會計實習(xí)步驟與內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文

課程總體設(shè)計按照“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、過程考核”的設(shè)計思路，課程設(shè)計中體現(xiàn)了“做、學(xué)、教、考一體化”和“知、行合一”的教學(xué)理念。

1.課程設(shè)計基于會計崗位工作過程，重點培養(yǎng)職業(yè)核心能力

按照會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和會計電算化教學(xué)大綱的有關(guān)要求，確定本課程重點培養(yǎng)出納崗位的收付核算能力、日記賬處理能力；會計崗位的憑證處理能力、賬簿處理能力、報表編制和分析能力；審計崗位的證、賬、表審核能力等。

2.實踐教學(xué)突出職業(yè)性、實踐性和開放性

根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的要求，結(jié)合目前當(dāng)前就業(yè)形勢及用人單位對會計電算化崗位的要求，課程設(shè)計突出了職業(yè)化的特點，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的實踐性，課程的教學(xué)內(nèi)容采用真實的企業(yè)會計數(shù)據(jù)，教學(xué)使用的軟件用友ERP-U8.72也是目前較多企業(yè)實際賬務(wù)處理所使用的商品化財務(wù)軟件，教室的課桌椅設(shè)計也與企業(yè)財務(wù)室的布局相同，構(gòu)建了與企業(yè)完全相同的會計工作環(huán)境，課程教學(xué)中真實模擬企業(yè)的工作崗位、工作內(nèi)容和工作流程，將課程的職業(yè)性特點具體的落到實處，真正做到了課程教學(xué)的職業(yè)性和實踐性。會計信息化課程發(fā)展非常迅速，教學(xué)過程中強調(diào)和注重知識的更新，力求讓學(xué)生能及時了解到會計信息化的前沿動態(tài)、拓展更多與會計信息化相關(guān)的專業(yè)知識。為此，在課程設(shè)計和教學(xué)中定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，現(xiàn)場學(xué)習(xí)，到財務(wù)軟件公司短期學(xué)習(xí)，參觀；聘請校外的專家給學(xué)生講授專業(yè)方面的前沿動態(tài)；聘請用友公司的講師給學(xué)生講授一個或兩個模塊的教學(xué)內(nèi)容；利用網(wǎng)絡(luò)課程資源引導(dǎo)學(xué)生自助學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)課程的開放性。

3.基于實際工作任務(wù)組織實踐教學(xué)內(nèi)容

本課程使用真實的企業(yè)會計數(shù)據(jù)，與企業(yè)同步的會計電算化軟件，完全仿真會計工作環(huán)境，根據(jù)出納、會計崗位工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容，以真實工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，課程組織與實際工作過程完全相同，課程組織設(shè)計原則為：課程組織與實施過程為：實際業(yè)務(wù)導(dǎo)入—理論知識點介紹—任務(wù)驅(qū)動—示范引導(dǎo)—模仿試做—糾錯重做—總結(jié)經(jīng)驗。各環(huán)節(jié)內(nèi)容組織如下：課堂設(shè)計———將崗位分工、工作任務(wù)、職業(yè)行為設(shè)計為相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)行為，確定以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為核心、兼顧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會能力的課堂教學(xué)方案。任務(wù)驅(qū)動———布置工作任務(wù)，學(xué)生以小組或個人形式完成工作任務(wù)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中去思考如何解決實際問題。示范引導(dǎo)———主講教師進行操作示范，在此過程中結(jié)合錄像、課件進一步向?qū)W生展示操作的全過程。模仿操做———學(xué)生在觀看老師演示后開始動手實際操作，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)錯誤。復(fù)雜的角色分工操作需要進行小組成員協(xié)同。糾錯重做———及時糾正個別錯誤，集體講評一般錯誤，之后讓學(xué)生重做容易出錯的步驟?？偨Y(jié)經(jīng)驗———最后老師對操作步驟進行復(fù)述，特別提醒容易出錯的步驟和環(huán)節(jié)，總結(jié)整堂課技能要點、方法要點和社會因素要點。

二、會計電算化實踐教學(xué)改革手段

1.改革實踐教學(xué)體系

以學(xué)生為中心，融學(xué)校、企業(yè)和社區(qū)為一體，以技術(shù)服務(wù)能力培養(yǎng)為主線，共同開展實踐能力的培育工作，形成校企社“三方一體”的實踐教學(xué)體系。校外基地以用友校外實訓(xùn)基地為依托，爭取與5家大中型企業(yè)合作，建立2～3家“校中廠”或“廠中校”。建設(shè)財會綜合校外實習(xí)基地群，校外實習(xí)基地95%以上分布在廣州市內(nèi)，從學(xué)校到實習(xí)單位車程不超過1小時，實習(xí)基地布點合理，能為會計、財務(wù)管理專業(yè)提供真實的頂崗實習(xí)環(huán)境，學(xué)生在實習(xí)單位有明確的工作崗位和工作內(nèi)容，達(dá)到工學(xué)結(jié)合的實習(xí)要求。

2.建立實踐教學(xué)改革工作室

建立財會類課程實踐教學(xué)研究團隊，解決會計電算化等財經(jīng)類課程的設(shè)計和研究工作；成立虛擬教研室———ERP教研室，設(shè)計會計電算化及ERP系列課程的教學(xué)大綱，詳細(xì)設(shè)計會計電算化及ERP系列課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計實驗過程中用到的各種資料的格式，設(shè)計每節(jié)課任課教師的人數(shù)及授課內(nèi)容，明確教師之間協(xié)調(diào)、銜接的方法和步驟；設(shè)計學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容及檢查、考核學(xué)生辦法改革實踐教學(xué)體系，改革財會類課程實踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化現(xiàn)有實驗教學(xué)資源，擴大會計電算化和ERP實驗等財會類課程的專業(yè)應(yīng)用范圍。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，完善項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的實踐教學(xué)模式

改革會計電算化及ERP等財會類實踐教學(xué)中各模塊的主要內(nèi)容，按企業(yè)會計工作過程改革實踐教學(xué)內(nèi)容，使用與企業(yè)同步的財務(wù)軟件，實踐教學(xué)案例來源于企業(yè)，按企業(yè)會計工作環(huán)境分崗位角色進行輪崗實訓(xùn)，仿真財務(wù)和業(yè)務(wù)部門布局、崗位，模擬企業(yè)真實的會計業(yè)務(wù)的處理過程，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化，實現(xiàn)實踐教學(xué)與會計核算崗位需求的零距離對接。具體如下：（1）創(chuàng)新教學(xué)方法。課程教學(xué)采用模塊分解法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、導(dǎo)演式教學(xué)法、角色扮演法、合作教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)延伸法、互動式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)等方法，在教學(xué)方法上，采用模塊分解法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、導(dǎo)演式教學(xué)法、角色扮演法、合作教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)延伸法、互動式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)等方法。（2）創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的單一教師“教、學(xué)、做”的教學(xué)模式，由多個教師協(xié)調(diào)合作，共同完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到過程活動化：參觀、個人、分組、角色扮演，進度合理化，每個教師教授和指導(dǎo)自己的專業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式法。（3）創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，采用模塊化教學(xué)設(shè)計，詳細(xì)設(shè)計每節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到課程小型化即小課題、小講座；形式多樣化，充分利用可以動用的教學(xué)資源，增加學(xué)生參與過程。（4）實行專業(yè)知識+實踐技能+職業(yè)資格證書的實踐教學(xué)模式，建立學(xué)生財會類專業(yè)課程自主學(xué)習(xí)平臺。

4.學(xué)校與企業(yè)結(jié)成職業(yè)教育聯(lián)盟，共同改革實踐教學(xué)項目

企業(yè)為財會金融系提供實習(xí)實訓(xùn)基地，為教師提供實踐項目，派技術(shù)骨干來學(xué)院做兼職教師，定期到學(xué)院開設(shè)專題講座，制定并實施合作雙方人員的互聘制度、兼職教師準(zhǔn)入制度、教師下企業(yè)掛職鍛煉考核辦法、兼職教師獎勵辦法等制度，建立10人兼職教師資源庫。校企共同開發(fā)實訓(xùn)項目，主要開發(fā)會計電算化、ERP沙盤模擬、ERP認(rèn)證考試、初級電算化認(rèn)證考試、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)課程。企業(yè)參與實踐教學(xué)改革，創(chuàng)新校企合作的實踐教學(xué)新模式；采用仿真企業(yè)或部門的真實教學(xué)案例（企業(yè)提供）；與企業(yè)共同開發(fā)實訓(xùn)項目。

5.改革案例教學(xué)資源，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

按照會計電算化系統(tǒng)的功能子系統(tǒng)進行模塊化教學(xué)改革。將各個子系統(tǒng)作為一個教學(xué)模塊進行教學(xué)，學(xué)生通過各個模塊的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)和了解了會計電算化各個功能模塊，而且還掌握了各個功能模塊在用友U8中的具體操作步驟，學(xué)生通過具體的實訓(xùn)資料的操作，逐步掌握了全盤賬的操作，最后能夠?qū)嬂碚摵蜁嬰娝慊碚撊谌氲骄唧w的財務(wù)軟件賬務(wù)處理過程中，并做到靈活應(yīng)用，提高了教學(xué)效果。

6.建立會計電算化精品視頻公開和精品資源共享課程，開發(fā)精品視頻資源庫

第2篇：會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文

一、實習(xí)環(huán)境及崗位情況

xx會計師事務(wù)所有限公司是經(jīng)廣東省財政廳批準(zhǔn)成立，具有獨立法人資格的會計師事務(wù)所，目前公司主要業(yè)務(wù)是企業(yè)設(shè)立驗資、變更、增資;各類企業(yè)年度審計、工商年檢審計;企業(yè)所得稅匯算清繳，出具查賬報告;資產(chǎn)評估(含房地產(chǎn));企業(yè)跨區(qū)、歇業(yè)清稅查賬;財稅顧問、培訓(xùn)、設(shè)立會計制度;稅務(wù)、記帳、會計咨詢、投資分析及海外公司注冊(離岸公司)等。公司擁有專業(yè)技術(shù)人員40多名，其中：注冊會計師15名、注冊稅務(wù)師8名、注冊評估師5名、高級會計師1名、其它專業(yè)人員11名，并聘請了多名資深專家和經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士與各類經(jīng)濟管理專家、學(xué)者擔(dān)任常年顧問。擁有自己的客戶服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)部操作規(guī)范以及較強的專業(yè)技術(shù)力量，能確保我們的服務(wù)切合客戶的需求，公司有完善的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和信息溝通系統(tǒng)，能夠保持與客戶的雙向溝通和信息反饋，有利于服務(wù)質(zhì)量的保證。

