初中的音樂教學計劃精選(九篇)
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第1篇：初中的音樂教學計劃范文
關鍵詞： 初中英語教學 音樂 素質教育
在初中英語教學中，充分挖掘音樂的有利因素，并恰到好處地運用課堂教學，不但可以營造學習氛圍，調動學生學習的積極性，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中很好地接受新知識，而且是培養(yǎng)學生對英語課的興趣，讓學生了解各國的歷史文化和風土人情，實施素質教育的良好途徑。
一、通過英文歌曲讓學生了解英語使用的廣泛性。
學校教育的目的是為社會培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，所以，教學中讓學生很好地了解祖國的文化、經濟與社會的發(fā)展，這對學生將來的學習和工作都有很大的幫助。第一次給學生上課時，我就用歌曲“Hello！How Are You？”作為導入，一下子就激起了學生的學習興趣，為下一步的教學作了精彩的鋪墊。緊接著因勢利導，問學生：“你們知道這首歌的歌詞嗎？”學生的答案是“No”，我就趁機向學生介紹目前我國和世界發(fā)展的情況：我國的現代化建設不僅需要許多高級人才，而且需要大量的有文化、懂外語、熟悉業(yè)務的各行各業(yè)的技術人員、管理人員和服務人員。英語是因特網中使用的國際性語言，全球有80％以上的網頁是英語網頁。大部分的國際場合使用英語，在國際政治、軍事、經濟、文化、科技、貿易等領域，通常以英語作為溝通工具；特別是中國加入WTO之后，人民的生活和工作同英語越來越密不可分……利用歌曲作為導入，再結合實際情況，有利于學生從多方面、多角度去認識全球的發(fā)展，喚起學生學習的責任感與使命感。
二、通過英文歌曲來激發(fā)學生的學習興趣。
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。心理學家夸美紐斯也說過，興趣是創(chuàng)造歡樂與光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。那么教師怎樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣呢？如何讓學生覺得英語教學有新意呢？蘇霍姆林斯基說：“如果教師采取辦法讓學生的情緒高昂與智力的振奮，就急于傳授知識，那么只能使學生產生冷淡的態(tài)度?！币虼?，課前一首歌應當是組織教學的一種好方法，能讓學生在享受美妙的音樂和體會歌詞的意境時學好語音、詞匯、句型、語法，并能提高口語交際能力。所以，奏好課堂教學的“前奏曲”，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，對于一節(jié)課乃至整個學科來說都是極其重要的。例如：在教學牛津英語8A中Unit 10 The Swedish Rock Band一課時，整個單元都是用一般過去時態(tài)的各種句型表達瑞典搖滾樂隊活動的過程。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，學生很難掌握一般過去時態(tài)各種句型之間的轉換。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學本單元的Lesson 37 We’ve just had a meeting時，我就通過搖滾王崔健的一首歌《一無所有》來導入，并對學生質疑：這首歌是古典音樂還是搖滾音樂？然后放了一首由英國甲殼蟲樂隊演唱的著名英文搖滾樂曲Yesterday。這兩首歌把全班學生的注意力都集中到課堂中來，學生在欣賞歌曲的同時，也加深了對教材中內容的理解，激發(fā)了學習興趣，從而接受了知識。
三、通過英文歌曲來活躍課堂教學氣氛。
托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！彼?，營造輕松愉快的課堂氛圍是激發(fā)學習興趣的有效途徑，它有利于師生的情感交流和知識的傳遞，使學生最大限度地參與教學活動，并活潑主動地發(fā)展。教學有方，但無定法，有模式而不唯模式。有位著名的語言學家說：“盡力在語言的藥丸上涂上歡樂的果汁。”在英語教學中，我了解到許多學生對英語學習有沉重感，師生均是苦不堪言。要擺脫這種局面，就必須徹底摒棄“死教書，教死書”的僵化的教學方法，減小學生的學習壓力，分擔他們的學習任務。例如牛津英語8A中Unit Lesson 41 dates,months and seasons要求掌握的知識點很多，既要掌握月份，又要懂得日期的寫法和序數詞的變法，還有句型。如果按照常規(guī)教學，把所有的知識點一股腦地拋給學生，學生就會覺得枯燥無味。所以，上課時，講授完第一部分的內容后，我并不急于講授第二部分的知識，而是放一首與第二部分內容有關的歌曲《春天來了》。隨著“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”的優(yōu)美樂曲，學生輕唱，緊張情緒得到了釋放，課堂氣氛也活躍了，學生學習的情緒更高漲了。這節(jié)課即將結束時，又以一首Say You，Say Me伴著下課鈴聲告別學生。從當天的作業(yè)看，他們對這課書的知識點掌握得很好?？梢?，輕松愉快的教學不僅能活躍課堂氣氛，而且能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識。
總之，音樂美感的愉悅和享受，使學生的情感得以升華，心靈得以凈化。這對于初中英語和諧課堂教學的構建，無疑會產生一種潛移默化的精神力量。我們之所以追求音樂在和諧課堂構建中的作用，其目的在于以小音樂的形式引出文化的大氛圍，折射出不同時代的文化底蘊，讓英語教學“片樂明百義，寸水養(yǎng)尺魚”。
參考文獻：
［1］修紅英.激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀——初中英語閱讀教學探究［J］.教育視界雜志，2009，（3）.
