初中班級(jí)德育工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中班級(jí)德育工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中 班級(jí)文化 德育工作 開(kāi)展策略

德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，強(qiáng)調(diào)德育的滲透性、有效性，在不斷的正面引導(dǎo)、潛移默化的熏陶之中，培育全面發(fā)展的中學(xué)生。班級(jí)文化班級(jí)管理建設(shè)中的成果，也是初中德育工作開(kāi)展的重要“抓手”。一邊抓著“德育工作”教化、引導(dǎo)的作用力；一邊抓著良好文化導(dǎo)向下，德育工作的全面滲透、有機(jī)融入。因此，本文立足班級(jí)文化在初中德育工作建設(shè)中的重要作用，就如何依托班級(jí)文化，推進(jìn)初中德育工作開(kāi)展，提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。

一、班級(jí)文化在初中德育工作建設(shè)中的重要作用

初中生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，思想活躍、個(gè)性要強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)依托班級(jí)文化建設(shè)，深化德育工作的滲透與開(kāi)展。班級(jí)文化作為德育工作建設(shè)的重要組成部分，強(qiáng)化良好班級(jí)文化氛圍之下，師生之間和諧相處、生生之間融洽相待，讓學(xué)生在班集體中感受到強(qiáng)烈的歸屬感、集體榮譽(yù)。首先，班級(jí)文化是陶冶學(xué)生情操的重要元素，是感染并熏陶學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的重要因子。豐富多彩、積極健康的班級(jí)文化，引導(dǎo)學(xué)生抵制低俗的社會(huì)不良思想，以正確的價(jià)值觀、人生觀學(xué)習(xí)、生活；其次，班級(jí)文化是學(xué)生自覺(jué)行為規(guī)范，創(chuàng)造德育工作新環(huán)境的重要基礎(chǔ)。健康和諧的班級(jí)氛圍、“以學(xué)生為本”的班級(jí)制度，能夠?yàn)閷W(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)行為起到良好的規(guī)范作用，提升德育工作的實(shí)效性；再次，初中生個(gè)性鮮明、自尊心強(qiáng)，健康的心理及個(gè)性，依托于班級(jí)文化的滲透。德育工作是細(xì)雨潤(rùn)物的過(guò)程，學(xué)生的個(gè)性、心理都需要在日常的教學(xué)管理中，得到有效培養(yǎng)、得到持續(xù)促進(jìn)。多元化的班級(jí)文化要素，為學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)造了更多自主空間；為健康心理的培養(yǎng)，提供了更多融洽和諧的生生關(guān)系、優(yōu)美和諧的班級(jí)環(huán)境。因此，班級(jí)文化在初中德育工作的建設(shè)中，起到重要的推進(jìn)作用，為德育工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的內(nèi)外條件，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、以班級(jí)文化為導(dǎo)向下初中德育工作的開(kāi)展策略

（一）堅(jiān)持“以生為本”，突出班級(jí)文化在德育工作中的導(dǎo)向力

在新課程改革中，“以生為本”的教育教學(xué)理念，已成為初中教育教學(xué)管理的重要指導(dǎo)。德育工作的開(kāi)展，應(yīng)突出“以生為本”，契合班級(jí)文化中的文化要素。班級(jí)文化中的“精神”、“物質(zhì)”及“制度”，是德育工作開(kāi)展的重要基本要素。首先，班級(jí)文化中的“精神”文化――拼搏、自信、勵(lì)志等精神要素，強(qiáng)化德育教育中學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育，培育學(xué)生積極向上的價(jià)值觀，能夠以正確的人生態(tài)度，面對(duì)初中的學(xué)習(xí)及生活，強(qiáng)化德育教育引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成；其次，班級(jí)文化中的“物質(zhì)”文化――班級(jí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等，都是文化物質(zhì)的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，良好的、舒心的、干凈、整潔的班級(jí)環(huán)境，可以在無(wú)形中讓學(xué)生養(yǎng)成文明修養(yǎng)的品行；班級(jí)張貼的勵(lì)志名言、班規(guī)等，都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的得到正面的德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，沐浴在“風(fēng)清氣正”、“書香四溢”的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，享受班級(jí)文化引導(dǎo)下德育教育所帶來(lái)的潔凈心靈；再次，班級(jí)文化中的“制度”文化――完善的班級(jí)制度、紀(jì)律。在“以生為本”的德育教育之下，班級(jí)規(guī)章制度、紀(jì)律以“制度”文化的形式體現(xiàn)，強(qiáng)化了以學(xué)生為主體的行為規(guī)劃中，學(xué)生行為的評(píng)價(jià)、尺度的把握，都以學(xué)生自我發(fā)展為重點(diǎn)、以學(xué)生個(gè)性、心理健康為核心，讓學(xué)生在共同遵循的規(guī)章制度之下，有規(guī)矩、有集體，也有自我全面發(fā)展的行為約束。

（二）堅(jiān)持“德育生活化”，突出和諧班級(jí)文化氛圍在德育教育中的作用力

良好的文化環(huán)境，是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要元素。特別是對(duì)于初中生而言，和諧的班級(jí)文化氛圍，能夠?qū)W(xué)生形成潛移默化的道德熏陶。無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，核心班級(jí)文化氛圍中的文化氣息，能夠帶給學(xué)生健康、舒適的學(xué)習(xí)感受；能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；也能夠在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，讓文化成為德育教育的載體，提高德育教育的有效性。從初中生的個(gè)性特點(diǎn)而言，堅(jiān)持“德育生活化”更能讓學(xué)生接受，并將“文化”+“生活”的德育方式，構(gòu)建多元化的德育教育內(nèi)容。德育教育生活化，有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加貼近實(shí)際的德育情境，強(qiáng)化班級(jí)文化要素的滲透與融入。例如，通過(guò)體育比賽，讓學(xué)生在比賽中培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的精神，強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感；通過(guò)“德育在身邊”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在為父母做家務(wù)活的過(guò)程中，有所感悟、有所情感交流，強(qiáng)化孩子與父母更加正面、直接的情感交流，懂得感恩、懂得回報(bào)。因此，以班級(jí)文化為導(dǎo)向，通過(guò)積極向上的、和諧健康的班級(jí)文化，優(yōu)化與提高初中德育工作?；谏钋榫诚碌牡掠逃?，更能引起學(xué)生情感上的共鳴，更能夠在和諧的班級(jí)文化氛圍中，體現(xiàn)德育教育的作用力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)文化是班級(jí)管理的重要元素，對(duì)于德育工作的開(kāi)展，起到良好的滲透、促進(jìn)等作用。依托班級(jí)文化，開(kāi)展德育工作，關(guān)鍵在于突出“以學(xué)生為本”的教育理念，在和諧班級(jí)文化的大氛圍之中，堅(jiān)持“德育生活化”，讓“生活”、“文化”成為德育工作的兩面，一面正面教育與引導(dǎo)；一面積極創(chuàng)造，拉近學(xué)生與德育之間的距離。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中班級(jí)德育工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中班主任 德育工作效力 提升策略

學(xué)生的德育建設(shè)包括道德意識(shí)、政治思想、個(gè)人素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，班主任要有德育思想規(guī)劃。從自己的德育意識(shí)提升做起，發(fā)掘德育培養(yǎng)的深層次目的，要堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立德育意識(shí)

新時(shí)期教育倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，但是集中于抓學(xué)習(xí)、關(guān)注班級(jí)平均成績(jī)和排名的傳統(tǒng)班主任工作思想，仍然為加強(qiáng)德育工作效力帶來(lái)了不小的阻力。要想做好學(xué)生的德育工作，教師一定要首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，完成從重成績(jī)到重品質(zhì)的過(guò)渡。比如，筆者在轉(zhuǎn)變德育觀念過(guò)程中就通過(guò)看相關(guān)書籍、聽(tīng)教育講座等來(lái)豐富自己的德育理論知識(shí)；此外，也轉(zhuǎn)變了班主任日常工作計(jì)劃。以前，每周的班會(huì)，我主要用來(lái)總結(jié)一周的學(xué)習(xí)情況，追蹤考試成績(jī)；而現(xiàn)在，我增加了總結(jié)一周好人好事、帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注政治時(shí)事等內(nèi)容。通過(guò)轉(zhuǎn)變關(guān)注學(xué)生發(fā)展側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到了輕松的德育氛圍，逐步樹立德育意識(shí)。

二、情感交流，促進(jìn)德育滲透

初中是學(xué)生思想情感發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在德育建設(shè)中，班主任對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注是增強(qiáng)德育效果的直接途徑，包含了人性化的教學(xué)思想。情感交流中要注意師生的平等角度與思想牽引方式。

1.深入了解，導(dǎo)正思想方向

新時(shí)期教育要從對(duì)學(xué)生的了解入手，只有掌握了學(xué)生心理，才能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生接受度最高的教育策略。一方面，學(xué)生在思想成長(zhǎng)時(shí)期容易遇到各種煩惱，及時(shí)溝通開(kāi)解，很有必要。另一方面，師生間年齡、認(rèn)識(shí)方面的代溝也需要通過(guò)相互了解來(lái)消除隔膜。比如，在一次校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)自愿報(bào)名時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)愿意參加的同學(xué)很少，為此我和學(xué)生們進(jìn)行了溝通，鼓勵(lì)大家大膽說(shuō)出自己的理由。有的說(shuō)參加比賽會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，有的說(shuō)每次都拿不到名次，想想都沒(méi)興趣。了解想法后，我對(duì)學(xué)生們曉之以理，動(dòng)之以情，用集體榮譽(yù)感來(lái)激發(fā)學(xué)生，用體育精神來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。最后，不少學(xué)生都報(bào)了名，全班還一致通過(guò)了“堅(jiān)持到底”的運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)。

2.以身作則，樹立道德典范

不少班主任在日常的德育工作中注意了方式方法的調(diào)整，卻忽略了自身的言行修正。教師以身作則，不僅是德育工作中的本職要求，還要利用自己的言行與內(nèi)涵對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染作用，建立起積極的精神牽引。例如，有段時(shí)間，學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)比較差，經(jīng)常出現(xiàn)亂扔垃圾的現(xiàn)象，勞動(dòng)缺乏積極性，甚至在批評(píng)后也效果不大。于是我采用了精神感染的方式，看見(jiàn)教室里的垃圾總是隨手撿起，在帶領(lǐng)學(xué)生參加集體勞動(dòng)的時(shí)候，積極做最累最臟的活，而且總保持著樂(lè)呵呵的態(tài)度告訴學(xué)生：“你們看，大家一起勞動(dòng)才最有意思，勤勞是美德，也是習(xí)慣，撿垃圾也就是一抬手的事?！币欢螘r(shí)間過(guò)去，學(xué)生們果然發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

三、重視實(shí)踐，培養(yǎng)德育習(xí)慣

德育光靠理論灌輸是不夠的，通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)的結(jié)合讓學(xué)生對(duì)德育思想親身體驗(yàn)，才能夠讓理論認(rèn)識(shí)更加深入。特別是初中學(xué)生，實(shí)踐能夠增進(jìn)興趣，在這過(guò)程中要注意實(shí)踐的發(fā)散面和多樣性。

1.活動(dòng)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)實(shí)踐積極性

學(xué)生的積極性是德育工作開(kāi)展效果的直接因素，德育實(shí)踐的方式雖然很多，但活動(dòng)競(jìng)賽無(wú)疑是實(shí)施最方便，激發(fā)性最高的。班主任在活動(dòng)計(jì)劃和安排方面一定要注意活動(dòng)內(nèi)容是否有新意？活動(dòng)主題是否有深意？比如，學(xué)校提倡培養(yǎng)新時(shí)代節(jié)約精神，要求以班為單位展開(kāi)活動(dòng)。我對(duì)班級(jí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題是：比比誰(shuí)是節(jié)約能手，要求學(xué)生做好每天的節(jié)約日記，活動(dòng)結(jié)束，評(píng)選出“班級(jí)節(jié)約能手”。這個(gè)讓學(xué)生感到新鮮的活動(dòng)獲得了熱烈的響應(yīng)。學(xué)生記錄和表現(xiàn)了各種節(jié)約事跡，換節(jié)能燈、吃飯不剩飯、隨手關(guān)燈等，甚至還有學(xué)生自制了過(guò)濾器節(jié)約用水。積極的活動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生們的節(jié)約品質(zhì)在活動(dòng)結(jié)束后仍然延續(xù)下來(lái)。

2.聯(lián)系社會(huì)，加深道德體驗(yàn)

德育實(shí)踐不能只局限于校園，教師對(duì)德育意識(shí)的深入啟發(fā)還必須通過(guò)社會(huì)角度的體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多人的想法，感受到更深層的意義，從而提高社會(huì)責(zé)任感、完善自我認(rèn)知，熟悉道德標(biāo)準(zhǔn)。比如，我會(huì)在公眾紀(jì)念日或是社會(huì)活動(dòng)舉辦日帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，包括學(xué)雷鋒紀(jì)念日去慰問(wèn)聾啞學(xué)校等特殊群體、國(guó)際禁毒日去參觀禁毒知識(shí)展覽、清明節(jié)去烈士陵園掃墓等。雖然活動(dòng)規(guī)模不大，但是卻讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸到了社會(huì)的大熔爐，體驗(yàn)到了不同人群的苦樂(lè)。在實(shí)踐中，學(xué)生也懂得了作為健全人能夠正常生活學(xué)習(xí)的幸福；對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)應(yīng)該堅(jiān)決拒絕；還有珍惜生活努力奮斗的愛(ài)國(guó)主義情懷等。對(duì)于學(xué)生規(guī)范自我、認(rèn)識(shí)世界、道德覺(jué)悟都有很大的啟發(fā)。

四、塑造精神，沉淀道德涵養(yǎng)

思想道德與人文環(huán)境有著不可分離的關(guān)系，而學(xué)生的德育思想也需要升華為個(gè)人修養(yǎng)，轉(zhuǎn)化成精神力量。因此，學(xué)生所處的文化環(huán)境極為重要，建設(shè)班級(jí)文化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有精神感召力的集體是班主任德育工作的必要內(nèi)容。為此，我開(kāi)展了“最美班級(jí)”打造計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生從樹立最美愛(ài)心、凝聚最美信心、創(chuàng)造最美開(kāi)心等幾個(gè)方向塑造團(tuán)結(jié)、熱情、互助、快樂(lè)的班級(jí)。在一點(diǎn)一滴的集體文化建設(shè)中，學(xué)生們漸漸地變得懂事了、有愛(ài)心了、熱愛(ài)集體了，而突出的班級(jí)表現(xiàn)也贏得了“優(yōu)秀班級(jí)”的榮譽(yù)。學(xué)生從對(duì)集體的道德貢獻(xiàn)中也享受著集體精神的熏陶，提高了自身思想層次，蓄積了涵養(yǎng)。

初中階段的德育培養(yǎng)工作對(duì)學(xué)生的影響力是巨大的，尤其班主任作為離學(xué)生最近，對(duì)學(xué)生最了解的人，有著不可推卸的德育引導(dǎo)責(zé)任。班主任要充分利用自己班主任的優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)教育活動(dòng)時(shí)間、爭(zhēng)取社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、向上的德育培養(yǎng)環(huán)境。更重要的是，班主任要結(jié)合先進(jìn)教育理念，發(fā)揮個(gè)性思想，把德育工作落到實(shí)處，持之以恒，如此才能實(shí)現(xiàn)工作效力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 宋玉珍. 提升初中班主任德育工作效力的措施[J]. 教書育人，2012 （10）.