二、實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實習(xí)工作任務(wù)：

1.了解會計師事物所機構(gòu)組成,人員職責(zé),基本業(yè)務(wù)。

2.分別熟悉事物所各種會計業(yè)務(wù)的操作流程,行業(yè)規(guī)范,協(xié)助會計師完成各類業(yè)務(wù)。

3.配合工作人員完成各種辦公室日常工作。

現(xiàn)按照時間進度將實習(xí)內(nèi)容報告如下：

第一周，我就跟著會計師到一間物流公司查賬做審計報告和所得稅匯算清繳了，雖然自己什么都還沒清楚要做什么，但會計師很有耐心的講解給我聽怎么做，第一次就負(fù)責(zé)了檢查他們公司的帳目有沒有白條，而會計師就在做審計工作。

在注冊會計師老師的指導(dǎo)下做一些測試工作,協(xié)助完成工作底稿.起初,比較生疏,就先自己翻看客戶提供的各種資料,包括憑證,總分賬,明細(xì)賬,固定資產(chǎn)明細(xì)表等等.然后開始進入抽查憑證工作,開始由老師寫出需要抽查的內(nèi)容和項目憑證號,我們實習(xí)生只負(fù)責(zé)查找憑證是否相符,尤其是涉及大額支出項目,計提折舊項目以及涉及稅金項目.抽查憑證工作是審計過程中一個至關(guān)重要的程序,很多問題都是在抽憑時發(fā)現(xiàn)和暴露出來的.在我們逐漸熟悉抽查憑證的原則和方法后,便獨立完成抽查工作,決定抽查的項目并簽署審計抽查意見.在此過程中,會遇到一些問題,例如憑證號不相符合,原始憑證不完整等等,在經(jīng)過老師確認(rèn)指導(dǎo)后我們寫下自己的意見建議.在完成這一工作中,雖然抽憑并不難,但查找對照比較煩瑣,而且責(zé)任重大,讓我有較深刻的體會。

這些都是在事務(wù)所里協(xié)助老師做的比較零散的工作,但是的確學(xué)到了不少東西,很多看似簡單的問題有時自己都會遇到麻煩,在此解決過程中也積累了不少經(jīng)驗

第二周開始，我跟著注冊會計師出外勤，完成年度審計業(yè)務(wù)和所得稅清繳，客戶有科技園、惠普電子有限公司、柏盛堂醫(yī)藥有限公司等。

之后的時間我們在事務(wù)所協(xié)助完成昨天現(xiàn)場工作的后續(xù)工作,整理完成工作底稿,完成審計報告的編寫,并裝訂成冊,直到送到客戶手中,心中有一種說不出來的感覺,因為那里面包含著自己的工作,包含著自己的努力,也包含著自己的成就感。

這樣,我在廣州德公會計師事務(wù)所有限公司番禺業(yè)務(wù)部為期8周的實習(xí)就結(jié)束了,時間雖短,但內(nèi)容豐富,讓我受益很深。

三、實習(xí)體會

通過這次在會計師事務(wù)所的實習(xí),使我在即將畢業(yè)前學(xué)到了很多東西,很多課本上沒有而工作以后又必須具備的東西。

明白事務(wù)所工作的主要職責(zé)范圍,機構(gòu)構(gòu)成,學(xué)到了一些必備的辦公室事物處理,了解了最近的會計政策法規(guī),并逐漸熟悉了審計業(yè)務(wù)的流程以及關(guān)鍵步驟。

體會到作為會計師事務(wù)所外部審計職責(zé)的重要性,無論從社會發(fā)展還是企業(yè)生存,完善的財務(wù)制度是至關(guān)重要的,而作為會計師事務(wù)所,肩負(fù)著外部審計這一重任.而作為事務(wù)所人員必須具備良好的個人品質(zhì),同時應(yīng)具備較好的業(yè)務(wù)能力和身體素質(zhì),這樣才能很好的適應(yīng)并勝任這一重要的工作。

同時,作為事務(wù)所的實習(xí)人員,在審計過程中看到了很多的賬本賬冊,也體會到了作為企業(yè)或者單位會計人員的工作.會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性..每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生,都要根據(jù)其原始憑證,一一登記入記賬憑證,明細(xì)賬,日記賬,三欄式賬,多欄式賬,總賬等等可能連通起來的賬戶.這為其一.會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù),而且是逐一按時間順序登記下來的,極具邏輯性,這為其二.在會計的實踐中,漏賬,錯賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄虛作假.每一個程序,步驟都得以會計制度為前提,為基礎(chǔ).體現(xiàn)了會計的規(guī)范性.對于登賬:首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生,取得原始憑證,將其登記記賬憑證.然后,根據(jù)記賬憑證,登記其明細(xì)賬.期末,填寫科目匯總表以及試算平衡表,最后才把它登記入總賬.結(jié)轉(zhuǎn)其成本后,根據(jù)總賬合計,填制資產(chǎn)負(fù)債表,利潤表,損益表等等年度報表.這就是會計操作的一般順序和基本流程。

另外,財務(wù),審計本身就是比較煩瑣的工作,面對那么多的枯燥無味的賬目和數(shù)字時常會心生煩悶,厭倦,以致于錯漏百出,而愈錯愈煩,愈煩愈錯.必須調(diào)整好心態(tài),只要你用心地做,反而會左右逢源.越做越覺樂趣,越做越起勁。

其實在實習(xí)之前我就給這個實習(xí)定了一個目標(biāo)：感受審計工作。我不刻意要求能學(xué)到很多的審計知識，能獨立的完成審計的業(yè)務(wù)，這些對于一個實習(xí)生來說也不現(xiàn)實。我只希望能感受審計人的生活，體會事務(wù)所工作的氛圍，了解我理想的行業(yè)是否真的適合我。而結(jié)果是我得到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我開始的要求。其中最珍貴的不是加深了對審計這個行業(yè)的理解，而是實習(xí)帶給我的成就感，讓一直帶點自卑情結(jié)的我明白到自己的能力。進入大學(xué)以后在參加的活動中我都扮演著一個teammate的角色。而實習(xí)中雖然沒有定位職位，我就自然而然的成為了實習(xí)生里的leader 的角色，從教導(dǎo)工作，分配任務(wù)到調(diào)解矛盾，一步步走來我都能把它們完成到位。上司和實習(xí)生們對我的信任讓我更認(rèn)真細(xì)致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而這些也是快樂的源泉。實習(xí)期間和大家一起工作，一起成長我感到由衷的喜悅。

第3篇：會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文

在我國將實驗引人會計教育領(lǐng)域的十幾年中，會計實驗教學(xué)經(jīng)歷了從無到有、從簡單到復(fù)雜的發(fā)展歷程，對會計專業(yè)教育起到了一定的積極作用。但是，在會計實驗教學(xué)的具體實施中，還存在不少問題，制約著會計實驗教學(xué)的進一步發(fā)展。為此，西華大學(xué)就“會計模擬實驗建立與完善”撥專款立項研究。本文對建立會計模擬實驗的必要性、可行性以及組建方式進行了分析，并從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提出了今后改革與發(fā)展的思路。

l會計教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

1.1現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)我國目前會計學(xué)專業(yè)學(xué)歷教育體系分為四個基本類型。(l)中專(含職高)。培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，有較強的實踐能力的中等財務(wù)會計人才。(2)大專。培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有獨立從事會計管理工作能力的高等應(yīng)用型人才。(3)本科。培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、經(jīng)濟管理部門、學(xué)校、科研機構(gòu)從事會計實際工作和本專業(yè)教學(xué)、科研工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才。(4)研究生(含碩士和博士)。目前，多數(shù)高校側(cè)重于教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)。例如，廈門大學(xué)會計學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定為:“培養(yǎng)具有堅實的會計基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較強科研能力、教學(xué)能力和從事實際工作能力的高級人才?！?/p>

1.2對現(xiàn)有目標(biāo)定位的基本評價就培養(yǎng)目標(biāo)本身而言，上述四種類型的培養(yǎng)目標(biāo)長期以來對會計人才培養(yǎng)及現(xiàn)代化建設(shè)起到了一定的促進作用。但是，隨著改革開放的深人、市場經(jīng)濟體制的建立與完善以及會計教育的發(fā)展，現(xiàn)有會計教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的缺陷已越來越明顯。主要表現(xiàn)在:(l)各層次目標(biāo)界限模糊，在知識和能力上的差別不夠清楚。如:中專與大專之間，目標(biāo)表述上的差別僅體現(xiàn)在“中等”與“高等”的差別上;本科與研究生都是“三位一體”(實際工作、教學(xué)和科研)的人才模式。(2)中、高級會計人才的界定不盡合理。20世紀(jì)so年代前，會計教育的層次結(jié)構(gòu)主要是中專、大專和本科，研究生教育幾乎空缺。在當(dāng)時條件下，這樣定義中高級會計人才有其合理性。然而現(xiàn)在情況完全不同:一方面，會計教育層次結(jié)構(gòu)日益多元化和高級化;另一方面，經(jīng)過十多年的會計教育發(fā)展，會計人員隊伍中有學(xué)歷者比重顯著提高，而且隨著市場競爭的加劇，社會對會計人才的學(xué)歷層次要求明顯提高。面對新情況，中、高級會計教育的含義應(yīng)當(dāng)重新界定。(3)目標(biāo)定位偏離現(xiàn)實環(huán)境。如今，研究生教育已有了很大發(fā)展，學(xué)校及科研機構(gòu)的學(xué)歷層次要求也明顯提高。新形勢下，培養(yǎng)教學(xué)型和科研型會計人才的任務(wù)，應(yīng)向研究生教育層次轉(zhuǎn)變。因此，把本科會計教育的方向定位于“三位一體”顯然已不合適。綜上所述，現(xiàn)行的會計教育目標(biāo)必須做出改變，以適應(yīng)21世紀(jì)會計教育的需要。