第2篇：初中的音樂教學計劃范文
關鍵詞：初中音樂；教學質量；教師素養(yǎng)；課后反思
在現今的音樂課程教學過程中，很多教師教學的重點放在了教學模式和教學形式的改革和更新方面，而在課堂教學過程中缺少先進的教學理論作為教學支撐?，F今我國的初中音樂課堂教學還存在著一定的問題，這些問題的存在阻礙了初中音樂教學質量的提高。隨著我國教學改革不斷深化，我國的教育領域發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在一些藝術類的學科來說，在教學過程中需要教師和學校制定有針對性的教學課程。但是，在實際的教學過程中，由于家長、教師和學校領導的不重視，在教學過程中還存在著很多影響初中音樂教學質量提高的因素，因此，在教學過程中需要有針對性的對初中音樂課堂教學的影響因素和存在問題進行深入的分析，盡快找出對策，將其解決。
一、教師綜合素養(yǎng)是基礎
課堂教學質量如何，教師的綜合素養(yǎng)是基石。音樂教師不僅是課程設計和開發(fā)的專家，更應該是學生的引導者、指導者、協調者、合作者、學習者和評價者。換句話說，能勝任新型音樂課堂教學的教師必須更新觀念、身兼多職、積極學習、勇于探索才能提高自身素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的提高，不僅包括專業(yè)基礎知識的掌握和課堂備課能力的展現，也應當包括熟悉學生、了解學生的能力?；A知識的掌握是教師順利備課的前提條件，而備課是教學活動中的一個重要必備環(huán)節(jié)。任何一堂課的成功，總離不開精心的備課過程，備課的充分性又是提高課堂講授質量、學生學習效果的關鍵。音樂教師必須以音樂教學大綱為主要依據，遵循分層教學、分類指導的原則，吃透教材內容，明確教學目標。并把教材中的知識轉化為自己的知識，形成自己的教學思路，以確定教學重點、分解教學難點。也應該在教材的基礎上適量增加一些參考資料，包括基礎理論、應用研究等方面的內容。同時，還應考慮從中學生的實際情況出發(fā)，結合他們基礎知識薄弱、基本技能和基本方法掌握得不夠，沒有良好的審美習慣，體驗能力、表現能力缺欠等特點來選擇課堂內容、制定教學計劃，以體現學生的知識經驗和個性差異，真正做到“合目的性、和規(guī)律性”的備課。因為教學過程是師生通過教材為媒介而進行的一個特殊的雙向認識和互動過程，成功的課堂教學是教師與學生通力合作的結果。我們面對的是程度參差不齊的學生，備學生也需要長期的經驗積累，同時也能反映出備課的充分性。總之，作為教師素養(yǎng)的提高決不能只看自身的專業(yè)技能與知識，備課也決不能只備教材，還需從學生的角度去考慮。這樣既能使課堂內容豐富、有趣，又使教師的素養(yǎng)得到全面而有效的提升，進而為音樂課堂教學的順利實施奠定良好的基礎。
二、課堂教學技能是核心
通常我們所說的教學技能包括課堂語言、授課技巧以及運用教學手段的能力等多個方面。課堂教學是一門科學，更是一門藝術。備好課不一定能講好課，備課是正確的思維沉積，而講課卻是知識能力的升華。課堂講授是傳遞和延續(xù)人類文化知識的主要陣地，教師的語言起著重要作用。教學過程中，教師要貫穿“精講”原則，所謂“精講”就是將重點、難點、疑點。積極引導學生學習、掌握好基本知識，這時教師的語言必須講究藝術性。課堂語言的藝術性不僅僅指語言的抑揚頓挫、眉飛色舞，更重要的在于傳授知識的科學性、邏輯性和啟發(fā)性。一般地說，教師的課堂用語應根據教學內容、教學目標來設計和運用，講求言簡意賅，力爭科學生動。才能將學生的注意力迅速、及時地集中到知識點上來對其進行準確地把握和領會。也只有通過簡潔明了的語言才能使學生直擊目標，使他們在明了之中，親近音樂、接受音樂、體驗音樂，以培養(yǎng)學生感受音樂的能力。當然，語言簡潔、準確生動也只是相對的。課堂上，教師有時為了調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，有意識地插入故事，講笑話或借助適當的肢體“語言”等，往往也能收到意想不到的效果，這樣的課堂用語就具有幽默、風趣，而包含感彩。但不能忘記傳授知識的科學性、邏輯性和啟發(fā)性。身為音樂老師的我們在語言方面就更要生動形象，不僅要善于運用聲調的輕重急緩來調動學生的音樂興趣，還要不斷地創(chuàng)造出最優(yōu)美動聽而魅力獨具的教學語言，形成自己的教學風格，以增強駕馭課堂語言的能力。同時，也應通過必要的授課技巧來有邏輯地調動學生的思維，引導學生步步深入，直到全面而透徹地掌握基礎知識，進而激發(fā)起學生的音樂表現欲望。
三、課后反饋是關鍵
課后反饋是檢驗教學效果最為有效的方式和途徑，長期以來，我們常常以布置課后作業(yè)、考試等方式來作為評價教學質量的指標。在這種終極評價方式中，學生也能從教師認真的批閱中得到啟示，從而更加嚴格要求自已，做好習題，養(yǎng)成嚴謹的學習習慣。但是，這種傳統(tǒng)的“終結性”評價方式對于檢驗音樂課堂效果來說是微不足道的，也未能充分的展現音樂課堂的開放性、有效性。我們認為音樂課堂的課后反饋至少應當包括課外音樂活動、文藝表演等應用范疇以及教師的課后反思等方面。音樂課堂教學質量的評價，不能以理論知識的考察為主，而應將“終結性評價”與“過程性評價”結合起來，真正讓學生做到既能掌握理論，又能培養(yǎng)其音樂實踐的能力，而音樂實踐能力的養(yǎng)成必將促進理論知識的掌握。
結束語：
綜上所述，音樂教師需要懂得學生在受教育過程中的心理特點和發(fā)展水平，并以此為科學依據，來制定教學計劃，利用音樂資源，考慮教學的組織形式，安排教學時間，采取高效的音樂教學策略和方法。只有這樣，才能上好音樂課，才能提升音樂課的教學質量。
參考文獻：
[1] 黃金.提高初中音樂課堂教學的有效性的幾點思考[J].大眾文藝，2010（23）.