第3篇：初中班級(jí)德育工作計(jì)劃范文

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2021年初一班主任個(gè)人總結(jié)范文

新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作已陸續(xù)進(jìn)入正常運(yùn)行。在本學(xué)期我擔(dān)任初一(10)班班主任一職。為了本學(xué)期能順利開(kāi)展各項(xiàng)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這學(xué)期我的主要工作是圍繞端正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，全面提升我班各科成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)展開(kāi)。

1、全面配合學(xué)校工作，加快自身發(fā)展。

將遵照學(xué)校德育工作要求，著重加強(qiáng)確立健康的自我意識(shí)，自覺(jué)抵制不良行為思想的誘惑，形成良好的行為習(xí)慣和思想品德的引導(dǎo)，開(kāi)展多種適合學(xué)生特點(diǎn)的教育活動(dòng)，促使他們健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持以師生的可持續(xù)發(fā)展為本，落實(shí)道德建設(shè)綱要，系統(tǒng)科學(xué)的開(kāi)展生命教育，提升人文素養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)弘揚(yáng)民族精神教育。配合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。利用學(xué)校提供的各種德育資源，實(shí)現(xiàn)德育工作與教學(xué)工作結(jié)合，行為規(guī)范和自主管理相結(jié)合，以期不斷完善學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值的張揚(yáng)和超越。

2、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

①抓好學(xué)生常規(guī)，重新制定班規(guī)。要求我班學(xué)生早上按時(shí)到校;作業(yè)在進(jìn)班時(shí)上交，并于第一節(jié)課前，由各科課代表把作業(yè)交到任課老師處，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)上交情況統(tǒng)計(jì);上課注重紀(jì)律要求，認(rèn)真聽(tīng)講，積極提問(wèn);中午準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，做好下午的課前準(zhǔn)備工作;放學(xué)后認(rèn)真做好值日生工作。

②注重班級(jí)文化建設(shè)。根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)布置班級(jí)環(huán)境;實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化多元化，根據(jù)形勢(shì)要求，配合重大紀(jì)念活動(dòng)及時(shí)更換班級(jí)黑板報(bào)。

③完善班級(jí)管理制度。全面整頓班干___伍，進(jìn)行改組重建。完善班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，全面提高學(xué)生在紀(jì)律方面的自我約束力。

常言道：榜樣的作用是無(wú)窮的。我班擁有像劉青、文吉、李敏等這樣的優(yōu)秀的學(xué)生，用她(他)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神做榜樣，影響班級(jí)中的其他同學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)這批學(xué)生自覺(jué)參加學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他(她)們的學(xué)習(xí)___，提高學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。平時(shí)充分利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)展前途教育，深入學(xué)生當(dāng)中做好思想教育，樹立正確的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3、建立班級(jí)公約和健全班干隊(duì)伍,充分利用公約的約束作用和小助手的輔助作用。

班級(jí)公約是規(guī)范學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)，利用此法可以有效的幫助班主任管理學(xué)生，更能為班干提供管理班級(jí)的依據(jù)，這也能更好的發(fā)揮班干的小助手作用。任用班干應(yīng)通過(guò)民主投票選舉，讓學(xué)生挑選自己信得過(guò)的學(xué)生擔(dān)任班干。對(duì)產(chǎn)生的班干明確各自的職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理班級(jí)。同時(shí)設(shè)立紀(jì)律委員，加強(qiáng)紀(jì)律管理。

4、加強(qiáng)各學(xué)科教師的協(xié)調(diào)，全面提高各學(xué)科成績(jī)。

協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，使各學(xué)科教師能夠各盡其能，做好學(xué)生的輔導(dǎo)與教學(xué)工作，各門學(xué)科都能均衡發(fā)展，全面提高學(xué)生的各科成績(jī)。在學(xué)習(xí)方面我本學(xué)期主要從以下幾個(gè)方面來(lái)抓成績(jī)提高

抓好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)困難學(xué)生要多鼓勵(lì)和幫助，采用多種形式，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

2.努力抓抄襲作業(yè)的情況，做好早讀與晚輔導(dǎo)的安排。

3.與家長(zhǎng)積極溝通，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，鼓勵(lì)進(jìn)取，爭(zhēng)做先進(jìn)。

___多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，講究科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且經(jīng)常用事實(shí)和道理指導(dǎo)學(xué)生。

5.培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學(xué)期有大的進(jìn)步。

以上是我本學(xué)期初的一些工作計(jì)劃，在教學(xué)工作中我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取把本學(xué)期的班主任工作做的更好。

班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，以下是帶來(lái)的小學(xué)班主任德育工作總結(jié)范文，文章把工作進(jìn)行了四方面的總結(jié)，詳細(xì)內(nèi)容全文。...

一、回顧及成績(jī)今年不負(fù)學(xué)校重托，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任六年級(jí)班的班主任工作。

從思想認(rèn)識(shí)上來(lái)說(shuō)，通過(guò)其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對(duì)班主任和班主任工作這看似簡(jiǎn)單的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過(guò)這普通...

來(lái)吳橋中學(xué)已經(jīng)一個(gè)半月了，并在高一九班作見(jiàn)習(xí)班主任，在這一個(gè)半月的時(shí)間里我和學(xué)生們朝夕相處，也跟著潘老師學(xué)到了很多班級(jí)的管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就這一段時(shí)間的班主任工作經(jīng)驗(yàn)做如下總結(jié)一、能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集合...

任職以來(lái)，我努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，在德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面表現(xiàn)良好，能做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到了一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，受到上級(jí)機(jī)...

很小的時(shí)候看過(guò)一部電影《苗苗》，影片中那個(gè)美麗，熱情的女老師苗苗，第一次面對(duì)淘氣的學(xué)生們時(shí)興奮地說(shuō)：從今天開(kāi)始，我就是你們的老師了!她那句甜美的話語(yǔ)打開(kāi)了我教師之夢(mèng)。

上學(xué)期初中班主任工作總結(jié)年上學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一保班主任是該對(duì)工作進(jìn)行一次班主任工作總結(jié)的時(shí)候了，以下是我的__年上學(xué)期初中班主任工作總結(jié)范文，瀏覽。今年我擔(dān)任初三(5)班的班主任。

時(shí)間過(guò)得是這么快，不知不覺(jué)中，日子一天天過(guò)去?，F(xiàn)在學(xué)期快結(jié)束了，即將過(guò)去的這一學(xué)期，我擔(dān)任五(1)班班主任。為了在未來(lái)的日子里努力學(xué)習(xí)，更好地開(kāi)展班主任工作，把自己的班級(jí)帶好，帶出特色。

一、班___建設(shè)現(xiàn)在班級(jí)是五年級(jí)。

一學(xué)期在我們的忙忙碌碌之中又過(guò)去了,這半學(xué)期對(duì)于剛剛升入九年級(jí)的學(xué)生而言是比較關(guān)鍵的半學(xué)期。在我與本班各位科任教師一起共同努力下，我班在行為規(guī)范上、學(xué)習(xí)成績(jī)上、衛(wèi)生習(xí)慣上等等各個(gè)方面都取得了更加令人滿意的成績(jī)。

第4篇：初中班級(jí)德育工作計(jì)劃范文

初中班主任班級(jí)工作計(jì)劃【1】

創(chuàng)建“杜郎口模式”的優(yōu)秀班級(jí)，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生的具體情況，現(xiàn)制定本班主任工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“以人為本，關(guān)注生命”的教育理念為指導(dǎo)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè);加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、尊師愛(ài)友等傳統(tǒng)美德教育，注重引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注國(guó)家發(fā)展和自身發(fā)展相結(jié)合起來(lái)，珍惜當(dāng)前讀書生活，把握未來(lái);注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣;促進(jìn)班集體與學(xué)生個(gè)人的良性發(fā)展，抓好英語(yǔ)等學(xué)科成績(jī)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)建“杜郎口模式”的優(yōu)秀班級(jí)。

二、工作目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生成為愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、勇于自主學(xué)習(xí)，會(huì)合作交流學(xué)習(xí)，敢于大膽展示質(zhì)疑的鮮活個(gè)體;塑造班級(jí)成為團(tuán)結(jié)、文明的“杜郎口模式”先進(jìn)班集體。

2、學(xué)習(xí)小組建設(shè)方面：創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)。

3、紀(jì)律方面：爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)量化優(yōu)秀班級(jí)。

4、衛(wèi)生方面：爭(zhēng)創(chuàng)衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)。

5、在控輟保學(xué)方面：爭(zhēng)取學(xué)生鞏固率達(dá)到97%以上。

6、提高英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

三、主要工作措施

1、重視養(yǎng)成教育

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，除抓好下午6點(diǎn)30分進(jìn)教室學(xué)習(xí)外，還要抓好將從不同的方面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

2、及時(shí)了解學(xué)情，抓好英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)提高

與英語(yǔ)教師一道，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上下工夫，抓好英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)提高，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。

3、培養(yǎng)班級(jí)干部

及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，特別是學(xué)習(xí)組的管理方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，以身作則，樹立自己的威信。讓同學(xué)學(xué)有榜樣。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)：充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積級(jí)性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，努力向45分鐘要效益。加強(qiáng)學(xué)生課堂表現(xiàn)的量化評(píng)比，堅(jiān)持每天每周評(píng)比先進(jìn)個(gè)人，堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，多公開(kāi)表?yè)P(yáng)學(xué)生的在課堂上的表現(xiàn)，深入分析問(wèn)題存在的原因，引導(dǎo)學(xué)生，勇于自主學(xué)習(xí)，積極合作交流，大膽展示質(zhì)疑，注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。

5、關(guān)注學(xué)生心理變化。體察學(xué)生心理傾向，對(duì)偏差心理予以及時(shí)糾正。培養(yǎng)學(xué)生自制力的同時(shí)，塑造學(xué)生的自省智力，關(guān)注體察學(xué)生交友范圍及社交內(nèi)容，塑造學(xué)生養(yǎng)成良好的交流智力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人際交往意識(shí)。通過(guò)各種手段提升學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和友善的人際環(huán)境。

6、培養(yǎng)學(xué)生成為尊重、善良、體諒、尊重、慷慨、同情、熱忱的行為作風(fēng)和精神面貌，從細(xì)節(jié)著手，關(guān)注學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。向?qū)W生引介傳統(tǒng)文明習(xí)慣，使其懂得禮儀廉恥、尊老愛(ài)幼、仁愛(ài)寬厚。避免一切形式的暴力和野蠻行為，杜絕不健康的思想傾向和習(xí)慣，糾正落后的腐朽的精神面貌。讓每一個(gè)自卑的心靈得到鼓勵(lì)，讓每一個(gè)心存對(duì)未來(lái)希望的心靈都有實(shí)現(xiàn)美好未來(lái)的實(shí)際行動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生不再墮落中迷失自我。讓同伴的行動(dòng)感動(dòng)同伴。

加強(qiáng)后進(jìn)生管理。面向全體學(xué)生，分類施教。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，全面了解、關(guān)心學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況。尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不侮辱學(xué)生，不體罰學(xué)生，不打擊壓制學(xué)生，使學(xué)生在溫情中成長(zhǎng)，在自我教育中成長(zhǎng)。

7、尊重個(gè)體，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別談心教育。以寬容、平和、鼓勵(lì)的態(tài)度教育學(xué)生。教育學(xué)生糾正弊病，激勵(lì)上進(jìn)，首先謀求學(xué)生的理解。注重加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別談心教育，用期待的眼神感召學(xué)生，以幫扶的誠(chéng)心去打動(dòng)學(xué)生，用精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的情懷塑造學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為班主任可信、可交往、可托付、可依賴。以誠(chéng)心換取學(xué)生的一顆顆進(jìn)取心、自強(qiáng)心、自制心。

8、班會(huì)活動(dòng)有序進(jìn)行。按照紀(jì)律教育、公德教育、交往教育、人生教育的總體思路進(jìn)行有序教育。全面關(guān)懷學(xué)生的健康身心，使學(xué)生得到全面發(fā)展，使人人都得到發(fā)展。在班會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行人生觀、世界觀、道德觀、紀(jì)律觀的教育。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)同學(xué)，使學(xué)生成為有文化、有紀(jì)律、有道德、有思想的人才。

9、注重安全教育。認(rèn)真按學(xué)校的要求，做好各項(xiàng)安全教育，創(chuàng)建安全班級(jí)。

10、家校常溝通：

經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

總之，本人將在嶄新的一期里，不斷向有經(jīng)驗(yàn)班主任學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)班主任工作的理論學(xué)習(xí)，努力抓好各項(xiàng)常規(guī)工作，從學(xué)校的日常檢查工作做起，協(xié)助任課教師，積極創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教書育人，爭(zhēng)做一個(gè)好的教育者和引路人。

初中班主任班級(jí)工作計(jì)劃【2】

初三年級(jí)是學(xué)生最容易產(chǎn)生兩極分化的年紀(jì)，為了創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，為了使我班學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，因此我們制定一份班級(jí)工作計(jì)劃，來(lái)規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)生活，使我們的學(xué)習(xí)能井然有序。我們制定工作計(jì)劃的主旨是：配合并做好學(xué)校要求的各項(xiàng)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，為爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀班級(jí)”而奮發(fā)努力。我們的班級(jí)計(jì)劃劃分為以下幾點(diǎn)：