1.3今后一定時期內(nèi)會計教育目標(biāo)的層次差異描述為了探索會計教育目標(biāo)，我們經(jīng)過三年努力研究，完成了四川省教育廳下達(dá)的重點社科課題《知識經(jīng)濟條件下會計教育目標(biāo)研究》。由于影響會計教育目標(biāo)的因素眾多且復(fù)雜，限于篇幅，在此不作指述，僅就其結(jié)論呈述如下:高等工科院校的會計教育培養(yǎng)模式為“厚基礎(chǔ)+顯特色+重個性”。厚基礎(chǔ)是指具有深厚的技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，實行大管理學(xué)科平臺教學(xué)(其中，學(xué)科基礎(chǔ)課程占48%左右)，所有管理類專業(yè)前兩年教學(xué)計劃相同(只有個別課程的學(xué)時數(shù)、內(nèi)容深度存在差異);顯特色是指突出各院校的特點，使之在人才市場上具有競爭力，充分利用工科院校的技術(shù)優(yōu)勢，突出數(shù)理模型建立及在管理上的應(yīng)用;重個性是指尊重學(xué)生個人發(fā)展，大量開設(shè)全系、全校選修課程，實行學(xué)分制管理，適時補充管理學(xué)知識及最新研究成果。根據(jù)財務(wù)管理和會計管理的“血緣”關(guān)系，我們注重與財務(wù)管理相結(jié)合，體現(xiàn)出與其他兄弟院校不同的特點，培養(yǎng)“有技術(shù)、懂管理、會核算、普經(jīng)營、強操作”的復(fù)合型高級專門人才。會計學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的突出特色是:(l)工科背景。要求學(xué)生了解、掌握一定的工業(yè)技術(shù)，靈活運用計算機、數(shù)學(xué)知識。(2)管理學(xué)科基礎(chǔ)。全面掌握現(xiàn)代管理理論、方法、技術(shù)。(3)會計學(xué)能力。要求學(xué)生有過硬的會計實踐能力:系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計學(xué)的理論、方法、技能;突出會計實際操作能力訓(xùn)練，實施“工業(yè)技術(shù)實習(xí)、企業(yè)生產(chǎn)工藝參觀實習(xí)、課程實習(xí)、系統(tǒng)仿真模擬實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)”全方位實踐。其中，會計實驗有:手工模擬實驗、電算化模擬實驗、證券投資實驗、審計實驗。我們認(rèn)為，會計教育目標(biāo)應(yīng)分層次確立，不能一律定為“高級專門人才”。具體建議是:會計?？?含高中起點中專)培養(yǎng)一般會計人才，會計本科培養(yǎng)會計專門人才(具有創(chuàng)新意識)，會計碩士培養(yǎng)會計創(chuàng)造人才(具有創(chuàng)新能力)，會計博士培養(yǎng)會計創(chuàng)新人才(具有創(chuàng)新成果)。其中，會計本科業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟要求，具備管理、經(jīng)濟、法律等方面的知識，通曉國際適用會計準(zhǔn)則和現(xiàn)代會計管理原理與方法，基礎(chǔ)扎實、專業(yè)面寬、綜合能力強，能在企事業(yè)單位、政府部門、會計中介機構(gòu)從事會計實務(wù)及科研工作的復(fù)合型工商管理學(xué)科會計專門人才。

2現(xiàn)行會計實驗教學(xué)存在的不足

現(xiàn)行會計實驗教學(xué)尚處于模式單

一、內(nèi)容簡單、手段落后的層次和水平，具體表現(xiàn)在:

2.1只有驗證性實驗一種模式即只是對某一主體一定時期的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行的模擬實驗。首先由老師編成實驗習(xí)題，然后由學(xué)生對實驗習(xí)題進行模擬操作。分為“全程綜合模擬”和“分階段或分項模擬”兩種。前者從填制憑證、登記賬薄、計算成本、編制報表直到證、賬、表的裝訂這一完整會計工作流程的模擬操作;后者則選取某一階段或某一項會計實務(wù)模型進行實驗操作，比如學(xué)完會計憑證相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生按提供的實務(wù)模型進行會計憑證的填制操作。無論綜合模擬或分階段模擬，雖然對培養(yǎng)實際動手能力和互相協(xié)作精神都有幫助。但是，由于實驗內(nèi)容、步驟、方法等均由老師事先設(shè)計，學(xué)生只需按部就班操作，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。加之只有一種實驗?zāi)Ｊ?，中專、大專、本科都用同一模式教學(xué)，無法體現(xiàn)會計教育目標(biāo)的層次特征。事實上，不同學(xué)歷層次的會計教育，畢業(yè)生的流向不同、教育功能不同、教育等級不同、能力要求不同，理應(yīng)有不同的教學(xué)模式，以適應(yīng)不同層次會計人才培養(yǎng)的需要。

2.2會計實驗教學(xué)目標(biāo)停留在核算型會計人員的培養(yǎng)上實驗內(nèi)容停留在記賬、算賬和報賬，屬于典型的“核算型”實驗教學(xué)。對會計預(yù)測、決策、控制、考核與分析等內(nèi)容的實驗，無法通過現(xiàn)行模擬實驗完成。2.3教學(xué)手段主要停留在手工操作階段.不利于會計電算化的普及在我國，目前有相當(dāng)一部分教師還是黑板加粉筆的教學(xué)，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)還停留在手工操作階段。這樣既不利于會計電算化在我國的普及，也不利于我國的會計實務(wù)走向國際化，更不能滿足社會對會計人才高素質(zhì)、強能力的要求?？傊?，現(xiàn)有會計

實驗教學(xué)未能全面體現(xiàn)會計教育目標(biāo)的要求，不利于各層次會計人才的培養(yǎng)，必須進行相應(yīng)改革，以促進我國會計實驗教學(xué)水平向更高層次發(fā)展。

3建立會計模擬實驗體系

3.1建立會計模擬實驗的必要性社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)需要一大批既有豐富的理論知識，又有較強動手能力的實干家。會計學(xué)作為管理學(xué)科中應(yīng)用性極強的專業(yè)，對學(xué)生實務(wù)操作能力有著更高的要求，因而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中占有重要的地位。傳統(tǒng)的做法是:學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了某些實務(wù)課程后，安排一個時期到實際部門“見習(xí)”或操作，即課程實習(xí)。待到畢業(yè)前夕，再集中一段時間到對口部門進行綜合性的畢業(yè)實習(xí)，由此完成技能培訓(xùn)任務(wù)。隨著社會經(jīng)濟形勢的變化，這種傳統(tǒng)做法愈來愈不盡如人意。(l)實習(xí)經(jīng)費的制約。由于眾所周知的原因，地方性高校的教育經(jīng)費一直處于捉襟見肘的境地，學(xué)生每年的實習(xí)經(jīng)費多年一貫維持在100元左右的水平上。而同期的車船、住宿等費用則在不斷上漲。由于實習(xí)經(jīng)費緊張，不得不把本該分階段進行的課程實習(xí)內(nèi)容一律刪減，以保證最后階段的畢業(yè)實習(xí)。即使是這樣，畢業(yè)實習(xí)的時間還不得不一再縮短。為了節(jié)省經(jīng)費，本該教師駐點指導(dǎo)的也改為跑點檢查，實習(xí)效果大打折扣。(2)實習(xí)場所和崗位的制約。隨著計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的過渡，市場競爭日趨激烈，各企業(yè)與公司的商業(yè)秘密也日益增多。許多單位都視接受大學(xué)生實習(xí)為包袱，一些勉強接收了也不讓學(xué)生接觸其核心部門和有關(guān)的管理事務(wù)。由此產(chǎn)生了會計專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)見不了適時的原始賬單、賬簿、報表，更不能親自“操刀”做賬，實習(xí)難以達(dá)到預(yù)期目的。(3)實習(xí)項目單一性的制約。在市場經(jīng)濟條件下，傳統(tǒng)的行業(yè)界限已被打破，經(jīng)營領(lǐng)域的拓寬，用人單位對學(xué)生的素質(zhì)要求不斷提高:學(xué)會計學(xué)的還要懂得金融、外貿(mào)、營銷、管理、財務(wù)、公關(guān)等業(yè)務(wù)。

此外高校畢業(yè)生分配的雙向選擇模式也使得學(xué)生擇業(yè)的自由度大大增強，學(xué)生們亦要求拓寬基礎(chǔ)，多掌握一些實用技能，以便更好地適應(yīng)不同職業(yè)，不同崗位的需要。這種內(nèi)外兩方面的要求，推動著管理學(xué)科各專業(yè)日益融合，通才教育正成為高教改革的努力方向。而要達(dá)到這一目的，使學(xué)生真正多方位地掌握會計實務(wù)技能和管理技巧，單靠那種傳統(tǒng)的只看過時賬單的實習(xí)方式是無法解決問題的。為緩解上述制約因素對實習(xí)教學(xué)的影響，我們也曾嘗試通過建立校外實習(xí)基地的辦法來解決。但實踐結(jié)果表明，校外實習(xí)基地也只起到了一個保證實習(xí)場所的作用。那些涉及商業(yè)秘密而又是實習(xí)所必須接觸的關(guān)鍵問題學(xué)生仍無法介人，而且一個實習(xí)基地所能為學(xué)生提供的實習(xí)內(nèi)容也仍然停留在有限的層面上。因此這種辦法并不能從根本上消除傳統(tǒng)實習(xí)方式的缺陷。由此必須改換思路，對會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織形式以及內(nèi)容設(shè)置來一個大的變革。

3.2建立會計模擬實驗的可能性受國外商學(xué)院案例教學(xué)的經(jīng)驗啟發(fā)，可以采用把與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的企業(yè)經(jīng)濟活動搬到實驗室仿真模擬，將案例教學(xué)實證化、動態(tài)化的辦法來構(gòu)建一種新型的實習(xí)教學(xué)模式，以便有效地幫助學(xué)生及時掌握本專業(yè)的業(yè)務(wù)流程和操作實務(wù)。提高他們運用所學(xué)理論去分析和解決問題的能力，彌補傳統(tǒng)實習(xí)方式中種種不盡如人意的缺陷。將企業(yè)經(jīng)濟活動搬到實驗室仿真模擬的做法與傳統(tǒng)的實習(xí)方式相比較，具有明顯的優(yōu)點:①有利于將知識的傳授與能力的培養(yǎng)融為一體，給學(xué)生提供一個能及時消化和驗證課堂上所學(xué)到的理論的場所，并可以根據(jù)教學(xué)需要隨時組織階段性實習(xí)。②有利于發(fā)揮學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體作用，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的實習(xí)方式中，學(xué)生是跟著看的配角，而在模擬實習(xí)中，學(xué)生成了自己動手做的主角。