[2] 郭聲健.音樂教育論[M].長沙：湖南文藝出版社，2004年
第3篇：初中的音樂教學計劃范文
【關鍵詞】 初中；音樂教學；流行音樂；積極作用
流行音樂作為最受歡迎的音樂種類之一，將其引入大初中音樂教學中必定會大大提高初中生對音樂的學習興趣，對初中音樂教學產生積極作用。然而，隨著音樂的快速發(fā)展，流行音樂的表現形式也日漸趨于大眾化。其中不乏有低俗、淺薄的流行歌曲，如果將此類音樂引入到初中音樂教育中，必定會對初中生的欣賞角度、生活態(tài)度產生嚴重的消極影響。
一、初中音樂教學中引入流行音樂的現狀
目前，引入流行音樂到初中音樂教學課堂中的現象已經越來越普遍，這說明大部分音樂教學方面的教育工作者已經意識到流行音樂對初中音樂教學產生的積極影響。然而，在很多初中學校卻仍然存在著以下問題：首先，音樂教學沒有明確的目標，教師上課時不能向學生明確提出本節(jié)課的教學學習目標。第二，學校教務處沒有針對流行音樂進入初中音樂教學課堂制定適合的、詳細的教學計劃與方法指導。導致教師講課無計劃、無重點、無目標。
二、初中音樂教學中引入流行音樂的教學策略
1.明確將流行音樂引入到初中音樂教學的教學目標。明確教學目標是將流行音樂引入到初中音樂教學課堂中來的前提。通過對流行音樂的學習，引導學生們建立明確的學習目標。首先，學會準確了解歌曲的含義。準確掌握歌曲是描寫人、記敘事、還是表達期望、贊揚某種精神等等。例如，歌手周杰倫的一首流行歌曲《蝸?！?，真是一首描寫蝸牛、贊美蝸牛的精神的正能量歌曲。第二，引導學生學會感受和體驗音樂中所表達的情感，培養(yǎng)學生們正確的音樂態(tài)度，以及學習態(tài)度、生活態(tài)度。例如《蝸牛》中，蝸牛雖然小，卻有遠大的夢想，并且無論前方的路有多坎坷，為了夢想，蝸牛都堅定的向上爬。正如它的歌詞寫到的“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的夢想……總有一天我有屬于我的天”。第三，從流行音樂中學習、借鑒表達情感的方法。學習樂理知識，善于積累，學習作詞、作曲的方法。
2.嚴格篩選引入初中音樂教學課堂的流行音樂作品。將流行音樂引入初中音樂教學課堂是提高初中音樂教學質量的重要內容。其中，嚴格篩選引入初中音樂教學課堂的流行音樂作品是重中之重。對于流行音樂的篩選，需要有以下幾點要求：第一，歌曲要有教育意義，能夠對初中生的生活、學習有一定的積極作用，在欣賞音樂的同時教會學生自尊、自愛、自立、自強等優(yōu)秀品質。第二，符合初中生心理特征。流行音樂需要選擇一些切合初中生成長，符合初中生心理需求的音樂。使得學生們可以在欣賞音樂的同時得到一些有助于健康成長的引導。
3.多媒體教學與流行音樂相結合，打造完美課堂。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，多媒體教學，通過它形式新穎、教學直觀的優(yōu)勢，已經逐漸進入到課堂上去。在我們初中音樂教學的課堂上，也可以引進這個網絡技術，將多媒體教學與流行音樂相結合，為學生提供更加便捷的獲取音樂知識、豐富音樂閱歷、提高音樂素養(yǎng)的渠道。二者共同輔助教學，讓學生體驗視覺、聽覺的雙重沖擊，更有助于加深學生對音樂課堂的熱愛，更加加快、加深學生對音樂的理解，提高學生的音樂的審美能力。與此同時，也使得學校的教學資源得到充分利用。舉個例子，在引進學習歌手張韶涵的勵志流行歌曲《隱形的翅膀》的時候，可以利用多媒體投影儀播放歌曲的MV，使得學生從視覺、聽覺兩方面同時受到熏陶，多方面體會音樂的魅力，學習音樂的表現方式，從而有效加深學生對歌曲的理解，也有助于學生對本節(jié)課產生深刻的印象，對知識的掌握更牢靠。
三、初中音樂教學中引入流行音樂的作用
1.提高學生對音樂教學的興趣。流行音樂作為最受大眾歡迎的音樂種類，將其引入到初中的音樂課堂上，對學生來說必然會產生很強的吸引力。再配以新穎的教學方法，勢必可以迅速的使學生喜愛音樂課，從而培養(yǎng)對音樂的興趣，對音樂教學產生積極影響。
2.拓展學生對音樂的欣賞視野，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，學生們主要學習的僅僅是課本中的涉及的民族音樂以及傳統(tǒng)音樂，對其他音樂種類的涉獵很少。在打壓了學生對音樂的興趣的同時，更嚴重阻礙了學生對音樂藝術的欣賞范圍。因此，有效實施將流行音樂引入到初中音樂課堂中來，一改課堂上清一色的傳統(tǒng)歌曲，可以使得課堂內容更加豐富，形式更加充滿活力；可以大大拓展學生對音樂的欣賞視野，從多方面培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和音樂表現力，從而提高初中音樂教學的綜合質量。
第4篇：初中的音樂教學計劃范文
關鍵詞：初中音樂；課程資源；開發(fā)；利用
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-045-1
長期以來，由于受應試教育的影響，學校領導、教師以及學生對音樂課程的價值缺乏充分的認識，音樂課程資源的開發(fā)往往局限于書本教材上，致使大量豐富、有價值的音樂課程資源難以得到及時的加工轉化與利用，初中音樂教育的改革始終處在基礎教育改革的薄弱環(huán)節(jié)上。因此，要想改善當前初中音樂教育的薄弱狀況，促進初中音樂課程的改革和發(fā)展，有必要加強初中音樂課程資源的開發(fā)與利用。
一、加強校本音樂課程資源的開發(fā)和利用
1.教材資源的開發(fā)與利用