一、班級(jí)基本情況

本班共有46位同學(xué)，其中男生25人，女生21人，住校男生15人，住校女生20人。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣較差，特別是一部分男生，雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力但是仍然沒(méi)有大的轉(zhuǎn)變，部分學(xué)生厭學(xué)，班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況處于年級(jí)的后位，在新學(xué)年中要不斷努力，爭(zhēng)取不斷前進(jìn)，樹立良好的班風(fēng)。

二、抓紀(jì)律，樹班風(fēng)

眾所周知，我班的學(xué)生一向紀(jì)律較差。作為初三的學(xué)生理應(yīng)嚴(yán)格的要求自己。每個(gè)人都應(yīng)該做個(gè)禮儀之士，懂得尊師重道，因此，樹立起良好的班風(fēng)是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們要樹立起刻苦、勤奮、團(tuán)結(jié)、拼搏的高尚班風(fēng)，這不但有利于我們的學(xué)習(xí)，更為今后走好人生的漫漫長(zhǎng)路鋪下了基石。

三、開(kāi)創(chuàng)班級(jí)特色文化

子曰：“吾嘗終日不是，終夜不寢，以思為無(wú)益，不如學(xué)也?！痹诎嗉?jí)中要渲染一種學(xué)習(xí)氣氛，讓求知熏陶同學(xué)的思想，使其能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。以此為目的，我們班級(jí)打算搞一些讀書交流活動(dòng)。我們可以利用語(yǔ)文課、下午休息時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)介紹一些他所閱讀過(guò)的好的書籍，并談?wù)勊捏w會(huì)。我們也可以組織一個(gè)征文活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們踴躍投稿，將優(yōu)秀之作提供于出板報(bào)的同學(xué)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的積極性，又可以從中挖掘人才，可謂一舉兩得。

四、培養(yǎng)班干部的自主管理能力

初中階段是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一切事情都主張讓同學(xué)能夠嘗試獨(dú)立完成，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)有效途徑。作為班干部就更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何自主管理。或許在小學(xué)中各項(xiàng)工作都是老師指定好，規(guī)劃好的，干部們只要按照老師的要求按部就班就可以了。但是現(xiàn)在的學(xué)生干部需要根據(jù)班級(jí)情況自主制定班級(jí)管理規(guī)劃，自己完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的步驟，不能夠凡事都等待老師的處理。當(dāng)然班干部更應(yīng)做好老師與學(xué)生之間的橋梁工作，及時(shí)向老師反映同學(xué)們的建議和想法，是師生之間能夠得到及時(shí)的溝通，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為班干部，應(yīng)該將自己的集體看成一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是其中的一員，我們要讓班級(jí)形成一種互相幫助，共同前進(jìn)的風(fēng)氣。我們會(huì)組織同學(xué)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，使同學(xué)能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行反省和改進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊?，作為班級(jí)干部凡事要以身作責(zé)，時(shí)刻關(guān)心班級(jí)，使整個(gè)班級(jí)形成一種良好的自主管理模式。

五、加強(qiáng)養(yǎng)成教育

1、進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》、《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，把學(xué)生被動(dòng)文明逐步轉(zhuǎn)為主動(dòng)文明。

2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分層遞進(jìn)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明人、爭(zhēng)創(chuàng)文明班。

3、加大力度圍繞誠(chéng)信意識(shí)、遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)綠化、文明禮貌等道德行為開(kāi)展系列教育活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中自主自動(dòng)地養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，形成上海學(xué)生特有的、鮮明的、持久的道德風(fēng)貌。

4、充分利用校內(nèi)思想教育陣地，上好思想品德課與晨會(huì)課、班會(huì)等，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與思品、社會(huì)課的整合，形成新的教育方法和教育模式，對(duì)學(xué)生作分項(xiàng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

六、繼續(xù)加強(qiáng)法制教育，綜合整治管理

1、加大安全、法制教育。加強(qiáng)宣傳教育，學(xué)習(xí)貫徹青少年保護(hù)等條例，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

2、把禁毒教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展“上好一堂課、閱讀一本書、舉行一次報(bào)告、參觀一個(gè)展覽、觀看一部錄象、向父母教育一次的“六個(gè)一”活動(dòng)，使學(xué)生了解的危害和預(yù)防的基本知識(shí)，養(yǎng)成健康文明的生活方式。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，自覺(jué)抵制外來(lái)誘惑，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。

4、積極主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境建設(shè)，教育學(xué)生做到“三不”，即：不買小攤販的物品、不吃不潔食品、不在家長(zhǎng)陪同下上網(wǎng)吧。

第5篇：初中班級(jí)德育工作計(jì)劃范文

一、學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中吸納先進(jìn)文化，形成集體認(rèn)同

學(xué)校整體規(guī)劃、系統(tǒng)組織有鮮明主題的班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)班集體中的學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，主動(dòng)吸納學(xué)校的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代先進(jìn)文化，學(xué)生們?cè)诜e極地參加各種有益的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了自主精神，更富有責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

（一）開(kāi)展“‘職業(yè)日’――家長(zhǎng)進(jìn)校園（班級(jí)）系列教育”活動(dòng)

學(xué)校要求全校各班利用班會(huì)邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)到班上給學(xué)生們介紹自己的工作和感受，到校的有教授、研究員、現(xiàn)役軍官、退役軍官、公務(wù)員、工程師、預(yù)算師、律師、心理咨詢師、民警、鐵路乘警、獄警、財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)、醫(yī)生、護(hù)士、私企老板、個(gè)體戶等。他們或談自己的職業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)與規(guī)范；或談所從事職業(yè)的專業(yè)知識(shí)要求，責(zé)任感的要求，相互協(xié)作、相互尊重的要求；或談“堅(jiān)定有毅力”的人格品質(zhì)與所從事職業(yè)的關(guān)系等等。這一活動(dòng)收到了較好的效果，讓學(xué)生形成對(duì)各種社會(huì)崗位的尊重。

（二）開(kāi)展“大手拉小手――博士進(jìn)校園（班級(jí)）系列講座”活動(dòng)

學(xué)校先后邀請(qǐng)著名教育家王邦平、洪鎮(zhèn)濤、龔春燕，新疆環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究所原所長(zhǎng)、研究員袁國(guó)映，中科院新疆分院的張小雷博士、張道遠(yuǎn)博士，新疆社會(huì)科學(xué)院法律研究所的王磊副所長(zhǎng)等來(lái)學(xué)校和學(xué)生面對(duì)面講學(xué)與交流。聽(tīng)完講座后，班主任組織相關(guān)的主題班會(huì)，要求學(xué)生們撰寫心得，學(xué)生們從專家的成長(zhǎng)、成功事例中，感悟到“熱愛(ài)、堅(jiān)毅、責(zé)任感”的深刻含義。

（三）開(kāi)展獨(dú)具特色的“三四五六藝術(shù)文化小舞臺(tái)”活動(dòng)

三月底、四月初、五月底、六月初分別在不同年級(jí)組織開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)，被師生稱為“三四五六文化藝術(shù)小舞臺(tái)”。小舞臺(tái)活動(dòng)由學(xué)生自主排練，有歌舞演出、演講比賽、經(jīng)典誦讀、卡拉OK比賽等，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)“文化”的概念與功能有了更進(jìn)一步的理解。

（四）開(kāi)展“感恩教育”活動(dòng)

學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展“感恩教育”，撰寫了《關(guān)于感恩教育致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，要求孩子在“五一”期間，24小時(shí)不間斷地“腹負(fù)”自己出生時(shí)的體重，感受母親十月懷胎之苦；并且讓家長(zhǎng)、孩子互為對(duì)方寫一封信，信件均通過(guò)班主任轉(zhuǎn)交，家長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)交孩子給父母的信，班會(huì)轉(zhuǎn)交并使用父母給孩子的信。此活動(dòng)得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的高度認(rèn)同。

二、實(shí)施自主型主題行動(dòng)，創(chuàng)建“文明、健康、誠(chéng)信、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)型班集體

學(xué)校2007年開(kāi)始在全校班級(jí)中開(kāi)展“五個(gè)三”自我教育活動(dòng)，即每名學(xué)生尋找自身三個(gè)閃光點(diǎn)，自選上進(jìn)的三個(gè)突破口，自編三句警示格言，自立三個(gè)榜樣，自定三項(xiàng)承諾，這一活動(dòng)的開(kāi)展極大地推動(dòng)了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)文化建設(shè)。以初一年級(jí)為例，該年級(jí)將《恰同學(xué)少年》主題歌確定為年級(jí)的“年級(jí)歌”，班級(jí)還征集了班歌。開(kāi)展了“每天德育十分鐘”的活動(dòng)。僅一個(gè)學(xué)期，學(xué)生處就從全校初高中學(xué)生及部分教師撰寫的幾千條格言中篩選出56條，并組織各班學(xué)生進(jìn)行投票表決，最后上墻。

學(xué)校積極倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主管理培養(yǎng)自主精神，提出在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)?；顒?dòng)中要“以學(xué)生群體為主體，以德育資源為引導(dǎo)，以主題行動(dòng)為載體，以社會(huì)生活為課堂，以自主實(shí)踐為手段，以學(xué)生發(fā)展為根本”為原則，實(shí)施主題閱讀、主題收集、主題觀察、主題表達(dá)、主題實(shí)踐、主題感悟六大主題行動(dòng)。

在首屆藝術(shù)節(jié)暨三十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)大型活動(dòng)的組織過(guò)程中，學(xué)校要求各班沒(méi)有報(bào)名比賽的同學(xué)，必須要報(bào)一個(gè)活動(dòng)志愿者的項(xiàng)目。如參加入場(chǎng)方陣的訓(xùn)練、集體舞的表演、軍體拳的演練、排練文藝節(jié)目，或擔(dān)任衛(wèi)生保潔員、裁判員等。同學(xué)們積極踴躍，熱情很高。宣傳組的廣播員和通訊員們，提前主動(dòng)閱讀大量體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)會(huì)知識(shí)的書籍，收集許多學(xué)校和各年級(jí)的資料，撰寫廣播稿。在藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生衛(wèi)生保潔組、學(xué)生紀(jì)律督察組、學(xué)生宣傳報(bào)道組和學(xué)生裁判員們認(rèn)真、高效、公正、熱情地履行自己光榮的職責(zé)，贏得了運(yùn)動(dòng)員們的尊敬和師生的廣泛贊譽(yù)。

三、深化班級(jí)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育“四化”

（一）班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，形成全員全方位的立體化教育格局

1.班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制――“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”

學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)工作的宗旨一是讓教師真正體驗(yàn)到促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”的重要性及迫切性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求；二是將“全員育人”落到實(shí)處，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生、任課教師、學(xué)校一同發(fā)展。成長(zhǎng)導(dǎo)師人手一冊(cè)《德育導(dǎo)師手冊(cè)》，定期與受導(dǎo)學(xué)生交流，內(nèi)容包括思想、心理、學(xué)業(yè)、行為規(guī)范等諸多方面，真正做到充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求，形成學(xué)?！叭巳硕际堑掠ぷ髡摺钡娜珕T育人局面。

2.學(xué)生走進(jìn)家長(zhǎng)單位、社區(qū)和德育基地進(jìn)行實(shí)踐，接受教育

寒暑假期間，學(xué)生們分組到不同的家長(zhǎng)單位如鐵路火車站、醫(yī)院、社區(qū)等開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每到八一，學(xué)校都組織學(xué)生為部隊(duì)捐贈(zèng)毛巾、香皂、牙膏等生活用品，表達(dá)對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛(ài)之情。2010年7月，學(xué)校組織了“綠色環(huán)保迎八一活動(dòng)”，全校七十二個(gè)班用參加綠色環(huán)?；顒?dòng)中，撿礦泉水瓶、收集舊報(bào)紙和舊書籍賣廢品的錢購(gòu)置了三臺(tái)電腦，送到軍營(yíng)。學(xué)生們還利用雙休日、寒暑假組織到敬老院、兒童村、社區(qū)孤寡老人家中開(kāi)展各類社會(huì)調(diào)查、慰問(wèn)和義務(wù)勞動(dòng)。

（二）組織開(kāi)展“每月一主題，每周一事”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育的全程化

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校在德育工作計(jì)劃中專門將班級(jí)文化建設(shè)的要求單列出來(lái)，通過(guò)各類節(jié)日、紀(jì)念日，結(jié)合德育目標(biāo)，以德育時(shí)機(jī)為線索，在全校組織開(kāi)展“每月一主題，每周一事”活動(dòng)。各年級(jí)根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)新工作形式，使目標(biāo)和教育成果螺旋式上升，形成完整的工作體系。各班根據(jù)主題確定本班的每周一事。通過(guò)“主題閱讀、主題收集、主題觀察、主題表達(dá)、主題實(shí)踐、主題感悟”六大主題行動(dòng)，把一月“生命教育”，二月“讓我們懂得珍惜”，三月“爭(zhēng)做文明中學(xué)生”，四月“緬懷先烈，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德”，五月“愛(ài)我偉大中華，建設(shè)美好新疆”，六月“安全教育”，七月“綜合實(shí)踐”，八月“公民教育”貫穿其中。抓住學(xué)校綜合值周和年級(jí)綜合值周活動(dòng)、每周升國(guó)旗、每天兩操和陽(yáng)光體育大課間活動(dòng) ，把“交給學(xué)生一生有用的東西”理念扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中。

在學(xué)期末，學(xué)校組織召開(kāi)“創(chuàng)建文明、健康、誠(chéng)信、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型班集體”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在交流會(huì)上，各班還交流我校“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”、“德育學(xué)分制”、“班干部輪崗•競(jìng)選制”的經(jīng)驗(yàn)。

（三）廣泛整合德育課程資源，實(shí)現(xiàn)德育課程化

在開(kāi)足國(guó)家要求的必修和選修的德育課程基礎(chǔ)上，我們廣泛整合德育課程資源，開(kāi)發(fā)了豐富多樣的德育校本課程，供班級(jí)和學(xué)生選擇。特別是我們把德育活動(dòng)課程化，編制了我校首套德育校本教材，主要有校本教材《初中班會(huì)及班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《高中班會(huì)及班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《學(xué)生自主活動(dòng)》和《學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)》等教材。