通過親自實踐，既可驗證理論，又可發(fā)現(xiàn)自己的不足，必將大大調(diào)動學(xué)習(xí)的欲望和熱情。③有利于打破舊的專業(yè)界限，為學(xué)生提供實踐多種角色的機會。非財經(jīng)院校的管理院(系)，往往都將管理類多個本科專業(yè)教學(xué)集于一體，所建的模擬實驗室都是綜合仿真經(jīng)濟運行系統(tǒng)，包容了生產(chǎn)、營銷、會計、財務(wù)、金融、外貿(mào)、工程項目等多個部門的業(yè)務(wù)流程。不同專業(yè)的學(xué)生可在模擬實驗過程中輪換不同的崗位，從而能在較短的時間內(nèi)較快地了解經(jīng)濟活動的各個環(huán)節(jié)，增強上崗后的適應(yīng)性，更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟的競爭需要。把現(xiàn)實經(jīng)濟活動搬到實驗室加以模擬，過去是完全不可為的事情，而在現(xiàn)代市場經(jīng)濟體制和一定的科學(xué)技術(shù)水平條件下，卻是完全可以實現(xiàn)的。(l)社會主義市場經(jīng)濟體制的確立為經(jīng)濟活動仿真系統(tǒng)的建立創(chuàng)造了良好的前提。在傳統(tǒng)的高度集權(quán)的計劃經(jīng)濟體制下，經(jīng)濟活動的秩序由自上而下的計劃來維持，企業(yè)、銀行等經(jīng)濟單位僅僅是計劃實施的工具而不是相對獨立的商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者。這時的經(jīng)濟運行是一種簡單的線性模式，學(xué)生只要到有關(guān)單位看一看即可較自如地從事“經(jīng)濟活動”，所以既沒有必要也沒有可能去建立一種模仿計劃運行的模擬系統(tǒng)。而在市場經(jīng)濟體制下，經(jīng)濟活動的秩序主要由市場來維持，企業(yè)之間的經(jīng)濟往來和聯(lián)系日趨復(fù)雜，企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營機制也不斷完善。在這種情況下，按市場經(jīng)濟活動規(guī)律建立一個仿真模擬系統(tǒng)不僅有必要而且也有了可能。(2)計算機特別是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為經(jīng)濟活動的仿真模擬提供了物質(zhì)條件。例如生產(chǎn)企業(yè)中的車間生產(chǎn)線、制造單元、管理流程等都可以通過計算機模擬出來;兩個貿(mào)易伙伴之間的貿(mào)易也由大量的信函往來變成了計算機可識讀的數(shù)據(jù)，通過一個網(wǎng)絡(luò)就可使幾臺計算機扮演起遠(yuǎn)隔重洋的不同國家的貿(mào)易角色，這些都使紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟活動變得相對簡單化、小型化，可以濃縮到一個實驗室的有限空間和有限的實習(xí)時間中完成;許多應(yīng)用型財務(wù)軟件的開發(fā)，如清華同方開發(fā)的(企業(yè)運營監(jiān)控暨預(yù)測系統(tǒng)》，為會計核算、分析、控制提供方便。(3)大量的上市公司定期在專業(yè)報刊上公告財務(wù)信息，為收集財務(wù)、會計資料提供了方便。而且，有許多高校有自己的科研成果轉(zhuǎn)化型企業(yè)(公司)，有技術(shù)人股參股的公司，有定點技術(shù)支持地區(qū)或部門等，這些都為收集、設(shè)計原始憑證提供了條件。(4)已建立的會計模擬實驗室提供可取經(jīng)驗。近年來，很多高校都在探索、建立管理學(xué)科仿真模擬實驗室，積累了豐富經(jīng)驗。西華大學(xué)管理系近年在學(xué)校的大力支持下，建立了會計手工模擬、會計電算化模擬、證券交易模擬、市場營銷模擬、生產(chǎn)運營模擬等實驗室，并投人運行使用，效果良好。不僅更好地完成了實驗教學(xué)任務(wù)，而且還大大節(jié)約了實驗經(jīng)費，同時積累了建立模擬實驗室的寶貴經(jīng)驗。

當(dāng)然，建立經(jīng)濟活動的模擬實驗室，并不是要全盤否定傳統(tǒng)的直接通過接觸社會達(dá)到實習(xí)目的的做法。事實上，校內(nèi)的仿真模擬實驗環(huán)境的建立需要通過對現(xiàn)實經(jīng)濟生活進行深人調(diào)研，以便從中選取適當(dāng)?shù)陌咐湍M系統(tǒng)啟動運行的數(shù)據(jù)材料，同時在校內(nèi)進行模擬實習(xí)以后，也還需要安排一個時間讓學(xué)生到實際部門進一步的體會和驗證。所以，校內(nèi)的模擬實驗和校外的實習(xí)這兩者應(yīng)該是整個實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的兩個有機組成部分，通過它們的優(yōu)勢互補，必將推動應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

3.3建立會計模擬實驗系統(tǒng)的基本思路社會經(jīng)濟運行是個復(fù)雜的系統(tǒng)，從最基本的來看，一個國家的經(jīng)濟都是由生產(chǎn)、交換、分配和消費四個環(huán)節(jié)組成的，所有的經(jīng)濟活動都可以按這四個環(huán)節(jié)進行分類。但是目前要在實驗室建立起一個包含這四個環(huán)節(jié)

的龐大系統(tǒng)則是力不能及的。根據(jù)現(xiàn)有條件和實習(xí)需要，我們可以先設(shè)計一個相對簡化了的經(jīng)濟活動仿真系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，主要設(shè)置生產(chǎn)性公司、商貿(mào)公司(含外貿(mào)進出口公司)和銀行這三類相對獨立的基本經(jīng)濟單位。.三類經(jīng)濟單位之間的經(jīng)濟往來構(gòu)成一個經(jīng)濟運行的母系統(tǒng)。生產(chǎn)公司、貿(mào)易公司、銀行這三類經(jīng)濟單位內(nèi)部各自又有自己的小循環(huán)，成為一個相對獨立的子系統(tǒng)。母系統(tǒng)承擔(dān)專業(yè)實習(xí)任務(wù)，子系統(tǒng)則承擔(dān)課程實習(xí)的任務(wù)。其中會計模擬實驗系統(tǒng)，以生產(chǎn)公司為核心設(shè)計。生產(chǎn)公司內(nèi)部的子系統(tǒng)由供應(yīng)、生產(chǎn)、營銷和研發(fā)五個子系統(tǒng)組成。供應(yīng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)資金的籌措與運用、人力資源的開發(fā)、物資供應(yīng)與管理。生產(chǎn)系統(tǒng)負(fù)責(zé)生產(chǎn)過程的組織、生產(chǎn)成本的控制、全面質(zhì)盆管理、動時研究、價值工程、川管理。營銷系統(tǒng)負(fù)責(zé)市場調(diào)查與預(yù)測、市場細(xì)分與定位、營銷策劃、商務(wù)談判、產(chǎn)品銷售與服務(wù)等。

研發(fā)系統(tǒng)則主要負(fù)責(zé)經(jīng)營戰(zhàn)略分析與決策，項目評估與分析。通過這五個子系統(tǒng)的運行，將生產(chǎn)性公司的生產(chǎn)、技術(shù)、財務(wù)、營銷等經(jīng)營管理業(yè)務(wù)仿真模擬出來。上述公司內(nèi)部子系統(tǒng)的運行，可以由供應(yīng)科、生產(chǎn)科、財務(wù)科、銷售科、技術(shù)科等業(yè)務(wù)科、室承擔(dān)。每個科、室設(shè)若干個職位，分別由不同的學(xué)生擔(dān)任，通過在生產(chǎn)公司的實習(xí)，能解決“企業(yè)技術(shù)管理”、“企業(yè)經(jīng)營管理”、“企業(yè)財務(wù)管理”、“企業(yè)生產(chǎn)管理”、“市場營銷學(xué)”、“項目評估與分析”、“企業(yè)財務(wù)會計”、“審計學(xué)”、“企業(yè)財務(wù)分析”等專業(yè)課程的實習(xí)需要。在組成經(jīng)濟活動仿真系統(tǒng)的生產(chǎn)公司、商貿(mào)(進出口)公司和銀行中，都需要設(shè)置會計機構(gòu)，即財務(wù)科。會計是對已發(fā)生的經(jīng)濟活動進行記錄、分類、分析的部門，它本身也有其運行系統(tǒng)。例如作為會計業(yè)務(wù)最復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)，其會計業(yè)務(wù)就包含了財務(wù)結(jié)算、工資會計、固定資產(chǎn)會計、材料會計、成本會計、銷售和利潤會計、資金會計等等。為滿足會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的要求，在每一大類模擬經(jīng)濟單位中，都應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)要求細(xì)設(shè)相應(yīng)的會計崗位，使每個會計崗位之間相互聯(lián)系，進一步構(gòu)成一個會計活動的子系統(tǒng)，使學(xué)生從中掌握“財務(wù)會計”、“成本會計”、“財務(wù)管理”、“管理會計”、“審計學(xué)”等會計專業(yè)主干課程的實務(wù)知識。為了滿足擴招后會計專業(yè)每位學(xué)生實踐操作的需要，至少應(yīng)設(shè)置ro個不同生產(chǎn)公司或商貿(mào)公司經(jīng)濟活動仿真系統(tǒng)。

4會計模擬實驗的改革與發(fā)展

4.1拓展會計實驗教學(xué)模式除驗證性實驗外，應(yīng)深人開展設(shè)計性實驗、超前性實驗，并按會計教育培養(yǎng)目標(biāo)的層次性差異，選擇適合各層次會計人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)模式。具體地講，初級會計人才的培養(yǎng)(中專、大專層次)以驗證性實驗為主，中級會計人才的培養(yǎng)(本科層次)則驗證性實驗與設(shè)計性實驗并重，高級會計人才的培養(yǎng)(碩土士層次)以超前性實驗為主。至于博士研究生層次的學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程本身就是科研過程，學(xué)生本身素質(zhì)已較高，因此不必也不適合開展會計實驗教學(xué)。所謂超前性實驗是指不拘泥于學(xué)生現(xiàn)有的知識與能力，實驗內(nèi)容中有計劃、有目的地安排一些超前的理論知識，讓學(xué)生自己去認(rèn)識、應(yīng)用和掌握的實驗。因而需要學(xué)生在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性思維，去探索未知領(lǐng)域。在教學(xué)實踐中，可結(jié)合一些科研課題進行安排。如利用學(xué)生已掌握的財務(wù)會計知識及相關(guān)的會計準(zhǔn)則，探索衍生金融工具的會計處理、人力資源會計處理等。

4.2深化會計實驗教學(xué)內(nèi)容拓展模式是會計實驗教學(xué)的橫向發(fā)展，深化內(nèi)容則是其縱向推進。無論驗證性實驗、設(shè)計性實驗還是超前性實驗，其內(nèi)容都有簡單與復(fù)雜之分。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對會計的要求也越來越高。傳統(tǒng)的“核算型”會計已無法適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，會計從“核算型”向“管理型”的職能轉(zhuǎn)變已成必然。作為培養(yǎng)會計人才的“搖籃”，學(xué)校必須充分認(rèn)識會計教育所面臨的這一挑戰(zhàn)，把握時機，將“核算型”會計實驗提升為“管理型”會計實驗。在簡單的記賬、算賬、報賬基礎(chǔ)上，全面開展成本管理、籌資管理、收益管理、資產(chǎn)管理、預(yù)測決策、財務(wù)分析、審計監(jiān)督等內(nèi)容較復(fù)雜的會計實驗，并根據(jù)會計教育目標(biāo)的層次性差異，選擇相應(yīng)內(nèi)容的會計實驗教學(xué)。