作為最基本的課程資源，音樂教材是音樂教師開展教學活動的重要保障。盡管我們目前所使用的音樂教材經過長期的考察、實踐、研究，并聯合眾多的音樂教育專家編制而成的，具有一定的權威性、科學性、針對性。但是，仍存在一定的局限性。因此，教師在對教材資源進行開發(fā)和利用時要注意以下幾個方面：第一，要結合學生實際，合理地增減教材。學生是音樂學習的主體，學生對音樂的理解存在一定的差異，加之教材所涉及的音樂作品較多，因此，在實際教學中，教師要根據所教班級學生的實際情況，靈活地運用音樂教材。如對于音樂基礎強的班級，教師可以適當地提高學習要求，從每個單元中選擇一些難度較大的音樂作品加以掌握，而對于音樂基礎薄弱的班級，教師只需要求他們掌握好一些簡單的音樂作品即可。第二，要結合地方實際，適當地變換調整教材。初中音樂教材中的作品大多是經過精挑細選的經典作品，帶有一定的地域性特征，因而對于不熟悉該地域特征的學生來說，這些音樂作品理解起來有一定的難度。因此，在實際教學時，教師要學生的生活層面對教材進行適當地變換調整。如可以將一些具有地方特色的歌曲、戲曲、舞蹈穿插到音樂教材中的單元教學中，或根據特定時節(jié)、事件或節(jié)日，在音樂作品之間或教學單元之間做一些時間上的調整，這樣既可讓學生充分了解當地的音樂文化特色，又可激發(fā)學生學習音樂的熱情。
2.教師資源的開發(fā)與利用
音樂教師作為音樂課程的最終實施者，是音樂課程資源中最為重要的資源，也是音樂課程資源開發(fā)和利用的重要主體。音樂教師的思想、行為、觀念會對學生的身心發(fā)展、學生的音樂學習以及課程教學效果有著很大的影響，因此要重視教師資源的開發(fā)與利用。隨著課程改革的深入推進，音樂教師的角色發(fā)生了很大的變化，所以，音樂教師要盡快轉變角色，以課程開發(fā)者的身份投入到課程資源開發(fā)和利用的過程中，提高課程資源開發(fā)的責任意識，深刻認識音樂課程資源對于音樂課程的價值，樹立正確的課程資源觀。在實際教學中，音樂教師一方面要充分挖掘自身的潛能，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，努力進行一些富有創(chuàng)造性的、調動學生積極性的教學實踐，開發(fā)出有利于促進學生發(fā)展的高效優(yōu)質的音樂課程資源；另一方面要通過開展有組織、有計劃的培訓和學習，不斷完善音樂教師的知識結構，提升音樂教師的專業(yè)素質，進而提高音樂教師開發(fā)課程資源的能力。
3.學生資源的開發(fā)與利用
學生資源是音樂課程資源中必不可少的構成要素，也是音樂課程資源中應用價值最高、開發(fā)潛力最大的資源。學生中的每個個體都是音樂課程的建構者，因此在加強音樂課程資源開發(fā)與利用時要注重學習資源的開發(fā)與利用。首先，音樂教師要正確地對待每位學生，了解學習之間的差異，以便在音樂教學過程中做到因材施教。每個學生的音樂基礎不同，對音樂喜愛程度也不同，學習音樂的方式也不同，教師只有通過深入地觀察和了解，才能對學生已有的音樂學習經驗和現有的音樂學習狀況有一個全面的把握，在準備教學材料、設計教學方案開展教學活動方面才會具有一定的針對性，進而制定出符合學生音樂學習規(guī)律，促進學生個性發(fā)展的教學計劃以及教學目標，總結出多樣化的能夠激發(fā)學生學習興趣，改善教學效果的教學方法和教學手段。其次，在音樂教學過程中，要留意學生在課堂上的積極表現，關注學生的情感、體驗、態(tài)度，尊重學生對音樂作品的獨特理解，鼓勵學生大膽開展音樂實踐和創(chuàng)造，真正成為音樂學習的主人。
二、加強校外音樂課程資源的開發(fā)與利用
1.家庭音樂課程資源的開發(fā)與利用
家庭音樂課程資源的開發(fā)與利用主要包括軟件音樂課程資源的開發(fā)和硬件設備資源的投入兩方面，軟件音樂課程資源的開發(fā)涉及家庭音樂文化氛圍、家庭生活交往、樂器的學習過程以及學習習慣的養(yǎng)成等方面，硬件設備資源主要指樂器、電腦、電視、錄音機等各種播放設備。音樂是一門實踐性強的藝術，因此，教師要充分挖掘家庭中的音樂活動資源，鼓勵家長將學生的音樂學習融入學生的生活細節(jié)中，通過利用家庭的人力資源、音樂設備資源開展多樣化的音樂實踐活動，如在家庭中組織小型的演唱會、舞會，或家長帶領學生觀看文藝演出，與學生一起制作簡單的音樂器材等，培養(yǎng)學生的音樂興趣，開闊音樂藝術視野，調動學生參與音樂實踐活動的積極性和主動性，提高自身的音樂實踐能力。
第5篇：初中的音樂教學計劃范文
關鍵詞：初中 音樂 教育 質量 策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）12-0178-01
新課程背景下，要求教師應充分了解學生的個性差異、使學生掌握新的學習方式以及采用現代化的教學方法和教學手段進行教學，有效激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的音樂教育質量和水平。雖然教師經過不斷地努力和實踐取得了一定成效，但是音樂教育依然有待提高，以更好地滿足學生學習和發(fā)展的要求。對此，本文就提升當前初中音樂教育質量的策略問題展開了相關論述。
1 充分做好課前準備，為提高課堂教學質量創(chuàng)造有利條件
1.1整合初中音樂課程的教學資源
在初中音樂教學中，教師不僅要認真地研究和分析音樂教材內容，對教材中重難點內容有一個清楚的認識，制定出適合學生學習和發(fā)展要求的教學目標，還需要充分考慮學生的認知、性格、情感以及興趣等諸多方面的因素，并且明確地認識教學資源的概況，以便更有針對性地整合初中音樂課程的教學資源。整合教學資源時，既需要與當地的音樂文化資源進行有效的結合，使豐富地音樂文化資源得到盡可能地挖掘，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，也需要充分利用網絡的教育資源，使之與音樂教材中的教育資源有效結合，使二者能夠相互促進、相互補充，從而實現豐富教學內容的目的。
1.2掌握學生的基本情況，進行因材施教