學(xué)校提出了“全息引導(dǎo)―自主型主題行動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)模式。具體運(yùn)用在班會(huì)上，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：明確目標(biāo)，合作互動(dòng)，營(yíng)造德育情境，開(kāi)展六大主題行動(dòng)，實(shí)施評(píng)價(jià)和內(nèi)化等。以我校高中德育教材中第九章《感恩教育》第一節(jié)的“感恩祖國(guó)”為例，首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆现軈⒓影嗉?jí)活動(dòng)、主題實(shí)踐的感受和體會(huì)，或進(jìn)行周記交流。隨后班主任用多媒體營(yíng)造德育情境，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們結(jié)合自己在家里收集的“感恩”為主題的材料進(jìn)行主題交流。小結(jié)和評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)后，班主任布置下周晨誦暮讀的內(nèi)容和要求。布置學(xué)生寫周記，并完成主題實(shí)踐活動(dòng)：（1）設(shè)計(jì)一個(gè)感恩祖國(guó)的活動(dòng)(如班級(jí)的“祖國(guó)頌”卡拉OK比賽或征文比賽)；（2）老師或?qū)W生設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐活動(dòng)，如以學(xué)生家庭為例，調(diào)查改革開(kāi)放以來(lái)生活方面的變化。

（四）把眼光投向?qū)W生，讓德育走向?qū)W生生活

1.定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，組織學(xué)生評(píng)教，體現(xiàn)以學(xué)生為本的民主化教育方式

為了讓教師教育教學(xué)工作符合學(xué)生認(rèn)知水平，貼近學(xué)生生活，學(xué)校定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，通過(guò)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生現(xiàn)狀，征求學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的意見(jiàn)和建議?？茖W(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)要素，每學(xué)期組織全校學(xué)生對(duì)教師職業(yè)道德、教育工作、教學(xué)工作進(jìn)行測(cè)評(píng)，促進(jìn)教師更新教育觀念，構(gòu)建高效課堂，建立新型民主化師生關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.“班干部輪崗?競(jìng)選制”――把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生

“班干部輪崗競(jìng)選制”，本著“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”的宗旨，要求各班在確立“常任班委”地位及作用的前提下，以靈活而民主的方式產(chǎn)生值周班委，運(yùn)用“競(jìng)選上崗”的辦法產(chǎn)生班長(zhǎng)。此外，將班級(jí)一日常規(guī)工作分解細(xì)化，分配給同學(xué)分工負(fù)責(zé)，從而促使班級(jí)形成“人人有事做，事事有人做”的自主化管理的良好氛圍。

3.開(kāi)展系列化體驗(yàn)式教育活動(dòng)

第6篇：初中班級(jí)德育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班主任工作；困難；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0113

一、農(nóng)村初中班主任工作存在的主要困難

目前，特別是近些年由于不良師德師風(fēng)情況的出現(xiàn)，各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作。但由于受到不同家庭教育和社會(huì)上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想?yún)⒉畈积R，給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)大的困難，尤其是農(nóng)村留守兒童大量增加，班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：

1. 學(xué)生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、上網(wǎng)成癮。不講熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，愛(ài)打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

2. 學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷、差也罷，全部錄取到初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了八年級(jí)、九年級(jí)就跟不上好一點(diǎn)的學(xué)生，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。甚至有一部分學(xué)生還為此和班主任鬧矛盾。

3. 對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難，效果不佳

教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。

班主任工作不僅辛苦，遇到的困難也很多。但是，面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃，而是因該承擔(dān)起這份因該有的責(zé)任，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，巧妙地解決問(wèn)題。

二、一名合格的農(nóng)村班主任的工作方法

通過(guò)對(duì)班級(jí)管理的多年摸索，筆者也有一些值得運(yùn)用的管理方法，希望和大家共同分享、交流。

1. 走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息，及時(shí)應(yīng)對(duì)

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走、看一看、談一談，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。

2. 具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn)，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在，在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)，處理問(wèn)題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過(guò)大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無(wú)力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

3. 批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”，要多站在學(xué)生的角度考慮

班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受教師的批評(píng)，但希望教師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

4. 教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象

同一班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。

實(shí)際上，班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué)，這種平等是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐，則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開(kāi)展。

5. 用良好的形象感染學(xué)生

班主任教師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)筆者在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶?，筆者看見(jiàn)教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。筆者的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了，他們也都開(kāi)始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞螅嗉?jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。然而有時(shí)，當(dāng)我們教育學(xué)生要有禮貌，見(jiàn)到教師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，而學(xué)生做了，可有些教師他卻不回應(yīng)他們。這會(huì)讓學(xué)生感到失落，與自己的行為形成了一種反差，以后學(xué)生就不一定會(huì)這么做了。這些例子提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：教師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。

6. 制定一份可行的計(jì)劃

做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計(jì)劃有長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩類。長(zhǎng)期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想；短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。

班級(jí)工作計(jì)劃的第一個(gè)內(nèi)容就是要確定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)能使個(gè)人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)對(duì)群體心理有制約力和凝集力，它是班集體形成的基礎(chǔ)。

7. 調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性

（1）班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任教師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

（2）學(xué)生的積極性。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形，讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級(jí)的有效方法。班主任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長(zhǎng)制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見(jiàn)習(xí)班主任制度等等。這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。

8. 開(kāi)好三類會(huì)議

（1）班干部會(huì)。經(jīng)過(guò)學(xué)生民主選舉或選撥出來(lái)的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級(jí)活動(dòng)的核心力量，班主任應(yīng)該對(duì)他們倍加愛(ài)護(hù)和著力培養(yǎng)，除了平時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)外，開(kāi)好班干部會(huì)是加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。班干部會(huì)的主要內(nèi)容通常是三個(gè)：①組織干部學(xué)習(xí)，提高他們的理論水平。②總結(jié)前段工作。對(duì)前段成績(jī)，班主任要借機(jī)對(duì)班干部進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)前段出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，引導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)。③商討下段工作。這里要突出班主任的指導(dǎo)性作用。干部會(huì)的召開(kāi)還必須注意：一是要定期，二是要及時(shí)。

（2）主題班會(huì)。班會(huì)是一個(gè)班的全體會(huì)議，它不同于思想品德課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，它是側(cè)重解決班級(jí)學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類問(wèn)題，主題班會(huì)是其中的一種形式。班會(huì)每周一次，主題班會(huì)每月召開(kāi)1-2次為宜。開(kāi)好主題班會(huì)應(yīng)該注意：①主題班會(huì)是針對(duì)班級(jí)中比較重大的事件，或意義比較深刻的問(wèn)題而舉辦的，它必須有“主題”。②主題班會(huì)要去掉“清帳會(huì)”的老一套，應(yīng)不斷創(chuàng)新，形式多樣，如：討論式、暢談式、講座式、演講式、競(jìng)賽式等等，開(kāi)出自己的特色。③防止教師“一言堂”，要體現(xiàn)學(xué)生是主人的特色，議題應(yīng)由班委提出決定，盡量讓班長(zhǎng)主持。④主題班會(huì)要富有時(shí)代感。

（3）學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，是實(shí)施教書育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，是家長(zhǎng)會(huì)的召集人和主持人班主任應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。筆者認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)要擺脫事務(wù)性的俗套，把它開(kāi)成具有一定質(zhì)量的研討會(huì)。這就要求：①會(huì)議要有明確具體的目的。②會(huì)議參加者要有廣泛的代表性。③會(huì)前要有充分的準(zhǔn)備。④會(huì)中要有集思廣益的民主氣氛。⑤會(huì)后要有暢通的信息交流渠道。

第7篇：初中班級(jí)德育工作計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思惟

當(dāng)真踐行"八榮八恥"精神，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)電部指導(dǎo)下從學(xué)校工作和學(xué)生思惟實(shí)際出發(fā)，抓好班級(jí)管理工作，開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)流動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生道德素質(zhì). 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷.在全面建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的遠(yuǎn)景下，鼓勵(lì)學(xué)生走出社會(huì)，了解社會(huì).

二、工作要點(diǎn)

（一）、了解、熟悉、認(rèn)識(shí)全班

我班共有學(xué)生55人，而且全部都是男生，住校生35人.從綜合班分流過(guò)來(lái)，大部門學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，一部門學(xué)生思惟品德較差，受過(guò)處分的學(xué)生有二十幾位.本班的學(xué)生總體來(lái)看，成績(jī)不很滿足，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，立場(chǎng)不夠端正，作思惟工作的路還很長(zhǎng)，需要花鼎力氣來(lái)整頓.尤其現(xiàn)在是高二，面對(duì)4科結(jié)業(yè)，一定要抓緊抓好.針對(duì)此情況，我計(jì)劃用一個(gè)月左右的時(shí)間逐步了解、熟悉、認(rèn)識(shí)全班學(xué)生，其方式可利用課外流動(dòng)交流、個(gè)別談話、家庭走訪、班會(huì)、班委會(huì)等.只有真正認(rèn)識(shí)全班同學(xué)，把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，接下來(lái)的班主任工作才能得以順利開(kāi)展和實(shí)施.

（二）、班集體日常治理

1、班委遴派:根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)當(dāng)真遴派有能力、有號(hào)召力、品學(xué)兼優(yōu)的人擔(dān)任相應(yīng)班委職務(wù)，充分帶動(dòng)全班同學(xué)向良性方向發(fā)展.

2、考勤治理:因事因病應(yīng)先請(qǐng)假，請(qǐng)假時(shí)間在半天以內(nèi)，由班主任批準(zhǔn);請(qǐng)假時(shí)間在半天以上、一周以內(nèi)由班主任、部長(zhǎng)批準(zhǔn);請(qǐng)假一周以上需報(bào)班主任并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn).事后補(bǔ)假條一律視為缺課，缺課一天扣品行分10分，請(qǐng)假兩天扣品行分1分，遲到三次視為缺課一節(jié)，早退一次視為缺課一節(jié).全班天天考勤情況由班長(zhǎng)作具體記實(shí)，每月未交班主任統(tǒng)計(jì).

3、利用流動(dòng)課時(shí)間組織全班或班與班之間體裁流動(dòng)，使學(xué)生做到勞逸結(jié)合，促進(jìn)身心健康發(fā)展，同時(shí)，以此增進(jìn)班集體凝結(jié)力，使全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展.

4、積極開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，分析后進(jìn)天生因，鼓勵(lì)匡助后進(jìn)生，使其不甘落后，奮起直追，進(jìn)而在全班形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使全班學(xué)生共同提高.

5、教室內(nèi)應(yīng)保持安靜，值日生一要保持教室的干凈，二要保證安全（包括防火、防盜和用電安全）.

三、思惟教育

我班學(xué)生面對(duì)著人生的又一次十字路口，心理復(fù)雜，起伏變化大，情緒易受附近事物的影響，思惟顯著會(huì)向積極或消極方向頃斜發(fā)展，因此班主任與學(xué)生建立和諧、同等的師生關(guān)系，把自己置于集體的一員，努力使自己成為與學(xué)生人格同等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴，就勢(shì)在必行.同時(shí)，積極協(xié)調(diào)并初步建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的思惟教育體系，教育學(xué)生樹立弘遠(yuǎn)理想，開(kāi)拓立異，遵紀(jì)遵法，抓緊時(shí)間，耐勞努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在會(huì)考中取得優(yōu)異成績(jī)，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)堅(jiān)實(shí)的一步.

（一）、勵(lì)志教育、樹立決心信念

開(kāi)學(xué)第一天，我就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，對(duì)他們說(shuō)你們固然是被分流過(guò)來(lái)的，但你們?nèi)耘f是我們這里的優(yōu)秀者，盡管前段時(shí)間因?yàn)楦鞣N原因退步或沒(méi)有提高，但你們只要自強(qiáng)不息、勇起直追，考上大學(xué)仍舊是有很大的但愿.

第一次班會(huì)課，我要求學(xué)生熟悉自己、認(rèn)清形勢(shì)、并樹立決心信念、捉住現(xiàn)在、掌握未來(lái):新學(xué)期，新面貌;新班級(jí)，新打算;新目標(biāo)，新立場(chǎng).本學(xué)期是你們?nèi)松挠忠粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但愿你們與家長(zhǎng)一起，制定一個(gè)適合自己的一個(gè)人生目標(biāo)或近期一年半的目標(biāo)，貼在課桌上醒目的位置，共同鼓勵(lì)、共同監(jiān)視、共同實(shí)施.要學(xué)生把自己最賞識(shí)的一句話或名言或格言也貼在課桌上醒目的位置，時(shí)刻激勵(lì)自己，鞭策自己.

（二）、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

1．鋪排班級(jí)流動(dòng)

根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃鋪排，以"熟悉自我、悅納自我、完善自我的三守一揚(yáng)自我教育手冊(cè)"為載體，在期初對(duì)全班學(xué)生提出本學(xué)期班級(jí)德育文化主題:"立場(chǎng)決定一切".本學(xué)期的班級(jí)工作就是圍繞著這一主題，圍繞學(xué)校學(xué)生處提出的精細(xì)化治理工程，研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生春秋段特征的班級(jí)文化，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索.開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐流動(dòng).班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)流動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外流動(dòng).

2．營(yíng)造向上氛圍

根據(jù)學(xué)生的春秋特點(diǎn)，努力營(yíng)造同等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍.（1）制定班級(jí)公約、班風(fēng)，給自己班級(jí)取個(gè)班號(hào)"立場(chǎng)決定一切".（2）布置教室環(huán)境.如設(shè)立"公告欄"、"衛(wèi)生角"、"我們的傍樣"等文化背景.（3）讓學(xué)生介入班級(jí)治理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感.培養(yǎng)學(xué)生的介入意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘立異精神.

3．指導(dǎo)班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃

班干部是班主任的左右手.要當(dāng)真選拔班干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)班干部.第一，匡助班干部樹立威信;第二，鼓勵(lì)班干部大膽勇敢工作，指點(diǎn)他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求班干部在知識(shí)、能力上取得更大提高，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立準(zhǔn)確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面".

（三）、班級(jí)考核評(píng)選

1．加強(qiáng)常規(guī)檢查評(píng)選

本學(xué)期學(xué)校將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，并繼承開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)選流動(dòng)，天天宣布檢查結(jié)果.班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，指導(dǎo)練習(xí)，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭(zhēng)主動(dòng)、科學(xué)、民主治理班級(jí)，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè).同時(shí)當(dāng)真抓好班隊(duì)課、夕會(huì)課等，并常常開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)流動(dòng)，使班主任工作的治理更公道化、規(guī)范化、藝術(shù)化.

2.加強(qiáng)學(xué)科平衡.本學(xué)期抓緊抓好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、電工基礎(chǔ)、電子線路五科，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師公道鋪排拉差補(bǔ)差職員和時(shí)間，朝消滅分歧格率的目標(biāo)奮進(jìn).