4.3提高會計實驗教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平為使會計人才的培養(yǎng)符合信息時代的需求，當(dāng)務(wù)之急是在會計實驗教學(xué)領(lǐng)域引進電算化及電腦多媒體教學(xué)。通過開發(fā)會計應(yīng)用軟件及多媒體教學(xué)軟件，利用計算機進行會計信息的處理，利用多媒體輔助實驗教學(xué)，從而提高會計實驗手段的現(xiàn)代化水平?？梢灶A(yù)見，這將是今后會計實驗教學(xué)改革與發(fā)展的主題。

第4篇：會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文

【范文一：會計實習(xí)自我總結(jié)】我的實習(xí)公司是上海家具有限公司，主要是一家生產(chǎn)木質(zhì)家具類的國有企業(yè)，同時擁有自己的子公司，有自己獨立的會計部門和系統(tǒng)的會計工作，在這里實習(xí)無疑是給我一個實踐的場地，讓我能在專業(yè)領(lǐng)域中迅速的成長。

負(fù)責(zé)我實習(xí)的是公司相當(dāng)有經(jīng)驗的劉阿姨，她讓我明白了公司的阻止形式是有限責(zé)任公司，以生產(chǎn)家具為主要業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)流程主要是下門單，領(lǐng)料，匯報生產(chǎn)情況，完工入庫，上報財務(wù)部門做核算，而公司的會計組成形式是集中核算。

由于是年后實習(xí)，主要歸攏工作已經(jīng)結(jié)束，起初我只是接觸一些會計憑證的整理工作，主要是把相應(yīng)的內(nèi)容發(fā)票等附在相應(yīng)的憑證后予以整理粘貼歸檔。雖然這是個簡單的活，但仍需要仔細(xì)負(fù)責(zé)，而且這可以算是我第一次接觸到實際的票據(jù)和資料。起初我還小看這份工作，總是帶著專業(yè)大學(xué)生的高傲和自負(fù)，但隨著我時常把現(xiàn)金憑證和銀行憑證附錯，和看到一旁認(rèn)真工作的劉阿姨，讓我不得不打個激靈，其實這看似簡單的工作還是需要十分的集中力去完成的。往往一個不經(jīng)意的小差錯，就導(dǎo)致整本的憑證出錯，從而導(dǎo)致歸檔的錯誤。我漸漸明白了領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不是隨便的敷衍我，而是讓我從基本做起，如果說在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識是我徒步的工具，那么這份實習(xí)的工作則可算得上是我真正帶領(lǐng)我領(lǐng)略會計專業(yè)的導(dǎo)航儀。從這次體驗過程中，我覺得會計憑證的裝訂并不如看起來那么容易。裝訂前要按照收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證分門別類整理清楚，而且要按照經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的時間先后順序排列。裝訂時要對大的張頁和附件要折疊成同記賬憑證一樣大小，折疊處一定要避開裝訂線，保持?jǐn)?shù)字完整，以便以后翻閱。裝訂后要檢查憑證的順序，看有無顛倒和缺號，再檢查附件有無缺漏，實際附件張數(shù)與記賬憑證所記張數(shù)是否一致。

從前一直聽老師說會計是一門乏味謹(jǐn)慎的工作，現(xiàn)在才真實的了解了這句話的含義，但我并不氣餒，不會放棄。雨后方見彩虹，任何一個工作都需要忍耐期，只不過從事會計業(yè)務(wù)的人員需要的更多而且要越發(fā)的細(xì)心。經(jīng)過了幾天的整理，看著自己完成的成果，我第一次擁有了一份簡單的快樂。在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的考驗之后，我可以逐步上手登帳的工作了，這可以讓專業(yè)知識扎實的我小露一手了。在簡單的囑咐過后，我很快就熟悉了基本步驟。但需要仔細(xì)核對數(shù)字再輸入電腦的我和身旁劉阿姨近似“盲打”的熟練是不能比的，卻讓我感受到了身為一個“小財務(wù)”的快樂。同時，我更明白了信息時代的今天，計算機的利用率很高，會計電算化已經(jīng)逐步在代替手工會計了。這主要是因為它的方便、快捷、可靠性和安全性高。首先，每個公司的會計人員都有自己的指令才能登陸記賬系統(tǒng)。這體現(xiàn)了電算化的安全性很高。其次，數(shù)據(jù)輸入計算機后，一切計算、分類、匯總、轉(zhuǎn)賬、報表生成等都是由計算機自動完成的，這體現(xiàn)了它的快捷。然后，會計電算化中，輸入數(shù)據(jù)要進行計算機邏輯性的校驗，因此不需要用劃線法來更改賬簿記錄，如果賬簿有問題，通常采用更正憑證加以更改，是負(fù)數(shù)沖正的方法，以便留下改動的痕跡，作為憑據(jù)參考。這體現(xiàn)了它的方便。最后，在會計電算化中，最后的對賬結(jié)賬都是通過計算機來完成的，它預(yù)先編好的程序，只要你發(fā)出指令，計算機就會自動完成。因為是通過計算機的邏輯驗證的，所以很少出錯。這就體現(xiàn)了它的可靠性。

而且，這次實習(xí)中劉阿姨讓我了解到了整個記賬的流程，把從前的模糊和糊涂的影響一掃而空。首先，根據(jù)原始憑證編制匯總原始憑證。再根據(jù)原始憑證或匯總原始憑證，編制記賬憑證。其次，根據(jù)收款憑證、付款憑證逐筆登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。再次根據(jù)原始憑證、匯總原始憑證和記賬憑證，登記各種明細(xì)分類賬。然后根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬。并且，期末，現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和明細(xì)分類賬的余額同有關(guān)總分類賬的余額核對相符。最后，期末時，根據(jù)總分類賬和明細(xì)分類賬編制會計報表，更重要的是，劉阿姨讓我真正了解到作為一個會計應(yīng)該具備的道德和素質(zhì)。首先，作為一個會計人員應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識，具備誠實守信的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度，這是會計工作崗位對會計人員最基本的要求。其次，作為一個會計人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計人員要準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，正確使用每一個公式。再次，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)。用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題。而且，我在學(xué)習(xí)的過程中也找到自身的不足。比如知識量少，實踐工作能力低下，理論結(jié)合實際應(yīng)變能力差等。但就是這次實習(xí)也讓我先了解到自身的不足，然后才能在以后踏上工作崗位后更快的上手和適應(yīng)。

會計本來就是煩瑣單調(diào)的工作。在實習(xí)期間，我也曾因?qū)χ强菰锓ξ兜馁~目和數(shù)字而心生煩悶和厭倦。但當(dāng)你真正投入到工作中去，用心去做，體會它的樂趣，你就會發(fā)現(xiàn)越做越有興趣。并且切記：粗心大意，心浮氣躁，什么事情都做不好！只有恒心、細(xì)心和耐心才能帶領(lǐng)你到達(dá)成功的彼岸！這就是這次實習(xí)中使我受益的。

【范文二：會計實習(xí)自我總結(jié)】實習(xí)是每個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實際操作中了解工作程序，鞏固所學(xué)知識；實習(xí)又是對我們所學(xué)專業(yè)知識的一種檢驗，能讓我們查漏補缺，串聯(lián)之前所學(xué)內(nèi)容，是所學(xué)知識系統(tǒng)化；實習(xí)還能讓我們更好的用理論去聯(lián)系實際，掌握理論跟實際操作的聯(lián)系，為以后進入工作崗位打下基礎(chǔ)。

一、實習(xí)目的（重要性）

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

鑒于此，為了讓所學(xué)知識能更好的聯(lián)系實際，學(xué)校安排了這次試驗。在這次試驗中，共有三個軟件供我們練習(xí)：一個是基礎(chǔ)會計單項，第二個是會計崗位分工，最后一個則是電子報稅。通過這三個軟件的練習(xí)，能讓我們了解掌握會計工作的基本流程，為以后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、實習(xí)時間

20XX年6月17日至20XX年6月25日

三、實習(xí)地點

河北工程大學(xué)西校區(qū)第十教學(xué)樓五樓機房

四、實習(xí)內(nèi)容（步驟）

首先，是關(guān)于會計基礎(chǔ)的內(nèi)容，基本程序是：填制原始憑證，原始憑證的審核，填制記賬憑證，記賬憑證的審核，科目匯總表的填寫，登日記賬、明細(xì)賬、總賬，編寫銀行存款余額調(diào)節(jié)表，編制相關(guān)的會計財務(wù)報表，還有財產(chǎn)的清查，相關(guān)單據(jù)填制的演示。

原始憑證是在經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生時取得或填制的，用以證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況的

書面證明，是會計核算的原始依據(jù)。按原始憑證取得的來源不同，可分為外來原始憑證和自制原始憑證。審核原始憑證時應(yīng)注意以下幾方面：原始憑證的填寫是否真實可靠，內(nèi)容完整，數(shù)字準(zhǔn)確，填制及時，書寫清楚，順序使用等。

然后根據(jù)審核無誤的原始憑證填制寫記賬憑證。記賬憑證中的專用記賬憑證分為三種，一直收款憑證，二是付款憑證，三是轉(zhuǎn)賬憑證。還有通用的記賬憑證。記賬憑證的填寫要求較嚴(yán)格，要求準(zhǔn)確無誤，不得更改。審核記賬憑證的內(nèi)容是否完整，借貸方金額是否相等，方向是否填寫正確，日期填寫是否正確等等。

再根據(jù)審核無誤的記賬憑證填寫科目匯總表?？颇繀R總表是定期對記賬憑證進行匯總，按各個會計科目列其借貸方發(fā)生額的一種匯總。它的填寫依據(jù)的是各個會計科目的借方發(fā)生額的合計跟貸方發(fā)生額的合計相等?？颇繀R總表有試算平衡的作用，也是登總分類賬的依據(jù)。

接下來就是登記各種日記賬，明細(xì)賬和總賬了。日記賬有現(xiàn)金日記賬呵銀行存款日記賬，它們的填寫按實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)逐日逐筆登記。明細(xì)賬分為三欄式明細(xì)賬，多欄式明細(xì)賬和數(shù)量金額式明細(xì)賬。按發(fā)生的經(jīng)濟活動的不同，分類填寫各類明細(xì)賬。然后根據(jù)各類明細(xì)賬和記賬憑證填寫總分類賬。總分類賬和各明細(xì)賬有互相補充說明的作用。