在音樂教學實踐中，教師實施因材施教前應對學生的學習情況進行認真地分析和研究，以便能夠充分認識學生之間存在的興趣、愛好以及個性等存在的差異，制定出適合學生身心發(fā)展特點的教學計劃和教學方案，激發(fā)學習音樂的興趣和熱情，從而提高學生的音樂學習水平。此外，教師還應有意識地研究學生的心理、學習習慣以及學習動機等相關的情況，經過認真地分析和研究采用適合學生學習特點的教學方法和教學手段，加強學生對初中音樂知識和技能的學習，從而實現增強音樂課堂教學質量的目的。
2 高效的課堂設計，引發(fā)學生學習音樂的動機
課堂設計對提高課堂教質量起著至關重要的作用。初中音樂高效課堂的設計需要從引發(fā)學生學習音樂的動機入手，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。
2.1最大限度地發(fā)揮現代化教學手段的作用
現代化教學手段中的多媒體教學具有圖聲并茂的特點，能夠為學生播放動感的視頻、聲音以及展示生動形象的畫面，使學生能夠觀看到精彩紛呈的音樂視頻，也能夠聽到亢奮、激昂、優(yōu)美以及愉悅的歌聲，并且能夠被五彩繽紛的圖畫所吸引，置身在這樣的學習氛圍中能夠有效激發(fā)學生學習音樂的興趣，引發(fā)學生的學習動機，調動學生學習的積極性主動性。此外，當學生全身心地投入到學習音樂的過程中能夠更好地理解音樂作品的內涵和真諦，將自己與音樂有效地融合，不僅能夠增強學生對音樂的表現能力，還有助于增強學生的審美意識和審美能力，從而更好地學習音樂。
2.2組織競爭性的音樂學習活動
在初中音樂教學中，教師可以采用組織音樂競賽活動實現提高音樂教學效率的目的。當學生處于音樂競賽氛圍內，能夠激起學生強烈的自尊心和自信心，使之充分發(fā)揮自己的思維能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力贏得音樂競賽活動的勝利。學生通過參與音樂競賽活動，還能夠加強與教師的溝通與交流，培養(yǎng)師生之間的感情，有利于活躍課堂氣氛，充分調動學生對音樂學習的積極性，從而實現創(chuàng)建高效音樂課堂的目的。
3 重視提高初中音樂教師的音樂素養(yǎng)
在初中音樂教學中，教師在提高音樂課堂教學質量方面發(fā)揮著極其重要的作用，是音樂課堂重要的組織者、指導者以及引導者，還是學生音樂學習情況的評價者。因此，教師需要不斷提高自己綜合素質和能力，以便能夠更好地在教學中有針對性地進行音樂教學，實現提高學生音樂學習水平的目的。
首先，教師應重視提高自己彈奏鋼琴、演唱歌曲的能力，這兩項能力是教師對學生進行音樂教學的必備基礎應多加練習，以便能夠在教學中靈活地運用。教師應使自己的指揮能力得到充分的發(fā)揮，以便于學生更好地掌握演唱音樂的感覺，從而實現提高音樂歌唱水平的目的。
其次，教師應豐富自己的文化知識，提高自己對音樂的欣賞能力。音樂教學中，欣賞能力對提高學生的音樂水平也起著至關重要的作用，使學生能夠理解和掌握音樂演唱的技巧，并能夠學習和借鑒優(yōu)秀音樂作品的表現手段。為了提高自身的欣賞音樂的能力，教師應對音樂作品進行認真地分析和研究，使自己對音樂作品有一個透徹的理解，以便能夠將音樂作品的相關知識詳細地介紹給學生，加強學生欣賞音樂作品的教育。音樂教師可以通過購買涉及到音樂、影視、文學以及戲劇等方面的藝術教育書籍，以便提高自己的音樂欣賞能力，從而實現提高自己綜合素質和能力的目的，進而提高音樂課堂教學的質量。
再次，通過創(chuàng)設情境的方法來布置整潔而充滿音樂藝術感的教室環(huán)境，課前讓學生在悠揚音樂中能享受音樂帶來的沉醉，然而教師還可以通過提高自己業(yè)務水平和教學能力，通過自己的出色才華和教學藝術來吸引學生，學生就會發(fā)自內心深深深地仰慕教師，聽老師的話，服從老師的課堂安排，通過建立師生間的友誼，引導全體學生參與音樂教學的各項目標，才能使課堂生動、活潑、有趣。
初中音樂課堂應建立成學生快樂學習的風水寶地，只有學生積極地參與，課堂才會活潑生動，老師才有激情教學。讓家長、學校、社會等應當承擔相應的責任，肩負起提高整個中華民族素質的高度來重視音樂課堂教學。作為園丁，更應該熱愛教育事業(yè)，提高自身的業(yè)務水平和教學教法，做到熱愛學生，引導學生學習，不斷提高學生音樂水平，使學生不但喜歡音樂，而且更喜歡音樂課，這樣的音樂課堂教學會更加有序、和諧而高效。
參考文獻：
第6篇：初中的音樂教學計劃范文
一是教師對教材使用的隨意性很大，不按照教材的編排順序。如剛開學有些老師的教學是從中間單元或最后單元教起，二是一些課堂45分鐘教學松散、很不緊湊，涉及教材的數量少、內容單一，給學生有效信息太少往往一個單元用兩個左右課時就能上完的內容要上四五節(jié)課，如上海一年級教材“美麗的亞細亞”這個單元是一個整體，但是有些教師在教學時又人為地分為“東亞”、“南亞”像講地理似的割裂了整個亞洲音樂風格對比學習鑒賞的編寫初衷，導致學生有效學習時間的浪費。三是部分教師對各單元作品表達的不同音樂情感的啟發(fā)和挖掘不夠，在音樂感知和感受教學上，扣不緊教材內容，對學生基本的訓練強化不夠。再就是梳理不出相應的音樂知識、常識以及音樂文化拓展的范圍，不能滿足學生的情感和認知需求。四是部分教師忽略了課本自身的作用，整節(jié)課很難看到要求學生翻開書的舉動，更未從課本中引導啟發(fā)學生發(fā)現音樂問題和思考問題，教材編排的實踐與創(chuàng)造部分的內容未在課堂上得到落實，教材沒有給學生留下很深刻的印象，在一些課堂上教材形同虛設。以上問題都使得當前部分初中音樂教學難以達到課程標準要求的初中各年級學生的培養(yǎng)目標。