第8篇：初中班級(jí)德育工作計(jì)劃范文

孩子們這學(xué)期是在幼兒園生活中的最后階段，學(xué)前班是一個(gè)很關(guān)鍵的階段。為了讓幼兒順利地進(jìn)入且適應(yīng)小學(xué)的生活，必須培養(yǎng)幼兒的各方面習(xí)慣以及能力是非常重要的。讓幼兒學(xué)會(huì)自理能力，自主學(xué)習(xí)能力做為主要培養(yǎng)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)前班輔導(dǎo)工作計(jì)劃，請(qǐng)笑納!

學(xué)前班輔導(dǎo)工作計(jì)劃1又迎來(lái)了新的學(xué)年，今年我和陳老師一起帶學(xué)前班。為了更好地做好各項(xiàng)工作，特制定以下工作計(jì)劃：

一、思想政治方面

更新觀念，《以綱要》和規(guī)程為指導(dǎo)，自學(xué)遵守幼兒園的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教學(xué)觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、教學(xué)教學(xué)工作

新學(xué)年，我們將隨著幼兒的實(shí)際情況，采取新的教學(xué)措施，除繼續(xù)抓緊抓好課程的安排外，要著重對(duì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)幼兒在學(xué)前班學(xué)習(xí)的情況，增添一些粗淺的小學(xué)入學(xué)知識(shí)，圍繞園下達(dá)的中心任務(wù)，認(rèn)真完成各科教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中將靈活掌握難易，增加難度適當(dāng)，使幼兒各方面都能得到全面發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、接待工作

做好晨間幼兒來(lái)園的活動(dòng)安排，熱情接待家長(zhǎng)和幼兒來(lái)園，與家長(zhǎng)交流談心，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)方面著重進(jìn)行了解，與家長(zhǎng)保持經(jīng)常的正常聯(lián)系。

2、抓好薄弱環(huán)節(jié)及措施

(1)發(fā)展幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)腦，坐姿端正、書寫正確，發(fā)言主動(dòng)、積極，認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)。

(2)在教學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，大膽嘗試新的教學(xué)方法，改變呆板的教學(xué)模式，從課堂型向游戲型發(fā)展，從知識(shí)型向智能型發(fā)展，把教學(xué)內(nèi)容貫穿于幼兒的一日生活中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。

3、開(kāi)展下午各科復(fù)習(xí)課及游戲

激發(fā)幼兒對(duì)各科游戲感興趣，增加一些戶外活動(dòng)，做到動(dòng)靜結(jié)合，使幼兒既能學(xué)到知識(shí)又能輕松度過(guò)一天的生活。按每周課程表的安排增加復(fù)習(xí)課及課堂、課外的書寫練習(xí)，分組活動(dòng)在室內(nèi)外進(jìn)行，適當(dāng)調(diào)整、靈活掌握，把握好時(shí)間的安排，做到有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。

4、做好新學(xué)期的早操及節(jié)日活動(dòng)

為適合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)做好新操的準(zhǔn)備工作，做好配樂(lè)、編排動(dòng)作等。同時(shí)準(zhǔn)備好節(jié)日的活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)參加節(jié)日活動(dòng)，組織幼兒開(kāi)展討論，讓幼兒人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)開(kāi)口，講出自己的感受，增強(qiáng)自信心和表達(dá)獲得成功后的喜悅心情。

5、離園工作

幼兒一天的學(xué)習(xí)、活動(dòng)結(jié)束，整理室內(nèi)外物品，做好清潔工作，根據(jù)季節(jié)變化，幫助幼兒著裝，與幼兒交談，鼓勵(lì)幼兒自覺(jué)完成作業(yè)。

三、自身素質(zhì)的提高

1、不斷挑戰(zhàn)自我。

一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹立自信，自信使人自強(qiáng)。

2、善于合作。

作為幼兒的一分子，我會(huì)努力、真誠(chéng)地與老師融洽相處，做一個(gè)受歡迎的老師。協(xié)調(diào)我班的各項(xiàng)工作及安排，與其他兩位老師一起把本班的各項(xiàng)工作做到。

3、充滿愛(ài)心，受孩子愛(ài)戴。

“用愛(ài)心將孩子的心留下”。我愛(ài)孩子們，我要用我的愛(ài)將孩子們的心留下。

4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。

用心去創(chuàng)造自己的品牌，形成自己的風(fēng)格。

5、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。

能過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

學(xué)前班輔導(dǎo)工作計(jì)劃2一、基本情況

學(xué)前班學(xué)生人數(shù)有10人，其中男生4人，女生6人，學(xué)生大部分年齡大約5歲左右。由于學(xué)前班兒童年齡比較小，智力發(fā)育也不一樣，掌握知識(shí)有一定的困難，因此在本學(xué)期內(nèi)，只要求學(xué)生兒童掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法和一些簡(jiǎn)單圖形分類。

二、指導(dǎo)思想

必須全面貫徹國(guó)家教學(xué)方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供生動(dòng)、活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德，有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。通過(guò)素質(zhì)教學(xué)，提高學(xué)生的思想品德，同時(shí)指導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)事物和實(shí)物的數(shù)量。能數(shù)一些實(shí)物和圖像，隨著認(rèn)識(shí)數(shù)字的增加，要加強(qiáng)認(rèn)、寫、數(shù)、讀的訓(xùn)練。適當(dāng)滲透一些數(shù)、認(rèn)、寫的基礎(chǔ)知識(shí)，過(guò)度到加、減法的計(jì)算，隨著認(rèn)數(shù)的增加，要加強(qiáng)比較數(shù)的大、小、多、少的教學(xué)和練習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)認(rèn)、讀、數(shù)、寫的訓(xùn)練做到學(xué)生看到物體能認(rèn)識(shí)和數(shù)清物體的個(gè)數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展兒童的思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)兒童有道德，有文化，守紀(jì)律

的良好作風(fēng)，提高兒童的文化素質(zhì)，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，、促進(jìn)兒童的認(rèn)識(shí)能力和建計(jì)算能力。

三、教學(xué)要求

1、使兒童初步認(rèn)識(shí)一些物體和圖像。

2、能數(shù)10以內(nèi)的物體和圖像的個(gè)數(shù)。

3、掌握10以內(nèi)的順序和大小。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“

5、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

6、使兒童會(huì)認(rèn)、讀、數(shù)、寫1—10以內(nèi)的數(shù)。

7、使兒童認(rèn)識(shí)加減的意義，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，在原有的基礎(chǔ)上提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。

四、教學(xué)措施和方法

1、教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，課后認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)課堂形勢(shì)的教學(xué)和訓(xùn)練，注重啟發(fā)兒童的思維能力和技能，使兒童學(xué)得懂記得牢。

對(duì)智力差的兒童要多加輔導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練。

2、探索單元教學(xué)的教法，明確每個(gè)單元教學(xué)要求和訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采取精講地練，課內(nèi)課外結(jié)合的做法，使兒童對(duì)數(shù)有所興趣，自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)前班輔導(dǎo)工作計(jì)劃320__年春季教學(xué)工作開(kāi)始了，在這學(xué)期近五個(gè)月的時(shí)間里，我作為學(xué)前班班主任將努力抓好學(xué)生的安全工作、德育工作，努力提高學(xué)生的思想品德，努力培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為下學(xué)期更好地學(xué)習(xí)和生活墊下良好的基礎(chǔ)。

一、班級(jí)基本情況

學(xué)前班共有53名學(xué)生，其中男生26人，女生27人。因?yàn)楸景嘈聛?lái)的孩子居多，他們中有些孩子沒(méi)有讀過(guò)小班、中班，所以班級(jí)情況比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力、生活能力參差不齊。學(xué)生的表達(dá)能力較弱，有極個(gè)別孩子比較較內(nèi)向，不愛(ài)講話，其他孩子都很活潑，積極向上。

二、班級(jí)工作目標(biāo)

1、抓好一日活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。

形成有序的生活、學(xué)習(xí)、游戲的氛圍。

2、加強(qiáng)一日教學(xué)活動(dòng)，

3、確保幼兒安全，優(yōu)化班級(jí)一日生活。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好與家長(zhǎng)之間的溝通，體現(xiàn)互動(dòng)精神。

5、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、工作要點(diǎn)

1、常規(guī)教學(xué)

學(xué)前班才剛?cè)雽W(xué)，有許多孩子還沒(méi)有養(yǎng)成良好的上學(xué)上課習(xí)慣。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時(shí)有發(fā)生。根據(jù)此特點(diǎn)，作為班主任，我每天早晨先講常規(guī)：

(1)上課不講小話，有問(wèn)題問(wèn)之前先舉手。

(2)上課不在教室亂跑。

(3)改作業(yè)、接水喝、打飯要排隊(duì)。

(4)不把零食帶進(jìn)教室，上課不可以吃東西。

(5)不在教室、校園等公共場(chǎng)所亂扔垃圾，打掃衛(wèi)生要勤快，物品要擺放整齊等。常規(guī)教學(xué)有助于日后教學(xué)工作的開(kāi)展。孩子在習(xí)慣每天什么時(shí)間做什么事情之后，也會(huì)適應(yīng)學(xué)校生活，并且產(chǎn)生安全感。

2、學(xué)生工作

關(guān)注孩子的舉動(dòng)，心理變化，身體狀況，及時(shí)做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛(ài)老師，依賴?yán)蠋?，同時(shí)又聽(tīng)從老師安排。

3、家長(zhǎng)工作

與家長(zhǎng)溝通，給孩子一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生保持一致的要求，按時(shí)與他們交換了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教學(xué)好孩子。有個(gè)別孩子的突出行為，要與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通，做好保育工作，認(rèn)真上課，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校放心。

4、班級(jí)管理

營(yíng)造健康向上的班風(fēng)。制定班級(jí)公約、形成良好班風(fēng)。

5、狠抓安全教學(xué)和安全管理。

學(xué)前班孩子年齡偏小，好動(dòng)是其特點(diǎn)。無(wú)論男生女生，都是活潑好動(dòng)。因其性格特點(diǎn)差異，孩子之間不可避免的會(huì)發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動(dòng)空間幾乎為零，校門外是一條路，過(guò)往車輛較多，存在很多安全隱患，一不留神就會(huì)造成嚴(yán)重后果，所以，安全教學(xué)要天天講，時(shí)時(shí)講，并且告知家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩乙哺⒆咏?jīng)常強(qiáng)調(diào)。高度樹立安全第一的思想，在活動(dòng)中時(shí)刻注意保護(hù)自己，不傷害同伴。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教學(xué)，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故，做好日常保健工作，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

6、建立起健全的學(xué)生信息網(wǎng)

備好各學(xué)生基本情況花名冊(cè)，認(rèn)真細(xì)致填寫充實(shí)。

四、工作措施

1、認(rèn)真制訂好適合本學(xué)前班的計(jì)劃，提前兩周細(xì)致計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施;

2、準(zhǔn)備好學(xué)生基本情況多用表，認(rèn)真填寫，力求完備;

3、了解學(xué)前班學(xué)生在家生活情況，教學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;

4、安全教學(xué)常抓不懈，每天強(qiáng)調(diào);

5、堅(jiān)持衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每天查。

總之，在這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)前班的每一個(gè)成員都將共同努力，同心協(xié)力，一起把我們的班級(jí)工作搞好，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子的金色未來(lái)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)!

學(xué)前班輔導(dǎo)工作計(jì)劃4(一)、班級(jí)管理

孩子們這學(xué)期是在幼兒園生活中的最后階段，學(xué)前班是一個(gè)很關(guān)鍵的階段。為了讓幼兒順利地進(jìn)入且適應(yīng)小學(xué)的生活，必須培養(yǎng)幼兒的各方面習(xí)慣以及能力是非常重要的。讓幼兒學(xué)會(huì)自理能力，自主學(xué)習(xí)能力做為主要培養(yǎng)。

1、第一周沒(méi)有正式上課，專門訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣與常規(guī)。

2、課余時(shí)間多讓孩子閱讀各類書籍(比如：飯后，閱讀活動(dòng)課等)，讓孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

3、課間時(shí)間多與孩子溝通，了解孩子的想法、增加師生間的感情。

4、一周安排兩次看故事片或動(dòng)畫片，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力與模范故事中有感情的朗讀。

5、訓(xùn)練幼兒禮貌用語(yǔ)，做個(gè)文明禮貌的好孩子。

6、對(duì)行隊(duì)列的訓(xùn)練及健身操的加強(qiáng)。

7、午休時(shí)間的作息要嚴(yán)格遵守，養(yǎng)成午睡的良好習(xí)慣。

(二)、衛(wèi)生保育管理

1、做好消毒工作，確保教室及宿舍的通風(fēng)對(duì)流，讓幼兒在舒適的環(huán)境下健康地成長(zhǎng)。

2、做好每天的晨檢檢查，做好預(yù)防工作。

3、隨時(shí)注意幼兒的玩具用品，檢查看有無(wú)攜帶不安全物品或有無(wú)玩具用品損壞導(dǎo)致不安全的情況。

4、培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣：能自己穿衣服、穿鞋子、疊被子。

能當(dāng)老師的小幫手做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，比如：擦桌子，洗毛巾及掃地。要求幼兒每周回去幫家人做自己力所能及的事，周一向老師匯報(bào)。

5、用餐能夠安靜且保持桌面及地板干凈。

6、讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的意識(shí)，比如：不亂玩火、不觸摸電、不搞危險(xiǎn)動(dòng)作等。

7、體育活動(dòng)多讓孩子鍛煉身體或散步曬曬太陽(yáng)。

(三)、教學(xué)目標(biāo)與要求

數(shù)學(xué)：

1、《數(shù)與計(jì)算》這節(jié)加以鞏固復(fù)習(xí)十以內(nèi)的加減法，外擴(kuò)長(zhǎng)新知識(shí)。

如：二十以內(nèi)的連加連減，二十以內(nèi)的豎式加法等。

201_年幼兒園學(xué)前班工作計(jì)劃4篇小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學(xué)生作文2、《認(rèn)識(shí)立體圖形》認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體及空間位置。復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形加于鞏固。

3、《認(rèn)識(shí)幾時(shí)半》在認(rèn)識(shí)正點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上加強(qiáng)增進(jìn)新的知識(shí)點(diǎn)。

4、《趣題》與孩子們一起分享趣味題的樂(lè)趣。

科學(xué)常識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)海洋世界，自己動(dòng)手描畫出一幅海洋世界圖畫，了解一些在海洋生存的動(dòng)物。