接著是編寫銀行存款余額調(diào)節(jié)表。如果銀行存款日記賬上的余額和銀行對賬單上的余額不相等，就需要編寫銀行存款余額調(diào)節(jié)表了，根據(jù)銀行存款日記賬和銀行對賬單上的經(jīng)濟業(yè)務(wù)編寫。

會計財務(wù)報表包括資產(chǎn)負(fù)債表，現(xiàn)金流量表，利潤表，所有者權(quán)益變動表和附注。這次試驗中，主要是填寫資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。會計報表對外提供會計信息，也對管理者提供決策依據(jù)。

觀看單據(jù)演示的部分，能讓我們了解認(rèn)識填寫憑證的時候有哪些注意事項，更好的完成憑證的填制工作。

其次，操作內(nèi)容是技能實訓(xùn)，也就是不同的會計崗位。技能實訓(xùn)包括：出納員崗位，資本資金核算崗位，材料會計崗位，往來業(yè)務(wù)會計崗位，工資會計崗位，固定資產(chǎn)會計崗位，成本費用會計崗位，財務(wù)成果會計崗位，財務(wù)報告會計崗位，投資崗位，記賬員崗位等等。這些會計崗位工作基本程序是：開始是經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理，根據(jù)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制一些憑證，填寫科目匯總表，然后登記相關(guān)的明細(xì)賬，總賬，有的編制試算平衡表。這部分的實際操作將第一部分的內(nèi)容系統(tǒng)綜合了起來，也將我們平時所學(xué)的理論知識與實際操作緊密的聯(lián)系起來。

第三部分的實際操作內(nèi)容就是電子報稅的網(wǎng)上申報。電子報稅就是納稅人使用電子報稅工具（如計算機），將申報的原始資料通過通訊網(wǎng)絡(luò)（如電話網(wǎng)）以電子數(shù)據(jù)的形式發(fā)送到稅務(wù)局的計算機主機系統(tǒng)上，稅務(wù)局主機對這些申報的原始數(shù)據(jù)通過進行身份識別、邏輯計算審核之后，在稅務(wù)局主機內(nèi)生成相應(yīng)的電子報稅數(shù)據(jù)，并將納稅人的申報款信息發(fā)送到相應(yīng)的銀行進行稅款保留。同時，稅務(wù)局主機將申報的結(jié)果立即返回給納稅人。在這次的會計軟件實習(xí)中，電子報稅包括國稅和地稅兩種，都有企業(yè)端，國稅局端和銀行端三個方向。其中，企業(yè)端中有增值稅的納稅申報，消費稅的納稅申報，企業(yè)所得稅的納稅申報，核定征收企業(yè)所得稅，個人所得稅等幾方面的稅種。使用電子報稅能節(jié)省報稅時間，減少人工受理納稅申報的失誤等。

五、實習(xí)的心得體會

短短幾天的高級會計實習(xí)很快就結(jié)束了?；叵胫粠滋鞂嵙?xí)的日子，每天忙碌的身影，覺得過的好充實，也讓自己的腦袋充實了許多。

學(xué)校安排我們實習(xí)是為了讓我們把所學(xué)的理論知識運用到實際操作中去，這對沒進入社會的大學(xué)生來說很重要，尤其是會計這個專業(yè)。我們不僅要學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是要學(xué)會做人做事。細(xì)心仔細(xì)的走好每一步對將要踏進社會的大學(xué)生來講相當(dāng)重要。

這學(xué)期的實習(xí)程序基本上都了解，就是各個程序的具體操作步驟很繁瑣。這次的實習(xí)是對以前所學(xué)知識的系統(tǒng)串聯(lián)匯總，是對所學(xué)理論知識的鞏固過程，使以前掌握的不扎實的地方顯露了出來，以便及時鞏固補充。

通過這次的實習(xí)，使我加深了對如下知識的了解：

填制原始憑證的時候要認(rèn)真，細(xì)心，金額的大寫需要注意，零啊，整啊的這些，一不細(xì)心就寫錯了，還有日期的填寫，個位數(shù)的前面什么時候加0什么的，還有一些跟貨物有關(guān)的單據(jù)上內(nèi)容需要填寫完整，貨物時發(fā)出還是在途等等；了解了不同的會計崗位有不同的分工；第一次在實際操作中接觸電子報稅的有關(guān)內(nèi)容。

同時也認(rèn)識到一些自身的缺點：

做賬不夠細(xì)心，有時填錯日期、金額什么的，有些自制的憑證不知道該填些什么上去，會計報表的編制還需要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，還有納稅申報表的填寫需要耐心根系心在加上平時所學(xué)的基礎(chǔ)知識才能作對，這些都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第5篇：會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文

對于高職會計專業(yè)的教學(xué)來說，實習(xí)無疑對于全面提高學(xué)生專業(yè)技能有著十分重要的作用。實習(xí)工作通常在三年級上學(xué)期或下學(xué)期有序開展。作為院校的財務(wù)部門在完成本職工作的同時，每年都要接收本校學(xué)生在財務(wù)部門進行實習(xí)。作為財務(wù)部門的員工則義不容辭的承擔(dān)著實習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。經(jīng)過幾年的探索，個人對于財會專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)工作進行了總結(jié)，提取了幾個關(guān)鍵步驟。

【關(guān)鍵詞】

高職；會計專業(yè)；實習(xí)指導(dǎo)

對于高職會計專業(yè)的教學(xué)，實習(xí)對全面提高學(xué)生專業(yè)技能有著十分重要的作用。實習(xí)工作通常在三年級上學(xué)期或下學(xué)期有序開展。作為院校的財務(wù)部門在完成本職工作的同時，每年都要接收本校學(xué)生在財務(wù)部門進行實習(xí)。作為財務(wù)部門的員工則義不容辭的承擔(dān)著實習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。經(jīng)過幾年的探索，個人對于財會專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)工作進行了總結(jié)，提取了以下關(guān)鍵步驟。

1 高度重視，明確職責(zé)

作為實習(xí)指導(dǎo)教師，其對待學(xué)生實習(xí)工作的態(tài)度直接決定了其對于這份工作的精力投入，當(dāng)然也就決定了學(xué)生的實習(xí)效果。因此，作為財務(wù)工作者，對于接收校內(nèi)財會專業(yè)學(xué)生來本部門實習(xí)，應(yīng)該給予充分的重視，并將其當(dāng)作工作的一部分內(nèi)容。部分財務(wù)工作者對于財務(wù)工作十分熱衷敬業(yè)，擔(dān)心學(xué)生實習(xí)期間業(yè)務(wù)完成的不好，所以，對于實習(xí)學(xué)生的到來并不是很歡迎，我們要摒棄這種觀念。一方面，每一個財務(wù)人員的成長都不是一撮而就的，都需要一個平臺來成長實踐。另一方面，學(xué)校作為教書育人的機構(gòu)，其每一個部門的每一個成員都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。對于學(xué)習(xí)自身擁有這樣一個財務(wù)的平臺，讓財會專業(yè)的學(xué)生來進行實踐提高，對于學(xué)校來說也是節(jié)約成本、提高實習(xí)效果的良好方式，對于財務(wù)工作者來說，應(yīng)該給予足夠的重視，明確自身的責(zé)任。

2 鉆研實習(xí)計劃，做好教學(xué)規(guī)劃

在接收學(xué)生頂崗實習(xí)之前，要認(rèn)真研究院校的實習(xí)計劃書，明確實習(xí)的周期、實習(xí)安排的方式方法、實習(xí)期間的具體學(xué)習(xí)任務(wù)以及標(biāo)準(zhǔn)。特別要明確頂崗就業(yè)實習(xí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的要求、學(xué)業(yè)與就業(yè)管理、實習(xí)期間學(xué)生思想、考勤、勞動與安全管理。在把握這些的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前本崗財務(wù)工作的具體情況，制定學(xué)生實習(xí)階段的教學(xué)規(guī)劃，即教學(xué)計劃。明確學(xué)生在這一階段的具體工作任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)，水平要求，以及制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

同時，也要像其他教師一樣，做好備課工作。當(dāng)然實習(xí)指導(dǎo)教師備課的內(nèi)容主要是了解學(xué)生的基本情況。包括學(xué)生之前掌握的知識體系，以及所接收學(xué)生的具體情況，性格特征等，要進行必要的分析與了解，以便更好的開展教學(xué)工作。

3 以序指導(dǎo)，做好對實習(xí)工作的考核

在接收學(xué)生頂崗實習(xí)階段，財務(wù)部門工作人員必須對學(xué)生進行有序的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個人的具體情況制定相關(guān)的指導(dǎo)規(guī)劃。學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，工作人員在對學(xué)生指導(dǎo)工作的同時需要以飽滿的工作熱情鼓勵學(xué)生實際動手，培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐、敢于挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)。指導(dǎo)主要以提高學(xué)生專業(yè)技能、工作經(jīng)驗為原則，同時要不能忽視學(xué)生的思想動態(tài)，及時與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決思想方面的障礙、問題。此外，在傳授學(xué)生技能知識的同時需要在為人處事等各方面提點與指導(dǎo)，有助于學(xué)生提前了解社會法則，真實的社會生存環(huán)境。

學(xué)生在頂崗實習(xí)階段，不單單是由企業(yè)為其提供場所、指導(dǎo)人員、儀器設(shè)備等，學(xué)生同樣也要接受企業(yè)對其實習(xí)階段的效果考核。雖然各校的情況是有所區(qū)別的，但是通常情況下都要經(jīng)過企業(yè)鑒定考核。企根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的各方面表現(xiàn)，給予其一定的評價。各院校對于這項成績的態(tài)度存在不一致，部分院校將其作為參考，而部分院校則會將此記錄在擋，但是無論選擇哪一種方式，學(xué)生頂崗實習(xí)的成績在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的個人實力，關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)以及未來的就業(yè)。因此本校財力部門作為實習(xí)單位在評定學(xué)生成績時，必須秉著公平、公正、公開的原則，制定出科學(xué)的、明確的評價體系，這對于學(xué)生的工作以及學(xué)習(xí)態(tài)度有著至關(guān)重要的意義。同時，可以選擇將該評價體系推廣應(yīng)用于校外頂崗實習(xí)基地中，并在實踐中不斷地進行創(chuàng)新、整改。