造成以上問題的原因綜合起來，有音樂等科目長期缺乏必要監(jiān)控手段，學生學業(yè)成績由科任老師一人說了算，造成教師思想上對課堂的重視不夠，音樂課上好上壞一個樣，缺乏質量意識二是教師不熟悉新教材，特別是教師對以前未接觸過的新歌曲、新樂曲沒有吃透，駕馭不住教材的要點，教學中重點不突出，沒有處理難點三是新教材當中的音樂知識是隱藏在作品當中，要靠教師自己梳理，假如備課馬虎的話，一般教師難以把握住相應的“雙基”。再一方面就是對新課程的理念理解不深不透，課堂上片面追求“熱鬧”和“淺顯問題的討論”，忽略了音樂課是以音樂為本的有限的與姊妹藝術相結合的綜合課，教師在有效時間內隨意添加了與音樂內容無關和活動太多，嚴重削弱了音樂特有的作用于人的情感世界的特征和特點，課堂實效性差，以致直接影響到初中學生的音樂基礎提高不足。解決以上問題的策略是：
1.教師要樹立教材意識，因為初中是學生音樂素質和音樂能力形成的重要階段，而教師還要再進一步提高對音樂教材在課堂教學中的育人作用的認識。對照課標對教材進行鉆研，要搞清楚每冊教材“是什么”，“有什么”，在立足教材的基礎上，挖掘教材出各單元的音樂審美因主線，比如同一單元中不同的作品表現的情緒是否相同’不同情緒作品之間所運用的音樂要素以及音樂表現要素具體是什么?又如各個單元突出的是怎樣的人文主題?這些人文主題下的音樂是怎樣對學生的感受能力、想象能力創(chuàng)造能力的發(fā)展起作用的?教師怎樣通過必要的聽、唱、奏、憶、思、辨、編等學習方法使學生大量地熟悉教材音樂主題、片段，從而獲得充分的音樂審美體驗，感知、感受、想象和創(chuàng)造能力7最終豐富學生內心情感，促進想象、聯想、記憶、注意等能力，從而達到夯實學生的音樂基礎，提高初中學生的音樂素質的目的。
2.教師要克服以個人對音樂的喜好來安排內容，不隨意增加和刪減教材內容，把好教材關。要牢固樹立優(yōu)化教學過程，向45分鐘要效益、要質量的意識，從而使初中音樂教材的作用發(fā)揮到最大化。
要重視每次的教材培訓，明確本套教材的編寫思路和呈現方式，更要對每一個單元的各個部分單元教學目標一一分解，初步梳理出正確的、有價值且符合學生能力發(fā)展要求的二級教學目標，從而優(yōu)化課堂教學，達到提高教學質量的目的。
第7篇：初中的音樂教學計劃范文
一、教師要進行多元文化教育
初中音樂教學中存在很多的問題，尤其是在多元文化的沖擊下，教師并不能及時的調整教學方案，還在使用傳統(tǒng)的教學方法。初中生的性格活潑，思維靈活，喜歡靈動的教學模式，這也是初中音樂教師面臨的挑戰(zhàn)。教師要積極地對學生進行文化的教育工作，增強學生的音樂欣賞水平和審美能力。學生需要使用耳朵欣賞音樂，不管是任何國界的音樂，只有用心的聆聽才能夠體會到音樂的魅力。初中音樂涉及到了非常多的教材，不僅有西方的音樂還要中國傳統(tǒng)的音樂，這些都是學生在學習中需要領略的非物質文化遺產。音樂教師要主動的進行多元文化教育，給學生講述不同國家的民族特點，以及相關的音樂風情，還有中國的音樂和西方音樂的個性差異，只有了解到這些文化知識，學生才能夠更好地學習音樂。教師在音樂教學中要拓寬學生的文化視野，講述薩克斯、小提琴、鋼琴等樂器，還有爵士樂、藍調、通俗、布魯斯等優(yōu)秀的音樂風格，這樣就能夠讓學生了解到更多的音樂知識。
二、課堂上變換音樂的教學形式
現代中學生的思維靈活多樣，教師變換多種教學形式，可以增強學生的情感體驗，讓學生充滿了學習的熱情。首先，教師要明確多元文化背景下音樂教學面臨的嚴峻形勢，將這些知識困惑告訴給學生，引導著學生一起探究音樂教學方法。其次，教師要主動的和學生建立良好關系，因為音樂注重心靈的溝通和感悟，教師只有了解了學生的性格特征和學習方法，才能夠因材施教，更好地制定教學策略。教師要依據學生的音樂鑒賞能力隨時的調整教學的方法，制定合理的教學計劃，加強學生的情感體驗。在音樂教學中，教師不僅要使用傳統(tǒng)的音樂伴唱的形式，還要提升學生的學習地位，強調學生的音樂體驗。例如教師可以進行一對一的教學模式，讓學生依次來到了臺前，和教師一起演唱音樂作品，或者是說出自己在學習音樂作品中的感悟，更好地讓教師了解到學生的音樂素養(yǎng)。
教師要積極的使用新課標的教學方法，例如角色扮演法等，讓學生更好地體會到多元文化的背景。例如在學習《孟姜女哭長城》時，讓一個學生扮演孟姜女，其他學生分別扮演不同的角色，將這個凄美動人的故事完整的演繹出來。在關鍵的時候就可以邊演邊唱，用情境的氛圍烘托故事的情感，突出多元文化的內涵。
三、積極的使用先進的科學技術
新時代的學生具有良好的信息素養(yǎng)，他們的生活更是離不開網絡的作用。所以音樂教師要善于使用先進的科學技術，讓學生在網絡中進行音樂的多元文化學習。很多中學生都是盲目的崇拜明星，這些瘋狂的舉動給教師教學帶來了啟發(fā)。教師可以引入流行音樂，讓學生對比這兩種音樂的不同。例如在學習山西民歌時，教師就可以引入宋祖英的《辣妹子》，讓學生比較一下兩種民歌之間的差別，從而更好地學習民歌。多媒體在音樂教學中也發(fā)揮著重要的作用，教師通過多媒體能夠展示精美的畫面，給學生視覺和聽覺的雙重刺激。很多的音樂都有配套的視頻，視頻畫面可以更好地展示作品的中心思想，讓學生更好地領會作品的思想。教師使用多媒體設備，可以給學生營造聲情并茂的氛圍，增強音樂的立體感，達到更好的教學效果。在進行新歌教學中，教師可以使用多媒體讓學生進行模仿練習，時刻關注學生的表情動態(tài)，不斷地修正語言方面、發(fā)音方面的水平。
四、創(chuàng)新音樂課堂教學方法
第8篇：初中的音樂教學計劃范文
精選樂器及練習曲目，使學生享受到學習音樂的快樂教師應根據學生的年齡特點選用合適的樂器。對于初中生來說首先是培養(yǎng)學生對音樂的學習欲望，最終達到通過演奏來表達情感的教育目的。同時，我們要結合課本但不拘泥于課本，精選接近學生的生活實際和認知水平的練習曲目，這樣他們才倍感親切和真實。還有一些經典名曲如《歡樂頌》《梁?！贰恫试谱吩隆返?，通過重新編配也是很受歡迎的。
二、音樂課堂器樂教學可行性建議
既然器樂教學存在諸多限制因素，我們是否懷疑它的價值，或將其擯棄呢？答案顯然是否定的。器樂進課堂的必要性已得到專家的充分論證，音樂教師該如何應對，如何切實提高器樂課的效率，使學生的綜合素質得到提高。筆者認為現應做好以下四個方面的工作。