2、進(jìn)入動(dòng)物世界了解它們的特征與生活。

3、了解人體一些器官的用途與特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的電路，讓孩子們認(rèn)識(shí)與了解一些簡(jiǎn)單的線路。

美工操作：

1、讓幼兒利用平時(shí)對(duì)人物的影響，自己動(dòng)手對(duì)人物、動(dòng)物、景物的動(dòng)靜態(tài)進(jìn)行繪畫。

2、讓幼兒動(dòng)手玩玩、畫畫折動(dòng)物、植物手工。

社會(huì)情感：

以幼兒身邊的事進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，加入現(xiàn)實(shí)中的事讓孩子們?cè)谶@科目中學(xué)習(xí)及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

(四)、家園溝通工作

隨著社會(huì)的進(jìn)步，少生優(yōu)生的觀念也越來(lái)越強(qiáng)。獨(dú)生子女居多，嬌生慣養(yǎng)。其實(shí)家庭的教學(xué)很重要，可現(xiàn)在的孩子父母都特別溺愛(ài)，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的，舍不的嚴(yán)也舍不得打。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)無(wú)形之中讓的養(yǎng)成一些很不良的習(xí)慣與行為，使之父母希望把這重任交于老師，那么教師必須要做好家園溝通的工作，多與家長(zhǎng)溝通了解孩子在家的情況。

1、家園溝通是雙向的，電話與面聊經(jīng)常溝通，結(jié)合每個(gè)孩子的不同與需要與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)及教師需了解幼兒在家的情況進(jìn)行雙方面結(jié)合教學(xué)。

2、讓家長(zhǎng)了解我們的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)工作。

3、父母是孩子的榜樣，應(yīng)以身作則，讓孩子有樣學(xué)樣。

學(xué)前班輔導(dǎo)工作計(jì)劃5一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我班共有____名幼兒，只有二名新生，所以對(duì)于孩子各方面的能力都了解的比較清楚。只是怎樣讓孩子能在原有的基礎(chǔ)上獲得更多的東西才是最重要的事情。本班有部分幼兒不善于主動(dòng)與別人溝通，上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言，希望通過(guò)本學(xué)期的一系列活動(dòng)能讓孩子有所進(jìn)步。

二、教學(xué)教學(xué)

1、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)：

本課程通過(guò)五大領(lǐng)域的教學(xué)來(lái)提高幼兒的全面發(fā)展的目標(biāo)。"語(yǔ)言"通過(guò)本領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒能自由閱讀兒歌;認(rèn)識(shí)兒歌中的重點(diǎn)字;發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。"科學(xué)"培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí);對(duì)周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲。"社會(huì)"培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó);樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。"健康"培養(yǎng)幼兒知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己;生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。"藝術(shù)"(美工、音樂(lè)、手工)培養(yǎng)幼兒的審美觀，能通過(guò)繪畫和手工的形式表現(xiàn)處對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí);讓幼兒感受音樂(lè)的美;提高幼兒的節(jié)奏感。

2、拼音：

本學(xué)期要學(xué)習(xí)所有的聲母韻母，要求幼兒會(huì)正確的區(qū)分單韻母、復(fù)韻母、聲母，會(huì)聲母韻母的連拼以及學(xué)習(xí)三連拼;幼兒能夠正確的在四線三格上書寫拼音字母并且能正確的發(fā)音;通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的拼音認(rèn)識(shí)和書寫生字;能夠默寫23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母;認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、數(shù)學(xué)：

本學(xué)期主要通過(guò)操作的方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法和體力推理;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題;讓幼兒通過(guò)不同的形式學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題;學(xué)習(xí)20以內(nèi)的連加連減和混合加減;初步學(xué)位數(shù)和進(jìn)位加減列豎式計(jì)算。

4、禮儀教學(xué)：

培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)向認(rèn)識(shí)的人打招呼。讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

三、家長(zhǎng)工作

1、早晚利用家長(zhǎng)接送的時(shí)間與家長(zhǎng)交流孩子的情況，針對(duì)坐車孩子的家長(zhǎng)經(jīng)常通過(guò)電訪溝通交流。

2、每月通過(guò)月刊及周計(jì)劃讓家長(zhǎng)了解教學(xué)內(nèi)容。

3、開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。

4、每學(xué)期進(jìn)行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)。

四、安全、衛(wèi)生工作

1、認(rèn)真做好每天的衛(wèi)生工作，并培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力。

2、戶外活動(dòng)時(shí)告訴幼兒活動(dòng)規(guī)則，并通過(guò)互相監(jiān)督的方式來(lái)糾正幼兒的不良行為。

3、做好幼兒每天的晨檢工作。

第9篇：初中班級(jí)德育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：班主任勝任力 素質(zhì)模型

本文從理論和實(shí)證角度對(duì)現(xiàn)有關(guān)于初中校班主任勝任力素質(zhì)要求進(jìn)行了綜述，分析了現(xiàn)有研究存在的不足和局限。在此基礎(chǔ)上，本文借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有關(guān)于初中學(xué)校班主任勝任力素質(zhì)模型的成果，運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、分析法等方法對(duì)某淺山區(qū)初中校班主任的勝任力素質(zhì)模型進(jìn)行了初步的探索性研究。實(shí)證研究?jī)?nèi)容包括兩部分：（1）以探討勝任素質(zhì)能力為中心，采用行為事件訪談，訪談了3名區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任以及政教處主任和教導(dǎo)員2人，對(duì)訪談文本進(jìn)行了歸納總結(jié)和理論分析，在此基礎(chǔ)上初步確定了班主任負(fù)擔(dān)起相應(yīng)工作的能力，編成《某中學(xué)校班主任勝任力素質(zhì)模型手冊(cè)》;（2）運(yùn)用BEI，正式訪談某校42名中學(xué)班主任，6名年級(jí)組長(zhǎng)，4名政教處教導(dǎo)員，1名政教處主任，共計(jì)53人。采訪全程需要錄音并進(jìn)行文本轉(zhuǎn)錄，最終形成本研究的原始數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容編碼，修訂《某中學(xué)校班主任勝能力素質(zhì)模型手冊(cè)》初稿;通過(guò)對(duì)班主任勝任特征的差異進(jìn)行對(duì)比，構(gòu)建中學(xué)班主任勝任能力素質(zhì)模型。獲得的主要研究成果如下：

（1） 初步編寫《某中學(xué)校班主任勝任力素質(zhì)模型手冊(cè)》

該手冊(cè)是以《勝任特征詞典》和《勝任力素質(zhì)詞典》為基本素材，在訪談、討論和分析的基礎(chǔ)上編制而成。該手冊(cè)共有25項(xiàng)勝任特征，分別是：嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、準(zhǔn)確性、責(zé)任心、權(quán)威性、計(jì)劃組織能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、公平?jīng)Q策能力、執(zhí)行力、溝通能力、統(tǒng)計(jì)能力、判斷評(píng)估能力、激勵(lì)能力、說(shuō)服力、洞察力、傾聽(tīng)能力、理解能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略思考能力、積極主動(dòng)性、反饋能力、心理輔導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。

（2） 構(gòu)建中學(xué)班主任勝任力素質(zhì)的模型

構(gòu)建的中學(xué)班主任的勝任力素質(zhì)模型中有優(yōu)秀班主任的鑒別性勝任特征和中學(xué)班主任共有的勝任特征。其中，優(yōu)秀中學(xué)班主任的勝任特征包括嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、權(quán)威性、領(lǐng)導(dǎo)力、公平?jīng)Q策能力、說(shuō)服力、洞察力、創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略思考能力、心理輔導(dǎo)能力這10項(xiàng)特征。

通用班主任勝任特征包括準(zhǔn)確性、責(zé)任心、計(jì)劃組織能力、協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行力、溝通能力、統(tǒng)計(jì)能力、判斷評(píng)估能力、激勵(lì)能力、傾聽(tīng)能力、理解能力、解決問(wèn)題能力、積極主動(dòng)性、反饋能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力這15項(xiàng)特征。

本研究的結(jié)論對(duì)北京市淺山區(qū)某初中學(xué)校班主任現(xiàn)有師資管理方式的創(chuàng)新，中學(xué)班主任的選聘、培訓(xùn)、考核提供了實(shí)證研究的依據(jù)，具有實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中班主任 勝任力素質(zhì)模型 行為事件訪談 勝任力素質(zhì) 勝任特征

一、前言

（一）研究背景

推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證在于建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。為了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，必須大力提高教師，尤其是班主任自身的素質(zhì)。其中，初中時(shí)期的班主任作為基礎(chǔ)教育中起關(guān)鍵性作用的播種者，必須讓他們自身的知識(shí)隨時(shí)代變化而不斷優(yōu)化，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。

在某種程度上講，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影?？梢哉f(shuō)，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作的質(zhì)量直接影響學(xué)校工作質(zhì)量，影響到學(xué)生的素質(zhì)水平。班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁，同時(shí)還是班集體的組織者、學(xué)生成長(zhǎng)的教育者、學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者，我國(guó)的班主任工作任務(wù)偏重，在學(xué)校中扮演著多重角色。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體制的不均衡性，學(xué)生整體數(shù)量和質(zhì)量都呈明顯下降趨勢(shì)，外地務(wù)工人員子女越來(lái)越成為班級(jí)的主體，同時(shí)也有很強(qiáng)的流動(dòng)性，對(duì)于很多郊區(qū)普通校班主任的挑戰(zhàn)就越來(lái)越大，在這樣的學(xué)生組成的背景下，又趕上教育改革的新形勢(shì)下，一名能夠勝勝任班主任工作的教師需要哪些知識(shí)、技能等素質(zhì)？何種程度的組織管理能力才最適合做班主任？在現(xiàn)有的研究成果中很難找到完整的答案。而現(xiàn)在的企業(yè)當(dāng)中，人力資源管理中成熟的勝任力素質(zhì)理論和研究方法，可以為回答這些問(wèn)題提供非常有意義的幫助，進(jìn)而為學(xué)校進(jìn)行班主任的選聘、培訓(xùn)、考核等人事工作和班主任教師進(jìn)行班級(jí)管理提供參考意見(jiàn)。

（二）研究意義

1.理論意義

本研究的理論意義在于有助于有效描述班主任成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，全面描繪優(yōu)秀的高績(jī)效班主任的特征，有助于豐富教師領(lǐng)域的勝任素質(zhì)模型的研究，更有助于進(jìn)一步深化有關(guān)淺山區(qū)初中校班主任勝任力的相關(guān)研究。

2.實(shí)踐意義

淺山區(qū)初中班主任勝任力素質(zhì)模型的構(gòu)建對(duì)班主任、學(xué)校、管理機(jī)構(gòu)有潛在的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于班主任個(gè)人，可以幫助其更好的進(jìn)行生涯規(guī)劃，有益于其個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展，加速青年班主任和普通班主任向優(yōu)秀班主任的邁進(jìn)，對(duì)學(xué)校和管理機(jī)構(gòu)，可以在選聘、培訓(xùn)、考核等人事工作提供指導(dǎo)意見(jiàn)和依據(jù)。班級(jí)管理的有效性的增強(qiáng)，也有利于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）文獻(xiàn)綜述

1.勝任力素質(zhì)研究的現(xiàn)狀

1.1勝任力的定義 “勝任力”這個(gè)概念最早由哈佛大學(xué)教授戴維?麥克利蘭（David?McClelland）于1973年正式提出，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人的深層次特征，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能等任何可以被可靠測(cè)量或計(jì)數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績(jī)效的個(gè)體特征。但有的學(xué)者從更廣泛的角度定義勝任力，認(rèn)為勝任力包括職業(yè)、行為和戰(zhàn)略綜合三個(gè)維度。職業(yè)維度是指處理具體的、日常任務(wù)的技能;行為維度是指處理非具體的、任意的任務(wù)的技能;戰(zhàn)略綜合維度是指結(jié)合組織情境的管理技能。

1.2勝任力素質(zhì)模型

勝任力素質(zhì)又稱為勝任特征，是指能將某一工作（或組織、文化）中有卓越成就者與表現(xiàn)平平者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人的潛在特征，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能。包括三個(gè)方面：深層次特征、引起或預(yù)測(cè)優(yōu)劣績(jī)效的因果關(guān)聯(lián)和參照效標(biāo)。勝任力素質(zhì)模型，是指擔(dān)任某一特定的任務(wù)角色所需要具備的勝任特征的總和，即針對(duì)特定職位表現(xiàn)優(yōu)異的那些要求結(jié)合起來(lái)的勝任特征結(jié)構(gòu)。一個(gè)詳細(xì)的勝任力素質(zhì)模型應(yīng)包括如下三個(gè)要素：勝任特征名稱、勝任特征描述和行為指標(biāo)等級(jí)的操作性說(shuō)明。

1.3勝任力素質(zhì)模型的研究方法

主要包括行為事件訪談法、評(píng)價(jià)中心法、問(wèn)卷調(diào)查法、基于勝任力的360度評(píng)價(jià)方法。

1.4勝任力素質(zhì)模型應(yīng)用研究現(xiàn)狀 在人力資源管理中，勝任力越來(lái)越迅速地成為一個(gè)熱門行業(yè)用語(yǔ)，早在1998年美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查中，75%的組織已在不同程度上應(yīng)用了勝任力思路。人才選拔、教育培訓(xùn)、績(jī)效評(píng)估和薪酬管理可以以勝任力為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，科翰斯基（Kochanski）在1997年的時(shí)候甚至認(rèn)為人力資源管理的核心就是“勝任力管理”。在世界500強(qiáng)企業(yè)中，有超過(guò)半數(shù)的成員企業(yè)都成功地應(yīng)用了勝任力模型。美國(guó)薪酬協(xié)會(huì)曾在2001年作了一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查，在調(diào)查的1844家企業(yè)中，發(fā)現(xiàn)有371家企業(yè)已經(jīng)使用了勝任力模型（占20% ），有886家企業(yè)正在研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程中（占48%）。已進(jìn)入中國(guó)的IBM、聯(lián)合利華等跨國(guó)公司是利用勝任力模型改進(jìn)企業(yè)管理的典型代表。在國(guó)內(nèi)，招商銀行、平安保險(xiǎn)、中國(guó)石油、中國(guó)網(wǎng)通、聯(lián)想、中國(guó)移動(dòng)、華潤(rùn)集團(tuán)、華立集團(tuán)、萬(wàn)科、中國(guó)工商銀行、華為、中集集團(tuán)等一些知名企業(yè)也建立了勝任力模型，并在應(yīng)用中取得了顯著的成效。