一般地，評價機制包括了三部分：平時工作表現(xiàn)、技能考核以及實習(xí)報告。學(xué)生頂崗實習(xí)的考核并非簡單的形式化，它關(guān)系到學(xué)生日后自身的發(fā)展情況，它是學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分以及畢業(yè)證書的必要條件。具體流程如下：企業(yè)考評主要是根據(jù)學(xué)生工作期間的表現(xiàn)，以此評估其所得成績，校方再依據(jù)企業(yè)評定，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校各方面素質(zhì)的考核，評定學(xué)生實習(xí)的成績。頂崗實習(xí)不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技能，同時嚴(yán)格的考核評價使得學(xué)生更為重視實踐學(xué)習(xí)，從而不斷地提升其就業(yè)競爭力，為日后的就業(yè)夯實基礎(chǔ)，時時做好競爭的準(zhǔn)備。

4 認(rèn)真總結(jié)，提高對實習(xí)的指導(dǎo)水平

在完成一批學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)工作之后，作為指導(dǎo)教師，我們要認(rèn)真總結(jié)在此次實習(xí)指導(dǎo)工作中的經(jīng)驗與不足。將實習(xí)指導(dǎo)過程中遇到的問題、解決的方法，以及存的問題進行分析，并與其他同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通，以期尋找更好的解決辦法。同時，要與其它實習(xí)指導(dǎo)教師進行工作交流，學(xué)習(xí)先進的指導(dǎo)方法，以及與學(xué)生溝通的技巧等，以不斷提高自己的實習(xí)指導(dǎo)水平，以備在后續(xù)的工作中更好的完成實習(xí)指導(dǎo)工作。

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第6篇：會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文

隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的實際操作能力，12月初我參加了學(xué)校組織的erp實習(xí)，經(jīng)過在模擬的裕年股份有限公司的實習(xí)，我結(jié)合自己所學(xué)的知識對專業(yè)業(yè)務(wù)有了更深層次的認(rèn)識，使自己更加充分地了解了理論與實際的關(guān)系。這次實習(xí)中我的職位是出納，內(nèi)容主要包括會計業(yè)務(wù)，從原始憑證到會計報表的流程，以及公司的資產(chǎn)運營等等。

一、實習(xí)概況

在為期一個多月的實習(xí)中，我對出納工作實務(wù)有了一個全面的了解。之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現(xiàn)金，認(rèn)為只不過是些簡單而瑣碎的工作。在實習(xí)過程中的探索和工作后，我終于知道出納工作并不是我想象中的簡單。出納工作是財會工作的一個重要組成部分，從總的方面來講，其職能可概括為收付、反映、監(jiān)督、管理四個方面：

1、收付職能。出納的最基本職能是收付職能。企業(yè)經(jīng)營活動少不了貨物價款的收付、往來款項的收付，也少不了各種有價證券以及金融業(yè)務(wù)往來的辦理，這些業(yè)務(wù)往來的現(xiàn)金、票據(jù)和金融證券的收取和辦理，以及銀行存款收付業(yè)務(wù)的辦理，都必須經(jīng)過出納人員之手。

2、反映職能。出納的第二個主要職能就是反映職能。出納要利用統(tǒng)一的貨幣計量單位，通過其特有的現(xiàn)金與銀行存款日記賬、有價證券的各種明細(xì)分類賬，對本單位的貨幣資金和有價證券進行詳細(xì)地記錄與核算，以便為經(jīng)濟管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟信息。

3、監(jiān)督職能。出納不僅要對本單位的貨幣資金和有價證券進行詳細(xì)地記錄與核算，為經(jīng)濟管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟信息，還要對企業(yè)的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)，特別是貨幣資金收付業(yè)務(wù)的合法性、合理性和有效性進行全過程的監(jiān)督。

4、管理職能。出納還有一個重要的職能是管理職能。對貨幣資金與有價證券進行保管，對銀行存款和各種票據(jù)進行管理，對企業(yè)資金使用效益進行分析研究，為企業(yè)投資決策提供金融信息，甚至直接參與企業(yè)的方案評估、投資效益預(yù)測分析等也是出納的職責(zé)所在。由于本學(xué)期在學(xué)校上過會計電算化模擬實習(xí)這門課，上課時做過會計憑證的手工模擬，我憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論知識，努力做到對會計憑證熟練掌握。會計分錄是會計工作中關(guān)鍵的一環(huán)，因此對會計分錄更應(yīng)加以重視，于是我加班補課，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行賬單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，因此對相關(guān)票據(jù)反而有了更深刻的印象。但并不是認(rèn)識就可以了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好裝訂好，才能為編制會計憑證做好準(zhǔn)備。

會計憑證是記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟責(zé)任的書面證明，是用來登記賬簿的依據(jù)，會計憑證按照程序和用途不同可風(fēng)味原始憑證和記賬憑證。原始憑證是指在經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生是取得或填制的，證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書面證明，也是編制記賬憑證的合法依據(jù)。記賬憑證是由會計部門依據(jù)審核后的原始憑證填制的，記賬憑證上最重要的內(nèi)容是做成會計分錄，指明經(jīng)濟業(yè)務(wù)所涉及賬戶名稱、金額和記賬方向的憑證，是作為登記賬簿的直接依據(jù)，因此登記記賬憑證是會計處理程序中的第一個關(guān)鍵步驟。為了提升工作效率，做賬時我使用金蝶軟件。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進入金蝶會計軟件的錄入記賬憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準(zhǔn)確無誤后保存。剛開始我制作的速度比較慢，而且在審核憑證時能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證，但是由于上學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)了金蝶會計軟件的操作和運用，所以使用起來也不會太吃力。通過幾天的實踐后，我在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過一段時間的編制記賬憑證工作，我對各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對我把書本知識和實踐結(jié)合起來起到了很大的作用，這也使我對會計憑證有了更為深入的了解。

我們會計部門的核算主要分為三個步驟：記賬、復(fù)核與出納。由于我是出納，所以主要是辦理支票業(yè)務(wù)。對于辦理支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大寫金額記到元的應(yīng)在后面加”整”字，到分的則不能加”整”。支票核對后，我需要到銀行填寫支款憑證及銀行進賬單，并把相應(yīng)聯(lián)帶回給會計作為登記入賬的原始憑證。

二、實習(xí)收獲

第7篇：會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文

實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基矗而

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越展會計工作就顯得越重要。

在學(xué)校學(xué)的這兩年，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，就必須親自動手去做，去實踐。只有這樣才能真正了解會計究竟是做什么的。

第8篇：會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：教育意義；指導(dǎo)教師；憑征

隨著經(jīng)濟越發(fā)展會計越重要的理念進一步加深，全國大專院校的會計專業(yè)設(shè)置日益廣泛，面對激烈的競爭，中職的會計專業(yè)是否設(shè)置，中職學(xué)校的會計模擬實習(xí)如何開展也顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，中職專業(yè)的會計模擬實習(xí)十分有必要但也存在需要改革的問題。

一、模擬實習(xí)的意義

1.自身的積極性決定了實習(xí)價值的高低

實習(xí)最大的教育意義就在于明白學(xué)生自身對于實習(xí)的積極性是決定實習(xí)價值高低的最關(guān)鍵的因素。因為他們要面對的是跟學(xué)校完全不一樣的陌生環(huán)境，有很多事情都是之前沒有遇到過的，甚至沒有想到過的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時候，要求學(xué)生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時候在實習(xí)期間能遇到一個肯給你指出錯誤的領(lǐng)導(dǎo)是很難能可貴的，因為很多實習(xí)指導(dǎo)老師手頭也有很多工作要做，他們大多數(shù)都是將最基本的工作教給實習(xí)生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實習(xí)生得到鍛煉，而實習(xí)生完成工作之后交給他們，由于有些錯誤在他們看來是很簡單的，便自己改掉，也不會告訴實習(xí)生哪里出錯了，實習(xí)生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯在哪里，應(yīng)該怎么改正了。所以說，碰到不會的工作，積極發(fā)問，抓住任何可以學(xué)習(xí)的機會不放手，這才是讓自己學(xué)習(xí)到真正本領(lǐng)的做法。

2.實習(xí)不僅是一個提高動手能力的機會，還是一個鍛煉交際能力的時機

在實際工作中，學(xué)生沒有機會慢慢去培養(yǎng)你的動手能力，只有在實習(xí)中自己強化自己，自己努力訓(xùn)練自己，平時多流汗，戰(zhàn)時才能少流血。學(xué)生在模擬實習(xí)中能勝任各項工作，那么在實際工作時至少會多一份自信。會計工作不可避免地會和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學(xué)生重視技能的訓(xùn)練卻忽視了與人溝通的訓(xùn)練，而這些在模擬實習(xí)中都是可以訓(xùn)練的。

二、模擬實習(xí)存在的問題

1.中職學(xué)校的教師缺乏會計實務(wù)經(jīng)驗

模擬實習(xí)對教師的要求就是要深入淺出的講解會計知識，要培養(yǎng)出合格的會計專業(yè)人才，中職院校首先要提高會計專業(yè)課教師的實踐技能與專業(yè)應(yīng)用能力。而進企業(yè)鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現(xiàn)在中職學(xué)校的教師很少有會計實務(wù)經(jīng)驗。

2.目前中職學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不足、內(nèi)容落后

（1）缺乏高度仿真的實訓(xùn)項目，與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報認(rèn)知教學(xué)任務(wù)沒有得到強化。在傳統(tǒng)的會計實習(xí)訓(xùn)練中，大多數(shù)模擬訓(xùn)練都是生搬硬套教材中的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的過程，教材上的這些實訓(xùn)項目很多都脫離了現(xiàn)實基礎(chǔ)，而且都是文字性的材料，運用這些材料來進行實訓(xùn)，會讓學(xué)生不能理解各種業(yè)務(wù)真正的發(fā)生和操作過程。

（2）缺乏會計相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育。我們都知道，會計專業(yè)的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來核算、工資核算等一系列的內(nèi)容，但是在現(xiàn)有的實習(xí)訓(xùn)練中，往往沒有這么明確的分工，很多項目都需要學(xué)生一個人承擔(dān)多重任務(wù)，不能在實習(xí)的過程中認(rèn)清相關(guān)崗位的工作任務(wù)是什么，缺乏角色模擬，這使得學(xué)生在畢業(yè)之后也不能在行業(yè)中迅速適應(yīng)所從事的行業(yè)角色。

（3）缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。我們總是強調(diào)從記賬憑證到帳簿，忽略了過程，這就造成了實習(xí)訓(xùn)練和實際工作的脫節(jié)。所以在實習(xí)過程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學(xué)生更深刻地認(rèn)識會計工作，認(rèn)識原始憑證。