（一）教師對器樂教學應充滿熱情及保持積極態(tài)度態(tài)度決定一切！面對現有困難應態(tài)度先行，進而采用正確方法，才可取得良好效果。對器樂教學，教師應時時擁有飽滿熱情，慢慢感染學生，帶動課堂氣氛。
（二）靈活運用教材，給器樂教學留有充足時間在傳統(tǒng)的器樂教學模式下，教師往往是一種死板生硬的教學方式，不能帶動學生的積極性。經過新課程改革的不斷變化，對于教師的教學模式起了很大的改變，新課改不僅要求教師參與課程資源的開發(fā)，也應適時研究，敢于調整教材，為教學增添更多色彩。當然，這種調整也應在合理范圍內，確保相應教學目標的完成。
（三）充分發(fā)揮教研組集體智慧，制定規(guī)范適用的器樂教學安排目前，器樂教學隨意性較嚴重，即使同一學校，各個音樂教師器樂教學的進度、要求、評價方式也不統(tǒng)一。某些音樂教師在器樂教學上沒有計劃，這使得器樂教學很大程度上成為一種擺設。這時必須充分發(fā)揮教研組的集體智慧，結合本校學生的總體素質和需求等實際情況，統(tǒng)一器樂教學的目標，制定相關教學計劃，真正使器樂教學走上統(tǒng)一，切實提高教學效能。
（四）加強學習，注重交流，更新觀念，激發(fā)學生興趣音樂教育是一種審美教育，引進器樂教學的真正目的并不在于培養(yǎng)演奏家，而在于提高學生的綜合素質，使學生感受到演奏樂器時的快樂和美。因此，在課堂上教師應以學生的興趣為主，選取更為靈活多樣的教學方法，盡量縮短枯燥的練習基本功的時間，留有更多時間相互交流。
首先，在學生剛會演奏幾個簡單音符時，教師可以演奏只包含這幾個音符的簡單樂曲。這些樂曲可以是現成的，也可是教師自己編創(chuàng)的，從而讓學生從一開始就能享受其中的樂趣。
其次，把乏味的音階循環(huán)練習改編成有趣味的節(jié)奏來進行演奏。
第9篇：初中的音樂教學計劃范文
關鍵詞： 初中音樂欣賞 有效性 教學策略
1.引言
在初中音樂教學過程中，音樂欣賞是十分重要的一個教學環(huán)節(jié)，是音樂學習的基礎部分，是培養(yǎng)學生音樂思維、音樂素養(yǎng)、音樂鑒賞能力的重要方法。隨著新課改的啟動和實施，初中音樂欣賞教學逐漸受到越來越多的關注，學者們開始對音樂欣賞教學有效性表現出較大興趣。如何有效提高初中音樂欣賞教學有效性呢？這對中學音樂教師提出新的教學要求，必須對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新和改革，才能適應當前音樂欣賞教學的發(fā)展要求。對此，本文將這個方面開展深入研究。
2.初中音樂欣賞有效性教學的現狀分析
近年來，隨著素質教育改革的不斷深入推進，初中音樂欣賞課日益受到重視和關注，教學水平顯著提高。但是從教學實踐活動看，初中音樂欣賞教學存在一些比較突出的問題，本文對此進行深入探討。
2.1初中音樂欣賞有效性教學存在的問題。
通過對初中音樂欣賞課課堂實地調研和觀察發(fā)現，在教學過程中主要存在以下幾方面問題。
首先，欣賞曲子有“厭食癥”。學生對音樂欣賞教學選用的曲子存在“挑食”，當作品風格、作者及內容與自己興趣、愛好不相符時，對教學過程的參與積極性明顯下降，不利于教學效果的增強。
其次，不能很好地融入音樂意境中。在欣賞一些古典音樂時，不管曲子本身有多么優(yōu)美的意境，不管教師采取何種引導方法，學生總是很難進入音樂情境中，無法產生共鳴。
再次，鑒賞表達能力較弱。音樂播放結束后，學生的音樂感受不夠豐富，交流不夠積極，在要求其描述對音樂的感受時，只能用一些比較簡單的贊美之詞，不能將音樂背后的意境全面、準確地表達描述出來。
最后，音樂欣賞興趣偏向于流行曲目。學生對流行歌曲表現出較大興趣，而其他古典音樂則很少受到他們的關注。但即使是他們所歡迎的流行歌曲，其給出的鑒賞描述也十分簡單淺顯，缺乏鑒賞專業(yè)性和深度。
2.2初中音樂欣賞課有效性教學問題原因分析。
初中音樂欣賞有效性教學過程中出現上述問題，與多種客觀原因有關，本文對此進行分析。
2.2.1教師對學生的學習訴求重視不足。在實際中，大多數教師都是根據既定的教學計劃和大綱開展教學活動，對學生是否喜歡、想要什么不夠關心，從而導致一些學生對音樂課產生排斥情緒。要保證教學達到預期效果，必須從學生實際情況出發(fā)，根據他們的生活環(huán)境、知識能力、性格愛好等設計有針對性的教學方案，使用與之興趣相匹配的音樂曲子，有效增強欣賞課教學效果。
2.2.2新課改對教師角色轉變提出新要求。教師要在音樂欣賞課堂上扮演多個角色，例如引導者、管理者、意境創(chuàng)始者、組織者和啟發(fā)者，為學生提供多種教學指導和幫助，以掃除學生音樂欣賞過程中遇到的各種阻力，幫助他們順利實現教學目標。但是在實際中，大多數初中音樂教師依然沿用傳統(tǒng)的單向灌輸式教學方法，與學生之間缺乏平等交流和互動，無法全面了解學生的學習訴求和心理，從而影響教學效果。
2.2.3初中音樂教材發(fā)生較大改變。新課改背景下，初中音樂教材與舊版本在理念、內容、方法等方面都有很大變化。一些學生對教材內容尚未適應，甚至產生較大的排斥情緒，這主要是新教材內容與其生活實際脫節(jié)嚴重所致，難以引發(fā)學生共鳴。
2.2.4在傳統(tǒng)的應試教育思想的影響下，音樂、體育等副科沒有引起學校、教師和家長的重視，有些學校甚至將音樂課時改為文化課時，有些雖然開設了音樂課，但是在教學方法、內容和質量方面缺乏監(jiān)督和指導，導致音樂欣賞教學流于形式，難以取得預期的教學效果。
2.2.5現代流行歌曲的泛濫，對中學生音樂審美產生巨大的不良影響和沖擊。當前，電視里、收音機、大街小巷播放的各種“流行歌曲”，不管內容是否健康，總是能夠受到中學生的歡迎，而對一些優(yōu)秀的經典音樂作品反而日行漸遠。在這種生活環(huán)境下，中學音樂欣賞課教學遇到較大阻力和干擾。
3.初中音樂欣賞有效性教學改進措施和建議