2.班主任勝任力素質(zhì)特征研究現(xiàn)狀

2.1國(guó)內(nèi)班主任研究

《教育大辭典》中是這樣對(duì)班主任界定的：“學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作的教師。”我國(guó)學(xué)校自1952年起在中小學(xué)設(shè)立此職，由“學(xué)校挑選工作好、思想好、作風(fēng)好，具有一定教學(xué)水平、管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和組織能力的教學(xué)擔(dān)任。”

最新的研究是2008年薄康蘭在新課程改革背景下普通高中班主任勝任力的研究中分析了新課程改革北京下和新時(shí)期新形勢(shì)給班主任工作提出的新課題和挑戰(zhàn)，從而出研究并提升普通高中班主任勝任力勢(shì)在必行的結(jié)論，最后從四個(gè)方面闡述提升班主任勝任力的策略：（1）全納教育之個(gè)性化教育策略;（2）心理疏導(dǎo)教育策略;（3）創(chuàng)新教育策略;（4）三位一體的策略（即處理好教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系）。

2.2國(guó)外相關(guān)研究

今天美國(guó)的基礎(chǔ)教育已位于世界教育的前列，他們的學(xué)生管理與指導(dǎo)制度也與國(guó)情相結(jié)合，形成了自己的特色。美國(guó)中學(xué)的學(xué)生沒(méi)有固定的年級(jí)和班級(jí)，所以負(fù)責(zé)學(xué)生管理與指導(dǎo)工作的不是固定的班主任，而是由輔導(dǎo)老師、家房老師、訓(xùn)導(dǎo)主任以及學(xué)生自己、社會(huì)力量多方分別執(zhí)行，共同負(fù)責(zé)。我國(guó)目前在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)人才的培養(yǎng)方面還十分欠缺，要想形成一定的指導(dǎo)制度其過(guò)程應(yīng)該還十分漫長(zhǎng)。

法國(guó)的中等教育也走在世界的前列，其中“方向指導(dǎo)”是法國(guó)中等教育中幫助學(xué)生選擇升學(xué)方向和就業(yè)出路的重要教學(xué)管理機(jī)制，它在很大程度上取代了至少是補(bǔ)充了其他國(guó)家慣用的考試制度。與法國(guó)的“方向指導(dǎo)”相比較，有一下幾點(diǎn)不同：第一，指導(dǎo)的主體不同，我國(guó)的指導(dǎo)者多為班主任老師，這些老師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，指導(dǎo)只是“兼職”;第二，指導(dǎo)的目標(biāo)不同，受社會(huì)風(fēng)氣的影響，升學(xué)是很多人唯一的夢(mèng)想，教育的分流傾向不強(qiáng);最后，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)途徑，國(guó)家沒(méi)有相關(guān)部門提供詳細(xì)的指導(dǎo)信息，教師也只能憑借自己對(duì)學(xué)生的了解給予一些個(gè)人的看法。

2.3已有研究存在的問(wèn)題

從文獻(xiàn)上看，我國(guó)在研究班主任的素質(zhì)上做了些有益的探討，并初步取得了一些成果，但也存在一些問(wèn)題。

（1） 總體研究零散，研究不夠深入

已有研究強(qiáng)調(diào)從業(yè)人員的勝任素質(zhì)對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展非常重要，而且也籠統(tǒng)的談到過(guò)一些素質(zhì)。但是對(duì)于班主任究竟需要何種素質(zhì)，這些素質(zhì)的權(quán)重怎樣，如何考察這些素質(zhì)卻很少有具體的研究。

（2） 研究方法單一

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)班主任勝任力研究，很大一部分研究主要集中在經(jīng)驗(yàn)性的理論探討方面，為數(shù)較少的實(shí)證研究也存在很多問(wèn)題。

（3） 我國(guó)事件中隊(duì)班主任的選聘比較隨意，缺乏評(píng)價(jià)依據(jù)

當(dāng)前我國(guó)許多學(xué)校選擇班主任，很多沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的、系統(tǒng)性的測(cè)量工具，帶有很大的隨意性。多數(shù)學(xué)校以教師自聘和學(xué)校指派相結(jié)合的原則選定班主任，缺乏知識(shí)層面、能力層面、情感態(tài)度、成就動(dòng)機(jī)、個(gè)人品質(zhì)等深層次的素質(zhì)考察。

二、研究過(guò)程

1. 研究方法

本研究中的班主任勝任力建模，采用經(jīng)典的行為事件訪談技術(shù)。這一方法也成為行為訪談法（BEI），在訪談?lì)愌芯空撐闹惺亲畛Ｓ玫姆椒ㄖ弧?/p>

1.1行為事件訪談法

行為事件訪談法是一種開(kāi)放式的行為回顧式探查技術(shù)，通過(guò)了解受訪者對(duì)自己過(guò)去職業(yè)活動(dòng)中發(fā)生的某些“行為事件”的相近描述，揭示當(dāng)事人的勝任力，特別是那些潛在的個(gè)人特質(zhì)，能夠?qū)Ξ?dāng)事人未來(lái)的行為及其績(jī)效產(chǎn)生預(yù)期，并發(fā)揮指導(dǎo)作用。

1.1.1實(shí)施BEI的步驟

步驟主要包括：（1）訪談內(nèi)容介紹說(shuō)明;（2）梳理工作職責(zé);（3）進(jìn)行行為事件訪談;（4）提煉與描述與工作所需的素質(zhì)特征;（5）訪談資料整理與分析。

對(duì)于一個(gè)完整行為事件進(jìn)行描述時(shí)，通常借助STAR工具進(jìn)行。（見(jiàn)下表）

2. 研究步驟

（1）預(yù)備研究。預(yù)備研究是進(jìn)行關(guān)鍵事件訪談法的練習(xí)，包括訪談實(shí)施的技術(shù)、錄音文本的編碼等;練習(xí)從班主任的訪談文本數(shù)據(jù)中準(zhǔn)確地識(shí)別出各種勝任特征的行為指標(biāo)或其他的指標(biāo)。選擇6名班主任依據(jù)《個(gè)案訪談協(xié)議》（附錄一）和《班主任個(gè)案訪談綱要》（附錄二）實(shí)施訪談，他們由3名區(qū)優(yōu)秀班主任任，1名政教主任，2名教導(dǎo)員組成。初步形成《某中學(xué)校班主任勝任力素質(zhì)模型手冊(cè)》初稿。該手冊(cè)由勝任特征名稱、定義、強(qiáng)度等級(jí)、相應(yīng)的行為指標(biāo)描述、反應(yīng)某個(gè)具體勝任力的例子等構(gòu)成，相關(guān)示例參見(jiàn)（附錄三）。

（2）正式被試。全校班主任42名、年級(jí)組長(zhǎng)6名、教導(dǎo)員4名、政教處主任1名共計(jì)53名。其中優(yōu)秀組由市紫金杯優(yōu)秀班主任2名、區(qū)校級(jí)優(yōu)秀班主任18名、優(yōu)秀組長(zhǎng)4名、先進(jìn)教導(dǎo)員2名共26人組成。其他26人組成普通組，其中政教處主任不編入任何一組。被試者事先不知自己屬于哪個(gè)被試組，屬于單盲設(shè)計(jì)。

（3）實(shí)施行為事件訪談。根據(jù)《班主任個(gè)案訪談綱要》，對(duì)被試者實(shí)施行為事件訪談并錄音。事先進(jìn)行電話預(yù)約，在心理咨詢室相對(duì)保密的場(chǎng)所進(jìn)行，每個(gè)訪談都保證班主任們等受試者方便的時(shí)間進(jìn)行。訪談過(guò)程中，告訴參與者研究目的，自愿決定是否接受探訪和錄音，并書面簽署《班主任個(gè)案訪談協(xié)議》（附錄一）。請(qǐng)他們分別描述在從事班主任或類似教育工作中3件成功和3件失敗的事件：什么引起了該事件？這個(gè)事件中海油哪些人？事件中涉及的人說(shuō)了什么話，表現(xiàn)出什么樣的行為？在事件中受訪者是如何思考，如何做的？結(jié)果如何？要求被試者描述每一事件時(shí)，能夠確切的回憶一些對(duì)話、行動(dòng)和感受。每個(gè)被試者的訪談時(shí)間控制在一小時(shí)左右。訪談全程錄音。

（4）訪談錄音文本轉(zhuǎn)錄。將訪談錄音整理成文字，然后由對(duì)照錄音，核查文本。校對(duì)后給每個(gè)錄音文本進(jìn)行編號(hào)，并打印成文本形式，最終形成原始數(shù)據(jù)。

（5）基于文本進(jìn)行勝任特征編碼。根據(jù)預(yù)研究中形成的《某中學(xué)校班主任勝任力素質(zhì)模型手冊(cè)》初稿，區(qū)分各個(gè)事件中出現(xiàn)的勝任特征的行為指標(biāo)，進(jìn)行正式歸類和編碼。進(jìn)一步補(bǔ)充該手冊(cè)，并進(jìn)行確認(rèn)或修正。

（6）數(shù)據(jù)處理。統(tǒng)計(jì)的基本指標(biāo)主要為訪談時(shí)間、訪談文本的字?jǐn)?shù)、各個(gè)勝任特征在不同等級(jí)上出現(xiàn)的次數(shù)。數(shù)據(jù)分析通過(guò)軟件SPSS15.0處理。

（7）建立班主任勝任力模型。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，提出班主任勝任力模型，包括優(yōu)秀班主任勝任力和班主任共有勝任力。然后，以統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果為基礎(chǔ)，匯集整理訪談文本中優(yōu)秀組合普通組班主任的關(guān)鍵行為，完善編碼詞典，形成班主任勝任力模型體系，盡力完善《某中學(xué)校班主任勝任力素質(zhì)模型手冊(cè)》。

三、研究結(jié)果

該研究運(yùn)用BEI方法，通過(guò)研究和分析確立了某中學(xué)校班主任勝任力模型，將這所學(xué)校的班主任勝任力形成一定的概念化。構(gòu)建這所學(xué)校的班主任勝任力模型體系，包括優(yōu)秀班主任勝任力特征和班主任共有的勝任力特征兩個(gè)部分。優(yōu)秀班主任的勝任力包括：嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、權(quán)威性、領(lǐng)導(dǎo)力、公平?jīng)Q策能力、說(shuō)服力、洞察力、創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略思考能力、心理輔導(dǎo)能力10項(xiàng)特征。班主任共有的勝任力包括：責(zé)任心、計(jì)劃組織能力、協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行力、溝通能力、統(tǒng)計(jì)能力、判斷評(píng)估能力、激勵(lì)能準(zhǔn)確性力、傾聽(tīng)能力、理解能力、解決問(wèn)題能力、積極主動(dòng)性、反饋能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力15項(xiàng)特征。優(yōu)秀班主任的勝任特征具有一定的區(qū)分鑒別能力，而班主任共有的勝任特征則屬于門檻勝任力，它是一個(gè)合格的班主任必須具備的勝任力。如下表：

四、量表測(cè)試

1. 方式方法

通過(guò)對(duì)這53名受試者采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)回收，其中發(fā)放53份問(wèn)卷，回收53份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷52份，有效率為98%。問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及以上27項(xiàng)勝任特征，并結(jié)合訪談結(jié)果，采取1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”的方式，對(duì)勝任特征的維度進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。

2. 調(diào)查結(jié)果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班主任勝任力包括七個(gè)維度：基本素養(yǎng)、管理能力、人際交往、學(xué)生評(píng)價(jià)、個(gè)人能力、信息搜集、成就導(dǎo)向。

維度一基本素養(yǎng)

包括：心理輔導(dǎo)能力、執(zhí)行力、準(zhǔn)確性、責(zé)任心、積極主動(dòng)性。

維度二管理能力

包括：嚴(yán)謹(jǐn)、權(quán)威性、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、公平?jīng)Q策能力。

維度三人機(jī)交往

包括：溝通能力、傾聽(tīng)能力、協(xié)調(diào)能力、反饋能力。

維度四學(xué)生評(píng)價(jià)

包括：洞察力、理解能力、判斷評(píng)估能力、說(shuō)服力。

維度五個(gè)人能力

包括：解決問(wèn)題能力、細(xì)心、激勵(lì)能力。

維度六信息搜集

包括：統(tǒng)計(jì)能力、計(jì)劃組織能力、

維度七成就導(dǎo)向

包括：創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略思考能力。

五、總結(jié)

本研究運(yùn)用BEI方法和心理測(cè)量學(xué)技術(shù)，運(yùn)用量化和質(zhì)性項(xiàng)結(jié)合的發(fā)發(fā)，初步得到以下結(jié)論：

（1）某中學(xué)校班主任勝力模型。構(gòu)建的班主任勝任力模型包括優(yōu)秀班主任勝任力特征和班主任共有的勝任力特征。其中，優(yōu)秀班主任的勝任力包括嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、權(quán)威性、領(lǐng)導(dǎo)力、公平?jīng)Q策能力、說(shuō)服力、洞察力、創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略思考能力、心理輔導(dǎo)能力10項(xiàng)特征。班主任共有的勝任力包括責(zé)任心、計(jì)劃組織能力、協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行力、溝通能力、統(tǒng)計(jì)能力、判斷評(píng)估能力、激勵(lì)能準(zhǔn)確性力、傾聽(tīng)能力、理解能力、解決問(wèn)題能力、積極主動(dòng)性、反饋能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力15項(xiàng)特征。

（2）《班主任勝任力測(cè)試》（附錄三）。該測(cè)試包括95個(gè)項(xiàng)目，8個(gè)分量表。分別為：基本素養(yǎng)、管理能力、人際交往、學(xué)生評(píng)價(jià)、個(gè)人能力、信息搜集、成就導(dǎo)向、測(cè)謊量表。測(cè)謊量表主要用于篩查有說(shuō)謊傾向的被試。這個(gè)測(cè)量結(jié)果和班主任的績(jī)效成績(jī)相一致，具有一定的科學(xué)根據(jù)，可以作為區(qū)分優(yōu)秀班主任和普通班主任的依據(jù)，在本?？梢匝赜猛茝V。

六、后續(xù)研究設(shè)想

1.擴(kuò)大樣本來(lái)源。在多個(gè)學(xué)?；虺鞘羞M(jìn)行推廣和研究。

2.進(jìn)一步修正、完善班主任勝任力測(cè)量問(wèn)卷中的題目，使其測(cè)試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)。