三、充分認(rèn)識到會計模擬實習(xí)的必要性

1.理論與實踐相結(jié)合

我們知道，會計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，會計的理論知識也是從社會實踐中逐漸發(fā)展起來的，會計教學(xué)必須遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則。因為會計原理和一些基本知識都是十分抽象的專業(yè)知識，而且現(xiàn)在很多學(xué)校都在大規(guī)模的擴招，有些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對于會計專業(yè)的興趣不夠，這就導(dǎo)致了會計專業(yè)的人才缺失。我們強調(diào)理論聯(lián)系實際，就是要將會計原理的理論聯(lián)系到實際運用中去。會計實習(xí)模擬可以創(chuàng)造出專業(yè)會計從業(yè)的環(huán)境，我們可以讓學(xué)生更加直觀逼真地觀看到會計的專業(yè)知識，可以讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，還能用手實際操作，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓理論與實際結(jié)合起來，大大地彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

2.增強職業(yè)意識，強化技能訓(xùn)練

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，一本書，一支筆，一節(jié)課，永遠(yuǎn)都是老師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在講臺下面心不在焉地聽，這種以教材和老師為中心的教學(xué)方式應(yīng)該得到改進，特別是會計專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該鍛煉自己的實踐能力。長期以來，會計專業(yè)的學(xué)生接觸到的都是“某年某月某日填寫現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金×××元備用?！比缓?，要求學(xué)生做會計分錄，這樣時間長了以后，學(xué)生只會對已經(jīng)經(jīng)過文字加工的敘述來變成會計分錄，而對認(rèn)識和了解原始憑證沒有任何長進。一些畢業(yè)生參加工作之后接觸到了原始憑證，因為與課本知識相差較多，導(dǎo)致不知從何入手而耽誤了工作進度。我們讓學(xué)生進行實訓(xùn)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，認(rèn)識原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對會計專業(yè)有更透徹的了解。

3.學(xué)生才是課堂的主人

會計學(xué)原理的課本滿滿的都是文字和一些數(shù)字，學(xué)科知識很抽象，有很多學(xué)生來學(xué)校之前沒有接觸過任何關(guān)于會計的相關(guān)知識，對企業(yè)里業(yè)務(wù)的流程也沒有什么了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師講得多，演示的少，學(xué)生聽的多，真正能領(lǐng)會的少，實際的動手操作更是少之又少。這樣導(dǎo)致學(xué)生只能憑記憶應(yīng)付一些考試，而在實際操作上困難重重，還容易讓學(xué)生失去對會計學(xué)專業(yè)的信心和興趣。只有學(xué)生真正動手做了，才能對會計這一門學(xué)問有一個透徹的了解，才能對每一個步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個深刻的理解。

4.綜合選定模擬實習(xí)教材

第9篇：會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文

針對上述校外實踐教學(xué)中遇到的問題，我校及時進行總結(jié)，轉(zhuǎn)變了實踐教學(xué)思路，并對教學(xué)方案和內(nèi)容進行較大幅度的調(diào)整。

（一）校外實踐教學(xué)目標(biāo)的修訂一直以來，對于本科教學(xué)，很多高校遵循的是先理論、后實踐的模式，推崇從理論到應(yīng)用的認(rèn)識論邏輯。注重課堂教學(xué)及理論知識的傳授，實踐教學(xué)依附于課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)的延伸和補充，很多學(xué)校在教學(xué)計劃中，將校外實踐教學(xué)設(shè)置為畢業(yè)實習(xí)，并往往安排在大四的第二學(xué)期。事實上，實踐教學(xué)與理論教學(xué)有著諸多的不同，并有著自身的內(nèi)涵、特點和優(yōu)勢。在諸多本科院校（尤其是地方院校）以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為教育目標(biāo)的大背景下，實踐教學(xué)理應(yīng)在教學(xué)計劃中具有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和地位。為此，我校首先對實踐教學(xué)目標(biāo)進行了明確定位。即會計實踐教學(xué)不僅要注重學(xué)生的實踐動手能力，更要培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐精神和實踐理性思維能力，啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識。通過實踐教學(xué)，不僅要使學(xué)生會做賬，更要鍛煉學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和理解問題的能力，使學(xué)生能夠具有基于理性思維能力之上的行動決策力。該定位突破了傳統(tǒng)的會計教學(xué)思維，不僅要求會計實踐教學(xué)注重專業(yè)操作技能，而且要求實踐教學(xué)不應(yīng)僅僅圍繞會計技能，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的會計管理意識和能力。以此為指導(dǎo)思想，我校將實踐教學(xué)分為校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握會計操作技能和簡單的財務(wù)分析技能；校外實踐教學(xué)的目標(biāo)則在于了解企業(yè)實際情況，灌輸會計管理方法和思想，鍛煉學(xué)生實際工作能力和創(chuàng)造性思維能力。

（二）校外實踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建為了更好地實現(xiàn)校外實踐教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)方案中，我校將校外實踐教學(xué)分為認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認(rèn)知實習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，對企業(yè)管理和企業(yè)實際工作有一個初步的認(rèn)識，包括企業(yè)文化、公司架構(gòu)、部門設(shè)置、產(chǎn)品特色和工藝流程等。專業(yè)實習(xí)要求學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)知識，了解會計在企業(yè)中的實踐運用，如何發(fā)揮會計職能和作用，具體包括企業(yè)會計崗位設(shè)置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開設(shè)與業(yè)務(wù)處理、會計監(jiān)督、生產(chǎn)實踐和內(nèi)部控制等。畢業(yè)實習(xí)要求學(xué)生運用自己所學(xué)的專業(yè)知識，結(jié)合具體實習(xí)單位，對會計管理產(chǎn)生進一步的認(rèn)識，并能就企業(yè)操作與管理的具體某一方面產(chǎn)生一些自己的觀點和認(rèn)識。對于這三項內(nèi)容，我校根據(jù)校內(nèi)教學(xué)進度，循序漸進，分批次加以落實，做到有的放矢。同時，前兩項教學(xué)內(nèi)容由系里統(tǒng)一組織和安排，最后一次畢業(yè)實習(xí)由系、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同安排。這一方面使校外實踐的內(nèi)容變得十分充實和豐富，另一方面也使學(xué)生校外實踐教學(xué)更多地納入日常教學(xué)管理之中。

二、校外實踐教學(xué)的實施

校外實踐教學(xué)離不開具體企業(yè)的參與和指導(dǎo)。為此，我校依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和學(xué)校的影響力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，一方面積極為企業(yè)提供各項服務(wù)，另一方面請企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)管理，在雙贏的基礎(chǔ)上建立起良好的溝通和合作機制。利用這些基地，通過“四個互動”較好地落實了校外實踐教學(xué)的各項內(nèi)容，使校外實踐教學(xué)逐步走向正軌，并起到了較好的效果。

（一）學(xué)生與企業(yè)互動針對認(rèn)知實習(xí)的要求，我校在第一學(xué)年末統(tǒng)一安排學(xué)生進入不同企業(yè)進行參觀，使學(xué)生對生產(chǎn)實踐有個初步的感性認(rèn)識。在參觀之前，要求學(xué)生通過多種途徑了解企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)的文化與特色、企業(yè)榮譽等。在參觀企業(yè)時，要求學(xué)生遵守企業(yè)紀(jì)律，服從企業(yè)安排。在參觀結(jié)束后，帶隊教師會就參觀過程中的一些細(xì)節(jié)對學(xué)生進行提問，如車間的操作規(guī)范、企業(yè)的主要產(chǎn)品及特點、企業(yè)獲得的成績等。由于大部分學(xué)生是首次進入生產(chǎn)企業(yè)，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生與生產(chǎn)車間互動學(xué)生學(xué)習(xí)會計流程、熟悉成本核算，了解會計管理，應(yīng)主要在生產(chǎn)車間，而不是會計室或財務(wù)室。為此，我校每次安排生產(chǎn)實習(xí)時，均事先和實習(xí)單位溝通好，要求實習(xí)單位帶學(xué)生進入生產(chǎn)車間，由車間主任現(xiàn)場講工藝流程和生產(chǎn)步驟，然后由成本會計講成本核算和業(yè)務(wù)處理，包括對原材料進、出的核算和管理，半成品和產(chǎn)成品的流轉(zhuǎn)與管理等，并準(zhǔn)備一些細(xì)節(jié)問題進行現(xiàn)場小組討論。通過與生產(chǎn)車間的互動，讓學(xué)生對規(guī)?；⒘魉€生產(chǎn)產(chǎn)生進一步認(rèn)識，并對成本控制和會計管理建立較為深刻的印象。

（三）學(xué)生與企業(yè)管理者互動企業(yè)管理者對企業(yè)的發(fā)展感觸最深，他們的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗總結(jié)，無疑對學(xué)生的指導(dǎo)具有很強的啟發(fā)和示范作用。因此，企業(yè)管理人是我校落實校外實踐教學(xué)的寶貴資源。在學(xué)生通過認(rèn)知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)對企業(yè)有了較為清楚的認(rèn)識后，我校聘請相關(guān)企業(yè)財務(wù)總監(jiān)或總經(jīng)理作為校外指導(dǎo)專家，進入課堂，通過講座、現(xiàn)場答疑等方式與學(xué)生交流。交流的內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)的過程與艱辛、內(nèi)部控制、ERP管理、企業(yè)對會計人員的要求、一個合格的會計人員應(yīng)具備的素質(zhì)，以及如何在大學(xué)階段培養(yǎng)這些素質(zhì)等。通過聆聽這些創(chuàng)業(yè)者和管理者的經(jīng)驗總結(jié)，使學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)、思考能力和會計管理意識上得到進一步提高。

（四）學(xué)生與指導(dǎo)教師互動校外實踐教學(xué)的整個過程都離不開指導(dǎo)教師的參與，包括與企業(yè)的溝通，帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)等。因此，學(xué)生與指導(dǎo)教師的互動也是落實校外實踐教學(xué)的重要一環(huán)。尤其是對于畢業(yè)實習(xí)而言，指導(dǎo)教師更應(yīng)發(fā)揮積極作用。因此，我校要求在學(xué)生進入畢業(yè)實習(xí)之前，指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生進行事先交流，讓學(xué)生帶著問題、有目的地去實習(xí)，盡量避免實習(xí)期間出現(xiàn)漫無目的的狀況。學(xué)生落實實習(xí)單位后，由指導(dǎo)教師匯總交系里留存。實習(xí)過程中，一方面實習(xí)指導(dǎo)老師要進行過程監(jiān)督，做好與學(xué)生的溝通記錄，學(xué)生有問題隨時交流，從而提高實習(xí)的效果；另一方面，系或?qū)W院可以根據(jù)匯總實習(xí)名單進行抽查，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生未參加實習(xí)或?qū)W生反映指導(dǎo)教師未進行實習(xí)指導(dǎo)等不良問題，均實行一票否決制。