3.1組織各種實踐活動，引導學生參與音樂欣賞。
3.1.1組織學生參與主題演唱。主題旋律是音樂作品的重要特征，是作品審美的重要切入點。一般來說，音樂主題旋律比較動聽、扣人心弦，學生容易把握，可以有效提高其欣賞興趣。因此在學生聽完整首曲子后，教師可以要求學生找出曲子的主體旋律，并要求其哼唱出來，最后要求全班學生集體演唱，這樣可以達到強化主題音樂旋律的目的，讓學生記憶深刻。
3.1.2讓學生參與節(jié)奏律動。學生不僅要學會音樂作品演唱方法，而且要對作品節(jié)奏律動有深入了解。教師要讓學生全身都動起來，用耳朵聆聽、用嘴巴演唱、通過身體搖擺迎合曲子節(jié)奏，這樣可以讓他們全身心投入音樂意境。例如通過拍桌子、擊打樂器、跺腳等感受音樂節(jié)奏，有利于加深學生對音樂情感的認識和理解，這樣可以激發(fā)學生的參與積極性，活躍課堂氛圍。
3.1.3為學生提供演奏創(chuàng)作機會。在音樂欣賞課堂上，教師要為學生創(chuàng)造多種參與機會，例如演唱音樂主題、節(jié)奏律動，也可以組織學生參與樂器演奏和創(chuàng)作。當下，不少中學生都掌握一些樂器彈奏技能，因此可以充分發(fā)揮他們在這方面的特長以強化教學效果。例如在欣賞《梁山伯與祝英臺》時，可以讓一名學生上臺演奏《化蝶》曲子，也可以讓學生改一些曲子旋律，體驗音樂創(chuàng)作的快樂。這樣可以有效提高學生的音樂欣賞積極性，加深他們對作品中心思想和意境的認識和理解，不僅收獲快樂，而且汲取音樂養(yǎng)分。
3.1.4教師要給予學生積極鼓勵。成功能夠讓人精神振奮，激發(fā)積極進取之心。因此，教師要善于鼓勵學生，讓他們感受到成功的快樂，從而提高音樂學習積極性。當學生給出正確回應時，教師要及時給予肯定和表揚，讓其感受到成就感；當學生失去耐心或者興趣時，教師要幫助其找到原因并指導其克服，讓他們重新找回自信心。教師要善于利用課堂語言激勵學生，例如多說一些諸如“你回答得很好！我很看好你！你進步很快”之類的話語。這對學生來說，將會是莫大的鼓勵和支持，從而產生強烈的學習進取愿望。
3.1.5分組合作增強教學效果。分組合作學習是將學習興趣相同、或者學習能力相當的學生分到一個小組當中，以小組為單位開展教學活動。分組合作學習能夠將所有學生都發(fā)動起來，通過開展音樂欣賞小組討論，讓每位學生都有表達自己的心得、體會和觀點的機會，在同學之間形成良性互動關系，有利于促進教學效果的強化。在音樂欣賞課上，教師可以讓學生自由分組，以小組為單位進行音樂欣賞和討論，并提出最佳問題解決方案。這樣不僅可以提高學生的音樂欣賞積極性，而且有利于培養(yǎng)其團隊合作意識。
3.1.6課內課外相結合的教學方法。教材內容是固定有限的，不能滿足每一個學生的學習需要。因此，教師要為學生提供教材之外的學習內容和素材，例如優(yōu)秀影視歌曲，這類歌曲大多是學生比較熟悉的，很容易激發(fā)其學習興趣。教師可以在課堂上使用一些學生熟悉的影視歌曲，因勢利導，因人施教，引導他們分析音樂情境和節(jié)奏規(guī)律，不斷提高其音樂審美水平和素養(yǎng)。
3.2通過對多種作品的欣賞提高音樂欣賞教學有效性
3.2.1民族音樂欣賞。我國有豐富的民族音樂，是開展音樂欣賞教學的重要素材庫。根據新課程改革要求，民族優(yōu)秀音樂作品是開展音樂教學活動的重要內容，我國有十分寶貴的民族音樂遺產，這是初中音樂教學的重要對象。通過欣賞不同民族傳統(tǒng)音樂，可以加深學生對民族文化和風情的認識和了解，激發(fā)他們的愛國主義、民族主義情懷，同時為繼承和發(fā)揚民族文化奠定基礎。教師要盡可能地為學生創(chuàng)造接觸各種民族歌曲、戲曲、曲藝等的機會，萃取其中精華，不斷拓寬學生的音樂視野和眼界，提高其音樂欣賞素養(yǎng)。新課標下，教學評價體系是多元化的，因此教師要學會運用多元化評價方法，而不能簡單地以是否掌握知識點、是否會演唱歌曲的歌曲作為評價標準，而是要綜合評價對音樂的認識和感受，能否利用音樂解決實際問題?？傊M可能地讓學生接觸更豐富的民族音樂，開闊視野，增長見識，不斷提高音樂欣賞能力。
3.2.2外國音樂欣賞。外國音樂作品種類十分多樣化，經典音樂更是數不勝數，其中一些經典曲目對培養(yǎng)學生音樂欣賞能力具有十分積極的作用，它能拓展學生的發(fā)展空間，實現全面發(fā)展。例如貝多芬的《第五（命運）交響曲》就是很好的教學素材，通過教師的介紹和講解，學生體會到曲子中的無畏精神和英雄戰(zhàn)斗品質，感受到作者頑強斗志、不懼風雨、向往光明的決心，不僅可以欣賞到其藝術的一面，而且可以感受到作品中蘊含的抗爭精神。因此，在中學音樂欣賞課上引入一些世界名曲比較可行，它可以讓學生領略到不同國別和地域的音樂文化，促進音樂欣賞教學有效性的提高。
3.2.3因人施教。在選擇音樂作品時，要從學生實際出發(fā)，根據學生年齡、音樂基礎及知識儲備選擇合適的曲目，以保證其能夠獲得情感體驗。初中生容易受到一些流行音樂的影響，其中不乏一些不健康的作品，會對中學生的人生觀、價值觀產生不良的影響。因此，初中音樂欣賞課要盡量采用健康向上，藝術價值高的音樂作品，例如《秋日私語》、《夢中的婚禮》、《回家》等，這類作品與中學生身心發(fā)育特點相符合，很容易讓學生產生共鳴，因而有利于豐富情感體驗。
4.結語
新課程改革背景下的初中音樂欣賞教學，要求教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念和方法，充分尊重學生主體地位，營造師生平等交流的課堂學習氛圍，讓學生感受到貴在參與、重在過程的教學情境，以有效提高其教學參與積極性和學習興趣。通過開展豐富多彩的課堂實踐活動，利用國內外音樂作品的精華陶冶學生情操，提高其音樂欣賞能力，不斷促進其審美水平提升，最終實現有效性教學目標。
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