3.進(jìn)一步加大其他變量與勝任力的關(guān)系研究，為提高勝任力、提高績(jī)效、為以后的培訓(xùn)和招聘提供科學(xué)依據(jù)。

附錄

附錄一：班主任個(gè)案訪談協(xié)議

感謝您今天花費(fèi)寶貴的時(shí)間接受我的訪談。這次訪談主要是關(guān)于班主任勝任力研究項(xiàng)目工作中的一部分。在訪談過(guò)程中，您需要回答我提出的一些問(wèn)題，并且這些回答將會(huì)全部錄音，部分資料會(huì)做書面記錄。但訪談中涉及您及他人的姓名、地名、機(jī)構(gòu)等名稱，我們會(huì)用符號(hào)代替。本次訪談內(nèi)容主要涉及一下內(nèi)容：

1. 您的姓名、性別、工作單位、所學(xué)專業(yè)、從事班主任工作的時(shí)間、多少年工作經(jīng)驗(yàn)等一些個(gè)人基本信息。

2. 了解您在工作中曾經(jīng)發(fā)生的三件成功事件和三件遺憾的事件。

3. 對(duì)于您描述的每一個(gè)事件中，我們需要了解事情的經(jīng)過(guò)，您在其中的作用，當(dāng)時(shí)的情景，事情的結(jié)果，參與的人物，您當(dāng)時(shí)的想法，對(duì)您以后工作的影響等。

本訪談的協(xié)議一式兩份，研究者將遵守協(xié)議的承諾。

受訪者（簽名） 主持者（簽名）

時(shí)間： 年 月 日 時(shí)間： 年 月 日

附錄二：行為事件訪談提綱

尊敬的老師：

您好！

本次訪談的目的是對(duì)中學(xué)班主任勝任力進(jìn)行一次調(diào)查，會(huì)花費(fèi)您50分鐘的時(shí)間，訪談結(jié)果進(jìn)用于本人學(xué)術(shù)研究，將嚴(yán)格遵守保密原則。很感謝您對(duì)本人的大力支持和友善的幫助。

一、基本信息：

1. 您從事班主任已經(jīng)有多少年的經(jīng)驗(yàn)，您帶的班級(jí)現(xiàn)在是什么樣的？您簡(jiǎn)單介紹下您現(xiàn)在的主要工作內(nèi)容。

2. 如果您能再次擇業(yè)，您覺(jué)得您會(huì)從事什么樣的工作？

二、主要問(wèn)題：

1. 在您多年工作的經(jīng)驗(yàn)中，相信一定有讓您印象比較深刻的事情，完成這些事情讓您得到了很多人的認(rèn)可，您自己也實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，您能舉出三個(gè)這樣的具體事例嗎？這些事例是在什么情況下發(fā)生的？您當(dāng)時(shí)的心態(tài)和具體行動(dòng)是什么？有哪些人參與了？結(jié)果如何？

2. 在您豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)中，什么樣的事情會(huì)讓您覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性？結(jié)果可能并不如您滿意，您感到過(guò)挫敗，能舉出三個(gè)這樣的事例嗎？具體描述一下

三、分享總結(jié)：

1. 您覺(jué)得作為一名優(yōu)秀的班主任具備哪些素質(zhì)或能力嗎？請(qǐng)具體描述一下

2. 能談?wù)勀鷮?duì)班主任本身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃嗎？

再次感謝您百忙之中對(duì)我的幫助和支持，祝您事業(yè)有成，身體健康。

附錄三：

班主任勝任力調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：

您好，這是一份用于評(píng)價(jià)個(gè)人工作行為表現(xiàn)的問(wèn)卷，第一部分是個(gè)人信息。第二部分是老師行為項(xiàng)目。請(qǐng)您好根據(jù)行為描述，對(duì)自己工作中的實(shí)際表現(xiàn)與它的符合程度做出評(píng)價(jià)。您好的評(píng)價(jià)對(duì)我信工作的研究非常重要，請(qǐng)您好認(rèn)真閱讀所有的項(xiàng)目，并按照自己的真實(shí)情況在相應(yīng)的數(shù)字上面劃“√”。各個(gè)數(shù)字代表的意思為：1表示“完全不符合” 2表示“基本不符合” 3表示“不確定” 4表示“基本符合” 5表示“完全符合”。答案無(wú)錯(cuò)對(duì)之分，不要有任何顧慮。注意不要漏答。 謝謝您的合作。

一、個(gè)人基本信息

1.學(xué)校名稱 ：

2.性別： 男 女

3.學(xué)歷： 中專及以下 大專 本科 本科及以上

4.職稱： 中學(xué)二級(jí) 中學(xué)一級(jí) 中學(xué)高級(jí)

5.班主任齡：1-5年 6-10年 11-15年 16-20年 21年以上

6.教齡：1-5年 6-10年 11-15年 16-20年 21年以上

6.是否是優(yōu)秀班主任： 國(guó)家級(jí)優(yōu)秀班主任、市級(jí)優(yōu)秀班主任、校級(jí)優(yōu)秀班主任

二、工作行為調(diào)查

1.與他人有沖突時(shí)，能以禮貌的方式表達(dá)意見(jiàn)和觀點(diǎn) 1 2 3 4 5

2.信守對(duì)他人的約定和承諾 1 2 3 4 5

3.與學(xué)生交流溝通時(shí)使用一些策略如重復(fù)、提問(wèn)、強(qiáng)調(diào)等 1 2 3 4 5

4.工作符合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn) 1 2 3 4 5

5.做游戲時(shí)，我只愿意贏不愿意輸 1 2 3 4 5

6.及時(shí)提供反饋信息，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的自我評(píng)估 1 2 3 4 5

7.有意識(shí)地從他人那里獲悉有關(guān)自己工作的反饋信息 1 2 3 4 5

8.寬容他人的挑釁，容忍不同的要求和觀點(diǎn) 1 2 3 4 5

9.整理、重組各種信息，提高其利用價(jià)值和品質(zhì) 1 2 3 4 5

10.任何時(shí)候都不得知道自己的情緒狀態(tài)給教學(xué)帶來(lái)的影響 1 2 3 4 5

11.所認(rèn)識(shí)的人里不是個(gè)個(gè)我者喜歡 1 2 3 4 5

12.自愿從他人那里獲取有關(guān)信息，或接受幫助 1 2 3 4 5

13.收集學(xué)生潛在的需求信息并設(shè)法滿足 1 2 3 4 5

14.對(duì)所從事的工作充滿熱情并心甘情愿地傾注精力 1 2 3 4 5

15.獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)前后一致，公平地對(duì)待學(xué)生 1 2 3 4 5

16.與同事、學(xué)生及家長(zhǎng)建立友誼，借此開(kāi)展教育活動(dòng) 1 2 3 4 5

17.透過(guò)表面現(xiàn)象分析探究問(wèn)題的核心和事情的根源 1 2 3 4 5

18.任務(wù)非常艱巨時(shí)，堅(jiān)持并克服困難，工作依然持之以恒 1 2 3 4 5

19.宏觀考慮問(wèn)題歸納總結(jié)其中的關(guān)系和模式 1 2 3 4 5

20.從不對(duì)他人發(fā)脾氣 1 2 3 4 5

21.當(dāng)同事、家長(zhǎng)需要幫助和支持時(shí)，愿意提供幫助 1 2 3 4 5

22.從他人的行為中洞察其意圖，了解其溱在的意義和信息 1 2 3 4 5

23.充分激發(fā)學(xué)生建立融洽的班級(jí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生共同前進(jìn) 1 2 3 4 5

24.有時(shí)我也說(shuō)說(shuō)他人的閑話 1 2 3 4 5

25.別人講話時(shí)從不打斷，并積極營(yíng)造談話的氣氛 1 2 3 4 5

26.承認(rèn)自己工作中的過(guò)失、接受批評(píng)、正視自己的成績(jī)和錯(cuò)誤 1 2 3 4 5

27.學(xué)生行為沒(méi)有達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，適時(shí)采取補(bǔ)救措施 1 2 3 4 5

28.完整地保存自己或?qū)W生的各種活動(dòng)記錄 1 2 3 4 5

29.系統(tǒng)搜集有關(guān)教學(xué)工作的第一手材料及額外信息 1 2 3 4 5

30.監(jiān)控自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 1 2 3 4 5

31.選擇接受挑戰(zhàn)性任務(wù)愿意承擔(dān)額外的責(zé)任 1 2 3 4 5

32.從來(lái)不會(huì)想到一些說(shuō)不出口的臟話 1 2 3 4 5

33.深入分析學(xué)生，了解他們的態(tài)度和行為模式，并做出客觀評(píng)價(jià) 1 2 3 4 5

34.勸服學(xué)生采取許多不同的方法擺事實(shí)講道理 1 2 3 4 5

35.嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，規(guī)定哪些能做，哪些不能做 1 2 3 4 5

36.課前做充分準(zhǔn)備，羅列教學(xué)步驟和教學(xué)資源 1 2 3 4 5

37.用行動(dòng)積極回應(yīng)學(xué)生的請(qǐng)求和關(guān)心的事情 1 2 3 4 5

38.工作中出現(xiàn)浪費(fèi)或無(wú)效率現(xiàn)象時(shí)，心情沮喪 1 2 3 4 5

39.仔細(xì)觀察學(xué)生在校的行為和各類作品 1 2 3 4 5

40.預(yù)見(jiàn)他人未能意識(shí)到的機(jī)會(huì)，做出準(zhǔn)備主動(dòng)捕捉 1 2 3 4 5

41.面對(duì)學(xué)生合理要求與抱怨，督促系里或?qū)W校解決 1 2 3 4 5

42.向他人主動(dòng)談?wù)搶W(xué)生取得的成績(jī)，樹立學(xué)生形象 1 2 3 4 5

43.對(duì)教師職業(yè)有獨(dú)特的理解和做法，喜歡當(dāng)老師 1 2 3 4 5

44.努力尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，獲取新專業(yè)知識(shí)和技能 1 2 3 4 5

45.根據(jù)學(xué)生能力水平分配任務(wù)鼓勵(lì)他們獨(dú)自尋找解決方案 1 2 3 4 5

2 3 4 5

54.真心喜歡與學(xué)生交往相處，而不以自身利益為出發(fā)點(diǎn) 1 2 3 4 5

55.清楚準(zhǔn)確的了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足 1 2 3 4 5

56.對(duì)自己做事情的能力顯示出樂(lè)觀和自信 1 2 3 4 5

57.不管學(xué)生取得成績(jī)還是遇到困難挫折，始終給予幫助 1 2 3 4 5

58.通過(guò)介紹、同學(xué)描述、檔案資料了解學(xué)生 1 2 3 4 5

59.制定書面工作計(jì)劃，對(duì)照檢查完成的情況 1 2 3 4 5

60.系統(tǒng)全面改進(jìn)教學(xué)工作，大膽試驗(yàn)新的教學(xué)方法 1 2 3 4 5

61.在教師會(huì)上或家長(zhǎng)會(huì)上積極提出個(gè)人意見(jiàn) 1 2 3 4 5

62.預(yù)先清除潛在的矛盾和沖突，以避免未來(lái)要發(fā)生的問(wèn)題 1 2 3 4 5

63.視學(xué)生為獨(dú)立主體的人，用行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)他們的尊重 1 2 3 4 5

64.工作超出他人要求努力的程度和自己預(yù)期 1 2 3 4 5

65.把自己的聯(lián)絡(luò)方式留給學(xué)生或家長(zhǎng)，保持聯(lián)系 1 2 3 4 5

66.鼓勵(lì)他人表達(dá)其思想、觀點(diǎn)和情感 1 2 3 4 5

67.向其他老師學(xué)習(xí)，肯定并欣賞他們的優(yōu)秀表現(xiàn)相互尊重 1 2 3 4 5

68.通過(guò)家長(zhǎng)、其他師生，對(duì)學(xué)生間接影響 1 2 3 4 5

69.質(zhì)疑他人意見(jiàn)的正確性，并勇于提出不同的看法 1 2 3 4 5

70.使用建設(shè)性的方法管理壓力，控制情緒 1 2 3 4 5

71.強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力，利用有限資源，取得最大成績(jī) 1 2 3 4 5

72.自己的辦公場(chǎng)所秩序良好，物品排列有序 1 2 3 4 5

73.運(yùn)用系統(tǒng)的策略影響家長(zhǎng)和師生，以取得他們的支持 1 2 3 4 5

74.反思自己吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將其整合到以后的教學(xué)中 1 2 3 4 5

75.其課堂教學(xué)常常很獨(dú)特，給人深刻印象，難以忘記 1 2 3 4 5

76.及時(shí)、冷靜、適當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)的突發(fā)事件 1 2 3 4 5

77.廟宇較高的工作目標(biāo)，并據(jù)此測(cè)查自己的行為 1 2 3 4 5

78.為學(xué)生做長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，并考慮對(duì)師生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響 1 2 3 4 5

79.做事輕重緩急，能得心應(yīng)手處理多種事件 1 2 3 4 5

80.改進(jìn)教學(xué)時(shí)仔細(xì)考慮風(fēng)險(xiǎn)、擁有的資源和時(shí)間 1 2 3 4 5

81.有時(shí)發(fā)怒 1 2 3 4 5 82.用簡(jiǎn)單的術(shù)語(yǔ)解釋復(fù)雜的問(wèn)題，幫助他人理解 1 2 3 4 5

82.用簡(jiǎn)單

83.提倡和傳播新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)模式和教學(xué)理念 1 2 3 4 5

84.分解任務(wù)，簡(jiǎn)化問(wèn)題，按重要性區(qū)分完成的優(yōu)先次序 1 2 3 4 5

85.始終對(duì)學(xué)生使用獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式 1 2 3 4 5

86.與同事公開(kāi)分享趁著的教學(xué)信息及新資源 1 2 3 4 5

87.針對(duì)學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)改變課堂程序，調(diào)整授課計(jì)劃 1 2 3 4 5

88.壓力很大時(shí)，不僅能自控情緒，還能讓他人冷靜下來(lái) 1 2 3 4 5

89.在搞好教學(xué)的前提下，開(kāi)展相關(guān)研究， 1 2 3 4 5

90.有時(shí)我將今天應(yīng)該做的事情，拖到明天去做 1 2 3 4 5

91.根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí) 1 2 3 4 5

92.遇到壓力、挫折、生氣時(shí)，行動(dòng)冷靜，避免沖突發(fā)生 1 2 3 4 5

93.向他人談起自己的學(xué)校時(shí)，表現(xiàn)出一種自豪感 1 2 3 4 5