查與處理工作。工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計根據(jù)以上建筑工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計思路安全管理內(nèi)容見表1所示。
4改進工程安全管理課程教學(xué)的策略研究
工程安全管理課程的內(nèi)容既有系統(tǒng)化的理論知識體系，也有以建設(shè)工程安全管理知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的靈活性與創(chuàng)造性的高度融合的管理技能；工程安全管理課程內(nèi)容邏輯不強，知識點呈現(xiàn)出多樣化、分散化和綜合性的特點。因此，本文提出以項目教學(xué)為核心多種教學(xué)方法相配合的課程教學(xué)模式，改進教學(xué)軟硬件條件的教學(xué)改革策略。
4.1以項目教學(xué)法為核心開展教學(xué)活動
建設(shè)工程安全管理項目教學(xué)法就是以建設(shè)工程安全管理工作過程為依據(jù)，把授課內(nèi)容合理的劃分成若干項目，改變先前教師主講學(xué)生被動聽的教學(xué)方式，整個教學(xué)活動有教師指導(dǎo)，學(xué)生主動參與，是一種以學(xué)生為主的教學(xué)方法。具體地講，由學(xué)生規(guī)劃、自行組織分工協(xié)作，學(xué)生在項目任務(wù)的完成中經(jīng)歷了項目的各個環(huán)節(jié)，在實踐過程中，分析和解決問題，深化理解和領(lǐng)悟授課內(nèi)容的精髓，塑造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)好奇心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。
4.2采用多樣化教學(xué)方法配合項目教學(xué)法
建設(shè)工程安全管理課程其中的內(nèi)容，相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及安全工程技術(shù)類知識體系，但是有一部分內(nèi)容屬于軟科學(xué)范疇，這種理工科與文科相互交融的學(xué)科性質(zhì)決定了在學(xué)習(xí)該課程過程中，思維方法和學(xué)習(xí)方式需要進行很好的調(diào)整，同時課程內(nèi)容較為枯燥乏味。為了使學(xué)生快速適應(yīng)該課程的學(xué)習(xí)，增加興趣，必須輔助多種教學(xué)方法，單一的一種教學(xué)方法很難奏效。在以往的教學(xué)實踐中，前人總結(jié)了多樣化的教學(xué)方法，例如，情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場認知實習(xí)教學(xué)法、多媒體視頻教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)法等。
4.3強化師資隊伍建設(shè)
積極參與高校教師培訓(xùn)計劃，增派教師出國或到著名高校參與短期研究工作，鼓勵教師參加頂崗實習(xí)，多渠道保障專任教師能夠勝任建設(shè)工程安全管理課程教學(xué)工作；另一方面，邀請建設(shè)工程單位有實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員為學(xué)生授擔(dān)任企業(yè)特聘教師，優(yōu)化授課教師結(jié)構(gòu)。
4.4建設(shè)實踐教學(xué)硬件設(shè)施
與時俱進建設(shè)實踐教學(xué)硬件設(shè)施，首先努力建設(shè)集實驗、實踐和仿真一體化的校內(nèi)實訓(xùn)基地其次，建立包括建設(shè)工程單位、科研院所、安全類中介機構(gòu)和政府安監(jiān)部門在內(nèi)的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，加強學(xué)校與校外各方的深度合作的深度和廣度，滿足學(xué)生現(xiàn)場和頂崗實習(xí)要求。
5結(jié)論
